1 4. LEDNA 2006 XIV. ROČNÍK

• Od 1. ledna platí nové platové tabulky • Čím se řídí rozpis peněz pro školy a školská zařízení • Nárok na dvanáct dnů k samostudiu

1

4. LEDNA 2006

STRANA 2 STRANA 3 STRANA 10

XIV. ROČNÍK 29. prosince II. základní škola v Jindřichově Hradci slavnostně otevřela novou školní jídelnu. Ta bude sloužit nejen žákům a pedagogům, ale i veřejnosti.

3. ledna Předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík se sešel na pracovní schůzce s generálním ředitelem Zdravotní pojišťovny Ministerstva vnitra. Hlavním bodem jednání byla další spolupráce pojišťovny s odborovým svazem.

4. ledna „Tak co s vámi, chlapci! Kouření, alkohol, drogy a zbraně v budově školy, fyzické napadení učitelky, pokus o znásilnění spolužačky… Budu vás muset potrestat v horní hranici mé pedagogické pravomoci: dnes vám neprozradím nic nového o ježkovi!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

Školské odbory se možných změn v roce 2006 nebojí Uplynulý rok byl pro celý odborový svaz pracovníků školství obrovskou skládačkou ne vždy jednoduchých jednání, pracovních setkání a mnoha akcí, které nejsou leckdy vidět, ale které mají obrovský význam pro obhajobu zájmů našich členů i ostatních pracovníků regionálního školství. Nebyli jsme sice nuceni organizovat mediálně vděčné nátlakové akce, ale naše práce byla o to složitější. V loňském roce se začala rea lizovat ustanovení nové školské legislativy, což s sebou přinášelo řadu problémů. Spolu s ministerstvem školství jsme hledali schůdné cesty a postupy, jak vzniklé spory co nejefektivněji řešit. Naším cílem vždy bylo zlepšit pracovní podmínky zaměstnanců, ale i zaměstnavatelů škol a školských zařízení. Také kolem státního rozpočtu na rok 2006 jsme absolvovali řadu jednání. Někteří redaktoři mě tlačili do vyjádření, zda jako odbory necítíme prohru, že platy v regionálním školství letos porostou stejně jako v ostatních organizacích veřejné správy a služeb. Já osobně nemám pocit, že

bych měl hozenou rukavici zvedat, protože jsem přesvědčen, že to není prohra odborů, ale těch, kteří mohli rozhodnout o navýšení peněz pro školství a kteří pro to nakonec ruku nezvedli, byť se dlouhodobě zaštiťují tezí o prioritě vzdělávání. Je pravda, že jsme pro navýšení kapitoly školství pro rok 2006 v poslanecké sněmovně v tom dobrém slova smyslu hodně lobovali, ale politická vůle k takovému kroku se prostě nenašla. Je čas dívat se do budoucnosti. Začal nový rok. Čekají nás parlamentní volby a s nimi možné změny ve vládě i na jednotlivých ministerstvech. Osobně se toho neobávám. Odbory jsou tu od toho, aby hájily zájmy

zaměstnanců bez ohledu na to, která politická reprezentace je zrovna u moci. V každém případě budeme pokračovat v započaté práci. Chceme se i v průběhu roku pokusit přesvědčit vládu o možnosti – v případě úspěšného naplňování státního rozpočtu – zvýšit platy přednostně zaměstnancům škol a školských zařízení. V loňském roce se to povedlo zdravotníkům, tak proč ne letos školákům. Na závěr mi dovolte, abych popřál všem kolegům do nového roku 2006, aby zůstali věrni myšlence odborů a aby v každodenním životě mohli být právem hrdí na svou práci. FRANTIŠEK DOBŠÍK předseda ČMOS pracovníků školství

V Galerii Václava Špály v Praze byla zahájena výstava malby studentů Jihočeské univerzity Zrcadlení 06. Studenti Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích zde představují svou malbu, grafiku a sochy. Výstava potrvá do 29. ledna.

4. ledna Klamovka v Praze 5 se stala místem výstavy plakátů workshop Help. Zájemci si zde mohou prohlédnout plakáty Martiny Donátové, Jana Fišera, Petry Martináskové a dalších studentů Fakulty užitého umění Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem. Plakáty studentů této školy můžete vidět také v Galerii Barrandov při Fakultní Základní škole Barrandov II.

5. ledna Předsedové základních organizací Českomoravského odborového svazu pracovníků školství z Havlíčkobrodska se sejdou na své oblastní konferenci. Vyhodnotí nejen práci za uplynulé období, ale také stanoví plán další činnosti oblastní rady.

„Rozum a klidné posuzování, to jsou vlastnosti vedoucího.“ Tacitus

2

Martina Čiklová z Moravské Ostravy byla jednou z finalistek loňského Zlatého Ámose. Letos do této ankety o nejoblíbenějšího učitele přihlásili žáci více než třicet učitelů ze základních i středních škol. FOTO: DTA

Nové platové tabulky pro zaměstnance škol a školských zařízení Stupnice platových tarifů podle platových tříd a platových stupňů pro nepedagogické pracovníky (v Kč měsíčně) Plato- Počet let vý stu- započitatelpeň né praxe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

do 1 roku do 2 let do 4 let do 6 let do 9 let do 12 let do 15 let do 19 let do 23 let do 27 let do 32 let nad 32 let

Platová třída 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

5 120 5 330 5 540 5 750 5 980 6 210 6 460 6 700 6 980 7 250 7 530 7 830

5 560 5 770 6 000 6 230 6 480 6 740 7 010 7 280 7 580 7 860 8 170 8 490

6 030 6 260 6 510 6 780 7 030 7 310 7 600 7 900 8 220 8 540 8 870 9 220

6 540 6 800 7 060 7 340 7 630 7 930 8 250 8 570 8 910 9 260 9 610 10 000

7 100 7 370 7 660 7 960 8 280 8 600 8 940 9 300 9 660 10 040 10 430 10 850

7 690 8 000 8 310 8 640 8 980 9 340 9 710 10 080 10 480 10 890 11 320 11 780

8 340 8 690 9 030 9 380 9 750 10 140 10 540 10 960 11 380 11 830 12 290 12 770

9 060 9 410 9 780 10 170 10 570 10 990 11 430 11 870 12 330 12 830 13 340 13 850

9 830 10 210 10 620 11 030 11 470 11 920 12 390 12 890 13 390 13 920 14 460 15 030

10 660 11 090 11 510 11 970 12 450 12 930 13 440 13 980 14 530 15 100 15 690 16 310

11 580 12 020 12 500 12 980 13 510 14 030 14 580 15 170 15 770 16 370 17 010 17 700

12 550 13 050 13 560 14 100 14 650 15 220 15 830 16 450 17 100 17 770 18 470 19 200

13 610 14 160 14 720 15 290 15 890 16 510 17 160 17 850 18 550 19 280 20 040 20 830

14 770 15 360 15 960 16 590 17 250 17 920 18 620 19 360 20 120 20 920 21 740 22 600

16 030 16 660 17 310 18 000 18 710 19 450 20 210 21 000 21 840 22 700 23 590 24 510

17 390 18 080 18 780 19 520 20 300 21 100 21 930 22 790 23 690 24 630 25 590 26 600

15

16

Stupnice platových tarifů podle platových tříd a platových stupňů pro pedagogické pracovníky (v Kč měsíčně) Plato- Počet let zavý stu- počitatelné peň praxe

Platová třída 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

do 1 roku

6 220 6 750 7 330 7 940 8 620 9 340 10 130 11 000 11 940 12 950 14 060 15 240 16 530 17 940 19 470 21 120

2

do 2 let

6 430 6 960 7 560 8 200 8 890 9 650 10 480 11 350 12 320 13 380 14 500 15 740 17 080 18 530 20 100 21 810

3

do 4 let

6 640 7 190 7 810 8 460 9 180 9 960 10 820 11 720 12 730 13 800 14 980 16 250 17 640 19 130 20 750 22 510

4

do 6 let

6 850 7 420 8 080 8 740 9 480 10 290 11 170 12 110 13 140 14 260 15 460 16 790 18 210 19 760 21 440 23 250

5

do 9 let

7 080 7 670 8 330 9 030 9 800 10 630 11 540 12 510 13 580 14 740 15 990 17 340 18 810 20 420 22 150 24 030

6

do 12 let

7 310 7 930 8 610 9 330 10 120 10 990 11 930 12 930 14 030 15 220 16 510 17 910 19 430 21 090 22 890 24 830

7

do 15 let

7 560 8 200 8 900 9 650 10 460 11 360 12 330 13 370 14 500 15 730 17 060 18 520 20 080 21 790 23 650 25 660

8

do 19 let

7 800 8 470 9 200 9 970 10 820 11 730 12 750 13 810 15 000 16 270 17 650 19 140 20 770 22 530 24 440 26 520

9

do 23 let

8 080 8 770 9 520 10 310 11 180 12 130 13 170 14 270 15 500 16 820 18 250 19 790 21 470 23 290 25 280 27 420

10

do 27 let

8 350 9 050 9 840 10 660 11 560 12 540 13 620 14 770 16 030 17 390 18 850 20 460 22 200 24 090 26 140 28 360

11

do 32 let

8 630 9 360 10 170 11 010 11 950 12 970 14 080 15 280 16 570 17 980 19 490 21 160 22 960 24 910 27 030 29 320

12

nad 32 let

8 930 9 680 10 520 11 400 12 370 13 430 14 560 15 790 17 140 18 600 20 180 21 890 23 750 25 770 27 950 30 330

3

Čím se řídí rozpis finančních prostředků pro školy a školská zařízení Začátek nového kalendářní roku s sebou přináší také rozpis finančních prostředků pro školy a školská zařízení z kapitoly 333 MŠMT. Přidělování peněz školám a školským zařízením je natolik závažné téma, že se mu vždy na začátku roku podrobně věnujeme. Nebude tomu jinak ani letos. A čím se bude toto přidělování peněz letos řídit? Třemi základními dokumenty, a to vyhláškou o krajských normativech, pravidly rozpisu rozpočtu tzv. přímých výdajů krajského a obecního školství v roce 2006 z ministerstva školství na krajské úřady a konečně směrnicí ministerstva školství, kterou se stanoví závazné zásady rozpisu pro krajské a obecní úřady. Pravidla rozpisu

Základní postup při financování krajského a obecního školství pro rok 2006 vychází ze školského zákona. Podle něj rozepisuje ministerstvo školství prostřednictvím tzv. republikových normativů finance vyčleněné pro kapitolu školství 333 ze státního rozpočtu na činnost škol a školských zařízení zřizovaných kraji, obcemi a svazky obcí. Schválený státní rozpočet pro rok 2006 umožňuje podle ministerstva školství zajistit nárůst tarifních platů zaměstnanců regionálního školství ve srovnání s rokem 2005 o 4,5 procenta. Vzhledem k tomu, že vláda rozhodla o vyjmutí školství z dvouprocentního snižování celkového počtu zaměstnanců, ale peníze v kapitole školství ponechala (jedná se přibližně o 1 miliardu), umožňuje to navýšení platů o další jedno procento. Normativním rozpisem rozpočtu tzv. přímých výdajů bude rozepsáno přibližně 99 procent, zbývající finanční prostředky budou využity na pokračování rozvojových programů z roku 2005, například na podporu řešení dopadu meziročního snížení počtu žáků s ohledem na hustotu sítě škol a na rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání, ale také na vyhlášení a realizaci nových rozvojových

programů či dotačních titulů roku 2006, například na vybrané podpůrné programy Národního plánu výuky cizích jazyků a na asistenty pedagogů pro děti, žáky, studenty se sociálním znevýhodněním. Směrnice

Další dokument, který stanoví závazné zásady, podle kterých budou krajské úřady provádět rozpis finančních prostředků státního rozpočtu a následně obecní úřady

su přímých výdajů zpracuje krajský úřad krajskou bilanci předpokládaných potřeb a finančních prostředků rozepsaných krajskému úřadu ministerstvem školství, a to jak prostředky na platy, tak prostředky na ostatní osobní náklady, odvody zdravotního a sociálního pojistného a fondu kulturních a sociálních potřeb a ostatní neinvestiční výdaje. Samozřejmě také stanoví krajské priority i potřeby, které nelze promítnout do krajských normativů. Krajský úřad může podle směrnice vytvářet také rezervy, zejména na úkor rozpisu přímých výdajů právnickým osobám, u kterých lze vlivem poklesu výkonů v průběhu příslušného kalendářního roku odůvodněně předpokládat snížení potřeby přímých výdajů. Rezervy se mohou vytvářet ve výši nejméně jednoho procenta a nejvíce 2,5 procenta celkového objemu finančních prostředků rozepsaných krajskému úřadu ministerstvem. Krajský úřad je povinen příslušné informace zveřejnit nejpozději 30 pracovních dnů po obdržení rozpisu rozpočtu z ministerstva, a to způsobem, který umožní dálkový přístup. Vyhláška

obcí s rozšířenou působností návrhy rozpisů rozpočtů finančních prostředků státního rozpočtu, je směrnice ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. Stejně jako v minulém roce i letos v rámci příprav rozpi-

Poslední dokument, který ovlivňuje rozpis finančních prostředků pro školy a školská zařízení, je vyhláška o krajských normativech. Ta stanoví jednotky výkonu pro jednotlivé krajské normativy, dále ukazatele rozhodné pro stanovení krajských normativů, členění krajských normativů a vztah mezi ukazateli a jednotkami výkonu, ukazatele pro výpočet minimální úrovně krajských normativů, zásady pro zvýšení krajských normativů, zásady pro zveřejnění krajských normativů a další. Jednotlivým materiálům, které ovlivňují rozpis finančních prostředků pro školy a školská zařízení, se budeme podrobněji OLGA ŠEDIVÁ věnovat v dalších číslech.

Významná výročí jednoho roku končil rok, který byl i rokem významných výročí. O některých jsme věděli, o řadě z nich jsme však neměli ani tušení. A vadilo nám to? Nedá se říci, že ano. Uplynulý rok byl oficiálně vyhlášen Světovým rokem fyziky. Současně byl ale také Mezinárodním rokem sportu a tělesné výchovy a Mezinárodním rokem malých půjček. Ve Francii byl ale vnímán spíše jako rok Julese Verna, od jehož smrti uplynulo sto let. V Dánsku věnovali pozornost spíše Christianu Andersenovi, od jehož narození uběhlo již celých 200 let. A Evropa jako celek – včetně malé České republiky – byla zahleděna spíše do 60. výročí ukončení druhé světové války. A přestože oslavy slavného válečného vítězství byly mnohdy až bombastické, skutečnost, že uplynulý rok byl na základě dohody mezi Evropskou unií a Japonským císařstvím vyhlášen

S

i Rokem mezilidských vztahů mezi obyvateli Evropské unie a Japonska, nám unikla zcela. A přitom se takto pojatý rok dal krásně spojit právě s oslavami válečného výročí. I slavný most na řece Kwai při nich mohl zkrášlit slavnostní ohňostroj. Před několika dny jsme vstoupili do roku 2006 a ještě několik jeho dnů si budeme muset dávat pozor při psaní data. Abychom nebyli o rok pozadu. To si můžeme dovolit pouze v myšlení a konání. V napsaném datu ale nikoliv. Tam to byrokratické předpisy nepovolují. A jaký rok to pro nás bude? Do značné míry bude záležet i přímo na nás. Oficiálně to ale bude Světový rok boje proti šíření pouští. Neměli bychom proto mít pouštní pustinu ani v hlavách. Vždyť budou volby! FRANTIŠEK MORKES

4 Nechtějí mě pustit ani na zkoušky

potřebné podmínky, například poskytováním pracovního volna bez náhrady mzdy na konzultace a vykonání zkoušek.

Začala jsem studovat rozšiřující studium pro splnění dalších kvalifikačních předpokladů v rámci kariérního systému. Zaměstnavatel mi ale nevytváří podmínky ke studiu. Tvrdí, že nemám nárok na žádné úlevy. V den konzultací na vysoké škole mi stanovil vyučovací povinnosti, dokonce mi nechce povolit ani volno ke zkouškám. Při zvyšování kvalifikace se poskytuje pracovní volno v zásadě jako neplacené, přičemž nárok na toto pracovní volno vznikne výhradně na základě dohody zaměstnance se zaměstnavatelem. Zvýšením kvalifikace se rozumí také její získání nebo rozšíření. Zaměstnavatel může uzavřít se zaměstnancem dohodu podle § 143 zákoníku práce, v níž se zaváže umožnit zaměstnanci zvýšení kvalifikace poskytováním pracovního a hmotného zabezpečení a zaměstnanec se zaváže zvýšit si kvalifikaci a setrvat u zaměstnavatele po určitou dobu, nejdéle po dobu pěti let, v pracovním poměru nebo mu uhradit náklady spojené se zvyšováním kvalifikace, a to i tehdy, jestliže zaměstnanec rozváže pracovní poměr před zvýšením kvalifikace. Dohoda musí být uzavřena písemně a musí obsahovat náležitosti uvedené v odstavci 3 citovaného ustanovení zákoníku práce. Pokud by dohoda zákonem předepsané náležitosti neobsahovala, byla by neplatná. Vzhledem k tomu, že další vzdělávání pedagogických pracovníků organizuje ředitel školy, viz § 24 odst. 3 zákona č. 563/2004 Sb., v platném znění, podle plánu dalšího vzdělávání stanoveného po předchozím projednání s příslušným odborovým orgánem, měl by, dle našeho názoru, příslušný odborový orgán dohodnout se zaměstnavatelem (ředitelem školy) například v kolektivní smlouvě, že pro realizaci plánu dalšího vzdělávání budou pedagogickým pracovníkům vytvářeny

Myslím, že mě zaměstnavatel finančně poškodil

právní oddělení ČMOS pracovníků školství

Po dobu několika měsíců jsem zastupovala kolegyni na její celý úvazek 22 hodin (21 plus 1). Ředitel se mnou sepsal dohodu o pracovní činnosti, nikoliv pracovní smlouvu na dobu určitou. Myslím, že mě finančně značně poškodil.

ODPOVÍME na každou

OTÁZKU Dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr (dohoda o provedení práce a dohoda o pracovní činnosti) upravuje zákoník práce v části čtvrté. Náležitosti dohody o pracovní činnosti stanoví § 237 a 238 zákoníku práce. V dohodě o pracovní činnosti musí být vedle ostatních náležitostí uvedených v § 238 odst. 1 zákoníku práce uvedeno i sjednání rozsahu pracovní doby. Podle ustanovení § 237 odst. 2 nelze na základě dohody o pracovní činnosti vykonávat práci v rozsahu překračujícím v průměru polovinu stanovené týdenní pracovní doby. Byla-li dohoda o pracovní činnosti uzavřena na průměrnou dobu výkonu práce přesahující polovinu stanovené týdenní pracovní doby, je taková dohoda neplatná podle § 242 odst. 1 písm. a) zákoníku práce, neboť se příčí zákonu. I když je dohoda o pracovní

činnosti uzavřená mezi zaměstnavatelem a fyzickou osobou neplatná, vznikl mezi zaměstnavatelem a fyzickou osobou pracovněprávní vztah. Takto vzniklý právní vztah by bylo zřejmě nezbytné posuzovat jako pracovní poměr. Rozhodnout o tom, že dohoda o pracovní činnosti je neplatná, a že vzniklý právní vztah je pracovním poměrem, je v pravomoci soudu (viz § 235 zákoníku práce – spory z dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr se projednávají stejně jako spory z pracovního poměru). ZDEŇKA KRÁMSKÁ

Zvýší se v letošním roce důchody? K jakému zvýšení důchodů má dojít v roce 2006? Dnem 1. ledna 2006 nabývá účinnosti nařízení vlády č. 415/2005 Sb., o zvýšení důchodů v roce 2006. Z ustanovení § 1 vládního nařízení vyplývá: 1. Důchody starobní, plné i částečné invalidní, vdovské, vdovecké a sirotčí přiznané před 1. lednem 1996 se zvyšují od splátky důchodu splatné po 31. prosinci 2005 tak, že a) základní výměra důchodu se zvyšuje o 70 Kč měsíčně, b) procentní výměra důchodu se zvyšuje o 6 procent procentní výměry důchodu, která náleží ke dni, od něhož se procentní výměra zvyšuje. 2. Výše uvedené důchody přiznané od 1. ledna 1996 do 31. prosince 2005 se zvyšují od splátky důchodu splatné po 31. prosinci 2005 tak, že a) základní výměra důchodu se zvyšuje o 70 Kč měsíčně, b) procentní výměra důchodu se zvyšuje o 4 procenta procentní výměry důchodu, která náleží ke dni, od něhož se procentní výměra zvyšuje. VÍT BERKA

Jak rozumět nevhodným slovům? ěkdy mám pocit, že v mluvě našich žáků ani nepoznám, které slovo je ještě slušné a které už nevhodné a sprosté,“ svěřuje se kolega Horký. „Všude na nás útočí tolik vulgárních výrazů, že člověk ztrácí cit pro jejich původní význam. A to vůbec nemluvím o televizních reality show, v nichž se často raději jen pípá.“ „To je odvěká potíž správného užívání vulgarismů nejen v běžné mluvě, ale v umění vůbec,“ potvrzuje angličtinář Zkusil. „Dříve jsme učili žáky, že i vulgární slovo patří do umění, pokud je užito na správném místě a ve správný okamžik. Zdá se, že právě ona „správnost“ dnes už nerozhoduje. Vulgarismy se užívají jako na běžícím pásu a mnozí lidé jim v televizi nadšeně tleskají.“ „Vyznat se ve vhodném užívání vulgárních slov není snadné v mateřském jazyce, ale už vůbec ne v angličtině nebo němčině. Nedávno jsem četl, že rekordní počet anglických nadávek odvozených od výrazu „fuck“ obsahuje osm let starý Oldmanův film Nic ústy,“ pokračuje kolega Horký. „Ve dvouhodinovém snímku byl použit daný výraz téměř pětsetkrát, čímž se stal světovým vítězem. Slovo „fuck“ zaznívá v každé minutě filmu téměř čtyřikrát.“ „Tento výraz se dnes už považuje téměř za samozřejmý. V začátcích šedesátých let, v době Beatles a hippies, by bylo něco takového naprosto nemyslitelné. Tehdy mohla nanejvýš zaznít slova „damn“ nebo „Jesus“. Poprvé byla nadávka „fuck“ užita v roce 1968 v britském filmu Nikdy nezapomenu jeho jméno,“ přidává k dobru svůj poznatek angličtinář Zkusil. „V němčině se obdobný výraz „ficken“ používá mnohem uvážlivěji a opatrněji. Zato frekventované „scheißen“ se přijímá jako veřejně neškodná nadávka. Několikrát jsem ji zaslechl v seriózním televizním pořadu,“ potvrzuje Horký. „Doma mám publikaci německého slangu mladých, která vyšla před deseti lety, a docela málo známý „Šmírbuch jazyka českého“, což je unikátní slovník „nekonvenční“ češtiny. Obě lechtivé publikace dnes vyvolávají u mladých lehký úsměv ve tváři. Život mezitím hodně přitvrdil.“ „Ovšem i s významem některých starých českých slov bývá nejedna potíž. Když jsem se v jedné hodině nevinně zeptal žáka, co tam vzadu pořád „šuká“, ozval se dunivý smích. Tahle generace už asi moc nehledá Boženu Němcovou nebo Antala Staška,“ pobaveně dodává Zkusil. ROMAN KANTOR

„N

5

Nejen prací živ je člověk

Naše oblastní rada v Rychnově nad Kněžnou se sice v Týdeníku Školství moc nezviditelňuje, neznamená to však, že by nepracovala. Znáte to, práci je třeba udělat, ale na její propagaci už nezbývá čas. A to je mnohdy na škodu. Uvědomil jsem si to nejen při psaní tohoto článečku, ale také při vlastní činnosti oblastní rady. Členové odborového svazu pracovníků školství sice o naší práci vědí, ale ani oni si mnohdy neuvědomují, co všechno pro ně odbory vydobyly. A my, protože pokládáme za samozřejmost, že musíme usilovat o vylepšení postavení, pracovního i finančního, školských zaměstnanců, zásluhy odborů nepřipomínáme. A to je chyba. Naopak, vysvětlování, zdůvodňování, připomínání každé zdánlivě běžné maličkosti a opětovné vysvětlování – to je, podle mého názoru, jediná možná cesta k udržení členské základny a k jejímu rozšiřování. Nestačí však přesvěd-

čovat pouze naše členy, ale musíme působit i na své kolegy ze škol a školských zařízení. Právě na ty, kteří sice našimi členy nejsou, ale přesto se vše, co se podaří odborovému svazu prosadit, na ně vztahuje. Vím, není to lehké, unavuje to a vyčerpává. „Vždyť by to měl každý vidět sám a měl by mít tolik soudnosti, aby z naší práce pouze netěžil, ale také na ni přispíval,“ tak snad uvažuje v duchu každý. „Nic v životě totiž není zadarmo, byť se to mnohdy zdá.“ Nechci, aby mé zamyšlení vyznělo pesimisticky, chtěl jsem jen vám – svým kolegům – i sobě připomenout, že se za svou práci nemusí odborový svaz stydět, že má co nabídnout a že je potřeba to neustále opakovat. Hodně optimismu a pevné nervy všem v novém roce přeje

ubezpečování a přesvědčování, proč odbory zaměstnanci potřebují, co všechno pro jejich pracovní i finanční podmínky prosadily, jsme myslím přišli i na jeden dobrý nápad. Rozhodli jsme se zviditelnit náš odborový svaz v některých středních školách, především na gymnáziích. Právě jejich absolventi velmi často odcházejí na pedagogické fakulty a jsou z nich budoucí učitelé. Uvažujme proto o podpoře sportovních, kulturních či vzdělávacích akcí těchto škol. Věříme, že se nám tak podaří odborový svaz zviditelnit a časem získat i nové členy. JAROSLAVA DUDJÁKOVÁ předsedkyně OROS

JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP

ZDENĚK KAPLAN předseda OROS

ceně odpovídala na každou otázku, položenou v jakékoliv situaci, třeba na pláži. Mluvila krásně česky, což už také nebývá samozřejmostí. Rozdávala své zkušenosti se Sardy, obyvateli Sardinie, které získala při předchozích pobytech. Sršel z ní nakažlivý optimismus mládí. Takovíto průvodci mě vždy nadchnou. Spokojená jsem samozřejmě nebyla jen já, ale všichni účastníci. Naše poděkování patří jí i panu Chaloupeckému. JINDŘIŠKA NETRVALOVÁ, Stříbro

Nechte se inspirovat Oblastní odborová rada v Lounech se od poloviny října minulého roku zabývala několika zásadními úkoly a jejich naplněním. Především jsme se účastnili demonstrace na podporu nového zákoníku práce, která proběhla v Praze v listopadu, a stabilizací členské základny. Vedle toho jsme se věnovali také kampani za zvýšení platů pro nepedagogické pracovníky. Zhodnocení těchto úkolů i jejich další realizaci jsme zahrnuli do programu oblastní konference. Ta se uskutečnila v listopadu a vedle vlastního hodnocení práce jsme se zabývali i náměty na další rozšíření naší členské základny. A jaké možnosti jsme našli? Vedle stálého

BOZP vinni tento výběr respektovat. Uzavírat smlouvy s osobními lékaři zaměstnanců sice lze (v případě, že tito lékaři mají příslušná oprávnění), ale v praxi je to velice obtížně řešitelné a nelogické. Všichni tito lékaři by totiž museli znát a pravidelně navštěvovat dané pracoviště, dále vzájemně spolu pravidelně komunikovat a průběžně se informovat o vykonávané práci. Ale hlavně by měli mít všichni tito lékaři lékařskou dokumentaci všech zaměstnanců dané organizace, aby byl každý smluvní lékař schopen zajistit závodní preventivní lékařskou péči všem zaměstnancům dané organizace. Uzavřít smlouvu se smluvním lékařem tak, aby se tato smlouva vztahovala jen na některé zaměstnance organizace (kteří mají tohoto lékaře zároveň jako „osobního“), sice lze, ale dalo by se to charakterizovat až jako „obcházení zákona“. Organizace musí zajišťovat závodní preventivní lékařskou péči pro všechny své zaměstnance a představa, že s každým novým nástupem pracovníka bude organizace ihned uzavírat další smlouvu s „osobním lékařem“ nově nastupujícího zaměstnance je těžko přijatelná i proveditelná. Jaký je rozdíl mezi pojmem „dozor“ a „dohled“ nad dětmi a nezletilými žáky? Pojem dohled je obecný výraz užívaný občanským zákoníkem. Pojem dozor se užívá pouze v oblasti školství (je uváděn v Pracovním řádu). Z hlediska právního i praktického není však v těchto pojmech žádný rozdíl. Někdy užívaný termín „přímý dozor“ má vyjádřit skutečnost, že máme nepřetržitě činnost svěřené osoby pod kontrolou (například děti v mateřské škole, nebo žáky při hodině tělesné výchovy).

Zajímavé dovolené s naší sekcí Strávila jsem již několik dovolených s cestovní kanceláří Intertrans, jejímž prostřednictvím pan Chaloupecký z Tachova, předseda sekce důchodců tachovské oblastní rady, pro nás – bývalé i současné školské pracovníky zajišťuje zahraniční zájezdy. Vždy jsem byla spokojená, loni ale nadmíru. Vypravili jsme se na Sardinii. Průvodkyní nám byla Ing. Tereza Vacovská, milá, ochotná dívka. Pomáhala nám překonávat obtíže cestování, překážky cizí země, cizího jazyka a prostředí. Ráda a zasvě-

Existuje nějaký zákon, který určuje počet smluvních lékařů (lékařů, kteří zajišťují lékařskou závodní preventivní péči pro danou organizaci)? Jakým způsobem by se tento lékař měl vybírat? Je v pravomoci ředitele vybrat si lékaře, se kterým smlouvu uzavře? Jsou zaměstnanci povinni toto rozhodnutí respektovat, nebo má ředitel vyjít vstříc svým zaměstnancům a uzavřít smlouvu o závodní preventivní péči s jejich osobními lékaři? Počet smluvních lékařů pro danou organizaci není omezen. Smluvního lékaře si volí organizace a uzavírá s ním smlouvu. Daný smluvní lékař má mít uzavřeny smlouvy se všemi zdravotními pojišťovnami a samozřejmě oprávnění k výkonu práce smluvního lékaře (jinak by s organizací ani smlouvu uzavřít nemohl). V pravomoci ředitele je vybrat tohoto smluvního lékaře, uzavřít s ním smlouvu o závodní lékařské preventivní péči a zaměstnanci jsou po-

6 Lidé v Evropě by se měli domluvit alespoň ve dvou dalších jazycích kromě mateřského. To je cíl Evropské unie i České republiky. Vláda na konci prosince proto schválila Národní plán výuky cizích jazyků, který vytváří podmínky pro splnění tohoto záměru. Jeho podstatou je jazyková výuka od předškolního věku až po celoživotní vzdělávání. Rané vyučování není chápáno jako klasická výuka jazyků, ale především jako příprava na jeho osvojování. V základní škole pak projdou všichni žáci výukou anglického jazyka. Volba druhého jazyka se bude odvíjet od nabídky dalších jazyků (němčina, francouzština, španělština, polština, ruština a jiné). Zvláštní postavení má určitě slovenština, která se dá zvládnout metodou „napříč předměty základní školy“, takže není nutné (i když je to možné) ji zařazovat jako další cizí jazyk. Anglický jazyk se bude povinně učit od třetího do devátého ročníku základní školy. V prvních ročnících bude výuka cizího jazyka zařazena v krátkých intervalech v hodinách ostatních vyučovacích předmětů. Národní plán výuky cizích jazyků předpokládá postupné zvýšení počtu hodin cizích jazyků. Učební plán základních škol bude navýšen o tři hodiny na prvním stupni zavedením povinné výuky cizího jazyka od 3. ročníku. V souvislosti s přípravou na novou maturitní zkoušku bude posílena hodinová dotace vzdělávacích programů středních odborných škol o jednu hodinu výuky cizího jazyka týdně po celou dobu studia. V roce 2006 je prioritou ministerstva školství navýšení učebních plánů o tři vyučovací hodiny cizího jazyka na 1. stupni základní školy. Druhou prioritou je pak podpora dalšího vzdělávání učitelů 1. stupně. Na prvním místě realizace celého plánu je totiž dostatečný počet kvalitních učitelů cizích jazyků. Musí se zvýšit počet a rozmanitost studijních programů fakult, které připravují budoucí učitele, a také počet jejich studentů. Vysoké školy musí sehrát významnou roli v rozvoji jazykové vzdělanosti našich obyvatel. Proto chce ministerstvo školství zařadit do resortního plánu výzkumu i výzkum a vývoj vyučování a učení cizích jazyků. Didaktika cizích jazyků by se tak měla stát plnoprávnou vědní disciplínou. Účinným nástrojem ke zlepšování jazykových znalostí a dovedností žáků je výuka některých předmětů v cizím jazyce, která umožňuje, aby si žáci zároveň s obsahem učiva zlepšovali a osvojovali i kompetence v cizím jazyce. Rozšíření této metody výuky je však podmíněno dostupností učitelů, kteří na patřičné úrovni zvládají nejen jazyk, ale jsou i kvalifikovanými učiteli nejazykových předmětů. A tady mají opět významnou úlohu vysoké školy, které musí zavést takové studijní obory, jejichž absolventi budou výuku tohoto typu schopni realizovat. Stávající učitelé budou mít příležitost se dále vzdělávat podle nově připravovaného „rámcového plánu systému kurzů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro cizí jazyky“. Jazykové vzdělávání má v českém školství dlouholetou tradici. Věřím, že se ambiciózní plán výuky cizích jazyků podaří během následujících let realizovat a že se v budoucnu absolventi našich škol bez problémů domluví s obyvateli zemí Evropské unie.

PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství

Výjezdy žáků na lyžařský výcvik Jakou vyhláškou či jiným předpisem se řídí výjezdy žáků na lyžařské kurzy základní školy a školy v přírodě? Údajně již vyhláška neplatí, pouze o ozdravném pobytu, ale to asi na obě uvedené akce nelze aplikovat. roblematiku základního vzdělávání a některých náležitostí plnění povinné školní docházky upravuje vyhláška č. 48/2005 Sb. Škola může v souladu se školním vzdělávacím programem organizovat zotavovací pobyty žáků ve zdravotně příznivém prostředí bez přerušení vzdělávání, výjezdy do zahraničí a další akce související s výchovně-vzdělávací činností školy. V souvislosti s tím je ředitel školy oprávněn stanovit postup pro organizaci a personální zabezpečení těchto akcí.

P

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky vydalo pod čj. 24 905/2005-14 Seznam platných předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy podle stavu k 1. srpnu 2005, viz webové stránky ministerstva. Uvedený seznam neobsahuje Metodické pokyny čj. 24 799/93-50 a čj. 25 861/93-50, oba ze dne 6. prosince 1993, týkající se lyžařských výcvikových zájezdů, ani vyhlášku č. 303/1996 Sb. ze dne 4. prosince 1996 o školách v přírodě. právní oddělení ČMOS pracovníků školství

FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

Co kontrolují inspektoráty práce? V jakých oblastech pracovněprávních vztahů je vykonávána kontrola nově zřízenými oblastními inspektoráty práce? rgány inspekce práce jako kontrolní orgány na úseku ochrany pracovních vztahů a pracovních podmínek jsou: Státní úřad inspekce práce a oblastní inspektoráty práce (viz § 1 a 2 zákona č. 251/2005 Sb., o inspekci práce). Podle § 3 odst. 1 zákona státní úřad a oblastní inspektoráty kontrolují dodržování povinností vyplývajících z: a) právních předpisů, z nichž vznikají zaměstnancům, příslušnému odborovému orgánu nebo radě zaměstnanců nebo zástupci pro oblast bezpečnosti a ochrany zdraví při práci práva nebo povinnosti v pracovněprávních vztazích včetně právních předpisů o odměňování zaměstnanců, náhradě mzdy nebo platu a náhradě výdajů zaměstnancům, s výjimkou právních předpisů o zaměstnanosti a právních předpisů o ochraně zaměstnanců při platební neschopnosti zaměstnavatelů, b) právních předpisů stanovících pracovní dobu a dobu odpočinku, c) právních předpisů k zajištění bezpečnosti práce, d) právních předpisů k zajištění bezpečnosti provozu technických zařízení se zvýšenou mírou ohrožení života a zdraví a právních předpisů o bezpečnosti provozu vyhrazených technických zařízení, e) právních předpisů o zaměstnávání zaměstnankyň, mladistvých zaměstnanců, zaměstnanců pečujících o děti, jakož i zaměstnanců, kteří prokázali, že převážně sami

O

dlouhodobě pečují o převážně nebo úplně bezmocnou osobu, f) právních předpisů upravujících výkon umělecké, kulturní, sportovní a reklamní činnosti dětmi. Podle odst. 2 téhož § 3 zákona státní úřad a oblastní inspektoráty rovněž kontrolují dodržování: a) kolektivních smluv v částech, ve kterých jsou upraveny individuální pracovněprávní nároky zaměstnanců vyplývající z právních předpisů, jakož i vnitřních předpisů podle § 21 zákoníku práce, b) vnitřních předpisů vydaných podle zákona o mzdě, odměně za pracovní pohotovost a průměrném výdělku, zákona o platu a odměně za pracovní pohotovost v rozpočtových a v některých dalších organizacích a orgánech nebo zákona o cestovních náhradách, jestliže zakládají nároky zaměstnanců. Státní úřad a oblastní inspektoráty vykonávají kontrolu také v případech stanovených zvláštním právním předpisem. V § 3 odst. 3 zákona je uveden pro tyto případy odkaz na zákon č. 353/1999 Sb., o prevenci závažných havárií způsobených vybranými nebezpečnými chemickými látkami a chemickými přípravky a o změně zákona č. 425/1990 Sb., o okresních úřadech, úpravě jejich působnosti a o některých dalších opatřeních s tím souvisejících, ve znění pozdějších předpisů.

Inspektoráty také kontrolují dodržování kolektivních smluv

VÍT BERKA

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Projekt „Člověk a zdravý životní styl“ aktivně do práce zapojil všechny žáky Projektové vyučování si Základní a mateřská škola Povážská vyzkoušely ve velkorysém sedmidenním projektu na téma „Člověk a zdravý životní styl“. Na přípravách projektu se podílely osmé ročníky. Vyvrcholením byl poslední den, kdy se tímto tématem zabývali žáci celé školy. Pokud byste měli zájem něco podobného vyzkoušet, nabízíme malou inspiraci. ven pracovní list, který museli žáci hned na místě vyplnit. Pracovní listy pak byly vyhodnoceny a vítěz odměněn.

Efektivní učení

Týden před začátkem byli žáci osmých tříd seznámeni s plánovaným projektem, aby měli čas si k tomuto tématu shromáždit potřebné informace. Shromažďovali obrázky, vystřihovali články. Učitelé si stanovili základní témata, kterými se společně se žáky budou následující týden zabývat, a cíle, kterých chtějí za tuto dobu dosáhnout.

Šest dnů na přípravu Během šesti dnů se žáci osmých tříd zabývali vybraným tématem ve všech předmětech. Pokaždé jej však rozebírali z trochu odlišného hlediska. V přírodopisu a chemii vyhle-

dávali, jaké důsledky může mít nezdravá výživa na člověka. Čím se lidé živili v pravěku, starověku a středověku zjišťovali o hodinách dějepisu. Při zeměpisu se seznamovali s možnostmi pohybových aktivit v našem městě. Se zeměpisem spolupracoval český jazyk, při kterém žáci sestavovali dotazník na toto téma a dávali ho vyplňovat spolužákům ve škole i dospělým mimo školu. Vše pak bylo vyhodnoceno při hodinách matematiky a zpracováno do grafů. O rodinné výchově se žáci 8. B zabývali základními složkami potravy a vyhledávali, jaké lidskému zdraví svědčí a jaké mu naopak neprospívají. V anglickém a německém jazy-

ce pak pojmy týkající se výživy překládali do příslušného jazyka, sestavovali jídelní menu a diskutovali o české i cizokrajné kuchyni. Třída 8. A při rodinné výchově rozebírala téma duševní hygiena. Potřebnou výzdobu a obrázky si vytvořili o výtvarné výchově. Hudební výchova zase žáky seznámila s písničkami o poživatinách. K lepšímu zdraví žáků přispěla i návštěva fit centra a sportování v přírodě při hodinách tělesné výchovy.

Žákům se projektový den velmi líbil, dozvěděli se mnoho nových informací. Projekt byl přínosný jak pro žáky 6. a 7. ročníků, tak i pro žáky osmých tříd. Ti se naučili aktivně vyhledávat informace, zpracovávat je do přehledné formy a dále je předávat zajímavou formou ostatním. Posílili si také sebevědomí, neboť si dokázali, že jsou schopní něco takového vytvořit a předvést.

Šest různých témat Výsledkem šestidenní práce osmých ročníků byl pětihodinový program pro 6. a 7. třídy, který si sami žáci uváděli. Tento program se uskutečnil poslední den projektu. Deváté třídy měly zatím přírodovědně-sportovní den. Pro 6. a 7. třídy byl připravený program v šesti místnostech, v každé na jiné téma: Složky potravy, Zdravá výživa, Důsledky nezdravé výživy, Pohybové aktivity, Duševní hygiena a Relaxace. Třída si během dne prošla všechny stanoviště. Program byl založen hlavně na aktivitě dětí. Obsahoval různé soutěže, praktické úkoly, relaxační cvičení nebo práci s mikroskopem. Byly zařazeny i písničky, scénky či pokusy. Ke každému tématu byl také sesta-

Projekt s sebou samozřejmě nesl i mnohé problémy. Jedním z nich byl způsob, jak při jeho přípravě zapojit všechny žáky a zajistit, aby opravdu všichni pracovali. Druhým problémem byla velká časová náročnost. I přes naznačené problémy je projektové vyučování velmi efektivní, neboť převládá aktivní práce nad pasivním nasloucháním a žáci jsou proto lépe motivováni. EVA CVACHOVÁ FOTO: JANA KOHOUTOVÁ

Kontakt: Mgr. Eva Cvachová ZŠ a MŠ Povážská 263 Strakonice E-mail: [email protected] Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

8

Znáte je?

Šumenské „Vánoční malování“

Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině MARVIN PASCH a kolektiv

řadě akcí, které šumenský Dům dětí a mládeže připravil pro děti na přelomu let 2005 a 2006, patřil také jedenáctý ročník soutěže „Vánoční malování“. Ta byla i letos zařazena Ministerstvem školství ČR do Souboru pedagogicko-organizačních informací pro školní rok 2005/2006 a účastnily se jí děti z celé České republiky. Do soutěže, která byla vyhlášena pro děti mateřských a základních škol, bylo odevzdáno 1325 prací z celkem 151 škol a školských zařízení. V jednotlivých

K

Existují dva přístupy k vyučování: jeden je konzumní a druhý tvůrčí. A právě učitelům, kteří usilují o aktivní tvůrčí přístup, nabízí tato publikace přehled nejmodernějších postupů, metod, otevřených otázek a potřebných dovedností spojených s aktivním vytvářením vlastního vzdělávacího programu, realizací vyučování a zlepšováním klimatu třídy v základních a středních školách. Kniha je psaná velmi živě a čtivě, obsahuje příklady, cvičení, schémata, obrázky apod. Autoři jsou pracovníky katedry pedagogiky Eastern Michigan University. Publikaci vydalo nakladatelství Portál.

kategoriích byli jako nejlepší vyhodnoceni odbornou porotou tito soutěžící: Vojtěch Šimek z MŠ Raspenava, kolektiv autorů z 15. ZŠ Plzeň, Lucie Gregorová ze ZŠ Dolákova ul., Praha 8 a Daniela Repková a Martina Maňáková ze ZŠ Moravská ul., Havířov-Šumbark. Oceněné práce můžete zhlédnout v pracovní dny vždy od 9.00 do 17.00 hodin až do konce

ledna 2006 v prostorách DDM Šumná. Všechny účastníky i další zájemce jistě také potěší skutečnost, že oceněné výtvarné práce si budou moci prohlédnout na internetových stránkách Domu dětí a mládeže Šumná na adrese: http://sis.znojmo.cz/ddmsumna. DDM Šumná

Řemeslo má zlaté dno ení to tak dávno, kdy odborníci doporučovali rodičům vycházejících žáků, aby při výběru budoucího povolání nezapomínali na řemesla. V tomto duchu se odvíjel i projev ministryně školství Petry Buzkové při zahajování výstavy Vzdělání a řemeslo v Českých Budějovicích koncem září 2005. O tři měsíce později si veřejnost mohla přečíst v Mladé frontě Dnes, že řemeslo už dávno zlaté dno nemá. Aby byly kraje „IN“, měly by dát zelenou vzniku dalších gym-

N

názií. Tím se zřejmě vylepší profil těch žáků, kteří si na SOŠ a SOU nevedou nejlépe. Stačí jen přejít na jiný typ školy a výsledek je zaručen. Jak dlouho se asi autorky článků o nekvalitní přípravě studentů SOŠ a SOU zabývaly touto problematikou? Už ten fakt, že se opírají o hodnocení testů OECD z roku 2003, které byly předloženy patnáctiletým studentům, je přinejmenším zarážející. Uvedené výsledky snad mohou doložit pouze fakt, že na gymnáziích studují převáž-

ně děti s nejlepšími studijními předpoklady. K objektivnímu posouzení znalostí absolventů všech typů škol by nemělo docházet v prvním ročníku. To je známo všem pedagogům i bez finančně náročného testování. Po více než dvacetileté praxi na různých typech škol a po konzultaci se svými kolegy si dovoluji se zpracováním tématu nesouhlasit. Předložená tvrzení nemají s novinářskou objektivitou nic společného. Mgr. Olga Bayerlová ISŠ OSaP, České Budějovice

Zajímavosti z dějin školství u nás Třídní učitel Předpisy předmnichovské republiky konstatovaly, že třídní učitel má být sjednocovacím bodem výchovné a vyučovací činnosti. Navíc sdělovaly, že „Osobní poměr třídního k ostatním kolegům ve třídě jest jednou z nejtěžších věcí, která se vyskytuje při vykonávání učitelského úřadu“. Nárůst žáků Zatímco v roce 1785 chodilo do pražské židovské školy 144 žáků, v roce 1814 to bylo již téměř 400

žáků a poměrně brzy byl roční průměr 700 až 800 žáků. Uzavření škol V roce 1886 bylo v Čechách 113 německých židovských škol a jedna škola interkonfesijní s většinou židovských žáků v Berouně. Celkem tyto školy navštěvovalo téměř 4300 dětí. V devadesátých letech však byla výrazná většina židovských škol uzavřena. Učitelská pragmatika Služební učitelská pragmatika z roku 1914 učitelům nařizovala,

aby se k představeným chovali uctivě, při styku s osobami na roveň postavenými, soudruhy v povolání a podřízenými měli osvědčit kolegialitu a úslužnost, ve styku s žáky a ostatními zájemci o školu měli dodržovat potřebný takt. Ženská povolání V roce 1916 vyšla práce Josefa Kafky s názvem 350 ženských povolání. V podtitulu byla charakterizována jako „příručka nezbytná pro rodiče, jejich zástupce, vychovatele, rádce mládeže dívčí, dívky

i ženy všech tříd, jež připravují se k manželství a hledají povolání a výdělek“. Židovská škola V roce 1785 bylo nařízeno starším židovské obce v Praze, aby ten, jehož děti nechodí do židovské školy pro ně zřízené, byl potrestán dvojnásobným školním platem nebo ruční prací ve prospěch školy. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)

9

Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – přehled za Českou republiku

ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz

Zahajujeme nový seriál. Tentokrát se budeme věnovat přijímacímu řízení na střední školy v České republice pro tento školní rok. Jak víte, ve školním roce 2004/2005 se poprvé hlásili žáci na střední školy podle nového školského zákona a podle vyhlášky č. 671/2004 Sb. Právě možnost přihlásit se v prvém kole pouze na jednu školu vyvolávala rozporuplné reakce. Jedni to vítali, druzí byli výrazně proti. A jak vše dopadlo? Posuďte sami.

přijati na střední školu v druhém kole (pokud bylo ředitelstvím příslušné školy vypsáno). Jak je vidět z přiloženého grafu, byla míra uspokojení zájmu o středoškolské vzdělání poměrně vysoká. Když se podíváme na jednotlivé typy škol, nejvyšší úspěšnost přijetí je už tradičně na středních odborných učilištích (v některých krajích více než 90 procent). Tento ukazatel je ve všech krajích vyrovnaný. Po-

Úspěšnost přijetí na střední školy pro školní rok 2005/06 podle krajů (1. kolo přijímacího řízení)

studenti, kteří chtějí po maturitě pokračovat v dalším studiu, ale i studenti, kteří ještě nemají vyhraněný zájem. Gymnázium je pro ně „odklad“ rozhodování o profesním zaměření. Nejnižší úspěšnost přijetí mají šestileté konzervatoře. Kromě Ústeckého kraje v prvním kole nedosahuje nikde 50 procent. Poptávka po studiu na uměleckých školách vysoce překračuje nabídku nejen proto, že studium na uměleckých školách nenabízejí všechny kraje.

100%

Členění podle typu škol

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20%

4l. gymnázia

obory SOŠ

Na střední školy jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky. Výjimku tvoří osmileté obory gymnázií a obor tanec na konzervatořích, do kterých žáci vstupují po ukončení 5. ročníku základní školy, a šestileté obory gymnázií, kam jsou přijímáni žáci po ukončení 7. ročníku základní školy. V celostátním průměru bylo na střední školy přijato v 1. kole téměř 80 procent všech přihlášených žáků včetně škol pro žáky se zdravotním postižením. Do tohoto čísla nejsou zahrnuti žáci, kteří byli

obory SOU

Česká republika

Zlínský kraj

Moravskoslezský kraj

Olomoucký kraj

Vysočina

Jihomoravský kraj

Pardubický kraj

Královéhradecký kraj

Ústecký kraj

Liberecký kraj

Plzeňský kraj

Karlovarský kraj

Jihočeský kraj

Praha

Středočeský kraj

0%

Hlavní město

10%

střední školy celkem

dobná situace je i při přijímání na střední odborné školy, i když tam je úspěšnost o trochu nižší než u středních odborných učilišť. U čtyřletých gymnázií je tento rozdíl ještě vyšší. Praha, Liberecký a Jihomoravský kraj mají úspěšnost pod 70 procent, zatímco v Ústeckém, Středočeském a Plzeňském kraji úspěšnost dosahuje více než 80 procent. Vysoký zájem v prvním případě je dán tím, že Praha i Brno jsou spádové oblasti a na gymnázia se hlásí více studentů i z okolních hraničních regionů. Dalším důvodem, proč je zájem o studium na gymnáziu celkově vyšší, je skutečnost, že se na ně hlásí

Střední školy jsou v roce 2005 stejně jako v předcházejících letech převážně zřizovány kraji (84,5 procenta), které si tak mohou regulovat síť středních škol. Významnější podíl má ještě soukromý zřizovatel (13,4 procenta). Církev se podílí 1,3 procenta. První příležitost ke vstupu na střední školu mají talentovaní žáci před dokončením povinné školní docházky po 5. ročníku, a to na víceletá gymnázia, která se nacházejí ve všech krajích, a na konzervatoře v oboru tanec. Šestiletá gymnázia a taneční konzervatoře nejsou otevřeny ve všech krajích. Zájem o studium na osmiletých gymnáziích je poměrně velký, hlásí se na něj 20 procent žáků 5. tříd základních škol. Do šestiletých gymnázií se hlásí 5 procent žáků 7. tříd. Procento žáků, kteří mají zájem o studium na osmileté konzervatoři, je zanedbatelné (0,2 procenta). Následující dva grafy ukazují, o které studijní obory je největší zájem.

Přihlášky na střední školy pro školní rok 2005/06 (1. kolo přijímacího řízení) s výučním listem

s maturitní zkouškou

Gastr., hotelnictví, turis.

Ekonomika a administr.

Strojírenství, stroj. výr.

Elektrotech., telekom., VT Obecně odborná příprava

Osobní a provozní služby

Zdravotnictví

Elektrotech., telekom., VT

Strojírenství, stroj. výr.

Obchod

Gastr., hotelnictví, turis.

Staveb., geodézie, kartograf.

Staveb., geodézie, kartograf. Umění a užité umění

Zemědělství a lesnictví

Podnik. v oborech, odvětví

Zprac. dřeva, výr. hud. nást.

Pedagog., učit., soc. péče

Potravinářství, potr. chemie

Právo, práv., veřejnosp. č. Zemědělství a lesnictví

Text. výroba a oděvnictví

Doprava a spoje ostatní

ostatní 0

2 4 6 8 počet přihlášek (v tisících)

10

0

2

4 6 8 10 12 počet přihlášek (v tisících)

14

Kurzy cvičení a numerologie pro seniory Univerzita volného času v Hodoníně, kterou navštěvují především senioři, začne nově v letošním roce kromě počítačových školení pořádat kurzy numerologie a setkání věnovaná čínským cvičením tai-či a či-kung. Univerzitu vytvořila radnice v září 2004. Určena je zejména důchodcům. Vedení města pro ně chtělo vytvořit prostor, v němž by mohli účelně trávit volný čas. Největší zájem byl doposud zejména o kurzy věnované počítači a práci s internetem. čtk

Investice do školních budov v roce 2006 Krajský úřad Královéhradeckého kraje investuje v roce 2006 do školních budov přibližně 65 milionů korun. Většina z peněz určených na investice bude směřovat na dokončení již zahájených staveb. Největší částkou, kterou kraj do školství investuje, bude 30 milionů korun za dostavbu Domova mládeže ve Vocelově ulici v Hradci Králové. Za rekonstrukci budovy Vyšší a střední odborné školy a učiliště v Náchodě kraj zaplatí 12 milionů korun. Kraj například také uvolní tři miliony na rekonstrukci vzduchotechniky ve školní jídelně v Hradci Králové či na opravy objektu Pomocné školy internátní v Jaroměři na Náchodsku. čtk

Kraj spolupracuje se saskou univerzitou Ústecký kraj začne s Technickou univerzitou Drážďany spolupracovat na zlepšení dopravního spojení přes hranice. Univerzita nabídla kraji, že vytvoří projekt, jenž by měl vyřešit bezproblémové autobusové a vlakové spojení mezi regiony. Zastupitelé s návrhem souhlasili. Podle radního Antonína Terbera má kraj zájem na otevírání nových hraničních přechodů se Saskem a zjednodušení cestování. Projekt připraví drážďanská univerzita ve spolupráci s děčínskou vyšší stavební školou. čtk

10

Nárok na dvanáct dnů k samostudiu pro pedagogické pracovníky Společný výklad MŠMT a ČMOS pracovníků školství – první část Při sjednání nebo povolení kratší než stanovené týdenní pracovní Výklad ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých doby se úměrně tomu sníží rozsah volna k samostudiu. Čerpání volna k samostudiu je podmíněno existencí pracovzákonů, ve znění zákona č. 383/2005 Sb. ního poměru. Z existence jiného pracovněprávního vztahu Jedním ze způsobů uskutečňování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je samostudium (§ 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění zákona č. 383/2005 Sb. (dále jen „zákon“). K realizaci této formy dalšího vzdělávání přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody (§ 24 odst. 7 zákona). Volno k dalšímu vzdělávání formou samostudia je volnem, které zaměstnanci (pedagogickému pracovníku) dočasně brání v plnění pracovních povinností vyplývajících z pracovního poměru a zaměstnavateli v přidělování práce. Při dalším vzdělávání formou samostudia se nepostupuje podle ustanovení § 126 odst. 2 zákoníku práce, podle kterého je účast na školení a studiu při zaměstnání za účelem prohloubení kvalifikace k výkonu práce sjednané v pracovní smlouvě výkonem práce, za který přísluší zaměstnanci mzda. Zákon v § 24 odst. 4 písm. b) stanoví, že další vzdělávání pedagogických pracovníků se uskutečňuje mj. samostudiem, a v odst. 7 stanoví rozsah volna, které k dalšímu vzdělávání formou samostudia pedagogickým pracovníkům přísluší. Další vzdělávání pedagogických pracovníků organizuje ředitel školy podle plánu dalšího vzdělávání, který stanoví po předchozím projednání s příslušným odborovým orgánem. Z plánu dalšího vzdělávání lze tedy dovodit základní obsahové zaměření samostudia. Žádné další podrobnosti ke způsobu, organizaci či kontrole využití volna k samostudiu zákon nestanoví, tedy neukládá v této souvislosti žádné povinnosti ani zaměstnancům (pedagogickým pracovníkům), ani zaměstnavatelům. Z toho lze mj. vyvozovat, že toto pracovní volno je výslovně vztaženo k umožnění samostudia a nelze je využít např. k účasti na studiu v těch studijních programech akreditovaných institucí, jejichž studium uložil pedagogickému pracovníku zaměstnavatel v rámci obecné povinnosti zaměstnance prohlubovat si kvalifikaci. Na druhou stranu ovšem může pedagogický pracovník využít tohoto volna k účasti např. na kurzu, který si sám zvolil. Ředitel školy nemá právo určit zaměstnanci obsah vzdělávání, ale na druhé straně má právo vědět, zda volno bylo využito k samostudiu, a znát rámcově obsah samostudia, protože při stanovení plánu dalšího vzdělávání má mimo jiné přihlížet ke studijním zájmům pedagogického pracovníka, srov. § 24 odst. 3 zákona č. 563/2004 Sb. V tomto případě se tedy nejedná o samoúčelnou administrativu zatěžující obě strany – ředitele i zaměstnance – ale prostředek k tomu, aby mohl být zajištěn odpovídající rozsah i úroveň dalšího vzdělávání. Kromě toho, že by nemělo jít o formální vyplňování dalších „papírů“, bude tímto způsobem prokázáno, že zaměstnanec využil volno zákonem stanoveným způsobem. K dalšímu vzdělávání formou samostudia přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody. Pokud pracovní poměr trval jen část školního roku, přísluší za každý celý měsíc trvání pracovního poměru jedna dvanáctina celkového volna, tj. jeden den. Uvedené volno je tedy zákonem vázáno na školní rok a na trvání pracovního poměru, jako jedné z možných forem pracovněprávního vztahu. Trváním pracovního poměru se rozumí i případ, kdy půjde o několik pracovních poměrů u téhož zaměstnavatele za sebou, které však na sebe budou nepřetržitě navazovat. Pro splnění podmínky trvání pracovního poměru v daném měsíci není tedy nutné, aby pedagogický pracovník pracoval v jednom pracovním poměru. Školní rok podle § 24 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), začíná 1. září a končí 31. srpna následujícího kalendářního roku.

1.

2.

4.

(konkrétně z dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr) toto čerpání nevyplývá. V případě uzavření některé z dohod však nelze vyloučit, ani pro případ tohoto volna, aplikaci ustanovení § 233 odst. 2 písm. e) zákoníku práce, podle kterého jsou na základě uzavřených dohod zaměstnavatelé povinni zejména dodržovat i ostatní podmínky sjednané v dohodě; případné další sjednané nároky zaměstnance nebo jiná plnění v jeho prospěch však nelze dohodnout pro zaměstnance příznivěji, než jsou obdobné nároky a plnění vyplývající z pracovního poměru. V dohodě by tedy bylo možné sjednat poskytování volna k samostudiu, ovšem pouze za podmínek a v rozsahu stanoveném v § 24 odst. 7 zákona. Volno k samostudiu přísluší také pedagogickému pracovníkovi, který vykonává ve škole nebo školském zařízení přímou pedagogickou činnost na základě vedlejšího pracovního poměru. Má-li pedagogický pracovník sjednáno více pracovních poměrů, posuzují se podle § 69 zákoníku práce práva a povinnosti z nich vyplývající samostatně. Za dobu volna k dalšímu vzdělávání formou samostudia přísluší pedagogickým pracovníkům náhrada platu, která se rovná výši ušlého platu. Za dobu uvedeného volna tedy nenáleží plat (nejde o výkon práce), ale jeho náhrada. Náhrada platu není v tomto případě zákonem stanovena ve výši průměrného výdělku (na jehož výpočet se vztahuje § 17 zákona č. 1/1992 Sb., o mzdě, odměně za pracovní pohotovost a o průměrném výdělku, ve znění pozdějších předpisů), ale ve výši platu, na který by zaměstnanci vznikl nárok, pokud by toto volno nečerpal. Zaměstnanci se tedy prakticky v důsledku čerpání volna jeho měsíční příjem nemění. Jestliže pedagogický pracovník čerpá volno k samostudiu v den, kdy mu v důsledku toho odpadnou předem rozvržené tzv. přespočetné hodiny, příplatek za ně podle § 8a zákona č. 143/1992 Sb., o platu a odměně za pracovní pohotovost v rozpočtových a v některých dalších organizacích a orgánech, ve znění pozdějších předpisů, nenáleží ani formou náhrady platu. Dobu čerpání volna určuje ředitel školy. Jeho rozhodování má umožnit čerpání volna v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce a zároveň vyhovět požadavku, aby čerpání volna bylo stanoveno v době, kdy tomu nebrání vážné provozní důvody. Tyto důvody však zákon nespecifikuje. Při svém rozhodování je ředitel (stejně jako v jiných případech) vázán mj. i příslušnými ustanoveními zákoníku práce (např. § 7, § 8, § 35, § 74). Pokud pedagogický pracovník v daném školním roce nevyčerpá volno v rozsahu, který mu podle zákona přísluší, nelze jej převádět do dalšího školního roku ani jej nelze nahradit peněžitým plněním. Nevyčerpané volno na konci školního roku bez dalších nároků zaniká.

5. 6.

7.

3.

Mgr. Václav PÍCL Mgr. František DOBŠÍK I. náměstek ministryně předseda školství, mládeže a tělovýchovy Českomoravského odborového svazu pracovníků školství Nedílnou součástí právního výkladu ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění zákona č. 383/2005 Sb., jsou odpovědi na dotazy, které se k této problematice nejčastěji vyskytují. Všech patnáct dotazů a odpovědí přineseme v příštím čísle.

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11 Nakladatelství PARIS

DIVADLA A MUZIKÁLY

Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov Tel. 596338026 Fax 596311295 e-mail: [email protected] www.paris-karvina.cz

NABÍDKA VSTUPENEK

nabízí státním i soukromým školám, neziskovým i podnikatelským subjektům a jejich zřizovatelům ojedinělou odbornou publikaci

Tři mušketýři, Bídníci, Miss Saigon, Láska je láska, Tajemství, Elixír života.

CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ, ostatních neziskových subjektech a podnikatelské sfé
e

autora Ing. Karla Janouška Kniha přináší nejucelenější přehled pravidel a postupů při poskytování cestovních náhrad zaměstnancům, vedení valutové pokladny a zahrnování výdajů souvisejících s pracovními cestami do základu daně z příjmů právnických osob, včetně vazeb na daň z příjmů ze závislé činnosti, DPH a daň silniční v aktuálním stavu k 1.
1.
2006. Z jednotlivých kapitol uveďme jako příklad ty, které zřejmě nejvíce zajímají odbornou veřejnost: − Povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance v souvislosti s tuzemskou a zahraniční pracovní cestou − Poskytování stravného a jeho krácení. − Používání služebních vozidel při pracovních cestách a pro soukromou potřebu zaměstnance. − Poskytování záloh na cestovní náhrady a jejich vyúčtování – přeplatky a doplatky. − Používání kursů při přepočtu cizích měn v souvislosti s vyúčtováním cestovních náhrad. − Poskytování a vyúčtování záloh na jiné výdaje vynaložené při pracovní cestě, než jsou cestovní náhrady (nákup PHM, zboží, úhrada faktur v zahraničí apod.). − Postup při neposkytnutí zálohy. V knize lze nalézt také odpovědi na takové problémy jako jsou např. způsob nařízení pracovní cesty, prokazování uskutečnění pracovní cesty, používání tiskopisů, možnost současného poskytnutí příspěvku na závodní stravování, zaokrouhlování cestovních náhrad, obsah vnitřních předpisů zaměstnavatele apod. V knize je zařazena řada praktických řešených příkladů včetně zaúčtování. Text je vhodně doplněn praktickými grafy a tabulkami.

Součástí publikace je CD s rozšířenou START verzí programů knihy jízd s automapou, cestovní příkazy s automapou a počítačový autoatlas. (včetně kupónu na slevu 20% při nákupu plné licence) Publikace je určena především ředitelům a ekonomům škol, vedoucím pracovníkům a dalším členům managementu ostatních neziskových i podnikatelských subjektů a účetním pracovníkům. Potřebné poučení přinese i představitelům odborových organizací, protože jim přiblíží možnosti zaměstnavatelů, se kterými vyjednávají o pracovních a platových podmínkách zaměstnanců. Knihu můžete objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství PARIS. Cena 190,- Kč (plus poštovné a balné).

Závazná objednávka Objednáváme……….……..............ks publikace „CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ“ Přesná adresa pro fakturu……………………………………………………….................…….. Ulice……………………………………………..PSČ, město………………….....................……. Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy)…………………………..................………. Č. účtu……………………….IČO……………………..telefon………….................................…. Datum objednávky………………podpis (u organizací razítko)…………...................……….. ....

M U Z I K Á LY :

D I VA D L A : Národní a Stavovské divadlo, Divadlo Karlín, Fidlovačka, Divadlo U hasičů, Divadlo Skelet, Divadlo R. Brzobohatého, Divadlo Bez zábradlí, Divadlo Na Jezerce, Divadlo Metro Minimální objednávka 10 vstupenek. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, 101 00 Praha 10 Telefon: 271 732 341, fax: 272 730 323

ŽALUZIE Firma STÍN – VÝROBA – MONTÁŽ horizontální žaluzie žaluzie ISSO na plastová i euro okna (s řetízkovým mechanismem, nebo s tyčkou a provázkem) celodřevěné žaluzie KUPON NA SLEVU vertikální žaluzie vertikální plastové žaluzie Z MONTÁŽE čalounění dveří plastové shrnovací dveře předokenní rolety (hliníkové i plastové) textilní roletky sítě proti hmyzu

20%

záruka 2 roky 100% servis krátké dodací lhůry široký výběr barevných odstínů

VYKUPUJEME STARÉ ŽALUZIE PROTIÚČTEM VYMĚŘENÍ ZDARMA PRO ŠKOLSTVÍ SLEVY OBJEDNÁVKY – tel./fax: 286 888 121, 603 232 653 e-mail: [email protected] – www.stin.cz

12 inzerce

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Nabídka studia na Gymnáziu Friedricha Schillera v Pirně Gymnázium F. Schillera v Pirně (Sasko) otevírá v souladu s mezinárodní smlouvou mezi Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky a Ministerstvem kultu Svobodného státu Sasko ve školním roce 2006/07 binacionální třídu, do které se mohou hlásit žáci po ukončení 6. ročníku ZŠ, popř. primy osmiletého gymnázia. Přihlášky se zasílají do 28. 2. 2006. Výběr žáků se uskuteční ve dnech 4. – 5. 4. 2006. Informace na: www.gymnaziumdc.cz www.schillergymnasium-pirna.de

Ubytovanie – NOVA CHATA Pre veducich zajazdov i jednotlivo

Termálne kúpalisko VADAŠ Štúrovo Bazén s morskými vlnami 3800 m2 a dalších 7 bazénov, kryta plavaren – www.avena.sk/maja Termálne kúpalisko Podhájska – Slovenské mŕtve more, www.podhajska.sk/bungalovy. Cena ubytovania 200,- Sk/noc, v mesiacoch – V., VI., IX., X. a XI. rezervácie na tel.: 00421 903 381 689, e-mail.: [email protected]

Netahejte vodu sami

ZAVOLEJTE DO FONTANY! l rozvoz vody až k Vám ZDARMA l 19 litrů přírodní pramenité stolní vody v barelu l cena vody nižší než v maloobchodě l výdejníky Vám vodu příjemně vychladí či ohřejí na přípravu instantních nápojů

MĚSTO BROUMOV vyhlašuje v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání,

konkurzní řízení na místo ředitele/ředitelky tohoto školského zařízení: Základní škola, Broumov, Hradební 244, okres Náchod POŽADAVKY:
vzdělání a pedagogická praxe podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů
znalost problematiky řízení ve školství a školských předpisů
občanská a morální bezúhonnost
dobrý zdravotní stav K přihlášce přiložte:
ověřené kopie dokladů o dosaženém vzdělání
čestné prohlášení o průběhu zaměstnání
strukturovaný profesní životopis
koncepci rozvoje školy (max. 2 strany strojopisu)
výpis z rejstříku trestů (ne starší 3 měsíců), popř. doklad o jeho vyžádání
čestné prohlášení dle § 4 odst. 3 zákona č. 451/1991 Sb., v platném znění
lékařské potvrzení o zdravotní způsobilosti k výkonu funkce ředitele/ředitelky základní školy Doplňující informace:
platové zařazení ve 13. platové třídě
možnost poskytnutí bytu Přihlášky zasílejte nejpozději do 20. ledna 2006 na adresu: Městský úřad Broumov, Odbor školství Masarykova 239, 550 14 Broumov Obálku označte heslem „Konkurz ZŠ Hradební“

předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... ..................................................................................................

Ke každému novému

Adresa: ......................................................................................

nás přístroji od dy vo 75 litrů

..................................................... PSČ dodací pošty: ..............

ZDARMA! [email protected]

E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Tento servis poskytujeme po celé ČR.

Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 1

4. ledna 2006

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.