ARTIKEL PENELITIAN. Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat FIKKY SEPTA KURNIA NPM JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP BUDIPEKERTI SISWA KELAS XI SMK MABA’UL HISAN GANDUSARI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ARTIKEL PENELITIAN Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Bimbingan dan Konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

FIKKY SEPTA KURNIA NPM. 11.1.01.01.0529

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI [email protected]

Fikky Septa Kurnia | 11.1.01.0529 FKIP –Bimbingan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP BUDIPEKERTI SISWA KELAS XI SMK MAMBA’UL HISAN GANDUSARI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 FIKKY SEPTA KURNIA 11.1.01.01.0529 Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Prodi Bimbingan Konseling [email protected] Dra. ENDANG RAGIL W.P, M.Pd dan YOERIN ERNAWATI, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK

Fikky Septa Kurnia : Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Budi Pekerti Siswa Kelas Xi Smk Maba’ul Hisan Gandusari Kabupateb Blitar Tahun Pelajaran 2014-2015 .Skripsi, Bimbingan Dan Konseling,Fakultas Keguruan Imu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2015 Kata Kunci: Pola Asuh orang Tua, Budi Pekerti Siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa orang tua tidak berfikir panjang mengenai pola asuh orang tua terhadap anak yang baik serta menganggap dengan tercukupinya kebutuhan-kebutuhan materiil menjadi jaminan seorang anak akan bahagia sehingga mereka tidak mautahu kepentingan dan kebutuhan anak secara spritual dan emosional. Namun banyak pula orang tua yang merasa bahwa semua ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab guru, sehingga diabaikan tugas penting/peran orang tua yang menentukan karakter serta kecedasan anak dimasa depan. Agar sukses sesuai harapan, orang tua harus menerapkan pola asuh yang tepat terhadap anak. Kesalahan yang terjadi dapat berdampak buruk bagi masa depan anak, baik dari segi kognitif, afektif, maupun psikomotor (perilaku). Permasalahan penelitian ini adalah Adakah Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Budi Pekerti Siswa Kelas XI SMK Mamba’ul Hisan Gandusari Kabupaten Blitar, Tahun Pelajaran 2014-2015 Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas XI SMK Mamba’ul Hisan Gandusari. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan instrument berupa angket untuk mengumpulkan data pola asuh orang tua dan budi pekerti siswa. Sedangkan dalam menganalisa hasil data yang telah diperoleh dari angket, peneliti menggunakan analisis statistik “Uji t” untuk menguji hipotesis.

Blitar, 13 Agustus 2015

Penulis



Kata Kunci : POLA ASUH ORANG

masa

depan

TUA, BUDIPEKERTI SISWA

dari segi kognitif, afektif, maupun

nama baik orang tua juga terancam. Keluarga

A. Latar Belakang Masalah.

menganggap tua

itu

tua

yang

bahwa pola asuh orang saja,

dan

tidak

mempengaruhi terciptanya budi pekerti siswa yang baik dan menganggap dengan

tercukupinya

kebutuhan-

kebutuhan materiil menjadi jaminan seorang

anak

akan

bahagia

dan

memiliki budipekerti yang baik pula,

dan

menentukan

Apabila keluarga tidak ikut terlibat dalam menanamkan nilai akan menjadi hambatan bagi perkembangan anak. Oleh karena itu, keluarga juga harus ikut terlibat dan aktif membantu anak dalam mengembangkan nilai kebaikan bahkan keluarga perlu mengerti nilai apa yang diberikan di sekolah dan perlu didukung dalam kehidupan keluarga.

sehingga mereka tidak mau tahu kepentingan

sangat

berhasil atau tidaknya penanaman nilai.

orang

sama

baik

psikomotor (perilaku)., begitupun dengan

PENDAHULUAN

Banyak

anak,

kebutuhan

anak

Sebagaimana telah ditegaskan oleh Syamsul Bachri Thalib (2010: 68),

secara

bahwa pola asuh orang tua adalah

emosional. Namun banyak pula orang

suatu mekanisme yang secara langsung

tua yang merasa bahwa semua ini

membantu

sepenuhnya menjadi tanggung jawab

sosialisasi dan secara tidak langsung

guru, sehingga diabaikan tugas penting

mempengaruhi internalisasi nilai-nilai

yang menentukan masa

sehingga anak lebih tanggap terhadap

anaknya.Maka

Agar

depan anaksukses

sesuai

anak

mencapai

upaya sosilisasi

melalui

tujuan

berbagai

dengan

bentuk kompetensi interaksi sosial.

harapan, orang tua harus menerapkan

Pola

pola asuh yang tepat terhadap anak.

kesempatan

Kesalahan yang terjadi karena salahnya

memperoleh

penerapan pola asuh orangtua kepada

ketrampilan

anak

dorongan dan diskusi serta adanya

dapat berdampak buruk bagi

asuh

orang

tua

kepada

memberikan anak

berbagai melalui

untuk bentuk

eksplanasi,


pengakuan dari pihak orang tua (Darling

anak dalam menimbang baik buruk

dan Steinberg, dalam Grusec, 1997).

tingkah laku, tabiat, perangai, akhlak,

Menurut Stewart dan Koch (1983: 178)

dan watak seseorang. Dengan budi

terdiri dari tiga kecenderungan pola

pekerti,

asuh orang tua yaitu pola asuh otoriter,

apakah perilaku itu baik atau buruk,

pola asuh demokratis, dan pola asuh

bertentangan atau tidak dengan nilai atau

permisif.

moral yang ada, benar atau salahnya

Orang tua adalah pemegang

seseorang

dapat

menilai

perbuatan seseorang itu.

peranan terpenting dalam membentuk

Dalam

penumbuhkan

akhlak dan budi pekerti anak. Budi

pekerti

pekerti adalah induk dari segala etika,

dengan

tata krama, tata susila, perilaku baik

kehidupan kepada anak sejak dini.

dalam

Pertama adalah nilai tanggung jawab

kehidupan

sehari-hari.

anak,

dapat

budi

dilakukan

menerapkan

Penanaman budi pekerti sangat penting

yang

karena menjadi dasar supaya anak

membiasakan diri dalam menyelesaikan

hingga dewasa dapat membawa diri

tugasnya dengan baik. Kemudian yang

sekaligus nama baik keluarga dan

kedua adalah nilai toleransi yaitu

diterima

di

membiasakan anak untuk menghargai

bersosialisasi,

perbedaan dengan orang lain. Ketiga,

masyarakat,

dalam mampu

pergaulan

mengajarkan

nilai-nilai

mempunyai budaya malu, mempunyai

nilai

sikap mendahulukan kepentingan oang

membiasakan

lain,

dengan

peka

lingkungan,

dan

peduli

kepada

mempunyai kebiasaan

kejujuran

padanya,

yaitu

anak

apa

anak

dengan

bertindak

yang

tidak

untuk

baik

dipercayakan

berbohong

yang

hidup cinta damai, penuh kasih sayang

dapat merugikan diri sendiri dan orang

dan menghormati dalam keluarga dan

lain.

masyarakat.

Namun pada kenyataannya, budi

Hal ini ditegaskan oleh (Nana

pekerti para remaja saat ini sangat

Sudjana dan Ibrahim, 2011:179) bahwa

memprihatinkan. Karena kompleknya

budi pekerti adalah bentuk manifestasi

permasalahan

keluarga

di

negara

2


kita,begitu juga dengan etika pergaulan

Terhadap Budi Pekerti Siswa Kelas XI

remaja sudah berbeda dengan zaman

SMK Mamba;ul Hisssan Gandusari

dulu, karena sudah terpengaruh etika

Kabupaten

atau kehidupan dari barat, pola asuh

2014-2015”.

yang diterapkan pun tidak dapat disamaratakan

dengan

yang

lain.

Blitar

Tahun

pelajaran

B. Rumusan Masalah

Peran masingmasing keluarga dalam

Berdasarkan pembatasan masalah di

mendidik budi pekerti anak pun

atas, maka dalam penulisan skripsi ini

tidak dapat disamakan satu keluarga

diketengahkan rumusan masalah sebagai

dengan keluaga lain. Oleh karena itu,

berikut:

bentuk pola asuh orang tua masih menjadi masalah di negara ini. Hal ini dapat dilihat dari perilaku anak dalam kehidupan sosial, baik saat berada di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. yang

ada

Dari

berbagai

seperti

“Adakah pengaruh pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa kelas XI di

Kabupaten Blitar Tahun Pelajaran 20142015.”

kasus

minum-minuman

C. Tujuan Penelitian

keras, mengkonsumsi sabu-sabu, ekstasi dan putau, bahkan banyak remaja yang berani

melakukan

perbuatan

SMK Mamba’ul hisan Gandusari

tidak

senonoh dan tindakan amoral lainnya

Sesuai dengan rumusan masalah yang

akan

diteliti,

maka

tujuan

penelitian yang akan dicapai adalah sebagai berikut:

tanpa rasa malu dan penyesalan yang sangat

menunjukkan

merosotnya

1)

Untuk mengumpulkan data

kesadaran akhlak dan moral di kalangan

mengenai pola asuh orang tua.

remaja (Diknas, 2004: 2)

2)

Untuk mengumpulkan data

mengenai budi pekerti siswa. Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik melakukan

penelitian

dengan

judul

“Pengaruh Pola Asuh Orang Tua

3) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa kelas XI di SMK Mamba’ul hisan Gandusari

3


Kabupaten Blitar Tahun Pelajaran

1. Variabel bebas atau variabel yang

2014-201.

mempengaruhi yaitu pola asuh orang tua (x). a) Indikator pola asuh orang tua antara lain:

METODE PENELITIAN

1) Pengasuhan otoriter

A. Variabel Penelitian

2) Pengasuhan otoritatif atau demokratis

Didalam penelitian yang dilaksanakan, istilah

variabel

merupakan

3) Pengasuhan permisif

istilah

yang selalu ada. Variabel adalah gejala-

2. Variabel terikat atau variabel yang

gejala yang menunjukkan variasi, baik

dipengaruhi yaitu budi pekerti siswa (y).

dalam

jenisnya

Gejala-gejala “semua

maupun

yang

objek

yang

tingkatnya.

dimaksud

adalah

menjadi

sasaran

a) Indikator budi pekerti antara lain : 1) Tanggung jawab

penelitian” Sutrisno Hadi, (2000: 224).

2) Toleransi

Pengertian lainnya yang dimaksud variabel adalah

“Objek

penelitian

atau

apa

3) Jujur

saja yang menjadi titik perhatian suatu penelitian”

Suharsimi

Arikunto,

(2009:224). Selanjutnya variabel adalah “Konsep yang mengandung atau diberi

B. Teknik dan Pendekatan Penelitian 1. Teknik Penelitian

variasi nilai” LPPM IKIP PGRI Kediri, (2002:13).

Dari

beberapa

Dalam penelitian komparatif, yang

pendapat

diatas, dapat disimpulkan bahwa yang

dilandasi

dimaksud dengan variabel adalah objek

suatu gejala itu dapat diklasifikasikan, dan

penelitian yang menjadi pusat perhatian dari

hubungan

suatu penelitian.

(sebab akibat), maka peneliti dapat melakukan

Dalam

penelitian

ini

penulis

menggunakan dua variabel yang akan diteliti, yaitu :

pada

suatu

gejala

asumsi

bersifat

penelitian

bahwa

kausal

dengan

memfokuskan kepada beberapa variabel saja

pola

hubungan

antara

variabel

yang akan diteliti tersebut selanjutnya 4


disebut paradigma penelitian.

untuk

Jadi, paradigma penelitian dalam hal ini

diartikan

yang

sebagai

menunjukkan

pola

pikir

hubungan

antara

variabel yang akan diartikan sebagai pola variabel

yang akan

diteliti

sekaligus

mencerminkan jenis dan jumlah rumusan masalah yang perlu dijawab melalui

meneliti

pada

populasi

sampel

tertentu

,teknik

sampel

pada

umumnya

secara

atau

pengambilan dilakukan

random pengumpulan data

menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik

dengan

tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

penelitian, teori yang digunakan untuk

Karena

data

variabelnya

merumuskan hipotesis, jenis dan jumlah

menunjukkan kuantitas, maka pendekatan

hipotesis dan teknik analisis statistik yang

yang

digunakan.

kuantitatif yaitu dengan mengumpulkan

Berdasarkan deskripsi variabel di atas, dapat digambarkan pada gambar di bawah ini:

digunakan

data

Variabel y

Pola asuh

Budi Pekerti

pendekatan

sebanyak-banyaknya

faktor-faktor

mengenai

yang

merupakan

pendukung terhadap pola asuh orang tua, kemudian

Variabel x

adalah

menganalisis

tersebut

untuk

terhadap

budi

mempermudah penafsiran

dicari pekerti dalam atau

faktor-faktor pengaruhnya siswa sehingga memberikan menganalisis

data-data yang diperoleh yakni dengan mengatakan besaran faktor-faktor yang 2. Pendekatan Penelitian

diteliti

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian

ini

adalah

pendekatan

kuantitatif. Menurut Sugiyono (2012: 15), metode kuantitatif dapat diartikan sebagai metode pada

penelitian filsafat

yang

C. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian

berlandaskan

positivisme, digunakan

Tempat dari penelitian ini adalah di

5


SMK MAMBA’UL HISAN Gandusari

yang berjumlah 55 siswa yang terdiri

Kabupaten

Desa

dari kelas XI TKR dan XI Pemasaran

Gandusari

.secara rinci dapat dilihat pada tabel

Blitar.Dusun

Gondang

sanan

Kecamatan

Kabupaten Blitar, Provinsi Jawatimur.

1.1 berikut:

2. Waktu Penelitian

Tabel 1.1

Waktu penelitian ini dilakukan

Populasi penelitian

pada semester genap tahun pelajaran Jumlah siswa

2014-2015

Kelas

Jumlah LK

PR

23

-

23

9

23

32

XI Teknik Kendaraan

D. Populasi dan Sampel

Ringan 1. Populasi

XI

Populasi generalisasi

adalah

wilayah

yang terdiri atas obyek

atau subyek yang mempunyai kualitas dan

karakteristik

ditetapkan oleh dipelajari

Pemasaran

dan

tertentu

2. Sampel

yang

peneliti

untuk

kemudian

ditarik

Sampel merupakan bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki

kesimpulannya (Sugiyono, 2012). Jadi

oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2012:

kesimpulannya populasi adalah jumlah

118). Dalam hal ini Suharsimi Arikunto

keseluruhan yang akan dijadikan untuk

(1989), memberi gambaran bahwa

objek penelitian.

untuk sekedar ancar-ancar dalam pengambilan sampel apabila subjeknya

Berdasarkan populasi

di

atas,

pengertian maka

yang

dijadikan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas XI SMK Mamba’ul Hissan Gandusari

kurang dari 100, lebih baik diambil semua. Selanjutnya, apabila subjeknya lebih dari 100, lebih baik diambil antara 10-15% atau 25% atau lebih.

6


Dalam penelitian ini, sampel

E.

sebagai instrument penelitian. Salah

yang diambil adalah keseluruhan

satu

siswa kelas XI SMK Mamba’ul

melakukan

Hisan Gandusari, karena mengingan

adalah

populasi kurang dari 100.

penelitian

Teknik

Pengumpulan

Data

membuat

angket.

dalam

data

instrumen usaha

Penyusunan

dalam

1. Teknik Pengumpulan Data pengumpulan

pengumpulan

untuk

mengumpulkan data menggunakan

dan

Instrumen Penelitian

Metode

yang dilakukan sebelum

penelitian

instrumen

ini dilakukan

sebagai berikut:

data

dalam

penelitian ini menggunakan metode angket.

a. Menentukan variabel Dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu:

Langkah-langkah

pengumpulan

data

XI

dalam penelitian ini adalah:

di

SMK

Mamba’ul

Hissan

Gandusari tahun pelajaran 2014-2015.

a. Persiapan Meminta

izin

kepada

kepala sekolah SMK

terlebih

dahulu

Mamba’ul Hissan untuk melakukan penelitian mengajar,

di

sela-sela karena

jam peneliti

merupakan konselor dari sekolah

2) Budi pekerti siswa kelas XI SMK Mamba’ul

Hissan

Kabupaten Blitar

Gandusari

Tahun pelajaran

2014-2015. Untuk mengumpulan data tentang pola asuh orang tua dan budi

pekerti

siswa

digunakan

instrument angket, yang dibagikan

tersebut.

kepada semua siswa kelas XI SMK

b. Pelaksanaan Pelaksanaan

penelitian

pengumpulan

data dilaksanakan

secara

1) Pola Asuh orang tua siswa kelas

langsung

Kemudian

dan

oleh

peneliti.

dilanjutkan

dengan

pengumpulan data yang merupakan kegiatan yang melancarkan angket

Mamba’ul

Hissan

Kabupaten Blitar

Gandusari

Tahun pelajaran

2014-2015. a. Menentukan indikator Adapun

penentuan

indikator

dan

penjabaran item adalah sebagai berikut :

7


bisa menjawab pernyataan dengan jawaban

Tabel 1.2

selalu(S),

kadang-kadang(K)

dan

tidak

pernah(T). N

Varia

Indi

Jenis

o

bel

kator

instrum ah

1

Juml

ent

item

Pola asu 1. Pola

Pernyat

1-10

orang

asuh

aan

tua

otorit

kuesion

11-

(variabl

er

er

20

e bebas)

2. Pola

b. Menentukan skor Pemberian skor untuk tiap jawaban angket item favoreble nilai yang diberikan yaitu untuk jawaban selalu dengan skor 3, kadang-kadang dengan skor 2, dan tidak pernah sesuai dengan skor 1. Untuk jawaban angket item unfavoreble nilai yang diberikan yaitu untuk jawaban selalu

asuh

21-

demo

30

dengan skor 1, kadang-kadang dengan skor 2, dan tidak pernah dengan skor 3.

kratis 3. Pola asuh

Tabel 1.3

permi Pemberian Skor Angket

sif 2

Budipek 1. Tang

Pernyat

erti

gung

aan

siswa

jawab

kuesion

11-

er

20

(variabe l terikat)

2. Toler ansi 3. Jujur

1-10

21-

No kriteria 1

selalu

Favorable Unfavoreble 3

3

2

2

1

1

(S) 2

kadangkadang

30

(K)

Rencana Pengembangan Instrumen 3

Tidak Pernah

a. Menentukan item

(T)

Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup, dimana responden

8


anata

2. Instrumen Penelitian

observasi,

wawancara,

diskusi terfokus, dan penyebaran

a. Jenis Data

kuesioner.

1) Data Interval

2) Data Sekunder

Data interval adalah hasil pengukuran

Data sekunder adalah data

yang dapat diurutkan atas dasar kriteria

yang diperoleh dan dikumpulkan

tertentu serta menunjukkan semua sifat

peneliti

yang

ordinal.

yang telah ada (peneliti sebagai

interval

tangan kedua). Data sekunder dapat

ordinal

diperoleh

dimiliki

Kelebihan dibandingkan

oleh

sifat dengan

data data data

dari

berbagai

dari

berbagai

sumber

sumber

adalahh memiliki sifat kesamaan jarak

seperti Biro Pusat Statistik (BPS),

atau memiliki rentang yang sama antara

buku, laporan, jurnal, dan lain-lain.

data yang diurutkan ( Cahya Suryana: 2012) a. Validasi Instrumen dan Reliabilitas

b.Sumber Data

Instrumen Berdasarkan sumbernya, data penelitian

Analisis data merupakan kegiatan

dapat dikelompokkan dalam dua jenis

setelah data dari seluruh responden atau

yaitu data primer dan data sekunder (

sumber data lain terkumpul (Sugiyono

Cahya Suryana: 2012).

2011:147). Adapun langkah-langkah dalam analisis data adalah sebagi berikut :

1) Data Primer Data primer adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti

secara

langsung

dari

a) Uji Validitas Sebelum

digunakan

untuk

pengumpulan data, instrumen diuji

sumber datanya. Data primer juga

validitasnya.

disebut data asli atau data baru yang

valid apabila dapat mengungkapkan

memiliki sifat up to date. Untuk

sesuatu yang hendak diukur.

mendapatkan data primer, peneliti harus mengumpulan data primer

Instrumen

dinyatakan

Uji validitas dilakukan untuk

9


mengetahui

tingkat

validitas

variabel pola asuh orang tua dan budi

instrument. Instrument dikatakan valid

pekerti yang sesuai dengan indikator-

apabila mampu mengukur apa yang

indikator yang terdapat pada kisi-kisi

diinginkan atau dapat mengungkap

instrument penelitian pola asuh orang tua

data dari variabel yang teliti secara

dan

tepat

kevalidan masing-masing item, hasil r

(Arikunto,

2010:211).

Uji

budi

pekerti.

Untuk

menguji

validitas dalam penelitian ilmiah yang

hitung

merupakan dasar untuk mempercayai

dibandingkan dengan hasil r

bahwa instrument tersebut benar-benar

mengetahui validitas instrumen penelitian

layak digunakan dalam penelitian.

ini peneliti menggunakan siswa kelas XI

Penelitian ini menggunakan validitas konstruk (Construct Validity) dan validitas internal

(Internal

Validity).

Validitas

konstruk digunakan dalam penelitian ini untuk mengetahui kesesuaian variabel pola asuh orang tua dan budi pekerti siswa dengan konstruksi teoritis yang mendasari penyusunan

tes

tersebut.

Sedangkan

validitas internal adalah kesesuaian antara instrument dengan tujuan yang akan diukur. Validitas internal dapat dicapai jika ada kesesuaian antara item pernyataan dengan indikator instrument secara keseluruhan. Peneliti menggunakan validitas internal angket

yang

pernyataan

berisi

karena item-item

yang berhubungan

dengan

pola asuh orang tua dan budi pekerti siswa

dianggap

sudah

mengungkap

yang

berjumlah

20

siswa.

table.

Untuk

Untuk

mengetahui apakah item yang terdapat dalam angket termasuk kategori valid atau tidak, peneliti menggunakan bantuan SPSS 16.00 for windows. Masrun menyatakan “item yang mempunyai korelasi positif dengan kriterium (skor total) serta korelasi yang tinggi, menunjukkan bahwa item tersebut mempunyai validitas yang tinggi pula. Biasanya syarat minimum untuk dianggap memenuhi syarat adalah kalau r = 0,3. Jadi, kalau korelasi antara butir dengan skor total kurang dari 0,3 maka butir dalam instrument tersebut tidak valid (Sugiyono: 2012). Dari hasil uji validitas angket pola asuh orang tua dapat diketahui bahwa item variabel pola asuh orang tua terdapat 30 item

termasuk dalam kategori valid,

karena skor korelasi setiap item lebih besar dari 0,3. Sedangkan untuk variabel

10


budi pekerti siswa juga terdapat 30 item

Dari Hasil uji reliabilitas pola asuh

termasuk dalam kategori valid, karena

orang

tua

menunjukkan

skor korelasi setiap item lebih besar dari

nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,904 dan

0,3 (Sugiyono, 2012: 178). Hasil nilai

budi

validitas secara lebih rinci dapat dilihat

nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,911. Hal ini

pada lampiran 6.

menunjukkan bahwa kedua angket adalah

pekerti

menunjukkan

reliabel, karena nilai Cronbach’s Alpha > 0,60 (Sufren & Yonathan Natanael, 2013: b) Reliabilitas Instrumen Menurut

Arikunto

61).

(2010:

211) F. Teknik Analisis Data

reliabilitas adalah instrumen yang cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai

1. Jenis Analisis

alat pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik. Instrumen yang baik tidak

akan

bersifat

tendensius

mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu.

Metode digunakan

penelitian

adalah

survey komparatif yang berfungsi untuk

orang tua dan budi pekerti siswa kelas XI

yang cukup dapat dipercaya sebagai alat

Gandusari

pengumpul data karena instrument tersebut (Arikunto,

yang

metode

suatu pengertian bahwa sesuatu instrument

baik

dalam

data

menganalisa data tentang pola asuh

Uji reliabilitas menunjukkan pada

sudah

analisa

2010

:

221).

Instrument yang baik tidak akan tendensius mengarahkan responden untuk memilih

di

SMK

Mamba’ul

Hissan

Untuk menguji kebenaran hipotesa dalam penelitian ini menggunakan teknik t-tes yaitu :

jawaban-jawaban tertentu. Uji realibilitas yang digunakan oleh

Keterangan :

peneliti adalah dengan bantuan SPSS 16.00 for windows.

T

: Hasil Analisis

Mx : Rata-rata Nilai Kelompok x 11


My : Rata-rata Nilai Kelompok y SDbm: Standart Perbedaan Mean

signifikan , berarti Ho ditolak , Ha diterima. 3. Apabila F-hitung

≤

F-tabel dengan

taraf signifikan 5% maka koefisien F Selanjutnya rumus Teknik Analisis Varians ,

tidak signifikan , berarti gagal menolak Ho.

sebagai berikut :

4. Apabila t-hitung ≥ t-tabel dengan taraf signifikan 1% maka koefisien t sangat signifikan , berarti Ho ditolak , Ha diterima. 5. Apabila t-hitung ≥ t-tabel dengan taraf signifikan

5%

maka

koefisien

t

signifikan , berarti Ho ditolak , Ha

Keterangan :

diterima. V: Variasi

6. Apabila t-hitung < t-tabel dengan taraf signifikan 5% maka koefisien t tidak

A: Antar Kelompok

signifikan , berarti gagal menolak Ho. D: Dalam Kelompok V:KR Kuadrat rata-rata JK: Jumlah Kuadrat

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Db: Derajat Kebebasan Norma keputusan 1. Apabila F-hitung ≥ F-tabel dengan taraf

A. Deskripsi Data Variabel

signifikan 1% maka koefisien F sangat signifikan , berarti Ho ditolak , Ha diterima. 2. Apabila F-hitung

≥

F-tabel dengan

Untuk mendiskripsikan data tentang pola

asuh

orang

tua

pengaruhnya

terhadap budi pekerti siswa kelas XI SMK

Mamba;ul

Hissan

Gandusari

taraf signifikan 5% maka koefisien F

12


Kabupaten Blitar Tahun ajaran

2014-

2015, yang berupa hasil angket maka

Tabel 4.1

terlebih dahulu dilakukan langkah-langkah

Klasifikasi Data Pola Asuh Orang Tua

sebagai berikut: Hasil angket yang telah dianalisis selanjutnya disajikan dalam bentuk tabel. Setelah

mendiskripsikan

data

Siswa Kelas XI SMK Mamba’ul Hisan Gandusari Kabupaten Blitar Tahun pelajaran 2014-2015

dan

menjelaskannya, maka selanjutnya adalah menganalisa data yang sesuai dengan permasalahan

yang

telah dirumuskan.

Variabel yang menjadi objek penelitian adalah pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa. Adapun deskripsi data dari kedua variabel itu adalah sebagai berikut:

Inte

Frek

Prosenta Kate Kete

rval

uens

se

Kela

i

Relatif

s

Abs

(1%)

gori

rang an

olut 81-

24

43,6%

Baik

86

Pola Asu h

1. Deskripsi Data Variabel Pola Asuh Orang

Dem

Tua

okrat Data

pola

asuh

orang

tua

is

menunjukkan skor terendah yang dicapai

75-

sebesar

81

85.

69 dan skor tertinggi sebesar

Variabel

pola

asuh

orang

29

52,7%

tua

Sanf

Pola

at

Asu

Baik

h

dibedakan dalam 3 kategori yaitu sangat

Otori

baik, baik, dan rendah. Kategori ini

ter

didasarkan pada besarnya simpangan baku

69-

ideal dan skor rerata tertinggi. Skor setiap

74

individu dapat dilihat dalam lampiran.

2

3,7%

rend

Pola

ah

Asu h Per

13


Table 4.2

misif N=

Klasifikasi Data Budi pekerti Siswa Kelas

100%

XI SMK Mamba’ul Hisan Gandusari

55

Kabupaten Blitar Tahu Pelajaran 20142015

Dari tabel 4.1 diatas diketahui bahwa pada

interval

frekuensinya 29 Interval

kedua orang

pertama

antar

75

atau 52,7%. antara

Frekuen

-80

81-86

Interva

si

l Kelas

Absolute (t)

rekuensinya 24 orang atau 43,6%. Dengan demikian sebagian besar orang tua kelas XI SMK Mamba’ul Hisan menerapkan pola asuh otoriter.

Prosentas e Relatif

Kategor i

(1%)

Sangat

81-86

12

21,8%

75-80

35

63,7%

Baik

69-74

8

14,5%

Rendah

N = 55

100%

Baik

2. Deskripsi Data Variabel Budi Pekerti

Data tingkat budipekerti siswa menunjukkan skor terendah dicapai sebesar 68 dan skor

Mamba’ul Hisan Gandusari Kabupaten Blitar

tertinggi sebesar 84. Variabel budipekerti

Tahu Pelajaran 2014-2015 adalah baik

dibedakan dalam 3 kategori yaitu : sangat baik, baik dan rendah. Kategori ini didasarkan padabesarnya simpangan baku ideal dan skor rerata tertinggi.Klasifikasi penggolongan data variabel tingkat budipekerti siswa dapat dilihat pada table berikut :

B. Analisis Data Untuk menganalisa data dalam penelitian ini menggunakan analisa kuantitatif. Selanjutnya diolah dalam bentuk

analisis

kuantitatif

dengan

14


maksud untuk membuktikan rumusan

data.

masalah.

analisis

Adapun langkah-langkah

yang

digunakan dalam menganalisa data dari dua variabel yaitu pola asuh orang tua dan budi pekerti siswa adalah sebagai berikut:

ini

diadakan

tabulasi

silang berdasarkan data yang telah ada dalam prosedur analisis data, yaitu antara lain nilai hasil angket tentang pengaruh pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa kelas XI di

1. Prosedur Analisis Data Dalam prosedur analisis data ini, akan meneliti sebanyak 55 siswa atau

responden,

dengan

mencantumkan nilai hasil angket tentang pengaruh pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa kelas XI SMK Mamba’ul Hissan Gandusari Kabupaten Blitar tahun ajaran

2014-2015.

Sekaligus

memberikan nilai terhadap data tersebut.

Untuk

lebih

jelasnya

mengenai pemberian nilai pada data

Pada

yang

responden

masuk dapat

dari

para

dilihat

pada

lampiran 9 dan 10.

SMK

Mamba’ul

Gandusari

Kabupaten

Tahun

Pelajaran

Hissan Blitar

2014/2015.

Adapun hipotesis yang diajukan adalah “Adakah pengaruh pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa kelas XI di SMK Mamba’ul Hissan

Gandusari

Blitar

Tahun

2014/2015.”.

Dimana

Kabupaten Pelajaran semakin

positif pola asuh orang tua, maka akan berpengaruh positif pada budi pekerti siswa, ataupun sebaliknya. Untuk lebih jelasnya mengenai hasil analisis data yang menggunakan tabulasi nilai dan rumus “Uji t” dapat dilihat dalam lampiran. Dari perhitungan

tabel,

kemudian

dimasukkan ke dalam rumus “Uji t”

2. Hasil Analisis Data

sebagai berikut: Analisis

ini

merupakan

kelanjutan dari prosedur analisis

Hasil analisis tentang pengaruh

15


pola asuh orang tua terhadap budi

diterima.

pekerti siswa kelas XI di SMK Mamba’ul

Hissan

Jadi, dalam hipotesis ini dapat

Gandusari

diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh


yang positif antara pola asuh orang tua

2014/2015. adalah t = 3,289 (t-

terhadap budi pekerti siswa kelas XI

hitung).

di SMK Mamba’ul Hissan Gandusari Kabupaten

Tahun

Pelajaran

2014 -2015.

3. Interpretasi Hasil Analisis Data

Tabel 4.3

Dari perhitungan dengan rumus uji t di atas, menghasilkan t sebesar 3,289.

Blitar

Hasil Analisis Uji t

Hal ini berarti lebih besar

dari t tabel. Untuk taraf signifikasi 5% sebesar

1,980 maupun pada

taraf signifikasi 1% yaitu 2,576.

t

N db hitun tabe

Hal ini berarti signifikan

C.

t

g 5

11

5

0

3,289

Α=5%

Hipotes is

l 1.98

Siknifik

Meneri

0

an

ma Ha

Pengujian Hipotesis Untuk mencari nilai t tabel dalam

D. Temuan Penelitian

pengujian hipotesis maka db (derajat kebebasan) Nx + Ny = 55 + 55 = 110 2 = 108 dengan demikian db 108 t

Maka,

dalam

penelitian

ini

ditemukan bahwa ada pengaruh yang positif antara pola asuh orang tua

tabel 1% = 2,617 dan 5% = 1,980,

terhadap budi pekerti siswa kelas XI

sehingga t hitung (3,289) ≥ tabel taraf

di SMK Mamba’ul Hissan Gandusari

signifikan 5% = (1,980) maka hasil yang


diperoleh

2014 -2015

adalah

signifikan,

dengan

demikian Ho ditolak, sedangkan H1

16


E. Pembahasan Dalam penelitian yang telah dilakukan

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

dengan menggunakan perhitungan rumus uji t diatas menghasilkan t sebesar 3,289 hal ini berarti lebih besar dari t table. Untuk taraf

A. Simpulan

suknifikasi 5% sebesar 1,980 maupun dalam taraf sinifikasi 1% sebesar 2,576 Jadi hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh

pola

asuh

orang

tua

terhadap budi pekerti siswa kelas XI di SMK

Mamba’ul

Hissan

Gandusari

Kabupaten Blitar tahun pelajaran 2014 2015diterima. Sedangkan

Berdasarkan rumusan masalah dan hasil dari pegujian hipotesis yang telah

dianalisis

disimpulkan

tersebut

bahwa

ada

dapat pengaruh

positif antara pola asuh orang tua terhadap budi pekerti siswa kelas XI di SMK Mamba’ul Hissan Gandusari Kabupaten Blitar tahun pelajaran 2014 -

pada

penelitian

2015.

terdahulu yang disusun oleh Khairona Agustina

tahun

2010

yang

berjudul

“Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap

B. Implikasi

Akhlak Anak di RT. 003 RW. 04 Kelurahan Bangka, Kemang Utara. Dalam penelitian ini yang dijadikan sebagai sampel adalah seluruh penduduk yang berjumlah 342 orang yang terdiri dari 61 keluarga. Hasilnya terdapat pengaruh signifikan antara pola asuh orang tua dan akhlak anak di RT. 003 RW. 04 Kelurahan Bangka, Kemang Utara. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa penelitian ini memperkuat hasil penelitian terdahulu.

Sesuai dengan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka dapat diajukan beberapa kemungkinan atau hal-hal yang dapat diimplikasikan, yaitu: pola asuh orang tua berbanding lurus dengan budi pekerti siswa. Pola asuh orang tua terhadap anak akan berpengaruh

terhadap

sikap

atau

tingkah laku anak tersebut. Model pola

asuh

permisif

yang

diterapkan orang tua mengakibatkan

17


budi pekerti anak menjadi rendah,

dengan orang lain. Apabila anak

model pola asuh orang tua otoriter akan

mendapat pola asuh yang baik dari

menyebabkan

orang

cenderung

cara

tidak

berfikir meninggkat

anak dan

tuanya,

kemungkinan

maka anak

kecil untuk

terkadang tumbuh menjadi anak yang

menyimpang pada perilaku sosial

menentang.

yang buruk.

Sedangkan

penerapan

Dengan

model pola asuh otoriter menyebabkan

pola

budi pekerti anak menjadi baik dan

kepada anak, orang tua akan selalu

anak akan menjadi lebih disiplin.

mengetahui sikap dan tingkah laku

Budi pekerti yang baik pada diri anak akan terbentuk apabila anak mendapatkan pola asuh yang

sangat

baik dari orang tuanya. Karena Orang tua dapat membentuk budi pekerti yang sangat baik ataupun sebaliknya

asuh

memberikan yang

sesuai

anak, dalam hal ini mengenai budi pekerti anak. Sehingga orang tua bisa selalu mengontrol perkembangan perilaku anak. Akibatnya, sikap dan perilaku sosial anak yang terbentuk adalah budi pekerti anak yang baik.

pada diri anak. Dan dengan pola asuh demokratis keyakinan anak

akanmenumbuhkan dan

serta

kepercayaan

diri

C. Saran-saran Sehubungan

mendorong tindakan-

tindakan mandiri anak dalam membuat

penelitian

keputusan

menyampaikan

sendiri

yang

akan

berakibat munculnya tingkah laku

dengan

ini,

maka

hasil peneliti

saran-saran

sebagai

berikut :

mandiri yang bertanggung jawab pada diri anak.

Hasilnya

anak-anak

1. Bagi orang tua atau wali murid

menjadi mandiri, mudah bergaul, mampu menghadapi stres, berminat terhadap hal-hal baru dan bisa bekerjasama

Hendaknya orang tua

wali murid

dapat lebih mpeka kepada anak sebagai tanggung

jawabnya

Hal

dapat

ini

dengan

dilakukan

baik. dengan

18


memperhatikan tumbuh kembang anak

kejadian yang dialami oleh siswa sekira

baik dari segi fisik, rohani maupun

hal tersebut perlu dicatat, sehingga

hubungan

petugas BK dapat menentukan tindakan

sosialnya

masyarakat.

Sehingga

dengan anak

bisa

lanjutan yang tepat.

tumbuh menjadi

pribadi

yang

baik

dengan DAFTAR PUSTAKA

memiliki budi pekerti yang baik pula. Karena pembentukan kepribadian anak berada penuh ditangan kedua orang tua.

Bachri Thalib, Syamsul. 2010. Psikologi 2. Bagi guru

Pendidikan

Disamping pelajaran

mengajarkan

tertentu,

hendaknya

mata guru

menyisipkan pendidikan budi pekerti disela - sela mengajar, seperti mengingatkan siswa kurang baik,

Berbasis

Analisis

Empiris

Aplikatif. Jakarta: Kencana. Balitbang

Dikbud.

PembelajaranBudi

1995.

Pedoman

Pekerti,.

Jakarta:

Pekerti

Dalam

Pusbang-

yang berceloteh

menegur siswa

kurrandik.

yang Cahyoto,2002.Budi

duduk tidak sopan, dan sebagainya.

Perspektif Pendidikan. Malang : Depdiknas 3. Bagi petugas BK Petugas merupakan

Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah BK

atau

pengganti

konselor

orang

tua

kandung di sekolah. Sebab konselor lebih

mengetahui

mengenai

Pusat

Penataran

Guru

IPS

dan

PMP Malang Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2001, Yogyakarta: MLPTS.

perkembangan anak didik dibanding guru mata pelajaran. Maka dari itu ,

Oetomo, Hasan. 2012. Pedoman Dasar

konselor harus lebih ekstra hati-hati

Pendidikan Budi Pekerti. Jakarta: Prestasi

dan jeli menghadapi siswa, perhatian

Pustakaraya.

tersebut

dengan

mencatat

suatu

Sufren, Yonathan Natanael. 2013. Mahir

19


Menggunakan

SPSS

Secara

Otodidak.

Jakarta: Elex Media Komputindo. Sugiyono.

2012.

Metode

Penelitian

Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Zuriah,

Nurul.2011. Pendidikan

Moral

dan Budi Pekerti dalam Perspektif Perubahan. Jakarta: Bumi aksara www.google.com

Blitar, 13 Agustus 2015

Pembimbing 1

Pembimbing II

Dra. Endang Ragil W .P , M.Pd

Yoerin Ernawati, M.Pd

NIDN. 1870301002

20


21

ARTIKEL PENELITIAN. Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat FIKKY SEPTA KURNIA NPM JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Recommend Documents