6.16 Charakteristika vyučovacího předmětu Člověk a svět práce 1. stupeň

ŠVP – Základní škola Brno, nám. Míru 3

6.16 Charakteristika vyučovacího předmětu Člověk a svět práce 1. stupeň Vyučovací předmět Člověk a svět práce se na 1. stupni vyučuje jako samostatný předmět ve dvou časových obdobích, v 1.-2.ročníku (1.období) a ve 3. až 5. ročníku (2. období), vždy 1 vyuč. hodinu týdně. Vzhledem k materiálně technickým podmínkám a pedagogickým záměrům školy jsou vybrány tematické okruhy pro celou třídu společné. Žáci si v tomto předmětu při práci s různými materiály a s plošnými či prostorovými konstrukčními stavebnicemi osvojují základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Výuka probíhá ve třídě, výuka pozorování přírody na vycházkách, výuka poznávání rostlin na exkurzi ve farmaceutické zahradě Masarykovy univerzity na Kraví hoře, výuka modelování probíhá ve školní keramické dílně a výuka společného stolování ve školní jídelně. Dalším tematickým okruhem zařazeným do předmětu Člověk a svět práce, je finanční gramotnost. Finanční gramotnost nejen současných žáků, ale i některých dospělých, je na velmi nízké úrovni, což dokládá velmi vysoká zadluženost domácností, a proto jsme se rozhodli začlenit tento vznikající předmět přímo do výuky. Na prvním stupni se žáci setkají se základy finanční gramotnosti ve 2. období (3. až 5. ročník). Zde se věnujeme především formám peněz a formám placení, sestavení jednoduchého osobního rozpočtu a právům spotřebitele. Druhý stupeň dle náročnosti dělíme do dvou časových bloků, a to na 6.a 7.ročník a potom 8. a 9.ročník opět do předmětu Člověk a svět práce. Je potřeba u žáků vytvořit celkovou představu o finančním světě, s možností a formami legálního získávání finančních prostředků a povinností s tím spojenými, jako daně a odvody. Dále je potřeba žákům udělat přehled informací o půjčkách, pojištěních a také podat návody a doporučení na sestavování osobního a rodinného rozpočtu. Za neméně důležité považujeme žáky seznámit s nástrahami běžného spotřebitele v souvislosti s nakupováním, a to především kreditními kartami. Předmět Člověk a svět práce je na 1. stupni rozdělen do 5 tematických okruhů: 1. Práce s drobným materiálem  poznávání vlastností materiálů, vytváření předmětů z tradičních i netradičních materiálů  funkce a využití jednoduchých pracovních pomůcek a materiálů  jednoduché pracovní postupy a organizace práce  lidové zvyky, tradice a řemesla  práce s papírem, šití, práce s přírodninami, modelování a keramika  jednoduché pracovní postupy a organizace práce 2. Konstrukční činnosti  práce se stavebnicemi (plošné, prostorové, konstrukční)  sestavování jednoduchých modelů  vytváření jednoduchých modelů dle vlastního návrhu  práce podle návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 3. Pěstitelské práce  základní podmínky pro pěstování rostlin  poznávání názvů běžných pokojových rostlin  péče o nenáročné rostliny

257


  

pěstování rostlin ze semen pozorování přírody, zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování poznávání chráněných a jedovatých rostlin

4. Příprava pokrmů  základní pravidla stolování  jednoduchá úprava stolu pro jednoduché stolování či ke slavnostnějším příležitostem  zhotovení jednoduchého pokrmu  způsoby uchovávání a skladování potravin 5. Finanční gramotnost  potřeby  peníze  formy peněz a formy placení  funkce peněz  osobní rozpočet  práva spotřebitele  finanční produkty Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování bezpečnosti a hygieny při práci.

2. stupeň V 6. a 7. ročníku je předmět Člověk a svět práce rozdělen do 3 základních tematických okruhů: Finanční gramotnost, Základní podmínky života a Pěstitelské práce. Finanční gramotnost  hotovostní a bezhotovostní placení  měna  tržní hospodářství  cena  hospodaření – rozpočet domácnosti  práva spotřebitelů Základní podmínky života  voda  ovzduší  provoz domácnosti Pěstitelské práce  bezpečnost práce na pozemku a první pomoc  podzimní práce  jarní práce  práce s atlasem a klíčem k určování rostlin  ovocné dřeviny V 8. a 9. ročníku jsou to okruhy Finanční gramotnost, Pěstitelské práce a Volba profesní orientace.

258


Finanční gramotnost  finanční trh  produkty k ukládání a půjčování peněz  instituce na finančním trhu  správa peněz  pojištění Pěstitelské práce  podzimní a jarní práce  léčivé rostliny  aranžování rostlin  ochrana životního prostředí Volba profesní orientace  trh práce  možnosti vzdělávání  zaměstnání Předmět vybavuje žáka schopností orientovat se v různých oborech lidské činnosti a formách fyzické i duševní práce. Seznamuje žáky s možnostmi vzdělávání v rámci regionu, celé České republiky i s nabídkou pozdějšího studia v Evropské unii. Vede žáky k osvojení poznatků a dovedností důležitých pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci. Předmět vede k pozitivnímu vztahu k práci, učí chápat práci jako příležitost k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení. Žáci jsou vedeni k poznávání okolního světa, k sebedůvěře, k umění prezentovat svou osobu při vstupu na trh práce, k novým postojům a hodnotám i ve vztahu k životnímu prostředí. Výuka je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Předmět postupně buduje systém, který pomáhá žákům při odpovědném rozhodování o jejich budoucím profesním zaměření. Kompetence k učení – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní vzdělávání Učitel:  pracuje s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení  umožňuje žákům reflektovat (hodnotit) úspěšnost dosažení cíle  vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech  vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu  vnímá i aktivně zajišťuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků  studijní materiály a zdroje jsou ve výuce žákům dostupné  zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů  žákům objasňuje, které koncepce a postupy, používané ve společenské praxi, jsou v souladu s dosaženou úrovní vzdělání  vede ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci Kompetence k řešení problému – podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Učitel:  se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků 259


      

klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce vede žáky k plánování úkolů a postupů zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami vede ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů v současnosti zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů

Kompetence komunikativní – vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Učitel:  zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů  vytváří příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu  společně s žáky formuluje cíl činnosti (úkolu)  žáky vybízí, aby kladli otázky (k věci)  umožňuje žákům, aby si vzájemně sdělovali své pocity a názory  vede žáky k uplatňování vhodných prostředků komunikace, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv  vede žáky k prozkoumávání pohledů a názorů, lišících se od jejich vlastních postoj Kompetence sociální a personální – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Učitel:  zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují  umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků  důsledně vyžaduje dodržování pravidel  vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu  umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce  umožňuje žákům hodnotit úspěšnost dosažení cíle  přispívá k vytváření rovnoprávného postavení žen a mužů ve společnosti i domácnosti  vede žáky k vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů Kompetence občanské – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Učitel:  důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení  studijní materiály a zdroje jsou ve výuce žákům dostupné  umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků  vede žáky k získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU i ve světě a k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti  důsledně vyžaduje dodržování dohodnutých pravidel  vede žáky k autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa  ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění Kompetence pracovní – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Učitel:  zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů  umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost

260


 

vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce  vede žáky k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku  vede žáky k poznání, že technika, jako významná součást lidské kultury, je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka  vede žáky k chápání práce jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení  přispívá k utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí  vede žáky k ochraně kulturních, společenských a přírodních hodnot  zdůrazňuje environmentální složku výuky

261


Člověk a svět práce - 1. období = 1.-2. ročník Tematický okruh dle RVP

ŠVP - Učivo v ročníku

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM

- udržuje pořádek, čistotu a dodržuje Osobnostní a sociální výchova pravidla bezpečnosti práce Osobnostní rozvoj Psychohygiena - pracuje podle slovního návodu a před- Seberegulace a sebeorganizace Práce s papírem lohy Trhání, lepení, mačkání, překládání, - zvládá trhání, lepení, mačkání, stříhání, obkreslení šablon skládání, překládání - zvládá přišití knoflíku… Práce s textilem - zvládá práci s jednoduchými pomůckaNavlíkání jehly, uzel, šití, přední steh, mi a nástroji stříhání - přiřazuje vlastnosti k jednotlivým materiálům a poznává, kterými vlast- Sociální rozvoj Práce s přírodninami Sbírání, třídění, kombinování, dotváření nostmi se od sebe liší Komunikace - vysvětluje funkce a využití používaných nástrojů a pracovních pomůcek Práce s modelovací hmotou Hnětení, válení, přidávání, ubírání, - poznává výrobky lidových řemesel Osobnostní rozvoj ohýbání, dělení, hlazení, vyrývání, vykraKreativita jování

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI

Očekávané výstupy u žáků

Průřezová témata

Bezpečnost a organizace práce ve vyučovacím předmětu

Práce s drátem, korkem, umělou hmotou Stříhání, lepení, kombinované dotváření

- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních Kooperace a kompetice materiálů

Práce se stavebnicemi Třídění, řazení, využití jednotlivých dílů stavebnic

- zvládá elementární dovednosti a činnosOsobnostní a sociální výchova ti při práci se stavebnicemi Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace

Rozlišení dílů podle funkčnosti a tvarů

- rozlišuje a třídí jednotlivé stavební Sociální rozvoj prvky podle jejich funkce Komunikace

Skládání podle obrázkové předlohy

- vytváří výrobek podle slovního návodu

Vytváření vlastních předmětů podle - sestavuje ploškou stavebnici puzzle Kooperace a kompetice vlastního návrhu (fantazie) nebo podle podle obrazové předlohy Morální rozvoj - řeší podobné situace i s jinými stavebpředem stanovené funkce výrobku Hodnoty, postoje, praktická etika nicemi

262

Vztah k dalším předmětům Člověk a jeho svět

Výtvarná výchova

Člověk a jeho svět

Informatika


Tematický okruh dle RVP




Vztah k dalším předmětům

PĚSTITELSKÉ PRÁCE

Ošetřování rostlin zalévání , kypření

- dovede vyjádřit základní podmínky života rostlin a využívá je při pravidelné péči o svěřenou květinu ve třídě - pečuje o nenáročné rostliny - provádí samostatně zalévání a kypření rostlin

Environmentální výchova Základní podmínky života


Poznávání názvů běžných pokojových rostlin

- pojmenovává názvy pokojových květin ve třídě i doma

Vztah člověka k prostředí

Pozorování změn v přírodě Vytváření jednoduchého záznamu

- provádí pozorování přírody, zaznamenává a hodnotí výsledky pozorování

Vytvoření jednoduché tabulky se záznamem změn v přírodě – průběh klíčení a růstu rostliny

porovnává výsledky vlastního pozorování Sociální rozvoj s výsledky pozorování ostatních spolužá- Kooperace a kompetice ků

Vybavení kuchyně Kuchyňský nábytek a kuchyňské nástroje (stůl, linka,vybavení)

- objasní základní vybavení kuchyně nádobí, přístroje, příbor, ubrus, prostírání

Stolování Základní pravidla stolování –umístění příboru vedle jídelní soupravy

- chová se vhodně při stolování

PŘÍPRAVA POKRMŮ

Jednoduchá úprava stolu – ubrus, prostírání, doplňky, květiny, svícen aj. Jednoduchý pokrm zhotovení jednoduchého pokrmu recept, pracovní postup, dodržování technologie

- připraví stůl pro běžné stolování - používá správně příbor

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace

Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Komunikace

Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace

- zvládá připravení pomazánky, zeleniSeberegulace a sebeorganizace nového nebo ovocného salátu obloženého talíře nebo jednohubek

263

Matematika



Člověk a svět práce - 2. období = 3. - 5. ročník Tematický okruh dle RVP




PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM

Bezpečnost a organizace práce ve vyučovacím předmětu

- udržuje pořádek, čistotu a dodržuje pravidla bezpečnosti práce

Práce s papírem Trhání, lepení, mačkání, překládání, obkreslení šablon

- pracuje podle slovního návodu a předlohy - zvládá trhání, lepení, mačkání, stříhání, skládání, překládání - zvládá přišití knoflíku… zvládá práci s jednoduchými pomůckami a nástroji

Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Práce s textilem Navlíkání jehly, uzel, šití, přední steh, stříhání Práce s přírodninami Sbírání, třídění, kombinování, dotváření

- přiřazuje vlastnosti k jednotlivým materiálům a poznává, kterými vlastnostmi se od sebe liší

- vysvětluje funkce a využití používaPráce s modelovací hmotou Hnětení, válení, přidávání, ubírání, ných nástrojů a pracovních pomůcek ohýbání, dělení, hlazení, vyrývání, vykra- - poznává výrobky lidových řemesel jování

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI

Sociální rozvoj Komunikace Kooperace a kompetice Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena

- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

Práce se stavebnicemi Třídění, řazení, využití jednotlivých dílů stavebnic

- zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Kooperace a kompetice - rozlišuje a třídí jednotlivé stavební prvky podle jejich funkce

Skládání podle slovního návodu

- vytváří výrobek podle slovního návodu

Skládání podle obrázkové předlohy Vytváření vlastních předmětů podle vlastního návrhu (fantazie) nebo podle předem stanovené funkce výrobku

- sestavuje ploškou stavebnici puzzle podle obrazové předlohy - řeší podobné situace i s jinými stavebnicemi

264


Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita

Práce s drátem, korkem, umělou hmotou Stříhání, lepení, kombinované dotváření

Rozlišení dílů podle funkčnosti a tvarů


Výtvarná výchova


Osobnostní rozvoj Kreativita Psychohygiena Informatika



PĚSTITELSKÉ PRÁCE



Konstrukce dle vlastního návrhu Sestavení pracovního postupu (osnovy) Práce s náčrtem – tvorba, popis

- provádí jednoduchou montáž a demon- Osobnostní rozvoj táž Kreativita - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

Matematika

Základní podmínky pěstování rostlin Půda, druhy a její zpracování Výživa rostlin Osivo

- vyjmenuje nejdůležitější prvky pro Environmentální výchova výživu rostlin Základní podmínky života - volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní


Pěstování rostlin Ze semene v místnosti

- pozná semena nejrozšířenější zeleniny - provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování - ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny - vypěstuje novou rostlinku z řízku nebo oddenku - rozpoznává a chrání chráněné rostliny - provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování - uvědomuje si toxické účinky manilského konopí a máku setého. - pozná jedovaté rostliny- rulík, vraní oko, lýkovec, jarní cibuloviny - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

Pěstování pokojových rostlin Množení, řízkování Okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina

Rostliny jedovaté , drogy a alergenní rostliny

PŘÍPRAVA POKRMŮ

Základní vybavení kuchyně Nábytek, nádobí, kuchyňské přístroje, technika v kuchyni – historie a význam Nákup potravin Skladování potravin Uchovávání potravin Jednoduchá úprava stolu


Vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Kooperace a kompetice Komunikace

Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- orientuje se v základním vybavení Osobnostní a sociální výchova kuchyně Osobnostní rozvoj - objasňuje funkci jednotlivých přístrojů Seberegulace a sebeorganizace v kuchyni – sporák, robot, mixér, mikrovlnná trouba - umí zajistit nákup základních potravin - rozlišuje různé způsoby uchování Sociální rozvoj potravin, zamrazování, zavařování a Kooperace a kompetice Komunikace sušení - dovede přichystat stůl k narozeninám, připravit jednoduchou dekoraci k vánočnímu nebo velikonočnímu stolování

265


Člověk a jeho svět Matematika Člověk a jeho svět



ŠVP - Učivo v ročníku Pravidla stolování

Příprava jednoduchého studeného pokrmu

Očekávané výstupy u žáků - dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování - umí správně umístit příbor a sklenice

- připravuje samostatně jednoduchý pokrm - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch - poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni (drobná poranění a popálení) - vysvětluje, jak postupovat při úrazu elektrickým proudem

FINANČNÍ GRAMOTNOST

Potřeby Potřeby a zdroje, uspokojování potřeb Vlastnictví, majetek Zboží Peníze Směna Platidla Peníze jako platidlo Měna Formy peněz a formy placení Hotovostní peníze Mince a bankovky České mince a bankovky Ochranné prvky bankovek Hotovostní placení Pošta, poštovní poukázka Bezhotovostní peníze, bankovní účet Bezhotovostní placení, platební karta, bankomat Banka a její funkce

- rozlišuje a porovnává jednotlivé potřeby - rozlišuje různé formy vlastnictví - vysvětlí pojem zboží - prokáže v modelových situacích schopnost ocenit svou potřebu jinak než penězi - vysvětlí pojem platidlo - používá peníze jako prostředek směny - uvede příklady měn - rozezná jednotlivé mince a bankovky, používá je na základě jejich hodnoty k placení - uvede příklady hotovostního placení - využívá základní služby pošty - vysvětlí pojem bezhotovostní peníze, bankovní účet - uvede příklady bezhotovostního placení - vysvětlí funkci banky

266

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Komunikace


Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Osobnostní rozvoj Rozvoj schopnosti poznávání Cvičení pozornosti a soustředění

Sociální rozvoj Komunikace v různých situacích, asertivita Originální řešení situací

Morální rozvoj Řešení problémů, rozhodovací dovednosti


Matematika



ŠVP - Učivo v ročníku Funkce peněz Hodnota peněz Koloběh peněz Cena Reklama, klamavá reklama Slevy Osobní rozpočet Rozpočet, postup sestavení rozpočtu Osobní příjmy, osobní výdaje Vyrovnaný rozpočet Přebytkový rozpočet Schodkový rozpočet Finanční plán, postup sestavení finančního plánu Práva spotřebitele Záruční doba Reklamace Finanční produkty Úspory a půjčky Finanční plánování

Očekávané výstupy u žáků - v modelové situaci nastíní možnosti hospodaření s penězi (kapesné, osobní nákupy, úspory) - vysvětlí koloběh peněz na konkrétní situaci - na modelovém příkladu vysvětlí vznik ceny - rozezná reklamu, uvede příklad klamavé reklamy - vysvětlí výhody a nevýhody slev na konkrétním případu

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Morální rozvoj Řešení problémů, rozvoj schopnosti poznávání

Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality – rozdíl mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem

- sestaví jednoduchý osobní rozpočet - rozezná vyrovnaný rozpočet - rozezná přebytkový rozpočet - rozezná schodkový rozpočet - vytvoří si svůj finanční plán

Osobnostní a sociální výchova Seberegulace a sebeorganizace Organizace vlastního času, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení

- vysvětlí, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele - v modelových situacích prokáže schopnost uplatnit práva spotřebitele

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopnosti poznávání Řešení problémů

- vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy - sestaví jednoduchý finanční plán

Sociální rozvoj Komunikace v různých situacích, asertivita

267


Matematika


Člověk a svět práce – 3. období = 6. -7. ročník Tematický okruh dle RVP FINANČNÍ GRAMOTNOST

ŠVP - Učivo v ročníku Peníze Funkce peněz Hotovostní peníze Mince a bankovky – vzhled, ochranné prvky Hotovostní placení Nákup zboží za hotovost Hotovostní placení na poště a v bance

Bezhotovostní peníze Druhy účtů, pohyby peněžních prostředků na účtech, výpisy z účtů Bankovní úroky a poplatky za služby

Bezhotovostní placení Úloha bank Zadávání platebních příkazů a jejich způsoby Úhradová forma placení Inkasní forma placení Nástroje bezhotovostního placení Platební karta Bankomat

Měna Valuty a devizy Směnný kurz Kurzovní lístek

Tržní hospodářství Trh, podstata fungování trhu Nabídka, poptávka

Očekávané výstupy u žáků - objasní funkce peněz - vysvětlí pojem mince a bankovka - rozlišuje mince a bankovky používané na území ČR

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- určí vhodnost hotovostní platby v různých situacích - používá platební kartu, obsluhuje bankomat - vyplňuje poštovní poukázky a jiné doklady používané k hotovostnímu placení - vysvětlí pojmy bezhotovostní peníze, účet - objasní vliv úroků a poplatků na výši zůstatku na účtu - získává informace o bankovních účtech, pracuje s nimi a na jejich základě vybere konkrétní vhodný produkt - vystihne hlavní funkce bank - rozlišuje úhradovou a inkasní formu placení - zadává údaje k provedení bezhotovostního placení -na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení - uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení - dodržuje bezpečnostní zásady při používání nástrojů bezhotovostního placení - rozlišuje pojem valuta a deviza - orientuje se v kurzovních lístcích - porovná výhodnost nákupu a prodeje různých druhů měn podle kurzovního lístku

Výchova ke zdraví Matematika

Matematika Mediální výchova Vliv médií na každodenní život jednotlivce Občanská výchova Osobnostní a sociální výchova Kreativita Rozvoj nápadů, řešení problémů

Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Schopnost přijímat odpovědnost za své postoje a činy

- vysvětlí pojem trh Osobnostní a sociální výchova - na příkladu chování kupujících a prodá- Hodnoty, postoje, praktická etika vajících vyloží podstatu fungování trhu Vytváření odpovědnosti - prokáže v modelových situacích schopnost vyznat se v nabídce a poptávce zboží

268


Matematika



ŠVP - Učivo v ročníku Cena Cena jako výsledek působení nabídky a poptávky Tvorba ceny Nákladový přístup stanovení ceny Marketingový způsob stanovení ceny Inflace Hospodaření – rozpočet domácnosti Struktura rozpočtu, příjmy a výdaje Neomezenost potřeb, omezenost zdrojů Struktura osobního rozpočtu a rozpočtu domácnosti Příjmy pravidelné, nepravidelné a jednorázové Výdaje pevné, kontrolovatelné a jednorázové Sestavení osobního rozpočtu a rozpočtu domácnosti Typy rozpočtů: vyrovnaný, přebytkový, schodkový Penězonosič v rozpočtu Penězožrout v rozpočtu Rozvaha Majetek, závazky Sestavení rozvahy Čisté jmění, zadluženost Domácí finance Průběžný stav financí: rozpočet - porovnání příjmů a výdajů Celkový stav financí: rozvaha - porovnání majetku a závazků Práva spotřebitelů Reklamace spotřebního zboží Reklamace potravin Dohled nad ochranou spotřebitele Nekalé obchodní praktiky

Očekávané výstupy u žáků - vysvětlí pojem cena - objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny - vysvětlí různé způsoby stanovení ceny zboží - na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH -na příkladu uvede marketingový způsob stanovení ceny - popíše vliv inflace na hodnotu peněz

Průřezová témata Multikulturní výchova Lidské vztahy Význam kvality mezilidských vztahů

Osobnostní a sociální výchova Seberegulace a sebeorganizace Stanovování osobních cílů a kroků - vysvětlí pojmy rozpočet, příjmy a k jejich dosažení Sebekontrola a sebeovládání výdaje a pracuje s nimi - rozlišuje a na příkladu vysvětlí neomezenost potřeb a omezenost zdrojů - na modelových příkladech hospodaření jednotlivce a domácnosti uvede hlavní příjmy a výdaje, vytvoří strukturu rozpočtu - v rozpočtu rozlišuje příjmy podle frekvence na pravidelné, nepravidelné a jednorázové - v rozpočtu rozlišuje výdaje pevné, kontrolovatelné a jednorázové - sestaví měsíční rozpočet jednotlivce a domácnosti - zváží nezbytnost jednotlivých výdajů Osobnostní a sociální výchova v hospodaření domácnosti Kreativita - objasní princip vyrovnaného, schodko- Rozvoj nápadů, řešení problémů vého a přebytkového rozpočtu domácnosti - vysvětlí pojem penězonosič a penězo- Mediální výchova žrout Vliv médií na každodenní život jednot- zdůvodní přínos penězonosičů v roz- livce počtu a význam jejich pořizování

- vysvětlí pojem rozvaha - pracuje s pojmy majetek, závazky - provede rozvahu modelových domácností - vypočítá čisté jmění modelových domácností - vystihne rozdíl mezi průběžným a celkovým stavem financí - uvede do souvislosti rozpočet a rozvahu - vysvětlí, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele

269

Osobnostní a sociální výchova Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena dovednost zvládání stresových situací

Vztah k dalším předmětům:

Matematika

Matematika

Občanská výchova

Matematika

Matematika

Výchova demokratického občana Občanská výchova


Tematický okruh dle RVP ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA

ŠVP - Učivo v ročníku Voda Význam vody pro lidské aktivity Ochrana její čistoty Pitná voda ve světě a u nás Ovzduší Význam pro život na Zemi Ohrožování ovzduší a klimatické změny Čistota ovzduší Provoz domácnosti Voda Teplo Světlo Úklid domácnosti, postupy - základní činnosti


Průřezová témata Osobnostní rozvoj - vysvětlí význam vody a ovzduší pro Seberegulace a sebeorganizace život na Zemi - chápe nutnost ochrany čistoty vody a Environmentální výchova ovzduší v celosvětovém měřítku Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí Ekosystémy Mediální výchova - objasní, jak se podílí na šetření a úklidu Kritické čtení a vnímání mediálních domácnosti sdělení

- objasní význam třídění odpadu Odpad a jeho ekologická likvidace

PĚSTITELSKÉ PRÁCE Pěstitelství

Bezpečnost práce na pozemku

První pomoc při úrazu Podzimní práce

Okrasné rostliny

Jarní práce na pozemku školy

Práce s atlasem a klíčem k určování rostlin

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané

- pojmenuje pracovní nářadí - ukládá je na určené místo – umí je bezpečně používat - ví o nebezpečí poranění a nutnosti jeho okamžitého hlášení učiteli - provádí podzimní práce na pozemku školy ( rytí, pletí shrabování) - zvládá podzimní sadbu - poznává zeleninu a rostliny sázené na podzim

- umí připravit záhon na jarní setí - provádí jarní setbu (ředkvičky, hrášek) - vysazuje připravené sazeničky (rajčata, dýně, meloun, slunečnice) - orientuje se v běžných okrasných rostlinách - umí rozpoznat běžné letničky, dvouletky a trvalky - rozeznává pokojové rostliny

270

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Osobnostní a sociální výchova Sociální rozvoj Komunikace Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí Ekosystémy

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané


Zeměpis Výchova ke zdraví



ŠVP - Učivo v ročníku Péče o ovocné dřeviny

Očekávané výstupy u žáků - navštěvuje blízkou botanickou zahradu a za pomoci klíče určuje jména rostlin

Ochrana životního prostředí

- orientuje se v ovocných stromech - zná teorii jejich rozmnožování (očkování, štěpování, roubování)

Životní prostředí v okolí školy

- uvědomuje si vztah člověk-příroda a význam zeleně - zná důležitost oživování životního prostředí, snižování prašnosti, hlukové bariéry

Ovocné dřeviny

- umí rozpoznat dřeviny v okolí školy

271




Člověk a svět práce – 4.období = 8.-9. ročník Tematický okruh dle RVP FINANČNÍ GRAMOTNOST

ŠVP - Učivo v ročníku Finanční trh Pohyb peněz na finančním trhu Produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků Produkty k ukládání peněz: vklady, investice úrok, úroková míra, poplatky výnos Produkty k půjčování peněz úvěr roční procentní sazba nákladů (RPSN) celkové náklady na úvěr Instituce na finančním trhu: Banky a jejich služby Aktivní a pasivní operace Druhy bank: centrální banka, obchodní banky Produkty obchodních bank Stavební spořitelny Účel instituce, princip činnosti Produkty stavebních spořitelen Penzijní fondy Účel instituce, princip její činnosti Produkty penzijních fondů Instituce k obchodu s cennými papíry Burza, RM-Systém Investiční společnosti a jejich podílové fondy Účel institucí, princip jejich činnosti Cenné papíry: akcie, dluhopisy, podílové listy Leasingové společnosti Účel instituce, princip její činnosti Produkty leasingových společností Splátkový prodej, leasing

Očekávané výstupy u žáků - vysvětlí pojem finanční trh - vysvětlí pohyb peněz na finančním trhu - charakterizuje složky, ze kterých je složena výsledná cena daného finančního produktu - rozlišuje vklady a investice - vysvětlí význam úroku placeného a přijatého - orientuje se v úrokových mírách, vypočítá úrok - určí výnos u vkladů a investic - určí cenu daného produktu pro ukládání peněz - vysvětlí, co je úvěr - určí celkové náklady na úvěr - určí cenu daného produktu pro půjčování peněz - vysvětlí, co je banka - charakterizuje činnost bank - uvede jednotlivé druhy bank - uvede základní produkty nabízené bankami - uvede, co je stavební spořitelna - charakterizuje činnost stavebních spořitelen - vysvětlí účel a princip stavebního spoření - uvede, co je penzijní fond - charakterizuje činnost penzijních fondů - uvede účel a princip penzijního připojištění - uvede účel institucí obchodujících s cennými papíry - vysvětlí, co jsou cenné papíry - charakterizuje parametry určující aktuální cenu cenného papíru - uvede, co je leasingová společnost - vysvětlí princip činnosti leasingových společností - charakterizuje leasing

272



Osobnostní a sociální výchova Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Matematika

Mediální výchova Vliv médií na každodenní život jednotlivce

Občanská výchova

Osobnostní a sociální výchova Kreativita Rozvoj nápadů, řešení problémů

Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Schopnost přijímat odpovědnost za své postoje a činy

Osobnostní a sociální výchova Hodnoty, postoje, praktická etika Vytváření odpovědnosti

Matematika

Matematika



ŠVP - Učivo v ročníku Splátkové společnosti Účel instituce, princip její činnosti Produkty splátkových společností Pojišťovny Účel instituce, princip její činnosti Pojištění Význam pojištění, druhy pojištění Finanční produkty Finanční produkty jako nástroje řešení dané finanční situace Ceny finančních produktů Správa peněz Vklady a investice Bankovní vklady Spořicí účet, termínovaný vklad, vkladní knížka Stavební spoření jako spořicí produkt Penzijní připojištění Investice do cenných papírů Akcie, podílové listy, dluhopisy Porovnání vkladových a investičních produktů Měřítka pro výběr produktu pro zhodnocení peněz Půjčky peněz Účelové úvěry: stavební spoření jako úvěrový produkt hypoteční úvěr spotřebitelský úvěr finanční leasing splátkový prodej Neúčelové úvěry: kontokorentní úvěr osobní půjčka kreditní karty Porovnání úvěrových produktů

Očekávané výstupy u žáků - uvede, co je splátková společnost - vysvětlí princip činnosti splátkových společností - charakterizuje základní produkty splátkových společností - uvede, co je pojišťovna, význam pojištění - uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít - uvede možnosti využití finančních produktů jako nástroje řešení dané finanční situace - charakterizuje složky, ze kterých je složena výsledná cena daného finančního produktu


Multikulturní výchova Lidské vztahy Význam kvality mezilidských vztahů

Osobnostní a sociální výchova Seberegulace a sebeorganizace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení Sebekontrola a sebeovládání

- vysvětlí, co je běžný účet - vysvětlí využití běžného účtu pro správu financí

Občanská výchova

- charakterizuje jednotlivé finanční produkty k uložení peněz - rozlišuje rozdíl mezi vkladem a investicí - vysvětlí, co je akcie, podílový list, dluhopis - porovná vkladové a investiční produkty z hlediska rizikovosti, likvidity a výnosu - charakterizuje jednotlivé finanční produkty k půjčení peněz - určí zdroje financí pro splácení úvěru jako priority ve svých budoucích výdajích - porovná vhodnost finančních produktů k půjčení peněz

273


Osobnostní a sociální výchova Kreativita Rozvoj nápadů, řešení problémů Mediální výchova Vliv médií na každodenní život jednotlivce Osobnostní a sociální výchova Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena dovednost zvládání stresových situací Výchova demokratického občana



ŠVP - Učivo v ročníku Pojištění Význam pojištění Druhy pojištění: Životní pojištění Úrazové pojištění Pojištění invalidity Pojištění majetku obyvatelstva Pojištění odpovědnosti za škody Cestovní pojištění Finanční plán Význam finančního plánu Sestavení finančního plánu Stav financí Stanovení cíle Vyhodnocení cílů Způsob dosažení cíle

Zajištění rizik Důvody k zajištění

Rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní PĚSTITELSKÉ PRÁCE Pěstitelství Bezpečnost práce na pozemku

Očekávané výstupy u žáků - uvědomuje si rizika při půjčování peněz

Průřezová témata Občan, občanská společnost a stát Schopnost přijímat odpovědnost za své postoje a činy

- uvede účel a význam pojištění - charakterizuje jednotlivé druhy pojištění Multikulturní výchova Lidské vztahy - rozhodne se v dané finanční situaci pro Význam kvality mezilidských vztahů vhodný typ pojištění Osobnostní a sociální výchova Hodnoty, postoje, praktická etika Vytváření odpovědnosti - charakterizuje pojem finanční plán - vysvětlí význam finančního plánu - zhodnotí stav financí na základě rozpočtu a rozvahy - na základě svých potřeb určí své cíle Osobnostní a sociální výchova Seberegulace a sebeorganizace - porovná jednotlivé cíle a určí jejich Odpovědnost, ukázněnost, předvídavost vzájemnou prioritu - rozhodne se na základě dané finanční situace a předpokladu budoucích finančních nákladů a zdrojů a na základě porovnání rizikovosti, likvidity a výnosnosti pro vhodný typ finančního produktu - rozhodne se na základě porovnání nabídek finančních institucí pro konkrétní finanční produkt Osobnostní a sociální výchova Komunikace - zohlední neočekávaná rizika a zajistí je Komunikační obrana proti manipulaci případným pojištěním - navrhne finanční plán s využitím vhodných bankovních produktů, zváží jejich klady a zápory - navrhne alternativní finanční plán - porovná klady a zápory finančních plánů pro danou situaci - uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze Environmentální výchova státního rozpočtu získávají občané Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pojmenuje pracovní nářadí - ukládá je na určené místo – umí je bezpečně používat

274


Občanská výchova

Občanská výchova Výchova ke zdraví




Okrasné rostliny

První pomoc při úrazu Podzimní práce

Očekávané výstupy u žáků - ví o nebezpečí poranění a nutnosti jeho okamžitého hlášení učiteli


Vztah k dalším předmětům: Občanská výchova

Vztah člověka k prostředí

- provádí podzimní práce na pozemku školy ( rytí, pletí shrabování) - zvládá podzimní sadbu - poznává zeleninu a rostliny sázené na podzim

Český jazyk Informatika Přírodopis

Jarní práce na pozemku školy Ovocné dřeviny

Práce s atlasem a klíčem k určování rostlin

Léčivé rostliny Péče o ovocné dřeviny

Ochrana životního prostředí

- umí připravit záhon na jarní setí - provádí jarní setbu (ředkvičky, hrášek) - vysazuje připravené sazeničky (rajčata, dýně, meloun, slunečnice)

- orientuje se v běžných okrasných rostlinách - umí rozpoznat běžné letničky, dvouletky a trvalky - rozeznává pokojové rostliny - navštěvuje blízkou botanickou zahradu a za pomoci klíče určuje jména rostlin

- orientuje se v ovocných stromech - zná teorii jejich rozmnožování (očkování, štěpování, roubování) - uvědomuje si vztah člověk-příroda a význam zeleně - zná důležitost oživování životního prostředí, snižování prašnosti, hlukové bariéry

Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Sociální rozvoj Komunikace Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- umí rozpoznat dřeviny v okolí školy Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět Léčivé rostliny v běžné zahradě

- rozpoznává zahradní léčivé byliny (meduňka, máta, mateřídouška, šalvěj, kontryhel, levandule) - zná význam léčivek - orientuje se v zásadách sběru, sušení, uchovávání léčivých bylin

275

Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí


Tematický okruh dle RVP Léčivé rostliny

ŠVP - Učivo v ročníku Léčivé rostliny v běžné zahradě

Očekávané výstupy u žáků - rozpoznává zahradní léčivé byliny (meduňka, máta, mateřídouška, šalvěj, kontryhel, levandule) - zná význam léčivek - orientuje se v zásadách sběru, sušení, uchovávání léčivých bylin

Průřezová témata Objevujeme Evropu a svět Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí

Aranžování rostlin

Koření

- význam koření v kuchyni - běžná koření naší zahrady (petržel, libeček, feferonky, saturejka, kerblík, rozmarýn, dobromysl)

Historie aranžování květin - praktické práce s rostlinami - vazby sušených rostlin - sezónní dekorace

- zná rostliny použitelné na sušení - seznamuje se se způsoby sušení a uchovávání rostlin - vytvoří velikonoční dekoraci (jarní) - vytvoří vánoční dekoraci (zimní)

Povolání lidí

- orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí

TRH PRÁCE Druhy pracovišť Pracovní prostředky a pracovní objekty Charakter a druhy pracovních činností Požadavky kvalifikační, zdravotní, osobnostní

- orientuje se v požadavcích kvalifikačních, zdravotních a osobnostních u vybraných profesí

Základní principy

- posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání

VOLBA PROFESNÍ ORIENTACE Sebepoznávání Osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti Sebehodnocení

276

Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality






MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ

Vlivy na volbu profesní orientace

- posoudí profesní informace pro výběr vhodného vzdělávání

ZAMĚSTNÁNÍ Náplň učebních a studijních oborů Situace v rámci EU

- posoudí své možnosti při rozhodování o volbě profesní přípravy - prokáže schopnost prezentace své osoby písemnou formou

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí

Občanská výchov a Sociální rozvoj Komunikace Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Pracovní příležitosti v obci (regionu) Psaní životopisu

277


6.16 Charakteristika vyučovacího předmětu Člověk a svět práce 1. stupeň

Recommend Documents