1 Organisatorische gegevens

Titel

Evidence Based Practice

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

GVE-1.EBP-12 Evidence Based Practice Evidence Based Practice 10 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

JE Sitvast (tel. 06-14328220) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten

Diverse werkvormen

verplicht

14 maal per week

0 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 280

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Interventiestudie

Numeriek en/of VD, NVD

1

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

In welke blokken wordt de toets aangeboden?

100

2

bij aanvangsblok JAAR: . blok JAAR

2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

Evidence based practice is erop gericht om de praktijk te baseren op gefundeerde onderzoeksresultaten waarbij op basis van het beste bewijs (zorg)problemen op efficiënte wijze opgelost of voorkomen kunnen worden. Verpleegkundig specialisten in opleiding zullen vaardigheden ontwikkelen om op systematische wijze databanken te raadplegen en relevante bronnen op doordachte wijze te selecteren en te analyseren. De resultaten van deze kritische analyse van wetenschappelijke publicaties en andere vorm van bewijs zal leiden tot het formuleren van een gefundeerd antwoord over de effectiviteit en toepasbaarheid van een interventie die relevant is voor de eigen praktijk en patiënten of cliënten of zal leiden tot een verkennende inventarisatie van effectieve interventies die er in de wetenschappelijke literatuur gevonden worden in relatie tot een zorgprobleem .

2.2

Cursus inhoud

De module wordt afgerond door het maken/schrijven van een beperkte systematische literatuurstudie over de effectiviteit van een interventie. Ook een verkennende inventarisatie van effectieve interventies die er in de wetenschappelijke literatuur gevonden worden in relatie tot een zorgprobleem, is een mogelijkheid. Uitgangspunt is een praktijkprobleem waarbij relevante achtergrondinformatie is onderbouwd vanuit verschillende kennisbronnen. Het praktijkprobleem dient beschreven te worden vanuit verschillende perspectieven zoals patiënt, organisatie, maatschappelijke belangen en kwaliteit van zorg, terwijl ook de positie en rol van de verpleegkundig specialist daarin meegenomen dient te worden. Met behulp van een PICO vraagstelling vindt er een systematische zoekopdracht naar bewijs over de interventie plaats in de diverse databases. Daarna vindt een beargumenteerde keuze plaats op basis van helder geformuleerde criteria voor minimaal vier wetenschappelijke publicaties. Conform de criteria van EBP moet ernaar gestreefd worden om gebruik te maken van het hoogst mogelijke bewijs. Op basis van de methodologische beoordeling van minimaal vier wetenschappelijke publicaties (waarvan er één een systematische review mag zijn) met expliciete beoordelingscriteria wordt een uitspraak gedaan om effectiviteit van de interventie(s) in het algemeen (best denkbare bewijs) en de toepasbaarheid van de interventie op de eigen werkvloer (best haalbare/wenselijke bewijs) te beschrijven. Deze uitspraak kan worden geformuleerd in de vorm van een stelling, die in een verslag (het toetsproduct van deze module) wordt onderbouwd. Voor het leren maken van een deugdelijke en verantwoorde (wetenschappelijke) redenering worden enkele lessen kritisch denken aangeboden. Hierbij gaat het erom vaardigheden te ontwikkelen gericht op verantwoord redeneren en argumenteren; het analyseren en evalueren van een redenering; het structureren van een eigen tekst met behulp van een redeneerschema; het analyseren van de structuur in teksten van andere auteurs waarbij het o.a. van belang is om meerdere perspectieven te kunnen onderscheiden in een tekst. Er wordt gebruik gemaakt van het computerprogramma Rationale™ als instrument bij alle bovenstaande punten. De inhoud van en de opdrachten behorende bij de lessen van kritisch denken sluiten aan bij de inhoud en opdrachten van methode en technieken van onderzoek en van evidence based practice. Het is de bedoeling dat alle studenten een Rationale schema kunnen maken, dat dient als hulpmiddel bij het schrijven van het eindverslag. Dit schema moet enkele weken vóór de inleverdatum van het verslag (uiterlijk 2 weken na laatste les Kritisch Denken) worden ingeleverd bij de docent kritisch denken die het vervolgens van feedback voorziet. Hiermee kan de student haar/zijn voordeel doen t.b.v. het schrijven van het eindverslag. Inleveren van dit schema is verplicht; het levert 10% van het toetscijfer op. Het verslag wordt geschreven in de vorm van een wetenschappelijk artikel. Voor het schrijven van het review worden de redactionele richtlijnen van het Nederlands-Vlaams wetenschappelijk tijdschrift voor verpleegkundigen “Verpleegkunde” gebruikt. Voorblad en inhoudsopgave is volgens de richtlijn schriftelijke werkstukken HU. In de bijlagen wordt vervolgens toegevoegd: 1. De artikelen die geselecteerd zijn voor het review; 2. De methodologische beoordeling van de artikelen; 3. De beoordeling van de klinische relevantie en de toepasbaarheid; 4. De verwerking van de verzamelde kwantitatieve en kwalitatieve data 5. Rationale schema waarin de redenering waarop de uitspraak met betrekking tot de toepasbaarheid van de interventie in de eigen praktijk wordt uitgewerkt en onderbouwd. NB De zoekstrategie en de resultaten van het (beperkte) systematische review worden in overzichtelijke tabellen geplaatst. De inhoud van de tabel telt niet mee voor het aantal woorden. Het maximaal aantal woorden van nhet verslag is 5.000 woorden. Het verslag dient via Ephorus te worden ingeleverd bij de beoordelaar binnen 2 weken na de laatste bijeenkomst.

Indien er geen sprake is van plagiaat, er voldaan is aan de richtlijnen (Verpleegkunde en schriftelijke werkstukken), en alle bijlagen mee geleverd zijn wordt het verslag beoordeeld met de beoordelingscriteria schriftelijke werkstukken. De bijlage moeten per mail gestuurd worden (niet via Ephorus). Het eindverslag wanneer als voldoende beoordeeld (>55%) leidt tot het afronden van Evidence based practice (10 EC’s)

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 280 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Farmacotherapie

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-1.FARCO-12 Farmacotherapie Pharmacotherapy 10 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

TMH Meisters ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


diverse werkvormen

verplicht

15 maal per

216000 minuten


Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren -3320 (bij aanvangsblok JAAR).

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht en toets


1




100

2



Cursus doel

Leerdoelen Na afronding van ‘Farmacotherapie‘ is de student in staat om:

       

2.2

De wettelijke kaders voor het voorschrijven van geneesmiddelen toe te passen op de eigen patiëntencategorie binnen de eigen instelling; Een recept uit te schrijven conform de wettelijke voorschriften; Binnen het eigen deskundigheidsgebied het geneesmiddel te kiezen en voor te schrijven volgens de meest recente richtlijnen, inclusief toedieningsvorm, dosering, doseringsintervallen en therapieduur; Het effect van de voorgeschreven geneesmiddelen te beoordelen en het beleid aan te passen om het gewenste effect te bereiken; Het geneesmiddelenmisbruik door patiënten of cliënten te herkennen en stappen te ondernemen om verder misbruik te voorkomen; Adequaat in te grijpen indien zich ongewenste effecten of noodsituaties voordoen; Het 6-stappenplan voor klinische besluitvorming bij farmacotherapeutische behandeling toe te passen, daarbij rekening houdend met alle facetten van Evidence Based Practice (middelen, mogelijkheden, evidentie en wens van de patiënt); Het vastgestelde formularium binnen de eigen instelling kritisch te beoordelen en (zo nodig) een eigen formularium samen te stellen.

Cursus inhoud

Praktische gegevens Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: afgeronde Bachelor verpleegkunde, dan wel BIG geregistreerd verpleegkundige met een relevante HBO opleiding. De module kan alleen worden gevolgd door Master opgeleide verpleegkundigen of verpleegkundigen die de MANP opleiding volgen omdat voorkennis rondom klinische besluitvorming noodzakelijk is. Werkvormen en activiteiten Plenaire bijeenkomsten waarin werkcolleges zijn verwerkt. Toetsing en beoordelingscriteria Je krijgt een voldoende beoordeling als: · Zowel de toetsopdracht als de praktijktoetsen door de medisch mentor als voldoende/voldaan worden beoordeeld. De bewijzen hiervoor in het portfolio zijn opgenomen; · De kennistoets als voldoende is beoordeeld (cijfer 5,5 of hoger). Het eindcijfer is het cijfer dat behaald wordt bij de kennistoets Korte omschrijving In de module Farmacotherapie verwerft de student farmacologische, farmacotherapeutische en toxicologische kennis die voor de beoogde taakherschikking in diens werkpraktijk noodzakelijk zijn. In algemene zin gaat het hier om: · Algemene kennis van uitgangspunten en terminologie bij geneesmiddelenleer; · Kennis met betrekking tot de pathofysiologie die ten grondslag liggen aan de werking en bijwerking van geneesmiddelen; · Kennis met betrekking tot de farmacokinetiek en farmacodynamiek betreffende de eigen patiëntencategorie; · Kennis met betrekking tot de wettelijke kaders voor het voorschrijven van geneesmiddelen die uitsluitend op recept verkrijgbaar zijn; · Kennis van het vastgestelde formularium binnen de eigen afdeling met de daarbij behorende onderbouwing; · Veel voorkomende farmacotherapeutische behandelingen van de patiëntenpopulatie; · Autonome besluitvorming bij de uitvoering van standaarden en protocollen betreffende de farmacotherapeutische behandeling van de patiëntenpopulatie; · Algemene principes van schriftelijke weergave van een verzoek tot afleveren van een geneesmiddel op recept. Competenties Het duale aspect van de opleiding komt in deze module sterk naar voren omdat praktijkoefening noodzakelijk is om de competenties te verwerven. In het leerplan (zie praktijkleren) formuleert de student (in samenspraak met de mentor) welk niveau van deskundigheid betreffende deze module wenselijk is voor de eigen praktijksituatie en de beoogde taakherschikking. Dit kan variëren van het niveau van beginner tot advanced.

2.3

Ingangseisen

Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : T.P.G.M. de Vries et al (2006) Farmacotherapie op maat, ISBN 9789035228658 2e druk Maarssen: Elsevier J.M.A. Sitsen et al (2008) Farmacologie, 4e druk ISBN 9789035230286 Maarssen: Elsevier Farmacotherapeutisch Kompas (via http://www.fk.cvz.nl) Diversen (verplicht) : Verplichte literatuur AGZ richting J.J.F. Bütterhof, F.A.C. van Opdorp (2009) Geneesmiddeleninformatie ISBN 0789035230123 Maarssen: Elsevier Verplichte literatuur GGZ richting Prof. Dr. P. Moleman (2009), Diversen (verplicht) : Praktische Psychofarmacologie, ISBN 9789085620570 5e herziene druk Houten: Prelum Aanbevolen literatuur Kirchman L.L. (2010). Diversen (verplicht) : Anatomie en fysiologie van de mens ISBN 9789035224315 15e druk Maarssen: Reed business. Een wezenlijk onderdeel van het boek is de website www.studeren2punt0.nl Diversen (verplicht) : Praktijkgerichte verdiepingsliteratuur Commentaren Medicatiebewaking 2011/2012, ISBN 9789074027311 Houten: Diversen (verplicht) : Stichting Health Base (Inclusief: Geneesmiddelen, Zwangerschap en Borstvoeding 2011 ISBN 978-90-74027-32-8; Diversen (verplicht) : Houten: Stichting Health Base) Verminderde nierfunctie; doseringsadviezen voor geneesmiddelen Uitgave KNMP 2012 ISBN 9789081244541 Handboek Enteralia; Isala Klinieken ISBN. 2.5 Workload Bij aanvangsblok JAAR: Contactduur (uren): 3600 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -3320 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Klinische besluitvorming

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-1.KLINRED-12 Klinische besluitvorming Clinical Decision-Making 10 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

AM van Straalen ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

1 maal per week

0 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Klinische casestudy


1




100

2



Cursus doel

Leerdoelen: Na afronding van de module klinisch redeneren is de student in staat om: • Een globale en specifieke psychosociale en/of een psychiatrische screening autonoom te kunnen uitvoeren • Een (hetero) anamnese af te nemen en deze te rapporteren • Screening resultaten (voorlopig) te interpreteren, een werkdiagnose te stellen en behandel voostellen te kunnen doen. Generieke competenties: • Demonstreert adequate afweging van gedragsalternatieven m.b.t. de besluitvorming over zorgprocessen van patiënten met complexe problemen. • Demonstreert competentie in het gestructureerd verzamelen van gegevens van patiënten met complexe problemen middels een beargumenteerde keuze voor een bepaalde methode of een combinatie van methoden • Demonstreert competentie in het analyseren, interpreteren, evalueren en synthetiseren van gegevens en het formuleren van een behandelplan op basis van deze gegevens. Specifieke competenties: • Het demonstreren van kritisch denken in klinische besluitvorming processen • Het transparant maken overwegingen die leiden tot de klinische besluitvorming • Het maatgericht gebruik maken van relevante wetenschappelijke inzichten • Het onderbouwen ethische / morele argumenten in specifieke klinische besluiten • Het benutten kennis belangenverenigingen van patiënten en familieleden. . De student kan de argumenten die onder het klinisch redeneerproces bij de bestudeerde casus of ingangsklacht kritisch redeneren. . De student kan kennis uit richtlijnen en relevante wetenschappelijke studies integreren in het diagnostich proces, behandelstappen en behandelingsplanning. . De student heeft inzicht in de achtergronden van bepaalde klinische besluiten. . De student weet hoe eigen deskunigheid ten aanzien van de klacht verder ontwikkeld kan worden.

2.2

Cursus inhoud

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Plenaire colleges, demonstraties en oefeningen Toetsing en beoordelingscriteria: Je krijgt een voldoende beoordeling als je: · De studieopdracht (case study report) wordt via actieleren in de eigen praktijksetting vormgegeven. Hierbij staat eigen casuïstiek centraal waarbij diverse aspecten van het klinisch redeneren wordt uitgewerkt. Het betreft hier een patiënt “evidence informed” integratief betoog (case study report). Bezien zal worden of eerdere en toekomstige stappen in de klinische besluitvorming berusten op de laatste richtlijnen en/of relevante wetenschappelijke bevindingen. Op basis van een systematische analyse van de geselecteerde casuïstiek wordt inzicht verschaft in de behandelopties inclusief de doelstellingen op korte en middellange termijn. Er wordt door de student expliciet inzicht verschaft in de overwegingen die zijn betrokken bij te nemen van klinische besluiten. Bij die overwegingen wordt ingegaan op de beschikbare evidentie uit de literatuur, op contextuele en op best-practice factoren waarop die besluiten berusten. Korte module omschrijving: Deze module richt zich op het bevorderen van klinisch redeneren op Master niveau. De nadruk ligt op het toepassen van specifieke theorieën en modellen en de zich ontwikkelende trends en de effecten daarvan op de praktijk. Onderwerpen die er aan de orde komen zijn: generieke klinische redeneer principes en gedragscodes en het maatgericht gebruik maken van relevante wetenschappelijke bevindingen. In het verlengde hiervan wordt aandacht geven aan kansen en valkuilen tijdens het klinisch redeneren, specifieke kennis/concepten/behandelingsstrategieën en de ontwikkeling van specifieke en metacognitieve reflectieve vaardigheden. Hiermee wordt eveneens een verbinding gemaakt met de specifieke opleidingsplannen en de takenkaart. De module is ontwikkelt om Verpleegkundig Specialisten te ondersteunen in een breed scala aspecten die onderdeel kunnen uitmaken van het klinisch besluitvorming proces. In ons huidige gezondheidszorgstelsel mag van Verpleegkundig Specialisten worden verwacht dat bij het nemen van klinische besluiten in de dagelijkse praktijk professionele argumenten, relevante wetenschappelijke bevingen en juridische overwegingen (WGBO,BOPZ) expliciet kunnen maken. Veelal zullen bestaande zorgprogramma’s en multidisciplinaire richtlijnen ondersteuning bieden bij het nemen van klinische besluiten. In deze module wordt o.a. aandacht besteed aan; • Voortgezette psychosociale en psychische screening • Systematische risicotaxatie en het optimaliseren van veiligheid • Ethische en juridische aspecten in de klinische besluitvorming • Diagnose en richtlijn gestuurd werken • Maatgericht toepassen van psychosociale interventies • Systematisch evalueren van specifieke patiëntenuitkomsten Veronderstelde voorkennis Afgeronde Bachelor verpleegkunde, dan wel BIG geregistreerd verpleegkundige met een relevante HBO opleiding. De module kan alleen worden gevolgd door Master opgeleide verpleegkundigen of verpleegkundigen die de MANP opleiding volgen omdat voorkennis rondom klinische besluitvorming noodzakelijk is. Materialen: Verplichte literatuur Er wordt vooral veel gebruik gemaakt van een literatuur database op grond de behandelde thema’s per groepsbijkomst (zie SharePoint). Aanbevolen literatuur Grundmeijer, H.G.L.M. (2009). Het geneeskundig proces, klinisch redeneren van klacht naar therapie. ISBN 9789035230651 Maarssen: Elsevier. Hamric A.B. et al (2009). Advanced Nursing Practice, an integrative approach. ISBN 10: 1416043926 | ISBN 13:

9781416043928 Philadelphia: W.B. Saunders Elsevier Company Kaandorp et al (2007) Klinische probleemstellingen, Onderzoek en diagnostiek van 236 aandoeningen ISBN 10: 9085620422 | ISBN 13: 9789085620426 Houten: Prelum Uitgevers.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Er wordt vooral veel gebruik gemaakt van een literatuur database op grond de behandelde thema’s per groepsbijkomst (zie SharePoint). Diversen (verplicht) : Grundmeijer, H. G. L. M., & Rutten, G. E. H. M. (2014). Het geneeskundig proces : Klinisch redeneren van klacht naar therapie (Vijfde druk ed.). Amsterdam: Reed Business Education. Diversen (verplicht) : Aanbevolen literatuur Grundmeijer, H.G.L.M. (2009). Het geneeskundig proces, klinisch redeneren van klacht naar therapie. ISBN 9789035230651 Maarssen: Diversen (verplicht) : Elsevier. Hamric A.B. et al (2009). Advanced Nursing Practice, an integrative approach. ISBN 10: 1416043926 | ISBN 13: 9781416043928 Philadelphia Diversen (verplicht) : W.B. Saunders Elsevier Company Kaandorp et al (2007) Klinische probleemstellingen, Onderzoek en diagnostiek van 236 aandoeningen ISBN 10: 9085620422 | ISBN 13: 9789085620426 Houten: Prelum Uitgevers. Diversen (verplicht) : Kirchmann, L. L., Horssen, A. A. v., & Geskes, G. C. (2012). Anatomie en fysiologie van de mens (17e dr. / herz. door G.C. Geskes en R.P. de Groot ed.). Doetinchem: Reed Business. Diversen (verplicht) : Meer, J. W. M. v. d. (2014). Anamnese en lichamelijk onderzoek (Zevende druk ed.). Amsterdam: Reed Business Education. elum Uitgevers. 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 280 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Lichamelijk onderzoek en diagnostiek

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-1.LIONDZ-12 Lichamelijk onderzoek en diagnostiek Physical Examination and Diagnostics 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

MJM Walter ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

4 maal per blok

480 minuten



1.12

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

DVD toets


5,5

50

2


Toetsverslag


5,5

50

2



Cursus doel

vaardigheden kennis anamnese lichamelijk en psychiatrisch onderzoek

2.2

Cursus inhoud

Met name in de module Lichamelijk Onderzoek verwerft de student specifieke verpleegkundige en/of medische vaardigheden die voor de beoogde taakherschikking in diens werkpraktijk noodzakelijk zijn. In algemene zin gaat het hier om: • Algemene principes voor generieke en speciale anamnese; • Zelfstandig uitvoeren van het lichamelijk onderzoek; • Inzicht in veel voorkomendegezondheidsklachten van de patiëntenpopulatie; • Veel voorkomende verrichtingen ten behoeve van de patiëntenpopulatie; • Autonome besluitvorming bij de uitvoering van standaarden en protocollen betreffende de medische behandeling van de patiëntenpopulatie; • Autonome besluitvorming bij verwijzing en verrichtingen op basis van constructieve samenwerkingsafspraken met andere disciplines en autorisatie door de behandelend arts. • Algemene principes van schriftelijke en mondelinge weergave van bevindingen uit anamnese en lichamelijk onderzoek Het duale aspect van de opleiding komt in deze module sterk naar voren omdat praktijkoefening noodzakelijk is om de competenties te verwerven. In het leerplan (zie praktijkleren) formuleert de student (in samenspraak met de mentor) welk niveau van deskundigheid betreffende deze module wenselijk is voor de eigen praktijksituatie en de beoogde taakherschikking. Dit kan variëren van het niveau van beginner tot advanced


Titel

Methoden en Technieken van onderzoek

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-1.MTO-11 Methoden en technieken van onderzoek Research Methodology and Techniques 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

JJ Georges (tel. 5034) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


diverse werkvormen

verplicht

10 maal per

144000 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennistoets


1




100

2



Cursus doel

Bij methoden en technieken van onderzoek wordt aandacht gegeven aan ‘wetenschappelijk onderzoek’. Bij het doen van onderzoek gaat het niet alleen om het verzamelen of het interpreteren van informatie maar vooral om het systematische verzamelen van gegevens met een duidelijk vooropgezet doel. Daarbij worden de verzamelde gegevens niet alleen in een duidelijk overzicht samengebracht, maar ook geïnterpreteerd. Er is dus geen sprake van onderzoek als de op systematische wijze verzamelde gegevens niet worden geïnterpreteerd. Tenslotte kan het vertrouwen in een product dat ontwikkeld is naar aanleiding van op onderzoeksresultaten alleen verkregen worden op basis van details over de deugdelijkheid van het proces of methode waarlangs de resultaten verkregen zijn. De methodologische deugdelijkheid dient daarom expliciet getoetst te worden. Een onderzoek heeft dus een aantal kenmerken:

   

De gegevens worden systematisch verzameld; De gegevens worden systematisch geïnterpreteerd; Er is een duidelijk doel, er moet iets worden uitgezocht; Er is een verantwoording van de gevolgde onderzoeksmethoden.

Onderzoek kan dus gedefinieerd worden als: wat mensen ondernemen om iets op een systematische manier uit te zoeken, waardoor hun kennis toeneemt. ‘Systematisch’ verwijst naar het logisch denken Hier zal specifiek aandacht aan gegeven worden tijdens de lessen over kritisch denken (zie beschrijving van de module Evidence Based Practice).

2.2

Cursus inhoud

Methoden en technieken van onderzoek wordt afgesloten met een kennistoets. De toets moet met een voldoende afgesloten zijn (> 55/100) en levert 5 EC's op.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Bij aanvangsblok JAAR: Contactduur (uren): 2400 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -2260 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Persoonlijke effectiviteit

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-1.PERSEF-11 Persoonlijke effectiviteit Personal Effectiveness 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

ME Kanne (tel. 088 4815354) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


diverse werkvormen

verplicht

20 maal per

288000 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


1




100

2



Cursus doel

Leerdoelen









2.2

Op het gebied van het thema reflecteren en leren leren. De student: verkent, erkent en respecteert de eigen grenzen van kennis en kunde, zoekt – indien passend bij de rol en functie - wegen om die te verruimen en schakelt tijdig de juiste hulp in voor datgene wat zijn competentie te boven gaat; kan eigen gedrag herkennen, beschrijven, erop reflecteren en naar aanleiding hiervan voor zichzelf passende besluiten nemen en uitvoeren; Op het gebied van het thema zelfsturend vermogen. De student: toont vaardigheden in het samenwerken met andere disciplines en met familieleden van patiënten, kan tijdig consultatie vragen en kan als consulent voor anderen fungeren; demonstreert vaardigheden op het gebied van informeren, verkennen van barrières en ondersteuningsmogelijkheden, gebruik makend van leerstijlen en rekening houdend met culturele invloeden op het leren; demonstreert vaardigheden op het gebied van advisering, instructie en counseling, hierbij gebruik makend van een evidence based achtergrond. demonstreert het vermogen zich in een internationale context te verhouden tot collega’s en is vanuit een andere culturele context in staat de eigen situatie te benoemen en te waarderen; Op het gebied van het thema zelfoplossend vermogen. De student: demonstreert het vermogen tot kritisch denken en handelen op het terrein van de volgende vaardigheden: interpreteren, analyseren, evalueren, concluderen, verklaren en is zich hierbij bewust van hoe morele opvattingen interpretaties en analyses beïnvloeden;[1] kan (project-)voorstellen en -plannen, artikelen en lezingen schrijven op wetenschappelijk en publieksvriendelijk niveau en kan met behulp van adequate zoekstrategieën, literatuur zoeken en archiveren; kan aansprekende lezingen en voordrachten houden voor een collegiaal publiek en maakt hierbij gebruik van adequate audiovisuele middelen. Op het gebied van het thema zelfmanagement. De student: toont een bron van comfort te kunnen zijn, emotionele ondersteuning te kunnen geven en wederzijds vertrouwen te bewerkstelligen en te handhaven; kan verantwoorden vanuit welke waarden en normen zij werkt en deze kritisch bereflecteren.

Cursus inhoud

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Plenaire bijeenkomsten en kleine groepen re Toetsing en beoordelingscriteria: Je krijgt een voldoende beoordeling als je: · Je een actieve bijdrage hebt geleverd en aanwezig bent · De bewijzen in het portfolio hebt opgenomen Korte omschrijving: De module is gericht op de rolverwerving als verpleegkundig specialist De moduulspecifieke competenties in deze module zijn afgeleid van het domein Samenwerking ( 3.1, 3.2 ) en Organisatie (4.1 en 4.3.) en Kennis en Wetenschap (6.3) en Professionaliteit (7.2, 7.3, 7.4). Veronderstelde voorkennis Afgeronde Bachelor verpleegkunde, dan wel BIG geregistreerd verpleegkundige met een relevante HBO opleiding.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Behler, D. (2006) The nurse practitioner as leader Journal of the American Academy of Nurse Practitioners 18: 8–10 Diversen (verplicht) : Covey. S.R. (2007) De zeven eigenschappen van effectief leiderschap. Diversen (verplicht) : Kanne, M., Bauduin, D. (2009) Praktische ethiek in psychiatrie en rehabilitatie ISBN: 978-90-6665-988-9 Diversen (verplicht) : Fuimano, J. (2005) Become the environment you want to create Nursing Management 36(3):18-19 Diversen (verplicht) : De Jong, A, Vandenbroel, H. (2008) Inleiding in Wetenschappelijk onderzoek voor het gezondheidszorgonderwijs Hoofdstuk 5 Kwalitatief onderzoek Paragraaf 5.7. Diversen (verplicht) : O’Brien, J.L., Martin, D.R., Heyworth, J., Meyer, N,R. (2008) Negotiating transformational leadership: A key to effective collaboration Nursing and Health Sciences 10, 137–143 Diversen (verplicht) : Ofman, Daniel (2006) Bezieling en kwaliteit in organisaties, hoofdstuk 2:

“Kernkwaliteiten”. Servire of http://www.btsg.nl/menus/kernkwaliteiten-men.html Diversen (verplicht) : Paterson, K., Henderson, A., Trivella, A. (2010) Educating for leadership: a program designed to build a responsive health culture. Journal of Nursing Management 18, 78-83 Diversen (verplicht) : Price, B. (2002) Laddered questions and qualitative data research interviews Journal of Advanced Nursing Febr. 3 37(3) Diversen (verplicht) : Regouin, Willemine (2007) Supervisie; gids voor supervisanten. Uitgeverij Van Gorcum Assen 7e druk ISBN 9789023232933 Diversen (verplicht) : Braas, C. (2010) Taaltopics presenteren, Uitgeverij Noordhoff Uitgevers B.V. 4e druk ISBN 9789001774431 Diversen (verplicht) : Widdershoven, Guy (2000) Ethiek in de kliniek; hedendaagse benaderingen in de gezondheid. 2.5 Workload Bij aanvangsblok JAAR: Contactduur (uren): 4800 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -4660 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

1e Jaars Praktijkleren

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-1.PRAK-14 1e Jaars Praktijkleren Workplace based learning 20 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


diverse werkvormen

verplicht

20 maal per week

0 minuten



1.12

Toetsen: Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Portfolio


5,5

50

2


Professionele ontwikkeling


5,5

50

2



Cursus doel

ontwikkelen van de kritische beroepsactiviteiten in de praktijk

2.2

Cursus inhoud

Praktijkleren. Praktijkleren loopt als een rode draad door de gehele opleidingsperiode en geeft structuur aan de praktijk van het duale leren. Praktijkleren is voor elk specialisme vastgelegd in een specifiek opleidingsplan (Kritische beroepsactiviteiten). Bij aanvang van de opleiding ontvangt de student de module praktijkleren en het specifieke opleidingsplan. De student is zelf verantwoordelijk voor het organiseren van zijn of haar persoonlijk leerplan en de specifieke invulling van het gekozen specialisme. Een aantal praktijkopdrachten worden vanuit de opleiding aangegeven omdat deze, ondersteunt door het binnenschools onderwijs, theorie en praktijk verbinden. In samenspraak met de studiecoach wordt gekeken welke opdrachten uit de specifieke opleidingsplannen samenvallen met de praktijkopdrachten zoals beschreven in de module praktijkleren. Daarnaast is het noodzakelijk, dat de organisatie, in persoon van de mentor/praktijkbegeleider/leermeester, in samenspraak met de student een leerroute met praktijkopdrachten formuleert voor de duur van de opleiding. Voorkennis -Twee jaar relevante werkervaring


Titel

Deskundigheidsbevordering

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-2.DESKD-11 Deskundigheidsbevordering Expertise Development 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

1 maal per week

0 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Scholingsplan


1




100

2



Cursus doel

De student kan de eigen expertise verwoorden en beschrijven en een relatie leggen tussen de eigen expertise en verbetering van kwaliteit van zorg. De student kent methoden voor kenniscirculatie en de kenmerken van een lerende organisatie. De student kan een klinische les ontwerpen en uitvoeren en daarbij passende werkvormen kiezen. De student kan een coachings- en consultatiegesprek in de praktijk uitvoeren volgens een gekozen methode. De student kent de principes van intercollegiale toetsing.

2.2

Cursus inhoud

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Plenaire bijeenkomsten, kleine werkgroepen Toetsing en beoordelingscriteria Je krijgt een voldoende beoordeling als:

 

Het verslag voldoende beoordeeld is De bewijzen in het portfolio zijn opgenomen

Korte omschrijving De module gaat over het aanwenden van de eigen expertise als verpleegkundig specialist voor het bevorderen van de deskundigheid van anderen en daarmee de kwaliteit van zorg te verbeteren. Er wordt geoefend met verschillende vormen van deskundigheidsbevordering zoals consultatie en coaching of het geven van klinische lessen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de lerende organisatie en de positie en rol van de verpleegkundig specialist in de lerende organisatie. Veronderstelde voorkennis Afgeronde bachelor verpleegkunde, dan wel BIG geregistreerd verpleegkundige met een relevante HBO opleiding


Titel

Kwaliteit van zorg

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-2.KWALIT-11 Kwaliteit van Zorg Quality of care 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

GJM Holleman ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

1 maal per week

0 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Betoog


1




100

2



Cursus doel

De student:

    

Kan zorgproblemen vanuit verschillende perspectieven beschouwen en analyseren waaronder het morele perspectief; Kan (wetenschappelijke) analysemodellen en methoden selecteren op basis van een vraagstelling; Is in staat een betoog te schrijven over de relatie tussen de functie verpleegkundig specialist, zorgproblemen en innovatie; Kan kwaliteitszorggegevens uit eigen instelling kritisch analyseren op relevantie voor het eigen ontwerpproject; Kan de kwaliteit van richtlijnen beoordelen op grond van een erkend instrument en een relatie leggen tussen het werken met richtlijnen en kwaliteit;

Kan de rol en verantwoordelijkheid van de verpleegkundig specialist ten aanzien van kwaliteit van zorg benoemen.

2.2

Cursus inhoud

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Plenaire bijeenkomsten Toetsing en beoordelingscriteria Je krijgt een voldoende beoordeling als:

 

Het betoog voldoende is beoordeeld Er een praktijkbeoordeling in het portfolio is opgenomen.

Korte omschrijving In de module kwaliteitszorg wordt aandacht besteed aan het begrip kwaliteit van zorg vanuit verschillende perspectieven. Er wordt aandacht besteed aan filosofische en morele dimensies van kwaliteit, maar ook aan praktische zaken zoals de relatie tussen het werken met richtlijnen en kwaliteit. De student leert een antwoord formuleren op de volgende vragen: · WWanneer spreek je van kwaliteit en wanneer is kwaliteit voldoende? · WiWie bepaalt wat kwaliteit van zorg is? · WWat is de rol van de patiënt, de zorgorganisatie en de professional? · WWelke moderne ontwikkelingen hebben invloed op kwaliteit en hoe ga je daar als professional mee om? De module kwaliteitszorg is ondersteunend aan de module ontwerpgericht onderzoek. Veronderstelde voorkennis: afgeronde bachelor verpleegkunde, dan wel BIG geregistreerd verpleegkundige met een relevante HBO opleiding.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Pijnenburg, M., Leget, C. & Heijst, A. v. (2010). Diversen (verplicht) : Hamric, A. B. (2009). Menslievende zorg, management en kwaliteit. Budel: Damon. Hamric, A. B., Spross, J. A., Hanson, C. M., & Advanced practice nursing : An integrative approach (4th ed.). Philadelphia, Pa ; London: Saunders. 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.

Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Ontwerpgericht onderzoek

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-2.OGO-12 Ontwerpgericht praktijkgericht onderzoek Design-Based Research 15 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

JC Polet (tel. 5058) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

11 maal per blok

660 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Verslag


1




100

2



Cursus doel

Door ontwerpgericht praktijkgericht onderzoek uit te voeren kan de student de volgende (deel)competenties verwerven: 1. 2. 3. 4.

De verpleegkundig specialist beschikt over actuele deskundigheid en heeft een kritisch vermogen dat tot uitdrukking komt bij de beoordeling van nieuwe kennis, onderzoeksresultaten, nieuwe procedures. De verpleegkundig specialist bevordert de ontwikkeling en verdieping van wetenschappelijke vakkennis door middel van praktijkonderzoek en innovatieprojecten. De verpleegkundig specialist geeft zelfstandig en pro-actief invulling aan zijn of haar deskundigheidsbevordering en ontwikkeling. De verpleegkundig specialist bevordert de deskundigheid van studenten, collegae, patiënten en andere berokkenen bij de gezondheidszorg en vervult hierin een voortrekkersrol.

Afgeleid van het kwalificatieprofiel kan de student met de module ontwerpgericht praktijkgericht onderzoek de volgende modulespecifieke competenties ontwikkelen: De student: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15.

    

Heeft inzicht in de eigen aard van wetenschap en is bekend met de actuele discussies daarover. Bezit kennis van de wijze waarop waarheidsvinding, theorievorming en modelvorming plaatsvinden in de relevante vakgebieden. Beheerst de nieuwste kennis, inzichten en vaardigheden (en is bekend met de actuele vragen) uit die delen van relevante vakgebieden die van belang zijn voor het eigen specialisme. Is in staat bestaande theorieën, modellen of interpretaties op het eigen vakgebied/specialisme aan een kritische beschouwing onderwerpen. Kan reflecteren op standaardmethoden en hun vooronderstellingen binnen het vakgebied; kan deze in twijfel trekken; aanpassingen voorstellen en de reikwijdte daarvan inschatten. Kan een standpunt innemen ten aanzien van een wetenschappelijk betoog in het vakgebied dit kritisch op waarde schatten en hierover in debat treden met vakgenoten. Is in staat om onderzoek binnen het eigen vakgebied en relevante andere vakgebieden te beoordelen op wetenschappelijke waarde en bruikbaarheid en te benutten voor het onderbouwd oplossen van complexe zorgproblemen. Kan de manier waarop interpretatie (van teksten, data, problemen, resultaten) in andere relevante vakgebieden wordt toegepast, gebruiken in de context van het eigen specialisme. Kan de manier waarop besluitvorming in andere relevante vakgebieden wordt toegepast, gebruiken in de context van het eigen specialisme. Kan weinig gestructureerde praktijkproblemen van complexe aard herformuleren en deze nieuwe interpretatie verdedigen tegenover de betrokken partijen. Kan bij het analyseren en oplossen van complexe praktijkproblemen vanuit een kritisch constructieve houding adequate vragen stellen. Is in staat om bij problemen van complexe aard op creatieve wijze bepaalde verbanden en nieuwe gezichtspunten te ontdekken en deze te gebruiken bij de probleemoplossing. Kan ook in het geval van incomplete of irrelevante data, rekening houdend met de wijze waarop die data tot stand kwamen, een beredeneerd oordeel vormen Kan de maatschappelijke consequenties (economisch, sociaal, cultureel) van nieuwe 0ntwikkelingen in relevante vakgebieden analyseren, bespreken met vakgenoten en niet vakgenoten en integreren in het eigen handelen. Kan zelfstandig een plan maken voor een praktijkgericht ontwerpgericht onderzoek en dit zelfstandig uitvoeren waarbij de student: een probleem of vraag vanuit eigen, concrete ervaring kan afbakenen, definiëren en beschrijven vanuit de context waarin het probleem zich voordoet het probleem of de vraag systematisch en methodisch kan verhelderen c.q. oplossen met hulp van praktijkgerichte onderzoeksmethoden; de te onderscheiden kennisbronnen kan raadplegen ten einde antwoord te kunnen geven op de gestelde vraag. Het gaat daarbij om kennisbronnen zoals: empirische (wetenschappelijke) kennis; persoonlijke (impliciete en expliciete) kennis in en buiten de eigen organisatie;

  

ethische kennis (waarden en normen); esthetische kennis (bv. skills/vaardigheden & methodieken gericht op behoeften en voorkeuren van patiënten); sociaal-politieke kennis (b.v. kennis over impliciete macht(s)- verhoudingen); 16.

16. Kan binnen het vakgebied verschillende redeneerwijzen (inductie, deductie, analogie, enz.) doelgericht toepassen en kan beargumenteerd switchen tussen deze redeneerwijzen. 17. Kan ethische en normatieve aspecten van wetenschappelijk denken en handelen analyseren, bespreken met vakgenoten en niet-vakgenoten en integreren in het derzoek/ontwerpproces. 18. Heeft een methodische aanpak, gekenmerkt door het gebruik van theorieën, modellen en samenhangende interpretaties. 19. Heeft de vaardigheid op systematische wijze ontwerpbeslissingen te nemen en deze te rechtvaardigen en te evalueren. 20. Kan omgaan met de veranderlijkheid van het onderzoek-/ontwerpproces door externe omstandigheden of voortschrijdend inzicht. 21. Kan dit proces op basis daarvan bijsturen. 22. Kan nieuwe onderzoeksvragen formuleren op basis van een onderzoek-/ontwerpproces. 23. Kan de resultaten van probleemoplossing adequaat documenteren met de bedoeling bij te dragen aan de kennisontwikkeling en -circulatie in het vakgebied en daarbuiten, en is in staat hierover ook te publiceren.

2.2

Cursus inhoud

Korte omschrijving: Het tweede studiejaar de Masteropleiding Advanced Nursing Practice van Hogeschool Utrecht wordt afgesloten met een Masterthesis. Hiervoor werkt de student aan een ontwerpgericht praktijkgericht onderzoek (OGO). Door een OGO uit te voeren laat de verpleegkundig specialist zien dat hij of zij kan omgaan met het oplossen van complexe praktijkgerichte problemen onderbouwd door wetenschappelijke kennis. Een ontwerpgericht wetenschappelijk onderzoek richt zich op het ontwikkelen van generieke oplossingen voor generieke veldproblemen door gebruik te maken van wetenschappelijke kennis om problemen aan te pakken of nieuwe mogelijkheden te realiseren. Het OGO heeft de volgende eigenschappen:

   

Het onderwerp wordt gedreven door de wens om veldproblemen op te lossen en niet door zuivere kennisproblemen; Het onderzoek werkt vanuit het perspectief van de professional die het veldprobleem moet oplossen; het gebruikt dus niet het perspectief van de belangeloze toeschouwer (Het gaat over de praktijk van de verpleegkundig specialist); Het onderzoek is oplossingsgericht, het beperkt zich niet tot het beschrijven en verklaren van het veldproblemen, maar levert ook werkzame oplossingen. De onderzoeksresultaten worden verantwoord op basis van pragmatische validiteit, dat wil zeggen dat het bewijsmateriaal dat aantoont dat de onderzochte oplossingen of interventies inderdaad in het aangegeven toepassingsdomein de beoogde uitkomsten geeft. Het gaat hier dus niet, of niet primair, om verklarende validiteit; de eerste vraag is niet of het waar is maar of het werkt (Aken& Andriessen, 2011).

De student heeft de mogelijkheid met het OGO aan te sluiten bij een van de onderzoeken van het Kenniscentrum Innovatie van Zorgverlening (KC IvZ) van Hogeschool Utrecht. Zij vinden elkaar in de overheersende vraag: hoe wordt de patiënt er beter van? Voor begeleiding van het OGO krijgt de student een docent-begeleider toegewezen. Naast begeleidingsbijeenkomsten zullen ook OGO ondersteunende cursussen worden gegeven, te weten praktijkgericht onderzoek, innovatiemanagement en kritisch denken. Deze cursussen worden via de masterthesis integraal getoetst. Werkvormen: Plenaire bijeenkomsten, begeleidingsgroepen, individueel contact

Toetsing en beoordelingscriteria: Een voldoende beoordeling wordt verkregen indien de masterthesis in de vorm van een verslag met een voldoende beoordeeld is. Het verslag wordt beoordeeld door twee gekwalificeerde beoordelaars met de 'beoordelingscriteria schriftelijke werkstukken'. Beide beoordelingen worden gemiddeld. In geval van een beoordeling van 5,7 of lager, 8.7 of hoger of een verschil van twee punten of meer tussen de beoordelaars zal een derde onafhankelijke beoordelaar het verslag beoordelen. Het definitieve cijfer is de middeling tussen drie beoordelingen.

Veronderstelde voorkennis: In deze module wordt voortgebouwd op de module Methoden en Technieken van onderzoek, Evidence Based Practice en kritisch denken.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Ferdi Migchelbrink. Praktijkgericht onderzoek in zorg, welzijn, wonen en werken (laatste druk). Uitgeverij SWP, Amsterdam Boek (verplicht) : Roland van Linge. Innoveren in de gezondheidszorg: theorie, praktijk en onderzoek (laatste druk). Elsevier gezondheidszorg. Boek (verplicht) : R. Grol, M. Wensing. Implementatie: effectieve verbetering in de patiëntenzorg (laatste druk). Elsevier gezondheidszorg. 2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 409 Totaal (uren) 420 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (15) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Persoonlijke effectiviteit

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-2.PERSEF-11 Persoonlijke effectiviteit Personal Effectiveness 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

ME Kanne (tel. 088 4815354) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

20 maal per

288000 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


1




100

1



Cursus doel

Leerdoelen: I. op het gebied van het thema reflecteren en leren leren. De student: • verkent, erkent en respecteert de eigen grenzen van kennis en kunde, zoekt - indien passend bij de rol en functie wegen om die te verruimen en schakelt tijdig de juiste hulp in voor datgene wat zijn competentie te boven gaat; • kan eigen gedrag herkennen, beschrijven, erover reflecteren en naar aanleiding hiervan voor zichzelf passende besluiten nemen en uitvoeren; II. op het gebied van het thema zelfsturend vermogen. De student: • toont vaardigheden in het samenwerken met andere disciplines en met familieleden van patiënten, kan tijdig consultati e vragen en kan als consulent voor anderen fungeren; • kan coachingsvaardigheden demonstreren op het gebied van informeren, verkennen van barrières en ondersteuningsmogelijkheden, gebruik maken van leerstijlen en rekening houden met culturele invloeden op het leren; • kan vaardigheden demonstreren op het gebied van advisering, instructie en counseling, hierbij gebruik makend van een evidence based achtergrond. III. op het gebied van het thema zelfoplossend vermogen. De student: • demonstreert het vermogen tot kritisch denken en handelen op het terrein van de volgende vaardigheden: interpreteren, analyseren, evalueren, concluderen, verklaren (overzicht van kritische vaardigheden, opgesteld door de National League of Nursing (2000) UK; • kan projectvoorstellen en -plannen, artikelen en lezingen schrijven op wetenschappelijk en publieksvriendelijk niveau en kan met behulp van adequate zoekstrategieën literatuur zoeken en archiveren; • kan aansprekende lezingen en voordrachten houden voor een collegiaal publiek en maakt hierbij gebruik van adequate audiovisuele middelen. IV. op het gebied van het thema zelfmanagement. De student: • toont een bron van comfort te kunnen zijn, emotionele ondersteuning te kunnen geven en wederzijds vertrouwen te bewerkstelligen en te handhaven; • kan verantwoorden vanuit welke waarden zij werkt en deze waarden kritisch bereflecteren.

2.2

Cursus inhoud

trainingen, supervisie, demonstraties, workshops, internationale studiereis

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Bij aanvangsblok JAAR: Contactduur (uren): 4800 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): -4662 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

2e Jaars Praktijkleren

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-2.PRAK-14 2e Jaars Praktijkleren Workplace based learning 20 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

20 maal per

288000 minuten



1.12

Toetsen: Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Portfolio


5,5

50

2


Professionele ontwikkeling


5,5

50

2



Cursus doel

2.2

Cursus inhoud

Praktijkleren Praktijkleren loopt als een rode draad door de gehele opleidingsperiode en geeft structuur aan de praktijk van het duale leren. Praktijkler opleidingsplan (Kritische beroepsactiviteiten). Bij aanvang van de opleiding ontvangt de student de module praktijkleren en het specifiek voor het organiseren van zijn of haar persoonlijk leerplan en de specifieke invulling van het gekozen specialisme. Een aantal praktijkopd omdat deze, ondersteunt door het binnenschools onderwijs, theorie en praktijk verbinden. In samenspraak met de studiecoach wordt ge opleidingsplannen samenvallen met de praktijkopdrachten zoals beschreven in de module praktijkleren. Daarnaast is het noodzakelijk, d mentor/praktijkbegeleider/leermeester, in samenspraak met de student een leerroute met praktijkopdrachten formuleert voor de duur van

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Bij aanvangsblok JAAR: Contactduur (uren): 4800 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -4240 Totaal (uren) 560 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (20) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Preventie

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GVE-2.PREV-11 Preventie Prevention Program Development 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

M Bos (tel. 0620491027) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

5 maal per blok

600 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Probleemanalyse


1




100

2



Cursus doel

Cursusdoelen In deze module worden theorieën en methoden van preventie op het niveau van patiënt categorieën aangeboden. Het gaat hier om:

  

Een analyse maken van gezondheidsbevorderende en gezondheidsbelemmerende factoren, welke van invloed zijn op de gezondheidstoestand van de gekozen risicopopulatie; Oplossingsrichting kiezen onderbouwd met wetenschappelijke gegevens, expertise uit de praktijk en patientvoorkeuren. Presenteren van een afgewogen oplossingsrichting op basis van de probleemanalyse en vanuit het preventieperspectief. Kostenaffectiviteit is hierbij een integraal onderdeel.

Ingangseisen In deze module wordt voortgebouwd op de module Methoden en Technieken van onderzoek, Evidence Based Practice en Kritisch Denken. De module is gericht op het ontwikkelen van een Best Practice (OGO).

2.2

Cursus inhoud

Inhoud

In deze module worden theorieën en methoden van preventie aangeboden. De probleemanalyse is de basis voor het afstudeerproject (OGO) waarin een Best practice wordt ontwiukkeld. Het gaat erom een gedegen probleemanalyse te maken van de factoren, welke van invloed zijn op de gezondheidstoestand van de gekozen risicopopulatie; De student is in staat het gekozen (gezondheids)probleem te definiëren op basis van wetenschappelijke kennis, persoonlijke (impliciete en expliciete) kennis, kennis buiten de eigen organisatie en patiëntvoorkeuren. Betreffende gezondheidsproblemen moeten op een heldere, beknopte en methodische wijze vanuit het perspectief van preventie aan de orde gesteld worden binnen de eigen werkomgeving. Kosteneffectiviteit is hierbij een integraal onderdeel. In deze module wordt voortgebouwd op de module Methoden en Technieken van onderzoek, Evidence Based Practice en Kritisch Denken.; Werkvormen (aanwezigheidsplicht). Diverse werkvormen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Contactduur (uren): 10 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 130 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.

Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

1 Organisatorische gegevens

Recommend Documents