VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy
Číslo projektu
Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 o CZ 1.07/1.5.00/34.1076
Název projektu
Pro vzdělanější Šluknovsko
Číslo a název šablony
32 – Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor
0312 Mgr. Monika Slámová
Tématická oblast
Literární teorie – organizace jazykových a tematických prostředků
Číslo a název materiálu
VY_32_ INOVACE_ 0312_ 204 Rozbor textů dle literárních druhů II.
Anotace
Osvojování a procvičování pojmů literární teorie
Vytvořeno
17.2. 2013
Určeno pro
Literatura a umění 1.ročník,4.ročník – maturitní obory
Přílohy
4. Rozbor textů dle literárních druhů II.
●
Uvedená ukázka zachycuje lyriku:
●
Než znal jsem tebe, holubičko snivá, já znal jen to, co v životě bolí, teď znám, co těší, bláha na vrcholi jsem pták, jenž s písní k východu se dívá. Já s písní poprv dotknul se tvých spánků. Já s písní myrthu vtkal ti v dlouhé vlasy a s písní zulíbal tě do červánků. (J. Vrchlický – Dojmy a rozmary)
●
Při lyrickém postupu jsou zachyceny jevy, lidská či přírodní fakta a estetický stav duše mluvčího, v ukázce jde o milostnou lyriku – autor se vyznává z citů k ženě, vyjadřuje lásku. Dle dalších typických znaků jde o poezii.
●
Uvedená ukázka zachycuje drama – divadelní hru:
●
Sládek: Dál (Do místnosti vstoupí Vaněk ve vatovaném pracovním úboru.) Vaněk: Dobrý den Sládek: Á, pan vaněk! Pojďte dál! Posaďte se (Vaněk nesměle usedne.) Dáte si pivo? Vaněk: Ne, děkuji Sládek:Proč ne? Jen si vemte (V. Havel - Audience)
●
Povšimněte si scénických poznámek v textu jsou určeny pro jevištní předvádění, dialogu postav.
Otázky a úkoly: ●
V uvedených ukázkách rozlište literární druhy .
●
Určete typické znaky a doložte krátkým komentářem.
●
Na jezeře bouře hučí, v bouři dítě naříká, nářek ostře bodá v duši, potom náhle zaniká. „Ach, matičko, běda, běda, tím pláčem mi krev usedá, matičko má, matičko má zlatá, strachuji se vodníka!“
(K.J.Erben - Kytice)
●
Jako dva holoubky jako dvě hrdličky, já jsem ti dávala upřímné hubičky. Upřímné hubičkyfalešná tvá láska, nebudu ti věřit, až bude ohláška.
●
(Z lidové slovesnosti)
Jeden mlynářský tovaryš šel kolem rybníka. A vida, z vody se vyhodí kapr a padne mu rovnou ke špicím u střevíců. Mlýnářský se shýbl k rybě a povídá. „To jsi špatně vyměnil,měkkou vodu za tvrdou silnici .“ Kapr špulí hubu hned do ouzka ,hned zas do kroužku a je z toho řeč: “Do rybníka zpátky nechci, ale kdybys mě donesl do Prahy pod most.“ (V.Čtvrtek – O vodníkovi pod mostem)
●
Elisa: A snášet bez rozdílu kdejaké osoby, to zase zavání konvenční zdvořilostí. Uranie: Nu, já si prostě libuji v rozumných lidech a o výstředníky nestojím. Elisa: Výstředníkům opravdu stačí velice málo, aby nás nudili, a většina jich nás po druhé návštěvě přestává bavit. Ale když jsme již u těchvýstředníků, neráčila byste mě zbavit toho svého protivného markýze? Chcete mi ho nechat věčně na krku? Myslíte, že mohu ty jeho vtípečky vydržet! (Moliére – Kritika školy pro ženy)
Doplňte: Jedna,dvě Honza … Jedna, dvě, tři my jsme … jedna, dvě, tři, čtyři, pět cos to Janku, cos to ...
Zdroje informací: ●
●
● ●
●
● ●
●
Věra Martinková: Teorie literatury netradičně, Trizonia, Praha 1995 Marie Sochrová: Literatura v kostce pro SŠ, Fragment,Praha 1996 Josef Soukup: Čítanka, SPN, Praha 2001 Věra Martinková: Čítanka 1 s literárními výklady, Tripolia, Praha 2003 Věra Martinková: Čítanka 2 s literárními výklady, Tripolia, Praha 2005 PhDr. Otakar Mališ: Čítanka pro učně, Fortuna, Praha 1994 PhDr. Ivana Dorovská a kolektiv: Maturita z Českého jazyka, Didaktis, Brno 2011 Mgr.Lukáš Andree a kolektiv: Literatura pro 1. ročník, Didaktis, Brno 2009
●
●
●
Viktor Kudělka: Malý labyrint literatury, Albatros, Praha 1983 Věra Martinková: Připravujeme se k maturitě z českého jazyka,Tripolia, Praha 2001 Mgr. Lukáš Andree a kolektiv: Literatura pro 2. ročník, Didaktis, Brno 2010
Metodický list: ●
První část je zaměřena na výklad pojmů, definice, vysvětlení základní terminologie. Orientace v tématu, pochopení a aplikace pojmů.
●
Druhá část je zaměřena na ověřování znalostí, pochopení a aplikace termínů formou otázek a úkolů.
