mei 2011
VIJFMAALONIEUWS 1
2 VIJFMAALO NIEUWS
verschijnt ca. acht maal per jaar en is bestemd voor de medewerkers van stichting 5maalO.
Redactieadres:
[email protected] Disclaimer: Aan informatie in deze uitgave kunnen geen rechten worden ontleend.
3
Durven Delen en Doen studiedag in 3 De zevende twee-jaarlijkse studiedag werd geopend door de algemeen directeur Reinoud de Vries. Met ‘Neem je dromen eens mee deze dag in’ werd iedere medewerker van 5maalO opgeroepen ‘het verschil te maken’. Zoals ook Marco Borsato aan het begin van de studiedag zong: ‘Elke golf begint als rimpel, maar maakt altijd het verschil’. De ‘studiedag in 3d’ werd gehouden in de Koningshof te Maassluis (1). In de grote zaal werd geluisterd naar de inleiding van Eduard Beck (Microsoft): ‘Is het onderwijs klaar voor de 21e eeuw?’ (2)
De lunchpauze (4) werd opgeluisterd door optredens van de Russian School of Arts. (3) Op de website www.5maalO.nl is het optreden van Susanna (5) terug te vinden. Zij zong aan de piano het lied ‘Over the rainbow’. Susanna is overigens de dochter van de concierge op De Wieken en is leerlinge van Het Podium. De teams van Het Podium en De Regenboog verrasten iedereen met een flashmob. Een foto (6) van dit spontane optreden werd via Twitter de ‘social-mediawereld’ ingestuurd.
Naast een keuze uit verschillende workshops (7) volgden alle medewerkers ook de presentatie van Dieter Mockelman en Menno van Hasselt. In hun bijdrage werden allerlei vormen van social media besproken. Zo waren er voorbeelden van bloggende juffen en twitterende scholen. Op twee beeldschermen was live de berichtgeving op Twitter te volgen. Dit lokte allerlei ‘tweets’ van medewerkers uit die al beschikten over een ‘twitteraccount’. Anderen maakten na de studiedag direct een LinkedIn-pagina aan.
5 8
6 7
4
VIJFMAALONIEUWS mei 2011
Door de problemen van de kinderen te kennen, kun je ze beter helpen. Kristine Hollander Drie 4e jaars studenten uit het leer/werktraject van 5maalO hebben naast de werkzaamheden in de groep gewerkt aan hun afstudeeropdracht. De stageschool formuleerde de onderzoeksvraag. Om te komen tot beantwoording van de hoofdvraag hebben de studenten zowel theoretisch- als praktijkonderzoek gedaan. Eindresultaat van de onderzoeken is samengevoegd in een advies aan de school. Dit artikel is een korte samenvatting van de scriptie van Kristine Hollander. Zij is werkzaam op COS De Wereld.
Dit wil ik graag met je delen Taalverwerving verloopt niet altijd gemakkelijk Door Kristine Hollander
Lidwoorden moeten de kinderen leren aan de hand van een goed taalaanbod. Door correct taalgebruik van de leerkracht, voorlezen en zelf boeken lezen, leer je ook de lidwoorden goed te plaatsen bij de woorden. Kinderen worden geholpen als ze d.m.v. ‘modeling’ gecorrigeerd Uit het theoretisch onderzoek heb ik kunnen concluderen dat worden. Dit houdt in dat de leerkracht zelf het woord in een eigen Marokkanen problemen hebben met klankonderscheiding, hiermee zin gebruikt. Het kind hoort dan hoe het moet, zonder dat het bedoel ik onderscheid maken tussen lange en korte klinkers. Ook duidelijk wordt gezegd. plaatsen de Marokkanen vaker een werkwoord voor in de zin of Als leerkracht moet je je groep kennen, je moet weten wat ze bijzin omdat het ook zo gedaan wordt in hun taal. Ze kennen in hun moeilijk vinden en ze daarbij helpen. Bijvoorbeeld: voor Turkse, taal geen verschil in p en b, en juist wel een verschil in /r/ en /R/. Marokkaanse en Kaapverdiaanse kinderen zou je meer kunnen Het is voor een kind dat gewend is thuis zijn eigen taal te praten doen met zinsbouw. Je weet dat zij vaker hiermee problemen misschien verwarrend. hebben omdat in hun taal de zinnen anders worden geformuleerd. Bij de Turken plaatsen ze de werkwoorden juist achter in de zin. Je moet in je groepsplan duidelijke groepen maken. Door de Antillianen kennen geen vervoeging van werkwoorden en geen problemen van de kinderen te kennen, kun je de kinderen beter lidwoorden. In het Papiaments kennen ze ook niet een korte helpen. klinker /a/. Dit is dan ook een veel voorkomende fout bij de Antilliaanse kinderen. Voor het beantwoorden van mijn hoofdvraag heb ik gekozen om kort te beschrijven welk aanpak goed zou kunnen zijn om toe te Mijn praktijkonderzoek bestond uit: leerkrachten interviewen, het passen in een groep met veel NT2 kinderen. Dit heb ik gedaan bestuderen van de toetsresultaten, het bestuderen van de methode omdat alle leerkrachten een eigen idee hebben over onderwijs. ‘Zin in taal’ en een vragenlijst voor de kinderen. Op de vragenlijst Iedereen heeft een eigen visie van goed onderwijs. Met mijn werd ingevuld welke problemen zij ervaren bij taal. beantwoording bied ik een aanpak aan die volgens de theorie goed De uitkomsten kwamen niet overeen met de toets-uitslagen en kan helpen voor het verwerven van de Nederlandse taal. interviews. Achteraf moet ik de conclusie trekken dat de vraagstelling voor de kinderen niet juist was. NT 2 kinderen durven of willen niet opschrijven dat ze problemen ervaren met NIEUWE SCHOOLPLANNEN taalverwerving. Als je weet waar de meeste kinderen moeite mee hebben en waarom Inmiddels zijn in alle medezeggenschapsraden de nieuwe ze moeite hebben met bepaalde onderdelen kun je gerichter je les schoolplannen besproken. Deze schoolplanperiode loopt van aanpassen aan de groep. augustus 2011 tot augustus 2015. Om nieuwe woorden aan te bieden aan kinderen met Nederlands De schooldirecties leggen op dit moment de laatste hand aan als tweede taal is ‘de 4takt’ een goed instrument. (1.selecteren/ de schooljaarplannen. Met de raden zijn afspraken gemaakt voorbewerken, 2. semantiseren, 3. consolideren en 4. controleren) rond afstemming en uiteindelijk instemming. Ter ondersteuning van de woordenschatuitbreiding adviseer ik Het bijzondere aan de Schiedamse schoolplannen is dat deze gebruik te maken van een woordmuur, woordweb en een woordparaplu. plannen mede ondertekend worden door de partners van de Hiermee wordt het voor de kinderen duidelijker. school, zoals Komkids. Deze organisatie organiseert de Je kunt ook denken aan verwerkingsopdrachten waarbij de kinderen kinderopvang op de drie Schiedamse locaties van 5maalO. En de woorden moeten gebruiken. is in die hoedanigheid samen met de scholen verantwoordelijk Spelling en werkwoordspelling kunnen verbeterd worden met veel voor de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Verder is het oefeningen. De kinderen moeten de strategieën eerst leren voordat belangrijk dat het sociaal emotionele klimaat in de school ook ze de strategieën kunnen toepassen. Er moet veel tijd besteed herkenbaar is tijdens de voor-, tussen- en naschoolse opvang. worden aan de strategieën en het oefenen daarvan. Vandaar ook deze intensieve samenwerking op Voor het leren van lidwoorden bestaat geen strategie. Je kunt schoolplanniveau. kinderen aanleren dat er vrouwelijke en mannelijke woorden zijn, maar als ze het verschil niet weten, zijn ze even ver van huis. Wat zijn de meest voorkomende (leer-)problemen bij taalverwerving van de Nederlandse taal bij kinderen in de bovenbouw van Cos De Wereld en op welke wijze kan ik hier een adaptief aanbod voor maken?
VIJFMAALONIEUWS mei 2011
Opvallend in het nieuws 4daagse-actie De Wieken - De Schiedamse Avondvierdaagse stond dit jaar voor De Wieken 2 in het teken van het World Food Program. Eén van de projecten in het kader van dit programma is het School Voedsel Programma. Dit project zorgt ervoor dat kinderen in onder andere Malawi dagelijks op school één voedzame maaltijd per dag krijgen. Voor elke 20 eurocent die opgehaald wordt zorgt het WFP voor zo'n warme maaltijd. Een groep van 36 kinderen van De Wieken heeft zich door hun familie, vrienden en kennissen laten sponsoren. De kinderen liepen met een pet van Walk 4 Food. Aan het eind van de sponsorloop ontvingen ze ook een beloning. De school liep maar liefst 2500 maaltijden bij elkaar!
PROJECT TOPKLAS IN 2012 VAN START 5MAALO ZOEKT TOPPERS In onderlinge samenwerking hebben de scholen van 5maalO het voornemen om per januari 2012 te starten met een Topklas op een van de schoollocaties. Het doel van de Topklas is: - (hoog-)begaafde kinderen enerzijds uitdagen tot het leveren van bij hun vermogen passende cognitieve prestaties en anderzijds werken aan hun (veelal specifieke) sociaal- emotionele ontwikkeling. - wekelijks (hoog-)begaafde kinderen met gelijkgestemden onderwijs en begeleiding bieden. - sturing geven aan de groepsleerkrachten van (hoog)begaafde kinderen. Wij zoeken voor deze nieuwe uitdaging twee enthousiaste Topklas-leerkrachten die deze uitdaging aandurven. Het betreft hier interne vacatures, bedoeld voor medewerkers van 5maalO. De vacatures hebben een werktijdfactor van 0,2 (1 dag p/w). De benoeming gaat in op 1 januari a.s. De leerkracht van de Topklas: - is bevoegd leerkracht basisonderwijs; - heeft ruime ervaring in bovenbouwgroepen; - heeft affiniteit met (hoog-)begaafde kinderen; - is bereid tot scholing; - is in staat zelfstandig beslissingen te nemen; - kan projectmatig werken; - is in staat creatief oplossingen te bedenken; - kan sturend coachen, stimuleren en ondersteunen; - is op de hoogte van processen binnen de sociale vaardigheden en kan deze herkennen; - is communicatief sterk Nieuwe website
Onlangs is de nieuwe website van 5maalO in gebruik genomen. Ook bij deze website kunnen medewerkers inloggen op het extranet voor documenten en andere downloads. Informeer voor de inloggegevens bij de schooldirectie.
5maalO biedt: - een eigen, in te richten lokaal; - ruimte om, in projectvorm, op eigen wijze vorm te geven aan onderwijs voor (hoog-)begaafde leerlingen; - ruimte om deze speciale taak, binnen de kaders, zelf in te vullen; - indien gewenst begeleiding door een projectleider; - na voltooiing van opleiding LBfunctie. Voor meer informatie kun je contact opnemen met B. Hakkeling, directeur CBS Overschie Jouw schriftelijke sollicitatie, met C.V. en motivatie, kun je tot uiterlijk 9 juni 2011 sturen naar: Stichting 5maalO t.a.v. Actieteam Topklas Westfrankelandsestraat 152 3117AZ Schiedam Of per email naar:
[email protected]
VIJFMAALONIEUWS mei 2011
RvT stelt zich voor Dick den Bakker
“Ik ken 5maalO goed en draag het een warm hart toe.”
Mijn naam is Dick den Bakker en ik woon in Bergschenhoek. Ik ben al weer 56 jaar oud, gehuwd met Ineke, vader van drie kinderen en opa van twee kleinkinderen.
Dick den Bakker, lid Raad van Toezicht (RvT) Stichting 5maalO
Momenteel werk ik als directeur Besturenraad Academie, Verenigingszaken & Belangenbehartiging bij de Besturenraad. Bij dit Centrum van Christelijk Onderwijs zijn zo’n 540 schoolbesturen aangesloten, waaronder 5maalO. Ik geef leiding aan zo’n 15 personen, die een grote gevarieerdheid aan taken hebben. Zo volgen wij de politieke ontwikkelingen op het terrein van het onderwijs op de voet en letten speciaal op die onderwerpen, die het belang van het christelijk onderwijs raken. Zelf ben ik gespecialiseerd in het ondersteunen van scholen als het gaat om hun identiteit. Ik vind het boeiend om lid te worden van de Raad van Toezicht, omdat ik de wat kleinere onderwijsorganisatie 5maalO goed ken en ik haar een warm hart toedraag. Daarnaast ben ik benieuwd wat het betekent om toezichthouder te zijn van een christelijke onderwijsorganisatie in een stedelijke omgeving. In de eerste maanden van dit jaar heb ik de organisatie al goed leren kennen en het meest spannende is natuurlijk hoe de scholen en de stichting zich in de komende jaren zal ontwikkelen. Ik hoop daaraan op een constructieve manier mijn bijdrage te kunnen leveren.
“Veel vertrouwen in de toekomst” Awé Krijger, lid Raad van Toezicht Stichting 5maalO
Awé Krijger Het tweede lid van de Raad van Toezicht die zich voorstelt is Awé Krijger. Gehuwd met Lia Krijger-Brussé en van beroep fotograaf. Vanuit de fotografie ben ik ook bestuurslid van het Nederlands Instituut Digitale Fotografie, was tot voor kort voorzitter van de Fotografenfederatie en zit als bestuurder in de Paritaire Commissie Proces-Laboratorium- Milieutechniek en Fotonica. De Paritaire commissie is een door de overheid opgelegde taak om ervoor te zorgen dat de exameneisen van het MBO en HBO in orde zijn en worden nageleefd. In een ver verleden heb ik mijn 12,5 jaar lidmaatschap van de medezeggenschapsraad mogen vieren. Dat kon door een fusie van twee scholen. Daarnaast ben ik jaren voorzitter van de GMR geweest. Toen mijn kinderen afscheid namen van school was het bestuurslidmaatschap een logische stap. Privé mag ik graag genieten van het leven met vrouw, kinderen en kleinkinderen We hebben een leuke gezin die elkaar niet voor de voeten loopt maar als er iets te vieren is doen we dat meestal wel uitgebreid. Vind van alles belangrijk. Zou graag wat meer op het golf terrein willen zitten. Lukt niet altijd, maar zo hier en daar worden de stokken uit de kast gehaald! Mensen boeien me altijd. Juist door die fotografie kom je verschillende mensen tegen die je ook weer rijker van geest kunnen maken. Die chemie is juist heel leuk. Mensen laten zich dan ook vaak van een andere kant zien. Je komt als fotograaf ook op plaatsen die voor menig ander gesloten blijven. Het lidmaatschap van de Stichting 5maalO is een andere taak geworden. Was het vanuit een vereniging een bestuursfunctie in grote lijnen. Nu houd je toezicht. Het is een fantastische club mensen die ieder vanuit zijn of haar discipline waken over de stichting. Ik denk dat de directeuren voor een grote uitdaging staan om de stichting en daardoor ook zichzelf naar een grotere hoogte kunnen brengen. Ik was een verenigingsman die verantwoording en bestuur niet schuwde. Daarom staat mijn afscheid ook vast, in februari 2012. De raad straalt rust uit. Het geeft mij een goed gevoel dat er geen zee te hoog kan zijn of we hebben er een oplossing voor. Dat geeft mij veel vertrouwen in de toekomst!
VIJFMAALONIEUWS mei 2011
VIJFMAALONIEUWS
stichting 5maalO overlijden
De volgende editie verschijnt eind juni 2011.
Cos De Wereld Ons bereikte het droevige bericht dat Frank Vink, de man van Tiny Vink (tot voor kort werkzaam op COS De Wereld) op 2 mei jl. is overleden. Hij was al enige tijd ernstig ziek. We denken aan Tiny en de familie en wensen hen veel sterkte toe.
andere mededelingen Spoor 2 Op 1 april was S. Akkoc 12,5 jaar werkzaam in het onderwijs. Prinses Margriet Kirsten te Wierik heeft een zoon gekregen. Zijn naam is Nick.
dit gaan wij uitvechten! Humor wordt niet altijd gewaardeerd. Zo knoopte ik wel eens schoenen aan elkaar vast als deze niet ‘netjes‘ onder de kapstok stonden. Ik vond dat ik dat van mijn groep 8 leerlingen wel mocht verwachten. Op ‘De Regenboog‘ was het de gewoonte de schoenen uit te trekken voordat je als leerling het klaslokaal betrad. Vanwege de vloerbedekking. Na schooltijd stond er op eens een woedende vader voor mijn neus. Of ik mee naar buiten wilde komen. Dan konden we ‘het’ daar even uitvechten. Achteraf bleek dat de vader boos was omdat zoon-lief geen zin had de veters van zijn schoenen uit elkaar te halen. Deze had ik aan elkaar vastgemaakt. Hij was met de schoenen in de hand naar huis gerend. Met sokken aan, dat wel. Maar in de stromende regen. Ik had van de schoenen af moeten blijven. De vader vond dat veters aan elkaar vastknopen niet de juiste manier was om kinderen te leren zich aan regels te houden. Wellicht had de vader gelijk. De schoenen stonden na het gebeuren wel netjes onder de kapstok. Op de eerste school waar ik lesgaf, had ik geen last van ziedende ouders. Het was een rijksschool in Duitsland. Ik gaf les aan kinderen van militairen die daar gelegerd waren. Als er iets aan de hand was dan volgde al snel een gesprek tussen de schooldirecteur en de kazernecom-mandant. En werd het probleem opgelost. Als leraar merkte je daar weinig van. Je kunt je voorstellen dat het werken in Overschie, nu zo’n 20 jaar geleden bij mij een cultuur-shock teweegbracht. Ik wist niet wat me overkwam. Tijdens het eerste half jaar in Rotterdam dacht ik eigenlijk maar aan een ding. Vertrekken. Gelukkig heb ik doorgezet. En na een half jaar was ik ‘verkocht’. Ik ben gaan houden van de stad en van de mensen die er wonen. Kleurrijk van uiterlijk en van problematiek. Nu terugkijkend ben ik bang dat ik dat wel eens zou kunnen gaan missen... Overigens is de vader niet met mij op de vuist gegaan, maar hebben we het als volwassen kerels kunnen uitpraten.
reinoud de vries
