Van ambitie naar collectief leren Masterclass 2
Cyclus op lokaal niveau Ambitie ontwikkelen
check Product en proces evalueren
Informatie verzamelen
Collectief leren Informatie interpreteren
Actie uitvoeren
doen
studie/ analyse
Consequenties verbinden
plannen
Geen blind vertrouwen
Maar geïnformeerd vertrouwen
Gezamenlijk formuleren van succesmaten • Opbrengsten • Processen • Randvoorwaarden Wanneer zijn we tevreden?
Gewenste opbrengsten (ambitie) Wat is m.b.t. het gekozen onderwerp het gewenste effect ? Bijvoorbeeld: • Wat moeten leerlingen doen, kunnen en kennen? • Wat moet de externe communicatie opleveren voor de school, voor ouders of voor andere betrokkenen?
Welke processen zijn nodig? Wat moeten leraren (en/of andere betrokkenen) doen om het gewenste effect te behalen? • Welk gedrag moet er in de klas/school/bredere organisatie te zien zijn? (Om goed antwoord te kunnen geven op deze vragen is het belangrijk om als vertrekpunt te nemen hoe leraren/betrokkenen op dit moment handelen en welk effect dit huidige handelen heeft; en welke alternatieven er eventueel zijn)
Welke randvoorwaarden vraagt dat? • Hoeveel tijd is er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? • Welke middelen zijn er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? • Welke ondersteuning is nodig of wenselijk? Kortom: Wat moeten leidinggevenden, coördinatoren, ondersteuners en eventuele andere betrokkenen doen of organiseren zodat leraren tot de gewenste situatie kunnen komen?
Van ambitie naar collectief leren 1. Verzamelde informatie interpreteren en (gezamenlijk) vertalen naar succesmaten: Waaraan zien we concreet dat we onze doelen halen? Als het gaat om : - opbrengsten - processen - randvoorwaarden
Van ambitie naar collectief leren 2. Afspreken hoe iedereen aan de succesmaten gaat werken (bijvoorbeeld door individuele actieplannen op te stellen)
3. Het volgen van activiteiten en het op gezette tijden evalueren Nodig: goede trajectplanning
Werkbladen Doel: vertaling naar de eigen werksituatie
Cyclus op bovenschools niveau Gezamenlijke reflectie en evaluatie
Ambitie ontwikkelen
Product en proces evalueren
Informatie verzamelen
Collectief leren Informatie interpreter en
Actie uitvoeren
Doen (vormgeven aan lokale processen)
Consequen ties verbinden
plannen
studie/ analyse van literatuur en van lokale processen
’s Hertogenbosch: KPC Groep - Werkblad 1 bij Masterclass ‘Van Ambitie naar collectief leren’
’s Hertogenbosch: KPC Groep - Werkblad 1 bij Masterclass ‘Van Ambitie naar collectief leren’
1) Wat is je onderwerp en wat wil je bereiken?
Onderwerp: Ambitie:
2a) Welke informatie heb je al verzameld of al in huis?
A)
2b) Welke informatie heb je nog nodig en wanneer en hoe ga je die verzamelen?
B) Wat ga je nog verzamelen? Wanneer? Hoe?
3. Wanneer, met wie en hoe gaan jullie de informatie analyseren?
Wanneer?
Betrokkenen:
Wijze van analyseren?
4. Wanneer, met wie en op welke manier worden de activiteiten (en de ondersteuning daarvan) gepland?
Wanneer?
Betrokkenen?
Werkwijze?
5. Welke periode is uitgetrokken voor het uitvoeren van de acties?
Van......
tot .............
6. Wanneer, met wie en hoe wordt er geëvalueerd?
Voorlopige data tussentijdse evaluatie(s): ................... eindevaluatie: .......................
Betrokkenen:
Beoogde werkwijze:
’s Hertogenbosch: KPC Groep - Werkblad 2 bij Masterclass ’Van ambitie naar collectief leren’ Hulpvragen bij het formuleren van succesmaten
Succesmaten
Opbrengsten
...
Te gebruiken/te verzamelen informatie (Waar kun je aan zien of de succesmaat is behaald?)
Wat is m.b.t. het gekozen onderwerp het gewenste effect ? Bijvoorbeeld: Wat moeten leerlingen doen, kunnen en kennen? Wat moet de externe communicatie opleveren voor de school, voor ouders of voor andere betrokkenen?
Processen Wat moeten leraren (en/of andere betrokkenen) doen om het gewenste effect te behalen? Welk gedrag moet er in de klas/school/bredere organisatie te zien zijn?
....
(Om goed antwoord te kunnen geven op deze vragen is het belangrijk om als vertrekpunt te nemen hoe leraren/betrokkenen op dit moment handelen en welk effect dit huidige handelen heeft)
Randvoorwaarden -
Randvoorwaarden Hoeveel tijd is er nodig om het gewenste handelingsrepertoire te ontwikkelen? Welke middelen zijn er nodig om het gewenste ...
handelingsrepertoire te ontwikkelen? Welke ondersteuning is nodig of wenselijk?
Kortom: Wat moeten leidinggevenden, coördinatoren, ondersteuners en eventuele andere betrokkenen doen of organiseren zodat leraren tot de gewenste situatie kunnen komen?
