UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :
Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk
Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je vyučován od prvního až do devátého ročníku. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který popisuje různé úrovně ovládání cizího jazyka. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A2, vzdělávání v Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.)Cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Proto klademe důraz na rozvoj komunikačních dovedností, kterým podřizujeme i výuku gramatické části vzdělávacího předmětu. Výuka anglického jazyka neprobíhá pouze v kmenových třídách, ale učitelé mohou libovolně měnit prostředí výuky. K tomu účelu slouží – kmenová třída, jazyková učebna, počítačová učebna a učebna s interaktivní tabulí. V 1. a 2. ročníku činí časová týdenní dotace jednu hodinu. Důraz je kladen především na hravou formu výuky, a to prostřednictvím písní, říkanek, pohybových aktivit, obrázků, poslechových cvičení, práce s interaktivní tabulí. Vycházíme z přirozeného osvojování jakéhokoliv mateřského jazyka. Jinými slovy, zaměřujeme se na zvládnutí základní slovní zásoby a správné výslovnosti. Množství slovní zásoby je dáno slovníčkem, který je součástí jednotlivých učebnic. Učíme děti důležitosti poslechu a reakcí na jednoduché pokyny. Čtení a psaní je z počátku záměrně potlačeno a vyučuje se až ve vyšších ročnících. Gramatická pravidla jsou prezentována jako daný fakt a nejsou zprvu vysvětlována. Dílčím cílem je, aby dětí získaly pozitivní přístup k cizímu jazyku, který u nich dosáhneme skrz emotivní zážitky. Při hodnocení žáků nebude brán zřetel na různé odlišnosti při výslovnosti mezi britskou a americkou angličtinou. Ve 3. ročníku je hodinová dotace v souladu s pokyny RVP zvýšená na 3 hodiny týdně. V 5. ročníku jsme se rozhodli týdenní dotaci posílit o jednu disponibilní hodinu. Tato hodina je věnována zejména rozvoji konverzačních dovedností žáků a hlubšímu procvičení učiva za využití mnoha programů určených pro výuku angličtiny. Na druhém stupni pracují žáci již s náročnějšími a rozsáhlejšími texty a tématy. Naší snahou je, aby se také seznámili s autentickými psanými i poslechovými ukázkami. Prioritou je systematický rozvoj slovní zásoby a odbouráváni strachu z mluvených projevů. Od 6. do 8. ročníků je stanovená hodinová dotace na 3 hodiny týdně. V 9. ročníků je přidána jedna disponibilní hodina na volitelný předmět Anglická konverzace na rozvoj komunikačních dovedností, kde mohou žáci zúročit své veškeré poznatky. Tato hodina je také využívána pro navazování mezievropských sociokulturních vztahů v rámci partnerského projektu eTwinning, ve kterém dochází k reálné komunikaci mezi zahraničními školami pracujícím na společném projektu. Žáci v 9. Ročníku by měli podle svých schopností dosáhnout jazykové úrovně A2 podle evropského jazykového referenčního rámce.
Pro nadané žáky je každoročně otevírán kurz, jehož snahou je nejenom prohloubit jejich jazykové dovednosti, ale připravit tyto žáky na cambridgské mezinárodní zkoušky úrovně KET, příp. PET. Cílové zaměření vzdělávací oblasti chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významného sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání; rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství; vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů; zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace; samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama; individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy Očekávané výstupy – 2. období POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám , pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ
žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Produktivní řečové dovednosti
rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formuláře
1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka anglického jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: je rozvíjena tím, že nabízí žákům řadu aktivačních metod, např. práci s textem, cizojazyčnou beletrií, hledání ve slovníku, poslech autentického textu, dále všechny konverzační metody, kooperativní výuku, projektovou formu výuky, tématickou výuku, vyučování „ ve stanicích“ zpracování referátů, motivační hry, písně, využívá modelu evokace, učení a reflexe, dává prostor pro sledování vlastního pokroku používáním jazykového portfolia, předkládá různé možnosti učení slovní zásobě – např. „rodiny slov“, skládání slov, využití protikladů, umožňuje setkání s rodilými mluvčími (zahraniční asistent, exkurze, poznávací zájezdy), zajišťuje možnost volby při zpracování různých úkolů. Kompetence k řešení problémů: je rozvíjena tím, že vede žáky k porovnávání a odvozování problémů, např. hledáním souvislostí, společných či rozdílných znaků reálií ČR a cizojazyčných zemí, k aplikaci stávajících jazykových pravidel pro vyvozování složitějších gramatických jevů, předkládá žákům dostatek spolehlivých informačních zdrojů o cizojazyčných zemích při práci s internetem, časopisy, výkladovými slovníky, s mapou, s autentickými materiály – prospekty atd., při výměnných pobytech řešení soužití v „cizí“ rodině a prostředí. Kompetence komunikativní: je rozvíjena tím, že nabízí a vytváří žákům dostatek možností k mluvenému projevu prací ve dvojicích,skupinách, rozhovory v rolích, modelových situacích, tlumočením, průvodcováním při exkurzích, návštěvách partnerských škol, zahraničních rodin, prezentací výstupů projektu…, ale i k četbě a poslechu. Kompetence sociální a personální: při výuce jazyka pěstuje v žácích národní identitu a zároveň příslušnost k EU, evropskému a světovému
společenství tím, že seznamuje žáky s reáliemi, kulturními tradicemi ostatních zemí EU besedami a setkáními s rodilými mluvčími, účastí na poznávacích zájezdech, účastí na různých mezinárodních projektech apod., pozitivně rozvíjí sebedůvěru a vědomí vlastních schopností tím, že vede žáky k reálnému sebehodnocení, sebereflexi prostřednictvím diskusí o jednotlivých krocích svého pokroku a vytváření jazykového portfolia. Kompetence občanské: je rozvíjena tím, že poskytuje žákům dostatek modelových situací k prokázání praktických jazykových dovedností, k prokázání hrdosti na svoji zem a odstranění jazykových bariér při tématické výuce, tlumočení, kontaktech s partnerskými školami, zpracování autentických materiálů o městě, naší republice pro setkání s partnerskými školami, při besedách s významnými osobnostmi o jejich pobytu v zahraničí,využívá vlastních zkušeností žáků z cestování při diskusích. Kompetence pracovní: vede žáky k propojení jednotlivých jazykových znalostí a dovedností k praktickému ovládání jazyka tím, že vytváří prostor pro tlumočení, kontakty s partnerskými školami – výměnné zahraniční pobyty –vytváření pracovních listů, příprava diskusních setkání s rodiči a spolužáky, zpracování referátů, výstupů ze společných mezinárodních projektů, zpracování výstupních a absolventských prací Učivo zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova MkV Mezilidské a kulturní vztahy VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech EV Environmentální výchova MV Mediální výchova 1.ročník OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání MKV 1 Kulturní diference, lidské vstahy 2.ročník OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání MKV 1Kulturní diference, lidské vztahy MV 1 Tvorba mediálního sdělení 3. ročník OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o mé osobě OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: regulace vl. chování MkV 2 Lidské vztahy: tolerantní vztahy s jinými lidmi - příběhy dětí
4. ročník MkV 1 Kulturní diferenciace: zvyky a tradice, písně a, poezie anglicky mluvících zemí Mk V2 – Lidské vztahy: Příběhy dětí, život dětí v jiných zemích 5.ročník VDO4 – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování: Komunikace, Lidé OSV 2- Sebepoznání a sebepojetí : Volný čas, Záliby a zájmy, Prázdniny, Volnočasové aktivity OSV 3 – Psychohygiena: styk s okolím, čas, obchody, mail, dopis, škola, lidé VDO 3 – Formy participace občanů v politickém životě: Město, Čas VDO 2 – Občan, občanská společnost a stát: Rodina, Přátelé VDO 1 – Občanská společnost a škola: Představení, Styk s okolím MkV1 – Kulturní diference: Životní styl anglicky mluvících zemí (rodinný život, bydlení)
1. Učební plán předmětu anglický jazyk souladu s učebním plánem školy ročník
1. 1
2. 1
3. 3
4. 3
5. 4
celkem 12
Počet hodin:
Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 1. období (1. ročník) 66
Vyučovací pomůcky:
Stella Maidment,Lorena Roberts: Happy House 1, Aktivity Books
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období – ročník :
Výstupy z RVP vyslovuje správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby
1-2. ročník Dílčí výstupy Učivo RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - vybaví si slovní zásobu v daných okruzích
rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje
- pozdraví a poděkuje - rozumí jednoduchým pokynům ve třídě
rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova
- přiřadí obrázek k danému slovu - vybarvuje, vystřihuje podle pokynů
pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění
- utvoří větu jednoduchou,
Rodina Hračky Školní předměty Barvy Oblečení Předměty denní potřeby Číslice 1-10 Animals motivační říkanky a písně Vánoce Koupání narozeniny Pozdrav Představování Poděkování Pokyny ve třídě Přání k narozeninám Blahopřání Věta jednoduchá Sloveso: to be, to have, can
Průřezová témata
OSV- rozvoj schopnosti poznávání (hlavolamy, vybarvování obrázků, vystřihování a správné zařazování, tvorba obrázkového slovníčku). MKV – Kulturní diference, lidské vztahy
Poznámky
Počet hodin:
Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 1. období ( 2. ročník) 66
Vyučovací pomůcky:
Stella Maidment,Lorena Roberts: Happy House 2, Aktivity Books
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období – ročník :
Výstupy z RVP
1-2. ročník Dílčí výstupy Učivo RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
vyslovuje správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby
- vybaví si slovní zásobu v daných okruzích
rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje
- pozdraví a poděkuje - rozumí jednoduchým pokynům ve třídě
rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova
- přiřadí obrázek k danému slovu - vybarvuje, vystřihuje podle pokynů
pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění
- utvoří větu jednoduchou,
Zvířata Školní pomůcky a činnosti Jídlo Obličej Barvy Dům Oblečení Vánoce a Velikonoce Pozdrav Představování Poděkování Zdvořilostní fráze Pokyny při výuce, běžných činnostech a při hrách Jednoduché otázky a odpovědi s použitím sloves to be ,can Rozkazovací způsob Přítomný čas při popisu činnosti Věta jednoduchá Sloveso: to be, to have, can Vánoce a Velikonoce v Anglii
Průřezová témata
OSV- rozvoj schopnosti poznávání (hlavolamy, vybarvování obrázků, vystřihování a správné zařazování, tvorba obrázkového slovníčku). MKV – Kulturní diference, MV – tvorba mediálního sdělení (tvorba slovních bublin do kreslených příběhů)
Poznámky
Počet hodin:
Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 1. období (3. ročník) 99
Vyučovací pomůcky:
Stella Maidment: Happy Street 1, Activity books
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období – ročník :
Výstupy z RVP
3. ročník Dílčí výstupy Učivo RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
Průřezová témata
OVO1.-vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby -reprodukuje slovní zásobu ze známé tematické oblasti v přiměřeném rozsahu
- vybaví si slovní zásobu v daných okruzích
Rodina,Domov,Osobní údaje Dětské nápoje a jídlo Hračky Popis osoby,Části těla Oblečení Číslice 0-12 Barvy, motivační říkanky a písně Osobní údaje,Dny v týdnu Vybraná domácí zvířata Jídlo
OSV – informace o mé osobě, rozvoj schopnosti poznávání, skládanky, vystřihování slovíček – tvoření slovníčku, křížovky MkV- tolerantní vztahy s jinými lidmi
OVO2.-rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje -zeptá se a jednoduše odpoví na dotaz jméno, věk osoby
- pozdraví a poděkuje - rozumí jednoduchým pokynům ve třídě
Pozdrav Představování Poděkování Pokyny ve třídě Jednoduchá žádost Dialog,Dotazy a krátké odpovědi
OSV- regulace vlastního chování
OVO3.-rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova -pojmenuje věci, které mu jsou blízké a napíše je OVO4.-pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění
- napíše krátká sdělení - vybaví si a reprodukuje angl. abecedu
Blahopřání Anglická abeceda
- utvoří větu jednoduchou, zápor a otázku - upevňuje si základní výslovnostní návyky
Věta jednoduchá Sloveso: to be, to have, can, like Vazba: there is/are Zájmena osobní, přivlastňovací Člen určitý a neurčitý Předložky místa a času Tvoření množného čísla podstatných jmen
MkV – kulturní diference, rovnost mezi lidmi, lidské vztahy
Poznámky
Jazyk a jazyková komunikace
Vzdělávací oblast :
Počet hodin:
Anglický jazyk 2. období (4. ročník) 99
Vyučovací pomůcky:
Stella Maidment and Lorena Roberts: Happy Street 2 (class book, activity book, CD)
Vyučovací předmět : Období – ročník :
4. ročník Výstupy z RVP
Dílčí výstupy
Učivo RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
Průřezová tématy
OVO1: rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům
- rozumí pokynům učitele a reaguje na ně -vybaví si slovní zásobu daného tématu - přiřazuje známá slova k obrázku - vyhledává známá slova v jednoduchých textech
Abeceda Číslovky 1 – 100 Můj dům Místnost a nábytek Město Počasí Kalendářní rok Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce Záliby a volný čas Zvířata Školní třída a škola Základní jídlo, potraviny Narozeniny, svátky Povolání Dopravní prostředky
MkV1- zvyky a tradice
OVO2: rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci
-seznamuje se s jednoduchými autentickými materiály - rozumí hledané informaci v nahrávce
MkV 1- písně, poezie ang . mluvících zemí
OVO3: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu
-čte nahlas krátké texty, napodobuje předkládanou správnou výslovnost
OVO4: vyhledá v jednoduchém textu
-orientuje se v krátkém textu, odpoví
Motivační písničky a říkanky Autentické ilustrativní materiály, jednoduché obrázkové knihy a komiksy Krátké poslechové ukázky k tématům Základní fonetické znaky Spojování hlásek do slov Krátké texty k tématickým okruhům Jednoduché návody Komiksy, jednoduché příběhy na daná témata, říkanky Výslovnost Základní fonetické znaky Jednoduché pokyny a příkazy
MkV 2- příběhy dětí, život
Poznámky
potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku
jednoduše na položenou otázku - vyhledává požadovanou informaci - vyhledává neznámá slova ve slovníku
Říkanky, básničky, písničky, texty Pohlednice, e-mail, dopis, SMS Děti anglicky mluvících zemí Slovosled Pravopis
PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OVO7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace a obměňuje je s použitím osvojené slovní zásoby
-reprodukuje jednoduchou říkanku a písničku -seřadí věty podle do kontextu podle pořadí - reprodukuje krátkou konverzaci na známé téma - jednoduše popíše obrázek - napíše jednoduchou zprávu, krátký text - vyjádří základní informace, které obměňuje s použitím osvojené slovní zásoby
Říkanky a písničky Orientace v textu, překlad textu Hra v rolích Popis Pohlednice, dopis, e-mail, SMS Přítomný čas prostý Člen určitý a neurčitý Much / many Slovesa: to BE, CAN, to HAVE, to LIKE There is / there are Podstatná jména Přídavná jména Číslovky INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
OVO9: aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci
-vybaví si pozdravy při setkání a loučení s dítětem i dospělým, - rozumí jednoduchým pokynům a reaguje na ně - správně odpoví na jednoduché otázky a reaguje na jednoduché příkazy -sestaví odpověď na jednoduchou otázku při konverzaci -zeptá se, o něco požádá a poděkuje
Pozdravy Jednoduchá žádost a jednoduché poděkování Jednoduché pokyny a příkazy ve škole Dotaz Hra v rolích, modelové situace nadané téma Popis Zjištění pozice věcí a osob, předložky místa Tázací a přivlastňovací zájmena Vazba there is / there are Určování času, otázky na čas
dětí v jiných zemích
Počet hodin:
Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 2. období (5. ročník) 132
Vyučovací pomůcky:
Virginia Evans, Neil O´Sullivan: Click On Starter (student´s book, workbook, CD)
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období – ročník :
5. ročník Výstupy z RVP OVO1: rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům
OVO2: rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci
OVO3: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty
Dílčí výstupy
Učivo Receptivní řečové dovednosti - rozumí pokynům učitele a reaguje na Číslovky 1 – 100 ně Domov a rodina - vybaví si a používá slovní zásobu Škola, vyučovací předměty daného jednoduchého tématu Město a venkov - nalezne známá slova a umí s nimi dále Zvířata pracovat Povolání - rozumí krátkým a jednoduchým Volný čas a záliby pokynům Kalendářní rok Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce Roční období a počasí Jídlo a potraviny Narozeniny, svátky Dětí jiných zemí Evropy - využívá jednoduché autentické Vyučovací předměty, rozvrh, prázdniny materiály k získávání potřebných Říkanky, písničky, básničky informací Obrázkové knihy, komiksy - rozumí známým jménům, slovům a Blahopřání, pohlednice velmi jednoduchým větám, např. na Leták, plakát vývěskách, plakátech nebo v katalozích Nákupy-ceny - pochopí obsah a smysl autentické Jednoduché návody nahrávky Bydliště - čte krátké jednoduché texty Základní pravidla výslovnosti - chápe obsah jednoduchých osobních Fonetické znaky
Průřezová tématy
VDO 1 – Občanská společnost a škola VDO 2 – Občan, občanská společnost a stát
OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace
MkV1 – Kulturní
Poznámky
obsahující známou slovní zásobu
dopisů
OVO4: vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku
- vyhledá konkrétní informace v jednoduchém textu, pochopí jejich smysl, dokáže se zeptat na konkrétní věc - vytvoří odpověď na otázku na základě známého textu
OVO5: používá dvojjazyčný slovník
- aktivně pracuje s dvojjazyčným Vyhledávání slovní zásoby, překlady textů slovníkem, orientuje se ve zkratkách a Práce s textem symbolech Produktivní řečové dovednosti - používá fráze a věty Člen určitý a neurčitý - sestaví gramaticky a formálně Podstatná jména a jejich množné číslo správně jednoduché poznámky a Přídavná jména, přivlastňování zprávy týkající se jeho základních potřeb Zájmena osobní, přivlastňovací, ukazovací - odpoví na krátkou jednoduchou zprávu Základní a řadové číslovky - napíše krátký text, zprávu, dopis Předložky místa, času Sloveso to be, to have got,can Vazba there is, there are Přítomný čas prostý Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Rozkazovací způsob Základní gramatické struktury a typy vět - při písemné i ústní reprodukci různých Můj svět textů používá dané fráze a spojení Popis mého domu - shrne obsah textu Naše město - svými slovy vyjádří smysl textu Můj rozvrh Můj volný čas - koníčky Počasí – jednoduchý popis situace Dopis, e-mail, sms Přivlastňovací přídavná jména Zájmena ukazovací a přivlastňovací Předložky času a místa Slovesa každodenní činnosti - při obměňování textu využívá známou Antonyma, synonyma slovní zásobu, fráze a spojení Pořádek slov ve větě a v otázce - využívá synonyma, antonyma Pravopis osvojených slov - doplní text podle kontextu Přítomný čas prostý - seřadí věty podle obsahu Přítomný čas průběhový
OVO6: sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů
OVO7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace
OVO8: obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu
OVO9: aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a
- zvládá jednoduchou společenskou konverzaci
Krátké texty na daná témata Říkanky, básničky, písničky Pokyny Dopis Adresa Práce s textem, doplňování textu Orientace v plánu města Otázky s who, chat, when, where, how, why Pořádek slov ve větě
Interaktivní řečové dovednosti Pozdravy Jednoduché pokyny, žádosti, otázky
diference
VDO 3 – Formy participace občanů v politickém životě VDO4 – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV 2- Sebepoznání a sebepojetí
rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci
- za podpory učitele udrží průběh konverzace v modelové situaci - klade jednoduché otázky a na podobné otázky odpovídá - nerozumí-li, znova si vyžádá sdělení informace - mluví o tom, co má rád, co se mu líbí
Slovesa každodenní činnosti Volný čas, moje koníčky, denní program, vyjádření času, podání informace (udání směru) Představení blízkých osob (co chtějí, co mají rádi, zaměstnání)
