UČEBNÍ OSNOVY
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět :
Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk –Další cizí jazyk
Charakteristika předmětu V předmětu Německý jazyk je realizován obsah vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory, oboru německý jazyk. Předmět Německý jazyk zaujímá v současném vzdělávacím systému důležité postavení, neboť dobré cizojazyčné vzdělání je nezbytné a považuje se za podstatný znak všeobecné kulturnosti. Hlavní cíl výuky předmětu německý jazyk je spatřován v osvojení komunikativních dovedností, tzn. ve vybavení žáků takovými znalostmi a dovednostmi, které jim umožní správně vnímat různá sdělení v cizím jazyce, porozumět jim a účinně uplatňovat výsledky svého poznávání. Žáci mají především získat dobré základy německého jazyka a vytvořit si kvalitní výchozí předpoklady pro další studium a rovněž komunikaci v tomto jazyce v rámci integrované Evropy a světa. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělání v německém jazyce, jakožto Dalším cizím jazyce, směřuje k dosažení úrovně A1. Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Vyučuje se 2 hodiny týdně (od 7.-9 ročníku ZŠ). Součástí vyučování německého jazyku je nejen vyučovací hodina, ale i příležitostné akce jako soutěže, výjezdy do zahraničí, exkurze, projekty apod. Vyučovací hodiny jsou různého typu – frontální vyučování (výklad, shrnutí učiva), skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce (procvičování a opakování učiva, práce se slovníkem a autentickými materiály, práce s počítačovými programy,DUMYapod.). Výuka je zaměřena na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, proto je kladen důraz na dialogy, čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, jednoduché autentické texty, audio nahrávky, eventuálně videonahrávky mluveného projevu, žáci jsou aktivizování hrami, dramatizací, rapy apod. Výuka probíhá v jazykové učebně s možností použití dataprojektoru, DVD přehrávačů a CD přehrávačů, ve třídách výpočetní techniky i třídách kmenových. Úroveň A1: Žák – rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a tyto výrazy a fráze používá. Představí sebe a ostatní a t klade jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky odpovídá. Jednoduchým způsobem t se domluví, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.
Proces osvojování německého jazyka na ZŠ má: • vést k posílení vědomí důležitosti jazykového vzdělání v současném světě • pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvýšení sebevědomí a samostatnosti každého jedince • umožňovat poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí, poznávat jejich kulturní tradice a zvyky • směřovat k nácviku modelových situací • vést k rozvoji základních řečových dovedností, tj. poslechu, čtení, mluvení a psaní
• vést k upevňování slovní zásoby a základních frází, k nácviku jednoduchých monologů a dialogů v běžných komunikačních situacích Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa důležitého sjednocujícího činitele národního společenství pochopení jazyka a jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku samostatnému získávání informací z různých zdrojů
1.
Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí
Výuka německého jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Směřuje k poznávání a chápání jazyka jako důležitého a nezbytného zdroje celoživotního vzdělávání. Je rozvíjena tím, že žákům zprostředkováváme osvojování gramatických pravidel a slovní zásoby, předkládáme poslechová i písemná cvičení spojená s úkoly na kontrolu porozumění, vedeme je k samostatnému nastudování příslušné slovní zásoby pro tvorbu tematicky zaměřených projektů i k vlastní prezentaci výsledků své práce. Kompetence k řešení problémů: Vede žáky k tvořivému myšlení na základě poznávání konkrétních pojmů a situací tím, že využívají jazyková pravidla pro vyvozování složitějších gramatických jevů, k hledání souvislostí a rozdílných prvků v dané problémové situaci a formulování možných řešení u vyslechnutého sdělení či nalezení určitých informací v písemných textech. Kompetence komunikativní: Vede k přesnému, logicky a gramaticky správnému vyjadřování potřeb, prožitků i ke sdělování názorů. Žáci se učí správnému porozumění textům, ústnímu i písemnému formulování odpovědí. Jsou vedeni k nácviku správných pravidel mezilidské komunikace a k rozvíjení konstruktivního dialogu tím, že jim umožníme nácvik poslechu, monologových a dialogových výstupů, čtení s porozuměním, vyjadřování vlastních stanovisek a patřičných reakcí na dotazy k vyslechnutému nebo písemnému sdělení. Kompetence sociální a personální: Vede k získávání sebedůvěry při vystupování před menším nebo větším kolektivem, ke spolupráci a upevňování dobrých vztahů s druhými lidmi, ke schopnosti zapojit se do diskuse či debaty a k respektování různých názorů tím, že budeme podporovat samostatný a kultivovaný projev žáků, umožníme jim podílet se na formě a organizaci výukové hodiny, pracovat v týmech a pokusit se o objektivní hodnocení výsledků své i týmové práce. Kompetence občanská: Vede k poznávání a chápání jazyka jako zdroje pro využívání osvojených komunikativních znalostí v konkrétních reálných situacích, tím, že žákům zprostředkujeme obeznámení s historií, kulturními tradicemi, zvyky, běžným životem a zeměpisnými reáliemi německy mluvících zemí.
2.
Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu
7. ročník OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání. Sociální rozvoj OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. MkV MkV1
Multikulturní výchova Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání
8. ročník OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání. Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. MkV Multikulturní výchova MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání MeV Mediální výchova MeV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě
MeV2
Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení
9. ročník OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj poznání o sobě, moje tělo, moje psychika, moje učení OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání. Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních schopností pro spolupráci Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. MkV Multikulturní výchova MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání MeV Mediální výchova MeV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě MeV4 Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení
3.
Učební plán předmětu Nemecký jazyk v souladu s učebním plánem školy
Ročník
6.
7.
8.
9.
celkem
2
2
2
6
Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku
Počet hodin :
Německý jazyk 2. stupeň (7. ročník) 2
Učební texty :
Deutsch mit Max – díl 1.
Vyučovací předmět : Období – ročník :
Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák 4. se zapojí do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 8. rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům 9. rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák 10. vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 11. napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 12. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Cílové zaměření předmětu v 7.-9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7.-9. ročníku směřuje k: • získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu • uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v • osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích současné Evropě • získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí • osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích
Očekávané výstupy
Učivo RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí základním DV: adekvátně reaguje na Pokyny a instrukce zadávané každodenní - ke školní práci informacím v krátkých pokyny - k pohybovým činnostem poslechových textech týkajících - k činnostem každodenních potřeb se každodenních témat z dramatizací, z hraní rolí OVO 2: rozumí slovům a DV: zodpoví a vyřeší kontrolní Porozumění vyslechnutým otázky jednoduchým větám, které jsou souvislým projevům a dialogům a úkoly na základě vizuální - na známé, předem didakticky pronášeny pomalu a zřetelně a předlohy připravené téma týkají se osvojovaných témat, DV: odhadne obsah konverzace - v rámci probíraných tematických zejména pokud má k dispozici podle celků vizuální oporu klíčových slov - básně, říkadla, písně - společenské obraty ČTENÍ S POROZUMĚNÍM OVO 1: rozumí jednoduchým DV: čte nahlas texty foneticky Technika čtení pokynům a otázkám učitele, které i intonačně správně v rozsahu - věty jednoduché osvojených tematických celků - výslovnostní pravidla jsou pronášeny pomalu - členění textu na rytmické úseky a s pečlivou výslovností a reaguje - větná intonace na ně - texty tištěné i psané OVO 4: se zapojí do DV: zodpoví kontrolní otázky Vlastní čtení s porozuměním k přečtenému textu - texty se známými a osvojenými jednoduchých rozhovorů DV: jednoduše a stručně jazykovými prostředky vyjádří - názvy a jednoduché popisy věcí hlavní myšlenku textu - jednoduché monology na připravené téma - jednoduché dialogy OVO 5 rozumí slovům a DV: vyhledá ve slovníku Práce se slovníkem zadané slovo - abeceda – seznámení s odlišnostmi jednoduchým větám, které se vůči české abecedě vztahují k běžným tématům Očekávané výstupy OVO 7: rozumí jednoduchým informačním nápisům a
Dílčí výstupy
Dílčí výstupy Učivo PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI MLUVENÍ DV: evaluace žákovy techniky Technika mluveného projevu mluveného projevu je - výslovnost jednotlivých fonémů
Průřezové téma
Poznámky
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium Průřezové téma Poznámky
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální
orientačním pokynům
prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu
s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází
OVO 9: rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma
OVO 6: odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá
DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň
Projev monologický - jednoduchý popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, říkadla, písně
OVO 7: rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům
DV: popíše obrázek DV: napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků
PSANÍ Písemný projev - jednoduchý popis obrázků - krátké, jednoduché věty v rozsahu tematických celků
OVO 1: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu
JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek, základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - fonetické znaky (pasivně) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění
OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy
OVO 10: vyplní základní údaje o DV: pozdraví a odpoví na pozdrav sobě ve formuláři DV: zahájí a ukončí rozhovor OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat DV: představí sebe a svou rodinu OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
- intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen - základní pravidla německého pravopisu Slovní zásoba - společenské obraty - základní pozdravy - společenské fráze - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů, práce se slovníkem Já a moje rodina - osobní údaje (jméno, pohlaví) - členové rodiny - příbuzenské vztahy
DV: vyjmenuje a na příkladech Svět kolem nás uvede barvy - barvy
DV: pojmenuje věci ve třídě a své pomůcky DV: adekvátně reaguje na pokyny ve třídě DV: popíše svůj rozvrh hodin DV: vyjmenuje své činnosti v průběhu školního roku a prázdnin
Škola - základní vybavení třídy, školní pomůcky - pokyny a instrukce k pohybu ve třídě - vyučovací předměty, rozvrh hodin - školní rok a prázdniny
DV: zodpoví otázku, kolik je hodin DV: vyjmenuje roční období, měsíce
Příroda - čas, hodiny - názvy ročních období, měsíců a dnů v týdnu - počasí
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální,cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, cvičení pozorování MV: občanská výchova, rodinná výchova, dramatická výchova OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 1 Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OSV 8 Komunikace: dovednosti
a dny v týdnu DV: popíše počasí typické pro jednotlivá roční období DV: na obrázcích pojmenuje zvířata DV: uvede, které zvíře má doma
- nejběžnější zvířata (domácí zvířata, hospodářská a lesní zvířata, zvířata v zoo)
pro sdělování verbální
DV: popíše svůj denní a týdenní plán
Volný čas - denní - zájmová činnost Stravování - nejběžnější potraviny a jídlo - pocit hladu a žízně, žádost o jídlo a pití
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální
Reálie - základní informace o německy mluvících zemích (SRN, Rakousko,Švýcarsko, - nejdůležitější svátky (Vánoce, Velikonoce)
VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá:zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět:naše vlast a Evropa MkV1: občanská výchova, zeměpis, hudební výchova
DV: pojmenuje základní potraviny, jídla a nápoje DV: vyjádří, co rád jí a pije DV: vyjádří pocit hladu či žízně DV: rozliší zdravou a nezdravou stravu DV: ukáže na mapě německy mluvící země DV: vyjmenuje jejich hlavní města DV: uvede odlišnosti mezi českými a německými tradicemi a zvyky DV: zarecituje báseň, zazpívá píseň OVO 1 rozumí jednoduchým DV: imituje a obměňuje pokynům a otázkám učitele, které modelové věty DV: dle modelu substituuje jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních na ně OVO 8: rozumí slovům a spojeních a větách jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: Mluvnické učivo – Tvarosloví – základní gramatické struktury a typy vět (jsou cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jed. i mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách - rod podstatných jmen (rozdíly mezi rodem českých a německých podstatných jmen)
Přídavná jména - v přísudku - skloňování a stupňování – pouze lexikálně podle komunikativních potřeb Zájmena - osobní a přivlastňovací zájmena (zejména v 1.p.) - tázací – wer, wie, was, wo, wohin, woher, wann - označení osoby a předmětu osobním zájmenem Číslovky - základní 0 –100, 1000 - řadové 1. – 31. (pouze lexikálně při vyjádření data) - neurčité – einige, viele Slovesa - časování pomocných (sein, haben), pravidelných, nejužívanějších nepravidelných (lesen, sehen, fahren, laufen apod.), modálních sloves (+ wissen) v přítomném čase - časování pomocných sloves (sein, haben) v préteritu - vazba „ich möchte“ Příslovce - 2. a 3. stupeň nejfrekventovanějších příslovcí (pouze lexikálně) Předložky - se 3. pádem – aus, bei, mit, nach,von, zu - se 4. pádem – ohne, für - užívání předložek k vyjadřování časových údajů (am, um, im) Mluvnické učivo – Skladba - slovosled věty jednoduché oznamovací - slovosled věty tázací a rozkazovací - vyjádření záporu včetně kein (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - záporná odpověď na kladnou otázku (nicht mehr) - nutnost vyjádření podmětu (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - věty s neurčitým zájmenem man
Vzdělávací obsah předmětu v 8. ročníku
Počet hodin :
Německý jazyk 2. stupeň (8. ročník) 2
Učební texty :
Deutsch mit Max – díl 2.
Vyučovací předmět : Období – ročník :
Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák 4. se zapojí do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 8. rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům 9. rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák 10. vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 11. napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 12. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Cílové zaměření předmětu v 7.-9. ročníku Vzdělávání v předmětu v 7.-9. ročníku směřuje k: • získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu • uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě • získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí • osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích Očekávané výstupy
Dílčí výstupy Učivo RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí základním informacím DV: adekvátně reaguje na zadávané Pokyny a instrukce pokyny - ke školní práci v krátkých poslechových textech - k pohybovým činnostem týkajících se každodenních témat - k činnostem každodenních potřeb (ve vztahu k osvojovaným tématům) s dramatizací a hraní rolí OVO 2: rozumí slovům a DV: zodpoví a vyřeší kontrolní Porozumění vyslechnutým otázky a úkoly jednoduchým větám, které jsou souvislým projevům a dialogům DV: odhadne obsah konverzace - na známé, předem didakticky pronášeny pomalu a zřetelně a týkají připravené téma se osvojovaných témat, zejména pokud podle klíčových slov - v rámci probíraných tematických má k dispozici vizuální oporu celků - básně, říkadla, písně - společenské obraty - jednoduché popisy osob, předmětů a zvířat ČTENÍ S POROZUMĚNÍM OVO 1: rozumí jednoduchým DV: čte plynule, foneticky i Technika čtení - Věty jednoduché pokynům a otázkám učitele, které jsou intonačně správně texty v rozsahu osvojených tematických celků - Výslovnostní pravidla pronášeny pomalu a s pečlivou - Větná intonace výslovností a reaguje na ně - Texty tištěné
Průřezové téma
OSV3 Sebe regulace a sebeorganizace:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání
Poznámky
OVO 1: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně OVO 8: rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům
DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: spojí odpovídající dvojice vět
Vlastní čtení s porozuměním - Texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - Názvy a popisy věcí
OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích
OVO 9 rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
DV: vyhledá ve slovníku zadaný výraz DV: objasní, co znamenají vysvětlivky za vyhledávanými slovy
Práce se slovníkem - slovesa – vysvětlivky v závorkách - podstatná jména – vysvětlivky v závorkách
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium
OVO 12 stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
OVO 9 rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI MLUVENI DV: evaluace žákovy techniky Technika mluveného projevu mluveného projevu je prováděna - výslovnost jednotlivých fonémů s v rámci evaluace ústního důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné monologického i dialogického v mateřském jazyce projevu - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie DV: předvede rozhovor se Projev dialogický spolužákem na připravené téma - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází
OVO 5: sdělí jednoduchým způsobem DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text základní informace týkající se jeho DV: přednese báseň, zazpívá píseň samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
Projev monologický - popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, říkadla, písně
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání
OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
DV: popíše obrázek DV: napíše jednoduchý, ale delší text v rozsahu probíraných tematických celků
PSANI Písemný projev - podrobnější popis obrázků - delší, náročnější souřadná souvětí v rozsahu tematických celků
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění
JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK DV: evaluace žákovy zvukové stránky Zvuková stránka jazyka OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: jazyka je prováděna v rámci evaluace artikulace jednotlivých hlásek, základní cvičení smyslového vnímání, dovednosti mluveného a čteného výslovnostní návyky pozornosti a soustředění projevu - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - fonetické znaky (pasivně) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy
DV: omluví se, požádá o pomůcku
Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen (upevnění) - grafická změna při tvoření množného čísla podstatných jmen - aplikace osvojených pravidel německého pravopisu Slvní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů, práce se slovníkem Společenské obraty Pozdravy, omluvy, prosby, žádosti
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení smyslového vnímání ,pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální,cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání
OVO 4: se zapojí do jednoduchých rozhovorů DV: plynule vypráví o sobě a své rodině DV: popíše svůj vzhled a vzhled členů své rodiny DV: vyjmenuje a popíše jednotlivé části bytu DV: popíše vybavení svého pokoje
Já a moje rodina - další osobní údaje o rodině a jejich členech (odkud pochází, věk, narozeniny, fyzický popis, zaměstnání) Domov -můj byt, dům (názvy a stručný popis jednotlivých částí bytu) - popis svého pokoje
DV: pojmenuje pomůcky ve třídě DV: stručně popíše třídu
Škola - prohlubování slovní zásoby - popis třídy a školy Město - orientace ve městě - důležité budovy a historické památky
DV: dle mapy popíše danou cestu DV:pojmenuje důležité budovy a obchody
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování MV: občanská výchova, zdravá výchova, dramatická výchova OSV 1 Rozvoj schopností poznávání, cvičení smyslovéh vnímání, pozornosti a soustředění OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog) OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog) OSV 1 Rozvoj schopností poznávání, cvičení smyslovéh vnímání, pozornosti a soustředění
DV:: pojmenuje světové strany DV: pojmenuje některé evropské i mimoevropské státy DV: vyjmenuje dopravní prostředky DV: stručně popíše výhody a nevýhody jednotlivých dopravních prostředků DV: vyjmenuje jakými koníčky se zabývá ve svém volném čase DV: pojmenuje různé sporty a hry DV: vyjmenuje své oblíbené sporty, sportovce, zpěváky apod. DV: pojmenuje jednotlivé části lidského těla
Cestování - názvy světových stran - názvy vybraných států - dopravní prostředky - výhody a nevýhody dopravních prostředků
VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět:naše vlast a Evropa MkV 4 Multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění MV: zeměpis
Volný čas - sport a hry - oblíbené osoby, skupiny, týmy
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro zdělování verbální
Péče o zdraví - základní části lidského těla
DV: pojmenuje jednotlivé části oblečení DV: “nakoupí a prodá” potřebné
Oblékání - názvy základních části oděvu - nakupování oblečení
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro zdělování verbální OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem (barva očí) MV: přírodopis OSV 8 Komunikace: dovednosti pro zdělování verbální i neverbální MV: dramatická výchova
oblečení DV: ukáže na mapě Německo a Rakousko, vyjmenuje jejich hlavní města a podá základní zeměpisné informace
Reálie - Německo – další údaje o něm a jednotlivých spolkových zemích - Rakousko – další údaje o něm a jeho částech - zvyky a tradice v těchto zemích
VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMGS 2 Objevujeme Evropu a svět:naše vlast a Evropa MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě MV 4 Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autota v mediálním sdělení MV: občanská výchova, zeměpis, hudební výchova
OVO 7: rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: Mluvnické učivo - Tvarosloví - základní gramatické struktury a typy cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jedn. i mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách (upevnění) - množné číslo – pravidla tvorby Přídavná jména Zájmena - skloňování osobních zájmen - skloňování přivlastňovacích zájmen - zvratné zájmeno „sich“ ve 3. a 4. pádě Číslovky - vyjádření váhy, ceny Slovesa - préteritum způsobových sloves - préteritum slabých sloves - perfektum slabých sloves Předložky - se 3. a 4. pádem – (Wo? Wohin?) Mluvnické učivo - Skladba - slovosled po souřadicích spojkách - vazba „es gibt“ - vyjadřování budoucnosti přítomným časem - rámcová konstrukce sloves s odlučitelnou předponou
Vzdělávací obsah předmětu v 9. ročníku
Počet hodin :
Německý jazyk 2. stupeň (9. ročník) 2
Učební texty :
Učebnice v tisku
Vyučovací předmět : Období – ročník :
Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák 4. se zapojí do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 8. : rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák 10. vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 11. napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 12. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Cílové zaměření předmětu v 7.-9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7.-9. ročníku směřuje k: • získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu • uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě • získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí • osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích Očekávané výstupy
Dílčí výstupy Učivo RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí základním DV: adekvátně reaguje na Pokyny a instrukce - ke školní práci informacím v krátkých zadávané - k pohybovým činnostem poslechových textech týkajících pokyny - k činnostem každodenních potřeb se každodenních témat (ve vztahu k osvojovaným tématům) S dramatizací a hraní rolí
Průřezové téma OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
OVO 2: rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu OVO 3: . rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat
DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov
Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - obsahující 20 vět, s jejichž strukturou se už žák seznámil (slovní zásoba, gramatika) - popisy jevů, situací - básně, písně
OVO 2: rozumí slovům a
DV: zodpoví a vyřeší kontrolní
Porozumění sdělením, souvislým OSV 1 Rozvoj schopností
MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
Poznámky
jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu
otázky a úkoly DV: adekvátně reaguje na vyslechnutá sdělení
projevům, monologům - v rámci probíraných tematických celků - popisy jevů, situací - básně, písně
poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
OVO 3: rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat OVO 8: rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům
OVO 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům OVO 9: rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci OVO 9: rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM DV: čte nahlas texty foneticky Technika čtení i intonačně správně v rozsahu - věty jednoduché osvojených tematických celků - jednoduchá souvětí souřadná - jednoduchá souvětí podřadná - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - výslovnostní pravidla (upevnění) DV: zodpoví kontrolní otázky Vlastní čtení s porozuměním k přečtenému textu - texty se známými a osvojenými DV: jednoduše a stručně vyjádří jazykovými prostředky hlavní myšlenku textu - názvy a popisy věcí DV:spojí odpovídající dvojice vět - obsahově složitější vyprávění - náročnější dialogy
DV: vyhledá ve slovníku zadaný výraz DV: objasní, co znamenají vysvětlivky v závorkách
OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání
OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá:život dětí v jiných zemích
OSV 1 Rozvoj schopností Práce se slovníkem - slovesa – vysvětlivky v poznávání:cvičení dovedností závorkách zapamatování, dovednosti pro - podstatná jména – vysvětlivky učení a studium v závorkách PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
MLUVENI
OVO 5: sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu
OSV 8 Komunikace: dovednosti Technika mluveného projevu - výslovnost jednotlivých fonémů pro sdělování verbální i neverbální s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie
OVO 4: se zapojí do jednoduchých rozhovorů
DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma
Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - dialogy v rámci probíraných témat
OVO5: sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
DV: reprodukuje krátký text Projev monologický DV: přednese báseň, zazpívá píseň - popis osob, předmětů, míst a vybraných situací - básně, písně
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální,specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání
PSANI OVO 11: napíše jednoduché DV: popíše obrázek texty týkající se jeho samotného, DV: napíše přiměřeně dlouhý text
Písemný projev - náročnější popis obrázků
OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí
rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: . stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
v rozsahu probíraných tematických celků DV: na základě vyslechnutého sdělení popíše stručně jeho obsah DV: vyplní formulář (strukturovaný životopis)
- delší, složitější věty, souřadná a podřadná souvětí v rozsahu tematických celků - vyplňování formulářů (strukturovaný životopis)
JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK do DV: evaluace žákovy zvukové Zvuková stránka jazyka stránky jazyka je prováděna v artikulace jednotlivých hlásek, rámci evaluace dovednosti základní výslovnostní návyky mluveného a čteného projevu - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - fonetické znaky (pasivně) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty OVO 12: stručně reaguje na DV: dle diktátu zapíše graficky Grafická stránka jazyka osvojené výrazy - grafická podoba osvojovaných jednoduché písemné sdělení výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen (upevnění) - základní pravidla německého pravopisu (upevnění) OVO 5: sdělí jednoduchým DV: stručně charakterizuje Slovní zásoba vybraného člena své rodiny - žáci si osvojí slovní zásobu a umí způsobem základní informace ji používat v komunikačních týkající se jeho samotného, situacích probíraných tématických rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Já a moje rodina - charakteristika osob OVO4: se zapojí do OVO 4: se zapojí jednoduchých rozhovorů
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální, cvičení pozorování MV: občanská výchova, rodinná výchova
jednoduchých rozhovorů OVO 4 : se zapojí do jednoduchých rozhovorů
DV: porovná systém školství Škola VMEGS 2 Objevujeme Evropu a českého se systémem v německy - výuka v německy mluvících svět: naše vlast a Evropa, mluvících zemích zemích (odlišnosti od české školy) vzdělávání mladých Evropanů MeV1Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení DV: sestaví dopis s jeho náležitostmi DV: stručně popíše rozdílný způsob života na vesnici a ve městě
OVO 1: sdělí jednoduchým
Volný čas - korespondence s přáteli (navázání kontaktu) Město - rozdílný způsob života ve městě a na venkově
OSV 9Kooperace a kompetice
OSV 8 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální MeV4Vnímaní autora mediálvích sdelení OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem
DV: při „návštěvě u lékaře“ popíše své problémy DV: vyjmenuje nejběžnější nemoci DV: ukáže na mapě německy mluvící země DV: vyjmenuje jejich hlavní města DV: uvede odlišnosti mezi českými a německými tradicemi a zvyky DV: zarecituje báseň, zazpívá píseň
Péče o zdraví - návštěva u lékaře - nejběžnější nemoci Reálie - Švýcarsko – další údaje o něm a o jeho částech - Lucembursko – další údaje - Lichtenštejnsko – další údaje - Zvyky a tradice v německy mluvících zemích (prohloubení tématu a slovní zásoby)
VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa MeV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke pravodajství a reklamě MeV 4 Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení ,
DV: imituje a obměňuje modelové
Mluvnické učivo - Tvarosloví
OSV 10Řešení problémů a
způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách
základní gramatické struktury a rozhodovací dovednosti typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Podstatná jména - přivlastňovací pád - rod podstatných jmen (základní pravidla k zapamatování rodu u podstatných jmen v němčině) Přídavná jména - skloňování po členu určitém a neurčitém (upevnění) - skloňování přídavných jmen bez členu - přídavná jména zeměpisná - stupňování pravidelných a nepravidelných přídavných jmen Zájmena - zájmeno „es“ a jeho funkce - zájmena vztažná Číslovky - skloňování řadových číslovek Slovesa - préteritum silných sloves - perfektum silných sloves - konjunktiv préterita sloves sein, haben - opis würde + infinitiv Příslovce - zájmenná příslovce Spojky - souřadné – und, aber, oder - podřadné – dass, damit, weil, ob Mluvnické učivo - Skladba
- slovosled po souřadicích spojkách - slovosled po podřadicích spojkách - postavení větných členů (předmět, příslovečná určení)
