4. Učební osnovy Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

4. Učební osnovy 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Obsahem vyučovacího předmětu Český jazyk je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. Český jazyk má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dovednosti, které si v jeho rámci žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ale umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech, jsou důležité pro každodenní praxi žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vyučovací předmět Český jazyk je úzce spjat s ostatními vyučovacími předměty. Vzdělávací obsah má v osnovách ZŠ a ZŠ LMP komplexní charakter, člení se do tří složek: −

Jazyková výchova

−

Literární výchova

−

Komunikační a slohová výchova

Cílové zaměření vzdělávací oblasti 1.stupeň Na 1. stupni je prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje – čtení a psaní. Důraz se klade na čtení s porozuměním. Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti vede žáka k rozvoj již získaných komunikačních

dovedností,

k

obohacování

slovní

zásoby

a seznamování se se spisovnou podobou českého jazyka, především hravou formou. Celým 1.stupněm se do všech ročníků, v předmětu český jazyk , prolínají komunikativní dovednosti. Přistupuje se individuálně ke každému žákovi s ohledem na jeho schopnosti a dovednosti. Podle jednotlivých forem postižení jednotlivých žáků obsahují komunikativní dovednosti: 103

−

dechová,fonační a artikulační cvičení /žáci s řečovými obtížemi/,

−

speciální výcvik čtení /žáci s SVPU, poruchami jednotl. analyzátorů, autismem/,

−

grafomotorická cvičení, speciální výcvik psaní /žáci s SVPU, DMO/,

−

výuka psaní při jednotlivých tělesných a zrakových vadách,

−

komunikační a sociální trénink /žáci s PAS/.

PC ve třídách je využíváno jako kompenzační pomůcka pro žáky,kteří: −

nejsou schopni komunikace,

−

nejsou schopni psát rukou ani s běžnými pomůckami či ortézami,

−

si nemohou osvojit učení obvyklým způsobem a mohou si své postižení kompenzovat pomocí PC.

2. stupeň Na 2. stupni je hlavním cílem zdokonalování srozumitelného vyjadřování, vést žáky k logickému myšlení, prohlubovat jejich obecné intelektové dovednosti. Předmět směřuje k tomu, aby žáci byli schopni vnímat umělecká díla a získávat vztah k umění. Literární učivo se zde již stává nástrojem tvořivé interpretace a produkce vlastních textů. Žáci se učí vybírat vhodné jazykové prostředky. Ke způsobům naplňování cílů předmětu patří návštěvy knihoven, práce s knihou a práce s texty na internetu. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, tomu je podřízena i výuka gramatiky. Žáci se učí komunikovat vlastním prožitkem.

2. Časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk je vyučován ve všech ročnících 1. i 2. stupně ZŠ a ZŠ LMP s pevně stanovenou časovou dotací:

1.stupeň ZŠ - ročník 1.ročník –

počet hodin 9 hodin

ZŠ - LMP - ročník 1.ročník 104

počet hodin 6 hodin

2.ročník –

9 hodin

2.ročník -

3.ročník –

9 hodin

3.ročník - 10 hodin

4.ročník –

9 hodin

4.ročník -

9 hodin

5.ročník –

8 hodin

5.ročník -

8 hodin

celkem –

43 hodin

7 hodin

40 hodin

2. stupeň ZŠ – ročník

počet hodin

ZŠ - LMP – ročník

počet hodin

6.ročník -

4 hodiny

6.ročník -

4 hodiny

7.ročník -

4 hodiny

7.ročník -

5 hodin

8.ročník -

4 hodiny

8.ročník -

5 hodin

9.ročník -

4 hodin

9.ročník -

6 hodin

celkem Výuka

16 hodin probíhá

v kmenových

20 hodin třídách,

na

2.

stupni

také

v počítačové

učebně

a v muzikoterapeutické místnosti, v letních měsících jsou využívány terasy školy. Na 1. stupni bude využito 8 disponibilních hodin , protože výuka českého jazyka slouží k rozvoji komunikace a grafomotoriky. Na 2. st. bude využito 1 disponibilní hodiny k zmírnění přechodu žáků k náročnějším požadavkům předmětu na 2. stupni.

3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků:

Kompetence k učení Učitel : •

motivuje žáky ke kooperativnímu učení

•

rozvíjí u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva

•

předkládá žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech

•

vede žáky k systematickému vedení a ukládání informací

105

•

vede žáky k aplikaci naučených pravidel českého pravopisu a jejich vzájemnému propojování

•

seznamuje žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem

•

naučí žáky pracovat s textem, dělat výpisky a referáty

Kompetence k řešení problémů Učitel: •

vede žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy

•

vede žáky k tomu, aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení

•

zadává problémové úkoly, a tak rozvíjí jejich tvořivost a kreativnost

•

učí žáky pracovat s chybou /příležitost k ukázání cesty ke správnému řešení/

Kompetence komunikativní Učitel: •

nabízí žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů

•

pomocí literárního, gramatického učiva i slohového výcviku rozšiřuje slovní zásobu žáků

•

zajímá se o názory, náměty a zkušenosti žáků

•

vede žáky ke správné stavbě větných celků

•

vede žáky ke správné formulaci věcných otázek

•

umožňuje žákům, aby si vzájemně sdělovali své pocity

•

zapojuje co nejvíce žáků do publikační činnosti (školní časopis)

Kompetence sociální a personální Učitel: •

vytváří příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat ve dvojicích, v malých skupinkách i v rámci celé třídy

•

vede žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc 106

•

umožňuje žákům reflexi dosažených úspěchů i neúspěchů

Kompetence občanské Učitel: •

seznamuje žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětluje jim jeho význam

•

podporuje v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby

•

učí žáky formulovat vlastní názory, směruje žáky ke správnému rozhodování v krizových situacích

•

vede žáky k tomu, aby se nebáli vystoupit na veřejnosti a předvedli své komunikativní, recitační a herecké schopnosti

Kompetence pracovní Učitel: •

vede žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní

•

sleduje dílčí úspěšnost jednotlivých žáků, dovede ocenit jejich pokrok

•

učitel umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků, podle druhu postižení

•

studijní materiály a zdroje / i kompenzační pomůcky / zpřístupňuje ve výuce žákům v dostatečném počtu

•

učitel se zajímá o to, jak žákům vyhovuje jeho způsob výuky

•

umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce / výstupní hodnocení, sebehodnocení, dále výstavy, soutěže, publikování – časopisy, almanachy /

4. Průřezová témata Ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují tématické okruhy průřezových témat:

−

Osobnostní a sociální výchova

−

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech / jen 2. stupeň/

−

Multikulturní výchova

−

Mediální výchova 107

1. Osobnostní a sociální výchova /OSV/ OSV má každodenní využití v běžném životě.Reflektuje osobnost žáka,jeho individuální potřeby i zvláštnosti.Jeho smyslem je pomáhat každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti. Vztah osobnostní a sociální výchovy ke vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace je založen na samotném faktu komunikační podstaty jazyka,prohlubuje vztah mezi verbální a neverbální složkou komunikace,rozšiřuje specifické aplikace jazyka o sociální dovednosti. Tematické okruhy průřezového tématu 1. Osobnostní rozvoj: −

rozvoj schopností poznávání

−

sebepoznání a sebepojetí

−

psychohygiena / jen1. st./

−

kreativita

2. Sociální rozvoj: - poznávání lidí / jen 2.st./ - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice 3. Morální rozvoj: - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika 2. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech /VMEGS/ Průřezové téma

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech akcentuje ve

vzdělávání evropskou dimenzi, která podporuje globální myšlení a mezinárodní porozumění a jako princip prostupuje celým základním vzděláváním. Rozvíjí vědomí evropské identity, při respektování identity národní. Otevírá žákům širší horizonty poznání a perspektivy života

108

v evropském a mezinárodním prostoru a seznamuje je s možnostmi, které jim tento prostor poskytuje. Český

jazyk

je

nejen

nezastupitelným

nástrojem

učení,

zpracování

informací

a prezentace postojů a názorů, ale má také významnou propedeutickou funkci při osvojování dalších

jazyků,

které

jsou

klíčem

k bezprostřednímu

dorozumění

a poznávání kultury jiných národů. Tematické okruhy průřezového tématu 1. Evropa a svět nás zajímá 3. Multikulturní výchova /MkV/ Umožňuje

žákům

seznamovat

se

s rozmanitostí

různých

kultur,

jejich

tradicemi

a hodnotami. Žáci si uvědomují svou kulturní identitu, rozvíjejí si smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci. Multikulturní výchova se hluboce dotýká i mezilidských vztahů /žák-žák, učitel,škola-rodina,…/ a zejména vzájemné tolerance. Tematické okruhy průřezového tématu 1. Kulturní diference: /1.st./ - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti - poznávání vlastního kulturního zakotvení

2. Lidské vztahy:

/1.st./

−

mezilidské vztahy a vzájemná spolupráce

−

základní morální normy

−

empatie

3. Multikulturalita /2. st./ 4. Mediální výchova /MV/

109

žák-

Mediální výchova má vybavit žáka základní úrovní mediální gramotnosti, nabízí elementární poznatky a dovednosti týkající se mediální komunikace a práce s médií. Propojení se vzdělávací oblastí Jazyk a jazyková komunikace se týká zejména vnímání mluveného i psaného projevu, jeho stavby, různých typů obsahů a uplatňování odpovídající škály výrazových prostředků. Osvojení základních pravidel komunikace, dialogu a argumentace.

1.Tematické okruhy receptivních činností: - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - vnímání autora mediálních sdělení - fungování a vliv médií ve společnosti /jen 1.st./ - kritické čtení a vnímání med. sdělení /jen 2.st./

2.Tematické okruhy produktivních činností: −

tvorba mediálního sdělení /zprávy a oznámení ze života školy pro školní časopis, příležitostně pro opublikování v denním tisku, pro internetové médium/

−

práce v realizačním týmu /práce v redakční radě školního časopisu „Dětský sen“/

V učivu, zařazeném k naplňování očekávaných výstupů, vyučující respektují individuální možnosti žáků, vycházejí z jejich diagnóz, snaží se o dosažení co nejvyšší možné úrovně znalostí, dovedností a návyků. K rozvoji slovní zásoby, ke zdokonalování písemného projevu, k posilování sebevědomí žáků přispěje

na

2.

stupni

projektové

vyučování,

při

kterém

budou

uplatněny

následující

mezipředmětové vztahy : Čj, Vv, Hv, Dv, Kd, Pč. Projekt se uskuteční pod názvem: „Den plný pohádek “. Každoročně se budou obměňovat druhy pohádek a jejich témata. Děti pohádky vytvoří /almanach/, vystoupí před spolužáky a rodiči.

110

Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence Žák: - pozná písmena tiskací a psací, umí je správně přečíst a napsat - pracuje s pojmy věta,slovo,slabika,hláska Žák: - skládá slabiky,slova,čte je - zvládá základní hygienické návyky spojené se čtením a psaním - pozná začátek a konec věty, vlastní jména osob. Žák: - rozlišuje psací a tiskací písmena - umí psát psací písmena velké a malé abecedy /mimo x,q,w/ - dokáže napsat slabiku,slovo,krátké věty - zvládá opis,přepis,diktát písmen,slabik, slov - umí napsat tečku,vykřičník,otazník Žák: - rozumí písemným a mluveným pokynům přiměřené náročnosti - tvoří smysluplné věty -odlišuje pohádku od ostatních vyprávění - dokáže vyprávět pohádku nebo příběh podle obrázkové osnovy - zvládá dramatizaci krátkého textu - je schopen recitovat báseň/i nazpaměť/ Žák: - učí se pravidlům slušného chování - dokáže naslouchat ostatním a respektovat je - umí vyjádřit své přání, vyřídit jednoduchý vzkaz - zná alespoň jeden dětský časopis, knihu

Ročník: 1. ZŠ Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Jazyková výchova Rozvoj spisovného vyjadřování Písmeno,hláska,slabika,slovo,věta - jejich chápání a správné užívání Čtení písmen,slabik,slov Přípravné období čtení

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání

Pč - stříhání,lepení

MV - vnímání autora mediálního sdělení

Psaní písmen.slabik,slov,vět Příprava na psaní Vv Psaní písmen malé a velké abecedy - vybarvování, a jejich spoje kresba,malba Převedení jednoduchého textu z mluvené řeči do psané

Literární a dramatická výchova

MKV

Poslech,odpověď na otázky Vyprávění,jmenování hlavních postav Vlastní hlasité čtení Dramatizace známé pohádky Recitace /správná artikulace a intonace/

- lidské vztahy

Komunikační a slohová výchova Základní formy společenského styku Krátký mluvený projev Sdělení zprávy

111

Prv - rodina, škola

OSV - komunikace, mezilidské vztahy, kreativita

Předmět: Český jazyk

Ročník: 2. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence Žák: - čte plynule a s porozuměním jednoduché texty,reprodukuje je vlastními slovy - umí přednést báseň,ví,co je rým - učí se rozlišit prózu a poezii - využívá literární text jako zdroj informací a prožitků Žák: - dodržuje zákl.hygienické návyky při psaní - píše správné tvary písmen a číslic - správně spojuje písmena a slabiky, rozděluje slova po slab. na konci řádku - zdokonaluje techniku psaní, estetickou úroveň písemného projevu - zvládá opis,přepis,diktát slov,vět a jednoduchého textu Žák: - tvoří věty a seřazuje je v textu - pozná druhy vět a umí použít interpunkční znaménka - umí dělit hlásky na samohlásky (krátké a dlouhé), dvojhlásky, souhlásky - zdůvodňuje a vhodně aplikuje při psaní měkké a tvrdé slabiky -zdůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách - rozpozná zvukovou a psanou podobu slabik dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě - určuje podstatná jména a slovesa

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Čtení a literární výchova Seznámení s pohádkovými knihami Práce s dětskými časopisy

Vv kresba,malba

Čtenářské programy na PC

Ilustrace

Průřezová témata OSV - psychohygiena, rozvoj schopností poznávání MV - vnímání autora mediálního sdělení

Psaní Psaní malých i velkých písmen abecedy, včetně q,w,x Psaní jedn. vět s náležitými znaménky Dělení slov na konci řádku Psaní souhlásek na konci a uprostřed slova Psaní slov se skup.dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě Jazyková výchova Věta-slovo-slabika-písmeno Uspořádání vět,slov,tvoření vět,druhy vět Správné tvary slov,slovní významy Samohlásky dlouhé a krátké Slabikotvorné l,r Souhlásky tvrdé a měkké Párové souhlásky Písmeno - ě Slovní druhy

112

Pč - práce s modelínou, keramickou hlínou

-rozlišuje slovní druhy v základním tvaru - rozlišuje obecná a vlastní jména - zná abecedu a abecední řazení - je schopen vyjádřit svůj názor,pocity -spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami - umí naslouchat a pomáhat druhým - dokáže se spisovně vyjadřovat -pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou výslovnost -správně dýchá a volí vhodné tempo řeči - umí napsat adresu,přání,dopis

Vlastní jména Abeceda Komunikační a slohová výchova Rozvoj mluvené řeči a rozvoj

slovní zásoby Základní formy společenského styku

Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence Žák: - čte plynule s porozuměním,individuálním tempem,přiměřeně náročný text - orientuje se v textu - učí se tichému čtení kratších celků - dovede reprodukovat jednoduchý text, pohádku, příběh - seznamuje se základní literaturou základními literárními pojmy - chápe četbu jako zdroj informací -vyjadřuje své pocity z přečteného textu Žák: -porovnává významy slov: slova opačného významu, souřadná,nadřazená a podřazená - rozlišuje ohebná a neohebná slova - dokáže vyjmenovat slovní druhy,pozná je - u podst.jmen určuje: číslo,pád,rod - u sloves určuje: osobu,číslo,čas - pozná větu jednoduchou a souvětí -zdůvodňuje a píše správně i-y po obojetných

Prv

- moje rodina, škola

MV - interpretace, tvorba mediálního sdělení,

práce v týmu

Ročník: 3. ZŠ Učivo (obsah) Čtení a literární výchova Čtení na pokračování. Výukové programy PC. Encyklopedie,slovníky. Média.

Mezipř. vztahy Hv - rytmická a pohybová cvičení - práce s melodií a textem

Jazyková výchova Slova jednoznačná,mnohoznačná, spisovná,nespisovná,citově zabarvená. Synonyma,opozita,slova příbuzná. Slovní druhy. Podstatná jména. Slovesa. Věta jednoduchá,souvětí.

113

Pč - zásobník slov, stříhání,lepení, prezentace

Průřezová témata MV - vnímání autora mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení - fungování a vliv médií ve společnosti

OSV - kooperace, hodnoty a postoje

souhláskách ve vyjmenovaných slovech Žák: - píše čitelně a úhledně,dbá na úpravu - kontroluje si vlastní písemný projev - píše správně obecná a vlastní jména -píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení Žák: - souvisle se vyjadřuje a umí klást otázky - volí vhodné verbální a neverbální prostředky řeči k dorozumívání - popisuje jednotlivé předměty a činnosti, vypráví vlastní zážitky - zvládá jednoduchou formu společenského styku /pozdrav,adresa,dopis,přání,telefon/ -respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - rozlišuje spisovnou a nespisovnou řeč - je schopen vypravování podle obrázků, napsat jednoduchou osnovu textu -seřadí obrázky podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

Psaní Stylizace a kompozice.

Vv

Jazykové prostředky.

- hravé psaní

Komunikační a slohová výchova Členění jazykového projevu. Otázky a odpovědi.

Prv - popis zvířete

Ústní i písemný popis jednoduchých předmětů a činností. Společenský jazyk a jeho formy. Výběr vhodných výrazů. Reprodukce textu,osnova.

114

- rodina a společnost

Prv - technika a výroba

MKV - kulturní diference


Ročník: 4. ZŠ

Očekávané výstupy- kompetence Žák: - využívá četbu jako zdroj poznatků - orientuje se v textu, přiměřeném jeho schopnostem - čte s porozuměním - volí vhodné verbální i neverbální prostředky řeči k dorozumívání - píše věcně a formálně správně jednoduchá sdělení Žák: - porovnává významy slov,zná stavbu slov - určuje slovní druhy - zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis - skloňuje podstatná jména - časuje jednoduchá slovesa - pozná podmět a přísudek Žák: - užívá vhodných jazykových prostředků - umí sestavit jednoduchou osnovu projevu - učí se členit text na odstavce - zná různé druhy popisů - umí výstižně a stručně telefonovat - napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou - vyjadřuje se jasně, srozumitelně, též pomocí souvětí

Učivo (obsah) Čtení a literární výchova Práce s textem, čtení na pokračování Encyklopedie, slovníky PC, internet Výukové počítačové programy

Jazyková výchova Stavba slova Slovní druhy Vyjmenovaná slova Skloňování Časování Podmět a přísudek

Mezipř. vztahy Vlastivěda - lidé kolem nás

Hv - práce s textem

Popis Mediální sdělení

Pč - lidové zvyky, tradice,řemesla

Korespondence

115

Mk - kulturní diference, lidské vztahy

Vv - rozvíjení smyslové citlivosti

M - slovní úlohy

Komunikační a slohová výchova Osnova

Průřezová témata

OSV - kreativita, komunikace, rozhodovací dovednosti

MV - vímání autora mediálního sdělení - práce v realizačním týmu - tvorba mediálního sdělení

Předmět: Český jazyk - list 1 Očekávané výstupy - kompetence Žák: - čte s porozuměním podle individuálního tempa přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - učí se čtením nahlas zdokonalovat výrazové čtení - učí se tichému čtení kratších celků Žák: - rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení - reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta - učí se hledat v textu odpovědi na otázky, orientuje se v textu - rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě Žák: - vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku - umí vypravovat, popisovat, rozšiřovat si slovní zásobu - umí si poradit v běžném společenském styku - rozvíjí souvislý ústní projev - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru - rozlišuje spisovnou a nespisovnou vý-


Komunikační a slohová výchova čtení - praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

naslouchání - praktické naslouchání (zdvořilé, vyjadření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivnízaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

Mezipř. vztahy


CJ - metodická pomoc pro vysvětlení gramatické stránky jazyka M - pochopení zadání - slovní úlohy IKT - práce s PC, internet - vyhledávání textů, literárních zdrojů, písemné zpracování úvah, vypravování, výukové CD Vl - práce s pochopením textu, vyhledávání informací v encyklopediích Př - Práce s pocho-

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita; sociální rozvoj - poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice; morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika VDO - občan, občanská společnost a stát VMEGS - Evropa a svět nás zajímá Projekty: Ostrava očima dětí, Evropa a my MkV- lidské vztahy, multikulturalita EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí MV - receptivní činnosti - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, stavba

pením textu, vyhledávání informací mluvený projev - základy techniky mluvev encyklopediích ného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslov- Hv - skladatelé, nost), vyjadřování závislé na komunikační hudební slohy situaci; komunikační žánry: pozdrav, osloVv - malíři, sochaři, vení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznáčeští a zahraniční mení, vypravování, dialog na základě obraumělci, umělecké zového materiálu; základní komunikační slohy, výroba pomůpravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialo- cek, popis návodu gu, střídání rolí mluvčího a posluchače, Pč - výroba pomůzdvořilé vystupování), mimojazykové procek, práce s návody středky řeči (mimika, gesta) popis pracovního postupu

116

mediálních sdělení; produktivní činnosti tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu Projekt: Pohádky

Předmět: Český jazyk - list 2 Očekávané výstupy - kompetence slovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace Žák: - píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry - sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti - soustavně rozvíjí písemný projev - zvládá vyplňování běžných tiskopisů

Žák: - umí využívat jazyka jako nástroje k ústnímu a písemnému dorozumívání - užívá spisovnou výslovnost a pravopis - rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova - užívá správnou melodii u vět oznamovacích, tázacích, rozkazovacích, přacích a zvolacích Žák: - porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová - rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku - dokáže označit slovotvorný základ, předpony, přípony


Mezipř. vztahy


písemný projev - základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník, poštovní poukázka, podací lístek), vypravování Jazyková výchova zvuková stránka jazyka - sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk)

Pč - výroba pomůcek, práce s návody popis pracovního postupu Vv - malíři, sochaři, čeští a zahraniční umělci, umělecké slohy, výroba pomůcek, popis návodu

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita; sociální rozvoj - poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice; morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

slovní zásoba a tvoření slov - slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova (kořen, část předponová a příponová, koncovka)

117

CJ - metodická pomoc pro vysvětlení gramatické stránky jazyka Hv - intonace

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

Předmět: Český jazyk - list 3

Ročník: 5. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence - dokáže označit kořen slova, uvést slova příbuzná - umí používat zdvojené souhlásky, připojuje ke slovům vybrané přípony a předpony, dokáže doplnit vynechané souhlásky, odůvodní pravopis a správnost si ověří v Pravidlech - umí doplnit předpony do zadaných slov, vysvětlí rozdíl mezi slovy lišícími se předponou Žák: - určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu - umí vyjmenovat slovní druhy, rozdělí je na ohebné a neohebné, uvede znaky, podle kterých jednotlivé slovní druhy rozpozná - bezpečně pozná kategorie podstatných jmen (určí pád, číslo, rod, vzor), sloves (osobu, číslo, čas, způsob) - umí vyhledat a určit zájmena a číslovky - umí využívat přídavná jména při stylistickém projevu ústním a písemném, umí určit pád, číslo, rod, rozpozná tvrdá, měkká, přivlastňovací -rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary Žák: - vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty - umí vyhledat několikanásobný podmět, přísudek a doplnění přísudek, doplnění - vysvětlí pravidlo shody přísudku s pod-

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy Průřezová témata

zdvojené souhlásky - skupiny bě - bje, pě pje, vě - vje, mě - mně, předpony s - se, z ze, vz - vze

předpony - od, před, pod, nad, …

tvarosloví - slovní druhy, tvary slov

slovní druhy - ohebné, neohebné, znaky rozlišení podstatná jména - rod, číslo, pád, vzor; slovesa - osoba, číslo, čas, způsob zájmena, číslovky přídavná jména - rod, číslo, pád, vzor, druh

skladba - věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice, podmět, přísudek, doplnění

shoda přísudku s podmětem

118

IT - práce na PC

Předmět: Český jazyk - list 4 Očekávané výstupy - kompetence mětem - odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí - umí pracovat s různými typy souvětí - užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje - ovládá základní pravidla interpunkce a umí je používat v praxi Žák: - píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách - dokáže vyjmenovat a používat vyjmenovaná slova, rozezná slova příbuzná - dokáže uvést příklady se souhláskami párovými, lišící se znělostí párovými, lišící se znělostí, dokáže je používat v psaném textu a odůvodnit pravopis - zvládá základní příklady syntaktického pravopisu - umí pracovat s Pravidly českého jazyka Žák: - vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je - učí se chápat četbu jako zdroj informací - orientuje se v encyklopediích určených dětem a mládeži Žák: - volně reprodukuje text podle svých schopností - pohádku, příběh, tvoří vlastní literární text na dané téma - učí se volit vhodné verbální a neverbální prostředky řeči k dorozumívání


Mezipř. vztahy


věta jednoduchá, souvětí

spojovací výrazy, interpunkce

pravopis - lexikální, základy morfologického (koncovky podstatných jmen a přídavných jmen tvrdých a měkkých) a syntaktického (shoda přísudku s podmětem) párové souhlásky

syntaktický pravopis Pravidla českého pravopisu Literární výchova poslech literárních textů zážitkové čtení a naslouchání

tvořivé činnosti s literárním textem přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

119

Vl - práce s pochopením textu, vyhledávání informací v encyklopediích Př - Práce s pochopením textu, vyhledávání informací v encyklopediích

MV - receptivní činnosti - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, stavba mediálních sdělení; produktivní činnosti tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu


Ročník: 5. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák: - rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů - seznamuje se se základní literaturou - při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

základní literární pojmy - literární druhy a žánry: rozpočítadlo, hádanka, říkanka, přirovnání, báseň - poezie, verš, rým, básník, pohádka, bajka, mýty, báje, pověsti, próza s dětským hrdinou, povídka, naučná literatura, spisovatel, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér;

120


Vv - malíři, sochaři, Projekt: Pohádky Projekty: Ostrava očima dětí, Evropa a čeští a zahraniční my umělci, umělecké slohy, výroba pomůcek Hv - skladatelé, hudební slohy


Ročník: 6. ZŠ


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: Jazyk a jeho útvary - rozlišuje spisovný j., nářečí a obecnou češtinou, vysvětlí nutnost užívání spis. jazyka - vysvětlí pojmy: jazykověda, výpověď a věta, slovní zásoba - seznámí se s jazykovými příručkami, naučí se pracovat s Pravidly českého pravopisu - zdůvodní pravopis párových souhlásek - u slov dokáže označit hlavní a vedlejší přízvuk - užívá správnou větnou melodii u vět oznamovacích, rozkazovacích a tázacích - dokáže označit slovotvorný základ, předponya přípony - dokáže označit kořen slova, uvést slova příbuzná - vyvodí, proč jsou ve slovech dvě stejné souhlásky - správnost si ověří v Pravidlech … - odůvodní pravopis podle daných pravidel - vysvětlí rozdíl mezi slovy lišícími se předponou (např. zpráva - správa …) - rozliší psaní předložky s ( 7. p.) a z (2. p.) - zná vyjmenovaná slova, roz.slova příbuzná - u pod. j. odůvodní koncovku příslušným vzorem

MkV-kulturní diference

Rozvrstvení nár. jazyka Jazykověda

Zvuková stránka jazyka Spisovná výslovnost Slovní přízvuk

Aj, Nj - rozdílnost

Zvuková stránka věty Stavba slova a pravopis Slovotvorný základ, předpona a přípona Slova příbuzná Zdvojené souhlásky

Skupiny bě-bje, vě-vje, mě-mně, předpony s-se, z-ze, vz-vze Předložky s, z i - y po obojetných souhláskách (pravopis lexikální)

121

Hv - intonace Kd - z. prostředky řeči Aj, Nj - rozdílnost psaní a čtení

Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy


Žák: Skladba Základní větné členy

- ve větě vyhledá podmět a přísudek - rozpozná větu s nevyjádřeným podmětem - vyhledá věty s několikanásobným podmětem - vysvětlí pravidlo shody přísudku s Shoda přísudku s podmětem podmětem(několikanásobným podmětem) (pravopis syntaktický) - správně zdůvodní koncovky

- rozlišuje slovní druhy na ohebné a neohebné - orientuje se v textu a správně určí slovní druh podle významu v dané větě - dokáže určit pád, číslo, rod a vzor pod. j. - rozliší konkrétní či abstraktní - dokáže vyhledat pod. j. hromadná, pomnožná a látková - rozliší a zdůvodňuje pravopis pod. j. obecných a vlastních (názvy osob, zvířat, měst, řek, zemí, hor, světadílů, svátků, institucí …) - koncovky pod. j. odůvodňuje pomocí vzorů - umí určit pád, číslo a rod př.jmen - rozpozná př.j.tvrdá,měkká a přivlastň. - koncovky odůvodňuje správným tvarem vzoru - užívá správných tvarů př.j.přivlastňovacích

Tvarosloví Druhy slov

Podstatná jména

Př - zvířata Z- zeměpisné názvy Ov- pol. instituce

Přídavná jména Skloňování př. j. tvrdých a měkkých (pravopis morfologický) Skloňování př. j. přivlastňovacích

122

MkV - multikulturalita



Žák: Průběžně: Spolupracuje s ostatními při řešení úkolů. Rozvíjí své myšlení. Opakuje si a procvičuje pravopisná pravidla

123

Mezipř. vztahy


Předmět: Sloh

Ročník: 6. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence Žák: - učí se naslouchat aktivně spolupracuje ve skupině - naslouchá partnerovi v dialogu či diskuzi - poučí se z chyb spolužáků

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Naslouchání D - hrdinové dějin

OSV- kooperace a kompetice OSV- mezilidské vztahy

Vypravování zážitků z cest ze zahraničí

Z- poznávání světa

VMEGS-Evropa a svět nás zajímá

Popis Popis předmětu

Inf- popis počítače

Popis osoby

Př- člověk

Praktické Věcné Kritické Vypravování

- dokáže použít přímou řeč - zvládne reprodukovat přečtený příběh - odstraňuje opakování slov - podle své fantazie dokončí načaté vypravování - zpracuje osnovu zadaného textu - samostatně napíše vypravování - text člení do odstavců - vypravuje své největší zážitky spolužákům

- z ukázek vyvodí charakterist. rysy popisu, pracuje s textem, vymýšlí synonyma - popíše svou nejmilejší hračku - shromáždí množství pojmenování znaků a vlastností - postupuje od nejvýraznějších znaků k méně výrazným - dbá na pestrost sloves - používá přirovnání a rčení - výstižně popíše některého svého spolužáka

124

Předmět: Sloh

Ročník: 6. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence Žák: - z textu vyvodí charakteristické rysy - popíše písemně výrobu jednoduchého pokrmu, přinese ochutnávku do školy - vybírá výstižná odborná slova, dodržuje přesný pracovní postup

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Popis pracovního postupu


Pč- výroba pokrmů

Charakteristika - shromáždí množství char. rysů osobnosti - charakterizuje své spolužáky - napíše svou charakteristiku - analyzuje a intrpretuje vyčtená fakta - rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení - rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích - učí se zaujímat kritický postoj - projevuje radost ze čtení (záb. text) - získáva informace

Ov- sebepoznání a sebepojetí

OSV- sebepoznání a sebepojetí OSV- hodnoty, postoje, praktická etika

Ov- aktuality z domova a ze světa

MV- kritické čtení a vnímání med. sdělení MV- tvorba med. sdělení

D- Starověký Egypt Z- Afrika

VMEGS- Evropa a svět nás zajímá

Čtení Praktické Věcné

Kritické prožitkové práce s textem Zpráva a oznámení

- rozliší zprávu a oznámení - vyhledá v tisku zprávu a oznámení, konkretizuje znaky - samostatně napíše zprávu a oznámení (události ve škole- aktuálně) Výpisky - zdůvodní nutnost výpisků - orientuje se v textu, dokáže vyhledat důležité údaje - udělá výpisky z uceleného výkladu z učebnice (dějepisu nebo zeměpisu)

125

Předmět: Sloh

Ročník: 6. ZŠ

Očekávané výstupy kompetence Žák: - význa odb. výrazů vyhledá v některé encyklopedii nebo slovníku ciz. slov - zpracuje výtah kratšího výkladu nebo textu z naučné knihy - uvede pramen, z něhož je pořízen

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Výtah Z- Planeta Země Inf- komponenty počítače

Pravidla psaného projevu - učí se členit text na odstavce Členění na odstavce - užívá spisovných jazykových prostředků: Spisovné jazykové prostředky vyvaruje se hovorových slov, opakování slov - učí se správnému slovosledu Slovosled Dopis - zná rozdíly mezi soukromým (osobním) a úředním dopisem - napíše osobní dopis (kamarádovi nebo babičce)

Ov- sebepoznání a sebepojetí

Průběžně: Rozvíjí souvislý ústní i písemný projev. Spolupracuje s ostatními při řešení úkolů. Rozvíjí a obohacuje svou slovní zásobu, rozvíjí myšlení.

126

OSV - sebepoznání a sebepojetí

Ročník: 6. ZŠ

Předmět: Literární výchova Očekávané výstupy

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: - rozpozná rozdíly mezi poezií a prózou - naučí se 1 báseň zpaměti - seznámí se se současnou českou tvorbou - rozpozná sloku, verš, rým - vytvoří vlastní rýmy - vyjmenuje charakteristické znaky - přinese pohádkové knihy - uvede oblíbené spisovatele pohádek - vžívá se do rolí hrdinů při dramatizaci

Literární druhy a žánry Poezie a próza

Vv - ilustrace Hv - poslech Pohádky (ukázky z české i světové literatury)

Bajky - rozpozná charakteristické znaky bajky (ukázky z české i světové literatury) - zná nejznámější b.(v próze i veršované) - ztělesňuje role zvířat při dramatizaci - naučí se kratší výňatek zpaměti - vysvětlí, proč vznikají mýty a báje - dokáže najít hlavní myšlenku - uvede příklady mýtů a bájí

- vyvodí z textu charakter. znaky pověsti - porovná pověst s pohádkou - dokáže najít pravdivé jádro - přečte si Staré pověsti české

Mýty, báje

Pověsti

Vv - ilustrace


Př - svět zvířat


D -historická období Z - Řecko, Itálie

VMEGS - Evropa svět nás zajímá

D - historická období

127

OSV - kreativita

Ročník: 6. ZŠ

Předmět: Literární výchova Očekávané výstupy

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: - charakterizuje baladu - několik veršů se naučí zpaměti

Balady

- charakterizuje dětského hrdinu - rozpozná kladné a záporné postavy - reaguje(sám) na životní situace - ztotožňuje se s kladným hrdinou

Próza s dětským hrdinou (ukázky z české i světové literatury)

Ov - poznávání lidí

- ztotožňuje se se zvířecím hrdinou - zahraje situační scénku (člověk - zvíře)

Svět lidí a svět zvířat

Př - zvířata

- z ukázek vyvodí charakteristické znaky - pochopí smysl tohoto žánru

Umělecko-naučná a naučná literatura

Př- přírodniny Z - geografická lit.

VMEGS-Evropa svět nás zajímá MV-vnímání autora med. sdělení

- rozpozná hádanku od anekdoty - vytvoří vlastní hádanku s obrázkem

Hádanky

Vv - kresba

OSV-Rozvoj schopností poznávání

Dobrodružná literatura (ukázky z české i světové literatury - od pravěku po současnost)

Ov-poznávání lidí Z-poznávání světa D-historická období

MkV-multikulturalita

- přečte s porozuměním ukázky - sestaví osnovu dobrodružného příběhu - charakterizuje hlavní postavy - zhodnotí jejich jednání - vyhledá zeměpisné názvy a hist. údaje

128

OSV-řešení problémů a rozhod. dovednosti OSV -mezilidské vztahy


Ročník: 7. ZŠ


Učivo (obsah)

Žák:

Tvarosloví

- rozliší slova podle významu a správně je skloňuje (oči - oka)

Podstatná jména Odchylné tvary označující části těla (Pravopis morfologický)

- rozpozná druhy zájmen - používá je ve správných tvarech - pozná číslovku v textu - píše tečku za číslovkou řadovou - upevní si skloňování číslovek dvě-obě

- rozpozná tvary podmiňovacího způsobu přítomného a minulého - umí je správně tvořit - seznámení se slovesnými třídami a vzory - převede věty v činném rodě do trpného rodu a naopak - rozliší příslovce místa, času , způsobu , míry a příčiny - vysvětlí některé rozdíly v psaní př. spřežek a předl. spojení (nahoru - na horu), ověří pravopis v Pravidlech … - dokáže příslovce stupňovat - prohloubí se pravidlo psaní s-z - vyhledá ve Stručné mluvnici poučení o kladení přízvuku na předložky

Mezipř. vztahy

Př-biologie člověka

Zájmena Druhy zájmen, skloňování

M-číselné řady

Číslovky

Slovesa Podmiňovací způsob

Slovesné třídy a vzory Slovesný rod činný a trpný

Příslovce (pravopis slovotvorný)

Předložky

129



Ročník: 7. ZŠ

Očekávané výstupy kompetence

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: - shromáždí nejčastější spojky podřadicí a Spojky souřadicí, procvičuje interpunkci - rozpozná částice v textu, vytvoří věty s částicemi

Částice

- rozpozná citoslovce, napodobí zvuky zvířat

Citoslovce

- seznámí se s pravidly, správně užívá velké či malé písmeno (dle pravidel a významu) - průběžně si procvičuje pravopis (konc.p.j. a př.j., shodu přísudku s podmětem, vyjmenovaná slova) - vysvětlí, co je slovo, jeho věcný a mluvnický význam - vyhledá v textu sousloví - pochopí význam některých rčení - objasní pojmy, uvede příklady - k domácím slovům vyhledá slova přejatá a naopak - vyhledá odborné názvy v textu - uvede příklady terminologických sousloví z českého jazyka, fyziky … - rozliší je na domácí a přejaté

Pravopis Psaní velkých písmen ve jménech vlastních (Pravopis lexikální)

Z-zeměpisné názvy


Psaní koncovek (Pravopis morfologický) Slovo

Pč-výroba kartiček

Sousloví Rčení Antonyma Synonyma Odborné názvy F-názvosloví Aj,Nj-srovnání jaz.

130


Předmět: Sloh

Ročník: 7. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence Žák: - dokáže využít prostředky k oživení děje a stupňování napětí - text rozčlení na odstavce, pracuje s osnovou - rozliší slova neutrální, kladně nebo záporně citově zabarvená, nespisovné výrazy umí nahradit spisovnými - pracuje s textem, odstraňuje slohové nedostatky - napíše vypravování - v textu (popis věci) vyhledá ústřední motiv, všimne si postupu při popisu - seznámí se s pojmem líčení - využívá synonyma - uvede příklady vizuálních, sluchových, hmatových, i čichových vjemů - vypráví dojmy z procházky, ze zimní či jarní přírody - rozpozná ukázky:vypravování a popis děje - shromáždí výstižná slovesa - popíše (ústně či písemně) děj podle obrázku - vysvětlí pojem přímé a nepřímé charakter. a uvede příklady - je schopen využít rčení a přirovnání - využívá synonyma - dokáže charakterizovat sám sebe

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Vypravování

Popis Popis uměleckých děl

Vv-výtvarná díla

Líčení

Př-krajina Z-místní region

Popis děje

Charakteristika

Ov-typy charakteru, mezilid. vztahy

131

OSV - hodnoty, postoje, praktická etika OSV - mezilidské vztahy

Předmět: Sloh

Ročník: 7. ZŠ

Očekávané výstupy kompetence Žák: - vyvodí všechny důležité části ze vzorového životopisu - napíše vlastní životopis

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Životopis

- dokáže formulovat žádost písemně (podle vzoru)

Žádost

- vyhledá údaje, které pozvánka obsahuje - dokáže napsat jednoduchou pozvánku

Pozvánka

Ov-sebepoznání a sebepojetí

Průběžně: Rozvíjí ústní i písemný projev, obohacuje slovní zásobu. Účinně spolupracuje ve skupině. Využívá získané znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost. Vytváří si komplexnější pohled na různé jevy.

132

Průřezová témata OSV - sebepoznání a sebepojetí

Předmět: Literární výchova

Ročník: 7. ZŠ


Učivo (obsah)

Žák:

Literární druhy a žánry

- z textu vyvodí typické znaky povídky ( K. Čapek, B. Němcová, O. Pavel) - zná nejznámější povídky

Povídka

- zná části Bible, vypráví o stvoření člověka

Bible

- rozliší lyriku a epiku - vyhledá metafory, personifikaci, přirovnání - z literárních ukázek vyvodí rozdíly mezi baladou a romancí - naučí se zpaměti úryvek

Poezie Balada a romance

Mezipř. vztahy


D-poč. křesťanství Ov-asertiv. desatero

- uvede základní rozdíly mezi poezií, prózou Drama a dramatem - vyjmenuje nejznámější autory (českého i světového) dramatu - zahraje si určitou divadelní roli

Dv-dram.umění a média D-historická období


- z ukázek vyvodí charakteristické znaky a význam - K. Čapek, E. Holub, F. Nepil - vypráví o cestování

Cestopisná literatura

Z-poznávání zemí Evropy a světa


- přečte s porozuměním ukázky děl J. Haška, K. Poláčka, K. Čapka - dá příklady humorných prkvků (situací) - vyhledá humorná slova

Humorná literatura

133

Předmět: Literární výchova Očekávané výstupy kompetence Žák: - uvede české i světové autory sci-fi - charakterizuje druh této literatury - samostatně rozvíjí myšlenky, jak mohou různé vynálezy ovlivnit životy lidí - zná typické znaky románu - čte s porozuměním ukázky českých i světových autorů


Mezipř. vztahy


Science fiction

F - vynálezy


Román (Historické romány)

D - historická období


Průběžně: Připravuje si referáty o přečtených knihách a autorech. Čtením nahlas zdokonaluje výrazné čtení. Pracuje s literárním textem. Dokáže reprodukovat přečtený text. Navštěvuje knihovnu, dělá si záznamy o přečtených knihách.

134

Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy kompetence Žák: - rozliší slovanské jazyky na západní, východní a jižní - přeloží ukázky textů ve slovenštině - vyhledá podobné a rozlišné znaky s s českým jazykem - vysvětlí význam cizích slov - použije Slovník cizích slov, Slovník spisovné češtiny, Etymologický slovník


Mezipř. vztahy

Čeština jako jeden ze slovenských Jazyků

Nauka o slovní zásobě Slova přejatá a jejich pravopis

Tvarosloví - naučí se skloňovat podstatná jména typu: génius, globus, téma, datum, idea … Skloňování obecných jmen přejatých - umí užívat přejatá slova, která se neskloňují - rozliší slovesa dokonavá a nedokonavá, Slovesný vid dokáže vytvořit vidové dvojice - zná postup, podle kterého zařadí sloveso Přehled slovesných vzorů ke správnému slovesnému vzoru - tvoří správné tvary sloves, v čase min., přít., i budoucím

- vytvoří věty s přísudkem slovesným, sl. jmenným se sponou i sl.jmenným beze spony - vytvoří věty, kde bude podmět vyjádřen číslovkou, infinitivem slovesa nebo neohebným slovním druhem

Skladba Základní větné členy

135

Aj,Nj-srovnání jaz. Ov-národnostní menšiny

Průřezová témata MkV - multikulturalita VMEGS - Evropa a svět nás zajímá


Ročník: 8. ZŠ

Očekávané výstupy kompetence Žák: - rozpozná členy holé, rozvité a několikanásobné - prohloubí si vědomosti o přívlastku shodném a neshodném, těsném a volném, postupně rozvíjejícím a několikanásobném - vyhledá v textu přístavky - umí vytvořit věty s přístavky a napsat správně interpunkci - rozpozná významové poměry mezi jednotlivými členy, uvede nejčastější spojovací výrazy, správně doplní interpunkci - rozpozná významové poměry mezi větami hlavními i souřadně spojenými větami vedlejšími

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Rozvíjející větné členy Přívlastek

Přístavek

Několikanásobné větné členy (významový poměr)

Souřadné vztahy mezi větami

Průběžně: Procvičuje pravidelně větné rozbory. Opakuje si a procvičuje pravopis, neznámá slova (jejich tvary) si ověřuje v Pravidlech… Pracuje s textem, rozvíjí své myšlení, tvoří vlastní příklady. Spolupracuje s ostatními.

136


Předmět: Sloh

Ročník: 8. ZŠ


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: Charakteristika literárních postav - vybere z krásné literatury ukázku char. postavy a vypíše zajímavá a výstižná jazyková vyjádření - vypracuje char.libovolné literární postavy

Ov-poznávání lidí

OSV - hodnoty, postoje, praktická etika OSV - poznávání lidí

MV - vnímání autora med. sdělení

Fejeton - uvede char.rysy - vyhledá fejeton v tisku - shromáždí jména autorů píšící fejetony Subjektivně zabarvený popis - Líčení - vyhledá básnické obrazy, přirovnání, personifikaci - vypracuje subjektivně zabarvený popis Výklad

Ch-složení vzduchu Z-průmysl světa zemědělství světa

- vyhledá odborné názvy domácího i cizího původu - vysvětlí pojem sousloví - pracuje se Slovníkem cizích slov Úvaha - vyhledá znaky typické pro úvahu - porovná úvahu s výkladem - napíše úvahu na libovolné téma

MV - vnímání autora med. sdělení

Shrnutí o slohu - rozpozná základní styly podle funkce (prostěsdělovací, odborný, publicistický, a umělecký)

137

Předmět: Sloh Očekávané výstupy kompetence


Mezipř. vztahy


Žák: - rozpozná základní styly podle formy (projevy mluvené a psané) Mluvený projev Kd-diskuse, dialog, - vhodně a adekvátně používá prostředky Zásady dorozumívání monolog, spisovné češtiny a běžně mluveného jaz. interview v konkrétní situaci Zásady kultivovaného projevu Ov-interview s - vhodně začleňuje nonverbální a Komunikační žánry (viz.9.třída) politiky paralingvální prostředky - využívá zásad a pravidel dialogu Písemný projev: - vyjadřuje se věcně správně a spisovně na základě poznatků o jazyce a stylu, na základě znalostí základních slohových postupů a žánrů, vyjádření postoje ke sdělenému obsahu, - publikuje zdařilé žánry ve školním vlastní tvořivé psaní časopise Průběžně: Rozvíjí písemný i ústní projev, obohacuje si slovní zásobu. Vytváří si komplexnější pohled na různé jevy. Umí kriticky zhodnotit výstupy svých spolužáků (rozpozná stylistické i gramatické nedostatky).

138

OSV - komunikace

Předmět: Literární výchova Očekávané výstupy - kompetence Žák:


Mezipř. vztahy


Česká literatura - hlavní vývojová období a lit. Směry Starší česká literatura

D-středověk

- uvede základní údaje o Kronice české, Kosmově a Dalimilově - vysvětlí pojem legenda a kronika - seznámí se s písněmi Hospodine, pomiluj ny a Svatý Václave - zná díla Jana Husa, vysvětlí jeho myšlenky - vysvětlí význam písně Kdož jsú boží bojovníci

Hv-poslech písní D-husitství

Literatura období humanismu

D-hospodářské poměry po 30-ti leté válce

Národní obrození

D-období NO

Od romantismu k realismu

D-hist. období

- vysvětlí pojem humanismus - uvede nejznámější díla J.A.Komeského, vysvětlí jeho myšlenky - charakterizuje období - vyjmenuje nejznámější představitele, jejich myšlenky a díla ( K.J.Erben, B.Němcová, J.K.Tyl atd.) - charakterizuje romantismus - uvede představitele - naučí se úryvek zpaměti(K.H.Mácha-Máj) - charakterizuje realismus - uvede představitele - rozebere ukázky

139

OSV - mezilidské vztahy

Předmět: Literární výchova Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy

Žák:

Setkání se světovou literaturou

- vyhledává informace o vývojových obdob. a autorech z různých informačních zdrojů - zná díla Homéra(eposy Illias a Odysseia)

Hlavní vývojová obdob, lit.směry, jejich významní představitelé Literatura starověku: řecká a římská

D-historická období

- charakterizuje eposy a ruské byliny - pročte si ukázky z děl světových autorů (Shakespeare,Cervantes,Molier,Puškin, Dickens…) - formuluje názory na umělecké dílo - uvede základní literární období a literární Směry

Středověká literatura Renesance a humanismus v Itálii, Francii, Španělsku, Anglii- Shakespearovské drama Klasicismus a osvícenství Preromantismus a romantismus Realsimus a naturalismus

D-středověk Vv-umělecké slohy

Průběžne: Pracuje s literárním textem, vlastními slovy interpretuje hlavní myšlenky. Diskutuje o četbě a divadelních představeních, formuluje své dojmy. Zapojuje se do tvůrčí činnosti (časopis, almanach, soutěže). Navštěvuje kulturní akce. Uskuteční exkurzi do okresní knihovny.

140

Průřezová témata VMGS - Evropa a svět nás zajímá

D-starověk



Mezipř. vztahy


Žák: - vyjmenuje slovanské jazyky (pracuje s mapou) - uvede používání azbuky a latinky - porovná pozdravy - zná i některé jazyky neslovanské (románské a germánské) - seznámí se se vznikem a vývojem českého jazyka - vyhledá v textu pojmy: archaismy, historismy a neologismy - využívá znalostí nejen ve škole, ale i v běžném životě - samostatně pracuje s Pravidly českého Pravopisu - rozliší jazyk spisovný a nespisovný, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - shrne si pravidla psaní čárky ve větě jednoduché i v souvětí

Český jazyk Jazyky slovanské

Aj,Nj-srovnání jaz.

MkV - multikulturalita VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

Vývoj českého jazyka

D-hist.období

MkV - etnický původ

Jazyk a komunikace Jazyková norma a kodifikace Kultura jazyka a řeči

Kd-základy kom.

Pravopis (syntaktický)

Tvarosloví - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování - shromáždí cizí jména osob, zemí a měst - správně skloňuje cizí vlastní jména (např.Goethe, Aristoteles …) - vyhledá v textu slovesa a určí jejich mluvnické kategorie - správně slovesa časuje, píše koncovky - rozpozná je v textu - rozliší přechodník přítomný a minulý - vyhledá koncovky, kterými je tvořen

Skloňování cizích vlastních jmen Aj,Nj-rozdílnost - nesklonná Z-geografické Slovesa a jejich tvary názvosloví

Přechodníky

141

MkV - multikulturalita VMEGS - Evropa a svět nás zajímá


Ročník: 9. ZŠ


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: - orientuje se v základních pravidlech - píše správně malá a velká písmena u frekventovaných výrazů - používá Pravidla … - charakterizuje větu jednoduchou - vyjmenuje výrazy, které nejsou větnými Členy - uvede příklady (oslovení, samostatný větný člen, přístavek, vsuvka) - charakterizuje souvětí - rozliší větu jednoduchou a souvětí - odliší od sebe souvětí souřadné a Podřadné - určí druhy vedlejších vět - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché i v souvětí - určí významový poměr mezi souřadně spojenými větami

Pravopis (lexikální) Psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech

Z-zeměpisné názvy

Skladba Věta jednoduchá

Souvětí Souvětí souřadné a podřadné

Hlavní zásady českého slovosledu - vyjmenuje tři činitele, kteří ovlivňují pořádek slov v české větě (významový, mluvnický a zvukový) - opraví pořádek slov v zadaných větách Průběžně: Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami. Spisovně vyslovuje a užívá vhodných tvarů v komunikaci. V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí. Rozlišuje jazykové útvary.

142

Aj,Nj-porovná slovosled


Předmět: Sloh

Ročník: 9. ZŠ


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: Vypravování - vyhledá prostředky k oživení děje - používá přímou řeč - neopakuje slova - dbá na návaznost textu - vypráví příběh - napíše vypravování - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování Popis a charakteristika

Ch-popis pokusu

- rozliší popis statický a dynamický - porovná popis prostý, odborný a subjektivně zabarvený - uvede, jak členíme charakteristiku Tiskopisy - vyplní poukázku, průvodku a podací lístek - vysvětlí, kdy který tiskopis použije - vyplní objednávku Životopis (strukturovaný)

Ov-sebepoznání

- napíše svůj životopis - vyplní porfesní životopis Úvaha - uvažuje nad různými problémy - napíše úvahu na libovolné téma Nepřipravené mluvené projevy

Kd-rozhovory

- charakterizuje typické znaky - předvede telefonní rozhovor

143


Předmět: Sloh Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy


Žák: - vymezí charakteristické znaky proslovů - uvede příležitosti - vyhledá typické obraty a výrazy - připraví si krátký proslov - dbá na zřetelnou výslovnost, přízvuky, tempo a melodii, na vystupování

Připravené mluvené projevy Proslov a projev

Publicistické útvary - rozpozná různé publicistické útvary - charakterizuje zprávu, inzerát - napíše inzerát - charakterizuje reportáž a fejeton

MV - interpretace vztahu med. sdělení a reality

Porovnání různých zdrojů informací a zaujímání postojů ke sděl. obsahu Kritické čtení předloženého textu

- přinese noviny a časopisy - vyhledá jednotlivé útvary - sestaví přehled nejrozšířenějších deníků, všimne si jejich zaměření a obsahového rozvržení - rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj Průběžně: Odliší spisovný a nespisovný projev. Vhodně používá spis. jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Dokáže reprodukovat text. Dokáže se zapojit do diskuze, respektuje pravidla dialogu.Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci. Využívá základy studijního čtení (vyhledá klíčová slova, formuluje

144

Ov-aktuality

MV - kritické čtení a vnímání med. sdělení

hlavní myšlenky,vytvoří otázky a stručné poznámky, vytvoří výpisky, připraví referát). -Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji Na základě svých dispozic a osob. zájmů využívá poznatky k tvořivé práci s textem nebo k vlastnímu tvořivému psaní.

145

Předmět: Literární výchova

Ročník: 9. ZŠ


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MkV - multikulturalita

Poezie - uvede české i světové básníky - vyhledá básnické prostředky - naučí se báseň zpaměti Písňové texty

Hv-české písně

Film a adaptace literárních děl

Vv-film

Divadelní hra

Dv-inscenační tvorba

- přečte si ukázky písňových textů (Kryl, Nohavica, Dědeček,…) - vyhledá metaforu, personifikaci, přirovnání - upevní si vědomosti (lidé u filmu, filmový scénář, technický scénář) - shlédne adaptaci literárního díla a porovná s literární předlohou - upevní si vědomosti (lidé kolem divadla, prolog a epilog, premiéra derniéra, monolog a dialog …) - propojí díla s dramatiky (čeští i světoví) - rozliší komedii a tragédii - formuluje své dojmy z divadelních Představení - uvede názvy nejznámějších divadel (Praha, Ostrava) - uvede nejznámější představitele (Šrámek, Seifert, Wolker,…) - vyhledá básnické prostředky, rýmy

Hlavní vývojová období české literatury Poezie mezi váklami

146

D-1.sv.válka D-2.sv.válka


Literární výchova

Ročník: 9. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence Žák: - přečte si ukázky z knih, které se vztahují k 1.sv.válce (Hašek, Šrámek,…) - vyjádří hlavní myšlenky a popíše vážnost situace - přečte si ukázky z tvorby K. Čapka, L. Vančury, … - charakterizuje postavy, dobu a prostředí, vztahy mezi lidmi - shrne vědomosti o Osvobozeném divadle - vysvětlí pojem satira - přečte si divadelní hru K. Čapka a objasní hlavní myšlenky - do časové přímky zařadí autory (Seiferta, Nezvala, Hrubína, Hrabala,…) - charakterizuje postavy - uvede autory, kteří odešli po roce 1968 do exilu a publikovali v zahraničí (Škvorecký, Kundera, Vaculík…) - přečte si ukázky s jejich děl - vysvětlí pojem samizdat, uvede důvody, proč tato literatura vznikla

Učivo (obsah) Próza mezi válkami

Mezipř. vztahy


D-svět a Československo v letech 1918-1938

Divadelní hra mezi válkami

Literatura po roce 1945

Ov-demokracie D-osvobození Č., poválečné období

Literatura exilová a samizdatová

Z-USA,Kanada, Německo Ov-diktatura D-nastolení kom. moci v Č.

Současná česká literatura - dokáže vyjmenovat některé souč.autory - shromáždí informace z regionální Literatury

D-pohledy na svět na konci 20.století Drama

- vysvětlí pojem absurdní drama - přečte ukázky V. Havla

147

VMGES - Evropa a svět nás zajímá

Předmět: Literární výchova Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy


Žák: - uvede nejznámější světové autory, jejich díla a zařadí je do literárního směru - přečte si ukázky z některých děl a pracuje s textem (postavy, prostředí, hlavní myšlenky)

VMEGS - Evopa a svět nás zajímá

Světová literatura 20.století- současnost

Průběžně: uvádí základní literární směry, jejich významné představitele v české a světové literatuře Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele. Orientuje se v literárním textu, dokáže ho reprodukovat, rozumí jeho významu a smyslu. Nejznámější díla dokáže přiřadit k autorovi, literární text k literárnímu žánru, formuluje ústně i písemně své dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo. Tvoří vlastní literární text. Dokáže vyhledat informace z různých zdrojů (knihovna, internet …), zpracovat je, vystoupit s referáty. Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty. Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování.

148

Učební osnovy ZŠ LMP

Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy – kompetence Žák by měl : - pomocí dif.cvičení a her rozvíjet zrakové a sluch. vnímání, fonematický sluch - číst obrázky zleva doprava, orientovat se na řádku a stránce - pracovat s pojmy,věta,slovo,slabika,hl. - vyvodit samohlásky, hlásky m,l,v,t,s,j - číst otevřené slabiky a dvojslabičná slova - poznat psací písmo

Ročník: 1. LMP Učivo (obsah) Jazyková výchova Přípravné období čtení

Vv - vybarvování, kresba, malba

Čtení písmen,slabik,slov Psací písmo

Žák by měl : - zvládnout přednést jednoduchou říkanku Literární výchova - umět reprodukovat krátkou pohádku -dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů Čtení na pokračování - tvořit jednoduché věty Práce s textem - zopakovat krátká sdělení - dokázat vyjádřit svá přání Žák by měl : - pomocí her a cviků rozvíjet své psychomotorické dovednosti a jemnou motoriku - zvládat zákl.hyg. a pracovní návyky - psát písmena, souběžná se čtením -psát písmena a číslice – dodržovat správné tvary písmen - dokázat napsat slabiku, jednosl.slova - zvládat opis,přepis,diktát písmen,slabik -dodržujovat správné pořadí písmen a úplnost slov

Mezipř. vztahy

Pr - rodina a škola

Komunikační a slohová výchova Psaní písmen,slabik,slov Psychohygiena

Pč - stříhání, lepení - rozvíjení psychomotorických

Opis, přepis, diktát slabik, slov

149

schopností

Průřezová témata OSV - rozvoj schopností poznávání - mezilidské vztahy


Ročník: 2. LMP Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák by měl : - poznat písmena tiskací a psací, umět je správně přečíst a napsat - zvládnout zákl.hygienické návyky spojené se čtením a psaním - číst slova dvojslabičná,víceslabičná, složená z otevřených slabik - učit se číst zavřené slabiky a dvojslabičná slova se zavřenou slabikou na konci - číst věty jednoduché skladbou a obsahem,přiměřených jeho schopnostem - dokázat číst text s obrázkem

Jazyková výchova Čtení slov,vět,textu s obrázky Počítačové programy

MV - tvorba mediálního sdělení

Práce s dětskými časopisy

Žák by měl : - zvládat základní formy společenského Literární výchova chování /prosba,poděkování,blahopřání/ Komunikační dovednosti - umět naslouchat druhým -pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky Dětská literatura - vyprávět jednoduchou pohádku - nacvičit dramatizaci pohádky Žák by měl : -rozumět pokynům přiměřené složitosti - poznat a psát písmena z 1.ročníku - dodržovat základní hygienické návyky spojené se psaním - dokázat napsat psací písmena /všechna malá písmena a velká jen ta.která se od malých neodlišují tvarem/ - spojovat písmena ve slabiky - psát slova,kratší věty - rozlišit začátek,konec věty v řeči i písmu - zvládat opis psacího písma,přepis slabik, slov a jednoduchých vět,diktát slabik,slov

Vv -pohádková abeceda -kresba, malba -čtení s malovaným obrázkem

Pr

OSV - mezilidské vztahy

- domov - roční období

Komunikační a slohová výchova

OSV

Psaní slov,vět Interpunkční znaménka

- seberegulace a sebeorganizace - spolupráce a soutěživost

Opis, přepis, diktát Psaní na počítač.programech

150

Hv - dramatizace

Pč - práce s hlínou - psaní prstovými barvami, tuší, křídou


Ročník: 3. LMP


Učivo (obsah)

Žák by měl :

Jazyková výchova

- poznat větu,slabiku,hlásku,písmeno - číst slabiky dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě, slova se slabikami di-ti-ni,dy-ty-ny - zvládat čtení jedn. vět s porozuměním - správně číst předložky se slovem - učit se tichému čtení s porozuměním - poznat druhy vět,umět použít interpunkční znaménka - rozlišovat obecná a vlastní jména - znát samohlásky,souhlásky měkké a tvrdé -rozpozná samohlásky i souhlásky, rozpozná délku samohlásek

Čtení a jazyková výchova Čtení na pokračování Výukové programy PC

Žák by měl: - zvládnout zpaměti přednes básně - dramatizovat jednoduchý text /pohádku/ - učit se kultuře mluveného projevu - reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací Žák by měl: dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání - procvičovat již naučená písmena abecedy - dokázat psát psací písmena velké abc. - spojovat písmena ve slabiky ,slova a psát krátký text - zvládnout opis psacího písma,přepis krátkého textu,diktát slov a vět -převádět slova z mluvené do psané podoby - zdůvodňovat a vhodně aplikovat při psaní velká písmena na začátku věty,

Mezipř. vztahy

Pč - leporelo slabik - práce s návodem - potraviny, stolování

Průřezová témata MV - tvorba mediálního sdělení

Druhy vět Obecná a vlastní jména Souhlásky měkké,tvrdé

Literární výchova Dětská literatura

Hv - pohybové hry

Média

- hry se zpěvy

Komunikační a slohová výchova Psaní Psací písmo abc malé i velké

Opis, přepis, diktát slov,vět

Velká písmena - věta, vlastní jména

vlastní jména,měkké a tvrdé slabiky číst s porozuměním jednoduché texty Psaní slov s i - y /souhlásky měkké, tvrdé/

151

Pr - dny v týdnu,měsíce - příroda v ročních obdobích

Vv - linie,tvary,barvy

OSV - komunikace, praktická etika

MKV - lidské vztahy

Ročník - 4. LMP

Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - užívat větu jako větný celek - odůvodnit druhy vět a interp. znaménka - porovnávat významy slov - rozlišovat slova stejného a opačn. význ. - dodržovat pořádek slov ve větě - členit slova na slabiky a hlásky - odlišit malá a velká písmena - vyjmenovat samohlásky, souhlásky měkké, tvrdé a obojetné Žák by měl: - dbát na správnou výslovnost - číst krátký text s porozuměním - užívat správný slovní přízvuk - snažit se přirozeně intonovat - učit se tichému čtení s porozuměním - procvičovat orientaci v čteném textu - rozlišovat pojem - kniha, noviny, časopis,ilustrace, text - číst krátké pohádky, poznat hl.postavy Žák by měl: - zpřesňovat tvary písmen a číslic - dodržovat výšku písmen - zvládnout přepis jednoduchého krat.textu -napsat správně jednoduché sdělení - psát správně i-y po tvrdých a měkkých souhláskách - odůvodnit při psaní užívání velkých písm. - tvořit otázky a odpovědi v daném tématu - popsat jednoduchý předmět - chovat se podle společenských pravidel - umět požádat o pomoc, vyhledat si ji - napsat adresu, přání, krátký dopis - dokázat se spisovně vyjadřovat

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Jazyková výchova Věta - druhy vět Věta – slovo Význam slov

Průřezová témata OSV - mezilidské vztahy - kreativita

Slovo - slabika - hláska - písmeno Samohlásky, souhlásky

Čtení a literární výchova Encyklopedie, slovníky Knihy a říkadla pro děti Práce s dětskými časopisy Ukázka novin

Hv - hry se zpěvy - dramatizace


Vv - prvky vizuálně - obraz. vyjádření Psaní Opis, přepis, diktát slov, vět, kratšího textu

Pč

Gramatika

- lidové zvyky, - tradice, řemesla

Vlastní jména Slohová a komunikační výchova Komunikační dovednosti

152

MV - interpretace vztahu med.sdělení - fungování a vliv médií

Předmět: Český jazyk - list 1 Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - číst s porozuměním podle individuálního tempa přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - učit se čtením nahlas zdokonalovat výrazové čtení, přirozeně intonovat - učit se tichému čtení kratších celků Žák by měl: - rozlišovat podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenávat - posuzovat úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení - reprodukovat obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatovat si z něj podstatná fakta - učit se hledat v textu odpovědi na otázky, orientovat se v textu - rozpoznávat manipulativní komunikaci v reklamě Žák by měl: - vést správně dialog, telefonický rozhovor, zanechat vzkaz na záznamníku - umět vypravovat, popisovat, rozšiřovat si slovní zásobu -vyprávět vlastní zážitky - po přečtení textu nebo podle ilustrací vyprávět jednoduchý příběh - umět si poradit v běžném společenském styku - rozvíjet souvislý ústní projev - volit náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

Ročník: 5. LMP Učivo (obsah) Komunikační a slohová výchova čtení - praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

naslouchání - praktické naslouchání (zdvořilé, vyjadření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivnízaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

mluvený projev - základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslo-

vení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vypravování, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

153

Mezipř. vztahy Vl - práce s pochopením textu, vyhledávání informací v encyklopediích Př - Práce s pochopením textu, vyhledávání informací v encyklopediích M - slovní úkoly IKT - práce s PC, internet - vyhledávání textů, literárních zdrojů, písemné zpracování úvah, vypravování, výukové CD

Průřezová témata EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

MkV - lidské vztahy, multikulturalita

VDO - občan, občanská společnost a stát

Předmět: Český jazyk - list 2 Očekávané výstupy - kompetence slovnost a vhodně ji užívat podle komunikační situace, rozvíjet myšlení Žák by měl: -dbát na úpravný a čitelný písemný projev -ovládat psaní hůlkového písma - psát správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry - sestavit osnovu vyprávění a na jejím základě vytvořit krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti - soustavně rozvíjet písemný projev - zvládat vyplňování běžných tiskopisů - zvládat přepisy textů - umět napsat obálku, dopis, vzkaz, …. Žák by měl: - umět využívat jazyka jako nástroje k ústnímu a písemnému dorozumívání - užívat spisovnou výslovnost a pravopis - rozlišovat slova spisovná a jejich nespisovné tvary; abeceda, řazení abecedy - rozlišovat zvukovou a grafickou podobu slova, používat spisovnou výslovnost - užívat správnou melodii u vět oznamovacích, tázacích, rozkazovacích, přacích a zvolacích; slovní přízvuk Žák by měl: - porovnávat významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová - rozlišovat ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku


písemný projev - základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník, poštovní poukázka, podací lístek), vypravování Jazyková výchova zvuková stránka jazyka - sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk), spisovná výslovnost, slovní přízvuk abeceda, řazení abecedy

slovní zásoba a tvoření slov - slova a pojmy, význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma; stavba slova (kořen, část předponová a příponová, koncovka)

- dokázat označit slovotvorný základ, předpony, přípony

154

Mezipř. vztahy

Pč - výroba pomůcek, práce s návody popis pracovního postupu Vv - malíři, sochaři, čeští a zahraniční umělci, umělecké slohy, výroba pomůcek, popis návodu

CJ - metodická pomoc pro vysvětlení gramatické stránky jazyka Hv - intonace


OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita; sociální rozvoj - poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, spolupráce a soutěživost, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí



Ročník: 5. LMP

Očekávané výstupy – kompetence - dokázat označit kořen slova, uvést slova Příbuzná - učit se používat zdvojené souhlásky, připojovat ke slovům vybrané přípony a předpony, doplňovat vynechané souhlásky odůvodnit pravopis a správnost si ověřit v Pravidlech - umět doplnit předpony do zadaných slov, vysvětlit rozdíl mezi slovy lišícími se předPonou Žák by měl: - seznámit se se základními slovními dru. a využívat je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu - umět vyjmenovat slovní druhy, rozdělit je na na ohebné a neohebné, znát znaky ze kterých jednotlivé slovní druhy rozpozná - bezpečně poznat kategorie podstatných jmen rod a číslo - umět doplnit vlastní a obecná jména, určit rozdíl v psaní počátečního písmene - umět správně vyslovovat a psát výrazy s předložkami Žák by měl: - odlišovat větu jednoduchou a souvětí, vhodně změnit větu jednoduchou v souv. - užívat vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňovat - ovládat základní pravidla interpunkce a umět je používat v praxi Žák by měl: - psát správně i/y ve slovech po obojetných

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy Průřezová témata

zdvojené souhlásky - skupiny dě, tě, ně; bě, pě, vě, mě, předpony s - se, z - ze, vz - vze vze

předpony - od, před, pod, nad, …

tvarosloví - slovní druhy, tvary slov

slovní druhy - ohebné, neohebné, znaky rozlišení podstatná jména - rod, číslo podstatná jména - vlastní

skladba - věta jednoduchá a souvětí věta jednoduchá, souvětí spojovací výrazy, interpunkce

pravopis - lexikální, základy morfologického a syntaktického

155

IT - práce na PC



Mezipř. vztahy

Žák by měl: - zopakovat si již naučené skupiny vyjmenovaných slov - doučit se skupiny vyjmenovaných slov po písmenech P, S, V, Z - rozlišit slova vyjmenovaná a příbuzná - využít tohoto učiva při psaní slov s obojetnými souhláskami - být upozorněn na změnu významu slova při záměně písmene i nebo y

Vyjmenovaná slova Skupiny vyjm. slov Slova příbuzná Změny významu slova

Žák by měl: - vyhledat je v textu - samostatně je vymyslet - určit rod a číslo - pamatovat si pravidlo určování životnosti u pod. jmen rodu mužského - uvědomit si možnost různých tvarů pod. jmen, přidávání předložek ke tvarům - rozlišit pod. jména obecná a vlastní

Podstatná jména Rod a číslo Životnost Tvary pod. jmen Pod. jména obecná a vlastní

D, Z, Ov - hledání pod. jmen v textu

Žák by měl: - definovat slovesa - vyhledat je v textu - samostatně je vymyslet - určit osobu a číslo - umět sloveso vyčasovat v přít. čase - zaměřit se na koncovky sloves - používat při časování osobní zájmena - poznat infinitiv - dbát zvýšené pozornosti při časování sloves být, nebýt, mít, nemít

Slovesa Osoba a číslo Časování Infinitiv Slovesa být, nebýt, mít, nemít

Sloh - psaní popisu pracovního postupu

156


Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - poznat zájmena osobní ve větě - používat je při časování sloves - být seznámen s ostatními druhy zájmen a s pomocí je poznat

Ročník: 6. LMP Učivo (obsah) Zájmena Osobní zájmena

157

Mezipř. Vztahy


Předmět: Český jazyk ( sloh ) Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy

Žák by měl: - tvořit jednoduché otázky, odpovědi na ně - vypravovat děj podle obrázku - používat různá slova, neopakovat se - vložit do vypravování přímou řeč - dokončit vypravování podle své fantazie - podle sestavené osnovy vyprávět příběh - napsat vypravování podle skutečného zážitku

Vypravování

Žák by měl: - rozlišit slova stejného, podobného, opačného významu, slova spisovná a nespisovná, citově zabarvená - nahradit nespisovná slova vhodnými výrazy - rozpoznat spisovnou češtinu od nářečí

Slova Stejného, podobného významu Nespisovná, hovorová Citově zabarvená Nářečí

Žák by měl: - znát pozdravy, které se používají při uvítání a rozloučení - aktivně je používat - rozlišit pozdravy mezi kamarády a mezi cizími nebo dospělými osobami - umět požádat a poděkovat - osvojit si různé způsoby omluv vzhledem k situacím, ve kterých je bude používat

Formy společenského styku Pozdravy Požádání Poděkování Omluvy

Ov - vztahy mezi lidmi

Žák by měl: - být schopen zformulovat krátké a výstižné přání k jednotlivým svátkům

Přání Velikonoční Vánoční Novoroční

Pv - výroba přání

Čj - opakování gramatiky Vv - kresba zážitku

158


Předmět: Český jazyk (sloh ) Očekávané výstupy - kompetence


Mezipř. vztahy

Žák by měl: - reprodukovat popis osoby z ukázky v učebnici - popisovat souvisle od hlavy, nepřeskakovat jednotlivé části těla - pokusit se o popis téže osoby vlastními Slovy - používat rozmanitá slova, neopakovat se

Popis Osoby

Žák by měl: - popsat výrobu papírového draka - při popisu dodržet přesný postup práce - volit rozmanitá slovesa, odborné výrazy

Pracovního postupu

Pv - výroba draka

Žák by měl: - popsat dům, ve kterém bydlí - při popisu postupovat od velkých částí k detailům - používat různá slova, neopakovat se

Předmětu

Vv - kresba domu tuší

Žák by měl: - správně napsat adresu na dopisní obálku - vytvořit osnovu dopisu - být poučen, kdy se píší zájmena velkými Písmeny - sestavit krátký dopis babičce

Dopis Adresa Osnova

Žák by měl: - správně napsat adresu na pohlednici - být schopen zformulovat krátké a výstižné přání k jmeninám

Blahopřání K svátku

Vv - malba obličeje P - lidské tělo

Pv - výroba přání Vv - námět na pohlednici

159

Průřezová témata OSV - poznávání lidí

Předmět: Český jazyk ( literární výchova ) Očekávané výstupy - kompetence

Ročník: 6. LMP

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák by měl: - při nácviku postupovat od jednoduchých vět ke složitějším a obsáhlejším textům - klást důraz na intonaci a přízvuk - měnit melodii hlasu podle obsahu textu - uvědomovat si smysl přečteného textu - na otázky umět vyhledat odpovědi - na základě sestavené osnovy dokázat text vyprávět - nacvičovat tiché čtení krátkých textů s následnou reprodukcí přečteného - čtením si obohacovat slovní zásobu, vědomosti, rozvíjet myšlení, vyjadřování

Nácvik čtení Intonace Přízvuk Osnova Reprodukce Tiché čtení

Naukové přeměty hledání v textu základní učivo, odpovědi na otázky

Žák by měl: - po přečtení textu si děj rozdělit na části a podrobněji se na ně zaměřit - najít hlavní myšlenku a vysvětlit ji - stručně charakterizovat jednotlivé postavy - popsat hlavního hrdinu, jeho vlastnosti - říci vlastní názor na děj i na postavy - pokusit se text reprodukovat

Próza Próza s dětským hrdinou Charakteristika děje, postavy Reprodukce textu

Čj - popis osoby

Žák by měl: - vyjmenovat charakteristické znaky pohádky - reprodukovat oblíbenou pohádku - přinést do školy pohádkovou knihu - říci názvy několika pohádek - uvést alespoň pár jmen autorů pohádek - se svými spolužáky pokusit se o dramatizaci některé pohádky

Pohádky Charakteristika pohádky Reprodukce pohádky Dramatizace pohádky

Kd - verbální i neverbální projev

160

Vv - malba literární postavy, děje

Pv - výroba kulis

Průřezová témata OSV - komunikace


Ročník: 6. LMP

Učivo (obsah)

Žák by měl: - rozpoznat hádanku od anekdoty - pokusit se vytvořit vlastní hádanku - dojít ke správné odpovědi vytvořením pomocných otázek

Hádanky Tvorba vlastní hádanky

Žák by měl: - rozpoznat rozdíl mezi poezií a prózou - seznámit se s pojmy sloka, verš, rým - pokusit se vytvořit vlastní rýmy - přečíst si jednoduchou báseň - vyjádřit báseň vlastními slovy - naučit se krátkou báseň zpaměti

Poezie Dětská poezie

161

Mezipř. vztahy


Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - dokázat rozdělit slovo na kořen, předponu a příponu - dát slova do skupin se stejným kořenem - měnit ve slově předpony a přípony

Ročník: 7. LMP Učivo (obsah) Stavba slova Kořen, předpona, přípona Slova spisovná, nespisovná Slova citově zabarvená Slova opačného, podobného významu

Mezipř. vztahy Sloh - popis osoby

- rozdělit slova spisovná, nespisovná, citově zabarvená, opačného a podobného významu Žák by měl: - vědět rozdíl mezi předložkou a předponou - najít v textu předložku, předponu - znát pravidla psaní předložek a předpon - odůvodnit psaní předložek s, z - doplnit do textu vhodné předložky nebo předpony

Předložky a předpony Pravopis předložek a předpon Předložky s, z

Žák by měl: - zopakovat si učivo o pod. jménech - naučit se pádové otázky, pomocí nich určovat pád pod. jmen ve větě - znát vzory pod. jmen všech rodů, pomocí nich pod. jména skloňovat - odůvodnit koncovku pod. jmen vzorem - ověřit si správnost v Pravidlech

Podstatná jména Pád Pádové otázky Vzory pod. jmen Skloňování

Žák by měl: - zopakovat si učivo o slovesech - rozdělit slovesa podle času - samostatně vymyslet slovesa v různém čase, vyčasovat je - vědět, že u infinitivu nelze určit čas

Slovesa Určování času

Sloh - vypravování

162


Předmět: Český jazyk Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - definovat pojem podmět a přísudek - vyhledat je v jednoduché větě - vysvětlit pravidlo shody přísudku s podmětem - dokázat ho použít - správně zdůvodnit psaní koncovky příčestí minulého ve větě s jedním podmětem

Ročník: 7. LMP Učivo (obsah) Základní skladební dvojice Podmět Přísudek Pravopis příčestí minulého při shodě přídsudku s podmětem

163

Mezipř. vztahy Lit. vých. - hledání v textu pod. a přís., odůvodňování koncovek




Mezipř. vztahy

Žák by měl: - procvičovat se v plynulém hlasitém čtení - po krátkých přečtených úsecích pokusit se text převyprávět - formulovat otázky i odpovědi na ně týkající se přečteného textu i písemně - zaměřit se na tiché čtení - číst s porozuměním, nejprve jednoduché texty, postupně přecházet na složitější beletrii - neustále si prohlubovat své čtenářské dovednosti

Čtení s porozuměním Tiché čtení Reprodukce přečteného Otázky a odpovědi

Žák by měl: - vybrat si z nápovědy správné slovo a doplnit ho do věty - vymyslet vhodné slovo, doplnit ho do věty - nahradit slovo jiným slovem stejného nebo opačného významu - použít v textu jiná slova tak, aby došlo k jeho rozšíření - zaměřit se na rozlišování spisovných a nespisovných slov

Úprava textu Doplňování slov Záměna slov Rozšiřování textu Slova spisovná, nespisovná

Žák by měl: - pokusit se sestavit osnovu již napsaného příběhu - podle osnovy převyprávět tentýž příběh - vymyslet osnovu konkrétního zážitku, podle ní příběh vyprávět - samostatně napsat vypravování, text členit do odstavců

Vypravování Osnova Písemný projev

Pv - návštěva knihovny

Čj - opakování gramatiky

164




Žák by měl: - dodržovat zásady slušného chování - vyjadřovat se srozumitelně, hlasitě - správně artikulovat - při kontaktu s druhou osobou se jí dívat do očí - neodbíhat od tématu - při telefonování představit se, stručně říci, co chce, výstižně odpovídat na otázky - jasně a stručně formulovat své myšlenky - poděkovat za případnou pomoc - při rozhovoru s blízkou osobou používat i slova citově zabarvená, hovorová - při dovolání se na záznamník vhodně zareagovat a krátce říci zprávu

Rozhovor Rozhovor mezi lidmi Telefonický rozhovor Záznamník

Žák by měl: - znát rozdíl mezi odesílatelem, adresátem - vědět, při jaké příležitosti má daný tiskopis použít - správně tiskopisy vyplnit - pochopit jejich důležitost

Tiskopisy Poštovní poukázka Podací lístek Poštovní průvodka

Žák by měl: - s pomocí objednávku napsat - vědět, které údaje nesmí zapomenout - naučit se vyplňovat předtištěný formulář

Objrdnávka Předplacení tisku

Žák by měl: - dodržovat časové vztahy - dbát na rozmanitost sloves - používat přirovnání a pořekadel

Popis Děje

Mezipř. vztahy Ov - zásady slušného chování Kd - dramatizace rozhovoru

Pv - návštěva pošty

Čj - slovesa Vv - kresba zážitku

165

Průřezová témata OSV - komunikace


Ročník: 7. LMP

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák by měl: - poznat rozdíly mezi literaturou pro děti a literaturou pro mládež - najít hlavního hrdinu, charakterizovat ho - vyjmenovat jeho kladné a záporné vlastnosti - zhodnotit jeho chování, jednání - říci, jak by se zachoval on sám - reagovat na děj - přinést do školy svou oblíbenou knihu, představit hlavního hrdinu

Próza Literatura pro děti a mládež Charakteristika děje, postavy Reprodukce textu

Pv - návrh na obal oblíbené knihy

Žák by měl: - vyjmenovat charakteristické znaky komiksu - zhodnotit jeho klady a zápory - přinést do školy svůj oblíbený komiks

Komiks

Vv - výroba komiksu

Žák by měl: - vysvětlit rozdíly mezi daným tiskem - vyjmenovat některé jejich názvy - říci, k čemu slouží - vyjádřit jejich klady a zápory - přinést do školy svůj oblíbený časopis a představit ho spolužákům - najít v tisku zajímavou aktualitu - uspořádat ve škole výstavku z časopisů

Čtení novin a časopisů Noviny Časopisy

Vv - použití novin na tvorbu koláže

Žák by měl: - charakterizovat přísloví - uvést pár příkladů - umět je vysvětlit, říci vlastními slovy

Přísloví

166


MV - fungování a vliv médií ve společnosti MV - kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení

Předmět: Český jazyk ( literární výchova ) Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - vysvětlit rozdíly mezi televizí a rozhlasem - vyjádřit jejich klady a zápory - říci na ně svůj osobní názor - zúčastnit se diskuse na téma, jak televize ovlivňuje život člověka Žák by měl: - vysvětlit rozdíly mezi filmem a divadlem - být před návštěvou divadla poučen o jejím průběhu (šatna, přestávka, ukončení atd ) - napsat vlastní názor na pořad - zhodnotit atmosféru kina a divadla - vyjádřit klady, ale i zápory filmu nebo divadelního představení - pokusit se část představení se svými spolužáky zdramatizovat

Ročník: 7. LMP

Učivo (obsah)

Mezipř. Vztahy

Televizní a rozhlasové pořady

P - shlédnutí zajímavého pořadu o přírodě

Pv - výroba Filmová a divadelní představení divadelní masky

167

Průřezová témata MV - fungování a vliv médií ve společnosti MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality



Mezipř. vztahy

Žák by měl: - umět je definovat - vyhledat je v textu - samostatně je vymyslet - rozdělit příd. jména na měkká a tvrdá - převést je z čísla jednotného do čísla množného - přiřadit vhodné př. jméno k pod. jménu

Přídavná jména Příd. jména měkká, tvrdá Tvorba množného čísla

Žák by měl: - určit u slov slovní základ - poznat ve slově předponu - odůvodnit si pravopis podle pravidel - správnost si ověřit v Pravidlech

Pravopis bje - bě, vje - vě, mně - mě Slovní základ Předpona

Žák by měl: - umět je definovat - vyhledat je v textu - rozdělit je na určité a neurčité - pochopit rozdíl mezi číslovkou základní a řadovou - psát tečku za číslovkou řadovou

Číslovky Základní číslovky Řadové číslovky

M - psaní a čtení čísel

Žák by měl: - zopakovat si učivo o základní skladební dvojici - vyhledat v jednoduché větě podmět a přísudek - rozpoznat věty s několikanásobným podmětem - osvojit si pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikan. podmětem

Shoda přísudku s podmětem Několikanásobný podmět Pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem

Sloh - vypravování

168

Sloh - využití příd. jmen v psaní popisu



Ročník: 8. LMP


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák by měl: - vědět, jaké části dopis obsahuje, při psaní je dodržovat - respektovat psaní osobních zájmen velkými písmeny - poznat rozdíly mezi dopisem úředním a osobním - sestavit s pomocí dopis úřední - umět postupovat při odesílání doporučeného dopisu

Dopis Dopis osobní Dopis úřední Dopis doporučený

Čj - opakování učiva o zájmenech

Žák by měl: - definovat pojem oznámení - vědět, co musí obsahovat - s pomocí vytvořit pozvánku na besídku

Oznámení Pozvánka

Vv - výroba pozvánky

Žák by měl: - vědět, kde telegram můžeme podat - umět ho vyplnit - dbát na čitelnost hůlkového písma - respektovat zásady pro psaní textu

Telegram

Žák by měl: - přesně znát osobní údaje, nejen adresu - být seznámen, kdy se tyto formuláře vyplňují a k čemu slouží

Formuláře Přihlašovací lístek k trvalému pobytu Žádanka o zlevněnou jízdenku Přihláška ke studiu

Žák by měl: - znát osobní údaje i blízkých rodinných příslušníků - dbát na pravdivost uvedených údajů - samostatně vyplnit předložený dotazník

Dotazník

Pv - výroba pozvánky na PC

169




Žák by měl: - být schopen podrobněji převyprávět přečtený text - podle sestavené osnovy připravit vypravování samostatně - používat různé výrazové prostředky, přirovnání, slova citově zabarvená - snažit se o rozmanitost sloves - vyvarovat se opakování slov - vylíčit děj do detailů

Vypravování

Žák by měl: - pokusit se o podrobnější popis - využívat přirovnání - snažit se o zachování posloupnosti, nepřeskakovat - snažit se o využití všech slovních druhů - používat i odborné výrazy - při popisu pracovního postupu využít i nákresy, grafy či obrázky

Popis Osoby Pracovního postupu Předmětu Dějě

Žák by měl: - definovat rozdíl mezi popisem osoby a charakteristikou - vyjmenovat několik schopností, zájmů, zvláštností, které člověk může mít - popsat povahové vlastnosti člověka - rozdělit charakteristiku na vnější a vnitřní - shromáždit více char. rysů - charakterizovat svého spolužáka - pokusit se podle charakteristiky poznat, který člověk byl popisován

Charakteristika Osoby

Mezipř. vztahy


Čj - opakování gramatiky Vv - kresba zážitku

OSV - poznávání lidí

D - charakteristika významné osobnosti

170

Předmět: Český jazyk (sloh)

Ročník: 8. LMP


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák by měl: - vědět, jaké části dopis obsahuje, při psaní je dodržovat - respektovat psaní osobních zájmen velkými písmeny - poznat rozdíly mezi dopisem úředním a osobním - sestavit s pomocí dopis úřední - umět postupovat při odesílání doporučeného dopisu

Dopis Dopis osobní Dopis úřední Dopis doporučený

Čj - opakování učiva o zájmenech

Žák by měl: - definovat pojem oznámení - vědět, co musí obsahovat - s pomocí vytvořit pozvánku na besídku

Oznámení Pozvánka

Vv - výroba pozvánky

Žák by měl: - vědět, kde telegram můžeme podat - umět ho vyplnit - dbát na čitelnost hůlkového písma - respektovat zásady pro psaní textu

Telegram

Žák by měl: - přesně znát osobní údaje, nejen adresu - být seznámen, kdy se tyto formuláře vyplňují a k čemu slouží

Formuláře Přihlašovací lístek k trvalému pobytu Žádanka o zlevněnou jízdenku Přihláška ke studiu

Žák by měl: - znát osobní údaje i blízkých rodinných příslušníků - dbát na pravdivost uvedených údajů - samostatně vyplnit předložený dotazník

Dotazník

Pv - výroba pozvánky na PC

171



Ročník: 8. LMP

Učivo (obsah)

Mezipř. Vztahy

Žák by měl: - přečíst si ukázky z knih se zvířecím hrdinou - ujistit se, že textu porozuměl - vyhledat důkazy o vztahu člověka a zvířete, zhodnotit je - charakterizovat vlastnosti zvířat - zahrát scénku o kladném vztahu člověka a zvířete

Próza Svět lidí a zvířat Charakteristika postav, děje Reprodukce textu Dramatizace

P - informace o zvířatech

Žák by měl: - charakterizovat znaky pověsti - najít hlavní myšlenku - rozpoznat pravdu od smyšleného děje - přečíst si libovolnou pověst

Pověsti

D - pověsti o vzniku Českého státu

Žák by měl: - charakterizovat znaky bajky - vyjádřit hlavní myšlenku - pokusit se bajku zdramatizovat

Bajky

P - informace o zvířatech

Žák by měl: - zaměřit se na složitější poezii - vlastními slovy říci myšlenku básně - zjistit informace o autorovi básně - vyjádřit své pocity - naučit se dvě sloky zpaměti

Poezie

Žák by měl: - charakterizovat pojem citace - vyhledat zajímavé citáty - říci na ně svůj vlastní názor

Citace


OSV - komunikace

172



Žák by měl: - dokázat je vyjmenovat - uvést znaky, podle kterých se jednotlivé slovní druhy poznají - s pomocí je vyhledat v textu a podle významu ve větě určit - samostatně vymyslet zadané sl. druhy

Slovní druhy

Žák by měl: - zopakovat si učivo o přídavných jménech

Přídavná jména Skloňování přídavných jmen Shoda příd. jmen s pod. jméném

- naučit se vzory přídavných jmen

Průřezová témata OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- pomocí vzorů je skloňovat - znát pravidlo shody přídavného jména s podstatným jménem Žák by měl: - zopakovat si učivo o větě jednoduché - bezpečně najít podmět a přísudek - poznat větu s nevyjádřeným podmětem - seznámit se s nejběžnějšími spojkami - pomocí těchto spojek dvě jednoduché věty spojit v souvětí - najít v souvětí spojku, s níž jsou věty spojeny - být upozorněn na možnost spojení dvou vět čárkou - rozpoznat větu jednoduchou od souvětí

Mezipř. vztahy

Věta jednoduchá, souvětí Spojky

173

Sloh - popis osoby



Žák by měl: - vědět, že žádost je úřední dopis - při sestavování žádosti jasně a stručně formulovat své požadavky - používat pouze spisovnou češtinu - nezapomenout na vlastnoruční podpis

Žádost

Žák by měl: - vědět, kdy a proč se životopis píše - pochopit jeho důležitost - sestavit osnovu, napsat vlastní životopis - dbát při psaní na upravenost, přehlednost - používat spisovnou češtinu - vyvarovat se citově zabarvených slov a nedůležitých údajů

Životopis

Žák by měl: - znát rozdíl mezi kupujícím, prodávajícím - být seznámen s podmínkami při sestavování inzerátu a odpovědi na něj - vědět možnosti podávání inzerátu

Inzerát Nabídka Odpověď

Žák by měl: - dodržovat pravidla slušného chování, pozdravit, poděkovat - vyjadřovat se spisovně, může použít slova citově zabarvená - být výstižný, přesný, konkrétní - držet se daného tématu - při projevech si udržet pozornost - pokusit se o vlastní krátký projev - vést diskusi ve třídě na zvolené téma

Komunikační žánry Projev Diskuse Přivítání Zakončení

174

Mezipř. vztahy


Ov - příprava na vstup do práce


Ov - slušné chování


Předmět: Český jazyk ( sloh )

Ročník: 9. LMP


Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Žák by měl: - být v korespodenci s úřady výstižný - přesně charakterizovat požadavky - vyjadřovat se spisovným jazykem - vyvarovat se emotivně laděných slov - dbát na správnost všech údajů - být seznámen s použitím PC, e-mailem

Písemná komunikace s úřady Úřední dopis Použití PC E-mail

Žák by měl: - vědět, k čemu odborné texty slouží - umět se v nich orientovat - aktivně je používat v rámci školního vzdělávání

Odborné texty Slovníky Encyklopedie Jazykové příručky

Žák by měl: - vysvětlit rozdíl mezi novinami, časopisem - v odborné literatuře vyhledat a vysvětlit pojmy:článek, úvodník, sloupek, fejeton - říci, zda ho tisk ovlivňuje a jak - přinést do školy nejoblíbenější časopis - informovat spolužáky o zajímavé události

Tisk Noviny Časopisy

Kd - artikulační cvičení

Žák by měl: - vědět, co je proslov a při jakých příležitostech se používá - znát požadavky dobrého proslovu - pokusit se o vlastní proslov před třídou - vyvarovat se monotónnosti - dbát na správnou a zřetelnou výslovnost - volit pomalejší tempo řeči - klást správně přízvuky, měnit melodii a sílu hlasu, ale nepřehánět

Proslov

Kd - verbální a neverbální projevy

175


Čj - opakování gramatiky Pv - práce s PC



Ročník: 9. LMP

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák by měl: - najít hlavního hrdinu, charakterizovat ho - popsat děj - zhodnotit chování a jednání postav - vyjádřit své pocity a názory - sestavit osnovu ukázky - podle osnovy ukázku převyprávět - se spolužáky část ukázky zahrát

Próza Dobrodružná literatura Charakteristika postav, děje Reprodukce textu Dramatizace

Žák by měl: - z ukázek vyvodit charakteristické znaky - pochopit smysl tohoto žánru - přinést uměleckou nebo naučnou knihu a přečíst nebo reprodukovat zajímavou část

Umělecká a naučná literatura

Žák by měl: - být seznámen s významnými autory - shlédnout osobní fotografii autora pro lepší zapamatování - znát stručný životopis autora - vyjmenovat některá jeho díla - přečíst si ukázku z jeho díla

Významní autoři české i světové literatury Autoři a jejich životopis Známá díla

Z - země původu světových autorů


Žák by měl: - zobrazit ilustrací přečtený příběh s jednoduchým dějem - konkretizace - vyjádřit ilustrací své pocity a dojmy z příběhu - abstrakce - nakreslit hlavního hrdinu podle popisu v ukázce

Spojení textu s ilustrací

Vv - rozdělení barev na teplé a studené

OSV - kreativita

OSV - rozvoj schopností poznávání

Hv - hudební žánry, známí skladatelé Vv - výtvarné techniky

176


Ročník: 9. LMP

Učivo (obsah)

Žák by měl: - vysvětlit rozdíly mezi encykl. a slovníkem - naučit se v nich orientovat - pochopit jejich důležitost pro člověka

Encyklopedie, slovník

Žák by měl: - poslechnout si úryvek literárního díla - vyjádřit hlavní myšlenku - charakterizovat postavy, děj - pokusit se příběh dovyprávět podle vlastní fantazie

Literatura poslechem

Žák by měl: - pokusit se vžít do role postav - snažit se předvést jejich pohyby, gesta, mimiku - se spolužákem nacvičit krátký dialog - nacvičit si se svými spolužáky krátkou ukázku z filmu nebo knihy - ve spolupráci se svými spolužáky krátkou scénku vymyslet a zdramatizovat

Dramatizace

Mezipř. vztahy Z - vyhledávání zajímavostí o státech

Pv - výroba kulis, masek, kostýmů

177


OSV - komunikace OSV - kreativita

178

4. Učební osnovy Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Recommend Documents