5. Učební osnovy Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

5. Učební osnovy

5. 1 Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace 5. 1. 1 Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována v povinných vyučovacích předmětech – český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk a španělský jazyk, volitelných předmětech konverzace ve anglickém a německém jazyce a v semináři českého jazyka. Všechny tyto vyučovací předměty mají vybavit žáky dovednostmi, vytvořit jim odpovídající nástroje pro jejich další vzdělávání. Jazyk chápeme především jako prostředek komunikace, prostředek pro sdělování myšlenek a pocitů. Je také jedním z prostředků myšlení. Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk (druhý cizí jazyk, pouze na 2. stupni) (volitelný předmět) Španělský jazyk (druhý cizí jazyk, pouze na 2. stupni) (volitelný předmět) Český jazyk pro cizince (pro žáky cizích národností) (nepovinný předmět) Seminář z českého jazyka (volitelný předmět)

Český jazyk - Charakteristika vyučovacího předmětu Za klíčovou roli ve výuce českému jazyku považujeme komunikační dovednosti. Jejich prostřednictvím žák rozvíjí svoje intelektové schopnosti, osvojuje si nové poznatky a na základě svých komunikačních dovedností je také ve většině vyučovacích předmětů hodnocen. V 1.- 3. ročníku v komunikační a slohové výchově žák zvládne správnou techniku čtení a porozumí přečtenému souvislému textu, a dovede se výstižně vyjadřovat. Učí se dodržovat základní formy společenského styku a respektovat komunikační pravidla v rozhovoru. Osvojí si hygienické návyky při psaní. Získá schopnosti napsat věcně a formálně správně jednoduché sdělení. Jazyková výchova vede žáka k rozlišování zvukové a grafické podoby slova, ke zvládnutí základních pravidel pravopisu a jejich aplikaci v psaném projevu, rozlišování spisovného a nespisovného jazyka, schopnosti pracovat účelně a s Pravidly českého pravopisu, případně dalšími pomůckami V literární výchově žák zvládne schopnost číst a přednést zpaměti přiměřený text ve vhodném frázování a tempu, schopnosti reprodukovat text vlastními slovy a vyjádřit své pocity z přečteného textu, schopnosti pracovat ve skupině a podílet se na společné práci.

22

Ve 4.- 5.ročníku vede český jazyk a literatura žák k osvojení si spisovné podoby jazyka a ke zvládnutí a dovednosti používat gramatických pravidel, srozumitelně se vyjadřovat a formulovat své myšlenky, postoje a pocity. Žák dovede získávat informace v různých oblastech na základě přečteného textu. Kultivovaně se vyjadřuje a píše. Také se rozvíjí jeho verbální a neverbální komunikace. V 6. – 9. ročníku rozvíjí žák svou spisovnou výslovnost, dovede vhodně používat a chápat česká a běžně užívaná cizí slova. Dále si obohacuje slovní zásobu. Orientuje se v jazykových příručkách. Je schopen rozlišit základní literární druhy a žánry. Postupně si buduje všeobecný přehled v oblasti literatury v souvislosti s ostatními druhy umění. Je schopen reprodukovat i odborný text, vyhledávat klíčová slova a shrnout hlavní myšlenky přečteného textu a to písemně i ústně. Je schopen vést dialog a diskutovat. V českém jazyce jsou integrována tato průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Mediální výchova Anglický jazyk - Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je na naší škole vyučován od mateřské školy až do devátého ročníku. Jeho cílem je poskytnout žákům nástroj pro komunikaci při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem apod. Proto klademe důraz na rozvoj komunikačních dovedností, kterým podřizujeme i výuku gramatické části vzdělávacího předmětu. Angličtina má vzhledem k rozloze anglicky mluvících zemí mnoho zeměpisných variant. Žáka seznamujeme se širším vzorkem mluveného jazyku. Pro aktivní komunikaci v tomto jazyku slouží na naší škole britský model. Anglický jazyk vede žáka k přirozenému používání zadané i individuální úrovně znalosti jazyka v jeho soukromém a školním prostředí. Vede ho k přijetí role jazyka jako součásti jeho osobnosti. Žák získává schopnost rozumět běžným slovním projevům v souvislosti s každodenními i neobvyklými aktivitami a návyky a adekvátně na ně reagovat. Získává také schopnost porozumění a domýšlení si obsahu projevu v případě nemožnosti doslovného překladu. V oblasti dovedností vede výuka žáka k samostatnému ústnímu i psanému projevu. Žák rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho bezprostředně týkají. Dále vede žáka k dovednosti a obratnosti ve vyjadřování svých pocitů, tužeb, přání a emocí. V rámci ústních i čtenářských dovedností je žák schopen zjednodušené i přesné obojjazyčné reprodukce a vyhledání či třídění požadovaných nebo důležitých informací. Dovede přiměřeně oboustranně překládat jiné osobě. V oblasti návyků vede anglický jazyk v této etapě žáky především k upevnění návyků učebního stylu výuky cizího jazyka, které byly vytvořeny v předešlých obdobích, a k připravenosti rozvíjet své znalosti, schopnosti a dovednosti na případných vyšších stupních vzdělávání. V souvislosti s probíraným zeměpisným a dějepisným učivem se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí. Angličtinu rovněž používají při práci s internetem i v částech jiných vyučovacích předmětů. (Úroveň A2 evropského referenčního jazykového…))

23

V anglickém jazyce jsou integrována tato průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Multikulturní výchova - Environmentální výchova - Mediální výchova V anglickém jazyce na 1. stupni rozvíjíme následující dovednosti: 1. období RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby • rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje • rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova • pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění • používá abecední slovník učebnice 2. období RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům • rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci • čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu • vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku • používá dvojjazyčný slovník PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace • obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci V anglickém jazyce na 2. stupni rozvíjíme následující dovednosti:

24

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Druhý cizí jazyk - Charakteristika vyučovacího předmětu Naše škola umožňuje žákovi osvojit si základní komunikační schopnosti v druhém cizím jazyku. Výuka jazyků německého a španělského je zaměřena na rozvoj základních komunikačních dovedností s důrazem na poslech a porozumění a ústní vyjadřování. Věnujeme pozornost rovněž čtení a jednoduchému písemnému projevu. Současně žák získává nezbytné informace o Německu a Španělsku. V německém a španělském jazyce na 2. stupni rozvíjíme následující dovednosti: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby • rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám • rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje • rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpoví na otázku • používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

25

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace • napíše jednoduchá sdělení a odpoví na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák • zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů , poskytne požadované informace

Český jazyk pro cizince - Charakteristika vyučovacího předmětu Vzhledem k nemožnosti realizovat jazykovou přípravu dětí – cizinců předškolního věku i žáků škol v jednotlivých předškolních a školních zařízeních individuálně a vzhledem k poptávce dětí i jejich rodičů nejen z městské části Brno – jih, ale i z dalších městských částí Brna a jeho okolí je zařazen do učebního plánu nepovinný předmět Český jazyk pro cizince. Cílem tohoto předmětu je umožnit těmto žákům naučit se základní komunikaci v českém jazyce v takové kvalitě, aby je bylo možné co nejdříve zařadit do běžných tříd podle jejich skutečného věku a odstranit tak jazykovou bariéru a předejít projevům netolerance a xenofobie ze strany jejich českých spolužáků. U těchto žáků je třeba brát v úvahu, že nejde pouze o problém lingvistický, ale také psychologický a společenský. Charakteristika skupin žáků: žáci ze zemí Evropské unie žáci ze zemí tzv. třetího světa

5. 1. 2 Klíčové kompetence Kompetence k učení • • • • •

číst s porozuměním, umět se orientovat v textu vyhledávat informace a pracovat s příručkami a slovníky aj. propojovat informace a poznatky z různých oblastí (literatura – dějepis – OV – HV – VV) odlišovat pomocí poznámek podstatné od méně podstatného nabyté vědomosti při výuce jazyků uplatňovat v jiných předmětech

Kompetence k řešení problémů

26

• řešit problémové úkoly a situace vhodné pro využití v praktickém životě •

hledat na základě svého úsudku a zkušeností různá řešení problému a učit se vybrat to nejvhodnější

Kompetence komunikativní • • •

jasně, výstižně a kultivovaně formulovat svoje názory, postoje a myšlenky v ústním a písemném projevu učit se vhodně argumentovat, zapojit se do diskuse, respektovat pravidla dialogu učit se naslouchat a přijímat názory druhých

Kompetence sociální a personální • • •

formou skupinové práce zdokonalovat schopnost spolupracovat, vzájemně si pomáhat, vytvářet a respektovat pravidla práce v týmu, nacházet společnou cestu při plnění úkolu poznáváním uměleckých, především literárně dramatických děl, se učit odlišovat dobré od zlého umět k „souboji dobra a zla“ vyjadřovat vlastní názor a postoj

Kompetence občanské • • • • •

uvědomovat si svá práva a povinnosti umět tolerovat druhé být ochoten a schopen pomoci druhým pěstovat smysl pro umění a kulturu, rozvíjet vlastní tvořivost seznamovat se s díly odlišných národností a kultur a učit se je akceptovat seznamovat se s příběhy o porušování lidských práv a učit se lidská práva respektovat

Kompetence pracovní •

osvojovat si schopnost propojovat poznatky z jednotlivých oblastí a využívat je v praktickém životě

27

5. 1. 3 Český jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický celek

Práce s konkrétním souvislým textem

Práce s konkrétním sdělením

Písemný projev

tématický celek

Hláska, slabika, slovo

Komunikační a slohová výchova I. období žák se naučí Orientuje se v čteném textu Čte plynule tiše i nahlas přiměřené texty se správnou intonací a slovním přízvukem Reprodukuje text vlastními slovy Přiřadí konkrétní text k ilustraci Rozumí přiměřeně krátkému písemnému a mluvenému sdělení a reprodukuje ho vlastními slovy Uspořádá obrázkovou osnovu podle dějové posloupnosti a vypráví podle ní jednoduchý příběh Vybaví si a popíše vlastními slovy konkrétní objekt nebo situaci V krátkých mluvených projevech správně dýchá a dbá na správnou výslovnost Zvládá základní hygienické návyky při psaní – sezení, držení psacích potřeb, umístění sešitu a sklon, hygiena zraku

Očekávané výstupy žák aplikuje Vyhledá v textu odpovědi na otázky

žák vymyslí

Průřezová témata OSV osobnostní a sociální rozvoj

Zformuluje otázky k přečtenému textu Vyhledá v textu jednoduché informace

Vybírá a používá vhodné verbální a neverbální prostředky při běžných situacích v praktickém životě

OSV S pomocí učitele slovně zformuluje osobnostní a osnovu jednoduchého sociální rozvoj příběhu nebo popisu

Vymyslí jednoduché Spisovně se vyjadřuje vyprávění nebo popis z hlediska slovní zásoby, gramatické správnosti mluveného projevu

Píše správné tvary písmen a číslic v přirozené velikosti a liniatuře s přiměřenou rychlostí Převádí slova a věty z podoby mluvené do podoby psané a kontroluje vlastní písemný projev

Sestaví a napíše věcně OSV i formálně správně osobnostní a jednoduchá sdělení sociální rozvoj přiměřené náročnosti

Jazyková výchova I. období

Dělí slova na slabiky a určí jejich počet

Očekávané výstupy žák aplikuje Dělí slova na konci řádku Zdůvodní a správně napíše slova s dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě (mimo morfologický šev)

Sluchově rozlišuje hlásku ve slově a rozlišuje délku samohlásek

Zdůvodní a správně napíše slova se znělými a neznělými souhláskami na konci a

žák se naučí Rozlišuje slova v mluvené a grafickém projevu

28

Průřezová témata žák vymyslí Vyhledá slova podle OSV abecedního pořádku osobnostní a ve věcném nebo sociální rozvoj jmenném rejstříku, ve slovníku, Pravidlech českého pravopisu…

Rozdělí hlásky na samohlásky a souhlásky

Význam slova

Věta

uvnitř slov Zdůvodní a správně napíše slova s ů/ú mimo morfologický šev

Vyjmenuje samohlásky Zdůvodní a správně krátké, dlouhé a napíše slova s i/y,í/ý po dvojhlásky měkkých a tvrdých souhláskách Vyjmenuje souhlásky tvrdé, měkké, obojetné Uspořádá slova podle abecedy Umí zpaměti abecedu Vybaví si význam slova Přiřadí a přiřadí k němu slovo k vyjmenovaných protikladné, souznačné, slovům slova příbuzná souřadná slova, nadřazené Zdůvodní a správně Vyhledá slova ze napíše i/í, y/ý po stejného významového obojetných souhláskách okruhu a rozlišuje slova uvnitř slov k sobě příbuzná Třídí slova podle Zná zpaměti řady zobecněného významu (děj, věc, vlastnost, vyjmenovaných slov okolnost) Porovnává slova podle zobecněného významu (děj, věc, vlastnost, okolnost) Rozliší druh věty podle Obměňuje druhy vět postoje mluvčího

OSV osobnostní a sociální rozvoj


Vytvoří druh věty podle Zdůvodní a správně postoje mluvčího, napíše větu podle k jejich vytvoření volí postoje mluvčího vhodné jazykové i zvukové prostředky Rozliší větu jednoduchou a souvětí Ve větě jednoduché vyhledá základní skladební dvojici Vyjmenuje zpaměti slovní druhy

Tvoří z vět jednoduchých souvětí s využitím nejběžnějších spojek a naopak Třídí slova do slovních druhů v jasných případech Porovnává a rozděluje slova na slovní druhy ohebné a neohebné

Slovní druhy

Zdůvodní a správně napíše vlastní jména Rozlišuje podstatná jména obecná a vlastní osob, zvířat, věcí a jména osob, zvířat, věcí místních pojmenování a místních pojmenování Zná pádové otázky

Určí u podstatných

29


podstatných jmen, číslo jmen pád, číslo, rod a rod podstatných jmen Zná osobu, číslo a čas u Určí u sloves osobu, číslo a čas sloves tématický celek

Literární výchova I. období Očekávané výstupy žák se naučí žák aplikuje Naučí se zpaměti báseň Na základě vlastní i přiměřenou svému společné četby vyhledá věku a zarecituje ji ve autory dětské poezie a ilustrátory vhodném tempu a frázování

Práce s textem Pozná ve veršovaném ve verších textu rým

Určí v básni počet slok a veršů Čte ve vhodném frázování a tempu literární texty obsahem a náročností odpovídající věku žáka

žák vymyslí S pomocí učitele vytvoří jednoduché verše


Ve veršovaném textu najde rým Doplní rýmy k daným slovům Dramatizuje báseň s dějem Na základě vlastní i společné četby vyhledá Vyjádří vlastními spisovatele a ilustrátory slovy pocity dětské prózy z přečteného textu a doporučí knihu spolužákovi


Na základě přečteného textu reprodukuje obsah vlastními slovy Práce s textem v próze Rozliší text v próze a ve verších Rozliší pohádku od ostatních literárních forem (bajka, pověst)

Dramatizuje bajku, pověst

Domyslí a dovypráví příběh dle svých individuálních komunikačních pohádku, schopností

Pozorně naslouchá ukázce vzorové četby nebo přednesu Na základě srovnání Práce s textem konkrétních textů naučné rozliší texty literatury literatury naučné a umělecké

S pomocí učitele OSV a vyhledává v dětské osobnostní naučné literatuře sociální rozvoj jednoduché informace

Jazyková výchova II. období tématický celek Význam slov

Stavba slova

žák se naučí Vysvětlí a rozliší jednotlivé významy slov Rozliší slova nadřazená, podřazená a souřadná Vyjmenuje a vysvětlí pojmy, které označují

Očekávané výstupy žák aplikuje K daným pojmům uvede vhodný příklad

žák vymyslí

Naznačí stavbu Znalosti o slova a odliší jeho slova si

30


stavbě OSV zpětně osobnostní

a

jednotlivé části stavby jednotlivé části slova Slovní druhy

Rozliší jednotlivé slovní druhy

Slova správně přiřadí k jednotlivým slovním druhům

ověřuje tvorbou slova podle zadaného schématu Podle zadaných schémat tvoří smysluplné věty

sociální rozvoj


Podstatná jména a přídavná jména přiřadí k jednotlivým vzorům Využívá číselného označení jednotlivých slovních druhů Určí u ohebných slovních druhů mluvnické kategorie Správné tvary ohebných slovních druhů aplikuje do mluvené i písemné podoby a správné tvrzení si ověří v jazykových příručkách

Slova spisovná a nespisovná

Rozlišuje slova Vhodně nahradí Vhodně posoudí, za OSV spisovná a nespisovná nespisovné tvary které komunikační osobnostní a spisovnými situace je nutné užít sociální rozvoj spisovnou češtinu s jejími správnými tvary a kdy je možno užít tvary nespisovné

Skladba – základní a určovací skladební dvojice

Definuje základní větné členy Osvojí si jednotlivé druhy základních větných členů Druhy základních větných členů rozpozná v textu

Vybere vhodný příklad k danému druhu základních větných členů Znázorní ve větě základní a určovací skladební dvojici a dokáže se správně na větné členy zeptat Aplikuje své znalosti při tvorbě vět podle

31


Skladba – věta jednoduchá a souvětí

Osvojí si a vysvětlí pojmy věta jednoduchá a souvětí Vyjmenuje základní spojovací výrazy

Pravopis – koncovky podstatných jmen, přídavná jména tvrdá a měkká, vyjmenovaná slova

Skladba – shoda přísudku s podmětem,shoda přísudku s několikanásobným podmětem

Osvojí si vzory podstatných a přídavných jmen

Osvojí si pravidla pro psaní i/y v koncovkách přísudku Vyjmenuje zásady pro psaní i/y ve shodě přísudku s několikanásobným podmětem

zadaného schématu Rozliší jednoduché souvětí

věty Věty jednoduché OSV a vhodně zkombinuje osobnostní a s použitím sociální rozvoj spojovacích výrazů Spojovací výrazy tak, aby vytvořil v souvětí správně smysluplné souvětí přiřadí ke slovnímu druhu

Spojovací výrazy v souvětí nahradí jinými tak, aby smysl a význam souvětí zůstal zachován Z vyjmenovaných slov odvodí slova příbuzná V písemném i mluveném projevu správně aplikuje zásady pravopisu a svou volbu zdůvodní a ověří v jazykových příručkách Pravidla pravopisu shody přísudku s podmětem aplikuje v psaném projevu a jejich užití si zdůvodní



Literární výchova II. období tématický celek Různé texty próza

žák se naučí Přečtený text vyjádří vlastními slovy

Očekávané výstupy žák aplikuje Zaznamenává své dojmy z četby

Vyjadřuje své dojmy z četby

Dramatizuje pohádku, pověst, povídku

32

žák vymyslí Vytvoří vlastní literární text na dané téma


Mimočítanková četba

Přečtený text vyjádří vlastními slovy

Zaznamenává své dojmy z četby


Vyjadřuje své dojmy z četby

Různé texty poezie

Pozná ve veršovaném Recituje se správnou textu rým a určí počet intonací veršů

Vytvoří vlastní báseň


Základní literární Osvojí si základní Konkrétní text přiřadí pojmy literární pojmy ke správnému literárnímu žánru

Komunikační a slohová výchova II. období

tématický celek Různé texty

žák se naučí Reprodukuje text a vystihne jeho hlavní myšlenky Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta Porozumí textu po obsahové stránce

Výpisky, výtah, encyklopedie, časopisy Pozvánka, Rozliší a pozná oznámení, konkrétní sdělení zpráva, inzerát, komiks, symboly, značky, znamení, mimojazykové prostředky Vyjádří vlastními slovy pojem manipulativní komunikace v reklamě

Očekávané výstupy Průřezová témata žák aplikuje žák vymyslí OSV Dokáže srozumitelně Vytvoří k textu tlumočit otázky jednoduché otázky a osobnostní a k textu správnost odpovědí si sociální rozvoj v textu zpětně ověří V daném textu vyhledá problém Navrhne možnosti řešení problému a zdůvodní je Analyzuje text tak, že v něm rozliší stěžejní téma a okrajové informace Napíše konkrétní jednoduché sdělení

Vytvoří stručný obsah textu

Srovnává obsah textu a MV posoudí jeho úplnost, či neúplnost V případě nedokončeného sdělení vyvodí jeho závěr a své řešení zdůvodní

Uvede vhodný příklad a svou volbu zdůvodní

33

Vytvoří vlastní krátký reklamní slogan

Základní komunikační pravidla

pravidla Vytvoří krátký mluvený OSV Vyjádří vlastními slovy Osvojená osobnostní a společenského styku projev pojem dialog sociální rozvoj užije při komunikaci Osvojí si pravidla Shrne pravidla pro společenského styku vedení dialogu

Základní techniky mluveného projevu

Osvojí si správnou Volí náležitou techniku mluveného intonaci, přízvuk, projevu pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

Žánry písemného projevu – vypravování, popis

Píše správně po obsahové i formální stránce jednoduché komunikační žánry s dodržením posloupnosti

Podle daných znaků OSV tvoří jednoduché osobnostní a komunikační žánry sociální rozvoj

Uvede jednotlivé body osnovy podle logické posloupnosti

Podle dané osnovy sestaví jednoduchý text mluvený či psaný

tématický celek

Po přečtení textu vytvoří osnovu

Jazyková výchova III. období žák se naučí

zvuková stránka jazyka uvede druhy a zásady obohacování slovní zásoby

Očekávané výstupy žák aplikuje řídí se zásadami správné výslovnosti českých a běžně užívaných cizích slov doloží příklady

nauka o slovní popíše stavbu slova zásobě

tvarosloví

skladba

na základě znalosti stavby slova se orientuje v pravopise zná dostupné pracuje s nimi, ověřuje jazykovědné příručky pravopis či význam slov charakterizuje přiřadí daná slova ke jednotlivé slovní druhy slovním druhům aplikuje znalosti slovních druhů v pravopise

Průřezová témata OSV Komunikace Řeč zvuků a slov odhadne význam OSV neznámého slova a Komunikace Řeč předmětů a pravděpodobnou cestu jeho vzniku prostředí žák vymyslí

vytvoří větu podle daného schématu zdůvodní pravopis slov v závislosti na slovním druhu a vzoru definuje gramatické třídí gramatické podle zadaného jednotky věty jednotky vzorce vytvoří větu jednoduché i souvětí jednoduchou či souvětí orientuje se ve větě po při tvorbě textů stránce významové zásady vědomě používá

34

OSV Komunikace Technika řeči Výraz řeči OSV Komunikace V různých situacích

pravopis

zná zásady pravopisu vědomě lexikálního používá

tyto

zásady zdůvodní pravopis

zná zásady pravopisu slovotvorného zná zásady morfologického pravopisu zná zásady pravopisu syntaktického

tyto


tyto


vědomě používá vědomě používá

vědomě tyto zásady používá ověřuje pravopis ve slovníkových příručkách charakterizuje rozliší spisovný jazyk, jednotlivé vrstvy jazyka nářečí a obecnou češtinu obecné poučení o jazyce

tématický celek

zdůvodní pravopis

naznačí a zdůvodní užití slov z jednotlivých vrstev jazyka

OSV Komunikace Otevřená a pozitivní komunikace

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě a realizaci projevů

Literární výchova III. období žák se naučí zná základní pojmy z oblasti literární teorie

všímá si struktury díla, jeho tematiky, kompozice i jazyka

Očekávané výstupy žák aplikuje žák vymyslí rozliší poezii, prózu a sám je schopen drama a jejich základní vytvořit krátké žánry prozaické, básnické či dramatické dílo z literárněvědného zařadí text do širších hlediska stručně souvislostí a zaujme charakterizuje vlastní stanovisko přečtenou ukázku

literární teorie formuluje ústně i zdůvodní své názory písemně dojmy a názory na dané literární dílo rozlišuje literaturu svůj názor doloží hodnotnou a konzumní argumenty

dějiny literatury

OSV Rozvoj schopností poznávání Zapamatování, učení, studium

uceleně reprodukuje zařadí text do vlastními slovy přečtený text historického kontextu interpretuje smysl díla

zná základní dějinná zařadí autora do daného diskutuje o vlivu období, typické literární období prostředí a dějinných směry a jejich výrazné okolností na autorovu autory v literatuře české tvorbu i světové

35

Průřezová témata OSV Kreativita Schopnost vidět věci jinak OSV Rozvoj schopností poznávání Dovednosti pro učení a studium OSV Psychohygiena Dobrý vztah k sobě samému OSV Kreativita citlivost OSV Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika OSV Morální rozvoj Anýza vlastních i cizích postojů a hodnot

rozpozná základní rysy přiřadí text k danému autorovi výrazného individuálního stylu autora porovnává různá ztvárnění téhož námětu

zaujme k dílu vlastní OSV stanovisko Kreativita originalita

přemýšlí o posunu MV v účinku a působení Kritické čtení a na čtenáře/diváka vnímání mediálních sdělení Hledání rozdílů zná různé informační vyhledává informace posuzuje a rozvíjí MV zdroje v různých typech získané informace Fungování a katalogů i v dalších vliv médií ve zdrojích společnosti Role médií

tématický celek

Komunikační a slohová výchova III. období žák se naučí

odliší spisovný a nespisovný projev

stylistika

čte s porozuměním

shromáždí informace

Očekávané výstupy žák aplikuje

dorozumívá se kultivovaně a výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci zapojuje se do diskuse, využívá zásad a pravidel dialogu využívá zásady studijního čtení vyhledává klíčová slova a formuluje hlavní myšlenky textu

uspořádá s ohledem sdělení

36

žák vymyslí odlišuje v textu fakta od názorů a hodnocení, rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá vlastní kritické hodnotí posun v účinku při použití jiných či nevhodných jazykových prostředků dokáže vnést do diskuse nové poznatky a vlastní názory vytvoří stručné poznámky a otázky vytvoří výpisky nebo výtah

informace vytvoří na účel text

koherentní

Průřezová témata OSV Sebepoznání a sebepojetí Zdravé a vyrovnané sebepojetí

OSV Komunikace Technika řeči, výraz řeči OSV Komunikace Dialog a jeho vedení

OSV Rozvoj schopností poznávání Dovednosti pro učení a studium

5. 1. 4 Anglický jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu MŠ tématický celek

žák se naučí Zná základní pozdravy při setkání a loučení (hello, goodbye).

Očekávané výstupy žák aplikuje Zdraví kamaráda i dospělého člověka.

žák vymyslí

Pozdravy, představení se

Zná otázku „Jak se jmenuješ?“ Vyjmenuje číslovky 1 – 10

Na otázku jednoslovně odpoví. Spočítá předměty na obrázcích.

Číslovky

Zná základní barev.

paletu Některé barvy umí sám pojmenovat

Barvy Vybarví obrázky podle slovního zadání. Zná slovní zásobu Pojmenuje některá vybraných zvířat. zvířata s jednoduchou výslovností. Zvířata Rozumí otázce „Co je Jednoslovně odpoví. to?“ Namaluje zadané zvířátko. Zná slovíčka pro otce, Vyjmenuje členy své matku, bratra, sestru. rodiny.

Rodina

Tělo

Rozumí slovíčkům „chlapec, dívka“. Zná slovní zásobu některých částí těla.

Řekne „Já jsem chlapec/dívka.“ Ukáže a spočítá ruce, nohy, hlavu, prsty.

Zná slovní zásobu Odpoví na otázku „Co některých hraček. je to?“ Svět kolem mě Zná slovní zásobu Přiřazuje obrázky některých dopravních slovíčkům. prostředků.

37

ke

Průřezová témata VMEGSEvropa a svět nás zajímá- cizí jazyk jako prostředek komunikace; OSV- sociální rozvojkomunikace

MV- tvorba mediálního sdělení- první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce MKV- lidské vztahytolerance jiných názorů

EV- vztah člověka k prostředízvířata, součást přírody

OSVsebepoznání a sebepojetí- já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně

OSVsebepoznání- co o sobě vím a co ne EV- vztah člověka k prostředí- já a blízké okolí

Zná slovíčka vybraných Pojmenuje potraviny na potravin a nápojů. obrázcích.

EV-vztah člověka k prostředízdravý životní styl

Potraviny

I. období tématický celek

žák se naučí Žák se naučí základní pozdravy

Očekávané výstupy žák aplikuje Žák odpoví na pozdrav

Pozdravy, představení se

Rozumí otázce „Jak se Jednoslovně odpoví. jmenuješ?“ Vyjmenuje číslovky 1 – Spočítá předměty. 20. Číslovky

Barvy

Rozumí otázce „Kolik Odpoví jednoslovně je ti let?“ Zná základní barvy. Určí barvy u daných předmětů.

Vyjmenuje členy Popíše svou rodinu. nukleární rodiny.

Rodina

Naučí se zájmena- já, Nahradí konkrétní ty, on, ona osobu ukazovacím zájmenem. Zná základní slovní Popíše své tělo zásobu lidského těla Tělo

Zná některá zvířata

Spočítá ruce, prsty, nohy… Pojmenuje obrázky se zvířaty.

Zvířata Spočítá zvířata a určí jejich barvu. Zná důležitá slova ve Pojmenuje věci na Svět kolem mě svém okolí obrázcích

38

žák vymyslí


MVtvorba mediálního sdělení- první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce

MKV- lidské vztahytolerance jiných názorů OSVsebepoznání a sebepojetí- já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně

OSVsebepoznání- co o sobě vím a co ne


EV- vztah člověka

k prostředí- já a blízké okolí

Škola

Čas, roční období, narozeniny

Nakupování jídlo

Vyjmenuje oblíbené hračky. Zná důležitá slova Pojmenuje předměty ve týkající se školy. třídě. Pojmenuje věci ve svém pouzdře. Ví, kdo je „teacher“, „children“.

Vyjmenuje dny Orientuje se v týdnu. v týdnu. Zná výrazy pro Vánoce Označí typické a Velikonoce. předměty pro dané svátky. Zná výraz narozeniny. Umí popřát a poděkovat.

Zná základní slovní Pojmenuje potraviny na zásobu pro nápoje a obrázcích. potraviny.

Na pocity hladu a žízně reaguje celou větou Zná slovní zásobu Řekne, jak je venku. týkající se počasí. Roční období, počasí

Zná různé oblečení.

Označí roční období. druhy Vybere vhodné oblečení podle počasí.

Nakupování oblečení

39

MV- práce v realizačním týmu -utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu

OSVmezilidské vztahyvstřícnost, pochopení potřeb jiných, vzájemná pomoc EV-vztah člověka k prostředízdravý životní styl

VMEGSEvropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě; EVvztah člověka k prostředí VMEGSEvropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě MKV- kulturní diferenciacespecifika oděvu ve světě

II. období tématický celek

žák se naučí Žák se naučí základní fráze při seznamování

Očekávané výstupy žák aplikuje Žák odpoví na jednoduché otázky celou větou.

žák vymyslí Vytvoří jednoduchý seznamovací rozhovor

Seznámení, představení se

Vyplní jednoduchý formulář. Vyjmenuje číslovky 1 – Spočítá peníze za 100 + tisíc, milion. nákup.


Číslovky

Rozumí otázce „Kolik Mluví v jednoduchých Přehraje stojí?“ větách. v obchodě. Vyjmenuje členy Popíše svou rodinu rodiny. jednoduchou větou.

Rodina a přátelé

Tělo, pocity, zdraví

Naučí se zájmena- já, Nahradí konkrétní ty, on, ona osobu ukazovacím zájmenem. Umí jednoduše popsat vzhled a stáří. Zná základní slovní Vyjádří v jednoduché zásobu lidského těla větě svou momentální náladu.


Vyjádří, zda je zdráv či nemocen. Pojmenuje obrázky se zvířaty.

Zvířata

Svět kolem mě

Rozliší zvířata domácí a divoká. Zná slova týkající se Pojmenuje věci na dopravy. obrázcích

Zná školní předměty.

Pojmenuje předměty ve třídě.

Škola

40


situaci OSVsebepoznání a sebepojetí- já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně



EVvztah člověka k prostředí- já a blízké okolí MVpráce v realizačním týmu -utváření týmu, komunikace a spolupráce v

týmu Zná osoby pracující ve škole. Zná slovesa činností. Reaguje na jednoduché pokyny. Omluví se. Vyjmenuje dny Orientuje se v týdnu. v týdnu, měsíce. Čas, roční období, měsíce Reaguje na otázku „Kolik je hodin?“ a sám se umí na čas zeptat. Rozšiřuje slovní zásobu Pojmenuje potraviny na pro nápoje a potraviny. obrázcích.

OSVmezilidské vztahyvstřícnost, pochopení potřeb jiných

Umí hodiny.

Jídlo Na pocity hladu a žízně reaguje celou větou. Umí poprosit. Zná slovní zásobu Řekne, jak je venku. týkající se počasí. Roční období, počasí

Zná různé obchodů.

Uvede různé druhy volnočasových aktivit. Volný čas a sport

Orientuje se v základní slovní zásobě – dům, místnosti

Svátky

VMEGSEvropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě; EVvztah člověka k prostředí

Popíše roční období. druhy Pojmenuje obchody.

Nakupování

Dům


Přehraje jednoduchý VMEGSrozhovor prodavače a Evropa a svět zákazníka. nás zajímá- naši sousedé v Evropě Popíše, co zrovna nosí. MKV- kulturní diferenciacespecifika ve světě Pojmenuje zboží. Požádá o pomoc při nákupu. Ke krátkému textu či Vymyslí krátký text OSVk obrázku přiřadí či rozhovor o svých psychohygienasprávné slovíčko. zálibách a organizace povinnostech. času, zdravý životní styl x konzumní způsob života Vymyslí krátký dopis z prázdnin. Popíše svůj dům, Vymyslí popis svého OSVvyjmenuje místnosti. ideálního pokoje či sebepoznání a domu sebepojetí, mezilidské vztahy Popíše svůj pokoj a jiné důležité místnosti.

Orientuje se v základní slovní zásobě – vybavení místnosti Zná Halloween, Popíše

typické Vymyslí přání nebo MKV-Kulturní

41

Vánoce, Velikonoce

Valentýn, předměty svátků.

daných krátkou báseň.

Zná pojmenování Popíše svůj den aktivit režimu dne. Zná čas i v minutách. Vyjádří čas v minutách.

Povinnosti během dne

Umí slovní zásobu z oblasti města a vesnice.

Město x vesnice

Zná slovíčka popisující krajinu.

Najde na mapě Anglii a USA.

Reálie

Zná hlavní Anglie a USA.

města

diferencerespektování zvláštností různých kultur

Vymyslí svůj ideální den. i

MKV-kulturní diferenciacerespektování odlišností i práv jiných lidí, tolerování odlišných zájmů, názorů a schopností jiných; OSVpsychohygienaorganizace času Víceslovně odpoví na Vymyslí popis cesty VMEGSotázku „Kde bydlíš?“. do školy. Evropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě (cestování, vzájemná propojenost států EU) Jednoduše popíše MV- fungování krajinu. a vliv médií ve společnostisprávné využití médií za účelem výběru důležité relevantní informace Přiřadí typické věci pro Vytvoří jednoduchou VMEGSdanou zemi. mapku s typickými Evropa a svět věcmi. nás zajímá- naši sousedé v Evropě MKV-kulturní diferenciacerespektování různých odlišností

III. období tématický celek

Širší rodina, vztahy, přátelé

žák se naučí Zná slovní zásobu z oblasti širší rodiny.

Očekávané výstupy žák aplikuje Mluví o své rodině, kamarádech v celých větách.

42

žák vymyslí Vytvoří rodokmen s popisem zálib a povolání členů rodiny či přátel.

Průřezová témata OSVsebepoznání a sebepojetí- já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně

Vytvoří životopis.

Umí pojmenovat národnosti a jejich jazyky.

Lidé, národnosti

Zná základní charakterové vlastnosti.

MVpráce v realizačním týmu -utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu Popíše vzhled celými MKV- kulturní větami. diference– jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti Umí vyjádřit sympatie a Vymyslí VMEGSantipatie. charakteristiku známé Evropa a svět osobnosti. nás zajímá- naši sousedé v Evropě Popíše zvyky.

Všímá si kulturních rozdílů jednotlivých zemí. důležité Seznámí se s vývojem Pojmenuje lidstva, časovými údaji. vynálezy a jednoduše o nich mluví. Zná slovní zásobu Podle jednoduchého důležitých povolání. popisu pozná povolání.

Zaměstnání

Jídlo, restaurace

Počasí

Planeta Země

Škola, povinnosti během dne

Srovná život dnes a v minulosti.

Napíše krátký text o OSVsvém vysněném sebepoznání a povolání. sebepojetí (volba povolání) Uvede příklady Umí si objednat jídlo a Vymyslí rozhovor EV-vztah potravin pití a požádat o účet. v restauraci. člověka k prostředízdravý životní styl Orientuje se v jídelním Vymyslí jídelní lístek. lístku. Srovná počasí v Anglii Vymyslí jednoduchou VMEGSa u nás. předpověď počasí Evropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě; EVvztah člověka k prostředí Zná názvy států a Jednoduše Vypracuje projekt o EVjednotlivých národností charakterizuje vybrané zemi. ekosystémy, . jednotlivé země. vztah člověka k prostředí Seznámí se se Všímá si současných Navrhuje řešení pro základními pojmy problémů lidstva. zlepšení životního enviromentální prostředí. výchovy. Rozšiřování slovní Vyjádří, co může x Vymyslí si svůj MKV-kulturní zásoby. nemůže, musí x nemusí, školní řád. diferenciacesmí x nesmí. respektování odlišností i práv jiných lidí, tolerování odlišných zájmů, názorů a

43

Seznámí školským anglicky zemí.

Sport a zdraví

se se Srovná školu u nás a systémem v anglicky mluvících mluvících zemích.

Zná slovní zásobu Mluví o svém Vymyslí rozhovor týkající se zdraví a zdravotním stavu. pacienta a lékaře. lidského těla Sestaví jídelníček zdravé výživy a navrhne rady pro zdravý životní styl.

schopností jiných; OSVpsychohygienaorganizace času MVpráce v realizačním týmu -utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu OSVpsychohygienaorganizace času EV-vztah člověka k prostředízdravý životní styl

Zná slovní zásobu ze Mluví o svém sportovní oblasti. oblíbeném sportu a jeho pravidlech. Zeptá se na cestu Přehraje rozhovor osobně i telefonicky. v hotelu, cestovní kanceláři, informačním centru, na nádraží, na letišti.

Cestování, prázdniny

Bydlení a domácí práce

Zná jednotlivých bydlení.

rozdíly Popíše, kde bydlí. typů

Zná slovní zásobu pro Popíše, jak domácí práce. doma. Zná důležité svátky. Mluví o nich.

Reálie, svátky

Zhodnotí nevýhody.

VMEGSEvropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě (cestování, vzájemná propojenost států EU) MV- fungování a vliv médií ve společnostisprávné využití médií za účelem výběru důležité relevantní informace výhody, OSVsebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy

pomáhá

VMEGSEvropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě Mluví o populárních Vypracuje projekt na MKV-kulturní osobnostech (politicích, téma „Známá diferenciacesportovcích, osobnost“. respektování zpěvácích…) různých odlišností

44

5. 1. 5 Druhý cizí jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 7. – 9. ročník tématický celek





Vyplní jednoduchý formulář. Vyjmenuje číslovky 1 – Spočítá peníze za 100 + tisíc, milion. nákup.


Číslovky

Rozumí otázce „Kolik Mluví v jednoduchých Přehraje stojí?“ větách. v obchodě. Vyjmenuje členy Popíše svou rodinu rodiny. jednoduchou větou.

Rodina a přátelé

situaci OSVsebepoznání a sebepojetí- já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně

Naučí se zájmena

Tělo, pocity, zdraví

osobní Nahradí konkrétní osobu osobním zájmenem Umí jednoduše popsat vzhled a stáří. Zná základní slovní Vyjádří v jednoduché zásobu lidského těla větě svou momentální náladu.



Vyjádří, zda je zdráv či nemocen; zda má bolesti. Pojmenuje obrázky se zvířaty.

Zvířata

Svět kolem mě

Rozliší zvířata domácí a divoká Zná slova týkající se Pojmenuje věci na dopravy. obrázcích

Zná školní předměty. Škola

Pojmenuje předměty ve třídě.

45


EVvztah člověka k prostředízvířata, součást přírody

EVvztah člověka k prostředí- já a blízké okolí MVpráce v realizačním týmu -utváření

týmu, komunikace spolupráce týmu Zná osoby pracující ve Omluví se. škole. Zná slovesa činností. Reaguje na jednoduché pokyny. Vyjmenuje dny Orientuje se v týdnu. v týdnu, měsíce Čas, roční období, měsíce Reaguje na otázku „Kolik je hodin?“ a sám se umí na čas zeptat. Rozšiřuje slovní zásobu Pojmenuje potraviny na pro nápoje a potraviny. obrázcích.

a v


Umí hodiny.

Jídlo Na pocity hladu a žízně reaguje celou větou. Umí poprosit. Zná slovní zásobu Řekne, jak je venku. týkající se počasí. Roční období, počasí

Zná různé obchodů.

Popíše roční období. druhy Pojmenuje obchody.

Nakupování

Uvede různé druhy volnočasových aktivit. Volný čas a sport

Orientuje se v základní slovní zásobě – dům, místnosti Dům Orientuje se v základní slovní zásobě – vybavení místnosti



Přehraje jednoduchý VMEGSrozhovor prodavače a Evropa a svět zákazníka. nás zajímá- naši sousedé v Evropě Popíše, co zrovna nosí. MKV- kulturní diferenciacespecifika ve světě Pojmenuje zboží. Požádá o pomoc při nákupu. Ke krátkému textu či Vymyslí krátký text OSVk obrázku přiřadí či rozhovor o svých psychohygienasprávné slovíčko. zálibách a organizace povinnostech. času, zdravý životní styl x konzumní způsob života Vymyslí krátký dopis z prázdnin. Popíše svůj dům, Vymyslí popis svého OSVvyjmenuje místnosti. ideálního pokoje či sebepoznání a domu. sebepojetí, mezilidské vztahy Popíše svůj pokoj a jiné důležité místnosti.

46

Zná Velikonoce Svátky

Vánoce, Popíše předměty svátků.

Zná pojmenování aktivit režimu dne.

Povinnosti během dne

Zná čas i v minutách.

Umí slovní zásobu z oblasti města a vesnice.

Město x vesnice

Zná slovíčka popisující krajinu.

Najde na mapě německy mluvící země

Reálie

Zná hlavní města Rakouska, Německa a Švýcarska.

typické Vymyslí přání nebo MKV-Kulturní daných krátkou báseň. diferencerespektování zvláštností různých kultur Popíše svůj den. Vymyslí svůj ideální MKV-kulturní den diferenciacerespektování odlišností i práv jiných lidí, tolerování odlišných zájmů, názorů a schopností jiných Vyjádří čas i OSVv minutách. psychohygienaorganizace času Víceslovně odpoví na Vymyslí popis cesty VMEGSotázku „Kde bydlíš?“. do školy. Evropa a svět nás zajímá- naši sousedé v Evropě (cestování, vzájemná propojenost států EU) Jednoduše popíše MV- fungování krajinu. a vliv médií ve společnostisprávné využití médií za účelem výběru důležité relevantní informace Přiřadí typické věci pro Vytvoří jednoduchou VMEGSdanou zemi. mapku s typickými Evropa a svět věcmi. nás zajímá- naši sousedé v Evropě MKV-kulturní diferenciacerespektování různých odlišností

47

5. 1. 6 Český jazyk pro cizince – vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický celek




Škola


Průřezová témata OSV – poznávání lidí – vzájemné poznávání se ve skupině OSV – komunikace – komunikace v různých situacích

Vyplní jednoduchý formulář Zná školní předměty. Pojmenuje předměty ve třídě. Zná osoby pracující ve Omluví se. škole. Zná slovesa činností. Reaguje na jednoduché pokyny. Vyjmenuje dny Orientuje se v týdnu. v týdnu, měsíce. Umí hodiny., Rozumí Reaguje na otázku otázce „ Kolik je „Kolik je hodin?“ a sám hodin?“ se umí na čas zeptat.

Čas, roční období, měsíce, počasí, Zná slovní zásobu Řekne, jak je venku. číslovky týkající se počasí. Vyjmenuje číslovky 1 – Popíše roční období. 24 Mluví v jednoduchých větách. Vyjmenuje členy Popíše svou rodinu rodiny. jednoduchou větou. Naučí se osobní Nahradí konkrétní Rodina a zájmena osobu osobním přátelé zájmenem. Umí jednoduše popsat vzhled a stáří. Zná pojmenování Popíše svůj den. Vymyslí svůj ideální Povinnosti aktivit režimu dne. den. během dne Zná čas i v minutách. Vyjádří čas i v minutách. Zná základní slovní Vyjádří v jednoduché zásobu lidského těla větě svou momentální náladu. Tělo, pocity, Vyjádří, zda je zdráv či OSV zdraví nemocen; zda má komunikace bolesti. komunikace v různých situacích Umí slovní zásobu Víceslovně odpoví na Vymyslí popis cesty z oblasti města a otázku „Kde bydlíš?“. do školy. Město x vesnice. vesnice Zná slovíčka popisující Jednoduše popíše krajinu. krajinu. Dům Orientuje se v základní Popíše svůj dům, Vymyslí popis svého

48

– –

slovní zásobě – dům, místnosti Orientuje se v základní slovní zásobě – vybavení místnosti Rozšiřuje slovní zásobu pro nápoje a potraviny. Zná typická česká jídla Jídlo

Zná různé obchodů. Nakupování, číslovky

Zaměstnání, doprava

Vyjmenuje číslovky 1 – 100 + tisíc, milion. Rozumí otázce „Kolik stojí?“ Vyjmenuje různé profese Zná základní dopravní prostředky

Volný čas a sport

Zná některá zvířata Zvířata

Pohádky, bajky

ideálního pokoje či domu.

Popíše svůj pokoj a jiné důležité místnosti.

Pojmenuje potraviny na obrázcích. Na pocity hladu a žízně reaguje celou větou. Porovná svá typická jídla s českými Umí poprosit. druhy Pojmenuje obchody.

Uvede různé druhy volnočasových aktivit.

Svátky

vyjmenuje místnosti.

Zná Vánoce, Velikonoce

Zná některé české pohádky, pohádkové postavy

Popíše, co zrovna nosí. Pojmenuje zboží. Spočítá peníze za nákup. Mluví v jednoduchých větách. Popíše jednotlivé profese, co je jejich náplní Pojmenuje obrázky s dopravními prostředky a jejich způsob pohybu Ke krátkému textu či k obrázku přiřadí správné slovíčko.

MKV – lidské vztahy – vztahy mezi kulturami

Přehraje v obchodě.

Vymyslí krátký text či rozhovor o svých zálibách a povinnostech. Vymyslí krátký dopis z prázdnin.

Pojmenuje obrázky se zvířaty. Rozliší zvířata domácí a divoká. Popíše typické Napíše přání předměty daných krátkou báseň. svátků. Porovná se zvyky své země Čte s porozuměním Bajky – hledá ponaučení Vypráví pohádku ze své země

49

situaci

nebo MKV – lidské vztahy – vztahy mezi kulturami

5. 1. 7 Seminář z českého jazyka - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický celek

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA 8. ROČNÍK žák se naučí Charakterizuje jednotlivé slovní druhy

Tvarosloví

Pravopis

Zná zásady pravopisu • lexikálního • slovotvorného • morfologického • syntaktického •

Uvede druhy a zásady obohacování slovní zásoby Nauka o slovní • Popíše stavbu zásobě slova • Zná základní jazykovědné příručky Definuje gramatické jednotky věty jednoduché i souvětí Skladba

tématický celek

Skladba

• •

•

• •

Průřezová témata OSV Komunikace Technika řeči

OSV Rozvoj schopností poznávání Zapamatování, učení studium Odhadně význam OSV Doloží příklady Na základě znalosti neznámého slova a Komunikace Řeč předmětů a stavby slova se pravděpodobnou prostředí cestu jeho vzniku orientuje v pravopise V příručkách ověřuje pravopis či význam slov

Třídí gramatické • jednotky Orientuje se ve větě po stránce významové •

Podle zadaného vzorce vytvoří větu jednoduchou či souvětí Při tvorbě vlastních textů zásady vědomě používá

OSV Komunikace V různých situacích

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA 9. ROČNÍK Očekávané výstupy žák se naučí žák aplikuje Definuje gramatické • Třídí gramatické • jednotky věty jednotky jednoduché i souvětí • Orientuje se ve větě po stránce významové •

Průřezová témata OSV Komunikace V různých situacích

•

OSV Komunikace Řeč předmětů a prostředí

Nauka o slovní • zásobě •

Zvuková stránka jazyka

Očekávané výstupy žák aplikuje žák vymyslí • přiřadí daná slova • Vytvoří větu ke slovním druhům podle daného schématu • aplikuje znalosti slovních druhů v • Zdůvodní pravopise pravopis slov Vědomě tyto zásady Zdůvodní pravopis používá

žák vymyslí Podle zadaného vzorce vytvoří větu jednoduchou či souvětí Při tvorbě vlastních textů zásady vědomě používá Odhadne význam Doloží příklady Na základě znalosti neznámého slova a stavby slova se pravděpodobnou cestu jeho vzniku orientuje v pravopise V příručkách ověřuje pravopis či význam slov

Uvede druhy a • zásady • obohacování slovní zásoby Popíše stavbu slova • Zná základní jazykovědné příručky Řídí se zásadami Zvukové stránky správné výslovnosti jazyka využívá při českých a běžně tvorbě vlastních

50

OSV Komunikace Řeč zvuků a

užívaných cizích slov • přiřadí daná slova ke slovním druhům • aplikuje znalosti slovních druhů v pravopise Charakterizuje • Rozliší spisovný jednotlivé vrstvy jazyka jazyk, nářečí a obecnou češtinu • Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě a realizaci projevů

Charakterizuje jednotlivé slovní druhy Tvarosloví

Obecné poučení o jazyce

51

slovních hříček • Vytvoří větu podle daného schématu • Zdůvodní pravopis slov Zdůvodní užití slov z jednotlivých vrstev jazyka

slov OSV Komunikace Technika řeči

OSV Komunikace Otevřená a pozitivní komunikace

5. Učební osnovy Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Recommend Documents