N mecký jazyk
86
Vzd lávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzd lávací obor: Cizí jazyk Vyu ovací p edm t: N mecký jazyk 1. Charakteristika vyu ovacího p edm tu a) Obsahové, asové a organiza ní vymezení p edm tu Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu N mecký jazyk vychází ze vzd lávacího oboru Cizí jazyk vzd lávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Tento p edm t se vyu uje v 1.- 4.ro níku VG a navazuje na úrove jazykových znalostí A2 Spole ného evropského referen ního rámce pro jazyky, kterých dosáhli žáci b hem výuky na ZŠ. Hodinová dotace v 1. a 4. ro níku je navýšena celkem o 2hodiny z disponibilní asové dotace vázané - viz tabulka níže. Cílem výuky n meckého jazyka je vytvo it u student p edpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i sv ta a nau it je užívat jazyk k chápání a objevování skute ností, které p esahují oblast zkušeností zprost edkovaných mate ským jazykem. Je kladen d raz na komunikativní funkci jazyka, na bohatou slovní zásobu a na schopnost dorozumívat se n meckým jazykem v b žných denních situacích. Do výuky jsou za azeny i reálie n mecky mluvících zemí, jejich historie i sou asnost, jako spojnice k pochopení jiných kultur a k toleranci k jiným národ m. Výuka probíhá ve skupinách vytvo ených ze student více t íd jednoho ro níku, v max. po tu 15, v klasických t ídách, jazykových posluchárnách nebo po íta ových u ebnách,dle rozvrhových možností školy. Využívají se osv d ené klasické vyu ovací metody, ale také metody nové, nap . kooperativní, interaktivní nebo projektové. Podle možností a zájmu student je možné realizovat výuku i mimo školu v rámci poznávacích a jazykových pobyt v n mecky mluvících zemích. Ty jsou organizovány s jazykovými institucemi a kancelá emi, které se na tuto vzd lávací innost specializují. Velkým p ínosem pro studium n meckého jazyka jsou vým nné pobyty se studenty z družebního Gymnázia Berthy von Suttner v Berlín . Jazykov nadaní jedinci se zapojují každoro n do sout ží v n mecké konverzaci, které v rámci republiky organizuje M MT. Po absolvování VG dosáhne student v Základním kurzu p edm tu N mecký jazyk úrovn B2 Spole ného evropského referen ního rámce pro jazyky. Základní kurz
1. ro 2. ro 3. ro 4. ro
ník ník ník ník
Ro ník
Hodinová dotace 4 3 3 4
87
b) Za len ní tematických okruh pr ezových témat PR EZOVÁ TÉMATA Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova
Environmentální výchova
Mediální výchova
TEMATICKÝ CELEK Sociální komunikace Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Seberegulace Žijeme v Evrop
Psychosociální aspekty interkulturality
1. , 2.
RO NÍK
1., 3. 4.
3., 4.
lov k a životní prost edí
4.
Mediální produkty a jejich významy
3.
c) Výchovné a vzd lávací strategie
Kompetence k u ení U itel u í žáka rozlišovat podstatné od mén podstatného, za le ovat díl í u ivo do širších souvislostí. U itel vede žáka k posuzování vlastních znalosti a samostatného hodnocení výsledk své práce. U itel u í žáka vybírat z dostupných informací, systematizovat je a propojovat. Popisováním obrázk , obrázkových p íb h i r zných situací u itel žáka motivuje k používání a rozši ování slovní zásoby a uplat ování vlastní fantazie. Vytvá ením modelových situací se u í žák reagovat na vzniklou situaci. U itel vede žáka k samostatným projev m, ízeným dialog m a pracím na projektech, ímž ho vede k využití jazyka v b žné komunikaci a rozši ování slovní zásoby.
88
U itel zadává kreativní úkoly, aby rozvíjel u žáka samostatné myšlení a prezentaci vlastního názoru. Kompetence k ešení problém U itel vede žáka k získávání informací o daném problému. U itel u í žáka roz lenit problém na ásti, objasnit jeho podstatu a zvažovat r zné postupy p i ešení problému. U itel rozvíjí žákovu schopnost odhalovat a odstra ovat vlastní chyby, používat správnou terminologii a obhajovat vlastní názor. U itel pomáhá žák m pochopit souvislosti mezi jednotlivými gramatickými jevy. Navozením modelových problémových situací u íme žáky hledat vhodné ešení, používat vhodnou argumentaci i schopnost respektovat jiná ešení.
Kompetence komunikativní ízeným dialogem u itel u í žáky vyjad ovat své myšlenky a názory, vhodn reagovat i naslouchat jiným. Pravidelným poslechem nahrávek rodilých mluv ích u itel žáky vede ke správné výslovnosti a k porozum ní cizímu jazyku. U itel žáka u í domluvit se i ve složit jších situacích, klást složit jší otázky a odpovídat.Cílem je, aby žák rozum l sd lením r zného typu v r zných komunika ních situacích a správn interpretoval p ijímaná sd lení U itel u í žáka rozum t složit jším text m, pracovat se slovníky i s novými médii, tím se žák u í zpracovávat informace v n meckém jazyce z r zných zdroj a obohacovat aktivní i pasivní slovní zásobu. U itel vede žáka, aby se v mluvených i psaných projevech vyjad oval jasn a srozumiteln a p im en tomu, komu, co a jak chce sd lit a s jakým zám rem a v jaké situaci komunikuje. U itel u í žáka vystupovat p ed kolektivem a prezentovat sv j názor v cizím jazyce. U itel u í žáka uplatnit své znalosti i v praxi, p i vým nných pobytech i návšt vách v n mecky mluvících zemích.
89
Kompetence sociální a personální U itel vede žáka ke spolupráci ve skupinách, podílení se na spole ném výsledku, spolupráci na projektech a p ebírání odpov dnosti za ešení úkol . U itel dává p íležitost žákovi vystupovat p ed kolektivem a obhajovat své názory, u it se naslouchat konstruktivní kritice. U itel vede žáky k pln ní svých povinností a zadaných úkol . U itel podporuje u žák toleranci a schopnost vcít ní. U itel probouzí v žácích zájem o cizí jazyky a tím i o cizí kulturu, podporuje zájem o d ní ve sv t . Kompetence ob anské Žák je veden u itelem k respektování jiných národ , národnostních skupin a jejich zvyk . Za azováním reálií n mecky mluvících zemí umož uje u itel žák m vnímat a srovnávat r zná kulturní prost edí a respektovat jejich odlišnosti. U itel vede žáka k odpov dnosti za odstran ní diskriminace a p edsudk v i jiným národ m a etnickým skupinám. U itel vytvá í prostor pro diskuzi, ve které m že každý svobodn vyjád it sv j názor. Kompetence k podnikavosti U itel u í využívat žáka cizí jazyk p i hledání zam stnání, p i získávání nových informací z originálních text , studovat v cizím jazyce. U itel u í žáka schopnosti komunikovat s rodilými mluv ími a využívat jazyk pro rozší ení svých v domostí a znalostí i ucházet se o práci v cizin i zahrani ních firmách. Nabádá žáka, aby zvažoval možná rizika podnikání s ohledem na své p edpoklady a realitu tržního prost edí. U itel vede žáky k zapojování do projekt v n meckém jazyce.
90
2. Vzd lávací obsah vyu ovacích p edm t ZÁKLADNÍ KURZ
Ro ník: 1. O ekávané výstupy
Obsah u iva
PT a TO
Žák Poslech -porozumí jednoduchému mluvenému projevu na b žné téma tení - te s porozum ním plynule a foneticky správn jednoduché texty obsahující slovní zásobu užívanou v každodenním život Ústní projev -jednoduše popíše své okolí, svou rodinu, své zájmy a innosti s nimi související -dokáže jednoduše odpovídat na otázky, které mu jsou kladeny -jednoduše vyjád í sv j názor, p ání, omluvu, souhlas,na podobné podn ty p im en reaguje Písemný projev -napíše jednoduché informace o sob i jiných, stru nou zprávu, pohlednici, vlastní životopis
Fonetika -typické zvukové rysy n meckého jazyka Pravopis -porovnání zvukové a písemné podoby jazyka Gramatika -silné sklo ování podstatných jmen se lenem ur itým a neur itým v j. . -slabé sklo ování podstatných jmen v j. . -množné íslo podstatných jmen -p ídavná jména v p ísudku -stup ování p ídavných jmen v p ísudku -osobní zájmena v 1.pád -sklo ování osobních zájmen -sklo ování tázacích zájmen -p ivlast ovací zájmena -sklo ování dieser, jeder(alle) -zájmeno jemand - íslovky základní -ozna ení míry, hmotnosti a množství - asování sloves v p ítomném ase -sloveso sein,haben,werden v p ít. ase - asování se zm nou kmene v p ítomném ase -vazba es gibt -zp sobová slovesa a sloveso wissen -slovesa s neodlu itelnými a odlu itelnými p edponami -zvratná slovesa a jejich asování
OSV Sociální komunikace VMEG Žijeme v Evrop
91
-préteritum -stup ování p íslovcí -p edložky se 3.p,4.p.,se 3.a 4.p. -spojky sou adicí,bezespojkové v ty - len ur itý,neur itý,nulový -vykání -po ádek slov v oznamovací,tázací v t ,nep ímý po ádek slov -zápor, doch v odpov di na zápornou otázku,záporná p edpona un-rozkazovací zp sob -ur ování asu, asové údaje -zem pisná jména Slovní zásoba a témata moje rodina,nakupování,jídlo a pití,jídelní lístek, v restauraci,bydlení,popis bytu a pokoje,oslava narozenin,pomoc v domácnosti,denní program,rozvrh hodin,školní výlet,cestování, dovolená,životopis a plány do budoucna,povolání
. Ro ník: 2. O ekávané výstupy
Obsah u iva
PT a TO
Žák Poslech -porozumí hlavním myšlenkám mluveného projevu na b žné téma,který je p ednesen spisovn , jasn tení - te s porozum ním nekomplikované faktografické texty,vyhledá pot ebnou informaci a porozumí ji,využívá slovníku Ústní projev -plynule a souvisle promluví na známé téma -hovo í o osobních zkušenostech
Fonetika,pravopis -upev ování správných výslovnostních a pravopisných návyk Gramatika -sklo ování p ídavných jmen po lenu ur itém a neur itém -zájmena tázací,neur itá -zájmena einer,keiner,meiner -perfektum -p ítomný as sloves zakon ených na -eln,-ern -1.budoucí as -sloveso tun -zájmenná p íslovce
OSV Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Seberegulace, organiza ní dovednosti a efektivní ešení problém
92
-vytvá í s partnerem rozhovor -stru n formuluje sv j názor,vyjád í nad ji,jistotu,možnost -v b žné situaci n co navrhne, p ijme,odmítne návrhy ostatních, navrhne alternativu Písemný projev -napíše kratší,jednoduše len ný text týkající se okruhu jeho zájm -popíše zážitek,jednoduchý p íb h
-p íslovce s irgend-,nirgend-podm t man a es,shoda podm tu a p ísudku -použití allein a selbst -slovosled ve vedlejší v t -vazby sloves,podst.a p íd.jmen -vlastní jména osob -p ímý po ádek slov v otázce zjiš ovací -použití wie a als -vzájemné postavení p íslove ných ur ení,v tný rámec -n které typy vedlejších v t -p eklad eského ješt ne-,už neSlovní zásoba a témata volný as,koní ky,u léka e, ásti lidského t la,nemoci,zdraví,dopravní prost edky,Švýcarsko,nezam stna nost,pracovní nabídky,žádost o místo,kultura,módní p ehlídka,oble ení,obchody a služby
Ro ník: 3.
O ekávané výstupy
Obsah u iva
PT a TO
Žák Poslech -rozumí nekomplikovaným, faktografickým informacím týkajícím se každodenního života,zachytí specifické informace za p edpokladu, že jsou vysloveny z eteln a spisovn tení - te s porozum ním nekomplikované faktografické texty a u komplikovaných text pak odhadne význam neznámých
Gramatika -ur ování rodu podstatných jmen -stup ování p ídavných jmen v p ívlastku -ukazovací zájmena -vespolné zájmeno einander - adové íslovky -infinitiv závislý na podstatném, p ídavném jménu,na slovesu -sloveso werden -infinitivní konstrukce s zu,um…zu -sm rová p íslovce -tvary p íslovcí na -(e)stens,-st -p edložky se 2.pádem
VMEGS Žijeme v Evrop Globální problémy, jejich p í iny a d sledky MKV Psychosociál ní aspekty interkulturality
93
slov na základ již osvojené slovní zásoby a kontextu Ústní projev -p i všední konverzaci vyjád í sv j názor i své preference -zvládne jednoduché vypráv ní nebo popis -vypráví obsah knihy Písemný projev -napíše osobní dopis popisující zážitky,události
-modální ástice -datum -nep ímé otázky -p irovnávací zp sobové v ty -vedlejší v ty ú inkové -vztažné v ty -porušování v tného rámce Slovní zásoba a témata Praha,bydlení ve m st a na venkov ,lidské vlastnosti,mezilidské vztahy,genera ní problémy,n mecká literatura,sport,lyža ský kurz,zran ní,civiliza ní choroby,školský systém u nás a v N mecku
MV Mediální produkty a jejich významy
Ro ník: 4. Poslech -rozumí hlavním myšlenkám autentického projevu na b žné a známé téma tení -rozpozná hlavní záv ry a významné myšlenky v textu Ústní a písemný projev -srozumiteln reprodukuje p e tený nebo vyslechnutý text -vypráví o n mecky mluvících zemí, o svátcích a zvyklostech, na téma životní prost edí -komunikuje ústn i písemn ,s jistou dávkou sebed v ry, a používá široký repertoár osvojených gramatických prost edk
Gramatika -jména obyvatel -sklo ování zem pisných názv -další p íklady slabého sklo ování podstatných jmen -nulový len u podstatných jmen -p ídavná jména odvozená od geografických názv -zpodstatn lá p ídavná jména a p í estí -sklo ování p ídavných jmen po lenu nulovém -zlomky,desetinná ísla,procenta -konjunktiv préterita a opisná forma würde +infinitiv -p í estí p ítomné a minulé -vazby sloves,podstatných a p ídavných jmen -tvo ení slov Slovní zásoba a témata Rakousko, N mecko,n mecká m sta,svátky a zvyklosti,životní prost edí, eská republika
VMEGS Žijeme v Evrop EV lov k a životní prost edí
94
Volitelný p edm t - dvouletý
Vzd lávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzd lávací obor: Cizí jazyk Vyu ovací p edm t: Seminá z n meckého jazyka
1. Charakteristika vyu ovacího p edm tu a) Obsahové, asové a organiza ní vymezení p edm tu Volitelný p edm t - dvouletý Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu Seminá z n meckého jazyka vychází ze vzd lávacího oboru cizí jazyk, vzd lávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Tento p edm t se vyu uje jako volitelný p edm t ve 3. a 4. ro níku a oktáv a septim VG a navazuje na úrove jazykových znalostí , které studenti získali v p edm tu N mecký jazyk v p edchozích ro nících studia. Dvouletý seminá je ur en pro studenty s hlubším zájmem o n m inu. Slouží jako p íprava na p ijímací zkoušky z n meckého jazyka na VŠ, k prohloubení a rozší ení znalostí pot ebných pro vyšší úrove maturitní zkoušky z cizího jazyka, p ípadn pro složení mezinárodní zkoušky Zertifikat Deutsch .
D raz je kladen na komunikativní funkci jazyka, na rozši ování slovní zásoby a na obtížn jší gramatické u ivo. Pozornost je v nována i práci s náro n jšími texty, psanými i mluvenými. Informace o historii a sou asnosti n mecky mluvících zemí vedou k hlubšímu pochopení cizích kultur a k toleranci k jiným národ m.. Výuka probíhá ve skupin vytvo ené ze student více t íd jednoho ro níku v jazykové, po íta ové nebo multimediální u ebn , p ípadn v informa ním centru školy. Tyto u ebny jsou vybaveny moderní multimediální technikou, tudíž mohou být využívány krom klasických vyu ovacích metod i metody moderní, nap . kooperativní, interaktivní a projektové. Studenti pracují s originálními cizojazy nými texty z asopis a literatury, s audiotexty a videozáznamy, využívají i internet ,nap . p i získávání informací pro seminární práce, p i on-line cvi eních apod. Studenti navšt vující seminá vypracují a prezentují v posledním roce studia VG jednu seminární práci na zvolené téma. Podle možností a zájmu student je možné realizovat výuku i mimo školu v rámci poznávacích a jazykových pobyt v n mecky mluvících zemích. Studenti se mohou zú astnit i vým nných pobyt v rámci partnerství s Gymnáziem Berthy von Suttner v Berlín v SRN. 95
Po absolvování dvouletého Seminá e z n meckého jazyka dosáhne student úrovn B1/ B2 Spole ného evropského referen ního rámce pro jazyky.
Ro ník 3. ro ník a septima 4. ro ník a oktáva
Hodinová dotace 2 3
b) Za len ní tematických okruh pr ezových témat PR EZOVÁ TÉMATA Osobnostní a sociální výchova
TEMATICKÝ CELEK Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Sociální komunikace Seberegulace Spolupráce a sout ž
RO NÍK 3. + Y, 4. + O
Výchova k myšlení v Žijeme v Evrop v evropských a globálních souvislostech
3. + Y, 4. + O
Multikulturní výchova
3. + Y, 4. + O
Enviromentální výchova
Mediální výchova
Základní problémy sociokulturních rozdíl Psychosociální aspekty interkulturality
lov k a životní prost edí
Média a mediální produkce
4. + O
3. + Y, 4. + O
Mediální produkty a jejich významy Uživatelé
96
c) Výchovné a vzd lávací strategie Kompetence k u ení U itel motivuje žáky k u ení tím,že do výuky za azuje práci s videonahrávkami a s internetem.
asopisy,
U itel vybírá a p edkládá žák m vhodné texty, tím je motivuje k etb , k následné analýze text a spole né diskusi. U itel vede žáky k samostatnosti p i volb témat a vytvá ení referát a seminárních prací. Sám p sobí pouze jako konzultant. U itel zadává žák m tv r í úkoly a tím u nich podporuje samostatné myšlení a prezentaci vlastního názoru. U itel u í žáka rozlišit podstatné od mén podstatného a za lenit díl í u ivo do širších souvislostí. U itel vybízí žáky k hodnocení vlastních znalostí a výsledk své práce. U itel motivuje žáky k používání a rozši ování slovní zásoby a uplat ování vlastní fantazie zapojením obrázk , obrázkových p íb h i jiných kreativních úkol do výuky. U itel vede žáky k využití jazyka p i komunikaci a rozši ování slovní zásoby tím, že jim zadává vytvá ení složit jších samostatných projev mluvených i psaných, ízených dialog a projekt . U itel vybízí žáky k zapojení do sout ží a olympiád a motivuje je tak k hlubšímu studiu jazyka. U itel klade d raz na mezip edm tové vztahy (historické souvislosti, tradice a kulturní d dictví).
Kompetence k ešení problém U itel pomáhá žák m pochopit souvislosti mezi jednotlivými jevy. Navozením modelových problémových situací u í žáky hledat vhodné ešení, používat vhodnou argumentaci i schopnost respektovat jiná ešení. U itel nabízí žák m k ešení úkoly, které vyžadují propojení znalostí z více vyu ovacích p edm t . U itel vede žáka k získávání informací o daném problému z r zných zdroj . U itel u í žáka rozpoznat problém, objasnit jeho podstatu, roz lenit ho na ásti. 97
U itel pomáhá žák m stanovit jednotlivé kroky p i ešení problému, u í je zvažovat r zné postupy, jejich klady i zápory. U itel rozvíjí u žáka schopnost odhalovat a odstra ovat vlastní chyby, používat správnou terminologii a obhajovat vlastní názor. Kompetence komunikativní U itel vytvá í pro žáky dostate ný prostor k vyjád ení jejich názor , nap . p i skupinové práci i ízené diskusi . U itel za azuje do výuky diskuse na r zná témata a skupinovou práci. Tím vede žáky k tomu,aby vyjad ovali své názory spontánn ,ale sou asn gramaticky i lexikáln správn ,aby dovedli správn argumentovat a kladli složit jší otázky a adekvátn odpovídali na dotazy. U itel zadáváním referát a projekt u í žáky vystupovat p ed kolektivem a prezentovat jejich práci a názory v cizím jazyce U itel vede žáky k tomu, aby v mluvených i psaných projevech vyjad ovali své myšlenky a názory pomocí bohaté slovní zásoby kultivovan , srozumiteln , plynule,v logickém sledu a p im en vzhledem k adresátovi,funkci i obsahu sd lení . Pravidelným za azováním náro n jších nahrávek rodilých mluv ích vede u itel žáky ke zdokonalování poslechu, správné výslovnosti a k porozum ní obtížn jším text m. U itel zadává žák m k etb ,reprodukci a k následným diskusím obtížn jší texty z asopis a z internetu týkající se r zných témat, u í je pracovat s r znými druhy slovník ,efektivn využívat moderní informa ní technologie, vyhledávat a zpracovávat informace z r zných zdroj a obohacovat aktivní i pasivní slovní zásobu. U itel motivuje žáky k uplatn ní komunikativních schopností v praxi, nap . p i vým nných pobytech ,p i jazykových kurzech nebo zájezdech do n mecky mluvících zemích. Kompetence sociální a personální U itel zadává žák m skupinovou práci a zpracování projekt a vede je tak k efektivní spolupráci s ostatními leny skupiny p i ešení zadaného úkolu. U itel vede žáka k tomu,aby se svou prací podílel na spole ném výsledku a aby p ebral odpov dnost za ešení díl ích úkol . U itel dává žákovi p íležitost vystupovat p ed kolektivem a obhajovat své názory,
98
U itel u í žáka hodnotit práci jiných ,naslouchat konstruktivní kritice i chápat názory jiných. U itel vede žáky k pln ní svých povinností a zadaných úkol . Kompetence ob anské U itel vytvá í prostor pro diskuzi, ve které m že každý svobodn vyjád it sv j názor. U itel organizuje práci žák ve skupinách tak, aby spolupracovali s ostatními spolužáky p i rozvoji diskuse, obhajovali a tolerovali vzájemn své názory a snažili se najít spole né ešení problému Za azováním materiál o reáliích n mecky mluvících zemí umož uje u itel žák m vnímat a srovnávat r zná kulturní prost edí a respektovat jejich odlišnosti. U itel probouzí v žácích zájem o cizí jazyk i o cizí kulturu a podporuje zájem o aktuální d ní ve sv t volbou vhodných text k etb i poslechu,zadáváním projekt a referát . U itel vede žáky k odpov dnosti za odstran ní diskriminace a p edsudk v i jiným národ m a etnickým skupinám. k respektování jiných národ , národnostních skupin a jejich zvyk . Kompetence k podnikavosti U itel zadáváním díl ích úkol a jejich kontrolou u í žáka dosáhnout stanovený cíl, pr b žn kriticky hodnotit dosažené výsledky, korigovat další innost s ohledem na stanovený cíl a dokon it zahájené aktivity U itel vede žáka k vyhledávání a zpracování informací z odborných text a u í ho tak využívat cizí jazyk p i pro rozší ení svých v domostí a znalostí, p i dalším studiu a p i p íprav na budoucí zam stnání, U itel vede žáka k cílev domé a zodpov dné volb budoucího povolání s ohledem na jeho osobní p edpoklady, možnosti a pot eby. U itel svým hodnocením motivuje žáka k dosahování úsp chu. U itel u í žáka získávat a kriticky vyhodnocovat informace o vzd lávacích a pracovních p íležitostech z r zných zdroj . U itel u í žáky ucházet se o práci v zahrani ních firmách písemnou i ústní formou. U itel vede žáky k zapojování do projekt v n meckém jazyce.
99
2. Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu Ro ník: 3. ro ník a septima
O ekávané výstupy
Obsah u iva
PT a TO
Žák Poslech - rozumí názor m a argumentaci jiných osob, nap . v interview a anketách apod. - umí sledovat delší rozhovory z TV i rádia - rozumí d ležitým informacím ve vypráv ní jiných osob - pochopí d ležité informace v rozhovorech,nap . prosb , rad i kritice apod. - rozumí krátkým hlášením,nap . v obchod. dom tení - rozumí nejd ležit jším informacím v b žných informa ních textech - rozumí jednotlivým d ležitým informacím v novinových zprávách - najde v textech d ležitá fakta, nap . v inzerátech, v programu TV nebo v životopise - rozumí jednoduchému literárnímu textu - rozumí ve v cných textech popisu postoj a d ležitých argument - rozumí standardním dopis m,nap .motiva ním dopis m a dopis m tená Ústní projev - podá zprávu o událostech v minulém ase - umí zdvo ile vyjád it protikladné mín ní i reagovat na kritiku - umí n co zhodnotit - dovede mluvit o svých prioritách - dovede podat návrh - vyjád í souhlas /odmítnutí s
Gramatika: Plusquamperfektum Pasivum prézentu ve spojení s modálním slovesem Sloveso brauchen ve spojení se závislým infinitivem P edložka wegen Spojky als,wenn ,obwohl, darum, deswegen ástice Vztažné v ty Infinitivní konstrukce: statt + zu + infiniv ohne+ zu+ infinitiv um zu + infinitiv
OSV: • Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti • Seberegulace, organiza ní dovednosti a efektivní ešení problém • Sociální komunikace •Spolupráce a sout ž
Tematické okruhy a komunika ní situace: Všední den Volný as a zábava Zdraví a sport Jazyk a komunikace Povolání, sv t práce Cestování
VMEG: •Žijeme v Evrop MKV: • Základní problémy sociokulturní ch rozdíl • Psychosociá lní aspekty interkulturality MV: •Média a mediální produkce • Mediální produkty a jejich významy •Uživatelé
100
n ím - dokáže poprosit o radu /poradit - umí popsat statistiku - umí vyjád it své pocity(údiv,zlost, soucit) - umí vést složit jší telefonický rozhovor - používá složit jší slovní zásobu k r zným témat m Psaný projev - umí písemn požádat o informace - dovede psát soukromé dopisy a e-maily a odpovídat na n - dokáže se písemn ucházet o práci - umí napsat jednoduchou stížnost
Ro ník: 4. ro ník a oktáva
O ekávané výstupy
Obsah u iva
PT a TO
Žák Poslech - rozumí d ležitým informacím ve vypráv ní jiných osob - rozumí d ležitým informacím v rozhlasových po adech - rozumí d ležitým výpov dím a informacím v krátkých p ednáškách a prezentacích - chápe argumentaci k aktuálnímu tématu tení - rozumí text m v tená ské poradn - rozumí návod m , nap . ke h e, v úschovn zavazadel aj. - dovede íst povídky a krátké p íb hy - umí v inzerátech najít vhodnou nabídku - rozumí d ležitým informacím v obtížn jších textech, nap .
Gramatika: Slovesné p edložkové vazby Konjunktiv II , nereálná p ání Konjunktiv plusquamperfekta Spojky nicht nur-sondern auch,zwar-aber, entweder-oder P edložky trotz , außer,innerhalb a außerhalb Spojky falls, als ob, da,während, nachdem, bevor, seit(dem), bis, indem,ohne dass Vztažné v ty s p edložkou Tvo ení adjektiv ze substantiv P í estí p ítomné a minulé Pasivum préterita a perfekta Nep ímá e
Tematické okruhy a
OSV: • Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti • Seberegulace, organiza ní dovednosti a efektivní ešení problém • Sociální komunikace • Spolupráce a sout ž VMEG: • Žijeme v Evrop
101
z právní tená ské poradny apod. - dovede najít v novinových textech pot ebné informace pro krátkou p ednášku Ústní projev - umí s ostatními n co naplánovat a zorganizovat - dovede n co vysv tlit - umí vyjád it pochopení, kritiku, stížnost - umí dát radu - dovede popsat problém - umí se omluvit - umí vyjád it, že neakceptuje omluvu - dokáže se pokusit p emluvit n koho - dovede poprosit o pomoc a nabídnout pomoc - umí vyjád it sv j názor a uvést argumenty na obhajobu svého stanoviska - umí požádat o další up es ující informace - dovede n koho uklidnit - umí podat zprávu o vlastních zkušenostech k r zným témat m - dovede provést zhodnocení - umí srovnávat - umí vést krátkou p ednášku, nap . o své zemi nebo o aktuálním tématu z novin i televize - umí mluvit o svých snech a cílech Psaný projev - dovede se výstižn , souvisle a kultivovan vyjad ovat k ad témat - dovede písemn odpov d t na inzerát a uvést o sob pot ebné informace - umí napsat komentá - dovede napsat strukturovaný lineární p íb h - dovede sepsat stížnost a uvést d vody pro její sepsání - dokáže objasnit své stanovisko, nap . v dopise tená e - umí dát písemn radu - umí popsat své pocity a p ání
komunika ní situace: Bydlení P átelé Technika a všední den Spole enské vztahy Rada a pomoc, angažovanost ob an Politika a d jiny
MKV: • Základní problémy Sociokulturních rozdíl EV: • lov k a životní prost edí MV: • Média a mediální produkce • Mediální produkty a jejich významy • Uživatelé
102
Volitelný p edm t - jednoletý
Vzd lávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzd lávací obor: N mecký jazyk Vyu ovací p edm t: Konverzace v NJ 1. Charakteristika vyu ovacího p edm tu a) Obsahové, asové a organiza ní vymezení p edm tu Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu Konverzace v NJ vychází ze vzd lávacího oboru Cizí jazyk , který je sou ástí vzd lávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Tento volitelný p edm t se vyu uje ve 4.ro níku a v oktáv VG a klade si za cíl integrovat jazykové znalosti student ze ZK a tyto dále rozši ovat a prohlubovat. V hodinách se pracuje intenzivn se všemi základními oblastmi jazyka, zvýšená pozornost se v nuje komunikativní funkci jazyka a rozši ování slovní zásoby. Výuka probíhá ve skupinách vytvo ených ze student 4.ro ník a oktáv v odborných jazykových a po íta ových nebo multimediálních u ebnách, které jsou vybaveny moderní audiovizuální technikou - PC, video- a DVD-rekordéry, interaktivní tabulí). Vedle klasické frontální metody se využívá i nových vyu ovacích metod, jako nap . kooperativní, interaktivní, projektové aj. Sou ástí výukových hodin je i práce s cizojazy nou literaturou – beletrie, asopisy – a sledování film v n meckém jazyce. Nedílnou sou ástí výuky jsou mluvní cvi ení a referáty student . Podle zájmu student je možné realizovat výuku i mimo školu v rámci jazykových kurz , které organizují instituce specializující se na tuto vzd lávací innost. Velmi p ínosné pro zdokonalování jazykových znalostí, ale i seznamování se s reáliemi n mecky mluvících zemí, jsou vým nné pobyty se studenty družebního gymnázia Berthy von Suttner v Berlín v SRN, které mají na našem gymnáziu mnohaletou tradici. Volitelný p edm t - jednoletý P edm t Konverzace v NJ
Ro ník 4. + O
Hodinová dotace 3
b) Za len ní tematických okruh pr ezových témat PR EZOVÁ TÉMATA Osobnostní a sociální výchova
TEMATICKÝ CELEK Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Sociální komunikace
RO NÍK 4. + O
103
Morálka všedního dne Spolupráce a sout ž Výchova k myšlení Globaliza ní a rozvojové v evropských a globálních procesy souvislostech Žijeme v Evrop Vzd lávání v Evrop a ve sv t Mediální výchova Média a mediální produkce Mediální produkty a jejich významy Ú inky mediální produkce a vliv médií
4. + O
4. + O
c) Výchovné a vzd lávací strategie Kompetence k u ení na za átek hodin za azuje tzv. zah ívací aktivity, které mu umožní ov it si stávající znalosti žáka a vtáhnout ho snadn ji do u ebního procesu. povzbuzuje žáky v rozši ování svých znalostí a motivuje je pro další u ení st ídáním r zných výukových metod; pravideln opakuje a procvi uje probrané jazykové u ivo vybízí žáka k samohodnocení svých výkon Kompetence k ešení problém za azuje do výuky práci ve dvojicích, p i které hledají spole né ešení problémové situace i úkolu za azuje do výuky dobrovolné cvi ení a aktivity, jejichž provedení nechává na žákovi p edkládá žák m adekvátní problémy a nechá je ešit samostatn , v páru i ve skupin zadává žák m úkoly z CD-ROMu, p i kterých žáci procvi ují látku interaktivním zp sobem Kompetence komunikativní rozvíjí e ové dovednosti žák pravidelným za azováním párových a skupinových aktivit do výuky za azuje do výuky rozhovory - simulaci b žných situací ze života mladých lidí z r zných zemí za azuje do hodin simulaci komunikativních situací, ve kterých si žák rozvíjí aktuální slovní zásobu pracuje s audioviziuálními materiály vede žáky k vystupování p ed spolužáky a k prezentaci vlastního názoru v cizím jazyce
104
Kompetence sociální a personální metodami a formami práce vytvá í prostor pro týmovou práci v daném jazyce pravideln za azuje do výuky kontrolní cvi ení a aktivity, a posiluje tak sebereflexi žák vybírá témata z každodenního života, která jsou blízká mladým lidem; zvyšuje motivaci a koncentraci žáku st ídáním individuální innosti s prací v páru nebo v týmu, vede žáky k aktivní spolupráci; nechává žákovi prostor pro jeho individuální projev a pro jeho autonomii metodami práce nutí žáky ke komunikaci v cizím jazyce Kompetence ob anské p ibližuje mentalitu a zvyky n mecky mluvících lidí seznamuje s reáliemi n mecky mluvících zemí, s historií i sou asností rozši uje kulturní p ehled žák vhodnými otázkami vybízí žáka k zaujetí stanoviska k aktuálním spole enským problém m
Kompetence k podnikavosti poskytuje žák m ke studiu základní jazykové p íru ky a u í je je správn využívat nechává žáky pracovat s internetovými stránkami v n meckém jazyce vede žáky k týmové práci seznamuje žáky s možnostmi vzd lávání v r zných mimoškolních jazykových kurzech a studia v zahrani í
105
2. Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu Ro ník: 4. ro ník a oktáva
O ekávané výstupy
Obsah u iva
PT a TO
Téma: Život ve m st a na venkov - bydlení, popis domu, za ízení bytu, výhody a nevýhody života ve m st a na venkov , orientace ve m st Mluvnice - konjunktiv, sklo ování p ídavných jmen, složená podstatná jména, trpný rod se zp sobovým slovesem, sm rové údaje Ústní projev - zd vodní výhody a nevýhody života ve m st a na venkov - vysv tlí rozdíly mezi ubytováním v hostující rodin , hotelu a studentské ubytovn Písemný projev - žádost o ubytování, pop . stížnost na ubytování
OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti
Téma Volný as a sport - zp sob trávení volného asu, oblíbený sport, netradi ní druhy sportu, rozdíly sportování v t locvi n a v p írod Mluvnice - sm rová p íslovce, stup ování p ídavných jmen a p íslovcí, konjunktiv, asové v ty Ústní projev - zd vodní rozdíly sportování v t locvi n a v p írod - konverzace na téma: druhy sportu, sport a zdravá strava
OSV: Sociální komunikace
Žák Poslech - rozumí složit jšímu projevu na známé a b žné téma - zachytí specifické informace týkající se každodenního života tení - rozpozná hlavní záv ry v jasn uspo ádaných textech - rozpozná myšlenky v novinových láncích týkajících se b žných témat - porozumí jasn napsaným návod m týkajících se n jakého za ízení - p i tom užívá r zné techniky tení dle typu textu Ústní projev - srozumiteln reprodukuje p e tený nebo vyslechnutý text se slovní zásobou na b žné téma - jednoduše vypráví obsah knihy, filmu - popíše událost, zážitek - stru n zd vodní své názory a jednání Písemný projev - napíše souvislý text týkající se okruhu známých témat - p i psaní užívá r zné techniky zpracování informací dle typu textu a ú elu psaní Interaktivní dovednosti - komunikuje ústn i písemn s jistou dávkou sebed v ry a používá široký repertoár osvojených gramatických prost edk
Spolupráce a sout ž
106
- komunikuje s rodilým mluv ím na známé a blízké téma
Téma Každodenní život - program dne, problémy každodenního života, rozdíl mezi všedním dnem a víkendem, stolování a jeho pravidla, n mecká kuchyn a speciality jiných zemí, zdravá strava Mluvnice - asové údaje, zvratná zájmena se 3. a 4. pádem, vztažné v ty, složená slova, zp sobové v ty „je - desto“, zpodstatn lá p ídavná jména, spojky „weil“ a „denn“ Ústní projev - popis pr b hu dne; rozdíl mezi všedním dnem a víkendem; pozvánka na ve írek a p ípravy s tím spojené;rady a tipy, jak zlepšit sv j životní styl Písemný projev - pozvánka na ve írek
VMEGS: Globaliza ní a rozvojové procesy
Téma Výchova a vzd lání - budoucí povolání, nejžádan jší obory, poradna pro výb r povolání, netradi ní povolání, školský systém Mluvnice - spojky „obwohl“ a „trotzdem“, sloveso „lassen“, konjunktiv minulého asu
VMEGS: Vzd lávání v Evrop a ve sv t
Žijeme v Evrop OSV: Morálka všedního dne
Ústní projev - r zné možnosti vzd lání, uplatn ní v praxi, úskalí n kterých profesí, ú ady práce Písemný projev - žádost o zam stnání, strukturovaný životopis Téma Mezilidské vztahy - vzhled a osobnost, oble ení a lidské vlastnosti, ideální partner, rozdílnost povah Mluvnice - rozkazovací zp sob, ú elové v ty s „um zu …“ a „damit …“
OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Sociální komunikace
107
Ústní projev - rady pro výb r ideálního partnera - rozdílnost reakcí lidí na r zné podn ty Téma Masmédia - masmédia hrající v život lov ka d ležitou roli (TV, rozhlas, tisk), r zné zp soby komunikace – telefon, e-mail, dopis, SMS, fax - mládež a po íta , vybavení po íta e Mluvnice - spojky „weil“, „denn“, „deshalb“ Ústní projev - kterým masmédiím dávají p ednost mladí lidé - výb r po ad v televizním programu - innosti, které se dají vy ídit po íta em - využití internetu Písemný projev -odpov na dopis, náležitosti dopisu
MV: Média a mediální produkce Mediální produkty a jejich významy Ú inky mediální produkce a vliv médií
Téma VMEGS: Cestování a mobilita Žijeme v - cestování r znými dopravními Evrop prost edky, kultura cestování u nás a v zahrani í, p ípravy na cestu, ideální dovolená, pohádková místa N mecka Mluvnice - spojky „weil“, „da“, „wegen“ Ústní projev - výhody a nedostatky r zných zp sob cestování - reakce na dopravní situaci - argumenty pro a proti cestování - aktivní i pasivní dovolená Písemný projev - stížnost na ubytování v hotelu - úvaha, který dopravní prost edek je využíván nej ast ji
108
