TANMENET MATEMATIKA. 1. osztály (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka

TANMENET 1. osztály

MATEMATIKA (modulos rendszerű) Készítette:

Tóthné Szendrődy Réka 2009 - 2010

IDŐ

Szept. 1-7 óra

TANANYAG

FEJLESZTENDŐ TERÜLETEK

Megismerési képességek alapozása: Tájékozódj – statikus helyzetek globális megfigyelése, unk, tanuljunk! – az érzékszervek tudatos működtetése; tárgyak, személyek, képek részleteinek, egyes tulajdonságainak és viszonyainak kiemelése, – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval, – tudatos és akaratlagos emlékezés egy-egy „házi feladat” megjegyzése, – a feladattudat alapozása. Az elemi kommunikáció lehetőségének építése felnőtt–gyerek; gyerek– gyerek között, gyerek– csoport, csoport–csoport között: – kérés, megköszönés, – elemi szükségletek kifejezése, – egyszerű, megfigyelt jelenség közlése, a közlés meghallgatása, megértése. 1. modul

CÉLOK, KÖVETELMÉNYEK

KAPCSOLÓDÁSI PONTOK

Bevezetés az iskolai életbe. Az emlékezés tudatosságának fejlesztése. A tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem tudatos irányításának fejlesztése. Egyszerű tulajdonságok és kapcsolatok kiemeltetése; a megfigyelt tulajdonság, viszony megneveztetése. A gyerekek megfigyelése: a figyelmük tartóssága, irányíthatósága, kommunikációs képességük, egyéni sajátosságok (súlyosabb lemaradás, különleges adottságok).

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: a 2–4. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: aktív óvodai, közösségi élet, családi kirándulások

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Tevékenykedtetés, megbeszélés, bemutatás, eljátszás, tevékeny tapasztalatszerzés, beszélgetés, játék, feladatmegoldás, rajz leolvasása, gyakorlás Eszközök A gyerekek saját teste, Az iskola jellem-ző tárgyai, helyisé gei, taneszközök, kedvenc játéktárgyak, zsák, logikai játék, a környezeti nevelés aktuális elemei (pl. falevelek, gyümölcsök, termések), színesrúdkészlet,

MEGJEGYZÉS

Tájékozódás az iskola közvetlen környékén, az iskolában, teremben nagy mozgással; táblán, vízszintes padfelületen, papíron. Tájékozódás időben: előbb, később. Az induktív és deduktív gondolkodás fejlesztésének alapozása.

IDŐ

TANANYAG

Szept.

2. modul

8-10 óra

Nagyobb, kisebb

FEJLESZTENDŐ TERÜLETEK Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képességének fejlesztése – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – kívánt helyzetek létrehozása – tudatos és akaratlagos emlékezés fejlesztése – feladattudat fejlesztése Az elemi kommunikációs

tálcák, dobozok, tálak



A tudatos megfigyelőképesség folyamatos fejlesztése. A környező világ tárgyain néhány jellemző mennyiségi tulajdonság felismerése, tudatosítása. Mennyiségek összehasonlítása nagy különbségek esetén, érzékszervi úton. Egyszerű jelzések használatának bevezetése. A mérőszám-fogalom előkészítése.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül az 1., 3., 4., 5., 8. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: aktív óvodai, közösségi élet,

A modulban folyamatos

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Nagytesti mozgások, közösen végzett mozgásos játékok, egyéni tevékenykedtetés, szituációs beszéd, az elvégzett tevékenység visszaidézése, játék, tapasztalatszerzés, megfigyelés, beszélgetés, becslés, mérés

MEGJEGYZÉS

képesség fejlesztése; párkapcsolatokban való működtetése. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

megfigyeléssel követjük: családi kirándulások – az észlelés pontosságát, – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását, – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét, és ezek folyamatos fejlesztéséről gondoskodunk, differenciáltan, sőt személyre szólóan biztosítva a szükséges feltételeket.

Eszközök a gyerek saját teste, az udvar, ill. a játszótér berendezési tárgyai, lépcsők, zsámoly, szék, asztal, színesrudak, zsinegdarabok, olló, sokféle alakú és méretű ivóedény

IDŐ

TANANYAG




MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK

Szept.

3. modul

11-12 óra

Több, kevesebb

Ritmusérzék Számlálás Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képességének fejlesztése – a megfigyelt tulajdonság, viszony

A tudatos megfigyelőképesség folyamatos fejlesztése. Összességek darabszám szerinti összehasonlítása nagy különbségek esetén, érzékszervi úton. Egyszerű jelölések (<, >) használatának bevezetése. A darabszám-fogalom előkészítése.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagon

Módszerek Tevékenykedtetés, játék, megbeszélés, vita, mintakövetés, közös értelmezés, ellenőrzés, feladatmegoldás. Eszközök Nagy álló tükör,

MEGJEGYZÉS

kifejezése tevékenységgel, szóval, jellel – kívánt helyzetek létrehozása – tudatos és akaratlagos emlékezés – a feladattudat Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; párkapcsolatokban való működtetése. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

IDŐ

Szept.

TANANYAG

4. modul

13-14. Nagyobb, kióra sebb, ugyanakkora

belül: az 1., 2., 4., 5., 6., 7. és 9. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: tájékozódás a közvetlen környezetben, mennyiségi tulajdonságok megfigyelése.

sok mogyoró vagy gesztenye kb. feleannyi alma 8-9 körte, 1 banán, 10-12 szilva, 8-10 műanyagtál, 1-3. feladatlap, jelkártyák, korong, pálcika, piros-kék ceruza,





Összehasonlítás: azonosítás, megkülönböztetés. Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képessége – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – kívánt helyzetek létrehozása

A tudatos megfigyelőképesség folyamatos fejlesztése, pontosabbá tevése. Tárgyak különféle mennyiségi tulajdonságok szerinti összehasonlítása, összemérése; ezáltal a mennyiségfogalmak alapozása. A mérőszám-fogalom előkészítése.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: az 1., 2., 3. és 8. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek:

Módszerek Tevékenykedtetés, beszélgetés, bemutatás, közlés, egyéni kísérletezés, közös építés.

A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – az észlelés pontosságát,

Eszközök A gyerekek, kartonnyilak, 3-4-5. melléklet, színes papírcsíkok, színesrúdkészlet,

MEGJEGYZÉS

IDŐ

Szept. 15-16. óra

TANANYAG

– tudatos és akaratlagos emlékezés – a feladattudat Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; párkapcsolatokban való működtetése. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

– a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását, – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban és jellel

tájékozódás közvetlen környezetben mennyiségi tulajdonságok megfigyelése.

konyhamérleg, játéktárgyak.





Összehasonlítás: azonosítás, megkülönböztetés, Több, megismerési képességek kevesebb, ugyanannyi alapozása: - az érzékszervek tudatos működtetése - az összehasonlítás képes-ségének fejlesztése - a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval jellel - kívánt helyzetek létrehozása, megítélése - tudatos és akaratlagos emlékezés fejlesztése - a feladattudat fejlesztése 5. modul

A tudatos megfigyelőképesség folyamatos fejlesztése, folyamatosabbá tevése, összességek darabszám szerinti összehasonlítása, összemérése, az „ugyanannyi” kapcsolat értelmezése, használatba vétele, az „=” jel bevezetése, a darabszám fogalom előkészítése.

Tágabb környezetben kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás. Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti. Szűkebb környezetben saját programcsomagon belül: az 1, 2, 3, 4, 6, 7. A továbbhaladáshoz modul. szükséges feltételek Ajánlott megelőző teellenőrzésének szemvékenységek: pontjai: mennyiségi - képes-e összehasonlítani tulajdonságok –

Módszerek Tevékenykedtetés, megbeszélés, megfigyeltetés, közlés, utánzás, kísérletezés, beszélgetés, játék, közös kirakás. Eszközök Műanyagpoharak, szívószál, gesztenye színesrúdkészlet, logikai játék, 1. és 3. számú feladatlap, pálcika,

MEGJEGYZÉS

- ismeretek alkalmazása - az elemi kommunikációs képesség fejlesztése - az induktív és deduktív lépések gyakorlása

két összességet az elemek száma szerint kisebb eltérések és egyenlőség esetén is, - érti-e, és helyesen használja-e az összességek összehasonlítására vonatkozó kérdéseket, -érti-e és helyesen alkalmazza-e az összességek összemérésére szolgáló párosítást, - meg tudja-e mutatni, hogy mennyivel több, mennyivel kevesebb eleme van az egyik halmaznak, mint a másiknak, - képes-e önállóan használni a tanulói eszközöket.

nagyobb, kisebb, ugyanakkora, több, kevesebb megfigyelése.

korong, képkártyák ( 3. melléklet), csomagolópapír, filctollak.

Értékeljük a közös munkában való részvételt, az egymásra és a tanítóra való odafigyelést, az egymás segítését, az elvégzett munka szépségére való törekvést. IDŐ

Szept.

TANANYAG

6. modul





Összehasonlítás: azonosítás,

A tudatos megfigyelőképesség

Tágabb környezetben: kereszttantervi

Módszerek Tevékenykedtetés,

MEGJEGYZÉS

17-18. óra

Darabszám, megkülönböztetés. Számok jele Megismerési képességek alapozása: 10-ig – az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képessége – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – kívánt helyzetek létrehozása, megítélése – tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat. Ismeretek alkalmazása. Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; párkapcsolatokban való működtetése. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

IDŐ

TANANYAG

Okt.

7. modul

19-21.

Számok

folyamatos fejlesztése, pontosabbá tevése. Összességek darabszám szerinti összehasonlítása, összemérése. Az „ugyanannyi” kapcsolat értelmezése, használatba vétele. A darabszám-fogalom előkészítése. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban és jellel, – az eljáráskövetés pontosságát, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását. A megerősítő értékelést az egyes gyerek haladási tempójához, saját fejlődéséhez és fejlettségéhez igazíthatjuk.

NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagon belül az 1., 2., 3., 4., 5. és 7. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: összehasonlítások, összemérések nagyobb, kisebb, több, kevesebb, ugyanannyi tapasztalása, kifejezése.



Megfigyelési képességek fejlesztése, tudatossá tétele.

A tudatos észlelés, Tágabb környezetben: megfigyelés és a figyelem kereszttantervi irányításának fejlesztése. NAT szerint:


megfigyelés, bemutatás, megbeszélés. Eszközök Kukoricaszemek, matrica, bab, gomb, magvak, szívószál, számkártyák 1-10 (amelyeken a számnak megfelelő pötty is van), feladatlap.


Módszerek Közlés, megbeszélés,

MEGJEGYZÉS

Óra

sokféle neve Mennyiségi (összegalak) összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés. Bontott alakok megjelenítése, szétválogatások több saját szempont szerint. Számemlékezet, absztrahálás a különböző tevékenységek során.

Tapasztalatszerzés a mennyiségi tulajdonságokról, a megfigyelt tulajdonságok megnevezése, összehasonlítása. Gazdag valóságtartalomra épülő, tovább bővíthető számfogalom alakítása. A számok nagyságviszonyainak mélyítése. A darabszám fogalmának erősítése a bontott alakok leolvasása és létrehozása segítségével. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban és jellel, – az eljáráskövetés pontosságát, – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását, és ezek folyamatos

környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: az 5. és 6., modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: több, kevesebb, ugyanannyi tulajdonságok megfigyelése, ilyen relációk előállítása.

megfigyelés, tevékenykedtetés. Eszközök Bontott alakú számok kártyán (2. melléklet), 3. melléklet, játéktárgyak, pálcikák, korongok.

fejlesztéséről gondoskodunk, differenciáltan, sőt személyre szólóan biztosítva a szükséges feltételeket. A megerősítő értékelést a gyerekek saját fejlődéséhez és fejlettségéhez igazíthatjuk. IDŐ

Okt. 22-23. óra Ápr. 127.134.óra

TANANYAG



A tudatos megfigyelőMegismerési képességek: képesség folyamatos 8. modul – az érzékszervek tudatos fejlesztése, pontosabbá tevése; Mérőszám: működtetése; összehasonlítás Tárgyak különféle menyhosszúság, megkülönböztetés, nyiségi tulajdonságok tömeg és szerinti összehasonlítása, űrtartalom azonosítás – a megfigyelt összemérése; ez által e mérése tulajdonság, viszony mennyiségfogalmak alkalmi alapozása; egységekkel kifejezése tevékenységgel, szóval A mérőszám-fogalom – kívánt helyzetek alakítása. létrehozása A modulban folyamatos – tudatos és akaratlagos megfigyeléssel követjük emlékezés – a megfigyelés - feladattudat tudatosodását, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását, – az alakuló ismeretek



Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás, Kompetencia terület szerint: szociális és környezeti, Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: az 1. 2., 3., 4. 5. modul; Ajánlott megelőző tevékenységek: Mennyiségi tulajdonságok megfigyelése tájékozódás közvetlen környezetben;

Módszerek Vita, megfigyelés, megbeszélés, tevékenykedtetés, játék. Eszközök Rajzok A/4-es lapon, olló, írószer, csomagolópapír, 4 különböző színű fonal, „kincsesláda”, szalagok, színesrudak, alma, labda, üvegkancsó,

MEGJEGYZÉS

memorizálásának és felidézésének képességét, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban, és ezek folyamatos fejlesztéséről gondoskodunk, differenciáltan, sőt személyre szólóan biztosítva a szükséges feltételeket. A megerősítő értékelést kinek-kinek haladási tempójához, saját fejlődéséhez és fejlettségéhez igazíthatjuk.

IDŐ TANANYAG



Okt.

9. modul

2425. óra

Számjelek írása 1-4 + a 0 írása (a modulokból kimaradt)

Számlálás, megfigyelés, az érzékszervek tudatos működtetése. Formaemlékezet és a finommozgás.

A szám és számjel kapcsolatának rögzítése. A helyes, pontos számírás.


Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: magyar nyelv, környezeti nevelés, tanulás A tanuló tevékenysége Kompetenciaterület közben folyamatosan szerint: magyar és figyeljük, hogy: környezeti – tudja-e helyesen fogni a Szűkebb ceruzát, környezetben: saját – képes-e számírás programcsomagunkon

flakon, ragasztós lapok, kétoldalú mérleg, kb. 30 db 1 dl-es pohár.


Módszerek Beszélgetés, mozgásos tevékenykedtetés, bemutatás, megbeszélés. Eszközök Írólapok előre megrajzolt számmal,

MEGJEGYZÉS

IDŐ TANANYAG

Okt. 2628. óra


A számfogalom erősítése számlálással, számnevek Ismeretek a ismeretével. kis számok- A megfigyelés fejlesztése ról: 1, 2, 3, 4 az érzékszervek tudatos működtetésével. A megfigyelt tulajdonságok, viszonyok kifejezése tevékenységgel, szóval. Induktív, deduktív mozzanatok. 10. modul

közben a helyes irányok tartására, – képes-e a számjelek pontos alakítására, – tud-e a számjelhez valóságtartalmat kapcsolni, – segítséggel felismeri-e a tévesztéseket, s képes-e ezek javítására.

belül az 1., 6. és 10. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: számlálások, térbeli tájékozódás (irányok megismerése, számjel és valóság összekapcsolása).

gyurma, zsenília, szívószál, ecset, festék, rajzpapír, krepp-papír, csiszolóvászon.




A tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem fejlesztése, pontosítása. Tapasztalatszerzés a mennyiségi tulajdonságokról, Gazdag valóságtartalomra épülő, tovább bővíthető számfogalom alakítása. A természetes szám fogalmának mélyítése. A számok nagyságviszonyainak tudatosítása.

Tágabb környezetben NAT szerint: magyar nyelv, környezeti nevelés, tanulás Kompetenciaterület szerint: magyar és környezeti Szűkebb környezetben: a 3., 4., 5., 6., 7., 8. és 9. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: mennyiségi tulajdonságok szerinti összehasonlítások, összemérések segítségével a

Módszerek Játék, megfigyelés, megbeszélés, tevékenykedtetés.

A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – az észlelés pontosságát, – a tájékozódás

Eszközök Bab, számkártyák, tálkák, piros autó, zöld füzet, virágcserép, báb, 2-3. mell., színesrudak, kartondobozból készített egybemenetelű „gép”,

MEGJEGYZÉS

biztonságát a 4-es mennyiségi fogalmak számkörben, alapozása. – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét.

IDŐ

TANANYAG

Okt.

11. modul

2930.óra

Nyitott Mondatok (szóbeli) előkészítése

logikai lapok.





A megfigyelés fejlesztése az érzékszervek tudatos működtetésével. A megfigyelt tulajdonságok, viszonyok kifejezése tevékenységgel, szóval. Mennyiségek összehasonlítása, összemérése. Döntés képességének alapozása. Logikai gondolkodás alapozása.

A tudatos megfigyelőképesség folyamatos fejlesztése, pontosabbá tevése. Tulajdonságok, mennyiségi viszonyok összehasonlítása. Állítások igazságtartalmának megítélése.

Tágabb környezetben NAT szerint: magyar nyelv, környezeti nevelés, tanulás Kompetenciaterület szerint: magyar és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: a. 2., 3., 4., 5. és 10. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: nagyobb, kisebb, ugyanakkora, több, kevesebb, mennyiségi tulajdonságok megfigyelése, a <,>,= jelek használata.

Módszerek Játék, tevékenykedtetés, bemutatás, közlés.

A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban és jellel, – az eljáráskövetés pontosságát, – az együttműködés és a kommunikáció

Eszközök Kis zsák, színesrudak, 1-2. melléklet, korongok, pálcikák, „nyitott mondat” lapok, babszemek.

MEGJEGYZÉS

képességének alakulását.

IDŐ

TANANYAG

Okt.

12. modul

3133. óra


Környezetünkben való tájékozódás. Sorszámok, Vitakultúra alakítása. számszomszé Problémaérzékenység növelése. dok




A sorszám fogalmának értelmezése a tanult számkörben A sorszám változásának, változatlanságának megfigyelése A számegyenes fogalmának előkészítése.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti. Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: az 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. és 10. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: előtt, mögött, mellett, között, után szavakkal kifejezhető viszonyok előállítása.

Módszerek Bemutatás, közlés, tevékenykedtetés, megbeszélés, megfigyelés.

A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük – a megfigyelés tudatosságát, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban, – a sorrend felismerésének képességét, – a számvonalon való tájékozódás képességét, - az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását. IDŐ TANANYAG

FEJLESZTENDŐ

CÉLOK,

KAPCSOLÓDÁSI

MEGJEGYZÉS

Eszközök Színesrúd, aplikációs képek, számkártyák, madzag, csipeszek, korongok, kartoncsíkok, elkészített számegyenesek.

MÓDSZEREK,

MEGJEGYZÉS

TERÜLETEK

KÖVETELMÉNYEK

Megismerési képességek alapozása – az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képessége – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – kívánt helyzetek létrehozása, megítélése – tudatos és akaratlagos emlékezés – a feladattudat – ismeretek alkalmazása – absztrahálás – az együttműködő képesség

Az eddigi ismeretek, eljárások mélyítése, gyakorlása. A különbségalak bevezetése. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását különös tekintettel a csoportmunkára, – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban, – a 6-os számkörben való tájékozódás biztonságát, – képes-e ugyanannak a számnak különféle tagolt formájában való felismerésére.

Tágabb környezetben NAT szerint: magyar nyelv, környezeti nevelés, tanulás Kompetenciaterület szerint: magyar és környezeti. Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül a 2., 3., 4., 5., 6., 7., 9., 10., 11. és 12. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: nagyobb, kisebb, ugyanakkora, több, kevesebb, ugyanannyi, mennyiségi tulajdonságok megfigyelése, nyitott mondatok kiegészítése, sorszámok megtapasztalása, összegalakok felismerése, alkotása, a <,>,= jelek használata.

IDŐ TANANYAG




Nov.

A megismerési képességek fejlesztése:

A tudatos észlelés, a meg-figyelés és a

Tágabb környezetben: Módszerek Tevékenykedtetés, kereszttantervi

Nov. 13. modul 3438. óra

Számok Különböző Alakjai

14. modul

PONTOK

ESZKÖZÖK

1. IKT óra Módszerek Gyakorolj, hu Megfigyelés, megbeszélés, tevékenykedtetés. Eszközök 4 tányér, 4 pohár, 4 szalvéta, 1 kifli, vázában 3 szál virág, szám- és jelkártyák, alma, körte képe, írólap, korongok, 7. melléklet.


MEGJEGYZÉS

3940. óra

Az 5

IDŐ TANANYAG

Nov.

15. modul

megfigyelés, összehasonlítás. Becslés, mérés képességének alapozása. Mennyiség- és számfogalom. Induktív, deduktív gondolkodás.

figyelem fej-lesztése. Tapasztalatszerzés a meny-nyiségi tulajdonságokról. A számok nagyságviszonyainak mélyítése. A gyerekek képessé tétele a megtapasztalt darabszámok és mérőszámok megítélésére, valamint arra, hogy az általuk kimondott,leírt szá-mok megfeleljenek a való-ságnak. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – az észlelés pontosságát, – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását, különös tekintettel a csoportmunkára, – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét, – a megfigyelt viszony szóbeli kifejezésének képességét.

NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti. Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: a 8., 9., 10. és 15. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: tájékozódás közvetlen környezetben, mennyiségi tulajdonságok megfigyelése.

beszélgetés, kupaktanács. Eszközök Korongok, színes korongmágnes, 1. feladatlap, dobókocka, színesrúd, táblai számkártyák, színes lapok, rajzlapok, filctollak, számkártya, kis papírok, zsák, apró, csomagolt cukorka, kétkarú mérleg, gesztenye, golyó, alma, írólap, gyurma, zsenília, szívószál, ragasztó, ecset, festék.





A megismerési

A tudatos észlelés, a

Tágabb környezetben:

Módszerek

MEGJEGYZÉS 2. IKT óra Sebran interaktív

képességek fejlesztése: megfigyelés, összehasonlítás. Becslés, mérés képességének alapozása. Mennyiség- és számfogalom mélyítése az 5-ről szerzett tapasztalatokkal. Szöveges feladat előkészítése, induktív, deduktív gondolkodás. Sorba rendezés, szétválogatás. Tájékozódás az időben.

megfigyelés és a figyelem fejlesztése. Tapasztalatszerzés a mennyiségi tulajdonságokról. A számok nagyságviszonyainak mélyítése. Az időben való tájékozódás fejlesztése.

IDŐ TANANYAG


Nov.

16. modul

4446. óra

Szöveges feladatok előkészítése

Megismerési képességek alapozása – az érzékszervek tudatos működtetése – a megfigyelt

4143. óra

A6

kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti. Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: a 8., 9., 10. és 14. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: tájékozódás közvetlen környezetben, mennyiségi tulajdonságok megfigyelése.

Tevékenykedtetés, program megbeszélés beszélgetés.




A tudatos észlelés és a figyelem irányításának fejlesztése. Az időbeli és térbeli tájékozódás formálása a

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret,

Módszerek Játék, megfigyelés, beszélgetés, tevékenykedtetés,

A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – az észlelés pontosságát, – a megfigyelés tudatosodását, irányíthatóságát, – a megfigyelt viszony kifejezésének képességét szóban, – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét, – az időben való tájékozódás képességét, – a hosszabb távú memória fejlődését.

Eszközök színes rúd, színes korongok, 4. melléklet, számolókorongok feladatlap számíráshoz.

MEGJEGYZÉS

tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – dinamikus helyzetek megfigyelése; a változás kiemelése – a dinamikus helyzetek, történetek időben elkülöníthető mozzanatainak rögzítése – tudatos és akaratlagos emlékezés – feladattudat Elemi kommunikációs képesség Tájékozódás időben: előbb, később. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

változás felismerésével és tudatosításával. Egyszerűbb viszonyok felismertetése, megneveztetése. A megértés fejlesztése: elmondott esemény tevékeny és képzeleti követése, reprodukálása. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük hogy ki-ki: – jól tájékozott-e a 6-os számkör számairól: azokat le tudja-e olvasni, meg tudja-e jeleníteni darabszám- és mérőszám-tartalommal, – felfogja-e az időben lejátszódó történések részleteinek időrendjét, – képes-e az időbeli sorrend gondolati megfordítására; – felismeri-e a változást, képes-e ezt tudatosítani visszaváltoztatással, szavakkal.

tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti. Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: az 1, 7, 13–15, 17, 18–20. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: tájékozódás közvetlen környezetben.

szóforgó, kerekasztal.

IDŐ TANANYAG





Dec.

17. modul

4751. óra

Hozzáadás, elvétel – szöveges feladatok

Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése – a megfigyelt tulajdonság, viszony

Az összeadás és kivonás első értelmezésének megismertetése; elsődleges rögzítése. A számfogalom formálása darabszám- és mérőszám-

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás

Módszerek Megfigyelés, beszélgetés, tevékenykedtetés, bemutatás, eljátszás,

Eszközök Számkártya, alma, dió, 1-2. melléklet, 7 kisebb játék, kabalafigura.

MEGJEGYZÉS

kifejezése tevékenységgel, szóval – dinamikus helyzetek megfigyelése; a változás kiemelése – a dinamikus helyzetek, történetek időben elkülöníthető mozzanatainak rögzítése, szavakkal való elmondása – tudatos és akaratlagos emlékezés – a feladattudat Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; páros kapcsolatokban működtetése. Tájékozódás időben: előbb, később. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

tartalommal. Az időbeli és térbeli tájékozódás formálása a változás felismerésével és tudatosításával. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük, hogy ki-ki – jól tájékozott-e a 6-os számkör számairól: azokat le tudja-e olvasni, meg tudja-e jeleníteni darabszám- és mérőszám tartalommal – felfogja-e az időben lejátszódó történések részleteinek időrendjét – képes-e az időbeli sorrend gondolati megfordítására – felismeri-e a változást, képes-e ezt tudatosítani visszaváltoztatással, szavakkal – képes-e megfigyelt kétkét tárgy, összességviszonyát kifejezni párok összekeresésével A közvetlenül következő időszak szempontjából fontos ismeretek elsajátítása nem várható el a modul végére. A

Kompetenciaterület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: az 1., 6., 8–10, 14–16. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: a 6-os számkör számainak megismerése; az időbeli változás tudatosítása

közlés, gyakorlás, kirakás tárgyakkal, rajzolás. Eszközök A gyerekek által hozott játékok, színesrúd, számkártyák 1-től 10-ig, logikai készlet, bab, korongok, pálcák.

hozzáadás és elvétel szavakkal és számtannyelven történő kifejezése, jelölése csak hosszabb gyakorlás után válik a gyerekek sajátjává. Az elsődleges megértést szeretnénk most biztosítani, amit a segítséggel, kérdésekre történő tudatosítás fejez ki. IDŐ TANANYAG

Dec. 52.. óra


Megismerési képességek alapozása: Hozzáadás, – az érzékszervek tudatos működtetése elvétel kapcsolata – – a megfigyelt tulajdonság, viszony szöveges kifejezése feladatok tevékenységgel, szóval – szerialitás – dinamikus helyzetek megfigyelése; a változás kiemelése – a dinamikus helyzetek, történetek időben elkülöníthető mozzanatainak rögzítése – összefüggésfelismerőképesség és összefüggésekben való gondolkodás 18. modul


Az összeadás és kivonás kapcsolatának erősítése; elsődleges rögzítése. A számfogalom formálása darabszám- és mérőszámtartalommal. Az időbeli és térbeli tájékozódás formálása a változás felismerésével és tudatosításával.


Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon A modulban folyamatos belül: az 1., 6., 8–10, megfigyeléssel követjük, 14–17. modul. hogy ki-ki: Ajánlott megelőző – jól tájékozott-e a 6-os tevékenységek: a 6-os számkör számairól: számkör számainak azokat le tudja-e olvasni, megismerése; az meg tudja-e jeleníteni időbeli változás darabszám- és mérőszám- tudatosítása; a tartalommal hozzáadás és


Módszerek Játék, beszélgetés, vita, lejegyzés, tevékenykedtetés, a tapasztalat megfogalmaztatása. Eszközök Táblai applikációs képek, 1-2-3-4-5. mellékl., nyilak, írólap, a gyerekek által elkészített képpárok, gombok, emlékeztető lista

MEGJEGYZÉS

Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; páros kapcsolatokban való működtetése. Tájékozódás időben: előbb, később. Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

– felfogja-e az időben elvételtartalmú lejátszódó történések összeadás, kivonás részleteinek időrendjét értelmezése. – képes-e az időbeli sorrend gondolati megfordítására – felismeri-e a változást, képes-e ezt kifejezni visszaváltoztatással, szavakkal – képes-e megfigyelt kétkét összesség viszonyát kifejezni képpárok összekeresésével – képes-e – esetleg még segítséggel – eljátszott történethez hozzáadást, elvételt jelentő műveletet kapcsolni – képes-e – esetleg még segítséggel – elmondott történethez (megjelenítés után) hozzáadást, elvételt jelentő műveletet kapcsolni A közvetlenül következő időszak szempontjából fontos ismeretek elsajátítása – a hozzáadás és elvétel szavakkal és számtannyelven történő kifejezése, jelölése, a két művelet kapcsolata – e modul végére sem várható még el; az

képpárokról.

elsődleges megértést kifejezi a kérdésekre (akár segítséggel) történő tudatosítás. IDŐ

TANANYAG

Dec.

19. modul

5354.óra

Egyesítés, egyik rész – szöveges feladatok

CÉLOK, KÖVETELMÉNYEK Az összeadás és kivonás Megismerési képességek második értelmezése, halalapozása: mazok egyesítése, illetve – az érzékszervek tudatos mennyiségek együtt-mérése működtetése alapján. – a megfigyelt tulajdonság, A modulban folyamatos viszony kifejezése megfigyeléssel követjük, tevékenységgel, szóval hogy ki-ki – dinamikus és statikus – jól tájékozott-e a 6-os helyzetek megfigyelése; a számkör számairól: változás kiemelése azokat le tudja-e olvasni, – a dinamikus helyzetek, meg tudja-e jeleníteni történetek időben darab-szám- és elkülöníthető mozzanatainak mérőszám-tarta-lommal; rögzítése – képes-e a szeme előtt – a statikus szituációk, le-játszódó eseményeket képek részeinek meg-figyelni, ezeket elkülönítése, a részek utánozni tárgyhű egymáshoz és az egészhez képekkel és egyszevaló viszonyának kiemelése rűsített tárgyi – összefüggésfelismerőtevékenység-gel képesség és (koronggal,pálcikákkal); összefüggésekben való – képes-e a szeme előtt gondolkodás. le-játszódó eseményeket Az elemi kommunikációs elme-sélni; képesség fejlesztése; páros – képes-e önállóan kapcsolatokban való mérést végezni, a mérés működtetése. eredmé-nyét Az induktív és deduktív mérőszámmal kifejez-ni; lépések gyakorlása. – képes-e – esetleg még




Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, tanulás, anyanyelv Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: a 6–7, 10–11, 13–16. modul. Ajánlott megelőző tevékenységek: a 6-os számkör számainak megismerése; az időbeli változás tudatosítása; a hozzáadás- és elvételtartalmú összeadás, kivonás értelmezése.

Módszerek Tevékenykedtetés, játék, bemutatás, beszélgetés, képek leolvasása, tárgyi tapasztalatszerzés, gyakorlás, önellenőrzés. Eszközök Logikai játék, színesrúd, pálcikák, számkártyák.

MEGJEGYZÉS 2. IKT óra MANO MATEK CD

IDŐ

TANANYAG

Dec.

20. modul

55.óra


Számlálás Mennyiségi kapcsolatok Az egyesítés Megismerési képességek és az egyik alapozása rész keresé- – Az érzékszervek tudatos sének kap- működtetése – A megfigyelt tulajcsolata – donság, viszony kifejezészöveges se tevékenységgel, szóval feladatok – Rész–egész-viszony felfogása, értelmezése – Dinamikus és statikus helyzetek megfigyelése – Analizálás – Az összefüggésfelismerőképesség és összefüggésekben való gondolkodás – Absztrahálás - Szövegértés - Az induktív és deduktív lépések gyakorlása Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése, páros és csoportos kapcsolatokban való működtetése.

se-gítséggel – lejátszott vagy elmondott történethez ösz-szeadást, kivonást kapcsolni az új értelmezés szerint is. CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK

A két művelet kapcsolatának új oldalról való megerősítése. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük hogy ki-ki – jól tájékozott-e a 6-os számkör számairól: azokat le tudja-e olvasni, meg tudja-e jeleníteni darab-szám- és mérőszám-tarta-lommal, – helyesen értelmezi-e a két műveletet a második érte-lemben (tud-e műveletet leolvasni adott szituációról; tud-e műveletet megjelení-teni tevékenységgel, képpel), több-kevesebb se-gítséggel. Sok kisgyerek számára a kivonásnak ez a második tartalma nehéz, hosszabb érlelési időre, sok gyakorlásra, tevékenységre van szüksége. Lehet, hogy csak

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint:, környezeti nevelés,tanulás Kompetencia terület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül a 7, 13, 19, 24, 27, 29, 34–35., 44–45. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: a számok sokféle neve; összeg- és különbségalakok.


Módszerek Mintaadás, kérdés-felelet, tevékenykedtetés, megbeszélés, képolvasás, lejegyzés, ellenőrzés. Eszközök 1-2-3-4-5. mell., lepedő, bab, írólap, színesrúd.

MEGJEGYZÉS

1-2 hónap múlva látjuk eredményét a türelmes alapozó munkánknak.

IDŐ

TANANYAG

Dec.

21. modul

56.óra

A7

FEJLESZTENDŐ TERÜLETEK – Tájékozódás térben – Matematikai nyelv használata – Finommotorika



Globális számfogalom alakítása. Szám- és mennyiségfogalom alakítása. A 7-es szám (bontása, pótlás) megismerése A 7 helye a számok között, a számegyene-sen, számszomszédok. A 7-es szám írása, olvasása.

Tágabb környezetben: Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Énkép, önismeret, Tanulás Kompetenciaterület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: Saját programcsomagunkon belül: 6, 7, 15. modul

Folyamatos megfigyeléssel követjük, hogy a tanulók – tájékozottak-e 7-es számkörben, – elő tudják-e állítani, illetve le tudják-e ol-vasni a 7 sokféle alak-ját, – képesek-e a 7-nél több, kevesebb fogal-mának helyes haszná-latára, – képesek-e 7-re pótolni.

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Megfigyeltetés, beszélgetés, tevékenykedtetés, egyéni feladatvégzés. Eszközök A tanuló saját teste, változatos tárgyak, játékpénz, valódi pénzérmék, színes rúd, pálcikák, korongok, termések (3. melléklet) A tanulók ujjai, dobókocka, csomagolópapír, zsírkréta, feladatlap (6. melléklet).

MEGJEGY ZÉS

IDŐ

Dec. 57.óra

TANANYAG

22. modul Páros, páratlan

IDŐ TANANYAG



– Helyzet megfigyelése, lényegkiemelés, változás megfigyelése, összehasonlítás – Esemény, kép, kirakás és lejegyzés egyeztetése – Szempontkövető figyelem, megosztott figyelem és emlékezet – Együttműködés – Célszerű eszközhasználat


A páros és páratlan tulajdonság értelmezése (sorakoztatható, kirakható kettesével), szituációkkal megélve, kirakásokkal tapasztalva 8-as számkörben a számok vizsgálata párosság – páratlanság szempontjából A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük, hogy a tanulók: – tájékozottak-e 7-es számkörben, – képesek-e számok konkrét megjelenítéseiről következtetéseket levonni azok számtulajdonságaival kapcsolatban, – képesek-e adott szempontnak megfeleltetve megoldásokat keresni és találni számok között.


KAPCSOLÓDÁSI PONTOK Tágabb környezetben: Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: Saját programcsomagunkon belül a 9–10, 12, 14– 15, 21, 23. modul


MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Tevékenykedtetés, beszélgetés, felfedeztetés eljátszás, játék

MEGJEGYZÉS 3. IKT óra SEBRAN

Eszközök: Színesrúdkészlet, számkártyák, műveleti jelkártyák, pálcikák vagy korongok, játékpénz, számegyenes.


MEGJEGYZÉS

Dec. 5859. óra

23. modul A8

– Tájékozódás térben – Matematikai nyelv használata – Finommotorika

Globális számfogalom alakítása. Szám– és mennyiségfogalom alakítása. A 8-as szám (bontása, pótlás) megismerése. A 8-as szám írása. A párosság fogalmának, a műveletek értelmezésének mélyítése. A geometriai alkotások előkészítése.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetencia terület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: 6–7, 15, 21, 22. modul Ajánlott megelőző tevékenységek – Tapasztalatok gyűjtése a 7-es számról – A számszomszédok kerestetése – Párosság, páratlanság fogalmának megtapasztalása – Számok, számjelelemek írása. Ajánlott követő tevékenységek – Összeadás, kivonás gyakorlása – A számkör további bővítése – Párosság, páratlanság fogalmának gyakorlása.

IDŐ TANANYAG


A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük, hogy a tanulók – tájékozottak-e 8-as szám-körben, elő tudják-e állítani, illetve le tudják-e olvasni a 8 sokféle alakját, – képesek-e a 8-nál több, kevesebb fogalmának helyes használatára, – képesek-e 8-ra pótolni, – megtalálják-e a 8 helyét a számsorban, a számszom-szédait, – tudják-e, hogy a 8 páros szám, – képesek-e a 8-at helyesen leírni. CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK

Dec.

– Számfogalom

Az összeadás és

24. modul

Tágabb környezetben:

Módszerek Mesehallgatás, megfigyeltetés, beszélgetés, tevékenykedtetés, rajzos ábrázolás, felfedezés, játék, egyéni feladat-végzés. Eszközök 1-2-3. melléklet, változatos tárgyak, építőkocka, logikai készlet, játék- és valódi pénz, írólap színesrúd, demonstrációs színesrúdkészlet, pálcikák,korongok, termések, számkártyák, számvonal, gyurma, zsenília, szívószál, festék, szivacs, csomagolópapír, zsírkréta.


Módszerek Tevékenykedtetés,

MEGJEGYZÉS

6061. óra

Összeadás és kivonás gyakorlása

– Mennyiségfogalom – Számolás – Összefüggések felismerése – Analógiás gondolkodás – Figyelem és emlékezet

kivonás értelmezésének elmélyítése, gyakorlása. A műveletek közötti kapcsolat mélyítése. Szóbeli utasítások pontosabb értelmezése, ezekhez műveletek hozzárendelése. (Ezzel megalapozva a szöveges feladatok értelmezését.) A továbbhaladáshoz szükséges feltételek ellenőrzésének szempontjai – Képesek-e számok bontott alakjának felismerésére, leolvasására. – Lejátszódó történést képesek-e az időbeli sorrendnek megfelelően két „képre” bontani (Valóságos, illetve képzeleti képek alkotása). – Képesek-e adott helyzetben az egész és a részek viszonyá-nak átlátására: részei-ből meg tudják-e al-kotni az egészet, az e-gészet tudják-e részei-re

Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Énkép, Önismeret, Tanulás Kompetencia terület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül a 7, 11, 13, 16– 20, 27, 30. modul

tanulói magyarázat vita, megbeszélés, játék, problémamegoldás. Eszközök Változatos tárgyak A gyerekek környezetéből, a 18. modul képpárjai, logikai lapok, számegyenes, korongok, bab, műveleti jelkártyák.

bontani. – Meg tudják-e választani a kialakított képnek, változásnak megfelelő műveleteket (a műveletek eddig megismert értelmezései szerint). – Képesek-e feladatmegoldásaik során önállóan, célszerűen használni a rendelkezésükre álló eszközöket.

IDŐ

TANANYAG

Dec.

25. modul

6265.óra





– Megfigyelőképesség,

Tapasztalati ismeretszerzés a síkidomok és testek körében. Tudjanak építéseket, kirakásokat végezni egy vagy több szempontot figyelembe véve. Képesek legyenek egy probléma több úton való megközelítésére, több jó megoldás keresésére kombinatorikus feladatok útján. A modulban folyamatos megfigyeléssel

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti ne-velés, énkép önismeret, tanulás Kompetencia terület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül 1–2, 37– 41. modul Ajánlott megelőző tevé-kenységek – Ismerkedés a logikai

Módszerek Tevékenykedtetés, tanulói magyarázat, vita, megbeszélés, játék, modellezés, felfedezés, problémamegoldás.

ezen belül a formalátás: alakazonosítás, Építések, megkülönböztetés kirakások (geometria, globálisan kombinato- – Egyes geometriai tulajdonságok kiemelése rika) – Figyelem irányíthatósága és tartóssága – Alkotóképesség – Képzelet – Szabálykövetés – Térlátás és téri tájékozódás – Vizuális emlékezet

Eszközök Képek házakról, színesrúd, logikai készlet, 2-3-4-5. melléklet,

MEGJEGYZÉS

- Verbális emlékezet

követhetjük, hogy a tanulók: – képesek-e síkban és térben közvetlen egyeztetés után alakzatokat kirakni, megépíteni, összképükben való összehasonlítással azonosítani, megkülönböztetni, – képesek-e az építményeket, ábrákat kirakni emlékezet után, – képesek-e egyszerű, az alkotásokra vonatkozó szóbeli utasításokat követni, – képesek-e elemek szétvá-logatására adott, vagy önállóan választott szempontok alapján, – képesek-e feltételeket,

készlettel változatos tárgyak, - Képek alkotása a lo- pálcika, gikai készlet Lego. elemeiből saját fantázia szerint, - Építések építőkockák-ból szabadon – Szétválogatások, tevé-kenységek a térbeli és síkbeli tájékozódás fejlesztésére Ajánlott követő tevékenységek – Építések alaprajzok és térbeli rajzok alapján – Alkotások egyegy feltétel megkötésével, tulajdonság megadásával

szabályokat követni.

IDŐ

TANANYAG





MEGJEGYZÉ S

Dec. 6667. óra.

26. 27. modul A9 Összeadás, kivonás 9-ig

Számlálás Mennyiségi kapcsolatok Megismerési képességek alapozása – Dinamikus és statikus helyzetek megfigyelése – Adatok gyűjtése, értelmezése – Analizálás – Az összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás fejlesztése – Absztrahálás Az induktív és deduktív lépések gyakorlása Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése, pár- és csoportkapcsolatokban való működtetése

Globális számfogalom alakítása Szám- és mennyiségfogalom alakítása A 9-es szám (bontása, pótlás) megismerése A 9 helye a számok között, számírás. Tájékozottság növelése a 0–9-es számok körében; az ismeretek mélyítése Az összeadás és kivonás első két értelmezésében való gyakorlottság fokozása A két művelet kapcsolatának továbbmélyítése A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük, hogy: - Biztonsággal tájékozódik-e a kilences számkörben nagysági és mennyiségi viszonyokról – Képes-e a tevékenység során tartani a szempontot – Tud-e valósághoz számot, számhoz valóságot kapcsolni – Akar, ill. tud-e a

- Tágabb környezetben: Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Tanulás Kompetencia terület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: Saját programcsomagunkon belül az 1–5, a számfogalom-alakítás moduljai: 10, 14–15, 21, 23, 27–28. modul

Módszerek Beszélgetés lejegyzés, tevékenykedtetés. Eszközök Tálcák, apró tárgyak, jelkártyák, számkártyák Színesrúdkészlet Számegyenes, feladatlap,

4. IKT óra Egyszer volt. hu.

tevékenységek során együttműködni a társaival ismerik-e az összeadás és kivonás két értelmezését – képesek-e a két művelet közti kapcsolatot feladatmegoldásaik során alkalmazni – ismereteik alkalmazhatók-e változatos feladathelyzetekben, például a nyitott mondatok megoldása során – célszerűen használjáke a rendelkezésre álló eszközöket

IDŐ

TANANYAG

Jan.

28. modul

6870.óra

A 10




Számlálás Mennyiségi kapcsolatok Megismerési képességek alapozása – Dinamikus és statikus helyzetek megfigyelése – Adatok gyűjtése, értelmezése – Analizálás – Az összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás fejlesztése – Absztrahálás Az induktív és deduktív lépések gyakorlása Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése, pár- és csoportkapcsolatokban való működtetése

Gazdag valóságtartalomra épülő, tovább bővíthető számfogalom alakítása tízes számkörben A tudatos észlelés, a megfigyelés és a figyelem fejlesztése Saját megfigyelések, megtapasztalások kifejezésének gyakorlása tárgyi tevékenységgel és szóban A számok nagyságviszonyainak mélyítése

Tágabb környezetben: Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Tanulás Kompetencia terület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: Saját programcsomagunkon belül az 1–5., a számfogalom-alakítás moduljai: 10, 14–15, 21, 23, 26–27. modul

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Tevékenykedtetés, játék, megbeszélés Eszközök: A számjelírás Feladatlapja. színes rudak, színes kartoncsík, 4 dobókocka, Papír, Számegyenes, ragasztó (cellux), korongok, képek.

MEGJEGYZÉS

IDŐ

TANANYAG

Jan.

29. modul

71.73. óra

Összeadás, kivonás 10-ig – nyitott mondatok




Számlálás Számrendszeres látás Mennyiségi kapcsolatok Megismerési képességek alapozása – Dinamikus és statikus helyzetek megfigyelése – Adatok gyűjtése, értelmezése – Analizálás – Az összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás fejlesztése – Absztrahálás Az induktív és deduktív lépések gyakorlása Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése, pár- és csoportkapcsolatokban való működtetése

A tájékozottság növelése a 10es számkörben, az ismeretek mélyítése A számrendszeres látásmód tapasztalati alapozása Az összeadás és kivonás első két értelmezésében való gyakorlottság fokozása A két művelet kapcsolatának továbbmélyítése

Tágabb környezetben: Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Tanulás Kompetencia terület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: Saját programcsomagunkon belül 1–5, 11., a számfogalom-alakítás moduljai: 10, 14–15, 21, 23, 26, 28. modul

A továbbhaladáshoz szükséges feltételek ellenőrzésének szempontjai – Segítséggel képes-e értelmezni, kifejezni a két tanult művelettartalmat – Segítséggel képes-e tudatosítani a két művelet kapcsolatát – Képes-e önállóan használni a szereplő tanulói eszközöket.

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Tevékenykedtetés lejegyzés, Közlés, ellenőrzés, Játék, beszélgetés. Eszközök: Applikációs képek, számkártyák, játékok, pénzérmék, papír bábok, nyolc ház rajza.

MEGJEGYZÉS

IDŐ

TANANYAG


CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK

Jan.

30. modul

74.77. óra

Összeadás, kivonás összehasonlításra építve – nyitott mondatok

Számlálás Mennyiségi kapcsolatok Megismerési képességek alapozása – Az érzékszervek tudatos működtetése – A megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – Dinamikus és statikus helyzetek megfigyelése – Adatok gyűjtése, értelmezése – Analizálás – Az összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás fejlesztése – Absztrahálás Az induktív és deduktív lépések gyakorlása. Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; pár- és csoportkapcsolatokban való működtetése.

– Jól tájékozott-e a 10-es számkör számairól: azokat le tudja-e olvasni, meg tudja-e jeleníteni darabszám- és mérőszámtartalommal, – Helyesen értelmezi-e a két műveletet a harmadik értelmezésben (leolvasás adott szituációról; művelet megjelenítése képpel ,tevékenységgel), több-kevesebb segítséggel. A továbbhaladáshoz szükséges feltételek ellenőrzésének szempontjai – Segítséggel képes-e értelmezni (kirakással, eljátszással, két rajzzal) kifejezni a két tanult művelettartalmat – Segítséggel képes-e kifejezni a két művelet kapcsolatát az összehasonlítás alapján – Képes-e önállóan használni a szereplő tanulói eszközöket

Tágabb környezetben: Kereszttantervi NAT szerint: Környezeti nevelés, Tanulás Kompetencia terület szerint: Szociális és környezeti Szűkebb környezetben: Saját programcsomagunkon belül az 1–5, 11, a számfogalom-alakítás moduljai: 10, 14–15, 21, 23, 26, 28, 31–36. és 44–54. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: A számok összehasonlítása nagyság szerint (mennyivel több, nagyobb, hosszabb, nehezebb.

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Frontálisan irányított közös és egyéni tevékenykedtetés, játék, kérdés-felelet, alkalmazás, lejegyzés, ellenőrzés. Eszközök: Korongok, üres lapok, számokkal, pálcikák, dobókocka, bábuk, színes rúd. .

MEGJEGYZÉS 6.IKT óra Manó matek

IDŐ

TANANYAG

2. félév Jan.

31. modul

78.79. óra

a 10-nél nagyobb számok (egyesével számlálunk, alkalmi egységgel mérünk)

IDŐ

TANANYAG




Számlálás; Mennyiségi kapcsolatok felfogása; Megismerési képességek alapozása: – Az érzékszervek tudatos működtetése; – A megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval; – Dinamikus és statikus helyzetek megfigyelése; – Analizálás; – Összefüggések felismerése és összefüggésekben való gondolkodás; – Absztrahálás; Induktív és deduktív lépések; Elemi kommunikáció és annak működtetése páros és csoportkapcsolatokban.

Gazdag valóságtartalomra épülő, tovább bővíthető számfogalom alapozása a 20-as számkörben; A tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem fejlesztése; Saját megfigyelések, megtapasztalások kifejezésének gyakorlása tárgyi tevékenységgel és szóban.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés, énkép, önismeret, tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül az 1–5, 11; A számfogalom-alakítás moduljai – 10., 14., 15., 21., 23., 26., 28. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: a számok összehasonlítása nagyság szerint.



MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Tevékenykedtetés; megfigyelés; megbeszélés

MEGJEGYZÉS 7. IKT óra Sebran

Eszközök lépcső, számkártyák; számegyenesek papírcsíkok: 1–1 20, 40, és 50 cm-es csoportonként és 1–1 60, 39, 51 és 59 cm-es csoportonként, színes pálcikák bab, dió, gomb gyöngy, lencse, dobókocka. .



MEGJEGYZÉS

Jan.

32. modul

80.82. óra

Számlálás egyesével, kettesével, négyesével, ötösével, hármasával

IDŐ

TANANYAG

Tájékozódás a világ mennyiségi viszonyaiban: Számok értelmezése dolgok darabszámaként és mérőszámaként Számlálás Becslés Megismerési képességek: –A megfigyelőképesség; – Az összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás; – A tudatos és akaratlagos emlékezet Az induktív és deduktív lépések A feladattudat Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; páros kapcsolatokban való működtetése.


A természetes szám fogalmának erősítése a 10-nél nagyobb számok körében számlálással, különböző egységekkel és azok többszöröseivel való méréssel.


Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül a 3., 5., 8., 12., 31. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: tapasztalatszerzés a 10-nél nagyobb számokról, egyesével való számlálás, alkalmi egységekkel való mérés.


Módszerek Megbeszélés, tervezés; tevékenykedtetés játék; kérdés-felelet mozgásos tevékenység; beszélgetés. Eszközök Babszemek, számkártyák, a környezet berendezési és használati tárgyai, a gyerekek felszerelése, holmija.


MEGJEGYZÉS

Jan.

33. modul

83.84. óra

Skálázott mérőeszközök készítése és használata

IDŐ

Számlálás Becslés Mennyiségi összehasonlítások Mennyiségi következtetések Megismerési képességek: – A megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval – Analizálás – Összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás – Problémamegoldó gondolkodás – Absztrahálás Az induktív és deduktív lépések gyakorlása Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése, páros- és csoportkapcsolatokban való működtetése.

TANANYAG

A természetes szám fogalmának mélyítése a 10-nél nagyobb számok körében számlással; különböző egységekkel valamint azok többszöröseivel való méréssel; skálázott mérőeszközök készítése és használata.


Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül a 12. 31. 32. modul; Ajánlott megelőző tevékenységek: tapasztalatszerzés a 10-nél nagyobb számokról, számlálások valahányasával oda és vissza, nem csak 0-tól és 20tól kezdve; alkalmi egységekkel való mérés.


Módszerek Játék; Tevékenykedtetés, rajz, lejegyzés; megbeszélés, színes rudak. Eszközök 4–4 db papírcsík Páronként, a tanterem, berendezési és használati tárgyai, az elkészített mérőszalag; füzet, edények, üdítőitalos palackok, műanyag poharak; alkoholos filcek; vödrök, rongyok.



MEGJEGYZÉS

Jan.

34. modul

85.87. óra

Az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok

IDŐ

TANANYAG

– számlálás, számolás; – analógiás gondolkodás fejlesztése, átélt történés értelmezése tevékenységgel; – szövegesfeladatmegoldás, problémamegoldás, metakognició; – rendszerezés, kombinativitás; – a megfigyelőképesség; – az összefüggésfelismerő képesség és összefüggésekben való gondolkodás; – a tudatos és akaratlagos emlékezet; – induktív, deduktív lépések: mennyiségi viszonyok megállapítása, stb. Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; páros kapcsolatokban való működtetése FEJLESZTENDŐ TERÜLETEK

Az összeadás és kivonás eddig tanult értelmezéseinek gyakorlása a 20-as számkörben (tevékenységközpontúan, eszközök használatával), mérés mérőeszközökkel, a becslés gyakoroltatása.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: 8., 11., 12., 13., 16., 17., 18., 19., 20., 24.

Módszerek Megbeszélés; Tevékenykedtetés, 1 db régi bolti, mérleg, gyümölcsök, nagyméretű, üveggolyók, korong, pálcika.




8. IKT óra Mozaik

MEGJEGYZÉS

Febr.

35. modul

88.91. óra

Számolások elvégzése a számok különféle megjelenítése segítségével; Szöveges feladatok

IDŐ

TANANYAG

Febr.

36. modul

92.-

Analógiák a

Emlékezet; A tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem tudatos irányítása; Képzeleti tevékenységek önellenőrzése tárgyi tevékenységgel; Együttműködés és kommunikáció; Szövegértelmezés; Számérzet, számolás; Induktív, deduktív lépések

A számok sokféle nevének biztosabbá tétele; A számfogalom, mint mérőszám továbbépítése; Gyakorlat szerzése skálázott mérőeszközök használatában; Műveletek különféle értelmezéseinek gyakorlása; Műveletvégzés gyakoroltatása, analógiák előkészítése; Gyakorlat szerzése háromtagú összeadások végzésében; Műveleti tulajdonságok elmélyítése, kapcsolatuk mélyebb megismerése.

Tágabb környezetben: kereszttantervi NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül: 7., 8., 13., 24., 31., 3.2, 33., 34. modul

Módszerek Tevékenykedtetés; beszélgetés; vita írásbeli munka játék.





Megismerési képességek alapozása: – Figyelem és az

Egy analógián alapuló számolási eljárás megértetése, alapos kidolgozása;

Eszközök Gesztenyék; makkok; babszemek különböző gyümölcsök; fagolyó; pálcikák; gémkapcsok; tojástartó doboz logikai készlet minden csoportnak 3 dobókocka.

Tágabb környezetben: Módszerek kereszttantervi Játék bemutatás; NAT szerint:

MEGJEGYZÉS

93. óra

számításokban a 0– 10-es és A 10–20-as szakasz között szöveges feladatok

IDŐ

TANANYAG

Febr.

37.modul

94.95. óra

Építések szabadon és másolással .

emlékezet; – Analógiás gondolkodás; – Összefüggések keresése, megértése Feladattudat Matematikai szöveg megértése Elemi kommunikációs képesség Induktív és deduktív lépések

Tapasztalatnyújtás a számrendszeres gondolkodás alapozásához; A műveletek gyakoroltatása. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük – az észlelés pontosságát; – a megfigyelés pontosságát; – az összefüggések felfogását; – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását; – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét; – a megértett ismeret alkalmazását.



Megismerési képességek alapozása: – Az érzékszervek tudatos működtetése; – Azonosítás és megkülönböztetés; globális formalátás – Lényegkiemelő képesség;

A tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem tudatos irányításának fejlesztése; A megfigyelt tulajdonság kifejezése szóval, válogatással;

környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül 31-35. modul

KAPCSOLÓDÁSI PONTOK NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb

megbeszélés, vita tevékenykedtetés; önálló feladatmegoldás, problémamegoldás; megbeszélés; lejegyzés Eszközök Számkártyák, zsák, füzet játékgép; számkártyák.

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Beszélgetés, tevékenykedtetés Játék Bemutatás Megbeszélés, vita


IDŐ

Febr. 96.

TANANYAG

38. modul Építések egyszerű feltételek szerint

– Önellenőrzés A kommunikációs képesség fejlesztése, páros kapcsolatokban és csoportban való működtetése Téri és síkbeli tájékozódó képesség

Az alkotóképesség fejlesztése; Tájékozódás a tükörben; A relációs szókincs fejlesztése A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük hogy ki-ki – képes-e másolással újraalkotni testeket, megépített testek, illetve perspektivikus rajz alapján; – képes-e másolással újraalkotni testeket az eredetitől eltérő építőelemekkel; – megfelelően használja-e a relációs szókincset; – képes-e szóban megfogalmazott feltételek alapján egyszerű testek építésére; – képes-e megfigyeléseit kifejezni szóban.

környezetben: saját programcsomagunko n belül a 25., 38., 39., 41. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: „építőanyagok” gyűjtése, esetleg a közlekedési múzeum megtekintése Ajánlott követő tevékenységek: építések egyszerű feltételek szerint (38. modul)

Építőelemek (gyufásdoboz, teásdoboz,gyógyszeresdo boz, joghurtos pohár, kindertojás belseje, vécépapírguriga… ragasztó, elkészült járművek színes papír, filctoll, Színesrúdkészlet, Tükör, 4. melléklet alaprajzai,





Megismerési képességek alapozása: – Az érzékszervek tudatos működtetése; – Azonosítás és megkülönböztetés;

Tárgyak, testek különféle tulajdonságainak megismerése; Tulajdonságok kifejezése megalkotással,

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti

Játék

Tevékenykedtetés Megbeszélés Színesrúd-építmények, Színesrúdkészlet,

MEGJEGYZÉS

formalátás – Lényegkiemelés; – A megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése megalkotással, válogatással, szóval A kommunikációs képesség fejlesztése, párkapcsolatokban és csoportban való működtetése Az együttműködés képességének fejlesztése csoportban

IDŐ

TANANYAG

Febr. 39. modul 97.98. Mozaikozás óra (szabadon és másolással)


szavakkal A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük hogy ki-ki – megérti-e a szóban adott feltételeket, képese ezeknek megfelelő alkotást létrehozni, és azt összevetni a feltétellel; – felismeri-e a megkezdett válogatások szempontját, képes-e folytatni a válogatást új alkotások létrehozásával; – képes-e megfigyeléseit kifejezni szóban, illetve mások megfigyeléseit meghallgatni, figyelembe venni; – képes-e együttműködésre a csoportban.

Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 37., 39., 40., 41. modul


Síkidomok különféle tulajdonságainak Alkotóképesség Megismerési képességek megismerése; A felismert tulajdonságok alapozása: kifejezése válogatással, – Az érzékszervek megalkotással; tudatos működtetése; A háromszög és – Azonosítás és négyszög (ötszög…) megkülönböztetés; fogalmának alakítása

a 2.melléklet kár-tyái, Színesrúdkészlet, szalag minden csoportnak, 2-2 bábu csoportonként

KAPCSOLÓDÁSI PONTOK NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Beszélgetés, tevékenykedtetés Bemutatás 1. melléklet 2. A, B, C, D melléklet mozaiklapjai

MEGJEGYZÉS

formalátás – Lényegkiemelő képesség – A megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése megalkotással, válogatással, szóval A kommunikációs képesség fejlesztése

IDŐ

TANANYAG

Febr. 40. modul 99.óra Rajzolás a gömbön


A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük, hogy ki-ki – változatos alkotásokat hoz-e létre szabad alkotások során; – képes-e másolással újraalkotni síkbeli alakzatokat; – képes-e alakzatok megalkotására mozaiklapokkal való kitöltéssel, illetve határoló vonalaikkal; – képes-e a megkezdett minta folytatására a felismert szabály alapján; – ismeri-e – ráismerés szintjén – a háromszög és négyszög fogalmát; – képes-e megfigyeléseit kifejezni megalkotással, válogatással, szóban. CÉLOK, KÖVETELMÉNYEK

A környezetünkben A megismerési található tárgyak forma képességek szerinti azonosítása, A kétdimenziós és megkülönböztetése; háromdimenziós tájékozódás, térérzékelési Tájékozódás a gömbfelületen közvetlen, képesség, térszemlélet manipulatív Az alkotóképesség, tapasztalatszerzés útján; önbizalom A síkfelület és a Az együttműködési és kommunikációs képesség gömbfelület hasonló és eltérő alaptulajdonságainak

Szűkebb környezetben: saját programcsomagunkon belül a 37., 38., 40., 41. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: mozaikelemek kivágása

rajzlap; olló 2. E, F melléklet mozaiklapjai, Minden gyereknek 10-12 különböző méretű szívószáldarab, A tanítónál: háromszög, négyszög alakú, előre elkészített keret színes papírcsík minden gyerek-nek 4. melléklet terülő mintái Különböző színű selyempapírok, pauszpapír, olló, stift ragasztó



NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunk on belül az 1–2., 37.,

Megfigyelés látással, tapintással; Beszélgetés Válogatás Tevékenykedtetés Közlés Gömbszerű vagy részben gömbszerű és más alakú tárgyak


érzékeltetése; A sík és a gömb geometriai alapfogalmainak előkészítése; A finommotoros koordináció fejlesztése A tanulók tevékenységének, szóbeli megnyilvánulásainak folyamatos megfigyelése – Képes-e akár a rajzolás során, akár az azt követő szóbeli bemutatás során felismerni, illetve felhasználni a gömbfelületnek a síktól eltérő tulajdonságait? (Például: végesség, körbejárhatóság, kapcsolat ismert, gömbszerű tárgyakkal, mint gyümölcs, földgömb stb.) – Képes-e saját alapötletet kivitelezni, esetleg a gömbfelületnek megfelelően, célszerűen módosítani? – Képes-e az elkészült művet csoporttársaival együtt bemutatni? – Képes-e más csoportbeliek munkájára, ötleteire odafigyelni, eredményeiket elismerni?

38., 39., 41. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: alkotások létrehozása térben, síkon

Füzetlap, ceruza Rajzgömb-készlet filctollakkal. Papír-zsebkendő, papírtörülköző, Képek: kupolák, húsvéti tojások, Mellékletek

IDŐ

TANANYAG



Febr. 100.101. óra

41. modul

Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése, – azonosítás és megkülönböztetés, – lényegkiemelés, – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése megalkotással, szóval. A kommunikációs képesség fejlesztése

Tapasztalatszerzés a tükörkép tulajdonságairól; Mozgások megfigyelése a tükörben; Szimmetrikus ábrák létrehozása rajzolással, nyírással

Ismerkedés a tükörrel


NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko A modulban folyamatos n belül a 37., 38., 39. megfigyeléssel követjük 40. modul hogy ki-ki Ajánlott megelőző – képes-e a tükör tevékenységek: használata közben tett véletlen festékfoltok megfigyeléseinek előállítása, mozgás kifejezésére megfigyelése mozgással; tükörben – képes-e testek és síkidomok tükörképének megalkotására, az alkotás ellenőrzésére tükör segítségével; – felismeri-e kép és tükörkép azonos és különböző tulajdonságait; - meghallgatja-e, figyelembe veszi-e mások megfigyeléseit.

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Tevékenykedtetés, Megbeszélés, Játék, Ellenőrzés Tükör, báb, 1, feladatlap (1. melléklet), logikai lapok, Törpe kártya (2. melléklet), festékfoltok papíron, 2. feladatlap (3. melléklet), 4-4 írólap, olló minden gyereknek, 3. feladatlap

MEGJEGYZÉS



IDŐ

TANANYAG

Febr. 102.103. óra

A természetes szám Megismerési 42. modul képességek alapozása: fogalmának mélyítése Számtulajdonságok - Megfigyelőképesség a számtulajdonságok megfigyelésével. - Az összefüggéstapasztalati A számok felismerő képesség megismerése nagyságviszonyainak számok válogatása - A megfigyelt tudatosabbá tétele. összefüggések alapján Az alkotóképesség tulajdonságok sejtések szerint fejlesztése adott feltétel megfogalmazása szerinti számok - Adott, a probléma alkotásával. Az összefüggésszempontjából felismerő képesség lényeges tulajdonság fejlesztése szabálykiemelése játékokkal - Kommunikációs képességek fejlesztése: sorozatokkal. Szövegértés A saját gondolat fejlesztése szöveges kifejezése feladatokkal, megmutatással, megfigyelések szavakkal, mások megfogalmazása és szavainak rögzítése a matematika megfigyelése, nyelvén. A megértés fejlesztése: gondolatának megértésére törekvés. a szavakba öntött és megmutatott feltétel megértése, ennek kifejezése tevékenységgel. Együttműködés és kommunikáció fejlesztése: a munka



NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret, tanulás. Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti.

Számkártyák 0-20-ig. Színes rudak. Feladatlap 1. 2. 3. feladat -változtatókártyák

MEGJEGYZÉS 11. IKT óra Mozaik

megosztása, megbeszélés, megértés.

IDŐ

TANANYAG





Márc. 104.105. óra

43. modul

Megismerési képességek alapozása: – megfigyelőképesség – az összefüggésfelismerő képesség – a megfigyelt összefüggések alapján sejtések megfogalmazása – adott, a probléma szempontjából lényeges tulajdonság kiemelése Kommunikációs képességek fejlesztése: a saját gondolat kifejezése megmutatással, szavakkal, mások szavainak megfigyelése, gondolatának megértésére törekvés

A számok nagyságviszo-nyainak tudatosabbá tétele; A gyerekek alkotóképes-ségének fejlesztése; adott feltétel szerinti számpárok alkotásával; A megértés fejlesztése: a megfigyelt kapcsolatok szavakba öntött kifejezése; a megadott feltétel megértése; ennek kifejezése számalkotások létrehozásával; az alkotás ellenőrzése, hogy az adott feltételnek megfelel-e; Az összefüggésfelismerő képesség fejlesztése szabályjátékokkal; Szövegértés fejlesztése szöveges feladatok megoldásán keresztül,

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 12., 13., 22., 43. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: mennyiségi tulajdonságok megfigyelése

Játék Tevékenykedtetés Megbeszélés

Számok kapcsolatai számpárok válogatása kapcsolataik szerint

Logikai lapok Tulajdonságkártyák (alapkészlet) Számkártyák (1. melléklet); Számkártyák (alapkészlet) pöttyös kártya (alapkészlet) Korongok; Füzet Színes rudak; Varázsgép korongok; Nyitottmondat kártyák (3. melléklet) 2. feladatlap; Korongok (4. melléklet)

MEGJEGYZÉS 12. IKT óra Mozaik

IDŐ

Márc. 106.109. óra

TANANYAG


Megismerési képességek alapozása: Számolási eljárá- – Az érzékszervek tudatos működtetése; sok: lépegetés az összehasonlítás (számegyenesen, (megkülönböztetés, ujjakkal…). azonosítás) Gyakorlás, ellenőr- képességének zés, hiányok pótlá- fejlesztése;

44. modul

megfigyelések megfogalmazása és rögzítése a matematika nyelvén; A megértés fejlesztése: a szavakba öntött és megmutatott feltétel megértése, ennek kifejezése tevékenységgel, lejegyzése matematikai nyelven; Egyszerűbb és összetettebb matematikai viszonyok felismerése, megnevezése, lejegyzése; Együttműködés és kommunikáció fejlesztése: a munka megosztása; megbeszélés, gondolatok kifejezése és azok megértésére való törekvés CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK


A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási mód alapos megértetése, kidolgozása; Összefüggéslátás fejlesztése

Bemutatás; Vita; Tevékenykedtetés; Megbeszélés Gyakorlás Önálló lejegyzés Feladatmegoldás Alkalmazás Ellenőrzés

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját

MEGJEGYZÉS 13. IKT óra Mozaik 14. IKT óra Sebran 15. IKT óra Sebran 16. IKT óra Mozaik

sa.

– Megfigyelt összefüggés kifejezése: – Kívánt helyzetek létrehozása: – Tudatos és akaratlagos emlékezés. Feladattudat; Az elemi kommunikációs képesség; Induktív és deduktív lépések A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – a megfigyelés pontos-ságát, – az összefüggések felfogását, – a megismert számolási eljárások tudatos haszná-latát, – az eszközök értő haszná-latát, – az együttműködés és a kommunikáció képessé-gének alakulását.

IDŐ

TANANYAG


Márc.

45. modul

110.-

Számolási eljárá-

Megismerési képességek alapozása: – Az érzékszervek

programcsomagunko n belül a 11, 12, 17,1 8, 31–36.modul; Ajánlott megelőző tevékenységek: számlálás valahányasával; mérés egységgel, az egység többszörösével; hozzáadás-elvétel; analógiák a számításokban; nyitott mondatok igazzá tétele próbálgatással

Játék Kötél vagy spárga; 12 darab nagyobb, 12 darab kisebb ruhacsipesz; Számkártyák, Mérőszalag (alapkészlet) Füzet, grafit és piros-kék színes ceruzák Babszemek, papír, ceruza, színes rúd, Mellékletek Pöttyös kártyakészlet



A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási mód

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Bemutatás; Megfigyeltetés; Tevékenykedtetés; Gyakorlás Kérdés-felelet

MEGJEGYZÉS 17. IKT óra Mozaik 18. IKT óra Sebran

111. óra

IDŐ

sok: hozzáadás, elvétel csoportosításokkal. Gyakorlás, ellenőrzés, hiányok pótlása.

TANANYAG

tudatos működtetése; alapos megértetése, az összehasonlítás kidolgozása (megkülönböztetés, azonosítás) képessége; – Megfigyelt összefüggés kifejezése; – Kívánt helyzetek létrehozása; – Tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat; Az elemi kommunikációs képesség; Az induktív és deduktív lépések A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: – a megfigyelés pontos-ságát; – az összefüggések felfo-gását; – a megismert számolási eljárások tudatos haszná-latát; – az eszközök értő hasz-nálatát; – az együttműködés és a kommunikáció képessé-gének alakulását. CÉLOK, FEJLESZTENDŐ KÖVETELMÉNYEK TERÜLETEK

Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsoma-gon belül a 17–20. modul, 31–36. modul, 44. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: számlálás .


Rajz Nagytesti mozgások; Közlés Alkalmazás; Ellenőrzés Dominók (1. melléklet) Füzetcsomag; Szívószálak; Írólapok színes postairónok vagy zsírkréták vagy színes ceruzák;kártyacsomag ; Pálcikák, babszemek Dominók (1. melléklet) (3. melléklet); Számkártyák; A gyerekek és a tanító rajzai; Játékpénz Pöttyös kártyák


MEGJEGYZÉS 19. IKT óra

Márc. 112.113. óra

46. modul Számolási eljárások: egyenlő számok összeadása, a szám felének elvétele. Gyakorlás,ellenőrzés, hiányok pótlása.

Megismerési képességek alapozása: – Az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képessége; – Megfigyelt összefüggés kifejezése; – Kívánt helyzetek létrehozása; – Tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat; Az elemi kommunikációs képesség; Az induktív és deduktív lépések

Tapasztalatok gyűjtése egyedi esetekben fellelhető összefüggésekről, műveleti tulajdonságokról és műveletek közti kapcsolatokról; a tapasztalatok tudatosítása és használata számítások-ban és ellenőrzésekben; A számítások végzésének gyorsítása; Összeadási és kivonási alapesetek emlékezetbe vésése

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsoma-gon belül 17-20., 31-36., 41., 44., 45. és 47. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: számok összeg- és különbségalakjainak megjelenítése; az összeadás és kivonás elvégzése a tanult értelmezések A modulban folyamatos szerint megfigyeléssel követjük: valahányasával – a megfigyelés számlálások; tükrözések pontosságát; – az összefüggések felfogását; – a megismert számolási eljárások tudatos használatát; – az eszközök értő használatát; – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását.

Bemutatás; Megfigyeltetés Tevékenykedtetés; Kérdés-felelet; Beszélgetés; Gyakorlás Mozgások; Megbeszélés; Kérdés-felelet Színes rudak Játékpénzek; Táblai rajz vagy kirakás játékpénzzel Összeadó-táblázat (44. modul 1. melléklete) Babszemek, 1-1 vajasdoboz, tükör 4 darab A/4-es boríték A 2. melléklet számfeladatai, szócédulái felvágva; Mágnes vagy gyurmaragasztó; Füzet vagy lapok, ceruza

Mozaik 20. IKT óra Gyakorolj. hu

IDŐ

TANANYAG



Márc. 114.120. óra

47. modul Számolási eljárások: az egyik tag 1-gyel, 2-vel nagyobb, kisebb. Gyakorlás, ellenőrzés, hiányok pótlása.

Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képessége; – megfigyelt összefüggés kifejezése; – kívánt helyzetek létrehozása; – tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat; Az elemi kommunikációs képesség; Az induktív és deduktív lépések

A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási típus alapos megértetése, kidolgozása


NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; ;tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és A modulban folyamatos környezeti megfigyeléssel követjük: Szűkebb – a megfigyelés környezetben: saját pontosságát, programcsomagunko – az összefüggések n belül a 17–20. felfogását, modul, 31–38. modul, – a megismert 44–46. modul számolási eljárások Ajánlott megelőző tudatos használatát, tevékenységek: – az eszközök értő számlálások, egyenlő használatát, számok összeadása, – az együttműködés és építések a kommunikáció képességének alakulását.

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Megfigyeltetés; Tevékenykedtetés; Gyakorlás; Ellenőrzés Mozgásos tevékenykedtetés Kérdés-felelet; Alkalmazás Bemutatás; Modellezés; Feladatmegoldás; Tábla; Füzet Színes rudak; Centiméteres beosztású mérőszalag (alapkészlet) Babok; Korongok filctoll, bábu (termés, gomb…) Társasjáték mező (alapkészlet) minden párnak Az 2. melléklet feladatlapja; Számkártyák Tükör; A 4. melléklet Feladatlapja Fekete Péter kártya (a 5. mellékletből

MEGJEGYZÉS 21. IKT óra Mozaik 22. IKT óra Sebran 23. IKT óra Gyakorolj. hu 24. IKT óra Sebran 25. IKT óra Mozaik 26. IKT óra Mozaik 27. IKT óra Sebran

IDŐ

TANANYAG



Márc. 121.126. óra

48. modul

Megismerési képességek alapozása: – Az érzékszervek tudatos működtetése; az összehasonlítás (megkülönböztetés, azonosítás) képessége; – Megfigyelt összefüggés kifejezése; – Kívánt helyzetek létrehozása; – Tudatos és akaratlagos emlékezés

A számok számrendszeres felfogásának szemléleti alapozása; A tárgyi tapasztalat és a matematikai absztrakciók közti „közlekedés” biztonságosabbá tétele; Egy számolási típus alapos megértetése, kidolgozása.

Számolási eljárások: az egyik tag a 10. Gyakorlás, ellenőrzés, hiányok pótlása.


NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 17., 18., 19., 20., 24., 27., 29., 30., 32., 33., 34., 35., 44., 45., 46., 49–54. A modulban folyamatos modulok; megfigyeléssel követjük Ajánlott megelőző

kivágva, az osztálylétszámnak megfelelő számú csomag – de csak a fele szükséges órán.) A 6. melléklet A–B feladatlapja A 7. melléklet „serpenyői” A 9. melléklet karton legói (legokészlet) minden gyereknek; (alapkészlet) Feladatkártyák; (A 8. melléklet és a 44-es modul 3. és 6. melléklete) MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Bemutatás; Tevékenykedtetés; Megbeszélés Ellenőrzés Tanulói magyarázat Feladatmegoldás Játék, gyakorlás Mozgásos tevékenység Vita; Alkotás Füzér 19 db azonos méretű (4-5 cm-es) szívószáldarabból; Összegumizott 17

MEGJEGYZÉS 28. IKT óra Mozaik 29. IKT óra Sebran 30. IKT óra Gyakorolj. hu 31. IKT óra Mozaik 32. IKT óra Mozaik 33. IKT óra Sebran

127.ÚJRA a 8. modul 134.óra

A feladattudat; Az elemi kommunikációs képesség; Az induktív és deduktív lépések

– az észlelés pontosságát; – a megfigyelés pontosságát; – az összefüggések felfogását; – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását; – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét; – a megértett ismeret alkalmazását.

tevékenységek: Számolások saját módszerrel, megjelenítés alapján; Számlálás egyesével, kettesével, négyesével, ötösével, hármasával; Mérés egységgel és többszörösével; Hozzáadás, elvétel csoportosításokkal;

ceruza; 20 gomb; 15 kép (vagy kártyalap); Gyorsolvasási kép (1. melléklet) Tízes tojástartó és kindertojásdobozok; karton tojástartó (alapkészlet) és korongok; Lego-torony és elemek; Karton Lego-torony és elemek (alapkészlet) Babszemek, korongok, Pálcák Feladatkártyák (3. melléklet) Páronként két szalagdarab; Csoportonként egy A/4-es lap, ragasztó Színesrúd-készlet; centiméterbeosztás ú mérőszalag (alapkészlet); Csomagolópapír, filctoll Számkártyák 0–20ig ; Füzet Számkártyák

34.IKT óra Egyszer volt. hu 35.IKT óra Mozaik 36.IKT óra Mozaik 37.IKT óra Sebran 38.IKT óra Gyakorolj. hu 39.IKT óra Sebran 40. IKT óra Gyakorolj. hu 41. IKT óra Sebran

összeg alakú számokkal (4. melléklet) Kis műanyagpoharak; a 33. modulban elkészített mérőhenger; Kétoldalú mérleg; 1/2-1/2 kg kristálycukor, só, bab és lencse; Edények a megmért dolgok Számára Az előző lépésben megmért űrtartalmú edények, a mérőhengerrel és az egységnyi űrtartalmú poharakkal; 3 flakon és tölcsér Pörgettyű (5. melléklet); Korongszámegyenes; Táblai számegyenes Játékpénz; Árcédulák (6. melléklet) Nagyméretű csomagolópapír, Filctollak 2. feladatlap (7. m.)

IDŐ

TANANYAG

FEJLESZTENDŐ

CÉLOK,

KAPCSOLÓDÁSI

MÓDSZEREK,

MEGJEGYZÉS

TERÜLETEK Ápr. 135.139.. óra

IDŐ

Megismerési 49. modul képességek alapozása: Számolási eljárások: Az egyik tag a – az érzékszervek tudatos működtetése; 9, a 8, a 7 (boltos – a megfigyelt módszer). tulajdonság, viszony Gyakorlás, kifejezése játékok, ellenőrzés, tevékenységgel, hiányok pótlása. szóval; – kívánt helyzetek létrehozása; – tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat fejlesztése; Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; Az induktív és deduktív lépések

TANANYAG


KÖVETELMÉNYEK A számok számrendszeres felfogásának szemléleti alapozása; A tárgyi tapasztalat és a matematikai absztrakciók közti „közlekedés” biztonságosabbá tevése; Egy számolási típus alapos megértetése, kidolgozása; Összefüggéslátás fejlesztése

PONTOK

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 21., 23.,26., 28., 46. modul; Ajánlott megelőző tevékenységek: számok különféle „nevének” leolvasása A modulban folyamatos képekről, megfigyeléssel követjük helyzetekről; – az észlelés Számok összeg- és pontosságát; különbségalakjának – a megfigyelés előállítása; pontosságát; Megismerkedés a – az összefüggések legfontosabb felfogását; eszközök – az együttműködés és használatával (tízes a kommunikáció tojástartó – és a képességének megfelelő kartonalakulását; készlet, legótornyok – az alakuló ismeretek és a megfelelő memorizálásának és karton-készlet, pénz, felidézésének színesrúd-készlet, képességét; cm-es beosztású – a megértett ismeret mérőszalag) alkalmazását. CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK

ESZKÖZÖK Játék Bemutatás; Tevékenykedtetés Problémamegoldás Kísérletezés, Kutatás Babszemek; Karton 10 darabos tojástartó és korongok; Karton legótorony és legóelemek (alapkészlet) Játékpénz, „csoki”; 1. feladatlap (1. melléklet) Zsinegszámegyene s 20 cm-es egységekkel, nagy bábu; 1. feladatlap (1. melléklet); Mérőszalag (alapkészlet) Logikai játék


42.IKT óra Egyszer volt. hu 43.IKT óra Mozaik 44.IKT óra Gyakorolj. hu 45.IKT óra Mozaik 46. IKT óra Sebran

MEGJEGYZÉS

Máj. 50. modul 140.143.óra Számolási eljárások: számok bontása és 10-re való bontás

Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése; – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval; – kívánt helyzetek létrehozása; – tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat fejlesztése; Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; Az induktív és deduktív lépések

IDŐ


TANANYAG

A számok számrendszeres felfogásának szemléleti alapozása; A tárgyi tapasztalat és a matematikai absztrakciók közti „közlekedés” biztonságosabbá tevése; Egy számolási típus alapos megértésének előkészítése.

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 29., 44., 45,. 46,. 47., 48., 49., 51. modul Ajánlott megelőző A modulban folyamatos tevékenységek: megfigyeléssel követjük számolások saját – az észlelés módszerrel, pontosságát; megjelenítés alapján; – a megfigyelés Számok bontott pontosságát; alakjainak gyakorlása – az összefüggések felfogását; – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását; – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét; – a számolás biztonságát; – a megértett ismeret alkalmazását. CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK

Tevékenykedtetés

47. IKT óra umapalata.com 48 I KT óra Sebran 49. IKT óra umapalata.com

Írásvetítő; Korongok minden Párnak Számegyenes a földön 50. IKT óra 1., 2. feladatlap Mozaik (1., 2. melléklet) A tanító által megírt bontott alakok kártyán Képek (3. melléklet); Füzet, számkártyák, Írólap 3. feladatlap (4. melléklet) Csoportonként fél ív csomagolópapír, írólapok; Mindenkinek ragasztó, zsírkréta vagy filctoll


MEGJEGYZÉS 51. IKT óra

Máj. 51. modul 145.151.óra Tízesátlépéses módszer. Gyakorlás, játék, ellenőrzés, hiányok pótlása.

Megismerési képességek alapozása: – az érzékszervek tudatos működtetése; – a megfigyelt tulajdonság, viszony kifejezése tevékenységgel, szóval; – kívánt helyzetek létrehozása; – tudatos és akaratlagos emlékezés A feladattudat fejlesztése; Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; Az induktív és deduktív lépések

A számok számrendszeres felfogásának szemléleti alapozása. A tárgyi tapasztalat és a matematikai absztrakciók közti „közlekedés” biztonságosabbá tevése. Egy számolási típus alapos megértetése, kidolgozása.

IDŐ

TANANYAG


NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 29.,44., 45,. 46,. 47., 48., 49. 50. 52., 54., 54. modul Ajánlott megelőző A modulban folyamatos tevékenységek: megfigyeléssel követjük számolások saját – az észlelés módszerrel, megjelenítés alapján; pontosságát; – a megfigyelés Számok bontott pontosságát; alakjainak gyakorlása – az összefüggések felfogását; – az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását; – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét; – a megértett ismeret alkalmazását. CÉLOK, KAPCSOLÓDÁSI KÖVETELMÉNYEK PONTOK

Máj.június

52. modul

Megismerési képességek fejlesztése:

A számfogalom és a műveletfogalmak formálása; a kivonás

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret;

Verseny Bemutatás; Tevékenykedtetés; Megbeszélés; Gyakorlás Számonkérés Gyerekenként 1 dobókocka 10-es tojástartó, kindertojások, tojástartó karton 1db (alapkészlet); Korongok 1. ellenőrzőlap (1. melléklet) 1. feladat (2. mell.) Golyós számológép, Demonstrációs számkártyák; Demonstrációs változtatókártyák (alapkészlet) Színes rudak 2. feladatlap (3. melléklet) 2. ellenőrzőlap (4. melléklet)

MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Tevékenykedtetés; Bemutatás; Ellenőrzés Kérdés-felelet

umapalata.com 52. IKT óra umapalata.com 53.IKT óra Gyakorolj. hu 54. IKT óra Mozaik 55. IKT óra umapalata.com 56. IKT óra umapalata.com 57.IKT óra Gyakorolj. hu

MEGJEGYZÉS 58. IKT óra Egyszer volt.hu 59.IKT óra

152.Számolási eljárá159.óra sok: nagyobb számok különbsége számegyenes és színes rudak használatával. Gyakorlás, játék, ellenőrzés, hiányok pótlása.

– a megfigyelés tudatossága, akaratlagossága, – a megfigyelt tulajdonság, viszony, összefüggés kifejezése tevékenységgel, szóval, jellel, – kívánt helyzetek létrehozása. Ismeretek alkalmazása; Összefüggésfelismerés, alkalmazás.

különbségképzés tartalmának erősítése. Egy számolási eljárás kidolgozása. A modulban figyelemmel kísérjük – a műveletértelmezés megértését; – a megismert számolási eljárások tudatos használatát; – az eszközök értő használatát; – az alakuló ismeretek memorizálásának és felidézésének képességét.

tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 30., 34., 36., 42–50. modul; Ajánlott megelőző tevékenységek: a kivonás negyedik értelmezése: két szám különbsége.

Beszélgetés Ismertetés, Játék Gyakorlás Képolvasás Feladatmegoldás beszámolás; Alkalmazás; Eljátszás;

umapalata.com 60. IKT óra umapalata.com 61. IKT óra Smart 62. IKT óra Smart 63. IKT óra umapalata.com 64. IKT óra Számkártyák; Karton legókészlet Smart Virágos logikai 65. IKT óra készlet (alapkészlet) umapalata.com Változtatókártyák (alapkészlet) Játéktábla (1. mell.) Digitális személymérleg; 1 kilós súly; Skálázott papírcsíkok (3. melléklet); Olló 1 ív csomagolópapír (vagy karton) monogramokkal; cellux Három kép hintázó gyerekekről (4. mell.); Skálázott papírcsíkok (2. mell.); Mérőszalag (alapkészlet); Színes rudak; Ceruza Egy bemenetű

gép (alapkészlet); Két bemenetű gép (alapkészlet); Logikai lapok; Számkártyák; Táblázatok (5/A-B melléklet) Feladatlapok Demonstrációs jelkártyák (alapkészlet és 6. melléklet); Korongok Táblázatok (5/A-B melléklet feladatlapok Szárítókötél számegyenes, kisebb és nagyobb ruhacsipeszek

IDŐ

TANANYAG

Június 156.53. modul 159 óra Számolási eljáráSok tudatos használata számításokban, önellenőrzésben. Gyakorlás, játékok, ellenőrzés, hiányok pótlása.





Számolás; Önellenőrzés; Tudatos és akaratlagos emlékezés; Az induktív és deduktív lépések gyakorlása.

A számfogalom és a műveletfogalmak erősítése; A műveleti tulajdonságok és műveletek közti kapcsolatok tudatosabbá tevése konkrét egyedi esetekben; A megismert számolási eljárások alkalmazásában való

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb környezetben: saját programcsomagunko n belül a 44–52. és 54. modul Ajánlott megelőző

Feladatlapos munka, ellenőrzés Tevékenykedtetés, gyakorlás; Bemutatás Egyéni feladatvégzés, Megbeszélés Rajz, színezés Alkotás Játék Magyarázat Mérőszalag(alapkészlet);

MEGJEGYZÉS 66. IKT óra Mozaik 67. IKT óra umapalata.com 68. IKT óra umapalata.com 69. IKT óra Gyakorolj. hu

tevékenységek: a fontosabb számolási eljárások megismerése, gyakorlása.

Tanulói és demonstrációs számkártyák; Babszemek, 1. szintmérő feladatlap (1. mell.) Demonstrációs képek számolási eljárást alakító tevékenységek felidézésére ( 2mell.); Logikai játék csoportonként egy készlet, nem átlátszó zsák Játéklap (3. melléklet) 2. szintmérő feladatlap (4. mell.) Színesrúd-készlet, Mérőszalag




A tanult számolási eljárások tudatosabbá, alkalmazásuk gyakorlottabbá tétele; A műveletfogalom érlelése; értelmezésük bővítése több tag esetére; Esetleges hiányok feltárása, pótlása

NAT szerint: környezeti nevelés; énkép, önismeret; tanulás Kompetenciaterület szerint: szociális és környezeti Szűkebb

Módszerek

jártasság erősítése; Az önellenőrzés igényének fejlesztése; a számolási készség biztonságosabbá tevése. A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük – a számfogalom fejlődését; – a műveletfogalmak kialakulásának szintjét; – a számolás elvégzésének módszereit, idejét; – a számolás elvégzésének helyességét; – az alakuló ismeretek (eljárások) memorizálásának és felidézésének képességét.

IDŐ

TANANYAG


Június Számolás; 160.Összefüggések 165.óra Több tagú összea- felismerése, dások, összeadás és Tudatos és akaratlagos emlékezés; kivonás együtt. Ismeretek tudatosítása, Gyakorlás, játék, ellenőrzés, hiányok alkalmazása; Önellenőrzés pótlása. 54. modul

A modulban figyeljük

Játék Feladatvégzés; Megbeszélés; Gyakorlás Ellenőrzés Bemutatás; Analógiakövetés; Sejtés bemutatása példákkal;

MEGJEGYZÉS 70. IKT óra Umapalata.com 71. IKT óra Egyszer volt.hu

Ismétlések, kedvelt játékos feladatok.

– a műveletek értését elvont számokkal szóban és írott alakban; – a megismert eljárások tudatos használatát, tudatosodását; – a játékokban való részvételt (együttműködés, kommunikáció, egymás segítése, a győzelem és a vereség elviselése); Az év végi szöveges értékelésünket a modulban végzett megfigyeléseinkkel, az esetleg tudáspróbaként értékelt feladatlap mérési eredményeivel, illetve a mérés során szerzett meglátásainkkal egészíthetjük ki.

környezetben: saját programcsomagunkon belül a 42–53. modul Ajánlott megelőző tevékenységek: számolási eljárások kidolgozása, gyakorlása

Vita

Eszközök Demonstrációs Számegyenes Füzet, ceruza (és hozzáférhetően egy-egy tojástartó doboz, tojásokkal, tízforintosok és egyforintosok, golyós számoló) 3. szintmérő feladatlap (1. mell.) Géprajzok Táblázatok „Feladatlapok” Színesrúdkészlet Pálcikák, korongok, változtatókártyák

TANMENET MATEMATIKA. 1. osztály (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka

Recommend Documents