SYLLABUS
I. Intézmény neve Kar Szak
Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
Tantárgy megnevezése
A tantárgy típusa DF DD DS DC X
Neveléslélektan
II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter 2
Kreditek száma 3
III. Tantárgy besorolása (x–el jelölni) IV.
Előadás
Szeminárium
1
1
kötelező X
opcionális
Tantárgy oktatója előadás szeminárium Vezetéknév, keresztnév Intézmény Tanszék/Intézet Tudományos fokozat Didaktikai fokozat Besorolás (főállású /társult) Életkor V.
dr. Bartha Krisztina
dr. Bartha Krisztina
Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv és Irodalomtudományi Tanszék PhD tanársegéd
Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv és Irodalomtudományi Tanszék PhD tanársegéd
főállású
főállású
32
32
Gyakorlat
Projekt
fakultatív
gyakorlat
projekt
A tantárgy célkitűzései Általános célkitűzések: 1. A nevelés során előforduló pszichológiai folyamatok megismerése, a neveléslélektanban való tájékozódás megszerzése, az egyes témakörökhöz tartozó fogalmak, modellek elsajátítása, integratív rendszerszemlélet kialakítása a nevelési folyamatokra vonatkozóan. 2. A tanítás-nevelés során előforduló kognitív, érzelmi, magatartásbeli és szociális tényezők azonosítása, a pszicho-pedagógiai ismeretek alkalmazási képességének kialakítása a különböző iskolai és nevelési szituációkban, a pedagógiai kommunikációban. 3. A neveléslélektan főbb alkalmazási területeinek megismerése, az ismeretek, fogalmak és alapvető elméleti irányzatok integrációja a személyes ismeretek rendszerébe. 4. Olyan elméleti és gyakorlati tudásszint elérése, amely lehetővé teszi az alkalmazott pszichológia és -társadalomtudományok területein belüli hatékony tevékenységet. Kognitív kompetenciák: - A neveléslélektan területén végzett kutatások alapján a nevelés során megfigyelhető folyamatok, valamint a nevelés optimizálására irányuló törekvések elemzése. - A nevelésben valamint a hétköznapi tevékenységekben előforduló neveléslélektani folyamatok megnyilvánulásainak és működésének tudományos jellegű megértése és magyarázata. Szakmai kompetenciák: - A nevelés szerepének megértése a fejlődés komplex folyamatain belül. A nevelés és oktatás összehangolására való alkalmasság kialakítása - Gyakorlati beavatkozási lehetőségek azonosítása a neveléslélektan területén belül, a neveléssel kapcsolatos tudományos pszichológiai megismerés eredményeinek alkalmazási képessége - Különböző nevelés-lélektani módszerek és didaktikai kommunikációs folyamatok alkalmazásának, optimális tanulási helyzetek kialakításának képessége - A tanulók jobb megismerését lehetővé tevő ismeretek gyakorlati alkalmazásának képessége - Az elméleti és gyakorlati megismerést elősegítő módszerek és technikák adekvát felhasználása magyarázó-értelmező és gyakorlati-alkalmazó kutatások lebonyolítása céljából Érzelmi és érték-kompetenciák: - Az iskolai élet sikerességének és kiegyensúlyozottságának elősegítési képessége, a nevelés folyamataiban előforduló hiányosságok és elakadások felismerése, a gyerekek fejlődésében előforduló elakadások felismerése, elfogadása és a fejlődés elősegítése. - A tanulók személyiségének és fejlődésbeli nívójának adekvát megismerési képessége, az egyénre szabott nevelési szükségletek felismerése és ezek iránti pozitív attitűd kialakítása. - A neveléslélektan tárgya iránti pozitív attitűdrendszer és felelősségtudat kialakulása, a tantárgy iránti érdeklődés és fogékonyság fejlesztése, a hétköznapi életben és tevékenységben előforduló pszichikai jelenségek megértése és helyes értelmezése. - A pszichológia tudományágainak fejlesztésébe és promoválásába való bevonódás. - A saját képződés és szakmai fejlődés folyamatába való bevonódás. VI. Tantárgy tartalma ÓraVI.1. Előadások szám
1. hét
2. hét
3. hét
4. hét
Téma: A neveléslélektan tárgya, tudományelméleti helye és szerepe. A család szerepe a szocializáció folyamatában Kulcsszavak: a neveléslélektan tárgya, szerepe, a fejlődés meghatározói, a szocializáció, a család szerepe a fejlődésben Bibliográfia: Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan. Osiris, Budapest. Téma: Az iskola szerepe a szocializációban. A kortársi kapcsolatok szerepe a szocializációban. A szocializációs folyamat és a média. Kulcsszavak: tanári hatalom, tanári szerep, iskolai értékelés, tömegkommunikáció, médiahasználat Bibliográfia: Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan, Osiris, Budapest. Téma: A nevelés és tanulás alapvető folyamatai (tanuláselméletek, a gondolkodás tényezői, a gondolkodás fejlesztése). Az emlékezés, a figyelem és a képességek szerepe a tanulásban. Kulcsszavak: klasszikus és operáns kondicionálás, humanisztikaus tanuláselmélet, metakogníció, munkamemória, procedurális és deklaratív memória Bibliográfia: Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan, Osiris, Budapest. Téma: Az énkép fejlődése és jellegzetességei gyerekkorban Kulcsszavak: éntudat, énkép, iskolai énkép, az óvoda és iskola iránti attitűd változásai, az iskolai teljesítmény és az énkép Bibliográfia: Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan, Osiris, Budapest.
2
2
2
5. hét
6. hét
7. hét
Téma: A tanulás és nevelés érzelmi-motivációs aspektusai. Az iskolai siker és kudarc fogalomkörei. Az iskolai teljesítmény nevelési és pszichoszociális aspektusai Kulcsszavak: a teljesítmény optimuma, pozitív motivációs tényezők, a család, a pedagógus és a társak befolyása a teljesítményre, fejlesztőprogramok, az iskolai kudarc megelőzése Bibliográfia: Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan, Osiris, Budapest. Téma: A didaktikai kommunikáció és a pedagógus kommunikációs stílusa. A diákok megismerése, az egyéni különbségek szerepe a tanulásban. Kulcsszavak: tanári szerep, tanár-diák kapcsolat, tekintély és hatalom, tanulási stílusok, stresszkezelés Bibliográfia: Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan, Osiris, Budapest. Téma: A pedagógus tevékenységének pszichoszociális dimenziói. Az óvodai csoport és az iskolai osztály mint társas szervezeti egység Kulcsszavak: a pedagógusi szerepkör, nevelési stílusok és implikációik, iskolai szervezet, osztálytermi és tantestületi szerepkörök, csoportdinamikai jelenségek Bibliográfia: Gordon, T., (1989), A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T. módszer, Gondolat, Budapest Jurcău, N. (2oo4): Psihologia educației, UT Press, Cluj-Napoca. N. Kollár É. – Szabó É. (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest. Tóth L. (é.n.): Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. Vajda Zs., Kósa É. (2oo5): Neveléslélektan, Osiris, Budapest.
4
2
VI.2. VI. B. Szemináriumok
Óraszám
1. hét
2. hét
3. hét
4. hét
5. hét
6. hét
Téma: A kognitív, emocionális és erkölcsi fejlődés, a személyiségfejlődés mint egész szakaszai és a tanulók személyiségfejlődését befolyásoló tényezők A hallgató kötelezettségei (feladatai): - legyen képes a személyiségfejlődés valamint a biológiaikognitiv-érzelmi-szociális fejlődés során megfigyelhető szakaszok megkülönböztetésére és az ezeket befolyásoló tényezők felismerésére Téma: A nevelés és a tanulás érzelmi-motivációs tényezői. A játék szerepe a személyiségfejlődésben, a tanulásban és az erkölcsi fejlődésben. A hallgató kötelezettségei (feladatai): - a személyiségfejlődést és a tanulást elősegítő érzelmi és motivációs tényezők felismerése - az erkölcsi fejlődés elősegítésére vonatkozó szemléletmód kialakítása - a tanulási folyamat érzelmi-motivációs zavaraira vonatkozó kezelési technikák elsajátítása Téma: A tanulás és a gondolkodás kognitív tényezői. A gondolkodás fejlesztése a nevelési-oktatási folyamat során. A tanulás optimizálása, metakogníció, tanulási stílusok, stratégiák, kritikus gondolkodás. A hallgató kötelezettségei (feladatai): - a fogalmak kialakulását és fejlődését elősegítő tényezők felismerése az óvodás és kisiskolás korú gyermekeknél - a gondolkodás fejlesztésének módszerei és ezek alkalmazásai Téma: Az iskolai siker és kudarc kialakulása, hatása, a pedagógus eszközei a pozitív irányú befolyásolásra. Stresszkezelés. A hallgató kötelezettségei (feladatai): - Az iskolai teljesítményt, az iskolai sikert illetve kudarcot befolyásoló tényezők megismerése - a teljesítmény optimumának fenntartására irányuló technikák megismerése Téma: Az iskolai tanulás értékelése. Irányítás és fegyelmezés, a befolyásolás egyéb mechanizmusai A hallgató kötelezettségei (feladatai): - Az iskolai értékelés lehetőségeinek megismerése. - Az irányítási és fegyelmezési lehetőségek a tanulási tevékenységben. Téma: A kreativitás és ápolása az iskolai környezetben. A tehetséges gyermek problematikája és a kiemelkedő teljesítmény elősegítése A hallgató kötelezettségei (feladatai): - kreativitás szerepének felismerése a gondolkodás és a megismerés folyamataiban - az alkotó személyiség sajátosságainak azonosítása és az alkotó pedagógusi viszonyulás kialakítása - a tehetséges gyermekek és a kiemelkedő teljesítményű tanulók gondozására való képesség fejlesztése
2
2
2
2
2
2
Téma: A problémás gyerekek, iskolai deviancia. Pszichoszociális hatások és a média szerepe. A hallgató kötelezettségei (feladatai): - a hallgató legyen képes felismerni a viselkedési problémák és a 2 devianciák hátterében meghúzódó komplex összefüggéseket - a neveléslélektani folyamatok során megfigyelhető zavarok és ezek esetében a beavatkozás módozatok megismerése VII. Általános bibliográfia Bagdy E. (1999) Családi szocializáció és személyiségzavarok, Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest Benito, Y. (2oo3) Copiii supradotați: Educație, dezvoltare emoțională și adaptare școlară, Polirom, Iași Birkenbihl, V.F. (1998) Kommunikációs gyakorlatok: az emberek közti kapcsolatok sikerességéhez, fejlesztéséhez, Trivium, Budapest Boncu, S. (2oo2) Psihologia influenței școlare, Polirom, Iași Cosmovici, A., Iacob, L. (eds.) (1998) Psihologie școlară, Polirom, Iași Gordon, T., (1989), A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T. módszer, Gondolat, Budapest Jurcău, N. (2oo4) Psihologia educației, UT Pres, Cluj-Napoca Kósáné Ormai V., Porkolábné Balogh K., Ritoókné Ádám M. (1987), Neveléslélektani vizsgálatok, Tankönyvkiadó, Budapest Porkolábné Balogh K., Kósáné Ormai V., Zánkay A. (Eds.) (199o) Neveléslélektan szöveggyűjtemény, Tankönyvkiadó, Budapest Rose, I. (2o1o) Az iskolai erőszak. Tanulmány az elidegenedésről, a bosszúról és a jóvátételről, Oriold és Társai, Budapest Roth, M. (2oo5) Educție cognitivă, UBB, Cluj-Napoca Vajda Zs. , Kósa É., (2oo5) Neveléslélektan, Osiris, Budapest Vikár Gy. (1999) Az ifjúkor válságai, Animula, Budapest VIII. Tevékenységi formák Didaktikai módszerek Előadás, megbeszélés, magyarázat, interaktív bemutatás Előadás Problematizáló - aktivizáló csoportos foglalkozások, kritikus Szeminárium gondolkodást fejlesztő gyakorlatok. IX. Értékelés formája Értékelés Százalék az (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, érdemjegyből gyakorlat, egyéb) 50% Vizsga írásbeli 7. hét
Kollokvium Szeminárium
szemináriumi kiselőadás
dolgozat
és
szemináriumi 50%
Egyéb pontosítások: Dátum
Tantárgy oktatója, dr. Bartha Krisztina
