SYLLABUS
I. Intézmény neve Kar Szak
Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet
Tantárgy megnevezése
A tantárgy típusa DF DD DS DC x
Bevezetés a pedagógiába. Tantervelmélet.
II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter II
Kreditek száma 5
III. Tantárgy besorolása (x–el jelölni) IV.
Előadás
Szeminárium
2
2
kötelező x
Gyakorlat -
opcionális
Tantárgy oktatója előadás szeminárium Vezetéknév, keresztnév Intézmény Tanszék/Intézet Tudományos fokozat Didaktikai fokozat Besorolás (főállású /társult) Életkor V.
Projekt
Fodor László
Fodor László
Sapientia EMTE ATT Dr. Docens
Sapientia EMTE ATT Dr. Docens
Társult
Társult
63
63
fakultatív
gyakorlat
projekt
A tantárgy leírása: A tantárgy a pedagógia és a nevelés köréhez tartozó legfontosabb jelenségek bemutatását, tudományos leírását és értelmezését kívánja feltárni a hallgatók számára. Részletesen áttekinti a pedagógia néhány lényeges területének vonatkozásában a pedagógusi pálya gyakorlásához kikerülhetetlenül szükséges szakmai ismereteket. A kidolgozott információs anyag segítségével az igényes és hatékony gyakorlati pedagógiai munkára nyújt általános kritériumokat, lényeges szempontokat és megfelelő elméleti felkészítést. A változatos pedagógiai problematikából elsősorban azokat a lényegesebb és átfogóbb témákat ajánlja, amelyek a pedagógiai alapműveltség kulcsfontosságú ismeretállományát alkotják. A bemutatásra kerülő ismeretek kiválasztásánál szempont volt a pedagógusi pálya, mint humánsegítő professzió természete és lényege, a konkrét pedagógiai munka elvi megalapozása. A változatos ismeretek segíteni fogják a pedagógusjelöltek pedagógiai gondolkodásának megfelelő alakulását, a pedagógiai elmélet és gyakorlat valóságára vonatkozó tájékozódó és nézetalkotási képességének fejlődését. Ugyanakkor segítséget nyújtanak a szakmai felkészülésben és elvi alapvetést adnak azoknak, akik a gyermekek gondozásával, ellátásával, nevelésével és oktatásával kapcsolatos humánsegítő élethívatásra készülnek. A tantárgy célkitűzései Általános célkitűzések: A pedagógia alapfogalmainak, aktuális paradigmáinak és elméleteinek elsajátítása. A nevelés elméleteinek és modelljeinek megismertetése. A pedagógiai terminológia, az úgynevezett pedagógiai anyanyelv kialakítása. A nevelés színtereinek, formáinak, funkcióinak és sajátosságainak megismerése. A tantervelmélet alapfogalmainak és elméleteinek tisztázása Kognitív kompetenciák: A neveléselméleti, oktatáselméleti, nevelésfilozófiai, nevelésszociológiai és nevelés-lélektani szemlélet fejlesztése. A pedagógiai alapvetésű szakmai gondolkodás képességének ösztönzése. A pedagógiai problémák megoldási és kezelési képességének alakítása. Szakmai kompetenciák: A hatékony gyakorlati pedagógiai munkára való elméleti felkészítés. A pályagyakorlás elméleti hátterének megalapozása. Érzelmi és érték-kompetenciák: A pedagógiai érzékenység és érdeklődés fejlesztése. A pedagógusi pálya iránti érzelmi és motivációs elkötelezettség alakítása. VI. Tantárgy tartalma VI.1. Előadások
1. hét
Téma: A pedagógia mint a nevelés tudománya (1) 1. A pedagógia fogalma és tudománysajátosságai 2. A pedagógia keletkezése és kialakulása 3. A pedagógia jelenlegi helyzete 4. A pedagógia tudományközi kapcsolatai és interdiszciplináris jellege Kulcsszavak: pedagógia, neveléstudományok Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet).
Óraszám
2
2. hét
3. hét
Téma: A pedagógia mint a nevelés tudománya (1) 1. A pedagógiai tudományok rendszere 2. Pedagógiai elmélettípusok 3. A pedagógiai szaknyelv fejlődésének egyes sajátosságai 4. A pedagógia tanulmányozásának jelentősége a pedagógusjelöltek számára Kulcsszavak: tudományrendszer, elmélettípus, terminológia Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. Téma: A nevelés mint a pedagógiai kutatás tárgya (1) 1. A nevelés fogalma 2. A nemzedékek folytonosságának biztosítása 3. A nevelés és a társadalmi fejlődés összefüggései 4. A nevelés metaforái 5. A nevelés mint emberformálás 6. A nevelés mint tulajdonságalakítás 7. A nevelés mint értékközvetítés 8. A nevelés mint bevezetés a társadalomba Kulcsszavak: nevelés, emberformálás, tulajdonságalakítás, értékközvetítés, bevezetés a társadalomba Bibliográfia: CRISTEA SORIN (2010): Fundamentrele pedagogiei. Iași, Polirom. FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FERENCZI GYULA-FODOR LÁSZLÓ (1997): A pedagógia tudományelméleti alapjai. Kolozsvár, Stúdium. CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. KRON, FRIEDRICH, W. (1997): Pedagógia. Budapest, Osiris,
2
2
4. hét
5. hét
6. hét
Téma: A nevelés mint a pedagógiai kutatás tárgya (2) 1. A nevelés szükségessége 2. A nevelés korlátai 3. A nevelési tényezők 4. A nevelés általános sajátosságai 5. A nevelés alapvető funkciói 6. A nevelés formái 7. A tanulás mint a nevelés alapvető tevékenységi formája 8. A nevelési viszony 9. A nevelés alapjai 10. Nevelés, önnevelés, permanens nevelés Kulcsszavak: nevelési tényezők, nevelési formák, nevelési viszony, önnevelés, permanens nevelés Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FERENCZI GYULA-FODOR LÁSZLÓ (1997): A pedagógia tudományelméleti alapjai. Kolozsvár, Stúdium. CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. KRON, FRIEDRICH, W. (1997): Pedagógia. Budapest, Osiris, CRISTEA SORIN (2010): Fundamentrele pedagogiei. Iași, Polirom. Téma: A személyiség fejlesztése mint a nevelés végső célja 1. A személyiségfejlesztés mint alapvető nevelési feladat 2. A személyiség pedagógiai alapvetésű értelmezése Kulcsszavak: személyiség, személyiségfejlődés, személyiségfejlesztés Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FODOR LÁSZLÓ (2008): Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel. Téma: A személyiség struktúrája 1. A személyiség belső felépítése Kulcsszavak: személyiségszerkezet, személyiségkomponens Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FODOR LÁSZLÓ (2008): Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel.
2
2
2
7. hét
8. hét
Téma: A személyiség kiteljesülésének dimenziói 1. Az iskolai személyiségfejlesztés alapvető dimenziói 2. Humanizáció 3. Individualizáció 4. Szocializáció 5. Kulturalizáció 6. Moralizáció 7. Perszonalizáció Kulcsszavak: humanizáció, individualizáció, szocializáció, kulturalizáció, moralizáció, perszonalizáció Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FODOR LÁSZLÓ (2008): Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel. Téma: A személyiségfejlődés törvényszerűségei 1. A személyiség fejlődésének pszichológiai törvényszerűségei 2. A belső feltételek (alapok) és a külső hatások egysége 3. A transzfer törvénye 4. A közvetlen és a közvetett hatások kölcsönhatása 5. A szerkezet és a funkció egysége 6. A koegzisztencia 7. Az aktivitás (cselekvés, öntevékenység) 8. A rész és az egész viszonya 9. A teljesség 10. A külső hatások belső indítékokká válása 11. A pedagógiai szituációk konkrétsága és specificitása 12. A pszichikus fejlődés szakaszossága és folytonossága 13. A fejlődés kritikus szakaszai Kulcsszavak: személyiség, személyiségfejlődés, pszichológiai törvényszerűség Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FODOR LÁSZLÓ (2008): Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel.
2
2
9. hét
10. hét
11. hét
Téma: A személyiség fejlődésének körvonalai 1. A személyiség fejlődésének és fejlesztésének problémája 2. Egyéni és életkori sajátosságok 3. A gyermekek közötti különbségek pedagógiai megítélése és kezelése Kulcsszavak: fejlődés, fejlesztés, életkori sajátosságok, egyéni sajátosságok Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). FODOR LÁSZLÓ (2008): Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel. Téma: A pedagógus (1) 1. A pedagógus személyisége 2. A pedagógus nevelési stílusa 3. A pedagógusi szerep Kulcsszavak: pedagógus, pedagógusi szerep, nevelési stílus Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. Téma: A pedagógus (2) 1. A pedagógusi tudás dimenziói 2. A pedagógusi hivatás deontológiai kérdései Kulcsszavak: pedagógusi tudás, pályadeontológia Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom.
2
2
2
12. hét
13. hét
Téma: A gyermek a nevelési folyamatban 1. A gyermekstátus értelmezése 2. A gyermekszemlélet 3. A gyermek mint a nevelés tárgya és alanya 4. A gyermek megismerése, megértése 5. Az iskolaérettség és az iskolázásra való alkalmasság 6. A különleges bánásmódot igénylő gyermek 7. A kiemelkedő képességű (tehetséges) gyermek Kulcsszavak: gyermek, növendék, nevelt, nevelés tárgya, nevelés alanya, iskolaérettség, egyéni bánásmód, tehetséges gyermek Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (egyetemi jegyzet). CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. Téma: A curriculum és az oktatási folyamatok tartalma 1. A curriculum tág és szűk értelmezése 2. A curriculum – a posztmodern pedagógia paradigmája 3. A curriculumra vonatkozó elméleti megfontolások történeti fejlődése 4. A curriculum alapvető jelentései 5. A curriculum irányulásai és alapelvei 6. A curriculum fejlesztésének alapelvei 7. A curriculum tervezésének folyamata és normái 8. A curriculumfejlesztés tényezői 9. A curriculumfejlesztés orientációi és alapvető szempontjai Kulcsszavak: curriculum, tanterv, curriculumfejlesztés Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. BOCOȘ, M. – JUCAN, D: (2008): Fundamentele pedagogiei. Teoria și metodologia curriculumului. București, Paralela 45. CRISTEA SORIN (2010): Fundamentrele pedagogiei. Iași, Polirom.
2
2
14. hét
Téma: A tantervek általános kérdései 1. A tanterveket meghatározó tényezők 2. Az elsődleges nagyléptékű műveltségi területek kiválasztása, a curriculum mint egészleges entitás meghatározása 3. A másodlagos területek kiválasztása 4. Az elsődleges és a másodlagos területek szelekciójának szempontjai 5. A tartalmak pedagógiai szempontok szerinti feldolgozása 6. A curriculum megszervezésének normái 7. A tananyag optimális terjedelme 8. Tantervi paradigmák és típusok 9. Az oktatás tartalmát befolyásoló tényezők napjainkban 10. A curriculumfejlesztés fázisai és a curriculáris reformok lépései 11. Tanterv-korszerűsítési trendek 12. Curriculáris termékek Kulcsszavak: műveltségi területek, tantárgyak, tankönyvek, programok, tantervi paradigmák, curriculáris termékek Bibliográfia: FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom. BOCOȘ, M. – JUCAN, D: (2008): Fundamentele pedagogiei. Teoria și metodologia curriculumului. București, Paralela 45
2
VI.2. VI. B. Szemináriumok 1. hét
2. hét
3. hét
4. hét
Téma: A neveléstudományok rendszere A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2005): Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. Téma: Az ember nevelhetőségének kérdése A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2007): Neveléselmélet. Kolozsvár, Ábel (V. fejezet). Téma: A tanuló alanyi és tárgyi jellege, a tanulási tevékenység szerepe a nevelésben A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2005): A gyermek a nevelési folyamatban. In: Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium (180196). Téma: A nevelési színterek A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely,EMTE ( a jegyzet 13. és 14. kurzusai).
Óraszám
2
2
2
2
5. hét
6. hét
7. hét
8. hét
Téma: A nevelési és intézmények A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2012): A pedagógia alapjai. Marosvásárhely,EMTE ( a jegyzet 13. és 14. kurzusai). Téma: A személyiség strukturális elemei és a pedagógiai céltételezés A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2008): Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel (4. fejezet). Téma: Az egész életen át tartó nevelés szükségessége A hallgató kötelezettségei (feladatai): DELORS, JAQUES (1997): Oktatás – rejtett kincs. Budapest, Osiris. Téma: A nevelés hagyományos területei A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2007): fejezet).
9. hét
Neveléselmélet. Kolozsvár, Ábel (VII.
Téma: A nevelés új területei A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2007): Neveléselmélet. Kolozsvár, Ábel (VIII. és IX. fejezet).
10. hét
11. hét
12. hét
Téma: Alternatív pedagógiák A hallgató kötelezettségei (feladatai): NÉMETH ANDRÁS (1993): A reformpedagógia múltja és jelene (1889-1989), Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó (II., III., IV. fejezetek). Téma: Kiemelkedő pedagógiai gondolkodók A hallgató kötelezettségei (feladatai): FODOR LÁSZLÓ (2008): A pedagógiai gondolkodás történetének kiemelkedő alakjai. Kolozsvár, Ábel. Téma: A tantervelméleti dokumentumok és azok implementálása A hallgató kötelezettségei (feladatai):
2
2
2
2
2
2
2
2
CUCOŞ, CONSTANTIN (2002): Pedagogie. Iaşi, Polirom (II. rész, 5. fejezet).
Téma: Tantervelméleti reform Romániában A hallgató kötelezettségei (feladatai): BOCOȘ, M. – JUCAN, D: (2008): Fundamentele pedagogiei. Teoria și metodologia curriculumului. București, Paralela 45 (II. rész, 6. téma). 14. Téma: A társadalom, a kultúra és a nevelés közötti hét összefüggések A hallgató kötelezettségei (feladatai): Egyéni megfontolások és értelmezések kimunkálása VII. Általános bibliográfia 13. hét
2
2
ALLPORT, G. W. 1997 A személyiség alakulása. Budapest, Kairosz. CARVER, S. CHARLES−SCHEIER, F. MICHAEL 1998 Személyiségpszichológia. Budapest, Osiris. BÁBOSIK ISTVÁN 1997 A neveléselméleti modellek elemei és változatai a XX. században. In: Bábosik István (szerk.): A modern nevelés elmélete. Budapest, Telosz. 7-25. BAGDY EMŐKE 1997 A pedagógus hivatásszemélyisége. Debrecen, KLTE, Pszichológiai Intézet. BÁTHORY ZOLTÁN 1992 Tanulók, iskolák - különbségek. Budapest, Tankönyvkiadó.
BOCOȘ, M. – JUCAN, D: 2008 Fundamentele pedagogiei. Teoria și metodologia curriculumului. București, Paralela 45 CARVET, S. CHARLES–SCHEIER, F. MICHAEL 1998 Személyiségpszichológia. Budapest, Osiris. CRISTEA SORIN 2010 Fundamentrele pedagogiei. Iași, Polirom. CUCOŞ, CONSTANTIN 2002 Pedagogie. Iaşi, Polirom. DELORS, JAQUES 1997 Oktatás – rejtett kincs. Budapest, Osiris. FALUS IVÁN 1998 A pedagógus. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. 96116. FERENCZI GYULA-FODOR LÁSZLÓ 1997 A pedagógia tudományelméleti alapjai. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ 2005 Általános és iskolai pedagógia. Kolozsvár, Stúdium. FODOR LÁSZLÓ 2007 Neveléselmélet. Kolozsvár, Ábel. FODOR LÁSZLÓ 2008 Személyiségpedagógia. Kolozsvár, Ábel. FODOR LÁSZLÓ 2008 A pedagógiai gondolkodás történetének kiemelkedő alakjai. Kolozsvár, Ábel. FODOR LÁSZLÓ 2012 A pedagógia alapjai. Marosvásárhely, EMTE (Egyetemi jegyzet). HORVÁTH GYÖRGY 1998 Pedagógiai pszichológia. Veszprém, Veszprémi Egyetemi Kiadó. GOLNHOFER ERZSÉBET 1998 A tanuló. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Budapest, NT. 77-95. GORDON, Th. 1989 T.E.T. A tanári hatékonyság fejlesztése. Budapest, Gondolat. KANT, IMMANUEL 2002 Despre pedagogie. Bucureşti, Paideia. KOZMA BÉLA 1998 Pedagógia. Pécs, Comenius Bt. KRON, FRIEDRICH, W. 1997 Pedagógia. Budapest, Osiris, NAGY JÓZSEF 2000 XXI. század és nevelés. Budapest, Osiris. PLANCHARD, EMILE 1992 Pedagogia şcolară contemporană. Bucureşti, EDP. RÓKUSFALVY PÁL 2001 Az ember, fejlődése és fejlesztése. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. SKINNER, B: F: 1971 Revoluţia ştiinţifică a învăţămîntului. Bucureşti, EDP ZSOLNAI JÓZSEF
1996
A pedagógia új rendszere címszavakban. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó.
VIII. Tevékenységi formák Előadás Szeminárium IX. Értékelés formája
Vizsga
Kollokvium Szeminárium Egyéb pontosítások:
Didaktikai módszerek Interaktív előadás, magyarázat, esettanulmány, irányított felfedezés, pedagógiai szövegek és oktatáspolitikai dokumentumok elemzése, Beszélgetés, vita, referátumkészítés, csoportmunka, tudományos dolgozatok kidolgozása, bemutatása és megbeszélése Értékelés (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, gyakorlat, egyéb) Írásbeli
Százalék az érdemjegyből 85
Szemináriumi dolgozat
15 Tantárgy oktatója, Dr. Fodor László
