SCHOOLPLAN (Strategisch Beleidsplan) Dorenweerd College

SCHOOLPLAN 2013 - 2017 (Strategisch Beleidsplan)

Dorenweerd College

Dorenweerd College Bezoekadres: Dalweg 5 6865 CZ Doorwerth Postadres: Postbus 70 6865 ZH Doorwerth tel.: 026-3397030 email: [email protected]

1 Schoolplan 2013 – 2017 Dorenweerd College

INHOUDSOPGAVE blz.

1. ALGEMENE SCHOOLGEGEVENS

3

2. DORENWEERD COLLEGE IN 2017

4

3. ONDERWIJS & BEGELEIDING

5

4. PERSONEEL

13

5. ORGANISATIE & COMMUNICATIE

15

6. HUISVESTING

16

7. KWALITEITSBELEID

18

8. FINANCIEEL BELEID

20

9. LEERLINGENAANTALLEN

21


1. ALGEMENE SCHOOLGEGEVENS Dorenweerd College in 2013 Het Dorenweerd College is een school voor voortgezet onderwijs te Doorwerth (gemeente Renkum) die de opleidingen (tweetalig) vwo, havo en mavo (vmbo-t) aanbiedt. Het schoolgebouw heeft een bijzonder mooie architectuur, verkeert in perfecte staat van onderhoud en is riant gelegen in een bosrijke omgeving. Bij het onderwijs wordt uitgegaan van de gelijkwaardigheid van alle godsdienstige en levensbeschouwelijke overtuigingen. Missie & visie Het Dorenweerd College heeft de ambitie het beste uit leerlingen te halen, zodat deze zich kunnen ontwikkelen in overeenstemming met hun capaciteiten, talenten en mogelijkheden. Het team wil dit realiseren door een goede pedagogische relatie en een uitdagende didactiek. Kerntaak De kerntaak van de school is uitdrukkelijk gericht op het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs. Onderwijsresultaten, mentoraat, Integraal Personeelsbeleid (IPB) en kwaliteitszorg zijn dan ook de belangrijkste speerpunten voor schoolleiding en team. Gegevens De school verzorgt op dit moment onderwijs aan 1150 leerlingen. De personeelsformatie bedraagt op 1 oktober 2012 92 fte. De school heeft 112 personeelsleden: 3 directieleden, 88 docenten en 21 medewerkers onderwijs ondersteunend personeel.


2. WAT VOOR EEN SCHOOL WIL HET DORENWEERD COLLEGE IN 2017 ZIJN? Het Dorenweerd College vormt in 2017 een hechte, ambitieuze gemeenschap van medewerkers en leerlingen waar men op respectvolle wijze met elkaar omgaat. Iedereen voelt zich verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de school. Er heerst een open aanspreekcultuur. Het Dorenweerd College is in 2017 een school met uitstekende onderwijsresultaten. Het pedagogisch en didactisch handelen vindt plaats binnen gezamenlijk vastgestelde kaders. Daarnaast wordt ook ruimte geboden aan secties en individuele docenten om hieraan invulling te geven. De docenten hebben passie voor hun vak én voor de leerlingen, de schoolleiding geeft daarbij het goede voorbeeld. De school biedt in 2017 leerlingen een uitdagende leeromgeving. Leerlingen worden gemotiveerd en gestimuleerd en voelen zich daarom ook medeverantwoordelijk voor het onderwijsleerproces. Docenten houden rekening met de verschillende leerstijlen. De schoolleiding stimuleert passie door ruimte te geven, professionele autonomie te erkennen en scholing en ontwikkeling te faciliteren

.


3. ONDERWIJS & BEGELEIDING Schoolleiding en team van het Dorenweerd College richten zich in de periode 2013 – 2017 op het gebied van onderwijs & begeleiding op de ontwikkeling van de volgende kernkwaliteiten:  motiverend, stimulerend en als gevolg hiervan activerend onderwijs: de school biedt een uitdagende leeromgeving (A) voor de leerlingen;  goede (doorstroom)resultaten: de school wordt gekenmerkt door optimale leeropbrengsten (B);  het bieden van een aantrekkelijk aanbod van les- en buitenlesactiviteiten gericht op maatschappelijke en internationaal georiënteerde vorming: er is een breed onderwijsaanbod (C);  er is brede aandacht voor begeleiding en zorg voor leerlingen (D).

Bovenstaande kernkwaliteiten sluiten uitstekend aan op de afspraken die zijn vastgelegd in het Bestuursconvenant tussen de VO-Raad en het Ministerie OCW (de z.g. Prestatiebox). Bij de verdere ontwikkeling van het onderwijs in de periode 2013-2017 zullen de uitgangspunten die in het convenant zijn vastgelegd daarom concrete invulling krijgen zoals:  het gericht aandacht besteden aan de kernvakken Nederlands, Engels, wiskunde/rekenen met het oog op de aantoonbare verbetering van de leerprestaties van alle leerlingen;  het in alle afdelingen uitvoering geven aan het binnen de school ontwikkelde begaafdhedenbeleid;  de leerprestaties van de 20% best presterende vwo-leerlingen aantoonbaar te laten stijgen;  het onderwijs te laten voldoen aan de criteria voor opbrengstgericht werken;  ervoor te zorgen dat de docenten in staat zijn het onderwijs af te stemmen op verschillen binnen de klas en opbrengstgericht te werken;  het voldoen van docenten en schoolleiding aan de geldende bekwaamheidseisen en het systematisch werken aan hun bekwaamheidsonderhoud (professionalisering);  het voeren van een goed en effectief HRM-beleid.


Relevante notities in dit kader zijn tevens:  Notitie ‘Opbrengstgericht werken op het Dorenweerd College’  Notitie ‘Aanzet uitwerking bestuursconvenant op schoolniveau Dorenweerd College’  Notitie ‘Nieuwe Tweede Fase 2013 e.v.’  Notitie ‘Beleid Taal en Rekenen’


A. Uitdagende leeromgeving Wat willen we? Een uitdagende leeromgeving die ervoor zorgt dat leerlingen intrinsiek gemotiveerd zijn om voor het vak te werken, geactiveerd worden middels prikkelende werkvormen, hen mede eigenaar maakt van het onderwijsleerproces en bewust maakt van de toepassingsmogelijkheden van de leerstof.

Hoe gaan we dat bereiken? De schoolleiding toetst mogelijke wensen en ideeën vanuit de sectie(s) m.b.t. een uitdagende leeromgeving op financiële en organisatorische haalbaarheid en honoreert deze zoveel als mogelijk. Gebouw, ICT en meubilair leveren een belangrijke bijdrage aan de uitdagende leeromgeving. Door clusters van vakken in het gebouw bij elkaar te plaatsen wordt de samenwerking binnen vakclusters gestimuleerd . Vakspecifieke wensen m.b.t. inrichting van lokalen worden zoveel als mogelijk gehonoreerd. Wanneer zijn we tevreden? De docent is in 2017 gastheer/gastvrouw voor de leerlingen, straalt waardering naar hen uit en vraagt zich voortdurend af: “Hoe activeer ik de leerlingen, wat moet ik daarvoor doen en wat heb ik daarbij nodig?”. Docenten zijn zich ervan bewust dat hun rol doorslaggevend is bij het realiseren van een uitdagende leeromgeving. Sectieoverleg richt zich voor een belangrijk deel op de vakdidactiek, dus ook op ontwikkeling en uitvoering van activerende werkvormen. In het sectiewerkplan staan hierover afspraken. De sectie kiest voor een didactisch model dat voor alle leerjaren geldt en past bij vak en sectie. E-learning en ICT leveren een bijdrage aan een uitdagende leeromgeving.


B. Optimale leeropbrengsten Wat willen we? Het Dorenweerd College wil het beste uit leerlingen halen. Het onderwijs op deze school biedt leerlingen persoonlijke aandacht, daagt ze uit en helpt ze steeds verder. Leerlingen stromen soepel door en doen op het hoogst haalbare niveau examen. De kernvakken Nederlands en wiskunde / rekenen worden goed beheerst omdat dit essentieel is voor studiesucces in het voortgezet onderwijs zelf, en in het vervolgonderwijs.

Hoe gaan we dat bereiken? Doelen en organisatie van het Dorenweerd College zijn expliciet gericht op :  opbrengst gericht werken (OGW);  schoolbreed taalbeleid;  het werken met de referentiekaders taal en rekenen;  het realiseren van voldoende effectieve leertijd;  het zorgen voor een duidelijke en transparante organisatie;  het realiseren van een goede doorlopende leerlijn;  het realiseren van uitdagende didaktiek;  het zorgen voor professionele docenten en sterke secties.


De belangrijkste instrumenten voor dit ontwikkelen verbetertraject zijn:  het leerlingenvolgsysteem waardoor leerlingenprestaties goed en tijdig gevolgd kunnen worden: “ leerlingen in beeld!”;  het toetsen van de referentieniveaus Nederlands/taal, wiskunde/rekenen en Engels;  het monitoren van vak prestaties (“vakken in beeld!”);  het systematisch voeren van gesprekken met mentoren en docenten ( “mentoren en docenten in beeld!”);  het monitoren van het bereiken van de doelen (“resultaten in beeld!”);  het tijdig nemen van maatregelen en zo nodig het bijstellen van doelen (“proces in beeld!”).

Wanneer zijn we tevreden? We zijn tevreden wanneer:  het gemiddeld cijfer voor alle vakken in 2017  mavo: 6,5 (2012: 6,27)  havo: 6,5 (2012: 6,31)  vwo : 6,7 (2012: 6,40) is;  het gemiddeld cijfer voor alle vakken samen in 2017 minimaal 0,1 boven het landelijk gemiddelde ligt;  het gemiddeld cijfer CE in 2017 voor geen enkel vak lager dan het landelijk gemiddelde is;  het rendement OB en BB minimaal gelijk is aan het landelijk gemiddelde;  het verschil tussen het gemiddelde cijfer SE en CE in 2017 per afdeling niet groter is dan 0,4 en niet kleiner dan 0,1;  in 2017 20% van de best presterende vwo leerlingen 0,2 punt hoger scoort dan in 2010; concreet: het schoolgemiddelde 2012 is 7,55; de doelstelling in 2017 is 7,75;  er geen leerlingen zakken als gevolg van de invoering van de kernvakkenregeling;  voor de kernvakken in 2017 het aantal onvoldoendes op de eindlijst 30% minder is dan in 2012.


C. Breed onderwijsaanbod Wat willen we? In 2017 biedt het Dorenweerd College brede algemene vorming voor alle leerlingen. Deze vindt deels plaats tijdens vaklessen. Het vak wordt met passie gegeven en tijdens de les worden actuele thema’s gebruikt. Op deze wijze is de docent ook vormend bezig. Vorming vindt daarnaast plaats tijdens activiteiten die gedaan worden in het kader van cultuureducatie, burgerschap, internationalisering, stages en projecten. In de opstelling van de docent tegenover leerlingen vindt vorming ook plaats dus in de manier waarop hij/zij met leerlingen contact maakt en op hen reageert. Vorming vindt dus ook plaats in de alledaagse onderwijspraktijk. Leerlingen worden niet gedwongen te kiezen voor één richting binnen het onderwijsaanbod, bijv. op grond van een specifieke interesse of talent. Daarmee krijgt dat thema immers een te grote rol in de persoonlijke ontwikkeling en worden andere uitgesloten. Bovendien is het de vraag of een leerling eind groep 8 al zo’n ingrijpende keuze kan maken.

Het Dorenweerd College wil de leerlingen uitdagen door verdieping aan te bieden in de volgende 5 thema’s:  Kunst & Cultuur  Bèta & Olympiade  Politiek & Maatschappij  Sport & Bewegen  Internationalisering


Hoe gaan we dat bereiken?  de inhoud van de 5 themagebieden wordt uitgewerkt op basis van beleidsnotities; tijdens o.a. de Week Ander Onderwijs (WAO) vindt streaming plaats van de activiteiten die passen in deze 5 themagebieden;  bovendien wordt muziek als examenvak ingevoerd in de bovenbouw havo en LO2 wordt als examenvak ingevoerd op de mavo;  op de mavo worden leerlingen van de derde klas tevens in de gelegenheid gesteld om een Cambridge certificaat te behalen;  er wordt samengewerkt met externe organisaties die diensten en ondersteuning bieden m.b.t. de themagebieden zoals de gemeenteraad van Renkum (Politiek & Maatschappij), ArtEZ Hogeschool voor de Kunst ( Kunst & Cultuur), het Europees Platform (Internationalisering), SLO (Bèta & Olympiade) en CIOS (Sport & Bewegen).

Wanneer zijn we tevreden? We zijn tevreden wanneer in 2017 voor ieder leerjaar er een volledig en gedifferentieerd aanbod van activiteiten is die passen binnen de vijf eerdergenoemde thema’s en waaruit de leerlingen jaarlijks keuzes kunnen maken. De klassenstructuur is gehandhaafd maar wordt op een aantal momenten doorbroken om in een klas overstijgende setting aan projecten of de vijf thema’s te werken.


D. Brede aandacht voor begeleiding en zorg voor leerlingen Wat willen we? Het Dorenweerd College biedt in 2017 een passende ondersteuning aan iedere leerling die zich op het Dorenweerd College aanmeldt. Als de school een dergelijke ondersteuning in individuele gevallen niet zelf kan aanbieden, wordt in samenwerking met andere scholen binnen het Samenwerkingsverband 25.06 ervoor gezorgd dat de leerling de ondersteuning krijgt die hij/zij nodig heeft.

Hoe gaan we dat bereiken? Het Dorenweerd College neemt actief deel aan de voorbereidingen van het Passend Onderwijs in het Samenwerkingsverband Arnhem e.o.. Het huidige zorgaanbod wordt geïnventariseerd en in kaart gebracht. Daarnaast wordt vastgesteld bij welke zorgvragen een beroep op (externe) expertise nodig is. Docenten worden geschoold in het begeleiden van leerlingen en het signaleren van leer- en gedragsproblemen. Wanneer zijn we tevreden? Het Dorenweerd College garandeert een ondersteuningsprofiel dat goed aansluit op de vraag. Er is een eenduidige indicatiestelling en er zijn doorgaande ontwikkellijnen. Bij een overgang naar een andere vorm van onderwijs wordt gezorgd voor een zorgvuldige overdracht en een tijdige afstemming met de externe zorgpartners. Alle leerlingen zijn in beeld, het proces wordt bewaakt en er wordt regelmatig over de voortgang gerapporteerd. De docent is goed toegerust voor de taken die binnen Passend Onderwijs bij hem/haar zijn komen te liggen. Er is een goed functionerende externe derdelijns leerlingenzorg van maatschappelijk werk, jeugdzorg, jeugdgezondheidszorg en politie die goed aansluit op de interne zorgstructuur van de school. Uitval van leerlingen is in 2017 teruggebracht tot 1 procent. Relevante notities in dit kader zijn:  Zorgplan en Zorgverslag  Notitie mentoraat (mentorkit)  Notitie Passend Onderwijs  Ondersteuningsplan  Scholingsplan 12 Schoolplan 2013 – 2017 Dorenweerd College

4. PERSONEEL Wat willen we? Het Dorenweerd College heeft de ambitie het beste uit de medewerkers te halen zodat deze zich kunnen ontwikkelen in overeenstemming met hun capaciteiten, talenten en mogelijkheden. Het Integraal Personeel Beleid (IPB) vormt een belangrijke voorwaarde bij het bereiken van deze ambitie. De Wet BIO is in het leven geroepen om de kwaliteit van de docenten en dus van het onderwijs beter te kunnen garanderen. De landelijk vastgestelde bekwaamheidseisen vormen voor het Dorenweerd College daarom de basis voor de gesprekcyclus.

Dit betekent dat van een docent op het Dorenweerd College wordt gevraagd:  interpersoonlijk competent te zijn, dus op een prettige manier met zijn leerlingen om te gaan en zorg te dragen voor de sfeer waarin zij met elkaar samenwerken;  pedagogisch competent te handelen: dit betekent op een respectvolle wijze een veilige leeromgeving en een veilig leerklimaat te creëren;  vakinhoudelijk en/of didactisch competent te zijn en daarom een krachtige leeromgeving te creëren in zijn lessen;  organisatorisch competent te zijn en daarom te zorgen voor een overzichtelijke en ordelijke werksfeer;  competent te handelen in het samenwerken met collega's: d.w.z. een eigen bijdrage te leveren aan een goed pedagogisch en didactisch klimaat op de school, aan een goede onderlinge samenwerking en aan een goede schoolorganisatie;  competent te zijn in reflectie en ontwikkeling: dus voortdurend stil te staan bij zijn professionele (beroeps)opvatting en bekwaamheid.


 competent te zijn in het samenwerken met de omgeving: d.w.z. een eigen bijdrage te leveren aan een functionele en professionele samenwerking met partijen, die betrokken zijn bij zijn leerlingen; Hoe willen we dit bereiken? Middels de uitvoering van het integraal personeelsbeleid (IPB). De belangrijkste uitgangspunten van het IPB zijn daarbij:  betrokkene is zelf verantwoordelijk voor zijn/haar eigen, professionele ontwikkeling;  met het oog op deze ontwikkeling wordt regelmatig gevraagd om gerichte feedback van leerlingen, collega’s en direct leidinggevende;  een digitaal bekwaamheidsdossier is ingericht en beschikbaar ;  daarbij wordt gebruik gemaakt van het Bekwaamheidsdossier van Kwaliteitsscholen.nl;  de gesprekscyclus wordt gekenmerkt door een korte doorlooptijd en brengt een beperkte werklast met zich mee voor de direct leiding gevende (afdelingsleider); Wanneer we tevreden? In 2017 is de tweejarige gesprekscyclus voor nieuwe en zittende docenten volledig geïmplementeerd en de gangbare praktijk: 100% van de docenten hebben de cyclus doorlopen.


5. ORGANISATIE & COMMUNICATIE Wat willen we? Het Dorenweerd wil een platte laagdrempelige organisatie zijn waar de afstand tussen leerlingen, directie en medewerkers klein is en de lijntjes kort zijn. Hierdoor wordt snelle besluitvorming mogelijk. Dit draagt ook bij aan de betrokkenheid van alle medewerkers. Schoolleiding en team hechten aan rust in de organisatie voor alle betrokkenen. Er wordt daarom gewerkt aan een strakke organisatie van het onderwijs waarin iedereen weet wat er van hem of haar verwacht wordt. De ondersteunende processen zijn sober maar doelmatig. De verantwoordelijkheden en bevoegdheden van de verschillende medewerkers zijn voor iedereen duidelijk.

Wanneer zijn we tevreden? Het Dorenweerd College is georganiseerd in afdelingen en secties. De afdelingen doen qua omvang recht aan de kleinschaligheid van de school en zijn verantwoordelijk voor leerlingenzaken. De mentor vervult een belangrijke rol. De vaksecties zijn goed georganiseerd en zijn verantwoordelijk voor het vak. De tto-coördinator is verantwoordelijk voor de vakdidactiek binnen het tweetalig onderwijs. In het klaslokaal komen afspraken over vak en leerling bij elkaar. Daarom zijn communicatie, terugkoppeling en afstemming tussen afdeling en vaksectie zeer belangrijk.


6. HUISVESTING Wat willen? Het Dorenweerd College heeft de ambitie de meest duurzame school van Europa te worden en wil dit realiseren in een programma van 10 jaren gedurende de periode van 2013-2023. Deze ambitie speelt een cruciale rol voor het in leven brengen (en houden) van het onderwerp duurzaamheid. Binnen de school vinden al enkele projecten met betrekking tot duurzaamheid plaats. De wens is om deze incidentele projecten om te vormen naar structurele aandacht voor het thema duurzaamheid. Om hier geld voor vrij te maken, moet eenmalig een groot bedrag worden geïnvesteerd om duurzamer te worden en structureel geld te besparen op bijvoorbeeld energiekosten. Het idee is om aan de hand van een bidbook dit grote bedrag vrij te krijgen bij verschillende bedrijven die hier belang bij kunnen hebben, de Nederlandse overheid en de Europese Unie. Het bidbook geeft een inzicht in wat het Dorenweerd College wil op het gebied van duurzaamheid. Met behulp van dit document zal men langsgaan bij verschillende bedrijven en overheden om daar subsidie, dan wel een budget vrij te krijgen. Naast eerdergenoemde ambitie, geeft het bidbook ook concrete voorbeelden van aanpassingen aan de school om een kostenreductie te realiseren. Ook gaat het in op de drie programmalijnen die zullen worden gefinancierd van het uiteindelijke structurele overschot: bewustwording, overdracht en innovaties. De verschillende projecten die het Dorenweerd College al heeft uitgevoerd in het kader van duurzaamheid komen ook terug in het bidbook.

In september 2011 zijn de gesprekken gestart met het oog op het realiseren van permanente nieuwbouw. Vóór 1 februari 2012 heeft de school een verzoek bij de gemeente ingediend voor permanente uitbreiding (ca. 1000 m²). Op basis van de 15 jaars prognoses heeft de school op grond van de normen van het Integraal Huisvestings Plan (IHP) recht op een uitbreiding met deze omvang.


Gezien de leerlingengroei dient de uitbreiding bij de start van het schooljaar 2013/2014 gerealiseerd te zijn. Recent heeft de gemeenteraad besloten hiervoor een bedrag van 1,5 miljoen euro ter beschikking te stellen. De permanente uitbreiding biedt naast reguliere huisvesting ook de kans om op basis van doordachte keuzes en verwoordt in een Programma van Eisen de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Aan het aspect ‘duurzaamheid” wordt uiteraard uitgebreid aandacht besteed en in de uitvoering o.a. gerealiseerd middels de plaatsing van zonnepanelen, LED-verlichting en het gebruik van duurzame materialen en voorzieningen. De uitbreiding biedt mogelijkheden voor de plaatsing van een muzieklokaal mét oefenruimtes dicht bij de aula, het creëren van een groter kabinet biologie, het aantal vak kabinetten uit te breiden, leerwerkplekken te realiseren enz. We zijn tevreden wanneer:      

    

alle vakken beschikken over goed geoutilleerde lokalen; alle vakken en clusters van vakken herkenbaar in het gebouw zijn terug te vinden; alle vakken beschikken over minimaal één bergruimte; er voor de medewerkers 15 kwalitatief goede computerwerkplekken zijn, naast werkplekken om zonder computer te werken; er voor de leerlingen voldoende werkplekken zijn om buiten de lessen voor school aan het werk te kunnen; er een goede voorziening is voor het stallen van fietsen voor leerlingen en medewerkers, er geen schademeldingen zijn m.b.t. fietsen van leerlingen en het aantal voorzieningen voor fietsen van medewerkers uitgebreid is van 15 naar 25; er voldoend ruimte is voor kluisjes in het gebouw op plaatsen die zich daarvoor lenen; alle vaklokalen beschikken over een goede uitrusting w.o. een digitale opstellingen in ieder lokaal; er in de school een volledig dekkend draadloos netwerk is; de onderwijshuisvesting en voorzieningen op duurzame wijze gerealiseerd en onderhouden worden; het Dorenweerd College de duurzaamste school van Europa is!


7. KWALITEITSBELEID Wat willen we? Het Dorenweerd College verantwoordt zich v.w.b. haar onderwijsresultaten e.d. horizontaal (ouders, leerlingen, personeel) en verticaal (overheid). De resultaten uit de metingen worden gepubliceerd in Vensters voor Verantwoording en Schoolkompas .De resultaten uit de metingen geven aanleiding tot actie. Dit kunnen verbeteringen zijn maar kan ook het borgen van bestaande kwaliteit betekenen.

Hoe gaan we dit bereiken? Belangrijke factoren voor de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs vormen:  het sectiebeleid;  activerende didactiek;  SMART geformuleerde acties op niveau van het vak/afdeling/ leerling;  de examentraining;  intensiever contact met ouders en examenleerlingen;  een dwingender advisering m.b.t. de profielkeuze;  de verdere verbetering van de kwaliteit van de docenten middels IPB, Kwaliteitscholen i.c. Bekwaamheidsdossier (360 gr. Feedbackmethode) en intervisie;  evaluatie en bijstelling na iedere activiteit; met het oog op de continue verbetering van het onderwijs maakt het Dorenweerd College bij het uitvoeren van de verbeterplannen of het borgen van datgene wat goed is gebruik van de PDCA – cyclus (Plan – Do – Check – Act).


In laatstgenoemde cyclus staan de volgende vragen centraal:  Doen we de dingen goed? (Plan)  Hoe weten we dat? (Do)  Beschikken we over feitenmateriaal voor onze oordelen en worden deze door anderen bevestigd? (Check)  Wat gaan we op basis hiervan doen: borgen of verbeteren? (Act) Wanneer zijn we tevreden? De PDCA- cyclus wordt in 2017 integraal toegepast binnen directie en managementteam, afdelingen en secties en op de beleidsterreinen onderwijs (het primaire proces), personeelsbeleid, financiën, huisvesting en communicatie. Voor de uitvoering van de kwaliteitszorg maakt de school integraal gebruik van het instrument Kwaliteitscholen. Hierdoor wordt beschikt over een krachtig referentiekader door de vergelijkingsmogelijkheid met andere scholen voor VO die ook gebruik maken van Kwaliteitscholen. De opbrengstenkaart 2017 laat zien dat de opbrengsten van mavo, havo en vwo zich stabiliseren boven het landelijk gemiddelde. Alle stromen krijgen een goede beoordeling van de inspectie. De focus van schoolleiding en team is consequent gericht op de verbetering van de kwaliteit.


8. FINANCIEEL BELEID Wat willen we? In de jaren 2013 t/m 2017 wordt er vanuit de overheid flink bezuinigd op de bekostiging voor het VO. Toch wil de school het eigen vermogen in deze periode laten groeien in de richting van het streefniveau van € 600.000,-. Hoe willen we dit bereiken? De school wil dit realiseren door:  in 2013 te werken met een sluitende begroting;  in de periode 2014 - 2017 jaarlijks een positief exploitatieresultaat te realiseren van euro 50.000,-;  aandacht te geven aan het liquiditeitsbeleid; de school zorgt ervoor over voldoende liquide middelen te beschikken zodat geen beroep wordt gedaan op externe financiering;  te anticiperen op (on)aangekondigde bezuinigingen van de overheid;  de onderbouwing van de voorziening Onderhoud te herijken, d.w.z. te baseren op een meerjarenonderhoudsplan;  de meerjarige investeringsbegroting voortdurend te actualiseren zodat ruimte wordt gegarandeerd voor de benodigde vervangings- en uitbreidingsinvesteringen;  een gezonde bedrijfsvoering.

Wanneer zijn we tevreden? We zijn tevreden wanneer onze reserve een omvang heeft van euro 600.000 .


9. LEERLINGENAANTALLEN Wat willen we? In 2017 is er een stabiele leerlingeninstroom van ca. 225 leerlingen. De leerlingen zijn goed verdeeld over de verschillende stromen (t)vwo, havo en mavo. De school heeft een stabiele omvang van ca. 1200 leerlingen. Deze omvang biedt immers een kleinschalige en veilige schaalgrootte die past bij het gebouw en maakt een gezonde bedrijfsvoering mogelijk. De school heeft een goed inzicht in de leerlingenaantallen op de toeleverende basisscholen in combinatie met een goed zicht op de marktpositie van de school (belangstellingspercentage). Hoe gaan we dat bereiken?    

door een helder onderscheidend profiel; door een aantrekkelijk en uitdagend onderwijsaanbod; door het leveren van uitstekende onderwijskwaliteit; door hoge leeropbrengsten.

Wanneer zijn we tevreden? We zijn tevreden wanneer de school in 2017 ca. 1200 telt en er een stabiele instroom heeft van ca. 225 leerlingen. 21 Schoolplan 2013 – 2017 Dorenweerd College

SCHOOLPLAN (Strategisch Beleidsplan) Dorenweerd College

Recommend Documents