Schoolgids Kindcentrum Aloysius, een basis voor de toekomst. St. Aloysius Euregioschool

Schoolgids 2013-2014

St. Aloysius Euregioschool

Kindcentrum Aloysius, een basis voor de toekomst

Inhoudsopgave Inhoudsopgave

Voorwoord

1

1. Kindcentrum Aloysius 2

4. De zorg voor kinderen 16

Wat is een Kindcentrum? 2 De Basisschool 2 Historie 2 Het gebouw en omgeving 2 Welke kinderen bezoeken ons Kindcentrum/school? 3 Schooltypering 3 Ons onderwijs 3 St. Aloysiusschool - Euregioschool 3 Onze plusklas 4 Het schoolbestuur 4 MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding 4 Kinderopvang en Peuterspeelzaal Lewieke 6 MIK BSO Aloysius 8

Toelating/instroom/doorstroom/uitstroom van de kinderen 16 Schorsing en verwijdering 17 Het volgen van de ontwikkelingen van kinderen in de school 18 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 18 Informatie aan de ouders 20 Zorg voor kwaliteit 20 Schoolregels 23 Specifieke schoolregels 23 Buitenschoolse activiteiten 23

2. Waar staat de St. Aloysiusschool voor? 9 De missie van MosaLira 9 Missie 9 Visie 9 Uitgangspunten 9 Het klimaat van de school 10 De gedragscode 10

3. De organisatie van de school 11 De school als organisatie 11 De samenstelling van het team 11 De school als onderwijsinstituut 11 Benutting van de verplichte onderwijstijd 12 Activiteiten voor de kinderen 12 De leerlingenraad 14 Burgerschapsvorming 14 Overige activiteiten op de St. Aloysiusschool 14

5. Ouders 24

De oudervereniging 24 De medezeggenschapsraad 25 De klachtenregeling 25

6. Overige informatie 27 De schooltijden 27 Vervanging van leerkrachten bij ziekte 27 Veiligheidsmaatregelen 27 Arbozaken 28 Sponsoring in het basisonderwijs 28

Bronvermelding foto’s en colofon 29 Adresgegevens school 30

Voorwoord

Voorwoord

Voor u ligt de 1e informatiegids van Kindcentrum Aloysius Maastricht. In deze informatiegids is tevens de schoolgids 2011-2015 verwerkt. Door middel van deze gids proberen wij u zo goed mogelijk te informeren over de visie en werkwijze van ons Kindcentrum. De schoolgids is een wettelijke verplichting voor scholen in het Primair Onderwijs en zal als een rode draad door deze informatiegids heen lopen! Mocht u naar aanleiding van deze gids nog vragen hebben, dan kunt u contact opnemen met de directie. We staan u graag te woord.

detail: Historisch en waterbekk

Waarom een schoolgids? We willen U informeren over: de structuur van het Kindcentrum; de opzet van het onderwijs; de kwaliteit van het onderwijs; de zorg voor kinderen; het aanbod in het Kindcentrum.

. . . . .

Voor wie is deze schoolgids bestemd? Voor ouders/verzorgers die op zoek zijn naar een goede kinderopvang, voorschool, basisschool en buitenschoolse opvang voor hun kind(eren), maar ook voor ouders/verzorgers waarvan de kinderen reeds in Kindcentrum Aloysius zitten. (De ouders en/of verzorgers van kinderen worden hieronder ouders genoemd). Een groot gedeelte van de dag worden kinderen aan onze zorg toevertrouwd. Minimaal 8 jaren brengen ze op de basisschool door. Dit is een reden om de juiste school/opvang voor uw kind met zorg te kiezen. De schoolgids/informatiegids kan U hiermee helpen. U maakt in een notendop kennis met werkwijze, sfeer en resultaten en we proberen de kwaliteit van het onderwijs en opvang in Kindcentrum Aloysius aan te geven. Daar waar specifiek gesproken wordt over het aanbod van ons onderwijs zal ook gesproken worden over de Basisschool.

.

De gids bestaat uit meerdere delen: Een algemeen gedeelte, waarin de informatie te vinden is over onze Kinderopvang en Peuterspeelzaal Lewieke, de basisschool en onze Buitenschoolse Opvang van MIK; Een schoolkalender. De gids is samengesteld door alle geledingen en partners die bij de school betrokken zijn. De gids en de kalender worden jaarlijks aangepast en verstrekt.

.

Ten slotte wensen wij u en uw kind(eren) een plezierige en leerzame tijd toe in ons Kindcentrum. Directie, personeel en partners van Kindcentrum Aloysius

1

1. Kindcentrum Aloysius Kindcentrum Aloysius Wat is een Kindcentrum? Een centraal aangestuurd centrum, waar 52 weken per jaar tussen 07.30 en 18.30 uur, op basis van een gedeelde visie, door samenwerkende organisaties, duurzaam gewerkt wordt, ten behoeve van de ontwikkeling van kinderen tussen 0 en 13 jaar. Dankzij de samenwerking met de partners in het Kindcentrum Aloysius is het mogelijk om zorg en werk op een goede manier te combineren. Wij bieden onderwijs en opvang voor kinderen vanaf 0 tot 12 jaar. Kinderen van 0 tot 4 jaar kunnen terecht in onze kinderopvang “Lewieke”. Daarnaast is er ook Peuterspeelzaal “Lewieke” voor kinderen van 2 tot 4 jaar in ons Kindcentrum. Wanneer uw kind op de basisschool zit, kan het naar de buitenschoolse opvang die wordt aangeboden door MIK. Kinderen kunnen dagelijks, dus ook in de vakanties terecht in het Kindcentrum van ’s morgens 07.30 uur tot ’s avonds 18.30 uur. Verder willen we ook een naschools aanbod creëren voor kinderen die geen gebruik maken van de BSO. Deze uitbreiding van de dagarrangementen bestaat o.a. uit het aanbieden van allerlei workshops na de middagschooltijd. Uiteraard kunnen de kinderen ook gebruikmaken van tussenschoolse opvang (TSO). Die wordt georganiseerd door onze oudervereniging. Allereerst informatie over de bassischool

De Basisschool

“Vertrouwd onderwijsinstituut in Maastricht” Historie

Bs. St. Aloysius is de oudste school van Maastricht. In 2004 bestond de school precies 150 jaar. De school werd in 1854 gesticht door de broeders van de Beyart. In 1907 bouwden deze broeders het huidige schoolgebouw in hun kloostertuin. De viering van het 100 jarig bestaan van dit karakteristieke schoolgebouw ligt ook alweer enkele jaren achter ons. In die lange periode heeft de school zich, door de tijd heen, goed staande weten te houden. De laatste lesgevende broeder vertrok in 1988. Anno 2013 is de St. Aloysiusschool een moderne middelgrote basisschool met een stabiel leerlingenaantal.

Het gebouw en omgeving Het monumentale gebouw heeft lange gangen en brede trappen. Na een renovatie is de school volledig aangepast aan de eisen van deze tijd. De lokalen zijn vergroot en de plafondsverlaagd, zonder afbreuk te doen aan de karakteristieken van het gebouw. Het gebouw is volledig uitgerust om in deze tijd Kindcentrum te kunnen zijn.

2

De basisschool . . . .

Naast de 15 groepslokalen beschikt de school over: een computerlokaal; een eigen gymzaal; een Kinderdagverblijf, met Peuterspeelzaal en een BSO; 2 speelplaatsen; voor de onder- en bovenbouw. De school ligt in het centrum van Maastricht op een steenworp afstand van de St. Servaas en het Vrijthof.

Welke kinderen bezoeken ons Kindcentrum/school? De St. Aloysiusschool is geen buurtschool. De keuze voor de St. Aloysiusschool is een bewuste keuze en de kinderen die onze school bezoeken, wonen dus niet vanzelf­sprekend in de binnenstad en de aangrenzende wijken, maar komen uit heel Maastricht, zelfs van buiten de stad. Ouders kiezen voor onze school vanwege de goede naam, de kwaliteit van het onderwijs en de structuur. Tegenwoordig kiezen de ouders ook voor het totaal aan dagarrangementen dat het Kind­ centrum te bieden heeft. Kinderen in de leeftijd van 0 t/m 12 jaar kunnen in het Kindcentrum terecht.

Schooltypering Bs. St. Aloysius is een school voor primair onderwijs met een katholieke grondslag. Onze levensbeschouwelijke identiteit komt tot uiting in de specifieke aandacht die we besteden aan de kerkelijke feesten en de projecten in dit kader. Dit zie je terug in de wijze waarop we met elkaar willen omgaan, namelijk: het respect hebben voor elkaar; het accepteren van verschillen; het hanteren van normen en waarden.

. . .

Ons onderwijs Het onderwijs is klassikaal georganiseerd volgens het zogenaamde leerstof jaarklassen systeem. Dit betekent dat kinderen van dezelfde leeftijd zo veel mogelijk in homogene groepen bij elkaar zitten. In de klas wordt gewerkt volgens het BHV model. Dit staat voor basisstof – herhalingsstof – verrijkingsstof. Op deze wijze bieden wij de leerlingen op drie niveaus leerstof aan, zodat kinderen ge­prikkeld en uitgedaagd worden naar hun eigen kunnen. Volgens het model van de directe instructie, zelfstandig werken

en het hanteren van coöperatieve werkvormen kunnen we ruimte maken om gedifferentieerd met kinderen binnen de eigen klas te werken. De leerkracht roostert zichzelf vrij om met kinderen individueel of in een kleine groep te werken. De instructietafel speelt daarbij een belangrijke rol. We willen een school zijn waar kinderen hun competenties kunnen ontwikkelen en daar waar het mogelijk is, regisseur worden van hun eigen leerproces binnen de duidelijke structuur die de school al jaren biedt. Belangrijk is dat het onderwijsaanbod daarop afgestemd wordt. We willen dat de kinderen voldoende toegerust zijn voor de toekomst en hen een optimale startkans geven in de maatschappij. De homogene groepen bieden het kind een heldere structuur, een gevoel van saamhorigheid en veiligheid. Dit alles voorzien van duidelijke regels en afspraken. Ook het coöperatief leren, een vorm van samen leren, waarbij via uiteenlopende werkvormen kinderen met en van elkaar leren, draagt hiertoe bij. Zo geven wij inhoud aan een prettig en duidelijk pedagogisch klimaat. Mocht de school vanwege een onevenredig leerlingenaantal een of meerdere gecombineerde groepen moeten samenstellen, dan zal de hierboven omschreven werkwijze ook in een gecombineerde groep de vertrouwde leidraad zijn. De school telt ca. 360 leerlingen, verspreid over 14 groepen.

St. Aloysiusschool - Euregioschool In de basisschool leren de leerlingen op een betekenisvolle en speelse manier communi­ceren in de taal van het buurland. Dit is voor onze school de Franse taal. Door de introductie van de buurtaal proberen we de kinderen de grondbeginselen van taal en cultuur mee te geven, die het gesprek over alle daagse zaken met een leerling in het buurland mogelijk maakt en die de leerling in staat stelt om de leefwereld van de kinderen in het buurland beter te begrijpen. Door leerlingen op jonge leeftijd in aanraking te laten komen met de taal van de buurlanden rust je hen beter toe op de toekomst en voor later op de arbeidsmarkt. De provincie Limburg wordt omgeven door buitenland, dus is het vanzelfsprekend dat leerlingen vertrouwd raken met de Franse of Duitse taal. De St. Aloysiusschool is in 2008 voortvarend aan de slag gegaan met subsidie van provincie en gemeente en met hulp van de Nederlandse Talenacademie om het Frans te introduceren.

3

Kindcentrum Aloysius Inmiddels krijgen de leerlingen vanaf groep 1 t/m 8 het Frans aan­ geboden. Het sterke punt van de Euregioschool is dat de leerkrachten het onderwijs in de Franse taal zelf verzorgen. Dit zorgt voor continuïteit en voor een volledige integratie in ons onderwijsaanbod. De leerkrachten hebben een degelijke opleiding gevolgd om tot het niveau te komen dat nodig is om goed te communiceren in het Frans. Ze zijn tevens nauw betrokken geweest bij de inhoud van de methode want die is geheel nieuw opgezet voor de Euregioschool. We hebben ook een partnerschool in Luik en enkele malen per jaar vindt er een uitwisseling plaats. Na de basisschool wordt de lijn doorgetrokken naar het voortgezet onderwijs want ook daar wordt Versterkt Frans aangeboden. We hebben inmiddels het officiële predicaat Euregioschool.

Onze plusklas De plusklas is een aparte klas voor meer- en hoogbegaafde leerlingen, samengesteld uit verschillende groepen. In de plusklas worden de kinderen speciaal uitgedaagd. Een onderdeel is o.a. het aanleren van een vreemde taal, in ons geval de Spaanse taal. De groepen in de plusklas komen wekelijks bij elkaar en de kinderen krijgen tevens extra ondersteuning in hun eigen klas door de plusklas leerkracht en hun eigen groepsleerkracht.

Het schoolbestuur MosaLira, stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, is het be­voegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, 2 scholen voor speciaal basisonderwijs en 3 voorzieningen voor (voorgezet) speciaal onder­wijs. Binnen het speciaal onderwijs zijn er scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (REC 3), kinderen met gedrags­problema­tie­ken en kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum (REC 4). Op deze scholen werken circa 800 personeelsleden voor ruim 6000 leerlingen. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samen­ leving zijn voor MosaLira leidend.

4

vervolg

Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. Visie Tevens heeft MosaLira in het strategisch programma 2015 voor elke strategische doelstelling haar visie geformuleerd die in 2015 bereikt moet zijn: Beter benutten van haar breed onderwijsaanbod en goede kwaliteitszorg; Versterken van de professionele cultuur; Versterken van het persoonlijk meesterschap.

. . .

Identiteit MosaLira is een waarden gestuurde stichting. De sturende waarden van de stichting en haar scholen geven richting aan het denken, voelen en handelen van alle betrokkenen, aan de wijze van besturen, aan de inhouden en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding en aan de relatie met de ouders en andere opvoedingspartners en de samenleving. Het College van Bestuur van MosaLira heeft een commissie ‘Onderwijs en Identiteit’ in het leven geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken en die de levensbeschouwelijke oriëntatie van het onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert, versterkt, begeleidt en ondersteunt. De commissie voert haar taak uit vanuit de aanname dat de levens­ beschouwelijke oriëntatie van de stichting en haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor een waarden gestuurde ontwikkeling. Het onderwijs binnen alle scholen van MosaLira wordt gegeven met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de gezamenlijkheid en de verscheidenheid van die waarden. Er wordt geen onderscheid gemaakt

MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind tussen katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele, algemeen bijzondere, pedagogisch bijzondere of openbare scholen. Alle scholen van MosaLira formuleren de voor hen sturende waarden en beschrijven die in hun schoolondernemingsplannen en schoolgidsen. Ze geven daarbij aan op welke wijze zij zich verhouden tot hun levensbeschouwelijke grondslag, het wat en hoe van hun onderwijs en opvoeding, het wat en hoe van hun levensbeschouwelijke educatie en hoe zij de relatie vormgeven met ouders, andere opvoedings­ partners, kerkgenootschappen en de samenleving. Dit geheel geeft een eigen kleur aan elke school, het bepaalt wie de school wil zijn, het geeft haar een eigen gezicht, het bepaalt haar identiteit.. Bestuur De stichting kent 2 organen: Het College van Bestuur De Raad van Toezicht

. .

Het College van Bestuur Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuursstatuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Dhr. T. van Mulken  Lid Dhr. D. Huntjens 

binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut.  De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Dhr. F. Groutars  Lid Mevr. M. Driessen  Lid Dhr. P. Brugman  Lid Mevr. M. Heijltjes  Lid Dhr. H. Manders Lid Dhr. J. van Ruyven Directeurenberaad De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd gezag van MosaLira: Kindcentrum Aloysius Bs. Amby SBO De Opstap Bs. Anne Frank SBO de Sprong Bs. John F. Kennedy Bs. Petrus en Paulus Kindcentrum de Vlinderboom Bs. St. Pieter UWC Primary Bs. De Schans Bs. De Lètterdoes Bs. Scharn Bs. Het Mozaïek Bs. ’t Spoor Bs. De Maasköpkes Bs. Wyck Bs. Markus ZMLK Jan Baptist SO en VSO Bs. Montessori Binnenstad Don Bosco SO en VSO diplomaBs. St. Oda stroom, IvOO SO, VSO diploma stroom, VSO AD, JRK

. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .



MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a, 6217 KM Maastricht Tel. 043-35 40 133 e-mail [email protected] website www.mosalira.nl

De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken

5

Kindcentrum Aloysius Lewieke Kinderopvang en Peuterspeelzaal Lewieke Kinderopvang/peuterspeelzaal Lewieke biedt professionele opvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar in een stabiele, kindvriendelijke en liefdevolle omgeving. Het team van medewerkers is enthousiast, wil zich blijven ontwikkelen. We staan open voor de suggesties en wensen van onze klanten, de ouders. In onze kinderopvang /peuterspeelzaal Lewieke wordt de kinderen van 0 tot 4 jaar ruimte geboden om te spelen en zich te ontwikkelen. Er wordt veel zorg besteed aan de manier waarop de kinderen worden opgevangen. Deze zorg is mede gericht op de sfeer in de groep: we willen een gemoedelijk klimaat creëren waarin kinderen zich thuis voelen. De kinderen moeten met plezier naar de kinderopvang / peuterspeelzaal Lewieke komen. De basishouding van de pedagogisch medewerker wordt gekenmerkt door warmte en aandacht voor elk kind, individueel en in de groep. Kinderopvang/peuterspeelzaal Lewieke is een verantwoorde en plezierige aanvulling op de opvoeding thuis. Dit gebeurt via: het contact met meerdere, vaste, deskundige volwassenen; het contact met andere kinderen; de ruimte van het dagverblijf: veilig en uitdagend; het activiteiten en beredeneerd aanbod van Puk en Ko.

. . . .

Onze werkwijze We werken met verticale groepen. Onder een verticale groep wordt een groep verstaan waarin de leef­ tijden meer dan twee jaar uit elkaar liggen, bijvoorbeeld zes weken tot vier jaar. Een voordeel van een verticale groep is dat een kind met het ouder worden steeds een verschillende positie inneemt binnen dezelfde groep; van de jongste naar de oudste van de groep en de toenemende aansporing om verantwoordelijk te zijn voor de kleinsten. Een verticale groep stimuleert de taalontwikkeling van de kinderen en bootst meer een gezinssituatie na.. Nadat de pedagogisch medewerker van kinderopvang/peuterspeelzaal Lewieke en de ouders overeenstemming hebben bereikt over

6

de aard, de omvang van de opvang en de ingangsdatum worden er zogenaamde ‘wendagen’ afgesproken. Aan deze wendagen zijn geen kosten verbonden en de pedagogisch medewerker reserveert hiervoor een aantal uren. De ouder(s) en het kind kunnen een kijkje nemen in de groep en kennis maken met de leiding en andere kinderen. Tevens vindt er een gesprek plaats met een pedagogisch medewerker. Dagindeling Elk dagdeel in het kinderdagverblijf en Peuterspeelzaal wordt gekenmerkt door een vast ritme in de dagindeling. Deze dagindeling geldt in principe voor alle kinderen die geen fles­ voeding meer krijgen en wordt afgestemd op wat de groep op dit punt aankan. Een vaste dagindeling geeft structuur aan een dag(deel) en wordt als zodanig op een speelse manier steeds meer herkenbaar voor de kinderen. Kinderen ontlenen aan deze structuur veiligheid en rust. De gezamenlijke momenten op de dag zijn voorwaardenscheppend voor de ontwikkeling van de groep als geheel. De kinderen krijgen vanuit deze gezamenlijke sfeer ook begrippen aangeleerd op het gebied van regels en gewoontevorming, zoals: tafelmanieren (blijven zitten tot iedereen klaar is), hygiëne (handen wassen voor en na het eten), omgangsregels (rekening leren houden met andere, jongere kinderen in de groep) en veiligheid.

. . . . . . .

Gezamenlijke activiteiten zijn: Puk en Ko [speels totaalprogramma en beredeneerd aanbod]; de kring (voorlezen, muziek maken, zingen en dansen); drinken en fruit eten; de broodmaaltijd; slapen indien nodig; buiten spel; spelactiviteiten, knutselen. Dergelijke activiteiten vinden kinderen heel plezierig en ze creëren een band tussen de kinderen onderling en de kinderen als groep met de pedagogisch medewerker. Het leren functioneren in een groep is belangrijk voor het functioneren later in de basisschool in ons Kindcentrum Aloysius en in de maatschappij.

De kinderen moeten met plezier naar de kinderopvang / peuterspeelzaal Lewieke komen

. .

Voor de jongste kinderen streven we het volgende na: De veiligheid en het welbevinden. Het stimuleren van de ontwikkelingsgebieden zoals: – De oog-hand en oog-voet coördinatie; – De grove en fijne motoriek. – De zintuigen. Een goede samenwerking en een eerlijke en goede communicatie met de ouders/verzorgers.

.

Voor- en vroegschoolse educatie Lewieke werkt met de methode schatkist Puk en Ko. Deze methode is de voorloper van Schatkist Pompom die gebruikt wordt in de groepen 1 en 2 van de basisschool in ons Kindcentrum. Puk en Ko zorgt voor een vloeiende overgang naar de basisschool. Puk en Ko laat kinderen spelenderwijs groeien in taal, ontluikende gecijferdheid, sociaal communi­catieve vaardigheden en woordenschat. De methode Puk en Ko ligt ter inzage in onze kinderopvang/ peuterspeelzaal LEWIEKE. Vragen, twijfels en zorgen over de ontwikkeling Bij het werken met kinderen kunnen zich situaties voordoen waarbij het onduidelijk is of er al dan niet iets met het kind aan de hand is. Als pedagogisch medewerker kun je soms tijdens het werken met de kinderen een ”niet pluis” gevoel hebben .Wij proberen hier oog voor te hebben en te signaleren. We proberen ook en goede een gesprekspartner te zijn voor de ouders. We hebben korte lijnen met de specialisten zoals: GGD , logopedisten enz.

. . . . . . .

In onze kinderopvang /peuterspeelzaal LEWIEKE ligt ter inzage: Pedagogisch Beleidsplan; Protocol Veiligheid en Gezondheid; Protocol Vermoeden kindermishandeling; Beschrijving van Infectieziekten;. SKK klachten reglement; Reglement Oudercommissie; Definitief rapport Kinderopvang/peuterspeelzaal LEWIEKE van de GGD.

. .

Zie de kalender voor: Informatie over tarieven en openingstijden; Namen en adressen van de leiding en pedagogisch mede­wer­kers,de Raad van Advies en de oudervereniging.

7

Kindcentrum Aloysius MIK BSO Aloysius MIK BSO Aloysius Buitenschoolse opvang Aloysius van MIK is gevestigd op de zolder­ verdieping van basisschool Aloysius met zowel binnen als buiten een zee van ruimte en overal uitdagende hoeken, afgestemd op de leeftijd van de kinderen. De BSO biedt opvang voor alle kinderen (4-13 jaar) van de basisschool Aloysius en is geopend voor en na school en tijdens alle vrije dagen en vakanties van school, van 07.30-18.30 uur. Voldoende uitdaging en actie MIK BSO Aloysius is verdeeld in drie groepen van verschillende leeftijdscategorieën (4-6 jaar, 6-8 jaar en 8+). Kinderen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep en hebben spel- en speelmateriaal dat aansluit bij hun leeftijd. In de grote ruimte zijn overal uitdagende hoeken gecreëerd, waar de kinderen uitgebreid kunnen spelen, knutselen, bouwen, schilderen, verkleden of even lekker relaxen. Er is een podium, een Wii-hoek, een hangmat, een keukentje met verkleedkist en een airhockeytafel. De Oktoplussers (8+’ers) hebben hun eigen ruimte met fatboys, knutseltafel, een x-box 360 connect en een computer ter beschikking. En ook nog een plek om rustig huiswerk te maken. Het team van MIK BSO Aloysius onderneemt veel met de kinderen en ze organiseren graag speciale activiteiten. Jaarlijks organiseren ze samen met BSO Dommel een leuke activiteit waarmee we ons laten zien. In 2011 was dit een flashmob, een spontane dansactie in de binnenstad en een gezamenlijke speurtocht door de binnenstad. Er wordt veel gebruik gemaakt van de buitenspeelplaatsen van school en de inpandige gymzaal. De BSO is regelmatig te vinden in het natuurgebied de Hoge Fronten waar ze rondstruinen in het groen, levend stratego spelen of lekker picknicken. Het is een bonte verzameling van activiteiten. Met volop variatie in sport/beweging, spel, cultuur als creatief. Tevens kunnen kinderen vanaf 5 jaar hun diploma A-B-C behalen via de zwemles die tijdens BSO-tijd wordt aangeboden. .

8

Partner in kindcentrum Als partner in het kindcentrum stemt MIK BSO Aloysius praktische zaken als opvangtijden, opvang tijdens studiedagen af met peuterspeelzaal Lewieke en de basisschool. Maar ook andere aspecten, zoals de pedagogische visie en gezamenlijke activiteiten zijn op elkaar af­gestemd. Het kind staat centraal, waardoor er een doorlopende ontwikkelingslijn van peuterspeelzaal, basisschool en opvang bewerkstelligd wordt. Het team van MIK BSO Aloysius onderneemt veel met de kinderen en ze organiseren graag speciale activiteiten. Aloysius, de actieve buitenschoolse opvang: Zit samen met school en peuterspeelzaal in één gebouw. Alles lekker dicht bij elkaar! Weet iedere keer weer te verrassen met leuke verrassende activiteiten en workshops, zoals muziek, knutselen, sporten; Bied zwemles aan tijdens BSO-tijd! Heeft een ruime eigen ruimte, gezellig ingericht voor alle leeftijden. Elk kind ongeacht de leeftijd kan zich er thuis kan voelen; Biedt de oudere kinderen een plek om huiswerk te maken. Dat bespaart weer tijd thuis; Maakt gebruik van de diverse buitenplekken en inpandige gymzaal. Er is voldoende ruimte en speelmateriaal, dat uit­ daagt om lekker buiten te spelen; Gaat regelmatig op stap o.a. naar natuurgebied de Hoge Fronten.

. . . . . . .

Bij MIK BSO Aloysius kunt u terecht vóór schooltijd, na schooltijd, op studiedagen, tijdens alle vakanties en als u eens een opvang­ probleem heeft. Ook als u normaal geen gebruik maakt van de BSO.

MIK BSO Aloysius Brusselsestraat 46, 6211 PG Maastricht Telefoon 043 711 22 62 E-mail [email protected] Website www.mik-kinderopvang.nl

2. Waar staat de school voor? Waar staat de St. Aloysiusschool voor?

De missie van MosaLira MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Deze missie is ook leidend voor de St. Aloysiusschool. De school heeft haar missie en visie geformuleerd in het ondernemingsplan 2011-2015:

Missie De St. Aloysiusschool is een binnenstadsschool, die gesitueerd is binnen het rijke culturele erfgoed van Maastricht. Een school waar kwalitatief hoogwaardig onderwijs wordt gegeven en die gebruik maakt van wat de rijke leeromgeving ons biedt. Dit alles in een veilig leer- en leefklimaat. Visie

.

We willen een school/kindcentrum zijn: met een prettig pedagogisch werkklimaat voor kinderen en leerkrachten/ begeleiders; waar iedereen serieus genomen wordt; waar kinderen kennis maken met een breed vorming- en onderwijsaanbod; waar aandacht is voor buurtaalonderwijs, Euregioschool; waar kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen; die voldoet aan de basisbehoeften van ieder kind; die optimaal gebruik maakt van de mogelijkheden die het gebouw en de omgeving; ons biedt; waar niet alleen kinderen leren maar ook leerkrachten zich kunnen en blijven ontwikkelen.

. . . . . . .

Uitgangspunten We streven ernaar onze leerlingen op te voeden en te begeleiden tot evenwichtige, tolerante en kritische mensen en medemensen. We werken aan het toekomstige geluk en de vaak zo noodzakelijke weerbaarheid van het kind binnen de maatschappij. Ieder kind heeft recht op volledig en volwaardig onderwijs, zoveel mogelijk aangepast aan zijn/haar capaciteiten en aanleg. (Zie verder hoofdstuk 4). Wanneer je kinderen laat op­groeien en functioneren in een omgeving waar men respect heeft voor elkaar, open staat voor elkaars anders zijn, meningen, opvattingen en talenten, dan ben je bezig om het optimale uit kinderen te halen. Bij de toelating van de leerlingen wordt van de ouders verwacht dat ze de doelstellingen van de school onderschrijven.

9

Waar staat de school voor? – vervolg Het klimaat van de school Op de St. Aloysiusschool streven we naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid – die wij heel belangrijk vinden – gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn. We praten met elkaar, we helpen elkaar om te gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent dat je rekening houdt met anderen en dat je anderen respecteert zoals ze zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwas­ senen die afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira. Onze school onderschrijft het “convenant veilige school” dat in oktober 2009 door MosaLira is ondertekend. MosaLira heeft ervoor gekozen om een veiligheidsplan op bestuurs­ niveau te formuleren en dit plan vervolgens, waar nodig geacht door de directeur van de school te laten specificeren voor de individuele scholen in schoolveiligheidsplannen.

De Gedragscode Stichting MosaLira en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode op­gesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school.

10

. . .

Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat: duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten; duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan; we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken; het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen; vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn; overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedrags­ code; bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen wor­ den. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk “ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen”.

. . . .

Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende “Gouden Regels”: wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat; wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op onze school; wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten; wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is; wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander; wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling; wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan; wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten.

. . . . . . . .

De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of U vindt haar de website van MosaLira (www.mosalira.nl)

3. De organisatie van de school De organisatie van de school

De school als organisatie De St. Aloysiusschool is een traditionele, klassikaal georganiseerde school. Het overdragen van kennis en het ontwikkelen van vaardigheden zijn belangrijk, maar daarnaast moeten de kinderen zich veilig en prettig voelen. De leerlingen zitten veelal in homogene groepen, maar het kan voorkomen dat we een enkele gecombineerde groep moeten samenstellen. De groepen geven een heldere structuur, gevoel van saamhorigheid, kennen duidelijke afspraken en regels en bieden het kind veiligheid. Kinderen en leerkrachten weten waar ze aan toe zijn. Deze structuur brengt orde en rust en bevordert een stimulerend pedagogisch klimaat. Omwille van onderlinge ver­ schillen tussen kinderen en om de leerstof zoveel mogelijk af te stemmen op de mogelijk­ heden van ieder kind, vindt er binnen de jaargroepen de nodige differentiatie plaats. In de paragraaf “De zorg voor kinderen” gaan we hier verder op in. De ± 350 leerlingen zijn ingedeeld in 14 groepen, verdeeld over 8 leerjaren. Het aantal groepen kan echter van jaar tot jaar verschillen. De groepen zijn onderverdeeld in 3 afdelingen: 1. De onderbouw groep 1 t/m 2 2. De middenbouw groep 3 t/m 5 3. De bovenbouw groep 6 t/m 8

De samenstelling van het team We beschrijven hier alleen de samenstelling van het team gerelateerd aan functie/taken. Verdere informatie over het team vindt u in de bijlage/schoolkalender.

. De school heeft een directeur. De directeur draagt de eindverantwoording voor de . 3 bouwcoördinatoren: voor onder-, midden- en bovenbouw.

Bs. St.Aloysius en Kinderopvang en Peuterspeelzaal Lewieke;

. Zorgcoördinator per bouw (zie paragraaf zorg voor leerlingen); . Groepsleerkrachten, al dan niet in deeltijd; . Vakleerkracht muziek; . Vakleerkracht leesbevordering; . Administratief medewerker; . Conciërge.

Zij vormen samen met de directeur het managementteam en ondersteunen de directeur;

De school als opleidingsinstituut Binnen onze school is er voor allerlei disciplines de mogelijkheid om stage te lopen. Denk aan onderwijs- en klassenassistenten en leerkracht basisonderwijs.

11

De organisatie van de school – vervolg Benutting van de verplichte onderwijstijd

Activiteiten voor de kinderen

In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Bij de groepen 1 t/m 4 zijn we uitgegaan van een lessentabel van 23¾ uur per week en bij de groepen 5 t/m 8 is dat een lessentabelvan 26 uur per week. Het minimum aantal uren voor de groepen 1 t/m 4 bedraagt 3520 uur over 4 jaren en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 4000 uur over 4 jaren.

De onderbouw groep 1 en 2 In groep 1 en 2 zitten de kleuters: in groep 1 de 4/5 jarigen en in groep 2 de 5/6 jarigen. Het werken met kleuters verschilt van de werkwijze in de midden- en bovenbouw. Ook de inrichting van de lokalen is anders. De kinderen starten vanuit de kring. Daarna wordt er gewerkt aan tafels, in hoeken

Groep

1-2

3

4

5

6

7

8

Zintuiglijke oefening/ Lichamelijke oefening Totaal (uren)

3.45

2.15

2.15

2.30

2.30

2.30

2.30

3.45

2.15

2.15

2.30

2.30

2.30

2.15

Nederlandse taal Lezen en schrijven Totaal (uren)

5.30

9.45

9.00

9.00

8.15

7.45

7.30

Rekenen en wiskunde Totaal (uren)

0.00

5.00

5.30

5.15

5.00

4.45

4.45

Engels Biologie Aardrijkskunde Geschiedenis Totaal (uren)

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.30 0.00 0.00 0.30

0.00 0.30 0.00 0.00 0.30

0.00 1.30 1.30 0.00 3.00

0.00 1.00 1.30 1.45 4.15

0.45 0.30 1.30 1.30 4.15

0.45 1.00 1.15 1.00 4.00

Sociale redzaamheid Bevordering gezond gedrag Totaal (uren)

1.00 0.30 1.30

0.30 0.30 1.00

0.30 0.30 1.00

0.30 0.30 1.00

0.45 0.45 1.30

0.30 0.30 1.00

0.30 0.30 1.00

Expressie activiteiten Tekenen Muziek Handvaardigheid Totaal (uren)

0.45 0.00 2.00 0.00 2.45

0.00 0.45 1.00 1.00 2.45

0.00 1.00 1.00 1.00 3.00

0.00 0.45 1.00 1.15 3.00

0.00 1.00 0.45 0.45 2.30

0.00 1.15 1.00 1.00 3.15

0.00 1.00 1.30 1.30 4.00

Catechese Buitenspel Arbeid met ontw mat. Pauze

1.15 3.00 6.00 0.00

1.15

1.15

1.00

0.45

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

23.45

23.45

23.45

26.00

26.00

26.00

26.00

Totaal (uren)

12

We werken met de methode: Veilig leren lezen | Taalverhaal | Hello World | ZIP, informatieverwerking | Pennenstreken | Nieuwsbegrip | Geobas | Handschrift | Goed gelezen | Wereld in Getallen (lees – bouw – schrijf - poppen­hoek), in de gymzaal, etc. Je kunt bij kleuters niet echt spreken van verschillende vakken, maar alle activiteiten worden onder­gebracht in verschillende ontwikkelings­ gebieden. Vaak wordt er ook gewerkt rondom een bepaald project of thema. De groepen 1 en 2 werken met de methode “Schatkist” en worden op het gebied van ontluikende geletterdheid en gecijferdheid op de te bereiken doelen en tussendoelen goed gevolgd. Deze observaties en signaleringen worden vastgelegd in het portfolio. Op deze wijze bekijken we veel meer “beredeneerd” naar de ontwikkeling van onze kleuters. De methode “Schatkist” in de groepen 1 en 2 sluit goed aan bij de methode “veilig leren lezen” in groep 3 en zo waarborgen we de doorgaande lijn. Zie voor meer informatie hoofdstuk 4: De zorg voor kinderen.

Lees­bevordering hebben we hoog in het vaandel staan. Iedere groep heeft een uitgebreide klassenbibliotheek. Daarnaast vinden boekbesprekingen plaats, wordt de stadsbibliotheek bezocht en worden schrijvers uitgenodigd. De kinderen lezen boeken op hun eigen niveau. Dit niveau wordt 3x per jaar via een toets vastgesteld.

Frans In de groepen 1 en 2 maken de kinderen ook al kennis met de Franse taal. Uiteraard op een speelse manier die bij de leeftijd van de kinderen past.

Taal In groep 4 t/m 8 werken we met de methode “Taalverhaal”. Het taalonderwijs is veelomvattend. Enkele onderdelen zijn: Luisteren: hierbij wordt gelet op luisterhouding, kritisch luisteren en klankonder­scheidend luisteren. Spreken: we besteden aandacht aan spontaan spreken, navertellen, het voeren van een dialoog,klassen, kring- en groepsgesprek, we houden spreekbeurten en presentaties. Stellen: hierbij gaat het om schrijven van opstellen of stukjes tekst. Spelling: leren/oefenen we via de methode “Taalverhaal”. De leerlingen krijgen woorden en werkwoorden aangeboden via een wekelijks instap­dictee en op het eind van de week volgt er een controledictee.

. . .

Rekenen en Wiskunde De methode die wij voor rekenen gebruiken heet “Wereld in Getallen” (4). Het is de nieuwste uitgave van deze rekenmethode die het inzichtelijk rekenen bevordert. Het bijbehorende computerprogramma is voor alle leerlingen te gebruiken.

. . .

Belangrijke ontwikkelingsgebieden zijn o.a.: taalontwikkeling zintuiglijke ontwikkeling sociale ontwikkeling intellectuele ontwikkeling emotionele ontwikkeling motorische ontwikkeling Midden- en bovenbouw groep 3 t/m 8 In groep 3 t/m 8 besteden we vooral veel aandacht aan de basis­ vaardigheden zoals lezen, schrijven, taal en rekenen.

Lezen In groep 3 start het leesproces. We hanteren daarvoor de methode “Veilig leren lezen” (nieuwste versie). Op een heel gestructureerde wijze leren de kinderen lezen. In groep 4 gaan we over op de vervolgmethode “Goed gelezen”. Aanvankelijk ligt er dan veel nadruk op het technisch en begrijpend lezen en in de hogere groepen op studerend lezen. We leren de kinderen niet alleen technisch lezen via de methode “Leesparade” en begrijpend lezen via de methode “Goed gelezen” en “Nieuws­begrip”, we brengen ook interesse voor boeken bij.

Schrijven De groepen 1 t/m 3 schrijven met de methode “Pennenstreken” De groepen 4 t/m 8 hanteren de vernieuwde versie van de methode “Handschrift”. Een methode die helpt bij de ontwikkeling van een eigen handschrift. Wereldoriëntatie Onder wereldorientatie vallen de vakken aardrijkskunde, geschie­denis en biologie. De vakken worden apart behandeld. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen aardrijkskunde en we hanteren daarbij de nieuwste versie van de methode “Geobas”. Wat betreft geschiedenis is er vanaf groep 5 de methode”Brandaan”. en biologie bieden we aan met de methode “Naut”.

13

De organisatie van de school – vervolg Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met behulp van de methode “Hello World”. Frans De Franse taal wordt aangeboden in projectvorm, de onderwerpen sluiten aan de bij de activiteiten van alle dag en die de kinderen boeien en prikkelen. Groep 7 heeft een uitwisselingsprogramma met onze Partnerschool in Luik. Studievaardigheden Een belangrijk onderdeel is studievaardigheden. Daarvoor gebruiken we de methode “Blits en ZIP”, vanaf groep 5. ICT De computer is inmiddels onmisbaar geworden in ons onderwijs. Alle klassen zijn voorzien van enkele computers. Aan deze com­puters werken kinderen individueel aan de programma’s die betrekking hebben op de gehanteerde methodieken. Tevens is er aandacht voor de basiscompetenties van de leerlingen. Daarnaast hebben we een computerlokaal waar de groepen regel­ matig te vinden zijn en dan werken aan speciale opdrachten en werkstukken. Elk lokaal is voorzien van een “Smartboard” (elektronisch bord). Levensbeschouwing Dit gebeurt voornamelijk in projectvorm. De lessen worden door de eigen groepsleerkracht gegeven. Alle kinderen op onze school wonen de lessen levensbeschouwing bij. Creatieve vakken Tot de creatieve vakken worden gerekend: tekenen, handvaardigheid en muziek. Deze vakken worden deels gegeven door vakleerkrachten met de methode “Uit de Kunst”. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma; niet alleen het leren heeft nadruk, ook de creatieve vorming. Het is echter niet alleen ontspanning. Ook hierin wordt les gegeven en streven we kwaliteit na. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma.

14

Bewegingsonderwijs Vanaf groep 1 krijgen de kinderen 2 keer per week gymles, gegeven door de eigen leerkracht. De lessen worden aangeboden vanuit het vakwerkplan “Bewegingsonderwijs”, dat door de gemeente Maastricht/SPORT is ontwikkeld. Soms wordt in het kader van een korfbal- of basketbalproject de les gegeven door een professionele korfbal-of basketbalspeler. Dansante vorming Periodiek krijgen de leerlingen van de groepen 1 t/m 5 “Dansante Vorming”. Dit is om de motoriek, het ritmische en muzikale gevoel verder te ontwikkelen. Via de oudervereniging hebben we de mogelijkheid gekregen om een professionele dansleerkracht in te zetten. Verkeer In groep 7 doen onze leerlingen verkeersexamen. Tevens vindt er een fietskeuring door de politie plaats. Daaraan voorafgaand worden de leerlingen terdege voorbereid op alle verkeersregels. De leerlingen van groep 8 brigadieren. De brigadiers zorgen ervoor dat we allemaal veilig aan de overkant van de straat komen, voor en na schooltijd. In de groepen 5, 6 en 7 werken we met de verkeersmethode “Wijzer door het verkeer”. Techniek Ook proberen we de kinderen vanaf groep 1 t/m 8 te prikkelen en interesse te wekken voor het vak Techniek. We hebben de Techniektorens aangeschaft, met lesmaterialen en we hebben een aanbod van Mad Sience. We bieden het vak techniek niet altijd als vak apart aan maar integreren het in ons reguliere lesaanbod.

Uitgebreide informatie over ons onderwijs ontvangt U jaazrlijks via het “klassen informatiebulletin” op de ouderinformatieavond. Voor ieder leerjaar is er een speciaal boekwerkje samengesteld.

De leerlingenraad Ook de leerlingen hebben medezeggenschap op school via de leerlingenraad. In deze raad zitten afgevaardigden van de groepen 5 t/m 8. Aan het begin van elk schooljaar worden verkiezingen in de groepen gehouden en zo wordt de afvaardiging democratisch bepaald. Elke maand wordt er met de directie vergaderd, er wordt een agenda opgesteld en een van de leerlingen notuleert. De input komt via klassenvergaderingen en ideeënboxen.

. Schooltuintjes . Schoolvoetbal . Sporttoernooien . “Lerend scoren” in samenwerking met MVV . Derde Wereldproject “Niou” . Excursies . Sportdag . Schoolreisje . Samenwerkingsprojecten met zorginstellingen /

Overige activiteiten op de St. Aloysiusschool

maatschappelijke stage

Burgerschapsvorming Scholen in het basis– en voortgezet onderwijs zijn bij wet verplicht een bijdrage te leveren aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap en sociale integratie dienen deel uit te maken van het onderwijsaanbod. Concreet dienen leerlingen in het kader van burgerschapsvorming: Sociale gedragsregels te leren door op een respectvolle manier samen te leven; Te leren mee te doen in school: mee te praten en mee te beslissen; Kennis op te doen van de principes van onze democratie en daar meningen over te vormen; Een eigen levensovertuiging te leren vormen om vanuit een eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving; Kennis te verwerven van en ontmoetingen te hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen; Bewustzijn te ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor te ontwikkelen; Te leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn.

. . . . . .

. . . . . .

Bezoek aan o.a. Kinderboerderij Kumulus Natuurhistorisch Museum Bonnefantenmuseum Centre Ceramique Theater a/h Vrijthof

. . . . . . .

Vieringen zoals: Sinterklaasviering Kerstviering Kerstmarkt Schoolfeest Afscheidsavond groep 8 Overnachting oudste kleuters Knutsel –en spelletjesmiddagen

.

15

4. De zorg voor kinderen De zorg voor kinderen

Toelating/instroom/doorstroom/uitstroom van de kinderen De toelating van nieuwe leerlingen Ouders die een kind willen aanmelden voor Kindcentrum Aloysius, maken hiervoor een afspraak. Kindcentrum Aloysius kent een centrale aanmelding. Er volgt dan een gesprek met de directeur, waarna de gelegenheid geboden wordt het Kindcentrum te bezichtigen. Daarna kan de inschrijving plaatsvinden. Dit gebeurt aan de hand van een aanmeldingsformulier en een aanvullende vragenlijst. Het aanmeldings­ formulier dient door minstens een van de ouders/verzorgers te worden ondertekend. De ouderverklaring dient door beide ouders ondertekend te worden. We sturen bij plaatsing vervolgens een bericht van inschrijving naar de leerplichtambtenaar van de gemeente. In de 2 maanden gelegen tussen de leeftijd van 3 jaar 10 maanden en 4 jaar, mag een kind maximaal 5 dagen naar school komen. Deze regeling is bedoeld om kinderen alvast aan de nieuwe situatie te laten wennen, alvorens ze definitief tot de school worden toegelaten. Aanmelden van leerlingen in de overige groepen Wanneer ouders/verzorgers hun kind(eren) van een andere school naar onze school willen overplaatsen, wordt er altijd contact opgenomen met de vorige school. Mocht een leerling van zijn “oude” school een advies voor overplaatsing naar een speciale school voor basis­ onderwijs hebben meegekregen, dan nemen wij deze leerling niet aan omdat wij als gewone basisschool niet die zorg kunnen bieden die dit kind nodig heeft. Indien een leerling wel bij ons kan worden geplaatst, (ook afhankelijk van de klassengrootte) dan dient de oude school een bewijs van uitschrijving en een onderwijskundig rapport aan te leveren. Bij de overgang van onze school naar een andere school zijn vanzelfsprekend dezelfde voorwaarden van toepassing. Doorstroom De overgang naar een volgende groep vindt plaats aan het einde van het schooljaar op grond van een rapport. Als blijkt dat het kind een grote achterstand heeft, wordt in overleg met de ouders bepaald of uw kind het schooljaar moet doubleren. Ook de kinderen die juist heel gemakkelijk door de leerstof gaan of “hoogbegaafd” zijn, hebben onze aandacht. Een versnelde doorstroom “kan” tot de mogelijkheden behoren. Uitstroom In groep 7 wordt de CITO Entreetoets afgenomen. De toets geeft een realistische kijk op de schoolvorderingen van uw kind en dient tevens als een eerste oriëntatie op het vervolg­onderwijs. Groep 8 is een heel belangrijk jaar voor de leerlingen, want dan moet er een keuze worden gemaakt naar welke vorm van voortgezet onderwijs ze gaan.

16

Ook de kinderen die juist heel gemakkelijk door de leerstof gaan of “hoogbegaafd” zijn, hebben onze aandacht Hoe vindt de begeleiding bij deze keuze plaats? Schoolverlatersprocedure Totstandkoming schooladvies Het basisschooladvies is gebaseerd op een tweetal onderdelen: Het Cito leerlingvolgsysteem. In elk leerjaar worden jaarlijks Cito-toetsen afgenomen. Zodoende ontstaat er een overzicht van de ontwikkeling van een kind in de diverse schoolvakken door de jaren heen; De ervaringen met een kind over een langere schoolperiode. Naast de leerprestaties zijn werkhouding, inzet, interesse, tempo, huiswerkmotivatie, de omgang met leerkracht en andere kinderen belangrijke factoren bij het tot stand komen van het advies.

. .

Test, toets Begin februari wordt op 3 ochtenden de Cito-eindtoets afgenomen. Oudergesprekken In de maand november wordt U door de groepsleerkracht uitgenodigd voor een gesprek; de groepsleerkracht informeert U dan over het voorlopig schoolkeuzeadvies Een week na de bekendmaking van de Cito-scores vindt een ouder­ gesprek plaats waarin de score van de Cito-eindtoets wordt besproken evenals het onderwijskundig rapport waarin opgenomen het schoolkeuze advies. Aanmelding V.O. Ouders melden hun kind aan bij het centrale aanmeldingspunt tijdens de aanmeldingsweek, die geldt voor alle VO scholen in Maastricht. Als uitgangspunt voor toelating hanteren de VO scholen het school­ advies. Als kinderen tijdens hun basisschoolperiode extra aandacht en ondersteuning hebben gehad én deze zorg in het VO gecontinueerd dient te worden, wordt het kind in overleg met de ouders aangemeld bij het Centrum voor Onderzoek en Begeleiding (COB).

Tijdlijn September: • schriftelijke informatie over de schoolverlatersprocedure. November: • oudergesprek met een voorlopig advies. Januari: • informatieavond: – hoe komt advies tot stand; – uitleg over de Cito-toets; – organisatie van het voortgezet onderwijs. – opstellen schooladvies. Februari: • Cito-eindtoets. • invullen onderwijskundige rapporten. • adviesgesprekken met ouders. • mogelijkheid tot bezoek open dagen. Maart: • centrale aanmeldingsweek. April/mei: • overdrachtsgesprekken PO/VO. Verstrekken van Onderwijskundige rapporten Alle leerlingen die onze school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport, dit wordt toegezonden aan de vervolgschool. Dit rapport dat altijd wordt doorgesproken met de ouders, gaat altijd vergezeld van een bewijs van uitschrijving.

Schorsing en verwijdering De Beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school, kan het bevoegd gezag overgaan tot verwijdering van deze leerling. Het bevoegd gezag dient wel alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. Indien dit ondanks alle inspanningen niet lukt, is het bevoegd gezag gerechtigd na 8 weken deze leerling toch van school te verwijderen. Hoe ziet de regeling er uit? Schorsing tijdelijke verwijdering) van een leerling kan soms gebruikt worden als een ordemaatregel of als voorbereiding op een definitieve verwijdering. Kenmerken van een schorsing zijn: De schorsing heeft een tijdelijk karakter en nooit voor onbepaalde tijd; Schorsing vindt plaats na overleg met de leerling, de ouders en de leerkracht;

. .

17

De zorg voor kinderen – vervolg . Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk meegedeeld aan .

de ouders; De school behoudt een inspanningsverplichting ten aanzien van de geschorste leerling; De school brengt de onderwijsinspectie op de hoogte.

.

Verwijdering van een leerling kan alleen als het bevoegd gezag er zorg voor heeft gedragen dat er een andere school voor primair onderwijs gevonden is. Het bevoegd gezag moet minstens 8 weken aantoonbare inspanningen gepleegd hebben om een andere school voor primair onderwijs te vinden voor de te verwijderen leerling. Zowel bij de (tijdelijke) verwijdering als bij de weigering tot toelating gelden de volgende criteria: Een voortdurend storend, agressief gedrag van leerling en/of zijn/haar ouders/verzorgers, waardoor de voortgang van het onderwijs verstoord word; De leerling vergt een onevenredig groot deel van de school­ organisatie, waarbij doelen nauwelijks of niet gehaald worden; Bedreigend of agressief gedrag jegens leerlingen/personeel/ directie; Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen: de leerling en de school en/of ouders/verzorgers en de school.

. . .

. . .

Schorsing en verwijdering zijn maatregelen die horen bij zware overtredingen. Deze overtredingen komen gelukkig niet vaak voor. In de meeste gevallen gaat het om kleine overtredingen en incidenten, waarbij kinderen wel eens over grenzen heen gaan. Duidelijke peda­gogische maatregelen zoals een corrigerend gesprek of het schrijven van een verslag van de gebeurtenis zijn dan afdoende om het gedrag en/of de houding van kinderen te corrigeren. Hiervan zullen we wel altijd de ouders op de hoogte stellen.

Het volgen van de ontwikkelingen van kinderen in de school Onze school is een klassikaal georganiseerde school. We hebben over het algemeen homogene groepen. We volgen onze leerlingen vanaf groep 1 zo goed mogelijk in hun ontwikkeling. Hiervoor gebruiken we

18

een leerlingvolgsysteem, het zgn. CITO-LOVS. Hierin worden de toets vorderingen van elke leerling bijgehouden. Ook m.b.t. het gedrag en de emotionele ontwikkeling volgen wij aan de hand van een leerlingvolgsysteem, de zgn. SCOL lijsten de leerlingen. De leerlingen van de groepen 1 en 2 volgen we tevens via een speciaal registratiesysteem (naast het CITO-LOVS en SCOL). In de groepen 3 t/m 8 worden toetsen afgenomen die bij de verschillende methoden horen (de zgn. methodegebonden toetsen), maar daarnaast nemen we ook nog methode onafhankelijke toetsen af. De toetsen geven ons inzicht in de prestaties en de voortgang van de kinderen. Bij het omgaan met deze gegevens wordt de privacy in acht genomen. Alle relevante gegevens, waaronder oudergesprekken en toetsresultaten worden digitaal vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem.

Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften We volgen de leerlingen goed. Daar hebben we de volgende faciliteiten voor op school: De zorgcoördinatoren De taken van de zorgcoördinator zijn: Overleg met de leerkrachten; Coaching van de leerkrachten; Overleg met onderwijsondersteunende instanties zoals schoolarts, 1e lijnshulpverlener, logopediste; Het analyseren van toetsgegevens en rapporten; Begeleiden en bespreken van handelingsplannen en voorgang; Gesprekken met de ouders over de begeleiding.

. . . . . .

Na iedere toetsperiode worden de toetsresultaten besproken met de leerkrachten. Wanneer uit de resultaten blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, zal de extra hulp in eerste instantie door de groepsleerkracht geboden worden. 1-zorgroute Algemene informatie Met de 1-zorgroute wordt op groeps-, school- en bovenschools niveau het onderwijs passend gemaakt aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. De kern van de 1-zorgroute is de cyclus van handelings­

gericht werken met groepsplannen. Hierin is proactief handelen het uitgangspunt. In de groep De cyclus van handelingsgericht werken wordt tenminste drie keer per jaar door de leerkracht doorlopen en kent de volgende stappen: 1. evalueren en verzamelen van gegevens; 2. signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften; 3. het benoemen van specifieke onderwijsbehoeften; 4. het clusteren van leerlingen met gelijksoortige specifieke onderwijsbehoeften; 5. opstellen van het groepsplan; 6. uitvoeren van het groepsplan. Schoolniveau Elke school richt een ondersteunende structuur in, waarbij de leerkracht ondersteund wordt bij het doorlopen van de cyclus van handelingsgericht werken. De zorgcoördinator is hierbij de coach van de leerkracht. Hiervoor heeft de zorg-coördinator drie ankerpunten in de begeleiding: 1. de groepsbespreking; 2. de leerlingbespreking; 3. de klassenconsultatie. De leerkracht stelt een handelingsplan op waarin beschreven staat wat het gesignaleerde “probleem” inhoudt en welke hulp geboden wordt. Tevens staat daarin een einddatum waarop de leerkracht het gewenste doel hoopt te bereiken. In de klas worden momenten ingebouwd waarin de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht heeft dan tijd om de leerling die extra hulp nodig heeft die hulp te bieden. Soms komt het ook voor dat een groepje kinderen met hetzelfde probleem zit. Via een groeps- handelingsplan proberen we dat aan te pakken. Ouders worden van deze werkwijze van tevoren op de hoogte gebracht en accorderen de werkwijze van het handelingsplan. Schoolarts Gedurende hun schoolloopbaan aan de St. Aloysiusschool worden de leerlingen enkele malen onderzocht door de schoolarts:

.

Dit gebeurt in: groep 1: Screening van gehoor door de schoolartsassistente op school; groep 2: Een algeheel onderzoek door de schoolarts en de assistente bij de G.G.D.; groep 5: Idem; groep 8: Een verkort onderzoek op school door schoolarts­ assistente. De gegevens worden na elk onderzoek besproken met betreffende leerkracht ende zorg-coordinator. De schoolarts kan indien gewenst ook op andere tijdstippen geraadpleegd worden door ouders en leerkrachten.

.

. .

De luizenbrigade De luizenbrigade bestaat uit een groep ouders, die een instructie heeft gevolgd van de G.G.D. en op gezette tijden de kinderen controleert op hoofdluis. (Voor overzicht zie kalender) 1e lijns hulpverlener Indien we als school zelf een probleem bij een leerling niet kunnen oplossen, kunnen we de 1e lijnshulpverlener, een orthopedagoge in schakelen. Die hulp kan bestaan uit: Gesprekken met ouders; Het observeren van leerlingen; Het afnemen van testen (na toestemming van ouders); Het geven van adviezen.

. . . .

Samenhang met het zorgplan Alle basisscholen (de gewone en speciale basisscholen) in Zuidelijk Zuid-Limburg (Samenwerkingsverband regio 54-01) werken nauw samen om de zorg voor alle leerlingen zo goed mogelijk te laten ver­lopen. Hiertoe worden afspraken gemaakt over de manier waarop scholen hulp kunnen bieden aan die kinderen die moeite hebben om het onderwijs te volgen. Deze afspraken worden vastgelegd in het Zorgplan voor de hele regio. Onze school heeft dit verder uitgewerkt in een schoolspecifiek zorgplan. Dit is op school aanwezig. Permanente commissie leerlingenzorg (PCL) Deze commissie valt onder de verantwoordelijkheid van het Samen­werkingsverband regio 54-01, dus alle scholen (zie de paragraaf speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften, pagina 17). Ze vormt een oordeel over ingediende verzoeken om extra hulp voor leerlingen en/of scholen. Daarnaast behandelt zij een verzoek tot toelating van een kind op een speciale school voor basisonderwijs.

19

De zorg voor kinderen – vervolg Deze verzoeken worden door de school in overleg met U gedaan. Een mogelijke beschikking tot toelating op een speciale school voor basisonderwijs kunt u ook zelf aanvragen. De Permanente Commissie Leerlingenzorg zal hierbij de school meteen betrekken o.a. om de noodzakelijke gegevens van de leerling aan te leveren. Het adres van de PCL is: Borghaag 25, 6228 EA Maastricht De rugzakleerling Dit zijn leerlingen die geïndiceerd zijn voor speciale zorg. Ouders kunnen zelf kiezen of zij deze zorg zoeken binnen een school voor speciaal onderwijs, of de extra middelen die daarbij horen meenemen “als rugzak” en hun kind aanmelden bij een reguliere basisschool. De basisschool kijkt dan samen met de ouders of plaatsing binnen de school haalbaar is.

Informatie naar de ouders Aan het begin van ieder schooljaar vindt er een ouderinformatieavond plaats. Daaraan voorafgaand krijgen de ouders een informatiebulletin, waarin alle activiteiten vermeld staan, die er in het betreffende leerjaar plaats vinden. In de periode november/december vinden er oudergesprekken plaats. De ouders van groep 1 en 2 worden in januari uitgenodigd voor het bespreken van de rapportage aan de hand van het registratie volg­ systeem. In groep 2 vindt er dan nog een speciale bespreking plaats in verband met de doorstroom naar groep 3. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen 3x per jaar een rapport. Na het 1e en 2e rapport vinden er voor groep 3 t/m 7 ouder­gesprekken plaats. Voor groep 8 wordt verwezen naar pagina 14 “Uitstroom”. Daarnaast zijn er gesprekken als leerkracht of ouders dat noodzakelijk vinden. Meer informatie op pagina 18 “Het volgen van de ont­wikke­lin­ gen van kinderen in de school”.

Zorg voor kwaliteit Voor de St. Aloysiusschool staat de kwaliteit van het onderwijs voorop. Het onderwijs dat we onze kinderen bieden moet goed zijn. Die kwaliteit waarborgen we op de volgende wijze: We creëren een veilige leefomgeving voor onze leerlingen; Er wordt lesgegeven m.b.v. moderne lesmethoden en ontwikkelingsmaterialen;

. . 20

. De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking, . Goed contact tussen ouders en school; . Een degelijk leerlingvolgsysteem; . Extra zorg voor de leerlingen die dit nodig hebben. overleg en onderlinge afstemming;.

In groep 7 wordt de CITO entree toets en in groep 8 de CITO eindtoets afgenomen. Dit om tot een weloverwogen keuze te komen voor het vervolgonderwijs. Cijfers hebben hun betrekkelijke waarde en zullen altijd in relatie gezien moeten worden met de achtergrond waarmee elke leerling de school binnenstapt (o.a. thuis- en omgevingssituatie, aanleg, motivatie, welbevinden, zelfbeeld). Belangrijk is met elkaar het maximaal bereikbare uit een kind te halen. Resultaten van het onderwijs Eindtoetsen In deze paragraaf zijn de resultaten van de CITO-eindtoetsen en de uitstroomgegevens vermeld. De resultaten zijn sterk afhankelijk van intelligentie, specifieke mogelijkheden van een kind en de betrokkenheid van ouders en leerlingen bij de school en het onderwijs. Bij de beoordeling van de scores op de eindtoets wordt door de inspectie rekening gehouden met de kenmerken van de leerling-populatie. Jaar

Ondergrens

Landelijk gemiddelde

Bovengrens

Score school

2013

531,6

534,7

535,6

534,7

2012

535,3

535,3

539,2

537,2

2011

535,5

535,3

539,0

537,2

Uitstroom gegevens St. Aloysius van de afgelopen 5 jaar 20082009

20092010

20102011

20112012

20122013

VMBO

25%

27%

25%

18%

24%

HAVO/VWO

50%

49%

39%

57%

51%

VWO

25%

24%

36%

25%

25%

Totaal

100%

100%

100%

100%

100%

Schooljaar

De schoolzelfevaluatie Jaarlijks maakt het team onder begeleiding van de zorgcoördinatoren een diepte-analyse van onze school. In deze rapportage wordt verslag gedaan van de analyse van de gegevens uit het Leerling- en Onderwijsvolgsysteem (LOVS) van Cito. Het verslag geeft informatie over de toetsen uit het leerlingvolgsysteem van de school. Van alle groepen en vakken wordt een dwarsdoorsnede gemaakt. Op basis van de gegevens constateren we zorgsignalen, die analy­seren we en daar trekken we conclusies uit. Dit gebeurt aan de hand van trendanalyses en groepsanalyses. Deze conclusies vormen de basis voor verdere aanpak binnen ons onderwijs Deelname aan onderwijsactiviteiten Het is op onze school niet mogelijk om vrijstelling te krijgen voor bepaalde onderwijsactiviteiten. De kinderen volgen allemaal alle lessen. Aansprakelijkheid De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het verliezen, vernielen, diefstal of verwisseling van kledingstukken, geld, gelds­ waardige papieren, sieraden, kleinoden, horloges en leermiddelen van onze leerlingen. We willen de ouders erop wijzen dat het noodzakelijk is om een W.A. verzekering af te sluiten.

Medicijnverstrekking en medisch handelen Het komt regelmatig voor dat een leerling ziek wordt of een ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt wat er moet gebeuren; vaak kan het verholpen worden met eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/ verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding aanvaardt hiermee een aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen, dat ter inzage ligt op school. Het protocol treft u ook aan op de website van MosaLira: www.mosalira.nl. Halen en brengen De kinderen worden op tijd verwacht zodat de lessen om 8.45 uur en 13.15 uur kunnen beginnen. Na schooltijd om 12.15 uur en om 15.15 uur kunt U uw kind op de speelplaats ophalen. Meer informatie vindt U in de schoolkalender.

Tussenschoolse opvang Er is een goede overblijfregeling. De kinderen eten gezamenlijk in hun eigen klas met de eigen leerkracht of een vaste overblijfkracht, daarna spelen ze onder begeleiding buiten. Bij slecht weer is de opvang in het eigen lokaal. Verlof Verzoek om verlof In welke gevallen kunt u extra verlof aanvragen? De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen: Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen; 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag; 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van (groot)ouders: 1 dag; Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met de directeur; Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met directeur; Verhuizing van gezin: 1 dag; Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur.

. . . . . . .

Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen te zijn. Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden. Bij de leerkracht/administratie zijn standaardformulieren verlof­ aanvragen te verkrijgen. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de directeur: akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag bewaren we in het leerlingdossier. De leerkracht vindt het verleende verlof terug op de maan­ delijkse absentielijst.

21

x

De zorg voor kinderen – vervolg Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders, kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring opgenomen.

blijven of om een andere reden de school ‘s ochtends niet bereiken en dan lessen missen

Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur; hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling.

Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind.

Verplichtingen voor schooldirecteuren Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplicht­ ambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat in­ geschreven. Wanneer niet aan bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd school­verzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolg hebben. Ziekteverzuim Bij verzuim wegens ziekte of dokterbezoek graag voor de schooltijd telefonisch of schriftelijk melden bij de administratie. Dit kan tussen 8.15 uur en 8.45 uur. Wordt een kind onder schooltijd ziek, dan dragen wij er zorg voor dat de ouders gewaarschuwd worden. Wanneer een leerling niet wordt afgemeld, zullen wij als school ten alle tijden via onze administratie contact met de ouders/verzorgers opnemen. Dit doen we om te voorkomen dat kinderen ongeoorloofd thuis

22

Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte het onderwijs niet (regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat u als ouders dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen van de onderwijs­ begeleidingsdienst: OZL in Midden- en Zuid- Limburg of van de Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis.

x

x

Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs, www.ziezon.nl. Huiswerk De leerlingen krijgen regelmatig huiswerk mee. Dit geldt voornamelijk voor de groepen 5 t/m 8. De hoeveelheid huiswerk ziet er als volgt uit: Groep 5 één maal per week Groep 6 twee maal per week Groep 7 drie maal per week Groep 8 elke dag We verwachten van de ouders dat ze voldoende aandacht besteden aan het huiswerk van de leerlingen. Boeken Schoolboeken mogen alleen mee naar huis met toestemming van de leerkracht. De boeken moeten altijd worden vervoerd in een tas. Dit geldt ook voor de bibliotheekboeken!

Telefoon Het is niet toegestaan om een GSM mee naar school te brengen of te gebruiken. Bij aanwezigheid wordt de GSM zonder pardon ingenomen. In geval van nood is de school altijd bereikbaar op ons telefoon­ nummer: 043-3210497. Indien er een reden is om van bovenstaande af te wijken, dient U een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directie

Schoolregels De leerkrachten van de St. Aloysiusschool vinden het belangrijk dat er duidelijke afspraken worden gemaakt over hoe we met elkaar omgaan en dat er duidelijkheid is omtrent regels en werkwijzen op school.

Als voornaamste gedragsregel geldt: “We hebben respect voor elkaar en dat willen we terugzien in de omgang met elkaar”.

Daarnaast hebben we een aantal “gouden regels” met elkaar afgesproken, waar iedereen zich aan dient te houden. Deze regels zijn: 1. Problemen los je op met praten, zodat je je handen thuis kunt laten; 2. Iedereen vindt het fijn, als we zuinig op andermans spullen zijn; 3. Binnen is het wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet; 4. Bij het spelen binnen of buiten, mag ik niemand buiten sluiten; 5. ho, ho, stop! Veiligheid voorop!

Specifieke schoolregels

Snoepen op school In samenspraak met de oudervereniging is afspraak dat er geen snoep meer mee naar school mag worden genomen. We ondervinden hiervan teveel overlast. Kinderen delen snoep aan elkaar uit en anderen krijgen niets. Het ene kind mag wel snoep meenemen van thuis en een ander kind juist weer niet. Kinderen laten hun fruithapje of boterham liggen, maar eten wel het meegebrachte snoep mee. Kortom een duidelijke regel is op zijn plaats. Ook bij het trakteren voor een verjaardag vragen wij U snoep te vermijden.

Buitenschoolse activiteiten Sportdag Voor de groepen 1 t/m 8 wordt er jaarlijks een sportdag georganiseerd. Deze sportdag vindt plaats op de sportvelden van Jekerdal. De organisatie gebeurt in samenwerking met ouders. Schoolreisje De groepen 1 t/m 7 gaan in de maand mei/juni op schoolreisje. Het vervoer geschiedt meestal per touringcar, onder begeleiding van leerkrachten en ouders.

.

Schoolkamp De leerlingen van groep 8 gaan jaarlijks op schoolverlaterskamp in de maand juni. Dit kamp duurt 4 dagen. Tijdens het kamp vinden er afwisselend activiteiten plaats op het gebied van sport, educatie en creativiteit.

.

Schooltuinen In de periode maart t/m oktober gaan de leerlingen van groepen 5 naar de schooltuintjes. Daar wordt volop gezaaid, geschoffeld en geoogst. Deze groepen onderhouden de tuinen tot de herfstvakantie.

Meenemen van waardevolle spullen Kinderen nemen wel eens spullen van thuis mee naar school. Het is echter moeilijk om daar toezicht op te houden. Daarom hebben we besloten dat er geen waardevolle spullen mee naar school mogen worden genomen. Hierbij moet U denken aan MP3 spelers, playstations, maar ook ragegevoelige kaartjes en/of voorwerpen. Zie ook het punt aansprakelijkheid.

Culturele activiteiten Onze school maakt zoveel mogelijk gebruik van het kunstaanbod van Kumulus, Theater aan het Vrijthof, Filmtheater Lumière, Bonnefantenmuseum, Stadsbibliotheek, de Toneelacademie en het LSO. Tevens nemen we deel aan de activiteiten die worden aangeboden door de kinderboerderij en het Natuurhistorisch museum. De kosten die hieraan verbonden zijn, worden betaald uit de ouderbijdrage.

Kleding We hebben voor onze school de volgende voorschriften opgesteld: Het dragen van bad –en strandkleding is niet toegestaan. Bekende voorbeelden zijn het naveltruitje en kleding met spaghettibandjes; Ook teenslippers dragen we niet naar school in verband met veiligheid en hypiëne; In school worden geen baseballpetjes, caps en meer van dergelijke hoofddeksels gedragen.

.

23

5. De ouders De Ouders

Betrokkenheid van ouders/verzorgers Betrokkenheid van de ouders bij de voortgang van hun kinderen op de St. Aloysiusschool bevordert een optimaal leerproces. Verder kunnen ouders actief en positief kritisch zijn ten aanzien van het school­gebeuren. Ouders kunnen leerkrachten helpen bij hun taak. Informatievoorziening Jaarlijks verstrekt KC Aloysiusl een schoolgids bestemd voor ouders en kinderen om hen te informeren over de gang van zaken op school. Bij de schoolgids zit een bijlage in de vorm van een kalender met alle jaarlijkse activiteiten en belangrijke data. In het jaarverslag wordt jaarlijks verantwoording afgelegd over onderwijs en beleid. Het jaarverslag vindt U op onze website. Actuele informatie vindt U op onze website: www.aloysius-bs.nl. Verder verschijnt er regelmatig een infobulletin. We verspreiden het infobulletin niet meer in een papieren versie, maar digitaal via onze website. De groepen 8 maken wekelijks een eigen “Gazet” ook die kunt U via e-mail ontvangen. Organisatie voor de ouders

De Oudervereniging Alle ouders van de kinderen op de St.Aloysiusschool zijn automatisch lid van de “Ouder­vereniging”. De leden kiezen een bestuur. De samenstelling van het bestuur van de Oudervereniging staat in de kalender vermeld. De taak van dit bestuur is het organiseren van extra activiteiten. Dit gebeurt samen en in goed overleg met de school. De financiering van deze activiteiten wordt meestal verzorgd door de oudervereniging. (zie ouderbijdrage). Voor de organisatie wordt per activiteit een werkgroep gevormd, waar ouders in kunnen participeren. Extra activiteiten zijn o.a. de sportdag, sinterklaasviering, het kerstontbijt, carnavalsviering, het schoolreisje, overnachting oudste kleuters, culturele activiteiten, dansante vorming, beeldende vorming. Tevens organiseert de oudervereniging het overblijven, tussenschoolse opvang. Dit doet een vaste groep overblijfkrachten, tegen een kleine onkostenvergoeding. De ouder­ vereniging zorgt er voor dat de kinderen voldoende spelmaterialen hebben tijdens de TSO. De ouders betalen voor het overblijven per kind per schooljaar. Het bestuur vergadert 5 maal per schooljaar, waarbij een lid van het managementteam en een teamlid aanwezig is. Ieder jaar wordt een Algemene Ledenvergadering gehouden. Dan wordt financieel verslag gedaan van de activiteiten van het afgelopen jaar en de begroting voor het volgende schooljaar gepresenteerd. Meer informatie over de Oudervereniging kunt U terugvinden op de websiite van de school, onder OV.

24

Ouders kunnen leerkrachten helpen bij hun taak .

Regels voor ondersteunende werkzaamheden van ouders De ouders, die ondersteunende werkzaamheden verrichten, werken onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht; De hulpouders worden op geen enkele wijze betrokken bij het geven van een waardering voor het werk van de leerlingen; Het werk van de werkgroepen wordt regelmatig geëvalueerd; Ouders die ondersteunende werkzaamheden verrichten zijn via het bestuur van de oudervereniging verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid; Er is een vrijwilligersstatuut aanwezig.

. . . .

Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, die wordt geïnd door de oudervereniging en jaarlijks – na instemming van de MR – wordt vastgesteld tijdens de algemene ledenvergadering. De oudervereniging legt jaarlijks verantwoording af aan de algemene ledenvergadering over de jaarlijkse begroting/ besteding van de ouderbijdragen. Hoe vrijwillig is deze bijdrage? Nadat uw kind op onze school is toegelaten – dit is niet afhankelijk van het betalen van de bijdrage – wordt er door de ouder­vere­ni­ging aan u als lid contributie gevraagd voor extra activi­tei­ ten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de oudervereniging u uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is. De school is wèl verplicht om uw kind deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma.

De Medezeggenschapsraad De MR is een wettelijk verplicht orgaan voor de basisschool, dat met de directie overleg voert over belangrijke schoolzaken. De M.R. bestaat uit twee geledingen: 1. vertegenwoordigers van de ouders 2. vertegenwoordigers van het personeel De M.R. heeft twee soorten rechten: 1. instemmingsrecht 2. adviesrecht

De ouder- en personeelsgeleding moeten beide instemmen met het schoolplan, formatieplan, schoolgids, activiteitenplan en zorgplan. De ouders in de MR hebben instemmingsrecht over de besteding van de (vrijwillige) ouderbijdrage. De MR kan naast gevraagd ook ongevraagd advies verstrekken over schoolzaken. De samenstelling van de M.R. kunt U vinden in de kalender van de schoolgids. Meer informatie over de MR kunt U vinden op www.aloysius-bs.nl onder kopje ouders/MR.

De klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar te­vre­denheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan (pag. 24) is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs: www.geschillencies-klachtencies.nl/187-klachten of www.mosalira.nl. Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. Voor de klachtenregeling van MosaLira: www.mosalira.nl. Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de school­ leiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school.

25

De ouders – vervolg De klachtenregeling van MosaLIra Stap 1 De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de-

Stap 2

Stap 3

Stap 4

Stap 5

Stap 6

gene tegen wie de klacht gericht is. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de contactpersonen binnen de school. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4. De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon, een externe vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. De klager kan een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 6. De klager kan een klacht indienen bij de landelijke klachten­ commissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegde gezag hierover.

. . . .

De klachtencommissie geeft advies over: de (niet-) ontvankelijkheid van klager; de (on-) gegrondheid van de klacht; het nemen van maatregelen; overige door het bevoegde gezag te nemen besluiten. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegde gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: de klager; de aangeklaagde; klachtencommissie; directie school; onderwijsinspectie.

. . . . .

Deze termijn kan met ten hoogste 4 weken worden verlengd.

26

Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes Postbus 82324, 2508 EH DEN HAAG Telefoon 070-392 55 08 Fax. 070-302 08 36

De contactpersoon Contactpersonen zijn personeelsleden van de school, zij praten over, horen van en zien onveilige situaties. De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira, links. De contactpersonen van onze school zijn: Ingrid in de Braak en Ronald Oude Alink

Onderwijsinspectie Informatie over de Inspectie van het onderwijs kunt U op de volgende wijzen verkrijgen: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

. .

Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

Schoolverzekering voor leerlingen (en hulpouders) De oudervereniging heeft voor de leerlingen en de hulpouders de meest uitgebreide dekking gekozen binnen en buiten de schooltijden. Daarnaast benadrukken we nogmaals het belang van het afsluiten van een eigen W.A. verzekering

6. Overige informatie Overige informatie De schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag • groepen 1 t/m 4 • groepen 5 t/m 8

Ochtend Middag 8.45 - 12.15 uur 13.15 - 15.15 uur 8.45 - 12.15 uur 13.15 - 15.15 uur 8.45 - 12.30 uur 8.45 - 12.15 uur 13.15 - 15.15 uur 8.45 - 12.15 uur 8.45 – 12.15 uur

vrijdagmiddag vrij 13.00 – 15.15 uur

De ochtendpauze is van 10.30 – 10.45 uur

We hanteren aan het begin van de ochtend een inloopregeling. De schooldeur gaat om 8.25 uur open. De kinderen kunnen dan rustig naar hun klaslokaal gaan. De leerkracht zal de leerlingen dan in de klas opvangen. In verband met de veiligheid gaat de poort aan de Brusselsestraat al om 08.15 uur open. Kinderen kunnen dan op de speelplaats wachten tot de school opengaat. Er is dan toezicht op de speelplaats. De kleuters van groep 1 t/m 2 kunnen nog naar de klas gebracht worden. Vanaf groep 3 gaan de kinderen zelfstandig naar binnen. Om 08.40 uur gaat de eerste bel en de ouders verlaten dan de school zodat dat de les om 08.45 uur kan beginnen. We vragen u de kinderen op tijd te brengen. Voor de vakanties en de vrije dagen zie de kalender..

Vervanging van leerkrachten bij ziekte Bij ziekte of ander verlof van de leerkracht zullen wij onze uiterste best doen om vervanging te regelen. Indien geen vervanger voorhanden is, kan het voorkomen dat groepen voor korte tijd worden samengevoegd.

Veiligheidsmaatregelen Op onze school is een ontruimingsplan aanwezig i.v.m. brand en andere calamiteiten. Twee keer per jaar houden we een oefening. Tevens is er een zestal bedrijfshulpverleners aangesteld. Zij verzorgen o.a. de E.H.B.O. In geval van nood bij een individuele leerling kunnen zij eerste hulp toepassen. Ouders worden meteen gewaarschuwd en indien noodzakelijk wordt een arts gewaarschuwd.

27

Overige informatie – vervolg Arbozaken

Sponsoring in het basisonderwijs

De school heeft een veiligheidsplan. Daarin is de veiligheid van de school in kaart gebracht. De aandachtspunten rondom veiligheid kunnen varieren van de kwaliteit van de verlichting tot het actief inspelen op schoolverzuim In dit veiligheidsplan zijn de volgende protocollen opgenomen: Pestprotocol: hoe gaan we binnen onze school om met pestgedrag; Ontruimingsplan: geregeld wordt er geoefend om bij een echte calamiteit ook adequaat te kunnen handelen; Gedragscode: duidelijke regels stellen aan gedrag tussen personeel en leerlingen; Ongevallenregister: er wordt bijgehouden welke ongevallen zich binnen de school hebben voorgedaan; Klachtenregistratie.

Het komt steeds vaker voor dat scholen op de een of andere manier gesponsord worden. Te denken valt aan het schenken van sporttenues of een bijdrage aan speeltoestellen voor het schoolplein. Het sponsoren van scholen is gebonden aan “spelregels”. Die spelregels zijn vastgelegd in een overeenkomst. Die overeenkomst is opgenomen in het zogenaamde “Handboek van het bestuur” en dus voor iedereen ter inzage en dus voor iedereen beschikbaar.

. . . . .

28

Foto’s Met dank aan Kindcentrum Aloysius Sagor - grafische producties

Colofon Samenstelling en redactie:

Truce Oirbons Ontwerp en opmaak:

Sagor - grafische producties Doortje Gorissen, Beek Druk:

Drukkerij Gijsemberg, Maasmechelen Maastricht 2012 29

St. Aloysius Euregioschool Brusselsestraat 46 6211 PG Maastricht telefoon: 043-3210497 Postbus 869 6200 AW Maastricht E-mail: [email protected] Website: www.aloysius-bs.nl

Kindcentrum Aloysius, een basis voor de toekomst

30