DE BASIS VOOR EEN ZONNIGE TOEKOMST

DE BASIS VOOR EEN ZONNIGE TOEKOMST

SCHOOLGIDS 2014 - 2015 Schooldeel

Basisschool D’N OVERKANT Edward Poppelaan 18 4874 NA Etten-Leur Telefoon: 076-5012389 076-5012684 Schoolgids schooljaar 2014 – 2015

1

INHOUDSOPGAVE

INHOUDSOPGAVE ...................................................................................... 1 Voorwoord................................................................................................. 4 Inleiding.................................................................................................... 5 Onze school ............................................................................................................................................. 5 De kinderen op onze school .................................................................................................................... 5 Maatwerk ................................................................................................................................................ 5 Verantwoording ...................................................................................................................................... 5 De ouders op onze school ....................................................................................................................... 5 Wie is wie op onze school? ..................................................................................................................... 5 Tot slot..................................................................................................................................................... 5 Visie ......................................................................................................... 6 Groeperingsvormen .................................................................................... 7 De werkvormen ......................................................................................... 8 Leerinhouden ............................................................................................. 8 Zorgbreedte .............................................................................................. 9 Omgaan met verschillen.......................................................................................................................... 9 Competentie en onafhankelijkheid ......................................................................................................... 9 Verschil in zorg ........................................................................................ 10 Nieuwe visie op ondersteuning ............................................................................................................. 11 Positie van de ouders ............................................................................................................................ 11 Schoolondersteuningsprofiel(SOP) ....................................................................................................... 12 Verwijzingscommissies .......................................................................................................................... 14 Meer informatie nodig? ........................................................................................................................ 15 Middelen ................................................................................................. 16 Evaluatie ................................................................................................. 16 Doublure ................................................................................................. 16 Van toen naar nu ..................................................................................... 17 Van nu naar de toekomst .......................................................................... 17 Verkeersveiligheid rondom de school .......................................................... 18 De kinderen bij ons op school .................................................................... 21 Voor het eerst bij ons op school............................................................................................................ 21 Regels voor toelating............................................................................................................................. 21 Uw kind in de klas .................................................................................... 21 De klas ................................................................................................................................................... 21 Het lesprogramma................................................................................................................................. 21 Het aantal uren onderwijs per jaar ....................................................................................................... 21 De zorg voor de kinderen .......................................................................... 22 Het gebruik van de rode en groene bord ..................................................... 23 Zorgverbreding ........................................................................................ 24 Naar een Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) .................................... 24 Naar het voortgezet onderwijs ................................................................... 25 De resultaten van ons onderwijs ................................................................ 26 Testen, toetsen en uitslagen ................................................................................................................. 26 Rapportage ............................................................................................................................................ 26 Ouderavonden....................................................................................................................................... 26 Huisbezoek ............................................................................................................................................ 26 Arbeidsomstandigheden (Arbo) .................................................................. 27 De ouders op onze school .......................................................................... 27 Samen opvoeden ................................................................................................................................... 27 Hulpouders ............................................................................................................................................ 27 De Oudervereniging .............................................................................................................................. 27 Schoolgids schooljaar 2014 – 2015

2

Ouderbijdrage ....................................................................................................................................... 28 Toelichting op de ouderbijdrage ........................................................................................................... 28 De Medezeggenschapsraad (M.R.)........................................................................................................ 28 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) ................................................................. 28 Wie is wie op school? ................................................................................ 29 Het managementteam (MT) ................................................................................................................. 29 De Intern Begeleider ............................................................................................................................. 29 De leerkrachten ..................................................................................................................................... 29 Het onderwijs ondersteunend personeel ............................................................................................. 30 Het dagelijks leven op school ..................................................................... 31 Schooltijden ........................................................................................................................................... 31 Vakanties ............................................................................................................................................... 31 Bijzondere zaken / activiteiten ................................................................... 32 Stages .................................................................................................................................................... 32 Feesten .................................................................................................................................................. 32 Een speciaal feest: de verjaardag .......................................................................................................... 32 Foto’s en video-opnames van leerlingen .............................................................................................. 32 Wenskaarten op school ......................................................................................................................... 32 Mobiele telefoons ................................................................................................................................. 33 Activiteiten buiten schooltijd ................................................................................................................ 33 Ziekmeldingen ....................................................................................................................................... 33 Afspraak vader- en Moederdag............................................................................................................. 33 Verzuim ................................................................................................................................................. 34 Logopedie onder schooltijd ................................................................................................................... 34 Tandarts onder schooltijd ..................................................................................................................... 34 Medicijnen ............................................................................................................................................. 35 Seksuele voorlichting............................................................................................................................. 35 Informatie Tussen Schoolse Opvang (TSO) .................................................. 36 Kober kinderlunch ................................................................................................................................. 36 Aanmelden overblijven ......................................................................................................................... 36 Buiten Schoolse Opvang (BSO) .................................................................. 36 Kinderdagverblijf Brede School D’N OVERKANT ................................................................................... 36 VVE ........................................................................................................ 38 VVE op D’N OVERKANT.......................................................................................................................... 38 Informatievoorziening ............................................................................... 39 Informatieavonden................................................................................................................................ 39 De Schoolgids ........................................................................................................................................ 39 De Groepsinformatieboekje .................................................................................................................. 39 De Nieuwsbrief ...................................................................................................................................... 40 De Schoolkalender................................................................................................................................. 40 Website ................................................................................................................................................. 40 Internetregels voor leerlingen............................................................................................................... 40 De opbrengsten van ons onderwijs ............................................................. 41 Nuttige adressen ...................................................................................... 42 Lijst van veel gebruikte afkortingen ............................................................ 43

Schoolgids schooljaar 2014 – 2015

3

Voorwoord Kiezen De basisschool is een stuk van je leven. Voor uw kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind ongeveer 7520 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Verschillen Scholen verschillen steeds meer, in werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. Deze schoolgids maakt duidelijk waar "D’N OVERKANT” voor staat. (Zie ook www.dnoverkant.nl ) De schoolgids schooljaar 2014-2015 Dit is de 16e uitgave van de schoolgids van "D’N OVERKANT". Deze gids is bedoeld voor u, ouders die nu kinderen op onze school hebben en ouders van toekomstige leerlingen. Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. De schoolgids bestaat uit 2 delen: een bovenschools deel van de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Etten-Leur (SKPOEL) en een deel over D’N OVERKANT, met specifieke zaken die u moet weten over onze school. D’N OVERKANT maakt deel uit van de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Etten-Leur.

( www.skpoel.net ) Tot deze Stichting behoren 6 basisscholen en 1 school voor speciaal basisonderwijs. In het bovenschools deel schoolgids kunt u daar meer over lezen.

C.W.M. Schrauwen, Directeur.


4

Inleiding Onze school Onze school is gebouwd rond uw kinderen. Hoe uw kind opgroeit, leert, zich ontwikkelt, is waar het om draait. Optimale ontwikkelingskansen voor ieder kind op ieder gebied. Ontwikkeling in een omgeving die duidelijk en herkenbaar is voor onze kinderen. Een omgeving waar respect, openheid en de kans om een individu te zijn centraal staan. Dit alles vanuit de Katholieke grondslag van de school.

De kinderen op onze school Ieder wil het liefst dat het schoolleven van zijn of haar kind probleemloos verloopt. Om dat te bereiken bieden wij een evenwichtig programma aan. Met oog voor de ontwikkeling van ieder kind als leerling en als mens. Naast het evenwicht wat we in het programma brengen voldoet dit natuurlijk ook aan alle wettelijke eisen.

Maatwerk Niet altijd verloopt een schoolleven zo rimpelloos als we allemaal wensen. Dan is het goed om te weten dat we uw zorg delen. Op "D’N OVERKANT" hebben we een zorgsysteem opgebouwd dat er voor zorgt dat we voor ieder probleem een oplossing op maat leveren. Verloopt alles wel naar wens dan zorgen we aan het eind van de basisschool voor een gedegen verwijzing naar het voortgezet onderwijs.

Verantwoording Over de resultaten van ons werk willen we altijd verantwoording afleggen. Via rapporten, ouderavonden of persoonlijke gesprekken met u, als ouders.

De ouders op onze school Ouders spelen op onze school een grote rol. Enerzijds als degenen met wie we samen een kind opvoeden. Anderzijds als smeerolie voor een soepel lopende organisatie. In het eerste geval gaat het om onze gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de kinderen. In het tweede gaat het om talloze voorbeelden van ouderhulp en of -inspraak bij ons werk. Zijn er zaken die tussen de school en de ouders niet naar wens verlopen dan staan wij altijd open voor eventuele klachten. Daarnaast is er een officiële klachtenregeling.

Wie is wie op onze school? Op en rond de school werkt een groot aantal mensen. Samen zorgen we voor een plekje waar uw kind zich thuis voelt. Ieder met zijn eigen taak en verantwoordelijkheid. Van groepsleerkracht, tot directeur, tot coördinator, conciërge, algemeen directeur, enz. Veel mensen die samen met u en de kinderen één schoolgemeenschap vormen.

Tot slot Deze schoolgids samenvattend kunnen we zeggen dat we al een heel stuk op weg zijn in de goede richting. Er staat een uitgebreide organisatie klaar voor uw kind. Zoals uw kind steeds verandert, verandert ook het onderwijs continu. Achterover leunen is er dus niet bij. Wij moeten bij blijven om er ook in de toekomst voor alle kinderen te zijn. Denkt u hieraan op wat voor manier dan ook bij te kunnen dragen? Laat het ons weten. Wij willen ook graag blijven leren!


5

Visie

1. Kinderen en personeel mogen zijn wie ze zijn, binnen het kader van onze gedragsregels en het veiligheidsprotocol van de school. 2. Fysiek veilig door een gebouw dat voldoet aan de eisen van de moderne tijd. 3. Alle leerkrachten werken zowel didactisch als pedagogisch opbrengstgericht en gebruiken daarbij ontwikkeling bevorderende leermiddelen. 4. Ons profiel is die van een smalle zorgschool. 5. Alle kinderen die na groep 8 onze school verlaten, zijn voldoende toegerust voor het vervolgonderwijs dat bij hen past. 6. We werken handelingsgericht, dit betekent dat alle leerkrachten voldoen aan de 7 uitgangspunten van HGW

D’n Overkant is een basisschool die deel uitmaakt van een brede school waarin er sprake is van een optimale samenwerking met de ouders en de partners kinderdagverblijf, TSO, BSO en peuterspeelzaal en wijkvereniging. Deze samenwerking leidt tot een doorgaande lijn van 0-12 jaar. Je ziet dit terug in: overdrachtsgesprekken, leerlijnen (methodes), 1-zorgroute, groepsplannen, groepsoverzichten, pedagogisch-, didactisch- en ouderbeleid, etc. Voor alle kinderen is een op maat gemaakt dagarrangement beschikbaar, gericht op cognitieve, sociaal-emotionele, culturele en fysieke ontwikkeling. De schoolresultaten liggen boven het landelijk gemiddelde (Cito-scores). De schoolresultaten worden behaald door de HGW-aanpak. Belangrijk hierin zijn reflectie op de resultaten en hierop gericht te handelen. De vakinhoudelijke coördinatoren spelen hierbij een belangrijke rol. Maar de leerkracht blijft de eigenaar over zijn/haar eigen groep.


6

Groeperingsvormen We werken op onze school met een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat alle kinderen zijn ingedeeld in jaargroepen. Alleen in groep 1-2 zitten de kinderen in een gemengde groep. In de groepen 1/2 is er veel aandacht voor ontdekkend leren in hoeken en de leerkracht stemt zijn of haar bedoelingen zo goed mogelijk af op de eigen ontwikkeling en initiatieven van kinderen. De vaardigheden in lezen, taal, schrijven en rekenen worden stap- voor- stap aangeboden. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt volgens methodische lijnen in alle jaarklassen. Onderwijs moet flexibel aansluiten bij het gemeten ontwikkelingsniveau en tempo van verschillende groepen kinderen. Dit vraagt differentiatie bij instructie en bij verwerking in basis-, hulp-, en zinvolle verrijkingsstof. Om daarnaast structureel aandacht te geven aan de leer- en ontwikkelingsbehoeften van verschillende kinderen, wordt er gewerkt met ontwikkelingsgericht onderwijs. In het onderwijs kent men een verscheidenheid aan systemen, waaruit wij die elementen gebruiken die het beste bij onze kijk op kinderen en onze school passen. Wij hanteren didactische werkvormen die de kinderen bij uitstek gelegenheid geven om op eigen niveau en tempo te kunnen werken; hierdoor worden voor de leerkracht mogelijkheden gecreëerd voor het bieden van extra planmatige hulp en bevorderen tevens de zelfstandigheid van de kinderen.


7

De samenstelling van de groep 1/2 is heterogeen. Vanaf groep 3 stellen we jaarlijks de groepen opnieuw samen. Dit geeft ons de gelegenheid steeds voor een zo evenwichtig mogelijke groepsverdeling te zorgen. Evenwicht op allerlei vlakken van leren tot gedrag. Zo willen we bereiken dat ieder kind in een groep zit waarin het zich optimaal kan ontplooien. Een groep waar kinderen zich thuis voelen, op hun gemak zijn. Ook vanuit ons zorgplan is het belangrijk dat kinderen zich zo evenwichtig mogelijk kunnen ontwikkelen. Zo krijgen alle kinderen de aandacht die ze nodig hebben. Naast de samenstelling van de groep vinden wij, in dit verband, ook de grootte van de groep belangrijk, waarbij de beschikbare formatieruimte bepalend is (afhankelijk van het aantal kinderen op de teldatum 1 oktober).

De werkvormen Naast de leidende rol heeft de leerkracht op D’N OVERKANT ook steeds meer een begeleidende rol. De leerkracht legt niet alleen meer uit maar begeleidt ook kinderen met zelfstandig werk. Iets wat in ons onderwijs een steeds grotere rol gaat spelen. In groepen 1/2 neemt het werken in hoeken een belangrijke rol in. Kinderen kiezen een “hoek” op het planbord hangen er hun fotootje neer en gaan aan het werk in bijv. de knutselhoek, huisboek, rekenhoek, leesschrijfhoek enz.. In de meeste hoeken kunnen de kinderen zelfstandig werken en is de leerkracht er om de kinderen te stimuleren op ideetjes te brengen etc. Doordat het grootste gedeelte van de klas zelfstandig bezig is heeft de leerkracht tijd om te observeren of kinderen (kleine kring) extra te helpen. Natuurlijk worden er in de groepen 1/2 ook activiteiten in de kring gedaan zoals muziek, verhaaltjes, spelletjes en kringgesprekken maar in tijdsduur aangepast aan de leeftijd van het kind. Ook in de groepen 3 t/m 8 ligt de nadruk steeds meer op het zelfstandig werken. Kinderen werken soms in circuitvorm of maken een groepswerkstuk. Het gebruik van de computer is hierbij belangrijk. Zelfstandig werken gaat niet zomaar. Kinderen moeten hiervoor wel de gereedschappen in handen krijgen en hierin speelt de leerkracht op onze school nog steeds een grote rol. De leerkracht leert de kinderen informatie zoeken en bijzaken van hoofdzaken te scheiden.

Leerinhouden Wanneer we denken aan leerinhouden, dan denken we aan het bereiken van einddoelen. Op dit moment wordt grotendeels de methode nog als uitgangspunt gebruikt voor het stellen van einddoelen en het bereiken van deze einddoelen. Daarnaast ontwikkelen we in ons onderwijs een vorm die er op gericht is om per jaargroep een duidelijk omschreven “basisdoel” te stellen dat in theorie door elk kind behaald kan worden. Vanuit deze basis kan er voor ieder kind een individueel einddoel gesteld worden dat voor elk kind weer anders kan zijn. Voor het bereiken van het bovenstaande baseren we ons niet alleen op een methodische benadering, maar ook op een thematische / projectmatige aanpak wanneer de situatie zich hiervoor leent. Onze kinderen moeten geloof en plezier hebben in eigen kunnen, moeten in toenemende mate allerlei zaken binnen het leerproces zelf gaan ondernemen. De houding van de leerkrachten zal zich kenmerken door het uitdagen van het kind om op verkenning te gaan, hem te prikkelen en de gelegenheid te bieden zijn grens te verleggen. Om kinderen te ondersteunen daar waar zij het niet zonder hulp kunnen.


8

Zorgbreedte Omgaan met verschillen Elk kind is uniek en daardoor verschillend. Dat noopt ons, ons onderwijs aan onze kinderen af te stemmen op hun basisbehoeften als voorwaarde voor het bereiken van optimale resultaten. Als basisbehoeften onderscheiden we: 1. relatie: het gevoel dat mensen je waarderen en met je om willen gaan; 2. competentie: het streven naar geloof en plezier in eigen kunnen; 3. onafhankelijkheid: de wil of drang tot zelfontplooiing. Als we deze basisbehoeften serieus nemen moeten we zorgen voor een schoolklimaat waarin we omgaan met verschillen. Een klimaat waarbinnen leerkrachten en kinderen in vertrouwen met elkaar omgaan op basis van gelijkwaardigheid en acceptatie van verschillen. In een veilige, duidelijke en ordelijke omgeving worden kinderen uitgedaagd en gestimuleerd om eruit te halen wat erin zit. Relatie betekent het gevoel hebben dat mensen je waarderen en met je willen omgaan. Voor leerkrachten betekent dat: kinderen veiligheid en geborgenheid geven. Zij zorgen ervoor dat de draaglast van de kinderen niet groter is dan hun draagkracht. Dit betekent dat er aandacht geschonken wordt aan onderlinge afspraken, belonen en straffen, pestprotocol, sociaal-emotioneel handelen, het structureel observeren en registreren van leerlingengedrag, enz. De eerder genoemde basisbehoeften zijn universeel. Dit houdt in dat ook de leerkrachten en directie in een vertrouwde omgeving, waar werken wordt gewaardeerd en waar kansen geboden worden om zich te ontplooien, beter zullen functioneren. De relatie met ouders dient een open karakter te hebben. Ouders worden goed en tijdig geïnformeerd inzake de ontwikkeling van hun kind(eren). De leerkracht kan en mag op zijn professionaliteit aangesproken worden en ouders dienen de grenzen van hun domein te kennen.

Competentie en onafhankelijkheid Deze twee basisbehoeften zullen door elkaar heenlopen en ook elkaar versterken. Vanaf schooljaar 2000-2001 ontwikkelt het zelfstandig werken zich op D’N OVERKANT. Het zelfstandig werken heeft twee doelen: 1. zelfstandigheidbevordering van kinderen: het is fijn om te weten dat je de problemen die je ontmoet zelf kan overwinnen. 2. door het zelfstandig werken heeft de leerkracht de handen vrij om individuele kinderen extra zorg of aandacht te geven. Zo kunnen we beter omgaan met verschillen tussen kinderen. Niet de prestatie staat voorop, maar wel eruit halen wat erin zit. Daartoe is het belangrijk om kinderen leren te leren. Gesprekken met kinderen over de taakuitvoering (feedback) behoren tot het dagelijks begeleidend werk van de leraar. Op die manier krijgt hij inzicht in de wijze waarop een kind een taak heeft aangepakt.


9

Verschil in zorg Uitgaande van het feit dat elk kind uniek is, moeten we accepteren dat niet elk kind de instructie op dezelfde wijze zal ervaren. De één heeft meer behoefte aan instructie dan de ander. Dit geldt ook voor het verwerken van alle leerstof. Niet alle kinderen zullen alle leerstof kunnen verwerken. Nader vast te stellen basisdoelen zullen duidelijk moeten maken welke niveaus we als school minimaal nastreven. De leerkracht én het kind halen er uit wat er in zit. Bij de keuze van een nieuwe methode zal er ook kritisch gekeken worden op de mogelijkheid tot zelfstandige verwerking en differentiatie en dus op omgaan met verschillen. Het beste uit het kind halen houdt ook in dat het ene kind meer zorg en begeleiding vraagt dan het andere. Op school bestaat een leerlingvolgsysteem waarmee de doorgaande ontwikkeling op leer – en sociaal emotioneel gebied van elk kind gevolgd wordt. Kinderen, welke na observatie en/of toetsing uitvallen, worden extra gevolgd en geholpen. De zorgstructuur wordt bewaakt en uitgevoerd door de intern coördinator leerlingenzorg / intern begeleider. Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel gaat uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam Samenwerkingsverband PO 30-03, Optimale Onderwijskans. In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 27 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 137 basisscholen en 9 scholen voor speciaal basisonderwijs en 4 schoolbesturen voor speciaal onderwijs. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen.


10

Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht. Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk.

Nieuwe visie op ondersteuning Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft.

Positie van de ouders De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement; 2 De leerling gaat naar een andere basisschool; 3 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; 4 De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; 5 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool.


11

Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen.  Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief.  Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waar ouders zich tot kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs. Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter.

Schoolondersteuningsprofiel(SOP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. De belangrijkste zaken uit het school ondersteuningsprofiel van onze school staan hieronder in een kort overzicht bij elkaar. Richt onze school zich in principe op alle leerlingen?

Kent onze school een specialisatie en zo ja waaruit blijkt dat?

Hoe scoort onze school op basis-ondersteuning?

Bij aanmelding van een leerling met specifieke onderwijsbehoeften wordt bekeken of onze school passend onderwijs kan bieden voor deze leerling. In principe kan elke leerling aangemeld worden, maar is onze school niet voor iedere leerling de juiste keuze. Wij zijn een school met verschillende operationele deskundigheden (gedragspecialisten, leescoördinator, taalcoördinator, SOVA-trainers, vertrouwenszaken). Deze deskundigheden zitten bij verschillende leraren en de intern begeleider. Onderdeel Onvoldoen Voldoende Goed de Een veilig pedagogisch X klimaat Afstemmen van leerstof, X instructie en onderwijstijd Werken aan opbrengsten op basis van ambitieuze doelen X en een goed


12

Welke belangrijke deskundigheden heeft de school intern en extern georganiseerd?

Welke specifieke ondersteunings-voorzieningen heeft de school?

leerlingenvolgsysteem Leerkrachten die voldoen aan de bekwaamheidseisen Handelingsgericht en planmatig werken Zorg dragen voor de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijs behoeften De overdracht van informatie over een leerling intern en extern De betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind Visie op en organisatie, uitvoering en evaluatie van het beleid op ondersteuning van leerlingen De resultaten die school bereikt met leerlingen met en zonder extra onderwijsbehoeften Intern: Zie bovenstaande

X X

X

X

X

X

X

Extern: Als we andere deskundigheid of meer deskundigheid nodig hebben, huren we die in bij de SBO-school van ons samenwerkingsverband of bij een extern bureau. Externe deskundigheid waarvan we ook structureel gebruik maken is ambulante begeleiding cluster 2, 3, 4. Wij zijn een school zonder ondersteuningsvoorzieningen waarin een groep kinderen in een aparte groep gedurende de gehele week onderwijs krijgen of die een deel van de week in een aparte groep onderwijs krijgen.

Welke specifieke voorzieningen in de fysieke omgeving heeft de school?

Met welke ketenpartners werkt school samen?


D’n Overkant voorziet op dit moment in de volgende voorzieningen:  23 groepslokalen  Speelzaal voor jonge kinderen  Invalidentoiletten (1e en 2e verdieping)  Multifunctionele ruimte  Inpandige gymzaal  Spreekkamers  Lift CJG, Edux Onderwijsadviseurs, SBO, leerplichtambtenaar, wijkorganisatie, Schoolmaatschappelijk werk, GGD/ JGZ, KDV/PSZ, scholen voor PO/VO/SO

13

Indien de schoolgids u onvoldoende informatie verschaft over een mogelijk passend onderwijsaanbod voor uw kind kunt u de volgende acties ondernemen:  Vraag het schoolondersteuningsprofiel op en ga na of het profiel past bij wat voor uw kind belangrijk is.  Plan een afspraak met school en leg uw vragen die u heeft voor. Graag informeert school u over de aanwezige kennis met betrekking tot de onderwijsvraag van uw kind, de beschikbare voorzieningen, de leerlingenpopulatie en alle andere zaken die voor u belangrijk zijn.  Raadpleeg de website van de inspectie voor het primair onderwijs voor rapportage van de school op basis van het toetsingskader van de inspectie.

Verwijzingscommissies Na 1 augustus 2014 bestaan de Permanente Commissie Leerlingenzorg ( voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs) en de Commissies voor Indicatiestelling ( voor verwijzing naar speciaal onderwijs niet meer. Binnen het nieuwe samenwerkingsverband worden deze commissies samengevoegd tot één commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen. Indien uw kind in aanmerking komt voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs raadpleeg de intern begeleider van de school omtrent protocol en procedure.

Geldigheid huidige beschikkingen. Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit moeten worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking. Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool zeker voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets hoeft te wijzigen. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk.


14

Meer informatie nodig? De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De regering zal ook komend schooljaar nog vele aanpassingen en aanvullingen op de huidige wet bekend maken en de schoolbesturen moeten ten aanzien van verschillende thema’s nog verder beleid ontwikkelen. Al deze ontwikkelingen worden op termijn opgenomen in de schoolgids. Echter beleidsontwikkeling zal sneller gaan dan bijstelling schoolgids, vandaar dat school u graag wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten:  Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders ( uitgave Steunpunt Passend Onderwijs)  www.steunpuntpassendonderwijs.nl  www.passendonderwijs.nl  www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl  www.mensenrechten.nl  www.onderwijsconsulenten.nl  www.onderwijsgeschillen.nl  www.rsvbreda.nl ( website van het eigen samenwerkingsverband) Op onze website : www.dn-overkant.nl onder Documenten kunt u ons School Ondersteuning Profiel vinden.


15

Middelen Wij maken gebruik van moderne leermiddelen die voldoen aan de kerndoelen. Wij hebben methoden die verschillend gebruikt kunnen worden, afhankelijk van het doel dat er wordt nagestreefd.

Evaluatie Evalueren is terugkijken, bijsturen en verbeteren. Zo behoud je en bevorder je de kwaliteit van je onderwijs. Dit gebeurt op schoolniveau, maar ook op individueel en op groepsniveau. Op schoolniveau wordt er o.a. geëvalueerd na implementatie van een nieuwe methode of na een buitenschoolse activiteit. Op groepsniveau wordt er structureel geëvalueerd naar aanleiding van bijvoorbeeld een toetsafname, door de leerkrachten van dezelfde leerjaren middels het zgn. ‘paralleloverleg’. Individueel wordt er geëvalueerd middels methodegebonden toetsen, methode – onafhankelijke toetsen m.b.v. het CITO leerlingvolgsysteem, observaties en na het afronden van het werken met een handelingsplan in de groep. Kinderen, welke na observatie of toetsing uitvallen (op leer - of sociaal emotioneel gebied) worden door de groepsleerkracht met behulp van een handelingsplan in de groep begeleid (zgn. remediëren). Na een bepaalde tijd (6-8 weken) wordt de begeleiding geëvalueerd. Afhankelijk van het resultaat van de begeleiding wordt dit voortgezet (handelingsplan wordt bijgesteld / aangepast) of beëindigd. Bij de manier van evalueren op individueel niveau onderscheiden we 2 manieren van evalueren namelijk: - productmatig (bijv. leervorderingen m.b.v. toetsen) en - procesmatig (bijv. gedrag via observatie). Ook kunnen er bij bepaalde evaluaties ouders worden betrokken. Dit bijvoorbeeld na afronding van een begeleidingstraject van hun kind, rapportbespreking (10 minutengesprek), enz.

Doublure In speciale gevallen kan het verstandig zijn het kind een jaar over te laten doen. Achterblijvende leerprestaties of een achterblijvende sociaal-emotionele ontwikkeling kunnen een reden zijn voor een doublure. Deze kinderen kunnen er bij gebaat zijn nog een jaar in dezelfde groep te blijven. We vinden doubleren alleen verantwoord wanneer we verwachten dat een kind daarna beter op zijn plaats is. Wanneer een kind in aanmerking komt voor een doublure, zal de groepsleerkracht het kind bespreken met de interne coördinator leerlingenzorg. De leerkracht betrekt de ouders bij de besluitvorming. De school geeft duidelijke adviezen. In goed overleg met de ouders wordt een besluit genomen. Verschillen ouders en school van mening dan is het besluit van de school bindend.


16

Van toen naar nu Een korte beschrijving van de geschiedenis van "D’N OVERKANT". In 1985 waren er in de wijken rond de Markt vijf scholen. Drie kleuterscholen (De Drempel, Maria Kleuterhof en De Noordwiek) en twee lagere scholen (De Bernadetteschool en de Gerardus Majella). Op 1 augustus 1985 maakten de kleuterscholen en lagere scholen plaats voor basisscholen. Zo ontstonden er twee basisscholen: de Bernadette en de Gerardus Majella. Na vele gesprekken besluit het bestuur van deze twee scholen om ze per 1 augustus 1989 te laten fuseren tot één nieuwe basisschool: "D’N OVERKANT". Een naam ontstaan uit de ligging van beide scholen tegenover elkaar. Inmiddels gaat "D’N OVERKANT" zijn 26e levensjaar in. En staat de school als een huis. We durven met een gerust hart te zeggen:

DE BASIS VOOR EEN ZONNIGE TOEKOMST

Van nu naar de toekomst Wij zijn in januari 2014 in de nieuwe Brede School aan de Edward Poppelaan getrokken. Kober is onze partner in de Kinderopvang en Buitenschoolse Opvang. En samen met wijkvereniging SanderBanken en de Grient voelen we ons heel goed thuis in ons nieuwe gebouw. We zijn nog zoekende binnen onze samenwerking maar dit gaat langzamerhand steeds meer vorm krijgen.


17

Verkeersveiligheid rondom de school

Beste ouders, In het ontwerp voor de brede school en bijhorend terrein is rekening gehouden met een verkeersveilige omgeving voor het brengen en halen van de kinderen. De hoofdentree van de school is daarom niet aan de Concordialaan maar aan de zuidzijde. De kinderen kunnen alleen daar de school ingaan en verlaten. De entree komt uit op het schoolplein. Aan de zuidzijde van dit plein ligt een terrein waar ouders hun auto even kunnen stallen bij het brengen en halen van de kinderen. De openbare ruimten aan de west- en zuidzijde van de school worden ingericht als verblijfsgebied. Op alle wegen in het gebied mag in twee rijrichtingen worden gereden. De weggebruikers zijn gelijkwaardig. De automobilist past zijn rijgedrag aan de overige gebruikers aan (30 km regiem). De meeste automobilisten zijn ouders die naar de school of het kinderdagverblijf gaan. Aan de noordzijde van de brede school ligt de Concordialaan; vanwege de functie is de Concordialaan tijdens de ochtend- en avondspits een drukkere weg. Kinderen die te voet of per fiets naar school gaan, zullen gebruik maken van deze weg of de weg moeten oversteken. De voetganger en de fietser hebben een eigen ruimte langs de Concordialaan gescheiden van het autoverkeer. Ter hoogte van de Edward Poppelaan is een verbrede middengeleider met voldoende opstelruimte voor fietsers. De kinderen kunnen in twee stappen de weg oversteken. Een verbod om linksaf te slaan voorkomt kruisend autoverkeer bij deze oversteek. Daarnaast geldt ter hoogte van de school langs de Concordialaan een stopverbod. Deze maatregel voorkomt dat ouders hun kinderen op de weg afzetten of oppikken en daardoor de doorstroming op de Concordialaan hinderen. Het feit dat kinderen langs een drukkere weg naar school gaan of deze weg moeten oversteken is niet uniek. Bij andere basisscholen moet ook vaak een drukke weg worden over gestoken, bijvoorbeeld de Couperuslaan bij de schoolgang naar de basisschool Vier Heemskinderen of de Beiaard bij bezoek aan de basisschool ’t Carillon. Ouders kunnen als klaar-over natuurlijk zelf bijdragen aan de verkeersveiligheid.


18

Hoe kunnen de kinderen op een veilige wijze naar de brede school komen?

Aan de hand van voorbeelden wordt beschreven op welke wijze de kinderen veilig te voet of per fiets naar school komen. Sem woont in Groot Sander. Hij komt met de fiets naar school. Hij fietst via het fietspad langs de Statenlaan en kruist de Concordialaan door gebruik te maken van de fietspaden langs de rotonde met de Zonnestad. Hij fietst verder via een nieuw aan te leggen fietspad aan de westzijde van de Zonnestad tot aan de (nieuwe) Juvenaatlaan. Deze laan wordt ingericht als verblijfsgebied. Na een klein stukje fietsen langs het nieuwe woonzorgcomplex bereikt Sem veilig de school. Op de terugweg maakt Sem ook gebruik van de Juvenaatlaan en de fietspaden langs de Zonnestad. Lieke woont aan de Hooiweg in Klein Sander. Zij loopt langs de Akkerweg naar school en steekt over via de verbrede middengeleider op de Concordialaan ter hoogte van de Edward Poppelaan. Daar ontmoet zij haar vriendin Miranda die vanuit de Luxemburgstraat langs de Concordialaan naar school loopt. Samen lopen zij via het voetpad langs de Edward Poppelaan naar school. Op de terugweg nemen zij dezelfde weg als op de heenweg. Omar woont aan de Wildbaan en maakt gebruik van de rotonde om naar school te fietsen. Op de terugweg heeft hij twee mogelijkheden. Hij steekt bij de Edward Poppelaan over naar het fietspad aan de noordzijde van de Concordialaan of hij maakt gebruik van de (huidige) Don Boscolaan en bereikt zo het fietspad langs de Hoevenseweg. Hij rijdt daar in noordelijke richting naar de rotonde. Er komt ter plaatse geen oversteek naar de Konijnenberg; dit wordt met voorzieningen onmogelijk gemaakt.


19

De kleine Sandra wordt door haar moeder met de fiets naar school gebracht. Zij wonen in de Papenstraat. Na de spoorwegovergang neemt haar moeder de doorsteek naar de Edward Poppelaan. Zij heeft straks twee opties. Zij fietst via de Edward Poppelaan of via een voetfietspad dwars door het groen naar school. Als Sandra van school wordt gehaald, maakt haar moeder gebruik van de rotonde. Tot slot Benjamin uit de Westwiek. Om naar school te gaan, maakt hij gebruik van de perronoversteek. Via het Litouwenplein en de Juvenaatlaan loopt hij naar school. Deze route volgt hij ook als hij met de fiets naar school gaat. De oversteek via het perron is dan niet ideaal. Hij weet dat de gemeente onderzoekt of deze oversteek niet kan worden verbeterd; misschien komt er wel een tunnel? Voor vragen of nadere informatie kan contact worden opgenomen met de heer J.Verbraaken van de gemeente Etten-Leur (076-5024431 of [email protected]) Met vriendelijke groet, Gemeente Etten-Leur en Basisschool D’N OVERKANT

NAMENS DE (UW) KINDEREN BEDANKT VOOR UW MEDEWERKING


20

De kinderen bij ons op school Voor het eerst bij ons op school 4-Jarigen Kinderen kunnen vanaf hun vierde verjaardag terecht bij ons op school. Ieder kind is welkom. Mits u het natuurlijk eens bent met de uitgangspunten van de school. U kunt uw kind persoonlijk aanmelden op school. Dit kan ook via de website van de school: www.dn-overkant.nl. In de maand voorafgaande aan de dag dat uw kleuter voor het eerst op school komt, worden u en uw kind uitgenodigd om kennis te komen maken met de toekomstige leerkracht. Met de leerkracht maakt u een afspraak voor een kijkochtend of een kijkmiddag. Tevens maakt u de afspraak wanneer uw kind definitief gaat starten op school (op de dag dat hij/zij 4 wordt of daarna).

Regels voor toelating Op onze school is iedereen toelaatbaar, indien u als ouder de uitgangspunten van de school kunt onderschrijven. Voorbehoud kan worden gemaakt als er op voorhand ernstige twijfels bestaan tot de leerbaarheid van het kind op een basisschool of als het kind wegens wangedrag van een andere basisschool is verwijderd.

Uw kind in de klas De klas We werken op onze school met een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat alle kinderen zijn ingedeeld in jaargroepen. Alleen in groep 1-2 zitten de kinderen in een gemengde groep.

Het lesprogramma Het lesprogramma op een school is niet vrijblijvend. We leggen onszelf een aantal verplichtingen op en we hebben te maken met een groot aantal wettelijke verplichtingen. Dit zijn waarborgen voor een grondig en verantwoord lesprogramma.

Het aantal uren onderwijs per jaar Om een programma verantwoord uit te kunnen voeren is er een berekening gemaakt van het aantal uren dat wij op jaarbasis nodig hebben om alles goed af te werken. Die uren zijn als volgt verdeeld: Groep 1: 800 uur Groep 2: 930 uur Groep 3 t/m 8: 970 uur (per groep) Het aantal uren per groep is een gemiddelde. Een kind moet na 8 jaar basisonderwijs in totaal minimaal 7520 lesuren hebben gehad. Dit is wettelijk zo geregeld.  tijdsverdeling van de leer- en vormingsgebieden (basisverdeling)


21

We verdelen de schooltijd als volgt over de verschillende leer- en vormingsgebieden: GROEPEN Totaal per week Bewegingsonderwijs Taal Rekenen Ontwikkelingsmateriaal Engels Wereldoriëntatie Expressie Godsdienst Pauze

1 20.15

2 25.45

3 25.45

4 25.45

5/6 25.45

7/8 25.45

6.45 1.15

7.30 2.30

1.30 11.00 5.00

1.45 8.30 6.00

1.30 7.30 5.30

1.30 7.30 5.30

5.45

7.15

3.30 1.00 1.00 1.00

4.15 2.00 1.00 1.15

2.30 3.30 1.00 1.15

3.45 3.30 1.00 1.15

0.45 5.15 3.00 1.00 1.15

0.45 5.15 3.00 1.00 1.15

De zorg voor de kinderen Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Hieronder verstaan wij een reeks van activiteiten, die op school plaats vindt, met als doel stagnatie van kinderen in onderwijsleerprocessen te vermijden. Hierbij grenzen wij mogelijkheden af. Dit geldt voor de aangeboden leerstof, het geschapen pedagogisch klimaat en de speciale problemen die kinderen tegen kunnen komen. Wij zijn als school bezig ons in te richten, zodanig dat ook de belangen van kinderen die voor hun ontwikkeling speciale zorg nodig hebben, goed kunnen worden behartigd. Met andere woorden spreken we van zorgverbreding als we denken aan de mogelijkheden en de onmogelijkheden om kinderen met problemen in de ontwikkeling, problemen in gedrag op te vangen. In de ontwikkeling van het zorgverbredingbeleid staat centraal het uitgangspunt dat we in eerste instantie de oplossing moeten zoeken in de kwaliteit van wat er in de klas gebeurt. Naast de extra zorg in de klas (groepsniveau) speelt de Intern Begeleider een belangrijke rol op schoolniveau. Deze heeft naast een coördinerende taak ook een coachende/begeleidende taak van leerkrachten en een administratieve taak op schoolniveau. Hierbij wordt zij ondersteund door:  de groepsleerkracht;  de directie;  de Individuele Hulpverlener (EDUX);  de Collegiale Consultatiegever (SBO);  een Preventief Ambulante Begeleider;  evt. externe deskundigen zoals een remedial teacher, logopedist, schoolarts e.d.


22

Het gebruik van de rode en groene bord Dit onderwerp wordt altijd besproken bij de ronde van de vertrouwenspersonen. Het is een idee om de borden ook te bespreken na de openingsviering van de school. Het bordje staat altijd op groen: Dat betekent dat alle kinderen zich veilig voelen op school. Het kan natuurlijk altijd voorkomen dat kinderen gepest worden. Daar wordt altijd eerst een pestprotocol op gezet.( leerling praat met leerling, dan leerkracht praat met leerling /met de hele groep, dan kan de vertrouwenspersoon nog een rol spelen met een pestcontract). Wanneer dit allemaal niet helpt of een hele groep is in een vervelende situatie beland, dan gaat het bordje op rood. Het bord staat op rood wanneer een kind of meerdere kinderen zich niet veilig voelen op school. Dit kan zijn door ruzie, pesten/intimideren/mishandelen. Deze situatie kan zich voordoen in 1 of meerdere groepen. De leerkrachten mailen naar hun collega’s dat het bordje op rood staat, zodat de hele school weet dat er iets aan de hand is en dan kan er in alle groepen over gesproken worden, zonder dat hierbij namen genoemd worden. Op deze manier wordt in de groep toch weer even aandacht besteed aan hoe we met elkaar om moeten/horen te gaan. Het is belangrijk dat de kinderen weten dat hier bij ons op school goed op wordt gelet. Wanneer de situatie verbeterd/opgelost is, is het ook de taak van de desbetreffende leerkracht(en) om het rode bordje weer te veranderen in het groene bordje. Zij berichten hierover alle collega’s, zodat deze het bericht door kunnen geven aan hun groep dat alle kinderen zich weer veilig voelen binnen onze school. Op school is tevens een Pestprotocol aanwezig. Op school maken wij gebruik van Interne vertrouwens-/contactpersonen. Taken van de wettelijke aangestelde interne vertrouwens/contactpersonen: Eerste opvang bieden van emotionele steun. geven van informatie over mogelijke vervolgstappen. (desgewenst) geven van advies. Doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon bij een klacht. Preventieve taken Voorlichting geven over (seksuele) intimidatie, agressie, geweld, pesten, discriminatie. Gevraagd en ongevraagd advies geven aan de schoolleiding en bevoegd gezag over beleid en te nemen maatregelen. Begeleiding Begeleiden van leerlingen d.m.v. gesprekken. Onderhouden van contacten met leerkrachten m.b.t. problemen van een leerling of een groep leerlingen. Ervoor zorg dragen dat iedereen zich geborgen en veilig voelt binnen de school. Werkgebied Klachten die zich voordoen binnen de schoolsituatie: Tussen leerlingen onderling Tussen de leerlingen en personeel Tussen personeel onderling Tussen leidinggevende en personeel


23

De interne vertrouwens/contactpersonen en tevens anti-pest coördinatoren zijn: Mevr. A. Starink van Leeuwe Tel.: school : 076-5012389 Tel.: privé : 076-5037459 Dhr. M. Kop Tel school: 076-5012389 Contactpersoon namens het schoolbestuur: Dhr. J. Verschueren Tel.: 076-5030260 Klachtencommissie: Stichting KOMM Mevr. A. de Koning Postbus 2086 4800 CB Breda

Zorgverbreding Onder zorgverbreding verstaan we: de uitbreiding van maatregelen en activiteiten op school om een zo goed mogelijke zorg te garanderen voor het kind; speciaal voor die kinderen die wat extra aandacht nodig hebben. Wij gaan er vanuit dat het onderwijs het kind behoort te volgen en niet andersom. Met onderwijs op maat kunnen de kinderen beter op de eigen school geholpen worden en hoeven dan minder snel verwezen te worden naar een Speciale School voor Basisonderwijs (SBO). Dat wij op "D’N OVERKANT" serieus werk willen maken van Zorgverbreding blijkt onder meer uit het feit dat er veel faciliteiten zijn gecreëerd om de zorg voor leerlingen met specifieke behoeften te organiseren. Een voorbeeld van extra handen in de groep is onze Leerkrachtondersteuner. Een team deskundigen coördineert en begeleidt die extra zorg. Dit noemen we het Zorgteam. Zij bestaat, naast de Interne Coördinator Leerlingenzorg, uit een directielid en een onderwijsadviseur van Edux.

Naar een Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) Ondanks de zorg die we aan de kinderen besteden in de groep ( onderwijs op maat) en daarbuiten ( individuele hulpverlening) kan het gebeuren dat een kind toch niet volledig tot zijn recht komt. Dan kan plaatsing in het SBO een oplossing zijn. Daar is gespecialiseerde hulp voorhanden, zodat een kind zich toch zo evenwichtig mogelijk kan ontwikkelen. Voor het echter zo ver komt moeten wij als basisschool het gelopen zorgtraject toelichten. We moeten aantonen dat we er alles aan gedaan hebben wat binnen onze mogelijkheden ligt. Dit laten we zien in een onderwijskundig rapport. De ouders ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport. Na aanmelding door de ouders, dit natuurlijk met de assistentie van de school, bestudeert de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) dit onderwijskundig rapport. Na goedkeuring door de PCL kan een kind dan toegelaten worden tot de Speciale School voor Basisonderwijs die daar het meest geschikt voor is. De aanmelding geschiedt door de ouders, daar zij primair verantwoordelijk zijn voor hun kind.


24

Naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 8 staan u en uw kind voor een enorme uitdaging. De tijd is gekomen om een school voor voortgezet onderwijs te kiezen. Welke school dat is hangt van veel factoren af. Aan de school de taak om u daar zo goed mogelijk in te adviseren. De school geeft enkel advies over het schooltype waarvan wij denken dat een kind daar het best tot zijn recht komt. De uiteindelijke beslissing over zo'n keuze ligt bij u als ouders. Om ons advies goed te funderen wegen we een aantal zaken af. Onze indruk in de klas is zo'n factor. Maar ook de rapporten van de laatste paar jaren en de vele toetsen en testen, die we vastgelegd hebben in ons leerlingvolgsysteem. In groep 7 en 8 (het Drempelonderzoek zit in groep 8) nemen we een pakket toetsen af waarin we o.a. de capaciteiten, de persoonlijke eigenschappen en de studiehouding van de kinderen meten. Op basis van die onderzoeken, de informatie uit het leerlingvolgsysteem en ervaringen bepalen wij ons advies. In april maken de kinderen dan de Eindtoets Basisonderwijs van CITO. Op de eerste ouderavond krijgen de ouders van groep 8 een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Medio februari/maart houden we met alle ouders een definitief adviesgesprek. Daarin geven we dus aan wat wij aanraden voor uw kind. Vervolgens kunt u met dit advies in de hand een school zoeken die het meest bij uw kind past. De informatie die een school voor voortgezet onderwijs nodig heeft om te beoordelen of u de juiste keus maakt voegen wij bij het inschrijfformulier dat u invult. Dit sturen wij dan door naar de door u gewenste school. Inschrijfformulieren zijn ook via de school verkrijgbaar. Met de scholen van het voortgezet onderwijs hebben wij een goed contact. Bij onduidelijkheden is er altijd overleg tussen ons en de school van het voortgezet onderwijs. Ook is er ieder jaar een overleg met de scholen van het voortgezet onderwijs over de vorderingen van onze ex-leerlingen die dat jaar in de brugklas zitten.


25

De resultaten van ons onderwijs Testen, toetsen en uitslagen Er wordt in een moderne basisschool heel wat afgetoetst en getest. We hebben al verteld dat dit alles te maken heeft met onze zorg voor de kinderen. Alle uitslagen registreren wij en nemen wij op in het dossier dat we van elk kind hebben. In dit dossier nemen we ook de rapporten op. Desgewenst kunt u als ouders een aanvraag indienen bij de directie om dit dossier in te mogen zien.

Rapportage Regelmatig wordt u geïnformeerd over de ontwikkeling van uw kind. Twee keer per jaar krijgt uw zoon of dochter een rapport mee naar huis. Ook voegen we bij het rapport de resultaten van het LeerlingVolgSysteem. Twee keer per schooljaar hebben we een ‘tafeltjesmiddag” voor de groepen 3 t/m 8. Deze vindt plaats na schooltijd (de data staan op de schoolkalender) en u kunt samen met uw kind de resultaten inzien van het gemaakte werk, de toetsen, enz. Heeft u naar aanleiding hetgeen u ziet graag een gesprek met de leerkracht, dan is een afspraak zo gemaakt. De tafeltjesmiddag is er omdat toetsen, werkschriften e.d. niet meer mee naar huis gaan. In oktober hebben we de eerste ouderavond waar we voornamelijk spreken over het welbevinden van uw kind op school en praten we over de ontwikkeling van uw zoon of dochter. Voor het eerste rapport nodigen we u nogmaals uit voor een 10-minutengesprek.

Ouderavonden We kennen op "D’N OVERKANT" verschillende soorten ouderavonden. Zo zijn er de tien-minuten-gesprekken: in oktober en bij het eerste rapport. In deze gesprekken bespreken we met u de resultaten die uw kind in de periode voor het rapport behaald heeft. De gescheiden ouders worden verzocht om samen op de ouderavond te verschijnen. Kan dit echt niet, dan moet een van de twee ouders een nieuwe afspraak maken. Dan hebben we in september de informatieavond. Op deze avond kunt u kennismaken met de leerkracht en informatie krijgen over het schooljaar in de betreffende groep. En tot slot voor groep 8 een ouderavond waarin we samen het advies voor een school in het voortgezet onderwijs bespreken.

Huisbezoek Incidenteel kan het zijn dat tussen de leerkracht en de ouders een huisbezoek wordt afgesproken. Vaak is daar een speciale aanleiding voor.


26

Arbeidsomstandigheden (Arbo) De Arbo-wet regelt o.a. de goede werkomstandigheden van de kinderen en het personeel op scholen. Een school moet veilig zijn, moet een prettige werkomgeving zijn. Op onze school werkt de Arbo-commissie er voortdurend aan om de veiligheid en het welzijn van iedereen te bevorderen. De Arbo-commissie staat onder leiding van een preventiemedewerker. Niet alles wat er gebeurt is altijd zichtbaar. Soms lopen wij ook tegen, met name financiële, beperkingen op. Er wordt echter hard aan gewerkt om aan alle Arbo eisen te voldoen.

De ouders op onze school Samen opvoeden Opvoeden doen we samen. U als ouder. Wij als school. Ook naar de kinderen toe doen we dit samen. Daarom is een goed contact tussen ouders en school van levensbelang. En beslist niet alleen op leergebied. Zeker ook waar het gaat over hoe uw kind in zijn vel zit. Wij stellen het dus erg op prijs om dit contact tussen u en ons warm te houden. Allereerst zijn er vele georganiseerde momenten waarop wij contact hebben. De ouderavonden, een informatieavond enz. Daarnaast is het belangrijk dat we elkaar kunnen vinden als het nodig is. Wilt u iets weten, aarzel dan niet en neem gerust contact met ons op. Is er iets wat wij moeten weten, zeg het ons. Andersom: willen wij iets vertellen of weten dan zullen wij daar zeker ook contact over opnemen. Er zijn voor u echter meer manieren om bij de school betrokken te zijn.

Hulpouders Op allerlei terreinen zijn er op "D’N OVERKANT" ouders betrokken bij het reilen en zeilen van de school. Zonder deze vorm van betrokkenheid bij onze schoolgemeenschap kunnen we niet meer werken. Er moet dan zo veel vervallen dat we daar liever niet aan willen denken. Vandaar dat we alle ouders die willen helpen ook warm verwelkomen.

De Oudervereniging Door betaling van de ouderbijdrage bent u vanzelf lid van de oudervereniging. Door deze vereniging kunt u ook uw stem laten horen over allerlei zaken in en rond de school. Het bestuur Jaarlijks kiest de oudervereniging, in overeenstemming met haar statuten, een nieuw bestuur. De mensen in dit bestuur zijn actief betrokken bij allerlei organisatieonderdelen op school. Op dit moment wordt het bestuur gevormd door: Wendy van Gemeren (voorzitter) Petra Stroop (loco voorzitter) Patrick de Winter (secretaris) Margreet Jans (penningmeester) Nicole Baselier Daniëlle Moeljoredjo Emma Heseltine Katja Tange


Astrid Liebregts Lotte Hoogzaad-Schoon Ruby Pelger

27

Als u extra geïnteresseerd bent in school of wil weten hoe er gewerkt wordt, kom dan gerust naar één van de vergaderingen, ze zijn openbaar en staan op de schoolkalender vermeld. Natuurlijk kunt u ook een van de huidige leden om informatie vragen of een e-mail sturen naar [email protected]

Ouderbijdrage De oudervereniging organiseert allerlei activiteiten op en rond de school. We noemen de viering van Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen, het Dagje Uit, de organisatie van de avondvierdaagse, het leveren van een financiële bijdrage aan het schoolkamp, enz. Veel van deze zaken bekostigen we uit de ouderbijdrage. We vragen daarom van u een, jaarlijks geïndexeerde, bijdrage van €.25, - per kind (dit is inclusief de bijdrage voor ons jaarlijkse “Dagje Uit”). Het bankrekeningnummer van de Oudervereniging is: 52 66 57 782. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een rekening van de ouderbijdrage.

Toelichting op de ouderbijdrage Een school (oudervereniging) mag een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Deze bijdrage is op vrijwillige basis. Op onze school stelt de oudervereniging jaarlijks het bedrag vast. De oudervereniging zorgt tevens voor het innen van de bijdrage, stelt een begroting op en legt verantwoording af over de besteding van de gelden. De oudervereniging vraagt voor het schooljaar 2014-2015 een bedrag van € 25,- per jaar per kind. Formeel gezien is dit een vrijwillige bijdrage. Wij verwachten echter wel dat de ouders deze bijdrage jaarlijks voldoen. Tot slot: uit sociale overwegingen kan een reductie- of kwijtscheldingsregeling worden aanvaard. Dit natuurlijk na goed overleg met de directeur, meneer Cor. Ook kunt u eventueel een beroep doen op Stichting Leergeld Noord-West Brabant (www.leergeld.nl). Stichting Leergeld richt zich op het voorkomen van sociale uitsluiting van kinderen uit gezinnen met minimale financiële middelen, door deze kinderen weer mee te laten doen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten.

De Medezeggenschapsraad (M.R.) Via de M.R. hebben ouders en personeelsleden inspraak op school. Naast de ouderleden van de M.R. vermelden we hier gemakshalve ook de personeelsgeleding. Oudergeleding  Mathieu Goossens – GMR-lid  Christian van Herwijnen- Penningmeester  Babice van de Ven  Pieter de Rooij- Voorzitter  Burcu Horoztepe- van Dijk

Personeelsgeleding  Bram Kleemans  Jan-Teus de Vries - Secretaris  Leo van Paradijs  Corné Dekkers – GMR-lid  Truus Snijders

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Op bestuursniveau (SKPOEL) is er de G.M.R. In deze raad heeft elke afzonderlijke M.R. twee vertegenwoordigers. Hun werk bestrijkt zo’n beetje alles wat er op het gebied van beleid op bestuursniveau ( dus voor 7 Etten-Leurse scholen) gebeurt.


28

Wie is wie op school? Het managementteam (MT) Ons managementteam regelt de dagelijkse gang van zaken op onze school. Hebt u vragen die niet speciaal over uw kind en het werken in de klas gaan, dan kunt u altijd bij het MT terecht. Het handigst is het als u even een afspraak maakt. Het MT bestaat uit: Dhr. C. Schrauwen, directeur (Meneer Cor). Hij heeft de dagelijkse leiding over de gehele school. In zijn takenpakket zitten o.a. personele zaken en de financiën. U kunt meneer Cor vinden in het hoofdgebouw. Meneer Cor is op maandag vrij. Mevr. G. Dictus, adjunct directeur (Juffrouw Georgette) Juffrouw Georgette regelt de dagelijkse gang van zaken. In haar takenpakket zitten o.a. onderwijskundige zaken, de vervangingen en de stage. Haar kantoor is in de dependance. Juffrouw Georgette is op woensdag vrij.

De Intern Begeleider Op school bestaat een leerlingvolgsysteem waarmee de doorgaande ontwikkeling op leer – en sociaal emotioneel gebied van elk kind gevolgd wordt. Kinderen, welke na observatie en/of toetsing uitvallen, worden extra gevolgd en geholpen. De zorgstructuur wordt bewaakt en uitgevoerd door de intern begeleider: Juffrouw Jacqueline. Zie ook het hoofdstuk: Zorg voor kinderen.

De leerkrachten Dit zijn de mensen waar u en uw kinderen het meest mee te maken hebben. De groepsleerkracht is als eerste verantwoordelijk voor de groep van uw kind. Zijn er dus vragen, wilt u ergens over praten wat de klas of uw kind betreft, dan moet u bij de groepsleerkracht zijn. Allereerst hebben de groepsleerkrachten hun lestaak. Daarnaast doen zij nog allerlei ander werk. U kunt er van op aan dat ieders agenda goed gevuld is. Het is de bedoeling dat een groepsleerkracht minstens twee en op zijn hoogst vijf jaar in dezelfde groep blijft. Soms dwingt de praktijk ons om van deze regel af te wijken. Groep 1/2 Juffrouw Marianne Juffrouw Margo / Juffrouw Jeanne Juffrouw Lieke / Juffrouw Timea Meneer Jan-Teus Juffrouw Lotte Juffrouw Truus


Groep 3 Juffrouw Carli/ Meneer Erik Meneer Menno Juffrouw Bettine/ Juffrouw Sandra Elst

29

Groep 4: Meneer Corné Juffrouw Erika/Juffrouw Lia Juffrouw Annet/Juffrouw Toos Lambregts

Groep 5: Juffrouw Anneke/Juffrouw Mirjam Juffrouw Saskia

Groep 6: Juffrouw Maaike Juffrouw Miriam/ Meneer Leo Groep 7 Juffrouw Carin Meneer Bram Juffrouw Mariëlle

Groep 8: Juffrouw Sandra de Clercq Meneer Emiel

Het onderwijs ondersteunend personeel Hier denken wij aan de schoonmaaksters, de administratie en de conciërges. Zij zorgen er voor dat de zaken naast het onderwijs perfect geregeld zijn. Tevens helpen op school vrijwilligers/sters. Zij zijn o.a. verantwoordelijk voor het hele “boekengebeuren” op school. Administratie: Juffrouw Coby

Schoonmaakpersoneel: Juffrouw Marlies Juffrouw Maaike Juffrouw Els

Conciërges: Meneer Jos Meneer André

Vrijwilligers: Juffrouw José Juffrouw Jo Meneer Peter Meneer Geert


30

Het dagelijks leven op school Schooltijden

De kinderen werken dagelijks op de volgende tijden:

maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag woensdag

ochtend 8.30 - 12.00 8.30 - 12.15

middag 13.00 - 15.00

Pauze: groepen 3 t/m 8 10.15 - 10.30 Per schooldag werken we 5.30 uur, behalve op woensdag. Dan werken we 3.45 uur. Voor alle groepen geldt een inlooptijd: vanaf 8.20 uur en vanaf 12.55 uur zijn de kinderen welkom in de klas.

Vakanties In het schooljaar 2014-2015 zijn de schoolvakanties als volgt: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Laatste schooldag vanaf 12.00 uur Zomervakantie Eerste schooldag 2015 - 2016

20 t/m 24 oktober 2014 22 dec 2014 t/m 2 januari 2015 16 t/m 20 februari 2015 3 april t/m 6 april 2105 27 april 2015 4 mei t/m 15 mei 2015 14 mei 2015 25 mei 2015 17 juli 2015 20 juli t/m 28 augustus 2015 31 augustus 2015

1 week 2 weken 1 week Goede Vrijdag – 2e Paasdag 1 dag 2 weken Valt in de Meivakantie 1 dag vrijdagmiddag 6 weken maandag

Studiedagen/middagen en andere vrije dagen: zie de schoolkalender of onze website: www.dnoverkant.nl


31

Bijzondere zaken / activiteiten Stages Vanuit enkele opleidingen lopen er studenten op onze school stage. Vaste stageschool zijn wij van:  de AVANS Hogeschool, faculteit Pedagogisch Onderwijs (Lerarenopleiding voor het basisonderwijs). Eerste-, tweede- of derdejaars in alle groepen. Vierdejaars voor hun eindstage of als LIO (Leraar In Opleiding).  Kellebeekcollege Roosendaal: onderwijsassistentes.

Feesten In de loop van het jaar vinden er op school heel wat feesten en vieringen plaats. Variërend van Kinderboekenweek tot Sinterklaas en van Carnaval tot het sluiten van het schooljaar. De data van al deze vieringen komen zo veel mogelijk op de kalender te staan. Verder informatie vindt u steeds in de Nieuwsbrief.

Een speciaal feest: de verjaardag Kinderen mogen hun verjaardag natuurlijk ook op school vieren. Iedere leerkracht geeft daaraan zijn /haar eigen invulling. In ieder geval wordt de jarige flink in het zonnetje gezet. Trakteren mag ook. Als uw kind wil trakteren dan vragen we u er wel een beetje op te letten om een gezonde traktatie mee te geven. De leerkrachten doen het liefst gewoon met de kinderen mee.

Foto’s en video-opnames van leerlingen Binnen de ontwikkelingen van het hedendaagse onderwijs kunnen voor intern gebruik foto’s en video-opnames gemaakt worden t.b.v. het verbeteren van onderwijsleersituaties. Foto’s en/of videoopnames kunnen gebruikt worden voor interne presentaties en/of plaatsing op de website van de school. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u dit aangeven op het inschrijfformulier of bij de directie van de school.

Wenskaarten op school De laatste jaren merken we rond de kerstdagen, dat steeds meer kinderen met grote stapels wenskaarten naar school komen om deze uit te delen aan klasgenootjes. Zeker in de kersttijd. Dat is natuurlijk heel lief bedoeld, maar het heeft ook flink wat nadelen: • Voor kinderen, die bijna geen wenskaarten krijgen, is het heel vervelend om te zien, dat anderen wel met hele stapels rondlopen. • Ouders voelen zich soms verplicht om hun kind ook zoveel kaarten mee te geven, terwijl ze dat eigenlijk helemaal niet willen. • Leerkrachten in de onderbouw zijn elke dag veel tijd kwijt met het uitdelen van alle goede wensen. • Bij de kinderen gaat het vaak niet meer om de bedoeling van de kaart, maar om de hoeveelheid kaarten Veel kaarten blijven op school liggen en worden niet eens opengemaakt. Reden genoeg dus om af te zien van het verspreiden van wenskaarten op school. Schoolgids schooljaar 2014 – 2015

32

(Ter informatie: Wij mogen geen adreslijsten van kinderen beschikbaar stellen i.v.m. de wet op de privacy (artikel 7 van het bekostigingsbesluit WBO).

Mobiele telefoons Steeds vaker krijgen wij te maken met problemen rondom mobiele telefoons die kinderen meenemen naar school. Wij verbieden dan ook het gebruik van mobieltjes in school of op het schoolplein. De school beschikt over meerdere telefoonlijnen dus met de bereikbaarheid van de school zit het wel goed en is het niet nodig dat kinderen mobiele telefoons mee naar school nemen. Ook tijdens het overblijven willen we de telefoontjes niet zien. Nu kunnen we ons voorstellen dat u het als ouder wel belangrijk vindt dat uw kind onderweg van en naar school bereikbaar is. Daarom mogen de kinderen de telefoons wel meenemen maar zij laten deze uitgeschakeld in de tas op de gang. Pas wanneer de kinderen het schoolterrein verlaten, kan de mobiele telefoon weer aan. Denkt u er wel aan dat wij niet aansprakelijk zijn voor apparatuur (mobiele telefoons, pda’s, mp3spelers, IPods, tablets etc.) die geen eigendom is van de school.

Activiteiten buiten schooltijd Vanuit de school doen we ook regelmatig mee aan activiteiten buiten de school. Met de herfstvakantie kunnen de kinderen van 5 t/m 8 deelnemen aan een korfbaltoernooi en in de kerstvakantie kunnen de kinderen van groep 3 t/m 8 meedoen aan het schoolhandbal. In de meivakantie is er het schoolvoetbal voor groep 5 t/m 8. We lopen mee met de avondvierdaagse, enz. De activiteiten, waar we als school aan meedoen, kondigen we aan in De Nieuwsbrief. Alleen deze activiteiten begeleiden we ook als school. Vindt u dus een aankondiging buiten De Nieuwsbrief om, dan mag uw kind er gerust aan mee doen, maar dan gebeurt dit niet onder de schoolvlag.

Ziekmeldingen Het spreekt voor zich dat we graag op de hoogte zijn als uw kind ziek is. We vragen u om in geval van ziekte direct de school in te lichten. Dat kan ‘s morgens van 8.00 tot 8.30 uur en ‘s middags van 12.45 tot 13.00 uur op telefoonnummer: 076 - 5012389. Wilt u de naam van de leerkracht en de groep en de aard van de ziekte duidelijk vermelden bij de ziektemelding. Het vermelden van de aard van de ziekte is van belang in verband met besmettingsgevaar van bijv. zwangere vrouwen of bepaalde kinderen bij ons op school.

Afspraak vader- en Moederdag De kinderen van de onderbouw maken één Vaderdag- en één moederdagcadeautje.


33

Verzuim Wij gaan er vanuit dat alle kinderen op de afgesproken dagen bij ons zijn. Is uw kind ziek dan kan dat natuurlijk niet. Moet u de huisarts bezoeken dan verwachten wij van u tijdig een ingevuld “aanvraagformulier buitengewoon verlof”, (te vinden op het folderrek bij de kleuteringang en bij de hoofdingang dependance (gebouw groepen 5 t/m 8) of te downloaden van onze website. Is het heel dringend, spoed, dan kan dit achteraf ingevuld worden. Het is niet de bedoeling dat de afspraken met de tandarts, orthodontist, enz. onder lestijd gemaakt worden. De woensdagmiddag, de vrije vrijdagen en de vakanties zijn daar juist voor bedoeld. Mocht u toch onder lestijd willen dan dient u dit officieel aan te vragen via het “aanvraagformulier buitengewoon verlof”. Alle andere gevallen van verzuim mogen wij op wettelijke gronden niet toestaan. Wilt u toch voor extra verlof in aanmerking komen dan moet u dit aanvragen bij de directie van de school. Hiervoor gebruikt u ook het “aanvraagformulier buitengewoon verlof”. Denk er aan dat u dit ruimschoots van te voren regelt (minimaal 8 weken vooraf)! Contactpersoon is Meneer Cor.

Logopedie onder schooltijd Het blijft een voortdurend probleem: logopedie onder schooltijd. Volgens de leerplichtwet kan dit niet onder schooltijd. De woensdagmiddag, de vrije vrijdag of de vakanties zijn daar een uitstekende gelegenheden voor. Om u als ouders tegemoet komen maken we de volgende regel: kinderen uit groep 2 kunnen in uitzondering aan het begin of eind van de lestijd vrij krijgen voor logopedie. Dit natuurlijk in overleg met de directie. De jongste kleuters kunnen heel goed op de vrijdag naar de logopedist. Kinderen uit de groepen 3 t/m 8 gaan altijd buiten schooltijd!

Tandarts onder schooltijd Wij merken steeds vaker dat kinderen onder schooltijd afspraken hebben bij een medisch specialist, tandarts, orthodontist etc. Wij vragen u om deze afspraken buiten schooltijd te plannen. Mocht het u echt niet lukken om een afspraak buiten schooltijd te maken dan dient u dit officieel aan te vragen via het “aanvraagformulier buitengewoon verlof”. Eenmalig zouden wij daar toestemming voor kunnen geven. De andere afspraken gaan dan buiten schooltijd om. Indien er eenmalig toestemming is verleend, willen wij dat u uw kind zelf op komt halen van school. Wij sturen geen kinderen alleen naar huis, ook niet als zij in groep 7 of 8 zitten. Wij zijn verplicht absentielijsten bij te houden en deze ter beschikking te stellen aan de leerplichtambtenaar en aan de Inspectie van het Basisonderwijs.


34

Medicijnen Als uw zoon of dochter medicijnen gebruikt dan vragen wij u zelf voor de toediening hiervan zorg te dragen. Voor de veiligheid van de kinderen op school willen wij niet dat leerkrachten medicijnen in hun lokaal bewaren. Op school is een protocol “medicijngebruik” aanwezig.

Seksuele voorlichting Het basisonderwijs is een belangrijk startpunt voor relationele en seksuele vorming. Voor kinderen van deze leeftijd ligt het accent op het leren kennen en accepteren van je lichaam, het aangaan van vriendschappen en relaties, het bestaan van seksuele gevoelens en ook op het weerbaar worden. Kinderen hebben bij een gezonde en veilige seksuele ontwikkeling, ondersteuning en begeleiding van ouders én school nodig. Methode Relaties en Seksualiteit Vanaf het schooljaar 2012-2013 maken de thema’s seksualiteit en seksuele diversiteit explicieter deel uit van kerndoel 38 voor het basisonderwijs. Hiermee worden seksuele voorlichting en aandacht voor seksualiteit, seksuele weerbaarheid en homoseksualiteit verplicht gesteld voor het basisonderwijs. Doel van dit lespakket is om kinderen vanaf groep 1 t/m groep 8 te ondersteunen bij hun relationele en seksuele ontwikkeling, op een manier die past bij hun leeftijd. Dit betekent dat zij zich kunnen ontwikkelen tot personen die:  Respect hebben voor zichzelf en anderen  Zich bewust worden van hun eigen en andermans gevoelens, wensen en grenzen, opvattingen en mogelijkheden  Steeds betere beslissingen kunnen nemen op het gebied van relaties en seksualiteit In deze methode wordt op een leeftijdsadequate manier invulling gegeven aan de 4 hoofdthema’s, waarbij inhoudelijk gezien in ieder volgend katern ( groep 1-2, 3-4 ,5-6,7,8)dieper wordt ingegaan op het onderwerp De hoofdthema’s zijn:  Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld  Voortplanting en gezinsvorming  Sociale en emotionele ontwikkeling  Seksuele weerbaarheid Onze school spreidt het lespakket uit over 2 weken van de Lentekriebels( 24 maart t/m 5 april). Dan zijn de groepen dagelijks bezig met allerlei lessen en activiteiten rondom het thema relaties en seksualiteit.


35

Informatie Tussen Schoolse Opvang (TSO) Kober kinderlunch Per 1 januari 2014 is Surplus kinderopvang overgenomen door de Kober groep*. De tussenschoolse opvang/het overblijven wordt verzorgd door Kober kinderlunch, ook onderdeel van de Kober groep. Overblijven is leuk én gezellig! Net als thuis, maar dan met vriendjes en vriendinnetjes van school. Overblijven geeft kinderen de kans tussen de middag te eten, zich uit te leven of juist tot rust te komen en hun verhaal te vertellen. De primaire taak van de professionele groepsleiding en de vrijwilligers is klaar te staan voor de kinderen. De kinderen kunnen zichzelf zijn en houden rekening met elkaar. De school heeft het overblijven uitbesteed aan Kober kinderlunch. In nauwe samenwerking met school organiseren wij een gezellige én ontspannen lunchpauze voor uw kind(eren).

Aanmelden overblijven Op de website van de Kober groep (www.kober.nl) vindt u via de locatiezoeker (zoeken op naam van de school) alle actuele overblijfinformatie. Ook vindt u hier informatie hoe u zich kunt aanmelden voor het overblijven en hoe de betaling is geregeld. Heeft u vragen? Neem contact op met de overblijfcoördinator of bel of e-mail Kober kinderlunch: (076) 504 56 12 of [email protected]. * De kindercentra, gastouderopvang en tussenschoolse opvang gaan verder onder de naam Kober kinderland, de peuterspeelzalen en voorscholen onder de naam Kober peuterland.

Buiten Schoolse Opvang (BSO) Buiten Schoolse Opvang is een voorziening tussen thuis en school. Van maandag tot en met vrijdag kunnen kinderen van 4 tot 13 jaar voor en na schooltijd, gedurende extra vrije dagen van school en in schoolvakanties terecht bij deze gezellige en huiselijke vorm van opvang. Door gebruik te maken van BSO kunnen ouders werk en/of studie combineren met schoolgaande kinderen. BSO wordt in Etten-Leur door diverse organisaties aangeboden o.a. door Belle Fleur, Surplus, Boefjes & Bengeltjes,…

Kinderdagverblijf Brede School D’N OVERKANT Kober groep, alle ruimte voor ontwikkeling en leuk! Per 1 januari 2014 is Surplus kinderopvang overgenomen door de Kober groep. Surplus kinderopvang gaat verder onder de naam Kober kinderland (kindercentra, gastouderopvang en tussenschoolse opvang) en Kober peuterland (peuterspeelzalen en voorscholen). Dienstverlening en tarieven Kober groep De dienstverlening en tarieven die binnen Surplus kinderopvang werden gehanteerd blijven in 2014 ook na de overname door de Kober groep gehandhaafd. Dit betekent dat de dienstverlening die Kober kinderland en Kober peuterland aanbiedt kan afwijken van die van de Kober groep. Schoolgids schooljaar 2014 – 2015 36

Zoekt u kinderopvang bij u in de buurt? Dan bent u bij ons aan het juiste adres. U wilt alleen het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kwaliteit van de kinderopvang. U zoekt een plek voor uw kind:       

waar genoeg ruimte is om te spelen, alleen of samen met andere kinderen, waar uw kind zich niet verveelt en leuke activiteiten te doen zijn, waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn, waar uw kind individuele aandacht krijgt, waar professionele en liefdevolle zorg voor uw kind is,

én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. De Kober groep heeft zo’n plek voor uw kind!

Wij bieden: Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:  Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen vaste pedagogisch medewerkers. Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.  Peuteropvang (2-4 jaar): Op onze peuteropvang locaties is er volop ruimte voor samen spelen, delen, knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten. Kortom: een goede voorbereiding op de basisschool.  Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor en/of na schooltijd en in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Altijd in de buurt van uw school.  Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Wilt u zelf gastouder worden? Bel ons dan! Voor ieder kind Bijna 10.000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van de Kober groep. Ook uw kind is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel! Meer informatie? Bel (076) 504 56 05 of mail: [email protected]. Kijk ook eens op onze website www.kober.nl voor inschrijven of het maken van een kijkafspraak.


37

VVE VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. VVE is er op gericht om: 1. de ontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren (2-6 jaar) 2. te voorkomen dat kinderen achterblijven in het onderwijs Waarom VVE: • In de jonge levensjaren verloopt de ontwikkeling in hoog tempo en kan deze beïnvloed en gestimuleerd worden door de omgeving • De programma’s zijn effectief voor alle kinderen • Programma’s die goed worden uitgevoerd hebben vooral positieve effecten op de cognitieve- en taalontwikkeling van kinderen

VVE op D’N OVERKANT Onze school heeft contact met Peuterspeelzaal, Het Beukennest, Kinderdagverblijf Dikkertje Dap (Surplus) en Kinderdagverblijf Bellefleur. In dit samenwerkingsverband organiseren wij gezamenlijke activiteiten zoals de VVE-beweegdag (=sportdag), het voorleesontbijt, een lentefeest en een zomerpicknick. Sinds schooljaar 2012-2013 ontwikkelen wij een gezamenlijk VVE-beleid. In dit beleid komt te staan hoe wij een aantal zaken samen afspreken, hoe de doorgaande lijn wordt tussen voor- en vroegschools, enz. Het is in het belang van ieder kind dat de voor- en vroegschool goed op elkaar zijn afgestemd. Een goede overdracht is van groot belang. Hierdoor is het mogelijk het kind al bij binnenkomst op de basisschool op de juiste manier te benaderen en aan te kunnen sluiten bij de ontwikkelingsfase waarin het kind zich bevindt.


38

Informatievoorziening We doen er alles aan om u van het reilen en zeilen op school op de hoogte te houden. We zetten daarvoor een aantal middelen in:

Informatieavonden Wanneer we veel van onze ouders persoonlijk iets willen vertellen of laten zien organiseren we een informatieavond. Dit jaar o.a. een algemene informatieavond, de “10-minuten”gesprekken” (ouderavonden) en de “tafeltjesmiddagen”. Voor de data: zie schoolkalender.

De Schoolgids Hierin belichten we de totale school en leggen we verantwoording af over ons doen en laten. Over de inhoud van ons onderwijs, over ons beleid, ons omgaan met zorgkinderen enz. Procedure schoolgids Instemming van de medezeggenschapsraad: de medezeggenschapsraad van “D’N OVERKANT” heeft na kennisname ingestemd met de inhoud van de schoolgids. Uitreiking: de schoolgids op papier wordt alleen uitgereikt aan ouders van nieuwe leerlingen. De gehele schoolgids is op onze website: www.dn-overkant.nl te vinden.

De Groepsinformatieboekje In dit boekje vindt u alle informatie die u nodig hebt in het dagelijkse leven van uw kind in één bepaalde groep. (jaarprogramma, groepsregels, -gewoontes enz. ). Ook dit kan zowel een gedrukt exemplaar of een digitale versie zijn.


39

De Nieuwsbrief

De Nieuwsbrief is het officiële mededelingenorgaan van "D’N OVERKANT". Daarin vertellen we u van week tot week wat er op en rond de school te doen is, wat we organiseren, welke nieuwtjes er zijn, enz. De nieuwsbrief is ons officiële mededelingenblad. Vaak wordt er ook via de nieuwsbrief om uw hulp gevraagd. De Nieuwsbrief wordt elke week digitaal verstuurd naar alle gezinnen (uiterlijk op vrijdag).

De Schoolkalender Op onze website vindt u de schoolkalender. Op deze kalender staat allerlei belangrijke informatie beknopt weergegeven. De kalender is daarmee de dagelijkse gids in Overkantland.

Website Op de internetpagina: www.dn-overkant.nl kunt u ook alles lezen over onze school.

Internetregels voor leerlingen 1. Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen). 2. Ik zoek geen woorden die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks, porno, geweld. 3. Ik zoek ook geen plaatjes die gruwelijk zijn. 4. Ik maak geen gebruik van chatboxen. 5. Ik verander niets aan de instellingen van de computer. (bijv. screensavers, etc.) 6. Ik verstuur geen e-mailtjes zonder overleg met de meneer of de juffrouw. 7. Zonder toestemming mag ik nooit mijn naam, (email)adres of telefoonnummer opgeven. 8. Als ik per ongeluk een "foute" site open, meld ik dat bij de meneer of de juffrouw. 9. Ik mag alleen met toestemming gegevens op het internet opgeven. 10. Ik weet dat alle pagina's die ik open, door de meneer of juffrouw gecontroleerd kunnen worden. 11. Ik download geen bestanden 12. Ik weet dat ik één maand of langer niet op internet mag, wanneer ik één van de regels overtreed.


40

De opbrengsten van ons onderwijs De opbrengst van ons onderwijs helder en duidelijk in beeld brengen met cijfers en onderbouwingen is erg moeilijk. Bepalend voor een succesvolle onderwijscarrière is de “bagage” die een kind bij zich heeft als het bij ons op school komt. Er zijn vele factoren die een grote invloed hebben op de ontwikkeling van het kind: intelligentie, zelfvertrouwen, sociaal-emotionele vaardigheid, de gezinssituatie, e.d. Een cijfer bij een schoolvorderingentoets geeft geen antwoord op de vraag of een school een goed pedagogisch klimaat heeft en of de school erin slaagt kinderen genoeg kennis en vaardigheden bij te brengen. Jaarlijks maken we midden en einde het schooljaar trendanalyses van de leerlingvolgsysteemtoetsen. Op basis daarvan kunnen we zien of alle groepen “goed gaan”, of dat er bijvoorbeeld op bepaalde terreinen extra initiatieven gewenst zijn. Zo sturen en bewaken we de opbrengsten, ofwel de resultaten op het gebied van rekenen, taal en lezen. Op basis van analyses van ervaringsgegevens en dergelijke over schoolverlaters kunnen we ook een aantal opbrengsten vaststellen. De CITO - eindtoetsrapportages bevestigen tot nu toe steeds het beeld dat de school zich heeft gevormd van de kinderen. Het valt ons een aantal jaren achtereen op dat de uitslagen van de CITOeindtoets wat lager liggen dan onze schooladviezen. De uitslagen van het drempelonderzoek daarentegen komen daarmee wel overeen. In het voortgezet onderwijs blijkt dat onze kinderen over voldoende kennis en vaardigheden beschikken om succesvol te zijn in een school die bij hen past. Onze schoolverlaters melden zich aan bij een school voor voortgezet onderwijs van hun keuze. Wel geven we duidelijk aan wat we verwachten als het gaat om succes op die school en waar we extra aandacht naar uit zouden willen laten gaan. Het kind en de ouders kiezen na raadpleging van ons de juiste school. Doorgaans zien we later dat onze kinderen hun nieuwe school zonder al te veel problemen afmaken.


41

Nuttige adressen Hieronder vindt u een lijst met adressen die u mogelijk eens nodig hebt: Algemeen directeur SKPOEL dhr. J. Verschueren Postbus 182 4870 AC Etten-Leur 076-5030260

Oudervereniging O.V. "D’N OVERKANT" Postbus 113 4870 AC Etten-Leur

Medezeggenschapsraad M.R. "D’N OVERKANT" Postbus 113 4870 AC Etten-Leur

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Leerplichtambtenaar Mevr. Krempel Markt 1 4875 CB Etten-Leur 076-5024000

Jeugdgezondheidszorg GGD Stadsgewest Breda Liesbosweg 40a 4872 NE Etten-Leur 076-5033332

Klachtencommissie Klachtencommissie van het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag

EDUX Onderwijsbegeleidingsdienst Stadionstraat 20 4815 NG Breda 076-5245500

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) klachtenmelding seksuele intimidatie en seksueel misbruik.

Parochie R.K. parochie St. Lambertus Stationsstraat 19a 4872 TA Etten-Leur 076 – 5012281


42

Lijst van veel gebruikte afkortingen AB Arbo BaO Bapo BMT BSO CC DB DKSR DYADE EDUX G.M.R. GOA ICLZ IOBK LIO LVS M.R. MT NT2 OC & W OETC OOP OVG PABO REC ROP Rpbo SBO SKPOEL SMO TSO VBKO VVE VSO WBO WMO WOV WOZ WPO WSNS ZMLK

Algemeen Bestuur Arbeidsomstandigheden Basisonderwijs Bevordering arbeidsparticipatie ouderen Bovenschools Managementteam Buitenschoolse Opvang Collegiale consultatiegever Dagelijks Bestuur Diocesane Katholieke Schoolraad Administratiekantoor SKPOEL Onderwijs begeleidingsdienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Gemeentelijk Onderwijsachterstandsbeleid Interne Coördinator Leerlingenzorg In hun Ontwikkeling Bedreigde Kinderen Leraar in opleiding Leerlingvolgsysteem Medezeggenschapsraad ManagementTeam Nederlands als tweede taal, niveau 2 Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Onderwijs in Eigen Taal en Cultuur Onderwijs Ondersteunend Personeel Onderwijsvoorangsgebied Pedagogische Academie Basisonderwijs Regionaal Expertise Centra Regionaal Overleg Platform Rechtspositiebesluit onderwijspersoneel Speciaal Basisonderwijs Stichting Katholiek Primair Onderwijs Etten-Leur Sociaal Medisch Overleg Tussen Schoolse Opvang Vereniging Bestuursorganisatie Katholiek Onderwijs Voor- en Vroegschoolse Educatie Voortgezet Speciaal Onderwijs Wet op het Basisonderwijs Wet Medezeggenschap Onderwijs Wet op de Onderwijsverzorging Werkoverleg Zorgverbreding Wet Primair Onderwijs Weer Samen Naar School Zeer Moeilijk Lerende Kinderen


43

DE BASIS VOOR EEN ZONNIGE TOEKOMST

Recommend Documents