Jaarplan Basisschool St. Aloysius Kerkstraat AK Baarn Tel:

Jaarplan 2013-2014 Basisschool St. Aloysius Kerkstraat 32 3741 AK Baarn Tel: 035-5412641 Email: [email protected] www.aloysius-school.nl

0

Toelichting op het schooljaarplan Het schooljaarplan wordt door bestuur en schoolleiders gezien als een resultaatgerichte afspraak. Het jaarplan 2013-2014 gaat uit van de mate waarin de doelen van het schooljaar 2012-2013 zijn gerealiseerd. Uiterlijk vier weken na de zomervakantie hebben de schoolleiders het nieuwe schooljaarplan gereed en wordt het met het bestuur besproken.

1

Inhoudsopgave Domein A A.1 A.2 A.3 A.4 A.5 A.6 A.7 A.8 A.9 A.10

Hoge kwaliteit en passend onderwijs voor elk kind ................................. 1

Visie en Missie ....................................................................................................... 1 Gekozen onderwijsconcept .................................................................................... 2 Beschrijving van de doelen .................................................................................... 3 Einddoelen afspreken ............................................................................................ 5 Differentiatie in aanbod .......................................................................................... 5 Leerlingvolgsysteem .............................................................................................. 5 ICT .......................................................................................................................... 6 Opbrengsten Cito Eindtoets ................................................................................... 6 Een-zorgroute......................................................................................................... 7 Passend Onderwijs .............................................................................................. 7

Domein B

Goede relaties onderling, met ouders en maatschappij ........................... 8

B.1 Versterken van de relatie tussen de school en de ouders .................................... 8 B.2 De oudercontactcyclus ........................................................................................... 8 B.3 0rganisatie van themamiddag of avond rondom het thema “de ouder als educatief partner” ............................................................................................................ 8 B.4 De St. Aloysiusschool heeft goede contacten met de maatschappelijke omgeving..................................................................................................................................... 9 B.5 De prognose ........................................................................................................... 9

Domein C C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 C.7

Professionalisering schoolleiders .........................................................................11 Integraal HRM-beleid ............................................................................................11 Professionalisering van leraren ............................................................................11 De bekwaamheidsdossiers ...................................................................................12 Ziekmelding ...........................................................................................................12 Opleidingscoördinator ...........................................................................................12 Functiemix .............................................................................................................12

Domein D D.1 D.2 D.3 D.4 D.5

Goed werkgeverschap .......................................................................... 11

Goede huisvesting, inzet middelen ....................................................... 13

De huisvestingssituatie .........................................................................................13 Financiële middelen ..............................................................................................13 Methode ................................................................................................................13 Veiligheidsplan ......................................................................................................14 Verkeersveiligheid.................................................................................................14

0

St. Aloysius Evaluatie Schooljaarplan 2013-2014

A Hoge kwaliteit en passend onderwijs voor elk kind A.1 Visie en Missie van de school De visie van de St. Aloysiusschool is: “Waar we samen groeien”. In het schoolplan staat de visie en de missie uitgebreid beschreven. De acties uit het traject om een teambreed gedragen visie te formuleren, lopen in 2013-2014 door in de 4 actieteams: Ouderbetrokkenheid, Talenten, Zelfstandig werken en ICT. Ouderbetrokkenheid De werkgroep “ouderbetrokkenheid” houdt zich bezig met: Voortzetten invoering ouderbetrokkenheid 3.0 Ouderportaal in Parnassys De pilot van het ouderportaal in Parnassys is gedurende dit schooljaar in de eindfase beland. In juli 2014 volgt de evaluatie op deze pilot. De totale implementatie van het ouderportaal start in het eerste kwartaal van het nieuwe schooljaar. Invoering kennismakingsgesprekken en facultatieve 10 minuten-gesprekken. Kennismakingsgesprekken met ouders zijn in alle groepen gevoerd in september van het schooljaar 2013-2014. Enkele aandachtspunten moeten worden meegenomen uit de evaluatie, zoals het kennismakingsformulier. Ouderklankbordbijeenkomst (vanaf januari 2014) .Door de focus te leggen op de pilot voor het ouderportaal is de ouderklankbordgroepbijeenkomst niet doorgegaan. De bijeenkomst wordt opnieuw ingepland in schooljaar 2014-2015. Talenten De werkgroep “talenten” houdt zich bezig met: Materialen inzetten ten behoeve van de pluskinderen. Levelwerk is sinds januari 2014 aangeschaft in alle groepen. Op verschillende wijze is er gewerkt met het materiaal, de eerste fase is kennismaking met de materialen. In het schooljaar 2014-2015 gaan we voor eenduidigheid over de werkwijze van Levelwerk en wordt een protocol opgesteld. Attitudeverandering bij de leerkrachten voor de pluskinderen Zelfstandig werken De werkgroep “zelfstandig werken” houdt zich bezig met: Uitbreiding in lesroosters van taakuur Uitbreiding zelfstandig werken Zelfstandig werken is in een overzichtelijke leerlijn vormgegeven. Daarin staat duidelijk wat in groep 1 tot en met 8 van zelfstandig werken wordt verwacht. Dit is een werkdocument en het wordt twee keer per jaar op de bouwvergadering besproken en eventueel bijgesteld. In de groepen 5 t/m 8 loopt het zelfstandig werken (taakuur) goed. Voor de groepen 1 t/m 4 zijn de leerkrachten samen in overleg naar meest ideale vorm van zelfstandig werken. Een doorgaande lijn staat voorop. Juiste borging en uniformiteit door de hele school ICT De werkgroep “ICT” houdt zich bezig met:

1


Aanpassen ICT beleidsplan ICT-beleidsplan volgt op een actieplan welke Martijn tijdens zijn opleiding ICTcoördinator van Het Sticht heeft opgesteld. Deze is eind juni 2014 verspreid en het beleidsplan kan nu met de werkgroep samen worden opgesteld Implementatie van beter gebruik middelen en aangeschafte hardware Dit is dit jaar gestart. Aanschaf van een Touch Screen t.b.v. Engels in de onderbouw Deze is aangeschaft en wordt dagelijks gebruikt door de groepen 1 en 2. Overgang van provider XS4all naar Ziggo voor snellere internetverbinding Overgang naar Ziggo is van de baan, we wachten op uitrol glasvezel en sluiten ons abonnement van XS4all hier op aan Plaatsen van Wifi routers, bereik in de hele school. Wifi is aangelegd met dank aan ROC Aventus in Apeldoorn voor het beschikbaar stellen van de routers

A.2 Gekozen onderwijsconcept Het onderwijs wordt gegeven volgens het basisleerstof-jaarklassensysteem. We doen dit o.a. door te werken volgens onderstaand model. Differentiatie is hierin een belangrijk element: Basisstof In principe voor alle leerlingen. Verrijkingsstof Bedoeld voor de wat snellere leerlingen. Herhalingsstof Voor de leerlingen, die meer tijd en hulp nodig hebben. Een aangepast onderwijsprogramma voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. We gebruiken het directe instructiemodel, waarbij terugblikken, doelen verwoorden en feedback belangrijke componenten zijn. De IB-er heeft dit jaar hierop geobserveerd en gesprekken gevoerd. Aangepast onderwijsprogramma Er wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld voor de kinderen die een aangepast onderwijsprogramma volgen. Dit is voor iedereen verplicht, behalve voor kinderen die ondersteuning krijgen voor bijvoorbeeld dyslexie, of kortdurende remedial teaching. Het OPP is een document dat de school na overleg met de ouders vaststelt over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In het oude systeem was er een handelingsplan voor leerlingen met een rugzakje of in het speciaal onderwijs. Dat wordt nu vervangen door het ontwikkelingsperspectief. Het ontwikkelingsperspectief kijkt, meer dan het handelingsplan, naar de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling op lange termijn. Er wordt gekeken naar de doelen aan het einde van de schoolloopbaan, om vervolgens na te gaan wat er nodig is om die doelen te bereiken. OPP’s worden door de IB-er gemaakt, deze mogen in lay-out en qua overleg met ouders en kind nog meer vorm krijgen. Een goede start hiermee is gemaakt. Parnassys geeft echter een onoverzichtelijk beeld van het OPP- formulier. Wat maakt dat het geen handig praatpapier is

2


voor ouders. In 2014-2015 gaan de IB’ers met behulp van een coach en het format van Samenwerkingsverband de Eem vastleggen hoe dit verbeterd kan worden.

A.3 Beschrijving van de doelen 1. Leerstofaanbod wordt uitgebreid met een schoolbrede methode Engels. Dat betekent, dat er Engels wordt gegeven aan groep 1 tot en met 8. De methode “Take it easy” wordt na de herfstvakantie gestart. Het wordt geïntroduceerd door middel van een groot schoolproject dat in teken staat van Engeland en de Engelse taal. Ingevoerd en loopt zoals verwacht. Classroom English voor de leerkrachten zijn 5 lessen tijdens de studiedagen gegeven door de Universiteit Utrecht. Resterende 5 CE lessen worden inkomend schooljaar gegeven. 2. Alle leerkrachten bevorderen hun deskundigheid op het gebied van Engels met een aantal verplichte studiemiddagen gedurende het schooljaar 2013-2014 5 Classroom English opleidingsbijeenkomsten à 2 uur afgerond met het hele team. Komend jaar de resterende 5 CE bijeenkomsten. Tevredenheid heerst bij het team over de opleiding. 3. Verbetering in samenwerking wat betreft de interne communicatie door “plan-do-check-act”methode en “Afspraak is afspraak” binnen het gehele team. PDCA nog niet in methode ingevoerd, wel is er een duidelijke afspraak-is-afspraakcultuur gecreëerd. Borging verdiend nog verbetering. 4. Vreedzaam verder implementeren binnen de school. In het schooljaar 2013-2014 wordt er verder gewerkt op gedragsregels en afspraken bij elkaar, leerlingen en ouders. Iedere maand wordt een groep eigenaar van een gedragsregel en gaat deze promoten in alle groepen. Vanaf september tot de maand mei, maandelijks invulling gekregen. Regels zijn nog steeds actueel en zijn geborgd. 5. In juli 2014 zal de invoering van kwaliteitszorg WMK (webbased kwaliteitssysteem om de kwaliteit van de school in kaart te brengen) synchroon lopen met de WMK binnen het Sticht. Het Sticht heeft besloten om Integraal aan te schaffen ter vervanging van WMK en TfT. Komend schooljaar volgt de implementatie. 6. Gedurende het schooljaar worden alle protocollen gelezen, verbeterd en geborgd. Juli 2014 zijn alle protocollen gezien en eventueel herzien. Heeft zijn maandelijkse voortgang gehad, een aantal protocollen zijn vernieuwd. Het spellingprotocol van groep 3 t/m 8 is aangepast, protocol advisering voortgezet onderwijs is vernieuwd. Aanmelding en plaatsing baarnse scholen is aangepast door het directeurenoverleg Baarn. Komend schooljaar gaan we hiermee door. We nemen maandelijks een protocol door, waarbij we rekening houden met de basisondersteuning van het samenwerkingsverband de Eem.

3


7. Vastleggen van einddoelen cq opbrengsten voor het vak rekenen, spelling en lezen (voor groep 1 t/m 8). Dit wordt per groep vastgesteld en is conform opbrengstgericht werken. In groepsplannen wordt dit twee keer per jaar door de leerkrachten gedaan, na de citomomenten. De IB-er controleert en bespreekt de resultaten tijdens de vaststaande besprekingen met de leerkrachten. 8. Twee keer per jaar worden tijdens een schoolbreed overleg alle trendanalyses van groep 1 t/m 8 besproken. Tijdens de groepsplanbespreking is de trendanalyse besproken. 2 keer per jaar met het CvB van Het Sticht een bespreking over de opbrengsten. Schooljaar 2014-2015 worden de trendanalyses twee keer per jaar teambreed besproken. 9. Er worden ontwikkelingsperspectiefplannen opgesteld (OPP) voor de leerlingen van groep 5 en 6 die naar aanleiding van CITO-leerlingvolgsysteem de einddoelen van groep 8 niet gaan halen. Loopt via IB-bovenbouw. Zie ook Aangepast programma p1 10. De St. Aloysiusschool laat zich opleiden tot opleidingsschool voor studenten. Er worden twee gedragsspecialisten opgeleid en een ICT-expert. Einde schooljaar zullen zij het diploma behalen. Schoolopleiders zijn Constance en Martijn, gedragsspecialisten Maroesja en Chantal. ICT-expert is Martijn. Allen geslaagd! 11. Een-zorg route wordt uitgevoerd op het vakgebied spelling, rekenen en lezen. Dit proces heeft een externe ondersteuner. In het schooljaar 2012-2013 is lezen toegevoegd, dit wordt in 2013-2014 verder ingevoerd met behulp van interne begeleiders en een externe ondersteuner. De een-zorgroute wordt geborgd door deze iedere zorgvergadering op de agenda te zetten. Spelling, rekenen , lezen en groeps- en handelingsplannen hebben een prominente plek en worden per kwartaal bewaakt en ondersteund door de interne begeleiders. Loopt correct via IB. Mede door de coach die in 2013-2014 de IB-ers enkele momenten heeft begeleid is dit in zeer goede banen geleid. 12. Schooladministratie wordt gevoerd in het administratie- en leerlingvolgsysteem ParnasSys. In oktober volgt een studiedag over opbrengstgericht werken met behulp van ParnasSys aan het gehele team. Interne begeleiders krijgen dit jaar meerdere malen een training over de nieuwste ontwikkelingen binnen ParnasSys. Invulling via Het Sticht gerealiseerd. 13. Wisseling van het administratiekantoor Dyade naar Concent binnen het Sticht. Hiervoor zullen wat taken en verantwoordelijkheden terug worden gelegd binnen de scholen en is de mogelijkheid om online en real-time de financiën te beheren en bewaken. Succesvolle implementatie, alles loopt nu via Concent

4


Er is een ondersteuningsplan geschreven waarin het totale zorgbeleid is opgenomen. Wat bieden wie, wanneer, hoe en waar liggen de verantwoordelijkheden en taken en hoe communiceren we die. Het ondersteuningsplan is geschreven vanuit de uitgangspunten van de een-zorgroute. Ook het handelingsgericht werken is in dit zorgplan opgenomen. Het ondersteuningsplan is een beleidsstuk wat in de praktijk blijft groeien. In mei 2013 is het geüpdatet en aangepast op de visie van de St. Aloysiusschool. Het nieuwe samenwerkingsverband De Eem heeft een schoolondersteuningsplan opgesteld. Deze moet voor 1 november 2014 worden geschreven. Daar is eind schooljaar 2013-2014 een begin mee gemaakt en wordt voor 1 november 2014 afgerond en ingediend bij SWV de Eem.

A.4 Einddoelen afspreken Daar waar leerlingen doelen niet halen, brengen we in beeld hoe dit komt. Ook brengen we verbeteringen aan als prestaties tegenvallen. Hierbij wordt tevens de beleidscyclus helder: eerst doelen stellen, vervolgens deze te realiseren, en daarna analyseren waar dat wel of niet is gelukt. Voor dit schooljaar zal een betere bewaking en smart invulling van de plannen en formulieren plaatsvinden. Dit ook conform het inspectieverslag van 19 maart 2013. Een goede slag mee gemaakt, zal nog continueren in 2014-2015. We maken 2x per jaar een groepsplan, waarbij we de vorige periode evalueren en bespreken en bijstellen met de IB-er. Het nieuwe groepsplan wordt gemaakt aan de hand van de evaluaties van het vorige plan. We zetten de groepsplannen en evaluaties in parnassys, zodat informatie eenduidig is, gemakkelijk teruggevonden kan wordend en de IB-er snel een goed overzicht heeft over de groepen. Ook de belemmerende en stimulerende factoren worden erin gezet. De groepskaart is hiermee compleet.

A.5 Differentiatie in aanbod Beleid meer-begaafdheid wordt opgesteld en ingevoerd in alle groepen. Plusmaterialen zijn door het actieteam “talenten” succesvol ingezet en dit wordt verder uitgebreid in het komend schooljaar. Daarnaast zal er een attitudewijziging moeten plaatsvinden bij de leerkrachten om ook meer gebruik te maken van de mogelijkheden. We gaan dit verder invullen met een professionele begeleider voor school en team. Eerste stappen zijn gezet. De externe invulling volgt op een later tijdstip. Er wordt een protocol geschreven wat betreft Levelwerk.

A.6 Leerlingvolgsysteem Beschrijving van leerwinst (in dit schooljaar zijn pilots gestart om de toegevoegde waarde van scholen in een systeem te vatten). Meer dan voorheen moet duidelijk worden wat de inspanningen van de school toe hebben gevoegd aan het individu en groepen van leerlingen. Leerwinst is de toename van vaardigheden of competenties van leerlingen, zoals die op en tussen verschillende meetmomenten wordt vastgesteld.

5


Naast de leerwinst is de toegevoegde waarde van een school een belangrijke indicator van de opbrengsten van een school. Het belang daarvan wordt alleen maar groter met de invoering van passend onderwijs. Scholen moeten daarbij nog beter aansluiten bij de verschillen in capaciteiten tussen leerlingen. Begin 2014 ligt er een eenduidig voorstel voor vormgeving en invoering waarin de toegevoegde waarde wordt bepaald. Ook zal duidelijk zijn of en zo ja welke aanvullende wet- en regelgeving noodzakelijk is. Lopen synchroon en op gewenst niveau met het SWV De Eem

A.7 ICT ICT is een middel voor kinderen om op een , interactieve en uitdagende manier tot leren te komen en kennis te vergaren/ te vergroten. Voor leerkrachten heeft het als doel om op eenvoudige wijze de administratie te kunnen beheren in ParnasSys. Daarnaast beschikt de leerkracht over voldoende kennis van de educatieve software om hulp te kunnen geven aan de leerlingen en d.m.v. ICT de lessen beter aan te kunnen passen aan de belevingswereld van kinderen. Het ICT beleidsplan zal dit jaar worden geüpdatet en geeft sturing aan ICT-doelen en duidelijkheid voor financiën en investering. Het actieteam zal hier verder invulling aan geven. 36 computers en 6 beamers zijn dit schooljaar vervangen. Er is een touchscreen aangeschaft en er zijn 3 laptops in de school. De computers werken sneller, waardoor de effectieve leertijd verhoogd wordt. De hoeveelheid computers is echter verminderd, waardoor er logistieke aanpassingen moeten komen. Door de extra laptops zijn de leerkrachten meer mobiel (wat handig is als ze uit hun lokalen moeten voor huurders van de lokalen). Voor de groepen 1 en 2 betekent dit, dat ze digibordlessen kunnen geven, zoals Engels, maar ook rekenen taalspellen.

A.8 Opbrengsten Cito Eindtoets Alle leerlingen maken in mei van groep 7 de Cito Entreetoets. Met deze toets worden mogelijke hiaten gesignaleerd, zodat er in groep 8 gerichter geoefend kan worden en rekening wordt gehouden met de onderwijsbehoeften van een leerling. De uitslag van deze toets wordt besproken met ouders. In groep 8 wordt eind oktober het Drempelonderzoek afgenomen. De resultaten van vijf didactische toetsen op het gebied van technisch lezen, spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen worden uitgedrukt in een DLE. Bij een grote achterstand die niet eerder gesignaleerd is, wordt een leerling aangemeld voor een intelligentieonderzoek bij het samenwerkingsverband. Alle leerlingen (ook de zwakke leerlingen) doen mee aan de Cito Eindtoets in februari. 5 intelligentieonderzoeken zijn afgenomen in het jaar 2013-2014. Cito Woordenschat wordt aangeschaft voor groep 3 en 5 voor het schooljaar 2014-2015. De nieuwste versie van Cito Rekenen 3.0 aangeschaft voor groep 3. Deze zal jaarlijks vernieuwd worden, trapsgewijs.

6


A.9 Een-zorgroute De een- zorgroute zal in 2013-2014 geüpdatet worden waarna alle leerkrachten de professionaliteit in huis hebben en dit correct uitvoeren. Dit met behulp van een betere inzet van de intern begeleiders, bouwcoördinatoren en een eenmalige extra ondersteuning van de IJsselgroep. Ondersteuning IJsselgroep dit jaar met name ingezet in teambuilding en social styles. Een coach heeft IB begeleid om HGW beter georganiseerd op de kalender te zetten. Dit heeft geleid tot een strak beleid met duidelijke verwachtingen naar het team.

A.10 Passend Onderwijs Passend onderwijs komt ook in De Eem steeds dichterbij. In voorbereiding hierop is de afgelopen periode in een drietal werkgroepen gewerkt aan een goede invulling van passend onderwijs binnen De Eem. Leerkrachten, intern begeleiders, trajectbegeleiders, ambulant begeleiders, en schoolleiders uit het regulier onderwijs, speciaal onderwijs en sbo denken mee én werken aan het vormgeven van passend onderwijs binnen De Eem. In een werkgroep participeert de intern begeleider van de St. Aloysiusschool. De St. Aloysiusschool hoort bij een van de 162 scholen die vallen onder samenwerkingsverband de Eem en in de wijkverdeling met Baarn en Soest. 31 oktober worden de uitkomsten in een algemene ledenvergadering vastgelegd en vanaf 1 januari 2014 zal er gewerkt gaan worden conform de afspraken binnen het samenwerkingsverband. Vanaf 1 augustus 2014 zal het passende onderwijs definitief ingevoerd worden Loopt op schema. De onderwijsondersteuner is op school geweest om uitleg te geven aan de invulling van het SWV. Maroesja heeft zich ingezet voor de werkgroep van SWV de Eem

7


B Goede relaties onderling, met ouders en maatschappij B.1 Versterken van de relatie tussen de school en de ouders Dit onderwerp is prominent ingezet in het vorig schooljaar en heeft een hoofdrol in onze visie “waar we samen groeien”. Het komend schooljaar zullen we hier verder stappen in zetten om tot een meer nauwe samenwerking tussen ouder en school te komen, op meerdere niveaus. Op de stakeholdersbijeenkomst over ouderbetrokkenheid van april 2013 zal ook het actieteam hier vervolg aan geven. Ouderbetrokkenheid 3.0 begint concreet met het jaarlijks starten van het schooljaar met een gezamenlijk gesprek tussen leerkracht, ouders en ook de leerling. Het kennismakingsgesprek kan bijvoorbeeld gaan over wat het kind wil leren in het komende jaar, welke uitdaging ouders zien voor hun kind en welke kansen op cognitief of intellectueel gebied de leerkracht voor het kind ziet in het komende seizoen. Zo’n interactief contactmoment aan het begin van het seizoen werpt z’n vruchten of voor het hele jaar. Succesvol ingevoerd. Enthousiaste reacties, zowel bij ouders als bij leerkrachten. Ouders gaven aan het prettig te vinden over hun kind te mogen praten in plaats van het gesprek te voeren aan de hand van de resultaten. Ook werd het als aangenaam ervaren de leerkracht zo al beter te leren kennen. Leerkrachten vonden het fijn te horen hoe ouders over hun kind denken. Zo krijgen de leerkrachten een goed beeld van de thuissituatie. Het formulier dat bij de gesprekken werd gebruikt, was iets te uitgebreid. Dit wordt in 20142015 aangepast.

B.2 De oudercontactcyclus Wij zien ouders als partners en vinden de samenwerking met ouders/ verzorgers erg belangrijk. Hieronder noemen we een aantal voorbeelden: Aan het begin van elk schooljaar is een informatieavond in alle groepen voor de desbetreffende ouders. De leerkracht vertelt dan aan de ouders hoe het schooljaarprogramma eruit zal zien. Na de informatieavond kunnen de ouders zich (facultatief) opgeven voor een kennismakingsgesprek met de leerkracht. Tevens volgen er in de loop van het schooljaar 3 momenten voor een (facultatief) 10-minutengesprek. Daarnaast kunnen zowel ouders als leerkrachten het initiatief nemen om een extra afspraak te maken. Ouderparticipatie kan incidenteel zijn (rijden naar een bepaalde voorstelling) of structureel, (bijvoorbeeld wekelijks assisteren bij het lezen in de groep). Ook zijn ouders actief betrokken als klassenouder en op andere terreinen zoals commissies, ouderraad, medezeggenschapsraad. Tijdens de informatieavond heeft Dries tien minuten gesproken naar alle ouders. Een warm welkom en duidelijke doelen voor het komende jaar zijn goed om met ouders gezamenlijk te bespreken. Dit wordt in 2014-2015 gecontinueerd.

B.3 0rganisatie van themamiddag of avond rondom het thema “de ouder als educatief partner”

8


De relatie tussen school en ouders staat hoog op de agenda: bij scholen, bij besturen en ook landelijk bij bijvoorbeeld de beleidsmakers. School en ouders zijn elkaars partners, want beide spelen een rol in de opvoeding van kinderen en samen kunnen ze meer voor kinderen betekenen dan elk voor zich. Vandaar de aanduiding ‘educatief partnerschap’. Educatief partnerschap met ouders is een belangrijk kwaliteitskenmerk van de school. Door ouders als educatieve partners te (gaan) zien, kan de St. Aloysiusschool een aanzienlijke kwaliteitssprong maken. Bijvoorbeeld, doordat wij zaken beter met ouders afstemmen en onze activiteiten richting ouders doelgerichter opzetten. En ook doordat over en weer meer duidelijkheid ontstaat over elkaars rollen en verantwoordelijkheden. In het tweede kwartaal van 2014 zullen we daarom een themamoment organiseren met behulp van de IJsselgroep om de dialoog op te starten tussen ouders en leerkrachten. Ouders geven een 8.7 voor de leerkrachten en een 7.9 voor de sfeer en openheid op onze school. Themamomenten en ouderpanels hebben de laatste 3 jaren niet meer plaats gevonden, omdat we meer de focus hebben gelegd op individuele ouders met hun kinderen. De kennismakingsgesprekken en het ouderportaal zijn daar een goed voorbeeld van. Thema avonden werden in het verleden niet goed bezocht, dus daar moet een slag in gemaakt worden. De oudertevredenheidspeiling gaf dit jaar genoeg informatie van de ouders om mee aan de slag te gaan. Ouderpanels en thema avonden krijgen in 2014-2015 vorm. Actiepunten zijn hygiëne (communicatie met schoonmaakbedrijf is verbeterd),communicatie (kennismakingsgesprekken met ouders zijn ingevoerd) en schooltijden (hier gaan we ons in 2014-2015 over buigen).

B.4 De St. Aloysiusschool heeft goede contacten met de maatschappelijke omgeving Binnen de gemeente Baarn wordt er zeer nauw en actief samengewerkt tussen de gemeente, sportverenigingen en basisscholen. 6 keer per jaar vindt er een Directie Overleg Baarn (DOB) plaats waarbij alle basisscholen en een afvaardiging van de gemeente en het voortgezet onderwijs zijn. Daarnaast wordt door het team van de St. Aloysius aandacht besteed aan samenwerking met de kinderopvangorganisatie Kind & Co, welzijnsorganisatie en Kunst Centraal. Communicatie en betrokkenheid is volop aanwezig binnen Baarn. De pilot Ontwikkelwerkplaats Baarn is afgesloten, er zijn duidelijke regels om de overgang van peuter naar kleuter in goede banen te leiden. Het Samenwerkingsverband de Eem krijgt een overdracht van de opgestelde afspraken en continuering van het proces. IB-overleg Baarn vindt 6 keer per jaar plaats en wordt als zeer positief ervaren. Elke groep neemt 2x per jaar deel aan een lessenserie tijdens de gymlessen. Dit is een initiatief van de gemeente. Ook hebben we een afvaardiging om de koningsspelen met alle scholen van Baarn goed te kunnen realiseren. Stichting NMB en de Aloysiusschool hebben al jaren goede betrekkingen en ook dit jaar is onze contactpersoon nauw betrokken bij alle activiteiten.

B.5 De prognose De prognose voor dit schooljaar is een groei in leerlingenaantal binnen de

9


St. Aloysiusschool. Het schooljaar 2014-2015 zal de groei zo toenemen dat er gestart moet worden in 10 groepen en na de voorjaarsvakantie zelfs tijdelijk tot 11 groepen uitbreiden. De St. Aloysiusschool zit in een krimpende markt op een positieve flow waardoor wij helaas genoodzaakt zijn de wachtlijsten weer te activeren. Prognose is correct, aanmeldingen nieuwe leerlingen overstijgen de verwachtingen. Start 2014-2015 zal gestart worden met vier kleutergroepen op de benedenverdieping. Op de tweede etage zullen groep 3, 4, 5 en 6 worden gehuisvest. In het naastgelegen pand, Poorthuis, zullen twee lokalen ingericht worden voor groep 7 en 8. Einde schooljaar 2013-2014 is deze verhuizing gerealiseerd.

10

C Domein C

Goed werkgeverschap

Conform ons strategisch beleidsplan van Het Sticht: “Een school kan nooit beter presteren dan de professionals binnen die school”. Leraren, schoolleiders, bestuurders, intern begeleiders en ondersteuners spelen daarbij een cruciale rol. Voor een goed functionerend team is goed leiderschap binnen de school een voorwaarde. Investeren in de kwaliteit van onderwijspersoneel gaat hand in hand met specifieke aandacht voor opbrengstgericht leiderschap.”

C.1 Professionalisering schoolleiders De directeur heeft de schoolleidersopleiding gedaan. Registratie vindt plaats in 2013. Hij heeft de scholingsactiviteiten van Het Sticht gevolgd. Er komt een opleidingsaanbod via Het Sticht waar de directeur graag gebruik van zal maken. Gedurende het schooljaar 2013/2014 zijn er visitatiebijeenkomsten tussen de drie interne groepen van schoolleiders. Elke directeur zal in het schooljaar minimaal 1 maal gevisiteerd zijn aan de hand van een zelfevaluatie en een onderzoeksvraag. Het bestuur van Het Sticht voert in september en februari zgn. opbrengstengesprekken met schoolleiders en IB-ers. Vooraf wordt vastgesteld op basis van welk resultatenoverzicht uit ParnasSys het gesprek gevoerd wordt. Deze opbrengstgesprekken zijn twee keer in het jaar gevoerd. Uitvoering van professionalisering schoolleider is gevolgd volgens de planning.

C.2 Integraal HRM-beleid De uitvoering van integraal HRM-beleid gaat over het aannemen van bekwame leraren, over bekwaamheidsonderhoud en waar nodig bekwaamheidsuitbreiding.Ook gaat over het bevorderen en ontslaan van leraren wanneer daar aanleiding toe is. Schoolleiders hebben daarom goed zicht op de bekwaamheid en het functioneren van leraren en voeren hier regelmatig gesprekken over. De gesprekscyclus (functioneringsgesprekken, beoordelingsgesprekken en POP-gesprekken (persoonlijk ontwikkelingsplan) worden dit schooljaar gevoerd binnen de St. Aloysiusschool. Er zijn in het afgelopen schooljaar met ieder teamlid een of meerdere gesprekken gevoerd. Er zijn 16 functioneringsgesprekken gevoerd, dit is het gehele team. Voor de POP-gesprekken wordt gebruik gemaakt van het webbased programma Tool for talent, waardoor personeelsmanagement overzichtelijk wordt. In het schooljaar 2013-2014 zullen de beoordelingsgesprekken plaatsvinden. Functioneringsgesprekken zijn bij alle teamleden gevoerd volgens het format van de Stichting. Beoordelingsgesprekken volgen in het schooljaar 2014-2015.

C.3 Professionalisering van leraren Het nascholingsbudget is dit jaar voldoende om de gewenste externe ondersteuning in te huren. Voor een deel wordt dit gedaan voor het traject invoering Engels. Verdere professionalisering vindt plaats door inzet lerarenbeurs en interne collegiale consultaties. Thema’s voor dit schooljaar zijn Opbrengstgericht werken & ParnasSys (17 oktober 2013) en HGW verdere diepgang in de groep geven. Er zijn 2 leerkrachten die zich in de komende 2 jaar laten scholen tot

11


gedragsspecialist. 2 leerkrachten tot opleider in de school en 1 leerkracht tot ICT-expert. 2 leerkrachten zijn gediplomeerd gedragsspecialist en 2 leerkrachten zijn opleider in de school. 1 leerkracht is ICT-expert. Zie ook doel 10 p.7

C.4 De bekwaamheidsdossiers De bekwaamheidsdossiers zijn actueel. Ieder dossier bevat een geldig identiteitsbewijs, sollicitatiebrief aanstellingsbrief, behaalde diploma’s en de functionerings- en beoordelingsverslagen. In orde Dit jaar zijn er functionerings- en POP gesprekken gevoerd met alle leerkrachten.

C.5 Ziekmelding Het protocol ziekmelding wordt gehanteerd. De directie heeft regelmatig contact met ziek gemelde teamleden. Een ziek teamlid wordt gestimuleerd zo snel mogelijk weer in school te participeren (evt. buiten de groep). Het streven is het ziekteverzuim zo laag mogelijk te houden door het regelmatig voeren van gesprekken (preventief). Een laag verzuimpercentage over het afgelopen jaar < 3%

C.6 Opleidingscoördinator Er is een opleidingscoördinator aangesteld, zij loopt het komend jaar mee met de basisscholen de Montini en de Kameleon waarna in 2014-2015 ook de St. Aloysius opleidingsschool gaat worden. Loopt op schema

C.7 Functiemix Op dit moment zijn er 3 leerkrachten met een LB-functie, conform het invoeringsplan functiemix.

12


D Domein D

Goede huisvesting, inzet middelen

De komende periode zal zich kenmerken door een krap budget. Of er voldoende budget beschikbaar is niet de vraag. De vraag is hoe we het bestaande budget zo efficiënt mogelijk kunnen inzetten. D.1 De huisvestingssituatie De huisvestingssituatie van de St. Aloysiusschool is voldoende, al is er wel achterstallig onderhoud. Onderhoud aan het authentieke gebouw vraagt continue aandacht en wordt via de gemeente Baarn jaarlijks begroot. Tijdens de zomervakantie is er preventief asbest verwijderd in de gymzaal en boven de 4 klapdeuren. Hierdoor is het gebouw nu weer volledig asbestvrij. Helaas zijn de herstelwerkzaamheden op een minimum gerealiseerd in verband met een terugtrekkende gemeente. Voor het komend jaar zullen we het volledige herstel moeten begroten binnen Het Sticht en zelf organiseren. Op dit moment is het nog onduidelijk waar de extra ruimte die nodig is voor de groei vanaf schooljaar 2014-2015 wordt verkregen. Voorkeur gaat uit naar 2 lokalen in het naastgelegen pand van Het Poorthuis, alternatief zouden noodlokalen kunnen zijn op het achter gelegen Pen-plein. Voor de kerst van 2013 hopen we hier duidelijkheid van de gemeente Baarn in te krijgen. De binnenruimte wordt onderhouden door 2 vrijwilligers, Henk Vonk op de maandagen en Peter Giele op alle andere dagen. Er worden veel klussen opgepakt maar er is nog wel achterstallig onderhoud. Extra ruimte vinden we in 2 lokalen in het Poorthuis, per 2014-2015. Dit jaar zijn er onderhoudswerkzaamheden geweest in de gymzaal (verven, opknappen), Schoolplein (opnieuw betegeld), riolering en de boeidelen van de fietsenstalling worden vervangen.

D.2 Financiële middelen De financiële middelen ten behoeve van de school worden op de St. Aloysiusschool gegenereerd door diverse huuropbrengsten van muziekleerkrachten en onderverhuur van het inpandige gymnastieklokaal. De ouderbijdrage wordt geïnd en beheerd door de oudervereniging en op deze manier ook verantwoord. Inzet van deze gelden varieert van schoolreis tot limonade tijdens de avondvierdaagse.

D.3 Methode Aangeschaft voor 2013-2014 Take it Easy, Engelse methode in alle groepen Schrift, nieuwe schrijfmethode in alle groepen Nieuwsbegrip XL leesmethode, vanaf groep 4 LVS Vreedzaam Dit schooljaar is Levelwerk (methodekist voor meervoudige intelligentie) extra aangeschaft. Blitz, methode studievaardigheden voor groep 6, 7 en 8. Lezen in Beeld, methode begrijpend lezen voor groep 4 en 5. Planning voor 2014-2015 Rekenmethode, dit schooljaar start een commissie onderzoek naar een nieuwe rekenmethode in schooljaar 2014-2015.

13


Komend schooljaar gaat de werkgroep een rekenmethode uitzoeken. Basisbits 3.0 wordt door de ICT-werkgroep bekeken voor computeronderwijs. Momenteel is er een sterk verouderde methode voor computervaardigheden die niet meer gebruikt kan worden in verband met de veroudering van de methode.

D.4 Veiligheidsplan Op school is ter inzage het reglement voor veiligheidsbepalingen; ook is er een ontruimingsplan aanwezig. Vanuit Het Sticht is er een gedragscode geformuleerd om de volgende situaties te voorkomen: • Ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie. • Pesten. • Agressie en geweld • Discriminatie en racisme • Schending van de privacy

D.5 Verkeersveiligheid De verkeersveiligheid is een belangrijk onderwerp. Zorgwekkend voor het komend schooljaar is dat de bereidheid voor klaar-overs van de ouders terugloopt en bezetting is gebaseerd op beperkt aantal ouders. Er zijn op dit moment alleen ’s morgens tussen 08:20 en 08:30 uur klaar-overs. Verder worden de gele hesjes standaard gebruikt bij het verplaatsen van meerdere leerlingen tegelijk.

14

Jaarplan Basisschool St. Aloysius Kerkstraat AK Baarn Tel:

Recommend Documents