Basisschool Extralent, jaarplan Jaarplan

Jaarplan 2015-2016

Basisschool Extralent, jaarplan 2015-2016

1

Voorwoord Voor u ligt het jaarplan 2015-2016 van basisschool Extralent, een basisschool voor voltijd onderwijs aan hoogbegaafde kinderen (voorheen Leonardoschool Venlo). In dit jaarplan kunt u lezen aan welke veranderonderwerpen het team van Extralent in het schooljaar 2015-2016 gaat werken. De onderwerpen zijn voortgekomen uit de beleidsdag van 7 april. Het schoolplan 2016-2020 en het jaarplan 2014-2015 zijn als input gebruikt. Het schooljaar 2015-2016 zal gekenmerkt worden door twee veranderingen: 1. Sinds 2007 is de school gehuisvest in boulevard Hazenkamp in Blerick. De inpandige basisschool (de Regenboog) bevindt zich al enkele jaren in een groeifase. Hierdoor is er sprake van ruimtegebrek in dit gebouw en is besloten dat Bs. Extralent gaat verhuizen naar MFC Op Expeditie (per schooljaar 2015-2016). In april 2015 hebben kinderen en ouders al kennis gemaakt met het nieuwe gebouw. 2. Er zal een nieuwe directeur benoemd worden. In het schooljaar 2014-2015 hebben we ervaren dat het voor de huidige directeur Jack Pruijsten niet mogelijk is om leiding te geven aan drie scholen (Bs. Extralent, SBO De Schans en SBO De Lings). De volgende veranderonderwerpen staan in dit document uitgewerkt: Nieuwe methode wereldoriëntatie Didactiek van onderzoekend leren Nieuwe rekenmethode ‘Reken zeker’ Huisvesting + vreedzame school ICT Samenwerking Leo-Deurne Kleutergroep twee


2

Onderwerp Nieuwe methode wereldoriëntatie Binnenstebuiten (natuurkunde) vormt samen met Eigentijds (geschiedenis) en Grenzeloos (aardrijkskunde) een totaalpakket voor wereldoriëntatie voor de groepen 3 t/m 8. De methodes zijn onafhankelijk van elkaar te gebruiken, maar ze versterken elkaar ook. De methodes gaan uit van zelf ontdekken met prikkelende onderzoeksvragen en uitdagende doe-opdrachten.

Verbeterdoel / subdoel

Acties / verantwoordelijke

De methode Buitengewoon, Eigentijds, en Grenzeloos is ingevoerd in alle groepen.

Verantwoordelijke: Romana Sturk en Manon Overbeeke

1. Leerkrachten behandelen de thema’s zoals beschreven in het document: planning 2015-2017.

September 2015  Het eerste thema van iedere groep wordt geëvalueerd: opstart problemen vaststellen, gebruik digibord, niveau, tijdsplanning. November 2015  Tussenevaluatie (succes en struikelblokken): gebruik digibord, niveau, tijdsplanning. Samen goed kijken naar de planning van de thema’s over het schooljaar: halen we het? Mei 2016  Eindevaluatie en vooruitblik naar volgend schooljaar. Juli 2015  Tijdens de vergadering over het lesrooster wordt bepaald wanneer en hoe we topografie gaan inzetten.

2. Het is duidelijk hoe we de topografie (topomaster) gaan inzetten.


3

Voortgang / evaluatie

Onderwerp




Didactiek van onderzoekend leren Leerlingen worden gestimuleerd om zelf actief kennis te vergaren, door vragen te stellen, door onderzoek te doen en zo tot oplossingen te komen. Het accent ligt dus, naast het opdoen van kennis, op het aanleren van onderzoeksvaardigheden en het ontwikkelen van een onderzoekende houding.

De leerkrachten en leerlingen weten wat onderzoekend leren inhoudt, de leerkrachten zijn didactisch onderlegd.


De scholing wordt met Jo Verlinden besproken. Op het moment van het schrijven van het jaarplan is het nog niet duidelijk hoe deze scholing er precies uit komt te zien. Vandaar dat de subdoelen activiteiten algemeen omschreven zijn.

1. De leerkracht begrijpt het doel en de achtergronden van onderzoekend leren.

Hele schooljaar  - Teamscholing door Jo Verlinden - Input (good practise)van Manon en Romana in teamvergaderingen. - De leerkracht experimenteert op eigen niveau met de cyclus van onderzoekend leren: dit kan variëren in vakgebied en duur.

2.

De leerkrachten zijn in staat het concept onderzoekend leren toe te passen in hun lessen.

Hele schooljaar  - Teamscholing door Jo Verlinden - Input (good practise)van Manon en Romana in teamvergaderingen.

3.

De leerlingen begrijpen de cyclus van onderzoekend leren en kunnen deze toepassen.

Hele schooljaar  De cyclus hangt zichtbaar in de klas. De leerkracht verwijst hier regelmatig naar.


4

Onderwerp Nieuwe rekenmethode ‘Reken Zeker’



De methode is ingevoerd in alle groepen.


1.

Juni 2015  Verdeling en het compacten van de hoofdstukken over het schooljaar wordt bepaald.

Het is duidelijk hoe we deze methode gaan compacten.

2. Er is in alle niveaugroepen gestart met de nieuwe methode (hierbij is rekening gehouden met hiaten).

3. De invoering (de start) van de rekenmethode is geëvalueerd.

4. De tussenresultaten zijn geëvalueerd.

5. Een jaar werken met de rekenmethode is geëvalueerd.


5

September 2015  De nieuwe methode start in alle niveaugroepen waarbij rekening wordt gehouden met evt. hiaten: - Iedere B-niveaugroep start met Hoofdstuk 1 van het leerjaar (herhaling voorgaande jaar). - Iedere M-niveaugroep maakt als start de toetsen van het voorafgaande halfjaar. Oktober 2015  Evaluatie in teamvergadering: ervaringen, resultaten, aandachtspunten, voortgang. Februari 2016  Teamvergadering waarin de Citoscores bekeken worden en waarin we de volgende vragen stellen: - Sluit het aanbod aan? Scoren de leerlingen naar verwachting? - Wat zijn aandachtspunten voor de voortgang? Mei 2016  Teamvergadering plannen waarin we terug kijken op het werken met de nieuwe rekenmethode.


Onderwerp



6. Op behoefte van de leerkracht zijn er collegiale consultaties ingepland.

Hele schooljaar  De leerkracht organiseert zelf (eigenaarschap), vanuit zijn eigen vraag collegiale consultatie (klassenbezoek en nabespreking).

Onderwerp



Huisvesting + vreedzame school

De leerlingen en leerkrachten voelen zich thuis op ‘MFC Op Expeditie’.

Verantwoordelijke: Mirjam Smit en Corina van der Bend

1. De verhuizing is na drie maanden geëvalueerd.

November 2015  De volgende evaluaties worden gepland: - Met de leerlingen (leerlingenraad). - Met ouders (MR-deelraad en klankbordgroep). - Met de drie teams.

2. Het team voelt zich welkom, voelt zich thuis.

Hele schooljaar  - Het team geeft tijdig zaken aan waar ze tegenaan lopen. - Het team zorgt er zelf voor dat ze op voldoende momenten contact hebben met de twee andere teams. April-mei 2015  Minimaal twee teamleden zijn bij de overleggen die hierover plaatsvinden. De eerste bijeenkomst vindt plaats op 23 april.

3. Het team voegt zich in overkoepelende werkgroepen.


6



Is gebeurd en gaat verder. Werkgroep MFC wordt voor Extralent bezet door Manon en Mirjam

Onderwerp




4. Het is duidelijk of de vreedzame school samen met onze PADmethode te gebruiken is. Het is duidelijk welke keuze we hierin maken en wat dat betekent voor de kinderen.

September 2015  Er vindt overleg plaats met Bs. Natuurlijk! over de mogelijkheden. Er wordt goed gekeken wat mogelijk is en wat nodig is. Vanuit hier formuleren we nieuwe acties.

Corina neemt deel aan de werkgroep.

Onderwerp




ICT

De leerlingen en leerkrachten zijn via een gedifferentieerde leerweg mediawijzer gemaakt. Hun kennis is didactisch verrijkt en verbreed.

Verantwoordelijke: Sanne Voeten

1. Het programma Prowise is bekend bij de leerkrachten.

Begin schooljaar  Opfriscursus programma Prowise. Deze cursus vooral richten op de inzetbaarheid van kinderen.

2. De leerkrachten zetten het digibord structureel en effectief in tijdens de lessen (d.m.v. Prowise & tablets).

Begin schooljaar  Er wordt een rooster gemaakt waarin de leerkrachten het digibord zo effectief mogelijk kunnen inzetten. (afhankelijk van beschikbaarheid 3 of 4 digiborden). Hele schooljaar: november, januari, maart en mei - Er is tijdens vergaderingen terug gekoppeld hoe het werken met het digibord + de software gaat. - Sanne geeft bijscholing tijdens 2 à 3 vergaderingen. - Tijdens twee vergaderingen / studiedagen ontwikkelen we samen lessen die meteen ingezet kunnen worden.


7

Onderwerp



3. Leerlingen gebruiken digibord/ tablets (met apps) effectief tijdens de lessen.

Begin schooljaar  - Sanne bekijkt met Hans Gooren (ICT’er Bs. Natuurlijk!) welke apps geschikt zijn. - Leerlingen van de bovenbouw worden ‘ambassadeur’ en informeren de andere kinderen over de beschikbare apps.

4. De software programma’s op het netwerk van Bs. Natuurlijk! zijn geïnventariseerd.

Juni 2015  De volgende vragen in een overleg met Ton Puls beantwoorden: - Welke programma’s gebruiken ze op Natuurlijk? - Moeten wij nieuwe software aanschaffen?

Onderwerp



Samenwerking Leo-Deurne

Er is een structurele samenwerking met Leonardo-Deurne gericht op het onderwijs (halen, brengen, verrijken).

Verantwoordelijke: Kelly Smits

1. Er zijn minimaal twee bijeenkomsten gepland waarin de volgende onderwerpen in ieder geval een plek krijgen: - Eigenaarschap i.r.t. competenties en DVL. - Onderzoekend leren i.r.t. thema’s.

Begin schooljaar  Kelly plant samen met Nel de bijeenkomsten en deze worden in overleg met de teams voorbereid.

2. In afstemming met Deurne wordt bekeken of samenwerking op leerling niveau meerwaarde heeft.

Eerste bijeenkomst  Tijdens de eerste bijeenkomst wordt dit idee besproken en evt. verder uitgewerkt.


8



Onderwerp

Kleutergroep twee




3. De samenwerking is geëvalueerd en de onderwerpen voor schooljaar 16-17 zijn vastgesteld.

Einde schooljaar  Tijdens de laatste bijeenkomst een evaluatiemoment inplannen. - Hoe is de samenwerking verlopen. Wat zijn de opbrengsten? - Kijken naar de toekomst: meer scholen betrekken uit Limburg?

De doelgroep is uitgebreid met een onderwijsaanbod voor groep twee leerlingen.

Verantwoordelijke: Kelly Smits en Mirjam Smit

1. Er is een gedegen en uitdagend spelaanbod voor de hoogbegaafde groep twee leerling, geïntegreerd binnen de thema’s.

Begin schooljaar  Middels voortdurende reflectie komen tot verdieping, bijstelling en nieuwe acties. Deze reflectie vindt plaats op verschillende niveaus: - Binnen het team. - Met collega scholen. - Afstemming met CBO over specifieke casussen.

2. De benodigde leermiddelen en – materialen voor deze specifieke doelgroep zijn aangeschaft.

Begin schooljaar  Ervaringen van andere scholen opvragen en vervolgens een inventarisatie maken. Op begroting 2016 zetten.

3. Er is een kern A4 geformuleerd (lesrooster, niveaugroepen, ontwikkelingsgericht onderwijs, spelaanbod, enz.)

Begin schooljaar  Eerste opzet en tussentijds bijstellen.

9


Onderwerp




4. Onderhouden van contacten met collega scholen die voltijds onderwijs aan hoogbegaafde groep 2 leerlingen verzorgen.

Augustus, november, februari, mei  Op deze momenten (telefonisch) in gesprek gaan.

10


Jaarplan 2015-2016 Basisschool Extralent, school voor hoogbegaafde kinderen Jaarplan besproken d.d. 10-06-2015 Par. MR/deelraad, Remko Zaeijen:

Par. Directie, Jack Pruijsten:

Par. College van Bestuur - Kerobei:


11

Basisschool Extralent, jaarplan Jaarplan

Recommend Documents