Schoolgids cbs De Bron. De Krim

Schoolgids 2015-2016

cbs De Bron De Krim

Christelijke Basisschool De Bron Prins Bernhardstraat 1 7782 RV De Krim

Telefoon

: 0524 – 571 268

Mobiel

: 06 319 38 409

E-mail

: [email protected]

Website

: www.cbsdebrondekrim.nl

‘PUTTEN UIT GOED ONDERWIJS’ CBS De Bron is één van de 15 scholen van de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono. Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono Stelling 8d 7773 ND Hardenberg Telefoon

: 0523 – 272 821

E-mail

: [email protected]

Website

: www.chronoscholen.nl

Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron

De Krim – PUTTEN UIT GOED ONDERWIJS

Inhoudsopgave

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 8.

Woord vooraf

4

De school

5

1.1

Kerngegevens

5

1.2

Naam en bezoekadres

5

1.3

ManagementTeam en Staf

5

1.4

Het schoolgebouw

5

1.5

Hoe groot is “De Bron”?

6

1.6

Wanneer mag uw kind naar school?

6

Waar de school voor staat 2.1 De Bron is een ‘open’ christelijke basisschool 2.2 Identiteit 2.3 Visie en Beleid 2.4 Visie De organisatie van het onderwijs 3.1 Groepsgrootte en verdeling 3.2 De samenstelling van het team Het onderwijs op De Bron 4.1 Groep 1 en 2 4.2 Groep 3 tot en met 8 4.3 Urentabel 4.4 De vakgebieden beter bekeken 4.5 En verder nog…. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen 5.1 Volgen van de ontwikkeling 5.2 Als uw kind extra zorg nodig heeft 5.3 De overstap naar het Voortgezet Onderwijs Zorg voor gezondheid en veiligheid 6.1 GGD IJsselland, Jeugdgezondheidszorg 6.2 Samen Doen-team 6.3 Het zorgteam 6.4 Logopedie op school Team van De Bron 7.1 Foto van het onderwijskundig team Het schoolbestuur 8.1 Gegevens van het bestuurscentrum van Chrono 8.2 Gedragscode Chronoscholen 8.3 Omgangsnormen Chrono 8.4 Meldcode basisonderwijs

Schoolgids 2014-2015 CBS De Bron

7 7 7 8 8 11 11 11 13 13 14 15 16 24 25 25 28 33 37 37 38 39 39 42 44 45 48 49 51 53


1

9.

10.

11.

12.

13.

8.5 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd 8.4 Toelating en verwijdering van de leerling Regeling school- en vakantietijden 9.1 Schooltijden 9.2 Rooster bewegingsonderwijs 9.3 Zwemrooster 9.4 Vakantierooster 2014-2015 Activiteiten van A tot Z op De Bron Activiteitenmorgen groep 2 en 3 Adoptiegeld Bibliotheek Bedrijfshulpverlening Buitenschoolse Activiteiten Bronmarkt en Sponsorloop Christelijke feesten Kunstzinnige vorming Leesbevordering Projectweek/weken Stagiaires leerkracht basisonderwijs Stagiaires klassen- en onderwijsassistenten Schoolfotograaf Schoolkamp Schoolreis Schoolzwemmen Themadiensten Verjaardag van leerling Verjaardag van leerkracht Verlengde schooldag Vlekken verwijderen Contacten met de ouders 11.1 Ouderwerkgroep 11.2 Medezeggenschapsraad 11.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 11.4 Ouderklankbordgroep 11.5 Tussenschoolse Opvang 11.6 Voor- en naschoolse opvang 11.7 Brede School De Krim Steeds op zoek naar verbetering Kwaliteitsverbetering door goede methoden Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan Regels en afspraken Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron

53 54 59 59 59 59 60 61 61 61 61 61 61 62 63 63 63 64 64 64 64 65 65 65 65 66 66 67 67 68 70 72 72 72 72 74 74 75 75 76 76 77 78 De Krim – PUTTEN UIT GOED ONDERWIJS

2

14.

15.

13.1 Verhinderd door ….. 13.2 Vakantie- en verlofregeling 13.3 Eten en drinken 13.4 Gevonden en verloren voorwerpen 13.5 Ouderbijdrage 13.6 Fietsregeling 13.7 Sponsoring 13.8 Computergebruik Veiligheid in en om de school 14.1 Sociale veiligheid 14.2 Fysieke veiligheid 14.3 Ontruimingsplan 14.4 Klachtenregeling Chrono 14.5 Ongelukken op school 14.6 Aansprakelijkheidsverzekering 14.7 Schade 14.8 Ongevallenverzekering 14.9 Social Media Namen, adressen en telefoonnummers ManagementTeam Medezeggenschapsraad Ouderklankbordgroep Stuurgroep Ouderwerkgroep Tussenschoolse Opvang Verkeersouders Klachtenregeling Rijksinspectie


78 78 80 80 80 81 81 82 83 83 84 84 84 86 86 87 87 88 89 89 89 89 89 89 89 90 90


3

Woord vooraf De basisschool is een belangrijk stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal meer dan 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in: manier van werken, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. De Bron heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij steeds proberen de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op De Bron halen. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met ouders die vertegenwoordigd zijn in de medezeggenschapsraad. Zij immers maakten ons duidelijk aan welke informatie ze behoefte hadden. De foto’s zijn gemaakt door de leerkrachten en de schoolleiding. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons! Namens het team, Bert Slot



4

1.

De school

1.1

Kerngegevens

Christelijke basisschool De Bron is gevestigd in De Krim, een veenkoloniaal streekdorp in de gemeente Hardenberg in het noorden van de provincie Overijssel. Het dorp bestaat uit lintbebouwing met nieuwbouwwijken aan de zuidkant van de Lutterhoofdwijk. De Krim is een forensendorp met ongeveer 2000 inwoners. 1.2

Naam en bezoekadres

c.b.s. De Bron Prins Bernhardstraat 1 7782 RV De Krim telefoon:

0524 - 571 268

mobiel:

06 319 38 409

e-mail:

[email protected]

website:

www.cbsdebrondekrim.nl

1.3

ManagementTeam en Staf

Het ManagementTeam wordt gevormd door: Directeur – Bert Slot Interne begeleider – Roelie Bolks De Staf wordt gevormd door: ManagementTeam: Bert Slot en Roelie Bolks Taal- en leescoördinator – Gert Jurjens ICT coördinator – Aart Reinink Rekencoördinator – Cees Schipper Bij afwezigheid van de directeur wordt deze vervangen door de interne begeleider of andersom; wanneer de leden van het managementteam niet aanwezig zijn, worden zij vervangen door de rekencoördinator Cees Schipper 1.4

Het schoolgebouw

Het grotendeels nieuwe en gedeeltelijk gerenoveerde gebouw is in gebruik genomen op maandag 22 april 1991 en bestaat onder andere uit negen lokalen (waaronder een speellokaal), twee zelfstandige werkplekken, een ruimte voor de interne begeleider/remedial Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


5

teacher, een ruimte voor (zorg)gesprekken, een open keuken met koffiehoek voor het personeel (tevens personeelskamer), een directiekamer, zes toiletgroepen, een personeelsen invalidentoilet, drie magazijnen en een c.v. ruimte. 1.5

Hoe groot is “De Bron”?

Onze school telt op 1 oktober 2015 ongeveer 190 leerlingen. De laatste jaren is ons leerlingenaantal flink gestegen: van gemiddeld 165 in 2009 naar 190 leerlingen in 2015. We verwachten en hopen de komende jaren dit aantal te mogen behouden, waardoor wij de leerlingen kunnen verdelen over acht groepen: twee groepen 1 en 2 en zes groepen 3 tot en met 8. Alle groepen zijn homogeen samengesteld! Op onze school werken 5 fulltime en 11 parttime leraren. Er is onderwijsondersteunend personeel voor het assisteren in de groep, administratie, schoolschoonmaak en algemene conciërgewerkzaamheden. Verder stellen we onze school open voor stagiaires van de PABO en MBO opleidingen. Samengevat: De Bron heeft ongeveer 190 leerlingen en er werken 21 medewerkers 1.6

Wanneer mag uw kind naar school?

Alle kinderen van vier jaar mogen naar school. Vanaf vijf jaar bestaat er leerplicht. Deze kinderen moeten dus naar school. Vanaf drie jaar en zeven maanden bestaat voor de kinderen de mogelijkheid om maximaal vier keer kennis te maken met de school, de juf en de kinderen. Ouders kunnen deze zgn. kennismakingsbezoeken in overleg met de betreffende groepsleerkracht plannen. Voor nieuwe kinderen in de groepen 2 tot en met 8 bestaat de gelegenheid om van te voren de school te bekijken en een dagje mee te draaien in de nieuwe groep. Indien gewenst worden nieuwe leerlingen in de groepen 2 tot en met 8 getoetst om inzicht te krijgen in hun vaardigheden. Voor aanmelding van uw kind op De Bron kunt u contact opnemen met de directeur.



6

2.

Waar de school voor staat

2.1

De Bron is een ‘open’ christelijke basisschool

De Bron is een 'open' christelijke basisschool. Dit betekent, dat onze deuren open staan voor alle ouders, die hun kinderen willen aanmelden. Bij de aanmelding wordt ouders gevraagd de grondslag van de school te respecteren.

2.2

Identiteit

Voor De Bron is de protestants christelijke levensbeschouwing de basis van waaruit het onderwijs vorm krijgt. De daarvan afgeleide normen en waarden zijn richtinggevend voor de inrichting van het onderwijs, het omgaan met de leerlingen en het omgaan met elkaar binnen de school. Deze uitgangspunten vormen het centrale richtsnoer voor leven en werken en zijn bepalend voor de grondhouding van alle medewerkers in de uitvoering van de onderwijstaken. Ieder kind is welkom en merkt dat ook Wij vinden onze betrokkenheid bij elke leerling bijzonder kenmerkend voor ons doen en laten. Om dit te kunnen realiseren streven we naar een goede zorgstructuur en een veilig pedagogisch klimaat met duidelijke normen, regels en afspraken, rust, orde en structuur. In alle groepen wordt rustig en zo mogelijk zelfstandig gewerkt, waarbij elkaar helpen, ondersteunen en samenwerken wordt gestimuleerd. Door deze werkwijze realiseren we een



7

goede sfeer in de school, waarbij we als lerende organisatie het goede voorbeeld geven door vooral openheid en professionaliteit uit te stralen. In ons pedagogisch didactisch handelen geven ervaren leerkrachten degelijk onderwijs, dat gericht is op hoge kwaliteit en goede opbrengsten. We stimuleren kinderen om zich optimaal te ontwikkelen. Een goed contact tussen ouders en school vinden wij heel belangrijk. Daarom wordt veel aandacht besteed aan informatievoorziening in de vorm van huisbezoeken aan ouders van het oudste kind in een gezin, kijkavonden (twee keer per jaar), informatieve ouderavonden, oudercontactdagen (vijf keer per jaar), nieuwsbrieven (één per twee schoolweken), een aantrekkelijke schoolgids, een actuele website, facebookpagina en schoolapp. 2.3

Visie en Beleid

De protestants christelijke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs bij ons op school gestalte krijgt. 't Is die bron waar wij onze normen en waarden uit putten. Daarnaast heeft de school als taak de leerlingen te stimuleren in verdraagzaamheid ten aanzien van diverse godsdiensten, kerkelijke stromingen en andersdenkenden. Onze school is een moderne, open basisschool, waar een vertrouwde en veilige sfeer heerst. De leerkrachten ondersteunen de kinderen in hun leer- en ontwikkelingsproces en dagen hen uit tot nadere verkenning en ontdekking. Wij vinden, dat onze school zich niet alleen moet beperken tot de schoolvakken, maar we willen de kinderen ook leren op een goede manier met elkaar om te gaan. Daar is opvoeding voor nodig waarin wij kinderen leren samenwerken en in toenemende mate zelf verantwoordelijk te laten zijn voor hun doen en laten. 2.4

Visie

Onze visie op kind en opvoeding omschrijven wij als volgt: “Een kind is een mens, dat op weg naar volwassenheid, maar in dat ‘groeien’ steun krijgt van de volwassenen. Opvoeden betekent ook ontwikkelen van talenten, die het kind ontvangen heeft. Het onderwijs is slechts één van de wegen om het kind te begeleiden in zijn ontwikkeling. Daar op school opvoeding en onderwijs onverbrekelijk met elkaar zijn verbonden, kan onderwijs als volgt worden omschreven:



8

· Onderwijs is het mogelijk maken voor een kind om zich wat meer systematisch te oriënteren · Onderwijs helpt voorwaarden scheppen en helpt mee om de daarvoor benodigde kennis en vaardigheden op systematische wijze te ontwikkelen” Met deze visie als basis, heeft de school tot taak, zo mogelijk in samenspraak met ouders en kinderen, binnen haar mogelijkheden het kind te begeleiden tot een zelfstandige en sociale persoonlijkheid, die de aan hem of haar gegeven mogelijkheden en eigenschappen op een goede en juiste manier weet te gebruiken en te ontwikkelen. Tijdens deze begeleiding houden we rekening met de aard, de aanleg en het tempo van het kind en proberen het onderwijs hierop af te stemmen. Onze school wil een leefgemeenschap zijn, waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis, respect, normbesef, verantwoordelijkheid en positief gedrag. De Bron biedt zo een warme, veilige plek in een leerzame, uitdagende omgeving voor het kunnen ontwikkelen van kennis en vaardigheden voor de toekomst.



9

Pesten: we treden er tegen op!

Iemand van zijn fiets aftrekken dat kan plagen zijn. Maar ook pesten. Het is plagen als de kinderen aan elkaar gewaagd zijn: de ene keer doet de een iets onaardigs, een volgende keer is het de ander. Het is een spelletje, niet altijd leuk, maar nooit echt bedreigend. Door elkaar te plagen leren kinderen met conflicten om te gaan. Het hoort bij het groot worden. Pesten is wel bedreigend. En het gebeurt niet zomaar een keer, maar iedere dag weer, soms een jaar of langer achter elkaar. Bij pesten wordt een slachtoffer uitgezocht om de baas over te spelen op een heel bedreigende manier. De pestkop misbruikt zijn macht: het slachtoffer wordt geslagen, uitgescholden, vernederd, gekleineerd. Soms “verdwijnen” spullen, zonder duidelijke reden. Vaak is er een groepje kinderen dat meedoet met de pestkop, dit zijn de meelopers. Naast deze openlijke vormen van pesten komen ook vormen van pesten voor die niet zichtbaar zijn. Bijvoorbeeld als een kind altijd wordt buitengesloten, nooit ergens aan mee mag doen, op geen enkel feestje wordt uitgenodigd. Pesten heeft veel te maken met de verhoudingen binnen een groep. Daarom is het niet eenvoudig om er een eind aan te maken. Als de leerkracht schelden verbiedt, zoeken de kinderen andere manieren en andere momenten om te pesten. Aanpakken van het pestprobleem betekent meer dan verbieden alleen. Kinderen moeten leren om met elkaar om te gaan zonder de ander te kwetsen. We besteden hier op school veel aandacht aan door bijvoorbeeld samen met de kinderen oplossingen te zoeken en door duidelijke grenzen te trekken. Onze school beschikt over een pestprotocol en wij werken momenteel aan het protocol “Mediawijs – Wijs in Social Media”, waarin afspraken over het gebruik van de nieuwe media worden gemaakt. Hebt u vragen (bijvoorbeeld over ons protocol) of maakt u zich zorgen? Schroom niet en spreek de leerkracht van uw kind aan.



10

3.

De organisatie van het onderwijs

3.1

Groepsgrootte en verdeling

De Bron is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De school kent een onderbouw (met de groepen 1 t/m 3) een middenbouw (met de groepen 4 en 5) en een bovenbouw (met de groepen 6, 7 en 8). Het aantal leerlingen per groep is gemiddeld 25 leerlingen. De nieuwe kleuters worden vanaf het begin van de cursus 2015-2016 opgevangen in groep 1. 3.2

De samenstelling van het team

Er werken 21 mensen op De Bron die allemaal hun eigen taken hebben: Directeur De directeur plant, geeft leiding en coördineert alle activiteiten op de school. Nieuwe leerlingen kunnen worden opgegeven bij de directeur. Hij voert een gesprek met ouders en geeft een rondleiding door de school. Groepsleerkracht Een groepsleerkracht leidt een groep en is eerstverantwoordelijk voor de goede gang van zaken en het welbevinden van elk kind. De groepsleerkracht is de eerst aansprekende persoon voor de ouders van de kinderen. Naast het lesgeven is hij/zij betrokken bij de organisatie van feesten, het schoolreisje, schoolkamp, de sportdag en andere niet-lesgebonden activiteiten. Interne begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg. In grote lijnen houdt dit in, dat zij o.a. zorgt voor het naleven van de toetskalender; de leerlingen groepsbesprekingen coördineert; gesprekken met ouders voert; didactisch onderzoek verricht bij leerlingen en aanwezig is bij de vergaderingen van het zorgteam en zorgmanagementteam. Remedial teacher De remedial teacher houdt zich vooral bezig met leerlingen die extra aandacht nodig hebben voor de vakken lezen, rekenen, taal, schrijven en sociaal emotionele vaardigheden. De remedial teacher probeert, in samenwerking met de interne begeleider en de groepsleerkracht een beeld te krijgen met welke zaken de leerling precies een probleem heeft. Als er eenmaal een diagnose is gesteld, wordt ook een handelingsplan met doelen gemaakt, die de begeleiding voor een vaste periode vastlegt. Wat hierna volgt is de echte remedial teaching, die volledig is toegespitst op het probleem van de individuele leerling(en). De bedoeling is dat de leerling in deze periode vaardigheden opdoet, zodat hij of zij weer met



11

de eigen groep kan of blijven meedoen of in geval van een individuele leerweg duidelijk in vaardigheid is vooruitgegaan. Onderwijsassistent Zij verricht eenvoudige, routinematige onderwijsinhoudelijke taken en begeleidt leerlingen bij het verwerven van vaardigheden. Daarnaast heeft zij verzorgende taken, bijvoorbeeld kinderen helpen bij het eten of drinken of het opruimen van een klaslokaal. Ook kan zij kleine groepen met langzame of juist snelle leerlingen ondersteunen. Verder kan zij er aan bijdragen dat kinderen sociale en andere vaardigheden aanleren, zoals luisteren, opruimen of vragen stellen. Ten slotte kan zij helpen om lesmateriaal samen te stellen voor bijzondere projecten. Taal/lees- , Reken- en ICT Coördinator Leerkrachten, die zich hebben gespecialiseerd in de vakgebieden taal, lezen, rekenen en informatica. De coördinatoren bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van boven beschreven vakgebieden op de school.

Op De Bron zorgen we voor een veilige en geborgen speelomgeving



12

4.

Het onderwijs op De Bron

Op De Bron proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. Rekenen, taal en lezen krijgen op De Bron veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. 4.1

Groep 1 en 2

Het spel is een belangrijk facet in de kleuterperiode. In de kleutergroep dragen we zorg voor de omgeving en proberen deze zo in te richten dat het kind allerlei voorwerpen spelend kan hanteren. Kort gezegd: spelen is leren! Al spelend wordt de ontwikkeling gestimuleerd op het gebied van taal, rekenen, motoriek, expressie, sociale vaardigheden en zelfstandigheid. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Het dagritme wordt aan de kinderen duidelijk gemaakt. Dit zorgt ervoor dat een kind weet waar het aan toe is, zodat het zich veilig kan voelen op school. We werken aan de hand van thema’s zoals: gezondheid, seizoenen, feesten, beroepen, etc. Wij proberen zo veel mogelijk aan te sluiten bij de belevingswereld van het kind. Door zo te werken, ontdekt het kind de wereld om zich heen en maakt zich begrippen en vaardigheden eigen, die nodig zijn om te leren lezen, schrijven en rekenen. Aan het begin van de morgen en middag zitten de kinderen meestal in de kring. De kinderen en de leerkracht praten dan met elkaar over wat ze hebben meegemaakt of over het thema. Tijdens de kring is er dus veel aandacht voor de taalontwikkeling. Voorlezen, verhalen vertellen, zingen en allerlei taalspelletjes dragen bij tot het vergroten van de woordenschat en het maken van goede zinnen. Na de kring werken de kinderen aan de tafels, in de hoeken, in het speellokaal of op het schoolplein. Rond tien uur gaan de kinderen het van thuis meegebrachte eten en drinken nuttigen. De leerkrachten volgen de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig. Door middel van regelmatige observaties en toetsen proberen we problemen vroegtijdig te signaleren. Op een andere plaats in deze schoolgids leest u meer over de zorg voor de kinderen. Als basis voor de totale ontwikkeling gebruiken wij de geïntegreerde methode Kleuterplein voor groep 1 en 2. Met deze lesmethode ontdekken en ervaren kleuters de wereld om hen heen. Wij werken doelgericht aan alle tussendoelen en leerlijnen, ondersteund door het ontwikkelingsvolgsysteem “Map Tussendoelen en Leerlijnen groep 1 en 2” van de IJsselgroep, gebaseerd op G.O.V.K. (= Gouds Ontwikkelingsvolgsysteem voor Kleuters). Kleuterplein is meer dan alleen taal en rekenen. Ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs, maar gericht gewerkt. Kleuterplein biedt daarmee een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3.



13

4.2

Groep 3 tot en met 8

In deze groepen wordt meer klassikaal gewerkt. Er wordt veel aandacht besteed aan de basisvaardigheden die tot uiting komen in de vakken lezen, taal, spelling, rekenen en schrijven. We proberen aan te sluiten bij de doorlopende leerstoflijn, waar in groep 1 een begin mee is gemaakt, wat heel belangrijk is voor de opbouw van het leren en de zorgstructuur. Maar natuurlijk ook voor de opbouw van rekenen, taal en lezen. In de urentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. U ziet dat de nadruk valt op rekenen, taal en lezen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig. Toch zijn we beslist geen RTL-school en dat willen we ook niet worden. Naast Rekenen-Taal-Lezen is er in alle groepen voldoende aandacht voor de kennisgebieden (aardrijkskunde, geschiedenis en natuur) en de creatieve vakken.

We proberen op De Bron een omgeving te scheppen, waarin een kind soms, tot zijn eigen verassing, boven zichzelf uitsteekt.



14

URENTABEL Vakgebied per groep

1

2

2,75

4,00

3

4

5

6

7

8

4,25

2,75 1,00 4,50

2,75 1,00 4,75

2,00 1,00 4,75

1,25 1,00 5,25 0,50

0,50 1,50 5,25 0,50

4,75

4,75

5,00

5,00

5,50

4,75

2,50

1,00

0,75

1,00

1,50

1,75

1,75

1,75

2,00

2,00

1,00 1,00

1,25 1,00

1,50 1,00

2,00 1,00

Taal/lezen voorbereidend taal/lezen aanvankelijk lezen voortgezet technisch lezen begrijpend/studerend lezen Nederlandse taal Engelse taal

4,00

Rekenen voorbereidend rekenen rekenen

1,75

1,50

Schrijven voorbereidend schrijven schrijven

0,50

0,50

Functieontwikkeling ontw. materiaal naar keuze/planbord lichamelijke ontwikkeling

5,25 5,00

5,25 5,75

0,50

0,50

Oriëntatie mens en wereld oriëntatie mens en wereld (algemeen) aardrijkskunde geschiedenis natuuronderwijs w.o. techniek en wetenschap sociale redzaamheid w.o. verkeer informatica

1,00

0,50 0,50

0,50 0,50 0,50

0,50 0,50 0,75

1,00 0,50 0,50

0,75 0,75 0,75

1,00 0,75 0,50

1,00 0,75 0,50

1,00

1,00

0,75 0,75

1,00 0,50

1,50 0,50

1,50 0,50

1,25 0,50

1,75 0,50

godsdienst

2,50

2,50

2,50

2,50

2,50

2,50

2,50

2,50

pauze

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

totaal Volgens schema urenberekening

21,75 23,25 23,75 23,75 25,75 25,75 25,75 25,75 21,75 23,75 23,75 23,75 25,75 25,75 25,75 25,75

0,75 0,50

Kunstzinnige oriëntatie tekenen/handvaardigheid muziek/drama

Levensbeschouwelijke vorming



15

4.3

De vakgebieden beter bekeken

Godsdienstige vorming Alle groepen beginnen de dag met een gesprek. De leerkracht en de kinderen praten dan met elkaar over actuele gebeurtenissen of over een onderwerp dat aansluit bij de bijbelverhalen voor die week. In gesprekken, verhalen en liedjes proberen wij de kinderen op een begrijpelijke manier te vertellen over God en Zijn bedoeling met deze wereld. Respect en belangstelling voor elkaar zijn hierbij belangrijke uitgangspunten. Afhankelijk van de groep behandelt de leerkracht één, twee of drie bijbelverhalen per week. We openen en sluiten de dag met gebed, lied of gedicht. We gebruiken voor godsdienst de methode Trefwoord. Rekenen Het moderne rekenonderwijs bestaat niet meer alleen uit het maken van rijtjes sommen. De kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische problemen die voor hen herkenbaar zijn. Niet alleen het antwoord is belangrijk, maar vooral hoe je tot de oplossing gekomen bent. Daarom heeft het samen praten over hoe een rekenprobleem opgelost kan worden een belangrijke plaats in ons onderwijs. Naast optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, wordt er ook aandacht besteed aan het meten, klokkijken, rekenen met geld, opstellen en lezen van tabellen en grafieken enz.



16

We gebruiken de nieuwste versie van de methode Wereld in getallen. Twee maal per jaar nemen we bovendien een objectieve toets af waarbij de vorderingen van het kind wordt vergeleken met andere kinderen in Nederland. Nederlandse taal Taal speelt een belangrijke rol in ons leven. Nederlandse taal is nodig om de wereld om je heen te begrijpen en om te communiceren met andere mensen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich goed verstaanbaar weten te maken tegenover anderen en dat ze leren anderen te verstaan. Dat communiceren gebeurt in mondelinge en in schriftelijke vorm. Een belangrijk deel van het taalonderwijs is daarom gericht op het lezen, spreken, luisteren en stellen. Uitbreiding van woordenschat, het onder woorden leren brengen van je mening en het luisteren naar anderen worden verbeterd via diverse gevarieerde oefenvormen. Taal verandert in de loop der tijd en het taalonderwijs past zich daarbij aan. Onze school leert taal te gebruiken volgens afgesproken normen. De stijl van spreken en schrijven, de grammatica en spelling moeten voldoende ontwikkeld zijn om zich goed te kunnen uiten. We leren de kinderen ook verhalen te schrijven en spreekbeurten te houden. Groep 4 tot en met 8 werkt met de nieuwste versie van de methode Taal op Maat/Spelling op Maat. De vorderingen bij het spellingonderwijs worden twee maal per jaar met een objectieve toets bekeken.

Meerdere keren per jaar wordt de opgedane kennis getoetst.



17

Lezen Het leren lezen begint eigenlijk al in groep 1. Kinderen zijn ontvankelijk voor taal. De ontluikende geletterdheid wordt gestimuleerd zodat leerlingen later aan alle voorwaarden voldoen om te kunnen leren lezen. In groep 3 wordt er een start gemaakt met het aanvankelijk leren lezen. Dagelijks wordt er structureel en methodisch leesinstructie gegeven. De school gebruikt de versie 2003 van de methode Veilig leren lezen. Bij deze methode horen aantrekkelijke, uitdagende leermiddelen, die het leren lezen nog leuker maken. Na een half jaar zijn de meeste kinderen in staat eenvoudige verhaaltjes te lezen. Twee keer per jaar worden de leesvorderingen voor technisch lezen van de kinderen in groep 3 tot en met 8 getoetst. Vanaf groep 4 wordt voor het voortgezet technisch lezen gebruik gemaakt van de methode Leeshuis. Naast de technische kant van het leren lezen is er veel aandacht voor leesbeleving. Wij proberen kinderen te laten ervaren dat lezen fijn kan zijn. Daarom bezoeken leerlingen vanaf groep 4 de bibliotheek in het dorp en krijgen leerlingen de gelegenheid om elke dag te lezen uit een boek van de klassenbibliotheek. Vanaf groep 5 is er naast het technisch lezen ook aandacht voor begrijpend/studerend lezen. Hiervoor gebruiken wij de methode Tekstverwerken. Vanaf eind groep 4 wordt het begrijpend lezen 2 keer per jaar getoetst met een objectieve toets. Schrijven Voordat we met schrijfonderwijs volgens de methode Pennenstreken in groep 3 beginnen, moet de motoriek voldoende ontwikkeld zijn. In de groepen 1 en 2 is er daarom veel aandacht voor voorbereidend schrijven aan de hand van de voorloper van Pennenstreken. De fijne motoriek wordt geoefend door te leren knippen, verven, tekenen e.d. en de grove motoriek door rennen, klimmen, fietsen e.d. In groep 3 leren de kinderen alle schrijfletters, in groep 4 komen daar de hoofdletters bij. In groep 5 en 6 blijft er aandacht voor de juiste vorm van de letters, het vloeiend en vlot schrijven en een goede werkverzorging. Daarna ontwikkelt het kind steeds meer een eigen handschrift. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode “Groove Me”: een revolutionaire digibord lesmethode Engels voor het basisonderwijs. De eerste complete lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek, die gebruikt wordt, is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering.



18

In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie wil zeggen: leren de wereld te verkennen en proberen te begrijpen waarom de wereld zich in de loop der tijden zo gevormd heeft. Dit doen wij in groep 1 tot en met 4 aan de hand van onderwerpen, die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Vanaf groep 5 gebeurt dit in aparte vakken de zgn. zaakvakken. Voor de zaakvakken zijn wij in de cursus 2014-2015 gestart met de nieuwe digitale methode De Zaken van Zwijsen: Tijdzaken – Wereldzaken – Natuurzaken. Tijdzaken is de digitale methode voor geschiedenis. Wereldzaken is de digitale methode voor aardrijkskunde en Natuurzaken de digitale methode voor natuur en techniek. Het zijn afwisselende methoden, waarin niet alleen leerlingen die talig zijn, maar ook leerlingen, die meer visueel ingesteld zijn of die minder sterk in taal zijn aan hun trekken komen. Daarnaast gebruiken wij voor wetenschap en techniek de methode Techniek Torens en voor verkeer Klaar… over. In groep 8 doen de kinderen verkeersexamen. Dit omvat een praktisch en theoretisch deel. Tabletonderwijs in groep 8 In groep 8 maken de leerlingen bij rekenen, taal en lezen gebruik van een Snappet Tablet. Ieder kind heeft zijn eigen tablet en verwerkt daarop de lesstof. Via de tablets van Snappet krijgt ieder kind opdrachten aangeboden op zijn eigen niveau. Hierdoor blijven de leerlingen uitgedaagd en gemotiveerd. Snappet sluit aan bij de belevingswereld van kinderen en maakt zo leren leuker. En leerlingen, die leren leuk vinden, halen binnen hun mogelijkheden de beste resultaten. De leerkracht geeft eerst een interactieve instructie aan de groep. Daarna verwerken de kinderen de lesstof van rekenen en spelling digitaal op de tablet. Dit levert een aantal voordelen op: · Leerlingen krijgen direct feedback op hun gegeven antwoord. Ze krijgen een groene krul of een rode streep. De leerlingen kunnen hun foute antwoorden direct corrigeren. De Snappet is dus zelfcorrigerend. · Vervolgvragen worden moeilijker of makkelijker op basis van de resultaten. Kinderen kunnen dus op hun eigen niveau aan de slag. · De Snappet biedt leerlingen inzicht in de mate waarin ze hun leerdoelen hebben bereikt. De Snappet biedt de kinderen extra oefenstof om te kunnen werken aan nog niet behaalde leerdoelen. Kinderen worden zo mede-eigenaar van hun leerproces.



19

· De leerkracht kan tijdens les de vorderingen van de leerlingen direct volgen en besluiten tot extra instructie en begeleiding daar waar nodig. · De leerkracht heeft meer tijd voor het voorbereiden van de lessen, doordat ze het werk van de kinderen niet hoeft na te kijken. · Bij het voorbereiden van de les kan de leerkracht de informatie van Snappet gebruiken om de les zo goed mogelijk afgestemd op de leerbehoeften van de groep in te richten. Snappet Tabletonderwijs ondersteunt de leerkracht bij het realiseren van passend en opbrengstgericht onderwijs.

Kunstzinnige vorming Natuurlijk wordt er op De Bron ook aandacht besteed aan de creatieve vakken. Moet je doen is een methode voor tekenen/handvaardigheid en muziek, waarin voor alle leerjaren op overzichtelijke wijze allerlei lessen zijn uitgewerkt. Voor drama gebruiken wij vanaf groep 1 de methode Speel je wijs, waardoor tevens de taalontwikkeling van de leerlingen wordt ondersteund. Lichamelijke ontwikkeling In groep 1 en 2 wordt gymnastiek gegeven in het speellokaal volgens de methode Bewegingsonderwijs in het speellokaal. In circuit werken de kinderen hun oefeningen af. Deze lessen vinden, wanneer het speellokaal niet bezet is door een instroomgroep van kleuters, plaats in de periode van de herfst- tot de paasvakantie. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


20

Daarvoor en daarna wordt buiten gespeeld. Voor de kinderen van groep 1 en 2 zijn gymschoenen met klittenband, voorzien van naam in een herkenbare tas, verplicht. De tas met gymschoeisel blijft op school. Vanaf groep 3 wordt bewegingsonderwijs gegeven in de sportzaal “De Planeet” gedurende twee lesuren per week volgens de methode Basislessen bewegingsonderwijs. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 is gymkleding en –schoeisel verplicht. Sociale emotionele ontwikkeling De mens is een sociaal wezen, dat vanaf de geboorte contact zoekt met de sociale omgeving. Deze omgeving is zelfs noodzakelijk om te kunnen groeien en zich te kunnen ontwikkelen. De sociaal-emotionele ontwikkeling is de basis van de ontwikkeling naar mens zijn. Hiervoor gebruiken wij verschillende handleidingen om een goed fundament te leggen voor de volgende aspecten van de SEO: zelfvertrouwen en weerbaarheid; leren omgaan met gevoelens van zichzelf en anderen; inlevingsvermogen; normen en waarden en oplossen van conflictsituaties. We gebruiken als basis hiervoor de online methode voor sociaal-emotioneel leren: Kwink. Kwink biedt een doordacht SEL-programma, gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten. Praktisch, leuk en altijd actueel. Gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van een veilige groep. Onder andere vanuit de principes van PBS (Positive Behaviour Support). Tevens gebruiken wij als ondersteuning de godsdienstmethode Trefwoord en de volgende hulpboeken: Jonge kinderen en sociaal onhandig gedrag ( onderbouw) en Kinderen en …. Binnenstebuitenen met gevoelens ( midden- en bovenbouw). Bovendien proberen we de sociale emotionele ontwikkeling van het kind in beeld te krijgen door observaties, vragenlijsten en onderzoeken; verplicht in de groepen 6, 7 en 8. Door hier aan te werken willen wij dat kinderen in staat zijn om met respect naar anderen en zichzelf te kijken en hiernaar te handelen. We bedoelen hiermee, dat kinderen en leerkrachten naar elkaar luisteren, elkaar laten uitspreken, elkaar ruimte geven en verschillen accepteren. Burgerschap Juist omdat er zoveel verschillende culturen en religies in Nederland zijn, is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren over de waarden en normen in Nederland. De school kan daaraan een bijdrage leveren door kinderen op te voeden met waarden en normen die voor de inwoners van Nederland belangrijk zijn. Bij burgerschap draait het om de centrale vraag: wat is mijn verantwoordelijkheid en hoe ga ik vanuit die verantwoordelijkheid om met de wereld om me heen? Burgerschap is geen vak, maar een manier van doen! Het is geen kennisgebied, maar een vorm van ervaringsleren: je leert het door te doen! Het is voor onze school vanzelfsprekend, dat wij onze leerlingen voorbereiden op de samenleving. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


21

Burgerschapsvorming is eigenlijk de totale identiteit van de school, die beschreven staat in deze schoolgids, het schoolprofiel en het schoolplan. Op De Bron vinden we burgerschapsvorming terug in de lesmethoden, die zich richten op onderdelen voor burgerschap. Methoden voor sociaal-emotionele ontwikkeling en voor godsdienst richten zich vooral op onderdelen van identiteitsvorming. In de methoden voor geschiedenis en aardrijkskunde zijn elementen van de democratie terug te vinden. En als basis voor burgerschap gebruiken wij in alle groepen de methode Kijk in mijn wijk. De wereld van een kleuter is nog klein, maar naar mate hij groeit, groeit de wereld met hem mee. Hierdoor breidt het bewustzijn van de zijn leefomgeving uit. Eerst is er alleen maar een straat, dan verschijnen er zijstraten, die weer vertakken. Dan is er een kruising, worden straten verbonden en zo gaat het verder. Per bouw worden de verschillende onderwerpen uitgebouwd aan de hand van de gereedschappen en de dimensies. Ieder jaar steeds verder, zodat de leerling uiteindelijk volledig bewust in zijn of haar omgeving leeft. Deze ervaring kunnen leerlingen meenemen in hun verdere leven, waarin ze hun leefomgeving stap voor stap uitbreiden en hun horizon verbreden. Techniek Op De Bron willen wij kinderen in acht jaar onderwijservaring laten opdoen en met veel plezier laten werken met de techniekprincipes: constructie, transport, communicatie en productie. Hierdoor zijn de leerlingen voorbereid op het vakgebied Onderzoeken & Ontwerpen van het Voortgezet Onderwijs. Daarom hebben wij gekozen voor de Techniek Torens als basismodule, aangevuld met ‘eigen’ lessen van de groepsleerkracht, die aansluiten bij de creativiteit en het oplossend vermogen van de leerlingen. De Techniek Torens is een kerndoelen dekkend totaal lesconcept voor techniek in het basisonderwijs. Het bestaat uit drie vrolijke opbergmeubels waarin de lessen (lesmappen) en leskisten overzichtelijk zijn opgeborgen: 1 Onderbouw Toren (voor groep 1 en 2) 1 Middenbouw Toren (voor groep 3, 4 en 5) 1 Bovenbouw Toren (voor groep 6, 7 en 8) Voor iedere groep zijn tien technieklessen per jaar ingepland. Informatica Digitale leermiddelen gaan een steeds grotere rol spelen in het onderwijs. Daarom zijn alle groepen van onze school voorzien van een digitaal schoolbord, waardoor met de inzet van multimedia en Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


22

interactieve mogelijkheden iedere les, oefening of presentatie een belevenis kan zijn. Bij de aanschaf van nieuwe methoden wordt gekeken of deze aansluiten bij het gebruik van de nieuwe media. Zo hebben we in 2014-2015 een volledig digitale nieuwe wereldoriëntatie methode aangeschaft. Wij proberen op onze school digitale leermiddelen op verschillende wijze in te zetten. Wij beschikken over een vast en een draadloos netwerk. Het draadloos netwerk geeft de leerlingen de mogelijkheid op iedere plek binnen onze school gebruik te maken van digitale leermiddelen. We hebben de beschikking over 30 skoolmates. De skoolmate is een kleine laptop, speciaal ontworpen voor het onderwijs. Deze worden volgens een rooster , in alle groepen, zo flexibel en optimaal mogelijk ingezet . We gebruiken hier o.a. computerprogramma’s voor, die onderdeel uitmaken van de methoden, die op onze school worden gebruikt. Deze bieden ondersteuning bij het lesprogramma bijvoorbeeld bij de automatisering, maar ook bij remediëring of verdieping van de leerstof. Ook worden de skoolmates ingezet om de leerlingen gebruik te laten maken van de belangrijkste programma’s uit het Office pakket, bijvoorbeeld bij het maken van presentaties en werkstukjes. Verder willen we de kinderen leren verantwoord om te gaan met internet, email en Social Media. Binnen passend onderwijs gaan wij ons oriënteren op de mogelijkheden die digitale leermiddelen kunnen bieden. Het komend jaar zal in groep 8 een pilot plaatsvinden, waarbij we gebruik gaan maken van Snappet. Iedere leerling krijgt hierbij de beschikking over een tablet. Bij rekenen, taal en lezen zal de leerstof digitaal worden verwerkt op de tablet. Ook kunnen de leerlingen op eigen niveau werken aan gestelde onderwijsdoelen binnen deze vakgebieden. Gebruik maken van deze digitale leermiddelen moet volgens de makers en gebruikers leiden tot de volgende voordelen voor leerlingen en leerkrachten: ·

Verbeterd leerresultaat. Snappet tabletonderwijs leidt tot betere leerresultaten door verhoogde motivatie en concentratie van de leerlingen, hogere productie, directe feedback en meer individuele differentiatie.

·

Direct inzicht en overzicht. Leerlingen zien hun voortgang en leren met eigen leerdoelen te werken. De leervoortgang van de klas en de individuele leerlingen is op ieder moment zichtbaar voor de leraren. Dat helpt zowel direct in de klas, als bij de evaluatie en planning.

·

Meer tijdwinst. Snappet geeft rust in de klas omdat alle kinderen tegelijk op geschikt niveau aan het werk zijn. Tabletonderwijs creëert meer tijd voor instructie, lesvoorbereiding en remediëring door automatisch nakijken en foutenanalyse.

In dit jaar gaan we bekijken hoe we dit en of andere middelen breder kunnen gaan inzetten binnen onze school.



23

4.4

En verder nog……

Inspectie Ieder jaar kijkt de inspectie of er aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Op basis van een risicoanalyse en eventueel nader onderzoek wordt bepaald hoeveel toezicht een school nodig heeft. De Bron heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de periode van één jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Op 4 februari 2013 heeft de inspectie De Bron bezocht. Naar aanleiding van dit bezoek concludeerde de inspectie dat de kwaliteit van het onderwijs op alle onderdelen op orde is. De inspectie concludeerde ook dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften. Met beide conclusies waren wij zeer tevreden! Nieuwe methoden Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Voor het kiezen van een nieuwe methode gaan we niet over één nacht ijs. We laten ons heel goed informeren door scholen die de methode al wat langer gebruiken, we vragen zichtzendingen aan die we grondig bestuderen en uitproberen. Soms wordt de hulp van de onderwijsbegeleidingsdienst ingeroepen, die met haar expertise een nuttige bijdrage aan het proces kan leveren. Met deze opgedane kennis en gedegen voorbereiding denken wij met een gerust hart de nieuwe methode in te kunnen voeren. Op de kijkavonden kunt u onze methoden inzien.

Wereldzaken, een nieuwe digitale methode voor aardrijkskunde



24

5.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

In principe ziet een goede leerkracht natuurlijk heel goed hoe een kind zich ontwikkelt. Toch zijn er verschillende redenen om de ontwikkeling ook schriftelijk vast te willen leggen. Precieze observatie geeft een juist beeld van de ontwikkeling van uw kind en ook de mogelijkheid om te zien hoe onze leerlingen het doen in vergelijking met leerlingen op andere scholen in Nederland. Bovendien zijn deze gegevens handig voor het geval, dat de groep tijdelijk wordt vervangen. 5.1

Volgen van de ontwikkeling

De ontwikkeling van uw kind wordt nauwgezet gevolgd. De leerkrachten observeren het gedrag van uw kind en nemen op vaste momenten toetsen af. Deze combinatie (observatie en toetsing) geeft een betrouwbaar beeld van hoe uw kind het doet. Voor de toetsing maken we gebruik van toetsen die bij de lesmethodes horen. Kort gezegd: na ieder onderdeel bekijkt de leerkracht of uw kind voldoende van de aangeboden lesstof heeft begrepen. Zo niet, dan wordt extra hulp en oefening geboden

Daarnaast maken we gebruik van de toetsen die we invoeren in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Met deze toetsen meten we op vaste momenten in het schooljaar (meestal twee keer per jaar: januari en juni) hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt. Deze toetsen worden ingevoerd in ons leerlingvolgsysteem Parnassys. Het LVS Parnassys heeft als extra voordeel, dat de resultaten van uw kind vergeleken kan worden met de prestaties van leeftijdgenootjes Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


25

in de rest van het land. Op deze manier krijgt de leerkracht (en de school) periodiek een krachtig signaal: zitten we met uw kind op het goede spoor? Kunnen we tevreden zijn of moeten we extra hulp bieden? NIOtoets De Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau wordt op 10 september 2015 in groep 8 door een orthopedagoog afgenomen. Met de NIO meten we de intelligentie van de leerling. De uitslag van deze toets dient er voor het advies van de basisschool te ondersteunen bij de schoolkeuze in het Voortgezet Onderwijs. Met de uitslag van de NIO is het ook mogelijk na te gaan of een leerling binnen het Voortgezet Onderwijs straks behoefte heeft aan extra ondersteuning.

Diepe concentratie bij het maken van een toets!

Eindtoets Vanaf het jaar 2015 moet iedere school in groep 8 een goedgekeurde eindtoets afnemen. Met de Eindtoets meten wij de kennis van de leerling.



26

Door de toets naar een later moment in het schooljaar te verschuiven, komt het schooladvies van de basisschool centraal te staan bij de keuze voor een school in het V.O. Een schooladvies heeft als belangrijk voordeel dat het is gebaseerd op het inzicht van de school zelf en de gegevens over de hele schoolloopbaan van de leerling. Het oordeel van de basisschool is nu bepalend voor het verwijzen naar het schoolniveau in het V.O. Het betekent ook dat een school voor Voortgezet Onderwijs zich moet zich baseren op het schooladvies en niet mag eisen dat een leerling nog extra toetsen moet maken. In de meeste gevallen zal de eindtoets de plaatsing bevestigen, maar het kan ook zijn dat het resultaat op de eindtoets hoger of lager is dan het eerdere schooladvies. Als de eindtoets hoger uitvalt dan verwacht, kan de basisschool het schooladvies eventueel aanpassen. Echter als de eindtoets lager uitvalt dan verwacht, heeft dit geen gevolg voor het schooladvies. Rapporten We beginnen met het volgen van de ontwikkeling al in de kleutergroepen en dat betekent dat we ook de ouders al vrij snel kunnen vertellen hoe die ontwikkeling verloopt. We informeren u over de ontwikkeling van uw kind door middel van een rapport, dat twee keer per jaar aan u wordt uitgereikt, namelijk op 16 februari en 14 juli 2016. Op het rapport worden naast cijfers ook de citoscores en bijvoorbeeld informatie over de ontwikkelingen in het gedrag vermeld. Op De Bron hebben we over het becijferen en beoordelen duidelijke en schoolbrede afspraken gemaakt. Verder krijgen de kinderen in de groepen 3 t/m 8 tijdens de eerste kijkavond een soort tussenrapport om u al vroeg in het cursusjaar op de hoogte te houden van de ontwikkeling van uw kind.



27

Oudercontactdagen Ieder jaar zijn er vijf oudercontactdagen. De eerste oudercontactdag is een informatieavond voor alle ouders. Op deze avond geeft iedere groepsleerkracht informatie hoe het onderwijs in zijn groep verloopt. Voor deze avond krijgt u een uitnodiging met een antwoordstrook die u verplicht bent in te leveren. Op de overige dagen kunt u praten met de leerkrachten over de ontwikkeling van uw kind. Voor deze dagen kunt u zich, middels een vast formulier, opgeven bij de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren). Ook kan het zijn dat u wordt uitgenodigd op verzoek van de leerkracht. Kijkavonden Twee keer per jaar krijgt u een uitnodiging om samen met uw kind te komen kijken naar het werk van uw kind. Op die manier kunt u zelf zien hoe de daadwerkelijke ontwikkeling van uw zoon of dochter verloopt. 5.2

Als uw kind extra zorg nodig heeft

Geen mens is het zelfde en ook als het op leren aankomt bestaan er grote verschillen. In onderwijs en opvoeding houden ouders en leraren meestal vanzelfsprekend rekening met die verschillen en stemmen zij als het even kan hun complimentjes, correcties, verwachtingen en doelen af op hun kind of de betreffende leerling. Ieder kind vraagt in onderwijs en opvoeding als het even kan “maatwerk” van de opvoeders. In de “gewone” school voor basisonderwijs betekent dit maatwerk bijvoorbeeld dat niet van alle leerlingen na acht jaar onderwijs verwacht mag worden dat zij dan even goed kunnen rekenen of lezen. Ook de wijze waarop leerlingen zich het rekenen en lezen eigen hebben gemaakt kan erg verschillen. De een heeft op onderdelen of de hele linie veel begeleiding of instructie nodig gehad en bij de ander lijkt alles vanzelf te gaan. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar sommige kinderen hebben extra zorg of instructie op een andere manier nodig. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie wat meer aankan, krijgt extra uitdagende opdrachten. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten behandelen de leerstof die bij uw kind past. Maar dat lukt niet altijd, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en anderzijds het inspelen op individuele behoeften van kinderen veel ervaring en maximale vaardigheden van leerkrachten vraagt. We streven zoveel mogelijk naar onderwijs op maat (= passend onderwijs) en proberen dit steeds verder te ontwikkelen. Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Bron komen, krijgen ze de ruimte om Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


28

aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. Hulp aan individuele leerlingen Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het tempo te hoog ligt. Daarnaast komt het ook voor dat een leerling meer- of hoogbegaafd is en heel anders presteert dan de gemiddelde leerling. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Hiervoor worden voortdurend alle leerkrachten bijgeschoold. We doen ons uiterste best leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben in de klas, te helpen. Soms zijn de problemen echter ingewikkeld of ‘hardnekkig’. We sluiten in die gevallen niet uit dat er dan een moment komt dat we op gezette tijden en gedurende een bepaalde periode extra hulp gaan bieden buiten de klas. Dit gebeurt vaak op basis van een (groeps)plan door de onderwijsassistent in samenspraak met de interne begeleider. Gedurende het gehele traject wordt u als ouders betrokken en in samenspraak met u bepaald hoe we het beste tegemoet kunnen komen aan het onderwijs en de ondersteuningsbehoefte van uw kind. Het kan ook zijn dat we u vragen thuis met uw kind te oefenen, zodat het zich zo goed mogelijk kan ontwikkelen Zorgmanagementteam Het zorgmanagementteam van De Bron bestaat uit de interne begeleider en de directeur. Samen zijn zij verantwoordelijk voor de extra zorg op de school en hebben hierover een tweewekelijks overleg. De interne begeleider coördineert alle extra zorg aan leerlingen en ondersteunt, indien nodig, de leerkrachten bij het verlenen van extra zorg. Zij beheert ook de orthotheek (= een verzamelplaats van boeken, tijdschriften, informatie, literatuur en andere materialen die gebruikt kunnen worden als een kind extra zorg nodig heeft) en de toetsen, die worden gebruikt om een goed handelingsplan op te kunnen zetten. Leerlingen, die opvallen in hun gedrag of tegenvallende prestaties laten zien, worden besproken tijdens de leerlingen/of groepsbesprekingen. In overleg met de collega’s wordt besloten wat te doen. Soms kan een intensieve trainingsperiode (6 tot 8 weken) een achterstand wegwerken. Soms ook is aanvullend onderzoek nodig en zal intensiever moeten worden begeleid. Leerlingendossier De gegevens over uw kind worden bewaard in het leerlingendossier. Verder hebben we een digitaal leerlingvolgsysteem Parnassys, waarin alle gegevens van uw kind digitaal worden



29

bewaard. U kunt dan denken aan handelingsplannen, ontwikkelingsperspectieven, observatieverslagen, resultaten van toetsen en korte weergaven van belangrijke gesprekken. Zorggesprekken Zorggesprekken worden gehouden met ouders van leerlingen die om een of andere reden extra zorg nodig hebben. Deze gesprekken worden niet van te voren ingepland. Wanneer de school of de ouders hiervoor de noodzaak ziet, dan wordt daar een afspraak voor gemaakt. Wanneer onderzoek? I.B. er, leerkracht en ouders wegen zorgvuldig af wanneer extra onderzoek nodig is. Soms is een onderzoek door de schoolbegeleidingsdienst noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieper liggende oorzaken. De lijn daarbij is overigens: bij twijfel toetsen. Dat betekent niet dat er op onze school aan de lopende band kinderen onder een ‘vergrootglas’ worden gelegd. Er moeten serieuze aanwijzingen zijn dat de ontwikkeling verstoord is of dreigt te vertragen. Het staat ouders natuurlijk vrij om hun kind buiten de school om te laten toetsen. De kosten zijn in dat geval voor de ouders. We vinden het echter belangrijk om hierover vooraf met u contact te hebben en afspraken te maken hoe bijvoorbeeld om te gaan met de uitslagen van het onderzoek.

In gesprek met de leerkracht Wanneer u zich als ouders zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind, ga hierover dan zeker in gesprek met de leerkracht. De leerkracht maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u altijd de interne begeleider daarover aanspreken. Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of een andere beperking. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige



30

deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. Begeleiding meer- en/of hoogbegaafde leerlingen Ook leerlingen, die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op De Bron. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven, die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen uitdagende leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Als een leerling heel erg opvalt, nog meer uitdaging nodig heeft en voldoet aan een aantal eisen kan hij in samenspraak met de ouders aangemeld worden voor de Plusklas binnen ons samenwerkingsverband. Op woensdagmorgen gaat de leerling dan naar een aparte klas met gelijkgestemden en krijgt voor de rest van de week opdrachten mee om daar in de eigen klas aan te werken. Hiervoor hebben wij een protocol “Hoogbegaafdheid”. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om de leerling een jaar te laten overdoen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere punten - ook lichamelijk en emotioneel achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Doorverwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind in overleg met de ouders door naar een speciale school voor basisonderwijs. Ouders moeten hier toestemming voor geven en er gaat een zorgvuldige procedure aan vooraf. WSNS (Weer Samen Naar School) Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs ”Veld, Vaart & Vecht.“ Dit samenwerkingsverband bestaat uit vier afdelingen. De “Afdeling Hardenberg” wordt gevormd door de christelijke basisscholen in de gemeenten Coevorden en Hardenberg. Doel van het samenwerkingsverband is de zorg zodanig te organiseren dat leerlingen, zolang dit mogelijk is, op hun eigen school kunnen blijven. Binnen het samenwerkingsverband is een doorgaande lijn in de zorgvoorzieningen ontwikkeld, waarbij kinderen zo goed mogelijk een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen doorlopen. De “Afdeling Hardenberg” stimuleert de daartoe al in gang gezette ontwikkeling waarbij scholen en met name ook individuele leerkrachten steeds beter kunnen omgaan met Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


31

verschillen in het leerniveau en de sociaal-emotionele ontwikkeling van met name die kinderen die extra zorg behoeven. Het zal duidelijk zijn dat de vertaling van de "grote lijn" per school verschillend is. Elke school ontwikkelt een eigen leercultuur, waarin de betrokken school zelf verantwoordelijk is voor de professionalisering en kwaliteitsverbetering. Binnen de “Afdeling Hardenberg” fungeert de Prof. Waterinkschool als een speciale onderwijsvoorziening voor leerlingen, waarvoor binnen de eigen school de condities voor een goede afstemming op de onderwijsbehoeften onvoldoende zijn. Met ingang van de cursus 2013-2014 is er bovendien in zowel Coevorden als Hardenberg een speciale deeltijdvoorziening (een dagdeel per week) voor excellente leerlingen. Passend onderwijs Het bestuur van de school waar uw kind is ingeschreven of wordt aangemeld is verantwoordelijk voor een goed onderwijsaanbod ook wanneer uw kind is aangewezen op speciaal onderwijs. Voor de meeste leerlingen lukt het de basisschool goed om rekening te houden met de wijze waarop kinderen leren. Soms echter vraagt een leerling om goed te kunnen leren zo’n gespecialiseerde ondersteuning en begeleiding dat deze in de basisschool niet meer geboden kan worden. In die gevallen is dat de ouders en leraren meestal ook in een vroeg stadium duidelijk en kan in onderling overleg besloten worden dat de school onvoldoende in huis heeft om een voldoende afstemming te bieden. Voor een onderwijsvorm waarin beter rekening gehouden kan worden met wat deze leerling nodig heeft kan dan verwezen worden naar bijvoorbeeld een “speciale school voor basisonderwijs” of een school voor “speciaal onderwijs”. Om in die gevallen te voorkomen dat de ouders en de school bij het zoeken naar een school die goed “past” bij deze leerling van het kastje naar de muur verwezen worden, heeft de minister het onderwijs (de scholen voor gewoon onderwijs en de scholen voor speciaal onderwijs) de opdracht gegeven om hierover sluitende afspraken te maken. Nu de “wet op passend onderwijs” op 1 augustus 2014 van kracht is geworden, is het bestuur van het regulier onderwijs (deze wet geldt voor zowel basis- als voortgezet onderwijs) verplicht om voor iedere leerling die bij één van haar scholen (voor regulier onderwijs) staat ingeschreven of wordt aangemeld “passend onderwijs” te bieden. Wanneer dat niet lukt in de betreffende school, dan moet het bestuur een alternatief kunnen bieden waarin wel op een goede wijze maatwerk geleverd kan worden. In onze regio (Coevorden-Hardenberg, Mariënberg, Ommen en Slagharen) is deze wet voorbereid door de gezamenlijke besturen van basis en voortgezet onderwijs en de besturen van scholen die speciaal onderwijs in en buiten de regio aanbieden. In mei 2008 hebben zij hierover al een intentieverklaring ondertekend waarin zij verklaren samen te willen werken voor “passend onderwijs”. De besturen zijn hierin bovendien overeengekomen om het Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


32

passend onderwijs zo “thuis-nabij” mogelijk te realiseren. Voor veel vormen van speciaal onderwijs moeten leerlingen nu nog iedere dag naar bijvoorbeeld Zwolle of Emmen reizen. In 2013-2014 is het nieuwe samenwerkingsverband “Veld, Vaart en Vecht”, waarin de besturen van onze regio samenwerken, tot stand gebracht. De gezamenlijke besturen beschrijven in het “ondersteuningsplan” hoe zij vorm en inhoud zullen geven aan passend onderwijs. In het verlengde van de vroegere intentieverklaring betekent passend onderwijs voor het SWV Veld, Vaart & Vecht dus onder meer dat leerlingen - waar het maar even kan ook voor het speciaal onderwijs in de regio terecht moeten kunnen. De “ondersteuningsplanraad” (waarin de MR-en van alle besturen vertegenwoordigd zijn) en de betreffende gemeenten hebben met het ondersteuningsplan van “Veld, Vaart &Vecht” ingestemd. In het ondersteuningsplan wordt voor twee jaar beschreven welke afspraken over passend onderwijs gemaakt zijn, hoe voorkomen kan worden dat de ouders bij het zoeken naar een goede school van de ene naar de andere commissie verwezen worden, hoe het speciaal onderwijs zoveel mogelijk thuis nabij georganiseerd kan worden en hoe de ouders en leraren bij deze plannen betrokken worden. Ouders van leerlingen die zijn aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen staan op basis van dit plan niet alleen in het zoeken naar een goede onderwijsvoorziening voor hun kind. Het bestuur van de school blijft - ook wanneer de school zelf het gewenste niet kan leveren verantwoordelijk voor een goed passend alternatief. In het Afdelingsplan van onze “Afdeling Coevorden-Hardenberg” wordt de wijze waarop de ouders, de school en de afdeling daarbij als partners samenwerken nader geconcretiseerd. Zowel het “ondersteuningsplan” van het SWV Veld, Vaart & Vecht als het “Afdelingsplan” van de Afdeling Coevorden-Hardenberg staat op de website van het SWV Veld, Vaart & Vecht, http://www.veldvaartenvecht.nl. Commissie voor Arrangeren en Toewijzen - CAT Toewijzen De CAT van de “Afdeling Coevorden-Hardenberg” is onder meer verantwoordelijk voor een goede toewijzing van voorzieningen voor leerlingen die zijn aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen. Behalve de school voor s.b.o. van de afdeling (De Prof. Waterinkschool) kan dat ook een school voor s.o. zijn. De ouders zijn in alle gevallen waarbij een andere school in aanmerking komt als “partner” betrokken bij een eventuele verwijzing. Vertegenwoordigers van de scholen voor s(b)o (expertise) maken deel uit van de CAT. Wanneer een beschikking van de CAT anders uitpakt dan de ouders goed lijkt, dan kunnen zij binnen een termijn van zes weken bezwaar aantekenen tegen een door de CAT genomen beslissing.



33

Adviseren Vragen van school en ouders waarbij een gezamenlijke inzet van onderwijsondersteuning en jeugdzorg van belang is, kunnen ook aan de CAT voorgelegd worden. Hiervoor maakt een vertegenwoordiger van het Centrum voor Jeugd en Gezin van de gemeente Coevorden of Hardenberg deel uit van de CAT. In het ouderformulier kunnen de ouders aangeven of zij bij deze CAT-bespreking aanwezig willen zijn. De bespreking in de CAT sluit aan op de ondersteuningsteams (eerder zorgteams) op schoolniveau zoals deze in alle scholen van onze afdeling functioneren. Arrangeren Wanneer voor een goede afstemming op de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling een bijzondere inspanning van de school wordt gevraagd (dat wil zeggen dat de basisondersteuning zoals deze beschreven is in het “schoolondersteuningsprofiel” daarin niet of onvoldoende voorziet, dan kan de school ook een verzoek om extra-ondersteuning indienen bij de CAT). Dit verzoek van de school aan de CAT is altijd voorzien van een advies van de adviseur leerlingenondersteuning (orthopedagoog) van de school. Verzoeken om extraondersteuning worden, omdat de inhoudelijke afweging al op schoolniveau met ouders en team is voorbereid, behandeld in de zgn. “smalle CAT”. In de “smalle CAT” wordt geen nadere inhoudelijke afweging gemaakt m.b.t. het plan zoals de school en de orthopedagoog dat nodig achten voor een goede afstemming, maar wordt beoordeeld of gegeven het “schoolondersteuningsprofiel” van de school extra-ondersteuning inderdaad noodzakelijk is. Om die reden maken een collega-directeur en ib-er deel uit van deze “smalle CAT” 5.3

De overstap naar het Voortgezet Onderwijs

Of het vmbo/havo/vwo voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op De Bron het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van Voortgezet Onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. Voorlichting aan ouders De ouders van groep 8 worden in september uitgenodigd voor een ouderavond waarop o.a. informatie wordt gegeven over 'het stappenplan naar het Voortgezet Onderwijs'. Bovendien kunnen ouders en leerlingen een scholenmarkt bezoeken. In november bespreken we met de ouders het voorlopige advies voor hun kind. Naar aanleiding van deze voorlopige adviezen kunnen ouders en leerlingen scholen voor Voortgezet Onderwijs bezoeken. Op basis van ons leerlingvolgsysteem (waarin we de ontwikkeling van uw kind tijdens de Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


34

gehele schoolperiode hebben gevolgd) en de NIO toets wordt een definitief advies samengesteld en met de ouders en kinderen besproken. De eindtoets wordt vanaf dit jaar in april afgenomen en wordt slechts in uitzonderlijke gevallen in dit advies meegenomen. Voorlichting aan kinderen In december wordt aan de hand van publicaties van het ministerie algemene informatie gegeven aan de kinderen. Na de voorlopige adviezen kunnen de ouders en hun kinderen op eigen initiatief een aantal scholen voor Voortgezet Onderwijs bezoeken. Verwijzingsprocedure Voortgezet Onderwijs De voorlopige Voortgezet Onderwijsadviezen worden vooral samengesteld met de resultaten van het eerste tussenrapport tijdens de kijkavond in november in groep 8. Ook de vorderingen van het kind in de voorgaande groepen worden meegenomen. Niet alleen wordt gekeken naar cijfers voor de vakken, maar ook zaken als concentratie, werkhouding, zelfstandigheid en motivatie spelen een belangrijke rol. Voor het samenstellen van het voorlopige Voortgezet Onderwijsadvies wordt een formulier gebruikt, dat als praatpapier dient tijdens het gesprek met de ouders. In september wordt de NIO toets afgenomen en in april wordt de eindtoets gemaakt. Naast het schooladvies wordt de uitslag van de NIO toets meegenomen in de uiteindelijke bepaling van het definitieve VO-advies. De eindtoets wordt vanaf dit jaar pas in april afgenomen en het advies van de eindtoets is daarom niet meer leidend voor een schooladvies. Deze toets is nu meer een bepaling van het eindniveau van het kind. Ook wordt gekeken of de ontwikkeling van de kinderen t.o.v. het landelijk gemiddelde voldoende is. De resultaten van de beide toetsen op schoolniveau liggen op school ter inzage in de vorm van een analyserapport. Ouders ontvangen van hun eigen kind een overzicht van de resultaten van de NIO toets en de eindtoets. Nadat de definitieve adviezen verstrekt zijn, meldt de leerkracht van groep 8 namens de ouders hun kind aan bij de school voor Voortgezet Onderwijs van hun keuze. Vanuit de basisschool wordt in sommige gevallen een onderwijskundig rapport opgestuurd. Dit heeft betrekking op leerlingen waarbij sprake is van een disharmonisch profiel of van een zorgleerling in het Voortgezet Onderwijs. Ouders krijgen een kopie van alle formulieren. Afhankelijk van de school voor Voortgezet Onderwijs worden de aangemelde leerlingen aan het eind van groep 8 of in het begin van het brugjaar besproken door de groepsleerkracht en de brugklascoördinator.



35

De leerlingen van groep 8 in de cursus 2014-2015 Uitstroomgegevens De Bron Het aantal leerlingen, dat naar de verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. In dit schema geven we een overzicht van de uitstroomgegevens in aantallen over de laatste 4 jaar.

Uitstroomgegevens

2012

2013

2014

2015

vwo

6

5

9

2

havo

5

7

3

8

vmbo-TL/mavo

6

1

11

3

vmbo-Kader

5

2

4

6

vmbo-Basis

0

2

2

2

totaal

22

17

29

21



36

6.

Zorg voor gezondheid en veiligheid

6.1

GGD IJsselland, Jeugdgezondheidszorg

De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen van de GGD volgen het groeiproces van ieder schoolgaand kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus voor kinderen van 0 – 4 jaar. Samen met u willen we ertoe bijdragen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Daarom wordt uw kind, gedurende de hele schoolperiode, enkele malen onderzocht. Naast het lichamelijke onderzoek komt ook een aantal andere dingen aan de orde, want gezondheid is meer dan “niet ziek zijn”. Het betekent ook dat het kind thuis zonder problemen slaapt, eet, speelt, omgaat met broertjes en zusjes, luistert, zich aan de regels houdt, enzovoort. Ook op school hoort een kind zich lekker te voelen: kunnen leren, vriendjes en vriendinnetjes hebben, niet gepest worden, enzovoort. Al deze zaken komen daarom, naast de lichamelijke gezondheid van het kind, aan de orde. Wanneer wordt uw kind onderzocht Het onderzoek voor de 5/6 jarigen (groep 2) bestaat uit een triage op basis van screening. De screening houdt in het meten van de lengte en het gewicht en een ogentest. Bij langdurige gehoorproblemen wordt ook de gehoortest afgenomen. Daarnaast ontvangen de ouders een vragenlijst en de leerkrachten krijgen een signaleringslijst. In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het een inenting tegen de ziekten difterie, tetanus en polio (de DTP-prik) en tegen bof, mazelen en rode hond (de BMR-prik) . Voor deze vaccinatie krijgt u een oproep thuisgestuurd. Het onderzoek van de 10/11 jarigen (groep 7) bestaat uit een triage op basis van screening. De screening houdt in uit het meten van de lengte en gewicht. Daarnaast ontvangen de ouders een vragenlijst en de leerkrachten krijgen een signaleringslijst. De vragenlijst voor de ouders wordt verstuurd naar het huisadres en (in gesloten envelop) ingeleverd bij de leerkracht, De leerkracht controleert op school aan de hand van de ontvangen namenlijst of alle ouders de vragenlijst hebben ingeleverd. Zonder toestemming van de ouders (onderdeel van de vragenlijst) kan er helaas geen onderzoek plaats vinden. Na de screening doet de doksterassistente verslag van het onderzoek aan ouders door middel van een bevindingsformulier. Deze bevindingsformulieren worden in gesloten enveloppen aan de leerkracht gegeven. Deze geeft de enveloppen aan de kinderen mee. Ter informatie melden wij dat de Jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland deelneemt aan de zorgadviesteams, zorgplatforms en het CJG. Hierdoor is de JGZ samen met de ketenpartners consultatiebureau, bureau jeugdzorg, maatschappelijk werk, leerplichtambtenaar en eventueel anderen betrokken bij de zorg voor kinderen.



37

Onderzoek op verzoek Hebt u zelf vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling, dan kunt u vrijblijvend contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD. U kunt ook bij de GGD terecht voor voorlichting en adviezen over bijvoorbeeld gezonde voeding, pesten, hoofdluis, seksualiteit, beweging, spraak en gebit. Leerlingen kunnen er tevens materiaal krijgen voor spreekbeurten en werkstukken. De GGD IJsselland bewaakt, beschermt en bevordert de gezondheid van 520.000 inwoners in elf gemeenten in de regio IJsselland, te weten: Dalfsen, Deventer, Hardenberg, Kampen, Ommen, Olst-Wijhe, Raalte, Staphorst, Steenwijkerland, Zwartewaterland en Zwolle. Telefoon: 038 – 4281500; mail: [email protected]; internet: www.ggdijsselland.nl 6.2

Samen Doen-team

De Samen Doen-teams zijn vanaf 2015 actief. U kunt bij Samen Doen terecht met al uw vragen op het gebied van werk, welzijn, wonen en zorg. De Samen Doen-teams bestaan uit deskundige mensen, die werken bij zorgen welzijnsorganisaties. Samen hebben ze veel kennis en een groot netwerk van organisaties voor allerlei vormen van ondersteuning en hulp. Het Samen Doen-team organiseert de toegang naar ondersteuning dicht bij mensen in de buurt of wijk, zodat je makkelijk en snel hulp kunt krijgen als dat nodig is. Eén vast contactpersoon Wanneer u zich bij ons meldt, gaan we samen aan de slag. U krijgt één vast contactpersoon bij Samen Doen. Samen met uw contactpersoon neemt u de situatie door. Daarna zoeken we samen naar een goede oplossing. Hierbij kijken we eerst wat u zelf kan doen, of wat er mogelijk is met hulp uit uw omgeving. Wanneer dit niet voldoende is, kijken we of we u op een andere manier kunnen ondersteunen. Meer gespecialiseerde hulp Soms is het niet mogelijk om de ondersteuning te vinden in uw omgeving en is er meer gespecialiseerde hulp nodig. Dan kan uw contactpersoon van Samen Doen u in contact brengen met een specialist. De medewerkers van Samen Doen kennen goed de weg in de wereld van maatschappelijke organisaties. Samen kunt u op zoek naar de juiste vorm van ondersteuning. Hier zitten soms kosten aan verbonden in de vorm van een eigen bijdrage. Hierover wordt u tijdig geïnformeerd. Samen doen werkt samen met: De Stuw, Landstede Welzijn, De Kern, RIBW groep Overijssel, Mee IJsseloevers, Bureau Jeugdzorg Overijssel, Carinova thuisbegeleiding, Baalderborg Groep,



38

Saxenburgh Groep en de gemeente. Daarnaast wordt samengewerkt met diverse partijen voor gespecialiseerde zorg. 6.3

Het zorgteam

Op alle basisscholen in de gemeente Hardenberg is er met ingang van het cursusjaar 20102011 een zorgteam. In het zorgteam worden vragen van school en/of ouders over de ontwikkeling van kinderen besproken. Daarbij hebben we het vooral om vragen rond gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij een zorgteambespreking zijn altijd de IB-er en een jeugdverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker aanwezig. Vaak worden ook de ouders uitgenodigd voor de bespreking. Afhankelijk van wat de vraag is, zijn nog andere deskundigen aanwezig bij de bespreking, zoals bv. de orthopedagoog. Doel van de bespreking is om samen na te gaan wat er nodig is om er voor te zorgen dat het kind zich goed kan (blijven) ontwikkelen. Zo nodig zorgt het zorgteam er na afloop voor dat voor ouders en/of kind snel de ondersteuning wordt geregeld die nodig is. Dat gebeurt natuurlijk altijd in nauw overleg met de ouders. Binnen de Chrono-scholen zijn de I.B. ers Triple P geschoold. Dit is een programma, dat uitgaat van positieve opvoedingsondersteuning. Ook de andere leden van het zorgteam zijn Triple P geschoold, maar op een hoger niveau, zodat verwijzing en ondersteuning in de gehele gemeente Hardenberg op dezelfde manier gebeurt. Alle ouders hebben wel vragen over opvoeding. Dat is niet zo vreemd, als u bedenkt dat kinderen zich voortdurend ontwikkelen en dus steeds een ander (nieuw) gedrag vertonen. De meeste vragen of problemen lossen zich dan ook gelukkig vanzelf weer op. Toch zijn er misschien ook wel eens vragen over kleine of grote problemen in het gedrag van uw kind, waarover u graag wat langer zou willen praten met een deskundige. Ook dit jaar houdt de schoolverpleegkundige weer een inloopspreekuur op De Bron: iedere laatste maandag van de maand van 8.30 tot 9.15 uur. Hier kunt u terecht met al uw vragen over opvoeding en (problemen) in de ontwikkeling van uw kind. 6.4

Logopedie op school

Logopedie houdt zich bezig met stoornissen op het gebied van de mondelinge communicatie: stem, spraak, taal en gehoor. Mondelinge communicatie is één van de meest wezenlijke vermogens van de mens. Zo is bijvoorbeeld het gebruiken en begrijpen van de taal van grote betekenis voor het denken. Vroegtijdig opsporen en ingrijpen is dus vaak van groot belang voor de verdere ontwikkeling van het kind (= preventieve schoollogopedie). Het gaat met name om problemen op het gebied van: ·

spraaktaalontwikkeling

·

stem Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


39

·

vloeiendheid

·

mondgewoonten

·

auditieve vaardigheden als voorbereiding op het leesproces

Jaarlijkse screening Met ingang van de cursus 2015-2016 zal de jaarlijkse screening van de kinderen in groep 2 door de logopediste van de Prof. Waterinkschool worden afgenomen. Alle kinderen in groep 2 krijgen dan een screening op logopedisch gebied. Deze screening duurt ongeveer een half uur per kind. Naar aanleiding van de screening kan er doorverwezen worden naar de logopedist. Op vrijdag is het mogelijk om deze logopedie op school te laten plaatsvinden. Wij werken hiervoor samen met Connect logopedie. Logopedie op school Chrono heeft samenwerkings- en kwaliteitsafspraken gemaakt met Connect Logopedie, om logopedie op de basisscholen te organiseren. Waarom op de scholen? Door logopedische zorg op school te organiseren blijft uw kind in zijn/haar vertrouwde omgeving en mist hij/zij zo min mogelijk onderwijstijd. Daarnaast hebben de logopedisten van Connect intensief contact met de leerkracht en intern begeleider om de zorg voor uw kind nog beter af te stemmen. Zo maken wij samen de zorg effectiever en efficiënter. Connect Logopedie op school Wanneer u logopedische ondersteuning voor uw kind wilt ontvangen, kan deze ondersteuning nu op school plaatsvinden. Dit kan betekenen dat u vragen heeft over uw kind of wilt dat uw kind logopedisch onderzocht wordt. Eventuele logopedische behandelingen hoeven niet meer plaats te vinden in de praktijk, maar kunnen ook op school (in een aparte behandelruimte net als in de praktijk) plaatsvinden. Dit kan onder schooltijd, maar ook na schooltijd. In overleg met u en school zoeken we de best passende mogelijkheid voor uw kind. Ouderbetrokkenheid Om een goede kwaliteit van zorg te garanderen bent u als ouder volledig betrokken bij de zorg voor uw kind en bent u bij minimaal de helft van de behandelingen aanwezig. Als ouder bent u ook verantwoordelijk voor het oefenen/herhalen van wat er in de logopedische behandeling wordt aangeboden. De behandelruimten zijn officiële dependances van de logopediepraktijk en hierdoor altijd toegankelijk voor u, ook tijdens de schoolvakanties. Als uw kind niet naar logopedie kan komen i.v.m. bijvoorbeeld ziekte, een schoolreisje, studiedag, etc., dan bent u als ouders verantwoordelijk voor de afstemming met de logopedist. Logopedie De Connect logopedist kan ondersteuning bieden bij het leren spreken, begrijpen, vertellen en horen. Daarnaast leert uw kind nog andere vaardigheden, zoals eten, drinken en lezen. Op onze website www.connectlogopedie.nl kunt u meer lezen over deze onderwerpen. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


40

Praktisch Indien u gebruik wilt maken van de zorg bij Connect Logopedie, dan kunt u zich (via de intern begeleider) bij ons aanmelden. Voor vergoeding is een verwijzing van de (huis)arts nodig. U kunt in overleg met de logopedist afstemmen of de logopedie het beste kan plaatsvinden onder of na schooltijd. Dit is afhankelijk van wat het beste is voor uw kind. Er vindt een vrijblijvende intake plaats om kennis te maken en uw vraag te bespreken. Vervolgens kunnen er spelenderwijs onderzoeken plaatsvinden. Aan de hand hiervan kan de logopedist advies geven over een eventueel vervolg. Met een verwijzing van uw (huis)arts wordt logopedie vergoed vanuit het basispakket. Samenwerkingspartners Naast Chrono werkt Connect logopedie ook samen met Welluswijs (kinderopvang), Carinova / GGD (consultatiebureau), Pento (audiologisch centrum), zorgverzekeraars en diverse partners in de eerste -en tweedelijns gezondheidszorg. Kwaliteit De logopedisten van Connect Logopedie staan ingeschreven in het (basis)kwaliteits-register paramedici en zijn lid van de NVLF. Elke Connect logopedist heeft een eigen specialisatie binnen de logopedie waarvoor hij of zij ingeschreven staat in verschillende landelijke registers. Door een optimale samenwerking tussen collega’s met de bijbehorende bij-/en nascholingstrajecten streven wij naar de best mogelijke kwalitatieve zorg voor uw kind. Hoe kunt u ons bereiken? Mocht u een vraag hebben dan kunt u vrijblijvend contact met ons opnemen. Natuurlijk geldt dit voor uw kinderen van alle leeftijden. U kunt ook een kijkje nemen op de website van Connect Logopedie. U bent van harte welkom. Connect Logopedie Tel: 038 - 420 20 10 Email: [email protected] Website: www.connectlogopedie.nl



41

7.

Het team van De Bron

Directeur

Bert Slot

mamid, di, wo, do, vrijmor

Groep 1

Ilja Dunnink

mamor, di, wo (2 x in 3 weken)

Hanneke Meilink

wo (1 x in 3 weken), do, vrijmor

Jeannette Soppe

ma, di

Margreeth Westerman

wo, do, vrijmor

Gert Jurjens

ma, di, wo, do

Aniek Stegeman

ma, di, vrijmor

Karin Goekoop

ma, di, wo

Annemarie Kelder

do, vrijmor

Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Linda Makkinga

Groep 6

Cees Schipper

ma, di, do, vrij

Annemarie Kelder

wo

Groep 7

Annelies van der Velde Moniek Bakker

Groep 8

Aart Reinink

ma, di, do, vrij

Moniek Bakker

wo

Interne begeleider

Roelie Bolks

ma, dimor, wo

Onderwijsassistent/RT

Anita van Lenthe

ma, di, wo, do, vrijmor

Bapo-leerkrachten*

Aniek Stegeman, Roelie Bolks, Moniek Bakker en Annemarie Kelder

Rekencoördinator

Cees Schipper

Taal- en leescoördinator

Gert Jurjens

ICT-coördinator

Aart Reinink

Administratie

Lilian Westenberg

mamid, womor



42

Conciërge

Arend Nijman

ma-, di-, wo-, do-, vrijmor

Schoolschoonmaak

Annie Egberts Ria Dijkstra

ma, di, do, vrij ma, di, do, vrij

* bapo = bevordering arbeidsparticipatie ouderen

Vrolijke en lachende leerkrachten zorgen voor een positieve sfeer op school

met andere woorden

“Een goed pedagogisch klimaat scheppen, waarin elk kind zich prettig, veilig en geborgen voelt om tot een optimale ontwikkeling te komen”



43

7.1

Foto van het team

Van links naar rechts: Annelies van der Velde, Annemarie Kelder, Patricia Meijerink, Aart Reinink, Ilja Dunnink, Gert Jurjens, Lilian Westenberg, Jeannette Soppe, Hanneke Meilink, Anita van Lenthe, Leenke Seinen, Linda Makkinga, Tanja Hamhuis, Margreeth Westerman, Aniek Stegeman en Moniek Bakker Arend Nijman, Roelie Bolks, Bert Slot, Cees Schipper en Karin Goekoop. Leenke Seinen en Tanja Hamhuis werken niet meer op onze school.

“We zijn een team met een mix van jonge mensen en leerkrachten die al heel wat jaartjes voor de klas staan. Een goede situatie, vinden wij. We profiteren van elkaars ervaring en onderwijsideeën. En dat is in het belang van de kinderen. We zijn een hard werkend team, maar daarnaast gaan we ook gezellig met elkaar om”.



44

8.

Het Schoolbestuur

Van de directeur/bestuurder van de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono, gevestigd te Hardenberg. De Bron behoort tot de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono, gevestigd te Hardenberg. Onze stichting van 15 scholen stelt zich ten doel het doen geven van Protestants Christelijk onderwijs. Zij tracht dit doel te bereiken door het oprichten en het in stand houden van scholen voor Protestants Christelijk onderwijs in Noordoost Overijssel. Dit alles zoveel mogelijk in samenwerking met ouderklankbordgroepen, directies, medezeggenschapsraden van de scholen en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Chrono, bestaat in de huidige samenstelling sinds 1 januari 2005 en is ontstaan door een fusie van de Vereniging voor PC basisonderwijs in Avereest en de Vereniging voor PC Primair Onderwijs in Noordoost Overijssel, gevestigd te Hardenberg. Per 1 januari 2012 is de vereniging omgezet in een stichting. De Ledenraad van Chrono heeft op 29 juni 2011 daartoe besloten en er voor gekozen om bestuur en toezicht volledig te scheiden: het College van Bestuur (CvB) bestuurt en de Raad van Toezicht (RvT) houdt (intern) toezicht. Per 1 januari 2012 zijn de leden van de Raad van Toezicht gestart met hun werkzaamheden. Omdat de schoolcommissies zijn verdwenen en we veel belang blijven hechten aan ouderbetrokkenheid, heeft elke school nu een ouderklankbordgroep. Een door de Ledenraad vastgestelde beknopte kaderstelling geeft richtlijnen voor samenstelling en werkwijze van de ouderklankbordgroep. Bij Chrono is gekozen voor een eenhoofdig College van Bestuur. College van Bestuur is de wettelijke term; een College van bestuur kan uit één of meerdere personen bestaan. Op de website van Chrono (www.chronoscholen.nl) staan de Statuten van de Stichting, het bestuursreglement en het organogram. Het Protestants Christelijk onderwijs is onderwijs waarbij ouders een belangrijke rol spelen. Uw meeleven en meedenken zijn erg belangrijk. Dat zult u vooral doen op de school zelf, bijvoorbeeld in de ouderklankbordgroep (OKG) of de medezeggenschapsraad (MR). Bovenschools kunt u een rol spelen door u als ouder verkiesbaar te stellen voor de GMR (=gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Deze GMR bestaat uit 8 leden, waarvan de helft ouders en de helft personeelsleden van Chrono. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


45

We werken samen aan het onderwijs voor onze kinderen op alle Chronoscholen. De directeuren en directeur/bestuurder worden daarbij ondersteund door de medewerkers van het Bestuurscentrum. Wij willen Chrono als professionele organisatie verder uitbouwen. Daarmee zorgen we voornamelijk voor goede randvoorwaarden, zoals op het gebied van onderwijs, christelijke identiteit, personeel/organisatie, financiën, huisvesting en ICT. Door goed samen te werken, solidair te zijn en elkaar te ondersteunen bij zaken die onze aandacht vragen, kunnen we als vereniging voor alle Chronoscholen het nodige betekenen! Daar ligt de meerwaarde voor de scholen. Vanuit Chrono willen we planmatig werken en plannen op elkaar aan laten sluiten. Een belangrijk document is het Strategisch Bestuursbeleidsplan 2014-2018 (SBB). U treft het aan op de website van Chrono. De zes speerpunten daaruit zijn: · · · · · ·

vorm en inhoud geven aan Passend Onderwijs het vormgeven van ouderbetrokkenheid als educatief partnerschap het inspelen op ICT-ontwikkelingen voor het onderwijs in de scholen het blijvend sturen op competenties van personeel het inspelen op het Integraal Huisvestingsplan (IHP) en doorcentralisatie buitenonderhoud het afstemmen van de interne organisatie van de scholen en het Bestuurscentrum

Elke school werkt volgens het Schoolplan 2015-2019 en deze sluiten aan op het SBB 20142018: naast de zes speerpunten van Chrono zijn er speerpunten op schoolniveau. Een paar hele praktische voorbeelden van de meerwaarde van Chrono: ·

Alle personeel is in dienst van Chrono en dus niet van een school. Dat betekent dat het personeel de mogelijkheid heeft eens op een andere school te gaan werken. Soms is dat noodzakelijk, bijvoorbeeld als de ene school minder leerlingen krijgt en een andere juist meer.

·

Binnen Chrono bestaat de mogelijkheid voor een tweescholendirecteur. Dat is vooral aantrekkelijker voor kleine(re) scholen.

·

We organiseren personeelsbijeenkomsten, waar ervaringen worden uitgewisseld. Zo kun je gemakkelijk van elkaar leren, bijvoorbeeld door het uitwisselen van lesmateriaal.

·

Op het gebied van ICT, bijvoorbeeld de aanschaf van computers en tablets, werken we nauw samen. De systeembeheerder werkt voor alle scholen, die hetzelfde systeem gebruiken. Dat maakt het onderhoud gemakkelijker.

·

Het Bestuurscentrum ondersteunt de directeuren bij hun werk. Als je dingen voor één school uitzoekt en andere scholen daarover inlicht, scheelt dat moeite en tijd.



46

Voorbeelden zijn vragen op het gebied van huisvesting en onderhoud, verlofaanvragen voor personeel, veiligheid van speeltoestellen. ·

In het directeurenoverleg worden zaken besproken, die voor alle scholen van belang zijn.

·

Bij scholing van personeel werken we nauw samen, zodat we bijvoorbeeld steeds vaker cursussen in Hardenberg kunnen organiseren.

·

Onder de stichting valt, naast veertien basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs, de Professor Waterinkschool. De expertise, die in deze school aanwezig is, kan door alle Chronoscholen gebruikt worden.

·

De directeur/bestuurder en een aantal directeuren nemen deel aan overleg binnen het samenwerkingsverband rondom de Professor Waterinkschool en het regionaal overleg Passend Onderwijs.

De afgelopen schooljaren hebben we een systeem ontwikkeld voor kwaliteitszorg, op zowel schoolniveau als bovenschools. Daarmee krijgen directies, MR, GMR en Raad van Toezicht meer zicht op de kwaliteit van de diverse onderdelen die we belangrijk vinden. We willen zo voorkomen dat we verrast worden. Het “Jaarbericht 2014” is te vinden op de website www.chronoscholen.nl Mocht u liever een leesexemplaar willen, dan kunt u deze verkrijgen via de directeur van de school; op elke school ligt een aantal exemplaren van het Jaarbericht. Door het lezen van het Jaarbericht weet u wat er speelt binnen Chrono en de scholen. De bedoeling van deze schoolgids is om u als ouder een helder en duidelijk beeld te geven waar de school voor staat. Scholen verschillen, ook binnen onze stichting. Als directeur/ bestuurder ben ik daar blij om. De stichting streeft naar “eenheid in verscheidenheid”. Dat betekent dat iedere school de nodige ruimte krijgt om zichzelf te profileren in samenspraak met de directe omgeving van de school (team, ouderklankbordgroep, mr en ouders). Daarnaast is het zo dat in de schoolgids ook verantwoording wordt afgelegd door de school over de manier van werken en de resultaten. Ook dat aspect van de schoolgids juich ik toe. U als ouder hebt er recht op om te weten waar de school voor staat, maar ook waar u op mag rekenen. Uw kind(eren) brengt/brengen veel tijd door op de basisschool. Als directeur/bestuurder ben ik blij dat u uw kind(eren) wilt toevertrouwen aan een van onze Chronoscholen. Ik wens u, samen met allen die bij de school betrokken zijn, een goede tijd toe. Voor al uw vragen kunt u contact opnemen met de school. Henk Brink, Voorzitter college van bestuur Chrono Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


47

8.1

Gegevens van het bestuurscentrum van Chrono

Bestuurscentrum en postadres van het bestuur: Bestuurscentrum Chrono Stelling 8d

7773 ND Hardenberg

Tel: 0523-272821

De medewerkers zijn bereikbaar tijdens kantooruren (behalve vrijdag) E-mail: [email protected] Internet: www.chronoscholen.nl Medewerkers Bestuurscentrum: Henk Brink (voorzitter college van bestuur) Roelineke Gommer (beleidsmedewerker Personeel en Organisatie) Dalida Harders (beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICT) Janine Murk (managementassistent, ondersteuning beleidsmedewerker Personeel en Organisatie) Ada van der Linden (administratief medewerker, ondersteuning beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICY) Leden van de Raad van Toezicht, situatie per 1 augustus 2015: Dhr. K. Muis, voorzitter Mw. A. Meijer, vicevoorzitter Dhr. H. Meilink Dhr. H.J. Waterink Dhr. R. van der Klippe Dhr. E.M. Mulder Dhr. J. Rieks Dhr. H.M. Claessen



48

8.2

Gedragscode Chronoscholen

De leerkrachten in de scholen van Chrono werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Het naleven van de afspraken zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de schoolgemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Voor de leerkrachten op de scholen gelden de volgende “Gouden” regels: · Wij accepteren en respecteren elkaar. · Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat. · Wij onderschrijven het uitgangspunt dat mannen en vrouwen, jongens en meisjes gelijkwaardig zijn. · Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. · Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. · Wij geven de ruimte aan persoonsgebonden of cultuurgebonden verschillen, zolang deze niet in conflict komen met de algemene gedragsregels. · Wij bevorderen een klimaat waarin voor kinderen en volwassenen voorwaarden aanwezig zijn om zich een positief zelfbeeld te vormen. · Er wordt veel aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag. · Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten. · Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling. · Wij zorgen goed voor onze eigen materialen, die van een ander en van de school. · Wij zorgen er samen voor dat de school er netjes en verzorgd uitziet. · Van iedereen binnen de school wordt verwacht dat hij zich aan de vastgestelde gedragsregels houdt. Ouders en verzorgers, die de school betreden, respecteren onze christelijke identiteit. Zij onderschrijven onderstaande afspraken en houden zich daaraan. Ouders en verzorgers tonen elkaar respect, hanteren fatsoenlijk taalgebruik en treden niet agressief op. Wanneer er een conflict is, werken ouders en verzorgers mee aan het zoeken Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


49

naar en het vinden van een oplossing. Van ouders en verzorgers verwachten wij de volgende "vanzelfsprekendheden": · Zij bieden hun kind een veilig thuis waar het altijd welkom is. Zij verzorgen hun kind goed. Zo zorgen zij er voor, dat het naar de weersomstandigheden gekleed is en thuis gezond ontbijt voor het naar school gaat. · Zij bereiden hun kind goed voor op de risico’s die er in de omgeving zijn; op straat, in de buurt, op televisie en op het internet. · Zij zorgen ervoor, dat hun kind goed voorbereid naar school gaat. Dat betekent bijvoorbeeld, dat het een gezond tussendoortje voor de ochtendpauze bij zich heeft en sportkleding op de dagen dat er gesport wordt. · Zij bespreken regelmatig met de school hoe het met hun kind gaat. · Zij geven hun kind het goede voorbeeld door zelf respectvol om te gaan met anderen. · Zij zorgen ervoor, dat hun kind voor zijn 12e seksueel is voorgelicht. · Zij leren hun kind om te gaan met zijn/haar eigen grenzen en die van anderen. · Zij kunnen uitleggen welke keuzes zij maken in de opvoeding. Zij zijn aanspreekbaar op hoe zij met hun kind omgaan. · Zij bespreken wat zij van anderen verwachten bij de opvoeding van hun kind en vragen hulp als zij problemen hebben bij de opvoeding. Van leerlingen verwachten wij dat zij handelen volgens de vastgestelde schoolregels. Kinderen die gedrag vertonen dat onacceptabel is, worden hierop aangesproken door de leerkracht. Met onacceptabel gedrag wordt bedoeld: agressie, gewelddadig discriminerende uitlatingen zowel verbaal als schriftelijk.



50

8.3

Omgangsnormen Chrono

Voor een goede samenwerking school en ouders. De school is meer dan alleen een gebouw. Het is een plaats waar kinderen, leerkrachten en vaak ouders elkaar ontmoeten. Wij vinden het erg belangrijk dat de relatie tussen de ouders en de school goed is. We werken ieder vanuit een eigen verantwoordelijkheid aan de opvoeding en ontwikkeling van het kind en zijn tevens “partners” om die ontwikkeling goed te kunnen begeleiden en volgen. Hierna treft u een aantal aanbevelingen aan, die belangrijk zijn om goed te kunnen samenwerken. Wat mag u van De Bron verwachten: Op De Bron draait alles om het kind: - wij doen ons best om ieder kind een kans te bieden zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen - wij zorgen voor een uitdagende leeromgeving; de schoolresultaten zijn op het niveau van vergelijkbare scholen in ons land - wij nemen deel aan diverse projecten o.a. sport en cultuur Het welbevinden van uw kind krijgt veel aandacht: - wij werken met veel zorg aan een goede sfeer, waarbij elk kind zich veilig, geborgen en vrij mag voelen - elk kind krijgt les in een uitdagende (leer)omgeving en in een verzorgd schoolgebouw - wij hechten aan goede omgangsvormen; daarom letten wij op taalgebruik, eerlijkheid, respect; wij doen ons best zelf het goede voorbeeld te geven De Bron communiceert met u op een heldere wijze: - u hoort bij de aanmelding van uw kind over de wijze waarop De Bron een christelijke school is - u hoort bij de aanmelding van uw kind hoe u door ons geïnformeerd wordt over de vorderingen van uw kind bijv. het rapport en handelingsplan - wij doen ons best om een goed leesbare schoolgids te schrijven, zodat u op de hoogte kunt zijn van de organisatie van de school - wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders d.m.v. de nieuwsbrief, website, oudercontactdagen - het team staat open voor uw vragen en uw tips/adviezen rondom uw kind - het team is goed bereikbaar



51

Wat mag De Bron van u verwachten t.a.v. Het schoolgebeuren: - iedereen houdt zich aan de schoolregels - ieder doet zijn/haar best zich aan de schooltijden te houden - loyaliteit wordt getoond door respectvol met elkaar om te gaan - het schoolbeleid wordt gerespecteerd Het welzijn van uw kind: - u toont interesse in het schoolgebeuren door bijv. de schoolvorderingen met de leerkracht te bespreken en samen de zorg en het welbevinden te delen - samen te werken (school en thuis) aan de sociaal emotionele ontwikkeling - u staat open voor tips en adviezen die de school aandraagt Ondersteuning bij activiteiten: - betrokkenheid bij het schoolgebeuren te tonen door o.a. medewerking te verlenen bij activiteiten (schoolpleincommissie, ouderwerkgroep, handvaardigheidsouder e.d.) - mee te denken in de ontwikkeling van de school bijv. in de ouderklankbordgroep en de medezeggenschapsraad Etiquette Social Media (samengevat): Ook binnen Chrono hebben medewerkers te maken met Social Media Beleid. Echter Chrono kan niet bepalen wat een medewerker als privépersoon wel en/of niet mag publiceren. Het openbaren van bedrijfsgevoelige informatie is uiteraard uit den boze, maar voor het overige komt het aan op o.a. de volgende adviezen: · Bedenk dat het aanwezig zijn op Social Media vergelijkbaar is met het aanwezig zijn op een feestje waar uw vrienden, collega's, baas, ouders en leerlingen ook zijn. · Wat er tijdens dat feestje gezegd wordt, is iedereen na een week weer grotendeels vergeten. Op internet is dit eindeloos terug te vinden. · Publiceer geen privacygevoelige informatie, garandeer de anonimiteit van leerlingen · Maak geen ruzie · Maak duidelijk of u op persoonlijke titel of uit naam van de stichting spreekt · Optreden als woordvoerder voor de stichting is weggelegd voor leidinggevenden · Breng uzelf niet in verlegenheid met tekst, video- of fotomateriaal, waarmee u niet geassocieerd wil worden. · Maak eventuele bronnen kenbaar, respecteer het auteursrecht · Geef fouten toe. Bied excuses aan wanneer nodig Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


52

· Spreek met respect over andere culturen · Respecteer copyright, gebruik geen merkuitingen van anderen zonder toestemming · Controleer de reacties op uw blog en zorg ervoor dat ze net zo respectvol zijn als uw eigen bijdrage · Citeer geen collega's en gebruik niet andermans materiaal zonder toestemming. · Plaats geen verdekte marketingboodschappen · Lieg niet 8.4

Meldcode basisonderwijs

Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons bestuur. Deze code is te vinden op de website van ons bestuur: http://www.chronoscholen.nl/documenten/algemeen

8.5

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd

Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouders / verzorgers op eigen initiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indicatie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er beleid opgesteld voor alle scholen van de Chrono getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier afwijzend tegenover. Echter, indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop een uitzondering worden gemaakt, mits gesproken kan worden over een geregistreerde, erkende behandelaar. In dat geval dient er door de ouders / verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een contract met daarin een "verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid" aan school te worden afgegeven. Op die wijze wordt bewerkstelligd dat de school c.q. het bevoegd gezag, niet aansprakelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en/of producten. U vindt de beleidsnotitie op de website van de school.



53

8.6

Toelating en verwijdering van de leerling

Voor Chrono geldt een vastgesteld beleidsplan “Toelating en verwijdering van een leerling”. Dit plan ligt bij de directeur ter inzage. In deze schoolgids vermelden we enkele hoofdzaken uit het plan. Algemene uitgangspunten toelatingsbeleid. 1.

Met ingang van 1 augustus 2014 hebben alle scholen, in het kader van Passend Onderwijs, de zorgplicht om aangemelde leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen.

2.

Ouders hebben een keuzevrijheid: zij zoeken een school die het beste aansluit bij hun eigen opvattingen en ideeën over goed onderwijs en die zij het beste vinden aansluiten bij aard en karakter van hun kind (levensbeschouwelijke, pedagogische en didactische uitgangspunten).

3.

In principe zijn alle kinderen welkom op één van de scholen ressorterend onder het bevoegd gezag. Er wordt geen onderscheid gemaakt op grond van levensbeschouwing, cultuur of handicap.

4.

Ouders moeten hun kind schriftelijk aanmelden(aanmeldingsformulier) vanaf de dag dat het kind drie jaar wordt en ten minste tien weken voor de datum waarop ze toelating vragen.

5.

Ouders zijn verplicht bij aanmelding aan te geven bij welke school ze eveneens om toelating hebben verzocht.

6.

De school die de het aanmeldingsformulier als eerste ontvangt, moet een zo passend mogelijk onderwijsaanbod doen, dus een plek vinden op een school waar het kind daadwerkelijk geplaatst kan worden.

7.

Het schoolbestuur (dit is gedelegeerd aan de schoolleiding) beoordeelt of een aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft en moet een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. Hiertoe kan het bestuur (via de cat. school) de ouders vragen gegevens te overleggen over stoornissen of handicaps van het kind of de beperkingen in de onderwijsparticipatie.

8.

De school waarvoor toelating wordt verzocht, toetst de ondersteuningsbehoefte aan het eigen ondersteuningsprofiel. Het profiel is te vinden op de schoolwebsite. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


54

9.

De (on)mogelijkheden van de individuele basisschool zijn bepalend voor de plaatsing van een kind op de school waar het kind wordt aangemeld, deze staan beschreven in het School ondersteuningsprofiel, hierna te noemen SOP). Hierbij wordt o.a. gekeken naar: a. de capaciteiten van het team in relatie tot de gewenste zorg van het kind; b. de groepsgrootte; c. de groepssamenstelling; d. de beschikbare huisvesting; e. de beschikbare personeelsformatie.

10.

De toelating van een kind mag niet afhankelijk zijn van een financiële bijdrage van de ouders.

11.

Als een school een leerling die extra zorg behoeft moet weigeren, is zij verplicht er voor te zorgen dat deze leerling bij een andere school terecht kan. Dit is een resultaatverplichting.

12.

Ouders en leerlingen dienen de bijzondere grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren.

13.

Leerlingen zijn verplicht met alle activiteiten mee te doen; uitsluitingen, bijvoorbeeld van het bijwonen van vieringen en godsdienstlessen zijn niet mogelijk een en ander met inachtneming van artikel 58 WPO.

Procedure toelating van een kind ·

Aanmelding is mogelijk gedurende het schooljaar (zie ook nr. 4 Algemene uitgangspunten toelatingsbeleid).

·

Ouders die kun kind willen aanmelden op de school van hun keuze, dienen eerst contact op te nemen met de directeur van de school. Er wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek waarin de ouders informatie ontvangen over het onderwijs op de school. Daarbij wordt in ieder geval de schoolgids aan de ouders overhandigd.

·

Ouders zijn verplicht alle relevante informatie over het kind te verstrekken aan de school: het achterhouden van informatie kan het weigeren van de inschrijving tot gevolg hebben, ook met terugwerkende kracht.

·

Een toekomstige kleuter leerling wordt voorafgaande aan de definitieve plaatsing zodra het de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden heeft bereikt, in de gelegenheid gesteld kennis Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


55

te maken met de school, de kinderen en de leerkracht. De kennismaking omvat minimaal 1 en maximaal 5 dagdelen. Definitieve plaatsing is mogelijk vanaf het vierde levensjaar. In het speciaal basisonderwijs bestaat, onder voorwaarde van goedkeuring door de inspectie, de mogelijkheid om op speciale gronden een leerling toe te laten vanaf de leeftijd van 3 jaar en 6 maanden. ·

Indien de leerling afkomstig is van een andere basisschool, vindt voorafgaand aan de inschrijving altijd overleg plaats met de directie van de andere basisschool.

·

De directeur van de ontvangende school stuurt vervolgens een bewijs van inschrijving naar de school van herkomst.

·

De school van herkomst is verplicht een onderwijskundig rapport van de leerling aan te leveren aan de nieuwe school van het kind. (Art. 42 WPO)

·

Een zorgdossier kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school indien aantoonbaar is dat de benodigde zorg door de school niet geboden kan worden. Een kind heeft een zorgdossier wanneer: o het een speciaal onderwijsindicatie heeft, d.w.z. een lichamelijke of geestelijke handicap of een beschikking voor een school voor speciaal basisonderwijs; o het een pedagogisch-didactisch/psychologisch onderzoek heeft gehad, waarin een advies voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs is opgenomen; o er sprake is van gedragsproblemen; o het een afwijkend programma volgt in een of meer vakgebieden.

·

Wanneer de (terug)plaatsing van een kind met een lichamelijke/geestelijke handicap problemen geeft op de school bespreekt de directeur van de desbetreffende school dit met het College van Bestuur.

·

Een beschikking van de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT) / zorg advies team (ZAT) waarbij een kind wordt verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs, kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school.

·

Plaatsing van een toekomstige leerling in een minder geschikte periode (december/ laatste weken van het schooljaar) wordt in overleg met de ouders afgesproken.

·

Ouders dienen het inschrijfformulier geheel en naar waarheid in te vullen en te ondertekenen. Indien het formulier niet volledig en/of niet naar waarheid is ingevuld kan plaatsing worden geweigerd.

·

Leerlingen worden geacht verzorgd op school te verschijnen volgens algemeen gangbare normen, dit ter beoordeling van de schoolleiding.

·

De schoolleiding heeft de bevoegdheid voorschriften te geven en te wijzigen terzake van uiterlijk en kleding van leerlingen.



56

Toelating en (vrijwillige) ouderbijdrage Conform artikel 40 WPO, maar ook in de internationale verdragsteksten is opgenomen dat het primair onderwijs kosteloos beschikbaar moet zijn. Er kan dus geen sprake zijn van een verplicht lidmaatschap van een school - of ouderraad waarvoor contributie wordt geheven. Het al dan niet heffen van een vrijwillige ouderbijdrage is een zaak van de aan de school verbonden M.R. / Ouderklankbordgroep. Schorsing van een leerling Schorsing was tot 1 augustus 2014 niet wettelijk geregeld in de Wet op het primair onderwijs. Nu zijn dezelfde regels als in het Voortgezet Onderwijs van toepassing. Dit betekent dat het bestuur met opgave van reden een leerling voor een periode van ten hoogste één week kan schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Tenslotte stelt het bestuur de onderwijsinspectie van de schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Procedure voor verwijdering van een leerling Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die een directeur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Wanneer de directeur de beslissing tot verwijdering heeft genomen moet vervolgens de wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd. Stapsgewijs komt dat neer op het volgende: •

Voordat het bevoegd gezag/de directeur tot verwijdering van een leerling besluit hoort het zowel de betrokken groepsleerkracht(en) als de ouders.

•

De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit.

•

Het bevoegd gezag/de directeur meldt het besluit tot verwijdering terstond aan de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie.

•

Indien de ouders bezwaar maken hoort de bevoegd gezag/de directeur hen over dit bezwaarschrift.

•

De bevoegd gezag/de directeur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit.

Definitieve verwijdering van een leerling kan alleen wanneer het bestuur er voor heeft gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Het bestuur heeft een Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


57

resultaatsverplichting om een andere school te vinden, voordat een leerling verwijderd kan worden. Het verdient de voorkeur dat door correspondentie met andere scholen vast te leggen. Ook hier geldt dat de leerplichtambtenaar en de onderwijs in kennis moeten worden gesteld. De school houdt een dossier bij, waarin opgenomen welke problemen zijn opgetreden, wat de school er aan gedaan heeft om ze op te lossen om verwijdering van de leerling te voorkomen. In het dossier bevindt zich in ieder geval een schriftelijke waarschuwing van de school aan de (ouders van de) leerling, waarbij gewezen wordt op mogelijke verwijdering als het wangedrag aanhoudt. De beslissing tot verwijdering van een leerling moet immers een eventuele rechtelijke toets kunnen doorstaan. Dit komt in het basisonderwijs en ook op onze scholen gelukkig heel weinig voor. Mocht het wel aan de orde komen dan is het genoemde beleidsplan leidend. Geschillencommissie Passend Onderwijs De regels voor het indienen van bezwaar tegen besluiten over de weigering van toelating of het verwijderen van een leerling blijven ongewijzigd. Nieuw is wel dat er per 1 augustus 2014 een Tijdelijke Geschillencommissie Toelating en Verwijdering is gekomen, kortweg Geschillencommissie Passend Onderwijs. Aan deze commissie kunnen ouders geschillen voorleggen over de weigering tot toelating en de verwijdering van elke leerling. Zie voor meer informatie de folders over de Geschillencommissie Passend Onderwijs voor ouders en besturen op www.onderwijsgeschillen.nl



58

9.

Regeling school- en vakantietijden

9.1

Schooltijden

Groep 1 t/m 8

08.30 tot 12.00 uur 13.15 tot 15.15 uur

woensdagmorgen

08.30 tot 12.15 uur

groep 1

elke maandagmiddag vrij

groep 1 t/m 4

elke vrijdagmiddag vrij

9.2

Rooster bewegingsonderwijs

De lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in sportzaal “De Planeet”. Alle lessen worden gegeven door bevoegde leerkrachten of een vakleerkracht. Maandag

11.00 tot 12.00 uur

groep 4

13.15 tot 14.00 uur 14.15 tot 15.15 uur

groep 3 groep 5

08.30 tot 09.30 uur

groep 6

10.15 tot 11.00 uur

reservetijd

11.00 tot 12.00 uur

groep 7

Woensdag

09.00 tot 10.00 uur

groep 8

Donderdag

08.30 tot 09.30 uur

groep 8

09.30 tot 10.15 uur

groep 3

10.15 tot 11.00 uur

groep 4

11.00 tot 12.00 uur

groep 5

13.15 tot 14.00 uur 14.00 tot 15.00 uur

groep 6 groep 7

Dinsdag

9.3

Zwemrooster

Wanneer het zwembad van De Krim geopend is, hebben de groepen 4 t/m 8 schoolzwemmen: Maandag

14.00 tot 15.00 uur

groep 4

Dinsdag

14.00 tot 15.00 uur

groep 7

Donderdag

14.00 tot 15.00 uur

groep 6



59

Vrijdag

9.4

09.30 tot 10.30 uur

groep 8

14.00 tot 15.00 uur

groep 5

Vakantierooster 2015 – 2016

Herfstvakantie

19 oktober 2015

23 oktober 2015

Kerstvakantie

21 december 2015

4 januari 2016

Voorjaarsvakantie

29 februari 2016

4 maart 2016

Paasvakantie

25 maart 2016

28 maart 2016

Koningsdag

27 april 2016

Meivakantie

2 mei 2016

6 mei 2016

Pinkstervakantie

16 mei 2016

16 mei 2016

Junivakantie

6 juni 2016

10 juni 2016

Zomervakantie

18 juli 2016

26 augustus 2016

Steeds wordt de eerste en de laatste dag van de vakantie genoemd.



60

10.

Activiteiten van A tot Z op De Bron

Activiteitenmorgen groep 2 en 3 Tijdens de activiteitenmorgen werken kinderen uit groep 2 en 3 met elkaar samen. Nadat een thema aan de orde is gesteld, gaan kinderen met verschillende werkjes aan de slag, die te maken hebben met het thema. Er worden kleine groepjes samengesteld, waarin zowel kinderen van groep 2 als groep 3 zitten. Elk groepje staat onder leiding van 1 of 2 ouders, die de helpende hand bieden en kinderen kunnen elkaar ook helpen. Een uur lang zijn de kinderen intensief bezig een eigen werkstuk of gezamenlijk werkstuk te maken. Ten slotte worden de resultaten tentoongesteld en kan men elkaars werk bewonderen. Kinderen uit groep 2 kunnen alvast de sfeer proeven in groep 3 en kinderen van groep 3 kunnen nog even terugdenken aan hun periode in groep 2. Adoptiegeld Iedere maandagmorgen kan uw kind geld mee nemen voor de financiering van onze pleegkinderen, die wij ondersteunen via Plan Nederland en Wereldkinderen. Op die manier proberen wij daadwerkelijk iets van naastenliefde te laten zien en solidariteit te tonen. Bibliotheek Eén keer in de vier weken bezoeken leerlingen vanaf groep 4 de bibliotheek. De leerlingen kunnen dan een boek lenen, dat ze maximaal vier weken mogen houden (de vakanties worden meegeteld). Het boek mogen ze in de klas of thuis lezen. Bedrijfshulpverlening Dit is hulpverlening uitgevoerd door BHV’ers in geval van calamiteiten in de school om tot het moment van arriveren van de externe hulpverleners letsel en schade zo veel mogelijk te beperken. Hun taak bestaat onder meer uit: het verlenen van eerste hulp, het beperken en bestrijden van een beginnende brand, het ontruimen van een afdeling of de hele school en het communiceren met externe hulpverleners. BHV'ers op onze school zijn: Ilja Dunnink, Linda Makkinga, Cees Schipper, Bert Slot en Lilian Westenberg. Buitenschoolse activiteiten Buitenschoolse activiteiten zijn allerlei sporttoernooien, schoolreizen, schoolkamp, excursies, werkweken, e.d. Kortom bezigheden buiten het normale lesprogramma. Soms staat leren centraal, soms gewoon lol, soms sportief ontspannen en een leuke sfeer hebben met elkaar. Leerlingen en leerkrachten leren elkaar eens op een andere manier kennen en dit kan positief doorwerken in de omgang op school. Een kleine opsomming van buitenschoolse activiteiten:



61

sportactiviteiten: voetbal-, korfbal- en volleybaltoernooien, schoolzwemwedstrijden en loopevenementen sportinstuif voor de leerlingen van groep 3 en 4 sportdag voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 schoolreizen voor de leerlingen van groep 1 t/m 6 schoolkamp voor de leerlingen van groep 7 en 8 excursies naar bedrijven in kader van techniek en wetenschap verkeerseducatieprogramma Streetwise van de ANWB culturele activiteiten zoals musicals en jeugdrevue winterse activiteiten o.a. schaatswedstrijden, bruggentocht, enz.

De meeste buitenschoolse activiteiten staan de op jaarkalender vermeld.

Bronmarkt en Sponsorloop In de maand mei of juni wordt, meestal op een vrijdagavond, op De Bron een markt en een sponsorloop gehouden om geld in te zamelen voor o.a. het verfraaien van het schoolplein. Het is dan genieten geblazen van de sportieve prestaties van onze leerlingen, maar ook van de spullen die op de markt te koop of te winnen zijn. Door een gezamenlijke inspanning van ouders en leerkrachten proberen wij dit evenement jaarlijks te organiseren, zodat het op den duur een traditie wordt.



62

Christelijke feesten Aan de christelijke feestdagen wordt op onze school uiteraard veel aandacht besteed. We doen dit door middel van vertellingen, verwerking op verschillende manieren en het zingen van liederen. Dit alles gebeurt in iedere groep vaak weer anders, afgestemd op de belevingswereld van het kind. Daarnaast vieren wij het kerstfeest met de hele school gezamenlijk in de PKN kerk van ons dorp. Wij proberen de ouders hier zoveel mogelijk bij te betrekken, zodat het een echt samen vieren wordt.

Kunstzinnige vorming In de gemeente Hardenberg kunnen alle basisschoolkinderen van tijd tot tijd genieten van kunst en cultuur via de Stichting Cultuur Basisonderwijs: een samenwerkingsverband tussen 33 scholen in de regio. Het doel van de stichting is basisschoolleerlingen op diverse manieren kennis te laten maken met kunst en cultuur en deze, waar mogelijk, te laten integreren in de andere schoolvakken. In ieder geval bieden zij elke groep jaarlijks één of meerdere programma’s aan. Tot nu toe mogen we stellen, dat het aanbod van een goede kwaliteit is. Leesbevordering Daar taal zo’n belangrijke rol speelt in de ontwikkeling van een kind stimuleren we het lezen van boeken. Met medewerking van de bibliotheek doet de school aan leesbevordering. Dagelijks wordt er in elke klas voorgelezen uit het boek van de maand. Doel is om kinderen kennis te laten maken met boeken en het te motiveren voor het lezen. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


63

Voor de groepen 1 t/m 4 organiseert de school in samenwerking met de bibliotheek en gemeente jaarlijks een informatieavond voor ouders van jonge kinderen. Ouders worden daarbij voorgelicht over het belang van voorlezen en lezen.

Projectweek/weken

Jaarlijks worden er projecten door de hele school gepland: ANWB Streetwise of Ligthwise in de herfst, Lentekriebels in maart en Techniek en Wetenschap in april. Het laatste project wordt afgesloten met een kijkavond, waarop de gemaakte resultaten in de groep worden vertoond. Een combinatie van groepen kan ook voor een gezamenlijk project kiezen of de groepsleerkracht kan kiezen voor een project in de groep. Voorbeelden van groepsprojecten kunnen zijn: Halt Project, Schrijvers in de klas, Kinderboekenweek, Bankbattle, etc. In de kleuterbouw wordt zeer regelmatig met thema's gewerkt, zoals herfst, sinterklaas, kerst, lente, enz. Gekoppeld aan een thema of een project kan er gebruik gemaakt worden van de mogelijkheid om op excursie te gaan. In kader van Techniek en Wetenschap wordt in ieder geval een excursie naar een bedrijf gepland. Stagiaires leerkracht basisonderwijs Wij bieden, met het oog op de toekomst, graag plaats aan studenten van de PABO. Deze jonge mensen worden opgeleid tot leerkracht basisonderwijs. In dit cursusjaar zullen stagiaires van de Christelijke Hogeschool Windesheim te Zwolle voor een bepaalde periode onze school bezoeken. Behalve het meer in de vingers krijgen van het lesgeven, zullen zij zich ook bekwamen in het individueel begeleiden van leerlingen en het omgaan met verschillen binnen een groep. Dit alles gebeurt in nauw overleg met de desbetreffende mentor en de opleidingscoördinator van de school. Onze school wil ook aan vierdejaars studenten graag de mogelijkheid geven om hier af te studeren. Dit wordt Leraar in Opleiding genoemd (LIO-er) genoemd. Zo’n stagiaire heeft een bepaalde periode zelfstandig een groep. Wij hopen in februari een Lio-stagiaire aan ons team toe te voegen. Stagiaires klassen- en onderwijsassistenten In samenwerking met het MBO van het Alfacollege te Hardenberg leidt onze school ook ieder schooljaar stagiaires op. Zij zullen op meerdere manieren, meestal in de groepen 1 en 2, worden ingezet. Het mes snijdt aan twee kanten: de stagiaires leren er veel van en de school kan zo allerlei organisatorische zaken oplossen. Schoolfotograaf

De schoolfotograaf komt elk jaar in de maand mei voor het maken van een uitgebreid fotopakket van uw kind. Via het internet kunt u zelf beslissen hoeveel en welke foto’s u wilt bestellen.



64

Schoolkamp Groep 7 en 8 gaan een paar dagen samen weg. Dit cursusjaar gaan wij van 15 t/m 17 juni naar kampeerboerderij Nijsingh te Appelscha. De kosten van dit kamp worden uit de ouderbijdragen betaald.

De Bonte Avond zorgt voor veel hilariteit Schoolreis Ieder jaar gaan wij er samen een dag op uit. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan samen op schoolreis naar een bestemming in de regio, terwijl de groepen 3 tot en met 6 vaak voor een verdere reis kiezen. De reisbestemmingen worden vastgesteld door de leerkrachten. De kosten van de schoolreizen worden uit de ouderbijdragen betaald. Schoolzwemmen Wanneer het zwembad open gaat, starten wij meteen het schoolzwemmen voor de groepen 4 tot en met 8. De kosten hiervoor worden vergoed door de gemeente. Voor de begeleiding van de leerlingen maken wij gebruik van leerkrachten en ouders. Themadiensten Twee keer per jaar vieren we samen in de kerk een gemeenschappelijke themadienst! Op school wordt het gekozen thema door de leerkrachten in de groep behandeld, waarna dit thema in een gezamenlijke dienst, met veel inbreng van kinderen, wordt afgesloten.



65

Verjaardag van leerling Bij verjaardagen van kinderen is het gebruikelijk dat een kind trakteert in zijn/haar eigen groep. Het is van belang te letten op kinderen die een bepaald dieet hebben. De groepsleerkracht kan u hierover informeren. In de pauze kunnen de jarigen de felicitaties van de andere leerkrachten in ontvangst nemen.

Verjaardag van leerkracht De verjaardagen van de leerkrachten worden gezamenlijk gevierd in de vorm van een Muffendag. In de afgelopen cursus hebben wij deze dag gevierd door het houden van een vossenjacht in ons dorp met een gezamenlijke afsluiting (flashmob) op het plein.



66

In de cursus 2015-2016 gaan wij deze dag weer op een andere manier creatief vieren, hoe? dat blijft een verrassing, maar het is altijd net iets anders! We maken er samen weer een mooie feestdag van. Verlengde schooldag Op De Bron bestaat geen verlengde schooldag voor de leerlingen. Verlengde schooldag betekent dat er na schooltijd op of rond school, in kader van de Brede School Ontwikkeling, een aantal activiteiten wordt aangeboden waarvoor leerlingen zich kunnen opgeven. Vlekken verwijderen In de school wordt met veel verschillende materialen gewerkt. Een ongeluk zit dan ook al gauw in een klein hoekje. Voor je het weet, zit er een vlek in een kledingstuk. In de onderbouwgroepen proberen we dit d.m.v. een verfschort zoveel mogelijk te voorkomen, maar ook daar gaat het wel eens mis. Als service drukken we in deze schoolgids de volgende vlekkenwijzer af. Vulpeninkt

Zo snel mogelijk reinigen met melk en nabehandelen met water en zeep.

Balpeninkt

Zo snel mogelijk reinigen met spiritus en nabehandelen met water en zeep.

Bloed

Direct uitspoelen in water (koud tot lauw).

Ecoline

Zo snel mogelijk reinigen met karnemelk en nabehandelen met water en zeep.

Klei

Goed laten drogen en daarna uitborstelen.

Kleurkrijt en pastel

Zoveel mogelijk droog borstelen en daarna de resten uitwassen. Niet meteen in het water stoppen, want dan kan de kleur zich in de stof vastzetten.

Lijm

Schoonmaken met aceton (maar niet bij acetaatzijde, want dat lost op bij gebruik van aceton). Niet eerst wassen. Op school hebben we ook een oplosmiddel dat hiervoor gebruikt kan worden.

Plakkaatverf

Vlek laten drogen en daarna uitborstelen.

Stijfselvlekken

Nooit met heet water, wel met koud water. Nog beter is het de vlek te laten drogen en deze daarna zoveel mogelijk uit te borstelen.

Viltstift op waterbasis

Spoelen in koud of lauw water.

Viltstift op acetonbasis Verwijderen met aceton (denk aan het gevaar van aantasting van bepaalde kledingstukken). Waskrijt (vetkrijt)

Deppen met tetra (buiten!).

Opmerking: kleurvlekken kan men het best met een handwasmiddel wassen, omdat er in de machine wasmiddelen een kleur bevestiger zit. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


67

11.

Contacten met de ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind! Gesprek met de directeur De directeur heeft geen officieel spreekuur. De deur van het kantoor staat echter altijd voor u open om even langs te komen. U kunt natuurlijk ook telefonisch of via de mail met hem een afspraak maken. Gesprek met de leerkracht Buiten de oudercontactdagen om is het mogelijk de leerkracht van uw kind te spreken. Na schooltijd kunt u een afspraak maken. De leerkracht kan ook contact met u opnemen als een tussentijds gesprek van belang is. Oudercontactdagen Elk jaar zijn er vijf oudercontactdagen. De eerste oudercontactdag is een informatieavond, maar op de overige dagen kunt u praten met de leerkrachten over de ontwikkeling van uw kind. Voor deze dag kunt u zich, met behulp van een standaardformulier, opgeven bij de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren). Ook kan het zijn dat u wordt uitgenodigd op verzoek van de leerkracht. Daarnaast kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de leerkracht als u vragen of problemen heeft. Kijkavonden Twee keer per jaar krijgen de ouders een uitnodiging om op school te komen kijken naar het werk van hun kinderen. Hierbij is het de bedoeling dat u alleen het werk bekijkt, eventueel samen met uw kind. Een gesprek over uw kind met de leerkracht is mogelijk op de oudercontactdag. In de groepen 1 en 2 krijgt u op de kijkavond geen rapportageformulier mee. In de groepen 3 t/m 8 krijgt u alleen in november een prestatieoverzicht, waarop de voorlopige cijfers zijn vermeld (een soort tussenrapport). Huisbezoeken In de groepen 1 en 2 wordt bij de oudste kinderen van een gezin een huisbezoek afgelegd. Ook bij "nieuwe" gezinnen in alle groepen komt de groepsleerkracht langs. Hierdoor krijgen de leerkrachten een beeld van de gezinssituatie en kunnen we de verhalen van uw kind over Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


68

thuis beter plaatsen. Dit komt het contact tussen leerkracht en gezin ten goede! Nieuwsbrieven Eén keer in de twee weken ontvangen alle ouders een digitale nieuwsbrief, waarin belangrijke informatie en data voor een bepaalde periode staan vermeld. Wilt u echter de papieren nieuwsbrief ontvangen, dan moet u dit even aan de schoolleiding melden. De digitale nieuwsbrief wordt op vrijdagmorgen verzonden aan alle ouders en verdere belangstellenden. Men kan de nieuwsbrief ook digitaal bekijken op de website van de school. We proberen alle informatie in dit informatiebulletin te verwerken, zodat u verder zo weinig mogelijk aparte brieven krijgt. Website Op de website van de school is o.a. voor ouders ook allerlei relevante informatie te vinden en u vindt er foto's van diverse activiteiten en groepsfoto's door de jaren heen. Als u bezwaar heeft tegen het publiceren van foto's van uw kind op de website van school, meldt u dit dan even bij de directeur. Het internetadres van de website luidt als volgt: www.cbsdebrondekrim.nl

SchoolApp: De SchoolApp is de kern van de schoolwebsite in app-formaat. Er is een dynamische koppeling tussen de schoolwebsite en de SchoolApp. Wanneer er nieuws en nieuwsbrieven op de website van de school verschijnen, zijn deze op hetzelfde moment terug te vinden in de Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


69

Schoolapp. Door op het nieuws of de nieuwsbrief te klikken, opent zich de inhoud. Bij de nieuwsbrief kun je in- en uitzoomen, zodat deze zelfs op de mobiele telefoon leesbaar is. Belangstellenden kunnen deze SchoolApp zonder kosten downloaden voor iOS- en Androidapparaten. Facebook De Bron heeft ook een pagina op deze Social Netwerk site. Op deze site kunnen wij heel snel informatie met u uitwisselen. U kunt onze pagina vinden door te klikken op: https://www.facebook.com/pages/CBS-De-Bron/723415301083775?fref=ts Maar u moet natuurlijk zelf ook als gebruiker bij Facebook aangemeld zijn. Lief en leed Er kunnen in de familiekring situaties voorkomen, die veel invloed kunnen hebben op een kind. We denken o.a. aan geboortes, maar ook aan ziekte- en sterfgevallen. Indien mogelijk willen we daarvan graag op de hoogte worden gehouden. 11.1

Ouderwerkgroep

Bij ons op school functioneert een ouderwerkgroep. Er wordt reeds geruime tijd gewerkt met een stuurgroep van vijf ouders, die de verschillende activiteiten aanstuurt en ook de ouders benadert om te helpen bij de diverse activiteiten. Het kan dan gaan om bestaande activiteiten, maar ook om nieuwe activiteiten. Daarnaast zijn er klassenouders aan iedere groep verbonden. De klassenouder is de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen bij zaken van organisatorische aard. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van) activiteiten in de klas waarbij ouders betrokken zijn. Dat kan bijvoorbeeld zijn: hulp bij vervoer naar activiteiten of bij het zoeken naar ouders die willen begeleiden bij uitstapjes of het regelen van luizenouders voor de groep, etc. De klassenouder kan daarbij de groepsleerkracht het organisatorische werk uit handen nemen door het schrijven van brieven naar ouders van de kinderen uit de groep, het benaderen van ouders om te helpen, het indelen van ouders die zich hebben aangeboden om te helpen enzovoorts Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op school. Een moderne basisschool als onze school kan eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderklankbordgroep spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Een paar voorbeelden van ouderhulp: · hulp bij vervoer naar activiteiten. · hulp bij het spelen. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


70

· hulp bij "de luizencontrole". · hulp bij begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje. · hulp bij sportactiviteiten. · hulp bij handvaardigheid. · hulp bij de klusactiviteiten in en rond de school. · hulp bij ICT-activiteiten van leerlingen in de groepen 1 en 2. · hulp bij 'spelen boekenplan'. · hulp bij schoonmaak materialen. · hulp bij schoolschoonmaak. Wij hopen dat u als ouder(s) u wilt opgeven voor één of meerdere activiteiten! Zonder uw hulp lukt het niet! Natuurlijk vallen alle activiteiten van onze school, waarbij de hulp van ouders wordt ingeroepen, onder de verantwoordelijkheid van de directie van de school.

Zonder hulp van ouders is het organiseren van allerlei activiteiten voor de kinderen onmogelijk

Hulp van ouders bij de schoolschoonmaak Graag willen wij gebruik maken van de inzet ouders bij de schoolschoonmaak. Alle gezinnen worden jaarlijks ingedeeld voor één keer twee uur per jaar te helpen bij schoonmaakwerkzaamheden in de school. Hiervoor wordt door de school een rooster gemaakt, dat aan de ouders wordt uitgereikt en op de website wordt gepubliceerd.



71

11.2

Medezeggenschapsraad

De MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. De directeur woont (een gedeelte van) de vergadering bij als niet-MR-lid. De MR is gerechtigd om alle aangelegenheden de school betreffende te bespreken. Het MR-reglement regelt het advies- en instemmingsrecht. De MR komt ongeveer zes keer per cursusjaar bij elkaar. De zittingsduur van een MR-lid is drie jaar en kan telkens worden verlengd met een periode van drie jaar. Als een MR-lid dit te kennen geeft, is de maximale termijn zes jaar. 11.3

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

De schoolvereniging kent ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel MR als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of te onthouden aan voorstellen van het bestuur. Elke school is op de één of andere wijze vertegenwoordigd in de GMR. Lidmaatschap van de MR is geen voorwaarde. Wel directe betrokkenheid: men moet ouder of personeelslid van een school zijn. Elke school hoeft geen eigen vertegenwoordiger in de GMR te hebben. De scholen van de Chrono zijn ingedeeld in 4 clusters. Onze school valt onder cluster 2 (De Bron, de Akker, de Spreng-El, de Elzenhof). Elk cluster is met twee leden (1 ouder en 1 personeelslid) vertegenwoordigd in de GMR. De GMR houdt de MR op de hoogte van alle ontwikkelingen. 11.4

Ouderklankbordgroep

De ouderklankbordgroep (voorheen schoolcommissie) is een informele overlegvorm, naast de medezeggenschapsraad, binnen de school, waarin wij met elkaar van gedachten wisselen over de school, de ontwikkelingen en het beleid. De klankbordgroep heeft een adviserende rol richting directie, team en medezeggenschapsraad. Het gezamenlijke belang is de ontwikkeling van de kinderen. 11.5

Tussenschoolse Opvang

Overblijven op school, ook wel Tussenschoolse Opvang (TSO) genoemd, is op onze school ook mogelijk. Hiervoor is een overblijfteam in het leven geroepen. Dit overblijfteam regelt op dit moment de TSO en bestaat uit drie vrijwilligers, die tegen een kleine onkostenvergoeding, deze opvang regelen. De kosten bedragen € 2,00 per kind per keer, dat uw kind op school Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


72

blijft eten. Men kan hiervoor vooraf op de maandagmorgen een strippenkaart kopen. Voor meerdere kinderen uit een gezin wordt geen korting gegeven. Het overblijven vindt plaats in een groepslokaal. Wanneer op de school om 12.00 uur de middagpauze begint, wordt er eerst gezamenlijk gegeten. Na het eten gaan de kinderen bij droog weer buiten op het plein spelen. Bij slecht weer blijven de kinderen gewoon binnen en vermaken zich dan met diverse spelletjes, tekenen, knutselen, etc. Gedurende deze middagpauze staan de kinderen onder toezicht van het overblijfteam. Binnen het "broodschool gebeuren" worden dezelfde omgang-, leef- en speelregels gehanteerd als tijdens de schoolpauzes. Voorop staat wel het ontspannen invullen van de middagpauze! Het overblijfteam houdt tot 13.00 uur een oogje in het zeil. Daarna vallen de kinderen weer onder het toezicht van de leerkrachten. Het overblijfteam wordt gecoördineerd door mw. Joke van Ballegooijen, Hoofdweg 55, 7782 PN De Krim Tel.: 0524-571197.

Dag Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Groepen

Lokaal

1, 2, en 3

3

4, 5, 6, 7 en 8

8

1, 2, en 3

1

4 en 5

5

6, 7 en 8

6

geen overblijf 1, 2, en 3

2

4 en 5

4

6, 7 en 8

7

5, 6, 7 en 8

8



73

11.6

Voor- en naschoolse opvang

Vanaf schooljaar 2007-2008 kunnen ouders, die dat wensen, gebruik maken van een door de school geregelde vorm van voor- en naschoolse opvang. Naar aanleiding van een enquête, gehouden onder de ouders in maart 2007, heeft het bestuur in overleg met de aanbieders van voor- en naschoolse opvangopvang gekozen voor het makelaarsmodel. Dit houdt in dat het bestuur van de Stichting Chrono deze opvang heeft uitbesteed. De school heeft geen rol in de organisatie van de kinderopvang. U dient als ouders zelf contact op te nemen met de aanbieders voor buitenschoolse opvang: Stichting Welluswijs

http://www.welluswijs.nl/

KDV/BSO de Dassenburcht De Krim http://www.kinderdagverblijfdedassenburcht.nl/ KDV Eigenwijz te Gramsbergen

11.7

http://www.kinderdagverblijfeigenwijz.nl/

Brede School De Krim

De Brede School is meer dan een school; het is een samenwerkingsverband tussen voorzieningen (op het gebied van onderwijs, zorg, welzijn, opvang (en peuterspeelzaal) en vrijetijdsbesteding) in een wijk of dorp dat zich richt op kinderen en hun ouders. De Brede School in De Krim bestaat uit CBS De Bron, OBS De Klimop, Kinderdagverblijf en Buitenschoolse opvang De Dassenburcht en Stichting Welluswijs. Gezamenlijk worden er activiteiten aangeboden. Zo ontstaat er in De Krim een samenhangend pakket van onderwijs, voor- en naschoolse opvang en activiteiten op het gebied van sport en cultuur en daarnaast een goede begeleiding van kinderen die extra zorg nodig hebben van bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin. Brede Schoolontwikkeling draagt ook bij aan de leefbaarheid en sociale samenhang in De Krim.



74

12.

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

Op een aantal manieren werkt De Bron aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van de zgn. verbeterplannen. Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne en goede lesmethoden. In het afgelopen jaar hebben wij nieuwe methoden ingevoerd voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis: Wereldzaken, Tijdzaken en Natuurzaken. Samen vormen zij de digitale methode: De Zaken van Zwijsen.

In de komende cursus starten wij in groep 8 met Snappet: iedere leerling krijgt hierbij de beschikking over een tablet. Bij bijna alle vakken zal de leerstof digitaal worden verwerkt op de tablet. Ook kunnen de leerlingen op eigen niveau werken aan gestelde onderwijsdoelen binnen diverse vakgebieden. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


75

Daarnaast wordt er ieder jaar voor alle groepen nieuwe materialen aangeschaft. Bij het kiezen van lesboeken, digitale methoden en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen, maar ook kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt.

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van De Bron werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom volgen wij ieder schooljaar met het hele team nascholingscursussen, zijn er elke week vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten individuele cursussen om hun taak goed te kunnen blijven verrichten. In het afgelopen schooljaar is en het komende schooljaar wordt het team op verschillende onderwerpen bijgeschoold. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De toetsen, die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet is zoals wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling, die door middel van observaties, vragenlijsten en toetsen in beeld proberen te brengen.



76

Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan Er staan voor het schooljaar 2015-2016 bij De Bron een aantal belangrijke zaken op het programma. Hier volgt een korte samenvatting voor de komende cursus: · Werken aan een professionele schoolcultuur. Het team structureel betrekken bij schoolontwikkeling. Collegiale consultatie (onderlinge advisering waardoor het leraarschap wordt verbeterd) speelt daarbij een belangrijke rol. · Coöperatief leren, waarvoor wij de laatste jaren veel scholing hebben gevolgd, verder in ons onderwijssysteem implementeren. Kenmerkend voor coöperatief leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. · Analyse van tussentijdse en eindtoetsresultaten op individueel, groeps- en schoolniveau en het maken van trendanalyses, zodat wij de leerlingen nog beter kunnen volgen in hun ontwikkeling. · Opbrengstgericht werken verder ontwikkelen, vooral op het gebied van taal door het ontwikkelen van groepsplannen, waarvoor teamscholing wordt gevolgd. · Werken aan een veilige omgeving door het ontwikkelen en samenstellen van beleid op het gebied van Social Media = Media Wijsheid; in overleg met de medezeggenschapsraad en de ouderklankbordgroep. · Werken aan tevredenheid van klanten: onderwijsresultaten en plezier naar school. · Het maken van beleid op het gebied van ouders als educatieve partners. · Het schoolgebouw aanpassen voor allerlei toepassingen binnen passend onderwijs. · In kader van passend onderwijs willen wij ontwikkelingsperspectieven voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen (met uitzondering van de groepen 1, 2 en 3).

Wanneer samen werken en samen leren gecombineerd worden, ontstaat samenwerkend oftewel coöperatief leren



77

13.

Regels en afspraken

13.1

Verhinderd door…..

Als een kind door ziekte of om een andere reden verhinderd is om de school te bezoeken, dan vragen we de ouders dit vóór 8.30 uur aan ons door te geven. Als een kind om 8.30 uur niet op school is en er is niet gebeld, dan bellen wij naar de ouders, want er zou onderweg iets gebeurd kunnen zijn. Wij vragen ouders nadrukkelijk, als het enigszins mogelijk is, afspraken met de tandarts e.d. buiten de schooltijden te maken. Mocht dit echt niet mogelijk zijn, dan stellen we het op prijs als die afspraak tijdig aan de desbetreffende leerkracht doorgegeven wordt. 13.2

Vakantie- en verlofregeling

In opdracht van de leerplichtambtenaar van de gemeente Hardenberg moet vakantie en verlof buiten de vrije dagen en vakanties om aangevraagd worden middels een aanvraagformulier vakantie en verlof. Dit formulier is op school beschikbaar. Extra verlof wordt als volgt omschreven: Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof dient bij voorkeur minimaal een maand tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd en kan alleen goedgekeurd worden indien: · het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders niet mogelijk is om in één van de schoolvakanties tijdens het schooljaar twee weken aaneengesloten met het gezin op vakantie te gaan; · een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële schoolvakanties mogelijk is. Dit verlof: · mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; · mag niet langer duren dan 10 schooldagen; · mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar. Verlof wegens gewichtige omstandigheden. Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen per schooljaar of minder moet altijd minimaal een maand van tevoren of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: · voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;



78

· voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; · voor het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten tweede tot en met derde graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; · bij ernstige ziekte van ouders, bloedof aanverwanten t/m de derde graad, duur in overleg met de directeur; · bij overlijden van bloedof aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloedof aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloedof aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste 1 dag; · bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; · wegens het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging: · voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Ook verlof indien er een verklaring is van een arts, sociale instantie of andere deskundige, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. De volgende situaties zijn in elk geval geen “andere gewichtige omstandigheden”: · familiebezoek in het buitenland · vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding · een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan · eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte · verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Waarschuwing De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt. Bij ongeoorloofd verzuim is de school niet aansprakelijk voor opgelopen achterstanden. Meer informatie? Als u meer wilt weten over de leerplicht en alles wat daarmee samenhangt, kunt u veel informatie vinden op www.leerplicht.net/vrij-van-school/index.php



79

13.3

Eten en drinken

Alle morgens krijgen de kinderen op school de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Het is niet toegestaan voorverpakte pakjes drinken en eten mee te nemen naar school. Wel toegestaan is de plastic fles of plastic beker met draaidop voor drinken en / of plastic tupperware doosjes voor eten. In de onderbouw is er een kwartier halverwege de morgen ingepland voor het eten en drinken, terwijl in de bovenbouw de leerlingen hiervoor vijf minuten voor de pauze de gelegenheid krijgen. 13.4

Gevonden en verloren voorwerpen

Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen: · Oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke; het dragen of meebrengen is voor eigen risico; · Geen speelgoed en apparatuur mee laten nemen naar school. Wanneer het wel wordt meegenomen, dan is dat voor eigen risico; · Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding; · Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is (zie bak 'gevonden voorwerpen' in de ingang van de school). 13.5

Ouderbijdrage

Als uw kind op De Bron komt, gaan wij er van uit dat u als ouders een bijdrage betaalt. Deze ouderbijdrage heeft tot doel een aantal voorzieningen te bekostigen die de overheid niet vergoedt. Voorzieningen, die het mogelijk maken uw kind(eren) met nog meer plezier naar school te laten gaan. Wij noemen hier in het bijzonder: sinterklaasfeest, kerstviering, paasviering, schoolreizen, schoolkamp, e.d. We willen u erop wijzen dat de ouderbijdrage niet verplicht kan worden gesteld, maar we gaan er wel van uit dat alle ouders de ouderbijdrage zullen betalen. De hoogte van deze bijdrage verschilt per school. Dat komt o.a. omdat sommige scholen bijvoorbeeld de opbrengsten van oud papier op de ouderbijdragerekening storten en daardoor de kosten voor schoolreizen, sinterklaas- en kerstvieringen kunnen verlagen. De hoogte van de ouderbijdrage wordt elk jaar opnieuw vastgesteld en is voor het schooljaar 2015-2016 vastgesteld op € 50 - per kind. Voor kinderen die tijdens het schooljaar op school komen wordt het schooljaar in 10 maanden verdeeld en betaalt men 1/10 deel per maand. Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


80

U kunt de ouderbijdrage overmaken op het Rabobankrekeningnummer van de school: nr. 1477.47.163 t.n.v. "Stichting vrienden van school De Bron", onder vermelding van de roepnaam en de groep van uw kind(eren). 13.6

Fietsregeling

Het leerlingenaantal is de laatste jaren flink gestegen, zodat wij in de fietsenstalling te weinig ruimte hebben om alle fietsen te kunnen plaatsen. Hierdoor is het noodzakelijk te werken met een fietsenregeling: de kinderen die in de directe nabijheid van de school wonen, moeten lopend naar school (Beukenlaan, Julianastraat, Emmastraat, Wilhelminastraat, Prins Bernhardstraat en de Hoofdweg 36 t/m 50). De andere kinderen zijn vrij om te kiezen of ze lopend of op de fiets naar school gaan. 13.7

Sponsoring

Op 19 februari 2009 heeft het Ministerie van Onderwijs een ""Convenant sponsoring onderwijs" afgesloten met partijen die het onderwijs, het bedrijfsleven, ouderverenigingen, scholieren en de overheid vertegenwoordigen. Chrono volgt de richtlijnen en aanbevelingen uit dit Convenant. Dat is de reden dat Chrono niet een eigen sponsorreglement heeft opgesteld. Voor directeuren, schoolcommissies en medezeggenschapsraden is het van belang kennis te nemen van dit convenant op het moment dat er afspraken worden gemaakt over sponsoring.



81

Als sponsoring gebeurt op een zorgvuldige wijze, is daartegen geen bezwaar. Het is goed nog op te merken dat er sprake is van donatie als er geen enkele tegenprestatie wordt gevraagd. Zodra dit wel het geval is, wordt het sponsoring. Het meest recente convenant, getekend op 19 februari 2009, is bijvoorbeeld te downloaden via Google onder “Convenant sponsoring onderwijs”. 13.8

Computergebruik

Sinds de school televisie, video en internetfaciliteiten heeft, kunnen er beelden en programma' s de school binnenkomen, die wij ongeschikt achten voor de leerlingen. Te denken valt aan bepaalde uitingen van geweld, seks en racisme. In het bijzonder door de gemakkelijke toegang tot internet is het risico op het binnenhalen van niet respectvol en ongewenst materiaal groot. Het team van De Bron: · staat op het standpunt dat ongewenste uitingen zoveel mogelijk moeten worden voorkomen, zonder de leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen; · ziet een mogelijkheid om leerlingen, onder begeleiding, eigen verantwoordelijkheid bij te brengen. Het omgaan met internet wordt op zich als een leerpunt binnen de school gezien; · confronteert kinderen niet bewust met bovengenoemde uitingen; · zal leerlingen aanspreken op ongewenst (surf- en e-mail) gedrag. Voor de groepen 4 tot en met 8 hebben we gedragsregels met betrekking tot gebruik van internet afgesproken in de vorm van een internetprotocol. De gedragsregels zijn op een kaart gezet en worden in het lokaal gevisualiseerd.

Wij proberen een omgeving te creëren waarbinnen leerlingen zelf kunnen leren en hun eigen verantwoordelijkheid nemen



82

14.

Veiligheid in en om de school

We beschrijven de maatregelen die wij treffen op het gebied van voorkomen van ongelukken (fysieke veiligheid), maar ook de sociale veiligheid van een ieder die bij de school betrokken is. De veiligheidscoördinator op De Bron is Bert Slot en hij coördineert alle acties rondom veiligheid. Wanneer u vragen dan wel opmerkingen hebt rondom veiligheid, is hij de aangewezen persoon om contact mee op te nemen 14.1

Sociale veiligheid

We verstaan onder een sociaal veilige school, een school waar iedereen zich thuis voelt. Leerlingen voelen zich serieus genomen door leraren en pesten en discrimineren niet. De school gaat sociaal onveilig gedrag tegen, maar voorkomt dat gedrag ook door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Daarvoor bestaan in iedere groep heldere afspraken over hoe we met elkaar om moeten gaan. Hierdoor ontstaat een veilig klimaat, waarbinnen de school problemen al in een vroeg stadium kan onderkennen en daarop kan reageren.

Kinderen moeten zich veilig voelen op school

De sociale veiligheid van leerlingen en personeel heeft een vaste plek in het schoolbeleid. Minstens twee maal per jaar wordt tijdens teamvergaderingen de sociale veiligheid geëvalueerd. Daar waar nodig, worden aanpassingen in het beleid beschreven. Het beleid rond de veiligheid van de school wordt beschreven in de map Sociale Veiligheid in de directiekamer.



83

In iedere klassenmap is een lijst opgenomen met regels en afspraken die de veiligheid op school zo goed mogelijk moeten waarborgen. 14.2

Fysieke veiligheid

Alle scholen van de PCPO Chrono hanteren het instrument “De ArboMeester”. Onderdelen die regelmatig aan de orde komen zijn: onderzoek naar onveilige situaties in en om de school (RI&E), het scholen van personeel op het gebied van bedrijfshulpverlening en EHBO, verzuimbeleid, ongevallenregistratie en ontruimingsoefeningen (2x per jaar). 14.3

Ontruimingsplan

Mocht er ooit brand in school uitbreken, dan zorgen de leerkrachten ervoor dat de kinderen zo snel mogelijk uit de gevarenzone vertrekken en verzameld worden op het plein voor de school. Het ontruimingsplan vermeldt alle stappen die genomen moeten worden. Het plan is goedgekeurd door de brandweer en wordt jaarlijks twee keer geoefend. Ouders kunnen het desgevraagd inkijken op school. 14.4

Klachtenregeling Chrono

Waar mensen werken worden fouten gemaakt. Deze fouten kunnen leiden tot klachten, die vaak op te lossen zijn door met elkaar in gesprek te gaan. Veruit de meeste klachten zullen in onderling overleg op deze manier kunnen worden opgelost. Het te lang blijven lopen met een klacht is niet goed voor ons en voor u. Komt u er dus mee als er iets niet op een goede manier verloopt. Dan kunnen we er samen wat aan doen. Komt het niet tot een oplossing op schoolniveau, dan kunt u zich wenden tot de directeur/bestuurder. Iedere school heeft één of twee contactpersonen aangesteld. Als u met een klacht naar de contactpersoon gaat, zal hij/zij u uitleggen welke stappen u kunt zetten en u in contact brengen met de vertrouwenspersoon, de directeur/bestuurder of de klachtencommissie. U kunt zich ook wenden tot de één van de twee vertrouwenspersonen van de Stichting voor PCPO Chrono. De vertrouwenspersoon zal kijken of bemiddeling een oplossing kan bieden of dat u beter een klacht kunt indienen. Als u dat wilt, kan hij u hierbij ook helpen. Hij kan u ook doorverwijzen naar een organisatie die zijn gespecialiseerd in opvang en nazorg.



84

Melden grensoverschrijdend gedrag Elke school heeft een meldingsplicht bij het vermoeden van grensoverschrijdend gedrag. Dit kan gedrag zijn van leerlingen tegenover leerlingen en/of leerkrachten tegenover leerlingen en omgekeerd. Het gaat om gedrag in de schoolsituatie, niet bij de thuissituatie. De melding gaat dan naar de directeur/bestuurder. Klachtencommissie De stichting voor PCPO Chrono heeft een klachtenreglement en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs. Het klachtenreglement van de stichting voor PCPO Chrono is op te vragen bij de directeur van de school en staat ook op de website van de stichting; www.chronoscholen.nl Vertrouwenspersoon inspectie Daarnaast is er een meldpunt bij de inspectie voor klachten over seksuele intimidatie, misbruik en fysiek of psychisch geweld. (Zie ook het beleidsplan “Agressie, geweld en seksuele intimidatie” op www.chronoscholen.nl). U kunt daarvoor terecht bij het meldpunt vertrouwenspersoon van de inspectie: 0900-1113111 Zijn er klachten op het gebied van sponsoring en bestuursbeleid, dan graag in eerste instantie melden bij de directeur/bestuurder.



85

Namen en adressen voor melding van klachten Contactpersoon/personen: Algemeen: Bert Slot

Capellastraat 1

7782 SL De Krim

Tel: 0524-571790

Ouderklankbordgroep / Medezeggenschapsraad: Gert Jurjens

Oosthof 29

7772 GE Hardenberg Tel: 0523-267401

Vertrouwenspersonen van de stichting voor PCPO Chrono: Mw. D.A.L.M. Jansen

Dhr. J. Kruiter

Tel. 0524-562747

Tel. 0523-264462

Directeur/bestuurder:

Landelijke klachtencommissie:

Dhr. H. Brink

Postbus 82324,

Stelling 8d,

2508 EH Den Haag

7783 ND Hardenberg

Tel. 070 386 16 97

Tel. 0523-272821

I: www.klachtencommissie.org E: [email protected]

14.5

Ongelukken op school

Mocht er op school met uw kind een ongeluk(je) gebeuren, dan werken wij als volgt: · Is het niet ernstig, dan behandelen wij het kind. · Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijkste (noodverband) en bellen u. · Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind naar een huisarts of naar een ziekenhuis (Spoed Eisende Hulp) · Bent u wel thuis, dan handelt u zelf verder alles af.

14.6

Aansprakelijkheidsverzekering

De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, met inbegrip van de leerlingen en zij die voor de school actief zijn (zoals personeel en vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is echter niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van verwijtbaar gedrag (zie 14.7)en moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de Schoolgids 2015 - 2016 CBS De Bron


86

schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. 14.7

Schade

De schade door een leerling toegebracht aan het schoolgebouw, de meubels, de leermiddelen enz., alsmede aan de eigendommen van andere leden van de school, wordt op kosten van de ouder(s)/verzorger(s) van de schuldige leerling hersteld. De ouder(s)/verzorger(s) van deze leerling worden zo spoedig mogelijk van een schadegeval in kennis gesteld. Zolang de schadevergoeding niet is betaald, kan de directeur aan de leerling de toegang tot de school weigeren. De directeur deelt dit per aangetekende brief met bericht van ontvangst mee aan de ouder(s)/verzorger(s) van de desbetreffende leerling. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor materiële schade (kleren, brillen, horloges en dergelijke) door leerlingen aan leerlingen toegebracht. De school kan evenmin aansprakelijk worden gesteld voor de vermissing van geld of goederen 14.8

Ongevallenverzekering

De ongevallenverzekering dekt letselschade ten gevolge van een ongeval, waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is. De ongevallenverzekering is van kracht gedurende schooltijden en evenementen in schoolverband, alsmede het komen en gaan van en naar school, via de kortste weg. Deze verzekering vormt een aanvulling op eigen bestaande faciliteiten. Wanneer de eigen verzekeraar niet of slechts gedeeltelijk tot vergoeding overgaat, is een beroep op de ongevallenverzekering mogelijk. Materiële schade (kleding, fiets, bril, etc.) valt niet onder de dekking.



87

14.9

Social Media

Het is bij ons op school voor leerlingen verboden een mobiele telefoon, een smartphone of een ander instrument voor Social Media mee de groep in te nemen. Er zijn natuurlijk altijd situaties te bedenken, waarin een leerling bijvoorbeeld wel een mobiele telefoon bij zich moet hebben. In die gevallen moet u met de betreffende leerkracht een afspraak hierover maken.

Veilig internetten is een hot item. Door middel van ons internetprotocol in de handleiding “Veilige School” besteden we er volop aandacht aan met een flinke dosis eigen verantwoordelijkheid van onze leerlingen.

De school ziet alleen af van informatieverstrekking aan een ouder die niet het ouderlijk gezag heeft, indien daaraan een gerechtelijke uitspraak, waarin een contactverbod of een beperking van de informatieplicht is opgenomen, ten grondslag ligt.



88

15.

Namen, adressen en telefoonnummers

ManagementTeam Directeur Bert Slot

Capellastraat 1

7782 SL De Krim

0524-571790

Noorderkroon 50

7782 SW De Krim

0524-572785

Jeannette Soppe

Vossebelt 18

7751 SX Dalen

0524-511968

Gert Jurjens

Oosthof 29

7772 GE Hardenberg 0523-267401

Roelie Bolks

Noorderkroon 50

7782 SW De Krim

0524-572785

Hoofdweg 128

7782 PN De Krim

0524-572154

Hoofdweg 146

7782 PV De Krim

0524-571934

Trudy Brandts

Dommerswijk 1

7782 PA De Krim

0524-571620

Johan Reefman

Capellastraat 3

7782 SL De Krim

0524-572648

Josien Guichelaar

Parallelweg 42

7782 PE De Krim

0524-570806

Berthilde Altena

Beukenlaan 15

7782 RP De Krim

0524-572610

Bianca Fraterman

Wilhelminastraat 11 7782 RW De Krim

0525-513233

Hoofdweg 55

7782 PN De Krim

0524-571197

Helma Bekkering

Zuiderkruis 58

7782 SJ De Krim

0524-571093

Berthilde Altena

Beukenlaan 15

7782 RP De Krim

0524-572610

Interne begeleider Roelie Bolks Medezeggenschapsraad Geleding personeel

Geleding ouders Raymond Bouman Nog niet bezet Stan Bosman Ouderklankbordgroep

Stuurgroep Ouderwerkgroep

Tussenschoolse Opvang Joke van Ballengooijen Verkeersouders



89

Klachtenregeling Algemeen Bert Slot

Capellastraat 1

7782 SL De Krim

0524-571790

Oosthof 29

7772 GE Hardenberg 0523-267401

Ouderklankbordgroep/MR Gert Jurjens

Directeur/bestuurder Chrono Dhr. H. Brink

Stelling 8d,

7783 ND Hardenberg 0523-272821

Vertrouwenspersonen van de stichting voor PCPO Chrono: Mw. D.A.L.M. Jansen

0524-562747

Dhr. J. Kruiter

0523-264462

Landelijke klachtencommissie voor het Christelijk onderwijs Postbus 82324

2508 EH Den Haag

070-3861697

Internet: www.klachtencommissie.org E-mail: [email protected] Rijksinspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Landelijk telefoonnummer: 088-6696060 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 31 11 (lokaal tarief).



90



91

Schoolgids cbs De Bron. De Krim

Recommend Documents