Schoolgids cbs De Bron. Christelijke Basisschool De Bron - Oude-Tonge. Oude-Tonge

Schoolgids cbs De Bron Oude-Tonge

‘14-’16

Christelijke Basisschool ‘De Bron’ - Oude-Tonge

Inhoudsopgave Voorwoord: Begrip, Respect, Openheid en Naastenliefde......................................................................................................... 4 Hoofdstuk 1. Een eerste kennismaking....................................................................................................................................................... 5 1.1 De identiteit............................................................................................................................................................................................................... 5 1.2 De geschiedenis van de school................................................................................................................................................................... 5 1.3 De schoolpopulatie............................................................................................................................................................................................... 5 1.4 De schoolvereniging............................................................................................................................................................................................. 6 1.5 Het bestuur en de MR........................................................................................................................................................................................ 6 1.6 Federatieve samenwerking ........................................................................................................................................................................... 6 Hoofdstuk 2. Waar de school voor staat...................................................................................................................................................... 7 2.1 Onze visie op onderwijs.................................................................................................................................................................................... 7 2.2 Ons motto.................................................................................................................................................................................................................... 7 2.3 Ontwikkelingen binnen ons onderwijs................................................................................................................................................... 7 2.3.1 Passend Onderwijs.............................................................................................................................................................................. 8 2.3.2 Handelingsgericht werken............................................................................................................................................................. 8 2.3.3 Opbrengstgericht en datagestuurd onderwijs................................................................................................................ 9 2.4 Het laatste inspectiebezoek........................................................................................................................................................................ 9 2.4.1 Het Ouderportaal................................................................................................................................................................................. 9 2.4.2 Integraal...................................................................................................................................................................................................... 9 2.4.3 Een beredeneerd aanbod in groep 1 en 2...................................................................................................................... 10 2.4.4 Verbeteren van de opbrengsten voor technisch en begrijpend lezen....................................................... 10 2.4.5 Teach like a champion.................................................................................................................................................................... 10 2.4.6 Digitale schoolborden en het gebruik van computers........................................................................................... 11 2.4.7 Zelfstandig werken........................................................................................................................................................................... 11 2.4.8 Cultuureducatie.................................................................................................................................................................................. 11 2.4.9 Techniekonderwijs............................................................................................................................................................................ 11 2.4.10 Burgerschapsvorming..................................................................................................................................................................... 11 2.5 Aandachtspunten op onze school.......................................................................................................................................................... 11 2.6 Resultaten van ons onderwijs.................................................................................................................................................................... 12 2.6.1 Uitslagen eindtoets basisonderwijs..................................................................................................................................... 12 2.6.2 Uitstroomgegevens groep 8...................................................................................................................................................... 12 Hoofdstuk 3. De schoolorganisatie.............................................................................................................................................................. 13 3.1 De samenstelling van het team................................................................................................................................................................ 13 3.2 Het onderwijs in de onderbouw.............................................................................................................................................................. 13 3.2.1 Nieuwe leerlingen, overgang van groep 1 naar groep 2...................................................................................... 13 3.2.2 De overgang van groep 2 naar groep 3............................................................................................................................. 13 3.3 Het onderwijs in de midden-en bovenbouw.................................................................................................................................. 13 3.4 Versnellen of niet................................................................................................................................................................................................ 14 3.5 De lestijdentabel................................................................................................................................................................................................. 14 3.6 De medezeggenschapsraad......................................................................................................................................................................... 15 3.7 De ouderraad......................................................................................................................................................................................................... 15 3.8 Klassenouders en klankbordgroep......................................................................................................................................................... 16 Hoofdstuk 4. De zorg voor onze leerlingen......................................................................................................................................... 17 4.1 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen in de school....................................................................................... 17 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school......................................................................................... 17 4.2.1 Zien! en de Leerlijnen Jonge Kind in groep 1 en 2 ................................................................................................... 17 4.2.2 Het leerlingvolgsysteem Parnassys...................................................................................................................................... 17 4.2.3 De toetskalender............................................................................................................................................................................... 18 4.2.3.1 Uitleg van de verschillende Cito-toetsen..................................................................................................... 19 4.3 Hulp aan kinderen die zorg behoeven (onze zorglijn)............................................................................................................. 20 4.3.1 Ons ondersteuningsprofiel......................................................................................................................................................... 20 4.3.2 Handelingsgericht werken en de instructietafel......................................................................................................... 21 4.3.3 Remedial Teaching (RT)................................................................................................................................................................. 21 2

Schoolgids ‘14-’16 cbs De Bron

4.3.4 Aandacht voor meerbegaafde leerlingen........................................................................................................................ 21 4.3.5 Dyslexie..................................................................................................................................................................................................... 22 4.3.6 Dyscalculie.............................................................................................................................................................................................. 22 4.4 Logopedie................................................................................................................................................................................................................. 23 4.5 Huiswerk.................................................................................................................................................................................................................... 23 4.6 Rapporten................................................................................................................................................................................................................. 24 4.7 Het pestprotocol.................................................................................................................................................................................................. 24 Hoofdstuk 5. Contacten met ouders........................................................................................................................................................... 25 5.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders....................................................................................................................... 25 5.2 Directe contacten................................................................................................................................................................................................ 25 5.3 Gesprekken op afspraak................................................................................................................................................................................. 25 5.4 Informatieavonden............................................................................................................................................................................................ 25 5.5 Individuele gespreks- en contactavonden........................................................................................................................................ 26 5.6 Het Ouderportaal................................................................................................................................................................................................ 26 5.7 De Bron-info............................................................................................................................................................................................................ 26 5.8 De ouderenquête................................................................................................................................................................................................ 26 Hoofdstuk 6. Belangrijke activiteiten......................................................................................................................................................... 27 6.1 Schoolreizen............................................................................................................................................................................................................ 27 6.2 Het schoolkamp................................................................................................................................................................................................... 27 6.3 Excursies.................................................................................................................................................................................................................... 27 6.4 Sportactiviteiten.................................................................................................................................................................................................. 27 6.5 Leesactiviteiten..................................................................................................................................................................................................... 28 6.6 Projectweek............................................................................................................................................................................................................ 28 6.7 Verteltassen............................................................................................................................................................................................................ 29 6.8 De schooltuin......................................................................................................................................................................................................... 29 6.9 Overige activiteiten........................................................................................................................................................................................... 29 Hoofdstuk 7. Praktische zaken......................................................................................................................................................................... 30 7.1 Schooltijden............................................................................................................................................................................................................ 30 7.2 Gymnastiek.............................................................................................................................................................................................................. 30 7.3 Afmelden bij ziekte............................................................................................................................................................................................ 31 7.4 Vrij vragen en verlof buiten de schoolvakanties.......................................................................................................................... 31 7.5 Overblijven............................................................................................................................................................................................................... 31 7.6 Belangrijke omgangsregels.......................................................................................................................................................................... 32 7.7 Voor- en naschoolse opvang....................................................................................................................................................................... 32 7.8 Schoolfonds............................................................................................................................................................................................................. 33 7.9 Schoolmelk.............................................................................................................................................................................................................. 33 7.10 Schoolfruit................................................................................................................................................................................................................ 33 7.11 Verzekeringen en aansprakelijkheid..................................................................................................................................................... 33 7.12 Klachtenregeling.................................................................................................................................................................................................. 34 7.13 Schorsing of verwijdering............................................................................................................................................................................. 34 7.14 Kledingvoorschriften........................................................................................................................................................................................ 35 7.15 Het gebruik van mobiele telefoons....................................................................................................................................................... 35 7.16 De schoolarts en schoolverpleegkundige......................................................................................................................................... 35 7.17 Schoolmaatschappelijk werk...................................................................................................................................................................... 35 7.18 Hoofdluis................................................................................................................................................................................................................... 36 7.19 Zending-en adoptiegelden........................................................................................................................................................................... 36 7.20 Verjaardagen en traktaties........................................................................................................................................................................... 36 7.21 Pleinwacht................................................................................................................................................................................................................ 36 7.22 Schoolfotograaf.................................................................................................................................................................................................... 36 7.23 Vakanties................................................................................................................................................................................................................... 37 7.24 Bijzondere data..................................................................................................................................................................................................... 37 Hoofdstuk 8. Namen en adressen.................................................................................................................................................................. 38 3

Voorwoord. Begrip, Respect, Openheid en Naastenliefde! Beste lezer, Voor u ligt de nieuwe schoolgids voor de periode 2014-2016, van christelijke basisschool De Bron in OudeTonge. Deze gids, in een nieuw jasje, bevat een aantal oude maar ook vele nieuwe gegevens, want onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Dat maakt het belangrijk te weten waar een school voor staat. De Bron staat natuurlijk voor De Bron van Het Leven, het punt waarop de ontwikkeling begint, maar als BRON staan we ook voor: Begrip, Respect, Openheid en Naastenliefde! Dat zijn de kernbegrippen van waaruit wij werken en waar wij als school voor staan. Ze zijn belangrijk als u voor de keus van een school voor uw kind staat, want tijdens de basisschoolperiode vertrouwt u uw kind voor een periode van 8 jaar aan ons toe. De basisschoolperiode is daarmee een belangrijke periode in het leven van uw kind. Wij vinden dat de basis goed moet zijn en de teamleden van onze school doen er alles aan om deze kernwaarden te waarborgen. Scholen verschillen in manier hun van werken, in sfeer en in resultaten. Ze verschillen ook in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Daarom hebben we voor u deze gids samengesteld. In deze schoolgids beschrijven wij waar wij voor staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen onze kwaliteit te verbeteren. Natuurlijk is de gids ook bedoeld voor ouders die nu al kinderen op onze school hebben. We leggen middels deze gids verantwoording af voor de manier van werken en voor de resultaten die we op De Bron behalen. Deze schoolgids bevat, naast informatie over de manier van werken op De Bron, ook informatie over de ondersteuning die wij onze leerlingen bieden, de wijze waarop de onderwijstijd wordt benut, de samenwerking met u als ouders en de belangrijkste activiteiten die wij met onze leerlingen ondernemen. Onze schoolgids wordt tweejaarlijks uitgegeven. Aan het begin van het schooljaar 2015-2016 ontvangt u van ons een supplement met daarin de nieuwe vakanties, belangrijke data en eventuele andere toevoegingen en wijzigingen. Aanvullende informatie over activiteiten en belangrijke gebeurtenissen binnen onze school geven wij verder per mail en maandelijks verschijnt er een informatiebrief, de Bron-info. Alle documenten zijn ook te vinden op onze website: www.debron-ot.nl We hopen dat u door het lezen van deze gids een helder beeld krijgt van het onderwijs op onze school. Voor een compleet beeld nodigen wij u graag uit voor een bezoek, een informatief gesprek met de directie en/of de teamleden, of een rondleiding door onze school. U kunt hiervoor een afspraak maken. U bent van harte welkom! We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze aan ons! Laten de komende twee schooljaren weer fijne en uitdagende jaren worden voor u en uw kinderen! Directie, personeel, bestuur en MR van cbs De Bron September 2014

cbs De Bron Oude-Tonge

4


Hoofdstuk 1. Een eerste kennismaking 1.1 De identiteit Onze school is een protestants- christelijke basisschool. De boodschap van de Bijbel neemt op onze school een belangrijke plaats in. We proberen die boodschap door te geven, maar ook uit te stralen in de manier waarop we de kinderen benaderen en we als leerkrachten, bestuur en MR omgaan met de leerlingen, hun ouders en elkaar. Als christelijke school nemen we een extra verantwoordelijkheid op ons, door te proberen het kind de zin van het leven en de waarde ervan te laten inzien. We willen méér zijn dan alleen maar een school, een leerinstituut. We willen kinderen leren leven, niet alleen volgens de algemene menselijke normen, maar zeker ook volgens de normen die God ons leert vanuit de Bijbel. Onze identiteit komt tot uitdrukking in: • De dagoverdenkingen, gebeden, godsdienstlessen, vieringen, e.d. • De houding van de leerkrachten t.o.v. de leerlingen, de ouders en het bestuur. • De manier waarop wij omgaan met vloeken, verbaal geweld of discriminerend taalgebruik. • De onderlinge collegialiteit. • Openheid en respect naar elkaar toe. • De leerstof en soms ook methodekeuze. • De positiekeuze betreffende maatschappelijke en politieke problemen NB. (zonder daarbij partijpolitiek te bedrijven!) Dagelijks bezoeken kinderen uit verschillende (kerkelijke) gezindte onze school. Maar ook niet-kerkelijk meelevende ouders kiezen soms voor onze school. Op “de Bron” is iedere leerling welkom waarvan de ouders positief staan ten opzichte van de grondslag van de school. Zij kunnen ook lid worden van de schoolvereniging. 1.2 De geschiedenis van de school In 1923 werden de eerste voorbereidingen getroffen om in Oude-Tonge te komen tot een vereniging voor protestants christelijk schoolonderwijs. Twee jaar later, in 1925, werd dit gerealiseerd. Het eerste schoolgebouw stond destijds op de plaats van “de Grutterswei”, de huidige sporthal. Na de Stormramp van 1953 werd dit schoolgebouw in 1956 vervangen door een nieuw scholencomplex. Daarin waren openbaar en protestants-christelijk onderwijs beide ondergebracht. In de jaren ’90 verhuisde de openbare school, waarna wij het hele complex in gebruik namen. In 1997 verhuisden wij en werd het bestaande complex afgebroken. Op die plaats staat nu de huidige Rabobank, met inpandig een kinderdagopvangorganisatie en ernaast een kerkgenootschap. Veel ging met de ramp van ’53 verloren, maar het “hoofdenhuis” aan de Emmastraat 22, eigendom van de schoolvereniging, staat er nog steeds. Dit wordt gehuurd en bewoond door de schooldirecteur. Sinds het najaar van 1997 is “de Bron” gevestigd aan de Melkweg 75, een voormalige Mavo, die in 1990 officieel werd geopend. 1.3 De schoolpopulatie Onze school is een zgn. 1.0-school. Dit betekent dat er relatief weinig kinderen van laaggeschoolde ouders op “de Bron” zitten. Op dit moment zijn er geen allochtone kinderen. Vroeger bestond ons leerlingenbestand hoofdzakelijk uit kerkelijk meelevende jeugd. Thans is ongeveer

5

25% van onze schoolpopulatie rand- of buitenkerkelijk. Naast de plaatselijke kerken bezoeken ouders/ leerlingen ook samenkomsten van andere gemeenten. Als leerkrachten beschouwen we het als onze taak om alle leerlingen een gevoel van geborgenheid te geven, zodat ieder kind dat onze school bezoekt, zich veilig en thuis voelt op “de Bron”. 1.4 De schoolvereniging Deze werd – zoals eerder genoemd - opgericht in 1923. De volledige naam van de schoolvereniging luidt: de Vereniging voor Christelijk schoolonderwijs op gereformeerde grondslag te Oude-Tonge. Ouders wier kind / kinderen onze school bezoekt / bezoeken kunnen lid worden van deze Vereniging. Meerdere van hen blijven lid, ook nadat hun kind(eren) van school is (zijn). Aangemelde leden verklaren schriftelijk in te stemmen met de Statuten en/of deze te respecteren. Ieder cursusjaar vindt er een ledenvergadering plaats, waarin verantwoording wordt afgelegd over de activiteiten/ financiën van het voorgaande kalenderjaar. 1.5 Het bestuur en de MR Het bestuur van de Vereniging wordt - op voordracht - gekozen door de leden. Op dit moment telt het bestuur 7 leden. Het bestuur laat zich adviseren door de directie en de MR, die bestaat uit 2 ouder- en 2 personeelsvertegenwoordigers. De namen en adressen van de bestuurs- en MR-leden vindt u elders in deze gids. 1.6 Federatieve samenwerking (PCPOGO) Tot het einde het cursusjaar ’14 was er eilandelijk een federatief bestuur van P.C. - scholen op ons eiland werkzaam met een Stuurgroep van 4 directievertegenwoordigers, die een adviserende rol hadden. Waren er voorheen twee samenwerkingsverbanden voor WSNS (zorg en begeleiding) op het eiland, acterend rondom de twee SBO-scholen “Het Kompas” en “de Wegwijzer” te Middelharnis, thans zijn deze verbanden bij ministerieel besluit samengevoegd tot één verband. Met de Bosscheschool te Middelharnis, cns Zomerland te Stellendam, Albert Schweitzerschool te Stad a/h Haringvliet en Het Kompas te Den Bommel hebben we het afgelopen jaar een samenwerkingsovereenkomst gesloten. Daarnaast is er een goede communicatie met de landelijke PO-raad. Wij proberen als school een positieve bijdrage te leveren aan de onderlinge samenwerking en hopen van harte dat wij de goede band met diverse andere PO- en VO-scholen op het eiland zullen behouden. We hopen ook, dat in verband met de begeleidingsmogelijkheden voor die leerlingen, die extra zorg behoeven, het streefdoel “Geen kind het eiland af…….” werkelijkheid wordt.

6


Hoofdstuk 2. Waar de school voor staat 2.1 Onze visie op onderwijs De Bron wil een school zijn waar kinderen zich welkom voelen. Daarom staat het kind bij ons centraal. Ieder kind is een uniek schepsel van God met zijn/haar eigen mogelijk- en onmogelijkheden in de vorm van gaven, talenten en eigenschappen. Het is onze taak om te werken aan een optimale ontplooiing hiervan. Dat betekent dat de school: • Een veilige en geborgen omgeving biedt; • Kinderen serieus neemt; • In principe open staat voor alle kinderen; • Werkt vanuit een christelijk waarden- en normenpatroon; • Een gezellige school met een ontspannen sfeer is; • Waar mogelijk, onderwijs op maat biedt. Wil een kind goed presteren, dan moet het met plezier naar school kunnen gaan. Aan leerkrachten de taak om zorg te dragen voor een prettige, veilige, maar ook uitdagende leeromgeving, waarbinnen kinderen zich naar eigen kwaliteiten kunnen ontwikkelen. Daarbij werken wij graag samen met de ouders van onze leerlingen. Zij kennen hun kind immers het beste en zij zijn daarom voor ons een belangrijke partner om het kind te begeleiden naar een toenemende mate van zelfstandigheid. In onze visie is het onderwijs namelijk niet alleen een kwestie van het vergaren van kennis maar draagt het bij aan de totale vorming van het kind op sociaal-emotioneel, maatschappelijk, creatief, motorisch en cognitief gebied. Daarom besteden we in ons onderwijs ruim aandacht aan al deze facetten. 2.2 Ons motto ‘Elk kind is van waarde en verdient een waarde(n)volle toekomst!‘ Daarom: • dient onze school een veilige en geborgen omgeving aan alle leerlingen te bieden • hebben wij respect voor elk kind en houden we rekening met elkaar • staat onze school open voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke afkomst. We werken vanuit een christelijk waarden- en normenpatroon, maar bij de geloofsopvoeding willen we ruimte scheppen voor eigen gedachten, inzichten en beslissingen • wil onze school meer zijn dan een instituut dat louter kennis overdraagt. Onze school werkt aan de sociale, emotionele, motorische, cognitieve én creatieve vorming van het kind. • willen wij met elke leerling een goed resultaat bereiken • streven wij naar een hoge kwaliteit van onderwijs met extra hulp voor kinderen die een steuntje in de rug nodig hebben en aandacht voor leerlingen die de stof sneller oppakken. • hechten wij veel waarde aan een goed contact met de ouders van onze leerlingen. Zij staan dicht bij hun kind en door een goede samenwerking met elkaar kunnen we het beste in ieder kind naar boven halen. 2.3 Ontwikkelingen binnen ons onderwijs Het vooral op het platteland een belangrijke rol spelende item “Krimp” speelt ook Oude-Tonge en De Bron parten. Ons dorp is het sterkst vergrijzende woongemeenschap van het eiland. Het aantal leerlingen op onze school loopt de laatste jaren terug. In 2011 heeft de laatste groep 8 van 25 leerlingen de school verlaten. Momenteel bestaan de groepen uit 11 tot 14 leerlingen. Dit heeft ervoor gezorgd dat we met vier combinatieklassen werken: 1-2//3-4//5-6// en 7-8. Zoals de prognoses nu zijn, zal dit de komende jaren zo blijven.

7

Brin

Leerlingenaantallen per 1 oktober

05SB

2013

2012

2011

2010

2009

2008

98

101

119

113

118

116

2.3.1 Passend Onderwijs “Passend Onderwijs” is het streven naar een situatie waarin iedere leerling, ook de leerling die extra zorg behoeft, optimale kansen krijgt om zijn talenten en actief burgerschap te ontwikkelen”. De Bron staat met de invoering van Passend Onderwijs voor de opdracht om passende onderwijszorg te bieden aan alle leerlingen, dus ook aan leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Dit betekent dat we op onze school intensief samenwerken met andere scholen binnen het regionale samenwerkingsverband, diverse clusterscholen en met de verschillende onderwijsbegeleidingsdiensten en zorginstellingen. Om optimale kansen voor een kind te realiseren is een goede afstemming van het onderwijs op onze school en op de algemene en specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen van groot belang. Te behalen doelen en de wijze waarop deze doelen gerealiseerd kunnen worden vormen immers de basis van Passend Onderwijs. Om bovenstaande te kunnen realiseren wordt op De Bron gebruik gemaakt van handelingsgericht, opbrengstgericht en datagestuurd werken. 2.3.2 Handelingsgericht werken (HGW) Een aantal jaren geleden zijn wij op De Bron gestart met de invoering van handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken draait vooral om het kijken naar kinderen. Hoe zijn ze? Wat hebben ze nodig? We willen bereiken dat onze leerlingen zo veel mogelijk leren op de manier die bij hen past door aan te sluiten op hun onderwijsbehoeften. Sommige leerlingen hebben weinig instructie nodig en kunnen al snel aan het werk. Anderen hebben de basisinstructie nodig en anderen juist extra (=verlengde) instructie en oefening. Het niveau van een kind wordt bepaald door toetsresultaten, in combinatie met factoren als werkhouding en concentratie. Dit kan per kind en per vakgebied verschillen. Door hier zoveel mogelijk rekening mee te houden (het moet wel realistisch en uitvoerbaar blijven voor een leerkracht!) worden iedere leerling optimale ontwikkelingskansen geboden. Schematisch gezien wordt bij HGW twee maal per jaar de volgende cyclus doorlopen:

Handelingsgericht werken 1) Evalueren groepsplan en verzamelen leerlingengegevens in groepsoverzicht 6) Uitvoeren van het groepsplan

5) Opstellen van het groepsplan 4) Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften

8

Realiseren

Waarnemen

Plannen

Begrijpen

2) Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

3) Benoemen van specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen


2.3.3 Opbrengstgericht en datagestuurd onderwijs In het Primair Onderwijs is er momenteel sprake van een omslag van leerling-volgend naar meer planmatig en doelgericht werken. Talentontwikkeling van leerlingen en de referentieniveaus zijn richtinggevend geworden voor de inrichting van het onderwijs. De Bron sluit hierbij aan door haar onderwijs zo te verzorgen, dat elke leerling het onderwijsaanbod krijgt dat past bij zijn of haar ontwikkelingsmogelijkheden en dat gericht is op de wettelijk gestelde referentieniveaus. Opbrengsten worden op leerling-, groeps- en schoolniveau cyclisch verzameld en geëvalueerd. Door de opbrengsten van het onderwijs gedurende de gehele schoolloopbaan permanent te volgen en te vergelijken met de gestelde verwachtingen, kan er tijdig worden bijgesteld wanneer bepaalde doelen of niveaus niet bereikt dreigen te worden. De resultaten van evaluatie en de daarop volgende interventies leiden tot verbetering van het onderwijs voor de individuele leerling, maar ook tot kwaliteitsverbetering voor de school als geheel. Het opbrengstgericht werken vinden we terug in de ambities van De Bron: in de komende twee jaar willen we de opbrengsten verhogen naar boven het landelijk gemiddelde (B/II) op het gebied van beginnende geletterdheid en technisch lezen, rekenen en beginnende gecijferdheid, begrijpend lezen en spelling. Maar ook op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling, alsmede op het gebied van ‘het leren leren’ heeft De Bron hoge verwachtingen van haar leerlingen. 2.4 Het laatste inspectiebezoek Op 11 april 2013 heeft op De Bron het laatste stelselmatige inspectiebezoek plaatsgevonden. De inspectie concludeerde dat de eindopbrengsten voldoende waren. “ De leerlingen zijn voldoende betrokken bij de lessen en er heerst een taakgerichte werksfeer.” Maar de inspectie constateerde ook een aantal risico’s met betrekking tot de onderwijskwaliteit, waarop stappen ondernomen dienden te worden. Hieronder kunt u lezen op welke manier wij dit aanpakken. Het toegekende basisarrangement bleef gehandhaafd. 2.4.1 Het Ouderportaal De Bron wil ouders graag de mogelijkheid bieden de schoolprestaties van hun kind(eren) te volgen. Een succesvolle schoolloopbaan is naar ons idee namelijk een samenspel tussen school, ouders en leerlingen. Daarom maken wij sinds het voorjaar van 2014 gebruik van de mogelijkheden van het Ouderportaal. Via een inlogcode en een wachtwoord is het mogelijk om thuis de schoolgegevens van uw kind te zien. Zo heeft u tijdens het schooljaar een actueel beeld van zijn/haar prestaties. Bij bijzonderheden kan hierdoor adequater gereageerd worden. Wat is er op het Ouderportaal te zien? Het Ouderportaal geeft onder andere informatie over personalia, het lesrooster, de Cito- resultaten en de resultaten van de methode-gebonden toetsen. Cijfermatige resultaten van toetsen komen direct na het invoeren door de leerkracht beschikbaar voor u als ouders. Verder is er voor de school de mogelijkheid om mededelingen en verslagen via het Ouderportaal te delen met de ouders. 2.4.2 Integraal Naast het Ouderportaal werken wij met Integraal. Integraal is een kwaliteitszorgsysteem waarmee we kunnen zien welke indicatoren voldoende of onvoldoende zijn. Integraal geeft op basis van evaluaties (o.a. via resultaten van vragenlijsten) aan welke strategische doelen de aandacht vragen. Zo helpt Integraal ons om op strategisch niveau te blijven denken. Via ‘de cockpit’ in Integraal kunnen drie vragen worden beantwoord: • Doen we de dingen goed? Integraal maakt hierbij onderscheid tussen basiskwaliteit en de school spe cifieke kwaliteit. De cockpitresultaten worden zichtbaar door middel van kleurcodes. Domeinen kun nen rood, oranje, groen of blauw kleuren. Daarmee attendeert het systeem op mogelijk risico’s. Deze worden geanalyseerd om te bepalen of er echt verbetering nodig is en wat die verbetering dan zou moeten zijn. Een domein kleurt rood of oranje op het moment dat er één of meerdere onderliggende

9

• •

onderwerpen een lage score hebben. Wanneer de scores van de onderliggende onderwerpen allemaal aan de hoge kant zijn, zal het domein op de cockpit groen of blauw zijn. Vinden anderen dat ook? Hier wordt in beeld gebracht wat “anderen” vinden van de 12 kwaliteitsdomeinen. Wat vinden inspectie, personeelsleden, ouders en leerlingen (in termen van tevredenheid) ervan? Levert het werk ook de gewenste resultaten op? Via Integraal heeft de school snel zicht op relevante kerngegevens: zorgeffectiviteit, sociale competenties, tussentijdse opbrengsten, eindopbrengsten, doorstroming, resultaten VO enz.

2.4.3 Een beredeneerd aanbod in groep 1 en 2 De Bron spant zich in om de kinderen zoveel mogelijk te leren. Het Ministerie van Onderwijs heeft hiervoor kerndoelen opgesteld. Deze kerndoelen vormen de einddoelen waar het lesprogramma op onze school naar toe werkt, de doelen waaraan de leerlingen moeten voldoen aan het einde van groep 8. Om deze einddoelen te kunnen bereiken zijn er per twee jaar tussendoelen opgesteld, de mijlpalen in de ontwikkeling van een kind. Deze tussendoelen bepalen ons onderwijsaanbod, te beginnen in groep 1 en 2. Op De Bron wordt in groep 1 en 2 thematisch aan deze vooraf vastgestelde leer- en ontwikkelingsdoelen (zie: http://www.slo.nl/jongekind/doelen) gewerkt. Daarbij sluiten we zoveel mogelijk aan bij het ontwikkelingsniveau, de onderwijsbehoeften en de talenten van de kinderen. Gedurende het schooljaar is een opklimming in moeilijkheidsgraad zichtbaar en vindt het aanbod in de groep in drie instructieniveaus plaats. In de praktijk wordt alles vertaald in een themaplan en groepsplannen. Alle vorderingen worden op individueel niveau vastgelegd in ons Leerlingvolgsysteem Leerlijnen Jonge Kind. 2.4.4 Verbeteren van de opbrengsten voor technisch-en begrijpend lezen. Omdat de resultaten voor technisch en begrijpend lezen te verbeteren hebben we op De Bron in de afgelopen twee jaar gewerkt aan de verbetering van de didactische vaardigheden van de leerkrachten tijdens de technisch- en begrijpend leeslessen. Een deskundige van onze schoolbegeleidingsdienst heeft ons op dit gebied grotere bekwaamheid bijgebracht. Daarbij moet u denken aan maatregelen als: het benoemen van de lesdoelen, het aanleren van bepaalde leesstrategieën, uitbreiding van de lestijd, het ‘modellen’ (het hardop voordoen van de aanpak), het verbeteren van de groepsplannen en dergelijke. Om te zien hoe dit in de praktijk verliep zijn er meerdere klassenbezoeken afgelegd door de begeleider van de schoolbegeleidingsdienst en onze eigen leesspecialist. Komend schooljaar krijgt dit een vervolg.

10

2.4.5 Teach like a champion In het schooljaar 2014-2015 gaan wij als team aan de slag met verschillende nieuwe onderwijstechnieken, om onze leerlingen betrokken en geactiveerd te houden tijdens de lessen. Wij gaan concreet kijken welk gedrag leerlingen nodig hebben van ons als leerkracht, om zelf gewenst gedrag te kunnen vertonen. Om het gedrag van onze leerlingen te veranderen, moeten we ook als leerkracht veranderen. Aan bod komen: • Basistechnieken t.a.v. het opbouwen van een sterke gedragscultuur in de klas • Basistechnieken t.a.v. het ‘hoge verwachtingen hebben van leerlingen’ • Basistechnieken t.a.v. leerlingen betrokken en geactiveerd houden tijdens de lessen. • Teachtechnieken in relatie tot lesmodellen en opbrengst gericht werken.


2.4.6 Digitale schoolborden en het gebruik van computers Alle groepen op onze school beschikken over een smartboard. Via internet en o.a. lesboeken in digitale vorm, behorend bij de door ons gebruikte methodes, wordt optimale (visuele!) instructie gegeven. Daarnaast staan in elk klaslokaal twee computers die dagelijks gebruikt worden bij de lessen. Verder is er een computerruimte beschikbaar waarin tien computers staan opgesteld, waaraan onze leerlingen, al dan niet onder begeleiding van ouders, stagiaires of de leerkrachten zelf, zelfstandig kunnen werken. Bij het werken met internet zijn onze leerlingen gebonden aan allerlei regels (het zgn. computerprotocol). Zo mogen ze alleen sites bezoeken die ze nodig hebben om informatie voor hun schoolwerk te verzamelen en mogen zij zonder toestemming nergens hun naam of adresgegevens invullen. In de komende tijd gaan we onderzoeken in hoeverre tablets een rol kunnen spelen in het geven van de lessen. 2.4.7 Zelfstandig werken Om in onze combinatieklassen goed onderwijs te kunnen geven stimuleren wij op onze school het zelfstandig werken. De kinderen leren van jongs af aan gedurende enige tijd zelf met hun werk bezig te zijn. Daarbij kunnen zij in principe geen beroep doen op de leerkracht. Deze heeft zo de handen vrij om bijvoorbeeld zorgleerlingen te helpen, maar ook in de combigroep instructie te kunnen geven aan de andere klas. We beginnen hiermee al in groep 1. Het spreekt vanzelf dat het daar om korte werkmomenten gaat. Bij oudere leerlingen wordt de zelfstandig werktijd steeds verder uitgebreid van een dagtaak naar een meerdaags ‘contract’ in de bovenbouw. Zij leren opdrachten zelf uit te voeren en te corrigeren en zijn daarmee in toenemende mate verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. De leerkracht voert controles uit en ziet erop toe dat leerlingen zich aan de afgesproken regels houden. 2.4.8 Cultuureducatie Van het ministerie krijgen wij ieder jaar subsidie om cultuureducatie te stimuleren. Dit geld besteden wij aan projecten op het gebied van kunst- en cultuur (museumbezoeken, voorstellingen Stichting Kunstgebouw, Kunstmenu etc.). Ook werken wij met een speciale methode ( “Moet je doen”) voor de creatieve vakken (muziek en beeldende vorming). 2.4.9 Techniekonderwijs Sinds een aantal jaren geven wij het vak techniek op onze school gestalte. In de afgelopen jaren hebben diverse leerkrachten van onze school hiervoor speciale cursussen gevolgd. Voor de lessen beschikken wij over Techniek Torens. Deze torens bevatten materialen en lesideeën voor kinderen van gr. 1 t/m 8. Ieder jaar krijgen de leerlingen 10 lessen om hen wegwijs te maken in de wondere wereld van techniek. Hierbij zijn regelmatig hulpouders aanwezig. Bij een beoordeling vanuit het ministerie kregen wij voor techniek de aantekening: ‘een veelbelovende school’. Inmiddels is techniek niet meer weg te denken uit ons lesprogramma. 2.4.10 Burgerschapsvorming Onze kinderen groeien op in een multiculturele samenleving, die tegelijkertijd ook steeds individualistischer is ingesteld. Juist daarom is het belangrijk de betrokkenheid van mensen op elkaar en de samenleving te bevorderen. Onze leerlingen moeten leren met respect en vertrouwen deel te nemen aan de maatschappij, ervaringen op te doen met de regels van democratie en zich te ontwikkelen tot sociaal actieve burgers. Wij bieden hen de mogelijkheden om te kunnen deelnemen aan de samenleving, hen kennis te laten verwerven over de principes van democratie en hen te helpen vormen tot wie ze zijn. Daarom stellen wij tijdens diverse lessen, bezoeken, gesprekken en acties actief burgerschap centraal. 2.5 Aandachtspunten op onze school Komend schooljaar zullen we verder werken aan de verbeterpunten, zoals die in 2.3.2 t/m 2.4.5. zijn beschreven. Verder hebben wij ons aangemeld voor bijeenkomsten over dyscalculie en rekenproblemen en

11

gaan wij ons oriënteren op de aanschaf van een nieuwe taal-en spellingmethode. Wat daarnaast de nodige aandacht zal krijgen, is het verhogen van de tussentijdse en eindopbrengsten , de verbetering van de onderlinge communicatie, alsmede het verbeteren van het gedrag en de interactie tussen de leerlingen onderling, maar ook tussen de leerlingen en volwassenen binnen onze school. Dit heeft onze volle aandacht! Aan het einde van het cursusjaar 2014-2015 zal er weer een nieuw schoolplan worden gepresenteerd voor de periode 2015-2019. 2.6 Resultaten van ons onderwijs Ons onderwijs is erop gericht om de kinderen zich zo zelfstandig mogelijk te laten ontwikkelen en ze zoveel mogelijk te leren. Het hebben van hoge verwachtingen en onze inspanningen om “eruit te halen wat er in zit” leveren daar een belangrijke bijdrage aan. Naast regelmatige observaties van het werk van de kinderen vormen wij ons ook een beeld door gedurende het schooljaar vele methode- en niet methodegebonden toetsen af te nemen. De resultaten van deze toetsen worden opgenomen in ons leerlingvolgsysteem Parnassys en besproken in het overleg tussen de intern begeleider en de groepsleerkracht. Op deze wijze blijven wij de kinderen gedurende hun hele schoolloopbaan nauwgezet volgen. In groep 8 wordt de landelijke CITO-eindtoets afgenomen in combinatie met de NIO-test (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau). Alle toetsresultaten worden gebruikt om individuele prestaties, maar ook de prestaties van de hele groep of van de hele school te bekijken. Wij stellen onszelf dan vragen als: “Hoe scoren onze kinderen op dit onderdeel, ten opzichte van andere scholen op het eiland of in de rest van Nederland en hoe kunnen wij onze prestaties eventueel verbeteren?”. 2.6.1 Uitslagen eindtoets basisonderwijs De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem Parnassys geven ons, gecombineerd met onze eigen observaties, een beeld van de sterke en zwakke kanten van een leerling. Daarnaast wordt aan het begin van groep 8 de NIO-toets afgenomen. De uitslag hiervan bepaalt tezamen met ons eigen beeld het (voorlopig) schooladvies. Omdat wij het belangrijk vinden dat onze leerlingen terecht komen op een school voor Voortgezet Onderwijs die bij hen past, hanteren wij voor een zorgvuldige procedure, waarin ook de ouders en de leerling betrokken worden. Indien nodig vindt uitgebreid overleg met het VO plaats, de zogenaamde ‘warme overdracht’. De Cito-eindscore van de laatste drie jaar (zonder correctie) zien er als volgt uit: 2012 2013 2014 De Bron Landelijk De Bron Landelijk De Bron Landelijk 537.6 535.1 525.8 534.7 528.3 534.4 De maximaal haalbare score is 550. Komend jaar verwachten wij weer op of rond het landelijk gemiddelde te scoren. 2.6.2 Uitstroomgegevens groep 8 Hieronder vindt u een overzicht van schooltypen waar onze leerlingen in de afgelopen 3 jaar heen zijn gegaan: 2012: 25 leerlingen 2013: 7 leerlingen 2014: 14 leerlingen VMBO: 7 Praktijkonderwijs: 1 VMBO: 9 HAVO: 10 VMBO: 6 HAVO: 3 VWO: 8 VWO: 2 12


Hoofdstuk 3. De schoolorganisatie 3.1 De samenstelling van het team Het team bestaat uit een directeur, 8 groepsleerkrachten en een intern begeleider. De intern begeleider heeft als taak de zorg aan de leerlingen te coördineren. Eén van de leerkrachten is voor 2 dagdelen ook als remedial teacher aan de school verbonden. Verder is één van de groepsleerkrachten verantwoordelijk voor ICT en één groepsleerkracht is leescoördinator. Het onderwijsondersteunend personeel bestaat uit een schoolassistente / administratrice. Medewerkers van Webego zorgen ervoor dat de school iedere dag wordt schoongemaakt. Tot slot maken stagiaires regelmatig deel uit van ons team. Hen wordt de gelegenheid geboden om binnen onze school ervaring op te doen. 3.2 Het onderwijs in de onderbouw In de groepen 1 en 2 werken we, net als in de andere groepen, handelings- en opbrengstgericht. Dat wil zeggen dat we ieder kind op zijn / haar eigen niveau begeleiden. We bieden de kinderen een rijke leeromgeving aan en stimuleren hen tot zelfstandig werken. Naast het vertellen, voorlezen, de kring/leergesprekken, het werken op het digibord, met de computer, muzikale vorming, drama, verkeer, techniek en het werken aan de tafels, zijn er diverse hoeken in de groep waarin de verschillende ontwikkelingsgebieden gestimuleerd worden. De inrichting van de hoeken hangt af van het thema waar we mee werken, maar de leeshoek, schrijfhoek, bouwhoek, huishoek, winkel, rekenhoek, e.d. worden hier zoveel mogelijk in meegenomen. De leerkracht stimuleert de kinderen door opdrachten te geven die bij hun ontwikkelingsfase passen. We worden hierbij geholpen met de ideeën uit de methode Schatkist. Hieruit worden meerdere thema’s per jaar gevolgd. Tussendoor wordt gewerkt met eigen thema’s. De ontwikkeling van de kleuters houden we bij met het leerlingvolgsysteem ‘Leerlijnen Jonge Kind’. Dit wordt twee keer per schooljaar ingevuld. De kinderen krijgen ook twee keer per jaar (januari /februari en juni/juli) een rapport mee naar huis waarin de vorderingen worden beschreven. 3.2.1 Nieuwe leerlingen, overgang van groep 1 naar groep 2 Als kinderen bijna 4 jaar zijn, worden ze uitgenodigd om vooraf vijf keer een dagdeel kennis te komen maken. In principe gaan alle leerlingen die vóór 31 december 5 jaar worden door naar groep 2. Als kinderen er echt nog niet aan toe zijn, kan er, na overleg met de ouders, besloten worden om de kinderen nog een jaar in groep 1 te laten. 3.2.2 De overgang van groep 2 naar groep 3 We hanteren de regel dat een leerling voor 1 januari 6 jaar moet zijn, om naar groep 3 te mogen. Het kan echter voorkomen dat een leerling wel de leeftijd heeft, maar dat hij / zij nog niet toe is aan het onderwijs in groep 3. Voor deze leerlingen kijken we aan de hand van de ‘Leerlijnen Jonge Kind’ en ‘ZIEN!’, waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling observeren, of het kind misschien gebaat is bij een verlengde kleuterperiode. Een definitieve beslissing hierover vindt na uitgebreid overleg met de ouders plaats. 3.3 Het onderwijs in de midden en bovenbouw In de ‘wet Primair Onderwijs’ staat precies beschreven in welke vakken een kind onderwijs moet krijgen. Bovendien staat bij elk vak aangegeven aan welke kerndoelen moet worden gewerkt. De methodes die wij op school gebruiken, beantwoorden aan deze kerndoelen. In de groepen 3 t/m 8 wordt voor het aanleveren van de basisvaardigheden gewerkt met de volgende methodes:

13

Betreft: Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Taal / voorbereidend lezen / voorbereidend rekenen Taal en Spelling Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Geschiedenis Kennis der natuur Sociaal-emotionele ontwikkeling Verkeer Engels Bijbelse geschiedenis Gymnastiek Creatieve vakken Techniek

In groep: groep 3 groep 4-8 groep 4-8 groep 1-2

Methode: Veilig leren lezen Estafette lezen Nieuwsbegrip XL Schatkist, aangevuld met eigen thema‘s

groep 4-8 groep 3-8 groep 3-8 groep 3-8 groep 5-8 groep 3-8 groep 1-8 groep 2-4 groep 5-7 groep 7-8 groep 1-8 groep 3-8 groep 1-8 groep 1-8

Taaljournaal Pluspunt Schrijven in de basisschool Een wereld van verschil Wijzer door de tijd Leefwereld Soemo-kaarten Wegwijs verkeerskranten/ verkeersproject Take it easy! Startpunt Werkmap GO-sport Moet je doen! Techniek Torens

Verder wordt er in alle groepen aandacht besteed aan computeronderwijs. 3.4 Versnellen of niet Het kan zijn dat een leerling qua ontwikkeling ver voor loopt ten opzichte van de andere leerlingen. Als de kloof met de klasgenoten te groot wordt, kan er overwogen worden om de leerling versneld door te laten stromen naar een volgende groep. Dit gaat niet zo maar. Er zal eerst goed bekeken worden of de leerling daadwerkelijk aan kan sluiten bij de volgende groep. Er zullen toetsen afgenomen worden om te kijken of inderdaad het kennisniveau van de volgende groep beheerst wordt. Daarnaast is de emotionele ontwikkeling van de leerling van groot belang. Als de leerling de omgang met oudere kinderen als niet prettig ervaart, blijft hij/zij gewoon in de eigen groep en krijgt het daar verbreding- en/of verdieping van de leerstof, evt. aangevuld met het werk van een hogere groep. Dit vanzelfsprekend in nauw overleg met de ouders. 3.5 De lestijdentabel De lestijdentabel ziet er, weergegeven in kwartieren, als volgt uit:

Vak Godsdienstige vorming Taal / lezen / schrijven

14

Groep 1

2

3

4

5

6

7

8

8

8

10

10

10

10

10

10

12

16

24

25

25

25

25

25


Rekenen & wiskunde Engels Wereldoriëntatie Zintuiglijke en lichamelijke oefening Gezond gedrag, burgerschapsvorming, sociale redzaamheid, verkeer, techniek Expressievakken (tekenen, handv. muziek, techniek en dergelijke) Pauze

4

10

17

22

22

22

24

25

0 6 28

0 8 28

0 8 12

0 10 10

0 16 8

0 16 8

3 16 8

3 16 8

6

6

6

6

6

6

4

2

17

17

12

12

12

12

12

12

0

0

5

5

5

5

5

5

3.6 De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad bestaat uit vier leden: twee ouders en twee personeelsleden. De MR vergadert ongeveer 6x per schooljaar over diverse zaken die op de school betrekking hebben. Daarbij heeft de MR twee soorten bevoegdheden: adviesrecht en instemmingsrecht. De MR heeft adviesrecht bij bijv. het beleid t.a.v. aanstelling of ontslag, de taakverdeling binnen de schoolleiding, het vakantierooster, nieuwbouw of verbouwingen. Het schoolbestuur heeft instemming van de MR nodig voor een voorgenomen besluit met betrekking tot: • verandering van de grondslag of doelstellingen van de school. • het schoolplan, dan wel het leerplan, of zorgplan • het schoolreglement • beleid t.a.v. veiligheid, gezondheid en welzijn. Voor sommige zaken bestaat ook nog verschil in bevoegdheden tussen de teamleden en de ouderleden. Personeelsleden hebben instemmingsbevoegheid over personele zaken, zoals de samenstelling van de formatie of de taakverdeling en het beleid t.a.v. nascholing van het team. De oudergeleding heeft instemmingsbevoegdheid over zaken die de leerlingen aangaan, zoals verandering van de grondstelling van de school, vaststelling van de schoolgids, vaststelling van de onderwijstijd of de wijze waarop invulling wordt gegeven aan de tussenschoolse opvang. De medezeggenschapsraad werkt conform het MR- reglement van de Besturenraad “Verus”. Verslagen van de MR-vergaderingen vindt u terug op de website, www.debron-ot.nl De oudervertegenwoordigers zijn Marco van Noord en Yvonne de Waal. De vertegenwoordiging van het personeel bestaat uit Annette Eikelboom en Jenny Maliepaard. Adressen van de betreffende personen vindt u in hoofdstuk 8. 3.7 De ouderraad De ouderraad heeft geen wettelijke bevoegdheid, maar is wel van grote betekenis voor een goede gang van zaken op school. Zij wordt door de ouders zelf gekozen. De ouderraad is een werkgroep die vooral bezig is met de praktische zaken op school, zoals het organiseren en/of ondersteunen van het team bij festiviteiten of buitenschoolse activiteiten, vieringen en projecten op onze school. De ouderraad bestaat uit een groep enthousiaste dames. Namen en adressen kunt u vinden in hoofdstuk 8.

15

3.8 Klassenouders en klankbordgroep Om de interne communicatie tussen de ouders en de school te bevorderen en om de school te helpen aan een positieve uitstraling is in iedere groep een klassenouder benoemd. De klassenouders zijn bedoeld als een laagdrempelig aanspreekpunt voor de ouders in de groep. Ouders kunnen hen benaderen als ze vragen of twijfels hebben over de gang van zaken op school of in een bepaalde groep . De klassenouders overleggen namelijk iedere 6 weken met de schoolleiding over zaken die onder de ouders leven. Op die manier hopen wij de contacten te verbeteren, want een goede relatie tussen school en ouders is goed voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Namen en adressen van de klassenouders vindt u achter in deze gids.

16


Hoofdstuk 4. De zorg voor de kinderen 4.1 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen in de school Bijna 4- jarigen kunnen aangemeld worden op de jaarlijkse open dag of gedurende het verdere schooljaar via de mail of telefoon. Bij aanmelding krijgt u een intakeformulier mee en een recente schoolgids. We verzoeken u het intakeformulier tijdig, ingevuld, in te leveren bij de leerkracht van groep 1. Eventuele aandachtspunten (bijv. medicijngebruik, niet zindelijk zijn e.d.) kunnen dan vroegtijdig worden besproken. Voor de 4e verjaardag wordt uw kind uitgenodigd om vijf keer een dagdeel te komen wennen in de groep. U krijgt dan het officiële inschrijfformulier mee. Op de verjaardag zelf mag uw kind nog lekker een dagje thuisblijven. Daarna is hij/zij iedere dag welkom in de groep. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school Vanaf het begin van de schoolloopbaan van uw kind op onze school houden wij een leerlingvolgsysteem (LVS) bij. Alle gegevens van het kind, zoals belangrijke persoonsgegevens, alle toetsuitslagen, verslagen van oudergesprekken, van speciale onderzoeken of observaties en eventuele andere relevante gegevens, worden opgeslagen in ons administratiesysteem Parnassys. Na iedere toetsperiode houdt onze intern begeleider groepsbesprekingen met de leerkrachten. Er worden groepsplannen opgesteld, die zowel de individuele leerling als de groep als geheel ten goede komen. Op deze manier spelen wij optimaal in op de (extra) onderwijsbehoeften van ieder kind. Sinds het voorjaar van 2014 zijn ouders aangesloten op het Ouderportaal van Parnassys. Middels een persoonlijke inlogcode en een wachtwoord kunt u hiermee belangrijke (toets) gegevens van uw kind volgen. 4.2.1 ‘Zien!’ en Leerlijnen Jonge Kind in groep 1 en 2 Om een vloeiende overgang van de voor- en vroegschoolse educatie naar de schoolse situatie te garanderen wordt op De Bron gewerkt met de beheersingsdoelen van de Stichting Leerplan Ontwikkeling. De SLO heeft in kaart gebracht wat kinderen aan het begin van groep 1 en aan het eind van groep 2 bereikt moeten hebben om uiteindelijk met vertrouwen te kunnen starten in groep 3. Deze doelen zijn leidend voor ons onderwijs in de onderbouw. Om een goede start in groep 3 mogelijk te maken richt het onderwijsaanbod in groep 1 en 2 zich op de volgende ontwikkelingsgebieden: • Sociaal-emotioneel functioneren • Spelontwikkeling • Motorische ontwikkeling • Taalontwikkeling (inclusief beginnende geletterdheid) • Beginnende gecijferdheid In groep 1 en 2 observeren we de ontwikkeling van onze leerlingen met de observatiesystemen ‘ZIEN!’ en ‘Leerlijnen Jonge Kind’. Met behulp van ‘ZIEN!’ observeert de leerkracht de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind en met name of aan de basisbehoeften welbevinden en betrokkenheid wordt voldaan. Pas dan kan een kind zich optimaal ontwikkelen. Het observatiesysteem ‘Leerlijnen Jonge Kind’ richt zich op: motoriek, spel , taal en beginnende gecijferdheid. De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis, in januari/februari en in juni/juli. Het rapport bestaat uit twee gedeelten: • Een gedeelte waarbij de waardering wordt weergegeven d.m.v. een bolletjessysteem. • Een algemeen gedeelte in de vorm van een woordverslag. De kinderen van groep 1 en 2 maken ook Cito-toetsen: Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters. 4.2.2 Het leerlingvolgsysteem Parnassys Vanaf groep 1 houden wij de vorderingen van onze leerlingen bij met landelijk genormeerde CITO- toet-

17

sen. De registratie van de toetsuitslagen vindt plaats in het leerlingvolgsysteem van Parnassys. Zo houden wij in de gaten of leerlingen een stijgende of een dalende ontwikkeling doormaken. Ook kunnen wij de prestaties van onze leerlingen vergelijken met de resultaten van andere scholen op ons eiland of uit het hele land. De resultaten van de Cito-toetsen worden uitgedrukt in een aanduiding A t/m E en/of I t/m V. De verdeling van de niveaus is als volgt:

Tabel 1. Verdeling over de groepen bij de niveau-indelingen A t/m E en I t/m V Een leerling scoort gemiddeld als hij/zij een B (III) score haalt. Een A (I) score is de hoogste score die behaald kan worden, de E(V)-score de laagste score.

De uitslagen van de toetsen worden met de interne begeleider besproken tijdens de groepsbesprekingen. Maatregelen worden beschreven in groeps- of individuele handelingsplannen. De uitslagen van de CITOtoetsen worden door ons vermeld in de rapporten en in het Ouderportaal. Tijdens overlegmomenten met ouders worden deze resultaten aan de orde gesteld. 4.2.3 De toetskalender Maand Toets September / Okt NIO Oktober Herfstsignalering November December Januari Rekenen voor kleuters en 1e week febr. Taal voor kleuters LOVS R&W LOVS SVS LOVS TBL DMT /AVI

18

Groep 8 3

Bijzonderheden Leestoets (afname na kern 3)

2 1 en 2 3-8 3-8 4-8 3-8

M2 M1-M2 M3-M8 (opbouw naar 3e generatie ) M3-M8 (opbouw naar nieuwe toetsen) M4-M8 M3-M8


Maand Februari Maart April Mei Juni

Toets Wintersignalering ME2!

Groep 3 8

Bijzonderheden Leestoets (afname na kern 6) Toets Engels

Eindtoets Cito

8

nb. Later dan vorige jaren

Rekenen voor kleuters LOVS TBL LOVS SVS LOVS R&W DMT/AVI

1 3- 4 3-7 3-6 3-7

E1 E3-E4 (opbouw naar nieuwe toetsen) E3-E7 E3-E7 (opbouw naar 3e generatie) E3-E7

4.2.3.1 Uitleg van de verschillende Cito-toetsen Toets Naam Herfs / winter signalering DMT

Drie Minuten Toets

AVI

Analyse van Individualiseringsvormen

TBL

Toetsen Begrijpend Lezen

RvK

Rekenen voor kleuters

TvK

Taaltoets voor kleuters

R&W

Rekenen en Wiskunde

SVS

Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid

Uitleg Herfstsignalering: leestoets na kern 3 op letter/woord/ tekstniveau. Wintersignalering: idem, maar nu iets moeilijker. Afname: na kern 6. Leestempotoets: leerlingen krijgen woordkaarten op 3 niveaus. Per kaart lezen ze in 1 minuut zoveel mogelijk woorden. De leerlingen lezen een verhaaltje, waarbij gelet wordt op zowel de leestijd als het aantal fouten. Op deze manier wordt het leesniveau ( AVI M3 t/m E7/AVI +) vastgesteld. Hiermee wordt het begrijpen van teksten getoetst. De leerlingen krijgen vragen over de inhoud van de tekst, woordverwijzingen, begrip en bedoelingen van de tekst. In deze toets moeten de kleuters d.m.v. het aanstrepen van een plaatje vragen beantwoorden als: waar zie je de grootste, welke blokken staan van hoog naar laag enz. In deze toets moeten de kleuters d.m.v. het aanstrepen van een plaatje vragen beantwoorden als: waar zie je de grootste, welke blokken staan van hoog naar laag enz. Toets waarin de rekenvaardigheden worden gemeten met een aantal hoofdrekensommen en verder leerstof/ vraagstukken uit de methode. Hierbij krijgen de leerlingen een dictee van woorden of moeten zij kiezen welk woord fout geschreven is. Hiermee wordt de spellingvaardigheid gemeten.

19

NIO

Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau

CITO-eind- CITO-eindtoets toets ME2!

Toets Engels

Deze korte intelligentest wordt aan het begin van het schooljaar in groep 8 afgenomen. De toets laat zien ‘wat kinderen in huis hebben’. De uitslag wordt meegenomen bij het bepalen van een geschikte vervolgopleiding voor uw kind. Deze wordt in de 2e helft van april in groep 8 afgenomen. De uitslag geeft een advies over een keuze voor het VO. Leerlingen krijgen a.d.h.v. o.a. een DVD diverse onderdelen te verwerken: spreekvaardigheid/ luister- vaardigheden/leesvaardigheid en woordenschat.

4.3 Hulp aan kinderen die zorg behoeven (onze zorglijn) De intern begeleider (IB-er) is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg binnen de school. De intern begeleider legt hiertoe meerdere malen per jaar klassenconsultaties af. Zij observeert daarbij de leerlingen, maar ook de organisatie en het klassenmanagement in de groepen. Drie maal per jaar houdt zij groepsbesprekingen met alle leerkrachten. Tijdens de groepsbespreking wordt het ontwikkelingsniveau van de kinderen besproken op cognitief, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Door de groepsleerkrachten worden tweemaal per jaar groeps- of individuele handelingsplannen opgesteld. In deze plannen worden maatregelen beschreven die verbetering van de (toets)resultaten beogen. In de praktijk betekent dit dat leerlingen extra hulp of aanpassingen binnen de klas zullen krijgen. Ook leerlingen die extra moeilijk werk aankunnen worden in het plan opgenomen. Indien nodig kan er medewerking van thuis worden gevraagd door bijv. hulp bij het lezen van boekjes, hulp bij oefenmaterialen voor rekenen, enz. Kinderen die intensievere zorg nodig hebben, kunnen in beperkte mate in aanmerking komen voor remedial teaching (RT). 4.3.1 Ons ondersteuningsprofiel In ons ondersteuningsprofiel staan de mogelijkheden voor het geven van (extra) zorg op onze school beschreven. De mogelijkheden tot extra zorg en ondersteuning worden in de organisatie van het onderwijs in eerste instantie binnen de groep gezocht. Leerlingen met ernstige stoornissen op het gebied van taal, rekenen, gedrag, gehoor- of het gezichtsvermogen en/of de verstandelijke ontwikkeling kunnen op De Bron dan ook maar beperkt worden begeleid. Elke aanmelding wordt serieus besproken binnen het team, met als uitgangspunt de ontwikkelmogelijkheden van het kind binnen het onderwijsconcept van onze school, maar we ervaren daarbij duidelijk onze grenzen. Geen van de docenten heeft deskundigheid op het gebied van het begeleiden van leerlingen met een ernstige stoornis. Passend Onderwijs betekent dan ook niet, dat alle leerlingen op onze school de juiste begeleiding kunnen krijgen. Wel hebben we ervaring met de opvangen van kinderen met dyslexie. Ook hebben we ervaring opgedaan met het begeleiden van leerlingen met het syndroom van Down, kinderen met spraak-taalstoornissen en PDD-NOS. Het is sterk afhankelijk van de onderwijsbehoeften van het kind, of wij de juiste zorg kunnen bieden. Sinds het ontstaan van het begrip ‘rugzakleerling’ zijn enkele leerlingen als zodanig op onze school be-

20


geleid. Meerdere rugzakleerlingen in één groep achten wij onwenselijk, tenzij er voldoende onderwijsassistentie kan worden ingezet. Deze keus raakt echter ook aan de financiële grenzen iedere school, dus ook de onze. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften worden besproken in het schoolondersteuningsteam (SOT). Het SOT bestaat uit de intern begeleider en de groepsleerkracht, aangevuld met directie en/of externe deskundigen. Zij bespreken en besluiten tot het wat, hoe en wanneer van de extra ondersteuning. Mocht de interne extra ondersteuning niet toereikend zijn om aan de onderwijsbehoeften van een leerling te voldoen, dan wordt door het SOT externe hulp ingeschakeld. Het heeft daarbij de beschikking over de orthopedagoge en/of de ambulant begeleider van De Wegwijzer (SBO) en een schoolmaatschappelijk werkster. Indien nodig kan ook de begeleider van de Schoolbegeleidingsdienst worden ingeschakeld of een ambulant begeleider van een van de clusterscholen. In deze fase wordt de leerling ook besproken in het Zorg Advies Team (ZAT) van het samenwerkingsverband. Blijkt de ondersteuning niet toereikend te zijn, dan wordt een beschikking voor het Speciaal Basisonderwijs aangevraagd via het Zorg Advies Team. 4.3.2 Handelingsgericht werken en de instructietafel Bij handelingsgericht werken differentiëren we op 3 niveaus, waarbij zoveel mogelijk wordt uitgegaan van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Men noemt dit het werken met het directe of effectieve instructiemodel. In de praktijk betekent dit, dat: • Leerlingen die behoefte hebben aan een verkorte instructie (de A+-leerlingen) na een korte uitleg aan de slag kunnen gaan met hun opdrachten en daardoor ook in staat zijn extra opdrachten te maken. • Leerlingen die behoefte hebben aan de gewone instructietijd (de basisgroep) deze krijgen van de leer kracht en daarna aan het werk gaan. • Leerlingen die wat meer moeite hebben met de stof een verlengde instructie krijgen en een begeleide inoefening onder leiding van de leerkracht, bij voorkeur aan de instructietafel. Aan de instructietafel, wordt de leerstof nog eens stapsgewijs aangeboden en wordt er gezamenlijk geoefend. De opstelling van de instructietafel wordt zo gekozen dat de leerkracht overzicht over de hele groep kan houden. 4.3.3 Remedial Teaching (RT) Voor sommige kinderen is de zorg die in de groep geboden wordt niet voldoende. Zij hebben bijv. te kampen met zware lees- en/ of spellingsproblemen (dyslexie), rekenproblemen (dyscalculie), of problemen van andere aard. Zonder extra hulp is het klassenprogramma voor hen niet te volgen. Deze leerlingen komen in aanmerking voor remedial teaching. RT wordt, indien gewenst, in een aparte ruimte gegeven. Voor deze leerlingen wordt een individueel handelingsplan (HP) opgesteld. In het plan staat beschreven wat de hulpvraag van het kind is en hoe het probleem zal worden aangepakt. Na verloop van tijd wordt het plan geëvalueerd. Indien nodig kan een nieuw plan worden opgesteld. Ook kan gekozen worden voor pre-teaching. Dit houdt in dat dan van tevoren aan de desbetreffende leerling uitgelegd. Zo kan hij/zij naderhand de les in de klas beter volgen. De ervaring leert dat dit het zelfvertrouwen van de leerlingen enorm verhoogt. 4.3.4 Aandacht voor meerbegaafde leerlingen Niet alleen zwakke leerlingen hebben onze zorg nodig. Ook zeer goed presterende (A+) leerlingen verdienen extra aandacht. Zij hebben een stukje uitdaging nodig, anders verliezen zij hun interesse in de leerstof. Wij geven hen dit door hen speciale leerstof (verrijkingsstof) aan te bieden in de vorm van Zonboekjes, Plustaken, Rekentoppers, Somplex of Topklassers wetenschap, Frans of Spaans. Soms mag een leerling in eigen tempo met de leerstof verder gaan. Wanneer blijkt dat een leerling over de hele linie (meer dan) een jaar vooruitloopt in de beheersing van de leerstof kan, na uitgebreid overleg met de ouders, besloten worden het kind een groep hoger te plaatsen. Voorwaarde is dat het kind hier ook sociaal- emotioneel aan toe moet zijn.

21

4.3.5 Dyslexie Om dyslexie vast te stellen wordt het landelijke protocol “Leesproblemen en dyslexie” gevolgd. Volgens de landelijk geldende richtlijnen is dyslexie: ‘Een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren van het accuraat en/ of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau’. Daarbij moet er sprake zijn van een grote achterstand met lezen en/of spellen (d.w.z. prestaties op D- of E-niveau) en de problemen met lezen en/of spellen moeten hardnekkig zijn. Om het laatste criterium te kunnen aantonen moet er gedurende twee periodes van drie maanden intensief en uitgebreid met het kind geoefend zijn. Dit betekent dat er een individueel plan opgesteld wordt, waarin wordt weergegeven op welke wijze er uitbreiding plaats vindt in oefenen instructietijd. Dit intensieve traject vraagt veel inzet van school en daarnaast wordt er ook een beroep gedaan op ouders om thuis te oefenen. Veel kinderen die meer tijd nodig hebben om de oefenstof te beheersen profiteren van deze aanpak. Soms zelfs zodanig dat de achterstand wordt ingehaald. Kinderen met dyslexie gaan meestal ook wel vooruit, maar lang niet in de verwachte mate. Er is dan sprake van hardnekkigheid. Voor leerlingen die het dyslexietraject ingaan zijn er drie meetmomenten: aan het begin, tussentijds en aan het eind van het traject. Er worden diverse lees-en spellingtoetsen afgenomen. Op basis van de verzamelde gegevens kan bepaald worden hoe groot het leerrendement is geweest. Verondersteld wordt dat met die intensieve aanpak een leerling minimaal een leerrendement kan halen van 100% (datgene wat gemiddeld wordt gehaald). Bij dyslectische kinderen is dit echter niet het geval. Soms wordt het intensieve begeleidingstraject nog met een periode verlengd omdat: • Er een tussentijdse opleving lijkt te zijn (dus tegen de verwachting in toch minstens een leerrendement van 100%) • De toetsresultaten niet eenduidig zijn (bv groot verschil tussen soortgelijke toetsen, of grote onderlinge verschillen tussen de drie kaarten van de DMT) • Het handelingsplan niet aan de eisen voldoet (bv de aanpak is niet passend bij de beginsituatie, of er is te weinig uitbreiding van tijd) • Het handelingsplan door omstandigheden niet optimaal is uitgevoerd (bv door ziekte van het kind of de leerkracht) Om uiteindelijk voor een dyslexieverklaring in aanmerking te komen wordt contact gezocht met de GZpsycholoog van de schooladviesdienst of, via de zorgverzekeraar van de ouders, met een extern bureau. Indien nodig zal er nog aanvullend onderzoek plaatsvinden naar bijv. de intelligentie. Voor kinderen bij wie vermoed wordt dat er sprake is van ernstige dyslexie bestaat de mogelijkheid om via de ziektekostenverzekering in aanmerking te komen voor vergoede diagnostiek en behandeling. Indien ouders dit voor hun kind wensen, verloopt de definitieve vaststelling en het afgeven van een verklaring via dat traject. Daaraan voorafgaand moeten ook deze kinderen het zogenaamde dyslexietraject op school doorlopen hebben. 4.3.6 Dyscalculie Dyscalculie betekent letterlijk ‘niet kunnen berekenen’. Het is net als dyslexie een andere term voor ernstige en hardnekkige problemen bij het aanleren van rekenvaardigheden, die niet worden veroorzaakt door een gebrek aan intelligentie of te weinig onderwijs. Dyscalculie is een complexe stoornis. In de eerste jaren van het basisonderwijs worden de basisvaardigheden van het rekenen intensief geoefend met het doel ze te automatiseren. Een leerling weet dan dat 5 plus 4 negen is en stapt moeiteloos over naar 15 plus 4 of 15 plus 14. Hetzelfde geldt voor eenvoudige aftrek-, vermenigvuldig- en deelsommen. Deze vaardigheden zitten opgeslagen in het lange-termijngeheugen en worden daar zonder enige moeite (automatisch) uit naar boven gehaald. Kinderen met dyscalculie slagen

22


er echter niet in zich deze rekenvaardigheden vlot eigen te maken. Omdat wij ook deze kinderen graag optimaal willen begeleiden volgen wij in het schooljaar 2014-2015 de cursus Ernstige rekenproblemen en Dyscalculie die binnen het samenwerkingsverband georganiseerd wordt. Wij hopen dat ook deze kinderen - net als de kinderen met dyslexie- na het doorlopen van een intensief hulptraject in aanmerking kunnen komen voor een dyscalculieverklaring, waarmee zij bijv. recht hebben op extra toetstijd, het gebruik van kladpapier, een rekenmachine, e.d. 4.3.7 Passend Onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet op Passend Onderwijs van kracht. Dit betekent dat wij per 1 augustus 2014 de zgn. zorgplicht hebben. Dit houdt in dat wij verplicht zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een goede onderwijsplek te bieden. Om dit te bewerkstelligen werken wij samen met de reguliere en speciale scholen van cluster 3 en 4 in één groot samenwerkingsverband op ons eiland. Dit samenwerkingsverband zorgt rechtstreeks voor ondersteuning en financiering. De passende plek voor een kind kan op De Bron zijn, maar ook op een andere school die wellicht beter kan inspelen op de ondersteuning die het kind nodig heeft, of op een school voor speciaal onderwijs. De scholen in het samenwerkingsverband hebben hierover afspraken gemaakt. Ook heeft het samenwerkingsverband afspraken gemaakt met de gemeente over de inzet en afstemming met (jeugd)zorg. De ondersteuning of financiering die de school of een kind nodig heeft wordt vanaf 1 augustus 2014 rechtstreeks door het samenwerkingsverband geregeld. Wanneer ouders hun kind bij de school van hun keuze aanmelden en verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, dan dienen ze dit meteen aan te geven. Ook als ouders hun kind bij meerdere scholen hebben aangemeld, moeten ze dit bij de aanmelding aangeven. In dat geval krijgt de school van eerste voorkeur de zorgplicht. Dat betekent dat dié school de taak heeft om het kind een passende onderwijsplek te bieden. 4.4 Logopedie Logopedische behandeling moet via uw eigen ziektekostenverzekering plaatsvinden bij een particuliere praktijk. In Oude-Tonge worden er iedere donderdag logopedielessen verzorgd door logopediepraktijk K.Aalbers. Tel. nr. logopediepraktijk: 0187-483528. Wij hechten eraan op te merken dat de logopedistes, naast verbetering van de spraak, ook een belangrijke bijdrage kunnen leveren aan de taal-en woordenschatontwikkeling van uw kind. 4.5 Huiswerk Vanaf groep 5 kan het gebeuren dat de kinderen regelmatig wat huiswerk meekrijgen. Meestal gaat het om repetities voor wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde), maar regelmatig ook voor taal of rekenen. Zo raken de kinderen van lieverlee gewend aan het leren. Die gewenning levert voordelen op als de overstap naar het voortgezet onderwijs plaatsvindt. Kinderen die remedial teaching krijgen geven wij soms ook wat werk mee. Het effect van de extra lessen is dan groter.

23

4.7 Het pestprotocol Pesten komt helaas op iedere school voor, dus ook bij ons. Pestgedrag vind je nu eenmaal bij kinderen van alle leeftijden en in alle bevolkingsgroepen. Op De Bron maken we allereerst onderscheid tussen pesten en plagen: C.B.S. De Bron Melkweg 75 3255 TE Oude Tonge T 0187 642011 I www.debron-ot.nl E [email protected]

C.B.S. De Bron

C.B.S. De Bron - Rapport

4.6 Rapporten Tweemaal per jaar - in februari en vlak voor de zomervakantie krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis, waarin de vorderingen en prestaties beschreven zijn. Het gaat om een woord/ cijferrapport. Na ieder rapport wordt u uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Omdat de periode tot het eerste rapport erg lang is nodigen wij u ook nog in november uit voor een gesprek met de leerkracht. Het spreekt vanzelf dat wij - wanneer zich tussentijds problemen voordoen - contact met u opnemen.

Rapport

Onder pesten verstaan wij het systematisch uitoefenen van en/of een fysieke mishandeling door één of meerdere individuen op één persoon, die niet in staat is zichzelf te verdedigen. Bij pesten is de macht ongelijk verdeeld. Pesten heeft negatieve gevolgen voor het slachtoffer. Deze kan en “mag” niet voor zichzelf opkomen, noch zich verweren. Doet hij dit wel dan kan dit een reden zijn voor de pester om hem/haar nog harder aan te pakken. Bij plagen is er sprake van incidenten. Een persoon zegt iets en een ander zegt iets terug en meestal is het dan afgelopen. Vaak is het een kwestie van elkaar voor de gek houden. De machtsverhouding is gelijk. Plagers en geplaagden hebben hierbij gelijke of bijna gelijke macht. Bij plagen loopt de geplaagde geen blijvende of psychische schade op en is hij/zij in staat om zichzelf te verweren. Op school proberen we pesten te helpen voorkomen door een preventieve aanpak. Deze bestaat uit de behandeling van problematische situaties met de leerlingen tijdens de Soemo-lessen, waarna met hen regels worden vastgesteld. Daarnaast hanteren we op De Bron een pestprotocol. Door het pestprotocol na te leven willen alle betrokkenen op de Bron laten zien dat: • alle kinderen zich in hun basisschoolperiode veilig mogen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ont wikkelen • we door de regels en afspraken zichtbaar te maken, we het mogelijk maken dat kinderen en volwas senen elkaar aan kunnen spreken op deze regels en afspraken • we door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, we alle kinderen in de gelegenheid stellen om met veel plezier naar school te gaan! Het protocol is ook beschikbaar op de nieuwe website van de school.

24


Hoofdstuk 5. Contacten met ouders 5.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Voor uw kind is het belangrijk dat er een goed contact bestaat tussen de school en de ouders. Gebleken is zelfs dat het kennisniveau van leerlingen en de opbrengst van scholen samenhangt met de kwaliteit ouder-school betrokkenheid. Wij hechten dan ook veel belang aan goede contacten met de ouders. Het spreekt dan ook vanzelf dat u van harte welkom bent, als u eens met de leerkracht van uw kind of met de directeur of intern begeleider wilt spreken. 5.2 Directe contacten In de kleutergroepen worden de kinderen ’s ochtends en ’s middags door de ouders in de klas gebracht. Als er kleine dingetjes zijn kunt u die direct aan de aanwezige leerkracht melden. Na schooltijd, zowel in de morgen als in de middag, worden de kinderen door de ouders opgehaald. Wij verzoeken u vriendelijk om op het plein, bij het hek, op uw kind te wachten. Bij regen kunt u uiteraard onder het afdak of in de hal schuilen. Ook nu kunt u een korte mededeling bij de leerkracht kwijt. Voor gesprekken over bijv. problemen met uw kind of problemen thuis waarover u graag wat uitgebreider met de leerkracht van gedachten wilt wisselen vragen wij u een afspraak te maken. Na schooltijd maken wij graag even tijd voor u vrij. 5.3 Gesprekken op afspraak In de groepen 3 t/m 8 gaan de leerlingen bij de eerste bel in de rij bij de schooldeur staan. De leerkracht haalt ze daar op en begeleidt hen naar het klaslokaal. De leerlingen van groep 3 mogen de eerste twee weken na de zomervakantie door de ouders in de klas gebracht worden. Na deze twee weken geldt echter ook voor hen dat zij op het plein spelen totdat de eerste bel gaat en vervolgens onder begeleiding van de leerkracht in de rij naar binnen komen. Hierdoor zien wij de ouders van de leerlingen van groep 3 tot en met 8 minder in de school. Natuurlijk kunt u – met een korte mededeling - altijd even binnenlopen bij de desbetreffende leerkracht, maar bij voorkeur niet voor schooltijd. Na schooltijd heeft de leerkracht meer tijd voor u. Voor een uitgebreid gesprek met de leerkracht vragen wij u altijd een nadere afspraak te maken. In deze schoolgids zijn de emailadressen van de leerkrachten opgenomen zodat het contact ook via de e-mail kan lopen. Gesprekken met de directeur zijn op afspraak mogelijk. Betreft het problemen binnen een groep dan verzoeken wij u om eerst contact op te nemen met de desbetreffende leerkracht. 5.4 Informatieavonden Het is onze gewoonte om aan het begin van ieder schooljaar in elke groep een informatieavond voor de ouders te organiseren. Op deze avond vertellen wij u wat er in de loop van het schooljaar in de groep op het programma staat. Ook vertellen wij u meer over de methodes die wij gebruiken, het huiswerk dat wordt meegegeven en krijgt u informatie over bijv. toetsen die worden afgenomen, het gebruik van het Ouderportaal en de klassenorganisatie. Natuurlijk is er ook gelegenheid tot het stellen van vragen en om ervaringen uit te wisselen. Kort na de zomervakantie ontvangt u een uitnodiging voor deze informatieavond. Het is belangrijk dat u hierbij aanwezig bent. In groep 8 wordt er in de loop van het schooljaar nog een extra bijeenkomst georganiseerd. Deze staat in het teken van de overstap naar het voortgezet onderwijs en is bedoeld voor de ouders van groep 8. U ontvangt hiervoor rond november een uitnodiging. Daarnaast vinden er in groep 8 rond januari/februari adviesgesprekken plaats, waarin de overstap naar het voortgezet onderwijs met beide ouders besproken wordt. Omdat we streven naar een goede communicatie tussen ouders, bestuur, MR, ouderraad en het team organiseren we in het voorjaar nog een algemene discussie- en gespreksavond. Gezamenlijk kunnen we bekijken wat er goed of minder goed gaat in de school en hoe we zwakke punten kunnen verbeteren.

25

5.5 Individuele gespreks-en contactavonden Omdat we uw kind graag goed willen begeleiden organiseren we in oktober een avond voor oudervertelgesprekken. Vooraf ontvangt u een gespreksformulier dat dient als basis voor het gesprek over uw kind. U moet dan denken aan persoonlijkheidskenmerken, het gedrag thuis, eet- en slaapgewoonten e.d. Door bespreking van het formulier met de leerkracht voorziet u deze van praktische en nuttige informatie over uw kind, waardoor wij het onderwijs nog beter op uw kind kunnen afstemmen. Daarna volgt in november een tweede gespreksavond, waarin o.a. de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding van uw kind onderwerp van gesprek zullen zijn. Vanaf dit cursusjaar ontvangen ontvangen de kinderen tweemaal per jaar een rapport, in februari en de week voor de zomervakantie. Naar aanleiding van de rapporten houden wij opnieuw een contactavond. U kunt dan met de leerkrachten praten over de vorderingen van uw kind. Per leerling reserveren wij 10 minuten spreektijd. Wanneer u de leerkracht graag iets langer wilt spreken, is op verzoek dubbele spreektijd mogelijk. Op de dag waarop de contactavond plaatsvindt ligt vanaf 15.15 uur het werk van uw kind ter inzage op de gang en zal het werk tot ’s avonds blijven liggen. Wanneer u in de gelegenheid bent kunt u ’s middags van 15.15 tot 15.45 uur samen met uw kind zijn/haar schoolwerk inzien. De uitnodiging voor de contactavond ontvangt u bij het rapport. Bij het opstellen van het rooster houden wij rekening met evt. broertjes en zusjes, zodat u niet te lang hoeft te wachten. 5.6 Het Ouderportaal 10x per jaar - in de laatste schoolweek van de maand - verschijnt de Bron-info. In de Bron-info staan mededelingen over activiteiten en belangrijke data vermeld waarmee u rekening moet houden. Ook de verjaardagen van onze leerlingen staan erin. Houdt u deze mail goed in de gaten. Zo bent u op de hoogte van belangrijke mededelingen die wij willen doen! In de hal van de school vindt u een groene brievenbus, waarin u uw eigen kopij voor de Bron-info kunt deponeren. Wilt u evt. wijzigingen van uw e-mailadres aan de schooladministratrice doorgeven? Zo hoeft u geen berichten te missen. 5.7 De Bron- info 10 x per jaar - in de laatste schoolweek van de maand - verschijnt de Bron-info. In de Bron - info staan mededelingen over activiteiten en belangrijke data vermeld waarmee u rekening moet houden. Ook de verjaardagen van onze leerlingen staan erin. Houdt u deze mail goed in de gaten. Zo bent u op de hoogte van belangrijke mededelingen die wij willen doen! In de hal van de school vindt u een groene brievenbus, waarin u uw eigen kopij voor de Bron - info kunt deponeren. Wilt u evt. wijzigingen van uw e-mail adres aan de schooladministratie doorgeven? Zo hoeft u geen berichten te missen. 5.8 De ouderenquête Wij stellen uw mening zeer op prijs. Daarom wordt eens per jaar via ons kwaliteitssysteem Integraal een digitale ouderenquête afgenomen. Hoe meer enquêtes wij retour krijgen, hoe breder het beeld is dat wij krijgen. Dit is voor een goede beeldvorming van groot belang.

26


Hoofdstuk 6. Belangrijke activiteiten 6.1 Schoolreizen Ieder jaar gaan wij met de kinderen op schoolreis. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan in mei of juni op reis. Bij mooi weer is de bestemming vaak “De Flipjes” in Ouddorp. Bij slecht weer gaan wij naar een gezellige binnenspeeltuin. Groep 3 t/m 6 gaan de laatste jaren naar een gezamenlijke bestemming. Indien mogelijk proberen wij het educatieve en het recreatieve bij onze uitstapjes te verenigen. Wij noemen u een aantal bestemmingen van de afgelopen jaren: dierentuin Blijdorp, Naturalis (Leiden), Drievliet, Het Dolfinarium, De Efteling, De Beekse Bergen en Dierenpark Rhenen. Dit jaar was de bestemming de Zoo in Antwerpen. De groepen 7 en 8 gaan samen op schoolkamp (zie ook 6.2.) Hun bestemming was dit jaar Wemeldinge en omgeving. Alle schoolreisjes worden bekostigd uit het schoolfonds. 6.2 Het schoolkamp Groep 7/8 gaat ieder jaar drie dagen op kamp. In voorgaande jaren zijn zij naar Burg-Haamstede en Wemeldinge geweest. Daar stonden gedurende twee dagen diverse activiteiten gepland, waaronder een bezoek aan Watereiland Neeltje Jans, Tropical Zoo in Kwadendamme en de Boswachterij Westenschouwen.De kosten van het Schoolkamp worden grotendeels bekostigd uit het schoolfonds. Van de ouders wordt soms nog een kleine bijdrage gevraagd. Sponsors zijn uiteraard altijd van harte welkom! 6.3 Excursies Goed onderwijs moet zo aanschouwelijk mogelijk zijn. Vandaar dat wij regelmatig met onze leerlingen op stap gaan. Het begint al in de kleutergroepen, waar regelmatig een bezoek wordt gebracht aan de jonge dieren (lammetjes, veulentjes) die her en der thuis worden geboren. Ook in de andere groepen worden heel wat uitstapjes gemaakt. De bibliotheek wordt door veel groepen bezocht, met dierendag gaan we vaak naar de dierenarts of de kinderboerderij en rond de projectweek vinden ook excursies plaats die met het thema van het project te maken hebben. Om de kosten van deze excursies te beperken doen wij regelmatig een beroep op de ouders om te rijden naar onze bestemming. Uw medewerking daaraan stellen wij dan ook zeer op prijs. Het hebben van een inzittendenverzekering is wel een vereiste! 6.4 Sportactiviteiten Dit jaar starten we in september met een groots opgezette sportdag, waarbij verschillende sportclubs van het eiland betrokken zijn. Zo kunnen onze leerlingen op een leuke manier kennis maken met verschillende takken van sport. Volgend schooljaar organiseren we weer de traditionele sportdag, waarbij de leerlingen van groep 4 t/m 8 een vaardigheidsdiploma voor gymnastiek kunnen halen. De vaardigheden worden in een daarvoor speciaal ingerichte gymles vastgesteld voor verspringen, bal werpen, hardlopen over 60 meter en een hindernisloop. Naast deze sportdagen en onze uitgebreide gymlessen doen we als school nog aan vele andere sportactiviteiten mee. Zo doen wij jaarlijks mee met de Koningsspelen en nemen we bij voldoende animo met de jongens en de meisjes uit de bovenbouw in het najaar deel aan het door de KNVB georganiseerde schoolzaalvoetbaltoernooi. Verder nemen we in maart met één of meerdere teams deel aan het door de KNVB georganiseerde schoolvoetbaltoernooi. In april staat, in de groepen 5/6 en 7/8, ieder jaar het Honkbaltoernooi, georganiseerd door “The Islanders”, op het programma. Ook proberen we ieder jaar een lestijd op de tennisbaan te organiseren. Tenslotte

27

nemen we soms deel aan de Kinderomloop en doen er ieder jaar met veel plezier een aantal leerlingen mee aan het schaaktoernooi, een heel andere tak van sport. 6.5 Leesactiviteiten Lezen neemt een belangrijke plaats in ons onderwijs in. Lezen is van wezenlijk belang om goed te kunnen functioneren in de hedendaagse informatiemaatschappij. Door te lezen leren kinderen een andere wereld kennen. Door te lezen ontwikkelen ze zich en leren ze om diverse schoolse vaardigheden en maatschappelijke inzichten op te doen . Naast het technisch lezen krijgt ook het plezier in lezen veel aandacht. We doen dat door allerlei activiteiten te organiseren die het leesplezier kunnen bevorderen. Begin oktober doen wij mee met activiteiten rond de Kinderboekenweek. Wij sluiten aan bij het thema van de landelijke Kinderboekenweek en/of de Christelijke Kinderboekenmaand. Indien mogelijk openen wij de Kinderboekenweek met een officieel tintje. De sluiting vindt plaats door optredens uit alle groepen in de aula van onze school. Tijdens de Kinderboekenweek bieden wij ouders en leerlingen de gelegenheid boeken te kopen van boekhandel Van der Boom uit Sommelsdijk. 10% van de verkoop mogen wij als school bij Van der Boom besteden. Van dit geld kopen wij weer nieuwe boeken voor onze klassenbibliotheken. In de tweede helft van november doen wij mee aan de voorronde voor de Nationale Voorleeswedstrijd. In elke groep wordt er dan een voorleeswedstrijd gehouden. Degene die wint , mag zijn /haar groep vertegenwoordigen. De voorleeskampioenen uit de groepen 4 t/m 8 nemen het dan voor een echte jury tegen elkaar op in de schoolfinale. Dit is ieder jaar weer een groot feest waarbij alle leerlingen van de school aanwezig zijn. De Voorleeskampioen van onze school gaat – als deze afkomstig is uit groep 7 of 8 - door naar de eilandelijke finale in de bibliotheek van Middelharnis. Deze vindt in februari plaats. Afhankelijk van de uitslag kan nog worden deelgenomen aan vervolgrondes op regionaal, provinciaal of landelijk niveau. Voorlezen staat ook centraal bij het Nationale Voorleesontbijt in januari. Die ochtend wordt er op school ontbeten, terwijl een gast (dit kan een opa of oma, de dominee, de wijkagent, de notaris of een andere ‘belangrijke’ persoon zijn) voorleest uit zijn of haar mooiste boek. Ook dit is ieder jaar in alle groepen weer een groot succes. Elk jaar wordt groep 3 uitgenodigd door de bibliotheek voor een kennismaking met en mogelijkheden van de bibliotheek. Ook worden er In diverse groepen boekbesprekingen gehouden Tot slot hebben wij als school natuurlijk een schoolpas bij de bibliotheek. Dit betekent dat iedere klas boeken kan lenen. Met de pas kunnen wij ook deelnemen aan speciale boekpromotieactiviteiten die door de bibliotheek georganiseerd worden. Hiervan maken wij graag gebruik. 6.6 Projectweek Ieder schooljaar organiseren wij met de hele school een project over een bepaald thema. In groep 1 t/m 4 wordt er een aantal weken gedurende een dagdeel over dit thema gewerkt en in groep 5 t/m 8 wordt er een hele week aan het project gewerkt. De lessen staan dan in het teken van dit onderwerp. Er wordt veel informatie verzameld, er worden gasten uitgenodigd, door de leerlingen wordt volop geknutseld en als het even kan vinden er ook uitstapjes/ excursies in het kader van het project plaats. Het project wordt afgesloten met een kijkavond, waarop ouders en andere belangstellenden van harte welkom zijn om de resultaten te komen bewonderen.

28


6.7 Verteltassen In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met het driewekelijks uitgeven van verteltassen in de groepen 1 en 2. Een groepje enthousiaste moeders, een oma en aantal leerkrachten vormen samen de versteltassencommissie. Zij maken met elkaar gedurende het schooljaar ong. 5 à 6 verteltassen, die door de kinderen in groep 1-2 kunnen worden geleend. Een verteltas is een tas rond een prentenboek of een leesboek met daarbij aanvullende materialen zoals: verkleedkleren, handpoppen, informatieboekjes, een luistercd, verschillende spelletjes en opdrachten. Het doel van de Verteltas is om de kinderen en ouders samen te laten lezen en spelen en daarvan te genieten. De inhoud van de verteltas brengt verhalen voor kinderen tot leven, helpt kinderen om al spelend ideeën en gevoelens te verkennen en stimuleert de taal-rekenen leesvaardigheid. De reacties zijn erg positief, een stimulans om ermee door te gaan. We bekijken nu wat de mogelijkheden voor groep 3 zijn. Mocht u belangstelling hebben voor de verteltassencommissie dan kunt u zich aanmelden bij juf Annette Eikelboom. 6.8 De schooltuin Dankzij de inzet van een aantal ouders, onze klusopa en juf Muriel hebben wij in het voorjaar van 2014 met grote trots onze eigen schooltuin geopend. Vanaf dat moment is er wekelijks door de kinderen onder begeleiding van een aantal ouders en leerkrachten hard gewerkt en konden wij voor de zomervakantie de eerste oogst binnenhalen van o.a. rode en witte kool, aardappelen en sla. Er werden zelfs frietjes gebakken van onze eigen aardappelen! Met veel liefde worden de bloemen en planten door de kinderen in hun eigen tuintje verzorgd. Aansluitend vinden in de klassen hierbij passende lessen plaats. Wij hopen dat wij ook komend schooljaar weer een aantal ouders bereid zullen vinden om, samen met de kinderen, een aantal uurtjes in onze tuin te besteden. U kunt zich hiervoor altijd aanmelden bij de schooltuincommissie. 6.9 Overige activiteiten Gedurende het schooljaar vinden nog veel meer activiteiten plaats. Voorbeelden hiervan zijn : dierendagactiviteiten, de Grote Rekendag, de Kangoeroe-rekenwedstrijd, het Groot kinderdictee der Nederlandse taal, de warme truiendag, de Meester-en juffendag enz. Omdat er voor scholen ieder jaar erg veel activiteiten georganiseerd worden, maken we hieruit jaarlijks een keuze.

29

Hoofdstuk 7. Praktische zaken 7.1 Schooltijden Dag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend 08.30 - 12.00 uur 08.30 - 12.00 uur 08.30 - 12.15 uur (NB) 08.30 - 12.00 uur Groep 1 en 2 vrij 08.30 - 12.00 uur

Middag 13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur vrij 13.15 - 15.15 uur Groep 1, 2 en 3 vrij 13.15 - 15.15 uur

De ochtendpauze is van 10.30 - 10.45 uur. Zorgt u er alstublieft voor dat uw kind op tijd op school is. We willen om 08.30 en 13.15 uur echt beginnen! De kinderen van de groepen 1 en 2 worden door de ouders in de klas gebracht. In groep 3 mag dit de eerste twee weken ook nog. Voor alle andere kinderen gaat 5 minuten voor aanvang van de lessen de “inloopbel”. Deze bel geeft aan dat de leerlingen naar het pleinvak voor hun groep moeten gaan. De leerkrachten halen zelf hun groep op en begeleiden de leerlingen naar het lokaal. Bij regenweer is de deur wat eerder open. De kinderen mogen dan in het halletje wachten of mogen na toestemming van de pleinwacht rustig in de klas wachten tot de les begint. Aan de ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 vragen wij hun kind om 12.00 uur en om 15.15 uur buiten bij het hek op te halen. Over veranderingen hierin, bijvoorbeeld in de winterperiode, wordt door de leerkrachten met de ouders gecommuniceerd. 7.2 Gymnastiek De gymlessen voor groep 1 en 2 worden gegeven in de speelzaal van de school. De kinderen zijn dan verplicht sportschoentjes te dragen met elastiek of klittenband. Dit vergemakkelijkt het aan - en uitkleden. De schoentjes worden op school bewaard. Wilt u de schoentjes alstublieft voorzien van een duidelijke naam? Dit voorkomt lang zoeken. De groepen 3 t/m 8 sporten 1x per week in de sporthal van “De Grutterswei”. In de herfst van 2013 zijn wij gestart met het geven van 2 aaneengesloten gymlessen. Een spelles en een toestelles. Wij gebruiken vanaf die tijd ook een nieuwe gymmethode. Bij mooi weer wordt ook wel eens gesport op het voetbalveldje voor de school. Alle leerlingen behoren tijdens de gymles sportkleding en gymschoenen te dragen! De schoenen mogen geen zolen hebben die zwart afgeven op de vloer van de sporthal. Voor jonge kinderen zijn veterloze schoenen erg handig. Houdt u alstublieft ook rekening met de kledingkeuze op de gymdagen. Dit voorkomt veel tijdverlies door het langdurig aan - en uitkleden. In de sporthal kunnen de kinderen na de les gebruik maken van de douches. Probeert u dit van huis uit ook te stimuleren? Geef uw kinderen geen deodorant in een spuitbus mee, maar een deo-roller, indien gewenst. Sommige leerlingen zijn allergisch voor bepaalde (drijf)gassen. We vragen u de gymkleding van een naam te voorzien. Dit voorkomt zoekraken. De gymnastiektijden zijn als volgt: Dag Woensdagochtend Woensdagochtend

30

Tijd 8.30 - 10.00 uur 10.45 - 12.15 uur

Groepen Groep 5 t/m 8 Groep 3 - 4


7.3 Afmelden bij ziekte Als uw kind ziek is en hij/zij de school dus niet kan bezoeken, wilt u dit dan alstublieft uiterlijk tussen 8.15 en 8.30 uur telefonisch bij ons melden? Even langskomen of een briefje via een broertje of zusje mag natuurlijk ook. Dit voorkomt ongerustheid als een van onze leerlingen niet op tijd verschijnt. Indien mogelijk worden wij graag op de hoogte gesteld wanneer uw kind een besmettelijke ziekte (rode hond, kinkhoest, waterpokken, bof o.i.d.) heeft. Ook als uw kind hoofdluis heeft opgelopen, willen we graag even een berichtje naar school, zodat wij maatregelen kunnen treffen. Bij langdurige ziekte zal de leerkracht met u als ouder overleggen hoe kan worden voorkomen dat uw kind te ver achter raakt. Het is fijn als u dan thuis uw kind werk kunt laten maken. 7.4 Vrij vragen en verlof buiten de schoolvakanties Indien u vrij wilt vragen buiten de reguliere schoolvakanties om, dan dient u dat altijd ruim van tevoren te doen bij de directeur van de school. Bij hem en bij de schooladministratie zijn speciale vrijvraag-formulieren af te halen. U kunt deze ook downloaden via de website van de eilandelijke leerplichtambtenaren: www.goeree-overflakkee.nl onder het kopje “Onderwijs/leerplicht”. Op dit formulier staan de geldende regels duidelijk beschreven. De regelgeving en controles op schoolverzuim zijn de laatste jaren sterk verscherpt, neem dus geen risico op een boete door zonder aanvraag vrij te nemen. Twijfelt u of u toestemming kunt krijgen voor extra verlof? Telefonisch kunt u ook inlichtingen vragen bij de leerplicht-ambtenaar via het algemene telefoonnummer van de gemeente: tel. 14 0187. Directies van basisscholen zijn bevoegd om een leerling per jaar ten hoogste 10 schooldagen extra verlof toe te kennen, maar dan moet het wel om ‘gewichtige redenen’ gaan: een trouwerij, begrafenis, verhuizing, ernstige ziekte in de naaste familiekring of een jubileum. Er wordt dus niet zomaar vrij gegeven buiten de vastgestelde schoolvakanties om. De enige uitzondering op deze regel is, wanneer een gezin aantoonbaar, i.v.m. het uitoefenen van een beroep of bedrijf (bijv. in de agrarische sector of de horeca), alleen buiten de schoolvakanties om weg kan gaan. Als het extra verlof de genoemde 10 dagen overschrijdt, dan moet dit worden voorgelegd aan de eilandelijke leerplichtambtenaar. Daarbij is soms een schriftelijke verklaring van de werkgever nodig. 7.5 Overblijven Onze school biedt de kinderen de mogelijkheid tussen de middag over te blijven voor het gebruik van de broodmaaltijd. Overblijfmoeders houden, onder verantwoordelijkheid van de directie, toezicht op een ordelijk verloop. Hiervoor krijgen zij een geringe vergoeding. Ouders van overblijfkinderen ontvangen een exemplaar van de overblijfregeling. Zij dienen bekend te zijn met de regels voor het overblijven en worden geacht er mede voor te zorgen dat hun kinderen zich hieraan te houden. De regels voor het overblijven zijn als volgt: • Het tarief voor het overblijven is € 1,50 per keer of € 4,- per week, met een maximum van € 10,00 voor meerdere kinderen uit één gezin. Het geld wordt door de overblijfmoeders geïnd. • De kinderen van groep 1, 2 en 3 eten in een apart overblijflokaal. De kinderen van groep 4 t/m 8 eten in de aula. Kinderen die niet overblijven worden niet in deze ruimtes toegelaten. • Ouders van overblijfkinderen uit groep 1 en 2 melden het overblijven van hun kind(eren) bij de groeps leerkracht. De leerlingen van groep 3 t/m 8 kunnen dat zelf melden bij de eigen leerkracht, die daar een notitie van maakt in het overblijfschrift. • De overblijfkinderen zorgen voor hun eigen eten en drinken, er is evt. een extra melkabonnement mogelijk. Het meenemen van snoep is verboden. De overblijfmoeders zorgen voor iets lekkers na de maaltijd! • Er wordt gezamenlijk gebeden en gedankt op een ‘respectvolle’ manier. • Ook bij het overblijven gelden de normale gedragsregels: rustig eten, de eigen rommel opruimen, res pectvol zijn ten opzichte van de overblijfmoeder, e.d.

31

• • • • • •

Niet overblijvende kinderen worden voor 13.00 uur niet toegelaten. Bij mooi weer mogen de oudere overblijfkinderen voor het eten even buiten spelen. Kinderen uit groep 8 mogen (net als in de pauzes) na het eten naar het veld aan de overkant. De jongsten gaan direct eten en mogen daarna pas naar buiten. Overblijfkinderen van groep 1 en 2 mogen niet op het grote houten klimrek. Ouders van kinderen die standaard overblijven en die onverwachts een keer thuis of elders eten, moeten dit vooraf melden bij de leerkracht of overblijfmoeder.

Voor de overblijfkinderen zijn o.a. spelletjes, boekjes, tekenspullen, twee tafeltennistafels en een voetbalspel aanwezig. Bij slecht weer worden de kinderen binnen beziggehouden of mogen ze, in overleg met de groepsleerkracht, in hun eigen leslokaal op de computer. Bij overtreding van de overblijfregels wordt contact opgenomen met de groepsleerkracht en bij herhaling neemt deze contact op met de betreffende ouders. Bij herhaaldelijk overtreden van de regels (misdragingen) kan aan kinderen de mogelijkheid tot overblijven (tijdelijk) worden ontzegd. 7.6 Belangrijke omgangsregels Op De Bron hebben we een aantal belangrijke omgangsregels met elkaar afgesproken. Deze staan ook vermeld in het pestprotocol. De belangrijkste omgangsregels zijn: 1. Van elkaar afblijven Wat begint als een geintje, een duw of een trap, eindigt vaak met ruzie: dat komt van zo’n grap. 2. Naar elkaar luisteren Iemand wil iets zeggen, luister daar dan naar. Gaat het je vervelen, zeg het tegen hem of haar. 3. Pesten niet hier! Als je pest, besef je niet goed, wat je die ander aan doet. 4. Samen sociaal sterk Met schelden, slaan en schoppen, gaat de goede sfeer naar de knoppen. 5. Niemand uitschelden Je bent pas een held, als je niet meer scheldt. 6. Elkaar niet bedreigen Waarom niet vragen in plaats van bedreigen, zo zul je sneller je zin krijgen.

7. Van elkaars spullen afblijven Leen je iets, dat is goed, maar ik vind wel dat je het vragen moet. 8. Iedereen hoort erbij Ik mag niet meedoen, dat is niet fijn. Hoe meer zielen, hoe meer gein. 9. Niet zoveel letten op elkaar Door steeds op anderen te letten, kun je zelf geen stap meer verzetten. 10. Let op je taalgebruik Gewoon praten is OK, schreeuwen of grove taal………NEE. 11. Je eigen afval opruimen Met hetzelfde gemak, gooi je de rommel in de prullenbak.

7.7 Voor- en naschoolse opvang. Voor de voor- en naschoolse opvang zijn in Oude-Tonge twee kinderdagverblijven gevestigd: Het Kinderpaleis gevestigd aan de Emmastraat 24b, 3255 BE Oude-Tonge, in een gedeelte van de Rabobank. Voor informatie kunt u terecht op de website: www.kinderopvang-hetkinderpaleis.nl E-Mail: [email protected] - Tel. 0187-640750. En: Kinderopvang 2BKidz, gevestigd in ‘t Bolbaeken, West-Achterweg 2a/b, 3255 AZ Oude-Tonge. Voor informatie kunt u terecht op de website: www.2BKidz.nl Email [email protected] Tel. 0187-890170

32


7.8 Schoolfonds Alle ouders die kinderen bij ons op school hebben verplichten zich tot het jaarlijks betalen van een vaste bijdrage aan het schoolfonds. De bijdrage is minimaal € 60.00 per kind. Eventuele verhoging van dit bedrag wordt op de jaarlijkse ledenvergadering vastgesteld. Waar wordt dit geld aan besteed? De jaarlijkse schoolreizen, het schoolkamp van groep 8 (gedeeltelijk), Sinterklaascadeautjes, Kerstattenties, diverse consumpties bij bijzondere vieringen en gelegenheden, zoals Pasen, de Kinderboekenweek, het voorleesontbijt en de sportevenementen. Mocht de hoogte van het bedrag een probleem zijn, dan vragen wij u contact op te nemen met de directie. Wel verzoeken we u de betalingen tijdig over te maken. 7.9 Schoolmelk Iedere ochtend kunnen de kinderen schoolmelk krijgen. Het speciale aanvraagformulier hiervoor kunt u bij de schooladministratie krijgen. De levering is volledig geautomatiseerd. Deze wordt verzorgd door Campina/ Melkunie te Woerden. Met hen regelt u alles via de bank. U kunt eens per jaar, of in 3 termijnen betalen. De kinderen kunnen kiezen uit halfvolle melk of Optimel framboos. Eventuele wijzigingen moet u zelf doorgeven aan de Melkunie. Schoolmelk is gezond en wordt gesubsidieerd door de overheid, dus wij hopen dat er veel gebruik van wordt gemaakt. De kinderen nemen zelf dikwijls ook drinken van thuis mee. Let u daarbij alstublieft wel op geschikte verpakkingen. Het liefst zouden wij zien dat u dit laatste tot een minimum beperkt en zoveel mogelijk gebruik maakt van het Campina-aanbod. NB. De Melkunie levert de eerste dag na iedere vakantie nooit melk. Pas op de tweede dag na de vakanties is er weer melk. Dit heeft een organisatorische oorzaak. U betaalt uiteraard alleen voor de dagen dat de melk wordt bezorgd. 7.10 Schoolfruit Als school hebben wij al enkele jaren gebruik kunnen maken van het subsidietraject voor groenten-en fruit. In het schooljaar 2014-2015 hopen wij wederom subsidie te ontvangen voor 20 weken gratis groenten en fruit tijdens de ochtendpauze.Deze subsidie is echter nog niet toegekend. Op deze manier willen wij een omgeving aanbieden waarin kinderen gezonde eetgewoonten aanleren. Dit begint bij de schoolhapjes in de pauze. Het beleid rond pauzehapjes op onze school is dat de kinderen op een aantal vaste dagen in de week een portie (schoongemaakt) groente of fruit meekrijgen. Dit wordt gezamenlijk in de klas gegeten. De vaste groente- en fruitdagen zijn: dinsdag, woensdag en donderdag. Op deze dagen mag uw kind dus alleen groente en/of fruit als hapje mee naar school nemen. Ook op de overige dagen is groente of fruit gewenst. Eventueel geeft u iets anders kleins en gezonds mee, zoals een volkoren boterham, dun besmeerd met gezond beleg, of een Liga-koek. Behalve met traktaties (al hebben we die ook liever zo gezond mogelijk) wordt op school niet gesnoept en dus wordt er ook geen snoep mee naar school genomen. Wij zien dit als een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen nu én…. later als ze groot zijn. 7.11 Verzekeringen en aansprakelijkheid De school heeft een basispakket verzekeringen bij de Besturenraad “Verus” (P.C.-scholen) afgesloten. Hierin is o.a. een schoolongevallenverzekering opgenomen. De ongevallenverzekering keert uit bij overlijden of blijvende invaliditeit, maar geeft ook dekking voor geneeskundige of tandheelkundige behandeling als gevolg van een ongeval. Dit uiteraard tot de maximum verzekerde bedragen. In het kader van de schoolongevallenverzekering zijn alle leerlingen voor ongevallen verzekerd tijdens

33

schooluren en tijdens evenementen in schoolverband (o.a. excursies, schoolreisjes). De verzekering geldt ook gedurende een uur voor en een uur na het evenement, of zoveel langer als het rechtstreeks komen en gaan naar genoemde schoolactiviteiten vergt. Wij maken u erop attent dat de particuliere aansprakelijkheidsverzekering (W.A-verzekering) niet verzekerd is binnen ditzelfde basispakket. Dit geeft vaak aanleiding tot misverstanden. Veel mensen gaan ervan uit dat alle schade die tijdens de schooluren ontstaat door de school moet worden vergoed. Dit is echter niet het geval. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht als er sprake is van verwijtbare fouten. De school moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Als er bijv. tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril wordt geschoten, dan valt die schade niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De school is ook niet aansprakelijk voor schade die veroorzaakt is door onrechtmatig gedrag van haar leerlingen. Deze schade kan uitsluitend verhaald worden op de eigen aansprakelijkheidsverzekering van de ouders/verzorgers van deze leerling(en). Het is dus van het grootste belang dat ouders of verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten! De volledige tekst ligt op school ter inzage bij de directie. 7.12 Klachtenregeling De overheid heeft met ingang van 1 augustus 1998 de “Kwaliteitswet” ingevoerd. Ouders, leerlingen en allen die werkzaam zijn op de school kunnen volgens deze wet een klacht indienen als zij het niet eens zijn met het gedrag of met beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag of het personeel van hun school. Klachten kunnen velerlei oorzaken hebben, zoals seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, pesten en de begeleiding of beoordeling van leerlingen. In de praktijk kunnen veruit de meeste klachten in onderling overleg (ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding) worden afgehandeld. Als de klacht echter niet naar tevredenheid kan worden opgelost, dan kan de klager een beroep doen op de klachtenregeling. De klachtenregeling, overgenomen van de Besturenraad “Verus” ziet er als volgt uit: • Allereerst voert de klager een gesprek met de desbetreffende persoon om het geschil op te lossen. • Vindt u bij bijv. de leerkracht van uw kind geen gehoor, dan legt u de klacht neer bij de directie. • Als dat geen oplossing biedt, stapt u naar het bevoegd gezag, het bestuur. Wanneer de gesprekken geen oplossing bieden, bespreekt u de klacht met onze vertrouwenspersoon, Stevelien van den Boogert-Beeke, Heerendijk 15, 3255 LE Oude-Tonge. Tel. 0187-49410. Zij zal u eventueel verwijzen naar onze vertrouwensarts, dhr. W. Westra, Kaai 21, 3255 AG Oude-Tonge. Tel. 0187-645070. Deze gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt en bekijkt of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een schriftelijke klacht bij het bevoegd gezag of de landelijke klachtencommissie. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent -indien wenselijk- bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Wanneer er een schriftelijke klacht bij het bestuur wordt neergelegd, kan deze doorgespeeld worden naar de landelijke klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt de zaak en rapporteert haar bevindingen schriftelijk aan het bevoegd gezag. Zij brengt een advies uit. Het bevoegd gezag beoordeelt het advies van de klachtencommissie en doet vervolgens uitspraak over de klacht. Indien overeengekomen worden maatregelen genomen. Het adres van de landelijke Klachtencommissie voor het protestants-christelijk onderwijs: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel. 070- 3861697. website: www.gcbo.nl E-mail: [email protected] 7.13 Schorsing of verwijdering De school is verplicht om aan te geven welke regels er bestaan t.a.v. schorsing of verwijdering. Onder schorsing verstaan we: uitsluiting van een aantal lessen of van een aantal lesdagen. De leerling

34


heeft gedurende de schorsing geen toegang tot de schoolgebouwen en het schoolterrein. Tot schorsing wordt overgegaan als een leerling, ook na een gesprek met de ouders en herhaaldelijk waarschuwen, een blijvende bron van ergernis of gevaar is voor een leerkracht en/of medeleerlingen. Het storende gedrag kan bestaan uit: vandalisme, pestgedrag, discriminerend taalgebruik of asociaal gedrag. Dit geldt voor gedrag op school, maar ook via bijvoorbeeld het internet. Bestuur en ouders worden zowel mondeling als schriftelijk op de hoogte gesteld van de schorsing, met vermelding van de reden en de genomen maatregelen. Tegen de schorsing kan bij het bestuur beroep worden aangetekend. Tot verwijdering wordt overgegaan als de schorsing niet het gewenste effect heeft gehad of als er sprake is van ernstige misdragingen, zoals crimineel gedrag of gebruik van verdovende middelen. Een leerling kan dan - na overleg met het team en het bestuur - definitief worden uitgesloten van het onderwijs aan onze school. Ouders, bestuur en de inspectie worden schriftelijk op de hoogte gesteld van de verwijdering, met opgaaf van reden(en) en de gevolgde procedure. De school verplicht zich tot het zoeken van een andere basisschool waar de betrokken leerling kan worden ingeschreven. Ouders kunnen tegen verwijdering van hun kind in beroep gaan bij het bestuur. Het bestuur verplicht zich om binnen 3 werkdagen te reageren. 7.14 Kledingvoorschriften Gelukkig is het in Nederland geen gewoonte om een schooluniform te dragen. Toch vinden wij het belangrijk dat er op de kleding gelet wordt. Wij hebben daarvoor een aantal regels opgesteld. • De kleding of het uiterlijk van onze leerlingen mogen geen agressie of discriminatie uitlokken, of een uitstraling hebben die in strijd is met de identiteit van de school. • Zichtbare tatoeages en piercings (m.u.v. oorbelletjes) zijn niet toegestaan. • Extreme en aanstootgevende vormen van haardracht, bijvoorbeeld hanenkammen, zijn niet toegestaan. • Kleding die een goede communicatie en/of identificatie in de weg staat, zoals een gezichtssluier, is niet toegestaan. • Petten en andere hoofddeksels blijven aan de kapstok. Leerkrachten mogen leerlingen aanspreken op hun uiterlijk of kleding als zij daartoe volgens bovenstaande afspraken aanleiding zien. Desgewenst kan een gesprek met de leerling en zijn/haar ouders worden gevoerd door de leerkracht en/of de directie. 7.15 Het gebruik van mobiele telefoons We kunnen ons voorstellen, dat het in bepaalde gevallen wenselijk is dat leerlingen een mobiele telefoon bij zich hebben. Het is echter niet toegestaan deze binnen de school ingeschakeld te hebben. De school is onder normale omstandigheden dagelijks voor iedereen van 8.00 – 17.00 uur bereikbaar op ons vaste nummer: 0187- 642011. Belangrijke berichten geven wij vanzelfsprekend aan de leerlingen door. 7.16 De schoolarts en schoolverpleegkundige In de periode dat uw kind op de basisschool zit, wordt het door de GGD onderzocht. In groep 2 (of begin 3) vindt een uitgebreid onderzoek plaats door de jeugdarts en een assistente. Het gaat dan om onderzoek van zowel lichamelijke, als psycho- sociale aspecten. Voor dit onderzoek ontvangt u een uitnodiging en een vragenlijst. In groep 7 wordt uw kind gemeten en gewogen. Daarnaast vindt in groep 7 een stukje voorlichting door de jeugdverpleegkundige plaats. Ieder jaar wordt gekozen voor een thema, bijv. alcohol en drugs of omgaan met sociale media. 7.17 Schoolmaatschappelijk werk Een aantal jaren geleden zijn de gemeenten op ons eiland gestart met het aanbieden van schoolmaatschappelijk werk op de scholen. Tineke Rozendaal van Careyn houdt daarom (bijna) iedere maand op dinsdag van 13.00-14.00 uur een (inloop)spreekuur in onze school. U kunt bij haar terecht met diverse problemen die u met uw kind ondervindt; slecht slapen, bedplassen, slecht eten, pesten of gepest wor35

den, het hebben van angsten, problemen in de thuissituatie enz. enz. Schoolmaatschappelijk werk is gratis en het spreekt vanzelf dat uw problemen strikt vertrouwelijk worden behandeld. De data waarop Tineke haar spreekuur houdt zijn (onder voorbehoud) in 2014: 30/9, 4/11, 9/12, en in 2015: 6/1, 10/2, 31/3, 21/4 en, 9/6. U vindt de data ook regelmatig genoemd in de Bron-info of aangekondigd in de hal van de school. 7.18 Hoofdluis Helaas hebben ook kinderen op onze school wel eens te maken met hoofdluis. Gelukkig gebeurt dit zelden! We doen er dan ook alles aan om dit te voorkomen. Zo is er een hoofdluiscommissie, die na iedere vakantie leerlingen en leerkrachten controleert. Wanneer na de controle blijkt dat er bij uw kind neten of hoofdluizen zijn gevonden, wordt er contact met u gezocht. Verder vragen wij u regelmatig zelf uw kind(eren) te controleren. Schaam u niet, maar meld het zo snel mogelijk bij de leerkracht van uw kind, of bij de directie. Wij kunnen dan tijdig maatregelen nemen en zo mogelijk een grotere uitbraak voorkomen. 7.19 Zending- en adoptiegelden Iedere maandag kunnen de kinderen geld meenemen voor de zending en voor onze adoptiekinderen. Het geld van de zending wordt vooral besteed aan medische zorg en voorlichting in “Derde Wereldlanden”. Het geld gaat naar projecten van de Gereformeerde Zendingsbond, de Inwendige Zendingsbond (IZB), de Suriname-zending, het eilandelijke strandevangelisatiewerk en de zending van de Gereformeerde Gemeente. Daarnaast hebben we als school de verantwoording voor twee voor ons onbekende adoptiekinderen, die we via de Stichting “Woord en Daad” financieel steunen. Iedere maandag staan er potjes voor de zending en adoptie in alle klassen, waar de kinderen hun bijdrage in kunnen doen. Het is ook mogelijk dat u als ouders een bijdrage levert in de vorm van een overschrijving (jaarlijks of periodiek), zodat u uw bijdrage als gift kunt opgeven voor de inkomstenbelasting. Bovendien proberen we de kinderen met enige regelmaat te stimuleren zich in te zetten voor een goed doel. We noemen enkele goede doelen waarvoor we ons regelmatig inzetten: Unicef, Bartimeüs, Novib, Edukans (de Actie Schoenendoos), de Kinderomloop van Goeree-Overflakkee en ieder jaar helpen een aantal leerlingen krentenbroden en oliebollen t.b.v. “Woord en Daad” tijdens eilandelijk georganiseerde acties te verkopen. 7.20 Verjaardagen en traktaties Als er iemand jarig is, mag er in de klas worden getrakteerd. De jarige krijgt namens alle leerkrachten een groot formaat verjaardagskaart. Hiermee mag hij/zij met twee medeleerlingen de klassen rond. Het trakteren vindt meestal kort voor de ochtendpauze (10.30 uur) plaats, om de lessen in de verschillende klassen zo min mogelijk te storen. Wilt u vooral met warme of koude traktaties rekening houden met deze tijd? Bij twijfel graag even contact opnemen met de leerkracht van uw kind. 7.21 Pleinwacht ’s Ochtends vanaf 8.15 uur, tussen de middag vanaf 13.00 uur en in de ochtendpauze van 10.30 - 10.45 uur wordt er toezicht op het plein gehouden. Ook bij de kinderen die tussen de middag overblijven is toezicht van overblijfouders bij het spelen. De kinderen van groep 8 mogen tijdens de ochtendpauze op het plein/ veld aan de overkant van de school spelen. Bij slecht weer gaat op genoemde tijden de deur van de school open en mogen de kinderen rustig hun eigen klas opzoeken. Denkt u eraan dat er slechts een kwartier voor schooltijd toezicht aanwezig is? Er is dus geen nog geen toezicht voor kinderen die al om 8 uur of om half 1 weer op school zijn! 7.22 Schoolfotograaf Ieder jaar nodigen wij een schoolfotograaf uit om foto’s te komen maken. Er worden een klassenfoto en portret/pasfoto’s van alle leerlingen gemaakt. Uw kind mag bovendien met broertjes en zusjes gezamenlijk op de foto. We proberen er voor te zorgen dat u goede, betaalbare foto’s van uw kind(eren) krijgt. De leerlingen van groep 8 krijgen een speciale groepsfoto mee als afscheid als ze “De Bron” verlaten. 36


7.23 Vakanties Het vakantierooster voor het schooljaar 2014-2015 ziet er als volgt uit:

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaartsweekend 2e Pinksterdag Zomervakantie

20 t/m 24 oktober 2014 22 december 2014 t/m 02 januari 2015 23 februari t/m 27 maart 2015 03 april en 06 april 2015 27 april t/m 08 mei 2015 14 en 15 mei 2015 25 mei 2015 13 juli t/m 21 augustus 2015

7.24 Bijzondere data Maand September Oktober November December Januari Februari Maart April Mei Juni Juli

Datum Activiteit 1 Eerste schooldag 16 Informatieavond hele school 24 GO sportdag 30 Opening kinderboekenweek 1 Studiedag 6-9 Boekenverkoop in aula 7 Oudervertelgesprekken 17 Afscheid juf Wil 13 Voorleeswedstrijd 24 Gespreksavond (groep 3 t/m 8) 4 Sinterklaasfeest (middag: groep 1-4) 5 Sinterklaasfeest (middag: groep 5-8) 18 Gezamenlijke Kerstviering groep 1-8 in de NH-kerk 20 Voorleesontbijt 5 Rapport 1 12 Gespreksavond groep 1 t/m 8 9-13 Projectweek groep 1-4 17 Discussie en gespreksavond met ouders 25-31 Projectweek groep 5-8 1 Kijkavond/afsluiting Project 2 Paasviering 21-23 Cito Eindtoets 24 Koningsspelen 11-13 Schoolkamp groep 7 en 8 12 Schoolreis groep 3 t/m 6 13 Schoolreis groep 1 en 2 11 Schoolfotograaf 25 Rapport 2 2 Afscheid Jan Verduin 10 Laatste schooldag

37

Hoofdstuk 8. Namen en adressen Directie en personeel Naam Jan Verduin

Groep 5/6

Adres Emmastraat 22 3255 BE Oude-Tonge e-mail: [email protected]

Telefoonnr. 0187-641284

Paula de Blokvan Nimwegen

5/6

Steneweg 90 3241 XH Middelharnis e-mail: [email protected]

0187-844039

Jessica van Broekhoven Schooladministratie (do, vr)

3/4

Bachplantsoen 17 0187-603141 3247 EH Dirksland e-mail: [email protected]

Elly de Bruijnvan der Kolk leescoördinator

3/4

Koninginneweg 31, 3261 CA Oud-Beijerland e-mail: [email protected]

0186-617938

Capelleweg 22 3255 LB Oude- Tonge e-mail: [email protected]

0187- 642876

Annette EikelboomHoogstraten Intern-begeleider

-

Jenny Maliepaard-Soer

5/6

Jupiterhof 34 3255 TB Oude-Tonge e-mail: [email protected]

0187-642609

Rianne Marinissen

7/8

Langeweg 17 3257 KC Ooltgensplaat e-mail: [email protected]

0187-631386

Andrina MonsterVogelaar

2

Oranjestraat 8 3281 BX Numansdorp e-mail: [email protected]

0186-654074

Susan Koole-Pierik

1/2

Frans Halslaan 9 3241 AB Middelharnis e-mail: [email protected]

0187- 840839

Wil Smits-Kooiman

3/4

Schoolstraat 60 3255 AV Oude-Tonge e-mail: [email protected]

0187-645908

Marieke van der WelleZoetekouw (per 31-10-2014)

7/8

e-mail: [email protected]

38


Bestuur Ruud van Asperen Voorzitter Jorieke Beijer-van Groningen Gerrit den Hartogh Penningm. Hans van Heemst Anne Knöps Secretaris Carina Meijer-Oorbeek Marcel Spoor

Crispijn 20, 3255 NB Oude-Tonge Voorstraat 32, 3255 AX Oude-Tonge Krammerdijk 10, 3256 LH Oude-Tonge Rooseveltstraat 11, 3255 XK Oude-Tonge Melkweg 88, 3255 TJ Oude-Tonge Saturnuslaan 76, 3255 TR Oude-Tonge Mariniersweg 21, 3255 VE Oude-Tonge

0187-545900 0187-640369 0187-632380 0187-642895 0187-640911 0187-643604 0187-641556

Medezeggenschapsraad Marco van Noord Yvonne de Waal Jenny Maliepaard-Soer Annette Eikelboom-Hoogstraten

Ouder Ouder Personeel Personeel

Molenweg 19-a, 3255 AP Oude-Tonge Mariniersweg 85, 3255 VE Oude-Tonge Jupiterhof 34, 3255 TB Oude-Tonge Capelleweg 22, 3255 LB Oude-Tonge

0187-645314 0187-643200 0187-642609 0187-642876

Oudercommissie Lydia Blok Jolanda Klem Jantine Knöps Gerda Mourik Saskia Stam Helma Vader

1e Secr.

Langeweg 19, 3255 TE Oude-Tonge Langeweg 9, 3255 LJ Oude-Tonge Melkweg 88, 3255 TJ Oude-Tonge Oudelandsedijk 21, 3255 LN Oude-Tonge Zuiddijk 61-114, 3255 LV Oude-Tonge Provincialeweg 4, 3255 LP Oude-Tonge

0187-644509 0187-664456 0187-640911 0187-643888 0187-640426 0187-642889

Klassenouders Stevelien van den Boogert Rian van Noord Caroline Quist Carine Meijer

Heerendijk 15, 3255 LE Oude-Tonge Oudelandsedijk 2b, 3255 LN Oude-Tonge Saturnuslaan 9, 3255 TR Oude-Tonge Saturnuslaan 76, 3255 TR Oude-Tonge

0187-494110 0187-645131 0187-605655 0187-643604

39

Postadres Postbus 79, 3255 ZH Oude-Tonge Telefoon 0187 - 642011 Fax 0187 - 643603 E-mail [email protected] Internet www.debron-ot.nl

cbs De Bron Oude-Tonge

Bezoekadres Melkweg 75 3255 TE Oude-Tonge

Schoolgids cbs De Bron. Christelijke Basisschool De Bron - Oude-Tonge. Oude-Tonge

Recommend Documents