SCHOOLGIDS Basisschool de Bron, Waterput 54, 5053 EJ Goirle Website:

SCHOOLGIDS 2015-2016

Basisschool de Bron, Waterput 54, 5053 EJ Goirle 013-5346818 Email: [email protected] Website: www.debron-goirle.nl

ONDERWIJS OP MAAT IS WAAR DE BRON VOOR GAAT! Hartelijk welkom op onze school Beste ouders, Met veel plezier bieden wij u onze schoolgids aan voor het schooljaar 2015-2016. In vergelijking met de vorige schoolgids is de informatie aangepast en uitgebreid. Deze schoolgids ontvangt u niet meer als papieren versie, maar kunt u vinden op onze website. Wel krijgt u onze schoolkalender uitgereikt, waarop u de verschillende data met activiteiten/festiviteiten e.d. kunt lezen. We adviseren u deze op een zichtbare plaats een plekje te geven. Aangevuld met de weekendbrieven van onze school bent u steeds volledig op de hoogte. Wij hopen dat u in de schoolgids en op de schoolkalender de informatie kunt vinden die u zoekt. Mocht u graag een papieren versie van de schoolgids ontvangen, dan kunt u dit bij de directie van de school aangeven. Waarom een schoolgids voor ouders/ verzorgers? Scholen verschillen in hun manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u weet waar u onze school op kunt aanspreken. Uiteraard hopen wij ook dat deze gids voor de ouders die interesse hebben in onze school, voldoende informatie geeft om een goed beeld te krijgen van ons onderwijs. In onze schoolgids kunt u lezen over de opzet van ons onderwijs, de zorg voor onze kinderen en wat we van ouders verwachten en wat de ouders van onze school kunnen verwachten. U vindt de informatie voor het schooljaar 2015-2016 in deze schoolgids, gebaseerd op het schoolplan 2015-2019. Mocht u interesse hebben in het totale schoolplan, dan kunt u dat op school ter inzage opvragen, ook is deze te vinden op onze website. Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? De schoolgids wordt jaarlijks opgesteld in overleg met de Medezeggenschapsraad en het team. Deze gids is ook opgesteld in overleg met de basisscholen vallend onder de Personele Unie, waar onze school ook deel van uit maakt. Een aantal onderdelen is voor alle scholen daardoor identiek. Uiteraard worden deze documenten ook verzonden aan het Bevoegd Gezag en de Inspectie van Onderwijs. Mocht u vragen, op - en aanmerkingen op de inhoud van deze gids hebben, dan vernemen wij het graag. Wij wensen u en uw kind(eren) een prettig schooljaar! Team De Bron. P.s. Waar gesproken wordt over ouders bedoelen we de ouders/verzorgers.

Schoolgids 2015-2016

-2-

Inhoud Hartelijk welkom op onze school Hoofdstuk 1 School en onze missie 1.1. Onze missie 1.2. Onze visie. Hoofdstuk 2 School en onze beschrijving 2.1. Gegevens van de Bron. 2.2 Personele Unie 2.3. De leerlingenpopulatie. 2.4. Gegevens personeel. 2.5. Situering van de school: Het gebouw en haar omgeving. Hoofdstuk 3 School en onze visie 3.1. Levensbeschouwelijke Identiteit. 3.2. Het schoolklimaat. 3.3. Pedagogisch klimaat 3.4. Didactisch handelen 3.5. De onderwijskundige vormgeving. 3.6. Zorg en begeleiding 3.7. Passend onderwijs op onze school 3.8. Bovenschoolse plusklas 3.9. Taalbeleid. 3.10. ICT 3.11. Actief burgerschap en sociale integratie: 3.12. Cultuureducatie 3.13. Techniek 3.14. De gezonde en veilige school 3.15. Vroegschoolse educatie Hoofdstuk 4 School en onze organisatie van de zorg 4.1. De opvang van nieuwe leerlingen. 4.2. Groeperingsvormen 4.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. 4.4. De speciale zorg voor kinderen: ondersteuningsprofiel 4.5. In gesprek met de intern begeleider: 4.6. Z.A.T. 4.7. Externe hulpverlening 4.8. Meldingsplicht school 4.9. Medisch handelingsprotocol 4.10. Onderwijs aan zieke leerlingen. 4.11. De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs. 4.12 Huiswerk. 4.13. Activiteiten voor kinderen. Hoofdstuk 5. School en onze leraren 5.1. Het team van onze school. 5.2. Teamvergaderingen. 5.3. Meer vergadermomenten 5.4. Her - en bijscholing. 5.5. Gesprekkencyclus. 5.6. De begeleiding en inzet van stagiaires Hoofdstuk 6. School en onze ouders 6.1. Informatie aan de ouders. 6.2. Informatie voor niet-samenwonende ouders / verzorgers. 6.3. Inspraak van de ouders bij het onderwijs 6.4. Opvang buiten de schooltijden 6.5. Het geven van inzage in persoonsgegevens Schoolgids 2015-2016

-3-

-2-5-5-5-6-6-7-7-7-8-9-9-9-9- 10 - 10 - 13 - 14 - 16 - 15 - 16 - 16 - 17 - 17 - 18 - 18 - 19 - 19 - 19 - 20 - 22 - 23 - 23 - 23 - 24 - 24 - 25 -25 - 26 - 27 - 28 - 28 - 28 - 28 - 28 - 28 - 29 - 30 - 30 - 31 - 32 - 32 - 34 -

6.6. Klachtenprocedure. 6.7. Verzekeringen. 6.8 . Sponsoring. Hoofdstuk 7. School en onze samenwerking met anderen 7.1. De andere basisscholen van de Personele Unie 7.2. De andere basisscholen binnen Goirle –Riel 7.3. Fontys – Fydes (onderwijsadviseurs). 7.4. Inspectie Basisonderwijs. 7.5. Bibliotheek Goirle. 7.6. Kunstbalie. 7.7. School en veiligheid. 7.8. GGD Tilburg. 7.9. Werkgroep kriebelmoeders 7.10. Bureau Jeugdzorg. 7.11. Parochie St. Jan. 7.12. Stichting Leergeld Goirle en Riel. 7.13 Meedoen kan / Kindpakket 7.14. 't Loket gemeente Goirle Hoofdstuk 8. School en onze vakantietijden / de Leerplicht 8.1. Regeling school - en vakantietijden. 8.2. Leerplicht /verlofregeling. 8.3. Vrije dagen of snipperdagen? 8.4. Verplichte deelname leerlingen aan het onderwijs. 8.5. Besmettelijk ziek en toch op school. 8.6. Schorsen of verwijdering van leerlingen. Hoofdstuk 9. School en onze huishoudelijke zaken 9.1. Pauzehap. 9.2. Noodgevallen. 9.3. Jeugdtijdschriften. 9.4. Gymlessen. 9.5. Sinterklaas. 9.6. Schoolkamp. 9.7. Verjaardagen. 9.8. Verjaardag leerkracht. 9.9. Verjaardagen/ jubilea (groot)ouders. 9.10. Fietsen op school. 9.11. Veiligheid in en om de school. 9.12. Mobiele telefoons op school. 9.13. (Anti)rookbeleid op school. 9.14. Declaratieregelingen. 9.15. Regeling schoolshirts. 9.16 Snoepbeleid. Hoofdstuk 10. School en onze kwaliteitszorg 10.1. Visie 10.2. Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs? 10.3. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2015-2016 . 10.4. Persoonsregistratie. 10.5. Informatie en Communicatie Technologie. Hoofdstuk 11. Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs? Hoofdstuk 12: Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2015-2016 Gebruikte afkortingen in schoolgids en schoolkalender

Schoolgids 2015-2016

-4-

- 34 - 35 - 35 - 37 - 37 - 37 - 37 - 37 - 37 - 38 - 38 - 38 - 39 - 40 - 40 - 40 - 40 - 40 - 42 - 42 - 42 - 43 - 43 - 44 - 44 - 46 - 46 - 46 - 46 - 46 - 46 - 47 - 47 - 47 - 47 - 47 - 47 - 48 - 48 - 48 - 48 - 48 - 49 - 49 - 50 - 50 - 50 - 50 - 56 - 56 - 58 -

Hoofdstuk 1

School en onze missie

1.1. Onze missie Kinderen groeien op in een complexe samenleving. Om daarin goed te kunnen functioneren, moet een kind beschikken over voldoende sociale en cognitieve vaardigheden. Hierbij spelen wij als school, een belangrijke rol. Wij zien het als onze taak kennis en vaardigheden aan te leren die de kinderen nodig hebben om vol zelfvertrouwen aan de samenleving deel te nemen. We willen kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor zichzelf, anderen en materialen in hun omgeving. Dit kan alleen als we de kinderen een veilige speel– en leeromgeving bieden. Het creëren hiervan zien we als één van onze kerntaken. Dit alles vraagt om een grote betrokkenheid van alle leerlingen, ouders, leerkrachten en partners van de (brede) school. Wij willen onze missie uitdrukken in de slogan: ONDERWIJS OP MAAT IS WAAR DE BRON VOOR GAAT! 1.2. Onze visie. Vanuit onze missie hebben wij de volgende uitgangspunten geformuleerd waarmee we onze visie aangeven: ONDERWIJS OP MAAT BIEDT VEILIGHEID. ONDERWIJS OP MAAT IS MOTIVEREND. ONDERWIJS OP MAAT MAAKT GEBRUIK VAN TALENTEN. ONDERWIJS OP MAAT DOEN WE SAMEN. ONDERWIJS OP MAAT BEREIDT VOOR OP DE TOEKOMST. In het schoolplan 2015-2019 geven we aan hoe we inhoud geven aan bovenstaande uitgangspunten.

Schoolgids 2015-2016

-5-

Hoofdstuk 2

School en onze beschrijving

2.1. Gegevens van de Bron. De naam van de school is ontstaan n.a.v. opgravingen in de wijk de Groote Akkers, waarbij een water 'bron' gevonden werd. Bovendien geeft de naam aan dat we een bron willen zijn voor de verdere ontplooiing / ontwikkeling van onze leerlingen. Onze school is in augustus 1987 gestart. Van mei 1988 tot oktober 2002 stond het schoolgebouw in de wijk Groote Akkers. In dit gebouw was ook een openbare school gehuisvest. Vanaf oktober 2002 tot augustus 2010 was de school gehuisvest in de Hoge Wal. In september 2010 is in de nabijgelegen wijk De Boschkens een permanent schoolgebouw geopend. Dit is een Kindcentrum, waarin ook een peuterspeelzaal, een kinderdagverblijf en de buitenschoolse opvang gehuisvest zijn van Kinderopvang Humanitas. 2.2. Personele Unie Edu-Ley (Primair Onderwijs Goirle) De wereld van het onderwijs verandert in een razend tempo en regeren is vooruitzien. Passend onderwijs, het door ontwikkelen van Brede Scholen tot Kindcentra, de Transitie Jeugdzorg, de digitalisering van de samenleving om maar een paar ontwikkelingen te noemen, maken het voor kleine schoolbesturen lastig om hier de juiste invulling aan te geven. Samen staan we sterker! Daarom verenigden Stichting Katholiek Basisonderwijs Goirle (SKBG) en Bestuur Openbaar Onderwijs Goirle (BOOG) zich per 1januari 2015 in één Personele Unie. Deze wordt geleid door één bestuurder. Hij geeft samen met het directieberaad leiding aan de basisscholen. Het directieberaad bestaat uit alle directeuren van de zes basisscholen. Een bestuurlijke samenwerking is verstandig vanuit strategisch, onderwijskundig, organisatorisch, personeel en financieel oogpunt. Dat geeft Goirle een stevige positie en een sterkere stem in het onderwijsveld. Op die wijze kan het beste op onderwijsgebied aan alle kinderen uit Goirle worden geboden. De onderwijskundige inrichting en profilering blijft in alle gevallen op de eerste plaats een aangelegenheid van elke school afzonderlijk. De samenwerking omvat de volgende 6 scholen: SKBG: b.s. De Bron, b.s. Kameleon, b.s. Open Hof, b.s De Regenboog BOOG: b.s. ’t Schrijverke, b.s. Den Bongerd Voorzitter Raad van bestuur Personele Unie Paul van Aanholt Postbus 29, 5050 AA Goirle Hoogen Dries 3 5051WK Goirle 013-5302548 [email protected] Zakelijke gegevens van B.s. De Bron: B.s. De Bron Waterput 54 5053 EJ Goirle 013-5346818 e-mail: [email protected] website: www.debron-goirle.nl Directeur: Bert van Ostayen MT lid / bouwcoördinatoren Esther Beurskens (o.b.); Marjon Pigmans (m.b.); Karin van den Dries (b.b.)

Schoolgids 2015-2016

-6-

2.3. De leerlingenpopulatie. De leerlingen van B.s. De Bron komen voornamelijk uit de wijken Boschkens- Oost, Hoge Wal, Groote Akkers en Tilburg- Zuid. De afgelopen jaren is het leerlingenaantal van De Bron gegroeid. Met de bouw van een permanent schoolgebouw in De Boschkens, een nieuwbouwwijk, is de school uitgegroeid naar een 14 –klassige school. De meeste leerlingen hebben bij instroom op onze school een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf bezocht. Het aantal kinderen dat geen vroegschoolse voorziening heeft gehad wordt wel gestaag groter. Vanuit Kompaan krijgen we met regelmaat verzoeken tot plaatsing van leerlingen die tijdelijk uit huis geplaatst zijn. Deze leerlingen verblijven slechts enkele maanden tot 1 ½ jaar op onze school. Bij de aanname van deze kinderen houden we rekening met de specifieke zorg die de leerling nodig heeft. Wij streven er naar om vanaf groep 3 zoveel mogelijk in homogene groepen te werken. De kleuters zitten in heterogene groepen. Bij het formeren van heterogene groepen geven we er de voorkeur aan de groepen 3 en 8 hierbij te ontzien. 2.4. Gegevens personeel. Aan onze school zijn de volgende personeelsleden verbonden: Directie: directeur De directeur heeft de dagelijkse leiding en maakt deel uit van het bovenschools directeuren beraad van de stichting (DB). MT lid: Het MT lid ondersteunt de directeur in de schoolorganisatie. Zij functioneert tevens als plaatsvervangend directeur. Bouwcoördinatoren: Deze leerkrachten hebben naast een lesgevende taak een coördinerende rol binnen een cluster van jaargroepen. Onderbouw (groep 1-2), middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6 t/m 8). Onderwijsgevend personeel: Zij dragen de verantwoording over de jaargroep en hebben daarnaast een aantal niet lesgevende taken. Intern Begeleider (IB): Het personeelslid coördineert de leerlingenzorg en de ondersteuning van het personeel hierbij. Interne Coördinator ICT: Dit personeelslid coördineert de Informatie – Communicatie Technologie binnen de school. Coördinator cultuureducatie/ coördinator techniek: Naast hun lesgevende taak hebben deze personeelsleden de verantwoording over de inhouden en de voortgang. Interne Vertrouwenspersoon: Deze personeelsleden hebben naast de lesgevende taak ook de verantwoording over het wel en wee van ouders, kinderen en team. Onze school kent twee contactpersonen. Leden Medezeggenschapsraad (MR): Vanuit het team hebben 3 personen zitting in de MR. Zij behartigen de belangen van het team. Onderwijs -ondersteunend personeel: Remedial teacher: Deze persoon begeleidt de zorgleerlingen buiten de groep. Dit kan bij leergebieden of op sociaal- emotioneel gebied. Conciërge: Schoolgids 2015-2016

-7-

De conciërge ontvangt kinderen /ouders en andere bezoekers. Hij heeft een aantal huishoudelijke taken, voert kleine onderhoudswerkzaamheden uit en verzorgt het kopieerwerk. Consulent vanuit Plein 013: Deze leerkracht ondersteunt de school in de begeleiding van leerlingen met extra zorg. De belangrijkste taak hierbij is de coaching van leerkrachten. De consulent wordt vanuit Plein013 gedetacheerd op onze school. 2.5. Situering van de school: Het gebouw en haar omgeving. Ons mooie gebouw ligt in een geweldige omgeving: omgeven door landbouwgrond, bossen en een nieuwe woonwijk. Het gebouw in de wijk Boschkens –Oost bestaat uit 14 lokalen voor de basisschool, 2 lokalen voor de peuterspeelzaal en 2 aangrenzende lokalen voor de buitenschoolse opvang. De kinderopvang heeft een aparte vleugel met verschillende ruimten. Beneden in het schoolgebouw bevinden zich de groepen 1 en 2. Op de 1 ste verdieping zijn de lokalen voor de groepen 3 t/m 8. Zowel op de begane grond als de 1ste verdieping is een ingang. Ouders kunnen binnendoor naar de klassen. Centraal in het gebouw liggen de aula, de speelzaal voor de jongste leerlingen en een speelruimte voor de peuters, die gebruikt worden door zowel de school als kinderopvang Humanitas. Deze 3 ruimten worden gescheiden door een flexibele wand. De aula wordt ingezet voor activiteiten/festiviteiten (de traptreden vormen tevens zitplaatsen). De school beschikt over 2 speelplaatsen. Eén op de begane grond voor de kleuters en groep ¾ en een speelplaats op de 1ste verdieping voor de groepen 5 t/m 8. Op de speelplaatsen staan diverse speeltoestellen en kunstgrasveldjes. Aan de voorzijde van de school is de ingang voor de kleutergroepen. Hier wachten de ouders van de kleuters voor en na schooltijd. Op de 1e verdieping is de in- en uitgang voor de kinderen uit de groepen 3 t/m 8. De ouders kunnen daar hun kind wegbrengen en halen, maar zij kunnen ook met de kinderen afspreken dat ze beneden aan de voorzijde van de school wachten. Er is een fietsenstalling aan de voorzijde van de school bij de parkeerplaatsen, maar ook aan de achterzijde aan het fietspad op de Rillaersebaan. Het is belangrijk dat de leerlingen bij het fietspad goed opletten met oversteken en het op- en afstappen. Het schoolterrein wordt, zowel beneden als boven, met een hekwerk afgesloten. Er zijn een drietal trappen naar de bovenverdieping en er is een hellingbaan naar de bovenverdieping aan beide zijden van het gebouw.

Schoolgids 2015-2016

-8-

Hoofdstuk 3

School en onze visie

3.1. Levensbeschouwelijke Identiteit. De school baseert zich op de katholieke grondslag, maar staat open voor kinderen met andere geloofsovertuigingen. Met respect voor andersdenkenden. We maken gebruik van de methode Hemel en Aarde. We besteden aandacht aan normen en waarden, zoals respect, solidariteit, betrouwbaarheid, bescherming, dienstbaarheid, liefde, eerlijkheid, hulpvaardigheid, beleefdheid. Onze school besteedt expliciet aandacht aan vieringen, zoals Kerstmis, Pasen, waarbij de leerkrachten de leerlingen de religieuze betekenis van deze feesten wil meegeven. We denken hierbij aan het SAMEN vieren, SAMEN beleven. De school staat stil bij gedenkwaardige momenten in het leven van de leerlingen, o.a. ook de 1 e communie en het Vormsel. We verbinden de levensbeschouwelijke identiteit aan onze pedagogische visie, zoals positief en veilig klimaat, zelfstandigheid van leerlingen, respectvol omgaan met elkaar, aansluiten bij de mogelijkheden van het kind. Wij leveren een bijdrage aan de algemene godsdienstige ontwikkeling van kinderen door stil te staan bij elementen uit niet-christelijke, religieuze tradities. 3.2. Het schoolklimaat. In onze visie staat, dat wij onderwijs op maat willen bieden. Daarbij zijn een aantal uitgangspunten geformuleerd die bijdragen aan een goed schoolklimaat: veilige schoolomgeving – motiverende omgeving – het kunnen ontwikkelen van talenten – het samen kunnen doen – voorbereiden op samenleving van de toekomst De leerkracht dient over pedagogische en didactische vaardigheden te beschikken, waarbij zij/hij: - Op een positieve manier omgaat met de leerlingen/ouders en collega’s. - Een prettige en motiverende omgeving creëert en zich positief opstelt t.o.v. verschillen tussen leerlingen. - Aandacht heeft voor gevoelens van zelfvertrouwen en competentie. - De vaardigheid heeft om te diagnosticeren en te reflecteren op eigen handelen. - Over de nodige managementkwaliteiten beschikt, waarbij gezorgd wordt voor een goede organisatie in de groep om onderwijs op maat te kunnen bieden. We werken met de 1 –zorgroute: differentiatie door de onderwijsbehoeften van de leerling vast te stellen en het onderwijsaanbod daarop af te stemmen. De school waakt over de veiligheid van de leerlingen door duidelijke omgangsregels op te stellen in de school/groep, bij het overblijven en bij de buitenschoolse opvang. Wij moeten alert zijn op de naleving hiervan. De school zorgt voor een aangename, stimulerende werkomgeving voor zowel de leerlingen als de personeelsleden; een verzorgde en uitnodigende uitstraling vinden we van groot belang. We stimuleren de betrokkenheid van de ouders bij de school. Om de algemene betrokkenheid van leerlingen bij de school te vergroten hebben we naast de jaarlijkse festiviteiten/activiteiten een aanbod op het gebied van naschoolse activiteiten, techniek, cultuur, ICT en andere projecten. 3.3. Pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk dat er binnen het kindcentrum en in de groepen een prettige, geborgen en veilige sfeer is. Daarom zorgen wij er voor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan en dat de leerkrachten daarbij het goede voorbeeld geven. Als kernwaarden willen we dat: - Leerlingen elkaar accepteren zoals ze zijn. - Leerlingen met elkaar omgaan volgens algemeen aanvaarde normen. - Intimideren of discrimineren niet wordt getolereerd. Schoolgids 2015-2016

-9-

- Kinderen gestimuleerd worden om met elkaar samen te werken, naar elkaar te luisteren, zorg hebben voor elkaar, solidariteit tonen, aandacht hebben voor belangrijke gebeurtenissen in elkaars leven en zelf ruzies en misverstanden leren oplossen. - Er wordt opgetreden bij pestgedrag, verbaal en non-verbaal geweld (schoolregels, pestprotocol, gedragscodes). - De leerkrachten zorgen voor een ontspannen sfeer, waarbij aandacht is voor structuur, een uitdagende, ordelijke en functionele leeromgeving. - Er regelmatig een terugkoppeling van het welbevinden van de groep en de individuele leerling mogelijk is naar de intern begeleider of bij een bespreking op teamniveau tijdens de bouwvergaderingen. - Door het gebruik van de methode Goed Gedaan, die wekelijks ingepland staat op ons lesrooster, de kinderen leren hoe zij zelf een bijdrage kunnen leveren aan een goed schoolklimaat. We vullen 2x per jaar LVS- ZIEN in; daardoor krijgen we een goed beeld van de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind en kunnen daar op anticiperen. 3.4. Didactisch handelen De manier van lesgeven bevordert het leren van de leerlingen, waarbij we er naar streven dat het onderwijs is afgestemd op het niveau van de leerlingen. Door het systematisch volgen van de vorderingen van de leerlingen, kunnen we bij de uitleg en de verwerking rekening houden met de verschillen in ontwikkeling. De leerlingen moeten actief betrokken worden bij het onderwijs. Zij dienen zichzelf verantwoordelijk te voelen voor het verloop van hun leerproces. Dit vraagt van de leerkracht: - Een goede structuur in de onderwijsactiviteiten. - Ordelijk verloop van het onderwijsleerproces. - Doelmatig klassenmanagement. - Een leerhouding bij de leerlingen ontwikkelen. - Een effectieve instructie. - Oplossingsstrategieën aan de orde stellen, structureren en bevorderen in andere situaties. - Interactieve instructie en gevarieerde werkvormen realiseren. - Denkstrategieën aanleren. - Differentiatie bij instructie en verwerking mogelijk maken naar tempo en inhoud. - De leerlingen moeten actief gericht worden op leren, d.w.z. bevorderen van een actieve luisterhouding, interesse, concentratie en taakgericht werken. - Er moet voldoende aandacht zijn voor de ontwikkeling van zelfstandig werken, zelfstandig leren en de eigen verantwoordelijkheid. 3.5. De onderwijskundige vormgeving. Onze onderwijskundige doelen zijn in de 1e plaats de doelstellingen die in artikel 8 van de Wet op het Primair Onderwijs zijn omschreven: Ons onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Ons onderwijs richt zich op de emotionele en cognitieve ontwikkeling, op het ontwikkelen van de creativiteit, op het verwerven van de noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Ons onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving. Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. De leerlingen moeten kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoefte van de leerling. Leerstofaanbod: Schoolgids 2015-2016

- 10 -

We vinden het belangrijk dat de leerstof die we aanbieden op onze school onderwijskundig verantwoord en eigentijds is en voldoet aan de kerndoelen. Ze moet voldoende mogelijkheden bieden om in te spelen op de verschillen tussen leerlingen, hun zelfstandigheid en hun talenten. Het aanbod mag niet alleen gericht zijn op kennis, maar zeker ook op vaardigheden en houdingen. We gebruiken methoden en aanvullende materialen om het leerproces te waarborgen. Deze onderwijsleerpakketten voldoen in grote mate aan de kerndoelen en daar waar dit niet het geval is, wordt gewerkt met aanvullend materiaal of wordt gezocht naar een vervangende methode.. Leertijd: We vinden het belangrijk dat de kinderen voldoende onderwijstijd aangeboden krijgen om de leerstof te verwerken. Daarbij is het belangrijk dat de onderwijstijd evenredig verdeeld wordt over de vormingsgebieden en de activiteiten. Onnodig verlies van onderwijstijd moet voorkomen worden. Het is tevens van belang om de leertijd zo effectief mogelijk te benutten: dit geldt voor zowel de leerkracht als de leerling. In het kader van de 1 –zorgroute willen wij de leertijd van de individuele leerling nog meer afstemmen op de onderwijsbehoeften, door een effectieve instructie van de leerkracht. Hierbij wordt het directe instructie (D.I.) model toegepast. Bij de opstelling van de groepsroosters zijn er afspraken gemaakt over de te hanteren leertijden voor de afzonderlijke vakgebieden. Ordening van ons onderwijs: Om bovenstaande te realiseren hebben wij de volgende onderverdeling t.a.v. de vakgebieden gemaakt, zoals ze ook op het groepsrooster terugkomen: Leergebied Zintuiglijke en lichamelijke oefening

Methodieken - Kleuterplein - Diverse ontwikkelingsmaterialen, zoals puzzels, constructie– en bouwmaterialen, kleuren en vormen groep 1/2

Rekenen en Wiskunde - voorbereidend rekenen - Rekenen en Wiskunde

- Rekenrijk3 gr. 3 t/m 8 - Maatwerk Rekenen - Rekentijger - Kleuterplein - Kleuterplein - Veilig leren lezen 2de maanversie groep 3 - Nieuwsbegrip XL - Estafette: voortgezet technisch lezen groep 4 t/m 8 - boeken voor de klassenbieb - leesbevorderingsproject Rode Draad

Nederlands * Lezen - voorbereidend lezen - aanvankelijk lezen - voortgezet technisch lezen - begrijpend en studerend lezen - leesbeleving Nederlands * Schrijven Nederlands * Taal - spreek - en luistervaardigheid (o.a. kringgesprek) - stellen - spelling - taalbeschouwing - woordenschat Schoolgids 2015-2016

- Pennenstreken groep 1 t/m 8 -

Kleuterplein Veilig leren lezen 2de maanversie groep 3 Taal in Beeld groep 4 t/m 8 Spelling in Beeld groep 4 t/m 8 Nieuwsbegrip XL

- 11 -

Engelse Taal

- Groove me

Oriëntatie op jezelf en de wereld Mens en samenleving - Verkeer - Bevordering Sociale Redzaamheid

-

Oriëntatie op jezelf en de wereld Natuur en techniek - Bevordering Gezond Gedrag - Natuur - Techniek

- Veilig de wereld in groep 3 - Nieuws uit de natuur NOT groep 5 en 6 - De Techniektoren groep 1 t/m 8 - project Lentekriebels - Natuniek groep 4 t/m 8 - Projecten m.b.t. Gezonde School - Projecten Loonse en Drunense Duinen groepen ½, 3, 5 en 7

Kleuterplein Rondje verkeer groep 1 t/m 3 Jeugd Verkeerskrant 3VO groep 4 t/m 8 Theoretisch verkeersexamen groep 7 Praktisch verkeersexamen groep 8 School TV weekjournaal groep 7 en 8 Project “Doe effe normaal” groep 7 en 8 Hemel en aarde groep 1 t/m 8 Taal in Beeld groepen 4 t/m 8 Goed Gedaan groep 1 t/m 8

Oriëntatie op jezelf en de - Veilig de wereld in groep 3 wereld: - Geobas groep 4 t/m 8 Aardrijkskunde Oriëntatie op jezelf en de - Veilig de wereld in groep 3 wereld: - Wijzer door de tijd groep 4 t/m 8 Geschiedenis Kunstzinnige oriëntatie - Tekenen - Handvaardigheid - Bevordering taalgebruik - Muziek - Dans en spel

-

Kleuterplein Tekenvaardig Uit de Kunst groep 1 t/m 8 Moet je doen Muziek Aanbod Kunstbalie kunstmenu (jaarlijks) Rode Draad leesbevorderingsproject (om het jaar) Museumschatjes Dansstagiaires CiST Naschoolse activiteiten

Bewegingsonderwijs

- Kleuterplein - Basislessen bewegingsonderwijs - Naschoolse activiteiten

In de groepen 1/2 wordt gewerkt met thema’s, die ook in de hogere groepen incidenteel terugkomen. In het geschiedenis- en aardrijkskunde aanbod zijn geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen geïntegreerd. Sociale redzaamheid komt bij alle vakken/activiteiten aan de orde en specifiek bij ‘Goed Gedaan’. Op het rooster staat voor alle groepen het werken met de taakbrief of zelfstandig werken. Daarin zijn een aantal vakgebieden opgenomen als aanvulling op de instructietijd. Schoolgids 2015-2016

- 12 -

De vakgebieden staan ook op het rapport weergegeven. In de rapporten hanteren wij beoordelingen, aangevuld met een mondelinge toelichting voor de ouders en de leerling. De rapporten worden op de computer uitgewerkt. 3.6. Zorg en begeleiding De school informeert over de ontwikkelingen die een kind al doorgemaakt heeft via de ouders (Vragenlijst ontwikkeling (0-4 jaar) en het overdrachtsdocument vanuit de vroegschoolse opvang (peuterspeelzaal/kinderopvang). Bij de instroom vanuit een andere basisschool wordt gebruik gemaakt van het Onderwijskundig Rapport. De school bepaalt systematisch de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen d.m.v. observaties en toetsing, het onderwijsaanbod wordt daarop afgestemd. De eerste hulplijn in preventieve zin ligt op groepsniveau. Ons zorgsysteem op schoolniveau is er op gebaseerd dat leerlingen middels groepsplannen en groepsoverzichten op klassenniveau kunnen blijven functioneren. Voor een adequate begeleiding van de (zorg-) leerlingen zijn er structureel en goed georganiseerde leerling – en groepsbesprekingen. Daarbij is er aandacht voor de groep als totaal, voor individuele leerlingen en voor zorgleerlingen. Bij de afstemming van de onderwijsbehoeften van een kind is er nadrukkelijk aandacht voor leerlingen met een versnelde of vertraagde ontwikkeling. Daarbij komen ook het doubleren, de verlengde kleuterperiode en een groep overslaan aan bod. De school begeleidt ouders van leerlingen die daarvoor in aanmerking komen bij de aanmelding naar externe hulpverleners of een andere onderwijsvoorziening. Voor iedere leerling wordt een dossier aangemaakt, waarin alle relevante informatie wordt opgeslagen. Dat varieert van het inschrijfformulier tot de toetsresultaten, gespreksverslagen en handelingsplannen. Naast een papieren dossier worden er in Esis digitaal gegevens opgeslagen en verwezen naar het papieren dossier. Op teamniveau worden er bouwvergaderingen ingepland waarbij ervaringen van een leerkracht worden ingebracht, om gezamenlijk tot mogelijke oplossingen te komen. Daarnaast zijn er vergaderingen gepland waarbij leerlingenzorg als totaal wordt besproken. Er is een zorgteam op school aanwezig die overleg voert over leerlingenzorg met externe hulporganisaties zoals schoolmaatschappelijk werk (SMW) en GGD. Het zorgteam bestaat uit de intern begeleider, de consulent van Plein 013 en de directeur. Bij de zorg voor onze leerlingen is uiteraard het overleg met de ouders van groot belang. Alle stappen die in het begeleidingsproces gezet worden, gebeuren in overleg met de ouders. De school begeleidt leerlingen in hun keuze voor het vervolgonderwijs. De school draagt in alle gevallen van plaatsing op een andere school de relevante gegevens over in de vorm van een onderwijskundig rapport. De Intern Begeleider vervult een coördinerende en begeleidende rol op het terrein van de leerlingenzorg en leerkrachtbegeleiding. In het kader van passend onderwijs participeert de school in het samenwerkingsverband Plein013. 3.7. Passend onderwijs op onze school Stichting SKBG werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband Plein 013. Binnen het samenwerkingsverband maken de schoolbesturen afspraken over de invulling vanPassend onderwijs. De afspraken die in Plein 013 worden gemaakt gelden voor alle aangesloten 90 scholen. Daarnaast adviseert en ondersteunt Plein 013 de school bij het invoeren van Passend onderwijs. Wat is Passend onderwijs? Heel veel kinderen leren en ontwikkelen zich naar verwachting. Er is weinig reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leerkracht kan een signaal geven dat het minder gaat op Schoolgids 2015-2016

- 13 -

school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leerkracht bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk. Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner. Onze school werkt hard aan het bieden van passend onderwijs. Soms is hulp daarbij nodig. Partners helpen ons daarbij. Zo is op onze school een schoolmaatschappelijk werker en een sociaal-verpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het samenwerkingsverband die ons ondersteunt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie beschikbaar te stellen. Wat kan de school bieden? Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het ondersteuningsprofiel van de school (zie 4.4 De speciale zorg voor kinderen). Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind 2013 beschreven. In dit profiel is te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband. U kunt dit vinden op de website www.plein013.nl Samen met ouders Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan. Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk. Naar een andere school Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere passende plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers. Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de wet op Passend onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. De school heeft de taak om deze passende plek voor het kind te vinden. Toelaatbaarheidsverklaring Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht. Ondersteuning door het samenwerkingsverband Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een consulent aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde onderwijs makelaar van samenwerkingsverband Plein 013. Schoolgids 2015-2016

- 14 -

Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra zorg, (bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch Kinder Dagverblijf) heeft het samenwerkingsverband een apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen. Aanmelden door ouders Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden. Bezwaar maken Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school. Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids.

Telefoon: 013-21 00 13 0 Bezoekadres: Piushaven 3, Tilburg

Postadres: Postbus 1372 5004 BJ Tilburg

[email protected] www.plein013.nl

3.8. Bovenschoolse plusklas Binnen ons bestuur SKBG is er beleid ontwikkeld t.a.v. het omgaan met (meer)begaafde leerlingen op onze scholen. Wij vinden het belangrijk om mogelijke (meer)begaafdheid/ ontwikkelingsvoorsprong in de schoolloopbaan te signaleren zodat er vanaf het allereerste begin adequaat op ingespeeld kan worden. Wanneer er sprake is van een kind dat meer uitdaging nodig heeft binnen de groep wordt deze in principe gezocht in verdieping van de stof van die groep. Daarnaast wordt er uitdaging geboden met extra materialen en aanbod binnen de eigen groep. Sinds 2014-2015 bieden wij een aantal (hoogbegaafde) leerlingen ook de mogelijkheid tot plaatsing in de Plusklas van SKBG voor één dagdeel per week. Op basis van vastgestelde criteria (screening) wordt bekeken welke leerlingen geplaats kunnen worden. De IB-er van de school kan u daar meer over vertellen. 3.9. Taalbeleid. Om goed taal/leesonderwijs te geven, moeten in de voorschoolse periode en in de groepen 1 t/m 8 met behulp van goede programma’s en methoden de volgende hoofdgebieden de aandacht krijgen: mondelinge taalvaardigheid, woordenschat, beginnende geletterdheid, leesbevordering (voorbereidend) technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en schrijven. Schoolgids 2015-2016

- 15 -

Het leesonderwijs neemt een belangrijke plaats in. De ontwikkeling van een goede leesvaardigheid vormt de basis voor een succesvolle schoolloopbaan. Taal moet in alle vakken een belangrijke rol spelen bij het verwerven van kennis en vaardigheden. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder woordenschat vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken. Het is belangrijk om zo vroeg mogelijk met de mondelinge taalvaardigheid te starten. Het aanbod van taalsituaties moet gevarieerd zijn; hierbij denken we aan het gebruik van een goede taalmethode met expliciete aandacht voor woordenschat, mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. In het kader van leesbevordering is er in elke groep een goed ingerichte klassenbibliotheek. Daarnaast werken we met projecten zoals Kinderboekenweek, De Rode Draad en Kunstbalie (cultuureducatie). We voorkomen uitval door toetsbare doelen te stellen, voldoende tijd te besteden aan taal/leesonderwijs, effectieve instructie te geven en mogelijke risicoleerlingen vroegtijdig te signaleren en daarop te reageren. Leerresultaten kunnen nog vergroot worden door trendanalyses te maken van het gegeven onderwijs en de opbrengst systematisch te evalueren. 3.10. ICT Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen goed voorbereid worden op de moderne maatschappij waarin Informatie en Communicatie Technologie een belangrijke rol speelt. Het is daarom belangrijk dat we kinderen kennis laten maken met en vaardigheden bijbrengen in het hanteren van ICT –gereedschappen en inhouden. Het op peil houden van de vaardigheden van de leerkrachten teneinde de kinderen te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling en tevens diverse werkzaamheden digitaal te kunnen uitvoeren. De kinderen de basisvaardigheden aan te leren m.b.t. de computer zoals die verwoord zijn in ons ICT plan. Hierbij maken we gebruik van mediakaarten waarmee de leerlingen zelfstandig aan de slag kunnen. De hardware moet voldoen aan de huidige moderne inzichten, evenals de software. Daarbij streven we ernaar dat de leerlingen er zelfstandig mee aan de slag kunnen. Alle groepen beschikken over een touchscreenbord, een aantal desktops, laptops en tablets die roulerend in de school worden ingezet. Met ons social media protocol willen we het gebruik van het internet in goede banen leiden. Aan ouders die tijdens de kijkochtenden of bij ondersteunende activiteiten foto- of filmopnamen maken van leerlingen, willen we er nadrukkelijk op wijzen dat het niet is toegestaan deze op het internet te plaatsen zonder toestemming van de ouders/verzorgers van deze kinderen. De school hanteert een digitaal administratieprogramma en een voortgangsregistratie ten behoeve van de leerlingen. (Esis) De inzet van materiële middelen voor het realiseren van goed ICT- onderwijs is doelmatig. De coördinator ICT vervult een stimulerende en coördinerende rol; voor het technische netwerkbeheer maken we gebruik van een professionele organisatie. De coördinator ICT participeert in een bovenschoolse werkgroep (SKBG), waardoor de kwaliteit van het ICT –onderwijs op schoolniveau vergroot kan worden. De internetmogelijkheden op het communicatieve vlak dienen effectief te zijn en een bepaalde uitstraling te hebben (PR). 3.11. Actief burgerschap en sociale integratie: We vinden actief burgerschap belangrijk, omdat we onze leerlingen willen vormen tot betrokken burgers, die zich willen inzetten voor een betere samenleving. We vragen leerlingen om zich open te stellen voor anderen, te leren van elkaar en betrokken te voelen bij wat er in hun omgeving gebeurd. De Bron staat open voor participatie van de leerlingen bij maatschappelijke activiteiten in ons dorp. De leerlingen uit groep 8 onderhouden de oorlogsgraven en nemen Schoolgids 2015-2016

- 16 -

actief deel aan de dodenherdenking op de begraafplaats. Met onze goede doelen acties willen we naast een financiële ondersteuning, de kinderen ook bewust maken van zaken die in de samenleving spelen. Actief burgerschap betekent leren door te doen. De nadruk moet liggen op concrete situaties waarin leerlingen hun vaardigheden kunnen toepassen en hun betrokkenheid kunnen tonen. Actief burgerschap laat zich niet omschrijven in één kerndoel, maar overlapt en verbindt een aantal kerndoelen. Dit impliceert dat actief burgerschap valt binnen de kennisgebieden: Staatsinrichting, geestelijke stromingen, gezondheidseducatie, verkeer, natuuronderwijs, aardrijkskunde, geschiedenis, waarden en normen en sociale vaardigheden. Daarnaast liggen er raakvlakken met: Ontwikkelingen rond de Brede school, excursies, landelijke vieringen (4-5 mei). 3.12. Cultuureducatie Wij vinden het als school belangrijk om de kinderen waarden bij te brengen als zelfvertrouwen, zelfredzaamheid en sociale vaardigheden. Respect hebben voor andere opvattingen en belevingen speelt hierbij een grote rol. Ook willen wij kinderen de mogelijkheid geven om talenten te kunnen ontdekken en te ontplooien. De ontwikkeling van creativiteit vinden wij dan ook belangrijk. Cultuureducatie kan hieraan een bijdrage leveren. Onze school heeft een beleidsplan cultuureducatie. Hierin staat o.a. verwoord welke culturele activiteiten wij in de groepen aanbieden. Zo hebben we een structurele samenwerking met de Fontys dansopleiding en krijgen de leerlingen onder begeleiding van dansstagiaires een cyclus danslessen aangeboden. Wat betreft cultureel erfgoed nemen we ieder jaar deel aan het project Museumschatjes, bezoeken we het Natuurmuseum en nemen we deel aan de projecten van de Loonse en Drunense duinen. Ook de discipline literatuur komt ruimschoots aan bod. We nemen om het jaar deel aan het project Rode Draad, doen mee aan de voorleeswedstrijd en nationaal voorleesontbijt en ook tijdens de Kinderboekenweek worden er volop activiteiten aangeboden. Voor muziek en beeldende vorming maken we gebruik van een methode. Wat betreft multimedia maken we over de gehele school gebruik van mediakaarten. Tijdens onze spettershows krijgen de kinderen de mogelijkheid om hun creatieve talenten te laten zien door optredens en presentaties in de aula. Tenslotte worden er brede en naschoolse activiteiten aangeboden, waarbij ook een aantal culturele disciplines worden aangeboden. 3.13. Techniek We zien het vakgebied techniek als een uitdaging voor zowel leerlingen als leerkrachten. Techniek leent zich uitstekend voor zelfontdekkend en handelend leren; het daagt leerlingen uit tot zelfstandig leren en planmatig werken. De aangereikte materialen dragen hier aan bij. Elke groep gaat op excursie naar een bedrijf in de omgeving om technische toepassingen in de praktijk te ervaren. Om het jaar wordt een techniekweek georganiseerd waarbij één specifiek onderwerp uit de techniek centraal staat. Om dit alles te realiseren moet er planmatig worden gewerkt en dienen de leerkrachten uitgerust te zijn met vaardigheden om aan technieklessen inhoud te geven. Techniek is onderdeel van Oriëntatie op jezelf en de wereld. Ook Natuur valt hieronder. Hierbij spelen de volgende zaken een belangrijke rol: - Een doorlopend onderwijsaanbod voor groep 1 t/m groep 8, waarbij techniek geïntegreerd wordt met andere vakgebieden middels excursies, gastlessen en de methode Natuniek en Techniek Torens. - Samenwerking tussen leerlingen bevorderen. - Wisselwerking tussen denken en doen ontwikkelen tijdens techniekactiviteiten. - Creatieve ontwikkeling van de kinderen bevorderen door nadruk te leggen op ontdekken en onderzoeken tijdens de techniekactiviteiten. Schoolgids 2015-2016

- 17 -

- De houding van de leerlingen ten aanzien van techniek en technische beroepen door techniekactiviteiten positief beïnvloeden. 3.14. De gezonde en veilige school Wij vinden het belangrijk dat er op school een veilig en gezond schoolklimaat heerst. We hebben daarvoor 5 pijlers opgesteld: We creëren een gezonde school door aandacht te schenken aan gezondheidseducatie, sport en beweging, zorgaanbod, voedingsbeleid, psychologische en sociaal-emotionele ondersteuning en begeleiding, gezond en veilig schoolklimaat, gezondheidsbevordering op de werkplek en ouder- en buurtparticipatie. We creëren een veilige school door aandacht te schenken aan de fysieke veiligheid, de sociale veiligheid, schooltoezicht te regelen evenals scholing te initiëren. Er zijn protocollen opgesteld waarin het beleid is verwoord en waardoor de gemaakte afspraken worden nagekomen, zoals het veiligheidsprotocol voor activiteiten buiten de school. De genoemde aspecten worden impliciet aangeboden binnen de verschillende kennisgebieden, zoals natuur, verkeer, sociaal– emotionele ontwikkeling. Daarnaast maken we gebruik van projecten zoals Nationaal Schoolontbijt, Gezonde School, GGD, Doe effe normaal en het project Lentekriebels. In het kader van de veilige school, participeren we in het Brabants verkeerveiligheidslabel (BVL). Hiervoor wordt jaarlijks een activiteitenplan opgesteld. Daarnaast nemen we deel aan het Europese STARS project, met als doel het schoolgaan te voet of met de fiets te stimuleren. Er is een verkeersouder aan de school verbonden die ook staat ingeschreven bij VVN. Deze verkeersouder organiseert en initieert, samen met de werkgroep, activiteiten die betrekking hebben op de verkeersveiligheid en educatie. 3.15. Vroegschoolse educatie In de kleutergroepen hebben we bewust gekozen voor het werken met thema’s. Binnen deze thema’s worden alle ontwikkelingsgebieden behandeld. Per thema wisselt de intensiteit waarin de ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Door het thematisch werken zijn de kleuters betrokken en creëren we voor hen een betekenisvolle leersituatie. We willen niet alleen aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen, maar ook bij de ontwikkeling van ieder individueel kind. Tijdens de werksituaties maken we gebruik van de kleine kring om met kleine groepjes (zorg)kinderen te werken. In de kleutergroepen werken we met de methode Kleuterplein en hebben een diversiteit aan ontwikkelingsmaterialen, om we de kinderen gericht kunnen begeleiden. Door de jaarplanning hebben we een gevarieerd aanbod van thema’s die gerelateerd zijn aan de seizoenen, festiviteiten, projecten en actuele gebeurtenissen. Binnen die planning komen de verschillende ontwikkelingsgebieden aan de orde: taal (beginnende geletterdheid), rekenen (ontluikende gecijferdheid), motoriek, sociaal- emotionele ontwikkeling en expressie. Kleuterplein is hierbij de leiddraad. De leerlijnen worden geborgd middels de routines in een betekenisvolle leersituatie. Door observatie en registratie krijgen we een duidelijk beeld van de ontwikkeling van een kind. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van de CITO –toetsen Taal voor Kleuters en Ordenen en Zien voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Door gebruik te maken van het takenbord wordt de zelfstandigheid van het kind bevorderd. Voorbereiding op de overgang naar groep 3, waarbij we werken met de kaboutermap en het gele papier (taakbrief). Kleuters leren daarbij omgaan met verplichte taken en het inplannen daarvan. Kleuters leren leerkrachtonafhankelijk te werken en worden gestimuleerd tot probleem oplossend werken.

Schoolgids 2015-2016

- 18 -

Hoofdstuk 4

School en onze organisatie van de zorg

4.1. De opvang van nieuwe leerlingen. Het aanmelden van nieuwe leerlingen. In de maand maart worden er in Goirle twee weken gereserveerd voor het houden van Open Dagen. Tijdens deze Open Dagen, die bekend worden gemaakt via de media, zijn ouders van nieuwe leerlingen van harte welkom om een kijkje te nemen in alle groepen. Bovendien kunt u, door het jaar heen, een afspraak maken voor een gesprek en om een ochtend "mee te draaien" in een groep.. We hanteren geen wachtlijst; alle leerlingen kunnen gedurende het schooljaar geplaatst worden. Aan het einde van elk schooljaar organiseren wij een kennismakingsmiddag. Tijdens deze middag gaan de leerlingen van groep 8 kennismaken met de school voor Voortgezet Onderwijs en gaan de andere kinderen (ook de nieuwe aanmeldingen) naar de nieuwe groep/ leerkracht voor het komende schooljaar. Wanneer u uw kind aanmeldt op onze school, wordt gekeken of we uw kind de zorg kunnen bieden die het nodig heeft. Wij willen in kaart brengen wat uw kind allemaal kan en hoe zijn of haar ontwikkeling tot nu toe is verlopen. D.m.v. een vragenlijst en een intakegesprek willen we uw kind beter leren kennen. Indien noodzakelijk volgt er nog een gesprek waarin we een toelichting vragen op de uitgereikte vragenlijst. Voordat er sprake is van inschrijving zal er persoonlijk contact gezocht worden met de IBer of directie van de school of kinderopvang.. Wanneer wij de zorg kunnen bieden die de leerling nodig heeft, zal tot plaatsing worden overgegaan. Naast een bericht van uitschrijving ontvangen wij van de “oude” school schriftelijk informatie over de schoolvorderingen van de leerling. Kennismakingsdagen voor 4-jarigen en aanname van kleuters. Uw kind is welkom op school, op de dag dat hij /zij 4 jaar wordt. In praktijk komen de meeste kleuters op de dag na hun 4e verjaardag. De kinderen mogen vóór hun 4e verjaardag gebruikmaken van 5 kennismakingsmomenten; dit zijn 5 dagen of 5 dagdelen. Deze kennismakingsdagen mogen over ten hoogste 4 weken vóór de verjaardag verspreid worden ingevuld. De school zal met u contact opnemen om daar nadere afspraken over te maken. Verdere informatie is in te winnen bij de directie of bij de leerkrachten van de groepen 1/2. Voor de allerjongsten is het in het begin een hele overgang om een hele dag op school te zijn; wij vinden het dan ook geen enkel probleem dat zij bv. beginnen met alleen de ochtenden of een keer ’s middags verzuimen. Uiteraard zal dit in overleg met ouders en de leerkracht besproken worden. De kinderen die in juni jarig zijn adviseren wij te laten starten in het nieuwe schooljaar. Er zijn in die laatste periode nogal wat activiteiten waardoor het programma anders is dan normaal. Bovendien komen de kleuters dan in een groep die in het nieuwe schooljaar anders van samenstelling is. Kinderen die na de zomer vakantie starten, zijn welkom op onze kennismakingsmiddag. Nieuwe leerlingen voor de groepen 3 t/m 8 worden geplaatst in de groep, waarvoor zij zijn aangemeld. Dit kan in het begin van een schooljaar, maar uiteraard ook tussentijds (bv. bij verhuizingen). Ook deze kinderen worden in de gelegenheid gesteld om van te voren een ochtend mee te draaien in de nieuwe groep. 4.2. Groeperingsvormen. Bij de organisatie van ons onderwijs is de verdeling van de leerlingen en leerkrachten over de groepen een belangrijk aspect. De leerlingen van de groepen 1/2 zitten in heterogene groepen, d.w.z. dat de kleuters van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar in de klas zitten. We spreken daarbij van jongste, middelste en oudste kleuters. Schoolgids 2015-2016

- 19 -

Ons uitgangspunt is om de groepen 3 t/m 8 homogeen te formeren, d.w.z. kinderen van hetzelfde leerjaar zitten bij elkaar in de groep. Hierbij zijn we afhankelijk van het aantal leerlingen over de verschillende leerjaren en de beschikbare formatie. De mogelijkheid bestaat dat er een combinatiegroep geformeerd moet worden. Hierbij willen we indien mogelijk de groepen 3 en 8 ontzien. We spreken van een onder - en bovenbouw: de groepen 1 t/m 4 vormen de onderbouw en de groepen 5 t/m 8 vormen de bovenbouw. De gemiddelde groepsgrootte is ongeveer 25 leerlingen. Naast klassikaal onderwijs (alle leerlingen ontvangen tegelijkertijd dezelfde instructie en verwerken dat op dezelfde wijze) wordt er ook gedifferentieerd gewerkt: -Effectieve instructie en het werken aan de instructietafel: kinderen werken dan individueel of in kleine groepjes aan de opdrachten of een eigen (aangepast) programma, terwijl de leerkracht aan andere kinderen nog instructie kan geven. -Informatica communicatie technologie (ICT): Hieronder verstaan wij het gebruik van de computer als aanvulling op de verschillende vakgebieden. -Zelfstandig werken: In de kleutergroepen werken we met een takenbord om de zelfstandigheid te bevorderen, in de groepen 3 t/m 8 werken wij met een taakbrief. Op deze taakbrief staan opdrachten aangegeven die de kinderen binnen een bepaalde tijd gedurende het zelfstandig werken klaar moeten hebben. Ook bij de verschillende vakgebieden zijn de kinderen zelfstandig aan het werk. -Werkstukken /spreekbeurten: In de groep en/of thuis werken de leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 aan een werkstuk of bereiden spreekbeurten voor. 4.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. Het onderwijs op B.s. De Bron is zodanig ingericht dat de kinderen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneengesloten jaren de school kunnen doorlopen. We richten het onderwijs zo in, dat het de basis legt voor het volgen van een passende vorm van voortgezet onderwijs. Kinderen zijn verschillend. Dit merken we dagelijks binnen onze groepen. We houden als leerkrachten voortdurend rekening met die verschillen. Leerlingenzorg neemt bij ons op school dan ook een belangrijke plaats in. Sommige kinderen leren gemakkelijk, anderen hebben er meer moeite mee en sommigen hebben zelfs nog meer nodig. Voor de registratie maken we gebruik van een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem (Esis B) vanaf het moment dat de 4-jarige kleuter bij ons op school komt. Bovendien hebben we op school een interne begeleider die speciaal belast is met alle werkzaamheden voortkomend uit leerlingenzorg. Zoals het houden van leerlingenbesprekingen, het overleg met andere scholen en het uitvoeren van extra onderzoek. Uiteraard houden we u als ouder voortdurend op de hoogte van de ontwikkelingen van uw kind. We volgen de leerlingen door: De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld. De kinderen worden met regelmaat door de leerkracht geobserveerd: hoe is de werkhouding, zelfstandigheid en motivatie van een kind tijdens zijn dagelijkse werk, maar ook hoe functioneert hij/ zij in de groep t.o.v. de leerkracht en andere leerlingen. De bevindingen worden vastgelegd in de groepsplannen, waarbij de kinderen ingedeeld worden in een A- B- C- aanpak. De leerlingen in de A groep kunnen zelfstandig en met weinig instructie aan het werk; de B groep leerlingen volgen langer de instructie van de leerkracht en gaan dan Schoolgids 2015-2016

- 20 -

zelfstandig aan het werk en de C groep, die onder begeleiding van de leerkracht de opdrachten uitvoert. Regelmatig worden er methodegebonden toetsen afgenomen om te bepalen of de leerstof van de afgelopen periode wordt beheerst. We hanteren een toetskalender voor de CITO – toetsen die we 2x per jaar inzetten. -Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerling -besprekingen, gesprekken /afspraken met de ouders, verslagen van onderzoeken, observatieverslagen, groepsplannen, toets - en rapportgegevens van de verschillende jaren. Deze registratie vindt digitaal plaats in Esis. Daarin kan verwezen worden naar resultaten van onderzoeken in het papieren dossier. -Doorspreken van de vorderingen van de leerlingen met de Intern Begeleider: Structureel worden individuele leerlingen met de intern begeleider doorgesproken. In ieder geval komen de leerresultaten en het welbevinden aan bod. -Tijdens de bouwvergaderingen kan de leerkracht een probleem van een leerling inbrengen, waarbij de collega ’s de leerkracht advies kunnen geven. -Er worden afspraken gemaakt over de groepsplannen, de extra hulp die specifieke leerlingen nodig hebben en eventueel over verder onderzoek. Dit wordt ook besproken met de ouders en vastgelegd in het leerlingendossier. Indien noodzakelijk worden de collega ’s ook op de hoogte gebracht van specifieke problemen bij een kind. Dit kan van belang zijn bij bv. surveillance op de speelplaats of het overblijven. Er komt steeds meer aandacht voor leerlingen die heel goed zijn. We spreken op onze school van “begaafde leerlingen”. Bij deze leerlingen hebben wij gekozen voor het compact maken van de leerstof. Bij deze werkwijze volgt de leerling de klassikale instructie, waarna een beperkte inoefenfase volgt. Niet alle oefenstof wordt nog gemaakt. In de vrijgekomen werktijd gaat de leerling aan de slag met verrijking- of verdiepingsstof. Op stichtingsniveau (SKBG) is er een bovenschoolse plusklas opgezet, waarbij deze leerlingen een dagdeel per week verdiepingsopdrachten krijgen aangeboden en er ruimte is voor een vakgebied als filosoferen. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders: De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis (een getypte versie). Ieder rapport bevat ook een leeswijzer, waarin de leerstof van de betreffende periode vermeld wordt. Er vinden 3x per jaar oudergesprekken plaats: Tijdens het 1e gesprek (medio oktober) willen we met de ouders bespreken hoe het kind in de nieuwe groep gestart is, het welbevinden, de contacten met andere leerlingen en leerkracht. D.m.v. een vragenlijst voor de ouders willen we in gesprek komen over de ontwikkeling van de leerling in de thuissituatie. Het 1e rapport krijgen de kinderen medio december/januari mee. De ouders worden dan uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken tijdens het 2 e 15-minutengesprek. Tijdens dit gesprek worden ook de resultaten van de CITO-midden toetsen besproken. Het 3e gesprek vindt medio maart/april plaats. Het 2de rapport gaat 3 weken voor het einde van het schooljaar mee en worden gevolgd door oudergesprekken waarbij niet alle ouders worden uitgenodigd. Wel kunnen ouders zelf aangeven een gesprek te willen. Hierbij worden, indien mogelijk, ook de resultaten van de CITO-eind toetsen meegegeven. In groep 8 vinden de adviesgesprekken plaats, waarbij met de ouders en het kind het advies voor het Voortgezet Onderwijs wordt besproken. Dit gebeurt mede n.a.v. het 1e rapport dat zij begin januari meekrijgen. De adviesgesprekken vinden kort daarna plaats. De ouders van de groepen 1/2 worden eveneens voor een gesprek uitgenodigd. Ook dan worden de vorderingen besproken, die bijgehouden zijn in een klassenschrift en middels een Schoolgids 2015-2016

- 21 -

observatieformulier. Voor de oudste kleuters wordt een verslag opgesteld aan het einde van groep 2; tevens vindt er dan een afsluitend gesprek plaats. Als daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn ze altijd welkom na het maken van een afspraak. 4.4. De speciale zorg voor kinderen: ondersteuningsprofiel Kinderen leren in de basisschool meer dan alleen lezen en rekenen. Er wordt ook aandacht besteed aan algemene vorming en aan de ontwikkeling van het kind zelf. Daarbij wordt steeds meer rekening gehouden met de individuele leerling en streven we er naar om het aanbod passend te maken. Als het kind belemmeringen ondervindt, zijn er tal van voorzieningen om het kind te helpen. Onze school wordt in haar ondersteuningsprofiel getypeerd als een netwerkschool. Dit betekent dat we het basisniveau van speciale onderwijsondersteuning bieden en voor meer complexe onderwijsbehoeften een beroep doen op expertise vanuit de speciale scholen. Op de website www.plein103 kunt u meer informatie vinden over de verschillende ondersteuningsprofielen. Wat we in de dagelijkse praktijk voor deze kinderen kunnen betekenen schetsen we hieronder: Handen in de klas. Naast de vaste leerkracht(en) van de groep, hebben wij op school een extra leerkracht die per week ruim vier uur op school aanwezig is om individuele kinderen of kleine groepjes extra zorg of begeleiding te geven. Verder zijn er in diverse groepen stagiaires van ROC onderwijsassistenten en Fontys pabo Tilburg. De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten bij het uitvoeren van hun werkzaamheden. De onderwijsmaterialen. Naast de materialen die we gebruiken om les te geven, zijn er op onze school ook materialen voor kinderen met speciale behoeften. Voor kinderen die een voorsprong hebben of hoogbegaafd zijn, compacten wij de leerstof. In de vrijgekomen tijd werken de leerlingen aan uitdagende opdrachten zoals Rekentijger, Acadin, Zinder en spellen. Voor kinderen met lichamelijke belemmeringen hebben wij op school aangepast meubilair, koptelefoons, study-buddy, schrijfmateriaal en wiebelkussens. Ruimtelijke omgeving. De Bron ligt in een verkeersluwe wijk, met veel speelgelegenheden en een vrij toegankelijk bosperceel. In het schoolgebouw is ook kinderopvang Humanitas met een b.s.o., kinderdagverblijf en peuterspeelzaal aanwezig. De groepen 3 t/m 8 gymmen in De Haspel. Voor de kleuters hebben wij een eigen speelzaal. Er is een ruime aula aanwezig voor gezamenlijke vieringen. Het gebouw kent 2 verdiepingen en is voorzien van een lift. Het schoolgebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers. Een invalide toilet en verzorgingsruimte is aanwezig. Er is een ruime koffiekamer en een aantal gemeenschappelijke ruimtes die multi-functioneel te gebruiken zijn. Expertise Het team van de Bron heeft expertise op het gebied van opvattingen en aanpakken in de onderwijszorg.(handelingsgericht werken, model directe instructie, werken met groepsplannen) De school heeft een goed pedagogisch klimaat. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling wordt de methode Goed Gedaan gebruikt en Zien als leerlingvolgsysteem. De samenwerking met andere instanties Elke zes weken vindt er een zorgoverleg plaats. Daarbij zijn GGD, maatschappelijk werk, directeur, de leerkracht en de intern begeleider aanwezig. In dit overleg wordt onder andere gekeken of kinderen in aanmerking komen voor hulpverlening of een extra training door een externe instantie. Het complete ondersteuningsprofiel is te vinden op de website van de school; www.debrongoirle.nl of op de website van het samenwerkingsverband Plein013; www.plein013.nl Schoolgids 2015-2016

- 22 -

4.5. In gesprek met de intern begeleider: Als er vragen of zorgen zijn over de ontwikkeling van uw kind, geven we er de voorkeur aan dat u eerst de groepsleerkracht hierover aanspreekt. Het is ook mogelijk om in gesprek met de interne begeleider te gaan. I.v.m. haar drukke werkzaamheden vragen we u om hiervoor een afspraak te maken. Het gesprek kan zowel onder schooltijd als erna plaatsvinden. 4.6. Z.A.T. Het Zorg- en Adviesteam (ZAT) is een commissie die ouders en de school adviseert over hoe de zorg voor het kind het beste kan worden gerealiseerd. Het ZAT bestaat uit deskundigen die werken in het onderwijs en bij zorg- en hulpverleningsinstellingen. Het ZAT is er voor álle kinderen die op school meer hulp en ondersteuning nodig hebben dan de school nu kan geven. Doel is om samen te zorgen voor optimale ontwikkelingskansen voor uw kind. Het ZAT bestaat uit professionals uit het onderwijs en de zorg- en hulpverlening. Vertegenwoordigd zijn: -De intern begeleider van de school -De directeur van de school -De sociaal verpleegkundige GGD Hart voor Brabant -Schoolmaatschappelijk werk -Interne vertrouwens contactpersoon Voor het ZAT in beeld komt, zijn er al diverse stappen gezet om een kind verder te helpen op school. Zo is het kind besproken in een leerling-bespreking en heeft al extra ondersteuning gekregen, in of buiten de klas. Er kan al contact zijn geweest met ouders en de sociaal verpleegkundige op school of het kind is al eerder besproken met het schoolmaatschappelijk werk. Als blijkt dat het kind ondanks alle inzet van leerkracht, school en ouders op dit moment onvoldoende profiteert van het passend onderwijs dat de school kan bieden en de hulpvraag is zowel van onderwijskundige en maatschappelijke en/of medische aard , dan kan het ZAT advies worden gevraagd over welke extra zorg het meest geschikt is. Het ZAT brengt de situatie van een kind in kaart en geeft ouders en school advies. Het kan gaan om: advies over passend onderwijs op de eigen school (niet bedoeld het didactisch aspect van het aanbod); verwijzing naar passende hulp buiten de school (bijvoorbeeld naar een hulpverleningsinstantie); afspraken tussen onderwijs en hulpverlening: wie doet wat en hoe regelen we de samenhang? Leerkrachten en/of ouders vragen aan het ZAT advies, in samenspraak met de school. Het bespreken van een kind in het ZAT gebeurt altijd met medeweten van de ouders van het kind, tenzij in het belang is van het kind of de school, om dit niet te doen. In dat geval moet er goed gedocumenteerd worden waarom hiervoor gekozen is. De intern begeleidster heeft al vaak gesprekken over het kind op school gevoerd, heeft de rol van ‘casemanager’ en licht de situatie in het ZAT toe. Zij stelt de hulpvragen van school en ouders. Ouders zijn vanaf het begin nauw betrokken bij alles wat de school heeft gedaan en nog doet om een kind te begeleiden. Ouders en school krijgen na afloop alle informatie over het advies van het ZAT. De data van de bijeenkomsten worden ook op de schoolkalender vermeld. 4.7. Externe hulpverlening In het geval er bij een leerling sprake is van sociaal-emotionele problematiek, kan het noodzakelijk zijn externe hulpverlening te zoeken (denk hierbij bijvoorbeeld aan training in sociale vaardigheden). Ouders moeten in dit geval altijd zelf contact opnemen met het Bureau Jeugdhulp. De school kan de ouders hierbij ondersteunen. Schoolgids 2015-2016

- 23 -

Diverse praktijken verrichten diagnostisch onderzoek en begeleiden kinderen bij leer- en/of studieproblemen. De school onderhoudt zelf geen contacten met deze externe bureaus. De leerlingen die vanuit bureau Jeugdzorg tijdelijk bij Kompaan geplaatst worden en waarvoor een basisschool wordt gezocht, zijn op onze school welkom. Uiteraard wordt bekeken of de problematiek van deze leerlingen past binnen de zorg van onze school. Dit geldt ook als het gaat om de plaatsing van een leerling vanuit een andere basisschool. 4.8. Meldingsplicht school / meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Als school zijn we verplicht signalen van zorg serieus te nemen en te melden. Zo hebben wij de plicht frequent schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Goirle. Tevens zijn scholen bij wet verplicht om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode heeft tot doel leerkrachten te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode bevat een stappenplan dat de leerkracht ondersteunt vanaf het moment dat hij signaleert tot het moment dat hij/zij mogelijk de beslissing neemt tot het doen van een melding: Stap 1: Signaleren Signaleren van belemmeringen in de ontwikkeling van een kind en dit met ouders bespreken vormt een belangrijk onderdeel van de beroepshouding van leerkrachten en intern begeleiders. Deze beroepshouding wordt in elk contact met de leerling en de ouders verondersteld. Aan het in kaart brengen van de signalen gaat vaak een ‘niet pluis’ gevoel vooraf. De waargenomen signalen en eventueel van ouders verkregen informatie vormen de basis voor verdere actie. Stap 2: Collegiale consultatie De leerkracht bespreekt de waargenomen signalen met collega’s en/of de intern begeleider. Dat kan de leerkracht zijn waarbij de leerling het jaar daarvoor in de klas heeft gezeten, of de leerkracht van een broertje of zusje. De IB’er kan zo nodig de jeugdverpleegkundige, jeugdarts of schoolmaatschappelijk werker consulteren. Ook kan de IB’er bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling (anoniem) advies vragen bij “Veilig Thuis”. Stap 3 en 4: Weging en risicotaxatie in het multidisciplinair zorgteam en/of ZAT De volgende stap is de signalen, het ingewonnen advies bij collega’s en de informatie uit het gesprek met de ouders te bespreken in het zorgteam (op school) of het bovenschoolse ZAT. De aard en de ernst van de signalen en het risico op kindermishandeling of huiselijk geweld worden daarin multidisciplinair afgewogen. De expertise van de partners wordt gebundeld en optimaal benut. Vervolgens wordt er een afgestemde aanpak vastgesteld en uitgevoerd, gericht op ondersteuning van het kind, de ouders en de leerkracht. Stap 5: Beslissen: hulp bieden en handelingsgerichte adviezen voor de leerkracht Het zorgteam of het ZAT organiseert de noodzakelijke hulp en geeft handelingsadviezen aan de leerkracht. Daarnaast wordt er overlegd óf en wie er een melding doet bij Veilig Thuis. Met Veilig Thuis wordt besproken wat het zorgteam of het ZAT na de melding, binnen de grenzen van de gebruikelijke werkzaamheden, zelf nog kan doen om de leerling en zijn gezinsleden tegen het risico op huiselijk geweld of op mishandeling te beschermen. In het zorgteam/ZAT is afgesproken wie de ouders informeert over de uitkomsten van de bespreking en de eventuele melding bij het Veilig Thuis. Stap 6: Volgen Wanneer vanuit het zorgteam of ZAT hulp wordt geboden is in het team afgesproken wie de zorg coördineert. Het zorgteam/ZAT volgt de effecten van deze hulp en stelt de aanpak zo nodig bij. Tenslotte wordt er nazorg geboden en wordt de aanpak geëvalueerd. Voor meer informatie verwijzen we u naar onderstaande link. http://www.nji.nl/publicaties/Meldcode_Huiselijk_Geweld_en_Kindermishandeling_PO.pdf 4.9. Medisch handelingsprotocol Ouders ontvangen bij inschrijving een formulier waarop ze medische bijzonderheden kunnen aangeven zoals allergieën of medicijngebruik van hun kind. Wanneer hier later wijzigingen in plaats vinden dient dit z.s.m. aan school te worden doorgegeven. Schoolgids 2015-2016

- 24 -

Overleg met de leerkracht/directie als u de toediening van medicatie op school wilt laten plaatsvinden door de leerkracht. U blijft als ouder echter zelf verantwoordelijk; de leerkracht heeft het recht om de bepaalde medische handelingen te weigeren i.v.m. aansprakelijkheid. Voor de volledige tekst van het protocol is een inzage exemplaar op school aanwezig. 4.10. Onderwijs aan zieke leerlingen. Vanaf 01-08-1999 moeten basisscholen zelf het onderwijs aan zieke leerlingen regelen en dragen hier ook de verantwoordelijkheid voor. Dit geldt zowel bij ziekenhuisopname als bij langdurige ziekte thuis. De zieke leerling blijft gewoon ingeschreven op de ‘thuisschool’, ook al is er sprake van een langdurig verblijf in het ziekenhuis. De thuisschool is verantwoordelijk voor de continuïteit van het onderwijs aan leerlingen die: a. langere tijd ziek thuis verblijven: De thuisschool bepaalt, in overleg met de ouders, het moment waarop extra ondersteuning zal worden ingezet. De thuisschool, de consulent en de ouders stellen een plan op hoe de ondersteuning zal worden ingevuld: ondersteuning door de eigen leerkracht; inschakelen van een leerkracht. De consulent verzorgt dus de bemiddeling, maar zal niet zelf aan de zieke leerling onderwijs geven. b. Langere tijd in het ziekenhuis verblijven: In de beide Tilburgse ziekenhuizen bevindt zich een lesruimte met leerkracht. Deze leerkracht vraagt de ouders om toestemming voor het geven van onderwijs en neemt contact op met de thuisschool voor het te volgen lesprogramma. Na het ontslag uit het ziekenhuis kan bij verdere thuisverpleging de thuisschool besluiten, in overleg met de ouders, om de consulent zieke leerlingen in te schakelen. Hierna volgt dezelfde procedure als vermeld onder a. Voor de bekostiging van deze extra ondersteuning door de schoolbegeleidingsdienst en het lespunt op de ziekenhuizen ontvangen deze instanties een subsidie vanuit het Rijk. Voor scholen en ouders is deze voorziening dus kosteloos. 4.11. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De laatste groep van de basisschool: groep 8 staat voor een groot deel in het teken van afsluiten van de basisschooltijd en het kiezen van een nieuwe school voor het Voortgezet Onderwijs. Op onze school proberen we dit proces voor leerlingen maar ook voor ouders zo overzichtelijk mogelijk te maken. Voor een gedeelte zijn we hiervan afhankelijk van de eisen die het ministerie en de VO scholen aan ons stellen. Tevens worden er op stichtingsniveau (BOOG/ SKBG) en op regioniveau (plein 013) afspraken gemaakt. De eerste informatie-overdracht krijgen ouders op de informatie-avond. Daar wordt het tijdspad zichtbaar en wordt er informatie gegeven over de verschillende uitstroommogelijkheden richting het VO. Vorig jaar hebben we voor het eerst gebruik gemaakt van een Carrousel. In een avond voor ouders van groep 8 (georganiseerd op het Willem II college) konden zij één of twee middelbare scholen bezoeken. In dit bezoek kregen ouders meer informatie over een school en konden er vragen gesteld worden. We hopen dat deze Carroussel ook in schooljaar 2015-2016 een voortgang krijgt. In oktober gaat de leerkracht van groep 8 in gesprek met kind en ouder over de laatste ontwikkelingen. Dit gebeurt aan de hand van een vast format. In een enkel geval wordt er al een indicatie gegeven over de uitstroommogelijkheden richting VO. Na de kerstvakantie ontvangen de leerlingen een boekje genaamd: Die kant op. Dit boekje wordt in de regio verspreid. Hierin staat belangrijke informatie voor kinderen en ouders omtrent de overgang naar het VO. Scholen stellen zich kort voor en ook de Open-Dagen van de scholen VO staan vermeld. In januari vindt het adviesgesprek met ouders en leerling plaats.In dit gesprek geeft de leerkracht van groep 8 aan wat de uitstroommogelijkheden voor het kind zijn. Dit wordt gebaseerd op schoolresultaten, CITO LVS, eventuele extra onderzoeken, werkhouding en Schoolgids 2015-2016

- 25 -

motivatie tijdens de lessen en ontwikkelingskansen op het VO. Tijdens het adviesgesprek wordt er vervolgens een uiteenzetting gegeven van scholen die in aanmerking komen. Wij geven nooit een schooladvies, echter worden de verschillen tussen scholen wel benoemd. Ouders winnen vervolgens zelf informatie in bij de scholen VO, via een Open-Dag of door een afspraak te maken op de desbetreffende school. Bij de meeste scholen bestaat er de mogelijkheid om een middag te komen snuffelen. Leerlingen moeten zich hier zelf voor aanmelden. Het Willem II college verzorgt een voorstelling over de overgang van BAO naar VO. De leerkracht van groep 8 wordt door de middelbare scholen op de hoogte gehouden van recente ontwikkelingen of veranderingen. Dit gebeurt via Plein 013. Het aanmelden bij een nieuwe VO school gebeurt begin maart. Ouders krijgen daarvoor een adviesbrief mee van de leerkracht. De VO-scholen nemen dan contact op met de leerkracht van groep 8 om de aangemelde leerlingen door te speken. Dit noemen we de “warme overdracht”. Alle belangrijke informatie omtrent het kind wordt in een digitaal overdrachtsdossier gezet. Dit overdrachtsdossier wordt gevuld door de basisschool en is toegankelijk voor de VOschool. Vervolgens vindt medio april de eindtoets plaats. Wij maken al jaren gebruik van de CITOeindtoets. Echter bestaat de mogelijkheid om voor een andere toets te kiezen. Hierover zijn nog geen bovenschoolse afspraken gemaakt. De opties worden nog wel gezamenlijk bekeken. Wanneer de score van de eind-toets beschikbaar is, wordt deze gecommuniceerd naar ouders. In een enkel geval kan het advies nog naar boven worden bijgesteld. Dit gebeurt in overleg met de ouders, leerling en VO school. Hierbij staat het welbevinden van de leerling en de kansen op de VO-school voorop. Als laatste stap gaan de leerlingen kennismaken op de nieuwe VO-school. Dit gebeurt tijdens de doordraaimiddag. Natuurlijk bereiden we de leerlingen ook in de groep voor op de overgang naar het VO. Zo wordt er door iedere leerling gewerkt aan een werkstuk met de titel: “Mag ik me even voorstellen”. Hierin stellen de leerlingen zich voor aan de VO-school en denken ze na over vragen als: “Wie ben ik? Wat vind ik leuk? Waarom heb ik gekozen voor deze school? Wat vinden mijn ouders van mijn keuze? “ Binnen de groep wordt ook gepraat over de verschillende vormen van het VO. Daarbij is het belangrijk dat leerlingen met een lagere uitstroom een gelijke waardering genieten als leerlingen met een hoge uitstroom. Er wordt ook gesproken over de kansen die er na een beginopleiding liggen. De trap omhoog wordt besproken. Ook laten we leerlingen stilstaan bij het feit dat werkhouding en motivatie erg belangrijk zijn. De afgelopen jaren hebben wij via ouders vaak het verzoek gekregen om de hoeveelheid huiswerk te verhogen, zodat de overgang naar het VO makkelijker zal verlopen. We hebben inmiddels ons huiswerkbeleid aangepast en de leerlingen structureel huiswerk gegeven via de methode Slagwerk. Ook krijgen leerlingen de opdracht om thuis te leren voor toetsen. Wij willen deze hoeveelheid niet verder uitbreiden en willen zeker het basisschoolkarakter behouden. Het laat zich moeilijk voorspellen hoe de overgang van een leerling gaat verlopen. Dit is sterk afhankelijk van schoolkeuze, begeleiding door VO school en thuis en de ontwikkeling van de leerling. Met activiteiten als het schoolkamp en de musical wordt gewerkt aan de afsluiting van de basisschoolperiode. Het afsluiten als groep staat hierbij centraal. We merken dat richting het einde van het schooljaar de groep hechter wordt, maar tegelijkertijd de drang naar een nieuwe uitdaging ook groter. Ze zijn er aan toe… Bovenstaande is het pad dat de leerlingen in groep 8 lopen in voorbereiding op de overgang van BAO naar VO. Er zijn altijd uitzonderingen, leerlingen die extra begeleiding nodig hebben of gesprekken die met ouders intensiever en frequenter verlopen. Wij proberen alles open en helder te bespreken met onze ouders. 4.12. Huiswerk. Op onze school kunnen de leerlingen vanaf groep 4 de opdracht krijgen om thuis een boekenbeurt of spreekbeurt voor te bereiden. Schoolgids 2015-2016

- 26 -

Daarnaast wordt er vanaf groep 5 regelmatig opdracht gegeven voor het leren van toetsen van o.a. topografie, geschiedenis, Natuur. De groepen 7 en 8 hebben een huiswerkboekje met reken-, taalopdrachten uit Slagwerk. Op het bord staat aangegeven wanneer de toetsen worden afgenomen. 4.13. Activiteiten voor kinderen. Festiviteiten gedurende een schooljaar: In de loop van het schooljaar worden er in samenwerking met de oudervereniging verschillende festiviteiten/activiteiten georganiseerd. U kunt hierbij denken aan bv. kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, schoolreisje of sportdag. -Schooltoernooien. Gedurende het schooljaar worden een aantal groepen in de gelegenheid gesteld om aan een toernooi deel te nemen, samen met andere basisscholen uit Goirle. - een minivoetbaltoernooi voor de groepen 3 - 4; - een zaalvoetbaltoernooi voor de groepen 7- 8, - het handbaltoernooi voor de groepen 5/6 en 7/8 - een hockeytoernooi voor de groepen 5 t/m 8 - de Goirlese veldvoetbalkampioenschappen voor de groepen 5 t/m 8. Vanuit het bestuur van de Oudervereniging worden de toernooien aangekondigd in de nieuwsbrief, vergezeld van een aanmeldstrookje. Daarbij wordt een oproep gedaan om als ouder een team te begeleiden (zonder ouderbegeleiding kan er geen team ingeschreven worden). We nemen als school ook deel aan de Avondwandelvierdaagse: ook hiervoor kunt u uw kind aanmelden via school, zodat men in schoolverband kan meedoen. De ouders blijven zelf verantwoordelijk voor hun kind. Dit geldt ook voor de scholierenloop en de streetrace waarvoor de kinderen zich eveneens via school kunnen inschrijven. -Schoolkamp groep 8. Als afsluiting van de basisschoolperiode gaan de leerlingen van groep 8 op het einde van het schooljaar op kamp. -Verkeersveiligheid: In het lesprogramma van groep 7 is het theoretische verkeersdiploma opgenomen. Groep 8 neemt deel aan het praktische verkeersexamen, waarbij ook een fietsenkeuring plaatsvindt.

Schoolgids 2015-2016

- 27 -

Hoofdstuk 5. School en onze leraren 5.1. Het team van onze school. In de schoolkalender vindt u de namen en emailadressen van de leerkrachten. Protocol vervanging bij ziekte. Het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs is niet altijd even gemakkelijk. Gelukkig kunnen wij vaak een beroep doen op onze eigen leerkrachten of een vaste vervangster. Binnen ons stichting hebben wij een protocol opgesteld, waarbij een aantal stappen worden beschreven die genomen moeten worden bij ziekte of verlof van een van de leerkrachten. Via de invallerspoule van OSG wordt geprobeerd een vervanger te vinden. Intern wordt er nagegaan of er parttimers zijn, die extra willen werken. Er bestaat de mogelijkheid om een van de leerkrachten met ambulante tijden in te zetten. Hiervan willen we slechts in uitzonderlijke gevallen kortstondig gebruik maken. Bieden de voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan wordt besloten geen onderwijs aan de groep te geven, met daarbij de volgende afspraken: -In principe niet de 1e dag: er wordt dan intern een oplossing gezocht worden door groepen samen te voegen. -Alleen in het uiterste geval over gaan tot deze oplossing. -De ouders worden vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld. 5.2. Teamvergaderingen. We hebben wekelijks, wisselend op de dinsdag en donderdag onze teamvergaderingen: -onderwijsinhoudelijke vergaderingen o.a. leerlingenzorg; -vergadermomenten onder begeleiding van externen -ICT- vergaderingen: Informatie Communicatie Technologie; -bouwvergaderingen over leerlingenzorg; -werkvergaderingen rond de projectplannen; -huishoudelijke vergaderingen. Wij verzoeken u, wanneer u contact wilt opnemen met een leerkracht rekening te houden met deze vergadermomenten (tijd: 16.00 uur - 17.30 uur). Er zijn een aantal studiemomenten opgenomen onder schooltijd, die verplicht zijn voor alle leerkrachten. De studiemomenten vinden plaats op de woensdag- of vrijdagochtend. De leerlingen zijn dan vrij van school. (zie schoolkalender). 5.3. Meer vergadermomenten. We kennen verder nog de vergaderingen van de (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad, het bestuur van de Oudervereniging, het directeurenberaad. Daarnaast vindt ook regelmatig overleg plaats in kleinere werkgroepjes (bestaande uit ouders en teamleden) i.v.m. de organisatie van diverse activiteiten /festiviteiten, overblijfwerkgroep, werkgroep kriebelmoeders. Ook zijn er bijeenkomsten met het samenwerkingsverband. Verder zijn er binnen onze stichting een aantal bovenschoolse werkgroepjes, die regelmatig bij elkaar komen. Hierbij moet u denken aan cultuureducatie, ICT, IB en stage- coördinatoren. 5.4. Her - en bijscholing. Een aantal teamleden zal in de loop van het schooljaar deelnemen aan een of meerdere cursussen. Deze cursussen vinden in de regel plaats in de avonduren of na schooltijd. 5.5. Gesprekkencyclus. Binnen de gesprekkencyclus worden er door de directie voortgangs- en beoordelingsgesprekken gehouden met de leerkrachten. Deze gesprekken zijn erop gericht het functioneren van de leerkracht te optimaliseren. Zaken als taakbelasting, scholingsbehoeften en Schoolgids 2015-2016

- 28 -

ondersteuning komen aan de orde. Elke leerkracht werkt aan zijn/haar Persoonlijk Ontwikkelingsplan en bespreekt dit met de directeur. Iedere leerkracht is hierbij verantwoordelijk voor zijn/haar bekwaamheidsdossier. 5.6. De begeleiding en inzet van stagiaires Om studenten ook de gelegenheid te geven stage te lopen, ontvangt onze school structureel studenten van verschillende opleidingen. Een groot aantal 1ste jaar studenten van de Hogeschool Kind en Educatie uit Tilburg hebben de afgelopen jaren in 2tallen stage gelopen in de diverse groepen. Het komende schooljaar willen we ons verder gaan profileren als opleidingsschool en zullen ook studenten uit andere leerjaren onze school gaan bezoeken. Naast intensieve begeleiding vanuit de opleiding heeft onze school een opgeleide basisschoolcoach, die een dag per week is gefaciliteerd voor studenten begeleiding. Ook lopen er studenten vanuit het Regionale Opleidingscentrum (ROC) stage op onze school. Zij lopen stage als onderwijsassistent of dans/sport/spel- docenten. Op woensdagochtend zijn er nog de dansstagiaires van de Fontys hogeschool der kunsten die hun stage lopen en de minor studenten gymnastiek. Het beleid t.a.v. stagebegeleiding wordt gecoördineerd door onze stagecoördinator, die is opgeleid als Algemeen Praktijk Begeleider, door HKE in Tilburg.

Schoolgids 2015-2016

- 29 -

Hoofdstuk 6.

School en onze ouders

Op de Bron hechten we veel waarde aan het contact met onze ouders. We willen voor onze ouders een open en toegankelijke school zijn, waar iedereen zich welkom voelt. Een relatie tussen leerkrachten en ouders zou volgens het team moeten bestaan uit wederzijds respect en een gevoel van gelijkwaardigheid. Dit beschouwen wij als de basis voor een goede vertrouwensrelatie. Het is de taak van het team om ouders te informeren over de school en natuurlijk over hun kind. Daarnaast verwachten wij dat ouders de leerkrachten informeren over de thuissituatie en hun kind. Wij zien de ouder als ervaringsdeskundige van het kind, aangezien zij het kind het beste kennen. In gesprek met ouders staat het kind centraal. Samen met de ouders zoeken we naar mogelijkheden en oplossingen om zo het beste uit het kind te halen. Samen spelen we een rol in de opvoeding en ontwikkeling van het kind. Daarbij heeft ieder zijn eigen eindverantwoordelijkheden. De ouders op het gebied van opvoeden en de leerkrachten op onderwijskundig gebied. 6.1. Informatie aan de ouders. - Ouders worden geïnformeerd over schoolse zaken via de nieuwsbrief als aanvulling op de schoolkalender. Deze kunt u ontvangen via de mail, lezen op de website of u kunt een papieren versie ophalen bij de conciërge. - Ieder kind krijgt vanuit school een eigen schooltas. In deze schooltas kunnen werkjes, huiswerk e.d. mee naar huis genomen worden. De tas én het plastic postmapje moeten steeds mee terug naar school gebracht worden. Indien gewenst zijn op school nieuwe tassen te koop. We willen hiermee het gebruik van plastic tasjes terugdringen. We hopen dat u hieraan mee wilt werken, door de kinderen de tas steeds weer op tijd mee terug te geven naar school. De kosten voor een nieuwe tas bedragen € 2,50. - Bij de onder- en de bovenbouwingang vindt u ook regelmatig informatie op de prikborden. Deze informatie wordt vaak door andere partijen aangeleverd, zoals de parochie of andere instanties. - Ouders kunnen een (deel van de) ochtend een kijkje komen nemen in de groep van hun kind(eren). We willen hiermee de ouders de gelegenheid geven om te zien hoe hun kind in de groep functioneert en op welke wijze het onderwijs in de groep vorm krijgt. I.v.m. de privacy van de klasgenootjes verwachten we van de bezoekende ouders dat ze niet over andersmans kinderen met elkaar in gesprek gaan. We vragen om het maken van foto’s te beperken en niet op het internet met anderen te delen. Als de kijkochtend aanleiding geeft tot vragen, dan kunt u dit na afloop van de kijkochtend met de leerkracht bespreken. Deze kijkochtenden staan vermeld op de schoolkalender en kunnen na intekening worden bezocht. Hiervoor hangen intekenlijsten bij de klassendeur. - In het begin van het schooljaar wordt er voor de groepen 3 t/m 8 een informatieavond georganiseerd. Tijdens deze avond wordt u geïnformeerd over specifieke zaken betreffende het leerjaar. Als aanvulling wordt er voor alle ouders nog een hand-out samengesteld. - Er staan vier momenten gepland voor de oudergesprekken. In het eerste gesprek voeren we een omgekeerd oudergesprek, waarbij de ouders de ruimte krijgen om de leerkracht over hun kind te informeren. De andere gesprekken zijn naar aanleiding van ZIEN (observatielijst sociaal-emotionele ontwikkeling) en de twee rapporten. De data staan vermeld in de schoolkalender. - De oudergesprekken duren 15 minuten. - Wanneer er in de loop van een schooljaar nog specifieke avonden georganiseerd worden, dan laten wij u dat uiteraard tijdig weten. - Via de mail worden ouders op de hoogte gehouden over praktische zaken rondom de klas. - Één keer per jaar vindt de Boschkensdag plaats. Hierbij organiseert Brede School Goirle allerlei activiteiten voor belangstellenden uit de wijk of daarbuiten. - De ouderkamer (op vrijdagochtend) is een plek waar u als ouders, met of zonder jonge kinderen, onder het genot van een kopje koffie of thee, allerlei zaken kunt bespreken of gewoon gezellig een praatje kunt maken. Ook kunnen er gasten uitgenodigd worden voor educatieve Schoolgids 2015-2016

- 30 -

doeleinden. De Ouderkamer is toegankelijk voor iedereen die een kind heeft op de Brede School de Boschkens. - Één keer per jaar vinden de open dagen plaats. - Op de website (www.debron-goirle.nl) wordt alle informatie vanuit de schoolgids, schoolkalender én de nieuwsbrief weergegeven. Daarnaast zullen de afzonderlijke groepen, het gehele schooljaar, op hun groepspagina verslag doen van activiteiten in hun groep. Ook worden de foto’s van de schoolactiviteiten/festiviteiten op de website geplaatst. Wanneer u geen toestemming geeft voor het plaatsen van foto’s van uw kind, geef dit dan aan bij de groepsleerkracht. - U kunt ook op de hoogte blijven van wat er op school gebeurt door de Facebook-site van de Bron te ‘liken’. - Tien minuten voor aanvang van de schooltijd gaan de schooldeuren open. De kinderen hebben dan ruim de tijd om binnen te komen. Ook u bent voor aanvang van de school welkom, om op een ongedwongen manier uw kind(eren) te begeleiden of om even de leerkracht aan te spreken. Wilt u alstublieft de klassen om 8.40 uur en om 13.30 uur verlaten, zodat de lessen tijdig kunnen aanvangen. - U bent als ouder altijd welkom met uw vragen en opmerkingen. Wij verzoeken u hierbij rekening te houden met: - Uitvoerige gesprekken over uw kind gaan beter, als u met de leerkracht een afspraak hebt gemaakt. - De vergaderdagen (wekelijks, wisselend op dinsdag- en donderdagmiddag). Kleuters - Bij de kleuters vinden er in het begin van het jaar inloopavonden plaats. Hierbij krijgen ouders de gelegenheid om met hun kind een kijkje te nemen in de klas. - Bij de verjaardagen van uw kleuter mag u tijdens de viering ook in de klas aanwezig zijn. Spreekt u even met de leerkracht een tijd af, als u van deze mogelijkheid gebruik wilt maken. - Opa en Oma middag. In de loop van de kleuterperiode nodigen de kleuters hun opa's en oma's uit voor een leuke middag in groep ½. Om het jaar staan deze data op de schoolkalender vermeld. - Voor nieuwe ouders bij de kleuters bestaat er een folder met informatie over het kleutergangetje. Ouderhulp Als ouder kunt u actief betrokken zijn bij het onderwijs van uw kind. Naast het begeleiden van het kind thuis, zijn wij ook erg blij met ouders die als ondersteuning voor onderwijsactiviteiten een bijdrage willen leveren, zoals bij de techniektorens, leesouders of bij excursies. Ook komt het voor dat er ouders nodig zijn voor hand- en spandiensten. Bij het overblijven wordt er gebruik gemaakt van overblijfouders. Wij benaderen u daarvoor via de nieuwsbrief, mail of intekenlijsten bij de deur. Bij uitstapjes, sportdagen en schoolreisjes delen we ouders niet met hun eigen kind in het groepje in. Uit ervaring blijkt dat het zowel voor de ouders als het kind beter is als ze niet gedurende de activiteit, de hele tijd bij elkaar zijn.

6.2. Informatie voor niet-samenwonende ouders / verzorgers. Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het de school moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn. Hoe meer informatie de school heeft over de kinderen en hun gescheiden ouders, des te beter kunnen leerkrachten en andere betrokkenen inspelen op eventuele problemen of veranderingen. Ouders kunnen daarbij helpen door op verzoek van de directie een vragenlijst in te vullen. Zo kunnen misverstanden voorkomen worden. Schoolgids 2015-2016

- 31 -

Deze vragenlijst kan worden ingevuld ten tijde van de aanmelding of gedurende de schoolloopbaan van het kind. Het protocol is terug te vinden op de website. De vragenlijst is op te vragen bij de directie. 6.3. Inspraak van de ouders bij het onderwijs - De Medezeggenschapsraad (MR). Een ondernemingsraad van ouders en teamleden, die meedenken en meebeslissen over onderwijs–inhoudelijke zaken. Zij vergaderen 5 á 6 keer per jaar. De MR bestaat uit 3 ouderleden en 3 personeelsleden, terwijl de directeur als adviserend lid aanwezig is. Op school kunt u inzage krijgen in alle reglementen en notulen van vergaderingen. Natuurlijk bent u voor informatie ook welkom bij de leden van onze MR. Wilt u een onderwerp inbrengen tijdens de MR, dan kunt u dit via de voorzitter, secretaris of de ideeënbus bij de ingangen kenbaar maken. Bij de werving van nieuwe MRleden zullen er indien noodzakelijk verkiezingen plaatsvinden, waarbij u kunt aangeven welke leden vanuit de oudergeleding uw voorkeur hebben. U bent steeds welkom bij de vergaderingen van de Medezeggenschapsraad en vindt de uitnodigingen daarvoor in de weekendbrief en op de prikborden. - De Oudervereniging (OV). Naast de MR heeft onze school ook een oudervereniging. De oudervereniging is een organisatievorm van ouders die juridisch vastgelegd is. Dit betekent dat er statuten zijn opgesteld en dat de vereniging is ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Alle ouders van onze school zijn automatisch lid van de vereniging en hebben stemrecht. De leden van het bestuur handelen namens de vereniging en kunnen niet hoofdelijk aansprakelijk gesteld worden. Het bestuur komt 6x per schooljaar bij elkaar om te vergaderen over allerlei organisatorische zaken. Bij deze vergaderingen bent u eveneens van harte welkom. Tijdens deze vergaderingen is ook een teamlid aanwezig, naast onze vaste afvaardiging vanuit het MT. De oudervereniging vraagt een vrijwillige ouderbijdrage van € 35,- per kind voor de organisatie van activiteiten/festiviteiten. Deze bijdrage wordt in twee termijnen (automatisch) geïnd. Een groot deel van onze ouders heeft hiervoor een machtiging afgegeven. U wordt hierover door de penningmeester geïnformeerd, d.m.v. een schrijven bij aanmelding van uw kind. Gironummer van de OV-de Bron: NL08INGB0009685617. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage en dus niet verplicht. Om de activiteiten en festiviteiten te kunnen organiseren is het van belang dat een groot deel van de ouders de bijdrage betaalt. Mocht dit voor u (financiële) problemen opleveren, verzoeken wij u dit aan de directie kenbaar te maken. De hoogte van de vrijwillige bijdrage wordt op de jaarvergadering vastgesteld. Indien gewenst kunt u de ouderbijdrage ook contant betalen. De penningmeester zal de ouders middels een schrijven attenderen op de periode van storting. Het bestuur van de Oudervereniging verzorgt namens de ouders, het team en de Medezeggenschapsraad in voorkomende gevallen een attentie. In de eerste vergadering van het bestuur zal de taakverdeling rondom de activiteiten/ festiviteiten worden opgesteld. De OV zal in de loop van het schooljaar zeker een beroep doen op u als ouderhulp. Wij hopen dat u deze oproepen positief zult beantwoorden. U kunt daar rekening mee houden, want alle data staan vermeld op de schoolkalender. Tot slot willen wij melden dat ouders die willen rijden bij een activiteit er rekening mee moeten houden, dat zij verzekerd zijn voor letselschade aan inzittenden. 6.4. Opvang buiten de schooltijden -Het overblijven (tussenschoolse opvang TSO) Schoolgids 2015-2016

- 32 -

Alle kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid tot overblijven op maandag, dinsdag en donderdag. Met ingang van schooljaar 2015-2016 wordt de administratieve organisatie uitbesteed aan bureau Murlen. Ouders kunnen op hun eigen ouderpagina zelf de registratie bijhouden. De betaling van de kosten voor de TSO verlopen via iDEALnet. De kinderen blijven in hun eigen klas of geclusterd met een andere groep over. Er wordt per dag met vaste overblijfkrachten gewerkt. Voor het overblijven zijn overblijfregels opgesteld, die met de kinderen worden besproken. Onze stichting SKBG heeft een WA verzekering afgesloten voor de overblijfouders die het overblijven begeleiden. De overblijfouders zijn verplicht een Verklaring omtrent Gedrag in te leveren en zich regelmatig te scholen. Er is regelmatig contact tussen de overblijfkrachten en de directie, waarbij de dagelijkse gang van zaken en knelpunten aan de orde gesteld worden. Kinderen, die zich herhaaldelijk niet aan de regels houden, kunnen bij het overblijven geweigerd worden. I.v.m. de grote deelname aan het overblijven, adviseren we ouders, de kind(eren) alleen te laten overblijven als het echt nodig is! De afspraken en regels die gelden bij het overblijven zijn vastgelegd in het infoboekje dat de ouders bij aanmelding meekrijgen. Als u vragen of klachten heeft met betrekking tot het overblijven, kunt u contact opnemen met de contactpersoon vanuit het team:Esther Beurkens. De kinderen eten in een klaslokaal en kunnen daarna gebruikmaken van een van de speelplaatsen; binnen is de speelzaal voor de onderbouw beschikbaar. De werkgroep heeft de beschikking over spelmateriaal voor zowel binnen als buiten. Wij adviseren de ouders om zeker in de zomermaanden de kinderen hun lunchpakket in een tas met een diepvrieselement (of een zakje met ijsklontjes) mee te geven. Het brood in bevroren toestand meegeven is ook een mogelijkheid om het fris te houden. Tegenwoordig hebben we in de kleutergroepen een ijskast, waar het lunchpakketje ingelegd kan worden. Let op: de kinderen mogen slechts één snoepje mee nemen voor na het eten. Ouders kopen via iDEALnet het overblijven in. Per overblijfbeurt wordt per kind € 1,50 berekend. De ouders dienen er zelf zorg voor te dragen dat er voldoende saldo is. Via de eigen ouderpagina kunnen ouders zelf hun saldo checken, mutaties doorgeven en de betaling regelen. -Voorschoolse – en Naschoolse opvang. Onze school heeft een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang Humanitas om voor uw kinderen de voor – en naschoolse opvang te verzorgen van 07.30 uur – 08.30 uur én van 15.30 uur – 18.30 uur. Hierbij zal een optimaal aanbod gecreëerd worden van Opvang, Onderwijs en Ontspanning. Als kinderen tevreden zijn, kunnen ouders hun drukke taken met een gerust hart uitvoeren. Hebt u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, dan kunt u contact opnemen met één van de medewerkers op het regiokantoor en een uitgebreid informatiepakket aanvragen. Zij zijn bereikbaar tussen 08.00 uur en 17.30 uur op telefoonnummer 0900-5101520. U kunt ook mailen: [email protected] Voor meer informatie kunt u ook kijken op de website: www.kinderopvanghumanitas.nl Zorg dat u deze aanmelding tijdig doet i.v.m. een mogelijke wachtlijst. De kinderen die onze school bezoeken worden zoveel mogelijk op onze eigen locatie geplaatst, maar dit is afhankelijk van een mogelijke wachtlijst. U kunt ook informeren bij de Avonturiers in wijk De Hellen. De kinderen worden op school opgehaald met een busje en vervoerd naar het opvangadres. De Avonturiers Frankische driehoek 2 5052 TN Goirle 013-5346723 Schoolgids 2015-2016

- 33 -

-Naschoolse activiteiten. In het kader van de Brede School organiseren wij met de werkgroep, in de periode januari tot juni, een activiteitenaanbod voor alle leerlingen met leuke, aantrekkelijke workshops, zoals djembee, skaten, circus, kinderyoga, dans. De kinderen ontvangen een activiteitenboekje, waarin de activiteiten staan vermeld per leeftijdsgroep. De activiteiten vinden in principe allemaal op school plaats. We streven ernaar dat zoveel mogelijk kinderen aan het programma kunnen deelnemen; financiën mogen geen struikelblok zijn. Bij aanvang van het schooljaar is er een naschools aanbod van Mad science en worden er typecursussen gegeven. De eigen bijdrage voor deze laatste activiteiten zijn hoger. 6.5. Het geven van inzage in persoonsgegevens Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (Wpb) heeft een ouder (of de wettelijke vertegenwoordiger) van een kind het recht op inzage van de persoonsgegevens (lees hier: het leerlingdossier van het betreffende kind). De betrokken ouder hoeft niet aan te geven waarom men inzage in het leerlingdossier wil. Als een ouder om inzage verzoekt, moet de school de ouder op een duidelijke en begrijpelijke manier informeren over: -welke gegevens uit het leerlingdossier gebruikt worden -wat het doel is van het gebruik van deze gegevens -aan wie de gegevens eventueel zijn verstrekt -wat de herkomst van de gegevens is. Daarnaast heeft een ouder ook “correctierecht”. Dat houdt in: het recht om aanvulling, verbetering, verwijdering of afscherming van de bepaalde gegevens van het kind. Het inzageverzoek van de ouder moet schriftelijk bij de directeur ingediend worden. De gegevens die door de ouders kunnen worden ingezien: Kopieën van alle betreffende stukken van het kind, waar het gaat om het papieren leerlingdossier. Een begrijpelijke papieren weergave van de gegevens uit het leerlingenvolgsysteem. Bij een zeer omvangrijk leerlingdossier kost het veel tijd, moeite en geld om het geheel te kopiëren. In dat geval mag de directeur de ouder verzoeken om het dossier op school te komen inzien, onder toezicht van de directeur. Voorwaarden van de inzage: De directeur moet vaststellen dat het inderdaad de betrokken ouder (of de wettelijke vertegenwoordiger) van het kind is, die het leerlingendossier wil inzien. Vragen of klachten over de gegevens uit het leerlingdossier dient de ouder bij de directeur te melden. 6.6. Klachtenprocedure. Uiteraard streven wij naar een situatie waarin iedereen die bij onze school betrokken is, zich prettig/veilig voelt en tevreden kan zijn met de gang van zaken. Er kunnen zich echter situaties voordoen die minder positief of zelfs volkomen ongewenst zijn. Neemt u in dat geval z.s.m. contact op met de leerkracht of de directeur. Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij één loket: de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De stichting GCBO bundelt een twintigtal landelijke geschillencommissies die op grond van de wet of cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor meer informatie. Contactgegevens: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-386 16 97 Schoolgids 2015-2016

- 34 -

Fax: 070-302 08 36 E-mail: [email protected] Klachtenregeling Stichting Katholiek Basisonderwijs Goirle. Voor de scholen van de Stichting is er een klachtenregeling opgesteld. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van ons onderwijs. Door de klachten- regeling ontvangen de stichting en de school signalen die ons kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van de klachten gerealiseerd. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens terecht kan. Het kan dan ook voorkomen dat u vragen heeft of dat er zaken gebeuren waar u het niet mee eens bent. De eerste die u om opheldering kunt vragen is de leerkracht van uw kind en/of de directie. Samen wordt er dan gezocht naar een oplossing. In die situaties waarvan u vermoedt dat er onvoldoende aandacht aan uw probleem geschonken wordt, kunt u vervolgens contact opnemen met de voorzitter van het college van bestuur. Hij zal uw klacht zeer zorgvuldig behandelen en proberen tot een adequate oplossing te komen. De regeling voorziet in de aanstelling van Interne en Externe vertrouwenspersonen. Vanuit school zijn 2 personen aangewezen als interne vertrouwenspersoon, nl juffrouw Susan en juffrouw Wilma. De contactgegevens ten aanzien van de Klachtenregeling vindt u in de schoolkalender terug. Tenslotte wijzen wij u er nog op dat de volledige procedure van de Klachtenregeling voor u schriftelijk op school ter inzage ligt of via de website. Wat kunt u doen bij problemen of klachten? Bij problemen die te maken hebben met machtsmisbruik op school moet u contact opnemen met onze interne vertrouwenscontactpersonen. Bij klachten van een ernstige omvang kunt u ook rechtstreeks de externe vertrouwenspersoon inschakelen: Mwe Crombach onderwijs 013-534 60 54 Dhr Th. De Roij personeel/ouders 013-534 73 86 6.7. Verzekeringen. Ongevallenverzekering: Alle leerkrachten, leerlingen en hulpouders zijn middels een ongevallenverzekering verzekerd tegen ongevallen tijdens schooltijd en gedurende een half uur voor en na school. Deze verzekering geldt uiteraard ook bij uitstapjes e.d. georganiseerd door de school. Wilt u dat uw kind 24 uur verzekerd is bij ongevallen, dan dient u dus zelf een aanvullende verzekering af te sluiten. Wettelijke aansprakelijkheid: Eveneens is er door het bevoegd gezag een WA verzekering afgesloten voor het personeel en overblijfouders van onze school. 6.8. Sponsoring. Onder sponsoring verstaan we alle geldelijke of materiële bijdragen die niet gebaseerd zijn op de onderwijswetgeving. Wij conformeren ons als school aan het convenant, dat is opgesteld door de overheid. Wij zijn van mening dat er op een verantwoorde en zorgvuldige manier omgegaan moet worden met sponsoring. De uitgangspunten zijn: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade berokkend worden aan de geestelijke en /of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Schoolgids 2015-2016

- 35 -

Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en /of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. We zullen als school omzichtig om moeten gaan met sponsoractiviteiten, waarbij wordt verwacht dat de school een bepaalde tegenprestatie levert. Directie, team en MR zullen deze aanbiedingen dan ook steeds kritisch bekijken, bespreken en voorleggen in het directeurenberaad en /of bevoegd gezag. Ouders kunnen een klacht indienen als de school zich met sponsors zou inlaten die niet voldoen aan het hierboven vermelde convenant. Hierbij geldt dus ook de klachtenregeling. Sponsoring b.s. de Bron: Vrienden van de Bron Samen met de oudervereniging is het idee ontstaan van een club van 50, als vorm van sponsoring op onze school. In het schooljaar is de opzet van de club van 50 veranderd. Bij de KvK is “de vrienden van de Bron” ingeschreven. Het bestuur van deze stichting wordt gevormd door 3 ouders en de directeur van de school. Door een jaarlijkse donatie van minimaal € 50,00 Ondersteunen de deelnemers financieel onze school. De financiële bijdragen komen in één pot en zullen worden aangewend voor uitgaven die ten goede komen aan de leerlingen van de school. Zoals hierboven verwoordt mag het niet zo zijn dat we als school afhankelijk zijn van deze bijdragen, maar dat het wordt gezien als een zeer welkome aanvulling van de budgetten. Het bestuur van de Vrienden van de Bron bepalen de besteding van de gelden. Speerpunten hierbij zijn gezondheid, bewegen, techniek. Het streven is om naast een reservering jaarlijks een uitgave te doen die ten goede komt aan onze leerlingen. Elk schooljaar zullen de uitgaven worden gecommuniceerd naar de ouders en leerlingen.. Tegenprestatie van de school: Naast een vermelding in onze schoolkalender en op de website (indien gewenst) hangt er bij de boveningang ook een plaquette waarop de sponsors staan vermeld. Het is zeker niet de bedoeling dat de sponsoring leidt tot (verplicht) afnemen van producten of diensten. Uiteraard kan het in voorkomende gevallen leiden tot oriënterende gesprekken. Hebt u interesse in deze vorm van sponsoring, dan kunt u zich wenden tot de directie van de school.

Schoolgids 2015-2016

- 36 -

Hoofdstuk 7.

School en onze samenwerking met anderen

7.1. De andere basisscholen van de Personele Unie. Vanaf 1 januari 2015 maken de scholen van SKBG (de Bron, de Regenboog, Open Hof en Kameleon) en de scholen van BOOG (den Bongerd en ’t Schrijverke) samen deel uit van de Personele Unie. Deze zes scholen werken intensief samen. Deze samenwerking komt tot uiting in het bovenschoolse directeuren beraad, waarin de directeuren van de zes scholen en de voorzitter van het college van bestuur op terreinen als financiën, personeel en onderwijsinhoudelijk samenwerken. 7.2. De andere basisscholen binnen Goirle -Riel. Ook met de andere basisscholen in Goirle –Riel wordt overleg gevoerd over bovenschoolse zaken, zoals het opstellen van het vakantierooster, gemeentelijk beleid o.a. gezondheidsbeleid, etc. Bij dit overleg kan ook een afgevaardigde van het Mill Hill College en van SO De Keyzer aanwezig zijn. Daarnaast participeert onze school in het samenwerkingsverband Plein013. 7.3. Onderwijsadviseurs. Voor de begeleiding bij onderwijs-inhoudelijke veranderingsonderwerpen, de ondersteuning van de interne begeleider leerlingzorg of het afnemen van leerlingonderzoeken worden externe instanties ingeschakeld. Samen met de partners van de Personele Unie worden hier gezamenlijke afspraken over gemaakt. 7.4. Inspectie Basisonderwijs. Uiteraard zijn wij als school gehouden aan de wettelijke verplichtingen. Wij onderhouden regelmatig contact met de Inspecteur van het Basisonderwijs. Wij zien de inspecteur van het basisonderwijs graag als meedenker en adviseur binnen ons onderwijs. Middels periodieke schooltoezichten wordt de kwaliteit van ons onderwijsaanbod bekeken. De bevindingen en beoordelingen zijn openbaar en zijn op onze website te vinden onder onderwijsinspectie. Ouders kunnen op eigen initiatief in overleg treden met de Inspectie, eventueel via het bevoegd gezag, de Medezeggenschapsraad en het bestuur van de Oudervereniging. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht om alle vragen bij één loket binnen te laten komen. Dat loket is postbus 51. We willen ook de volgende adressen opnemen: Inspectie van het Basisonderwijs: [email protected] / www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051. Klachtenmelding kan via het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). 7.5. Bibliotheek Goirle. Wij willen de Openbare Bibliotheek als dienstverlener graag onder uw aandacht brengen. Zeker omdat zij met veel enthousiasme samenwerken met kinderen en scholen. Samen met de bibliotheek vinden ook wij het lezen erg belangrijk. Niet alleen dat uw kind leert lezen, maar dat het ook ontdekt dat lezen leuk, spannend, leerzaam, verrassend, gezellig of ontroerend kan zijn. Boeken bevorderen de taalontwikkeling; je leert nieuwe woorden kennen en je maakt kennis met andere manieren om iets onder woorden te brengen. Ons gezamenlijke motto: lezen - lekker wegduiken met een boekje in een hoekje - is gewoon ‘gaaf!’ Door een gevarieerd aanbod wil de bibliotheek de kinderen aanzetten tot lezen. Om het jaar participeren wij als school in het project ‘De Rode Draad’, waarin leesactiviteiten rond thema’s, een biebbezoek of schrijver in de klas, centraal staan. De projecten vinden plaats in de eigen groep en de materialen worden aangeleverd via de bibliotheek. Daarnaast besteden we aandacht aan de Lokale voorleeswedstrijd met voorrondes in de school voor de groepen 5 t/m 8. Ook tijdens de Kinderboekenweek staat de leesbeleving centraal. Schoolgids 2015-2016

- 37 -

Ook de ouders spelen een belangrijke rol bij de leesbevordering. Stimuleer het lezen bij uw kind. Plan iedere dag een vast moment om voor te lezen of samen te lezen. In de bibliotheek is een uitgebreide collectie met leuke voorleesboeken. Ook voor kinderen die al kunnen lezen, blijft voorlezen belangrijk. Samen met uw kind een boek uitzoeken in de bibliotheek is al een prima start van het leesplezier. U kunt bij de bieb gratis een jeugdabonnement afsluiten. Ook kunnen ouders en kinderen in de schoolvakantie gebruik maken van de vakantieapp van de bibliotheek. 7.6. Kunstbalie. Als basisschool zijn wij aangesloten bij Kunstbalie. Zij organiseren het cultuuraanbod voor onder andere de Goirlese basisscholen. Naast het culturele aanbod van de school zelf, maken de leerlingen in een 4 –jarencyclus kennis met culturele uitingen zoals dans, drama, literatuur en multimedia, kunst en muziek. Ieder jaar staat er één discipline per groep centraal en zo komen de leerlingen in hun schoolcarrière met alle disciplines minimaal twee keer in aanraking via Kunstbalie. Ze bezoeken voorstellingen en tentoonstellingen en nemen deel aan workshops onder begeleiding vaak van kunstenaars, musici, dansers etc. een mooi en waardevolle aanvulling op ons eigen cultureel aanbod. 7.7. School en veiligheid Onze school neemt via VVN deel aan het theoretische en praktische verkeersexamen voor de leerlingen van groep 7 en 8. De data staan op de schoolkalender. Alle basisscholen van de gemeente Goirle hebben samen met de gemeente en de politie een gezamenlijk protocol opgesteld rond Scholen en veiligheid. Hierin zijn eenduidige afspraken t.b.v. het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme en crimineel gedrag en van het creëren van een (sociaal) veilig klimaat in en rondom school. Het volledige protocol kunt u vinden op onze website. Onze school participeert ook in het Brabants veiligheidslabel (BVL). Samen met VVN, de gemeente Goirle en de andere Goirlese basisscholen maken wij ons sterk voor een sterke verkeerseducatie en een veilige schoolomgeving. Omdat daarbij de inbreng van onze eigen ouders van groot belang is, heeft de school nu ook een verkeersouder die is aangesloten bij VVN. Samen met de directie gaat zij zich inzetten voor de verkeersveiligheid. Ook participeert de school in een Europees verkeersproject, genaamd STARS. De doelstelling van dit project is het stimuleren van het naar school gaan te voet of met de fiets en het terugdringen van het autovervoer. In het kader hiervan zullen er een aantal activiteiten gaan plaats vinden, waaronder de afname van een 0-meting. 7.8. GGD Tilburg. U wilt het beste voor uw kind: een onbezorgde jeugd en een goede gezondheid. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Jeugdgezondheidszorg op school ‘Naar school gaan’ is een belangrijk deel van het leven van uw kind. Daarom wilt u dat de school een plek is waar uw kind in een prettige omgeving, samen met andere kinderen kan leren. Een plek waar uw kind zich veilig voelt en waar aandacht is voor welzijn en gezondheid. De GGD ondersteunt scholen in de breedste zin van het woord. Denk hierbij aan: de veiligheid op school, hulp bij incidenten, sport en beweging, het bestrijden van hoofdluis of voor de oudere kinderen: het omgaan met genotmiddelen, zoals sigaretten, alcohol en drugs. Onderzoek ontwikkeling en gezondheid Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, assistenten en andere professionals binnen de Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken de ontwikkeling en gezondheid van kinderen op vaste momenten tijdens de schoolperiode. U ontvangt hiervoor een uitnodiging met uitleg Schoolgids 2015-2016

- 38 -

thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. Extra zorg als het nodig is Niet ieder kind heeft evenveel zorg nodig. Als alles goed gaat merkt u naast de onderzoeken van uw kind, weinig van de jeugdgezondheidszorg op school. Maar als het nodig is, verwijzen we u en uw kind bijvoorbeeld naar de huisarts, het ziekenhuis, fysiotherapeut, diëtist, logopedist, psycholoog of maatschappelijk werk. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Lees meer over de gezondheidsonderzoeken op school op www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘op school’. Samenwerking met school We informeren ook bij leerkracht op school naar de gezondheid en het welzijn van uw kind. We vragen bijvoorbeeld of uw kind zich goed kan concentreren en of zijn motoriek en het sociaal functioneren in orde zijn. En bij oudere kinderen informeren we bijvoorbeeld naar spijbelgedrag en/of ziekteverzuim. Uiteraard laat de schoolleiding u tijdig weten wanneer zij zich zorgen maakt over uw kind. Centrum voor Jeugd en Gezin De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in uw gemeente. Onze medewerkers verzorgen samen met andere partners in het CJG inloopspreekuren, cursussen en andere activiteiten. Meer informatie over het CJG en het adres van het CJG in uw woonplaats vindt u op onze website www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘opvoeden’. Meer informatie De medewerkers van de GGD Jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met: Annemarie van de Sande, jeugdverpleegkundige De jeugdarts Connie van Helvert, assistente Marga Betting, logopediste Of bel met het afsprakenbureau van Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443 (lokaal tarief), elke werkdag van 8.00 tot 14.00 uur. Kies optie 2 in het keuzemenu. 7.9 Werkgroep kriebelmoeders. We hebben een werkgroep ‘kriebelmoeders’ samen kunnen stellen, die na iedere vakantie alle groepen controleert op hoofdluis en neten. Door deze preventieve maatregel hebben wij in de vorige schooljaren weinig tot geen last gehad van hoofdluis. Mocht u ook mee willen werken met de werkgroep dan kunt u zich aanmelden op school, bij juffrouw Esther. De ouders worden persoonlijk benaderd (telefonisch) als er hoofdluis geconstateerd is bij hun kind. De rest van de groep ontvangt een briefje met het verzoek aan de ouders hun eigen kind ook goed te controleren en in de gaten te houden. Dit briefje is dus een teken dat er in de betreffende groep bij een leerling hoofdluis geconstateerd is. De leerling wordt een week later nog een keer gecontroleerd. Wij verzoeken u zelf ook regelmatig uw kind te controleren!! Wordt er hoofdluis geconstateerd dan verzoeken wij u het kind met de juiste middelen te behandelen, alles in de omgeving te wassen of in de diepvries te stoppen, maar ook om het kind na de behandeling dagelijks goed te kammen met de luizenkam. Alleen dan komt het kind van hoofdluis af. Is de hoofdluis hardnekkig dan kunnen we in overleg met de GGD kijken wat mogelijke oplossingen er nog zijn.

Schoolgids 2015-2016

- 39 -

7.10. Bureau Jeugdzorg. Indien nodig kan de school of ouders/verzorgers een beroep doen op deze instantie. Zij kunnen helpen een goede oplossing te vinden voor kinderen met problemen. Indien gewenst kan dit in overleg met de Intern Begeleider. Zie ook Hoofdstuk 4. 7.11. Parochie St. Jan. Wij houden u via het mededelingenbord, de weekendbrief en/of het meegeven van de folders op de hoogte van de data en inhoud van de kleuterkerk en gezinsvieringen die in de St. Jan gehouden worden. Via de parochie kunt u uw kind ook laten deelnemen aan de 1e Communie (groep 4 – leerlingen) of aan het Vormsel (groep 8 – leerlingen). De organisatie hiervan gaat buiten de school om. Uiteraard zal er in de groep stilgestaan worden bij deze activiteiten. 7.12. Stichting Leergeld Goirle en Riel. Deze Stichting richt zich op ouders van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar. Zij ondersteunen die gezinnen waarbij het financieel niet meer haalbaar is om kinderen mee te laten doen met sportclubs/ muziekles/ uitgaven voor school (ouderbijdrage/kamp gr. 8/ schoolreisje) kindervakantiewerk etc. De Stichting Leergeld bemiddelt tussen u en de hulpverlenende instanties. Voor meer informatie kunt u terecht bij Stichting leergeld, Postbus 68, 5050AB Goirle, 0135302111. 7.13 Meedoen kan / Kindpakket De gemeente Goirle kent een aantal regelingen voor ouders/verzorgers met een laag inkomen . Dus niet alleen voor mensen met een uitkering , maar ook werkende mensen met een laag inkomen kunnen een steuntje in de rug krijgen ( tot 120 % bijstandsnorm ). De Gemeente Goirle wil u graag informeren u over het KINDPAKKET. Dit pakket is een verzameling van regelingen voor ouders met een laag inkomen en een of meer kinderen in de leeftijd van 2 tot en met 17 jaar. Via het Kindpakket kunnen kinderen een computer krijgen , een vergoeding voor spullen die nodig zijn als het kind voor het eerst naar de middelbare school gaat of een vergoeding voor sporten, zwemles, schoolactiviteiten of het bezoek aan de peuterspeelzaal. Verder kan er ook speciaal maatwerk worden geleverd via de pilot Kinderen Vooruit !. Deelname aan Kinderen Vooruit kunt u niet zelf aanvragen, dit kan alleen door verwijzers zoals de school of maatschappelijk werk . Wat zit er in het Kind Pakket? Een maximale vergoeding van € 260,- per kind per jaar voor sport – en schoolactiviteiten, bezoek peuterspeelzaal of hobbyclubs. Er zijn echter een aantal voorwaarden om voor deze regelingen in aanmerking te komen. Via de website www.BerekenuwrechtPLUS.nl kunt u nagaan of u in aanmerking komt en kunt u meteen een aanvraag indienen. Heeft u hulp nodig bij het indienen van een aanvraag? Neem dan contact op met de formulierenbrigade op de site, of informeer op school bij één van de leerkrachten. Zij staan u graag te woord als u hulp nodig heeft. 7.14 't Loket: uw aanspreekpunt voor hulp en ondersteuning 't Loket biedt informatie, advies en ondersteuning zodat inwoners zo goed en zelfstandig mogelijk kunnen wonen, werken, samenleven, opvoeden en zich ontwikkelen. Het uitgangspunt van ’t Loket is om gebruik te maken van uw eigen mogelijkheden, die van uw omgeving en het inschakelen van informele hulp. Als er meer nodig is, adviseert 't Loket de gemeente over de inzet van professionele hulp. Dichtbij, betrokken, betrouwbaar. ’t Loket werkt nauw samen met de schoolmaatschappelijk werkers. U kunt met hen contact opnemen voor vragen over bijvoorbeeld opvoedondersteuning of als u zorgen over de ontwikkeling van uw kind heeft. Contactgegevens U kunt 't Loket bellen of mailen voor informatie of (een kort) advies over uw situatie. Er werken 10 consulenten van verschillende maatschappelijke organisaties met verschillende expertise, Schoolgids 2015-2016

- 40 -

o.a. op het gebied van jeugdhulpverlening. Zo nodig maakt een consulent met u een vervolgafspraak voor een persoonlijk gesprek bij 't Loket of bij u thuis. Bellen Op maandag, dinsdag en donderdagochtend van 09.00 uur tot 12.30 uur: 013 534 91 91 Mailen Via [email protected] of via het contactformulier op de website: www.goirle.nl/loket Bezoekadres Thomas van Diessenstraat 4, 5051 RK Goirle. Let op: de consulenten van 't Loket werken op afspraak, dus geen vrije inloop.

Schoolgids 2015-2016

- 41 -

Hoofdstuk 8.

School en onze vakantietijden / de Leerplicht

8.1. Regeling school - en vakantietijden. -Schooltijden: De schooltijden gelden voor alle groepen: maandag: 8.40-12.15 13.30-15.30 dinsdag: 8.40-12.15 13.30-15.30 woensdag: 8.40-12.30 donderdag: 8.40-12.15 13.30-15.30 vrijdag: 8.45-12.30 Pauze ‘s morgens voor de groepen 3/4 en 5/6 10.30 uur – 10.45 uur Pauze ‘s morgens voor de groepen 7 t/m 8 10.45 uur – 11.00 uur. -Vakantierooster: Het vakantierooster wordt steeds in het directeurenberaad vastgesteld aan de hand van de richtlijnen vanuit het Ministerie en na overleg met Tilburg –regio; we kijken ook wat het Voortgezet Onderwijs en de Speciale scholen voor Basisonderwijs in de regio plannen. Het vakantierooster staat vermeld in onze schoolkalender. -Extra vrije uren/dagen. De extra vrije uren voor studieochtenden en extra vrije dagen voor de groepen plannen wij steeds tijdig in, zodat ze opgenomen kunnen worden op de schoolkalender en u er rekening mee kunt houden bij uw werkplanning en het regelen van opvang voor uw kind(eren). -Roosterwijzigingen Wij proberen de roosterwijzigingen bij bv. festiviteiten en activiteiten steeds op te nemen op de schoolkalender. Deze wijziging is echter afhankelijk van de organiserende werkgroep, waardoor deze niet altijd van te voren te plannen zijn. In de schoolkalender vindt u de juiste data en anders wordt u tijdig op de hoogte gebracht van eventuele aanvullingen/wijzigingen. Noteert u deze dan wel op de kalender!! In de schoolkalender vindt u een volledig overzicht van de vakanties en vrije dagen. Wij verzoeken u dringend met deze data rekening te houden bij de planning van uw vakanties. Wij mogen, zoals uit onderstaand stuk blijkt, niet zomaar verlof geven buiten deze data. 8.2. Leerplicht /verlofregeling. Bij ziekte of verhindering ontvangen wij graag telefonisch (5346818) een berichtje tussen kwart over acht en kwart voor negen. U kunt het natuurlijk ook mondeling/schriftelijk doorgeven of via een broertje /zusje. Bij telefonische afmelding kunt u dit gewoon doorgeven aan meneer Louis, de conciërge; hij geeft het dan door aan de betreffende leerkracht. Wilt u wel de naam en de groep van uw kind duidelijk aangeven. Alle kinderen die de leeftijd van 4 jaar bereiken mogen vanaf dezelfde dag onderwijs volgen op de basisschool. Volgens de Leerplichtwet zijn kinderen leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op het bereiken van vijfjarige leeftijd. In overleg met de directie van de school kan voor maximaal 10 uren per week voor een vijfjarig kind vrijstelling van de leerplicht worden verkregen. Ouders zijn verplicht er voor zorg te dragen dat hun kind, na inschrijving op een school, de school geregeld bezoekt. Doen zij dit niet, dan is er sprake van ongeoorloofd verzuim en kan er strafvervolging plaatsvinden. Er zijn twee vormen van schoolverzuim, te weten: geoorloofd schoolverzuim en ongeoorloofd schoolverzuim. Van geoorloofd schoolverzuim kan sprake zijn in geval van: a. vakantieverlof wegens de specifieke aard van het beroep van één der ouders. b. verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Op grond van de Leerplichtwet is vakantieverlof wegens de specifieke aard van het beroep van één der ouders vrijwel niet meer mogelijk. Niet meer voor korte vakanties tussendoor en niet meer voor bezoek aan het land van herkomst. De enige mogelijkheid voor extra verlof voor Schoolgids 2015-2016

- 42 -

vakantie(verlenging) is genoemd in de artikelen 11 en 13 van genoemde wet. Hierin staat “dat de directeur van de school ten hoogste tien schooldagen extra verlof kan verlenen voor de gezinsvakantie buiten de reguliere vakanties, als de jongere - vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders - slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan”. Dit verlof betreft dus maximaal twee weken per schooljaar, mag geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar en het moet voor de ouders onmogelijk zijn om in één van de reguliere schoolvakanties met hen op vakantie te gaan. De directeur kan in dit verband om een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit blijkt dat een vakantie binnen één der reguliere schoolvakanties niet mogelijk is. Extra verlof op een andere dan hiervoor genoemde vrijstellingsgrond kan worden aangevraagd wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’. Deze gewichtige omstandigheden verwijzen naar uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden waarvoor de leerling extra verlof nodig heeft, zodat hiermee kennelijk een onredelijke situatie kan worden voorkomen. In de Leerplichtwet zijn de ‘andere gewichtige omstandigheden’ niet specifiek benoemd. Wel is bepaald, dat het in beginsel zal moeten gaan om externe, veelal buiten de wil van de leerplichtige of zijn ouders, gelegen omstandigheden. In dit verband moet onder andere gedacht worden aan: ziekte, verhuizing, huwelijk van bloed- en aanverwanten van de leerling, overlijden van een familielid en ambt- of huwelijksjubilea. Per geval zal door de directeur van de school worden beoordeeld of een verzoek van ouders kan worden gehonoreerd. Indien het verzoek betrekking heeft op de eerste tien schooldagen extra verlof, zal de directeur zelf een beslissing nemen. Betreft het een verzoek voor meer dan tien schooldagen extra verlof, dan zal de leerplichtambtenaar van de gemeente moeten beoordelen, of met het verzoek kan worden ingestemd. Verzoeken voor extra vakantieverlof en/of verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ dienen bij de directeur van de school te worden ingediend. Op school zijn hiervoor speciale aanvraagformulieren aanwezig. U kunt die formulieren ophalen bij de conciërge/leerkracht of directie. Het extra verlof moet altijd ruim van te voren worden aangevraagd, tenzij er sprake is van overmacht. De reden hiervoor is een zorgvuldige procedure volgens de Algemene wet bestuursrecht mogelijk te maken. Als de directie van de school - of bij een verzoek van meer dan tien dagen de leerplichtambtenaar van de gemeente - het verlof niet toestaat, zal dit schriftelijk en gemotiveerd aan u worden meegedeeld. Indien u het niet eens bent met de beslissing van de directie en/of leerplichtambtenaar van de gemeente, kunt u hiertegen in beroep gaan. De precieze procedure is eveneens bij de directie van de school bekend. Is de schooldirectie van mening, dat uw kind ongeoorloofd verzuimt (of is er tenminste sprake van gerede twijfel) dan wordt dit gemeld bij de beëdigde leerplichtambtenaar van de gemeente. De schooldirectie is hiertoe wettelijk verplicht. De leerplichtambtenaar beoordeelt of van de betreffende melding proces-verbaal wordt opgemaakt. 8.3. Vrije dagen of snipperdagen? Over dit punt doen allerlei verhalen de ronde en heersen er veel misverstanden. Het onderwijs kent geen snipperdagen. Noch voor de leerkracht, noch voor de leerling. Er moet altijd een duidelijke reden zijn voor het verlof. De directie mag en zal geen toestemming geven voor verlengde vakanties zonder werkgeversverklaring (zie hierboven). 8.4. Verplichte deelname leerlingen aan het onderwijs. In principe nemen alle leerlingen deel aan alle onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan men denken aan het niet volgen van b.v. een gymles i.v.m. een blessure, tot het niet deelnemen aan een bepaalde viering i.v.m. de geloofsovertuiging van een Schoolgids 2015-2016

- 43 -

gezin. Een verzoek tot vrijstelling moet aangevraagd worden bij de directie en in overleg met het bevoegd gezag zal bekeken worden of dit verzoek gehonoreerd kan worden. Tevens wordt dan bepaald welke onderwijsactiviteit voor de leerling in de plaats komt van die waarvoor vrijstelling is verleend. 8.5. Besmettelijk ziek en toch op school. Om verspreiding van infectieziekte tegen te gaan is het belangrijk dat de school weet wat er met het zieke kind gaande is. Daarom verzoeken wij u bij de ziekmelding van uw kind aan te geven wat het mankeert als het gaat om bv. diarree, geelzucht, kinkhoest, waterpokken, huidaandoeningen en tuberculose. De kinderen mogen dan in de meeste gevallen gewoon naar school, indien ze zichzelf niet te ziek voelen. Als school moeten we wel alert zijn, dat er niet meerdere kinderen dezelfde ziekteverschijnselen hebben; In bepaalde gevallen moet dit gemeld worden bij de GGD. Die kan zo nodig nader onderzoek instellen naar de oorzaak en het verloop van een mogelijke epidemie. 8.6. Schorsen of verwijdering van leerlingen. Het bevoegd gezag heeft de bevoegdheid om leerlingen toe te laten, te schorsen en te verwijderen. Vaak is deze bevoegdheid echter overgedragen aan de directeur. Voor het basisonderwijs is schorsing niet expliciet geregeld, maar geldt de regel: Als men tot verwijdering bevoegd is, is men ook bevoegd een leerling te schorsen. Dezelfde procedures en zorgvuldigheid zijn vereist als voor een verwijdering. Verwijdering is een uiterste maatregel die door de wetgever aan strikte voorwaarden is gebonden. Voordat een besluit tot verwijdering wordt genomen door het bevoegd gezag, moet het de leerling (ouder dan 12 jaar) en de ouders horen. Ook de groepsleerkracht dient gehoord te worden. Zodra het besluit tot verwijdering is genomen, zet het bevoegd gezag de volgende stappen: - het informeert de ouders /de leerling over de verwijdering en de reden daarvan; - het informeert de ouders over de manier waarop bezwaar tegen de verwijdering gemaakt kan worden; - het stuurt een kopie van de brief naar de Inspectie van Onderwijs en de leerplicht- ambtenaar. De leerling mag echter pas verwijderd worden als de school acht weken lang heeft gezocht naar een andere school. De school moet die zoektocht maken op grond van een inspanningsverplichting, en de inspanning moet aantoonbaar zijn. Zodra een andere school bereid is gevonden om de verwijderde leerling op te nemen of na acht weken, dan vervalt deze inspanningsverplichting. Als de ouders niet willen meewerken aan de overplaatsing, dan heeft de leerplichtambtenaar nog twee juridische mogelijkheden: - proces-verbaal wegens absoluut verzuim als de school de leerling heeft uitgeschreven volgens de WPO; - melding van onvoldoende zorg voor het kind bij de Raad voor de Kinderbescherming (AMK). Schorsing houdt in dat een leerling tijdelijk geen toegang heeft tot de school waar hij is ingeschreven. Een schorsing duurt max. 5 schooldagen; als er opnieuw wordt geschorst of een schorsing wordt verlengd, dan moet de directeur een nieuw besluit nemen. Een uitzondering op de maximale duur geldt, wanneer er overleg gaande is over de definitieve verwijdering van de leerling. De directeur (het bevoegd gezag) informeert de ouders /de leerling in ieder geval schriftelijk over: - de reden en de duur van de schorsing; - de mogelijkheden van bezwaar; - de manier waarop dit bezwaar kenbaar gemaakt moet worden. De school moet de ouders/de leerling wel zo spoedig mogelijk horen. Schoolgids 2015-2016

- 44 -

De inspanningsverplichting tot onderwijs jegens de leerling blijft in stand. Dat betekent doorgaans dat er huiswerk wordt meegegeven. Ook moeten de Inspectie en de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld worden. Gelukkig komt het schorsen of verwijderen van een leerling uiterst zelden voor. Ernstig wangedrag van een leerling kan hiertoe aanleiding zijn. Het gaat hier om ernstige verstoring van de rust of de veiligheid op school, zoals bijv. herhaalde ernstige driftbuien of mishandeling. Ook kan er sprake zijn van een onherstelbare verstoorde relatie tussen de school en de leerling/ ouders. Het kan ook zijn dat de school niet (langer) in staat is de leerling de vereiste zorg te bieden. De volgende pedagogische en organisatorische factoren kunnen van belang zijn voor het toelaten of verwijderen van een leerling: groepsgrootte; het bereiken van de grenzen van zorg; effect op onderwijs aan aanwezige leerlingen; deskundigheid en beschikbaarheid personeel; benodigde middelen; gevergde aanpassing in de organisatie, de begeleiding en het onderwijs; de werkdruk. Tevens is het van belang de geleverde inspanning te bekijken: - Zijn de ouders voldoende geïnformeerd en gehoord? - Heeft er extern onderzoek plaats gevonden? - Is er advies gevraagd aan de intern begeleider? - Is er advies gevraagd van de leerkracht van een vorige school? De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit van de voorzitter van het college van bestuut. Binnen 6 weken kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen tegen dit besluit. Het bevoegd gezag neemt binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift een definitief besluit.

Schoolgids 2015-2016

- 45 -

Hoofdstuk 9.

School en onze huishoudelijke zaken

9.1. Pauzehap. In de kleutergroepen wordt er elke ochtend in de klas ‘fruit’ gegeten. De kleuters mogen van thuis iets te eten meenemen (in niet al te grote “rugzakken”), zoals drinken in bekers, fruit, evergreens. Liever zo weinig mogelijk koek en zeker geen blikjes drinken. Iedere ochtend tijdens de pauze mogen de kinderen van groep 3 t/m 8 hun meegebrachte fruit/ drinken nuttigen. Zoals u begrijpt wordt snoep niet toegestaan. Gelet op de grote hoeveelheid afval, vragen we u dringend om gebruik te maken van afsluitbare drinkbekers i.p.v. pakjes. 9.2. Noodgevallen. Als er onder schooltijd iets met uw kind gebeurt, of als uw kind ziek wordt, dan willen wij u zo snel mogelijk kunnen bereiken. Wij zijn in het bezit van een telefoonnummer, maar willen graag geïnformeerd worden over de verandering van het telefoonnummer gedurende het schooljaar. Wilt u dit dan z.s.m. schriftelijk doorgeven aan de groepsleerkracht. Bij aanvang van een nieuw schooljaar ontvangt u een overzicht van de gegevens met het verzoek deze te controleren en mogelijk aan te passen. 9.3. Jeugdtijdschriften. Via de school kunt u vrijblijvend gebruik maken van de mogelijkheid om u te abonneren op een jeugdtijdschrift. Dit kan alleen in het begin van het schooljaar; tussentijds aanmelden is niet mogelijk. De bestelling van de abonnementen wordt rechtstreeks met u geregeld via de uitgeverij. Ook worden er door uitgeverijen boekpakketten met kinderboeken aangeboden, die u via school kunt bestellen. In het begin van het schooljaar ontvangt u hierover nadere informatie. Voelt u zich niet verplicht tot aanschaf,het aanbod is geheel vrijblijvend. 9.4. Gymlessen. De kleutergroepen maken gebruik van de compleet ingerichte speelzaal op school. De materialen zijn speciaal geschikt voor kleuters. Iedere dag staat spel op het rooster, zowel tijdens de ochtend als ’s middags, binnen of buiten. Dit is met name belangrijk voor de motorische ontwikkeling van de kleuter. De kleuters hoeven geen speciale gymkleding mee te nemen; wel worden truien e.d. uit gedaan i.v.m. de temperatuur en de bewegingsvrijheid. Wel geven we de voorkeur aan het gebruik van gymschoenen, graag zonder veters. De schoenen blijven, voorzien van de naam, op school. De gymlessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in sporthal de Haspel. De groepen gaan te voet naar de gym. In de bovenbouw worden afspraken gemaakt over het gebruik van de fiets richting de Haspel. Als gymkleding adviseren wij een korte broek met T-shirt of een gympakje. Gymschoenen zijn verplicht. Het vergeten van gymkleding is geen excuus om niet te hoeven gymmen; de kinderen kunnen dan dikkere bovenkleding uittrekken en op die manier alsnog meedoen. De kinderen kleden zich om in de sporthal en na afloop van de les wordt er verplicht gedoucht. Het is dus belangrijk dat de kinderen een handdoek bij zich hebben. Mocht uw kind niet mee kunnen gymmen of mogen douchen, dan vragen we u dit zelf telefonisch /schriftelijk van te voren door te geven aan de leerkracht. 9.5. Sinterklaas. Gelukkig weet de Sint ieder jaar onze school weer te vinden en vereert hij ons met een bezoek. De leerlingen van groep 5 t/m 8 hebben dan alle tijd voor een gezellige surprise middag of ochtend. Wij hebben afgesproken om jaarlijks een bedrag vast te stellen om per kind aan de surprise te besteden. Voor de andere kinderen verzorgt de Sint in samenwerking met de oudervereniging de cadeautjes.

Schoolgids 2015-2016

- 46 -

9.6. Schoolkamp. Aan het einde van groep 8 wordt er een gezellige kampweek georganiseerd. Aan de ouders van de groep 8 vragen wij voor dit schoolkamp een extra financiële bijdrage voor hun kind, terwijl ook door het bestuur van de Oudervereniging uit de ouderbijdrage een klein deel wordt betaald. Uiteraard wordt u van te voren volledig geïnformeerd over het kamp en wordt aan de ouders gevraagd om bij activiteiten te ondersteunen. Zoals het bereiden van een maaltijd of begeleiden van een fietsgroepje. 9.7. Verjaardagen. Wanneer uw kind jarig is, mag het op school trakteren met de snoepjes verstrekt door de school. Deze snoepjes worden door de Oudervereniging uit de ouderbijdrage betaald. Bij het vieren van de verjaardag in de kleutergroep mogen de ouders aanwezig zijn. Mocht u een kinderfeestje houden, dan vragen wij u om de uitnodigingen hiervoor niet op school uit te delen. Het is vooral voor de jongere kinderen erg moeilijk uit te leggen, waarom zij niet uitgenodigd worden voor een feestje. Op deze manier voorkomen we teleurstellingen. 9.8. Verjaardag leerkracht. De jarige leerkrachten vieren met hun eigen groep hun verjaardag in de klas. Wij houden u op de hoogte van de data in de nieuwsbrief. De laatste jaren clusteren een aantal leerkrachten hun verjaardagen om dit met andere groepen samen vieren. Als de leerkracht op school jarig is, mogen de kinderen € 0,50 mee naar school nemen, zodat we een gezamenlijk cadeautje kunnen kopen. Daarnaast blijven zelfgemaakte tekeningen en werkjes natuurlijk van harte welkom op deze feestdag. 9.9. Verjaardagen/ jubilea (groot)ouders. In de kleutergroepen krijgen de leerlingen in de klas de gelegenheid om een klein cadeautje te maken voor de verjaardagen van papa, mama, opa en oma. U kunt op een lijst in de klas aangeven wanneer deze feestdag is. Wel graag op tijd doorgeven. Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 gaan wij er vanuit dat zij thuis zelf aan de slag gaan met hun ideeën. 9.10. Fietsen op school. We beschikken op school over een fietsenstalling, aan de voor – en achterzijde van de school. Aan de leerlingen wordt gevraagd hun fietsen netjes naast elkaar te plaatsen en wanneer ze gebruik maken van de helling, dit lopend te doen, met de fiets aan de hand. Indien mogelijk adviseren we de kinderen die dicht bij school wonen, om te voet te komen. I.v.m. de verkeersveiligheid rondom de school, prefereren wij de fiets boven het autovervoer. Wanneer we met een grote groep leerlingen op de fiets gaan, dragen alle leerlingen en de leerkracht een geel veiligheidshesje. 9.11. Veiligheid in en om de school. Bij het met de auto brengen en halen van de kinderen, vragen wij u uw snelheid aan te passen en de auto op een veilige plaats (dus in de parkeervakken !!) te parkeren. We vragen u hierbij met klem rekening te houden met de omwonenden. Blokkeert u s.v.p. geen uitritten, er is genoeg plaats op het parkeerterrein of op de parkeerstroken langs de weg! Het parkeren in de wijken Groote Akkers of Grobbendonck is mogelijk ook een oplossing. U kunt dan te voet over het fietsbruggetje de school bereiken. Wij verzoeken u met de kinderen goede afspraken te maken voor het oversteken en het weg fietsen op het fietspad. We bespreken dat ook in de groepen. De gemeente heeft onlangs aangegeven u te waarschuwen voor de aankoop en het in bezit hebben van nepwagens. Dit is een strafbaar feit waartegen de politie in voorkomende gevallen Schoolgids 2015-2016

- 47 -

kan optreden. Binnen school willen wij uiteraard op geen enkele manier wapens zien, in welke vorm dan ook. 9.12. Mobiele telefoons op school. Het gebruik van mobiele telefoons neemt ook op de basisschool steeds meer toe. Niet alleen worden leerlingen steeds vaardiger in het gebruik, ook neemt de noodzaak voor het gebruik ervan toe. Het wordt leerlingen toegestaan een mobiel mee te nemen, als dit ook door de ouders wordt ondersteund. In het klaslokaal moeten de mobiele telefoons centraal worden neergelegd. Na schooltijd worden ze door de leerlingen weer meegenomen. Het is leerlingen ten alle tijden toegestaan om onder schooltijd, met toestemming van de leerkracht, gebruik te maken van de vaste telefoonverbinding van school. 9.13. (Anti)rookbeleid op school. De tabakswet die sinds 1998 van kracht is, bevat ondermeer bepalingen over een rookverbod in publieke ruimtes. Vanaf 1 augustus 2001 geldt een rookverbod binnen het gehele schoolgebouw. Tijdens activiteiten buiten schooltijd zoals bv. de jaarafsluiting blijft het rookverbod van kracht. Wel zorgen wij buiten voor een ruimte waar wel gerookt kan worden. 9.14. Declaratieregelingen. Wij willen u erop wijzen dat de gemeente Goirle een speciale regeling heeft vastgesteld die het mogelijk maakt dat mensen met een lager inkomen een tegemoetkoming kunnen krijgen in de kosten van het gebruik van een aantal voorzieningen. Hierbij kan gedacht worden aan abonnementen, contributies en eenmalige activiteiten zoals schoolreisje en schoolkamp. (Zie 7.12 en 7.13.) 9.15. Regeling schoolshirts. De oudervereniging verstrekt aan alle kinderen van onze school een wit T-shirt waarop het schoollogo staat. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Het is de bedoeling dat de leerlingen dit shirt alleen dragen tijdens deelname aan sporttoernooien vanuit school en bij gezamenlijke activiteiten zoals het schoolreisje, de sportdag of de avond4daagse. In de nieuwsbrief zal tijdig worden aangegeven wanneer het shirt gedragen moet worden. Het is niet toegestaan het schoolshirt te dragen bij de gymlessen of het buiten spelen. Mocht het shirt kapot gaan of te klein worden, dan kan het kosteloos worden geruild tegen een nieuw shirt. Bij verlies worden wel kosten in rekening gebracht (€ 5,00). Uiteraard verwachten we dat de kinderen en de ouders/verzorgers zuinig omgaan met het schoolshirt. Voor het ruilen van de shirts wordt een vast tijdstip afgesproken. Deze data worden in de nieuwsbrief vermeld. 9.16 Snoepbeleid. Wij willen alle ouders verzoeken om het snoepen op school, onder schooltijd en/of bij het overblijven te beperken. Op school wordt vanuit de oudervereniging voor de traktatie van de jarige leerlingen gezorgd. Verder beperken we het snoepen tot bepaalde activiteiten/festiviteiten. Voor de pauzes vragen wij u vriendelijk de kinderen zoveel mogelijk fruit, een boterhammetje of een andere gezonde versnapering mee te geven. Let ook bij het drinken op alle zoetigheden. I.v.m. het afval vragen wij u om dit in een drinkbeker te doen, voorzien van de naam van uw kind. Bij het overblijven mag maar één snoepje meegegeven worden voor na het eten. De rest gaat mee terug in het trommeltje.

Schoolgids 2015-2016

- 48 -

Hoofdstuk 10.

School en onze kwaliteitszorg

10.1. Visie Het is belangrijk om binnen kwaliteitszorg na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: wat goed is willen we goed houden en wat beter kan, willen we verbeteren. We vinden het van belang dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat stappen die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren, door alle betrokkenen worden gedragen. Dit betekent dat er conclusies worden getrokken en maatregelen worden genomen op zowel leerkracht- als schoolniveau. We gebruiken instrumenten die goed hanteerbaar en betrouwbaar zijn. Kwaliteitszorg heeft de volgende doelen: -Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van de proceskant van ons onderwijs: Organisatiegebieden zoals leiderschap, personeelsmanagement en -beleid/strategie -Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van de productkant van ons onderwijs: Resultaatgebieden zoals uitstroomcijfers, opbrengsten en waardering door doelgroepen. -Zaken die niet goed verlopen, willen we planmatig verbeteren. -Sterke punten van de school willen we borgen. -We willen onze ouders, het bestuur en de inspectie informeren over de kwaliteit van ons onderwijs. Toetsing en toetsinstrumenten We willen de vorderingen van de leerlingen systematisch volgen en bepalen structureel de vorderingen en ontwikkelingen (ook sociaal – emotioneel) van de leerlingen van de groepen 1 t/m 8. Dit doen we met observaties en methodegebonden- en landelijk genormeerde methodeonafhankelijke toetsen. We nemen hierbij de volgende CITOtoetsen af: Nederlandse taal, technisch en begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, studievaardigheden. De afnamemomenten staan in de toetskalender. Gebruikte diagnose-instrumenten, Quick Scan. Om de huidige kwaliteit van onze school in kaart te brengen wordt dit schooljaar de Quick Scan afgenomen. De Quick scan vormt de basis voor het schoolplan 2015-2019. De analyse wordt besproken tijdens de teamvergaderingen en binnen de Medezeggenschapsraad. Overige kwaliteitsonderzoeken. Naast de Quick Scan hebben we in de analysefase gebruik gemaakt van andere kwaliteitsonderzoeken zoals het Periodiek Kwaliteit Onderzoek (PKO) van de Inspectie, het tevredenheids- onderzoek afgenomen bij ouders/kinderen/personeel én de ARBO –risico – inventarisatie. Deze gegevens zijn de input voor het schoolontwikkelingsplan. Door het maken van afzonderlijke projectplannen worden de verbeterpunten concreet ingevuld. Een werkgroep bestaande uit leerkrachten gaan met het projectplan aan de slag. Deze projectplannen worden tussentijds en aan het eind van elk schooljaar geëvalueerd. Als het einddoel (nog) niet is gehaald, wordt het projectplan het volgende schooljaar voortgezet. Overzicht methode –vervangingen De kwaliteit van het onderwijs wordt mede bepaald door het leerstofaanbod. Wij gebruiken daarvoor moderne methoden, die voldoen aan de kerndoelen. Bij de analyse van de opbrengsten wordt gekeken in hoeverre een methode nog voldoet aan de verwachtingen. Mogelijk zal de methode dan worden vervangen of aangepast aan onze wensen. Schoolgids 2015-2016

- 49 -

10.2.

Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs? Wij verwijzen u voor het schooljaar 2014-2015 graag naar hoofdstuk 11 van deze

schoolgids 10.3. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2015-2016. Hier verwijzen wij u naar hoofdstuk 12 van deze schoolgids. Informeert u ook eens naar ons schoolplan (inzage exemplaar beschikbaar), zodat u alles nog uitgebreider kunt lezen. 10.4. Persoonsregistratie. In het kader van de persoonsregistratie heeft uw kind vanuit het Rijk een sofi- nummer of BSN (Burger Service Nummer) toegewezen gekregen. De scholen hebben de wettelijke verplichting om alle leerlingen met het sociaal –fiscaal nummer te registreren. Wij zullen u dus bij de aanmelding nadrukkelijk naar dit nummer vragen. Op basis van deze gegevens worden de onderwijssubsidie en andere financieringen verstrekt. 10.5. Informatie en Communicatie Technologie. Op onze school werken we met een draadloos netwerk, dat ons de mogelijkheid geeft te werken met desktops, tablets en laptops door de gehele school. Tevens is er een directe verbinding met het internet, waarvan leerlingen gebruik mogen maken bij het maken van een werkstuk of het zoeken van informatie. Dit alles heeft consequenties voor het werken met computers in de klassen. Er is beleid gemaakt voor zowel leerlingen als leerkrachten rondom het werken met internet en e-mail. De protocollen zijn terug te vinden in ons ICT -beleidsplan. Voor de kinderen verhelderen we deze protocollen met 7 gouden regels: -Ik mag alleen mijn voornaam gebruiken. Ik geef anderen geen persoonlijke gegevens, zoals mijn adres, telefoonnummer, emailadres, of het adres van andere bekenden. -Ik ga meteen naar mijn leerkracht als ik op het internet vervelende informatie tegenkom, zoals geweld, seks of discriminatie. Wanneer ik per ongeluk daar toch terecht kom, schakel ik de monitor van de computer uit of klap mijn laptop dicht. Daarna roep ik de leerkracht. -Ik zal nooit toestemming geven aan iemand, die ik op het internet ben tegengekomen, om hem of haar in het echt te ontmoeten. -Ik zal "internet -personen" geen foto's van mezelf toesturen, behalve als mijn leerkracht hier toestemming voor heeft gegeven. -Ik ga niet reageren op vervelende, gemene of valse berichten. Het is immers niet mijn schuld dat sommige mensen zich niet weten te gedragen. Als het vervelende dingen zijn, waarschuw ik meteen de leerkracht. -Als ik aan het chatten of e-mailen ben, zal ik me netjes gedragen. Mijn taalgebruik is immers een goede reclame voor mezelf en voor onze school. Chatten onder schooltijd mag alleen als de leerkracht daar toestemming voor heeft gegeven. -Als ik een emailbericht ontvang van een persoon die ik niet ken, meld ik dit aan de leerkracht. Op de website van onze school vindt u naast de informatiebronnen als schoolgids, schoolkalender, de nieuwsbrief, klachtenregeling, ook verslagen en foto’s van activiteiten. U kunt ook het inschrijfformulier en aanvraag verlofformulier op de website vinden en downloaden. Daarnaast kunt u altijd via de website u vragen/opmerkingen via de mail versturen. Wij zorgen dat u dan zo snel mogelijk een antwoord ontvangt. Ook de MR en de OV maken gebruik van de website; u kunt doorlinken bij hun pagina. In verband met de privacyregelgeving vragen wij de ouders bij aanmelding schriftelijk toestemming voor het mogen plaatsen van foto’s van hun kind. Schoolgids 2015-2016

- 50 -

De computers worden voornamelijk ingezet als uitbreiding van de aanwezige onderwijsleerpakketten: In groep 1/2 wordt de computer geïntroduceerd met programma's die gericht zijn op de taal- en rekenontwikkeling en de muisvaardigheden. In groep 3 t/m 8 sluiten de programma's aan bij de leerstof. Tevens wordt er gewerkt aan werkstukken en doen de kinderen vaardigheden op m.b.t. zoeken van informatie op internet en tekstverwerken. Als u meer wilt u weten over ons ICT -onderwijs dan kunt u ons ICT -beleidsplan opvragen bij de directie of de vraag voorleggen aan de ICT -leerkracht van onze school.

Schoolgids 2015-2016

- 51 -

Hoofdstuk 11.

Wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt met ons onderwijs?

Inleiding Het schooljaar zijn we gestart met een nieuw directiekoppel in de personen van Bert van Ostayen (waarnemend directeur) en Esther Beurskens (MT lid). Ook het afgelopen schooljaar hebben we met het team een aantal verbeterpunten aangepakt. Een aantal verbeteringen zijn uitgewerkt in een projectplan. Projectplannen  Na de aanschaf en implementatie van de methode Kleuterplein zijn we in de kleutergroepen aan de slag gegaan met het werken met groepsplannen. Onder begeleiding van Fontys Fydes zijn we gekomen tot het werken met een groepsplan voor de groepen ½ en de introductie van de kleine kring. Een werkvorm waarin we met een groepje kinderen tijdens de werksituatie extra oefenen op verschillende ontwikkelingsgebieden. Daarnaast zijn we gestart met een weekplanning.  In de groepen 3 t/m 8 is het werken met de groepsplannen verder uitgebreid. De nadruk lag hierbij op het benoemen van de doelen en de evaluatie van de planperiode. De weekplanningen hebben een facelift ondergaan en zijn voor de leerkrachten gebruiksvriendelijker geworden. De groepsplannen en weekplanningen nemen in de uitvoering van passend onderwijs een cruciale rol in.  Door het uitstel van de gemeentelijke subsidie en het zwangerschapsverlof van onze cultuurcoördinator zijn de plannen rond cultuur met kwaliteit doorgeschoven naar volgend schooljaar.  In het kader van ouderparticipatie hebben we een enquête uitgezet onder onze ouders. N.a.v. de resultaten hebben we een beleidsplan ouderparticipatie opgesteld waarin we naast onze visie ook een aantal actiepunten hebben opgenomen die in de komende planperiode zullen worden uitgewerkt. De eerste actiepunten zijn al zichtbaar in de school, door het gebruik van uniforme kleuren en de formats tijdens ouderavonden en de open dag.  Op rekengebied hebben we afgelopen schooljaar veel geïnvesteerd in het aanbod van parwo. Naast de scholing van de leerkrachten en de aanschaf van de parwo-materialen, hebben we een aantal teambijeenkomsten in de vorm van workshops belegd. In alle groepen hebben leerkrachten een aantal rekenlessen uit de methode vervangen door lessen met parwo materiaal. De komende jaren willen deze manier van werken steeds meer gaan uitbreiden. Schoolzorgplan Het schoolzorgplan heeft verder inhoud gekregen door het structureel werken met de groepsplannen, groepsoverzichten en weekplanningen. Hierbij is de kleuterbouw ondersteund door Fontys Fydes. Er is met regelmaat overleg geweest met School maatschappelijk werk en het netwerk Jeugdhulpverlening. Er hebben ook dit schooljaar een aantal leerlingenonderzoeken plaatsgevonden. Al onze leerlingen hebben in groep 8 deelgenomen aan de CITO eindtoets, waarbij we wederom boven het landelijk gemiddelde hebben gescoord. De resultaten zijn: Eindscore totaal 535,9 Op het gebied van taal was het gemiddeld percentage goed: 75 % Op het gebied van Rekenen –Wiskunde was dat: 69 % En bij wereldoriëntatie: 71 % Alle adviezen naar het voortgezet onderwijs zijn gehonoreerd . Totaal 42 lln: Totaal 42 lln: VMBO-BASIS: 6 lln MiIll-Hill College: 19 lln VMBO-KADER: 10 lln Willem II College: 4 lln (1 ll muzisch) VMBO-TL: 11 lln Jozef Mavo: 2 lln Schoolgids 2015-2016

- 52 -

HAVO: 10 lln VWO: 5 lln

Theresialyceum: 1 lln Kempenhorst: 2 lln De Rooi Pannen: 11 lln Vakcollege: 3 lln

Eén leerling is dit jaar doorverwezen naar SBO de Zonnesteen Meer begaafde leerlingen Voor de meer begaafde leerlingen van onze school is dit schooljaar een pilot voor de bovenschoolse plusklas gestart. Geclusterd met leerlingen uit andere basisscholen van SKBG zijn deze leerlingen één dagdeel in de week naar een centrale locatie gegaan. Het instrument Sidi3 wordt hierbij ingezet om de meer begaafde leerlingen te signaleren. Naast deelname aan de plusklas wordt ook in de reguliere groep onderwijsaanbod gegeven dat aansluit bij de ontwikkeling van deze leerlingen. Hiervoor wordt de lesstof compacter gemaakt en kunnen de leerlingen in de tijd die vrijkomt aan de slag met materialen zoals Acadin, Zinder, spellen etc. De plusklas zal ook in het komende schooljaar worden voortgezet. Communicatie richting ouders Met een inloopavond bij de kleutergroepen én een informatieavond voor de groepen 3 en 8, kijkochtenden voor de eigen ouders, rapporten, rapportgesprekken en weekendbrieven hebben wij onze ouders op de hoogte gehouden van de werkwijze op onze school en de vorderingen van de kinderen. In combinatie met de jaarvergadering van onze oudervereniging is er ook een informatieavond gehouden rond pesten. Ouderkamamer De ouderkamer op vrijdagochtend, waarbij ouders elkaar tijdens een koffie-uurtje treffen, heeft navolging gekregen met de introductie van de ouder-kind groep. Op woensdagochtend worden (groot)ouders met hun (klein)kinderen tot 4 jaar uitgenodigd om samen te spelen, te zingen en ervaringen uit te wisselen, in een ruimte van kinderopvang Humanitas. Aan deze activiteit zijn voor de deelnemers geen kosten verbonden. Naschoolse activiteiten De naschoolse activiteiten voor onze leerlingen en peuters van de Hummeltjes hebben ook het afgelopen schooljaar een vervolg gekregen. In de periode januari - mei konden de kinderen deel nemen aan workshops zoals dans, fossielen en hemellichamen, koken en knutselen. In de periode september - oktober namen weer veel kinderen deel aan de workshops van Mad science en hebben er 2 groepen gewerkt met de interactieve typecursus, waarbij naast thuisstudie ook 5 lessen naschool werden gegeven. In samenwerking met muziekschool Factorium en de harmonie “Oefening en uitspanning” hebben het project Blaas erop los gedraaid. Hierbij heeft een groep van 15 leerlingen vanaf oktober een blaasinstrument leren bespelen. Naast de naschoolse lessen op school konden de leerlingen op hun gekozen leeninstrument ook thuis verder oefenen. Dit heeft eind april geleid tot 2 uitvoeringen samen met het jeugd orkest van Factorium. Een muziekproject waar alle betrokkenen met veel trots en voldoening op terugkijken. Groep 6 heeft dit schooljaar traditiegetrouw de binnenschoolse schaatslessen gehad in de Irene-Wüsthal in Tilburg. Tussenschoolse opvang Voor de voorschoolse en naschoolse opvang konden onze kinderen terecht bij kinderopvang Humanitas, dat ook deel uit maakt van Kindcentrum Boschkens-Oost. De organisatie van de tussenschoolse opvang wordt gecoördineerd vanuit de school. Een werkgroep bestaande uit ouders en MT van de school heeft zich intensief beziggehouden met de professionalisering van het overblijven. Besloten is dat de administratie van het overblijven vanaf volgend schooljaar zal worden uitbesteed aan een externe organisatie: MurLen dienstverlening. Ook zijn er contacten Schoolgids 2015-2016

- 53 -

gelegd met andere overblijforganisaties in de gemeente Goirle, om te komen tot een mogelijke schaalvergroting en krachtenbundeling. Samenwerking Humanitas Werkgroepjes van zowel kinderopvang Humanitas als b.s. de Bron hebben gezamenlijk een aantal activiteiten georganiseerd en op elkaar afgestemd, zoals sinterklaas, carnaval en kinderboekenweek. Onze jaarlijkse Boschkensdag bij aanvang van het schooljaar is een doorslaand succes. Op deze zaterdag vinden er op de speelplaats allerlei activiteiten plaats voor de kinderen van de school en de wijk. Ook is er 1x per jaar een gezamenlijke teamactiviteit met als doel elkaar beter te leren kennen. Leidsters en leerkrachten vinden elkaar gemakkelijk bij het doorspreken van toekomstige leerlingen Activiteiten Samen met de Oudervereniging zijn er tal van festiviteiten /activiteiten voor de kinderen en de ouders georganiseerd. Door de hulp van onze ouders hebben we er weer mooie momenten van kunnen maken, waarvan vele foto´s op de website en facebook te bewonderen zijn! We hebben twee succesvolle goede doelen acties gehouden. De actie met levensmiddelen in de kerstperiode; een Goirles initiatief dat we graag wilde ondersteunen en de actie ‘op rolletjes’, waarbij we geld hebben ingezameld voor de aanschaf van nieuwe rolstoelen voor Zorgcentrum de Guldenakker in Goirle. ICT Op het gebied van ICT hebben we het afgelopen schooljaar een investering gedaan door de aanschaf van tablets. Samen met de aanwezige desktops en laptops kunnen de leerlingen nog intensiever gebruik maken van het internet en onze software. In de groepen 4 t/m 8 hebben we het afgelopen schooljaar gewerkt met de begrijpend lezen methode “NieuwsbegripXL”. Deze digitale, interactieve methode heeft naast een actueel aanbod van leesteksten, geïntroduceerd door een filmpje uit het Jeugdjournaal, ook een uitgebreid aanbod op het gebied van verhogen woordenschat. Mede door de aanschaf van de tablets kunnen deze lessen voor de leerlingen nog aantrekkelijker gemaakt worden. De schoolbibliotheek is uitgebreid met een aantal nieuwe boeken en is nu ook per bouw uitgesplitst in de school. Techniektorens Met techniek werken we al een aantal jaren enthousiast en intensief met onze techniektorens. Daarnaast is er aan elke jaargroep een bedrijf verbonden waaraan een jaarlijks een bezoek wordt gebracht. De reacties van zowel kinderen als bedrijven zijn heel positief. Door het wegvallen van een aantal bedrijven, zullen we voor een paar groepen actief op zoek gaan naar nieuwe bedrijven die kunnen worden bezocht. Onze techniekvrijwilliger Frans heeft ook het afgelopen jaar de leerlingen ondersteund tijdens techniekactiviteiten. Ook de inzet van onze (groot)ouders is bij het werken met de techniektorens onontbeerlijk. Het afgelopen schooljaar hebben we ons als team bezig gehouden met het opstellen van het schoolplan voor de planperiode 2015-2019. In dit plan hebben we onze ambities voor de komende jaren vastgelegd. Hierin zijn een groot aantal actiepunten opgenomen die voortkomen uit het tevredenheidonderzoek onder ouders, leerlingen en leerkrachten, dat in februari 2014 is afgenomen. In hoofdstuk 12 van onze schoolgids geven we een overzicht van onze plannen voor het komende schooljaar. Verkeersveiligheid Onze school heeft het afgelopen schooljaar ook m.b.t.de verkeersveiligheid een aantal acties ondernomen. Onze school kent een verkeerswerkgroep bestaande drie ouders en een leerkracht vanuit school. We nemen deel aan het netwerkoverleg BVL in de gemeente Goirle en Schoolgids 2015-2016

- 54 -

organiseerde dit schooljaar voor het eerst een verkeersweek, waarbij een verkeersplein, een dode hoek project voor groep 8 en een skate-clinic voor de middenbouw werden vastgelegd. In het kader van STARS is opnieuw geïnventariseerd op welke wijze onze leerlingen naar school komen. Dat we hierbij op de goede weg zijn bewijst “de zilveren star” die dit schooljaar in het provinciehuis werd uitgereikt aan onze school. Intensief overleg met de gemeente Goirle heeft dit schooljaar geleid tot het instellen van een stopverbod, en is er de toezegging dat dit kalenderjaar de verkeersinrichting rondom de school zal worden aangepakt. Studenten Een groot aantal studenten heeft hun stage op onze school ingevuld. 1ste jaars PABO studenten, studenten ROC onderwijsassistent, dansstagiaires en gymstagiaires bezochten onze school. Dit leidde vooral op dinsdagen tot een overvol schoolgebouw. We hopen dat we met onze begeleiding een basis hebben gelegd voor een succesvol vervolg van hun studies. De positieve reacties van de studenten en de opleidingen bevestigen ons goede gevoel hierbij. Vrienden van de Bron De sponsorgroep onder de naam: “Club van 50” krijgt een steeds breder draagvlak onder de ouders. Ontstaan vanuit de oudervereniging heeft sponsorgroep een andere organisatiestructuur gekregen. Onder naam “Vrienden van de Bron “staat de stichting ingeschreven bij de Kamer van Koophandel en bestaat het bestuur uit 4 ouders en een afvaardiging vanuit de directie. De gelden komen ten goede aan de kinderen van de Bron en worden ingezet om het actief spelen en bewegen van kinderen te stimuleren. Het afgelopen schooljaar zijn er 2 hinkelbanen aangelegd en twee hockeyknots sets aangeschaft. Als tegenprestatie stelt de school de donateur in de gelegenheid een advertentie te plaatsen in de school en/of schoolkalender. MR De Medezeggenschapsraad heeft een aantal vergaderingen gehouden, waarbij de volgende zaken aan de orde zijn geweest: Taakbeleid, vakantierooster, CAO P.O. schoolplan 2015-2019, oudercommunicatie en diverse beleidsstukken. Tot slot Gelukkig hebben er weer veel nieuwe ouders belangstelling getoond voor onze school. Naast een zeer geslaagde open dag in maart hebben ook voorafgaand en nadien veel gezinnen onze school bezocht en hebben we een groot aantal nieuwe leerlingen mogen inschrijven. We kunnen terugkijken op een succesvol schooljaar en kijken met veel ambitie vooruit naar het schooljaar 2015-2016 wat komen gaat.

Schoolgids 2015-2016

- 55 -

Hoofdstuk 12:

Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs in 2015-2016

Hieronder beschrijven we in het kort de activiteiten die we dit schooljaar op de rol hebben staan, om ons onderwijs naar een hoger niveau te tillen. De managementstructuur op de Bron wordt uitgebreid. Naast de waarnemend directeur komen er 3 bouwcoördinatoren (onder-, midden- en bovenbouw), die het aanspreekpunt zijn voor het reilen en zeilen in de betreffende groepen. Samen met de IB-leerkracht en de directeur bewaken ze de kwaliteit van het onderwijs en zijn na de groepsleerkracht het aanspreekpunt voor de ouders. Het afgelopen schooljaar zijn we, in het kader van handelingsgericht werken (HGW), intensief aan de slag gegaan met groepsplannen, groepsoverzichten en de vertaalslag naar de dagelijkse praktijk. Het komende schooljaar leggen we de nadruk op het SMART benoemen van de doelen en de evaluatie daarvan aan het einde van de planperiode. In de kleutergroepen worden in het kader van HGW de leerlijnen onder de loep genomen en wordt het werken in de kleine kring verder uitgebreid. Hierbij zal o.a. de methode Kleuterplein worden ingezet. Het protocol hoogbegaafdheid gaat het komende schooljaar worden uitgerold in de school. De signalering door Sidi3 en de consequenties hiervan voor het dagelijks handelen zal in een projectplan worden uitgezet. Naast uitbreiding van het onderwijsaanbod en compacten van de leerstof in de reguliere groep, wordt op bovenschools niveau ook komend schooljaar de plusklas ingezet. Onze voorlijke leerlingen kunnen in de groep gebruik maken van Acadin, Zinder en andere verrijkingsmaterialen die op school beschikbaar zijn. Ook het projectplan Parwo wordt het komende schooljaar verder opgepakt. Het aantal leerkrachten dat de scholing heeft gevolgd is verder uitgebreid en zijn er veel parwo-materialen beschikbaar in de domeinenkast. We spreken de ambitie uit dat aan het einde van het nieuwe schooljaar in alle groepen tijdens instructielessen parwo-materialen worden ingezet. Om dit proces goed te kunnen begeleiden en bewaken wordt de projectleider gefaciliteerd in tijd. Op het gebied van ICT gaan we de inzet van tablets verhogen en gaan we ons verdiepen in de 21ste century skills: Vaardigheden die onze leerlingen nodig hebben om in de nabije toekomst te kunnen participeren in de samenleving. Dat ICT daarbij een grote rol speelt is evident. Samenwerken en het maken van een presentatie zijn onderdelen die aan bod gaan komen. In elke groep zullen 2 social-mediakaarten worden uitgewerkt als uitbreiding van de computervaardigheden van de leerlingen. Naast de inzet van computers in de groepen zullen ook de leerkrachtvaardigheden versterkt worden. De ICT-coördinator zal voor de procesbewaking en uitvoering gefaciliteerd worden in tijd. Met de keuze van de methode Groove me gaan we in de groepen 1 t/m 8 volgend schooljaar aan de slag met Engels. Met een lied als uitgangspunt wordt de woordenschat Engels steeds verder uitgebreid. Tijdens de uitprobeerfase vorig schooljaar waren de reacties van zowel leerlingen als leerkrachten heel positief. Om een doorgaande leerlijn in het bewegingonderwijs te realiseren hebben we de methode basislessen bewegingsonderwijs aangeschaft en ons gymrooster aangepast, zodat we met 5 bloktijden kunnen werken. Zo kunnen twee groepen achterelkaar gebruik maken van dezelfde startopstelling in de zaal en bewaken we het uitvoeren van de leerlijnen.

Schoolgids 2015-2016

- 56 -

Vorig schooljaar hebben twee leerkrachten de opleiding tot anti-pestcoördinator gevolgd. Verder invulling geven aan ons pestprotocol door het monitoren en registreren van pestgedrag zijn twee speerpunten voor het komende schooljaar. Om uitval in het aanvankelijk lezen te voorkomen zal het computerprogramma Bouw! worden ingezet in de kleutergroepen, groep 3en groep 4. We willen aansluiten bij het project dat al op een aantal scholen in de regio vorig schooljaar is opgestart. Het projectplan Cultuur met kwaliteit wordt verder voortgezet. Nu de gemeentelijke subsidie is toegekend gaan we voortvarend aan de slag met de doorgaande lijnen in ons cultuuraanbod. In samenwerking met Factorium en andere externe instanties willen we komen tot het opzetten van een cultuur-uur door de hele school. Op het gebied van oudercommunicatie willen we u nog beter informeren over de vorderingen van uw kind en het reilen en zeilen op school. De introductie van het “omgekeerde oudergesprek” bij aanvang van het nieuwe schooljaar is hiervan een goed voorbeeld. Naast onze website zetten we ook facebook in om onze ouders de meest actuele informatie te geven. Samen met de drie verkeersouders willen we de verkeersveiligheid rondom de school verhogen. Tijdens de jaarlijkse verkeersweek willen we met de hele school stilstaan bij het gedrag in het verkeer en de gevaren die op de loer liggen. Mede dankzij de inspanningen van onze verkeerswerkgroep zal in de loop van het schooljaar de verkeersinrichting voor de school door de gemeente worden aangepakt en willen we ons tot het uiterste inspannen om ook de “gouden star” binnen te halen. Samen met kinderopvang Humanitas gaan we verder op de ingeslagen weg. Dit betekent dat we naast het samen organiseren van activiteiten ook onze doelstellingen Brede school Boschkens-oost gaan uitwerken. We starten het schooljaar met de Boschkensdag en organiseren later nog een gezamenlijk teamuitje. Ook nemen beide partners deel aan de pilot van het digitale overdrachtsdossier. De administratie van onze tussenschoolse opvang wordt dit schooljaar uitbesteed aan een externe instantie: MurLen dienstverlening. Ouders worden zo op transparante wijze op de hoogte gehouden van de betalingen en de overblijfbeurten van de kinderen. Natuurlijk is er weer een gevarieerd aanbod van naschoolse activiteiten voor de kinderen van zowel de Bron als de naschoolse opvang kinderopvang Humanitas, waarbij ook de typecursus en Mad science niet ontbreken. Kortom een bomvol schooljaar waar we met veel enthousiasme en ambitie naar vooruit kijken.

Schoolgids 2015-2016

- 57 -

Gebruikte afkortingen in schoolgids en schoolkalender ALV = Algemene Leden Vergadering b.b. = bovenbouw BHV = Bedrijfshulpverlening BOVO = Basis Onderwijs Voortgezet Onderwijs BOOG= Bestuur Openbaar Onderwijs Goirle BSO = Buitenschoolse Opvang CG = coördinatiegroep CvI = Commissie van Indicatiestelling DGO = Directeurenoverleg Goirle GMR = Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad IB = Interne Begeleider ICT = Informatie Communicatie Technologie IVP = Interne Vertrouwenscontactpersoon JGZ = Jeugdgezondheidszorg JHV = Jeugdhulpverlening JRK = Jonge Risico Kinderen KDV = Kinderdagverblijf lln. = leerling(en) lkr. = leerkracht(en) LVS = leerlingvolgsysteem MR = Medezeggenschapsraad o.b. = onderbouw O.R. = Onderwijskundig Rapport OV = Oudervereniging O.S.V.= Ouderschapsverlof P.U. = Personele Unie PSZ = peuterspeelzaal R.T. = Remedial Teaching R.O.C.= Regionaal Opleiding Centrum SBO = Speciale school voor Basisonderwijs SKBG = Stichting Katholiek Basisonderwijs Goirle SMW = School Maatschappelijk Werk SO = Speciaal Onderwijs SWV = Samenwerkingsverband T.v. = teamvergadering VBKO = Vereniging Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs V.O. = Voortgezet Onderwijs WA = Wettelijke Aansprakelijkheid Z.A.T. = Zorg Advies Team

Schoolgids 2015-2016

- 58 -