SCHOOLGIDS Basisschool de Bron Soest
2014-2015
Basisschool de Bron, Sweelinckstraat 2, 3766 ED Soest, 035-6021376, www.debronsoest.nl
SCHOOLGIDS DE BRON
..
Inhoud 1 KENNISMAKING EN VOORWOORD ................................................................................................4 2 VISIE EN WERKWIJZE VAN DE SCHOOL ...........................................................................................5 2.1 ALGEMEEN .......................................................................................................................................... 5 2.3 VISIE OP KIND, MAATSCHAPPIJ EN SCHOOL ................................................................................................ 5 3 ONDERWIJS EN ZORG VOOR DE LEERLINGEN ..................................................................................6 3.1 DE KWALITEIT VAN ONS WERK ................................................................................................................ 6 3.2 HET VOLGEN VAN DE LEERLINGEN ........................................................................................................... 6 3.3 DIFFERENTIATIE NAAR ONDERWIJSBEHOEFTEN .......................................................................................... 6 3.4 UITSTROOMGEGEVENS.......................................................................................................................... 7 3.5 EEN ONONDERBROKEN ONTWIKKELING .................................................................................................... 7 3.6 DE ZORG VOOR KINDEREN ..................................................................................................................... 7 3.7 PASSEND ONDERWIJS – SAMENWERKINGSVERBAND DE EEM ....................................................................... 8 3.8 MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING & DE VERWIJSINDEX............................................... 8 3.9 DE GGD VOOR KINDEREN IN HET BASISONDERWIJS .................................................................................... 9 3.10 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ..................................................................................... 10 3.11 DE PLUSKLAS .................................................................................................................................... 11 3.12 DE VERRIJKINGSKLAS.......................................................................................................................... 11 4 WETTELIJKE VERPLICHTINGEN ...................................................................................................... 11 4.1 DE URENBESTEDING ........................................................................................................................... 11 4.2 LEERPLICHT EN EXTRA VERLOF .............................................................................................................. 11 4.3 TOELATING IN GROEP 1 ....................................................................................................................... 12 4.4 TOELATING IN HOGERE GROEPEN .......................................................................................................... 12 4.5 EEN LEERLING SCHORSEN OF VERWIJDEREN ............................................................................................ 12 4.6 WAT TE DOEN BIJ KLACHTEN OF PROBLEMEN .......................................................................................... 12 4.7 DE INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ....................................................................................................... 13 4.8 HET LEERLING-DOSSIER ....................................................................................................................... 13 4.9 TUSSENSCHOOLSE OPVANG.................................................................................................................. 13 4.10 SPONSORING VAN DE SCHOOL ............................................................................................................. 14 4.11 VERZEKERINGEN/AANSPRAKELIJKHEID ................................................................................................... 14 4.12 VEILIGHEID ....................................................................................................................................... 14 5 GROEPEN, VAKGEBIEDEN EN LEERKRACHTEN ............................................................................... 15 5.1 DE GROEPEN EN VAKGEBIEDEN ............................................................................................................. 15 5.2 REKENEN .......................................................................................................................................... 16 5.3 TAAL EN SPELLING .............................................................................................................................. 16 5.4 LEZEN .............................................................................................................................................. 16 5.5 ENGELS ............................................................................................................................................ 16 5.6 SCHRIJVEN ........................................................................................................................................ 16 5.7 WERELDORIËNTATIE ........................................................................................................................... 17 5.8 CREATIEVE VAKKEN ............................................................................................................................ 17 5.9 BEWEGINGSONDERWIJS ...................................................................................................................... 17 5.10 ICT-ONDERWIJS ................................................................................................................................ 17 5.11 HUISWERK ....................................................................................................................................... 17 5.12 LIJST MET METHODES OP CBS DE BRON................................................................................................ 18
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 2
SCHOOLGIDS DE BRON
..
6 HET SCHOOLTEAM ....................................................................................................................... 19 6.1 DE LEERKRACHTEN ............................................................................................................................... 19 6.2 STAGIAIRES......................................................................................................................................... 19 6.3 STUDIEVERLOF EN SCHOLING VAN LEERKRACHTEN ..................................................................................... 19 7 DE OUDERS ................................................................................................................................. 19 7.1 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) .......................................................................................................... 19 7.2 GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) ......................................................................... 20 7.3 OUDERRAAD (OR) ............................................................................................................................... 20 7.4 INFORMATIE NAAR OUDERS ................................................................................................................... 20 8 ADRESSEN .................................................................................................................................. 21
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 3
SCHOOLGIDS DE BRON 1
..
Kennismaking en voorwoord
Beste ouders en/of verzorgers, De basisschool omvat een belangrijke periode in het leven van uw kind. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. De basisschool is een plaats waar kinderen gevormd worden en hun persoon en karakter zich ontwikkelen. Daarbij groeien ze niet alleen in lengte, maar ook in kennis en vaardigheden zodat ze bij het verlaten van de basisschool een stevig fundament hebben voor hun verdere leven. Wij willen de betrokkenheid bij uw kind met u delen en vinden het belangrijk dat u zich als ouders en verzorgers verbonden voelt met onze school. Deze gids is bestemd voor ouders en verzorgers die hun kinderen al op onze school hebben en ouders die nog een schoolkeuze moeten maken. Naast een leergemeenschap is de school ook een leefgemeenschap. Leven en leren kunnen alleen tot goede resultaten leiden als we bereid zijn rekening te houden met elkaar, zowel met elkaars mogelijkheden als beperkingen. Dit kan alleen wanneer ieder de ander vertrouwt en respecteert. Pas dan durven mensen zichzelf te zijn. Vertrouwen scheppen is een belangrijke voorwaarde voor het welslagen van ons onderwijs. In deze schoolgids willen wij u een indruk geven van onze schoolsfeer en u informeren over de uitgangspunten en werkwijze van onze school. Tevens wordt uitleg gegeven over allerlei huishoudelijke afspraken. Nog belangrijker dan deze schriftelijke weergave vinden wij het persoonlijke contact tussen ouders en school. Zijn er naar uw mening zaken die ontbreken, of wilt u een toelichting op beschreven onderwerpen, dan zijn wij te allen tijde bereid daarover met u van gedachten te wisselen. Wij hopen voor alle kinderen een geweldige basisschoolperiode te kunnen realiseren. Acht jaren waarin uw kind speelt, leert, eigen mogelijkheden ontdekt, met anderen samenwerkt, feest viert, verdriet verwerkt, problemen leert oplossen en zowel ruzie als lol maakt. Herinneringen uit deze tijd blijven je je leven lang bij. Wij wensen alle kinderen en ouders een fijne schooltijd bij ons op De Bron toe!
Els Hordijk Directeur
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 4
SCHOOLGIDS DE BRON
..
2 Visie en werkwijze van de school 2.1 Algemeen Onze school valt onder het bestuur van de Stichting PCBO Baarn-Soest, opgericht in januari 2001. De Stichting is ontstaan door een fusie van 4 scholen in Baarn met 5 scholen in Soest en 1 school in Soesterberg. Het bestuur wil inhoud geven aan de protestants-christelijke signatuur van de scholen. Daarbij behoudt iedere school een eigen cultuur en identiteit. In het identiteitsdocument van de Stichting staan de grondslag en het doel verwoord. De dagelijkse leiding is in handen van mevr. Els Hordijk (directeur). Zij is alle dagen bereikbaar. 2.2 De Bron is een christelijke school Basisschool De Bron is een van de tien scholen van de Stichting PCBO Baarn/Soest. Deze Stichting is verantwoordelijk voor het christelijk onderwijs op deze basisscholen. Als team van leerkrachten proberen we vanuit de christelijke waarden en normen te leven en op te voeden. Vanuit onze christelijke visie op mens en maatschappij willen wij kinderen leren betekenis te geven aan hun omgang met anderen en de wereld waarin zij leven. Wij doen dat o.a. door godsdienstonderwijs te geven. We vertellen verhalen uit de bijbel en leggen de link naar het dagelijks leven. Wij gebruiken hiervoor onze methode “Trefwoord”. Door met kinderen te praten en na te denken over thema’s en de christelijke feesten die wij vieren, willen wij hen leren onderscheid te maken tussen waar en onwaar, recht en onrecht, zinvol en zinloos, enzovoorts. Op De Bron zitten kinderen met allerlei achtergronden. Vanuit de basisgedachte van respect voor verschillende meningen en gedachten over geloof willen wij openstaan voor iedereen. In een sfeer van veiligheid en betrokkenheid willen we als team omgaan met de kinderen en hun ouders. Aandacht voor elkaar en luisteren naar elkaar zijn daarbij belangrijk. 2.3 Visie op kind, maatschappij en school Elk kind dat op De Bron komt, heeft eigen talenten, vaardigheden, aardigheden en eigenaardigheden. Wij willen de kinderen helpen gebruik te maken van sterke kanten en zwakke kanten te herkennen en versterken. In een sfeer van veiligheid en betrokkenheid willen we als team omgaan met de kinderen en hun ouders. Aandacht voor elkaar en luisteren naar elkaar zijn daarbij belangrijk. Op De Bron streven wij ernaar een hechte en fijne gemeenschap te zijn waar ook uw kind met zijn/haar talenten tot zijn recht komt en zich fijn voelt. We proberen de kinderen duidelijk te maken dat je klaar moet staan voor de ander, dat je echt belangstelling dient te hebben voor elkaar en dat je de zwakkeren moet proberen te helpen. Wij proberen op school een samenleving te scheppen, waarin ieder kind zich veilig en geaccepteerd voelt. Een samenleving, waarin wij ons onderwijs proberen af te stemmen op het kunnen van elk kind. Vanuit onze normen en waarden passen geweld, ruzie zoeken, schelden en pesten niet op onze school. Dat wil niet zeggen dat dergelijke dingen bij ons op school niet voorkomen. Maar wanneer zoiets zich toch voordoet, wordt er door de leerkracht opgetreden, wordt er met de kinderen over gesproken en wordt er gewerkt aan verandering van gedrag. Deze stappen staan beschreven in ons gedragsprotocol. In dit kader verwachten wij uiteraard ook inzet en steun van u als ouders.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 5
SCHOOLGIDS DE BRON
..
3 Onderwijs en zorg voor de leerlingen 3.1 De kwaliteit van ons werk Onze kerntaak is onderwijs. We werken bij ons op school met een leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten en het onderwijs volgen met leeftijdsgenootjes. Vanuit onze medeverantwoordelijkheid voor een zo goed mogelijke opvoeding en ontwikkeling van uw kind, bieden wij waar mogelijk onderwijs op maat, waarbij de voortgang in de ontwikkeling van het kind wordt nagestreefd en waarbij we uitgaan van verschillen tussen kinderen. Bij dit leren vinden wij het belangrijk dat: kinderen geloof en plezier hebben in hun eigen kunnen (competentie) kinderen zonder hulp zelf dingen kunnen ondernemen (autonomie) kinderen voelen dat anderen hem/haar waarderen (relatie) Er gebeurt veel op een basisschool. Wij vinden het belangrijk om bij al die activiteiten in de gaten te houden of het onderwijs op een goed niveau gegeven wordt. Wij houden ons op de hoogte van ontwikkelingen in de maatschappij en het onderwijs. Als er ontwikkelingen zijn, die de kwaliteit van ons onderwijs kunnen verbeteren, dan zullen wij proberen die in ons onderwijs in te passen. Een kritische houding is belangrijk. Om er achter te komen of het niveau van ons onderwijs goed is of moet verbeteren, is het onvoldoende om alleen maar als team daarover te praten. We moeten de kwaliteit ook kunnen meten en we willen dat ook andere mensen daar over oordelen. Door de resultaten van het werk van de kinderen goed te volgen, kunnen we ons werk op schoolniveau meten. Resultaten van kinderen op landelijk niveau te vergelijken toetsen geven ons aanvullend inzicht. De inspectie van het onderwijs volgt de school jaarlijks en rapporteert de uitkomst op internet. Ook het bestuur volgt de school kritisch. Daarnaast is het belangrijk om uw oordeel over onze kwaliteit te horen. Daarom houden wij eens in de 4 jaar een ouderenquête. Met alle opmerkingen kunnen wij ons voordeel doen. U kunt natuurlijk ook op andere momenten hierover iets laten horen. We streven naar een zo hoog mogelijke kwaliteit die we proberen te bereiken door een goed georganiseerde en verantwoorde inzet van tijd, ruimte en geld. 3.2 Het volgen van de leerlingen Om van alle kinderen de ontwikkeling goed te kunnen volgen, hanteren wij het leerlingvolgsysteem van Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). In de kleuterperiode worden de kinderen minimaal 2 keer uitgebreid geobserveerd via de methode KIJK! Kleuterregistratie. Deze observatie laat zien in hoeverre de kinderen ontwikkelen ten opzichte van zichzelf en ten opzichte van hun leeftijdsgenoten. Daarnaast worden zij getoetst door middel van Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem. In groep 1 en 2 worden de onderdelen “taal voor kleuters” en “rekenen voor kleuters” afgenomen. Verder wordt er gekeken naar hun fonemisch bewustzijn. Mocht er aanleiding zijn om meer te bekijken, dan kunnen er andere toetsen worden ingezet, zoals een handdominantietest, motoriektest, etc. Hiervan worden de ouders altijd op de hoogte gehouden. Voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we, naast de methodegebonden toetsen, twee keer per jaar de Cito-toetsen (januari en juni). Deze toetsen betreffen de leergebieden rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. In groep 7 wordt de CITO-Entreetoets afgenomen. In groep 8 doen de kinderen mee aan de CITO-eindtoets. 3.3 Differentiatie naar onderwijsbehoeften Niet alle leerlingen leren of werken op dezelfde manier en daarom passen wij het onderwijs voor verschillende leerlingen op vele manieren aan. De onderwijsbehoeften van de leerlingen zijn het uitgangspunt van ons onderwijs. In de eerste plaats heeft de ene leerling behoefte aan een duidelijke instructie, terwijl een andere leerling al weet hoe het moet. Soms heeft een leerling veel oefening nodig en soms is even oefenen Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 6
SCHOOLGIDS DE BRON
..
genoeg. Er is ook verschil in mogelijkheden en belangstelling. Zo is ook onze doelstelling niet voor alle kinderen gelijk. Er zijn leergierige kinderen en kinderen die juist gemotiveerd moeten worden. Wij werken, bij lessen waar dat mogelijk is, met een korte instructie. Daarna kunnen leerlingen aan het werk gaan of extra instructie krijgen. Aan de instructietafel kunnen ze ook individuele of groepsbegeleiding krijgen. We bepalen waar dat wenselijk is een minimum en een maximum programma, zodat niet alle leerlingen dezelfde hoeveelheid stof verwerken. Verder kan het bijvoorbeeld bij rekenen voorkomen, dat leerlingen een korter programma volgen en verdiepingsopdrachten krijgen. Sommige leerlingen werken met materiaal als ondersteuning, maar dat hoeft bij andere kinderen weer niet nodig te zijn. Het komt ook voor dat we leerlingen delen van de basisstof over laten slaan, omdat ze dat al beheersen. Deze leerlingen volgen dan groepsdoorbrekend op een vast dagdeel in de week een ander programma waar zij een grotere uitdaging in vinden. Op deze manier proberen wij maatwerk te leveren voor uw kind. Ons doel is hierbij dat elk kind zich competent voelt en succeservaringen heeft in het werk. 3.4 Uitstroomgegevens 26 leerlingen van groep 8 hebben in 2013 onze school verlaten en zijn naar het voortgezet onderwijs gegaan. De uitstroomgegevens in aantal zijn als volgt: VWO 1 leerling VWO/HAVO 7 leerlingen HAVO 2 leerlingen HAVO/VMBO-TL 5 leerlingen VMBO-TL 5 leerlingen VMBO-TL/VMBO-GL 3 leerlingen VMBO-GL/VMBO-KL 3 leerlingen De gemiddelde eindopbrengsten (Cito eindtoets) van de afgelopen drie jaar: 2010 School L. Gem. Schoolrapport zonder correctie 539,5 534,9 Schoolrapport correctie LG 537,1 535,2 Schoolrapport correctie LG + BL 535,6 535,2 LG= leerlinggewicht BL= begrijpend lezen Cito eindtoets
2011 School L. Gem. 537,0 535,1 535,7 535,3 534,0 535,3
2012 School L. Gem. 535,1 535,1 535,1 535.3 534,1 535.2
3.5 Een ononderbroken ontwikkeling De ontwikkeling van een kind gaat alsmaar door. Het onderwijs moet daarop afgestemd zijn. Dat gebeurt ook in de meeste gevallen. Soms komt het voor dat leerlingen in groep 1 halverwege het jaar of nog later binnenkomen (op de dag dat ze 4 jaar worden). Die leerlingen blijven dan na de zomervakantie in groep 1. Daarmee onderbreken we de ontwikkeling niet. Het onderwijs in groep 1 is afgestemd op verschillen in leeftijd en schoolervaring. In andere gevallen wordt er goed naar het kind gekeken en in overleg met de ouders een beslissing genomen. Meestal gaan de kinderen, die voor 1 januari binnenkomen na het eerste jaar naar groep 2. Wij zullen ieder jaar deze groep nauwgezet volgen en in overleg met ouders bepalen op welk moment zij doorgaan naar de volgende groep. De wet schrijft voor dat de school een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de leerlingen biedt. Dit is ook het uitgangspunt van de school. 3.6 De zorg voor kinderen Wij geven ons onderwijs op een handelingsgerichte manier. Dit handelingsgericht werken kent een cyclus wat een hulpmiddel om de zorg op groepsniveau en individueel concreet te maken. Op groepsniveau benoemt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep in een Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 7
SCHOOLGIDS DE BRON
..
groepsplan. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Ondanks alle zorg die door de groepsleerkracht aan een leerling gegeven wordt, kan het voorkomen dat de ontwikkeling van een leerling een extra impuls nodig heeft. Samen met de groepsleerkracht brengt de intern begeleider (I.B.-er), die de leerlingenzorg coördineert, door middel van toetsen en/of observaties de situatie zo nauwkeurig mogelijk in beeld. Vervolgens wordt aan de hand van de verkregen gegevens een groeidocument voor het kind opgesteld. Hierin wordt vooral omschreven wat werkt en waar de kracht van leerling, ouders en school ligt. Wanneer een kind extra hulp nodig heeft, wordt door de groepsleerkracht gegeven. Dit gebeurt veelal aan de instructietafel in de eigen groep. Na een van tevoren bepaalde tijd wordt de extra hulp geëvalueerd. Hierna kan besloten worden de extra hulp te verlengen, dan wel te beëindigen. Ook voor kinderen die bovengemiddeld presteren, zijn er speciale programma’s op school of kan een leerling gebruik maken van de interne verrijkingsklas. De intern begeleider begeleidt de leerkracht ook hierbij. Soms komen we tot de conclusie, dat alle extra inzet meer afstemming behoeft. De I.B.-er kan dan in samenwerking met de ouders en leerkrachten besluiten externe hulp aan te vragen. Deze hulp wordt aangevraagd via het nieuw ingerichte samenwerkingsverband De Eem. Dit ondersteuningsplatform helpt ons vanaf 1 augustus a.s. bij het realiseren van passend onderwijs. Vanuit het samenwerkingsverband helpt de onderwijsondersteuner bij het verhelderen van de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling, school en ouders. Zij helpt ook bij de vertaling naar het dagelijks handelen in de groep van de leerling. 3.7 Passend onderwijs – Samenwerkingsverband De Eem Passend onderwijs is vanaf 1 augustus 2014 de nieuwe manier waarop onderwijs aan kinderen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van kinderen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Onderwijs op maat is nodig om elk kind tot zijn recht te laten komen. Passend onderwijs biedt deze ruimte, ook in financiële zin. In samenwerking met ouders en onderwijsondersteuner van het samenwerkingsverband, wordt bepaald welke extra ondersteuning er voor een kind nodig is. De afspraken van de extra ondersteuning en middelen worden beschreven in een arrangement die door het samenwerkingsverband voor een bepaalde periode afgegeven kan worden. De leerlinggebonden financiering (de zogeheten rugzak) verdwijnt. 3.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling & de verwijsindex Per 1 juli 2013 is het onderwijs als een van de sectoren in Nederland verplicht om te werken volgens de afspraken in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Belangrijk hierbij is dat iedereen die werkt met kinderen en/of ouders tijdig signalen van zorg leert herkennen. Door snel met ouders rond de tafel te gaan zitten, kunnen lichte zorgen besproken, opgepakt en opgelost worden. Hiermee kan hopelijk voorkomen worden dat een ‘gewoon’ lastige situatie thuis of op school in de loop der tijd toch ernstiger wordt. Het kan zijn dat we op school merken dat uw kind niet lekker in zijn of haar vel zit, ongelukkig is, ander gedrag vertoont of we zien iets anders dat bijzonder is. Daar willen we natuurlijk met u over praten. Samen kijken naar de oorzaken en wat we eraan kunnen doen om het beter te laten gaan. Gezamenlijk komen we tot de beste oplossing! De school maakt gebruik van het hulpmiddel ‘verwijsindex’, zodat de professional kan laten zien dat ze betrokken is bij uw kind. Indien nodig zullen we uw kind bespreken met bijvoorbeeld het Buurtteam of in een multidisciplinair overleg. De verwijsindex (VI) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij vanuit zorg, betrokken zijn bij een jeugdige tussen 0 en 23 jaar. U wordt over het afgeven van het signaal geïnformeerd. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een VI landelijk verplicht.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 8
SCHOOLGIDS DE BRON
..
Waarom de verwijsindex? In Nederland zijn veel instellingen die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten deze instellingen niet van elkaar wat ze doen. Leerkrachten, hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien wie contact heeft met een kind in geval van problemen. Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De VI zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van de VI zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij kinderen en jongeren. Ook zorgt de VI voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende professionals en ouders. Samenwerking tussen professionals en de ouders is heel belangrijk omdat op die manier uw kind en/of uw gezin goed geholpen kan worden. Wat zijn de voordelen? Met de VI hoeven ouders niet meer iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten. Zo wordt voorkomen dat u verschillende adviezen krijgt. Daarnaast wordt er bepaald welke partij de regie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor u en overige partijen. Hoe werkt de verwijsindex? De intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de leidster van de peuterspeelzaal, iemand van jeugdhulpverlening of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij verbindt zich aan het kind door een signaal af te geven in de VI. Alleen de naam van de professional, gekoppeld aan de naam van het kind, wordt in het systeem gezet, geen inhoudelijke informatie. De VI is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen deze mensen een email, zodat ze met u en met elkaar kunnen gaan afstemmen. Op het moment dat professionals informatie met elkaar delen, bent u als ouder hiervan op de hoogte en wordt u betrokken bij de informatie-uitwisseling. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om uw kind en eventueel het gezin verder te helpen. Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het signaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt het signaal uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VI is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld. Wat als zorg kindermishandeling of huiselijk geweld betreft? Meestal kan een vorm van tijdelijke ondersteuning in het gezin of aan uw kind ervoor zorgen dat het beter gaat. Samen kijken we wat er het beste bij u past. Soms zijn de omstandigheden zo zwaar en moeilijk, dat er sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. Dan is school bij wet verplicht om hier actie op te ondernemen, bv. een melding doen bij het AMK (Advies Meldpunt Kindermishandeling) van Bureau Jeugdzorg. We hopen echter dat we eerder samen een oplossing kunnen vinden! 3.9 De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 9
SCHOOLGIDS DE BRON
..
Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor een onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd in groep 2, daarna in groep 7. Na het onderzoek worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact gewenst is met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Spreekuur jeugdarts / jeugdverpleegkundige De spreekuren vinden plaats in het wijkgebouw. Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van het spreekuur. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of gezondheid van de kinderen of voor onderzoek of een gesprek. U kunt gebruik maken van het spreekuur, als: U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Telefonisch spreekuur voor opvoed- en gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar
[email protected] 3.10 Overgang naar het voortgezet onderwijs In februari vindt de CITO-eindtoets plaats in groep 8. Nadat alle adviesgesprekken hebben plaatsgevonden, gaan de kinderen zich aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs. Een goede keus is, wat ons betreft, een school die bij uw kind past qua prestaties, maar zeker ook qua persoonlijke interesses. Kortom, een fijne school waar uw kind op zijn plaats is en zich lekker voelt! Het definitieve advies is gebaseerd op een combinatie van onze bevindingen over de persoonlijkheid en de prestaties van uw kind gedurende zijn/haar schoolloopbaan en de resultaten van de CITOeindtoets. De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is een hele stap. We proberen de kinderen daar goed op voor te bereiden. Zelfstandigheid, een kritische houding, taakgerichtheid, doorzettingsvermogen en omgaan met huiswerk vinden wij van groot belang. Tijdens de adviesgesprekken met ouders en kind worden deze zaken uitvoerig besproken.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 10
SCHOOLGIDS DE BRON
..
3.11 De Plusklas Binnen onze stichting is een plusklas opgezet. In deze klas kunnen kinderen deelnemen, van alle scholen binnen de stichting, die hoogbegaafd zijn. Zij bezoeken de klas één ochtend in de week. Zij worden in contact gebracht met andere hoogbegaafde leerlingen waar zij samen werken aan verrijkende en uitdagende opdrachten. Er wordt uitdaging geboden in de vorm van projecten gericht op kennis en vaardigheden. Ook worden er groepsgerichte activiteiten aangeboden die gericht zijn op de sociale, culturele en emotionele ontwikkeling. Om in aanmerking te komen wordt bij het kind eerst een intelligentietest afgenomen. Dit gaat in overleg met de leerkracht, interne begeleider en ouders. Deze kosten worden door de ouders betaald. De toelatingscommissie beslist of het kind geplaatst wordt in de plusklas. Deelname aan de plusklas is gratis. 3.12 De Verrijkingsklas Basisschool De Bron biedt meer begaafde leerlingen de gelegenheid om te werken met speciaal voor hen ontwikkeld lesmateriaal. De groep wordt aangeduid met "verrijkingsgroep", vanwege de specifieke leerstof die de begeleidende leerkracht biedt. De meer begaafde leerlingen werken met leermiddelen die een uitdaging vormen, grensverleggend en niet gebonden zijn aan de groepsmethode. Kinderen leren leren. De aangeboden leerstof: o sluit aan op de interesse van de leerling; o heeft een hogere moeilijkheidsgraad dan de reguliere leerstof; o is complex van samenstelling/ combineert verschillende problemen; o is gevarieerd; o de instructie is aangepast (minder luisteren, meer doen); o zo min mogelijk herhalingen, geen routinewerk; o is gestructureerd van opbouw (samenhang); o doet een beroep op creativiteit. De leerlingen zijn geselecteerd naar aanleiding van signaleringsgesprekken en o.a. resultaten van de Cito toetsen. Uit gesprekken met de ouders, groepsleerkracht, intern begeleider en eventueel de leerkracht verrijkingsgroep wordt vastgesteld of de leerling kan deelnemen.
4 Wettelijke verplichtingen 4.1 De urenbesteding Leerlingen in het basisonderwijs moeten wettelijk gezien over 8 achtereenvolgende jaren in totaal 7520 uur onderwijs krijgen. Groep 1 t/m 4 krijgt per week 24 uur onderwijs en de groepen 5 t/m 8 krijgen 26 uur onderwijs. Dit verschil zit in de vrije vrijdagmiddag voor de groepen 1 t/m 4. 4.2 Leerplicht en extra verlof Vanaf vijf jaar zijn de kinderen leerplichtig. Vier-jarige schoolkinderen mogen nog vrij nemen. Onder extra verlof worden alle onderbrekingen in een schooljaar verstaan buiten de normale vakantie(s) om. Extra verlof dient minimaal drie weken van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de directie. Op uw aanvraag krijgt u zo spoedig mogelijk schriftelijk bericht. Het is alleen toegestaan verlof te verlenen voor religieuze feestdagen en gewichtige omstandigheden. Extra vakantiedagen vallen hier niet onder. Eerder op vakantie gaan wordt dan ook niet toegestaan. Er wordt slechts in enkele gevallen van deze regels afgeweken, bijvoorbeeld na het overleggen van een werkgeversverklaring, waaruit blijkt dat men absoluut niet in de reguliere vakanties vrij kan nemen. Een uitzondering vormen ook de zogenoemde familieomstandigheden: gevallen van vieringen, ziekte, overlijden en dergelijke. Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind! Onderbreking van een cursusjaar buiten de vakanties om is dan ook niet in het belang van uw kind. Bij deze regeling volgen wij de Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 11
SCHOOLGIDS DE BRON
..
richtlijnen van de inspectie. In alle gevallen moeten de extra vrije dagen voor uw kinderen schriftelijk worden aangevraagd. Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Deze kan overgaan tot het uitdelen van een boete. 4.3 Toelating in groep 1 Wij kunnen in deze schoolgids alles voor u op een rijtje zetten, maar wij kunnen ons voorstellen dat u de school graag met eigen ogen wilt zien. “Sfeer proeven” is heel belangrijk bij uw keuze. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur. In een oriënterend gesprek proberen wij op al uw vragen een antwoord te geven. Tevens krijgt u een rondleiding door de school. Wanneer u besluit uw kind op De Bron aan te melden, moet u eerst een inschrijfformulier invullen. Deze stuurt u ondertekend terug naar school. U ontvangt dan binnen 14 dagen een inschrijfbevestiging met een begeleidende brief over het vervolg. Als u die brief hebt ontvangen is er definitief een plek voor uw kind gereserveerd. Nadat er naar alle relevante aspecten is gekeken, zal de school uw kind in een bepaalde groep plaatsen. Kinderen die voor groep 1/2 worden aangemeld, mogen voordat ze vier jaar worden een paar dagdelen komen wennen. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht. Ongeveer een half jaar voordat het kind 4 jaar wordt, ontvangt u een entreeformulier met een aantal vragen en een uitnodiging voor uw kind om te komen wennen. Op de uitnodiging staat een voorstel voor een eerste wenochtend. Daarover is altijd overleg mogelijk. Uw kind mag in totaal voor de vierde verjaardag 4 dagdelen komen wennen. Als het gaat om uw eerste kind op onze school ontvangt u ook nog een entreeboekje. Daarin staan vooral allerlei praktische zaken, die voor u handig zijn om te weten. Als u vragen heeft over het aanmelden of meer wilt weten over De Bron, kunt u altijd een afspraak maken met de directeur. 4.4 Toelating in hogere groepen Als u een kind aanmeldt voor een hogere groep dan groep 1, is het natuurlijk ook belangrijk om te weten of er plek is in die groep. Als het gaat om een verplaatsing van een leerling binnen Soest, is er vooraf altijd contact tussen de betrokken scholen. Bovendien adviseren wij u om dat, als het mogelijk is, alleen direct na de zomervakantie te doen. Ook hier is het belangrijk om tijdig een afspraak te maken met de directeur. Het komt ook voor dat u een kind wilt aanmelden, waarbij op een bepaalde manier extra zorg nodig is. Wij hanteren voor deze aanmeldingen een vastgestelde en zorgvuldige procedure. U kunt hierover ook iets lezen bij punt 3.7 4.5 Een leerling schorsen of verwijderen Gelukkig komt dit vrijwel nooit voor, maar we zijn wettelijk verplicht om in de schoolgids regels op te nemen over deze onplezierige zaken. Als dit echt een keer noodzakelijk zou zijn, is het voor alle betrokkenen belangrijk om het goed te regelen. Wij volgen hier de wet op het Primair Onderwijs. U begrijpt dat er voor dat bericht natuurlijk al eerder overleg tussen ouders en school is geweest. Tot het verwijderen van een leerling wordt pas door het bevoegd gezag besloten, als alle betrokken partijen gehoord zijn en er gezocht is naar een andere school voor de leerling. 4.6 Wat te doen bij klachten of problemen Ondanks alle goede bedoelingen kan het voorkomen dat u ontevreden bent over iets dat met de school te maken heeft. Waar veel gebeurt, kunnen kleine of grote conflicten ontstaan. Wij hopen samen met u hier goed mee om te gaan. Het is belangrijk om op tijd met de leerkracht van uw kind over uw onvrede te praten. Het is nog wel eens verhelderend om het probleem van verschillende kanten te bekijken. Als u er met de leerkracht niet uitkomt, kunt u een afspraak met de directeur maken. Het werkt vaak prettiger als u dit ook bij de leerkracht meldt. In overleg met de directeur kan er gekeken worden of er een oplossing te vinden is. Als die oplossing niet te vinden is, kunt u de volgende weg bewandelen: Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 12
SCHOOLGIDS DE BRON
..
1. U gaat naar de contactpersoon van de school en legt het probleem aan haar of hem voor. Veronique van Dijk (moeder van Sophie en Roos) heeft deze taak op zich genomen. Zij kan u verder helpen op schoolniveau of u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon van de Stichting. 2. De vertrouwenspersoon luistert naar uw verhaal en helpt u verder met uw probleem. Samen met deze vertrouwenspersoon wordt, afhankelijk van zijn of haar advies en uw oordeel daarover, een vervolgpad uitgestippeld. Dat kan de weg terug naar de school zijn, of naar de klachtencommissie. 3. Dit is een grote en lastige stap. Het is te hopen dat deze stap niet genomen hoeft te worden. Maar voor het geval dat het echt nodig is, moet deze weg er wel zijn. De vertrouwenspersoon kan u helpen bij deze formele weg naar de Landelijke Klachtencommissie. Het adres daarvan is: Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070 - 386 16 97 www.klachtencommissie.org
4.7 De Inspectie van het onderwijs Wij hebben al eerder gesproken over deze instantie. Mocht het nodig zijn dan vindt u hier de nodige adressen om contact op te nemen. Inspectie van het Onderwijs e-mail:
[email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl telefoonnummer voor vragen: 0800-8051 (gratis) 4.8 Het leerling-dossier In de jaren dat uw kind bij ons op school is, bouwen we voor iedere leerling een dossier op. Belangrijke resultaten worden opgeslagen. Maar ook als er een bijzonder onderzoek binnen of buiten de school is geweest, komt het verslag daarvan in een leerling-dossier. Elk jaar wordt er een kopie van het rapport aan toegevoegd. Daarnaast levert u soms gegevens over bijvoorbeeld medische zaken. Alle gegevens die belangrijk zijn voor een volgende groepsleerkracht worden bewaard. Die gegevens zijn vertrouwelijk. U hebt zelf wel het recht om hier in te kijken. Het is onze bedoeling, dat u alles wat in het dossier zit al weet door een goed overleg tussen school en ouder. De gegevens blijven, als uw kind de school verlaat, nog 5 jaar bewaard. Daarna worden ze vernietigd. 4.9 Tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang regelen wij zelf op school. Als kinderen overblijven, eten zij met hun leerkracht in hun eigen klas. Om 12.15u. gaan zij naar buiten onder toezicht van de overblijfmedewerksters. Tot 13.05u. hebben alleen de overblijvers toegang tot het schoolplein. Het hek blijft tot deze tijd gesloten. Pas wanneer de overgebleven kleuters in de klas zijn, mogen de andere kinderen het plein op. Dit doen we om een goed overzicht te houden op de kinderen. Al onze overblijfmedewerkers hebben bij aanstelling een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG) aangevraagd bij de Gemeentelijke instantie. Vanuit de organisatie wordt pedagogische begeleiding aangeboden en ieder schooljaar worden diverse cursussen aangeboden om medewerkers bij te scholen.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 13
SCHOOLGIDS DE BRON
..
4.10 Sponsoring van de school De overheid zorgt voor de financiering van de school. Helaas zijn de vergoedingen vaak niet al te ruim en soms zelfs onvoldoende om te kunnen doen wat we graag willen. Daarom zijn we als school niet tegen sponsoring. We willen dit wel alleen doen binnen de wettelijke regels die daarvoor zijn gemaakt. Zo moet het sponsoringbeleid instemming hebben van de medezeggenschapsraad. Daarnaast mogen we alleen geld, goederen of diensten aannemen als de gever daar geen tegenprestatie bij verlangt van de school. 4.11 Verzekeringen/aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. 4.12 Veiligheid Vanzelfsprekend willen wij op school de veiligheid van uw kind zo optimaal mogelijk waarborgen. Er vinden regelmatige inspecties plaats van het schoolgebouw en het schoolplein. Verder hangen op duidelijk zichtbare plekken in de school de mappen met de ontruimingsinstructies en wordt het ontruimingsplan ook jaarlijks met de kinderen geoefend, zodat iedereen weet hoe te handelen in geval van calamiteiten. Daarnaast willen wij ook een sociaal veilige school zijn waar de leerlingen graag komen en waar zij zich serieus genomen voelen. De school tolereert geen discriminatie, seksuele intimidatie of agressiviteit van alle betrokkenen bij de school. De school wil sociaal onveilig gedrag voorkomen door een actieve positieve stimulering van sociaal gedrag. Denk hierbij onder andere aan de schoolregels en onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling; Goed Gedaan! Wij hanteren op de Bron ook het gedragsprotocol waar we beschrijven hoe we omgaan met ongewenst gedrag en welke stappen er ondernomen worden. Dit gedragsprotocol vindt u terug op de website en ligt ter inzage op school. Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 14
SCHOOLGIDS DE BRON
..
5 Groepen, vakgebieden en leerkrachten 5.1 De groepen en vakgebieden Op de Bron werken we met 9 groepen. We hebben 3 heterogene kleutergroepen en verder enkele groepen. De 3 kleutergroepen beginnen met ongeveer 20 leerlingen en groeien tijdens het schooljaar verder uit door de binnenkomst van nieuwe leerlingen tot ongeveer 28 leerlingen. De groepen werken veelal aan een eigen programma. Er is echter veel overleg tussen aangrenzende groepen en er worden ook activiteiten samen gedaan. In bouwvergaderingen (onderbouw, middenbouw en bovenbouw) wordt de inhoud van het onderwijs en de wijze waarop les wordt gegeven regelmatig besproken en waar nodig op elkaar afgestemd. Het komt ook met regelmaat voor dat leerlingen van verschillende groepen samen werken. Dat gebeurt bijvoorbeeld tijdens creatieve opdrachten, bij projecten of vieringen, of als er leesgroepjes gevormd worden om het lezen te oefenen. In de eerste groepen wordt er veelal vanuit de kring in hoeken gewerkt of aan tafels, in de speelzaal of op het plein. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een kiesbord. Daarop zijn de activiteiten zichtbaar en worden de leerlingen ingedeeld. Leerlingen kunnen ook zelf een keuze maken. Zo leren ze om samen te werken en rekening te houden met elkaar. Onderwerpen worden vaak in thema’s aangeboden en er wordt veelal spelend geleerd. Een aantal activiteiten is ook bedoeld als voorbereiding op bijvoorbeeld rekenen en schrijven. Verder is de taalontwikkeling belangrijk maar ook de motorische en sociale ontwikkeling worden gestimuleerd. In de hogere groepen wordt de dag ingedeeld met verschillende vakgebieden. Die onderdelen worden in de volgende stukjes kort besproken. 1. instrumentele vorming • Nederlandse taal • Schrijven • Rekenen/wiskunde • Engelse taal • Lezen 2. wereldoriëntatie • Godsdienstige vorming • Natuuronderwijs • Projectonderwijs • Aardrijkskunde • Sociale redzaamheid/verkeer • Geschiedenis • Techniekonderwijs • Gezond gedrag 3. expressieve vorming • Tekenen • Muziek • Handvaardigheid 4. lichamelijke opvoeding/gymnastiek/zwemmen 5. actief burgerschap en sociale integratie Dit onderdeel lijkt iets nieuws, maar is het niet. Op onze lesroosters en op de rapporten zult u dit vak dan ook niet tegenkomen. Actief burgerschap is het kúnnen en willen participeren in de samenleving. Bij burgerschap gaat het om DOEN. Een actieve burger, hoe jong ook, heeft de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. De ontwikkelingen in de maatschappij vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 15
SCHOOLGIDS DE BRON
..
bevorderen, niet als apart vak, maar als vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijs. Veel elementen van actief burgerschap en sociale integratie maken al deel uit van andere vakken. U kunt daarbij denken aan vakken als godsdienst, geschiedenis, biologie, aardrijkskunde en sociale vaardigheden. Als het gaat om waarden en normen, om gedrag, dan komt dat uiteraard ook aan de orde bij kringgesprekken die in de groepen gevoerd worden. Vooral in de dagelijkse omgang tussen leerkrachten en leerlingen komt dit tot uiting. 5.2 Rekenen De rekenmethode Wereld in Getallen waar we mee werken is nieuw aangeschaft in 2011. Het is een moderne methode met aandacht voor verschillen tussen leerlingen. De methode werkt met het principe van realistisch rekenen. Dat betekent dat het rekenen niet alleen bestaat uit sommetjes maken, maar dat de start van iets nieuws gemaakt wordt vanuit de dagelijkse praktijk en dat veel bewerkingen vertaald worden naar realistische voorbeelden. Er is ruimte voor verschillende oplossingsmethodes van kinderen. Er is ook ruimte voor differentiatie. Door het maken van toetsen worden de vorderingen goed gevolgd en wordt er eventueel extra geoefend. 5.3 Taal en Spelling Vanaf 2013 werken we voor taal en spelling met de net nieuw uitgekomen methode Staal. Bij dit vakgebied gaat het o.a. om spreken en luisteren, de woordenschat, spelling, zinsbouw en ontleden. Staal werkt met de preventieve spellingaanpak van José Schraven. Het vaste ritme, goed voordoen, elke les herhalen en dagelijkse dictees zorgen voor optimale spellingresultaten. Staal is ook de eerste methode die spelling en grammatica met elkaar combineert. Creatief schrijven of stellen komt ook aan de orde, evenals het houden van spreekbeurten, een discussie voeren en een mening vormen. In verhouding tot de andere vakgebieden wordt voor taal de meeste tijd gebruikt. 5.4 Lezen Structureel leren lezen start in groep 3. Maar het komt ook vaak voor dat een aantal leerlingen al eerder de beginselen onder de knie heeft gekregen. Er zijn bij de start al verschillen tussen leerlingen, maar daar wordt binnen de methode en door de aanpak rekening mee gehouden. De vorderingen op leesgebied worden systematisch in de gaten gehouden. Na het technisch leren lezen wordt de aandacht geleidelijk verschoven naar begrijpend lezen en andere leesvormen. Wij vinden ook dat bij kinderen liefde voor boeken moet worden bijgebracht. Daar worden in het schooljaar verschillende activiteiten voor georganiseerd, bijvoorbeeld rond de kinderboekenweek, het voorleesontbijt of boekbesprekingen in de groep. We werken op school met een schoolbibliotheek waaruit de leerlingen uit alle groepen een stilleesboek op hun niveau kunnen kiezen. 5.5 Engels De methode “Take it Easy” wordt gebruikt in groep 5 t/m 8. Kinderen leren al veel Engelse woorden van radio en televisie, maar bij Engels op school wordt de woordenschat verder uitgebreid. De lessen op het digibord worden gegeven door een native speaker, waardoor de kinderen elke les een foutloze uitspraak horen. Als voorbereiding op het leren van talen in het voortgezet onderwijs, wordt er ook geoefend met het leren van woordjes Engels – Nederlands en andersom. 5.6 Schrijven Eigenlijk starten we al in de eerste groepen met schrijven met behulp van de methode Pennenstreken. Het begint met speels bewegen. We kijken hoe de kinderen een potlood vasthouden, er worden oefeningen gedaan om de fijne motoriek te ontwikkelen en er wordt geoefend met schrijfpatronen. In groep 3 leren de kinderen de schrijfletters. In groep 4 komen daar de hoofdletters bij. Dit wordt in de volgende leerjaren onderhouden. Verder wordt ook het schrijven op dicteersnelheid geoefend. Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 16
SCHOOLGIDS DE BRON
..
5.7 Wereldoriëntatie Hoewel veel onderwerpen elkaar overlappen, werken wij met verschillende methodes voor geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, natuurkunde en techniek. Wij volgen het programma zoals dat in de methode staat aangegeven, maar maken ook ruimte voor actualiteiten. Bij deze vakken proberen we voor de leerlingen de wereld om hen heen duidelijk te maken en een indeling te geven. Kennis over leefgebieden, over vroeger en nu, over natuurkundige verschijnselen als het weer zijn hier voorbeelden van. Ook de vakgebieden godsdienstige vorming, verkeer, gezond gedrag en veiligheid zijn onderdelen van de lessen wereldoriëntatie. Ieder jaar organiseren wij een projectweek waar al deze vakgebieden in verwerkt worden. 5.8 Creatieve vakken Hieronder verstaan we muziek, tekenen en handvaardigheid. Het laatste vak wordt op de Bron “creatief” genoemd. De leerlingen worden hiervoor in kleinere groepjes ingedeeld, waarbij er begeleiding is van ouders en leerkrachten. Allerlei thema’s en technieken komen aan de orde. Tekenen en muziek worden in de eigen groep op het programma gezet. Bij deze vakken wordt niet gewerkt met een methode, maar met een uitgebreide verzameling ideeënboeken. 5.9 Bewegingsonderwijs De kinderen van groep 1 en 2 bewegen de hele dag. Meer gericht bewegingsonderwijs krijgen zij in de speelzaal volgens een jaarplanning of op het schoolplein. Vanaf groep 3 gaan de kinderen 2 keer per week naar de gymzaal van het Orlandogebouw naast de school. Hier volgen wij de methode “planmatig bewegingsonderwijs”, een jaarprogramma voor alle groepen. Jaarlijks worden de leerlingen van groep 3 motorisch gescreend. 5.10 ICT-onderwijs We beschikken op De Bron over een modern en goed uitgerust computernetwerk en een computerlokaal waarin alle kinderen van een groep tegelijkertijd achter de computer kunnen werken. De kinderen werken op de computer als verwerking van bijv. begrijpend leeslessen, als extra ondersteuning bij vakgebieden of als keuzewerk. Internet is als informatiebron overal beschikbaar. Al werkende leren de kinderen om te gaan met de techniek en programma’s. 5.11 Huiswerk Om onze leerlingen goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs hebben we afspraken gemaakt omtrent huiswerk en werkstukken. Ons doel is om de kinderen een juiste attitude ten aanzien van planning en organisatie van huiswerk aan te leren. We starten hiermee vanaf groep 4 op eenvoudige wijze. Halverwege groep 5 zal er structureel wekelijks een opdracht mee naar huis gaan. Leerkrachten integreren spreekbeurten en werkstukken ook in het wekelijks aanbod. Zij differentiëren op niveau van het kind in het aanbod van huiswerk. Het huiswerk wordt meegegeven op A4-tjes. Het is het meest overzichtelijk als kinderen deze bladen direct in een 23-rings multomap kunnen opbergen. Deze huiswerkmap nemen de kinderen elke ochtend mee naar school en gaat elke middag mee naar huis. In groep 6 geven we wekelijks 1x maak- en 1x leerwerk mee naar huis. In groep 7 breiden we dit uit tot 2x maak- en 1x leerwerk . In groep 8 breiden we het huiswerkaanbod voor de laatste maal uit tot 2x maak- en 2x leerwerk per week. Ook het maken van een planning met behulp van een agenda is goed om te leren. De aanschaf van een eenvoudige schoolagenda is dus zinvol . In de groepen 7 en 8 stellen wij het hebben van een agenda verplicht. Het is een belangrijk hulpmiddel voor de kinderen om te leren plannen en het opgegeven huiswerk niet te vergeten.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 17
SCHOOLGIDS DE BRON
..
5.12 Lijst met methodes op CBS de Bron Groep 1 en 2 Titel Fonemisch bewustzijn CPS Gecijferd CPS KIJK, Compact & Rijk, Kijk & Doe Pennenstreken Kleuterplein Malmberg 5minutenspelletjes Schatkist Goed Gedaan! Wat zeg je? Kopieermap Bubbel de Bup
Dagelijks gebruik
Vak Taal Rekenen Diverse ontwikkelingsbieden en verrijking Schrijven Taal en Rekenen
Regelmati g gebruik
x x x x x
Rekenen en Taal Sociale vorming
x x x
Groep 3 t/m 8 Titel Veilig leren lezen Staal Taaljournaal Nieuwsbegrip Wereld in getallen 4 Met sprongen vooruit Pennenstreken De blauwe Planeet Bij de Tijd Natuniek Trefwoord Planmatig bewegen Take it easy Goed Gedaan! Jeugdverkeerskrant
Vak Aanvankelijk lezen en taal Taal en spelling Taal en spelling Begrijpend lezen Rekenen Rekenen Schrijven Aardrijkskunde/ wereldoriëntatie Geschiedenis Techniek Godsdienst Bewegingsonderwijs Engels Sociale vorming Verkeer
Groep 3 4-6 7-8 4-8 3-8 3-4 1-8 3-8 5-8 4-8 1-8 3-8 5-8 3-8 5-7
Vak Aanvankelijk lezen en taal Rekenen Spelling Rekenen en taal Aardrijkskunde/ wereldoriëntatie Geschiedenis Godsdienst Engels
Groep 3 3-8 4-8 1-8 3-8 5-8 1-8 5-8
Dagelijks gebruik x x x x x
Wekelijks gebruik
x x x x x x x x x x
Software Titel Veilig leren lezen Wereld in getallen 4 Bloon Schoolpakket Ambrasoft De blauwe planeet Bij de tijd Trefwoord Take it easy
Dagelijks gebruik x x
Wekelijks gebruik
x x x x x x
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 18
SCHOOLGIDS DE BRON
..
6 Het schoolteam 6.1 De leerkrachten Het team van de Bron bestaat uit 14 enthousiaste, gemotiveerde leerkrachten, een I-B’er, een conciërge en een directeur. Er zijn zowel fulltime- als parttime leerkrachten aan de school verbonden. Per groep streven wij naar maximaal twee leerkrachten. Leerkrachten die samen een groep hebben, overleggen structureel met elkaar om zodoende optimaal voorbereid aan hun taak te beginnen. Er zijn ook andere functies op school. De 2 bouwcoördinatoren zorgen voor de onderwijskundige aansturing van de onder- en bovenbouw. De Intern Begeleider coördineert de speciale zorg voor leerlingen. Zij ondersteunt de leerkrachten op dit terrein en onderhoudt de externe contacten. 6.2 Stagiaires Elk schooljaar bieden wij studenten van de Pedagogische Academie Basis Onderwijs (PABO) de gelegenheid om les te geven op onze school. Vrijwel al onze stagiaires zijn afkomstig van de Marnix Academie in Utrecht. Wij willen graag ons steentje bijdragen aan het opleiden van jonge leerkrachten. De eindverantwoordelijkheid voor de groep ligt altijd bij de groepsleerkracht. De school heeft ook stagiaires die in opleiding zijn voor klassenassistent of onderwijsassistent. 6.3 Studieverlof en scholing van leerkrachten Leerkrachten volgen jaarlijks cursussen, bijeenkomsten en studiedagen. Die zijn nodig om op alle gebieden bij te blijven bij de nieuwste ontwikkelingen of om als leerkracht beter en veelzijdiger te worden. Bijna altijd vallen deze studies buiten de lestijden voor de leerlingen. Daar merken de leerlingen dus weinig van. Als er een cursus onder schooltijd is, wordt er vervanging geregeld. Ook houdt het team een aantal studiedagen om met elkaar een scholing te volgen. Op deze dagen zijn de kinderen vrij. We proberen deze dagen voor u zo gunstig mogelijk te plannen.
7
De ouders 7.1 Medezeggenschapsraad (MR) Via de medezeggenschapsraad hebben ouders inspraak op het schoolbeleid. Dit is geregeld in de WMS, de Wet Medezeggenschap Scholen. De MR van basisscholen bestaat uit twee geledingen: • vertegenwoordigers van de ouders. • vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel. Beide geledingen hebben via de WMS belangrijke bevoegdheden gekregen. Bij uiteenlopende zaken hebben zij advies- en/of instemmingsrecht. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld de besteding van geld, de manier en de mate waarin men de ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten, het schoolplan, de schooltijden en de formatie. De MR bestaat uit zes gekozen leden, drie ouders en drie personeelsleden. De directeur is adviserend lid. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar. De leden van de MR hebben zitting voor een periode van 3 jaar. Aftredende leden kunnen éénmaal voor een nieuwe periode van 3 jaar herkozen worden.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 19
SCHOOLGIDS DE BRON
..
7.2 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Voor beleidszaken die alle scholen van de Stichting PCBO Baarn/Soest betreffen, is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR bestaat uit ouders en leerkrachten vanuit de 10 scholen. De leden van de GMR zitten in die GMR op persoonlijke titel, zij worden dus niet geacht specifiek de belangen van hun eigen school te behartigen. De leden van de GMR behartigen de belangen van alle bij de Stichting aangesloten scholen. De GMR vergadert een aantal maal per jaar op het bestuursbureau. Op elke vergadering is het bestuur door één of meerdere leden vertegenwoordigd. De zittingen zijn openbaar en kunnen door belangstellenden gevolgd worden. Onderwerpen die de laatste tijd aan de orde zijn geweest, zijn bijvoorbeeld: • lumpsumfinanciering • identiteitsbegeleiding • advies vakantieregeling • meerjaren formatiebeleidsplan De GMR organiseert minimaal één keer per jaar een bijeenkomsten om haar activiteiten met de achterban (de leden van de afzonderlijke MR-en) te bespreken. 7.3 Ouderraad (OR) Aan onze school is een ouderraad verbonden, bestaande uit minimaal tien ouders. De doelstelling van deze ouderraad is enerzijds belangstelling en betrokkenheid bij het onderwijs van de kinderen te stimuleren en anderzijds de school te ondersteunen bij allerlei activiteiten voor de kinderen. De ouderraad heeft samen met het schoolteam werkgroepen ingesteld om de grootste activiteiten goed te kunnen voorbereiden en regelen. Voor afspraken en regels over ouderhulp kunt u terecht bij één van de leden. De ouderraad vraagt van de ouders jaarlijks een vast bedrag, de ouderbijdrage. Dit betreft geen verplichte bijdrage maar u begrijpt dat deze bijdrage onmisbaar is voor het bekostigen van activiteiten. Activiteiten die hieruit worden bekostigd zijn o.a. schoolreisje, Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, sportdag en avondvierdaagse. De ouderraad regelt en beheert deze ouderbijdrage. Het bestuur van de Stichting bepaalt ieder jaar in overleg het bedrag. 7.4 Informatie naar ouders Op verschillende manieren vindt er communicatie plaats vanuit school naar de ouders. • De Nieuwsbron: informatie vanuit de school, het team, de OR en de medezeggenschapsraad vindt u hierin. Deze nieuwsbrief wordt tweewekelijks op de website van de school geplaatst en per mail verstuurd. • aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u de jaarkalender. Naast belangrijke data wordt ook de praktische informatie hierin vermeld. • 10 minuten gesprekken: in november en naar aanleiding van het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd om over de ontwikkelingen en vorderingen van hun kind te komen praten met de groepsleerkracht. In de derde schoolweek houden wij de “omgekeerde” 10 minuten gesprekken waarin u de leerkracht vertelt over uw kind. • Informatieavond: 2 tot 3 weken na de start van het schooljaar houden we in alle groepen een informatieavond. We stellen u op de hoogte van het jaarprogramma, de regels, de afspraken binnen de groep en krijgt u antwoord op eventuele vragen. • Er is een apart informatieboekje voor ouders van de kleuters die bij ons op school komen. • Met regelmaat zal de leerkracht het groepsnieuws mailen. Hierin staat beschreven welke zaken van belang zijn in de groep spelen op dat moment.
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 20
SCHOOLGIDS DE BRON
..
8 Adressen CBS De Bron Sweelinckstraat 2 3766 ED Soest tel. 0356021376 email :
[email protected] website: www.debronsoest.nl Algemene directie Stichting PCBO Nijverheidsweg 13c 3762 EP Soest Tel. 0356099233 Gymzaal Orlando/Di Lassogebouw Di Lassostraat 65 Soest GGD Midden-Nederland De Dreef 5, Zeist Postbus 51, 3700 AB Zeist T 030-6086086 E
[email protected] I www.ggdmn.nl
Schoolgids 2014-2015 De Bron Soest 21
