CBS De Regenboog Schoolgids

CBS De Regenboog

Schoolgids 2015-2016

2

CBS De Regenboog


Schoolgids 2015-2016 “De Regenboog” school voor Christelijk Primair Onderwijs Graaf Florislaan 16 8312 AX Creil 0527 – 274423

e-mail: [email protected] website: www.deregenboog-creil.nl

3

CBS De Regenboog


4

CBS De Regenboog


INHOUDSOPGAVE Een woord vooraf 1. De school 1.1 Naam, adres, telefoon, e-mail 1.2 De Regenboog 1.3 De schoolbevolking

9

2. Waar de school voor staat 2.1 Doelstelling en uitgangspunten Missie en motto Visie op identiteit BAS-project Concreet

10

3. De organisatie van het onderwijs·· 3.1 De organisatie van de SCPO 3.2 De organisatie van de school 3.2.1 Schoolorganisatie Werken in units 3.2.2 Groepsgrootte 3.2.3 Groepsindeling 3.2.4 Samenstelling van het team 3.3 De activiteiten voor de kinderen 3.3.1 Godsdienstonderwijs Vieringen Lichamelijke oefening ICT 3.3.2 Het onderwijs aan het jonge kind 3.3.3 Groep 3 t/m 8 Methodes

14

4. De zorg voor de kinderen 4.1 Passend Onderwijs 4.2 Aanmelding en zorgplixht 4.3 Zorgplicht en verhuizing 4.4 Toelatingsbeleid SCPO 4.5 De opvang van leerlingen op De Regenboog Aanmeldingsprocedure van een vierjarige De aanmelding van een leerling van een andere school 4.6 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.7 De speciale zorg voor kinderen met een specifieke behoefte In de groep Buiten de schol Terugplaatsing Begeleiding meer- en hoogbegaafde kinderen Kijk Op Mezelfgroep en Achtplus-klas Zieke leerlingen Dyslexie Intern Begeleider

23

5

CBS De Regenboog


4.8 Ouders en zorg 4.9 De begeleiding van kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs 4.10 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen 4.11 De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Preventieve gezondheidsonderzoeken Zorgteam Andere activiteiten 4.12 Time-out en verwijdering; beleid SCPO (zie bijlage 1) 5. De leerkrachten 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte e.d. 5.2 De begeleiding van stagiaires 5.3 Scholing van leerkrachten

29

6. De ouders 6.1 Klankbordgroep en ouderpanels 6.2 Inspraak 6.3 De commissies 6.4 Informatievoorziening aan ouders 6.4.1. Informatieavonden 6.4.2 Rapporten 6.4.3 Kijk – spreekavonden 6.4.4 Huisbezoeken 6.4.5 Inloopavond 6.4.6 Nieuwsbrieven en schoolkranten 6.5 Tussenschoolse opvang 6.6 Voor en Naschoolse opvang 6.7 Klachtenregeling 6.8 Huiselijk geweld en kindermishandeling 6.9 Ouderbijdrage 6.10 Aansprakelijkheid 6.11 Bijzondere bijstand 6.12 Ouderhulp

31

7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.2 De school en haar omgeving Inspectie Tevredenheidspeilingen Directeurenberaad Peuterspeelzaal ‘De Kliederkatjes’ Intern Begeleider

36

8. De resultaten van het onderwijs Resultaten CITO eindtoets Uitstroomgegevens

37

9. School – en vakantietijden, verlof en overige praktische informatie

37

9.1 Schooltijden 2015-2016 Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd Inloop 6

CBS De Regenboog


9.2 Vakantierooster 2015-2016 9.3 Afwezigheid en richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties 9.4 Medische handelingen en/of medicijn verstrekking bij ziekte en allergieën 9.5 Overige praktische informatie Actie Schoenmaatjes Afscheid groep 8 Boekenpret Culturele vorming Dorpsschoonmaak Etui Excursies Feestelijke ouderavond Fietsen op school Fruit eten en iets drinken Gevonden voorwerpen Hoofdluis Huiswerk Kerk-school-gezinsdienst Kerstfeest Kinderboekenweek Kleurplaten Koningsspelen Laatste schooldag Leerlingenvervoer Lege batterijen Mobiele telefoons Oud papier Parkeren auto Pasen Rookvrije school Schoolfotograaf Schoolreis / schoolkamp Schoolveiligheidsplan Schoonmaak Sinterklaas Speelgoed of spelochtend Sportevenementen Verjaardagen Verjaardag leerkrachten Vierdaagse Voorleeswedstrijd Website Zending Ziekte 10. Namen en adressen

45

7

CBS De Regenboog


Een woord vooraf Geachte ouders Voor u ligt de schoolgids van onze school. In deze gids kunt u lezen waar onze school voor staat, wat wij belangrijk vinden, wat de kinderen leren en hoe dat op de Regenboog gerealiseerd wordt. Ook staan veel praktische zaken in deze schoolgids beschreven, zoals vakanties, school- en gymtijden, namen en adressen, activiteiten, schoolregels enz. Op deze wijze willen we u een beeld schetsen van wat voor school “De Regenboog” is en hopen dat deze schoolgids de betrokkenheid en het wederzijds begrip tussen school en thuis zal versterken. Onze inzet en uw medeleven met de school is van groot belang voor de ontplooiing en ontwikkeling van uw kind en de schoolbevolking als geheel. We hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom op school met eventuele vragen of opmerkingen. Namens het team, Betty Lok- Zelhorst (directeur)

8

CBS De Regenboog

1.


DE SCHOOL

1.1 Naam, adres, telefoonnummer, het e-mail adres, de web-site Christelijke basisschool “De Regenboog”, Graaf Florislaan 16, 8312 AX Creil. Telefoon : 0527 274423 E-mail: [email protected] Website: www.deregenboog-creil.nl 1.2 De Regenboog De Regenboog is een christelijke school. Ze is één van de twee scholen in Creil, welke gezamenlijk gehuisvest zijn in een één gebouw (2002), de zg. Samenwoonschool Creil. Ook de peuterspeelzaal is gehuisvest in een van de lokalen van de Regenboog. De gemeenschapsruimtes van de scholen kunnen samengevoegd worden. Het speellokaal wordt gebruikt door de onderbouwgroepen van beide scholen. De school ligt tegen de bosrand aan de noordwestkant van het dorp. Aan de voorzijde bevindt zich het schoolplein met zandbakken, speelwerktuigen en picknicktafels. Aan de zijkant is een geasfalteerd sportveld. Ook bevinden zich daar in de boomschors nog meer speelwerktuigen. Sinds 2014 is het bos naast de school ingericht als leer- en speelbos. De achterzijde van de school is omgeven door grasvelden en grenst aan de sportvelden. Van het plein e.d. wordt door de scholen en de peuterspeelzaal gebruik gemaakt. Het gymnastiekonderwijs aan de groepen 3 t/m 8 wordt gegeven in de Sporthal aan de Toernooilaan. 1.3 De schoolbevolking De schoolbevolking is zeer divers. Bestond in het verleden het grootste gedeelte van de leerlingenpopulatie uit kinderen van agrarische afkomst, tegenwoordig neemt dit aantal af. Een aantal jaren geleden zijn er veel gezinnen uit het midden en westen van het land in Creil komen wonen. De school telt rond de 60 leerlingen.

9

CBS De Regenboog

2.


WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT.

2.1 Doelstelling en uitgangspunten Missie / Motto De SCPO heeft als missie ‘basis voor je leven’. De basis voor het leven van de kinderen op onze scholen wordt gelegd door het geven van kwalitatief goed onderwijs vanuit een christelijke levensvisie en is zichtbaar in het onderwijs, het pedagogisch handelen en de omgang met elkaar. Het gaat om ‘je doet ertoe’, ‘je wordt gekend’, ‘respect voor wie je bent en wat je doet’, ‘veelkleurigheid’ en andere kernwaarden. De SCPO kiest hiermee voor onderwijs met een herkenbare, christelijke identiteit. De Regenboog is een van de scholen van de SCPO Als christelijke school gaat De Regenboog uit van de liefde en trouw van God aan ons en ons vertrouwen op God. Hieruit volgt vanzelfsprekend een vast vertrouwen in het goede in ieder mens, in ieder kind. Dat vertrouwen en de trouw van God laten we doorklinken in onze omgang met kinderen. We willen daarmee ook uitdrukken dat we vertrouwen hebben in de toekomst. Vanuit onze christelijke geloofsovertuiging zijn we er van overtuigd dat ieder kind een uniek schepsel is; dat ieder zo mag zijn zoals hij is, met al zijn mogelijkheden, maar ook beperkingen en zo zijn eigen bestaansrecht heeft. Ieder mens is waardevol en als zodanig heeft ieder mens ook recht op waardering. In een sfeer van respect en veiligheid, waarin aan kinderen ruimte en verantwoordelijkheid wordt gegeven, moet het kind zich optimaal kunnen ontplooien en leren zelf verantwoordelijk te zijn. Als mens leef je niet alleen op deze wereld. We maken deel uit van een leefgemeenschap met daarbij behorende verantwoordelijkheden voor het welzijn van je naaste. Het motto van De Regenboog is: DE REGENBOOG PAST EN KLEURT IEDER KIND De Regenboog wil een school zijn waar het onderwijs is afgestemd op de pedagogische en didactische behoeften van het kind. Het is passend bij de mogelijkheden van het kind, maar het wil bovendien ieder kind optimaal laten kleuren. Samen geven we kleur aan die Regenboog, die ons is gegeven als teken van Gods verbond met mensen en de schepping. Visie op identiteit Onder identiteit wordt alles verstaan, waaraan de school herkenbaar is. Daarmee wordt dus niet alleen de levensbeschouwelijke identiteit in engere zin (het meest herkenbaar aan de lessen godsdienstige vorming, het bidden en het zingen) bedoeld. Dit wordt wel de smalle identiteit genoemd. De Regenboog houdt bij identiteit dit begrip in de volle breedte in ogenschouw, waarbij er een onderlinge relatie bestaat tussen de levensbeschouwelijke, de pedagogische, de onderwijskundig-organisatorische en sociale kwaliteit van de school: de brede identiteit. BAS-project De Regenboog werkt volgens het BAS-principe. Bouwen aan een Adaptieve school Vier vragen staan in BAS centraal: - wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijs te verbeteren? (effectiviteit) - hoe kan de school omgaan met de verschillen in de groep? (differentiatie) - op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd? (organisatie) - hoe kunnen de kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (zelfsturing) Een kind groéit wanneer je rekening houdt met drie belangrijke behoeftes: • Relatie: ik ben iemand waar anderen op gesteld zijn/ ik wil erbij horen • Competentie: ik ben iemand die iets kan • Autonomie: ik ben zelfstandig.

10

CBS De Regenboog


Daarbij zijn drie leerkrachtaspecten van groot belang:  Interactie: de manier waarop je omgaat met het kind (relatie)  Instructie: de manier van uitleggen (competentie)  Groepsmanagement: de manier waarop je de groep organiseert (autonomie) Vertrouwen en uitdaging zowel op school als thuis zijn hierbij sleutelwoorden Het BAS project bestaat uit bouwstenen, waarmee een school adaptief onderwijs kan realiseren. BAS onderscheidt 7 ontwikkelingslijnen:

1. Structuur Structuur is belangrijk en heeft betrekking op zowel de inrichting van de ruimtes in de school, als het voorspelbaar handelen van de leerkrachten en de lesplanning. Kinderen gaan zich positiever gedragen als ze zich in een veilige en toegankelijke leerruimte bevinden. Structuur in het handelen van leerkrachten (voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag) bewerkstelligt dat de leerlingen rustiger werken en leerkrachten daardoor meer tijd beschikbaar krijgen om inhoudelijke contacten met kinderen aan te gaan. Lesvoorbereiding en weekplanning maken het gemakkelijker vooraf in te schatten welke leerlingen voor extra aandacht in aanmerking komen. 2. Interactie Interactie vindt plaats tussen leerkrachten en het individuele kind, tussen de leerkracht en een groep leerlingen/klas, alsmede tussen de leerkracht en ouders. Bovendien is interactie het middel om emoties die tijdens het leren ontstaan, met het kind te verwerken. Het versterkt het zelfvertrouwen bij leerlingen en zal ook het vertrouwen in anderen ontwikkelen. Goede interactie is cruciaal tijdens het geven en beoordelen van werk, het helpen van leerlingen en op momenten 11

CBS De Regenboog


dat kinderen in kwetsbare posities terechtkomen. Inzicht in denkproces en handelingsgedrag van de kinderen versterkt het zelfvertrouwen en de motivatie. 3. Instructie Effectieve instructie kan motiveren en succeservaringen oproepen. Inhoud en organisatie van het instructieproces zijn van belang bij het realiseren van adaptief onderwijs. Omgaan met verschillen betekent werken met een instructietafel, interactieve groepsinstructie, voorinstructie, speciaal samengestelde instructiegroepen en werken met maatjes.

voorinstructie 4. Zelfstandige leerhouding Binnen adaptief onderwijs staat een zelfstandige leerhouding van de leerlingen centraal. De leerhouding van leerlingen wordt positief beïnvloed zodra zij zich actief bezig houden met hun eigen leerproces. De leerkracht zorgt voor de condities die dit bevorderen Omgaan met regels en afspraken, tijdsbewustzijn en planning begeleidt de kinderen in het zelfstandig leren. Zelfstandig leren bereidt de kinderen voor op het zelfgestuurd leren. Zo kunnen zij zelfstandig de leerstof eigen maken en inschatten wanneer zij extra hulp nodig hebben van de leerkracht.

planning 5. Coöperatief leren (samenwerkend leren) Samenwerken is een vaardigheid waar veel vraag naar is in de huidige samenleving. Samenwerken is binnen de visie van adaptief onderwijs een voorwaarde om van en met elkaar te leren in verschillende situaties. Bijvoorbeeld bij het inoefenen en bij het zelfontdekkend leren in heterogene en homogene groepen, in tandems en in tafelgroepen en klassendoorbrekend bij tutorleren. Samenwerkingsrelaties hebben een positief effect op het ontstaan van zelfvertrouwen en leermotivatie.

12

CBS De Regenboog


6. Planningssysteem Het planningssysteem beïnvloedt de zorgstructuur van de school. Met het planningssysteem kan de school maatregelen nemen om de leerlingenzorg af te stemmen op de groeien ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Om de zorg in de groep te verbreden is een adequaat planningssysteem noodzakelijk. Er wordt gewerkt met klassenmappen, groepsmappen en individuele leerlingendossiers 7. Teamleren Het teamleren gaat uit van de school als lerende organisatie. Een organisatie, die openstaat voor het vermogen van het schoolteam om kennis en ervaring met elkaar te delen en daarvan te leren. Het team staat kritisch ten opzichte van eigen werkwijzen en opvattingen en werkt aan de kwaliteit van de onderlinge communicatie. Het team heeft een eenduidige visie op het onderwijs. De taken en werkzaamheden van de leerkrachten zijn geformuleerd en gedocumenteerd. Teamleren is de basis van BAS. Concreet betekent bovenstaande in de praktijk: Vanuit levensbeschouwelijk oogpunt: Aan de hand van Bijbelverhalen de kinderen bewust maken van: - Gods onvoorwaardelijke liefde en trouw aan mensen - onze verantwoordelijkheden t.o.v. anderen en het leefmilieu en dit ook zichtbaar maken in de dagelijkse omgang met elkaar. Openheid, barmhartigheid, eerlijkheid, toegeven aan je eigen fouten, vertrouwen geven en nemen, nieuwe kansen geven en krijgen, belangstelling en respect zijn daarbij belangrijke begrippen. - Samen vieren, zingen en bidden - Aan de hand van het wekelijkse thema behorende Bijbelverhalen, de kinderen leren hun eigen positie te bepalen; mening te vormen t.a.v. het onderwerp o.a. door middel van gesprekken. Vanuit pedagogisch oogpunt: - Het hanteren van één hoofdregel: o Zorg er met elkaar voor dat iedereen zich veilig voelt - Het zelfvertrouwen van het kind vergroten, zodat het zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon door o.a. o Een responsieve houding van de leerkracht:  beschikbaar zijn  verplaatsen in de gedachten van het kind  ondersteuning geven  betrokkenheid tonen - Stimuleren, corrigeren, informeren en hoge verwachtingen hebben van de leerlingen - Veiligheid, rust en zekerheid scheppen door voorspelbaar gedrag van de leerkracht door o.a.: o Duidelijke afbakening van lesmomenten o Werken met uitgestelde aandacht - De inrichting van de school is uitnodigend, overzichtelijk, sfeervol en netjes Vanuit onderwijskundig oogpunt: - Zelfstandig werken d.m.v. dagplanning/weekplanning - Extra instructie - Schriftelijke correctie is gericht op het onderwijsleerproces, is motiverend, persoonlijk en inhoudelijk en telt meer krullen dan strepen. - Beoordeling is gericht op een bepaald doel, is motiverend, stimulerend om naar zichzelf te kijken en verantwoord naar ouders

13

CBS De Regenboog

-

-


Actief zelfstandig denken bevorderen door Begeleid Zelfstandig Leren aan de hand van de negen leerfuncties: kiezen – registreren – oriënteren –samenwerken – routing – planning – beoordelen – evaluatie en agenderen Methodes hanteren die voldoen aan de kerndoelen De beschikbare tijd optimaal benutten door gestructureerde lessen en bewust omgaan met tijdverspillers en tijdwinners Zorg voor de individuele leerling d.m.v. een leerlingvolgsysteem, extra instructie, individuele hulp, handelingsplannen, eigen leerlijn

Vanuit sociaal oogpunt: - bewust werken aan groepsvorming met aandacht voor groepsverantwoordelijkheid, wederzijdse samenwerking, evenwichtige besluitvorming en conflicthantering, waardoor een positieve grondhouding t.a.v. samen werken en samen leren ontstaat - oudere helpt jongere - toepassen van tandemleren - tutorlezen - gezamenlijke weekopeningen en vieringen Uiteraard zijn bovenstaande zaken nauw met elkaar verweven.

Oudere helpt jongere .

3.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

De Regenboog is één van de dertien scholen van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de Noordoostpolder; afgekort: SCPO. Deze stichting zet zich in voor christelijk primair onderwijs in de gemeente Noordoostpolder. Ze telt dertien basisscholen die met elkaar zijn verbonden, maar daarnaast allemaal een ‘eigen gezicht’ hebben. Grondslag van de SCPO De stichting heeft als grondslag de Bijbel en laat zich in haar werkzaamheden inspireren door de kracht van het Evangelie van Jezus Christus, zulks met respect en begrip voor levens- en maatschappijbeschouwingen van anderen. Onderwijs en opvoeding in de van de Stichting uitgaande scholen worden in deze geest en vanuit deze inspiratie gegeven.

14

CBS De Regenboog


Doel en middelen De stichting stelt zich ten doel de bevordering van het christelijk primair onderwijs in de gemeente Noordoostpolder. Zij werkt voortdurend aan het realiseren van haar missie: het geven van goed onderwijs vanuit een christelijke levensvisie. Bijbelse waarden en normen zijn hierbij het uitgangspunt. 3.1 De organisatie van de SCPO De SCPO wordt bestuurd door het College van Bestuur: de heer L.A. (Adriaan) van Hove. Het College van Bestuur legt op hoofdlijnen verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Dit is een onafhankelijk orgaan dat toezicht houdt op met name het functioneren van het College van Bestuur. Het College van Bestuur werkt vanuit het bestuurskantoor in Emmeloord en coördineert en/of stuurt veel zaken van hieruit aan. De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal vijf leden en maximaal zeven leden. Eén van hen wordt benoemd op voordracht van de GMR. De Raad van Toezicht bestaat uit: mevrouw K. Benchaïb (wnd. Voorzitter), de heer V.A.M. Corjanus, de heer J. Jongejan, mevrouw Lammers-van Engen en de heer M. Oijevaar. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voert namens ouders en personeel overleg met het College van Bestuur. Daarbij heeft zij instemming- en adviesbevoegdheden. Voorzitter van de GMR: de heer R. (Ruud) Reijenga. Scholen van de SCPO De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun school op basis van het managementstatuut van de SCPO. Hierbij ligt het accent op onderwijskundig leiderschap. De schooldirecteuren komen regelmatig bijeen in het kader van beleidsvoorbereiding, onderlinge afstemming en deskundigheidsbevordering. Deze bijeenkomsten noemen we het directeurenberaad. Scholen van de SCPO bedenken niet zo maar hun eigen plannen. Veel zaken zijn wettelijk voorgeschreven of binnen de SCPO afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om de missie, de visie en de doelen van de SCPO te kunnen verwezenlijken. Ouderbetrokkenheid Ouders zijn voor de SCPO erg belangrijk. Met name op schoolniveau komt dit sterk naar voren door diverse vormen van ouderbetrokkenheid. We onderscheiden: - de ouder die meeleeft (met je kind, met de groep waarin je kind zit en met de leden van het schoolteam); - de ouder die meedoet (met het team of de groep waarin je kind zit, als overblijfmoeder, als leesvader of hoe dan ook); - de ouder die meedenkt en meebeslist (als lid van de medezeggenschapsraad of als lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad); - de ouder die toezicht houdt (als lid van de Raad van Toezicht). Natuurlijk verwachten we dat alle ouders meeleven met de kinderen en de school. En eigenlijk zouden we het ook erg prettig vinden wanneer ouders willen meehelpen. Gelukkig doen ook veel ouders dit. Al deze hulp wordt gecoördineerd door de activiteitencommissie.

Het meedenken en meebeslissen kan door lid te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er zijn meer mogelijkheden om mee te denken: deelname aan de klankbordgroep en/of een ouderpanel. Klankbordgroep en panels Als schooldirecteur heb je met veel personen en belangen te maken: de kinderen, hun ouders, de personeelsleden, het College van Bestuur en collega-directeuren. Behalve deze personen en hun belangen is er ook veel vakliteratuur voorhanden. Telkens weer sta je als schooldirecteur voor de keuze: doen wij de

15

CBS De Regenboog


goede dingen? Om over die vraag na te denken en hierop feedback te krijgen vanuit de ouders is door de directeur een klankbordgroep samengesteld die periodiek bijeenkomt. Maar er is ook nog een andere vraag: doen wij de dingen goed? Ook dat willen we graag rechtsreeks horen. Vandaar dat op alle scholen van de SCPO periodiek een oudertevredenheidspeiling wordt georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig de uitslag. Waar u tevreden over bent, proberen we te borgen. En zaken, waarvan u als ouders heeft aangegeven dat u daar minder tevreden over bent, willen we graag met u bespreken. Dat doen wij door het instellen van een ouderpanel. Een ouderpanel is een groep ouders, die over één te verbeteren punt van gedachten wisselt met de school. We nodigen ouders die belangstelling hebben voor het genoemde verbeterpunt uit om op school bij elkaar te komen en ons nog duidelijker aan te geven wat verbeterd zou moeten worden en dan verkennen we met hen wat de mogelijkheden zouden kunnen zijn. Ook de mening van de leerlingen op de scholen van de SCPO vinden we erg belangrijk. Vandaar dat we naast ouderpanels ook leerlingenpanels organiseren. Een leerlingenpanel is een groepje leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 dat met de schooldirecteur spreekt over wat hen bezig houdt. Meestal neemt de schooldirecteur de uitslag van de leerlingtevredenheidspeiling als uitgangspunt, maar het kan ook over andere aspecten van het schoolleven gaan, zoals de schoolregels, de inrichting van het schoolplein, de lessen of de omgang met de leerkrachten. Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad. Deze kent twee geledingen: ouders en personeelsleden. De MR heeft instemmings- en/of adviesrecht ten aanzien van beleidszaken op schoolniveau. Beleidszaken die voor meer scholen van de SCPO van belang zijn worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. 3.2 De organisatie van de school 3.2.1 Schoolorganisatie Werken in units Het afgelopen jaar spraken de leerkrachten met elkaar over hoe we het onderwijs op de Regenboog nog meer passend kunnen maken voor ieder kind het het bovendien nog meer kunnen laten kleuren, in navolging van onze visie en missie. Hiervoor zijn onderwijskundige en organisatorische aanpassingen soms nodig om de kwaliteit van het onderwijs op nog hoger plan te brengen. Als school hebben we er voor gekozen te werken met 2 units; onderbouw; groep 1 t/m 4 en bovenbouw: groep 5 t/m 8. Elke ochtend staan er voor elke unit 2 leerkrachten. Eén van de leerkrachten geeft instructie, terwijl de andere de leerlingen bij het zelfstandigwerken of het werken in tandems begeleidt. Daarnaast worden stagiaires zoveel mogelijk ingezet binnen ons systeem. Het werken op deze wijze geeft de leerkrachten nog meer ruimte aandacht te besteden aan extra instructie, voorinstructie aan individuele kinderen. Daarnaast wordt de motivatie van de kinderen versterkt door het kunnen maken van eigen keuzes bij het zelfstandig werken. De principes van BAS ondersteunen het werken in de units. Bij het implementeren en borgen van dit concept wordt het team begeleid door medewerkers van het KPC. 3.2.2 Groepsgrootte In de verschillende groepen zit het volgende aantal leerlingen: Groep 1/2/3/4 6 + 1 + 4 + 12 = 23 Groep 5/6/7/8 8 + 3 + 10 = 11 = 32 In de loop van het jaar stromen er nog ongeveer 5 leerlingen in.

16

CBS De Regenboog


3.2.3 Groepsindeling schooljaar 2015-2016 Groep 1 t/m 4: juf Annemieke en juf Pieta Groep 5 t/m 8: juf Liesbeth, juf Willianne en juf Lok Juf Liesbeth wordt tijdens haar zwangerschapsverlof vervangen door juf Janine Mendel. (augustus – december) Omdat we aankomende leerkrachten (studenten van de PABO) gelegenheid willen geven kennis te maken met het onderwijs, te oefenen en zich verder te bekwamen in de praktijk, zijn er ieder schooljaar op onze school een paar studenten. De stagiaires moeten in de loop van de jaren steeds meer gaan functioneren als een volwaardig teamlid en steeds zelfstandiger in een groep leren werken. Beginnende studenten geven “losse lessen”, terwijl ouderejaars studenten steeds meer zelfstandig de meeste activiteiten binnen een groep organiseren en een hele dag of een week kunnen lesgeven. Dit jaar is nog niet bekend of er stagiaires van de PABO op onze school komen stage lopen. Dit schooljaar lopen er twee studenten van de opleiding tot klassenassistent (Friese Poort) stage op De Regenboog. Ook vervult één leerling van het Emelwerda College haar maatschappelijke stage op onze school en volgt een andere leerling van het Emelwerda College een oriënterende stage op De Regenboog. 3.2.4 Samenstelling van het team Directeur: mevr. Betty Lok-Zelhorst Intern begeleider: mevr. Annemieke Fidder Groepsleerkrachten: Groep 1/2/3/4 Groep 5/6/7/8

Annemieke Fidder Pieta Kronemeijer Liesbeth Coehoorn-Faber Willianne Bosma Betty Lok-Zelhorst

Secretariële ondersteuning: Mevr. Henny Nijenhuis-Boomsma (donderdagmiddag) Concierge: Dhr. René Bakker (woensdagmiddag en donderdagochtend t.b.v. de Samenwoonschool) 3.3 De activiteiten voor de kinderen 3.3.1 Algemeen Godsdienstonderwijs Voor het godsdienstonderwijs maken we gebruik van de methode “Kind op Maandag”. Dit is een maandblad voor de godsdienstige vorming in school en gezin. Het wordt uitgegeven door Kwintessens. Elke week kent een thema, dat toegelicht wordt voor alle leerkrachten. Dit thema staat in alle groepen centraal. Kinderen uit verschillende groepen krijgen dus verhalen rond hetzelfde onderwerp te horen. Informatie hierover verschijnt elke week in de nieuwsbrief. (De Regendruppel) Naast de verhalen worden bijpassende liederen aangeleerd. De godsdienstlessen vinden plaats aan het begin van de morgen. Het samen bidden, danken, zingen en luisteren naar verhalen en praten over het geloof staat centraal tijdens deze lessen. Vieringen We vinden het belangrijk dat kinderen van verschillende leeftijden leren met elkaar om te gaan. Het leeftijdsverschil tussen de jongste en oudste kinderen is groot, maar we vinden de betrokkenheid naar elkaar van grote waarde. Aan het begin van elke week, op maandagochtend, komen we dan ook met zijn allen bij elkaar in de gemeenschapsruimte voor de weekopening. Hierbij zijn ook ouders van harte welkom. We zingen samen en introduceren het thema van de Bijbelverhalen, welke in die week worden verteld. 17

CBS De Regenboog


Op de andere ochtenden van de week vieren we elke ochtend het begin van de dag. In elke groep wordt een kaars aangestoken, gebeden, gezongen en een Bijbelverhaal verteld. In de viering van de christelijke feestdagen proberen we eveneens het gemeenschappelijke element te benadrukken. De kerstviering is voor allemaal, kinderen, leerkrachten, ouders en ook grootouders een hoogtepunt in het jaar. De geboorte van Jezus en de betekenis van Zijn komst ervaren we zo ten volle met elkaar. In de Stille Week voor Pasen komen we elke ochtend samen om te luisteren naar de verhalen die ons vertellen over het lijden en sterven van Jezus. Op Witte Donderdag vieren we samen het Paasfeest. Daarna vieren we de ontmoeting tijdens de Paaslunch. Tijdens de vieringen en weekopeningen vieren we het leven met elkaar. We voelen ons met God en met elkaar verbonden. Er is ruimte voor plezier en vrolijkheid, maar ook voor ernst en verdriet. Naast deze vieringen komen we als hele school samen bij andere activiteiten, als bijvoorbeeld het vieren van de verjaardagen van de leerkrachten, de voorleeswedstrijd, het nationaal schoolontbijt, start en afsluiting van projecten. We vieren het leven.

60 jaar Regenboog vieren Lichamelijke opvoeding Meerdere keren per week wordt er door de kinderen van de groepen 1 en 2 gespeeld op het plein of gegymd in het speellokaal. Voor deze kinderen bevelen we een paar gymschoentjes met rubberen zool aan, met elastiek of klittenband. Voor advies over schoenenkeuze kunt u bij de leerkracht terecht. De gymkleding hoort in een tas. Het is de bedoeling dat de tassen van de kleuters steeds op school blijven in verband met de wisselende gymtijden. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in de sporthal. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 zijn gymkleding en gymschoenen (geen zwarte zool) voorgeschreven. Ook deze gymkleding hoort in een tas. De tassen van deze kinderen moeten op de gymdagen mee naar school worden genomen. Ze gaan die dag ook weer mee naar huis terug. ICT ICT speelt een belangrijke rol in het onderwijs op De Regenboog. Het digitale schoolbord wordt in alle groepen gebruikt. De Regenboog heeft de beschikking over vier vaste digitale schoolborden en één verplaatsbaar bord, zodat alle groepen hiervan gebruik kunnen maken. Het 18

CBS De Regenboog


bord wordt o.a. gebruikt bij de instructielessen, dient als ondersteuning bij de methodelessen van alle vakken en wordt gebruikt bij het houden van spreekbeurten. Vanaf groep 1 werken de leerlingen op de computer. Het meest wordt gewerkt met methodegebonden programma’s. In groep 1/2 wordt gebruik gemaakt van de het digitale programma van het Bas-project. Ook wordt de computer gebruikt voor inoefenen, remediëren en eigen leerlijn. Voor het maken van spellingsopdrachten, de schoolkrant en werkstukken en voor het opzoeken van informatie gebruiken de leerlingen de computer en internet. Het werken op de computer gebeurt grotendeels tijdens het zelfstandig werken. Onze methode voor begrijpend lezen kent ook een digitaal gedeelte. De kinderen werken zelfstandig eens per week aan dit programma. Al jaren organiseren we met succes een cursus toetsenbordvaardigheid voor de leerlingen van groep zeven en acht. Ook dit jaar zullen we de leerlingen weer in de gelegenheid stellen mee te doen aan de cursus. Deze zal na schooltijd plaatsvinden tegen een vergoeding. 3.3.2 Het onderwijs aan het jonge kind Om een goede onderwijskwaliteit te kunnen realiseren is het van groot belang dat er sprake is van een goede doorgaande lijn op onze school. Bij de keuze van en het werken met onze methodes houden we deze doorgaande lijn zo goed mogelijk in het oog.

De doorgaande lijn tussen groep 2 en 3 wordt gewaarborgd door het beredeneerd aanbod. Dit beredeneerd aanbod sluit aan bij onze visie op het jonge kind. Kinderen hebben een heel leven om zich te ontwikkelen en te leren. Het onderwijs speelt daarbij een grote rol. Op de Regenboog gaan wij uit van de onderwijsbehoefte van de kinderen. De leerkracht begeleidt hen daarin en geeft sturing aan het onderwijs. De kinderen dragen, na gezamenlijk overleg, waarin ook de leerkracht participeert, zelf een thema aan. Op grond daarvan doet de leerkracht een onderwijsaanbod. Dit aanbod sluit aan bij het gekozen thema, houdt rekening met de ontwikkelingsfase van de kinderen, maar kan ook vooruitlopen op wat de leerkracht denkt dat het kind aankan. Het aanbod is gebaseerd op de tussendoelen op het gebied van: auditieve waarneming, visuele waarneming, grote motoriek, fijne motoriek, ruimtelijke oriëntatie, mondelinge taalontwikkeling, tijdsoriëntatie, ontwikkeling van het inzicht in cijfers en getallen, ontwikkeling logisch denken, ontwikkeling van de geletterdheid, kringgedrag en werkgedrag. De kinderen wordt regelmatig gevraagd zelf mee te denken over activiteiten en werkjes. Zo wordt een beroep gedaan op hun creatieve ontwikkeling. Er wordt voor de ontwikkeling van het inzicht in cijfers en getallen gebruik gemaakt van de methode ‘Met sprongen vooruit’. De aangeboden activiteiten zijn zowel vrij, op uitnodiging als verplicht. Er wordt gewerkt met een kies/registratie/planbord. We vinden het belangrijk dat kinderen keuzes leren maken en dat zij leren de consequenties te overzien van de keuzes die zij hebben gemaakt. In groep 2 starten de kinderen met oefenen in het plannen van activiteiten voor 5 dagen. Structuur aanbrengen geeft kinderen grip op hun situatie en geeft veiligheid. (zie BAS-project). In de onderbouw hanteren we daartoe o.a. dagritmekaarten. Binnen deze structuur komen verschillend organisatievormen terug om het onderwijs aan de kinderen aan te bieden. We maken geen onderscheid tussen werken en spelen in de traditionele zin, waarbij alles in opdracht van de leerkracht als werken wordt betiteld en de vrije keuze van de kinderen spelen wordt genoemd. Bij ons lopen de termen in elkaar over. Spelen en werken worden gelijkwaardig gewaardeerd. Het onderwijs willen wij in een rijke omgeving vormgeven, waarbij we ons richten op de zone van naaste ontwikkeling van kinderen en daarbinnen onze activiteiten aanbieden. Ook gaan we ervan uit dat juist door het aanbieden van een rijk milieu kinderen zich ook op eigen ‘leerkracht’ kunnen ontwikkelen. Vanaf groep 1 wordt het vak Engels gegeven. Hierbij wordt gebruik gemaakt van lessen via het digibord met native speakers.

19

CBS De Regenboog


Bij het samenstellen van een zo goed mogelijk onderwijsaanbod maakten we vorig schooljaar voor het eerst gebruik van het digitale leerlingvolgprogramma “Kijk”. Dit volgsysteem maakt zichtbaar welke kinderen achterblijven of voorlopen in ontwikkeling. Bovendien geeft het daarnaast concrete handelingssuggesties. De leerkrachten van de onderbouw hebben een speciaal scholingsprogramma hiervoor gevolgd. De verschillen in ontwikkeling worden in principe niet geproblematiseerd, maar er wordt naar gestreefd, door het aanbieden van betekenisvolle activiteiten in de zone van naaste ontwikkeling, dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Daar waar een kind de doelen niet lijkt te halen, kijken we of we het kind door extra stimulans in zijn/haar ontwikkeling kunnen helpen. Voor kinderen met specifieke kenmerken die hun ontwikkeling (kunnen) remmen, verzorgen we speciale zorg, binnen het groepsgebeuren. Voor de ontwikkeling van kinderen zijn veiligheid en geborgenheid het uitgangspunt. Als onafhankelijk toetsinstrument gebruiken we ook de Cito-toetsen ‘Rekenen voor kleuters’ en ‘Taal voor kleuters’ 3.3.3 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 neemt het leren langzamerhand een steeds grotere plaats in. De kinderen werken verder aan hun ontwikkeling op gebied van lezen, schrijven, taal en rekenen. Vanaf groep 3 wordt er structureel met methoden gewerkt. De leer- en vormingsgebieden zijn: - godsdienstige vorming: o Bijbels onderwijs o levensbeschouwelijke vorming

-

-

-

-

instrumenteel culturele vorming, waaronder: o taalvorming, o spreken en luisteren, o lezen, o technisch schrijven, o stellen o spellen, o Engels, o rekenen en wiskunde wereldoriënterende vakken waaronder: o natuur en techniek o gezond gedrag, o aardrijkskunde, o geschiedenis, o hantering van informatiemiddelen, o geestelijke stromingen sociale redzaamheid, verkeer en techniek muzisch expressieve vakken: o muziek o drama en dans o tekenen o handvaardigheid spelen bewegingsonderwijs

Methodes Aanvankelijk lezen Het aanvankelijk lezen is de term die het proces aangeeft waarin een kind leert lezen. Het leert de basisvaardigheden van het lezen. Klanken worden aan letters gekoppeld en samengevoegd tot een woord. Voor aanvankelijk lezen gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen. Om de doorgaande lijn tussen groep 20

CBS De Regenboog


1/2 en groep 3 te waarborgen en de motivatie hoog te houden, wordt er bovendien aan de hand van een thema gewerkt aan het schrijven van teksten, boeken en gedichten. Bij het aanvankelijk lezen wordt ook gebruik gemaakt van de methode Zo Leer je Kinderen Lezen en Spellen. Estafette is de methode voor voortgezet technisch lezen. Voortgezet lezen is het lezen na het aanvankelijk lezen. Bij het voortgezet lezen oefent en automatiseert het kind het technisch lezen. Kinderen ontwikkelen zich na het eerste proces van aanvankelijk lezen vaak vlot. Met hulp van de leerkracht bij nieuwe moeilijkheden en bij het kiezen van bepaalde leesstrategieën en veel oefening (niet alleen op school) ontwikkelen de meeste kinderen, op eigen kracht, een voldoende leesniveau. De leessnelheid wordt verhoogd en teksten worden gemakkelijker begrepen. Bij een aantal kinderen verloopt het proces van voortgezet technisch lezen minder snel, omdat zij nu eenmaal meer moeite hebben met lezen, maar ook omdat er niet altijd, buiten de schooltijden, voldoende geoefend (gelezen) wordt. We constateren steeds meer, dat in deze huidige tijd, die zich kenmerkt door veelzijdigheid, de tijd, die wordt uitgetrokken om te lezen, is beperkt; eigenlijk onvoldoende is. Zodoende is het noodzakelijk dat wij op school ons nog nadrukkelijker bezig houden met het voortgezet leesproces. Elke dag wordt er in alle groepen minstens een half uur gelezen via de methode. Kinderen die nog moeite hebben met het vlot lezen, worden per week nog een uur extra begeleid. Een aantal leesouders helpt mee de extra ‘leestijd’ te verzorgen. Daarnaast wordt er ook nog tijd vrijgemaakt voor het zogenaamde “vrij lezen”. Hierbij lezen de kinderen zelfstandig in een zelfgekozen boek op hun eigen niveau. Vanaf vorig schooljaar kunnen we daarbij gebruik maken van het aanbod van de bibliotheek die in onze Samenwoonschool is gevestigd.

Voor taal maken we gebruik van de methode Taalactief. Taalactief is een resultaat gerichte methode. Deze methode richt zich op de woordenschat, taal verkennen, het spreken en luisteren en het schrijven van teksten. Een kenmerk van deze methode is dat er veel wordt geoefend en herhaald. De hoge verwachtingen die vooraf hadden van deze methode lijken bewaarheid te worden. Voor het vak spelling werken we met de methode ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’. De werkwijze die deze methode hanteert, leert de kinderen heel bewust om te gaan met de spellingsstrategieën. Ook dit schooljaar volgen de leerkrachten een scholingstraject aangaande deze methode. Voor het vak rekenen gebruiken we nieuwste uitgave van de methode Pluspunt. De ervaringen zijn positief. Deze methode werkt met voorbeelden en modellen uit het dagelijks leven en wordt daarom een realistische rekenmethode genoemd. De methode is geschikt voor scholen met combinatieklassen, omdat leerkrachtgebonden lessen steeds afgewisseld worden met lessen zelfstandig werken. Kinderen leren de elementaire rekenvaardigheden (optellen, aftrekken) met behulp van een rekenrek, blokjesmateriaal en een getallenlijn. Toetsing en herhaling of verrijking zijn systematisch in de methode verwerkt. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het productieve oefenprogramma ‘Met sprongen vooruit’, ter bevordering van het getalbegrip. Begrijpend lezen is een heel belangrijk vak. Om je verder te ontwikkelen moet je leesstof uit boeken of van internet kunnen begrijpen en toepassen. We werken met de methode Nieuwsbegrip. Deze methode is een interactieve aansprekende manier voor begrijpend lezen. De uitgever maakt wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Op deze wijze wordt aandacht besteed aan lees- en woordstrategieën. Bovendien wordt de kennis van de wereld op motiverende wijze uitgebreid. De onderwerpen zijn voor alle groepen hetzelfde, maar worden op eigen niveau aangeboden. Het levert veel gespreksstof op in de thuissituatie. Daarnaast wordt op de computer door alle leerlingen het programma Nieuwsbegrip Extra gevolgd.

21

CBS De Regenboog


Voor schrijven gebruiken we de methode Zwart op Wit. Vorig schooljaar zijn we op De Regenboog gestart met Engels voor alle groepen. Engels op de basisschool is verplicht vanaf groep 7, maar als Regenboog hebben we er voor gekozen al met Engels te beginnen in groep 1. Onderzoek heeft uitgewezen dat kinderen tussen 0 en 6 jaar het meest ontvankelijk zijn voor taal. Engels is wereldwijd de meest gebruikte toegankelijke taal. Voor kinderen van deze generatie is een goede kennis van Engels steeds belangrijker voor studie en beroep. Door kinderen al kennis te laten maken met deze taal, bereiden we ze zo goed mogelijk voor op de toekomst. Op de Regenboog hebben we gekozen voor de methode Take it easy. Take it easy is een methode waarbij het digibord een belangrijke plaats inneemt. Native speakers ondersteunen de lessen via het digibord. In de groepen 1 t/m 4 worden de thema’s, prentenboeken, rijmpjes, liedjes enz. aangeboden via het digibord. De nadruk ligt op het horen en opnemen van veel woorden en zinnen. Vanaf groep 5 worden thema’s concentrisch aangeboden. De thema's die in de leerjaren 5 en 6 (eens in de twee weken een les van 50 minuten) aan bod komen, worden in groep 7 en 8 (wekelijks een les) voor de tweede keer aangeboden. Hierdoor beklijft de lesstof beter en breiden leerlingen hun woordenschat verder uit. Voor de wereldoriënterende vakken, gebruiken we voor geschiedenis de methode Brandaan en voor aardrijkskunde de methode Meander. In groep 6 wordt naast de topografie in de methode ook de topografie van de provincies apart behandeld. Na elke provincie volgt een repetitie. De groepen 5 en 6 kijken naar Nieuws uit de Natuur van School-tv en gebruiken ook de werkboekjes hiervan. Het vak techniek wordt door middel van werkbladen en werkkisten aangeboden. Dit vak wordt overigens ook aangeboden in de groepen 1 en 2. In de groep 7/8 wordt gebruik gemaakt van de methode Naut voor het vak biologie/techniek. De maatschappelijke verhoudingen komen specifiek aan de orde in het tv-weekjournaal en in de speciale nieuwskring op vrijdagochtend in unit 2. Tevens gebruiken we de methode Kinderen en hun sociale talenten in alle groepen. Natuurlijk wordt ook tijdens de ochtendkring en de godsdienstlessen hieraan regelmatig aandacht besteed. Eén of twee keer per jaar werken we met de hele school aan een project. De lessen staan dan zoveel mogelijk in het teken van een thema. Het afgelopen jaar was het thema: Tijd. We deden dit samen met alle scholen van de Samenwoonschool. Het was een groot succes, mede door de gezamenlijke presentatie als afsluiting van het project. Verkeerssituaties komen in groep 1 en 2 regelmatig spelenderwijs aan de orde. Groep 3 maakt gebruik van de methode Rondje Verkeer, groep 4 van Stap Vooruit, groep 5 en 6 de krant Op voeten en fietsen, terwijl de groepen 7 en 8 werken aan de hand van de Verkeerskrant. Al deze methodes worden uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. Daarnaast oefent groep 8 regelmatig voor het theoretische, als praktisch verkeersexamen. Voor het ontwikkelen van de emotionele en sociale vaardigheden bij kinderen, maken we mede gebruik van de methode Kinderen en hun sociale talenten. In deze methode wordt aandacht besteed aan: - Ervaringen delen, met anderen delen wat je bezighoudt, zowel positieve als negatieve ervaringen. - Aardig doen, de ander op een positieve manier benaderen en zorg dragen voor anderen. - Samen spelen en werken, samen met anderen iets tot stand brengen. Hierbij zijn samen overleggen, afspraken maken en ideeën inbrengen belangrijk. - Een taak uitvoeren; omgaan met taken en opdrachten. - Jezelf presenteren, jezelf kenbaar maken in het gezelschap van anderen. - Een keuze maken, de manier waarop je kiest en beslist en/of je eigen keuzes kunt maken. - Opkomen voor jezelf, omgaan met weerstand van anderen en voor jezelf zorgen. - Omgaan met ruzie, op een goede manier conflicten oplossen. 22

CBS De Regenboog


De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen volgen we middels het observatie-registratiesysteem Zien. We oriénteren ons op een nieuwe methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Op school hanteren we een pest-protocol. Voor de muzisch-expressieve vakken maken we gebruik van diverse methodes. Allerlei technieken komen aan de orde. Voor tekenen gebruiken we de methode Tekenen moet je doen. Het vak muziek wordt gegeven aan de hand van de methode Muziek moet je doen. Ook wordt er tijdens de vieringen, weekopening en dagopening veel gezongen. Dit jaar worden de muzieklessen van september tot februari gegeven door een docent van het Muziscch Centrum. We verkeren in de gelukkige omstandigheden gratis te gebruik te maken van deze sercvice.

4.

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1 Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe naam voor hoe we er binnen het onderwijs voor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De bedoeling van Passend onderwijs is dat kinderen zoveel mogelijk dichtbij huis, op de eigen basisschool, onderwijs krijgen dat bij hen past. Als ouders kunt u uw kind aanmelden bij de school van uw keus. Als het gaat om een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, gaan we na of we als school die ondersteuning kunnen bieden. Dat doen we zorgvuldig en in samenspraak met u als ouders. Als de conclusie is dat onze school niet in staat is om uw kind passend onderwijs te bieden, heeft het schoolbestuur de plicht om een andere school voor uw kind te zoeken. Met andere woorden: samen met de ouders zorgen we er dan voor dat uw kind op een school komt die kan bieden wat uw kind nodig heeft. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO (Speciaal Basisonderwijs) of SO (Speciaal Onderwijs) is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas op onze school geweigerd worden als de school aan de zorgplicht heeft voldaan. Als de conclusie is dat onze school uw kind passend onderwijs kan bieden, dan worden binnen de school afspraken gemaakt hoe we dit gaan doen. Ook hier geldt: steeds in nauwe samenwerking met de ouders. Hoe we op onze school leerlingen, die dat nodig hebben, extra hulp en aandacht geven leest u in hoofdstuk 4.7 Alle informatie over Passend onderwijs in de Noordoostpolder vindt u op de website van het samenwerkingsverband: www.passendonderwijsnu.nl. Een andere reden om uw kind te weigeren, kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaats is of als u als ouders weigert te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. 4.2 Aanmelding en zorgplicht Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. De aanmelding moet dus altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is, maar uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Als ouders dient u bij de aanmelding aan te geven of uw kind ook bij een andere school en zo ja welke school heeft aangemeld. 23

CBS De Regenboog


4.3 Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Als ouders meldt u uw kind aan op de school van voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school. 4.4 Toelatingsbeleid SCPO Met inachtneming van de wettelijke bepalingen en de inhoud van de statuten van de SCPO zijn kinderen toelaatbaar op de scholen van de SCPO wanneer ouders verklaren in te stemmen met de levensbeschouwelijke, pedagogische en onderwijskundige uitgangspunten van de school dan wel deze respecteren en daartoe het programma van de school ondertekenen èn als de school in staat is het aangemelde kind die zorg en begeleiding te bieden die het nodig heeft. Er zijn in feite twee voorwaarden voor toelating: - ouders dienen in te stemmen met de uitgangspunten van de school of aangeven deze te respecteren door het ondertekenen van het program van de school - de school moet in staat zijn het kind die zorg en begeleiding te bieden die het nodig heeft.(zie 4.1) Conform het vigerende managementstatuut van de SCPO is de directeur van de school belast met de in- en uitschrijving van leerlingen. Hij/zij doet eveneens voorstellen betreffende het verwijderen van leerlingen. Dit alles met in achtneming van de door het College van Bestuur vastgestelde kaders en de wettelijke voorschriften. 4.5 De opvang van leerlingen op De Regenboog De Regenboog is een christelijke school. Bij elk kennismakingsgesprek komt dit aan de orde. Het inschrijven op een christelijke school kent consequenties waaraan iedereen moet voldoen. We vertellen Bijbelverhalen, bidden en zingen christelijke liederen. Met Kerst en Pasen houden we een bijzondere viering. Eén maal per jaar is er een Kerk-school-gezinsdienst. We verwachten van de ouders en kinderen dat zij bovenstaande respecteren en meedoen aan de activiteiten. De aanmeldingsprocedure van een vierjarige o In het voorjaar wordt een informatiedag/open dag gehouden voor de gehele Samenwoonschool. Iedereen kan dan een kijkje nemen op alle drie de scholen. De datum wordt bekend gemaakt in het regionale blad de “Noordoostpolder”, in de Dorpsroddel en via publicatie op de peuterspeelzaal. o U kunt een afspraak maken voor een kennismakingsbezoek en/of gesprek. o U kunt uw kind via een op school verkrijgbaar aanmeldingsformulier inschrijven. o Een aantal weken voor de eerste schooldag neemt de leerkracht van groep 1/2 contact op met de ouders om een afspraak te maken voor een kennismakingshuisbezoek. o Tijdens het huisbezoek wordt een afspraak gemaakt voor de kennismakingsbezoekjes op school. o De schooldag na de vierde verjaardag is de eerste schooldag op de Regenboog o De leerkracht houdt de eerste periode regelmatig contact met de ouders. De aanmelding van een leerling van een andere school De ouders nemen contact op met de school en maken een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Vooraf aan dit bezoek wordt hen een schoolgids toegestuurd. Tijdens het gesprek krijgen de ouders alle noodzakelijke informatie en een rondleiding door de gehele school en maken kennis met de aanwezige leerkrachten. Ook krijgen ze een paar nieuwsbrieven en de laatste schoolkrant. Daarna kunnen de ouders beslissen of ze hun kind willen inschrijven. 4.6 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen (leerlingvolgsysteem) Bij de kleuters worden de leerlingen gevolgd d.m.v. de observatie/registratiemethode “Kijk”. Hierbij worden de vorderingen van de kinderen aan de hand van de gestelde doelen op alle terreinen bijgehouden 24

CBS De Regenboog


Vanaf groep 3 wordt het dagelijks werk van de kinderen in de schriften nagekeken en/of besproken. Het nakijken van het werk wordt in de loop van de basisschooltijd gedeeltelijk door de kinderen zelf overgenomen. Zo leren kinderen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk. De toetsen die horen bij de methoden worden op klassenoverzichten in de groepsmap bijgehouden. Ook worden twee keer per jaar onafhankelijke toetsen van het CITO afgenomen (groep 1 t/m 8). Bij de toetsen van CITO worden de resultaten zowel op individuele lijsten als op klassenoverzichten genoteerd. Deze overzichten worden digitaal en in een toetsenmap bewaard. Zo is in de loop der jaren een goed beeld te geven van de ontwikkeling van een leerling voor een bepaald vakgebied. Met het observatie en registratiesysteem ‘Zien’ volgen we de leerlingen op sociaal-emotioneel gebied. Na elke toetsperiode worden de resultaten besproken in het team. Ook bespreekt de leerkracht met de interne begeleider de resultaten tijdens de groepsbespreking. N.a.v. hiervan worden afspraken gemaakt over de te volgen stappen. Bij de overdracht aan het einde van het schooljaar, worden de leerlingen uitgebreid besproken met de leerkracht van de volgende groep. Van alle leerlingen worden relevante gegevens bewaard in individuele dossiers, welke in een afgesloten kast worden bewaard. In de Noordoostpolder is gestart met zg. zorgteams. In dit overleg met de verpleegkundige worden de kansen en mogelijkheden besproken van leerlingen die op wat voor gebied dan ook, extra zorg nodig hebben. Vooraf wordt ouders gevraagd schriftelijk toestemming te geven voor bespreking, maar ook zonder deze toestemming is het mogelijk naamloos kinderen/gezinnen in te brengen voor advies. In groep 7 en 8 doen de leerlingen mee aan de Cito-Entreetoets en de Centrale Eindtoets. De Centrale Eindtoets wordt afgenomen in april. Als ouder wordt u regelmatig op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van uw kind. Dit gebeurt door middel van het rapport, huisbezoeken, inloopavonden, kijk-spreekavonden en tussentijdse gesprekken, wanneer daar volgens u of de school aanleiding toe is, 4.7 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoefte Het kan natuurlijk gebeuren dat het moeizaam gaat met uw kind op school. Misschien scoort het vaak onvoldoende of vindt het de stof juist te gemakkelijk. Misschien gedraagt het zich lastig, heeft geen zin om naar school te gaan, voelt zich niet thuis in de groep of kan zich niet concentreren. Wellicht heeft het dan extra zorg nodig. We proberen bij kinderen met leer- of gedragsproblemen de leerlingen passende zorg te geven. Dit kan in de groep, in de school of zelfs buiten de school. In de groep Onze school heeft als uitgangspunt dat de extra zorg voornamelijk binnen de groep moet plaatsvinden. Door het scheppen van een veilige omgeving kunnen we problemen al vroeg aanpakken. Ook door het voortdurend lopen van rondes en extra instructie krijgt het kind al meer aandacht. Soms is het nodig om voor een kind een handelingsplan op te stellen. Dit gebeurt door de leerkracht en nauwe samenwerking met de interne begeleider. In dit plan staan alle extra activiteiten en de gemaakte afspraken over het kind. Ook voor kinderen die juist boven gemiddeld begaafd zijn of kinderen met andere problemen worden handelingsplannen gemaakt. Het handelingsplan is specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en is tijdgebonden. Soms wordt voor een aantal, dat dezelfde aanpak of hulp nodig hebben een gezamenlijk plan geschreven. Als blijkt dat een handelingsplan niet het gewenste resultaat geeft; het kind het onderwijs op een bepaald vakgebied in het leerstofjaarklassensysteem niet kan volgen en zittenblijven geen uitkomst is, wordt een eigen leerlijn uitgezet.

25

CBS De Regenboog


Wanneer bij een kind voor een bepaald leerstofonderdeel het groepsprogramma is losgelaten en het kind een eigen programma volgt, heet dat een eigen leerlijn. Voor deze kinderen wordt een OPP (Ontwikkelings Perspectief Plan) opgesteld. De school heeft de verplichting u als ouders hier nauw bij te betrekken. Wanneer we specialistische hulp nodig hebben bij de begeleiding van een kind, kunnen we een beroep doen op het expertisecentrum Noordoostpolder. Vanuit het expertisecentrum werken orthopedagogen en andere specialisten op o.a. het gebied van dyslexie, hoogbegaafdheid en gedrag. Ook een specialist op het gebied van leer- en gedragsproblemen van de school voor speciaal basisonderwijs De Klimboom werkt vanuit het expertisecentrum voor de basisscholen. Wanneer we specialisten van buiten onze school willen inschakelen gebeurt dat overigens altijd in overleg met u als ouders. Deskundigen vanuit het speciaal onderwijs kunnen we eveneens om advies vragen. Met alle basisscholen in de Noordoostpolder (en op Urk) werken we namelijk samen met de scholen voor speciaal onderwijs, binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noordoostpolder-Urk. Soms heeft een leerling meer ondersteuning nodig dan onze school kan bieden. Mogelijk kan een andere basisschool dat wel. Samen met u als ouders verkennen we dan de mogelijkheden voor een overplaatsing naar een andere basisschool. Buiten de school De zorgbehoefte van een kind kan zich dusdanig ontwikkelen, dat de school ondanks alle inspanning niet meer in de zorgbehoefte kan voorzien. Mogelijk kan een andere basisschool dat wel. Samen met u als ouders verkennen we dan de mogelijkheden voor een overplaatsing naar een andere basisschool. Soms heeft een leerling intensieve ondersteuning nodig die alleen op het speciaal (basis)onderwijs geboden kan worden. Met instemming van u als ouders melden we de leerling dan aan bij de Toewijzingscommissie van het samenwerkingsverband. De Toewijzingscommissie beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is op het speciaal (basis)onderwijs. Als een leerling naar een speciale (basis)school gaat, wordt regelmatig bekeken of de intensieve ondersteuning van de speciale (basis)school nog nodig is voor de leerling. Als de leerling weer voldoende heeft aan de ondersteuning die de basisschool kan bieden, gaat de leerling terug naar de basisschool. Dit vanzelfsprekend altijd in goed overleg met de ouders én alleen wanneer duidelijk is dat de leerling tot en met groep 8 op zijn / haar plek zal zijn op de basisschool. Meer informatie over de scholen voor speciaal (basis)onderwijs en over de Toewijzingscommissie vindt u eveneens op www.passendonderwijsnu.nl. Terugplaatsing Het samenwerkingsverband werkt met so- en sbo-toelaatbaarheidsverklaringen met een beperkte geldigheid. Op basis van de onderwijsbehoeften van het kind wordt de geldigheidsduur bepaald. De geldigheidsduur is minimaal een volledig schooljaar en maximaal twee volledige schooljaren. De so- en sboscholen blijven gedurende de plaatsing actief samen werken. In uitzonderingsgevallen kan de toelatingscommissie beslissen over eventuele verlenging van de toelaatbaarheidsverklaring. Begeleiding van meer- en hoogbegaafde kinderen Ieder kind is uniek en willen we de kans geven zijn of haar mogelijkheden te benutten. Op De Regenboog is er een hoogbegaafdheidsbeleid. Omdat we het belangrijk vinden élk hoog/meerbegaafd kind de zorg te kunnen geven die het nodig heeft is het nodig verder te werken aan het signaleren van deze kinderen. Op de Regenboog werken we met het DHH (het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid). Aan het begin van de schoolperiode (ongeveer na zes weken) wordt een zg. Quickscan afgenomen. Ook zes weken na instroom in groep 3, eind groep 5 en bij leerlingen die van buitenaf nieuw de school binnenkomen wordt de Quickscan afgenomen. Indien nodig starten we daarna een signaleringstraject en eventueel een diagnostiseringstraject. Het DHH geeft dan handelingsadviezen toegespitst op dat specifieke kind. Het kan dan gaan om compacten, verdiepen of verrijken van de leerstof. Ook verwijst het DHH naar andere leermiddelen. Het komt voor dat er verwezen wordt naar een ander vakgebied of een andere taal om de leerling leerstof op maat te bieden. Verrijking sluit aan bij reguliere stof en doet een beroep op het probleemoplossend vermogen van de leerling. 26

CBS De Regenboog


Onder compacten verstaan we het indikken van de leerstof zodanig dat de leerstappen passen bij de leereigenschappen van hoogbegaafde leerlingen. In de praktijk zien we dan dat naast de toetsen van ieder leerstofonderdeel, de basisstof gekozen wordt om een voldoende beheersingsniveau te bereiken. Door structureel te compacten worden er geen inhoudelijke leerstofdelen overgeslagen en weten we zeker dat iedere leerling alle leerstof aangeboden krijgt, zij het in een aangepaste hoeveelheid. Kijk op Mezelfgroep en Achtplus-klas Voor meer begaafde leerlingen uit de groepen 6 en 7 is er sinds 2012 binnen de SCPO de mogelijkheid deel te nemen aan de zogenaamde ‘Kijk op Mezelf’- groep. Het gaat hier om een bovenschoolse groep van maximaal 15 leerlingen die op woensdagmorgen in basisschool De Triangel in Emmeloord bij elkaar komt om elkaar te ontmoeten, te bemoedigen en om samen en alleen aan een beter zelfbeeld te werken. In tegenstelling tot veel zogeheten plus-groepen gaat het hier niet om andersoortig werk of extra taken voor hoog- en meer begaafde leerlingen, maar voornamelijk om de ‘ontmoeting’. Voor hoogbegaafde leerlingen uit groep 8, bestaat de mogelijkheid op woensdagochtend naar het Zuyderzee College of Emelwerda College te gaan. Zij worden dan begeleid door specialisten op het gebied van onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen. De ochtend bestaat uit zaken die specifiek voor deze kinderen aantrekkelijk en belangrijk zijn: creatief denken, filosoferen en werken aan een persoonlijk project. Docenten van het Voortgezet Onderwijs verzorgen de lessen. Voordat een leerling wordt toegelaten tot de Plusklas vindt er een uitgebreide intakeprocedure plaats om na te gaan of de leerling tot de doelgroep van deze voorziening behoort. Half groep 7 (januari) bekijkt de leerkracht welke leerlingen eventueel in aanmerking komen voor de Plusklas en neemt dan contact met de ouders op. Het initiatief ligt dus bij de school. Zieke leerlingen Wanneer uw kind ziek is dient u dit dezelfde dag te melden vóór schooltijd. Indien uw kind langere tijd niet naar school kan komen gaan we samen met de ouder(s)/ verzorger(s) bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen die opgenomen zijn in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij of zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij of zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon (www.ziezon.nl), het landelijke netwerk Ziek zijn en onderwijs. Dyslexie Soms blijkt het dat kinderen die op school redelijk tot goed meekunnen op onverklaarbare wijze moeite heeft met lezen en/of spellen. Ondanks veel extra oefening en ondersteuning blijft het probleem hardnekkig. We spreken dan van dyslexie. Als wij op school kinderen herkennen met kenmerken van dyslexie, proberen wij zoveel mogelijk ondersteuning te bieden in de vorm van extra hulp. Ook is er is een speciaal dyslexievolgdocument, dat wij bijhouden. Het probleem is taai; met veel oefenen kun je het lezen en spellen wel verbeteren, maar kinderen die dyslexie hebben zullen bijna altijd problemen blijven hebben met het vlot lezen en correct spellen. Op de basisschool zijn we niet handelingsverlegen, maar in het voortgezet onderwijs zie je dat dergelijke kinderen in de problemen kunnen komen. Als het kind dan een officiële dyslexieverklaring heeft, krijgt het extra hulp en bepaalde faciliteiten. Wilt u direct zeker weten of uw kind dyslexie heeft en de school heeft het dyslexie volgdocument bijgehouden, dan kunt u het laten onderzoeken. Dit dient door een gecertificeerde orthopedagoog te 27

CBS De Regenboog


gebeuren. U kunt hierbij o.a. terecht bij diverse instanties. Een dergelijk onderzoek is kostbaar. Het is mogelijk via uw ziektekostenverzekering een onderzoek aan te vragen. Let wel: voor de basisschool is een dyslexieverklaring niet nodig. Zodra het kind naar het middelbaar onderwijs gaat wordt door de leerkracht van groep 8 een aanvraag ingediend bij de “Stichting Aandacht +”. Die zorgt ervoor, wanneer gediagnostiseerd, dat uw kind met een dyslexieverklaring het voortgezet onderwijs in gaat. Interne Begeleider Juf Annemieke is de interne begeleider op onze school. Zij houdt het leerlingvolgsysteem bij en steunt de leerkrachten bij het afnemen van de toetsen en het opstellen van de groeps- en handelingsplannen en leerlijnen. Eens per maand ontmoet zij de interne begeleiders van de andere scholen van de SCPO. Een aantal keren per jaar vindt ook overleg plaats met de interne begeleiders van Aves. De interne begeleider is altijd aanwezig bij de gesprekken over de ‘zorgleerlingen’. Van deze gesprekken maakt zij tevens de verslagen. Zij is voor deze werkzaamheden beschikbaar op dinsdag. 4.8 Ouders en zorg In onze visie op zorg is het vanzelfsprekend dat de ouders regelmatig op de hoogte gehouden worden van de ontwikkeling van hun kind. Dit doen wij door: -

-

informatieavonden; aan het begin van het schooljaar wordt een informatieavond georganiseerd, waarop de gang van zaken en lesinhoud van de specifieke groepen aan de orde komen. ouderavonden, waarop een specifiek onderwerp aan de orde komt kijk-spreekavonden (2 reguliere en 2 facultatieve) huisbezoeken rapporten (2x per jaar) tijdelijke tussentijdse informatie bij extra zorg: ouders worden betrokken bij het opstellen van het handelingsplan of het uitvoeren van een eigen leerlijn informele contacten: zulk soort contacten zijn naar onze visie wezenlijk binnen het scheppen van een veilige leeromgeving. We vragen u dus nadrukkelijk op school te komen met uw vragen en opmerkingen. tussentijdse informatie van de leerkrachten over de kinderen, ‘zomaar’ of naar aanleiding van afspraken die er gemaakt zijn

4.9 De begeleiding van de kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 7 wordt in de maand juni de Entreetoets van CITO afgenomen. Deze toets is bedoeld om eventuele leerachterstanden aan te tonen en om te kijken waar de accenten in groep 8 komen te liggen. Na de zomervakantie wordt in een gesprek tussen school, ouders en leerling de resultaten van de Entreetoets besproken. Op basis van de informatie, welke de school tijdens de schoolloopbaan van uw kind verzameld heeft, geven we als school in een voorlopig advies aan welk type voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past. Schoolprestaties zijn belangrijk, maar ook zaken als motivatie, werkhouding, concentratie, zelfvertrouwen, het maken van huiswerk en het plezier op school zijn hierbij van groot belang. Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt over de accenten die gelegd gaan worden in groep 8. Naast dit gesprek vindt ook nog een gesprek plaats tussen een van de leerkrachten en uw kind, waarbij de afspraken nader bekeken worden. In november worden de ouders van de kinderen van groep 8, op een ouderavond, geïnformeerd over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Midden februari wordt in een gesprek tussen ouders, kind en school een definitief advies gegeven en de uiteindelijke keuze bepaald. Het is sinds kort wettelijk verplicht het schooladvies voor 1 maart bekend te hebben gemaakt aan de ouders. Het advies dat de school geeft is bindend voor plaatsing op het voortgezet onderwijs. De middelbare school heeft de plicht het advies van de basisschool op te volgen. Als school streven we erna samen met u als ouders en uw kind tot een weloverwogen keuze te komen, maar uiteindelijk bepaalt de school welk advies er naar het voortgezet onderwijs gaat. De aanmelding richting voortgezet onderwijs gaat via de school. Nadat de 28

CBS De Regenboog


kinderen zijn geplaatst, volgt er een gesprek tussen de leerkrachten van groep 8 en de mentor van de klas waarin uw kind in het voortgezet onderwijs geplaatst wordt. In december en januari organiseren wij als school voor de ouders een informatieavond over en met diverse scholen voor voortgezet onderwijs. Ook bezoeken we met de kinderen de open dagen van enkele scholen. Via de Regendruppel wordt u op de hoogte gehouden van de verschillende activiteiten. 4.10 Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen De kinderen van onze school kunnen in de loop van de jaren deelnemen aan verschillende buitenschoolse activiteiten. Voorbeelden daarvan zijn: sporttoernooien, de paddentrek en de boomplantdag.

Een aantal keren per jaar presenteren we ons als school bij een sporttoernooi. Wij doen in ieder geval elk jaar mee aan het voetbaltoernooi. Daarnaast wordt er incidenteel meegedaan aan andere sportactiviteiten. Deze activiteiten kunnen alleen doorgang vinden bij voldoende ouderbegeleiding. In het belang van de teamsport kunnen eenmaal aangemelde kinderen zich niet meer terugtrekken. Deelname aan het sporttoernooien vindt plaats op basis van vrijwilligheid. Voor meer informatie verwijzen we naar praktische informatie in hoofdstuk 9. 4.11 De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Onze school behoort bij de regio Flevoland, afdeling Emmeloord. Het consultatiebureau heeft het dossier van uw kind overgedragen aan de GGD. De Jeugdgezondheidszorg richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 4 tot 19 jaar. Dit betekent het opsporen, bestrijden en voorkómen van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling verstoren. Op onze school hebben we met name te maken met de schoolverpleegkundige Preventieve gezondheidsonderzoeken De kinderen van de groepen 2 en 7 worden uitgebreid gescreend. Het onderzoek bestaat uit controle van het gehoor en het gezichtsvermogen, meting van de lengte en het gewicht en lichamelijk onderzoek naar de motoriek. Ook wordt met u gesproken over het functioneren van uw kind op school, thuis en in de vrije tijd. Het onderzoek in groep 7 is uitgebreid met een onderzoek naar de leefgewoonten van uw kind. Ook komt aan de orde of uw kind straks genoeg voorbereid is op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Zorgteam Het zorgteam is het overleg tussen de verpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en de interne begeleider van de school. In het zorgteam vindt uitwisseling plaats van problemen die er gesignaleerd zijn bij kinderen, zowel voortkomend uit de schoolsituatie als de gezinssituatie. Andere activiteiten De GGD ondersteunt leerkrachten door o.a. het opzetten en begeleiden van projecten. 29

CBS De Regenboog


De GGD biedt folders aan, bijvoorbeeld over drukke kinderen. Ook leent zij lesmateriaal uit over allerlei onderwerpen als beweging, gezonde voeding, dood en rouwverwerking. Verder geeft de GGD advies aan de school over de bestrijding van hoofdluis en besmettelijke ziekten. Zij verzorgt op verzoek ook ouderavonden over bijvoorbeeld een onderwerp als pesten of mondverzorging. (Zie voor adressen hoofdstuk 10) 4.12 SCPO beleid: Time-out en verwijderen ( zie bijlage 1)

5. DE LEERKRACHTEN 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte e.d. We proberen te voorkomen dat de leerlingen les krijgen van veel verschillende leerkrachten. Daarom proberen wij bij ziekte, studieverlof e.d., in eerste instanties, eigen parttime leerkrachten in te zetten. Meestal lukt dit prima. 5.2 De begeleiding van stagiaires Wij vinden dat aankomende leerkrachten recht hebben op begeleiding. Het zijn de toekomstige leerkrachten van de school. Daarom hebben we regelmatig studenten van Windesheim en de Friese Poort, die stage lopen op onze school. 5.3 Scholing van leerkrachten Ontwikkeling is belangrijk en dat geldt zeker in het onderwijs. Daarom krijgen de leerkrachten scholing, zowel individueel als in teamverband. Soms gebeurt dit onder schooltijd. Wij zullen u dat via de Regendruppel tijdig laten weten. Het afgelopen jaar spraken de leerkrachten met elkaar over hoe we het onderwijs op de Regenboog nog meer passend kunnen maken voor ieder kind het het bovendien nog meer kunnen laten kleuren, in navolging van onze visie en missie. Hiervoor zijn onderwijskundige en organisatorische aanpassingen soms nodig om de kwaliteit van het onderwijs op hoger plan te brengen. Om de goede keuzes te maken laten we ons begeleiden door een begeleider van de KPC-groep, in de persoon van Margje van Muiswinkel. Als school hebben we er voor gekozen te werken met 2 units; onderbouw; groep 1 t/m 4 en bovenbouw: groep 5 t/m 8. Elke ochtend staan er voor elke unit 2 leerkrachten. Daarnaast worden stagiaires zoveel mogelijk ingezet in dit systeem. Omdat de de SCPO streeft naar verbetering van het aansluiten bij verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen gaan zij de teams op de scholen laten ondersteunen door deskundigen. Dit, omdat de resultaten bij woordenschat en begrijpend lezen in een aantal scholen te wensen overlaten en de inspectie bij schoolbezoeken kritische opmerkingen heeft gemaakt over de mate van differentiatie in de lessen. De SCPO wil dat leraren meer handelingsbekwaam worden en dat differentiatie daadwerkelijk onderdeel wordt van de grondhouding van de leerkrachten. Om bovenstaande te verbeteren heeft de SCPO begeleiding ingeroepen. De doelen van deze begeleiding zijn: - een onderzoekende houding, dat wil zeggen het systematisch gebruiken van resultaten van (wetenschappelijke) kennis en het zelf uitvoeren van praktijkonderzoek, binnen de organisatie te stimuleren en faciliteren - de interne kracht van de scholen te versterken - het leren van elkaar en het benutten van elkaars expertise te stimuleren - te willen investeren op de kwaliteitsverbetering van de scholen - te werken vanuit een gezamenlijk kader over differentiatie - de resultaten taal/lezen te verhogen 30

CBS De Regenboog


De centrale vraag is: ‘Hoe kan op scholen de onderzoekende en lerende houding van leraren worden versterkt. Hiertoe volgen ook dit schooljaar weer juf Willianne en juf Lok samen met andere directeuren en leerkrachten deze scholing. Zij zijn de voortrekkers van het team. Tevens wordten juf Lok gecoachd hoe zij de andere teamleden hierbij goed en effectief kan ondersteunen en verder helpen. Juf Annemieke gaat dit schooljaar de opleiding tot rekencoördinator volgen. Juf Willianne en juf Liesbeth volgen de opleiding Vakbekwaamheid Bewegingsonderwijs voor het primair onderwijs Juf Lok vervolgt de MEL; Master Educational Leadership. Het laatste semester staat in het teken van het schrijven van de masterthesis. Het onderzoek hiervoor is gericht op het reflecteren van eigen handelen van de leerkrachten. Ook een onderzoekende houding creëren in de school als schoolleider is een van de doelstellingen. Dit sluit nauw aan bij aandachtspunten die de Regenboog zich het komend schooljaar als doel heeft gesteld. Zoals elk jaar worden de BHV’s van de school weer bijgeschoold.

6. DE OUDERS 6.1 Klankbordgroep, ouderpanels en leerlingenpanel Aangezien de directeur integraal verantwoordelijk is voor haar school, kent onze school geen schoolcommissie. Omdat je als directeur te maken hebt met veel personen en belangen van kinderen, hun ouders, de leerkrachten e.d. is het prettig regelmatig met een groep ouders van gedachten te wisselen en feedback te krijgen over bepaalde zaken. Hiervoor is er een klankbordgroep samengesteld die periodiek bijeenkomt. De contacten binnen deze groep en de directeur verlopen op zeer prettige wijze. Soms heeft de directeur behoefte aan de mening van ouders die over een specifieke zaak kunnen meedenken en praten. Zij stelt dan uit geïnteresseerde ouders een zg. ouderpanel samen, welke dan een aantal keren samenkomt. Als ouders kunt u ook onderwerpen voor een ouderpanel indienen. Ook fungeert er een leerlingenpanel binnen onze school. Een groep leerlingen bespreekt samen met de directeur de gang van zaken in de school. De mening van onze kinderen vinden we erg waardevol. 6.2 Inspraak De Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit 4 leden, 2 leden uit de oudergeleding en 2 leden uit de personeelsgeleding. De medezeggenschapsraad heeft in een aantal schoolse zaken instemming - of adviesbevoegdheid. Dit houdt in dat de directie de medezeggenschapsraad in dit soort zaken moet kennen voor advies, dan wel instemming. De medezeggenschapsraad is te vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. De samenstelling van de MR is als volgt: oudergeleding: dhr. Frank Loosman en dhr. Karel Knegt; personeelsgeleding: Annemieke Fiddere en Willianne Bosma. Aangezien er 13 scholen behoren tot de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de NOP en een groot aantal taken van de M.R. schooloverstijgend zijn, is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Karel Knegt, ouder van onze school en tevens MR-lid heeft daarin zitting. (Zie voor telefoonnummers hoofdstuk 10)

31

CBS De Regenboog


6.3 Commissies 6.3.1 De activiteitencommissie Deze commissie, bestaande uit een aantal enthousiaste ouders, is erg actief bij het organiseren en ondersteunen van allerlei activiteiten, zoals de sportdag, Sinterklaas, Kerst, de feestelijke ouderavond, andere feesten enz. Ook organiseert deze commissie de tweemaandelijkse schoonmaak. 6.3.2. De versiercommissie Een aantal moeders vormt de versiercommissie. Deze commissie zorgt voor een gezellige leerzame en uitdagende aankleding van de school. Dit wordt gedaan aan de hand van een thema (seizoenen, Boekenweek, afscheid e.d.). Ook stellen zij werkjes en tekeningen van de kinderen ten toon. 6.3.3 De schoolkrantcommissie Deze commissie vormt de redactie van de schoolkrant en zorgt er 3x per jaar voor dat er een mooie schoolkrant wordt uitgegeven. 6.3.4 De verkeerscommissie De verkeerscommissie bestaat uit ouders van de verschillende scholen van de Samenwoonschool. Zij organiseren jaarlijks activiteiten in het kader van de verkeersveiligheid. 6.3.5 De pleincommissie Ook deze commissie bestaat uit ouders van de twee scholen. Zij voeren de nodige werkzaamheden uit op het plein.

6.3.6 Oud-papiercommissie Twee vaders van onze school verzorgen bij toerbeurt met de andere school de oud papierinzameling in het dorp op de zaterdag na het uitkomen van de Dorpsroddel. Met de opbrengsten van het oud papier kunnen we een deel van de schoolreizen betalen en andere activiteiten ondersteunen.

32

CBS De Regenboog


6.3.7 Hoofdluiscommissie Deze groep dames controleert na elke vakantie de haren van de kinderen op hoofdluis en zonodig ook tussentijds. 6.4 Informatievoorziening aan ouders 6.4.1 Informatieavonden Aan het begin van dit schooljaar vindt er één informatieavond plaats voor alle ouders. Op deze avond wordt u nader geïnformeerd over de nieuwe manier van werken op De Regenboog. 6.4.2 Rapporten Twee keer per jaar krijgen de kinderen van de groepen 1/2 t/m 8 een rapport. Hierin kunt u de vorderingen van uw kinderen lezen, uitgedrukt in woorden en in cijfers. De rapporten worden elk schooljaar in februari en juni meegegeven. De jongste kinderen krijgen aan het eind van groep 1 hun eerste rapport. 6.4.3 Kijk- en spreekavonden Vier keer per jaar wordt u als ouders in de gelegenheid gesteld om over de vorderingen van uw kind te spreken. Dit gebeurt in de vorm van een 10-minuten gesprek. Voor de kijken spreekavonden in november en maart wordt u officieel uitgenodigd en verwachten we eigenlijk alle ouders. Omdat veel ouders het prettig vinden te horen hoe het hun kind vergaat in een nieuwe groep is er op een avond in oktober ook de gelegenheid voor een gesprek met de leerkracht. U kunt, na bekendmaking van de datum, aangeven of u hier gebruik van wilt maken. Ook na het uitreiken van de laatste rapporten, wordt een dergelijke avond georganiseerd. Tien minuten zijn niet lang. Als er aanleiding toe is, zal de leerkracht een afspraak maken voor een vervolggesprek. U kunt natuurlijk ook altijd zelf aangeven behoefte te hebben aan een nader gesprek. Buiten deze vier mogelijkheden bent u te allen tijde welkom op school voor een gesprekje met de leerkracht, intern begeleider of de directeur. Schroomt u niet; U komt nooit te vaak! 6.4.4 Huisbezoeken De leerkracht van groep 1/2 komt op huisbezoek een aantal weken voordat een nieuwe leerling 4 jaar wordt, voor wederzijdse kennismaking. Ook worden dan afspraken gemaakt voor de kennismakingsbezoekjes in de klas. Bovendien worden de belangrijkste “weetjes” gecommuniceerd. Incidenteel leggen de leerkrachten van de andere groepen huisbezoekjes af. 6.4.5 Inloopavond Op deze avond kunt u samen met en onder begeleiding van uw kind(eren) de school, de klas en het werk van uw kind bekijken. 6.4.6 Nieuwsbrieven en schoolkranten Wekelijks, op vrijdag, verschijnt er een nieuwsbrief: de Regendruppel. Deze wordt digitaal verzonden. U wordt zo op de hoogte gehouden van de dagelijkse gang van zaken in de school. Alle data van activiteiten worden er in vermeld. Ook wordt er verslag gedaan van gebeurtenissen. De Regendruppel is een belangrijk communicatiemiddel en is door de wekelijkse verschijning iets waarop u elke vrijdag kunt rekenen. Leest u de Regendruppel aandachtig, want soms wordt maar één keer melding gedaan van een bepaalde activiteit. Drie keer per jaar verschijnt er een schoolkrant. Hierin staan o.a. verslagen over een langere termijn, informatieve artikelen en kleurplaten. De krant komt uit in november, rond Pasen en de zomervakantie. 6.5 Tussenschoolse opvang; TSO (overblijven) Per 1 augustus 2006 is het college van bestuur verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang. Bij ons op school is er de mogelijkheid uw kind tussen de middag op school te laten overblijven. In de middagpauze komen de overblijfkinderen samen in de gemeenschapsruimte en meerdere lokalen om daar, onder leiding van een ouder, te lunchen. Tot tien voor één staan de kinderen onder toezicht van de 33

CBS De Regenboog


overblijfouder. De TSO biedt een klimaat, waarin de kinderen zich veilig en geborgen weten en waar ze tevens de mogelijkheid krijgen om tot rust te komen. Tegelijkertijd is er de mogelijkheid om vrij te spelen voor en na de maaltijd. Onder verantwoordelijkheid van een werkgroep verzorgt een aantal ouders de overblijf. Iedere ouder heeft zijn eigen vaste dag(en), zodat de kinderen precies weten wie ze kunnen verwachten. Kinderen die maar af en toe gebruik maken van de TSO moeten vooraf worden aangemeld. In de hal hangt een lijst, waarop u de naam van uw kind kunt invullen en de dag dat het overblijft. De kosten bedragen € 1, - per keer. Per periode ontvangt u een rekening. 6.6 Voor en naschoolse opvang Schoolbesturen in het primair onderwijs hebben de verplichting de mogelijkheden van vóór- en/of naschoolse opvang bij de ouders bekend te maken. In de Noordoostpolder hebben de SCPO en Aves afgesproken dit gezamenlijk op te pakken door de zg. makelaarsrol op zich te nemen. Dit betekent, dat zij overeenkomsten met kinderopvanginstanties hebben gesloten. De Colleges van Bestuur hebben met drie kinderopvangorganisaties een dergelijke overeenkomst gesloten, te weten: - Stichting Kinderopvang Noordoostpolder te Emmeloord (SKN) http://www.sknop.nl/ - Stichting Kinderopvang Flevoland te Emmeloord (SKF) http://www.kinderopvang-flevoland.nl/ - Kids Centre te Ens http://www.kids-centre.nl/ Voor alle duidelijkheid: u dient zelf contact op te nemen met de kinderopvangorganisaties om met hen een persoonsgebonden contract af te sluiten. 6.7 Klachtenregeling Op school gaat veel goed. Dat mag ook verwacht worden van een professionele organisatie. Toch komt het voor dat er een verschil van mening/inzicht ontstaat tussen ouders en school over een bepaald onderwerp. Dat kan bijvoorbeeld zijn over het spelen van de kinderen op het plein, de gang van zaken in de groep, hoe tegen pesten wordt opgetreden, de informatie die ouders (niet) ontvangen, enz. Een verschil van mening/inzicht kan geen kwaad als er maar over wordt gesproken met de juiste personen. Klagen is niet alleen maar kritiek, maar ook een kans om het voortaan beter te doen. Als school zijn we gericht op open communicatie en op goede samenwerking. Vandaar dat we klachten serieus behandelen. Dat doen we aan de hand van een wettelijke verplichte klachtenregeling. Hierover kunt u praten met de vertrouwenspersoon van de school, juf Annemieke of met de schoolleiding. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van GCBO. U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies: Postbus 82324  2508 EH Den Haag T 070-3861697 (van 9.00 tot 16.30 uur)

 F 070-3020836 E [email protected] Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.Gcbo.nl onder Klachten. 34

CBS De Regenboog


We streven er natuurlijk naar dat we kunnen voorkomen dat u zich moet wenden tot de geschillencommissies. Daarom is de volgende procedure van belang. 1. Ga in eerste instantie met uw klacht naar degene die de klacht aangaat (bijvoorbeeld de betrokken leerkracht) en probeer samen een oplossing te vinden. 2. Indien u er samen niet uitkomt of wanneer stap 1 onbevredigend is verlopen neem dan contact op met de schooldirecteur. Ook bij deze stap wordt getracht in onderling overleg een oplossing te vinden. 3. Wanneer in stap 2 geen bevredigende oplossing wordt gevonden kunt u contact opnemen met het College van Bestuur van de SCPO. Na oriëntatie en één of meerdere gesprekken met alle betrokkenen probeert deze tot een bevredigende oplossing te komen. 4. Als na stap 3 er nog steeds geen oplossing is gevonden kunt u contact opnemen met een van de interne vertrouwenspersonen. 5. Leidt dit niet tot een oplossing dan kunt u zich wenden tot de externe vertrouwenspersoon.(0320276211) Deze bemiddelt en probeert een oplossing te vinden. 6. Wanneer na het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon en na gesprekken met alle betrokkenen er geen oplossing voor de klacht is dan is er sprake van een ernstig conflict. U kunt uw klacht dan voorleggen aan de landelijke klachtencommissie waar de SCPO bij aangesloten is. De externe vertrouwenspersoon begeleidt de klager bij de klachtenprocedure. 6.8 Huiselijk geweld en kindermishandeling Kindermishandeling en huiselijk geweld zijn problemen die ieder jaar landelijk veel slachtoffers maakt. Scholen zijn bij uitstek plaatsen waar (een vermoeden) van huiselijk geweld en kindermishandeling gesignaleerd kan worden. Leerkrachten brengen veel tijd met de kinderen door, hebben een vertrouwensrelatie met hen opgebouwd en kunnen een belangrijke signaalfunctie vervullen. Op de scholen van de SCPO gebruiken we een protocol voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit protocol biedt een structuur en geeft handvatten hoe gehandeld kan worden bij een vermoeden. De taak van de school is het signaleren, bespreekbaar maken en het eventuele aankaarten ervan bij de

verantwoordelijke instanties. De school is niet verantwoordelijk voor de hulpverlening. In alle gevallen zal bij een vermoeden in een vroeg stadium contact worden opgenomen met de ouders/verzorgers. 6.9 Ouderbijdrage Elk schooljaar wordt van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd voor het schoolfonds. Het schoolfonds wordt beheerd door de directeur van de school. Uit het schoolfonds worden die kosten betaald die niet voor vergoeding door de overheid in aanmerking komen. Te denken valt o.a. aan: Sinterklaas, kerstfeest, Pasen, feestelijke ouderavond, voorleesontbijt, afsluiting schooljaar enz. Ook wordt een deel van geld besteed aan het afsluiten van een scholierenongevallenverzekering bij buitenschoolse activiteiten. De oudergeleding van de Medezeggenschapsraad heeft expliciet aangegeven in te stemmen met de hoogte en de bestemming van de vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van de bijdrage is in de vergadering van de MR van 9 september 2013 door de oudergeleding vastgesteld op € 17,50 per leerling. U kunt uw bijdrage overmaken op rekeningnummer 3465.22.080 SCPO/De Regenboog o.v.v. Ouderbijdrage 2015-2016 + naam leerling en groep. Kinderen die na 1 januari op school komen betalen € 8,75. Graag overmaken in januari 2016. Via de Regendruppel wordt u in januari hier aan herinnerd. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Dit betekent dat de betaling niet van invloed is op de toelating van leerlingen of het mogen meedoen aan activiteiten.

35

CBS De Regenboog


6.10 Aansprakelijkheid Veel ouders hebben zich verzekerd voor diverse risico’s die zij en hun kinderen lopen. Op school worden verschillende activiteiten ondernomen die op hun beurt risico’s met zich meebrengen. Om bepaalde schaden te kunnen vergoeden heeft de SCPO de volgende verzekeringen voor de scholen afgesloten:  een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen;  een schoolongevallenverzekering. Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van de school dan wel van de SCPO voor schade die wordt veroorzaakt door iemand waarvoor de school dan wel de SCPO verantwoordelijk is. Onder schade wordt, in dit geval, verstaan: - lichamelijk letsel, al dan niet met dodelijke afloop; - beschadiging, het teniet of verloren gaan van zaken; - en de daaruit voortvloeiende gevolgschade. Let op! Ouders zijn aansprakelijk voor schade veroorzaakt door hun kinderen. U kunt hierbij denken aan een kind dat een ander kind laat struikelen of een bal die door de schoolruit wordt geschoten. Voor dit soort risico’s dienen ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten!!! Schoolongevallenverzekering Voor ongevallen van leerlingen die zich tijdens schoolactiviteiten voordoen, biedt deze verzekering een dekking. Dit geldt ook voor ongevallen die zich voordoen tijdens het komen naar en gaan van school binnen één uur voor en na de schoolactiviteiten. De verzekering dekt (tot een maximumbedrag), na een ongeval, het volgende: - kosten tandheelkundigebehandeling; - geneeskundigekosten; - uit te keren geldbedrag bij blijvende invaliditeit; - uit te keren geldbedrag bij overlijden. De verzekering dekt schade in verband met lichamelijk letsel die ontstaat ongeacht of hiervoor iemand aansprakelijk is. Let op! Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding, vervoermiddelen, enz. is niet meeverzekerd. Schademelding Een eventuele schademelding moet zo spoedig mogelijk na de gebeurtenis schriftelijk worden gemeld bij de directeur. 6.11 Bijzondere bijstand Wij wijzen u erop dat er bij de Gemeente Noordoostpolder de MEEDOEN-regeling bestaat. De gemeente vindt het belangrijk dat kinderen deelnemen aan sportieve en sociaal culturele activiteiten. Daarom kunnen ouders met een inkomen tot 110% van de bijstandsnorm een MEEDOEN-bon aanvragen voor elk van uw inwonende (pleeg)kinderen in de leeftijd van 2 tot 18 jaar. Met de MEEDOEN-bon kunt u (een gedeelte van) de contributie van een vereniging, de kosten voor deelname aan een activiteit, of (een gedeelte van) zwemlessen betalen. Deze bon kunt u rechtstreeks inleveren bij één vereniging naar keuze. Een lijst van alle deelnemende verenigingen vindt u op de website van de gemeente Noordoostpolder; www.noordoostpolder.nl. Ouders met een laag inkomen komen voor ieder kind in aanmerking voor € 150,-. Ook noemen we Stichting Leergeld. Zij financiert sport- en culturele activiteiten, helpen bij het verkrijgen van de benodigde sportkleding en muziekinstrumenten en financiert tevens schoolactiviteiten. Dit ook allemaal voor mensen met een laag inkomen, waarbij de regeling die de gemeente aanbiedt wel voorliggend is. Zie www.leergeldnoordoostpolder.nl

36

CBS De Regenboog


6.12 Ouderhulp Allerlei bijzondere activiteiten kunnen niet georganiseerd worden zonder de hulp van ouders. Sportevenementen, schoolreizen, excursies, culturele evenementen enz. staan of vallen bij deze hulp. Op onze school is de bereidheid te helpen groot. Nooit doen we een tevergeefs beroep. Dit geeft de grote betrokkenheid aan van de ouders met de school. Wij zijn de ouders daar zeer erkentelijk voor. Via de Regendruppel zal regelmatig om uw hulp gevraagd worden. Als u kwaliteiten heeft die het onderwijs op onze school ten goede komen, kunt u natuurlijk ook zelf contact met ons opnemen.

7.

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. ( zie 5.3 Scholing van leerkrachten) 7.2 De school en haar omgeving Inspectie Op gezette tijden bezoekt de inspecteur de school om zich op de hoogte te stellen van ons onderwijs. Hij/zij overlegt met de directie, de leerkrachten en soms de ouders of het bevoegd gezag. Een dergelijk inspectiebezoek heeft altijd een positieve uitwerking op het schoolgebeuren. Diverse schoolzaken worden niet alleen door de inspectie kritisch bekeken, ook als team werpen we een kritische blik op ons onderwijsgebeuren. Diverse zaken komen aan de orde en worden geëvalueerd. Nieuwe plannen worden gemaakt. Met frisse moed worden de schouders er weer onder gezet. De Inspecteur Onderwijs heeft in november 2012 een periodiek kwaliteitsonderzoek verricht op onze school. Tijdens dit bezoek heeft de inspecteur geconcludeerd dat de resulaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode op voldoende niveau liggen, wat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. Jaarlijks controleert de inspectie de resultaten en telkens wordt het basisarrangement afgegeven aan de school. Tevredenheidspeilingen Eens in de vier jaar wordt een tevredenheidspeiling onder de ouders gehouden. De laatste peiling was vorig schooljaar. De conclusies van dit onderzoek werden gebruikt voor het opstellen van het nieuwe schoolplan en waren over het algemeen positief. Peuterspeelzaal ‘De Kliederkatjes’. De peuterspeelzaal is gevestigd in een van de lokalen van De Regenboog. Een aantal activiteiten worden gezamenlijk ondernomen. De contacten tussen de school en de peuterspeelzaal zijn er plezierig. Directeurenberaad Alle directeuren van de SCPO komen regelmatig bij elkaar op een woensdagochtend. Tijdens dit overleg komen allerlei zaken aan de orde die het onderwijs, personeel e.d. betreffen. Interne Begeleider Naast de coördinerende activiteiten op school bezoekt de interne begeleider de bijeenkomsten van alle intern begeleiders van de SCPO.

37

CBS De Regenboog

8.


DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

De capaciteiten van een kind, de thuissituatie en de kwaliteit van het onderwijs grijpen in elkaar. Natuurlijk proberen we de kinderen zoveel mogelijk te leren. Of voor een kind een bepaalde schoolsoort haalbaar is, hangt daarnaast af van de aard en de aanleg van een kind. We proberen rekening te houden met de zwakkere kanten van een kind en die te versterken. Kinderen die het erg goed doen, bieden we extra uitdagingen. We volgen de kinderen tijdens hun schoolloopbaan nauwgezet op allerlei wijzen. Er worden methodegebonden toetsen afgenomen, de kinderen worden regelmatig besproken enz.. Ook worden de resultaten van de kinderen gevolgd aan de hand van de landelijk genormeerde Cito-toetsen. Tevens wordt aan het eind van groep 7 de Entreetoets en in groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen. Veel resultaten zijn echter niet in cijfers weer te geven. Resultaten zijn bij ons ook: - dat we erin slagen kinderen door extra zorg op onze school te houden - dat de kinderen groeien in hun ontwikkeling tot zelfstandigheid - dat de kinderen sociaal vaardig worden en zelfvertrouwen krijgen - dat de kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen. De laatste jaren zijn er geen kinderen verwezen naar het speciaal onderwijs. Maar wanneer we de situatie over een aantal jaren bekijken, kunnen we constateren dat de zorg en individuele aandacht en hulp voor kinderen met gedragen/of leerproblemen is gegroeid. De resultaten van de Cito-eindtoets van de laatste jaren zijn als volgt:

landelijk gemiddelde Regenboog gemiddelde

2011 535,3

2012 536,9

2013 536,6

2014 536,3

2015 536,6

535,7

533,3

537,3

539,9

540,1

Het landelijk gemiddelde is gerelateerd aan een groep. Deze groepsindeling is gebaseerd op het aantal gewogen leerlingen. Onze school kent maar een paar gewogen leerlingen en is zodanig ingedeeld in niveaugroep 6. Het landelijk gemiddeld van onze school is dus het landelijk gemiddelde van groep 6. Dit gemiddelde ligt hoger dan het gemiddelde dat u via de media hoort. De uitstroomgegevens van de laatste jaren zijn: 2011 2012 V.M.B.O. BB 1 V.M.B.O. KB V.M.B.O. TL 5 6 V. M. B.O. GTL 2 V.M.B.O. TL/HAVO 1 HAVO/VWO 1 4 VWO 3 1 Totaal 12 12

2013 2 4 1 3 2 14

2014 1 1 4

2015

7

11

13

20

2 7

Na de basisschool worden de kinderen, door middel van de aangeleverde informatie van het voortgezet onderwijs, nauwgezet gevolgd. Bekeken wordt of het gegeven advies het juiste was en wordt het gevoerde beleid geëvalueerd en eventueel bijgesteld.

38

CBS De Regenboog

9.


SCHOOL- EN VAKANTIE TIJDEN, VERLOF EN OVERIGE PRAKTISCHE INFORMATIE

9.1 Schooltijden schooljaar 2012-2013 maandag Dinsdag groep 1/2 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. groep 3/4 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. groep 5 t/m8 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u.

woensdag 08.30-12.15u. 08.30-12.15u. 08.30-12.15u.

donderdag 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u.

Vrijdag 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u.

Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor hun eigen kind(eren) voor en na schooltijd. Onder schooltijd is de school verantwoordelijk voor de leerlingen. Op onze school mogen de kinderen tien minuten voor aanvang aanwezig zijn. De school draagt dan een medeverantwoordelijkheid met de ouders. Om die medeverantwoordelijkheid te kunnen waarmaken, zorgt de school voor toezicht op het schoolterrein (pleinwacht). Na schooltijd is de school maximaal een kwartier medeverantwoordelijk voor de leerlingen, zolang de leerlingen zich op het schoolterrein bevinden. Het vervoer van en naar huis valt onder de verantwoordelijkheid van de ouder(s). Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de kinderen naar toe gaan en door wie de kinderen worden weggebracht of opgehaald. Bij de kleuters houden we nog wel een oogje in het zeil, maar dat moet gezien worden als extra service. Overigens is het zo, dat de schoolongevallenverzekering van toepassing is na schooltijd totdat de leerling thuis is; onder voorwaarde dat de leerling rechtstreeks naar huis gaat. Inloop Aan het begin van elke schooldag gaat de eerste bel om 8.25 uur. Alle kinderen komen dan binnen, zodat de dag kan beginnen bij de tweede bel van 8.30 uur. Van 8.30 uur tot 8.45 uur is er de zg. inloop. De kinderen komen in de klas en gaan rustig lezen, spelen met klaargelegd materiaal of gaan aan het werk met zaken die zijn blijven liggen van de vorige dag of moet worden verbeterd. De leerkracht heeft in dit kwartier de gelegenheid een extra instructie aan kinderen die dit nodig hebben te geven. Ook geeft zij sommige

kinderen voorinstructie. Na een kwartier gaan we dan in de kring. De ervaring heeft geleerd dat deze inloop rust geeft en zodoende het leef- en werkklimaat bevorderd. NB. De 4-jarigen die instromen gaan in overleg met de leerkracht maandag- en donderdagmiddag wel of niet naar school. De ochtendpauze is van 10.15-10.30 uur voor de bovenbouw en van 10.30 – 10.45 uur voor de bovenbouw 9.2 Vakantierooster 2015-2016 Vakantierooster: Herfstvakantie 19-10-2015 Kerstvakantie 21-12-2015 Voorjaarsvakantie 29-02-2016 Goede Vrijdag en Pasen 25-03-2016 Meivakantie 29-04-2016 Pinksteren 16-05-2016 Zomervakantie 18-07-2016

t/m t/m t/m t/m t/m

23-10-2015 01-01-2016 04-03-2016 28-03-2016 06-05-2016

t/m

26-08-2016 39

CBS De Regenboog


9.3 Afwezigheid en richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties (zie bijlage 2) 9.4 Medische handelingen en/of medicijn verstrekking bij ziekte en allergieën (zie bijlage 3) 9.5 Overige praktische informatie Actie Schoenmaatjes Elk jaar rond Sinterklaas doen we mee aan de actie Schoenmaatjes (voorheen Schoenendoos). U kunt dan, samen met uw kind, gevulde schoenendozen inleveren voor kinderen veraf die niet zoals wij in de decembermaand een cadeautje krijgen. Als school vinden we het erg belangrijk dat kinderen weten dat elders op de wereld kinderen leven in niet zulke goede omstandigheden als zij. Afscheid groep 8 In de laatste schoolweek van het schooljaar wordt er afscheid genomen van de kinderen van groep 8. Dit gebeurt tijdens een feestelijke avond met de kinderen van groep 8, hun ouders en het team. Ook nemen de kinderen van groep 8 afscheid van de andere kinderen door hen te trakteren op een ander tijdstip in deze week. Boekenpret Elke week krijgen de kinderen van groep 1/2 een door de kinderen zelf uitgekozen boek mee naar huis in een speciale tas. Het doel is de lees/taalontwikkeling van uw kind te stimuleren door elke dag hieruit voor te lezen. Zo werken we aan het eventueel wegwerken en voorkomen van taalachterstand en het is teven seen goede voorbereiding op het zelf leren lezen Culturele vorming Ieder jaar krijgt elke groep de gelegenheid een voorstelling (toneel, dans, zang etc.) bij te wonen. Meestal vindt deze plaats in het Muzisch Centrum te Emmeloord. Dorpsschoonmaak Eén keer per jaar verzamelen alle leerlingen van de school samen met de kinderen van de andere scholen zwerfvuil. Gewapend met zakken en grijpers gaan ze het hele dorp door.

Etui Aan het begin van het schooljaar mogen de kinderen van groep 3 t/m 8 een etui meenemen om daar de schoolvulpen, het potlood, het aandachtsblokje en gum in op te bergen. Andere zaken als andere pennen, stiften, gelpennen e.d. mogen de kinderen niet meenemen naar school. In groep 3 krijgen de kinderen een doos met kleurpotloden, welke tot en met groep 8, steeds opnieuw aangevuld, met de kinderen meegaat.

40

CBS De Regenboog


Excursies De mogelijkheid bestaat dat er groepen in de loop van het schooljaar deelnemen aan een excursie. Dit gebeurt soms naar aanleiding van een project of in het kader van natuureducatie. Feestelijke ouderavond Aan het einde van het schooljaar vindt de feestelijke ouderavond plaats in de gemeenschapsruimte van de school. Alle kinderen en ouders zijn dan welkom. Groep 7 en 8 verzorgen de musical. Na afloop is er een gezellig samenzijn onder het genot van een drankje en een hapje. Deze avond is een van de hoogtepunten van het jaar. Fietsen op school De kinderen die met hun fiets op school komen, zetten hun fietsen aan de voorzijde van de school of naast de kleuterberging. De fietsen met een normale band komen in het fietsenrek, terwijl de ‘dikke banden fietsen’ keurig naast elkaar bij het hek worden gezet. Als de ruimte te klein is, mogen de kleuterfietsjes geplaatst worden tussen het hek en de speeltoestellen. Op het schoolplein mag niet gefietst worden. Fruit eten en iets drinken De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen vijf minuten voor de ochtendpauze hun meegebrachte fruit en drinken eten. Groep 1/ 2 doet dit tijdens de pauze. We willen graag als school een goed voorbeeld geven in gezonde voeding. Pakketjes met meerdere koeken horen niet bij deze visie. Gevonden voorwerpen In en om de school worden wel eens spullen van kinderen gevonden. De gevonden voorwerpen worden in een speciale bak bewaard, die onder de kapstokken staat. Bent u iets kwijt, kijk dan eerst in even in deze bak. Hoofdluis Op woensdag na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. Gekwalificeerde moeders vormen ons luizenteam. Wilt u ook zelf uw kinderen regelmatig controleren op de aanwezigheid van deze kleine beestjes? Ontdekt u hoofdluis, meld u dat dan direct op school. Als er sprake is van meerdere gevallen, krijgen de kinderen een folder mee met informatie. De drogist of de apotheek heeft de juiste middelen ter bestrijding. Huiswerk In de onderbouw hebben de kinderen nog geen huiswerk. Toch zijn er kleine dingen waar u uw kind kunt helpen om bepaalde zaken beter onder de knie te krijgen. Vooral voor de kinderen van groep 3 en 4 is het belangrijk samen een boek te lezen of voor te lezen. Elke dag even samen tien minuutjes lezen bevordert een goede basis voor uw kind. Het helpen inoefenen van de tafels, het leren omgaan met geld en klokkijken verstevigt de basis bij met name het rekenen. In de bovenbouw wordt er ook huiswerk meegegeven. De kinderen krijgen huiswerk voor werkwoordspelling, Engels, aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. Verder krijgen de kinderen ook opdrachten mee wat betreft het volgen van het nieuws, het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Kerk-school-gezinsdienst Eén keer per jaar wordt er in samenwerking met de PKN-gemeente te Creil een kerk-school-gezinsdienst georganiseerd. Alle kinderen worden dan in de kerk verwacht. De kinderen leveren hun eigen bijdrage in deze dienst.

41

CBS De Regenboog


Kerstfeest Met alle kinderen, leerkrachten, ouders, broers, zussen, opa’s en oma’s en andere belangstellenden vieren we het feest van de geboorte van Jezus Christus in de kerk. Dit gebeurt op donderdagavond in de week voorafgaande aan de kerstvakantie. Aan deze viering wordt door alle kinderen van de school meegewerkt. Ook deze samenkomst geldt als een van de hoogtepunten van ons schoolgebeuren. Kinderboekenweek Elk jaar besteden we in projectvorm aandacht aan de Kinderboekenweek. Aan de hand van het thema werken we ongeveer twee weken tijdens een aantal vakken aan dit project. De school wordt naar aanleiding van dit thema door het versierteam aangekleed. Kleurplaten De kinderen van groep 1 en 2 mogen een kleurplaat maken voor jarige moeders, vaders, opa’s en oma’s. Om de juf de gelegenheid te geven tijdig met de kinderen aan dit werkje te beginnen, dient de verjaardagskalender bij de deur van groep 1/ 2 te worden ingevuld. De kinderen van de groepen 3 en 4 mogen in overleg met de juf ook een kleurplaat maken, voor opa’s, oma’s, vaders en moeders. Koningsspelen Sinds twee jaar worden landelijk de Koningsspelen georganiseerd. Ook onze school doet hieraan mee, samen met de andere school van de Samenwoonschool. De dag bestaat uit sportieve activiteiten en vervangt de jaarlijkse sportdag. Laatste schooldag Op de laatste schooldag wordt u aan het eind van de ochtend uitgenodigd voor een kopje koffie met krenten- en suikerbrood. Zo nemen we op ongedwongen wijze afscheid van elkaar en kunnen we iedereen een fijne vakantie wensen. Leerlingenvervoer Als school kunnen we niet zonder de hulp van ouders bij het vervoer naar en van verschillende activiteiten. Vanzelfsprekend rekenen wij erop dat u zich aan de vervoersregels regels houdt. Lege batterijen U kunt op school uw lege batterijen kwijt. Als we heel veel sparen levert dat de Samenwoonschool een extraatje op. De batterijen kunt u kwijt in de hal van de Regenboog, in de daarvoor bestemde ton. Op deze wijze kunnen wij als school een kleine bijdrage leveren aan een goed milieu.

Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons door leerlingen is in school en op het plein niet toegestaan. Oud papier In samenwerking met de andere basisschool wordt er maandelijks oud papier ingezameld. Het papier wordt verzameld bij de firma Profyto. Op deze manier beschikt de school jaarlijks over extra geld. Data voor de inzameling worden vermeld in “de Dorpsroddel” en de Regendruppel Parkeren auto In verband met de veiligheid van uw kinderen verzoeken we u niet met de auto tot voor de school te rijden. U kunt uw auto parkeren op het plein bij de kerk of in één van de straten. Samen met uw kind(eren) kunt u dan naar en van school lopen.

42

CBS De Regenboog


Pasen Met alle kinderen en leerkrachten komen we op Witte Donderdag samen om het sterven en de opstanding van Jezus te herdenken en te vieren. Na afloop van deze viering lunchen we met alle kinderen en leerkrachten samen op school. Rookvrije school We hebben op school het predicaat rookvrije school. Dit houdt in, dat er binnen school en op het schoolplein niet gerookt mag worden Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf een portretfoto en/of klassenfoto nemen. Dit jaar worden er klassenfoto’s gemaakt Schoolreis/schoolkamp De groepen 1 en 2 maken elk jaar een uitstapje in de buurt.

De kinderen van de groepen 3 t/m 6 gaan aan het eind van het schooljaar op schoolreis.

43

CBS De Regenboog


Groep 7 en 8 gaan ieder jaar op schoolkamp. Het schoolkamp duurt 3 of 4 dagen. Educatie, cultuur, spel, sport en gezelligheid zijn de ingrediënten van het kamp. Het ene jaar slaan we de tenten op in Kampen, terwijl we het andere jaar naar Texel gaan. Dit jaar is Kampen aan de beurt.

Schoolveiligheidsplan Elke school van de SCPO heeft een schoolveiligheidsplan. Het schoolveiligheidsplan bevat informatie over zowel fysieke als sociale veiligheid. U kunt hierbij denken aan de afspraken die zijn gemaakt voor een ontruiming van het schoolgebouw, maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn allerlei regels en afspraken over veiligheid gemaakt. In het schoolveiligheidsplan staan al deze zaken in een geordend kader. Schoonmaak Onder leiding van de activiteitencommissie worden eens per twee maanden schoonmaakwerkzaamheden verricht door ouders in en om de school. De commissie heeft een zodanig rooster opgesteld dat elke ouder één keer per jaar aan de beurt is om op een zaterdagochtend mee te helpen. Met de gelden die wij van de overheid ontvangen kan het schoonmaakbedrijf de school redelijk schoon houden, maar zijn extra werkzaamheden niet inbegrepen. Wij zijn dan ook heel erg blij met deze extra schoonmaak en we hopen dat iedere ouder zijn eigen verantwoordelijkheid hierin kent. Sinterklaas Ieder schooljaar rond 5 december bezoekt Sinterklaas met zijn Pieten de Samenwoonschool. De Sint wordt ontvangen door alle kinderen en leerkrachten en ouders, waarna hij een bezoek brengt aan de groepen 1 t/m 4. Van tevoren kunnen de ouders een cadeau kiezen wat ze geschikt achten voor hun kind. U wordt hiervan via de Regendruppel op de hoogte gesteld. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 trekken lootjes en verzorgen de cadeautjes voor elkaar, met surprise en gedicht. Speelgoed- of spelochtend Een keer per twee maanden op de laatste vrijdag van de maand mogen de kinderen van groep 1 en 2 eigen speelgoed meenemen naar school. De andere maand is er een spelletjesuur. Er worden dan gezelschapsspelletjes gespeeld. Deze spelen zijn op school aanwezig of mogen in overleg met de juf van thuis worden meegenomen.Via de Regendruppel wordt u hiervan op de hoogte gehouden. Bij het spelen van gezelschapsspelen wordt uw hulp gevraagd. Sportevenementen Jaarlijks doen we als school mee aan het voetbaltoernooi, zowel voor de meisjes als jongens. Hieraan doen bijna alle scholen van de Noordoostpolder mee.

44

CBS De Regenboog


Verjaardagen Het is de gewoonte dat de kinderen hun klasgenoten (unit) trakteren wanneer ze jarig zijn of zijn geweest. We willen u met nadruk vragen voor een “gezonde traktatie” te kiezen!! De jarige krijgt een verjaardagskaart met daarop een persoonlijke felicitatie van alle leerkrachten. We stellen het zeer op prijs als u uitnodigingskaarten voor een kinderfeestje niet op school uitdeelt of uit laat delen door de kinderen. Deze feestjes zijn geen schoolaangelegenheid. Het staat iedereen vrij uit te nodigen wie hij/zij wil, maar om verdrietige gezichten op school te voorkomen doen we bovenstaand verzoek. Verjaardag leerkrachten. Dit schooljaar vieren alle leerkrachten hun verjaardag op de gezamenlijke ‘juffendag’. In de Regendruppel krijgt u hierover meer informatie. Vierdaagse In mei wordt de vierdaagse gehouden. Dit is een Creiler evenement. De kinderen die mee doen starten bij de school en lopen onder begeleiding van ouders 6 of 11 kilometer. De leerkrachten lopen als het uitkomt bij toerbeurt mee, maar dragen geen verantwoordelijkheid. Deze ligt bij de organisatie van de vierdaagse. De kinderen die meelopen, krijgen een medaille of aandenken. Meer informatie krijgt u t.z.t. van de organisatie. Voorleeswedstrijd De Regenboog doet elk jaar mee aan de voorleeswedstrijd voor groep 7 en 8. Na de op school gehouden voorronden doet één leerling van onze school mee aan de regionale voorronde(s) te Emmeloord en dingt mee naar deelname aan de provinciale voorronde en misschien de nationale finale. De laatste voorronde op school wordt gehouden in de gemeenschapsruimte onder het luisterend oor van alle kinderen en een deskundige jury. Publiek is dan van harte welkom. Website Het adres van de website van de Regenboog is www.deregenboog-creil.nl Op deze site vindt u de nieuwsbrief, nieuws uit de groepen, de schoolgids en het schoolplan digitaal en foto’s van allerlei activiteiten en festiviteiten. Vooral de fotosite wordt regelmatig van nieuwe foto’s voorzien. Neemt u dus regelmatig een kijkje. Dit schooljaar gaat de nieuwe website in de lucht. Zending Wekelijks kunnen de leerlingen op maandagochtend een vrijwillige bijdrage meenemen, welke tot december dit jaar bestemd is voor onze ‘oud’juf Hanneke Veldhuis. Zij werkt geheel vrijwillig voor het Rene Kids Centre in Namibië. Het Kids Centre zet zich in voor de allerarmste kinderen in Rehoboth; een plaatsje van 20.000 inwoners in Namibië. Het RKC staat in Block E, een wijk met veel werkloosheid en drankmisbruik. Veel kinderen groeien hier op zonder ouders of met een ouder die er niet voor hen is, omdat deze aan drank verslaafd is.

Ziekte Wanneer uw kind ziek is dient u dit dezelfde dag te melden vóór schooltijd.

45

CBS De Regenboog

10.


NAMEN EN ADRESSEN

School: “De Regenboog”, School voor Christelijk Primair Onderwijs, Graaf Florislaan 16, 8312 AX Creil Telefoon: 0527 274423 e-mail: [email protected] Kantoor SCPO Postbus 50, 8300 AB Emmeloord Bezoekadres: Distelstraat 1 Telefoon: 0527 261263 Dhr. L.A. van Hove, college van bestuur e-mail: [email protected] Team Naam A. Lok-Zelhorst (Betty) A. Fidder (Annemieke) P. Kronemeijer (Pieta) L. Coehoorn (Liesbeth) W. Bosma (Willianne) Medezeggenschapsraad Personeelsgeleding Oudergeleding

Functie directeur leerkracht unit 2 interne begeleider leerkracht unit 1 Leerkracht unit 1

Adres Vollenhoofsedijk 3, 8356 VT Blokzijl Telefoon: 0527 291393 / 0620663589 Andijkstraat 21, 8304 CT Emmeloord

leerkracht unit 2

Lange Streek 69, 8531 HZ Lemmer

leerkracht unit 2

Pasteurhage 24, 8302 ZK Emmeloord

Kastanjeleane 82, 8531ZA Lemmer

Annemieke Fidder Willianne Bosma Frank Loosman Karel Knegt

Activiteitencommissie Karin Mulder Gerda Groenewold Ilona Vowinkel Erica Bleeker vacature Klankbordgroep Jan Mulder Anjo Krone vacature Schoolkrantcommissie Hetty Pilat vacature 46

CBS De Regenboog


Versierteam Wilma Bruinsma Ramona Visser Petra Bosma Martine Schenk juf Lok Contactpersoon tussenschoolse opvang Patricia Vaartjes Contactpersoon hoofdluisteam Petra Bosma Andere medewerkers Patricia Vaartjes R. en C. Rigterink vacature vacature

Wassen doekjes en shirts Website Verkeerscommissie Pleincommissie

Schoolcontactpersonen A. Fidder (Annemieke)

Andijkstraat 21 8304 CT Emmeloord

Externe vertrouwenspersonen Externe vertrouwenspersoon van de Vereniging, Externe vertrouwenspersoon via het Advies- en Meldpunt Vertrouwenszaken Landelijke Klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie Secretariaat van Klachten-, van GCBO beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies: Postbus 82324  2508 EH Den Haag

Inspectie Inspectie van het onderwijs (Zwolle) GGD GGD Flevoland (vestiging Emmeloord) Afdeling jeugd: Jeugdarts Schoolverpleegkundige Logopediste

primair [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Nagelerweg 3 8304 AB Emmeloord

0527 611086

0320 276211 (tijdens kantooruren) 0900 111311

T 070-3861697 (van 9.00 tot 16.30 uur) F 070-3020836 E [email protected]

0800 8051(gratis)

Tel. 0527 616666 Fax 0527 612646

Mevr. E. ter Meer

47

CBS De Regenboog


Bijlage 1: Beleid SCPO: Time-out en verwijderen Verwijderen van leerlingen Verwijderen van een leerling is een zware maatregel die de school niet lichtvaardig zal toepassen. De school kan uiteindelijk tot de conclusie komen dat het niet langer verantwoord is een leerling op school te laten blijven. Dit als gevolg van het niet (meer) kunnen voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling. Of als gevolg van het zich herhaaldelijk voordoen van wangedrag dat tot ernstige verstoring van de rust, de onderwijskundige voortgang of veiligheid op school heeft geleid. Verwijdering is een laatste maatregel. Voordat tot verwijdering van een leerling op een school van de SCPO wordt overgegaan, worden minder vergaande maatregelen voorgesteld die aangeven dat de grens voor de school bereikt is: time-out. Dit is een maatregel die voor korte tijd kan gelden. Time-out maatregel De time-out maatregel kan worden toegepast bijv. bij herhaald overtreden van de schoolregels, agressief gedrag, pesten, verstoren van de orde, enz. In geval van time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de groep of school ontzegd. De ouders worden, voor zover mogelijk onmiddellijk over de aanleiding van de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht. De time-out regeling kan worden toegepast bij zwaarder wangedrag als diefstal, bedreiging, vandalisme en seksuele intimidatie. Ook wordt de time-out maatregel toegepast als ondanks herhaald aangeven aan ouders en leerling het gedrag van de leerling niet verandert. De time-out is dan een maatregel om aan te geven dat de grens van aanvaardbaar gedrag bereikt is. Deze maatregel kan voor één of enkele dagen (maximaal 3 dagen), op voordracht van de schooldirecteur, door het College van Bestuur worden genomen en vindt altijd plaats na onderling overleg. Het College van Bestuur meldt deze maatregel aan de inspectie en aan de leerplichtambtenaar. Daarnaast dienen de redenen en de noodzaak van de maatregel in het besluit te worden vermeld. Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. Verwijdering Verwijdering is aan de orde bij herhaaldelijk voorkomen van ernstig wangedrag van de leerling en/of ouders. Verwijdering van leerlingen is een bevoegdheid van het College van Bestuur. Verwijdering is altijd pas mogelijk nadat het College van Bestuur zich gedurende acht weken ingespannen heeft om een plaats op een andere school te vinden. Verwijdering is een ingrijpende maatregel, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. Het College van Bestuur staat op grotere afstand van de dagelijkse praktijk en kan vanuit die positie de voorgestelde verwijdering beoordelen. Daarom beslist niet de directeur over de verwijdering, maar het College van Bestuur. Dit bevordert een zorgvuldige besluitvorming. Voordat een besluit tot verwijdering wordt genomen, dient het College van Bestuur het voornemen tot verwijdering schriftelijk (aangetekend) en gemotiveerd aan de ouders kenbaar te maken. Het College van Bestuur hoort de ouders, de directie en betrokken leerkracht(en) over dit voornemen. Na het horen neemt het College van Bestuur een definitief besluit over de verwijdering. Definitieve verwijdering van een leerling kan niet plaatsvinden dan nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen, dat een andere school voor (speciaal) basisonderwijs dan wel een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs, bereid is de leerling toe te laten. Alleen indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school waar de leerling wordt toegelaten, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Het College van Bestuur zal dus aan de ouders moeten kunnen aantonen vanaf welk moment welke serieuze pogingen zijn gedaan om een school te vinden voor de te verwijderen leerling. Verwijdering kan voor leerling en ouders verstrekkende gevolgen hebben. De leerling verlaat een vertrouwde omgeving; er is een breuk in het ontwikkelingsproces. Daarbij bestaat het risico van een terugval op de verdere ontwikkeling van de leerling. Het is dan ook van groot belang dat het College van

Bestuur in het verwijderingsbesluit duidelijk aangeeft hoe een afweging heeft plaatsgevonden tussen het belang van de school en het belang van de leerling. Die belangen kunnen per geval verschillen. 48

CBS De Regenboog


Bijlage 2: Afwezigheid en richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties Als uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, ontvangen we graag voor schooltijd hiervan een berichtje. Schriftelijk via een broertje of een zusje, mondeling of telefonisch. Het zou erg plezierig zijn als u afspraken met de huisarts, tandarts e.d. buiten schooltijd zou kunnen plannen. Richtlijnen voor ander verlof dan ziekte of tandartsbezoek e.d. zijn: 1. Vakantie verlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof is mogelijk indien:  wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan;  een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Vakantie verlof mag:  één maal per schooljaar worden verleend;  niet langer duren dan 10 schooldagen;  niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar 2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder Een verzoek om extra verlof, in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen per jaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school schriftelijk te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: 1. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; 2. voor verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; 3. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; 4. bij ernstige ziekte van gezinsleden (niet voor verzorging), duur in overleg met de directeur; 5. bij overlijden van bloed- of aanverwanten:  in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen;  in de 3e en 4e graad voor ten hoogst 1 dag; 6. bij 25-, 40- en 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½, 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor ten hoogste 2 dagen; 7. voor andere dan de hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzonder gevallen. 

Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar, Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof is mogelijk indien:  de ouders een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden.

49

CBS De Regenboog


Waarschuwing De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.

Bijlage 3 Medische handelingen en/of medicijn verstrekking bij ziekte en allergieën Steeds meer en steeds vaker wordt er door ouders aan de school gevraagd medische handelingen te verrichten bij leerlingen of medicijnen te verstrekken aan leerlingen. Hierover zijn afspraken gemaakt die gelden voor alle scholen van de SCPO. Het uitgangspunt is dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan leerlingen, ziek of niet ziek, altijd bij de school ligt waar het kind staat ingeschreven. De ouders van een leerling zijn verantwoordelijk voor het algehele welzijn, waaronder de medische situatie en het functioneren van hun kind. De school voelt zich natuurlijk verantwoordelijk voor het welbevinden en voor een zo optimaal mogelijke voortgang van het onderwijs aan alle leerlingen, ook als deze een handicap hebben of ziek zijn. Echter, de school is bijzonder terughoudend over het eventueel overnemen van taken van ouders. Dit kan de school slechts doen op basis van vrijwilligheid. De SCPO heeft bepaald, dat medewerkers geen voorbehouden handelingen mogen uitvoeren. Dit zijn handelingen die door ondeskundige uitvoering een aanmerkelijk risico voor de patiënt vormen. Deze handelingen zijn uitsluitend voorbehouden aan medisch bevoegde personen. Als voorbeeld van een voorbehouden handeling noemen we het toedienen van een insuline-injectie. De niet voorbehouden handelingen kunnen wel door een medewerker van de school zonder medische scholing worden verricht, maar uitsluitend als diegene dat zelf wil. De school en de ouders leggen schriftelijk vast hoe en door wie de benodigde medische zorg wordt verleend. Als voorbeeld van een niet voorbehouden handeling noemen we het geven van een vingerprik. Medewerkers van de SCPO mogen deze niet voorbehouden handelingen weigeren. Zij zijn immers hiertoe niet geschoold, dus niet bevoegd tot medisch handelen. Levensreddende handelingen vallen buiten de gestelde regels van de SCPO inzake medische handelingen en/of medicijnverstrekking. In dat geval zijn de afspraken van toepassing die gemaakt zijn gemaakt over de bedrijfs-hulpverlening Allergieën De school wil graag door de ouders worden geïnformeerd over eventuele allergieën bij de leerlingen en hoe hiermee omgegaan dient te worden. Wij bewaren deze informatie in het leerlingendossier. U kunt hierbij denken aan een voedselallergie, een wespensteek of bijv. huismijt.

50

CBS De Regenboog Schoolgids

Recommend Documents