CBS De Wegwijzer. Schoolgids. CBS De Wegwijzer

20142015 CBS De Wegwijzer Schoolgids

CBS De Wegwijzer Haarweg 23 9356 AM Overberg Tel. 0343-481375 E-mail: [email protected] Website: www.wegwijzeroverberg.nl Brinnummer: 04OB

Veiligheid Betrokkenheid Kleinschalig Vertrouwen

Schoolgids CBS De Wegwijzer

Respect

1

2014-2015

Inhoudsopgave

Christelijke basisschool “De Wegwijzer” Adres Directie Schooltijden Bestuur Adres VPCO “De Viermaster” Samenstelling medezeggenschapsraad cursus 2012-2013 Samenstelling oudercommissie cursus 2012-2013 Een woord vooraf Waar onze school voor staat. De wegwijzer: wijs op weg! Onze school is een christelijke school Dit vinden wij belangrijk De missie van “De Wegwijzer” De visie van “De Wegwijzer” De vereniging: “VPCO De Viermaster” Kleurrijkheid Ouderbetrokkenheid Adresgegevens “VPCO De viermaster” Bestuursleden De organisatie van ons onderwijs De organisatie van onze school Wat willen wij met onze kinderen bereiken? De doorgaande lijn in het onderwijsconcept Omgaan met elkaar Het team Beleid t.a.v. het naar huis sturen van leerlingen Onderwijstijd Groep 1/2 Groep 3 t/m 8 Cultuureducatie De Wegwijzer; een school met cultuur en creativiteit De Wegwijzer; een gezonde school De Wegwijzer; een taalschool De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen; de plaatsing van een kind op school Aanmeldingsprocedure Elk kind krijgt de zorg die het nodig heeft Zorg op groepsniveau Hulp op maat Interne begeleiding Passend Onderwijs Het leerlingvolgsysteem Toetskalender Meer- en hoogbegaafdheid Start plusgroep hoogbegaafde kinderen binnen VPCO De Viermaster Dyslexie Verlengen De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs Onderwijskundige informatie; het lesgeven aan de kinderen Methodes Zelfstandig werken Huiswerk Bijbelonderwijs Schoolgids CBS De Wegwijzer

2

blz. 5

blz. 7 Blz. 8

Blz. 10

blz. 12

blz. 18 blz. 19 blz. 20 blz. 22

blz. 29

2014-2015

Nederlandse taal Lezen Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Engels Verkeer Handvaardigheid, Tekenen, Drama en Muziek Bewegingsonderwijs Burgerschap en sociale integratie Computer Ouders Contact tussen school en thuis Informatievoorziening naar ouders Oudergesprekken Oudergesprekken met ouders die gescheiden zijn Ouderhulp Jaaroverzicht Schoolfruit Sponsoring Vragen, opmerkingen en/of klachten (aanspreekpunten) Gescheiden ouders: het recht op informatie Externe contacten Schoolarts Logopedie De schoolbegeleidingsdienst Kerk Gemeente Utrechtse Heuvelrug Scholen voor voortgezet onderwijs Kunst centraal Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) GGD en school Met plezier naar school Schoolreisjes en schoolkamp Project Schoolvoetbaltoernooi Acties Verkeersexamen Fietsencontrole Avondvierdaagse Trakteren En dan nog… Resultaten van ons onderwijs CITO-Eindtoets/ Voortgezet onderwijs Leerresultaten Schoolplan Wat hebben we bereikt in 2013/2014? Informatie over praktische en huishoudelijke zaken De leerplicht Aanvraag voor verlof Wettelijke aansprakelijkheidsverzekering Instroom nieuwe leerlingen Zending Buitenschoolse opvang


3

blz. 36

blz. 42

blz. 47

blz. 49

blz. 52

2014-2015

Overblijven Schade Fietsen Laarzen Gevonden voorwerpen Stageschool Feest in de familie Schoolshirts Kleding Hoofdluis Schoolfotograaf Foto’s Beleid mobiele telefoons Vakantierooster CBS De Wegwijzer 2012-2013 Overblijven op De Wegwijzer Aanmeldingen Hoe verloopt het overblijven? Omgangsregels tijdens het overblijven Prijs van het overblijven Aanmeldingsformulier leerlingen Tussenschoolse opvang (TSO)


4

blz. 58 blz. 59

2014-2015

Christelijke basisschool “De Wegwijzer” Adres Haarweg 23 3959 AM Overberg tel.: 0343-481375 e-mail: [email protected] website: www.wegwijzeroverberg.nl

Directie Marianne Heijting (directeur) e-mail: [email protected] Lisette de Waal (waarnemend directeur, bovenbouwcoördinator) e-mail: [email protected] Elsemieke ten Hove (onderbouwcoördinator) e-mail: [email protected]

Schooltijden 08.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur Woensdag 08.30 - 12.15 uur Vrijdag Groep 1 vrij Groep 2 t/m 4 ‘s middags vrij Groep 5 t/m 8 ochtend: 8.30 – 12.00 pauze: 12.00 – 12.30 (eten op school in de klas) middag: 12.30 – 14.30

Bestuur C.B.S. “De Wegwijzer” is één van de acht scholen van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs “De Viermaster”. Deze vereniging beheert de christelijke scholen in Ederveen, Elst, Overberg, Renswoude en Scherpenzeel.

Adres VPCO “De Viermaster” Schoolstraat 1 6744 WS Ederveen tel.: 0318-576580 e-mail: [email protected] www.vpcodeviermaster.nl


5

2014-2015

Samenstelling medezeggenschapsraad cursus 2013-2014 Geleding ouders Mevr. W van Os (tevens GMR-lid) Dhr. B van Beek Mevr. M. Dagevos (voorzitter)

Bergweg 22 de Hucht 13 De Grift 5

3959 AB Overberg 3959 BL Overberg 3959 BE Overberg

0343-414889 0343-477817 0343-480564

Geleding personeel Mevr. E. Slok Mevr. L. de Waal (secretaris en tevens GMR-lid) Adviseur van de MR: Mevr. M. Heijting-Steursma

Samenstelling oudercommissie cursus 2013-2014 Dhr. R. van Tuil (voorzitter)

Schoolweg 6a

Mevr. M. van Dijk

Dwarsweg 18a

Dhr. C. van Ginkel

Hopeseweg 25

Mevr. M. Jetten

Dwarsweg 3

Mevr. E Versteeg- van Engelenhoven (secretaresse) Mevr. D. de Leeuw

De Hucht 22

Mevr. A. van Deelen Legemaat

Parallelweg 36


Parallelweg 4

6

3959 AW Overberg 3959 AJ Overberg 3927 CS Renswoude 3959 AC Overberg 3959 BM Overberg 3959 BC Overberg 3959 BD Overberg

06-21485709 0343-482168 0343- 481283 0343-482001 0343- 451687 0343 - 481339 06-30110947

2014-2015

Een woord vooraf Voor u ligt de nieuwe schoolgids van “De Wegwijzer”. Deze schoolgids is bedoeld voor:  

Ouders wiens kinderen al bij ons op school zitten. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken. Verder geven we informatie over beleid, procedures en organisatorische zaken. Ouders die er over denken hun kind op De Wegwijzer in te schrijven. Zij kunnen door het lezen van deze gids het een en ander te weten komen over onze school. Uiteraard is in deze gids niet alles gezegd. Voor vragen kunnen ze contact opnemen. Bovendien maken wij graag een afspraak voor een gesprek of een rondleiding door de school.

De naam “Wegwijzer” heeft een dubbele betekenis: de school wil kinderen niet alleen helpen de weg te vinden in de maatschappij (horizontaal), maar ook de rol de het christelijk geloof daarbij speelt (verticaal) centraal stellen. Wij willen graag gezamenlijk door middel van goed en verantwoord onderwijs een optimale bijdrage leveren aan de ontwikkeling van onze kinderen. U kiest de school voor uw kind met zorg uit. Uw kind moet zich er veilig, geborgen en vertrouwd voelen. De Wegwijzer is een kleine, gezellige dorpsschool, waar iedereen elkaar kent. We zijn betrokken op elkaar en dragen zorg voor elkaar. De school bestaat uit vijf combinatieklassen. Er is veel aandacht voor de ontwikkeling van het kind. U zult eerst wat algemene gegevens aantreffen en vervolgens informatie over de school die voor u van belang is. Deze schoolgids is tot stand gekomen met instemming van de MR. Naast deze schoolgids geven we ook een activiteitenkalender uit, waarop per maand staat vermeld welke activiteiten daarin plaatsvinden. Hierbij kunt u denken aan: informatieavonden, vrije dagen, ouderavond of sportactiviteiten. Om u goed over deze activiteiten, maar ook over andere zaken te informeren, ontvangt u iedere twee weken onze nieuwsbrief “de Nieuwswijzer”. Mocht u, ondanks alle informatie, toch nog vragen, opmerkingen of suggesties hebben, dan kunt u natuurlijk contact met ons opnemen. We wensen u veel plezier bij het lezen van deze schoolgids. Team “ CBS De Wegwijzer”


7

2014-2015

Waar onze school voor staat. De Wegwijzer: wijs op weg! Onze school is een christelijke school De Bijbel staat centraal bij het leren en onderwijzen. We leren het kind de aarde als Gods schepping te bewerken en te bewaren. Er is een veilige en liefdevolle omgeving voor ieder kind bij ons op school. De mogelijkheden die elk kind heeft zijn de basis voor ons handelen. We leren kinderen elkaar te respecteren en te accepteren. Alle leerlingen nemen deel aan de vieringen van christelijke feestdagen.

Dit vinden wij belangrijk

Veiligheid Betrokkenheid Vertrouwen Respect Kinderen moeten zich veilig voelen op school. Het gaat hierbij om fysieke, pedagogische en sociale veiligheid. De school moet een plek zijn waar de kinderen onvoorwaardelijk op hun gemak voelen en ongeacht hun (on-)mogelijkheden een gevoel van veiligheid en geborgenheid ervaren. Dit alles vanuit de grondgedachte dat we ons veilig en geborgen weten in God. Er is sprake van betrokkenheid op elkaars wel en wee. In vreugde en verdriet wordt meegeleefd en gedeeld. Zo zijn leerlingen op elkaar betrokken en zo zijn de leerkrachten op de leerlingen en elkaar betrokken. Vertrouwen is het sleutelwoord. We hebben vertrouwen in elkaar en zijn ook te vertrouwen. Kinderen moeten ook de zekerheid hebben dat de leerkrachten volkomen te vertrouwen zijn zodat ze met eventuele zorgen en problemen bij de leerkracht terecht kunnen. Natuurlijk zijn er tussen kinderen grote verschillen. Dat is bij leerkrachten niet anders. Uitgangspunt voor ons handelen is dat er voor die verschillen ruimte, aandacht en respect is. Dit doet voor ons niets af aan de uniciteit van het christelijk geloof.

De missie van “De Wegwijzer” We willen de kinderen op weg naar hun eigen vorm van christen-zijn in onze wereld begeleiden. We willen ze stimuleren om vertrouwen te hebben in God en de medemens door hen te leren respect te hebben voor God, medemens en de wereld waarin wij leven. We willen ze leren anderen te accepteren zoals ze zijn. Een ieder, die de uitgangspunten en doelen van onze school respecteert, is van harte welkom!


8

2014-2015

De visie van “De Wegwijzer” Bij ons op De Wegwijzer: 

Voelen leerlingen zich fysiek en sociaal veilig, vanuit de structuur die we hen bieden.



Wordt er in alle groepen projectmatig op een positieve manier aandacht besteedt aan dezelfde omgangsvormen, waarden en normen, waardoor we kinderen leren op een respectvolle manier met elkaars eigenheid om te gaan. Ze leren zich te houden aan afspraken en procedures op de school, verantwoordelijkheid te nemen, zelfstandig te handelen, weerbaar en zelfredzaam te zijn.



Leren we kinderen een positieve kijk op de samenleving te ontwikkelen, eerst vanuit de eigen leefomgeving om uiteindelijk te weten welke rechten en plichten ze hebben in de maatschappij.



Is het uitgangspunt: een klassikale heldere instructie aan vrijwel alle kinderen, daarna verlengde instructies, in groepjes en op maat, waarbij zelfstandig (ver) werken en samenwerking tussen kinderen belangrijk zijn.



Hebben we systematisch aandacht voor vorderingen in ontwikkeling van leerlingen.



Gaan we doelgericht en efficiënt met onze leertijd en methoden om, daardoor besteden wij aandacht aan zowel het cognitieve, affectieve als creatieve vlak.



Is het onderwijs niet alleen gericht op de overdracht van kennis, maar streven we een brede ontwikkeling na waarbij verstandelijke ontwikkeling zoveel mogelijk hand in hand gaat met de emotionele ontwikkeling, de ontwikkeling van de creativiteit en de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Kinderen moeten kunnen uitgroeien tot complete mensen. Wij helpen ze daarbij.



Bieden we rijk, uitdagend onderwijs waarin de leerling wordt geprikkeld zichzelf te ontwikkelen vanuit gestelde doelen.



Wordt het beleid uitgezet door de school en worden ouders actief betrokken bij de school en het onderwijsproces.



Willen we ook als team blijven leren door bij elkaar in de klas te kijken, samen te leren, in gesprek te gaan met elkaar, competenties benutten en ontwikkelen, waarbij we ene beroep doen op en ruimte bieden aan de persoonlijke kracht van elke leraar.



Is een goede, daadkrachtige directie is een voorwaarde om een goede school te zijn. Dit is een directie die een helder taakbeleid voert, goede planningen maakt, teamleden betrekt, besluiten neemt, collega’s aanspreekt en besluiten bewaakt.


9

2014-2015

De Vereniging: “VPCO De Viermaster” De naam van de Vereniging heeft betrekking op de vier schoolbesturen waaruit de Vereniging op 1 augustus 2006 door een besturenfusie is ontstaan. De grondslag van “De Viermaster” is vastgelegd in de statuten: de Bijbel is het Woord van God, bron voor het geloof en hoogste norm voor leven en handelen. Deze vereniging bestaat uit 8 protestants-christelijke scholen in Ederveen, Elst, Overberg, Renswoude en Scherpenzeel. De samenwerking betekent voor de scholen een kwaliteitsimpuls waarmee de toekomst van kwalitatief goed christelijk onderwijs wordt gewaarborgd. Binnen de vereniging is het Woord van God de leidraad in ons handelen.

Kleurrijkheid Binnen “De Viermaster” heeft iedere school de ruimte om eigen accenten aan het onderwijs te geven. Dit is mogelijk binnen de uitgangspunten van de Vereniging. Het logo van de Vereniging bestaat daarom uit kleurrijke handjes. Iedere school heeft een eigen kleur en toch horen ze bij elkaar. Dit is een kenmerkend beeld van onze organisatie. Eigenheid in de scholen, gebaseerd op de uitgangspunten van “De Viermaster”. Door de uitwisseling van informatie en leerervaringen op de scholen en tussen de scholen onderling wordt de kwaliteit van het onderwijs bevorderd. Daar gaat het ons om: kwaliteit leveren aan de kinderen die u aan onze zorgen heeft toevertrouwd.

Ouderbetrokkenheid Uw betrokkenheid op de school vinden we heel belangrijk en stellen we op prijs. Veel ouders/verzorgers zijn actief in de scholen. Ook zijn er ouder- en medezeggenschapsraden (OR en MR). VPCO “De Viermaster” heeft ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hierin zijn ouders/verzorgers en leerkrachten van de Viermasterscholen vertegenwoordigd. Het kenmerk van een vereniging is dat er leden zijn. Door uw lidmaatschap toont u uw betrokkenheid met “De Viermaster” en daarmee met het christelijk basisonderwijs in onze regio. Het bestuur van de Vereniging verantwoordt zich op de ledenvergadering door middel van het bestuursverslag en de jaarrekening over het gevoerde beleid in het afgelopen jaar.

Adresgegevens “De Viermaster” Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs “De Viermaster” Schoolstraat 1 6744 WS Ederveen E-mail: [email protected] Website: www.vpcodeviermaster.nl Contactgegevens (adres bovenschools management) Dhr. H. Jonker Schoolstraat 1 6744 WS Ederveen Tel: 0318 – 576580


10

2014-2015

Bestuursleden Op de jaarlijkse algemene ledenvergadering worden de bestuursleden gekozen en legt men verantwoording af van het gevoerde beleid. Het bestuur bestaat uit acht leden. Er is veel geregeld in het personeelsbeleidsplan en het managementstatuut. Het bestuur heeft veel taken overgedragen aan de algemeen directeur. Deze voert namens het bestuur overleg met de directies en de medezeggenschapsraad. Namens “De Wegwijzer” heeft zitting in het bestuur: Mevr. D. Groothuis Parallelweg 32 3959 BD Overberg tel.: 0343-481261


11

2014-2015

De organisatie van ons onderwijs De organisatie van onze school De Wegwijzer is een kleine, gezellige dorpsschool, waar iedereen elkaar kent. We zijn betrokken op elkaar en dragen zorg voor elkaar. Er zitten al jarenlang tussen de 80 en 100 leerlingen op school. De school bestaat uit vier combinatieklassen. Dit draagt ertoe bij dat leerlingen zelfstandig leren werken. Er is veel aandacht voor de ontwikkeling van het kind. We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep geplaatst zijn en allemaal een bepaalde basisstof moeten verwerken. Dit gebeurt in drie niveaus: de basisgroep, weergroep en meergroep. Deze begrippen worden later uitgelegd. Om dit te bereiken beschikt onze school over moderne methodes en hulpmiddelen.

Wat willen wij met onze kinderen bereiken? 1. Kindgericht  Wij geven onderwijs dat past bij het kind.  We sluiten aan bij de belevingswereld van het kind.  We bieden de leerstof aan in drie niveaus.  Kinderen leren zelfstandig te werken, om te gaan met uitgestelde aandacht.  Elk kind krijgt de zorg die het nodig heeft. 2. Brede ontwikkeling  De verstandelijke ontwikkeling gaat hand in hand met de emotionele en creatieve ontwikkeling en de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.  Er is veel aandacht voor cultuur bij ons op school. 3. Sociaal-emotioneel welbevinden 

Kinderen moeten goed in hun vel zitten.

 Veiligheid is een belangrijke voorwaarde om te komen tot leren, tot zelfontplooiing.  We leren kinderen vertrouwen te hebben in zichzelf, in elkaar en in ons als leerkrachten.  Het sociaal-emotioneel welbevinden van kinderen heeft onze voortdurende zorg en aandacht. 4. 

Plezier, vaardigheden, kennis Kinderen moeten met plezier naar school gaan.

 Humor, enthousiasme en flexibiliteit horen bij onze standaarduitrusting.  Vanuit het plezier in het werken en omgaan met elkaar ontwikkelen kinderen vaardigheden.


12

2014-2015

De doorgaande lijn in het onderwijsconcept Steeds meer wordt in het onderwijs de nadruk gelegd op het waarborgen van de doorgaande lijn. Daarom is het van groot belang dat er door de hele school heen een herkenbare, doorgaande lijn is. In de onderbouw werken we daarom ook met methodes en handreikingen die aansluiten op de methodes in de hogere groepen. De methode Schatkist is daar een goed voorbeeld van. Al vroeg krijgen leerlingen een systematisch aanbod van rekenen taalactiviteiten. Om vroegtijdige uitval te voorkomen worden bij kinderen door de hele school, dus ook in de onderbouw bij de kleuters, toetsen afgenomen. Daardoor ontstaat inzicht in de ontwikkeling van de kinderen. Bij geconstateerde “problemen” kan de leerkracht actie ondernemen door gericht extra hulp te verlenen. Om een situatie te creëren waarin die extra hulp verleend kan worden, hanteren we door de hele school heen het zelfstandig werken.

Omgaan met elkaar We vinden een rustige, veilige sfeer op school heel belangrijk. Daarom hebben we met elkaar een aantal regels afgesproken met de bedoeling een goed pedagogisch klimaat te scheppen, waarbij iedereen op school zich prettig voelt. Deze regels, die gaan over “hoe gedragen we ons in de school, in de groep, tijdens het overblijven en op het schoolplein”, worden regelmatig in het team en met de kinderen besproken. We denken, dat een aantal duidelijke regels aan kinderen en volwassenen houvast geeft en dus veiligheid.


13

2014-2015

Het team Op school werken 7 leerkrachten. Naast lesgeven zijn er ook veel lesgebonden taken, zoals voorbereiding, correctiewerk, contacten met ouders, etc. Ook zijn er klassen overstijgende taken waar leerkrachten zich voor inzetten. Hieronder vallen vergaderingen, organisatie van projecten en feesten, deelname in werkgroepen en andere praktische zaken. Alle teamleden doen mee aan teamgerichte scholing. Sinds 2012 werken we met een managementteam. De onderbouw- en bovenbouwcoördinator zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in hun bouw. De schoolleider heeft de eindverantwoording over wat er op school gebeurt. Onze IBer coördineert de leerlingenzorg en begeleiding van leerlingen met een rugzak (LGF). Verder zijn er een administratief medewerkster, conciërges, vertrouwenspersoon, ICT-er (computercoördinator) en ICO-er (opleiden van stagiaires).


14

2014-2015

Inval en beleid t.a.v. het naar huis sturen van leerlingen De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een probleem geweest. Door krapte op de arbeidsmarkt voor de afgestudeerde PABO-studenten zijn er meer invallers beschikbaar. Dat betekent niet dat vervanging bij afwezigheid altijd opgelost kan worden. Na ziekmelding van een collega doorlopen we de volgende stappen: • vervanging/ruiling door duo partner of andere interne collega die geen werkdag heeft, • Vervanging door leerkracht van buitenaf, evt. van een andere school van het bestuur of vanuit de invallerspoule. (deze mogelijkheid wordt steeds kleiner) • groep opsplitsen of twee groepen intern samenvoegen • indien LIO student aanwezig: vrijgeroosterde leerkracht inzetten. Bij de keuze die we maken streven we naar: • zoveel mogelijk behoud van rust in zoveel mogelijk groepen • geen totaal onbekende leerkracht voor de groep • werkbaarheid van de situatie • geen inzet van directie op ambulante tijden Tijdens de schooldagen is de school verantwoordelijk voor de leerlingen die staan ingeschreven. Leerlingen kunnen dus niet zomaar naar huis gestuurd worden. Bij onverwacht ziekteverzuim van een leerkracht kunnen kinderen alleen naar huis gestuurd worden nadat contact met de ouders is gelegd. Leerlingen van groep 1 t/m 4 gaan in dit geval altijd onder begeleiding naar huis. Is vooraf duidelijk dat er geen onderwijs gegeven kan worden, dan wordt dit middels een brief aan de ouders meegedeeld. Bieden voorafgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: • in principe niet de eerste dag • alleen in uiterste geval toe overgaan en de ouders schriftelijk informeren. • voor leerlingen die geen opvang hebben, in het uiterste geval, in school de opvang regelen • lesroostertechnisch kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen • informeren directeur-bestuurder en inspectie

Onderwijstijd De verplichte onderwijstijd voor het basisonderwijs is minimaal 7520 uur over 8 schooljaren (met tenminste 3520 uur in de eerste 4 schooljaren en 3760 uur in de laatste 4 schooljaren). Gemiddeld gaat het dus om 940 uur per schooljaar. Wij gaan uit van 900 uur per jaar in de onderbouwgroepen en 1000 uur in de bovenbouwgroepen. Om niet onnodig onderwijstijd te verliezen, wordt er vijf minuten vóór aanvang van de school gebeld. Ons streven is er naar om 8.30 uur en 13.15 uur met de lessen te beginnen.


15

2014-2015

Groep 1/2 Groep 1 en 2 zijn de kleutergroepen waarin de basis wordt gelegd voor de ‘schoolloopbaan.’ Een belangrijke periode van 2 tot 3 schooljaren, waarin uw kind zich ontwikkeld aan de hand van thema’s. Alle ontwikkelingsgebieden komen aan de orde bij een thema, gerelateerd aan het seizoen, een feest of een ander onderwerp wat dicht bij de belevingswereld van de kinderen ligt. Zo worden er liederen gezongen, werkjes gemaakt, rekenen taalactiviteiten aangeboden en hoeken aangepast. In de kleutergroep wordt er vanuit de kring gewerkt. Twee keer in de week starten we ’s morgens in de grote kring. De kinderen vertellen hun belevenissen, de kalender met daarop de dag, dagdelen, datum en het weer wordt besproken, we zingen, bidden en vertellen 2 of 3 Bijbelverhalen per week. Op de andere dagen wordt er gestart in de kleine kring. Op dat moment spelen de kinderen zelfstandig aan hun groepstafel. Een klein groepje kinderen krijgt op dat moment een activiteit op hun eigen niveau aan de instructietafel aangeboden. Vervolgens wordt er vanuit de grote kring verder gewerkt. De ontwikkeling van het kind volgen en registreren wij in een kleuterobservatiesysteem. Op deze manier wordt voor de leerkracht inzichtelijk hoe de groep en de individuele leerlingen zich ontwikkelen, wat de volgende stap in de ontwikkeling moet zijn en waar de leerkracht zich op moet richten in het lesaanbod. Wij helpen de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen door te werken met het kiesbord. Hierop kunnen zij kiezen wat ze gaan doen, spelen of werken. De kinderen uit groep 1 moeten 2 werkjes in een week maken en de kinderen uit groep 2 moeten 3 werkjes maken. Ook wordt er al vanaf groep 1 met het stoplicht gewerkt. De kinderen leren dat, als het stoplicht op oranje staat zij niet bij de leerkracht mogen komen en even zelf of met behulp van een ander kind, hun probleem op moeten lossen.


16

2014-2015

Groep 3 t/m 8. Wat in de kleutergroepen is ingezet, krijgt in de hogere groepen een vervolg. Zo kunnen de kinderen langer met een activiteit bezig zijn, wordt het zelfstandig werken uitgebreid en dergelijke. De activiteiten worden meer ingedeeld in “vakken”. In groep 3 maken de kinderen een begin met lezen, schrijven en rekenen. In de hogere groepen komen de zaakvakken als natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis. Door de jaren heen neemt het huiswerk toe. Het huiswerk begint met het thuis oefenen van woordjes uit het woordpakket. Later komt daar bijvoorbeeld ook leerstof van de zaakvakken bij. In groep 5 start het onderwijs in het vak Engels. Met name in groep 8 is er een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het leren plannen van taken en het hanteren van een agenda zijn hierbij belangrijke aspecten.


17

2014-2015

De Wegwijzer; een school met creativiteit en cultuur Cultuureducatie Voor ons is de basis, het werken aan de totale ontwikkeling van kinderen. Niet alleen werken met het hoofd, maar ook met het hart en de handen. Daarom hechten wij veel waarde aan cultuureducatie. Op De Wegwijzer maken de kinderen gedurende acht jaar basisonderwijs kennis met alle disciplines van cultuureducatie. Er wordt gewerkt vanuit het cultuureducatiebeleidsplan. Hierin staat beschreven aan welke doelen de komende jaren gewerkt gaat worden. De leerkrachten werken samen in de voorbereiding en uitvoering van cultuurlessen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van elkaars kwaliteiten. De leerkrachten krijgen scholing in de cultuurvakken op basis van persoonlijke wensen en de wensen van de school. We hebben een doorgaande lijn voor Beeldend (tekenen en handvaardigheid), Drama en Muziek in de vorm van methodes. In samenwerking met Kunst Centraal nemen we elk jaar deel aan het Kunstmenu en het Cultuurprogramma. Kunstmenu: hierin maken kinderen kennis met een professionele kunstuiting (concert of voorstelling, bezoek van een kunstenaar, schrijver of dichter in de klas). Cultuurprogramma: hierbij maken de kinderen kennis met de eigen culturele omgeving (gebouw, kasteel of een voor deze gemeente kenmerkend landschap). Per bouwdeel worden er twee projecten per schooljaar aangeboden, zodat elke leerling in de loop van zijn acht basisschooljaren elke kunstdiscipline (audiovisueel, beeldend, dans, drama, literair en muziek) minimaal één keer heeft zien langskomen. Naast het reguliere programma voor de creatieve vakken is er ruimte voor projecten waarbij vakoverschrijdend gewerkt wordt en creamiddagen waarbij in kleine groepjes een aantal weken aan een bepaald onderwerp of techniek gewerkt wordt. Dit gebeurt vaak in samenwerking met hulpouders. Gerry Willemink is onze cultuurcoördinator.


18

2014-2015

De Wegwijzer; een gezonde school Schoolfruitbeleid We willen de kinderen een gezonde schoolomgeving bieden. Een gezonde leefstijl helpt kinderen lekker in hun vel te zitten, de weerstand op peil te houden en genoeg energie te hebben voor leren, sport en spel. Wij besteden niet alleen aandacht aan voeding en gezondheid in de lessen, maar ook in de praktijk. Dat betekent dat wij ernaar streven dat leerlingen op school op dinsdag en donderdag fruit, groente en/of brood eten. Snoep en frisdrank zien wij liever niet op school. Dit betekent dat de eetmomenten er zo uitzien: Ochtendpauze Op dinsdag en donderdag streven wij ernaar dat we in alle groepen fruit en/of groente eten in de ochtendpauze. Bij het tienuurtje zien wij liever geen koeken, snoep of repen. Meer fruit en groente eten draagt bij aan een gezonde ontwikkeling. Het blijkt dat schoolfruit eten er ook voor zorgt dat kinderen thuis vaker gezond kiezen. Ouders geven zelf groente/fruit mee, maar we schrijven ons ook in voor het schoolfruitprogramma, waarbij de kinderen 3x per week (gedurende 20 weken) fruit krijgen. Meer informatie op www.euschoolfruit.nl. Lunch Bij de lunch streven wij ernaar dat de kinderen boterhammen meenemen en wat fruit en groente als toetje. De gezondste keuze is een volkoren boterham, besmeerd met halvarine en mager beleg. Als drinken adviseren we water of halfvolle en magere zuivelproducten. Vruchtensap kan ook, maar levert meer calorieën. Meer informatie over een gezond lunchpakket vindt u op de website van het Voedingscentrum. Traktaties Wij zetten leerlingen die jarig zijn flink in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die niet te groot zijn. Andere eetmomenten Ook bij uitjes, sportdagen en andere activiteiten willen we leerlingen meegeven dat lekker, gezellig en gezond prima samengaan. Wij hebben daarom ook bij dit soort dagen het streven dat kinderen geen snoep en frisdrank mogen meenemen. Natuurlijk zorgt de school dan weleens voor een ijsje of zoet drankje. Als we het hele jaar gezond kiezen, is af en toe samen genieten van een extra geen probleem.


19

2014-2015

De Wegwijzer; een taalschool Leesplezier Dat veel lezen goed is voor de ontwikkeling van leerlingen mag duidelijk zijn. Om duidelijk te krijgen wat de leerlingen van Christelijke basisschool ‘De Wegwijzer’ motiveert om te gaan lezen en wat ze dan lezen, nemen wij in de groep 4 t/m 8 de nulmeting ‘Leesplezier’ af. Met deze gegevens hopen wij een beter beeld te krijgen wat de leerlingen ertoe aanzet om wel of juist niet te gaan lezen. Met deze gegevens zal de werkgroep ‘Leesbeleving’ gerichter kunnen kijken naar het leesaanbod van de school. Leesboom In de hal is een leesboom geplaatst. Aan de takken van de boom zitten haken, waaraan diverse verteltassen worden gehangen. Verteltassen De leerlingen van groep 1 tot en met 3 kunnen de verteltassen wekelijks lenen. De boeken die in de verteltassen zitten zijn actueel en komen uit de Leesleeuw serie, waarop de school een abonnement heeft. De Verteltasmethode is een innovatieve methode die 4 belangrijke doelen met elkaar combineert: - Ouderparticipatie - Ouderbetrokkenheid - Taalontwikkeling van kind en ouder - Leesbevordering De Verteltassen worden door de leerlingen thuis en op school gebruikt. Een prentenboek en zo mogelijk een daaraan gekoppeld informatief boek vormen de basis van de Verteltas. Deze methode versterkt de leesomgeving en de taalontwikkeling van leerlingen. Leesstoel De leesstoel is een mobiele stoel, welke ingezet wordt tijdens klassikale of schoolbrede leesactiviteiten. De leesstoel heeft een aantrekkelijk uiterlijk, zodat deze uitnodigt tot (voor)lezen. Lezen moet als een feestje gezien gaan worden, wat gevierd moet worden met de hele klas of school. Boekenwand in de klas In iedere klas is een wand aanwezig met daarin minimaal 20 boeken. Deze boeken zijn voor gebruik in de klas en kunnen door de leerlingen gelezen worden tijdens de stil lees momenten in de klas. Schoolbibliotheek We hebben op De Wegwijzer een mooie, nieuwe bibliotheek. De boeken zijn onderverdeeld in allerlei genres. Er zijn ook themaboeken en digitale prentenboeken. Digitale prentenboeken kunnen in de klas aangeboden worden door de leerkracht of door een leerling zelf opgezocht en bekeken worden. Digitale prentenboeken bieden een andere vorm van lezen aan. Leesbakken In de schoolbibliotheek zijn leesbakken aanwezig, die de klas mee ingenomen kunnen worden. In de leesbakken zitten kranten, tijdschriften en strips.


20

2014-2015

Leeswand In iedere klas is een leeswand aanwezig. Op deze wand, trap, kast etc. staan boeken die opvallend gepresenteerd worden. Dit trekt meer aandacht, dan boeken die in de kast staan. Behalve alle bovengenoemde vormen van lezen willen we de kinderen ook vooral liefde bij brengen voor boeken. Daarom vinden we voorlezen op school en thuis belangrijk. Verder brengen we een bezoek aan de bibliotheek en houden de kinderen o.a. spreekbeurten over boeken die ze hebben gelezen. Toneelteksten lezen is een uitstekende manier om aandacht aan leestechniek, -begrip en beleving te besteden. Want als je een tekst wilt spelen, moet je die eerst kunnen lezen, begrijpen, interpreteren. Hiervoor hebben we op school een serie boeken Toneellezen. We hebben al gezien dat het zorgt voor véél leesplezier!

Tijdens de kinderboekenweek zijn er allerlei activiteiten in de sfeer van boekpromotie. Dat kan een kinderboekenwinkeltje op school of een schrijf- en tekenwedstrijd waarbij de kinderen gouden/zilveren griffels/penselen kunnen winnen. We doen mee aan de Nationale Voorleeswedstrijd en er komt een auteur in de klas.

Taalcoördinator Lisette de Waal is onze taalcoördinator. De taalcoördinator is belast met de zorg voor het onderwijs op taalgebied. De denk hierbij aan: de analyse van de resultaten en de verbeterplannen, de implementatie van de nieuwe methoden voor taal, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen, het woordenschatonderwijs en het dyslexieprotocol. Nieuwe ontwikkelingen, boeken, spelletjes etc. worden door haar bekeken en onder de aandacht van de teamleden gebracht. Ook geeft zij aan kleine groepjes kinderen die dat nodig zijn, extra taalonderwijs. De taalcoördinator heeft de volgende taken: • draagt zorg voor de implementatie van het taalbeleidsplan • rapporteert t.a.v. de vorderingen van de implementatie en heeft een signalerende en adviserende functie t.a.v. het managementteam • monitort het taalonderwijs • innoveert op het gebied van vernieuwingen en verbeteringen op taal – en leesgebied en coacht hierbij medewerkers.


21

2014-2015

De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen; de plaatsing van een kind op school Wanneer u overweegt om uw kind bij ons op school op te geven, kunt u een afspraak maken met de directeur. Tijdens het gesprek kunt u vragen stellen en is er de gelegenheid de school te bezichtigen. U ontvangt een informatiepakket, zodat u een indruk krijgt van de school. Eenmaal per jaar, op een maandag in januari/februari is er een open morgen bij ons op school. Tijdens deze ochtend kunt u een kijkje komen nemen bij ons op school om de sfeer te proeven. Het betekent een hele verandering voor het kind als het naar de basisschool gaat. Daarom bestaat de mogelijkheid om vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden een aantal dagdelen op school kennis te komen maken. Dit zal in overleg met de leerkracht van groep 1 gebeuren die hierover met u contact opneemt. Kinderen jonger dan 4 jaar worden dus niet op school geplaatst omdat de wet dat niet toelaat. Kinderen die na 1 juni jarig zijn, worden na de zomervakantie geplaatst in groep 1. De overige instroommomenten zijn altijd direct na een vakantie nadat het kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt. De leerkracht van groep 1 zal de eerste tijd veel aandacht besteden aan iedere nieuwe leerling zonder dat de overige leerlingen tekort komen. Het komt ook voor dat kinderen in andere groepen worden toegelaten, bijvoorbeeld door verhuizing. Er vindt dan altijd een intakegesprek plaats en de school ontvangt schriftelijke informatie van de vorige school.

De aanmeldingsprocedure Vanaf zijn vierde verjaardag is een kleuter welkom bij ons op school. Circa een maand daarvoor zijn de ouders op de hoogte gesteld van: 1. De groep waarin de leerling geplaatst gaat worden; 2. De kennismakingsmomenten die het kind voorafgaand aan de start mag meedraaien in een groep. Inschrijving vindt plaats als de ouders het aanmeldingsformulier ingeleverd hebben. We hebben dat het liefst ruim van tevoren (ca. 1-1,5 jaar voordat het kind 4 jaar wordt), zodat we een goede planning kunnen maken met het verdelen van de groepen. Toelating is geen probleem wanneer het kind basisschoolvaardig lijkt. Wij vragen u de christelijke identiteit van de school te respecteren en de op school geldende normen en regels te accepteren.

Aannamebeleid voor leerlingen met specifieke behoeften. We streven ernaar, daar waar mogelijk leerlingen met specifieke behoeften toe te laten bij ons op school. Per individuele aanmelding wordt bekeken of de aangemelde leerling toegelaten wordt. Deze beslissing wordt genomen door de directie. Daarbij worden de volgende uitgangspunten gehanteerd:  Een evenwichtige balans in groepsgrootte  Een evenwichtige balans tussen zorgen niet-zorgleerlingen, waarbij de aspecten sociaal-emotionele gesteldheid en cognitieve achterstanden beoordelingscriteria vormen.  De realiasatie van kwalitatief goed onderwijs, zoals beschreven in het schoolplan  De groepsleerkracht op normale wijze zijn/haar taak kan vervullen.  De eventuele testgegevens van het kind.  Het eventueel aanwezige onderwijskundig rapport van de leerling, wanneer deze al eerder een school bezocht heeft.


22

2014-2015

Al deze zaken helpen ons bij het krijgen van een goede beeldvorming. Er kan besloten worden over te gaan op een proefplaatsing. Wanneer de leerling niet wordt toegelaten, krijgen de ouders/verzorgers een schriftelijk gemotiveerde beslissing opgesteld door de directeur van de school. Op school is een tijdpad aanwezig dat we hanteren bij de aanmelding van leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte.

Elk kind krijgt de zorg die het nodig heeft Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met leren of die juist de leerstof makkelijk tot zich nemen en behoefte hebben aan meer uitdaging. Hoe we de zorg voor alle leerlingen op De Wegwijzer vormgeven, staat beschreven in het zorgplan. Er kan worden gesteld dat het werken met een zorgplan ingrijpt op de werkpatronen van alle medewerkers op De Wegwijzer.  Het zorgplan dwingt een ieder tot systematisch en doelgericht werken;  Het zorgplan legt verantwoordelijkheden vast;  Het zorgplan is een middel om verantwoording af te leggen naar anderen;

Zorg op groepsniveau Uitgangspunt bij de zorg in de groep is het doelgericht werken met behulp van het directe instructiemodel. In de groep wordt zowel voor rekenen/wiskunde, taal/spelling als begrijpend lezen instructie gegeven aan drie verschillende niveaugroepen (basis-, weer- en meergroep). In een aantal gevallen hebben kinderen een aparte leerlijn, en vormen hiermee een vierde groep. Deze werkwijze is medio schooljaar 2011/2012 gestart met het vak rekenen/wiskunde in alle groepen. In het schooljaar 2012/2013 zijn we verder gegaan met lezen. In het komende schooljaar pakken we het vak spelling erbij. Kenmerken van doelgericht onderwijs:  Door middel van planningen maken vooraf, proactief reageren op verschillende niveaus in de groep  Instructie aan drie verschillende niveaugroepen ( basis- , weer- en meergroep)  Meer instructiemomenten vrijmaken voor groepjes leerlingen die dat nodig hebben (aanpassing van onderwijstijd)  Momenten van zelfstandig werken (dag/weektaken en zelfstandig werk in eigen laatje ) gebruiken om ruimte te creëren voor het begeleiden van individuele leerlingen. De groepsleerkracht werkt met groepsplannen. Leerlingen worden geclusterd, zodat ze kunnen blijven leren van elkaar en zodat de leerkracht de zorg aan alle leerlingen zoveel mogelijk kan blijven bieden. De groepen worden ingedeeld voor een periode op basis van methodegebonden toetsen, citoresultaten en eigen observaties. Cito vormt niet alleen de basis voor de bepaling van de indeling in een bepaalde instructiegroep. In eerste instantie is dat de professionaliteit van de leerkracht zelf en de observaties van het kind in de groep. Toetsen (waaronder cito) ondersteunen de inschatting of laten de leerkracht twijfelen, waardoor de leerkracht nog eens goed het besluit overweegt. Voor de basis-, weer- en meergroep schrijft de leerkracht een groepsplan, voor de individuele gevallen wordt een handelingsplan geschreven. Op basis van het groepsplan maakt de leerkracht een week-(/dag)planning met per dag de leerdoelen per groep.


23

2014-2015

Het leerstofaanbod per groep wordt als volgt ingedeeld:  Basiskinderen: behandelen conform de methode  Weerkinderen: verlengde instructie en tijdens zelfstandig werk momenten extra instructie specifiek voor hun onderwijsbehoefte  Meerkinderen: meer basisstof ( een deel van het meerwerk is voor hen al basisstof) en middels andere methodes extra verdiepings- en verrijkingsstof, routeboekje SLO)  Individuele handelingsplan kinderen: grote instructie LGF in of buiten de groep, door leerkracht d.m.v. hulp in loopronde bijsturen. (indien mogelijk)  Ontwikkelingsperspectief indien de resultaten daartoe aanleiding geven.  Het zorgplan is een instrument om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken.

Hulp op maat Het kan gebeuren dat het gedrag van het kind, de prestaties in de groep of de toetsuitslagen aanleiding vormen om extra maatregelen te nemen. Leerlingen die op de één of andere wijze extra zorg behoeven, worden besproken met de intern begeleider in een vergadering waarin de leerlingenbespreking centraal staat. Op de leerlingenbespreking wordt nagegaan welke maatregelen nodig zijn om het kind te helpen. Soms wordt die extra hulp in de groep gegeven of er wordt tijd gereserveerd voor het werken bij de remedial teacher, individueel of in kleine groepjes. In overleg met de ouders komt het voor dat een kind met een aangepast programma gaat werken bij één of meer vakken. Dat noemen we een tweede leerweg. Het kind haalt via de tweede leerweg dan een eindniveau dat meer in overeenstemming is met zijn/haar mogelijkheden. Soms is het nodig kinderen voor te dragen voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs. Dat gebeurt alleen als onze extra hulp en de zorg van de schoolbegeleidingsdienst (Centraal Nederland) onvoldoende effect hebben. In het geval dat de zorg op de reguliere basisschool niet meer toereikend is voor de ontwikkeling van een kind, moet gekeken worden naar andere mogelijkheden van ondersteuning. Hiertoe moet de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) worden ingeschakeld. Deze commissie beoordeelt de aanmelding. Ouders moeten voor zo’n voornemen tot verwijzing hun toestemming geven.

Interne begeleiding De intern begeleider coördineert alles rondom leerlingenzorg. Een groepsleerkracht die een probleem heeft opgemerkt (gesignaleerd) geeft dit door tijdens de leerlingenbespreking met de intern begeleider van de betreffende groep. De intern begeleider noteert een aantal belangrijke gegevens en samen nemen zij een besluit over de mogelijkheid om het probleem op te kunnen lossen. Dit kan zijn dat er extra of aangepast werk aan de leerling wordt aangeboden en/of dat ouders ingeschakeld worden voor hulp. Er zijn leerlingenbesprekingen met de intern begeleider en groepsleerkracht. Er worden ook vastgestelde aanvullende zorgbesprekingen gehouden. Dit kan plaatsvinden in aanwezigheid van extern deskundigen, zoals een orthopedagoog, een kinderfysiotherapeut of een logopediste. Leerlingen waarbij het er naar uitziet dat ze het eindniveau van groep 7 op één of meerdere vakgebieden niet zullen halen, krijgen een ontwikkelingsperspectief. Dit


24

2014-2015

ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld naar aanleiding van de geboden zorg die te weinig effectief bleek, scores op Cito-toetsen, een extern onderzoek e.d. Er worden per vakgebied tussendoelen en einddoelen bepaald. Per leerjaar wordt de leerstof bepaald. Het ontwikkelingsperspectief wordt twee keer per jaar met de ouders, de leerkracht en de intern begeleider geëvalueerd.

Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs ingevoerd. Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. De regionale Samenwerkingsverbanden spelen hierin een sleutelrol. In deze samenwerkingsverbanden werken scholen voor regulier en speciaal basisonderwijs nauw samen om alle leerlingen in hun werkgebied goed en passend onderwijs te geven, ook de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Onze school valt onder het samenwerkingsverband PO ZOUT, actief in de regio ZuidoostUtrecht. De missie van dit samenwerkingsverband luidt als volgt: ‘Elk kind heeft recht op goed onderwijs, dat aansluit bij zijn mogelijkheden en behoefte’. Er gaat geld naar basisscholen, zodat wij kinderen het onderwijs en de ondersteuning kunnen geven die ze nodig hebben. Echt maatwerk dus. Om de zorgplicht goed te kunnen realiseren kan onze school ondersteuning krijgen van een team van deskundigen. Dit heet het schoolondersteuningsteam (SOT). Het SOT adviseert en ondersteunt de school, de leerling, de ouder en de leraar. Als het nodig is, kan dit team ook een rol spelen in de overstap naar het speciaal (basis)onderwijs. Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het syndroom van Down. Deze kinderen hebben/hadden een leerlinggebonden financiering: LGF of ‘rugzakje’ met geld om een goede begeleiding op school te kunnen bieden. Deze landelijke regeling verdwijnt, maar in de regio Zuidoost-Utrecht is een overgangsregeling gemaakt. Daardoor houdt de leerling ook dit schooljaar gewoon de extra ondersteuning die nodig is. Vanaf 1 augustus 2015 gelden de afspraken uit het schoolondersteuningsplan 2014-2018. Leerlingen kunnen dan via het SOT een licht of medium arrangement aangeboden krijgen.

Het leerlingvolgsysteem Het leerprogramma voor kinderen wordt regelmatig bijgesteld en aangepast op basis van observaties en het dagelijks gebeuren in de klas. Daarnaast gebruiken we toetsen die regelmatig worden afgenomen, omdat ze binnen het programma van een methode horen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Hiermee worden de vorderingen op het gebied van taal, spelling, rekenen en lezen enkele malen per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen, ontwikkeld door het CITO. Op school worden alle gegevens verzameld in leerlingdossiers en het computerprogramma Parnassys.


25

2014-2015

TOETSKALENDER GROEP 1 T/M 8 Sept Oktober November 1 ZIEN DHH Quickscan

Dec

Januari Februari Rekenen M1 voor Kleuters Taal v Kl M1 Rekenen M2 voor Kleuters Taal v Kl M2 Woordenschat M3 WinterLOVS Rek-wis M3 signalering Spelling M3

Maart ZIEN

April

ZIEN

Beg.G M2

2

ZIEN Beg.G B2

3

ZIEN Beg.G B3 DHH Quickscan

4

ZIEN DMT/AVI PI

Woordenschat M4 Spelling M4 DMT/AVI M4 LOVS Rek-wis M4 LOVS Begr.L M4

ZIEN DMT/AVI PI

5

ZIEN DMT/AVI PI

ZIEN DMT/AVI PI

6

ZIEN DMT/AVI PI

7

ZIEN DMT/AVI PI

8

ZIEN DMT/AVI PI

Woordenschat M5 Spelling M5 DMT/AVI M5 LOVS Rek-wis M5 LOVS Begr.L M5 Woordenschat M6 Spelling M6 DMT/AVI M6 LOVS Rek-wis M6 LOVS Begr.L M6 Woordenschat M7 Spelling M7 DMT/AVI M7 LOVS Rek-wis M7 LOVS Begr.L M7 Woordenschat M8 DMT/AVI M8 LOVS Rek-wis M8 LOVS Begr.L M8 Spelling M8

Herfstsignalering

DrempelOnderzoek

ZIEN Lentesignalering Beg.G M3*

ZIEN DMT/AVI PI ZIEN DMT/AVI PI ZIEN DMT/AVI PI

Toetskalender


26

2014-2015

Eind-cito

Meer- en hoogbegaafdheid Voor meer- en hoogbegaafde leerlingen maken we gebruik van het DHH. Dit is een programma wat wij binnen onze school gebruiken voor het signaleren van begaafde kinderen of in geval van groep 1 en 2 , voor het signaleren van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Voor kinderen waarbij duidelijk een indicatie voor begaafdheid wordt aangegeven, wordt in zijn of haar groep gebruik gemaakt van het principe van compacten en verrijken. Dit betekent dat van de reguliere leerstof minder dan gebruikelijk wordt gemaakt en de overgebleven tijd wordt gevuld met speciale leerstof voor meer-of hoogbegaafde kinderen. We willen met dit beleid de doorgaande lijn voor deze kinderen waarborgen en hen binnen onze school tot hun recht te laten komen. We hebben op school de levelboxen, gevuld met allerlei materialen voor deze leerlingen. Ook werken we met Kien (rekenen). Soms kiezen we voor de mogelijkheid van vervroegde doorstroming. Wel vinden we het belangrijk dat er een zorgvuldige afweging gemaakt wordt bij de besluitvorming hierover, waarbij het belang van de leerling voorop moet staan.

Plusgroep hoogbegaafde kinderen binnen VPCO De Viermaster Begin schooljaar 2012 – 2013 is binnen VPCO De Viermaster de eerste plusgroep van start gegaan. Hier zijn twee tot drie jaren aan voorbereiding aan vooraf gegaan: er is beleid gemaakt op bovenschools niveau en dit beleid is inmiddels op alle scholen uitgevoerd. De visie van VPCO De Viermaster is dat hoogbegaafde kinderen niet alleen binnen de plusgroep onderwijs op niveau krijgen aangeboden, maar ook in de eigen klas. Juf Lianne Blanken en juf Erika Memelink geven les aan de plusgroep. In het schooljaar 2014-2015 zijn er drie plusgroepen. De plusgroep vindt plaats op De Maatjes in Scherpenzeel. Meer inhoudelijke informatie over onze plusgroep en de visie hierop vanuit het bestuur van VPCO De Viermaster kunt u vinden op de website van VPCO De Viermaster: www.vpcodeviermaster.nl Per jaar zal door de projectgroep het besluit voor de selectie bekeken worden. In principe kunnen hoogbegaafde leerlingen deze plusgroep bezoeken vanaf groep 5 tot aan het einde van groep 8, tenzij blijkt dat een leerling niet goed functioneert binnen de plusgroep. Voor verdere vragen omtrent de plusgroep wordt u verwezen naar bovenstaande website waar ook de contactadressen te vinden zijn. Momenteel zijn er drie plusklassen binnen de vereniging, zodat iedereen die dat nodig heeft, er een plaats kan krijgen.


27

2014-2015

Dyslexie Tijdens het proces van leren lezen en spellen op de basisschool kan blijken dat een leerling ondanks voldoende begeleiding en oefening veel moeite heeft om het lezen voldoende vlot te leren beheersen en de juiste spelling geautomatiseerd te kunnen schrijven. De school spant zich vanuit zijn professionaliteit in om deze processen zo goed mogelijk te begeleiden en houdt ouders op de hoogte van de ontwikkelingen. Als er bij een kind sprake is van vermeende dyslexie worden er op school enkele testen afgenomen maar voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring zal u zich moeten wenden tot een GZ Psycholoog. Op school werken we met een dyslexieprotocol.

Verlengen De mogelijkheid kan zich voordoen dat een leerling een achterstand heeft in de leerontwikkeling, soms gepaard gaande met een achterstand in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze leerling kan gebaat zijn bij een extra jaar in dezelfde groep waar het op dat moment zit. Voor leerlingen van groep 1 tot en met 8 kan een extra jaar gegeven worden indien:  de reële verwachting is dat een extra jaar zin heeft en de ontwikkeling van het kind ten goede zal komen.  er al hulp geboden is in het huidige jaar aan de hand van handelingsplannen.  duidelijk is vastgesteld en vastgelegd wat de problemen zijn.  er een plan van aanpak is voor het extra jaar. We spreken bij voorkeur niet over zittenblijven of doubleren omdat daarbij de nadruk ligt op onder dezelfde condities het leerjaar overdoen en niet op een extra jaar waarin op een planmatige, specifieke manier aan de achterstand of de problemen wordt gewerkt. De mogelijkheid tot verlengen van een schooljaar wordt vanzelfsprekend goed met de ouder(s)/verzorger(s) en/of overige betrokkenen overlegt en doorgesproken.

De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 8 moet een school voor voortgezet onderwijs worden gekozen. We proberen daarbij zoveel mogelijk behulpzaam te zijn. Uiteraard is ook de CITO-Eindtoets een instrument dat een rol speelt bij de keuze. In februari nemen alle leerlingen van groep 8 deel aan de landelijke CITO-Eindtoets. Op de voorlichtingsavond voor de ouders van kinderen uit groep 8 wordt meer verteld over de gang van zaken en over de mogelijkheden in het voortgezet onderwijs. Open dagen vormen een uitstekende gelegenheid om met de scholen kennis te maken. Uiteraard worden de ouders in het gehele proces van verwijzing betrokken. Via een formulier dat is ontwikkeld door de testen toelatingscommissie “Veenendaal en omstreken” wordt gerapporteerd aan de scholen voor voortgezet onderwijs. De definitieve aanmelding vindt pas plaats als er een formulier is ingeleverd, waarop ook een handtekening van de ouders staat.


28

2014-2015

Onderwijskundige informatie; het lesgeven aan de kinderen Methodes Op De Wegwijzer worden de volgende methodes gebruikt: Groep 1/2

Vak Godsdienstige ontwikkeling Taalontwikkeling Rekenontwikkeling Schrijven Muziek Bewegingsonderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling

3 t/m 8

Godsdienstige ontwikkeling Taal Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur Verkeer Engels Muziek Bewegingsonderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling


Methode Startpunt Schatkist, klankkast, en ontwikkelingsmateriaal Schatkist, Met Sprongen Vooruit, Wereld in Getallen en ontwikkelingsmateriaal Pennenstreken Moet je doen Bewegen in het speellokaal Schatkist en Kinderen en hun sociale talenten Startpunt Taalactief versie 4 (groep 3: Veilig Leren Lezen) Taalactief versie 4 en Spelling in de lift Estafette (groep 3: Veilig Leren Lezen) Leeslink Wereld in Getallen nieuwe versie Pennenstreken Een wereld van verschil Bij de tijd Nieuws uit de natuur Klaar over Early Start Moet je doen Bewegen in het basisonderwijs Kinderen en hun sociale talenten

29

2014-2015

Zelfstandig werken Wij stemmen ons onderwijsaanbod af op de behoeften, interesses en leerstijlen van kinderen en houden rekening met verschillen in kennen en kunnen tussen kinderen. Dat komt het meest tot uiting in de instructie naar kinderen en in de verwerking van de leerstof. Beide zijn niet voor ieder kind in de groep steeds dezelfde; beide onderdelen vinden in kleinere groepen plaats op wisselende werkplekken binnen een groep. Het zelfstandig werken is voor ons een middel om dit te kunnen uitvoeren. We bieden dit aan volgens het model directe instructie. Op De Wegwijzer werken we in combinatieklassen. Wanneer de leerkracht de ene groep uitleg geeft, is de andere groep zelfstandig aan het werk. De leerkracht kan op deze manier ieder kind de aandacht geven die het nodig heeft. Ook past het zelfstandig werken binnen het handelingsgericht werken waar we mee bezig zijn. Het doel van de les is zichtbaar op het bord of wordt mondeling door de leerkracht aangegeven, zodat kinderen zich ervan bewust zijn waarom ze iets doen en leren, en het niet zomaar is. Kinderen leren om te gaan met uitgestelde aandacht. Zo willen we het zelf oplossend vermogen bij kinderen stimuleren. De leerlingen leren eerst zelf nadenken en dan pas te vragen. Het kan zijn dat ze een vraag hebben, maar dat de leerkracht niet beschikbaar is. De leerlingen gaan dan verder met wat ze wel snappen en bewaren de vraag tot de leerkracht langs komt. Zo zijn ze altijd gericht aan het werk met een opdracht. Wanneer tijdens het zelfstandig werken het stoplicht op oranje staat, mogen leerlingen elkaar om hulp vragen. Zo leren kinderen samen te werken en uitleg te geven/vragen aan elkaar. Elk kind heeft tijdens het zelfstandig werken een dobbelsteen op zijn/haar tafel liggen. De leerling kan zo eenvoudig, zonder anderen te storen, aangeven of hij/zij een vraag heeft of hulp wil bieden aan een ander kind. Meteen na het neerleggen van de dobbelsteen kan de leerling verder met zijn/haar taak. De leerkracht kan in één oogopslag zien, of een leerling hulp nodig heeft tijdens een loopronde. Deze manier van werken biedt voorspelbaarheid. De kinderen leren zo in een bepaalde structuur te werken, die we door de hele school hanteren. Ze weten hoe en aan wie ze hulp moeten vragen. We willen hiermee de zelfstandigheid van kinderen bevorderen. Dit is een vaardigheid waar onze samenleving steeds meer om vraagt.


30

2014-2015

Rood:

Ik ben stil aan het werk werken en bewaar mijn vraag.

Oranje:

Ik werk stil of fluister. Ik kan en mag anderen om hulp vragen, de juf/meester is niet aanspreekbaar.

Groen:

Ik werk stil of fluister. Hulp vraag ik aan Klasgenootjes en de juf/meester.

Groen:

Ik ben aan het werk, maar je mag me om hulp vragen. Ik mag en kan ook anderen om hulp vragen.

Rood:

Ik ben bezig en je mag mij niet storen. Ik blijf op mijn plek om door te werken.

Vraagteken:

Ik heb een vraag voor de juf/meester.

Huiswerk Ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs en als evaluatie van de aangeboden leerstof, krijgen de leerlingen in de bovenbouw huiswerk mee. Vanaf groep 5 zal uw kind regelmatig een huiswerkopdracht meekrijgen. Het kan gaan om maakwerk en leerwerk, voor verschillende vakken. Dit huiswerk gaat in een speciale huiswerkmap die de leerlingen van school krijgen. Het is belangrijk dat de map op de afgesproken dagen mee naar school genomen wordt, zodat het huiswerk gecontroleerd kan worden en er nieuw huiswerk aan toegevoegd kan worden. Voor spelling krijgen alle kinderen wekelijks huiswerk. Op de schoolsite is voor groep 5-7 een huiswerkkalender te vinden, zodat u als ouder op de hoogte bent van het huiswerk van uw kind. Het is de bedoeling dat leerlingen dit steeds zelfstandiger oppakken. Echter, het is belangrijk om uw kind hierbij goed te begeleiden en te helpen plannen. Verdeel samen het maak- en/of leerwerk over de dagen. Bij leerwerk is het verstandig om met een klein deel te beginnen, dit te volgende dag te herhalen en aan te vullen met een nieuw stukje. Zo beklijft de leerstof op de lange termijn. Huiswerktips: · De leerlingen in groep 8 krijgen een agenda van school. · Help uw kind bij het invullen van de agenda. U kunt bijvoorbeeld samen met uw kind leuke gebeurtenissen in de agenda schrijven (verjaardagen, familiebezoek, vakanties, trainen op sportclubs, wedstrijden van de club, enzovoorts).


31

2014-2015

· Op de website staat een kalender met daarin het huiswerk van uw kind. Is dit voor u niet duidelijk, vraag dan de leraar van uw kind (bijvoorbeeld op een ouderavond) hoeveel huiswerk uw kind krijgt en voor welke vakken. · Vraag aan uw kind of het huiswerk moet maken en of dit in de agenda staat. Vraag ook of uw kind de agenda steeds meeneemt naar school. · Praat met uw kind over het huiswerk. En bespreek ook wanneer uw kind het huiswerk gaat maken. · Spreek een vast tijdstip op de dag af voor het huiswerk (bijvoorbeeld voor of direct na het avondeten, een (half) uur voor een tv-programma waar uw kind altijd naar kijkt).

Bijbelonderwijs Het doel van ons bijbelonderwijs is, dat de kinderen de Bijbel te leren kennen. Aan het begin en eind van iedere schooldag wordt met de kinderen gebeden. Het zingen van liederen uit het Liedboek voor de kerken en andere bundels neemt een belangrijke plaats in. Elke week wordt een lied aangeleerd. Gemiddeld drie keer per week wordt een Bijbelverhaal verteld. In totaal wordt er per week 2 ½ uur aan godsdienstonderwijs besteed. We proberen, zo goed mogelijk, uit te leggen wat deze verhalen van lang geleden vandaag voor ons betekenen. Wij maken daarbij gebruik van de methode “Startpunt”. In de bovenbouw wordt er ook met de kinderen regelmatig in de Bijbel gelezen. Bij het verlaten van de school krijgen de kinderen de Bijbel in groep 8 uitgereikt.

Nederlandse taal Het taalonderwijs is veelomvattend: Bij het schriftelijk taalwerk denken we dan aan het schrijven van verhaaltjes, verwoorden van ideeën, uitdrukken van gedachten, e.d. Bij dit alles is de spelling uiteraard belangrijk. Bij het mondeling taalgebruik, gaat het om uitbreiding van de woordenschat, het vertellen van verhalen en het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Verder is het naar elkaar luisteren van groot belang. De woordenschatontwikkeling krijgt bij ons extra aandacht. Voor het taalonderwijs op onze school gebruiken we in de kleutergroepen de methode “Schatkist”. In groep drie de taalleesmethode “Veilig leren lezen”. Vanaf groep 4 hanteren we de methode “Taal actief-4”. Deze moderne methodes hanteren een regelmatige toetsing van de kinderen.

Lezen In groep 1/2 vinden allerlei voorbereidende activiteiten plaats om de belangstelling voor het lezen op te wekken. Hierbij wordt gebruik gemaakt


32

2014-2015

van de methode Schatkist. Wanneer een kind toe is aan het leren lezen zal de leerkracht dit stimuleren. In groep 3 wordt begonnen met het opzettelijk en systematisch leren lezen. We noemen dit het aanvankelijk lezen. Hiervoor gebruiken we de nieuwste versie van de methode “Veilig leren lezen”. De kinderen moeten in groep 3 minimaal op leesniveau AVI 2 zitten, anders is de overgang naar groep 4, wat lezen betreft, niet vanzelfsprekend. Na groep 3 spreken we van voortgezet technisch lezen. We hebben de nieuwe versie van Estafette lezen op De Wegwijzer. Estafette is een methode om kinderen goed te leren lezen. Maar, leren lezen is niet voldoende. Graag willen lezen, plezier beleven aan het lezen is minstens zo belangrijk. Vandaar dat `kinderen plezier laten beleven aan lezen` een belangrijke plaats inneemt in Estafette.  Als uw kind eenmaal kan lezen, moet hij die vaardigheid verder ontwikkelen. Hoe beter uw kind teksten leert doorgronden, des te gemakkelijker hij zich nieuwe informatie eigen zal maken. Voortgezet technisch lezen gaat verder waar het leren lezen in groep 3 (aanvankelijk lezen) ophoudt. De leessnelheid neemt toe, woorden worden moeilijker, zinnen langer en ingewikkelder. De teksten bestaan niet langer alleen uit verzonnen verhaaltjes, maar er komen ook informatieve teksten bij. De grens tussen aanvankelijk en voortgezet technisch lezen is niet glashelder te trekken. In groep 4 wordt ermee gestart en eigenlijk gaat het daarna een leven lang door. Uitgeverij Zwijsen heeft een methode ontwikkeld voor voortgezet technisch lezen: Estafette nieuw. Verschillende aanpakken: Aanpak I (risicolezers) Risicolezers krijgen met Estafette Nieuw leesonderwijs dat afgestemd is op hun lesniveau en behoeften. Extra aandacht is gegarandeerd met een verlengde instructie, begeleide verwerking, begeleide oefening en extra leestijd. Estafette Nieuw besteedt systematisch aandacht aan het herhaald lezen van eenvoudige teksten en het automatiseren van de leesvaardigheid. Risicolezers krijgen binnen de groep de kans om zich op te trekken aan betere lezers. Aanpak II (methodevolgers) Methodevolgers krijgen met Estafette Nieuw klassikaal instructie. Vervolgens gaan ze aan de slag met verwerkingsopdrachten, die ze individueel of samen met een leesmaatje maken. Zo combineert Estafette Nieuw instructie en begeleiding met de mogelijkheid van zelfstandig werken. Aanpak III (snelle lezers) Snelle lezers werken met een minimale instructie aan hun eigen leesontwikkeling. Ze maken opdrachten in de Estafetteloper, een speciaal werkboek dat een onderhoudsprogramma bevat. Ook snelle lezers volgen de normale doorgaande leeslijn. Ze lezen de Estafette Nieuwleesboeken alleen sneller en kiezen verder zelf boeken. De opdrachten die ze daarbij maken, zijn vooral gericht op leesbeleving en leesbevordering.


33

2014-2015

Rekenen Voor dit vak gebruiken we de methode Wereld in Getallen 4. Het rekenonderwijs staat de laatste tijd behoorlijk in de belangstelling. We besteden ruim aandacht aan het rekenonderwijs. We bieden het rekenonderwijs op drie niveaus aan.

Schrijven Om het schrijven te leren gebruiken we de methode “Pennenstreken”. Dit is een methode die het schrijfonderwijs doorzet tot en met groep 8.

Aardrijkskunde Vanaf groep 5 krijgen de kinderen aardrijkskunde. In groep 5 spreken we van voorbereidende aardrijkskunde. De kinderen leren allerlei aardrijkskundige begrippen. In groep 6 wordt Nederland behandeld, in groep 7 Europa en in groep 8 de Wereld. De methode, die we hierbij gebruiken heet “Een wereld van Verschil.” Ook de topografie komt aan bod. Hiervoor krijgen de leerlingen kaarten mee naar huis, met daarop plaatsen, landen, gebieden en wateren om te leren.

Geschiedenis Voor dit vak maken we gebruik van de methode “Bij de Tijd”. Ook hier geldt weer, dat in groep 5 wat algemene begrippen aan de orde komen, terwijl in de groepen 6, 7 en 8 de geschiedenis chronologisch wordt behandeld. Bij de Tijd belicht de geschiedenis vanuit verschillende invalshoeken. Niet alleen de grote namen, maar ook de ‘gewone mensen’ komen aan bod. Dat geeft een meer genuanceerd beeld van het verleden en wekt de belangstelling.

Natuuronderwijs We werken met de methode: Natuurlijk. In groep 6 wordt Nieuws uit de Natuur gevolgd.

Engels In groep 5 t/m 7 en 8 wordt Engels gegeven. Hiervoor gebruiken we de methode “Early Start”. Belangrijk is hier de kennismaking met de Engelse taal en de nadruk ligt op het spreken en beluisteren van eenvoudig Engels in dagelijkse situaties.


34

2014-2015

Verkeer We werken hier o.a. met de methode “Klaar over”. In groep 7 doen de kinderen een theoretisch en praktisch verkeersexamen.

Handvaardigheid, Tekenen, Drama en Muziek Deze vakken brengen wat evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming achten we van groot belang. Toch zien we deze vakken niet alleen als ontspannend. Ook hier wordt lesgegeven en streven we naar kwaliteit. We gebruiken de genoemde creatieve vakken de methode: “Moet je doen”. Tot slot maken we regelmatig gebruik van projecten en begeleiding van Kunst Centraal te Bunnik. (Zie ook bij “cultuur”)

Bewegingsonderwijs Voor de lessen bewegingsonderwijs maken de groepen 1 en 2 naast het buitenspelen en -gymmen ook gebruik van de gymzaal. Wij vragen u om de kinderen een tas mee te geven met hierin een paar gymschoenen zonder veters (bijv. met elastiek) en met een stroeve zool. Graag alles voorzien van de naam van het kind. Deze tas kan op school blijven hangen. De leerlingen van groep 3 t/m 8 zijn verplicht gymkleding (korte broek en shirt)en gymschoenen (niet buiten gedragen) te dragen.

Burgerschap en sociale integratie Als school werken we aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. ‘Burgerschap’ is daar het nieuwe sleutelwoord voor. In 2006 is het wettelijk vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Belangrijke kernbegrippen zijn: samenleven, cultuurverschillen, omgangsvormen, religie, normen/waarden, vluchtelingen, gelijke kansen, discriminatie en leefbaarheid. Als school besteden wij bij de volgende vakgebieden/activiteiten hier o.a. aandacht aan: - godsdienstige vorming - geschiedenis en aardrijkskunde - schooltelevisie

Computer Al jong worden de kinderen vertrouwd gemaakt met de computer. Vanaf groep 1 hebben we aangepaste programma’s, waarmee de kinderen spelenderwijs extra kunnen oefenen. In groep 3 helpt de computer bij het lezen en rekenen. In groep 4 en 5 wordt veel aandacht aan rekenen, taal en spelling besteed. De groepen 6 t/m 8 oefenen met rekenen, aardrijkskunde en tekstverwerken en presenteren m.b.v. de computer. Voorts wordt er gebruik gemaakt van internet en email. Dit alles weliswaar geschoond door Filternet.


35

2014-2015

Ouders Contact tussen school en thuis Het is van groot belang dat ouders betrokken zijn bij het wel en wee van hun kind(eren) op school. Leerlingen voelen zich het beste thuis op school, als ook de ouders een goede band met de school hebben. We bouwen samen aan de toekomst van het kind! Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken en natuurlijk over het wel en wee van uw kind(eren). We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Want het staat vast, dat een goede samenwerking tussen school en thuis het welbevinden van uw kind(eren) bevordert. Heel blij zijn we met de hulp van ouders bij allerlei schoolactiviteiten: kinderen en leerkrachten bedanken u daarvoor! Zonder uw hulp zouden deze activiteiten niet gehouden kunnen worden. De drempel tussen school en thuis is soms onnodig hoog. Blijf als ouder nooit lopen met een onplezierig gevoel of gedachte als het gaat over het onderwijs op onze school. Wij, als schoolteam willen u graag zo volledig mogelijk informeren t.a.v. de vordering en de ontwikkeling van uw kind.

Informatievoorziening naar ouders Op De Wegwijzer willen we u goed informeren over alles wat er op school gebeurt. Hiervoor gebruiken we verschillende middelen. Schoolgids: De schoolgids wordt geplaatst op de site van de school: www.wegwijzeroverberg.nl . Waar nodig wordt deze jaarlijks gewijzigd. Op verzoek wordt een exemplaar op papier uitgereikt. Nieuwswijzer: Elke 2 weken ontvangt u via de mail de Nieuwswijzer. Hierin leest u actuele zaken en onderwerpen waar we op school mee bezig zijn. Deze is ook terug te vinden op de site. Website: Op de website kunt u veel informatie over de school vinden. Op de groepspagina’s wordt per groep verteld wat er allemaal gebeurt. De jaarkalender, het vakantierooster en een kalender met huiswerk voor groep 5-8 zijn andere zaken die u hier vindt. Inloopspreekuur: eenmaal per week houdt de directeur inloopspreekuur. Dit is op maandagmorgen van 8.30 tot 9.30. U kunt dan binnenlopen met uw vragen. Op andere tijdstippen kan dit ook, maar dan wel graag op afspraak. LGF-overleg: 4x per jaar vindt er overleg plaats tussen de IB-er, ambulant begleider, rugzakbegeleider en ouders van leerlingen met een rugzak. Informatieavond: tijdens deze avond in september geven de leerkrachten van uw zoon/dochter u een indruk van wat er het komende schooljaar in de groep gaat gebeuren. Startgesprekken groep 4-8: voor de zomervakantie krijgt uw kind een rapport mee. Er zijn dan geen oudergesprekken meer. In plaats daarvan doen we dit in september. De leerkracht bespreekt met de ouders de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en de cognitieve ontwikkeling. Er wordt dan een koers uitgezet voor de eerste periode van het jaar. U als ouder bent dan gelijk op de hoogte van de aanpak in de groep van uw kind en de doelen die we met uw kind willen behalen. Overige oudergesprekken: tijdens spreekavonden wordt u uitgenodigd om met de leerkracht van uw kind van gedachten te wisselen. Uiteraard kunt u na schooltijd ook met een leerkracht spreken. Voor een langer gesprek is het raadzaam een afspraak te maken.


36

2014-2015

Rapport: tweemaal per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis, waarin de vorderingen worden bijgehouden. Hierbij gaat het om methodegebonden toetsen, CITO-toetsen, observaties, het gedrag van uw kind in de groep en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ouderavond: een gedeelte van de informatieavond wordt ingevuld als ouderavond. Naar aanleiding van een opvoedkundig onderwerp wordt er een gastspreker uitgenodigd. Leerlingenwerk mee naar huis geven: leerlingen nemen regelmatig werk mee naar huis, schriften, werkboeken, toetscijfers Inloop: 4 keer per jaar van 8.15-8.30 (om 8.30 wordt er gebeld en vertrekken de ouders) is er inloop. U kunt dan komen kijken in de klas van uw kind; waar is uw kind mee bezig? Er liggen schriften en ander werk klaar om te bekijken en u kunt met eventuele (korte) vragen terecht bij de leerkracht, of een afspraak maken. In februari ’s is dit eenmalig ’s avonds, gekoppeld aan de oudergesprekken.

Oudergesprekken: Dit schooljaar hanteren we een andere manier van informeren en rapporteren. We vinden het belangrijk om alle ouders in ieder geval eenmaal per jaar te spreken. Vandaar dat we zijn begonnen met de startgesprekken. Goed onderwijs geven lukt namelijk alleen maar wanneer ouders en school samen optrekken om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Op school zien leerkrachten hoe uw kind sociaal, emotioneel en cognitief (=leren) functioneert. U weet op uw beurt hoe uw kind zich thuis voelt en wat voor beeld hij/zij heeft van school. We willen deze informatie graag met elkaar uitwisselen. Bij de overige gesprekken ligt de nadruk op het rapporteren over de cognitieve ontwikkeling van uw kind (de leerprestaties) Informeren: Tijdens het eerste gesprek – uit een cyclus van 3 gesprekken – ligt de nadruk op het elkaar informeren over het welbevinden en de betrokkenheid van uw kind. U heeft vooraf op een formulier belangrijke informatie ingevuld, die als basis diende voor dit gesprek. Er is gesproken over de ontwikkeling op sociaal en emotionele gebieden over de betrokkenheid van uw kind. Ook de leerprestaties kunnen aan de orde zijn gekomen. ZIEN helpt ons hierbij. Rapporteren: In februari beschikken wij over de meest belangrijke informatie (methodetoetsen en CITO LOVS). Zo kunnen we u een goed beeld geven van de vorderingen van uw kind. Dit doen we door middel van het rapport, dat als uitgangspunt dient voor het gesprek in februari. Natuurlijk wachten wij niet tot februari met rapporteren, wanneer de ontwikkeling van uw kind op één of meer gebieden achter blijft. Aan het eind van het jaar is er de mogelijkheid om een gesprek aan te vragen over het welbevinden en/of de leerprestaties van uw kind. In juli krijgen de leerlingen hun tweede rapport mee naar huis. Indeling in het jaar: 1. Informeren: groep 4-8 in de 6e schoolweek, groep 1-3 in de 13e schoolweek. De school nodigt u uit voor een gesprek waarbij de nadruk ligt op het welbevinden van uw kind. U vult voorafgaand aan dit gesprek een vragenlijst in. Leerprestaties kunnen aan de orde komen. 2. Rapporteren: rond de 24e schoolweek (februari) nodigen we u uit voor een gesprek waarbij de nadruk ligt op de leerprestaties. Het rapport en gegevens uit LOVS CITO zullen uitgangspunt zijn voor dit gesprek. 3. Rapporteren: In februari beschikken wij over de meest belangrijke informatie (methodetoetsen en CITO LOVS). Zo kunnen we u een goed beeld geven van de vorderingen van uw kind. Dit doen we door middel van het rapport, dat als uitgangspunt dient voor het gesprek in februari. Natuurlijk wachten wij niet tot februari met rapporteren, wanneer de ontwikkeling van uw kind op één of meer gebieden achter blijft. Aan het eind van het jaar is er de mogelijkheid om een gesprek aan te vragen over het welbevinden en/of de leerprestaties van uw kind. In juli krijgen de leerlingen hun tweede rapport mee naar huis. 4. Informeren: rond de 35e schoolweek (mei) kunt u een gesprek aan


37

2014-2015

rond de 35e schoolweek (mei) kunt u een gesprek aanvragen over het welbevinden en/of de leerprestaties van uw kind. NB. Voor groep 8 gelden enkele afwijkende afspraken en data. Deze zijn tijdens de informatieavond met ouders besproken. Oudergesprekken met ouders die gescheiden zijn: 1. Bij gespreksavonden plannen we voor elk kind één tijd voor gesprek. 2. Als ouders gescheiden zijn en beide de voogdij of co-ouderschap hebben, geldt die uitnodiging voor beide ouders. 3. De uitnodiging wordt verstuurd naar de eerstverantwoordelijke ouder (het offi ciële woonadres van het kind/kinderen), en als hier afspraken over gemaakt zijn i.v.m. onoverkomelijke bezwaren, ook bij de andere ouder (indien deze ouder hiertoe een verzoek bij de directie heeft ingediend). 4. De verzorgende ouder is de eerst-genodigde, de andere ouder is ook welkom. 5. Mocht het voor de betreffende ouder onoverkomelijk zijn bij het gesprek met de ex-partner aanwezig te zijn, dan kan die ouder op een ander moment geïnformeerd worden door de groepsleerkracht. Deze ouder moet hiertoe een verzoek indienen bij de groepsleerkracht

Ouderhulp Oudercommissie (OC) Aan onze school is een actieve oudercommissie verbonden die veel activiteiten organiseert en beoogt de relatie tussen de ouders, de medezeggenschapsraad, het bestuur en de school te bevorderen. Een lid wordt gekozen door ouders voor de duur van twee jaar en kan twee maal herkozen worden. Ouderbijdrage Het basisonderwijs wordt, zoals u ongetwijfeld weet, door het rijk gesubsidieerd. Waarom dan toch een schoolfonds? Dat kunnen we het beste duidelijk maken aan de hand van de volgende voorbeelden: de schoolreizen en het schoolkamp worden vanuit het schoolfonds aangevuld, de Sinterklaascadeaus van de onderbouw worden van dit geld gekocht, de Kerst- en Paasvieringen worden hieruit bekostigd, enz. Al deze kosten worden gedekt door het schoolfonds. Het beheer van dit fonds is in handen van de oudercommissie. Het betalen aan dit fonds is een vrijwillige zaak en we willen als school niemand een financiële verplichting opleggen. Mocht u om wat voor reden niet willen of kunnen meedoen, laat dit dan even weten aan de directeur van de school. Onze begroting is gebaseerd op een bedrag van € 17,50 per leerling per jaar. Meer mag natuurlijk ook. U ontvangt t.z.t. een acceptgirokaart. Medezeggenschapsraad (MR) Via de MR hebben personeel en ouders de mogelijkheid mee te denken, mee te praten en mee te beslissen over de gang van zaken in en rond de school. De MR van De Wegwijzer bestaat uit 2 personeelsleden en 2 ouders. Verkiesbaar zijn ouders, die grondslag en doel van de school respecteren en minstens een half jaar een kind op school hebben. Alle ouders die een kind op school hebben kunnen hun stem uitbrengen. Personeel en ouders in de MR zijn samen verantwoordelijk voor het werken aan een schoolgemeenschap waarin de kinderen en de ouders zich ‘thuis kunnen voelen’. De nieuwe ‘Wet Medezeggenschap Onderwijs’ geeft de MR ruime mogelijkheden om invloed uit te oefenen op het beleid van de school via: 1. informatie uitwisseling van en naar de schoolleiding, team en bestuur over de meest uiteenlopende zaken.


38

2014-2015

2. adviesrecht over bijvoorbeeld: activiteitenplan en schoolplan, samenwerking met andere scholen (Speciaal Onderwijs), regeling van de vakantie, groepsindeling, verbouwing en nieuwbouw. 3. instemmingsrecht, bij vaststelling of verandering van het beleid op het gebied van o.a. onderwijskundige doelstellingen, besteding van de ouderbijdrage, schoolreglement, regels m.b.t. veiligheid en gezondheid. Voor zaken die u bezighouden en waarvan u graag zou zien dat ze door de MR worden besproken kunt u contact opnemen met de secretaris van de MR. Zie hiervoor ook de website van De Wegwijzer. De GMR Per MR zijn er twee afgevaardigde leden (1 ouder en 1 personeelslid), die zitting hebben in de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad. De GMR vertegenwoordigt de medezeggenschapsraden van alle scholen van onze vereniging in de contacten met het bestuur. Zij houdt zich bezig met algemeen beleid. Onze MR heeft een deel van haar bevoegdheden overgedragen aan de GMR. Groepsouders: Elk schooljaar worden er op vrijwillige basis per groep 1 of 2 ouders aangesteld als groepsouder. Deze ouders verrichten aan onderwijs verwante activiteiten onder verantwoordelijkheid van en in overleg met de leerkracht. Hij/zij kan daarbij de hulp inroepen van andere ouders, maar blijft aanspreekpunt voor de leerkracht. Het gaat hierbij onder andere om het regelen van vervoer van leerlingen, projecten ophalen uit Amerongen (bibliotheek), aanspreekpunt van de leerkracht; zoekt contact met de andere ouders. Het zijn duidelijk niet degenen waarbij ouders met eventuele klachten terecht kunnen; dan naar leerkracht. Als school kunnen we de hulp van ouders bij diverse uiteenlopende activiteiten goed gebruiken. Te denken valt aan: het organiseren van en het begeleiden bij excursies en sport en speldagen, feesten, klussen etc. In alle gevallen geldt: de leerkracht is eindverantwoordelijk en de ouders ondersteunen.

Wat kunt u van een klassenouderverwachten? De klassenouder: * stelt zichzelf voor (eventueel met een foto, telefoonnummer en kort persoonlijk stukje); * zorgt voor een goede telefoonlijst van de groep en deelt deze telefoonlijst uit aan alle ouders (verkrijgbaar bij de groepsleerkracht) * helpt de groepsleerkracht bij organisatorische zaken. * betrekt ouders bij activiteiten (rijden naar een locatie, begeleiden van een werkgroepje, leesgroepjes, knutselen enz.) * besteedt aandacht aan het wel en wee van de groep. * betrekt ouders van nieuwe kinderen bij school (bijv. aanspreken op het plein) * organiseert de verjaardag van de groepsleerkracht (in overleg met parallelcollega of een groep hoger) * is betrokken bij schoolactiviteiten. * zal bij eventuele klachten of andere zaken van ouders die direct met school te maken hebben ervoor waken hierin betrokken te raken, maar aan ouders duidelijk maken dat klachten in de eerste instantie met de groepsleerkracht en in de tweede instantie met de directie opgenomen moeten worden. Verkeersouders (groep 7): Taken van de verkeersouders zijn:  geven van informatie aan kinderen, ouders en school  zorgen voor lesmateriaal


39

2014-2015

 

verkenning van de schoolomgeving, signaleren van knelpunten en ondernemen van actie organisatie + afnemen + nakijken verkeersexamen organisatie fietscontrole door fietsenmaker

Overig:  computerouders: zij zijn er voornamelijk ter ondersteuning van de leerlingen bij hun bezigheden met de computer;  activiteitenouders: ouders die helpen met schoolreis, meelopen met de avondvierdaagse, helpen met sportdag, schoonmaken van de lokalen en het meubilair, rijden met excursies, enz.;  crea-ouders: zij helpen op de creamiddagen en begeleiden hierbij kleine groepjes kinderen;  bibliotheekouders: op maandagmiddag runnen zij de schoolbibliotheek;  overblijfouders: deze ouders regelen de mogelijkheid tot overblijven voor de kinderen;  hoofdluiscontrole-ouder: op de eerste dag ná elke vakantie is er hoofdluizencontrole. Deze ouders kammen alle kinderen van de school om hoofdluis zoveel mogelijk tegen te gaan;  plakboekouders (groep 1/2): x aantal keer per jaar werkjes van leerlingen inplakken  computerouders (groep 1-3) – begeleiden leerlingen tijdens het werk op de computer  schoonmaakouders – ouders die helpen met het schoonmaken van de lokalen in juni  handige ouders: helpen bij het onderhoud van de schoolomgeving (plein) – n.a.v. het opknappen van het plein aantal ouders vragen dit op zich te nemen.  versiermiddag/-avond sint en kerst: ouders die tijdens deze momenten helpen de school om te toveren in dit thema


40

2014-2015

Jaaroverzicht Maand September

Informatievoorziening naar ouders Groepssite – informatie over de groep Ouderavond/informatieavond Startgesprekken met ouders (gr. 4 t/m 8) Nieuwswijzer Nieuwswijzer Groepssite wordt bijgewerkt Evaluatie met ouders groep 3/4 Inloop Oudergesprekken (groep 1 t/m 3) Nieuwswijzer

Samenbindende activiteiten

December

Nieuwswijzer

Januari

Inloop Nieuwswijzer Groepssite bijgewerkt

Sinterklaasviering Versiermiddag kerst Kerstviering Nieuwjaarsinstuif Voorleesmiddag in groep 1-4 Schoonmaakavond met ouders

Februari

Rapport (groep 1 t/m 8) Oudergesprekken groep 1 t/m 8 Open morgen voor ouders van nieuwe leerlingen Nieuwswijzer Inloop Nieuwswijzer Kijkmorgen voor ouders groep 1-8 Nieuwswijzer Groepssite bijgewerkt

Themadienst

Groepssite bijgewerkt Nieuwswijzer Inloop Rapport 2 Nieuwswijzer Groepssite bijgewerkt Oudergesprekken

Schoolvoetbal Sportdag Avondvierdaagse (georganiseerd door ouders), kleutervierdaagse Schoonmaakavond Eindejaarsfeest (georganiseerd door oudercommissie)

Oktober

November

Maart

April

Mei Juni

Juli

Dag van de leerkracht Kinderboekenweek Dankdagdienst Bingoavond (georganiseerd door de oudercommissie) Versiermiddag sinterklaas

Biddagdienst Violenactie (georganiseerd door de oudercommissie) Paasviering Creamiddagen Presentatieavond project

Bedanken van ouders voor hun hulp in het afgelopen jaar Afscheidsavond groep 8 Meester- en juffendag

Sponsoring Sponsoring is alleen toegestaan als het niet in strijd is met de doelstellingen en de uitgangspunten van onze schoolvereniging. Het mag nooit zo zijn dat door sponsoring verplichtingen worden opgelegd aan de schoolvereniging, school, leerlingen en ouders. Gelden of goederen die door sponsoring worden verkregen, komen rechtstreeks ten goede aan het onderwijs, bijvoorbeeld voor de aanschaf van leermiddelen.


41

2014-2015

Vragen, opmerkingen en/of klachten We willen goed luisteren naar opmerkingen en/of klachten. Komt u er altijd mee naar school! Meestal kunnen we bepaalde problemen meteen oplossen, soms moeten we er eerst in het team over spreken. U heeft altijd recht op een antwoord. We beloven iedere vraag, opmerking en/of klacht serieus te nemen. Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Echter, een klacht van u als ouders zien we als een gratis advies tot kwaliteitsverbetering. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken c.q. adviezen te geven.

Aanspreekpunten zijn: -

De groepsleerkracht: Bij vragen over uw kind; over het onderwijs in de klas. De directeur: Bij vragen over het functioneren van een leerkracht; algemene schoolzaken; beleid van de school. MR en/of bestuursgedelegeerde: Bij vragen over het functioneren van de directie. Bestuursgedelegeerde en/of MR: Bij vragen over het beleid van het bestuur.

Adres en telefoonnummer inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3111 (lokaal tarief) Sinds 1 januari 2008 heeft de inspectie het toezicht gedelegeerd aan het bevoegd gezag: de vereniging VPCO De Viermaster. Mocht er na overleg met de algemeen directeur aanleiding zijn voor actie, zal de inspecteur contact opnemen met de directeur van onze school. Vragen over het onderwijs kunt u telefonisch stellen: tel._ 0800 - 8051 (gratis) of per email: [email protected] Adres en telefoonnummer Vertrouwenspersoon Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden (VGGM) Mevrouw M. van den Brink, ook bereikbaar via VGGM, afd. jeugdgezondheidszorg,tel.nr.: 026 - 377 3344 Email: [email protected] Stationsweg 60 Postbus 233 6710 BE Ede Tel.: 0318 – 68 49 11 Als een klacht door bovengenoemde mensen niet kan worden opgelost, kan er een formele klacht worden ingediend bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad PCO, waar onze vereniging bij is aangesloten. Het adres daarvan is: Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Raamweg 2, 2596 HL Den Haag Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Telefoon: 070 - 386 1697


42

2014-2015

(van 9.30-15.00 uur) Fax: 070 - 302 0836 [email protected] www.gcbo.nl GCBO = Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs We hopen van harte dat klachten altijd op schoolniveau opgelost kunnen worden. Mocht er iets zijn, aarzel dan niet, maar kom er snel mee. Het is in ieders belang dat problemen zo snel mogelijk opgelost worden! De klachtenregeling is te vinden op de website van onze school.

Gescheiden ouders: het recht op informatie U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind, onder andere over de schoolprestaties. De school moet u deze informatie in principe geven, Ook als u gescheiden bent en niet het wettelijk gezag heeft over uw kinderen. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die u krijgt tijdens een ouderavond. De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. In dat geval hebben beide ouders een zelfde recht op informatie en hieraan doet niet af of de ene ouder wel is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt dus de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Het voorafgaande kent een aantal uitzonderingen. De meest relevante is dat de leerkracht geen informatie hoeft te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Daarvan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als u vindt dat een leerkracht u ten onrechte informatie weigert, kunt u daarover praten met het MT van de school. Als dat niets oplevert, kunt u een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of uw probleem bij de rechter neerleggen.


43

2014-2015

Externe contacten Schoolarts We zijn aangesloten bij de GGD “Midden-Nederland”. Eén keer per jaar komt de schoolarts of schoolverpleegkundige de kinderen van de hieronder genoemde groepen onderzoeken. Groep 1 Een deel van de kinderen wordt, op verzoek van het consultatiebureau, onderzocht. Dit gaat meestal om een onderzoek van de ogen, de oren of de spraak- en taalontwikkeling. Groep 2 Alle kinderen krijgen een basisonderzoek door de doktersassistente op het CJG of de GGd locatie. Kinderen waar om welke reden dan ook zorgen over zijn, krijgen daarna een vervolgonderzoek door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. In de loop van het jaar neemt de logopediste een uitspraak- en een taalontwikkelingstest af. Groep 7 Krijgt een kort onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Vooraf krijgt u een lijst met vragen over de gezondheid en het functioneren van uw kind. Als er tijdens het onderzoek afwijkingen bij uw kind worden gevonden, of als de ingevulde vragenlijst daartoe aanleiding geeft, zal de jeugdverpleegkundige contact met u opnemen. Extra onderzoek U kunt als ouder/verzorger zelf een extra onderzoek aanvragen. Hiervoor kunt u terecht bij: GGD “Midden-Nederland” te Veenendaal op werkdagen van 8.30 tot 12.00 uur. ATelefoonnummer: 0318-514000.

Logopedie Kinderen die 5 jaar zijn, worden op school gescreend door een logopediste. Indien nodig is er een nacontrole.

De schoolbegeleidingsdienst Onze school is aangesloten bij de protestants christelijke schoolbegeleidingsdienst “Centraal Nederland” te Nunspeet. De school wordt ondersteund door het rayonteam Veenendaal. Kwantitatief zijn onze scholen wat de dienstverlening betreft afhankelijk van rijks- en gemeentesubsidie. De schoolbegeleidingsdienst adviseert scholen over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Een andere taak is het geven van adviezen over individuele kinderen als een school vastloopt in het werken met een leerling. Eén van de psychologen of pedagogen komt op ons verzoek kinderen observeren en testen die problemen hebben met het leerproces, hun werkhouding of hun gedrag. Indien er een volledig psychologisch onderzoek moet worden afgenomen, wordt eerst de toestemming van de ouders gevraagd. Zij moeten hun handtekening onder het aanvraagformulier plaatsen.


44

2014-2015

Kerk Regelmatig vindt er overleg met de Nederlands Hervormde kerk (PKN) in ons dorp plaats. Er wordt vooral veel aandacht geschonken aan de jaarlijkse themaweek waarbij kerk en school nauw samenwerken. Ouders en kinderen worden uitgenodigd de themadienst in de kerk bij te wonen. Ook op bid- en dankdagen is er goede samenwerking met de plaatselijke kerk en vieren we bid- en dankdag met de kinderen in de kerk. De organisatie van één en ander is in handen van een commissie die bestaat uit leerkrachten en de dienstdoende predikant.

Gemeente Utrechtse Heuvelrug We onderhouden contacten met de burgerlijke gemeente over de leerlingenadministratie (in- en uitschrijven van leerlingen), verzuim, gebruik van de gymzaal, onderhoud van het schoolgebouw en verder over zaken die het milieu aangaan.

Scholen voor voortgezet onderwijs We onderhouden contacten met scholen in Veenendaal, Maarsbergen, Barneveld, enz. In januari wordt door groep 8 een bezoek gebracht aan scholen met een divers aanbod voor voortgezet onderwijs. Regelmatig worden wij door deze scholen op de hoogte gehouden van de prestaties van onze oud-leerlingen.

Kunst Centraal Als school vinden we het belangrijk veel aandacht te schenken aan cultuur. Hierbij valt te denken aan projecten op school, schrijversbezoeken, gastlessen maar ook aan allerlei excursies. Onze cultuurcoördinator (Gerry Willemink) stelt een plan voor een heel jaar op in samenwerking met Kunst Centraal.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) geeft advies en antwoorden op vragen van (a.s) ouders, opvoeders en kinderen/jongeren tot 23 jaar. In het CJG zijn alle organisaties vertegenwoordigd die zich met jeugd en opvoeden bezighouden. Samen vormen zij één loket waar u terecht kunt voor informatie en advies bij opgroeien en opvoeden. Er worden ook inloopspreekuren gehouden. De school neemt deel aan een zorgnetwerk jeugd. In het zorgnetwerk jeugd worden signalen besproken betreffende een kind of gezin waar meer of andere zorg nodig is. In het jeugdnetwerk zit naast de school, een jeugdverpleegkundige van de GGD en van het consultatiebureau, een maatschappelijk werker van Vitras/CMD, een leerplichtambtenaar als ook een wijkagent of evt. een jongerenwerker. Onze schoolCJG-er is Marijke van Boxtaele. Mocht u zelf vragen hebben voor uw kind of voor u zelf als opvoeder, bel dan het CJG, tel: 030 880 22 15 (werkdagen van 9 tot 17 uur) e-mail: [email protected] website: www.cjgutrechtseheuvelrug.nl


45

2014-2015

De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als:  U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind  Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is  De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD.  Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] Ypma Afdelingssecretaresse, afdeling Jeugdgezondheidszorg Werkdagen: maandag (tot 14 uur), dinsdag en donderdag (tot 14 uur) T 030 60 8 6054


46

2014-2015

Met plezier naar school Schoolreisjes en schoolkamp De groepen 1 en 2 hebben hun jaarlijkse uitje in mei/juni. De leerlingen van de groepen 3 t/m 6 gaan in het vroege najaar op schoolreis. De leerlingen van de groepen 7 en 8 gaan het ene jaar op schoolkamp en het volgende jaar op schoolreis. Dit gebeurt in juni. Project Ieder schooljaar wordt er een schoolbreed project georganiseerd. Schoolvoetbaltoernooi Elk jaar organiseert voetbalvereniging DVSA uit Amerongen in het voorjaar het schoolvoetbaltoernooi voor jongens en meisjes uit de groepen 3 t/m 8. Acties Regelmatig wordt er een actie voor een goed doel gehouden. Er worden dan verschillende activiteiten georganiseerd om op een leuke, soms ontspannende manier, het nodige geld bijeen te vergaren. Verkeersexamen De leerlingen van groep 7 doen elk jaar mee aan het landelijk verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een theorie- en een praktijkgedeelte. Het laatste vindt plaats in Amerongen, waarbij de leerlingen een route door het dorp fietsen. Als beide gedeelten succesvol zijn volbracht, volgt de officiële uitreiking van de diploma’s. Wij bevelen u aan om voorafgaand aan het praktijkexamen, de route één of meerdere keren met uw kind(eren) te fietsen. Een beschrijving van de route wordt door de leerkracht meegeven. Fietsencontrole Jaarlijks worden de fietsen van alle leerlingen van groep 7 gecontroleerd door de plaatselijke politie en medewerkers van 3VO. Avondvierdaagse Gewoontegetrouw vindt er in de eerste week van juni de avondvierdaagse in Scherpenzeel plaats. Met de groepen 3 t/m 8 nemen we in schoolverband deel aan dit evenement. De slotavond, met het uitreiken van de medaillles en het defilé, is elk jaar weer een hele “happening”. Kinderpostzegels Groep 8 verkoopt dit jaar ook Kinderpostzegels. Trakteren Het is ook op school feest wanneer uw kind jarig is. Om dat te vieren mag uw kind op school trakteren. Het is prettig een traktatie mee te geven die, naast lekker, ook goed voor de tanden is. Het gaat hierbij niet om de hoeveelheid, maar om gezellig met je klasgenootjes je verjaardag te vieren.


47

2014-2015

Soms wordt er wel eens gevraagd of er gebruik gemaakt mag worden van de koelkast die op school staat om een traktatie even te bewaren. Dit is zeker toegestaan, er is op school ook een vriezer. En dan nog: - Kinderboekenweek - Excursies - Voorleeswedstrijd - Sint/Kerst/Pasen - Nieuwjaarsinstuif - Creamiddagen - Kinderboekenjury - Klassenlunch groep 8 - Meesters- en juffendag


48

2014-2015

Resultaten van ons onderwijs: CITO-Eindtoets/Voortgezet onderwijs In februari nemen de leerlingen van groep 8 deel aan de landelijke CITO-Eindtoets. Mede hierdoor kunnen we tot een verwijzing komen naar een school voor voortgezet onderwijs. Uiteraard worden de ouders in het gehele proces van verwijzing betrokken. In principe maken alle leerlingen deze eindtoets. Er wordt echter een uitzondering gemaakt voor de volgende leerlingen: 1. Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs; 2. Leerlingen die een lgf-, so- of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperktere capaciteiten geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep. Het gaat hier dus om uitzonderingsgevallen; 3. Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd; 4. Leerlingen die kort in Nederland verblijven en om die reden het Nederlands minder goed beheersen. De gemiddelde CITO-score van onze leerlingen gedurende de afgelopen jaren was als volgt: 2010: 537,4 2011: 538,5 2012: 535,8 2013: 535,6 2014: 535,9 De uitstroom van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs in de afgelopen jaren: Jaar Totaal uitstroom SO VMBO MAVO/HAVO voortgezet onderwijs 2014 16 3 6 2013 15 4 5 2012 7 2 3 2011 14 1 5 2010 14 6 2009 13 8 2008 11 6

HAVO/VWO

VWO

4 6 2 8 8 5 5

3

Leerresultaten Als we spreken over de kwaliteit van het basisonderwijs wordt vaak gekeken naar het resultaat aan het eind van groep 8. Het aantal kinderen dat naar een bepaald schooltype gaat zou iets zeggen over de kwaliteit van onze school. Hoe hoger de vorm van voortgezet onderwijs, des te beter de school is. Als alleen deze uitstroomgegevens doorslaggevend zijn, betekent dat een enorme verarming van ons onderwijs. We bieden veel leerlingenzorg, maar dat is geen garantie voor het eindniveau van de leerling. Wij willen kinderen zo goed mogelijk begeleiden. Hierbij gaan we uit van het feit dat ieder kind uniek is en zijn/haar eigen aard en mogelijkheden heeft. Met enkele cijfers proberen we u inzicht te geven in de resultaten van de specifieke zorg voor de leerlingen in het afgelopen schooljaar 2013/2014 • er is één leerling verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs. • 10 leerlingen hadden Leerling gebonden Financiering • (een rugzak voor speciale zorg), waarvan 2 een dubbele indicatie. • 1leerling uit groep 3 t/m 8 bleef zitten • geen leerlingen uit groep 1/2 kregen een verlengd kleuterjaar  1leerling heeft een versnelling gehad


49

2014-2015

 

3 leerlingen zijn uitgestroomd naar het VWO 4 leerlingen zijn uitgestroomd naar het Havo/VWO

 6 leerlingen zijn uitgestroomd naar TL/Havo  3 leerlingen zijn uitgestroomd naar het VMBO De eindscore van de eind CITO in groep 8 is als volgt: 535,9 We staan ervoor, dat kinderen die onze school verlaten, een goede aansluiting hebben bij de school voor voortgezet onderwijs die voor hen geschikt is. Dit is afhankelijk van wat een kind aankan. We werken aan de vorming van zelfbewuste, sociaal voelende mensen.

Schoolplan: Het schoolplan 2011-2015 is zo geworden tot hét document der documenten. Al het overige is hiervan afgeleid. Bij de ontwikkeling van het schoolplan hebben we ons laten leiden door het gedachtegoed achter het WMK/model. Bij ieder domein hebben we specifieke doelstellingen geformuleerd, maar het mag duidelijk zijn dat de domeinen, en dus ook de doelstellingen, alles met elkaar te maken hebben. De ontwikkelpunten worden in jaarplannen uitgewerkt. Hierin maken we voor onszelf helder wat we nu precies willen bereiken, hoe we dat willen bereiken, wat ieders aandeel, rol of taak wordt en wanneer het ‘af’ moet zijn. Het ene actieplan zal binnen een schooljaar kunnen worden opgezet, uitgevoerd en afgerond. Het andere beslaat een langere tijd. Aan een enkel ontwikkelthema zullen we zelfs al de vier jaren de handen vol hebben. Op De Wegwijzer gaan we bij alle ontwikkelingen voor kwaliteitsverbetering en/of kwaliteitsbehoud. Om dit te bereiken maken we gebruik van de fasen volgens de Demingcirkel, ook wel de PDCA-cirkel genoemd (Plan – Do – Check – Act). Deze cyclische aanpak garandeert een blijvende aandacht voor kwaliteit. De fasen zullen dan ook duidelijk herkenbaar worden opgenomen in alle actieplannen. Dankzij het schoolplan is de koers gedurende deze vier jaren helder en hebben we de bestemming in zicht. Alhoewel we ons kompas zorgvuldig gericht houden op de eindbestemming, durven we zo nu en dan de koers ook gerust (tijdelijk) een stukje te verleggen of ongeplande havens aan te doen. We willen namelijk kunnen anticiperen op datgene wat we onderweg kunnen tegenkomen. Daarom knippen we het schoolplan op in vier jaarlijkse porties, de jaarbeleidsplannen. Het jaarbeleidsplan is dan ook volledig geënt op het schoolplan, maar wordt tevens beïnvloed door de werkelijke (wellicht onvoorziene) situatie waarin De Wegwijzer zich op dat specifieke moment bevindt. Het schoolplan en het jaarbeleidsplan maken onderdeel uit van de zogenaamde ‘verantwoordingsdocumenten’. Hiermee geven we vorm aan onze verantwoordingsplicht naar overheden en inspectie. Dergelijke plannen zijn altijd in te zien door ouders van de school (geïnteresseerden kunnen zich melden bij de schooldirectie). Verbeterdoelen voor het schooljaar 2014/2015 zijn: Voeren van kindgesprekken Op vernieuwde en inspirerende wijze vormgeven van creatieve vakken op school Oriëntatie op een nieuwe methode (vroeg-?)Engels. Oriëntatie op natuur-/techniekmethode. Aanschaf en implementeren van een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen (groep 3).


50

2014-2015

Schoolbreed projectmatig aandacht besteden aan de leesbeleving van kinderen. Borgen klassenmanagement: - In elke klas is de instructietafel aanwezig en wordt dagelijks gebruikt voor voortgezette instructie aan de kinderen uit de “intensieve” groep. - Structureel werken volgens het model “directe instructie” Structureel werken met groepsoverzichten en groepsplannen bij rekenen, lezen en spelling. Leerlingresultaten worden besproken n.a.v. een datamuur. Intervisie structureel inzetten tijdens bouwvergaderingen. WMK-kaarten van Cees Bos Borgen van het protocol meer-en hoogbegaafdheid Borgen van het protocol voor Leesproblemen en Dyslexie Implementeren van Leerlijnen in Parnassys; observatie- en registratiemodel voor kleuters en implementeren van volgdocument voor de sociale en emotionele ontwikkeling Zien van Parnassys. Wat hebben we bereikt in 2013/2014? Aanschaf en implementeren van een nieuwe methode voor spelling. Implementeren van de methode Estafette, zodat de opbrengsten voor lezen omhoog gaan. Ahv nieuwe methode werken met groepsplannen, op drie niveaus, in combinatieklassen (HGW) Leerlingresultaten worden besproken n.a.v. een datamuur. Onderzoeken hoe we de opbrengsten voor spelling en woordenschat kunnen vergroten. Invoering doelgericht werken in de onderbouw en de bovenbouw Feedback geven op elkaars handelen. Schoolbreed volgen van het traject: “De betere basisschool”. Er wordt gewerkt met het vakbekwaamheidsdossier en de gesprekscyclus Invoeren van observatie- en registratiemodel voor kleuters Volgdocument voor de sociale en emotionele ontwikkeling (Zien van parnassys) onderzoeken t.o.v. wat we nu gebruiken, n.l. SCOL. Werken met twee mappen: zorgmap en groepsmap Cyclus groepsplannen/ groepsbespreking goed werkend D/E scores: foutenanalyse en leerdoelen vermelden in groepsplan Meetbare doelen formuleren in groepsplan


51

2014-2015

Informatie over praktische en huishoudelijke zaken: De leerplicht Jaarlijks wordt er een folder uitgegeven over leerplicht en verlof in het basisonderwijs, in samenwerking met de gemeente Utrechtse Heuvelrug. In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Er bestaat leerplicht vanaf het moment dat het kind vijf jaar wordt. Kleuters, die vier jaar zijn geworden en nog niet leerplichtig zijn, vallen dus niet onder de leerplichtwet. Het is uiteraard wel de bedoeling, dat ook eventueel verzuim van een vierjarige leerling wordt gemeld. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is er voor leerplichtige kinderen een uitzondering mogelijk. Als er een bijzondere reden is, waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels van zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de regels staan in de folder beschreven.

Aanvraag voor verlof Een aanvraag voor verlof dient altijd schriftelijk te gebeuren. Er zijn aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties verkrijgbaar bij de directeur van de school en te downloaden via de site. De volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante bijlagen, levert u daar ook in, uiterlijk een week voor de desbetreffende datum. Verlof in geval van “andere gewichtige omstandigheden” Onder de in de leerplichtwet genoemde “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerlingen vallen. Hierbij moet gedacht worden aan: - een verhuizing van het gezin (maximaal één dag); - huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats (maximaal één dag); - huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad buiten de woonplaats (maximaal twee dagen); - viering van een 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (maximaal één dag); - ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar); - overlijden van bloed- en aanverwanten; - naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen met uitzondering van vakantieverlof. De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden”: - verjaardagen; - verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn; - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Er kan nooit aanspraak gemaakt worden op dit verlof omdat “een ander kind ook vrij kreeg”. Een aanvraag voor verlof wegens “andere gewichtige omstandigheden” dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend.


52

2014-2015

Verzuim Van verzuim van kinderen door ziekte of andere omstandigheden, willen we graag door middel van een briefje of een telefoontje op de hoogte gebracht worden. Telefonische berichten alstublieft altijd voor schooltijd, liefst tussen 8.15 en 8.30. Klachtenregeling De overheid heeft de schoolbesturen verplicht om met ingang van 1 augustus 1998 een klachtenregeling vastgesteld en ingevoerd te hebben. Ouders en leerlingen kunnen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Er is op school een gedragscode opgesteld voor alle betrokkenen. Met de klachtenregeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Het bestuur heeft op elke school een contactpersoon benoemd. Deze persoon is toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school. Eventuele klachten kunnen kenbaar gemaakt worden aan de contactpersoon, die verwijst naar de vertrouwenspersoon. Bij ons op school is mevr. G. Willemink, telefoon: 0318-543815, de contactpersoon. Mevr. M. van den Brink, telefoon 0318-684911, is extern vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in haar functie van vertrouwenspersoon verneemt. Deze geheimhouding geldt niet t.a.v. de klachtencommissie (uitgaande van de Besturenraad Prot. Chr. onderwijs te Voorburg) en het bestuur. Voor meer informatie kan verwezen worden naar de op school ter inzage liggende regeling.

Wettelijke aansprakelijkheidsverzekering Het bestuur van de scholen heeft een collectieve scholieren- en personeelsaansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering is van kracht op de dagen dat de leerling daadwerkelijk de school bezoekt en is tevens van kracht voor ongevallen die de leerling overkomen gedurende één uur vóór of ná de voor hem geldende schooltijden. De heen- en terugweg naar en van school dient via de kortste route te worden afgelegd. Ook geldt deze verzekering tijdens schoolreizen en excursies.

Instroom nieuwe leerlingen Nieuwe leerlingen mogen na de vakantie dat ze vier jaar zijn geworden starten op school. Hieraan voorafgaand vinden er drie wenochtenden plaats, waarin de kinderen de gehele ochtend meedraaien in de klas. Ouders krijgen hierover schriftelijk bericht.

Zending Op maandagmorgen is het de gewoonte dat de kinderen geld meebrengen voor de zending. Daardoor kunnen we regelmatig aan verschillende zendingsorganisaties een aardig bedrag overmaken. Ook hebben we met ingang van het schooljaar 2010 2011 een meisje, Esther Adjovi Gbenakou, uit Togo financieel geadopteerd via de stichting Compassion. Esther is acht jaar oud. Via de nieuwsbrieven zullen we regelmatig iets over Esther laten horen. Ook de kinderen uit de verschillende groepen zullen regelmatig schrijven aan Esther. We zetten ons verder


53

2014-2015

in voor lokale initiatieven zoals ‘Nuha’s Regenboog’ en ‘Zon voor Maimon’, initiatieven van familieleden van leerlingen bij ons op school. Om het jaar doen we mee met ‘Actie Schoenendoos’ van Edukans.

Buitenschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 heeft het bestuur van VPCO “De Viermaster” de verplichting zorg te dragen voor de buitenschoolse opvang voor de kinderen die op onze scholen zitten. Deze opvang is geregeld doordat er convenanten zijn afgesloten met diverse organisaties. Voor Overberg zal het met name gaan om B.S.O. “Het Honk” te Renswoude en Regionaal Gastouderbureau “Harlekijn” te Scherpenzeel. Ook gastouderbureau Je Beste Maatje behoort tot de mogelijkheden. Informatiemateriaal kunt u opvragen bij de directeur.

Overblijven Elke maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bestaat de mogelijkheid om op school tussen de middag over te blijven. Dit gebeurt telkens in dezelfde ruimte. De organisatie hiervan is in handen van ‘overblijfmoeders’. Zij zorgen ervoor dat er netjes gegeten wordt en helpen de kinderen zonodig. Na het eten kunnen de kinderen onder hun toezicht buiten spelen en als het regent blijven de kinderen uiteraard binnen. Voor het overblijven wordt € 1,50 in rekening gebracht. Het geld wordt aan de overblijfmoeders betaald. U kunt hiervoor overblijfkaarten van € 15,- kopen. Is de kaart vol, dan wordt de volle kaart mee naar huis gegeven, zodat u weet dat er een nieuwe aangeschaft moet worden. In de bijlage vindt u meer informatie en het aanmeldingsformulier.

Schade Het komt soms, helaas, voor dat kinderen schade veroorzaken aan eigendommen van anderen. De school kan in deze gevallen niet bemiddelend optreden. De veroorzaker van de schade zal dus altijd rechtstreeks aansprakelijk gesteld moeten worden.

Fietsen Het is voor veel kinderen niet noodzakelijk dat ze op de fiets naar school komen. Voor de leerlingen die wel per fiets komen, gelden de volgende regels:  afstappen bij het hek;  met de fiets aan de hand lopend over het plein;  fiets netjes in het fietsenrek plaatsen.

Laarzen Bij slecht weer komen veel kinderen met laarzen op school. Deze mogen ze in de klas niet dragen. Het is daarom verstandig om dan pantoffels mee te geven. Schrijft u alstublieft wel duidelijk de naam in beide laarzen.


54

2014-2015

Gevonden voorwerpen Regelmatig blijven we met een hoeveelheid kleding zitten. En hoe we ook ons best doen, de rechtmatige eigenaar wordt vaak niet gevonden. Gevonden voorwerpen die langer dan twee maanden in ons bezit zijn, ruimen we op.

Stageschool Regelmatig zijn er studenten van de Christelijke Hogeschool Ede die bij ons hun praktijkervaring opdoen. Mevr. Boshuizen is getraind als intern coach opleiden. Tevens lopen bij ons studenten van het ROC A12 te Ede stage.

Feest in de familie Voor de jarige opa of oma, vader of moeder (we beperken het tot deze familieleden) mogen de kinderen van groep 1 en 2 een kleurplaat maken. Wilt u dit op de kalender in de groep schrijven?

Schoolshirts Onze school heeft een eigen schoolshirt. Afgelopen jaar hebben we van de OC nieuwe shirts gekregen. Dit shirt wordt o.a. gedragen bij sportwedstrijden, de avondvierdaagse (slotavond) en schoolreisjes. Het is de bedoeling dat het shirt, na een sportevenement, ongewassen terug komt op school, zodat alle shirts één en dezelfde wasbehandeling kunnen ondergaan. Dit om verkleuren e.d. te voorkomen.

Kleding Het dragen van baseballpetjes e.d. tijdens de les is verboden. Kleding als politieke of religieuze uiting zoals b.v. een hoofddoek of een gezichtsbedekkende sluier wordt niet toegestaan. Dit laatste, omdat dit niet past bij de religieuze grondslag van onze school.

Hoofdluis Vooral na de vakantie wordt bij de kinderen hoofdluis geconstateerd. Controleert u daarom regelmatig uw kinderen op de aanwezigheid van deze diertjes (om misverstanden te voorkomen: ze komen in de beste families voor). Mocht u hoofdluis constateren, wilt u dan de school op de hoogte stellen? Elke eerste schooldag ná een vakantie worden de kinderen op school op hoofdluis gecontroleerd. Wilt u dan rekening houden met de haardracht van de kinderen. Voor de jongens betekent dit géén gel en voor de meisjes los haar of een eenvoudige staart.

Schoolfotograaf Elk jaar komt een schoolfotograaf. Er worden dan persoonlijke foto’s gemaakt. Verder nog groepsfoto’s van alle groepen en van het team. Uiteraard bent u niet verplicht een foto te kopen.


55

2014-2015

Foto’s Op de website van de school wordt informatie gegeven, maar worden ook actuele nieuwsfeiten gepresenteerd. Vaak betreft het activiteiten op de school (vieringen, projecten, activiteiten) waarbij de kinderen centraal staan. Waar mogelijk proberen we die berichten aantrekkelijk te maken door er foto’s bij te plaatsen. Dit betekent dat uw kind(eren) of een groep kinderen daarbij in beeld kunnen komen. Onze ervaring is dat kinderen en ouders dat vaak heel leuk vinden. Een enkele ouder heeft daarmee soms moeite, om wat voor reden dan ook. De wens van die ouder(s) om hun kind(eren) niet via een foto op de website of elders zoals nieuwsbrief, schoolkrant enz. in beeld te brengen, respecteren wij uiteraard. Door middel van een brief aan de ouders kan deze wens kenbaar gemaakt worden.

Beleid mobiele telefoons In het onderwijs wordt door leerlingen steeds vaker misbruik gemaakt van de mobiele telefoon en/of mp3- speler. Deze ontwikkeling gaat ook de basisscholen niet voorbij. Misbruik van bovengenoemde elektronica brengt de sociale veiligheid van kinderen en van de leerkrachten in gevaar. U kunt hierbij denken aan het maken van ongewenste opnames met mobiele telefoons van bijv. kinderen, maar ook van leerkrachten. Ook het onder de les sms’en verstoort de les. Om het gebruik van mobiele telefoon en/of MP-3 speler op onze school verantwoord te laten plaats vinden, zijn er een aantal afspraken opgesteld. We hopen hierdoor ongewenste situaties te voorkomen en tegen te gaan. We vragen hiervoor de medewerking van de kinderen, maar ook van de ouder(s)/verzorger(s), zodat we met elkaar werken aan een veilig klimaat voor iedereen die bij de school betrokken is. We doen een beroep op u als ouders om de kinderen alleen in uiterste noodzaak met een mobieltje naar school te laten gaan. Nemen kinderen er wel één mee dan is dat volledig voor eigen verantwoordelijkheid: stuk- of zoekraken is buiten verantwoordelijkheid van de school. Daarnaast geldt de volgende regel: Mobieltjes dienen, zowel voor als tijdens schooltijd, uitgeschakeld en niet zichtbaar te zijn. Dat betekent dat ze bewaard worden in de tas, jas- of broekzak. Pauzes zijn bedoeld om lekker te bewegen, dus niet om computerspelletjes te spelen! Wanneer leerlingen zich hieraan niet houden, wordt het mobieltje, of computerspelletje ingenomen door de leerkracht en pas na schooltijd teruggegeven. Bij herhaling moeten ouders zelf naar school komen om het op te halen. Wij vragen uw begrip voor deze maatregel en hopen dat u ook van thuis uit uw medewerking geeft.

Veiligheid op school Ontruimingsoefeningen Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een schoolontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt onder meer aangegeven op welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een verkort


56

2014-2015

exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig. De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt gehandeld. Minimaal een keer per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening. De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers). BHV-ers De BHV-ers (bedrijf hulpverleners) hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand. Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener. RI&E’s Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost. Controle speeltoestellen De speeltoestellen worden jaarlijks worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zo nodig aangepast wanneer de veiligheid in het geding is.


57

2014-2015

Vakantierooster CBS De Wegwijzer 2013-2014 Hieronder vindt u het vakantierooster voor het nieuwe cursusjaar: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Paasvakantie: Koningsdag : Meivakantie: Pinkstervakantie: Zomervakantie:

18-10-2014 t/m 26-10-2014 20-12-2014 t/m 04-01-2015 21-02-2015 t/m 01-03-2015 03-04-2015 t/m 06-04-2015 27-04-2015 02-05-2015 t/m 17-05-2015 (incl. Hemelvaart.) 23-05-2015 t/m 25-05-2015 11-07-2015 t/m 23-08-2015

Eveneens zijn er nog een aantal vrije dagen, zoals studiedagen voor het team. Hiervan zijn data nog onbekend. Zodra deze bekend zijn, geven we deze data aan u door.


58

2014-2015

Overblijven op De Wegwijzer Aanmeldingen Uw kind kan tussen de middag overblijven op school op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Daartoe hebben we een vast overblijfteam, dat gecoördineerd wordt door Sandra Terwel. De verantwoording ligt echter bij de school, dat wil zeggen dat de directeur de eindverantwoording heeft. De eerste keer dat uw kind gaat overblijven, vult u een formulier in. Deze kunt u downloaden of afhalen bij de directeur. Met de ondertekening daarvan gaat u akkoord met de overblijfregels. Dit formulier wordt door ons bewaard. Komt uw kind incidenteel overblijven dan kunt dit als volgt doorgeven: 



U kunt uw kind aanmelden voor het overblijven door een mail te sturen naar dit adres: [email protected] Kinderen kunnen tot uiterlijk de avond van tevoren worden aangemeld via de mail. Bij uitzondering (bijvoorbeeld ziekte) kan er met school gebeld worden. Het telefoonnummer: 481375. Staat uw kind op de vaste lijst (dus blijft het vaste dagen over), dan hoeft u alleen actie te ondernemen als uw kind niet komt.

Hoe verloopt het overblijven? De kinderen uit groep 1 t/m 4 wachten in de klas tot ze worden opgehaald door een overblijfmedewerker. De kinderen uit de bovenbouw, lopen zelf naar de overblijf. Na een moment van stilte wordt er gezamenlijk gegeten. Er wordt gezamenlijk afgesloten en er wordt een stukje uit een Bijbel of Bijbels dagboekje voorgelezen. Na de maaltijd bekijken de medewerkers of de kinderen buiten of binnen gaan spelen. Voor binnen hebben we een kast met speelgoed, ook voor buiten is er speelgoed om mee te spelen. In beide gevallen is een overblijfmedewerker aanwezig. Om 13.00 spelen de kleuters op hun gedeelte van het plein. Om ong. 13.10 stuurt de pleinwacht hen naar de klas. We gaan op een prettige manier met elkaar om. Wij verwachten van de kinderen dat ze zich gedragen naar de regels van het overblijven, en rekenen hierin op een stuk ondersteuning van de ouders. Bij herhaald niet aangepast gedrag neemt de school contact op met de ouders. Mocht het gedrag niet veranderen dan wordt de toegang tot het overblijven voor een periode geweigerd.


59

2014-2015

Overblijven op De Wegwijzer Omgangsregels tijdens het overblijven    

 

 

Tijdens de maaltijd blijven de kinderen in een rustige sfeer aan tafel zitten. Kinderen eten hun broodtrommel leeg, de ouders bepalen zelf hoeveel het kind eet. Op de broodtrommel en beker staat de naam van uw kind. De kinderen krijgen na het eten van de overblijfmoeders een crackertje. Het is dus niet nodig om zelf nog iets extra’s mee te geven. Kinderen mogen een klein snoepje meenemen voor na het eten. Liever zien we natuurlijk een plak ontbijtkoek, fruit of liga. We blijven uit de lokalen. Alleen op vrijdag wordt er, onder toezicht, gebruik gemaakt van de computers tijdens de overblijf. Kinderen komen niet op social media, zoals Hyves. Er worden alleen spelletjes gedaan op bijvoorbeeld www.spele.nl. Kinderen die niet overblijven mogen niet voor 13.00 op het schoolplein. Kinderen die opgegeven zijn voor het overblijven krijgen geen toestemming om tussen de middag bij een ander te eten.

Prijs van het overblijven

We werken met strippenkaarten voor 10 keer. De prijs is 15 euro. Het liefst zien wij, dat u het geld overmaakt op de rekening van school. U kunt het bedrag voor één (of meerdere) strippenkaarten overmaken op deze rekening, onder vermelding van de naam/namen van uw kind(eren). Het rekeningnummer is: 173809367 (Rabobank, t.n.v.: A.M Heijting-Steursma, De Wegwijzer). Het is ook mogelijk om het geld hiervoor mee te geven aan uw kind in een envelop met daarop vermeld de groep en de naam + achternaam van uw kind. De kaarten zijn gezinsgebonden en blijven altijd geldig! Bij een volle kaart krijgt uw kind de kaart mee naar huis. Bij kinderen die op vaste dagen overblijven is het handig om meerdere kaarten te kopen. Wilt u zelf ook in de gaten houden wanneer een kaart bijna vol is?! Bij herhaaldelijk niet betalen, neemt de directeur van de school contact op. Uw kind is van harte welkom om te komen overblijven op “De Wegwijzer”. Wij hopen op een goede samenwerking tussen school, overblijfcommissie en ouders om het overblijven een goede plek in onze school te kunnen blijven geven.


60

2014-2015

Aanmeldingsformulier leerlingen Tussenschoolse opvang (TSO)

Ondergetekende wil graag met ingang van ……… zijn haar kind (eren) gebruik laten maken van de tussenschoolse opvang op De Wegwijzer volgens onderstaande opgave: maandag/dinsdag/donderdag/vrijdag/incidenteel Naam kind 1 + groep: Naam kind 2 + groep: Naam kind 3 + groep: Naam kind 4 + groep: Medische bijzonderheden (alleen invullen als overblijfmedewerkers hiervan op de hoogte moeten zijn, er is een formulier medicijngebruik ingeleverd bij de directie): Mijn kind ………………...(naam) slikt de volgende medicatie:……………………………… Ik geef de school toestemming om dit tijdens het overblijven door mijn kind in te laten nemen. Bij meerdere kinderen die medicijnen gebruiken, dit graag voor ieder kind invullen. Huisarts: ……………….. Telefoonnummer:………………………. In geval van nood ben ik te bereiken onder nummer: …………………..of ……………… Mocht u mij niet bereiken, bel dan ………..….. onder nummer……………….. Hij /zij is hiervan op de hoogte. Kosten: strippenkaart voor 10 keer overblijven € 15,00. Deze kaart betaal ik door het geld over te maken op de rekening of in een envelop aan mijn kind mee te geven. Ik heb kennis genomen van het overblijfreglement en teken hierbij voor akkoord. Naam: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoonnummer: E-mailadres: Datum: Handtekening: Inleveren bij één van de personeelsleden of overblijfouders.


61

2014-2015

CBS De Wegwijzer. Schoolgids. CBS De Wegwijzer

Recommend Documents