SCHOOLGIDS BS DE BEEMD Samen beter, beter samen

SCHOOLGIDS BS DE BEEMD 2015-2016

“Samen beter, beter samen”

1

INHOUDSOPGAVE 1. Een woord vooraf ................................................................................................................... 4 2. Een eerste kennismaking ........................................................................................................ 5 2.1 Adresgegevens.................................................................................................................. 5 2.2 De school in geuren en kleuren ........................................................................................ 5 2.4 Belangrijke telefoonnummers ....................................................................................... 11 3. Wat wij belangrijk vinden .................................................................................................... 11 3.1 Groen: weidelandschap .................................................................................................. 12 3.2 Geel: bloemen, planten, dieren ....................................................................................... 12 3.3 Blauw: water................................................................................................................... 13 3.4 Missie ............................................................................................................................. 13 3.6 Passend onderwijs ......................................................................................................... 15 4. Praktische zaken ................................................................................................................... 18 4.1 Aanname van leerlingen, groepsindeling en verhuizing ................................................ 18 4.2 Activiteiten ..................................................................................................................... 22 4.3 Basisset werkmaterialen ................................................................................................. 23 4.4 Betalingen aan school ..................................................................................................... 23 4.6 Consumptiegebruik ........................................................................................................ 26 4.7 Cultuureducatie .............................................................................................................. 26 4.8 Gevonden voorwerpen ................................................................................................... 27 4.9 Gymlessen ...................................................................................................................... 27 4.10 Inloopkwartier in de ochtend ........................................................................................ 27 4.11 Natuur- en milieu-educatie (NME) .............................................................................. 28 4.13 Oud papier .................................................................................................................... 31 4.14 Regels en afspraken ...................................................................................................... 31 4.16 Schooltijden .................................................................................................................. 32 4.17 Surveillance .................................................................................................................. 32 4.18 Vakanties ...................................................................................................................... 32 4.19 Verjaardagen en andere feestelijkheden. ...................................................................... 33 4.20 Verkeer ......................................................................................................................... 34 4.21 Verzekeringen ............................................................................................................. 35 4.22 Weeksluiting/woensdagviering .................................................................................... 37 4.23 Ziek melden .................................................................................................................. 38 5.1 De schoolleiding ............................................................................................................. 38 5.2 Groepsbezetting .............................................................................................................. 39 6. Onze katholieke identiteit ..................................................................................................... 40 7. Leerlingenzorg...................................................................................................................... 42 8. Gezondheidszorg .................................................................................................................. 46 8.1 Langdurig zieke leerlingen ............................................................................................. 46 8.3 Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten. .................................................. 47 8.4 Hoofdluis ........................................................................................................................ 48 9. Schoolverzuim en schoolverlof ............................................................................................ 48 9.1 Leerplicht........................................................................................................................ 49 9.2 Extra (vakantie)verlof..................................................................................................... 49 9.3 Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden .............................................. 49 9.4 Ongeoorloofd schoolverzuim ......................................................................................... 49 9.5 Verlofaanvraag ............................................................................................................... 50 10. Resultaten ........................................................................................................................... 50 10.2 De bewaking van de resultaten binnen de basisvaardigheden ..................................... 51 2

10.3 Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen ................................................ 51 11. Kwaliteitsverbetering ..................................................................................................... 54 11.1 Veranderingsparagraaf ................................................................................................. 54 11.2 Het kwaliteitsonderzoek ............................................................................................... 54 11.3 De kinderraad ............................................................................................................... 59 11.4 Inspectierapporten ........................................................................................................ 60 12 . Ouders en school ........................................................................................................... 60 13. Klachtenregeling ................................................................................................................ 68 14. Algemene zaken ................................................................................................................. 71 14.2 Sponsoring en fondsenwerving van de school. ............................................................ 71 15. Nawoord ............................................................................................................................. 72 Bijlage-verklaringen ................................................................................................................. 73 1. Verklaring van afkortingen .......................................................................................... 73 2. Verklaring van vaktermen ............................................................................................ 73 3. Verklaring van methoden/middelen ............................................................................. 75

3

1. EEN WOORD VOORAF

Geachte ouder, verzorger of in onze school geïnteresseerde, Voor u ligt de schoolgids, waarin wij voor ouders en verzorgers alle informatie over zaken waar zij rekening mee moeten houden in het schooljaar uiteen hebben gezet. Voor anderen is het een manier om met onze school kennis te maken. Wij verzoeken u daarom de tekst goed door te nemen. Geven we in deze gids een treffend beeld van onze school? Is een school te vangen in zo’n boekje? Vast niet. De specifieke aanpak van een leerkracht komt pas echt tot leven binnen – en gelukkig ook vaak buiten – de muren van het klaslokaal. Maar toch hebben we ons best gedaan iets van onze “binnenkant” aan u te tonen. Onze identiteit, onze kleur, cultuur en onze uitstraling. En hoewel het moeilijk in woorden te vatten is, proberen we in deze schoolgids duidelijk te maken hoe we op de Beemd met kinderen, met elkaar en met ouders omgaan. Want juist die aanpak maakt de Beemd tot de Beemd! Ook is een uitgebreide lijst met verklaringen van afkortingen, vaktermen en methoden/middelen opgenomen. Om u van dienst te zijn schrijven we de afkortingen de eerste keer volledig uit en kunt u, als u de afkorting elders in de schoolgids tegenkomt, de verklaring achterin de schoolgids terugvinden. We hebben een verklarende lijst toegevoegd, waarin de vaktermen en methodes/middelen kort worden omschreven. Heeft u naar aanleiding van het lezen van de schoolgids nog vragen, neemt u dan contact op met de directie. Naast het lezen van deze schoolgids stellen wij u in de gelegenheid de school te bezoeken om de sfeer van de school te proeven (zie hoofdstuk 4.1). Dit is namelijk niet in woorden te vangen. Wij wensen iedereen een fijn schooljaar toe! Met vriendelijke groeten, Team en MR van basisschool de Beemd.

4

2. EEN EERSTE KENNISMAKING 2.1 Adresgegevens Basisschool de Beemd (Brinnummer 13 HU) Beemdstraat 5 5482 HA Schijndel Tel. 073-5430990 E-mailadres: [email protected] Website: www.bs-debeemd.nl Het bestuur van basisschool de Beemd wordt gevormd door SKOPOS (Stichting Katholiek en Openbaar Primair Onderwijs in Schijndel). Zij is een bestuur op afstand en heeft de heer Marcel van den Hoven als Algemeen Directeur aangesteld om leiding te geven aan alle onder het bestuur ressorterende scholen. Het kantoor en adres van SKOPOS is: Bezoekadres:

Rietbeemdweg 16 5482 JA Schijndel

Postbus 34 5480 AA Schijndel Telefoon: 073-5432635 Email: [email protected] Website: www.skoposschijndel.nl Basisschool de Beemd is onderdeel van EBC Icarus (Educatief BasisCentrum Icarus). Dit educatieve centrum bevat naast De Beemd de volgende partners: Openbare Jenaplanschool de Kring Peuterspeelzaal de Toverbal SKS (Stichting Kinderopvang Schijndel) de PLU (buitenschoolse opvang).

2.2 De school in geuren en kleuren Sinds 1971 staat basisschool de Beemd in Schijndel-Oost in wijk de Beemd. Het voedingsgebied gaat echter verder dan de wijk! Uit welke gemeenten en postcodegebieden kwamen de leerlingen van de Beemd de afgelopen jaren? 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

Schijndel

99,5%

392

99,7%

359

100%

344

100%

319

5482

86,8%

342

83,6%

301

84,6%

291

84%

268

5481

12,7%

50

16,1%

58

15,4%

53

16%

51

5

Personeelsbezetting Bouw 1/2 1/2 A Rianne de Rooij-vd Wiel [email protected] Tel. 073-5476723

1/2A Susan Toonen [email protected]

Ma- do - vrij

di- woe

Tel:0413-472446

Tevens staflid 1/2

1/2B Anton Hellings [email protected]

1/2B Joyce v Duijnhoven j.vanduijnhoven @bs-debeemd.nl

Tel :073-5477757 NME/cultuur coordinator

Vrijdagochtend

Ma t/m do

6

1/2C Nick van der Veer [email protected]

1/2 C Corry Hagemeijer [email protected]

Tel. 0411-674914

Tel : 073-5475542

Ma-di-woe

Do – vrijdag

Jeanne Giesbers-vd Brand [email protected]

3A Dorian van der Bruggen [email protected]

Tel :073-5476952

Tel. 073-6112565

Ma -di– woensdag

woe* - do – vrij

3A

Tevens staflid ¾

3/4 Reggy vd Bogaart-vd Heijden [email protected]

3/4 Danielle Verhoeven [email protected]

Tel:073-5470556

Woe- do - vrijdag

Tel :040-2556651

Ma – di – woe*

4A Yvonne Vleeming [email protected]

4A Berna Rutten [email protected]

Tel. 073-5477742

073-5495699

Ma. - di - vrijdag

Woe - donderdag

7

Bouw 5/6 5 Lindsay vd Tillaart [email protected]

5 Ramona Pijnenburg [email protected]

Tel: 0735470500

Tel. 073-5470000

Woe-donderdag

Ma-di--vrijdag

Basisschoolcoach (dinsdag)

Taal - Leescoördinator Staflid 5/6

5/6 Wenny vd Linden [email protected]

5/6 Elsje Geerts [email protected]

Tel: 06-12113807

073-7507374

Ma- di –

Woe* - Do-vrijdag

6 Pauline Smulders [email protected]

6 Wenny vd Linden [email protected]

Tel :06-12406670 Ma-di –do - vrijdag

Tel: 06-12113807 Woensdag

Bouw 7/8 7 /8 A Sjef Hoekstra [email protected] tel:06-25374245

8

7/8 B Jos Giesbers [email protected]

7/8 B Sandra Bouwdewijns [email protected]

Tel:0735476952

Tel :0499-421682

Maandag

Di t/m vrij

ICT-coordinator

Tevens staflid 7/8

7/8 C Jenny Dortmans [email protected]

7/8 C Jos Giesbers [email protected]

06-46244874

Tel:0735476952

Ma-di-woe-vrijdag

donderdag ICT dinsdag

Directie Regiegroepleider EBC Icarus Lambèr Gevers

Locatieleider/ Interne Begeleiding Astrid Kwaspen

[email protected]

[email protected]

Tel:0654216396

Tel:0610064964 Ma t/m donderdag

Zorgteam Willemijn v Wijck

Carly vd Akker

[email protected]

[email protected]

Tel. 06-18050014

Tel:0735479209 Ma t/m donderdag

Ma - di-donderdag

9

Monique van Opstal [email protected] tel: 073-5480403

dins-donderdag

Facilitaire dienst Henry v Wanrooij [email protected]

Vrijwilliger Ben vd Heuvel

Binnendienst Jenny Ketelaars [email protected]

Miranda Leenders [email protected]

Tel. 073-5498535

Tel : 073-5493093

10

2.4 Belangrijke telefoonnummers a. SWV samenwerkingsverband Schijndel b. Districts catechist Marlies Bey c. Medezeggenschapsraad oudergeleding Secretaresse S. van Tiel d. Bureau Jeugdzorg e. Peuterspeelzaal de Toverbal f. SKS de PLU g. Hèt Ouderpunt

Tel. 5432632 Email: [email protected] Tel. 5492215 Tel. 5493498 Tel. 6926980 Tel. 5474937 Tel. 5498466 Tel. 5470881

Skopos bestuurssamenstelling per 01-08-2014

Dhr. J.( Jaap) L.W. Liebregt Mevr. W.M.F.E. ( Wilma) van den Berg Dhr. C.J. (Cees) Kortekaas Mevr. M.L.Th. (Maria) Appeldoorn - van den Akker Dhr. M. (Mark) Louwerensen Mevr. M.J.L.M. (Marina) Hobbelen

onafhankelijk voorzitter secretaris lid lid lid lid

3. WAT WIJ BELANGRIJK VINDEN De Beemd betekent letterlijk:

Een waterrijk, bebloemd stuk weidelandschap. Een mooie omgeving, om van te genieten! Als we zo’n weidelandschap eens goed bekijken zien we een aantal overheersende kleuren: groen, geel en blauw. Deze kleuren kun je combineren met een wezenlijk onderdeel van een weidelandschap en vervolgens omzetten in een symboliek. Dat is ook gebeurd toen het logo van onze school werd ontwikkeld. Het poppetje “BIMPIE” neemt u mee in onze school vol wonderen! 11

3.1 Groen: weidelandschap Een weidelandschap is een gebied vol bloemenpracht en waterdelen. Je kunt er lang genieten van de rust en warmte en van een prachtig uitzicht. De weide verovert je automatisch door al z’n schoonheid! Dat gevoel komt, zo hopen we, ook terug in onze school. Aan de rand van de wijk De Beemd bevindt zich ons ruim opgezette schoolgebouw. In 15 ruime lokalen wordt er les gegeven aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Het leerlingenaantal ligt elk jaar rond de 350. De groepsgrootte varieert van 23 tot ongeveer 30 kinderen. Voor de groepen 1/2 is er een speelzaal en een eigen ruime speelplaats ter beschikking. De speelzaal wordt tevens gebruikt voor de gezamenlijke vieringen van de groepen 1/2, waarbij we gebruik kunnen maken van een prachtig theaterpodium. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er een grote speelleertuin en een eigen gymzaal. In de Arena van de school kunnen de kinderen zelfstandig werken en er bevinden zich ook computers en de schoolbibliotheek.. De hal wordt ook gebruikt voor gezamenlijke vieringen en kleine weeksluitingen met de groepen 3 t/m 8 (zie hoofdstuk 4.25). De school heeft ook een eigen speelleertuin, waarin kinderen in het kader van de wereldoriëntatielessen praktische opdrachten uit kunnen voeren. Aan de schooltuin grenst ook een gracht. Via de tuin kun je op een talud veldwerkopdrachten uitvoeren. In de winter kun je op de gracht schaatsen. Voor en achter de school liggen twee grasvelden en een speeltuintje waar bij goed weer tijdens de pauzes gespeeld kan worden. Natuurlijk worden de grasvelden ook gebruikt voor sport- en speldagen. Tegenover de school ligt het natuurgebied Smaldonk en heempark “De Blekert”. Elke groep brengt jaarlijks een bezoek aan het heempark.

3.2 Geel: bloemen, planten, dieren Bloemen, planten en dieren hebben vele kleuren, vormen en maten. Ze komen op verschillende plaatsen voor en zullen ook altijd blijven komen. Het leven in een weidelandschap komt via krachtige impulsen tot bloei. De kinderen op onze school hebben vele kleuren, vormen en maten en komen uit heel Schijndel. Door middel van de volgende gunstige schoolcondities proberen we goed onderwijs te geven, zodat alle kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen:  een doordacht zorgsysteem  een toets kalender voor de leervakken maar ook voor de sociaal/emotionele ontwikkeling  verantwoord gekozen methoden  een doorgaande lijn in het organisatiesysteem  een vernieuwend en aantrekkelijk concept “DE SCHOOL VOL WONDEREN”  een stel enthousiaste en professioneel ingestelde leerkrachten.

12

Ook ouders behoren bij het leven op onze school. Via de klassenouders, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging worden ze actief betrokken bij het schoolleven (zie hoofdstuk 12). Daarnaast proberen we de ouders zo vroeg mogelijk te betrekken bij de zorg voor hun kind en geven we uitgebreide informatie over het schoolleven in ons Beemdbulletin. Dat doen we ook met de schoolgids en het schoolplan. Ook onze webpagina geeft veel up to date informatie, zodat ook de wereld met ons kan kennismaken. In de verbindingsgang van ons schoolgebouw hangt een informatiebord speciaal bedoeld voor de ouders. Last but not least natuurlijk onze leerkrachten. Zo’n 27 leerkrachten, parttime conciërges, een groot aantal stagiaires en onderwijsassistenten in opleiding, proberen de optimale opbrengsten te realiseren. Een aantal leerkrachten heeft zich gespecialiseerd in een aantal vaardigheden:  Zorg coördinator: zij coördineert alles rondom extra zorg aan individuele kinderen  Intern begeleider, die stuurt, coacht en bewaakt de groepsprocessen, de toetskalender en het zorgsysteem  Een natuur- en milieucoördinator, die zorg draagt voor alles wat te maken heeft met natuur en milieu en ook in externe netwerken zijn steentje bijdraagt  Basisschoolcoach, die de studenten coacht en begeleidt in samenwerking met de Pabo (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) en ROC (Regionaal Opleiding Centrum).  Een ICT’er. Hij coacht, ondersteunt en beheert alles op computergebied  Coördinatoren en specialisten voor techniek, cultuur, sport, sociaal-emotioneel, hoogbegaafdheid, wereldoriëntatie, lezen, dyslexie en het jonge risicokind. Wekelijks vindt er in verschillende samenstellingen overleg plaats en wordt het onderwijsproces verder ontwikkeld en verbeterd. Overleg is er op bouwniveau (1/2, 3/4, 5/6, 7/8 en ook met peuterspeelzaal), stafniveau en teamniveau. Tevens wordt er ruimte vrij gemaakt voor werkgroepenoverleg.

3.3 Blauw: water Onze levensbron. Water is puur en zuiver en heeft geen geur en smaak en is altijd in beweging. Zonder water kan een mens niet leven . Een kind op vierjarige leeftijd is nog vrij puur en zuiver en altijd in beweging. Wij, als school, geven het kind voor een deel “geur, kleur en smaak”. Zonder een kind kan ook de school niet leven. Wat wij onder “geur, kleur en smaak” verstaan, staat beschreven in onze missie en visie.

3.4 Missie Basisschool de Beemd is er voor kinderen, ouders, leerkrachten. Voor al deze geledingen zet zij zich in. Ze heeft gekozen voor een Rooms-katholieke identiteit, echter volgen wij deze niet expliciet in alle regels, aangezien onze school een afspiegeling van de maatschappij is. Primair richten wij ons onderwijs voor de kleuters en de groepen 7/8 heterogeen in en vor de groepen 3 tot en met 6 zoveel mogelijk homogeen in. We willen streven naar 6 waarheden:  Formidabele kinderen  Fascinerende leeromgeving  Flexibele leerkrachten  Fundamenteel leren  Frisse leerbronnen  Flonkerende ouders

13

De Beemd is een SCHOOL VOL WONDEREN, waar in principe iedereen welkom is. Het doel is om iedereen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs. Onze kernwaarden hierbij zijn: Betrokkenheid – solidariteit, respect – tolerantie, inspiratie – ondernemerschap, veiligheid – geborgenheid, professionele inzet – resultaat gericht.

3.2 Onze Visie Ons hoofddoel is het geven van aantrekkelijk onderwijs in een wonderlijke omgeving. We willen graag dat al onze kinderen betekenisvol leren en dus verantwoordelijkheid nemen, initiatieven ontwikkelen en zelfstandig worden. Wij streven ernaar de kinderen in de jaren dat ze onze school bezoeken, te laten ontwikkelen tot evenwichtige personen, die met de juiste attitude en bagage naar het voortgezet onderwijs gaan. We willen dit vormgeven in een open cultuur, waarin ieders bijdrage gewaardeerd wordt. De 6 waarheden moeten als volgt terug te zien zijn in ons onderwijs: Op de eerste plaats natuurlijk aandacht voor onze Formidabele kinderen. Wij gaan ervan uit dat de kinderen verschillend zijn en zien dit als een uitdaging voor ons en een verrijking voor de andere kinderen. We creëren voor onze jongsten een veilige en vertrouwde omgeving om zo een optimaal mogelijke ontplooiing te bereiken. Spelen is betekenisvol leren en dat is juist heel passend bij de ontwikkelingsfase van kleuters. Voor de groepen 3 t/m 8 is deze basis ook enorm belangrijk. Kinderen die vertrouwen hebben in hun eigen kunnen, voelen zich sterk en dat komt ten goede aan al hun ontwikkelingen tot en met groep 8. De Fascinerende leeromgeving in de kleuterbouw is uitdagend ingericht met hoeken, open kasten met een veelzijdigheid aan ontwikkelingsmateriaal en crea-tafels waar kinderen naar eigen keuze aan kunnen werken. Ook is er ruimte voor meegebrachte spullen van thuis die op dat moment aansluiten bij de beleving. In de groepen 3 t/m 8 is het een ruimte, waarbij de groep alvast aan het werk kan gaan terwijl de rest nog uitleg krijgt. Zo kunnen bijvoorbeeld een paar leerlingen aan de computer werken en een aantal een presentatie voorbereiden of iets in elkaar knutselen. Het kind kan niet alleen maar kiezen uit één vaste werkplek maar wordt uitgedaagd om op meerdere plekken te gaan leren. De kinderen blijven verbonden aan een thuisgroep in één groepslokaal waaraan een vaste leerkracht gekoppeld is. De thuisgroep zorgt voor geborgenheid en veiligheid waar elk kind behoefte aan heeft. Door de flexibele werkplekken en het groep doorbrekend onderwijs op bepaalde momenten van de dag kan het kind vanuit die veilige haven zijn/haar horizon verbreden en zich verder ontplooien. Het verblijf in de(ze) thuisgroep wordt afgebouwd in uren naar gelang de leerling in een hogere groep komt. Dan gaat de leerling steeds meer groep doorbrekend werken en maakt hij/zij kennis met de andere leerkrachten en leerlingen in de bouw. Een fascinerende omgeving is voor de Beemd ook een omgeving die zoveel mogelijk uitdaagt, zowel binnen als buiten het gebouw. Binnen kenmerkt zich de fascinerende leeromgeving door veel ruimte, licht en kleur. Buiten is de schoolomgeving verrijkt met een speelleertuin, waar al onze kinderen naar eigen keuze kunnen spelen en leren in een natuurlijke omgeving. De kleuterbouw heeft een eigen speelterrein, die onze kinderen uitdaagt in bewegen, spel en samenspelen. De Flexibele leerkracht is niet meer de gehele dag verbonden aan één vaste groep. In de kleuterbouw beweegt de leerkracht zich met de kleuters van de eigen groep binnen 2

14

onderwijsruimten, zodat de geborgenheid en daardoor het vertrouwen van de kleuters zoveel mogelijk behouden blijft. Ook observeert de kleuterleerkracht en reageert zoveel mogelijk op de ontwikkelingen van de kleuter. De flexibele leerkracht in de groepen 3 t/m 8 heeft de zorg voor de eigen thuisgroep, maar ziet daarnaast elke dag ook andere leerlingen uit de bouw, vanwege een instructie of begeleiding van kinderen tijdens het werk aan hun weektaak. De flexibele leerkracht zal dus soms in de eigen thuisgroep zijn, maar soms ook in een andere deel van de onderwijsruimte of in een ruimte erbuiten, zoals de hal of de speelleertuin. Door op momenten van de dag af te zien van de groepleerkracht-ruimte-binding en te werken met een team van leerkrachten die samen een gezamenlijke bouw beheren en waarin alle gewenste werkvormen aanwezig zijn, denken we een goed antwoord te hebben op de toekomstige onderwijsontwikkelingen. Fundamenteel leren wil bij ons op school in de kleuterbouw zeggen dat we werken aan een stevige basis. We gaan uit van vertrouwen in een veilige omgeving, we geven ze ruimte om stapjes te zetten en uiteindelijk zelf een weg op te gaan op eigen kracht en niveau. We gaan uit van “actief spelen is betekenisvol leren”. Het kind is actief handelend bezig met of zonder materialen, alleen of samen en doet zo de ervaringen op die het kind verder helpen in de ontwikkeling. We volgen het kind pro-actief op de verschillende ontwikkelingen. In de groepen 3 t/m 8 wil dat zeggen dat alle kinderen gewoon instructie krijgen, keuzes mogen/moeten maken, verantwoording en initiatief durven nemen. Instructies worden op allerlei niveaus en plekken gegeven. Voor de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen kiezen we voor homogene instructies in kleine groepen. De verwerking door de kinderen vindt heterogeen plaats. Via het systeem van planborden en werkbrieven, maken kinderen keuzes, leren ze spelenderwijs verantwoording en initiatief nemen bij het verwerken van de verschillende taken. Onze Frisse leerbronnen dragen bij tot het bereiken van de aangegeven kerndoelen. We maken hierbij gebruik van moderne uitdagende ontwikkelingsmaterialen, leermethoden en spelletjes. In de kleuterbouw wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de beleving en actualiteit. Natuurlijk maken we daarnaast gebruik van vele andere leerbronnen, zoals de computerprogramma’s, Internet, medeleerlingen, gastsprekers, de speelleertuin en kleuterplein, (prenten)boeken, deskundigen, excursies, etc. Onze Flonkerende ouders hebben zich in een aantal bijeenkomsten uitgesproken over onze visie. Zij gaven aan structuur, veiligheid binnen de thuisgroep, differentiatie in werkplekken en kleine instructiegroepen als belangrijke pijlers terug te willen zien in het onderwijsconcept. Ook de actieve deelname van ouders in de MR, oudervereniging, klankbordgroep Schoolplan, overige werkgroepen en bij allerlei activiteiten laat zien dat ouders betrokken willen zijn bij de school. Deze ouders zijn onmisbaar bij het verder in de praktijk brengen van onze missie en visie.

3.6 Passend onderwijs Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. Hieronder wordt uitgelegd wat deze wet inhoudt en hoe passend onderwijs geregeld is in onze regio. Doelstelling samenwerkingsverband

De doelstelling voor het samenwerkingsverband De Meierij is thuisnabij passende ondersteuning en onderwijs te bieden aan alle kinderen van nul tot veertien jaar, zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Wanneer de school zelf tijdelijk of langdurig 15

niet in staat is in de specifieke onderwijsbehoefte van een leerling te voorzien, dan zoekt zij extra ondersteuning bij deskundigen binnen het samenwerkingsverband en/of externe partners. Regio waaronder de Skoposscholen vallen:

Schijndel valt onder het Samenwerkingsverband PO de Meierij 30-05. Dit samenwerkingsverband heeft een omvang van 29 schoolbesturen, 111 basisscholen, 5 scholen voor speciaal basisonderwijs en 7 scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). De scholen staan in de gemeenten Den Bosch, Vught, Schijndel, Boxtel, Maasdriel, Haaren, Sint Michielsgestel en Zaltbommel. Het samenwerkingsverband heeft een algemeen bestuur, de dagelijkse leiding is in handen van de directeur-bestuurder. Ondersteuningseenheid

Om praktische redenen en effectief passend onderwijs te kunnen uitvoeren is het samenwerkingsverband onderverdeeld in 10 ondersteuningseenheden.(OE’s) Schijndel, Boxtel, Vught e.o en de Bommelerwaard zijn vier van deze eenheden. De schoolbesturen in Den Bosch hebben zich verdeeld in 6 eenheden. Iedere ondersteuningseenheid heeft een eigen manager en in principe heeft iedere ouder en school alleen te maken met de ondersteuningseenheid waar de school binnen valt. Voor u ouders is dit de regio Schijndel. Iedere ondersteuningseenheid kan daardoor inspelen op specifieke lokale omstandigheden, behoeften en vragen rondom passend onderwijs. Schijndel

Een ondersteuningseenheid bestaat uit een samenwerkende groep scholen. De ondersteuningseenheid Schijndel bestaat uit alle directies, onderwijzend en onderwijs ondersteunend personeel van de 7 scholen voor primair onderwijs van de Stg. SKOPOS. Zij worden ondersteund door collega’s uit de voorheen ambulante diensten van de speciaal onderwijs voorzieningen en kunnen de hulp inroepen van alle collega’s binnen het samenwerkingsverband de Meierij. Alle leerlingen met een Schijndelse postcode behoren bij de ondersteuningseenheid Schijndel. Zo’n eenheid wordt geleid door een ondersteunings eenheid manager. Ondersteuningsmanager; De ondersteuningsmanager ontwikkelt mede vanuit het ondersteuningsplan van SWV de Meierij PO het beleid voor de ondersteuningseenheid, geeft uitvoering aan het beleid en de bedrijfsvoering voor de ondersteuningseenheid, zet netwerken op, coördineert samenwerking en geeft leiding aan de ondersteuningseenheid. Basisondersteuning Leerlingen ontvangen op de zeven scholen zogenaamde Basisondersteuning (ondersteuning die van elke school verwacht mag worden) al dan niet met een lichte vorm van aanvullende ondersteuning. De scholen bezitten daar de menskracht, kunde, kennis en middelen voor. Iedere school heeft ook een school ondersteuningsplan(SOP) gemaakt waarin wordt beschreven hoe deze basisondersteuning er uit ziet en waar de school zich in ontwikkelt. 16

Specifieke ondersteuning (Arrangement) Soms kan een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning. In het Voortgangsoverleg wordt vastgesteld welk lid van het Ondersteunings Eenheid Team Schijndel al snel kan worden ingezet. Er wordt dan al vroeg in de ontwikkeling van een leerling samen met een deskundige bekeken welke snelle ondersteuning een kind nodig heeft. De ouders blijven natuurlijk op de hoogte. In overleg met deskundigen uit de eenheid worden leerlingen met een uitgebreide, soms specifieke ondersteuningsbehoefte besproken in de Arrangementskamer. De Arrangementskamer bestaat uit enkele leden van het bovenschools platform leerling zorg, een orthopedagoog/psycholoog en waar nodig gespecialiseerde deskundigen. De ouders zijn daarbij aanwezig. Samen met de gegevens die via de school komen en die de ouders en eventuele deskundigen in een gesprek nog toevoegen vormt de Arrangementskamer zich een beeld van wat voor de betreffende leerling nodig is. Zij houdt rekening met het geschetste onderwijsperspectief (wat kan een kind op termijn bereiken) en bepaalt samen met de school wat, wie, waar en hoelang de extra ondersteuning vorm zal krijgen. Door het goed volgen van de werkzaamheden en resultaten binnen de basis- en extra ondersteuning ontstaat als vanzelf zicht of de geboden expertise en ondersteuning voldoende is. Speciaal Onderwijs In een aantal gevallen kan de Arrangementskamer aan de ondersteuningsmanager en de ouders adviseren gebruik te maken van onderwijs op een speciale school. Daarvoor wordt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV)verstrekt. Deze moet onderschreven worden door een orthopedagoog/psycholoog en een externe deskundige Er zijn echter een beperkt aantal plaatsen in het Speciaal Onderwijs beschikbaar. In veel gevallen betreft het een tijdelijke ondersteuning met als doel terugkeer in het regulier onderwijs. In enkele gevallen is de plaatsing in het SO voor langere tijd Ook zijn arrangementen mogelijk waarbij leerlingen zowel onderwijs krijgen op een reguliere én op een speciale school. Dat heet symbiose- onderwijs. Verantwoording De ondersteuningsmanager legt verantwoording af aan de directeur-bestuurder van het Samenwerkingsverband die op zijn beurt weer contact houdt met de schoolbesturen en directies van de scholen. Samen met de 7 Schijndelse scholen wordt ook constructief samengewerkt met een netwerk van lokale samenwerkingspartners verenigd in het CJG en onderhoudt dit met als doel de keten van jeugdzorg, onderwijsondersteuning en de doorgaande lijn hierin op elkaar af te stemmen; Doel van dit alles is vooral op maat gesneden ondersteuning te bieden aan alle kinderen binnen het Samenwerkingsverband. Adressen De ondersteuningsmanager van Schijndel is Dhr. Toine FCJM van Heesch: Rietbeemdweg 16, 5482 JA Schijndel; 073 543 2635; [email protected]

17

Het secretariaat van SWV PO De Meierij is gevestigd : Berlicumseweg 8G; 5248 NT Rosmalen;073 850 78 01 ; Postadres: Postbus 104;5240 AC Rosmalen; E-mail: [email protected]

3.7 ZoWee Wat is ZoWee!? ZoWee! is een landelijk uniek meerjaren-programma van netwerkorganisatie Transvorm, specifiek ontwikkeld voor het basisonderwijs. Neem gerust eens een kijkje op de website: www.zowee.nl Het doel van ZoWee! - Basisschoolleerlingen zorg- en welzijn laten beleven, en wel op zo’n manier dat ze er voordeel van hebben in hun dagelijks leven. - Met haar meerjarenprogramma “Zorg aan de Basis 2008 – 2011” de beeldvorming over zorg en welzijn in het basisonderwijs verbeteren. - Bruggen bouwen tussen zorg en welzijnsorganisaties en kinderen uit de buurt Wat betekent dit voor De Beemd? De school wil zich als ZoWee! School [ Zorg en Welzijn in het basisonderwijs] profileren door activiteiten en uitwisselingen te organiseren door en voor cliënten van Zorg- en Welzijnsorganisaties. Door te kiezen voor ZoWee denken we dat onze doelen duurzaam kunnen borgen. Als school zoeken wij verbindingen met zorginstellingen in de buurt om de kinderen (de volwassenen van straks) op speelse wijze kennis te laten maken met de medemens die zorg behoeft en met de aanbieders van zorg. Op dit moment zijn er al een aantal verbindingen tot stand gekomen met Het Annahof, Huize Barbara, verzorgingstehuis Mgr. Bekkers en Stichting dichterbij. Opbrengstverwachtingen project ZoWee! - Het project ‘ZoWee!’ ingevoerd in beleid, organisatie en lesprogramma. - De Beemd slaagt erin structurele projecten en activiteiten uit te voeren met kinderen uit basisonderwijs en mensen uit zorginstellingen. - Leerlingen worden betrokken bij diverse invalshoeken van Zorg &Welzijn - Leerlingen laten in hun gedrag en verhalen zien, dat zij Zorg &Welzijn hebben geïntegreerd in hun ontwikkeling.

4. PRAKTISCHE ZAKEN

4.1 Aanname van leerlingen, groepsindeling en verhuizing Informatie Eenmaal per jaar, in januari, gelijk met andere Schijndelse basisscholen, houden we een open dag met daaraan gekoppeld een informatieavond. Niet iedereen zal op die dag in de gelegenheid zijn om kennis te maken met onze school. Daarom kunt u ook altijd tussentijds een afspraak maken met de directie voor een aanmeldings- of informatief gesprek. U kunt dan, meestal onder schooltijd, een kijkje nemen in onze school zodat u een indruk krijgt van onze manier van werken. Deze bezoeken vinden altijd plaats na een telefonische afspraak met de locatieleider Astrid Kwaspen. 18

Aanmelding Als u besluit om uw kind aan te melden op onze school, kunt u de aanmeldingsformulieren invullen.. De administratie verwerkt de gegevens dan in ons digitale systeem. Enkele weken voordat uw kind 4 jaar wordt ontvangt u een schriftelijke bevestiging van de aanmelding, met daarbij de schoolkalender. Wet bescherming persoonsgegevens.

De school heeft via het inschrijvingsformulier persoonlijke gegevens in de leerling administratie vastgelegd. Deze persoonlijke informatie wordt uitsluitend gebruikt voor het doel waarvoor ze zijn geregistreerd. De school houdt zich aan de regels zoals deze in de wet op de persoonsregistratie zijn vastgelegd. Aan ouders die op school activiteiten verrichten, zal uitdrukkelijk gevraagd worden vertrouwelijk om te gaan met informatie over school en leerlingen, waarover zij uit hoofde van hun participatie in onderwijsactiviteiten zouden kunnen beschikken.

Plaatsing De leerkrachten krijgen via een overleg in mei van de peuterspeelzaal informatie over de aangemelde kinderen, die tot januari instromen. Aan de hand van deze informatie en die van de ouders wordt voor het eerste half jaar een groepsindeling voor groep 1/2 gemaakt, rekening houdend met onze criteria voor groepsindeling. De kinderen die niet op de peuterspeelzaal zitten, worden vrij ingedeeld en op verzoek van ouders/verzorgers nemen we eventueel contact op met het kinderdagverblijf. Voor de instromers van het tweede half jaar hebben we in december een overleg met de peuterspeelzaal. Het kind stroomt in principe in, op de eerste dag van de week na zijn/haar verjaardag. In de drukke maand december en de drukke laatste schoolmaand spreken we in overleg met de ouders af, dat de kinderen pas vanaf januari of in het nieuwe schooljaar instromen. Gedurende het schooljaar ontvangen alle ouders het Beemdbulletin. De eerste dag…! Een aantal weken voor uw kind vier jaar wordt, ontvangt u een telefonische uitnodiging van de nieuwe juf of meneer om samen met uw kind een ochtend of middag kennis te komen maken, voordat uw kind definitief naar school gaat (u hebt overigens recht op 5 kennismakingsdagen). Uw kind zelf ontvangt een mooie kaart met daarop een persoonlijke uitnodiging. Overigens bezoekt de nieuwe leerkracht van uw kind van tevoren peuterspeelzaal De Toverbal om ook met uw kind in groepsverband kennis te maken. De leerkracht krijgt van de peuterspeelzaal en van kinderdagverblijf De Plu de gegevens van uw kind, indien u daarvoor toestemming heeft gegeven. Als uw kind op een ander kinderdagverblijf of peuterspeelzaal zit, dan verzoeken wij u de beschikbare gegevens over uw kind aan ons door te geven. Criteria voor groepsindeling Basisschool de Beemd plaatst kinderen in de verschillende groepen m.b.v. de onderstaande vier criteria:  Verdeling van zorgleerlingen. 19

  

Groepsgrootte. Verhouding jongens en meisjes. In principe geen broertjes en zusjes bij elkaar maar indien noodzakelijk in overleg met ouders. De verdeling van de zorg binnen de hogere groepen kan een belangrijk criterium zijn. Daarnaast proberen we rekening te houden met:  Vriendjes en vriendinnetjes voor zover bij ons bekend.  Verspreiding van wijkgebonden kinderen.  Wens van de ouders.  Adviezen vanuit school van herkomst, peuterspeelzaal en kinderdagverblijven. Aan de hand van groep-, leerkracht of school gebonden redenen kan een kind wel/niet geplaatst worden.

Groepsindeling voor het nieuwe schooljaar Aan de hand van bovenstaande criteria doen de leerkrachten in april/mei een voorstel t.a.v. de groepsverdeling in het daaropvolgende schooljaar. Bij individuele mutaties neemt de directie contact op met de ouders/verzorgers. Daarnaast kunnen natuurlijk ook de ouders vragen om verplaatsing. De directie besluit aan de hand van de criteria voor de groepsverdeling in de maand juni, hoe de definitieve samenstelling van de groepen in het komende schooljaar zal zijn. De ouders/verzorgers van kinderen die reeds op de school zitten en die van de kinderen die het eerste half jaar instromen, krijgen bericht over plaatsing in de nieuwe groepen. Meestal gebeurt dit in de maand juni. De ouders van de kleuters, die de tweede helft van het schooljaar instromen, krijgen in januari bericht, waar hun kind geplaatst is.

Verhuizing en tussentijdse instroom van kinderen Bij kinderen die verhuizen of van een andere school komen en die zich willen aanmelden op de Beemd is de gang van zaken ongeveer gelijk aan die van de aanmelding van een jongste kleuter, al zal de startdatum op school in onderling overleg zijn. Afspraken:  Als kinderen een broertje of zusje op de Beemd hebben worden zij in elk gevaI op school geplaatst.  Indien een groep 31 of meer kinderen in de groep heeft zitten, is er geen ruimte meer voor tussentijdse instroom van buiten de wijk de Beemd.  Indien er ruimte is voor tussentijdse instroom, zullen we een vast protocol volgen, waarbij de leerkracht en directie altijd kunnen besluiten om een leerling niet te plaatsen.  De directie kan besluiten om het aantal leerlingen per klas lager te laten zijn om onderwijskundige redenen. Bijvoorbeeld omdat er al veel zorgleerlingen in een groep zitten.  Wij hanteren een wachtlijst voor kinderen die niet geplaatst worden. In principe geldt hierbij de regel dat het kind die het eerst aangemeld is, ook als eerste instroomt. Gang van zaken:  Als ouders [telefonisch] contact zoeken, noteren we altijd van welke school het kind vandaan komt en vragen we kort naar de reden van vertrek. Vervolgens wordt er een afspraak gemaakt met de directeur of locatieleider. 20

 Tijdens de afspraak vragen we naar de achterliggende reden waarom ouders beslissen om hun kind van school te wisselen. Ook vragen we naar de leerprestaties en het gedrag van een kind.  Na het gesprek neemt de directeur/locatieleider contact op met de oude school.  Na dit contact overleggen directeur/locatieleider en leerkracht of het kind aangenomen wordt.  De aanname is altijd voorlopig tot het onderwijskundig rapport van de andere school binnen is.  Hierna wordt een kind definitief geplaatst. *De directie behoudt zich het recht voor om, in uitzonderlijke gevallen, van bovenstaande regeling af te wijken. Opm. Voor het schooljaar 2015-2016 geldt dat de groepsgrootte en zorgzwaarte van de groepen 3 t/m 6 dermate groot zijn, dat wij hier een wachtlijst hanteren. Natuurlijk kan er in de loop van het schooljaar een situatie ontstaan, dat kinderen naar een andere (basis)school moeten ivm verhuizing. We willen u vriendelijk vragen om dit zo spoedig mogelijk aan de leerkracht of aan de directie door te geven. De leerkracht maakt dan een onderwijskundig rapport op. In dit rapport zitten de volgende gegevens:  leerlingenkaart met daarop persoonlijke gegevens  resultaten van de onafhankelijke toetsen  rapporten  andere relevante gegevens. U krijgt zelf een tweetal exemplaren van dit rapport uitgereikt. Eén van de twee rapporten dient u aan de nieuwe basisschool af te geven en één mag u houden. De school houdt ook een exemplaar voor het archief. De school stuurt ook een bericht van uitschrijving aan de nieuwe basisschool en meldt de uitschrijving ook schriftelijk aan de afdeling leerplicht van de gemeente Schijndel.

Schorsing Schorsing is aan de orde wanneer een schoolbestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk op moet treden en er tijd nodig is om te zoeken naar een oplossing. De schorsing vindt plaats na overleg met ouders/verzorgers, de groepsleerkracht, de directie en de leerling. Bij schorsing gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk op te vragen bij directie).

Verwijdering Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling(ouders) onherstelbaar verstoord is Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige zin tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

21

Bij verwijdering gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk Skopos op te vragen bij directie en artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs).

4.2 Activiteiten Onze school organiseert in overleg met de oudervereniging allerlei bijzondere activiteiten, evenementen en vieringen. Deze zijn in de eerste plaats bedoeld voor de kinderen. Onderstaande lijst geeft een overzicht van deze activiteiten, evenementen en vieringen. Het is een inventarisatielijst, zoals die in de afgelopen jaren in de praktijk gegroeid is. Sommige activiteiten vinden eens per twee jaar plaats. De juiste data vindt u in de jaarkalender of in de Beemdbulletins: Activiteit Activiteiten in het kader van de werkgroep tolerantie Groepsreis pretpark – dierentuin etc.

Groep

Beemdactie (Koningsactiedag) Bezoek Bizzi Carnaval Cultuureducatie-activiteiten Eerste Communie EHBO-cursus Eindproject Heempark Hertenpark Jaarafsluiting activiteiten Kerstmusical Kinderboekenweek Kinderliekusfist

1-8 8 1-8 1-8 4 8 8 1-8 1/2 1-8 1-8 1-8 5-8

Kinderpostzegels Klasse lunch Lessen Buro Halt Nationaal Schoolontbijt Treinreis A’dam en bezoek NEMO Openbare bibliotheek Paasviering Palmpaasstokken Prehistorisch museum Rode draad Schoolkamp Schoolreisje als afscheid van groep 2 Sinterklaasviering Sportdag Verjaardag groepsleerkrachten

7/8 8 8 1-8 7 1-8 3-8 3/4 5/6 1-8 8 2 1-8 1-8 1-8

7/8 2-4-6

22

4.3 Basisset werkmaterialen Op onze school gebruiken de kinderen de gehele dag door verschillende materialen. De meeste van deze materialen worden beschikbaar gesteld door de school. In onderstaand overzicht kunt u precies zien welke materialen de kinderen van thuis mee moeten brengen. Een kapotte schaar, liniaal of vulpen kunt u op school laten vervangen. Wanneer er sprake is van moedwillig stuk maken of kwijt raken, wordt dit door het kind gemeld bij de locatieleider. De kosten zijn € 3,-. Overige kleurpotloden en stiften zijn op school aanwezig. Materiaal

Groep

School (eenmalig in groep 3)

Vulpen Balpen Potlood Gum Liniaal Kleurpotloden Etui Schaar Nakijkpen (rood) 23 rings map (A4) Tabbladen (10) Agenda Rekenmachine Huiswerkmap

4-8 3-8 3-8 3-8 3-8 3-8 3-8 3-8 5-8 4-8 4-8 7-8 7-8 8

Thuis verplicht

X X X X X X X X X X X X (8) X X

4.4 Betalingen aan school In de praktijk kennen wij vier grotere typen betalingen: de ouderbijdrage, het schoolkampgeld voor de groepen 8 en de aanschaf van luizencapes. De (vrijwillige) OUDERBIJDRAGE (groep 1-8) loopt geheel via de penningmeester van de oudervereniging. Van deze bijdrage betaalt de oudervereniging allerlei festiviteiten zoals schoolreisjes, kerstmusical, excursies, carnaval en drop en hartjes bij verjaardagen. Deze bijdrage is € 25,- per kind. Indien kinderen vanaf januari instromen betalen de ouders maar € 12,50. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u via de penningmeester van de oudervereniging een machtigingsformulier en meer informatie over de hoogte van deze ouderbijdrage. De SCHOOLKAMPBIJDRAGE (groep 8) kan gestort worden via het banknummer NL58RABO0170817563 o.v.v. schoolkamp + naam van het kind. Rond maart/april ontvangen ouders van de groepen 8 meer informatie. Voor een optimale preventie van luizen heeft de school besloten om voor alle leerlingen in één keer LUIZENCAPES aan te schaffen. Vanwege het gebruiksgemak, de perfecte kwaliteit en de uniformiteit is gekozen voor de “BUGBAG”®. Voor meer informatie over de “BUGBAG”® zie de website: www.bugbag.nl, of een folder, die op school aanwezig is.

23

Nieuwe leerlingen zijn verplicht een cape aan te schaffen als ze starten op school. Deze capes kunnen aangeschaft worden bij de locatieleider, Astrid Kwaspen of voor de kleuters bij de kleuterbouw. De kosten zijn € 11,-. De eigendom en verantwoordelijkheid voor de capes blijven bij u als ouder.

4.5 Computers op school Wat is de situatie op dit moment? Alle groepslokalen hebben twee computers aangesloten op het netwerk. Deze worden intensief gebruikt zowel door de leerlingen als de leerkrachten. In de hal staan nog tien computers, zodat er ook in grotere groepen gewerkt kan worden. Verder staan in alle losse ruimtes computers. Deze worden merendeels door leerkrachten gebruikt. In de arena staat een groot digitaal bord om les te kunnen geven aan grotere groepen of voor presentaties. In alle lokalen heeft men de beschikking over een 55-inch touchscreen met computer. Verder zijn er voor elke bouw laptops ter beschikking. De hele school is tevens voorzien van een draadloos internet. Speciaal De groepen 5 t/m 8 werken sinds dit jaar met tablets. Deze zijn 7-inch groot. Hierop maken zij het verwerkingsmateriaal van de door de school gekozen bestaande methodes. Met de oefeningen volgen wij de leerlijnen uitgezet door deze methodieken, te weten “Taal Actief”, “Alles Telt” en “Taaljournaal-spelling”. Komend jaar zal de grootte van de tablets veranderen, in de groepen 7/8. Naast het gebruik van de genoemde methodes kunnen de kinderen dan de tablet middels “office” ook gebruiken voor werkstukken en presentatievoorbereidingen. Op de tablets kan ook een programma als “Ambrasoft” gebruikt worden. De groepen 1 t/m 4 hebben specifiek voor hen bedoelde software. Het komend jaar zal de tablet ook bij hen komen, wel in mindere mate. Zij zullen nog steeds kunnen werken op pc’s, het touchscreen en enige tablets.

Niet-methodegebonden Dit zijn programma’s als Hoofdwerk, het Ambrasoftpakket met onderdelen rekenen, taal en spelling, Toporama. Hoofdwerk is aan het verouderen en te vervangen door “Ambrasoft”. Voor “Toporama” zijn tegenwoordig ook goede online-alternatieven. Thuiswerk De mogelijkheden om thuis te werken met materiaal van school worden steeds groter. Om dit met het pakket van “Ambrasoft” te doen krijgen de kinderen allemaal een persoonlijk account. Hiermee kunnen zij hetzelfde aan als op school. Ook het werk op de tablets is thuis bereikbaar en volgbaar.

Voor de leerkrachten Dankzij ons netwerk is het voor hen gemakkelijk hun administratie te voeren. Zo kunnen ze de gegevens van de niet-methodegebonden toetsen (bijvoorbeeld van Cito: Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling), invoeren in het programma Cito-LOVS (Leerling OntwikkelingVolgSysteem). Met het programma Eduscope kunnen zij alle administratie van leerling-resultaten, toetsresultaten, handelingsplannen, incidenten, oudergesprekken en 24

journalen etc. in één systeem onderbrengen. Vanuit dit programma kunnen zij ook een digitaal rapport maken voor hun leerlingen, wat gestoken wordt in een mooie kaft. Voor elk kind kan men een journaal bijhouden. En voor speciale begeleiding en aparte leerwegen kan er een handelingsplan gemaakt worden in dit programma. Alle leerkrachten kunnen, mits ze over een huiscomputer beschikken, van thuis uit werken. Verder heeft iedere medewerker een eigen e-mailadres. Men kan vanaf internet werken binnen de administratie van school en de benodigde bestanden en de schoolagenda raadplegen. Digibordsoftware Omdat in bijna alle groepen een touchscreen staat, wordt er veel gebruikgemaakt van deze mogelijkheid binnen de lessen. De touchscreens kunnen gebruikmaken van het internet. Er kunnen presentaties meegegeven worden. Er kan op geschreven etc. worden. Er is veel methodisch demonstratie- en hulpmateriaal zoals de Veilig Leren Lezen-assistent, een assistent voor schrijven en voor lezen in de groepen 4 t/m 8. Het is bijna een computer, schoolbord, tv en leerkracht samen. De nieuwere methodes zoals: “Taal Actief”, “Estafette technisch lezen”, “Hello World” (Engels) en “Lezen in Beeld” hebben eigen digibordsoftware speciaal ter ondersteuning van de instructie. Digitale televisie Tegelijk met de aanschaf van de digitale borden heeft elke groep ook de beschikking over digitale televisie gekregen, zodat rechtstreekse uitzendingen van bijv. schooltv. nog beter bekeken kunnen worden.

Website Op de website van onze school, www.bs-debeemd.nl, staat voor iedereen alle informatie, die beschikbaar is, in een zo overzichtelijk mogelijke omgeving. De foto’s van school staan, bereikbaar via een link op de schoolsite, in een online album. NIEUW Komend jaar zullen we gaan werken met een ouderportaal. Hiermee kan direct gecommuniceerd worden met ouders via de website, de smartphone of tablet. Berichten kunnen snel gegeven worden, agenda van het kind, de klas en de school zijn makkelijk te volgen en aan te passen. Gesprekken kunnen digitaal gepland worden en de tussenschoolse opvang kun je zo regelen. Ook het weekprogramma van de kinderen is samen met het opgegeven werk voor thuis in deze portal te vinden.

Veiligheid Omdat wij veel gebruik maken van internetopties, is er op school een gebruikersprotocol. Dit protocol kunnen alle ouders van de kinderen vanaf groep 5 opvragen, maar is ook te vinden op www.bs-debeemd.nl onder ouders/protocollen. Er wordt gebruik gemaakt van een spamfilter en een contentfiltering, om te zorgen dat de kinderen niet of nauwelijks in aanraking komen met ongewenste zaken. Komend jaar willen we ook aandacht gaan besteden aan social media. Het gaat hierbij over veilig en goed gebruik en de rol hierbij van u als ouder. Voor meer informatie kunt u terecht bij Jos Giesbers (ICT’er). 25

4.6 Consumptiegebruik We vinden het meenemen van tussendoortjes tijdens de kleine pauze niet onze verantwoordelijkheid, maar die van de ouders. Echter hanteren wij gezond beleid. Alleen fruit is toegestaan en een beker drinken ( aanmaak of fruitsap). Geen pakjes en verpakt materiaal. Dit voorkomt onnodig veel afval en bevordert gezond gedrag! De leerlingen mogen hun fruit/ drinken voor het naar buiten gaan gebruiken.

Sportdag gr 5 t/m 8

4.7 Cultuureducatie De Schijndelse basisscholen maken deel uit van een zgn. marktplaats. Deze wordt voor Schijndel georganiseerd door Marlou Vrijsen; zij is onze bovenschoolse cultuurcoördinator. Ze onderhoudt ook de website van de marktplaats: www.cultuureducatieschijndel.nl Samen met de basisscholen uit de regio wordt er een keuze gemaakt uit een breed aanbod van culturele instellingen. Dat aanbod kan professioneel opgezet zijn, maar kan ook via lokale amateurverenigingen afgenomen worden. Elke bouw maakt hierin een eigen keuze, en zijn zelf verantwoordelijk voor het besteden van de cultuurgelden. We hebben afgesproken dat deze arrangementen moeten passen binnen ons cultuurbeleidsplan, en de doorgaande lijn moeten waarborgen. Op deze manier hebben de kinderen aan het eind van hun basisschoolperiode kennis gemaakt met alle kunstdisciplines (zowel kunstbeleving als eigen vaardigheid). Ook staan erfgoed-projecten op het cultuurmenu, en dat maakt het hele jaarprogramma zeer gevarieerd! Het komende schooljaar (2015-2016) staat de discipline “dans” centraal, en we gaan in samenwerking met Marlou en de Schijndelse scholen daar weer een mooi programma van proberen te maken… Via het Beemdbulletin wordt u op de hoogte gehouden van het programma en verdere organisatie. Met het cultuurbeleidsplan als uitgangspunt worden er gezamenlijke afspraken gemaakt voor de Schijndelse basisscholen. Elke school heeft een interne cultuurcoördinator. Voor onze school is dat Anton Hellings. Samen met de andere coördinatoren vormen ze de CWS (Culturele Werkgroep Schijndel), die regelmatig overleg hebben over de organisatie van de cultuurarrangementen

26

4.8 Gevonden voorwerpen Gevonden kleding,schoenen,fietssleutels etc. worden verzameld in de kast in de EBC-ruimte [nabij de hoofdingang]. Is uw kind dus iets kwijtgeraakt, kijk dan altijd in de EBC-ruimte of vraag even na bij de conciërges. Enkele keren per schooljaar worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Dit maken we van tevoren in het Beemdbulletin aan u bekend. Wat er daarna nog blijft liggen, schenken we aan een goed doel.

4.9 Gymlessen De kleuters spelen elke dag buiten op het kleuterplein. Daarnaast zijn er in de speelzaal van de kleuters vrije gymlessen en spellessen. Ook maken deze kinderen soms gebruik van de grote gymzaal. Het is de bedoeling dat de kleuters in het begin van het schooljaar gymschoenen meenemen, voorzien van hun naam. Deze gymschoenen gebruiken ze bij de gymlessen binnen en blijven het hele jaar op school. De kleuters douchen niet na de bewegingslessen en hebben ook geen aparte gymkleding nodig. Tijdens de gymlessen van groep 3 t/m 8 zijn gymkleding, korte broek en shirtje, en gymschoenen verplicht. Er mag nooit op blote voeten worden gegymd, vanwege het kunnen oplopen van voetinfecties of voeteczeem. Na het gymmen, gaan we altijd even onder de doorloopdouches. Op de dagen dat uw kind gym heeft, verwachten we dat het ook een handdoek mee naar school brengt. Als de kinderen om de één of andere reden niet mee kunnen gymmen of douchen, vinden we het prettig als u dat even middels een briefje aan de leerkracht laat weten. Wij kennen, afhankelijk van de weersomstandigheden, binnen- en buitenlessen. De gymzaal wordt ook gebruikt door openbare basisschool de Kring. De zaal is eigendom van de gemeente Schijndel, bij wie ook de zorg berust voor schoonmaak, onderhoud en algemene veiligheid. De directie heeft hierin een controlerende taak.

4.10 Inloopkwartier in de ochtend Om 8.15u hebben we een inloopkwartier. Binnen ons schoolconcept proberen wij de kinderen naast het aanleren van de basisvaardigheden zoals rekenen, taal en lezen ook initiatieven te laten nemen, verantwoordelijkheid leren dragen, keuzes te maken en ruimte geven om uit te kunnen groeien tot een zelfstandig persoontje. In het kader van bovenstaande hebben we gezamenlijk besloten om ’s ochtends vanaf 8.15u de deuren van de school “open” te zetten. Pas als de surveillerende leerkracht naar buiten komt om 8.15 uur mogen de kinderen naar binnen. De kinderen mogen vanaf die tijd een eigen keuze maken om naar binnen te gaan of nog buiten blijven. Voor binnen geldt dat de kinderen dan in of nabij hun groepslokaal zijn, niet rondrennen of schreeuwen, naar buiten is voor diegene die nog wat energie kwijt willen. Om vijf voor half negen en om vijf voor half twee gaat de zoemer. De bedoeling is dat de kinderen die buiten verblijven naar het groepslokaal gaan waar hun klasgenoten en de leerkracht op hen wacht. De lessen beginnen dan om half negen en om half twee. Voor de kinderen op het schoolplein van de groepen 3 tot en met 8 zal surveillance aanwezig zijn. Voor de kleuters, die via het kleuterplein binnen komen, zal de leerkracht buiten staan. De zoemer van 8.25u is het teken voor de ouder(s) om de school te verlaten. Wel willen we u er op wijzen dat we het als school belangrijk vinden dat de kinderen leren om zelfstandig naar binnen te gaan. Een verzoek dus aan de ouders van onze kleuters om het meegaan met hun kinderen af te bouwen. Voor de kinderen die kiezen om naar binnen te gaan is er de mogelijkheid om in de lokalen werk af te maken, te kletsen, werk voor te bereiden enz. De leerkracht kan in principe gewoon bezig blijven met eigen werkzaamheden en houdt toezicht in en rondom het groepslokaal. 27

4.11 Natuur- en milieu-educatie (NME) Wij vinden het erg belangrijk, dat kinderen respect hebben voor het leven en onze natuurlijke omgeving hoort daar zeer zeker bij. Om de kinderen te betrekken bij het in stand houden van een schoon schoolmilieu, is elke week een groep verantwoordelijk voor het opruimen van de schoolomgeving, de hal en gangen. De groepen 3 t/m 8 nemen deel aan deze zorgactie. Verder werken we aan natuur- en milieueducatie in de vorm van natuur- en gezondheidslessen in de groep, praktisch werken in de speelleertuin, excursies naar het heempark en met behulp van projecten, die door het netwerk AGATOS ontwikkeld zijn. Binnen dit netwerk zijn achttien scholen uit de regio vertegenwoordigd. Als enige Schijndelse school neemt basisschool De Beemd deel aan dit netwerk. Onze school heeft in de persoon van meneer Anton Hellings een actieve en deskundige leerkracht, die de natuur- en milieueducatie voor onze school al jarenlang behartigt. Meneer Anton staat immers ook in het Schijndelse bekend als iemand, die actief betrokken is bij de diverse natuur- en milieuverenigingen. Denk onder andere maar aan de inrichting van heempark “De Blekert”. Voor onze school is hij dan ook logischerwijs de NME-coördinator. Vanaf het schooljaar 2008-2009 hebben we er buiten een fascinerende speelleertuin bij. Bedoeld voor het gehele EBC Icarus. In deze speelleertuin kunnen onze leerlingen in kleine groepjes aan de slag met leskisten. Ze voeren veldwerkopdrachten uit, en brengen verslag uit in de groep. In de pauzes spelen ze op de robinia-speeltoestellen, omringd door natuurlijke beplanting.

4.12 Opvang buiten de schooltijden Om 12 uur verzamelen de oudere kinderen (groep 3 t/m 8) in de arena en de jongere kinderen (groep 1 en 2) gaan naar een groepslokaal van de groepen 1/2. De kleuters worden opgevangen door een van de TSO krachten. De kinderen eten eerst samen hun lunch. Eten en drinken graag zelf meebrengen. Het is toegestaan iets lekkers mee te nemen (bijv. liga, rozijntjes, peperkoek; geen snoep). Na het eten gaan de kinderen eerst allemaal naar buiten, later kunnen ze er ook voor kiezen om binnen te spelen, denk hierbij aan knutselen, tekenen, lezen computeren en gezelschapspelletjes. Groep 8 heeft de mogelijkheid om in de taaltuin te zijn en daar te computeren of een spel te doen. Zij zijn zelf verantwoordelijk voor het netjes achterlaten van deze ruimte. Om 13:10 gaan alle kinderen naar buiten, 13:15 is er surveillance van leerkrachten en dan mogen ze om 13:25 uur weer naar binnen. Wilt u eens een kijkje komen nemen, om te zien waar uw kind tussen de middag eet en verblijft, kom dan gerust bij ons langs. Als u uw kind(eren) wilt laten overblijven, dan graag per kind een contract invullen. Deze kunt u krijgen bij één van de TSO krachten of downloaden via de site van de Beemd (www.bs-debeemd.nl) U geeft hierop aan, welke dag(en) uw kind gebruik maakt van de TSO. Als uw kind om welke reden dan ook, een keer niet overblijft, kan dit alleen per mail of telefonisch (073-5430990) doorgegeven worden tot 11:00 uur zodat de TSO krachten precies weten, welke kinderen er die dag aanwezig zijn. Aanmelden kunt u ook via de mail doen. mailto:[email protected] Blijft uw kind niet op vaste dagen, maar incidenteel over, dan kunt u tot op de ochtend van de overblijfdag tot 11:00 uur zijn of haar naam op de intekenlijst schrijven, deze zit in de overblijfmap en ligt in de EBC ruimte. Ook dan moet u een contract invullen.

28

De overblijfkosten zijn € 1,85 per kind per keer. Voor de administratie werkt de TSO samen met TSO Diensten Nederland. Deze organisatie verzorgt de administratie zoals het aanleveren van daglijsten en zij regelt ook de facturering. U ontvangt maandelijks een factuur (per mail), waarna dit bedrag per automatische incasso wordt afgeschreven. Heeft u niet de mogelijkheid de factuur per mail te ontvangen of wilt u geen automatische incasso dan kunt u contact opnemen met de organisatorisch coördinator van de TSO. Indien u kiest voor betaling op rekening (dus niet middels automatische incasso) dan wordt per factuur € 3,50 administratie kosten in rekening gebracht. Het overblijven is van 12.00 uur tot 13.15 uur. Voor de kleuters en onderbouw is het ook mogelijk om op vrijdag over te blijven tot uiterlijk 13.30 uur. Voor alle leerlingen die overblijven gelden, naast de normale gedragsregels, ook de overblijfregels. Deze staan in het Reglement Tussen Schoolse Opvang, dat u gelijktijdig met het contract krijgt uitgereikt. U wordt verzocht deze regels met uw kinderen te bespreken. De vaste overblijfkrachten: Op de TSO borden in school hangen foto’s met namen van het TSO team. mailto:[email protected]

VOORSCHOOLSE, NASCHOOLSE – EN VAKANTIEOPVANG (niet tussenschoolse opvang) Alle Nederlandse basisscholen hebben per 1 augustus 2007 de wettelijke verplichting om buitenschoolse opvang (BSO) aan te bieden. Stichting SKOPOS heeft hiertoe een overeenkomst gesloten met de vaste EBC–partner Kinderopvang de Plu, namens alle Schijndelse Basisscholen. De overeenkomst voorziet in de mogelijkheid uw kinderen aan te melden voor buitenschoolse opvang die aansluit bij de school en die past in het EBC-concept. Uiteraard behouden ouders de keuzevrijheid voor BSO-aanbieders. Aanbod De Plu biedt de volgende pakketkeuzes BSO/Freekids binnen ons EBC: Voor kinderen van 4 tot 13 jaar biedt de Plu opvang voor en na school tijdens schoolweken op vaste dagen of flexibel. Daarnaast kunt u opvang tijdens de vakantieweken afnemen. Vakantieopvang is gekoppeld aan de basisschoolvakantie. Een combinatie van beiden is mogelijk. U kunt ook kiezen voor alleen opvang tijdens schoolweken of alleen tijdens vakantieweken. De buitenschoolse opvang kent de volgende producten::  Voorschoolse opvang  Naschoolse opvang korte middag  Naschoolse opvang lange middag  Naschoolse opvang tot 14.00 uur op vrije middagen  Opvang tijdens studiedagen van school (bij voldoende aanmeldingen)  Vakantieopvang.

29

De tijd die de kinderen bij de BSO doorbrengen, is hun vrije tijd. Afhankelijk van de mogelijkheden op de locatie worden verschillende activiteiten aangeboden, met name op de lange naschoolse opvangdagen en in de vakanties. Gedurende schoolvakanties worden er ook activiteiten opgezet buiten de eigen locaties. Overige informatie Het uurtarief is voor elke school hetzelfde, echter het dagdeeltarief kan verschillen. De BSO dagdelen zijn namelijk afgestemd op de schooltijden. Studiedagen basisschool Voor de exacte studiedagen verwijzen wij u naar de schoolkalender. Kosten van de opvang op studiedagen wordt achteraf gefactureerd. Valt de studiedag op een dag dat uw kind normaal gesproken gebruik maakt van de VSO of NSO dan worden de kosten van de VSO of NSO in mindering gebracht zodat u niet meer betaalt dan u daadwerkelijk afneemt. Incidentele opvang zonder contract De Plu biedt ook incidentele opvang aan zonder contract. Ouders en andere verzorgers (opa en oma, vaste oppas etc.) wordt de mogelijkheid geboden om zonder kinderen naar een afspraak te gaan of bezoeken af te leggen (dokters- of ziekenhuisbezoek, bijwonen receptie of begrafenis, sportclub e.d.). Vervoer van en naar school is bij incidentele opvang zonder contract niet mogelijk. Hoe aanvragen? Telefonisch aanmelden. Bij het brengen van het kind, dan wel vóór de opvang wordt een formulier ingevuld en de kosten contant en gepast betaald. Er wordt geen factuur verstrekt. De kosten worden berekend per eenheid van 2 ½ uur. Ontbijt bij de voorschoolse opvang Kinderen kunnen gebruik maken van een gezond en voedzaam ontbijt. Alle kinderen die vóór 8.00 uur aanwezig zijn bij de VSO kunnen van deze gratis ontbijtservice gebruik maken. Fysieke overdracht/vervoer Om de fysieke overdracht van de kinderen tussen de basisschool en de BSO goed te regelen, hebben we afspraken gemaakt en op papier gezet. Dit document ligt ter inzage op school, op de BSO en op kantoor bij de Plu. De jongste kinderen worden na school bij de klassen opgehaald en/of gaan naar de afgesproken plaats in het gebouw. De Freekids kinderen worden kosteloos bij de EBC locaties opgehaald, totdat zij hun verkeersdiploma behaald hebben. De Plu gaat er dan vanuit dat de kinderen de verkeersregels eigen gemaakt hebben en zelfstandig naar de BSO/Freekids locatie kunnen komen. Mocht u als ouder(s) dan nog gebruik willen maken van het vervoer van de Plu, komen de kosten voor rekening van de ouder(s). Zwem-BSO pakket Kinderopvang de Plu verzorgt in samenwerking met de gemeente en het zwembad De Molen Hey zwemles voor kinderen vanaf 4,5 jaar, die gebruik maken van de BSO van de Plu. Kinderen kunnen zo tijdens de BSO hun zwemdiploma A of het zwem-ABC halen. Contact Voor meer informatie over bovenstaande producten gaat u naar: www.sksdeplu.nl. Wilt u contact opnemen, stuur een email naar [email protected] of bel ons op werkdagen van 9.0014.00 uur: 073-7502840. 30

4.13 Oud papier In Schijndel wordt één keer per maand het oud papier opgehaald met behulp van zogenoemde kraakwagens. Ook wij als basisschool werken hier aan mee en verdienen daarmee een extra centje. Via een vaste route komen de wagens op zaterdagen tussen 9.00 uur en 13.00 u bij u langs. De leerkrachten en ouders worden hiervoor ingeschakeld. Het is dus niet mogelijk om oud papier op school af te geven. Aan het begin van het schooljaar zal u gevraagd worden om mee te helpen met het ophalen op één of meerdere zaterdagochtenden. De eindtijd van het ophalen is afhankelijk van het aantal kraakwagens dat we krijgen. De opbrengsten van het oud papier komen ten goede aan de school.

4.14 Regels en afspraken Wij houden ons aan de SKOPOS-gedragscode die voor alle Schijndelse scholen geldt. Hierin staan afspraken over de volgende gebieden: 1. seksuele intimidatie en seksueel misbruik 2. racisme en discriminatie 3. lichamelijk geweld 4. pesten 5. kleding 6. gebruik internet en website. Om pesten zoveel mogelijk te voorkomen en indien nodig meteen aan te pakken, hebben we voor onze school een gedragsprotocol, waarin de stappen beschreven staan die de leerkracht moet volgen. Daarbij dragen we er zorg voor dat alle partijen betrokken worden: het gepeste kind, de pester, de zwijgende middengroep, de ouders en de leerkracht. Ook hebben we op onze school een aantal schoolspecifieke regels en afspraken, die voor iedereen gelden. Deze zijn onder te verdelen in vier categorieën: 1. Halgebruik. Hierbij moet u denken aan rustig werken, fluisterend overleggen, werkplek weer netjes achterlaten, weekdienst voor het opruimen van de hal, een computerschema voor de computerstraat in de Arena e.d. 2. De speelleertuinafspraken, met onder andere het surveillanceschema voor de leerkrachten en regels rondom bijvoorbeeld het inloopkwartier, consumptiegebruik, fietsen, (panna)voetballen en het gebruik van materialen. 3. Onderwijskundige afspraken, alleen voor de leerkrachten. Dit zijn met name afspraken die te maken hebben met de registratie van alle gegevens van leerlingen en het bijhouden van de groepsmap. 4. Algemene afspraken, over bijvoorbeeld het kopiëren, mobieltjes op school, EHBO, oud papier en de weekdienst. En tot slot maken we per groep aan het begin van het schooljaar regels en afspraken die per groep gelden. Deze groepsafspraken zijn een goede basis voor de rest van het schooljaar, deze worden dan ook in alle groepen zichtbaar opgehangen. Als er gedragsmatig zaken spelen kan de leerkracht aan de hand van de afspraken een gesprek met hen aangaan. De gedragscode van SKOPOS, het gedragsprotocol van De Beemd en de schoolspecifieke regels en afspraken zijn in te zien bij de directie.

31

4.16 Schooltijden Groep 1/2: Maandag, dinsdag, donderdag: Woensdag: Vrijdag: Om de week hele vrijdag vrij.

8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur

Groep 3 en 4 : Maandag, dinsdag, donderdag: Woensdag: Vrijdag: Om de week vrijdag ’s middags vrij.

8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur

Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Woensdag:

8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur 8.30 - 12.15 uur

4.17 Surveillance Voor aanvang van de school wordt er door iemand van de zorg of directie gesurveilleerd in de speelleertuin. Tijdens de ochtendpauze gebeurt dit in de speelleertuin en op het veld door 4 leerkrachten, die herkenbaar zijn middels een geel vest. . De kinderen van groep 3 spelen de eerste schoolweken alleen buiten zonder de groepen 4 tot en met 8. Zo kunnen ze geleidelijk wennen aan het spelen in de grote speelleertuin. Tussen de middag kunnen de kinderen van groep 3 t/m 8, die niet overblijven pas om 13.15 uur in de speelleertuin. Van tevoren is deze namelijk bestemd voor de kinderen die overblijven.Mocht het onverhoopt erg slecht weer zijn, mogen ze om 13.15 u naar binnen. Kinderen die om een of andere reden eerder naar binnen moeten, worden door de leerkracht bij de poort opgehaald.

4.18 Vakanties De vakanties/vrije dagdelen voor het schooljaar 2015-2016 zijn: Studiedag Herfstvakantie Studiedag Kerstvakantie Krokusvakantie Studiedag Tweede paasdag Meivakantie Tweede pinksterdag Schoolkampmiddag Studiedag Laatste schooldag Zomervakantie

12 oktober 26 oktober t/m 30 oktober 2 december 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 8 t/m 12 februari 29 maart maandag 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei donderdag middag 30 juni 23 juni vrijdagmiddag 22 juli vanaf 13.00 uur vrij 25 juli t/m 5 september

32

4.19 Verjaardagen en andere feestelijkheden. Natuurlijk vieren we de verjaardagen van de kinderen en leerkrachten. Elke bouw doet dat op zijn eigen specifieke wijze. Groep 1/2 Verjaardag van een kind ’s Morgens direct om half negen wordt in de groep samen met de ouders en eventuele jongere broertjes en zusjes de verjaardag gevierd. De jarige mag een verjaardagscadeautje meebrengen, krijgt een kaart en kroon en mag op een echte troon zitten. We zingen met z’n allen. De jarige mag uit onze centrale drop- hartjespot trakteren. We steken de kaarsjes aan op de verjaardagstaart en vertellen het verhaal van de jarige job. Na het vuurwerk mag de jarige zich nog laten feliciteren door de andere kleutergroepen waarna de ouders afscheid nemen en naar huis gaan. Verjaardag vieren duurt ongeveer een half uurtje.

Verjaardag van de leerkracht Kleuterleerkrachten vieren hun verjaardag samen met die van de klassenouder. Per klas een andere dag in overleg.

Groep 3/4 Verjaardag van een kind In de klas wordt er samen gezongen voor de jarige. De jarige wordt de gehele dag extra in het zonnetje gezet en mag leuke taken verrichten. Hij/zij mag natuurlijk ook één van zijn/haar leukste cadeautjes meenemen.Tot slot krijgt de jarige van de leerkracht een felicitatiekaart mee naar huis.

Verjaardag van de leerkracht In de loop van het schooljaar vieren de leerkrachten en de klassenouders samen hun verjaardagen. We beginnen in de eigen groep met zingen, cadeaus geven etc. Daarna zijn er een aantal gezamenlijke activiteiten. De kinderen krijgen ook een gezamenlijke traktatie.

Groep 5/6 Verjaardag van een kind We zingen ’s morgens met z’n allen voor de jarige. De jarige mag vertellen over zijn/haar verjaardag en krijgt een verjaardagskaart mee naar huis. De jarige mag uit onze centrale drophartjespot trakteren. Verjaardag van de leerkracht In de loop van het schooljaar vieren de leerkrachten en de klassenouders in de bouw samen hun verjaardagen. De leerkrachten bepalen in samenspraak met de kinderen de invulling van de feestdag. De leerkrachten zorgen voor een traktatie, dus de kinderen hoeven dan geen fruit mee te nemen.

33

Groep 7/8 Verjaardag van een kind We zingen ’s morgens met z’n allen voor de jarige. De jarige mag vertellen over zijn/haar verjaardag. Tijdens de gymles mag de jarige een spel/activiteit kiezen. Tot slot krijgt de jarige van de leerkracht een felicitatiekaart mee naar huis. De jarige mag uit onze centrale drophartjespot trakteren.

Verjaardag van de leerkracht De leerkrachten vieren als bouw of per groep hun verjaardag. De groep bepaalt samen met de klassenouder en de leerkracht de invulling van de feestdag.

Over de gehele school is de traktatie bij verjaardagen van de kinderen wel hetzelfde. Elke klas heeft een drop- hartjespot zodat er geen verschil gemaakt wordt t.a.v. de traktatie. Deze traktatie wordt bekostigd vanuit de ouderbijdrage. De klassenouder koopt voor de leerkracht namens de kinderen voor € 7,50 een klein cadeautje. Mocht uw kind de leerkracht een cadeau willen geven voor zijn of haar verjaardag, denkt u dan eens aan een zelfgemaakt werkstuk. Altijd leuk om te krijgen! Verder hebben we ook afspraken gemaakt over attenties bij andere feestelijkheden. De bedragen worden ook bekostigd vanuit de ouderbijdrage: Huwelijk van een leerkracht: € 12,50. Geboorte van een kind van een leerkracht: € 10,-. Bij een jubileum en een vertrek van een leerkracht en bij het afscheid van een schooljaar wordt er door de kinderen o.l.v. de klassenouder iets geknutseld. Op de laatste schooldag krijgen alle leerkrachten namens alle ouders als dankjewel een eindejaarspresentje aangeboden. Het is niet de bedoeling dat er bij bovenstaande feestelijkheden door de kinderen nog cadeautjes gekocht worden of geld bij elkaar gelegd wordt. In de groepen 1 t/m 4 wordt wel aandacht besteed aan moeder- en vaderdag. Wanneer nodig passend bij de situatie van het kind. In de groepen 5 t/m 8 is dat alleen incidenteel.

4.20 Verkeer De verkeersdrukte rond de school neemt elk jaar weer toe. Veel kinderen worden gebracht en gehaald. Dit leidt regelmatig tot onoverzichtelijke en gevaarlijke verkeerssituaties. Wij verzoeken u dringend rekening te houden met het gedrag van spelende kinderen en mee te helpen deze verkeerssituatie zo veilig mogelijk te houden. Om de verkeersveiligheid van uw kinderen meer te garanderen zal er nabij de T-splitsing bij de OostFrieslandstraat/Beemdstraat voortaan voor- en na schooltijd een paaltje geplaatst worden. Maak gebruik van het parkeerterrein nabij de garages aan de Oost-Frieslandstraat, niet voor de garageboxen, of bij de T-splitsing Oost-Frieslandstraat/Beemdstraat. Aan de andere kant van de school, nabij de Smaldonk is er beperkt gelegenheid om te parkeren, bij het gebouw van de Zwengel. Wij vragen met klem om daar gebruik van te maken, zodat al onze kinderen veilig de school bereiken. Wanneer mogen de kinderen de fiets mee naar school nemen? Als U woont buiten het gebied dat wordt begrensd door de straten, Wijbosscheweg, van Berghenstraat, Deken Baekersstraat en Mgr. Bekkersstraat, dan mag uw kind met de fiets komen. 34

Kinderen die aan of tussen deze straten en de school wonen, komen dus te voet naar school! Deze kinderen kunnen natuurlijk toch een reden hebben om een keer met de fiets te komen ook al wonen ze binnen het gebied. Zorg dan altijd dat de leerkracht hiervan op de hoogte is.

Brabants verkeers Veiligheidslabel Het Brabants Verkeers VeiligheidsLabel is een onderscheiding die de provincie NoordBrabant uitreikt aan scholen die serieus werk maken van de verkeersopvoeding. De gemeente Schijndel, de politie en VVN ondersteunen het project. Onze werkgroep, bestaande uit ouders van alle partners van het EBC, en leerkrachten, houdt zich bezig met de verkeersveiligheid in theorie en praktijk. Zo staat verkeer in alle groepen op het rooster, we doen mee aan verschillende landelijke projecten en we houden de verkeersveiligheid in de omgeving van de school extra in de gaten. We komen jaarlijks 5 keer bijeen met een vaste agenda en werken met een jaarlijks activiteitenplan met begroting en afrekening. Twee verkeersouders coördineren alle activiteiten. In 2007 toonde een onderzoek door de provincie aan dat we ruim aan de gestelde eisen voldeden en daarom werd het label officieel aan ons uitgereikt. Bij de twee opvolgende hercontroles is gebleken dat we nog steeds prima scoren en dat bordje mogen houden.

Vervoer bij exursies Als leerkrachten ouders vragen om te helpen bij een excursie, dan wordt er meteen gevraagd of ze wel of niet bij hun eigen kind ingedeeld willen worden, indien dat mogelijk is. Bij het indelen wordt daar dan rekening mee gehouden. Vooraf worden met begeleidende ouders en de kinderen de regels en afspraken besproken zoals m.b.t. het vervoer in de auto (zie schoolgids blz 35 en bij autovervoer dient overigens gecontroleerd te worden dat ouders een inzittendenverzekering hebben. Ook mogen niet meer kinderen, als dat er gordels voor passagiers zijn worden mee genomen. Bij het vervoer van kinderen (onder de 18 jaar) houden we ons strak aan de landelijke afspraken, die gelden vanaf 1 maart 2006:

Kinderen kleiner dan 1,35 m: Voorin en achterin: goedgekeurd kinderzitje verplicht, voorzien van het keuringslabel ECE 44/03 of 44/04 (zie keurmerk). Uitzondering: Voor het incidenteel vervoeren van kinderen van anderen (dus niet eigen kind), mag ook gebruik gemaakt worden van de aanwezige gordels, indien onvoldoende kinderzitjes aanwezig zijn. Het eigen kind moet wel in het kinderzitje. Volwassenen en kinderen langer dan 1,35 m: Voorin en achterin met autogordel en evt. zo nodig ook een goedgekeurd kinderzitje (zitting verhoger).

4.21 Verzekeringen De vraag of de school/bestuur altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die u of uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet altijd gemakkelijk te beantwoorden. Er zijn situaties waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen WA- verzekering meestal 35

uitkomst. Het schoolbestuur vindt het echter belangrijk dat in voorkomende gevallen leerlingen en ouders verantwoord zijn verzekerd en daarom zijn t.b.v. hen de volgende verzekeringen centraal afgesloten: SCHOOLONGEVALLENVERZEKERING Wie is verzekerd?  Uw kind rechtstreeks op weg van huis naar school en terug; tijdens het verblijf op school; tijdens activiteiten buiten de school, die in schoolverband en onder toezicht worden bijgewoond (excursies, schoolreisjes, schoolkamp); ook tijdens het vervoer per auto.  Ouders die helpen bij schoolactiviteiten. Deze verzekering geeft bij overlijden of blijvende invaliditeit door een ongeval een éénmalige uitkering. Voor meer informatie: http://www.aononderwijs.nl/scholen/ongevallen Het is een beperkte verzekering. Het staat iedere ouder vrij hiernaast nog zelf een uitgebreidere verzekering af te sluiten. Vrijwillige gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering voor leerlingen Een ongeluk zit in een klein hoekje. De gevolgen hiervan kunnen erg vervelend zijn. De AON gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering in samenwerking met Aon Verzekeringen heeft ontwikkeld dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico’s zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van het kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Als de dader niet bekend is en als de school niets te verwijten valt , treedt deze verzekering in werking, weliswaar met een klein eigen risico. Het is ook mogelijk om beide verzekeringen separaat af te sluiten. Voor meer informatie en voor het afsluiten van deze verzekering kunt u kijken op http://www.leerlingenverzekeringen.nl/.

WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING Wie zijn verzekerd ? Ouders/vrijwilligers, die in opdracht van de school of het bestuur werkzaamheden verrichten. Waarvoor verzekerd? Schade veroorzaakt aan derden door hun toedoen of nalaten. Schade door en met een auto is hiervan uitgesloten. De school/het bestuur kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er sprake is van verwijtbaar handelen door (iemand van) de school. SCHADE VERZEKERING INZITTENDEN VAN EEN MOTORVOERTUIG Wie zijn verzekerd? 36

Ouders/vrijwilligers Waarvoor verzekerd? Letselschade. Deze verzekering geeft recht op een vergoeding van de letselschade als gevolg van een verkeersongeval, dat tijdens het uitvoeren van werkzaamheden voor school plaatsvindt. De verzekering heeft alleen betrekking op de bestuurder en niet op de overige inzittenden, Deze kunnen namelijk bij een ongeval een beroep doen op de aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder. De schade aan het voertuig zelf, de daarbij behorende accessoires en het verlies van de no-claim vallen hier buiten. De polisvoorwaarden van genoemde verzekeringen liggen bij de directeur ter inzage.

Advies: Het kan ook voorkomen dat uw kind materiaal van thuis meeneemt omdat zij/ hij dat nodig heeft om de lessen goed te kunnen volgen bv een i-pad of een gehoorondersteuning. U wordt geadviseerd om dit bij uw eigen inboedelverzekering te melden voor het geval er iets mee gebeurt of dat het wordt gestolen. In dat geval is de school niet verzekerd, maar kunt u dus uw eigen verzekering inschakelen. Schade aan tablets van SNAPPET. De kinderen van onze school werken bij verschillende vakgebieden met tablets. Dit systeem heet SNAPPET. De tablets van SNAPPET zijn redelijk vadalismeproof en kunnen dus wel tegen een stootje. Toch gaat het wel eens fout en loopt de tablet schade op. Fabrieks- en technische fouten zijn het risico van SNAPPET en worden vergoed. Dit kost de school of u als ouders niets. Echter schade ontstaan door opzet of door een ongelukje van uw kind of een ander kind, wordt verrekend met de school. Gemiddeld kost een reparatie dan 150 Euro. De schade verhalen we dan via uw W.A. verzekering of bij de verzekering van de ouders van het andere kind. De directie van de school neemt in dit soort gevallen direct contact met u op om de zaak op een goede manier af te handelen.

4.22 Weeksluiting/woensdagviering Op een aantal geplande vrijdagmiddagen komen de groepen 3 tot en met 8 in de arena bij elkaar voor (thema)weeksluitingen met onder meer boekpresentaties, zang, dans, muziek en toneel! In de arena kunnen 100 leerlingen plaatsnemen. Daarom zullen er telkens 3 groepen deelnemen aan de weeksluiting. Als alle groepen aan de beurt zijn geweest is er een gezamenlijke weeksluiting in de gymzaal van onze school. Deze weeksluiting is voor alle leerlingen van groep 3 t/m 8. De weeksluitingen worden afwisselend door leerkrachten en kinderen verzorgd en staan in het Beemdbulletin aangegeven. Ze zijn voor ouders toegankelijk. Wel willen we u zeer beleefd verzoeken de toegangsdeuren naar de uitgangen en toiletten op geen enkele manier te blokkeren (veiligheidsvoorschrift). Aanvang grote weeksluiting 14.00 uur, kleine weeksluiting 14.30 uur. Groep 1/2 heeft een viering op de woensdagmorgen. Deze vieringen vinden plaats in de speelzaal en bestaan onder andere uit poppenkast, dia’s en podiumactiviteiten. Om de kleinschaligheid te behouden, vinden deze zonder ouders plaats.

37

4.23 Ziek melden Als uw kind ziek is verzoeken wij u dit voor schooltijd te melden, middels een briefje aan de leerkracht of telefonisch tussen 8.00 uur en 8.30 uur en tussen 13.00 en 13.30 uur.

MEDISCH HANDELINGSPROTOCOL Om onnodige fouten te voorkomen, risico’s voor de kinderen te beperken en ter bescherming van haar werknemers voert SKOPOS een zeer terughoudend beleid aangaande de verstrekking van geneesmiddelen of medisch handelen onder schooltijd. Doordat de kinderen gedurende een langere aaneengesloten periode in de school verblijven, is het niet helemaal uit te sluiten dat door een arts voorgeschreven medicijngebruik of medische handelingen onder schooltijd noodzakelijk zijn. In dat geval hanteert Skopos een medisch handelingsprotocol dat opvraagbaar is bij de directeur van de school.

5. Onze schoolorganisatie 5.1 De schoolleiding Schoolmanagement is veel omvattend, zeker op een grote school als de Beemd. Het is daarom niet meer te doen voor een directeur (deze werkt parttime omdat hij tevens directeur is van de buurschool, openbare Jenaplanschool de Kring) om alle taken zelf uit te voeren. Hij wordt daarbij dan ook geholpen, door onder andere de locatieleider van De Beemd. De directeur is belast met zaken als materiële instandhouding, personele zaken, financiën en een stukje onderwijs. De locatieleider verzorgt voor een groot deel de onderwijskundige aspecten, zoals coaching van leerkrachten, bewaking van de resultaten, onderwijskundige ontwikkelingen, groepsindelingen en aanname van leerlingen. Tevens heeft de school een viertal bouwcoördinatoren. Deze bouwcoördinatoren vormen samen met de directie en de Zorgcoördinator de staf van de school. De staf komt 10 keer per jaar bij elkaar en is het belangrijkste beslissingsorgaan. Het grote teamoverleg komt zo’n 5 keer per jaar bij elkaar en bespreekt dan voornamelijk onderwijskundige zaken. 38

5.2 Groepsbezetting We proberen het zo te regelen dat kinderen te maken krijgen met 1 of 2 vaste leerkrachten. Als er twee leerkrachten zijn, dan is er een taakverdeling overeengekomen en zijn beiden verantwoordelijk voor de groep. Uiteraard heeft een school ook te maken met vervangingen als gevolg van verlof of ziekte van een leerkracht. In dat geval maken we gebruik van de vervangingspool van de regio. Deze pool heeft een groot aantal vaste vervangers in dienst die ingezet worden bij ziekte. We zijn natuurlijk afhankelijk van de beschikbaarheid van mensen binnen deze pool, maar de ervaring leert ons dat bij de meeste ziekmeldingen voldoende leerkrachten beschikbaar zijn. Indien de pool geen uitkomst biedt, wordt intern een oplossing gezocht. Kan dit dan nog niet worden opgelost, dan kan het voorkomen dat kinderen thuis moeten blijven (gelukkig is dit nog niet voorgekomen). Wanneer mogelijk ontvangt U in dat geval hierover de dag tevoren bericht.

5.3 Stagiaires Onze school biedt een stageplek aan stagiaires van verschillende opleidingen; o.a. PABO (opleiding tot leerkracht basisonderwijs), verschillende opleidingen voor onderwijsassistenten, opleiding voor lichamelijke opvoeding en HBO pedagogiek. We proberen elk jaar het aantal stageplaatsen zo goed mogelijk over de groepen te verdelen. In alle gevallen blijft de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de groep. Met Fontys HKE (hogeschool kind en educatie) locatie Veghel zijn wij samen met basisschool De Kring een overeenkomst aangegaan om een academische keurmerkschool te zijn. Dat betekent dat je kansen voor school-ontwikkeling creëert, een kweekvijver bent voor toekomstige leerkrachten en het leren van en met elkaar centraal staat. Denk hierbij bijvoorbeeld aan de organisatie van de kinderboekenweek. Juffrouw Lindsay heeft de taak van basisschoolcoach voor EBC Icarus (Beemd en Kring) op zich genomen, dat houdt in dat zij beschikbaar is voor stagiaires, mentoren en de studieloopbaanbegeleider (contactpersoon PABO). Een LIO’er (4e jaars student van de PABO) neemt gedurende de blokstage (4/5 weken), het werk van de groepsleerkracht in zijn geheel over. De groepsleerkracht kan dan, naast begeleiding, andere werkzaamheden voor de school verrichten. De onderwijsassistenten in opleiding worden ingezet om de verschillende groepen te ondersteunen. Zij helpen de leerkrachten met het klaarzetten van materialen, het opruimen, aanmaken van materiaal en begeleiden van groepjes of individuele kinderen. Natuurlijk krijgen ze ook alle ruimte om hun opdrachten vanuit de opleiding in de praktijk te kunnen uitvoeren. Een stagiaire lichamelijke opvoeding kan zijn/haar praktijkopdrachten tijdens de gymlessen uitvoeren. Een student Pedagogiek is veelal te vinden bij het zorgteam en ondersteunt daar bij individuele hulp of hulp aan kleine groepjes.

39

Opening Kinderboekenweek 2009 door stagiaires

6. ONZE KATHOLIEKE IDENTITEIT

De Beemd is een katholieke school; een bijzondere school dus. Maar het predikaat katholiek neemt niet weg dat er ook voor andere levensovertuigingen plaats is. We zijn immers een open school. De normen en waarden die we hanteren kunnen ook voor mensen met andere levensovertuigingen positief of vanzelfsprekend zijn. Die overtuiging wordt vertaald in het onderwijs van alledag. Maar nadrukkelijk ook binnen de levensbeschouwelijke en maatschappelijk getinte projecten die we uitvoeren. We hanteren hiervoor de methode “Hellig Hart”, die aansluit bij onze katholieke identiteit (het woord “hellig” staat voor: jezelf scherp, alert houden). Voor de Schijndelse bijzondere scholen voor primair onderwijs wordt de identiteit vertaald binnen het kader van 5 componenten te weten:  de onderwijskundige component  de organisatorische component  de pedagogische component  de maatschappelijke component  de levensbeschouwelijke component Deze vijf componenten zijn, ondanks het feit dat ze gescheiden worden opgesomd, uitdrukkelijk met elkaar verbonden. Ze zijn medebepalend voor de GRONDSLAG van de school en voor de visie op mens en maatschappij. Het zijn sterk bepalende factoren voor het concrete handelen van de school als lerende organisatie en voor het persoonlijk handelen van iedere leerkracht en ieder kind. In formele zin staan wij als basisschool de Beemd voor de opdracht om te werken aan schoolontwikkeling vanuit een eigen visie op vorming van kinderen.

40

Deze visie wordt binnen onze katholieke scholen gevoed vanuit het evangelie en de katholieke geloofstraditie, waarbij we het leven van Jezus van Nazareth als voorbeeld en leidraad hanteren:  respect voor ieder mens (collega, kind, ouder, familie etc.)  een sterk gevoel van solidariteit  grote zorg voor de schepping in al haar facetten  aandacht voor het gewetensvol omgaan met goed en kwaad  vertrouwen in elkaar en in de toekomst  rechtvaardigheid in handelen  bijzondere aandacht en opkomen voor de zwakkeren onder ons  maximale zorg voor een goed pedagogisch klimaat waarin de kinderen zich competent en autonoom kunnen voelen en waar sprake is van persoonlijke interactie en begeleiding tussen leerkrachten en kinderen, zodat niemand in een sociaal isolement raakt of zich buiten gesloten voelt  duidelijke aandacht voor omgaan met pestgedrag, discriminatie, en racisme.

Onze specifieke herkenbaarheid Deze godsdienstige oriëntatie is af te lezen aan de opvoeding en het onderwijs gericht op de levensbeschouwelijke vorming van de kinderen en wel expliciet via:  het vak godsdienst/levensbeschouwing vertaald in onze methode “Hellig Hart”, 45 minuten in de week  de dwarsverbanden met andere vak- en vormingsgebieden en ontwikkelingsgebieden  de levensbeschouwelijke activiteiten zoals interne catechetische vieringen, dagopeningen, jubileumvieringen etc  onze jaarlijkse sociale actie richting goede doelen  het organiseren of medewerking verlenen aan activiteiten zoals thema-avonden voor ouders, excursies (bv. eigen kerkgebouw, moskeebezoek), Eerste Communie - en Vormselwerkgroepen  het onderhouden van contacten met de parochies.

Carnaval vieren in vol ornaat!

41

7. LEERLINGENZORG Samen als het kan, apart als het moet Uitgangspunt: Alle kinderen zijn welkom op onze school, ook als ze speciale zorg nodig hebben. De school heeft tot taak: De optimale ontwikkeling van alle kinderen.

7.1 Ondersteuningsprofiel. In augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingezet. Voor scholen de plicht om de basisondersteuning en de ambities in extra ondersteuning vast te leggen in een Ondersteuningsprofiel. Het ontwerp van dit ondersteuningsprofiel is te vinden op onze website www.bs-debeemd.nl

7.2 Toetsen Om de vorderingen van uw kind te volgen maken we ook gebruik van diverse toetsen en observaties. Groepen 2: Hierbij gebruiken we de toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem in de maanden januari en juni. Tevens maken we gebruik van de Cito Kleuterobservatielijst. Hieruit halen we informatie over het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind. Verder volgen we alle ontwikkelingsgebieden. Hierbij kunnen we als het nodig is KIJK! inzetten. Een observatiesysteem speciaal gericht op kleuterontwikkelingen. Groepen 3 tot en met 8: In principe gebruiken we toetsen voor de vakken lezen, rekenen, wereldoriëntatie, taal en spelling behorend bij de gebruikte methode. Daarnaast gebruiken we ook een groot aantal niet-methode gebonden toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te kunnen volgen gebruiken we Viseon, ook van Cito. In groep 8 gebruiken we een eindtoets. Momenteel beraden we ons over de soort toets, Centrale eindtoets of Route 8. Vrijwillig kunnen de ouders kiezen om gebruik te maken van een AOB-toets (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep-toets). Deze kan men gebruiken als tweede, onafhankelijk, instrument bij plaatsing op het vervolgonderwijs. De door uw kind behaalde toetsresultaten kunt u opvragen bij de groepsleerkracht van uw kind. Ze worden ook getoond in het rapport en besproken tijdens de oudergesprekken.

7.3 Leerlingvolgsysteem Bijna alle toetsresultaten worden in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem opgeslagen. Dit is een registratiesysteem, waarbij niet alleen de resultaten van één leerjaar worden bijgehouden, maar dat ook een overzicht geeft van de gehele ontwikkeling van het kind tot dan toe. Hierdoor zijn we in staat tijdig in te grijpen als dat nodig is. De resultaten van de cito worden besproken met de ouders, deze zijn ook op te vragen bij de leerkracht.

7.4 Extra aandacht voor een kind (zorgverbreding) EBC Icarus heeft een intern zorgteam. Dit bestaat uit drie zorgcoördinatoren; juf Willemijn, juf Carly en juf Monique. Zij zijn gespecialiseerd in leerproblemen en het begeleiden van individuele kinderen. Astrid Kwaspen is naast locatieleider ook de intern begeleider van de Beemd. Het is de taak van deze mensen om er voor te zorgen dat kinderen met onderwijsleerproblemen en problemen op sociaal emotioneel gebied extra aandacht krijgen, wanneer dit door de leerkracht en in samenspraak met de ouders aangegeven is. Wanneer 42

nodig wordt er gebruik gemaakt van externe deskundigen die ons kunnen adviseren in de specifieke hulp aan kinderen en groepen. Er kunnen eveneens contacten worden gelegd en adviezen worden gehaald binnen de Arrangementskamer van het Samenwerkingsverband De Meijerij, ondersteuningseenheid Schijndel. Juf Carly en juf Willemijn zijn lid van dit platform en maken deel uit van de Arrangementskamer. Door observatie en toetsing worden achterstanden of andere problemen van de zogenoemde aandachtskinderen zo snel mogelijk opgespoord. Deze worden door middel van een handelingsplan eerst door de leerkrachten zelf aangepakt, samen met de hulp van de bouwleerkrachten. Ook kan gebruik worden gemaakt van de deskundigheid van het zorgteam. Alle leerlingen worden minimaal drie keer per schooljaar doorgesproken met het zorgteam. Dit noemen wij een groepsbespreking. Mocht dit alles niet tot het gewenste resultaat leiden dan zijn er de volgende mogelijkheden: 1. Het kind komt terecht in het zorgtraject. Het zorgkind wordt besproken met een van de zorgcoördinatoren en er wordt een handelingsplan opgesteld. Dit wordt uitgevoerd binnen de klas door de leerkracht met ondersteuning van stagiaires en onderwijsassistenten in opleiding. 2. Door het inschakelen van externe instanties kan de school deskundigheid verkrijgen voor specifieke problematieken. Via onderzoek of consultatie kan het probleem verder aangepakt worden. Waar nodig worden speciale leer- en hulpmiddelen ingezet. 3. In enkele gevallen wordt besloten tot verlengen (zitten blijven) of verkorten (een groep overslaan). 4. Pas wanneer alle mogelijke hulp geboden is, zonder dat dit tot een bevredigend resultaat heeft geleid, kan met de ouders/verzorgers gesproken worden om het kind aan te melden bij de Arrangementskamer. Zij bepalen samen met de ouders en leerkrachten de specifieke onderwijsbehoefte van een leerling op school. Hierna wordt de extra ondersteuning ingezet die nodig is voor het kind. Ouders zijn dus intensief betrokken in dit traject. 5. Uit dit traject kunnen handelingsadviezen naar voren komen, een advies voor plaatsing binnen een andere Schijndelse basisschool of een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal onderwijs.

7.5 Regeling externe hulpverlening onder schooltijd Inleiding: De laatste jaren komt het steeds vaker voor dat ouders de school medewerking vragen externe hulpverlening toe te staan bij de begeleiding van het kind onder schooltijd. Deze regeling geeft het kader waarbinnen de Skopos scholen uitvoer geven aan dit onderwerp en is tot stand gekomen na raadpleging directies en positief advies van GMR. Algemeen: 1. De verantwoordelijkheid van alle vormen van externe hulp onder schooltijd ligt bij de directie van de school. Ook in het geval dat een leerling voor hulp onder schooltijd buitenschool moet gaan, is de directie verantwoordelijk voor de leerling. 2. De school toont een positieve instelling ten aanzien van een verzoek van ouders tot externe hulpverlening. Het gaat immers om het ondersteunen van de leerling zodat de leerling middels welbevinden tot goed leren en volle ontplooiing kan komen. 3. Iedere school heeft andere kwaliteiten wat betreft zorgaanbod en de verschillende directies nemen op grond van onderstaand schema zelf beslissingen. 43

Voorwaarden: De directie neemt een beslissing met inachtneming van onderstaande voorwaarden: a. De meerwaarde van externe hulpverlening onder schooltijd is duidelijk voor leerling (en dus de voor de school), De externe hulp is aanvullend aan datgene wat de school als extra zorg biedt De externe hulp bevordert de ononderbroken ontwikkeling b. Overleg over de inhoud met de externe hulpverlener moet daadwerkelijk plaatsvinden. c. Bespreken van verwachting school ouders en hulpverleners; er is geen sprake van het opleggen van onderwijsinhoudelijke zaken d. Indien wettelijk niet anders verplicht e. Voor de ouders is het duidelijk dat op school ook andere kinderen mogelijk mee profiteren van de externe hulpverlening en staan dit indien door de school gewenst toe. f. De externe hulpverlener werkt mee aan de hulpverlening aan het betreffende kind en tevens mogelijk aan andere kinderen. g. De gelijkwaardigheid voor alle kinderen wordt niet geschaad h. Er is altijd sprake van verlof verlenen i. Bij aantal groter dan 55 uur verlof per schooljaar wordt in overleg met leerplichtzaken besloten.

7.6 Ernstige lees- spellingproblemen en/of dyslexie in het basisonderwijs Dyslexie is een stoornis, die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/ of vlot toepassen van de woordidentificatie (lezen) en/ of schriftbeeldvorming(spellen) op woordniveau. (Stichting Dyslexie Nederland) Voornamelijk het automatiseren van de basisvaardigheden verloopt hierbij zeer moeizaam. Het betreft dus kinderen die een heel specifiek probleem hebben en geen algemeen leerprobleem. Op de Beemd werken wij met het Protocol Dyslexie wat inhoudt dat er vanaf groep 1 kinderen gevolgd worden in hun taal/leesontwikkeling. Er zijn richtlijnen waarbinnen wij signaleren en acties uit zetten. Op het moment dat een leerling gesignaleerd wordt zal er begeleiding worden gegeven binnen de groep op het onderdeel dat uitvalt. Vanaf groep 3 zullen ook extra toetsen worden afgenomen om de leesproblemen en/of spellingsproblemen heel helder in kaart te brengen. De begeleiding is er vooral op gericht om het kind weer volledig met het lesprogramma binnen de groep te laten deelnemen. Het kan echter voorkomen dat de taal/leesontwikkeling dusdanig stagneert dat er een hele sterke hulpvraag blijft bij het kind. Dan zal er ook extra begeleiding buiten de groep ingezet gaan worden. Als deze begeleiding geen gewenst effect heeft zal er gekeken worden of onderzoek verheldering kan brengen. Dit onderzoek zal door een externe instantie worden afgenomen. Op school mogen wij geen diagnoses stellen, wel kunnen wij een vermoeden uitspreken. Sinds 2009 vergoedt de zorgverzekering het onderzoek en begeleiding van kinderen waarbij de lees- en spellingsresultaten zo laag zijn dat ze bij de 10% zwakste leerlingen van Nederland behoren (Cito E-scores). Hiervoor moet echter wel eerst d.m.v. het protocol aangetoond worden dat er al intensieve begeleiding op school heeft plaats gevonden. Op het moment dat bij een kind dyslexie wordt vastgesteld, zijn er een aantal compenserende maatregelen die kunnen worden ingezet, zoals meer tijd bij toetsen, digitale afname van toetsen met auditieve ondersteuning, extra hulpmiddelen bij lezen en spelling. Per kind bekijken we welke maatregelen geschikt zijn. In het hele traject worden ouders door de leerkrachten en begeleiders vanuit de zorg zo goed mogelijk op de hoogte gehouden over de ontwikkelingen en acties die er nodig zijn.

44

7.8 Verrekijker(tje)s We kennen zorg op verschillende niveaus. Zo zijn er op school ook kinderen die behoefte hebben aan leerstof die verder gaat dan het groepsniveau. We proberen dit zoveel mogelijk binnen de groep vorm te geven. Het kan echter zijn dat een kind een IQ heeft van 130 of hoger of een onderwijsvoorsprong heeft van 15 onderwijsmaanden, waardoor het nodig kan zijn om op een nog dieper niveau met andere kinderen samen te werken. Voor deze kinderen is er vanaf groep 4 de mogelijkheid om deel te nemen aan een plusgroep, de Verrekijker(tje)s. Binnen deze groep is vooral het leren leren het hoofddoel. Hiervoor wordt gewerkt met verdiepingsmateriaal en projecten. Ze komen met opdrachten in aanraking die een uitdaging voor hen vormen. Het is voor deze leerlingen nodig om een goede leerhouding te ontwikkelen. Vanuit deze plusgroep gaat er ook werk mee naar de klas in de vorm van huiswerk waaraan deze kinderen werken naast en/of in plaats van hun groepstaken. Op deze wijze proberen we ook voor deze kinderen een zo optimaal mogelijke leeromgeving te creëren. Aan de Verrekijkertjes zullen dit schooljaar kinderen van De Beemd en van de Kring gaan deelnemen. De groepen zullen ook gemengd worden vormgegeven.

7.9 Ontwikkelperspectief Het ontwikkelingsperspectief is een document dat De Beemd opstelt over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben en eventueel een aangepast onderwijsprogramma volgen. Het ontwikkelingsperspectief is verplicht voor:  Leerlingen in het basisonderwijs die ten hoogste eindniveau groep 7 gaan halen en die niet in de eindresultaten van de school meegerekend worden: o Leerlingen die waarschijnlijk doorstromen naar het voortgezet speciaal onderwijs (vso) of het praktijkonderwijs (pro) of nu een indicatie hebben voor speciaal onderwijs (een rugzakje). o Leerlingen met belemmeringen bij rekenen, taal, technisch of begrijpend lezen, die extra ondersteuning nodig hebben, een aangepast onderwijsprogramma of een eigen leerlijn volgen en die naar verwachting naar het leerweg ondersteunend onderwijs ( LWOO) gaan. Wij hoeven geen ontwikkelingsperspectief op te stellen voor leerlingen die ondersteuning krijgen vanuit het reguliere (basis)ondersteuningsaanbod, zoals bijvoorbeeld dyslexie of kortdurende remedial teaching. In het ontwikkelingsperspectief wordt ingeschat welke ontwikkelingsmogelijkheden een leerling heeft op langere termijn en welk eindniveau van de leerling verwacht kan worden. Het ontwikkelingsperspectief geeft aan welk onderwijsaanbod en welke ondersteuning de leerling nodig heeft om het te verwachten eindniveau te halen. Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij de zorgcoördinatoren van de school.

45

8. GEZONDHEIDSZORG 8.1 Langdurig zieke leerlingen Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de interne consulenten van de educatieve voorziening in dit ziekenhuis. Voor leerlingen die voor wat langere tijd worden opgenomen in de overige ziekenhuizen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon of dochter of aan onze zorgcoördinator . Ook kunt u informatie vinden op de website van Ziezon,(www.ziezon.nl), het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.

8.2

Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg?

Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen op vaste momenten de groei en de ontwikkeling van uw kind. U ontvangt een uitnodiging voor het gezondheidsonderzoek van uw kind. Dit onderzoek vindt voortaan plaats op het consultatiebureau bij u in de gemeente. Hoe gaat het gezondheidsonderzoek in zijn werk? 

Als uw kind 5/6 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en de ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind.

 Als uw kind 9/10 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt de jeugdverpleegkundige

met

u

de

groei

en

de

ontwikkeling

van

uw

kind.

De

jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaccinaties. Uiteraard kunt u tijdens deze gezondheidsonderzoeken al uw vragen stellen! Contact met school

46

De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden regelmatig contact met school. Als voorbereiding op het gezondheidsonderzoek informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of interne begeleider hoe het met uw kind gaat. De jeugdartsen nemen ook deel aan het Basisteam Jeugd en Gezin. Contactpersonen GGD Jeugdgezondheidszorg Voor rechtstreeks contact met het team Jeugdgezondheidszorg kunt u mailen naar [email protected] met vermelding van de naam en geboortedatum van uw kind. U kunt met al uw vragen bij ons terecht en ontvangt binnen 24 uur een reactie.

De GGD doet meer! De GGD voert in overleg met school ook projecten uit rondom een gezonde leefstijl. Denk hierbij aan projecten over ‘gezonde voeding’ en ‘bewegen’. De GGD biedt leerkrachten en interne begeleiders ook advies en ondersteuning bij ingrijpende gebeurtenissen en veiligheid op school. Meer informatie Hebt u vragen? Wilt u tips of adviezen over de opvoeding van uw kind? Of heeft u twijfels over de gezondheid van uw kind? Maak dan een afspraak met de GGG Jeugdgezondheidszorg via tel. 0900 – 46 36 443. Bereikbaar elke werkdag van 8.00 tot 17.00 uur. Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl/mijnkind.

8.3 Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten. Als school zijn wij gehouden melding te maken van o.a. diarree, geelzucht, huidaandoeningen of andere ernstige aandoeningen van infectieuze aard onder kinderen of onderwijzend/ begeleidend personeel. De GGD kan in een vroeg stadium onderzoeken om welke ziekte het gaat en de ernst van de situatie beoordelen. Daardoor kunnen de gevolgen van de infectie eventueel worden beperkt, door bijvoorbeeld het treffen van maatregelen op het gebied van hygiëne, door brononderzoek, voorlichting of door het aanbieden van vaccinaties. Wij doen melding bij: 1. Diarree en / of braken en maagdarmproblemen. Melding alleen als er sprake is van een epidemie. Dit is het geval als meer dan een derde deel van de groep binnen een week diarree heeft. We nemen ook contact op met de GGD als er sprake is van bloederige diarree. Een kind met bloederige diarree moet in elk geval thuisblijven totdat bekend is waardoor de diarree veroorzaakt is. 2. Geelzucht (hepatitis A/B). Melding indien één persoon verschijnselen van geelzucht heeft. Een kind (of leerkracht) met hepatitis A moet thuis blijven tot een week na het ontstaan van de geelzucht. Een kind met hepatitis B kan gewoon naar school. 3. Huidaandoeningen. Melding indien er bij twee of meer personen in een groep in een tijdsperiode van twee weken huidafwijkingen (vlekjes, pukkeltjes, zweertjes) zich voordoen, bijvoorbeeld schurft, krentenbaard of roodvonk. 47

Hierbij melden wij dat krentenbaard de eerste 48 uur besmettelijk is, daarna mag het kind pas naar school, mits er antibiotica gebruikt wordt. Een kind met schurft en roodvonk mag gewoon naar school, mits het met speciale zalf of antibiotica behandeld wordt. 4. Andere ernstige aandoeningen. Melding van ernstige aandoeningen van vermoedelijk infectieuze aard. Denk hierbij aan meerdere gevallen van bijvoorbeeld longontsteking of hersenvliesontsteking in korte tijd. Het advies is om bij bovenstaande klachten de school in te lichten. Mocht u vragen/opmerkingen hebben, dan kunt u tijdens kantooruren telefonisch contact opnemen met de GGD, bureau infectiebestrijding, tel. 073-6404074.

8.4 Hoofdluis Na elke schoolvakantie, op dinsdagmiddag controleren de mensen van de luizenwerkgroep alle kinderen op hoofdluis. Op de maandag ervoor vertellen de leerkrachten aan de kinderen dat er de volgende middag hoofdluiscontrole is. Zij vragen de leerlingen hiermee rekening te houden, door geen gel in hun haren te doen en geen ingewikkelde kapsels te maken. Vriendelijk verzoek aan de ouders om hier ook alert op te zijn. Na de controle geven de ouders van de luizenwerkgroep aan de leerkracht door of een kind(eren) luizen en/of neten hebben en zo ja welke kinderen. Deze ouders doen zelf geen mededelingen aan de kinderen of hun ouders. Het kan natuurlijk ook zijn dat u als ouder ontdekt dat uw kind(eren) luizen/neten heeft. Wij verzoeken u dit ons direct te melden, zodat we maatregelen kunnen treffen tegen verdere verspreiding. Sinds juni 2007 hangen de kinderen hun jas altijd in een luizencape. Al hoewel de luizencape niet blijkt de verspreiding te voorkomen, zijn we als school van mening dat het in ieder niet verergert!. Bij constatering van luizen/neten worden er o.a. de volgende acties ondernomen: 1. De leerkracht neemt contact op met ouders van het kind dat luizen/neten heeft. De leerkracht bespreekt met de ouders de te nemen maatregelen. Bij vragen kan hij/zij de ouders ook verwijzen naar de contactpersoon van de luizenwerkgroep (Meriam Smits - [email protected] ). Alle kinderen uit de groep krijgen via mail een brief waarop staat dat er luizen in de groep geconstateerd zijn, evt. aan de achterkant aanbevelingen van de GGD.

Het gehele luizenprotocol is op te vragen bij de directie van de school. Meer informatie over hoofdluis kunt u vinden op http://www.ggdhartvoorbrabant.nl/Themas/Mijnkind/Gezondheidsthemas/~/media/Files/Intranet/Hartslag%20-%20Over%20%20publicaties%20-%20folders%20%20jeugd%20gezin%20en%20school/Infobrief%20hoofdluis.ashx

9. SCHOOLVERZUIM EN SCHOOLVERLOF

Schoolverzuim, om welke reden dan ook, is in de Nederlandse leerplichtwet aan vrij strenge regels gebonden. De informatie hieronder is een uitwerking van de richtlijnen, die wij van de

48

overheid hebben gekregen. Ook wordt aangegeven wanneer kinderen recht hebben op extra verlof en hoe het zit met vakantieverlof, buiten de gewone schoolvakanties om. U mag van ons verwachten, dat wij uw kind op de Beemd zo goed mogelijk onderwijs zullen geven, maar wij verwachten ook van u dat u, er alles aan zult doen om uw kind op school te laten zijn.

9.1 Leerplicht Ieder kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Ouders zijn verplicht om een leerplichtig kind op een school in te schrijven. De leerplicht eindigt aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind tenminste twaalf schooljaren één of meerdere scholen heeft bezocht en/of aan het einde van het schooljaar waarin het kind zestien is geworden. Hierna volgt nog één jaar gedeeltelijke leerplicht.

9.2 Extra (vakantie)verlof Dit is (vakantie)verlof buiten de normale schoolvakanties om. Extra (vakantie)verlof is niet iets waar men zomaar recht op heeft. Het kan alleen worden toegestaan, als de omstandigheden daartoe aanleiding geven. Dit kan zijn: 1. Als het door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers slechts mogelijk is om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan. Dit moet echter aangetoond kunnen worden door bijvoorbeeld een werkgeversverklaring. We verzoeken u om dit 8 weken van tevoren aan te vragen. 2. Als er bijzondere persoonlijke of sociale omstandigheden zijn. 3. Als het kind tijdens de schooltijden plichten moet vervullen, die voortvloeien uit godsdienst/levensbeschouwing. Een verzoek om extra (vakantie)verlof mag slechts éénmaal per jaar worden verleend. Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. Redenen als verkeersdrukte, geen boekingsmogelijkheden, goedkope tarieven, gelden niet als argument voor vakantieverlof. De ouders kunnen bij bezwaar 6 weken van tevoren schriftelijk een bezwaarschrift indienen bij de directie.

9.3 Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden In de hierna genoemde omstandigheden bestaat recht op bijzonder verlof: 1. Voor het voldoen van een wettelijke verplichting voor zover dit niet kan gebeuren buiten de normale lestijden om. 2. Voor verhuizing voor ten hoogste één dag. 3. Voor het bijwonen van een huwelijk van familie (bloedverwanten tot en met derde graad). 4. Bij ernstige ziekte of overlijden van één van de ouders of familie. 5. Bij 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum of het 12½- , 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders. 6. Voor andere, naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen.

9.4 Ongeoorloofd schoolverzuim Hiervan is sprake als een kind, zonder toestemming van de directeur afwezig is. De directeur is verplicht om dit verzuim aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Schijndel door te geven. Het is mogelijk dat hieruit een proces-verbaal voor de ouders voortvloeit.

49

9.5 Verlofaanvraag Iedere verlofaanvraag dient ruim van tevoren (bij bijzonder verlof minimaal twee dagen) ingediend te worden bij de directie of via onze website www.bs-debeemd.nl (ouders – formulieren) Dat gebeurt door middel van een speciaal formulier. U krijgt schriftelijk via de directie een positieve of negatieve reactie .

Een opa en oma op bezoek tijdens de geschiedenisles.

10. RESULTATEN 10.1 Resultaten van ons onderwijs De overheid heeft in de Wet op het Primair Onderwijs aangegeven, dat ons onderwijs zich moet richten op de mogelijkheden van de leerling. Het onderwijs moet kunnen “omgaan met verschillen”. Verschillen in leermogelijkheden van kinderen maar ook in gedrag. Dat betekent dat ook de resultaten van ons onderwijs aan kinderen verschillend zullen zijn. Het is onze taak om elk kind alles wat binnen ons vermogen ligt te bieden om zowel het leren als de persoonsontwikkeling te begeleiden. Daar staan wij voor! Maar….. Hoe geef je de resultaten van het onderwijs weer? Wat versta je onder goed onderwijs? Alleen maar het eindniveau op bijv. rekengebied? Of moet je ook kijken naar het instapniveau? Of naar het hele leerproces? En kijk je alleen maar naar leerprestaties of is het ook belangrijk hoe kinderen op school met elkaar omgaan? Hoe zelfstandig ze informatie kunnen verwerven? Hoe lekker ze in hun vel zitten op school? Hoe gaat de school om met verschillen tussen leerlingen? Blijven er veel zorgleerlingen met een apart programma op school of volgt er

50

eerder een aanmelding bij het speciaal [basis]onderwijs? Kortom: vele vragen waar niet zo’n eenduidig antwoord op te geven is. Wij volgen de ontwikkeling van de kinderen vanaf hun binnenkomst in groep 1 tot hun eindniveau in groep 8 en we vinden het belangrijk dat kinderen de kans krijgen in hun eigen tempo te groeien in hun ontwikkeling. Binnen die grenzen willen we eruit halen wat mogelijk is en dat is nu eenmaal niet bij alle kinderen hetzelfde. Daarom geven we binnen ons zorgsysteem de extra zorg en begeleiding die nodig is.

10.2 De bewaking van de resultaten binnen de basisvaardigheden Op onze school houden we zorgvuldig bij welke resultaten behaald worden. Natuurlijk zijn er de verschillende methode gebonden toetsen vanuit de verschillende methoden die we gebruiken. Daarnaast gebruiken we verschillende toetsen van het Cito (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Het Cito is een onafhankelijk instituut, dat onder andere toetsen samenstelt voor de basisschool. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd. Hierdoor kun je elke toets vergelijken met het landelijk gemiddelde. De resultaten worden bijgehouden in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Van een groot aantal belangrijke vakken kunnen we zo snel de ontwikkeling van het kind volgen. De resultaten worden jaarlijks besproken binnen de bouw en het team. Tijdens de oudergesprekken in maart en juni/ juli (alleen voor groep 6 en 1/2) worden met de ouders de resultaten besproken. We toetsen de volgende onderdelen/vakken binnen ons volgsysteem: Toets Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Kleuterobservatielijst Rekenen Spelling Leestempo/Leestechniek Begrijpend lezen Begrijpend luisteren Sociaal-emotioneel (Viseon) Woordenschat Leeswoordenschat Entreetoets Eindtoets Schoolvragenlijst (bij individuele gevallen) AOB (alternatief voor Cito, bij individuele gevallen) Toptoets (bij individuele gevallen)

2

3

4

5

6

7

8

X X X

X X X X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X

X X X

X X X X

X X

X X X

X X X

X

X

X X X X

10.3 Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen Eind groep 7 krijgen de ouders uitslag van de entreetoets (sterretjesprofiel) en in okt/nov groep 8 een voorlopige uitslag nav deze entree uitslag. Deze voorspelling geeft op basis van de resultaten van de entreetoets een voorlopig en breed uitstroomniveau aan.

51

In groep 8 wordt u de mogelijkheid geboden om een uitgebreidere toets te laten maken. U krijgt hiervan bericht. Het kan hierbij om bv. AOB (via AOB Compaz) of NIO (http://bureaufier.nl/) gaan (Ouders regelen deze extra toets zelf). Vanaf november beginnen in groep 8 de voorbereidingen voor het vervolgonderwijs. Allereerst door een informatieavond, verzorgd door de leerkrachten van groep 8. Vervolgens komen de leerkrachten in januari/februari op huisbezoek, waar u het advies richting vervolgonderwijs voorgelegd wordt. Samen met de ouders vult de leerkracht de benodigde formulieren in. Vooraf vult de leerkracht de gegevens in LDOS in. Deze gegevens worden in het huisbezoek met ouders en kind besproken en aangevuld. Het advies van de leerkracht wordt gebaseerd op: 1. resultaten voorgaande jaren 2. algemene indruk leerkracht 3. Cito-entreetoets + voorlopig advies 4. wens kind en ouders. De uitslag van de eindtoets is niet bepalend voor het advies. Het advies wordt vooraf gegeven. Wanneer de score van de eindtoets hoger uitvalt kan een heroverweging van het advies gemaakt worden. De ouders bepalen uiteindelijk in welke vorm van vervolgonderwijs het kind wordt aangemeld. Waar nodig vindt overleg plaats tussen de leerkracht van groep 8 en de brugklascoördinator.

10.4 Uitstroomgegevens 2013-2014

Verklaring van de afkortingen: VMBO HAVO VWO: T-VWO:

Voortgezet Middelbaar Onderwijs Hoger algemeen voortgezet Onderwijs Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs tweetalig VWO

52

Eindtoets. Het eindresultaat van de inspanningen van de leerkrachten en de leerlingen (en soms ook de ouders) op de cognitieve gebieden (”wat de kinderen op het gebied van taal en rekenen en wereldoriëntatie weten en kennen” ) wordt zichtbaar in de gegevens van de Centrale eindtoets. Hieronder ziet U de gemiddelde resultaten van de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. De opbrengsten van de school liggen rondom het landelijk gemiddelde. Onze schoolt valt volgens de normen van de schoolinspectie onder schoolgroep 4. Deze schoolgroep heeft als onder norm bij de eindtoets CITO 534.6 en als boven norm 538.3 Hieronder ziet u de uitslagen van de CITO eindtoets in de afgelopen drie jaar. Het afgelopen jaar is de eindtoets veel lager uitgevallen. Momenteel beraden we ons over de inzet voor komend jaar op aanbod – leerkrachtvaardigheden en de soort eindtoets.

Kalenderjaar 2013 2014 2015

Standaardscore 535.8 535.5 529.1

Toelichting bij het overzicht: Elke school is ingedeeld in een scholengroep die past bij de leerling populatie. Op deze manier kun je de resultaten zo eerlijk mogelijk vergelijken. Onze school zit in scholengroep 4. Het landelijk gemiddelde ligt telkens jaarlijks rond de 535. De individuele leerlingen kunnen een score halen tussen de 501 en 550. Het groepsgemiddelde is uiteraard sterk afhankelijk van het aantal [zorg]kinderen dat in een groep zit. Het gemiddelde van een relatief kleine groep wordt veel meer beïnvloed door enkele zeer zwakke of zeer goede leerlingen dan dat van een grotere groep. En tenslotte: goed onderwijs is veel meer dan het resultaat van de Centrale eindtoets!

53

11. Kwaliteitsverbetering

11.1 Veranderingsparagraaf Als school zijn wij altijd onderweg en proberen we het onderwijs kwaliteitsimpulsen te geven. Al deze veranderingen en ontwikkelingen staan beschreven in het schoolplan. Voor de schooljaren 2015-2016 zijn de belangrijkste onderdelen: A    

Bevordering Taal en Leesresultaten keuze en implementatie nieuwe spellingmethode meer bewuste inrichting Taalrijke leeromgeving (visueel) volgen van lees – woordenschat en taal opbrengsten Oriëntatie op referentiekaders Taal

B   

Topic ICT Verdere implementatie SNAPPET gr 5/6 Uitbreiding mogelijkheden SNAPPET gr 7/8 Versterken leerkrachtvaardigheden

. C Topic Rekenen  Keuze en implementatie nieuwe rekenmethode  Oriëntatie op referentiekaders Rekenen D Topic wereldoriëntatie – techniek en PRIK  Keuze en implementatie methode wereldoriëntatie  Koppeling techniek en praktisch ingestelde kinderen ( meer tegemoet komen aan de behoeften van deze kinderen) E Topic sociaal emotioneel  Audit sociaal volgsysteem en methodiek Klets!  Onderzoek naar nieuwe methodiek en volgsysteem sociaal emotioneel  Implementatie “Ho tot hier en niet verder” training ter bevordering psychosociale vorming van leerlingen, bij leerkrachten

11.2 Het kwaliteitsonderzoek Eén keer per twee jaar maken we gebruik van een “schooldiagnose-instrument”. Dit heeft betrekking op de totale schoolstructuur. Het instrument KMPO (KwaliteitsMeting Primair Onderwijs) dat gebruikt wordt, is ontwikkeld door Beekveld & Terpstra. Onderdeel van het diagnose-instrument is een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders, leerkrachten en leerlingen van groep 6 t/m 8. Dit schooldiagnose-instrument is afgenomen in februari en maart 2014. Hieronder de analyse van de laatste afname. KMPO – Analyse basisschool De Beemd 2014 Normering. Bij deze analyse gaan we bij de meeste antwoorden uit van de volgende normeringen:

54

Verbeterpunt is < 80% dit is bij een gemiddelde van 3,1 of lager Sterk punt is > 95%, dit is bij een gemiddelde van 3,9 of hoger [maximaal 4] Bij vragen die een andere schaal hanteren passen we ook de 80% en 95% normering toe.

Deelnamepercentages KMPO.

Streefpercentages: Personeel en kinderen 100% en ouders 80%. Groep Ouders Personeel Kinderen

2010 70 92 100

2011/12 51 96 100

2014 88 92 95

Waardering school.

Streefpercentage: De ouders waarderen de school via KMPO eens in de twee jaar minimaal op 8. Groep Ouders Personeel Kinderen

2010 8.2 8 8.7

2011/12 7.8 8.2 8.7

2014 8 7.7 8.5

Kinderen. Rood: meerdere keren als aandachtspunt aangegeven Oranje: eerste keer opgenomen als aandachtspunt. Groen: niet meer opgenomen als vraag of verbeterd

Vergelijking aandachtspunten en nieuwe aandachtspunten: oneens/eens [< 80%] 2011/2012 Er wordt aan mij advies gevraagd.

Er zijn hulpmiddelen die ik nodig heb De kinderen houden zich aan de gemaakte afspraken op school Andere leerlingen worden

2014 Wanneer ik ergens ontevreden over ben, wordt er naar mij geluisterd/ 3.1. -

Resultaat

De kinderen houden zich aan de afspraken op school/2.7 Ik mag in de klas samen met

55

betrokken bij het leren van dingen anderen werken/3.2 die voor mij lastig zijn. Ik leer op school ook over verschillende geloven en mensen in andere landen/2.9 Op school praten en leren we over onderwerpen in de wereld zoals milieu en politiek/2.8 Ik mag op mijn eigen manier iets leren/3.1 We gaan de school ook uit om te leren/3.0 In de lessen worden verschillende materialen gebruikt die helpen bij het leren van bijvoorbeeld taal, rekenen en wereldoriëntatie/3.1 Ik kan de materialen die we in de les gebruiken makkelijk zelf pakken/3.1 Er zijn voldoende computers op de school/2.9 De wc’s worden regelmatig schoongemaakt/3.0 Ik ga graag naar het overblijven/2.9 Ik ga graag naar de voor- en naschoolse opvang/2.3 Positieve punten 3.9 of hoger Ik heb respect voor de andere kinderen op school. Ik weet dat er schoolcontactpersonen zijn op school. De directie/directeur gaat goed om met de leerlingen.

Losse opmerkingen. Schoonmaak toiletten.

Conclusie leerlingen: •

De gemiddelde waardering is met 0,2 punten gezakt.

•

Er zijn 3 sterk positieve punten. Dit is 3 meer dan de vorige KMPO.

• Het aantal verbeterpunten is gestegen. Eén van de oorzaken is dat er ook meer en andere vragen gesteld zijn. •

Het aantal losse opmerkingen is zeer groot en divers.

56

Ouders. Rood: meerdere keren als aandachtspunt aangegeven Oranje: eerste keer opgenomen als aandachtspunt. Groen: niet meer opgenomen als vraag of verbeterd

Vergelijking aandachtspunten: oneens/eens [< 80%] 2014 De personeelsleden op school hanteren allemaal dezelfde regels/3.1 De weg naar school is voor mijn kind voldoende veilig/3.0 De verkeersveiligheid rondom de school is voldoende veilig/3.4 [schaal 1-5] Ik ben op de hoogte van de klachtenregeling die de school hanteert/3.1 Ik weet waarvoor we de mensen uit de mr kunnen benaderen/3.7 [schaal 1-5] Ik weet wie de mensen uit de mr zijn/3.6 [schaal 1-5] Ik heb behoefte aan meer informatie vanuit de mr/2.8

Resultaat

Positieve punten 3.9 / 4.5 of hoger. Op school krijgt mijn kind een brede persoonlijke ontwikkeling. Op school komt mijn kind in aanraking met actuele thema’s. Het schoolgebouw is voor mijn kind voldoende aantrekkelijk. Het schoolgebouw is goed ingericht. In contact met de school, word ik vriendelijk te woord gestaan. De directie komt gemaakte afspraken na. Ik ben tevreden over het functioneren van de directie. Ik ben tevreden over de digitale communicatie zoals BB en mailwisselingen. Ik ben tevreden over de informatievoorzieningen van de school zoals koffie-uur, BIVO, kennismakingsavonden.

Schoolkeuzes [elk over het totaal]. 65% van de ouders kiest de school omdat deze in de buurt staat. 91% van de ouders kiest de school vanwege het concept/manier van onderwijs geven. 51% kiest de school vanwege identiteit. 94% kiest de school vanwege de sfeer.

57

Hoe belangrijk vinden de ouders het feit dat de Beemd een RK school is? Schaal 1-10 Niet tot minder belangrijk 46% [1-2-3-4] Midden 42% [5-6-7] Belangrijk tot meer belangrijk 12% [8-9-10]

Schooltijden. Er zijn 9 verschillende aangepaste schooltijden aan ouders voorgelegd. Hierbij is duidelijk dat 8 van de 9 geen groot draagvlak hebben. Algemeen gezien kun je stellen dat de volgende verdeling ontstaat: Nee 68% Ja 12% Weet het niet 20% In het voorstel om de woensdag en vrijdagmiddag vrij te geven zit wat meer “muziek”: Nee 39% Ja 30% Weet het niet 21%

Losse opmerkingen. Ouder biedt zich aan om haar idee omtrent TSO aan te horen. 0653558641. Conclusies.     

De gemiddelde waardering is met 0,2 gestegen naar 8. Er is geen draagvlak voor grote wijzigingen schooltijden. Een overgrote meerderheid is tevreden over de keuze voor de school [95%]. Sfeer en concept worden als zeer belangrijke pijlers gezien en hoog gewaardeerd. Er wordt enigszins waarde gehecht aan de RK identiteit. De groep is echter klein. De verkeersveiligheid wordt hoger gewaardeerd maar nog niet binnen de normen.

Leerkrachten. Rood: meerdere keren als aandachtspunt aangegeven Oranje: eerste keer opgenomen als aandachtspunt. Groen: niet meer opgenomen als vraag of verbeterd

58

Vergelijking aandachtspunten: oneens/eens [< 80%] 2014 Ik ben tevreden over de leer- en hulpmiddelen op school/3.1 Ik ben tevreden over de ict voorzieningen voor de leerlingen/2.8 Er zijn voldoende voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften van leerlingen/2.9 De collega’s van de school vragen om feedback op het eigen professioneel handelen/3.1 De collega’s van de school reageren positief op feedback en doen er wat mee/3.1 De school biest kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers/3.0 Er zijn voldoende overlegmomenten over schoolontwikkeling/3.1 Mijn takenpakket past goed binnen de normjaartaak/3.1 Ik ben tevreden over de wijze waarop de taakbelasting binnen de school tot stand komt/3.1 De laatste jaren is de administratieve last afgenomen waardoor ik meer tijd krijg voor lesvoorbereiding en verwerking/1.8 De laatste jaren is de administratieve last toegenomen, waardoor minder tijd beschikbaar is voor lesvoorbereiding en verwerking/3.0

Resultaat

Positieve punten 3.9 / 4.5 of hoger

Het is prettig om met anderen samen te werken/4.0 De collega’s van onze school staan open voor nieuwe ideeën Leerlingen en ouders kunnen altijd contact opnemen voor een gesprek Er worden geen ouders of leerlingen buiten gesloten/4.0 De mening van de leerling telt op de school mee/4.0 Algemene conclusies:  

De gemiddelde waardering is met 0,5 punten gezakt. Er is een hele lijst met administratieve zorgen opgenomen. Deze komen neer op werkdruk door protocollen, groepsplannen, overdrachten, eduscoop, mails.

11.3 De kinderraad Belangrijk is om te vermelden dat we een kinderraad op school hebben. Deze raad, samengesteld met kinderen uit de groepen 5 tot en met 8, komt onder leiding van een ouder, 5 keer per jaar bij elkaar om zaken te bespreken die leven bij de kinderen. Na bespreking en filtering worden de belangrijkste onderdelen voorgelegd aan de locatieleider van de school en deze bespreekt deze met het team. In het team worden de onderwerpen serieus besproken. De volgende zaken zijn door de kinderraad voorgesteld en worden gerealiseerd: 59

   

Aanschaf nieuwe boeken, taal-leesspellen voor Taaltuin Hanteren regels door kinderen onderling bij buitenspel; met name Panna voetbal en Mix veld Toiletregels bespreken Mee praten over de ontwikkelingen op EBC Icarus (naamgeving, schooltijden, Internationalisering)

11.4 Inspectierapporten De inspecteur van onderwijs heeft in februari 2013 de Beemd bezocht in het kader van het periodiek kwaliteitsonderzoek. De Beemd voldoet, volgens de inspectie, aan alle beoordeelde indicatoren aan de gestelde basiseisen. Uit het rapport valt op te maken dat onze school de kwaliteit van het onderwijs op diverse onderdelen op orde heeft. Het betreft hier met name de onderdelen leerstofaanbod, onderwijstijd, zorg en begeleiding en opbrengsten. De inspectie was zeker tevreden over de mate waarin wij onze leerlingen op cognitief en sociaal emotioneel vlak volgden. De evaluaties van de leerlingen die niet meer binnen het groepsplan werken zouden duidelijker mogen. De inspectie concludeert dat de Beemd met haar reeds ingezette herziene concept en daaraan gekoppelde jaarplannen op de goede weg is.

Kinderen op het veld tijdens de sportdag.

12 . OUDERS EN SCHOOL

12.1 Communicatie met school 60

De kinderen zijn op school onze, maar ook uw zorg en verantwoordelijkheid. Daarom vinden wij goede afspraken en contacten heel belangrijk. We verwachten van de ouders dat zij betrokken zijn bij de school, maar ook dat zij de school steunen. Wij vragen u daarom met klem om het Beemdbulletin, eventuele tussentijdse brieven, de informatie op de borden en de schoolgids goed te lezen. Hierin staat allerlei informatie over de gang van zaken op school. Alle post wordt zoveel mogelijk digitaal verstuurd. Op uw aanvraag krijgt u alles op papier. U kunt zelf ook een kopij inzenden naar het Beemdbulletin via het speciale emailadres: [email protected] Graag maandag de week voor uitgifte van het Beemdbulletin. Daarnaast kan het voorkomen dat u vragen heeft of dat er mogelijk problemen zijn. Gaat het om een probleem dat direct uw kind betreft, dan vragen we u contact op te nemen met de leerkracht van uw kind. Voor algemene zaken kunt u terecht bij de directie. In alle gevallen vragen we u wel om een afspraak met de betrokken mensen te maken. Dat voorkomt dat mensen afwezig zijn, of u niet te woord kunnen staan. Wij informeren en houden contact met u: 1. door onze gesprekken en rapporten (zie schema)

Rapporten en oudergesprekken Groep Tijd Vorm 1 Februari Oudergesprek (behalve voor kinderen die in januari/februari instromen) Juni/juli Oudergesprek + rapport (behalve voor kinderen die in mei/juni instromen) 2 Februari Oudergesprek Juni/juli Oudergesprek + rapport 3 November Algemene indruk en werkrapport + oudergesprek Maart Oudergesprek + rapport Juni/juli Rapport 4 t/m 7 November Oudergesprek + rapport Maart Oudergesprek + rapport Juni/Juli Rapport 8 November Rapport Informatieavond vervolgonderwijs Januari Huisbezoek advies vervolgonderwijs Juni/juli Rapport

3. 4. 5. 6.

door ons Beemdbulletin, zie jaarkalender voor verschijningsdata. via de informatieborden in de verbindingsgang en de onderbouw van de school via de MedezeggenschapsRaad (MR) voor schoolse zaken via de GMR (Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad) voor bovenschoolse zaken 7. via de klankbordgroep van ouders, die het schoolplan (4-jaarlijks beleidsplan van de school) volgen en u daar zo nodig over informeren 8. via de klassenouders en OV (OuderVereniging) voor speciale activiteiten 9. door de kennismaking-en informatieavonden aan het begin van het schooljaar 61

10. door de open lesdag in januari 11. door de informatieavond in januari (instromers en ouders groep 1/2) en november (vervolgonderwijs groep 8) 12. door de Gemeenschappelijke Ouderavond in november en april 13. door het koffie-uur in oktober en maart 14. via de website www.bs-debeemd.nl. 15. Via de elektronische weg:

Digitale rapporten We werken met een digitale rapportage en maken we daarbij gebruik van het programma Eduscope van Unilogic uit Sittard. Dit pakket biedt de mogelijkheid om alle waarderingen digitaal op te slaan en te verwerken tot een rapportage aan de ouders. De toetsen van het Cito kunnen geïmporteerd worden en bij de verslaggeving gevoegd. Aan de hand hiervan kan indien nodig een handelingsplan opgesteld worden, ook weer binnen het programma. Ook biedt het de mogelijkheid tot het opslaan van een journaal per kind. Een rapportage kan weergegeven worden per kind, per groep, van de hele school en ook per onderdeel. Zo is te allen tijde een verslag van eenieder in te zien. De bedoeling is dat op termijn ook externe begeleiders hun verslag rechtstreeks in het pakket kunnen invoeren. 12.2 Informatieplicht bij gescheiden ouders Uitgangspunt is, dat de school de plicht heeft informatie naar ouders uit te dragen. Hetzij schriftelijk, hetzij mondeling. De school stelt de ouders in de gelegenheid deze informatie tot zich te nemen. Bij gescheiden ouders, die beiden het gezag hebben over hun kind(eren), ook al wonen ze niet samen, loopt de informatiestroom van school naar die ouder, waar het kind aan toegewezen is. Deze ouder krijgt ook de uitnodigingen om gesprekken bij te wonen. Het is aan deze ouder de informatie door te geven aan de ex-partner en/of evt. te zorgen om samen bij gesprekken aanwezig te zijn. wij het in het belang van het kind dat beide ouders hierbij aanwezig zijn. Mocht dit onverhoopt niet kunnen is de ouder zelf verantwoordelijk voor het maken van een nieuwe afspraak. In elke andere situatie, waarbij één ouder het gezag over het/de kind(eren) heeft, zal de school onafhankelijk van elkaar gelijkluidende informatie verstrekken aan beide ouders indien daar om gevraagd wordt. Voor verder informatie kunt u bij de directie terecht. Wat betreft de oudergesprekken vinden 12.3 Medezeggenschapsraad (MR) De inspraak op scholen is wettelijk geregeld door de Wet Medezeggenschapsraad Onderwijs. Onze school heeft ook een MR en deze bestaat uit 4 ouders en 4 leerkrachten. Samen denken en praten zij mee over het beleid van onze school. Een vertegenwoordiger van de directie zal aanwezig zijn op momenten, dat hij of één of meerdere MR-leden dat nodig vindt of vinden. Hij heeft dan een adviserende rol. De leden worden op dit moment gekozen voor een zittingsduur van 3 jaar en zijn eventueel herkiesbaar. De medezeggenschap (inspraak) is globaal als volgt geregeld: 

De MR heeft recht op informatie over alle zaken die op school spelen. Sinds de nieuwe Wet op de Medezeggenschap heeft de directie van de school dan ook de plicht om de MR over diverse onderwerpen te informeren. De MR heeft als algemene taak om zowel ouders als personeel in staat te stellen hun belangen naar voren te brengen, gezichtspunten toe te lichten en desnoods te verdedigen. Hiervoor bevordert de MR openheid, openbaarheid en onderling overleg.

62



 







Daarnaast heeft de MR instemmings-of adviesrecht in de volgende beleidsgebieden van school (in de Wet is beschreven voor welke taken welk recht geldt): ◦

onderwijs

◦

financiën

◦

personeel

◦

arbeidsomstandigheden.

▪ Instemmingsrecht houdt in dat een plan of voorgenomen besluit van de directie slechts uitgevoerd wordt als de MR daarmee akkoord gaat. Adviesrecht houdt in dat de MR de directie over een plan of voorgenomen besluit mag adviseren, maar dat de directie (uiteraard met goede redenen) wel van dit advies mag afwijken. De MR mag over alle schoolgebonden zaken deze rechten uitoefenen. De Wet en de statuten van de MR kunnen op school en bij de MR/leden ingezien worden. De MR van BS De Beemd is tevens vertegenwoordigd in de overkoepelende MR van alle basisscholen in Schijndel, de GMR en kan zo zelfs meepraten over het beleid van alle basisscholen in Schijndel. Leden van de MR (ouders en/of leerkrachten) nemen ook deel aan de werkgroep kwaliteitszorg binnen de school. Deze werkgroep bewaakt constant de kwaliteit van het gehele onderwijs op de school. De MR vergadert ongeveer 1 keer per maand; de werkgroep een keer of vier per jaar. MR-vergaderingen zijn altijd openbaar; als u er graag bij wilt zijn, volg dan e berichtgeving op het prikbord, de website en/of het Beemdbulletin. Daar wordt ook de agenda gepubliceerd, zodat u weet waar over gesproken zal worden. Als er iets is wat u onder aandacht van de MR wilt brengen, kunt u overigens altijd contact opnemen met de secretaris van de MR via onderstaand mailadres. De leden van de MR zijn: ◦

namens de ouders: Eric de Laat (voorzitter) - Nicole v Alebeek (secretaris ) Carla Koolen - Ronnie Kastelijn – Janneke Hellings – Thijs de Vries – Dennis van Houtum

◦

namens de leerkrachten: Wenny vd Linden - Pauline Smulders - (tevens lid van de GMR) – Elsje Geerts .- Berna Rutten



Het e-mailadres van de MR is: [email protected]. Informatie van de MR vindt u terug op de website van de school (onder andere de verslagen van de MR bijeenkomsten), het prikbord bij de hoofdingang en het Beemdbulletin.

12.3.1 Klankbordgroep van ouders die het schoolplan mede bewaken Al een aantal jaar volgt een groep ouders, doormiddel van het lezen van de managementrapportages, de uitvoering van het schoolplan van 2011-2015. De groep bestaat uit een aantal enthousiaste ouders die een aantal keer per jaar met elkaar vergaderen over deze stukken. 63

Zij bespreken mogelijke problemen, vragen en opmerkingen en melden dit bij directie en MR. Zij gaan hier vervolgens weer mee verder. Via de website van de school is er een aparte pagina over de klankbordgroep te vinden. U vindt deze op de schoolwebsite: www.bsdebeemd.nl, daarna klikt u achtereenvolgens op Ouders, MR, Klankbordgroep

12.4 Oudervereniging (OV) Sinds 2005 heeft onze school een OV. Het bestuur van de OV organiseert en ondersteunt in overleg met de leerkrachten en de directie binnen-en buitenschoolse activiteiten die gelden voor één of meerdere bouwjaren. Een aantal keren per jaar heeft de OV overleg met de klassenouders en minstens een keer per jaar met de klassenouders en de directie. Daarnaast kan de OV aan de MR (on)gevraagd advies geven over zaken waarvan zij vindt dat die belangrijk zijn. De activiteiten c.q. zaken waar de OV een bijdrage aanlevert, zijn o.a. : festiviteiten op school rond feestdagen (Sint, Kerst, Carnaval), thema-avond, coördinatie oud papier, schoolfotograaf, Beemdactiedag, hoofdluiscontrole, aanstellen klassenouders enz. Om de activiteiten te bekostigen vraagt de OV een ouderbijdrage, deze is in principe vrijwillig. Omdat helaas in het verleden gebleken is dat vele ouders deze vrijwillige ouderbijdrage niet betaalden heeft de OV er (enigszins gedwongen) voor gekozen om ouders ‘lid’ te laten worden van de OV en bij een lidmaatschap van de vereniging is men verplicht tot betaling van de contributie (= ouderbijdrage). Wat houdt dat in? Dat houdt in dat alle kinderen die ingeschreven zijn bij bs de Beemd en waarvoor ouderbijdrage betaald is, deel mogen nemen aan de activiteiten die de OV organiseert en/of betaalt. Dit betekent dus ook dat als men geen lid wordt en dus niet betaalt het kind uitgesloten kan worden van deelname aan activiteiten (bijv. een schoolreisje/uitstapje). Het bestuur van de OV bestaat uit een oneven aantal van minimaal 5 en maximaal 11 personen met een bestuurstijd van 4 jaar, zodat er zoveel mogelijk ouders in de gelegenheid worden gesteld om een keer bestuurslid te kunnen zijn. Daarna zijn ze eventueel herkiesbaar. De ouders worden op de hoogte gehouden van de activiteiten van de OV, door informatie in het Beemdbulletin, informatie per mail en verslagen van de OV-vergaderingen (op de website van de school). Voor alle informatie omtrent de OV, verwijzen wij u naar de schoolwebsite: www.bsdebeemd.nl. Het e-mailadres van de OV is: [email protected]. Maar u kunt natuurlijk ook altijd één van de bestuursleden aanspreken.

12.5 Klassenouders De klassenouder is het aanspreekpunt van de leerkracht voor allerlei activiteiten en hand- en spandiensten voor de eigen groep. De activiteiten kunnen per bouwjaar verschillen. Denk bijvoorbeeld aan het regelen en indelen van ouders voor: 64

– de spelletjesmiddag – begeleiden van een leesgroepje – diverse vieringen – begeleiding bij schoolreisjes / uitstapjes – sport en speldagen – techniek Ook is de klassenouder de contactpersoon voor de leerkracht naar andere ouders. Elk jaar is er voor iedere groep weer een nieuwe klassenouder nodig. Deze ouder wordt aan het begin van het schooljaar per groep aangesteld (indien er meerdere kandidaten zijn wordt er geloot). Heeft u tijd en vindt u het leuk om klassenouder te worden, neem dan gerust voor meer informatie contact op met de groepsleerkracht of de zittende klassenouder.

12.6 Hulp door ouders Voor heel veel activiteiten in de school maken wij dankbaar gebruik van de hulp van ouders. Het gaat dan vaak om assisterende taken zoals techniekouders, begeleiding bij schoolreisjes / uitstapjes en sportdaghulp. Mochten we een beroep willen doen op uw medewerking, dan zullen we u via de klassenouder of via de leerkracht uitnodigen.

Het beleid rondom koppeling ouder–kind hebben wij als volgt vast gesteld: Om een aantal activiteiten, zowel binnen als buiten de school goed te kunnen organiseren is het zeer prettig te weten dat we ouders kunnen vragen en inzetten. Dat maakt dat we meer mogelijkheden en meer handen hebben om leerlingen te begeleiden en of te vervoeren. Aangezien ouders steeds meer waarde hechten aan het feit dat zij tijdens een hulpmoment in de buurt zijn van hun kind, zullen we daarvoor de mensen inschakelen, die deze koppeling dan maken. 65

Voorafgaand aan de activiteit zal kenbaar gemaakt worden of ouders–kind gekoppeld zullen worden. De organisatie van een school specifieke activiteit en de groepssamenstelling blijft ten alle tijden de taak van de leerkracht/team. Hieraan wordt niet getornd!

12.7 Financiële hulp Wanneer het voor de ouder(s) om welke reden dan ook niet mogelijk is om de ouderbijdrage van hun kind te voldoen, dan staat de directie open om samen naar oplossingen te zoeken. Daarnaast kent de gemeente Schijndel Stichting Geluksboontje. Een stichting die kinderen iets extra’s geeft. Te denken valt aan sport, muziek, kleding, coaching. Alles gericht op het welzijn van het kind.

Stichting Geluksboontje Postbus 168 5480 AD Schijndel 06-51868985 www.stichtinggeluksboontje.nl

66

12.8 Het Ouderpunt

67

13. KLACHTENREGELING Alle scholen ressorterend onder het bestuur van de stichting SKOPOS werken met dezelfde klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, ongewenste intimiteiten, discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten. Bij een klacht is er binnen SKOPOS een tweedeling gemaakt wat betreft de inhoud en het vervolg van de klacht. 1 Seksuele intimidatie en machtsmisbruik . 2. Alle overige klachten BEGRIPSBEPALINGEN: 1. Klacht: klacht over gedragingen en beslissingen of het nalaten van gedragingen en niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde. 2. Klager: een (ex) leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex) leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van ) de directie, ( een lid van ) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. 3. Aangeklaagde: een (ex) leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex) leerling, (een lid van ) het personeel , (een lid van ) de directie, (een lid van het) bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. 4. Interne contactpersonen: leerkrachten op de school die daartoe zijn voorgedragen door het team/ de directie. Voor onze school zijn dit: Monique v Opstal (lkr gr ½ en zorg) Nick vd Veer.(lkr gr ½)

5. Afhankelijk van geval zijn de mogelijke taken:  Aanhoren van de klacht  Suggesties doen bijv. in gesprek gaan.  Klacht op schrift stellen en laten ondertekenen  Informatie geven over verloop klachtenprocedure.  Een contactpersoon is geen bemiddelaar! 6. Externe vertrouwenspersonen: Benoemd door het bestuur: zij behandelen alle klachten m.u.v. klachten op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Taken:  Bemiddeling  Begeleiding van klager desgewenst bij procedure  Desgewenst bijstand verlenen bij doen van aangifte  Doorverwijzen naar instanties opvang en nazorg  Gevraagd en ongevraagd advies geven aan bevoegd gezag  Geheimhoudingsplicht 7. Vertrouwenspersonen in dienst van GGD - Hart van Brabant: Zij behandelen alle klachten op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Meldpunt klachten: GGD Hart voor Brabant: Coördinator Preventie Machtsmisbruik, Mevr. N.Breedijk Tel: 073-6404090 7. Vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 111 3 111 (tegen lokaal tarief te bereiken tijdens kantooruren). Hier kunt u terecht voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld/ grove pesterijen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte.

68

8.

Klachtencommissie: Klachtencommissie: Alle bijzondere scholen zijn aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie van de Bond KBO Adres: Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag. Het secretariaat is van 9.00uur tot 12.00 uur telefonisch bereikbaar: 070 – 3925508 Email: [email protected]

. HOE TE HANDELEN ALS EEN OUDER/VERZORGER EEN KLACHT HEEFT? A.

INTERNE KLACHTENREGELING (SCHOOL)

Ondanks het feit, dat een team de belangen van een kind zo goed mogelijk probeert te behartigen, is het mogelijk dat ouders/verzorgers met onduidelijkheden of met minder plezierige ervaringen betreffende de dagelijkse gang van zaken op school zitten en deze graag willen bespreken. De juiste weg is dat ouders/ verzorgers zich met vragen en/ of klachten rechtstreeks tot de leerkracht of de directie wenden. Anonieme klachten worden nimmer in behandeling genomen. 1. In principe nemen de ouders/verzorgers in eerste instantie contact op met de groepsleerkracht van het kind. Vragen/ problemen/klachten worden voorgelegd en er worden afspraken gemaakt hoe een en ander zal worden opgelost. Puntsgewijs worden de gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd. 2. Wanneer ouders/verzorgers vinden dat zij onvoldoende gehoor vinden bij de groepsleerkracht of wanneer eerder gemaakte afspraken niet of onvoldoende worden nagekomen, kan men zich wenden tot de directeur. De ouders/verzorgers leggen de vragen/problemen/klachten voor en maken afspraken over hoe een en ander zal worden opgelost. Puntsgewijs worden de gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd. 3. Wanneer ouders/verzorgers naar hun mening onvoldoende gehoor vinden bij de directeur of eerder gemaakte afspraken niet of onvoldoende worden nagekomen, of de klacht zodanig ernstig van aard of zwaarte is dat de ouders/ verzorgers de stappen 1 en/of 2 niet willen/kunnen doorlopen, kunnen de ouders/verzorgers zich wenden tot de interne contactpersoon van de school. Hiermee treedt de externe klachtenregeling in werking. De externe klachtenregeling treedt dus in werking als er geen oplossing via de interne klachtenprocedure van de school wordt gevonden.

B.

EXTERNE KLACHTENREGELING

1. De klager legt zijn klacht voor aan de contactpersoon van de school. Hierbij is artikel 9, lid 1, 2 en 3 van de klachtenregeling van toepassing. 2. 2a. De contactpersoon maakt, indien de stappen 1 en 2 van de interne klachtenregeling niet zijn doorlopen, samen met de klager de afweging of het zinvol is dit alsnog te doen of 2b.  Indien het een klacht betreft op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon contact op met het bevoegd gezag( algemeen directeur en/of directeur) en de vertrouwenspersonen van de GGD. 

Indien het een klacht betreft, anders dan op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon contact op met de externe vertrouwenspersonen van het bestuur. Dhr. Piet Creemers 073-5493547 Mevr. Karin Geurts 06-54975011

69

Mevr. Wil Vervoort

06-15309738

3. De klager kan zich, indien hij niet akkoord gaat met stap 2a of stap 2b, rechtstreeks wenden tot de externe vertrouwenspersonen of de algemeen directeur of de klachtencommissie. 4. De vertrouwenspersoon is verplicht de klacht te onderzoeken en hij/zij a. gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. b. gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht c. begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. PROCEDURE EXTERNE KLACHTENREGELING in het kort

Klacht komt bij interne contactpersoon

Klacht op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik Alle overige klachten

Interne contactpersoon neemt contact op met vertrouwenspersonen GGD

Interne contactpersoon neemt contact op met externe vertrouwenspersonen van het bestuur

De totale klachtenregeling is op school verkrijgbaar en in te zien.

1. Klager meldt klacht bij interne contactpersoon van de school. 2. De contactpersoon hoort de klacht aan. 3. Bij een klacht over seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon onmiddellijk contact op met de vertrouwenspersoon van de GGD, tel. 6404090 4. Bij overige klachten hoort de contactpersoon de klacht aan, geeft informatie over verloop klachtenprocedure en neemt contact op met de vertrouwenspersonen van het bestuur.

Jaarverslag Klachtenregeling: Het bestuur doet jaarlijks verslag van de uitvoering van de klachtenregeling en resultaten in een jaarverslag.

Oprichting: Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO) Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij één loket. Dat is mogelijk geworden door de oprichting van Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs. Wilt u meer hierover lezen: zie op onze website onder ouders/ klachtenprocedures

70

14. ALGEMENE ZAKEN 14.1 Via de elektronische weg: Sinds het schooljaar 2010/2011 hebben we als school de start gemaakt om in de toekomst zoveel mogelijk digitaal te communiceren met ouders. Elk schooljaar worden alle mailadressen van ouders gecontroleerd en worden zoveel als mogelijk alle informatieve brieven via mail verstuurd. Wanneer het brieven betreft die een strookje bevatten, kiezen we er incidenteel voor om niet digitaal te communiceren. De proef is in 2011/2012 geëvalueerd en sinds dat schooljaar volledig ingebed in ons communicatiebeleid.

14.2 Sponsoring en fondsenwerving van de school. Voor het bedrijfsleven kan een basisschool aantrekkelijk zijn voor sponsoractiviteiten. De jeugd is een boeiende doelgroep, een potentiële markt. Als er een sponsor gezocht wordt of zich aanmeldt, kan dat een kans zijn voor de school. Er kan iets extra’s worden gedaan. De jeugd vormt echter ook een kwetsbare en beïnvloedbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze (MR en team) zorg. De gevraagde wederdiensten eisen zorgvuldige afwegingen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een geleding van de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee kinderen en/of hun ouders / verzorgers in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Enkele voorbeelden:  Gesponsorde lesmaterialen.  Advertenties.  Uitdelen van producten.  Sponsoren van activiteiten.  Sponsoren van gebouw/inrichting/computerapparatuur. Voor onze school zijn drie uitgangspunten belangrijk:  Sponsoring of fondsenwerving moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van kinderen.  Sponsoring of fondsenwerving mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring of fondsenwerving mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van sponsoring en fondsen. Gezamenlijk hebben we daarom de volgende afspraken gemaakt: 1. Afspraken vastleggen Afspraken tussen sponsor en de school worden in een schriftelijke overeenkomst vastgelegd. De uitgangspunten worden letterlijk genomen.

2. Verantwoordelijkheid 71

Het bevoegd gezag (lees directie) is eindverantwoordelijk voor wat binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt, ook al gaat dit gezag niet rechtstreeks verplichtingen met de sponsor aan. Het gezag bepaalt immers of het verantwoord is leerlingen te confronteren met de tegenprestatie die de school en de sponsor hebben gekozen. 3. Inspraak ouders / personeel Het ouderdeel van de MR heeft instemmingsrecht m.b.t. beslissingen van het bevoegd gezag van een school over sponsoring of fondsenwerving als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen worden geconfronteerd. Met eventuele gevolgen van het sponsorbeleid moet het personeelsdeel van de MR instemmen. In de MR komen altijd aan de orde: - Elk individueel geval van sponsoring en fondsenwerving - Het algemene sponsorbeleid voor een bepaalde periode.

15. NAWOORD

Elke school maakt ontwikkelingen door. Zo ook basisschool De Beemd. In dat opzicht is haar slogan “Altijd Onderweg” van toepassing. In het schoolplan staat vermeld, voor een tijdpad van vier jaar, welke inhoudelijke ontwikkelingen plaatsvinden, of gaan plaatsvinden. Daarnaast is het van belang te weten, dat basisschool De Beemd samen met basisschool De Kring, peuterspeelzaal De Toverbal, buitenschoolse opvang De Plu en o.a. wijkvereniging De Beemdactief, deel uitmaakt van het EBC Icarus. Onder het motto “Beter Samen, Samen Beter”, realiseren wij samenwerking om uiteindelijk een kwalitatief hoogwaardig centrum te worden, waar kinderen zich kunnen ontwikkelen tot evenwichtige persoonlijkheden, die met de juiste houding, kennis en vaardigheden de stap naar het voortgezet onderwijs cq. de maatschappij kunnen zetten. De samenwerking vindt plaats op de terreinen van onderwijs, personeel en financiën. De regiegroepleider (directeur van beide basisscholen) van EBC Icarus neemt hierin het voortouw. Daarnaast zijn de gebouwen van de peuterspeelzaal en die van beide scholen met elkaar verbonden met in het midden een gemeenschappelijke EBC ruimte. De buitenschoolse opvang zit in het scoutinggebouw, dat naast de scholen is gelegen. Via de communicatielijnen wordt u op de hoogte gehouden van verdere ontwikkelingen. Basisschool De Beemd maakt, met haar eigen identiteit, deel uit van het Educatief Basis Centrum Icarus, waar we met zijn allen trots op zijn!

72

BIJLAGE-VERKLARINGEN 1. Verklaring van afkortingen Afkorting APS BAPO BISK BPLZ CITO CVI EBC ELO GGD GMR ICL ICT

Staat voor: Algemeen Pedagogisch Studiecentrum Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen Brabants Instituut voor School en Kunst Bovenschools Platform LeerlingenZorg Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling Commissie Van Indicatiestelling Educatief BasisCentrum Elektronische LeerOmgeving Gemeentelijke Gezondheidsdienst Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad Interne Coördinator Leerlingenzorg Informatie- en CommunicatieTechnologie

JGZ KMPO KPC LIO LWOO MR OV PABO PCL PRO REC ROC

Jeugdgezondheidszorg KwaliteitsMeting Primair Onderwijs Katholiek Pedagogisch Centrum Leraar In Opleiding LeerWeg Ondersteunend Onderwijs MedezeggenschapsRaad Oudervereniging Pedagogische Academie BasisOnderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg PRaktijk Onderwijs Regionaal ExpertiseCentrum Regionaal OpleidingsCentrum

SKOPOS

Stichting Katholiek en Openbaar Primair Onderwijs in Schijndel Stichting Kinderopvang Schijndel Voortgezet Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

SKS VO VWO

2. Verklaring van vaktermen Vakterm Adviserend Agatos Auditieve en visuele ondersteuning

Betekent: (Van de MR:) Schoolleiding moet dit zien als een advies, mag ervan afwijken met redenen Netwerk van 15 scholen voor natuur- en milieueducatie Hulp of hulpmiddelen op het gebied van horen en zien 73

Basisschoolcoach Blokstage Borgen Bouwleerkrachten Bovenschools Contentfilter Digitale portfolio Feedback Handelingsadviezen Handelingsplan Herindicatie Heterogene instructie Homogene instructie Instemmend Interne contactpersoon

Jong risico kinderen Klassenouder Managementrapportages

Medezeggenschapsraad Mediatheek Middenmanagement Oudervereniging Pedagogisch/didactisch functioneren Remedial teacher RT in de groep Spamfilter

Persoon, die studenten coacht en begeleidt Stage van een aantal weken achtereen Nieuw aangeleerde vorderingen de kans geven om in te slijten Leerkracht van één bouw (resp. groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8) Wat voor alle scholen in Schijndel besproken en besloten wordt Computerprogramma wat e-mail op een bepaald gebied tegenhoudt (geweld of porno bijvoorbeeld) Verzameling van alles, wat een leerling op de computer heeft gemaakt Positieve of negatieve kritiek geven of krijgen Adviezen voor het handelingsplan Plan hoe gehandeld moet worden met een leerling Opnieuw bekijken wat een leerling aan extra aandacht of zorg nodig heeft Lesgeven aan kinderen van meer leeftijdscategorieën Lesgeven aan kinderen van één leeftijdscategorie (Van de MR:) Schoolleiding mag een plan pas uitvoeren, als de MR ermee akkoord gaat Persoon, die je kunt aanspreken in geval van klachten, problemen (in de breedste zin van het woord) op school of thuis Kleuters met een ontwikkelingsachterstand Ouder, die aanspreekpunt is voor andere ouders en leerkracht van kinderen van die klas Rapporten van de schoolleiding over de ontwikkelingen van het beleid en de kwaliteit van het onderwijs Groep van ouders en leerkrachten, die samen nadenken over het beleid van de school Een bibliotheek, maar dan voor beeld en geluid Bouwcoördinatoren en ICL'er Groep van ouders, die samen allerlei activiteiten voor de leerlingen (mee) organiseren Vorderingen van een leerling op het gebied van aanleren en effecten van aanleermethoden Leerkracht, die kinderen op een aantal gebieden extra aandacht geeft Remedial Teaching aan kinderen binnen de groep Computerprogramma wat e-mail met vervelende reclame tegenhoudt 74

Stand alone-computer Weeksluiting Wereldoriëntatielessen Werkbrieven Zorgleerlingen

Computer die niet op het schoolnetwerk is aangesloten Vrijdagmiddag, waarop kinderen uit een groep of bouw aan ouders kunnen presenteren wat ze kunnen Lessen op het gebied van aardrijkskunde, natuur en geschiedenis Lijst met opdrachten, die leerlingen binnen een dag of week moeten maken Leerlingen, die meer dan normaal aandacht nodig hebben (en krijgen)

3. Verklaring van methoden/middelen Methode/middel

Staat voor:

Alles telt Rekenmethode Basisbits Methode om met computers te leren werken Beleidsplan hoogbegaafdheid Beleidsplan hoe de school omgaat met hoogbegaafdheid De Grote Reis Methode voor wereldoriëntatie (aardrijkskunde, natuur en geschiedenis) Eduscope Estafette Lezen in Beeld Hellig hart

Ik speel Ik tover

Klets!

Computerprogramma om alle vorderingen van de leerlingen bij te houden Methode voor technisch lezen voor de groepen 4 t/m 8 Methode voor begrijpend lezen Methode voor catechese en levensbeschouwing

Computerprogramma om basisvaardigheden voor de computer aan te leren Computerprogramma om basisvaardigheden voor de computer aan te leren

Methode voor onderwijs op sociaal en emotioneel gebied 75

Maatwerk Moet je doen Nemo en treinreis NME-onderwijs Pest-test

Computerprogramma voor rekenzwakke kinderen Methode voor drama/muziek/dans Bezoek aan het museum Nemo (Amsterdam) en treinreis daar naartoe en terug Methode voor natuur- en milieu-onderwijs Test om na te gaan of, hoeveel en door wie er gepest wordt. Wordt door kinderen zelf ingevuld.

Schatkist Pennenstreken Sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem Straatwerk

Methode voor taal- en rekenontwikkeling bij kleuters Schrijfmethode Systeem om vorderingen op sociaal en emotioneel gebied bij te houden Verkeersmethode

Taaljournaal

Taal- en spellingmethode

Toporama

Een computerprogramma om de topografie te oefenen op de computer Extra Cito eindtoets gericht op leerlingen die hoog scoren op de eindtoets Methode voor handvaardigheid en tekenen Methode voor technisch lezen voor groep 3 Computerprogramma om de vorderingen op sociaal en emotioneel gebied bij te houden

TOP-toets Uit de kunst Veilig leren lezen Viseon

76

VASTSTELLINGSVERKLARING. Vaststelling schoolgids en jaarkalender van Basisschool de Beemd, brinnummer 13 HU, voor het schooljaar 2015-2016 Voor akkoord: Schijndel, 18 juli 2015…………………………………………………….

77