Schoolgids. Elke dag samen een beetje beter

Schoolgids

“Elke dag samen een beetje beter”

Schooljaar 2015 – 2016

Maaspleinschool de schoolgids

MAASPLEIN Welkom! Samen met uw kind bent u van harte welkom op de Maaspleinschool. De Maaspleinschool biedt goed onderwijs voor alle leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs staat dan ook centraal in onze visie en er wordt gewerkt vanuit de volgende uitgangspunten: •

•

•

• •

•

Onze openbare school biedt kwalitatief goed onderwijs. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werken professionele medewerkers dat hoge verwachtingen heeft van de ontwikkeling van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen inzichtelijk leerklimaat. Kinderen en ouders weten wat er van hen verwacht wordt en wat zij van de school mogen verwachten. Onze school is actief op het gebied van onderwijsontwikkeling. Vernieuwingen en projecten passen in onze onderwijskundige visie. Er is aandacht voor de kwaliteit van onze school. Dit komt tot uiting in de wijze waarop op onze school schoolontwikkeling wordt opgepakt en kwaliteit systematisch wordt bewaakt. We werken met de methodiek van “leerKRACHT”. “Elke dag samen een beetje beter”. Onze school staat midden in de samenleving en heeft oog voor de verschillende achtergronden van mensen. Wij werken actief aan democratisch burgerschap. Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elke leerling. Ieder kind is welkom: dat schept rechten en verplichtingen voor leerlingen, ouders en personeel. Onze school is één van de scholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht en wordt controleerbaar democratisch bestuurd. Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om op actieve wijze mee te denken en mee te doen. De medezeggenschapsraad (MR) is nauw betrokken bij de totstandkoming van ons schoolbeleid.

In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. Wilt u meer weten over onze school, neemt u dan contact op met de directeur. Mede namens het schoolbestuur wens ik u en uw kind een goede tijd op de o.b.s. Maaspleinschool. Marco Murk Directeur Maaspleinschool HEEFT U VRAGEN OF OPMERKINGEN OF TIPS? LOOP EVEN BIJ ONS BINNEN OF BEL VOOR EEN AFSPRAAK

-2-


Inhoudsopgave:

1 2

3

4

5

6

7

Colofon ......................................................................................................................................5 Onze school ...............................................................................................................................6 2.1 De situering van onze school .............................................................................................6 2.2 De Schoolgrootte ...............................................................................................................6 2.3 Leerling populatie ...............................................................................................................6 2.4 De Stichting .........................................................................................................................7 2.5 Wettelijke verplichtingen....................................................................................................7 2.6 Kleding personeel, ouders en kinderen .............................................................................7 2.7 Schoolveiligheidsplan .........................................................................................................7 2.8 Onze visie op onderwijs ......................................................................................................8 2.9 Onze missie..........................................................................................................................9 Onderwijs..................................................................................................................................10 3.1 Schoolorganisatie .............................................................................................................10 3.2 Samenstelling van het team ............................................................................................10 3.3 Onderwijstijd......................................................................................................................11 3.4 Vakanties en vrije dagen .................................................................................................12 3.5 Methodiek leerKRACHT ....................................................................................................12 3.6 Zo werken de kinderen in groep 1 en 2...........................................................................12 3.7 Zo werken de kinderen in groep 3 t/m 8 .........................................................................13 3.8 Schoolplan ........................................................................................................................13 3.9 De methodieken ...............................................................................................................13 3.10 De onderwijsactiviteiten ...............................................................................................13 3.11 Urentabel leergebieden ...............................................................................................16 Passend onderwijs....................................................................................................................18 4.1 Nieuwe leerlingen in onze school.........................................................................................18 4.2 Toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen SPO Utrecht......................................................19 4.3 De zorgstructuur ....................................................................................................................19 4.4 Zien in de klas ........................................................................................................................20 4.5 De ondersteuning van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften...............................20 4.6 Leerlingvolgsysteem ..............................................................................................................23 De ontwikkeling van het onderwijs in de school; kwaliteitszorg en resultaten.....................27 5.1 De Kwaliteitzorg binnen SPO Utrecht ..............................................................................27 5.2 De kwaliteitszorg op onze school ....................................................................................27 5.3 De resultaten van het onderwijs ......................................................................................27 Het team ..................................................................................................................................33 6.1 Samenwerken in het team...............................................................................................33 6.2 Verschillende taken en functies.......................................................................................33 6.3 Opleiden in school............................................................................................................33 6.4 Scholing van het team .....................................................................................................34 6.5 Afwezigheid en vervanging .............................................................................................34 6.6 Even praten…… ................................................................................................................34 School en thuis .........................................................................................................................35 7.1 De school als ontmoetingsplaats.....................................................................................35 7.2 Informatie aan de ouders ................................................................................................35 7.3 Aanmelding nieuwe leerlingen........................................................................................35 7.4 Schorsing of verwijdering..................................................................................................35 7.5 Klachtenprocedure. .........................................................................................................35 7.6 Verzekeringen ...................................................................................................................36 7.7 Foto en video opname ....................................................................................................36 7.8 Medezeggenschapsraad ................................................................................................36 7.9 Ouderraad ........................................................................................................................37 7.10 Vrijwillige ouderbijdrage ...............................................................................................37

-3-


7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16 8 Zo 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14 8.15

Overblijven (tussenschoolse opvang)op school .........................................................37 Opvang buiten de schooltijd (BSO) .............................................................................37 Verlengde SchoolDag ..................................................................................................37 Verlof en buitengewoon verlof ....................................................................................38 Medische gegevens, allergie en hoofdluis ..................................................................38 Gescheiden ouders.......................................................................................................38 gaat het bij ons op school .................................................................................................39 Binnenkomen halen en brengen. ....................................................................................39 Fietsen................................................................................................................................39 Rust in de school ...............................................................................................................39 Fotograaf ..........................................................................................................................39 Dieren op school...............................................................................................................39 Eten, drinken en trakteren ................................................................................................39 Gruitdag: ...........................................................................................................................39 Gevonden voorwerpen ...................................................................................................40 Nablijven en klassendienst ...............................................................................................40 Schoolveiligheidsplan ...................................................................................................40 De website .....................................................................................................................40 Gym en bewegingsonderwijs. ......................................................................................40 Rookverbod ...................................................................................................................40 Schoolafspraken:...........................................................................................................41 Halregels: .......................................................................................................................41

-4-


1

Colofon

Openbare basisschool Maaspleinschool Maasplein 1 3522 BV Utrecht Postbus 2384 3500 GJ Utrecht Tel: 030-2800890 E-mail: [email protected] Website: www.maaspleinschool.nl Managementteam Directeur: Marco Murk Coördinatie onderbouw: Denise Bouwmans Coördinatie bovenbouw: Fernand Vos Interne Begeleiding: Sandra ’t Hooft Schooltijden Groep 1 t/m 8: 8.30 uur- 12.00 uur 13.00-15.00 uur Woensdagmiddag vrij Gymzaal Lingestraat Utrecht Ouderraad [email protected] Medezeggenschapsraad [email protected] BSO Kind & Co www.kmnkindenenco.nl Tussenschoolse opvang (overblijf) Jan van Ling 06-21543418 Klachtencontactpersoon Monique Meurs [email protected] Vertrouwenspersoon SPO Utrecht Anneke de Klerk, Tel. 06-53441601 e-mail: [email protected]

Bestuur SPO Utrecht is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen, de school voor speciaal basisonderwijs (Luc Stevensschool), de scholen voor Speciaal (voortgezet) onderwijs (Herderschêeschool, SO Fier en VSO Pelscollege) en de Internationale School in de gemeente Utrecht College van Bestuur: Thea Meijer (voorzitter) en Eric van Dorp Secretaris van het bestuur en de Raad van Toezicht: Ellen Groten Postadres: Postbus 9315, 3506 GH Utrecht Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 36 te Utrecht Tel: 030 265 26 40 www.spoutrecht.nl

Inspectie van het onderwijs E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: 0800 – 8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). Vertrouwensinspecteurs: Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteur: Tel: 0900-111 3 111 Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email: [email protected] Bezoekadres: Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht

-5-


2

2.1

Onze school

De situering van onze school

De Maaspleinschool ligt in de Rivierenwijk. Zij is de enige openbare basisschool in de wijk en een echte 'buurtschool'. Dit betekent dat veel kinderen uit de wijk onze school bezoeken. De meeste kinderen komen lopend of op de fiets. Achter de school, goed afgesloten voor het verkeer, ligt een prachtig speelplein voor de kleuters. Hier kan naar hartenlust en heel veilig buiten gespeeld worden. Vóór de school ligt een plein dat in 2011 een geheel nieuwe uitstraling heeft gekregen. Dit plein biedt veel ruimte aan de kinderen vanaf groep 3 tijdens het speelkwartier. Gezien de geringe speelmogelijkheden in de buurt vinden we het vanzelfsprekend dat er ook buiten schooltijd gespeeld kan worden door de kinderen uit de buurt. 2.2

De Schoolgrootte

Dit schooljaar starten we met ongeveer 157 leerlingen verdeeld over 8 groepen. We hebben twee kleutergroepen waarbij de kinderen van groep 1/2 bij elkaar zitten in een groep. De groepen 3 t/m 8 zijn enkele homogene groepen. Leerlingaantallen Per 24-08-2015 met status 'Volgt onderwijs'

Groep

Jongens

Meisjes

Oudsten

Totaal

1-2A

6

11

6

17

1-2B

4

10

4

14

3

11

14

15

25

4

9

13

16

22

5

11

8

14

19

6

6

9

10

15

7

6

15

20

21

8

12

10

21

22

1

1

1

2

Jongens

Meisjes

Oudsten

Totaal

66

91

107

157

Eindtotalen

2.3

Leerling populatie

De Maaspleinschool wil een afspiegeling zijn van de populatie in de wijk waar de populatieverhouding autochtoon-allochtoon 50% - 50% is. Dit gaat niet vanzelf, hiervoor is een pro-actieve houding nodig. De populatie is nu 40% autochtoon en 60% allochtoon. Door migratie is de populatie van de wijk in de loop der jaren veranderd en heeft de school steeds meer leerlingen van allochtone herkomst gekregen. De school heeft hierdoor in de afgelopen jaren meer het imago van ‘gekleurde’ school gekregen. Door de nieuwbouw in de wijk in de afgelopen jaren zien we in de onderbouw een verschuiving in de aanmeldingen in de verhouding van allochtone en autochtone kinderen. We verwachten hier in de komende jaren een verhouding 50% autochtoon en 50% allochtoon.

-6-


2.4

De Stichting

Onze school is één van de openbare basisscholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs Utrecht. De Stichting openbaar Primair Onderwijs, kortweg SPO Utrecht genoemd, is het schoolbestuur van alle openbare bassischolen, de school voor speciaal onderwijs (Luc Stevensschool) en de school voor Speciaal (voortgezet) onderwijs (Herderschêeschool) in de gemeente Utrecht. Uitgangspunt is het verzorgen van goed, kindvriendelijk onderwijs voor alle leerlingen van onze scholen. Centraal daarbij staat de kwaliteit van het onderwijs! In bijna elke wijk van de stad Utrecht staat een openbare basisschool. De SPO kent een verscheidenheid aan scholen en schoolconcepten. Zo kunt u als ouder voor een school kiezen die het best bij uw kind past. Dat geldt ook voor de leerling zelf. Maar ook voor de leerkrachten die graag voor de klas staan op één van de scholen van de SPO. Ook zij kunnen kiezen voor een werksfeer en werkwijze waarbij zij zich het prettigst voelen. 2.5

Wettelijke verplichtingen

Het onderwijs op de Maaspleinschool is bestemd voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. De school voldoet door de aanschaf van moderne methoden en onderwijsmaterialen aan de kerndoelen van het onderwijs. De school is lid van een samenwerkingsverband in Utrecht. Kinderen verschillen, maar ook scholen verschillen. Door samen te werken kunnen we gebruik maken van elkaars expertise en kennis. Zo kunnen we veel kinderen met verschillende mogelijkheden blijven begeleiden binnen ons basisonderwijs. 2.6

Kleding personeel, ouders en kinderen

Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoekje. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezicht bedekkende kleding in de school en op het schoolplein niet toegestaan. Om veiligheids- en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht, het dragen van sieraden verboden en het dragen van een hoofddoekje alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek. Wij verwachten dat medewerkers, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor medewerkers geldt dat zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen. Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor personeel geldt dat zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen. 2.7

Schoolveiligheidsplan

De Maaspleinschool wil een zo veilig mogelijke omgeving voor onze medewerkers en leerlingen creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie uitgevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.: Het ontruimingsplan Opleiding bedrijfshulpverleners Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) De jaarlijkse ontruimingsoefening.

-7-


Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: Preventieve maatregelen / controles Alarmeren en evacueren van personen uit de school Het bestrijden van een beginnende brand Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen Om deze taak goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen Indien u vragen heeft over de BHV – organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV – coördinator; Jan van Ling of aan onze preventiemedewerker; Fernand Vos. Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage. 2.8

Onze visie op onderwijs

De Maasplein heeft de volgende waarden: Verantwoordelijkheid Wij zijn (eind-) verantwoordelijk voor wat er geleerd wordt Wij geven leerlingen invloed bij het opstellen van regels Leerlingen hebben invloed bij de aanschaf van materialen Wij voeren voortdurend het gesprek over verantwoordelijkheid Leerlingen (wij) zijn verantwoordelijk voor hun (ons) eigen werk Leerlingen (wij) zijn verantwoordelijk voor hun (ons) gedrag Wij zorgen voor randvoorwaarden voor (zelfstandig) werken Betrokkenheid Wij zijn betrokken bij de kinderen, de ouders en de wijk Leerlingen worden betrokken bij hun eigen leerproces Leerlingen zijn betrokken bij elkaars welbevinden Wij gaan uit van de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van hun kind Wij zijn betrokken bij elkaar en bij de school Openheid Wij staan open voor alle kinderen Wij zijn een laagdrempelige school Wij spelen in op maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen Wij luisteren naar wat ouders en leerlingen te zeggen hebben Wij verwachten openheid van elkaar, de ouders en de leerlingen Wij staan open voor de verschillen tussen leerlingen Veiligheid Wij zorgen ervoor dat kinderen zich binnen en buiten de school veilig voelen Onze school is laagdrempelig Wij houden informeel contact met ouders Er is een vertrouwenspersoon op wie ouders, leerlingen en leerkrachten gedurende de hele schoolperiode kunnen terugvallen De afspraken en regels zijn voor iedereen duidelijk Dit mondt uit in de volgende visie: De Maaspleinschool staat open voor iedereen De Maaspleinschool is een veilige ontmoetingsplaats De Maaspleinschool brengt kinderen naast kennis ook vaardigheden bij De Maaspleinschool luistert naar wat ouders en kinderen te zeggen hebben De Maaspleinschool leert kinderen respect te hebben voor iedereen De Maaspleinschool biedt een veilige omgeving waarbinnen kinderen zich zo optimaal kunnen ontwikkelen De Maaspleinschool wil dat de kinderen actief, receptief en reflectief kennismaken met de verschillende aspecten van kunst en cultuur.

-8-


Dit betekent voor ons onderwijs: een optimale zorg voor alle leerlingen, zowel zwakke en zeer goede leerlingen een voortdurende bewaking van de ontwikkeling van kinderen aan de hand van verschillende toetsen observatie instrumenten het volgen van en actief inspelen op (maatschappelijke) ontwikkelingen een doordacht aanbod van uitdagend onderwijs op maat indien nodig extra hulp aan de kinderen op zowel de leergebieden als op sociaalemotioneel gebied leerlingen ondersteunen in het nemen van eigen verantwoordelijkheden naast onze basisvakken aandacht voor projecten, klas(sen)overstijgende buitenschoolse activiteiten een speciale aanpak voor het aanleren van vaardigheden zoals interviewen, plannen, leren leren, opzetten en uitvoeren van miniprojecten. De benodigde 21e eeuwse vaardigheden dat naast individuele ontwikkeling het samenwerken belangrijk wordt gevonden waardoor kinderen met en van elkaar kunnen leren dat wij ons actief opstellen om de onderwijsachterstanden ten gevolge van sociaaleconomische en culturele omstandigheden proberen op te heffen of te verminderen Dit heeft als resultaat dat: kinderen met plezier naar school gaan kinderen goed voorbereid zijn op hun toekomst kinderen met een goede basis aan kennis en vaardigheden hebben kinderen goede kansen krijgen in hun verdere loopbaan kinderen een goede werkhouding ontwikkelen kinderen zelfstandig zijn kinderen voor zichzelf opkomen en goed onder woorden kunnen brengen de medewerkers weten wat de kinderen bedoelen en willen kinderen sociaal vaardig zijn en goed in staat zijn problemen met elkaar op te lossen kinderen hun eigen creativiteit, vaardigheden én zelfbeeld kunnen ontplooien.

2.9

Onze missie

“Een veilige plek om met plezier, zoveel mogelijk, van elkaar en met elkaar te leren.”

Doelgericht: “We leiden kinderen op tot zelfstandig denkende en functionerende burgers in een democratische samenleving.”

-9-


3

Onderwijs

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en gaan het liefst zelf, of met hun vriendjes en vriendinnetjes op ontdekkingstocht. Wij proberen onze activiteiten zo in te richten dat ze voldoen aan deze behoefte om te leren. Wij volgen de ontwikkeling van kinderen nauwkeurig en informeren de ouders over onze observaties. 3.1

Schoolorganisatie

De school werkt vanuit het jaarklassensysteem. Dat betekent dat de kinderen in de groep ongeveer dezelfde leeftijd hebben en dezelfde basisstof krijgen aangeboden. Er wordt gestreefd naar klassen met maximaal ± 25 leerlingen. De groepsgrootte in de kleuterbouw wordt bewust klein gehouden en de leerkrachten worden ondersteund door een onderwijsassistent. 3.2

Samenstelling van het team

De groepsindeling ziet er als volgt uit: groep

leerkracht

Groep 1/2A

Yvonne Berends

ma x

di x

wo

do

x

x

Sandra ‘t Hooft Groep 1/2B

Piep Bos

x x

x

Denise Bouwmans Groep 3

Lotte Tiecken

x

x

Groep 4

Yadigar Yigit

x

x

Marije Kuus Groep 5

Monique Meurs

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

Marije Kuus Groep 6

Fernand Vos

Groep 7

Niels van der Lee

Groep 8

vr

x

Marco Murk

x

Max Foppen

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Sandra ‘t Hooft

x

Intern begeleider: De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg op de school. Bij ons op de Maaspleinschool is dat: Sandra ’t Hooft. Zij werkt als intern begeleider op de maandag, dinsdag en donderdag.

- 10 -


Bouwcoördinator: Op de Maaspleinschool werken we in twee bouwen. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw uit de groepen 5 t/m 8. De bouwcoördinator is aanspreekpunt voor de medewerkers, die in de betreffende bouw werkzaam zijn over alles wat op de bouw betrekking heeft. Hij/zij zorgt samen met de directie voor de organisatorische aansturing van alles wat de bouw aangaat en verbetert. Tevens draagt de bouwcoördinator mede zorg voor de pedagogische en onderwijsinhoudelijke voortgang. De bouwcoördinator van de onderbouw is Denise Bouwmans en van de bovenbouw is dat Fernand Vos. VVE-coördinator: Op de Maaspleinschool ontvangen we subsidie voor VVE-kinderen. Met deze subsidie kunnen we extra aandacht geven aan leerlingen met een leerlingengewicht en de leerlingen zonder leerlingengewicht die naar de voorschool zijn geweest. We werken met een erkend VVE-programma: Ik en Ko. Deze activiteiten worden gecoördineerd door onze VVE-coördinator Yvonne Berends. Onderwijsassistent: Onze onderwijsassistent, Yvonne Baegen, ondersteunt de kleutergroepen bij hun VVEprogramma. ICT-coördinator: De onderwijsinhoudelijke kant van het ICT wordt gecoördineerd door onze ICT-coördinator Max Foppen. Taal-lees coördinator: Op de Maaspleinschool besteden we veel aandacht aan ons taal-leesonderwijs. Dit onderwijsleergebied wordt gecoördineerd door Denise Bouwmans. Zij brengt het team op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen en coördineert de taal-leesactiviteiten. Schoolopleider De beginnende leerkrachten en leerkrachten in opleiding krijgen op de Maaspleinschool een kans om ervaring op te doen. Wij hebben op school een geschoolde schoolopleider die de stagiaires, de beginnende leerkrachten en de mentoren begeleidt. Onze schoolopleider is Sandra ’t Hooft. Directie: De directie is verantwoordelijk voor de Maaspleinschool. De directie bestaat bij ons uit de directeur Marco Murk. Administratief medewerker: Onze administratief medewerker, Liane van de Geest, ondersteunt de directie met de financiële, leerlingen personele administratie.

3.3

Onderwijstijd

In de wet is geregeld, dat kinderen over acht schooljaren minimaal 7520 uur naar school moeten. De lestijden op De Maaspleinschool zijn als volgt verdeeld: Groep 1 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Woensdag

8:30-12:00 uur 13:00-15:00 uur 8:30-12:00 uur

- 11 -


3.4

Vakanties en vrije dagen

De eerste schooldag van het schooljaar 2015-2016 is maandag 24 augustus 2015. In dit schooljaar geldt het volgende vakantierooster. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

17-10-2015 19-12-2015 20-02-2016 28-03-2016 23-04-2016 16-05-2016 09-07-2016

Extra vrije dagen

23-11-2015; 19-02-2016; 14-03-2016; 25-03-2016; 24-06-2016; 08-07-2016

Vrije middagen

04-12-2015; 18-12-2015; 10-06-2016 22-04-2016 vanaf 14:00 uur vrij.

3.5

tot en met tot en met tot en met

25-10-2015 03-01-2016 28-02-2016

tot en met

08-05-2016

tot en met

21-08-2016

Methodiek leerKRACHT

In het schooljaar 2012-2013 heeft stichting leerKRACHT – een stichting zonder winstoogmerk die ontstaan is als pro bono initiatief van McKinsey & Company – samen met 16 scholen een transformatieprogramma ontwikkeld om hen te helpen een stap vooruit te zetten in de kwaliteit van hun onderwijs. In schooljaar 2013-2014 zijn nog eens 70 scholen aangesloten, waaronder onze school. Het doel van het programma is om in een tweejarig traject op scholen de basis te leggen voor een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’. Via leraren en partnerorganisaties wil leerKRACHT een katalysator zijn voor een beweging die het hele Nederlandse onderwijs helpt de stap van ‘goed’ naar ‘geweldig’ te maken. Het concept is gebaseerd op drie pijlers: 1. Er wordt wekelijks kort overlegd d.m.v. een bordsessie 2. Collegiale klassenconsultaties 3. Samen lessen voorbereiden 3.6

Zo werken de kinderen in groep 1 en 2

In de kleuterbouw bieden we de kinderen een basis die belangrijk is voor de rest van hun schoolcarrière. We vinden het belangrijk dat kinderen spelenderwijs en zo concreet mogelijk leren in aansluiting op hun belevingswereld. Jonge kinderen leren en ontwikkelen zich door middel van (samen) spel en door concreet te handelen. Een eerste voorwaarde om tot ontwikkeling te komen is dat de kinderen zich veilig voelen. De Vreedzame School is voor ons een leidraad in de manier van omgaan met onszelf en met elkaar. De kinderen krijgen een basis van normen en waarden mee. We streven naar een rijke leeromgeving voor een brede ontwikkeling. We richten ons op het aanleren van de dagelijkse routines in de klas. De kinderen ‘leren het zelf te doen’, zit verweven in het dagelijks handelen. Wij bieden een duidelijk gestructureerde dag aan de kinderen. Hierdoor weten ze wat ze kunnen verwachten. We openen in de kring en bespreken het dagritme. In de kring bieden we reken-, taal- en muzikale activiteiten aan. Dit doen we aan de hand van verschillende thema’s, die thema’s zijn verspreid over het hele schooljaar. Na de kring gaan we verder met de werkles. Tijdens de werkles kunnen de kinderen zelf een activiteit kiezen op het kiesbord. Dit doen we om de zelfstandigheid van de kinderen te vergroten. Wij werken met het stoplicht om kinderen te leren zonder de leerkracht een opdracht uit te voeren. Wanneer het stoplicht op rood staat mogen de kinderen de juf niet storen en moeten ze fluisterend spelen. Deze tijd gebruikt de leerkracht om kinderen in een kleine kring een geplande leeractiviteit aan te bieden. Als het stoplicht op groen staat, mogen de kinderen om hulp vragen. Ieder dagdeel bewegen we met de kinderen in de vorm van buiten spelen of in het speellokaal. Buiten kunnen de kinderen zich vrij bewegen en is er veel mogelijkheid tot samenspelen en fantasiespel. In het speellokaal leren de kinderen verschillende bewegingsvormen en vaardigheden bijvoorbeeld: klimmen, springen, bewegen op muziek en tikspelletjes.

- 12 -


Wij streven naar een optimale zorg voor alle kinderen. Dit doen wij door de activiteiten aan te bieden net boven het niveau van het kind. Een goede spraak- taalontwikkeling is van het grootste belang om het onderwijs te kunnen volgen. Dit is daarom een speerpunt binnen onze school. Het taalonderwijs is afgestemd op wat ieder kind nodig heeft. Om dit uit te voeren beschikken wij meerdere dagen in de week over een tweede kracht. Samenwerking met ouders is essentieel. Ouders komen dagelijks in de klas en lezen de kinderen voor. Er is altijd gelegenheid de leerkracht voor of na schooltijd te spreken. Ouders worden twee keer per jaar uitgenodigd om over de ontwikkeling van hun kind te spreken met de leerkracht. De ontwikkeling wordt ook twee keer per jaar weergegeven in een rapport. Elk kind krijgt één keer in de kleuterperiode de leerkracht thuis op bezoek. 3.7

Zo werken de kinderen in groep 3 t/m 8

In de groepen 3 t/m 8 wordt de dagindeling ‘s morgens met de kinderen besproken. De leerkracht schrijft/projecteert de activiteiten op het bord. In deze groepen zijn de lessen verdeeld in instructie gebonden lessen en zelfstandige lessen. In de instructielessen wordt de nieuwe leerstof aangeboden en begeleid door de leerkracht. Tijdens de zelfstandige lessen oefenen de kinderen met deze leerstof. Voor rekenen, taal, begrijpend lezen en spelling is de leerstof te splitsen in “weerwerk” en “meerwerk”. Met een toets aan het begin of aan het eind van het leerstofblok wordt vastgesteld welke kinderen met de leerstof moeten oefenen (weerwerk) en welke kinderen verdiepingsstof aangeboden krijgen. (meerwerk). De leerkracht heeft tijdens de zelfstandige lessen tijd en ruimte om extra instructie te geven aan kleine groepjes kinderen. In ieder lokaal staat daarvoor een instructietafel. Soms krijgen de “weerwerk” kinderen extra oefening, soms krijgen de “meerwerk” kinderen uitleg bij een moeilijke opdracht. De meer- en de weerwerkgroepen zijn geen vaste groepen in de klas. Soms werken kinderen voor rekenen met weerwerk en bijvoorbeeld voor taal met meerwerk. Vaak kunnen kinderen na een periode van extra instructie, weer heel zelfstandig in de leerstof werken. Als voor de leerling (tijdelijk) een traject gekozen wordt naast de basisstof van het leerjaar, is er altijd overleg met de ouders en de intern begeleider. 3.8

Schoolplan

In het schoolplan staat het onderwijs op de Maaspleinschool per vakgebied omgeschreven. Het schoolplan is een wettelijk verplicht document en is ter inzage op school beschikbaar. 3.9

De methodieken

Voor de meeste vakgebieden werken we met de nieuwste methodes. Ieder jaar vervangen we in een aantal leergebieden de boeken. De planning van deze methodevervanging staat in het schoolplan. Bij de onderwijsleergebieden in deze schoolgids staat vermeld welke methodes we op dit moment gebruiken. 3.10 De onderwijsactiviteiten Sociaal- emotionele ontwikkeling: Naast de verstandelijke ontwikkeling zijn het leren omgaan met elkaar en met je gevoelens belangrijke aandachtsgebieden op de Maaspleinschool. Binnen de groepen is dan ook ruimte voor het oplossen van conflicten en worden elkaars gevoelens serieus genomen. Door open en harmonieus samen te werken ontstaat er een veilige sfeer waar kinderen zich gewaardeerd en geaccepteerd voelen. Kinderen zullen hierdoor met plezier naar school gaan. Zelfstandig werken: Door de hele school wordt de werkvorm 'zelfstandig werken' toegepast. Deze werkvorm leert kinderen meer verantwoording te nemen over het eigen leren. Daarnaast leren ze om goed

- 13 -


te plannen en samen te werken met andere leerlingen om tot gezamenlijke oplossingen te komen. Een middel om het zelfstandig werken aan te leren is het planbord (onderbouw: kiesbord) en uitgestelde aandacht. Omgaan met verschillen: leder kind is anders! Binnen de groepen houden wij daar dan rekening mee. Niet alleen op sociaal-emotioneel gebied maar ook op het leergebied. Doordat de kinderen zelfstandig kunnen werken met uitgestelde aandacht, heeft de leerkracht zijn handen vrij om de kinderen die zich trager of sneller ontwikkelen, extra te kunnen begeleiden aan de instructietafel. Cultuureducatie: Onze visie op cultuureducatie is als volgt: We willen dat de kinderen actief, receptief en reflectief kennismaken met de verschillende disciplines van kunst en cultuur. Hierdoor kunnen zij hun eigen creativiteit, vaardigheden én zelfbeeld ontplooien. Gedurende het schooljaar willen we één of twee weken klassen doorbrekend werken aan cultuureducatie, waarin één van de disciplines (drama, literaire vorming, muziek, beeldende vorming, dans, drama, audio-visueel en cultureel erfgoed) centraal zal staan. De kinderen presenteren wat ze tijdens deze weken geleerd hebben aan de ouders. Boekpromotie: Lezen blijkt een goede manier om taalontwikkeling te bevorderen en vanzelfsprekend neemt ook de algemene ontwikkeling toe. In elke klas wordt dagelijks, bij de start van de lessen, tijd besteed aan het lezen van een boek. Daarnaast staat de boekenkring op het programma: kinderen vertellen en lezen voor uit hun eigen favoriete boek. De Maaspleinschool besteedt structureel aandacht aan het bevorderen van leesplezier. De kinderboekenweek wordt ieder jaar in de hele school gevierd. Vast onderdeel is de voorleeskring waarbij leerkrachten en ouders een boek kiezen en zij in kleine groepjes voorlezen aan kinderen die vooraf ingetekend hebben. Expressieactiviteiten: Denk hierbij aan muziek, tekenen en handvaardigheid, toneel en dans. Voor deze vakgebieden zijn bronnenboeken aanwezig en maken we gebruik van digitale methoden. We hebben klassen doorbrekend creatieve middagen en open podia voor verschillende uitingen van talenten Verkeer: De verkeersveiligheid van kinderen is een zaak van ons allemaal. Ouders leren hun kinderen hoe ze veilig over straat kunnen. Scholen geven verkeersles. Als school zijn we daarom actief om het UVLverkeerslabel te halen en te handhaven. Er is een verkeerscommissie die de veiligheid van onze leerlingen in het verkeer zo goed mogelijk probeert te faciliteren. Zo zijn er al borden en veilige oversteekplaatsen rondom ons schoolplein gerealiseerd. Verkeer wordt op de agenda gezet tijdens de personeelsvergaderingen en medezeggenschapsvergaderingen. De ouders worden geïnformeerd d.m.v. ouderavonden en de nieuwsbrief over wat zij kunnen betekenen voor de veiligheid van hun kinderen in het verkeer. Op school worden actuele theoretische verkeerslessen gegeven en daarnaast proberen we zoveel mogelijk de theorie in praktijk te brengen. Daarom nemen onze leerlingen deel aan het landelijke verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een schriftelijke en een praktische toets. De verkeerslessen in groep 4/5/ 6 worden ondersteund door werkbladen van 'Op Voeten en Fietsen' en in groep 7/8 door de 'Verkeerskrant'. De leerlingen in groep 8 bereiden zich voor op de route die zij straks moeten afleggen naar het voortgezet onderwijs.

- 14 -


Gymnastiek: Omdat beweging voor de lichamelijke ontwikkeling, met name voor kleuters, uitermate belangrijk is, gaat elke kleutergroep 2 keer per dag bewegen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van een aparte kleutergymzaal in onze school. Deze ruime speelzaal voor kleuters is uitgerust met veel klim- klautertoestellen. Als het weer het toelaat, gaan de kinderen naar buiten. Op een goed afgesloten buitenspeelterrein kunnen kleuters vrij bewegen, rennen en springen. Daarbij kunnen ze gebruik maken van het klimrek, de schommels, zandbak, karren en ander spelmateriaal. De kleuters gymmen in hun ondergoed. In geval van voetwratten moeten gymschoenen gedragen worden. In de groepen 3 t/m 8 geeft een vakdocent gymnastiek in onze eigen gymzaal. Deze gymzaal is gevestigd aan de Lingestraat. Elke groep heeft twee keer per week gym. In groep 3 t/m 8 gebruiken we gymkleding: gymschoenen voorzien van een antislipzool (deze schoenen mogen niet buiten worden gedragen) turnpak of sportbroek met T-shirt. Graag de kleren schoon in een tas meenemen. handdoek. Vanuit hygiënisch oogpunt kunnen de leerlingen van groep 3 t/m 8 na de gymles hun voeten wassen. De kinderen nemen gymkleding en handdoek na gebruik mee naar huis. Schoolzwemmen: De kinderen gaan schoolzwemmen in de groepen 4. Kinderen die in groep 5 zitten en nog geen diploma hebben mogen mee totdat zij hun A diploma hebben behaald. Schoolreis: De schoolreis is voor kinderen één van de hoogtepunten van het jaar. De kleuterbouw gaat in het najaar van 2015 naar het herfstbos en in het voorjaar 2015 naar het 'Rotsoord'. Dit is een groot, goed afgesloten buitenspeelterrein. Ouders spelen deze dag een belangrijke rol. In groep 4 en 6 verblijven de kinderen een dag en een nacht in een blokhut in een bos. Het thema waar de speurtocht om draait wordt al in de lessen op school voorbereid. De begeleiding bestaat uit ouders en leerkrachten. Omdat de schoolreis het groepsgevoel heel sterk bevordert, vinden wij het heel belangrijk dat alle kinderen hieraan deelnemen. Voor groep 3, 5 en 7 wordt een uitje in het schooljaar georganiseerd. De ouders worden hierover geïnformeerd. Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar naar een blokhut in een bos. Zij blijven 3 dagen en 2 nachten weg. Er worden veel leuke activiteiten georganiseerd en is er voldoende begeleiding aanwezig. Taal/lezen: Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. Wij gebruiken hiervoor de methode van 'Veilig Leren Lezen'. In groep 4 t/m 8 werken we met de taalmethode: 'Zin In Taal'. In deze taalmethode zijn de woordenschatuitbreiding en spelling belangrijke items. Voor het begrijpend lezen gebruiken we de digitale methode Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip werkt met actuele onderwerpen waardoor de leerlingen extra gemotiveerd zijn. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. Deze methoden vormen een doorgaande lijn door de gehele school. Binnen deze methoden kan op niveau worden gewerkt. Naast deze methoden bieden we vanaf eindgroep 3 voor het technisch lezen het AVIniveau lezen aan. Op grond van standaard leestoetsen wordt het leesniveau per kind bepaald. De kinderen oefenen zelfstandig in kleine groepjes door om beurten hardop te lezen. De groepsleiders wisselen per les, zodat iedereen evenveel aan bod komt. Huiswerk: Vanaf groep 3 kunnen de leerlingen huiswerk mee naar huis krijgen. De groepen 3 en 4 krijgen incidenteel huiswerk mee en de groepen 5 t/m 8 structureel. Het doel om incidenteel huiswerk mee te geven is voornamelijk om extra leertijd te creëren. Dit kan voor de gehele groep gelden, maar kan ook voor een klein groepje uit de klas of zelfs voor een individuele leerling gelden.

- 15 -


Door middel van het huiswerk bereiken we de volgende doelen: Het creëren van extra leertijd. Binnen de basisschool proberen we zo goed mogelijk om te gaan met de tijd die beschikbaar is. Bij een aantal vakken is er leerstof die veel herhaling nodig heeft. Hierbij gaat het om activiteiten als leerstof doorlezen, herhalen en inoefenen, zoals o.a. het aanleren van de tafels en topografie, maar ook het oefenen met cijferen, het leren voor een geschiedenistoets enz.) Het verkleinen van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Op veel scholen voor voortgezet onderwijs krijgen de leerlingen vaak en veel huiswerk mee. Wij willen de leerlingen daar goed op voorbereiden. Het leren plannen en studeren. Het bevorderen van een goede werkhouding. Het vergroten van de zelfstandigheid van de leerlingen. Het vergroten van de ouderbetrokkenheid bij het onderwijs. Rekenen: De methode die we vanaf groep 3 gebruiken heet 'Rekenrijk'. Deze methode geeft een nieuwe kijk op het zogenaamde inzichtelijk rekenen. In de kleuterbouw wordt niet met een methode gewerkt, maar wordt het rekenen spelenderwijs vanuit een bronnenboek aangeboden. Deze rekenspelletjes sluiten aan bij de rekenstrategieën die in de hogere groepen worden onderwezen. Schrijven: In groep 3 begint het schrijfonderwijs volgens de methode 'Schrift'. Wereldoriëntatie: Tijdens deze lessen komen, onder andere, de volgende onderwerpen aan bod: • Maatschappelijke verhoudingen • Gezond gedrag • Verkeer • Aardrijkskunde • Geschiedenis • Natuureducatie • Sociale redzaamheid Wat betreft aardrijkskunde en geschiedenis werken we met de methodes 'de Blauwe Planeet' en 'Speurtocht'. Voor natuur/techniek gebruiken we de methode Argus Clou. Naast de methoden wordt gebruik gemaakt van verschillende bronnenboeken en kiezen we uit het schooltelevisie-aanbod voor elke groep enkele passende series. Werkstukken: Kinderen werken individueel of in groepjes op eigen niveau en/of interesse aan een bepaald onderwerp. Hierdoor leren zij zelfstandig informatie zoeken en verwerken. Computer: Het computergebruik neemt een belangrijke plaats in. Naast programma's ter ondersteuning van de methode, leren de kinderen ook om te gaan met een tekstverwerkingsprogramma en maken ze gebruik van internet. Iedere groep beschikt over een aantal computers en Chromebooks. In alle groepen worden de computers ook ingezet tijdens het zelfstandig werken. In groep 4, 5, 6 en 7 werken we ook met tablets. De kinderen maken o.a. de verwerking van het rekenen en begrijpend lezen op deze tablets. 3.11 Urentabel leergebieden De beschikbare onderwijstijd wordt op onze school globaal verdeeld. De verschillende leergebieden komen elkaar tegen en zijn niet zo strikt gescheiden.

- 16 -


Een verkiezingsprogramma maken in groep 8, is dat taal of geschiedenis? Begrijpend lezen over volken in Afrika, is dat lezen of aardrijkskunde? De getallen in de volgende tabel geven de uren en minuten aan per week.

Leergebied Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 6 Groep 7 en 8 Ontwikkelingsactiviteiten 6.00 Vrije activiteiten 4.00 1.00 1.00 0.45 Nederlandse taal 4.00 11.00 11.00 10.00 Engelse taal 0.45 Rekenen en wiskunde 2.00 5.00 5.00 5.00 Oriëntatie op mens en wereld 2.00 3.00 3.00 3.30 Lichamelijke opvoeding (bewegingsonderwijs) 4.30 1.30 1.30 1.30 Kunstzinnige oriëntatie (expressieactiviteiten) 2.30 3.30 3.30 3.30

- 17 -


4

Passend onderwijs

De Maaspleinschool streeft er naar de onderwijsbehoefte van kinderen te bedienen binnen de groep en extra begeleiding in te zetten voor kinderen die de basisstof niet aankunnen of voor wie de basisstof te makkelijk is. De groepsleerkracht geeft extra hulp binnen de groep. Dit is de verantwoordelijkheid van het hele team. Ouders worden hierin actief betrokken als informant, maar ook als mede-opvoeder. De zorg is ingericht volgens de principes van handelingsgericht werken. Dit betekent dat er gewerkt wordt met de cyclus: waarnemen, begrijpen, plannen en uitvoeren. De leerkracht observeert uw kind en neemt zijn gedrag en resultaten waar. De leerkracht begrijpt wat het kind doet of vraagt hulp aan de intern begeleider bij het begrijpen wat het kind doet. Daarna maakt de leerkracht een plan voor het kind (het liefst samen met andere kinderen=groepsplannen) en voert het uit. Aan de hand van het gedrag en de resultaten van het kind draait de cyclus weer door. Mocht de leerkracht ergens in het proces het kind niet meer begrijpen dan schakelt hij de hulp in van de intern begeleider. Mocht deze hulp niet tot resultaat leiden, kan ook externe hulp ingeschakeld worden in de vorm van een onderwijskundig adviseur van Zien in de Klas, School Maatschappelijk Werk of de schoolarts. Dit kan evt. leiden tot een verwijzing naar een specialist voor verder onderzoek. Ouders zijn altijd op de hoogte van de hulp en geven toestemming voor het inschakelen van externe hulp. 4.1 Nieuwe leerlingen in onze school De Maaspleinschool is een buurtschool en dat betekent dat alle kinderen uit de buurt welkom zijn. Wel bekijken we per kind of wij wel aan de onderwijsbehoefte van het kind kunnen voldoen. Kleuters kunnen vanaf het moment dat ze 4 jaar worden bij ons beginnen. Wij hebben geen wachtlijst. Omdat wij het fijn vinden om te weten hoeveel kinderen eraan komen, vragen wij ouders hun kind in te schrijven zodra ze drie jaar zijn. U doet dit door een geheel ingevuld aanmeldingsformulier in te leveren. Als een leerling formeel is aangemeld, heeft de school zorgplicht als blijkt dat de leerling extra ondersteuning behoeft. Indien het kind wordt toegelaten, worden de ouders uiterlijk binnen 6 weken na ontvangst van de aanmelding schriftelijk geïnformeerd. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden genomen, kan deze termijn met ten hoogste 4 weken worden verdaagd. Ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd. Indien er geen toelating mogelijk is, ontvangen de ouders uiterlijk binnen 4 weken na de aanmelding een brief van de directeur dat deze voornemens is het kind niet toe te laten. In de brief wordt de reden hiervan duidelijk en onderbouwd aangegeven. De ouders worden uitgenodigd voor een gesprek of voor een schriftelijke reactie waarin zij hun zienswijze hierop naar voren kunnen brengen. De directeur licht toe waarom in de optiek van de school de leerling niet kan worden toegelaten. Van het gesprek wordt een verslag gemaakt en de ouders ontvangen hiervan een afschrift. Binnen 6 weken na aanmelding wordt de definitieve beslissing genomen waarbij de gevolgde stappen worden vermeld. De ouders ontvangen een schriftelijk bericht dat hun kind niet wordt toegelaten waarbij de redenen worden vermeld. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden genomen, kan deze termijn met ten hoogste 4 weken worden verdaagd. Ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd. Voordat een kleuter 4 jaar wordt, mag hij/zij 10 dagdelen komen wennen. Welke dagdelen dat zijn, wordt bepaald door de ouders in overleg met de intern begeleider tijdens het intakegesprek. Dit intakegesprek vindt plaats als het kind 3 jaar en 8 maanden is. In dit gesprek wordt de ontwikkeling van het kind besproken, maar vooral ook de wederzijdse verwachtingen. In dit gesprek kunnen ouders alles vragen m.b.t. school wat ze willen vragen. De aankomende kleuter zelf mag ook bij het gesprek aanwezig zijn. Er zijn ook leerlingen die later instromen op onze school, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing bijvoorbeeld. We volgen dan de volgende procedure:

- 18 -


1. Ouders melden op de oude school dat het kind naar een andere school gaat. 2. Ouders melden kind aan bij de Maaspleinschool. 3. De intern begeleider van de Maaspleinschool neemt contact op met de intern begeleider van de oude school. De ontwikkeling van het kind wordt besproken. 4. De intern begeleider en de directeur van de Maaspleinschool hebben overleg over het kind en zijn ontwikkeling en kijken wat de onderwijsbehoefte van het kind is. Past de onderwijsbehoefte van het kind bij het onderwijsaanbod wat wij kunnen bieden? Is er ruimte in de groep waar het kind zal komen? 5. De intern begeleider en de directeur nemen een besluit. De ouders van het kind worden op de hoogte gesteld van het besluit. Ook wordt de oude school op de hoogte gesteld en in overleg wordt besloten wanneer het kind op de Maaspleinschool kan beginnen. 6. Na definitieve inschrijving komt er een schriftelijke overdracht (liefst digitaal) naar de Maaspleinschool. Ook wordt er een bewijs van inschrijving naar de oude school gestuurd en een bewijs van uitschrijving naar de Maaspleinschool.

4.2 Toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen SPO Utrecht De SPO Utrecht staat voor openbaar onderwijs. Dat betekent dat in principe iedere leerling die basisonderwijs kan volgen welkom is. De gemeente Utrecht is eindverantwoordelijk voor het aanbieden van voldoende openbaar onderwijs en voor het realiseren van voldoende huisvesting. Met een aanmelding van een kind, geven ouders aan gebruik te willen maken van het onderwijsaanbod van de school, en conformeren ze zich daarmee ook aan het programma zoals dat in het schoolplan en de schoolgids is opgenomen. De algemene toegankelijkheid van het openbaar onderwijs betekent niet dat een openbare school aangemelde kinderen nooit mag weigeren. In artikel 40 van de WPO is opgenomen dat de beslissing over toelating en verwijdering berust bij het bevoegd gezag. De SPO heeft de directeur van de school gemandateerd te besluiten over de toelating. Met het in werking treden van de Wet op Passend Onderwijs heeft de eerste school van aanmelding zorgplicht als blijkt dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Deze school is verantwoordelijk voor het realiseren van passend onderwijs, al dan niet op een reguliere school. Er zijn ook situaties waarin het onmogelijk is voor de school om alle aangemelde en in principe toelaatbare leerlingen ook te plaatsen. Zo’n situatie doet zich voor als de school over onvoldoende ruimte beschikt. Dit kan zich ook voor doen als in verband met een evenwichtige opbouw van jaargroepen in de school er lokaalruimte beschikbaar moet blijven voor volgende schooljaren. In dat geval komen leerlingen die toelaatbaar zijn maar niet geplaatst kunnen worden op een wachtlijst. Op school kunt u het toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen SPO Utrecht met de bijbehorende bijlage krijgen. 4.3 De zorgstructuur Op de Maaspleinschool is één intern begeleider werkzaam. Deze intern begeleider werkt 5 dagen per week en kan op maandag, dinsdag en donderdag met afspraak bezocht worden met allerlei vragen omtrent de ontwikkeling van kinderen. Ouders leggen hun vraag altijd eerst voor aan de leerkracht van hun zoon/dochter. De leerkracht is namelijk verantwoordelijk voor alles in de klas. Op de Maaspleinschool wordt gewerkt via een zorgkalender waar alle activiteiten m.b.t. de zorg in dat schooljaar ingepland zijn. Er zijn steeds drie soorten besprekingen die ongeveer 3 keer per jaar terugkomen. 1. Groepsbespreking: Tijdens deze bespreking worden de resultaten van de groep besproken. Sociaal-emotioneel en cognitief. Plannen worden geëvalueerd en nieuwe plannen worden gemaakt. Er is tijdens deze bespreking kort de tijd om individuele leerlingen te bespreken. Als meer tijd nodig is, wordt het kind aangemeld voor de leerlingbespreking. 2. Leerlingbespreking: Tijdens deze bespreking worden individuele kinderen besproken. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Later in het jaar hebben deze

- 19 -


besprekingen ook de functie van doublure-besprekingen. In deze besprekingen wordt besproken wat de overwegingen zouden zijn om een kind een jaar over te laten doen. Voor dit proces is een doublure-protocol in de school aanwezig. Ook hierbij is het van groot belang om u als ouders zo vroeg mogelijk mee te nemen in het proces. 3. Consultatie externe: Als een kind meer hulp nodig heeft of onduidelijk is wat de behoefte is van het kind, kan het kind aangemeld worden voor een consultatie van een expert van buiten de school. In het geval van cognitieve moeilijkheden zal dat de onderwijskundig adviseur van Zien in de Klas zijn. Liggen de problemen op sociaalemotioneel gebied dan kan ook de onderwijskundig adviseur geraadpleegd worden, maar de School Maatschappelijk Werkster speelt hier ook een grote rol in. Mochten er vragen zijn van medische aard, dan bestaat de mogelijkheid om het kind te laten oproepen door de schoolarts. De intern begeleider kan ook tussendoor geraadpleegd worden als er zorgen zijn om een kind. Dit geldt voor zowel ouders als leerkrachten. De intern begeleider is ook verantwoordelijk als tussenpersoon/contactpersoon voor Bureau Jeugdzorg, Algemeen Meldpunt Kindermishandeling, Kinderwerk (Doenja), Altrecht en andere GGZ –instellingen, GG en GD en andere instellingen die werken met kinderen. De gemeente Utrecht heeft een protocol voor de aanpak van kindermishandeling in de gemeente Utrecht. Dit protocol geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Het protocol staat op: http://onderwijsutrecht.handelingsprotocol.nl 4.4 Zien in de klas Wij werken op school samen met Zien in de Klas. Zien in de Klas is een adviesbureau op het gebied van onderwijsadvies en leerlingbegeleiding. Zij begeleiden onze school op een betrouwbare en professionele wijze. ZIEN in de Klas levert optimale kwaliteit met het opbrengstgericht, handelingsgericht en oplossingsgericht werken als uitgangspunt. Zij bieden o.a. handelingsgerichte diagnostiek, interim-interne begeleiding+, oplossingsgerichte coaching (met videobeelden), oplossingsgerichte begeleiding van moeilijke groepen, workshops/trainingen. Zij begeleiden zoveel mogelijk op de school zelf, zodat het kind optimaal kan profiteren van zijn/haar (les-)tijd in een vertrouwde omgeving. ZIEN in de Klas werkt vraaggestuurd en zij willen u op maat begeleiden bij uw en onze wensen en vragen! 4.5 De ondersteuning van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Niet ieder kind is een gemiddeld kind, waarbij de ontwikkeling op alle gebieden vloeiend verloopt. Er zijn kinderen die hebben behoefte aan meer dan het gemiddelde kind en er zijn kinderen die het tempo/leerstof niet kunnen volgen. Deze kinderen hebben specifieke onderwijsbehoeften die afwijken van de gebruikelijke leerstof in dat jaar. Deze behoeften proberen wij op de Maaspleinschool zo goed mogelijk in kaart te brengen (al dan niet met hulp van externe instanties). En daarna proberen we om deze behoeften zo goed mogelijk te bedienen in de groep. Er zijn echter grenzen aan onze mogelijkheden. Wij vragen van onze leerkrachten om op drie niveaus les te geven op de volgende vakgebieden: rekenen, lezen, spelling en begrijpend lezen. Daarnaast kunnen we per groep een aantal kinderen aan op een eigen programma (vooral cognitief) en met een eigen handelingsplan (vooral gedrag). Dit betekent dat een groep op een gegeven moment de top qua zorg heeft bereikt. Wij kunnen geen extra zorg bieden buiten de groep, behalve aan leerlingen met een onderwijsarrangement, sociale vaardigheidstraining (via zorgverzekering) en fysiotherapie (via zorgverzekering). 4.5.1 Basisondersteuning bij ons op school (“sterke basis”) De Maaspleinschool streeft naar een veilig pedagogisch klimaat en goed onderwijs. Dit wordt al duidelijk in onze visie op onderwijs.

- 20 -


We hebben een beperkt aantal specifieke ondersteuningsdeskundigen in huis. Op de Maaspleinschool is geen Rt’er, motorische RT, dyscalculie specialist, SOVA-training, gedragsspecialist, timeout begeleiding. Deze specifieke ondersteuning huren wij in als het nodig is en proberen we via verzekering te laten vergoeden. Wij streven niet naar meer specifieke deskundigheid van individuele leerkrachten. Wij zetten in op de algemene deskundigheid van de leerkrachten d.m.v. werkgroepen, leerteams en collegiale consultaties. Een uitzondering hierop vormt de taal coördinator. Zij wordt gefaciliteerd in het taakbeleid om haar taken uit te voeren, uit te breiden en in beleid om te zetten. Naast de expertise van de taal coördinator kunnen we op de Maaspleinschool ook gebruik maken van de schoolopleider. De schoolopleider zal samen met het team de komende jaren gaan voor de titel opleidingsschool. De Maaspleinschool zal meer en meer een organisatie worden waar van en met elkaar geleerd gaat worden. De Maaspleinschool maakt gebruik van de volgende protocollen: dyslexie-protocol, protocol kindermishandeling, dyscalculie-protocol en protocol medisch handelen. De Maaspleinschool maakt gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem in Parnassys, cognitief en sociaal-emotioneel (Zien), voor de kleuters aangevuld met PRAVOO. De Intern Begeleider maakt aan het begin van het schooljaar een toetskalender en de individuele groepsleerkrachten zorgen er voor dat de toetsen in een bepaalde periode wordt afgenomen. Alle leerlingen hebben een dossier in Parnassys. De groepsleerkracht houdt het dossier bij. Bij stagnaties van de ontwikkeling informeert de groepsleerkracht de intern begeleider en de ouders volgens de stappen van het handelingsgericht werken (zie zorgplan). Op de Maaspleinschool wordt gebruik gemaakt van een zorgkalender waarop alle gespreksmomenten intern zijn vastgelegd. 3 keer per jaar een groepsbespreking en leerlingbespreking, consultaties met externe partijen en groepsobservaties (zie zorgplan). Voor de communicatie met ouders is een beleidsplan communicatie opgesteld. De Maaspleinschool werkt met groepsplannen die individueel een plek krijgen in het digitale dossier van de kinderen. Er worden in principe dus geen individuele handelingsplannen gemaakt. Er zijn op een school altijd kinderen die de einddoelen van groep 8 niet halen vanwege het ontbreken van de cognitieve vaardigheden, een gediagnosticeerde stoornis of gedragsprobleem. Voor deze kinderen is het zaak om een zo realistisch mogelijk perspectief op te stellen. Dit gebeurt in principe vanaf groep 6 d.m.v. een OPP. Hiervoor gebruiken we een stappenplan (zie ons zorgplan). 4.5.2 zorg in de klas Elke leerkracht is verantwoordelijk voor alles in zijn/haar groep. Dat betekent dus ook verantwoordelijk voor de extra zorg in de groep. Als de leerkracht er zelf niet meer uit komt, vraagt hij/zij om de hulp van de intern begeleider. De intern begeleider begeleidt de leerkracht zijn/haar hulpvraag. Dit kan betekenen dat er extra besprekingen zijn, observaties of begeleiding in de klas. De extra zorg kent de volgende vormen: • verlengde instructie; • herhaling van leerstof; • verdieping van leerstof; • verminderen/vermeerderen leerstof; • kind gesprekken: individuele gesprekken waarin kinderen zelf hun kijk kunnen geven op de zorg.

4.5.3 zorg in de school De zorg in de school is de verantwoordelijkheid van het hele team. De directeur is eindverantwoordelijke. Dit betekent dat in het geval van extra zorg er altijd een beroep gedaan kan worden op een collega in een andere groep. Bijvoorbeeld voor rekeninstructie op niveau of een time-out plek.

- 21 -


4.5.4 Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Utrecht PO SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kan de school ondersteuning aanvragen bij het SWV Utrecht PO. Soms heeft een kind meer zorg nodig dan de basisschool kan bieden; het kind is dan meer gebaat bij plaatsing op een speciale basisschool (sbo) of in het Speciaal Onderwijs (SO). Om kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden goed in het (speciale) basisonderwijs te begeleiden, werken de SPO-basisscholen samen met de Luc Stevensschool voor speciaal basisonderwijs. 4.5.5 Medisch handelen Het kan voorkomen dat uw kind extra, medisch zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, overlegt u dat met de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking als u dat zelf, of anderen door u aangewezen, tijdens schooltijden bij ons op school komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medische handelingen op scholen SPO Utrecht, welke op school ter inzage ligt. 4.5.6 Verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kunnen school en ouders ondersteuning aanvragen bij het SWV Utrecht PO, bijvoorbeeld in de vorm van een arrangement. Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement niet voldoende effect heeft of niet mogelijk is, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. SPO-scholen werken samen met de Luc Stevensschool voor sbo en de SO Herderscheeschool en SO Fier. Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV Utrecht PO. Meer informatie vindt u op de website van het SWV: www.swvutrechtpo.nl/ouders. 4.5.7 De overgang naar het voortgezet onderwijs Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het eind van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 7 geïnformeerd over de POVO-procedure. Meer informatie vindt u op de website van de POVO-commissie: www.sterkvo.nl/povo.

4.5.8 Doenja Dienstverlening Doenja is de welzijnsorganisatie in de Rivierenwijk. Zij houden zich bezig met het organiseren van allerlei activiteiten in de wijk voor jong en oud. Het initiatief voor deze activiteiten ligt bij de bewoners van de wijk zelf. De ambulant kinderwerker voor onze wijk is Rhianne Lops. Zij is om de 6 weken op school om de intern begeleider op de hoogte te houden van de

- 22 -


activiteiten voor kinderen. Contact met Rhianne kunt u krijgen door haar aan te spreken in de wijk of door dit aan te geven bij de intern begeleider. 4.5.9 fysiotherapie De Maaspleinschool heeft nauw contact met Jan van Rijn kinderfysiotherapie. De kinderfysiotherapeut Jan van Rijn is elke maandagmorgen aanwezig op onze school. De leerkracht en/of ouders signaleren een motorisch probleem en bespreken dit met de intern begeleider. Zij kan advies vragen aan de fysiotherapeut. Ouders geven uiteindelijk toestemming en melden het kind aan. Ouders zijn ook verantwoordelijk voor het verdere verloop van de therapie. We werken hierbij met het gedragsprotocol kinderfysiotherapie op het reguliere basisonderwijs. 4.5.10 schoolarts In groep 2 en groep 7 worden alle leerlingen opgeroepen door de schoolarts en jeugdverpleegkundige. Dit zijn periodieke onderzoeken waarbij de complete ontwikkeling van het kind in kaart gebracht wordt. Voor het onderzoek wordt de school verzocht evt. belangrijke ontwikkelingen schriftelijk door te sturen. Buiten de periodieke onderzoeken om kan een kind ook opgeroepen worden voor de schoolarts. Dit kan zowel op verzoek van ouders als op verzoek van leerkrachten. Ouders moeten altijd op de hoogte zijn van de oproep en de reden ervan. 4.5.11 logopedie In groep 2 worden alle leerlingen gescreend door een logopediste van de GG&GD van de gemeente Utrecht. Dit is het moment voor deze screening omdat deze kinderen aan het begin staan van hun leesontwikkeling, wisselen van de tanden en uitbreiden van het taalcurriculum. Een logopediste kan een aantal problemen op deze weg vaak eenvoudig verhelpen met een behandeling. Maar logopedie kan al eerder nodig zijn of later, vanwege bijvoorbeeld een trage taalontwikkeling of slechte verstaanbaarheid of een kleine woordenschat. De leerkracht signaleert en geeft ouders het advies om logopedie te starten voor hun kind. Dit kan niet in de school, maar op verschillende plaatsen in Utrecht. De keus is aan ouders. De leerkrachten geven een formulier mee waarop vermeld staat waar zij de problemen zien.

4.6 Leerlingvolgsysteem 4.6.1 Cognitief Op de Maaspleinschool werken we met het CITO leerlingvolgsysteem om de kinderen vanaf groep 1 te volgen. Dit gebeurt voor alle vakgebieden en volgens een aan het begin van het schooljaar opgestelde toets kalender. De toetsen van CITO meten de cognitieve vaardigheden van de kinderen op dat moment in hun schoolcarrière. Dit geeft de CITO aan met Romeinse cijfers waarbij de I aangeeft dat uw kind functioneert op het hoogste niveau en de V aangeeft dat uw kind functioneert op het laagste niveau.

- 23 -


Daarnaast maken we ook gebruik van methode gebonden toetsen om de kinderen te volgen. Deze toetsen meten wat het kind in de voorafgaande periode (meestal 3 weken) geleerd heeft binnen dat vakgebied. Ze geven de leerkracht en het kind direct feedback over het geleerde. Vaak volgt na de toetsen een periode waarin extra geoefend wordt met de leerstof als dat nodig is of waarbij kinderen de verdieping ingaan, omdat ze op de toets hebben laten zien dat ze de basisstof beheersen. Elke dag observeert de leerkracht het kind om te zien wat het doet. En als dat opvallende resultaten geeft, wordt de observatie ook genoteerd en past de leerkracht zijn handelen aan. Op basis van deze resultaten maken de leerkrachten hun groepsplannen, waarbij ze ook de doelen voor alle leerlingen vastleggen en bewaken. Het bovenstaande proces wordt in zijn geheel digitaal opgeslagen in ons administratieprogramma Parnassys. Hierin heeft ieder kind zijn eigen dossier met daarin alle informatie die voor hem/haar van belang is. In de toekomst zullen ouders ook toegang krijgen tot een gedeelte van dit programma. 4.6.2 Sociaal emotioneel De leerlingen op de Maaspleinschool worden niet alleen op cognitief gebied gevolgd, maar ook sociaal-emotioneel. We doen dit met het digitale sociaal-emotionele leerlingvolgsysteem Zien. Hierin worden alle kinderen tenminste 1 keer per jaar ingevoerd en wordt er gekeken naar betrokkenheid, welbevinden, sociaal initiatief, sociale flexibiliteit, sociale autonomie, impulsbeheersing, inlevingsvermogen. Vanaf groep 5 vult het kind zelf ook een vragenlijst in. Als het nodig is, is er ook een oudervragenlijst. Al deze gegevens samen worden aangevuld met de observaties van de leerkracht van alledag. Hierdoor ontstaat een compleet beeld van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. We maken op de Maaspleinschool gebruik van de methode ‘de Vreedzame school’ om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te stimuleren en ze op te leiden tot actieve burgers. Als een kind behoefte heeft aan meer ondersteuning op dit gebied, dan kunnen verschillende personen/instanties hier een rol in spelen. We bieden sociale vaardigheidstraining aan op school. De School Maatschappelijk Werker houdt kind gesprekken, maar ook aanmelding bij een kindertherapeut of Altrecht behoren tot de mogelijkheden. 4.6.3 Rapportage aan ouders Op de Maaspleinschool hebben wij een document waarin wij de communicatie met ouders gedurende het jaar hebben beschreven. Hieronder volgende de belangrijkste afspraken met betrekking tot de zorg. Gesprek startende kleuter Na ± 2 maanden is er een gesprek met de ouders, verzorgers van de startende kleuter over het welbevinden. Er wordt dan ook een afspraak gemaakt voor het huisbezoek. Huisbezoek Bij alle nieuwe leerlingen van groep 1 komt de leerkracht thuis op bezoek. De ouders van deze nieuwe leerlingen hebben vier maanden voordat het kind vier wordt een intakegesprek met de intern begeleider en krijgen dan een kleuterinformatiemap en een schoolgids mee. Gesprekjes Na schooltijd bestaat de mogelijkheid om de leerkracht, intern begeleider of de directie te spreken. Eventueel kan er een afspraak gemaakt worden. N.a.v. de ontwikkeling van de leerlingen Eerste schoolweek: De ouders krijgen van de leerkrachten schriftelijke informatie over inhoudelijke en organisatorische zaken van het schooljaar. Te denken valt aan: huiswerkbeleid, nieuwe vakken in het leerjaar, gymtijden, regels en afspraken e.d. De directeur informeert de ouders d.m.v. de nieuwsbrief over de onderwijsinhoudelijke plannen van het schooljaar en eventuele bijzondere zaken/gebeurtenissen.

- 24 -


Tweede schoolweek tot aan de herfstvakantie: De ouders krijgen houden een 10-minutengesprek met de leerkracht. Dit gesprek is verplicht. Bij dit gesprek kunnen eventueel de kinderen ook worden uitgenodigd. Inhoud van het gesprek: • Informatie van de ouders naar de nieuwe leerkracht. • Informatie vanuit de leerkracht over haar eerste bevindingen van de eerste weken van het schooljaar • Continueren van afspraken uit het vorige leerjaar. • Bespreken van de eventuele extra zorg van de leerling. • Afspraken over de frequentie van ouder-leerkracht gesprekken. Bij de ouders van groep 8 zal het gesprek gaan over het traject van groep 8 naar het voortgezet onderwijs. Wat zijn de verwachtingen van elkaar. November: De ouders krijgen de gelegenheid om de leerkracht te spreken over de ontwikkeling van hun kind. Deze spreekavond is een mondelinge rapportage over de prestaties en het welbevinden van het kind op school. Deze is avond is niet verplicht voor alle ouders. Voor de leerlingen met extra zorg is deze spreekavond wel verplicht Februari: In februari krijgen alle leerlingen een eerste schriftelijk rapport mee. Het rapport zal tot stand komen met behulp van ons webbased leerlingvolg- en administratieprogramma Parnassys. In dit rapport informeren wij de ouders over: • Het welbevinden van het kind op school. • De werkhouding van het kind. • De mogelijkheden van het kind binnen de verschillende onderwijsleergebieden. Per onderwijsleergebied kunnen meerdere beoordeling gegeven worden: • Het werkniveau in de klas met behulp van de behaalde resultaten door middel van o.a. de methodetoetsen. • Het werkniveau in de klas met behulp van observaties. • De score op de landelijke CITO toets. Februari/maart: De ouders worden allemaal uitgenodigd om te spreken over de ontwikkeling van hun kind n.a.v. het eerste rapport. Deze is avond is verplicht voor alle ouders. Voor de ouders van groep 8 vindt in maart een verwijzingsgesprek plaats. Vrijdag twee weken voor de zomervakantie: Alle leerlingen krijgen hun tweede schriftelijke rapport mee (zie februari). Laatste twee schoolweken: De ouders kunnen n.a.v. het rapport een afspraak maken met de leerkracht. De ouders worden hiervoor uitgenodigd. 4.6.4 Doublureprotocol We werken met een schriftelijk doublureprotocol waarbij het voor alle partijen duidelijk is welke stappen er genomen worden en wanneer. Hieronder volgt een verkorte versie van dit protocol. De uiteindelijke beslissing ligt bij de leerkrachten, intern begeleider en de directeur, maar ouders kunnen altijd hun inbreng duidelijk maken. Stap 1: Welke kinderen komen voor doublure/verlenging van kleuterbouw in aanmerking? Wanneer: Uiterlijk november/december groep 1/2, januari/februari groep 3-8 Wie: leerkrachten en intern begeleider Stap 2: Ouders informeren en betrekken Wanneer: November/december groep ½, februari/maart groep 3-8

- 25 -


Wie: leerkrachten en ouders Stap 3: verzamelen van informatie met betrekking tot het functioneren van het kind Wanneer: Januari/maart Wie: leerkrachten Stap 4: Bepalen van leerbaarheid van het kind Wanneer: januari/april Wie: leerkrachten, ouders en evt. intern begeleider Stap 5: bespreken resultaten tot nu toe Wanneer: maart/april Wie: leerkrachten, ouders en evt. intern begeleider Stap 6: Omstandigheden volgende groep in kaart brengen Wanneer: maart/mei Wie: Intern begeleider Stap 7: de beslissing Wanneer: eind mei/begin juni (bij lang schooljaar) Wie: Leerkrachten, ouders, intern begeleider en uiteindelijk de directeur. Stap 8: plaats het kind in de groepsplannen Wanneer: augustus/september nieuwe schooljaar Wie: leerkrachten en ouders

- 26 -


5

5.1

De ontwikkeling van het onderwijs in de school; kwaliteitszorg en resultaten De Kwaliteitzorg binnen SPO Utrecht

Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die erop gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij een goede school, hoe zorgen we ervoor dat we die kwaliteit ook leveren, en door de jaren heen vasthouden? Onze school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan ook goed vastgelegd worden. SPO-scholen werken samen aan kwaliteitszorg. Het SPO- systeem voor kwaliteitszorg maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerlingresultaten). Voorts wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Eens per 2 jaar nemen we ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij teamleden, ouders en kinderen van de hoogste groepen. Op basis van deze gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling. 5.2

De kwaliteitszorg op onze school

Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als wij goede resultaten bereiken op het gebied van: Onderwijs op maat Het welbevinden van de leerlingen Een goed eindresultaat Veiligheid en geborgenheid Een ontspannen en gezellige sfeer Een goed zelfbeeld en respect voor medemensen Hoe onze school de gewenste kwaliteit wil bereiken, kunt u nalezen in ons schoolplan dat bij de directie ter inzage ligt. Onze school bewaakt de kwaliteit bewaken door: Het afnemen van toetsen zoals beschreven in hoofdstuk 4 Voldoende evaluatiemomenten, ook met de ouders Een goed functionerende medezeggenschapsraad Functioneringsgesprekken Een open sfeer te creëren bij zowel leerkrachten, ouders als kinderen zodat er steeds kritisch gekeken kan worden naar behaalde resultaten. Naast onze eigen kwaliteitszorg houdt de inspectie van onderwijs toezicht op de kwaliteit die de school te bieden heeft. 5.3

De resultaten van het onderwijs

Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met de naam Parnassys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld.

- 27 -


CITO Eindtoets (LG) Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (de leerlingpopulatie).

schooljaar

schoolscore

ondergrens

2012-2013 2013-2014 2014-2015

533,3 535,7 536

530,2 533,1 532,9

Landelijk gemiddelde 534,8 534,6 534,9

bovengrens 536,5 538,3 539

Conclusies en ontwikkelpunten De eindtoets van groep 8 van het afgelopen schooljaar was boven het landelijk gemiddelde (gecorrigeerd naar leerlingengewicht). Twee kinderen scoorden de maximale score van 550. Specifieke aandachtspunten voor volgend schooljaar zijn: -Taal: opzoeken, interpunctie en woordenschat De uitstroom naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De resultaten van de landelijk genormeerde toetsen geven informatie over de individuele leerlingen, maar ook de mogelijkheid om de resultaten van de school te vergelijken met het landelijk gemiddelde. Natuurlijk verschillen de resultaten jaarlijks, maar toch kan de school de gegevens goed gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs binnen de verschillende leerstofgebieden te analyseren. Wat zijn sterke en zwakke kanten van onze school? Soms zijn de resultaten een directe aanleiding tot onderwijsverandering/verbetering in een leerstofgebied. Als het gaat over de resultaten van een school, wordt vaak alleen aan de toetsresultaten gedacht. Echter zijn de resultaten leerlingen groepsgebonden en variëren per jaar. Ook de thuissituatie en de kwaliteit van de basisschool spelen hierbij een rol. Wij hechten veel waarde waarop de kinderen met elkaar omgaan en hoe veilig ze zich voelen op school. We laten u hieronder zien naar welke vorm van onderwijs onze leerlingen de afgelopen jaren toe zijn gegaan. Cursus

20122013 20132014 20142015

Praktijk OnderwijsVSO

VMBO-BBL Beroepsgerichte leerweg

VMBO-KL Kadergerichte leerweg

37%

11%

15%

27%

11%

22%

VMBO-TL Theoretische leerweg

VMBO-TL HAVO

HAVO

HAVOVWO

VWO

TOT:

8%

31%

8%

8%

8%

13 ll

8%

8%

8%

4%

30%

26 ll

17%

5%

11%

22%

18 ll

Binnen het VMBO kent men vier leerwegen: de theoretische-, de gemengde-, de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg. De leerkrachten van groep 8 en de directie kunnen u meer vertellen over de inhoud van deze leerwegen. Keuze voortgezet onderwijs. De meeste voortgezet onderwijsscholen hebben vmbo, havo en vwo onder één dak zitten. U kunt bij de scholen en op de scholenmarkt nadere informatie krijgen. Ons advies dat de leerlingen in groep 8 krijgen, is welke vorm onderwijs wij geschikt vinden voor uw kind. De eigenlijke school moet u zelf kiezen. Wij willen u natuurlijk wel helpen bij het zoeken naar een geschikte school voor uw kind.

- 28 -


Onze leerlingen uit groep 8 gaan voornamelijk naar: Het Oosterlicht College Uniq Gregorius College Het Stedelijk gymnasium De Pass Het Cals College St. Bonifatius College Het Anne van Rijn College Amadeus College Gerrit Rietveld College Globe College

Nieuwegein Utrecht Utrecht Utrecht Utrecht Nieuwegein Utrecht Nieuwegein Utrecht Utrecht Utrecht

Resultaten tussentoetsen Om een goed beeld te krijgen van de tussentijdse resultaten op de verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen/wiskunde en lezen, worden in alle leerjaren toetsen van het CITO (CITO volgsysteem primair onderwijs) afgenomen. Hieronder staat een overzicht van de resultaten van een deel van deze toetsen. Het betreft de toetsen die de Inspectie (jaarlijks) van iedere school betrekt in de eerste beoordeling of de basiskwaliteit van het onderwijs voldoende is. Het zijn de volgende toetsen die informatie geven op belangrijke momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen: - in de groepen drie en vier dienen de leerlingen op een zodanig niveau technisch te leren lezen dat zij met succes kunnen meedoen aan alle andere onderdelen van het onderwijs; - in groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs centraal. - in groep 6 wordt de overstap gemaakt naar complexere, wiskundige vraagstukken. - verder moet in groep 6 het niveau van begrijpend lezen voldoende hoog zijn met het oog op het onderwijs in de zaakvakken.

schooljaar Technisch lezen groep 3 Technisch lezen groep 4 Rekenen en wiskunde groep 4 Rekenen en wiskunde groep 6 Begrijpend lezen groep 6

Middentoets (januari 2015) schoolscore ondergrens 20,5 21

Eindtoets (juni 2015) schoolscore ondergrens 32,7 33

53,5

48

60,6

56

160

151

186

169

76,3

79

85,7

84

26,7

26

De gemiddelde scores zijn voldoende indien ze op of boven de ondergrens in de bovenstaande tabel liggen. Conclusies en ontwikkelpunten We willen minimaal voldoen aan de ondergrens. We hebben de volgende verbeterpunten voor dit schooljaar afgesproken: We investeren dit schooljaar in effectieve instructie binnen handelingsgericht werken. We gaan meer doelgericht werken in niveaugroepen. Dit wordt zichtbaar gemaakt in de weekplanning

- 29 -


We continueren de ingeslagen weg met de methode Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen en gaan ons tijdens bordsessies verdiepen. Waar nodig betrekken we een deskundige bij dit proces. We hanteren allemaal een vaste methode van aanbieden van woorden bij ons woordenschatonderwijs. Voor de onderbouw is nascholing voor de aanbieding van de juiste woordclusters We bereiden samen lessen voor We doen aan collegiale consultaties

Kwaliteitsvragenlijsten Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebben we kwaliteitsvragenlijsten uitgezet onder de ouders, de collega’s en de leerlingen van groep 5 t/m 8 van onze school. Deze gegevens kunnen wij gebruiken om ons onderwijs nog beter vorm te geven en te organiseren. De resultaten worden gewaardeerd van 1 t/m 4, waarbij 2,5 voldoende is en een 4 uitstekend. Resultaten leerlingen: De leerlingen waardeerden onze school met een rapportcijfer 8. De volgende onderdelen worden als volgt beoordeeld:

Schoolklimaat - 3,4 Onderwijsleerproces - 3,4 Leerstof en toetsen - 3,5 De lessen - 3,3 Begeleiding - 3,3 Leer- en hulpmiddelen – 3,3 ICT – 3,1 Sfeer – 3,3

Sociale Omgang – 3,2 Veiligheid – 3,2 Inspraak – 3,1 Interactie leerling-directeur – 3,6 Interactie leerling-leerkracht – 3,4 Schoolgebouw – 3,2 Informatievoorziening – 3,6

Verbeterpunten:

Er zijn voldoende computers op school (2,7) De computers staan op een fijne plek om te werken (2,8) De leerlingen houden zich aan de afspraken op school (2,7) Leerlingen gaan respectvol met elkaar om (2,7) In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak (2,8) Er wordt goed op ons gelet vlak voor en na schooltijd (2,8) Als ik iets niet leuk vind, wordt er naar mij geluisterd (2,9) De wc’s zijn schoon (1,9)

Conclusies en ontwikkelpunten Het onderwijs op school wordt door de leerlingen in het algemeen positief beoordeeld. -In de toekomst willen we in the cloud gaan werken met flexibele werkplekken. Begin van het schooljaar 2015-2016 zal er een WIFI-netwerk zijn aangelegd en zijn er 20 Chromebooks aangeschaft. -In het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een nieuw schoonmaakbedrijf. De leerlingenraad heeft plasstickers aangebracht in de wc’s. -De Vreedzame School moet een terugkerend onderwerp zijn. Er is een leerlingenraad op school en we participeren in de kinderraad. -Er moeten afspraken komen over het meelopen naar buiten aan het eind van de lessen.

- 30 -


Resultaten ouders: De ouders waardeerden onze school met een rapportcijfer 8. De volgende onderdelen worden als volgt beoordeeld:

Schoolklimaat - 3,6 Onderwijsleerproces - 3,4 Leerstof en toetsen - 3,6 Begeleiding - 3,6 Leer- en hulpmiddelen – 3,7 ICT – 3,4 Zorg – 3,6 Sfeer – 3,7 Sociale Omgang – 3,7 Veiligheid – 3,4

Handelingsgericht Werken – 3,4 Interactie leerkracht-ouder – 3,8 Interactie leerkracht-leerling – 3,8 Directie – 3,8 Huisvesting – 3,4 Procedures – 3,6 Informatievoorziening – 3,8 Overlegstructuur – 3,5 Ouderbetrokkenheid – 3,6 Verwachtingen – 3,6

Verbeterpunten:

De school houdt toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd (2,5) Mijn kind weet dat de school een vertrouwenspersoon/contactpersoon heeft (2,8) Mijn kind weet wat een vertrouwenspersoon/contactpersoon doet (2,7) De wc’s zijn schoon (2,4)

Conclusies en ontwikkelpunten Het onderwijs op school wordt door de ouders over het algemeen positief beoordeeld -ICT heeft onze aandacht. Er zal nagedacht moeten worden over de 21e eeuwse vaardigheden. Wat is onze visie? -De vertrouwenspersoon op school moet zichtbaarder worden d.m.v. 1 keer zich voorstellen in de groepen en aandacht in de nieuwsbrief. -Team bewust maken van onze verantwoordelijkheid van 15 minuten voor en 15 minuten na schooltijd. -In het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een nieuw schoonmaakbedrijf. De leerlingenraad heeft plasstickers aangebracht in de wc’s. Resultaten medewerkers: De medewerkers waardeerden onze school met een rapportcijfer 7,9. De volgende onderdelen worden als volgt beoordeeld:

Schoolklimaat - 3,4 Onderwijsleerproces - 3,2 Informatie en communicatie 3,6 Werkklimaat – 3,5 Leerstof - 3,6 Werkvormen - 3,5 Leer- en hulpmiddelen – 3,3 Toetsen en toetsresultaten – 3,9 ICT – 3,1 Zorg – 3,5 Sfeer – 3,8 Sociale Omgang – 3,7

- 31 -

Veiligheid – 3,5 Handelingsgericht Werken – 3,5 Interactie onderling – 3,7 Interactie met ouders – 3,7 Directie – 3,8 Huisvesting – 3,3 Procedures – 3,6 Informatievoorziening – 3,8 Taken – 3,7 ARBO-beleid – 3,6 Ontwikkelingsmogelijkheden – 3,7 Werkklimaat – 3,6


Verbeterpunten: Afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van “meerbegaafde”leerlingen (2,6) Ieder kind krijgt regelmatig te horen hoe zijn of haar vorderingen zijn (2,9) De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur en voorzieningen (2,8) De school beschikt over een goede orthotheek (2,1) De school houdt toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd (2,4) De wc’s zijn schoon (1,7) Conclusies en ontwikkelpunten Het werken op onze school wordt door onze medewerkers over het algemeen positief beoordeeld. -Vanuit onze methodiek leerKRACHT is er gewerkt aan de didactiek van de aanpak 3 leerlingen. Er is een kast met materiaal aangeschaft voor deze leerlingen. Er zijn kindgesprekken gehouden om de leerbehoefte van de leerlingen af te stemmen. -ICT heeft onze aandacht. Er zal nagedacht moeten worden over de 21e eeuwse vaardigheden. Wat is onze visie? -Team bewust maken van onze verantwoordelijkheid van 15 minuten voor en 15 minuten na schooltijd. -In het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een nieuw schoonmaakbedrijf. De leerlingenraad heeft plasstickers aangebracht in de wc’s. Resultaten ondersteund personeel: De medewerkers waardeerden onze school met een rapportcijfer 8,3. De volgende onderdelen worden als volgt beoordeeld:

Schoolklimaat - 3,4 Onderwijsleerproces - 3,6 Informatie en communicatie 3,8 Werkklimaat – 3,6 Sociale Omgang – 3,6 Veiligheid – 3,6 Interactie onderling – 3,8 Interactie met ouders – 4,0 Interactie met leerlingen – 3,8

Directie – 4,0 Huisvesting – 3,2 Informatievoorziening – 3,7 Procedures – 3,7 Taken – 3,6 ARBO-beleid – 3,7 Ontwikkelingsmogelijkheden – 3,5 Werkklimaat – 3,5

Verbeterpunten: Het ondersteunend personeel scoor niet onder de 3,0 Conclusies en ontwikkelpunten Het werken op onze school wordt door onze ondersteunend personeel positief beoordeeld.

- 32 -


6

6.1

Het team

Samenwerken in het team

Een groep leerkrachten is niet automatisch een team. Op de Maaspleinschool is de samenwerking tussen teamleden een essentieel onderdeel van het onderwijs en teamvorming is dan ook een terugkerend onderdeel op onze vergaderingen. Het team van de Maaspleinschool heeft de volgende overlegmomenten: Het managementoverleg Het managementteam bestaat uit de directie, de bouwcoördinatoren, en de IB-er. Het MT geeft sturing en inhoud aan het onderwijs op De Maaspleinschool. Bouwvergaderingen De leerkrachten zijn verdeeld in twee bouwen. De onderbouw, dit zijn de leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw, de leerkrachten van de groepen 5 t/m 8. Iedere maand vergadert de bouw over het onderwijs in de groepen. Ook zorgbesprekingen vinden plaats in deze vergaderingen. Iedere bouw heeft een vaste coördinator die contactpersoon is voor de directie. De personeelsvergadering Tijdens dit overleg bespreken we de activiteiten van de komende periode. De inhoudelijke vergaderingen De school blijft in ontwikkeling. In deze vergaderingen wordt het overleg gevoerd over onderwijsverandering en verbetering. Een voorbeeld: Als een nieuwe methode wordt gekocht moeten alle leerkrachten daar optimaal mee leren werken. Collegiale ondersteuning is daarbij heel belangrijk. Studiedagen Ieder schooljaar zijn er een aantal studiedagen voor het team waarin de scholing van het team centraal staat. Groeps- en leerlingbesprekingen Een aantal keer per schooljaar worden de leerlingen en de groep doorgesproken met de intern begeleider van de school. Daarnaast kan de leerkracht specifieke problemen bespreken met haar. Zij geeft de leerkracht advies en begeleiding. 6.2

Verschillende taken en functies.

De laatste jaren zien we naast de directie en de leerkrachten ook andere taken en functies in de school. Een bouwcoördinator is aanspreekpunt voor de onder- of bovenbouw. De intern begeleider is verantwoordelijk voor het zorgsysteem. De conciërge voor alle handen spandiensten in de school. De ICT-coördinator coördineert het gebruik van de ICT-middelen en begeleidt het team bij het gebruik ervan. De administratief medewerker ondersteunt de directie op administratief gebied. Een preventiemedewerker is verantwoordelijk voor het realiseren van een goede arbeidsvoorwaarden en een veilig gebouw. Onderwijsassistenten helpt de leerkrachten tijdens de lessen in de groep. 6.3

Opleiden in school

De beginnende leerkrachten en leerkrachten in opleiding krijgen op de Maaspleinschool een kans om ervaring op te doen. Wij hebben een vast begeleidingssysteem voor studenten van de PABO. Wie weet zitten er leuke toekomstige collega’s bij ! Ook zijn er vaak studenten vanuit de opleiding voor onderwijsassistent. Zij worden opgeleid voor onderwijsondersteunende taken. Een stagiaire in de klas betekent vaak een extra paar handen en ogen om de leerlingen te helpen bij hun werk. Wij hebben op school een geschoolde opleidingsleerkracht die de stagiaires en beginnende leerkrachten begeleidt. Dit schooljaar willen wij een opleidingsschool worden. Een school die nauw samenwerkt met de PABO.

- 33 -


6.4

Scholing van het team

In het kader van kwaliteit volgen we als team en individueel personeelslid nascholing. Bij ons nascholingsbeleid wordt de lange termijn ontwikkeling van onze school in het oog gehouden. De nascholing dient te gunste te komen van de ontwikkeling van de school. Vorig schooljaar hebben we geleerd hoe we moeten werken volgens de methodiek leerKRACHT. Dit schooljaar verdiepen we onze vaardigheden hierin. We gaan ons verder scholen in de didactiek van het woordenschatonderwijs en van begrijpend luisteren en lezen. Ook zal de komende jaren de vaardigheden van de 21e eeuw centraal staan in ons onderwijs: • Samenwerken (zie sociaal emotionele ontwikkeling) • ICT-geletterdheid • Sociale en culturele vaardigheden (zie sociaal emotionele ontwikkeling en kunstzinnige oriëntatie) • Communiceren (zie sociaal emotionele ontwikkeling) • Kritisch denken • Creativiteit (zie kunstzinnige oriëntatie) • Probleemoplossend denken 6.5

Afwezigheid en vervanging

Er is nog steeds een tekort aan leerkrachten en vervangende leerkrachten. Vervanging van de groepsleerkracht bij ziekte of verlof is een groot probleem. Op de Maaspleinschool gaan we als volgt te werk als er geen vervanging beschikbaar is: 1. We zoeken naar een externe vervanger. 2. We zoeken naar een interne vervanger. 3. We verdelen de groep over de andere groepen. (eerste ziektedag) 4. We sturen een groep naar huis. 5. We maken een vierdagen wisselrooster. Als er een groep naar huis gestuurd wordt, kiezen we voor een bovenbouwgroep. De ouders krijgen altijd van te voren bericht. Er is voor kinderen zonder opvang thuis altijd een mogelijkheid om naar school te komen. 6.6

Even praten……

Even een gesprekje met de leerkracht of een korte vraag aan de directie. Gelukkig hoeft niet alles op afspraak! Voor gesprekjes voor schooltijd is meestal weinig tijd. De kinderen komen binnen en vragen vaak direct aandacht. Na schooltijd is er meer tijd. Wilt u de leerkracht spreken? Kom dan gerust na schooltijd langs, dan is er alle tijd.

- 34 -


7

7.1

School en thuis

De school als ontmoetingsplaats

Voor veel ouders is de school de eerste ontmoetingsplek in de wijk. Door actief als ouder bij de school betrokken te zijn, maakt u als vanzelf contacten met ouders van de vriendjes van uw kinderen. Veel kinderen vinden het leuk als vader of moeder af en toe in de school te vinden is. Meld u aan bij de ouderraad ([email protected]) of bij de leerkracht om te helpen bij allerlei verschillende activiteiten. Alle hulp is welkom. Samen maken we de Maaspleinschool tot wat het is. 7.2

Informatie aan de ouders

Regelmatig ontvangt u per mail een nieuwsbrief. Hierin worden alle activiteiten vermeld. De nieuwsbrieven worden ook op onze website geplaatst. Op onze website zijn ook andere actuele activiteiten te zien en te lezen. Bezoek dus snel onze website: www.maaspleinschool.nl.

7.3

Aanmelding nieuwe leerlingen.

Deze schoolgids is natuurlijk ook bedoeld voor alle ouders die zich oriënteren op de scholen in Rivierenwijk. Ouders kiezen steeds bewuster een basisschool voor hun kind. Terecht! De school speelt een grote rol in het leven van jonge kinderen. Nieuwe ouders kunnen een goede indruk krijgen als ze op een schooldag op bezoek komen. U voelt de sfeer en ziet de school in bedrijf. Vanaf hun vierde verjaardag mogen de kinderen in groep 1 worden ingeschreven. In de laatste weken voor hun verjaardag mogen ze alvast 10 dagdelen komen kennismaken met de juf en de kinderen. Kinderen die aangemeld worden in andere groepen hebben al een basisschoolverleden achter de rug. De leerkrachten en intern begeleider van de Maaspleinschool volgen de ontwikkelingen van deze leerlingen in de eerste periode nauwkeurig. Wordt de leerling opgenomen in de groep? Sluit de leerstof goed aan? Zijn de toetsscores gelijk aan de scores van de vorige school? Als er problemen zijn, krijgt de leerling soms tijdelijk wat extra hulp om deze “wentijd” goed te doorstaan. 7.4

Schorsing of verwijdering

Leerlingen die zich ernstig misdragen kunnen tijdelijk of voorgoed van school verwijderd worden. Het bestuur beslist hierover na overleg met school en ouders. Gelukkig zijn dit grote uitzonderingen. Graag willen we samen met de ouders voor alle kinderen een veilige en welkome plek zijn. 7.5

Klachtenprocedure.

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De leerkracht zal u en uw kind serieus nemen en streven naar de best mogelijke oplossing. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of met onze klachtencontactpersoon. Klachtencontactpersoon Op onze school is een klachtencontactpersoon aanwezig die de klager kan adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan zijn dat de contactpersoon verwijst naar de vertrouwenspersoon van het bestuur of rechtstreeks naar de klachtencommissie. De klachtencontactpersoon van onze school is Monique Meurs

- 35 -


Vertrouwenspersoon Stichting SPO Het schoolbestuur heeft een externe vertrouwenspersoon voor ouders en voor personeel benoemd. Voor ouders is dat mevrouw Anneke de Klerk. Zij is bereikbaar per mail ([email protected]) of telefonisch (06-53441601). Indien u prijs stelt op een mannelijke vertrouwenspersoon, kunt u dat bij haar kenbaar maken. De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Klachtenprocedure schoolbestuur Een klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij het bestuur of bij een Landelijke Klachtencommissie. Een klacht kan bij het bestuur worden ingediend ([email protected]). U kunt uiteraard ook eerst telefonisch contact met ons bestuur opnemen (030-2652640). Ons schoolbestuur is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De Commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Op de website www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer informatie over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. 7.6

Verzekeringen

Onze school heeft de volgende verzekering die voor u en uw kinderen van belang zijn: een ongevallenverzekering die de financiële gevolgen dekt na een ongeval in school en tijdens het overblijven; een reisverzekering voor alle activiteiten die de school organiseert buiten het schoolgebouw. een bedrijfsaansprakelijkheidsverzerkering. Bij schoolreizen en andere uitstapjes komt het soms voor dat ouders groepjes kinderen met de eigen auto vervoeren. Van belang is dat u dan een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Het is voor de school namelijk niet mogelijk dat voor de ouders te doen. In voorkomende gevallen zullen wij U daarom altijd vragen of U een inzittendenverzekering heeft. De schoolongevallenverzekering dekt voorkomende schade bij persoonlijk letsel van leerlingen door valpartijen, ongelukjes en dergelijke op weg naar school en naar huis en onder schooltijd, althans voor zover de eigen verzekering van de ouders dit niet al dekt. Voor nadere informatie kunt u terecht bij de directeur van de school. 7.7

Foto en video opname

Kinderen kunnen op school voor intern gebruik gefotografeerd of gefilmd worden. Dat kan bijvoorbeeld voor de website of voor de schoolkrant zijn. Ook worden er jaarlijks groepsfoto’s gemaakt. Als u bezwaar heeft tegen fotografie of film, dan kunt u dat melden bij de directeur. Wanneer derden willen filmen of foto’s willen maken voor gebruik buiten school, wordt er altijd vooraf toestemming aan de betreffende ouders gevraagd. 7.8

Medezeggenschapsraad ([email protected])

In de medezeggenschapsraad (MR) zijn ouders en teamleden vertegenwoordigd. De medezeggenschapsraad volgt de algemene gang van zaken op school en heeft advies-en instemmingsrecht bij beleidszaken. Voorbeelden: de vakantieregeling, de vrijwillige ouderbijdrage en de overblijf. Steeds meer beleidszaken worden in een gezamenlijk medezeggenschapsraad(GMR) besloten. Voorbeelden hiervan zijn: samenwerken in de stichting, personeelsmobiliteit, sollicitatieprocedures enz. De directeur is adviserend lid van de medezeggenschapsraad.

- 36 -


7.9

Ouderraad [email protected])

De ouderraad heeft als taak het contact tussen ouders en school te bevorderen. De ouderraad houdt zich bezig met de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten in en rond de school. Voorbeelden: de sportdag, het kerstfeest, de schoolreisjes, de schoolfotograaf enz. Eenmaal per jaar legt de ouderraad verantwoording af over de besteding van de ouderbijdrage. U kunt altijd bij de ouderraad aangeven dat u wilt helpen bij één of meerdere activiteiten. 7.10

Vrijwillige ouderbijdrage

Op onze school wordt van alle ouders een ouderbijdrage gevraagd voor niet-gesubsidieerde activiteiten zoals bijvoorbeeld sinterklaasviering, kerstviering, sportdagen, excursies, schoolreizen e.d. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie worden betaald. De hoogte van deze ouderbijdrage wordt ieder jaar met instemming van de medezeggenschapsraad vastgesteld. De ouderbijdrage is vrijwillig. Wij vragen u een vrijwillige bijdrage van € 35,00 per kind per schooljaar of als uw kind later op school komt €3,50 per resterende volle maand. Zonder deze vrijwillige bijdrage kunnen we vele extra activiteiten voor de kinderen niet organiseren. 7.11 Overblijven (tussenschoolse opvang)op school De mogelijkheid bestaat om uw kind te laten overblijven. Een vast overblijfteam, bestaande uit ouders en overblijfkrachten, zorgt voor de opvang en begeleiding van de kinderen. Met alle kinderen wordt een aantal afspraken gemaakt waaraan ze zich dienen te houden. Zo niet, worden ze hierop aangesproken. Indien het gedrag niet verbetert, krijgt u hierover bericht en zoeken we samen naar een oplossing. Als uiterste maatregel kan uw kind het overblijven worden ontzegd. Welke regels er zijn, is na te lezen in het overblijfreglement. 7.12 Opvang buiten de schooltijd (BSO) Per augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om voor- en naschoolse opvang voor kinderen te laten organiseren. De Utrechtse schoolbesturen streven er daarbij naar om samen te werken op wijkniveau met instellingen voor kinderopvang, welzijn, kunst en cultuur en sport. Bij de Maaspleinschool verzorgt KMN Kind & Co Buitenschoolse Opvang op BSO de Jutter voor kinderen van 4-8 jaar binnen de school. Voor kinderen van 8 jaar en ouder hebben wij een aparte locatie: BSO Strandlopers, gevestigd in buurthuis de Kleine Jutter. Een opvangmiddag bij KMN Kind & Co begint meestal met iets te drinken en te eten. Wie wil, kan vertellen over de belevenissen op school. Daarna is het tijd voor ontspanning, iets gezelligs doen. Buitenschoolse opvang is de vrije tijd van het kind en moet dus vooral leuk zijn. Afhankelijk van de leeftijd en de wensen van de kinderen kunnen ze spelen, sporten, lezen, knutselen en nog veel meer. Kijk voor meer informatie en aanmelden op www.kmnkindenco.nl Doenja dienstverlening Doenja is de welzijnsorganisatie van o.a. de Rivierenbuurt. Deze welzijnsinstelling biedt regelmatig activiteiten buiten schooltijd aan op o.a. sportgebied, aan de leerlingen van onze school. Kinderen van 4 tot 12 jaar uit Utrecht Zuidwest kunnen hun hart bij Doenja ophalen. Iedere dag ravotten in de speeltuin of in de vakantie meedoen aan het gevarieerde vakantieprogramma. Voor meer informatie kunt u contact met hen opnemen: telefoon (030) 280 90 80. 7.13 Verlengde Schooldag (VSD) Wij willen op de Maaspleinschool de kinderen de mogelijkheid bieden om deel te nemen aan verlengde schoolactiviteiten. Onze leerlingen krijgen in de Verlengde Schooldag de kan om kennis te maken met en zich te verdiepen in een breed aanbod aan culturele, sportieve, technische en andere activiteiten.

- 37 -


7.14 Verlof en buitengewoon verlof Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, dan mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of een kind er ook altijd is. Wij vinden het prettig als u ons voor schooltijd even belt als uw kind niet naar school komt, bijvoorbeeld omdat het ziek is. Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht houdt toezicht op de verlofregeling. Als u verlof wilt aanvragen, moet u ruim tevoren contact opnemen met de directeur. Hij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen. Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrecht door te geven. Wij verwachten van u dat uw kind elke dag op tijd naar school stuurt. Als uw kind ziek is, dient u dit voor 9.00 uur door te geven aan school. Wanneer uw kind niet op school is zonder bericht van thuis, zoekt onze conciërge dezelfde dag uit of hiervoor een geldige regel was. Indien nodig nemen wij maatregelen. Bezoeken aan dokter, tandarts. die moeten bij voorkeur buiten schooltijd worden gepland. Wanneer dat niet lukt, dient de lesuitval tot een minimum beperkt te blijven. Als uit de overzichten blijkt, dat een leerling langdurig of regelmatig ongeoorloofd afwezig is, zal de school de afdeling leerplicht inschakelen. 7.15 Medische gegevens, allergie en hoofdluis Medische gegevens die van belang zijn om op school te weten, mogen niet verouderen. Wilt u regelmatig controleren of de gegevens van uw kind (allergie voor voedsel, ziekte, diëten enz.) nog kloppen? Alle kinderen worden een aantal maal per jaar gecontroleerd op hoofdluis. Als er hoofdluis geconstateerd wordt krijgt u direct bericht. Er wordt van u verwacht dat u direct actie onderneemt! U krijgt advies over de behandeling van de hoofdluis. Als deze behandeling niet helpt kunt u de huisarts raadplegen. 7.16 Gescheiden ouders Sinds november 1995 is er in de wet geregeld dat de ouder met het ouderlijk gezag over het kind, verplicht is de andere ouder op de hoogte te stellen van alle belangrijke zaken. Daarnaast heeft de ouder zonder ouderlijk gezag een informatierecht. Deze informatie zal door de school op aanvraag verstrekt worden. De school stelt hiervan altijd de ouder met het ouderlijk gezag op de hoogte.

- 38 -


8 Zo gaat het bij ons op school

8.1

Binnenkomen halen en brengen. De deur gaat om 8.20 open. Het is het teken voor de kinderen om naar binnen te gaan. Om 8.30 moet iedereen in de lokalen zijn en zo kunnen we op tijd beginnen. Na 8.30 uur worden de ouders niet meet toegelaten in de bovenbouwhal. Voor een korte mededeling is de leerkracht beschikbaar, maar voor een gesprekje kunt u beter na schooltijd komen.

8.2

Fietsen

De fietsen moeten geplaatst worden in de fietsenrekken. Zet u de fiets wel goed op slot? Wij zijn niet verantwoordelijk voor eventuele schade aan of diefstal van de fiets. 8.3

Rust in de school

Als de lessen zijn begonnen is het weer rustig in de school. Vaak wordt er in de gemeenschappelijke ruimtes ook les gegeven of gewerkt door de leerlingen. Bijvoorbeeld niveau-lezen, groepswerk, computeronderwijs enz. Het is dus niet altijd mogelijk om “even gezellig bij te kletsen” in de school met een andere ouder. U ziet zelf wel wanneer de ruimtes in gebruik zijn. 8.4

Fotograaf

Jaarlijks komt de schoolfotograaf. De groepen en de leerlingen worden op de foto gezet, maar u kunt voor schooltijd ook met uw hele gezin op de kiek! 8.5

Dieren op school

In het belang van de allergische kinderen zijn dieren helaas niet meer welkom op school. Voor een spreekbeurt mag de schildpad, de wandelende tak of het konijn natuurlijk wel even op bezoek komen. Overleg even met de leerkracht. 8.6

Eten, drinken en trakteren

‘s Morgens mogen de kinderen rond 10.00 uur wat eten en drinken. In de kleutergroepen is dit een vast rustpunt op de ochtend. Als kinderen jarig zijn, kunnen ze in de groep trakteren. Wij adviseren een gezonde traktatie! U kunt bij de leerkracht informeren naar een aangepaste traktatie voor kinderen met een allergie. De jarige krijgt een klein cadeautje. 8.7

Gruitdag:

Uit onderzoek blijkt dat veel kinderen te weinig fruit en groente eten en te vaak kiezen voor ongezonde tussendoortjes. Het komt voor dat kinderen zonder een goed ontbijt naar school gaan. Wij promoten dan ook om dagelijks goed te ontbijten en rond de pauze fruit te eten. Elke woensdag t/m vrijdag besteden we hier speciaal aandacht aan. Voor de jongste kinderen vragen wij u om het fruit gewassen en gesneden mee te geven. Wij vragen aan u uw inspanning om samen met ons de kinderen te leren dat goed ontbijten en gezond eten belangrijk is voor je gezondheid.

- 39 -


8.8

Gevonden voorwerpen

Het komt regelmatig voor dat kinderen hun spullen kwijt zijn. Wij verzamelen de gevonden voorwerpen in een krat bij onze conciërge en die zit iedere maand overvol met bekers, dassen, wanten, gymkleding en zelfs jassen! De voorwerpen worden tijdelijk bewaard. 8.9

Nablijven en klassendienst

Soms blijven kinderen langer op school. De klassendienst helpt de leerkracht, soms maken kinderen hun werk af of heeft iemand een gesprek met de juf of meester. Als het langer is dan 20 minuten laten wij uw kind even naar huis bellen. 8.10 Schoolveiligheidsplan De Maaspleinschool probeert een zo veilig mogelijke omgeving voor onze medewerkersl en onze leerlingen te creëren. Zo voeren wij periodiek een risico-inventarisatie uit, waarin alle risico's onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie maken wij een plan van aanpak om knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.: • Het ontruimingsplan • Opleiding bedrijfshulpverleners • Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen) • De jaarlijkse ontruimingsoefening Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: • Preventieve maatregelen / controles • Alarmeren en evacueren van personen uit de school • Het bestrijden van een beginnende brand • Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen Om deze taak goed te kunnen uitvoeren volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen Indien u vragen heeft over de BHV - organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV - coördinator, Jan van Ling. Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage 8.11 De website U kunt deze schoolgids natuurlijk ook vinden op onze website: www.maaspleinschool.nl. Op de website is natuurlijk veel mogelijk. Zelfs foto’s van de groep en allerlei leuke activiteiten. Als u niet wilt dat uw kind met een foto op het net verschijnt moet u dit elk jaar aan de leerkracht melden. 8.12 Gym en bewegingsonderwijs. Makkelijke gymschoentjes maken de les een stuk langer! De kleuters gymmen op school in de speelzaal. In de sportzalen waar de hogere groepen de gymles volgen zijn gymschoenen en gymkleding verplicht. Voor het weekend geven we de tassen en gymkleding mee om te wassen. 8.13 Rookverbod Natuurlijk is het verboden om in het schoolgebouw te roken. Dit geldt ook voor de personeelskamer, bij vergaderingen, en ouderavonden. En op het schoolplein. Bij uitstapjes met kinderen is het ook verboden om te roken.

- 40 -


8.14 Schoolafspraken: De leerkrachten worden juf of meester genoemd. Op het schoolplein houden we rekening met elkaar. Denk zelf goed na wat veilig kan, dan is het meestal goed! Zet je fiets goed in het rek. Tikkertje is leuk maar tot de voordeur! In de school mag je niet rennen. Respecteer elkaar en pesten is verboden. Als je gepest wordt ga je naar de mediator, leerkracht of de directie. Die helpen je bij de oplossing. Blijf nooit in je eentje tobben, een ander kan je daarbij echt helpen! Bij een ruzie op het plein ga je naar de mediator, juf of meester die pleinwacht heeft. Zij helpen je bij de oplossing. Voor iedereen geldt: Wie het voor een ander in de pauze verpest, blijft 2 dagen binnen Zorg dat je op tijd binnen bent als het tijd is. We zorgen met elkaar voor een schone en opgeruimde school. Je eigen rommel ruim je natuurlijk op en af en toe doe je zelfs wat voor een ander. Aan het eind van de dag is het om je tafel heen netjes. Kauwgom is niet toegestaan op school. De mobiele telefoon is onder schooltijd uit.

8.15 Halregels: Hoe werken we met z’n allen in de hal? Ik zoek een rustige werkplek op in de buurt van mijn lokaal Ik blijf op mijn werk Ik werk zelfstandig aan mijn eigen taak Ik praat met mijn fluisterstem Ik ruim mijn werkplek weer netjes op

Wij hopen dat de schoolgids u een duidelijk beeld geeft van het onderwijs op de Maaspleinschool.

- 41 -

Schoolgids. Elke dag samen een beetje beter

Recommend Documents