Opbrengsten
SO OCR schooljaar 2014-‐2015
Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet) speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-‐, vaardigheids-‐ en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot de vastgestelde ontwikkelingsperspectieven. Centraal staat dat wij ‘eruit halen wat erin zit’: op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke ‘standaarden’ komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-‐eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. Verantwoording Voor de verantwoording van het onderwijs op Onderwijscentrum het Roessingh verwijzen we graag naar het schoolprofiel dat ook op deze site te vinden is (klik op de home pagina van onze website op “De school” en daarna op het woord “schoolprofiel”) Bovendien geeft bijgaand overzicht aan naar welke uitstroombestemmingen de verschillende leerroutes leiden.
Voor de M-‐ en A afdeling gaan we uit van de kerndoelen voor basisonderwijs en voor de B afdeling van de kerndoelen voor speciaal onderwijs. De C afdeling hanteert de Plancius-‐ en CED leerlijnen. We hebben de mogelijkheid om te werken volgens het vastgestelde toetsingssysteem ( Cito). Op de afdelingen A, M, B en VSO DG is dit volgsysteem in gebruik. Voor de afdeling VSO praktijkgericht onderwijs ontwikkelt Cito toetsen. Opbrengsten schooljaar 2014-‐2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Pagina 1
1. Totale uitstroom In deze paragraaf wordt informatie gegeven over de totale uitstroom in aantallen leerlingen onderscheiden in verschillende categorieën. In onderwijskundige eenheden kort verblijf en onderwijskundige eenheden lang verblijf. De eerste groep betreft scholen waar op basis van een samenwerkingsovereenkomst residentiele plaats bekostiging (RP) plaatsvindt. Totaal aantal leerlingen op 1 oktober j.l. Kort verblijf leerlingen op 1 oktober j.l. (RP) Overige leerlingen op 1 oktober j.l. Totaal aantal leerlingen dat de school dit schooljaar heeft verlaten Aantal niet – kortverblijf leerlingen dat korter dan zes weken de school heeft verlaten Aantal niet – kortverblijf leerlingen dat langer dan zes weken en korter dan twee jaren de school heeft verlaten Aantal niet – kortverblijf leerlingen dat langer dan twee jaren de school heeft verlaten Aantal kortverblijf leerlingen dat de school dit jaar verlaten heeft (RP) 2. Uitstroom van kortverblijf leerlingen
165 0 165 34 0 8 26 0
In deze paragraaf worden gegevens opgenomen over kort verblijf leerlingen. Hierbij gaat het om leerlingen die op basis van plaats bekostiging geplaatst waren op de school (Residentiele Plaatsen, RP). Indien het niet gaat om een locatie waar kortverblijf leerlingen geplaatst worden, kan dit hoofdstuk verwijderd worden. Kort verblijf leerlingen die de school hebben verlaten, korter dan 6 weken op de school 6 weken – 1 jaar op de school gezeten 1-‐2 jaren op de school gezeten
.. .. ..
Plaats van herkomst van de uitgestroomde leerlingen: BAO SBO
.. ..
SO ONBEKEND
.. ..
BUITENLAND .. THUIS ..
Waar zijn de leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten naartoe uitgestroomd? BAO SBO SO VSO DB VSO AGL VSO b/k VSO g/t VSO h/vwo
.. .. .. .. .. .. .. ..
BUITENLAND .. ONBEKEND .. PRO .. VMBO b/k .. VMBO g/t .. HAVO/VWO .. ZORG zonder onderwijs
THUIS ANDERS
.. ..
Opbrengsten schooljaar 2014-‐2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Pagina 2
Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten. >130 115-‐129 100-‐114
.. .. ..
85-‐99 70-‐84 55-‐69
.. .. ..
Geschat 35-‐54 .. Geschat <35 .. Onbekend ..
Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): .. Bestendiging van leerlingencohort 2 jaren geleden: Hoeveel leerlingen, die langer dan zes weken de school bezochten en die in 2012-‐2013 zijn uitgestroomd, zitten na twee jaar nog steeds op een uitstroombestemming van hetzelfde niveau? Totaal aantal uitgestroomd in 2012-‐2013: Nog steeds op uitstroombestemming van hetzelfde niveau:
.. ..
3. Uitstroom van niet-‐kort verblijf leerlingen Uitstroom van leerlingen die langer dan 6 weken op de school verbleven, zowel tussentijdse als einduitstroom: a. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen BAO SBO 3 SO 6 VSO DB 5 VSO AGL 4 VSO b/k 1 VSO g/t 5 VSO havo/vwo 1 DAC 1 BUITENLAND 1 ONBEKEND PRO 1 VMBO b/k 2 VMBO g/t MAVO/HAVO 1 HAVO/VWO ZORG zonder ond. 2 THUIS
Percentages 9% 18% 14.5% 12% 3% 14.5% 3% 3% 3% 3% 5.5% 3% 5.5%
Opbrengsten schooljaar 2014-‐2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Pagina 3
OVERLEDEN 1 3% Totaal 34 100% b. Uitstroomniveau (UN, formuleren in 1F, 2F, formuleren in citoscores, vaardigheidsscores, anders…) UN Aantal leerlingen Percentages Plancius 4-‐6 4 12% CED 1-‐4 3 9% CED 3-‐9 5 15% CED 9-‐12 1 3% CED >12 1 3% Cito < E1 1 3% CITO rekM4-‐TaalE4 1 3% CITO rek E6, taal M5 1 3% CITO rek E4, taal M4 1 3% CITO rek <M3, taal 1 3% M4 CITO rek E3, taal E3 1 3% CITO rek M5E5, taal 1 3% E6 CITO rek E6, taal M6 1 3% CITO rek E4, taal E4 1 3% 1F 8 24% 1S 2 6% Onbekend i.v.m. 1 3% overlijden Totaal 34 100% c. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen Ø 130 115-‐129 100-‐114
.. .. ..
85-‐99 70-‐84 55-‐69
4 7 10
Geschat 35-‐54 3 Geschat <35 4 Onbekend 6
Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een 10 disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 4. Vergelijking van de uitstroom met het eerder gestelde OPP In deze paragraaf wordt het oorspronkelijke OPP in verband gebracht met de uiteindelijke uitstroom. Dit geldt zowel ten aanzien van einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Wanneer een leerling tussentijds is uitgestroomd en dit niet het oorspronkelijke OPP was, wordt dit tweeërlei geïnterpreteerd: positief indien de uitstroom hoger is dan het oorspronkelijke OPP, negatief indien de uitstroom is naar een leerroute lager dan het OPP. Opbrengsten schooljaar 2014-‐2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Pagina 4
Resultaat Aantal leerlingen Lager dan OPP 1 OPP behaald 32 Hoger dan OPP Overleden 1 Totaal 34 5. Analyse van de opbrengsten
Percentages 3% 94% 3% 100%
Het OCR werkt met schoolstandaarden voor de verschillende afdelingen. Aan deze schoolstandaarden zijn groepsstandaarden gekoppeld. De toets resultaten van de groepen worden in een groepsbespreking besproken en getoetst aan de groepsstandaarden. Eventueel wordt het lesaanbod bijgesteld. Ons lesaanbod is afgestemd op de voor de groep vastgelegde leerroute. Ons streven is dat minimaal 90% van onze leerlingen het OPP behaald. 6. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Uit bovenstaande cijfers blijkt, dat wij zeer tevreden kunnen zijn met de gehaalde opbrengsten. Meer dan 90 % van alle leerlingen heeft het OPP behaald. Per afdeling willen we deze cijfers verder in kaart brengen en bekijken of onze ambitie hoog genoeg ligt. De resultaten hiervan worden zo snel mogelijk aan dit hoofdstuk toegevoegd. 7. Bestendiging Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, al dan niet met extra ondersteuning, op de vervolgvoorziening te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit, ofwel is doorverwezen naar een plek die in lijn ligt met de uitstroomplek (bijv. uitgestroomd naar groep 8 bao en vervolgens doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs, of bijv. vanwege een verhuizing naar een andere, vergelijkbare school gegaan). Als school spannen we ons in om er voor te zorgen dat we zicht hebben op de eisen die de vervolgscholen stellen aan onze leerlingen. We proberen ons onderwijsaanbod daarop af te stemmen. Ook verzamelen we informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen. We doen dit, zoals gezegd in de Inleiding, jaarlijks in oktober. Dat doen we, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing. In dit document worden daarom alleen de bestendigingsgegevens van de leerlingen die twee schooljaren geleden zijn uitgestroomd getoond. In oktober / november worden de gegevens van de leerlingen die ruim een jaar geleden zijn uitgestroomd en geanalyseerd. In het managementgesprek 2, dat in januari plaatsvindt, worden daaruit eventuele consequenties voor de inrichting van het onderwijs besproken tussen directeur en divisiedirecteur.
Opbrengsten schooljaar 2014-‐2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Pagina 5
In onderstaande tabellen staan gegevens opgenomen over andere leerling-‐cohorten dan tot dusver: het gaat om het cohort van twee jaren geleden. De bestendiging van 2012-‐2013 wordt in oktober 2015 opgevraagd en daarna verwerkt en verantwoord in dit document. Bestendiging leerlingen 2 schooljaren geleden: Aantal schooljaar 12-‐13 Nog op de uitstroombestemming (incl. verhuizing of vervolgschool die in lijn ligt met uitstroombestemming) Niet meer op de vervolgbestemming (incl. opstroom) Onbekend / anders Totaal 8. Analyse van de bestendiging 9. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs
Percentages
Opbrengsten schooljaar 2014-‐2015 SO Onderwijscentrum Het Roessingh
Pagina 6
