Opbrengsten VSO Het Mozaïek Almelo schooljaar

Opbrengsten VSO Het Mozaïek Almelo schooljaar 2014-2015 Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet) speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot de vastgestelde ontwikkelingsperspectieven. Centraal staat dat wij ‘eruit halen wat erin zit’: op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke ‘standaarden’ komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. We doen dat eveneens ten aanzien van de bestendiging van onze leerlingen. In oktober doen we, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing navraag naar onze oudleerlingen. In dit document worden daarom alleen de bestendigingsgegevens van de leerlingen die twee schooljaren geleden zijn uitgestroomd getoond. Verantwoording VSO Het Mozaïek Almelo biedt een tweetal leerroutes aan: 1. De diplomagerichte leerroute (DGL)/leerroute vervolgonderwijs: deze leerroute biedt onderwijs op VMBO-basisberoeps, kaderberoeps en theoretisch niveau, afgekort tot respectievelijk VMBO-BB, VMBO-KB en VMBO-T. Doel van de diplomagerichte route is dat de leerling Het Mozaïek met een VMBO- diploma verlaat. Hiertoe wordt een symbiose met het regulier onderwijs aangeboden voor de leerniveaus VMBO-BB en VMBO-KB. Voor het niveau VMBO-T wordt gewerkt met het staatsexamen. Uitstroom vindt plaats naar vervolgonderwijs (bijvoorbeeld MBO) en naar de arbeidsgerichte route van het Voortgezet speciaal onderwijs (VSO AGL/leerwerktrajecten). 2. De arbeidsgerichte leerroute (AGL): deze leerroute biedt onderwijs aan leerlingen die behoefte aan afwisseling van praktijk- en theorievakken, waarbij de nadruk ligt op het verwerven van arbeidsvaardigheden middels praktijkgerichte vakken. Daarnaast zijn de leerlingen gebaat bij oefening in algemeen dagelijkse levensvaardigheden (ADL). De arbeidsgerichte route biedt onderwijs aan pre-VMBO-BB en VMBO-BB niveau, waarbij het doel is dat de leerling uiteindelijk niveau 1 F behaalt. Uitstroom vindt plaats naar de bovenbouw van de arbeidsgerichte route van het VSO (VSO AGL/leerwerktraject) en incidenteel naar de (arbeidsmatige) dagbesteding. In dit document wordt middels de term ‘niet- kortverblijf leerlingen’ verwezen naar leerlingen die onderwijs volgen binnen de diplomagerichte en arbeidsgerichte leerroute van VSO Het Mozaïek Almelo.

Opbrengsten schooljaar 2014-2015 VSO Het Mozaïek Almelo

Pagina 1

Onze school biedt naast bovenstaande twee leerroutes onderwijs voor leerlingen die via plaatsbekostiging de school bezoeken. Het betreft hierbij leerlingen die tijdelijk zijn geplaatst bij Karakter te Almelo in de vorm van een crisisopname, klinische opname of dagbehandeling. In twee speciale klassen wordt op verschillende didactisch niveaus invulling gegeven aan het adagium “1 kind, 1 plan” gedurende de periode dat leerlingen via Karakter de school bezoeken. De verblijfsduur varieert van een aantal dagen tot maximaal vier maanden. Uitgangspunt is dat de leerling, zodra de crisisplaatsing of klinische opname bij Karakter is afgerond, terugkeert naar de school van herkomst. In dit document wordt middels de term ‘kort verblijf leerlingen (RP)’ verwezen naar de leerlingen die via plaatsbekostiging VSO Het Mozaïek hebben bezocht. Tot slot heeft VSO Het Mozaïek tot en met augustus 2015 een onderwijsaanbod verzorgd aan leerlingen met langdurig schoolverzuim, waarbij de schoolgang is gestagneerd op basis van angst en vermijding. Deze leerlingen volgen onderwijs binnen de zogenaamde schoolverzuimklas, waarbij het primaire doel is om de schoolgang weer op te pakken en te normaliseren, schoolse vaardigheden weer op te pakken en het vertrouwen in eigen kunnen te versterken. Het didactisch niveau van de leerlingen loopt uiteen van Praktijkonderwijs t/m VWO. Streven is om na het oppakken van de schoolgang te zoeken naar aansluiting bij de school van herkomst. Indien dit op basis van de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling niet haalbaar wordt geacht, wordt een nieuw ontwikkelingsperspectief bepaald. De schoolverzuimklas is per augustus 2015 als tussenvoorziening opgenomen in het samenwerkingsverband VO 23.01 onder de naam De Link. Didactische prestaties van leerlingen worden op VSO Het Mozaïek in kaart gebracht aan de hand van methodegebonden toetsen en het Cito Leerlingvolgsysteem. In de arbeidsgerichte route wordt daarnaast gebruik gemaakt van observatie- en registratie-instrumenten. In de diplomagerichte route wordt gewerkt conform het programma van toetsing en afsluiting (PTA) van het regulier onderwijs. Onze school zet momenteel lijnen uit om een zogenaamde schoolfoto te maken: een overzicht van de didactische prestaties van alle leerlingen. Aan de hand van dit totaalplaatje van de gehele school, zullen in november 2015 de schoolstandaarden op worden gesteld. Deze omschrijven de normen waaraan respectievelijk 25%, 75% en 90% van de leerlingen moet voldoen. 1. Totale uitstroom In deze paragraaf wordt informatie gegeven over de totale uitstroom in aantallen leerlingen onderscheiden in verschillende categorieën. In onderwijskundige eenheden kort verblijf en onderwijskundige eenheden lang verblijf. De eerste groep betreft scholen waar op basis van een samenwerkingsovereenkomst residentiële plaats bekostiging (RP) plaatsvindt. Totaal aantal leerlingen op 1 oktober j.l. Kort verblijf leerlingen op 1 oktober j.l. (RP) Overige leerlingen op 1 oktober j.l. Totaal aantal leerlingen dat de school dit schooljaar heeft verlaten Aantal niet – kortverblijf leerlingen dat korter dan zes weken de school heeft verlaten Aantal niet – kortverblijf leerlingen dat langer dan zes weken en korter dan twee jaren de school heeft verlaten

123 9 114 108 0 23


Pagina 2

Aantal niet – kortverblijf leerlingen dat langer dan twee jaren de school heeft verlaten Aantal kortverblijf leerlingen dat de school dit jaar verlaten heeft (RP)

33 52

2. Uitstroom van kortverblijf leerlingen In deze paragraaf worden gegevens opgenomen over kort verblijf leerlingen. Hierbij gaat het om leerlingen die op basis van plaats bekostiging geplaatst waren op de school (Residentiele Plaatsen, RP). Kort verblijf leerlingen die de school hebben verlaten, korter dan 6 weken op de school 6 weken – 1 jaar op de school gezeten 1-2 jaren op de school gezeten

31 20 1

Plaats van herkomst van de uitgestroomde leerlingen: BAO SBO SO VSO DB VSO AGL VSO b/k VSO g/t

VSO h/vso

2 1 4 1

BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k VMBO t/l HAVO/VWO ZORG zonder onderwijs

9 10 18

-

2

THUIS ANDERS MBO 1+2 MBO 3+4 ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB Actg. DB Bel.g.DB

1 2 2 -

Waar zijn de leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten naartoe uitgestroomd?

VSO DB VSO AGL VSO b/k VSO g/t

VSO h/vwo

1 1

-

BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k VMBO g/t HAVO/VWO ZORG zonder onderwijs* Bel.g. DB

1 2 2 7 1 -

Thuis,niet lpl

THUIS lpl. ANDERS** MBO 1+2 MBO 3+4 ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB Actg. DB

1 2 3 -

* Het betreft 1 leerling die is uitgestroomd naar een zorgboerderij ** Het betreft 1 leerling die is uitgestroomd naar de volwassenenpsychiatrie en 1 leerling die is uitgestroomd naar het HBO


Pagina 3

Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten. >130 115-129 100-114

3 2 3

85-99 70-84 55-69

Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten):

2 3 -

Geschat 35-54 Geschat <35 Onbekend

8

4

Bestendiging van leerlingencohort 2 jaren geleden: Hoeveel leerlingen, die langer dan zes weken de school bezochten en die in 2012-2013 zijn uitgestroomd, zitten na twee jaar nog steeds op een uitstroombestemming van hetzelfde niveau? Totaal aantal uitgestroomd in 2012-2013: 35 Nog steeds op uitstroombestemming van De bestendigingsgegevens van hetzelfde niveau: oktober/november 2015 zullen, zodra beschikbaar, hier worden vermeld

3. Uitstroom van niet-kort verblijf leerlingen Uitstroom van leerlingen die langer dan 6 weken op de school verbleven, zowel tussentijdse als einduitstroom: a. Uitstroombestemming (UB): aantal leerlingen uitgestroomd naar: UB Leerroute Vervolgonderwijs Leerroute Arbeid BUITENLAND ONBEKEND 1 (plaatsing drie-milieu voorziening) ZORG zonder ond. 1 (zorgboerderij) THUIS niet leerpl. THUIS wel leerpl. ANDERS 1 (VSO cluster 3) MBO 1+2 3 MBO 3+4 5 ARBEID SOC WVZ ATC Arbm. DB 1 Actg. DB 2 Bel.g. DB VSO DB VSO AGL 20* 15* VSO b/k 3 VSO g/t VSO havo/vwo Opbrengsten schooljaar 2014-2015 VSO Het Mozaïek Almelo

Pagina 4

PRO VMBO b/k VMBO g/t

3 1

-

HAVO/VWO TOTAAL

36

20

* Leerlingen die uitgestroomd zijn naar een VSO-afdeling met een MBO niveau zijn opgenomen in de tabel bij VSO AGL.

b. Uitstroomniveau (UN) UN Lager dan 1 F 1F Tussentijdse uitstroom VMBO-BB niveau Tussentijdse uitstroom VMBO-KB niveau Tussentijdse uitstroom VMBO-T niveau VMBO-BB diploma VMBO-KB diploma VMBO-T diploma VMBO-BB certificaten VMBO-KB certificaten VMBO-T certificaten Anders Totaal

Leerroute Vervolgonderwijs 6 6 4 4 7 5 1 1 1 1 36

Leerroute Arbeid 2 18 20

c. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen IQ Leerroute Leerroute Arbeid Vervolgonderwijs ≥ 130 1 115-129 100-114 10 85- 99 10 9 70- 84 9 8 55- 69 2 2 Geschat 35-54 Geschat <35 Onbekend 4* 1* TOTAAL 36 20 NB: de IQ gegevens moeten met voorzichtigheid geïnterpreteerd worden, aangezien het hierbij regelmatig verouderde gegevens betreft. * IQ is bekend, maar er is geen Totaal IQ bekend in verband met een disharmonisch IQ profiel.

Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten):

19


Pagina 5

20 Vergelijking van de uitstroom met het eerder gestelde OPP In deze paragraaf wordt het oorspronkelijke OPP in verband gebracht met de uiteindelijke uitstroom. Dit geldt zowel ten aanzien van einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Wanneer een leerling tussentijds is uitgestroomd en dit niet het oorspronkelijke OPP was, wordt dit tweeërlei geïnterpreteerd: positief indien de uitstroom hoger is dan het oorspronkelijke OPP, negatief indien de uitstroom is naar een leerroute lager dan het OPP. Resultaat Lager dan OPP OPP behaald Hoger dan OPP Totaal

Aantal leerlingen 12 (11 DGL, 1 AGL) 37 (20 DGL, 17 AGL) 7 (5 DGL, 2 AGL) 56

Percentages 21,4% 66,1% 12,5% 100%

21 Analyse van de opbrengsten Kort-verblijf leerlingen: -

-

-

-

-

Als gevolg van de korte opnames en de grote doorloop bij de kortverblijf leerlingen, zijn er op de teldatum van 1 oktober 2014 minder leerlingen geteld (9) dan het daadwerkelijke aantal dat gedurende het schooljaar onderwijs op de school ontvangt (52). Dit brengt veel extra werkzaamheden met zich mee. Van de 52 leerlingen verbleven er 31 (59,6%) minder dan 6 weken op VSO Het Mozaïek. Een verklaring hiervoor ligt in het feit dat het hier leerlingen betreft die zijn opgenomen op de crisisafdeling van Karakter. Het betreft hier in de regel (zeer) korte opnames, variërend van een aantal dagen tot een aantal weken, aangezien primair doel het stabiliseren van de toestand van de jongere is en er gestreefd wordt naar zo snel mogelijk een terugkeer naar de woonsituatie voorafgaand aan de crisisopname. Een positieve constatering is dat het overgrote deel van de leerlingen die langer dan 6 weken op Het Mozaïek verbleven, na opname is (terug)geplaatst op het regulier onderwijs. Opvallend is dat een relatief groot deel van de jongeren (33,3%) is uitgestroomd naar het regulier onderwijs op Havo/VWO niveau. Het aantal jongeren dat op Havo/VWO niveau functioneert is binnen de groep kort-verblijf leerlingen dan ook oververtegenwoordigd. 4 leerlingen die langer dan 6 weken op VSO Het Mozaïek verbleven, zijn niet uitgestroomd naar een onderwijsvoorziening. Dit kan verklaard worden vanuit de leeftijd van betreffende leerlingen (18 jaar of ouder en daarmee niet meer leerplichtig) en vanuit de zwaarte van de problematiek: bij 1 leerling bleek voortzetting van intensieve hulp (volwassenenpsychiatrie) noodzakelijk, bij 1 leerling bleken de ontwikkelingskansen te gering om onderwijs voort te kunnen zetten en vond doorplaatsing naar een zorgboerderij plaats. Bij 8 van de 21 kort-verblijf leerlingen (38,1%) is er geen IQ bekend. Verklaring hiervoor kan gevonden worden in het feit dat 3 van deze 8 jongeren zijn opgenomen op de crisisafdeling van Karakter. Hierbij staat stabiliseren van de toestand van de jongere op de voorgrond en is diagnostiek derhalve niet aan de orde danwel niet het primaire doel van de opname. Bij 5 van de 8 jongeren was er sprake van een klinische opname bij Karakter: hierbij wordt per casus bekeken of intelligentieonderzoek zinvol is en is derhalve bij 5 jongeren geen intelligentieonderzoek afgenomen.

Diplomagerichte route/leerroute vervolgonderwijs: Opbrengsten schooljaar 2014-2015 VSO Het Mozaïek Almelo

Pagina 6

-

-

-

-

-

-

16 leerlingen hebben het schooljaar 2014-2015 een volledig VMBO-diploma behaald. Hiervan zijn 8 leerlingen (50%) uitgestroomd naar een MBO. De andere 8 (50%) zijn uitgestroomd naar een leerwerktraject, waarbij bij 4 leerlingen het advies van Het Mozaïek was om aan te melden bij een MBO, maar ouder(s)/leerling er zelf voor hebben gekozen om aan te melden bij een leerwerktraject. Van de leerlingen die met een VMBO-diploma zijn uitgestroomd naar een MBO, is het leerniveau in lijn der verwachting: allen zijn uitgestroomd naar een MBO niveau 2 of hoger. Een positieve ontwikkeling is dat 4 van de 36 uitgestroomde leerlingen (11,1%) eerder tussentijds zijn uitgestroomd naar het regulier onderwijs, dan bij start door Het Mozaïek werd ingeschat. Van de totale uitstroom (36 leerlingen) zijn 16 leerlingen (44,4%) tussentijds uitgestroomd. De oorzaak hiervoor lag met name in overstap naar een andere VSO school (12,5%), overstap naar het regulier onderwijs (25%) en tussentijdse uitstroom naar een leerwerktraject omdat de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling als gevolg van een autisme spectrum stoornis danwel angst met als gevolg voortdurend schoolverzuim, te gering bleken om een VMBOdiploma te behalen (50%). Het betreft hierbij leerlingen met een IQ hoger dan 70: derhalve lijken met name de niet-cognitieve ontwikkelingsmogelijkheden mee te spelen in het niet behalen van een (volledig) diploma. 1 leerling met een IQ lager dan 70 heeft een VMBO-diploma behaald. 1 leerling met een IQ lager dan 70 heeft VMBO-certificaten behaald. Van de 12 leerlingen met het resultaat ‘lager dan OPP’ betreft het 11 leerlingen (91,7%) uit de diplomagerichte route. Bij alle 11 leerlingen was bij de start op Het Mozaïek de inschatting dat zij uit zouden stromen naar het MBO, maar vond daadwerkelijke uitstroom plaats naar VSO AGL (leerwerktraject). Bij 5 van deze 11 leerlingen was advies van Het Mozaïek aanmelding bij het MBO, maar kozen ouder(s)/leerling ervoor om aan te melden bij een leerwerktraject. Bij 6 van de 11 leerlingen bleek gedurende het traject op Het Mozaïek uitstroom naar een MBO te hoog gegrepen. Van de 12 leerlingen met het resultaat ‘lager dan OPP’ betreft het 5 leerlingen (41,7%) die vanuit de schoolverzuimklas zijn ingevoegd op Het Mozaïek. Betreffende leerlingen behalen de verwachte uitstroombestemming veelal niet, omdat er sprake is/blijft van schoolverzuim en/of de belastbaarheid van de jongere w.b. volledige schoolgang beperkt blijkt. Aansluitend op bovenstaande punt kan genoemd worden dat er 2 leerlingen uit de diplomagerichte route naar een hogere bestemming zijn uitgestroomd (MBO) dan aanvankelijk werd ingeschat (leerwerktraject).

Arbeidsgerichte leerroute: -

-

De intelligentieniveaus van de leerlingen in de arbeidsgerichte route liggen gemiddeld genomen lager dan in de diplomagerichte route. Dit is conform verwachting, aangezien in de arbeidsgerichte route onderwijs op een lager niveau wordt aangeboden. Een positieve constatering is dat 18 van de 20 leerlingen (90%) in de arbeidsgerichte route het eindniveau 1 F hebben behaald. Van de 12 leerlingen met het resultaat ‘lager dan OPP’ betreft het 1 leerlingen (8,3%) uit de arbeidsgerichte route. Derhalve wordt de verwachte uitstroombestemming binnen de arbeidsgerichte leerroute vrijwel altijd behaald.


Pagina 7

-

3 van de 20 leerlingen (15%) stroomt uit naar een dagbestedingsplek. Het betreft hierbij leerlingen die veel structuur, individuele begeleiding, inhoudelijke afstemming van het programma op hun mogelijkheden en afwisseling tussen in- en ontspanning behoeven.

Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Kort-verblijf leerlingen: -

-

-

-

In de opbrengstbevraging over zowel 2013-2014 als 2014-2015 is geconstateerd dat jongeren met Havo/VWO niveau zijn oververtegenwoordigd. Het aanbod VSO-scholen op Havo/VWO is echter (zeer) beperkt. Het blijft dan ook van groot belang dat in het bijzonder deze groep jongeren na plaatsing bij Karakter uitgeplaatst kan worden naar het regulier onderwijs. Intensieve samenwerking met het regulier onderwijs blijft dan ook van groot belang. Korte lijnen tussen de docent van de Paletklas en de docent van de school van herkomst worden voortgezet. Onderwijsbehoeften van de jongere worden vanuit de Paletklas overdragen naar de school van herkomst. Er wordt een overleg gepland met de dienst O&E (SWV 23.01) om te bespreken wat zij kunnen betekenen om passend onderwijs aan deze groep jongeren te (blijven) bieden. In de opbrengstbevraging over zowel 2013-2014 als 2014-2015 is geconstateerd dat er op de teldatum (oktober) aanzienlijk minder leerlingen worden geteld dan het daadwerkelijke aantal dat gedurende het schooljaar onderwijs op de school ontvangt. Inmiddels zijn overleggen gaande met de diverse samenwerkingsverbanden, waarbij gestreefd worden naar een constructie waarbij de leerlingen ingeschreven blijven bij de school van herkomst. Aandachtspunt is dat hierin onderlinge verantwoordelijkheden omtrent de leerlingzorg worden verhelderd. Intussen worden de volgende zaken voortgezet: de school van herkomst van kortverblijf leerlingen wordt middels een brief op de hoogte brengen van Het Mozaïek, de school van herkomst wordt uitgenodigd voor groot overleggen over het perspectief van de leerling, zowel docent als coördinator van Het Mozaïek onderneemt actie richting de school van herkomst om onderling af te stemmen over het perspectief van de leerling. Voor de gehele groep kort-verblijf leerlingen geldt dat per september 2014 in de bestendigingsprocedure van Het Mozaïek is opgenomen dat zij 1 en 2 jaar na uitstroom op worden gevolgd. Dit maakt het mogelijk om over grotere groepen leerlingen analyses te maken en waar noodzakelijk op grond van deze analyses oplossingsgerichte gesprekken te initiëren met de diverse samenwerkingsverbanden. Korte lijnen met Karakter om de intelligentiegegevens van kort-verblijf leerlingen in kaart te krijgen, worden voortgezet. Als reminder hiertoe is het intelligentieniveau vermeld op de leerlingdocument van kort-verblijf leerlingen. Tevens wordt gedurende het gehele schooljaar een overzicht bijgehouden met daarin opgenomen: niveau bij binnenkomst, IQ-gegevens, niveau van uitstroom, school van uitstroom met niveau en bestendiging (1 jaar en 2 jaar na uitstroom).

Diplomagerichte leerroute/leerroute vervolgonderwijs: -

-

Gezien de constatering dat meerdere leerlingen met een VMBO-diploma uitstromen naar een leerwerktraject, zal met betreffende trajecten afgestemd worden hoeveel leerlingen via een leerwerktraject een MBO diploma halen (bestendigingsprocedure). In de eindevaluatie van het OPP, dat wordt overgedragen naar de vervolgschool, vermeldt Het Mozaïek of de leerling wel/niet potentie heeft om een MBO-diploma via een leerwerktraject te behalen. Gezien de uitstroom van leerlingen met een VMBO-diploma naar leerwerktrajecten, zal een overleg georganiseerd worden met de entreeopleiding van het ROC van Twente. Hierbij staat de


Pagina 8

-

-

-

-

-

-

-

vraag centraal wat zij voor deze doelgroep kunnen betekenen, evenals voor leerlingen die Het Mozaïek zonder (volledig) diploma verlaten. Gewenst is dat er Attendiz-breed duidelijkheid komt of leerwerktrajecten voor leerlingen met een VMBO-diploma in een aanbod mogen voorzien, gegeven het feit dat leerwerktrajecten de bovenbouw van de arbeidsgerichte route beslaan en gegeven het feit dat er jongeren met een VMBO-diploma en dus potentie om een MBO-diploma te behalen, doorstromen naar leerwerktrajecten. In de jaarplanner van Het Mozaïek wordt een jaarlijks overleg met het ROC van Twente opgenomen, waarin onderwijsbehoeften van VMBO-examenleerlingen besproken zullen worden, afgestemd zal worden over leerpunten voor de leerlingen gedurende de periode op Het Mozaïek en afgestemd zal worden met het ROC hoe een passende overstap naar daar vormgegeven kan worden. Lijnen met het MBO Landstede zijn hiertoe in zowel tijd als inhoud reeds uitgezet. Gezien de constatering dat niet alle oud-leerlingen uit de schoolverzuimklas hun verwachte uitstroombestemming behalen, wordt een overleg gepland met De Link. Centraal hierbij staat: doel plaatsing Mozaïek, wat is een reëel perspectief w.b. eindniveau en bestemming en hoe brengen we in kaart wat reëel is, hoe wordt de nazorg vormgegeven. Jaarlijks wordt er reeds in samenwerking met het ROC van Twente en MBO Landstede een informatieve ouderavond georganiseerd. Deze zal voorbesproken worden met het ROC van Twente, zodat ouder(s) en leerling een volledig beeld krijgen van de mogelijkheden. Ambitie is dat meer leerlingen vanuit de diplomagerichte route tussentijds uitstromen naar het regulier onderwijs. Bij de start op Het Mozaïek zal bij het opstellen van het OPP kritischer gekeken worden naar de verwachte uitstroomdatum. Tevens zal uitstroom naar het regulier onderwijs een vast gespreksonderwerp worden tussen mentor en Commissie van Begeleiding tijdens de tweejaarlijkse evaluaties van het OPP. Tot slot wordt een overleg over de overgang van het VSO naar VO georganiseerd met de dienst O&E van het samenwerkingsverband 23.01. Het nazorg-traject vanuit Het Mozaïek wordt aangescherpt en vastgelegd in een draaiboek: na uitstroom wordt er door de oud-mentor minimaal drie keer contact opgenomen met de vervolgsetting. Bijzonderheden worden door de oud-mentor gemeld bij de Commissie van Begeleiding van Het Mozaïek, die nadere acties bepaalt. Getracht wordt om schooluitval van oud-leerlingen van Het Mozaïek op het MBO te voorkomen door aan het einde van ieder schooljaar de leerplichtambtenaar van het MBO preventief op de hoogte te stellen van betreffende leerlingen. Wanneer uit de bestendigingsgegevens naar voren komt dat er sprake is van verzuim, zal Het Mozaïek in samenwerking met het MBO zorgen voor een melding bij het Portaal. Deze stappen worden opgenomen in de bestendigingsprocedure van Het Mozaïek.

Arbeidsgerichte leerroute: -

-

Aangezien er vanuit Het Mozaïek reeds een aantal jaren uitstroom plaatsvindt naar de dagbesteding, maar Het Mozaïek geen specifieke leerroute dagbesteding aanbiedt, zal een gesprek gepland worden met het samenwerkingsverband over dergelijke casussen: wanneer is VSO cluster III een passend alternatief voor leerlingen met perspectief dagbesteding? Aangezien betreffende leerlingen voornamelijk afkomstig zijn van Het SO Mozaïek, zal deze school hierbij betrokken worden. Van de 15 leerlingen die uitstromen naar VSO AGL (leerwerktraject) stromen er 14 (93%) uit naar MOTA. Aangezien deze leerlingen zich op Het Mozaïek breed hebben georiënteerd, groepsstages


Pagina 9

-

hebben gevolgd en een sector hebben gekozen, kan de vraag gesteld worden of een ander leerwerktraject dat specifieker dan Mota gericht is op 1 vakgebied (tevens) een passende vervolgplek kan zijn. Dit zal nader in kaart worden gebracht door leerlingen in de arbeidsgerichte route frequenter externe stages te laten lopen. Wanneer deze positief verlopen, kan dit richtinggevend zijn voor een inhoudelijk passend leerwerktraject. Het overgrote deel van de leerlingen binnen de arbeidsgerichte route behaalt het ontwikkelingsperspectief. Om in beeld te brengen of hun positieve ontwikkeling zich voortgezet, is van groot belang is dat op wordt gevolgd of deze jongeren uiteindelijk een positief traject binnen een leerwerktraject doorlopen. Hiertoe zal ook mee worden genomen welke/hoeveel jongeren via een leerwerktraject een MBO-diploma behalen.

Voor zowel de diplomagerichte als de arbeidsgerichte route geldt dat nadere analyse van de OPP’s en het wel/niet behalen ervan plaats zal vinden. Hierbij wordt niet alleen gekeken of de uitstroombestemming is behaald, maar tevens of het eindniveau en de uitstroomdatum zijn behaald, of OPP’s tussentijds zijn aangepast en zo ja, of er een aanpassing naar boven of beneden plaatsvond. Daarnaast is het gewenst dat er Attendiz-breed antwoord komt op de vraag: wat is leidend voor plaatsing van een leerling in de diplomagerichte route en arbeidsgerichte route? Is dit hetgeen cognitief/didactisch gezien het hoogst haalbare is, of is dit hetgeen voor de toekomst en maatschappelijke participatie van de leerling het best passend is? Deze vraag is van belang om te beantwoorden met het oog op plaatsing van met name (hoog)intelligente leerlingen met forse onderwijs- en ondersteuningsbehoeften in een passende leerroute.

22 Bestendiging Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, c.q. de arbeid, c.q. de dagbesteding, al dan niet met extra ondersteuning, op de uitstroombestemming te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit, ofwel is doorverwezen naar een plek die in lijn ligt met de uitstroomplek (bijv. uitgestroomd naar groep 8 bao en vervolgens doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs, of bijv. vanwege een verhuizing naar een andere, vergelijkbare school gegaan). Als school spannen we ons in om er voor te zorgen dat we zicht hebben op de eisen die de uitstroombestemmingen stellen aan onze leerlingen. We proberen ons onderwijsaanbod daarop af te stemmen. Ook verzamelen we informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen. We doen dit, zoals gezegd in de Inleiding, jaarlijks in oktober. Dat doen we, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing. In dit document worden daarom alleen de bestendigingsgegevens van de leerlingen die twee schooljaren geleden zijn uitgestroomd getoond. In oktober / november worden de gegevens van de leerlingen die ruim een jaar geleden zijn uitgestroomd en geanalyseerd. In het managementgesprek 2, dat in januari plaatsvindt, worden daaruit eventuele consequenties voor de inrichting van het onderwijs besproken tussen directeur en divisiedirecteur. In onderstaande tabellen staan gegevens opgenomen over andere leerling-cohorten dan tot dusver: het gaat om het cohort van twee jaren geleden. Opbrengsten schooljaar 2014-2015 VSO Het Mozaïek Almelo

Pagina 10

De bestendigingsgegevens van oktober/november 2015 zullen, zodat beschikbaar, hieronder worden vermeld. Bestendiging leerlingen 2 schooljaren geleden: schooljaar 12-13 Nog op de uitstroombestemming (incl. verhuizing of vervolgschool die in lijn ligt met uitstroombestemming) Niet meer op de vervolgbestemming (incl. opstroom) Onbekend / anders Totaal

Aantal

Percentages

42

100%

23 Analyse van de bestendiging De analyse van de bestendiging zal hier worden vermeld, zodra de bestendigingsgegevens van oktober/november 2015 beschikbaar zijn. 24 Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs De consequenties van de bestendigingsgegevens voor de inrichting van ons onderwijs zullen bepaald worden zodra de bestendigingsgegevens van oktober/november 2015 beschikbaar zijn.


Pagina 11


Pagina 12

Opbrengsten VSO Het Mozaïek Almelo schooljaar

Recommend Documents