Schoolgids DOB en VSO Dagbesteding. Schooljaar

Schoolgids DOB en VSO Dagbesteding Schooljaar 2015 - 2016

Inhoud Voorwoord ................................................................................................................................. 1 Ons Onderwijs .......................................................................................................................... 2 Wie zijn wij............................................................................................................................... 2 Missie en Visie ........................................................................................................................ 2 Het Onderwijs op onze locatie ................................................................................................ 4 Doelen ..................................................................................................................................... 4 Onderwijsaanbod .................................................................................................................... 6 SO.......................................................................................................................................... 12 Overgang van SO naar VSO ............................................................................................. 12 VSO Arbeidsmatige dagbesteding........................................................................................ 13 Horeca................................................................................................................................ 13 Groen ................................................................................................................................. 13 Kunst & Ambacht ............................................................................................................... 13 De oriëntatiefase................................................................................................................ 13 De beroepsgerichte fase ................................................................................................... 13 De transitiefase .................................................................................................................. 14 VSO Activiteit gerichte dagbesteding ................................................................................... 14 Rooster / differentiatie/inhoud ........................................................................................... 14 Orthopedagogisch handelen ............................................................................................. 17 Orthodidactisch handelen .................................................................................................. 17 Praktische zaken .................................................................................................................... 18 Passend onderwijs en de Samenwerkingsverbanden ......................................................... 18 Aanmeldingsprocedure leerlingen en toelaatbaarheidsverklaring voor speciaal- en voortgezet onderwijs (per 1 augustus 2014) ........................................................................ 18 Aanwezigheid ........................................................................................................................ 19 Ziekte ..................................................................................................................................... 19 Verzuim ................................................................................................................................. 19 Leerplicht ............................................................................................................................... 19 Verlof ..................................................................................................................................... 20 Kleding................................................................................................................................... 21 Fruit en Lunch ....................................................................................................................... 21 Medicatie ............................................................................................................................... 22 Schoolregels ........................................................................................................................... 23 Internet .................................................................................................................................. 23 (Waardevolle) eigendommen................................................................................................ 23 Time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen ............................................................. 23 Rookbeleid............................................................................................................................. 23 Ouders/verzorgers en school ............................................................................................... 24

Communicatie ....................................................................................................................... 24 Contact en overleg ................................................................................................................ 24 Leerlingenvervoer.................................................................................................................. 24 Medezeggenschapsraad....................................................................................................... 24 Vertrouwen en veiligheid....................................................................................................... 25 Arbo ....................................................................................................................................... 25 Gedragsregels ....................................................................................................................... 25 Protocollen............................................................................................................................. 25 Klachtenregeling.................................................................................................................... 25 Vertrouwenspersoon ............................................................................................................. 26 Inzagerecht en de Wet op de persoonsregistratie................................................................ 26 Informatie over het Onderwijs .............................................................................................. 28 Schooltijden schooljaar 2015-2016....................................................................................... 28 Vakanties Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs schooljaar 2015-2016................................. 28 Contactpersonen van onze locatie: ...................................................................................... 29 Adresgegevens van SO/VSO uitstroom Dagbesteding........................................................ 30 Adresgegevens van onze andere locaties:........................................................................... 30 Telefoonnummers van het schoolsecretariaat ..................................................................... 30 Bestuurlijke informatie .......................................................................................................... 31 Afkortingen.............................................................................................................................. 31

Voorwoord Beste leerlingen, ouders, verzorgers en andere belangstellenden, Met veel plezier presenteren wij de schoolgids 2015 - 2016 van Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs, locaties SO en VSO Dagbesteding. Via deze schoolgids stellen wij ons graag aan u voor. U leest in deze schoolgids dan ook meer over onze visie en uitgangspunten. Over de organisatie, de leerroutes en de zorg voor onze leerlingen. Uiteraard vindt u in deze schoolgids ook praktische informatie over de schooltijden, het vakantierooster en de regels van de school. Wellicht geeft deze schoolgids geen antwoord op al uw vragen. Wilt u over een bepaald onderwerp meer weten? U kunt altijd een afspraak maken voor een bezoek aan de school, meer informatie of een gesprek. Wij wensen alle leerlingen en plezierig en succesvol schooljaar toe! Met vriendelijke groet, namens het team van Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs

Locatieleider: Renate van Dijk

Directeur Onderwijs : Thomas Heuschmid a.i.

1

Ons Onderwijs Wie zijn wij Intermetzo Zonnehuizen onderwijs betreft meerdere locaties. Hieronder volgt een korte samenvatting van onze locaties. Wilt u meer weten over het onderwijsaanbod van een andere locatie kunt u dit opvragen via ons schoolsecretariaat. Locatie “Noorderlicht” : Op deze locatie zijn bieden we onderwijs aan leerlingen van 4 tot 13 jaar. Ca 95 % van de leerlingen woont thuis en komt vanuit de hele regio naar onze school. De andere 5 % van de leerlingen volgt intramurale intensieve begeleiding binnen Intermetzo Zonnehuizen. Locatie “Horizon”: Deze locatie is voor leerlingen van 6 tot 13 jaar die onderwijs in combinatie met behandeling aangeboden krijgen. De leerlingen verblijven op Intermetzo Zonnehuizen en volgen daar intramurale intensieve begeleiding. Locatie “Aventurijn”: De leerlingen van Aventurijn komen voor de dagbehandeling van Intermetzo Zonnehuizen en krijgen naast behandeling ook onderwijs op maat aangeboden. Locatie Aquamarijn: De leerlingen van de Aquamarijn komen voor de dagbehandeling van Intermetzo Zonnehuizen en krijgen naast behandeling ook onderwijs op maat aangeboden. De locatie Aquamarijn zit in Zutphen. Locatie “Stenia”: Op deze locatie verblijven leerlingen tussen 4 en 20 jaar die intensieve begeleiding en onderwijs aangeboden krijgen. De VSO leerlingen hebben een uitstroomprofiel dagbesteding. Leerlingen op deze afdeling zijn of thuiswonend of verblijven op Intermetzo Zonnehuizen. Locatie “Dijckhof”: De Dijckhof heeft een zorg/ behandelboerderij in Driebergen voor VSO leerlingen. De leerlingen van de Dijckhof komen voor de dagbehandeling van Intermetzo Zonnehuizen en krijgen naast behandeling ook onderwijs op maat aangeboden. Locatie “VSO Arbeidsmarkgericht”: Deze locatie biedt onderwijs aan leerlingen van 12 tot 20 jaar met uitstroomprofiel arbeid. Leerlingen op deze afdeling zijn of thuiswonend of verblijven op Intermetzo Zonnehuizen Op deze locatie is het onderwijs gericht op een uitstroom naar (betaalde) arbeid. Missie en Visie Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs wil bijdragen aan een optimaal resultaat voor alle leerlingen op basis van cognitieve mogelijkheden en gedragsmatige vaardigheden, passend bij het niveau en de ambitie van de leerling. . Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs is veelal aanvullend op het werk van anderen: waar nodig bieden wij specifiek onderwijs voor de kinderen en jongeren in nauwe afstemming met hun ouders of verzorgers en ketenpartners. Onze missie sluit dan ook aan bij de missie die Intermetzo & Intermetzo Zonnehuizen uitdraagt: “Ieder mens is uniek en heeft een eigen biografie met daarin kansen, mogelijkheden en uitdagingen. Intermetzo & Intermetzo Zonnehuizen werkt samen met leerlingen, jongeren (023), hun ouders en collega-organisaties aan de ontwikkeling van een betekenisvol bestaan. De leerlingen en jongeren ervaren op meerdere leefgebieden problemen. Er kan sprake zijn van een psychisch probleem, psychiatrische stoornis, verstandelijke beperking en/of gezinsproblematiek. Hierdoor lopen de leerlingen en jongeren vast in hun ontwikkeling en kunnen ze voor zichzelf en de samenleving een bedreiging zijn.” 2

Wij bieden de leerling trajecten aan waar zij binnen een veilige en gestructureerde omgeving kunnen oefenen met de nieuw aangeleerde kennis en vaardigheden. Dit kan zijn op het gebied van arbeid en zinvolle dagbesteding. Door hen te helpen, investeren wij in de leefbaarheid van de (lokale) samenleving. Onderwijs is daarbij een belangrijke bouwsteen in de trajecten die in combinatie met verblijf, behandeling en/of begeleiding aangeboden worden. Bij Intermetzo Zonnehuizen is antroposofie een inspiratiebron. Ieder leerling is uniek in wie hij is, hoe hij is, wat hij meemaakt en wat hij wil. Wij baseren ons werk op deze eenheid. In ons handelen staat de ontmoeting centraal. Ouders en leerling zijn onlosmakelijk verbonden. Samen doen wij wat nodig is om ontwikkelingen te bevorderen in een omgeving die aandacht en betrokkenheid uitstraalt. Met het gewone leven als referentiekader kiezen wij voor positieve benadering en begeleiding met een duurzaam effect. We streven er naar dat alle leerlingen die hebben deelgenomen aan Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs hun vooraf afgesproken resultaten behalen en een goede plek vinden in de maatschappij. Dit kan zijn: •

een betaalde baan op vooraf afgesproken niveau;

•

een zinvolle dagbesteding, passend bij de belangstelling en de mogelijkheden van de leerling.

We doen dit vanuit de volgende inhoudelijke uitgangspunten: Onze leerlingen staan centraal; het aanbod stemmen wij af op de behoefte van de individuele leerling. We bieden onderwijs op maat, waarbij we de leerling stimuleren om het maximaal haalbare te bereiken. We spelen in op nieuwe ontwikkelingen en participeren in samenwerkingsverbanden. We werken samen met interne en externe ketenpartners zodat we optimaal aansluiten bij de onderwijs- en zorgbehoefte van de leerling. Alleen door een goed schoolklimaat komen jeugdigen tot leren; dat betekent deskundige docenten, heldere onderwijsmethoden en uitstekende leerlingenzorg. We werken met kleine groepen: 6 tot 12 leerlingen per groep. Ouders zijn betrokken partners in ons onderwijs; we willen voor alle ouders en verzorgers een laagdrempelig en makkelijk benaderbare school zijn en betrekken hen bij het onderwijstraject van hun dochter of zoon.

3

Het Onderwijs op onze locatie Het SO en VSO met uitstroom naar dagbesteding biedt onderwijs aan leerlingen van 4 tot en met 18 jaar (uitloop naar 20 jaar). Er zijn leerlingen die intramurale zorg en behandeling van Intermetzo Zonnehuizen krijgen en leerlingen die thuis woonachtig zijn. De locatie richt zich op leerlingen die belemmeringen ondervinden in het onderwijs als gevolg van een lichte tot ernstige verstandelijke beperking, in combinatie met psychiatrische problematiek. Iedere leerling heeft zijn eigen capaciteiten, eigen problematiek en daardoor speciale onderwijs- en begeleidingsbehoeften. Binnen de diverse klassen en onderwijsprogramma’s wordt aan deze behoefte tegemoetgekomen. Doelen We streven op onze locatie in schooljaar 2015-2016 de volgende vier hoofddoelen na:  Inspelen op de behoefte van de doelgroep met daarbij de verschillende complexe problematieken;  Leerlingen voorbereiden op een passende vervolgplek op dagbestedingsniveau;  Passend onderwijs geven aan de uitstroom activiteit gerichte dagbesteding;  Een optimale samenwerking met alle betrokkenen.

Inspelen op de behoefte van de doelgroep met daarbij de verschillende complexe problematieken  Kenmerkend voor de leerlingen op onze locatie is de combinatie verstandelijke beperking en psychiatrische problematiek. Deze combinatie maakt het voor de leerling lastig om zijn ontwikkelingspotentieel goed te benutten en tot leren te komen. Daarbij zullen de leerlingen voldoende begeleiding en de juiste sturing nodig hebben om sociale activiteiten aan te kunnen gaan. Dit vraagt van het personeel voldoende kennis van de problematieken van de leerlingen. Daarbij is het belangrijk om als team het pedagogisch klimaat goed in te richten zodat alle leerlingen zich veilig voelen en medewerkers zich voldoende toegerust voelen om leerlingen te kunnen begeleiden in spanningsvolle situaties. In schooljaar 2015-2016 zal de complexe problematiek van de leerlingen centraal staan. De medewerkers worden getraind hoe ze in hun klas zowel pedagogisch als didactisch goed kunnen aansluiten bij leerlingen met een complexe problematiek.

4

Leerlingen voorbereiden op een passende vervolgplek op dagbestedingsniveau  De leerlingen worden door middel van het onderwijs geleidelijk voorbereid op de best passende vervolgplek. Daarbij houden wij rekening met de participatiewet die in januari 2015 is ingegaan. Wij zullen ouders / verzorgers van deze wijzigingen op de hoogte houden en begeleiden bij hun vragen over het zoeken naar een passende vervolgplek. Tijdens ons onderwijs zijn de begeleiding en interventies erop gericht om de leerlingen zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren. De zelfstandigheid van de leerlingen proberen we door middel van het werken met taakkaarten optimaal te stimuleren. Middels de taakkaarten werken de leerlingen aan hun eigen doelen/competenties. Deze competenties zijn belangrijk voor hun vervolgplek. De leerlingen werken in alle vakgebieden aan deze doelen/competenties. Op deze manier blijven de leerlingen betrokken bij hun eigen leerproces. De leerlingen worden met behulp van begeleide stages voorbereid op de voor hun best passende vervolgplek. krijgen zodoende een goed beeld wat hun toekomstperspectief kan zijn en aan welke doelen/competenties ze nog moeten werken.

Passend onderwijs geven aan de uitstroom activiteit gerichte dagbesteding;  Gekeken naar ons onderwijsaanbod is er voor schooljaar 2015-2016 een duidelijke splitsing gemaakt tussen arbeidsmatige- en activiteitgerichte dagbesteding. Voor de activiteit gerichte dagbesteding willen we in dit schooljaar nog beter aansluiten op de behoefte van de leerlingen. De nadruk van het onderwijs ligt bij de activiteit gerichte dagbesteding op de sociale redzaamheid. Een optimale samenwerking met alle betrokkenen 

Ouders / verzorgers zijn voor ons belangrijke gesprekspartners. Ouders / verzorgers informeren en betrekken bij de onderwijsvernieuwingen is een belangrijk speerpunt voor ons. Daarnaast werken we nauw samen met onze zorginstelling en hun medewerkers waar een deel van onze leerlingen wonen. Eén leerling, één plan staat in de samenwerking centraal. We proberen zo veel mogelijk één plan te maken waar het gaat om methodieken en bejegening van leerlingen.

5

Onderwijsaanbod Het uitstroomperspectief van onze locatie is dagbesteding. Binnen het uitstroomperspectief bieden we twee leerroutes aan, te weten:  arbeidsmatige dagbesteding  activiteit gerichte dagbesteding Arbeidsmatige dagbesteding: Dit betekent dat het werk of activiteiten zelfstandig gedaan moeten worden. De producten die dan worden gemaakt, worden afgestemd op de mogelijkheden of de interesse van de cliënt. Er is geen sprake van een arbeidscontract. Leerroute Arbeidsmatige dagbesteding Uitstroomperspectief Leerroute Leerling kenmerken

Dagbesteding Arbeidsmatige dagbesteding Cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling:  Zeer moeilijk lerend  IQ 50 – 70  Psychiatrische (en/of ontwikkelings)problematiek  snel geneigd op prikkels te reageren met verbaal en/of fysiek externaliserend gedrag of ernstig internaliserend gedrag  kan korte tijd werken en heeft dan vaak direct aandacht nodig  Afhankelijk van controle en sturing van een volwassene in veel situaties (met name sociaal)  Hechtingsmoeilijkheden. Heeft zeer veel moeite zich te binden aan of te richten op mensen, dingen en lesstof.  Cognitieve ontwikkelingsleeftijd ligt globaal tussen de 4 en 8 jaar met uitschieters, voornamelijk naar beneden.  Sociale en emotionele ontwikkeling ligt globaal tussen de 2 en 8 jaar met uitschieters voornamelijk naar beneden.  Kan enigszins op werk en gedrag reflecteren. Deze leerling heeft baat bij:  Sturing en begeleiding van een volwassene in vrijwel iedere situatie  Afwisseling van inspanning en ontspanning  Begeleiding bij overgangen  Bekende begeleiders in de klas

Onderwijsbehoefte: Pedagogische ondersteuningsbehoefte

6

  

Veel geduld en ruim de tijd. Duidelijke, voorspelbare structuur Praktische arbeidsvaardigheden aanleren  Een volwassene die nabij kan zijn als er afstand wordt geforceerd en op afstand kan zijn als nabijheid wordt geforceerd. Deze leerling heeft baat bij:  De leerstof in de context te plaatsen  Het herhalen van de leerstof (ga er vanuit dat kennis of vaardigheden op ieder moment weer kunnen verdwijnen)  Het aanbieden van de nieuwe leerstof in kleine stappen  Onderwijs op maat  Het aanleren van gebruik van compenserende middelen  Visuele ondersteuning (bijv. pictogram)  Iemand die hem vaardigheden voordoet (modellen)  Actief leren (d.m.v. praktijkvakken en begeleide externe stage)

Onderwijsbehoefte: Didactische ondersteuningsbehoefte

  

Kenmerken van de leeromgeving

   

Vertrouwde, prikkelarme omgeving Vaste leerkracht(en) Visuele leeromgeving (gevisualiseerd dagprogramma) Uitnodigend, persoonlijk, heel, schoon, als vanzelfsprekend, functioneel én esthetisch. Voldoende ruimte voor 10 tot 12 leerlingen Van praktijkvakken naar begeleide interne stage, naar begeleide externe stage Eventueel een zelfstandige externe stage

Activiteit gerichte dagbesteding: Dit betekent dat er in groepsverband activiteiten worden aangeboden. Deze activiteiten zijn gericht op het zinvolle besteding van de dag, aangepast aan de mogelijkheden en de interesses van de leerling. Voorbeelden hiervan zijn: handvaardigheid, expressie, beweging en belevingsactiviteiten. Er is naar behoefte voor sfeer, geborgenheid, veiligheid, ritme en regelmaat. Er is geen sprake van een arbeidscontract.

7

Leerroute Activiteit gerichte dagbesteding Uitstroomperspectief Leerroute Leerling kenmerken

Dagbesteding Activiteitgerichte dagbesteding Cognitieve, didactische en emotionele ontwikkeling:  Zeer moeilijk lerend  IQ 40 – 60 (zeer disharmonisch)  Psychiatrische en/of ontwikkelingsproblematiek: - Op prikkels reagerend met verbaal en/of fysiek externaliserend gedrag of ernstig internaliserend gedrag - Kan vaak maar zeer korte tijd werken zonder aandacht nodig te hebben - Afhankelijk van controle en sturing van een volwassene in elke situatie - Cognitieve ontwikkelingsleeftijd tussen de 0 en 6 jaar - Sociale en Emotionele ontwikkeling tussen de 0 en 6 jaar  Zeer beperkte verminderde zelfredzaamheid en weerbaarheid  Sterk verminderde sociale, emotionele en praktische vaardigheden  Leert concreet in 1 situatie, kan vrijwel niet generaliseren  Beperkt, soms rigide gedragsrepertoire  Kan niet op eigen werk en gedrag reflecteren Deze leerling heeft baat bij:  Sturing en begeleiding van een volwassene in vrijwel iedere situatie  Afwisseling van inspanning en ontspanning  Begeleiding in overgangen  Bekende begeleiders in de klas  Duidelijke, voorspelbare structuur, rotsvaste routines.  Voortgaande klassenstroom, waar leerling steeds weer in kan stappen.  Coaching door een volwassene naar zelfredzaamheid in alle leefmilieus  Begeleiding bij het omgaan met niet ingevulde tijd.  Voortdurend intensief toezicht en aansturing (het gedrag, sociale omgang en het leren)

Onderwijsbehoefte: Pedagogische ondersteuningsbehoefte

8

 Verzorging door een volwassene  Geen beroep doen op reflectie Deze leerling heeft baat bij:  De leerstof in de context te plaatsen  Het steeds weer herhalen van de leerstof  Het aanbieden van de nieuwe leerstof in kleine stappen  Onderwijs op maat  Het aanleren van gebruik van compenserende middelen  Visuele ondersteuning (bijv. pictogram)  Iemand die hem vaardigheden voordoet (modellen)  Actief leren (doe opdrachten)  Vertrouwde omgeving  Vaste leerkracht(en)  Visuele leeromgeving (gevisualiseerd dagprogramma)  Rustruimte  Vaste opstelling van tafels, stoelen e.d.  Sociaal en fysiek prikkelarme/neutrale/warme omgeving  Ontspanningsmogelijkheid nabij  Voldoende ruimte maximaal 8-10 leerlingen  Praktijkvakken en eventueel begeleide interne stage

Onderwijsbehoefte: Didactische ondersteuningsbehoefte

Kenmerken van de leeromgeving

Bij beide leerroutes worden de kerndoelen van het SLO (Nationaal expertise centrum leerplanontwikkeling) aangeboden. Bij arbeidsmatige dagbesteding is het streefdoel tot gemiddeld niveau eind groep vier. Bij activiteit gerichte dagbesteding is het streefdoel tot gemiddeld eind groep twee. Een geheel overzicht van ons onderwijsaanbod staat beschreven in ons onderwijskundig beleidsdocument. In dit document is ons onderwijsaanbod beschreven per leerjaar. Deze is in te zien op onze locatie.

 9

Leergebieden SO met daarbij behorende methode

Leergebied specifiek Kerndoelen

Methode

Nederlandse taal

Leesweg, Kleuterplein, Taalactief, Nieuwsbegrip

Rekenen en wiskunde

Wis & reken, Kleuterplein, Sprongen vooruit

Oriëntatie op mens en wereld

Naut, Meander, Brandaan, Verkeerskrant

Kunstzinnige oriëntatie

Laat maar zien!

Bewegingsonderwijs

Leerlijn vormgegeven door vakdocent gym

Leergebied overstijgende Kerndoelen1

Methode

Sociaal en emotionele ontwikkeling

STIP, Kleuterplein, OLO (Onderlinge Lichaamsgerichte Ontspanningsoefeningen)

Zintuiglijke en motorische ontwikkeling

Kleuterplein

Leren leren

Leren leren van het CED

1

De leergebied overstijgende kerndoelen zijn gericht op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn om te kunnen functioneren in de contexten leren, werken, burgerschap, wonen en vrije tijd.

10

Leergebieden VSO met daarbij behorende methode

Leergebied specifiek Kerndoelen

Methode

Nederlandse taal

Taalactief, Leesweg, Spelling in de lift, Nieuwsbegrip en Kidsweek en PRO krant

Rekenen & Wiskunde

Wis&reken, Nieuwsrekenen, de Rekenboog

Mens, natuur & techniek

Naut, Meander & Brandaan

Mens & maatschappij

Cultuur & Maatschappij.

Culturele oriëntatie & creatieve expressie

Laat maar zien!

Beweging & sport

Leerlijn vormgegeven door Vakdocent gym

Leergebied overstijgende Kerndoelen2

Methode

Leren Leren

Leren leren van het CED

Leren taken uitvoeren

Taakkaarten van het CED

Leren functioneren in sociale situaties Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

STIP, OLO (Onderlinge Lichaamsgerichte Ontspanningsoefeningen)

2

De leergebied overstijgende kerndoelen zijn gericht op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn om te kunnen functioneren in de contexten leren, werken, burgerschap, wonen en vrije tijd. 11

SO Het SO is voor leerlingen van 4 tot en met 12 jaar. Op het SO komt de leerling spelenderwijs tot ontwikkeling, waarbij ontdekt wordt waar de voorkeuren en kwaliteiten liggen. De leerlingen in het SO op onze locatie hebben veel begeleiding nodig om tot ontwikkeling te komen. Daarom wordt er in het SO gewerkt met een leerkracht en een Psychiatrisch Pedagogisch Hulpverlener, die op gelijkwaardige wijze de onderwijsbehandeling vormgeven. Het accent voor de leerkracht ligt op bij de didactische vakken. Deze vakken zijn gericht op de cognitieve ontwikkeling. Voor de PPH-er ligt het accent op de pedagogische vakken. Deze vakken zijn gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling.

Overgang van SO naar VSO Leerlingen komen rond hun twaalfde jaar in een ontwikkelfase die een overgang naar vervolg onderwijs mogelijk maakt. In dit geval het VSO. Dit is als het ware een nieuwe start, waarbij ook een nieuw startdocument wordt gemaakt. In het laatste jaar van het SO worden, om de leerlingen voor te bereiden het VSO, praktijklessen aangeboden. Op het VSO kan de leerling blijven tot en met zijn achttiende.

12

VSO Arbeidsmatige dagbesteding De arbeidsmatige dagbesteding betreft leerjaar 1 t/m 6. De leerlingen werken toe naar een arbeidsmatige dagbestedingsplek in de drie uitstroomrichtingen, te weten: 1. horeca; 2. groen; 3. kunst & ambacht. In alle leerjaren staan de taakkaarten centraal. Hiermee leren de leerlingen werknemersvaardigheden die ze nodig hebben wanneer zij uitstromen naar een dagbestedingsplek. De arbeidsmatige dagbesteding is opgebouwd in drie fasen: de oriëntatie, beroepsgerichteen de transitiefase.

Horeca

Groen

Kunst & Ambacht Kaarsen maken

De oriëntatiefase De eerste twee leerjaren noemen we de oriëntatiefase. De leerlingen leren zichzelf kennen, leren kijken waar hun interesses liggen en maken kennis met de drie uitstroomrichtingen in de vorm van praktijkvakken. In de klas wordt er veel aandacht besteed aan de theorievakken: rekenen, lezen, begrijpend lezen en spelling besteed. Om de voortgang te meten worden de theorievakken twee per jaar getoetst bij de leerlingen. De leerlingen maken in deze fase kennis met de taakkaarten. De beroepsgerichte fase Leerjaar 3 en 4 noemen we de beroepsgerichte fase. De leerlingen leren in deze fase hun kwaliteiten en kwetsbaarheden kennen en zo veel als haalbaar ermee omgaan. De leerlingen gaan zich breed oriënteren op de drie uitstroomrichtingen. De praktijkvakken worden in uren uitgebreid. De theorievakken zullen een minder centrale rol gaan spelen. De leerlingen worden nog wel twee keer per jaar getoetst op de theorievakken om de leerontwikkeling te blijven volgen. De taakkaarten zullen een centralere rol gaan innemen. In leerjaar 4 zullen de leerlingen een werkbelangstellingstest doen om te kijken bij welke twee uitstroomrichtingen hun interesses liggen. Deze test helpt de leerling om de keuze te maken welke twee uitstroomrichtingen hij in de laatste fase zal gaan volgen.

13

De transitiefase Leerjaar 5 en 6 noemen we de transitiefase. De leerlingen gaan in deze fase aan de slag met hun mogelijkheden en er wordt gekeken wat de leerling nodig heeft aan vaardigheden om zich verder te ontwikkelen in de twee gekozen uitstroomrichtingen. Er wordt toegewerkt naar een dagbestedingsplek. Om daar goed naar toe te werken hebben de praktijkvakken in deze twee leerjaren een centrale rol. Deze worden vorm gegeven d.m.v. interne- en externe begeleide stages in de uitstroomrichtingen. Ook is er de mogelijkheid voor het lopen van individuele stages. Omdat de nadruk in deze twee leerjaren ligt op het voorbereiden op de dagbestedingsplek, worden er geen toetsen voor rekenen, (begrijpend) lezen en spelling afgenomen, maar staat de theorie in het teken van realistisch reken- en leesonderwijs. De taakkaarten zullen leidend zijn.

Kunst & Ambacht

Kunst & Ambacht

Keramiek

Papier

VSO Activiteit gerichte dagbesteding De leerlingen werken toe naar een activiteitgerichte dagbestedingsplek met als uitstroomrichtingen: horeca, groen en kunst & ambacht. De leerlingen werken voornamelijk aan vaardigheden op het gebied van sociale redzaamheid. Zij krijgen hun onderwijsaanbod zo veel als mogelijk praktisch aangeboden. Voor leerlingen die het aan kunnen, zal een passend theoretisch aanbod op maat worden gemaakt. De leerlingen in deze leerroute hebben veel begeleiding nodig om in ontwikkeling te komen en te blijven. In deze klassen wordt gewerkt met een leerkracht en PPH-er. De omgeving wordt continue afgestemd op de behoeften van de leerlingen, zodat leerlingen maximale prestaties uit zichzelf kunnen halen.

Rooster / differentiatie/inhoud Rooster

14

De verdeling van de geplande onderwijstijd voor de leerlingen komt overeen met hun onderwijsbehoeften, hun mogelijkheden en belastbaarheid. De leerlingen krijgen les volgens een vast rooster. Het rooster is zo opgesteld dat theorie- en praktische vakken elkaar afwisselen. Op onze locatie wordt gewerkt middels een continue rooster. Dat houdt in dat er 5,5 uur achter elkaar les wordt gegeven en op een ochtend 3,75uur. De schooltijden staan onder kopje schooltijden schooljaar 2015-2016 in de schoolgids vernoemd. De onderwijstijd wordt efficiënt ingezet. Tijdens de lunch, bijvoorbeeld, worden diverse aspecten van redzaamheid en sociale vaardigheden in praktijk gebracht. Om versnippering van lestijd te voorkomen wordt in lesblokken gewerkt.

Differentiatie Bij elk vakgebied vindt differentiatie plaats. Binnen een klas wordt instructie gegeven op drie niveaus, zodat wordt aangesloten bij de begeleidingsbehoefte van de individuele leerling. De niveaus van de leerlingen en de instructiegroepen zijn terug te vinden in de groepsplannen. Middels de groepsplannen en jaarplanning wordt er doelgericht gewerkt. De lessen worden opgebouwd volgens het Directe Instructiemodel. Dit houdt kort in: een terugblik op de vorige les, instructie, verwerking en evaluatie van de les. De klassengrootte varieert van 7 tot en met 12 leerlingen. Er staan vaste begeleiders voor de klas. De vaste begeleiders gaan ook mee naar de praktijkvakken die vorm worden gegeven door praktijkdocenten. Voor de praktijkvakken Groen, Horeca, Kunst & Ambacht (kaarsen maken) hebben we praktijkdocenten in dienst. Tevens is er een remedial teacher, muziekdocent, handwerkdocent en gymdocent verbonden aan onze locatie, zodat we nog meer op de behoeften van de leerlingen in kunnen spelen. Inhoud

15

In alle klassen wordt zo veel mogelijk onderwijs gegeven vanuit een doorgaande leerlijn, zoals uitgewerkt is in de vakgerichte methodes. Een belangrijk onderdeel van ons onderwijsaanbod is het trainen van sociale vaardigheden. Dit vak wordt aangeboden aan de hand van de methode Stip. Op onze locatie wordt de antroposofie als inspiratiebron gebruikt. De antroposofie is zichtbaar in de klas door middel van de aankleding van klassen. De inhoud van de lessen worden in ritmische herhalingen (in dag-, week,- en jaarritme) aangeboden. Jaarfeesten worden met elkaar gevierd. Ook is de antroposofie zichtbaar in onze werkwijze doordat we aansluiten bij de kwaliteiten van de leerlingen. De leerling krijgt de ruimte om te werken op zijn eigen niveau. Het leren is voor de leerlingen levensecht en betekenisvol en vindt plaats in een veilige stabiele omgeving.

16

Orthopedagogisch handelen Het onderwijs en de benodigde begeleiding worden afgestemd op de specifieke, persoonlijke ontwikkelingsbehoefte van de leerling. Voor elke leerling wordt een ontwikkelperspectief plan opgesteld (OPP). In het OPP worden de doelen voor het onderwijs beschreven. Dit zijn zowel cognitieve als sociaal-emotionele doelen. Op basis van de onderwijsrelevante beginsituatie en de bevorderende en belemmerende factoren, wordt het verwachte uitstroomperspectief van de leerling beschreven. Ten minste twee keer per jaar wordt het OPP geëvalueerd door de Commissie van Begeleiding (CvB). De CvB komt elke week bij elkaar en bestaat uit gedragsdeskundigen3 (orthopedagogen en (Gz-)psychologen), coördinatoren leerlingenzorg en een locatieleider. De locatieleider is voorzitter van de CvB. Leerplichtambtenaar en de schoolarts zijn een aantal keer per jaar aanwezig. De CvB waarborgt het uitstoomperspectief van de leerlingen. Ze adviseren over (terug)plaatsing of overplaatsing. Tevens worden in de CvB de zogeheten zorgleerlingen besproken.

Orthodidactisch handelen Bij binnenkomst worden het niveau en de instructiebehoefte van de leerlingen bepaald. De vorderingen van de leerlingen worden twee keer per jaar getoetst. De specifieke leergebieden worden middels Cito- en methode-gebonden toetsen getoetst. Deze vorderingen worden geautomatiseerd bijgehouden middels Parnassys, waarbij van elke leerling nauwkeurig de vorderingen in te zien en te volgen zijn. De leerkracht neemt deze toetsen individueel af bij de leerling. Voor de overstijgende leerlijnen, bijvoorbeeld sociaalemotioneel en ’leren-leren’, worden de taakkaarten gebruikt om de vorderingen in kaart te brengen. Middels observaties wordt gekeken hoe ver de leerling is op de leerlijn. De aldus verkregen gegevens worden gebruikt om nieuwe leerdoelen te formuleren. SO leerlingen ontvangen twee keer jaar een rapport, te weten in december en aan het eind van een schooljaar. Het rapport is afgestemd op de leerling. In het rapport worden de vorderingen die zij hebben gemaakt aangeduid. Cijfers worden uit orthopedagogische overwegingen niet gegeven. VSO leerlingen kunnen certificaten halen voor de praktijkvakken Horeca, Groen, Kunst & Ambacht. In een certificaat staat welke vaardigheden de leerling beheerst.

3

Gedragsdeskundigen zijn voor hun professionele en ethisch handelen gebonden aan de beroepscode, zoals opgesteld door de beroepsverenigingen voor psychologen en orthopedagogen.

17

Praktische zaken Passend onderwijs en de Samenwerkingsverbanden Alle kinderen verdienen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs. Onderwijs dat leerlingen uitdaagt, dat uitgaat van hun mogelijkheden en rekening houdt met hun beperking. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving. Het speciaal onderwijs blijft bestaan voor kinderen die daar het best op hun plek zijn. Om voor elke leerling een passende onderwijsplek te kunnen bieden, werken scholen samen in regionale samenwerkingsverbanden. Het samenwerkingsverband maakt onder meer afspraken over welke begeleiding de scholen bieden, welke leerlingen een plek krijgen in het speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs en over de verdeling van de ondersteuningsmiddelen. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en (voortgezet) speciaal onderwijs samen. Elke school binnen het samenwerkingsverband heeft zijn ondersteuningsprofiel opgesteld. Daarin staat in welke specifieke onderwijsbehoeftes de school kan voorzien. Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs valt voor het SO onder samenwerkingsverband PO Zuidoost Utrecht (Zeist, Utrechtse Heuvelrug, De Bilt, Wijk bij Duurstede, Bunnik). Ons VSO valt onder samenwerkingsverband VO Utrechtse Heuvelrug e.o. (Zeist, Utrechtse Heuvelrug, De Bilt, Wijk bij Duurstede, Bunnik). Een leerling valt op basis van zijn ingeschreven woonplaats onder een samenwerkingsverband. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een goede schoolplaatsing. Aanmeldingsprocedure leerlingen en toelaatbaarheidsverklaring voor speciaal- en voortgezet onderwijs (per 1 augustus 2014)  Ouders moeten hun kind minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum schriftelijk aanmelden bij de school van keuze. De school heeft op basis van de wet namelijk 6 weken om een passende plek te bieden. Deze termijn kan 1 keer met 4 weken worden verlengd. Ouders kunnen hun kind aanmelden door een inschrijfformulier in te vullen. Als ze denken dat hun leerling extra ondersteuning nodig heeft, geven ze dat bij de aanmelding direct aan de school door.  Leerlingen die worden geplaatst in een residentiële instelling mogen direct onderwijs volgen Het bevoegd gezag (BG) van de school vraagt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aan bij het samenwerkingsverband. Dit is dus niet de verantwoordelijkheid van de ouders. Voor de overstap van leerlingen uit het PO naar PO vraagt de huidige school de TLV voor de leerling aan. In geval van PO naar VO vraagt VO de TLV voor de leerling aan. Voor overstap VO-VO, vraagt de huidige school de TLV voor de leerling aan. Om te kunnen beoordelen of een leerling in aanmerking komt voor een TLV vraagt het samenwerkingsverband advies aan deskundigen. Bij een positief besluit geeft het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring af.  In deze verklaring staat het nummer van het betreffende samenwerkingsverband, een start- en einddatum en het bekostigingsniveau. Als het samenwerkingsverband geen toelaatbaarheidsverklaring afgeeft, moet de school waar de leerling is aangemeld of 18



geplaatst op zoek gaan naar een andere passende plek voor de leerling. De zorgplicht blijft dan bij de school van aanmelding of de school waar de leerling al onderwijs volgt. in het speciaal- of voortgezet onderwijs waar de school een samenwerkingsovereenkomst mee heeft. Dit is om te voorkomen dat leerlingen (lang) moeten wachten op een verklaring van het samenwerkingsverband voordat zij onderwijs kunnen gaan volgen. Indien zij de instelling verlaten hebben zij echter wel weer een TLV nodig. Ook dan is het belangrijk dit tijdig te regelen.

Aanwezigheid Ziekte Wanneer een leerling ziek is, moeten de ouders of verzorgers dat melden voordat het eerste lesuur begint. Leerlingen worden ziek gemeld tussen 8:00 en 8:15 op telefoonnummer 030-6945353 (kantoor van de Commissie van Begeleiding). Als een leerling op medische gronden geen lessen kan volgen, dan vragen we daarvoor een doktersverklaring ter bevestiging. Leerlingen die regelmatig afwezig zijn door ziekte kunnen worden opgeroepen door de schoolarts. De schoolarts kan beoordelen of er sprake is van medische redenen voor het verzuim. Verzuim Lesverzuim wordt altijd gecontroleerd. Als een leerling lessen verzuimt, dan nemen we contact op met de ouders/verzorgers en de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de leerling staat ingeschreven. Indien een leerling meer dan 16 uren, binnen 4 aangesloten weken ongeoorloofd afwezig is, volgt automatisch een melding naar de leerplichtambtenaar. Deze zal het verzuim in de gaten houden en zo nodig overgaan tot acties. Leerlingen die regelmatig te laat verschijnen in de les (door nalatigheid), worden ook na een aantal keren gemeld bij de leerplichtambtenaar. Is een leerling intern opgenomen, dan lichten we ook de leefgroepen in. Bezoeken aan de tandarts of de huisarts moeten vooraf aan de school gemeld worden. Wij vragen u om deze verzoeken zo veel als mogelijk buiten schooltijd te maken. Mocht dit niet mogelijk zijn, graag aan het begin of einde van de dag. Zo wordt voorkomen dat leerlingen veel onderwijstijd missen. Leerplicht Vanuit de school doen we onze uiterste best om alle leerlingen zoveel mogelijk op school te houden, zodat ze optimale leerresultaten behalen. Hierbij hebben we de ouders/verzorgers en de groepsleiding hard nodig. We zien het als een gezamenlijke opgave om schooluitval zoveel mogelijk te voorkomen. Alle leerlingen in Nederland moeten door middel van onderwijs worden voorbereid op de maatschappij en de arbeidsmarkt. Hiervoor heeft de rijksoverheid de leerplicht en kwalificatieplicht ingesteld. Dit houdt in dat leerlingen van 5 tot18 jaar leerplichtig zijn. Dit is vastgelegd in de werkleerplicht (wet WIJ: Wet Investeren in Jongeren). De leerplichtambtenaar geeft bij individuele gevallen vrijstelling van kwalificatieplicht. Deze vrijstelling gaat van kracht als de leerling een programma volgt welke past bij zijn/haar niveau en omdat hij/zij op een speciale school zit omdat de leerling moeilijk leert.

19

Verlof Hoofdregel in de Leerplichtwet is dat leerlingen de school moeten bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Wel zijn er uitzonderingen op deze regel. Als u een bijzondere reden heeft waarom uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels van zo’n uitzondering houden. Bij bepaalde bijzondere omstandigheden kunnen leerlingen extra vrij krijgen. Dit noemen we ook wel verlof of vrijstelling van de plicht tot geregeld schoolbezoek. Leerlingen hoeven dan voor een dag of voor een beperkt aantal dagen niet naar school. Een aanvraag voor verlof moet schriftelijk worden ingediend bij de locatieleider. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om terughoudend te zijn in het aanvragen van verlof. Vraag niet meer verlof aan dan echt noodzakelijk. Uitzonderingen zijn: Religieuze verplichtingen Wanneer uw kind vanwege godsdienst of levensovertuiging plichten moet vervullen, bestaat er recht op verlof. De richtlijn hiervoor is dat per verplichting één dag vrij wordt gegeven. Dit verlof moet minimaal twee dagen van tevoren aangevraagd worden bij de locatieleider van de school. Gewichtige omstandigheden Dit zijn omstandigheden die buiten de wil van de ouders en/of de leerlingen liggen. Het gaat hier meestal om verlof van één of enkele dagen. Voorbeelden  Verhuizing van het gezin;  Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;  Ernstige zieke/overlijden van bloed- of aanverwanten;  Viering van een jubileum van ouders of grootouders. Géén gewichtige omstandigheden zijn:  Familiebezoek in het buitenland;  Vakantie in een goedkopere periode;  Gebrek aan boekingsmogelijkheden in de gewone vakantietijd;  Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte;  Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Vakantie onder schooltijd Hiervoor kan één uitzondering gemaakt worden. Als de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan én wanneer het onmogelijk is om in alle andere gewone schoolvakanties 14 dagen met het gezin op vakantie te gaan kan er verlof worden verleend. Voorwaarden voor een aanvraag voor vakantie onder schooltijd:  Bij de aanvraag zit een werkgeversverklaring waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder duidelijk wordt.  De aanvraag moet tenminste 8 weken van tevoren bij de locatieleider worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was. 20

 

De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen zijn en mag niet meer dan één keer per schooljaar worden verleend. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Lesuitval of ziekte van docenten We bieden leerlingen een compleet dagprogramma aan. Dit betekent dat de school verantwoordelijk is voor een aaneengesloten onderwijsaanbod. We kennen geen tussenuren of afwijkende begin- of eindtijden. Bij ziekte van ons personeel vangen we de leerlingen op en zorgen we voor een aangepast programma. Kleding Ten aanzien van alle mensen (medewerkers, stagiaires en leerlingen) op school geldt:  Kleding mag niet seksueel uitdagend zijn.  Vuile of kapotte kleding is niet gewenst. Indien mogelijk wordt aan de medewerker of leerling gevraagd om direct schone of hele kleding aan te doen.  Kleding met druggerelateerde/discriminerende/seksueel getinte afbeeldingen of teksten worden niet geaccepteerd. Zo wordt ook kleding met een agressieve uitstraling niet geaccepteerd.  Alle leerlingen zijn verplicht om tijdens de gymles door de school goedgekeurde gymkleding en sportschoenen te dragen.  In sommige klassen wordt gewerkt met machines en gereedschappen. De leerlingen moeten met passende en veilige kleding op school komen.

Fruit en Lunch Voeding en beweging hebben een sterke invloed op ons functioneren. We zien dit terug bij leerlingen op school in de mate van het kunnen concentreren, het gedrag en hun lichaamsbouw. De ochtendpauze op school is het moment om even iets te eten en te 21

drinken. Dat is belangrijk om het vol te kunnen houden tot de lunch. De leerlingen brengen hun eigen fruit mee. Mocht een leerling absoluut geen fruit eten, dan is een boterham met gezond beleg een goed alternatief. Van school kunnen de leerlingen water of thee krijgen. Tijdens de lunch krijgen de leerlingen gelegenheid om tot rust te komen, zodat ze geconcentreerder beginnen met de middaglessen. Een met zorg samengesteld lunchpakket helpt daarbij. De leerling neemt zelf zijn lunchpakket mee. Een lunchpakket moet voldoende zijn en zorgen voor de nodige vitamines. Aandachtspunten:  Laat ons weten of uw kind een voedselallergie of een intolerantie heeft.  Laat ons weten of uw kind om religieuze of andere reden bepaald voedsel niet mag eten.  Als drinken zijn halfvolle melk, sinaasappelsap of magere yoghurtdrank heel geschikt.  Geef ook fruit mee.  Denk ook eens aan rauwkost, zoals radijsjes of worteltjes.  Breng de nodige variatie aan met beleg en drinken.  Snacks, zoals chips en snoepgoed, horen niet in het lunchpakket en brengt de leerlingen in de verleiding om hun brood niet op te eten.  Wanneer een leerling jarig is, mag de leerling in zijn eigen klas trakteren en rondgaan met traktatie voor de andere begeleiders op school. De traktatie neemt de leerling zelf mee. Medicatie Sommige leerlingen hebben medicatie nodig. Medicatie kan bij voorbeeld ook invloed hebben op het reactievermogen of andere bijwerkingen hebben. Het is voor ons belangrijk om te weten of uw kind medicatie gebruikt en waar wij op moeten letten. Soms moeten leerlingen ook overdag hun medicatie innemen. Wij vragen u om hierover goede afspraken met de leerkracht te maken. Wij kunnen er dan voor zorgen dat de medicatie veilig opgeborgen wordt en erop letten dat de leerlingen hun medicatie tijdig innemen.

22

Schoolregels Internet De school beschikt over een computernetwerk waarmee voor educatieve doeleinden, onder meer op internet, wordt gewerkt. De school bepaalt of, hoe en wanneer de leerling op de computer werkt. (Waardevolle) eigendommen Wij adviseren onze leerlingen geen onnodige en waardevolle eigendommen mee naar school te nemen zoals geld, een mobiele telefoon, een mp3/4-speler of spelcomputer, etc. Wij zijn als school niet verantwoordelijk voor deze eigendommen. Time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen Soms komt het voor dat een leerling zich zo gedraagt dat het niet haalbaar, wenselijk of verantwoord meer is dat hij of zij op onze school blijft. In dat geval nemen we meteen contact op met de ouders/verzorgers of de voogd van de leerling. Samen bepalen we vervolgens welke maatregelen we kunnen nemen om herhaling te voorkomen. Kunnen we niemand bereiken, dan sturen we de leerling niet naar huis, maar handelen we conform de geldende wet- en regelgeving. Overleg met en/of het inschakelen van de schoolinspectie of de leerplichtambtenaar kan daar een onderdeel van zijn. Soms kan het voorkomen dat er fysiek bij een leerling moet worden ingegrepen. Om met dit soort situaties om te kunnen gaan, krijgen alle medewerkers een weerbaarheidstraining. Uitgangspunt is dat in situaties waarin spanning wordt opgebouwd, alles wordt ingezet om fysiek ingrijpen te voorkomen. Wanneer er toch een situatie ontstaat waarin de leerling een gevaar vormt voor zichzelf of zijn omgeving kan fysiek worden ingegrepen. Ouders/verzorgers worden na een incident altijd direct op de hoogte gebracht. Rookbeleid In Nederland is een nieuwe wet ingevoerd, waarin staat dat leerlingen onder de 18 jaar niet mogen roken. Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs heeft op basis daarvan besloten dat jongeren onder de 18 ook op school niet meer mogen roken. Dit geldt overigens ook voor het onderwijspersoneel, zij zullen niet meer roken waar leerlingen bij zijn. Wij willen u daarom ook vragen uw jongeren geen rookmiddelen meer mee te geven. Jongeren boven de 18 kunnen op een afgezonderde plek in de pauzes wel roken.

23

Ouders/verzorgers en school Communicatie Wij willen graag goed samenwerken en communiceren met de ouders, verzorgers of begeleiders van onze interne en externe leerlingen. Daarom zijn er regelmatig gesprekken. Ouders kunnen bovendien zitting nemen in de medezeggenschapsraad en meebes lissen over belangrijke onderwerpen. Contact en overleg Ouders / verzorgers worden drie keer per jaar op de hoogte gebracht van alle ontwikkelingen binnen school door middel van een nieuwsbrief. In de nieuwsbrief staat informatie zoals vakanties, actuele thema’s mededelingen en activiteiten. Aan het begin van het schooljaar wordt voor iedere leerling het OPP opgesteld. Dit wordt naar ouders opgestuurd met de uitnodiging hierover in gesprek te gaan met de leerkracht. Aanvullingen en suggesties worden hierin opgenomen. Met de ondertekening geeft de ouder / vertegenwoordiger toestemming voor het bieden van ons onderwijs aan zijn of haar pupil. Aan het eind van het schooljaar volgt een evaluatie van het OPP. Ook dit verslag wordt naar ouders opgestuurd. Wanneer hiervoor aanleiding is, wordt er gewerkt met een schrift waarin ouders/verzorgers hoe de dagen thuis zijn verlopen. Leerkrachten beschrijven de dag op school. Minimaal drie keer per jaar is er contact met ouders / verzorgers. Wanneer wenselijk kan de frequentie worden verhoogd. Per jaar worden er oudermiddagen / avonden ingepland om contact met de schoollocatie te hebben. Ouders / verzorgers worden op de hoogte gesteld middels een brief. Op deze wijze is een intensief contact mogelijk met ouders/verzorgers en wordt geprobeerd optimale afstemming te krijgen. Leerlingenvervoer Leerlingen die alleen voor onderwijs komen en daarnaast niet zijn opgenomen bij Intermetzo zonnehuizen, kunnen bij de gemeente van hun woonplaats een aanvraag indienen voor leerlingenvervoer. Dit kan een tegemoetkoming zijn voor openbaar vervoer of aangepast vervoer per taxi. De gemeente zal veelal van de school een vervoersverklaring vragen. Deze kunt u aanvragen bij de coördinator leerlingenzorg van de locatie die de leerling bezoekt. De verantwoordelijkheid voor het taxivervoer ligt bij ouders/ verzorgers of wettelijke vertegenwoordigers; de school speelt hierin geen rol. De vergoeding voor vervoer moet dan ook ieder schooljaar opnieuw door ouders/verzorgers of wettelijke vertegenwoordigers worden aangevraagd.

Medezeggenschapsraad Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR). Via de MR kunnen ouders en medewerkers van de school invloed uitoefenen op het beleid van de school. De MR is een zelfstandig orgaan dat op basis van de Wet Medezeggenschap onderwijs op Scholen (WMS) overlegpartner is van het bestuur. De MR praat mee over alles wat met de school te maken heeft. De MR heeft afhankelijk van het onderwerp informatie-, advies- of instemmingsrecht. Belangrijke onderwerpen zijn bijvoorbeeld het schoolplan, het financieel beleid, veiligheid en gezondheid op school. De leden van de MR worden gekozen uit kandidaten die zich hebben aangemeld. Iedere 24

ouder kan zich kiesbaar stellen. Voor de medezeggenschapsraad kunnen geïnteresseerde ouders/verzorgers zich aanmelden. Informatie kunt u opvragen bij de voorzitter van de MR, Ed Eurlings, per e-mail: [email protected]

Vertrouwen en veiligheid Arbo Iedere onderneming en instelling is volgens de wet verplicht beleid te voeren dat is gericht op het verbeteren en in stand houden van zaken die te maken hebben met veiligheid, gezondheid en psychosociale arbeidsbelasting. Om hierop zicht te krijgen, dienen tal van situaties gecontroleerd, aangepast en beschreven te worden. Hierbij kunt u denken aan veiligheid van gymnastiektoestellen, lokalen, periodieke controle van elektrische apparatuur, goed meubilair, brandveiligheid, goede verlichting, een ontruimingsplan, EHBO, maar ook aan het aanstellen van een vertrouwens- of contactpersoon en het vastleggen van een klachtenprocedure. Wij zijn ons bewust van het belang van het voeren van goed beleid rond de arbeidsomstandigheden en stellen ons hierin actief op. Zo zijn voor alle afdelingen collega’s opgeleid tot bedrijfshulpverlener, een opleiding die tot doel heeft mensen de kennis en vaardigheden bij te brengen voor het handelen in geval van een calamiteit, zoals een brand. Om personeel en leerlingen hierin te trainen, worden jaarlijks ontruimingsoefeningen gehouden. Doel van dit alles is een situatie en een sfeer te ontwikkelen waarin zowel de leerling als het personeel zich veilig en prettig voelt. En mocht onverhoopt iets misgaan, dan is in ieder geval duidelijk hoe moet worden gehandeld. Met regelmaat komt het managementteam samen met de BHV- coördinator en de preventiemedewerker om de voortgang van de verbeterpunten uit ons Arbojaarplan te bespreken. Mocht u vragen hebben op het gebied van veiligheid, gezondheid en psychosociale arbeidsbelasting, dan kunt u zich wenden tot het secretariaat van de school. De diverse protocollen die hierop van toepassing zijn, liggen ter inzage bij de het algemeen schoolsecretariaat: mevr. A. Heijmans, (030) 657 51 53, [email protected]

Gedragsregels Leerlingen en medewerkers moeten zich veilig kunnen voelen. Hiervoor zijn regels nodig die gelden voor leerlingen en medewerkers. Wij noemen dit gedragsregels. Omdat wij onderwijs geven aan leerlingen met een zeer uiteenlopend niveau, worden de gedragsregels per groep en niveau opgesteld. Protocollen In het kader van veiligheid en kwaliteit beschikt Intermetzo Zonnehuizen over verschillende protocollen. Hieronder vallen o.a. het kleding protocol, het rookprotocol en het pestprotocol. De protocollen kunt u opvragen via [email protected] Klachtenregeling Wij proberen op school zoveel mogelijk kwaliteit te leveren voor leerlingen en ouders. Toch kan het voorkomen dat u als ouder en/of wettelijk vertegenwoordiger een klacht heeft. Wij willen dat graag samen met u oplossen. Hiervoor vragen wij u om in eerste instantie in 25

gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon of dochter en/of de locatieleider. Ook heeft u de mogelijkheid om uw zorg of klacht te bespreken met de algemeen directeur van onderwijs. Indien het niet mogelijk of wenselijk is de klacht intern via de leerkracht of de directie af te handelen, verwijzen wij u door naar de Landelijke Klachtencommissie. Voor leerlingen die alleen onderwijs volgen bij Intermetzo Zonnehuizen is de school aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC) van de Vereniging van Bijzondere Scholen (VBS) Landelijke Klachtencommissie VBS/LKC Bezuidenhoutseweg 225 2594 AM Den Haag (070) 331 52 52 De klachtencommissie maakt haar besluit schriftelijk kenbaar aan alle betrokkenen. Het bestuur van de school meldt binnen één maand na het oordeel van de commissie welke maatregelen zullen worden genomen en hoe en wanneer deze maatregelen worden ingevoerd. Voor leerlingen die naast onderwijs ook zorg en/of behandeling ontvangen (residentieel) kunt u contact opnemen met de klachtencommissie die verbonden is aan Intermetzo. Klachten kunnen worden ingediend bij: De secretaris van de klachtencommissie van Intermetzo Postbus 94 7200AB Zutphen Vertrouwenspersoon Soms hebben leerlingen en ouders/verzorgers te maken met onderwerpen die moeilijk te bespreken zijn. Bijvoorbeeld pesten, mishandeling, ruzie, seksueel geweld, discriminatie, racisme of extremisme. Hiervoor kunt u terecht bij de orthopedagoog van de schoollocatie van uw zoon of dochter. Samen met u zullen zij zoeken naar een goede oplossing.  

Locatie SO en VSO Dagbesteding : Michael van der Haar 0653785541 VSO Dagbesteding : Inge van Dijk 06-57547035

U kunt zich ook richten tot de vertrouwensinspecteur van Onderwijs. Bij de landelijke Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwens inspecteurs. Ouders/verzorgers, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur leerlingen en ouders ook begeleiden in het traject na het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900 111 31 11. Inzagerecht en de Wet op de persoonsregistratie Om de leerlingen optimaal te kunnen begeleiden, bewaart de school veel gegevens in een dossier. Deze leerlingendossiers zijn ter inzage voor de medewerkers van de school, het bestuur en de inspectie. Ouders/verzorgers of wettelijke vertegenwoordigers kunnen echter 26

ook om inzage vragen bij de coördinator leerlingenzorg. Bij plaatsing elders, of als derden informatie opvragen, dienen ouders/ verzorgers of wettelijke vertegenwoordigers toestemming te geven voor het overdragen van de informatie. Als dit aan de orde is, wordt u hierover geïnformeerd. Het dossier wordt na het verlaten van de school vijf jaar bewaard en vervolgens vernietigd.

27

Informatie over het Onderwijs Schooltijden schooljaar 2015-2016 SO Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

: 8.45 : 8.45 : 8.45 : 8.45 : 8.45

– 14.15 – 14.15 – 12.30 – 14.15 – 12.30

VSO Dagbesteding Maandag : 8.45 – 14.15 Dinsdag : 8.45 – 14.15 Woensdag : 8.45 – 12.30 Donderdag : 8.45 – 14.15 Vrijdag : 8.45 – 14.15 Thuiswonende leerlingen kunnen vanaf 8.30 gebracht worden.

Vakanties Intermetzo Zonnehuizen Onderwijs schooljaar 2015-2016 Start schooljaar

Ma 24-08-2015

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag

Za 17-10-2015 Za 19-12-2015 Za 20-02-2016 Vr 25-03-2016 Wo 27-04-2016

Zo Zo Zo Ma

25-10-2015 03-01-2016 28-02-2016 28-03-2016

Meivakantie* Zomervakantie

Za 30-04-2016 Za 09-07-2016

Ma 16-05-2016 Zo 21-08-2016

Het Hemelvaartweekend en het Pinksterweekend vallen beiden in de Meivakantie. Hemelvaartweekend : Do 05-05-2016 – Zo 08-05-2016 Pinksterweekend : Za 14-05-2016 – Ma 16-05-2016

Studiedagen: Dinsdag 10 november 2015 Donderdag 10 maart 2016 Op deze dagen zijn de leerlingen vrij van school.

28

Contactpersonen van onze locatie:

M: 06 – 30158108

Renate van Dijk , locatieleider

E: [email protected]

Brenda Pouw, coördinator leerlingenzorg

M: 06 - 10120126 E: [email protected]

Simone Wolf, coördinator leerlingenzorg

M: 06 - 22119353 E: [email protected]

Inge van Dijk , orthopedagoog

M: 06 - 57547035 E: [email protected]

M: 06 – 53785541

Michael van der Haar, Orthopedagoog

E: [email protected]

29

Adresgegevens van SO/VSO uitstroom Dagbesteding 

Locatie SO (Azariagebouw)

: Utrechtseweg 86, 3702AD Zeist ( ingang van Renesselaan / Brandw eerzijde)



030-6945355 : Utrechtseweg 86, 3702AD Zeist

VSO dagbesteding (Azariagebouw)

( ingang van Renesselaan / Brandw eerzijde)



030-6945355 : Utrechtseweg achter nummer 119

VSO dagbesteding (Wielandgebouw)

(achter woongroep, Peronnik)

030-6945377 Leerlingen worden ziek gemeld tussen 8:00 en 8:15 op telefoonnummer 030-6945353

Adresgegevens van onze andere locaties: 

Locatie Noorderlicht SO



Locatie Veldheim SO ( Horizon)



Locatie Aventurijn



Locatie Behandelboerderij Dijkhof



Locatie VSO Arbeidsmarktgericht

: Noordweg 8, 3704GN Zeist 030-6575153 : Utrechtseweg 69, 3704HB Zeist 030-6945243 : Griftlaan 4, 3704AX Zeist 030-6945411 : Gooyerdijk 14, 3972MB Driebergen 0343-524165 : Utrechtseweg 69, 3704HB Zeist 030-6945307

Telefoonnummers van het schoolsecretariaat 

Schoolsecretariaat

: 030-6945257 en 030-6575153

30

Bestuurlijke informatie Intermetzo: jeugdzorg en onderwijs Intermetzo is een multi-sectorale jeugdzorgorganisatie met ruim 2.200 medewerkers. Voor jongeren met ernstige gedragsproblemen organiseren we aaneengesloten zorgtrajecten. Intermetzo heeft vestigingen in de provincies Overijssel, Gelderland, Utrecht en Flevoland. Aan Intermetzo is een school verbonden: Intermetzo Onderwijs. Deze school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) verzorgt het onderwijsprogramma voor jongeren die intern verblijven op de jeugdzorglocaties in Eefde en Rekken. Bovendien heeft de school een locatie in Deventer waar onderwijs wordt geboden aan externe jongeren die niet goed functioneren binnen het reguliere onderwijs. De voorzitter van de Raad van Bestuur van Intermetzo is ook de bestuurder van de school. Zijn gegevens zijn: Intermetzo Drs. F.H. (Frank) Candel Postbus 94, 7200 AB Zutphen Telefoon: 088 547 7000

De directeur van Intermetzo Onderwijs is verantwoordelijk voor de schoollocaties. Adresgegevens: Intermetzo Onderwijs t.a.v. de directeur van Onderwijs Postbus 94, 7200 AB Zutphen Telefoon: 088 547 7000

Afkortingen SO VSO OPP CvB PPH DOB SWV TLV BG PO

Speciaal onderwijs voor leerlingen van 4 tot 12 jaar Voortgezet speciaal onderwijs voor leerlingen van 12 tot 20 jaar Ontwikkelperspectiefplan Commissie van de begeleiding Pedagogisch psychiatrisch hulpverlener Dagcentrum voor onderwijs en behandeling Samenwerkingsverband Toelaatbaarheidsverklaring Bevoegd gezag Primair Onderwijs

31