SCHOOLGIDS VSO Arbeid en Dagbesteding

SCHOOLGIDS 2015-2016

VSO Arbeid en Dagbesteding

1

Inhoudsopgave Inleiding

pagina 3

Deel 1 Praktische zaken 1.1. Schooltijden, belangrijke data, (mail)adressen

4

1.2. Contacten met ouders en medezeggenschap

6

1.3. Regels en afspraken

8

Deel 2 Onderwijs inhoudelijke zaken 2.1. Inleiding

12

2.2. Onderwijsarrangement en Ontwikkelingsperspectief

12

2.3. De uitstroomprofielen

14

2.4. Fases VSO de Taalbrug A&D

16

2.5. Melba: Instrument voor het trainen van werknemersvaardigheden

21

2.6. De organisatie van Zorg en Begeleiding

22

2.7. Het systeem van kwaliteitszorg

23

2.8. Uitstroomgegevens schooljaar 2014-2015

24

Deel 3 Bestuur en organisatie, samenwerkingspartners 3.1 Vitus Zuid

25

3.2 Missie en visie VSO de Taalbrug

25

3.3 Samenwerkingspartners

25

3.4 Samenwerkingsverbanden passend onderwijs

27

2

Inleiding Voor u ligt de schoolgids van VSO de Taalbrug Arbeid & Dagbesteding. De gids is bedoeld voor ouders/verzorgers en leerlingen van onze school. Het VSO van de Taalbrug kent 2 afdelingen, de afdeling Diploma Gericht (DG) en de afdeling Arbeid & Dagbesteding (A&D). Voor beide afdelingen gelden dezelfde missie en visie en dezelfde afspraken en regels. Het inhoudelijke onderwijs wijkt van elkaar af. Deze gids richt zich enkel op de onderwijsinhoud van de afdeling VSO de Taalbrug Arbeid & Dagbesteding. Wij hebben ervoor gekozen de gids op te splitsen in drie delen: 1. Een praktisch deel met informatie over regels, afspraken, lestijden en vakanties. 2. Een inhoudelijk deel over het onderwijs op VSO de Taalbrug A&D. 3. Een derde deel met informatie over bestuur, organisatie en samenwerkingspartners. Wij hebben geprobeerd zo volledig mogelijk in onze informatie te zijn. Als u informatie mist horen wij dit graag van u. Wij kunnen dan bij een nieuwe uitgave zorgen dat ontbrekende informatie is toegevoegd.

Alexander Claassen sector directeur VSO Maaike Jacobs teamleider oriëntatiefase A&D Maurice Houben teamleider voorbereidende fase A&D Monique van den Hurk teamleider transitiefase A&D

September 2015

3

Deel 1 Praktische zaken 1.1. Schooltijden, belangrijke data, (mail)adressen Schooltijden Maandag, Dinsdag, Donderdag en Vrijdag: Woensdag:

08.45 tot 15.05 uur 08.45 tot 12.45 uur

Lesvrije dagen schooljaar 2015 – 2016 Donderdag 1 oktober 2015 Woensdag 18 november 2015 Dinsdag 19 januari 2016 Dinsdag 29 maart 2016 Vrijdag 8 april 2016 Vrijdag 22 juli 2016 Vakantierooster 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart 2de Pinksterdag Zomervakantie 1ste schooldag ’16 – ’17

24 – 10 – 2015 19 – 12 – 2015 06 – 02 – 2016 28 – 03 – 2016 23 – 04 – 2016 05 – 05 – 2016 16 – 05 – 2016 23 – 07 – 2016 05 – 09 – 2016

t/m t/m t/m

01 – 11 – 2015 03 – 01 – 2016 14 – 02 – 2016

t/m t/m

04 – 05 – 2016 06 – 05 – 2016

t/m

04 – 09 – 2016

Belangrijke telefoonnummers en (mail)adressen (zie ook Deel 3 voor meer adressen en telefoonnummers) VSO de Taalbrug A&D Toledolaan 3 5629 CC Eindhoven Telefoon: 040 – 2902345 Management team Sector directeur VSO Alexander Claassen [email protected] Teamleider oriëntatiefase Maaike Jacobs [email protected] Teamleider voorbereidende fase Maurice Houben [email protected] 4

Teamleider transitiefase Monique van den Hurk [email protected]

Arbeids Transitie Centrum (ATC) Ekkersrijt 4102 A 5692 DB Son Telefoon: 040 – 7440344 Contactpersoon: Annemiek Verberne 06-269 81 510 Dagbesteding Transitie Centrum (DTC) Eindhoven Orionstraat 7 5632 DA Eindhoven Telefoon: 06-26976438 Contactpersonen: Resie de Bakker en Karin van Gestel Dagbesteding Transitie Centrum (DTC) Oirschot Telefoon: 06-26976438 Contactpersonen: Karin van Gestel en Ria Kuijpers Transitiehuis Brasschaatpad 11 5628 TP Eindhoven Contactpersoon : Annemiek Verberne 06-269 81 510

5

1.2. Contacten met ouders en medezeggenschap De Deelraad De school kent een medezeggenschapsorgaan genaamd: de Deelraad, hierin zijn personeel en ouders/verzorgers vertegenwoordigd. De Deelraad heeft een aantal bevoegdheden waardoor personeel en ouders het beleid van de school mede kunnen bepalen. Te denken valt aan: - Schoolplan - Schoolbegroting - Formatieplan van de school Medezeggenschap staat naast beleidsvrijheid van bestuur en management. Bestuur en management zijn verplicht de deelraad te informeren over medezeggenschap. In het Regelement voor Medezeggenschap wordt de Deelraad in de gelegenheid gesteld advies uit te brengen over de door het bevoegd gezag voorgenomen besluiten. (Artikel 22 MR regelement) Een aantal besluiten vraag ook om instemming van de MR. (Artikel 21 MR regelement). Indien u geïnteresseerd bent in de volledige tekst van het Regelement van de Deelraad kunt u deze opvragen bij de administratie van de school. Contactpersoon voor de deelraad is de secretaris; Jocelijn Pleumeekers. U kunt haar bereiken via e-mail: [email protected] De Medezeggenschapsraad De Taalbrug valt onder het bevoegd gezag van Vitus Zuid. Vanuit de Deelraad van de verschillende scholen is er een vertegenwoordiging in de Medezeggenschapsraad (MR). De bevoegdheden van de MR liggen vooral bij beleidspunten die gelden voor alle scholen van Vitus Zuid. Te denken valt aan: - Het bestuursformatieplan - Personeelsbeleid en regelingen voor personeel - Grondslag van de stichting - De vakantie regeling U kunt de vergaderingen van Deelraad of MR bij wonen, mits er geen privacy gebonden items worden besproken. Data van de vergaderingen zijn op te vragen bij de contactpersoon. Wilt u zich wel van te voren aanmelden? De agenda wordt openbaar gemaakt via de website van onze school en de notulen kunnen opgevraagd worden bij de secretaris. Contactpersoon voor de MR is Franca van de Berg. U kunt haar bereiken via e-mail: [email protected] Belangenvereniging ouders FOSS FOSS (Federatie Ouders van Slechthorende kinderen en kinderen met Spraak/taalmoeilijkheden) is een landelijke organisatie die al heel wat bereikt heeft voor onze 6

doelgroep. Mede door deze vereniging is het journaal voor doven en slechthorenden op de televisie gekomen en is een aantal programma’s ondertiteld. Natuurlijk heeft de FOSS meer gewicht in Den Haag naarmate er meer leden zijn. U kunt ook persoonlijk lid worden. U ontvangt dan 6x per jaar het tijdschrift van de FOSS. Voor informatie kunt u terecht bij: www.foss-info.nl Email: [email protected] Telefoon: 030 – 2340663 Ouderavonden Zo spoedig mogelijk na de start van een schooljaar wordt er een algemene ouderavond georganiseerd waarin de werkwijze van het nieuwe schooljaar wordt uitgelegd. Ook is er nog 2x per jaar een thema ouderavond over een actueel onderwerp waar onze leerlingen mee te maken krijgen. Daarnaast wordt 2x per schooljaar aan de hand van het ontwikkelingsperspectief met ouders/verzorgers besproken hoe de ontwikkeling van de leerling verloopt. In deze bespreking staan toekomstperspectief en nieuwe aandachtspunten centraal. Onze school kent geen aparte spreekuren buiten de ouderavonden en bijeenkomsten. Wilt u een teamleider of mentor spreken dan bent u altijd van harte welkom. Aangeraden wordt een afspraak te maken. Wij hopen dat er veel vragen al kunnen worden beantwoord door de mentoren. Contact mentoren Elke groep heeft een mentor. De mentor is een belangrijke schakel tussen ouders, leerlingen en de school. De mentor is vaak in staat uw vragen (eventueel na contact met collegae) direct te beantwoorden. Ook voor een persoonlijk onderhoud kunt u bij de mentor terecht. De mentor (en overige leerkrachten) zijn vanwege hun lesgevende taak niet bereikbaar tijdens lestijden. U kunt contact met hen opnemen vóór of ná schooltijd. Ook kunt u een briefje met de leerling meegeven of een e-mail sturen. Het mailadres van mentor of leerkracht is: voorletter.(tussenvoegsel)achternaam @taalbrug.nl Bijvoorbeeld: [email protected]

7

1.3. Regels en afspraken Lunch Tijdens de middagpauze eten de leerlingen hun meegebrachte lunchpakket in de aula en in enkele daarvoor aangewezen klaslokalen. De leerlingen hebben de mogelijkheid om drinken en versnaperingen te kopen in “Het Winkeltje” van de school. Tijdens de lunch pauze kunnen leerlingen naar buiten op het schoolplein, waar toezicht is. Werkkleding Voor de praktijklessen koken en techniek zijn schorten en stofjassen verplicht. Deze werkkleding wordt door de school verstrekt. Deze werkkleding blijft eigendom van de school. Bij normaal gebruik gaat deze kleding geruime tijd mee. Bij onachtzaam gebruik door de leerling zal een rekening bij de ouders/verzorgers worden ingediend. Voor de branche gerichte cursus “Werken in het Groen” zijn leerlingen verplicht veiligheidsschoenen met stalen neuzen te dragen. Ouders dienen deze zelf aan te schaffen. Verlies diefstal of beschadiging van persoonlijke eigendommen. De school is geen voorstander van het meenemen van duur speelgoed, apparatuur of sieraden naar school. School aanvaardt geen aansprakelijkheid voor verlies, diefstal, of beschadiging van dergelijke spullen. Voor verlies of diefstal van dergelijke spullen is de school niet verzekerd. Ook schadeloosstelling van kostbare spullen door beschadiging van kostbare spullen door leerlingen onderling behoort niet tot de verzekeringspolis van de school. Dergelijke aansprakelijkheid valt onder de particulier WA verzekering van de individuele leerling. Kluisjes Leerlingen kunnen een kluisje huren om waardevolle spullen in op te bergen. Zij kunnen dit aangeven bij de mentor. Deze geeft de leerling een invulformulier. De invulformulieren zijn tevens de overeenkomst voor het sleutelgeld. De huur van een kluisje is € 5,- op jaarbasis en € 5,- borg. Verklaring omtrent het gedrag Het kan zijn dat een stage bedrijf vraagt om een verklaring omtrent het gedrag (VOG). Deze kan aangevraagd worden bij de gemeente, de kosten hiervan komen voor rekening van de ouders/verzorgers. Verzekeringen School heeft een collectieve doorlopende reisverzekering als de leerlingen in schoolverband op schoolreis of excursie gaan in Nederland. Indien er sprake is van een activiteit die extra gevaar op kan leveren wordt er een survivalverzekering afgesloten. Voor het schoolkamp in de Ardennen in de V fase sluit school een extra verzekering af. Ouders kunnen hun zoon/dochter extra verzekeren tegen noodzakelijke tandheelkundige hulp bij een ongeval of een uitkering bij blijvend letsel ten gevolge van een ongeval. 8

Deze verzekering wordt door de Lippmann Groep BV aangeboden. De beslissing om deze verzekering af te sluiten ligt bij ouders. Op school is een folder via de administratie verkrijgbaar. U kunt ook zelf contact opnemen: Lippmann Groep BV Postbus 30706 2500 GS Den Haag Tel: 070- 3028500 Het komt nog al eens voor dat zorgverzekeraars of audiologische centra hoortoestellen in bruikleen geven als proeftoestel. In dat geval dienen de gebruikers zelf voor een verzekering te zorgen. Niet altijd valt het gebruik van deze apparatuur onder uw eigen zorgverzekering. Door het afsluiten van een verzekering t.b.v. proeftoestellen kunnen onverwachte financiële problemen bij schade worden voorkomen. Informatie van een dergelijke verzekering kunt u vinden via de website van de FOSS. www.foss-info.nl Verlof aanvragen Indien uw kind een afspraak heeft bij tandarts, huisarts of specialist, onder schooltijd dient u een verlofbrief in te vullen. Wij verzoeken u met klem om deze afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Ook indien uw zoon of dochter vrij wil zijn voor een speciale gelegenheid als bijvoorbeeld een bruiloft dient u een verlofbrief in te vullen. Verlof kan in dergelijke gevallen worden verleend door het laten zien van een uitnodiging. Het verlenen van verlof is ter beoordeling van de teamleider. Ziekmelding en schoolverzuim Ouder(s)/verzorger(s) wordt verzocht om tussen 8.00 uur en 8.45 uur te bellen of bij voorkeur via de website de afwezigheid te melden met opgaaf van redenen. Deze reden wordt in ons leerlingvolgsysteem vermeld. Wanneer er geen bericht van afwezigheid is gekomen zal de school contact opnemen met de ouders en de leerlingen worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem met reden ongeoorloofd verzuim. Wanneer verzuim zonder aanwijsbare redenen regelmatig voorkomt is de school wettelijk verplicht om de leerplichtambtenaar van de gemeente waarin de leerling woont van dit verzuim op de hoogte te stellen. Ziekmelding kan via www.vituszuid.taalbrug.nl Op de hoofdpagina onderaan vindt u het item: ziekmeldingen leerlingen. Via deze button kunt u elke afwezigheid melden. Mobiele telefoon Het gebruik van de mobiele telefoon is tijdens de les niet toegestaan. De leerling bergt de telefoon op in zijn tas of zak.

9

Indien een leerling tijdens de les toch zijn telefoon gebruikt kan de leerkracht vragen deze (met geluid uit) op zijn bureau te leggen. Na de les kunnen de leerlingen de telefoon weer meenemen. Wij verzoeken ouders met klem om ook NIET tijdens schooluren met de leerling te bellen. In dringende gevallen kunt u de school bereiken via het telefoonnummer van de administratie. De school zorgt ervoor dat de leerling contact met u opneemt. Medicatie Jaarlijks wordt aan ouders/verzorgers gevraagd om een medicatieformulier in te vullen. Op dit formulier kunt u aangeven op welke wijze de medicatie moet worden bewaard, hoe deze moet worden toegediend en of dit door de leerling kan worden gedaan en of dat daar toezicht bij nodig is. Het medicatieformulier wordt zorgvuldig bijgehouden door de klassen assistent. Dit formulier wordt op de eerste schooldag meegegeven. Het formulier is ook op te vragen bij [email protected] Privacy Bij tal van gelegenheden worden er op school foto’s en films gemaakt. Dit materiaal wordt soms gebuikt op de website van de school of tbv andere doeleinden, zoals de schoolgids. Indien u niet wilt dat foto’s van uw zoon of dochter worden gebruikt voor promotiedoeleinden verzoeken wij u dit via een formulier kenbaar te maken aan het begin van het schooljaar. Een formulier daartoe is via de administratie te verkrijgen. Het is om deze reden ook niet toegestaan om zelf of door leerlingen foto’s te maken op school en deze openbaar te maken middels multimedia. (Bijvoorbeeld facebook). Het verstrekken van schriftelijke informatie aan derden gebeurt alleen na schriftelijke toestemming door ouders/verzorgers. Pestprotocol De Taalbrug VSO wil een veilige school zijn. Om dit te kunnen bewerkstelligen is de school in het bezit van o.a. een pestprotocol. In dit protocol kunt u lezen hoe wij omgaan met pesten en hoe wij pesten proberen te voorkomen. Indien u vermoedens heeft dat uw kind gepest wordt, verzoeken wij u contact op te nemen met de mentor van uw zoon of dochter of met de orthopedagoog. De volledige tekst van het pestprotocol is op te vragen via de administratie van de school. Schorsing en verwijdering De Taalbrug VSO kent een protocol schorsing en verwijdering. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van een ernstig incident veroorzaakt door een leerling. Het protocol kent 4 stappen. 1. Officiële waarschuwing: bij frequent verbaal en of fysiek geweld, discriminatie en of intimidatie. Bij een officiële waarschuwing kan er een contract tussen leerling en de 10

school worden opgesteld waarin de wenselijke gedragingen en de consequenties van misdragingen worden beschreven. Contract wordt door leerling, school en ouders ondertekend. 2. Tijdelijke verwijdering: de eerst volgende keer na een officiële waarschuwing, bij verbaal en of fysiek geweld, discriminatie of intimidatie en ondertekening van een contract volgt tijdelijke verwijdering. Of in gevallen waarin het incident zo ernstig is dat tijdelijke verwijdering gerechtvaardigd is. 3. Schorsing : de eerst volgende keer van verbaal of fysiek geweld na tijdelijke verwijdering wanneer of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is. 4. Definitieve verwijdering: meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid van overige leerlingen of de onderwijskundige voortgang. Schorsing en verwijdering gebeurt in opdracht van de directeur en wordt gemeld bij het bevoegd gezag van de school en de inspectie van het onderwijs. De volledige tekst van het protocol schorsing en verwijdering is op te vragen bij de administratie van de school. Klachtenregeling Binnen de school is een klachtenregeling van toepassing. De school streeft er naar klachten te voorkomen door het verzorgen van goed onderwijs in een goede sfeer en een veilig schoolklimaat voor alle leerlingen en medewerkers. Ouders die klachten hebben over het onderwijs of de begeleiding van hun zoon of dochter kunnen in eerste instantie bij de mentor terecht. Indien dit niet wenselijk of mogelijk is kunnen ouders zich wenden tot de teamleider. Uiteindelijk is het ook mogelijk om een klacht in te dienen bij de directeur. Als al deze mogelijkheden niet leiden tot het oplossen van uw klacht kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. Informatie over deze regeling kunt u krijgen via de administratie van de school. Op de afdeling VSO A&D zijn de volgende personen aangesteld als contactpersonen bij klachten. Zij kunnen u doorverwijzen naar vertrouwenspersonen of meer informatie geven omtrent de klachtenregeling. Mw. Resie de Bakker Mw. Lieke Kuppens Dhr. René van laarhoven Dhr. Jeroen Vooren

Vertrouwenspersoon extern Dhr. J Homminga Telefoon: 06-25560202 11

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Deel 2 Onderwijs inhoudelijke zaken

2.1. Inleiding Het VSO richt zich op een integrale, totale benadering van het onderwijs. Het accent ligt op de onderwijskundige inhoud waarbij het leren door ervaren is gericht op de totale ontwikkeling van de leerling. Begrippen die hierbij een rol spelen zijn o.a. concepten vullen en betekenisvolle contexten aanreiken. In het hier na volgende stuk geven wij een overzicht over hoe het onderwijs op VSO de Taalbrug A&D is georganiseerd. Het onderwijs is georganiseerd in leerjaren die zijn geclusterd in fasen.  Oriëntatiefase, leerjaar 1 en 2  Voorbereidende fase, en leerjaar 3 en 4  Transitiefase, leerjaar 5 en 6 De karakteristieken van elke fase hebben een relatie met: - Het onderwijsaanbod c.q. kerndoelen - Activiteiten die worden ondernomen - Leeftijdsbeleving van de leerling - De ondersteuning en aanpak die geboden wordt Het onderwijsaanbod is afhankelijk van het uitstroomprofiel van de leerling.

2.2. Onderwijsarrangement en Ontwikkelingsperspectief Voor leerlingen met een beperking zijn er in het kader van Passend Onderwijs speciale onderwijsarrangementen. Een onderwijsarrangement is een speciale vorm van ondersteuning. De ondersteuning wordt toegekend door de Commissie van Onderzoek. (CvO) Deze commissie komt bijeen nadat er overleg geweest is tussen de verwijzende school, de ouders en de Taalbrug. Nadat is vastgesteld dat het hier gaat om een leerling met een gehoorbeperking of taalontwikkelingsstoornis en of een stoornis in het autistisch spectrum of een combinatie van bovengenoemde beperkingen, bespreekt de commissie welke ondersteuning voor de betrokken leerling het meest passend is. Voor het vaststellen van de mate van ondersteuning wordt er gekeken naar vijf onderdelen: - De extra tijd die een leerling nodig heeft. - Het onderwijsprogramma van de school en de (speciale) materialen en of methoden die nodig zijn voor de leerling. - De benodigde expertise, kennis en vaardigheden van leerkrachten om de leerling te kunnen ondersteunen. - De aanpassingen die nodig zijn in het lokaal of op de school. - De betrokkenheid van ouders en omgeving en de mogelijke samenwerking met hen. De CvO geeft op basis van de bovengenoemde onderdelen een onderwijsarrangement af. 12

De arrangementen zijn als volgt gekwalificeerd: 1. Licht onderwijsarrangement: de leerling gaat naar een reguliere school met beperkte extra ondersteuning op locatie. 2. Medium onderwijsarrangement: de leerling gaat naar een reguliere school met extra ondersteuning op locatie. 3. Intensief onderwijsarrangement: de leerling gaat naar een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Op basis van het arrangement wordt een plan van aanpak opgesteld tussen de diverse actoren in het onderwijs aan de betrokken leerling. Dit plan van aanpak heet een startdocument. In dit startdocument staat beschreven wat de verwijzende school, de Taalbrug en de ouders gaan doen om leerling en of leerkracht te ondersteunen. In geval van een intensief onderwijsarrangement en dus toelating op het VSO, wordt er voor de leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld n.a.v. het startdocument. Het VSO werkt met een ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit document is een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde langere periode. Het zegt iets over het te verwachten uitstroomniveau van de leerling. Door instroomniveau en uitstroomniveau te verbinden ontstaat een ontwikkelingslijn. Het OPP biedt de leerkracht een handvat om het onderwijs planmatig en doelgericht vorm te geven en is een geschikt instrument voor de afstemming en communicatie tussen school, ouders/verzorgers en leerling. Het OPP biedt de mogelijkheid om de structuur van zorg en begeleiding te optimaliseren. Tijdens de periode van school gaan in het VSO, heeft de Commissie van Begeleiding (CvB) de taak om het ontwikkelingsperspectief van de leerling te blijven volgen en bij te stellen indien nodig. (zie ook 2.6. Zorg en Begeleiding). Het volgen van de leerling en zijn ontwikkelingsperspectief gebeurt aan de hand van de leerlijnen die aansluiten bij het uitstroomprofiel van de betrokken leerling.

De cluster 2 aanpak Als cluster 2 school wil VSO de Taalbrug A&D expliciet aandacht besteden aan het uitwerken van de communicatieve vaardigheden binnen de kerndoelen van de Nederlandse taal en communicatie. Ook willen we onderscheidend zijn in de uitwerking van de leergebied overstijgende kerndoelen: - Leren leren. - Leren taken uitvoeren. - Leren functioneren in sociale situaties. - Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. Indien het voor een leerling nodig is om solo-apparatuur te gebruiken in de klas dient verzoek tot gebruik via de teamleider van de betrokken fase te worden aangevraagd. 13

Solo-apparatuur kan alleen worden verstrekt indien er een audiologisch onderzoek heeft aangegeven dat dit voor de leerling noodzakelijk is. Bij uitgifte van de solo apparatuur ondertekent de leerling een overeenkomst. Bij onzorgvuldig gebruik komen de kosten voor reparatie ten laste van de leerling c.q. de ouders/verzorgers. School raadt aan om bij gebruik van solo apparatuur een extra verzekering af te sluiten. (zie hoofdstuk 1 onder Verzekeringen).

2.3. De uitstroomprofielen Binnen het VSO onderwijs zijn er wettelijk 3 mogelijke uitstroomprofielen vastgesteld. Het VSO van de Taalbrug heeft alle 3 de profielen in haar curriculum. 1. Diploma-en certificaatgericht voortgezet onderwijs c.q. VMBO, wordt verzorgd door Taalbrug VSO afdeling Diplomagericht. (VSO DG) 2. Arbeidsmarktgericht onderwijs in vrije (reguliere) of beschermde arbeid wordt verzorgd door Taalbrug VSO Arbeidsmarktgericht en Dagbesteding.(VSO A&D). Ook branchegerichte cursussen die worden afgesloten met erkend certificaat, vallen onder deze afdeling. 3. Onderwijs gericht op (arbeidsmatige) dagbesteding wordt tevens verzorgd door de afdeling VSO A&D. De realisatie van de uitstroomprofielen gebeurt door de afzonderlijke afdelingen van de Taalbrug met gescheiden verantwoordelijkheden en eigen onderwijsinhoud. In welke afdeling een leerling terecht komt hangt af van het startdocument van de leerling, waarin een inschatting wordt gemaakt over het uitstroomprofiel. Het uitstroomprofiel wordt vastgesteld op basis van: capaciteiten, vaardigheden, persoonlijke en didactische ontwikkeling op moment van instroom in een afdeling. Op basis hiervan wordt in overleg met de ouders en leerling een ontwikkelingsperspectief geformuleerd. Dit ontwikkelingsperspectief wordt gedurende het verblijf van de leerling in het onderwijs bijgesteld of voortgezet binnen een onderwijsarrangement in groepsverband. Het VSO A&D werkt nauw samen met het SO A&D. Op deze manier ontstaat een doorgaande leerlijn van SO-VSO. De afdelingen A&D van SO en VSO richten zich op cluster 2 leerlingen van 4 tot 18/20 jaar met een meervoudige beperking op het gebied van Gehoor- SpraakTaalproblematiek en of stoornissen in het autistisch spectrum (ASS). Het streven is om de school met 18 jaar te verlaten. Indien er dan nog geen goede uitstroombestemming voor de leerling is gevonden kan de schoolperiode verlengd worden tot maximaal 20 jaar.

14

Uitstroomprofiel Arbeid Dit uitstroomprofiel is bedoeld voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot maximaal 20 jaar, bij wie tijdens de overgang naar het VSO wordt ingeschat dat zij toe te leiden zijn naar loonvormende arbeid, maar niet in staat zullen zijn een regulier VO diploma te halen. Het onderwijs richt zich op brede persoonlijke vorming en competentieontwikkeling rond de transitie gebieden: werken, wonen, vrije tijdsbesteding en burgerschap. Leren en oefenen in betekenisvolle, praktische situaties in een communicatief klimaat is voor deze leerlingen de meest aangewezen weg. Binnen dit profiel onderscheiden we: Arbeid in een regulier bedrijf in combinatie met een of meer landelijk erkende certificaten. Arbeid in een regulier bedrijf, zonder certificaten. (beschermde of beschutte) Arbeid in de sociale werkvoorziening. Uitstroomprofiel Dagbesteding Dit uitstroomprofiel is bedoeld voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot maximaal 20 jaar die toegeleid worden naar een voorziening voor dagbesteding. Het onderwijs binnen dit profiel richt zich op competentie ontwikkeling rond wonen, vrijetijdsbesteding en burgerschapsvorming. Binnen dit profiel onderscheiden we: -

Arbeidsmatige dagbesteding. Taak- of activiteit gerichte dagbesteding.

Op de volgende pagina vindt u een uitgewerkt schema met daarin de lesinhouden van de verschillende fases.

15

2.4. Fases VSO de Taalbrug A&D Oriëntatiefase 12-14 jaar Oriëntatie op de volgende gebieden:    

Natuur Arbeid Huishoudkunde en Verzorging Techniek

Theorie Deviant    

Nederlands Rekenen/Wiskunde Engels M&M

Voorbereidende fase 14-16 jaar Voorbereiding op de volgende gebieden:    

Natuur Arbeid Huishoudkunde en Verzorging Techniek

Theorie Deviant    

Nederlands Rekenen/Wiskunde Engels M&M

Transitiefase 16-18 jaar Vakken volgen afhankelijk van uitstroomprofiel in de volgende gebieden:  Natuur  Arbeid  Huishoudkunde en Verzorging  Techniek Theorie Deviant Vakken volgen afhankelijk van uitstroomprofiel  Nederlands  Rekenen/Wiskunde  Engels  M&M

Sova

Sova

Sova

Beeldende vorming

CoCe

CoCe

Socioseks

Socioseks

Socioseks

Muziek

Muziek

Muziek

Sport en Bewegen

Sport en Bewegen

Sport en Bewegen

Individuele logopedische behandelingen

Individuele logopedische behandelingen OPL Boodschappenprogramma

Individuele logopedische behandelingen Maatschappelijke redzaamheid Groepsstage

Openbaar vervoer training

Individuele externe stage

Start maken met groepsstage

ATC DTC Transitiehuis Branche gerichte cursussen

16

Oriëntatiefase (O-fase) Leerjaar 1 en 2 wordt binnen de afdeling A&D de oriëntatiefase genoemd. In deze periode ligt het accent op het vergroten van de zelfredzaamheid, de cognitieve vaardigheden verder te ontwikkelen en de oriëntatie op arbeid. Leerlingen krijgen lessen in de beroepssectoren: huishoudkunde, verzorging, natuur, arbeid en techniek. Binnen deze sectoren werken leerlingen aan algemene competenties, oriënteren zij zich op werk in deze sectoren en werken zij aan relevante kerndoelen van leergebieden, op basis van daarvoor geschikte praktijkkernen. In de oriëntatiefase wordt nog volop gewerkt aan de algemeen vormende (schoolse) vakken. Doelstelling is de vaardigheidsscores van de leerlingen voor de basisvakken tot het hoogst mogelijke niveau te brengen. Voor leerlingen in de route naar reguliere arbeid betekent dit een streven naar het referentieniveau 1F op het gebied van rekenen en taal. Daarnaast is een belangrijke doelstelling om in deze fase een zo reëel mogelijk beeld te krijgen op de mogelijkheden van de leerling en een eerste uitspraak te doen ten aanzien van de uitstroombestemming. Via de vakken beeldende vorming en sport & bewegen krijgen de leerlingen gelegenheid zich actief te uiten in deze vrije tijdsgebieden. Deze vakken bieden tegelijkertijd de gelegenheid tot het verkennen van voorkeuren voor vrijetijdsbesteding in de toekomst. Sociale vaardigheden en onderlinge samenwerking krijgen aandacht in de meer theoretische lessen SoVa en Socioseks. De mentoruren staan in het teken van ondersteuning van leerlingen bij het ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. Voorbereidende fase (V-fase) In de voorbereidende fase (leerjaar 3 en 4) maken de leerlingen een initiële keuze voor een branche. Zij kunnen kiezen uit huishoudkunde, verzorging, natuur, arbeid en techniek. De praktijkvakken worden meer beroepsgericht i.p.v. sectorgericht en meer beroepsvoorbereidend dan gericht op persoonlijke redzaamheid. In het eerste leerjaar van deze fase krijgen de leerlingen een dagdeel OPL (= Oriëntatie op Praktijk en Loopbaan). In het tweede leerjaar wordt dit onderdeel uitgebreid naar 2 dagdelen. In de V fase wordt arbeidskundig onderzoek ingezet om de beroepskeuze in beeld te krijgen en bespreekbaar te maken. Bij het bespreken van de resultaten van de beroepskeuze wordt eveneens de arbeidsmarkt relevantie in acht genomen. Hierbij is de vraag belangrijk of er vraag is op de arbeidsmarkt naar werknemers in het beroep welke de leerling wenst en op het niveau waarop hij functioneert.

17

In de V fase wordt de leerling middels interne groepsstages voorbereid op externe stage in de Transitiefase. (T-fase, leerjaar 5 en 6) In deze interne stages worden vaardigheden getraind die een voorbereiding zijn op de externe stage in de T-fase. Denk hierbij aan mobiliteit, algemene werknemersvaardigheden en maatschappelijk functioneren. Er is pas sprake van doorstroom naar de transitiefase als leerlingen voldoen aan de eisen om extern stage te lopen. Deze vaardigheden worden o.a. tijdens OPL getraind. Naast dat er meer nadruk wordt gelegd op de beroepsvaardigheden blijft in deze fase de aandacht voor het algemeen vormend onderwijs bestaan. Doelstelling is de vaardigheidsscores van de leerlingen voor de basisvakken tot het hoogst mogelijke niveau te brengen. Voor leerlingen in de route naar reguliere arbeid betekent dit een streven naar het referentieniveau 1F op het gebied van rekenen en taal. Via de vakken Culturele Oriëntatie en Creatieve Expressie (CoCe) en Sport & Bewegen krijgen de leerlingen gelegenheid zich actief te uiten in deze vrije tijdsgebieden. Deze vakken bieden tegelijkertijd de gelegenheid tot het verkennen van voorkeuren voor vrijetijdsbesteding in de toekomst. Sociale vaardigheden en onderlinge samenwerking krijgen aandacht in de meer theoretische lessen SoVa en Sociosex. De mentoruren staan in het teken van ondersteuning van leerlingen bij het ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief.

Transitiefase (T-fase) In de transitiefase (leerjaar 5 en 6) heeft de school in de regel een goed beeld van de mogelijkheden van de leerling. Op basis van de verkregen informatie over de leerling in de voorgaande jaren gaat de arbeidstoeleider op zoek naar een passende plek om praktijkervaring op te doen, de werknemersvaardigheden verder te ontwikkelen en de transitie naar de maatschappij te faciliteren. Hier zijn interne stages en externe groepsstages in de V fase aan vooraf gegaan. De eerste jaars T fase leerlingen gaan twee dagen per week op stage; op maandag en dinsdag. De tweede jaars T fase leerlingen gaan drie dagen per week op stage; op woensdag, donderdag en vrijdag. Hier kunnen uitzonderingen op gemaakt worden als de leerling er, om wat voor reden dan ook, nog niet aan toe is. Zo gauw leerlingen het aankunnen, gaan zij op individuele stage. De leerlingen worden begeleid door een van de drie arbeidstoeleiders van onze school. Verder bieden wij activiteiten/stages aan vanuit het ATC (Arbeids Transitie Centrum), het DTC (Dagbestedings Transitie Centrum) en vanuit het Transitiehuis. Dit wordt hieronder verder toegelicht.

18

Daarnaast kan de leerling een voor de sector relevante branchegerichte cursus volgen. De bedoeling is daarmee de participatiemogelijkheden van leerlingen te vergroten. Dit wordt hieronder verder toegelicht. De terugkomdagen op school staan in het teken van het bijhouden en/of vergroten van vaardigheden en zelfstandigheid en worden begeleid door de mentor. Mentoruren blijven een belangrijk ankerpunt om de transitie naar een maatschappelijke positie te ondersteunen en het persoonlijk toekomstperspectief van de leerling verder te beschrijven en vorm te geven. (bron kadernotitie “doelen in beeld” VSO de Taalbrug A&D feb 2013) Ervaringen op de stageplaats worden daarbij als uitgangspunt gebruikt. De leerling volgt nog praktijklessen (natuur, huishoudkunde/verzorging, techniek) op school, bedoeld om datgene wat op stage ervaren en meegemaakt wordt in de praktijkvakken verder in te oefenen. Verder staat theorie (Nederlands, rekenen en Engels) op het rooster, evenals Mens en Maatschappij (M&M), Culturele Oriëntatie en Creatieve Expressie (CoCe). Hier is wel sprake van maatwerk, afgestemd op de behoefte van de leerling zoals deze tijdens de stage ontstaat en passend bij het uitstroomprofiel van de leerling. De leerlingen in de T fase krijgen dus niet meer alle lessen aangeboden. Arbeids Transitie Centrum (ATC) We hebben samen met De Stichting Speciaal Onderwijs & Expertisecentra (SSOE) een Arbeids Transitie Centrum (ATC) opgezet. Deze is gevestigd midden op het bedrijventerrein Ekkersrijt in Eindhoven. In het centrum worden kantoor- en productiesituaties gesimuleerd. Daarnaast vervult het ATC een spilfunctie in het organiseren van stage en arbeid gerelateerde activiteiten. Dit doet ze vooral in samenwerking met de omliggende bedrijven.   Het ATC kan veel betekenen voor onze leerlingen die zich voorbereiden op een stage, een baan of een vervolgopleiding of voor leerlingen die naar de dagbesteding gaan. Het overgangsproces van een speciale school naar de toekomst heet ‘transitie’. Het ATC staat leerlingen bij om deze transitie succesvol te maken. Dit ter aanvulling van de activiteiten van school. Dagbesteding Transitie Centrum (DTC) Eindhoven/Oirschot Door invoering van de participatiewet op 1 januari 2015 is er veel veranderd voor onze leerlingen met uitstroomprofiel dagbesteding. De stap naar stage en werk in een regulier bedrijf is voor deze leerlingen te groot. We laten ze daarom in kleine stapjes kennis maken met maatschappelijke activiteiten in de woonwijk. Afhankelijk van het niveau van de leerling laten we ze deelnemen aan de maatschappij door taken en werkzaamheden te verrichten. Voorbeelden hiervan zijn boodschappen doen, hond uitlaten, koffie serveren in het buurthuis, post bezorgen, korte stage in een winkel etc. Met ingang van het begin van dit schooljaar maken we op twee dagen gebruik van een ruimte in de Jacobuskerk in de Eindhovense wijk Eckart. Dit is de uitvalsbasis, van daaruit wordt service aangeboden in de wijk. Hierdoor leren de leerlingen naar buiten te treden en werken ze aan hun werknemersvaardigheden.

19

Al sinds een paar jaar bieden we activiteiten aan op het niveau van dagbesteding op een boerderij in Oirschot. Hier gaan leerlingen naar toe die affiniteit hebben met de natuur/zorgboerderij. Er zijn verschillende werkzaamheden, zoals dieren verzorgen, tuinieren, koken, huishouden. De leerlingen ontwikkelen hierdoor hun werknemersvaardigheden in een kleine, veilige en landelijke setting. Ook kan er een korte stage gedaan worden vanuit de boerderij.

Transitiehuis Helemaal nieuw dit schooljaar is het transitiehuis. In de wijk de Tempel huren we samen met het bestuur van het SSOE een hoekhuis met garage. Doelstelling is om in een zo realistisch mogelijke setting de leerlingen vaardigheden te laten trainen met betrekking tot algemene dagelijkse activiteiten zoals wassen, strijken, boodschappen doen, plannen en opruimen. Er wordt gewerkt aan sociale vaardigheden, gericht op medeleerlingen, gericht op leerlingen van de andere scholen, maar ook gericht op buurtgenoten. Afhankelijk van het niveau van de leerling worden nog extra vaardigheden geoefend zoals leren budgetteren, contracten afsluiten, internet bankieren, verzekeringen afsluiten etc. Branchegerichte cursussen De leerlingen in de T fase krijgen niet meer alle vakken aangeboden. We kijken goed naar de onderwijsbehoefte van de leerling. Alle leerlingen worden getraind om met hun individuele capaciteiten zo goed mogelijk de arbeidsmarkt te kunnen betreden. Dat betekent dat de schoolse vaardigheden in het teken staan van de gekozen branche richting. Om dit zo goed mogelijk vorm te geven is er voor gekozen om branchegerichte cursussen aan te bieden. Deze branchegerichte cursussen leveren een erkend SVA certificaat. SVA staat voor Scholing Voor Arbeid. Deze certificaten worden ontwikkeld in samenwerking met het beroepsveld, kenniscentrum en of de brancheorganisatie. Daardoor sluiten deze opleidingen en certificaten qua inhoud en niveau aan bij onze doelgroep. Omdat de SVA certificaten door de branche worden erkend, bieden wij onze leerlingen een toekomstperspectief als werknemer. Niet alle branche gerichte cursussen worden op de Taalbrug gegeven. Een aantal cursussen worden aangeboden op locatie of op een andere school. In het schooljaar 2015 – 2016 worden de volgende branche gerichte cursussen aangeboden: - Werken in de keuken ( op de Mgr. Bekkerschool) - Heftruckrijbewijs (op het ATC) - VCA , veiligheid, gezondheid en milieu (op het ATC) - Werken in het groen ( op de Taalbrug) - Schoonmaken in de groothuishouding (op de Taalbrug) Jaarlijks wordt op basis van de arbeidsmarktrelevantie bekeken welke cursussen nog zinvol zijn en welke er eventueel bij moeten komen. 20

2.5. MELBA: Instrument voor het trainen van werknemersvaardigheden Het instrument Melba staat voor: Merkmalprofile zur Eingliederung Leistungsgewandelter und Behinderter in Arbeid. Ofwel: kenmerken voor de integratie van mensen met een beperking in arbeid. Dit van oorsprong Duitse instrument is de afgelopen decennia in tal van organisaties gebruikt om te kunnen toetsen of mensen met een beperking de benodigde kwalificaties bezitten om te kunnen functioneren in een arbeidsmatige omgeving. Het instrument geeft tevens aan waar nog hiaten zijn in het profiel van de deelnemer. MELBA wordt al ingezet bij de praktijkvakken vanaf de O-fase. MELBA geeft inzicht in 29 aspecten van cognitief functioneren, sociale kenmerken, kenmerken voor manier van uitvoering, communicatieve en psychomotorische kenmerken. Dit worden sleutelkwalificaties genoemd. Hieronder vindt u in een schema de kwalificaties (items) terug. Per 2 weken staan er 2 of 3 items centraal in het onderwijsprogramma. Om aan leerlingen duidelijk te maken wat werknemersvaardigheden zijn, hangen er gedurende deze weken in de praktijk lokalen van Huishoudkunde, Verzorging, Techniek, Groen, Arbeid en OPL, picto’s met deze vaardigheden. Aan het eind van de periode worden leerlingen per vakgebied gescoord. Op ouderavonden wordt u geïnformeerd over de resultaten. Ook in het Arbeids Transitie Centrum (ATC) en Dagbestedings Transitie Centrum (DTC) staan deze begrippen centraal. Voor meer informatie zie:. www.melba.nl Cognitieve kenmerken

Sociale kenmerken

Werkplanning Bevattingsver mogen Oplettendheid

Assertiviteit weerbaarheid Leiders kwaliteit Contactvaardigheid

Kenmerken voor de manier van werkuitvoering Uithoudingsverm ogen Frustratietolerantie Kritische controle

ConcentratieVermogen

Kritisch beoordelen

Ordenend vermogen

Leren en onthouden Probleem Oplossend vermogen Omschakeling

Ontvangen vankritiek Teamwork

Stiptheid

VoorstellingsVermogen 21

Zelfstandigheid

Verantwoording

Psycho motorische kenmerken Energetische inzet Fijne motoriek Reactie snelheid

Schoolse vaardigheden/ communicatie Lezen Rekenen Schrijven

Spreken

2.6. De organisatie van Zorg en Begeleiding De leerkracht Bij de begeleiding van de leerling die is toegelaten tot VSO de Taalbrug A&D staat het eigen handelen van de leerkracht centraal. Het is de leerkracht c.q. mentor die de meeste informatie over een leerling kan genereren in een onderwijssituatie. De leerkracht is verantwoordelijk voor het aanleveren van de vorderingen van leerling en om deze met ouders te bespreken. De leerkracht heeft een centrale positie in de handelingsplanning van de leerling. De leerkracht bespreekt deze ontwikkelingen in de leerlingbespreking met CvB c.q. zorgcoördinator. De leerkracht meld stagnaties in de ontwikkeling op diverse leergebieden en of bijzondere problemen bij zorg coördinator, orthopedagoog en of Commissie van Begeleiding. De Commissie voor de Begeleiding In de afdeling A&D is een Commissie voor de Begeleiding (CvB) actief. Deze commissie bestaat uit deskundigen en kan vanuit onderwijskundig, psychologisch en medisch oogpunt adviseren met betrekking tot de leerling en zijn voortgang en daarbij rekening houden met de handicap van de leerling. Disciplines die in het CvB van A&D zitting hebben zijn: - Teamleider: is voorzitter en onderwijskundige - Logopedist: i.v.m. spraak-taalkundige ontwikkeling - Gedragskundige: i.v.m. psychologische en of orthopedagogische bijdrage - Op afroep kunnen een leerkracht, een zorgcoördinator, een audioloog, de schoolmaatschappelijk werker, een extern therapeut of deskundige aansluiten. Het CvB heeft een aantal wettelijke taken op het gebied van instroom, doorstroom (volgen) en uitstroom. - Bij instroom: het vaststellen van een integraal beeld, de onderwijsbehoefte , toewijzen van een arrangement en het stellen van doelen. - Volgen van de leerling: check op de gestelde doelen, evaluatie op de gestelde doelen en reflectie op het handelen van de leerkracht. - Bij uitstroom: vaststellen of de gestelde doelen zijn behaald en registratie van uitstroom en de daarbij behorende interventies en mogelijke afwijkingen. Een andere wettelijke taak van het CvB is: analyseren, adviseren en voorbereiden van beleid aangaande zorg en begeleiding en leren en onderwijzen. De CvB komt wekelijks bijeen (reguliere bijeenkomst) en bespreekt elke week leerlingen van een bepaalde fase. (O-V-T fase) Eén maal per 4 weken is er een beleidsagenda. De agenda van de reguliere vergaderingen wordt opgesteld door de zorg coördinator in samenspraak met de teamleider. De beleidsagenda wordt voorbereid door de voorzitter. 22

Onderwerpen die in het verleden aan de orde zijn gekomen zijn o.a. bijvoorbeeld: - Analyseren van het gebruik van kijkwijzers - Analyseren van toets gegevens - Evalueren van gevolgde procedures. Zoals: gebruik en inhoud draaiboek zorg en begeleiding, procedures rondom opstellen van ontwikkelingsperspectief, plaatsen van leerlingen enz. De zorgcoördinator In de O en V fase is een zorgcoördinator ingezet. De zorg coördinator is een functionaris die in beeld komt bij leerlingen waar het onderwijs niet volgens lijn en verwachting verloopt. De taak van een zorg coördinator is signaleren en zicht houden op de voorgestelde interventies. De zorg coördinator doet voorstellen aan de CvB over de te volgen interventies t.a.v. leerling en leerkracht. De zorg coördinator onderhoudt contact met ouders bij diverse in gang gezette interventies door de CvB en registreert in het Individuele Plan (IP) van de leerling welke resultaten de interventies hebben opgeleverd. De zorg coördinator adviseert bij groepssamenstellingen, in samenspraak met logopedist en orthopedagoog, de teamleider. De arbeidstoeleider De T fase kent geen zorg coördinator maar heeft diverse arbeidstoeleiders. Deze functionarissen gaan voor elke individuele leerling in de T-fase op zoek naar een juiste externe stage plek en eventuele arbeidsplaats bij uitstroom. Zij houden daarbij rekening met het geformuleerde uitstroomprofiel van de individuele leerling. De arbeidstoeleiders hebben hun blik op de “buitenwereld” en zijn goed bekend met ATC, DTC en (on)mogelijkheden van de leerlingen van de Taalbrug. De arbeidstoeleiders zijn initiatiefrijk daar waar het gaat om het plaatsen van leerlingen bij bedrijven en organisaties. De arbeidstoeleiders zijn verantwoordelijk voor het registreren van de uitstroom. Overige functies en taken Naast bovengenoemde disciplines hebben een aantal medewerkers een extra taak als projectleider of coördinator om het onderwijs en de leerkrachten te ondersteunen. Ook worden er klassenassistenten, onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners ingezet. 2.7. Het systeem van kwaliteitszorg Het is een goede zaak dat het onderwijs regelmatig wordt geëvalueerd en bijgesteld. Het VSO van de Taalbrug volgt hiervoor de PDCA cirkel. (PLAN-DO-CHECK-ACT).

23

In de PLAN fase wordt het beleid voor de komende periode vastgesteld. In de DO fase voert de afdeling de geplande activiteiten uit. De activiteiten worden gevolgd door het CvB beleid en door de teamleiders in hun inhoudelijke vergaderingen. Deze gremia CHECKEN regelmatig de geplande activiteiten. Liggen ze nog op schema en behalen de activiteiten de gelande doelen? Indien nodig worden de activiteiten bijgesteld en opnieuw in uitvoer gebracht. Dit is de zogenaamde ACT fase.

2.8. Uitstroomgegevens schooljaar 2014-2015 Uitstroomrichting - Vervolgonderwijs - Arbeidsmarkt regulier - Beschermde arbeid (SWZ) - Arbeidsmatige dagbesteding - Taak- en/of activiteit gerichte dagbesteding - Overig - Onbekend * *Dit betrof een leerling zonder verblijfsvergunning.

24

Aantal 9 6 3 8 6 1 1

Deel 3. Bestuur, organisatie en samenwerkingspartners

3.1 Vitus Zuid Samen met de Mgr. Hanssenschool uit Hoensbroek vormen de Taalbrugscholen SO en VSO de Stichting Vitus Zuid. Dit is een van de vier landelijke instellingen voor cluster 2. Met ingang van 1 augustus 2015 is de heer T. van Munnen bestuurder van de stichting Vitus Zuid. Binnen Vitus Zuid streven wij naar krachtige onderwijseenheden die binnen de eigen regio autonoom een positie innemen. Daar waar bundeling van krachten voordeel oplevert zal er in gezamenlijkheid worden gehandeld. Door de recente periode van oprichting van Vitus Zuid wordt nog volop gewerkt aan de informatie op website en andere uitingen. Zodra er een of meerdere informatiebronnen beschikbaar zijn zullen wij u op de hoogte stellen. Indien u informatie wenst kunt u natuurlijk altijd terecht bij de administratie van de school.

3.2 Missie en Visie VSO de Taalbrug A&D Het is de missie van VSO de Taalbrug om aan leerlingen die communicatief en auditief beperkt zijn relevant, actueel en eigentijds onderwijs op maat te bieden. Eigentijds: door te voldoen aan haalbare leergebied overstijgende kerndoelen zoals opgesteld voor de verschillende uitstroomprofielen. Relevant: het bieden van individuele doorstroommogelijkheden op maat om te kunnen integreren in een ander soort onderwijs of individueel gekozen vorm van arbeid. Actueel: het aansluiten bij ontwikkelingen over het nieuwe activerende leren en, waar mogelijk, gebruik gemaakt zal worden van moderne media.

3.3 Samenwerkingspartners De Taalbrug werkt met diverse partners samen. Hieronder vindt u de belangrijkste partners en adressen. SSOE Stichting Speciaal Onderwijs en Expertise Weegschaalstraat 3 5632 CW Eindhoven Tel: 040-216 3850 Koninklijke Kentalis Taalbrug heeft een samenwerkingsovereenkomst met Kentalis Zorg. Hier kunnen kinderen met een indicatie geplaatst worden voor dag-of deeltijdbehandeling. 25

De Taalbrug betrekt audiologische zorg en maatschappelijke dienstverlening die op school nodig is via Kentalis. Castiliëlaan 8 5629 CH Eindhoven Tel: 040- 2647000 Aanspreekpunt voor maatschappelijke dienstverlening: Dhr. Maarten van Hoof via: [email protected] Audiologisch Centrum Brabant (onderdeel van Libra) Torenallee 20 Eindhoven – gebouw Video lab Zorg voor jeugd VSO de Taalbrug is aangesloten op het signaleringssysteem van Zorg en Jeugd. Dit signaleringssysteem is beschikbaar gesteld door de gemeente vanuit de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO). De gemeente heeft namelijk vanuit de WMO de wettelijke verplichting om bij zorgen omtrent een kind of jongere de coördinatie en de zorg te regelen. Vanuit de Commissie van Begeleiding van de school kan een signaal afgegeven worden in dit systeem wanneer er zorgen zijn omtrent een kind of jongere. Een signaal is alleen een melding er wordt geen inhoudelijke informatie gegeven. Bij 2 meldingen over hetzelfde kind of jongere in het systeem wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Dit is een professional van een hulpverleningsinstantie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of er interventie gewenst en noodzakelijk is. Op www.zorrgvoorjeugd.nu kunt u meer informatie vinden. Jeugdgezondheidszorg De afdeling jeugdgezondheidszorg van de Gemeentelijke Geneeskundige Dienst (GGD) heeft als wettelijke taak jeugdgezondheidszorg te leveren aan 0 tot 19 jarigen. Uw zoon /dochter valt onder de GGD Eindhoven vanwege de locatie van de school. De GGD doet onderzoek door het leveren van vragenlijsten die door de leerlingen zelf worden ingevuld. School krijgt en wil géén inzage in de ingevulde lijsten. Het aanvullende onderzoek en nalopen van de ingevulde lijst gebeurt in de regel op school zonder de aanwezigheid van ouder/verzorger. Indien nodig neemt de GGD contact op met ouders/verzorgers. Het telefoonnummer van GGD regio Eindhoven: 040 – 2384058 Overige samenwerkingspartners MEE Zuidoost Brabant Telefoon: 040 -2140404

26

Leerplicht Bij de afdeling onderwijs van uw gemeente. Voor Eindhoven: Telefoon: 040- 2386000 Pleincollege Praktijkonderwijs Eindhoven Telefoon: 040-245 0778 UWV Via algemeen nummer: 0900 – 1822 Siméa Via algemeen nummer: 030 – 2769902 GGD Brabant-Zuidoost 088-0031414

3.4 Samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs VO Eindhoven VO Kempenland VO Helmond Peelland VO De Meierij ( Den Bosch) VO Oss-Uden Veghel VO Noord-Limburg ( Venlo-Venray e.o.) VO Weert, Nederweert, Cranendonck

27