Onderwijscentrum Het Roessingh

Onderwijscentrum Het Roessingh Onderwijs in beweging…

Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

1

Onderwijscentrum Het Roessingh maakte tot voor kort deel uit van stichting Edukint. Op 1 augustus is stichting Edukint opgegaan in Stichting Attendiz. Naast Edukint zijn ook de voormalige Stichting Het Maatman (cluster 2) en Scholengroep Twente Speciaal (cluster 4) hierin opgegaan.

Onderwijs Centrum Het Roessingh Bezoekadres: Roessinghsbleekweg 35 7522 AH Enschede Postadres: Postbus 1288 7500 BG Enschede Email: [email protected] Tel: 053 - 433 55 12 Fax: 053 - 430 53 48 Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

2

Voorwoord Onderwijscentrum Het Roessingh is in beweging. En beweging is ook ons motto voor de komende tijd. Dit schoolprofiel is geschreven om in het kort aan te geven waar we als organisatie heen willen en op welke manier we daar mee bezig zijn. Onze organisatie is een grote organisatie, die in wezen meerdere opleidingen in zich herbergt. Wij zoeken daarbij naar eenheid in verscheidenheid. We willen graag dat elke onderwijsstroom zich zelfstandig goed ontwikkelt. Maar we willen zeker ook gebruik maken van de voordelen die het samenwerken in een grotere organisatie biedt, zoals het delen van kennis en de mogelijkheid om bij bepaalde vakken groepsoverstijgend te werken. In deel 1 van dit profiel leest u waar we nu staan en waar we de komende vier jaar aan gaan werken. Dit deel beschrijft in het kort alle uitkomsten van een intensief zelfevaluatieproces dat we samen hebben doorlopen. Het tweede deel is gewijd aan het schetsen van een toekomstvisie. Waar willen we heen? Welk ideaalbeeld hebben we voor ogen? Zoals u zult lezen, zetten we niet laag in. En we hopen dat we naarmate de tijd vordert steeds meer en steeds concreter invulling geven aan dit beeld. We hopen dat we via dit profiel ouders, leerlingen en partners uit het brede veld van onderwijs en zorg een goed inzicht bieden in wie we zijn en waar we heen willen. En we hopen dat de mensen die we in dit proces tegenkomen met veel plezier een stukje met ons meereizen. Harry Spies Directeur


3

DEEL 1

WAAR GAAN WE AAN WERKEN?

1. Visie en beleidsvorming Onderwijscentrum Het Roessingh (OCR) is een school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs voor leerlingen met een lichamelijke of meervoudige handicap en/of langdurig zieke leerlingen. De individuele leerling met zijn of haar mogelijkheden staat bij ons centraal. Ons doel is dat leerlingen leren op hun eigen manier, passend bij hun mogelijkheden, te participeren in de maatschappij (wonen,studeren of werken en vrije tijd) Dat betekent dat we op maat gesneden onderwijs aanbieden waarbij we uitgaan van die individuele ontwikkelingsmogelijkheden en speciale onderwijsbehoefte van de leerling. We willen onze leerlingen ondersteunen om hun mogelijkheden maximaal te ontplooien, zowel cognitief, sociaal emotioneel, fysiek als spiritueel. Als rode draad loopt daar doorheen de redzaamheid. Het is voor onze leerlingen heel belangrijk te weten wat ze wel en wat ze niet kunnen en hier op goede wijze mee weten om te gaan. We willen dat zich ontwikkelen tot jong-volwassene met een positief zelfbeeld die:  zich op hun eigen niveau en op hun eigen manier redden in de samenleving (competentie)  actief meedoen in levenssituaties (relatie)  waar mogelijk hun leven zelf bepalen en vormgeven(autonomie). Samengevat kunnen we stellen: Het doel van ons onderwijs is onze leerlingen te ondersteunen en begeleiden om te komen tot de meest haalbare (zelfstandige) integratie in de samenleving met betrekking tot arbeid, dagbesteding, wonen en vrije tijd. Daarbij rekening houdend met individuele verschillen. Wij willen de kinderen ondersteunen helpen op weg naar het volwaardig en compleet mens-zijn. Naast cognitieve vaardigheden zijn sociale- en communicatieve vaardigheden daarvoor onontbeerlijk. Binnen het ontwikkelen van die vaardigheden is het aspect bewegen van groot belang Schoolconcept We zijn een school voor leerlingen van 4 tot 20 jaar. Onze school is opgedeeld in 6 afdelingen. In 2009-2010 is gekozen voor een nieuwe organisatiestructuur. Er is één directeur, een hoofd leerlingenzorg en een hoofd ondersteunende dienst/onderwijsontwikkeling. Verder is de school ingedeeld in kleine samenhangende teams die elk apart verantwoordelijk zijn voor een van de leerstromen. Toelichting op de verschillende onderwijsstromen De Tyltyl B-stroom is de stroom voor meervoudig gehandicapte leerlingen van 4 tot 20 jaar, die zeer moeilijk lerend zijn. De Tyltyl C-stroom is de stroom voor meervoudig gehandicapte leerlingen van 4 tot 20 jaar met een zeer lage ontwikkelingsleeftijd. De Mytyl M-stroom is de stroom voor leerlingen van 4 tot 12 jaar die als zij lichamelijk niet beperkt waren terecht zouden kunnen op een gewone basisschool. Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

4

De Mytyl A-stroom is de stroom voor leerlingen van 4 tot 12 jaar die daarbij een speciale onderwijsbehoefte hebben. Het voorgezet onderwijs kent twee afdelingen: diplomagericht onderwijs (havo-vmbo) en praktijkonderwijs.

Afdeling VSO 20 jaar

Leerstroom

Leerstroom

Diploma gericht

Praktijkonderwijs

 HAVO  VMBO Afdeling Mytyl ± 12 jaar

Leerstroom

Leerstroom

VSO ZML

C-groepen

Afdeling Tyltyl

Leerstroom

Leerstroom

Leerstroom

Leerstroom

M- groepen

A-groepen

B- groepen

C-groepen

Kleutergroep

Kleutergroep

Kleutergroep Kleutergroep

± 6 jaar 4 jaar

Beleid Om te weten waar we samen heen gaan, stellen we (vanuit de directie geïnitieerd, maar in afstemming met de teamleiders) een duidelijk vierjarig schoolplan op. De coördinatie en aansturing van de onderwijsontwikkeling binnen dat schoolplan is neergelegd bij het hoofd ondersteunende dienst en onderwijsontwikkeling. Het schoolplan dient als leidraad bij de verdere ontwikkeling van Onderwijscentrum Het Roessingh. Het schoolplan met streefdoelen voor de langere termijn is gereed; evaluatie zal volgen. Maatschappelijke betrokkenheid We zijn ervan doordrongen dat onze contacten met ‘buiten’ erg belangrijk zijn. Direct voor de leerlingen zijn de contacten met ouders heel belangrijk, maar ook de contacten met zorginstellingen, dagactiviteitencentra, reguliere VO-scholen en ROC’s wegen mee. Op meer beleidsmatig niveau zijn ook vele andere partners van belang waarvan het Revalidatiecentrum Het Roessingh (RCR) een hele belangrijke plaats inneemt.


5

Publiciteit Ons gezicht naar buiten wordt nu hoofdzakelijk gevormd door de mate van verzorgdheid van onze gebouwen, onze schoolgids voor ouders en de website. We willen ons duidelijk als één onderwijscentrum profileren en daarom houdt elke afdeling haar eigen deel van de website up-todate. Verder hebben we een uniforme huisstijl geïmplementeerd en blijven we zorgen voor positieve publiciteit over het OCR in de regionale pers. Leerlingenzorg Wij hebben een aparte afdeling leerlingenzorg. Logopedisten, gedragsdeskundigen en intern begeleiders werken hierin samen rond de leerlingen – geleid en gecoördineerd door het hoofd leerlingenzorg. De afdeling heeft haar visie op zorg als volgt geformuleerd: onze zorg moet zich erop richten dat leerlingen zich ontwikkelen tot jongvolwassenen met een positief zelfbeeld die zich redden (op hun eigen niveau en hun eigen manier), die actief meedoen in hun levenssituaties en die hun leven zelf bepalen en vormgeven waar dat mogelijk is.

2. Personeel Betrokken: Alle collega’s op Het Roessingh zijn bevlogen, betrokken en collegiaal. Ze hebben passie voor hun vak, gaan voor hun leerlingen en ervaren de omgang met de leerling vaak als een bron van inspiratie. In een onlangs gehouden enquête onder het personeel kwam een score van 4,58 naar voren op de stelling “Ik ga met plezier naar mijn werk”. Een score op een schaal van 1(helemaal mee oneens) tot 5(helemaal mee eens). Er is organisatorische duidelijkheid, onderlinge verbondenheid en ruimte voor inspraak. Het feit dat er vanuit één visie gewerkt wordt, zorgt voor een positief uitstralingseffect naar het voltallige personeel. Weten waar je voor staat, is sterk; weten waar je samen voor staat, is sterker. We werken gericht aan het verbeteren van de uitwisseling tussen de afdelingen. De huidige organisatiestructuur draagt daar in belangrijke mate toe bij. Voldoende: Wij maken deel uit van Attendiz en participeren in het interne mobiliteitsprogramma – dit in opbouw is. Het is belangrijk dat er een goed protocol komt voor werving, selectie en vervanging van leerkrachten. Daarnaast moet er een goed vervangingsbeleid komen voor leidinggevenden en onderwijsondersteunend personeel. Competent: Competentiegericht opleiden staat hoog op de agenda van Attendiz. Nieuw personeel is verplicht de door school verplichte, relevante scholing te volgen. Zittend personeel kan op basis van POPgesprekken relevante scholing volgen. Hiermee stimuleren wij het personeel om aan de actuele competentieprofielen te voldoen.


6

Scholing Met Attendiz bieden we de opleiding Speciaal Onderwijs in een lichtere deeltijdvariant aan. Mensen kunnen dan de opleiding over twee jaar uitsmeren, waardoor een studielast van 10 uur per week ontstaat in plaats van 20 uur. En ze kunnen ook nog besluiten het tweede jaar uit te stellen. Een soortgelijke opleiding hebben we ook voor de klassenassistent. Deze opleiding omvat ook tiltechniek, didactiek en kennis van ziektebeelden. Lerend: We willen een lerende organisatie zijn. Met het aanbieden van gerichte scholing stimuleren we collega’s zich te blijven ontwikkelen. Dit wordt verwerkt in het vierjarenplan. Er wordt een integraal personeelsbeleid ontwikkeld en er is een update van de inwerkmap (‘Welkom collega’). Gezond: Ons ziekteverzuim zal moeten dalen van 6% naar 4%. (Daling is reeds ingezet) Teamleiders zijn geschoold om het ziekte- en reïntegratieproces te begeleiden. Personeelsleden kunnen vrijwillig tegen gereduceerd tarief sporten bij een sportclub. Ook kan iedereen die dat wil een preventieve bodycheck laten doen. Verder is er een standaard inentingsprocedure tegen Hepatitis B gestart voor alle nieuwe medewerkers.

3. Leiderschap en management Management structuur We hebben een heldere managementstructuur binnen het OCR. Het managementteam (MT) bestaat uit; de algemeen directeur Harry Spies, het hoofd Leerlingenzorg Inge Habets en het hoofd Ondersteunende Dienst/ Onderwijsontwikkeling Trudy Tanke en de teamleiders. De school is ingedeeld in teams die elk een leerstroom vertegenwoordigen(Zie schema pagina 6). Deze teams worden aangestuurd door teamleiders; 1. Annet Brookhuis, teamleider Tyltyl B-stroom voor leerlingen van 4 t/m 20 jaar 2. Joke Wassink, teamleider Tyltyl C-stroom voor leerlingen 4 t/m 20 jaar 3. Miriam ter Elst, teamleider Mytyl M-stroom voor leerlingen van 4 tot 12 jaar 4. Frieke Verspiek, teamleider Mytyl A-stroom voor leerlingen van 4 tot 12 jaar 5. Bert van de Pol en Monic Hofman, teamleiders afdeling VSO diplomagericht vmbo en havo 6. Gerard Wessels,teamleider VSO Praktijkonderwijs Leiderschap Kwaliteit van de besluitvorming en kwaliteit van de stijl van leidinggeven zijn twee belangrijke componenten die het succes van een school bepalen. Ook een goede communicatie tussen de bestuurder en de school is van groot belang. We maken goede afspraken die leiden tot een werkbaar en daadkrachtig geheel. Binnen elke onderwijsstroom wordt onder leiding van de teamleider gewerkt aan het 4 jaren beleidsplan, waarin de diverse ontwikkelpunten beschreven staan. De terugkoppeling en het overzicht worden bewaakt door het MT. Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

7

4. Cultuur en werkklimaat Communicatie De communicatie binnen het OCR is open en transparant. Er zijn korte communicatielijnen van de werkvloer naar het MT. Binnen het OCR realiseren we een goede eenduidige communicatie zowel intern als extern. Middels nieuwsbrieven naar personeel en ouders wordt eenduidige informatie verspreid. In teamvergaderingen en dienst-overleggen worden schoolbrede mededelingen op elkaar afgestemd. Professionele cultuur Er is veel aandacht voor een goed schoolklimaat waarin leerlingen en personeel zich veilig voelen. Wij gaan op een respectvolle manier met elkaar om volgens algemeen geldende waarden en normen. Het gevoel "ik ben o.k. jij bent o.k. " schept een basis waardoor je later in de samenleving kan meedoen - "op een manier die bij jouw past". In het ontwikkelingsproces van het kind/ de leerling hebben ouders, onderwijspersoneel en therapeuten elkaar nodig om ontwikkelingskansen voor leerlingen te vergroten. In dit ontwikkelingsproces zijn we partners in goed onderwijs, opvoeding en revalidatie. De VSO-leerlingen nemen deel aan hun eigen IHP om zo zelf zicht te hebben op hun eigen leerproces. We stimuleren leerlingen zelf na te denken over problemen en zelf actief naar oplossingen te zoeken. Oudere leerlingen worden gestimuleerd om zelf na te denken over hun eigen toekomst, en leren aan te geven wat ze zelf willen t.a.v. werken, wonen en vrije tijd. Binnen de school is zoals gezegd streven we na dat onze medewerkers leren van en door elkaar, kortom dat men elkaar inspireert tot verdere ontwikkeling. Deze ontwikkeling wordt ook vorm gegeven door scholing. De scholing vindt plaats binnen de afdeling maar ook in gespecialiseerde groepen zoals bijvoorbeeld de Kenniskringen of de groep Weerklank. Door het maken van een POP en of PAP kijkt elk personeelslid kritisch naar zijn of haar eigen ontwikkeling. De scholing die hier uit volgt is gericht op de persoonlijke ontwikkeling. Dit alles passend bij de organisatiedoelstellingen, met als rode draad; werken aan goed onderwijs voor de leerlingen. De normjaartaak van 1659 uur is voor elke medewerker het uitgangspunt. Middels goed taakbeleid worden er afspraken gemaakt met het personeel over de te maken uren. Het taakbeleid geeft ruimte aan professionaliteit en verantwoordelijkheid. Zodoende wordt duidelijk dat onze school op weg is van een taakgerichte organisatie naar een resultaat gerichte organisatie. De uitgangspunten zijn dat het personeel de professionals zijn. Zij maken eigen keuzes en zijn verantwoordelijk voor hun eigen functioneren. Het personeel legt verantwoording af over de gemaakte keuzes aan de directleidinggevenden Jaarlijks vinden er structureel gesprekken plaats tussen de leidinggevende en het personeel; minstens zal er één gesprek plaats vinden over de jaartaak van een volgend schooljaar, inclusief deskundigheidsbevordering en minstens één gesprek waarin de medewerker zich verantwoordt voor zijn resultaten.


8

5. Middelen en voorzieningen Accommodatie Sinds mei 2010 wordt er gebouwd aan de uitbreiding van het schoolgebouw. Zodoende is het mogelijk dat in 2011 alle groepen van het OCR weer binnen een gebouw zetelen. Daarnaast is er een begin gemaakt met het aanpakken van achterstallig onderhoud aan het schoolgebouw. Zo wordt de riolering, de klimaatbeheersing en de bedrading vernieuwd of gerealiseerd. Hierdoor is het straks mogelijk dat in alle jaargetijden het prettig werken en leren is binnen het OCR. Tevens hebben we hierdoor de mogelijkheid om intern in het gebouw langgekoesterde wensen in vervulling te brengen. Door verschillende ruimtes te verbouwen of aan te passen is het mogelijk om zo optimaal onderwijs te realiseren. Zo is het mogelijk om de ruimtes aan te passen om zo te komen tot het beste onderwijs voor de individuele leerlingen of juist voor groepsgericht of groepsoverstijgende activiteiten. Ook gericht op de uitstroommogelijkheden van de leerlingen. Er komt een personeelskamer met de mogelijkheid om te werken of te vergaderen. Een multifunctionele vergaderruimte. Een vast podium met verschillende faciliteiten. En een aantal speciale lokalen zoals een kunstatelier, BINAS (biologie-natuurkunde en scheikunde) lokaal en een technieklokaal. Meer opbergruimte op alle afdelingen en een rustruimte.

Middelen/Faciliteiten Binnen het schoolgebouw zijn verschillende middelen aanwezig om het onderwijs voor de leerlingen zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Er valt dan te denken aan aangepast meubilair en verschillende middelen t.b.v. de verzorging. Door het digitale tijdperk speelt de afdeling ICT een belangrijke rol binnen het onderwijs en bij aanpassingen voor de individuele leerling. In elk lokaal is een digibord aanwezig om het onderwijs zo concreet mogelijk te maken. De ICT speelt ook een rol bij de niet sprekende leerlingen. Deze leerlingen maken gebruik van verschillende apparaten om zo te komen tot communicatie. Het motto van het OCR is `onderwijs in beweging.` Het is de bedoeling dat het motto ook in het schoolterrein tot uiting komt. Zoende zijn er actieteams die aan het bekijken zijn op welke manieren de buitenruimtes en de pleinen op de best mogelijke manieren kunnen worden benut.

6. Management van het primaire proces Lesgeven (didactisch handelen) Onze leerkrachten zijn goed in het uitleggen en in het activeren van leerlingen. Toch zijn we ons ervan bewust dat er altijd meer te halen is uit de leerlingen en zijn daarom schoolbreed gestart met het model actieve directe instructie , activerende begeleiding en zelfstandig werken. Hoewel onze leerkrachten goed zijn in uitleggen en in het activeren van kinderen, heeft de inspectie aangegeven dat ze van ons meer uniformiteit verwacht op het gebied van instructie. Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

9

Het VSO heeft een begin gemaakt met de invoering van een elektronische leeromgeving (It’s learning) Pedagogisch klimaat Wij staan bekend om onze capaciteit om motivatie, zelfvertrouwen en weerbaarheid van leerlingen te vergroten. Deze kwaliteit willen we behouden. Daarnaast gaan we ons veiligheidsbeleid versterken. Veiligheid op het plein, een pestprotocol ,gedragsregels en sancties, nazorg bij incidenten en taakverdeling bij veiligheid zijn hierbij de thema’s. Onderwijstijd Een algemeen streven is om de pauzes en lesovergangen niet te laten uitlopen. Dit was een kritiekpunt van de inspectie. Hierbij mag wel aangetekend worden dat leerlingen ook therapieën hebben en dat de overgang van pauze naar weer les krijgen soms lastig is. Aanbod De mytyl en het VSO DG hebben de mogelijkheid om te werken volgens het vastgestelde toetsingsysteem ( Cito). Op beide afdelingen is dit volgsysteem in gebruik. Voor de tyltylafdelingen en de afdeling praktijkonderwijs is Cito toetsen aan het ontwikkelen. Daarom werken laatstgenoemde afdelingen tot die tijd aan de opzet van een toetsbeleid. Op alle afdelingen wordt al gewerkt aan het beschrijven van een beredeneerd leerstofaanbod. Waar nodig wordt gekeken naar modernisering, hoewel er al veel met moderne middelen gewerkt wordt. De kleuterafdeling gaat meer gebruik maken van multimedia. Toetsing De afdeling praktijkonderwijs en de beide tyltylafdelingen werken verder aan de opzet van het toetsbeleid en het invoeren van portfolio’s ( VSO afdelingen tyltyl en praktijkonderwijs) . Er zal een training aangeboden worden in het analyseren van Cito toetsgegevens. Het VSO DG werkt aan het invoeren van toetsbeleid (diagnostische toetsen) voor eerste en tweede jaars leerlingen.


10

7. Management van het secundaire proces Kwaliteitszorg: De manier waarop een organisatie te weten komt of de gewenste opbrengsten worden geleverd en deze ook voortdurend verbetert, wordt een kwaliteitszorgsysteem genoemd. Wij werken systematisch en beredeneerd aan kwaliteit. Daarvoor gebruiken we het INK-model (Instituut Nederlandse Kwaliteit), aangepast aan ons onderwijs. Met een goed uitgewerkt systeem van kwaliteitszorg houdt een team overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur/teamleiders krijgt alle aspecten regelmatig onder ogen en kan daardoor planmatig werken aan verbeteringen. Ook is hij dan goed voorbereid wanneer ouders of de inspectie vragen stellen over de kwaliteit van het onderwijs. Een goed kwaliteitszorgsysteem gaat ervan uit dat de processen binnen de organisatie met elkaar samenhangen en dus ook samen de resultaten of opbrengsten van de organisatie opleveren. Het systeem moet dus een integraal karakter hebben. Als het systeem een cyclisch karakter heeft, waardoor steeds evaluatie van eerder bereikte resultaten weer leidt tot nieuwe doelen of bijstellingen in beleid, kan een organisatie zich blijven ontwikkelen en verbeteren. Er zijn in de loop der tijd diverse kwaliteitszorgmodellen ontwikkeld. We hebben binnen het OCR gekozen voor het INK-model, omdat het goed aansluit bij hoe een schoolorganisatie functioneert; er wordt gewerkt voor resultaten (resultaatgebieden genoemd) en om dat te bereiken levert de school een inspanning (zie organisatiegebieden). Een sterk punt van het model is dat het bijdraagt aan het inzichtelijk en logisch beschrijven van de samenhang tussen de verschillende processen De doelen zijn organisatiebreed voor de komende jaren geformuleerd in het schoolplan. In het schoolprofiel staan de belangrijkste punten voor de komende vier jaar. Actieteams buigen zich over het formuleren en doorvoeren van verbeteringen, en vertalen dat in concrete voorstellen vastgelegd in borgingsdocumenten.


11

Leerlingenzorg: Het Handboek leerlingenzorg is opgezet en men werkt volgens de afspraken die daarin zijn vastgelegd. Een belangrijke ontwikkeling is dat er gewerkt wordt met (gestandaardiseerde) individuele hulpverleningsplannen (IHP) waarin het (ontwikkelings-)perspectief van de leerling wordt geschetst. Hierbij hebben ouders en leerlingen zelf inspraak. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van (gestandaardiseerde) Individuele Plannen Vakgebieden (IPV). Die plannen zijn de individuele vertaling van de groepsplannen die elke leerkracht maakt aan het begin van het jaar. Zo stemmen we optimaal af tussen wat de mogelijkheden van het kind zijn en wat er qua onderwijs in een doorgaande lijn wordt aangeboden. Het IHP schetst het perspectief, het IPV schetst wat wordt aangeboden. Door middel van regelmatige evaluatie wordt de inhoud en werkwijze waar nodig bijgesteld. Rapportage Verantwoorden doen we graag kort en duidelijk. Wij publiceren elk jaar de schoolgids voor ouders. In ons jaarverslag beschrijven we de uitstroomgegevens en opbrengstresultaten. De directeur zal schriftelijk verantwoording afleggen aan het bestuur. Externe contacten Eerder in dit profiel beschreven we onze voornemens met betrekking tot onze contacten met andere partijen. Hiervoor moet een communicatieplan geschreven worden, waaruit blijkt wie welke contacten onderhoudt en op welke wijze.

8. Waardering door personeel, ouders en leerlingen Personeel We houden eens per vier jaar een personeelstevredenheidsonderzoek . (Zelfevaluatie) Ouders Elke vier jaar houden we een oudertevredenheidsenquête. De school scoort daar 95% ‘veilig’ en ‘goed’. De respons op de enquêtes willen we verhogen. Leerlingen Onder onze leerlingen meten we nog geen tevredenheid. We gaan op zoek naar een geschikt instrument. Leerlingen die onze school verlaten hebben worden nog twee jaar gevolgd en bevraagd. Bovenstaande enquêtes worden onder andere als input gebruikt voor het opstellen van het nieuwe schoolplan en de daaruit voortvloeiende actieplannen.


12

9. Resultaten en opbrengsten Leeropbrengsten van leerlingen De eindopbrengsten van de leerlingen van alle afdelingen (sociaal-emotioneel en cognitief) liggen voor individuele leerlingen op het niveau dat op grond van het toekomstperspectief van de leerling verwacht mag worden. We streven er wel naar om binnen het SO op groepsniveau nog winst te behalen.


13

DEEL 2

TOEKOMSTPERSPECTIEF

Hoe kunnen we over onszelf schrijven als we vijf jaar verder zijn?

Onderwijscentrum Het Roessingh is een moderne onderwijsinstelling voor leerlingen die aangepast onderwijs nodig hebben. De leerlingen die ons onderwijscentrum bezoeken, hebben te maken met lichamelijke beperkingen, al dan niet gecombineerd met leermoeilijkheden. Het OCR heeft een brede regionale functie: wij staan open voor leerlingen uit de hele regio, ongeacht hun geloof of levensovertuiging. Het voordeel is dat wij zowel het onderwijs als de zorg kunnen bieden die de leerlingen nodig hebben, in samenwerking met het revalidatiecentrum. Het betekent echter ook dat de meeste kinderen ver van hun eigen leefomgeving onderwijs genieten. Het OCR stimuleert dat de leerlingen ook contacten opdoen in hun eigen buurt. De betrokkenheid van de ouders bij school is groot. We organiseren o.a.: themabijeenkomsten, open dagen, feestelijke activiteiten, ouderavonden en sportevenementen; we hebben regelmatig contact met ouders en leggen huisbezoeken af. Het meest essentiële contact vindt plaats bij het bespreken van het individuele handelingsplan met de ouders en hun zoon/dochter. Daar praten we samen over de toekomst van de leerling. Doel voor onze leerlingen Wij streven ernaar om onze leerlingen op maat gesneden onderwijs te bieden, waarbij we uitgaan van de individuele ontwikkelingsmogelijkheden en de speciale onderwijsbehoefte van de leerlingen. We zetten in op de meest haalbare integratie in de samenleving op de gebieden vervolgonderwijs, werk, dagbesteding, wonen en vrije tijd. Naast cognitieve vaardigheden zijn sociale en communicatieve vaardigheden daarvoor onontbeerlijk. Altijd een passend aanbod Op het OCR volgen leerlingen onderwijs op zeer diverse leerniveaus. Wij kunnen op elk niveau een passend onderwijsaanbod samenstellen. Dit gebeurt op basis van een zeer zorgvuldige werkwijze van individueel plannen en het samen met alle betrokkenen evalueren van de manier waarop het leerproces verloopt. Ook aan leerlingen bij wie de ontwikkeling onevenwichtig verloopt en voor wie het eindniveau (nog) niet goed voorspelbaar is, bieden wij passend onderwijs. Wij bieden een optimale doorgaande leerlijn voor 4 tot 20-jarigen, die aansluit bij de individuele belangstelling en mogelijkheden van de leerlingen. Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

14

Moderne technologie en multimedia Technologische vooruitgang is van grote waarde voor onze leerlingen. Met hulp van moderne middelen kunnen we onze leerlingen veel mogelijkheden tot groei bieden. Denk hierbij aan bijvoorbeeld: computers die je met de ogen kunt bedienen, spraakcomputers, aanpassingen aan laptops, maar ook aan aangepaste leermiddelen, gedigitaliseerde leermiddelen en gebruik van moderne (sociale) multimedia. Daarnaast maken we binnen het VSO gebruik van de elektronische leeromgeving: It’s learning. Docenten en leerlingen nemen digitaal deel aan het leerproces en ouders kunnen dat thuis volgen via het ouderportaal. School in beweging Lichaamsbeweging is een ander element waaraan we veel waarde hechten. Daarom stimuleren wij de leerlingen, niet alleen in pauzes maar ook tijdens de lessen, zoveel mogelijk te spelen en in beweging te blijven. Dit doen we niet alleen omdat het goed voor hun gezondheid is, maar ook omdat motorische ontwikkeling en de ontwikkeling van hersenen hand in hand gaan. Kinderen die bewegen, leren meer, en hetzelfde geldt voor kinderen die zich fitter voelen. We beschikken over veel goede sportfaciliteiten op het onderwijscentrum en het naastgelegen revalidatiecentrum. Daarnaast is ons plein ingericht met bijzonder uitdagende, interactieve speeltoestellen, speciaal voor onze doelgroep. Leerlingenparticipatie Wij gaan er vanuit dat het voor onze leerlingen het beste is om zoveel mogelijk te participeren in de maatschappij. We organiseren daarom veel excursies, uitstapjes, schoolreizen en schoolkampen. We laten de leerlingen meedoen aan maatschappelijke acties, zoals geld inzamelen voor goede doelen. Daarnaast lopen de oudere leerlingen interne, externe en maatschappelijke stages. Daarmee vergroten we de leefwereld en bevorderen we de zelfstandigheid van de leerlingen. Met datzelfde doel betrekken we de leerlingenraad bij het nemen van belangrijke schoolbrede beslissingen. Samenwerking Het OCR werkt samen met andere scholen voor speciaal onderwijs, zorgcentra, dagactiviteitencentra, arbeidstrainingscentra, basisscholen, scholen voor voortgezet onderwijs en scholen voor vervolgonderwijs. Door deze samenwerking hopen we de mogelijkheden voor alle leerlingen met een beperking te vergroten. Tevens willen we ze de kans geven contacten op te doen in hun eigen leefomgeving en contacten te leggen met leeftijdgenoten zonder beperkingen. Op landelijk niveau participeert het OCR ook in verschillende samenwerkingsverbanden, bijvoorbeeld: LVC3-4, PO raad Profilering Wij zijn ervan overtuigd dat het belangrijk is om gezamenlijk met andere scholen en instellingen (o.a. zorgcentra) sterk te staan. Wij willen kennis delen en onze krachten bundelen om voor onze leerlingen betere kansen op vervolgonderwijs, werk, wonen en vrijetijdsbesteding te creëren. We profileren ons daarom als een moderne, goed georganiseerde organisatie met een duidelijke visie op de ontwikkeling van leerlingen, die openstaat voor samenwerking en het uitwisselen van kennis. Wij zetten daarbij in op een zo groot mogelijke zelfstandigheid van onze leerlingen. Schoolprofiel Onderwijscentrum Het Roessingh

15

Onderwijscentrum Het Roessingh

Recommend Documents