Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Předmět: Ročník: Časová dotace:

VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2. 1 hodina týdně

Očekávané výstupy podle RVP ZV





Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty) Porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

Učivo

      

 

Přesahy a vazby

Chápe výrazové vlastnosti různých druhů linie, její uspořádání v ploše rozvíjíme výtvarnou představivost, paměť a smysl pro rytmus využívá výrazových vlastností různých druhů materiálů (dřívko, rudka, voskový pastel, plochý štětec, fix – zvláště při tematických pracích) Poznává a uplatňuje základní principy z nauky o barvách poznávají výrazové vlastnosti světlé a tmavé EMV 3 plochy (kouř, černý mrak zakryl slunce, zbytky tajícího sněhu, rozlitá bílá barva, mýdlová pěna ve vaně – tvar vzniká postupným narůstáním) rozeznává a pojmenovává základní barvy na předmětech, přírodních a umělých výtvorech (barvy shodné, různé odstíny)

1

Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

  

                

vedeme je k vyjadřování pocitů, které barvy vyvolávají:červená, žlutá…. objevují výrazové působení při rozpíjení, zapouštění, míchání (malířská paleta – hra s barvami; monotypový otisk:motýl; rozpíjení do vlhkého podkladu – snová krajina; kontrast světlých a tmavých barev – nálada – slunečný den, podmračená krajina před bouří) Tvar a plocha řazení vytrhávaných a vystřihovaných prvků do plochy podle zvoleného pravidla a rytmu harmonické řazení dvou, tří barev jedna jako podklad, druhá zdobí b)rytmické střídání dvou v bílé ploše c)tři barvy – může jít o stupňování jednoho tónu (koberec, obalový papír, tapeta) vkreslování prvků do osnovy dekorativní tácek, postírání, talíř (uvnitř zjednodušený obrazový prvek, rytmická ozdoba jen na okraji) Objem, objekty, instalace probouzení smyslu pro uzavřený prostor (můj pokojík – stavebnice, krabičky) -pískoviště – volný krajinný reliéf (údolí, řeky, komunikace, makety domů) zařízení dětského hřiště (modelování s využitím základních geometrických těles – koule, krychle, válec

2

PRV – Domov

VDO 1 OSV 3 EMV 1 PČ – Konstrukční činnosti MA – Geometrie v rovině a prostoru

 

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti Uplatňuje přitom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky jejich kombinace

             



Vyjadřuje rozdíly při vnímání různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

  



– domy, stromy….) Rozvíjíme představivost a fantazii na námětech dětem blízkých ohraničíme a zpřesníme konkrétní představy (zvířat, lidí, krajiny, dopravní prostředky, bytové zařízení) nositelem děje jsou postavy (zvolíme počet i velikost) ilustrace pohádek (jak zobrazit vybraný moment, aby byl co nejpůsobivější – skupina může sestavit celé leporelo) roční období, návštěva ZOO, divadelní představení, film různé formáty papíru (vhodnost dlouhého- úzkého pro vyprávění příběhu) vytrhávání z barevného papíru nebo novin a časopisů (pták, postava) vyškrabování do voskového podkladu (zvířata, čtený text) Shlukování přírodních materiálů, vytváření různých sestav přírodních prvků zřetel na jejich estetickou působivost (předměty různých tvarů a struktur – hmatem poznává tvrdost, měkkost, drsnost…různé odstíny barev – objekty takto vytvořené mají pomíjivý charakter) stavba z oblázků, dřev

3

OSV 5 PRV – Člověk a jeho zdraví ČJ – Literární text – vlastní výtvarný doprovod OSV 9

OSV 1

    

 

Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření Odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

          

(dotváření vykotlaných stromů, strašák do OSV 5 zelí – větev, sláma, totem, ptačí hnízda, lesní skřítci, had a domečky v trávě další materiály – vtip a konstrukční zvládnutí (kořeny, škeble, skořápky, šišky, hobliny, odřezky, polínka zamyšlení – jak a z čeho je věc zhotovena, k čemu slouží, pochopit tvar a jeho funkčnost, hravou formou vyjádřit výtvarně (vysavač – kresba, papírová hadice – malba, lampa, žehlička)

Práce s ilustrací (dle vlastního výběru) chápe ilustraci jako specifické výtvarné dílo (vyjadřuje literární děj knihy, zajímavou uzlovou situaci, určitý dějový úsek) Hračky (odlišnost materiálu) pro určitou věkovou skupinu zmenšeniny věcí denní potřeby vyrábí děti samy (drak – slepením z papíru, loutku na špejli, drobné plody ze zeleniny – brambora – vydlabat otvor na prst větvička, sláma) (fantazie a prostorová představivost) 4

VMEGS 1

VMEGS 2 PČ – Jednoduché pracovní operace a postupy MUV 1 MEV 1



Na základě vlastních zkušeností nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral, či upravil

   

práce s umělecko-výtvarnou tvorbou (film, fotografie, reklama) návštěva výstav (obohacování vlastního výtvarného slovníku) OSV 11



dokáže pojmenovat základní i míchané barvy, světlé, tmavé, zkouší slovně vyjádřit, OSV 2,3,4 jak na něj barvy působí umí vyjádřit cíl svého snažení, popsat, co chce namalovat po skončení práce umí posoudit, zda se povedla dokáže porovnat s pracemi okolí časově a slovně rozlišuje fázi přípravnou, tvůrčí i úklidovou

   

5