Mytylschool Ariane de Ranitz SO

Mytylschool Ariane de Ranitz SO schoolgids 2012 - 2013

Mytylschool Ariane de Ranitz

Inleiding Dit is de schoolgids voor het Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz voor het schooljaar 2012-2013. Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en wat kinderen er leren. Deze gids geeft aan waar de school voor staat, wat ons drijft en hoe wij onze opdracht realiseren en vooral... Waar kunt u ons op aanspreken. Op Mytylschool Ariane de Ranitz krijgt ieder kind van 4 tot 12, 13 jaar het onderwijs dat aansluit bij de individuele behoefte. Ariane de Ranitz biedt de leerling een veilige omgeving, waarin hij/zij dingen leert ontdekken en zelf op onderzoek uit kan gaan. Zo wordt de leerling voorbereid om later zo zelfstandig mogelijk te functioneren. Er wordt planmatig gewerkt aan de cognitieve, de motorisch-praktische en de sociaal-emotionele ontwikkeling volgens het motto: ‘Eén kind, één plan’. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met het revalidatiecentrum de Hoogstraat.

Colofon

Deze schoolgids is een uitgave van: De Kleine Prins Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

ontwerp: Avant la lettre

In deze gids leest u wat Mytylschool Ariane de Ranitz uw zoon/ dochter/pupil te bieden heeft. De gids biedt informatie over de school, het onderwijs en de revalidatieprogramma’s. Ook praktische informatie over vakanties, ziekmelding, vervoer en opvang komt aan bod. Indien u nog vragen heeft over deze schoolgids, verwijzen wij u naar onze website: www.mytylschoolutrecht.nl.

Voor overige vragen kunt u altijd contact opnemen om een afspraak te maken met één van de teamleiders van het SO of met de directie. Wij wensen u en uw kind een fijn schooljaar toe. Arthur Dres, directeur SO

De medezeggenschapsraad van onze school heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids.

Inhoudsopgave 1 Het onderwijs op Ariane de Ranitz 1.1 Onderwijs op Ariane de Ranitz 1.2

6

Leerlingen die Mytylschool Ariane de Ranitz bezoeken7

1.2. Locaties van Mytylschool Ariane de Ranitz 7 1.2.2 Samenwerkingsverbanden van Mytylschool Ariane de Ranitz 7

1.3 Kleuterbouw, Onderbouw, Middenbouw, Bovenbouw, EMB-bouw 1.3.1 De kleuterbouw; leerlingen van 4 t/m 6 jaar 1.3.2 Stromen in de Onder-, Midden- en Bovenbouw 1.3.3 De onderbouw; leerlingen van 6 t/m 8 jaar 1.3.4 De Middenbouw; leerlingen van 8 t/m 10 jaar 1.3.5 De Bovenbouw; leerlingen van 10 t/m 12 jaar 1.3.6 Ernstig meervoudig beperkte leerlingen van 4 t/m 19 jaar 1.3.7 Locatie De Hoogstraat 1.3.8 Samenwerking met De Schans 1.3.9 Uitstroom leerlingen

8 8 9 9 10 11 11 11 12 12

1.4 Communicatie met de ouders

13

1.5. Onderwijs specifieke zaken

13

1.5.1 Schoolprojecten 1.5.2 Muziekonderwijs 1.5.3 Beeldende Vorming 1.5.4 Excursies 1.5.5 Werkweken 1.5.6 Bewegingsonderwijs 1.5.7 Diploma zwemmen in Merwestein 1.5.8 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz 1.5.9 Dramatische vorming (toneel)

13 13 13 13 13 14 14 14 15

4 Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Schoolgids 2012-2013

1.6 Dienstverlening School

15

1.6.1 Mediatheek/jeugdbibliotheek 1.6.2 I.C.T. 1.6.3 Verzekering 1.6.4 Schoolveiligheidsplan

15 15 16 16

2 Revalidatie op school 2.1 Inleiding

17

2.1.1 Wat is revalidatie op de Mytylschool 2.1.2 Wanneer krijgt een kind revalidatie 2.1.3 Samenwerken 2.1.4 Eén kind, één plan (Kindbespreking) 2.1.5 Eigen regie

17 17 17 17 18

2.2. Revalidatiebehandeling

18

2.2.1 Duur van de revalidatiebehandeling 2.2.2 Planning van de revalidatie 2.2.3 Behandelvormen

18 18 19

2.3 Revalidatieteam

20

2.3.1 Leidinggevenden, revalidatiearts en teammanager 2.3.2 Behandelaren 2.3.3 Ondersteunende functies

20 21 23

2.4 Spreekuren revalidatietechniek

23

2.4.1 Orthopedisch schoentechniek George In der Maur 2.4.2 Orthopedisch instrumentmaker (Orthopedietechniek De Hoogstraat, OTH) 2.4.3 Atlas Revalidatie Techniek 2.4.4 Welzorg

23 23 24 24

2.4.5 Afdeling Revalidatie Techniek De Hoogstraat (ART) 2.4.6 Harting-Bank, Emcart, Vitaal, Meyra en anderen 2.4.7 Paramedisch spreekuur

24 24 24

2.5 Contact

24

3 Praktische informatie voor ouders 3.1 Schooltijden, ziek en- betermelden, vakanties

25

3.1.1 Schooltijden 3.1.2 Afwezig, zieken betermelden 3.1.3 Vakantierooster en studiedagen 2012 – 2013 3.1.4 Vrije dag kleuters 3.1.5 Verplichte onderwijstijd voor leerlingen 3.1.6 Bijzondere data 3.1.7 Algemeen rookverbod in en rond school 3.1.8 Snoepbeleid

25 25 25 25 26 26 26 26

3.2 Overblijven, opvang en vervoer

26

3.2.1 Vervoer en aankomst op school 3.2.2 Pauzes, overblijven, naschoolse opvang en vakantieopvang

26 27

3.3. Medische aandachtspunten

28

3.3.1 Protocol medisch handelen 3.3.2 Voorkomende ziektes 3.3.3 Schoolarts en tandarts

28 28 28

3.4 Indicatiestelling, plaatsing en begeleiding op school 29 3.4.1 Indicatiestelling en plaatsing 3.4.2 Aanmelding en kennismakingsbezoek 3.4.3 Herindicatie 3.4.4 Verwijzing 3.4.5 Ambulante begeleiding 3.4.6 Specialistische begeleiding op school 3.4.7 Extra AWBZ Zorg op school (PGB)

29 30 30 30 30 30 31

3.5 Ouders en school

31

3.5.1 Contact met de school 3.5.2 Communicatie met de ouders 3.5.3 Schorsen en verwijderen van leerlingen 3.5.4 Klachtenregelingen en Inspectie voor het Onderwijs 3.5.5. Medezeggenschapsraad (MR), Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) en ouderbijdrage 3.5.6. De ouderbijdrage

31 31 32 33 33

34

4 Organisatie van de school 4.1 Contactgegevens school

35

4.2 Telefoonnummers revalidatieteam

35

4.3 Adressen van leerlingen

35

4.4 Bestuur en organisatie van de school en samenwerkingsverbanden

35

4.4.1 Organisatie 4.4.2 Samenwerking met Regionaal Expertisecentrum Midden Nederland (REaCtys) 4.4.3 De Kleine Prins 4.4.4 De Misie van De Kleine Prins 4.4.5 Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz

36 36

4.5 De Kleine Prins en ICT

37

4.6

38

Belangrijke adressen

36 37 37

4.7 Afkortingen

40

4.8 Locaties De Kleine Prins

41

Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Schoolgids 2012-2013 5

1 Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz 1.1 Onderwijs op Ariane de Ranitz Op een mytylschool krijgen kinderen met een lichamelijk of meervoudige handicap onderwijs, opvoeding en pedagogische begeleiding. Leerlingen wordt geleerd zo zelfstandig mogelijk te functioneren binnen hun eigen groep en leefwereld. Zelfredzaamheid en een zinvolle tijdsbesteding worden sterk bevorderd in het onderwijs. Visie Mytylschool Ariane de Ranitz In ons onderwijs staat de leerling met zijn leer- en ontwikkelingsvragen centraal. Er wordt planmatig gewerkt aan de cognitieve, creatieve, motorische, praktische en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het onderwijs wordt zo georganiseerd dat iedere leerling aan zijn of haar doelen op die gebieden werkt. Dit wordt in het K-RAP verslag vastgelegd (Kind/jongeren-RevalidatieActiviteitenPlan). Per individuele leerling streven we naar hoge resultaten als het gaat om het beheersen van schoolse en sociale vaardigheden. Het onderwijs wordt zo gegeven, dat het de leerlingen motiveert tot leren en stimuleert tot het leveren van prestaties. Daarnaast wordt de eigen verantwoordelijkheid vergroot, zodat ze met hun mogelijkheden zelfbewust, kritisch en sociaal betrokken aan de samenleving kunnen deelnemen. Hiervoor is een specifiek pedagogisch klimaat nodig, waarin enerzijds structuur en begeleiding geboden wordt en anderzijds de eigen inbreng van de leerlingen gestimuleerd wordt. Hoe werkt Mytylschool Ariane de Ranitz? Mytylschool Ariane de Ranitz werkt met een leerlingvolgsysteem (Datacare) en heeft een leerlingzorgsysteem. In samenwerking met het revalidatieteam wordt jaarlijks voor ieder kind een K-RAP geformuleerd. Behandelingen worden gegeven onder schooltijd. Onderwijs en revalidatie werken nauw samen om de gezamenlijke doelstellingen na te streven.


Hoe waarborgt Mytylschool Ariane de Ranitz de kwaliteit van haar onderwijs? Het onderwijsbeleid van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld in een kwaliteitszorgsysteem. Hierin wordt tevens een personeelsmeting meegenomen. Begin schooljaar 2010-2011 is een leerlingtevredenheidsonderzoek gehouden en begin schooljaar 2011-2012 is een oudertevredenheidspeiling gehouden. Mytylschool Ariane de Ranitz is een bijzondere neutrale school Mytylschool Ariane de Ranitz is een neutraal bijzondere school. Dit betekent dat het onderwijs niet is gebaseerd op een geloofsovertuiging. De school kent het vak levensbeschouwelijke vorming. Hier wordt kennis over belangrijke levensbeschouwingen en wereldgodsdiensten overgedragen.

1.2 Leerlingen die Mytylschool Ariane de Ranitz bezoeken

1.2.1 Locaties van Mytylschool Ariane de Ranitz

Een mytylschool is voor leerlingen met een lichamelijke en/of een meervoudige handicap of langdurig zieke leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. Kinderen tot ongeveer 13 jaar bezoeken het SO en leerlingen vanaf 13 tot ongeveer 20 jaar het VSO.

Locatie De Hoogstraat (zie ook 1.3.7) In het revalidatiecentrum De Hoogstraat bevinden zich op de jeugdafdeling drie lokalen waar revalidanten van 3 tot 20 jaar les krijgen. Locatie De Hoogstraat valt onder verantwoordelijkheid van de directeur VSO van de Ariane de Ranitz. De dagelijkse leiding ligt bij de teamleider van deze locatie.

Een onafhankelijke commissie voor indicatiestelling beoordeelt of een leerling in aanmerking komt voor onderwijs op de mytylschool. Verderop in deze schoolgids kunt u daar meer over lezen. Of kijk voor meer informatie op www.dekleineprins.nl. Op de Speciaal Onderwijs (SO)-afdeling van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt onderwijs gegeven aan: Leerlingen met een lichamelijke beperking • Leerlingen die door hun lichamelijke handicap het reguliere onderwijs (nog) niet of niet meer kunnen volgen. • Lichamelijk gehandicapte leerlingen die wegens specifieke leerproblemen en/of sociaal-emotionele problemen het regulier onderwijs niet kunnen volgen. Leerlingen met een meervoudige beperking • Lichamelijk gehandicapte leerlingen die daarnaast een verstandelijke beperking hebben waardoor er sprake is van een complexe hulpvraag. Ook kan er sprake zijn van beperkingen op auditief, visueel, communicatief en sociaal-emotioneel gebied. • Leerlingen die ernstig motorisch en verstandelijk beperkt zijn waardoor zij blijvend op een laag ontwikkelingsniveau functioneren. NAH leerlingen (leerlingen met Niet Aangeboren Hersenletsel) • Leerlingen die na een ongeluk of hersenbloeding o.i.d. niet terug kunnen naar hun reguliere school. • Langdurig zieke leerlingen • Leerlingen die vanwege veel ziekteverzuim het regulier onderwijs niet kunnen volgen.

1.2.2 Samenwerkingsverbanden van Mytylschool Ariane de Ranitz Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en Revalidatiecentrum De Hoogstraat Twee revalidatieteams verzorgen de revalidatiebehandelingen en onderwijsondersteunende activiteiten. Zie hoofdstuk 2. Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en Utrechtse Buitenschool De Schans Met deze school voor langdurig zieke leerlingen werken we nauw samen op onderwijskundig en organisatorisch gebied binnen ons bestuur De Kleine Prins Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en Mytylschool De Trappenberg Met deze school voor lichamelijk en meervoudig gehandicapte leerlingen werken we nauw samen op onderwijskundig en organisatorisch gebied binnen ons bestuur De Kleine Prins Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en kinderdagverblijven Mytylschool Ariane de Ranitz heeft een samenwerkingsverband met Reinaerde Kinderen en Jeugd. Het doel van deze samenwerking is om onderwijs op maat te bieden voor leerlingen met een ontwikkelingsachterstand en meervoudige beperking. We wisselen ervaring uit door klassen- en/of werkbezoeken aan elkaar. Zodoende krijgen we de mogelijkheden die een KDC (Kinderdagcentrum) kan bieden beter in beeld. Samen met de Trappenberg willen we onze contacten met KDC's in de regio verbeteren.


1.3 Kleuterbouw, Onderbouw, Middenbouw, Bovenbouw, EMB-bouw

de thema’s en bij een aantal thema’s worden bij de afsluiting ook ouders betrokken.

Het onderwijs in het SO kan worden onderscheiden in onderwijs in de kleuterbouw (KB), onderbouw (OB), de middenbouw (MB), de bovenbouw (BB) en de EMB-bouw (Ernstig Meervoudig Beperkten).

Door middel van veel bewegen ontdekt het kind zijn/haar motorische mogelijkheden. Hierbij is een nauwe samenwerking met bewegingsonderwijs (gymnastiek en zwemmen) en met fysiotherapie en ergotherapie voor onderwijsondersteuning en het realiseren van de revalidatiedoelen. Zoveel mogelijk sluiten de therapieën aan bij wat er in de klas gebeurt. Het stimuleren van de taal/spraakontwikkeling met als doel de communicatie te bevorderen, krijgt veel aandacht met ondersteuning van logopedie.

De normaal en Kleuterbouw ± 4-6 jaar 2 groepen moeilijk lerenden (N en M stroom) Onderbouw ± 6-8 jaar 2 groepen Teamleider: Carin v.d. Akker Middenbouw ± 8-10 jaar 2 groepen Bovenbouw ± 10-12 jaar 2 groepen De zeer moeilijk lerenden Kleuterbouw ± 4-6 jaar 1 groep (ZML stroom) Onderbouw ± 6-8 jaar 2 groepen Teamleider: Nancy Smith Middenbouw ± 8-10 jaar 1 groep Bovenbouw ± 10-12 jaar 3 groepen De ernstig meervoudig 4 t/m 19 jaar 4 groepen beperkte lerenden (EMB-stroom) Teamleider: Joske van Daal

1.3.1 De kleuterbouw; leerlingen van 4 t/m 6 jaar In de Kleuterbouw worden in een veilige omgeving kleuteractiviteiten aangeboden. Centraal staat het spel als basis van het leren. Hierbij is veel aandacht voor vrij spel en samenspel zowel binnen als buiten. In de groep wordt met ontwikkelingsmateriaal aan voorbereidende schoolse vaardigheden gewerkt. De kleuterbouw werkt met Piramide, een educatieve methode voor kleuters. Piramide is een methode die gericht is op de totale ontwikkeling van kinderen van 3-6 jaar. De methode Piramide informeert en betrekt ouders bij het onderwijsleerproces. De methode bevat diverse thema’s. Ouders worden geïnformeerd over de inhoud van


1.3.2. Stromen in de Onder-, Midden- en Bovenbouw Na de kleuterperiode wordt er gekeken in welke stroom een leerling het beste tot zijn recht komt. Wij kennen in het SO de volgende niveau's: De normaal lerende kinderen. Door deze leerlingen wordt het reguliere basisschool programma gevolgd. De moeilijk lerende kinderen. In principe wordt in deze klassen het programma van de basisschool gevolgd. De leerlingen zijn echter gebaat bij kleinere stappen en meer herhaling om zich de leerstof eigen te maken. De zeer moeilijk lerende leerlingen. Dit onderwijs wordt thematisch aangeboden en kenmerkt zich door haar praktische insteek. Kinderen leren in kleine stapjes en door dingen te doen. De ernstig meervoudig beperkte leerlingen ontwikkelen zich, door hun beperkingen op verstandelijk sociaal emotioneel en lichamelijk gebied, met kleinere stapjes dan de andere stromen. Een meer gebruikte term is E.M.B. (ernstig meervoudig beperkt). De LZ-stroom is voor langdurig zieke kinderen. Door deze leerlingen wordt waar mogelijk het reguliere basisschoolprogramma gevolgd.

Het spreekt voor zich dat we leerachterstanden bij al onze leerlingen zo veel mogelijk proberen te beperken. 1.3.3 De onderbouw; leerlingen van 6 t/m 8 jaar De normaal, moeilijk en zeer moeilijk lerenden, in de onderbouw, richten zich op drie ontwikkelingsgebieden: • de cognitieve ontwikkeling • de motorisch-praktische ontwikkeling • de sociaal-emotionele ontwikkeling Gedurende de gehele schoolperiode worden deze drie ontwikkelingsgebieden zoveel mogelijk geïntegreerd aangeboden. In de kinden evaluatiebespreking kunnen afspraken gemaakt worden welk ontwikkelingsgebied, voor een korte of lange periode, prioriteit krijgt. De cognitieve ontwikkeling • De cognitieve ontwikkeling van elk kind wordt nauwgezet gevolgd (m.b.v. het Cito leerlingvolgsysteem) en indien nodig wordt het lesprogramma bijgesteld.


• De deeldoelstellingen t.a.v. de verschillende vakken in het lesprogramma staan omschreven in het schoolplan, groepsplan en K-RAP verslag. • Voor de onderbouw betekent dit: - Op een speelse wijze de directe omgeving verkennen. - Aanvankelijke leervoorwaarden aanleren. De motorisch-praktische ontwikkeling In het onderwijsprogramma neemt het bewegingsonderwijs, gymnastiek en zwemmen een belangrijke plaats in. D.m.v. bewegingservaringen leren de kinderen wat hun motorische mogelijkheden zijn. Ieder kind krijgt, indien nodig, revalidatiebehandeling. Zie hoofdstuk 2. Voor de onderbouw betekent dit: • Voorwaarden scheppen om praktische vaardigheden aan te leren. • Het opdoen van veel verschillende sensomotorische ervaringen d.m.v. bewegingen en het aanbieden van verschillende materialen. De sociaal-emotionele ontwikkeling: Veel leerlingen doen onvoldoende (positieve) sociaal-emotionele ervaringen op. Het scheppen van een positief stimulerend pedagogisch klimaat is van belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Hierbij wordt aandacht geschonken aan omgaan met gevoelens, het vergroten van zelfvertrouwen en zelfbeeld, zelfontplooiing, omgaan met de beperkingen en handicap en het dragen van verantwoordelijkheid. Voor de Onderbouw betekent dit: • Aandacht schenken aan gevoelens, het onderkennen van indrukken en gevoelens, b.v. met behulp van gedichten, prenten-boeken • Deze indrukken en gevoelens verwerken in spelsituaties, b.v. poppen-kast, rollenspel of doos met gevoelens.


1.3.4 De Middenbouw; leerlingen van 8 t/m 10 jaar De normaal, moeilijk en zeer moeilijk lerenden in de middenbouw bouwen voort op de drie ontwikkelingsgebieden zoals die omschreven staan bij de onderbouw. De cognitieve ontwikkeling • Hierbij wordt (voortgezet) reken- en taalonderwijs aangeboden. Daarnaast nemen vakken als wereldoriëntatie een steeds belangrijkere plaats in. Het toepassen van kennis en vaardigheden komt steeds meer centraal te staan. • Leren ontplooien van eigen initiatief en het ontwikkelen van andere studievaardigheden. De motorisch-praktische ontwikkeling • Toepassen van motorische vaardigheden tijdens alledaagse activiteiten. Communiceren, schrijven, handenarbeid, koken, rolstoelvaardigheden, etc.

De sociaal-emotionele ontwikkeling Werken met leerplannen aan de sociaal-emotionele vorming. Leren kritiek te aanvaarden en hanteren. Leren eigen verantwoordelijkheden aan te gaan. 1.3.5 De Bovenbouw; leerlingen van 10 t/m 12 jaar Het programma van de normaal, moeilijk en zeer moeilijk lerenden in de bovenbouw is een uitbreiding van de leerstof van de middenbouw. Er wordt verder gewerkt aan de drie eerder genoemde ontwikkelingsgebieden. De bovenbouw is de opstap naar het V(S) O. De leerlingen in de normaal lerende stroom doen (waar mogelijk) mee met de Entreetoets groep 7 en de Cito-eindtoets. In het schooljaar waarin een kind 12 jaar wordt zal er een psychologisch eindonderzoek gedaan worden. De pedagoog onderzoekt de intelligentie en de sociaal- emotionele ontwikkeling van het kind. De resultaten van dit onderzoek worden besproken met de teamleider en de leerkracht die het kind ook volgen in zijn/haar schoolse ontwikkeling. Gezamenlijk formuleren zij een advies over de vorm van voortgezet onderwijs die het kind kan volgen. Dit advies wordt met de ouders besproken. Een belangrijk accent ligt op de zelfstandigheid van de leerling. Voor de ouders van leerlingen die de bovenbouw gaan verlaten, wordt in het voorjaar een informatieavond over het VSO georganiseerd. 1.3.6 Ernstig meervoudig beperkte (E.M.B); leerlingen van 4 t/m 19 jaar Voor leerlingen die door hun beperkingen op o.a. verstandelijk, sociaal-emotioneel en/of lichamelijk gebied speciale zorg en aandacht nodig hebben is er de EMB-stroom. Uitgangspunten voor deze leerlingen zijn: • leren moet betekenisvol zijn en toekomstgericht • communicatie is een kernbegrip waarbij wij gebruik maken van ondersteunende middelen als gebaren, foto’s, picto’s en communicatie apparatuur

• zelfredzaamheid en sociale redzaamheid staan als doel van het onderwijs steeds centraal • de therapieën worden zoveel mogelijk in de klas gegeven De EMB zijn naast elkaar geplaatst in een eigen gang. De leerlingen van de EMB hebben een eigen speellokaal en een afgeschermde omsloten speelplaats (patio). Er wordt intensief samengewerkt tussen onderwijs, behandelaren en klassenassistenten. 1.3.7 Locatie De Hoogstraat In het revalidatiecentrum en toch naar school? Dat kan! Kinderen die (tijdelijk) zijn opgenomen in het RevalidatieCentrum De Hoogstraat kunnen ook onderwijs volgen. De school in De Hoogstraat maakt deel uit van de Mytylschool “Ariane de Ranitz” te Utrecht. Op de jeugdafdeling bevinden zich drie lokalen waar revalidanten van 3 tot 20 jaar les kunnen krijgen. De doelstellingen zijn o.a.:


• het leerproces en het leerprogramma van de thuisschool zoveel mogelijk continueren • een bijdrage leveren aan de behandeling van het revalidatiecentrum Procedure De leerling (uitgezonderd leerlingen van de hoofdlocatie) moet allereerst bij ‘Ariane de Ranitz’ worden aangemeld. Dit gebeurt door het aanmeldingsformulier in te vullen en te ondertekenen. De leerling wordt dan (tijdelijk) bij De Ranitz ingeschreven en (tijdelijk) uitgeschreven op de school van herkomst. Zònder dit formulier is onderwijs volgen op de Hoogstraat niet mogelijk! Zie voor de volledige procedure de informatiebrief bij het aanmeldingsformulier. Na aanmelding wordt gestart met inventarisatie van de mogelijkheden van het kind. Uitgegaan wordt van het vertrouwde lesmateriaal van de thuisschool. Doordat leerlingen van verschillende scholen komen, is een individueel gerichte, planmatige manier van werken noodzakelijk. De leerkracht verricht in een betrekkelijk korte tijd een aantal uiteenlopende handelingen: het bepalen van de beginsituatie, het opstellen van een handelingsplan en het regelmatig evalueren daarvan, het leggen en onderhouden van contacten met de ouders, de school van herkomst, de overige leden van het behandelteam en rapportage. De lestijden worden aangepast aan de belastbaarheid van de leerling. De leerlingen zijn overwegend met hun eigen takenpakket bezig. Er wordt in groepjes of één op één gewerkt. Door de zeer individuele aanpak worden leerachterstanden zoveel mogelijk voorkomen. Het handhaven van de bekende leeraanpak kan daarnaast spanningsverminderend werken in de vreemde wereld van een revalidatiecentrum. Weer terug naar de thuisschool In de loop van het revalidatietraject wordt, indien mogelijk, de lestijd verder uitgebreid om een soepele overgang naar de thuisschool te bewerkstelligen. Ook kunnen, als voorbereiding op ontslag, een of meer dagen per week de lessen op de eigen school worden hervat.


De ambulante begeleiding (AB) kan hierbij een belangrijke steun zijn. Ouders kunnen deze begeleiding (het zogenaamde ‘rugzakje’) zelf aanvragen. Het kan echter ook gebeuren dat er een nieuwe school (voor speciaal onderwijs) gezocht moet worden. Informatie over dit alles is bij de leerkrachten van de locatie te verkrijgen.

1.4 Communicatie met de ouders

1.3.8 Samenwerking met De Schans

Communicatieschriften Er wordt binnen het SO gebruik gemaakt van communicatieschriften. We vinden het belangrijk om ouders goed te informeren over wat er dagelijks gebeurt in de klas. In de kleuter- en onderbouw wordt er dagelijks geschreven en in midden- en bovenbouw zie je een verschuiving naar weekberichten.

De Schans in Overvecht (Utrecht Noord) werkt nauw samen met de Mytylschool Ariane de Ranitz (SO). De komende jaren zal De Schans als school voor nu ± 75 langdurig zieke leerlingen nog meer samenwerken met de Mytylschool. Nieuwbouw voor De Schans bij de Mytylschool wordt overwogen. De Schans geeft zijn eigen schoolgids uit. Hoewel de Mytylschool Ariane de Ranitz ook een verbrede toelating heeft voor langdurig zieke leerlingen, gaan de meeste naar de Schans. Binnen ons bestuur De Kleine Prins werken we op veel gebieden samen. 1.3.9 Uitstroom leerlingen Het afgelopen schooljaar 2011-2012 zijn leerlingen naar het regulier voortgezet onderwijs gegaan. De anderen leerlingen zijn doorgestroomd naar het VSO van de Mytylschool Ariane de Ranitz.

Schoolrapporten Twee keer per jaar maakt de leerkracht een rapport over het functioneren van de leerling. Dit wordt besproken op de 2e en 3e ouderavond. Voor de EMB-stroom is er één rapport per jaar.

Bij leerlingen die niet zelfstandig kunnen communiceren, blijft het communicatieschrift dagelijks noodzakelijk. In de EMB-bouw wordt ook dagelijks geschreven in de communicatieschriften. 1.5 Onderwijs specifieke zaken 1.5.1 Schoolprojecten In de school vinden gedurende het jaar ook projecten plaats. Zo is er jaarlijks de opening van de kinderboekenweek en staat het thema van de kinderboekenweek centraal. De laatste schoolweek is een projectweek waarin samen met ouders aan een thema wordt gewerkt. 1.5.2 Muziekonderwijs In iedere groep wordt elke week muziek gegeven door een vakleerkracht. Naast het zingen, luisteren en spelen op instrumenten is er ook aandacht voor dansante vorming in de onderbouw. Gedurende de lessen wordt aangesloten bij de thema’s die in de verschillende groepen behandeld worden.

1.5.3 Beeldende Vorming Onze docenten geven zelf de lessen beeldende vorming. Verder is er een collegiaal consulent voor de ondersteuning van de leerkrachten rond dit vakgebied. Voor de lessen kunnen docenten gebruik maken 20 kant en klare techniekkisten met lesopzet en alle materialen. 1.5.4 Excursies Excursies ondersteunen leerlingen bij het beter opnemen van de leerstof en dragen bij tot een uitbreiding van hun ervarings- en belevingswereld. Wij werken samen met het UCK (Utrechts Centrum voor de Kunsten), hetgeen inhoudt dat leerlingen naar een voorstelling of bioscoop gaan. 1.5.5 Werkweken en/of schoolreisjes Alle bovenbouwgroepen van onze school gaan in 2012-2013 op werkweek. De onderbouw en middenbouw gaan op schoolreisje.


1.5.6 Bewegingsonderwijs Tijdens het bewegingsonderwijs wordt er gewerkt aan uitbreiding van de bewegingservaring van leerlingen . De lessen worden gegeven door een vakleraar bewegingsonderwijs. Bij de samenstelling van de groepen wordt gekeken naar leeftijd en mogelijkheden van de leerling. De leerlingen in het SO krijgen 1 keer in de week zwemmen en 2 keer in de week gym. De school beschikt over een modern zwembad.

de ouders advies over aanpassingen om de computer te gebruiken als dat nodig mocht zijn. Dit samen met een ergotherapeut van de Hoogstraat. Verder zijn zij goed op de hoogte van software programma’s en adviseren hier in. 1.5.9. Dramatische vorming (toneel) Via een rooster krijgen de leerlingen gedurende een periode les in dramatische vorming van de vakleerkracht drama. Daarnaast treden de leerlingen soms ook op in ons theater “t Voetlicht. Tijdens het Kinderboekenweek thema, kerstmusical, projecten, schoolverlatersmusical (afscheidsfeest), etc. We werken aan leerlijnen drama per stroom. Drama is goed voor de taalontwikkeling en voor de sociaal-emotionele vorming van leerlingen. Op de “planken” staan is een geweldige ervaring.

In de jaarplanning van de school zijn twee perioden aangegeven waarin de bovenbouwklassen op kamp gaan. Op de eerste ouderavond hoort u welke periode het betreft voor uw kind. Aan de schoolkampen zijn kosten verbonden. Mochten de kosten voor u een probleem zijn dan kunt u informeren of de gemeente waarin u woont hiervoor een regeling heeft getroffen. Zo kunnen inwoners van de gemeente Utrecht, De Bilt, Nieuwegein, Maarssen en Houten, met een inkomen tot € 20.000 per jaar, een U-pas aanvragen en een beroep doen op "School extra" voor extra kosten zoals het kamp. Ook andere gemeenten kunnen een dergelijke voorziening hebben. In bijvoorbeeld Zeist heet het Zeist-pas, in Amersfoort: sociale participatie. U kunt hiervoor contact opnemen met de afdeling Sociale Zaken in uw gemeente. De werkweken worden mede mogelijk gemaakt door de stichting Vrienden van de Mytylschool Ariane de Ranitz. Zie 4.4.4. Waar nodig doen wij een beroep op de ouders om te helpen bij het vervoer van de leerlingen.


1.6 Dienstverlening School 1.6.1 Mediatheek/jeugdbibliotheek Leerlingen kunnen voor het leesonderwijs op school boeken lenen uit de bibliotheek. Deze boeken dienen op school te blijven. De boeken zijn naar inhoud, leeftijd en leesniveau gerangschikt. Op dinsdag, woensdag en vrijdag is er in de jeugdbibliotheek hulp van een leerkracht en een vrijwilliger.

1.5.7 Diploma zwemmen in Merwestein Voor leerlingen die de mogelijkheid hebben om een zwemdiploma te halen biedt de school de kans om op vrijdagochtend hiervoor te oefenen. De vakleerkracht vergezelt deze leerlingen naar het zwembad Merwestein in Nieuwegein. 1.5.8 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz Alle klassen hebben direct toegang tot internet en e-mail. Buiten de aparte computerlessen dienen computers ter ondersteuning van het totale lesprogramma. De school heeft een eigen website: www.mytylschoolutrecht nl. Hierop vindt u alle informatie over de school. Ons computeradviesteam (CAT) geeft de leerkrachten én

1.6.2 I.C.T Stichting De Kleine Prins heeft de ICT-afdeling bovenschools georganiseerd. De afdeling is daarbij gepositioneerd als staffunctie van het bestuursbureau De Kleine Prins. De positie is vergelijkbaar met de afdelingen personeelszaken en financiën. ICT mag binnen het onderwijs nooit een doel op zich zijn, maar zal altijd onderdeel van de bovenschoolse visie en het boven-


schoolse beleid dienen te zijn. ICT kan bij de uitvoering hiervan als middel fungeren om doelstellingen te behalen. Ons onderwijs is dus te allen tijde de aangever van het ICT-beleid binnen het onderwijsleerproces. Wij zien hierbij ICT als integraal onderdeel van het onderwijsleerproces en willen hierbij adviseren en faciliteren. De Kleine Prins heeft haar ICT-beleid de afgelopen 2 jaar vormgegeven vanuit het Beleidsplan ICT De Kleine Prins. De beleidskeuzes zijn in schooljaar 2009-2010 uitgewerkt en geformuleerd op basis van interviews, gesprekken (met ouders en personeelsleden) en praktijkervaringen op de verschillende scholen. Het ICT-beleid is uitgewerkt vanuit zes uitgangspunten, waarvan de eerste vijf zijn afgeleid van de mission statement van De Kleine Prins: • De ouder is partner in opvoeding en leren; • De school is een netwerkorganisatie; • Leerlingen worden op de toekomst voorbereid; • Kwaliteit en de kritische blik op eigen handelen staan hoog in het vaandel; Op een planmatige wijze zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise; • ‘Het’ moet het gewoon doen! Om vanuit een visie op onderwijs te komen tot goed faciliterend ICT beleid is er een denktank geformeerd met medewerkers en ouders uit verschillende geledingen van onze organisatie. In de eerste helft van 2012 heeft deze denktank aanbevelingen gedaan voor de verdere uitwerking van ons ICT beleid. 1.6.3 Verzekering De Kleine Prins heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor ouders/verzorgers van de leerlingen om hen tegemoet te komen in de financiële kosten indien een scholier komt te overlijden door een ongeval (maximaal € 5.000,-) of blijvend (extra) invalide wordt door een ongeval (maximaal € 25.000,-). Ook vrijwilligers zijn verzekerd onder deze polis.


Daarnaast heeft De Kleine Prins een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor leerlingen en vrijwilligers. Gedekt is schade aan derden toegebracht gedurende de tijd dat zij in school- of stichtingsverband actief zijn. Voor meer informatie over de verzekeringen en de dekking kunt u terecht bij Stichting De Kleine Prins e-mail: [email protected] of T 035-5280448. Let op! De school is niet verzekerd voor schade die een leerling toebrengt aan een andere leerling (bijvoorbeeld brillen, kleding, enz.). Dit valt onder de aansprakelijkheidsverzekering van degene die schade veroorzaakt. Uw kind dient onder de dekking van een aansprakelijkheidsverzekering te vallen. Dit is een verantwoordelijkheid van de ouder.

1.6.4 Schoolveiligheidsplan De school beschikt over een Veiligheidsbeleidsplan waarin alle reglementen, protocollen en klachtenprocedures zijn opgenomen. Hierbij moet u denken aan o.a. het leerlingenreglement, gedragscodes voor het personeel, pestprotocol, protocol voor schorsing en verwijdering, protocol ongewenst gedrag en klachtenregeling. De veiligheidscoördinator is dhr. T. Nap. Op de site van school kunt u meer informatie lezen over het schoolveiligheidsplan.

2 Revalidatie op school 2.1 Inleiding

2.1.1 Wat is revalidatie op de Mytylschool

Uw kind komt of zit al op de SO afdeling van de Mytylschool. Als uw kind revalidatiebehandeling nodig heeft krijgt het deze behandeling op school. Mytylschool Ariane de Ranitz en revalidatiecentrum De Hoogstraat hebben hiervoor een samenwerkingsovereenkomst. Er werken twee behandelteams vanuit De Hoogstraat in de school. Het revalidatieteam SO1 behandelt kinderen die in de kleuterklassen en in de normaal en moeilijk lerende stroom zitten. Het revalidatieteam SO2 behandelt kinderen uit ZML en EMB klassen. De therapieën worden gegeven onder schooltijd. De behandelaren geven naast revalidatiebehandeling ook begeleiding en instructie in de klas tijdens de les.

Het doel van de revalidatie is dat uw kind zo zelfstandig mogelijk wordt. Wij willen graag dat het kind het beste uit zichzelf haalt zodat het zich met zijn/haar mogelijkheden kan redden bij allerlei activiteiten op school en thuis en in zijn/haar vrije tijd dingen kan doen die hij/zij leuk vindt. 2.1.2 Wanneer krijgt een kind revalidatie Als u voor uw kind een beschikking heeft van het onderwijsorgaan Reactys wordt uw kind gezien door de revalidatiearts. Deze stelt aan de hand van vragen van u en uw kind en eigen onderzoek vast of het revalidatieteam van extra waarde kan zijn voor uw kind. De revalidatiearts stelt in overleg met u vast welke therapie uw kind krijgt en hoe vaak. 2.1.3 Samenwerken Het revalidatieteam werkt nauw samen met de onderwijsmedewerkers om de individuele doelen voor uw kind te realiseren. U bent de deskundigen bij uitstek als het om uw kind gaat. Daarom is samenwerking met u als ouders zo belangrijk en wordt het ook erg op prijs gesteld als u zo nu en dan mee komt naar de therapie. 2.1.4 Eén kind, één plan (Kindbespreking) Er wordt minimaal één keer per jaar gesproken over uw kind tijdens een kindbespreking, waarbij u en de betrokken revalidatie- en


onderwijsmedewerkers aanwezig zijn. Ruim voor de kindbespreking wordt u uitgenodigd voor een controlebezoek bij de revalidatiearts. Ook wordt u gevraagd voorafgaand aan de bespreking op een vragenlijst aan te geven welke (hulp)vragen u en uw kind hebben. Het team wil goed luisteren naar en aansluiten bij u en uw kind. In de bespreking wordt met elkaar afgesproken wat voor de volgende periode de doelen zijn voor uw kind en hoe de behandelaren en de onderwijsmedewerkers deze doelen samen met u en uw kind willen realiseren. De doelen van onderwijs, revalidatie en thuissituatie moeten uitgaande van “één kind, één plan” zo zijn afgestemd dat uw kind en u niet te veel belast worden en de realisatie haalbaar is. 2.1.5 Eigen regie De behandelaren zullen u en uw kind vanuit hun professionele deskundigheid adviseren en begeleiden in het revalidatieproces. Maar het revalidatieteam zal u ook stimuleren om zelf de regie te nemen over het revalidatieproces. Om dit te kunnen is het belangrijk dat u goed wordt geïnformeerd over alles wat er met uw kind gebeurt. Goede communicatie is onontbeerlijk.

2.2 Revalidatiebehandeling Kinderen op de Mytylschool worden op indicatie van de revalidatiearts ingepland voor therapeutische begeleiding / behandeling. De behandelaren werken zoveel mogelijk vanuit de specifieke hulpvraag van u en uw kind. Ze stimuleren uw kind om zo zelfstandig mogelijk te worden, juist waar dit door zijn of haar beperkingen minder vanzelfsprekend is. Ze bieden een veilige omgeving waarbinnen uw kind zelf de eigen grenzen kan verleggen. De revalidatiebehandeling op school wordt op verschillende manieren vormgegeven: individuele behandeling, combibehandeling, groepsbehandeling.Naast de revalidatiebehandeling vinden onderwijsondersteunende activiteiten plaats. 2.2.1 Duur van de revalidatiebehandeling De frequentie en duur van de revalidatiebehandeling is afhankelijk van de hulpvragen van u en uw kind. Het kan zijn dat een enkel advies voldoende is, maar de behandeling kan ook enkele keren per week gedurende een aantal maanden nodig zijn. Gedurende de periode dat uw kind op school zit en revalidatiebehandeling krijgt kan tijdens een kindbespreking ook met u samen worden besloten de behandeling een periode stop te zetten om deze mogelijk na enige tijd weer op te pakken.


en gebruikt bij een leerling. Hierdoor ontstaat veel herhaling van dezelfde vaardigheid waardoor het leereffect wordt vergroot. Ook worden de nieuwe vaardigheden direct in de praktijk toegepast. Tijdens deze vorm van therapie zijn de disciplines ergo-, fysiotherapie en logopedie gezamenlijk aan het werk met de leerkracht, klassenassistent en soms een andere vakleerkracht (gym, muziek, drama).

2.2.3 Behandelvormen Individuele therapie Tijdens de individuele therapie werkt het kind één op één met de therapeut, soms in een aparte therapieruimte of in de oefenzaal. De individuele behandeling kan gericht zijn op: • Oefenen van vaardigheden en leren van nieuwe vaardigheden • Controle van functies en vaardigheden. Sommige kinderen komen in aanmerking voor een jaarlijkse controle door de fysiotherapeut, ergotherapeut en/of logopedist • Advies aan de ouders, eventueel tijdens een huisbezoek • Advies aan de school (leerkrachten en klassenassistenten) • Advies over en begeleiding bij het aanvragen van hulpmiddelen/ voorzieningen

2.2.2 Planning van de revalidatie

Ouders kunnen altijd meekijken tijdens de therapieën. Het is wel handig om van te voren te overleggen met de therapeut in verband met de planning.

Het streven is een therapie bij voorkeur door één (dezelfde) behandelaar te laten uitvoeren en zo weinig mogelijk wisseling van behandelaar en behandeltijd te laten plaatsvinden gedurende het schooljaar. Door de complexiteit van de planning van alle schoolactiviteiten en behandelingen van zo veel kinderen is dit niet altijd te realiseren. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een overzicht van de therapieën en behandelaren van uw kind.

Therapie in de Klas = TIK Binnen de Ariane de Ranitz wordt naast individuele revalidatietherapie ook Therapie In de Klas (TIK) gegeven. TIK is een wijze van geïntegreerd werken tussen revalidatieteam en school en vindt plaats bij de EMB-stroom en enkele ZML-klassen. TIK staat voor spelenderwijs functioneel leren waarbij de vaardigheden door alle teamleden op dezelfde manier worden aangeleerd

Groepstherapie Als de individuele doelen van verschillende kinderen door een zelfde therapie kunnen worden gerealiseerd en kinderen het leuk vinden kan er in een groep worden geoefend. Kinderen hebben er meestal veel plezier in, leren van elkaar en stimuleren elkaar. Voorbeelden zijn: • Rolstoelvaardigheidsgroep • Loopvaardigheidsgroep • Fitnessgroep • Aquafitnessgroep • Conditiegroep (lopen/rennen, rolstoelrijden of fietsen) • Ademhalingsgroep • Adremogroep (rolstoelvaardigheidstraining voor kinderen met een elektrische rolstoel) • Muziekgroep Combibehandeling Sommige hulpvragen kunnen het beste door meerdere behandelaars samen beantwoord worden. Een advies voor een rolstoel bijvoorbeeld wordt door de fysiotherapeut en de ergotherapeut samen gegeven. Er wordt dan een combibehandeling gepland van meestal twee verschillende disciplines. Combibehandelingen kunnen ook worden ingepland om met elkaar een volledig beeld van een kind te krijgen of om de behandelingen op elkaar af te stemmen Er kan ook een combibehandeling worden ingepland met ART (afdeling revalidatietechniek De Hoogstraat). Deze afdeling ontwikkelt individuele hulpmiddelen. Tijdens een combibehandeling kan de medewerker meedenken over mogelijke oplossingen voor een probleem.


Onderwijsondersteunende activiteiten in de klas Naast het geven van revalidatiebehandelingen zijn de verschillende behandelaren ook actief tijdens de schoollessen. Zij geven vanuit hun specifieke expertise ondersteuning tijdens gym, zwemmen, eten en drinken of tandenpoetsen. Ze geven ook taalondersteuning of auditieve training en begeleiding bij handvaardigheid, schrijven, aan- en uitkleden (bij het zwemmen), ruimtelijke oriëntatie en dansante vorming. De onderwijsondersteuning wordt gegeven in overleg met de leerkracht. Doel is dat de kinderen zo goed mogelijk kunnen deelnemen aan de les. De ondersteuning kan bestaan uit het aanpassen van een activiteit zodat alle kinderen mee kunnen doen, het adviseren over een geschikte uitgangshouding waarin de activiteit wordt uitgevoerd of het adviseren van individuele hulpmiddelen die een kind op dat moment nodig heeft. Een doel kan ook zijn dat de therapeut kan zien of een kind datgene wat hij/zij in de therapie heeft geleerd in een andere omgeving (in de klas) kan toepassen. 2.3 Revalidatieteam Samenstelling revalidatieteam Afhankelijk van de vragen en de situatie kunnen verschillende behandelaren bij de behandeling betrokken worden. Leidinggevenden • Revalidatiearts • Teammanager Behandelaren • Vaktherapeut • Ergotherapeut • Fysiotherapeut • Logopedist • Maatschappelijk werker • Muziektherapeut • Orthopedagoog • Psychologisch medewerker


• Ondersteunende functies • Artsondersteuner • Managementsecretaresse • Medische secretaresse • Planner • Therapieassistent 2.3.1 Leidinggevenden, revalidatiearts en teammanager De teammanager en revalidatiearts geven samen leiding aan de revalidatieteams. Als u vragen of klachten heeft over de behandeling van uw kind of over organisatorische zaken die hierop betrekking hebben, kunt u contact opnemen met de teammanager. De revalidatiearts heeft de eindverantwoordelijkheid over de revalidatiebehandeling en coördineert de behandelingen. Het kan zijn dat u ook te maken krijgt met een arts-assistent. Dit is een arts die bij De Hoogstraat een opleiding volgt tot revalidatiearts. Hij werkt onder supervisie van de revalidatiearts. Revalidatiegeneeskunde is een medisch specialisme, net als neurologie of chirurgie. Het belangrijkste kenmerk van revalidatiegeneeskunde is dat de arts zich vooral richt op de gevolgen van de ziekte of aandoening van uw kind. Wat betekenen die gevolgen voor het dagelijks en toekomstig functioneren van uw kind en voor u als ouders? En hoe kunt u daar als gezin zo goed mogelijk mee leren omgaan?

2.3.2 Behandelaren Muziektherapie In Muziektherapie staat het werken met muzikale middelen centraal. Tot onze beschikking zijn instrumenten zoals de piano, gitaar, drumstel, djembés, xylofoon, klankstaven, en vele andere (aangepaste) instrumenten. Ook is zingen, het luisteren naar muziek, en muziek maken met behulp van de computer een mogelijke activiteit. Het kind kan bij het maken van een werk- of muziekstuk gedachten en gevoelens vorm geven op zijn eigen manier. Voor kinderen is het vaak gemakkelijker om zich in materialen te uiten dan in woorden. Soms worden emoties en/of ervaringen, waar het kind nog geen woorden voor heeft, al wel zichtbaar in een werk- of muziekstuk. Beeldende- en muziektherapie sluiten aan bij de leefwereld van een kind. Kinderen leren door te spelen, en ze gebruiken spel en materialen om emotionele ervaringen tot uitdrukking te brengen en te verwerken. Daardoor zijn beeldende- en muziektherapie voor veel kinderen geschikt. Een leerling kan voor de beeldende- of muziektherapie aangemeld worden door o.a. de leerkracht, orthopedagoog, maatschappelijk werker of revalidatie arts. Ook de ouders kunnen hun kind aanmelden. Doelstellingen van beeldende- en muziektherapie kunnen zijn: Zich leren/ kunnen uiten, meer zelfvertrouwen ontwikkelen, keuzes leren maken, inzicht krijgen in zijn/haar beperkingen en kwaliteiten, concentratie vergroten, zelfstandig leren werken, samen leren werken, om hulp leren vragen (verbaal of met gebaren), aanwijzingen aanvaarden bij het maken van een werk/ muziekstuk. Ergotherapeut Bij de ergotherapeut kan er met uw kind gewerkt worden aan: • Het stimuleren van de (fijn) motorische ontwikkeling om de mogelijkheden voor het uitvoeren van dagelijkse activiteiten te vergroten (zoals bv spel, zelfredzaamheid en schoolse activiteiten) • Het leren of anders aanleren van praktische vaardigheden (o.a. knippen, schrijven, toetsenbord en muis gebruik, kleine voorwerpen hanteren, lunchbeker en –doosje gebruiken, snijden) • Stimuleren van spelontwikkeling en zo nodig aanbieden van aan-

gepast spel. Zo zelfstandig mogelijk uitvoeren van dagelijkse zelfverzorging (o.a. aan- en uitkleden, toiletgang, tandenpoetsen) Op verzoek van ouders wordt advies gegeven over activiteiten van het dagelijks leven zoals o.a. tillen & transfers, verzorging en geschikt spel/speelgoed. De ergotherapeut helpt bij de keuze van voorzieningen, hulpmiddelen en woningaanpassingen. Een huisbezoek is mogelijk om knelpunten in de woning in kaart te brengen of om thuis bepaalde vaardigheden of handelingen te oefenen. De ergotherapeut stelt tijdens een startgesprek met ouders een pakket van eisen op voor de aanvraag van voorzieningen bij de gemeente of zorgverzekeraar, en onderhoudt contacten met deze instanties. Door een passing van een hulpmiddel op school te laten plaatsvinden, kan de ergotherapeut ondersteunen in een juiste keuze passend bij uw kind en uw thuissituatie. In veel gevallen kunnen reparaties aan bv rolstoelen, op school plaatsvinden. Passingen worden ingepland via de afdeling planning. In veel gevallen kunnen reparaties aan bv rolstoelen, op school plaatsvinden. Fysiotherapeut De fysiotherapeut richt zich op het onderzoeken en behandelen van kinderen op (grof-) motorisch gebied, met als doel uw kind te helpen zo optimaal mogelijk te kunnen functioneren in zijn/haar dagelijks leven. Motorische vaardigheden kunnen worden aange-


leerd of uw kind leert vaardigheden op een andere manier uit te voeren. Tijdens het fysiotherapeutisch onderzoek maken wij gebruik van verschillende protocollen (Spina Bifida-, NMA-, CP- en Obesitas protocol). Specifieke hulpvragen voor de fysiotherapie kunnen zijn: • Advies aan ouders en school (leerkrachten en klassen-assistenten), • Verwerven en onderhouden van motorische vaardigheden (zoals zitten, rollen, lopen, fietsen, staan en het maken van transfers), • Het verbeteren van de fitheid en sportadvies, • Het begeleiden van het kind na interventie en operatie. De fysiotherapeut geeft ook advies over en begeleiding bij het aanvragen van hulpmiddelen, zoals sta- en loophulpmiddelen, orthesen, schoenen of een fiets. Begeleiding en advies ten aanzien van een zitvoorziening gebeurt in samenwerking met de ergotherapeut. Logopedist Bij de logopedist oefent uw kind alles wat te maken heeft met communicatie en eten en drinken. Er kunnen bijvoorbeeld problemen zijn met de stem, de mondmotoriek, de spraak, de taalverwerving of het gehoor. Samen met de logopedist zoekt uw kind naar een geschikte manier om te communiceren. Er wordt ook gewerkt aan vaardigheden als luisteren, het maken van oogcontact en beurtgedrag. Een goed gehoor is nodig voor een goede spraaktaalontwikkeling. De schoolarts en/of het Haags Audiologisch Centrum onderzoekt daarom bij iedere leerling het gehoor. Enkele aspecten die binnen de behandeling aan de orde kunnen komen: • Eet- en drinktherapie (met ook aandacht voor verslikken). • Mondgewoonten (overmatig speekselverlies, open mondgedrag). • Articulatie (uitspraak van klanken, woorden en zinnen). • Stotteren. • Taal (taalbegrip, woordenschat, zinsbouw). • Ondersteunende communicatie (gebaren, communicatie-hulpmiddel). Als uw kind een ondersteunend communicatiehulpmiddel nodig heeft, speelt de logopedist hier een centrale rol in. Zij adviseert in overleg met de ergotherapeut, de ouders en het kind welk ondersteunend communicatiehulpmiddel het best bij uw kind past. Dit kan een technisch hulpmiddel zijn zoals een spraakcomputer of een niet-technisch mid-


del zoals een fotoboekje. Er wordt advies gevraagd en samengewerkt met een aantal firma’s in Nederland die hierin gespecialiseerd zijn. Maatschappelijk werker Om optimaal gebruik te kunnen maken van de ontwikkelingskansen die aangeboden worden binnen de revalidatie en op school is het voor een kind belangrijk dat er sprake is van een stabiele en evenwichtige gezinssituatie. Het opvoeden van een kind met een beperking kan ouders voor de nodige vragen en/of zorgen stellen. Samen met ouders kan de maatschappelijk werker in kaart brengen wat er precies nodig is in een gezin om het evenwicht in stand te houden of te herstellen. Het maatschappelijk werk kan ondersteuning bieden op praktisch en sociaal/ emotioneel gebied. Op praktisch gebied kan het gaan over onderwerpen als wonen, vrijtijdsbesteding en de weten regelgeving. Het maatschappelijk werk beschikt over veel informatie en kan hiernaar ook specifiek op zoek gaan. Ook kan het maatschappelijk werk ondersteuning bieden bij het invullen van formulieren e.d. Op sociaal/ emotioneel gebied kan het bv. gaan om het vinden van een nieuw evenwicht binnen de gezinssituatie, verwerking en acceptatie spelen hierin doorgaans een belangrijke rol. Maatschappelijk werk biedt ouderbegeleiding in de vorm van ondersteunende gesprekken. Als blijkt dat er langduriger begeleiding gewenst is vindt er een verwijzing plaats. Ook heeft het maatschappelijk werk een belangrijke rol bij het organiseren van ouderbijeenkomsten, bv. over een specifiek onderwerp of thema. Als een kind op de Mytylschool gaat starten, worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek bij de maatschappelijk werker.Het doel is om de thuissituatie van het kind te leren kennen. Anderzijds hopen we op deze manier ook dat ouders makkelijker de weg naar de maatschappelijk werker zullen weten te vinden. Ouders kunnen rechtstreeks contact opnemen met het maatschappelijk werk. Het is ook mogelijk dat ouders geadviseerd wordt dit te doen door bv. de revalidatiearts. Orthopedagoog De orthopedagoog denkt (desgevraagd ) met u en de leerkracht mee over wat uw kind nodig heeft om zowel thuis als op school zo goed mogelijk te kunnen participeren. U kunt bij hem of haar terecht met vragen over de opvoeding en begeleiding van uw kind.

Met behulp van verschillende tests, observaties en gesprekken brengt de orthopedagoog de ontwikkeling van uw kind in kaart op zowel cognitief, sociaal emotioneel als leergebied. Hieruit kunnen adviezen volgen voor verdere behandeling of begeleiding. Eventuele doorverwijzing naar andere hulpverleningsinstanties kan plaatsvinden. Daarnaast zorgt de orthopedagoog voor het opstellen en het evalueren van de handelingsplannen met betrekking tot de toelating en de herindicatie van de leerlingen.

Therapieassistent De therapieassistent ondersteunt de fysio- en ergotherapeuten en logopedisten. Zijn kan assisteren tijdens de behandeling van groepen kinderen. Daarnaast kan zij door een therapeut worden ingepland voor een extra oefenmoment voor een kind. Zoals bijvoorbeeld lopen, fietsen of typen. Daarnaast ondersteunt de assistent de therapeuten in praktische zin.

Psychologisch medewerker De psychologisch medewerker verricht (neuro)psychodiagnostisch onderzoek voor de orthopedagoog.

2.4 Spreekuren revalidatietechniek

2.3.3 Ondersteunende functies Artsondersteuner De artsondersteuner is de rechterhand van de revalidatiearts. De oudercontacten lopen meestal via de artsondersteuner. Soms vertegenwoordigen zij de revalidatieartsen tijdens de kindbesprekingen. Managementsecretaresse De managementsecretaresse heeft een ondersteunende taak naar de teammanager. Zij regelt onder andere de afspraken met de teammanager. Medisch secretaresse De medisch secretaresse regelt de afspraken met de revalidatiearts en de arts-assistent, en doet voor hen de verslaglegging. Voor vragen over afspraken met de revalidatiearts of arts-assistent kunt u bij het medisch secretariaat terecht. Planner De planner maakt een individueel therapieprogramma voor elk kind. Hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met het klassenrooster, de verdeling van therapieën over de dag, de belastbaarheid van uw kind, de aanwezigheid van therapeuten en de beschikbaarheid van voorzieningen en groepsbehandelingen.

Verschillende firma’s hebben een ‘spreekuur’ op school. De fysiotherapeut, ergotherapeut of revalidatiearts kan een kind inplannen op een spreekuur. Indien nodig zal de therapeut en/of de arts bij het spreekuur aanwezig zijn. Indien u een vraag heeft voor een spreekuur kunt u dit doorgeven via het communicatieschrift t.a.v. van de behandelaar van uw kind. 2.4.1 Orthopedisch schoentechniek George In der Maur Tijdens het schoenenspreekuur wordt bekeken welk hulpmiddel nodig is. Vervolgens wordt het hulpmiddel aangemeten, gepast en afgeleverd. De schoentechnicus maakt ondermeer inlays, orthopedische schoenen en arthrodesekokers. Hij verzorgt ook reparaties. De schoenmaker komt wekelijks op school. Intekenen gebeurt door de behandelend fysiotherapeut. U krijgt van George In der Maur een uitnodiging wanneer uw kind op het spreekuur ingepland is. 2.4.2 Orthopedisch instrumentmaker (Orthopedietechniek De Hoogstraat, OTH) De orthopedisch instrumentmaker levert op maat gemaakte hulpmiddelen, zoals spalken en orthesen. De instrumentmaker komt wekelijks op school. Intekenen gebeurt door de behandelend fysiotherapeut of ergotherapeut.


2.4.3 Atlas Kidtech

2.5 Contact

De firma Atlas indiceert en adviseert revalidatiehulpmiddelen, zoals statafels, eet-werkstoelen en loophulpmiddelen. Atlas komt elke drie weken bij ons op school. Intekenen gebeurt door de behandelend fysiotherapeut of ergotherapeut.

Communicatie en contact Het is belangrijk dat de thuissituatie en de school/revalidatie goed op elkaar afgestemd zijn. De vragen van het kind en de ouders geven de richting aan voor de behandeling. Informatie van de ouders is dus onmisbaar. Als er iets in de thuissituatie is dat de aandacht verdient van één van de behandelaars dan kunt u ons dit op verschillende manieren laten weten: • Telefonisch, bij voorkeur voor 9.00 uur en na 15.30 uur, dit zijn de tijdstippen waarop de behandelaars geen behandelingen hebben • E-mailadres: [email protected] • Via het communicatieschrift • Via de oudervragenformulieren die u toegestuurd krijgt voor de kindbespreking • Tijdens de kindbespreking • Tijdens de ouderavond, die drie keer per schooljaar wordt georganiseerd

2.4.5 Afdeling Revalidatie Techniek De Hoogstraat (ART) Deze afdeling ontwikkelt en vervaardigt ondersteunende of corrigerende hulpmiddelen die niet in de reguliere handel verkrijgbaar zijn. ART komt maandelijks bij ons op school. Intekenen gebeurt door de behandelend fysiotherapeut of ergotherapeut. 2.4.6 Welzorg en Meyra Deze leveranciers komen wekelijks op vaste dagen reparaties uitvoeren. Intekenen gebeurt door de behandelend ergotherapeut of fysiotherapeut. Heeft u een vraag over de voorziening van uw kind, neem dan contact op met uw leverancier. 2.4.7 Paramedisch spreekuur Dit is een overleg tussen de revalidatiearts en een behandelaar. Behandelaars kunnen hierop intekenen, met of zonder leerling. Soms nodigen de behandelaars ouders hiervoor uit. De vragen die besproken worden komen voort uit de behandeling. Het spreekuur vindt wekelijks plaats op de Mytylschool.

Geen therapie, maar toch een vraag? Het kan zijn dat uw kind geen therapie krijgt maar dat u toch iets wilt vragen of bespreken met een behandelaar. U kunt uw vraag dan stellen aan de leerkracht via het communicatieschrift. Hij of zij zal zorgen dat de vraag bij de juiste behandelaar terecht komt. De behandelaar neemt vervolgens contact met u op. Klachtenprocedure Als u niet tevreden bent over de revalidatiebehandeling vragen wij u dat te bespreken met de teammanager en/of de revalidatiearts. Ook kunt u indien u dat nodig vindt een klacht indienen. Op de site revalidatiecentrum De Hoogstraat/revalideren/klachten vindt u informatie over de klachtenprocedure.

3 Praktische informatie voor ouders 3.1 Schooltijden, ziek en- betermelden, vakanties 3.1.1 Schooltijden De lessen zijn op maandag, dinsdag , donderdag en vrijdag: ’s morgens van 9.00 tot 12.00 uur ’s middags van 13.00 tot 15.30 uur Op woensdag duren de lessen tot 12.45 uur

Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Junibreak Pinksteren Zomervakantie

16-02-2013 t/m 24-02-2013 29-03-2013 t/m 01-04-2013 27-04-2013 t/m 12-05-2013 28-06-2013 20-05-2013 20-07-2013 t/m 01-09-2013

Van 10.30 tot 10.45 uur is de ochtendpauze. Van 12.30 tot 13.00 uur is de middagpauze.

Studiedagen Maandag Vrijdag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

De school is geopend van 08.00 uur tot 17.00 uur.

Op deze dagen zijn de leerlingen vrij.

De leerlingen dienen ‘s morgens om 08.45 uur aanwezig te zijn. De jongste kleuters zijn op woensdag vrij.

3.1.2 Afwezig, zieken betermelden Is de leerling ziek of afwezig, dan geeft u dit telefonisch door. Graag vòòr 08.45 uur doorgeven aan het secretariaat van de school (tel: 030 2529393) met vermelding van de reden en de duur van de afwezigheid. 3.1.3 Vakantierooster en studiedagen 2012 – 2013

22-10-2012 21-12-2012 21-05-2013 26-06-2013 27-06-2013 19-07-2013

Let op! Slechts in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk extra vrij te krijgen van school. Het verzoek voor extra verlof dient minimaal twee weken van te voren schriftelijk te worden ingediend bij de teamleider van de stroom waarin uw kind zit. Hiervoor is een formulier ontwikkeld dat verkrijgbaar is bij de teamleider. De school geeft slechts toestemming voor extra verlof als hier een wettelijke grond voor is. Zie voor meer informatie www.mytylschoolutrecht.nl. Hier kunt u tevens het aanvraagformulier downloaden.

3.1.4 Vrije dag kleuters Vakantierooster 2012-2013 Herfstvakantie 13-10-2012 t/m 21-10-2012 Kerstvakantie 22-12-2012 t/m 06-01-2013


Leerlingen in de kleuter/onderbouw hebben minder verplichte onderwijstijd. Daarom zijn de kleuters in kleutergroep 1 alle woensdagen vrij.


3.1.5 Verplichte onderwijstijd voor leerlingen

3.2.2 Pauzes, overblijven, naschoolse opvang en vakantieopvang

Leerlingen jonger dan 8 jaar : minimaal 880 uur per jaar Overige leerlingen: minimaal 1000 uur per jaar

Pauzes De leerlingen van de onderbouw hebben om 10.00 uur pauze. De midden- en bovenbouw om 10.30 of 10.45 uur. In de ochtendpauze spelen de leerlingen in of buiten de school. Tijdens de middagpauze spelen alle leerlingen op de pleinen naast de school. Tijdens de pauzes is toezicht aanwezig.

3.1.6 Bijzondere data Dit schooljaar vinden er activiteiten plaats waarvan de data op het moment van schrijven van deze schoolgids nog niet vaststaan. Hierover ontvangt u nadere informatie.

Kleding Zorg voor voldoende warme kleding voor het buitenspelen bij koud weer.

3.1.7 Algemeen rookverbod

Overblijven Op de mytylschool blijven de leerlingen tussen de middag op school. De leerlingen nemen zelf hun brood en drinken mee. Van 12.00 tot 12.30 uur wordt er in de klas gegeten.

Op Mytylschool Ariane de Ranitz is zowel op het S.O. als op het V.S.O. een rookverbod in en rond de school. Op het schoolterrein mag ook niet gerookt worden. Medewerkers, chauffeurs én leerlingen dienen zich hier strikt aan te houden.

Fruit U doet ons een groot plezier als u het fruit voor de ochtendpauze en/of lunch schoongemaakt aan uw kind meegeeft.

3.1.8. Snoepbeleid Het is niet de bedoeling dat bij verjaardagen alle leerlingen in de klas een snoepzak krijgen. Veel leerlingen mogen geen snoep hebben. Het klassenteam let hierop en maakt de ouders en leerlingen bewust dat er ook gezonde alternatieven zijn. Bij traktaties altijd overleg met het klassenteam! 3.2 Overblijven, opvang en vervoer 3.2.1 Vervoer en aankomst op school Tussen 8.15 uur en 8.45 uur arriveren de taxi’s bij school. De klassenassistenten helpen de leerlingen zo nodig verder. Taxichauffeurs van leerlingen mogen niet met de leerling mee


naar de klas. Zij brengen de leerling tot in de hal van de school. De leerlingen die extra begeleiding nodig hebben worden door klassenassistenten opgevangen. Dit maakt deel uit van het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen. Een aantal leerlingen van de EMB-afdeling worden wel door de chauffeurs naar de klas gebracht. Wordt een leerling door u zelf afgehaald en gaat hij niet met de taxi mee, dan moet dit tijdig worden doorgegeven aan de groeps-leraar. De ouders dienen zelf voor het afmelden bij het taxibedrijf te zorgen. Let op! Met de organisatie van het vervoer heeft de school geen bemoeienis. Als u klachten heeft over het vervoer van uw kind, neemt u dan contact op met het taxibedrijf of met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. De gemeenten betalen het taxivervoer, zij zijn graag op de hoogte van de gang van zaken rondom het vervoer.

Schoolmelk U kunt uw kind via school of via www.schoolmelk.nl aanmelden voor schoolmelk. Bij de administratie liggen de aanmeldingsformulieren voor u klaar. U kunt niet op school betalen! De Melkunie verzorgt de schoolmelk voor onze school. U ontvangt van de Melkunie een rekening (acceptgiro). De schoolcode is 80008284. Mocht u uw kind zelf drinken mee naar school willen geven, dan verzoeken wij u dat te doen in een goed afsluitbare beker of in de vorm van een drinkkarton. Gespeciliseerde Buitenschoolse opvang Tylette Gespecialiseerde naschoolse opvang Het plezier en ontspanning van de kinderen staat centraal bij de buitenschoolse opvang (BSO) Tylette* van Reinaerde Kinderen & Jeugd. BSO Tylette vindt plaats bij Mytylschool Ariane de Ranitz en is bedoeld voor kinderen tussen 4-18 jaar met een ontwikkelingsachterstand of een beperking. Bij voldoende animo vindt BSO Tylette plaats van maandag t/m vrijdagmiddag en tijdens studiedagen. Begeleiding Bij Reinaerde Kinderen & Jeugd werken professionele begeleiders met ruime ervaring in het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen, zowel in groepsverband als individueel. De groepsgrootte verschilt per week. We gaan gemiddeld uit van 1 begeleider op 4 á 5 kinderen. De groepsindeling wordt gemaakt op basis van leeftijd, ondersteuningsvraag en interesse. Praktische informatie BSO Tylette levert zorg op maat voor uw kind. Naast variërende thema’s, waar we gebruik maken van faciliteiten van de school, bieden we ook de nodige structuur en rustmomenten. Uw kind krijgt fruit en drinken van de BSO. De kinderen nemen onder professionele begeleiding deel aan leuke activiteiten zoals knutselen, sporten, koken en gaan we regelmatig buiten spelen. Als uw kind medicatie of luiers nodig heeft, vragen we u om dit per dag in een tasje van uw kind mee te geven. U bent zelf verantwoordelijk voor het vervoer van BSO Tylette naar huis.


Financiën Als uw kind een indicatie met de functie begeleiding groep (BGgrp) van het CIZ heeft, worden de kosten van de bso vergoed. Ook kunt u de BSO betalen vanuit uw Persoonsgebonden Budget (PGB). Voor meer informatie over indicaties en PGB’s verwijzen we u door naar het Loket van Reinaerde. Hebt u geen indicatie? Voor kinderen tot 12 jaar kunt u bij de Belastingdienst een tegemoetkoming in de kosten aanvragen. Voor meer informatie over indicaties en PGB's verwijzen we u naar het Loket van Reinaerde. Toekomst Reinaerde wil graag tijdens het schooljaar 2012-2013 doorgaan met BSO Tylette. Dit kunnen we alleen realiseren bij voldoende animo! Informatie en aanmelding Wilt u meer weten over gespecialiseerde buitenschoolse opvang of één van de andere diensten van Reinaerde Kinderen & Jeugd? Neem dan contact op met het Loket van Reinaerde. De medewerkers van het Loket kunnen u informeren over BSO Tylette bij Ariane de Ranitz, maar ook over andere mogelijkheden bij Reinaerde. Ook als u uw kind wilt aanmelden, kunt u contact opnemen met het Loket van Reinaerde: telefoon 030-2875210, e-mail [email protected]. Meer informatie is ook te vinden op: www.reinaerde.nl Dagopvang in de vakantie door Wielewaal In de schoolvakanties wordt er door de Stichting Wielewaal vakantiedagopvang aangeboden op diverse plaatsen in het land, onder meer op onze mytylschool. De dagopvang wordt gegeven in de vorm van kinderthemaweken. Hier staan per week activiteiten in het teken van een thema, waarbij elke dag een sub-thema met een afgesloten rode draadverhaal heeft. Denk hierbij aan het thema reis door Europa, met als subthema’s bijv. croissants bakken in Frankrijk, een danswedstrijd in Spanje en de toren van Pisa schilderen in Italië. Binnen het thema worden verschillende activiteiten gedaan, zoals knutselen, sport en spel, muziek, kook-activiteiten, speurtochten of buiten spelen. Iedere dag verloopt volgens een vaste, herkenbare structuur. Door een in- en uitloopuur zijn de brengen haaltijd flexibel.


De begeleiding is in handen van jonge, enthousiaste vrijwilligers, aangestuurd door een recreatieleid(st)er die in loondienst is van Wielewaal. Per 2 kinderen is er 1 begeleider aanwezig. De kosten voor een dag kinderthemaweek bedragen €99 of 2 dagdelen Begeleiding en kunnen betaald worden uit Zorg In Natura, PGB of eigen middelen. Indien nodig kan, tegen meerkosten, verpleegkundige zorg of individuele begeleiding geboden worden.

3.3.2 Voorkomende ziektes Infectieziekten Bij infectieziekten hanteert de school de richtlijnen van de GGD Utrecht beschreven in de brochure ‘Kinderen en infectieziekten, handleiding voor docenten en leid(st)ers van kindercentra’. Deze brochure ligt bij de schoolarts en de coördinator van de klassenassistenten.

3.3. Medische aandachtspunten

Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school voor. Indien nodig wordt de ouder gevraagd het kind te behandelen om verspreiding tegen te gaan. Als u merkt dat uw kind hoofdluis heeft, verwachten wij dat u de school inlicht. Informatie over dit onderwerp is verkrijgbaar bij het secretariaat van de school.

3.3.1 Protocol medisch handelen

3.3.3 Schoolarts en tandarts

De klassenassistenten van Mytylschool Ariane de Ranitz willen graag goede kwaliteit in de zorg leveren. Daarom blijven we in ontwikkeling: klassenassistenten en verantwoordelijken krijgen scholing en praktische begeleiding op de werkvloer en we verdiepen ons in de juridische kanten. Daar de zorg steeds verandert en het overleg met en de informatie van ouders, verzorgers heel belangrijk voor ons is, hebben wij een aantal formulieren ontwikkeld, zodat we op een goede manier met de ouders de zorg kunnen afstemmen.

Schoolarts De schoolarts verzamelt als lid van de commissie van begeleiding relevante sociaal medische informatie en geeft aan wat hiervan de consequenties zijn voor het schoolbezoek. Ook worden de medische verklaringen verzorgd, die nodig zijn voor leerplichtont-

Voor aanmelding of meer informatie kunt u kijken op www.wielewaal.nl, of contact opnemen via 088 1224400 of [email protected].

De volgende formulieren hebben we ontwikkeld: • Individueel zorgplan • Overeenkomst gebruik geneesmiddelen • Overeenkomst uitvoeren medische handeling • Noodformulier epilepsie • Wij willen ouders, verzorgers vragen om de formulieren/overeenkomsten die van toepassing zijn voor uw kind jaarlijks in te vullen en te ondertekenen en terug te sturen aan de klassenassistenten. • Mocht er in de tussentijd iets veranderen wilt u dit dan doorgeven aan de klassenassistenten en een nieuw formulier invullen.

heffing, herindicaties, eindexamens e.d. Sociaal medische onderzoeken vinden plaats op indicatie en in overleg met de revalidatiearts. De schoolarts ziet er op toe, dat de zorg geboden door de klassenassistenten op verantwoorde wijze uitgevoerd wordt; de schoolarts is eindverantwoordelijke voor de handelingen, die onder de wet BIG vallen. De jeugdarts voor de mytylschool is mijnheer T. Nap. Hij is telefonisch bereikbaar via 030 - 2529393 op maandag t/m donderdag. Tandarts Op school is op de eerste en derde maandag van de maand een tandarts aanwezig (als de school op die dag gesloten is, wordt het de volgende maandag). Hij controleert de leerlingen en indien nodig volgt een behandeling. Voor angstige kinderen wordt extra tijd uitgetrokken om te wennen aan de tandheelkundige omgeving. Zo nodig begeleiden de klassenassistenten de leerlingen naar de tandarts. Inschrijfformulieren worden verstrekt tijdens het intakegesprek bij het Maatschappelijk Werk (of zijn verkrijgbaar bij het secretariaat van de school). Het tandheelkundig team bestaat uit Maira Heijmans, assistente en Marchinus Hofkamp, tandarts. Zij zijn telefonisch bereikbaar op de tandartsbus van Stichting Tand-wiel: 06 - 22044641 of op het vaste centrum van Tand-wiel: 030 - 2844810 of via email: [email protected] 3.4 Indicatiestelling, plaatsing en begeleiding op school 3.4.1 Indicatiestelling en plaatsing EEen leerling heeft een indicatie nodig om speciaal onderwijs te kunnen volgen op Mytylschool Ariane de Ranitz. Om een indicatie te krijgen dienen ouders contact op te nemen met het Bureau voor de Indicatiestelling van het regionaal expertisecentrum REaCtys. Dit bureau ondersteunt de ouders bij het compleet maken van het dossier. De commissie indiceert de leerling op basis van wettelijke criteria.


Wanneer een leerling is geïndiceerd, wordt deze op school toegelaten in overleg met de commissie van begeleiding, binnen de met ouders afgesproken termijn. Wanneer het niet lukt een leerling te plaatsen, wordt een plaatsingswachtlijst geformeerd. Plaatsing wordt afgestemd met de ouders en de groepsleerkracht. 3.4.2 Aanmelding en kennismakingsbezoek Aanmelding en plaatsing van een leerling kan op twee momenten van het schooljaar plaatsvinden. Deze instroommomenten zijn: 1 augustus (na de zomervakantie) en 1 januari (na de kerstvakantie). Mytylschool Ariane de Ranitz vindt het belangrijk dat ouders en de leerling voor de aanmelding eerst een kennismakingsgesprek en een rondleiding hebben op de school. Zo kunnen zij een beeld krijgen van het onderwijs en de sfeer op school. 3.4.3 Herindicatie De beschikking heeft een beperkte geldigheidsduur. Aan het einde van de geldigheidsduur moet er opnieuw moeten worden vastgesteld of de leerling nog in aanmerking komt voor speciaal onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz. De Commissie van Begeleiding neemt deze herindicatie voor haar rekening. Aan u als ouder wordt gevraagd om het ouderformulier in te vullen en te zorgen voor recente medische informatie van de specialist. Voor de stappen die doorlopen moeten worden voor herindicatie verwijzen wij u naar de website van REaCtys; www.reactys.nl. 3.4.4. Verwijzing Soms wordt een leerling doorverwezen naar een andere vorm van onderwijs. Met de ouders wordt er overleg gevoerd en samen met


de Commissie van Begeleiding wordt bekeken wat voor de leerling de beste plek is. Wanneer ouders het niet eens zijn met het standpunt van de school, kunnen zij in beroep gaan bij het bestuur van Mytylschool Ariane de Ranitz. De school is verplicht om actief te zoeken naar een andere vorm van onderwijs voor de leerling. Als dit niet binnen een periode van acht weken lukt, kan de school tot definitieve verwijdering van de leerling overgaan. Een leerling die vanuit de Mytylschool Ariane de Ranitz geplaatst wordt in het regulier onderwijs kan in aanmerking komen voor onderwijskundige ambulante begeleiding. Dit wordt beoordeeld door de Commissie voor de Indicatiestelling. Voor meer informatie zie www.reactys.nl. 3.4.5. Ambulante begeleiding De Ambulante Begeleiding De Kleine Prins voert de ambulante begeleiding uit aan leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten, in Midden Nederland. Deze regio is in twee delen, Noord en Zuid, opgesplitst. Het gedeelte Noord bestaat uit: Eemland, Gooi en Vechtstreek, Veluwe en Flevoland. Het gedeelte Zuid bestaat uit; Utrecht stad, Utrecht Zuid, Zuidoost Utrecht, Woerden/Stichtse Vecht en de Ronde Venen. De Ambulant Begeleiders werkzaam in Noord werken vanuit Mytylschool de Trappenberg te Huizen. De Ambulant Begeleiders werkzaam in Zuid werken vanuit Mytylschool Ariane de Ranitz te Utrecht. 3.4.6 Specialistische begeleiding op school Aan de SO-afdeling zijn orthopedagogen, een psychologisch medewerker en maatschappelijk werkers verbonden. De maatschappelijk werker en de psycholoog/orthopedagoog stemmen de hulpverlening in goed overleg op elkaar af. Om als kind optimaal gebruik te kunnen maken van de ontwikkelingskansen die aangeboden worden, is het belangrijk dat de thuissituatie en de school/revalidatie goed op elkaar afgestemd zijn. De orthopeda-

goog onderzoekt de leermogelijkheden en het sociaal-emotioneel functioneren van de leerling. Hij/zij biedt ook hulp bij handicapverwerking, sociaal welbevinden en denkt mee over de (school) loopbaan. Ouderbegeleiding vindt plaats bij specifieke gedragen opvoedingsproblemen. Daarnaast vindt ondersteuning plaats van leerkrachten en therapeuten bij pedagogische vraagstukken. Verder hebben de orthopedagogen een belangrijke stem in de beleidsvoering van de school op pedagogisch en psychosociaal gebied. De psychologisch medewerker verricht psychodiagnostisch onderzoek onder eindverantwoordelijkheid van de orthopedagoog. Zie hoofdstuk 2.

door ouders/verzorgers en dient te gebeuren bij het Centrum Indicatie Zorg (CIZ). Scholen kunnen deze extra zorgbudgetten niet aanvragen om deelname aan het onderwijs voor deze kinderen mogelijk te maken. Een aanvraag voor de inzet van PGB/AWBZ overstijgt de voorliggende inzet van de school. Mocht het aanvragen van extra AWBZ Zorg op school nodig zijn, dan kan de school u, indien gewenst, daarbij helpen.

3.4.7 AWBZ Zorg op school (PGB)

3.5 Ouders en school

De school kan, met de door de minister van Onderwijs (OCW) ter beschikking gestelde middelen (personeel) niet in alle gevallen een adequaat antwoord geven op de uiteenlopende en soms grote zorgvragen van leerlingen. Het gaat daarbij met name om persoonlijke verzorging en verpleegkundige handelingen. De school kan dus niet onbeperkt tegemoet komen aan de vraag naar verzorging en/of verpleging van een kind. Dit kan leiden tot een zekere handelingsverlegenheid. Daardoor ontstaat er, in de ogen van de school, een niet verantwoorde en dus ongewenste situatie. De ministeries van OCW en VWS hebben dit probleem onderkend. Om deze reden is er sinds augustus 2004 een regeling: “Richtlijn afbakening en reikwijdte AWBZ en onderwijs”. Met deze richtlijn kunnen ouders/verzorgers voor hun schoolgaande kind (thuiswonend) extra zorg aanvragen om tijdens de schooluren in te zetten. De school stelt zich op het standpunt dat als de totale zorgvraag van een leerling in alle redelijkheid de wettelijke mogelijkheden van de school overstijgt, de ouders gebruik dienen te maken van deze regeling. De aanvraag voor de inzet van extra zorg, een persoonsgebonden budget (PGB) vanuit de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ), moet gebeuren

We hebben hier een protocol voor en een kontaktpersoon, namelijk Louise Krijnen (spreekuur maandag en vrijdag van 11.00 tot 13.00 uur. Tel: 030-2529395).

3.5.1 Contact met de school Teamleden zijn telefonisch bereikbaar 15 minuten voor schooltijd, 30 minuten na schooltijd en tijdens de pauzes. Tijdens de les zijn teamleden niet bereikbaar. Contact bij problemen Bij problemen wendt u zich in eerste instantie tot de leerkracht. Deze kan ook de teamleider inschakelen. Indien u niet tevreden bent over de gang van zaken op school of in de klas dan kunt u contact opnemen met de teamleiders. Elders in deze gids treft u de adressen. 3.5.2 Communicatie met de ouders Nieuwsbrief Ongeveer 2 keer per maand verschijnt ‘De Nieuwsbrief’ voor de ouders van onze leerlingen met belangrijke data, personeels- en leerlingenzaken, foto’s, filmpjes, verslagen, P.R. items en andere wetenswaardigheden. De nieuwsbrief wordt aan de ouders gemaild. Gaarne eventuele wijzigingen van uw emailadres doorgeven aan de administratie van de school.


Ouderparticipatie Ouders en directie organiseren samen ouderparticipatie activiteiten. Wat doen we nog meer? • Organiseren van verschillende activiteiten voor ouders • Ouders stimuleren deel te nemen aan activiteiten op school • Verschillende thema-avonden organiseren Daarnaast kent elke klas een of twee contactouders. Wat doet een contact-ouder: • Een contactouder is het 1e aanspreekpunt voor de leerkracht. als er hulp gewenst is in/voor de klas kan de contactouder de andere ouders mobiliseren om hieraan een bijdrage te leveren. Bijv. knutselactiviteiten, klassenuitjes, kerstviering in de klas, juffendag, vieren van verjaardagen, kamp helpen organiseren, thee, lunch, etc. Dit contactouderschap wordt vanuit school gefaciliteerd. Een aantal keer per jaar wordt er een bijeenkomst georganiseerd voor alle contactouders. De contactouders komen onder leiding van de directie 2 à 3 keer per jaar bij elkaar om ideeën en beleid te ontwikkelen. Inzagerecht Elke ouder heeft inzagerecht in het dossier van zijn kind en heeft de mogelijkheid om onjuiste gegevens die betrekking hebben op zijn kind te wijzigen. Het wijzigingsrecht is niet van toepassing op het rapport van de commissie van onderzoek en begeleiding. Indien u gebruik wilt maken van dit inzagerecht kunt u een afspraak maken met de directeur. Samen werken aan leerlingbesprekingen De teamleider is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Hieronder valt o.a.: • De zorg voor een goed leerlingvolgsysteem • Het deelnemen aan en voorzitten van leerlingbesprekingen


• Het begeleiden van leerkrachten op het gebied van de leerlingenzorg met het doel de kwaliteit van de zorg voor de leerlingen te verhogen De teamleider zorgt ervoor dat de slogan “één kind, één plan” gerealiseerd wordt. In een cyclisch proces zijn er 2 leerlingbesprekingen per jaar: De kindbespreking Doel: • Uitwisselen van informatie tussen onderwijs, revalidatie en ouders • Bespreken huidig functioneren van het kind en evalueren van het afgelopen jaar • Gezamenlijk formuleren van de hoofddoelstellingen en subdoelstellingen voor komen jaar samen met de ouders • Het komen tot concrete afspraken • Het nagaan of indicatie voor mytylonderwijs gehandhaafd blijft • De ouders krijgen vóór de kindbespreking een formulier toegezonden waarop zij hun vragen/bespreekpunten kunnen aangeven. Deze worden tijdens de bespreking aan de orde gesteld. Deelnemers: • Alle bij de leerlingen betrokken disciplines • Ouders/verzorgers De evaluatiebespreking Doel: Evalueren van de hoofddoelstelling en de bijdrage van ieder teamlid hierin

schriftelijk - met vermelding van gepleegde feiten - aan ouders/ verzorgers meegedeeld. Schorsing geschiedt voor maximaal drie dagen. Een leerling kan maximaal twee maal geschorst worden. Indien hierna wederom een ernstig feit wordt gepleegd, kan de leerling definitief van school verwijderd worden. Bij leerplichtige leerlingen behoort het dan tot de taak van de school vervangend onderwijs te zoeken. Van deze feiten wordt altijd melding gemaakt bij leerplichtambtenaar en onderwijsinspectie. Bij wangedrag door ouders, kan ook de ouder gevraagd worden de school te verlaten. Tegen de beslissing om een leerling te schorsen, is beroep mogelijk bij het bevoegd gezag van Mytylschool Ariane de Ranitz. 3.5.4 Klachtenregeling Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle belanghebbenden in de school een voorwaarde voor goed functioneren. Toch zijn er situaties denkbaar waarin een klacht kan ontstaan. Bij een klacht vragen wij u eerst contact op te nemen met de betreffende persoon. Als een klacht niet voldoende wordt opgelost, kan er gebruik gemaakt worden van de klachtenregeling door contact op te nemen met de contactpersoon die door het bevoegd gezag op de school is benoemd. Hieronder treft u de contactgegevens van de contactpersoon. Het doel van deze klachtenregeling is het bespreekbaar maken van klachten van ouders/verzorgers/leerlingen over medewerkers, dan wel de organisatie van de school om daarmee te bereiken dat de klachten voldoende aandacht krijgen en worden opgelost.

Deelnemers: Alle bij de leerlingen betrokken disciplines 3.5.3 Schorsen en verwijderen van leerlingen

Ook klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik en ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u vertrouwelijk bespreken met de contactpersoon op school:

Bij ernstige misdragingen van de leerling (ter beoordeling door directie) kan een leerling geschorst worden. Schorsing wordt

Dick Visser T 030-2529393, E [email protected] Dick kan u informeren over het vervolg.

In veel gevallen kunnen klachten op school in overleg met de contactpersoon worden besproken en opgelost. Bij ernstige en complexere zaken wordt u door de contactpersoon van de school doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. Dit is Marc Rietveld, voormalig voorzitter van De Kleine Prins. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 1113111 (lokaal tarief). Voor uitgebreide informatie over klachtenprocedures verwijzen wij u graag naar de administratie van de school. Kijk ook op www.dekleineprins.nl. 3.5.5 Medezeggenschapsraad (MR), Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) en ouderbijdrage Medezeggenschapsraad De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden. Samen behartigen zij de belangen van ouders, leerlingen en personeel. De MR heeft in veel zaken advies- of instemmingsrecht en overlegt regelmatig met de directie. De MR vergadert één keer per 6 weken. Zie ook de website van de school: www.mytylschoolutrecht.nl Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR bestaat uit een gelijk verdeelde delegatie van personeelsleden en ouders van de Medezeggenschapsraden s (MR) van de scholen die onder de verantwoordelijkheid vallen van De Kleine Prins. De GMR functioneert op het niveau van de stichting. Zij is de gesprekspartner voor het college van bestuur voor zaken die betrekking hebben op schooloverstijgend en bestuursbeleid. De MR op school is de gesprekspartner van de schooldirectie/teamleider voor schoolspecifieke zaken. Afhankelijk van het onderwerp hebben de medezeggenschapsorganen instemming- of adviesrecht. Ook is er een aantal aangelegenheden waarvoor informatie-


recht geldt. In de reglementen voor de MR en de GMR van de stichting is geregeld hoe de bevoegdheden zijn verdeeld tussen de MR en de GMR en waar de genoemde rechten op van toepassing zijn.

4 Organisatie van de school

De GMR vergadert één keer in de zes weken. Voor meer informatie kunt u contact opnemen per e-mail via: [email protected] of via het secretariaat van De Kleine Prins: [email protected].

4.1 Contactgegevens school

Zie ook www.dekleineprins.nl.

Naam school Adres Postcode/plaats

Mytylschool Ariane de Ranitz Blauwe Vogelweg 11 3585 LK Utrecht

Telefoonnummer Faxnummer E-mail Website

030 - 2529393 030 - 2546641 [email protected] www.mytylschoolutrecht.nl

3.5.6. De ouderbijdrage De ouderbijdrage wordt gebruikt om zaken te bekostigen waarvoor de school geen overheidssubsidie ontvangt. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan Sinterklaas, het Kerstfeest, eindfeest, extra boeken en een deel van het schoolreisje of kamp. De ouderbijdrage wordt jaarlijks in de MR vastgesteld. De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2012 - 2013 is vastgesteld op € 50,-. Aan de ouders van de leerlingen die in de loop van het schooljaar op school komen wordt een aangepaste bijdrage gevraagd. Iedere ouder krijgt in het begin van het schooljaar een brief toegestuurd met uitleg en een verzoek tot overmaking van de ouderbijdrage! Hoe maakt u over? Stichting De Kleine Prins te Baarn. Bankrekening 21.84.66641 onder vermelding van SO en de naam van uw kind. In de maand oktober krijgt u een overzicht van de bestedingen van het afgelopen schooljaar. De M.R. zal via een kascommissie de besteding goedkeuren.


Het secretariaat is telefonisch bereikbaar tussen 8.00 en 16.30 uur. Gedurende de lessen en therapieën proberen we telefoongesprekken met medewerkers zoveel mogelijk te beperken. Dit in het belang van de leerlingen. U kunt leerkrachten, klassenassistenten en therapeuten bereiken in de pauzes (zie 3.1) en voor of na schooltijd of het secretariaat kan uw boodschap doorgeven.

Maatschappelijk werk SO1 Maatschappelijk werk SO2 Orthopedagoog Psychologisch medewerker

030 - 2500285 030 - 2500286 030 - 2529393 030 - 2529393

Ondersteunende functies Medisch secretariaat SO1 Medisch secretariaat SO2 Planners Management secretariaat

030 - 2500280 030 - 2547880 030 - 2500287 030 - 2547870

4.3 Adressen van leerlingen De ouders krijgen in het begin van het schooljaar via de leerkracht een lijst met de namen, adressen en telefoonnummers van de leerlingen. Indien nodig verschijnt er in de loop van het schooljaar een vernieuwde versie van deze lijst. Bij verhuizing verzoeken wij u de adreswijziging zo spoedig mogelijk aan het secretariaat door te geven.

4.2 Telefoonnummers revalidatieteam Leidinggevenden Revalidatiearts SO1, via medisch secretariaat: Revalidatiearts SO2, via medisch secretariaat: Teammanager, via management secretariaat:

030 - 2500280 030 - 2547880 030 - 2547870

Behandelaars Ergotherapeut Fysiotherapeut Logopedist Muziektherapeut

030 - 2500281 030 - 2500282 030 - 2500283 030 - 2547877

4.4 Bestuur en organisatie van de school en samenwerkingsverbanden 4.4.1 Organisatie Directie Mytylschool Ariane de Ranitz Directeur Arthur Dres Adjunct-directeur Dick Visser

030 - 2529394 030 - 2529396


Teamleiders Mytylschool Ariane de Ranitz Normaal en moeilijk lerende stroom Carin van den Akker Zeer moeilijk lerende stroom Nancy Smith Ernstig meervoudig beperkte stroom Joske van Daal

030 - 2529392 030 - 2567448 06 - 10679513

Coördinator Mytylschool Ariane de Ranitz Locatie De Hoogstraat Rohan de Groot

030 - 2561451

Revalidatie Teammanager Revalidatiearts SO1 Revalidatiearts SO2 Artsondersteuner

030 - 2500288 030 - 2500280 030 - 2500280 030 - 2500289 030 - 2547879

Neeltje van Krieken Irene van der Steen Ineke Bernink Albertien Gaastra Kelly Melssen

REaCtys heeft tot 1 augustus 2014 de volgende taken: • ondersteunt bij Indicatiestelling en verwijzing naar de scholen en diensten ambulante begeleiding aangesloten bij REaCtys • Het uitvoeren van tevredenheidsonderzoeken ten behoeve van kwaliteitszorg (onder leerlingen, scholen voor PO/VO en AB-ers) per AB-dienst in de regio • Het bieden van ondersteuning aan scholen en ouders vanuit het Steunpunt Autisme

raad van toezicht zijn omschreven in de statuten en reglementen (zie ook www.dekleineprins.nl). De Kleine Prins hanteert de Code Goed Bestuur. In het Managementteam (MT) vindt het overleg plaats tussen de directies van de scholen en het college van bestuur. Er wordt gewerkt met schooloverstijgende projectgroepen waarvan de leden van het MT proceseigenaar zijn. De algehele dagelijkse leiding van de school is gemandateerd aan de directeur.

Om in aanmerking te komen voor de leerlinggebonden financiering (wettelijke regeling voor het regulier en het speciaal onderwijs) moet de leerling geïndiceerd worden door een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling. Kijk op www.reactys.nl voor informatie over de indicatiestelling en Steunpunt Autisme. Daar vindt u ook aanvraag- en inschrijfformulieren. U kunt ook telefonisch contact opnemen via 035 – 5280440.

4.4.4 De missie en visie van De Kleine Prins

Coördinator klassenassistenten (eerste medewerker zorg) Alle stromen José Miltenburg 030 - 2529397 Maatschappelijk werk Kleuters, LLK- en A-stroom Joke Meijer 030 - 2500286 M- en B-stroom Hilma van de Stok 030 - 2500285

4.4.3 De Kleine Prins, stichting voor speciaal onderwijs en voorzieningen

Orthopedagogen LLK- en A-stroom M- en B-stroom

• Mytylschool Ariane de Ranitz (SO en VSO) te Utrecht • Mytylschool De Trappenberg (SO en VSO) te Huizen • Utrechtse Buitenschool De Schans (SO) te Utrecht.

Mieke Maessen Nandine Henry Daniëlle Guillaume

030 - 2500284 030 - 2500284 030 - 2500284

4.4.2 Samenwerking met Regionaal Expertisecentrum Midden Nederland (REaCtys) De scholen van De Kleine Prins zijn aangesloten bij REaCtys: een samenwerkingsverband van scholen voor speciaal onderwijs in Midden Nederland. Stichting Gewoon Anders is hier ook bij aangesloten.


De Kleine Prins verzorgt onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten op de volgende scholen.

De stichting kent een raad van toezicht. De raad bestaat uit vijf leden en heeft de taak toezicht te houden op het beleid van het college van bestuur. Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen en wordt uitgevoerd door de heer J. Reitsma. Het college van bestuur stelt diverse beleidsplannen vast zoals: de strategische beleidsagenda, de schoolplannen, de samenwerkingsconvenanten tussen de scholen en de revalidatiecentra, de meerjarenonderhoudsplannen, de jaarrekening, de begroting en het bestuursformatieplan. De taken van het college van bestuur en de

Wij willen een grensverleggende, trendsettende, inspirerende kennisorganisatie zijn die haar aanbod flexibel heeft georganiseerd waardoor ouders en leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen en langdurige ziekten - in de leeftijd van 4 tot 20 jaar - zich aangesproken voelen. Wij doen dit op basis van vraagsturing waarbij de ouder als samenwerkingspartner ondersteund wordt door het aanbieden van een totaalpakket waarmee leerlingen uit onze doelgroep op hun toekomst worden voorbereid. Wij werken hierbij samen met Revalidatiecentra vanuit ‘één kind - één plan’, met een maximale participatie van ouders en een constante kritische blik op ons eigen handelen, waarbij wij tevens zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise op een planmatige wijze. De kernwaarden van De Kleine Prins zijn samen te vatten in de woorden ‘daadkrachtig’ en ‘flexibel’. Het afgelopen jaar hebben we gezien dat er veel verandering en op ons afkomen zoals: bezuinigingen, passend onderwijs (en de gewijzigde) termijnen van invoering, het opheffen van de regionale expertisecentra en het inrichten van nieuwe samenwerkingsverbanden. De Kleine Prins levert expertise aan de deze nieuwe verbanden en denkt bestuurlijk mee. De Kleine Prins creëert dus mogelijkheden voor de leerlingen. Voor meer informatie over De Kleine Prins kijk op www.dekleineprins.nl

4.4.5 Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz De vergoeding die de school jaarlijks van de overheid ontvangt, is onvoldoende om enkele noodzakelijke projecten voor de leerlingen te realiseren. Op initiatief van een groep enthousiaste medewerkers is daarom in 1996 de Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz opgericht. Doelen Het belangrijkste doel is het verzorgen van de jaarlijkse werkweken voor alle leerlingen van school. Daarnaast worden, in overleg met de directie, steeds nieuwe doelen gedefinieerd. De afgelopen jaren is geld ingezameld voor een volledig ingericht kantoorpraktijklokaal, een techniek- en handvaardigheidlokaal, de speelplaats van school is gerenoveerd en is een compleet ingerichte bibliotheek/mediatheek in gebruik genomen en in 2010 is mede door de financiële bijdrage van de Vrienden, de keuken, de hal, de balie en receptie verbouwd en vernieuwd. Fondsenwerving Sinds het begin van de oprichting is een groot aantal fondsen bereid geweest te sponsoren en wordt ook door het bedrijfsleven voor specifieke doelen financiële ondersteuning geboden. Deze giften zijn vaak éénmalig, waardoor de Vrienden jaarlijks de fondsen moeten aanschrijven om de werkweken en de speciale projecten te kunnen bekostigen. Bestuur Door Verbunt, voorzitter Wim Kloppenborg, secretaris Ruben Bloemen, penningmeester Noëmi Kampelmacher, oudervertegenwoordiger Francien van Kogelenberg Miep de Roos Riekie Hoek Cokkie Bunte Voor alle medewerkers in dienst van de stichting De Kleine Prins bestaat er de mogelijkheid om tijdens werkzaamheden op de scho-


De Kleine Prins vindt het van grote waarde dat beschikbare kennis over leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekte beschikbaar komt voor de kennisinfrastructuur. Het verheldert de praktijk.

Het ICT-beleid is uitgewerkt vanuit zes uitgangspunten, waarvan de eerste vijf zijn afgeleid van de mission statement van De Kleine Prins: 1. De ouder is ketenregisseur; 2. De school is een netwerkorganisatie; 3. Leerlingen worden op de toekomst voorbereid; 4. Kwaliteit en de kritische blik op eigen handelen staan hoog in het vaandel; 5. Op een planmatige wijze zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise; 6. ‘Het’ moet het gewoon doen!

Voor informatie over het Kennis- en expertisecentrumcentrum De Kleine Prins kan contact worden opgenomen met beleidsmedewerker van het kennis- en expertisecentrum Hanne Touw ([email protected] Zie ook: www.kennniscentrumdekleineprins.nl.

Om vanuit een visie op onderwijs te komen tot goed faciliterend ICT beleid is er een denktank geformeerd met medewerkers en ouders uit verschillende geledingen van onze organisatie. In de eerste helft van 2012 heeft deze denktank aanbevelingen gedaan voor de verdere uitwerking van ons ICT beleid.

len betrokken te zijn bij activiteiten van het kennis- en expertisecentrum van De Kleine Prins. Stichting De Kleine Prins steunt hiermee de professionalisering van de medewerkers. Ook bestuurders, directies en medewerkers die betrokken zijn bij de samenwerkingsverbanden passend onderwijs PO en VO kunnen hier terecht met hun vragen.

4.5 De Kleine Prins en ICT

4.6 Belangrijke adressen

Stichting De Kleine Prins heeft de ICT-afdeling bovenschools georganiseerd. De afdeling is daarbij gepositioneerd als staffunctie van het bestuursbureau De Kleine Prins. De positie is vergelijkbaar met de afdelingen personeelszaken en financiën.

Bestuur De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

ICT mag binnen het onderwijs nooit een doel op zich zijn, maar zal altijd onderdeel van de bovenschoolse visie en het bovenschoolse beleid dienen te zijn. ICT kan bij de uitvoering hiervan als middel fungeren om doelstellingen te behalen. Ons onderwijs is dus te allen tijde de aangever van het ICT-beleid binnen het onderwijsleerproces. Wij zien hierbij ICT als integraal onderdeel van het onderwijsleerproces en willen hierbij adviseren en faciliteren. De Kleine Prins heeft haar ICT-beleid de afgelopen 2 jaar vormgegeven vanuit het Beleidsplan ICT De Kleine Prins. De beleidskeuzes zijn in schooljaar 2009-2010 uitgewerkt en geformuleerd op basis van interviews, gesprekken (met ouders en personeelsleden) en praktijkervaringen op de verschillende scholen.


Ambulante Begeleiding De Kleine Prins Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035-5280442 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

REaCtys (Bureau voor de Indicatiestelling) Postbus 151 3740 AD Baarn Schoolstraat 53 (bezoekadres) 3742 CD Baarn T 035 - 5280440 F 035 - 5426232 E [email protected] W www.reactys.nl

Landelijke Commissie Toezicht Indicatiestelling W www.lcti.nl Landelijke Klachtencommissie Postbus 95572 2509 CN Den Haag Ambtelijke secretariaat: mevrouw D.H.C. Dane T 070 - 3315224/215 E [email protected]

De Medezeggenschapsraad van Mytylschool Ariane de Ranitz T.a.v. de voorzitter Blauwe Vogelweg 11 3585 LK Utrecht T 030 - 2529393 F 035 - 2546641

LOBO (Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs) Laan van Nieuw Oost-Indië 277 2593 BS Den Haag T 070 - 3850866 W www.lobo.nl

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad T.a.v. de voorzitter Postbus 77 3740 AB Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] of [email protected] W www.dekleineprins.nl Inspectie van het onderwijs E [email protected] W Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur: 0900 -111 3 111 (lokaal tarief) Informatie over De Rugzak De Rugzak Informatie Telefoon is elke werkdag van 10.00 tot 15.00 uur bereikbaar via nummer: 0800 - 5010 (gratis, met keuzemenu: kies ‘2’, kies nogmaals ‘2’) 0900 - 5010 (123 voor mobiele bellers (€ 0,45 per gesprek) W www.oudersenrugzak.nl

BOSK/VOLG Vereniging van motorisch gehandicapten en hun ouders Correspondentieadres Landelijk Bureau: Postbus 3359, 3502 GJ Utrecht Bezoekadres: Churchilllaan11, 8e verdieping. Utrecht E [email protected] T 030 - 2459090 F 030 - 2313872 Revalidatiecentrum De Hoogstraat Rembrandtkade 10 3583 TM Utrecht T 030 - 2561211 W www.dehoogstraat.nl Stichting Wielewaal Regentesselaan 20-26 1217 EG Hilversum T 088 -12244 00 Reinaerde (naschoolse opvang BSO Tylette) Europalaan 310 3526 KS Utrecht T 030 - 2875210 [email protected]


Stichting Vrienden Mytylschool Ariane de Ranitz Blauwe Vogelweg 11 T.a.v. de voorzitter 3585 LK Utrecht T 030 - 2529393 [email protected]

4.7 Afkortingen AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten CIZ Centrum Indicatiestelling Zorg COTH Centrum Orthopedietechniek De Hoogstraat CvB Commissie van begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling speciaal onderwijs EMB Ernstig Meervoudig Beperkt EMG Ernstig Meervoudig Gehandicapt GG&GD Gemeentelijke Geneeskundige en Gezondheidsdienst GMD Gemeentelijke Medische Dienst HAVO Hoger Algemeen Vormend Onderwijs IBC Interne begeleidingscommissie ICT Informatie Communicatie Technologie KPC Katholiek Pedagogisch Centrum LEP Landelijk Expertiseplatform LEVO Levensbeschouwelijke Vorming LG Lichamelijk Gehandicapten LGF Leerling Gebonden Financiering LKC Landelijk Kenniscentrum Computergebruik LVS Leerlingvolgsysteem LZK Langdurig Zieken Kinderen MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MEE Instelling ter ondersteuning van mensen met een beperking MG Meervoudig Gehandicapten MR Medezeggenschapsraad NAH Niet aangeboren hersenletsel OOA Onderwijs Ondersteunende Activiteiten PrO Praktijkonderwijs RBU Revalidatie Behandeluren REC-MN-C3 Regionaal Expertisecentrum Midden Nederland Cluster 3 ROC Regionaal Opleidings Centrum SO Speciaal Onderwijs SVIB School Video Interactie Begeleiding TL Theoretische leerweg UWV Uitvoeringsorgaan voor reïntegratie en tijdelijk inkomen VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs VMT Vereniging Mytyl- en Tyltylscholen VO Voortgezet Onderwijs VRIN Vereniging Revalidatie Instellingen Nederland VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs Wajong Wet arbeidsongeschiktheid voor jonggehandicapte WVG Wet Voorzieningen Gehandicapten ZML Zeer Moeilijk Lerende

4.8 locaties De Kleine Prins

Mytylschool De Trappenberg almere

huizen

samenwerkingspartner:

Mytylschool Ariane de Ranitz samenwerkingspartner:

Mytylschool De Trappenberg

HILVERSUM

Utrechtse Buitenschool De Schans AMERSFOORT

BREUKELEN

De Kleine Prins Stichting voor speciaal onderwijs en voorzieningen Utrechtse Buitenschool De Schans

utrecht Mytylschool Ariane de Ranitz

De Kleine Prins Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035-5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl






Mytylschool Ariane de Ranitz SO

Recommend Documents