Mytylschool Ariane de Ranitz SO. Speciaal Onderwijs. Schoolgids De Kleine Prins. Mytylschool Ariane de Ranitz SO maakt deel uit van

Mytylschool Ariane de Ranitz SO Speciaal Onderwijs

SO

Schoolgids 2015-2016

Mytylschool Ariane de Ranitz SO maakt deel uit van

De Kleine Prins

Voorwoord Dit is de schoolgids voor het Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz voor het schooljaar 2015-2016.

Mytylschool Ariane de Ranitz SO Speciaal Onderwijs

Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en wat kinderen er leren. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, wat ons drijft en hoe wij onze opdracht realiseren dus vooral... Waar u ons op kunt aanspreken. Op Mytylschool Ariane de Ranitz SO krijgt ieder kind van 4 tot 12 jaar het onderwijs dat aansluit bij zijn of haar individuele behoefte. Ariane de Ranitz biedt de leerling een veilige omgeving, waarin hij/zij dingen leert ontdekken en zelf op onderzoek uit kan gaan. Zo wordt de leerling voorbereid om later zo zelfstandig mogelijk te functioneren. Er wordt planmatig gewerkt aan de cognitieve, motorisch-praktische, creatieve en sociaal-emotionele ontwikkeling volgens het motto: ‘Eén kind, één plan’. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met De Hoogstraat Revalidatie. In deze gids leest onder andere u wat Mytylschool Ariane de Ranitz uw zoon/dochter/pupil te bieden heeft. De gids biedt informatie over de school, het onderwijs en de revalidatiebehandeling. Ook praktische informatie over vakanties, ziekmelding, vervoer en opvang komt aan bod.

De medezeggenschapsraad van onze school heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids.

Meer informatie, zoals protocollen en actuele berichten kunt u lezen op www.mytylschoolutrecht.nl. Voor vragen kunt u altijd contact opnemen met een van de teamleiders van het SO of met de directie. Wij wensen uw kind en u een fijn schooljaar toe. Harry Rops directeur SO

Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Schoolgids 2015-2016

2

Inhoudsopgave 1 Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz

2 Revalidatie op school

1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

2.2 Medisch specialistische revalidatie............................................................. 14 2.3 Uitgangspunten............................................................................................... 14 2.4 Behandeling.................................................................................................... 15 2.4.1 Behandelvragen..............................................................................................15 2.4.2 Behandelvormen.............................................................................................15 2.4.3 Planning en behandelduur ............................................................................16 2.5 Behandelteam................................................................................................ 16 2.5.1 Behandelaren...................................................................................................16 2.5.2 Psychosociale functies....................................................................................16 2.5.3 Ondersteunende functies...............................................................................17 2.6 Revalidatietechniek....................................................................................... 17 2.7 Onderwijsondersteunende activiteiten........................................................ 18 2.8 Contact............................................................................................................ 18

Onderwijs op Ariane de Ranitz........................................................................ 5 Visie Mytylschool Ariane de Ranitz...................................................................5 Hoe werkt Mytylschool Ariane de Ranitz?.......................................................5 Hoe waarborgt Mytylschool Ariane de Ranitz de kwaliteit van haar onderwijs?......................................................................................................................5 1.1.4 Mytylschool Ariane de Ranitz is een neutraal bijzondere school.................5 1.2 Leerlingen die Mytylschool Ariane de Ranitz bezoeken ............................. 6 1.2.1 Locaties van Mytylschool Ariane de Ranitz....................................................6 1.2.2 Partners van Mytylschool Ariane de Ranitz.....................................................6 1.3 Kleuterbouw, onderbouw, middenbouw, bovenbouw, EMB-bouw............. 7 1.3.1 De kleuterbouw: leerlingen van 4 t/m 6 jaar..................................................7 1.3.2 Stromen in de onder-, midden- en bovenbouw............................................7 1.3.3 De onderbouw: leerlingen van 6 t/m 8 jaar ..................................................8 1.3.4 De Middenbouw: leerlingen van 8 t/m 10 jaar..............................................8 1.3.5 De Bovenbouw: leerlingen van 10 t/m 12 jaar, leeftijd groep 7 en 8..........9 1.3.6 Ernstig meervoudig beperkte (EMB): leerlingen van 4 t/m 19 jaar...............9 1.3.7 Locatie De Hoogstraat......................................................................................9 1.3.8 Samenwerking met De Schans......................................................................10 1.3.9 Uitstroom leerlingen.........................................................................................10 1.4 Onderwijs-specifieke zaken.......................................................................... 10 1.4.1 Schoolprojecten...............................................................................................10 1.4.2 Muziekonderwijs...............................................................................................10 1.4.3 Beeldende vorming.........................................................................................10 1.4.4 Excursies............................................................................................................11 1.4.5 Werkweken en/of schoolreisjes......................................................................11 1.4.6 Bewegingsonderwijs........................................................................................11 1.4.7 Diploma zwemmen in Merwestein.................................................................11 1.4.8 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz.............................................................11 1.4.9 Dramatische vorming (toneel).......................................................................11 1.5 Dienstverlening school................................................................................... 12 1.5.1 Mediatheek/jeugdbibliotheek.......................................................................12 1.5.2 ICT......................................................................................................................12

3 Praktische informatie voor ouders 3.1 Schooltijden, ziek- en betermelden, vakanties.......................................... 19 3.1.1 Schooltijden......................................................................................................19 3.1.2 Afwezig, ziek- en betermelden ......................................................................19 3.1.3 Vakantierooster en Studiedagen 2015 - 2016...............................................19 3.1.4 Vrije dag kleuters..............................................................................................19 3.1.5 Verplichte onderwijstijd voor leerlingen........................................................20 3.1.6 Bijzondere data ...............................................................................................20 3.2 Overblijven, opvang en vervoer................................................................... 20 3.2.1 Vervoer en aankomst op school....................................................................20 3.2.2 Pauzes en overblijven......................................................................................20 3.2.3 Eten en drinken op school..............................................................................20 3.2.4 Naschoolse opvang en vakantieopvang.....................................................21 3.3 Medische aandachtspunten......................................................................... 22 3.3.1 Protocol medisch handelen...........................................................................22 3.3.2 Voorkomende ziektes......................................................................................23 3.3.3 Schoolarts en tandarts....................................................................................23


3

Inhoudsopgave 3.4 Toelaatbaarheid, plaatsing en begeleiding ............................................... 23 3.4.1 Toelaatbaarheidsverklaring en plaatsing.....................................................23 3.4.2 Kennismakingsbezoek.....................................................................................24 3.4.3 Begeleiding op school ....................................................................................24 3.4.4 Specialistische begeleiding op school .........................................................24 3.4.5 Ambulante Dienstverlening............................................................................24 3.5 Ouders en school........................................................................................... 25 3.5.1 Zorgcommunicatie..........................................................................................25 3.5.2 Schoolrapporten..............................................................................................25 3.5.3 Informatie voor ouders op ‘Max Class’.........................................................25 3.5.4 Contactouders.................................................................................................26 3.5.5 Medezeggenschapsraad...............................................................................26 3.5.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).............................26 3.5.7 De ouderbijdrage............................................................................................26 3.6 Regels en afspraken....................................................................................... 27 3.6.1 Regels en afspraken De Kleine Prins .............................................................27 3.6.2 Uiterlijk................................................................................................................27 3.6.3 Inzagerecht.......................................................................................................27 3.6.4 Gescheiden ouders.........................................................................................27 3.6.5 Publicatiebeleid ..............................................................................................27 3.6.6 Schorsen en verwijderen van leerlingen.......................................................27 3.6.7 Klachtenregeling .............................................................................................27 3.7 Verzekering..................................................................................................... 28

4 Organisatie en contactgegevens 4.1 Gegevens van de school.............................................................................. 29 4.1.1 Contactgegevens school...............................................................................29 4.1.2 Rekeningnummer.............................................................................................29 4.2 De Kleine Prins, stichting voor speciaal onderwijs...................................... 29 4.3 Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz................................ 31 4.4 Belangrijke adressen...................................................................................... 32 4.5 Afkortingen...................................................................................................... 33 4.6 Locaties De Kleine Prins................................................................................. 34


4

1 Het 1.1 Onderwijs

op

onderwijs op

Ariane

de

Mytylschool Ariane

de

Ranitz

Ranitz

Op een mytylschool krijgen kinderen met een lichamelijke of meervoudige handicap onderwijs, opvoeding en pedagogische begeleiding. Leerlingen wordt geleerd zo zelfstandig mogelijk te functioneren binnen hun eigen groep en leefwereld. Zelfredzaamheid en een zinvolle tijdsbesteding worden sterk bevorderd.

1.1.1 Visie Mytylschool Ariane de Ranitz In ons onderwijs staat de leerling met zijn leer- en ontwikkelingsvragen centraal. Er wordt planmatig gewerkt aan de cognitieve, creatieve, motorische, praktische en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het onderwijs is zo georganiseerd dat iedere leerling aan zijn of haar doelen werkt. Dit wordt in het Kindplan vastgelegd. Per individuele leerling streven we naar hoge resultaten als het gaat om het beheersen van schoolse en sociale vaardigheden. Het onderwijs wordt zo gegeven, dat het de leerlingen motiveert tot leren en stimuleert tot het leveren van prestaties. Daarnaast wordt de eigen verantwoordelijkheid vergroot, zodat ze met hun mogelijkheden zelfbewust, kritisch en sociaal betrokken aan de samenleving kunnen deelnemen. Hiervoor is een specifiek pedagogisch klimaat nodig, waarin enerzijds structuur en begeleiding geboden wordt en anderzijds de eigen inbreng van de leerlingen gestimuleerd wordt.

1.1.2 Hoe werkt Mytylschool Ariane de Ranitz? Mytylschool Ariane de Ranitz werkt met een leerlingvolgsysteem (Parnassys) en heeft een leerlingzorgsysteem. Jaarlijks wordt voor ieder kind een hoofddoel en nevendoelen geformuleerd. Onderwijs en revalidatie werken nauw samen om de gezamenlijke doelstellingen na te streven voor kinderen die in revalidatiebehandeling zijn.

1.1.3 Hoe waarborgt Mytylschool Ariane de Ranitz de kwaliteit van haar onderwijs? Het onderwijsbeleid van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld in een kwaliteitszorgsysteem. Hierin wordt tevens een personeelsmeting meegenomen. Begin schooljaar 2012-2013 is een leerlingtevredenheidsonderzoek gehouden en begin schooljaar 2013-2014 is een oudertevredenheidspeiling gehouden. Ruim 80 ouders werkten hier aan mee. Het gemiddelde cijfer over bijna 100 vragen was een 8. Hier zijn we trots op.

1.1.4 Mytylschool Ariane de Ranitz is een neutraal bijzondere school Mytylschool Ariane de Ranitz is een neutraal bijzondere school. Dit betekent dat het onderwijs niet is gebaseerd op een geloofsovertuiging.


5

1.2 Leerlingen

die

Mytylschool Ariane

de

Ranitz

bezoeken

Een mytylschool is voor leerlingen met een lichamelijke en/of een meervoudige handicap of langdurig zieke leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. Leerlingen tot ongeveer 13 jaar bezoeken het SO en leerlingen vanaf 13 tot ongeveer 20 jaar het VSO. Informatie over of een leerling in aanmerking komt voor plaatsing op de mytylschool kunt u lezen in paragraaf 3.4 van deze schoolgids. Voor meer informatie kunt u ook de website www.dekleineprins.nl raadplegen. De samenwerkingsverbanden beoordelen of een leerling in aanmerking komt voor onderwijs op de mytylschool. Verderop in deze schoolgids kunt u daar meer over lezen. Of kijk voor meer informatie op www.dekleineprins.nl. Op de afdeling Speciaal Onderwijs (SO) van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt onderwijs gegeven aan: Leerlingen met een lichamelijke beperking • Leerlingen die door hun lichamelijke handicap het reguliere onderwijs (nog) niet of niet meer kunnen volgen. • Lichamelijk gehandicapte leerlingen die wegens specifieke leerproblemen en/ of sociaal-emotionele problemen het regulier onderwijs niet kunnen volgen. Leerlingen met een meervoudige beperking • Lichamelijk gehandicapte leerlingen die daarnaast een verstandelijke beperking hebben waardoor er sprake is van een complexe hulpvraag. Ook kan er sprake zijn van beperkingen op auditief, visueel, communicatief en sociaal-emotioneel gebied. • Leerlingen die ernstig motorisch en verstandelijk beperkt zijn waardoor zij blijvend op een laag ontwikkelingsniveau functioneren. Langdurig zieke leerlingen • Leerlingen die vanwege veel ziekteverzuim het regulier voortgezet onderwijs niet kunnen volgen.

NAH leerlingen (leerlingen met Niet Aangeboren Hersenletsel) • Leerlingen die na een ongeluk of hersenbloeding niet terug kunnen naar hun reguliere school.

1.2.1 Locaties van Mytylschool Ariane de Ranitz Locatie De Hoogstraat (zie ook 1.3.7) In De Hoogstraat Revalidatie bevinden zich op de jeugdafdeling drie lokalen waar revalidanten van 3 tot 20 jaar les krijgen. Locatie De Hoogstraat Revalidatie valt onder verantwoordelijkheid van de directeur VSO van de Ariane de Ranitz. De dagelijkse leiding ligt bij de teamleider van deze locatie.

1.2.2 Partners van Mytylschool Ariane de Ranitz Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en De Hoogstraat Revalidatie Het revalidatieteam verzorgt de revalidatiebehandelingen en de onderwijsondersteunende activiteiten. Zie hoofdstuk 2. Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en Utrechtse Buitenschool De Schans Met deze school voor langdurig zieke leerlingen werken we nauw samen op onderwijskundig en organisatorisch gebied binnen ons bestuur De Kleine Prins. Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en Mytylschool De Trappenberg Met deze school voor lichamelijk en meervoudig gehandicapte leerlingen werken we nauw samen op onderwijskundig en organisatorisch gebied binnen ons bestuur De Kleine Prins. Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en kinderdagverblijven Mytylschool Ariane de Ranitz heeft een samenwerkingsverband met Reinaerde Kinderen en Jeugd. Het doel van deze samenwerking is om onderwijs op maat te bieden voor leerlingen met een ontwikkelingsachterstand en meervoudige beperking. We wisselen ervaring uit door klassen- en/of werkbezoeken aan elkaar. Zodoende krijgen we de mogelijkheden die een KDC (Kinderdagcentrum) kan bieden beter in beeld. Samen met de Trappenberg willen we onze contacten met KDC’s in de regio verbeteren.


6

1.3 Kleuterbouw, EMB-bouw

onderbouw, middenbouw, bovenbouw,

Het onderwijs in het SO kan worden onderscheiden in de kleuterbouw (KB), onderbouw (OB), de middenbouw (MB) en de bovenbouw (BB). De EMB (Ernstig Meervoudig Beperkten) stroom werkt met een eigen systematiek. De normaal tot moeilijk lerenden (NML stroom) Teamleider: Carin van den Akker Kleuterbouw ± 4-6 jaar Onderbouw ± 6-8 jaar Middenbouw ± 8-10 jaar Bovenbouw ± 10-12 jaar

1 groep 2 groepen 2 groepen 4 groepen realiseren van de revalidatiedoelen. De therapie sluit zoveel mogelijk aan bij wat er in de klas gebeurt. Het stimuleren van de taal/spraakontwikkeling met als doel het bevorderen van de communicatie, krijgt veel aandacht van de logopedie voor onderwijsondersteuning en het realiseren van de revalidatiedoelen..

De zeer moeilijk lerenden (ZML stroom) Teamleider: Dick Visser Kleuterbouw ± 4-6 jaar Onderbouw ± 6-8 jaar Middenbouw ± 8-10 jaar Bovenbouw ± 10-12 jaar

1 groep 1 groep 1 groep 2 groepen

1.3.2 Stromen in de onder-, midden- en bovenbouw

De ernstig meervoudig beperkte kinderen (EMB stroom) Teamleider: Dick Visser EMB 4 t/m 19 jaar

3 groepen

1.3.1 De kleuterbouw: leerlingen van 4 t/m 6 jaar In de Kleuterbouw worden kleuteractiviteiten aangeboden. Centraal staat het spel als basis van het leren. Hierbij is veel aandacht voor vrij spel en samenspel zowel binnen als buiten. In de groep wordt met onder andere ontwikkelingsmateriaal aan voorbereidende schoolse vaardigheden gewerkt. Er wordt in de kleuterbouw gewerkt met de methode Kleuterplein voor de NMLafdeling en met de methode Peuterplein voor de ZML-afdeling. Door middel van veel bewegen ontdekt het kind zijn/haar motorische mogelijk heden. Hierbij is een intensieve samenwerking met bewegingsonderwijs (gymnastiek en zwemmen), fysiotherapie en ergotherapie voor onderwijsondersteuning en het

In de kleuterperiode wordt er gekeken in welke stroom een leerling het beste tot zijn recht komt. Wij kennen in het SO de volgende niveaus: • De normaal lerende kinderen. Door deze leerlingen wordt het reguliere basisschool programma gevolgd. • De moeilijk lerende kinderen. In principe wordt in deze klassen het programma van de basisschool gevolgd. De leerlingen zijn echter gebaat bij kleinere stappen en meer herhaling om zich de leerstof eigen te maken. • De zeer moeilijk lerende leerlingen. Dit onderwijs wordt thematisch aangeboden en kenmerkt zich door een praktische insteek. Kinderen leren in kleine stapjes en door dingen te doen. • De ernstig meervoudig beperkte leerlingen ontwikkelen zich, door hun beperkingen op verstandelijk, sociaal emotioneel en lichamelijk gebied, met kleinere stapjes dan de andere stromen. • De LZ-stroom is voor langdurig zieke kinderen. Door deze leerlingen wordt waar mogelijk het reguliere basisschoolprogramma gevolgd. Het spreekt voor zich dat we leerachterstanden bij al onze leerlingen zo veel mogelijk proberen te beperken.


7

1.3.3 De onderbouw: leerlingen van 6 t/m 8 jaar Het onderwijs van leeftijd groep 3 en 4 richt zich op drie ontwikkelingsgebieden: • de cognitieve ontwikkeling • de motorisch-praktische ontwikkeling • de sociaal-emotionele ontwikkeling Gedurende de gehele schoolperiode worden deze drie ontwikkelingsgebieden zoveel mogelijk geïntegreerd aangeboden. In de kindplanbespreking kunnen afspraken gemaakt worden welk ontwikkelingsgebied, voor een korte of lange periode, prioriteit krijgt.

Hierbij wordt aandacht geschonken aan omgaan met elkaar, leren (her)kennen van gevoelens, het vergroten van zelfvertrouwen en zelfbeeld, zelfontplooiing, omgaan met de beperkingen en handicap en het dragen van verantwoordelijkheid. Voor de Onderbouw betekent dit: • Aandacht schenken aan gevoelens, het onderkennen van indrukken en gevoelens, b.v. het PAD-leerplan. Met behulp van gedichten, prentenboeken. Deze indrukken en gevoelens verwerken in spelsituaties, b.v. poppenkast, rollenspel of doos met gevoelens.

1.3.4 De Middenbouw: leerlingen van 8 t/m 10 jaar De cognitieve ontwikkeling • De cognitieve ontwikkeling van elk kind wordt nauwgezet gevolgd (m.b.v. het Cito leerlingvolgsysteem) en indien nodig wordt het lesprogramma bijgesteld. • De deeldoelstellingen t.a.v. de verschillende vakken in het lesprogramma staan omschreven in het schoolplan, groepsplan en Kindplan verslag. • Voor de onderbouw betekent dit: • Op een speelse wijze de directe omgeving verkennen. • Aanvankelijk onderwijs aanbieden.

De normaal, moeilijk en zeer moeilijk lerenden in de middenbouw, leeftijd groep 5 en 6, bouwen voort op de drie ontwikkelingsgebieden zoals die omschreven staan bij de onderbouw. De cognitieve ontwikkeling • Hierbij wordt (voortgezet) reken- en taalonderwijs aangeboden. Daarnaast nemen vakken als wereldoriëntatie een steeds belangrijkere plaats in. Het toe-

De motorisch-praktische ontwikkeling In het onderwijsprogramma neemt het bewegingsonderwijs, gymnastiek en zwemmen een belangrijke plaats in. D.m.v. bewegings-ervaringen leren de kinderen wat hun motorische mogelijkheden zijn. Zo nodig is er revalidatiebehandeling. Zie hoofdstuk 2. Voor de onderbouw betekent dit: • Voorwaarden scheppen om praktische vaardigheden aan te leren. • Het opdoen van veel verschillende sensomotorische ervaringen d.m.v. bewegingen en het aanbieden van verschillende materialen. De sociaal-emotionele ontwikkeling Het scheppen van een positief stimulerend pedagogisch klimaat is van belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.

passen van kennis en vaardigheden komt steeds meer centraal te staan. • Leren ontplooien van eigen initiatief en het ontwikkelen van het leren leren.


8

De motorisch-praktische ontwikkeling • Toepassen van motorische vaardigheden tijdens alledaagse activiteiten. Communiceren, schrijven, handenarbeid, koken, rolstoelvaardigheden, etc.

van leerlingen die de bovenbouw gaan verlaten en naar het VSO willen, hebben een oriënterend gesprek met de desbetreffende teamleider van het VSO en dienen hun kind aan te melden op het VSO.

De sociaal-emotionele ontwikkeling: • Werken m.b.v. het PAD-leerplan aan de sociaal-emotionele vorming. • Leren kritiek te aanvaarden en hanteren. • Leren eigen verantwoordelijkheden aan te gaan.

1.3.6 Ernstig meervoudig beperkte (EMB): leerlingen van 4 t/m 19 jaar

1.3.5 De Bovenbouw: leerlingen van 10 t/m 12 jaar, leeftijd groep 7 en 8

Uitgangspunten voor deze leerlingen zijn: • leren moet betekenisvol zijn en toekomstgericht • communicatie is een kernbegrip waarbij wij gebruik maken van ondersteunende middelen als gebaren, foto’s, picto’s en communicatie apparatuur • zelfredzaamheid en sociale redzaamheid staan als doel van het onderwijs steeds centraal • de therapieën worden zoveel mogelijk in de klas gegeven

Het programma van de normaal, moeilijk en zeer moeilijk lerenden in de bovenbouw is een uitbreiding en verdieping van de leerstof van de middenbouw. Er wordt verder gewerkt aan de drie eerder genoemde ontwikkelingsgebieden. De bovenbouw is de opstap naar het V(S)O. De leerlingen in de normaal lerende stroom doen (waar mogelijk) mee met de Entreetoets groep 7 en de Cito-eindtoets. In het schooljaar waarin een kind 12 jaar wordt vindt een psychologisch eindonderzoek plaats. De orthopedagoog onderzoekt de intelligentie en de sociaal-

Voor leerlingen die door hun beperkingen op o.a. verstandelijk, sociaal-emotioneel en/of lichamelijk gebied speciale zorg en aandacht nodig hebben is er de EMB-stroom.

De leerlingen van de EMB hebben een eigen speellokaal en een afgeschermde omsloten speelplaats (patio). Er wordt intensief samengewerkt tussen leerkrachten, behandelaren en klassen assistenten.

1.3.7 Locatie De Hoogstraat In het revalidatiecentrum en toch naar school? Dat kan! Kinderen die (tijdelijk) zijn opgenomen in De Hoogstraat Revalidatie kunnen ook onderwijs volgen. De school in De Hoogstraat Revalidatie maakt deel uit van onze school. Op de jeugdafdeling bevinden zich drie lokalen waar revalidanten van 3 tot 20 jaar les kunnen krijgen.

emotionele ontwikkeling van het kind. De resultaten van dit onderzoek worden samen met de teamleider en de leerkracht besproken met ouders. Gezamenlijk formuleren zij een advies over de vorm van voortgezet onderwijs die het kind kan volgen. Een belangrijk accent ligt op de zelfstandigheid van de leerling. De ouders,

De doelstellingen zijn o.a.: • het leerproces en het leerprogramma van de thuisschool zoveel mogelijk continueren • een bijdrage leveren aan de behandeling van het revalidatiecentrum


9

Procedure De leerling (uitgezonderd leerlingen van de hoofdlocatie) moet allereerst bij ‘Ariane de Ranitz’ worden aangemeld. Dit gebeurt door het aanmeldingsformulier in te vullen en te ondertekenen. De leerling wordt dan (tijdelijk) bij De Ariane de Ranitz ingeschreven en (tijdelijk) uitgeschreven op de school van herkomst. Zònder dit formulier is onderwijs volgen op de Hoogstraat Revalidatie niet mogelijk! Zie voor de volledige procedure de informatiebrief bij het aanmeldingsformulier. Na aanmelding wordt gestart met inventarisatie van de mogelijkheden van het kind. Uitgegaan wordt van het vertrouwde lesmateriaal van de thuisschool. Doordat leerlingen van verschillende scholen komen, is een individueel gerichte, planmatige manier van werken noodzakelijk. De leerkracht zorgt voor het bepalen van de beginsituatie, het opstellen van een handelingsplan en het regelmatig evalueren daarvan, het leggen en onderhouden van contacten met de ouders, de school van herkomst, de overige leden van het behandelteam en rapportage. De lestijden worden aangepast aan de belastbaarheid van de leerling. Er wordt in groepjes of één op één gewerkt. Door de individuele aanpak worden leerachterstanden zoveel mogelijk voorkomen. Het handhaven van de bekende leermiddelen kan daarnaast spanningsverminderend werken in de vreemde wereld van een revalidatiecentrum. Weer terug naar de thuisschool In de loop van het revalidatietraject wordt, indien mogelijk, de lestijd verder uitgebreid om een soepele overgang naar de thuisschool te bewerkstelligen. Ook kunnen, als voorbereiding op ontslag, één of meer dagen per week de lessen op de eigen school worden hervat. De ambulante begeleiding (AB) kan hierbij een belangrijke steun zijn. Ouders kunnen deze begeleiding (het zogenaamde ‘rugzakje’) zelf aanvragen. Het kan echter ook gebeuren dat er een nieuwe school (voor speciaal onderwijs) gezocht moet worden. Informatie over dit alles is bij de leerkrachten van de locatie te verkrijgen. Hierbij worden ouders begeleid door leerkrachten van de afdeling Revalidatie.

(SO). Hoewel de Mytylschool Ariane de Ranitz ook een verbrede toelating heeft voor langdurig zieke leerlingen, gaan de meeste van hen naar De Schans. Binnen ons bestuur De Kleine Prins werken we op veel gebieden samen.

1.3.9 Uitstroom leerlingen Het afgelopen schooljaar 2014-2015 zijn 2 leerlingen naar het regulier voortgezet onderwijs gegaan. De andere leerlingen, die de basisschool verlieten, zijn doorgestroomd naar het VSO van de Mytylschool Ariane de Ranitz. Ook is het mogelijk dat leerlingen gedurende het schooljaar uitstromen naar het reguliere basisonderwijs. De ambulante begeleiding blijft deze leerlingen nog een jaar volgen zodat we zeker weten dat het goed gaat.

1.4 Onderwijs-specifieke

zaken

1.4.1 Schoolprojecten Binnen ons onderwijs vinden gedurende het jaar ook projecten plaats. Er zijn eenmalige maar ook jaarlijkse terugkerende projecten, zoals de opening van de kinderboekenweek, waarna het thema van de kinderboekenweek een paar weken centraal staat in het onderwijs. Rond Kerstmis verzorgen de leerlingen van de middenbouw een kerstmusical. De laatste schoolweek is een projectweek waarin samen met ouders aan een thema wordt gewerkt.

1.4.2 Muziekonderwijs In iedere groep wordt elke week muziek gegeven door een vakleerkracht. Naast het zingen, luisteren en spelen op instrumenten is er in de onderbouw ook aandacht voor dansante vorming. Gedurende de lessen wordt aangesloten bij de thema’s die in de verschillende groepen behandeld worden.

1.4.3 Beeldende vorming Onze docenten geven zelf de lessen beeldende vorming. Verder is er een collegiaal consulent voor de ondersteuning van de leerkrachten rond dit vakgebied. Voor de lessen kunnen docenten gebruik maken van 20 kant en klare techniekkisten met lesopzet en alle materialen.

1.3.8 Samenwerking met De Schans De Schans in Overvecht (Utrecht Noord) is een school met ongeveer 75 langdurig zieke kinderen. De school werkt nauw samen met de Mytylschool Ariane de Ranitz Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Schoolgids 2015-2016

10

Waar nodig doen wij een beroep op de ouders om te helpen bij het vervoer van de leerlingen.

1.4.6 Bewegingsonderwijs Tijdens het bewegingsonderwijs wordt er gewerkt aan uitbreiding van de bewegingservaring van leerlingen. De lessen worden gegeven door een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Bij de samenstelling van de groepen wordt gekeken naar leeftijd en mogelijkheden van de leerling. De leerlingen in het SO krijgen 1 keer in de week zwemmen en 2 keer in de week gym. De school beschikt over een modern zwEMBad.

1.4.7 Diploma zwemmen in Merwestein Voor leerlingen die de mogelijkheid hebben om een zwemdiploma te halen, biedt de school de kans om op vrijdagochtend het zwemdiploma A te halen. De vakleerkracht vergezelt deze leerlingen naar het zwEMBad Merwestein in Nieuwegein.

1.4.4 Excursies Excursies ondersteunen leerlingen bij het beter opnemen van de leerstof en dragen bij tot een uitbreiding van hun ervarings- en belevingswereld. Wij werken samen met het UCK (Utrechts Centrum voor de Kunsten), hetgeen inhoudt dat leerlingen af en toe naar een voorstelling of bioscoop gaan. Ook gaan groepen zelf op pad, bijvoorbeeld naar de boerderij.

1.4.5 Werkweken en/of schoolreisjes De onderbouw en middenbouw gaan op schoolreisje. Alle bovenbouwgroepen van onze school gaan in het schooljaar 2015-2016 op kamp. In de jaarplanning zijn twee perioden aangegeven waarin de bovenbouwgroepen op kamp gaan. Op de eerste ouderavond hoort u welke periode het betreft voor uw kind. Aan de schoolkampen zijn kosten verbonden. Mochten de kosten voor u een probleem zijn, dan kunt u informeren of de gemeente waarin u woont hiervoor een regeling heeft getroffen. Zo kunnen inwoners van de gemeente Utrecht, De Bilt, Nieuwegein, Maarssen en Houten, met een inkomen tot € 20.000 per jaar, een U-pas aanvragen en een beroep doen op “School extra” voor extra kosten zoals het kamp. In bijvoorbeeld Zeist heet het de Zeist-pas, in Amersfoort: sociale participatie. U kunt hiervoor contact opnemen met de afdeling Jeugd in uw gemeente.

1.4.8 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz Alle klassen hebben direct toegang tot internet en e-mail. Buiten de aparte computerlessen dienen computers ter ondersteuning van het totale lesprogramma. De school heeft een eigen website: www.mytylschoolutrecht.nl. Hierop vindt u alle informatie over de school. Ons computeradviesteam (CAT) geeft de leerkrachten én de ouders advies over aanpassingen om de computer te gebruiken als dat nodig mocht zijn. Dit samen met een ergotherapeut van De Hoogstraat. Verder zijn zij goed op de hoogte van computerprogramma’s en adviseren hier in.

1.4.9 Dramatische vorming (toneel) De vakleerkracht drama geeft afwisselende perioden les in verschillende groepen. Daarnaast treden de leerlingen soms ook op in ons theater ’t Voetlicht, bijvoorbeeld tijdens het Kinderboekenweek thema, kerstmusical, projecten, schoolverlatersmusical (afscheidsfeest), etc. We werken aan leerlijnen drama per leerstroom. Drama is goed voor de taalontwikkeling en voor de sociaal-emotionele vorming van leerlingen. ‘Op de planken’ staan is een geweldige ervaring.

De werkweken worden mede mogelijk gemaakt door de stichting Vrienden van de Mytylschool Ariane de Ranitz. Zie 4.4.5.


11

1.5 Dienstverlening

school

1.5.1 Mediatheek/jeugdbibliotheek Leerlingen kunnen voor het leesonderwijs op school boeken lenen uit de bibliotheek. Deze boeken dienen op school te blijven. De boeken zijn naar inhoud, leeftijd en leesniveau gerangschikt. Op dinsdag, woensdag en vrijdag is er in de jeugdbibliotheek hulp van een leerkracht en een vrijwilliger.

1.5.2 ICT Stichting De Kleine Prins heeft de ICT-afdeling bovenschools georganiseerd. De afdeling is daarbij gepositioneerd als staffunctie van het bestuursbureau De Kleine Prins. De positie is vergelijkbaar met de afdelingen personeelszaken en financiën. ICT is geen doel op zich, het werken met (educatieve software op) de computer is bedoeld als ondersteuning van het dagelijks onderwijs. De Kleine Prins heeft haar ICT-beleid de afgelopen 2 jaar vormgegeven vanuit een breed opgezet beleidsplan. De beleidskeuzes zijn uitgewerkt en geformuleerd op basis van interviews, gesprekken (met ouders en personeelsleden) en praktijkervaringen op de verschillende scholen. Het ICT-beleid is uitgewerkt vanuit zes uitgangspunten, waarvan de eerste vijf zijn afgeleid van de mission statement van De Kleine Prins: • De ouder is partner in opvoeding en leren; • De school is een netwerkorganisatie; • Leerlingen worden op de toekomst voorbereid; • Kwaliteit en de kritische blik op eigen handelen staan hoog in het vaandel; • Op een planmatige wijze zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise; • ‘Het’ moet het gewoon doen! 21ste eeuwse vaardigheden Leerlingen die onze school verlaten zijn voorbereid op de 21ste eeuw. De 21ste eeuwse vaardigheden omvatten:

Samenwerken  In onze netwerksamenleving is alles met elkaar verbonden is. Er zijn steeds meer digitale middelen om (ook op afstand) met elkaar samen te werken. Denk aan smartphones en sociale media (Facebook, Snapchat, Twitter, LinkedIn). Creativiteit  De vaardigheid creativiteit wordt belangrijker omdat kennis minder onderscheidend is (informatie/kennis is vrij beschikbaar via internet). Het gaat dus minder om de kennis die we bezitten, maar meer om de vaardigheid om deze kennis succesvol in te zetten. ICT-geletterdheid  Vaardigheden om effectief en efficiënt gebruik te maken van technologie. Hierin komen ‘technologische geletterdheid’ en ‘informatievaardigheden’ samen. Communicatie  De vaardigheid om effectief en efficiënt een boodschap over te brengen en te ontvangen verandert: • Door technologie verliezen we een groot deel van de oorspronkelijke communicatie. Inhoud blijft over maar toon en non-verbaal verdwijnen door technologie. Dit gemis moet anderszins gecompenseerd worden. • Technologie zorgt ervoor dat ons bereik steeds groter wordt. We kunnen communiceren (en publiceren) met de hele wereld, We moeten ons bewust zijn van de implicaties. • Veel communicatie gaat naar iedereen met iedereen. Hoe volg je gesprekken als iedereen tegelijkertijd ‘praat’?


12

Probleemoplossend vermogen  In onze netwerksamenleving is denken en doen steeds meer met elkaar verbonden. Voorheen werd er voor je gedacht en was deze vaardigheid slechts voor bepaalde groepen. Nu hangt succes af van je vaardigheid hierin, ieder op zijn eigen niveau. Kritisch denken  De vaardigheid om onafhankelijk van anderen een eigen visie of onderbouwde mening te formuleren wordt steeds belangrijker. Met name het aanbod van een grote hoeveelheid aan beschikbare informatie maakt dat we moeten leren bepalen wat waar is en wat niet. Sociale en culturele vaardigheden  We zijn in staat om met mensen van verschillende etnische, sociale, organisatorische en politieke achtergrond effectief samen te leren, werken en te leven. Onze netwerksamenleving brengt veel diversiteit met zich mee. Organisatorische- en landsgrenzen verdwijnen.


13

2 Revalidatie 2.1 Kind

op school

in revalidatiebehandeling

Als een kind revalidatiebehandeling nodig heeft, kan dat op school plaatsvinden. Ongeveer 90 procent van de kinderen van het SO is in revalidatiebehandeling. Mytylschool Ariane de Ranitz werkt hiervoor intensief samen met De Hoogstraat Revalidatie. Het doel is dat het kind zo zelfstandig mogelijk kan participeren in de samenleving. We stemmen onderwijs- en revalidatiedoelen steeds op elkaar af, onder meer tijdens de kindplanbespreking. Dit om ervoor te zorgen dat we zo doelmatig en passend mogelijk het beste resultaat behalen met het kind en de ouders. Er is dagelijks een revalidatieteam van De Hoogstraat op de mytylschool aanwezig. Het revalidatieteam biedt ook onderwijsondersteunende activiteiten.

2.2 Medisch

specialistische revalidatie

De Hoogstraat biedt medisch specialistische revalidatie. Dit betekent dat de revalidatie op (schriftelijke) verwijzing van de huisarts, de schoolarts of een behandelend medisch specialist plaatsvindt als tweedelijns zorg. Deze revalidatie valt onder de ziektekostenverzekering. Door een ziekte, ongeval of aandoening kan een kind bewegingsbeperkingen en andere beperkingen ervaren. Het doel van de revalidatie is optimale ontwikkeling van het kind en eigen regie op deze gebieden: • Leren en toepassen van kennis • Algemene taken en eisen (gedrag) • Communicatie • Mobiliteit (ook handfunctie) • Zelfverzorging • Huishouden • Tussenmenselijke interacties en relaties • Belangrijke levensgebieden (school, opleiding en werk) • Maatschappelijke, sociaal en burgerlijk leven (recreatie en vrije tijd)

2.3 Uitgangspunten • Wij werken gezinsgericht. We baseren onze behandeling op de ervaringen en vragen van het kind en ouders en we houden rekening met het gezin. We overleggen regelmatig, bijvoorbeeld via de telefoon, e-mail of tijdens kindplanbesprekingen. We ondersteunen het kind en de ouders om zelf de regie te hebben in het revalidatieproces. We vinden het fijn als de ouders soms aanwezig zijn bij de behandeling. • Wij werken nauw samen met het kind, de ouders en andere betrokkenen, zoals leerkrachten, begeleiders en behandelaars in de thuisomgeving. Het is belangrijk dat het geleerde ook in het onderwijs en thuis kan worden toegepast. Op de mytylschool nemen we deel aan de kindplanbespreking van kinderen die in revalidatiebehandeling zijn. Volgens de methodiek van één kind, één plan stemmen we de doelen van revalidatie en onderwijs op elkaar af. • Wij bieden revalidatie volgens de laatste stand van zaken. Vanuit het Kenniscentrum Revalidatiegeneeskunde Utrecht doen wij wetenschappelijk onderzoek, in samenwerking met het UMC Utrecht Hersencentrum. Met de uitkomsten vernieuwen we de zorg continu.


14

2.4 Behandeling

• Adremogroep (rolstoelvaardigheid voor kinderen met een elektrische rolstoel) • Muziekgroep

2.4.1 Behandelvragen Het kind en ouders kunnen diverse behandelvragen hebben, zoals: • Algemene taken en eisen Hoe kunnen we reageren op vragen over de toekomst van onze zoon/dochter? Hoe kunnen we omgaan met boosheid en frustratie? • Communicatie Hoe kan ik met mijn beperking toch verstaanbaar communiceren op school? • Mobiliteit Welke fiets is voor mij geschikt? • Huishouden Welke huisaanpassingen heb ik nodig? Welk bestek is voor mij geschikt? • Recreatie en vrije tijd Welke sport is voor mij geschikt? Is er een passende sportclub in de buurt?

Combi-behandeling Bij een combitherapie werkt het kind met meerdere (vaak twee) therapeuten. Sommige therapievragen kunnen het beste door meerdere therapeuten tegelijk worden behandeld of beoordeeld, bijvoorbeeld hulpmiddeladvies of op elkaar afstemmen van therapieën.

2.4.2 Behandelvormen Individuele therapie Bij individuele therapie werkt het kind één op één met een therapeut, zo nodig in een aparte behandelruimte of in de oefenzaal. De individuele therapie kan zich onder meer richten op: • Oefenen van vaardigheden of leren van nieuwe vaardigheden. • Controle van functies en vaardigheden. • Advies en ondersteuning voor ouders en gezin, eventueel tijdens een huisbezoek. • Advies en ondersteuning voor leerkrachten en klassenassistenten. • Advies en ondersteuning bij het aanvragen van hulpmiddelen of voorzieningen. Groepstherapie Bij groepstherapie werkt een groep kinderen met één of meerdere therapeuten. Kinderen leren van elkaar, stimuleren elkaar en hebben meestal veel plezier in een groep. Voorbeelden van groepstrainingen en -cursussen zijn: • Rolstoelvaardigheid • Loopvaardigheid • Conditie (lopen, rennen, rolstoelrijden of fietsen) • Fitheid • Ademhaling

Therapie in de klas (TIK) Op de mytylschool worden onderwijs en revalidatie zoveel mogelijk samengevoegd, bijvoorbeeld doordat de fysiotherapeut een kind behandelt tijdens bewegings onderwijs. In de EMB-klassen en een aantal ZML-klassen wordt daarvoor gewerkt met therapie in de klas (TIK). Tijdens structurele TIK-blokken werken meerdere therapeuten met de leerkracht samen rondom meerdere leerlingen. Dit kan met de hele klas zijn of de klas wordt opgedeeld in kleinere groepen. Op deze manier werken we op een natuurlijke en speelse wijze intensief aan zowel onderwijs- als revalidatie doelen. De nieuw geleerde vaardigheden kunnen direct worden toegepast in de dagelijkse omgeving. Er is direct afstemming met de betrokken teamleden.


15

2.4.3 Planning en behandelduur Revalidatie is vaak langdurige behandeling. Afhankelijk van wat nodig is, vindt de revalidatiebehandeling meer of minder intensief plaats: van meerdere behandelingen per week tot een jaarlijkse controle.

Fysiotherapeut Met de fysiotherapeut verbetert of behoudt uw kind bewegingsvaardigheden, bijvoorbeeld door oefeningen voor het vergroten van spierkracht en conditie, het verminderen van pijn of het verbeteren van het evenwicht. Doel van de fysiotherapie is dat uw kind zo mobiel mogelijk wordt, zo nodig met hulpmiddelen zoals orthopedische schoenen of krukken. Logopedist Met de logopedist verbetert of behoudt uw kind spraak- en taalvaardigheden, begrijpen, lezen of schrijven. Samen met de logopedist werkt uw kind aan een optimale manier van communiceren, zo nodig via hulpmiddelen zoals een communicatieboek of computer. De logopedist ondersteunt ook bij vragen over eten en drinken. Muziektherapeut Muziektherapie biedt uw kind de mogelijkheid om op een creatieve manier uitdrukking te geven aan wat uw kind bezighoudt. Met de muziektherapeut ontwikkelt uw kind zijn muzikale mogelijkheden; muzikale voorkennis is geen voorwaarde. Zelf muziek maken of luisteren naar muziek kan ontspanning geven en kan helpen bij de verwerking. Zo nodig kan de revalidatietechnicus een muziekinstrument aanpassen.

2.5 Behandelteam

2.5.2 Psychosociale functies 2.5.1 Behandelaren Revalidatiearts en algemeen arts De revalidatiearts is hoofdbehandelaar en kan verwijzen naar diverse therapeuten als onderdeel van de revalidatiebehandeling. De algemeen arts is in het SO2 onder supervisie van de revalidatiearts hoofdbehandelaar. Ergotherapeut De ergotherapeut is gespecialiseerd in het begeleiden van kinderen bij het aanleren en verbeteren van diverse dagelijkse vaardigheden, zoals verzorging, verplaatsen en schrijven. Ook kan de ergotherapeut adviseren over het optimaliseren van de omgeving, bijvoorbeeld via voorzieningen zoals een speciale fiets of een woningaanpassing.

Als psychosociale behandelvragen ontstaan vanuit de revalidatie, bieden de maatschappelijk werker of gedragsdeskundige en eventueel psychologisch assistent begeleiding vanuit het revalidatieteam. Hieronder vindt u een beschrijving van de functies voor zowel het onderwijsteam als het revalidatieteam. Maatschappelijk werker De maatschappelijk werker ondersteunt u op praktisch en sociaal gebied. Onderwerpen als wonen, werk en vrijetijdsbesteding komen aan bod, maar ook verwerking en acceptatie van het leren leven met beperkingen. De maatschappelijk werker helpt bijvoorbeeld bij het contact met instanties, het opstellen van brieven, het invullen van formulieren, het aanvragen van thuiszorg of het zoeken naar passende woonruimte. Ook ondersteuning van de familie of andere belangrijke mensen in het leven van de leerling is mogelijk, bijvoorbeeld in de vorm van ouderbegeleiding.


16

Artsondersteuner De artsondersteuner ondersteunt onder supervisie de revalidatiearts bij onder meer de kindplanbespreking. Therapieassistent De therapieassistent ondersteunt onder supervisie de therapeut bij onder meer groepstherapie. Medisch secretaresse De medisch secretaresse ondersteunt de revalidatiearts en het revalidatieteam bij onder meer verslaglegging.

Orthopedagoog De orthopedagoog kan met de ouders, kinderen en leerkracht meedenken over wat er nodig is om goed te functioneren, zowel thuis als op school en in het contact met vrienden en vriendinnen. De ouders kunnen bij de orthopedagoog terecht met vragen over de opvoeding en begeleiding van hun kind. Met behulp van verschillende tests en gesprekken wordt de ontwikkeling van het kind in kaart gebracht. Hieruit kunnen adviezen volgen voor verdere behandeling of begeleiding. De oudere kinderen voeren de gesprekken met de orthopedagoog vaak zelf. Bij de jonge kinderen worden de gesprekken gevoerd met de ouders. Indien gewenst kunnen deze gesprekken samen met het maatschappelijk werk plaatsvinden. Psychologisch assistent De psychologisch assistent voert (neuro)psychodiagnostisch onderzoek uit voor de orthopedagoog.

2.5.3 Ondersteunende functies Teammanager en managementsecretaresse Een teammanager en de revalidatiearts geven samen leiding aan het revalidatieteam. Het management wordt ondersteund door een managementsecretaresse.

Planner De planner maakt voor het kind een individueel behandelprogramma volgens het onderwijsbehandelplan.

2.6 Revalidatietechniek De Hoogstraat Revalidatie werkt samen met diverse leveranciers van revalidatietechniek. U kunt via de fysiotherapeut of ergotherapeut een afspraak laten inplannen voor het gezamenlijke spreekuur. Zo nodig kan de revalidatiearts deelnemen aan het spreekuur. Orthopedisch schoenmaker (George In der Maur) De schoenmaker levert onder meer orthopedische schoenen, inlegzolen en kokers. De schoenmaker houdt wekelijks spreekuur op school. Orthopedisch instrumentmaker (De Hoogstraat Orthopedietechniek) De orthopedisch instrumentmaker levert op maat gemaakte voorzieningen, zoals orthesen (spalken) en prothesen. De instrumentmaker houdt wekelijks spreekuur op school. Revalidatietechnicus (De Hoogstraat Revalidatietechniek) De revalidatietechnicus ontwikkelt en maakt ondersteunende of corrigerende hulpmiddelen die niet regulier verkrijgbaar zijn, zoals aangepast bestek. De revalidatietechnicus houdt maandelijks spreekuur op school.


17

Overige leveranciers Verschillende overige hulpmiddelenleveranciers bieden aan om de passingen op school te doen. Rolstoelleveranciers (Meyra en Welzorg) komen ook wekelijks op vaste dagen op school voor de nodige reparaties. Driewekelijks komt een leverancier van revalidatiehulpmiddelen zoals statafels, eet- werkstoelen en loophulpmiddelen (AtlasKidtech) op school. Voor vragen over de voorziening neemt u rechtsreeks contact op met uw leverancier.

2.7 Onderwijsondersteunende

activiteiten

Naast revalidatiebehandeling biedt het revalidatieteam ook onderwijsondersteunende activiteiten. Vanwege hun specifieke expertise bieden de therapeuten op vraag van de leerkracht onderwijsondersteuning. Dat kan advisering aan de leerkracht zijn of concrete ondersteuning in de klas. Deze ondersteuning valt onder het onderwijs (niet onder de ziektekostenverzekering).

2.8 Contact Communicatie We horen graag van u. Met de revalidatiearts kunt u via de medisch secretaresse contact opnemen. De therapeuten kunt u het beste bereiken via e-mail. U kunt altijd een afspraak maken om de therapie (telefonisch) te bespreken of om mee te kijken tijdens een individuele behandeling. Wij nodigen u uit voor de kindplanbespreking en sturen vooraf een oudervragenformulier toe.

Contactgegevens Behandelaars Revalidatiearts/algemeen arts en medisch secretaresse Ergotherapeut Fysiotherapeut Logopedist Maatschappelijk werker Muziektherapeut Orthopedagoog Psychologisch assistent

030 - 250 02 80 030 - 250 02 81 030 - 250 02 82 030 - 250 02 83 030 - 250 02 85 (NML) of 030 - 250 02 86 (NML 1-2, EMB en ZML) 030 - 252 93 93 030 - 252 93 93 030 - 252 93 93

Ondersteunende functies Teammanager Managementsecretaresse Medisch secretaresse Planner

030 - 250 02 88 030 - 254 78 70 030 - 254 78 80 030 - 254 78 87 (NML) of 030 - 252 93 98 (EMB en ZML)

Meer informatie Op onze website vindt u meer informatie over de revalidatie voor kinderen: www.mytylschoolutrecht.nl/LocatieVSO/Revalidatie of www.dehoogstraat.nl.

Opmerking of klacht Alle vragen, opmerkingen en feedback zijn altijd welkom. Op die manier kunnen wij onze behandeling verbeteren. U kunt contact opnemen met de betrokkene(n) of met de teammanager. Als u een officiële klacht wilt indienen, kunt u op onze website de klachtenprocedure vinden.


18

3 Praktische 3.1 Schooltijden,

informatie voor ouders

ziek- en betermelden, vakanties

3.1.1 Schooltijden De lessen zijn op maandag, dinsdag , donderdag en vrijdag: ’s morgens van 08.45 tot 12.00 uur ’s middags van 13.00 tot 15.30 uur Op woensdag duren de lessen tot 12.45 uur De school is geopend van 08.00 uur tot 17.00 uur. De leerlingen mogen vanaf 08.15 uur de aula in waar toezicht is. Dit omdat de leerlingen vaak op verschillende tijden binnen komen door de grote regio waar zijn vandaan komen. Om 08.40 uur gaat de schoolbel en mogen ze naar hun groep. De jongste kleuters zijn op woensdag vrij.

3.1.2 Afwezig, ziek- en betermelden Is de leerling ziek of afwezig, dan geeft u dit telefonisch door. Wilt u vóór 08.45 uur bellen naar het secretariaat van de school (tel: 030 – 2529393).

3.1.3 Vakantierooster en Studiedagen 2015 - 2016 Vakantierooster Herfstvakantie 19-10-2015 t/m 23-10-2015 Sinterklaas 04-12-2015 (middag vrij) Kerstvakantie 21-12-2015 t/m 01-01-2016 Voorjaarsvakantie 22-02-2016 t/m 26-02-2016 Goede vrijdag en Pasen 25-03-2016 t/m 28-03-2016 Koningsdag 27-04-2016 Meivakantie 02-05-2016 t/m 06-05-2016 Pinksteren 16-05-2016 Zomervakantie 11-07-2016 t/m 19-08-2016 Studiedagen Woensdag 14-10-2015 Vrijdag 18-12-2015 Maandag 04-01-2016 Woensdag 03-02-2016 Maandag 09-05-2016 Vrijdag 08-07-2016 Op deze dagen zijn de leerlingen vrij. Let op! Slechts in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk extra vrij te krijgen van school. Het verzoek voor extra verlof dient minimaal twee weken van te voren schriftelijk te worden ingediend bij de teamleider van de stroom waarin uw kind zit. Hiervoor is een formulier ontwikkeld dat verkrijgbaar is bij de teamleider. De school geeft slechts toestemming voor extra verlof als hier een wettelijke grond voor is. Zie voor meer informatie www.mytylschoolutrecht.nl. Hier kunt u tevens het aanvraag formulier downloaden.

3.1.4 Vrije dag kleuters Leerlingen in de kleuter/onderbouw hebben minder verplichte onderwijstijd. Daarom zijn de jongste kleuters op woensdag vrij. Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Schoolgids 2015-2016

19

3.1.5 Verplichte onderwijstijd voor leerlingen

3.2.2 Pauzes en overblijven

Leerlingen jonger dan 8 jaar: minimaal 880 uur per jaar Overige leerlingen: minimaal 1000 uur per jaar

3.1.6 Bijzondere data De jaarplanning waar u alle relevante data en tijden kunt vinden van onderwijsactiviteiten wordt gedrukt op een aparte jaarkalender. Deze krijgt u aan het begin van het schooljaar. Gedurende het schooljaar vinden er ook activiteiten plaats waarvan de data nog niet definitief vaststaan. Hierover ontvangt u nadere informatie via de ouder Nieuwsbrief.

3.2 Overblijven,

opvang en vervoer

Pauzes De leerlingen van de kleuter- en onderbouw hebben om 10.00 uur pauze. De midden- en bovenbouw om 10.30 of 10.45 uur. In de ochtendpauze spelen de leerlingen in of buiten de school. Tijdens de middagpauze spelen alle leerlingen op de pleinen naast de school. Tijdens de pauzes is toezicht aanwezig. Kleding Zorg voor voldoende warme kleding voor het buitenspelen bij koud weer. Met name wanten worden nog weleens vergeten. Overblijven Op de mytylschool blijven de leerlingen tussen de middag op school. De leerlingen nemen zelf hun brood en drinken mee.

3.2.1 Vervoer en aankomst op school Tussen 8.15 uur en 8.45 uur arriveren de taxi’s bij school. Taxichauffeurs van leerlingen mogen niet met de leerling mee naar de klas. Zij brengen de leerling tot in de hal van de school. De leerlingen die extra begeleiding nodig hebben worden door klassenassistenten opgevangen. Dit maakt deel uit van het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen. Een aantal leerlingen van de EMB-afdeling en kleuters worden wel door de chauffeurs naar de klas gebracht. Wordt een leerling door u zelf afgehaald en gaat hij niet met de taxi mee, dan moet dit tijdig worden doorgegeven aan de groepsleraar. De ouders dienen zelf voor het afmelden bij het taxibedrijf en gemeente te zorgen. Let op! Met de organisatie van het vervoer heeft de school geen bemoeienis. Als u klachten heeft over het vervoer van uw kind, neemt u dan contact op met het taxibedrijf of met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. De gemeenten betalen het taxivervoer, zij zijn graag op de hoogte van de gang van zaken rondom het vervoer.

3.2.3 Eten en drinken op school Als school vinden we gezond eten en drinken voor onze leerlingen erg belangrijk. Eten volgens de ‘Schijf van Vijf’ voorkomt namelijk overgewicht en bevordert een gezonde groei. Op school gelden daarom de volgende afspraken:


20

• Tijdens de schooldag zijn er drie momenten waarop er iets gedronken en/of gegeten wordt. De ochtendpauze, de lunchpauze en het ‘drie-uurtje’. De kinderen nemen hiervoor het eten en drinken van thuis mee. • Gezond eten betekent bij ons op school: fruit, groente (komkommer, snoep tomaatjes, wortel, etc.) en brood met beleg. Wij vragen u om uw kind geen koek, snoep of chips mee te geven naar school. • Gezond drinken betekent bij ons op school: water, halfvolle melk, thee zonder suiker of ander drinken zonder toegevoegde suikers. Als u uw kind toch graag ander drinken mee wilt geven dan graag maximaal één pakje per dag. Water kan ook tussendoor gedronken worden. Traktaties De beste traktaties zijn klein en hebben weinig calorieën. Fruit, snackgroente, rijstwafels, soepstengels, ongezoete popcorn of een doosje rozijntjes zijn voorbeelden van gezonde traktaties. Meer voorbeelden zijn o.a. te vinden op www.gezondtrakteren.nl. Een klein cadeautje in plaats van iets te eten, is ook een goed idee (gummetje, sticker, plaktattoos, krijtjes, bellenblaas, etc.). Er is geen aparte traktatie nodig voor de medewerkers, deze krijgen gewoon wat de leerlingen ook krijgen. Wij combineren het trakteermoment zoveel mogelijk met de ochtendpauze. Fruit U doet ons een groot plezier als u het fruit voor de ochtendpauze en/of lunch schoongemaakt aan uw kind meegeeft. Schoolmelk U kunt uw kind via school of via www.schoolmelk.nl aanmelden voor schoolmelk. Bij de administratie liggen de aanmeldingsformulieren voor u klaar. U kunt niet op school betalen! De Melkunie verzorgt de schoolmelk voor onze school. U ontvangt van de Melkunie een rekening (acceptgiro). De schoolcode is 80008284. Mocht u uw kind zelf drinken mee naar school willen geven, dan verzoeken wij u dat te doen in een goed afsluitbare beker of in de vorm van een drinkkarton.

3.2.4 Naschoolse opvang en vakantieopvang Gespecialiseerde Buitenschoolse opvang Tylette Algemeen Het plezier en ontspanning van de kinderen staat centraal bij de buitenschoolse opvang (BSO) Tylette van Reinaerde Kinderen & Jeugd. BSO Tylette vindt plaats bij Mytylschool Ariane de Ranitz en is bedoeld voor kinderen tussen 4-18 jaar met een ontwikkelingsachterstand of een beperking. Begeleiding Bij Reinaerde Kinderen & Jeugd werken professionele begeleiders met ruime ervaring in het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen, zowel in groepsverband als individueel. De groepsgrootte verschilt per week. We gaan gemiddeld uit van 1 begeleider op 4 á 5 kinderen. De groepsindeling wordt gemaakt op basis van leeftijd, ondersteuningsvraag en interesse. Praktische informatie BSO Tylette levert zorg op maat voor uw kind. Naast variërende thema’s, waar we gebruik maken van faciliteiten van de school, bieden we ook de nodige structuur en rustmomenten. Uw kind krijgt fruit en drinken van de BSO. De kinderen nemen onder professionele begeleiding deel aan leuke activiteiten zoals knutselen, sporten, koken en we gaan regelmatig buiten spelen. Als uw kind medicatie of luiers nodig heeft, vragen we u om dit per dag in een tasje aan uw kind mee te geven. U bent zelf verantwoordelijk voor het vervoer van BSO Tylette naar huis. Financiën Als uw kind een indicatie met de functie begeleiding groep (BGgrp) van het CIZ heeft, worden de kosten van de BSO vergoed. Ook kunt u de BSO betalen vanuit uw Persoonsgebonden Budget (PGB). Voor meer informatie over indicaties en PGB’s verwijzen we u door naar het Loket van Reinaerde. Hebt u geen indicatie? Voor kinderen tot 12 jaar kunt u bij de Belastingdienst een tegemoetkoming in de kosten aanvragen.


21

Informatie en aanmelding Wilt u meer weten over gespecialiseerde buitenschoolse opvang of een van de andere diensten van Reinaerde Kinderen & Jeugd? Neem dan contact op met het Loket van Reinaerde. Ook als u uw kind wilt aanmelden, kunt u contact opnemen met het Loket van Reinaerde: telefoon 030-2875210, e-mail: [email protected]. Meer informatie is ook te vinden op: www.reinaerde.nl.

De kosten voor een dag kinderthemaweek beginnen vanaf € 86,- of 2 dagdelen Begeleiding Groep en kunnen betaald worden uit Zorg In Natura, PGB of eigen middelen. Indien nodig kan, tegen meerkosten, verpleegkundige zorg of extra begeleiding geboden worden. Meer informatie vindt u op www.wielewaal.nl/dagopvang.

3.3 Medische

aandachtspunten

3.3.1 Protocol medisch handelen De klassenassistenten van Mytylschool Ariane de Ranitz willen graag goede kwaliteit van zorg leveren. Daarom blijven we in ontwikkeling: klassenassistenten en verantwoordelijken krijgen scholing en praktische begeleiding op de werkvloer en we verdiepen ons in de juridische kanten.

Dagopvang in de vakantie door Wielewaal In de schoolvakanties wordt er door Stichting Wielewaal vakantiedagopvang aangeboden op diverse plaatsen in het land, onder meer op onze mytylschool. De dagopvang wordt gegeven in de vorm van kinderthemaweken. Hier staan per week activiteiten in het teken van een thema, waarbij elke dag een subthema met een afgesloten rode draadverhaal heeft. Denk hierbij aan het thema reis door Europa, met als subthema’s bijv. croissants bakken in Frankrijk, een danswedstrijd in Spanje en de toren van Pisa schilderen in Italië. Binnen het thema worden verschillende activiteiten gedaan, zoals knutselen, sport en spel, muziek, kookactiviteiten, speurtochten of buiten spelen. Iedere dag verloopt volgens een vaste, herkenbare structuur. Door een in- en uitloopuur zijn de brengen haaltijden flexibel.

Om misverstanden en fouten te voorkomen hebben wij een aantal formulieren ontwikkeld, waarop de ouders kunnen invullen welke zorg voor hun kind nodig is. We gebruiken de volgende formulieren: • Persoonlijk zorgplan • Overeenkomst gebruik geneesmiddelen • Overeenkomst uitvoeren medische handeling • Persoonlijk epilepsie protocol Het is belangrijk dat wij aan het begin van elk nieuw schooljaar van de ouders/ verzorgers up-to-date formulieren krijgen over hun kind. De klassenassistent van de klas van uw kind zal u hier om vragen. Ook juridisch is het nodig dat wij een schriftelijke en ondertekende opdracht hebben voor de uit te voeren zorghandelingen. We verwachten van alle ouders/verzorgers, dat zij de formulieren die voor hun kind van toepassing zijn elk schooljaar opnieuw invullen en ondertekenen en terugsturen aan de klassenassistent. Mocht er tijdens het schooljaar iets veranderen in de zorg voor uw kind, dan dient u dat uiteraard door te geven.

De begeleiding is in handen van jonge, enthousiaste vrijwilligers, aangestuurd door een recreatieleid(st)er die in loondienst is van Wielewaal. Gemiddeld is er per 2 kinderen 1 begeleider aanwezig. Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Schoolgids 2015-2016

22

3.3.2 Voorkomende ziektes

hierbij begeleiden. In uitzonderlijke gevallen kan een beroep gedaan worden op de klassenassistent.

Infectieziekten Bij infectieziekten hanteert de school de richtlijnen van het RIVM. Deze zijn in verkorte vorm te vinden in het draaiboek ‘Gezondheidsrisico’s in een basisschool en buitenschoolse opvang’. Een up-to-date versie van dit draaiboek is op school in te zien of te vinden op de RIVM website. Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school voor. Indien nodig wordt de ouder gevraagd het kind te behandelen om verspreiding tegen te gaan. Als u merkt dat uw kind hoofdluis heeft, verwachten wij dat u de school inlicht. Informatie over dit onderwerp is verkrijgbaar bij het secretariaat van de school.

Informatie en inschrijfformulieren zijn toegevoegd bij het aanmeldpakket voor nieuwe leerlingen of kunt u opvragen bij het onderwijssecretariaat. Het tandheelkundig team bestaat uit een tandarts en een assistente. Zij zijn telefonisch bereikbaar op de tandartsbus van Stichting Tand-wiel: 06-22044641 of op het vaste centrum van Tand-wiel: 030-2844810 of via e-mail: [email protected]

3.3.3 Schoolarts en tandarts Schoolarts De schoolarts verzamelt als lid van de Commissie van Begeleiding relevante sociaal-medische informatie en geeft aan wat hiervan de consequenties zijn voor het schoolbezoek. Ook worden de medische verklaringen verzorgd die nodig zijn voor leerplichtontheffing, toelaatbaarheidsverklaringen, eindexamens e.d. Sociaal-medische onderzoeken vinden plaats op indicatie en in overleg met de revalidatiearts. De schoolarts ziet er op toe, dat de zorg geboden door de klassenassistenten op verantwoorde wijze uitgevoerd wordt; de schoolarts is eindverantwoordelijke voor de handelingen, die onder de wet BIG vallen. De jeugdarts voor de mytylschool is De heer T. Nap. Hij is telefonisch bereikbaar via 030 - 2529395 op maandag t/m donderdag. Tandarts Op de eerste en derde maandag van de maand is een tandarts aanwezig (als de school op die dag gesloten is, wordt het de volgende maandag). Zij controleert de leerlingen en indien nodig volgt een behandeling. Voor angstige leerlingen wordt extra tijd uitgetrokken om te wennen aan de tandheelkundige omgeving. Wij verwachten dat de ouders/verzorgers hun zoon/dochter

3.4 Toelaatbaarheid,

plaatsing en begeleiding

3.4.1 Toelaatbaarheidsverklaring en plaatsing Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Alle leerlingen die per 1 augustus 2014 staan ingeschreven bij de scholen van De Kleine Prins hebben recht op een plaats op de (V)SO school voor de duur van de indicatie tot uiterlijk 1 augustus 2016 (zolang de leerling op dezelfde school blijft). Als de indicatie afloopt moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen bij het samenwerkingsverband (SWV) van de regio waar de leerling woont. In de Toelaatbaarheidsverklaring wordt de bekostigingsgrondslag, de datum van toelating en de duur van plaatsing op de (V)SO school vastgelegd.


23

Voor alle nieuwe leerlingen is een Toelaatbaarheidsverklaring noodzakelijk. Als een leerling vanuit het regulier onderwijs komt, moet de school van herkomst de toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband. De leerling wordt na aanmelding besproken door de Commissie van Begeleiding van de school. De Commissie van Begeleiding bepaalt of een leerling geplaatst kan worden. Kan een leerling geplaatst worden, dan wordt er een toelaatbaarheidsadvies (TLA) opgemaakt ter onderbouwing voor de toelaatbaarheidsverklaring. Het toelaatbaarheidsadvies wordt opgestuurd naar de Toelaatbaarheidscommissie van het desbetreffende samenwerkingsverband.

rijk dat de thuissituatie en de school/revalidatie goed op elkaar afgestemd zijn. De orthopedagoog onderzoekt de leermogelijkheden en het sociaal-emotioneel functioneren van de leerling. Hij/zij biedt ook hulp bij handicapverwerking, sociaal welbevinden en denkt mee over de (school)loopbaan. Ouderbegeleiding vindt plaats bij specifieke gedrag- en opvoedingsproblemen. Daarnaast vindt ondersteuning plaats van leerkrachten en therapeuten bij pedagogische vraagstukken. Verder hebben de orthopedagogen een belangrijke stem in de beleidsvoering van de school op pedagogisch en psychosociaal gebied. De psychologisch medewerker verricht psychodiagnostisch onderzoek onder eindverantwoordelijkheid van de orthopedagoog.

3.4.2 Kennismakingsbezoek Aanmelding en plaatsing van een leerling kan op twee momenten van het schooljaar plaatsvinden. Deze instroommomenten zijn: 1 augustus (na de zomervakantie) en 1 januari (na de kerstvakantie). Mytylschool Ariane de Ranitz vindt het belangrijk dat ouders en de leerling voor de aanmelding eerst een kennismakingsgesprek en een rondleiding hebben op de school. Zo kunnen zij een beeld krijgen van het onderwijs en de sfeer op school.

3.4.3 Begeleiding op school De Commissie van Begeleiding bestaat uit: • Directeur: Harry Rops • Schoolmaatschappelijk werkster: Hilma van der Stok en Joke Meijer • Orthopedagoog: Daniëlle Guillaume • Schoolarts: Tjerk Nap • Teamleiders: Carin van den Akker en Dick Visser De Commissie van Begeleiding vergadert ongeveer één keer per twee weken. Ze is betrokken bij leerlingenbesprekingen, geeft adviezen, doet nader onderzoek en bepaalt of een leerling nog op zijn/haar plaats is op onze school. Indien nodig worden hierbij groepsleerkrachten, klassenassistenten en/of andere paramedici betrokken.

3.4.5 Ambulante Dienstverlening Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins biedt ondersteuning in het Primair Onderwijs (PO), Voortgezet Onderwijs (VO) en aan deelnemers aan het MBO. Het betreft vooral ondersteuning op het gebied van leerlingen met een lichamelijke beperking of een langdurige ziekte. Door middel van ambulante begeleiding wordt de school, de leerkracht(en) en (direct en/of indirect) de leerling deskundige hulp geboden. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit inventarisatie van de ondersteuningsbehoefte, het doen van observaties, gesprekken met ouders, school en leerling, en het geven van handelingsadviezen. Indien nodig wordt een medewerker van de gespecialiseerde diensten, zoals een fysiotherapeut, ergotherapeut of ambulant begeleider bewegingsonderwijs, ingeschakeld voor een consult. De uitvoering van de ondersteuning kan kortdurend, maar ook langdurend van aard zijn. Dit zal in overleg met de school of het samenwerkingsverband bepaald worden.

3.4.4 Specialistische begeleiding op school

De Ambulante Dienstverlening werkt samen met de samenwerkingsverbanden in regio Midden-Nederland en heeft afspraken gemaakt over de dienstverlening en werkwijze.

Aan de SO-afdeling zijn orthopedagogen, een psychologisch medewerker en maatschappelijk werkers verbonden (voor verder informatie zie hoofdstuk 2, Revalidatie op school). De maatschappelijk werker en de psycholoog/orthopedagoog stemmen de hulpverlening in goed overleg op elkaar af. Om als kind optimaal gebruik te kunnen maken van de ontwikkelingskansen die aangeboden worden, is het belang-

De ambulant begeleiders zijn tevens betrokken bij de plaatsing vanuit het regulier onderwijs naar een van de scholen van De Kleine Prins. Ook bij (terug)plaatsing vanuit het (V)SO naar het regulier onderwijs spelen ambulant begeleiders een rol. Dit kan enkel in de overgangsfase zijn, maar ook daarna. Bij deeltijdarrangementen,


24

waarvan het doel is dat de leerling binnen een bepaalde tijd de overstap naar het regulier onderwijs maakt, is de ambulant begeleider de intermediair tussen beide scholen en begeleidt de ambulant begeleider het proces en de overdracht naar de ontvangende school.

Meeloopdag Voorafgaand aan de kindplanbespreking nodigen wij u uit voor een meeloopdag. Op deze dag kunt u een les in de klas meemaken en u heeft een gesprek met de maatschappelijk werker. Indien uw kind in revalidatiebehandeling is, wordt dan ook een afspraak met de revalidatiearts gepland en kunt u met verschillende therapieën meekijken.

Zie ook www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl.

3.5 Ouders

• de ontwikkeling van uw kind op de verschillende ontwikkelingsgebieden; • de hulpvragen en de belangrijkste hulpvraag van u en uw kind; • uw wensen voor de begeleiding en/of revalidatiebehandeling van uw kind.

en school

3.5.1 Zorgcommunicatie Uw kind wordt op de mytylschool begeleid door het onderwijsteam en als uw kind in revalidatiebehandeling is, ook door het revalidatieteam. Zorgcommunicatie omvat de communicatie tussen: • het kind, de ouders/verzorgers en het team • de verschillende teamleden onderling

3.5.2 Schoolrapporten Twee keer per jaar maakt de leerkracht een rapport over het functioneren van de leerling. Dit wordt besproken op de 2e en 3e ouderavond. De leerlingen van de EMB-stroom ontvangen één keer per jaar een rapport.

3.5.3 Informatie voor ouders op ‘Max Class’ Zorgcommunicatie wordt ingezet met als doel de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te volgen en te stimuleren. Kindplanbespreking De kindplanbespreking heeft een belangrijke plek binnen de zorgcommunicatie op onze school. Dit is de bespreking van het onderwijsbehandelplan van uw kind waar we afspraken maken over de begeleiding en behandeling van uw kind voor de komende periode. We stellen een hoofddoel vast waaraan we gaan werken. Tijdens deze bespreking bent u als ouders/verzorgers een belangrijke gespreks partner. We houden minimaal 1 keer per jaar een kindplanbespreking van een half uur voor ieder kind. Zo nodig kunnen we vaker een kindplanbespreking houden. Klassenteamoverleg (KTO) Het onderwijsteam en revalidatieteam houden per klas 5 keer per jaar een klassenteamoverleg (KTO) voor onderlinge afstemming. Als hieruit belangrijke informatie over uw kind naar voren komt, nemen wij contact met u op. Ouder-Kindformulier Een aantal weken voor de kindplanbespreking ontvangt u het Ouder-Kindformulier. In dit formulier kunnen u en uw kind informatie geven over:

Elke groep heeft een eigen beschermende communicatieomgeving ‘Max Class’. Hier binnen communiceren alleen ouders, medewerkers en soms therapeuten van de eigen klas. Dit kan individueel of met een groepsapp. De communicatie gaat zoveel mogelijk via Max Class. Max Class is ook voor informatie en verslagen van de groepsactiviteiten die plaatsvinden. Algemene Nieuwsbrief Ongeveer 1 keer per maand verschijnt de Nieuwsbrief voor de ouders van onze leerlingen met belangrijke data, personeels- en leerlingenzaken, foto’s, filmpjes, verslagen, PR items en andere wetenswaardigheden. De nieuwsbrief wordt aan de ouders gemaild en op de website geplaatst. Gaarne eventuele wijzigingen van uw e-mailadres doorgeven aan de administratie van de school. Jaarkalender Aan het begin van elk schooljaar ontvangen ouders een jaarkalender. Hierin staan de activiteiten vermeld die het komend schooljaar georganiseerd gaan worden voor ouders/gezin. Noteer de data vast in uw agenda! Zo is er bijv. ieder jaar een ‘brusjesdag’, ieder kind mag dan een broertje of zusje of vriendje etc. meebrengen naar school. Ook is er om het jaar een “Opa en Oma dag”.


25

3.5.4 Contactouders We werken op school met contactouders. Een contactouder is het eerste aanspreekpunt voor de leerkracht. Als er hulp gewenst is in/voor de klas kan de contactouder de andere ouders uit de klas mobiliseren om hieraan een bijdrage te leveren. Bv. knutselactiviteiten, klassenuitjes, kerstviering in de klas, juffendag, vieren van verjaardagen, kamp helpen organiseren, theedrinken/lunch in de klas, lunch, etc. Dit contactouderschap wordt vanuit school gefaciliteerd. Een aantal keer per jaar wordt er een bijeenkomst georganiseerd voor alle contactouders. De contactouders komen onder leiding van de directie 2 à 3 keer per jaar bij elkaar om ideeën en beleid te ontwikkelen.

In het kader van informatierecht ontvangt de GMR van het bevoegd gezag, al dan niet gevraagd, tijdig alle inlichtingen die deze voor de vervulling van zijn taak redelijkerwijs nodig heeft. In de reglementen voor de MR en de GMR van De Kleine Prins is geregeld hoe de bevoegdheden zijn verdeeld tussen de MR en de GMR en waar de genoemde rechten op van toepassing zijn. De GMR vergadert zo’n acht keer per jaar. Voor meer informatie kunt u contact opnemen per e-mail via: [email protected]. Zie ook www.dekleineprins.nl/GMR.

3.5.5 Medezeggenschapsraad De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden. Zo zijn ouders, leerlingen en personeel gezamenlijk betrokken bij het beleid van de school. Uitgangspunt van de besluitvorming van de MR is om het algemeen belang van de school te dienen. De MR heeft de volgende rechten: • Informatierecht: Het schoolbestuur moet de medezeggenschapraad tijdig alle informatie geven die de raad nodig heeft om goed te functioneren. • Adviesrecht: Het schoolbestuur moet voorgenomen besluiten voor advies voorleggen aan de medezeggenschapsraad. • Instemmingsrecht: Voor bepaalde besluiten van het schoolbestuur is instemming van de medezeggenschapsraad nodig. • Gevraagd- en ongevraagd advies.: De MR kan conform bepalingen in het reglement gevraagd en ongevraagd advies uitbrengen aan het schoolbestuur. De MR overlegt regelmatig met de directie. De MR vergadert één keer per 6 weken. Zie ook de website van de school: www.mytylschoolutrecht.nl.

3.5.7 De ouderbijdrage

3.5.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

De inkomsten vanuit de ouderbijdrage worden gebruikt om zaken te bekostigen waarvoor de school geen overheidssubsidie ontvangt. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan de schoolreis, Sinterklaas, het kerstfeest, de paasviering, sportdagen, excursies, etc. Hoewel de ouderbijdrage vrijwillig is, rekent de school er toch op dat iedereen deze betaalt, om zo de extra activiteiten te kunnen bekostigen en de tijd voor de leerlingen op school nog aangenamer te maken.

De GMR bestaat uit delegatie van personeelsleden en ouders van of namens de Medezeggenschapsraden (MR) van de scholen die onder de verantwoordelijkheid vallen van De Kleine Prins. De GMR is de gesprekspartner voor het college van bestuur voor zaken die betrekking hebben op schooloverstijgend en bestuursbeleid. De GMR heeft instemmings- en adviesrecht op veel beleidsbesluiten.

Hoe maakt u over? IBAN NL72 ABNA 0218 466641 t.n.v. De Kleine Prins te Baarn, onder vermelding van Ariane de Ranitz SO en de naam van uw kind. In de maand oktober krijgt u een overzicht van de bestedingen van het afgelopen schooljaar. De MR controleert via een kascommissie de besteding van het geld.


26

3.6 Regels

en afspraken

3.6.6 Schorsen en verwijderen van leerlingen

3.6.1 Regels en afspraken De Kleine Prins Regels en afspraken op het niveau van De Kleine Prins zijn vastgelegd in protocollen en richtlijnen. Zo is er een ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’, een ‘Protocol informatieplicht gescheiden ouders’ en een Gedragscode medewerkers. De protocollen zijn vastgesteld door het college van bestuur na raadpleging van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Ze zijn te vinden op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken. Naast regels op het niveau van De Kleine Prins stelt de groep samen met de leerkracht klassenregels op. Deze gelden specifiek voor de betreffende groep en/of het lokaal.

3.6.2 Uiterlijk Kleding van medewerkers en leerlingen dient neutraliteit uit te stralen en behoort niet aanstootgevend te zijn of aanstootgevend gedrag uit te lokken. Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan.

3.6.3 Inzagerecht Elke ouder heeft inzagerecht in het dossier van het kind en heeft de mogelijkheid om onjuiste gegevens die betrekking hebben op het kind te laten wijzigen. Indien u gebruik wilt maken van dit inzagerecht kunt u een afspraak maken met de directie.

3.6.4 Gescheiden ouders In 2014 is een ‘Protocol informatieplicht gescheiden ouders’ vastgesteld. U vindt dit protocol op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

3.6.5 Publicatiebeleid Bij inschrijving vragen we aan ouders of hun kinderen gefotografeerd en/of gefilmd mogen worden en of we dit beeldmateriaal mogen gebruiken. Dit schooljaar zullen wij ook in de nieuwsbrief en op de website aankondigen wanneer en waarvoor er opnamen gemaakt zullen worden. Wilt u zelf, bij elke activiteit, per mail of schriftelijk melden indien uw kind niet in beeld mag? Bij geen melding gaan wij ervan uit, dat uw kind gefotografeerd of gefilmd mag worden.

Bij ernstige misdragingen van de leerling (bijv. bedreiging van medeleerlingen en personeel, herhaaldelijke vernieling of diefstal) kan een leerling door de directeur geschorst worden. Schorsing wordt schriftelijk – met vermelding van gepleegde feiten – aan ouders/verzorgers meegedeeld. Schorsing geschiedt voor maximaal drie dagen. Een leerling kan maximaal tweemaal geschorst worden. Indien hierna wederom een ernstig feit wordt gepleegd, kan de leerling definitief van school verwijderd worden. Bij leerplichtige leerlingen behoort het dan tot de taak van de school vervangend onderwijs te zoeken. De school hanteert in voorkomende gevallen het ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’. Van deze feiten wordt altijd melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar en onderwijsinspectie. Bij wangedrag door ouders kan ook de ouder gevraagd worden de school te verlaten. Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’ vindt u op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

3.6.7 Klachtenregeling Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle belang hebbenden in de school een voorwaarde voor goed functioneren. Toch zijn er situaties denkbaar waarin een klacht kan ontstaan. • Bij een klacht vragen wij u eerst uw klacht te bespreken met de desbetreffende persoon. Als de klacht niet voldoende wordt opgelost in dit gesprek, dan kunt u dit aangeven bij de desbetreffende persoon en aankondigen dat u dit gaat bespreken met zijn of haar leidinggevende. • Mocht het voorgaande niet tot een bevredigend resultaat leiden dan kunt contact opnemen met de interne vertrouwenspersoon van uw school. Dit is op uw school Nandine Henry, telefoon 030-2567442, e-mail [email protected]. In veel gevallen worden klachten in een gesprek met de interne vertrouwenspersoon naar tevredenheid afgehandeld. U kunt advies krijgen hoe verder te handelen of u kunt doorverwezen worden naar de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. • Afhankelijk van de situatie kan het ook noodzakelijk zijn om direct contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. Dit is Marc Rietveld. U kunt Marc bereiken via het e-mailadres vertrouwenspersoon@ dekleineprins.nl.


27

• Mocht bespreking van uw klacht door de externe vertrouwenspersoon niet tot een oplossing leiden, dan kan er een formele klacht ingediend worden bij het college van bestuur van De Kleine Prins ([email protected]) of de Landelijke Klachtencommissie (www.onderwijsgeschillen.nl). De externe vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. • Het college van bestuur resp. de Landelijke Klachtencommissie zal de klacht in behandeling nemen volgens het protocol zoals vastgelegd in het Klachten reglement (zie voor procedure, reglement: www.onderwijsgeschillen.nl). Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij Meldpunt vertrouwensinspecteurs. De vertrouwens inspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

3.7 Verzekering De Stichting De Kleine Prins heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten om ouders/verzorgers van de leerlingen tegemoet te komen in de financiële gevolgen indien een scholier tijdens schoolactiviteiten – inclusief komen en gaan – komt te overlijden door een ongeval of blijvend (extra) invalide wordt door een ongeval. Ook vrijwilligers en stagiaires zijn verzekerd onder deze polis. Daarnaast heeft De Kleine Prins een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering komt tot uitkering indien de school of haar medewerkers volgens de Wet verwijtbaar/onzorgvuldig heeft/hebben gehandeld. Voor alle overige gevallen – bijv. als een leerling schade toebrengt aan een andere leerling of aan het personeel (bril/kleding) – is de school in beginsel niet aansprakelijk en komt de schade voor rekening van de ouders. Wij adviseren u met klem om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten en eventueel de inboedelverzekering uit te breiden met een all-risk dekking. Voor meer informatie over de verzekeringen en de dekking kunt u terecht bij De Kleine Prins, e-mail: [email protected] of 035-5280448.


28

4 Organisatie 4.1 Gegevens

en contactgegevens 4.2 De Kleine Prins,

van de school

4.1.1 Contactgegevens school

stichting voor speciaal onderwijs

De Kleine Prins verzorgt onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten op de volgende scholen:

Mytylschool Ariane de Ranitz SO Blauwe Vogelweg 11 3585 LK Utrecht Telefoonnummer 030 - 252 93 93 E-mail [email protected] Website www.mytylschoolutrecht.nl

• Mytylschool Ariane de Ranitz (SO en VSO) te Utrecht • Mytylschool De Trappenberg (SO en VSO) te Huizen • Utrechtse Buitenschool De Schans (SO) te Utrecht

Het secretariaat is telefonisch bereikbaar tussen 8.00 en 16.30 uur. Gedurende de lessen en therapieën proberen we telefoongesprekken met medewerkers zoveel mogelijk te beperken. Dit in het belang van de leerlingen. U kunt leerkrachten, klassenassistenten en therapeuten bereiken in de pauzes (zie 3.1.1) en voor of na schooltijd, of het secretariaat kan uw boodschap doorgeven. Adressen van leerlingen De ouders krijgen in het begin van het schooljaar via de leerkracht een lijst met de namen, adressen en telefoonnummers van de leerlingen. Indien nodig verschijnt er in de loop van het schooljaar een vernieuwde versie van deze lijst. Bij verhuizing verzoeken wij u de adreswijziging zo spoedig mogelijk aan het secretariaat door te geven.

4.1.2 Rekeningnummer IBAN NL72 ABNA 0218 466641 t.n.v. De Kleine Prins te Baarn Indien u een bedrag overmaakt per bank, dan graag de naam van uw kind vermelden en het doel van het bedrag (bijvoorbeeld ouderbijdrage).

Daarnaast wordt er ook ambulante dienstverlening verzorgd voor het regulier primair en voortgezet onderwijs in Midden-Nederland. De Kleine Prins kent een raad van toezicht. Deze raad bestaat uit vijf leden en heeft de taak toezicht te houden op het beleid van het college van bestuur. Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen en wordt uitgevoerd door de heer J. Reitsma. Het college van bestuur stelt diverse beleidsplannen vast zoals: de strategische beleidsagenda, de schoolplannen, de samenwerkingsconvenanten tussen de scholen en de revalidatiecentra, de meerjarenonderhoudsplannen, de jaarrekening, de begroting en het bestuursformatieplan. De taken van het college van bestuur en de raad van toezicht zijn omschreven in de statuten en reglementen (zie ook www.dekleineprins.nl). De Kleine Prins hanteert de Code Goed Bestuur van de PO-Raad (www.poraad.nl). In het Managementteam (MT) vindt het overleg plaats tussen de directies van de scholen, de ambulante dienstverlening, de hoofden van de afdelingen Personeelszaken, Financiën en ICT van het bestuursbureau en het college van bestuur. Er wordt gewerkt met schooloverstijgende projectgroepen waarvan de leden van het MT proceseigenaar zijn. De algehele dagelijkse leiding van de scholen en de ambulante dienstverlening is gemandateerd aan de directeuren.


29

De missie en visie van De Kleine Prins Wij willen een grensverleggende, trendsettende, inspirerende kennisorganisatie zijn die haar aanbod flexibel heeft georganiseerd waardoor ouders en leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen en langdurige ziekten – in de leeftijd van 4 tot 20 jaar – zich aangesproken voelen. Wij doen dit op basis van vraagsturing waarbij de ouder als samenwerkingspartner ondersteund wordt door het aanbieden van een totaalpakket waarmee leerlingen uit onze doelgroep op hun toekomst worden voorbereid. Wij werken hierbij samen met Revalidatiecentra vanuit ‘één kind - één plan’, met een maximale participatie van ouders en een constante kritische blik op ons eigen handelen, waarbij wij tevens zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise op een planmatige wijze. De kernwaarden van De Kleine Prins zijn: ‘Passie’, ‘Zorgvuldig’, ‘Daadkrachtig’, ‘Creatief’ en ‘Flexibel’. De laatste jaren zijn er veel veranderingen op ons afgekomen zoals: bezuinigingen, passend onderwijs, het inrichten van nieuwe samenwerkingsverbanden en de hieraan verbonden inrichting van de OndersteuningsPlanRaden. De Kleine Prins levert expertise aan deze nieuwe verbanden en denkt bestuurlijk mee. De Kleine Prins creëert hiermee dus mogelijkheden voor de leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs op onze scholen De Kleine Prins meet periodiek de kwaliteit van en de tevredenheid over het onderwijs bij ouders en medewerkers door middel van Kwaliteitsvragenlijsten.

de scholen van de Kleine Prins in gelijke mate en op hetzelfde moment worden gedaan. Het Kenniscentrum van De Kleine Prins heeft daarom als functie de professionalisering van de medewerkers te ondersteunen. Kenniscentrum De Kleine Prins focust hierbij op de volgende vier aspecten: • het geven van onderwijs • het uitvoeren van innovatieve projecten • het implementeren van kwaliteitszorg • het doen van wetenschappelijk onderzoek Deze vier elementen zijn nauw met elkaar verbonden en het is de uitdaging om juist in het centrum van deze vier activiteiten de vernieuwingen te laten samen komen. Het op een goede manier verweven van scholing, kwaliteitszorg innovaties en onderzoek zal kennis-producerend en kennis-circulerend werken. Kenniscentrum De Kleine Prins werkt binnen Kennisgroep Speciaal, een samenwerkingsverband van mytylscholen, samen door kennis met elkaar te delen en te vermenigvuldigen. www.kennisgroepspeciaal.nl Voor informatie over het Kenniscentrum De Kleine Prins kan contact worden opgenomen met de beleidsmedewerkers van het kenniscentrum: Hanne Touw (h.touw@ dekleineprins.nl) of Maartje Janssen ([email protected]). Voor meer informatie over De Kleine Prins, kijk op www.dekleineprins.nl.

Kenniscentrum De Kleine Prins Kenniscentrum De Kleine Prins richt zich op het genereren van kennis en het versterken van aanwezige kennis over het ontwikkelen en leren van leerlingen met lichamelijke of meervoudige beperking en leerlingen die langdurig ziek zijn. Daarnaast stelt het Kenniscentrum graag de kennis over deze doelgroep beschikbaar voor ouders, leerlingen en professionals van andere organisaties. De eisen die de samenleving aan de professional stelt maken het noodzakelijk dat professionals vaardigheden rond kennisverwerving, onderzoek en kennistoepassing leren. Het ontwikkelen van deze competenties zal niet voor alle medewerkers op


De Kleine Prins

Speciaal Onderwijs

30

4.3 Stichting Vrienden

van

Mytylschool Ariane

de

Ranitz

De vergoeding die de school jaarlijks van de overheid ontvangt, is onvoldoende om enkele noodzakelijke projecten voor de leerlingen te realiseren. Op initiatief van een groep enthousiaste medewerkers is daarom in 1996 de Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz opgericht. Doelen Het belangrijkste doel is het verzorgen van de jaarlijkse werkweken voor alle leerlingen van school. Daarnaast worden, in overleg met de directie, steeds nieuwe doelen gedefinieerd. De afgelopen jaren is geld ingezameld voor een volledig ingericht kantoorpraktijklokaal, een techniek- en handvaardigheidslokaal, de speelplaats van school is gerenoveerd en er is een compleet ingerichte bibliotheek/mediatheek in gebruik genomen. In januari 2010 is de bouw van de balie/receptie en de keuken gerealiseerd. Fondsenwerving Sinds het begin van de oprichting is een groot aantal fondsen bereid geweest te sponsoren en wordt ook door het bedrijfsleven voor specifieke doelen financiële ondersteuning geboden. Deze giften zijn vaak éénmalig, waardoor de Vrienden jaarlijks de fondsen moeten aanschrijven om de werkweken en de speciale projecten te kunnen bekostigen. Bestuur Rob Jansen, voorzitter Ruben Bloemen, penningmeester Ger Scholten, secretaris Jeroen Bos, oudervertegenwoordiger Cokkie Bunte, lid


31

4.4 Belangrijke

adressen

Bestuur De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

Landelijke Klachtencommissie Postbus 95572 2509 CN Den Haag Ambtelijke secretariaat: mevrouw D.H.C. Dane - Peeters T 070 - 33152244 E [email protected] BOSK Vereniging van mensen met een lichamelijke handicap. Correspondentieadres Postbus 3359 3502 GJ Utrecht Bezoekadres Landelijk Bureau van de BOSK Churchilllaan 11 8e verdieping 3527 GV Utrecht Telefoon (030) 245 90 90 (maandag t/m donderdag van 10.00 tot 16.00 uur) E [email protected] W www.bosk.nl

Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035-5280446 E [email protected] W www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad T.a.v. de voorzitter Postbus 77 3740 AB Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl/gmr

LOBO (Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs) De Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs op algemene grondslag is een oudervereniging voor ouders met kinderen in het speciaal onderwijs.

Inspectie van het onderwijs E-mail: [email protected] Voor vragen aan de inspectie van OCW kunt u terecht op de website: www.onderwijsinspectie.nl. Telefonisch kunt u uw vraag stellen aan Informatie Rijksoverheid via 1400 (bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur). Vertrouwensinspecteur: 0900 -111 3 111 (lokaal tarief)

Doel van het LOBO is om de belangen van ouders te behartigen met kinderen die speciaal onderwijs krijgen in de basisschool of op de middelbare school. Dit doen wij door de ouders te ondersteunen, te adviseren, te informeren en eventueel te scholen: voor en door ouders. Het LOBO streeft er ook naar om het aanbod van het speciaal onderwijs zo gevarieerd mogelijk vorm te kunnen geven. Dit geeft ons de kans om de best passende school te kunnen kiezen voor onze kind(eren). Zie www.lobo.nl.


32

4.5 Afkortingen AD Ambulante Dienstverlening ADL Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen ARBO Arbeidsomstandigheden ART Afdeling Revalidatie Techniek AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BB Basisberoepsgerichte leerweg (VMBO) BIG Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg CIZ Centrum Indicatiestelling Zorg CKV Culturele en Kunstzinnige Vorming CvB Commissie van Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling speciaal onderwijs EMB Ernstig Meervoudig Beperkt GG&GD Gemeentelijke Geneeskundige en Gezondheidsdienst GMD Gemeentelijke Medische Dienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs IBC Interne begeleidingscommissie ICT Informatie Communicatie Technologie IVIO Instituut voor individuele ontwikkeling KB Kaderberoepsgerichte leerweg (VMBO) KPC Katholiek Pedagogisch Centrum LEP Landelijk Expertiseplatform LEVO Levensbeschouwelijke Vorming LG Lichamelijk Gehandicapten LVS Leerlingvolgsysteem LZK Langdurig Zieke Kinderen MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MEE Instelling ter ondersteuning van mensen met een beperking MG Meervoudig Gehandicapten MR Medezeggenschapsraad NAH Niet aangeboren hersenletsel OTH Orthopedietechniek Hoogstraat OOA Onderwijs Ondersteunende Activiteiten PrO Praktijkonderwijs ROC Regionaal Opleidings Centrum

SO SVIB TL UWV VMBO VO VSO Wajong WVG ZML

Speciaal Onderwijs School Video Interactie Begeleiding Theoretische leerweg (VMBO) Uitvoeringsorgaan voor reïntegratie en tijdelijk inkomen Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Wet arbeidsongeschiktheid voor jonggehandicapte Wet Voorzieningen Gehandicapten Zeer Moeilijk Lerenden


33

4.6 Locaties De Kleine Prins De Kleine Prins - Baarn Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

Mytylschool De Trappenberg - Huizen Crailoseweg 116A, 1272 EX HUIZEN T 035 – 6915237 F 035 - 6929697 E [email protected] W www.mytylschool-detrappenberg.nl

Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins - Baarn Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280446 E [email protected] W www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Utrecht Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht T 030 - 2529393 F 030 - 2546641 E [email protected] W www.mytylschoolutrecht.nl Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Utrecht Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht T 030 - 2567446 E [email protected] W www.mytylschoolutrecht.nl Utrechtse Buitenschool De Schans - Utrecht Orinocodreef 15, 3563 ST Utrecht T 030 - 2613129 E [email protected] W www.deschansschool.nl


34

De Kleine Prins

Speciaal Onderwijs

Utrechtse Buitenschool De Schans

Mytylschool De Trappenberg

Speciaal Onderwijs

(Voortgezet) Speciaal Onderwijs

Mytylschool Ariane de Ranitz SO

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO

Speciaal Onderwijs

Voortgezet Speciaal Onderwijs

www.dekleineprins.nl

Mytylschool Ariane de Ranitz SO. Speciaal Onderwijs. Schoolgids De Kleine Prins. Mytylschool Ariane de Ranitz SO maakt deel uit van

Recommend Documents