MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz vso. Schoolgids

MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz vSO MYTYLSCHOOL De Trappenberg SO MYTYLSCHOOL De Trappenberg vSO MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz SO MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz VSO - Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht, T 030 - 2567446 UTRECHTSE BUITENSCHOOL de schans SO de schans SO

Mytylschool Ariane de Ranitz

De Kleine Prins Stichting voor speciaal onderwijs en voorzieningen

Schoolgids 2013 - 2014

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO schoolgids 2013 - 2014


Colofon

Deze schoolgids is een uitgave van: De Kleine Prins Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

ontwerp: Avant la lettre

Inleiding Dit is de schoolgids voor het Voortgezet Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz voor het schooljaar 2013-2014. Op Mytylschool Ariane de Ranitz krijgt iedere leerling onderwijs dat aansluit bij de individuele behoefte. We bieden de leerling een veilige omgeving, waarin hij/zij gestimuleerd en uitgedaagd wordt om te ontdekken waar hij/zij goed in is en ook zelf op onderzoek kan uitgaan om zich te ontwikkelen. Zo wordt de leerling voorbereid om later zo zelfstandig mogelijk te functioneren en zich verder te ontwikkelen. De school is volop in ontwikkeling om een leeromgeving te realiseren die past bij de leerstijl en leervraag van de leerlingen. Dit betekent een omgeving waar theorie en praktijk integraal worden aangeboden, bijvoorbeeld in de praktijkvakken en de interne en externe stages. In goed overleg met alle betrokkenen wordt bij plaatsing van een leerling het uitstroomperspectief (ontwikkelingsperspectief) vastgesteld met daarbij de passende onderwijsafdeling. Tevens wordt een traject uitgezet, gericht op de uitstroom naar geschikt werk, vervolgopleiding of vormen van begeleid werken die past bij het uitstroomprofiel van de leerling. De school heeft drie afdelingen, te weten: • afdeling Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO) • afdeling Praktijkonderwijs (PrO) • afdeling Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen (ZML) In nauwe samenwerking met het revalidatiecentrum De Hoogstraat wordt er planmatig gewerkt aan de cognitieve, de motorisch-praktische en de sociaal-emotionele ontwikkeling volgens het motto: ‘Eén jongere, één plan’.

In deze gids leest u wat Mytylschool Ariane de Ranitz uw zoon/ dochter te bieden heeft. De gids biedt informatie over de school, het onderwijs en de revalidatieprogramma’s. Ook praktische informatie over vakanties, ziekmelding, vervoer en opvang komt aan bod. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website: www.mytylschoolutrecht.nl. Indien u nog vragen heeft, kunt u altijd contact opnemen om een afspraak te maken met één van de teamleiders van het VSO. Wij wensen u en uw zoon/dochter een uitdagend en inspirerend schooljaar toe. Jasper Swuste, Directeur VSO Mytylschool Ariane de Ranitz Gebruik filmbeelden en foto’s Het Voortgezet Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz behoudt zich het recht voor om alle foto’s en filmpjes die op school of tijdens schoolactiviteiten worden gemaakt, te gebruiken voor publicitaire doeleinden in het belang van de school. Indien u bezwaar heeft tegen het gebruik van foto’s of filmpjes waarop uw dochter of zoon staat, dan kunt u dit vóór 1 oktober 2013 schriftelijk bij de directeur kenbaar maken. Gebruik internet Regels en wetten met betrekking tot privacy, smaad en copyright dienen te allen tijde in acht genomen te worden. Het is de verantwoordelijkheid van de gebruiker om van alle rechthebbenden toestemming te krijgen voor het gebruik van persoonsgegevens, beeldmateriaal en/of andere persoonsgebonden zaken.

Inhoudsopgave 1

Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz

1.1 Visie en onderwijsaanbod VSO Mytylschool Ariane 6 de Ranitz en uitstroomprofiel 1.2 Leerlingen die Mytylschool Ariane de Ranitz bezoeken 6

2.2 Medische Basiszorg School

20

2.2.1 Schoolarts en Tandarts 2.2.2 Infectieziekten op school

20 21

3

Leerlingenzorg

3.1 Specialistische begeleiding op school

22

7 9 11

3.2 De zorg voor de leerlingen

22

3.3 Trainingen

23

1.4 Onderwijsactiviteiten

14

4 Revalidatie op school

1.4.1 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz 1.4.2 Werkweek

14 14

4.1 Inleiding

24

1.5 Uitstroomgericht programma

15

4.2 Wat is revalidatie op de Mytylschool?

24

1.5.1 Wat is uitstroomgericht werken 1.5.2 Stages

15 15

4.3 Wanneer revalidatiebehandeling?

24

1.6 Locatie De Hoogstraat

17

4.4 Eén jongere, één plan (Jongerebespreking)

24

4.5 Revalidatie=samenwerken

24

4.6 Eigen regie

24

4.7 Behandeling

25

4.8 Behandelteam

26

1.3 Afdelingen Voortgezet Speciaal Onderwijs 1.3.1 1.3.2 1.3.3

Afdeling VMBO (BB, KB, TL) Afdeling PrO (Praktijkonderwijs/certificaatonderwijs) Afdeling ZML (Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen)

7

2 Verzorging 2.1 Algemeen

20

2.1.1 Protocol medisch handelen 2.1.2 Begeleiding van de leerling door de klassenassistent 2.1.3 Onderwijsondersteuning door de klassenassistent

20 20 20

4 Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2013-2014

4.9 Spreekuren revalidatietechniek

27

4.10 Contact

28

4.11 Contactgegevens VSO revalidatieteam De Hoogstraat

29

5 Reglementen en Arbozaken

6.4.2 Vervoer en aankomst op school 6.4.3 Schoolmelk

34 34

6.5 Indicatiestelling, plaatsing en begeleiding op school

34

6.5.1 6.5.2 6.5.3 6.5.4 6.5.5

34 35 35 35 36

Indicatiestelling en plaatsing Aanmelding, oriëntatiebezoek en toelating Herindicatie Verwijzing Ambulante Dienstverlening

5.1 Schoolveiligheidsplan

30

6.6 Communicatie met ouders en leerlingen

37

5.2 Schorsen en verwijderen van leerlingen

30

37

5.3 Verlofaanvraag leerlingen

30

6.7 Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

5.4 Inzagerecht

30

6.8 Organisatie van de school

37

6.8.1 Contactgegevens school

37

5.5 Klachtenregeling

31

6.9 Bestuur en organisatie van de school en

38

5.6 Verzekering

6 Praktische informatie voor ouders

31

6.1 Schooltijden, ziek en- beter melden, vakantierooster/jaarplanner

32

6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4

32 32 32 33

Schooltijden Afwezig, ziek- en beter melden Vakantierooster en Jaarplanning 2012 - 2013 Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen

6.2 Ouderbijdrage

33

6.3 Kluisjes

33

6.4 Pauze en vervoer

34

samenwerkingsverbanden 6.9.1 Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz 6.9.2 Samenwerking met Regionaal Expertisecentrum Midden Nederland (REaCtys) 6.9.3 De Kleine Prins, stichting voor Speciaal Onderwijs en Voorzieningen. 6.9.4 Kennis- en expertcentrum De Kleine Prins

38 39 39 40

6.10 Belangrijke adressen

42

6.11 Afkortingen

44

6.12 Locaties De Kleine Prins

46

6.4.1 Pauze32

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2013-2014 5

1 Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz 1.1 VISIE EN ONDERWIJSAANBOD VSO MYTYLSCHOOL ARIANE DE RANITZ EN UITSTROOMPROFIEL Onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz Op een mytylschool krijgen leerlingen met een lichamelijke of meervoudige handicap of langdurige ziekte onderwijs en pedagogische begeleiding. Er worden ontwikkelingsmogelijkheden gecreëerd voor leerlingen zodat ze zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren en presteren binnen vervolgopleiding, werk, aangepast werk of een beschermde omgeving. Zelfredzaamheid en een zinvolle tijdsbesteding worden sterk bevorderd in het onderwijs. Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz wordt gegeven conform de Wet op de Expertisecentra. Visie Mytylschool Ariane de Ranitz In ons onderwijs staat de leerling met zijn leer- en ontwikkelingsvragen centraal. Er wordt planmatig gewerkt aan de cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve, motorische en praktische ontwikkeling. Het onderwijs wordt zo georganiseerd dat iedere leerling aan zijn of haar doelen kan werken. Dit wordt in een (rapportage) verslag vastgelegd. In gezamenlijk overleg tussen school, ouders en leerlingen wordt het uitstroomprofiel vastgesteld. Kenmerkend voor het onderwijs op onze school is, dat het de leerlingen motiveert tot leren en stimuleert tot het leveren van prestaties, maar ook de eigen verantwoordelijkheid vergroot, zodat ze met hun mogelijkheden zelfbewust, actief, trots, en sociaal betrokken aan de samenleving kunnen deelnemen. Hiervoor is een pedagogisch klimaat nodig, waarin enerzijds structuur en begeleiding geboden wordt en anderzijds de eigen inbreng van de leerlingen gestimuleerd wordt. Leerlingvolg- en leerlingzorgsysteem Mytylschool Ariane de Ranitz werkt met een leerlingvolgsysteem


(Lvs 2000) en heeft een leerlingzorgsysteem. In samenwerking met het paramedisch team worden jaarlijks voor de leerling nieuwe individuele onderwijs- en behandeldoelen geformuleerd. Therapieën worden gegeven onder schooltijd. Onderwijs en revalidatie werken nauw samen om de gezamenlijke doelstelling te realiseren (zie ook hoofdstuk 4). Kwaliteitsbeleid Het onderwijsbeleid van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld in een kwaliteitszorgsysteem. Onderdeel van het kwaliteitszorgsysteem is een tweejaarlijkse tevredenheidsmeting onder het personeel en de ouders/verzorgers. Mytylschool Ariane de Ranitz; een neutraal bijzondere school Mytylschool Ariane de Ranitz is een neutraal bijzondere school. Zij gaat uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen. De school valt onder het bestuur van Stichting De Kleine Prins. 1.2 LEERLINGEN DIE MYTYLSCHOOL ARIANE DE RANITZ BEZOEKEN Een mytylschool is voor leerlingen met een lichamelijke en/of een meervoudige handicap of leerlingen met een langdurige ziekte, in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. Leerlingen tot de leeftijd van 12 à 13 jaar bezoeken de SO afdeling en leerlingen vanaf ongeveer 12 à 13 jaar tot maximaal 20 jaar de VSO afdeling. Een onafhankelijke commissie voor indicatiestelling beoordeelt of een leerling in aanmerking komt voor onderwijs op de mytylschool. Zie ook paragraaf 4.4. Op het Voortgezet Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt onderwijs gegeven aan:

Leerlingen met een lichamelijke beperking • Leerlingen die door hun lichamelijke handicap het reguliere voortgezet onderwijs (nog) niet of niet meer kunnen volgen • Lichamelijk gehandicapte leerlingen die wegens specifieke leerproblemen en/of sociaal-emotionele problemen het regulier voortgezet onderwijs niet kunnen volgen.

Locatie De Hoogstraat In het revalidatiecentrum De Hoogstraat bevinden zich op de jeugdafdeling drie lokalen waar revalidanten van 3 tot 20 jaar onderwijs krijgen. Locatie De Hoogstraat valt onder verantwoordelijkheid van de directeur VSO van de Ariane de Ranitz. De dagelijkse leiding ligt bij de teamleider van deze locatie.

Leerlingen met een meervoudige beperking • Lichamelijk gehandicapte leerlingen die daarnaast een verstandelijke beperking hebben waardoor er sprake is van een complexe hulpvraag. Ook kan er sprake zijn van beperkingen op auditief, visueel, communicatief en sociaal-emotioneel gebied. • Leerlingen die ernstig motorisch en verstandelijk beperkt zijn waardoor zij blijvend op een laag ontwikkelingsniveau functioneren.

Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en De Hoogstraat Revalidatie Een revalidatieteam verzorgt de revalidatiebehandeling en ondersteunende activiteiten (zie hoofdstuk 4).

Langdurig zieke leerlingen • Leerlingen die vanwege veel ziekteverzuim het regulier voortgezet onderwijs niet kunnen volgen.

Vanaf 12 jaar kunnen leerlingen instromen in het VSO. Binnen het VSO zijn er drie afdelingen: • Afdeling Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO) • Afdeling Praktijkonderwijs (PrO) • Afdeling Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerenden (ZML)

NAH leerlingen (leerlingen met Niet Aangeboren Hersenletsel) • Leerlingen die bijvoorbeeld na een ongeluk of hersenbloeding niet terug kunnen naar hun reguliere school.

1.3 AFDELINGEN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS

1.3.1 Afdeling VMBO (BB, KB, TL) Algemeen Op het VMBO bieden wij drie leerwegen aan: de basisberoepsgerichte leerweg (BB), de kaderberoepsgerichte leerweg (KB) en de theoretische leerweg (TL). De leerlingen op het VMBO volgen onderwijs dat overeenkomt met het regulier voortgezet onderwijs, met dit verschil dat het VMBO op onze school een 5 jarig traject kan beslaan. Door een extra jaar is er meer tijd voor het aanleren van competenties die nodig zijn voor het zelfstandig functioneren op het gebied van vervolgopleiding, arbeid, wonen en vrije tijd. Sociale vaardigheden, persoonlijke ontwikkeling en het ontdekken van de eigen (on)mogelijkheden krijgen daarom extra aandacht in ons onderwijsaanbod. Naast dit verdiepende aanbod blijkt dat sommige leerlingen deze extra tijd ook nodig hebben om leerachterstanden, ontstaan door hun


beperking, te kunnen inhalen. Uiteraard is het ook mogelijk om het traject in vier jaar te doen. In de twee of drie brugjaren krijgen de leerlingen een breed onderwijsprogramma aangeboden. In het tweede of derde brugjaar zal door middel van praktische sectororiëntatie een beeld verkregen worden van de interesses, vaardigheden en de (on)mogelijkheden van de leerling om zo te komen tot een goede vervolgkeuze in de examenjaren. In de leerjaren 4 en 5 volgen de leerlingen het examenprogramma. Dit programma van toetsing en afsluiting (PTA) wordt vormgegeven in nauwe samenwerking en afstemming met het Cals College te IJsselstein. We gebruiken hiervoor methode gebonden toetsen echter ook genormeerde toetsen van Cito. De resultaten zetten we steeds af tegen de norm die in het reguliere geldt. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 zal in het VMBO gewerkt worden met een nieuw onderwijsconcept, waarbij instructietijd en taak tijd afgewisseld zullen worden. Er wordt gewerkt met een ELO (Elektronische Leer Omgeving) waarin de leerlingen duidelijk per vak kunnen zien wat de planning is. Hiervoor is het noodzakelijk dat de leerlingen de beschikking hebben over een laptop. Zo kan bij ziekte en afwezigheid ook thuis worden doorgewerkt. Richtlijnen voor plaatsing Om toegelaten te worden tot het VMBO heeft de leerling: • Een IQ tussen 75 en 120 • De vakken rekenen en begrijpend lezen minimaal afgerond op niveau eind groep 6 C • Een CITO score passend bij BB, KB of TL niveau • Een werkhouding gericht op het behalen van een diploma Onderwijsprogramma Vakken in de brugjaren (1e, 2e en 3e jaar) • Nederlands • Engels • Duits (alleen TL, vanaf leerjaar 2) • Wiskunde


• Rekenvaardigheden • Mens en Natuur (Biologie en Verzorging) • Mens en Maatschappij (Geschiedenis + Aardrijkskunde) • Techniek • NASK (Natuur en Scheikunde) (vanaf leerjaar 2) • Kunstvakken (beeldende vorming, muziek en textiel) • Bewegingsonderwijs • Drama/Sociale Vaardigheden • ICT (Informatie en Communicatie Technologie) • CKV (Cultureel Kunstzinnige Vorming, in leerjaar 3) • Studievaardigheden • Persoonlijke ontwikkeling • PSO (Praktische Sectororiëntatie, in leerjaar 3) • Maatschappelijke stage (totaal 30 uur in leerjaar 2 en 3) • Snuffelstage (1 week in leerjaar 3) In het eerste leerjaar wordt in januari de entreetoets voortgezet onderwijs van het CITO afgenomen (toets 0). In leerjaar twee en drie worden, ook in januari, de volgen adviestoetsen van het CITO afgenomen (toets 1 en toets 2). De toetsen beslaan de onderdelen Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde. Op deze manier wordt naast de rapporten een indruk verkregen van het niveau van de leerling en kan het aanbod van de lesstof desgewenst aangepast worden. Voor de hele schoolloopbaan geldt dat de leerlingen 3 rapporten per jaar krijgen en aan het eind van het schooljaar overgaan naar een volgend leerjaar volgens de vastgestelde overgangsnormen. Voor een overzicht van de overgangsnormen, de cijferberekening en andere inhoudelijke zaken kunt u de website raadplegen. Mocht een leerling de overgangsnormen niet halen dan geeft het team een bindend advies. Dit kan zijn het jaar over doen, dan wel doorstromen naar een lager niveau. Uiteraard worden de ouders hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Vakken en sectoren in de examenjaren (leerjaar 4 en 5) Een leerling moet in de examenjaren een sector kiezen. Bij ons op school is er de keuze uit twee sectoren, te weten: sector Economie en sector Zorg & Welzijn.

Voor beide sectoren en voor alle leerwegen (BB, KB, TL) zijn de volgende vakken verplicht: Nederlands, Engels, Maatschappijleer 1, Rekenvaardigheden en Bewegingsonderwijs. Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Economie (richting administratie) op BB en KB niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: Economie, Wiskunde en Administratie (praktijkvak dat dubbel meetelt). Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Zorg & Welzijn (breed) op BB en KB niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: biologie, een keuze uit wiskunde of aardrijkskunde en Zorg & Welzijn (praktijkvak dat dubbel meetelt) Indien de leerling een leerwerktraject (LWT) volgt, zijn de vakken Nederlands en het betreffende praktijkvak verplicht. De overige tijd wordt ingevuld met een stage en eventueel een of meer theorievakken. Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Economie op TL niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: 2 Sectorvakken: Economie en een keuze uit Wiskunde of Duits 2 keuzevakken: te kiezen uit Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie, Wiskunde, Duits en Tekenen

Bij de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg zal een deel van de lestijd in beslag genomen worden door het praktijkvak en een beroepsgerichte stage behorend bij de sector: van de herfstvakantie tot de voorjaarsvakantie (ongeveer 15 weken) één dag per week per schooljaar. In de theoretische leerweg ligt het accent meer op de theorievakken. Echter, ook hier wordt door de leerlingen in leerjaar 4 een stage gelopen van ongeveer 15 weken, 1 dag per week. Uitstroomprofiel: De leerling verlaat het VMBO met een diploma • basisberoepsgerichte leerweg of leerwerktraject • kaderberoepsgerichte leerweg • theoretische leerweg Vervolgopleiding: MBO (ROC) niveau 2, 3, 4, Havo of een andere vorm van voortgezet onderwijs. 1.3.2 Afdeling PrO (Praktijkonderwijs/certificaatonderwijs)

Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Zorg en Welzijn op TL niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: 2 Sectorvakken: Biologie en een keuze uit Wiskunde, Geschiedenis of Aardrijkskunde 2 keuzevakken: te kiezen uit aardrijkskunde, geschiedenis, economie, wiskunde, Duits en tekenen Indien een leerling meer uitdaging aankan is het ook mogelijk om een extra examenvak te kiezen.

Algemeen Het praktijkonderwijs biedt een onderwijsprogramma geschikt voor leerlingen die functioneren op moeilijk lerend niveau. De leerlingen werken met methodes die op een praktische manier met de leerstof omgaan. Daarnaast zijn er praktijkvakken opgenomen in het rooster. Vanaf leerjaar drie wordt er ook stage gelopen. We werken toe naar de kerndoelen voor VSO uitstroom arbeid. De meeste leerlingen stromen uit naar arbeidsmatige dagbesteding of arbeid in het vrije bedrijf. We werken met samengestelde klassen d.w.z. dat in een klas twee of meer leerjaren bij elkaar zitten al naar gelang het aantal leerlingen per leerjaar.

In alle leerjaren wordt aandacht besteed aan relaties en seksualiteit. Uitgangspunt hierbij is de leerlijn seksuele en relationele vorming VSO VMBO.

Richtlijnen voor plaatsing In eerste instantie wordt uitgegaan van het OPP en/of het advies van de basisschool waar de leerling vandaan komt. Daarnaast


hanteren we voor de afdeling praktijkonderwijs de volgende richtlijnen: • Een IQ tussen 60 en 75-80 • Een leerachterstand van 3 jaar of een leerachterstand in twee of meer domeinen (inzichtelijk rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spellen). Onderwijsprogramma De algemene einddoelen (opbrengsten genoemd) van het Praktijkonderwijs zijn ondergebracht in vier gebieden: • Wonen • Werken • Vrije tijd • Samenleving/burgerschap Wij werken in alle leerjaren met groepsplannen die worden gemaakt voor de volgende vakgebieden: • Leren leren • Sociale en emotionele vaardigheden • Schriftelijke taal • Mondelinge taal • Rekenen. • ICT • Engels We volgen de leerlingen voor deze vakgebieden aan de hand van de CED-leerlijnen. De Commissie van Begeleiding stelt bij binnenkomst van de leerling op het VSO zijn/haar uitstroomperspectief vast. Binnen de groepen werken we met groepsplannen waarbij doelen gesteld worden op basis van leeftijd en uitstroomperspectief. Binnen het uitstroomperspectief worden verschillende arrangementen ontwikkeld: het basisarrangement, het intensieve arrangement en het verdiepende arrangement. Er wordt 2 keer per jaar een opbrengstgerichte didactische leerlingbespreking georganiseerd en bevindingen worden o.a. besproken in het team en in de Commissie van Begeleiding. Groepsplannen en individuele doelen worden waar nodig aangepast. Deze gegevens worden ook gebruikt om te monitoren of we het


juiste doen en waar er eventuele verbeterpunten zijn. Dit doen we in een meerjarig perspectief zowel op leerling-, school- maar ook op de Kleine Prins niveau (bestuursniveau). Zo vormen we een oordeel over de kwaliteit van de door ons behaalde resultaten. Dit doen we voor alle afdelingen. De doelen worden ook geëvalueerd a.d.h.v. genormeerde toetsen zoals Cito voor speciaal onderwijs of volgens vaste observatie normen (ZUDA). De uitkomst hiervan wordt gerapporteerd aan de ouders via het rapport. Per leerling worden er individuele doelen en aandachtspunten gesteld en genoteerd in de voorinformatie van onze jongerebespreking, dit is het individueel handelingsplan. Ieder jaar worden deze doelen dus een aantal keren geëvalueerd en bijgesteld en wordt er gekeken of het uitstroomperspectief van de leerling nog klopt en of de gevolgde leerroute nog voldoet. Brugjaren (1e en 2e jaar) De eerste 2 leerjaren zijn de brugjaren. Binnen de brugjaren wordt er een uitgebreid vakkenpakket aangeboden. De volgende vakken worden door vakdocenten gegeven: Textiel, Beeldende Vorming, Muziek, Techniek, Gym en Drama. Daarnaast wordt in de klas gewerkt aan de kerndoelen voor ICT, mondelinge en schriftelijke taal , sociaal emotioneel, rekenen en Engels. In de brugjaren worden ook nog de vakken wereldoriëntatie en koken aangeboden. 3e jaar: In leerjaar 3 komt, naast het gemeenschappelijke, klassikale deel het accent meer te liggen op sectororiëntatie en stage. Het gemeenschappelijke deel bestaat uit werken aan de kerndoelen voor mondelinge en schriftelijke taal rekenen, cultuur en maatschappij, bewegingsonderwijs, sociale vaardigheid, seksuele voorlichting en drama. De derdejaars leerlingen krijgen i.p.v. de praktijkvakken van de brugjaren verschillende sectorvakken aangeboden. De 3 sectoren

die wij aanbieden zijn: Handel en administratie, Techniek en Zorg en welzijn.

voor het vervolgtraject en een afronding van de vier gebieden wonen, werken, vrijetijdsbesteding en burgerschap.

Binnen de sectoren worden praktijkvakken aangeboden die naast praktische vaardigheden ook als doel hebben te werken aan de werknemersvaardigheden. Denk hierbij aan op tijd zijn, netjes blijven, je werk afmaken, werkplek schoonhouden etc. De leerlingen krijgen hierdoor een goed beeld wat er in de verschillende sectoren van hen wordt verwacht en wat hun mogelijkheden zijn.. De leerlingen maken kennis met de verschillende sectoren door een vak gedurende 6 á 8 weken te volgen. In het derde jaar begint de leerling ook met een (interne) stage, zie paragraaf 1.5.

In alle leerjaren wordt aandacht besteed aan relaties en seksualiteit. Uitgangspunt hierbij is de leerlijn seksuele en relationele vorming VSO PrO.

4e jaar: In leerjaar vier gaan de leerlingen voor het eerst buiten de school stage lopen. Daarnaast heeft de leerling een of twee sector(en) gekozen. De leerling krijgt dan ook gerichte zelfgekozen sectorvakken. In leerjaar vier is het ook mogelijk landelijk erkende certificaten te halen. Deze worden afgenomen door het KPC, KCH en de stichting IVIO. Op dit moment zijn er certificaten te halen bij schoonmaak (‘schoonmaak in de groot huishouding’), de keuken (‘werken in de keuken’), de winkel (‘certificaat winkelmedewerker’) en administratie (‘certificaat computertypen’). Het gericht werken naar een certificaat voor meer sectoronderdelen is volop in ontwikkeling en zal de komende jaren worden uitgebreid. In het vierde jaar lopen de stages door en begint het voortraject. Zie paragraaf 1.5.2. In de klas wordt gewerkt aan de kerndoelen voor mondelinge en schriftelijke taal, rekenen, sociaal emotioneel, ICT en Engels. 5e en eventueel 6e jaar: In de leerjaren 5/6 ligt het accent met name op stage lopen en het verwerven en/of versterken van de werknemersvaardigheden. De externe stage wordt uitgebreid tot maximaal 4 dagen. Op school wordt gewerkt aan de kerndoelen voor sociaal emotioneel, mondelinge en schriftelijke taal, Engels, ICT en rekenen. Daarnaast wordt er op school vooral aandacht besteed aan voorbereidingen

Uitstroomprofiel: • Sociale werkvoorziening/detachering • Arbeidsmatige dagbesteding • Betaalde arbeid met behoud van Wajong/interne bedrijfsopleiding In een enkel geval: • Licht arbeidsmatige dagbesteding. • MBO opleiding niveau 1 (assistentenniveau) 1.3.3 Afdeling ZML (Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen) Algemeen In de afdeling ZML volgen leerlingen onderwijs dat gebaseerd is op het bereiken van een zo groot mogelijke mate van sociale en praktische zelfredzaamheid. Het onderwijsaanbod richt zich op de onderwijsdoelen voor het onderwijs aan zeer moeilijk lerenden. De leerling wordt voorbereid op het leven en werken binnen een beschermde omgeving en er wordt uitstroomgericht gewerkt. We werken toe naar de kerndoelen VSO: uitstroom dagbesteding. De leerlingen stromen uit naar een werkplek binnen de licht arbeidsmatige of arbeidsmatige dagbesteding. Het tempo van de ZML afdeling ligt lager dan bij de praktijkafdeling en de groepsgrootte is kleiner. De meeste leerlingen zijn Meervoudig Gehandicapt en hebben een MG indicatie. Criteria voor toelating In eerste instantie wordt uitgegaan van het OPP en/of het advies van de basisschool waar de leerling vandaan komt. Daarnaast hanteren we voor de afdeling ZML de volgende richtlijnen:


• De leerling heeft een IQ tussen 50 en 70 • De leerling is in staat om met wisselende activiteiten en begeleiding om te gaan • De leerling kan functioneren binnen een groep en kan meedoen aan groepsactiviteiten Onderwijsprogramma De algemene einddoelen (opbrengsten genoemd) van het ZML onderwijs zijn ondergebracht in vier gebieden: • Wonen • Werken • Vrije tijd • Samenleving/burgerschap Wij werken in alle leerjaren met groepsplannen die worden gemaakt voor de volgende vakgebieden: • Leren leren • Sociale en emotionele vaardigheden • Schriftelijke taal • Mondelinge taal • Rekenen. Daarnaast wordt er voor de brugklassen gewerkt met groepsplannen voor muziek en drama. We volgen de leerlingen voor deze vakgebieden aan de hand van de CED-leerlijnen. De Commissie van Begeleiding stelt bij binnenkomst van de leerling op het VSO zijn/haar uitstroomperspectief vast. Binnen de groepen werken we met groepsplannen waarbij doelen gesteld worden op basis van leeftijd en uitstroomperspectief. Binnen het uitstroomperspectief worden verschillende arrangementen geformuleerd: het basisarrangement, het intensieve arrangement en het verdiepende arrangement. Er wordt 2 keer per jaar een opbrengstgerichte didactische leerlingbespreking georganiseerd en bevindingen worden o.a. besproken in het team en in de Commissie van Begeleiding. Groepsplannen en individuele doelen worden waar nodig aangepast. Deze gegevens worden ook gebruikt om te monitoren of we het juiste doen en waar er eventuele verbeterpunten zijn. Dit doen we


in een meerjarig perspectief zowel op leerling-, school- maar ook op de Kleine Prins niveau (bestuursniveau). Zo vormen we een oordeel over de kwaliteit van de door ons behaalde resultaten. Dit doen we voor alle afdelingen. De doelen worden geëvalueerd a.d.h.v. genormeerde toetsen zoals Cito voor speciaal onderwijs of volgens vaste observatie normen (ZUDA). De uitkomst hiervan wordt gerapporteerd aan de ouders via het rapport. Per leerling worden er individuele doelen en aandachtspunten gesteld en genoteerd in de voorinformatie van onze jongerebespreking, dit is het individueel handelingsplan. Ieder jaar worden deze doelen dus een aantal keren geëvalueerd en bijgesteld en wordt er gekeken of het uitstroomperspectief van de leerling nog klopt en of de gevolgde leerroute nog voldoet. De leerlingen hebben vanaf het 3e leerjaar een portfolio, waarin voor hen zichtbaar is wat hun vorderingen zijn op de verschillende leergebieden, gerelateerd aan de gebieden wonen, werken, vrije tijd en samenleving/burgerschap.

Brugjaren (1e en 2e jaar) De eerste 2 leerjaren zijn de brugjaren. Binnen de brugjaren wordt een uitgebreid vakkenpakket aangeboden. De volgende vakken worden door vakdocenten gegeven: textiel, beeldende vorming, muziek, techniek, bewegingsonderwijs en drama. Daarnaast worden de volgende vakken door de mentor gegeven: Computervaardigheden, koken, praktische vaardigheden, schriftelijke en mondelinge taal,, sociale vaardigheden, rekenen, wereldoriëntatie, zelfzorg en Engels.

sectoronderdelen is volop in ontwikkeling en zal de komende jaren worden uitgebreid. Over de stages leest u meer onder de paragraaf stages (paragraaf 1.5.2). Op school wordt gewerkt aan schriftelijke en mondelinge taal en rekenen. Daarnaast wordt er vooral aandacht besteed aan lessen gericht op de vier gebieden: wonen, werken, vrijetijdsbesteding en samenleving.

3e jaar: In leerjaar 3 komt, naast het gemeenschappelijke deel, het accent meer te liggen op sectororiëntatie. Het gemeenschappelijke deel bestaat uit: schriftelijke en mondelinge taal,, rekenen, cultuur en maatschappij, bewegingsonderwijs, sociale vaardigheidslessen , zelfzorg en keuzevak drama en muziek. De derdejaars leerlingen krijgen i.p.v. de praktijkvakken van de brugjaren verschillende sectorvakken aangeboden. De 4 sectoren zijn: handel en administratie, techniek, zorg en welzijn en groen. Binnen de sectoren worden praktijkvakken aangeboden die, naast praktische vaardigheden, ook als doel hebben te werken aan de werknemersvaardigheden. Ze helpen de leerling een beeld te krijgen wat er in de verschillende sectoren van hen wordt verwacht. 4e jaar: In leerjaar 4 kiest de leerling een sector en de leerling krijgt dan ook gerichte sectorvakken. Daarnaast gaat de leerling intern of extern stage lopen in het voortraject. Vanaf leerjaar vier is het ook mogelijk landelijk erkende certificaten te halen via het KPC (Katholiek Pedagogisch Centrum; adviesorganisatie voor onderwijs en opleiding) en de stichting IVIO (Instituut voor individuele ontwikkeling). Op dit moment zijn er certificaten te halen bij schoonmaak (‘schoonmaak in de groothuishouding’), de keuken (‘werken in de keuken’), de winkel (‘winkelmedewerker’) en administratie (‘basiscertificaat administratie’). Het gericht werken naar een certificaat voor meer


5e en 6e jaar: In de leerjaren 5 & 6 ligt het accent met name op stage, verwerven en/of versterken van werknemersvaardigheden en sociale vaardigheden. De externe stage wordt uitgebreid tot maximaal 4 dagen. Op school wordt gewerkt aan schriftelijke en mondelinge taal en rekenen. Daarnaast wordt er op school vooral aandacht besteed aan voorbereidingen voor het vervolgtraject en een afronding van de vier gebieden wonen, werken, vrijetijdsbesteding en samenleving. Lezen (onderdeel schriftelijke taal): Er wordt binnen de ZML afdeling twee keer per week in alle groepen groepsdoorbrekend gelezen, in niveaugroepen. Tijdens het lezen komt naast het technische aspect ook begrijpend lezen en luisteren aan de orde en o.a. wereldoriëntatie, mondelinge taalvaardigheid en uitbreiding van de woordenschat. Rekenen: Er wordt binnen de ZML afdeling in alle groepen twee keer per week groepsdoorbrekend gerekend, in niveaugroepen. In alle leerjaren wordt aandacht besteed aan relaties en seksualiteit. Uitgangspunt hierbij is de leerlijn seksuele en relationele vorming VSO ZML. Uitstroomprofiel De leerlingen van de ZML afdeling kunnen de volgende uitstroomperspectieven hebben: • Uitstroom licht arbeidsmatige dagbesteding • Uitstroom arbeidsmatige dagbesteding 1.4 ONDERWIJSACTIVITEITEN 1.4.1 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz Op Mytylschool Ariane de Ranitz VSO is er veel aandacht voor ICT. Het gebruik van ICT binnen onze school is geen doel op zich, maar


maakt deel uit van de schoolvisie en het schoolbeleid. ICT is een middel om onze onderwijsdoelen te bereiken. Onze school heeft de beschikking over een draadloos netwerk dat op voorwaarden toegankelijk is voor alle leerlingen. Over het gebruik van internet zijn duidelijke afspraken gemaakt. Het personeel van Mytylschool Ariane de Ranitz VSO ziet te allen tijden toe op het gebruik van internet door leerlingen. Om onze leerlingen adequaat voor te bereiden op de toekomst wordt het ICT-beleid continue geëvalueerd en geactualiseerd. ICT is een middel om kennis te verwerven en vormt een brug naar kennis. We willen onze leerlingen voorbereiden op de toekomst en maken daarbij gebruik van de zogenaamde 21st Century Skills: • Communicatie • Creativiteit • Samenwerken • ICT geletterdheid • Probleem oplossend vermogen • Sociale en culturele vaardigheden • Kritisch denken Dit schooljaar start het VMBO met werken in een elektronische leeromgeving (DKPcloud) zodat we de leerlingen onderwijs kunnen bieden, ‘anytime, anyplace, anywhere’. Hierbij streven we ernaar dat alle VMBO leerlingen de beschikking hebben over een laptop die hen toegang verschaft tot deze centrale omgeving. De komende jaren wordt het gebruik van DKPcloud uitgebreid naar de afdelingen ZML en PrO. 1.4.2 Werkweek Alle groepen van onze school gaan eenmaal per jaar op werkweek. De werkweek is onderdeel van het lesprogramma In de jaarplanning zijn perioden opgenomen waarin de klassen op werkweek kunnen gaan. U hoort tijdig in welke periode uw zoon/dochter op werkweek gaat. Aan de werkweek zijn wel kosten verbonden. De

stichting Vrienden van de Ariane de Ranitz neemt een deel van de kosten voor haar rekening maar aan de ouders/verzorgers wordt ook een bijdrage gevraagd. Mochten de kosten voor u een probleem zijn, dan kunt u informeren of de gemeente, waarin u woont hiervoor een regeling heeft getroffen. Zo kunnen inwoners van de gemeente Utrecht, De Bilt, Nieuwegein, Maarssen en Houten met een inkomen tot € 20.000 per jaar een U-pas aanvragen en een beroep doen op ‘School extra’ voor extra schoolkosten zoals de werkweek. Ook andere gemeenten kunnen een dergelijke voorziening hebben. Zeist biedt de Zeisterpas, Amersfoort heeft een stichting leergeld. U kunt hiervoor contact opnemen met de afdeling Sociale Zaken in uw gemeente. De maatschappelijk werker van de school kan hierbij ondersteunen. 1.5 uitstroomgericht programma 1.5.1 Wat is uitstroomgericht werken Op de VSO afdeling van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt uitstroomgericht gewerkt. Dit betekent dat de inhoud van het onderwijs zo is ingericht dat leerlingen zo goed mogelijk worden voorbereid op de periode na hun schooltijd. Daarbij gaat het erom dat leerlingen zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren op de gebieden wonen, werken en vrije tijd en samenleving. Wij werken vanaf het 3e leerjaar expliciet aan deze transitiedoelen, samen met het revalidatieteam. Welke uitstroommogelijkheden zijn er? Op het gebied van werk leidt onze school toe naar de volgende uitstroommogelijkheden: • Dagbesteding: ervaringsgericht, licht arbeidsmatig of arbeidsmatig • Arbeidsmarkt: sociale werkvoorziening of vrije bedrijf • Vervolgopleiding: havo, mbo • Andere vorm van speciaal onderwijs • Terugkeer naar regulier onderwijs

Uitstroomoverzicht VSO Ariane de Ranitz In het schooljaar 2011-2012 hebben 33 leerlingen de school verlaten. In onderstaande tabel is te zien waar de leerlingen naar toe zijn gegaan. Uitstroomplaats

Aantal leerlingen

Dagbesteding: ervaringsgericht

2

Dagbesteding: (licht)arbeidsmatig

12

Arbeid

3

Leerwerktraject (praktijkgerichte scholing, gericht op toeleiding reguliere arbeid) Vervolgopleiding (MBO)

1

Terugkeer naar regulier onderwijs

1

6

Andere school voor speciaal 4 onderwijs Tussenjaar 2 Onbekend 2

1.5.2 Stages Algemeen Een belangrijke opdracht van het voortgezet speciaal onderwijs is de leerlingen voor te bereiden op hun toekomstige leven. De transitie van school naar werk of een vorm van dagbesteding verloopt in fasen, waarin de schoolse component geleidelijk afneemt en de (toe-


komstige) arbeidssituatie een steeds duidelijker plaats krijgt. Naast het opdoen van kennis werken de leerlingen aan het ontwikkelen van competenties, die voor hun latere leven belangrijk zijn, bijv. zelfstandig een taak uitvoeren, samenwerken, doelgericht en planmatig werken, omgaan met veranderingen en tegenvallers, communiceren, problemen oplossen en beslissingen nemen. Het is van belang dat de leerlingen zich enerzijds bewust worden van hun kracht en kwaliteiten en anderzijds een realistische kijk op de eigen mogelijkheden. Om deze vaardigheden te kunnen ontwikkelen bieden wij de leerlingen stages. Afdeling VMBO Leerjaar 2: maatschappelijke stage, als groepsactiviteit, totaal 8 uur Leerjaar 3: maatschappelijke stage, individueel buiten schooltijd, 22 uur Snuffelstage, één week in februari Leerjaar 4: beroepsoriënterende stage, gedurende ca 15 weken één dag per week Leerjaar 5: beroepsoriënterende stage, gedurende ca 15 weken één dag per week (m.u.v. de Theoretische Leerweg) NB: de leerlingen zoeken zélf een passende stageplaats Afdeling PrO en ZML Leerjaar 3: interne stage, soms individueel, soms samen met een medeleerling Leerjaar 4 en 5: arbeidsoriënterende praktijk binnen school of binnen het Voortraject. Dit laatste is een samenwerking tussen de mytylschool en de ZML-scholen in Utrecht, op een vaste dag in de week. Leerjaar 5 en/of 6 (en verder): arbeidsoriënterende praktijk binnen het Voortraject en/of externe stage in het kader van arbeidsoriëntatie stage en uitstroom (=overgangsstage). NB: voor stageplekken in de eigen omgeving van de leerling, maken we graag gebruik van het eigen netwerk van de leerling en zijn/haar ouders/verzorgers. Stagecoördinatie Alle stagewerkzaamheden worden gecoördineerd en begeleid door de stagecoördinator van de betreffende afdeling.


Vervoer De ouders/verzorgers regelen zelf het vervoer van en naar de stageplek. Hiervoor neemt men contact op met de afdeling Leerlingenvervoer van de eigen gemeente.

1.6 LOCATIE DE HOOGSTRAAT In het revalidatiecentrum en toch naar school? Dat kan! De school in De Hoogstraat maakt deel uit van Mytylschool Ariane de Ranitz te Utrecht. De schoollocatie bevindt zich op de jeugdafdeling. Revalidanten van 4 tot 20 jaar kunnen hier, na inschrijving, les krijgen. De doelstellingen voor het SO en VSO zijn o.a.: • Het leerproces en het leerprogramma van de thuisschool zoveel mogelijk continueren. • Een bijdrage leveren aan de behandeling van het revalidatiecentrum. • Het tot stand brengen van een goede reïntegratie op de thuisschool na afloop van de revalidatieperiode. De doelstellingen voor de therapeutische kleutergroep ‘Jungle’ zijn o.a.: • Het inventariseren van de mogelijkheden en beperkingen van een leerling. • Het geven van een advies voor passend vervolg van het onderwijs aan de leerling. • Een bijdrage leveren aan de behandeling van het revalidatiecentrum

doelen en -prioriteiten en het regelmatig evalueren daarvan, het leggen en onderhouden van contacten met de ouders, de school van herkomst, de overige leden van het behandelteam en rapportage aan betrokkenen. De lestijden worden aangepast aan de belastbaarheid van de leerling. Dit betekent dat laag belastbare leerlingen soms slechts een half uur per dag lessen kunnen volgen, terwijl hoog belastbare leerlingen worden ingepland op elke beschikbare tijd tussen de therapieën. De leerlingen in de therapeutische kleutergroep zijn de hele dag op school. De leerlingen zijn overwegend met hun eigen takenpakket bezig. Er wordt in kleine groepjes of één op één gewerkt. Door de individuele aanpak worden leerachterstanden zoveel mogelijk voorkomen of beperkt. Het handhaven van de bekende leeraanpak/ methodes

Procedure De leerling (met uitzondering van leerlingen die van de hoofdlocatie afkomstig zijn) worden allereerst bij Ariane de Ranitz aangemeld. Dit gebeurt door middel van het aanmeldingsformulier. De leerling wordt dan (tijdelijk) bij Ariane De Ranitz ingeschreven en (tijdelijk) uitgeschreven op de school van herkomst. Na aanmelding wordt gestart met inventarisatie van de mogelijkheden van de leerling. Uitgangspunt van de lessen is het lesmateriaal van de thuisschool. Doordat leerlingen van verschillende scholen komen, is een individueel gerichte, planmatige manier van werken noodzakelijk. De mentor verricht in een betrekkelijk korte tijd een aantal uiteenlopende handelingen: het bepalen van de beginsituatie, het opstellen van een UPP, het vaststellen van de onderwijs-


kan daarnaast spanningsverminderend werken in de vreemde wereld van een revalidatiecentrum. Alle benodigde therapieën worden verzorgd door het revalidatiecentrum, op voorschrift van de revalidatiearts. De arts bepaalt welke therapieën en in welke hoeveelheid worden opgenomen in de behandeling. Dit geldt ook voor school. School in het revalidatiecentrum wordt gerekend als therapie. We werken volgens één kind één plan. Voor meer informatie over hoe onze samenwerking met het revalidatiecentrum is vormgegeven en wat de mogelijkheden zijn verwijzen we naar de teamleider.

Afwezig, ziek en beter melden Voor het afmelden van leerlingen van de therapeutische kleutergroep dient u contact op te nemen met de planning van het revalidatiecentrum, tel. 030-2561456. Wij zouden het erg op prijs stellen als u ook de kleutergroep (tel. 030-2561440) op de hoogte zou willen brengen, evt. per voicemail. U kunt bellen vanaf 8.30 uur ‘s ochtends.

Weer terug naar de thuisschool In de loop van het revalidatietraject wordt - indien mogelijk - de lestijd verder uitgebreid om een soepele overgang naar de thuisschool te bewerkstelligen.

Jaarplanning en vakantierooster De jaarplanning van locatie De Hoogstraat is te verkrijgen via de teamleider van de locatie, tel. 030-2561451. Het vakantierooster van locatie De Hoogstraat is identiek aan die van de hoofdlocatie (zie 6.1.3).

Ook kunnen, als voorbereiding op ontslag, een of meer dagen per week de lessen op de eigen school worden hervat. De ambulante begeleiding (AB) kan hierbij een belangrijke steun zijn. Ouders kunnen deze begeleiding (het zogenaamde ‘rugzakje’) zelf aanvragen. Het kan echter ook gebeuren dat er een nieuwe school (voor speciaal onderwijs) gezocht moet worden. Bij vragen of behoefte aan nadere informatie kunt u bij de leerkrachten van de locatie terecht. Schooltijden De therapeutische kleutergroep op locatie De Hoogstraat is geopend vanaf 9.00 uur ‘s ochtends tot 15.45 uur ‘s middags. Vóór 9.00 uur ‘s ochtends is geen bevoegd personeel in de klas aanwezig om de leerlingen te ontvangen. Op woensdagen is de therapeutische kleutergroep gesloten. De overige groepen zijn open van 9.00 uur tot 12.15 uur en van 13.15 uur tot 15.15 uur. Op woensdagen zijn deze groepen geopend van 9.00 uur tot 12.15 uur. Leerlingen worden ingeroosterd door de planning van De Hoogstraat, maar zijn naast dit rooster ook welkom in de klas (behoudens momenten voor meeloopdagen van ouders, individuele lessen, etc.).


Het afmelden van leerlingen van de overige groepen kan via het revalidatiecentrum (tel. 030-2561211).

N.B. ‘Voor locatie De Hoogstraat kunnen afwijkende data gelden voor de studiedagen. Voor deze data kunt u via [email protected] de informatiefolder opvragen. Houdt u er tevens rekening mee dat voor kleutergroep ‘Jungle’ op locatie De Hoogstraat andere begin- en eindtijden gelden dan voor de hoofdlocatie.’ Vervoer en aankomst op school Op locatie De Hoogstraat kunnen de leerlingen van de therapeutische kleutergroep tussen 9.00 uur en 9.30 uur in de klas worden gebracht. ‘s Middags kunnen deze leerlingen om 15.45 uur weer worden opgehaald bij de receptie van De Hoogstraat. Leerlingen van de overige groepen worden opgevangen door personeel van het revalidatiecentrum en komen volgens planning naar de klas. Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen Volgens de richtlijnen van het ministerie is de school verplicht minimaal 1000 klokuren onderwijs te verzorgen voor de leerlingen. Voor locatie De Hoogstraat kan en mag hiervan worden afgeweken

i.v.m. benodigde therapieën en (zeer) beperkte belastbaarheid van de leerling (wet op de expertisecentra). Indicatiestelling Leerlingen van locatie De Hoogstraat zijn volgens de wet op de expertisecentra (plaatsbekostiging) automatisch geïndiceerd voor onderwijs op de locatie. Hiervoor is geen aparte procedure nodig. Wel moet een leerling zonder indicatie bij beëindiging van de revalidatie worden uitgeschreven naar een reguliere onderwijsinstelling. Dit zal in de meeste gevallen de thuisschool zijn. Aanmelding en toelating Op locatie De Hoogstraat worden leerlingen met onderwijsvraag/ -behoefte na aanmelding door ouders en op aanvraag van de revalidatiearts toegelaten. Leerlingen die in aanmerking willen komen voor onderwijs op de locatie moeten drie dagen of meer per week op het revalidatiecentrum aanwezig zijn. Contactgegevens schoollocatie Naam school Mytylschool Ariane de Ranitz, locatie De Hoogstraat Teamleider Rohan de Groot Adres Rembrandtkade 10 Postcode 3583 TM Plaats Utrecht Tel.nr. 030 - 2561451 E-mail [email protected] Website www.mytylschoolutrecht.nl


2 Verzorging 2.1 ALGEMEEN In het mytylonderwijs zijn klassenassistenten werkzaam. Zij zijn verantwoordelijk voor de persoonlijke en eventuele medische zorg, ondersteuning bij het onderwijs en begeleiden van leerlingen in de stages binnen de mytylschool. 2.1.1 Protocol medisch handelen Om verantwoorde (medische) zorg te kunnen geven hebben wij van u als ouders recente informatie nodig over de benodigde zorg voor uw zoon/dochter. Hiervoor gebruiken wij formulieren die wij u aan het begin van elk nieuw schooljaar vragen in te vullen of aan te passen en te ondertekenen. Medische handelingen (inclusief het toedienen van medicijnen) mogen wij alleen uitvoeren als we daar recente schriftelijke toestemming hebben van u als ouder. De volgende formulieren worden gebruikt: • Persoonlijk zorgplan • Overeenkomst gebruik geneesmiddelen • Overeenkomst uitvoeren medische handeling • Persoonlijk epilepsie protocol

samenwerking met ergo- en fysiotherapeuten wordt met de leerling gezocht naar het uitbreiden van de mogelijkheden, trainen van ADL activiteiten en worden de (on)mogelijkheden vastgesteld. Het is belangrijk om hier aan te werken om zo te komen tot het vaststellen van het juiste uitstroomprofiel, rekening houdend met de ADL en persoonlijke verzorging van de leerling waar hij/zij in de toekomst tijdens werk/ dagbesteding en wonen mee te maken gaat krijgen. U kunt hierbij denken aan het dragen van eigen verantwoordelijkheid bij een hulpvraag, in de gaten houden van verzorgingstijden, zorg dragen voor de benodigde materialen en aanpassingen, aanleren van bv zelfstandig katheteriseren, oefenen van transfers. 2.1.3 Onderwijsondersteuning door de klassenassistent Bij ondersteuning en begeleiding van de leerling houdt de klassenassistent zich onder verantwoordelijkheid van de mentor bezig met onderwijsondersteuning in de groep bij bv les in kleinere groepjes, extra leesondersteuning, begeleiden van leerlingen tijdens stages binnen het vso- en so-gebouw, sectorvakken en voortraject. 2.2 MEDISCHE BASISZORG SCHOOL

Tussentijdse wijzigingen dient u aan de klassenassistent door te geven. 2.1.2 Begeleiding van de leerling door de klassenassistent Met betrekking tot de persoonlijke en medische verzorging wordt er al vanaf de brugjaren gewerkt aan de zelfredzaamheid en zelfstandigheid van de leerling en werken we toe naar het nemen van de eigen regie van de leerling. Wij gebruiken hierbij de “leerlijn zorg”. In


2.2.1 Schoolarts en tandarts Schoolarts De schoolarts verzamelt als lid van de Commissie van Begeleiding relevante sociaal- medische informatie en geeft aan wat hiervan de consequenties zijn voor het schoolbezoek. Ook worden de medische verklaringen verzorgd, die nodig zijn voor leerplichtontheffing,

herindicaties, eindexamens e.d. Sociaal-medische onderzoeken vinden plaats op indicatie, zo nodig in overleg met de revalidatiearts. De schoolarts ziet er op toe, dat de zorg geboden door de klassenassistenten op verantwoorde wijze uitgevoerd wordt; de schoolarts is eindverantwoordelijke voor de handelingen, die onder de wet BIG vallen. De schoolarts voor de mytylschool is de heer Tjerk Nap. Hij is telefonisch bereikbaar via 030 - 2529395 of via email: t.nap@ mytylschoolutrecht.nl op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag. Tandarts Op de eerste en derde maandag van de maand is een tandarts aanwezig (als de school op die dag gesloten is, wordt het de volgende maandag). Hij controleert de leerlingen en indien nodig volgt een behandeling. Voor angstige leerlingen wordt extra tijd uitgetrokken om te wennen aan de tandheelkundige omgeving. Wij verwachten dat de ouders/verzorgers hun zoon/dochter hierbij begeleiden. In uitzonderlijke gevallen kan een beroep worden gedaan op de klassenassistent.

Inschrijfformulieren worden verstrekt tijdens het intakegesprek bij Maatschappelijk Werk (of zijn verkrijgbaar bij het secretariaat van de school). Het tandheelkundig team bestaat uit Marchinus Hofkamp, tandarts en Maira Heijmans, assistente. Zij zijn telefonisch bereikbaar op de tandartsbus van Stichting Tandwiel: 06 - 22044641 of op het vaste centrum van Tandwiel: 030 - 2844810 of via email: [email protected] 2.2.2 Infectieziekten op school Infectieziekten Bij infectieziekten hanteert de school de richtlijnen van het RIVM. Deze zijn in verkorte vorm te vinden in het draaiboek: “Gezondheidsrisico’s in een basisschool en buitenschoolse opvang.” Een up-to-date versie van dit draaiboek is in te zien bij de schoolarts en de coördinator van de klassenassistenten of te vinden op de RIVM website. Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school voor. Indien nodig wordt de ouders/verzorgers gevraagd de leerling te behandelen om verspreiding tegen te gaan. Als u merkt dat uw zoon/dochter hoofdluis heeft, verwachten wij dat u de school inlicht.


3 Leerlingenzorg 3.1 SPECIALISTISCHE BEGELEIDING OP SCHOOL Psychosociale hulp Aan de VSO-afdeling zijn orthopedagogen, een psychologisch medewerker en maatschappelijk werkers verbonden. De maatschappelijk werker en de psycholoog/orthopedagoog stemmen de hulpverlening in goed overleg op elkaar af. Zij werken voor de school en voor De Hoogstraat Revalidatie. Maatschappelijk werker Het opvoeden en begeleiden van jongeren met een beperking kan voor de nodige vragen en problemen zorgen. Samen met ouders kan de maatschappelijk werker in kaart brengen wat er precies nodig is in het gezin om het evenwicht in stand te houden of te herstellen. Het maatschappelijk werk kan ook ondersteuning bieden op praktisch en sociaal-emotioneel gebied. Op praktisch gebied kan het gaan over onderwerpen zoals wonen, vrijetijdsbesteding en weten regelgeving. Op sociaal-emotioneel gebied om verwerking, acceptatie en het omgaan met beperkingen. Voor alle leerlingen ouders die nieuw zijn op de mytylschool is er voor ouders/verzorgers de mogelijkheid voor een kennismakingsgesprek bij de maatschappelijk werker. Het doel van het gesprek is om de thuissituatie van de leerling te leren kennen en de hulpvragen van ouders en leerling in kaart te brengen. Orthopedagoog Wanneer er vragen zijn op het gebied van leerontwikkeling, emotioneel welbevinden of gedrag, kunt u terecht bij de orthopedagoog. De orthopedagoog denkt met u en met de mentor mee over wat uw zoon/dochter nodig heeft, om zowel thuis als op school, zo goed mogelijk te kunnen functioneren. soms vindt dit plaats door middel van (een) gesprek(ken), andere keren door middel van observaties en/of onderzoek. De gekozen activiteit is erop gericht een ant-


woord te kunnen geven op de vraag van de ouder of mentor. Een onderzoek vindt ook plaats in het kader van de uitstroom van veel leerlingen. Dit onderzoek biedt actuele informatie van de leerling en is bedoeld voor de begeleiding ná het VSO op werk-, opleiding- en/of woongebied. Een enkele keer kunnen uit het onderzoek adviezen naar voren komen voor verdere behandeling of begeleiding van uw zoon/dochter. De orthopedagoog kan deze behandeling of begeleiding soms zelf bieden of doorverwijzen naar andere hulpverleningsinstanties. Dit laatste vindt alleen plaats na toestemming van ouders. De orthopedagoog draagt tevens zorg voor het opstellen en het evalueren van de Uitstroom Perspectief plannen met betrekking tot de toelating tot het VSO en is betrokken bij het verzorgen van de noodzakelijke formulieren voor de herindicatie van de leerlingen. Psychologisch medewerker De psychologisch medewerker verricht (neuro)psychodiagnostisch onderzoek voor de orthopedagoog. 3.2 DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN De mentor heeft een spilfunctie wat betreft de individuele begeleiding van de leerlingen waar hij/zij verantwoordelijk voor is. De teamleider is eindverantwoordelijk voor de leerlingenzorg van zijn/haar afdeling. Hieronder valt o.a.: • de zorg voor een goed leerlingvolgsysteem • het deelnemen aan en voorzitten van jongerebesprekingen • het begeleiden van leerkrachten op het gebied van de leerlingenzorg met het doel de kwaliteit van de zorg voor de leerlingen te verhogen.

De teamleider zorgt ervoor dat de slogan: één jongere, één plan gerealiseerd wordt. In een cyclisch proces zijn er verschillende leerlingbesprekingen per jaar. De jongerebespreking Doel: • uitwisselen van informatie tussen team (school en waar nodig revalidatie)en ouders • bespreken huidig functioneren van de leerling en evalueren van het afgelopen jaar • gezamenlijk formuleren van de hoofddoelstelling en kerngebied voor komend jaar samen met de ouders • het komen tot concrete afspraken • het formuleren van de individuele doelstellingen van de leerling voor onderwijs en revalidatie • het nagaan of indicatie voor mytylonderwijs gehandhaafd blijft • het nagaan of het uitstroomperspectief gehandhaafd kan blijven en of de leerroute kloppend is. • De ouders krijgen vóór de jongerebespreking een formulier toegezonden waarop zij hun vragen/bespreekpunten kunnen aangeven. Deze worden tijdens de bespreking aan de orde gesteld. Deelnemers: • bij de leerlingen betrokken disciplines • ouders/verzorgers • Vanaf het 4e leerjaar is de leerling standaard bij de bespreking aanwezig. Wij stimuleren dat de leerling er vanaf het 3e leerjaar bij aanwezig is. Interne begeleidingscommissie (IBC) Indien zich complexe tussentijdse problemen voordoen zal de Interne Begeleidingscommissie (IBC) ingeschakeld worden. De IBC is een commissie waar we door bundeling van kennis leerlingen ondersteunen die extra zorg nodig hebben op het gebied van maatschappelijke, fysieke, pedagogisch-didactische of gedragsproblematiek. Binnen de IBC vindt afstemming plaats wie welke actie onderneemt. De IBC bestaat uit de volgende disciplines: schoolarts, teamleider, maatschappelijk werker, orthopedagoog en zo nodig de mentor van de leerling.

3.3 TRAININGEN Cursus Weerbaarheid op de mytylschool De school biedt in samenwerking met het revalidatiebehandelteam van De Hoogstraat de mogelijkheid tot het volgen van een cursus weerbaarheid binnen school. Het is een cursus waarin leerlingen van de afdelingen VMBO en Praktijkonderwijs leren adequaat voor zichzelf op te komen. De groepsgrootte per cursus bedraagt ± 6 leerlingen. Het opkomen voor jezelf is een belangrijke vaardigheid voor een goede transitie naar de maatschappij. De cursus bestaat uit 10 bijeenkomsten. Aanmelding voor de training loopt via de teamleider en orthopedagoog. Cursus Omgaan met kritiek Binnen de ZML afdeling is er de mogelijkheid, voor de leerlingen die dit extra nodig hebben, in een groepje buiten de groep een cursus omgaan met kritiek te volgen passend bij de leerlijnen sociale emotionele vaardigheden. School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school kan hanteren om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIB-ers) verbonden, die korte video-opnames maken in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreken. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.


4 Revalidatie op school 4.1 INLEIDING Als een jongere revalidatiebehandeling nodig heeft dan kan dat op school plaatsvinden. Mytylschool Ariane de Ranitz en De Hoogstraat Revalidatie werken hiervoor intensief samen. Er is een behandelteam voor de leerlingen van het VSO en dat team behandelt de jongeren onder schooltijd. De behandelaars geven ook begeleiding en instructie tijdens de lessen, sectorvakken of stages. 4.2 WAT IS REVALIDATIE OP DE MYTYLSCHOOL? Revalidatiegeneeskunde is een medisch specialisme, net als neurologie of chirurgie. Het belangrijkste kenmerk van revalidatiegeneeskunde is dat het zich vooral richt op de gevolgen van een ziekte of aandoening. Wat betekenen die gevolgen voor het dagelijks en toekomstig functioneren van het kind en zijn ouders? En hoe kan het gezin daar zo goed mogelijk mee leren omgaan? De jongere ontwikkelt zich van kind naar jongvolwassenen. Dit noemen we ook wel transitie naar volwassenheid. Het VSO behandelteam gaat met het onderwijsteam, de jongere en de ouders bekijken wat er mogelijk is in de toekomst en wat er nodig is om dat te realiseren. Wij richten ons daarbij onder andere op wonen, relaties, zorg, werken en vrije tijd. 4.3 WANNEER REVALIDATIEBEHANDELING? Als een jongere beperkingen ondervindt in het dagelijks leven, dan kan hij in aanmerking komen voor een behandeling. Om dit vast te stellen nodigen we de jongere en de ouders uit voor een afspraak


met de algemeen arts. De arts stelt - aan de hand van de vragen van het gezin en onderzoek - vast of behandeling zinvol is en in welke frequentie. 4.4 ÉÉN JONGERE, ÉÉN PLAN (JONGEREBESPREKING) Wij houden minimaal één keer per jaar een bespreking met de jongere en de ouders. Voorafgaand aan deze bespreking vragen wij hen welke vragen zij hebben. In de bespreking maken we afspraken over de doelen voor de komende periode en bepalen we hoe de jongere en de ouders deze doelen samen met de behandelaars en de onderwijsmedewerkers kunnen bereiken. De doelen van onderwijs, revalidatie en thuis gaan uit van één jongere, één plan en zijn zo afgestemd dat ze haalbaar zijn. Als de jongere onder behandeling is, vindt er voor de bespreking een poliklinische controle plaats. 4.5 REVALIDATIE=SAMENWERKEN Wij werken met de jongere, de ouders en het onderwijsteam samen aan de gestelde doelen. Wij stellen het op prijs als de ouders zo nu en dan mee komen naar de behandeling en wij verwachten dat het geleerde thuis wordt toegepast. Wij krijgen ook heel graag informatie van de jongere en de ouders zelf (zie ook 4.10). 4.6 EIGEN REGIE De behandelaars adviseren en begeleiden de jongere en de ouders vanuit hun professionele deskundigheid en stimuleren hen

om zelf de regie te nemen in het revalidatieproces. Het team probeert goed te luisteren, aan te sluiten en de jongere en de ouders zo goed mogelijk te informeren over wat er gebeurt. 4.7 BEHANDELING Planning en behandelduur van de revalidatie De frequentie en de duur van de behandeling zijn mede afhankelijk van de vragen van de jongere en de ouders. Het kan zijn dat een enkel advies voldoende is, maar de behandeling kan ook enkele keren per week gedurende een aantal maanden nodig zijn. In de periode dat een jongere op school zit en revalidatiebehandeling krijgt, kunnen we ook besluiten de behandeling te stoppen. Zo nodig wordt de behandeling na enige tijd weer opgepakt. Behandelvragen De jongere en de ouders kunnen allerlei vragen hebben over alledaagse dingen. Wij geven een aantal voorbeelden: Onderwijs en werk: Hoe kan ik ondanks mijn beperking toch verstaanbaar communiceren op mijn stageplek? Financiën: Welke financiële ondersteuning is er, en bij welke instantie moet ik dan zijn? Huishouden en wonen: Welke fiets is geschikt? Welke huisaanpassingen hebben wij nodig? Welk bestek is geschikt? Vrije tijd: Hoe onderhoud ik mijn conditie? Welke sport is geschikt voor mij en is er een geschikte sportclub in de buurt? Algemene vragen: Hoe reageren wij op toekomstgerichte vragen van ons kind? Hoe gaan we om met boosheid en frustratie? Kunnen jullie ons in contact brengen met ouders die hetzelfde meemaken als wij? Behandelvormen Individuele therapie Tijdens de individuele therapie werkt de jongere één op één met een behandelaar, soms in een aparte behandelruimte of in de oefenzaal. De individuele behandeling kan zich richten op: • Het oefenen van vaardigheden of het leren van nieuwe vaardigheden

• Controle van functies en vaardigheden. Sommige jongeren komen in aanmerking voor een jaarlijkse controle door de fysiotherapeut, ergotherapeut of logopedist • Advies aan de ouders, eventueel tijdens een huisbezoek • Advies aan de school (leerkrachten en klassenassistenten) • Advies over en begeleiding bij het aanvragen van hulpmiddelen of voorzieningen. De ouders kunnen altijd meekijken tijdens de individuele behandelingen. Het is wel handig om dit van tevoren te overleggen met de behandelaars in verband met de planning. Groepstherapie Als we de doelen van verschillende jongeren door dezelfde behandeling kunnen bereiken, plannen we ook wel een groepsbehandeling in. Jongeren hebben er meestal veel plezier in, leren van elkaar en stimuleren elkaar. Voorbeelden zijn: • Rolstoelvaardigheidsgroep • Fitnessgroep • Aquafitnessgroep • Conditiegroep (lopen, rennen, rolstoelrijden of fietsen) • Cursus sociale vaardigheden en weerbaarheid • ADL-activiteiten zoals brood smeren, snijden, bestek hanteren • Deelnemen aan het verkeer. Combibehandeling Sommige vragen kunnen het beste door meerdere behandelaars tegelijk behandeld of beoordeeld worden. We plannen dan een combi-behandeling in, meestal met twee verschillende behandelaars. Combi-behandelingen kunnen bijvoorbeeld als doel hebben om een volledige beeld van de jongere te krijgen, om de jongere voor te bereiden op een stage, of om voorzieningen te adviseren. Onderwijsondersteunende activiteiten in de klas Naast het behandelen, geven de behandelaars ook onderwijsondersteuning, met name tijdens de praktijkvakken. Doel is dat de jongeren zo goed mogelijk kunnen deelnemen aan de les. De ondersteuning kan bijvoorbeeld bestaan uit het aanpassen van


een activiteit, het adviseren van een geschikte zithouding waarin de activiteit wordt uitgevoerd, of het adviseren van (individuele) hulpmiddelen om de activiteit uit te voeren. Een doel kan ook zijn dat de behandelaar bekijkt of de jongere in de praktijk kan toepassen wat hij tijdens de behandeling heeft geleerd. 4.8 BEHANDELTEAM Leidinggevenden: teammanager, revalidatiearts en algemeen arts De teammanager en de revalidatiearts geven samen leiding aan het behandelteam. De teammanager gaat over organisatorische zaken van de revalidatiebehandeling. De revalidatiearts is eindverantwoordelijk over de revalidatiebehandeling en de algemeen arts doet de dagelijkse coördinatie ervan. Behandelaren Creatief therapeut Creatieve therapie bestaat uit beeldende therapie en muziektherapie. Beide therapieën bieden de jongere de mogelijkheid om op een creatieve manier uitdrukking te geven aan wat hem bezighoudt. Beeldende therapie is een therapie, waarbij wordt gewerkt met beeldende materialen. Praten over wat er gemaakt is mag, maar hoeft niet. Bij muziektherapie leert de jongere zijn eigen muzikale mogelijkheden ontwikkelen (muzikale voorkennis is geen voorwaarde). Zelf muziek maken of luisteren naar muziek kan ontspanning geven en het kan helpen bij de verwerking. Als het nodig is, kan de revalidatietechnicus een muziekinstrument aanpassen Ergotherapeut Samen met de ergotherapeut oefent de jongere allerlei dagelijkse dingen, zoals wassen en aankleden, knutselen, verplaatsen in en om het huis, spel, het huishouden doen, koken of boodschappen doen. De ergotherapeut kan adviseren bij het aanvragen van voorzieningen, hulpmiddelen en woningaanpassingen bij de gemeente of zorgverzekeraar. Ook een huisbezoek is mogelijk, om de knelpunten in kaart te brengen of om thuis bepaalde activiteiten te oefenen.


Fysiotherapeut Met de fysiotherapeut oefent de jongere vaardigheden op het gebied van beweging. Zij doen bijvoorbeeld oefeningen voor het vergroten van spierkracht en conditie, het verminderen van pijn of het verbeteren van het evenwicht. Doel van de behandeling is dat de jongere zo mobiel mogelijk wordt; zo nodig met hulpmiddelen zoals krukken of een rolstoel. Logopedist Bij de logopedie werkt de jongere aan vaardigheden op het gebied van communicatie, taal, spraak, begrijpen, lezen of schrijven. Samen met de logopedist zoekt de jongere naar een geschikte manier om te communiceren. Als het nodig is worden daar hulpmiddelen bij gebruikt, zoals een communicatieboek of een computer. De logopedist ondersteunt ook bij vragen over eten en drinken. Maatschappelijk werker De maatschappelijk werker ondersteunt op praktisch en sociaal gebied. Onderwerpen als wonen, werk en tijdsbesteding komen aan bod, maar ook verwerking en acceptatie van het leren leven

met beperkingen. De maatschappelijk werker helpt bijvoorbeeld bij het contact met instanties, het opstellen van brieven, het invullen van formulieren, het aanvragen van thuiszorg of het zoeken naar passende woonruimte. Ook ondersteuning van het gezin of andere belangrijke mensen in het leven van de jongere is mogelijk.

heid van behandelaars en de beschikbaarheid van voorzieningen en groepsbehandelingen.

Orthopedagoog De orthopedagoog kan met de ouders en jongeren meedenken over wat er nodig is om goed te functioneren, zowel thuis als op school en in het contact met vrienden en vriendinnen. De ouders kunnen bij de orthopedagoog terecht met vragen over de opvoeding en begeleiding van hun kind. Met behulp van verschillende tests en gesprekken wordt de ontwikkeling van de jongere in kaart gebracht. Hieruit kunnen adviezen volgen voor verdere behandeling of begeleiding. De jongeren voeren de gesprekken met de orthopedagoog vaak zelf.

Verschillende firma’s hebben een spreekuur op school. De fysiotherapeut, ergotherapeut, algemeen arts en artsondersteuner kunnen een jongere inplannen voor een spreekuur. Zo nodig zal een behandelaar of een arts bij het spreekuur aanwezig zijn. Vragen voor een spreekuur kunnen aan de betreffende behandelaar doorgegeven worden.

Psychologisch medewerker De psychologisch medewerker doet (neuro )psychodiagnostisch onderzoek voor de orthopedagoog. Ondersteunende functies Artsondersteuner De artsondersteuner is de rechterhand van de algemeen arts. De oudercontacten lopen meestal via de artsondersteuner. Vaak vertegenwoordigt zij de artsen tijdens de jongerebespreking. Medisch secretaresse De medisch secretaresse regelt de afspraken met de artsen en de artsondersteuner, en doet voor hen de verslaglegging. De medisch secretaresse ondersteunt binnen het VSO ook de teammanager. Zij regelt onder andere de afspraken met de teammanager. Planner De planner maakt een individueel therapieprogramma voor de jongeren die revalidatiebehandeling krijgen. Hierbij houden we zoveel mogelijk rekening met het lesrooster, de verdeling van behandelingen over de dag, de belastbaarheid van de jongere, de aanwezig-

4.9 SPREEKUREN REVALIDATIETECHNIEK

Orthopedisch schoenmaker De schoenmaker komt wekelijks op school. Hij maakt o.a. inlegzooltjes, orthopedische schoenen en arthrodesekokers. Tijdens het schoenenspreekuur bekijken we welke voorziening er nodig is. Vervolgens wordt het hulpmiddel aangemeten, gepast en afgeleverd. De schoentechnicus doet ook reparaties. De fysiotherapeut schrijft een jongere in voor het spreekuur. De jongere krijgt van de schoenmaker een uitnodiging als hij voor het spreekuur is ingepland. Orthopedisch instrumentmaker (De Hoogstraat Orthopedietechniek) De orthopedisch instrumentmaker levert op maat gemaakte voorzieningen, zoals spalken en prothesen. De instrumentmaker komt wekelijks op school. De fysiotherapeut of de ergotherapeut schrijft een jongere in voor het spreekuur. Revalidatietechnicus (De Hoogstraat Revalidatietechniek) De revalidatietechnicus ontwikkelt en maakt ondersteunende of corrigerende hulpmiddelen die niet in de reguliere handel verkrijgbaar zijn, zoals bijvoorbeeld aangepast bestek. Zij komen maandelijks bij ons op school. De fysiotherapeut of ergotherapeut kan een jongere hiervoor inschrijven. Leveranciers Verschillende rolstoelleveranciers laten de passingen voor WMOvoorzieningen op school plaatsvinden. Zij komen wekelijks op vaste


dagen om reparaties aan bijvoorbeeld rolstoelen uit te voeren. De ergotherapeut of fysiotherapeut kan een jongere hiervoor indelen. Voor vragen over de voorziening kunnen de jongere of de ouders ook zelf contact opnemen met de leverancier. Daarnaast komt om de drie weken een firma die revalidatiehulpmiddelen levert zoals statafels, eet- werkstoelen en loophulpmiddelen. De fysiotherapeut of ergotherapeut kan de jongere hiervoor aanmelden. Paramedisch spreekuur Dit is een overleg tussen de arts en een behandelaar. De behandelaars kunnen zich hiervoor inschrijven, met of zonder een jongere. Ouders kunnen hiervoor ook uitgenodigd worden. De vragen die we bespreken komen voort uit de behandeling. Het spreekuur vindt wekelijks plaats op de Mytylschool. 4.10 CONTACT Communicatie en contact Het is belangrijk dat de thuissituatie, de school en de revalidatie goed op elkaar afgestemd zijn. De vragen van de jongere en de ouders geven de richting aan voor de behandeling en daarom is hun informatie onmisbaar. Communicatie tussen ouders en behandelaars kan op verschillende manieren: • Telefonisch; bij voorkeur voor 9.00 uur of na 15.30 uur, want dat zijn de tijden waarop de behandelaars niet behandelen • Via e-mail • Via de agenda van de jongere • Via de oudervragenformulieren die we toesturen voor de jongerebespreking • T ijdens de jongerebespreking Geen behandeling en toch een vraag Het kan zijn dat de jongere geen behandeling krijgt en dat er toch een vraag is voor een behandelaar. Deze vragen kunnen aan de mentor of artsondersteuner gesteld worden. Hij of zij zal zorgen dat de vraag bij de juiste behandelaar terecht komt. De


behandelaar neemt vervolgens contact op met de jongere of de ouders. Klachtenprocedure Als u niet tevreden bent over de behandeling vragen wij u dat te bespreken met de betrokkenen zelf. Komt u hier niet verder mee dan kunt u de teammanager benaderen. Het is ook mogelijk om een officiële klacht in te dienen. Op www.dehoogstraat.nl staat informatie over de klachtenprocedure. Website Op de website van De Hoogstraat (www.dehoogstraat.nl) kunt u meer informatie vinden over verschillende aandoeningen, de behandeling en de organisatie.

4.11 CONTACTGEGEVENS VSO REVALIDATIETEAM DE HOOGSTRAAT Leidinggevenden Revalidatiearts via medisch secretariaat: Algemeen arts via medisch secretariaat: Teammanager, via medisch secretariaat: Behandelaars Beeldende therapeut: Ergotherapeut: Fysiotherapeut: Logopedist: Maatschappelijk werker: Muziektherapeut: Orthopedagoog: Psychologisch medewerker:

030 - 254 78 80 030 - 254 78 80 030 - 254 78 80

030 - 256 74 42 030 - 254 78 81 030 - 254 78 82 030 - 254 78 83 030 - 254 78 85 of 030 - 254 78 86 030 - 252 93 93 030 - 254 78 84 030 - 250 02 84

Ondersteunende functies Artsondersteuner via medisch secretariaat: Medisch secretariaat: Planner:

030 - 254 78 80 030 - 254 78 80 030 - 250 02 87


5 Reglementen en arbozaken 5.1 SCHOOLVEILIGHEIDSPLAN De school beschikt over een Veiligheidsbeleidsplan waarin alle reglementen, protocollen en klachtenprocedures zijn opgenomen. Via onze website kunt u het veiligheidsplan raadplegen. Hierbij moet u denken aan o.a. het leerlingenreglement, gedragscodes voor het personeel, pestprotocol, protocol voor schorsing en verwijdering, protocol ongewenst gedrag en klachtenregeling en protocol kindermishandeling. De veiligheidscoördinator voor sociale veiligheid is dhr. Tjerk Nap. U kunt ook via de administratie van de school nadere of specifieke informatie opvragen over het veiligheidsbeleidsplan. 5.2 SCHORSEN EN VERWIJDEREN VAN LEERLINGEN Bij ernstige misdragingen van de leerling (ter beoordeling door directie) kan een leerling geschorst worden. Schorsing wordt schriftelijk - met vermelding van gepleegde feiten - aan ouders/verzorgers meegedeeld. Schorsing geschiedt voor maximaal drie dagen. Een leerling kan maximaal twee maal geschorst worden. Indien hierna wederom een ernstig feit wordt gepleegd, kan de leerling definitief van school verwijderd worden. Bij leerplichtige leerlingen behoort het dan tot de taak van de school vervangend onderwijs te zoeken. Van deze feiten wordt altijd melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie. Bij wangedrag door ouders, kan ook de ouder verzocht worden de school te verlaten.


Tegen de beslissing om een leerling te schorsen, is beroep mogelijk bij het bevoegd gezag van Mytylschool Ariane de Ranitz, dhr. J. Reitsma, bestuurder van De Kleine Prins. Mocht het voor komen dat de school tegen grenzen aanloopt en de school zich moet afvragen of de Mytylschool de juiste plek is voor de betreffende leerling, dan wordt samen met de ouders naar een oplossing gezocht. Vragen aan de onderwijsinspecteur kunt u stellen via ‘contact’ op www. onderwijsinspectie.nl of telefonisch 0800 - 8051 (gratis). Of kijk op de website www.onderwijsinspectie.nl. 5.3 VERLOFAANVRAAG LEERLINGEN Slechts in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk extra vrij te krijgen van school. Het verzoek voor extra verlof dient minimaal twee weken van te voren schriftelijk te worden ingediend bij de directie van Ariane de Ranitz. Hiervoor is een formulier. Deze is verkrijgbaar bij de administratie van de school. De directie geeft slechts toestemming voor extra verlof als hier een wettelijke grond voor is. Zie voor meer informatie www.mytylschoolutrecht.nl. 5.4 INZAGERECHT Elke ouder/verzorger heeft inzagerecht in het dossier van zijn/ haar zoon/dochter en heeft de mogelijkheid om onjuiste gegevens die betrekking hebben op zijn zoon/dochter te wijzigen. Het wijzigingsrecht is niet van toepassing op het rapport van de Commissie van Onderzoek en Begeleiding. Indien u gebruik wilt maken van dit inzagerecht dan kunt u een afspraak maken met de directeur.

5.5 KLACHTENREGELING Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle belanghebbenden in de school een voorwaarde voor goed functioneren. Toch zijn er situaties denkbaar waarin een klacht kan ontstaan. Bij een klacht vragen wij u eerst contact op te nemen met de betreffende persoon. Als een klacht niet voldoende wordt opgelost, kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. Het doel van deze klachtenregeling is het bespreekbaar maken van klachten van ouders/verzorgers/leerlingen over medewerkers, dan wel de organisatie van de school om daarmee te bereiken dat de klachten voldoende aandacht krijgen en worden opgelost. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik en ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u vertrouwelijk bespreken met de contactpersoon op school: Mirjam Lasseur 030-2613129 [email protected] Mirjam kan u informeren over het vervolg. Nandine Henry 030-2567442 [email protected] Nandine kan u informeren over het vervolg. Tina Aprahamian 030-2567885 [email protected] Tina kan u informeren over het vervolg. Corrie Sinoo 030-6915237 [email protected] Corrie kan u informeren over het vervolg. Corrie Sinoo 030-6915237 [email protected] Corrie kan u informeren over het vervolg. In veel gevallen kunnen klachten op school in overleg met de contactpersoon worden besproken en opgelost. Bij ernstige en complexere zaken wordt u door de contactpersoon van de school doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. Dit is Marc Rietveld, voormalig voorzitter van De Kleine Prins. U kunt Marc bereiken via [email protected]

Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 1113111 (lokaal tarief). Voor uitgebreide informatie over klachtenprocedures verwijzen wij u graag naar de administratie van de school. Kijk ook op www.dekleineprins.nl Vragen aan de inspectie van OCW kunt u stellen via [email protected] of telefonisch 088-6696000 Of kijk op de website www.onderwijsinspectie.nl. 5.6 VERZEKERING De Kleine Prins heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor ouders/verzorgers van de leerlingen om hen tegemoet te komen in de financiële kosten indien een scholier komt te overlijden door een ongeval (maximaal € 5.000,-) of blijvend (extra) invalide wordt door een ongeval (maximaal € 25.000,-). Ook vrijwilligers zijn verzekerd onder deze polis. Daarnaast heeft De Kleine Prins een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor leerlingen en vrijwilligers. Gedekt is schade aan derden toegebracht gedurende de tijd dat zij in school- of stichtingsverband actief zijn. Voor meer informatie over de verzekeringen en de dekking kunt u terecht bij Stichting De Kleine Prins e-mail: [email protected] of T 035-5280448. Let op! De school is niet verzekerd voor schade die een leerling toebrengt aan een andere leerling (bijvoorbeeld brillen, kleding, enz.). Dit valt onder de aansprakelijkheidsverzekering van degene die schade veroorzaakt. Uw kind dient onder de dekking van een aansprakelijkheidsverzekering te vallen. Dit is een verantwoordelijkheid van de ouder.


6 Praktische informatie voor ouders 6.1 SCHOOLTIJDEN, ZIEK EN- BETER MELDEN, VAKANTIEROOSTER & JAARPLANNER 6.1.1 Schooltijden De lessen zijn op maandag, dinsdag , donderdag en vrijdag: ‘s morgens van 09.00 tot 12.30 uur ‘s middags van 13.15 tot 15.30 uur De leerlingen dienen ‘s morgens om 08.45 uur aanwezig te zijn. Op woensdag duren de lessen tot 12.45 uur. De school is geopend van 08.00 uur tot 17.00 uur. Van 10.30 tot 10.45 eten de leerlingen en van 10.45 tot 11.00 uur is de ochtendpauze. Van 12.30-12.45 eten de leerlingen daarna is er een kwartier sociale interactie en daarna van 13.00 tot 13.15 uur is de middagpauze. 6.1.2 Afwezig, ziek- en beter melden Is de leerling ziek of afwezig, dan dient dit telefonisch door de ouders/verzorgers vóór 08.45 uur doorgegeven te worden aan het secretariaat van de school (tel: 030 - 2567446) met vermelding van de reden en de duur van de afwezigheid. Wanneer de school géén melding door ouders/verzorgers zelf krijgt, zal dit geregistreerd worden als ongeoorloofd verzuim. Ook bezoek aan tandarts of (huis)arts dient van tevoren door ouders/verzorgers gemeld te worden.


6.1.3 Vakantierooster en Studiedagen 2013-2014

Vakantierooster 2013-2014 Herfstvakantie

21-10-2013

t/m

25-10-2013

Kerstvakantie Krokusvakantie Pasen

23-12-2013

t/m

03-01-2014

17-02-2014

t/m

21-02-2014

18-04-2014

t/m

21-04-2014

Meivakantie Hemelvaart

28-04-2014

t/m

09-05-2014

29-05-2014

t/m

30-05-2014

Pinksteren

09-06-2014

t/m

10-06-2014

Zomervakantie

21-07-2014

t/m

29-08-2014

Studiedagen/Compensatiedagen Studiedag Compensatiedag Studiedag Studiedag Compensatiedag

28-10-2013 20-12-2013 06-01-2014 11-06-2014 18-07-2014

N.B. ‘Voor locatie De Hoogstraat kunnen afwijkende data gelden voor de studiedagen. Voor deze data kunt u via [email protected] de informatiefolder opvragen. Houdt u er tevens rekening mee dat voor kleutergroep ‘Jungle’ op locatie De Hoogstraat andere begin- en eindtijden gelden dan voor de hoofdlocatie.’

dan 39 weken per jaar. In totaal is dat 1048 klokuren geplande onderwijstijd. De studiedagen voor het personeel kunnen worden verantwoord uit het verschil tussen de verplichte uren (1000) en de geplande uren (1048).

De jaarplanning waar u alle relevante data en tijden kunt vinden van onderwijs activiteiten wordt vanaf dit schooljaar gedrukt op een aparte jaarkalender. Deze krijgt u aan het begin van het schooljaar...

6.2 OUDERBIJDRAGE

* u verneemt t.z.t. wanneer uw zoon/dochter op werkweek gaat.

6.1.4 Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen Volgens de richtlijnen van het ministerie is de school verplicht minimaal 1000 klokuren onderwijs te verzorgen voor de VSO leerlingen. Richtlijnen om de onderwijstijd te verantwoorden zijn: per dag wordt er 5 ¾ uur onderwijs verzorgd (op woensdag 3 ¾ uur). Per week is dat 26 ¾ uur. Het schooljaar bedraagt gemiddeld iets meer

De de ouderbijdrage voor het VSO bestaat uit drie onderdelen, te weten: • bijdrage voor o.a. feesten en bijzondere activiteiten: € 55,00 (vrijwillige bijdrage). • bijdrage in de kosten voor materiaal voor praktijkvakken en werkboeken (deze bijdrage stelt ons in de gelegenheid om goede materialen aan te schaffen en de lessen aantrekkelijker te maken): € 65,00. • De bijdrage voor de werkweken is variabel. Het bedrag is vastgesteld op € 27,50 per leerling per dag voor de gewone werkweken. De bijdrage voor de keuzewerkweken is afhankelijk van de reisbestemming. Indien de leerling zich heeft ingeschreven voor een werkweek en later blijkt dat deze verhinderd is dan zijn wij genoodzaakt annuleringskosten in rekening te brengen. Bij het inschrijven van de leerling wordt u hier verder over geïnformeerd. In het najaar ontvangt u een rekening waar alle ouderbijdrage in zijn opgenomen. U betaalt dus in een keer alle ouderbijdrage. 6.3 KLUISJES De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor hun eigen spullen. Wij adviseren om zo min mogelijk waardevolle spullen mee naar school te nemen. De school kan daar geen verantwoordelijkheid voor dragen. Bij verdenking van diefstal adviseren wij de ouders/verzorgers om aangifte te doen bij de politie. In het Veiligheidsplan van de school is een protocol opgenomen hoe om te gaan bij vermissing van waardevolle zaken en verdenking van diefstal.


De leerlingen kunnen op school wel een kluisje huren voor het opbergen van hun (waardevolle) spullen. De huur van een kluisje voor 1 schooljaar is € 12,50 en borg voor de sleutel € 5,-. In de eerste schoolweek na de zomervakantie kunnen de leerlingen aangeven of zij een kluisje willen huren. Het geld voor de huur en de borg moet contant betaald worden. De directie van het VSO van Mytylschool Ariane de Ranitz behoudt zich het recht te allen tijde een kluisje open te maken in bijzijn van de betreffende leerling. 6.4 PAUZE EN VERVOER 6.4.1 Pauze De leerlingen van de afdelingen VMBO en PrO pauzeren op het ‘Wim Kloppenborgplein’ voor het VSO gebouw. De meeste leerlingen van de ZML afdeling pauzeren op het schoolterrein tussen de twee schoolgebouwen. De surveillancedienst, bestaande uit docenten, houdt toezicht. De leerlingen kunnen in de pauzes drinken, broodjes en versnaperingen kopen bij de balie en de winkel in het VSO gebouw.. De leerlingen mogen het terrein van de school niet verlaten tijdens de schooltijden, Er is een algemeen rookverbod voor alle medewerkers en leerlingen van de school. Deze is van kracht binnen de school en geldt ook voor het buitenterrein van de school. 6.4.2 Vervoer en aankomst op school Tussen 8.15 uur en 8.45 uur arriveren de taxi’s bij school. De klassenassistenten helpen de leerlingen zo nodig verder. Taxichauffeurs van leerlingen mogen niet met de leerling mee naar de klas. Zij brengen de leerling tot in de hal van de school. De leerlingen die extra begeleiding nodig hebben worden door klassenassistenten opgevangen. Dit maakt deel uit van het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen. Wordt een leerling door de


ouders zelf afgehaald en gaat hij niet met de taxi mee, dan moet dit tijdig worden doorgegeven aan de mentor. De ouders dienen zelf voor het afmelden bij het taxibedrijf te zorgen. Let op! Met de organisatie van het vervoer heeft de school geen bemoeienis. Wanneer u klachten heeft over het vervoer van de leerling, neemt u dan contact op met het taxibedrijf of met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. De gemeenten betalen het taxivervoer, zij zijn graag op de hoogte van de gang van zaken rondom het vervoer.

6.4.3 Schoolmelk De leerlingen kunnen zich via school of via www.campinaopschool. nl aanmelden voor schoolmelk. Bij de administratie liggen de aanmeldingsformulieren klaar. De rekening voor het schoolmelk gaat via Campina. De schoolcode is 8000 8284. De leerlingen mogen uiteraard ook zelf drinken mee naar school nemen, echter geen Energydrank. 6.5 INDICATIESTELLING, PLAATSING EN BEGELEIDING OP SCHOOL 6.5.1 Indicatiestelling en plaatsing Een leerling heeft een indicatie nodig om speciaal onderwijs te kunnen volgen op Mytylschool Ariane de Ranitz. Om een indicatie te krijgen dienen ouders contact op te nemen met het Bureau voor de Indicatiestelling van het regionaal expertisecentrum REaCtys. Dit bureau ondersteunt de ouders bij het compleet maken van het dossier. De commissie indiceert de leerling op basis van wettelijke criteria.

Wanneer een leerling is geïndiceerd, wordt deze op school toegelaten in overleg met de commissie van begeleiding, binnen de met ouders afgesproken termijn. Wanneer het niet lukt een leerling te plaatsen, wordt een plaatsingswachtlijst geformeerd. Plaatsing wordt afgestemd met de ouders en de groepsleerkracht. 6.5.2 Aanmelding, oriëntatiebezoek en toelating Aanmelding en plaatsing van een leerling kan op twee momenten van het schooljaar plaatsvinden. Deze instroommomenten zijn: 1 augustus (na de zomervakantie) en 1 januari (na de kerstvakantie). Mytylschool Ariane de Ranitz vindt het belangrijk dat ouders en de

leerling voor de aanmelding eerst een oriëntatiegesprek en een rondleiding hebben op de school. Zo kunnen zij een beeld krijgen van het onderwijs en de sfeer op school. U kunt met een van de teamleiders van het VSO een afspraak maken voor de eerste kennismaking (tel.: 030 - 2567447). Na de officiële aanmelding volgt de procedure van toelating. De Commissie van Begeleiding (CvB) van het VSO neemt het besluit tot toelating en plaatsing op school. In de CvB zitten de teamleiders, de schoolarts, de orthopedagogen en de maatschappelijk werkers. De directeur van het VSO is de voorzitter van het CvB. De procedure voor toelating en plaatsing gaat in de toekomst ook veranderen in verband met de invoering van Passend Onderwijs. Voor actuele informatie hierover kunt u contact opnemen met de school of onze website raadplegen. 6.5.3 Herindicatie De beschikking heeft een beperkte geldigheidsduur. Aan het einde van de geldigheidsduur moet er opnieuw worden vastgesteld of de leerling nog in aanmerking komt voor speciaal onderwijs op de Mytylschool Ariane de Ranitz. De Commissie van Begeleiding neemt deze herindicatie voor haar rekening. Aan u als ouder wordt gevraagd om het ouderformulier in te vullen en te zorgen voor recente medische informatie van de specialist. Voor de stappen die doorlopen moeten worden voor herindicatie verwijzen wij u naar de website van REaCtys; www.reactys.nl. 6.5.4 Verwijzing Soms wordt een leerling doorverwezen naar een andere vorm van onderwijs. Met de ouders wordt er overleg gevoerd en samen met de Commissie van Begeleiding wordt bekeken wat voor de leerling de beste plek is.


Wanneer ouders het niet eens zijn met het standpunt van de school, kunnen zij in beroep gaan bij het bestuur van Mytylschool Ariane de Ranitz. De school is verplicht om actief te zoeken naar een andere vorm van onderwijs voor de leerling. Als dit niet binnen een periode van acht weken lukt, kan de school tot definitieve verwijdering van de leerling overgaan. Een leerling die vanuit Mytylschool Ariane de Ranitz geplaatst wordt in het regulier onderwijs kan in aanmerking komen voor onderwijskundige ambulante begeleiding. Dit wordt beoordeeld door de Commissie voor de Indicatiestelling. Voor meer informatie zie www.reactys.nl. 6.5.5 Ambulante Dienstverlening De Ambulante Dienstverlening van De Kleine Prins voert de ambulante begeleiding uit aan leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten in het regulier onderwijs in Midden Nederland. Deze regio is in twee delen, Noord en Zuid, opgesplitst. Het gedeelte Noord bestaat uit: Eemland, Gooi en Vechtstreek, Veluwe en Flevoland. Het gedeelte Zuid bestaat uit; Utrecht stad, Utrecht Zuid, Zuidoost Utrecht, Woerden/ Stichtse Vecht en de Ronde Venen. De Ambulant Begeleiders werkzaam in Noord werken vanuit Mytylschool de Trappenberg te Huizen. De Ambulant Begeleiders werkzaam in Zuid werken vanuit Mytylschool Ariane de Ranitz te Utrecht. De Ambulante Dienstverlening beschikt over een team van specialisten waarop een beroep gedaan kan worden: ambulante begeleiders, fysiotherapeuten, ergotherapeuten, orthopedagogen, specialisten bewegingsonderwijs en specialisten ICT. 6.6 COMMUNICATIE MET OUDERS EN LEERLINGEN Op verschillende wijze houdt de school contact met de ouders en de leerlingen, te weten:


Contact met de mentor De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de ouders/verzorgers over alle schoolse zaken. De meeste contacten zullen dus via de mentoren lopen. Dit kan via de mail of telefonisch na 15.30 uur. Elke groepsmentor heeft een lijst met de e-mailadressen van de ouders/verzorgers waardoor er snel gecommuniceerd en afgestemd kan worden. Contact met de klassenassistent Voor vragen met betrekking tot de persoonlijke verzorging van uw zoon/dochter kunt u contact opnemen met de klassenassistent. Jongerebespreking Minstens 1 keer per jaar worden de ouders/verzorgers (en de leerling) uitgenodigd voor de jongerebespreking waarbij medewerkers van school en revalidatie aanwezig zijn om informatie uit te wisselen over het functioneren en welbevinden van de leerling en afspraken te maken over het vervolgtraject (zie ook hoofdstuk 3.2) Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar is er een algemene ouderavond. Tijdens deze avond wordt er informatie gegeven over het komend schooljaar. Per klas komen de ouders, de leerkrachten en de klassenassistente(n) bij elkaar. Dit is tevens het moment om met elkaar kennis te maken. Naar aanleiding van de rapporten vinden er ook ouderavonden plaats. U kunt dan ook in gesprek gaan met de vakleerkrachten en de andere begeleiders. Er worden ook regelmatig ouderavonden georganiseerd rond thema’s die op dat moment actueel zijn. Er vinden voorlichtingsavonden plaats over de sectorvakken en het stage traject voor de afdeling ZML en PRO. Informatie via de mail Veel praktische informatie wordt wekelijks verspreid door desecretaresse, de mentor en de teamleiders. Het is daarom van groot belang dat u mutaties ten aanzien van uw e-mailadres doorgeeft.

Dit kan via telefoonnummer 030 - 2567446 of via de mail [email protected].

voor zaken die betrekking hebben op schooloverstijgend- en bestuursbeleid.

Nieuwsbrief Ongeveer vier keer per jaar verschijnt de ‘De Nieuwsbrief’. Een informatiebulletin bestemd voor de ouders van onze leerlingen. In dit blad staan onder meer: belangrijke data personeels- en leerlingenzaken en andere wetenswaardigheden. Deze nieuwbrief zal verschijnen op de website.

In het kader van informatierecht ontvangt de GMR van het bevoegd gezag, al dan niet gevraagd, tijdig alle inlichtingen die deze voor de vervulling van zijn taak redelijkerwijs nodig heeft. In de reglementen voor de MR en de GMR van De Kleine Prins is geregeld hoe de bevoegdheden zijn verdeeld tussen de MR en de GMR en waar de genoemde rechten op van toepassing zijn.

Leerlingparticipatie De leerlingen worden gestimuleerd om invloed te hebben op de dagelijkse gang van zaken in de klas en op school. Ze worden actief betrokken bij allerlei schoolactiviteiten, bijvoorbeeld de Open Dag, en gevraagd om mee te denken bij verbeteringen op klas niveau, afdelingsniveau en schoolniveau. De feestcommissie betrekt de leerlingen bij de voorbereidingen van de schoolfeesten en de filmavond. Het VSO heeft een leerlingenraad, bestaande uit vertegenwoordigers van de verschillende afdelingen en zijn middels een verkiezing gekozen.

De GMR vergadert zo’n acht keer per jaar. Voor meer informatie kunt u contact opnemen per e-mail via: [email protected] . Zie ook www.dekleineprins.nl.

6.7 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) EN GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) Medezeggenschapsraad De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden. Samen behartigen zij de belangen van ouders, leerlingen en personeel. De MR heeft in veel zaken advies- of instemmingsrecht en overlegt regelmatig met de directie. De MR vergadert één keer per 6 weken. Zie ook de website van de school: www.mytylschoolutrecht.nl Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR bestaat uit een gelijk verdeelde delegatie van personeelsleden en ouders van de Medezeggenschapsraden (MR) van de scholen die onder de verantwoordelijkheid vallen van De Kleine Prins. De GMR is de gesprekspartner voor het college van bestuur

6.8 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL 6.8.1 Contactgegevens school Naam school Mytylschool Ariane de Ranitz Adres Blauwe Vogelweg 11 Postcode/plaats 3585 LK Utrecht Telefoonnummer 030 - 2567446 Faxnummer 030 - 2546641 E-mail [email protected] Website www.mytylschoolutrecht.nl Het secretariaat is telefonisch bereikbaar tussen 8.00 en 16.30 uur. Gedurende de lessen en therapieën proberen we telefoongesprekken met medewerkers zoveel mogelijk te beperken. Dit in het belang van de leerlingen. U kunt leerkrachten, klassenassistenten en therapeuten bereiken voor of na schooltijd of het secretariaat kan uw boodschap doorgeven. Ook kunt u gebruik maken van de mail: voorletter punt achternaam @mytylschoolutrecht.nl.


Adressen van leerlingen De ouders krijgen in het begin van het schooljaar via de mentor een lijst met de namen, adressen en telefoonnummers van de leerlingen. Indien nodig verschijnt er in de loop van het schooljaar een vernieuwde versie van deze lijst. Bij verhuizing verzoeken wij u de adreswijziging zo spoedig mogelijk aan het secretariaat door te geven.

Contactgegevens Mytylschool Ariane de Ranitz, locatie De Hoogstraat Naam school Mytylschool Ariane de Ranitz, locatie De Hoogstraat Teamleider Rohan de Groot Adres Rembrandtkade 10 Postcode/plaats 3583 TM Utrecht Telefoonnummer 030 - 2561451 E-mail [email protected] Website www.mytylschoolutrecht.nl

Leidinggevenden Directeur Jasper Swuste, 030 - 2567446 (via secretariaat) Teamleider afdeling VMBO Jos Wijngaarden 030 - 2567447 6.9 BESTUUR EN ORGANISATIE VAN DE SCHOOL EN Teamleider afdeling PrO Cokkie Bunte 030 - 2567447 SAMENWERKINGSVERBANDEN Teamleider afdeling ZML Cokkie Bunte 030 - 2567447 Teamleider locatie Rohan de Groot 030 - 2561451 De Hoogstraat 6.9.1 Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz Coördinator klassenassistenten De vergoeding die de school jaarlijks van de overheid ontvangt, is Maureen van Houten 030 - 2529391 onvoldoende om enkele noodzakelijke projecten voor de leerlinMarjon van Straaten gen te realiseren. Op initiatief van een groep enthousiaste medewerkers is daarom in 1996 de Stichting Vrienden van Mytylschool Maatschappelijk werk Ariane de Ranitz opgericht. Afdeling VMBO en PrO Elleke Eek 030 - 2547885 Afdeling VMBO en ZML Tina Aprahamian 030 - 2547885 Doelen Het belangrijkste doel is het verzorgen van de jaarlijkse werkweken Orthopedagoog voor alle leerlingen van school. Daarnaast worden, in overleg met Afdeling ZML Inga Beumer 030 - 2547884 de directie, steeds nieuwe doelen gedefinieerd. Afdeling PRO Caroline Slakhorst 030 - 2547884 De afgelopen jaren is geld ingezameld voor een volledig ingericht Afdeling VMBO Janneke Koppes 030 - 2547884 kantoorpraktijklokaal, een techniek- en handvaardigheidslokaal, de speelplaats van school is gerenoveerd en is een compleet ingeSchoolarts richte bibliotheek/mediatheek in gebruik genomen. In januari 2010 Tjerk Nap 030 - 2529393 is de bouw van de balie/receptie en de keuken gerealiseerd. Secretariaat VSO Fondsenwerving Joyce Schabracq 030 - 2567446 Sinds het begin van de oprichting is een groot aantal fondsen bereid geweest te sponsoren en wordt ook door het bedrijfsleven voor specifieke doelen financiële ondersteuning geboden.


Deze giften zijn vaak éénmalig, waardoor de Vrienden jaarlijks de fondsen moeten aanschrijven om de werkweken en de speciale projecten te kunnen bekostigen. Bestuur Rob Jansen, voorzitter Ruben Bloemen, penningmeester Francien van Kogelenberg, secretaris Noëmi Kampelmacher, oudervertegenwoordiger Cokkie Bunte, lid Ger Scholten, lid

6.9.2 Samenwerking met Regionaal Expertisecentrum Midden Nederland (REaCtys) De scholen van De Kleine Prins zijn aangesloten bij REaCtys: een samenwerkingsverband van scholen voor speciaal onderwijs in Midden Nederland.. REaCtys heeft tot 1 augustus 2014 de volgende taken: • Ondersteunt bij Indicatiestelling en verwijzing naar de scholen en diensten ambulante begeleiding aangesloten bij REaCtys; • Het uitvoeren van tevredenheidsonderzoeken ten behoeve van kwaliteitszorg (onder leerlingen, scholen voor PO/VO en AB-ers) per AB-dienst in de regio; • Het bieden van ondersteuning aan scholen en ouders vanuit het Steunpunt Autisme. Om in aanmerking te komen voor de leerlinggebonden financiering (wettelijke regeling voor het regulier en het speciaal onderwijs) moet de leerling geïndiceerd worden door een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling. Kijk op www.reactys.nl voor informatie over de indicatiestelling en Steunpunt Autisme. Daar vindt u ook aanvraag- en inschrijfformulieren. U kunt ook telefonisch contact opnemen via 035 – 5280440. 6.9.3 De Kleine Prins, stichting voor speciaal onderwijs en voorzieningen De Kleine Prins verzorgt onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten op de volgende scholen. • Mytylschool Ariane de Ranitz (SO en VSO) te Utrecht • Mytylschool De Trappenberg (SO en VSO) te Huizen • Utrechtse Buitenschool De Schans (SO) te Utrecht. Daarnaast wordt er ook ambulante dienstverlening verzorgd voor het regulier primair en voortgezet onderwijs in Midden-Nederland. De Kleine Prins kent een raad van toezicht. Deze raad bestaat uit vijf


leden en heeft de taak toezicht te houden op het beleid van het college van bestuur.

zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise op een planmatige wijze.

Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen en wordt uitgevoerd door de heer J. Reitsma. Het college van bestuur stelt diverse beleidsplannen vast zoals: de strategische beleidsagenda, de schoolplannen, de samenwerkingsconvenanten tussen de scholen en de revalidatiecentra, de meerjarenonderhoudsplannen, de jaarrekening, de begroting en het bestuursformatieplan. De taken van het college van bestuur en de raad van toezicht zijn omschreven in de statuten en reglementen (zie ook www.dekleineprins.nl). De Kleine Prins hanteert de Code Goed Bestuur.

De kernwaarden van De Kleine Prins zijn samen te vatten in de woorden ‘daadkrachtig’ en ‘flexibel’. Ook het afgelopen jaar hebben we gezien dat er veel veranderingen op ons afkomen zoals: bezuinigingen, passend onderwijs, het inrichten van nieuwe samenwerkingsverbanden en de hieraan verbonden inrichting van de OndersteuningsPlanRaden. De Kleine Prins levert expertise aan deze nieuwe verbanden en denkt bestuurlijk mee. De Kleine Prins creëert dus mogelijkheden voor de leerlingen. Voor meer informatie over De Kleine Prins kijk op www.dekleineprins.nl

In het Managementteam (MT) vindt het overleg plaats tussen de directies van de scholen en de ambulante dienstverlening en het college van bestuur. Er wordt gewerkt met schooloverstijgende projectgroepen waarvan de leden van het MT proceseigenaar zijn. De algehele dagelijkse leiding van de school en de ambulante dienstverlening is gemandateerd aan de directeur. DE MISSIE EN VISIE VAN DE KLEINE PRINS Wij willen een grensverleggende, trendsettende, inspirerende kennisorganisatie zijn die haar aanbod flexibel heeft georganiseerd waardoor ouders en leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen en langdurige ziekten - in de leeftijd van 4 tot 20 jaar - zich aangesproken voelen. Wij doen dit op basis van vraagsturing waarbij de ouder als samenwerkingspartner ondersteund wordt door het aanbieden van een totaalpakket waarmee leerlingen uit onze doelgroep op hun toekomst worden voorbereid. Wij werken hierbij samen met Revalidatiecentra vanuit ‘één kind - één plan’, met een maximale participatie van ouders en een constante kritische blik op ons eigen handelen, waarbij wij tevens


6.9.4 Kennis- en expertisecentrum De Kleine Prins Voor alle medewerkers in dienst van de stichting De Kleine Prins bestaat er de mogelijkheid om tijdens werkzaamheden op de scholen of ambulante dienstverlening betrokken te zijn bij activiteiten van het kennis- en expertisecentrum van De Kleine Prins. Stichting De Kleine Prins steunt hiermee de professionalisering van de medewerkers. Ook bestuurders, directies en medewerkers die betrokken zijn bij de samenwerkingsverbanden passend onderwijs PO en VO kunnen hier terecht met hun vragen. De Kleine Prins vindt het van grote waarde dat beschikbare kennis over leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekte beschikbaar komt voor de kennisinfrastructuur. Het verheldert de praktijk. Voor informatie over het Kennis- en expertisecentrumcentrum De Kleine Prins kan contact worden opgenomen met beleidsmedewerker van het kennis- en expertisecentrum Hanne Touw ( h.touw@ dekleineprins.nl). Zie ook www.kennniscentrumdekleineprins.nl.


6.10 BELANGRIJKE ADRESSEN Bestuur Stichting De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035-5280442 E [email protected] W www.dekleineprins.nl Bureau voor de Indicatiestelling Postbus 151 3740 AD Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035 - 5280440 F 035 - 5426232 E [email protected] W www.reactys.nl


De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad T.a.v. de voorzitter Postbus 77 3740 AB Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl Inspectie van het onderwijs E [email protected] W Vragen over onderwijs: 088-6696000 Vertrouwensinspecteur: 0900 -111 3 111 (lokaal tarief) Informatie over ‘De Rugzak’ De Rugzak Informatie Telefoon is elke werkdag van 10.00 tot 15.00 uur bereikbaar via nummer: 0800 - 5010 (gratis, met keuzemenu: kies ‘2’, kies ‘1’) 0900 - 5010 (123 voor mobiele bellers (€ 0,45 per gesprek) E [email protected] W www.oudersenrugzak.nl Landelijke Commissie Toezicht Indicatiestelling W www.lcti.nl Landelijke Klachtencommissie Postbus 95572 2509 CN Den Haag Ambtelijke secretariaat: mevrouw D.H.C. Dane T 070 - 3315224 E [email protected]

BOSK Vereniging van motorisch gehandicapten en hun ouders Correspondentieadres: Postbus 3359 3502 GJ Utrecht Bezoekadres: Churchilllaan11, 8e verdieping 3527 GV Utrecht Utrecht E [email protected] T 030 - 2459090 Openingstijden: Het Landelijk Bureau is telefonisch bereikbaar van maandag t/m donderdag tussen 10.00 uur en 16.00 uur LOBO (Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs) Laan van Nieuw Oost-Indië 277 2593 BS Den Haag T 070 - 3850866 E [email protected] W www.lobo.nl www.twitter.com/thuisopschool De informatie- en adviesdienst 5010 is op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur gratis te bereiken op het nummer 0800-5010. Kies toets 1 voor onderwijs. Met een mobiele telefoon belt u naar 0900-5010123 (45 cent per gesprek plus kosten van uw provider).


6.11 AFKORTINGEN AB Ambulante Begeleiding ADL Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen ARBO Arbeidsomstandigheden ART Afdeling Revalidatie Techniek BB Basisberoepsgerichte leerweg (VMBO) BIG Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg CKV Culturele en Kunstzinnige Vorming COTH Centrum Orthopedietechniek De Hoogstraat CvB Commissie van begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling speciaal onderwijs EMB Ernstig Meervoudig Beperkt GG&GD Gemeentelijke Geneeskundige en Gezondheidsdienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad HAVO Hoger Algemeen Vormend Onderwijs IBC Interne begeleidingscommissie ICT Informatie Communicatie Technologie IVIO Instituut voor individuele ontwikkeling KB Kaderberoepsgerichte leerweg (VMBO) KPC Katholiek Pedagogisch Centrum LG Lichamelijk Gehandicapten LGF Leerling Gebonden Financiering LVS Leerlingvolgsysteem LZK Langdurig Zieke Kinderen MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MEE Instelling ter ondersteuning van mensen met een beperking MG Meervoudig Gehandicapten MR Medezeggenschapsraad NAH Niet aangeboren hersenletsel NaSk Natuur/Scheikunde OTH Orthopedietechniek Hoogstraat OOA Onderwijs Ondersteunende Activiteiten PrO Praktijkonderwijs RBU Revalidatie Behandeluren ROC Regionaal Opleidings Centrum SO Speciaal Onderwijs TL Theoretische leerweg (VMBO) VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs VO Voortgezet Onderwijs VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs ZML Zeer Moeilijk Lerenden



6.12 LOCATIES DE KLEINE PRINS

Mytylschool De Trappenberg samenwerkingspartner:

almere


huizen

samenwerkingspartner:

Mytylschool De Trappenberg

HILVERSUM

Utrechtse Buitenschool De Schans AMERSFOORT

BREUKELEN

De Kleine Prins Stichting voor speciaal onderwijs en voorzieningen Utrechtse Buitenschool De Schans

utrecht Mytylschool Ariane de Ranitz

De Kleine Prins Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl


MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz vSO MYTYLSCHOOL De Trappenberg SO MYTYLSCHOOL De Trappenberg vSO MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz SO MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz VSO - Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht, T 030 - 2567446 UTRECHTSE BUITENSCHOOL de schans SO de schans SO


De Kleine Prins Stichting voor speciaal onderwijs en voorzieningen

Schoolgids 2013 - 2014

MYTYLSCHOOL Ariane de ranitz vso. Schoolgids

Recommend Documents