VSO. Schoolgids Mytylschool Ariane de Ranitz VSO. Voortgezet Speciaal Onderwijs. De Kleine Prins

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs

VSO

Schoolgids 2015-2016

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO maakt deel uit van

De Kleine Prins

Voorwoord

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs

Dit is de schoolgids voor het Voortgezet Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz voor het schooljaar 2015-2016. Op Mytylschool Ariane de Ranitz krijgt iedere leerling onderwijs dat aansluit bij de individuele behoefte. We bieden de leerling een veilige omgeving, waarin hij/zij gestimuleerd en uitgedaagd wordt om te ontdekken waar hij/zij goed in is en ook zelf op onderzoek kan uitgaan om zich te ontwikkelen. Zo wordt de leerling voorbereid om later zo zelfstandig mogelijk te functioneren en zich verder te ontwikkelen.

Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website: www.mytylschoolutrecht.nl. Indien u nog vragen heeft, kunt u altijd contact opnemen om een afspraak te maken met een van de teamleiders van het VSO.

De school is volop in ontwikkeling om een leeromgeving te realiseren die past bij de leerstijl en leervraag van de leerlingen. Dit betekent een omgeving waar theorie en praktijk integraal worden aangeboden, bijvoorbeeld in de praktijkvakken en de interne en externe stages.

Jasper Swuste, directeur VSO

Wij wensen u en uw zoon/dochter een uitdagend en inspirerend schooljaar toe.

In goed overleg met alle betrokkenen wordt bij plaatsing van een leerling het uitstroomperspectief (ontwikkelingsperspectief) vastgesteld met daarbij de passende onderwijsafdeling. Tevens wordt een traject uitgezet, gericht op de uitstroom naar geschikt werk, vervolgopleiding of vormen van begeleid werken dat past bij het uitstroomprofiel van de leerling. De school heeft vier afdelingen, te weten: • afdeling Diploma gericht onderwijs/Voorbereidend Middelbaar Beroeps onderwijs (VMBO) • afdeling Praktijkonderwijs (PrO) • afdeling Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerenden (ZML) • afdeling Schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie In nauwe samenwerking met De Hoogstraat Revalidatie wordt er planmatig gewerkt aan de cognitieve, de motorisch-praktische en de sociaal-emotionele ontwikkeling volgens het motto: ‘Eén jongere, één plan’. In deze gids leest u wat Mytylschool Ariane de Ranitz VSO uw zoon/dochter te bieden heeft. De gids biedt informatie over de school, het onderwijs en de revalidatieprogramma’s. Ook praktische informatie over vakanties, ziekmelding, vervoer en opvang komt aan bod.

Johan Cruijff Court (in aanbouw, juni 2015)

In deze schoolgids spreken we over ouders; hiermee worden ook de verzorgers bedoeld, evenals eenouder gezinnen. De MR van VSO Mytylschool Ariane de Ranitz heeft in mei 2015 instemming verleend met deze schoolgids.

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2015-2016

2

Inhoudsopgave 1 Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz 1.1 Visie en onderwijsaanbod VSO Mytylschool Ariane de Ranitz en uitstroomprofiel............................................................................................ 5 1.1.1 Onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz...................................................5 1.1.2 Visie Mytylschool Ariane de Ranitz...................................................................5 1.1.3 Leerlingvolg- en leerlingzorgsysteem...............................................................5 1.1.4 Kwaliteitsbeleid...................................................................................................5 1.1.5 Mytylschool Ariane de Ranitz; een neutraal bijzondere school...................5 1.2 Leerlingen die Mytylschool Ariane de Ranitz bezoeken ............................. 6 1.3 Afdelingen voortgezet speciaal onderwijs ................................................... 7 1.3.1 Afdeling VMBO (BB, KB, TL)..................................................................................7 1.3.2 Afdeling PrO (Praktijkonderwijs/certificaatonderwijs)....................................9 1.3.3 Afdeling ZML (Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen)...............12 1.4 Onderwijsactiviteiten..................................................................................... 14 1.4.1 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz.............................................................14 1.4.2 Werkweek..........................................................................................................15 1.5 Uitstroomgericht programma........................................................................ 15 1.5.1 Wat is uitstroomgericht werken?....................................................................15 1.5.2 Stages................................................................................................................16 1.6 Schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie.................................................... 17 1.6.1 Schoollocatie De Hoogstraat.........................................................................17 1.6.2 Aanmelding en toelating................................................................................17 1.6.3 Procedure.........................................................................................................17 1.6.4 Weer terug naar de thuisschool.....................................................................17 1.6.5 Schooltijden......................................................................................................18 1.6.6 Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen........................................18 1.6.7 Indicatiestelling................................................................................................18 1.6.8 Contactgegevens schoollocatie De Hoogstraat........................................18

2

Verzorging 2.1 Algemeen....................................................................................................... 19 2.1.1 Protocol medisch handelen...........................................................................19 2.1.2 Begeleiding van de leerling door de klassenassistent.................................19 2.1.3 Onderwijsondersteuning door de klassenassistent......................................19 2.2 Medische basiszorg school .......................................................................... 20 2.2.1 Schoolarts en tandarts....................................................................................20 2.2.2 Infectieziekten op school................................................................................20 3 Leerlingenzorg 3.1 Specialistische begeleiding op school........................................................ 21 3.2 De zorg voor de leerlingen............................................................................ 21 3.3 Trainingen........................................................................................................ 22

4 Revalidatie op school 4.2 Medisch specialistische revalidatie............................................................. 23 4.3 Uitgangspunten............................................................................................... 23 4.4 Behandeling.................................................................................................... 24 4.4.1 Behandelvragen..............................................................................................24 4.4.2 Behandelvormen.............................................................................................24 4.4.3 Planning en behandelduur ............................................................................24 4.5 Behandelteam................................................................................................ 24 4.5.1 Behandelaren...................................................................................................24 4.5.2 Ondersteunende functies...............................................................................25 4.6 Revalidatietechniek....................................................................................... 25 4.7 Onderwijsondersteunende activiteiten........................................................ 26 4.8 Contact............................................................................................................ 26


3

Inhoudsopgave 5 Praktische informatie voor ouders

6 Organisatie en contactgegevens

5.1 Schooltijden, ziek- en betermelden, vakanties.......................................... 27 5.1.1 Schooltijden......................................................................................................27 5.1.2 Afwezig, ziek- en betermelden ......................................................................27 5.1.3 Vrije dagen leerlingen: Vakantierooster en Studiedagen 2015-2016.........27 5.1.4 Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen........................................28 5.2 Ouderbijdrage ............................................................................................... 28 5.3 Kluisjes............................................................................................................. 29 5.4 Pauze en vervoer............................................................................................ 29 5.4.1 Pauze.................................................................................................................29 5.4.2 Schoolmelk........................................................................................................29 5.4.3 Vervoer en aankomst op school....................................................................29 5.5 Toelaatbaarheid, plaatsing en begeleiding ............................................... 30 5.5.1 Toelaatbaarheidsverklaring en plaatsing.....................................................30 5.5.2 Oriëntatiebezoek.............................................................................................30 5.5.3 Begeleiding op school ....................................................................................30 5.5.4 Ambulante Dienstverlening............................................................................30 5.6 Communicatie met ouders en leerlingen.................................................... 31 5.6.1 Contact met de school...................................................................................31 5.6.2 Communicatie met de ouders.......................................................................31 5.6.3 Medezeggenschapsraad...............................................................................32 5.6.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).............................32 5.7 Regels en afspraken....................................................................................... 32 5.7.1 Regels en afspraken De Kleine Prins .............................................................32 5.7.2 Uiterlijk................................................................................................................32 5.7.3 Inzagerecht.......................................................................................................32 5.7.4 Gescheiden ouders.........................................................................................32 5.7.5 Publicatiebeleid ..............................................................................................32 5.7.6 Gebruik internet...............................................................................................33 5.7.7 Schorsen en verwijderen van leerlingen.......................................................33 5.7.8 Klachtenregeling .............................................................................................33 5.8 Verzekering..................................................................................................... 34

6.1 Gegevens van de school ............................................................................. 35 6.1.1 Contactgegevens Mytylschool Ariane de Ranitz VSO.................................... 35 6.1.2 Rekeningnummer.............................................................................................35 6.1.3 Contactgegevens Mytylschool Ariane de Ranitz, schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie.....................................................35 6.2 De Kleine Prins, stichting voor speciaal onderwijs...................................... 36 6.3 Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz................................ 37 6.4 Belangrijke adressen...................................................................................... 38 6.5 Afkortingen...................................................................................................... 39 6.6 Locaties De Kleine Prins................................................................................. 40


4

1 Het 1.1 Visie

onderwijs op

en onderwijsaanbod

Mytylschool Ariane

VSO Mytylschool Ariane

de

Ranitz

de

Ranitz

en uitstroomprofiel

1.1.1 Onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz

1.1.2 Visie Mytylschool Ariane de Ranitz

Op een mytylschool krijgen leerlingen met een lichamelijke of meervoudige beperking of langdurige ziekte, onderwijs en pedagogische begeleiding. Er worden ontwikkelingsmogelijkheden gecreëerd voor leerlingen, zodat ze zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren en presteren binnen vervolgopleiding, (aangepast) werk of een beschermde omgeving. Zelfredzaamheid en een zinvolle tijdsbesteding worden sterk bevorderd in het onderwijs. Het onderwijs op Mytylschool Ariane de Ranitz wordt gegeven conform de Wet op de Expertisecentra.

Wij staan garant voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bieden een optimale ontwikkeling van leerlingen. Onze pedagogiek en didactiek richt zich op het helpen van leerlingen bij het vinden van hun passie, betekenisvolle doelen en experimenten die hun verlangen om te leren en te blijven leren stimuleren. De nadruk hierbij ligt zoveel als mogelijk op het aanpakken van levensechte problemen, het nemen van beredeneerde risico’s, het oplossen van problemen met vallen en opstaan, het samenwerkend leren en intrinsieke motivatie. Dit alles geven we vorm in een handelingsgerichte en opbrengstgerichte context.

De doelen, ons handelen en evaluatie wordt in een (rapportage) verslag vastgelegd. In gezamenlijk overleg tussen school, ouders en leerlingen wordt het uitstroomprofiel bepaald. Naast de (kern)doelen horende bij een speciaal onderwijs school, staan de volgende denken leefvaardigheden extra centraal:

1.1.3 Leerlingvolg- en leerlingzorgsysteem Mytylschool Ariane de Ranitz werkt met een leerlingvolgsysteem (Lvs 2000 en Cloudwise) en heeft een leerlingzorgsysteem. Jaarlijks worden voor de leerling waar nodig nieuwe individuele onderwijsdoelen geformuleerd. Voor de leerlingen die in revalidatiebehandeling zijn, ook behandeldoelen. Therapieën worden nu vanuit organisatorische redenen m.n. gegeven onder schooltijd. Dit kan geïntegreerd zijn; tijdens een les en in de klas. Ook kan behandeling buiten de klas plaatsvinden. Steeds zal datgene wat geleerd wordt zorgen voor een nog optimalere onderwijsleersituatie. Hierover vindt steeds afstemming plaats tussen school en revalidatie. Dit om steeds de effectieve leertijd te bewaken. Onderwijs en revalidatie werken nauw samen om de gezamenlijke doelstellingen te realiseren (zie ook hoofdstuk 4).

1.1.4 Kwaliteitsbeleid De Kleine Prins meet periodiek de kwaliteit van en de tevredenheid over het onderwijs bij ouders en medewerkers door middel van Kwaliteitsvragenlijsten.

1.1.5 Mytylschool Ariane de Ranitz; een neutraal bijzondere school Mytylschool Ariane de Ranitz is een neutraal bijzondere school. Zij gaat uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen. De school valt onder het bestuur van Stichting De Kleine Prins.


5

1.2 Leerlingen

die

Mytylschool Ariane

de

Ranitz

bezoeken

Een mytylschool is voor leerlingen met een lichamelijke en/of een meervoudige beperking of leerlingen met een langdurige ziekte, in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. Leerlingen tot de leeftijd van 12 à 13 jaar bezoeken de SO-afdeling en leerlingen vanaf ongeveer 12 à 13 jaar tot maximaal 20 jaar de VSO-afdeling.

Schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie Bij poliklinische revalidatie van 3 tot 5 hele dagen per week en bij klinische revalidatie, kunnen revalidanten van 4 tot 20 jaar op schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie naar school. Dit onderwijs wordt gegeven op basis van een arrangement. Het onderwijs op school valt onder verantwoordelijkheid van de directeur VSO van de Ariane de Ranitz. Dit betreft gemiddeld 22 leerlingen per jaar.

Informatie over of een leerling in aanmerking komt voor plaatsing op de mytylschool kunt u lezen in paragraaf 5.5 van deze schoolgids. Voor meer informatie kunt u ook de website www.dekleineprins.nl raadplegen.

Samenwerking Mytylschool Ariane de Ranitz en De Hoogstraat Revalidatie Een revalidatieteam verzorgt de revalidatiebehandeling en onderwijsondersteunende activiteiten (zie hoofdstuk 4).

Op het Voortgezet Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt onderwijs gegeven aan: Leerlingen met een lichamelijke beperking • Leerlingen die door hun lichamelijke beperking het reguliere voortgezet onderwijs (nog) niet of niet meer kunnen volgen. • Lichamelijk beperkte leerlingen die wegens specifieke leerproblemen en/of sociaal-emotionele problemen het regulier voortgezet onderwijs niet kunnen volgen. Leerlingen met een meervoudige beperking • Lichamelijk beperkte leerlingen die daarnaast een verstandelijke beperking hebben waardoor er sprake is van een complexe hulpvraag. Ook kan er sprake zijn van beperkingen op auditief, visueel, communicatief en sociaal-emotioneel gebied. • Leerlingen die ernstig motorisch en verstandelijk beperkt zijn waardoor zij blijvend op een laag ontwikkelingsniveau functioneren. Langdurig zieke leerlingen • Leerlingen die vanwege veel ziekteverzuim het regulier voortgezet onderwijs niet kunnen volgen. NAH leerlingen (leerlingen met Niet Aangeboren Hersenletsel) • Leerlingen die bijvoorbeeld na een ongeluk of hersenbloeding niet terug kunnen naar hun reguliere school.

Ouderbetrokkenheid Ouders/verzorgers en school zijn partners in de opvoeding. Voor een optimaal verloop van de schoolcarrière van uw kind en onze leerling, is het belangrijk dat we elkaar regelmatig van informatie voorzien. Regelmatig contact tussen school en ouders/verzorgers kan de samenwerking bij leerproblemen of problemen thuis bevorderen, zorgt voor een betere afstemming tussen thuis en school en stelt ons als school in staat om te profiteren van de kennis, het inzicht en de ervaring van u. Kort gezegd kan ouderbetrokkenheid een belangrijke bijdrage leveren aan een optimaal verloop van de schoolloopbaan, Voor verdere informatie verwijzen wij u naar onze website, www.mytylschoolutrecht.nl.


6

1.3 Afdelingen

voortgezet speciaal onderwijs

Vanaf 12 jaar kunnen leerlingen instromen in het VSO. Binnen het VSO zijn er vier afdelingen: • afdeling Diploma gericht onderwijs/Voorbereidend Middelbaar Beroeps onderwijs (VMBO) • afdeling Praktijkonderwijs (PrO) • afdeling Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerenden (ZML) • afdeling Schoollocatie De Hoogstraat

1.3.1 Afdeling VMBO (BB, KB, TL) Algemeen Op het VMBO bieden wij drie leerwegen aan: de basisberoepsgerichte leerweg (BB), de kaderberoepsgerichte leerweg (KB) en de theoretische leerweg (TL). De leerlingen op het VMBO volgen onderwijs dat overeenkomt met het regulier voortgezet onderwijs, met dit verschil dat het VMBO op onze school een 5 jarig traject zou kunnen beslaan. Op basis van vastgestelde criteria (zoals bijv. belastbaarheid, therapiebehoefte, etc.) wordt bekeken of verwacht kan worden dat het halen van een VMBO-diploma binnen de gestelde vier jaar realistisch is. Mocht op basis van deze criteria blijken dat een leerling naar verwachting zoveel onderwijstijdverlies zou hebben dat het halen van een VMBO-diploma binnen vier jaar geen reële verwachting is, dan zal deze leerling voor aanvang van het eerste jaar een verlengde onderbouw aangeboden krijgen. Door dit extra jaar is er dan ook voor deze leerlingen voldoende tijd voor het aanleren van competenties die nodig zijn voor het zelfstandig functioneren op het gebied van vervolgopleiding, arbeid, wonen en vrije tijd. In de twee of drie brugjaren krijgen de leerlingen een breed onderwijsprogramma aangeboden. In het tweede of derde brugjaar zal door middel van praktische sectororiëntatie een beeld verkregen worden van de interesses, vaardigheden en de (on)mogelijkheden van de leerling om zo te komen tot een goede vervolgkeuze in de examenjaren. Sociale vaardigheden, persoonlijke ontwikkeling en het ontdekken van de eigen (on)mogelijkheden krijgen daarom extra aandacht in ons onderwijsaanbod.

In de leerjaren 4 en 5 volgen de leerlingen het examenprogramma. Dit programma van toetsing en afsluiting (PTA) wordt vormgegeven in nauwe samenwerking en afstemming met het Cals College te IJsselstein. We gebruiken hiervoor methode gebonden toetsen, maar ook genormeerde toetsen van Cito. De resultaten zetten we steeds af tegen de norm die in het reguliere onderwijs geldt. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 wordt in het VMBO gewerkt met een nieuw onderwijsconcept, waarbij instructietijd en taaktijd afgewisseld worden. Er wordt gewerkt met een ELO (Elektronische Leer Omgeving) waarin de leerlingen duidelijk per vak kunnen zien wat de planning is. Hiervoor is het noodzakelijk dat de leerlingen de beschikking hebben over een laptop. Zo kan bij ziekte en afwezigheid ook thuis worden doorgewerkt.

Richtlijnen voor plaatsing Om toegelaten te worden tot het VMBO heeft de leerling: • Een IQ tussen 75 en 120; • De vakken rekenen en begrijpend lezen minimaal afgerond op niveau eind groep 6 C; • Een Cito score passend bij BB, KB of TL niveau; • Een werkhouding gericht op het behalen van een diploma.


7

Onderwijsprogramma

de cijferberekening en andere inhoudelijke zaken kunt u de website raadplegen. Mocht een leerling de overgangsnormen niet halen dan geeft het team een bindend advies. Dit kan zijn het jaar over doen, dan wel doorstromen naar een lager niveau. Uiteraard worden de ouders hiervan tijdig op de hoogte gesteld.

Vakken in de brugjaren (1e, 2e en 3e jaar) Nederlands Engels Duits (alleen TL) Wiskunde Rekenvaardigheden Mens en Natuur (Biologie en Verzorging) Mens en Maatschappij (Geschiedenis + Aardrijkskunde) Techniek Kunstvakken (beeldende vorming, muziek en textiel) Bewegingsonderwijs Drama/Sociale Vaardigheden ICT (Informatie en Communicatie Technologie) CKV (Cultureel Kunstzinnige Vorming) Studievaardigheden Persoonlijke ontwikkeling PSO (Praktische Sectororiëntatie) Maatschappelijke stage Snuffelstage

Vakken en sectoren in de examenjaren (leerjaar 4 en 5) Een leerling moet in de examenjaren een sector kiezen. Bij ons op school is er de keuze uit twee sectoren, te weten: sector Economie en sector Zorg & Welzijn. Voor beide sectoren en voor alle leerwegen (BB, KB, TL) zijn de volgende vakken verplicht: Nederlands, Engels, Maatschappijleer 1, Rekenvaardigheden en Bewegingsonderwijs. Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Economie (richting administratie) op BB en KB niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: Economie, Wiskunde en Administratie (praktijkvak dat dubbel meetelt). Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Zorg & Welzijn (breed) op BB en KB niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: Biologie, een keuze uit Wiskunde of Aardrijkskunde en Zorg & Welzijn (praktijkvak dat dubbel meetelt).

In voorkomende gevallen is het vanwege rooster technische redenen soms niet mogelijk om alle bovenstaande vakken aan alle leerlingen aan te bieden. In het begin van het eerste leerjaar wordt de entreetoets voortgezet onderwijs van het Cito afgenomen (toets 0). Aan het einde van leerjaar 1 wordt toets 1 afgenomen en aan het eind van leerjaar twee toets 2 van het Cito. Bij leerlingen die een vijfjarig traject volgen wordt in leerjaar twee in januari, toets 1 afgenomen. Aan het eind van leerjaar drie wordt dan toets 2 nog afgenomen. De toetsen beslaan de onderdelen Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde. Op deze manier wordt naast de rapporten een indruk verkregen van het niveau van de leerling en kan het aanbod van de lesstof desgewenst aangepast worden. Voor de hele schoolloopbaan geldt dat de leerlingen 3 rapporten per jaar krijgen en aan het eind van het schooljaar overgaan naar een volgend leerjaar volgens de vastgestelde overgangsnormen. Voor een overzicht van de overgangsnormen,

Indien de leerling een leerwerktraject (LWT) volgt, zijn de vakken Nederlands en het betreffende praktijkvak verplicht. De overige tijd wordt ingevuld met een stage, bij een erkend leerwerkbedrijf, en eventueel een of meer theorievakken. Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Economie op TL niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: 2 Sectorvakken: Economie en een keuze uit Wiskunde of Duits 2 Keuzevakken: te kiezen uit Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie, Wiskunde, Duits en Tekenen Voor het vakkenpakket behorende bij de sector Zorg en Welzijn op TL niveau zijn daarnaast de volgende vakken verplicht: 2 Sectorvakken: Biologie en een keuze uit Wiskunde, Geschiedenis of Aardrijkskunde 2 Keuzevakken: te kiezen uit Aardrijkskunde, Geschiedenis, Economie, Wiskunde, Duits en Tekenen


8

Arrangement onderwijsaanbod bovenbouw Havo (4de en 5de leerjaar) In uitzonderlijke gevallen bieden we, in samenwerking met het IVIO, ook de mogelijkheid om – met als basis een VMBO TL diploma – onderwijs op Havo niveau te volgen. Dit kan leiden tot een Havo diploma. Dit zijn maatwerktrajecten en dit is in ontwikkeling. Meer informatie hierover kunt u o.a. verkrijgen bij Ada Visser, docent en schoolontwikkelaar Ariane de Ranitz VSO.

1.3.2 Afdeling PrO (Praktijkonderwijs/certificaatonderwijs)

Indien een leerling meer uitdaging aankan is het ook mogelijk om een extra examenvak te kiezen. In alle leerjaren wordt aandacht besteed aan relaties en seksualiteit. Uitgangspunt hierbij is de leerlijn seksuele en relationele vorming VSO VMBO. Bij de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg zal een deel van de lestijd in beslag genomen worden door het praktijkvak en een beroepsgerichte stage behorend bij de sector. Duur: twee aaneengesloten weken. In de theoretische leerweg ligt het accent meer op de theorievakken. Echter, ook hier wordt door de leerlingen in het voorlaatste jaar van de bovenbouw stage gelopen. Duur: twee aaneengesloten weken. Uitstroomprofiel De leerling verlaat het VMBO met een diploma: • basisberoepsgerichte leerweg of leerwerktraject • kaderberoepsgerichte leerweg • theoretische leerweg

Algemeen Het praktijkonderwijs biedt een onderwijsprogramma geschikt voor leerlingen die functioneren op moeilijk lerend niveau. De leerlingen werken met methoden die op een praktische manier met de leerstof omgaan. Daarnaast zijn er praktijkvakken opgenomen in het rooster. Vanaf leerjaar drie wordt er ook stage gelopen. We werken toe naar de kerndoelen voor VSO uitstroom arbeid. De meeste leerlingen stromen uit naar arbeidsmatige dagbesteding/(beschermde) arbeid. Gezien de ontwikkelingen t.a.v. de participatiewet zullen de leerlingen die het basisarrangement van het praktijkonderwijs volgen gaan uitstromen naar (beschermde) arbeid. Vanwege de vaak aanwezige fysieke beperkingen zal de loonwaarde beperkt blijven. We volgen de ontwikkelingen nauwlettend en informatie hierover wordt verstrekt aan ouders middels informatieavonden en de Nieuwsbrief. Daarnaast hebben we binnen het PrO ook een aantal leerlingen die uitstromen naar dagbesteding of in een enkel geval naar een vervolgopleiding. We werken met samengestelde klassen d.w.z. dat in een klas twee of meer leerjaren bij elkaar zitten al naar gelang het aantal leerlingen per leerjaar.

Vervolgopleiding: MBO (ROC) niveau 2, 3, 4, Havo of een andere vorm van voortgezet onderwijs.

Richtlijnen voor plaatsing In eerste instantie wordt uitgegaan van het OPP (= ontwikkelingsperspectief) en/of het advies van de basisschool waar de leerling vandaan komt. Daarnaast hanteren we voor de afdeling praktijkonderwijs de volgende richtlijnen: • Een IQ tussen 60 en 75-80. • De leerling is in staat om met wisselende activiteiten en begeleiding om te gaan.


9

• De leerling kan functioneren binnen een groep van 12 tot 15 leerlingen en kan meedoen aan groepsactiviteiten. • Een leerachterstand van 3 jaar of een leerachterstand in twee of meer domeinen (Inzichtelijk rekenen, Begrijpend lezen, Technisch lezen en Spellen). Naast de bovenstaande criteria wordt er ook gekeken op welk sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau de leerling functioneert.

missie van Begeleiding. Groepsplannen en individuele doelen worden waar nodig aangepast. Deze gegevens worden ook gebruikt om te monitoren of we het juiste doen en waar er eventuele verbeterpunten zijn. Dit doen we in een meerjarig perspectief zowel op leerling-, school- maar ook op De Kleine Prinsniveau (bestuursniveau). Zo vormen we ons een oordeel over de kwaliteit van de door ons behaalde resultaten. Dit doen we voor alle afdelingen.

Onderwijsprogramma De algemene einddoelen (opbrengsten genoemd) van het Praktijkonderwijs zijn ondergebracht in vier gebieden: • Wonen • Werken • Vrije tijd • Samenleving/burgerschap Wij werken in alle leerjaren met groepsplannen die worden gemaakt voor de volgende vakgebieden: • • • • • • •

Leren leren/voorbereiding op dagbesteding en arbeid Sociale en emotionele vaardigheden Schriftelijke taal Mondelinge taal ICT Engels Rekenen

We volgen de leerlingen voor deze vakgebieden aan de hand van de CED-leerlijnen. De Commissie van Begeleiding stelt bij binnenkomst van de leerling op het VSO zijn/haar ontwikkelingsperspectief vast. Binnen de groepen werken we met groepsplannen waarbij doelen gesteld worden op basis van leeftijd en ontwikkelingsperspectief. Binnen het ontwikkelingsperspectief zijn verschillende arrangementen ontwikkeld: het basisarrangement, het intensieve arrangement en het verdiepende arrangement. Er wordt 2 keer per jaar een opbrengstgerichte didactische leerlingbespreking georganiseerd en bevindingen worden o.a. besproken in het team en in de Com-

De doelen worden ook geëvalueerd aan de hand van genormeerde toetsen zoals Cito voor speciaal onderwijs of volgens vaste observatienormen. De uitkomst hiervan wordt gerapporteerd aan de ouders via het rapport. Per leerling worden er individuele doelen en aandachtspunten gesteld en genoteerd in de voorinformatie van onze jongerebespreking, dit is het individueel handelingsplan. Ieder jaar worden deze doelen dus een aantal keren geëvalueerd en bijgesteld en wordt er gekeken of het ontwikkelingsperspectief van de leerling nog klopt en of de gevolgde leerroute nog voldoet. Brugjaren (1e en 2e jaar) De eerste twee leerjaren zijn de brugjaren. Binnen de brugjaren wordt er een uitgebreid vakkenpakket aangeboden. De volgende vakken worden door vakdocenten gegeven: Textiel, Beeldende Vorming, Muziek, Techniek, Bewegingsonderwijs en Drama.


10

Daarnaast wordt in de klas gewerkt aan de kerndoelen voor ICT, Mondelinge en schriftelijke taal, Sociaal emotioneel, Rekenen en Engels. In de brugjaren worden ook nog de vakken Wereldoriëntatie en Koken aangeboden. 3e jaar In leerjaar 3 komt, naast het gemeenschappelijke, klassikale deel het accent meer te liggen op sectororiëntatie en stage. Het gemeenschappelijke deel bestaat uit werken aan de kerndoelen voor Mondelinge en schriftelijke taal, Rekenen, Cultuur en Maatschappij, Bewegingsonderwijs, Sociale vaardigheid, Seksuele voorlichting en Drama. De derdejaars leerlingen krijgen i.p.v. de praktijkvakken van de brugjaren verschillende sectorvakken aangeboden. De drie sectoren die wij aanbieden zijn: Handel & Administratie, Techniek en Zorg & Welzijn.

5e en eventueel 6e jaar In de leerjaren 5/6 ligt het accent met name op stage lopen en het verwerven en/ of versterken van de werknemersvaardigheden. De externe stage wordt uitgebreid tot maximaal 4 dagen. Op school wordt gewerkt aan de kerndoelen voor Sociaal emotioneel, Mondelinge en Schriftelijke taal, Engels, ICT en Rekenen. Daarnaast wordt er op school vooral aandacht besteed aan voorbereidingen voor het vervolgtraject en een afronding van de vier gebieden wonen, werken, vrijetijdsbesteding en burgerschap. In alle leerjaren wordt aandacht besteed aan relaties en seksualiteit. Uitgangspunt hierbij is de leerlijn Seksuele en relationele vorming VSO PrO. Deze leerlijn koppelen we aan het domein Sociale en emotionele vaardigheden.

Binnen de sectoren worden praktijkvakken aangeboden die naast praktische vaardigheden ook als doel hebben te werken aan de werknemersvaardigheden. Denk hierbij aan op tijd zijn, netjes blijven, je werk afmaken, werkplek schoonhouden etc. De leerlingen krijgen hierdoor een goed beeld van wat er in de verschillende sectoren van hen wordt verwacht en wat hun mogelijkheden zijn. De leerlingen maken kennis met de verschillende sectoren door een vak gedurende 6 à 8 weken te volgen. In het derde jaar begint de leerling ook met een (interne) stage, zie paragraaf 1.5.2. 4e jaar In leerjaar 4 gaan de leerlingen voor het eerst buiten de school stage lopen. Daarnaast heeft de leerling een of twee sector(en) gekozen. De leerling krijgt dan ook gerichte zelfgekozen sectorvakken. In leerjaar 4 is het ook mogelijk landelijk erkende certificaten te behalen. Deze worden afgenomen door het KPC, KCH en de stichting IVIO. Op dit moment zijn er certificaten te behalen bij schoonmaak (‘schoonmaak in de groot huishouding’), de keuken (‘werken in de keuken’), de winkel (‘certificaat winkelmedewerker’) en administratie (‘diploma computertypen’). Het gericht werken naar een certificaat voor meer sectoronderdelen is volop in ontwikkeling en zal de komende jaren worden uitgebreid. In het vierde jaar lopen de stages door en begint het voortraject. Zie paragraaf 1.5.2. In de klas wordt gewerkt aan de kerndoelen voor Mondelinge en schriftelijke taal, Rekenen, Sociaal emotioneel, ICT en Engels.

Uitstroomprofiel • Arbeidsmatige dagbesteding/(beschermde) arbeid (basisarrangement). Veruit de meeste leerlingen volgen dit arrangement. Door fysieke en ook cognitieve beperkingen van de leerlingen is er vaak maar een geringe belastbaarheid mogelijk. Dit betekent vaak een arbeidsbelastbaarheid tot 40%. • Arbeid of vervolgopleiding (verdiept arrangement).


11

1.3.3 Afdeling ZML (Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen) Algemeen In de afdeling ZML volgen leerlingen onderwijs dat gebaseerd is op het bereiken van een zo groot mogelijke mate van sociale en praktische zelfredzaamheid. Het onderwijsaanbod richt zich op de onderwijsdoelen voor het onderwijs aan zeer moeilijk lerenden. De leerling wordt voorbereid op het leven en werken binnen een beschermde omgeving en er wordt uitstroomgericht gewerkt. We werken toe naar de kerndoelen VSO: uitstroom dagbesteding. De leerlingen stromen uit naar een werkplek binnen de licht arbeidsmatige of arbeidsmatige dagbesteding. Het tempo van de ZML afdeling ligt lager dan bij de praktijkafdeling en de groepsgrootte is kleiner. De meeste leerlingen zijn Meervoudig Gehandicapt en hebben een MG indicatie. Criteria voor toelating In eerste instantie wordt uitgegaan van het OPP (ontwikkelingsperspectief) en/of het advies van de basisschool waar de leerling vandaan komt. Daarnaast hanteren we voor de afdeling ZML de volgende richtlijnen: • De leerling heeft een IQ tussen 45 en 70. • De leerling is in staat om met wisselende activiteiten en begeleiding om te gaan. • De leerling kan functioneren binnen een groep van 10 tot 14 leerlingen en kan meedoen aan groepsactiviteiten. Er is een overlap met de afdeling VSO PrO. Kenmerkend voor een VSO ZML leerling is o.a. het tempo. Op het VSO ZML ligt het tempo lager dan op het VSO PrO en is er meer begeleiding mogelijk bij activiteiten. Onderwijsprogramma De algemene einddoelen (opbrengsten genoemd) van het ZML onderwijs zijn ondergebracht in vier gebieden: • Wonen • Werken • Vrije tijd • Samenleving/burgerschap

Wij werken in alle leerjaren met groepsplannen die worden gemaakt voor de volgende vakgebieden: • Leren leren/voorbereiding op dagbesteding en arbeid • Sociale en emotionele vaardigheden • Schriftelijke taal • Mondelinge taal • Rekenen. Daarnaast wordt er voor de brugklassen gewerkt met groepsplannen voor Muziek en Drama. We volgen de leerlingen voor deze vakgebieden aan de hand van de CED-leerlijnen. De Commissie van Begeleiding stelt bij binnenkomst van de leerling op het VSO zijn/haar Ontwikkelingsperspectief vast. Binnen de groepen werken we met groepsplannen waarbij doelen gesteld worden op basis van leeftijd en Ontwikkelingsperspectief. Binnen het ontwikkelingsperspectief worden verschillende arrangementen geformuleerd: het basisarrangement, het intensieve arrangement en het verdiepende arrangement. Er wordt twee keer per jaar een opbrengstgerichte didactische leerlingbespreking gehouden en bevindingen worden o.a. besproken in het team en in de Commissie van Begeleiding. Groepsplannen en individuele doelen worden waar nodig aangepast. Deze gegevens worden ook gebruikt om te monitoren of we het juiste doen en waar er eventuele verbeterpunten zijn. Dit doen we in een meerjarig perspectief zowel op leerling-, school- maar ook op de Kleine Prinsniveau (bestuursniveau). Zo vormen we ons een oordeel over de kwaliteit van de door ons behaalde resultaten. Dit doen we voor alle afdelingen. De doelen worden geëvalueerd aan de hand van genormeerde toetsen, zoals Cito voor speciaal onderwijs of volgens vaste observatie normen. De uitkomst hiervan wordt gerapporteerd aan de ouders via het rapport. Per leerling worden er individuele doelen en aandachtspunten gesteld en genoteerd in de voorinformatie van onze jongerebespreking, dit is het individueel handelingsplan. Ieder jaar worden deze doelen dus een aantal keren geëvalueerd en bijgesteld en wordt er gekeken of het uitstroomperspectief van de leerling nog klopt en of de gevolgde leerroute nog voldoet.


12

De leerlingen hebben vanaf het 3e leerjaar een portfolio, waarin voor hen zichtbaar is wat hun vorderingen zijn op de verschillende leergebieden, gerelateerd aan de gebieden wonen, werken, vrije tijd en samenleving/burgerschap.

Brugjaren (1e en 2e jaar) De eerste twee leerjaren zijn de brugjaren. Binnen de brugjaren wordt een uitgebreid vakkenpakket aangeboden. De volgende vakken worden door vakdocenten gegeven: Textiel, Beeldende vorming, Muziek, Techniek, Bewegingsonderwijs en Drama. Daarnaast worden de volgende vakken door de mentor gegeven: Computervaardigheden, Koken, Praktische vaardigheden, Schriftelijke en mondelinge taal, Sociale vaardigheden, Rekenen, Wereldoriëntatie, Zelfzorg en Engels. 3e jaar In leerjaar 3 komt, naast het gemeenschappelijke deel, het accent meer te liggen op sectororiëntatie. Het gemeenschappelijke deel bestaat uit: Schriftelijke en mondelinge taal, Rekenen, Cultuur en maatschappij, Bewegingsonderwijs, Sociale vaardigheidslessen, Zelfzorg en keuzevak Drama en Muziek. De derdejaars leerlingen krijgen i.p.v. de praktijkvakken van de brugjaren verschillende sectorvakken aangeboden. De vier sectoren zijn: Handel & Administratie, Techniek, Zorg & Welzijn en Groen.

Binnen de sectoren worden praktijkvakken aangeboden die, naast praktische vaardigheden, ook als doel hebben te werken aan de werknemersvaardigheden. Ze helpen de leerling een beeld te krijgen van wat er in de verschillende sectoren van hen wordt verwacht. 4e jaar In leerjaar 4 kiest de leerling een sector en de leerling krijgt dan ook gerichte sectorvakken. Daarnaast gaat de leerling intern of extern stage lopen in het traject van de Oriënterende Praktijk. Vanaf leerjaar 4 is het ook mogelijk landelijk erkende certificaten te halen via het KPC (Katholiek Pedagogisch Centrum; adviesorganisatie voor onderwijs en opleiding) en de stichting IVIO (Instituut voor individuele ontwikkeling). Op dit moment zijn er certificaten te halen bij schoonmaak (‘schoonmaak in de groothuishouding’), de keuken (‘werken in de keuken’), de winkel (‘winkelmedewerker’) en administratie (‘certificaat computertypen’). Het gericht werken naar een certificaat voor meer sectoronderdelen is volop in ontwikkeling en zal de komende jaren worden uitgebreid. Over de stages leest u meer in de paragraaf Stages (1.5.2). Op school wordt gewerkt aan schriftelijke en mondelinge taal en rekenen. Daarnaast wordt er vooral aandacht besteed aan lessen gericht op de vier gebieden: wonen, werken, vrijetijdsbesteding en samenleving. 5e en 6e jaar In de leerjaren 5 en 6 ligt het accent vooral op stage, verwerven en/of versterken van werknemersvaardigheden en sociale vaardigheden. De externe stage wordt uitgebreid tot maximaal 4 dagen. Op school wordt gewerkt aan schriftelijke en mondelinge taal en rekenen. Daarnaast wordt er op school vooral aandacht besteed aan voorbereidingen voor het vervolgtraject en een afronding van de vier gebieden wonen, werken, vrijetijdsbesteding en samenleving. Lezen (onderdeel schriftelijke taal): Er wordt binnen de ZML afdeling twee keer per week in alle groepen groepsdoorbrekend gelezen, in niveaugroepen. Tijdens het lezen komt naast het technische aspect ook begrijpend lezen en luisteren aan de orde en o.a. wereldoriëntatie, mondelinge taalvaardigheid en uitbreiding van de woordenschat. Rekenen: Er wordt binnen de ZML afdeling in alle groepen twee keer per week groepsdoorbrekend gerekend in niveaugroepen.


13

In alle leerjaren wordt aandacht besteed aan relaties en seksualiteit. Uitgangspunt hierbij is de leerlijn seksuele en relationele vorming VSO ZML. Uitstroomprofiel De leerlingen van de ZML afdeling kunnen de volgende uitstroomperspectieven hebben: • Uitstroom licht arbeidsmatige dagbesteding (basisarrangement). • Uitstroom arbeidsmatige dagbesteding(verdiept arrangement). • Daarnaast hebben wij het intensieve arrangement: licht arbeidsmatige dagbesteding, waarbij de streefdoelen onder het basisarrangement liggen.

1.4 Onderwijsactiviteiten 1.4.1 ICT op Mytylschool Ariane de Ranitz Op Mytylschool Ariane de Ranitz VSO is er veel aandacht voor ICT. Het gebruik van ICT binnen onze school is geen doel op zich, maar maakt deel uit van de schoolvisie en het schoolbeleid. ICT is een middel om onze onderwijsdoelen te bereiken. Onze school heeft de beschikking over een draadloos netwerk dat op voorwaarden toegankelijk is voor alle leerlingen. Over het gebruik van internet zijn duidelijke afspraken gemaakt. Het personeel van Mytylschool Ariane de Ranitz VSO ziet te allen tijden toe op het gebruik van internet door leerlingen. Het VMBO werkt in een elektronische leeromgeving (de DKP Cloud), zodat we de leerlingen onderwijs kunnen bieden, anytime, anyplace, anywhere. Hierbij streven we ernaar dat alle VMBO leerlingen de beschikking hebben over een laptop die hen toegang verschaft tot deze centrale omgeving. De komende jaren wordt het gebruik van de DKP Cloud uitgebreid naar de afdelingen ZML en PrO. 21ste eeuwse vaardigheden Leerlingen die onze school verlaten zijn voorbereid op de 21ste eeuw. De 21ste eeuwse vaardigheden omvatten:

Creativiteit  De vaardigheid creativiteit wordt belangrijker omdat kennis minder onderscheidend is (informatie/kennis is vrij beschikbaar via internet). Het gaat dus minder om de kennis die we bezitten, maar meer om de vaardigheid om deze kennis succesvol in te zetten. ICT-geletterdheid  Vaardigheden om effectief en efficiënt gebruik te maken van technologie. Hierin komen ‘technologische geletterdheid’ en ‘informatievaardigheden’ samen. Communicatie  De vaardigheid om effectief en efficiënt een boodschap over te brengen en te ontvangen verandert: • Door technologie verliezen we een groot deel van de oorspronkelijke communicatie. Inhoud blijft over maar toon en non-verbaal verdwijnen door technologie. Dit gemis moet anderszins gecompenseerd worden. • Technologie zorgt ervoor dat ons bereik steeds groter wordt. We kunnen communiceren (en publiceren) met de hele wereld, We moeten ons bewust zijn van de implicaties. • Veel communicatie gaat naar iedereen met iedereen. Hoe volg je gesprekken als iedereen tegelijkertijd ‘praat’? Probleemoplossend vermogen  In onze netwerksamenleving is denken en doen steeds meer met elkaar verbonden. Voorheen werd er voor je gedacht en was deze vaardigheid slechts voor bepaalde groepen. Nu hangt succes af van je vaardigheid hierin, ieder op zijn eigen niveau. Kritisch denken  De vaardigheid om onafhankelijk van anderen een eigen visie of onderbouwde mening te formuleren wordt steeds belangrijker. Met name het aanbod van een grote hoeveelheid aan beschikbare informatie maakt dat we moeten leren bepalen wat waar is en wat niet. Sociale en culturele vaardigheden  We zijn in staat om met mensen van verschillende etnische, sociale, organisatorische en politieke achtergrond effectief samen te leren, werken en te leven. Onze netwerksamenleving brengt veel diversiteit met zich mee. Organisatorische- en landsgrenzen verdwijnen.

Samenwerken  In onze netwerksamenleving is alles met elkaar verbonden is. Er zijn steeds meer digitale middelen om (ook op afstand) met elkaar samen te werken. Denk aan smartphones en sociale media (Facebook, Snapchat, Twitter, LinkedIn). Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2015-2016

14

1.5 Uitstroomgericht

1.4.2 Werkweek Niet alle groepen van onze school gaan op werkweek. In de jaarplanning zijn perioden opgenomen waarin sommige klassen op werkweek kunnen gaan. U hoort tijdig, tijdens de informatieavond in september, in welke periode uw zoon/dochter op werkweek gaat. We proberen binnen onze mogelijkheden de werkweken voor iedere leerling mogelijk te maken. In de praktijk blijkt dit niet altijd mogelijk te zijn.

programma

1.5.1 Wat is uitstroomgericht werken? Op de VSO afdeling van Mytylschool Ariane de Ranitz wordt uitstroomgericht gewerkt. Dit betekent dat de inhoud van het onderwijs zo is ingericht dat leerlingen zo goed mogelijk worden voorbereid op het traject na schoolverlaten. Van belang is dat de leerlingen zo zelfstandig mogelijk leren functioneren op de gebieden wonen, werken, vrijetijdsbesteding en burgerschap. Vanaf leerjaar 3 wordt er, in samenwerking met het revalidatieteam, expliciet gewerkt aan de transitiedoelen van de individuele leerling. Welke uitstroommogelijkheden zijn er? • Dagbesteding: ervaringsgericht, licht arbeidsmatig of arbeidsmatig; • (Beschermde) arbeid; • Leerwerktraject: praktijkgerichte scholing, gericht op toeleiding arbeid; • Vervolgopleiding: entreeopleiding via regulier praktijkonderwijs of mbo, gericht op toeleiding arbeid; • Vervolgopleiding: Havo, MBO niveau 2 t/m 4; • Andere vorm van speciaal onderwijs; • Terugkeer naar regulier onderwijs.

Aan de werkweek zijn wel kosten verbonden. De stichting Vrienden van de Ariane de Ranitz neemt een deel van de kosten voor haar rekening, maar aan de ouders wordt ook een bijdrage gevraagd. Mochten de kosten voor u een probleem zijn, dan kunt u informeren of de gemeente waarin u woont hiervoor een regeling heeft getroffen. Zo kunnen inwoners van de gemeente Utrecht, De Bilt, Nieuwegein, Maarssen en Houten met een inkomen tot € 20.000 per jaar een U-pas aanvragen en een beroep doen op ‘School extra’ voor extra schoolkosten zoals de werkweek. Ook andere gemeenten kunnen een dergelijke voorziening hebben. Zeist biedt de Zeisterpas, Amersfoort heeft een Stichting Leergeld. U kunt hiervoor contact opnemen met de afdeling Sociale Zaken in uw gemeente. De maatschappelijk werker van de school kan hierbij ondersteunen.

Uitstroomoverzicht VSO Ariane de Ranitz In het schooljaar 2013-2014 hebben 36 leerlingen de school verlaten. In onderstaande tabel is te zien waar de leerlingen naar toe zijn gegaan. Uitstroomplaats Dagbesteding: ervaringsgericht Dagbesteding: (licht) arbeidsmatig Arbeid Leerwerktraject (praktijkgerichte scholing, gericht op toeleiding arbeid Vervolgopleiding (MBO) Vervolgonderwijs (Havo) regulier Vervolgonderwijs (Havo) VSO Terugkeer naar regulier onderwijs Andere school voor speciaal onderwijs


15

Aantal leerlingen 3 14 1 1 6 3 1 6 1

Onderwijsbehoefte 2014-2015 Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar 1 2 3 4 5 6 EMB ZML PrO VMBO

BB KB

TL Havo

9 7 5 3 6

12 6 4 2 6

7 12 1 2 12 1

11 8 2 3 5

7 4 7 1 3

6 1

Totaal aantal leerlingen 12 52 38 19 11 32 1

Afgelopen schooljaar telde onze hoofdlocatie 165 leerlingen. In deze tabel zijn niet verwerkt de leerlingen van schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie, omdat deze locatie door het hele jaar heen een zeer wisselende in- en uitstroom heeft en wij van mening zijn dat deze kengetallen niet voldoende representatief zijn.

1.5.2 Stages Algemeen Een belangrijke opdracht van het voortgezet speciaal onderwijs is de leerlingen voor te bereiden op hun toekomstige leven. De transitie van school naar dagbesteding, arbeid of vervolgopleiding verloopt in fasen, waarin de schoolse component geleidelijk afneemt en de toekomstige situatie een steeds duidelijker plaats krijgt. Naast het opdoen van kennis werken de leerlingen aan het ontwikkelen van competenties, die voor hun latere leven belangrijk zijn, bijv. zelfstandig een taak uitvoeren, samenwerken, doelgericht en planmatig werken, omgaan met veranderingen en tegenvallers, communiceren, problemen oplossen en beslissingen nemen. Het is van belang dat de leerlingen zich enerzijds bewust worden van hun kracht en kwaliteiten en anderzijds een realistische kijk op de eigen mogelijkheden ontwikkelen. Door middel van stages kunnen de leerlingen aan deze vaardigheden werken. Daarnaast ontdekken zij in de praktijk waar zij goed in zijn en welke sector het beste past bij de individuele mogelijkheden en interesse.

Afdeling VMBO Maatschappelijke stage Leerjaar 2: een gezamenlijke activiteit in of om school, 2 x 4 uur Leerjaar 3: individueel buiten schooltijd, totaal 10 uur *NB: leerlingen, die het 4-jarige traject doorlopen, doen alleen de individuele stage Beroepsoriënterende stage Leerjaar 3: snuffelstage, 2 dagen als onderdeel projectweek Leerjaar 4: twee aaneengesloten weken Leerjaar 5: twee aaneengesloten weken, m.u.v. de TL-route *NB: de leerlingen regelen zélf een passende stageplaats Afdeling PrO en ZML Leerjaar 3: interne stage; individueel en/of samen met een medeleerling Leerjaar 4 en 5: arbeidsoriëntatie binnen school of binnen het traject van de Oriënterende Praktijk (in samenwerking met de ZML-scholen in Utrecht) Leerjaar 5 of hoger: arbeidsoriëntatie binnen het traject van de Oriënterende Praktijk en/of externe stage gericht op uitstroom *NB: voor de externe stageplekken maken we graag gebruik van het netwerk van de leerling en zijn/haar ouders/verzorgers.


16

Stage coördinatie Alle stagewerkzaamheden worden gecoördineerd en begeleid door de loopbaancoördinator van de betreffende afdeling. Vervoer De ouders/verzorgers regelen zelf het vervoer van en naar de stageplek. Hiervoor neemt men contact op met de afdeling Leerlingenvervoer van de eigen gemeente.

1.6 Schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie 1.6.1 Schoollocatie De Hoogstraat De schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie maakt deel uit van Mytylschool Ariane de Ranitz te Utrecht. De schoollocatie bevindt zich op de jeugdafdeling. Revalidanten van 4 tot 20 jaar kunnen hier in de vorm van een arrangement les krijgen.

Dit in het kader van Passend onderwijs en ‘het geld volgt de leerling’. De leerling blijft in de pilot ingeschreven op de school waar hij/zij al ingeschreven stond. Nadat aangegeven is door de eigen school van de leerling dat het arrangement aangegaan wordt, start de leerkracht van schoollocatie De Hoogstraat met inventarisatie van de mogelijkheden van de leerling. Uitgangspunt van de lessen is het lesmateriaal van de thuisschool. Doordat leerlingen van verschillende scholen komen, is een individueel gerichte, planmatige manier van werken noodzakelijk. De mentor verricht in een betrekkelijk korte tijd een aantal uiteenlopende handelingen: het bepalen van de beginsituatie, het opstellen van een OPP, het vaststellen van de onderwijsdoelen en -prioriteiten en het regelmatig evalueren daarvan, het leggen en onderhouden van contacten met de ouders, de school van herkomst, de overige leden van het onderwijsbehandelteam en rapportage aan betrokkenen. De lestijden worden aangepast aan de belastbaarheid van de leerling. De belastbaarheid wordt door het onderwijsbehandelteam bepaald.

De doelstellingen voor het SO en VSO zijn o.a.: • Het inventariseren van de mogelijkheden en beperkingen van een leerling. • Multidisciplinair het leerproces zoveel mogelijk optimaliseren en continueren. • Het onderwijsprogramma van de thuisschool continueren of via afstemming komen tot een aangepast onderwijsprogramma. • Een belangrijke bijdrage leveren aan de revalidatiebehandeling via samenwerking met het revalidatieteam. • Het tot stand brengen van een goede reïntegratie op de thuisschool na afloop van de revalidatieperiode.

De leerlingen zijn overwegend met hun eigen takenpakket bezig. Door de individuele aanpak worden leerachterstanden zoveel mogelijk voorkomen of beperkt. Het handhaven van de bekende leeraanpak/methoden kan daarnaast spanningsverminderend werken in de onbekende omgeving van het revalidatiecentrum.

1.6.2 Aanmelding en toelating

1.6.4 Weer terug naar de thuisschool

Op schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie worden normaliter alleen leerlingen toegelaten met een onderwijsvraag/-behoefte na aanmelding door ouders en op aanvraag van de revalidatiearts. Leerlingen komen in aanmerking voor onderwijs op schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie bij revalidatiebehandeling vanaf 3 hele dagen per week op deze locatie.

In de loop van het revalidatietraject wordt – indien mogelijk – de lestijd verder uitgebreid om een soepele overgang naar de thuisschool te bewerkstelligen. Ook kunnen, als voorbereiding op ontslag, één of meer dagen per week de lessen op de eigen school worden hervat. De ambulante dienst (AD) kan hierbij een belangrijke steun zijn. Het kan echter ook gebeuren dat er een nieuwe school (voor speciaal onderwijs) gezocht moet worden. Bij vragen of behoefte aan nadere informatie kunt u bij de mentoren van de locatie terecht.

1.6.3 Procedure

Alle benodigde revalidatiebehandeling wordt verzorgd door het revalidatieteam. We werken volgens het principe ‘één kind, één plan’. Voor meer informatie over hoe onze samenwerking met De Hoogstraat Revalidatie is vormgegeven en wat de mogelijkheden zijn, verwijzen we u naar de mentor.

Op dit moment is er een pilot gaande waarbij met het SWV – via de school waar de leerling staat ingeschreven – afspraken worden gemaakt rondom de bekostiging van dit arrangement. Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2015-2016

17

1.6.5 Schooltijden Schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie is geopend vanaf 8.30 uur tot 16.30 uur. Op de woensdagen is dit van 08.30 tot 14.30 uur. Op woensdagen is de therapeutische kleutergroep gesloten.

1.6.6 Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen Volgens de richtlijnen van het ministerie is de school verplicht minimaal 1000 klokuren onderwijs te verzorgen voor de leerlingen. Voor locatie De Hoogstraat kan en mag hiervan worden afgeweken indien dit vanuit medische redenen aan de orde is.

1.6.7 Indicatiestelling Leerlingen van locatie De Hoogstraat zijn volgens de wet op de expertisecentra (plaatsbekostiging) automatisch geïndiceerd voor onderwijs op de locatie. Hiervoor is geen aparte procedure nodig. Dit is van toepassing indien leerlingen worden ingeschreven indien er sprake is van geen school van herkomst. Bijvoorbeeld kleuters die voor het eerst naar school gaan.

1.6.8 Contactgegevens schoollocatie De Hoogstraat Naam school Adres Plaats Telefoon E-mail Website

Schoollocatie De Hoogstraat, Mytylschool Ariane de Ranitz Rembrandkade 10 3583 TM Utrecht 030 - 2561451 [email protected] www.mytylschoolutrecht.nl


18

2 Verzorging 2.1 Algemeen In het mytylonderwijs zijn klassenassistenten werkzaam. Zij zijn verantwoordelijk voor de persoonlijke en eventuele medische zorg, ondersteuning bij het onderwijs en begeleiden van leerlingen in de stages binnen de mytylschool.

2.1.1 Protocol medisch handelen Om verantwoorde (medische) zorg te kunnen geven hebben wij van u als ouders actuele informatie nodig over de benodigde zorg voor uw zoon/dochter. Hiervoor gebruiken wij formulieren die wij u aan het begin van elk nieuw schooljaar vragen in te vullen of aan te passen en te ondertekenen. Medische handelingen (inclusief het toedienen van medicijnen) mogen wij alleen uitvoeren als we daarvoor recente schriftelijke toestemming hebben van u als ouder. De volgende formulieren worden gebruikt: • Voor iedere leerling een ‘Persoonlijk zorgplan’, en afhankelijk van de situatie voor sommige leerlingen tevens een of meer van de volgende formulieren: • ‘Overeenkomst gebruik geneesmiddelen’ • ‘Overeenkomst uitvoeren medische handeling’ • ‘Persoonlijk epilepsie protocol’ Tussentijdse wijzigingen dient u aan de klassenassistent door te geven.

rekening houdend met de ADL en persoonlijke verzorging van de leerling waar hij/zij in de toekomst tijdens werk/ dagbesteding en wonen mee te maken gaat krijgen. U kunt hierbij denken aan het dragen van eigen verantwoordelijkheid bij een hulpvraag, in de gaten houden van verzorgingstijden, zorg dragen voor de benodigde materialen en aanpassingen, aanleren van bv. zelfstandig katheteriseren, oefenen van transfers.

2.1.2 Begeleiding van de leerling door de klassenassistent

2.1.3 Onderwijsondersteuning door de klassenassistent

Met betrekking tot de persoonlijke en medische verzorging wordt er al vanaf de brugjaren gewerkt aan de zelfredzaamheid en zelfstandigheid van de leerling en werken we toe naar het nemen van de eigen regie van de leerling. Wij gebruiken hierbij de ‘leerlijn zorg’. In samenwerking met ergo- en fysiotherapeuten wordt met de leerling gezocht naar het uitbreiden van de mogelijkheden, trainen van ADL activiteiten en worden de (on)mogelijkheden vastgesteld. Het is belangrijk om hier aan te werken om zo te komen tot het vaststellen van het juiste uitstroomprofiel,

Bij ondersteuning en begeleiding van de leerling houdt de klassenassistent zich onder verantwoordelijkheid van de mentor bezig met onderwijsondersteuning in de groep bij bv les in kleinere groepjes, extra leesondersteuning, begeleiden van leerlingen tijdens stages binnen het VSO- en SO-gebouw, sectorvakken en voortraject.


19

2.2 Medische

basiszorg school

2.2.1 Schoolarts en tandarts Schoolarts De schoolarts beoordeelt als lid van de Commissie van Begeleiding relevante sociaal-medische informatie en geeft aan wat hiervan de consequenties zijn voor het schoolbezoek. Ook worden de medische verklaringen verzorgd, die nodig zijn voor leerplichtontheffing, toelaatbaarheidsverklaringen, eindexamens e.d. Sociaal-medische onderzoeken vinden periodiek plaats of op indicatie, zo nodig in overleg met de revalidatiearts. De schoolarts ziet er op toe, dat de zorg geboden door de klassenassistenten op verantwoorde wijze uitgevoerd wordt; de schoolarts is eindverantwoordelijke voor de handelingen, die onder de wet BIG vallen.

Voor angstige leerlingen wordt extra tijd uitgetrokken om te wennen aan de tandheelkundige omgeving. Wij verwachten dat de ouders/verzorgers hun zoon/dochter hierbij begeleiden. In uitzonderlijke gevallen kan een beroep worden gedaan op de klassenassistent. Informatie en inschrijfformulier zijn toegevoegd bij het aanmeldpakket voor nieuwe leerlingen. Het tandheelkundig team bestaat uit Veronika Kay, tandarts en Maira Heijmans, assistente. Zij zijn telefonisch bereikbaar op de tandartsbus van Stichting Tand-wiel: 06 - 22044641 of op het vaste centrum van Tand-wiel: 030 - 2844810 of via e-mail: [email protected]

2.2.2 Infectieziekten op school De schoolarts voor de mytylschool is de heer Tjerk Nap. Hij is telefonisch bereikbaar via 030 - 2529395 of via e-mail: [email protected] op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag.

Infectieziekten Bij infectieziekten hanteert de school de richtlijnen van het RIVM. Deze zijn in verkorte vorm te vinden in het draaiboek: ‘Gezondheidsrisico’s in een basisschool en buitenschoolse opvang’. Een up-to-date versie van dit draaiboek is in te zien bij de schoolarts en de coördinator van de klassenassistenten of te vinden op de RIVM website. Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school voor. Indien nodig wordt de ouders gevraagd de leerling te behandelen om verspreiding tegen te gaan. Als u merkt dat uw zoon/dochter hoofdluis heeft, verwachten wij dat u de school inlicht. Wij zullen dan het ‘protocol Hoofdluis’ hanteren.

Tandarts Op de eerste en derde maandag van de maand is een tandarts aanwezig (als de school op die dag gesloten is, wordt het de volgende maandag). Zij controleert de leerlingen en indien nodig volgt een behandeling. Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2015-2016

20

3 Leerlingenzorg 3.1 Specialistische

begeleiding op school

Psychosociale hulp Aan de VSO-afdeling zijn orthopedagogen/psychologen, een psychologisch medewerker en maatschappelijk werkers verbonden. De maatschappelijk werker, psycholoog en orthopedagoog stemmen de hulpverlening in goed overleg op elkaar af. Zij werken voor de school en voor De Hoogstraat Revalidatie. Maatschappelijk werker Het opvoeden en begeleiden van jongeren met een beperking kan voor de nodige vragen en problemen zorgen. Samen met ouders kan de maatschappelijk werker in kaart brengen wat er precies nodig is in het gezin om het evenwicht in stand te houden of te herstellen. Het maatschappelijk werk kan ook ondersteuning bieden op praktisch en sociaal-emotioneel gebied. Op praktisch gebied kan het gaan over onderwerpen zoals wonen, vrijetijdsbesteding en weten regelgeving. Op sociaal-emotioneel gebied om verwerking, acceptatie en het omgaan met beperkingen. Voor alle leerlingen ouders die nieuw zijn op de mytylschool is er voor ouders/verzorgers de mogelijkheid voor een kennismakingsgesprek bij de maatschappelijk werker. Het doel van het gesprek is om de thuissituatie van de leerling te leren kennen en de hulpvragen van ouders en leerling in kaart te brengen. Orthopedagoog/psycholoog Wanneer er vragen zijn op het gebied van leerontwikkeling, emotioneel welbevinden of gedrag, kunt u in eerste instantie terecht bij de mentor. Deze denkt met u mee over wat uw zoon/dochter nodig heeft, om zowel thuis als op school zo goed mogelijk te kunnen functioneren. Indien vereist kan de orthopedagoog/psycholoog dit proces ondersteunen. Dit kan zijn door middel van (een) gesprek(ken), andere keren door middel van observaties en/of onderzoek. De gekozen interventie is erop gericht een antwoord te kunnen geven op de vraag van de ouder of mentor. Uit het onderzoek kunnen adviezen naar voren komen voor verdere behandeling of begeleiding van uw zoon/dochter. De orthopedagoog/psycholoog kan deze behandeling of begeleiding soms zelf bieden of doorverwijzen naar andere hulpverleningsinstanties. Dit laatste vindt alleen plaats na toestemming van ouders.

Een onderzoek kan ook plaats vinden in het kader van de uitstroom van de leerling. Dit onderzoek biedt actuele informatie van de leerling en is bedoeld voor de begeleiding ná het VSO op werk-, opleiding- en/of woongebied. De orthopedagoog/psycholoog draagt tevens mede zorg voor het opstellen en het evalueren van het Onderwijs Perspectief Plan en is betrokken bij het verzorgen van de noodzakelijke formulieren voor de toelaatbaarheidsverklaring van de leerlingen. Psychologisch medewerker De psychologisch medewerker verricht diagnostisch onderzoek voor de orthopedagoog.

3.2 De

zorg voor de leerlingen

De mentor heeft een spilfunctie (mentor als spin in het web) wat betreft de individuele begeleiding van de leerlingen waar hij/zij verantwoordelijk voor is. De mentor is op de hoogte van alles wat er rondom een leerling speelt. De teamleider is eindverantwoordelijk voor de leerlingenzorg van zijn/haar afdeling. Hieronder valt o.a.: • de zorg voor een goede verslaglegging in het leerlingvolgsysteem;


21

• het begeleiden van leerkrachten op het gebied van de leerlingenzorg. De teamleider zorgt ervoor dat de slogan: één jongere, één plan gerealiseerd wordt. In een cyclisch proces zijn er verschillende leerlingbesprekingen per jaar. De jongerebespreking Doel • uitwisselen van informatie tussen team (school en waar nodig revalidatie) en ouders • bespreken huidig functioneren van de leerling en evalueren van het afgelopen jaar • gezamenlijk formuleren van de hoofddoelstelling voor komend jaar samen met de ouders • het komen tot concrete afspraken • het formuleren van de individuele doelstellingen van de leerling voor onderwijs en waar nodig revalidatie • het nagaan of het uitstroomperspectief gehandhaafd kan blijven en of de leerroute kloppend is • De ouders krijgen vóór de jongerebespreking een formulier toegezonden waarop zij hun vragen/bespreekpunten kunnen aangeven. Deze worden tijdens de bespreking aan de orde gesteld. Deelnemers • bij de leerlingen betrokken disciplines indien er sprake is van relevante inbreng en/of een behoefte aan afstemming • ouders/verzorgers • Vanaf het 4e leerjaar is de leerling standaard bij de bespreking aanwezig. Wij stimuleren dat de leerling er vanaf het 3e leerjaar bij aanwezig is. Indien het wenselijk/mogelijk is kunnen ook 1e en 2e jaars deelnemen aan deze bespreking. Interne begeleidingscommissie (IBC) Indien zich complexe tussentijdse problemen voordoen zal de Interne Begeleidingscommissie (IBC) ingeschakeld worden. De IBC is een commissie waar we door bundeling van kennis leerlingen ondersteunen die extra zorg nodig hebben op het gebied van maatschappelijke, fysieke, pedagogisch-didactische of gedragsproblematiek. Binnen de IBC vindt afstemming plaats wie welke actie onderneemt. De IBC bestaat uit de volgende disciplines: schoolarts, teamleider, maatschappelijk werker, orthopedagoog en de mentor van de leerling.

3.3 Trainingen Cursus Weerbaarheid op de mytylschool De school biedt in samenwerking met het revalidatieteam van De Hoogstraat de mogelijkheid tot het volgen van een cursus Weerbaarheid binnen school. Het is een cursus waarin leerlingen van de afdelingen VMBO en Praktijkonderwijs leren adequaat voor zichzelf op te komen. De groepsgrootte per cursus bedraagt ± 6 leerlingen. Het opkomen voor jezelf is een belangrijke vaardigheid voor een goede transitie naar de maatschappij. De cursus bestaat uit 10 bijeenkomsten. Aanmelding voor de training loopt via de teamleider en orthopedagoog. Cursus Omgaan met kritiek Binnen de ZML afdeling is er de mogelijkheid, mits passend binnen het rooster, voor de leerlingen die dit extra nodig hebben, in een groepje buiten de groep een cursus omgaan met kritiek te volgen, passend bij de leerlijnen sociale emotionele vaardigheden. School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school kan hanteren om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIB-ers) verbonden, die korte video-opnames maken in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreken. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar – aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.


22

4 Revalidatie 4.1 Jongere

op school

in revalidatiebehandeling

Als een jongere revalidatiebehandeling nodig heeft, kan dat op school plaatsvinden. Ongeveer driekwart van de jongeren van het VSO is in revalidatiebehandeling. Mytylschool Ariane de Ranitz werkt hiervoor intensief samen met De Hoogstraat Revalidatie. Het doel is dat de jongere zo zelfstandig mogelijk kan participeren in de samenleving. We stemmen onderwijs- en revalidatiedoelen steeds op elkaar af, onder meer tijdens de jongerebespreking. Dit om ervoor te zorgen dat we zo doelmatig en passend mogelijk het beste resultaat behalen met de jongere en de ouders. Er is dagelijks een revalidatieteam van De Hoogstraat op de mytylschool aanwezig. Het revalidatieteam biedt ook onderwijsondersteunende activiteiten.

4.2 Medisch

specialistische revalidatie

De Hoogstraat biedt medisch specialistische revalidatie. Dit betekent dat de revalidatie op (schriftelijke) verwijzing van de huisarts, de schoolarts of een behandelend medisch specialist plaatsvindt als tweedelijns zorg. Deze revalidatie valt onder de ziektekostenverzekering. Door een ziekte, ongeval of aandoening kan een jongere bewegingsbeperkingen en andere beperkingen ervaren. Het doel van de revalidatie is optimale ontwikkeling van de jongere en eigen regie op deze gebieden: • Leren en toepassen van kennis • Algemene taken en eisen (gedrag) • Communicatie • Mobiliteit (ook handfunctie) • Zelfverzorging • Huishouden • Tussenmenselijke interacties en relaties • Belangrijke levensgebieden (school, opleiding en werk) • Maatschappelijke, sociaal en burgerlijk leven (recreatie en vrije tijd)

Een jongere ontwikkelt zich van kind naar jongvolwassene. Dit noemen we ook wel transitie naar volwassenheid. Met de jongere en de ouders onderzoeken we wat de (toekomst)mogelijkheden zijn en wat er nodig is om dat te realiseren.

4.3 Uitgangspunten • Wij werken gezinsgericht. We baseren onze behandeling op de ervaringen en vragen van de jongere en ouders en we houden rekening met het gezin. We overleggen regelmatig, bijvoorbeeld via de telefoon, e-mail of tijdens planbesprekingen. We ondersteunen de jongere en de ouders om zelf de regie te hebben in het revalidatieproces. We vinden het fijn als de ouders soms aanwezig zijn bij de behandeling. • Wij werken nauw samen met de jongere, de ouders en andere betrokkenen, zoals leerkrachten, begeleiders en behandelaars in de thuisomgeving. Het is belangrijk dat het geleerde ook in het onderwijs en thuis kan worden toegepast. Op de mytylschool nemen we deel aan de jongerebespreking van jongeren die in revalidatiebehandeling zijn. Volgens de methodiek van één


23

jongere, één plan stemmen we de doelen van revalidatie en onderwijs op elkaar af. • Wij bieden revalidatie volgens de laatste stand van zaken. Vanuit het Kenniscentrum Revalidatiegeneeskunde Utrecht doen wij wetenschappelijk onderzoek, in samenwerking met het UMC Utrecht Hersencentrum. Met de uitkomsten vernieuwen we de zorg continu.

4.4 Behandeling

Groepstherapie Bij groepstherapie werkt een groep jongeren met één of meerdere therapeuten. Jongeren leren van elkaar, stimuleren elkaar en hebben meestal veel plezier in een groep. Voorbeelden van groepstrainingen en -cursussen zijn: • Rolstoelvaardigheid • Conditie (lopen, rennen, rolstoelrijden of fietsen) • Fitheid • Sociale vaardigheden en weerbaarheid • Dagelijkse activiteiten, zoals brood smeren, snijden, bestek hanteren • Verkeersdeelname

4.4.1 Behandelvragen De jongere en ouders kunnen diverse behandelvragen hebben, zoals: • Algemene taken en eisen Hoe kunnen we reageren op vragen over de toekomst van onze zoon/dochter? Hoe kunnen we omgaan met boosheid en frustratie? • Communicatie Hoe kan ik met mijn beperking toch verstaanbaar communiceren op mijn stageplek? • Mobiliteit Welke fiets is voor mij geschikt? • Huishouden Welke huisaanpassingen heb ik nodig? Welk bestek is voor mij geschikt? • Recreatie en vrije tijd Welke sport is voor mij geschikt? Is er een passende sportclub in de buurt?

Combitherapie Bij een combitherapie werkt de jongere met meerdere (vaak twee) therapeuten. Sommige therapievragen kunnen het beste door meerdere therapeuten tegelijk worden behandeld of beoordeeld, bijvoorbeeld stagevoorbereiding of hulpmiddeladvies.

4.4.2 Behandelvormen

4.5.1 Behandelaren

Individuele therapie Bij individuele therapie werkt de jongere één op één met een therapeut, zo nodig in een aparte behandelruimte of in de oefenzaal. De individuele therapie kan zich onder meer richten op: • Oefenen van vaardigheden of leren van nieuwe vaardigheden. • Controle van functies en vaardigheden. • Advies en ondersteuning voor ouders en gezin, eventueel tijdens een huisbezoek. • Advies en ondersteuning voor leerkrachten en klassenassistenten. • Advies en ondersteuning bij het aanvragen van hulpmiddelen of voorzieningen.

Revalidatiearts en PA De revalidatiearts is hoofdbehandelaar en kan verwijzen naar diverse therapeuten als onderdeel van de revalidatiebehandeling. De physician assistant (PA) neemt onder supervisie van de revalidatiearts taken van de revalidatiearts over.

4.4.3 Planning en behandelduur Revalidatie is vaak langdurige behandeling. Afhankelijk van wat nodig is, vindt de revalidatiebehandeling meer of minder intensief plaats: van meerdere behandelingen per week tot een jaarlijkse controle.

4.5 Behandelteam

Ergotherapeut De ergotherapeut is gespecialiseerd in het begeleiden van jongeren bij het aanleren en verbeteren van diverse dagelijkse vaardigheden, zoals verzorging, verplaatsen en schrijven. Ook kan de ergotherapeut adviseren over het optimaliseren


24

van de omgeving, bijvoorbeeld via voorzieningen zoals een speciale fiets of een woningaanpassing. Fysiotherapeut Met de fysiotherapeut verbetert of behoudt de jongere bewegingsvaardigheden, bijvoorbeeld door oefeningen voor het vergroten van spierkracht en conditie, het verminderen van pijn of het verbeteren van het evenwicht. Doel van de fysiotherapie is dat de jongere zo mobiel mogelijk wordt, zo nodig met hulpmiddelen zoals orthopedische schoenen of krukken. Logopedist Met de logopedist verbetert of behoudt de jongere spraak- en taalvaardigheden, begrijpen, lezen of schrijven. Samen met de logopedist werkt de jongere aan een optimale manier van communiceren, zo nodig via hulpmiddelen zoals een communicatieboek of computer. De logopedist ondersteunt ook bij vragen over eten en drinken. Muziektherapeut Muziektherapie biedt de jongere de mogelijkheid om op een creatieve manier uitdrukking te geven aan wat de jongere bezighoudt. Met de muziektherapeut ontwikkelt de jongere zijn muzikale mogelijkheden; muzikale voorkennis is geen voorwaarde. Zelf muziek maken of luisteren naar muziek kan ontspanning geven en kan helpen bij de verwerking. Zo nodig kan de revalidatietechnicus een muziekinstrument aanpassen. Psychosociaal Als psychosociale behandelvragen ontstaan vanuit de revalidatie, bieden de maatschappelijk werker of gedragsdeskundige (orthopedagoog of psycholoog) en eventueel psychologisch assistent begeleiding vanuit het revalidatieteam. Zie hoofdstuk 3.1 voor een beschrijving van hun functie.

4.5.2 Ondersteunende functies Teammanager en managementsecretaresse Een teammanager en de revalidatiearts geven samen leiding aan het revalidatieteam. Het management wordt ondersteund door een managementsecretaresse.

Medisch secretaresse De medisch secretaresse ondersteunt de revalidatiearts en het revalidatieteam bij onder meer verslaglegging. Planner De planner maakt voor de jongere een individueel behandelprogramma volgens het onderwijsbehandelplan.

4.6 Revalidatietechniek De Hoogstraat werkt samen met diverse leveranciers van revalidatietechniek. De jongere en de ouders kunnen via de fysiotherapeut of ergotherapeut een afspraak laten inplannen voor het gezamenlijke spreekuur. Zo nodig kan de revalidatiearts deelnemen aan het spreekuur. Orthopedisch schoenmaker De schoenmaker levert onder meer orthopedische schoenen, inlegzolen en kokers. De schoenmaker houdt wekelijks spreekuur op school. Orthopedisch instrumentmaker (De Hoogstraat Orthopedietechniek) De orthopedisch instrumentmaker levert op maat gemaakte voorzieningen, zoals orthesen (spalken) en prothesen. De instrumentmaker houdt wekelijks spreekuur op school. Revalidatietechnicus (De Hoogstraat Revalidatietechniek) De revalidatietechnicus ontwikkelt en maakt ondersteunende of corrigerende hulpmiddelen die niet regulier verkrijgbaar zijn, zoals aangepast bestek. De revalidatietechnicus houdt maandelijks spreekuur op school. Overige leveranciers Verschillende overige hulpmiddelenleveranciers bieden aan om de passingen op school te doen. Rolstoelleveranciers komen ook wekelijks op vaste dagen op school voor de nodige reparaties. Driewekelijks komt een leverancier van revalidatiehulpmiddelen zoals statafels, eet-/werkstoelen en loophulpmiddelen op school. Voor vragen over de voorziening neemt u rechtsreeks contact op met uw leverancier.


25

4.7 Onderwijsondersteunende

activiteiten

Naast revalidatiebehandeling biedt het revalidatieteam ook onderwijsondersteunende activiteiten. Vanwege hun specifieke expertise bieden de therapeuten op vraag van de leerkracht onderwijsondersteuning. Dat kan advisering aan de leerkracht zijn of concrete ondersteuning in de klas. Deze ondersteuning valt onder het onderwijs (niet onder de ziektekostenverzekering).

4.8 Contact

Ondersteunende functies Teammanager Managementsecretaresse Medisch secretaresse Planner

Meer informatie Op onze website vindt u meer informatie over de revalidatie voor jongeren: www.mytylschoolutrecht.nl/LocatieVSO/Revalidatie of www.dehoogstraat.nl.

Communicatie We horen graag van u. Met de revalidatiearts kunt u via de medisch secretaresse contact opnemen. De therapeuten kunt u het beste bereiken via e-mail. U kunt altijd een afspraak maken om de therapie (telefonisch) te bespreken of om mee te kijken tijdens een individuele behandeling. Wij nodigen u uit voor de jongerebespreking en sturen vooraf een oudervragenformulier toe. Opmerking of klacht Alle vragen, opmerkingen en feedback zijn altijd welkom. Op die manier kunnen wij onze behandeling verbeteren. U kunt contact opnemen met de betrokkene(n) of met de teammanager. Als u een officiële klacht wilt indienen, kunt u op onze website de klachtenprocedure vinden. Contactgegevens Behandelaars Revalidatiearts/PA en medisch secretaresse Ergotherapeut Fysiotherapeut Logopedist Maatschappelijk werker Muziektherapeut Orthopedagoog Psychologisch medewerker

030 - 250 02 88 030 - 254 78 70 030 - 254 78 80 030 - 250 02 87

030 - 254 78 80 030 - 254 78 81 030 - 254 78 82 030 - 254 78 83 030 - 254 78 85 of 030 - 254 78 86 030 - 252 93 93 030 - 254 78 84 030 - 250 02 84


26

5 Praktische 5.1 Schooltijden,

informatie voor ouders

ziek- en betermelden, vakanties

Graag wijzen wij u erop dat de leerlingen dan een gedeelte van de dag op school verwacht worden.

5.1.1 Schooltijden De lessen zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: ‘s morgens van 09.00 tot 12.30 uur ‘s middags van 13.15 tot 15.30 uur voor ZML en PrO. ‘s middags van 13.00 tot 15.30 uur voor VMBO. Op woensdag duren de lessen tot 12.45 uur.

Wanneer een leerling onder schooltijd ziek naar huis gaat (zelfstandig), is in principe de afspraak dat de leerling zich bij de mentor en het secretariaat afmeldt en bij thuiskomst de school laat weten dat de leerling veilig is aangekomen.

De leerlingen dienen ‘s morgens om 08.45 uur aanwezig te zijn. De school is geopend van 08.00 uur tot 17.00 uur.

Vakantierooster leerlingen 2015-2016 Herfstvakantie 19 t/m 23 oktober 2015 Kerstvakantie 21 december 2015 t/m 01 januari 2016 Voorjaarsvakantie 22 t/m 26 februari 2016 Goede Vrijdag en Pasen 25 t/m 28 maart 2016 Koningsdag 27 april 2016 Meivakantie 02 t/m 06 mei 2016 Pinksteren 16 mei 2016 Zomervakantie 11 juli 2016 t/m 19 augustus 2016

Pauzes Van 10.30 tot 11.00 uur is de ochtendpauze. De leerlingen hebben gelegenheid om iets te nuttigen. Van 12.30 tot 13.00 (VMBO/Havo) en van 12.30 tot 13.15 (ZML en PrO) uur is de middagpauze. Voor het ZML en de PrO is een kwartier binnen deze tijd gereserveerd voor sociale interactie. Dit vak valt onder het lesprogramma voor deze afdelingen.

5.1.2 Afwezig, ziek- en betermelden Is de leerling ziek of afwezig, dan dient dit telefonisch door de ouders vóór 08.45 uur doorgegeven te worden aan het secretariaat van de school (tel: 030 - 2567446) met vermelding van de reden en de duur van de afwezigheid. Dit geldt ook voor meerderjarige leerlingen. Wanneer de leerling ziek is op een dag dat hij/zij stage loopt buiten de school, dan dienen ouders dit tevens voor 08.30 uur telefonisch door te geven aan het stageadres. Het telefoonnummer van het stageadres vindt u in het stagecontract. Wanneer de school géén melding door ouders/verzorgers zelf krijgt, zal dit geregistreerd worden als ongeoorloofd verzuim. Ook bezoek aan tandarts of (huis)arts dient van tevoren door ouders/verzorgers gemeld te worden.

5.1.3 Vrije dagen leerlingen: Vakantierooster en Studiedagen 2015-2016

Studiedagen/Compensatiedagen (leerlingen zijn vrij) woensdag 07 oktober 2015 vrijdag 18 december 2015 maandag 04 januari 2016 woensdag 03 februari 2016 maandag 09 mei 2016 vrijdag 08 juli 2016 Let op! Slechts in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk extra vrij te krijgen van school. Het verzoek voor extra verlof dient minimaal twee weken van te voren schriftelijk te worden ingediend bij de directie van Ariane de Ranitz. Hiervoor is een formulier verkrijgbaar bij de administratie van de school. De directie geeft slechts toestemming voor extra verlof als hier een wettelijke grond voor is. Zie voor meer informatie www.mytylschoolutrecht.nl. Hier kunt u tevens het aanvraagformulier downloaden.


27

N.B. Voor locatie De Hoogstraat kunnen afwijkende data gelden voor de studiedagen. Voor deze data kunt u via [email protected] de informatiefolder opvragen. Houdt u er tevens rekening mee dat op locatie De Hoogstraat andere begin- en eindtijden gelden dan voor de hoofdlocatie.

2. bijdrage in de kosten voor materiaal voor praktijkvakken en werkboeken (deze bijdrage stelt ons in de gelegenheid om goede materialen aan te schaffen en de lessen aantrekkelijker te maken): € 65,00.

De school is tijdens de vakantie gesloten. Voor calamiteiten kunt u de school bereiken via een noodnummer. Wanneer u de school belt 030-2567446 wordt via de voicemail het noodnummer bekend gemaakt. Jaarplanning De jaarplanning waar u alle relevante data en tijden kunt vinden van onderwijsactiviteiten wordt gedrukt op een aparte jaarkalender. Deze krijgt u aan het begin van het schooljaar. Tevens kunt u alle belangrijke data terugvinden op onze website www.mytylschoolutrecht.nl. Indien de jaarplanning wordt aangepast dan wordt u of de leerling in principe geïnformeerd. Bij twijfel is steeds de meest actuele en ‘up to date’ jaarplanning beschikbaar via de website. Deze is leidend. * U verneemt t.z.t. wanneer uw zoon/dochter op werkweek gaat.

5.1.4 Verantwoording onderwijstijd voor de leerlingen Volgens de richtlijnen van het ministerie is de school verplicht minimaal 1000 klokuren onderwijs te verzorgen voor de VSO leerlingen. Richtlijnen om de onderwijstijd te verantwoorden zijn: per dag wordt er 5,5 uur onderwijs verzorgd (op woensdag 3,75 uur). Per week is dat 25,75 uur. De compensatie/ studiedagen waarop de leerlingen vrij zijn van school kunnen worden verantwoord uit het verschil tussen de verplichte uren (1000) en de geplande uren.

5.2 Ouderbijdrage In het najaar ontvangt u een rekening voor de vrijwillige ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage voor het VSO bestaat uit twee onderdelen, te weten:

• De bijdrage voor de werkweken is variabel en is niet vrijwillig. Het bedrag is vastgesteld op € 37,50 per leerling per dag voor de gewone werkweken. De bijdrage voor de keuzewerkweken is afhankelijk van de reisbestemming. • Indien de leerling zich heeft ingeschreven voor een werkweek en later blijkt dat deze verhinderd is, dan zijn wij genoodzaakt annuleringskosten in rekening te brengen. Bij het inschrijven van de leerling wordt u hier verder over geïnformeerd. Om deel te kunnen nemen aan een werkweek is het noodzakelijk dat vooraf de bijdrage is betaald. Mocht de bijdrage niet tijdig betaald zijn dan kan de leerling niet deelnemen aan de werkweek. • De rekening voor de werkweken ontvangt u 2 maanden voor aanvang van de werkweek. • Bij betalingsproblemen kunt u altijd contact opnemen met onze maatschappelijk werker of de teamleider. • Indien u in het bezit bent van een u-pas dan kunt u een kopie hiervan inleveren bij het secretariaat. Informatie over het verkrijgen van de u-pas kunt u vinden op www.u-pas.nl.

1. bijdrage voor o.a. feesten en bijzondere activiteiten: € 60,00


28

5.3 Kluisjes De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor hun eigen spullen. Wij adviseren om zo min mogelijk waardevolle spullen mee naar school te nemen. De school kan daar geen verantwoordelijkheid voor dragen. Bij verdenking van diefstal adviseren wij de ouders/verzorgers om aangifte te doen bij de politie. In het Veiligheidsplan van de school is een protocol opgenomen hoe om te gaan bij vermissing van waardevolle zaken en verdenking van diefstal. De leerlingen kunnen op school wel een kluisje huren voor het opbergen van hun (waardevolle) spullen. De huur van een kluisje voor 1 schooljaar is € 12,50 en borg voor de sleutel € 5,-. In de eerste schoolweek na de zomervakantie kunnen de leerlingen aangeven of zij een kluisje willen huren. Het geld voor de huur en de borg moet contant betaald worden. De directie van het VSO van Mytylschool Ariane de Ranitz behoudt zich het recht te allen tijde een kluisje open te maken in bijzijn van de betreffende leerling.

5.4 Pauze

De leerlingen mogen uiteraard ook zelf drinken mee naar school nemen, echter geen Energy-drank of drinken waarbij er sprake is van een wettelijk drankverbod .

5.4.3 Vervoer en aankomst op school

en vervoer

Tussen 8.30 uur en 8.45 uur arriveren de taxi’s bij school. De klassenassistenten helpen de leerlingen zo nodig verder.

5.4.1 Pauze De leerlingen van de afdelingen VMBO en PrO pauzeren op het plein voor het VSO gebouw. De meeste leerlingen van de ZML afdeling pauzeren op het schoolterrein tussen de twee schoolgebouwen. De surveillancedienst, bestaande uit docenten, houdt toezicht 1. De leerlingen kunnen in de pauzes drinken, broodjes en versnaperingen kopen bij de balie en de winkel in het VSO-gebouw. De leerlingen mogen het terrein van de school niet verlaten tijdens de schooltijden, Er is een algemeen rookverbod voor alle medewerkers en leerlingen van de school. Dit verbod is van kracht binnen de school en geldt ook voor het buitenterrein van de school.

5.4.2 Schoolmelk De leerlingen kunnen zich via school of via www.campinaopschool.nl aanmelden voor schoolmelk. Bij de administratie liggen de aanmeldingsformulieren klaar. De rekening voor het schoolmelk gaat via Campina. De schoolcode is 8000 8284. 1

Taxichauffeurs van leerlingen mogen niet met de leerling mee naar de klas. Zij brengen de leerling tot in de hal van de school. De leerlingen die extra begeleiding nodig hebben worden door klassenassistenten opgevangen. Dit maakt deel uit van het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen. Wordt een leerling door de ouders zelf afgehaald en gaat hij niet met de taxi mee, dan moet dit tijdig worden doorgegeven aan de mentor. De ouders dienen zelf voor het afmelden bij het taxibedrijf te zorgen. Let op! Met de organisatie van het vervoer heeft de school geen bemoeienis. Wanneer u klachten heeft over het vervoer van de leerling, neemt u dan contact op met het taxibedrijf of met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. De gemeenten betalen het taxivervoer, zij zijn graag op de hoogte van de gang van zaken rondom het vervoer.

We hanteren hiervoor gedragsregels die op school gelden en handelen steeds vanuit de richtlijnen van het geldende anti-pest protocol.


29

5.5 Toelaatbaarheid,

plaatsing en begeleiding

5.5.1 Toelaatbaarheidsverklaring en plaatsing Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Alle leerlingen die per 1 augustus 2014 staan ingeschreven bij de scholen van De Kleine Prins hebben recht op een plaats op de (V)SO school voor de duur van de indicatie tot uiterlijk 1 augustus 2016 (zolang de leerling op dezelfde school blijft). Als de indicatie afloopt moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen bij het samenwerkingsverband (SWV) van de regio waar de leerling woont. In de Toelaatbaarheidsverklaring wordt de bekostigingsgrondslag, de datum van toelating en de duur van plaatsing op de (V)SO school vastgelegd. Voor alle nieuwe leerlingen die worden geplaatst is een toelaatbaarheidsverklaring noodzakelijk. Als een leerling vanuit het regulier onderwijs komt, moet de school van herkomst de toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband. De leerling wordt na aanmelding besproken door de Commissie van Begeleiding van de school. De Commissie van Begeleiding bepaalt of een leerling geplaatst kan worden. Kan een leerling geplaatst worden dan wordt er een toelaatbaarheidsadvies (TLA) opgemaakt ter onderbouwing voor de toelaatbaarheidsverklaring. Het toelaatbaarheidsadvies wordt opgestuurd naar de Toelaatbaarheidscommissie van het betreffende samenwerkingsverband.

5.5.2 Oriëntatiebezoek Mytylschool Ariane de Ranitz vindt het belangrijk dat ouders en de leerling voor de aanmelding eerst een oriëntatiegesprek en een rondleiding hebben op de school. Zo kunnen zij een beeld krijgen van het onderwijs en de sfeer op school. U kunt met een van de teamleiders van het VSO een afspraak maken voor de eerste kennismaking (tel.: 030 - 2567446). Tijdens deze kennismaking zal u worden geïnformeerd over de procedure van aanmelding en plaatsing.

5.5.3 Begeleiding op school De Commissie van Begeleiding bestaat uit: • Directeur: Jasper Swuste • Schoolmaatschappelijk werkster: Elleke Eek en Tina Aprahamian • Orthopedagoog: Inga Beumer en Caroline Slakhorst • Schoolarts: Tjerk Nap • Teamleider: Cokkie Bunte en Rohan de Groot

De Commissie van Begeleiding vergadert ongeveer één keer per zes weken. Ze heeft zicht op de kwaliteit van het onderwijs en de zorg die verleend wordt op de school, is betrokken bij leerlingenbesprekingen, geeft adviezen, doet nader onderzoek en bepaalt of een leerling nog op zijn/haar plaats is op onze school. Indien nodig worden hierbij mentoren, klassenassistenten en/of andere paramedici betrokken.

5.5.4 Ambulante Dienstverlening Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins biedt ondersteuning in het Primair Onderwijs (PO), Voortgezet Onderwijs (VO) en aan deelnemers aan het MBO. Het betreft vooral ondersteuning op het gebied van leerlingen met een lichamelijke beperking of een langdurige ziekte. Door middel van ambulante begeleiding wordt de school, de leerkracht(en) en (direct en/of indirect) de leerling deskundige hulp geboden. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit inventarisatie van de ondersteuningsbehoefte, het doen van observaties, gesprekken met ouders, school en leerling, en het geven van handelingsadviezen. Indien nodig wordt een medewerker van de gespecialiseerde diensten, zoals een fysiotherapeut, ergotherapeut of ambulant begeleider bewegingsonderwijs, ingeschakeld voor een consult. De uitvoering van de ondersteuning kan kortdurend, maar ook langdurend van aard zijn. Dit zal in overleg met de school of het samenwerkingsverband bepaald worden. De Ambulante Dienstverlening werkt samen met de samenwerkingsverbanden in regio Midden-Nederland en heeft afspraken gemaakt over de dienstverlening en werkwijze. De ambulant begeleiders zijn veelal betrokken bij plaatsing vanuit het regulier onderwijs naar een van de scholen van De Kleine Prins, bij plaatsing vanuit het (V)SO naar het regulier onderwijs en bij deeltijdarrangementen. Zie ook www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl.


30

5.6 Communicatie

met ouders en leerlingen

5.6.1 Contact met de school Op verschillende wijzen houdt de school contact met de ouders en de leerlingen, te weten: Contact met de mentor De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de ouders/verzorgers over alle schoolse zaken. De meeste contacten zullen dus via de mentoren lopen. Dit kan via de mail of telefonisch na 15.30 uur. Elke groepsmentor heeft een lijst met de e-mailadressen van de ouders/verzorgers waardoor er snel gecommuniceerd en afgestemd kan worden.

Informatie via de mail Veel praktische informatie wordt wekelijks verspreid door de secretaresse, de mentor en de teamleiders. Het is daarom van groot belang dat u mutaties ten aanzien van uw e-mailadres doorgeeft. Dit kan via telefoonnummer 030 - 2567446 of via de mail [email protected]. Nieuwsbrief Ongeveer vier keer per jaar verschijnt de ‘De Nieuwsbrief’. Een informatiebulletin bestemd voor de ouders van onze leerlingen. In dit blad staan onder meer: belangrijke data personeels- en leerlingenzaken en andere wetenswaardigheden. De Nieuwsbrief wordt gepubliceerd op de website en wordt per e-mail naar de ouders gestuurd.

Contact met de klassenassistent Voor vragen met betrekking tot de persoonlijke verzorging van uw zoon/dochter kunt u contact opnemen met de klassenassistent.

5.6.2 Communicatie met de ouders Jongerebespreking Minstens 1 keer per jaar worden de ouders/verzorgers (en de leerling) uitgenodigd voor de jongerebespreking waarbij medewerkers van school en revalidatie aanwezig zijn om informatie uit te wisselen over het functioneren en welbevinden van de leerling en afspraken te maken over het vervolgtraject (zie ook hoofdstuk 3.2). Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar is er een algemene ouderavond. Tijdens deze avond wordt er informatie gegeven over het komend schooljaar. Per klas komen de ouders, de leerkrachten en de klassenassistente(n) bij elkaar. Dit is tevens het moment om met elkaar kennis te maken. Naar aanleiding van de rapporten vinden er ook ouderavonden plaats. U kunt dan ook in gesprek gaan met de vakleerkrachten en de andere begeleiders. Er worden ook regelmatig ouderavonden georganiseerd rond thema’s die op dat moment actueel zijn. Er vinden voorlichtingsavonden plaats over de sectorvakken en het stage-traject voor de afdeling ZML en PRO. Het is erg belangrijk dat ouders deze informatieve avonden bezoeken.

Leerlingparticipatie De leerlingen worden gestimuleerd om invloed te hebben op de dagelijkse gang van zaken in de klas en op school. Ze worden actief betrokken bij allerlei schoolactiviteiten, bijvoorbeeld de Open Dag, en gevraagd om mee te denken bij verbeteringen op klasniveau, afdelingsniveau en schoolniveau. De feestcommissie betrekt de leerlingen bij de voorbereidingen van de schoolfeesten en de filmavond. Het VSO heeft een leerlingenraad, bestaande uit vertegenwoordigers van de verschillende afdelingen.


31

5.7 Regels

5.6.3 Medezeggenschapsraad De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden. Zo zijn ouders, leerlingen en personeel gezamenlijk betrokken bij het beleid van de school. Uitgangspunt van de besluitvorming van de MR is om het algemeen belang van de school te dienen. De MR heeft de volgende rechten: • Informatierecht: Het schoolbestuur moet de medezeggenschapraad tijdig alle informatie geven die de raad nodig heeft om goed te functioneren. • Adviesrecht: Het schoolbestuur moet voorgenomen besluiten voor advies voorleggen aan de medezeggenschapsraad. • Instemmingsrecht: Voor bepaalde besluiten van het schoolbestuur is instemming van de medezeggenschapsraad nodig. • Gevraagd- en ongevraagd advies.: De MR kan conform bepalingen in het reglement gevraagd en ongevraagd advies uitbrengen aan het schoolbestuur.

en afspraken

5.7.1 Regels en afspraken De Kleine Prins Regels en afspraken op het niveau van De Kleine Prins zijn vastgelegd in protocollen en richtlijnen. Zo is er een ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’, een ‘Protocol informatieplicht gescheiden ouders’ en een Gedragscode medewerkers. De protocollen zijn vastgesteld door het college van bestuur na raadpleging van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Ze zijn te vinden op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

5.7.2 Uiterlijk Kleding van medewerkers en leerlingen dient neutraliteit uit te stralen en behoort niet aanstootgevend te zijn of aanstootgevend gedrag uit te lokken. Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan.

5.7.3 Inzagerecht De MR overlegt regelmatig met de directie. De MR vergadert één keer per 6 weken. Zie ook de website van de school: www.mytylschoolutrecht.nl.

Elke ouder heeft inzagerecht in het dossier van het kind en heeft de mogelijkheid om onjuiste gegevens die betrekking hebben op het kind te laten wijzigen. Indien u gebruik wilt maken van dit inzagerecht kunt u een afspraak maken met de directie.

5.6.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR bestaat uit delegatie van personeelsleden en ouders van of namens de Medezeggenschapsraden (MR) van de scholen die onder de verantwoordelijkheid vallen van De Kleine Prins. De GMR is de gesprekspartner voor het college van bestuur voor zaken die betrekking hebben op schooloverstijgend en bestuursbeleid. De GMR heeft instemmings- en adviesrecht op veel beleidsbesluiten. In het kader van informatierecht ontvangt de GMR van het bevoegd gezag, al dan niet gevraagd, tijdig alle inlichtingen die deze voor de vervulling van zijn taak redelijkerwijs nodig heeft. In de reglementen voor de MR en de GMR van De Kleine Prins is geregeld hoe de bevoegdheden zijn verdeeld tussen de MR en de GMR en waar de genoemde rechten op van toepassing zijn. De GMR vergadert zo’n acht keer per jaar. Voor meer informatie kunt u contact opnemen per e-mail via: [email protected]. Zie ook www.dekleineprins.nl/GMR.

5.7.4 Gescheiden ouders In 2014 is een ‘Protocol informatieplicht gescheiden ouders’ vastgesteld. U vindt dit protocol op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

5.7.5 Publicatiebeleid Bij inschrijving vragen we aan ouders of hun kinderen gefotografeerd en/of gefilmd mogen worden en of we dit beeldmateriaal mogen gebruiken. Dit schooljaar zullen wij ook in de nieuwsbrief en op de website aankondigen wanneer en waarvoor er opnamen gemaakt zullen worden. Wilt u zelf, bij elke activiteit, per mail of schriftelijk melden indien uw kind niet in beeld mag? Bij geen melding gaan wij ervan uit, dat uw kind gefotografeerd of gefilmd mag worden. Het Voortgezet Speciaal Onderwijs van Mytylschool Ariane de Ranitz behoudt zich het recht voor om alle foto’s en filmpjes die op school of tijdens schoolactiviteiten worden gemaakt, te gebruiken voor publicitaire doeleinden in het belang van de school. Indien u bezwaar heeft tegen het gebruik van foto’s of filmpjes waarop uw


32

dochter of zoon staat, dan kunt u dit vóór 1 oktober 2015 schriftelijk bij de directeur kenbaar maken.

5.7.6 Gebruik internet Regels en wetten met betrekking tot privacy, smaad en copyright dienen te allen tijde in acht genomen te worden. Het is de verantwoordelijkheid van de gebruiker om van alle rechthebbenden toestemming te krijgen voor het gebruik van persoonsgegevens, beeldmateriaal en/of andere persoonsgebonden zaken.

5.7.7 Schorsen en verwijderen van leerlingen Bij ernstige misdragingen van de leerling (bijv. bedreiging van medeleerlingen en personeel, herhaaldelijke vernieling of diefstal) kan een leerling door de directeur geschorst worden. Schorsing wordt schriftelijk – met vermelding van gepleegde feiten – aan ouders/verzorgers meegedeeld. Schorsing geschiedt voor maximaal drie dagen. Een leerling kan maximaal tweemaal geschorst worden. Indien hierna wederom een ernstig feit wordt gepleegd, kan de leerling definitief van school verwijderd worden. Bij leerplichtige leerlingen behoort het dan tot de taak van de school vervangend onderwijs te zoeken. De school hanteert in voorkomende gevallen het ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’. Van deze feiten wordt altijd melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar en onderwijsinspectie. Bij wangedrag door ouders kan ook de ouder gevraagd worden de school te verlaten. Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’ vindt u op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

5.7.8 Klachtenregeling Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle belang hebbenden in de school een voorwaarde voor goed functioneren. Toch zijn er situaties denkbaar waarin een klacht kan ontstaan. • Bij een klacht vragen wij u eerst uw klacht te bespreken met de desbetreffende persoon. Als de klacht niet voldoende wordt opgelost in dit gesprek, dan kunt u dit aangeven bij de desbetreffende persoon en aankondigen dat u dit gaat bespreken met zijn of haar leidinggevende. • Mocht het voorgaande niet tot een bevredigend resultaat leiden dan kunt contact opnemen met de interne vertrouwenspersoon van uw school. Dit is op uw school Tina Aprahamian, telefoon 030-2567885, e-mail [email protected].

In veel gevallen worden klachten in een gesprek met de interne vertrouwenspersoon naar tevredenheid afgehandeld. U kunt advies krijgen hoe verder te handelen of u kunt doorverwezen worden naar de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. • Afhankelijk van de situatie kan het ook noodzakelijk zijn om direct contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. Dit is Marc Rietveld. U kunt Marc bereiken via het e-mailadres vertrouwenspersoon@ dekleineprins.nl. • Mocht bespreking van uw klacht door de externe vertrouwenspersoon niet tot een oplossing leiden, dan kan er een formele klacht ingediend worden bij het college van bestuur van De Kleine Prins ([email protected]) of de Landelijke Klachtencommissie (www.onderwijsgeschillen.nl). De externe vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. • Het college van bestuur resp. de Landelijke Klachtencommissie zal de klacht in behandeling nemen volgens het protocol zoals vastgelegd in het Klachten reglement (zie voor procedure, reglement: www.onderwijsgeschillen.nl). Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij Meldpunt vertrouwensinspecteurs. De vertrouwens inspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Indien u klachten heeft ten aanzien van revalidatie dan kunt u zich wenden tot De Hoogstraat Revalidatie (030-2561211).


33

5.8 Verzekering De Stichting De Kleine Prins heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten om ouders/verzorgers van de leerlingen tegemoet te komen in de financiële gevolgen indien een scholier tijdens schoolactiviteiten – inclusief komen en gaan – komt te overlijden door een ongeval of blijvend (extra) invalide wordt door een ongeval. Ook vrijwilligers en stagiaires zijn verzekerd onder deze polis. Daarnaast heeft De Kleine Prins een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering komt tot uitkering indien de school of haar medewerkers volgens de Wet verwijtbaar/onzorgvuldig heeft/hebben gehandeld. Voor alle overige gevallen – bijv. als een leerling schade toebrengt aan een andere leerling of aan het personeel (bril/kleding) – is de school in beginsel niet aansprakelijk en komt de schade voor rekening van de ouders. Wij adviseren u met klem om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten en eventueel de inboedelverzekering uit te breiden met een all-risk dekking. Voor meer informatie over de verzekeringen en de dekking kunt u terecht bij De Kleine Prins, e-mail: [email protected] of 035-5280448.


34

6 Organisatie 6.1 Gegevens

en contactgegevens

van de school

6.1.3 Contactgegevens Mytylschool Ariane de Ranitz, schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie

6.1.1 Contactgegevens Mytylschool Ariane de Ranitz VSO Mytylschool Ariane de Ranitz VSO Blauwe Vogelweg 11 3585 LK Utrecht Telefoonnummer E-mail Website

Mytylschool Ariane de Ranitz, schoollocatie De Hoogstraat Revalidatie Rembrandtkade 10 3583 TM Utrecht Telefoonnummer E-mail Website

030 - 2567446 [email protected] www.mytylschoolutrecht.nl

030 - 2561451 [email protected] www.mytylschoolutrecht.nl

Het secretariaat is telefonisch bereikbaar tussen 8.00 en 16.30 uur. Gedurende de lessen en therapieën proberen we telefoongesprekken met medewerkers zoveel mogelijk te beperken. Dit in het belang van de leerlingen. U kunt leerkrachten, klassenassistenten en therapeuten bereiken voor of na schooltijd of het secretariaat kan uw boodschap doorgeven. Ook kunt u gebruik maken van de mail: voorletter . achternaam @mytylschoolutrecht.nl. Adressen van leerlingen De ouders krijgen in het begin van het schooljaar via de mentor een lijst met de namen, adressen en telefoonnummers van de leerlingen. Indien nodig verschijnt er in de loop van het schooljaar een vernieuwde versie van deze lijst. Bij verhuizing verzoeken wij u de adreswijziging zo spoedig mogelijk aan het secretariaat door te geven.

6.1.2 Rekeningnummer IBAN NL72 ABNA 0218 466641 t.n.v. De Kleine Prins te Baarn Indien u een bedrag overmaakt per bank, dan graag de naam van uw kind vermelden en het doel van het bedrag (bijvoorbeeld ouderbijdrage). Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Schoolgids 2015-2016

35

6.2 De Kleine Prins,

stichting voor speciaal onderwijs

De Kleine Prins verzorgt onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten op de volgende scholen:

Wij doen dit op basis van vraagsturing waarbij de ouder als samenwerkingspartner ondersteund wordt door het aanbieden van een totaalpakket waarmee leerlingen uit onze doelgroep op hun toekomst worden voorbereid.

• Mytylschool Ariane de Ranitz (SO en VSO) te Utrecht • Mytylschool De Trappenberg (SO en VSO) te Huizen • Utrechtse Buitenschool De Schans (SO) te Utrecht

Wij werken hierbij samen met Revalidatiecentra vanuit ‘één kind - één plan’, met een maximale participatie van ouders en een constante kritische blik op ons eigen handelen, waarbij wij tevens zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise op een planmatige wijze.

Daarnaast wordt er ook ambulante dienstverlening verzorgd voor het regulier primair en voortgezet onderwijs in Midden-Nederland. De Kleine Prins kent een raad van toezicht. Deze raad bestaat uit vijf leden en heeft de taak toezicht te houden op het beleid van het college van bestuur. Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen en wordt uitgevoerd door de heer J. Reitsma. Het college van bestuur stelt diverse beleidsplannen vast zoals: de strategische beleidsagenda, de schoolplannen, de samenwerkingsconvenanten tussen de scholen en de revalidatiecentra, de meerjarenonderhoudsplannen, de jaarrekening, de begroting en het bestuursformatieplan. De taken van het college van bestuur en de raad van toezicht zijn omschreven in de statuten en reglementen (zie ook www.dekleineprins.nl). De Kleine Prins hanteert de Code Goed Bestuur van de PO-Raad (www.poraad.nl). In het Managementteam (MT) vindt het overleg plaats tussen de directies van de scholen, de ambulante dienstverlening, de hoofden van de afdelingen Personeelszaken, Financiën en ICT van het bestuursbureau en het college van bestuur. Er wordt gewerkt met schooloverstijgende projectgroepen waarvan de leden van het MT proceseigenaar zijn. De algehele dagelijkse leiding van de scholen en de ambulante dienstverlening is gemandateerd aan de directeuren. De missie en visie van De Kleine Prins Wij willen een grensverleggende, trendsettende, inspirerende kennisorganisatie zijn die haar aanbod flexibel heeft georganiseerd waardoor ouders en leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen en langdurige ziekten – in de leeftijd van 4 tot 20 jaar – zich aangesproken voelen.

De kernwaarden van De Kleine Prins zijn: ‘Passie’, ‘Zorgvuldig’, ‘Daadkrachtig’, ‘Creatief’ en ‘Flexibel’. De laatste jaren zijn er veel veranderingen op ons afgekomen zoals: bezuinigingen, passend onderwijs, het inrichten van nieuwe samenwerkingsverbanden en de hieraan verbonden inrichting van de OndersteuningsPlanRaden. De Kleine Prins levert expertise aan deze nieuwe verbanden en denkt bestuurlijk mee. De Kleine Prins creëert hiermee dus mogelijkheden voor de leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs op onze scholen De Kleine Prins meet periodiek de kwaliteit van en de tevredenheid over het onderwijs bij ouders en medewerkers door middel van Kwaliteitsvragenlijsten. Kenniscentrum De Kleine Prins Kenniscentrum De Kleine Prins richt zich op het genereren van kennis en het versterken van aanwezige kennis over het ontwikkelen en leren van leerlingen met lichamelijke of meervoudige beperking en leerlingen die langdurig ziek zijn. Daarnaast stelt het Kenniscentrum graag de kennis over deze doelgroep beschikbaar voor ouders, leerlingen en professionals van andere organisaties. De eisen die de samenleving aan de professional stelt maken het noodzakelijk dat professionals vaardigheden rond kennisverwerving, onderzoek en kennistoepassing leren. Het ontwikkelen van deze competenties zal niet voor alle medewerkers op de scholen van de Kleine Prins in gelijke mate en op hetzelfde moment worden gedaan. Het Kenniscentrum van De Kleine Prins heeft daarom als functie de professionalisering van de medewerkers te ondersteunen.


36

Kenniscentrum De Kleine Prins focust hierbij op de volgende vier aspecten: • het geven van onderwijs • het uitvoeren van innovatieve projecten • het implementeren van kwaliteitszorg • het doen van wetenschappelijk onderzoek Deze vier elementen zijn nauw met elkaar verbonden en het is de uitdaging om juist in het centrum van deze vier activiteiten de vernieuwingen te laten samen komen. Het op een goede manier verweven van scholing, kwaliteitszorg innovaties en onderzoek zal kennis-producerend en kennis-circulerend werken. Kenniscentrum De Kleine Prins werkt binnen Kennisgroep Speciaal, een samenwerkingsverband van mytylscholen, samen door kennis met elkaar te delen en te vermenigvuldigen. www.kennisgroepspeciaal.nl Voor informatie over het Kenniscentrum De Kleine Prins kan contact worden opgenomen met de beleidsmedewerkers van het kenniscentrum: Hanne Touw (h.touw@ dekleineprins.nl) of Maartje Janssen ([email protected]). Voor meer informatie over De Kleine Prins, kijk op www.dekleineprins.nl.

De Kleine Prins

Speciaal Onderwijs

6.3 Stichting Vrienden

van

Mytylschool Ariane

de

Ranitz

De vergoeding die de school jaarlijks van de overheid ontvangt, is onvoldoende om enkele noodzakelijke projecten voor de leerlingen te realiseren. Op initiatief van een groep enthousiaste medewerkers is daarom in 1996 de Stichting Vrienden van Mytylschool Ariane de Ranitz opgericht. Doelen Het belangrijkste doel is het verzorgen van de jaarlijkse werkweken voor alle leerlingen van school. Daarnaast worden, in overleg met de directie, steeds nieuwe doelen gedefinieerd. De afgelopen jaren is geld ingezameld voor een volledig ingericht kantoorpraktijklokaal, een techniek- en handvaardigheidslokaal, de speelplaats van school is gerenoveerd en er is een compleet ingerichte bibliotheek/mediatheek in gebruik genomen. In januari 2010 is de bouw van de balie/receptie en de keuken gerealiseerd. Fondsenwerving Sinds het begin van de oprichting is een groot aantal fondsen bereid geweest te sponsoren en wordt ook door het bedrijfsleven voor specifieke doelen financiële ondersteuning geboden. Deze giften zijn vaak éénmalig, waardoor de Vrienden jaarlijks de fondsen moeten aanschrijven om de werkweken en de speciale projecten te kunnen bekostigen. Bestuur Rob Jansen, voorzitter Ruben Bloemen, penningmeester Ger Scholten, secretaris Jeroen Bos, oudervertegenwoordiger Cokkie Bunte, lid


37

6.4 Belangrijke

adressen

Bestuur De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

Landelijke Klachtencommissie Postbus 95572 2509 CN Den Haag Ambtelijke secretariaat: mevrouw D.H.C. Dane - Peeters T 070 - 33152244 E [email protected] BOSK Vereniging van mensen met een lichamelijke handicap. Correspondentieadres Postbus 3359 3502 GJ Utrecht Bezoekadres Landelijk Bureau van de BOSK Churchilllaan 11 8e verdieping 3527 GV Utrecht Telefoon (030) 245 90 90 (maandag t/m donderdag van 10.00 tot 16.00 uur) E [email protected] W www.bosk.nl

Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035-5280446 E [email protected] W www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad T.a.v. de voorzitter Postbus 77 3740 AB Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl/gmr

LOBO (Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs) De Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs op algemene grondslag is een oudervereniging voor ouders met kinderen in het speciaal onderwijs.

Inspectie van het onderwijs E-mail: [email protected] Voor vragen aan de inspectie van OCW kunt u terecht op de website: www.onderwijsinspectie.nl. Telefonisch kunt u uw vraag stellen aan Informatie Rijksoverheid via 1400 (bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur). Vertrouwensinspecteur: 0900 -111 3 111 (lokaal tarief)

Doel van het LOBO is om de belangen van ouders te behartigen met kinderen die speciaal onderwijs krijgen in de basisschool of op de middelbare school. Dit doen wij door de ouders te ondersteunen, te adviseren, te informeren en eventueel te scholen: voor en door ouders. Het LOBO streeft er ook naar om het aanbod van het speciaal onderwijs zo gevarieerd mogelijk vorm te kunnen geven. Dit geeft ons de kans om de best passende school te kunnen kiezen voor onze kind(eren). Zie www.lobo.nl.


38

6.5 Afkortingen AD Ambulante Dienstverlening ADL Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen ARBO Arbeidsomstandigheden ART Afdeling Revalidatie Techniek AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BB Basisberoepsgerichte leerweg (VMBO) BIG Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg CIZ Centrum Indicatiestelling Zorg CKV Culturele en Kunstzinnige Vorming CvB Commissie van Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling speciaal onderwijs EMB Ernstig Meervoudig Beperkt GG&GD Gemeentelijke Geneeskundige en Gezondheidsdienst GMD Gemeentelijke Medische Dienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs IBC Interne begeleidingscommissie ICT Informatie Communicatie Technologie IVIO Instituut voor individuele ontwikkeling KB Kaderberoepsgerichte leerweg (VMBO) KPC Katholiek Pedagogisch Centrum LEP Landelijk Expertiseplatform LEVO Levensbeschouwelijke Vorming LG Lichamelijk Gehandicapten LVS Leerlingvolgsysteem LZK Langdurig Zieke Kinderen MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MEE Instelling ter ondersteuning van mensen met een beperking MG Meervoudig Gehandicapten MR Medezeggenschapsraad NAH Niet aangeboren hersenletsel OTH Orthopedietechniek Hoogstraat OOA Onderwijs Ondersteunende Activiteiten PrO Praktijkonderwijs ROC Regionaal Opleidings Centrum

SO SVIB TL UWV VMBO VO VSO Wajong WVG ZML

Speciaal Onderwijs School Video Interactie Begeleiding Theoretische leerweg (VMBO) Uitvoeringsorgaan voor reïntegratie en tijdelijk inkomen Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Wet arbeidsongeschiktheid voor jonggehandicapte Wet Voorzieningen Gehandicapten Zeer Moeilijk Lerenden


39

6.6 Locaties De Kleine Prins De Kleine Prins - Baarn Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

Mytylschool De Trappenberg - Huizen Crailoseweg 116A, 1272 EX HUIZEN T 035 – 6915237 F 035 - 6929697 E [email protected] W www.mytylschool-detrappenberg.nl

Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins - Baarn Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280446 E [email protected] W www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Utrecht Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht T 030 - 2529393 F 030 - 2546641 E [email protected] W www.mytylschoolutrecht.nl Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Utrecht Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht T 030 - 2567446 E [email protected] W www.mytylschoolutrecht.nl Utrechtse Buitenschool De Schans - Utrecht Orinocodreef 15, 3563 ST Utrecht T 030 - 2613129 E [email protected] W www.deschansschool.nl


40

De Kleine Prins

Speciaal Onderwijs

Utrechtse Buitenschool De Schans

Mytylschool De Trappenberg

Speciaal Onderwijs

(Voortgezet) Speciaal Onderwijs

Mytylschool Ariane de Ranitz SO

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO

Speciaal Onderwijs

Voortgezet Speciaal Onderwijs

www.dekleineprins.nl

VSO. Schoolgids Mytylschool Ariane de Ranitz VSO. Voortgezet Speciaal Onderwijs. De Kleine Prins

Recommend Documents