Utrechtse Buitenschool De Schans. Speciaal Onderwijs. Schoolgids De Kleine Prins. Utrechtse Buitenschool De Schans maakt deel uit van

Utrechtse Buitenschool De Schans Speciaal Onderwijs

SO

Schoolgids 2015-2016

Utrechtse Buitenschool De Schans maakt deel uit van

De Kleine Prins

Voorwoord Dit is de schoolgids voor het Speciaal Onderwijs van Utrechtse Buitenschool De Schans.

Utrechtse Buitenschool De Schans Speciaal Onderwijs

In deze gids leest u wat Utrechtse Buitenschool De Schans uw kind te bieden heeft. De gids biedt informatie over de school en het onderwijs. Ook praktische informatie over vakanties, ziekmelding, vervoer en opvang komen aan bod. Op de Utrechtse Buitenschool De Schans krijgt iedere leerling het onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij de individuele behoeften. De school biedt een veilige omgeving waarin de leerling de kans krijgt zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Naast het ontwikkelen van didactische vaardigheden leert de leerling omgaan met zijn of haar ziekte en beperkingen en wordt het voorbereid om later zo zelfstandig mogelijk te functioneren. Wij wensen u en uw kind een fijn jaar toe. Klaaske de Ruiter directeur De MR van de Schans heeft op 21 mei 2015 instemming verleend aan de inhoud van deze schoolgids.

* Waar in deze uitgave gesproken wordt over ‘ouder(s)’ wordt mede bedoeld verzorger(s) en voogd(en).

Urechtse Buitenschool De Schans - Schoolgids 2015-2016

2

Inhoudsopgave 1 Het onderwijs op De Schans 1.1 Onderwijs op Utrechtse Buitenschool De Schans.......................................... 5 1.1.1 Visie De Schans..................................................................................................5 1.1.2 Hoe werkt De Schans?......................................................................................5 1.1.3 Hoe waarborgt De Schans de kwaliteit van haar onderwijs?......................6 1.2 Leerlingen die De Schans bezoeken.............................................................. 8 1.2.1 Onderwijsbeperking...........................................................................................8 1.2.2 Onze doelstellingen ..........................................................................................8 1.2.3 Ontwikkelingsperspectief Plan (OPP)...............................................................9 1.2.4 Uitstroomperspectief..........................................................................................9 1.2.5 Uitstroom juli 2015.............................................................................................11 1.3 Onderbouw, middenbouw, bovenbouw..................................................... 12 1.3.1 Groepsnamen..................................................................................................12 1.3.2 Methoden.........................................................................................................12 1.3.3 De onderbouw: Vuurdoorn en Bottelroos.....................................................13 1.3.4 De middenbouw: Esdoorn en Vlierbes..........................................................13 1.3.5 De bovenbouw: Kastanje en Hazelaar ........................................................14 1.4 Communicatie met de leerlingen en ouders.............................................. 14 1.4.1 Oudergesprekken............................................................................................14 1.4.2 Ouderavond.....................................................................................................14 1.5 Actief onderwijs.............................................................................................. 15 1.5.1 Schoolreis..........................................................................................................15 1.5.2 Schoolkamp......................................................................................................15 1.5.3 Schoolfeest.......................................................................................................15 1.5.4 Muziekonderwijs...............................................................................................15 1.5.5 Excursies............................................................................................................15 1.5.6 Bewegingsonderwijs........................................................................................15 1.5.7 Special Heroes..................................................................................................16 1.5.8 Weerbaarheidtraining.....................................................................................16 1.5.9 Creatieve vakken............................................................................................17

1.5.10 1.5.11 1.5.12 1.5.13

ICT op De Schans ............................................................................................17 Zelfstandig werken...........................................................................................18 Steunpuntschool epilepsie..............................................................................18 Gezonde school...............................................................................................18

2 Praktische informatie voor ouders 2.1 Schooltijden, ziek- en betermelden, vakanties ......................................... 19 2.1.1 Schooltijden......................................................................................................19 2.1.2 Afwezig, ziek- en betermelden ......................................................................19 2.1.3 Vakantierooster en studiedagen 2015-2016.................................................19 2.1.4 Extra terugkom-woensdagen Vuurdoorn.....................................................20 2.1.5 Bijzondere data................................................................................................20 2.2 Overblijven, opvang en vervoer................................................................... 20 2.2.1 Vervoer en aankomst op school....................................................................20 2.2.2 Pauzes, overblijven en tussendoortjes...........................................................20 2.3 Medische aandachtspunten......................................................................... 21 2.3.1 Medische zorg op school................................................................................21 2.3.2 Voorkomende ziektes......................................................................................21 2.3.3 Schoolarts en tandarts....................................................................................21 2.4 Toelaatbaarheid, plaatsing en begeleiding ............................................... 22 2.4.1 Toelaatbaarheidsverklaring en plaatsing.....................................................22 2.4.2 Begeleiding op school ....................................................................................22 2.4.3 Ambulante Dienstverlening............................................................................24 2.5 Ouders en school........................................................................................... 24 2.5.1 Contact met de school...................................................................................24 2.5.2 Communicatie met de ouders.......................................................................24 2.5.3 Oudercommissie en ouderbijdrage ..............................................................25 2.5.4 Medezeggenschapsraad (MR)......................................................................25 2.5.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).............................25


3

INHOUDSOPGAVE 2.6 Regels en afspraken....................................................................................... 25 2.6.1 Regels en afspraken De Kleine Prins .............................................................25 2.6.2 Regels en afspraken op schoolniveau..........................................................25 2.6.3 Telefoons en opnameapparatuur.................................................................26 2.6.4 Uiterlijk................................................................................................................26 2.6.5 Inzagerecht.......................................................................................................26 2.6.6 Gescheiden ouders.........................................................................................26 2.6.7 Publicatiebeleid ..............................................................................................26 2.6.8 Schorsen en verwijderen van leerlingen.......................................................26 2.6.9 Klachtenregeling .............................................................................................26 2.6.10 Sponsorbeleid ..................................................................................................27 2.7 Verzekering..................................................................................................... 27

3 Organisatie en contactgegevens 3.1 Gegevens van de school.............................................................................. 28 3.1.1 Contactgegevens school...............................................................................28 3.1.2 Rekeningnummer.............................................................................................28 3.2 De Kleine Prins, stichting voor speciaal onderwijs...................................... 28 3.3 Belangrijke adressen...................................................................................... 30 3.4 Afkortingen...................................................................................................... 31 3.5 Locaties De Kleine Prins................................................................................. 32


4

1 Het 1.1 Onderwijs

op

onderwijs op

De Schans

Utrechtse Buitenschool De Schans

De Utrechtse Buitenschool De Schans is een regionale school voor speciaal onderwijs aan langdurig zieke kinderen (LZK). De school is in 1979 opgericht, toen nog ‘school voor ziekelijke leerlingen’ genoemd. De scholen voor zieke leerlingen waren ook bekend onder de naam ‘buitenschool’ of ‘openluchtschool’. In 1982 werd deze naam landelijk veranderd in ‘school voor langdurig zieke leerlingen’. Buitenschool De Schans is een school voor neutraal-bijzonder onderwijs. Dit betekent dat het onderwijs niet is gebaseerd op een bepaalde geloofs- of levensovertuiging.

sluiten bij de individuele mogelijkheden. Ook wordt er wel eens gewerkt met straf of time-out. We steken echter meer energie in het benadrukken van positief gedrag.

In de rest van deze schoolgids wordt, in verband met de leesbaarheid, gesproken over De Schans. De school ligt aan de rand van Utrecht, waardoor deze gemakkelijk te bereiken is. De school is gehuisvest in een gelijkvloers gebouw. Het gebouw telt zeven groepslokalen en een fysiotherapieruimte, die gerangschikt zijn rond een centrale hal. Daarnaast zijn er een aantal extra werkruimtes voor de directeur, administratie, logopedist, fysiotherapeut, orthopedagoog en leden van het onderwijsondersteunend personeel. Tevens beschikt de school over een eigen keuken en een inpandige gymzaal. Op De Schans zitten leerlingen met zeer diverse medische en/of lichamelijke problematiek. Deze leerlingen hebben extra begeleiding en verzorging nodig om het lesprogramma zo goed mogelijk te kunnen doorlopen.

1.1.1 Visie De Schans Wij willen voor de leerlingen een leefklimaat scheppen waarin zij zich veilig, geborgen, geaccepteerd en gewaardeerd voelen, met al hun specifieke mogelijkheden en beperkingen. Een goede sfeer in de groepen en op de school als geheel is belangrijk. We zijn alert op pesten en discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan. Vanzelfsprekend gelden er regels op school. Rust en regelmaat zorgen ervoor dat er ruimte en aandacht is voor elke leerling. Er wordt steeds geprobeerd om aan te

1.1.2 Hoe werkt De Schans? De Schans werkt met het Cito Leerling- en Onderwijs Volg Systeem (Cito LOVS), ontwikkelingsperspectieven (OPP), groepsplannen en, indien wenselijk, handelingsplannen (HP) op didactisch en sociaal-emotioneel gebied. In het OPP wordt het voorlopig uitstroomprofiel bepaald op basis van de aanwezige gegevens op medisch, motorisch, spraaktaal, didactisch en sociaal-emotioneel gebied. Het uitstroomprofiel wordt elk schooljaar met de ouders besproken en geëvalueerd. Wanneer de ontwikkeling niet gaat conform de verwachting die in het OPP beschreven staat, dan wordt dit door Commissie van Begeleiding officieel vastgelegd en besproken met ouders. Alle leerlingen krijgen na aanmelding op De Schans een screening voor fysio therapie en logopedie. Therapieën worden gegeven onder schooltijd als er sprake is van een onderwijsbelemmering.


5

1.1.3 Hoe waarborgt De Schans de kwaliteit van haar onderwijs? Het onderwijsbeleid van De Schans wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld in een kwaliteitszorgsysteem. De driejaarlijkse cyclus bestaat uit een personeels tevredenheidsonderzoek, onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs en een oudertevredenheidsonderzoek. De sociaal-emotionele ontwikkeling Niet alleen de leerprestaties zijn op een school van belang. Wij hebben ook een belangrijke taak in de totale ontwikkeling van de leerling als persoon. Het is van groot belang dat leerlingen zich binnen de school veilig en geborgen voelen. Van daaruit kunnen leerlingen zich het beste ontwikkelen. Binnen de leerlingenzorg is de sociaal-emotionele ontwikkeling een heel belangrijk aspect. Een leerling die ‘lekker in zijn vel zit’ kan optimaal functioneren. De volgende aspecten zijn hierbij van belang: speelt een leerling samen met andere leerlingen, kan een leerling in een groep functioneren, neemt de leerling initiatief tot spelen, hoe is het contact met andere leerlingen en/of met de leerkracht, kan de leerling zijn gevoelens en gedachten op een adequate manier uiten, kan de leerling omgaan met de gevoelens die zijn ziekte oproept, heeft de leerling voldoende zelfvertrouwen, is hij/zij voldoende betrokken bij de gebeurtenissen in de klas, kan hij/zij gericht aan het werk blijven?

De leerprestaties Wij streven ernaar de leerlingen optimale kansen te bieden en in te spelen op individuele verschillen tussen leerlingen. Na onze school moet een leerling naar een school voor voortgezet onderwijs kunnen gaan die het meest geschikt is. Wij proberen daar op de volgende manier voor te zorgen door: • adaptief onderwijs (= zo goed mogelijk inspelen op de verschillen tussen leerlingen); • leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen en te dragen door zelfstandig werken; • het werken met goede methodes en materialen welke afgestemd zijn op de leerlingpopulatie; • het voortdurend positief stimuleren; • het nauwkeurig volgen van de vorderingen van elke leerling; • het samenwerken met ouders/verzorgers; • het inzetten van extra hulp/begeleiding, bijvoorbeeld fysiotherapie, groeps assistentie, logopedie; • het opstellen en uitvoeren van een Ontwikkelings Perspectief Plan (OPP).

Op De Schans willen wij op het sociaal-emotionele vlak een bijdrage leveren door: • onze manier van omgaan met de leerlingen; • het hanteren van regels en afspraken; • het bieden van veiligheid en structuur; • gesprekken met ouders over hun kind; • werken met de methode Leefstijl; • gesprekken gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling met de orthopedagoog (indien geïndiceerd). De orthopedagoog observeert regelmatig de leerlingen in de groep en op het schoolplein. In de leerlingbespreking wordt met de leerkracht(en), leden van de Commissie van Begeleiding (CvB), de coördinator medische zorg en de therapeuten gesproken over de ontwikkelingen van de leerlingen.

De wijze van werken door de medewerkers op school De teamleden moeten ervoor zorgen dat de methodes en materialen goed gebruikt worden. Zij werken veel samen en nemen deel aan scholing (zowel individueel als in teamverband). Nieuwe (onderwijs)ontwikkelingen worden gevolgd


6

en besproken. Jaarlijks wordt besproken welke schoolontwikkeling in het volgende jaar extra aandacht krijgt. De sfeer op school Wij willen de leerlingen een veilige omgeving bieden. Respect voor elkaar is daarbij de belangrijkste voorwaarde. Iedereen moet een bijdrage (willen) leveren aan een fijne, veilige school. Alle teamleden spelen daarbij een grote rol. Zij maken afspraken met de leerlingen waaraan iedereen zich moet houden. Zowel leerkrachten als leerlingen hebben hierin hun eigen verantwoordelijkheid. Leerkrachten zijn zich bewust van hun eigen voorbeeldfunctie. Zij streven ernaar een positief contact te hebben met leerlingen, ouders en collega’s. Ouders en school staan samen voor de taak om de leerling (verder) te helpen in zijn ontwikkeling naar zelfstandigheid.

Werken aan kwaliteitsverbetering Kwaliteitszorg is een taak voor alle betrokkenen: leerkrachten, directeur, onderwijsondersteunend personeel, medezeggenschapsraad, oudercommissie, bovenschools management en bevoegd gezag. Ieder zal daar vanuit de eigen mogelijkheden en verantwoordelijkheid aan moeten meewerken.

Kwaliteitszorg betekent voor ons onder andere: • Wij hebben oog voor de samenhang tussen het geven van onderwijs, de schoolomstandigheden en de zorg voor kwaliteit; • Wij benadrukken het verband tussen leerresultaten en de gehele schoolorganisatie; • Leerlingen kunnen zich pas goed ontwikkelen als de school als geheel zich ook ontwikkelt; • Kwaliteitszorg is een voortdurend proces, waar wij continu mee bezig zijn; • Kwaliteitszorg gaat verder dan alleen de periode op onze school; door samenwerking met basisscholen of andere instanties krijgen wij een beeld van de leerlingen die op onze school (gaan) komen of weggaan. Wij proberen de kwaliteit van ons onderwijs op een planmatige wijze te verbeteren door: • Kwaliteit te meten Wij gebruiken meerdere onderzoeksmiddelen, zoals het leerlingvolgsysteem, inspectierapporten, contacten met ouders (tevredenheidsonderzoek), teamevaluatie, klassenbezoeken en functioneringsgesprekken. • Kwaliteit te bewaken Het toezien, nalopen en controleren of de school daadwerkelijk op koers is ten aanzien van de gewenste kwaliteit. Ook hierbij maken wij gebruik van het voeren van gesprekken, observaties in de groepen, het bestuderen en analyseren van resultaten (zowel op individueel, groeps- als op schoolniveau). • Kwaliteit te verbeteren Hieronder verstaan wij alle acties die wij ondernemen om op een doeltreffende manier de gewenste kwaliteit te realiseren. Voorbeelden daarvan zijn het kiezen en implementeren van nieuwe methodes, materialen en werkwijzen, het ontwikkelen van nieuw beleid, het volgen van cursussen en dergelijke. • Kwaliteit te borgen De gerealiseerde kwaliteit borgen wij door: - goed vast te leggen wat wij hebben afgesproken; - regelmatig samen na te gaan of wij doen wat wij hebben afgesproken. De ontwikkeling van het onderwijs in de school In het schoolplan formuleren wij onze ontwikkelingsdoelen voor een periode van vier jaar. Jaarlijks worden de doelen geëvalueerd en de aanpassingen beschreven. Op basis daarvan wordt een jaarplan geschreven.


7

1.2 Leerlingen

die

De Schans

bezoeken

Op De Schans wordt onderwijs geboden aan langdurig zieke leerlingen en leerlingen met een lichamelijke beperking van 4 tot en met 13 jaar. Bij deze leerlingen is sprake van een duidelijk aanwijsbare, chronische, medische en/of fysieke problematiek. Als gevolg van de beperking kunnen deze leerlingen onvoldoende functioneren in het regulier onderwijs. Op de school zitten leerlingen met onder meer de volgende aandoeningen: • neurologische problematiek (bijvoorbeeld epilepsie) • stofwisselingsstoornissen (bijvoorbeeld diabetes mellitus en Cystic Fibrosis) • hartproblematiek • aandoeningen van bloed en bloedsomloop (bijvoorbeeld hemofilie, hiv) • maag- en darmproblemen • nier- en urogenitale aandoeningen (bijvoorbeeld nierinsufficiëntie) • chromosomale afwijkingen (bijvoorbeeld syndroom van Turner) • tumoren • orgaantransplantaties • aandoeningen m.b.t. voeding en spijsvertering • een lichamelijke beperking, bijv. cerebrale parese (niet volledig rolstoelafhankelijk)

1.2.1 Onderwijsbeperking De medische problemen kunnen divers zijn, maar zijn van dien aard dat ze de leerlingen belemmeren in het adequaat en regelmatig volgen van regulier onderwijs. Soms zal dit vooral op het medische vlak zijn (wanneer medische handelingen nodig zijn gedurende een schooldag), bij andere leerlingen ontstaan er andere problemen waardoor zij niet goed mee kunnen komen binnen het regulier onderwijs. Door hun ziekte en alles wat dat met zich meebrengt, kan het zijn dat de leerlingen niet opgewassen zijn tegen de eisen die het basisonderwijs stelt. Er kunnen (onderwijs) beperkingen ontstaan, die zich uiten in snelle vermoeidheid, vage klachten als buikpijn, hoofdpijn of slapeloosheid. Ook een gebrek aan zelfvertrouwen, het niet aankunnen van de dagelijkse confrontatie met de eigen ziekte of handicap, een negatieve ziektebeleving en/of een negatieve lichaamsbeleving, gedragsproblemen, veel verzuim en leerproblemen komen regelmatig voor. Leerlingen van De Schans hebben behoefte aan medische zorg, rustmomenten tijdens een schooldag, kleine klassen en/of veel structuur en duidelijkheid.

Vaak is er sprake van een achterstand in de algemene, didactische, motorische, sociaal-emotionele en spraaktaalontwikkeling.

1.2.2 Onze doelstellingen Onze school stelt zich tot doel de ontwikkeling van de leerlingen zodanig te bevorderen en te begeleiden dat zij zichzelf volledig kunnen ontplooien. Wij streven ernaar begeleiding op maat te bieden en de (aangepaste) leerstof dusdanig aan te bieden dat een leerling daar optimaal van kan profiteren. Wij proberen de leerlingen zo goed mogelijk op het vervolgonderwijs voor te bereiden. In sommige gevallen wordt een leerling voorbereid op terugplaatsing naar het reguliere basisonderwijs of het speciaal basisonderwijs (SBO). Het doorgeven van normen en waarden is voor ons erg belangrijk; respect en begrip voor elkaar zijn belangrijke begrippen, en ook daarbij proberen wij de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden. Wij bieden een sfeer van structuur, rust en vertrouwen, waarin het mogelijk is om schoolse en sociaal-emotionele vaardigheden optimaal te ontwikkelen. Wij laten de leerlingen ervaren dat zij wel degelijk iets kunnen presteren. Er wordt zoveel mogelijk de nadruk gelegd op dingen die lukken. Wat nog niet zo goed lukt, wordt minder benadrukt en (indien mogelijk) ontwikkeld. Op deze manier krijgen leerlingen


8

weer meer vertrouwen in zichzelf en neemt hun gevoel van eigenwaarde toe. Onmisbaar hierbij is natuurlijk een goede samenwerking tussen school en thuis. Ook kunnen wij, indien nodig, ondersteuning bieden in de thuissituatie en/of begeleiding verzorgen bij het vinden van hulpverlening die wij op school niet kunnen bieden. Verder biedt onze school dezelfde vakken aan als in het reguliere basisonderwijs. Er wordt zoveel mogelijk gestreefd de einddoelen van het basisonderwijs te halen.

1.2.4 Uitstroomperspectief Het uitstroomperspectief (ZML, Praktijkonderwijs, VMBO, Havo, VWO) van de leerlingen op De Schans wordt bepaald binnen zes weken na de plaatsing. Bij de bepaling zijn van het grootste belang: • Didactische gegevens • Intelligentiegegevens Daarnaast wordt gekeken naar het geheel van beschermende en belemmerende factoren, bestaande uit: • Medische ontwikkeling • Fysieke ontwikkeling • Spraaktaal ontwikkeling • Sociaal-emotionele ontwikkeling • Werkhouding/taakaanpak Op basis van het OPP wordt een leerling geplaatst in een arrangement. Op deze manier wordt getracht het onderwijsniveau aan te passen aan de mogelijkheden van het kind.

1.2.3 Ontwikkelingsperspectief Plan (OPP) Om het onderwijs zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de mogelijkheden van de leerling, wordt bij plaatsing op De Schans een voorlopig Ontwikkelingsperspectief Plan (OPP) voor de leerling opgesteld. In dit OPP wordt getracht om de mogelijkheden en beperkingen van de leerling in kaart te brengen aan de hand van gegevens over de medische, motorische, cognitieve, didactische ontwikkeling. Ook worden de spraaktaalontwikkeling, zelfredzaamheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling besproken. Op basis van deze gegevens worden de onderwijsleerbehoeften en het uitstroomperspectief bepaald. Het (voorlopige) OPP wordt binnen zes schoolweken met ouders besproken, waarbij de visie van ouders belangrijk is. Ongeacht het niveau wordt altijd uitgegaan van de mogelijkheden van de leerling. Het OPP wordt vervolgens na elke toetsperiode aangepast en één keer per schooljaar met ouders besproken.

Op De Schans wordt gewerkt met drie arrangementen: • Intensief arrangement (leerrendement < 50%) • Basis arrangement (leerrendement 50% - 85%) • Verdiept arrangement (leerrendement 85% - 100%) Wanneer een leerling uitvalt op één vak, wordt door extra aanbod binnen of buiten de groep getracht ook op dat vak het beoogde uitstroomprofiel te behalen. De meeste kinderen (ongeveer 50%) volgen het basisarrangement. Dit betekent dat verwacht wordt dat zij zullen uitstromen op VMBO-BBL/KBL niveau. 1. Intensief arrangement Uitstroomperspectief: Praktijkonderwijs of voortgezet ZML-onderwijs. • Het leerrendement ligt tussen 0% en 50%. • Het IQ ligt ongeveer tussen 50 en 75. • Leerlingen in deze leerroute zijn sociaal-emotioneel kwetsbaar, dit blijkt uit de ZML-leerlijnen of uit het onderdeel ‘sociaal emotioneel functioneren van het OPP’.


9

Van leerlingen met een leerrendement tussen 0% en 20% geldt, dat zij waarschijnlijk zullen uitstromen naar het voortgezet ZML-onderwijs. Verwacht wordt dat zij aan het eind van groep 8 functioneren op het niveau van gemiddelde leerlingen in groep 3 en 4 van het regulier onderwijs. Indien de leerling groep 3-niveau of hoger haalt, worden de Cito-toetsen voor speciale leerlingen afgenomen. Deze leerlingen kunnen alleen binnen De Schans opgevangen worden, indien ze binnen een groep kunnen functioneren. Mocht toch blijken dat een leerling gebaat is bij een school die gespecialiseerd is in het aanbieden van onderwijs op ZML-niveau, dan wordt dit met de ouders besproken en samen gezocht naar een passende plek. De leerlingen met een leerrendement tussen 20% en 50% zullen hoogstwaarschijnlijk uitstromen naar het praktijkonderwijs (PrO). Verwacht wordt dat de leerling aan het eind van groep 8 een niveau bereikt dat gemiddeld is in groep 4 en 5 van het regulier onderwijs. De verwachting is dat leerlingen die deze leerlijn volgen, na de middelbare school uitstromen naar dagbestedingprogramma’s of (onbetaald) licht arbeidsmatig werk, waarbij toezicht wordt geboden. De leerlingen die uitstromen naar het praktijkonderwijs zullen mogelijk in staat zijn om betaald werk uit te voeren. Wat betekent dit voor de dagelijkse praktijk op school? De leerlingen van het intensieve arrangement hebben veel herhaling nodig, waarbij de leerstappen heel erg klein zijn. Voordoen, samendoen en daarna met nabijheid zelfstandig laten doen. Deze leerlingen leren door praktische inprenting en niet door inzicht. De leerling heeft veel tijd nodig voor het opnemen van informatie. Het denken is op concreet niveau, wat betekent dat er veel ondersteunend en concreet materiaal aangeboden wordt. De leerling heeft moeite om het geleerde toe te passen in andere situaties. De leerlingen hebben baat bij visuele ondersteuning (dagprogramma, zelfstandig werken e.d.) en krijgen meer denktijd. De instructie en opdrachten zijn kort, waarbij er veel afwisseling wordt geboden. Er wordt nabijheid geboden, waarbij de intentie is om de leerlingen zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren.

2. Basisarrangement Uitstroomperspectief: VMBO-BBL/KBL • Het verwachte leerrendement ligt tussen ongeveer 50% en 85%. Verwacht wordt dat de leerling aan het eind van groep 8 een niveau bereikt dat gemiddeld is in groep 6 tot en met begin groep 7 van het regulier basisonderwijs. Bij twijfel zullen de toelatingseisen van de middelbare school en aanvullende gegevens/ toetsen de doorslag geven. • De leerling heeft een IQ van ongeveer 70 tot ongeveer 95. De Cito-toetsen voor speciale leerlingen worden afgenomen. • De verwachting is dat deze leerlingen na de middelbare school uitstromen naar het MBO, niveau 2-3. Wat betekent dit voor de dagelijkse praktijk op school? De leerlingen van het basisarrangement hebben enkelvoudige opdrachten nodig, waarbij de leerstappen klein zijn. Ze zijn gebaat bij korte uitleg waarbij de lesstof stap voor stap wordt uitgelegd. Denkstappen moeten verbonden worden aan concrete ervaringen en bij voorkeur aan een echte context. Leerlingen worden uitgedaagd om opdrachten waar ze in eerste instantie zelfstandig nog niet aan toe zijn, onder begeleiding uit te voeren om daarna zelfstandig aan de slag te gaan. Er wordt hierbij steeds gewerkt volgens het principe van de zone van de naaste ontwikkeling: datgene wat een leerling al kan wordt uitgebreid. Deze leerlingen laten zich snel ontmoedigen door tegenslag en negatief commentaar. Ze zijn snel afgeleid bij theoretische opdrachten. Voorspelbaarheid en structuur zijn belangrijk, waarbij de leerlingen gestimuleerd worden om zelf initiatieven te nemen. Begeleiding bij en controle van huiswerk is noodzakelijk. 3. Verdiept arrangement Uitstroomperspectief: VMBO TL, Havo, VWO • Het leerrendement is groter dan 85%, verwacht wordt dat de leerling aan het eind van groep 8 een niveau bereikt dat gemiddeld is voor leerlingen in eind groep 7 (VMBO-TL) tot en met groter dan groep 8 niveau (VWO). • De leerling heeft minimaal een gemiddeld IQ (minimaal 90-95). In principe is de leerling in staat om de reguliere Cito-toetsen voldoende te maken. Vanwege de complexiteit van de problematiek waar de leerlingen mee te maken hebben wordt hiervan afgeweken.


10

• De verwachting is dat deze leerlingen na de middelbare school uitstromen naar MBO (niveau 4), HBO of universiteit. Wat betekent dit concreet voor de dagelijkse praktijk op school? De leerlingen van het verdiept arrangement kunnen meer op abstractieniveau denken, waarbij de leerlingen wel begeleiding nodig hebben om tot de abstractie te kunnen komen. De leerlingen kunnen hoofden bijzaken in het algemeen redelijk goed scheiden en zien samenhang tussen verschillende situaties. Leerlingen hebben instructie nodig, waarbij er uitdaging en afwisseling wordt geboden. Er wordt een groot beroep gedaan op de zelfstandigheid van de leerlingen, waarbij eigen verantwoordelijkheid wordt geëist op gebied van hun prestaties en huiswerk. Leerlingen kunnen een planning maken voor de lange termijn, maar vinden het lastig om zich aan de planning te houden. Er wordt verdiepende leerstof aangeboden. Samenstelling van de groepen en uitgangspunten De groepen binnen De Schans worden zo homogeen mogelijk samengesteld. Bij het indelen van de groepen wordt onder andere gelet op het didactische niveau van de leerlingen, om zoveel mogelijk klassikale instructie te kunnen geven. Door de grootte van de school ontkomen we er niet aan dat in sommige groepen verschillende leeftijden en niveaus voorkomen. Om alle leerlingen zo goed mogelijk te bedienen wordt er soms groepsdoorbrekend gewerkt. Binnen De Schans wordt momenteel hard gewerkt om de leerstof meer sturend (i.p.v. volgend) te plannen en te organiseren. De Schans zit midden in een omslag naar meer opbrengstgericht én meer handelingsgericht werken. Op dit moment worden de vakken rekenen, spelling, taal en begrijpend lezen op deze manier aangeboden.

1.2.5 Uitstroom juli 2015 In juli 2015 zijn de leerlingen uitgestroomd naar diverse onderwijsvormen.

Het grootste percentage leerlingen van De Schans stroomt naar verwachting uit op VMBO-BBL/KBL niveau (ongeveer 50%; basisarrangement). Ongeveer 30% functioneert op het niveau van Praktijkonderwijs, ongeveer 1% op ZML-niveau (intensief arrangement). Verder wordt op dit moment van ongeveer 20% van de kinderen verwacht dat ze aan eind van het primair onderwijs zal uitkomen op VMBO-TL, Havo of VWO niveau (verdiept arrangement).


11

1.3 Onderbouw,

middenbouw, bovenbouw

De groepssamenstelling op De Schans is niet gebaseerd op het jaarklassensysteem, zoals dat op veel reguliere basisscholen wordt gehanteerd. Het totale aantal leerlingen binnen de school wordt dit schooljaar over zes groepen verdeeld. Ieder jaar worden de groepen opnieuw samengesteld, waarbij de samenstelling mede wordt bepaald door het aantal leerlingen op school. Bij de indeling in groepen spelen, naast de leeftijd van de leerling, ook de sociaal-emotionele ontwikkeling en de leerontwikkeling een belangrijke rol. Iedere leerling volgt in een schooljaar zijn eigen ontwikkelingslijn, binnen de groep waarin het is geplaatst.

1.3.2 Methoden De school gebruikt voor de diverse vak- en vormingsgebieden verschillende methoden en werkvormen. De gehanteerde methoden bieden houvast en geven streefdoelen en lessuggesties. Op De Schans worden voornamelijk methoden uit het regulier onderwijs gebruikt. Waar nodig worden ook methoden gebruikt uit het speciaal onderwijs. Deze methoden hebben diverse toetsmomenten. De methodegebonden toetsen geven, naast het dagelijkse werk, een goed beeld van de resultaten van de leerling. Zo kunnen we bekijken of de leerling de aangeboden leerstof beheerst. Naast methodegebonden toetsen gebruiken we onafhankelijke, landelijk genormeerde (Cito) toetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen.

1.3.1 Groepsnamen Op De Schans wordt de groepsindeling niet alleen bepaald door de leeftijd van de leerling, maar spelen de didactische en sociaal-emotionele ontwikkeling ook een belangrijke rol. Als gevolg hiervan kunnen er klassen zijn waarin kinderen uit verschillende leerjaren bij elkaar in de klas zitten (bijvoorbeeld twee groepen met leerlingen uit groep 6, 7 en 8), omdat hun didactische niveau overeenkomt. Om verwarring en dubbele namen te voorkomen, hebben groepen op De Schans allemaal een naam van bomen of struiken uit de omgeving van de school. De verdeling van de leerjaren over de klassen is dit schooljaar als volgt: Vuurdoorn (VD) groep 1/2 groep 3/4 Bottelroos (BR) Esdoorn (ES) groep 4/5 Vlierbes (VB) groep 5/6 groep 6/7/8 Kastanje (KS) groep 7/8 Hazelaar (HZ)

Vakgebied

Methoden/materialen

Sociaal-emotionele ontwikkeling Rekenen/wiskunde

Leefstijl Reken Zeker Nieuws Rekenen Taalactief Taalactief Spelling Woordbouw Aanvankelijk lezen: Veilig stap voor stap Technisch lezen: De Leeslijn en Estafette Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip Handschrift Schrijven leer je zo Aardrijkskunde: Land in zicht Geschiedenis: Speurtocht Natuur/techniek: In vogelvlucht Verkeer: Klaar over, Op voeten en fietsen, Verkeerskrant Kleuterplein Groove me (online) Lentekriebels o.a. Ambrasoft, Nieuwsbegrip XL, Taalzee, Rekentuin

Taal Spelling Lezen

Schrijven Wereldverkenning

De leerling op De Schans blijft niet zitten, maar volgt zijn of haar eigen leerlijn binnen de groep. Soms wordt er gekozen voor een jaar extra in groep 8. Dit wordt alleen gedaan als wordt verwacht dat de leerling in dat schooljaar een duidelijke didactische en/of sociaal-emotionele vooruitgang kan boeken.

Kleutermethode Engels Relaties & seksualiteit Digitale lesstof


12

1.3.3 De onderbouw: Vuurdoorn en Bottelroos Groep 1 en 2 Het onderwijs in de onderbouw richt zich op het stimuleren van de ontwikkeling van de jonge leerling. In deze groepen worden leerlingen vooral aangemoedigd en gestimuleerd om zich in een positieve en veilige omgeving te kunnen ontwikkelen. Al spelende leren ze een aantal vaardigheden, die zij nodig hebben om goed voorbereid te zijn op onder andere het lees- en rekenonderwijs, de wereldoriëntatie, de creatieve vakken en het schrijfonderwijs. Erg belangrijk is in deze fase de taalontwikkeling en de ontwikkeling van de motoriek. Taal vormt de basis van het leesonderwijs, maar ook voor de ontwikkeling van het rekenen is de taalontwikkeling van grote betekenis.

In het werken van alledag wisselt de leerkracht momenten van ‘gestuurde opdrachten’ af met momenten van ‘vrije keuze’. Alle ontwikkelingsgebieden komen daarbij aan bod. Wij leren de leerlingen zelfstandig te werken en een taak of opdracht ook echt af te maken. Zij leren hun taken, met behulp van het planbord, op een speelse manier te plannen. Hierdoor leren de leerlingen verantwoordelijkheid te dragen voor wat ze doen. In de groep is veel aandacht voor structuur. De dagritmekaartjes (pictogrammen) geven aan wat er die dag allemaal gebeurt.

De lessen zijn vaak gekoppeld aan thema’s, zoals de jaargetijden en feesten. Wanneer blijkt dat een bepaald thema erg leeft onder de leerlingen, zal de leerkracht dat aangrijpen om er een aantal weken aan te gaan werken. Dit zijn altijd thema’s die passen bij de belevingswereld van de jonge leerling. Vaste plekken en regels zorgen voor een duidelijke en veilige omgeving. Kenmerkend voor veel activiteiten zijn de kleine stapjes, de ondersteuning op verschillende gebieden en de herhaling. Door verschillende activiteiten aan te bieden bij de ontwikkeling en belevingswereld van de leerling, proberen we de concentratie en taakgerichtheid te vergroten. Groep 3 De leerlingen gaan verder met het aangeboden programma vanuit de kleutergroep. Ze starten met leren lezen, schrijven en rekenen. Taal, lezen en rekenen worden klassikaal, individueel en/of in niveaugroepen aangeboden. Ook bij de overige vakken is er aandacht voor de specifieke verschillen tussen iedere leerling. Ook krijgt wereldoriëntatie een plek in het rooster. Dikwijls wordt gewerkt met thema’s, daarbij houden we rekening met de verschillende niveaus. Er wordt ook aandacht geschonken aan praktische opdrachten. Op didactisch gebied geldt dat het programma van het regulier basisonderwijs zoveel mogelijk wordt gevolgd: afhankelijk van het niveau van de leerling komt de basisstof van alle vakgebieden aan de orde. Doelstelling van de onderbouw • Leren functioneren in een groep; • Stimuleren van (samen)spel; • Leren omgaan met het eigen lichaam; • Leren omgaan met ziekte en beperkingen; • Leren opdrachten uit te voeren; • Stimuleren van taal- en spraakontwikkeling; • Stimuleren van zintuiglijke ontwikkeling (horen, zien voelen); • Stimuleren van het ‘zelf doen’; • Voorbereidend lezen en schrijven.

1.3.4 De middenbouw: Esdoorn en Vlierbes In de middenbouw worden alle vaardigheden die in de onderbouw aan de orde komen, verder uitgediept en ontwikkeld.


13

Doelstelling leerlingen in de middenbouw • Verder ontwikkelen van de sociale redzaamheid; • Leren omgaan met ziekte en beperkingen; • Stimuleren psychomotorische ontwikkeling: bewust worden van de mogelijkheden van het lichaam; • Stimuleren emotionele ontwikkeling: leren positief naar jezelf en anderen te kijken; • Communicatie vaardigheden verder ontwikkelen; • Verder ontwikkelen van taal- en rekenvaardigheden; • Wereldverkenning: het Ieren kennen van de wereld om je heen.

1.3.5 De bovenbouw: Kastanje en Hazelaar De bovenbouw staat o.a. in het teken van de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Leerlingen leren wennen aan huiswerk en leren nog beter zelfstandig te werken. In het schooljaar dat de leerling schoolverlater is, krijgen de ouders op de eerste ouderavond informatie over de schoolverlatersprocedure. Of een leerling schoolverlater is, wordt in het voorlaatste schooljaar (in het jaar dat de leerling 11 jaar wordt) overlegd met de ouders. Er wordt dan een open en oriënterend gesprek gevoerd over de zienswijze van ouders en school. Doelstellingen leerlingen in de bovenbouw • Verder ontwikkelen van sociale vaardigheden en sociale redzaamheid; • Leren omgaan met ziekte en beperkingen; • Stimuleren psychomotorische ontwikkeling: bewust worden van de mogelijk heden van het lichaam; • Stimuleren emotionele ontwikkeling: leren positief naar jezelf en anderen te kijken; • Verder ontwikkelen van taal- en rekenvaardigheden; • Wereldverkenning: het Ieren kennen van de wereld om je heen; • Voorbereiden op het voortgezet onderwijs. De Kastanje en Hazelaar In beide groepen zitten zowel schoolverlaters als niet-schoolverlaters. In oktober/november worden de voorlopige adviesgesprekken met ouders gevoerd, waarbij de leerkracht, orthopedagoog en directeur aanwezig zijn. Samen met ouders wordt gezorgd voor de aanmelding bij de betreffende middelbare school.

1.4 Communicatie

met de leerlingen en ouders

1.4.1 Oudergesprekken Drie keer per jaar hebben ouders de gelegenheid om tijdens de 10-minuten gesprekken de ontwikkeling van hun kind te bespreken. Tijdens het eerste gesprek wordt besproken wat de aandachtspunten zijn van het nieuwe jaar. Verder wordt het rapport besproken (twee keer per jaar) en het OPP (een keer per jaar, tijdens de laatste rapportbespreking). Tweemaal per schooljaar krijgt uw kind een rapport. Alle hoofdvakken worden beschreven. De toetsresultaten en het niveau waarop uw kind werkt worden vermeld en uitgelegd. Daarnaast komen ook onderwerpen aan bod als bewegings onderwijs, logopedie, fysiotherapie en ziektebeleving. Het verslag is bestemd voor de leerling en zijn/haar ouders. Mocht u er behoefte aan hebben om tussentijds de vorderingen van uw kind te bespreken, dan kunt u een afspraak maken met de leerkracht.

1.4.2 Ouderavond De eerste avond in september staat in het teken van kennismaken met de school, de groepsleerkrachten, klassenassistenten en andere teamleden die betrokken zijn bij uw kind tijdens het komende schooljaar. Ook krijgt u informatie over de groep van uw kind. Voor de schoolverlaters wordt er specifiek aandacht besteed aan het


14

traject dat deze groep gaat doorlopen: de schoolverlatersprocedure. U kunt tijdens deze avond ook kennis maken met andere ouders van de leerlingen uit de groep. Gaande het cursusjaar bestaat de mogelijkheid dat er een avond georganiseerd wordt met een bepaald thema.

1.5 Actief

onderwijs

1.5.5 Excursies Elk schooljaar gaan alle leerlingen minstens één keer op excursie. Dit kan variëren van een voorstelling bijwonen tot het bezoeken van een museum. Tijdens excursies komen leerlingen in aanraking met de wereld om hen heen. De excursies helpen de leerlingen om de leerstof beter in zich op te nemen. Wij maken gebruik van het aanbod van het UCK (Utrechts Centrum voor de Kunsten) en NME (Natuur en Milieu Educatie van de gemeente). Het UCK en NME verzorgen ook les- en themakisten waar op school mee gewerkt kan worden.

1.5.1 Schoolreis Ieder schooljaar gaat De Schans op schoolreis. De bestemming is steeds verschillend: pretpark, dierentuin of een educatief park. Volgens traditie houden we de bestemming elk jaar zo lang mogelijk geheim. De leerlingen van de Vuurdoorn en Bottelroos gaan apart naar een bestemming dichter bij huis.

1.5.2 Schoolkamp Sinds 2013 is er in de maand juni een schoolkamp voor de schoolverlaters, georganiseerd door de oudercommissie. In schooljaar 2014-2015 zijn alle kinderen van de bovenbouw op schoolkamp geweest, daarom zal er dit cursusjaar geen kamp plaatsvinden.

1.5.3 Schoolfeest Tweejaarlijks wordt er door de oudercommissie een schoolfeest georganiseerd. In schooljaar 2015-2016 zal dit weer georganiseerd worden. Het feest wordt op een zaterdag gehouden voor leerlingen, ouders en andere belangstellenden.

1.5.4 Muziekonderwijs Op maandag krijgen de groepen een half uur les van een vakleerkracht muziek. Het zingen staat in de lessen centraal. Bewegingen en spelelementen komen zoveel mogelijk bij de liedjes aan de orde. Soms begeleiden de leerlingen zichzelf op instrumenten. Daarnaast wordt er geluisterd naar muziek. De oudere leerlingen hebben een muziekmap waarin ze alles bewaren: liedjes, lesbladen over instrumenten, notenschrift, e.d.

1.5.6 Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs wordt gegeven door de vakleerkracht bewegingsonderwijs. Elke leerling krijgt twee keer per week 40 minuten les, in de eigen groep of in een meer passende groep. Op De Schans houdt bewegingsonderwijs het volgende in: A. Motorische vaardigheden: • zoveel mogelijk bewegingservaring opdoen • zoveel mogelijk volgens de leerlijnen en kerndoelen van het reguliere basisonderwijs • uitgangspunt is dat wat de individuele leerling kan, zelfstandig verder ontwikkelen • leren omgaan met je lichaam, ook al heeft dat beperkingen • controle krijgen over je lichaam en je bewegingen • leren grenzen te verleggen, zelfvertrouwen opbouwen, succeservaringen opdoen


15

• leren zelfstandig een onderdeel te oefenen, evt. zelf kleine aanpassingen aanbrengen • leren plezier te beleven aan het bewegen • kennis over bewegen opdoen, eigen voorkeurszijde weten • leren op tijd rust te nemen en controle over ademhaling en spieren te krijgen • leren een opdracht vol te houden en af te werken B. Sociale vaardigheden: • leren omgaan met regels en afspraken en daar aan kunnen houden • leren omgaan met anderen, rekening houden met elkaars mogelijkheden en onmogelijkheden • leren de eigen inspanning en die van anderen in te schatten en te waarderen • leren samenwerken / samen een onderdeel aan de gang te houden • leren kleine conflicten hierbij op te lossen • fairplay, leren omgaan met verlies • leren hulp te vragen en te verlenen als dat nodig is • leren omgaan met het materiaal C. Veiligheid en hygiëne • leren inzicht te krijgen in wat gevaarlijk is en wat niet, wat kan en wat niet kan • sieraden zijn af; deze kunnen gevaarlijk zijn voor jezelf én anderen • leren zorg te dragen voor eigen hygiëne • leren altijd je gymspullen mee te nemen: gymshirt, gymbroekje, gymsokken, gymschoenen

De sportverenigingen die meedoen aan het ‘Special Heroes’ project hebben voldoende kennis om te werken met kinderen die niet zomaar bij een reguliere vereniging terecht kunnen. Driemaal per jaar worden drie of vier clinics gegeven van een bepaalde sport, gekozen door de school. Eens in de paar jaar wordt er een ‘Special Heroes’ sportdag georganiseerd waar De Schans aan mee kan doen.

1.5.8 Weerbaarheidtraining Naast aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling, speelt het vergroten van de weerbaarheid een belangrijke rol op onze school. Voor onze leerlingen met hun medische problematiek is het aanvoelen en aangeven van hun eigen grenzen van groot belang. Hierbij valt te denken aan: ‘Hoe geef ik aan, dat ik tegen mijn grenzen aanloop?’, ‘Hoe houd ik mij staande tegenover leeftijdsgenoten, die niet ziek zijn?’ of ‘Op welke manier kan ik mijn wensen kenbaar maken aan medisch personeel?’. Op De Schans is er de mogelijkheid om, onder schooltijd, een weerbaarheidtraining te volgen. Hier leert de leerling voor zichzelf op te komen en wordt het zelfvertrouwen vergroot. Indien de leerling hiervoor in aanmerking komt, krijgt hij/zij een training op maat onder leiding van een van onze groepsleerkrachten, die tevens gecertificeerd weerbaarheidsdocent is.

Het is verstandig de gymkleding van uw kind te merken.

1.5.7 Special Heroes De Schans doet mee aan activiteiten die georganiseerd worden door ‘Special Heroes’. Dit is een sportstimuleringsproject voor leerlingen met een chronische ziekte of met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking in het Speciaal Onderwijs. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs worden sportverenigingen uitgenodigd om clinics te verzorgen. Hierdoor hopen we de leerlingen enthousiast te maken voor verschillende sporten met als doel, de leerlingen te begeleiden naar een goede en structurele vrijetijdsbesteding. Urechtse Buitenschool De Schans - Schoolgids 2015-2016

16

1.5.9 Creatieve vakken In iedere groep worden teken- en handvaardigheidlessen gegeven. Bij deze lessen worden zoveel mogelijk technieken aangeboden. Techniekonderwijs wordt als apart vak op het rooster aangeboden aan alle groepen.

wordt onderwijs in de ‘Cloud’ ingezet. Deze leeromgeving zal moeten aansluiten bij de behoeften van leerlingen, ouders en leerkrachten. 21ste eeuwse vaardigheden Leerlingen die onze school verlaten zijn voorbereid op de 21ste eeuw. De 21ste eeuwse vaardigheden omvatten: Samenwerken  In onze netwerksamenleving is alles met elkaar verbonden is. Er zijn steeds meer digitale middelen om (ook op afstand) met elkaar samen te werken. Denk aan smartphones en sociale media (Facebook, Snapchat, Twitter, LinkedIn). Creativiteit  De vaardigheid creativiteit wordt belangrijker omdat kennis minder onderscheidend is (informatie/kennis is vrij beschikbaar via internet). Het gaat dus minder om de kennis die we bezitten, maar meer om de vaardigheid om deze kennis succesvol in te zetten. ICT-geletterdheid  Vaardigheden om effectief en efficiënt gebruik te maken van technologie. Hierin komen ‘technologische geletterdheid’ en ‘informatievaardigheden’ samen.

1.5.10 ICT op De Schans Het doel van het gebruik van de computer op De Schans is: • De leerlingen vertrouwd maken met de computer; • De leerlingen extra oefening geven in bepaalde vaardigheden; • Alle leerlingen zijn in staat om met de juiste digitale hulpmiddelen het onderwijs op De Schans te volgen. Onze school heeft ICT een prominente plek gegeven in de school en ICT werkt als een nutsvoorziening. Zowel de hardware als de software binnen De Schans zijn op niveau conform het ICT beleidsplan 2010-2015. ICT als methodisch onderwijsondersteunend hulpmiddel is in het onderwijs geïntegreerd. De Kleine Prins brengt kennis, kunde en vaardigheden in de ‘Cloud’ en biedt onderwijs voor zijn leerlingen, anytime, anyplace, anywhere. Het werken in de ‘Cloud’ – het via internet op aanvraag beschikbaar stellen van hardware, software en gegevens – biedt grote kansen voor ons onderwijs. Voor het ontwikkelen van een toekomstbestendige digitale leeromgeving, die passend onderwijs mogelijk maakt,

Communicatie  De vaardigheid om effectief en efficiënt een boodschap over te brengen en te ontvangen verandert: • Door technologie verliezen we een groot deel van de oorspronkelijke communicatie. Inhoud blijft over maar toon en non-verbaal verdwijnen door technologie. Dit gemis moet anderszins gecompenseerd worden. • Technologie zorgt ervoor dat ons bereik steeds groter wordt. We kunnen communiceren (en publiceren) met de hele wereld, We moeten ons bewust zijn van de implicaties. • Veel communicatie gaat naar iedereen met iedereen. Hoe volg je gesprekken als iedereen tegelijkertijd ‘praat’? Probleemoplossend vermogen  In onze netwerksamenleving is denken en doen steeds meer met elkaar verbonden. Voorheen werd er voor je gedacht en was deze vaardigheid slechts voor bepaalde groepen. Nu hangt succes af van je vaardigheid hierin, ieder op zijn eigen niveau.


17

Kritisch denken  De vaardigheid om onafhankelijk van anderen een eigen visie of onderbouwde mening te formuleren wordt steeds belangrijker. Met name het aanbod van een grote hoeveelheid aan beschikbare informatie maakt dat we moeten leren bepalen wat waar is en wat niet.

gemaakt wordt van o.a. zelfcorrigerend materiaal. Dit betekent dat een leerling zelfstandig aan de slag kan gaan, maar – wanneer een leerling hieraan toe is – ook kan bekijken of de taak goed is gemaakt. Het doel van het zelfstandig werken gaat verder dan de activiteiten alleen.

Sociale en culturele vaardigheden  We zijn in staat om met mensen van verschillende etnische, sociale, organisatorische en politieke achtergrond effectief samen te leren, werken en te leven. Onze netwerksamenleving brengt veel diversiteit met zich mee. Organisatorische- en landsgrenzen verdwijnen.

Door het zelfstandig werken: • leren leerlingen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen handelen, • hebben leerlingen een grotere inbreng in wat ze doen, wanneer zij iets doen en hoe zij iets doen, • is er voor de leerkracht meer tijd beschikbaar om individueel of in groepjes extra instructie te geven of extra zorg te bieden.

Computergebruik op school Op De Schans is er een aantal educatieve applicaties beschikbaar die in de verschillende groepen gebruikt kunnen worden. Tevens is er software die gericht is op het vergroten van de woordenschat en ter ondersteuning van de leesontwikkeling. Vanaf de kleutergroepen wordt met software gewerkt die passend is bij de leeftijd en het ontwikkelingsniveau. Voor de hogere groepen zijn er programma’s op het gebied van rekenen, lezen en wereldverkenning. Ook maken we gebruik van software die geleverd wordt bij lesmethodes. De computer wordt ingezet voor tekstverwerking en begrijpend lezen (Nieuwsbegrip). Internet is beschikbaar voor leerlingen, zodat ze kunnen leren zelf informatie op te zoeken en online lessen kunnen maken op diverse websites. Sommige leerlingen maken in de groep gebruik van een eigen laptop vanwege bijv. motorische problematiek. Daarnaast werken alle groepen regelmatig klassikaal met een laptop(te denken aan rekenlessen, woordenschat- en spellingslessen). In het cursusjaar 2014-2015 zijn daarvoor extra laptops aangeschaft. In alle groepen wordt er gewerkt met smartboards en digitale lesmethodes. Gaandeweg dit cursusjaar zal er een start gemaakt worden in de bovenbouw met digitale leeromgeving zodat leerlingen kunnen werken met een digitale planning en instructie.

Er worden afspraken gemaakt met de groep wanneer ze wel of geen beroep op de leerkracht kunnen doen, of zij met anderen samen mogen werken en wat ze mogen/moeten doen als ze klaar zijn met een taak.

1.5.12 Steunpuntschool epilepsie Sinds maart 2014 is De Schans officieel Steunpuntschool epilepsie. De school voldoet aan de kwaliteitsmeter die ontwikkeld is door het LWOE (Landelijk Werkverband Onderwijs & Epilepsie). Alle medewerkers zijn geschoold over de invloed van epilepsie op leren en gedrag en het werken in de praktijk met leerlingen met epilepsie.

1.5.13 Gezonde school De school heeft op het gebied van bewegen in april 2015 het vignet Gezonde School gekregen. Dit betekent dat De Schans voldoet aan de gestelde criteria op het onderdeel ‘bewegen’. Omdat we het belangrijk vinden om aandacht te besteden aan een gezonde leefstijl, willen we het komende jaar ons gaan richten op gezonde voeding.

1.5.11 Zelfstandig werken Elke leerling werkt veelal op het eigen niveau bij de vakken rekenen, taal, spelling, schrijven en begrijpend lezen. Om de leerkracht in staat te stellen kwalitatieve instructie te kunnen geven op elk niveau, wordt gebruik gemaakt van het principe van zelfstandig werken. Hiervoor zijn extra materialen aangeschaft, waarbij gebruik Urechtse Buitenschool De Schans - Schoolgids 2015-2016

18

2 Praktische 2.1 Schooltijden,

informatie voor ouders

ziek- en betermelden, vakanties Is de ziekte van langere duur en is interne opvang niet meer mogelijk, dan wordt structurele vervanging geregeld. In uiterste nood wordt een groep vrij geroosterd. Hierover krijgt u schriftelijk bericht.

2.1.1 Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Ochtend 8.45 - 12.15 uur Middag 13.00 - 15.05 uur

Structureel verzuim Als er sprake is van structureel verzuim, dan dienen ouders/verzorgers en school samen te bekijken wat haalbaar is. De CvB (Commissie van Begeleiding) neemt hierover een besluit, waarbij ook de relevante medische gegevens beschikbaar moeten zijn om het besluit goed te kunnen onderbouwen. U bent verplicht om een medische onderbouwing aan te leveren. Een dergelijk CvB-besluit geldt gedurende een vastgestelde periode van het lopende schooljaar. Tevens wordt langdurig/ structureel verzuim gemeld bij de leerplichtambtenaar.

Woensdag 8.45 - 12.30 uur Pauzes ochtend middag Lunch

10.45 - 11.00 uur 12.30 - 13.00 uur 12.10 - 12.30 uur

2.1.3 Vakantierooster en studiedagen 2015-2016 2.1.2 Afwezig, ziek- en betermelden Ziekmeldingen of meldingen van afwezigheid moeten vóór 8.45 uur worden doorgegeven, telefonisch (030 – 2613129 of per e-mail: [email protected]. Bij geen bericht wordt afwezigheid genoteerd als ongeoorloofd verzuim. Wilt u een briefje meegeven als uw kind niet mag meedoen met een gymles of niet mag buiten spelen? Bereikbaarheid Wij gaan ervan uit dat u voor ons altijd bereikbaar bent. Voor noodgevallen willen we graag een tweede telefoonnummer (bijvoorbeeld van uw werk). Wilt u wijzigingen zo snel mogelijk aan ons doorgeven? Dit kan ook per e-mail: adm@ deschansschool.nl. U kunt zelf het personeel ook per mail bereiken: [email protected]. Ziekte van leerkrachten Een groep wordt in de eerste instantie opgevangen door een leerkracht zonder groep of een invaller. Is dit niet mogelijk, dan wordt de groep verdeeld.

Vakantierooster Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

19 oktober 2015 t/m 23 oktober 2015 4 december vanaf 12.15 uur vrij 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 22 februari t/m 26 februari 2016 25 maart t/m 28 maart 2016 27 april 2016 2 mei t/m 9 mei 2016 16 mei 2016 11 juli t/m 19 augustus 2016

Studiedagen wo 7 oktober 2015 vr 18 december 2015 ma 4 januari 2016 wo 3 februari 2016 vr 8 juli (organisatiedag)

leerlingen zijn de hele dag vrij leerlingen vanaf 12.15 uur vrij leerlingen zijn de hele dag vrij leerlingen zijn de hele dag vrij leerlingen zijn de hele dag vrij


19

Aanvraag Extra Verlof Let op! Slechts in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk extra vrij te krijgen van school. In principe mag er één keer per cursusjaar extra verlof toegekend worden (verdere informatie: www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht). Het verzoek voor extra verlof dient minimaal drie weken van te voren schriftelijk te worden ingediend bij de directeur van De Schans. Hiervoor is een formulier aanwezig dat verkrijgbaar is bij de administratie of u kunt het downloaden op de site www.deschansschool.nl. Er kan om bewijsstukken gevraagd worden. De directeur geeft slechts toestemming voor extra verlof als hier een wettelijke grond voor is. Deze wettelijke gronden liggen ter inzage bij de administratie. Wanneer nodig, kunt u hiervan een kopie krijgen.

2.1.4 Extra terugkom-woensdagen Vuurdoorn De Vuurdoorn heeft op woensdag vrij. De oudste kleuters gaan op de volgende woensdagen naar school: 25 mei - 1 juni - 8 juni - 15 juni - 22 juni - 29 juni - 6 juli

Om in aanmerking te komen voor aangepast vervoer is een vervoersformulier nodig. Deze moet u bij toelating van uw zoon of dochter in uw eigen gemeente aanvragen. U heeft hiervoor een bewijs van inschrijving nodig, welke wij voor u invullen. Voor elk nieuw schooljaar wordt door uw gemeente gevraagd of het noodzakelijk is dat uw kind nog steeds gebruik maakt van het aangepast vervoer. De manier waarop dit gebeurt is per gemeente verschillend. Woont u in Utrecht, dan kunt u het vervoersformulier digitaal invullen. Met de organisatie van het vervoer heeft de school in principe geen bemoeienis. Als u klachten heeft over het vervoer van uw kind, neemt u dan eerst contact op met het taxibedrijf of met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. De gemeenten betalen het taxivervoer, zij zijn graag op de hoogte van de gang van zaken rondom het vervoer. Zo nodig kunt u contact opnemen met de administratie van onze school.

2.1.5 Bijzondere data Er is voor de leerlingen een activiteitenkalender waarop alle bijzondere data en activiteiten staan vermeld. Deze kalender wordt in de eerste schoolweek aan de leerlingen meegegeven. Wij hopen dat u de kalender een goede zichtbare plek wilt geven. Let op! Dit schooljaar vinden ook activiteiten plaats waarvan de data nog niet vaststaan. Ook kunnen data nog worden aangepast. Hierover ontvangt u nadere informatie via de nieuwsbrief en de website.

2.2 Overblijven,

opvang en vervoer

2.2.1 Vervoer en aankomst op school

2.2.2 Pauzes, overblijven en tussendoortjes

De meeste taxi’s arriveren tussen 8.30 en 8.45 uur bij school. Vanaf 8.30 uur gaat het hek open en is er toezicht op het plein. Vóór 8.30 uur is de chauffeur verantwoordelijk voor de leerlingen. Bij ziekte of een andere reden van verzuim, dient u het vervoersbedrijf tijdig in te lichten. Zodra uw kind weer opgehaald moet worden, dient u het vervoersbedrijf of de chauffeur hiervan telefonisch te berichten. Dit geldt ook als uw kind tijdens schooltijd al is opgehaald.

Pauzes Vanaf 8.30 uur gaat het hek open en is er toezicht op het plein door teamleden. Ook tijdens de ochtend- en middagpauze houden teamleden toezicht. Na schooltijd blijven teamleden bij de leerlingen om op de taxi’s te wachten. De leerlingen blijven binnen het hek, totdat ze worden opgehaald door de chauffeur of ouders.


20

Overblijven Op De Schans blijven de leerlingen tussen de middag op school. De leerlingen nemen zelf brood, een tussendoortje, twee keer drinken en fruit mee. Voor bijzondere gevallen bij dieetleerlingen kan er van deze regeling afgeweken worden. De gezondheid van de leerling staat voorop. Tussendoortjes Rond 10.00 uur nuttigen de leerlingen iets te drinken en een gezond koekje. Rond 14.00 uur eten ze het fruit. Er zijn richtlijnen voor gezond eten op school: het liefst bruin brood met minimaal één keer hartig beleg. Ook vinden wij het fijn als de leerlingen melk mee naar school nemen en een gezonde (granen)koek. Het drinken wordt gekoeld bewaard.

2.3 Medische

aandachtspunten

2.3.1 Medische zorg op school Op onze school staat in een van de verzorgingsruimten een kast speciaal ingericht voor de medicijnen. Elke leerling die medicijnen gebruikt op school heeft een bakje waarin de medicijnen zitten. Dit bakje heeft een vaste plaats in de kast. Voor de maaltijd krijgen de leerlingen hun eigen medicijnen in de klas. Deze worden ingenomen onder toezicht (en eventueel hulp) van de coördinator medische zorg of een van de klassenassistenten. Tussentijds medicijngebruik wordt ook door de coördinator medische zorg of klassenassistenten verzorgd. Als de medicijnen bijna op zijn, krijgen de leerlingen een briefje mee met de vraag of u nieuwe medicijnen wilt meegeven. Bij veranderingen van het medicijngebruik, rusttijden, dieetrichtlijnen en richtlijnen voor medisch handelen, vragen wij u dit schriftelijk of per mail door te geven aan de coördinator medische zorg.

2.3.2 Voorkomende ziektes Infectieziekten Volgens de ‘Wet publieke gezondheid’ (2008) is de school in bepaalde gevallen verplicht sommige besmettelijke aandoeningen te melden bij de GG&GD. Dit betreft de volgende aandoeningen:

• • • • •

Diarree Geelzucht Huiduitslag (waterpokken) Schurft Andere ernstige aandoeningen van vermoedelijk infectieuze aard: denk hierbij aan hersenvliesontsteking of meerdere gevallen van longontsteking.

Het kan nodig zijn maatregelen te nemen voor de hele school, of alleen een klas of een taxi. Daarom is het belangrijk dat u de school zo snel mogelijk informeert als uw kind een van de bovenstaande aandoeningen heeft of een andere infectieziekte. Bij vragen kunt u contact met de school opnemen of met de afdeling infectieziekten van de GG&GD te Utrecht. Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school voor. Als u merkt dat uw kind hoofdluis heeft, verwachten wij dat u de school even een seintje geeft. De ‘luizenouders’ controleren een aantal keer per jaar alle leerlingen. Als uw kind luizen heeft, wordt u hiervan op de hoogte gebracht en wordt er een brief en een informatiefolder meegegeven. Daarnaast krijgen klas- en taxigenoten een brief mee. De ‘controledagen’ worden vermeld in de jaarkalender en de Nieuwsbrief. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind op die dag geen gel, vlechten, enz. in het haar heeft?

2.3.3 Schoolarts en tandarts Schoolarts De schoolarts is vast lid van de Commissie van Begeleiding. Hij nodigt eens per twee à drie jaar de leerlingen uit voor een preventief gezondheidsonderzoek. Bij de planning van deze onderzoeken wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met het jaar waarin de leerling op De Schans instroomt en met de momenten waarop een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring vanuit één van de Samenwerkingsverbanden nodig is. Daarnaast kan de schoolarts ook tussentijds bij een leerling betrokken worden, als daar vanuit school of ouders behoefte aan is. De schoolarts werkt met het Jeugdgezondheidszorg dossier (het dossier dat door consultatiebureaus en GGD-en wordt gebruikt). De schoolarts bespreekt de gevolgen die het ziektebeeld voor het schoolbezoek kan hebben, met de leden van de Commissie van Begeleiding en het andere personeel van de school.


21

Voor vragen kunt u rechtstreeks contact opnemen met de schoolarts: De heer T.H. Nap, locatie Ariane de Ranitz, 030-2529395, e-mail: [email protected].

De leerling wordt na aanmelding besproken door de Commissie van Begeleiding (CvB) van De Schans. De CvB bepaalt of een leerling geplaatst kan worden op De Schans. Kan een leerling geplaatst worden, dan wordt er een toelaatbaarheids advies (TLA) opgemaakt ter onderbouwing voor de toelaatbaarheidsverklaring. Het toelaatbaarheidsadvies wordt opgestuurd naar de Toelaatbaarheidscommissie van het betreffende samenwerkingsverband. Zij beslissen of deze al dan niet wordt afgegeven. Zittende leerlingen moeten vanaf 1 augustus 2016 eveneens in het bezit zijn van een toelaatbaarheidsverklaring. Deze worden, in overleg met ouders, aangevraagd door de CvB van De Schans bij het desbetreffende samenwerkingsverband.

2.4.2 Begeleiding op school

Tandarts De mogelijkheid bestaat uw kind deel te laten nemen aan tandheelkundige verzorging op school via Tand-wiel. U krijgt bij aanmelding van uw kind op De Schans een aanmeldingsbrief. Ouders die het op prijs stellen bij de controle of behandeling aanwezig te zijn, worden verzocht contact op te nemen met de administratie. Het tandheelkundig team bestaat uit een tandarts en een assistente. Zij zijn telefonisch bereikbaar op de tandartsbus van Tand-wiel: 06-22044641 of op het vaste centrum van Tand-wiel: 030-2844810 of via e-mail: [email protected].

2.4 Toelaatbaarheid,

plaatsing en begeleiding

2.4.1 Toelaatbaarheidsverklaring en plaatsing Voor alle nieuwe leerlingen is een Toelaatbaarheidsverklaring noodzakelijk. Als een leerling vanuit het regulier onderwijs komt, moet de school van herkomst de toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband. In de toelaatbaarheidsverklaring wordt de bekostigingscategorie, de datum van toelating en de duur van plaatsing op de (V)SO school vastgelegd.

Commissie van Begeleiding (CvB) De CvB bestaat uit: • de directeur: Klaaske de Ruiter-Wildschut • de schoolmaatschappelijk werker: Elleke Eek • de orthopedagoog: Wietske Kruiswijk • de schoolarts: Tjerk Nap • coördinator medische zorg: Narine Khenkikian (op afroep) De CvB vergadert ongeveer één keer per vier weken. Ze is betrokken bij leerlingbesprekingen, geeft adviezen, doet nader onderzoek en bepaalt of een leerling nog op zijn/haar plaats is op De Schans. Indien nodig worden groepsleerkrachten, klassenassistenten, de coördinator medische zorg, de fysiotherapeut en/of de logopedist betrokken bij dit overleg. Orthopedagoog De orthopedagoog is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg, zowel didactisch als sociaal emotioneel. Ze is betrokken bij het maken en evalueren van de OPP’s en voert gesprekken met leerlingen, wanneer zij sociaal en/of emotioneel extra ondersteuning nodig hebben. De orthopedagoog is betrokken bij de aanvraag van toelaatbaarheidsverklaringen en voert zo nodig een intelligentieonderzoek uit. Dit gebeurt altijd in overleg met ouders/verzorgers en de CvB. U wordt schriftelijk op de hoogte gebracht wanneer een onderzoek zal plaatsvinden. Daarna wordt u uitgenodigd om het onderzoek te bespreken. Als er vragen zijn over bijvoorbeeld opvoedingsproblemen, dan kan er altijd contact opgenomen worden met de


22

orthopedagoog. Zij zal voor eventueel (langdurige) hulpverlening doorverwijzen naar andere instanties als de opvoedpoli, buurtteams.

zaamheden voor de lessen, en de leerlingen met extra hulp bij bijvoorbeeld rekenen en lezen. De huishoudelijke inzet is voornamelijk gericht op het lokaal.

Schoolmaatschappelijk werk Het opvoeden en begeleiden van kinderen die langdurig ziek zijn, kan voor de nodige vragen en problemen zorgen. Samen met ouders kan de maatschappelijk werker in kaart brengen wat er precies nodig is in het gezin om het evenwicht in stand te houden of te herstellen. Het maatschappelijk werk kan ook ondersteuning bieden op praktisch en sociaal-emotioneel gebied. Op praktisch gebied kan het gaan over onderwerpen zoals wonen, vrijetijdsbesteding en weten regelgeving. Op sociaal-emotioneel gebied om verwerking, acceptatie en het omgaan met beperkingen. Indien wenselijk kan er een huisbezoek plaatsvinden. Over het algemeen zal de hulp een doorverwijzend karakter hebben. De schoolmaatschappelijk werker is donderdag op school bereikbaar. Coördinator medische zorg De taak van de coördinator medische zorg is het coördineren van de medische zorg in samenwerking met de klassenassistenten. De coördinator medische zorg verzorgt aanvullende scholing, stelt protocollen op voor het medisch handelen en onderhoudt contacten met de leerkrachten. Wanneer nodig neemt zij contact op met ouders, artsen en andere medisch deskundigen van uw kind. Bij plaatsing van een nieuwe leerling voert zij een ‘zorggesprek’, waarin de medische stand van zaken wordt besproken met ouders. U kunt met haar contact opnemen over de gezondheid van uw kind of om wijzigingen in medicatie/zorg door te geven. Klassenassistenten De klassenassistenten worden ingezet op drie gebieden: de zorg, groepsondersteuning en op huishoudelijk gebied. In samenspraak met de ouders, de coördinator medische zorg en de groepsleerkracht staan de klassenassistenten klaar om zorg te bieden op zowel medisch als lichamelijk gebied. Denk hierbij aan insuline spuiten, bloedsuikers prikken, sondevoeding geven, dieetcontrole. Groepsondersteuning komt tot uitdrukking door de inzet van de klassenassistenten in de groepen. Zij ondersteunen de groepsleerkracht met voorbereidende werk-

Fysiotherapeut Op De Schans wordt iedere leerling door de fysiotherapeut gescreend. Hiervan wordt een verslag gemaakt dat besproken wordt door de Commissie van Begeleiding. De CvB beslist of de leerling op school fysiotherapie krijgt. Therapie op De Schans wordt gegeven als er sprake is van een onderwijsbelemmering. Redenen voor therapie kunnen bijvoorbeeld zijn: achterstand in de motorische ontwikkeling, ademhalingsproblemen, neurologische of orthopedische aandoeningen. De soort therapie is afhankelijk van de problematiek en kan individueel of in kleine groepjes plaatsvinden. Er wordt getracht zoveel mogelijk spelenderwijs te werken met veel verschillende materialen (o.a. ballen, hoepels, blokken, hangmat, schommels, karretjes). Logopedist Op De Schans wordt iedere leerling door de logopedist gescreend. Aan de hand van de screeningsgegevens wordt er een logopedisch verslag opgesteld. Op basis van dit verslag wordt door de Commissie van Begeleiding besloten of de leerling wel of geen logopedie op school gaat krijgen. Om in aanmerking te komen voor logopedie op school, moeten de logopedische problemen in ieder geval een onderwijsbelemmering vormen. Hiervoor zijn criteria opgesteld.


23

Als een leerling al logopedisch behandeld wordt in een logopediepraktijk, wordt in overleg met de ouders en de behandelend logopedist besloten of de logopedie op school voortgezet kan en moet worden. De logopedie op De Schans richt zich voornamelijk op de mondelinge communicatie. Er kunnen taal-, spraak- en stemproblemen behandeld worden. Ook kan er logopedie geboden worden als er sprake is van stoornissen in het taalgebruik en/of als er problemen met het auditief geheugen zijn.

2.5 Ouders

en school

2.5.1 Contact met de school Contact met leerkrachten, klassenassistenten Leerkrachten en klassenassistenten zijn telefonisch bereikbaar op de volgende momenten: een kwartier voor schooltijd, tot minimaal een uur na schooltijd. Ook kan er per mail contact gezocht worden.

2.4.3 Ambulante Dienstverlening Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins biedt ondersteuning in het Primair Onderwijs (PO), Voortgezet Onderwijs (VO) en aan deelnemers aan het MBO. Het betreft vooral ondersteuning op het gebied van leerlingen met een lichamelijke beperking of een langdurige ziekte.

Contact bij problemen Bij problemen wendt u zich in eerste instantie tot de groepsleerkracht of de betreffende persoon. Indien u niet tevreden bent over de gang van zaken op school of in de klas, dan kunt u contact opnemen met de directeur.

Door middel van ambulante begeleiding wordt de school, de leerkracht(en) en (direct en/of indirect) de leerling deskundige hulp geboden. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit inventarisatie van de ondersteuningsbehoefte, het doen van observaties, gesprekken met ouders, school en leerling, en het geven van handelingsadviezen.

2.5.2 Communicatie met de ouders

Indien nodig wordt een medewerker van de gespecialiseerde diensten, zoals een fysiotherapeut, ergotherapeut of ambulant begeleider bewegingsonderwijs, ingeschakeld voor een consult. De uitvoering van de ondersteuning kan kortdurend, maar ook langdurend van aard zijn. Dit zal in overleg met de school of het samenwerkingsverband bepaald worden. De Ambulante Dienstverlening werkt samen met de samenwerkingsverbanden in regio Midden-Nederland en heeft afspraken gemaakt over de dienstverlening en werkwijze. De ambulant begeleiders zijn veelal betrokken bij plaatsing vanuit het regulier onderwijs naar een van de scholen van De Kleine Prins, bij plaatsing vanuit het (V)SO naar het regulier onderwijs en bij deeltijdarrangementen. Zie ook www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl.

Nieuwsbrief De nieuwsbrief is bestemd voor de ouders van onze leerlingen. Hierin staan onder meer: belangrijke data, personeels- en leerlingenzaken, informatie van de oudercommissie en andere wetenswaardigheden. De nieuwsbrief verschijnt één keer per maand. De nieuwsbrief wordt per mail verstuurd en is ook te lezen op onze website. Als u niet over een computer beschikt, kunt u de nieuwsbrief op papier ontvangen. Website www.deschansschool.nl Onze website wordt beheerd door onze medewerker van de administratie. Deze zorgt ervoor dat de informatie actueel is en blijft. We vinden het belangrijk dat de informatie duidelijk en toegankelijk is en we hechten veel waarde aan uw mening. Als u open/of aanmerkingen heeft, horen wij die graag. Huisbezoek Leerkrachten gaan op huisbezoek. We streven er naar om iedere twee jaar een huisbezoek af te leggen. Hierdoor krijgen de leerkrachten een goed beeld van de thuissituatie en wordt het contact tussen leerkracht en ouders bevorderd. Ook kan er uitvoeriger dan in een 10-minuten gesprek ingegaan worden op het wel en wee van de leerling, zowel thuis als op school.


24

2.5.3 Oudercommissie en ouderbijdrage

contact opnemen per e-mail: [email protected] t.a.v. de medezeggenschapsraad.

Oudercommissie De oudercommissie van De Schans bestaat uit een groep enthousiaste en actieve ouders. De oudercommissie vergadert ongeveer één keer per zes weken. De oudercommissie wil de ouders bij de school betrekken door het organiseren van ouderavonden en koffieochtenden. De oudercommissie heeft verschillende werkzaamheden: • voorbereidende en uitvoerende activiteiten van vieringen, speciale dagen en uitjes • klusjes op school • verzorgen van bijdragen voor de nieuwsbrief • organiseren van de luizencontrole • versturen van kaarten aan nieuwe of zieke leerlingen • sponsoren werven • organiseren van het schoolkamp en schoolfeest Wilt u meer weten over de oudercommissie, of wilt u betrokken worden bij diverse activiteiten, dan kunt u contact opnemen met de oudercommissie door het sturen van een e-mail naar: [email protected] t.a.v. de oudercommissie of u kunt een bericht achterlaten op school.

2.5.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR bestaat uit een gelijk verdeelde delegatie van personeelsleden en ouders van of namens de Medezeggenschapsraden (MR) van de scholen die onder de verantwoordelijkheid vallen van De Kleine Prins. De GMR is de gesprekspartner voor het college van bestuur voor zaken die betrekking hebben op schooloverstijgend en bestuursbeleid. De GMR heeft instemmings- en adviesrecht op veel beleidsbesluiten. In het kader van informatierecht ontvangt de GMR van het bevoegd gezag, al dan niet gevraagd, tijdig alle inlichtingen die deze voor de vervulling van zijn taak redelijkerwijs nodig heeft. In de reglementen voor de MR en de GMR van De Kleine Prins is geregeld hoe de bevoegdheden zijn verdeeld tussen de MR en de GMR en waar de genoemde rechten op van toepassing zijn. De GMR vergadert zo’n acht keer per jaar. Voor meer informatie kunt u contact opnemen per e-mail via: [email protected]. Zie ook www.dekleineprins.nl/GMR.

2.6 Regels

en afspraken

Ouderbijdrage De inkomsten vanuit de ouderbijdrage worden gebruikt om zaken te bekostigen waarvoor de school geen overheidssubsidie ontvangt. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan de schoolreis, Sinterklaas, het kerstfeest, paasviering, sportdagen, excursies, etc. De school krijgt geen vergoeding voor de extra activiteiten. Het is voor een school niet mogelijk om de leuke extra’s zonder uw bijdrage te organiseren. We rekenen er dan ook op dat iedereen vrijwillig de ouderbijdrage zal voldoen.

Regels en afspraken op het niveau van De Kleine Prins zijn vastgelegd in protocollen en richtlijnen. Zo is er een ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’, een ‘Protocol informatieplicht gescheiden ouders’ en een Gedragscode medewerkers. De protocollen zijn vastgesteld door het College van Bestuur na raadpleging van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Ze zijn te vinden op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

2.5.4 Medezeggenschapsraad (MR)

2.6.2 Regels en afspraken op schoolniveau

De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden van De Schans. Samen behartigen zij de belangen van ouders, leerlingen en personeel. De MR heeft in veel zaken informatie-, advies-, of instemmingsrecht en overlegt regelmatig met de directeur. De MR vergadert één keer per zes weken. U kunt

Op onze school hanteren wij een aantal (gedrags)regels waaraan ieder zich moet houden: • iedereen is anders en dat is goed • je helpt elkaar als dat nodig is • je speelt samen en bent aardig voor elkaar

2.6.1 Regels en afspraken De Kleine Prins


25

• • • •

na een ruzie praat je met elkaar je noemt iedereen bij zijn/haar naam en gebruikt geen bijnamen stop = stop als je iets van een ander wilt lenen, vraag je dat. Hij/zij mag ‘nee’ zeggen.

2.6.6 Gescheiden ouders In 2014 is een ‘Protocol informatieplicht gescheiden ouders’ vastgesteld. U vindt dit protocol op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

2.6.7 Publicatiebeleid Daarnaast stelt de groep samen met de leerkracht ook klasseregels op. Deze gelden specifiek voor de betreffende groep en/of het lokaal.

2.6.3 Telefoons en opnameapparatuur Binnen onze school hanteren wij de regel dat mobiele telefoons, DS-apparatuur, MP4, enz. van leerlingen niet aan mogen staan gedurende de schooltijd tussen 8.30 uur en 15.05 uur. Deze afspraak geldt óók op het schoolplein. Wanneer u uw kind wilt bereiken gedurende de schooltijd, kan dat via de schooltelefoon. Ook kunnen de leerlingen gebruik maken van de schooltelefoon wanneer dat nodig is. Het is een wettelijke verplichting van scholen om bij ouders/verzorgers te informeren of uw kind op de foto mag of niet. Er zijn leerlingen die niet op de foto mogen. Om misverstanden te voorkomen hanteren wij de regel dat alle apparatuur waar foto’s mee gemaakt zouden kunnen worden, niet aan mag staan. Een uitzondering op deze regel is als de telefoons voor lesdoeleinden worden gebruikt. De leerkracht zal dan aangeven dat de telefoons gebruikt mogen worden.

Bij inschrijving vragen we aan ouders of hun kinderen gefotografeerd en/of gefilmd mogen worden en of we dit beeldmateriaal mogen gebruiken. Dit schooljaar zullen wij ook in de nieuwsbrief en op de website aankondigen wanneer en waarvoor er opnamen gemaakt zullen worden. Wilt u zelf, bij elke activiteit, per mail of schriftelijk melden indien uw kind niet in beeld mag? Bij geen melding gaan wij ervan uit, dat uw kind gefotografeerd of gefilmd mag worden.

2.6.8 Schorsen en verwijderen van leerlingen

2.6.4 Uiterlijk

Bij ernstige misdragingen van de leerling (bijv. bedreiging van medeleerlingen en personeel, herhaaldelijke vernieling of diefstal) kan een leerling door de directeur geschorst worden. Schorsing wordt schriftelijk – met vermelding van gepleegde feiten – aan ouders/verzorgers meegedeeld. Schorsing geschiedt voor maximaal drie dagen. Een leerling kan maximaal tweemaal geschorst worden. Indien hierna wederom een ernstig feit wordt gepleegd, kan de leerling definitief van school verwijderd worden. Bij leerplichtige leerlingen behoort het dan tot de taak van de school vervangend onderwijs te zoeken. De school hanteert in voorkomende gevallen het ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’. Van deze feiten wordt altijd melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar en onderwijsinspectie. Bij wangedrag door ouders kan ook de ouder gevraagd worden de school te verlaten. Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school.

Kleding van medewerkers en leerlingen dient neutraliteit uit te stralen en behoort niet aanstootgevend te zijn of aanstootgevend gedrag uit te lokken. Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan.

Het ‘Protocol gedrag, time-out, schorsing en verwijdering’ vindt u op de website van De Kleine Prins: www.dekleineprins.nl/Beleidstukken.

2.6.5 Inzagerecht

2.6.9 Klachtenregeling

Elke ouder heeft inzagerecht in het dossier van het kind en heeft de mogelijkheid om onjuiste gegevens die betrekking hebben op het kind te laten wijzigen. Indien u gebruik wilt maken van dit inzagerecht kunt u een afspraak maken met de directie.

Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle belang hebbenden in de school een voorwaarde voor goed functioneren. Toch zijn er situaties denkbaar waarin een klacht kan ontstaan. • Bij een klacht vragen wij u eerst uw klacht te bespreken met de desbetreffende persoon. Als de klacht niet voldoende wordt opgelost in dit gesprek, dan kunt

NB. Het meenemen van mobiele telefoons of andere apparatuur is voor eigen risico. Wij zijn niet aansprakelijk voor eventueel verlies, beschadiging of diefstal.


26

•

•

•

•

u dit aangeven bij de desbetreffende persoon en aankondigen dat u dit gaat bespreken met zijn of haar leidinggevende. Mocht het voorgaande niet tot een bevredigend resultaat leiden dan kunt contact opnemen met de interne vertrouwenspersoon van uw school. Dit is op uw school Mirjam Lasseur, telefoon 030-2613129, e-mail m.lasseur@deschansschool. nl. In veel gevallen worden klachten in een gesprek met de interne vertrouwenspersoon naar tevredenheid afgehandeld. U kunt advies krijgen hoe verder te handelen of u kunt doorverwezen worden naar de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. Afhankelijk van de situatie kan het ook noodzakelijk zijn om direct contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon van De Kleine Prins. Dit is Marc Rietveld. U kunt Marc bereiken via het e-mailadres vertrouwenspersoon@ dekleineprins.nl. Mocht bespreking van uw klacht door de externe vertrouwenspersoon niet tot een oplossing leiden, dan kan er een formele klacht ingediend worden bij het college van bestuur van De Kleine Prins ([email protected]) of de Landelijke Klachtencommissie (www.onderwijsgeschillen.nl). De externe vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. Het college van bestuur resp. de Landelijke Klachtencommissie zal de klacht in behandeling nemen volgens het protocol zoals vastgelegd in het Klachten reglement (zie voor procedure, reglement: www.onderwijsgeschillen.nl).

Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij Meldpunt vertrouwensinspecteurs. De vertrouwens inspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

In de overeenkomst wordt vastgelegd wat de sponsoring inhoudt: de termijn van sponsoring, welke goederen, diensten of geldbedrag de sponsor aan de school beschikbaar stelt en welke tegenprestatie van de school daar tegenover staat. Dit geldt niet voor schenkingen.

2.7 Verzekering De Stichting De Kleine Prins heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten om ouders/verzorgers van de leerlingen tegemoet te komen in de financiële gevolgen indien een scholier tijdens schoolactiviteiten – inclusief komen en gaan – komt te overlijden door een ongeval of blijvend (extra) invalide wordt door een ongeval. Ook vrijwilligers en stagiaires zijn verzekerd onder deze polis. Daarnaast heeft De Kleine Prins een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering komt tot uitkering indien de school of haar medewerkers volgens de Wet verwijtbaar/onzorgvuldig heeft/hebben gehandeld. Voor alle overige gevallen – bijv. als een leerling schade toebrengt aan een andere leerling of aan het personeel (bril/kleding) – is de school in beginsel niet aansprakelijk en komt de schade voor rekening van de ouders. Wij adviseren u met klem om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten en eventueel de inboedelverzekering uit te breiden met een all-risk dekking. Voor meer informatie over de verzekeringen en de dekking kunt u terecht bij De Kleine Prins, e-mail: [email protected] of 035-5280448.

2.6.10 Sponsorbeleid Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directeur, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor meestal een tegenprestatie verlangt in schoolverband. Tegenprestaties zijn bijvoorbeeld het noemen van de sponsor in de schoolkrant of een opdruk op T-shirts. Hoewel het niet verplicht is, heeft de MR van De Schans besloten om afspraken tussen de sponsor en de school schriftelijk vast te leggen in een overeenkomst. Dit voorkomt dat er meningsverschillen ontstaan over de wederzijdse afspraken. Urechtse Buitenschool De Schans - Schoolgids 2015-2016

27

3 Organisatie 3.1 Gegevens

en contactgegevens 3.2 De Kleine Prins,

van de school

3.1.1 Contactgegevens school

De Kleine Prins verzorgt onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen of langdurige ziekten op de volgende scholen:

Utrechtse Buitenschool De Schans Orinocodreef 15 3563 ST Utrecht Telefoon Noodnummer E-mail Website

stichting voor speciaal onderwijs

• Mytylschool Ariane de Ranitz (SO en VSO) te Utrecht • Mytylschool De Trappenberg (SO en VSO) te Huizen • Utrechtse Buitenschool De Schans (SO) te Utrecht

030 - 2613129 06 - 23973344 [email protected] www.deschansschool.nl

Daarnaast wordt er ook ambulante dienstverlening verzorgd voor het regulier primair en voortgezet onderwijs in Midden-Nederland.

Afmelden, ziek- en betermelden Ziekmeldingen of berichten van verhindering voor 8.45 uur telefonisch op 030 - 2613129 of per e-mail doorgeven op: [email protected]. Wilt u een briefje meegeven als uw kind niet mag meedoen met een gymles of niet buiten mag spelen?

3.1.2 Rekeningnummer IBAN NL72 ABNA 0218 466641 t.n.v. De Kleine Prins te Baarn Indien u een bedrag overmaakt per bank, dan graag de naam van uw kind vermelden en het doel van het bedrag (bijvoorbeeld ouderbijdrage).

De Kleine Prins kent een raad van toezicht. Deze raad bestaat uit vijf leden en heeft de taak toezicht te houden op het beleid van het college van bestuur. Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen en wordt uitgevoerd door de heer J. Reitsma. Het college van bestuur stelt diverse beleidsplannen vast zoals: de strategische beleidsagenda, de schoolplannen, de samenwerkingsconvenanten tussen de scholen en de revalidatiecentra, de meerjarenonderhoudsplannen, de jaarrekening, de begroting en het bestuursformatieplan. De taken van het college van bestuur en de raad van toezicht zijn omschreven in de statuten en reglementen (zie ook www.dekleineprins.nl). De Kleine Prins hanteert de Code Goed Bestuur van de PO-Raad (www.poraad.nl). In het Managementteam (MT) vindt het overleg plaats tussen de directies van de scholen, de ambulante dienstverlening, de hoofden van de afdelingen Personeelszaken, Financiën en ICT van het bestuursbureau en het College van Bestuur. Er wordt gewerkt met schooloverstijgende projectgroepen waarvan de leden van het MT proceseigenaar zijn. De algehele dagelijkse leiding van de scholen en de ambulante dienstverlening is gemandateerd aan de directeuren.


28

De missie en visie van De Kleine Prins Wij willen een grensverleggende, trendsettende, inspirerende kennisorganisatie zijn die haar aanbod flexibel heeft georganiseerd waardoor ouders en leerlingen met lichamelijke beperkingen, meervoudige beperkingen en langdurige ziekten – in de leeftijd van 4 tot 20 jaar – zich aangesproken voelen. Wij doen dit op basis van vraagsturing waarbij de ouder als samenwerkingspartner ondersteund wordt door het aanbieden van een totaalpakket waarmee leerlingen uit onze doelgroep op hun toekomst worden voorbereid. Wij werken hierbij samen met Revalidatiecentra vanuit ‘één kind - één plan’, met een maximale participatie van ouders en een constante kritische blik op ons eigen handelen, waarbij wij tevens zorgen voor borging, verdieping en verspreiding van de aanwezige expertise op een planmatige wijze. De kernwaarden van De Kleine Prins zijn: ‘Passie’, ‘Zorgvuldig’, ‘Daadkrachtig’, ‘Creatief’ en ‘Flexibel’. De laatste jaren zijn er veel veranderingen op ons afgekomen zoals: bezuinigingen, passend onderwijs, het inrichten van nieuwe samenwerkingsverbanden en de hieraan verbonden inrichting van de OndersteuningsPlanRaden. De Kleine Prins levert expertise aan deze nieuwe verbanden en denkt bestuurlijk mee. De Kleine Prins creëert hiermee dus mogelijkheden voor de leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs op onze scholen De Kleine Prins meet periodiek de kwaliteit van en de tevredenheid over het onderwijs bij ouders en medewerkers door middel van Kwaliteitsvragenlijsten.

gedaan. Het Kenniscentrum van De Kleine Prins heeft daarom als functie de professionalisering van de medewerkers te ondersteunen. Kenniscentrum De Kleine Prins focust hierbij op de volgende vier aspecten: • het geven van onderwijs • het uitvoeren van innovatieve projecten • het implementeren van kwaliteitszorg • het doen van wetenschappelijk onderzoek Deze vier elementen zijn nauw met elkaar verbonden en het is de uitdaging om juist in het centrum van deze vier activiteiten de vernieuwingen te laten samenkomen. Het op een goede manier verweven van scholing, kwaliteitszorg innovaties en onderzoek zal kennis-producerend en kennis-circulerend werken. Kenniscentrum de Kleine Prins is onderdeel van de Kennisgroep Speciaal, een coöperatie van mytylscholen die kennis met elkaar delen en vermenigvuldigen. www.kennisgroepspeciaal.nl Voor informatie over het Kenniscentrum De Kleine Prins kan contact worden opgenomen met de beleidsmedewerkers van het kenniscentrum: Hanne Touw (h.touw@ dekleineprins.nl) of Maartje Janssen ([email protected]). Voor meer informatie over De Kleine Prins, kijk op www.dekleineprins.nl.

Kenniscentrum De Kleine Prins Kenniscentrum De Kleine Prins richt zich op het genereren van kennis en het versterken van aanwezige kennis over het ontwikkelen en leren van leerlingen met lichamelijke of meervoudige beperking en leerlingen die langdurig ziek zijn. Daarnaast stelt het Kenniscentrum graag de kennis over deze doelgroep beschikbaar voor ouders, leerlingen en professionals van andere organisaties. De eisen die de samenleving aan de professional stelt maken het noodzakelijk dat professionals vaardigheden rond kennisverwerving, onderzoek en kennistoepassing leren. Het ontwikkelen van deze competenties zal niet voor alle medewerkers op de scholen van de Kleine Prins in gelijke mate en op hetzelfde moment worden Urechtse Buitenschool De Schans - Schoolgids 2015-2016

De Kleine Prins

Speciaal Onderwijs

29

3.3 Belangrijke

adressen

Bestuur De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

Landelijke Klachtencommissie Postbus 95572 2509 CN Den Haag Ambtelijke secretariaat: mevrouw D.H.C. Dane - Peeters T 070 - 33152244 E [email protected] BOSK Vereniging van mensen met een lichamelijke handicap. Correspondentieadres Postbus 3359 3502 GJ Utrecht Bezoekadres Landelijk Bureau van de BOSK Churchilllaan 11 8e verdieping 3527 GV Utrecht Telefoon (030) 245 90 90 (maandag t/m donderdag van 10.00 tot 16.00 uur) E [email protected] W www.bosk.nl

Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins Postbus 77 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53 3742 CD Baarn T 035-5280446 E [email protected] W www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad T.a.v. de voorzitter Postbus 77 3740 AB Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl/gmr

LOBO (Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs) De Landelijke Oudervereniging Bijzonder Onderwijs op algemene grondslag is een oudervereniging voor ouders met kinderen in het speciaal onderwijs.

Inspectie van het onderwijs E-mail: [email protected] Voor vragen aan de inspectie van OCW kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Telefonisch kunt u uw vraag stellen aan Informatie Rijksoverheid via 1400 (bereikbaar op werkdagen tussen 8.00 en 20.00 uur). Vertrouwensinspecteur: 0900 -111 3 111 (lokaal tarief)

Doel van het LOBO is om de belangen van ouders te behartigen met kinderen die speciaal onderwijs krijgen in de basisschool of op de middelbare school. Dit doen wij door de ouders te ondersteunen, te adviseren, te informeren en eventueel te scholen: voor en door ouders. Het LOBO streeft er ook naar om het aanbod van het speciaal onderwijs zo gevarieerd mogelijk vorm te kunnen geven. Dit geeft ons de kans om de best passende school te kunnen kiezen voor onze kind(eren). Zie www.lobo.nl.


30

3.4 Afkortingen AD Ambulante Dienstverlening ADL Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen ARBO Arbeidsomstandigheden ART Afdeling Revalidatie Techniek AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BB Basisberoepsgerichte leerweg (VMBO) BIG Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg CIZ Centrum Indicatiestelling Zorg CKV Culturele en Kunstzinnige Vorming CvB Commissie van Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling speciaal onderwijs EMB Ernstig Meervoudig Beperkt GG&GD Gemeentelijke Geneeskundige en Gezondheidsdienst GMD Gemeentelijke Medische Dienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs IBC Interne begeleidingscommissie ICT Informatie Communicatie Technologie IVIO Instituut voor individuele ontwikkeling KB Kaderberoepsgerichte leerweg (VMBO) KPC Katholiek Pedagogisch Centrum LEP Landelijk Expertiseplatform LEVO Levensbeschouwelijke Vorming LG Lichamelijk Gehandicapten LVS Leerlingvolgsysteem LZK Langdurig Zieke Kinderen MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MEE Instelling ter ondersteuning van mensen met een beperking MG Meervoudig Gehandicapten MR Medezeggenschapsraad NAH Niet aangeboren hersenletsel OTH Orthopedietechniek Hoogstraat OOA Onderwijs Ondersteunende Activiteiten PrO Praktijkonderwijs ROC Regionaal Opleidings Centrum

SO SVIB TL UWV VMBO VO VSO Wajong WVG ZML

Speciaal Onderwijs School Video Interactie Begeleiding Theoretische leerweg (VMBO) Uitvoeringsorgaan voor reïntegratie en tijdelijk inkomen Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Wet arbeidsongeschiktheid voor jonggehandicapte Wet Voorzieningen Gehandicapten Zeer Moeilijk Lerenden


31

3.5 Locaties De Kleine Prins De Kleine Prins - Baarn Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280448 E [email protected] W www.dekleineprins.nl

Mytylschool De Trappenberg - Huizen Crailoseweg 116A, 1272 EX HUIZEN T 035 – 6915237 F 035 - 6929697 E [email protected] W www.mytylschool-detrappenberg.nl

Ambulante Dienstverlening De Kleine Prins - Baarn Postadres: Postbus 77, 3740 AB Baarn Bezoekadres: Schoolstraat 53, 3742 CD Baarn T 035 - 5280446 E [email protected] W www.ambulantedienstverleningdekleineprins.nl Mytylschool Ariane de Ranitz SO - Utrecht Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht T 030 - 2529393 F 030 - 2546641 E [email protected] W www.mytylschoolutrecht.nl Mytylschool Ariane de Ranitz VSO - Utrecht Blauwe Vogelweg 11, 3585 LK Utrecht T 030 - 2567446 E [email protected] W www.mytylschoolutrecht.nl Utrechtse Buitenschool De Schans - Utrecht Orinocodreef 15, 3563 ST Utrecht T 030 - 2613129 E [email protected] W www.deschansschool.nl


32

De Kleine Prins

Speciaal Onderwijs

Utrechtse Buitenschool De Schans

Mytylschool De Trappenberg

Speciaal Onderwijs

(Voortgezet) Speciaal Onderwijs

Mytylschool Ariane de Ranitz SO

Mytylschool Ariane de Ranitz VSO

Speciaal Onderwijs

Voortgezet Speciaal Onderwijs

www.dekleineprins.nl

Utrechtse Buitenschool De Schans. Speciaal Onderwijs. Schoolgids De Kleine Prins. Utrechtse Buitenschool De Schans maakt deel uit van

Recommend Documents