Schoolgids De Ichthus maakt deel uit van

Schoolgids 2014 - 2015

De Ichthus maakt deel uit van

www.cbs-de-ichthus.nl

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS DE ICHTHUS 2014-2015 1

2

3 4

5

6

7 8

9

De Ichthus ................................................................................................................... 4 1.1 Algemene informatie ............................................................................................. 4 1.2 Visie en Missie...................................................................................................... 5 1.3 Hoe ziet u dit terug in de praktijk? .......................................................................... 6 1.4 Identiteit ............................................................................................................. 6 1.5 BAS-school .......................................................................................................... 6 1.6 (Voorgenomen) onderwijsontwikkelingen................................................................. 7 1.6.1 Kwaliteitenmap (Portfolio).................................................................................. 7 1.6.2 Kernvakken ...................................................................................................... 7 1.6.3 International Primary Curriculum (IPC) ................................................................ 7 1.6.4 Engels ............................................................................................................. 8 1.6.5 Continurooster ................................................................................................. 8 1.7 Kinderopvang Partou, voor- en naschoolse opvang. .................................................. 8 1.8 Sponsorbeleid ...................................................................................................... 9 In- en uitstroom .......................................................................................................... 10 2.1 Opvang nieuwe leerlingen ..................................................................................... 10 2.2 Van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs ........................................................ 10 2.3 Verhuizing .......................................................................................................... 10 Organisatie van het onderwijs ....................................................................................... 11 3.1 Samenstelling van de groepen .............................................................................. 11 3.2 Werken in groepen .............................................................................................. 11 Zorg voor de leerlingen ................................................................................................ 12 4.1 Aannamebeleid ................................................................................................... 12 4.2 Zorg voor het kind ............................................................................................... 12 4.3 Zorgarrangement ................................................................................................ 13 4.4 Beleid voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen ............................................... 13 4.5 Expertisecentrum Adapt ....................................................................................... 14 4.6 Beleid Sociaal Emotionele Ontwikkeling .................................................................. 14 Extra Zorg .................................................................................................................. 15 5.1 Sociaal emotioneel............................................................................................... 15 5.2 Schoolverpleegkundige......................................................................................... 15 5.3 Logopedie en fysiotherapie op school ..................................................................... 16 Manier van werken ....................................................................................................... 17 6.1 Manier van werken in de onderbouw (groep 1 en 2) ................................................. 17 6.2 Manier van werken in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8)............................. 17 6.3 Vieringen ............................................................................................................ 18 6.4 Kinderboekenweek .............................................................................................. 18 6.5 Schoolreis/excursies/ kamp .................................................................................. 19 6.6 Activiteiten en projecten ....................................................................................... 19 6.6.1 Sportactiviteiten .............................................................................................. 19 6.6.2 Acties en hulpverleningstrajecten....................................................................... 19 6.6.3 Fancy Fair ....................................................................................................... 20 Resultaten van het onderwijs en de rapportage .............................................................. 20 Functies en taken binnen de school ................................................................................ 22 8.1 Vervanging ......................................................................................................... 22 8.2 Inzet van onderwijs- of klassenassistent................................................................. 23 8.3 Begeleiding en inzet van stagiaires ........................................................................ 23 8.4 Scholing ............................................................................................................. 23 8.5 Commissiewerk ................................................................................................... 23 Ouders ....................................................................................................................... 24 9.1 Ouders als partner ............................................................................................... 24 9.2 Informatievoorziening naar ouders ........................................................................ 24 9.3 M.R. (medezeggenschapsraad).............................................................................. 24 9.4 G.M.R. (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) ............................................. 25 9.5 O.R.(ouderraad) .................................................................................................. 25 9.6 Ouderhulp .......................................................................................................... 25 9.7 Oud papier (OPA) ................................................................................................ 26 9.8 Ouderbijdrage ..................................................................................................... 26 9.8.1 Vrijwillige ouderbijdrage ................................................................................... 26 9.8.2 Overeenkomst en financiële afhandeling ............................................................. 26

9.9 Oudergebedsgroep .............................................................................................. 26 10 School- en vakantietijden ............................................................................................... 27 10.1 Schooltijden ............................................................................................................ 27 10.2 Vakantie en Studiedagen leerkrachten ........................................................................ 28 10.3 Gymnastiek............................................................................................................. 28 10.4 Bijzonder verlof ....................................................................................................... 28 11 Regels en afspraken binnen de school ............................................................................ 30 11.1 Schoolpleinregels ................................................................................................ 30 11.2 Verjaardagen ...................................................................................................... 30 11.2.1 Verjaardag van uw kind .................................................................................... 30 11.2.2 Verjaardag van de leerkracht ............................................................................ 30 11.3 Tussendoortjes… ................................................................................................. 31 11.4 Verzekeringen ..................................................................................................... 31 11.5 Veiligheid ........................................................................................................... 31 11.6 Bijzonderheden over gym ..................................................................................... 31 11.7 Gevonden voorwerpen ......................................................................................... 32 11.8 Besmettelijke ziektes ........................................................................................... 32 11.9 Luizencontrole..................................................................................................... 32 12 Vivente ....................................................................................................................... 33 12.1 Website - Intranet Vivente ................................................................................... 34 12.2 GMR .................................................................................................................. 34 12.3 Ouders en / of verzorgers ..................................................................................... 34 12.4 Identiteit ............................................................................................................ 34 12.5 Vivente en passend onderwijs ............................................................................... 34 12.6 Aannamebeleid ................................................................................................... 34 12.7 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) ........................................................................ 35 12.8 Dossiervorming ................................................................................................... 35 12.9 Zorgarrangement ................................................................................................ 35 12.10 Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering .................................................... 35 12.11 Meldplicht bij seksueel misbruik ............................................................................ 35 12.12 Meldpunt vertrouwensinspecteur ........................................................................... 35 12.13 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling .................................................... 36 12.14 Verwijsindex risicojongeren (VIR) .......................................................................... 36 12.15 Registratie ongevallen .......................................................................................... 36 12.16 Verzekeringen en aansprakelijkheid ....................................................................... 36 13 Klachtenregeling .......................................................................................................... 37 13.1 Interne vertrouwenspersoon, externe vertrouwenspersoon ....................................... 37 14 Adressen .................................................................................................................... 38

Schoolgids CBS De Ichthus 2014-2015

2

Voorwoord Augustus 2014 Geachte ouders verzorgers en andere belangstellenden, Hierbij treft u de schoolgids van CBS De Ichthus aan. De informatie van deze schoolgids is bedoeld voor ouders en verzorgers van kinderen die De Ichthus bezoeken, u vindt hierin veel waardevolle informatie! Ook kunt u als nieuwe ouder, deze gids gebruiken wanneer u een schoolkeuze gaat maken voor uw kind(eren). De periode van de basisschool is een belangrijke fase in een kinderleven waarin u uw kind in heel wat uren aan ons toevertrouwd. Een keuze die zorgvuldig gemaakt dient te worden dus! Scholen verschillen in sfeer, manier van werken, doelstellingen en identiteit. In deze schoolgids maakt u kennis met het leren en werken op De Ichthus. U vindt informatie over ons onderwijs, de leerlingenzorg, activiteiten, regels en afspraken, projecten/vieringen, samenwerking met ouders, kortom alles wat onze school De Ichthus maakt! Is dit uw eerste kennismaking met De Ichthus en bent u nieuwsgierig geworden? Neem dan contact op voor een kennismakingsafspraak. Wij staan u graag persoonlijk te woord om u te vertellen over de school, uw vragen te beantwoorden en natuurlijk om u de school te laten zien! De schoolgids wordt elk jaar herzien en op de site geplaatst. U als ouders, ontvangt jaarlijks de jaarkalender met alle activiteiten die in het komende schooljaar plaats vinden. Deze activiteiten zijn ook terug te vinden op de website van de school: www.cbs-de-ichthus.nl. Voor wie dat wenst, is er een geprinte schoolgids beschikbaar. Een goede samenwerking en een open communicatie tussen ouders en de school vinden wij erg prettig en is van groot belang voor de kinderen. Wij vertrouwen erop dat dit document hieraan bijdraagt. Wij nodigen u van harte uit uw reactie op deze gids te geven! Namens het team en medezeggenschapsraad van De Ichthus, Renske de Vries directeur CBS De Ichthus Zwarteweg 74 8017 AZ ZWOLLE 038-4602056 Email:[email protected] Website:www.cbs-de-ichthus.nl Twitter:@DeIchthus


3

1 De Ichthus 1.1 Algemene informatie Basisschool De Ichthus maakt onderdeel uit van Vivente, een ondernemende stichting voor christelijk basisonderwijs in Zwolle (zie hoofdstuk 12). De Ichthus is al meer dan 80 jaar een christelijke basisschool in Zwolle–Zuid. Voor velen een begrip in de wijk, want veel ouders hebben ook als kind op de Ichthus gezeten. Er is veel veranderd in het onderwijs en daarbuiten, dus ook op de Ichthus. Vanaf dit schooljaar werken wij onder de nieuwe wet Passend Onderwijs. We volgen hierin alle ontwikkelingen en voeren vernieuwingen door waar dit moet of nodig is. Over het onderwijs kunt u verderop in deze gids van alles lezen. Onze school is heel herkenbaar aan het mooie logo en de huisstijl: de naam, de kleuren en de losse elementen hebben allemaal betekenis. Stevige, grote letters voor de naam symboliseren een stevige school met een solide basis. De hoofdkleur is rood: warm, open en toegankelijk. De losse elementen worden tot een geheel gemaakt als je ze verbindt met een denkbeeldig lijntje: een vis. De vis heeft alles te maken met de naam van onze school: “De Ichthus”. Het woord Ichthus is het Griekse woord voor vis. Tijdens de vroegste Christenvervolgingen ging men het teken van de vis gebruiken om aan te duiden dat men Christen was. Het was dus eigenlijk een geheim teken, alleen bestemd voor ingewijden. Een mooi symbool voor ons als christelijke school. Wie zijn samen De Ichthus?  325 kinderen  21 leerkrachten (fulltime of parttime)  1 directeur  2 intern begeleiders,  2 onderwijsassistenten  1 administratieve kracht  2 schoolassistenten Leerkrachten hebben ieder hun eigen specifieke bekwaamheid. De een meer gericht op het werken met jonge kinderen, de ander gericht op het bevorderen van de ontwikkeling van oudere kinderen. Wij voeren een beleid waarin we er naar streven dat leerkrachten na een periode van 3 of 4 jaar wisselen van jaargroep (als de organisatie dat toe laat). Soms moeten er door omstandigheden andere keuzes worden gemaakt. De groepsverdeling voor dit jaar staat beschreven in hoofdstuk 8. Het voormalige kleutergebouw aan de Zwarteweg/ Damhertveld is in gebruik voor naschoolse opvang door Partou. De vraag naar BSO is groot en daarom is er in het Ichthusgebouw ook een lokaal ter beschikking gesteld om de kinderen onder te brengen.

Schoolgids 2014-2015

1.2 Visie en Missie

De Ichthus: Samen groeien in een wereld vol talenten! Op de Ichthus bouwen we aan een wereld waarin ieders talenten ontdekt en gebruikt worden. Om ons handelen steeds te toetsen aan deze visie hangt er in elk lokaal een bord met de tekst. Elk bord heeft een andere achtergrondkleur. Ook symbolisch voor de verschillen die er in een school mogen zijn. Belangrijkst is dat elke leerkracht zich dagelijks kan afvragen : “Past deze activiteit bij onze visie?” De visieonderbouwing hebben we in 6 hoofdpunten geformuleerd: Onze visie is: 

Wij leren leven met elkaar, waarbij de Bijbel onze basis is



We geven ruimte aan ieders talent



We geven onderwijs wat uitdagend, eigentijds, plezierig en creatief is.



We vragen eigenaarschap van kinderen en personeel



We zien ouders als partners in de school



Leerkrachten en leerlingen hebben hoge verwachtingen van elkaar

De bedoeling van deze korte en kernachtige zinnen is, dat iedereen in de school weet wat er te doen is. We kunnen alles wat we doen toetsen aan één van deze visiestatements. Ook voor ouders en kinderen. Alles wat voortvloeit uit deze missie en visie is beschreven in het schoolplan van 2011-2015. Hierin worden alle activiteiten genoemd die horen bij het behalen van de strategische doelen. Elk doel is gekoppeld aan deze visie. Onze strategische doelen zijn : 

We verhogen de komende jaren onze resultaten van de basisvakken.



We zorgen voor een veilig klimaat waarin kinderen en leerkrachten zich kunnen ontplooien.



We zijn kritisch op het aanbod. Het moet uitnodigen tot leren met plezier, waarbij we de nieuwe ontwikkelingen volgen en vooral doen wat werkt!



We zijn allemaal verantwoordelijk voor de kwaliteit en duurzaamheid van de school, We zijn ons bewust van onze professionaliteit en spreken elkaar daarop aan.



We ondernemen activiteiten om de ouders meer bij de school te betrekken zodat wij ons meer partners gaan voelen.

Het komende schooljaar zullen we werken aan een nieuw schoolplan waarin we, waar nodig, de visie aanscherpen en vertalen naar nieuwe strategische doelen.


5

1.3 Hoe ziet u dit terug in de praktijk? Wij hebben als team de volgende ontwikkelingen ingezet om onze visie en missie in praktijk te brengen. De groepen starten de dag vaak met een kring, dit kan ook op een ander moment van de dag. In de kring is er ruimte voor de verhalen van kinderen en aandacht voor onze christelijke identiteit. Dit laatste gebeurt in de vorm van het vertellen van en napraten over Bijbelverhalen, het zingen van liederen en gebed. Hier komen begrippen als burgerschap, duurzaamheid, tolerantie, respect ed. ook aan de orde. Op verschillende manieren besteden wij aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. Het komende schooljaar willen wij gebruiken om een nieuwe manier van werken in de school te implementeren ter bevordering van de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. De methode zal integraal worden opgenomen in ons IPC-programma. Wij hebben een doorgaande lijn voor zelfstandigheid in de school; beginnend met het kiezen van een opdracht in groep 1 tot het plannen in de agenda in groep 8. Wij hanteren verschillende werkvormen die uitdagend zijn voor kinderen, zodat zij worden uitgenodigd hun talenten te ontdekken en zich te ontwikkelen. Met name bij IPC (zie 1.6.3) wordt dit heel concreet zichtbaar. Door verschillende werkvormen te gebruiken sluiten we aan op de verschillen in leerstijlen tussen kinderen en krijgt kennis betekenis in bijpassende context. In de verschillende werkvormen neemt het samenwerkend leren een belangrijke rol in. Hierbij is het van belang dat ieder kind zijn eigen bijdrage levert aan het leren, dat een kind leert rekening te houden met een ander en zijn eigen verantwoording neemt in de samenwerking met anderen. 1.4 Identiteit De protestants christelijke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs op De Ichthus wordt gegeven. Het gezin, de school en de kerk hebben elk een eigen verantwoordelijkheid met duidelijke raakvlakken. Wij willen daadwerkelijk in ons werk proberen de kinderen iets te laten zien van wat Jezus ons heeft voorgeleefd. Daarbij zal het vertellen uit de bijbel steeds centraal staan. Evenals het leggen van de verbindingen met het dagelijks leven. Als leidraad gebruiken wij de methode ‘Kind op maandag’ van de NZV. Elk jaar worden de christelijke feesten zoals Kerst met allerlei activiteiten gevierd. Daarnaast werken we mee aan een Kerk-School-Gezinproject (KSG-project) die dit schooljaar op zondag 1 februari 2015 wordt gehouden. Het thema wordt op school uitgewerkt. Zondags wordt het project in de kerken afgesloten waarbij alle ouders en kinderen welkom zijn. 1.5 BAS-school We zijn een Adaptieve school, niet voor niets hebben wij een BAS certificaat. BAS staat voor: Bouwen aan een Adaptieve school. In 1998 heeft het team van De Ichthus voor dit concept gekozen. Adaptief betekent omgaan met verschillen tussen leerlingen. Wij proberen kinderen de hulp te geven die ze nodig hebben. Dit geldt niet alleen voor kinderen die ergens moeite mee hebben, maar ook voor de kinderen die snel door de stof heengaan. Denk hierbij aan verschil in instructie, hoeveelheid en moeilijkheid van de leerstof, extra uitdaging of extra ondersteuning. Om rekening te kunnen houden met verschillen is er op De Ichthus een adaptieve doorgaande lijn opgezet. Dit heeft niet alleen te maken met extra hulp, maar juist met alles wat die extra hulp mogelijk maakt. BAS betekent o.a. regels voor de inrichting van de school en de klassen. Een voorbeeld hiervan is dat wij als uitgangspunt hebben dat de kinderen in groepjes zitten. Iets anders dat bij BAS hoort, zijn de regels die wij op school hanteren. De vier schoolregels ("Het is echt waar we houden rekening met elkaar", "Wij zijn allemaal zuinig op ons materiaal",


6

"Wij houden in de gaten dat we rustig lopen en praten" en “In de hal laten wij merken dat wij rustig kunnen werken”) zijn in de school terug te vinden. Op die basisregels zijn een heleboel andere regels gebaseerd. Niet alleen in de klas, maar ook als de kinderen buiten spelen of op de gang spelen en werken. Voorspelbaarheid is een kernpunt van het BAS-concept. Kinderen vinden het fijn om te weten waar ze aan toe zijn, wat ze kunnen verwachten. Met dagritmekaartjes en een planning op het schoolbord laten wij de kinderen weten wat er komen gaat. Er is een doorgaande lijn in de hele school te vinden. Dit zie je terug in het leren zelfstandig te werken en het plannen van het werk, de manier waarop wij met elkaar om willen gaan en hoe wij kinderen leren samenwerken. Afgelopen schooljaar hebben wij als team de BAS-principes weer eens opgefrist en waar dit van toepassing was, afspraken aangepast. 1.6 (Voorgenomen) onderwijsontwikkelingen 1.6.1 Kwaliteitenmap (Portfolio) In 2009 zijn we in groep 1 en 2 gestart met het ontwikkelen van een Kwaliteitenmap i.p.v. een rapport. Ouders kunnen hierin zien wat een kind beheerst op verschillende vakgebieden. Twee keer per jaar krijgen de kinderen deze map mee naar huis. We zijn nu gevorderd t/m groep 6. Dit jaar gaan wij deze map ook meegeven in groep 7. De kinderen van groep 8 krijgen nog het gewone rapport mee. 1.6.2 Kernvakken Kernvakken (rekenen, taal en schrijven) blijven wij gestructureerd aanbieden. Wij zetten in op verbetering van de resultaten van Rekenen, Spelling en Lezen. Tijdens studiebijeenkomsten zijn we bezig met analyseren van resultaten en manieren om die resultaten te verbeteren. We willen bevorderen dat kinderen mede-eigenaar worden van hun eigen leerproces. Ze leren hun eigen werk te beoordelen, te evalueren en kunnen reflecteren op hun eigen leerproces. Zo krijgen kinderen een beeld van hun eigen kunnen en voelen ze zich competent. In de verschillende werkvormen neemt het samenwerkend leren een belangrijke rol in. Hierbij is het van belang dat ieder kind zijn eigen bijdrage levert aan het leren, dat een kind rekening leert te houden met een ander en zijn eigen verantwoording neemt in de samenwerking met anderen. We maken als collega’s optimaal gebruik van elkaars kwaliteiten en specialiteiten. Daarbij kunnen huidige functies en taken van inhoud veranderen. De taak van de leerkracht is steeds meer het begeleiden van het leerproces als mentor en coach. Daarnaast zal het onderwijzen en overdragen van kennis wel behouden blijven. 1.6.3 International Primary Curriculum (IPC) We bieden een geïntegreerd programma aan voor de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs) en de creatieve vakken voor de groepen 3/m 8. Dit is het IPC (International Primary Curriculum). IPC maakt projectmatig, vakoverstijgend en groepsdoorbrekend werken mogelijk. Door praktische activiteiten aan te bieden wordt leren betekenisvol, wat ten goede komt aan het leerproces bij kinderen. Tijdens de projecten staan doelen centraal voor leerkracht en kind. Om de kinderen mede-eigenaar te maken van hun leerproces wordt er regelmatig teruggekoppeld naar de gekozen doelen en wordt daarop gereflecteerd. Ook worden de doelen zichtbaar in het lokaal opgehangen. De activiteiten zijn gericht op kennis-,


7

vaardigheid- en inzichtdoelen. Daarnaast zijn ze erop gericht om persoonlijke vaardigheden en talenten te ontwikkelen, om internationaal besef te ontwikkelen en om dit te doen volgens methoden die gebaseerd zijn op huidige opvattingen van hersenonderzoekers over hoe leren plaatsvindt. In het schooljaar 2014-2015 gaan we het beoordelen van de doelen nog meer centraal stellen met behulp van de assessments die IPC aanbiedt. Per thema kiezen we één of twee doelen die door leerkracht en leerling beoordeeld zullen worden. Ieder project begint met een ‘startpunt’, ‘kennisoogst’ en ‘uitleg van het thema’. Het project wordt afgerond met ‘het internationale aspect’ en ‘de afsluiting’. Het is onze bedoeling om de projecten te laten aansluiten bij de leerstijlen van leerlingen. Hierbij wordt uitgegaan van de VAK-leerstijlen. VAK staat voor visueel (het zien), auditief (het horen) en kinesthetisch (het doen/ervaren). Het IPC omvat de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, ICT, muziek, kunst, lichamelijke opvoeding, maatschappelijke vorming en een internationaal vraagstuk. Vanaf komend schooljaar willen we het programma voor sociaal emotionele ontwikkeling opnemen binnen de IPC-aanpak. Tijdens een project komen niet alle vakgebieden aan bod. De nadruk kan bijv. liggen op ‘natuur’, ‘geschiedenis’, 'aardrijkskunde' of ‘kunst’. Binnen een volgend project komen weer andere vakgebieden aan de orde. Groep 3 kiest in de eerste helft van het schooljaar projecten die aansluiten bij de rekenen taalmethode of thema’s die terugkeren in een jaar (bijv. Sint of herfst). Vanaf januari doet groep 3 mee met de IPC projecten. Wilt u meer weten over IPC? Kijk dan eens op: www.ipcnederland.nl of www.youtube.com/watch?v=cxWNcidOnrc 1.6.4 Engels De kinderen van groep 1 en 2 krijgen twee keer in de week Engels. Met de methode I-Pockets worden in de groep, op een speelse manier, Engelse woordjes en zinnetjes aangeboden. Er worden geen eisen aan de kinderen gesteld wat betreft kennis of vaardigheden: er is alleen een aanbod van de leerkracht. De leerkrachten zijn hiervoor opgeleid, zodat zij op een verantwoorde manier deze lessen kunnen geven. In de groepen 3 en 4 zullen de thema’s uit de onderbouw worden herhaald. Vanaf groep 5 werken we met de nieuwe methode Groove me. Aan de hand van Engelstalige liedjes werken de leerlingen aan woordkennis, uitspraak, lees- en schrijfvaardigheid. Uiteindelijk zullen de kinderen de Ichthus verlaten met een mooie basis m.b.t de woordenschat en de vaardigheid in het spreken en lezen van Engels. 1.6.5 Continurooster Dit jaar start De Ichthus met het continurooster. U vindt de nieuwe schooltijden in hoofdstuk 10. Wij zullen dit schooljaar de praktijkervaringen volgen en evalueren met alle geledingen; kinderen, ouders en personeel. 1.7 Kinderopvang Partou, voor- en naschoolse opvang. Partou kinderopvang verzorgt de voor- en naschoolse opvang voor basisschool de Ichthus. De voor- en naschoolse opvang voor kinderen t/m 8 jaar is gevestigd in het BSO gebouw op het schoolplein, waardoor kinderen ook buiten schooltijd in een


8

vertrouwde omgeving blijven. In het schoolgebouw zelf zit een 8+ groep, waardoor wij het activiteitenaanbod optimaal op de leeftijd van de kinderen kunnen afstemmen. Wij zien BSO als vrije tijd en geven de kinderen daarom veel keuzevrijheid om hun tijd te besteden zoals zij graag willen. Elke dag is er keuze uit diverse activiteiten. Voor meer informatie kijk op www.partou.nl of bel de klantenservice op telefoonnummer 088-2357500. U bent natuurlijk altijd welkom voor een rondleiding. BSO Zwarteweg 038-4600388 Sylvia Peper Vestigingsmanager 1.8 Sponsorbeleid Het sponsorbeleid op De Ichthus valt onder het sponsorbeleid van Vivente Zwolle. Het beleid richt zich met name op inzet van sponsorgelden om een aantal schoolse activiteiten te kunnen financieren. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die niet voortkomen uit de onderwijswetgeving of uit de ouderbijdragen, maar die door een sponsor worden verstrekt en waarvoor door de sponsor een tegenprestatie wordt verwacht. Het college van bestuur (Vivente) is ten allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen in schoolverband plaatsvindt. Overleg met OR, MR, team en bevoegd gezag zijn wenselijk en noodzakelijk. Om niet elk geval te hoeven voorleggen aan het bevoegd gezag, zijn er uitgangspunten geformuleerd waaraan elk geval van sponsoring kan worden getoetst. Uitgangspunten zijn:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van kinderen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen;  Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Klachten over sponsoring kunnen worden ingediend bij de klachtencommissie (zie hoofdstuk 11). Voor bedrijven en instanties bestaat de mogelijkheid een sponsorovereenkomst af te sluiten. Op schoolniveau kunnen verdere afspraken gemaakt worden over de prijs van adverteren in schoolgids.


9

2

In- en uitstroom 2.1 Opvang nieuwe leerlingen

In het jaar, voorafgaand aan de 4e verjaardag van uw kind, gaat u op zoek naar een geschikte school voor uw kind. In deze schoolgids vindt u veel informatie over De Ichthus. Wanneer deze informatie u nieuwsgierig maakt naar onze school, is het mogelijk om telefonisch een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek. De directeur of IB-er voert het kennismakingsgesprek en u maakt kennis met de school ‘in bedrijf’ door een rondleiding langs de verschillende lokalen. Nieuwe leerlingen zijn van harte welkom om bij deze kennismaking aanwezig zijn. Leerlingen die voor het eerst op onze school komen moeten tenminste 4 jaar zijn. De dag na hun 4e verjaardag mogen ze naar school. Natuurlijk mogen de nieuwe leerlingen ook komen kennismaken met de groep. De betreffende groepsleerkracht neemt twee maanden vooraf contact op met u voor een afspraak wanneer uw kind twee dagdelen kan komen kijken in de nieuwe groep. Voor kinderen die direct na de zomervakantie voor het eerst komen, verloopt de kennismaking iets anders. Zij mogen kennismaken op de laatste dag voor de zomervakantie. Na 6 weken school brengt de leerkracht een huisbezoek. Zij neemt dan de Kwaliteitenmap mee en licht deze toe. In geval van verhuizing mogen nieuwe leerlingen ook een dag of dagdeel komen kijken in de nieuwe groep. 2.2 Van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs In september en oktober vinden in groep 8 de ouder-kind-gesprekken plaats met de leerkracht. In dit gesprek wordt oriënterend gesproken over de schoolkeuze in het voortgezet onderwijs. Er wordt dan een voorlopig advies gegeven. Wij baseren ons o.a. op de Cito-toetsresultaten gedurende de gehele schoolloopbaan tot en met groep 7 en de motivatie/werkhouding van de leerling. Op 14 januari 2015 vindt een scholingsmarkt plaats, met de hele groep worden een aantal scholen voor voortgezet onderwijs bezocht. Voor 1 maart 2015 wordt door de leerkracht van groep 8 samen met de intern begeleider het VO-advies van de school vastgesteld. Op basis hiervan wordt de leerling toegelaten tot de aansluitende vorm van voortgezet onderwijs. Toelating hangt niet meer af van het resultaat van de eindtoets. De Cito-eindtoets van groep 8 wordt vanaf dit schooljaar in april afgenomen. Alleen wanneer de eindtoets beter gemaakt wordt dan verwacht, kan dit nog van invloed zijn op het eerder gedane schooladvies. Ouders melden middels een formulier dat zij van school ontvangen, hun kind aan bij de school van hun keuze, waarbij het advies van de basisschool en de wens van de ouders vermeld wordt. Op basis hiervan bepaalt de school voor het voortgezet onderwijs waar het kind geplaatst wordt. Wij blijven de oud-leerlingen volgen op het voortgezet onderwijs. Van deze scholen krijgen we tijdens het brugjaar alle leerresultaten. Verder worden er soms gesprekken gevoerd met de brugklasmentor. 2.3 Verhuizing Ieder jaar heten wij op school een aantal nieuwe kinderen welkom en nemen we afscheid van een aantal kinderen omdat zij verhuizen. Wij verstrekken aan de nieuwe school een onderwijskundig rapport met daarin de informatie van het leerlingvolgsysteem Parnassys.


10

3

Organisatie van het onderwijs 3.1 Samenstelling van de groepen

De groepsgrootte is altijd afhankelijk van het aantal leerlingen per leeftijdsjaar. Soms combineren we groepen. Bij het indelen van de groepen hanteren we een aantal criteria als:  onderlinge vriendschappen;  een evenwichtige verdeling jongens/meisjes binnen een groep;  een evenwichtige verdeling 'oude/jonge' leerlingen binnen een groep;  een evenwichtige verdeling van leerlingen die meer zorg nodig hebben wat betreft cognitieve en/of sociaal-emotionele ontwikkeling. De volgorde van de hierboven genoemde criteria is willekeurig. In september 2014 starten wij met 3 kleutergroepen (combinatie groep 1/2). Elke groep begint met ongeveer 25 leerlingen. Op basis van de instroom die op dit moment bij ons bekend is bij de kleuters, is het de verwachting dat wij in de loop van het schooljaar een instroomgroep te starten. Zodra hierin e.e.a. concreet is, wordt u hierover geïnformeerd. 3.2 Werken in groepen De leerlingen zijn op onze school in jaarklassen gegroepeerd, al dan niet in een heterogene groep. Groep 1 en 2 zijn altijd gecombineerd, omdat wij het pedagogische principe: “oud leert aan jong en jong leert van oud” prima in praktijk kunnen brengen. Voor de andere leerjaren geldt dat zij apart zitten tenzij een combinatie noodzakelijk is. Er zijn niet meer dan 2 leerjaren gecombineerd. In een groep verschillen leerlingen in intelligentie, leertempo, belangstelling, doorzettingsvermogen, concentratie etc.. Binnen de klassenorganisatie streven wij ernaar om, onder andere d.m.v. zelfstandig leren, ruimte te creëren voor ondersteuning aan kinderen die extra hulp nodig hebben en voor uitdaging aan kinderen die extra stof aan kunnen. Aan de instructietafel kunnen leerlingen die nog niet aan het werk kunnen, extra instructie krijgen en is er voor kinderen die de stof begrijpen mogelijkheid om zo snel mogelijk aan het werk te gaan. Wanneer er hulpvragen zijn schakelt de leerkracht de IB-er in.


11

4 Zorg voor de leerlingen 4.1 Aannamebeleid Vanaf 1 augustus 2014 hebben wij en u te maken met de wetgeving rond Passend Onderwijs. Wij hebben zorgplicht. Dit betekent dat wij binnen ons bestuur uw kind een passende onderwijsplek aanbieden. Voor de inschrijving van uw kind op onze school heeft dit gevolgen. Wij bekijken voordat uw kind wordt ingeschreven, of wij kunnen aansluiten bij de onderwijsbehoeften van uw kind en of wij de daarbij eventueel benodigde ondersteuning kunnen bieden. Wanneer u uw kind aanmeldt hebben wij hiervoor uw informatie nodig. Dat doen wij via een eenvoudig formulier. Via dit formulier wordt u gevraagd om een beeld van uw kind te geven. Op basis hiervan hebben wij 6 weken de tijd om te bekijken of uw kind extra ondersteuning nodig heeft en of wij dit als school kunnen bieden. Indien nodig kan deze periode van 6 weken worden verlengd tot 10 weken. Soms vragen wij dus aanvullende informatie op bij andere instanties. Wettelijk gezien heeft u informatieplicht om volledige en juiste informatie te verschaffen. Als u deze informatie geeft, zorgen wij er dus voor dat een passende school wordt gevonden. In de meeste gevallen zal dat onze school zijn. Wij zullen dan overgaan tot inschrijving van uw kind. Als dit niet zo is, wordt uitgezocht welke school wel de goede begeleiding kan bieden. 4.2 Zorg voor het kind 4.2.1 De zorg voor het jongere kind Naast observaties maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem. In groep 1 wordt in mei/juni de CITO-toets taal en ordenen afgenomen bij de leerlingen die naar groep 2 gaan. Ook in groep 2 worden in januari/februari en mei/juni de CITO-taaltoets en Cito rekenen voor kleuters. De letter-kennis-toets wordt in groep 2 afgenomen in januari. De vorderingen van de leerlingen worden tijdens een groepsbespreking met de leerkracht en interne begeleider doorgesproken. Dit gebeurt 3 keer per jaar. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een ‘Kwaliteitenmap’ mee, waarin de ontwikkeling van het kind wordt aangegeven. 4.2.2 De zorg voor het oudere kind In de groepen 3 t/m 8 wordt het dagelijks werk van de kinderen in beeld gehouden door de leerkracht. Het wordt door de leerkracht bekeken en beoordeeld volgens vastgestelde richtlijnen. De leerkracht laat de leerlingen echter ook zelf het eigen werk nakijken en controleert dit dan (soms steekproefsgewijs) achteraf. De leerkrachten houden de resultaten bij. Daarnaast gebruiken wij de toetsen van de verschillende methodes en de methode-onafhankelijke toetsen van het CITO (op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling). In de bovenbouw worden ook de toetsen Woordenschat en Studievaardigheden afgenomen. M.b.v. het computerprogramma ParnasSys kan een overzicht gemaakt worden met daarop alle belangrijke CITO-toetsgegevens van een leerling. Tijdens de groepsbespreking bespreekt de leerkracht de ontwikkeling met de interne begeleider. 4.2.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De basisschool heeft als taak om kinderen met (leer)problemen niet aan hun lot over te laten, maar zoveel mogelijk 'passend onderwijs' te geven. Dit geldt zowel voor leerlingen die de basisstof niet aankunnen als voor leerlingen die meer dan de basisstof aankunnen. Binnen onze klassenorganisatie proberen we, door zelfstandig leren, ruimte te creëren om kinderen die extra hulp nodig hebben te kunnen helpen.


12

Extra hulp wordt voornamelijk door de leerkracht zelf gegeven en is vastgelegd in een groeps- of individueel plan. Ongeveer 8 weken na het begin van de hulp vindt er een evaluatie van de geboden hulp plaats en worden er eventuele vervolgafspraken gemaakt. Van deze speciale hulp worden ouders altijd op de hoogte gesteld. Als blijkt dat deze zorgmaatregelen te weinig effect hebben, wordt de ontwikkeling van een kind, na overleg met de ouders en intern begeleider besproken in de leerlingbespreking met de leerlingbegeleider van het expertisecentrum Adapt. Zij zoeken samen met de leerkracht naar een effectieve aanpak van de onderwijsbehoefte van het kind. Afspraken die gemaakt worden in deze gesprekken kunnen betrekking hebben op verschillende zaken: het verzamelen van toetsgegevens, observatie, het geven van hulp, het bespreken van de problematiek met ouders, inzetten van VIB (video interactie begeleiding), enzovoort. Afspraken worden ook met ouders besproken. Het kan zijn dat er kleine aanpassingen zijn in het aanbieden van de leerstof of de verwerking daarvan. Soms zijn grotere aanpassingen nodig die consequenties hebben voor het volgen van onderwijs op de basisschool. In overleg met de ouders wordt zo’n volgende stap gezet. Voor sommige kinderen betekent dit dat zij met een apart programma voor een bepaald vak gaan werken, voor anderen kan een doublure of versnellen (eerder doorschuiven naar een volgende groep) de beste oplossing zijn. 4.3 Zorgarrangement Vanaf 1 augustus 2014 krijgen onze leerlingen met een specifieke zorgvraag, binnen de zorgstructuur van de school extra hulp aangeboden. Deze extra hulp wordt beschreven in een arrangement. Een arrangement kan bijvoorbeeld bestaan uit extra ondersteuning van een leesspecialist, begeleider met specifieke expertise op gedrag, een training sociale vaardigheden, of extra inzet van een onderwijsassistent. Deze arrangementen worden met u besproken en kunnen voor korte of langere duur worden ingezet. 4.4 Beleid voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen Niemand is hetzelfde en zo is het bij kinderen ook. Er is in iedere groep sprake van verschillen. Binnen ons onderwijs proberen we in te spelen op de verschillen tussen kinderen. Zo zijn er kinderen die de stof snel beheersen. Deze groep kinderen zou je kunnen omschrijven als meer- of hoogbegaafde leerlingen (A+ leerlingen). Wij bieden deze leerlingen extra uitdaging door extra stof of andere activiteiten die een uitdaging zijn, zo valt te denken aan complexe rekenopgaven waar veel inzicht wordt gevraagd, werk uit de methode Slimme Taal, werken aan opdrachten op de computer. Een aantal leerlingen kan in aanmerking komen voor de Eurekalessen met het voortgezet onderwijs voor de leerlingen van de groepen 7 en 8. Dit wordt georganiseerd door de Eurekawerkgroep van Vivente. De Eurekalessen zijn gratis. Eurekalessen (twee uur per week) voor kinderen uit de groepen 4 t/m 6 organiseren wij in samenwerking met basisschool de Ark. Voor een klein groepje kinderen uit de groepen 7 en 8 is er extra reken/wiskundeles. Deze lessen worden gegeven door Willeke te Biesebeek. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen krijgen bericht via de leerkracht. De leerontwikkeling van de leerling wordt door de leerkracht gevolgd en aangestuurd, ook wanneer het onderwijsaanbod deels plaatsvindt op een andere plek, zoals in de Eurekagroep.


13

4.5 Expertisecentrum Adapt Vivente heeft een onafhankelijk functionerend expertisecentrum binnen haar organisatie, Adapt. Dit expertisecentrum ondersteunt onze scholen maar ook de scholen vanuit het samenwerkingsverband en een aantal externe schoolbesturen, in de begeleiding van kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. Voert zij onderzoeken uit bij kinderen en adviseert leerkrachten en intern begeleiders over een passende aanpak (arrangementen). Daarnaast verzorgt Adapt nascholingen aan individuele medewerkers en schoolteams op diverse terreinen. Adapt gaat uit van de vraag van scholen en ouders vanuit een betrokken relatie en afstemming. Bij Adapt is het de ambitie om een kind in zijn/haar volledige zijn te zien en te erkennen. 4.6 Beleid Sociaal Emotionele Ontwikkeling Wij starten het schooljaar met de ‘samen gaat het beter’-week. In deze week maken we kennis met elkaar. Ook bespreken we de omgangsregels en maken we afspraken over pesten. Een dergelijke week herhalen we direct na de kerstvakantie. Het vorige schooljaar heeft een werkgroep zich georiënteerd op een nieuwe methode/aanpak voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. In het schooljaar 20142015 richten wij ons op implementatie van een nieuwe aanpak die integraal aansluit bij de IPC-werkwijze. Voor de groepen 1 t/m 8 hanteren wij de Sociale Competentie ObservatieLijst (SCOL).Dit is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. De Zwolse opvoedweek is van 27 oktober – 30 oktober 2014. Wij dragen dit initiatief een warm hart toe. De invulling van deze week wordt nog nader bepaald. We nemen jaarlijks deel aan de 'Week van de Lentekriebels'. Dan gaat het over relaties en seksualiteit. Het programma is geschikt van groep 1 t/m 8.


14

5 Extra Zorg 5.1 Sociaal emotioneel Marietje Kesselsproject in Zwolle Wij hebben dit jaar opnieuw subsidie aangevraagd voor het Marietje Kesselsproject. We hopen dit gehonoreerd wordt. Het MKP is een landelijk ontwikkeld project waarin de weerbaarheid van kinderen centraal staat. In twaalf lessen van een uur wordt gewerkt aan de weerbaarheid om te voorkomen dat kinderen slachtoffer of dader worden van machtsmisbruik en grensoverschrijdend gedrag zoals pesten, agressie, ongewenste intimiteiten en (seksuele) kindermishandeling. Belangrijke onderwerpen die aan de orde komen zijn: opkomen voor jezelf, leren aangeven wat je wel en niet prettig vindt, rekening houden met een ander en de invloed van de groep. De kinderen bespreken deze onderwerpen met elkaar, doen rollenspelen en oefenen met zelfverdedigingtechnieken die gericht zijn op loskomen, afweren en ontwijken. Alle kinderen krijgen een zelfbeschermingschrift waarin staat beschreven wat het belangrijkste in iedere les is. Ook staan er opdrachten in die ze moeten maken en geheugensteuntjes om uit het hoofd te leren. Betrokkenheid school: De weerbaarheidtraining vindt dit jaar plaats in groep 7. De groepsleerkracht en een andere leerkracht van de school zijn bij de lessen aanwezig, de één bij de meisjeslessen en de ander bij de jongenslessen. Doordat zij de kinderen kennen, kunnen zij de preventiewerkers waar nodig ondersteunen. Doordat ze weten wat er in de lessen aan de orde komt, kunnen ze ook in hun eigen les aandacht aan de besproken en geoefende onderwerpen besteden. 5.2 Schoolverpleegkundige De jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool Uw kind is in de eerste 4 jaar van zijn leven regelmatig op het consultatiebureau geweest. Op de basisschool wordt dit contact voortgezet door de jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland. De doktersassistente ziet uw kind in de basisschoolperiode twee keer, in groep 2 en in groep 7. Daarnaast houdt de jeugdverpleegkundige spreekuur op uw basisschool. Het spreekuur Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de school. U kunt hier terecht met vragen over:  Opvoeding  Gedrag  Zindelijkheid  Slapen  Ogen/oren  Voeding  Overgewicht  Pesten  Puberteit Het spreekuur vindt op afspraak plaats. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7.


15

Indien u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school of dit aangeven bij de Intern Begeleiders (Zwaantje Dunnink en Ineke Groenenberg) van de school. Zij vragen dan de verpleegkundige om contact met u op te nemen. Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan. 5.3 Logopedie en fysiotherapie op school Vanaf voorjaar 2010 is het mogelijk om logopedie en/of fysiotherapie onder schooltijd te volgen. Kinderen uit groep 1 t/m 4 mogen onder schooltijd naar de logopediste en/of fysiotherapeute in het gebouw waar ook de tussen- en buitenschoolse opvang “Partou” is gevestigd. Voor logopedie zijn we een samenwerking aangegaan met logopediepraktijk Zwolle en voor fysiotherapie met fysiotherapiepraktijk Römer. Er zijn afspraken gemaakt met ouders over de aanwezigheid van ouders tijdens de logopedie of fysiotherapie. Als ook u gebruik wil maken van logopedie, dan is het de gebruikelijke weg om via een verwijzing van de huisarts zelf contact op te nemen met de logopediepraktijk Zwolle. Voor fysiotherapie kunt u rechtstreeks contact opnemen met de fysiotherapiepraktijk; een verwijzing via de huisarts is niet nodig. Voor vragen kunt u rechtstreeks bij hen terecht; liever niet via de leerkrachten. Hieronder de adressen voor nadere informatie: Logopediepraktijk Zwolle Locatie Schelle (wo/vr) Vrouwenlaan 108 8017 HS Zwolle tel. 038-4225886

Zwolle Zuid: Fysiotherapiepraktijk Römer v/d Capellenstraat 137 8014 VW Zwolle tel. 038-4654000 website: www.fysiozwolle.nl


Logopediepraktijk Zwolle Locatie Aa-landen (ma /di /do) Zijpe 2 8032 HX Zwolle tel. 038-4538488

16

6 Manier van werken 6.1 Manier van werken in de onderbouw (groep 1 en 2) ’s Morgens starten de kleutergroepen met een inloop. De kinderen mogen bij binnenkomst gaan spelen met het materiaal dat op de tafelgroepen ligt. Op deze manier hoeft het kind niet vanaf 8.20u in de kring te zitten, maar kan het nog even spelen voor we samen beginnen. Naast gebed en een Bijbelverhaal uit de methode “Kind op maandag” zingen we liedjes en krijgen de kinderen gelegenheid hun verhalen te vertellen. In de groepen 1 en 2 werken we met de methode “Onderbouwd” voor rekenen, taal en motoriek. We werken aan de hand van thema’s. We sluiten aan bij de thema’s van Onderbouwd en daarnaast is er ruimte voor eigen thema’s. Tijdens ieder thema wordt er aan vrije en verplichte opdrachten gewerkt. Kinderen kunnen ook een taak krijgen, voor iets wat ze nog moeilijk vinden of juist voor extra uitdaging. Binnen de thema’s komen begrippen aan de orde op het gebied van kleuren, vormen, afmetingen, auditieve/visuele waarneming, ruimte, hoeveelheden, getallen en tijd. Naast Onderbouwd maken we gebruik van meerdere bronnenboeken en internet. De kleuters hebben 1 keer per week gymnastiek in het speellokaal en 1 keer per week een spelles binnen of buiten, afhankelijk van het weer. De rest van de week wordt er elke dag buiten gespeeld op het plein.

6.2 Manier van werken in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) De kernvakken bieden wij methodisch aan. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de volgende methoden: Kernvakken Aanvankelijk lezen Technisch lezen Taal/spelling Begrijpend lezen Rekenen Rekenen Schrijven

Methode: Veilig Leren Lezen Lekker Lezen Taalactief Goed gelezen! Wereld in getallen Pluspunt Schrijven in de basisschool

Groep: Groep 3 Vanaf groep 4 Vanaf groep 4 Vanaf groep 4 Groep 3 t/m 7 Groep 8 Vanaf groep 3

In groep 3 wordt een methodische aanvang gemaakt met de basisvaardigheden. Niet alle leerlingen beheersen de basisvaardigheden in dezelfde mate of in hetzelfde tempo. Met deze verschillen houden we rekening door het geven van extra verdiepingsstof of aan de andere kant het geven van extra hulp. De overige vakken worden zoveel mogelijk geïntegreerd aangeboden met behulp van projecten (IPC). Zo krijgen de kinderen de kennis als een geheel in de context aangeboden. We maken gebruik van de volgende methodes:


17

Overige vakken Verkeer Natuuronderwijs Aardrijkskunde Topografie Geschiedenis Sociaal emotionele ontw. Geestelijke stromingen Engels Engels

Methode: Klaar…over IPC IPC Agteres / Hier en Daar IPC IPC IPC (m.b.v. Wereldwijd geloven) IPockets Groove.me

Groep: Vanaf groep 3 Vanaf groep 3 Vanaf groep 3 Vanaf groep 6 Vanaf groep 3 Vanaf groep 1 Groep 7/8 Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8

Expressievakken: Tekenen Handvaardigheid Muziek

Methode: IPC IPC IPC

Groep: Vanaf groep 3 Vanaf groep 3 Vanaf groep 3

Bewegingsonderwijs Tijdens hun tijd op de basisschool leren kinderen bewegen op verschillende manieren en in veel verschillende situaties. Dit geeft ze de mogelijkheid om met andere kinderen te spelen onder schooltijd, maar ook in hun vrije tijd. Ze doen succeservaringen op tijdens activiteiten die hen zelfvertrouwen geven en waar ze nog verder in willen komen. Kinderen zijn van nature gedreven om te leren. Hiervoor moeten ze echter wel uitgedaagd worden en blijven! De leerlingen krijgen een afwisselend aanbod van activiteiten waarin de ene keer de aandacht wordt gelegd aan bijvoorbeeld klimmen en een andere keer weer aan balanceren, doelspelen of tikspelen. Door de activiteiten aan te passen aan de behoefte van elk kind zorgen we er voor dat iedereen succeservaringen opdoet op zijn of haar eigen niveau. Computeronderwijs Vanaf groep 1 werken kinderen op de computer. Het doel in de onderbouw is het vertrouwd raken met de computer. De computers en tablets worden veel ingezet als extra hulpmiddel in de klas. Bijvoorbeeld bij het extra inoefenen van bepaalde leerstof zoals topografie, tafels en spelling. Daarnaast worden deze ook veel gebruikt bij IPC. Kinderen maken gebruik van kindvriendelijke zoeksites om antwoorden te vinden op hun vragen. Ook worden de computers en tablets ingezet voor verrijkend en extra werk naast het reguliere werk in de klas, bijv. om een werkstukje te maken, te werken met webkwestie e.d.. Bij topografie en de rekenmethode gebruiken wij software behorend bij de methode. 6.3 Vieringen De Ichthus is een christelijke school. Christelijke feesten vieren met de kinderen is dan ook een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Eind december vieren we samen Kerst. We kiezen elk jaar een andere vorm. Er is een cyclus van 4 jaar: viering in de kerk met ouders, viering in de klas zonder ouders, viering in de kerk met ouders, en als laatste een viering in de bouw zonder ouders. De paasviering is ieder jaar met de kinderen in de groep. Naast het vertellen van het paasverhaal gaan we met Pasen ook samen eten. Door samen Kerst en Pasen te vieren staan we in verbondenheid stil bij de geboorte en de opstanding van Jezus. Natuurlijk komen andere vieringen wel aan bod in de verhalen, maar worden niet schoolbreed gevierd. 6.4 Kinderboekenweek Ieder jaar besteden we op De Ichthus aandacht aan de kinderboekenweek. In iedere groep staan boeken en het lezen van boeken centraal. Afhankelijk van het thema


18

wordt er een boek rondom dat thema gelezen en besproken in de groep. Ook worden er voorleeswedstrijden gehouden. De Kinderboekenweek 2014 is van 1 t/m 12 oktober met als thema: “FEEST”. 6.5 Schoolreis/excursies/ kamp U kent het vast nog wel uit uw eigen schooltijd? Op schoolreisje!! Op de Ichthus gaan de kinderen van de groepen 3 t/m 6 ieder jaar op schoolreisje. We proberen het schoolreisje zowel een educatief als recreatief karakter te geven. Het schoolreisje van groep 3 t/m 6 staat gepland aan het begin van het schooljaar. Zo kunnen de kinderen en de leerkracht elkaar op een ontspannen manier wat beter leren kennen. De groepen 1 en 2 gaan het ene jaar op schoolreisje en hebben het andere jaar een andere activiteit. Groep 7 gaat elk jaar naar Amsterdam. Ze bezoeken het Anne Frankhuis en maken een rondvaart door de grachten. De kinderen van groep 8 gaan drie dagen met zijn allen op kamp, een mooie afsluiting van acht jaren basisschool! 6.6 Activiteiten en projecten 6.6.1 Sportactiviteiten Het hele jaar door worden verschillende sportactiviteiten voor basisschoolleerlingen georganiseerd. De Ichthus heeft ervoor gekozen om de uitnodigingen en opgaven te regelen, de verdere begeleiding en coaching wordt door ouders voor hun rekening genomen. Activiteiten waar kinderen zich ieder jaar onder andere voor op kunnen geven zijn: schoolvoetbal, hockey, korfbal, basketbal, tafeltennis, dammen en schaken. De avondvierdaagse is een activiteit die door de ouderraad/ avondvierdaagse-commissie wordt georganiseerd. De opgaven worden via school uitgedeeld en ingenomen, maar de verantwoordelijkheid ligt geheel bij de ouderraad. De ouders zijn ook zelf verantwoordelijk voor de begeleiding van hun kinderen tijdens het lopen. 6.6.2 Acties en hulpverleningstrajecten Waarom doen wij als basisschool mee aan bepaalde acties en hulpverleningstrajecten? Wat is het doel daarvan? Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren iets over te hebben voor anderen, daadwerkelijk iets voor een ander te doen. Om de kinderen in aanraking te brengen met ‘hulp aan anderen’ werd er tot nu toe altijd wekelijks gespaard voor een goed doel. Afgelopen jaren hebben wij dat anders gedaan. Er worden twee grote projecten gekozen om geld voor in te zamelen. Eén van de twee projecten vindt straks direct in september plaats: De sponsorloop “Run voor Hidde”. Hiermee zamelen wij geld in voor de stichting Semmy, die onderzoek doet naar tumor in de hersenstam bij kinderen. In 2010 is er een leerling van de Ichthus overleden aan deze ziekte. Het tweede project zal in het voorjaar zijn. Dan zullen alle kinderen een week lang allerlei activiteiten doen om geld in te zamelen. Het doel maken we later bekend. Aan welke acties nemen wij naast de jaarlijkse hulpverleningsprojecten deel? Groep 7 neemt deel aan de kinderpostzegelactie.


19

Met de opbrengst van de actie steunt de stichting kinderpostzegels Nederland jaarlijks meer dan duizend projecten voor kwetsbare kinderen. Bijvoorbeeld aangepaste speelgelegenheden voor kinderen met een handicap, een gerichte vakopleiding voor straatkinderen en opvang van kinderen die geen dak boven hun hoofd hebben. Naast deze acties van de kinderen, worden er mogelijk ook acties georganiseerd door de ouderraad, in het jaar dat er geen Fancy Fair is. De opbrengst is bestemd voor een doel binnen De Ichthus. Te denken valt aan vernieuwing leeshoek, extra buitenspelmateriaal of aanvulling documentatiecentrum. 6.6.3 Fancy Fair Eens in de twee jaar is er aan het einde van het schooljaar een Fancy Fair op school. Deze wordt voorbereid en georganiseerd door de ouderraad. Eén jaar van voorbereiding gaat daar wel aan vooraf. De Fancy Fair is altijd op een vrijdag, dit schooljaar staat het gepland op 19 juni 2015. U kunt dan met uw kind(eren) allerlei spelletjes doen in en rond de school en er worden bij de kramen op het plein zelfgemaakte materialen verkocht. 50% van de opbrengst is voor een goed doel en 50% voor de school.

7 Resultaten van het onderwijs en de rapportage Het is belangrijk om te weten hoe de kinderen zich ontwikkelen en dat laten we zien voor groep 8 via een rapport en voor de kinderen van groep 1 t/m 7 via een Portfolio. Nu vinden wij het woord Portfolio niet echt een naam die makkelijk is voor kinderen, vandaar dat wij de naam: ‘Kwaliteitenmap’ hanteren als we het ‘rapport’ bedoelen voor groep 1 t/m 7. Onze Kwaliteitenmap is volop in ontwikkeling. De vakgebieden die tot nu toe zijn ontwikkeld : rekenen, taal/lezen, grove en fijne motoriek en sociaal emotionele ontwikkeling. Twee keer per jaar wordt de Kwaliteitenmap/rapport meegegeven aan de leerlingen van groep 1 t/m 8. Wij komen tot beoordelingen d.m.v. het dagelijks werk van het kind, toetsen en observaties. Hiervoor gelden algemene afspraken. Daarnaast houden we 3 keer per jaar reguliere spreekavonden en één extra spreekavond. Tijdens deze 10-minuten gesprekken wordt de ontwikkeling van het kind besproken. Ook dit jaar is het eerste gesprek een gesprek tussen ouders, leerkracht én kinderen. Wij verwachten dan de kinderen ook op school om over hun eigen prestaties te praten. Dit gesprek duurt een kwartier. Hierna een overzicht van de uitstroom van leerlingen van de afgelopen jaren.


20

A

-

uitstroom groep 8 in %

VWO/HAVO

60

TL-HAVO

50

VMBO Th/ Gem. VMBO K/ B

40

Gym. / Athen+

30 procenten 20 10 0 2010

2011

jaar

2012

2013

B - 2014 PERCENTAGE UITSTROOM GROEP 8 PROGNOSE DIPLOMA 40

VWO

30

HAVO

20

TL

10

KADER

0 2014


21

8 Functies en taken binnen de school

Het team van De Ichthus, juni 2014.

Groep: Groep 1a/2a Groep 1b/2b Groep 1c/2c Groep 3a Groep 3b Groep 4a Groep 4b Groep 5a Groep 5b Groep 6a Groep 6b Groep 7 Groep 8

Leerkracht: Femmy Duenk en Willy Beumer Marcelline Visser en Marijn Wenderich Margreet Schilstra en Ingrid Gossen Tieneke Mulder en Esther van ‘t Ende Annegreeth Pinkster Janny Jonker Mija Appel en Babke de Jong Gerjanne van Ravenhorst Petrie Meeske en Mirjam Ruitenberg Jocelien Nijman en Conny Brondijk William van Ommen en Bert Vermaak Brenda Boon en Jocelien Nijman Esther Willems en Bert Vermaak

Directeur: IB: ICT/BHV:

Renske de Vries Zwaantje Dunnink en Ineke Groenenberg Bert Vermaak

Onderwijsassistenten: Leerling-administratie: Schoolassistenten :

Hannie Knol, Jenny vd Meulen Anneke Bijsterbosch Jaqueliene de Koster en Carla Voortman

8.1 Vervanging Een leerkracht die verlof heeft wegens ziekte wordt vervangen door iemand uit de invalpool. Hierop staan pas afgestudeerde of herintredende leerkrachten die (nog) geen baan hebben en bereid zijn om invalwerk te doen. We proberen zoveel mogelijk dezelfde, voor de kinderen bekende, invallers voor een groep te krijgen. Helaas is dat niet altijd mogelijk, omdat niet alle invallers op ieder moment en voor alle groepen beschikbaar zijn. Daarom hebben we als school een noodplan opgesteld


22

voor die keren dat er geen vervanging gevonden kan worden. Dit noodplan houdt in dat de kinderen de eerste dag verdeeld zullen worden over andere groepen. Is er voor de tweede (en evt. volgende) dag nog geen vervanging gevonden, dan hebben de kinderen geen les en blijven thuis. Als dit het geval is, krijgt u hierover schriftelijk of telefonisch bericht. Soms is een leerkracht afwezig door studie, scholing of anderszins. Meestal wordt de groep dan opgevangen door een collega die dan een dag extra komt werken. Een invaller uit de pool mag hiervoor niet gevraagd worden. 8.2 Inzet van onderwijs- of klassenassistent Op De Ichthus werken meerdere onderwijsassistenten. Zij begeleiden leerlingen waarbij sprake is van een speciale onderwijsbehoefte om tot een goede (leer)ontwikkeling te komen. De ondersteuning wordt geboden wanneer de eigen leerkracht niet voldoende gelegenheid heeft om in groepsverband de benodigde specifieke ondersteuning te bieden. De onderwijsassistenten zijn in dienst bij Expertisecentrum Adapt, onderdeel van Vivente. 8.3 Begeleiding en inzet van stagiaires Vanuit diverse opleidingsinstituten lopen er studenten stage bij ons op school. Dit zijn studenten van de lerarenopleiding Basisonderwijs en de lerarenopleiding Lichamelijke Opvoeding, de CALO. Daarnaast komen er studenten die leren voor onderwijsassistent en klassenassistent. Van september t/m januari is er een LIO in groep 6. LIO = Leerkracht In Opleiding. Dit zijn 4e jaars studenten die 3 dagen per week zelfstandig een groep draaien. Meestal worden ze begeleid door de groepsleerkracht of de intern begeleider. Die is verantwoordelijk voor een goed verloop van de LIO-stage. 8.4 Scholing Zowel voor hen die sinds kort als voor hen die reeds langere tijd voor de klas staan, is het goed om voortdurend op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen binnen het onderwijs. Daarom wordt er jaarlijks een nascholingsplan opgesteld waarin staat vermeld waar we ons als school het komende jaar in willen gaan verdiepen, zowel als team als eventueel individueel. 8.5 Commissiewerk Omdat er op De Ichthus veel verschillende activiteiten te regelen en te organiseren zijn, hebben we deze verschillende organisatietaken verdeeld onder de teamleden. Er zijn commissies die in samenwerking met de ouderraad verantwoordelijk zijn voor het reilen en zeilen bij bijvoorbeeld het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, etc. Als u vragen heeft over een bepaalde activiteit kunt u hiervoor dus het best bij een commissielid van de betreffende activiteit terecht. De groepsleerkracht van uw kind kan u vertellen welke personen aanspreekpunt zijn voor welke activiteit.


23

9 Ouders 9.1 Ouders als partner Binnen de Ichthus zullen wij het komende jaar de samenwerking met ouders als speerpunt opnemen in ons programma. Ouders nemen een belangrijke plaats in als het gaat om het samen school zijn en een goede professionele invulling van het onderwijs voor uw kinderen! Graag betrekken wij u als ouder bij wie wij als school zijn en horen wij graag uw mening over hoe wij de verbinding tussen school-kindouder verder gestalte kunnen geven! Het komende schooljaar gaan wij graag samen met ouders van de school op zoek naar passende samenwerkingsvormen voor de toekomst! 9.2 Informatievoorziening naar ouders Er is op verschillende manieren sprake van informatievoorziening naar ouders: Tweewekelijks krijgt u als gezin onze nieuwsbrief: ‘de Visserspraat' via de mail. (Belangrijk om direct een mailwijziging door te geven!) Hierin vindt u informatie over de lopende zaken op school. Incidenteel wordt er een extra Visserspraat gemaakt met belangrijk nieuws. Het e-mail adres van de Visserspraat is: [email protected] Natuurlijk is er de website die door een ouder bijgehouden wordt: www.cbs-de-ichthus.nl. Ook kunt u de Ichthus volgen via twitter: @DeIchthus Klassenaangelegenheden worden via de klassenmail met u gedeeld, soms door de leerkracht, een andere keer krijgt u mail van de klassenouder. Aan het begin van elk schooljaar wordt er een ouder-informatieavond gehouden met als doel alle ouders de gang van zaken in de groepen nader toe te lichten. Hier doen de MR en de OR verslag van hun activiteiten. Voor ouders van nieuwe leerlingen in groep 1, is er in de eerste 6 weken een huisbezoek van de leerkracht. Dan krijgt u direct te horen wat de bevindingen van de leerkracht zijn met uw kind. Drie keer per jaar worden er spreekavonden (10 minutengesprekken) gehouden en een keer per jaar is er een extra spreekavond waarvoor ouders een persoonlijke uitnodiging krijgen indien de leerkracht met de ouders wil spreken. Twee keer per jaar wordt er een rapport meegegeven aan de leerlingen van groep 1 t/m 8. Groep 1 t/m 7 krijgen dit in de vorm van een portfolio: de kwaliteitenmap. Het schooljaar start met een ouder-kindgesprek met de leerkracht, voor dit gesprek wordt u voor de herfstvakantie uitgenodigd en duurt ongeveer 15 minuten. Een keer per jaar wordt er door de Ouderraad een ouderavond georganiseerd, waarvoor in overleg met de OR een programma wordt opgesteld. De groepsleerkracht komt twee keer in de schoolloopbaan op huisbezoek (in groep 1 en in groep 4 of 5). Als de situatie daartoe aanleiding geeft, kan de leerkracht tot een extra huisbezoek besluiten. 9.3 M.R. (medezeggenschapsraad) Als u wilt meepraten en meebeslissen over de school kunt u plaatsnemen in de medezeggenschapsraad. U heeft dan invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. De MR van de Ichthus bestaat uit 3 ouders en 3


24

leerkrachten. Een MR lid neemt in principe 3 jaar plaats, na 3 jaar kunnen de leden zich herkiesbaar stellen en eventueel nieuwe kandidaten zich aanmelden. Gezamenlijk vormt de MR, een overlegorgaan, gesprekspartner en belangenbehartiger van leerkrachten en leerlingen van de Ichthus. De MR heeft instemmingsrecht en adviesrecht. Deze rechten staan beschreven in het MR reglement, deze is downloaden vanaf de volgende link: http://www.vivente.nu/index.php?p=reglementen_en_afspraken De MR vindt het belangrijk om te weten wat er bij u leeft ten aanzien van onderwerpen die het beleid van de school raken, zoals: personeelsinzet, kwaliteit van onderwijs, veiligheid en financiën. Voorafgaand aan elke vergadering is een ‘inloophalf uur’, hierin kunt u vragen en opmerkingen onder de aandacht van de MR brengen. De data van vergaderingen worden vermeld in de visserspraat. Notulen en standpunten van de MR kunt u vinden op de website van de Ichthus ( via de index, naar 'ouders in de school', naar ’MR’). U kunt de MR bij vragen of opmerkingen altijd mailen op het volgende adres: [email protected] 9.4 G.M.R. (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) Alle Vivente-scholen hebben een personeelslid of een ouder in de G.M.R. Binnen de G.M.R. zijn de taken verdeeld in portefeuilles die een bepaald beleidsterrein behandelen (bijv. personeelsbeleid, financiën). De G.M.R. is gesprekspartner van het college van bestuur. Met hen voeren zij overleg en krijgen beleidsstukken ter instemming/advies die gelden voor alle scholen van onze stichting. Onderwerpen zijn o.a. organisatie en verdeling van de financiën en formatie, kwaliteitsbeleid, personeelsbeleid, veiligheid en leerling-zorg in brede zin. U kunt de GMR bereiken via [email protected] 9.5 O.R.(ouderraad) In 1990 is er een ouderraad opgericht. De taak van de ouderraad is heel divers. Veel (buiten)schoolse activiteiten worden door de ouderraad (mede-) georganiseerd, zoals bijvoorbeeld: Sinterklaas, Kerst, fancy fair, avondvierdaagse en schoolvoetbal. Daarnaast verlenen de leden van de O.R. hand- en spandiensten bij activiteiten van de school zoals bij de paasviering, de informatieavond, de ouderavond en afscheid van groep 8. Hierbij wordt door het vormen van commissies nauw overleg gevoerd met het team. Bovendien verzorgt de O.R. de inzameling van het oud papier, een belangrijke bron van inkomsten voor de school. De O.R. vergadert gemiddeld 1 keer per maand. Hierbij is dan ook een personeelslid van het Ichthus-team aanwezig. Nieuwe leden worden gekozen op de jaarvergadering die tegelijk wordt gehouden met de ouderinformatieavond aan het begin van het schooljaar. 9.6 Ouderhulp Bij diverse activiteiten in en rond de school doen wij een beroep op ouders om te ondersteunen en zo de kinderen bij die activiteit meer aandacht en zorg te geven. In elke groep zijn 1 of 2 klassenouders, die de leerkracht assisteren bij het organiseren van diverse activiteiten. Activiteiten waarbij wij een beroep doen op ouders zijn o.a.  onderwijsactiviteiten als lezen, handvaardigheid, documentatiecentrum.  activiteiten als sportactiviteiten, excursies en festiviteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, Fancy Fair.  ondersteunende activiteiten als reparatie, klussen, schoonmaken, versieren, typen, kaften, begeleiding naar zwemles en gymles.


25

Het kan voorkomen dat wij bij te weinig ouderhulp besluiten om een activiteit geheel of gedeeltelijk niet door te laten gaan. 9.7 Oud papier (OPA) Al jaren zamelen wij oud papier in. De opbrengst hiervan komt ten goede aan de school en de kinderen. Het oud papier wordt verzameld in blauwe minicontainers. De inzameling zal overdag door de ROVA gebeuren op elke derde maandag van de maand in de wijken Schellerhoek, Schellerlanden, Schellerbroek en Hanzeland. De coördinator van de inzameling van het oud-papier is Cora Mostert. 9.8 Ouderbijdrage 9.8.1 Vrijwillige ouderbijdrage Onze school vraagt een vrijwillige ouderbijdrage voor activiteiten en extra’s waarvoor wij geen rijksvergoeding ontvangen. Wij noemen daarbij: o.a. het sinterklaasfeest, attenties bij feestdagen, Kerst, Pasen, culturele activiteiten en een aandeel in de kosten van het afscheid van groep 8. Jaarlijks wordt de hoogte hiervan vastgesteld door het bevoegd gezag op voorstel van de Ouderraad en daarna als voorgenomen besluit ter goedkeuring voorgelegd aan de MR. Afgelopen jaar heeft de OR bijgedragen aan de aanschaf van een tabletkar en tablets. Gelukkig kan de OR regelmatig aan onze verzoeken voldoen. Het banknummer van de Ouderraad is: Rabobank 1534.20.669 Tijdens de ouderinformatieavond (sept.) presenteert de OR een begroting en legt verantwoording af over de besteding van het geld. 9.8.2 Overeenkomst en financiële afhandeling Wettelijk moeten wij u jaarlijks een schriftelijke overeenkomst aanbieden, waarin de hoogte en de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage vermeld wordt. Deze overeenkomst ontvangt u aan het begin van het schooljaar of direct na de inschrijving van uw kind. Een hoger bedrag is natuurlijk welkom. Naast de vrijwillige ouderbijdrage zijn een aantal groepsgebonden activiteiten mogelijk, bijvoorbeeld het schoolreisje en schoolkamp groep 8. Daarvoor betaalt u apart een bedrag wat wordt vastgesteld tijdens de voorbereidingen. Voor eventuele vragen en/of opmerkingen kunt u bij de directeur terecht (het reglement en de overeenkomst zijn desgewenst bij de directeur verkrijgbaar). Over de wijze van betaling van de ouderbijdrage ontvangt u per gezin in de loop van het schooljaar bericht van de penningmeester van de Ouderraad. De bijdrage is vastgesteld op €25,-- per kind per schooljaar. 9.9 Oudergebedsgroep De Ichthus kent sinds lange tijd een gebedsgroep vanuit de ouders: Bid4kids. Een groep ouders komt bij elkaar om te bidden voor de kinderen, het team, de school en alles wat daarmee samenhangt. De groep komt een keer in de maand op maandagavond bij elkaar (aanvang inloop 20.15 uur), wisselend bij de deelnemers thuis. Eens per maand komt de groep op woensdagmorgen bij aanvang van de school (8.30 uur), bij elkaar in het gebouw van de BSO. De exacte data en tijden zijn terug te vinden in het rooster van de Visserspraat. Heeft u interesse dan kunt u mailen naar [email protected], contactpersonen: Marianne van Berkel en Ingrid Schudde.


26

10 School- en vakantietijden 10.1 Schooltijden Wij starten op de Ichthus dit schooljaar met het continurooster en hanteren vanaf nu de volgende school- en pauzetijden:

Schooltijden Groep 1-3

Groep 4-8

maandag

8.30 uur - 14.30 uur

8.30 uur - 14.30 uur

dinsdag

8.30 uur - 14.30 uur

8.30 uur - 14.30 uur

woensdag

8.30 uur - 12.30 uur

8.30 uur - 12.30 uur

donderdag

8.30 uur - 14.30 uur

8.30 uur - 14.30 uur

vrijdag

8.30 uur - 12.00 uur

8.30 uur - 14.30 uur

Pauzes Ochtendpauze

Middagpauze

Groep 1-4*

Groep 5-8

Groep 1-4

Groep 5-8 / vrijdag: groep 4-8**

10.20 uur - 10.35 uur

10.00 uur - 10.15 uur

12.00 uur: eten

11.45 uur - 12.15 uur

12.15 uur - 12.45 uur

12.15 uur: eten**

* pauzetijden van de kleutergroepen kunnen afwijken **op vrijdag eten de groepen 4-8 om 12.00 uur en pauzeren zij van 12.15-12.45

   

Bij ziekte, ander verzuim of te laat komen, stellen wij het op prijs dat wij schriftelijk of telefonisch geïnformeerd worden (telefonisch graag tussen 8.00 en 8.20 uur). Alle kinderen eten dagelijks op school en dienen dus en lunchpakketje mee te nemen (uitgezonderd de woensdag en, voor groep 1-3, de vrijdag). Om 8.20 uur gaan 's ochtends de deuren open en gaat de eerste bel: alle kinderen gaan naar de klas waar de leerkracht aanwezig zal zijn. Om 8.30 uur gaat de tweede bel: de deur van het lokalen gaan dicht en de lessen beginnen.

U kunt als ouders uiteraard de leerkracht voor schooltijd altijd even aanspreken mocht er een dag iets bijzonders met uw kind zijn. Wij verzoeken u vriendelijk om zaken die u over uw kind wilt afstemmen die meer tijd vragen, niet voor schooltijd te bespreken, maar bijvoorbeeld even een afspraak met de leerkracht te maken, dit kan natuurlijk ook via de e-mail.


27

10.2 Vakantie en Studiedagen leerkrachten Vakantierooster cursusjaar 2014/2015: Herfstvakantie maandag 13 oktober 2014 t/m vrijdag 17 oktober 2014 Kerstvakantie vrijdagmiddag 19 december 2014 (vanaf 12.00 uur) t/m vrijdag 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie vrijdag 20 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015 Goede vrijdag /Pasen vrijdag 3 april t/m maandag 6 april 2015 (aansluitend dinsdag 7 april studiedag team) Koningsdag maandag 27 april 2015 Meivakantie maandag 4 mei 2015 t/m vrijdag 8 mei 2015 Hemelvaart 14 en 15 mei 2015 Pinksteren maandag 25 mei 2015 Zomervakantie vrijdag 3 juli 2015 t/m vrijdag 14 augustus 2015 Studiedagen leerkrachten Maandag 15 september 2014 Maandag 20 oktober 2014 Donderdagmiddag 27 november 2014 (vanaf 12.00 uur) Dinsdag 7 april 2015 (dag na Paasweekend) Vrijdag 5 juni 2015 Op deze (mid)dagen zijn de kinderen vrij. 10.3 Gymnastiek De gymlessen worden gegeven in de gymzaal aan de Zwarteweg en het Marterveld en in de BDG-hal. De kleutergroepen gymmen in het speellokaal. Er wordt geen zwemles meer georganiseerd door de gemeente. De CALO heeft het initiatief genomen om toch nog zwemonderwijs aan te bieden. De Ichthus maakt gebruik van dat aanbod. De groepen 5 t/m 8 krijgen gedurende een blok van 5 weken zwemles in het CALO-bad. De data worden nog bekend gemaakt. Gymrooster 2014-2015 BDG-hal Dinsdag BDG-hal Dinsdag BDG-hal Dinsdag Zwarteweg Woensdag Zwarteweg Woensdag Zwarteweg Woensdag Marterveld Vrijdag Marterveld Vrijdag Marterveld Vrijdag Marterveld Vrijdag

8.40 – 9.40 9.40 – 10.40 10.40 – 11.40 8.45 – 9.45 9.45 – 10.45 10.45 – 11.45 8.45 – 9.45 9.45 – 10.45 10.45 – 11.45 13.15 - 14.15

Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep

8 7 6A 3A 3B 4B 4A 5A 5B 6B

10.4 Bijzonder verlof Wat is extra verlof? In de Leerplichtwet is vastgesteld dat ieder kind naar school moet. Het is de taak van de ouders om er voor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zonder reden van school wegblijven. In een aantal gevallen kan uw kind voor extra verlof (toegestaan verzuim) in aanmerking komen. Hiervoor zijn bepaalde regels opgesteld. U kunt ook de site: www.leerplicht.net raadplegen.


28

In welke situaties wordt extra verlof toegekend? Vakantieverlof De hoofdregel is: geen vakantie onder schooltijd. De enige uitzondering op deze regel is als uw kind tijdens de schoolvakanties niet met het gezin op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Dit extra verlof van maximaal tien schooldagen, mag één keer per schooljaar worden toegestaan, maar niet tijdens de eerste twee lesweken van het schooljaar. Dit verlof vraagt u minimaal acht weken van tevoren aan. Ook een werkgeversverklaring is noodzakelijk. Ziekte tijdens de vakantie Het kan gebeuren dat uw kind of een ander gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt en dat daardoor de leerling pas later op school terugkomt. Neem in dat geval een doktersverklaring uit het vakantieland mee. In de verklaring staan de duur, de aard en de ernst van de ziekte. Religieuze verplichtingen Voor bepaalde religieuze feesten of verplichtingen bestaat er recht op verlof. Richtlijn is dat er per verplichting één dag vrij kan worden gegeven. Deze vorm van extra verlof moet u minimaal twee dagen van tevoren bij de directeur van de school melden. Gewichtige omstandigheden Ook voor gewichtige omstandigheden (situaties die buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen) is verlof mogelijk. De schooldirecteur of de leerplichtambtenaar beslist hoeveel dagen verlof redelijk is. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn:  ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten;  huwelijk van bloed- of aanverwanten;  12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten;  verhuizing van het gezin. In welke situaties wordt geen extra verlof toegekend? Hieronder staan voorbeelden van situaties die geen gewichtige omstandigheden zijn:  dienstrooster van de werkgever van de ouder(s);  familie- of vriendenbezoek in het buitenland;  vakantie in een goedkope periode, een speciale aanbieding of gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;  activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp;  verlof omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.


29

11 Regels en afspraken binnen de school 11.1 Schoolpleinregels De regels voor het schoolplein zijn:  Niet in de tuin spelen.  Is een kind eenmaal op het plein, dan mag het zonder toestemming van een leerkracht niet meer van het plein af.  I.v.m. de drukte op het plein is skateboarden, skeeleren, fietsen, voetballen (behalve in de pannakooi), steppen en ruwe tikspelen verboden.  Het spelen met werpmateriaal (bijv. tennisballetjes) is alleen toegestaan in de pauze na toestemming van het team.  Er is speelgoed waarmee kinderen in de pauze kunnen spelen. Bijvoorbeeld: scheppen en emmers, springtouwen, elastieken, diabolo’s, ballen.  We houden het schoolplein schoon. Papier, schillen etc. horen in de containers.  Als er sneeuw ligt, worden er alleen sneeuwballen gegooid, geen ijsballen. Dit doen we alleen naar diegenen die zelf ook hieraan meedoen en op een sportieve manier.  Elke groep heeft een vak op het plein waar de fietsen in gestald kunnen worden. 11.2 Verjaardagen 11.2.1 Verjaardag van uw kind Als uw kind jarig is, mag het natuurlijk trakteren in de groep. Wij zien liever geen snoep, probeer creatief te zijn met een hartige, gezonde traktatie. Daar hebben de leerkrachten hele goed tips voor! Houd ook rekening met kinderen met een allergie. Informeer eventueel bij de ouders van het betreffende kind wat wel of niet mag. Ook worden jarigen altijd door de leerkrachten van de eigen bouw gefeliciteerd. Voor de meester en juffen zijn grote koeken e.d. echt overbodig. Wij nemen echt genoegen met dezelfde traktatie als de kinderen! Misschien wil uw kind uitnodigingen uitdelen voor een verjaardagsfeestje. We vragen u om dit buiten schooltijd te doen, dit om teleurstellingen bij niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. 11.2.2 Verjaardag van de leerkracht Voordat de leerkracht van uw kind zijn/haar verjaardag viert in de klas krijgt u hierover bericht via een briefje/mail (bij jonge kinderen) of via mondelinge informatie van uw kind (oudere kinderen). Het vieren van de verjaardag gebeurt niet altijd op de dag zelf.


30

11.3 Tussendoortjes… Ook onze kinderen worden steeds dikker! En dat snapt iedereen als wij in de trommeltjes en tassen van de kinderen kijken. Veel kinderen nemen meerdere keren per week snoep mee naar school. Daar komen dan ook nog eens de traktaties bij van de jarigen of iets lekkers van een bijzondere gelegenheid. Uw kind mag 's morgens iets te eten en drinken meenemen voor de pauze, wij gaan er vanuit dat u iets gezonds meegeeft! Dinsdag en donderdag zijn de fruitdagen. Suggesties om mee te geven: een beker melk, yoghurt, karnemelk, roosvicee (dit alles graag in een goed afsluitbare beker), een boterham met iets gezonds er op, een peer, appel, banaan of iets dergelijks. Geeft u niet teveel mee: het is een 'tussendoortje' en geen maaltijd! 11.4 Verzekeringen W.A.-verzekering: Het kan voorkomen, dat uw kind schade veroorzaakt aan gebouwen, leermiddelen e.d., zowel onder als na schooltijd. Helaas kan de school in deze gevallen niet bemiddelend optreden (hoge premie). We raden u aan een W.A.verzekering af te sluiten. Ongevallenverzekering: De school heeft een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Uw kind(eren) is (zijn) gedurende de schooltijd, en op weg van huis naar school en omgekeerd verzekerd voor ongevallen. Dit is een beperkte verzekering. Alleen die kosten die niet door de eigen verzekering gedekt worden, kunnen worden vergoed. Inzittendenverzekering: als u uw kind, of andere kinderen met de auto naar school brengt, of met een excursie naar elders vervoert, dient u zelf een inzittendenverzekering bij uw autopolis af te sluiten, omdat verzekeren van deze vorm buiten de ongevallenverzekering valt. N.B. materiële schade wordt door de collectieve ongevallenverzekering niet vergoed. 11.5 Veiligheid Veiligheid is op Viventescholen een belangrijk item. Op alle scholen van Vivente wordt dit zichtbaar in:  duidelijke schoolregels  een heldere klachtenprocedure  een procedure voor schorsing en verwijdering  de aanwezigheid van vertrouwens- en contactpersonen  een duidelijk anti-pestbeleid  een helder (jaar)programma voor de arbocoördinator / preventiemedewerker  jaarlijkse checklisten voor de veiligheid van het gebouw  ARBO-beleid en Risico Inventarisatie & Evaluatie met een periodiek bijgesteld plan van aanpak  afspraken BHV en halfjaarlijkse ontruimingsoefeningen  jaarlijkse scholing BHV-ers 11.6 Bijzonderheden over gym De groepen 1 en 2 hebben 1 keer in de week gym in het speellokaal. Hiervoor hebben de kinderen gymkleding nodig: een broekje met T-shirt of een gympakje en gymschoenen met elastiek of klittenband. Wilt u uw kind op de gymochtend 'makkelijke' kleding aantrekken? Graag de naam in de gymkleding en de schoenen.


31

De groepen 3 t/m 8 hebben gymnastiek in de gymzaal aan de Zwarteweg, het Marterveld of in de BDG-hal. Omdat het erg veel tijd kost om naar de gymzalen te gaan, hebben we van alle klassen de gymuren geclusterd. Ze hebben dan langer gymnastiek, terwijl het maar één keer in de week tijd kost om op en neer te gaan. Tijdens de gymlessen is gymkleding en het dragen van gymschoenen verplicht (liever geen balletschoentjes i.v.m. stevigheid). Het zou fijn zijn als de gymschoenen op school blijven, als uw kind nl. met laarzen naar school komt, bijv. in de winter of met slecht weer, dan kan hij/zij in de school op gymschoenen lopen. Wilt u a.u.b. een naam in de laarzen en schoenen schrijven? De groepen 7 en 8 hebben de mogelijkheid om te douchen na de gymlessen. Vanaf groep 5 wordt verwacht dat de gymspullen regelmatig mee naar huis genomen worden voor een wasbeurt. 11.7 Gevonden voorwerpen Om de bak met de gevonden voorwerpen niet elke keer te laten uitpuilen, willen wij u met klem vragen om zoveel mogelijk de spullen van uw kind van naam te voorzien. Te denken valt aan: gymkleding, regenkleding, broodtrommels, bekers, schooltassen enz. Mocht u ondanks al uw voorzorgsmaatregelen toch iets kwijt zijn, dan kunt u kijken bij de gevonden voorwerpen. Kleine gevonden voorwerpen (sleutels, sieraden e.d.) liggen in een bakje in de keuken. Andere gevonden voorwerpen liggen in een bak bij de hoofdingang. 11.8 Besmettelijke ziektes We zouden het erg prettig vinden wanneer u aan school wilt doorgeven als er bij uw kind iets besmettelijks is geconstateerd. Dit om verdere verspreiding tegen te gaan en andere ouders te informeren. Hierbij valt te denken aan waterpokken, kinkhoest, maar ook hoofdluis, krentenbaard etc. 11.9 Luizencontrole Na elke vakantie worden de kinderen gecontroleerd op hoofdluis door de zogenaamde ‘kriebelouders’. Worden er luizen of neten geconstateerd bij uw kind, dan stelt de leerkracht van uw kind u hiervan telefonisch op de hoogte en gaat er met alle kinderen in de klas een algemene informatiebrief mee. Na 2 weken volgt een hercontrole in de betreffende groep. Indien de luizen e/o neten hardnekkig blijken kan een beroep gedaan worden op de schoolverpleegkundige van de GG&GD. De controles zijn normaalgesproken elke maandag en woensdag na een vakantie. Na de zomervakantie in de 2e week. De data zijn terug te vinden op de jaarkalender. Wilt u hier rekening mee houden door geen vlechten of gel in het haar te doen? Contactpersoon is Marjon Kramer ([email protected])


32

12 Vivente Vivente is een stichting voor christelijk primair onderwijs in Zwolle. Bij Vivente verzorgen 380 medewerkers onderwijs aan 4300 leerlingen op 15 scholen, waarvan één school voor speciaal onderwijs. Daarnaast beschikt Vivente over een expertisecentrum Adapt waarin orthopedagogen en psychologen werkzaam zijn om hun kennis in te zetten op onze scholen. Voor de periode 2011-2015 heeft Vivente haar strategische beleid geformuleerd. Hierbij is ‘Goed onderwijs voor elk kind’ de rode draad. Ieder kind wordt daarbij gezien in zijn of haar eigen ontwikkeling en in relatie tot anderen en de omgeving. Het strategisch beleid is richtinggevend voor de schoolplannen en vindt u op onze website. Vivente verzorgt op professionele wijze kwalitatief hoogwaardig onderwijs vanuit het geloof in God zoals verwoord in de Bijbel. Vanuit het vertrekpunt ‘Samen-leven gaat verder dan ik-leven’ geven wij kleur aan ons onderwijs. De Vivente-scholen staan voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bevorderen dit door:  het unieke talent van elk kind te ontdekken en te ontwikkelen;  aan medewerkers de ruimte te bieden om aan hun eigen persoonlijke ontwikkeling te werken;  een klimaat van excellentie te ontwikkelen door het samenvoegen van kennis en ervaringen van de verschillende scholen;  als maatschappelijke onderneming midden in de samenleving te staan. Onze     

uitgangspunten zijn vertaald in een vijftal waarden: ieder mens is een parel in Gods hand; leven doen we met elkaar; verantwoordelijkheid dragen we samen; leren doen we in een veilig schoolklimaat; onderwijs houden we in beweging.

De manier waarop Vivente wordt bestuurd vindt u hier kort samengevat:  De raad van toezicht houdt toezicht en adviseert het college van bestuur (CvB);  het CvB is integraal verantwoordelijk voor de organisatie; het CvB wordt ondersteund door enkele beleidsmedewerkers en het secretariaat;  de directeuren zijn verantwoordelijk voor hun scholen; de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemming- of advies bevoegdheden. Het postadres van Vivente is: Postbus 40220 8004 DE ZWOLLE Het bezoekadres is Rechterland 1 Tel. 038 – 355 65 70 Email: [email protected]


33

12.1 Website - Intranet Vivente Op onze website vindt u uitgebreide informatie over Vivente, over de scholen en over ons beleid. Ons web-adres is www.vivente.nu. 12.2 GMR Vivente kent een GMR. Deze raad bestaat uit 16 leden (8 ouders en 8 personeelsleden). De leden van de raad zijn afkomstig uit de scholen. De raad overlegt met de CvB. U kunt de GMR bereiken via [email protected] 12.3 Ouders en / of verzorgers Partnerschap met ouders en de communicatie met ouders is een speerpunt bij Vivente. Ouders worden bij de school en het onderwijs van hun kind betrokken. Ze hebben gelegenheid zitting te nemen in de medezeggenschapsraad, ouderraad, oudervereniging of in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “Informatiegids ouders”. 12.4 Identiteit Vivente biedt ruimte aan en heeft respect voor alle richtingen binnen het christelijk geloof. We verwachten hetzelfde van alle betrokkenen. Iedere school bepaalt zelf de invulling van de verschillende aspecten van de identiteit en overlegt dit met personeel en ouders. De dialoog staat daarbij altijd centraal. 12.5 Vivente en passend onderwijs Vivente investeert in kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bevordert dit door het unieke talent van elk kind te ontdekken en te ontwikkelen. Vivente wil goed onderwijs geven dat voor alle kinderen passend is en als het nodig is, ontvangen zij daarbij extra ondersteuning. Collega's en scholen die samenwerken zijn hierbij essentieel. Daarom hebben Vivente scholen onderling contact en streven we naar het uitwisselen van expertise in en tussen de scholen. Daarnaast kunnen de orthopedagogen en psychologen van het expertisecentrum Adapt ingezet worden voor extra ondersteuning op onze scholen. De Vivente collega's zijn betrokken en zetten hun kennis in op zowel het kind, de ouders als op het schoolsysteem. Voor ieder kind wordt in principe binnen Vivente een passende plek gezocht. In sommige situaties kan voor een korte of langere periode gebruik gemaakt worden van de expertise van Speciaal (Basis) 0nderwijs De Brug. 12.6 Aannamebeleid Met de invoering van passend onderwijs is er sprake van zorgplicht. Dit betekent dat Vivente ieder kind en in het bijzonder de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, een passende onderwijsplek biedt. In grote lijnen vindt er eerst een kennismakingsgesprek met de directeur en/of de intern begeleider van de school plaats. Daarna neemt u als ouder(s) het besluit of u uw kind aanmeldt bij de school. De school heeft vervolgens 6 tot 10 weken de tijd om uit te zoeken of de ondersteuningsvraag van uw kind door de school beantwoord kan worden. Als dat het geval is gaat de school over tot daadwerkelijke inschrijving. Kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsvraag dan wordt er samen met u gezocht naar een geschikte onderwijsplek.


34

Na de inschrijving vertrouwt u uw kind aan ons toe en delen wij met u vanaf dat moment een grote verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van uw kind. Op al onze scholen willen we die ontwikkeling zo goed mogelijk begeleiden. Inschrijving van uw kind betekent ook dat u de grondslagen van onze stichting en de regels van de school respecteert. 12.7 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Alle Vivente scholen zijn brede zorgscholen. Dit betekent dat wij de kinderen zoveel als mogelijk in de eigen woonomgeving onderwijs bieden. Sommige scholen hebben extra kennis op specifieke gebieden zoals dyslexie, hoogbegaafdheid, rekenen/wiskunde, inzet techniek, inzet op sport, Dalton of natuurlijk leren. Vivente scholen hebben dit beschreven in hun SOP. Een soort etalage van de school. 12.8 Dossiervorming Elke Viventeschool maakt gebruikt van Parnassys als leerlingvolgsysteem waarin verschillende ontwikkelaspecten gevolgd worden. Als het nodig is voor de talentontwikkeling van een kind, kan extra aandacht gegeven worden. Gegevens in het dossier over uw kind blijven in de school en zijn op school door de ouders in te zien. Een dossier wordt vernietigd vijf jaar nadat een leerling de school heeft verlaten. Bij verhuizing van een leerling geeft de school op basis van het dossier een onderwijskundig rapport mee. Dit is wettelijk verplicht. 12.9 Zorgarrangement Vanaf 1 augustus 2014 krijgen onze leerlingen met een specifieke zorgvraag, binnen de zorgstructuur van de school extra hulp aangeboden. Zie de informatie in het hoofdstuk over extra zorg (hoofdstuk 5). 12.10

Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering

Het gesprek over waarden en normen staat centraal in elke school. We vinden het belangrijk dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat. Als het gedrag van ouders of kinderen hier haaks op staat, ontstaat er een probleem. In extreme situaties kan dit leiden tot schorsing of verwijdering. 12.11

Meldplicht bij seksueel misbruik

Alle schoolmedewerkers moeten het college van bestuur onmiddellijk informeren over een mogelijk zedendelict. Een tussenpersoon informeren, zoals de schoolleiding of interne vertrouwenspersoon is niet voldoende. Het bevoegd gezag is verplicht een melding van een mogelijk zedendelict direct voor te leggen aan de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Bij het vermoeden van een strafbaar feit is het bevoegd gezag altijd verplicht aangifte van misbruik te doen bij de politie. Vervolgens informeert het schoolbestuur de betrokkenen hierover. 12.12

Meldpunt vertrouwensinspecteur

Ouders, leerlingen, medewerkers, directies, besturen en interne vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van:  discriminatie en radicalisering;  psychisch en fysiek geweld;  seksuele intimidatie en seksueel misbruik.


35

De vertrouwensinspecteur luistert, informeert en zo nodig adviseert. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 Als er sprake is van een strafbaar feit kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter beoordeelt in dat geval of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen. 12.13

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

Onze scholen hanteren de wettelijk verplichte ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’. Dit is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens) van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Het stappenplan biedt ondersteuning door duidelijk te maken wat er wordt verwacht zodat op een effectieve manier hulp geboden kan worden. Vivente heeft daarvoor een protocol opgesteld, onze medewerkers zijn verplicht om volgens deze richtlijnen te handelen. 12.14

Verwijsindex risicojongeren (VIR)

De verwijsindex is een landelijk digitaal registratiesysteem om risicosignalen van verschillende professionals/organisaties bij elkaar te brengen. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Op deze manier wordt voorkomen dat hulpverleners langs elkaar heen werken en blijft elke risicojongere in beeld. In de VIR staat alleen geregistreerd dat er een melding is gedaan. De aard van de melding en de behandeling worden niet bijgehouden. Die informatie blijft in het dossier bij de betreffende hulpverlener. Het is niet nodig dat gekozen wordt tussen het gebruik van de meldcode en VIR, zij ondersteunen elkaar. 12.15

Registratie ongevallen

Onze scholen willen graag goed zicht hebben en houden op incidenten De bedoeling hiervan is dat de directie van de school op de hoogte is van incidenten die zich voordoen op de school en het veiligheidsgevoel bij leerlingen, ouders en leraren bedreigen. Om deze reden worden de incidenten op onze scholen geregistreerd. 12.16

Verzekeringen en aansprakelijkheid

Het personeel, de ouders en andere vrijwilligers die diensten verrichten bij Viventescholen zijn W.A. verzekerd. Deze verzekering dekt het aansprakelijkheidsrisico ten opzichte van derden (kunnen ook leerlingen zijn) bij uitoefening van hun activiteiten voor de scholen. Schade door verwijtbaar gedrag valt niet onder de dekking. Vivente heeft een collectieve verzekering afgesloten waardoor leerlingen onder bepaalde voorwaarden verzekerd zijn tegen ongevallen. Deze verzekering biedt een aanvulling op de verzekering van de ouders voor ongevallen die niet door de eigen verzekering worden vergoed. De uitkering is aan een maximum verbonden.


36

13 Klachtenregeling 13.1 Interne vertrouwenspersoon, externe vertrouwenspersoon Klachtenregeling Het is belangrijk dat de school een omgeving is, waar uw kind maar ook de medewerkers zich veilig voelen. Een school is echter een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan en kunnen zich situaties voordoen die het gevoel van veiligheid wegnemen. Meestal worden deze situaties in onderling overleg uitgesproken en bijgelegd. Soms vindt op school een gebeurtenis plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn en een oplossing niet gevonden wordt. Vivente vindt het belangrijk dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld en beschikt daarom over een klachtenregeling. Deze regeling is bestemd voor alle betrokkenen van onze scholen, zoals leerlingen, ouders en verzorgers, directieleden, vrijwilligers en overige personeelsleden. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “ Omgaan met klachten” . Interne vertrouwenspersoon Op elke school is een interne vertrouwenspersoon aanwezig. De interne vertrouwenspersoon is een persoon binnen de school om mensen met vragen over hoe om te gaan met klachten of bezwaren de juiste weg te wijzen. Het aanstellen van de interne vertrouwenspersoon benadrukt de laagdrempeligheid van de klachtenregeling. De interne vertrouwenspersoon behandelt de klacht niet inhoudelijk. Contactgegevens interne vertrouwenspersoon: Mija Appel [email protected] Externe vertrouwenspersoon De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. Bij ingewikkelde situaties kan de interne vertrouwenspersoon de externe vertrouwenspersoon inschakelen. Dat kunt u als ouders ook rechtstreeks doen. De vertrouwenspersoon zal in overleg met de school en u proberen maatregelen te treffen waardoor de veiligheid terugkeert. Met ingang van 1 augustus 2014 is Henk Grit onze externe vertrouwenspersoon. Henk Grit is werkzaam aan de Gereformeerde Hogeschool VIAA in Zwolle. Naast de scholen van Vivente is hij ook vertrouwenspersoon van andere groepen basisscholen, maar ook van grote scholengemeenschappen voor voortgezet onderwijs en binnen het HBO. Samen met alle betrokken werkt hij aan de veiligheid binnen de school omdat veiligheid de basis is op grond waarvan kinderen zich kunnen ontwikkelen. Contactgegevens externe vertrouwenspersoon: Henk Grit [email protected] 038- 4255542/0624321661 Gecertificeerd VP en aangesloten bij de Landelijke Vereniging voor Vertrouwenspersonen (LVV)


37

14 Adressen College van Bestuur: Voorzitter de heer Henk ter Wee Per adres: Vivente Postbus 40220 8004 DE Zwolle 038-3556570 voor verdere informatie: www.vivente.nu Raad van Toezicht: Emile Vinken – voorzitter De Ichthus Zwarteweg 74 8017 AZ Zwolle 038- 4602056 Directie: mevr. Renske de Vries www.cbs-de-ichthus.nl [email protected] twitter:@DeIchthus Ouderraad 2014-2015: Voorzitter: Cora Mostert Penningmeester: Gerko Kats Secretaresse: Charlotte Frik Leden: Anita van Unen Johan Kramer Diana Zomerdijk Sandra Grooters Klarinda Strijker Ania Labuda Germo Grootenhuis Remco Lemstra Lieneke Wildeman Susanne van der Pol Rek.nr. Ouderraad:

Rabobank 1534.20.669

Coördinator oud papier: Cora Mostert Verkeersouder: Erna Jansen Medezeggenschapsraad: E: [email protected] Namens de ouders: Hans Hendriks (voorzitter) Nathalie de Weerd (GMR) Lotte Nikkels - Toby Namens het team: Esther Willems Margreet Schilstra-Eleveld Janny Jonker Partou: www.partou.nl klantenservice: 088-2357500 [email protected] Partou BSO Zwarteweg Vestigingsmanager Sylvia Peper Zwarteweg 74 8017 AZ Zwolle T: 038-4600388


38

Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl JGZ GGD IJsselland Marleen Groen jeugdverpleegkundige/NJG-medewerker [email protected] werkdagen: maandag, dinsdag en donderdag www.ggdijsselland.nl Algemeen nummer JGZ: 038-4281506/06-13901316 Klachtencommissie Vivente: Postbus 40220 8000 DE Zwolle Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie/misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel: 0900-111 3 111 (lokaal tarief) Expertisecentrum ADAPT Stokmeesterslaan 1 8014 GM Zwolle tel: 038-4526225 Leerplichtambtenaar: Burgemeester en wethouders van Zwolle afd. onderwijs Grote Kerkplein 15 8011 PK Zwolle


39

Schoolgids De Ichthus maakt deel uit van

Recommend Documents