Meerjaren schoolplan 2012 - 2016
SBO Zaan Primair
Bouwstenen voor de periode van 2012-2016
DOELSTELLING EN OPZET In dit Meerjarig Schoolplan (MS) beschrijven we onze beleidsvoornemens en planning van de activiteiten over een periode van 4 jaar. Het plan biedt ons als schoolsoort, het speciaal basisonderwijs, de mogelijkheid ontwikkeling door te maken in het licht van veranderingen over meerdere jaren. Door het perspectief over deze periode concreet zichtbaar te maken, wordt de doelgerichtheid van de ontwikkeling versterkt. Het SBO Zaan Primair maakt deel uit van een groter geheel: Stichting Zaan Primair. Dit geheel van 28 scholen streeft ook met elkaar de realisering van doelen na. Voor Zaan Primair als geheel is een bestuurlijk Meerjarig Beleidsplan geschreven. De centrale inhoud daarvan vervlecht zich met de school specifieke inhoud. Onze school zal immers tegelijkertijd zowel aan de overkoepelende als aan de eigen ontwikkeling werken. In dit MS beschrijven we onze missie. De doelen voor het eerste jaar van het MS worden verder uitgewerkt in een gedetailleerder werk- en planningsdocument: het Jaarplan (JP). Het MS zal jaarlijks worden geëvalueerd en (waar nodig) worden bijgesteld of aangevuld. Op deze manier verzekeren we ons van een ‘levend document’ dat actueel blijft en nauwkeurig de naaste ontwikkeling schetst.
MISSIE Zaan Primair Zaan Primair heeft de volgende missie: Het bieden van kwalitatief goed en eigentijds openbaar onderwijs, dat kinderen in hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig, kritisch, onderzoekend, samenwerkend, verantwoordelijk en verdraagzaam te functioneren in de samenleving.
VISIE Zaan Primair Negen kernwaarden Wij formuleren onze visie in negen kernwaarden. We verwachten van onze medewerkers dat zij handelen vanuit deze kernwaarden en elkaar hierop aanspreken. Ieder kind is welkom Bij Zaan Primair is ieder kind welkom, ongeacht afkomst, levensovertuiging of etniciteit. Ieder kind mag authentiek zijn. Wij leren kinderen open te staan voor elkaar en nieuwsgierig te zijn. Zaan Primair bereidt kinderen voor om als zelfstandig, verantwoordelijk en kritisch individu te functioneren in de samenleving. Kinderen ontmoeten elkaar en maken kennis en leren verdraagzaam en respectvol om te gaan met andere opvattingen, levensovertuigingen en culturen. Ieder kind leert verantwoordelijkheid nemen voor de eigen leer- en leefomgeving. ‘Wij zijn de wereld, we bepalen samen de kwaliteit ervan’. Hoge en meetbare kwaliteit Ons onderwijs is van hoge kwaliteit. Ons onderwijs bevordert de cognitieve, creatieve, sociale en emotionele ontwikkeling van elk kind. We delen de visie op onderwijs met elkaar, uitgewerkt in het strategisch beleidsplan.
2
Zaan Primair is resultaatgericht. We formuleren heldere tussen- en einddoelen die meetbaar zijn, getoetst, geëvalueerd en die waar nodig worden bijgesteld. Dit doen wij zo in alle lagen van onze organisatie; op bestuurs- en schoolniveau én in de groep met onze leerlingen. Breed en eigentijds aanbod Vanuit de gedachte ‘eenheid in eigenheid’ biedt Zaan Primair een breed onderwijsaanbod binnen één sterke organisatie. Onze scholen hebben verschillende onderwijsconcepten en een eigentijds aanbod. Wij investeren continu in vernieuwing. Het eigentijdse aanbod keert onder meer terug in de wijze waarop wij ICT integreren in ons onderwijs. De maatschappij digitaliseert in een snel tempo. Zaan Primair ziet het als een uitdaging het onderwijs voortdurend modern en eigentijds te houden. We blijven kritisch kijken naar de invloed die de digitalisering heeft op onze eigen pedagogische visie, de onderwijsinhoud en de onderwijsorganisatie. Wij gebruiken ICT en multimedia bewust, actief en creatief in ons onderwijs. Ons onderwijs sluit aan bij de wereld van het kind en de eisen die de samenleving aan haar deelnemers stelt. Onderdeel van de buurt De scholen van Zaan Primair zijn een actief onderdeel van de buurt en samenleving. Wij halen de wereld in huis. Wij werken samen met partners als welzijns- en kinderopvangorganisaties. In de samenwerking met hen bieden wij kinderen en hun ouders een dagprogramma aan waarin kinderen zich in de volle breedte kunnen ontwikkelen. In de schoolontwikkeling en het bepalen van het aanbod houden wij rekening met de vraag van kinderen en hun ouders in de buurt. Passend onderwijs voor ieder kind In het onderwijs van Zaan Primair staat de ontwikkeling van het kind centraal. In onze scholen voelen kinderen zich thuis. Wij laten ons onderwijs zo veel mogelijk aansluiten bij de ontwikkeling van de specifieke talenten en kwaliteiten die elk kind bezit. Wij organiseren het onderwijs kind-nabij. Kinderen gaan in hun eigen buurt naar school. Het onderwijs is zoveel als mogelijk rondom het kind georganiseerd. Om dit mogelijk te maken participeren onze scholen in zorgnetwerken. Waar nodig wordt ook extra ondersteuning en expertise op de school van het kind geboden. Overlegstructuren over de leerlingen zijn duidelijk en transparant voor alle betrokkenen. Ouders zijn voor ons een belangrijke gesprekspartner. Ons uitgangspunt is dat in nauwe samenwerking met ouders de beste resultaten worden geboekt. Competent en betrokken personeel Het personeel van Zaan Primair is competent en heeft een nieuwsgierige houding. Als organisatie hebben wij een integrale focus; de ontwikkeling van het individu is afgestemd op de organisatie. De organisatie stimuleert ontwikkeling van het individu en het team. Door middel van intercollegiale consultatie werken we op alle niveaus gericht aan betrokkenheid en het delen van visie en inzichten. We vertegenwoordigen samen één en dezelfde organisatie. Onder het motto ‘samen naar beter’ werken wij met passie, enthousiasme en ambitie. Binnen de hele organisatie hebben wij aandacht voor elkaar en het welbevinden van de ander. Samen zijn wij sterker en dit dragen wij ook uit. Professionele cultuur Bij Zaan Primair werken wij in een professionele cultuur. We zijn solidair, open, aanspreekbaar, ontwikkelend en resultaatgericht. We hanteren verschillende vormen van feedback (formeel en informeel) zodat ieder individu optimaal tot zijn recht kan komen. In onze organisatie heeft een ieder zicht op zijn eigen kwaliteiten en die van anderen. We hebben oog voor brede talentontwikkeling en groei van het individu. We zetten talenten effectief in bij de ontwikkeling van onze organisatie. We stimuleren de nieuwsgierigheid van mensen altijd, bijvoorbeeld bij het kiezen van werkvormen in de groep, in het team en op bovenschools niveau. Onder het motto ‘kijk eens in de keuken van een ander’ bevorderen wij de mobiliteit van ons personeel. Ondernemend leiderschap Het beleid van de stichting geven wij zoveel als mogelijk samen vorm. Het geluid uit de scholen, de mening van ons personeel, weegt altijd mee in de uiteindelijke beleidskeuzes van Zaan Primair.
3
Ons management is toekomstgericht. Wij zijn maatschappelijk betrokken, zien trends, zijn alert en gericht op ontwikkeling. Het management voert effectief overleg met partners. Daarbij zijn wij initiatiefrijk en proactief. Synergie Onder het motto ‘het geheel is meer dan de som der delen’ werken wij binnen Zaan Primair aan effectieve samenwerking op alle niveaus binnen onze organisatie. Wij houden de lijnen kort, hebben een coöperatieve instelling en er wordt open en breed gecommuniceerd. Wij werken transparant, hebben inzicht in de doelen, de planning en de rollen van iedereen binnen de organisatie. Wij werken oplossingsgericht en gaan daarbij uit van een integrale benadering.
MOTTO
Ontmoet, ontdek, ontwikkel
Het motto van Zaan Primair is:
“Wij streven naar hoogwaardig onderwijs voor ieder kind. De ONTMOETING staat daarin centraal, met aandacht en respect voor verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers. Ieder ONTDEKT in een veilige en uitdagende omgeving kwaliteiten en talenten. Competente medewerkers helpen kinderen en elkaar deze te ONTWIKKELEN vanuit het perspectief van zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid.”
MEERJAREN SCHOOLPLAN (MS) 2012 - 2016 2012 – 2013
2013 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
WERKWIJZE Zoals in het begin staat beschreven, kijken we via het MS jaarlijks een planperiode van 4 jaar vooruit. Vervolgens vertalen we de doelen voor het eerste jaar van de planperiode in een JP; hierin worden de doelen omgezet in concrete ontwikkelstappen. Tegen het einde van het schooljaar beschouwt het team de gestelde doelen en behaalde resultaten via een kritische zelfreflectie. De resultaten daarvan - aangevuld met andere onderwerpen - vormen de basis voor de verslaglegging in het Jaarverslag. Met behulp van deze bevindingen wordt het daaropvolgende JP samengesteld. In schema:
JaarPlan 2012 - 2013
KRITISCHE ZELFEVALUATIE
JAARVERSLAG 2011 - 2012 JP 2013 - 2014
4
VERWIJZINGEN In dit Meerjaren Schoolplan kan verwezen worden naar al bestaande beleidsdocumenten, zowel op centraal als op schoolniveau. Het betreft de volgende stukken:
Bestuurs niveau: Opzet Centrum voor Passend Onderwijs (CPO) Opbrengstgericht leiderschap bij Zaan Primair Kwaliteitsbeleidsplan ARBO & Veiligheids-beleidsplan ICT-beleidsplan (in ontwikkeling) Nascholingsbeleidsplan Notitie gesprekkencyclus Pestprotocol Klachtenprocedure
Op schoolniveau: Inspectieverslag Tevredenheidsonderzoek Opzet adviesgroep Opzet Extern aanbod Opzet Onderzoeksteam
Het schoolplan dient te voldoen aan een aantal wettelijke eisen. Dit houdt in dat beschreven moet staan: 1. Het aanbod of methoden voor Nederlandse taal en rekenen/wiskunde 2. Hoe het systeem van zorg en begeleiding is ingericht 3. Hoe het personeelsbeleid is ingericht op ontwikkeling/uitvoering onderwijskundig beleid en waarborg bekwaamheid 4. Hoe het bestuur de gerealiseerde kwaliteit bewaakt Ad 1. Het aanbod en methoden voor Nederlandse taal en rekenen/wiskunde staat beschreven in het Taalbeleidsplan en Rekenbeleidsplan (wordt i.v.m. nieuwe methode herzien) van de beide SBO-scholen. Deze beleidsplannen worden geschreven en uitgevoerd door de werkgroepen, aangestuurd door een taal- of rekencoördinator. Ad 2. Hiervoor verwijs ik naar de Zorgplannen van de SBO’s. Ad 3 en ad 4. De algemene kwaliteitszorg, de bewaking er van door het bestuur en de gebruikte systematiek; als ook het kwalitatieve personeelsbeleid staan beschreven in het Kwaliteitshandboek SBO Zaan Primair. In het Kwaliteitshandboek kan verder worden verwezen naar onderliggende beleidsstukken op school-, dan wel op bestuursniveau. De in cursief staande en onderstreepte documenten kunt u vinden op de website van de school.
UITWERKING Beleidsthema’s In dit hoofdstuk benoemen wij de ambities van onze organisatie. Realisatie van de ambities stelt voorwaarden aan de organisatie. Op welke wijze de doelstellingen de komende vier jaar binnen onze school worden omgezet in concrete beleidskaders, staat beschreven in dit MS 2012-2016. We onderscheiden daarin de volgende thema’s:
Passend onderwijs; rol van het SBO CPO Basisonderwijs, SBO en SO Basisondersteuning, extra ondersteuning en separate, gespecialiseerde voorzieningen
Onderwijs en leren Beredeneerd onderwijsaanbod ICT en leren
Ouders en partnerschap Professionalisering Schoolmanagement en organisatie 5
PR en Communicatie Kwaliteitsbeleid & Schoolorganisatie
Passend onderwijs en de rol van het SBO Het SBO Zaan Primair ziet zich voor de komende jaren een grote opdracht gesteld: vorm en inhoud geven aan de nieuwe contouren van het passend onderwijs. Binnen deze ontwikkeling is de plaats van het SBO mede bepalend voor het succes van het passend onderwijs. Er verandert veel, terwijl de middelen minder worden. Er wordt veel gevraagd van de flexibiliteit van de organisatie. Om dit te bereiken gaat het SBO Zaan Primair een ingrijpend traject in. De contouren hiervan zijn op dit moment alleen nog op hoofdlijnen als beleidsvoornemens bekend. De invulling hiervan staat de komende jaren centraal. Voor elk kind een zo passend mogelijk onderwijsaanbod verzorgen, kan een school of een enkel schoolbestuur niet alleen. Daarom werken scholen en schoolbesturen nu al samen binnen het samenwerkingsverband WSNS. In de wet Passend Onderwijs, die waarschijnlijk per 1 augustus 2014 van kracht wordt, is de financiering van de samenwerkingsverbanden echter op een andere manier geregeld. De schooljaren 2012-2014 worden overgangsjaren waarin de voorbereiding op de invoering van Passend Onderwijs centraal staat. Vooralsnog loopt de inhoudelijke agenda van het samenwerkingsverband, het Meerjaren Zorgplan, door tot en met schooljaar 2012-2013. Momenteel is deze agenda voor Zaan Primair en onze school nog leidend voor de activiteiten op het gebied van Passend Onderwijs. Zaan Primair streeft ernaar dat zoveel mogelijk kinderen op een reguliere basisschool zitten. Het streven is dan ook dat in 2014 maximaal 2% van het totale aantal leerlingen naar het SO/SBO gaat. Na 2014 zou dit percentage nog verder kunnen zakken. Dat betekent voor het SBO een veranderende rol en positie. Met het SBO als (kleiner wordende) onderwijsplek is het de ambitie van Zaan Primair om de binnen het SBO aanwezige expertise binnen een Centrum Passend Onderwijs / Expertisecentrum te behouden en in te zetten ten behoeve van het vergroten van de zorgcapaciteit van het regulier basisonderwijs. Ook voor SO-leerlingen geldt het streven om die zo veel mogelijk op de reguliere basisscholen te integreren, hoewel voor deze groep niet een maximaal deelnamepercentage is afgesproken. Wij gaan er van uit dat een vorm van SO blijft bestaan, gezien de specialistische aard van de (veelal intensieve) begeleiding die deze kinderen nodig hebben. Omdat de geldstromen gaan veranderen, wil Zaan Primair daarnaast voor de eigen scholen de komende vier jaar de volgende doelen/activiteiten realiseren: Realisatie driedeling: Basisondersteuning, extra ondersteuning en separate specialistische voorzieningen. Basisondersteuning Op bovenschools niveau is beschreven aan welke minimale eisen de basisondersteuning van elke basisschool moet voldoen. Minimaal op 1 augustus 2012 heeft onze school deze basiszorg op orde. Elke basisschool stelt jaarlijks een actueel ondersteuningsprofiel vast. Uit dit profiel blijkt welke zorg/ ondersteuning de school, eventueel met hulp van buitenaf, kan bieden aan welke (groep) kinderen (zie ook hieronder ‘onderwijszorgarrangementen’). Het ondersteunings-/zorgprofiel is niet statisch. Het ontwikkelt zich en kan steeds worden aangevuld. Extra ondersteuning: onderwijs(zorg)arrangementen Zowel basisonderwijs als speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs ontwikkelt nieuwe onderwijs(zorg)arrangementen. Dit kunnen tijdelijke vormen van passend onderwijs zijn, die zo nauw mogelijk aansluiten bij de onderwijsbehoeften van (groepen) kinderen. Voorzieningen buiten de klas voor bv. logopedie, extra handen in de klas, vele vormen zijn denkbaar. Het SBO zal veel van deze onderwijszorgarrangementen gaan verzorgen en leveren aan het reguliere basisonderwijs; de zogeheten ‘buitendienst’. Separate specialistische voorzieningen SBO en SO De specialisatie van de ‘binnendienst’ van het SBO en SO wordt verder doorgevoerd. Hierbij wordt de expertise, zoals die nu vanuit de ervaring is opgebouwd verder verdiept. Concreet betekent dit voor SBO De
6
Boei dat zij zich verder specialiseren in meervoudige, complexe problematiek; voor SBO Het Dok betekent dit dat zij antwoord gaat geven op ernstige gedragsproblematieken, al dan niet in complexe verscheidenheid. Communicatie met ouders en leerkrachten Zaan Primair maakt een plan van aanpak, op basis waarvan de komende twee jaar structureel ouders en leerkrachten over ontwikkelingen die voortvloeien uit de invoering van de wet Passend Onderwijs geïnformeerd worden. Ondersteuning leerkrachten Zaan Primair zorgt dat leerkrachten bij experts snel adequate handelingsgerichte adviezen kunnen krijgen voor de begeleiding van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte. Het HGPD traject moet zijn afgerond. Handelingsgericht werken / Groepsplannen / Individuele leerlijnen / Referentieniveaus Ook bij Passend Onderwijs richt Zaan Primair zich op opbrengstgericht werken. Het SBO weet inhoudelijk verbindingen te leggen tussen handelingsgericht werken, groepsplannen, individuele leerlijnen en referentieniveaus. Ontwikkelingsperspectief Ons SBO heeft voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief opgesteld, gekoppeld aan een individuele leerlijn. Daarnaast wordt een richttermijn bepaald wanneer een leerling weer terug kan stromen naar het reguliere onderwijs. Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Onze school maakt optimaal gebruik van binnen en buiten de eigen school aanwezige expertise en maakt deze ten dienste van alle scholen in ons bestuur Onze school heeft de termijn van terugstroom voor alle leerlingen bepaald. Nieuw aangemelde leerlingen krijgen een tijdsgebonden arrangement aangeboden. Ouders zijn hiervan in kennis gesteld, voorafgaand aan opname. Op onze school wordt het principe van handelingsgerichte diagnostiek gebruikt bij het vaststellen van de leerbehoeften van de kinderen die speciale begeleiding nodig hebben. Leerkrachten bezitten de kennis en vaardigheden om te werken in een groep met cognitieve, gedragsmatige en motorische verschillen tussen kinderen. Het onderwijs binnen onze school is zodanig georganiseerd, dat het tegemoet komt aan de onderwijs(zorg)vraag van het kind. Verdere ontwikkeling van ons Externe aanbod (buitendienst) Verdere specialisatie van Boei en Dok (binnendienst) De functie van het SBO als steunfunctie wordt verder uitgebreid en rond de basisschool georganiseerd. Het onderwijsaanbod en de ondersteuning van het SBO zijn afgestemd op de vragen van de basisscholen. Zaan Primair zet zich in voor cluster doorbroken inzet van de ambulante begeleiding vanuit de REC’s. Directeuren krijgen de regie over de inzet van de ambulant begeleiders op hun school. Hiermee ontstaat ook een vraaggestuurd aanbod vanuit de REC’s.
7
ONDERWIJS EN LEREN Beredeneerd onderwijsaanbod. Goed onderwijs is onze kerntaak. Goed onderwijs is bewust gegeven onderwijs, dat afgestemd is op de doelgroep (de kinderen en hun ouders, omgevingsfactoren en de maatschappij van het moment), en waarbij gebruik wordt gemaakt van moderne methodes en eigentijdse hulpmiddelen. Ons onderwijs is gericht op de optimale ontwikkeling van elk kind. De focus ligt op goed reken, taal- en leesonderwijs. Onze SBO werkt systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de leerprestaties en gebruikt daartoe een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de leerlingen. Daarnaast beschouwt onze school het als haar taak kinderen voor te bereiden op hun toekomstige rol en aandeel in de maatschappij. Optimale ontwikkeling, aandacht voor cultuur en omgang met elkaar zien we, mede, als een taak van onze school.
Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Ons SBO voldoet aan het eind van groep 8 minimaal aan de referentieniveaus voor taal en rekenen (1F). Ons SBO voert de eindtoets groep 8 in Ons SBO neemt deel aan collegiale consultaties Ons SBO neemt deel aan de centraal aangestuurde interne audits De kwaliteit op ons SBO wordt door de onderwijsinspectie minimaal als voldoende beoordeeld. Ons SBO stuurt gericht op betere opbrengsten en richt haar processen in conform notitie “Opbrengstgericht leiderschap binnen Zaan Primair”. Ons SBO heeft het onderwijsaanbod en de wijze waarop onderwijs op maat wordt geboden, beschreven. Ons SBO analyseert de resultaten van taal- en rekentoetsen en stelt vanuit deze analyse vervolg-programma’s op. In al on z e gro ep en w ord t b ij r ek en en en ta al ge w er kt m et e en e en d u i d ig in str u ct i e mod el Ons SBO leidt een aantal teamleden op tot reken- en taalspecialist. Ons SBO heeft voor taal en rekenen taakgerichte werkgroepen
8
ICT en leren Kinderen van nu groeien op in een digitale samenleving. Dat roept vragen op. Bijvoorbeeld, wat is de invloed van ICT en andere technologische innovaties, op de ontwikkeling van onze leerlingen en op hun leren? Over de betekenis van de digitalisering voor de toekomst en in hoeverre onze kinderen anders socialiseren dan vroeger? Voor de inrichting van ons onderwijs heeft digitalisering gevolgen? Grofweg zijn drie scenario’s denkbaar: 1. Meegaan in de informatie-en communicatietechnologie en koploper willen zijn. 2. Tegenwicht bieden en de nadruk leggen op de taak van de school voor socialisatie. 3. Een middenpositie kiezen. In schooljaren 2012-2016 worden deze scenario’s nader verkend en wordt een beredeneerde keuze gemaakt. De ICT-infrastructuur op onze school moet op orde en up to date zijn met snelle verbindingen en aansluitingen in alle lokalen. In alle groepen moet gewerkt worden met digi-borden. De komende vier jaar zullen we als school onze leerlingen en leerkrachten scholen in ICTvaardigheden. Het digitaal leren zal ingezet worden ter versterking van onze leeropbrengsten
Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Als school gebruiken we (op veilige wijze) de ICT en multimedia geïntegreerd in ons onderwijs Ons SBO heeft een ICT-scholingsbeleid voor leerkrachten. Onze leerkrachten beschikken over de kennis en vaardigheden om het leerproces met inzet van digitale middelen te ondersteunen en te versterken
9
Ouders en partnerschap Leerlingen optimaal begeleiden, kunnen wij alleen samen met de ouders. Wij betrekken ouders actief bij het onderwijs, en stimuleren openheid en uitwisseling over verwachtingen en grenzen. Ons SBO zoekt daarbij naar een passende vorm, volgens het model: meeleven, meedenken, meehelpen en meebeslissen. Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Ons SBO informeert ouders regelmatig, volledig en transparant over de ontwikkeling van hun kind, en overleggen met hen over het benodigde onderwijs(zorg)aanbod. Wanneer aan de orde, worden ouders vroegtijdig betrokken bij begeleidings- en verwijzingstrajecten. Ou d er s van on s SB O wo r d en re g el ma ti g ge ïn for m e erd o v er h et b el e id op on z e s ch oo l Ouders van ons SBO worden actief betrokken bij de school. Ou d er s wo rd en a cti e f d e el ge n oot en p ar ti cip er en in d e b eg e le id i n g v an h u n kin d e ren
10
Professionalisering Schoolmanagement en organisatie Zaan Primair wil zich ontwikkelen tot een organisatie waarin alle medewerkers zich optimaal kunnen ontwikkelen als professional en leren van en met anderen. Dat vraagt om een efficiënte schoolorganisatie en een efficiënte inzet van middelen. Daarbij koppelen we persoonlijke ontwikkeling aan de organisatieontwikkeling en -doelen. Het P&O-beleid van Zaan Primair is erop gericht hiervoor op consistente en efficiënte wijze voorwaarden te scheppen.
Professionalisering Goed personeelsbeleid is een voorwaarde voor het realiseren van kwalitatief goed onderwijs. In het personeelsbeleid van Zaan Primair stemmen wij regelmatig en systematisch de inzet, kennis en bekwaamheden van de medewerkers af op de inhoudelijke en organisatorische doelen van de school. We benutten de kracht van ons personeel, zetten expertise bewust in, betrekken ons personeel bij de schoolontwikkeling, wisselen resultaten uit en stimuleren het eigenaarschap van kwaliteit. We brengen ons potentieel in kaart. We kennen en erkennen de talenten van onze personeelsleden en gebruiken deze. Professionalisering wordt op alle niveaus binnen de organisatie bevorderd. Centraal hierin staat het opbrengstgericht werken (OGW). We investeren actief in verdere professionalisering van ons personeel. In 2011 wordt een start gemaakt met het landelijke lerarenregister. In 2018 zijn alle leraren van Zaan Primair in dit register opgenomen Slechts die leraren die hun bekwaamheid onderhouden en voldoen aan de criteria van het register behouden hun registratie. Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Op ons SBO wordt de cyclus van het functioneringsgesprek, beoordelingsgesprek consequent met elke medewerker doorlopen. Op ons SBO heeft elke medewerker een persoonlijk ontwikkelplan. In het ontwikkelplan worden afspraken gemaakt over het ontwikkelen en onderhouden van bekwaamheden. Ons SBO heeft een scholingsbeleid. Wij stimuleren en faciliteren de ontwikkeling van ons personeel. Op ons SBO is mobiliteit een vast bespreekonderwerp in het functioneringsgesprek met iedere medewerker.
11
PR & Communicatie Ouders hebben diverse overwegingen om voor een school te kiezen, o.a. buurt, afstand, kwaliteit en denominatie. Daarom is van belang, dat zij een goed beeld hebben van de mogelijkheden van de individuele scholen. Tegelijkertijd informeren die scholen hun ouders en kinderen als school van Zaan Primair. De communicatie-uitingen krijgen het logo van Zaan Primair mee en Zaan Primair wil dat ouders en andere publieksgroepen een helder idee krijgen van de identiteit waar dat logo voor staat. Wat doet de stichting en wat betekent ze voor het onderwijs in de Zaanstreek en voor de ouders en kinderen van de scholen in het bijzonder? Ook hier geldt: ‘eenheid in verscheidenheid’. Zaan Primair richt zich ook via directe communicatie tot ouders en andere publieksgroepen. Dat gebeurt vooral via de website, de Zaan Primeur en diverse andere schriftelijke en mondelinge kanalen. Van 2011 tot 2013 wordt gewerkt aan restyling van de website, de opzet van een Ouderkrant, een eigen huisstijl voor de scholen, nieuwe gevelbelettering voor de schoolgebouwen, vernieuwde websites voor de scholen en schoolgidsen. Als alle communicatie met het stempel Zaan Primair eenduidig en consequent is, werkt de stichting actief aan een positief imago en ondersteunt daarmee de individuele school. Ook onze school wil als organisatie herkenbaar zijn. We hebben een aantrekkelijke en klantvriendelijke huisstijl. Wij communiceren transparant over de op onze school behaalde resultaten. We gebruiken duidelijke, transparante communicatienetwerken.
Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Ons SBO heeft een duidelijk herkenbare huisstijl Ons SBO heeft een duidelijk en herkenbaar schoolprofiel Ons SBO heeft een actuele internetsite. Ons SBO heeft een (wervend) en aantrekkelijk PR beleid.
12
Kwaliteitsbeleid Zaan Primair heeft voor de gehele organisatie een systeem van kwaliteitsbeleid ontwikkeld. Het systeem geeft inzicht in de kwaliteit van de gehele organisatie. We leggen rekenschap af aan elkaar, op alle niveaus en in alle gremia. Daarmee kijken we terug en bepalen we aan de hand van meetbare gegevens onze toekomst. In dit proces zijn we steeds gericht op ontwikkeling en verbetering van de organisatie. Het afleggen van rekenschap vraagt om een cultuur waarin we betrokken, transparant en voortdurend in gesprek zijn met elkaar over kwaliteit en ontwikkeling, op alle niveaus. Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Ons SBO stuurt gericht op verhoging van de leeropbrengsten voor rekenen, taal en lezen Ons SBO heeft inzicht en overzicht op de opbrengsten op kind, groeps- en schoolniveau. Ons SBO analyseert opbrengstgegevens en formuleert hier vanuit nieuwe beleidsvoornemens. Ons SBO heeft voor rekenen, taal en lezen heldere meetbare doelen (ambities) per jaargroep vastgesteld, gerelateerd aan de referentieniveaus Elke leerkracht analyseert methode gebonden toetsen op gebied van taal/lezen en rekenen, en beschrijft vanuit deze analyse en diagnose het vervolg lesprogramma. Doelstellingen (strategisch beleidsplan) en opbrengsten (jaarverslag) worden gedeeld met externen. Ons SBO houdt elke twee jaar een tevredenheidsonderzoek onder ouders, personeel en leerlingen. Op h et t e v red en h e id son d er zo ek s coor t ons SBO, min i maa l ge li jk aa n d e l an d e lij k e b en ch m ark ge g e v en s van h et t e vr ed en h eid s on d erz oe k van 20 11
13
Schoolorganisatie Een efficiënte inzet van middelen is nodig om zoveel mogelijk financiën beschikbaar te hebben voor het onderwijs (primaire proces). Daarom maakt Zaan Primair in 2012 een nadere analyse van de overhead en bepaalt wat de noodzakelijke formatie is voor schooldirecties, conciërges en administratief medewerkers. Daarbij bekijken we ook of medewerkers en directieleden op meer dan één school ingezet kunnen worden. Voor de coördinatie van de brede school-activiteiten en de kinderopvang (paragraaf 3) wordt een organisatiemodel ontwikkeld. Daarin zijn ook de taken en bevoegdheden van schooldirecties en andere medewerkers geregeld. Ontwikkelpunt
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Ons SBO maakt een organisatieplan en bepaalt welk volume binnen de formatie benodigd is voor speciale taken binnen de school (directie; IB; conciërge; administratief medewerker etc.). Wij bouwen aan een flexibele organisatie tussen ‘binnendienst en buitendienst’ Instellen werkgroepen / werkgroep-coördinatoren en budgethouders
De adjunct-directeuren van het SBO fungeren beiden als volwaardige locatieleiders
14
Bijlage 1: lijst van afkortingen
ARBO
Arbeidsomstandigheden
AWB
Algemene Wet Bestuursrecht
AWBZ
Algemene wet bijzondere ziektekosten
BAO
Basisonderwijs
BHV
Bedrijfshulpverlening
BIO
Wet op de beroepen in het onderwijs
BJZ
Bureau jeugdzorg
BSO
Buiten Schoolse Opvang
BVE
Beroepsonderwijs en volwasseneducatie
CAO
Collectieve arbeidsovereenkomst
CITO
Centraal instituut voor toetsontwikkeling
CVI
Commissie van Indicatiestelling
ESM
Ernstige Spraak en taal Moeilijkheden
GMR
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
HGPD
Handelings Gerichte Proces Diagnostiek
HGW
Handelings Gericht Werken
IB
Interne Begeleider
IHP
Integraal Huisvestings Plan
INK
Instituut Nederlandse Kwaliteit
JP
Jaar Plan
JRK
Jonge Risico Kinderen
MS
Meerjaren Schoolplan
MR
Medezeggenschapsraad
MT
Management team
NSO
Naschoolse opvang
OGW
Opbrengst Gericht Werken
PAGO
Periodiek Arbeids Geneeskundig Onderzoek
PCL(Z)
Permanente Commissie Leerlingenzorg (Zaanstad)
PO
Primair onderwijs
REA
Wet op (re)integratie arbeidsomstandigheden
REC
Regionaal Expertise Centrum
RI&E
Risico-inventarisatie en evaluatie
SBO/ SBAO
Speciaal Basisonderwijs
SBZW
Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek Waterland
SIR
Subsidie individuele re-integratie
SMT
Sociaal medisch team
SMW
Schoolmaatschappelijk werk
TSO
Tussen Schoolse Opvang
VO
Voortgezet onderwijs
VUO
Voorkoming Uitval Onderwijspersoneel
VVE
Voor en Vroegschoolse Educatie
WEC
Wet op de Expertise Centra
WMO
Wet Medezeggenschap Onderwijs
WMS
Wet Medezeggenschap Scholen
WPO
Wet Primair Onderwijs
WSNS
Weer Samen Naar School
15
