LAMPIRAN 1 RPP KEPULAUAN RAJA AMPAT SIKLUS 1

LAMPIRAN 1 RPP KEPULAUAN RAJA AMPAT SIKLUS 1

Tema Kepulauan Raja Ampat

IPS Kompetensi Dasar:

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya.

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator:

Indikator:

 

Kepulauan Raja Ampat

Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian

   Matematika Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal. 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya Indikator: 

Menganalisis data tentang hasil presentase SDA di Kepulauan Raja Ampat





Membentuk kelompok Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata pencaharian Membuat jawaban sementara tentang jenisjenis mata pencaharian dan SDA Memngumpulkan data tentang jenis-jenisSDA, mmanfaat SDA mata pencaharian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Sekolah

: SD Negeri 09 Kutowinangun

Tema

: Keindahan Alam Negeriku

SubTema

: Kepulauan Raja Ampat

Kelas/Semester

: IV/II

AlokasiaWaktu

: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Pelaksanaan

: 1. Selasa, 25 Maret 2014 2. Rabu, 26 Maret 2014

A. KompetensiInti 1. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar, melihat, membaca)

danmenanyaberdasarkan

rasa

ingintahutentangdirinya,

makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah 2. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang jelasdanlogisdalamkarya yang estetisdalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia. B. KompetensiDasar IPS 3.3.Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.3.Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya

Bahasa Indonesia 3.4.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Matematika 3.7.Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya. C. Indikator 

Membentuk kelompok



Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat



Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata pencaharian



Membuat jawaban sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA.



Memngumpulkan data tentang jenis-jenis SDA, manfaat SDA dan jenisjenis mata pencaharian.






Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA



Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian.

 D. TujuanTembelajaran 

Setelah membentuk kelompok, siswa dapat mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat



Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA



Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan informasi 3 SDA hayati



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan informasi 3 SDA non hayati.



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 manfaat SDA hayati.



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 manfaat SDA non hayati.



Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung presentase jenis SDA hayati bawah laut Kepulauan Raja Ampat dari kekayaan alam hayati laut di dunia.



Setelah menemukan data, siswa dapat mengklasifikasi jenis-jenis mata pencaharian



Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan jenisjenis mata pencaharian dan SDA



Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian

E. MateriPokok 

Foto-foto/kartu pos tentang keindahan kepulauan Raja Ampat, boleh juga foto-foto keindahan laut tempat lain di Indonesia, seperti Bunaken.

F. PendekatandanMetode Pendekatan : Discovery Metode

: Ceramah, tanyajawab, dandiskusi.

G. KegiatanPembelajaran Kegiatan

Diskripsikegiatan

Alokasiwaktu

Karakter

Pertemuan 1 Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada guru

10menit

2. Siswa untuk berdoa sesuai

Ketuhanan

keyakinan masing masing. 3. Absensi. 4. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang objek wisata alam yang ada di Indonesia 5. Siswa

menyimak

tentang

tema

informasi

dan

tujuan

pembelajaran

dengan

menggunakan

pendekatan

discovery Inti

1. Setelah

membentuk 40menit

kelompok @3 orang 2. Siswa mengamati gambar Kepulauan

Raja

Ampat

(eksplorasi) 3. Siswa

Ketekunan, ketelitian, kerjasama

merumuskan

masalah tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA (eksplorasi) 4. Siswa

memberikan

jawaban sementara tentang jenis-jenis pencaharian

mata dan

SDA

(eksplorasi) 5. Siswa mengumpulkan data

Kerjasama, rasa

ingin

tentang

jenis-jenis

pencaharian

dan

mata

tahu,

SDA

ketekunan

(elaborasi) 6. Siswa

menemukan

informasi 3 SDA hayati (elaborasi) 7. Siswa

menemukan

informasi

3

SDA

non

hayati (elaborasi) 8. Siswa

menyebutkan

manfaat

SDA

3

hayati


menyebutkan

3

manfaat SDA nn hayati (elaborasi)

Penilaian proses. 1. Guru

berkeliling

mengamati

dan

memberikan skor kegiatan siswa. Penutup

1. Siswa

bersama

menegaskan

guru 20 menit

kembali

Tanggung jawab

hasil pengumpulan data yang telah dilakukan 2. Bertanya jawab tentang hal-hal

yang

belum

diketahui 3. Siswa

bersama

mengakhiri

guru

Ketuhanan

pembelajaran

dengan

berdoa menurut agama dan

kepercayaannya

masing-masing PertemuanII Pendahuluan

1. Mengucapkan salam pada 5 menit guru

Ketuhanan

2. Siswa untuk berdoa sesuai keyakinan masing masing. 3. Absensi.

Ketekunan,

4. Siswa hasil yang

mengungkapkan pengumpulan telah

data

dilakukan

sebelumnya

penuh tanggung jawab Tekun

5. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran

dengan

menggunakan

pendekatan

discovery Inti

1. Siswa

kembali

kelompoknya

pada 35 menit masing-

Toleransi, disiplin

masing yang telah dibentuk sebelumnya 2. Siswa presentase hayati Kepulauan

Tekun, menghitung jenis

SDA

bawah

laut

Raja

Ampat

kerjasama

dari kekayaan alam hayati

Kerjasama,

laut di dunia (elaborasi)

teliti, tekun

3. Siswa

dapat

mengklasifikasi jenis-jenis

Kerjasama,

mata

teliti

pencaharian.

(eksplorasi) 4. Siswa secara berkelompok menggeneralisasikan jenisjenis mata pencaharian dan

Bertanggung

SDA. (elaborasi)

jawab,

5. Siswa

mempresentasikan

berani

hasil diskusi didepan kelas.

Berani


yang

lain

memberikan

tanggapan

terhadap

presentasi.

Tekun

(konfirmasi) 7. Siswa

dibimbing

menarik

guru

kesimpulan

terhadap

semua

hasil

presentasi dalam diskusi kelas (elaborasi).


berkeliling

mengamati

dan


1. Siswa

mengerjakan

tes 30 menit

formatif. 2. Siswa dan guru melakukan

Ketekunan, teliti, mandiri

refleksi pembelajaran yang telah dilakukan

Ketuhanan

3. Siswa bersama guru berdoa sesuai

agama

kepercayaannya

dan masing-

masing untuk mengahiri pembelajaran. H. Sumberdan Media Sumber yang digunakanadalah: 

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV



BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV

Media yang digunakanadalah: 

Gambar objek wisata alam Kepulauan Raja Ampat



Teks bacaan “Kepulauan Raja Ampat”



Tabelkekayaan alam di Kepulauan Raja Ampat.

I. Penilaian Prosedurpenilaian 1. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan unjuk kerja (lampiran 1) 2. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi penilaian(lampiran 1).

KEPULAUAN RAJA AMPAT

Saat libur sekolah, Siti berjalan-jalan ke Raja Ampat, yaitu gugusan kepulauan di Papua. Bantu Siti menemukan jenis-jenis sumber daya alam hayati dan nonhayati di balik keindahan alam kepulauan Raja Ampat, dari teks di bawah ini! Kepulauan Raja Ampat

Raja Ampat memiliki sumber daya alam nonhayati yang terdiri atas 610 pulau, empat di antaranya merupakan pulau besar. Hanya 12,89% pulau yang berpenghuni, sedangkan pulau lainnya tidak berpenghuni, dan sebagian besar belum memiliki nama. Terdiri atas gugusan pulau berbagai bentuk, wilayah perbukitan, pantai dengan pasir putih, dan hutan, serta goa di dalam laut. Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9% berupa daratan dan sisanya lautan. Raja Ampat kaya akan sumber daya alam hayati bawah laut, terdiri dari terumbu karang dan biota laut, yang terlengkap di dunia. Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di dunia, 75,2%-nya dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat pula 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi. Jenis ikan di daerah ini diperkirakan mencapai 1.346, terdiri atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. Kekayaan ini menjadikan kepulauan Raja Ampat sebagai kawasan pulau-pulau kecil dengan keanekaragaman hayati laut yang luar biasa jumlahnya. Karena itu perairan Raja Ampat disebut sebagai “Ibukota Ikan di Dunia”.

Pulau-pulau yang belum terjamah dan keindahan laut yang masih asri menjadikan Raja Ampat salah satu objek wisata paling populer di dunia. Bagi pencinta wisata bawah air, Raja Ampat sangat dikenal, bahkan dinilai terbaik di dunia, untuk kualitas terumbu karangnya. Banyak fotografer bawah laut internasional mengabadikan pesona laut Raja Ampat. Bahkan ada yang datang berulang kali dan membuat buku khusus tentang keindahan terumbu karang dan biota laut kawasan ini. Pada pertengahan 2006, tim khusus dari majalah petualangan ilmiah terkemuka dunia, National Geographic, membuat liputan di Raja Ampat, yang menjadi laporan utama berita pada tahun 2007 di majalah tersebut. Sebagai bangsa Indonesia kita patut bangga memiliki wilayah yang terkenal akan keindahannya di dunia. Sumber : diolah dari gorajaampat.com, travel.kompas.com, pasirpantai.com

1. Sumber Daya Alam Hayati, disebut juga SDA biotik yaitu segala sesuatu yang berasal dari alam, hidup, dan bisa diperbarui. Contoh: terumbu karang dan berbagai jenis ikan 2. 2. Sumber Daya Alam Nonhayati, disebut juga SDA abiotik, yaitu segala sesuatu yang berasal dari alam, dan tidak bisa diperbarui. Contoh: tanah daratan di pulau, pasir di pantai, air laut, batu karang. 3. Manfaat dari sumber daya alam nonhayati bagi masyarakat yang tinggal di kepulauan Raja Ampat: a. Tanah daratan di pulau, manfaatnya: sebagai tempat tinggal dtempat hidup manusia, tumbuhan, dan hewan di darat. b. Perbukitan, manfaatnya: tempat hidup beragam hewan dan tumbuhan, tempat wisata. c. Pantai berpasir, manfaatnya: tempat hidup hewan pantai dan sebagai batas antara darat dan laut. d. Air Laut, manfaatnya: tempat hidup biota laut dan penyeimbang alam. 4. Manfaat dari sumber daya alam hayati bagi masyarakat yang tinggal di kepulauan Raja Ampat: a. Terumbu karang, manfaatnya: tempat tinggal dan berkembang biak ikan dan objek wisata. b. Beragam jenis ikan, manfaatnya: dikonsumsi manusia dan objek wisata. 5. Lima jenis pekerjaan masyarakat yang tinggal di wilayah di kepulauan Raja Ampat dengan adanya jenis sumber daya alam tersebut nelayan, peternak terumbu karang, peternak udang, pemandu wisata, pekerja di penginapan lokasi wisata. 6. Hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di wilayah tersebut? Tuliskan kesimpulannya! Beragam sumber daya alam memungkinkan manusia yang ada di wilayah tersebut untuk memanfaatkan dan mengolahnya, sehingga muncul jenis-jenis pekerjaan yang berhubungan dengan SDA yang ada.

Usai mengumpulkan data tentang sumber daya alam, Siti ingin menulis tentang keindahan alam di daerahnya. Baca paragraf di bawah ini dengan teliti!

Siang ini tampak terik, matahari bersinar menyilaukan mata dan terasa panas menyengat kulit. Seakan semua tak terasa karena aku terpesona dengan keindahan alam laut Raja Ampat. Tampak langit biru menghampar di angkasa, dengan awan berarak bagai kapas putih di atas permadani biru. Angin berhembus sepoi-sepoi, menggoyangkan daun-daun pohon kelapa yang tampak berbaris rapat di kejauhan. Tercium aroma asinnya air laut di dekatku, yang tampak biru jernih dengan ikan belang putih-hitam berkepala kuning berenang-renang di dalamnya. Terdengar suara deburan ombak memecah pantai di kejauhan yang akan kami tuju. Aku bersama ayah dan ibu melanjutkan perjalanan mengarungi indahnya laut kepulauan Raja Ampat.

Siti kemudian teringat akan sumber daya alam yang terdapat di kepulauan Raja Ampat. Berdasarkan teks yang telah kamu baca, terdapat beragam jenis sumber daya alam hayati di kepulauan Raja Ampat. Kamu bisa menuliskannya dalam bentuk tabel berikut:

Siti kemudian teringat akan sumber daya alam yang terdapat di kepulauan Raja Ampat. Berdasarkan teks yang telah kamu baca, terdapat beragam jenis sumber daya alam hayati di kepulauan Raja Ampat. Kamu bisa menuliskannya dalam bentuk tabel berikut:

Contoh jawaban: Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9% berupa daratan dan dan sisanya lautan. a. Berapakah luas daratan? b. Berapakah luas lautan? Cari jumlah sesungguhnya dari kekayaan alam yang terdapat di Raja Ampat!

Kerjakan seperti contoh di atas, dan isi dalam tabel yang tersedia.

Berdasarkan bacaan Kepulauan Raja Ampat yang telah kalian baca, diskusikanlah soal dibawah ini! Sumber daya alam yaitu ...

Sumber daya alam hayati yaitu ...

Mata pencaharian

Mata pencaharian

Sumber daya alam non hayati yaitu ...

Mata pencaharian

Mata pencaharian

Bagaimana hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di wilayah tersebut? Tuliskan kesimpulannya!

Kisi-kisi Penilaian Sekolah Tema Siklus Waktu

: SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Kepulauan Raja Ampat : 2 (dua) : 4 x 35 menit Kisi-kisi Penilaian

Sekolah Tema Siklus Waktu

: SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Kepulauan Raja Ampat : 2 (dua) : 4 x 35 menit Taraf Berfikir

Kompetensi Dasar

IPS 3.4. Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.4. Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya

Indikator

 







Bahasa Indonesia 3.5. Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah



Membentuk kelompok Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat Merumuskan masalah tentang SDA dan jenisjenis mata pencaharian Membuat jawaban sementara tentang jenisjenis mata pencaharian dan SDA Memngumpulka n data tentang jenis-jenis SDA, mmanfaat SDA mata pencaharian Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung presentase jenis SDA hayati bawah laut Kepulauan Raja Ampat dari kekayaan alam hayati laut di dunia. Setelah menemukan data, siswa dapat mengklasifikasi jenis-jenis mata

Tujuan Pembelajaran 

Setelah membentu k kelompok, siswa dapat mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat



Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumusk an masalah tentang jenis-jenis mata pencaharia n dan SDA Setelah merumusk an masalah, siswa mampu memberika n jawaban sementara tentang jenis-jenis mata pencaharia n dan SDA





Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat siswa dapat

Kognit if

C1

Afektif

Psikomo tor

Tehnik Penilaian Non tes

Bentuk Penilaian

Tes

Unjuk Kerja

P1





A2

P2



A2

P2



A1





Tes Forma tif 

Instrumen Penilaian Unjuk kerja

Objektif

Sesuai indikat or 1 rubrik unjuk kerja

Sesuai soal no




Sesuai soal no10








Sesuai indikat or 4 rubrik unjuk

Sesuai soal no1, 2,4

kosakata baku. 4.5. Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Matematika 3.8. Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil





pencaharian Menggeneralisa sikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA Mempresentasik an kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian





menemuka n informasi 3 SDA hayati Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat siswa dapat menemuka n informasi 3 SDA non hayati Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat menyebutk an 3 manfaat SDA hayati.

kerja

C1

A1










Sesuai soal no 3

C1

A1










Sesuai soal no 8 ,9

A1



















Sesuai soal no5, 6




Sesuai soal no 10



Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat menyebutk an 3 manfaat SDA non hayati.

C1



Setelah menemuka n data, siswa mampu menghitun g presentase jenis SDA hayati bawah laut Kepulauan Raja Ampat dari kekayaan alam hayati laut di dunia.

C3



Setelah menemuka n data, siswa dapat mengklasif ikasi jenisjenis mata pencaharia n

C4

P3



(KPK) 4.2. Mengemukak an kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenaranny a.



Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggener alisasikan jenis-jenis mata pencaharia n dan SDA

P5






Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresen tasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharia n

P5




Lembar Diskusi Kelompok Nama :.................................................

.

..................................................

.

................................................. Amatilah gambar dibawah ini!

Diskusikanlah dengan kelompokmu sumber daya alam yang pada gambar diatas kemudian tuliskan manfaatnya dan jenis pekerjaan yang muncul! No

Jenis sumber daya alam, pemanfaatan dan jenis pekerjaan yang muncul Sumber Daya Pemanfaatan

Jenis pekerjaan

Alam 1

2

3

4

5

Ikan

Makanan

Peternak ikan, penjual ikan

Evaluasi Nama

:......................................

Kelas

:......................................

No.absen

:......................................

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang tepat! 1. Segala sesuatu yang berasal dari alam yang dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraannya disebut ... a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui c. Sumber daya manusia d. Sumber daya alam 2. Sumber daya alam yang berasal dari mahluk hidup, terdiri atas hewan dan tumbuhan disebut ... a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui c. Sumber daya alam non hayati d. Sumber daya alam hayati 3. Sumber daya alam yang berupa benda-benda mati, seperti tanah, air, cahaya, dan barang-barang tambang disebut ... a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui c. Sumber daya alam non hayati d. Sumber daya alam hayati 4. Jenis ikan di Kepulauan Raja Ampat diperkirakan mencapai 1.346, terdiri atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. Kekayaan ini menjadikan kepulauan Raja Ampat sebagai kawasan pulau-pulau kecil dengan keanekaragaman hayati laut yang luar biasa jumlahnya.. Karena itu perairan RajaAmpat disebut sebagai ... a. Ibukota pulau dunia b. Ibukota ikan dunia c. Ibukota laut dunia d. Ibukota raja ampat 5. Terdapat 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi.Berapakah jumlah populasi kerang dan siput yang ada disana... a. 74,7%

6.

7.

8.

9.

b. 24,3% c. 100% d. 99% Di perairan Raja Ampat terdapat 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi. Berapa persen jumlah cumi-cumi... a. 74,7% b. 24,3% c. 99% d. 1% Kepulauan Raja Ampat memiliki kekayaan alam yang berupa sumber daya alam hayati dan non hayati yang melimpah. Berikut ini jenis sumber daya alam hayati yang terdapat di Kepulauan Raja Ampat yang tepat adalah... a. Terumbu karang, ikan, pantai b. Terumbu karang, siput, ikan c. Pantai, hutan, perbukitan d. Pantai, hutan, ikan Sumber daya alam dibagi menjadi dua yaitu sumber daya alam hayati dan non hayati. Dibawah ini yang termasuk contoh dan manfaat sumber daya alam non hayati kecuali ... a. Pohon dimanfaatkan kayunya untuk membuat mebel b. Pasir dan batu dimanfaatkan untuk bahan bangunan c. Air laut dimanfaatkan untuk membuat garam d. Tanah dimanfaatkan untuk tempat membuat rumah Sumber daya alam dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Berikut ini contoh pemanfaatan sumber daya alam yang berupa hewan adalah... a. Sebagai hewan peliharaan, diambil daging dan telurnya, dimanfaatkan tenanganya b. Sebagai hewan peliharaan, diambil daging dan telurnya, sebagai bahan bangunan c. Dimanfaatkan tenaganya, sebagai bahan ukiran, sebagai bahan bangunan d. Dimanfaatkan tenanganya, sebagai hewan ternak, sebagai bahan ukiran

10. Amatilah tabel berikut ini! Sumber daya alam

Jenis mata pencaharian

1.Ikan, terumbu karang

A.Petani

2.Sayur-sayuran

B.Penambang batu dan pasir

3.Pasir, batu

C.Pengrajin

4.Kayu rotan kayu jati

D.Nelayan

Berdasarkan tabel diatas, hubungan antara sumber daya alam yang tersedia dengan jenis mata pencaharian masyarakat yang benar adalah ... a. 1 dan D, 2 dan A, 3 dan C b. 1 dan D, 3 dan B, 4 dan A c. 1 dan D, 3 dan B, 4 dan C d. 1 dan D, 2 dan A, 4 dan B B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar! 1. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari mahluk hidup. Sebutkan 3 contoh sumber daya alam hayati yang kamu ketahui! 2. Mengapa kepulauan Raja Ampat disebut sebagai “ Ibu Kota Ikan Dunia”? 3. Sumber daya alam dimanfaatkan oleh mahluk hidup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Sebutkan 2 contoh sumber daya alam non hayati dan manfaatnya! 4. Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di dunia, 72,5% nya dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat 695 jenis hewan lunak yang terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% jenis karang dan sisanya cumi-cumi. a. Berapa persen sisa jenis terumbu karang yang terdapat di wilayah lain? b. Berapa persen jenis cumi-cumi?

5. Amatilah gambar dibawah ini!

Berdasarkan sumber daya alam yang terlihat pada gambar, sebutkan 2 jenis mata pencaharian masyarakat yang tinggal disekitar daerah tersebut !

Kerjakanlah dengan Jujur. Selamat Mengerjakan.

KUNCI JAWABAN A. Soal objektif 1. D 2. D 3. C 4. B 5. D 6. D 7. B 8. A 9. A 10. C B. Uraian 1. Terumbu karang, berbagai jenis ikan, cumi-cumi dll 2. Terdapat banyak populasi ikan yang mencapai 1.346, terdiri atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. 3. Tanah dimanfaatkan untuk membuat rumah, air dimanfaatkan untuk memasak, mencuci, mandy dll 4. a. 100% - 75,2% = 24,8% b.100% - (74,7%+ 24,3%) = 100% - 99% = 1 % 5. Nelayan, Penjual ikan, pengrajin jala, pembuat kapal dll

Penilaian Nilai = jumlah benar x 5

LAMPIRAN 2 RPP TEMA HUTAN KALIMANTAN SIKLUS 2

Jaring-jaring Tema Hutan Kalimantan

PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Indikator: Memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan mengamati gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi. Mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan setelah kegiatan wawancara, diskusi, dan presentasi.

IPA Kompetensi Dasar:

Hutan Kalimantan

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator: Menemukan informasi khusus tentang manfaat hutan melalui kegiatan membaca, diskusi, serta membuat dan menjawab pertanyaan. Menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana setelah kegiatan diskusi, dan mengomunikasikan secara lisan dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat Indikator: Menjelaskan hubungan antara hutan dan lingkungan melalui kegiatan menganalisis teks bacaan. Menyajikan laporan tentang manfaat hutan bagi kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan.



Tema


Sub Tema

: Hutan Kalimantan

Kelas/Semester

: IV/II

Alokasia Waktu


Pelaksanaan

: 1. Jumat, 28 Maret 2014 2. Sabtu, 29 Maret 2014

A. Kompetensi Inti 3. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar, melihat,

membaca)

danmenanyaberdasarkan

rasa

ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, bendabenda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah 4. Menyajikanpengetahuan jelasdanlogisdalamkarya mencerminkananaksehat,

factual yang

dalambahas estetisdalamgerakan

dandalamtindakan

yang yang yang

mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia. B. Kompetensi Dasar PPKN 3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat IPA 3.7.Mendeskrisikan

hubungan

antara

sumber

daya

alam

dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6.Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup. Bahasa Indonesia 3.6.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.6.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. C. Indikator 1. Membentuk kelompok 2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia” 3. Merumuskan masalah tentangmanfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 5. Memngumpulkan data tentang jenis-jenis hutan, manfaat hutan, contoh kerusakan hutan dan cara melestarikan hutan. 6. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya 7. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap tersebut 8. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan D. Tujuan 1. Setelah membentuk kelompok, siswa dapat menyimak bacaan tentang “Indonesia Jantung Hutan Dunia”.

2. Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 3. Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan. 4. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3 jenis hutan 5. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menyebutkan 3 manfaat hutan 6. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menemukan 3 contoh kerusakan hutan. 7. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menemukan 3 cara melestarikan hutan, 8. Setelah menemukan data, siswa mampu

menganalisis berbagai sikap

peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap lingkungan serta keuntungan dan kerugiannya. 9. Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsikan manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

10.Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 11. Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan tentang tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan. E. Materi Pokok 

Manfaat hutan



Sikap peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap lingkungan

F. Pendekatan dan Metode Pendekatan : Discovery Metode

: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi.

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Diskripsi kegiatan

Alokasi

Karakter

waktu Pertemuan I Pendahuluan 6. Mengucapkan salam pada guru

10 menit

7. Siswa untuk berdoa sesuai agama

Ketuhanan

dan keyakinan masing masing. 8. Absensi. 9. Siswa

Disiplin

bersama

guru

bertanya

Rasa ingin

jawab tentang hutan yang ada di

tahu

Indonesia

Tekun

10. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran. Inti

1. Siswa membentuk kelompok 60 menit @3 orang 2. Siswa tentang

menyimak

bacaan

“Indonesia

Jantung

Tekun, teliti Teliti

Hutan Dunia” (eksplorasi)

3. Siswa merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi

Teliti,

kelestarian

kerjasama

lingkungan

(eksplorasi) 4. Siswa memberikan jawaban sementara hutan

tentang bagi

manfaat kelestarian

Teliti, kerjasama

lingkungan (eksplorasi) 5. Siswa menemukan 3 jenis hutan. (elaborasi) 6. Siswa menyebutkan 3 manfaat hutan. (elaborasi) 7. Siswa dapat menyebutkan 3

Teliti, kerjasama Teliti, kerjasama

contoh

kerusakan

hutan

(elaborasi) 8. Siswa dapat menyebutkan 3 cara

melestarikan

Teliti, kerjasama

hutan.(elaborasi)

Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. Penutup

1. Siswa

bersama

menegaskan

guru 10 menit

kembali

hasil

pengumpulan data yang telah dilakukan 2. Siswa

bersama

mengakhiri

guru

Ketuhanan

pembelajaran

dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masingmasing

Pertemuan II Pendahuluan

1. Siswa

mengucapkan

salam 10 menit

pada guru 2. Berdoa

Ketuhanan

3. Absensi 4. Siswa mengungkapkan hasil

Tekun,

pengumpulan data yang telah

teliti,

dilakukan sebelumnya

bertanggung

5. Siswa

menyimak

pembelajaran

tujuan dengan

jawab

menggunakan

pendekatan

discovery Inti

1. Siswa

kembali

kepada 40 menit

Toleransi

kelompok yang sebelumnya telah dibentuk 2. Siswa

menyimak

gambar

Tekun

tentang sikap peduli terhadap lingkungan dan tidak peduli terhadap

lingkungan

(eksplorasi)

Teliti, tekun

3. Menganalisis

tentang

sikap

peduli lingkungan dan sikap

Tekun, kerjasama

tidak peduli lingkungan serta keuntungan dan kerugiannya (elaborasi) 4. Siswa

menggeneralisasikan

tentang manfaat hutan bagi kelestarian

Kerjasama, tekun

lingkungan


mempresentasikan

tentang manfaat hutan bagi kelestarian

lingkungan

(elaborasi)

Berani, bertanggung

6. Siswa yang lain memberikan

jawab

tanggapan terhadap presentasi

Berani

(eksplorasi) 7. Siswa dibimbing guru menarik kesimpulan terhadap semua hasil presentasi dalam diskusi kelas (elaborasi)

Tekun

Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. 1. Siswa mengerjakan tes formatif.

Penutup

20 menit

Tekun,

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

teliti,

pembelajaran.

mandiri

3. Siswa bersama guru berdoa sesuai

Ketuhanan

agama dan kepercayaannya masingmasing

untuk

mengahiri

pembelajaran. H. Sumberdan Media Sumber yang digunakanadalah: 

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV hal 48



BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV hal 62


Teks bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”



Gambar-gambar sikap peduli lingkungan dan tidak peduli lingkungan.

I. Penilaian Prosedurpenilaian 3. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan unjuk kerja. 4. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi penilaian (terlampir).

HUTAN DAN MANFAATNYA Hutan merupakan sebuah tempat yang pada bagian dalamnya di tumbuhi banyak tumbuhan yang terdiri dari banyak spesies seperti pohon, bunga, jamur, paku-pakuan dan sebagainya. Negara kita disebut sebagai paru-paru dunia, hal ini karena Indonesia memiliki banyak hutan yang tersebar hampir di setiap pulau-pulau da dalamnya. Begitu juga dengan jenis hutan Indonesia yang beraneka ragam seperti hutan bakau, hutan jati, hutan pinus dan sebagainya. Keberadaan hutan merupakan hal penting pada suatu wilayah, karena pepohonan akan memberikan manfaat oksigen murni yang sangat dibutuhkan manusia. Selain itu, hasil hutan seperti kayu, karet, buah-buah dan lainnya dapat dimanfaatkan untuk kesejahteraan masyarakatnya. 1. Jenis Hutan Menurut Fungsinya a. Hutan lindung, terdapat di lereng-lereng gunung. Hutan jenis ini mempunyai fungsi untuk melindungi kesuburan tanah, menyirnpan dan mengatur sumber air, serta melindungi tanah dari bahaya erosi. b. Hutan produksi, yaitu hutan yang seluruhnya dapat diambil hasilnya. 2.

Jenis Hutan Menurut Jenis Pohon-pohonnya a. Hutan homogen, yaitu hutan yang pohon-pohonnya hanya terdiri dari satu jenis pohon, seperti hutan jati, hutan pinus, dan hutan cemara. b. Hutan heterogen, yaitu hutan yang pohon-pohonnya terdiri dari bermacam-macam pohon.

3. Jenis Hutan Menurut Iklim dan Curah Hujan secara Horizontal a. Hutan hujan tropis, yaitu hutan yang terletak di daerah hujan tropis. Hutan ini memiliki ciri-ciri sebagai berikut. a.

Memiliki jenis pohon besar dan kecil.

b. Mahkota daunnya bertingkat-tingkat c. Keadaan di dalam hutan adalah remang-remang dan selalu lembap. d. Sinar matahari hampir tidak dapat masuk.

e. Banyak terdapat tumbuhan memanjat. b. Hutan musim, yaitu hutan yang terletak di daerah iklim monsun (kemarau dan hujan), dengan macam tumbuhan yang sejenis. Contoh: hutan jati di Jawa Tengah dan Jawa Timur. c. Sabana, yaitu padang rumput yang diselingi dengan semak-semak. Sabana banyak terdapat di daerah Nusa Tenggara. Manfaat Hutan : 1) Manfaat/Fungsi Ekonomi 

Hasil hutan dapat dijual langsung atau diolah menjadi berbagai barang yang bernilai tinggi.



Membuka lapangan pekerjaan bagi pembalak hutan legal.



Menyumbang devisa negara dari hasil penjualan produk hasil hutan ke luar negeri.

2) Manfaat/Fungsi Klimatologis 

Hutan dapat mengatur iklim



Hutan berfungsi sebagai paru-paru dunia yang menghasilkan oksigen bagi kehidupan.

3) Manfaat/Fungsi Hidrolis 

Dapat menampung air hujan di dalam tanah



Mencegah intrusi air laut yang asin



Menjadi pengatur tata air tanah

4) Manfaat/Fungsi Ekologis 

Mencegah erosi dan banjir



Menjaga dan mempertahankan kesuburan tanah



Sebagai wilayah untuk melestarikan kenaekaragaman hayati

Berbagai kendala yang dihadapi dalam pengembangan bidang kehutanan sebagai berikut :

a) Berkurangnya areal hutan karena pertumbuhan jumlah penduduk yang tinggi. Hutan ditebang dan dijadikan kawasan permukiman penduduk, pertanian, dan perkebunan. b) Masih terdapat sistem pertanian ladang berpindah, terutama diluar Jawa. c) Terjadinya kebakaran hutan yang disebabkan oleh pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab. d) Terjadinya penebangan liar dan pencurian kayu di hutan yang dapat merusak hutan dan keanekaragaman hayati. e) Usaha reboisasi dan penghijauan yang gagal. Untuk mengatasi faktor-faktor penghambat dalam usaha pengembangan kehutanan di Indonesia bisa dengan cara memberikan penyuluhan terhadap perusahaan pemegang konsesi HPH diwajibkan memenuhi ketentuan sistem Tebang Pilih Tanaman Indonesia (TPTI). Memperketat penjagaan hutan dengan mempersiapkan polisi hutan, melindungi hutan dari pencurian kayu, dan penebangan liar. Fungsi Hutan Fungsi hutan sebagai berikut. 1. Pencegah banjir 2.

Penyimpan dan pengatur air tanah.

3. Pencegah terjadinya tanah longsor. 4. Tempat perlindungan tumbuh-tumbuhan dan hewan. 5. Penghasil bermacam-macam kayu dan hasil hutan. 6. Pemupuk kesuburan tanah. 7. Faktor yang mempengaruhi iklim dan keindahan alam, terutama hutan di daerah pegunungan. 8. Tempat rekreasi. HasilHutan Beberapa hasil yang diambil dari hutan sebagai berikut. 1. Kayu cendana, dihasilkan dari hutan cendana yang terdapat di daerah Nusa Tenggara.

2. Kayu bakau, merupakan hasil hutan di daerah yang berpayau-payau. 3. Bambu, dihasilkan dari hutan honaogen (bambu), terdapat di Jawa dan Sulawesi. 4. Kayu jati, dihasilkan dari hutan jati yang terdapat di Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Pulau Buton. 5. Kayu pinus, dihasilkan dari hutan pinus yang terdapat di Takengon (Aceh). 6. Kayu meranti, kamper, kruing, ulin, kayu besi, kayu hitam, dan jenis-jenis kayu yang lain adalah hasil hutan rimba di Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, Seram, Kei, dan Papua. 7. Kayu jeunjing (sengon), dihasilkan dari hutan kayu sengon. Terdapat di Jawa Barat dan Jawa Tengah. 8. Rotan, banyak terdapat di hutan Kalimantan, Sumatera, dan Sulawesi. 9. Damar (getah pohon-pohon, seperti getah dari pohon barus), banyak terdapat di hutan Sumatera dan Sulawesi. 10. Getah agatis, berasal dari pohon agatis yang terdapat di hutan-hutan Kalimantan, Sulawesi Tengah, dan Maluku. 11. Jelantung, merupakan hasil hutan yang banyak terdapat di Kalimantan dan Sumatera. 12. Buah tengkawang, dihasilkan dari hutan Kalimantan. Kemenyan, merupakan hasil hutan yang banyak terdapat di Sumatera. 13. Getah perca (getah liar), yaitu sejenis karet hutan yang banyak terdapat di Sumatera dan Kalimantan. 14. Gambir, dihasilkan dari hutan yang terdapat di Riau dan Kalimantan. Sumber : www.anneahira.com/macam-macam-hutan.htm

Jenis –jenis Hutan

Hutan hujan tropika atau sering juga ditulis sebagai hutan hujan tropis adalah bioma berupa hutan yang selalu basah atau lembap, yang dapat ditemui di wilayah sekitar khatulistiwa; yakni kurang lebih pada lintang 0°–10° ke utara dan ke selatan garis khatulistiwa.Komponen dasar hutan tersebut adalah pohon dengan ketinggian mencapai rata-rata 30 meter.

Stepa adalah dataran tanpa pohon (kecuali yang berada di dekat sungai atau danau) yang umumnya ditumbuhi rumput pendek.

Hutan Rawa adalah hutan yang tumbuh dan berkembang pada tempat yang selalu tergenang air tawar atau secara musiman hutan tersebut tergenang air tawar

Pengertian dan Definisi dari Hutan Primer adalah Hutan Alam yang masih utuh yang belum mengalami gangguan eksploitasi oleh manusia.

Sabana atau Savana adalah padang rumput yang dipenuhi oleh semak perdu dan beberapa jenis pohon yang tumbuh menyebar, seperti palem dan akasia.

LEMBAR KERJA SISWA NAMA :1........................................................ 2.......................................................... 3........................................................

Temukan manfaat hutan dari teks tadi dan tuliskan dalam bagan berikut:


: SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Hutan Kalimantan : 2 (dua) : 4 x 35 menit Tehnik Penilaian

Taraf Berfikir Kompetensi Dasar

PPKN 3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.

IPA 3.7.Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6.Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup.

Indikator

 Membentuk kelompok  Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”  Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan  Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan  Memngumpulkan data tentang manfaat hutan, perilaku tidak peduli lingkungan dan perilaku peduli lingkungan  Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya  Menggeneralisasi kan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap tersebut  Mempresentasika n tentanf manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

Tujuan Pembelajaran

Kognitif

Afektif

 Setelah membentuk kelompok, siswa dapat menyimak bacaan tentang “Indonesia Jantung Hutan Dunia”.

Psikomotor

Non tes

Tes

Bentuk Penilaian Unjuk Kerja

P1





Tes Forma tif 


Objekt -if


Sesuai soal no 1, 2

 Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

A2

P2






 Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian

A2

P2






lingkungan.  Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3 jenis hutan

C1

A1





Sesuai indikat or 4rubrik unjuk kerja

Sesuai soal no 3, 8

 Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menyebutkan 3 manfaat hutan

C1

A1






Sesuai soal no 4,5,6

 Pada saat mengumpulkan

C1

A1





Sesuai indikat

data, siswa dapat menemukan 3 contoh kerusakan hutan.  Pada

or 6 rubrik unjuk kerja

C1

A1










Sesuai soal no 7,9,10

Setelah menemuka n data, siswa mampu menganalis is berbagai sikap peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap lingkungan serta keuntunga n dan kerugianny a.

C1

A1










Sesuai soal no

 Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsi kan manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

C3










 Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggenerali sasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

C4




saat

mengumpulkan data,

siswa

dapat

siswa

dapat menemukan upaya

3

untuk

melestarikan hutan 

BAHASA INDONESIA 3.4.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

P3



memilih memilah baku.

dan kosakata

4.4.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

 Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresenta sikan tentang tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan.

P5




Lembar Kerja Kelompok Nama :....................................................................... ........................................................................ .......................................................................

Kerjakanlah bersama kelompokmu. Perhatikan gambar berikut ini dan jawablah pertanyaannya!

1

2

3

4

a. Gambar yang termasuk perilaku menjaga keindahan adalah no ... alasan... _________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ b. Gambar yang termasuk perilaku tidak menjaga keindaha alam adalah no ... alasan ... _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Evaluasi Nama

:......................................

Kelas

:......................................

No.absen

:......................................

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang tepat! 1. Wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan lebat yang berisi antara lain pohon, semak, paku-pakuan, rumput, jamur dan lain sebagainya serta menempati daerah yang cukup luas disebut ... a. Pegunungan b. Halaman c. Sawah d. Hutan 2. Indonesia kaya akan hutan dengan pohon-pohon besar dan beragam satwa yang hidup di dalamnya. Hutan terluas yang ada di indonesia terletak di pulau ... a. Kalimantan b. Irian jaya c. Sumatera d. Jawa 3. Berbagai jenis hutan banyak terdapat di wilayah Indonesia. Hutan yang berada di daerah tropika dengan curah hujan yang tinggi disebut... a. Hutan huutan lindung b. Hutan monsun c. Hutan sabana d. Hutan tropis 4. Hutan memiliki berbagai sumber daya alam didalamnya yang sangat bermanfaat bagi mahluk hidup. Dibawah ini yang termasuk manfaat hutan bagi hewan dan tumbuhan adalah ... a. Sebagai tempat untuk membuat ladang berpindah b. Sebagai tempat hidup dan mencari makan c. Sebagai pengatur iklim d. Sebagai pencegah erosi 5. Hutan memiliki banyak manfaat bagi manusia. Berikut ini yang termasuk manfaat hutan secara hidrolis adalah ... a. Hutan menyediakan berbagai jenis makanan bagi hewan-hewan b. Hutan bermanfaat untuk menampung air hujan di dalam tanah c. Wilayah hutan dapat digunakan untuk membuat ladang

d. Keberadaan hutan dapat mencegah terjadinya banjir 6. Hutan terdiri dari berbagai jenis salah satunya adalah jenis hutan homogen. Yang dimaksud dengan hutan homogen adalah ... a. Hutan yang didalamnya terdapat jenis tanaman yang berbeda b. Hutan yang didalamnya terdapat jenis tanaman yang sama c. Hutan yang fungsinya untuk diambil hasilnya d. Hutan yang memiliki curah hujan yang tinggi 7. Di dalam hutan terdapat berbagai jenis tumbuhan dan satwa didalamnya yang perlu kita lestarikan. Contoh perilaku menjaga kelestarian hutan yang benar adalah ... a. Menebangi pohon sebanyak-banyaknya b. Melakukan penebangan liar c. Membuat ladang berpindah d. Mengadakan reboisasi 8. Jenis hutan yang mempunyai fungsi untuk pengawetan keanekaragaman tumbuhan dan satwa serta ekosistemnya disebut ... a. Hutan konservasi b. Hutan heterogen c. Hutan homogen d. Hutan lindung 9. Berdasarkan wawancara terhadap guru, guru menyebutkan beberpa sikap yang harus dilakukan seperti tidak membuang sampah di hutan sembarangan dan tidak menulis di batang pohon. Sikap yang disebutkan dalam wawancara guru tersebut termasuk sikap... a. Menjaga keindahan lingkungan b. Merusak keindahan lingkungan c. Menyukai lingkungan d. Membenci lingkungan 10. Upaya yang dapat kita lakukan untuk menjaga kelestarian hutan adalah dengan cara melakukan tebang tanam. yang dimaksud dengan tebang tanam adalah ... a. Menebang pohon dengan cara memilih pohon yang tepat untuk ditebang b. Menanam kembali pohon yang kita tebang dengan bibit yang baru c. Menanam kembali hutan yang sudah gundul d. Menebang pohon secara besar-besaran B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Hutan memiliki sumber daya alam yang bermanfaat bagi mahluk hidup. Sebutkan 3 manfaat hutan yang kamu ketahui! 2. Negara kita Indonesia memiliki kawasan hutan yang sangat luas dan beraneka ragam jenisnya dengan tingkat kerusakan yang cukup tinggi . Sebutkan 3 contoh kerusakan hutan yang kamu ketahui! 3. Apa yang kamu ketahui tentang “tebang pilih” dan “ tebang tanam” ? jelaskan secara singkat!

4. Hutan memiliki banyak manfaat bagi mahluk hidup, karena itu kita harus menjaga kelestariannya. Sebutkan 3 upaya melestarikan hutan yang kamu ketahui! 5. Banyak sekali manfaat hutan bagi hewan yang tinggal didalamnya maupun bagi manusia, sehingga kita harus berupaya menjaga kelestariannya. Apakah manfaat menjaga kelestarian hutan?

Kerjakanlah dengan Jujur.Selamat Mengerjakan

KUNCI JAWABAN A. Pilihan ganda 1. D 2. A 3. D 4. B 5. B 6. B 7. D 8. B 9. A 10. B B. Uraian 1. Sebagai tempat hidup bagi hewan, sebagai tempat untuk membuat ladang berpindah, sebagai tempat penyerapan air tanah, sebagai pencegah banjir dsb 2. Penebangan liar, pembakaran hutan, pencurian kayu dihutan secara liar, pengrusakan hutan untuk membuat ladang berpindah dsb 3. Tebang pilih adalah menebang pohon dengan memilih pohon yang sudah tua dan tidak produktif lagi Tebang tanam adalah menebang pohon kemudian menanam kembali dengan bibit pohon yang baru 4. Mengadakan reboisasi, menggalakan tebang tanam dan tebang pilih 5. Untuk mencegah terjadinya banjir dan tanah longsor dsb

RUBRIKPENILAIAN UNJUK KERJA SISWA Hari/ Tanggal Sekolah Tema Siklus Pertemuan ke Waktu Petunjuk pengisian No

1 2 3

4 5 6 7

8 9 10 11

12

13 14

15

Nama

Andre Yulianto Johanaf Maula H M Syarifudi n Aditya Gilang R F. Asisi Aldi Wahyu Seno Abi Bagus Alfikri Aziz Yusuf S Citra Dwi P Fitri Noviana Gustaf Tegar Jalu S M Yusuf Ali Ariadi Saringul Khusnah Sherly Merisna JA Hendra Prasetyo W

: Sabtu, 29 Maret 2014 : SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Hutan Kalimantan : 2 (dua) : 1 dan 2 : 4 x 35 menit : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.

Indik ator 1 Y T √

Indikat or 2 Y T √

√

√

√

√ √

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√


√

Indik Indikat ator 4 or 5 Y T Y T √ √





100

√

√

√

√

√

80

√

√

√

√

60

√

Jumla h

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

100

√ √

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√ √ √

√

√


√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√

Katerangan : Y

:Ya

T

:Tidak

1. Membentuk kelompok 2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia” 3. Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 5. Memngumpulkan data tentang 3 jenis-jenis hutan 6. Memngumpulkan data tentang 3manfaat hutan 7. Memngumpulkan data tentang 3contoh kerusakan hutan dan cara melestarikan hutan. 8. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya 9. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap tersebut 10. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10

LAMPIRAN 3 RPP KEINDAHAN DANAU TOBA SIKLUS 3

Jaring-jaring Tema Keindahan Danau Toba

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

IPS Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. Indikator:



Keindahan Danau Toba

Menggeneralisasikan jenis-jenis

mata

pencaharian dan SDA 

Mempresentasikan

pencaharian

dan



Membentuk kelompok



Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat

kaitan antara jenis-jenis SDA

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator:



mata

Merumuskan masalah tentang SDA dan

Matematika Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal. 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya Indikator: 


jenis-jenis

mata

pencaharian 

Membuat jawaban sementara tentang

jenis-jenis

mata

pencaharian dan SDA 

Memngumpulkan data tentang jenis-jenisSDA,

mmanfaat

SDA mata pencaharian



Tema


SubTema

: Keindahan Danau Toba

Kelas/Semester

: IV/II

AlokasiaWaktu


Pelaksanaan

: 1. Kamis, 3April 2014 2. Jumat, 4 April 2014

A. KompetensiInti 3. Memahamipengetahuan

factual

dengancaramengamati

(mendengar,

melihat, membaca) danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah 4. Menyajikanpengetahuan jelasdanlogisdalamkarya mencerminkananaksehat,

factual yang

dalambahas estetisdalamgerakan

dandalamtindakan

yang yang yang

mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia. B. KompetensiDasar Matematika 3.14.Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal 4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang

berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya. Bahasa Indonesia 3.7.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.7.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. PPKN 3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat C. Indikator 

Membentuk kelompok



Menyimak gambarDanau Toba



Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia



Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia



Memngumpulkan data tentang informasi tentang Danau Toba, masalah kerusakan yang terjadi di tempat wisata alam dan upaya pelestarian wisata alam di Indonesia



Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata alam gunung bromo-semeru



Menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia



Mempresentasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia.

D. TujuanTembelajaran 

Setelah membentuk kelompok, siswa dapat mengamati gambar wisata alam Danau Toba



Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia



Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3 informasi tentang Danau Toba



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3 informasi tentang kerusakan alam yang terjadi di sekitar Danau Toba



Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 upaya pelestarian lingkungan



Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata alam Danau Toba



Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsikan cara melestarikan wisata alam yang ada di Indonesia



Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesiadengan membuat poster



Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan postertentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

E. MateriPokok 

Wisata alam Danau Toba



Kerusakan lingkungan di Gunung Bromo-Semeru

F. PendekatandanMetode Pendekatan : Discovery Metode

: Ceramah, tanyajawab, dandiskusi.

G. Kegiatanpembelajaran Kegiatan

Diskripsikegiatan Pembelajaran I

Alokasiwaktu

Karakter

Pendahuluan 11. Siswa mengucapkan salam pada 10menit

Ketuhanan

guru 12. Siswa berdoa sesuai keyakinan masing masing.

Penuh

13. Absensi.

perhatian

14. Siswa bersama guru bertanya

tekun

jawab tentang objek wisata alam yang ada di Indonesia 15. Siswa

menyimak

tentang

tema

informasi

dan

tujuan

pembelajaran yang akan dicapai dengan

menggunakan

pendekatan discovery Inti

10. Siswa

membentuk 50menit

kelompok @3 orang

Kerjasama

11. Siswa mengamati gambar wisata alam Danau Toba. (eksplorasi) 12. Siswa

merumuskan

masalah

tentang

cara

Teliti, kerjasama

melestarikan wisata alam di Indonesia. (eksplorasi) 13. Siswa memberikan jawaban sementara

tentang

cara

melestarikan wisata alam di Indonesia. (eksplorasi) 14. Siswa

menyebutkan

3

informsai tentang wisata alam

Danau

Toba.


Kerjasama

menyebutkan

Kerjasama

kerusakan alam yang terjadi disekitar lingkungan Danau Toba. (elaborasi) 16. Siswa upaya

menyebutkan pelestarian

3

alam.

(elaborasi)


berkeliling

mengamati

dan


1. Siswa

bersama

guru

10

menegaskan kembali hasil pengumpulan

data

Penuh perhatian

yang

telah dilakukan. 2. Siswa

bersama

mengakhiri dengan

guru

pembelajaran

berdoa

Ketuhanan

menurut

agama dan kepercayaannya masing-masing Pertemuan II Pendahuluan

1. Siswa mengucapkan salam 10 menit pada guru 2. Siswa hasil yang

mengungkapkan pengumpulan telah

data

dilakukan

sebelumnya 3. Siswa

menyimak

pembelajaran

yang

tujuan akan

Tekun, teliti

dicapai

dengan

menggunakan

pendekatan

discovery Inti

1. Siswa

kembali

pada 60 menit

Kerjasama

kelompoknya msing-msing yang

telah

dibentuk

sebelumnya 2. Siswa menghitung jumlah wisatawan yang berkunjung

Teliti, kerjasama

ke wisata alam Danau Toba dan Gunung Bromo Semeru (elaborasi)

Teliti

3. Siswa

dapat

mendiskripsikan

cara

melestarikan wisata alam yang

ada

di

Kerjasama

Indonesia

(eksplorasi) 4. Siswa menggeneralisasikan tentang cara melestarikan

Berani,

wisata alam di Indonesia.

kerjasama

(elaborasi)

berani

5. Siswa secara berkelompok membuat

poster

tentang

cara melestarikan wisata alam

di

Indonesia.(elaborasi) 6. Siswa hasil

mempresentasikan poster

mereka

didepan kelas. (elaborasi) 7. Siswa memberikan

yang

lain tanggapan

tekun

terhadap

presentasi.

(konfirmasi) 8. Siswa

dibimbing

menarik

guru

kesimpulan

terhadap

semua

hasil

presentasi dalam diskusi kelas.(konfirmasi) Penilaian proses. 2. Guru

berkeliling

mengamati

dan memberikan skor kegiatan siswa. Penutup

1. Siswa

mengerjakan

tes 25menit

Tekun, teliti

formatif. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran. 3. Mengajak

semua

siswa

Ketuhanan

untuk berdoa sesuai agama dan

keyakinan

masing

untuk

masingmengahiri

pembelajaran.

H. Sumberdan Media Sumber yang digunakanadalah: 

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV, halaman 66



BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV, halaman 85


Teks bacaan “Indahnya Danau Toba”



Gambar wisata alam Danau Toba dan Gunung Bromo-Semeru.

I. Penilaian

Prosedurpenilaian 5. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan unjuk kerja. 6. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi penilaian (terlampir).

KEINDAHAN DANAU TOBA

Ayo kita jalan-jalan ke Danau Toba.

Indahnya Danau Toba Danau Toba adalah danau berkawah yang sangat besar, yang terletak di Provinsi Sumatera Utara. Dengan luas sekitar 1.145 km persegi dan kedalaman sekitar 45 meter, Danau Toba merupakan danau terluas di Asia Tenggara. Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik bernama Pulau Samosir, yang berada di ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut. Daerah sekitar Danau Toba memiliki hutan-hutan pinus yang tertata asri. Di pinggiran Danau Toba terdapat beberapa air terjun yang sangat memesona. Di pinggiran DanauToba juga terdapat satu objek wisata bernama Tanjung Unta karena daratan yang menjorok ke danau ini memang menyerupai punggung unta. Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung Toba) sekitar 73.000-75.000 yang lalu. Diperkirakan sekitar 2.800 km kubik bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi melalui gunung tersebut saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang ditiupkan angin telah menyebar ke separuh wilayah Bumi. Letusannya terjadi selama 1 minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas permukaan laut. Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut menyebabkan kematian massal dan kepunahan pada beberapa spesies mahluk hidup. Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang kemudian terisi oleh air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang. Tekanan ke atas oleh magma yang belum keluar menyebabkan munculnya Pulau Samosir. Sayangnya, saat ini wilayah di sekitar Danau Toba dan pulau Samosir telah menjadi sasaran penebangan hutan yang telah menyebabkan pendangkalan sungai-sungai di sekitar Danau Toba akibat lumpur hasil erosi di atas tanah bekas penebangan. Program penanaman sejuta pohon yang digerakkan pemerintah Provinsi Sumatera Utara pun dikatakan tidak efektif karena banyak pohon yang mati karena tidak dirawat. Sumber : diolah dari “Danau Toba : Keajaiban Wisata Alam yang Menakjubkan”, http://www.indonesia.travel/id/ destination/48/danau-toba, “Danau Toba, Kolaborasi Eksotisme Alam dan Budaya Sumatera”, 25 April 2013, http://koran-jakarta.com/index.php/detail/view01/117878.

Lakukan kegiatan tanya jawab bersama seorang temanmu berdasarkan teks di atas. Perhatikan hal-hal berikut:



Lokasi dan keadaan Danau Toba.



Sejarah terjadinya Danau Toba.



Langkah-langkah menjaga kelestarian dan keindahan Danau Toba.

Di semester 1, kamu telah memelajari tentang poster. Perhatikan poster berikut:

Tugas Unjuk Kerja: Buat poster tentang satu tempat wisata yang ada di daerahmu.

Perhatikan hal-hal berikut saat kamu membuat poster! Mencantumkan kalimat yang menggambarkan keindahan alam tempat wisata yang kamu pilih. 

Mencantumkan gambar atau foto tempat wisata.



Mencantumkan kalimat untuk menjaga kelestarian dan keindahan lokasi wisata.



Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Umumkan poster yang telah kamu buat di depan teman-teman sekolah dari kelas yang lain. Kamu bisa memasang poster tersebut di lingkungan sekolah.

Jumlah Pengunjung Bromo-Semeru Melonjak

Jumlah wisatawan pengunjung Gunung Bromo dan Gunung Semeru melebihi 50 ribu orang. Jumlah pengunjung Bromo ini lebih banyak dibanding pengunjung ke Semeru. “Data jumlah pengunjung berdasarkan pemantauan kunjungan wisata sepanjang Juni lalu,” kata Kepala Balai Besar Bromo Tengger Semeru (TNBTS) Ayu Dewi Utara lewat pesan pendek, Senin, 1 Juli 2013. Menurut Ayu Dewi, jumlah pengunjung itu merupakan rekor baru kunjungan selama satu bulan. Angka itu tak pernah tercapai sebelumnya.” Jumlah itu sangat luar biasa bagi kami,” kata dia. Menurut Ayu, pengunjung Bromo dan Semeru rata-rata seribu orang pada hari biasa. Kunjungan akan naik 500% pada Sabtu dan Minggu, serta hari libur. Dia menduga, lonjakan jumlah pengunjung bukan dampak dari kesuksesan film 5 cm, tapi karena bertepatan dengan hari libur sekolah. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Mayoritas pengunjung tak peduli kebersihan sehingga sampah menjadi masalah utama. Sumber : Purmono, Abdi, “Jumlah Pengunjung Bromo-Semeru Melonjak”, 3 Juli 2013, http://www.tempo.co/read/ news/2013/07/03/243493046/Jumlah-Pengunjung-Bromo-Semeru-Melonjak/1/0.

Jawab pertanyaan berikut berdasarkan artikel di atas!

1. Jika jumlah wistawan ke Bromo dan Semeru pada hari biasa rata-rata adalah 1.000 orang, dan naik 500% pada hari Sabtu dan Minggu. a. Berapakah total jumlah wisatawan pada hari Sabtu dan Minggu? b. Berapakah total jumlah wisatawan selama satu bulan?(4 minggu/28 hari) 2. Lakukan survei untuk mencari tahu jumlah pengunjung/wistawan yang datang ke lokasi wisata yang ada di dekat tempat tinggalmu (lokasi wisata yang kamu buat posternya). a. Hitung total jumlah pengunjung pada hari biasa dan hari libur selama 1 bulan. b. Hitung persentase kenaikan jumlah wisatawan yang datang pada akhir pekan (Sabtu dan Minggu) dibandingkan pada hari biasa.

Perhatikan informasi potongan paragraf dari artikel di atas: 1. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Mayoritas pengunjung tak peduli kebersihan sehingga sampah menjadi masalah utama. Jawab pertanyaan berikut berdasarkan informasi tersebut! a. Masalah apakah yang terjadi dengan meningkatnya pengunjung Bromo?

b. Bagaimana menanggulangi masalah tersebut?

2. Cari informasi tentang masalah yang terjadi di tempat wisata di daerahmu, kemudian cari solusinya!


: SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Keindahan Danau Toba : 2 (dua) : 5 x 35 menit Tehnik Penilaian

Taraf Berfikir Kompetensi Dasar

Matematika 3.14.Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal 4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya.

Indikator

  





Bahasa Indonesia 3.8. Menggal i informas i dari teks cerita petualan gan tentang lingkung an dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesi a lisan dan tulis dengan memilih







Membentuk kelompok Menyimak gambar Danau Toba Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia Memngumpu lkan data tentang masalah kerusakan yang terjadi di tempat wisata alam Danau Toba dan gunung BromoSemeru Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata alam gunung bromosemeru Menggeneral isasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia Mempresenta sikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

Tujuan Pembelajaran 

Setelah membentu k kelompok, siswa dapat mengamati gambar wisata alam Danau Toba



Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumusk an masalah tentang cara melestarika n wisata alam di Indonesia



Setelah merumusk an masalah, siswa mampu memberika n jawaban sementara tentang cara melestarika n wisata alam di Indonesia



Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat siswa dapat menemuka n 3 informasi tentang Danau Toba

Kognitif

C1

Afektif

Psikomotor

Non tes

Bentuk Penilaian

Tes

Unjuk Kerja

Tes Forma tif 


P1





A2

P2





Sesuai indikator 2 rubrik unjuk kerja

A2

P2





Sesuai indikator 3 rubrik unjuk kerja Sesuai indikator 4 rubrik unjuk kerja

A1









Objektif



Sesuai soal no

Sesuai soal no1,2,3 ,4

dan memilah kosakata baku. 4.8. Menyaji kan teks cerita petualan gan tentang lingkung an dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesi a lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

PPKN 3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat



Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat siswa dapat menemuka n 3 informasi tentang kerusakan alam yang terjadi di sekitar Danau Toba

C1

A1










Sesuai soal no 7, 8



Pada saat mengumpu lkan data, siswa dapat menyebutk an 3 upaya pelestarian lingkungan

C1

A1










Sesuai soal no9,10



Setelah menemuka n data, siswa mampu menghitun g jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata alam Danau Toba Setelah menemuka n data, siswa dapat mendiskrip sikan cara melestarika n wisata alam yang ada di Indonesia

C3










Sesuai soal no5,6








Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggener alisasikan tentang cara melestarika n wisata alam di Indonesia dengan membuat

P3



C4

P5




poster



Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresen tasikan poster tentang cara melestarika n wisata alam di Indonesia

P5




Lembar Kerja Siswa

Nama :............................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

Buatlah poster tentang satu tempat wisata yang ada di daerahmu.

Contoh :

Perhatikan hal-hal berikut saat kamu membuat poster! 1. Mencantumkan kalimat yang menggambarkan keindahan alam tempat wisata yang kamu pilih. 2. Mencantumkan gambar atau foto tempat wisata. 3. Mencantumkan kalimat untuk menjaga kelestarian dan keindahan lokasi wisata. 4. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 5. Presentasikan hasil postermu didepan kelas

Evaluasi Nama

:......................................

Kelas

:......................................

No.absen

:......................................

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang tepat! 1. Danau toba merupakan salah satu objek wisata alam di indonesia. Danau toba terletak di provinsi ... a. Sumatera selatan b. Sumatera utara c. Sumatera barat d. Aceh 2. Danau toba merupakan sebuah objek wiasata alam yang berbentuk danau. Danau tersebut terbentuk oleh letusan gunung api super atau disebut juga gunung ... a. Gunung api toba b. Gunung merapi c. Gunung semeru d. Gunung bromo 3. Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik yang berada di ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut. Apakah nama pulau tersebut ... a. Pulau danau toba b. Pulau sumatera c. Pulau samosir d. Pulau toba 4. Di danau toba terdapat satu objek wisata yang berupa daratan yang menjorok ke danau ini memang menyerupai punggung unta. objek wisata yang dimaksud adalah ... a. Tanjung daratan b. Tanjung danau c. Pulau samosir d. Tanjung unta

5. Jika pada setiap harinya danau toba dikunjungi wisatawan sebanyak 2000 dan pada setiap hari sabtu dan minggu naik mencapai 200%. Maka jumlah pengunjung pada hari sabtu dan minggu adalah ... a. 2000 orang b. 2200 orang c. 6000 orang d. 4000 orang 6. Berdasarkan pernyataan pada soal no 5. Jumlah pengunjung objek wisata alam danau toba pada hari biasa dalam satu minggu adalah ... a. 10000 orang b. 2000 orang c. 4000 orang d. 6000 orang 7. Banyak wisatawan dari dalam ataupun luar negeri yang berkunjung ke objek wisata alam yang ada di indonesia seperti di Danau Toba, Kepulauan Raja Ampat, Bali dll. wisatawan yang berasal dari dalam negeri disebut ... a. Wisatawan domestik b. Wisatawan Indonesia c. Wisatawan dunia d. Wisatawan turis 8. Indonesia terkenal sebagai salah satu negara dengan objek wisata alam yang cukup banyak dan masih alami. Berikut ini yang merupakan objek wisata alam di indonesia kecuali ... a. Kepulauan Raja Ampat b. Taman laut bunaken c. Candi borobudur d. Danau toba 9. Dengan banyaknya pengunjung pada berbagai objek wisata maka akan timbul berbagai dampak positif dan negatif bagi lingkungan, masyarakat dan juga hewan-tumbuhan yang ada disana. Berikut ini merupakan dampak positif dari banyaknya wisatawan bagi masyarakat sekitarnya adalah ... a. Masyarakat mempunyai lapangan pekerjaan sebagai penjual cinderamata b. Banyak wisatawan dari luar dan dalam negeri yang datang berkunjung c. Banyak bangunan atau pohon yang dicoret-coret d. Banyak sampah berserakan dimana-mana

10. Sebagai warga indonesia yang baik kita harus melestarikan berbagai kekayaan alam yang ada di indonesia. Berikut ini yang termasuk contoh sikap melestarikan alam adalah ... a. Memanfaatkan sumber daya alam sebanyak-banyaknya b. Membuang sampah pada tempatnya c. Memburu hewan yang di lindungi d. Membuka ladang di hutan B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Danau toba merupakan sebuah objek wisata alam yang terbentuk dari letusan sebuah gunung api super. Jelaskan bagaimana terbentuknya danau toba secara singkat! 2. Jika jumlah wistawan ke Bromo dan Semeru pada hari biasa rata-rata adalah 1.000 orang, dan naik 500% pada hari Sabtu dan Minggu. Berapakah total jumlah wisatawan pada hari Sabtu dan Minggu? 3. Berapakah total jumlah wisatawan selama satu bulan jika jumlah pengunjung Bromo-Semeru pada hari biasa adalah 2000 orang?(4 minggu/28 hari) ? 4. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Sebutkan 3 contoh masalah kerusakan lingkungan yang terjadi dengan meningkatnya pengunjung Bromo? 5. Bagaimana menanggulangi masalah kerusakan lingkungan yang terjadi pada objek wisata alam tersebut?

Kerjakanlah dengan Jujur.Selamat Mengerjakan

KUNCI JAWABAN A. Soal pilihan ganda 1. B 2. A 3. C 4. D 5. D 6. A 7. A 8. C 9. A 10. B B. Soal uraian

1. Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung Toba) sekitar 73.000-75.000 yang lalu. Diperkirakan sekitar 2.800 km kubik bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi melalui gunung tersebut saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang ditiupkan angin telah menyebar ke separuh wilayah Bumi. Letusannya terjadi selama 1 minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas permukaan laut. Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut menyebabkan kematian massal dan kepunahan pada beberapa spesies mahluk hidup. Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang kemudian terisi oleh air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang. Tekanan ke atas oleh magma yang belum keluar menyebabkan munculnya Pulau Samosir. 2.

5 100

× 1000 = 5000

5000 × 2 = 10.000 wisatawan 3. 20 × 2000 = 40.000 4. Banyak sampah berserakan, banyak tanaman yang diinjak-injak sehingga tanaman mati, banyak coretan pada fasilitas di objek wisata dll 5. Menyediakan tempat sampah di tempat-tempat yang strategis, memasang tanda jangan membuang sampah sembarangan dan mencoret-coret fasilitas apapun di berbagai semua tempat, memasang poster peduli lingkungan dll.

LAMPIRAN 4 Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus

Hasil Belajar Pra siklus

NILAI MAPEL

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

MTK

IPS

B.IND

PPKN

IPA

65 67 59 57 59 69 64 58 69 68 69 66 63 71 57

72 73 70 69 64 78 64 65 80 75 80 73 72 74 67

78 75 72 68 63 87 68 69 73 81 78 66 80 85 68

67 69 70 71 65 80 68 66 77 79 70 70 73 83 65

75 68 70 67 64 78 61 70 78 74 83 75 70 77 60

TES FORMATIF 71 70 68 66 63 78 65 66 75 75 76 70 72 78 63

UK

hasil Belajar

KKM 90 TT

36 35 34 33 32 39 33 33 38 38 38 35 36 39 32

TT TT TT TT TT TT TT TT TT TT TT TT TT TT TT

Hasil Belajar Siklus 1 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

TES FORMATIF

UK

90 70 65 70 80 85 60 60 70 90 85 85 90 100 65

80 60 50 90 70 100 80 60 90 100 90 100 100 90 70

HASIL BELAJAR 85 65 57,5 80 75 92,5 70 60 80 95 87,5 92,5 95 95 67,5

KKM 90 T

TT TT TT TT TT TT

T TT TT TT T TT T T T TT


TES FORMATIF

100 100 70 55 95 100 75 100 85 85 85 95 100 95 90

UNJUK KERJA

HASIL BELAJAR

100 85 60 100 90 100 90 90 100 100 100 90 100 100 90

100 92,5 65 77,5 92,5 100 82,5 95 92,5 92,5 92,5 92,5 100 97,5 90

T T T

KKM 90 TT

TT TT T T TT T T T T T T T T


TES FORMATIF

UNJUK KERJA

100 100 95 85 80 100 95 95 85 95 85 95 95 100 95

100 90 90 100 90 90 90 100 100 100 100 90 90 90 100

HASIL BELAJAR 100 95 92,5 92,5 85 95 92,5 97,5 92,5 97,5 92,5 92,5 92,5 95 97,5

KKM 90 T T T T T

TT

TT T T T T T T T T T T

LAMPIRAN 5 Hasil Uji Validitas Butir Soal, Uji Reliabilitas Butir Soal Dan Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3

Analisis Uji Reliabilitas dan Validitas Butir Soal Siklus 1

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.868

19

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if

Scale Variance if Corrected Item-

Alpha if Item

Item Deleted

Item Deleted

Total Correlation

Deleted

soal1

16.9333

15.495

.386

.770

soal2

16.9333

14.352

.730

.748

soal3

16.8667

14.410

.800

.746

soal4

17.3333

15.238

.425

.767

soal5

16.8667

17.124

-.058

.793

soal6

17.0667

14.638

.567

.757

soal7

16.8667

15.981

.285

.775

soal8

16.8000

14.743

.825

.750

soal9

16.8667

16.695

.068

.787

soal10

16.8667

16.410

.153

.782

soal11

17.4000

15.971

.250

.778

soal12

16.7333

15.781

.608

.765

soal13

16.8667

15.838

.329

.773

soal14

16.8000

14.743

.825

.750

soal15

17.4667

17.695

-.221

.801

soal16

17.0667

15.781

.262

.778

soal17

17.0000

15.000

.491

.763

soal18

16.8667

15.838

.329

.773

soal19

16.6667

17.095

.000

.782

soal20

16.9333

15.924

.263

.777

soal21

17.4667

20.124

-.861

.831

soal22

16.8667

15.981

.285

.775

soal23

16.8667

15.695

.374

.771

soal24

16.8000

16.171

.283

.776

soal25

16.8000

14.743

.825

.750



N of Items .891

13

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

16.1333

17.695

.799

.780

soal2

16.1333

18.981

.449

.798

soal3

16.5333

18.838

.450

.798

soal4

16.0667

17.924

.823

.781

soal5

16.1333

20.695

.018

.818

soal6

16.6000

20.114

.160

.812

soal7

16.1333

20.410

.088

.815

soal8

16.0667

17.924

.823

.781

soal9

16.0667

20.495

.084

.814

soal10

16.0667

20.495

.084

.814

soal11

15.9333

19.495

.622

.797

soal12

16.0667

17.924

.823

.781

soal13

16.2000

20.457

.065

.817

soal14

16.1333

19.981

.193

.810

soal15

16.6000

19.400

.340

.803

soal16

16.2000

19.171

.368

.802

soal17

16.6000

20.114

.160

.812

soal18

16.0667

18.495

.650

.789

soal19

16.1333

17.838

.759

.782

soal20

16.0667

19.638

.319

.804

soal21

16.0667

17.924

.823

.781

soal22

16.0667

19.638

.319

.804

soal23

16.0667

18.781

.565

.793

soal24

16.0000

20.429

.135

.811

soal25

16.6667

24.381

-.873

.851



N of Items .896

20

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

15.6000

27.400

.422

.853

soal2

15.6667

25.952

.694

.844

soal3

16.0000

26.143

.579

.848

soal4

15.8000

27.600

.290

.858

soal5

15.7333

28.067

.212

.860

soal6

15.7333

26.638

.501

.851

soal7

15.6000

27.686

.354

.855

soal8

15.6667

25.095

.893

.838

soal9

15.6667

25.095

.893

.838

soal10

15.8000

26.600

.486

.851

soal11

16.1333

27.838

.280

.858

soal12

15.5333

26.838

.669

.848

soal13

15.7333

27.495

.326

.857

soal14

15.6667

25.095

.893

.838

soal15

16.1333

29.124

.013

.866

soal16

15.9333

27.638

.275

.859

soal17

15.6667

29.238

-.010

.867

soal18

15.6000

27.829

.320

.856

soal19

15.5333

28.552

.192

.859

soal20

15.6667

25.095

.893

.838

soal21

15.6000

25.971

.772

.843

soal22

15.8000

26.457

.515

.850

soal23

16.1333

30.267

-.214

.873

soal24

15.5333

28.267

.270

.857

soal25

15.6667

29.381

-.038

.868

Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1

No Soal No Absen 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

0

2

0

0

0

1

0

0

1

1

1

1

3

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

4

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

5

1

1

0

0

1

0

1

1

0

1

6

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

8

1

1

0

0

1

0

1

0

0

1

9

1

1

0

1

1

0

1

1

1

1

10

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

12

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

13

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

14

0

1

1

1

0

0

1

1

1

1

15

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

Tingkat Kesukaran (P)

0,73

0,8

0,33

0,8

0,67

0,33

0,93

0,8

0,73

0,9

Keterangan 

Soal dengan P 0,00 sampai 0,25 adalah soal sukar



Soal dengan P 0,26 sampai 0,75 adalah soal sedang



Soal dengan P 0,76 sampai 1,00 adalah soal mudah

Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2

No Soal No Absen 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

0

0

0

1

1

0

1

0

1

1

2

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

3

0

1

0

0

0

1

0

1

1

0

4

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

8

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

9

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

10

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

12

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

13

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


0,73

0,73

0,55

0,8

0,8

0,67

0,8

0,8

0,8

0,8

Keterangan 








Tingkat Kesukara Butir Soal Siklus 3

No Soal No Absen 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

0

0

1

1

0

1

1

1

1

2

0

0

0

1

1

1

1

0

0

1

3

1

0

0

0

0

1

0

1

0

0

4

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

5

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

8

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

9

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

10

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

1

0

0

1

1

1

1

1

1

0

13

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

15

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0


0,8

0,4

0,67

0,8

0,8

0,67

0,87

0,8

0,8

0,67

Keterangan 








LAMPIRAN 6 Hasil Penilaian Rubrik Unjuk Kerja Siswa Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA SISWA Hari/ Tanggal Sekolah Tema Siklus Pertemuan ke Waktu Petunjuk pengisian No

1 2 3

4 5 6 7

8 9 10 11

12

13 14

15

Nama




: Kamis, 27 Maret 2014 : SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Kepulauan Raja Ampat : 1 (satu) : 1 dan 2 : 4 x 35 menit : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.


√

√

√

√

√

√

√

√

√



√

√ √

√ √

√ √

√


Jumla h 80

√

√

√

√

√

60

√

√

√

√

√

50

√

√

√

√

90

√

√

√

70

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

80

√

√

√

60

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

√

√ √


√

√

√


√

√

√


√

√

√

√


√

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

70

Katerangan : Y

:Ya

T

:Tidak



Indikator 1: Terbentuk kelompok



Indikator 2: Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat



Indikator 3: Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata pencaharian



Indikator 4: Membuat jawaban sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA



Indikator 5: Memngumpulkan data tentang jenis-jenis SDA



Indikator 6: Memngumpulkan data tentang 3 manfaat SDA



Indikator 7: Memngumpulkan data tentang jenis-jenis mata pencaharian kaitannya dengan SDA



Indikator 8: Menganalisis data tentang hasil presentase SDA di Kepulauan Raja Ampat



Indikator 9: Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA



Indikator 10: Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10


1 2 3

4 5 6 7

8 9 10 11

12

13 14

15

Nama


: Sabtu, 29 Maret 2014 : SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Hutan Kalimantan : 2 (dua) : 1 dan 2 : 4 x 35 menit : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.

Indik ator 1 Y T √


√

√

√

√ √

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√


√

Indik Indikat ator 4 or 5 Y T Y T √ √





100

√

√

√

√

√

80

√

√

√

√

60

√

Jumla h

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

100

√ √

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√ √ √

√

√


√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√

Katerangan : Y

:Ya

T

:Tidak

1. Membentuk kelompok 2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia” 3. Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan 5. Memngumpulkan data tentang 3 jenis-jenis hutan 6. Memngumpulkan data tentang 3manfaat hutan 7. Memngumpulkan data tentang 3contoh kerusakan hutan dan cara melestarikan hutan. 8. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya 9. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap tersebut 10. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14

15

Nama

Andre Yulianto Johanaf Maula H M Syarifudin Aditya Gilang R F. Asisi Aldi Wahyu Seno Abi Bagus Alfikri Aziz Yusuf S Citra Dwi P Fitri Noviana Gustaf Tegar Jalu S M Yusuf Ali Ariadi Saringul Khusnah Sherly Merisna JA Hendra Prasetyo W

: Kamis, 3 April 2014 : SDN Kutowinangun 09 Salatiga : Keindahan Danau Toba : 3 (tiga) : 1 dan 2 : 5 x 35 menit : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.




√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√ √

√







Jumla h 100

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

100

√

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

90

√

√

√

√

√

100

√

√


√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√ √

Katerangan : Y

:Ya

T

:Tidak

1. Membentuk kelompok 2. Menyimak gambar Danau Toba 3. Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia 4. Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia 5. Mengumpulkan 3 informasi tentang Danau Toba 6. Mengumpulkan data tentang masalah kerusakan yang terjadi di tempat wisata alam 7. Mengumpulkan data tentang upaya pelestarian wisata alam di Indonesia 8. Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata alam gunung bromo-semeru 9. Menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia 10. Mempresentasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10

LAMPIRAN 7 Hasil Implementasi RPP Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus

RUBRIK OBSERVASI IMPLEMENTASI RPP TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga Tema

: Kepulauan Raja Ampat

Pembelajaran

:1 dan 2

Kelas/Semester

: IV/ 2

Siklus

:1

Petunjuk pengisian

: Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.

No Aspek Observasi I. Kegiatan Awal 1. Melakukan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan discovery II. Kegiatan Inti 1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang beranggotakan @3 orang 2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar yang telah disimak oleh siswa 3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi yang disimak oleh siswa 4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan 5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus dipecahkan oleh setiap kelompok 6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah 7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi 8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban sementara tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis mata pencaharian yang muncul 9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis mata pencaharian yang muncul melalui teks bacaan 10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja kelompok memecahkan permasalahan 11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis mata

Ya

Tidak

√ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √

pencaharian yang muncul 12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan tanggapan 13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat kesimpulan 14. Mengelola waktu secara efisien

1. 2. 3.

1. 2. 1.

1. 2. 1. 2. 3.

Pemanfaatan media Menunjukan ketrampilan dalam penggunaan media Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran Merespon posistif partisipasi siswa Penilaian proses dan hasil Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi(tujuan) Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar III. Kegiatan Akhir Membimbing siswa dalam membuat rangkuman Melakukan refleksi pembelajaran Melaksanakan tindak lanjut

√ √ √ √ √ √

√

√ √ √

Salatiga, 26 Maret 2014

LEMBAR PENGAMATAN GURU TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV

SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga Tema

: Hutan Kalimantan

Pembelajaran

:3 dan 4

Kelas/Semester

: IV/ 2

Siklus

:2

Petunjuk pengisian


No Aspek Observasi I. Kegiatan Awal 1. Melakukan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan discovery II. Kegiatan Inti 1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang beranggotakan @3 orang 2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar yang telah disimak oleh siswa 3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi yang disimak oleh siswa 4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan 5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus dipecahkan oleh setiap kelompok 6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah 7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi 8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan 9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan 10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja kelompok memecahkan permasalahan 11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi tentang manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan 12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan tanggapan 13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat kesimpulan 14. Mengelola waktu secara efisien

Ya

Tidak

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

1. 2. 3.

1. 2. 1.

1. 2. 1. 2. 3.


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Salatiga, 29 Maret 2014

LEMBAR PENGAMATAN GURU TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga Tema

: Keindahan Danau Toba

Pembelajaran

:5 dan 6

Kelas/Semester

: IV/ 2

Siklus

:3

Petunjuk pengisian


No Aspek Observasi I. Kegiatan Awal 1. Melakukan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan discovery II. Kegiatan Inti 1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang beranggotakan @3 orang 2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar yang telah disimak oleh siswa 3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi yang disimak oleh siswa 4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan 5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus dipecahkan oleh setiap kelompok 6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah 7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi 8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia 9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia 10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja kelompok memecahkan permasalahan 11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi tentang tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia 12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan

Ya √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Tidak

tanggapan 13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat kesimpulan 14. Mengelola waktu secara efisien

1. 2. 3.

1. 2. 1.

1. 2. 1. 2. 3.


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Salatiga, 3 April 2014

LAMPIRAN 8 Surat Keterangan Penelitian

LAMPIRAN 9 Surat Keterangan Uji Validitas

LAMPIRAN 10 Jadwal Penelitian

JADWAL PENELITIAN Bulan Pelaksanaan Penelitian 2014 No

Jadwal Penelitian 1

1.

Penyusunan Proposal Mengurus Surat Ijin Perencanaan

2.

Siklus I Pertemuan I: Tindakan Observasi Pertemuan II: Tindakan Observasi, Evaluasi Refleksi

2

Siklus II Pertemuan I: Tindakan Observasi Pertemuan II: Tindakan Observasi, Evaluasi Refleksi

3

Siklus III Pertemuan I: Tindakan Observasi Pertemuan II: Tindakan Observasi, Evaluasi Refleksi Penyusunan laporan

4

Januari

Februari

Maret

April

2014

2014

2014

2014

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

LAMPIRAN 11 Dokumentasi

DOKUMENTASI

Siswa menyimak tujuan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan discovery

Siswa menyimak melakukan kegiatan menyimak

Siswa membentuk kelompok @ 3 orang

Siswa berdiskusi untuk merumuskan masalah dan membuat jawaban sementara.

Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data dan mengolah data untuk menemukan jawaban masalah.

Siswa berdiskusi untuk menggeneralisasikan jawaban dari masalah yang telah ditemukan

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka

Guru membagikan lembar tes formatif

Siswa mengerjakan tes formatif

Guru melakukan refleksi pembelajaran

LAMPIRAN 1 RPP KEPULAUAN RAJA AMPAT SIKLUS 1

Recommend Documents