LAMPIRAN 1 RPP dan perangkat pembelajaran siklus 1
Gambar Jaring Tema Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran 1
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar 1. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari teks
wawancara
3.
Pembelajaran
3.7 Mendeskripsikan
1
tentang
IPA
hubungan
dan
sumber
pekerjaan serta kegiatan
dengan
jenis-jenis
usaha
ekonomi
dan
teman
dalam
bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih
Kompetensi Dasar
3.1
wawancara
jenis-jenis
tentang
usaha
dimensi
4.1
secara
operasi
mandiri
dalam
dan
tentang tiga
berdasarkan
Menggambar alam
dan
dank
dua
pengamatan.
berdasarkan
sebuah
tulis dengan memilih dan
penjelasan yang ada
Menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data SDA dan jenis pekerjaan. Belajar
Mendeskripsikan gambar yang dibuatnya
Indikator:
bersama
menalar
dalam jawaban
pertanyaan tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan Melakukan
wawancara
tentang kaitan SDA dan jenis-jenis pekerjaan Menceritakan
hasil
wawancara tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan
daya
alam
dan
pemanfaatannya
oleh
Menyimpulkan tentang
hayati dan nonhayati Menggambar
pekerjaan sesuai dengan
sumber
pengelompokana SDA
bahasa Indonesia lisan dan
memilah kosa kata baku.
laporan
Indikator:
Indikator:
dan
masyarakat.
keindahan alam
pekerjaan serta kegiatan ekonomi
lingkungan,
4.7 Menyajikan
Mengenal karya
memilah kosakata baku.
teks
alam
masyarakat.
2. IPS
dan
4.3 Mengolah dan menyajikan
daya
teknologi,
koperasi
dengan bantuan guru dan
antara
kaitannya dengan jenisjenis pekerjaan
Menjelaskan jenis
SDA
digunakan
berbagai yang dalam
melakukan kerja/usaha.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Sumber Daya Alam dan Jenis Pekerjaan
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:1
Alokasi Waktu
: 175 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar 1. Bahasa Indonesia 3.3
Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3
Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku. 2. IPS 3.1
Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan.
4.1
Menggambar alam berdasarkan keindahan alam
3. IPA 3.7
Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.7
Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
C. Indikator 1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa 2. Menyimak materi sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan 3. Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data sumber daya alam dan jenis pekerjaan. 4. Belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan 5. Melakukan wawancara tentang kaitan sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan 6. Menceritakan hasil wawancara tentang sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan 7. Menggambar sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada 8. Mendeskripsikan gambar yang dibuatnya 9. Menyimpulkan tentang pengelompokan sumber daya alam hayati dan nonhayati kaitannya dengan jenis-jenis pekerjaan 10. Menjelaskan berbagai jenis sumber daya alam yang digunakan dalam melakukan kerja/usaha.
D. Tujuan Tembelajaran 1. Siswa dapat membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Secara berkelompok siswa dapat menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan 3. Setelah menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan, siswa dapat membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data SDA dan jenis pekerjaan. 4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar jawaban pertanyaan tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan 5. Melaui wawancara siswa dapat menanya tentang kaitan SDA dan jenisjenis pekerjaan 6. Setelah melakukan wawancara siswa dapat menceritakan hasil wawancara tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan 7. Setelah menganalisis SDA dan jenis pekerjaan siswa dapat menggambar sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada 8. Setelah menganalisis gambar jenis pekerjaan yang dibuat siswa dapat mendeskripsikan gambar yang dibuatnya 9. Dengan pemberian penghargaan siswa dapat menyimpulkan tentang pengelompokan SDA hayati dan nonhayati kaitannya dengan jenis-jenis pekerjaan 10. Menjelaskan berbagai jenis SDA yang digunakan dalam melakukan kerja/usaha.
E. Materi Pokok Sumber daya alam Pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam
F. Pendekatan dan Metode Pendekatan
: Scientific
Model pem-belajaran
: Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode
: ceramah, observasi, tanyajawab, wawancara, dan diskusi.
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan
Diskripsi kegiatan
Nilai karakter
Pendahuluan
1. Guru menerima salam dari siswa.
Religius
(10 menit)
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
Disiplin
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu naik Menghargai delman. 4. Siswa menyimak informasi tentang tema dan Rasa ingin tahu tujuan pembelajaran. Inti (50 menit)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 Disiplin siswa
Rasa ingin tahu
2. Siswa menyimak materi sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan
Gemar
3. Salah satu siswa diminta untuk membacakan membaca teks materi dengan keras dan siswa lain menyimaknya.
Rasa ingin tahu
4. Siswa menanya tentang materi sumber daya alam dan jenis pekerjaan kaitannya dengan Kerja keras sumber daya alam yang ada. 5. Siswa membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data sumber daya alam dan jenis Kreatif pekerjaan. 6. Setelah siswa selesai membuat pertanyaan
Menghargai
kemudian lembar kerja kelompok yang berisi pertanyaan tersebut ditukarkan pada kelompok
Demokratis
lain. 7. Siswa dalam kelompok yang menerima lembar kerja kelompok yang berisi pertanyaan menalar bersama jawaban pertanyaan tentang sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan yang ada. 8. Siswa bersama guru membahas pertanyaan dan jawaban pertanyaan yang telah diselesaikan.
Tanggung jawab
Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing siswa 2. Guru memberikan skor kegiatan siswa. Penutup (10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru secara klasikal Menghargai menyimpulkan hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai Religius agama dan keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran.
Pertemuan kedua Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Nilai karakter
Pendahuluan
1. Siswa memberi salam pada guru.
Religius
(10 menit)
2. Siswa mengungkapkan kembali keterkaitan Komunikatif antara sumber daya alam dan jenis pekerjaan yang
telah
dilakukan
pada
pertemuan
sebelumnya. 3. Siswa menyimak informasi tentang tema dan Menghargai tujuan pembelajaran. 4. Siswa menyimak informasi tentang langkah Rasa ingin tahu pembelajaran yang kan dilaksanakan. Inti (85 menit)
1. Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok Disiplin pada pertemuan sebelumnya. 2. Siswa menyimak arahan guru untuk melakukan Rasa ingin tahu wawancara. 3. Siswa melakukan wawancara dengan salah satu Bersahabat dan anggota kelompok tentang kaitan sumber daya komunikatif alam dan jenis pekerjaan. 4. Siswa menceritakan hasil wawancara tentang kaitan sumber daya alam dan jenis-jenis pekerjaan.
Rasa ingin tahu
5. Siswa menggambar sebuah pekerjaan sesuai Kreatif dengan
penjelasan
hasil
wawancara
dan
mendeskripsikan gambar yang dibuatnya. 6. Siswa mempresentasikan hasil wawancara dan Menghargai mendeskripsikan gambar. 7. Siswa menjodohkan data sumber daya alam jenis pekerjaan dalam lembar kerja kelompok 8. Siswa menyimpulkan tentang pengelompokana sumber daya alam hayati dan nonhayati
Jujur Mandiri
kaitannya dengan jenis-jenis pekerjaan 9. Siswa diberi kuis menjelaskan berbagai jenis
Disiplin
sumber daya alam yang digunakan dalam melakukan kerja/usaha. Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing siswa 2. Guru memberikan skor kegiatan siswa Penutup (10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan Menghargai hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru
mengumumkan
dan
memberi Disiplin
penghargaan pada kelompok yang memperoleh skor kuis tertinggi. 3. Siswa
bersama
guru
melakukan
refleksi
Menghargai prestasi
pembelajaran. 4. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai Religious agama dan keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran.
Lampiran Materi
Ayo menyimak
Sumber Daya Alam Dan Jenis Pekerjaan
Lingkungan menyediakan berbagai sumber daya alam (SDA) yang melimpah. Sumber daya alam merupakan unsur-unsur lingkungan alam baik secara fisik
maupun nonfisik,
yang diperlukan oleh manusian untuk
kepentingannya dan meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Sumber daya alam ada yang dapat diperbarui dan ada yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam yang dapat diperbarui artinya dapat disediakan lagi, misalnya tumbuhan dan hewan. Sedangkan sumber daya alam yang tidak dapat disediakan lagi, misalnya minyak bumi dan hasil tambang. Secara garis besar, sumber daya alam meliputi tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup. Berdasarkan jenisnya, SDA dikelompokkan menjadi SDA hayati dan nonhayati. SDA hayati (organik) merupakan SDA yang bahannya berupa jasad hidup berupa tumbuhan dan hewan. Kegiatan yang berhubungan dengan SDA hayati terdiri atas kehutanan, pertanian, peternakan, perkebunan. Sedangkan SDA nonhayati (anorganik) merupakn SDA yang bahannya berupa benda mati seperti benda padat, cair, dan gas. Contoh SDA non hayati antara lain sinar matahari, udara, air, tanah, bahan tambang, dan minyak bumi. Kegiatan yang berhubungan
dengan SDA nonhayati diantaranya pertambangan batu bara, tanah, batuan (tanah liat, pasir, semen), minyak dan gas alam, energy, dan lain-lain. Sumber daya alam Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk kesejahteraan masyarakat. Untuk dapat memanfaatkannya, sumber daya alam itu harus diolah dahulu. Keadaan masyarakat yang semakin maju, akan dapat mengolah sumber daya alam dengan baik. Kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam, yaitu: Pertanian, Perkebunan, Peternakan, Perikanan, Kehutanan, Pertambangan dan Perindustrian
Kegiatan ekonomi masyarakat sangat tergantung kepada sumber daya alam yang dimiliki di daerahnya. Sebagai contoh, masyarakat pedesaan akan bekerja sebagai petani dan memanfaatkan tanahnya untuk ditanami berbagai tanaman pertanian maupun perkebunan. Padi, jagung, palawija, buah-buahan, sayuran merupakan hasil kegiatan ekonomi masyarakat pedesaan. Begitu juga masyarakat di daerah pesisir pantai, sebagian besar bekerja sebagai nelayan dan kegiatan ekonomi mereka mengandalkan hasil perikanan laut. Begitu pula dengan masyarakat yang bekerja memanfaatkan sumber daya alam nonhayati seperti para pekerja pertambangan batu bara di Kalimantan. Masyarakat juga dapat memanfaatkan sumber daya alam nonhayati yang berupa air untuk berbagai keperluan seperti memasak, mencuci, untuk pengairan sawah, sebagai bahan dasar pembuatan air minum di industry air minum yang memanfaatkan air dari alam untuk diolah, dan lain sebagainya
Materi pertemuan 1 Sumber Daya Alam Kaitannya Dengan Jenis Pekerjaan Lingkungan menyediakan berbagai sumber daya alam (SDA) yang melimpah. Sumber daya alam merupakan unsur-unsur lingkungan alam baik secara fisik
maupun nonfisik,
yang diperlukan oleh manusian untuk
kepentingannya dan meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Sumber daya alam ada yang dapat diperbarui dan ada yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam yang dapat diperbarui artinya dapat disediakan lagi, misalnya tumbuhan dan hewan. Sedangkan sumber daya alam yang tidak dapat disediakan lagi, misalnya minyak bumi dan hasil tambang. Secara garis besar, sumber daya alam meliputi tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup. Sumber daya alam Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk kesejahteraan masyarakat. Untuk dapat memanfaatkannya, sumber daya alam itu harus diolah dahulu. Keadaan masyarakat yang semakin maju, akan dapat mengolah sumber daya alam dengan baik. Kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam, yaitu: Pertanian, Perkebunan, Peternakan, Perikanan, Kehutanan, Pertambangan dan Perindustrian. Kegiatan ekonomi masyarakat sangat tergantung kepada sumber daya alam yang dimiliki di daerahnya. Sebagai contoh, masyarakat pedesaan akan bekerja sebagai petani dan memanfaatkan tanahnya untuk ditanami berbagai tanaman pertanian maupun perkebunan. Padi, jagung, palawija, buah-buahan, sayuran merupakan hasil kegiatan ekonomi masyarakat pedesaan. Begitu juga masyarakat di daerah pesisir pantai, sebagian besar bekerja sebagai nelayan dan kegiatan ekonomi mereka mengandalkan hasil perikanan laut. Begitu pula dengan masyarakat yang bekerja memanfaatkan sumber daya alam nonhayati seperti para pekerja pertambangan batu bara di Kalimantan. Masyarakat juga dapat memanfaatkan sumber daya alam nonhayati yang berupa air untuk berbagai keperluan seperti memasak, mencuci, untuk pengairan sawah, sebagai bahan dasar pembuatan air minum di industry air minum yang memanfaatkan air dari alam untuk diolah, dan lain sebagainya
Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1
Amati data berikut ini! Sumber daya alam
Jenis pekerjaan
Padi, jagung, palawija
Petani
Ikan, mutiara, rumput laut,
Nelayan
Emas, batuan, pasir
Penambang
Kambing, sapi, kuda
Peternak
Buatlah 4 daftar pertanyaan yang sesuai dengan data sumber daya alam dan jenis pekerjaan! 1. ………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………… 5. ………………………………………………………………………………… Jawab: 1. ………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………… 5. …………………………………………………………………………………
Pertemuan 2
Nah, sekarang mari kita melakukan wawancara bersama teman. Pilih salah satu dari teman kelompokmu kemudian lakukan wawancara yang berkaitan dengan sumber daya alam dan jenis pekerjaan yang ada di daerahnya! Sebelum melakukan wawancara, buatlah pertanyaan untuk membantumu menemukan informasi yang kamu perlukan.
1. Dimana kamu tinggal? 2. ………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………… 5. …………………………………………………………………………………
Nah, setelah kamu melakukan wawancara dengan temanmu coba ceritakanlah secara singkat hasil wawancaramu!
Berdasarkan hasil wawancara tadi, gambarkan jenis pekerjaan sesuai penjelasan yang ada. Kemudian ceritakan gambarmu di bagan sebelah kanan.
Gambar:
Deskripsi gambar:
Dari data jenis pekerjaan yang berada di sebelah kiri, coba hubungkan dengan sumber daya alam yang dimanfaatkan Aku bekerja sebagai polisi hutan
Emas
Aku bekerja sebagai pemerah susu
Ikan
Aku bekerja sebagai penambang
Hutan
Aku bekerja di laboratorium pertanian
Sapi Kapas untuk bahan baju
Aku bekerja sebagai pelaut/nelayan Aku adalah seorang desainer
Tanaman
Dari data di atas, kelompokkanlah sumber daya alam yang termasuk sumber daya alam hayati dan sumber daya alam nonhayti! Beri tanda √ pada kolom yang menunjukkan kelompok sumber daya alamnya.
No
Sumber daya alam
1
Emas
2
Ikan
3
Hutan
4
Sapi
5
Kapas untuk bahan baju
6
Pasir
7
Tanaman
8
Tanah liat
Hayati
Nonhayati
Soal Kuis Siklus I Tematik Sumber Daya Alam Dan Jenis pekerjaan Kelas IV SDN Karangduren 03
1. Sumber daya alam berdasarkan jenisnya dibagi menjadi 2 yaitu SDA hayati yang berasal dari makhluk hidup (hewan dan tumbuhan) dan SDA nonhayati berasal dari benda mati. Contoh sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam hutan yang berupa kayu. Sebutkan contoh pemanfaatan kayu untuk melakukan kerja atau usaha! 2. Sumber daya alam hayati merupakan sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup berupa tumbuhan dan hewan. Sebutkan contoh sumber daya alam yang berupa hewan berkaki 4 dan jelaskan pemanfaatannya dalam melakukan kerja atau usaha! 3. Sebutkan contoh tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan pangan! 4. Sebut dan jelaskan pemanfaatan SDA perkebunan! 5. Sumber daya alam berupa tumbuhan dapat dimanfaatkan sebagai obat. Sebutkan contoh tumbuhan disekitarmu yang dapat dijadikan obat-obatan! 6. Orang yang tinggal di daerah pantai atau laut tentu akan bekerja sebagai pelaut/nelayan dan memanfaatkan sumber daya alam yang ada di laut. Sebut dan jelaskan pemanfaatan SDA laut! 7. Sumber daya alam non hayati atau sumber daya alam abiotik adalah semua kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan oleh manusia berupa benda mati. Sebutkan contoh SDA nonhayati! 8. Salah satu contoh sumber daya alam nonhayati adalah air. Sebutkan contoh pemanfaatan air dalam melakukan kerja atau usaha! 9. Bahan tambang berupa minyak bumi dapat diolah dan dimanfaatkan menjadi bahan bakar. Sebutkan contoh pemanfaatannya! 10. Bahan bangunan untuk membuat rumah merupakan bahan yang berasal dari sumber daya alam nonhayati. Sebutkan contoh bahan bangunan yang berasal dari sumber daya alam nonhayati!
Kunci Jawaban: 1. Sumber daya hutan: a. Kayu : untuk membuat mebel (meja, kursi, pintu rumah, jendela, lemari kayu,), bahan baku membuat kertas (kayu pinus), papan tulis kayu, dll. 2. SDA hewan berkaki 4 dan pemanfaatannya: a. Sapi ; daging untuk dimakan, kulit (untuk membuat sepatu, tas, jaket, dll), susu, tenaganya, dan kotorannya. b. Kerbau ; daging (protein), tenanganya, kulit (untuk membuat sepatu, krupuk kulit, alat music gendang), tulang dan tanduk untuk hiasan, kotoran untuk pupuk. c. Kuda ; kuda angkut, kuda penghela (menarik delman atau gerobak), sebagai kuda tunggang, dan kotorannya untuk pupuk. d. Kambing ; daging untuk dimakan, kulit (membuat sepatu, tas, dll), susu, kotoran untuk pupuk. 3. Tumbuhan yang dimanfaatkan sebagai bahan pangan, misalnya: a. Padi menjadi beras. b. Biji gandum menjadi terigu dan terigu menjadi roti. c. Kedelai menjadi kecap, tahu, tempe, dan susu kedelai. d. Jagung menjadi terigu jagung e. Umbi-umbian, dll. 4. SDA perkebunan merupakan perusahaan pertanian yang mengusahakan jenisjrnis tanaman komersial untuk dieksport maupun dijual di dalam negeri. Contoh perkebunan: a. Perkebunan karet ; menghasilkan getah karet untuk diolah menjadi ban. b. Perkebunan tebu ; tebu diolah menjadi gula. c. Perkebunan kelapa sawit ; kelapa sawit diolah menjadi minyak goreng. d. Perkebunan kopi ; kopi diolah menjadi sebuk kopi untuk minuman atau bahan makanan. e. Perkebunan tembakau ; tembakau diolah dan diproduksi sebagai bahan dasar rokok.
f. Perkebunan lada ; lada digunakan sebagai bahan/bumbu masak. g. Perkebunan kapas ; kapas dapat diolah menjadi serat-serat dan dipintal menjadi kain sebagai bahan untuk membuat pakaian, untuk bahan kapas pembersih muka. h. Perkebunan teh ; teh diolah menjadi minuman. 5. Tumbuhan yang dijadikan obat: a. Kunyit b. Temulawak c. Kumis kucing d. Jahe e. Kencur 6. SDA laut dan pemanfaatannya: a. Hewan : Ikan, cumu-cumi, kerang, udang dapat dijadikan bahan makanan. b. Rumput laut : dapat diolah menjadi agar-agar, campuran bahan untuk membuat es buah, dan bahan untuk membuat kosmetik. c. Kerang : kerang dapat menghasilkan mutiara (dari kotoran hewan atau hewan yang masuk dalam kerang dan terbungkus air liur kerang dalam jangka waktu lama). d. Garam : air laut yang diuapkan akan membentuk kristal-kristal garam. Garam dapat digunakan untuk bumbu masak, mencegah penyakit gondog. 7. Contoh SDA nonhayati: a. Cahaya
matahari
dapat
dimanfaatkan untuk mengeringkan baju,
mengeringkan membantu proses fotosintesis tumbuhan, dll. b. Air dapat dimanfaatkan sebagai bahan minuman, pengairan, PLTA, dll. c. Udara dapat dimanfaatkan untuk bernapas, d. Angin
dapat
dimanfaatkan
untuk
menggerakkan
kincir
angin,
menggerakkan kapal nelayan. e. Tanah untuk bercocok tanam. Bahan tambang: f. Batuan dapat menghasilkan tanah liat, pasir, semen dan dapat dimanfaatkan sebagai bahan bangunan.
g. Batu bara dapat dimanfaatkan sebagai bahan bakar tungku peleburan logam dan kompor arang. h. Minyak bumi dapat diolah menjadi minyak tanah, solar, premium, aspal, dan LPG. i. Emas dapat dimanfaatkan untuk membuat perhiasan kalung, cincin, atau gelang. 8.
Pemanfaatan air: a. Untuk bahan dasar membuat air minum di industry air minum. b. Untuk keperluan memasak, mencuci, dll. c. Untuk pengairan sawah. d. Air terjun untuk tenaga listrik.
9. Minyak bumi dapat diolah menjadi bahan bakar: a. Bensin untuk bahan bakar kendaraan bermotor. b. Gas untuk bahan bakar elpiji (LPG). c. Solar untuk bahan bakar mesin diesel. d. Minyak tanah : bahan bakar kompor minyak. 10. Bahan bangunan dari SDA nonhayati: a. Pasir dari hancuran batuan. b. Batu bata dan genting yang terbuat dari tanah liat c. Semen terbuat dari kapur dan hancuran batuan lain.
Kisi-Kisi Penilaian Tema Aku dan Cita-Citaku Siklus I Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Sumber Daya Alam dan Jenis Pekerjaan
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:1
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Taraf Berpikir Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Penilaian Teknik
C
A
P
Tes
Bentuk
Non
Unjuk
tes
Kerja
3.3 Menggali informasi 1. Membentuk kelompok dari teks wawancara yang terdiri dari 5 siswa tentang jenis-jenis 2. Menyimak materi SDA serta ekonomi
Unjuk kerja
Sesuai
Bahasa Indonesia
usaha dan pekerjaan
Kuis
Instrument
dan jenis-jenis pekerjaan
kegiatan 3. Membuat daftar dan pertanyaan sesuai dengan
Secara individual siswa dapat
√
A-2
√
indikator 1
membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Secara berkelompok siswa menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan
P-1
Sesuai √
√
indikator 2
Kuis
koperasi bantuan
dengan guru
dan
data
SDA
dan
jenis
pekerjaan.
teman dalam bahasa 4. Belajar
Setelah
menyimak
SDA
bersama
dalam
dan
pekerjaan,
materi
jenis-jenis siswa
menalar
jawaban
membuat daftar pertanyaan
tulis dengan memilih
pertanyaan tentang SDA
sesuai dengan data SDA dan
dan
dan jenis-jenis pekerjaan
jenis pekerjaan.
kosakata baku.
4.3 Mengolah menyajikan
5. Melakukan
wawancara
belajar
bersama,
dan
tentang kaitan SDA dan
siswa dapat menalar jawaban
teks
jenis-jenis pekerjaan
pertanyaan tentang SDA dan
tentang 6. Menceritakan
wawancara
Melalui
hasil
jenis-jenis usaha dan
wawancara tentang SDA
pekerjaan
dan jenis-jenis pekerjaan
serta
Melaui dapat
wawancara menanya
pekerjaan Setelah wawancara
tulis dengan memilih
menceritakan
dan
wawancara tentang SDA dan
3.1 Mengenal karya dua dan
tiga
dimensi
√
indikator 4
siswa
P-2
Sesuai √
A-2
√
P-4
Sesuai √
dapat
indikator 5
√
indikator 6
hasil
jenis-jenis pekerjaan sebuah
Setelah menganalisis SDA
pekerjaan sesuai dengan
dan jenis pekerjaan siswa
penjelasan yang ada.
dapat menggambar sebuah
7. Menggambar
2. IPS
A-2
melakukan
Indonesia lisan dan
kosakata baku.
indikator 3
Sesuai √
tentang
koperasi
memilah
√
P-4
siswa
kaitan SDA dan jenis-jenis
mandiri dalam bahasa
√
jenis-jenis pekerjaan
kegiatan ekonomi dan secara
P-2
Sesuai
dapat
Indonesia lisan dan
memilah
P-1
Sesuai C-4
P-6
√
√
indikator 7
berdasarkan
8. Mendeskripsikan gambar
pengamatan.
yang dibuatnya .
pekerjaan
sesuai
dengan
penjelasan yang ada
4.1 Menggambar alam
Setelah menganalisis gambar
berdasarkan pengamatan
jenis pekerjaan yang dibuat
keindahan alam
siswa dapat mendeskripsikan
Sesuai C-4
P-5
√
indikator 8
√
gambar yang dibuatnya 9. Menyimpulkan
IPA 3.7 Mendeskripsikan hubungan
tentang
pengelompokana
antara
hayati
dan
SDA
nonhayati
Dengan penghargaan
pemberian siswa
menyimpulkan
dapat
kaitannya dengan jenis-
pengelompokan SDA hayati
dengan lingkungan,
jenis pekerjaan
dan
teknologi,
dan
masyarakat.
jenis
4.7 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam pemanfaatannya oleh masyarakat.
10. Menjelaskan
dan
digunakan
SDA
berbagai
indikator 9
√
kaitannya
dengan jenis-jenis pekerjaan
yang
Melalui kuis siswa dapat
dalam
Menjelaskan berbagai jenis
melakukan kerja/usaha.
√
P-5
tentang
sumber daya alam
nonhayati
Sesuai
SDA yang digunakan dalam melakukan kerja/usaha.
Sesuai C-2
P-5
√
√
indikator 10 Soal 1-10
LAMPIRAN 2 RPP dan perangkat pembelajaran siklus 2
Gambar Jaring Tema Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran 2
1. Bahasa Indonesia
2. SBdP
Kompetensi Dasar 3.1 Menggali
Kompetensi Dasar:
Pembelajaran
informas dari teks
3.4 Mengetahui berbagai
2
laporan hasil pengamatan tentang
alur,
cara,
gaya, gerak, energi panas, bunyi,
pengolahan
dan cahaya dengan bantuan guru
karya kreatif
dan teman dalam bahasa Indnesia
dan meilah kosakata baku. 4.1 Mengamati,
Kompetensi Dasar: 3.4
mengolah,
dan
Mem ahami
kehidupan
menyajikan teks laporan hasil
manusia
dalam
pengamatan tentang gaya, gerak,
kelembagaan
sosial,
energi panas, bunyi, dan cahaya
ekonomi,
dalam bahasa Indonesia lisan dan
dan
tulis
masyarakat sekitar.
dengan
memilih
dan
memilah kosakata baku.
pendidikan, budaya
4.4
Indikator: kelompok
yang
terdiri dari 5 siswa 2. Menyimak teks materi kolase dan jenis pekerjaan di bidang seni 3. Membuat
daftar
kehidupan dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
ekonomi,
budaya
di
masyarakat seitar.
sesuai materi kolase dan jenis
Indikator:
pekerjaan di bidang seni yang
9. Menyebutkan pekerjaan
ada.
di bidang seni yang ada
4. Belajar bersama dalam menalar jawaban
pertanyaan
tentang
di masyarakat. 10. Menjelaskan
berbagai
kolase dan jenis pekerjaan di
jenis pekerjaan seni dan
bidang seni.
peranannya
5. Menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi. 6. Menjelaskan
fungsi
kata
sambung yang ada dalam teks materi.
masyarakat.
kolase
dengan
berbagai bahan. Indikator: 7. Membuat
sebuah
karya dengan teknik kolase sesuai dengan penjelasan yang ada. 8. Mendeskripsikan
manusia
dan
pertanyaan
di
Mend iskripsikan
1. Membentuk
media
4.2 Membuat karya seni
3. IPS
lisan dan tulis dengan memilih
dan
di
karya dibuatnya.
yang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Jenis Pekerjaan di Bidang Seni
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:2
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3.
Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4.
Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar 1.
IPS 3.4
Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar.
4.4
Mendiskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar.
2.
SBdP 3.4 Mengetahui berbagai alur, cara, dan pengolahan media karya kreatif
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 3. Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indnesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
2. Indikator 1.
Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2.
Menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni.
3.
Membuat daftar pertanyaan sesuai gambar jenis pekerjaan di bidang seni yang ada.
4.
Belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang jenis pekerjaan di bidang seni.
5.
Menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi kaitannya dengan karya seni kolase.
6.
Menjelaskan fungsi kata sambung yang ada dalam teks materi.
7.
Membuat sebuah karya dengan teknik kolase sesuai penjelasan yang ada
8.
Mendeskripsikan karya yang dibuatnya
9.
Menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang ada di masyarakat.
10. Menjelaskan berbagai jenis pekerjaan seni dan perananannya di masyarakat.
1. Tujuan Tembelajaran 1.
Siswa dapat membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2.
Secara berkelompok siswa menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni
3.
Setelah menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni siswa dapat membuat daftar pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada.
4.
Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar jawaban pertanyaan tentang jenis pekerjaaan di bidang seni.
5.
Melalui belajar bersama, siswa dapat menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi kaitannya dengan karya seni kolase.
6.
Setelah menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi, siswa dapat menjelaskan fungsi kata sambung yang ada.
7.
Setelah melihat demonstrasi guru, siswa dapat mendekorasi gambar pekerja seni menggunakan teknik kolase sesuai dengan penjelasan yang ada
8.
Setelah menganalisis karya yang dibuat siswa dapat mendeskripsikan karya yang dibuatnya
9.
Dengan pemberian penghargaan siswa dapat menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang ada di masyarakat
10. Melalui kuis siswa dapat menjelaskan berbagai pekerjaan seni dan peranannya di masyarakat.
E. Materi Pokok
Bahan dan cara membuat karya seni kolase
Jenis pekerjaan di bidang seni
F. Pendekatan dan Metode Pendekatan
: Scientific
Model pembelajaran
: Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode
: ceramah, tanyajawab, demonstrasi dan diskusi.
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan
Diskripsi kegiatan
Pendahuluan
1. Guru menerima salam dari siswa.
(10 menit)
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
Nilai Karakter Religious
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu naik Disiplin naik kereta api. 4. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran. Inti (50 menit)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 Disiplin siswa
sesuai
kelompok
pada
pertemuan
sebelumnya. 2. Secara berkelompok siswa menyimak gambar Rasa ingin tahu jenis pekerjaan di bidang seni 3. Setelah menyimak gambar jenis pekerjaan di Gemar bidang seni siswa dapat membuat daftar membaca pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada. 4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar Kerja keras jawaban pertanyaan tentang jenis pekerjaaan di bidang seni. 5. Melalui
belajar
bersama,
siswa
dapat Menghargai
menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi. 6. Setelah menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi, siswa dapat menjelaskan fungsi kata sambung yang ada. Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing siswa dalam belajar bersama dalam kelompok. 2. Guru memberikan skor kegiatan siswa sesuai
Demokratis Tanggung jawab
pengamatan dari aktivitas siswa. Penutup (10 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru secara klasikal Menghargai menyimpulkan hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai Religius agama dan keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran
Pertemuan kedua Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Nilai Karakter
Pendahuluan
1. Siswa memberi salam pada guru.
Religius
(10 menit)
2. Siswa mengungkapkan kembali materi tentang Komunikatif materi kolase dan pekerjaaan di bidang seni pada pertemuan sebelumnya. 3. Siswa menyimak informasi tentang tema dan Menghargai tujuan pembelajaran. 4. Siswa menyimak informasi tentang langkah Rasa ingin tahu pembelajaran yang kan dilaksanakan.
Inti (85 menit)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari Disiplin 5 siswa sesuai kelompok sebelumnya. 2. Siswa menyimak tugas yang akan diberikan Rasa ingin tahu oleh guru. 3. Secara
berkelompok
siswa
mendekorasi Bersahabat dan
gambar sebuah pekerja seni menggunakan komunikatif teknik kolase.
Kreatif
4. Siswa mendeskripsikan gambar yang sudah Menghargai
didekorasi menggunakan teknik kolase. 5. Siswa
mempresentasikan
hasil
pekerjaan Mandiri
kelompok dengan bimbingan guru. 6. Dengan
pemberian
penghargaan,
siswa Disiplin
menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang ada di masyarakat dengan tepat. 7. Dengan bimbingan guru, siswa menjawab kuis tentang
berbagai
pekerjaan
seni
dan
peranannya di masyarakat. Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan membimbing siswa dalam belajar bersama dalam kelompok. 2. Guru memberikan skor kegiatan siswa sesuai pengamatan dari aktivitas siswa. Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan Menghargai
(10 menit)
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru
mengumumkan
dan
memberi Disiplin
penghargaan pada kelompok yang memperoleh skor kuis tertinggi. 3. Siswa
bersama
Religious guru
melakukan
refleksi
pembelajaran. 4. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran.
H. Sumber dan Media Sumber yang digunakan adalah:
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV
DARMADI, Kaswan. 2008. Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Media yang digunakan adalah:
Teks bacaan
Lembar Kerja Kelompok
Gambar pekerja seni
Lampiran Materi
Materi
Pekerjaan di Bidang Seni
Di Indonesia ada banyak jenis pekerjaan yang dapat ditekuni oleh masyarakat. Salah satu jenis pekerjaan itu adalah di bidang seni. Ada bermacammacam pekerjaan yang berkaitan dengan seni antara lain: penyair, penulis, pelukis, pematung, fotografer, penyanyi, penari, pemain teater, sutradara, dan masih banyak lagi contoh pekerjaan di bidang seni lainnya. Para pekerja seni akan menghasilkan karya seni sesuai dengan pekerjaannya. Seorang pelukis atau seniman lukisan dapat membuat karya seni lukisan yang dapat dinikmati keindahannya dan bernilai ekonomi. Seorang penari dapat menampilkan gerakan yang gemulai dengan diiringi musik atau tabuhan gamelan. Seorang penyanyi dapat menghasilkan karya berupa lagu-lagu yang dinyanyikan dengan suara yang indah dan merdu. Begitu pula dengan pekerjaan seni lainnya tentu akan menghasilkan atau menampilkan hasil karya sesuai bidang seni yang ditekuni. Tidak hanya pekerja seni saja yang dapat menghasilkan karya seni tetapi seorang pelajar SD juga dapat menghasilkan karya seni. Salah satu contohnya adalah karya seni kolase. Siswa dapat membuat karya seni dengan teknik kolase. Kolase adalah kreasi menempel beberapa materi selain cat. Menghias karya kolase dapat menggunakan majalah bekas, kertas kado, dedaunan atau biji-bijian, serutan kayu, batu, kulit-kulitan yang berasal dari kulit buah dan kulit batang tumbuhan, logam, keramik, dan tempurung batok. Untuk melekatkan bahan pada media dapat menggunakan lem sesuai dengan bahan yang digunakan. Bahan-bahan dapat ditempelkan pada gambar sesuai bentuk dan karakter gambar. Siswa dapat menghias gambar menggunakan teknik kolase menggunakan bahan-bahan sesuai kreasi masing-masing.
Kolase Kolase adalah kreasi menempel beberapa materi selain cat. Menghias karya kolase dapat menggunakan majalah bekas, kertas kado, dedaunan atau biji-bijian, dan lain-lain. Untuk melekatkan bahan pada media dapat menggunakan lem sesuai dengan bahan yang digunakan. Bahan-bahan dapat ditempelkan pada gambar sesuai bentuk dan karakter gambar. Siswa dapat menghias gambar menggunakan teknik kolase menggunakan bahan-bahan sesuai kreasi masing-masing.
Secara lebih rinci, elemen kolase adalah sebagai berikut: 1. Serutan Kayu Untuk bahan kolase dapat digunakan serutan kayu yang harus dikeringkan dahulu. Hal ini dimaksudkan agar warnanya tidak berubah, kemudian serutan kayu dipotong-potong sesuai dengan ukuran yang diinginkan dan siap untuk ditempel. 2. Kaca Kaca yang digunakan adalah bekas potongan kaca yang biasa didapat di tempat orang yang memasang bingkai untuk gambar pajangan yang sudah tidak digunakan lagi. Agar kaca berwarna, dapat dipakai kaca yang biasa yang dicat. Kalau pemotong kaca tidak ada, kaca dapat dibentuk dengan cara mengetok atau menghempaskan ke atas permukaan yang keras. Dengan cara ini akan diperoleh ukuran kaca yang tidak teratur dan tidak sama besar. 3. Batu Batu yang cocok adalah batu akik karena memiliki bermacam-macam warna, kemudian diasah sehingga warnanya akan kelihatan lebih cemerlang. 4. Logam Untuk kolase sebaiknya dipilih bekas-bekas logam yang mudah didapat, seperti seng, kuningan, dan aluminium. Plat logam dapat dipotong-potong dengan ukuran yang dikehendaki, kemudian baru didatarkan ke bidang dasar kolase.
5. Keramik Keramik memiliki warna yang cukup banyak. Untuk keperluan membuat kolase dapat digunakan bekas potongan keramik untuk lantai rumah. Bahan ini dapat dipotong-potong, sesuai ukuran yang dikehendaki. 6. Tempurung (batok kelapa) Untuk bahan kolase sebaiknya dipilih tempurung dari kelapa setengah tua sampai kelapa tua, kemudian dibersihkan dari serat-serat sabut itu dihaluskan dengan ampelas. Setelah halus, baru dipotong dengan ukuruan yang dikehendaki.Tempurung dapat dipotong-potong dengan gergaji besi sesuai dengan ukuran yang dikehendaki. 7. Biji-Bijian Biji-bijian diperoleh dari tumbuh-tumbuhan, biji-bijian ini banyak pula macamnya, demikian pula bentuk, ukuran, warna, dan teksturnya. Biji-bijian ini hendaknya dikeringkan terlebih dahulu agar warnanya tidak berubah lagi demikian pula penyusutannya. Bila perlu, dapat pula digoreng tanpa minyak. 8. Daun-daunan Daun-daunan adalah bahan kolase yang sangat mudah diperoleh. Untuk dijadikan bahan kolase, diambil daun kering atau daun yang sudah gugur. Pilihlah warna daun kering yang berbeda-beda agar dalam penyusunannya menjadi sebuah lukisan atau desain akan lebih mudah. 9. Kulit-kulitan Kulit-kulit berasal dari kulit buah dan kulit batang tumbuh-tumbuhan. Tidak semua kulit buah dapat dijadikan bahan kolase, demikian pula dengan kulit batang, kulit salak, kulit kacang tanah, kulit jeruk, dan kulit rambutan. Kulit batang yang dapat dijadikan kolase di antaranya: rambutan, kulit pisang, dan kelopak bambu. Semua kulit-kulitan haruslah dikeringkan dahulu sebelum dipakai sebagai bahan kolase, kemudian dipotong-potong sesuai dengan ukuran yang dikehendaki. 10. Kertas Bekas Untuk bahan kolase sebainya dipilih kertas yang berwarna. Semua kertas berwarna pada dasarnya dapat dijadikan bahan kolase. Kertas-kertas bekas
sampul, majalah, poster-poster, almanak-almanak, kemasan rokok atau kemasan produk-produk industri dapat pula dipakai sebagai bahan kolase. Dalam pemakaian, kertas dipotong-potong sesuai dengan ukuran yang dikehendaki.
Contoh hasil karya dengan tekni kolase:
Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1
Secara berkelompok, buatlah pertanyaan yang sesuai dengan gambar di atas! 1. ………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………… 5. ………………………………………………………………………………… Jawab: 1. ………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………… 5. …………………………………………………………………………………
Kolase
Kolase adalah kreasi menempel beberapa materi selain cat. Menghias karya kolase dapat menggunakan majalah bekas, kertas kado, dedaunan atau biji-bijian, serutan kayu, batu, kulit-kulitan yang berasal dari kulit buah dan kulit batang tumbuhan, logam, keramik, dan tempurung batok. Untuk melekatkan bahan pada media dapat menggunakan lem sesuai dengan bahan yang digunakan. Bahanbahan dapat ditempelkan pada gambar sesuai bentuk dan karakter gambar. Siswa dapat menghias gambar menggunakan teknik kolase menggunakan bahan-bahan sesuai kreasi masing-masing.
Berdasarkan teks materi Kolase di atas, sebutkan kata sambung yang ada dan jelaskan fungsinya! 1. ………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………… 3. …………………………………………………………………………………
Pertemuan 2
Dekorasikan gambar di bawah ini menggunakan teknik kolase bersama dengan teman kelompok!
Ceritakan karya yang telah kamu buat!
Dekorasikan gambar di bawah ini menggunakan teknik kolase bersama dengan teman kelompok! Gambar
Ceritakan karya yang kamu buat!
SOAL KUIS TEMA AKU DAN CITA-CITAKU SIKLUS 2 KELAS IV SDN KARANGDUREN 03
1. Sebut dan jelaskan contoh pekerja di bidang seni! 2. Di jawa ada kesenian berupa wayang kulit. Pemain apa saja yang ada dalam pertunjukan wayang kulit jelaskan peranannya! 3. Pemain alat music apa saja yang ada dalam sebuah grup music yang mengiringi pertunjukkan orkes yang ada di daerahmu? 4. Seni dapat ditunjukkan melalui hasil karya berupa barang atau hiasan. Sebutkan contoh barang atau hiasan yang dibuat oleh pengrajin anyaman! 5. Salah satu cabang seni adalah sastra. Orang yang bekerja sebagai sastrawan dapat menuangkankan karyanya dalam bentuk tulisan. Sebutkan contoh karya seni yang berupa tulisan! 6. Kayu dapat diukir agar menjadi lebih indah. Sebutkan benda yang ada disekitarmu yang terbuat dari kayu dan di ukir! 7. Sebutkan contoh pertunjukkan seni yang ada di daerahmu! 8. Masyarakat desa Karangduren memiliki beberapa macam jenis kesenian kuda lumping. Jelaskan pemain apa saja yang mengiringi pertunjukkan kuda lumping? 9. Adanya kesenian kuda lumping di desa Karangduren tentu akan berpengaruh juga terhadap masyarakat sekitar. Jelaskan manfaaat kesenian kuda lumping bagi masyarakat! 10. Pekerja seni apa saja yang ada di sekitarmu dan karya apa yang dihasilkan?
Kunci Jawaban: 1. Pekerja seni: a. Di bidang sastra yaitu penulis (cerpen, novel, peribahasa. Pantun, dll), Penyair (hasil karya berupa syair), Wiracarita, dll. b. Di bidang seni rupa yaitu desainer, penyanyi, pelukis, fotografer, pematung, pemahat, dll. c. Di bidang music yaitu pemain band, musisi, penyanyi, pemain alat music, pemain orkestra, dll. d. Di bidang seni pertunjukkan yaitu
pemain
drama,
pemain
film
(actor/aktris), komedian, wayang, pemain teater, dll. 2. Pemain dalam wayang: a. Dalang : memainkan wayang, dalang pandai bercerita dan menyanyikan lagu jawa, dll. b. Sinden : penyanyi wanita yang mengiringi jalannya pewayangan. c. Pemain gamelan d. Punokawan 3. Pemain alat music dalam orkes: a. Pemain alat music suling b. Pemain alat music keyboard c. Pemain alat music gitar d. Pemain alat music kendang e. Pemain alat music drum, dan lai-lain. 4. Barang atau hiasan dari anyaman: a. Tas b. Bakul nasi c. Tampah d. Kipas dari bambu e. Keranjang rumput, dll. 5. Karya seni berupa tulisan: a. Novel b. Cerpen
c. Pantun d. Peribahasa e. Syair 6. Benda ukiran yang terbiat dari kayu: a. Meja kayu b. Kursi c. Pintu d. Asbak/tempat putung rokok 7. Pertunjukan seni yang ada di daerah: a. Kuda lumping b. Wayang orang c. Wayang kulit d. Pertunjukan orkes 8. Pengiring kuda lumping: a. Pemain music yaitu penabuh gong, penabuh kendang, pemain gitar, penabuh drum, peniup seruling, pianis, dan lain-lain. b. Penyanyi 9. Peranan kesenian kuda lumping bagi masyarakat: a. Melestarikan budaya daerah b. Mengenalkan pada generasi muda adanya kesenian kuda lumping yang dimiliki c. Melatih anak-anak dan orang dewasa untuk dapat memainkan kesenian kuda lumping d. Menjadi hiburan masyarakat e. Menambah penghasilan 10. Pekerja seni di daerah: a. Sebagai penyanyi b. Sebagai pemain kuda lumping c. Desainer/pembuat baju d. Pengukir kayu (kursi, meja, jendela, dll) e. Pemain alat music/band, dan lai-lain.
Kisi-Kisi Penilaian Tema Aku dan Cita-Citaku Siklus 2
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Pekerjaan di Bidang Seni
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:2
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Taraf
Penilaian
Berpikir Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Teknik C
A
P
Tes
Bentuk
Non
Unjuk
tes
Kerja
Unjuk kerja Sesuai
5. IPS 3.4 Memahami
Secara
1. Membentuk
kehidupan manusia
kelompok yang terdiri
siswa
dalam kelembagaan
dari 5 siswa
membentuk
sosial,
Kuis
Instrument
ekonomi, 2. Menyimak
gambar
individual
A-
dapat
2
kelompok yang terdiri
√
√
indikator 1
Kuis
pendidikan, budaya
dan di
masyarakat sekitar. 4.4 Mendiskripsikan
jenis
pekerjaan
di
Secara berkelompok
bidang seni. 3. Membuat pertanyaan
daftar
siswa
sesuai
gambar
kehidupan manusia
gambar
dalam kelembagaan
pekerjaan di bidang
sosial, pendidikan,
seni yang ada.
ekonomi, budaya
jenis
dan 4. Belajar di
masyarakat sekitar.
dalam jawaban
dari 5 siswa
menyimak
gambar
jenis
menalar
pekerjaan di bidang seni
siswa
dapat
membuat
daftar
pekerjaan di bidang
pertanyaan
sesuai
seni.
dengan gambar yang
5. Menganalisis sambung dalam
kata
yang teks
kaitannya
dengan
karya seni kolase. 6. Menjelaskan
fungsi
kata sambung yang
indikator 2
P1
Sesuai √
√
indikator 3
P2
ada.
ada Melalui
materi
√
seni
bersama
jenis
√
pekerjaan di bidang
menyimak
tentang
Sesuai
jenis
Setelah
pertanyaan
P1
belajar
bersama, siswa dapat menalar pertanyaan
jawaban tentang
jenis pekerjaaan di bidang seni.
P4
Sesuai √
√
indikator 4
ada dalam teks materi. Melalui
belajar C-4
bersama, siswa dapat menganalisis sambung dalam
A2
P2
Sesuai √
√
indikator 5
kata
yang ada
teks
kaitannya
materi dengan
karya seni kolase. Setelah menganalisis kata sambung yang ada
dalam
C-4
A2
P4
Sesuai √
√
indikator 6
√
√
Sesuai
teks
materi, siswa dapat menjelaskan
fungsi
kata sambung yang ada. 3. SBdP 3.4 Mengetahui
7. Membuat
sebuah Setelah
melihat
berbagai alur, cara,
karya dengan teknik
demonstrasi
guru,
dan
kolase
siswa
dapat
pengolahan
media karya kreatif
sesuai
penjelasan yang ada
4.2 Membuat karya seni 8. Mendeskripsikan
P1
mendekorasi gambar
P-
pekerja
3
seni
indikator 7
kolase
dengan
karya yang dibuatnya
berbagai bahan
menggunakan teknik kolase sesuai dengan penjelasan yang ada Setelah menganalisis karya
yang
dibuat C-4
siswa
dapat
√
P-
√
Sesuai indikator 8
5
mendeskripsikan karya yang dibuatnya 4. Bahasa Indonesia 3.1
Menggali
Dengan
9. Menyimpulkan
pemberian
tentang
penghargaan
informasi dari teks
pengelompokana
dapat
laporan
SDA
hasil
hayati
dan
seni
gaya, gerak, energi
dengan
masyarakat
panas,
pekerjaan
cahaya bantuan
dan
dan
√
indikator 9
5
yang
ada
di
Melalui kuis siswa
dengan 10. Menjelaskan guru
√
P-
pekerjaan di bidang
nonhayati kaitannya
bunyi,
siswa C-1
menyebutkan
pengamatan tentang
jenis-jenis
Sesuai
dapat
menjelaskan
berbagai jenis SDA
berbagai
teman dalam bahasa
yang
digunakan
seni dan peranannya
Indnesia lisan dan
dalam
melakukan
di masyarakat.
tulis dengan memilih
kerja/usaha.
pekerjaan
Sesuai C-2
P-5
√
√
indikator 10 Soal 1-10
dan
memilah
kosakata baku. 4.1
Mengamati,
mengolah,
dan
menyajikan
teks
laporan
hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi,
dan
cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah
kosakata baku.
LAMPIRAN 3 RPP dan perangkat pembelajaran siklus 3
Gambar Jaring Tema Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran 3
1.
Matematika
2. PPKn
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar:
3
3.15 Mengenal sifat dari
3.2 Memahami hak dan
garis parallel
kewajiban
Indikator:
warga
1. Membentuk kelompok yang
terdiri
dari
5
siswa 2. Mengamati
gambar
yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup. 3. Membuat
daftar
pertanyaan
sesuai
gambar dengan
kaitannya garis
dan
lingkungan hidup. 4. Belajar bersama dalam menalar
jawaban
pertanyaan
tentang
garis dan lingkungan hidup. 5.
Melakukan percobaan untuk
menentukan
sifat garis paralel dan garis berpotongan. 6.
Menjelaskan
konsep
garis parallel dan garis berpotongan. 7.
sebagai dalam
3. IPS
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar:
di rumah, sekolah dan
3.4 Memahami kehidupan
masyarakat.
manusia
dalam
4.2 Melaksanakan
kelembagaan
sosial,
kewajiban
sebagai
ekonomi, pendidikan,
warga di lingkungan
dan
rumah, sekolah dan
budaya
di
masyarakat sekitar
masyarakat.
4.4 Mendeskripsikan kehidupan
manusia
dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
Indikator: 7.
perubahan kenampakan
ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar.
Menjelaskan
lingkungan hutan. 8.
Indikator:
Menyebutkan dampak negative
10. Menjelaskan kegiatan
dari
perubahan
yang dapat dilakukan
kenampakan
di
lingkungan hutan.
lingkungan
masyarakat.
9.
Menyebutkan untuk hutan.
ide
melestarikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Peduli Lingkungan
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:3
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar 1.
Matematika 3.15 Mengenal sifat dari garis parallel
2.
PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
3.
IPS 3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar 4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar.
C. Indikator 1.
Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2.
Mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup.
3.
Membuat daftar pertanyaan sesuai gambar kaitannya dengan garis dan lingkungan hidup.
4.
Belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang garis dan lingkungan hidup.
5.
Melakukan percobaan untuk menentukan sifat garis parallel dan garis berpotongan.
6.
Menjelaskan konsep garis parallel dan garis berpotongan.
7.
Menjelaskan perubahan kenampakan lingkungan hutan.
8.
Menyebutkan dampak negative dari perubahan kenampakan lingkungan hutan.
9.
Menyebutkan ide untuk melestarikan hutan.
10. Menjelaskan kegiatan yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat.
D. Tujuan Tembelajaran 1. Siswa dapat membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa 2. Secara berkelompok siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup. 3. Setelah mengamati gambar, siswa membuat pertanyaan sesuai gambar kaitannya dengan garis dan lingkungan hidup. 4. Melalui belajar bersama, siswa dapat menalar jawaban pertanyaan tentang garis dan lingkungan hidup.
5. Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat menentukan sifat garis parallel dan garis berpotongan. 6. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan konsep garis parallel dan garis berpotongan. 7. Setelah menganalisis gambar, siswa dapat menjelaskan perubahan kenampakan hutan. 8. Setelah menganalisis perubahan kenampakan hutan, siswa dapat menyebutkan contoh pembangunan yang menyebabkan perubahan lingkungan hutan. 9. Dengan pemberian penghargaan siswa dapar menyebutkan ide untuk melestarikan hutan. 10. Melalui kuis siswa dapat menjelaskan kegiatan yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat.
E. Materi Pokok
Garis (paralel dan berpotongan)
Lingkungan hidup
F. Pendekatan dan Metode Pendekatan
: Scientific
Model pembelajaran
: Student Teams Achievement Division (STAD)
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan
Diskripsi kegiatan
Nilai Karakter
Pendahuluan
1. Guru menerima salam dari siswa
Religius
(10 menit)
2. Mengecek kehadiran siswa.
Disiplin
3. Guru
melakukan
bercerita membuat
tentang
apersepsi
dengan Rasa ingin tahu
pembangunan
mengganggu
yang
kelestarian
lingkungan hidup dengan menunjukkan Perhatian contoh gambar. 4. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran. Inti
1.
(50 menit)
Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 Disiplin siswa sesuai kelompok sebelumnya.
2.
Guru membagikan lembar kerja kepada pada siswa.
3.
Dengan
bimbingan
guru,
siswa Rasa ingin tahu
mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup. 4.
Siswa
berdiskusi
dengan
anggota Kreatif
kelompok untuk membuat pertanyaan sesuai materi
kaitannya
dengan
garis
dan
Menghargai
lingkungan hidup. 5.
Dengan
bimbingan
guru
siswa
Demokratis
menukarkan pertanyaan yang telah dibuat Tanggung
dengan kelompok lain. 6.
Siswa belajar bersama dalam kelompok
jawab
untuk menalar jawaban pertanyaan tentang Kreatif
garis dan lingkungan hidup. 7.
Siswa
melakukan
percobaan
kaitan
tentang garis parallel dan garis berpotongan. 8.
Siswa dapat menyimpulkan konsep garis parallel
dan
berpotongan
dan
menjelaskannya sesuai hasil percobaan yang dilakukan. 9.
Siswa menganalisis gambar yang ada dalam lembar kerja kelompok kemudian menjawab pertanyaan tentang garis parallel dan
garis
berpotongan
serta
membedakankannya. 10.
Siswa menjelaskan konsep garis parallel dan garis berpotongan.
Penilaian proses. 1. Guru
berkeliling
mengamati
dan
membimbing siswa. 2. Guru memberikan skor kegiatan siswa. Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru secara Menghargai klasikal (11 e
menyimpulkan
hasil
dari
pembelajaran n yang telah dilaksanakan. 2. Gurui bersama siswa berdoa bersama sesuai Religius agama t
dan
keyakinan
masing-masing
untuk) mengahiri pembelajaran. Pertemuan kedua Kegiatan
Diskripsi kegiatan
Karakter
Pendahuluan
1. Siswa memberi salam pada guru.
(10 menit)
2. Siswa mengungkapkan kembali keterkaitan Komunikatif antara sumber daya
Religius
alam dan jenis
pekerjaan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya. 3. Siswa menyimak informasi tentang tema Menghargai dan tujuan pembelajaran. 4. Siswa langkah
menyimak
informasi
pembelajaran
yang
tentang Rasa ingin tahu kan
dilaksanakan Inti
1.
(50 menit)
Membentuk kelompok yang terdiri dari 5 Disiplin siswa sesuai kelompok sebelumnya.
2.
Secara berkelompok siswa menganalisis Rasa ingin tahu gambar kenampakan hutan.
3.
Siswa belajar bersama dalam kelompok Kreatif
untuk menjawab pertanyaan kaitannya Menghargai dengan kenampakan alam. 4.
Siswa
perubahan Demokratis
menjelaskan
kenampakan hutan. 5.
Siswa
menyebutkan
pembangunan
yang
contoh Tanggung menyebabkan jawab
perubahan hutan. 6.
Dengan pemberian penghargaan siswa Jujur dapat menyebutkan ide melestarikan hutan.
7.
Melalui kuis siswa dapat menjelaskan Mandiri kegiatan
yang
lingkungan
dapat
masyarakat
dilakukan dalam
di
rangka
menjaga lingkungan. Penilaian proses. 1. Guru
berkeliling
mengamati
dan
membimbing siswa. 2. Guru memberikan skor kegiatan siswa. Penutup
1. Siswa
dengan
bimbingan
guru Disiplin
menyimpulkana. hasil e pembelajaran yang telah dilaksanakan.n 2. Guru
Religius
mengumumkan i
penghargaan
pada t
dan
memberi
kelompok
memperoleh skor )kuis tertinggi.
yang Menghargai prestasi
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran. 4. Guru bersama siswa berdoa bersama sesuai agama
dan
keyakinan
masing-masing
untuk mengahiri pembelajaran.
I. Sumber dan Media Sumber yang digunakan adalah:
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untu Siswa kelas IV
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV
Lampiran Materi Siklus III Garis 1. Pengertian garis Garis adalah kumpulan titik-titik yang tidak memiliki ujung. Garis memiliki panjang tapi tidak memiliki lebar. Garis merupakan komponen pembentuk bangun datar dan bangun ruang dalam matematika. Garis selalu digambarkan sebagai garis lurus yang kedua ujungnya memiliki anak panah.
Nama garis yang melalui dua titik A dan B sebagai “garis AB”. Berkepala dua panah di atas garis menandakan AB melalui titik A dan B.
Gambar 1
Contoh: Gambar 1 di atas adalah diagram dua garis: garis AB dan garis HG. Anak-anak panah menandakan bahwa memperpanjang garis tanpa batas di setiap arah.
2. Ciri–ciri garis : a. Tidak mempunyai pangkal b. Tidak mempunyai ujung c. Panjangnya tidak terhingga 3. Sifat – sifat garis : a. Jika diketahui kedua titik sembarang dalam ruang, melalui titik itu dapat dibuat satu garis. b. Suatu garis dapat diperpanjang secara tak terbatas di kedua arahnya. c. Suatu garis mungkin mempunyai banyak nama.
Gambar 2 Pada gambar di samping ini terlihat garis yang melalui dua buah titik, yaitu titik A dan titik B dapat dibuat tepat satu garis, yaitu garis m. Selanjutnya, apabila dari titik C di luar garis m dibuat garis sejajar garis m yang melalui titik tersebut, ternyata hanya dapat dibuat tepat satu garis, yaitu garis n.
Berdasarkan uraian di atas, secara umum diperoleh sifat sebagai berikut: Melalui satu titik di luar sebuah garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis itu.
Pada gambar di samping diketahui garis m sejajar dengan garis n (m // n) dan garis l memotong garis m di titik P. Apabila garis l yang memotong garis m di titik P diperpanjang, garis l akan memotong garis n di satu titik, yaitu titik Q. Jika sebuah garis memotong salah satu dari dua garis yang sejajar, garis itu juga akan memotong garis yang kedua. Gambar 3
Sekarang, perhatikan gambar di samping. Pada gambar tersebut, mula-mula diketahui garis k sejajar dengan garis l dan garis m. Tampak bahwa garis k sejajar dengan garis l atau dapat ditulis k // l dan garis k sejajar dengan garis m, ditulis k // m. Karena k // l dan k // m, maka l // m. Hal ini berarti bahwa garis l sejajar dengan garis m.
Gambar 4
Jika sebuah garis sejajar dengan dua garis lainnya, kedua garis itu sejajar pula satu sama lain.
4.
Jenis Garis a. Garis pada satu bidang (permukaan) yang tidak bertemu disebut sebagai garis sejajar/paralel.
b. Dua buah garis dikatakan berpotongan apabila garis tersebut terletak pada satu bidang datar dan kedua garis tersebut saling bertemu di salah satu titiknya.
Lingkungan Hidup Lingkungan hidup, sering disebut sebagai lingkungan, adalah istilah yang dapat mencakup segala makhluk hidup dan tak hidup di alam yang ada di Bumi atau bagian dari Bumi, yang berfungsi secara alami tanpa campur tangan manusia yang berlebihan. Lawan dari lingkungan hidup adalah lingkungan buatan, yang mencakup wilayah dan komponen-komponennya yang banyak dipengaruhi oleh manusia. Masalah Lingkungan hidup di Indonesia saat ini antara lain penebangan hutan secara liar/pembalakan hutan, polusi air dari limbah industri dan pertambangan, polusi udara di daerah perkotaan (Jakarta merupakan kota dengan udara paling kotor ke 3 di dunia), asap dan kabut dari kebakaran hutan, kebakaran hutan permanen/tidak dapat dipadamkan, perambahan suaka alam/suaka margasatwa, perburuan liar, perdagangan dan pembasmian hewan liar yang dilindungi, dll.
Di Indonesia kawasan hutan semakin sempit dari tahun ke tahun. Hutan adalah paru-paru dunia yang sangat penting bagi kehidupan kita. Hutan merupakan tempat hidup berbagai jenis tumbuhan dan hewan. Saat ini, jumlah hutan di dunia semakin berkurang, terutama di Indonesia. Masyarakat terus menerus mengambil sumber daya alam yang ada di hutan tanpa menjaganya.
Pohon-pohon ditebang untuk dimanfaatkan tanpa menanam pohon lain sebagai pengganti, sehingga hutan menjadi gundul dan dapat menyebabkan tanah longsor atau banjir saat musim penghujan tiba. Selain itu, jika hutan habis maka bumi ini akan semakin panas dan alam tidak seimbang lagi. Kawasan hutan banyak dirombak menjadi lahan pertanian. Hala ini dapat berdampak buruk terhadap keseimbangan ekosistem lingkungan dan meyebabkan bencana. Selai itu, di wilayah perkotaan pembangunana dilakukan secara besarbesaran tanpa mempertimbangkan dampaknya terhadap lingkungan. Pendirian bangunan di daerah resapan air mengakibatkan air langsung mengalir tanpa tertampung oleh tanah. Menipisnya kawasan hijau akibat pembangunan berakibat buruk ketika musim penghujan tiba. Kelestarian hutan perlu kita jaga karena hutan sangat berperan dalam kelangsungan hidup kita. Ada berbagai cara untuk menjaga kelestarian hutan antar lain: 1. Tidak mencoret-coret pohon dan bebatuan di hutan. Kebiasaan ini sangat sering terjadi. Padahal, mencoret-coret pohon dan bebatuan akan menutupi stomata atau tempat keluar masuknya udara dalam pohon dan bebatuan itu sendiri. Hal tersebut dapat mengganggu pertukaran udara dari sel tumbuhan ke lingkungan sekitar. Selain itu juga membuat keindahan hutan menjadi berkurang. 2. Tidak membuang sampah maupun puntung rokok di hutan. Sampah yang dibuang di hutan akan membuat hutan menjadi kotor. Yang lebih berbahaya adalah jika puntung rokok yang belum mati benar dibuang di hutan, maka dapat memicu terjadinya kebakaran hutan. 3. Kurangi penggunaan kertas berlebih. Apa hubungannya kertas dengan hutan? Tentu saja ada. Kertas dibuat dari getah pepohonan di hutan. Dengan menekan penggunaan kertas, penebangan pohon akan berkurang. 4. Sistem tebang pilih dan tebang tanam. Jika akan menebang pohon untuk dimanfaatkan, lakukan system tebang pilih yaitu dengan memilih tanaman yang akan ditebang. Pohon yang layak ditebang adalah yang sudah tua. Selain itu penebangan juga harus diberi jarak, bukannya satu tempat ditebang semua.
Lakukan juga system tebang tanam, yaitu penebangan yang diiringi dengan penanaman pohon baru. 5. Mencegah penebangan liar. Saat ini kasus penebangan liar atau illegal logging semakin banyak terjadi di Indonesia. Oleh karena itu, pengawasan hutan harus semakin ditingkatkan. Selain itu, diperlukan adanya hukum yang kuat bagi para pelaku karena telah merugikan Negara. 6. Melakukan reboisasi atau penghijauan. Reboisasi adalah penanaman kembali hutan yang telah gundul. Hal ini sangat penting untuk mencegah kerusakan hutan dan untuk mencegah terjadinya erosi, tanah longsor maupun banjir.
Untuk mengatasi kerusakan hutan dapat diupayakan melalui: 1. Masyarakat harus sadar akan dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan hutan. 2. Meningkatkan kesadaran masyarakat untuk memelihara hutan dan tidak melakukan . penebangan hutan. 3. Melakukan tindakan yang memotivasi warga untuk bertanggung jawab terhadap . lingkungan hidup. 4. Menetapkan peraturan-peraturan tentang yang mengatur penebangan hutan. 5. Mengadakan pengawasan,pengendalian, dan pengelolaan hutan. 6. Mengeluarkan Undang-undang tentang lingkungan hidup.
SOAL KUIS TEMATIK AKU DAN CITA-CITAKU SIKLUS 3 KELAS IV SDN KARANGDUREN 03
1. Sebutkan contoh kegiatan gotong royong dalam menjaga kebersihan di lingkungan sekitarmu! 2. Kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk melakukan penghijauan di lingkungan sekitar? 3. Penanaman pohon disekitar memiliki banyak manfaat bagi kelangsungan hidup masyarakat. Sebutkan contoh manfaat ditanaminya pohon disekitar lingkungan masyarakat! 4. Di perkotaan marak terjadi banjir. Sebutkan penyebab terjadinya banjir! 5. Sebutkan cara yang dapat dilakukan masyarakat untuk mencegah terjadinya banjir! 6. Sebutkan cara yang dapat dilakukan masyarakat untuk mengurangi pencemaran udara! 7. Sebutkan cara yang dapat dilakukan masyarakat untuk mengurangi pencemaran air! 8. Sebutkan cara melestarikan sumber daya air! 9. Sebutkan cara menghemat air yang dapat dilakukan masyarakat! 10. Kawasan hutan saat ini sudah semakin sempit dikarenakan kegiatan yang dilakukan manusia. Sebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat merusak hutan! 11. Sebutkan dampak kerusakan hutan! 12. Sebutkan contoh pembangunan yang mengakibatkan lahan hijau semakin sempit! 13. Sebutkan contoh perilaku yang mencerminkan sikap peduli lingkungan! 14. Sebutkan contoh perilaku yang dapat merusak keindahan lingkungan! 15. Sebutkan upaya yang dapat kamu lakukan sebagai seorang siswa dalam menjaga keindahan lingkungan sekolahmu!
Kunci Jawaban: 1. Kegiatan gotong royong untuk menjaga kebersihan lingkungan: a. Membersihkan parit di pinggir jalan, b. Membersihkan rumput liar di pinggir jalan, c. Membuat tempat sampah umum, d. Membersihkan aliran kali, e. Membersihkan rumah ibadah yang ada di masyarakat. 2. Upaya penghijauan di lingkungan sekitar: a. Menanam bunga-bungaan di sekitar rumah, b. Menanam pepohonan di sekitar rumah, c. Membuat taman di sekitar masyarakat, d. Menanam pohon dipingir-pingir jalan, e. Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan masyarakat. 3. Manfaat ditanaminya pohon di sekitar: a. Lingkungan menjadi asri b. Lingkungan nampak indah c. Udara menjadi sejuk dan nyaman d. Mengurangi pencemaran dan polusi e. Mencegah banjir f. Mencegah erosi atau pengikisan tanah, dan lain-lain 4. Penyebab banjir: a. Banyak sampah di sungai sehingga sungai tidak mampu menahan air hujan b. Tidak adanya daerah resapan karena daerah sudah penuh bangunan c. Banyak hutan yang gundul sehingga tidak ada daerah resapan d. Banyak selokan di tepi jalan yang tidak berfungsi 5. Mencegah banjir: a. Tidak membuang sampah di sungai, b. Tidak membuang sampah di selokan, c. Menanam pohon disekitar, d. Tidak menebang pohon secara liar, e. Tidak membakar hutan
f. Melakukan reboisasi hutan,, dll. 6. Cara mengurangi pencemaran udara: a. Menanam pohon di sekitar, b. Membuat taman, c. Berangkat sekolah naik kendaraan umum, d. Tidak membakar lahan 7. Cara mengurangi pencemaran air: a. Menanam pohon b. Melarang membuang sampah di parit, selokan, sungai, danau, laut. c. Tidak membuang limbah pabrik ke sungai atau daerah air lainnya d. Kurangi penggunaan detergen. e. Tidak menggunakan bahan peledak untuk menangkap ikan f. Tidak mencucui kendaraan di sungai 8. Cara melestarikan sumber daya air: a. Tidak membuang sampah di sembarang tempat, b. Menanam banyak pohon c. Hemat air. 9. Cara menghemat air: a. Mencuci perabotan dengan menampung air di ember, b. Menggunakan air secukupnya ketika menyiram tanaman, mencuci pakaian tidak setiap hari, c. Menggunakan air secukupnya ketika mandi, d. Menggunakan air secukupnya ketika mencuci sepeda motor, dll. 10. Kegiatan yang merusak hutan: a. Ladang berpindah, b. Pembangunan pemukiman, c. Penebangan pohon untuk keperluan industry 11. Dampak kerusakan hutan: a. Punahnya berbagai jenis hewan dan tumbuhan b. Terjadi kekeringan saat musim kemarau c. Terjadi banjir saat musim penghujan
12. Contoh pembangunan yang mengakibatkan lahan hijau semakin sempit: a. Pembanguna gedung-gedung tinggi b. Pembanguna pusat perbelajaan c. Pembangunan pabrik d. Pembangunan jalan 13. Contoh perilaku yang mencerminkan sikap peduli lingkungan! a. Membuang sampah pada tempatnya b. Menanam pohon di sekitar c. Memberishkan sungai yang kotor d. Melakukan reboisasi e. Menjaga kebersihan lingkungan 14. Contoh perilaku yang dapat merusak keindahan lingkungan! a. Mencoret-coret dan memasangi paku di pohon-pohon b. Membuang sampah di sungai c. Merusak taman kota d. Mebang pohon secara liar 15. Sebutkan upaya yang dapat kamu lakukan sebagai seorang siswa dalam menjaga keindahan lingkungan sekolahmu! a. Membuat taman sekolah b. Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan c. Tidak mencoret-coret tembok sekolah
Kisi-Kisi Penilaian Tema Aku dan Cita-Citaku Siklus 3
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Peduli Lingkungan
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:3
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Taraf Berpikir Kompetensi Dasar
4.
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Penilaian Teknik
C
A
P
Tes
Bentuk
Non tes
Kuis
Instrument
Unjuk
Unjuk kerja
Kerja Sesuai
Matematika
3.15 Mengenal sifat dari 1. Membentuk garis parallel
Kuis
kelompok
yang terdiri dari 5 siswa 2. Mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup.
Siswa dapat membentuk
√
A-2
√
indikator 1
kelompok yang terdiri dari 5 siswa Secara siswa
berkelompok mengamati
Sesuai P-1
√
√
indikator 2
3. Membuat daftar pertanyaan
gambar yang berkaitan
sesuai gambar kaitannya
dengan
dengan
lingkungan hidup.
garis
dan
Setelah
lingkungan hidup. 4. Belajar
bersama
menalar
dalam jawaban
dan lingkungan hidup.
dengan
untuk
menentukan
sifat
mengamati
pertanyaan gambar
percobaan
dan
garis
berpotongan
indikator 3
lingkungan hidup. Melalui
belajar
menalar garis
√
dan
berpotongan.
dan
√
kaitannya
bersama, siswa dapat
parallel
P-2
Sesuai
sesuai
garis parallel dan garis
6. Menjelaskan konsep garis
P-1
gambar, siswa membuat
pertanyaan tentang garis
5. Melakukan
garis
P-4
Sesuai √
√
indikator 4
jawaban
pertanyaan tentang garis dan lingkungan hidup. Melalui
kegiatan
A-2
P-3
Sesuai √
percobaan, siswa dapat
√
indikator 5
menentukan sifat garis parallel
dan
garis
berpotongan. Setelah
melakukan
percobaan, siswa dapat menjelaskan
konsep
C-2
P-3
Sesuai √
√
indikator 6
garis parallel dan garis berpotongan. 3.
Setelah
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban
sebagai
warga
dalam
7. Menjelaskan
perubahan
kenampakan
lingkungan
negative
masyarakat.
kenampakan
kewajiban
rumah,
dari
sebagai 9. Menyebutkan
sekolah
dapat
C-2
√
P-3
√
Sesuai
menjelaskan perubahan
dampak
Setelah
perubahan
indikator 7
lingkungan
ide
menganalisis
perubahan kenampakan hutan,
hutan.
warga di lingkungan
siswa
kenampakan hutan.
di rumah, sekolah dan
Melaksanakan
gambar,
hutan.
kehidupan sehari-hari 8. Menyebutkan
4.2
menganalisis
untuk
melestarikan hutan.
siswa
C-1
√
P-3
√
Sesuai
dapat
menyebutkan
contoh
pembangunan
yang
indikator 8
menyebabkan
dan
perubahan
masyarakat.
lingkungan
hutan.
Sesuai
Dengan
pemberian
penghargaan
C-1
indikator 9
siswa
dapar menyebutkan ide untuk
melestarikan
hutan.
5. IPS 3.4 Memahami
kehidupan 10. Menjelaskan kegiatan yang
Melalui
kuis
siswa
C-2
A-2
√
√
Sesuai
manusia
dalam
dapat
kelembagaan
sosial,
lingkungan masyarakat.
ekonomi, dan
pendidikan, budaya
di
masyarakat sekitar 4.4 Mendeskripsikan kehidupan
manusia
dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar.
dilakukan
di
dapat
menjelaskan
indikator
kegiatan yang dapat
10
dilakukan
Soal uraian
lingkungan masyarakat.
di
1-15
LAMPIRAN 4 Rubrik Observasi Implementasi RPP Tema “Aku dan Cita-Citaku” Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU SIKLUS 1
Nama Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Nama guru
: Sugiyono, A.Ma.Pd.
Tanggal
: 22-24 Maret 2014
Kelas/Semester
: IV/II
Mata pelajaran
: Tematik
Materi Pokok
: SDA dan Jenis pekerjaan
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai aspek pengamatan.
Kriteria
No Aspek yang diamati 1
Tdk
Ya
Pra pembelajaran 1. Mempersiapkan siswa untuk belajar
√
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi
√
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
√
4. Menyampaikan menggunakan
langkah-langkah model
pembelajaran
pembelajaran √ STAD
dengan
pendekatan scientific. 2
Kegiatan Inti 1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja
√
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi
√
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang materi
√
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
√
pertanyaan 5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran
√
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran
√
7. Memantau belajar siswa
√
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
√
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan pendapat 10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa
√ √ √ √
12. Mengadakan kuis 3
Penutup 1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi
√
2. Melakukan refleksi bersama siswa
√ √
4
Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu
5
Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar
√
6
Menggunakan bahasa tulis baik dan benar
√
7
Menguasai kelas
√
Karangduren, Guru Pengamat
Maret 2014
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU SIKLUS 2
Nama Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Nama guru
: Sugiyono, A.Ma.Pd.
Tanggal
: 28-29 Maret 2014
Kelas/Semester
: IV/II
Mata pelajaran
: Tematik
Materi Pokok
: Pekerjaan di bidang seni
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai aspek pengamatan.
Kriteria
No Aspek yang diamati 1
Tdk
Ya
Pra pembelajaran 1. Mempersiapkan siswa untuk belajar
√
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi
√
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
√
4. Menyampaikan
√
langkah-langkah
menggunakan model
pembelajaran
pembelajaran STAD
dengan
pendekatan scientific. 2
Kegiatan Inti 1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja
√
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi
√
√
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang materi
√
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban pertanyaan
3
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran
√
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran
√
7. Memantau belajar siswa
√
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
√
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan pendapat 10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa
√
12. Mengadakan kuis
√
√ √
Penutup 1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi
√
2. Melakukan refleksi bersama siswa
√ √
4
Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu
5
Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar
√
6
Menggunakan bahasa tulis baik dan benar
√
7
Menguasai kelas
√
Karangduren, Maret 2014 Guru Pengamat
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU SIKLUS 3
Nama Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Nama guru
: Sugiyono, A.Ma.Pd.
Tanggal
: 2-4 April 2014
Kelas/Semester
: IV/II
Mata pelajaran
: Tematik
Materi Pokok
: Peduli Lingkungan
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai aspek pengamatan.
Kriteria
No Aspek yang diamati 1
Tdk
Ya
Pra pembelajaran 1. Mempersiapkan siswa untuk belajar
√
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi
√
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
√
4. Menyampaikan
√
langkah-langkah
menggunakan model
pembelajaran
pembelajaran STAD
dengan
pendekatan scientific. 2
Kegiatan Inti 1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja
√
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi
√
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang
√
materi 4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
√
pertanyaan
3
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran
√
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran
√
7. Memantau belajar siswa
√
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
√
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan pendapat 10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa
√
12. Mengadakan kuis
√
√ √
Penutup 1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi
√
2. Melakukan refleksi bersama siswa
√
4
Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu
√
5
Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar
√
6
Menggunakan bahasa tulis baik dan benar
√
7
Menguasai kelas
√
Karangduren, April 2014 Guru Pengamat
LAMPIRAN 5 Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Siswa pada Pembelajaran Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar Tema “ Aku dan Cita-Citaku” Siklus 1 Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Sumber Daya Alam dan Jenis Pekerjaan
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:1
Alokasi Waktu
: 175 menit (2 x pertemuan)
Indikator No
Nama
Ke-1 ya
tdk
Ke-2 ya
tdk
Ke-3 ya
tdk
Ke-4 ya
tdk
Ke-5 ya
tdk
Ke-6 ya
tdk
Ke-7 ya
tdk
Ke-8 ya
tdk
Ke-9 ya
Ke-10
Jumlah
tdk
ya
tdk
√
√
90
√
100
1
Kusri
√
√
√
√
√
√
√
√
2
Ayu Sulistyowati
√
√
√
√
√
√
√
√
3
Bagus Adi Pangestu
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
4
Fajar Nur Adi
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
5
Bagas Supriyanto
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
6
Devi Pujianti
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
7
Dina Maria Ulfa
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
8
Firman Herdiansyah
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
√
√
√
9
Puji Fitriani
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
10
Saiq Husna Saputra
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
11
Selfiani Rahmawati
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
12
Muhammad Navis
√
√
√
√
√
√
√
√
√
80
13
Amanda Ayu Safitri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
14
Ana Shuhbatul H.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
15
Eko Suranto
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
16
Erma Safitri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
17
Inayah Eka W.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
18
Kholisfatul
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
80
19
Liliek Adi P.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
20
Maslih Umatul U.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
21
Mila Asfiana
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
22
M. Riyan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
23
Rifki Falih A.W.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
24
Sofia Ghirotul H.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
25
Sukmaya W.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
100
26
Nanuk Munawaroh
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
27
Supangat S.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
28
Ninik Auliya
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
90
√
√
√
√ √
√ √
29
Kevamenanu A.
√
√
√
√
√
√
√
√
30
Wahyu Santoso
√
√
√
√
√
√
√
√
√ √
√
100
√
90
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut : Keterangan skor Indikator 1
: jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2
: jika siswa menyimak materi SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 3
: jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data SDA dan jenis pekerjaan.
Indikator 4
: jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 5
: jika siswa melakukan wawancara tentang kaitan SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 6
: jika siswa menceritakan hasil wawancara tentang SDA dan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 7
: jika siswa menggambar sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada
Indikator 8
: jika siswa mendeskripsikan gambar yang dibuatnya
Indikator 9
: jika siswa menyimpulkan tentang pengelompokana SDA hayati dan nonhayati kaitannya dengan jenis-jenis pekerjaan
Indikator 10: jika siswa menjelaskan berbagai jenis SDA yang digunakan dalam melakukan kerja/usaha.
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar Tema “Aku dan Cita-Citaku” Siklus 2
No
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Pekerjaan di Bidang Seni
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:2
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Nama
Ke-2
Ke-1 ya tdk
ya
tdk
Indikator Ke-4 Ke-5
Ke-3 ya
tdk
ya
tdk
ya
tdk
Ke-6 ya
tdk
Ke-7 ya
tdk
Ke-8 ya
tdk
Ke-9 ya
Ke-10
tdk
ya
√
√
√
√ √
1
Kusri
√
√
√
√
√
√
√
√
2 3
Ayu Sulistyowati Bagus Adi Pangestu
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√
4
Fajar Nur Adi
√
√
√
√
√
√
√
√
√
5
Bagas Supriyanto
√
√
√
√
√
√
√
√
6
Devi Pujianti
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
7
Dina Maria Ulfa
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ √
√
Jumlah
tdk √
90 100 90 100 90 100 100
8
Firman Herdiansyah
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
9
Puji Fitriani
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
10
Saiq Husna Saputra
√
√
√
√
√
√
√
√
11
Selfiani Rahmawati
√
√
√
√
√
√
√
√
12
Muhammad Navis
√
√
√
√
√
√
√
√
13
Amanda Ayu Safitri
√
√
√
√
√
√
√
√
14
Ana Shuhbatul H.
√
√
√
√
√
√
√
√
15
Eko Suranto
√
√
√
√
√
√
√
√
16
Erma Safitri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
17
Inayah Eka W.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
18
Kholisfatul
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
19
Liliek Adi P.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
20
Maslih Umatul U.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
21
Mila Asfiana
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
22
M. Riyan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
23
Rifki Falih A.W.
√
√
√
√
√
√
√
√
24
Sofia Ghirotul H.
√
√
√
√
√
√
√
√
25
Sukmaya W.
√
√
√
√
√
√
√
√
26
Nanuk Munawaroh
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ √
√
√ √
√
√ √
√
√ √
√
√ √
√ √
√
√ √
90 90 100 90 100 90 100 90 100 100 90 90 90 100 100 90 100 90 100
27
Supangat S.
√
√
√
√
√
√
√
√
28
Ninik Auliya
√
√
√
√
√
√
√
√
29
Kevamenanu A.
√
√
√
√
√
√
√
√
30
Wahyu Santoso
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ √
√
√ √
√
√
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut : Keterangan skor Indikator 1
: jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2
: jika siswa Menyimak gambar jenis pekerjaan di bidang seni
Indikator 3
: jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai gambar jenis pekerjaan di bidang seni yang ada.
Indikator 4
: jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang jenis pekerjaan di bidang seni.
Indikator 5
: jika siswa menganalisis kata sambung yang ada dalam teks materi.
Indikator 6
: jika siswa menjelaskan fungsi kata sambung yang ada dalam teks materi.
Indikator 7
: jika siswa membuat sebuah karya dengan teknik kolase sesuai penjelasan yang ada
Indikator8
: jika siswa mendeskripsikan karya yang dibuatnya
Indikator 9
: jika siswa menyebutkan pekerjaan di bidang seni yang ada di masyarakat.
Indikator 10 : jika siswa menjelaskan berbagai jenis pekerjaan seni dan perananannya di masyarakat.
100 90 100 90
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar Tema “Aku dan Cita-Citaku” Siklus 3
No
Sekolah
: SD Negeri Karangduren 03
Tema
: Aku dan Cita-Citaku
Sub Tema
: Peduli Lingkungan
Kelas/Semester
: IV/II
Pembelajaran
:3
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Nama
Ke-2
Ke-1 ya tdk
ya
tdk
Indikator Ke-4 Ke-5
Ke-3 ya
tdk
ya
tdk
ya
tdk
Ke-6 ya
tdk
Ke-7 ya
tdk
Ke-8 ya
tdk
Ke-9 ya
Ke-10
tdk
ya
1
Kusri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
2
Ayu Sulistyowati
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
3
Bagus Adi Pangestu
√
√
√
√
√
√
√
√
4
Fajar Nur Adi
√
√
√
√
√
√
√
√
5
Bagas Supriyanto
√
√
√
√
√
√
√
√
6
Devi Pujianti
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
7
Dina Maria Ulfa
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ √
√
√ √
Jumlah
tdk 90 90 100 90 100 90 90
8
Firman Herdiansyah
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
9
Puji Fitriani
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
10
Saiq Husna Saputra
√
√
√
√
√
√
√
√
11
Selfiani Rahmawati
√
√
√
√
√
√
√
√
12
Muhammad Navis
√
√
√
√
√
√
√
√
13
Amanda Ayu Safitri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
14
Ana Shuhbatul H.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
15
Eko Suranto
√
√
√
√
√
√
√
√
16
Erma Safitri
√
√
√
√
√
√
√
√
17
Inayah Eka W.
√
√
√
√
√
√
√
√
18
Kholisfatul
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
19
Liliek Adi P.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
20
Maslih Umatul U.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
21
Mila Asfiana
√
√
√
√
√
√
√
√
22
M. Riyan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
23
Rifki Falih A.W.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
24
Sofia Ghirotul H.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
25
Sukmaya W.
√
√
√
√
√
√
√
√
26
Nanuk Munawaroh
√
√
√
√
√
√
√
√
27
Supangat S.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√ √
√
√
√
√ √
√
√ √
√
√
√
√ √
√
√
√ √
90 90 100 90 100 90 90 100 90 100 90 90 90 100 90 90 90 100 90 100
28
Ninik Auliya
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
29
Kevamenanu A.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
30
Wahyu Santoso
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut : Keterangan skor Indikator 1
: jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2
: jika siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan garis dan lingkungan hidup.
Indikator 3
: jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai gambar kaitannya dengan garis dan lingkungan hidup.
Indikator 4
: jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan tentang garis dan lingkungan hidup.
Indikator 5
: jika siswa melakukan percobaan untuk menentukan sifat garis parallel dan garis berpotongan.
Indikator 6
: jika siswa menjelaskan konsep garis parallel dan garis berpotongan.
Indikator 7
: jika siswa menjelaskan perubahan kenampakan lingkungan hutan.
Indikator 8
: jika siswa menyebutkan dampak negative dari perubahan kenampakan lingkungan hutan.
Indikator 9
: jika siswa menyebutkan ide untuk melestarikan hutan.
Indikator 10
: jika siswa menjelaskan kegiatan yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat
90 90 90
LAMPIRAN 6 Distribusi Skor Hasil Belajar Tema “Aku dan Cita-Citaku” Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Distribusi Hasil Belajar Tema “Aku Dan Cita-Citaku” Kelas IV SDN Karangduren 03 Siklus 1
Nilai akhir No
: 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis Skor
Skor Hasil
Ketuntasan
Unjuk Kerja
Skor Kuis
Belajar
1
90
50
78
Tidak Tuntas
2
100
100
100
Tuntas
3
90
50
78
Tidak Tuntas
4
90
100
93
Tuntas
5
100
50
85
Tidak Tuntas
6
90
100
93
Tuntas
7
100
50
85
Tidak Tuntas
8
100
50
85
Tidak Tuntas
9
90
100
93
Tuntas
10
90
100
93
Tuntas
11
90
50
78
Tidak Tuntas
12
80
50
71
Tidak Tuntas
13
90
100
93
Tuntas
14
90
50
78
Tidak Tuntas
15
100
100
100
Tuntas
16
90
100
93
Tuntas
17
100
50
85
Tidak Tuntas
18
80
50
71
Tidak Tuntas
19
90
100
93
Tuntas
20
90
100
93
Tuntas
21
90
50
78
Tidak Tuntas
22
100
50
85
Tidak Tuntas
23
90
100
93
Tuntas
24
100
50
85
Tidak Tuntas
25
100
100
100
Tuntas
26
90
50
78
Tidak Tuntas
27
90
50
78
Tidak Tuntas
28
90
50
78
Tidak Tuntas
29
100
100
100
Tuntas
30
90
50
78
Tidak Tuntas
Rata-rata
86,4
Skor terendah
78
Skor tertinggi
100
Tuntas
13
Tidak tuntas
17
K eterangan KKM >90
Distribusi Hasil Belajar Tema “Aku Dan Cita-Citaku” Siswa Kelas IV SDN Karangduren 03 Siklus 2
Nilai akhir No
: 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis. Skor
Skor Hasil Belajar
Ketuntasan
93
93
Tuntas
100
100
100
Tuntas
3
90
93
93
Tuntas
4
100
85
85
Tidak Tuntas
5
90
93
93
Tuntas
6
100
85
85
Tidak Tuntas
7
100
100
100
Tuntas
8
90
93
93
Tuntas
9
90
93
93
Tuntas
10
100
100
100
Tuntas
11
90
78
78
Tidak Tuntas
12
100
100
100
Tuntas
13
90
93
93
Tuntas
14
100
100
100
Tuntas
15
90
93
93
Tuntas
16
100
85
85
Tidak Tuntas
17
100
100
100
Tuntas
18
90
93
93
Tuntas
19
90
78
78
Tidak Tuntas
20
90
93
93
Tuntas
21
100
100
100
Tuntas
22
100
85
85
Tidak Tuntas
23
90
93
93
Tuntas
Unjuk Kerja
Skor Kuis
1
90
2
24
100
85
85
Tidak Tuntas
25
90
93
93
Tuntas
26
100
85
85
Tidak Tuntas
27
100
100
100
Tuntas
28
90
93
93
Tuntas
29
100
85
85
Tidak Tuntas
30
90
93
93
Tuntas
Keterangan KKM >90
Rata-rata
92
Skor maksimal
100
Skor minimal
78
Tuntas
21
Tidak tuntas
9
Distribusi Hasil Belajar Tema “Aku dan Cita-Citaku” Siswa Kelas IV SDN Karangduren 03 Siklus III
Nilai akhir
: 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis SKOR
Skor Hasil
NO
Ketuntasan
Unjuk Kerja
Kuis
Belajar
1
90
100
93
Tuntas
2
90
100
93
Tuntas
3
100
100
100
Tuntas
4
90
100
93
Tuntas
5
100
100
100
Tuntas
6
90
100
93
Tuntas
7
90
100
93
Tuntas
8
90
100
93
Tuntas
9
90
100
93
Tuntas
10
100
100
100
Tuntas
11
90
100
93
Tuntas
12
100
100
100
Tuntas
13
90
100
93
Tuntas
14
90
100
93
Tuntas
15
100
100
100
Tuntas
16
90
100
93
Tuntas
17
100
100
100
Tuntas
18
90
100
93
Tuntas
19
90
50
78
Tidak Tuntas
20
90
100
93
Tuntas
21
100
100
100
Tuntas
22
90
100
93
Tuntas
23
90
100
93
Tuntas
24
90
50
78
Tidak Tuntas
25
100
100
100
Tuntas
26
90
100
93
Tuntas
27
100
100
100
Tuntas
28
90
100
93
Tuntas
29
90
100
93
Tuntas
30
90
100
93
Tuntas
Rata-rata
94,1
Skor terendah
78
Skor tertinggi
100
Tuntas
28
Tidak tuntas
2
*Keterangan : KKM >90
LAMPIRAN 7 Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 8 Dokumentasi Penelitian
Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran dari guru
Siswa membentuk kelompok
Siswa blajar bersama dalam kelompok
Guru membacakan soal kuis
Guru memberi bimbingan pada kelompok
Siswa menjawab soal kuis