2012. április
6. szám
IV.évfolyam
Kájoni-sok(k) Joannes Kajoni Közgazdasági Szakközépiskola Mirıl olvashatsz?
MAKOSZ-Médiatalálkozó *** Iskola másként *** Sport és agytorna *** Megmérettettünk *** Megkérdeztük a Kájonisokat *** Talentumok *** Szokásaink – Obiceiurile noastre *** Tudtad-e hogy...? *** Irodalom – ColŃ literar *** Egészséges éltemód *** Kamasz-panasz *** Kis kikapcsolódás ***
Sziasztok, Kájonisok! Hogy telt a vakáció??? Nézzük csak elejétıl a hónap kiemelkedı napjait: Elıször is április 1-je. A tréfa, a bolondozás napja. Kit tréfáltak meg úgy, hogy nem fogja elfelejteni? Na, jó. Térjünk egy kicsit komolyabb dolgokra, a Húsvétra. Ki hogyan ünnepelt Húsvét vasárnapján? És utána ki tudott menni locsolni, és ki tudta fogadni ıket? Áprilisi számunkban elolvashatjátok mindez jeles napok eredetét és beszámolót láthattok az Iskola másként hét programjainak többségérıl. JÓ SZÓRAKOZÁST! Mihály Sarolta, X.B.
Ez történt… MAKOSZ-Médiatalálkozó
Sokan láthattátok a feliratokat és nyilakat az A épület folyosóin, ami azt mutatta, hogy itt bizony április elsı hétvégéjén Médiatalálkozó volt. Ezt a találkozót a MAKOSZ (Romániai - Magyar Középiskolások Szövetsége) szervezte iskolánkban. Ezt a találkozót az online és nyomtatott sajtó részére szervezték, na meg a PR-osok számára. A rendezvény péntek délután 5-tıl kellett volna kezdıdjön, mivel Kolozsvárról, Temesvárról, Brassóból és sok más helyrıl jöttek hozzánk diákok, kis késéssel 7-re értek ide. A találkozó névsorolvasással kezdıdött, majd ismerkedıs játékokkal próbáltuk jobban megismerni egymást. Ez nagyon jó volt, mert jobban megmaradtak a nevek. Ezeket a játékokat a vacsora szakította meg. A vacsi után a MAKOSZ vezetısége megnézte a suli rádiót, amit be is kapcsoltak számukra. Nagyon tetszett nekik a zene és a felszerelés is. Ezt követıen mindenki visszament a Kós bentlakásába, mivel ott voltunk elszállásolva (még mi csíkiak is). Miután mindenki elfoglalta a helyét szobájában, kis idı múlva indultunk az Amiba, egy felejthetetlen buliba. A buliban a kikötés az volt, hogy nem maradunk sokáig, ugyanis másnap képzéseink lesznek. A szombati nap kész túlélésnek bizonyult a hajnalig bulizóknak, mivel 7-tıl volt az ébresztı, és 8-tól már a reggeli. A reggeli után egy 4 órás képzés következett 15 perc szünettel. Ezt a képzést egy Brassóból hozzánk érkezı újságíró tartotta. Sok új információval szolgált, fıként a nyomtatott sajtósok részére. Átlapoztuk a brassói diákok újságját, és büszkeség töltött el minket, Kájonisokat, mikor elhangzottak a kritikák egy újsággal kapcsolatban és megtudtuk, hogy a mi lapunk nagymértékben megfelel a követelményeknek. A képzés után nagy sebességgel elmentünk a Tosca pizzázóig, ahol ebédeltünk, majd vissza az iskolához, ahol 1 óra késéssel kezdıdött a második képzés. Ezt a képzést Kálai Emánuel tartotta, aki megismertetett néhány internetes újdonsággal. A PR-osok kaphattak plakát ötleteket és tanácsokat is. Ezt a képzést csapatmunka követte külön az online sajtó és külön a nyomtatott sajtósok részére. Ez alatt az 1 óra alatt az online sajtósok videót és fotóriportot készítettek. Mi nyomtatott sajtósok megbeszéltük, hogy ki milyen cikket vállal az újságba, amely elektronikus formában készül majd el és a Médialecsó oldalán fog megjelenni.
2
A csoportmunkák végével vacsoráztunk, és következett a harmadik képzésünk. Ezt Kiss Olivér tartotta és fıként az online sajtóról. Elmondta érdekességeit az elektronikus formában megjelenı újságoknak. A képzés végén felkerült a Médialecsó oldalára a fotóriport és a videó. A képzésnek 11-kor lett vége. Az iskolából mindenki a bentlakásba vonult és onnan a 7Club-ba. Vasárnap már mindenki ment haza, így csak búcsúzkodás volt. Hamarosan Facebookon alakítottunk csoportot, ahol tartjuk a kapcsolatokat. Ez a Médiatalálkozó nagyon hasznos volt, mivel új ismereteket szerezhettünk és megismerhettünk új embereket, akikkel nagyon jó barátságokat kötöttünk. A Médiatalálkozó témája Mitıl döglik a légy? Iskolánkat képviselte: Ferencz Gergı XII.F(DT elnök) Ladó Tihamér X.B (PR felelıs) Csíki Zsolt X.C (PR felelıs ) Szabó Sarolta X.C (Sajtófelelıs) Szabó Sarolta, X.C.
Iskola másként Concursul de dramatizări - din perspectiva echipei învingătoare Noi, elevii clasei a XII-a B, am participat la concurs cu un fragment din romanul Enigma Otiliei, - cel în care familia Tulea decide să-l trimită la sanatoriu pe tatăl şi soŃul Simion, un fragment plin de momente amuzante. Deşi iniŃial am vrut să nu participăm, până la urmă ne-am adunat cinci fete şi am decis să luăm parte pentru ultima oară la concurs. Alegerea fragmentului a fost dificilă, deoarece încercam să găsim un fragment potrivit nouă, unul comic. RepetiŃiile au fost intense, fiecare dintre noi pregătindu-se cu mult entuziasm şi din dorinŃa de a câştiga. Idei noi apăreau la fiecare repetiŃie în legătură cu mişcarea scenică, vestimentaŃia, iar noi, alegându-le împreună pe cele mai bune, am reuşit să realizăm o interpretare de care suntem mândri. Am dori să-i mulŃumim doamnei profesoare Kiss Csilla pentru iniŃiativa de a realiza acest concurs şi în acest an, deoarece, datorită dânsei am avut şansa de a experimenta cum e să fi actor, dar şi pentru ajutorul pe care ni l-a oferit în realizarea unei dramatizări reuşite.
3
Actori în devenire Ca şi în anul trecut, domnii profesori de limba şi literatura romană au organizat concursul de dramatizare .Şi anul acesta au participat un număr mare de elevi din şcoala noastră, începând cu bobocii, până la cei din clasele terminale. Pregătirile, la noi în clasa a X-a C, au fost foarte grele pentru că am participat şi în anul trecut şi acum ne-am străduit să facem totul mai bine Ne-a fost destul de greu, pentru că la acest concurs au participat toŃi elevii din clasă şi toŃi vroiam să repetăm piesa în acelaşi timp. Cele două grupe din clasă au interpretat scenete din „Moara cu noroc” de Ioan Slavici şi „Ion” de Liviu Rebreanu. VestimentaŃia şi decorul au fost pregătite, de asemenea, de elevii clasei noastre. În ultima zi, la pregătiri, aveam foarte multe emoŃii. Când am ajuns pe scenă şi s-au tras perdelele am rămas cu inima intre dinŃi, dar nu ne-am gândit decât să iasă bine şi publicul să nu se plictisească. Când s-au comunicat rezultatele şi am aflat că pentru a doua oară am primit premiul al III-lea, eram foarte fericiŃi şi totodată dezamăgiŃi, pentru că doar sceneta din „Moara cu noroc” a fost premiată. Actorii scenetei din romanul „Ion” şi-au propus că anul viitor să fie mai buni. Cei din clasa a XII-a B au fost foarte bucuroşi pentru că au primit premiul I, dar nici elevii clasei a XIa E nu au fost dezamăgiŃi pentru că locul al II-lea a fost al lor din cele 14 echipe. Suntem foarte bucuroşi că premiul al III-lea nea fost înmânat nouă, clasei a X-a C, iar menŃiunea i-a revenit clasei a X-a E.. MulŃumim domnilor profesori că ne-au sprijinit şi tuturor elevilor că sau pregătit temeinic şi ne-am bucura dacă ar exista o continuitate a acestui concurs. Timaru Andreea-Carina, X.C
Általános mőveltségi vetélkedı Április 3-án a X.C osztály és a DT Általános mőveltségi vetélkedıt szervezett. A versenyt a IX. –X. osztályok számára rendeztük. A vetélkedı elıkészületei nem voltak egyszerőek, mivel elıbb a kérdéseket össze kellett írni és az a,b,c alpontú helyes és hibás válaszokat is ki kellett találni, ami egy idı után nem is volt olyan könnyő. Az összeírt 50 kérdés után jött a tesztelés, hogy mennyire is nehéz, és örömmel láttuk, hogy a teszt középszinten van.
4
A versenyre összesen öt négytagú csapat jelentkezett, épp amennyit vártunk. A vetélkedı reggel 9-tıl kezdıdött. Kérdéseinket és a válaszokat a versenyzık kivetítve láthatták (Ferencz Gergelynek köszönhetıen), de fel is olvastam számukra. A válaszaikat elıbb leírták egy általunk adott papírra, amit felmutattak, majd az egyik zsőritag elvette. Ezt követte a helyes válasz megjelenítése, így mindenki azonnal megtudhatta, ha tévedett. Minden kérdésre 1 perc gondolkodási idı volt hagyva. A verseny végén a zsőri összesítette a pontszámokat és eredményt hirdettünk. A legtöbb pontszámot, s egyben az elsı helyezést a X. D-s csapat érte el (Kedves Lehel, Lacz Bernadett, Nagy Szabolcs és Péter Imre). A végén a versenyzık úgy vélekedtek, hogy nem nehéz, inkább becsapós kérdések voltak. Szabó Sarolta, X. C.
Képkeresés tablóról Az iskola másként héten a saját ötletem alapján a X. C osztály tablóképkeresı versenyt szervezett. A versenyre kedden nagyszünetben került sor. Voltak diákok, akik már napokkal a verseny elıtt jelentkeztek, de a szünet elején is iratkoztak fel versenyzık. A verseny abból állt, hogy a név és a ballagási év alapján meg kellett találni volt tanulóinkat (10 végzıst). Örömmel tapasztaltam, hogy a versenyre több diák odafigyelt és érdeklıdéssel kereste a tablókon a képeket. A díjazás annak alapján történt, hogy kinek volt a legkevesebb hibája. Két elsı díjat osztottunk ki – a nyertesek hibátlanul dolgoztak.
Szabó Sarolta, X. C.
5
Egy perc és nyersz A XI. F és a Diáktanács szervezésével megrendeztük az Egy Perc és Nyersz – nyeremény játékot, a Kós Károly Iskola dísztermében, április 2-án, az Iskola másként héten. Az ötletet az RTL Klub-tól vettük, mivel úgy gondoltuk, hogy jó lenne, ha minél több diák kipróbálhatná tehetségét. A játékmenet, a játék felépítése hasonlóan történt a TVben látottakkal. Természetesen a díjak nem voltak akkorák, hanem csak szimbolikusak, mivel ezt a játékot nem azért szerveztük meg, hogy anyagi hasznot húzzunk belıle, hanem hogy minél többen kipróbálhassák ügyességüket. 14 játékos próbálta ki az általunk szerkesztett játékokat, melyek megfeleltek az eredetinek. Úgy értékeljük, hogy sikeres rendezvény volt, sok élménnyel, kacagással és szórakozással. Köszönjük szépen azoknak, akik részt vettek. Bartos Róbert, XI. F Ferencz Gergely- Róbert, XI F.
Frankofón nap Iskolánkban, 2008-ban tartották meg elıször a Frankofón napot. Ez a tevékenység idıvel hagyománnyá vált. Azóta minden év márciusában a francia nyelvet tanuló diákok és (francia) tanárok együtt szervezik meg ezt a tevékenységet. Az idei francia elıadás nagyon tetszett, bár az elızı évhez képest kevesen voltunk, de a jókedv megvolt. Kellemesen telt ez az óra, kicsit felszabadultabban. Francia verseket olvastunk, bemutatókat tartottunk, majd francia zenét hallgattunk Céline Dion-tól, és énekeltünk. Minden évben változnak az emberek, de a jó hangulat csak fokozódik. Tanuljuk a nyelvet és a tevékenység hozzásegít, hogy megismerjük a frankofón világ kultúráját és civilizációját. Az óra kellemesen és tanulságosan telt el, ezzel a kis franciás csapattal, ahol 912.-es diákok vettek részt. Az óra végezetével az elmúlt évek Frankofón elıadásain készült fényképeket is megnéztük. Véleményem szerint megéri jövıre is megszervezni és résztvenni. Ágoston Andrea X.B
6
Az irodalomverseny Az Iskola másként hét program keretén belül megszervezésre került a Magyar irodalomverseny. A versenyt iskolánk három magyartanárnıje szervezte: Halmágyi Gabriella, Bodó Beáta és Lestyán Csilla tanárnık. A versenyen hét 4 fıs csapat vett részt, akik 9 fordulóban mérhették össze ismereteiket Arany János életérıl és költészetérıl. A verseny nyertesei holtversenyben a két X.D-s tanulókból álló csapat, akik a második helyezettel, a XII.B csapatával együtt könyvjutalomban részesültek. A csapatokat a zsőri pontozta, melynek tagjai: Láposi Dia tanárnı, Lajos Csilla és Keresztes Brigitta XII.B-s diákok, valamint Datki Arnold és Kánya István XII.C osztályos tanulók voltak. Ez a két óra, a megmérettetés ideje nagyon jól zajlott le. Nekem nagyon tetszett ez a program. Nagyon sokat nevettünk, szórakoztunk a frappáns, ötletes válaszokon. Reméljük, hogy a következı évben is megrendezik ezt a színvonalas versenyt az irodalom nagy alakjainak életérıl és életmővérıl. Mihály Sarolta, X.B.
Hagyományırzı nap volt iskolánkban Örömmel töltött el az a hír, hogy a hagyományırzı nap, és ezen belül az osztálymúzeumok berendezése, ilyen sok osztályt megmozdított. A DT közremőködésével rendezett Nap nagy sikernek örvendett. A szerdán tíztıl kezdıdı versenyt gondos elıkészületek elızték meg. A reggel nyolcra érkezı diákok az osztálytermeiket a lehetı legesztétikusabban rendezték be. Néhány diák népviseletbe öltözött, ezzel még hagyományosabb hangulatot teremtve osztályában. A múzeumokat tíztıl lehetett látogatni. A látogatók egy papírlapot is kaptak, amire pontozhatták 1-5-ig a múzeumokat különbözı alpontok szerint. Mi reggel két óra alatt rendeztük be termünket. Levettük a periódusos rendszert és az osztályképeket, összetaszítottuk a padokat, felszereltük a vetítıt, kiraktuk az általunk hozott tárgyakat és zenével vártuk a látogatókat. A diákok hamarosan jöttek is, és mi tárlatvezetéssel vártuk ıket. Elıször a székely keresztszemes és írásos terítıket ismerhették meg, de láthattak régi imakönyvet és pénzeket is, falvédıket, szıtteseket.
7
Megtudták, hogy mi a gobelin és mi a drapéria. Ezek után a látogatók betoppanhattak egy csángó szobába és Timaru Andrea Carina által, megismerhették részletesen a csángó népviseleteket generációk szerint, mivel több osztálytársam beöltözött csángónak. Ezt követte a kalotaszegi népviselet részletes bemutatása, majd látható volt egy széki baba. A széki baba öltözetét is megismerték és továbbá azt is, hogy miért varrnak feketével a székiek és miért sötét a népviseletük. Az osztályterem közepén régi háztartási tárgyak voltak, amelyek mellett írás mutatta, hogy mi volt az. Mivel én kezdtem a tárlatvezetést, érdekes volt számomra, hogy voltak akik valóban érdeklıdtek. Más osztályok is szolgáltak érdekességekkel. Így mikor mi is más osztályokat látogattunk a XI. E osztályban táncoltunk, ami nagyon élvezetes volt nekem, mert én nem tudok valami jól táncolni, de itt azért valamit mégis csak tanultam. Ahogy körbejártam én is a többi múzeumot jobbnál jobb berendezéseket láttam. A XIII. F osztályosok a tojásfestés rejtelmeit mutatták meg az érdeklıdıknek és elmondhatom, hogy nem is olyan egyszerő a gyimesi tojás készítése. A fodrász osztály a XII. F nagyon szép régies frizurákkal várta látogatóit, melyekbe nagy munkát fektettek. Az osztálymúzeumokra díjakat osztottunk: mint a legjobban berendezett, legnépiesebb, legjobban bemutatott stb. A rendezvény híre messzire eljutott, a Hargita Népe szerkesztıségéhez is, ahonnan újságíró és fényképész jött hozzánk. Az április 11.-ei lapszámban meg is jelent. Mivel a Hagyományırzı Nap nagyon sok embert megmozdított, remélhetıleg az elkövetkezı években is megrendezésre kerül, és több osztály részt vesz az osztálymúzeum versenyen. Szabó Sarolta, X.C.
Sport és agytorna Sportrendezvények Az iskola másképp sportprogramját a három iskola testnevelı tanárai közösen dolgozták ki. Célunk az volt, hogy diákjaink egy olyan sportágban mérjék össze tudásukat, amely mindhárom iskolában nagy népszerőségnek örvend. Így esett a választás a teremfocira. Azért, hogy minél több futballkedvelı diák részt vehessen a tevékenységen, a bajnokságot évfolyamok szintjén rendeztük. Mindhárom iskola évfolyamonként 2-2 csapattal nevezhetett be.
8
Eredmények: Hétfı (IV. 2-án)-IX. osztályok:
I. Hely: Kájoni I II. Hely: Venczel II III. Hely: Venczel I Kedd (IV. 3-án)-X. osztályok: I. Hely: Kájoni II II. Hely: Kós II III. Hely: Kájoni I Szerda (IV. 4-én)-XI. osztályok: I. Hely: Kós II II. Hely: Kájoni I III. Hely: Venczel II Csütörtök (IV. 5-én)-XII\XIII. osztályok: I. Hely: Kós I II. Hely: Venczel I III. Hely: Kós II Borbély Botond tanár
„A sakk a gondolkodás ékköve” (Goethe) Április elején került sor a Tavasz-Kupa sakkversenyre, amely egyben az iskola-bajnokság szerepkörét is megvalósította, bajnokavatással. A versenyre 7 tanuló nevezett be, így hét fordulós körversenyben mérkızhettek sakkozóink, a fordulók közötti idıszakban pedig sakk-klub tevékenység zajlott: sakkfeladványok megoldása mellett ismerkedni lehetett versenyszabályokkal, különleges lépések szabályaival, a sánc és menet közbeni ütés elıírásaival, sakk-óra használattal stb. Iskolabajnokunk Cozianu Emil, XI.C osztályos tanuló, a lehetséges hat pontból, hatot teljesített és külön dicséretben részesült versenyzıi magatartásáért, ellenfelekkel szemben tanúsított megbecsüléséért, udvariasságáért. Négy-négy ponttal pedig Dombi Tihamér X.C osztályos tanuló második, Bartos Róbert XI.F osztályos tanuló harmadik helyet szerzett. Általában a versenyzık szervezésbeli hiányosságokat szoktak emlegetni, itt fordítva történt, jó szervezés mellett inkább versenyzıi viselkedés okozott zavart, például egy versenyzı eleve nem jelent meg, egy másik menet közben veszett el, néhányan úgy késtek fordulókról, mintha tanórák lennének. Végül említsük meg azon tanulók nevét, akik nem versenyeztek, de a szervezésben kitőnı eredménnyel tevékenykedtek: Szabó Orsolya, Timár Mária - XII.B osztályos tanulók, Mihály Sarolta, Ladó Tihamér - X.B osztályos tanulók.
Dezsı Géza tanár
9
Megmérettettünk Újra a dobogón A Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Karának Magyar tagozata idén negyedik alkalommal szervezte meg a Középiskolások üzleti Tanácsadó Versenyét, 2012. április 18-20 között. A verseny a következı három fordulót foglalta magába: I. forduló - piackutatás: Adatgyőjtés, on-line – szelekció. II. forduló - piackutatás: Piacelemzés, on-line – szelekció. Esettanulmány döntı - Kolozsvár, Babes-Bolyai Tudományegyetem, Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Kar. Az elsı két forduló során az ország magyar tannyelvő középiskoláiból 52 csapat próbált megfelelni a versenykövetelményeknek. Az elsı fordulóban minden csapatnak ki kellett töltetnie 30 darab kérdıívet a középiskolások körében. A szervezık azt szerették volna megtudni, hogy a középiskolás korú fiatalok miként viszonyulnak az autókhoz és az autóvezetéshez, és hogyan képzelik el életük elsı autóját és annak megszerzését. A megkérdezettekkel kapcsolatban követelmény volt, hogy a lányok és fiuk aránya egyenlı legyen. A kérdıívek begyőjtése mellett a csapatnak egy egyoldalas jelentést is kellett készítenie, melyben az adatgyőjtés tapasztalatait összegezték. A jelentés leadási határideje 2012.02.27. 23.00 óra (hétfı) volt. A második fordulóban a már meglévı, fıleg internetes információforrásokat felhasználva kellett a csoportoknak jellemezni, hogyan alakult az elmúlt három évben a személygépkocsik romániai piaca beleértve az import-export tevékenységet is. Egy legfennebb öt oldalas piacelemzésben, kellett rámutatni arra, hogy a bekövetkezett változások mennyire hasonlóak a más országokban tapasztalt változásokhoz, tendenciákhoz. Elemzésre kerültek azokat a tényezık, amelyek befolyásolták a piaci kereslet és kínálat alakulását. Jellemezni kellett a fıbb fogyasztói csoportokat, bemutatni melyek a piacon levı cégek, hogyan forgalmazzák termékeiket, milyen gyakran vezetnek be új terméket a piacra, milyen ár és minıségkategóriát kínálnak. A dokumentum beküldésének határideje 2012.03.12. 23.00 óra (hétfı) volt. A döntı fordulóba a két online forduló alapján legjobban teljesítı, összesen 15 csapat jutott be, köztük iskolánk SMURF nevő csapata is. A versenyezı csapatok egy valós és aktuális vállalati esettanulmánnyal ismerkedhettek meg, feladatuk ezen esettanulmány megoldása és a megoldás bemutatása volt egy szakmai zsőri elıtt.
10
Szerdán (április 18-án) érkeztünk Kolozsvárra, majd csütörtökön került sor az esettanulmány megoldására reggel 9 és du.18 óra között. A megoldásunkat egy vezetıi jelentés kíséretében egy Power Point bemutató formájában kellett leadni. Pénteken, a kisdöntıben a C, azaz a harmadik csoportban, harmadikként mutattuk be a megoldásunkat, a Business csajok (Berde Áron Közgazdasági Szakközépiskola – Sepsiszentgyörgy) és a Comenius (Nagy Mózes Elméleti Líceum- Kézdivásárhely) csapata után. Végül a háromtagú zsőri minket juttatott a döntıbe. A SMURF csapat –
– a kisdöntı elıtt.....
...és a kisdöntıben.
Nagyon rövid idınk volt a döntıre felkészülni. Kijavítottuk a hibáinkat, csiszolgattuk az elıadást és mindez végül a III. helyezésre volt elég. Értékes díjakat kaptunk és büszkén fogadtuk a versenytársak, valamint a rendezık és az egyetemi tanárok gratulációit.
A versenyt megtekinthetitek a következı oldalon http://www.econ.ubbcluj.ro/kutv/index.php, és egy interjút is láthattok a csoporttal az http://www.facebook.com/erdely.ma oldalon. És még szántunk idıt a városnézésre is, hisz Kolozsvár nagyon szép város. A belváros nevezetességei mellet a Botanikus kert jelentette az egyik legnagyobb élményt számunkra.
A SMURF csapat (XI C): Ágoston Imelda, Vita Renáta, Cozianu Emil-Cristian. Irányító tanár: SÜKÖSD Annamária.
11
Hargita megye vezetıje egy napra! Ladó Tihamér vagyok, X.B osztályos tanuló, közgazdaság szakon. IX. osztály elejétıl vagyok a Diáktanács tagja. Eleinte tag voltam, idéntıl PR felelıs lettem. Iskolán kívül 8 évet alpesi síztem, amit idén abbahagytam és a közélettel kezdtem foglalkozni. Szeptemberben részt vettem a MAKOSZ által szervezett KÖDAK vezetıképzın. A képzés végén KÖDAK munkacsoportos lettem. Ezen kívül a MAKOSZ helyi rendezvényeivel foglalkozom, mint például a Médiatalálkozó, ami a mi iskolánkban volt megtartva: egy egy hétvégés rendezvény. A következı rendezvény, amin szervezı vagyok, az az OKH (Országos Képzés Hétvége), ami Gyergyószentmiklóson kerül megszervezésre május 4-5-6-án, amire szeretettel várunk. Ezen kívül a HaDIt (Hargita Megyei Diáktanácsok egyesülete) titkára vagyok.
Légy a megye vezetıje egy napra! Hargita Megye Tanácsa fontosnak tartja, hogy a megyei vezetési feladatok átláthatóak legyenek mindenki számára, ezért egyedülálló lehetıséget kínál fel a megye középiskolás diákjainak: alkalmuk lesz egy napra átvenni a megye vezetését. Ezzel a felhívó szöveggel indult a Légy a megye vezetıje program november közepén. Az érdeklıdı diákokat a Megyeházán látták vendégül, ahol felvázolták a program metodológiáját, és elmondták, hogy december közepéig minden suliból választani kell egy diákot, aki megyei tanácsos lesz és képviseli az iskolát. Így lettem a Kájoninak a képviselıje. Persze ez a határidı eltolódott, hosszú várakozás után újra jelentkeztek, és behívtak a „Fehér házba”. Egy órás kerekasztal beszélgetésen vettünk részt Borboly Csabával, majd körbevezettek a „Fehér házban”. A körút után régiók szerint ültettek, vagyis: Csík, Gyergyó, Keresztúr, Udvarhely és Maroshévíz. A program következı lépése az volt, hogy egymás között döntsük el, hogy kit indítunk elnöknek közülünk. Meggyızı beszéddel és jó elképzelésekkel sikerült meggyıznöm az iskolák képviselıit, hogy engem indítsanak az elnöki tisztségre, így lettem Csík régió képviselıje. Ötletbörzét tartottunk és sikerült közösen összeállítani egy jó programtervet, amit majd bıvebben kidolgoztunk. Határidıre kész lettünk a beszéddel és a programtervvel is, amiket leküldtünk Száva Csanádnak, majd kikerült a Hargita megye weboldalára. Ezután következett a szavazás, ami kisebb-nagyobb fennakadásokkal zajlott. Az elsı szavazást, amit megnyertem, érvénytelenítették, mivel sok bejelentés érkezett, hogy hibás volt a szerver, így a szavazást újra le kell bonyolítani. Ezúttal a szavazás a Facebookon zajlott. A csapatom és én nem örültünk ennek, mivel nagyon sok munkát fektettünk a kampányba, de elfogadtuk a döntést és újra nekiálltunk a kampányolásnak. A szavazást nagy elınnyel kezdtük, amit sikerült is tartanunk, de az utolsó órákban nagyon szorossá vált. Úgy gondoltuk, hogy a végeredmény nekünk kedvezett, de ezt senki nem támasztotta alá. Sok telefonálás után kaptunk egy e-mailt, hogy részt fogunk venni az április 20-ai megyei tanácsgyőlésen, ahol hivatalosan kihirdetik a gyıztest, és megnézhetjük, hogyan zajlik egy tanácsülés. A tanácsülést Oklánd mellett tartották, ahol más díjakat is kiosztottak. Itt tudtam meg hivatalosan, hogy megnyertem a programot. Már akkor miután átadták az ajándékot, Borboly Csaba mellett foglaltam helyet a tanácsülésen. Az ülés végén interjút készítettek, majd ebéd közben megbeszéltük, hogy a következıkben kiválasztjuk azt a programot, amit meg tudunk valósítani, és a legközelebbi tanácsülést én fogom vezetni. Ladó Tihamér-Zsolt, X.B.
12
Megkérdeztük a Kájonisokat Egy sikeres suli másként héttel zártuk az iskolát a húsvéti vakáció elıtt. Sok versenyen, elıadáson, filmklubon, egyszóval sok rendezvényen vehettünk részt. Kíváncsiak voltunk a véleményetekre, hogy nektek mennyire tetszett vagy épp miért volt jó ez a hét. Íme, néhány vélemény: o
Ti milyen programokat szerveztetek az osztályotokkal a suli másként héten?
Mi az osztállyal olvasómaratont tartottunk szerdán, ami arról szólt, hogy a könyvtárból könyveket kölcsönöztünk ki, vagy aki akart hozott könyvet. Bemutattuk az osztálynak, elmondtuk mirıl szól a könyv. Pénteken az osztállyal Somlyón voltunk. Meglátogattuk a templomot, ezután a borvízhez mentünk majd páran ki a nyeregbe. Nagy Kinga , IX.D Mi több programot szerveztünk az osztállyal, kezdve kedden az általános mőveltségi vetélkedıvel, amit követett a tablókép-keresı verseny, szerdán pedig a hagyományırzı napon az osztálymúzeum-verseny, ami a mi ötletünk volt. Csütörtökön filmet néztünk, agresszió az iskolában témával, pénteken kimentünk Somlyóra, ahol a X.E osztállyal közösen énekeltünk, Kacza Zsolt gitárral kísért, csak a tábortőz hiányzott. X.C Az osztályunk többek között filmmaratont szervezett, melyen 4 filmet tekintettünk meg. Ezen kívül még az osztályfınökünk vezetésével szerveztünk Spanyol Napot is, melynek keretén belül kicsit jobban megismerhettük a spanyol kultúrát, gasztronómiát, magát Spanyolországot és flamenco oktatásra is sor került. Datki Arnold, XII.C Mi filmklubot szerveztünk kedden, ahol egy két órás filmet néztünk meg, amelynek a címe „Élelmiszer Ipar Rt” volt. Ladó Tihamér, X. B o
Hogy tetszett a suli másként hét?
În această săptămână au fost organizate nişte activităŃi foarte educative şi distractive, cum ar fi punerea în scenă a unor fragmente din opere literare – concurs foarte reuşit şi amuzant; am creat un mini-muzeu cu obiecte tradiŃionale ardeleneşti, apoi am vizitat şi alte astfel de muzee, realizate de celelalte clase; au fost organizate diverse concursuri, un campionat de fotbal, la care au participat şi colegii mei; am avut posibilitatea să alegem între două excursii, una la Sibiu, alta la Târgu Mureş; în aceeaşi zi a fost celebrată şi Ziua Francofoniei. Ce m-a impresionat pe mine cel mai mult a fost concursul de teatru, activitate pe care o consider foarte, foarte reuşită. Stoleru Daniela, clasa a IX-a F
13
Mi részt vettünk a focibajnokságon, a román versenyen, valamint a könyvelési versenyen. Gyárlátogatásra is voltunk az Emercom-hoz és a Harmopán-hoz. Nagyon tetszett ez a hét. Jó volt úgy menni suliba, hogy azon a héten nem kell tanulni. Onodi Norbert, IX. C Az iskola másképp alkalmából versenyeken vettünk részt, pantomimeztünk, fülbevalókat készítettünk, beszélgettünk, és jókat szórakoztunk. Nekünk jobban telt, mintha tanultunk volna. XI. D Mivel, hogy 9-es vagyok, így elég érdekes és különleges hétnek tőnt. Meg tudnám szokni ezeket a napokat. Nagyon tetszett a focibajnokság, és szerintem egyik legjobb hét volt a suliból. Fejér Andrea, IX.D Nekem nagyon tetszett, fıként a hagyományırzı nap, mivel megismerhettem más vidékek népviseletét, szokásait is, ugyanakkor mi is bemutattuk hagyományainkat, népviseletünket. Jó volt, végre kicsit lazábban vehettem az iskolát, de új dolgokat is tanultam. Pál Edina, X.C Én nagyon jól éreztem magam azon a héten. Úgy láttam, hogy az osztály összetartóbb volt, mint általában. Mőveltségi vetélkedın vettem részt zsőritagként, ahol sokat lehetett tanulni. Szerdán a hagyományırzı nap alkalmával felvettem a lövétei ruhámat és be is mutattam egy régi lövétei népviseletet, kicsit fárasztó volt, de büszkén vállaltam. Mihály Andrea, X.C Nagyon tetszettek a programok, szeretnénk, ha még lennének az iskolában ehhez hasonló rendezvények. Számos ismeretet is szereztünk ezen a héten, hiszen sok olyan elıadás, verseny volt, amin tanultunk is valamit. X.E Úgy gondoljuk, hogy az iskola másként hét jó volt arra, hogy megismerjük a tanárainkat, illetve egy kicsit az iskolában lévı diákokkal együtt szórakozhassunk, és ne csak annyi legyen az iskolában, hogy egymás mellett elmegyünk, hanem ismerjünk meg minél több embert. Legalább ott, ahol a legtöbb idınket töltjük el, és ez a hely nem más, mint az iskola. Szerintünk ez a hét jó volt. Jövıre biztosan jobb lesz, voltak hibák, de ezek mellett is nagyon jó volt. XI.F Nekem nagyon jól telt a suli másként hét. Legjobb hetem volt a suliban. Sokkal többet kaptam ettıl a héttıl, mint amennyire számítottam. Kristó Zoltán. XII E
14
Talentumok Cojocaru Monica vagyok, 17 éves, a X. C osztály tanulója. Csíkszeredában lakom. Két éve kezdtem el kézilabdázni, a Csíkszeredai VSK (Városi Sport Klub) hivatalos csapatánál. Egyik ismerısöm hívott meg egy edzésre és ezáltal ismerkedhettem meg jobban a kézilabdával. Eleinte kicsit nehezen tudtam átszokni a kosárlabdáról a kézilabdára, mert azt a sportot 4 évig őztem intenzíven. Hála a csapatnak és az edzıknek, sikerült minél jobban teljesítenem. A magasságomnak köszönhetıen az átlövı posztra osztottak be, ami mind a mai napig érvényes. Amikor már körülbelül fél éve része voltam a csapatnak, akkor leigazoltak. Ekkor ki alakítottunk egy junior II-es csapatot, amivel az edzıink hamarosan be is neveztek a városi és országos bajnokságokra. Eleinte nagyon nehezen ment a játék, mert annyira még nem volt összetartás a csapatban. Az idı múltával ez kialakult, és már nem csak vereséget szenvedtünk, hanem nyertünk is. Ezekre a mérkızésekre heti 4-5 edzéssel készültünk, mára már jó eredményekkel is büszkélkedhetünk. Örülök, hogy nekifogtam kézilabdázni, mivel ezáltal egy nagyszerő csapat tagja lehetek. Mindezek mellett nagyon szeretek biciklizni és szaladni. Az iskolák közötti Diákolimpiákon 2007 óta veszek részt minden évben, úgy bicikli versenyeken, mint futóversenyen. A Diákolimpiákon kívül még a Székely körversenyen is részt vehettem 2011-ben, ahol eredményesen fejeztem be mindkét futamot, melynek idejét összesítve az én korosztályomban I. helyezést értem el. A maradék szabadidımet általában rajzolással töltöm el a tanulás mellett. Rajzversenyen a 2011-es tanévben az Iskolanapok keretében mutathattam meg tudásomat. Sok sikert és kitartást kívánok minden sportolónak és sportot kedvelı diáknak az eredményekhez.
Cojocaru Monica, X.C
15
Szokásaink – Obiceiurile noastre HÚSVÉT A Húsvét a keresztény világ egyik legnagyobb ünnepe. Jézus feltámadását ünneplik mindenhol a templomokban. A történet szerint két nappal elıtte, pénteken, feszítették keresztre İt a római katonák. Azzal gyanúsították, hogy forradalmat indíthatott volna a tanításaival, és hogy ı akart lenni a király. Ezért csúfságból töviskoronát tettek a fejére, kezét, lábát odaszegezték a kereszthez és a feje fölé odatőztek egy papírt, amin ez állt: I.N.R.I. - Iesus Nazarensis, Rex Iudeae. Magyarul: Názáreti Jézus, Júdea királya. Kereszthalálával nem szabadította meg a világot a szenvedéstıl, de megváltotta minden ember bőnét, feltámadásával pedig gyızelmet aratott a halál felett. A valláson kívül is a tavaszvárás, a tavasz eljövetelének ünnepe is, amelyet március vagy április hónapban (a Hold állásának megfelelıen) tartanak. A húsvétnak megfeleltethetı, idıben korábbi zsidó vallási ünnep (héber nyelven pészah), az egyiptomi fogságból való szabadulás ünnepe volt. Egy hétig a szabadulás elıtt csak kovásztalan kenyeret ehettek a zsidók, tehát a tilalom nem a húsra vonatkozott, hanem a kovászra. A szabadulás napján az egy esztendıs bárányt (vagy kecskét) tőzön sütve kellett elkészíteni, tilos volt a nyers és a vízben fıtt hús fogyasztása. A húsvéti szimbólumok eredete •
•
•
•
A tojás az ısi termékenység szimbóluma, amely a világ szinte összes népénél fellelhetı, a kereszténységben pedig a feltámadás jelképévé vált. A tojásfestés a régebbi idıkben nem kis ügyességet kívánt. A legegyszerőbb megoldás a levél felhasználásával készült díszes tojás volt, de sok helyen a mai napig igyekeznek megırizni az egyes tájegységekre jellemzı díszítési motívumokat, amelyek számos technikával (karcolás, hímezés, írás vagy akár patkolás) készülhet. A húsvéti nyúl eredete kissé bizonytalan, nálunk német hatásra honosodott meg, valamikor a XIX. század folyamán. Maga a nyúl szintén a termékenység szimbólumává vált, és szerte Európában a húsvét ünnepével társítják. A húsvéti bárány, mint jelkép éppen úgy kapcsolatba hozható azzal, hogy a bárányok tavasszal jönnek a világra, mint azzal a máig közismert vallási tétellel, miszerint Jézus Krisztus áldozati bárányként halt kereszthalált az emberiség megváltásáért. Ezért nevezik ıt a mai napig Isten bárányának.
16
A székely házaknál régen a negyvennapos böjtöt szigorúan betartották. Nem volt szabad húst enni, fıként pénteken. A kamrákat elzárták és csak a gazdasszony mehetett be. Különösen ekkor fordítottak nagy figyelmet a misére, amire minden vasárnap el kellett menni. A húsvéti nagytakarítás a Nagyhéten és a Nagyhét elıtti héten történt. A takarítás a megtisztulást jelképezte. Nagyhéten (Csütörtökön, Pénteken, és Szombaton) a miséken az egész családnak részt kellett vennie. Ezek a szentmisék kikerüléssel történtek. Nagyszombaton a gazdasszonyok a konyhákban sürögtek-forogtak, ízes ételeket készítve vasárnapra. Ezekhez az ételekhez szigorúan tilos volt hozzányúlni szombaton. Az ételszentelés itt Erdélyben is nagyon elterjedt, azon belül Csíkszereda, Gyergyószentmiklós, Székelyudvarhely, Sepsiszentgyörgy környékén. A húsvéti szenteltetett szombat este készítették elı a vasárnapi hajnali misére, ahová azt kosárban vitték el. A húsvéti kosárba nem akármilyen ételek kerülnek, hanem különleges báránysült, sonka, tojás, különbözı italok, mint például pálinka, bor. A misén az egész család részt vett. Mára ez a szokás kissé megváltozott, mivel nem mindenki viszi kosárban a szenteltetett, és van, ahol már a mise elıtt megszentelik az ételt. Az eledelszentelés és az azt követı szentmise után mindenki hazament, majd családi körben elfogyasztották a szenteltetett. A székely házak asztaláról nem hiányzott ilyenkor az ízes vöröshagyma és a csípıs torma. A reggeli a sonka, tojás, szalonna, kolbász volt. Ebédre mindig a sült bárányt hagyták, elıtte valamilyen levessel. A húsvéthétfıi locsolkodás Húsvéthétfın a lányok korán keltek és szépen öltöztek fel. Így várták a már korán rendre érkezı locsolókat. A kisebb lányok piros tojással jutalmazták locsolóikat a versekért, míg a nagyobb lányok itallal kínálták az érkezıket. Néha rosszul jártak, mivel az illatos locsolás helyett hideg vizet kaptak. Csíkszeredában, Húsvét vasárnap, Urunk feltámadásának ünnepén az eledelszentelés a Kossuth Lajos utcában, a Szent Kereszt templomtól egészen a Nagy István Mővészeti Iskoláig terjedı szakaszon került sor. A húsvéti ételszentelés megırizte évszázados, eleven ünnepélyességét, ökumenikus jellegét, így a Kárpátmedence legnagyobb ételszentelését tartották Csíkszeredában. Kedves Orsolya, X.C.
17
TradiŃii şi obiceiuri de Paşti Paştele este cea mai importantă sărbătoare a creştinătăŃii şi, deşi reprezintă Învierea mântuitorului Iisus Hristos, pentru prima dată, s-a sărbătorit în jurul anului 1400 înainte de Hristos. Aceasta a fost mai întâi o sărbătoare iudaică (cuvântul „Paşte” îşi are etimologia în cuvântul ebraic „pesah”, care înseamnă „trecere”) şi simboliza eliberarea evreilor din robia egipteană şi trecerea prin Marea Roşie, pe pământul făgăduinŃei. Data celebrării Paştelui are la bază două fenomene astronomice: echinocŃiul de primăvară şi mişcarea de rotaŃie a Lunii în jurul Pământului. Astfel, Paştele se serbează în duminica imediat următoare primei luni pline după echinocŃiul de primăvară. În Duminica Învierii, obiceiul este ca oamenii să poarte haine noi, semnificaŃie a primenirii trupului şi a sufletului. Tot acum vine şi iepuraşul, mult aşteptat de copii, simbol al fertilităŃii, redat de o pasăre rănită, care pentru a nu muri a fost transformată de o zeiŃă în iepuroaică, păstrându-şi capacitatea de a depune ouă. De aici, expresia „vine iepuraşul cu ouă”. Ouăle roşii simbolizează sângele vărsat de Iisus pentru mântuirea omenirii. Legenda spune că după răstignirea lui Iisus, Pilat a fost invitat la o petrecere. Atunci, un soldat a intrat în încăpere şi a strigat că Iisus a înviat. Pilat, neîncrezător, a spus că va crede acest lucru doar atunci când oul pe care îl Ńinea în mână se va înroşi. Şi oul s-a înroşit pe loc, iar Pilat a scăpat oul pe jos, care a crăpat. O altă legendă relatează că Maica Domnului, care venise să-şi plângă fiul răstignit, a aşezat coşul cu ouă lângă cruce şi acestea au fost înroşite de sângele care picura din rănile lui Iisus. Tot de atunci a rămas şi obiceiul ca de Paşte să se ciocnească ouăle. O altă sursă spune că în dimineaŃa Duminicii după Înviere, o copilă mergea cu un coş cu ouă la Ierusalim pentru a le vinde. Copila s-a întâlnit pe drum cu un evreu, care, bucuros de vestea învierii lui Iisus, în loc de „Bună ziua”, i-a spus copilei „Hristos a înviat”. De atunci a rămas obiceiul ca de Paşte oamenii să se salute în acest fel. Ciocnitul ouălor de Paşte se face după reguli bine ştiute. Persoana mai în vârstă ciocneşte primul oul Ńinut în mână de o persoană mai tânără şi rosteşte „Hristos a Înviat", iar celălalt îi răspunde cu „Adevărat a Înviat". În unele zone ale Ńării, există tradiŃia ca în dimineaŃa de Paşte, întreaga familie să îşi spele faŃa cu apă nouă, în care se pune un ou roşu. Există, astfel, credinŃa că cel care se spală în această apă va fi tot anul frumos şi sănătos ca un ou roşu. Cojile ouălor sunt păstrate şi puse în brazdă pentru ca pământul să fie roditor.
18
BăieŃii de prin părŃile Bucovinei merg în ziua de Paşti pe la casele fetelor şi adună ouă. Dacă sunt zece băieŃi, aceştia trebuie să primească zece ouă. Fetele, îmbrăcate în straie de sărbătoare, se udă cu busuioc muiat în apă, semn că sunt măritate. Pe celelalte, le udă feciorii, apoi le fură câte un sărut pe obraz şi încep cu toŃii să petreacă. În dimineaŃa de Paşte, fecioarele spală limba clopotelor cu apă curată, apoi se spală cu acea apă pe faŃă pentru a fi şi mai frumoase. În Maramureş, tradiŃia spune că în prima zi de Paşte, e bine ca prima persoană care îŃi intră în casă să fie un bărbat. Altfel, va fi discordie în casă în acel an. DimineaŃa devreme, copiii merg la prieteni şi la vecini să anunŃe Învierea Domnului, iar gazda îi întâmpină cu ouă încondeiate. În nordul Sucevei se pregătesc diferite dulciuri speciale, cum ar fi „Babele“, simbolul vieŃii cumpătate. Prăjitura este făcută din nucă, rahat şi stafide, asemenea cozonacului, doar că această compoziŃie se toarnă în forme speciale. „Babele” sunt duse la slujba de Înviere, alături de bucatele tradiŃionale din coşul pascal. În Banat, dar şi în Muntenia, există obiceiul ca tinerele fete să păstreze în casă lumânarea aprinsă în noaptea de Înviere. Lumânarea respectivă este apoi aprinsă pentru câteva momente, atunci când are loc un eveniment fericit. Cine urmează datina, se spune că are noroc în viaŃa personală şi este bine văzut de cei din jur. În łara MoŃilor, în noaptea de Paşte, toaca de la biserică este dusă în cimitir, unde trebuie să fie păzită de către feciorii din sat. Dacă nu reuşesc să o păstreze în siguranŃă şi este furată, paznicii care au dat greş vor oferi, a doua zi, o masă bogată. Dacă cei care au încercat să fure toaca nu au reuşit, ei vor fi gazdele ospăŃului. Bucuroşi că au fost părtaşi încă o dată la Învierea Domnului, oamenii se culcau liniştiŃi; dacă se întâmpla cuiva să moară în somn, se ştia că acela va merge direct în Rai, oricât de multe păcate ar fi avut, deoarece se spunea că din noaptea Învierii şi până la Rusalii, Raiul este deschis, iar iadul încuiat.
Albert Andreea, clasa a IX-a F
19
Tudtad-e hogy… Ki az a kémikus,
akirıl még életében neveztek el kémiai elemet? 100 éve született, 1912. április 19-én Ishpeming-ben, Glenn Theodore Seaborg,
kémiai Nobel-díjas amerikai
kémikus. A Nobel díjat Edwin McMillan–el megosztva kapta
„a
transzurán
elemek
kémiája
terén
elért
eredményeikért”. A periódusos rendszerben sokáig az uránium volt az utolsó a sorban. A transzuránok mindegyike rövid élettartamú radioaktív elem,
ezért
felfedezésük
és
vizsgálatuk
nem
kis
nehézséggel járt. 1940- ben McMillan Abelsonnal elıbb az uránium
lassú
neutronokkal
való
besugárzásával
elıállította a neptúniumot (nevét azért kapta, mert az Uránusz bolygóhoz legközelebb a Neptunusz áll), de ugyanebben az évben Seaborg és McMillen felfedezte a plutóniumot (amelyet méltán neveztek el Plutóról, az alvilág istenérıl, mert veszélyes szerephez jutott az atombombában) is. Ezt követıen Seaborg munkatársaival együtt szinte sorozatban fedezte fel az elemeket: amerícium, kőrium, berkélium, kalifornium, einsteinium, fermium, mendelévium, nobélium, laurencium. Társfelfedezıje volt a nukleáris orvostudományban használt jód-131, technécium–99, kobalt–57 és cézium-137 radioizotópoknak – ezért sokan ıt tekintik a nukleáris orvostudomány atyjának. Seaborg megérte azt, hogy büszkén rámutathatott a periódusos rendszer 106 rendszámú elem Sg vegyjelére – elsı ízben fordult elı, hogy még élı tudósról neveztek el egy új kémiai elemet. 86 évesen, 1999.02.25.-én, kaliforniai otthonában halt meg. Hogyan köthetı össze a múlt század legnagyobb hajókatasztrófája a kémiával? Szintén 100 éve történt, hogy 1912 április 14-én, elsı útján, elsüllyedt a Titanic, kora legnagyobb, hitt,
elsüllyeszthetetlennek
utasszállító óceánjárója,
miután egy
jégheggyel ütközött. A hidrogénkötések kiépülése okozza a jég lazább kristályos szerkezetét, amiért a jég könnyebb, mint a víz. A jég úszik a vízen. A jég sőrősége kb. 9-10%-al kisebb mint az óceánvíz sőrősége , ezért kb. 90% - a az úszó jégnek a víz felszíne alatt marad. A hajó kormányosa csak a sodródó jégtömb vízfelszín fölötti részét láthatja, de a vízben levı kb. 9-szer nagyobb jégtömböt – annak méretét, alakját – nem láthatja. Ezzel magyarázható, hogy nem tudtak biztonságosan elhajózni a jéghegy mellett és azzal összeütköztek. Negru Réka tanárnı
20
Irodalom - ColŃ literar Móricz Zsigmond : Magvetı Magvetés--- így tavasszal nagyon fontos és nehéz mőveletnek számít, nem hiába főzıdik hozzá annyi tilalmas hiedelem, mert nem mellékes kérdés, hogy milyen földbe milyen mag kerül, hiszen ettıl függ a jövı év jóléte vagy ínsége, állaté, emberé egyaránt… mert ebbıl lesz vagy nem lesz Termés… Irodalomról lévén szó, itt a másodlagos jelentése vizsgálandó, vagyis, hogy a lelkekbe, fejekbe milyen magok kerülnek. Nos, Móricznak gondja volt rá, hogy ifjúságnak csakis kiváló minıségő válogatással szolgáljon, mert valójában ez irodalmi olvasókönyv, vagy ha úgy jobban tetszik szöveggyőjtemény, amelyet asztalunkra tett. Kevesen ismerjük gondoskodó törıdését, figyelmét, szakértelmét, értékfelismerı érzékét, amellyel a jövı nemzedék nevelésére figyelt, valóban igényesen, biztos szemmel és kézzel állította össze a kánont, amelyben megtaláljuk a nyelvemlékektıl saját korának kiváló íróitól származó mőveket, vagy azok részleteit, valamint népköltészetünk legkiválóbb darabjait is beválogatta e kötetbe. Ma is használható e könyv, pedig rendszerek jöttek, rendszerek mentek, a Magvetı, a Magvetés maradt, csak olvasó legyen hozzá…. Mert nem mindegy, hogy milyen szövegekkel találkozunk tanulmányaink során, megszeretjük, vagy elriadunk az olvasásra ajánlott szövegektıl, a válogatás egy életre meghatározhatja irodalomhoz, írókhoz való viszonyulásunkat. A Móricz Zsigmond által ajánlott szövegek mellett nem fenyeget szellemi éhínség. A kötet 194o-ben jelent meg Budapesten, 1941-ben mutatták be Sepsiszentgyörgyön, amelyre az író is leutazott, és dedikálta a könyvet, egy évvel halála elıtt. Sokáig nem adták ki, aztán a kétezres évek közepén ismét felbukkant a könyvesboltok polcain, aki teheti, szerezze meg, remek szövegeket talál benne. Könyvtáram legértékesebbje, legféltettebbje, az író kézjegye miatt.
Diénes Zsófia – Anna tanárnı
21
Egészséges életmód Válaszd a természetet! Megjött a tavasz, meleg van és ilyenkor gyakori, hogy unod már a négy fal között. Erre az esetre azt tanácsolhatom, hogy ne a gépnek ess neki, hanem élvezd ki a napsütést, a meleget és mozdulj ki. De ne csak a sarokig menj. Pakolj pár szendvicset, vedd el a kulacsod, de ne töltsd meg vízzel, kapd el a fényképezıgéped, hívd a haverokat és irány bicajozni. Ha nem tudod eldönteni, hogy merre menj, én azt mondom, hogy ne a városban/faluban maradj, hanem indulj tovább és töltsd meg az üres kulacsod borvízzel, hisz abból itt a környéken nincs hiány. Viszont Somlyónál ne állj meg, hanem menj a természetbe és fotózz, focizz, készíts természetfotókat. Ha a haverok nem akarnak veled menni, hívj egy olyan embert, akivel jól érzed magad: akár a testvéredet, akivel picit összekaptál, és így esély nyílik a békére, esetleg egy ismerıst, akit jobban megismernél. Ha végképp nem akar senki veled menni, iratkozz be egy biciklis táborba, ahol majd akad olyan, aki elmegy veled, bármikor hívod. A természetben való biciklitúrázás arra jó, hogy szervezeted tisztuljon és erısödjön. Itt levezetheted a napi feszültséget és kiélvezheted a csendet. Ha nincs bringád, akkor menj, túrázz. Ne menj 10 km-nél messzebb, de érezd jól magad. Vegyél egy csomag cukorkát, menetközben egyed, hogy ne legyen izomlázad. Ha van kutyád, akkor ne hagyd otthon ıt, kész vétek. Tapasztalatból tudom, hogy jobban élvezi a szabad teret, mint mi, és a túra végén nálad jobban el lesz fáradva. Persze ez fajtól is függ. Lehet, hogy csak egyet sétálnál, de csábít a számítógép. Szerintem a többség a szabad levegı helyett a netet választaná. Viszont a net megvár. Helyette menj a haverokkal focizni, métázni, bicajozni, sétálni. Mert nem csak a szervezetednek lesz jó, hanem a baráti körödhöz is jobban ragaszkodsz úgy, ahogy ık is ragaszkodnak majd egyre jobban hozzád. Persze ez a viselkedésedtıl is függ. Ha jó a baráti köröd, jöhetnek a nyárral a kirándulások, sátorozások. És ezeket nem csak úgy mondom, hanem én is járok havonta kirándulni: néha barátokkal erdıre, nyáron sátorozni; bicikliztem, míg tönkre nem ment, a kutyámmal meg naponta nagyokat sétálok. Szerintem érdekesebb egy óra a szabadban, vagy a barátokkal, mint folyton a gép elıtt ülni addig, míg le nem folysz a székrıl. Szabó Sarolta, X.C.
22
Kamasz-panasz Érdemes jól teljesíteni? Ha megfigyeljük azt, hogy mi diákok kit tartunk többre a jó és a gyengébb tanuló közül, a legtöbb esetben a gyengébben tanuló kerül elıtérbe. De miért is? Általában azért, mert az öltözetével felhívja a figyelmet magára, a beszédstílusával kitőnik a többiek közül, sok barátja van, és sokan rá akarnak hasonlítani. Ellenben a jó tanulót nem vesszük észre, vagy ha igen, akkor leszóljuk, hogy folyton tanul és nem jár bulizni, nem él igazán. Pedig nem ı az, aki rosszul cselekszik, hiszen ha valaki hibázik az nem ı. A jó és gyengébb tanuló között az a különbség, hogy a jó tanuló van, amire büszke legyen, de nem sokan tartják nagyra, míg a gyengébb tanuló általában alaptalanul érzi magát menınek, de azért sokan felnéznek rá. Ha azt nézzük, hogy ki jut elıbbre az életben, nem a gyengébb tanuló lesz a nyertes, mert, ahogy kijut a világba, nem fog mindenkitıl dicséretet vagy jó véleményt kapni, és nem biztos, hogy a barátok is mellette maradnak, ami nagy csapás lesz számára. Ellenben a jó tanuló még több elismerést fog kapni, tisztelni fogják tudását. Ez a feltevés azonban nem minden esetre igaz... Vannak olyan diákok, akik szeretnének jól teljesíteni, de nincs meg a tehetségük a tanulásra, de egy ember nem föltétlen csak a tanulásban tőnhet ki. Mindenki tehetséges valamiben, például zene, tánc, sport, ének, kézügyesség, vagy akár a szervezésben. A jó felfogóképesség is egyfajta tehetség. Ha valaki nem tud jól teljesíteni az iskolapadban, az még nem ad okot arra, hogy ne igyekezzen továbbra is, mert ettıl eltérıen, ha a tanárok látják, hogy igyekszik a diák, nagyra értékelik, hiszen az akarat meg van benne. Attól, hogy valaki jól tanul, még nem jogosult arra, hogy a tanárokkal szemtelenkedjen, vagy összekiabáljon, mert egyszerően maga alatt vágja a fát - és nem is illendı. Ha tehetséges vagy valamiben, használd ki, de ne a tanulás rovására. Mindenki értékes a maga módján. Például: nem tanulsz jól, de jó ötleteid vannak iskolai programok lehetséges szervezésében, keresd meg az osztályfınöködet, vagy egy olyan személyt, aki tud neked ebben segíteni. Vagy: szeretsz bicajozni. Menj a somlyói Ferences Biciklitúrára és jelentkezz táborba. Ne keresd a kifogást. Egyszóval ne azokat nézzük le, akik törekednek valamire, vagy jó eredményt érnek el valamiben és elérik céljukat, legyen ez tanulás, vagy bármi más, mert rájuk felnézni kell. Ez azonban nem jogosít fel senkit arra, hogy keresztülnézzen a gyengébbeken. Arra törekedjetek, hogy az, amit elértek, jó dolog legyen. Szabó Sarolta, X.C.
23
Kis kikapcsolódás ☺ Pistike elkésik az iskolából reggel. A barátja megkérdezi tıle: - Te, miért késtél el ma reggel? Erre Pistike: - Egy focimeccsrıl álmodtam, de hosszabbítás volt és tovább kellett aludnom...
☺ Pistikét történelemórán felszólítja a tanár. - Pistike, mondd meg, mi volt Olaszország államformája a második világháború alatt! Pistike nézegeti a térképet, majd bizonytalanul megszólal: - Háááát... csizma?
* * * 1. 2. 3. 4. 5. 6.
1 2 3 4 5 6 7
7. 8.
8 9 10
9. 10. 11.
11
Dánia fıvárosa. Török uralkodó Becézett János Bárkakészítı Nátrium vegyjele 1849-ban Letette a fegyvert Világosnál Kötıjel! 1526. aug. 29-én zajló csata színhelye Csillagjegy Tánctípus Amilyen a mosdó, olyan a …….
A megfejtéseket várjuk a DT postaládájába (név, osztály feltüntetve).
*** Köszönet a szerkesztıknek, a diákoknak írásaikért, tanárainknak munkájukért és tanácsaikért, valamint az iskola vezetıségének a támogatásért!!! Sajtófelelıs: Szabó Sarolta X.C Szerkesztı: Kovács Edit, könyvtáros Cikkírók: Mihály Sarolta X.B, Datki Anita IX.D, Márton Brigitta IX.B, Szabó Sarolta X.C, Albert Andreea IX.F, Negru Réka, Diénes Zsófia-Anna tanárnık Irányítótanár: Negru Réka Korrektúra: Diénes Zsófia-Anna tanárnı
24
