Jaarplan Hoge Weerdschool

Jaarplan Hoge Weerdschool 2015 - 2016 7 oktober 2015

Schoolgegevens: Brinnummer: Directeur: Locatieleider: Adres hoofdvestiging: Contact school: E-mail : Website: Bevoegd gezag: Adres bevoegd gezag: Contactpersoon: Contact bevoegd gezag:

Hoge Weerdschool 14 FS A. Stam G. Quanjer Wachtelenbergweg 21, 8162 XC Epe Tel. 0578 - 612130 [email protected] www.hogeweerdschool.nl Stichting Proo primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe Eisenhowerlaan 59, 3844 AS Harderwijk B.J.R. Redder, college van bestuur Tel. 0341- 466370 E-mail: [email protected] Website: www.stichtingproo.nl

Jaarplan 2015 - 2016 | Hoge Weerdschool

-2-

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave......................................................................................................................... - 3 Inleiding ................................................................................................................................... - 4 1.

De missie en visie van onze school ..................................................................................... - 5 1.1. 1.2.

2.

Pedagogisch beleid ........................................................................................................... - 7 2.1

3.

Monitoren afstemming organisatie.................................................................................... - 8 -

Personeelsbeleid..............................................................................................................- 10 4.1

5.

Scholing Pedagogische tact. ................................................................................................ - 7 -

Onderwijskundig beleid .................................................................................................... - 8 3.1

4.

Algemeen............................................................................................................................. - 5 Waar de school voor staat................................................................................................... - 5 -

Gesprekkencyclus .............................................................................................................. - 10 -

Huisvesting ......................................................................................................................- 11 5.1

Voorbereiding nieuwbouw unilocatie .............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

6.

Overig..............................................................................................................................- 12 -

7.

Instemming MR en vaststelling .........................................................................................- 13 -


-3-

Inleiding Een nieuw schooljaar ligt voor ons. Het komende schooljaar staat in het teken van pedagogische ontwikkeling, van ICT, communicatie met ouders, handelingsgericht werken met behulp van Parnassys, de verdere ontwikkeling van het lees- en rekenonderwijs en natuurlijk het wennen in de nieuwe omgeving van Kleurrijk. In het schoolplan 2015 – 2019 staat ons beleid beschreven ten aanzien van ontwikkelingen en vernieuwingen voor de komende vier jaren. Dit jaarplan is een concretisering van dat meerjarenplan voor het schooljaar 2015-2016. Het jaarplan is een concrete beschrijving van doelen, die we dit schooljaar willen bereiken en van activiteiten die zullen worden uitgevoerd om het een en ander te realiseren. Tevens geeft het plan aan wie betrokken zijn bij de uitvoering en wanneer het moet worden afgerond. Het jaarplan wordt jaarlijks in september - gecombineerd met het jaarverslag - aangeboden aan de medezeggenschapsraad en het college van bestuur van Stichting Proo. Wij wensen alle betrokkenen een fijn en succesvol schooljaar 2015 - 2016 toe. Gillian Quanjer (locatieleider) Bert Stam (directeur)


-4-

1. De missie en visie van onze school 1.1. Algemeen De Hoge Weerdschool is een openbare school. Dit betekent dat de school open staat voor iedereen met respect voor ieders culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond.

1.2. Waar de school voor staat Wij zijn een open, moderne, openbare school. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en omgaan met kinderen is welkom. Wij streven naar een veilige en vertrouwde sfeer zodat de kinderen met plezier naar school gaan. Onze visie: Kinderen zijn leergierig, nieuwsgierig en komen tot leren in een uitdagende, uitnodigende, inspirerende omgeving. Autonomie, verbondenheid, betrokkenheid en welbevinden zijn sleutelwoorden in ons schoolconcept. Onze missie: Zorgen voor een ononderbroken, van binnen gestuurde ontwikkeling binnen een ontspannen, uitnodigende en stimulerende leeromgeving. Ons motto: Ontwikkelen doe je zelf, maar niet alleen. Psychologische uitgangspunten:  Ontwikkelen is een proces Onderwijs begint waar leerprocessen worden uitgelokt en telkens het passende antwoord moet worden gegeven op de kennelijke behoeften van kinderen. Van belang is of er ontwikkeling is en hoe deze verloopt.  Ontwikkeling is pro-actief Mensen zijn naar hun aard nieuwsgierig en leergierig, van meet af aan gericht op sociale binding, op kennis en op vaardigheden. Wij spreken dan over de basisbehoeften: relatie (omgaan met anderen), competentie (iets zelf kunnen) en autonomie (zelf willen leren).  Ontwikkelen doe je zelf Geen mens kan jou plaatsvervangend ontwikkelen. Dat doe je zelf, aangewezen op een uitdagende en ondersteunende omgeving, maar je moet het zelf doen. Je bent eigenaar van je ontwikkeling en van de leerprocessen die daarmee gepaard gaan (autonomie). Kinderen willen graag leren. Leerkrachten kunnen dus hoge verwachtingen van kinderen hebben, van hun bereidheid om te doen wat ze kunnen. Dat is dan voldoende, je kan niet meer dan je kan en dat hoeft ook niet.


-5-

 Mensen verschillen Mensen verschillen in talent, tempo en temperament. Ontwikkeling en leren verloopt individueel verschillend. Goed onderwijs (onderwijs dat het potentieel van kinderen aanspreekt) zal individuele verschillen vergroten. Geen probleem: als de kinderen maar hebben gedaan wat ze konden.  Kinderen helpen is hen helpen om zichzelf te helpen Je leert niet als je iets uit handen genomen wordt. Pedagogisch uitgangspunt:

Wij zien het kind als persoon met een eigen identiteit. Kinderen zijn er niet voor hun ouders, hun familie, hun buurt of voor de school. Kinderen zijn er voor zichzelf. Wij zien gehechtheid of verbondenheid als ontwikkelingsvoorwaarde en voorwaarde voor succesvol leren. Veiligheid is een afgeleide van verbondenheid. Met veiligheid bedoelen we het welbevinden van de leerlingen en wat naar ons idee nodig is, zoals orde en regelmaat, bescherming tegen bedreiging, fysiek of mentaal en ondersteuning en troost als dat nodig is. De leerkrachten streven emotionele rust na bij onze leerlingen en leerlingen zoeken deze. Veiligheid is het resultaat van iets dat eraan vooraf gaat, nl. gehechtheid of verbondenheid. Wat heeft onze school te bieden in de zin van verbondenheid? Dat is de ervaring dat je erbij hoort, dat je verwacht wordt. Deze ervaring is heel basaal, zij verwijst naar de eerste interactie met de mensen die je grootbrachten en leerden wat gehechtheid was, dat je daarop kon rekenen bij hen (vertrouwen en zelfvertrouwen). Op grond hiervan kun je je veilig voelen. Vanuit deze basis ontwikkelen mensen zich en leren zij, een leven lang. Onze school zal er als ontwikkelings- en leeromgeving dus voor moeten zorgen dat zij leerlingen kan binden, dat de leerlingen zich op hun plaats voelen. 

De leerling als actor

Wij nemen het kind serieus als iemand die wil en kan. Hij wordt als individu aangesproken, als een kind dat zijn eigen ontwikkelingsopgave heeft en deze zelfregulerend en zelfverantwoordelijk moet uitvoeren. De kwaliteit van het kind als actor is af te lezen aan de mate van betrokkenheid en zelfstandigheid waarmee het kind aan het werk is. 

Verbondenheid trekt grenzen

Bij het beginsel van de verbondenheid hoort het beginsel van de begrenzing of normering. Er worden grenzen aan ons gesteld, door andere mensen en door de dingen. Opvoeden is het helpen ontwikkelen van een zeker evenwicht tussen eigen interesse en belangen en die van anderen. Kortom: recht op autonomie, maar ook de plicht om zorgvuldig met de omgeving om te gaan. De komende jaren streven wij er naar om de autonomie van de kinderen zo groot mogelijk te laten zijn. Wij bedoelen daarmee dat we kinderen waar mogelijk mogelijkheden bieden om zelf hun onderwijsritme en onderwijsinhoud te bepalen. Wij, leerkrachten, zijn bij uitstek de mensen in het leven van de kinderen, die aan ons zijn toevertrouwd, die ervoor kunnen zorgen dat de kinderen onderwijs krijgen naar behoefte en op maat. Derhalve dienen wij ons continu te scholen, opdat we op de hoogte zijn en blijven van ontwikkelingen in het onderwijs. Ook afstemming onderling is nodig om effectief te kunnen zijn in een organisatie als de onze, waar zoveel mensen parttime werken. Jaarplan 2015 - 2016 | Hoge Weerdschool

-6-

2. Pedagogisch beleid 2.1 Pedagogische tact in de school Doel:

Omschrijving: Middelen: Tijdsinvestering Bekostiging: Competentie: Wie: Begeleiding: Evaluatie: Verantwoording: Communicatie

De leerkrachten leren zichzelf leren kennen als hun eigen instrument in relatie met leerlingen en onderwijscollega’s. Deze kennis kunnen zij inzetten als middel om, vanuit een relatie waarin openheid en vertrouwen centraal staan, onderwijs te kunnen geven met optimale en duurzame resultaten. “Op het juiste moment het goede doen, ook in de ogen van de leerling”. Ervaringsreconstructie, studiemiddagen, team logboek PT met succesverhalen, de coalitie Meerdere studie(mid)dagen, klassenbezoeken, collegiaal kijken, onderwijslezingen De coalitie (2000 euro) Zelfontwikkeling, innovatief. Team Hoge Weerdschool locatieleider Aan het eind van de scholing hebben de leerkrachten geleerd de goede dingen te doen ook in de ogen van de kinderen. Schriftelijke verslaglegging van het proces vindt plaats in evaluatie van het jaarplan 2015 – 2016. De medezeggenschapsraad wordt geïnformeerd tijdens de reguliere MRvergaderingen. De overige ouders worden geïnformeerd via de nieuwsbrief.


-7-

3. Onderwijskundig beleid 3.1 Monitoren afstemming organisatie Doel: Omschrijving:

Middelen:

Tijdsinvestering Bekostiging: Competentie: Wie: Begeleiding: Evaluatie: Verantwoording: Communicatie

Verbetering van het klassenmanagement door onderlinge afstemming met de focus op goede zorg voor alle kinderen. De organisatie in de groepen 1 t/m 8 voor wat betreft pedagogisch klimaat/klassenmanagement op elkaar afstemmen (groeperingwijze, materiaal, inrichting lokaal, pre-teaching, lesrooster, omgaan met kinderen die extra zorg nodig hebben).  Overleg tijdens bouwvergaderingen en studiemiddagen.  Klassenbezoeken.  Collegiaal kijken. Meerdere studie(mid)dagen, vergaderingen, klassenbezoeken. Geen. Samenwerken, plannen en organiseren. Alle leerkrachten. Intern begeleider en locatieleider. Tijdens klassenbezoeken is de afstemming te zien op het gebied van pedagogisch klimaat / klassenmanagement. Schriftelijke verslaglegging van het proces vindt plaats in evaluatie van het jaarplan 2015 – 20156 De medezeggenschapsraad wordt geïnformeerd tijdens de reguliere MRvergaderingen. De overige ouders worden geïnformeerd via de nieuwsbrief.


-8-

3.2 Sociaal emotioneel ontwikkeling Doel:

Omschrijving:

Middelen:

Tijdsinvestering

Bekostiging: Competentie: Wie: Begeleiding: Evaluatie:

Verantwoording: Communicatie

Leerlingen vaardigheden aanleren en kennis laten verwerven om hen de mogelijkheid te geven een actieve rol als burger te laten zijn in de maatschappij. Niemand wordt buitengesloten. Om leerlingen de mogelijkheid te geven om de actieve rol als burger te laten zijn doen wij het volgende:  De Gouden weken.  Oefenen in het “omgaan met elkaar”.  Het systematisch houden van gesprekken.  Stimuleren van sociaal-emotionele ontwikkeling middels projecten.  Uitbouwen leerlijn debatteren.  De gezonde school (gezond en veilig klimaat)  Leerlijn debatteren SLO.  De Gouden weken – B. Bijleveld.  Verbindend leiderschap in een uitdagende groep - B. Bijleveld.  Groepsplan gedrag - Kees van Overveld.  Twee projecten per jaar.  Regelmatige gesprekken.  Dagelijkse aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling. Geen. Innovatief, samenwerkend, kwaliteitsgericht, plannen en organiseren. Team. Intern begeleiders en locatieleider. Het schooljaar wordt gestart met de Gouden weken. Er zijn twee projecten rondom sociaal emotionele ontwikkeling. Er vinden regelmatig gesprekken plaats. Er is dagelijks aandacht voor het pedagogisch klimaat in alle groepen. De leerlingen van groep 7 en 8 leren debatteren. Schriftelijke verslaglegging van het proces vindt plaats in evaluatie van het jaarplan 2015 – 2016. De medezeggenschapsraad wordt geïnformeerd tijdens de reguliere MRvergaderingen. De overige ouders worden geïnformeerd via de nieuwsbrief.


-9-

4. Personeelsbeleid 4.1 Gesprekkencyclus Doel: Omschrijving:

Middelen:

Tijdsinvestering

Bekostiging: Competentie: Wie: Begeleiding: Evaluatie:

Verantwoording: Communicatie

Ontwikkelen van bekwaamheden ten diensten van de leerkracht zelf en de organisatie. Leerkrachten in hun kracht zetten. Leerkrachten moeten hun competenties blijven ontwikkelen. Hiervoor staan hen een aantal middelen ter beschikking. Deze middelen zullen structureel worden ingezet.  Post HBO ICT-er (Monique, Belinda, Marieke en Ellen vd P.)  Opleider in de school (Yvonne en Ellen L.)  Post HBO gymopleiding ( Linda)  Vakbekwaam schoolleider (Gillian)  Lead&Learn ( Gillian)  De Coalitie ( Marja en Gillian)  Cursusavonden van Intraverte ( teamleden variëren per thema)  Masterclass van de Stichting Proo ( hele team)  IB netwerk van de stichting Proo ( Marja en Gillian)  Bekwaamheidsdossier.  Scholing.  Functioneringsgesprek.  Beoordelingsgesprek.  Klassenbezoeken.  Collegiale consultatie. Meerdere studie(mid)dagen, vergaderingen, klassenbezoeken, functioneringsgesprek en beoordelingsgesprek. De tijdsinvestering varieert per scholing. € 80.000,00 Zelfontwikkeling en innovatief. Leerkrachten en directie. Locatieleider en directeur. Met alle personeel is één functioneringsgesprek en één beoordelingsgesprek gevoerd. Elk personeelslid heeft zijn bekwaamheidsdossier op orde. Er vindt collegiale consultatie/intervisie plaats tussen collega’s onderling en er worden klassenbezoeken afgelegd door locatieleider en directeur. Schriftelijke verslaglegging van het proces vindt plaats in evaluatie van het jaarplan 2015 – 2016. De medezeggenschapsraad wordt geïnformeerd tijdens de reguliere MRvergaderingen.


- 10 -

5. Huisvesting 5.1 Aanpassen en wennen aan nieuwe omgeving Doel: Omschrijving: Middelen:

Tijdsinvestering

Bekostiging: Competentie: Wie: Begeleiding: Evaluatie: Verantwoording: Communicatie

Wennen in de nieuwe school en het aanpassen van het onderwijs aan de veranderde omstandigheden.

Gemeente Epe Stichting Proo Stichting Steun Hoge Weerdschool fonds  Gebruikersoverleg  Overleg met beheer commissie  Overleg met omliggende sportverenigingen en buurtbewoners Bekostiging vindt plaats vanuit:  Zie middelen Innovatief, samenwerkend, kwaliteitsgericht, plannen en organiseren. Directeur, locatieleider, team. Bestuursondersteuning Stichting Proo. Schriftelijke verslaglegging van het proces vindt plaats in evaluatie van het jaarplan 2015 – 2016. De medezeggenschapsraad wordt geïnformeerd tijdens de reguliere MRvergaderingen. De overige ouders worden geïnformeerd via de nieuwsbrief.


- 11 -

6. Overig Naast de hiervoor genoemde onderwerpen zal er ook een aantal onderwerpen langs komen die verder ontwikkeld zullen worden. Op voorhand denken we dan aan:      

Wereldoriëntatie ICT Technisch en begrijpend leesonderwijs Engels Afstemming driehoek (intern begeleider, locatieleider en directeur) Communicatie met ouders (nieuw rapport)

Het traject Pedagogische Tact heeft er voor gezorgd dat er bij de individuele teamleden een bewustzijn is ontstaan omtrent een leven lang leren. Naast de hierboven beschreven teamscholing gaan veel leerkrachten aan het werk met hun persoonlijke ontwikkeling. Dit zal ongetwijfeld effect hebben op het team als geheel.


- 12 -

7. Instemming MR en vaststelling De medezeggenschapsraad van de Hoge Weerdschool heeft haar instemming verleend aan het jaarplan 2015 - 2016.

Voorzitter: naam:

Secretaris: naam:

Epe, september 2015:

Epe, september 2016:

Het bevoegd gezag van de school heeft het jaarplan 2015 - 2016 vastgesteld:

Namens de Stichting Primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe.

B.J.R. Redder, college van bestuur


- 13 -

Jaarplan Hoge Weerdschool

Recommend Documents