Jaarplan Accent Praktijkonderwijs 2014/2015
Accent Nijkerk Ds. Kuypersstraat 1 3863 CA Nijkerk 033-2458819
[email protected] www.accentnijkerk.nl
Accent Amersfoort Wiekslag 50 3815 GS Amersfoort 033-4450333
[email protected] www.accentamersfoort.nl
1
Inhoudsopgave
1
INHOUDSOPGAVE ............................................................................................................................... 2
2
INLEIDING ............................................................................................................................................. 3
3
MISSIE EN VISIE .................................................................................................................................. 4 3.1 3.2
VISIE EN MISSIE MEERWEGEN............................................................................................................... 4 VISIE EN MISSIE ACCENT PRAKTIJKONDERWIJS ................................................................................... 4
IDENTITEIT ............................................................................................................................................ 7
4
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
INLEIDING ............................................................................................................................................... 7 INDICATOREN UIT HET TOEZICHTKADER ................................................................................................ 7 JAARPLAN MEERWEGEN SCHOLENGROEP ............................................................................................ 7 DOELEN UIT HET MEERJARENBELEIDSPLAN VAN DE SCHOOL ............................................................... 8 DOELEN EN ACTIVITEITEN VOOR 2014/2015 ........................................................................................ 8
ONDERWIJSBELEID............................................................................................................................ 9
5
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
INLEIDING ............................................................................................................................................... 9 INDICATOREN UIT HET TOEZICHTKADER .............................................................................................. 10 JAARPLAN MEERWEGEN SCHOLENGROEP .......................................................................................... 10 DOELEN UIT HET MEERJARENBELEIDSPLAN VAN DE SCHOLEN. .......................................................... 12 DOELEN EN ACTIVITEITEN VOOR 2014/2015 ...................................................................................... 12
PERSONEELSBELEID....................................................................................................................... 15
6
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5
INLEIDING ............................................................................................................................................. 15 INDICATOREN UIT HET TOEZICHTKADER .............................................................................................. 15 JAARPLAN MEERWEGEN SCHOLENGROEP .......................................................................................... 15 DOELEN UIT HET MEERJARENBELEIDSPLAN VAN DE SCHOOL ............................................................. 16 DOELEN EN ACTIVITEITEN VOOR 2014/2015 ...................................................................................... 16
FINANCIËN .......................................................................................................................................... 19
7
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5
INLEIDING ............................................................................................................................................. 19 INDICATOREN UIT HET TOEZICHTKADER .............................................................................................. 19 JAARPLAN MEERWEGEN SCHOLENGROEP .......................................................................................... 19 DOELEN UIT HET MEERJARENBELEIDSPLAN VAN DE SCHOOL ............................................................. 19 DOELEN EN ACTIVITEITEN VOOR 2014/2015 ...................................................................................... 20
HUISVESTING EN BEHEER.............................................................................................................. 21
8
8.1 8.2 8.3
INDICATOREN UIT HET TOEZICHTKADER .............................................................................................. 21 JAARPLAN MEERWEGEN SCHOLENGROEP .......................................................................................... 21 DOELEN EN ACTIVITEITEN VOOR 2014/2015 VAN ACCENT PRAKTIJKONDERWIJS ............................ 22
ONDERSTEUNENDE BELEIDSDOMEINEN ................................................................................... 24
9
9.1 9.2 9.3 9.4 10
KWALITEITSBELEID .............................................................................................................................. 24 RISICOMANAGEMENT........................................................................................................................... 26 PR EN COMMUNICATIE ........................................................................................................................ 27 ICT....................................................................................................................................................... 29
BIJLAGEN ........................................................................................................................................... 30
Jaarplan 2014/2015
2
2
Inleiding
Hierbij het jaarplan voor het schooljaar 2014-2015. Accent Praktijkonderwijs Amersfoort en Nijkerk hebben de ambitie om kwalitatief hoogwaardig praktijkonderwijs te bieden voor leerlingen in de regio Eemland en de NW Veluwe. In dit jaarplan wordt invulling gegeven aan de ambities zoals deze vastgelegd zijn in de schoolplannen van de beide scholen op basis van het strategisch beleidsplan van de Meerwegen scholengroep. Hierbij kunnen we niet voorbijgaan aan het feit dat we leven en werken in een periode van economische en politieke onzekerheid waarin we, meer nog dan in het verleden, op duurzame, creatieve en efficiënte wijze om moeten gaan met de financiële middelen en in moeten spelen op de diverse veranderingen die op de scholen, medewerkers en leerlingen af komen. Vanuit onderwijskundig ondernemerschap geven wij invulling aan praktijkonderwijs op onze scholen. Een dagelijkse onderwijspraktijk waarin de leerling centraal staat en recht heeft op een passend onderwijs en ondersteuning. Om deze stelling waar te maken is een integrale schoolontwikkeling nodig. De diverse beleidsdomeinen worden in samenhang vorm gegeven met als doel een brede schoolontwikkeling waarin Accent praktijkonderwijs duurzaam, actueel en inspirerend kan bijdragen aan de ontwikkelingen van jongeren en waar ‘meer dan het gewone’ de standaard is.
Jaarplan 2014/2015
3
3 3.1
Missie en visie Visie en missie Meerwegen
Missie Wij zijn er voor het onderwijs aan onze leerlingen. In onze kennismaatschappij zijn kennis, vaardigheden en een persoonlijke levenshouding bepalend voor de mate waarin mensen maatschappelijke kansen krijgen. Dat maakt de noodzaak van kwalitatief hoogwaardig onderwijs groot. Visie De samenleving wordt steeds complexer. Secularisering, globalisering en technologisering gaan gepaard met een toenemende hang naar individualisme en materialisme. Dit doet een groeiend appel op het onderwijs. Opvoedingstaken die voorheen bij het gezin thuishoorden, worden nu bij de school gelegd. De vaste kernwaarden van vroeger zijn om ons heen minder herkenbaar. Binnen de Meerwegen scholengroep streven wij naar betrouwbaarheid, binding en integriteit. Ons onderwijs is geïnspireerd door het evangelie van Jezus Christus en uit zich in ons hele doen, denken en laten. In dialoog met elkaar geven wij vorm aan uitdagend en eigentijds onderwijs met een open oog naar de samenleving. Persoonlijke waarden, geworteld in de (protestants-)christelijke traditie, vormen ons uitgangspunt. Onze leerlingen zijn de dragers van de toekomst, ieder met de talenten aan hem of haar toevertrouwd. Ons doel is het om leerlingen te helpen die talenten te ontdekken, te ontwikkelen en te leren gebruiken, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Wij willen dat onze leerlingen naast individuele aandacht ook aandacht voor de ander en voor de samenleving ervaren, vanuit een betrokken en kritische houding. 3.2
Visie en missie Accent Praktijkonderwijs
Missie Accent ziet de leerling niet als een ‘moeilijk lerende’ met beperkingen, maar als een ‘anders lerende’ met kansen. Accent biedt uitdagend onderwijs en ondersteuning op maat, inclusief maximale ontplooiingskansen. De leerlingen zijn het meeste gebaat bij betekenisvol onderwijs waarbij het ‘leren door te doen’ centraal staat. Er bestaat daarnaast een stevig zorgsysteem en sterk pedagogisch klimaat. Zo benut de school de mogelijkheden van de leerlingen optimaal en kan een zo groot mogelijk maatschappelijk perspectief worden geboden. Dit vertaalt zich in zelfredzaamheid en zelfstandig wonen, het kunnen vinden van een plek op de arbeidsmarkt en een zinvolle vrijetijdsbesteding. Visie Accent Praktijkonderwijs stelt de onderstaande sleutelbegrippen centraal in de dagelijkse omgang met elkaar op school en de omgeving:
Jaarplan 2014/2015
4
De leerling staat centraal De school gaat uit van de mogelijkheden van de leerling. Het onderwijs volgt daarom de (vraag van de) leerling, deze leerling staat centraal. Passend onderwijs levert gemotiveerde leerlingen op. Iedere leerling is uniek en maakt een eigen ontwikkelingsproces door. De school maakt het leerlingen mogelijk kennis en vaardigheden te verwerven en omgangsvormen te leren die voor de (veranderende) samenleving en de individuele ontwikkeling verrijkend zijn. Doel van het onderwijsprogramma is leerlingen zo zelfstandig mogelijk laten deelnemen aan alle facetten van de maatschappij (wonen, werken en vrijetijdsbesteding). Er heerst een sterk pedagogisch klimaat Accent staat voor een veilige omgeving waarin een orthopedagogische benadering centraal staat. Op school ontmoet een leerling daarom deskundige volwassenen die speciale vaardigheden beheersen op (ortho)pedagogisch en (ortho)didactisch vlak. De grondhouding van het (ortho)pedagogisch handelen van het team kenmerkt zich door begrippen als betrokkenheid, echtheid, begrip, bewogenheid, empathie en acceptatie. Het is een klimaat waarin men uitgaat van respect voor elkaar, recht doet aan verscheidenheid en optimale ontplooiingskansen aanbiedt. Prestaties van leerlingen worden beoordeeld op basis van de inspanning die geleverd is en staan in verhouding tot de individuele mogelijkheden. Leerlingen die moeite hebben met structuur, maar ook angstige, teruggetrokken leerlingen, moeten zich binnen de school prettig kunnen voelen. Kenmerkend voor de onderwijsinstelling is dat vooral structuur geboden wordt via gedragsregels, acceptatie van verscheidenheid, respect en begrip. Binnen dit klimaat krijgen leerlingen gelegenheid te leren. Docenten zijn daarbij niet alleen docent, maar vervullen vooral de rol van coach, gids en begeleider. Accent biedt een educatief programma Onderwijs volgen bij Accent betekent voor het merendeel van de leerlingen dat ze in de fase van eindonderwijs zitten. Dat betekent dat loopbaaneducatie en begeleiding erg belangrijk is. Om op een verantwoorde manier keuzes te kunnen maken is het van groot belang dat een leerling zijn of haar mogelijkheden kent. Vanuit een positief zelfbeeld dienen keuzes te worden gemaakt. De docent stimuleert de leerling een eigen verantwoordelijkheid te nemen in gedrag en keuze voor onderwijsonderdelen. Het handelen van de teamleden in de school is afgestemd op de mogelijkheden en beperkingen van de individuele leerling. In het educatieve programma wil de school recht doen aan drie belangrijke basisbehoeften van de leerling: De leerling kan zich laten gelden (behoefte aan competentie). De leerling ontwikkelt zelfstandigheid en vrije wil (behoefte aan autonomie). De leerling kan omgaan en samenwerken met anderen (behoefte aan sociale contacten en relaties).
Jaarplan 2014/2015
5
Betrokkenheid op elkaar in de driehoek leerling-ouders/verzorgers-school Accent gaat uit van een positieve grondhouding als het gaat om de kwaliteiten en mogelijkheden van de leerling. Er is goede en open communicatie met alle betrokkenen. Ouders/verzorgers en leerlingen zijn ‘klanten’ en klantvriendelijk staat daarom voorop. Vragen, opmerkingen en klachten worden serieus genomen. Hierbij wordt ook een beroep gedaan op zelfreflectie van alle betrokkenen. Externe gerichtheid De school vindt het belangrijk om zo goed zicht te houden op de verschuivingen op de arbeidsmarkt. Hiermee kan de positie van onze leerlingen optimaal gemaakt worden, zodat de leerlingen uit het praktijkonderwijs ook in de toekomst een baan kunnen vinden. De school is verbonden met de omgeving: de buurt, de arbeidsmarkt, onderwijsinstellingen, gemeente en benut de mogelijkheden die het netwerk bieden. Ondersteuning van de keuzes in de schoolloopbaan en het bieden van nazorg De ontwikkeling van een (school)loopbaan is belangrijk. Om op een verantwoorde manier keuzes te maken moet een leerling zijn of haar mogelijkheden juist kunnen inschatten en vanuit een positief zelfbeeld keuzes maken. De docent stimuleert de leerling tot het nemen van eigen verantwoordelijkheid voor eigen gedrag en in het maken van keuzes voor het leveren van ‘prestaties’. De school levert een bijdrage in de begeleiding tijdens de schoolcarrière van de leerling. Daarbij is nazorg van schoolverlaters inbegrepen. Accent vormt de spil in een netwerk van organisaties die in de arbeidsbemiddeling, begeleiding naar werk en nazorg een rol spelen.
Jaarplan 2014/2015
6
4 4.1
Identiteit Inleiding
Uit het strategisch beleidsplan: Speerpunt 1: Identiteit, authenticiteit & burgerschap ontwikkelen De Meerwegen scholengroep biedt protestants-christelijk voortgezet onderwijs aan. Steeds minder mensen gaan echter naar de kerk en geloven op de traditionele manier. Ouders kiezen ook steeds minder op principiële gronden voor een christelijke school. Daartegenover staat een toenemende behoefte aan waardengestuurd onderwijs en authenticiteit. Een school moet ergens voor staan en zoveel mogelijk bij zichzelf blijven. Naast de kwaliteit van het onderwijs vinden leerlingen en hun ouders goede relaties (verbinding) erg belangrijk. Wij zijn dat van harte met hen eens. Hoewel onze directe doelgroep dus kleiner lijkt te worden, denken wij met onze protestantschristelijke identiteit te voorzien in de behoefte aan authenticiteit en ethisch besef. We zien onze levensbeschouwelijke en onderwijskundige identiteit als unique selling point, als ons bestaansrecht. Het ontwikkelen en versterken van deze identiteit is de basis voor de innovatie van ons onderwijs, de samenwerking met anderen en de professionalisering van onze medewerkers. Wij vullen onze christelijke identiteit niet alleen levensbeschouwelijk in. Het is een paraplu waaronder allerlei begrippen vallen: authenticiteit, burgerschap, duurzaamheid, rentmeesterschap, acceptatie van jezelf en van anderen, en ontmoeting/gemeenschap. 4.2
Indicatoren uit het toezichtkader
Wat vinden we belangrijk?
Hoe meten we dat?
1.
De meerderheid van de stakeholders van de school geeft aan dat de (protestants-) christelijke identiteit van de school herkenbaar is.
Cijfer van ouders en leerlingen op de vraag of de school herkenbaar is als christelijke school (extra vraag in de tevredenheidsonderzoeken)
2.
Het expliciteren van onze identiteit
De kernwaarden van de school zijn vastgelegd in een document.
4.3
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Doel voor 2014: Het doorvertalen van de kernwaarden van Meerwegen en de scholen naar de beleidsdomeinen. Kernwaarden Meerwegen De basis voor de innovatie van ons onderwijs en onze eigen kwaliteitskaart, zijn onze kernwaarden. Impliciet hanteren we die wel, maar ze staan nergens opgeschreven. Het is goed om per school te bediscussiëren welke waarden centraal staan. Dit geldt voor medewerkers en leerlingen. Sommige van onze scholen hebben deze discussie al gevoerd of zijn er mee bezig. Het is de verantwoordelijkheid van de school hiermee aan de slag te gaan en te bepalen wat een goed moment is. Op basis van de kernwaarden die elke school hanteert, is het goed om voor de scholengroep als totaal ook kernwaarden te bepalen. Dit is onder andere belangrijk in de
Jaarplan 2014/2015
7
samenwerking met andere organisaties en partijen. We willen komend jaar de kernwaarden van Meerwegen formuleren en die van de scholen en doorvertalen naar de beleidsdomeinen. 4.4
Doelen uit het meerjarenbeleidsplan van de school
De signatuur van de scholen is protestant-christelijk. Leerlingen van elke levensbeschouwing worden toegelaten, mits zij de grondslag respecteren en voldoen aan de criteria voor praktijkonderwijs. Ons onderwijs is geïnspireerd door het evangelie van Jezus Christus en uit zich in ons hele doen, denken en laten. Dit uit zich in de praktijk in het hebben van dagopeningen, kerst-, paas- en andere christelijke vieringen en goede doelenacties. Deze visie verdiept zich via de beleving van activiteiten en in de ontmoetingen met elkaar. Ons streven blijft naar een omgeving die veilig is en openheid en warmte uitstraalt naar de leerlingen. Respect en gelijkwaardigheid zijn daarbij van belang. Accent Amersfoort en Accent Nijkerk geven ieder op eigen wijze invulling aan de protestantschristelijke identiteit. 4.5
Doelen en activiteiten voor 2014/2015
4.5.1 Accent Nijkerk Identiteit richt zich niet alleen op de levensbeschouwelijke identiteit, maar ook op thema’s als vertrouwen en respect. Met betrekking tot de levensbeschouwelijke identiteit wenst Accent Nijkerk het huidige beleid door te zetten. 4.5.2 Accent Amersfoort In 2012/2013 is het godsdienstbeleid ‘het Accent op identiteit’ herschreven. Het levensbeschouwelijk onderwijs wordt in 2014/2015 als volgt vormgegeven: Het vak Godsdienst (gemiddeld een lesuur per week voor klas 1-3). Integratie levensbeschouwelijke elementen in het vak Burgerschap (klas 4-5). Overdenking tijdens weekopening (klas 1-3). Wekelijkse klassikale dagopening in het mentoruur (klas 1-5). Vieringen rondom de christelijke feestdagen (klas 1-5). Het is ook mogelijk voor leerlingen in leerjaar 1 tot en met 3 om een certificaat voor het vak godsdienst te halen. Met deze aanpak wil Accent Amersfoort bereiken dat de leerlingen: Nadenken over hun identiteitsontwikkeling. Kennis hebben van en respect hebben voor verschillende levensbeschouwelijke overtuigingen. Eigen overtuigingen kunnen vertalen naar het dagelijkse leven en werk. Kennismaken met het christelijke geloof. Tussentijds en aan het einde van het schooljaar zal geëvalueerd worden of de aangescherpte aanpak werkt in de praktijk.
Jaarplan 2014/2015
8
5 5.1
Onderwijsbeleid Inleiding
Uit het strategisch beleidsplan: Speerpunt 2: onderwijskwaliteit verhogen Onze scholen bieden eigentijds en kwalitatief hoogwaardig onderwijs en dat willen we zo houden. Wij vinden dat onderwijs meer is dan lesgeven alleen. We leiden leerlingen breed op tot kritische en verantwoordelijke burgers en bieden de zorg die ze nodig hebben. De komende jaren willen wij onderzoeken hoe wij binnen de regels van ons onderwijsbestel het ‘leren’ van leerlingen anders en efficiënter kunnen organiseren. We werken toe naar meer efficiency, grotere effectiviteit, meer ‘leerplezier’, maar ook minder kosten. Eerst bepalen we onze eigen kwaliteitseisen. Waaraan vinden wij dat goed onderwijs moet voldoen? We willen ons niet alleen laten leiden door wat de overheid ons oplegt, maar onze eigen normen bepalen. De volgende vraag is hoe wij tot op het niveau van de klas aan deze kwaliteitseisen gaan voldoen. Samenwerking, onderling en met anderen, kan ons hierbij helpen. Ook willen we meer profiteren van het feit dat we een scholengroep zijn. Door samen te werken in vernieuwende projecten en middelen efficiënt te besteden (onder meer door gezamenlijke inkoop) kunnen onze scholen zich richten op hun primaire proces, het onderwijs. Voor Accent betekent dit dat we natuurlijk ook aan de eisen willen voldoen die de Onderwijsinspectie stelt, maar ook aandacht willen blijven geven aan het adagium ‘meer dan het gewone!’ Speerpunt 3: samenwerking uitbreiden Ouders kunnen bij Meerwegen kiezen uit een breed aanbod van christelijk onderwijs, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Dat vinden wij belangrijk, maar het is wel kostbaar. Om dit brede onderwijsaanbod te kunnen blijven aanbieden, werken onze scholen samen, zowel onderling als met andere scholen(groepen). Samenwerken is ook nodig om doorlopende leerlijnen te realiseren en goede zorg te kunnen bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. De komende jaren willen we strategischer omgaan met samenwerking. We willen inventariseren welke samenwerkingsverbanden bestaan, waar uitbreiding mogelijk is en welke partners strategisch interessant zijn om onze doelen te bereiken. We maken deze keuzes vanuit onze protestants-christelijke identiteit. Het praktijkonderwijs profileert zich als netwerkschool. Een netwerk waarin de school samen met ouders en leerling functionele contacten heeft op diverse niveaus met bijvoorbeeld scholen voor praktijkonderwijs, VMBO (symbiose), MBO, brancheopleidingen, bedrijfsleven, jeugdzorg, lokale en regionale overheid. Dit om een breed, efficiënt en betaalbaar onderwijs- en ondersteuningsaanbod te genereren, de school stevig te verankeren in de samenleving en transitie naar de arbeidsmarkt en vervolgopleidingen mogelijk te maken. De sterk veranderende samenleving en regelgeving vragen om (her)oriëntatie op de invulling van bestaande netwerken.
Jaarplan 2014/2015
9
5.2
Indicatoren uit het toezichtkader
Wat vinden we belangrijk?
Hoe meten we dat?
1.
Innovatie van het onderwijs
2.
De in-, door- en uitstroom van leerlingen is naar tevredenheid en er is een goede aansluiting met het vervolgonderwijs.
Er is een plan van aanpak opgesteld voor een innovatieproject Het project ligt op schema (zowel qua resultaten als qua planning) a. Analyse IDU gegevens over meerdere jaren: instroom doorstroom uitstroom b. Verwachting van de resultaten: Inschatting van % leerlingen per afdeling dat overgaat op basis van de geldende overgangsnormen. Melden van bijzonderheden in de doorstroom. c.. Instroom: het aantal aangemelde leerlingen voor het nieuwe cursusjaar. e. Voortijdig schoolverlaten: Het % leerlingen dat tussentijds en na het eindexamen de school verlaat zonder diploma en niet wordt ingeschreven op een andere school (o.b.v. handreiking vsv project) f. Scholen volgen hun leerlingen na schoolverlaten: Er is inzicht in waar leerlingen naar toe vertrokken zijn na het behalen van het examen en hoe zij daar presteren (tot 2 jaar na schoolverlaten). Indicator is % leerlingen dat wordt gevolgd.
3.
Uitvoering bestuursakkoord
Het plan van aanpak (als integraal onderdeel van het schoolplan) wordt uitgevoerd volgens planning (inhoudelijk en financieel)
4.
Tevredenheid leerlingen en ouders
Cijfer algemene tevredenheid (op basis van vragenlijst Vensters voor verantwoording).
5.3
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Doelen voor 2014: Het voorbereiden en/of voortzetten van een aantal projecten waarin wordt geëxperimenteerd met het innoveren van het onderwijs. Met als doel: betere onderwijsresultaten met dezelfde hoeveelheid of minder middelen. Passend onderwijs: het realiseren van het afgesproken niveau van zorg per 1 augustus 2014. Het op strategisch niveau invloed uitoefenen op het opleiden van aankomend docenten door de opleidingsinstituten om daarmee mede te voldoen aan onze eigen behoefte aan nieuwe docenten. Opstellen stakeholderanalyse: het inventariseren wie onze samenwerkingspartners zijn en waarom. Met als doel: onze eigen doelen makkelijker en beter realiseren door samenwerking met anderen Een impuls geven aan kennisdeling en samenwerking tussen scholen onderling.
Jaarplan 2014/2015
10
Faciliteren en bewaken van onderwijsinnovatie door de scholen Wij vinden het belangrijk dat het proces van innoveren in de school plaatsvindt, van onderaf, met betrokkenheid van docenten. Projectmatig werken, kunnen differentiëren en ICT vaardigheden zijn hierbij van belang. Daarnaast is het van belang dat aangetoond kan worden dat deze experimenten tot betere resultaten leiden. Wij willen de experimenten koppelen aan (wetenschappelijk) onderzoek, zowel wat betreft de inhoud als de resultaten. In de begroting voor 2014 is vanuit het centrale budget geld beschikbaar gesteld aan de scholen die een project willen starten of al gestart zijn op het gebied van onderwijsinnovatie. Innoveren moet hand in hand gaan met efficiencyverbetering aangezien scholen steeds minder middelen tot hun beschikking krijgen. Dit kan door het anders organiseren van het onderwijs. In 2014 worden de ingediende projecten uitgevoerd en volgen we of dit tot de beoogde resultaten leidt en willen we stimuleren dat scholen van elkaar leren. Meerwegen opleidingsschool Er wordt samengewerkt met Hogeschool Windesheim (Zwolle), de Hogeschool van Utrecht en de Vrije Universiteit (Amsterdam). Er vindt uitwisseling plaats van kennis en er worden gezamenlijk studenten geworven o.a. door een vacaturesite waar studenten kunnen zien welke leerwerkplekken binnen Meerwegen beschikbaar zijn. De Meerwegen opleidingsschool is een belangrijke impuls om docenten te stimuleren zich te ontwikkelen. Innovatie van het onderwijs vereist flexibele en zich ontwikkelende docenten. Passend onderwijs Het centrale uitgangspunt bij passend onderwijs is maatwerk voor ieder kind. Waar heeft het kind de beste kansen: in het regulier of het speciaal onderwijs of een combinatie van beide? Passend onderwijs betekent dat voor alle leerlingen een passend onderwijszorgaanbod wordt ontwikkeld. Hiertoe krijgen scholen een resultaatverplichting om voor alle zorgleerlingen die worden aangemeld of staan ingeschreven een passend onderwijszorgaanbod te (laten) bieden. Dit gebeurt zowel binnen Meerwegen als in de samenwerkingsverbanden. Het streven hierbij is de basiszorg op een hoog niveau vast te stellen. 1 augustus 2014 treedt de wet passend onderwijs in werking en is het samenwerkingsverband verantwoordelijk voor het afgesproken ondersteuningsaanbod. Uitvoeren stakeholderanalyse Innovatie van ons onderwijs wordt nog krachtiger als we hierbij leren van of samenwerken met anderen. Dit kunnen andere scholengroepen zijn, maar ook het bedrijfsleven of onderzoeksinstituten. Natuurlijk kunnen ook partners binnen de eigen scholengroep gevonden worden. Onze scholen werken nu al met veel partijen samen of leren van elkaar in netwerken. In 2014 willen we een stakeholderanalyse afronden om inzicht te krijgen met wie we samenwerken en waarom we dat doen en waar kansen liggen voor de toekomst. Vervolgens formuleren we beleid ten aanzien van samenwerking of kennisdeling. De doelstelling is om de betrokkenheid van stakeholders bij de strategische planvorming toe te passen voor het meerjarenplan voor 2017-2020.
Jaarplan 2014/2015
11
Kennisdeling stimuleren De meerwaarde van het feit dat we een scholengroep zijn, is dat medewerkers onderling kennis kunnen uitwisselen. Op centraal niveau willen we dit stimuleren door 2x per jaar een middag te organiseren voor medewerkers waar uitwisseling van ervaringen en wederzijdse ontmoeting centraal staan. Voor Accent Amersfoort en Nijkerk kan gedacht worden aan meer onderlinge afstemming en samenwerking op het gebied van ICT (w.o. invoering tablets), stage, ontwikkelen opleidingen en cursussen en dergelijke. 5.4
Doelen uit het meerjarenbeleidsplan van de scholen.
Een algemeen doel van het praktijkonderwijs is de leerlingen voor te bereiden op de introductie op de arbeidsmarkt. Daarnaast zijn belangrijke thema’s zelfredzaamheid en zinvolle vrijetijdsbesteding, met als doel de leerlingen meer maatschappelijk perspectief te kunnen bieden. Accent ontwikkelt de sociale vaardigheden van de leerlingen met onder andere als doel het realiseren en/of versterken van een positief zelfbeeld. Een ander doel is het begeleiden van leerlingen in hun keuzes, ze toekomstperspectief bieden, de leerling als zelfverantwoordelijke burger. Samengevat wil Accent de focus leggen op: Betekenisvol leren in krachtige leeromgevingen. Vernieuwde didactiek gericht op adaptief en vraaggericht onderwijs. Versterken en verdiepen van personalisering van het onderwijs met behulp van het individueel ontwikkelplan (IOP). Invoering nieuwe methoden/leerlijnen door te werken met levensechte taken of het werken met arbeidssimulaties (competentiegericht leren). Digitaal leren, de elektronische leeromgeving voor praktijkonderwijs. Opbrengstgericht werken op een wijze die aansluit bij de visie van het praktijkonderwijs. Een voor het praktijkonderwijs gerichte invulling van het bestuursakkoord, sectorakkoord en nationaal onderwijsakkoord. Een op het praktijkonderwijs gerichte invulling van de kwaliteitsagenda rekenen en taal. Versterking samenwerking VMBO, MBO, brancheopleidingen et cetera. Invoering van curriculum praktijkonderwijs. Volgen van de ontwikkelingen met betrekking tot zeer goede scholen (excellente scholen). Ontwikkeling passend onderwijs: beide scholen wordt/is het SOP vastgesteld. 5.5
Doelen en activiteiten voor 2014/2015
Op de volgende pagina’s zijn de onderwijsdoelen voor beide locaties beschreven.
Jaarplan 2014/2015
12
5.5.1
Accent Nijkerk
Domein/thema Beschrijving actie en wat levert het op* Onderwijs Mini-onderneming opzetten en uitvoeren lunchroom Corlaer 2. Dit levert een reallearning situatie op voor de leerlingen van Accent. Komend schooljaar moet uitgedacht worden wat nodig is dit te realiseren en de rol van Accent hierin. Verder ontwikkelen dierenweide en moestuin. De moestuin en dierenweide zijn geïntegreerd in de onderwijsorganisatie en in het onderwijsprogramma. Er zijn opdrachten ontwikkeld die hierbij aansluiten. Taalbeleid: door ontwikkelen, implementeren en borgen. Focus ligt dit jaar onder andere op: inzetten posterproject in de bovenbouw en Taalzee voor de onderbouw; digiwak inzetten voor woordenschat; inzetten Deviant en Strux; in alle klassen in de bovenbouw wordt gewerkt aan Nieuwsbegrip. Leesbeleving en leesplezier verhogen in de school. In de school worden drie projecten rondom leesbeleving en leesplezier uitgevoerd. Enkele voorbeelden: schrijver uitnodigen, boek/film promotie, website met boekverslagen ontwikkelen et cetera. Zowel in onderbouw als in bovenbouw. Rekenbeleid: door ontwikkelen, implementeren en borgen. Focus ligt dit jaar onder andere op: ffrekenen inzetten in de bovenbouw; rekentuin wordt ingezet in de onderbouw; alle klassen in de bovenbouw werken met Nieuwsrekenen. Toetsen en toetsbeleid: er is een duidelijk en ontwikkeld toetsbeleid in de onderbouw. Profijt: invoering Elektronische leeromgeving. Leerlingen en docenten onderbouw werken met Profijt (omvat ook het IOP). Leerlijnen Oriëntatie op lesprogramma schoonmaak en implementatie in BB. Schoonmaak in de praktijk wordt gebruikt in de bovenbouwlessen (https://www.svs-opleidingen.nl). Praktijk in de bovenbouw/Pro extra: er wordt een programma ontwikkeld met veel praktijk die binnen Accent Nijkerk georganiseerd is. Schakelleerlingen: er wordt een leerlijn voor potentiële schakelleerlingen ontwikkeld, beschreven en gecommuniceerd naar het team. Zij-instromers (waaronder ‘verhuisleerlingen): er wordt een procedure beschreven. Gericht op hoe deze leerlingen geïntegreerd worden in de school, op gebied van leerstof, stage en eventueel opleiding op didactische en pedagogisch gebied.
Aanspreekpunt Mentor Proextra BB Mentor en Groenhorst Nijkerk P-team M. Lakerveld
OB BB M. Lakerveld BB M. Lakerveld
P-team Taalcoördinator I. Van de Poppe
BB I. Van de Poppe BB R. van Hoff
* Aan het einde van het schooljaar 2014/2015 wordt geëvalueerd of de gestelde doelen in de praktijk behaald/zichtbaar zijn.
Jaarplan 2014/2015
13
5.5.2
Accent Amersfoort
Domein/thema Beschrijving actie en wat levert het op* Onderwijs Doorgaande leerlijnen Nederlands en wiskunde implementeren op alle niveaus. IOP + Portfolio, verder implementeren/uitrollen/borgen. Implementeren uitstroomprofielen + voorafgaande leerlijn ontwikkelen. Arbeidstoeleiding Vakinhoudelijke aspecten ontwikkelen, doorgaande ontwikkellijnen, praktijkstages + opdrachten. Implementeren stagebeleidsplan. Leerlingenzorg Invoering en overstap naar Presentis (inclusief IOP). Dit levert op een goed leerlingvolgsysteem ook ten aanzien van didactische ontwikkeling en uitstroom. Invoeren didactisch groepshandelingsplan. Dit levert op: verbetering kwaliteit van de AVO vakken. Oplossingsgerichte benadering/coaching/intervisie. Dit levert op: borgen pedagogisch klimaat, leerlingen versterken. Organisatie Verdieping Netwerkschool. Dit levert op: binnenhalen netwerkpartners, betrekken buurt en andere geïnteresseerden. Gezonde school ontwikkeling. Dit levert op: een gezonde school ten aanzien van alcohol, roken, eten en beweging. Resto van Harte. Dit levert op: meer betekenen voor de omgeving door samen te werken en de school open te stellen. Ook hopen we dat door deze samenwerking er veel ontwikkelingen zullen voortkomen.
Aanspreekpunt G. Niemeijer G. Niemeijer G. Niemeijer S. van Berkel S. van Berkel
G. Niemeijer
G. Niemeijer MT
S. van Berkel
G. Niemeijer S. van Berkel
* Aan het einde van het schooljaar 2014/2015 wordt geëvalueerd of de gestelde doelen in de praktijk behaald/zichtbaar zijn.
Jaarplan 2014/2015
14
6 6.1
Personeelsbeleid Inleiding
Uit het strategisch beleidsplan: Speerpunt 4: medewerkers professionaliseren De kwaliteit van ons onderwijs hangt in hoge mate af van de kwaliteit van onze medewerkers. De combinatie van toenemende kwaliteitseisen en afnemende financiële middelen, maakt dat van docenten andere competenties worden verwacht. Ze moeten in staat zijn het onderwijs te vernieuwen (onder meer met behulp van ICT) en intensievere zorg te verlenen aan leerlingen die dat nodig hebben. We vinden het belangrijk dat onze medewerkers ondernemerschap tonen, met anderen kennis delen en van hen leren. Professionalisering zien wij in het kader van een leven lang leren. We willen dat mensen zich professionaliseren in lijn met onze identiteit. Trefwoorden daarbij zijn authenticiteit, duurzaamheid, acceptatie van jezelf en van anderen, en ontmoeting/gemeenschap. Professionalisering is een belangrijk middel voor onderwijsinnovatie. Dat geldt ook voor personeelsplanning. We willen medewerkers strategisch en flexibel inzetten om beter te kunnen inspelen op de toenemende kwaliteitseisen, de veranderende schoolorganisatie en innovatie van het onderwijs. 6.2
Indicatoren uit het toezichtkader
Wat vinden we belangrijk?
Hoe meten we dat?
1.
Strategisch personeelsbeleid: het op elkaar afstemmen van gedrag, kennis en ambities van mensen in de organisatie enerzijds en de doelstellingen van die organisatie anderzijds
Er is een korte en lange termijn personeelsplanning als basis voor de begroting.
2.
Scholing
Scholingsplan / inzet van scholingsbudget
3.
Welzijn van medewerkers
Ziekteverzuimcijfers Uitkomsten tevredenheidonderzoek onder medewerkers
4.
Een evenwichtige opbouw van het medewerkersbestand op de scholen
5.
Professioneel wervings- en selectieproces
6.
Leeftijdsfase bewust personeelsbeleid
6.3
Evenwichtig wat betreft: m/v verdeling leeftijden aantal dienstjaren De school heeft beleid geformuleerd op dit gebied De school heeft beleid geformuleerd op dit gebied
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Doel voor 2014: Het inzicht krijgen in de kwalitatieve en kwantitatieve kant van het medewerkersbestand.
Jaarplan 2014/2015
15
Strategisch personeelsbeleid Strategisch personeelsbeleid omvat alle activiteiten van de Meerwegen Scholengroep die gericht zijn op het op elkaar afstemmen van gedrag, kennis en ambities van mensen in de organisatie enerzijds en de doelstellingen van die organisatie anderzijds. Dit vanuit de veronderstelling dat mensen het verschil maken tussen een gemiddelde en een succesvolle organisatie. 6.4 Doelen uit het meerjarenbeleidsplan van de school Het personeelsbeleid van Accent vormt een integraal onderdeel van het totale schoolbeleid. Het hangt daarom nauw samen met de missie en de geformuleerde doelstellingen van de school. In het Integraal Personeelsbeleidsplan (IPB) zijn diverse aspecten van het personeelsbeleid uitgewerkt. Het zijn met name de docenten die verantwoordelijk zijn voor het bereiken van de doelen met de leerlingen. Deskundigheid op (ortho)didactisch en (ortho)pedagogisch terrein lijkt vanzelfsprekend, maar vraagt om nadere invulling. De invulling is vormgegeven via een competentiemodel, hiervoor zijn landelijke materialen aangereikt die specifiek voor het praktijkonderwijs bedoeld zijn. De competenties worden verder ontwikkeld, mede door het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan. Accent heeft als wens de docenten in de organisatie te laten ontwikkelen tot HBO+ niveau (zie scholingsbeleidsplan). Daarnaast wordt vorm gegeven aan de verdere uitwerking en implementatie van scholing en beoordeling in de organisatie. 6.5 Doelen en activiteiten voor 2014/2015 Op het niveau van Accent wordt in samenhang met het beleid van de scholengroep invulling gegeven aan: Professionalisering van werving en selectie. Gericht op een betere match op de vraag van de school en de sollicitant, het proberen te voorkomen van een mismatch. Een goede match op gebied van persoonlijkheid en vaardigheden, zo kan bijvoorbeeld een assessment worden afgenomen om de kwaliteiten te bepalen. Invoering functiemix: het gaat hierbij niet alleen om de technische uitvoering waarbij het gaat om het behalen van de streefpercentages, maar vooral het vormgeven van kwaliteitsverbetering van het onderwijs en de schoolorganisatie. Invoering Keimaat: er is een start gemaakt met het beoordelen met behulp van Keimaat in het kader van promotie naar een LC functie. In het komende schooljaar zal dit verder verbreed worden. Als basis dient hierbij het beoordelingsreglement. Oriëntatie op de invoering van het lerarenregister. Versterken van de gesprekkencyclus. Versterken van het professioneel handelen van docenten d.m.v. scholing, VIB, collegiale consultatie, intervisie, co teaching et cetera. Uitvoering leeftijdsgebonden personeelsbeleid binnen de kaders van Meerwegen en de nieuwe (mei 2014) cao vo.
Jaarplan 2014/2015
16
6.5.1
Accent Nijkerk
Doelen teamniveau 1. Oplossingsgericht omgaan met gedrag. 2. Doorgaande leerlijnen taal en rekenen (vanuit LEA). 3. Privacy en Samenwerking. 4. Educatief Partnerschap van ouders (vanuit LEA). 5. Passend Onderwijs (Vanuit LEA en SWV): LGF. 6. Teamvisie wordt breed gedragen. 7. De ontwikkelingscyclus ontwikkelgesprekken en beoordelingsgesprekken is effectief en draagt bij aan een lerende organisatie en ontwikkelen van personeel. Wat levert het op 1. De medewerkers beschikken over kennis van de belangrijkste uitgangspunten en vooronderstellingen van het oplossingsgerichte model. Ook hebben ze geoefend met een aantal oplossingsgerichte gesprekstechnieken. 2. Invoering OSO (overstap Service Onderwijs) of vergelijkbaar, Studiebijeenkomst taal/rekenen in gemeente Nijkerk, Leerkrachten van eerstejaars leerlingen leggen elk 2 bezoeken af op SBOscholen. VO kijkt bij PO op school. 3. Privacy en Samenwerking: er is een interne en externe samenwerking beschreven die voldoet aan de voorwaarden zoals gesteld in Privacy en Samenwerking. Invoering gaat plaats vinden 4. Er is concrete informatie beschreven in de schoolgids, schoolplan en website over EP. Ontwikkelingen en uitvoering plan ‘Communicatievaardigheden leerkrachten verbeteren’. Organiseer een studiedag met als onderwerp het thema EP. 5. Het beleid t.a.v. voorheen LGF-leerlingen is goed beschreven en wordt uitgevoerd. 6. De teamvisie is besproken met alle teamleden. Teamleden geven elkaar feedback vanuit de teamvisie wordt breed gedragen. ontwikkelingscyclus ontwikkelgesprekken en beoordelingsgesprekken is effectief en draagt bij aan een lerende organisatie en ontwikkelen van personeel. 7. Wat Werkt: Stagedocenten en de bovenbouw hebben een cursus gevolgd over ‘Wat werk’. Een praktische werkwijze voor werknemers en stagiairs met autisme en hun werkgever. De werkwijze bestaat uit een persoonlijke map of digitaal portfolio voor de persoon met autisme en zijn werkomgeving. Individuele scholingsplannen Master SEN MR: met betrekking tot personeelsbeleid. Vertrouwenspersoon Management/ middenmanagement: coördinator. BHV EHBO
Jaarplan 2014/2015
17
6.5.2
Accent Amersfoort
Doelen teamniveau 1. Teamontwikkeling, uitwerking inzet kwaliteiten en talenten. 2. Scholing AVO mentoren op differentiatie (en didactisch handelen). 3. Scholing personeel op ICT vlak, social media en dergelijke waar onder Presentis. 4. Borgen visie, missie (kernwaarden en roadmap) en identiteit. Wat levert het op 1. Werken aan een lerende professionele organisatie. 2. Leerlingen nog beter op maat onderwijs te geven. 3. Inzetten van deze middelen met als gevolg uitdagend en goed onderwijs. 4. Blijven focussen op dat waar we het voor doen. Evaluatie 1. Kwaliteiten en talenten worden beter in gezet. Indirect is dit zichtbaar in de school, mensen worden ingezet op de juiste plekken. 2. Er wordt niet alleen gedifferentieerd door te werken met het IOP, maar in de klas (in groepen) wordt er gedifferentieerd gewerkt. 3. ICT wordt meer ingezet/gebruikt, mensen zijn vaardiger. Mensen zijn bekend met de mogelijkheden van social media en passen dit bijvoorbeeld toe in hun lessen. Dit kan geobserveerd worden tijdens lesbezoeken en besproken tijdens overleggen. Wordt Presentis naar behoren gebruikt? 4. Mensen weten de visie en missie te vertellen, zoals beschreven is op de Roadmap. Daarnaast komt de Roadmap terug in de school. Individuele scholingsplannen Master SEN Scholing Vertrouwenspersoon EHBO en BHV Opbrengstgerichte stage & Oplossingsgericht Coachen EDUNOVA Mangrove leergroep schoolleiders & coaching - Martie Slooter
Jaarplan 2014/2015
18
7 7.1
Financiën Inleiding
De Meerwegen scholengroep voert een solide financieel beleid om risico’s het hoofd te bieden en verantwoorde investeringen in het onderwijs mogelijk te maken. 7.2
Indicatoren uit het toezichtkader
Wat vinden we belangrijk?
Hoe meten we dat?
Betrouwbaarheid van de begroting/prognose
Beleidsrijke meerjarenbegroting
Een correcte en tijdige leerlingadministratie als basis voor een juiste bekostiging
7.3
Realisatie begroting is in lijn met de begroting Consistentie van de prognose gedurende het begrotingsjaar Er is een koppeling tussen het jaarplan en de begroting. Er is een koppeling tussen het meerjarenbeleidsplan van de school en de meerjarenbegroting. Tijdens de interne controle zijn geen afwijkingen aangetroffen Tijdens de accountantscontrole zijn geen afwijkingen aangetroffen
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Beleidsrijke meerjarenbegroting 2015-2018 In 2013 is gestart met het verbinden van de (meerjaren)plannen van de school met de (meerjaren)begroting. Daarnaast hebben de scholen innovatieplannen ontwikkeld. Samen moet dit leiden tot een ontwikkelperspectief waarbij in 2017 is gerealiseerd dat de school met de dan aanwezige structurele middelen toch onderwijs kan bieden van een gelijke, maar bij voorkeur nog betere kwaliteit dan nu het geval is. Er is een slag gemaakt, maar wat op een aantal plaatsen nog ontbreekt is de meerjarenpersoneelsplanning en de verdere aanscherping van de verbinding tussen plannen en financiën. 7.4
Doelen uit het meerjarenbeleidsplan van de school
De schoolleiding van Accent Praktijkonderwijs doet er alles aan binnen de financiële kaders van de Meerwegen Scholengroep te blijven. Accent is gericht op efficiënte kostenbeheersing. Elke zes weken is er daarom structureel overleg tussen de vestigingsdirectie en het stafbureau. Tussentijds is regelmatig incidenteel overleg. De vestigingsdirecteur is eindverantwoordelijk voor de financiën. De locatieleiders leveren bijdragen voor de financiën. In het formele en informele overleg tussen vestigingsdirecteur en locatieleiders worden de financiën besproken. Uitgaven worden alleen gedaan als ze op de begroting van Accent Praktijkonderwijs voorkomen. Uitgaven die niet in de begroting zijn opgenomen worden alleen gedaan na overleg en met toestemming van de vestigingsdirecteur. Jaarlijks wordt het budget verdeeld over een aantal posten. In de afgelopen jaren heeft Accent een ‘voorziening’ opgebouwd die ingezet kan en moet worden in de komende jaren om verwachte tekorten op te vangen, werkdruk te verminderen en de gevolgen van de cao vo, afgesloten in mei 2014, op te vangen. Met name de opvang van piekbelasting in
Jaarplan 2014/2015
19
drukken periodes verdient aandacht. De vestigingsdirectie dient hiertoe plannen in bij het college van bestuur. 7.5
Doelen en activiteiten voor 2014/2015
Doel Versterken van de procedure om te komen tot vaststelling van de begroting. Uitwerken administratief handboek in samenwerking met vestigingsdirectie, administratie, financiën stafbureau. Afspraken ondersteuning directie door stafbureau. Scholing administratie en vestigingsdirectie. Verantwoorde inzet van opgebouwde voorziening. Toelichting Binnen de Meerwegen scholengroep wordt gestreefd naar versterking van de financiële component op alle niveaus: CvB, scholen, stafbureau. Dit vraagt investering en afstemming binnen de afgesproken kaders (zie kaderbrief financiën). Wat levert het op Grotere betrouwbaarheid begroting en prognoses. Versterken financieel meerjarenbeleid en meerjaren(personeels)begroting. Verheldering taken, verantwoordelijkheden en procedures. Verhogen kennisniveau medewerkers die betrokken zijn bij financiën. Aanpak reductie werkdruk. Aanspreekpunt Directie
Jaarplan 2014/2015
20
8 8.1
Huisvesting en beheer Indicatoren uit het toezichtkader
Wat vinden we belangrijk?
Hoe meten we dat?
Goed onderhouden gebouwen
8.2
Is het meerjarenonderhoudsplan (MOP) volgens afspraak (1x per 2 jaar) geactualiseerd? Is het MOP afgelopen jaar uitgevoerd zoals gepland/op papier beschreven? Afwijkingen dienen vooraf schriftelijk beargumenteerd te worden en goedgekeurd te worden door commissie groot onderhoud.
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Opstellen integraal huisvestingsplan De VO-kamer is samen met de gemeente Amersfoort een visie-ontwikkelingsproject gestart dat uiteindelijk moet resulteren in een integraal onderwijshuisvestingsplan (ihp) voor het onderwijs. In het voorjaar 2014 is de laatste hand gelegd aan een gezamenlijke visie van VO-kamer en gemeente op onderwijs. Die visie zal de basis moeten vormen voor een door de gemeente op te stellen integraal huisvestingsplan. In 2014 worden voorbereidende activiteiten uitgevoerd. Voor 2014/2015 ligt er als huiswerk die visie om te zetten in een huisvestingsplan. Voor Meerwegen (en het Meridiaan College) is een opdracht daarbinnen: het realiseren van goede huisvesting voor de nieuw te vormen vmbo-school. In de gemeenten Nijkerk en Bunschoten verwachten wij een continuering van de huidige stand van zaken. Gezamenlijke inkoop en contractbeheer De meerwaarde van het feit dat we een scholengroep zijn, is dat producten en diensten gezamenlijk tegen een gunstiger tarief ingekocht kunnen worden door dit gezamenlijk te doen. We denken dat hier winst te behalen is. Een eerste stap richting het opzetten van een gezamenlijk inkoopbeleid, is het inrichten van het contractbeheer. Dit vindt nu nog te versnipperd plaats. Een goede contractadministratie is een voorwaarde voor het beheersbaar maken van de inkoop en het bedingen van betere voorwaarden.
Jaarplan 2014/2015
21
8.3
Doelen en activiteiten voor 2014/2015 van Accent Praktijkonderwijs
Doelen Amersfoort: Opstellen van een integraal huisvestingsplan (IHP) voor de gemeente Amersfoort aanpassing gebouw. Jaarlijks onderhoud uitvoeren binnen de kaders van het MOP en aan laten sluiten op planning van de verbouwingen en/of investeringen. Voortgezet onderzoek naar structurele aanpassingen in de huisvesting noodzakelijk zijn om de huisvesting te optimaliseren in overleg met het Trivium College praktijkonderwijs. Onzekerheid rond de verblijfsduur van het Trivium College op de locatie Wiekslag maakt een aangepast scenario noodzakelijk. Nijkerk: jaarlijks onderhoud wordt binnen de kaders van het meerjaren onderhoudsplan (MOP) uitgevoerd. Onderzoeken of er duurzame aanpassingen gedaan kunnen worden binnen de financiële grenzen, afgestemd met de centrale commissie onderhoud. Toelichting Directie draagt zorg voor een bijdrage vanuit het praktijkonderwijs aan de planvorming rondom het IHP in Amersfoort. Dit in opdracht van het College van Bestuur. In overleg met het Corlaer College en het CvB wordt de koers bepaald bij de invulling van IHP in de gemeente Nijkerk. Bij investeringen wordt bekeken welke activiteiten gekoppeld kunnen worden aan het meerjaren onderhoud om kosten te besparen. Wat levert het op Duidelijk beleid en bewustzijn van de huisvestingssituatie en welke geplande investeringen dit schooljaar doorgevoerd moeten, omdat dit noodzakelijk is voor een voldoende en adequate huisvesting. De huisvesting moet goed en betaalbaar zijn. Gezien de doelstelling van kostenbeheersing kan het nodig zijn geplande investeringen door te schuiven. De noodzaak van elke investering zal bekeken moeten worden gezien de beperking van middelen binnen de Meerwegen scholengroep. Aanspreekpunt Directie 8.3.1 Accent Nijkerk Accent Nijkerk beschikt over een adequate huisvesting waar wel extra ruimtebehoefte is als gevolg groei van het leerlingenaantal. Volgens de leerling prognose van de gemeente Nijkerk ontstaat er in 2015/2016 recht op uitbreiding. De procedure voor aanvraag van de uitbreiding bij de gemeente Nijkerk en de uitvoering worden door de vestigingsdirectie in samenspraak met het Corlaer College en het college van bestuur uitgevoerd. Omdat er zowel bij het Corlaer College HAVO/VWO gebouw en VMBO gebouw als bij Accent uitbreiding dan wel aanpassing gewenst is wordt een integraal plan uitgewerkt dat uitgevoerd moet worden in 2015 en 2016. Indien nodig zal Accent tijdelijke huisvesting krijgen in een noodlokaal of in de kerk ‘De Fontein’.
Jaarplan 2014/2015
22
8.3.2 Accent Amersfoort In de afgelopen jaren zijn diverse investeringen gedaan in/aan het gebouw, zowel binnen- als buitenkant. De kwaliteit van het onderwijs is mede hierdoor verbeterd en het gebouw heeft een uitstraling gekregen die bij een school voor praktijkonderwijs hoort. Om te komen tot een adequate voorziening moet nog een investering gedaan te worden in de herstructurering van de praktijkvleugel (horeca, fietstechniek, schilderen, carcare). Dit in overleg met het Trivium College praktijkonderwijs, de medegebruiker van de lokalen, en het college van bestuur. Als gevolg van oponthoud in de ontwikkelingen met het Trivium College kunnen de plannen pas in het najaar 2014 verder ontwikkeld worden en staat de uitvoering nu voor de eerste helft van 2015 op de agenda. De samenwerking met Rest van Harte vraagt aanpassing van de pantry/keuken bij de gemeenschappelijke ruimte. Dit zal in of direct na de zomervakantie 2014 uitgevoerd worden. In de periode tot de kerst 2014 wordt een programma van eisen ontwikkeld en een bouwkundige uitwerking in samenwerking met Bureau Bos. In 2014/2015 wordt de uitvoering ter hand genomen.
Jaarplan 2014/2015
23
9
Ondersteunende beleidsdomeinen
9.1 9.1.1
Kwaliteitsbeleid Indicatoren uit het toezichtkader
Er zijn geen indicatoren opgenomen in het toezichtkader m.b.t. kwaliteitsbeleid. 9.1.2
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Voorbereiden Meerwegen kwaliteitskaart Wij willen ons niet alleen laten leiden door de kwaliteitsnormen van de overheid, maar daar een positie in bepalen door een eigen kwaliteitskaart op te stellen. Die kwaliteitskaart bevat onze eigen kwaliteitseisen en maakt voor ouders en leerlingen duidelijk wat zij van onze scholen mogen verwachten. We willen in dit traject samenwerking zoeken met andere besturen om zo tot een breed gedragen kwaliteitskaart te komen. Dit maakt ons sterker naar andere instanties zoals de VO-raad of de onderwijsinspectie en leidt wellicht tot navolging. Ons doel voor 2014 is om gezamenlijk met een aantal andere besturen te komen tot een eerste versie van een kwaliteitskaart die vervolgens kan worden aangescherpt en in de praktijk toepasbaar wordt gemaakt. 9.1.3
Doelen uit het meerjarenbeleidsplan van de school
Naast de twee kwaliteitsdoelen ‘verbeteren’ en ‘verantwoorden’ heeft Accent een derde doel namelijk ‘ kwaliteit in de klas’. 9.1.4
Doelen en activiteiten voor 2014/2015
Vensters Voor Verantwoording Beide scholen doen ook in het schooljaar 2014/2015 mee aan Vensters Voor Verantwoording (VVV) en het Schoolkompas. Andere gegevens geven daarnaast een beeld van zaken die samenhang hebben met de kwaliteit van het onderwijs, bijvoorbeeld: kenmerken leerlingen, aantal leerlingen, onderwijstijd en behaalde diploma’s/certificaten. Kalender kwaliteitsonderzoeken In de bijlagen zijn de kwaliteitsonderzoeken kalenders van Accent Amersfoort en Nijkerk toegevoegd. Dit overzicht geeft inzicht in welke onderzoeken en plannen gepland zijn voor het komende schooljaar. Jaarplan Bij Accent Praktijkonderwijs wordt gewerkt met de PDCA-cyclus (plan –do-act-check). Aan de start van ieder cursusjaar wordt een jaarplan opgesteld. Dit jaarplan geeft de doelen aan die het betreffende jaar behaald wensen te worden. Aan het einde van het jaar wordt het jaarplan in zijn
Jaarplan 2014/2015
24
geheel geëvalueerd en worden onder andere vanuit deze evaluatie nieuwe speerpunten geformuleerd. Kwaliteit in de klas Binnen de scholen van Meerwegen wordt op vele manieren direct én indirect gewerkt aan de kwaliteit. Echter, de kwaliteitszorg heeft soms de neiging om op het niveau van het management te blijven steken, terwijl juist de verschuiving naar het niveau van de docent cruciaal is. Accent heeft de kwaliteitszorg gebaseerd op de PCDA-cyclus. Wij zijn erop gericht alle informatie te verzamelen die gaat over de kwaliteit van het onderwijs, de focus ligt op verbetering. Vragen die daarbij van belang zijn: doen we dingen goed? Hoe weten wat dat? Vinden anderen dat ook? En wat gaan we doen? Getracht wordt deze cyclus op de diverse werkprocessen toe te passen. Met ‘kwaliteit in de klas’ [KIK] wil Meerwegen, Accent, de docenten mogelijkheden bieden om gericht bezig te zijn met kwaliteit, zowel in de klas als in de vakgroep en het team. Kwaliteit in de klas is daarbij gekoppeld aan de competenties van de docent, omdat kwaliteit in de klas met name wordt bepaald door de kwaliteit van de docent. Daarom is gekozen voor het model met de SBL competenties. Bij alle zeven competenties zijn materialen ontwikkeld waarmee de docent de kwaliteit in de klas kan meten, analyseren en bespreken. In 2014/2015 gaat KIK ingezet worden door verschillende docenten op Accent. Dit gebeurt door het instrument te testen. Wat is waardevol? Wat kan anders en wat moet nog aangevuld worden? Zo kan het instrument worden aangescherpt. Onderzocht wordt of het instrument in de praktijk bruikbaar is. Zijn docenten inderdaad bezig met kwaliteit op het niveau van de klas? Tevredenheid De tevredenheidonderzoeken worden in 2015 gemeten door de standaard vragenlijst van ‘Vensters Voor Verantwoording’ (VVV) met twee toegevoegde vragen over identiteit vanuit de Meerwegen scholengroep. De vragenlijsten worden uitgezet onder de derdejaars leerlingen en hun ouders/verzorgers. Werkdruk Het werkdruk onderzoek en daarbij aansluitend het plan van aanpak wordt dit schooljaar geëvalueerd.
Jaarplan 2014/2015
25
9.2
Risicomanagement
9.2.1 Risico’s op Meerwegen niveau Begin 2012 heet Aon Global Risk Consulting voor ons een risicoanalyse uitgevoerd en hierbij ook een berekening gemaakt van het benodigde weerstandscapaciteit. In maart 2012 is hierover door AON het eindrapport uitgebracht. In oktober zijn de hierbij opgestelde risicoscenario’s geactualiseerd in het kader van het opstellen van de meerjarenbegroting 2013-2017. In 2014/2015 zal de risico analyse en de eventuele beheersplannen worden geactualiseerd. 9.2.2
Jaarplan Meerwegen scholengroep
Risicomanagement In 2013 zal een volgende stap worden gemaakt bij het implementeren van risicomanagement met als doel om risicomanagement te integreren in de beleidscyclus. De controller zal het ontwerp van het risicomanagementsysteem ontwikkelen en ondersteuning bieden aan het college van bestuur en de schooldirecties om risicomanagement te integreren in de beleidscyclus. Hierbij zullen de strategische, operationele, rapporterings- en compliance risico’s in kaart worden gebracht op schoolen afdelingsniveau en op Meerwegen niveau. Tevens zullen hierbij passende beheersplannen worden opgesteld, die zullen worden gemonitord. 9.2.3 Doelen uit het meerjarenbeleidsplan van de school Risicomanagement is het identificeren en kwantificeren van risico’s en het vaststellen van beheersmaatregelen. Op grond van de analyse maakt de schoolleiding een plan van aanpak met een financiële onderbouwing. In overleg worden wordt de risico’s aangepakt en afgedekt. 9.2.4
Doelen en activiteiten voor 2014/2015 Accent Praktijkonderwijs
Doel Er is risicobewustzijn binnen de organisatie. Vaststellen welke risico’s gedragen worden door Accent Praktijkonderwijs en welke door Meerwegen. Het bewaren van de balans tussen gezond ondernemerschap en risicodenken. Aandacht voor risico’s en behouden ondernemerschap. Wat levert het op Dit bewustzijn vertaalt zich voor Accent in het structureel denken en handelen vanuit (onderwijskundig) ondernemerschap en risicobewustzijn op alle beleidsterreinen en niveaus. Projecten bevatten een risicoanalyse en plan van aanpak met een financiële onderbouwing. Op grond van de afspraken over de risico’s wordt vastgesteld hoe dit vertaald wordt in de (meerjaren)begroting van de school dan wel de scholengroep of de reserves. Aanspreekpunt Directie
Jaarplan 2014/2015
26
9.3 9.3.1
PR en Communicatie Indicatoren uit het toezichtkader
Wat vinden we belangrijk?
Hoe meten we dat?
De stakeholders van de school (ouders en leerlingen) ervaren de communicatie vanuit de school als betrouwbaar.
Cijfer van ouders en leerlingen de vraag: Ik krijg betrouwbare en relevante informatie over zaken die ik als ouder/leerling moet weten (leervorderingen, lesuitval, evenementen etc.).
9.3.2 Jaarplan Meerwegen Scholengroep Externe profilering Meerwegen: het bepalen hoe Meerwegen zich naar buiten toe wil profileren en het op basis daarvan aanpassen van de pr-uitingen. Het laten aansluiten van de website van Meerwegen op de profilering door na het bepalen van de kernwaarden deze ook door te vertalen naar de diverse pr-uitingen. 9.3.3 Doelen en activiteiten voor 2014/2015 Accent Praktijkonderwijs In de afgelopen jaren is expliciet aandacht besteed aan de externe communicatie en profilering van de scholen, ook dit jaar zal deze werkwijze worden voortgezet. Praktijkonderwijs neemt een specifieke positie in het stelsel van voortgezet onderwijs. Het gaat om een relatief kleine doelgroep met jongeren die kansrijk zijn onder de juiste voorwaarden. Die voorwaarden kunnen door het onderwijs geboden worden. Het stelselmatig in beeld brengen van de mogelijkheden van onze jongeren in de samenleving en zeker ook op de arbeidsmarkt moet leiden tot een verdere emancipatie van de schoolsoort maar bovenal de jongeren in het praktijkonderwijs. Accent Nijkerk heeft de ruimte om dit ruim en op eigen wijze in te vullen, omdat er op de NW Veluwe geen afspraken zijn over PR en communicatie. Door een zeer actief beleid heeft de school in de regio op diverse niveaus een goede ’branding’. De missie en visie waarbij moeilijk lerende jongeren gezien worden als ‘anders lerenden met kansen’ wordt op alle mogelijke manieren uitgedragen, onder andere door: website; sociale media; voorlichting; publicaties in (lokale en regionale) kranten; folders, flyers; PRO TV; deelname aan projecten; deelname aan diverse netwerken op het gebied van onderwijs, jeugdzorg, gemeente, werkgevers en bedrijvenkringen; via persoonlijke formele en informele contacten. Komend schooljaar wordt ook onderzocht welke communicatie omtrent passend onderwijs gewenst is. Om zo de implementatie van passend onderwijs te versterken.
Jaarplan 2014/2015
27
Doel Accent Nijkerk Borgen en uitbouwen van de krachtige positie van Accent Nijkerk als ondernemende school midden in de samenleving. Wat levert het op Branding en aanmelding volgens prognose. Aanspreekpunt Directie, locatieleiding
Doel Accent Amersfoort Versterken ‘branding’ Accent Amersfoort als ondernemende school binnen de kaders van de afspraken van de VO kamer. Transitie naar een netwerkschool. Wat levert het op Versterking positie in de lokale (onderwijs) samenleving, aanmelding nieuwe leerlingen volgens prognose. Aanspreekpunt Directie, locatieleider, cie. netwerkschool
Jaarplan 2014/2015
28
9.4
ICT
9.4.1 Doelen en activiteiten voor 2014/2015 Accent Praktijkonderwijs In 2013-2014 zijn zeventig chromebooks aangeschaft voor leerlingen in de onder- en bovenbouw. Leerlingen en docenten zijn tevreden over het werken met deze chromebooks. Voor 2014/2015 ligt de focus op: Onderzoek gericht op het wel of niet vervangen van leerling computers door chromebooks of andere apparaten. Dit kan een besparing opleveren op de ICT uitgaven, omdat chromebooks goedkoper zijn dan desktopcomputers Het levert ook een besparing op in tijd voor het systeembeheer. Tevens willen we onderzoeken of het mogelijk is dat leerlingen in het eerste jaar een chromebook of ander apparaat via school ‘krijgen’. Met als doel deze 4 of 5 jaar te kunnen gebruiken op school en thuis. Daarbij kijken we naar de haalbaarheid om ouders/verzorgers ieder jaar een bepaald bedrag te laten betalen voor de chromebook. Je krijgt dan gedeeltelijk een terugverdienmodel, waarbij we weer voor leerlingen in het jaar daarop nieuwe chromebooks kunnen aanschaffen. Uiteindelijk is dan het apparaat eigendom van de leerling. Cloud of server: we gaan onderzoeken wat een veilige en werkbare oplossing is voor de opslag van bestanden in de Cloud. Het geeft meer mogelijkheden voor medewerkers om thuis voor school te werken. De vraag is alleen of het ook veilig genoeg zal zijn. Dit is een absolute voorwaarde als we er toe over gaan. We zijn in het onderwijs afhankelijk internet. De bandbreedte wordt steeds belangrijker door de hoeveelheid computers, telefoons en tablets. We hebben twee lijnen. Kabel internet en internet via isdn. We gaan in september kijken of we een glasvezel verbinding via het Corlaer College kunnen realiseren. De risico’s van uitval kunnen zo worden opgevangen en de bandbreedte wordt hier door vergroot. Om de inhoudelijke ontwikkeling te versterken wordt op Accent Amersfoort Presentis ingevoerd. Het invoeringsplan voor dit digitale informatie en presentatiesysteem vraagt een invoeringsplan met aandacht voor de financiële, technische en inhoudelijke kant . Accent Nijkerk gaat deelnemen aan de ontwikkeling van het systeem Profijt. Een ontwikkeltraject dat moet leiden tot een digitale leeromgeving voor het praktijkonderwijs. De invoering de beide trajecten wordt ondersteund vanuit ICT.
Jaarplan 2014/2015
29
10 Bijlagen
Bijlage 1 - kwaliteitskalender Accent Nijkerk Bijlage 2 - kwaliteitskalender Accent Amersfoort Bijlage 3 – overzicht schooldocumenten en update
Jaarplan 2014/2015
30
OVERZICHT KWALITEITSONDERZOEKEN ACCENT NIJKERK
2014/2015 a ug s ept okt nov dec ja n feb mrt a pr mei jun jul 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019
Stimulans Leerlingen: alle leerjaren
indicator
frequentie
1.1 / 1.3/ 3.1
1x per drie jaar
Ouders: alle leerjaren
1.1/ 3.2
1x per drie jaar
Stagebedrijven
1.1/ 3.3
1x per drie jaar
Partners in de omgeving
1.1/ 3.4/ 10.4
1x per drie jaar
Management en personeel
1.1/ 1.2/ 5.1
1x per drie jaar
Dossieronderzoek
2.1/ 2.2/ 6.2/4.1 1x per drie jaar
Vensters Voor Verantwoording indicator
frequentie
Decentrale indicatoren
-
Jaarlijks
Centrale indicatoren (1)
-
Jaarlijks extern
Tevredenheid lln: klas 3
1.1/3.1
Jaarlijks
Tevredenheid ouders: klas 3
1.1/3.2
Jaarlijks
Centrale indicatoren (2)
-
Jaarlijks extern
indicator
frequentie
Identiteit
1.1/1.3
Jaarlijks
Instroom
-
Jaarlijks
Opbrengsten
-
Jaarlijks
IOP meting
2.1
Jaarlijks
Uitstroomprofiel
2.2/2.3/4.3
Jaarlijks
Onderscheidend vermogen
-
Jaarlijks
IDU gegevens
-
Jaarlijks
Communicatie met stakeh.
-
Jaarlijks
MFP
4.3/ 5.2/ 8.1 - 8.4 7x per jaar
PMP
-
CMO en BO - overleg
planning
3x per jaar
planning
Visitatie Op maat - nog af te spreken Overige onderzoeken
indicator 7.4
frequentie
nog bepalen wanneer
indicator
frequentie
PAGO/Welzijn
5.3
1x per vier jaar
RI&E
5.3
1x per vier jaar
Inspectiebezoek
7.4
1x per twee jaar
Beleidsdocumenten
planning
indicator
frequentie
Schoolplan
7.1
1x per vier jaar
Zorgplan
7.1
1x per vier jaar
Stagebeleidsplan
7.1
1x per vier jaar
Schoolveiligheidsplan
5.3/ 7.1/ 9.1/ 9.3 1x per vier jaar
ARBO beleid
5.3/ 7.1/ 9.3
1x per vier jaar
Integraal Personeels Beleid
6.3/ 7.1
1x per vier jaar
MOP
7.1/ 9.1/ 9.3
1x per vier jaar
JOP
7.1/ 9.1/ 9.3
Jaarlijks
ICT beleid
4.4/ 7.1
Jaarlijks
Kwaliteitsbeleid
7.1
Jaarlijks
Ontwikkelagenda/ Jaarplan
7.1/ 7.2
Jaarlijks
Jaarverslag
7.1/ 8.1 - 8.4
Jaarlijks
Jaarrekening
7.1/ 8.1 - 8.4
Jaarlijks
smal
planning
planning
Overleg CMO of BO Uiterlijke datum
Jaarplan 2014/2015
32
breed
OVERZICHT KWALITEITSONDERZOEKEN ACCENT AMERSFOORT
2014/2015 a ug s ept okt nov dec ja n feb mrt a pr mei jun jul 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019
Stimulans Leerlingen: alle leerjaren
indicator
frequentie
1.1 / 1.3/ 3.1
1x per drie jaar
Ouders: alle leerjaren
1.1/ 3.2
1x per drie jaar
Stagebedrijven
1.1/ 3.3
1x per drie jaar
Partners in de omgeving
1.1/ 3.4/ 10.4
1x per drie jaar
Management en personeel
1.1/ 1.2/ 5.1
1x per drie jaar
Dossieronderzoek
2.1/ 2.2/ 6.2/4.1 1x per drie jaar
Vensters Voor Verantwoording indicator
frequentie
Decentrale indicatoren
-
Jaarlijks
Centrale indicatoren (1)
-
Jaarlijks extern
Tevredenheid lln: klas 3
1.1/3.1
Jaarlijks
Tevredenheid ouders: klas 3
1.1/3.2
Jaarlijks
Centrale indicatoren (2)
-
Jaarlijks extern
indicator
frequentie
Identiteit
1.1/1.3
Jaarlijks
Instroom
-
Jaarlijks
Opbrengsten
-
Jaarlijks
IOP meting
2.1
Jaarlijks
Uitstroomprofiel
2.2/2.3/4.3
Jaarlijks
Onderscheidend vermogen
-
Jaarlijks
IDU gegevens
-
Jaarlijks
Communicatie met stakeh.
-
Jaarlijks
MFP
4.3/ 5.2/ 8.1 - 8.4 7x per jaar
PMP
-
CMO en BO - overleg
Jaarplan 2014/2015
planning
planning
3x per jaar
33
Visitatie Op maat - nog af te spreken Overige onderzoeken
indicator
frequentie
planning
planning
7.4 indicator
frequentie
PAGO/Welzijn
5.3
1x per vier jaar
RI&E
5.3
1x per vier jaar
Inspectiebezoek
7.4
1x per twee jaar
Beleidsdocumenten
indicator
frequentie
Schoolplan
7.1
1x per vier jaar
Zorgplan
7.1
1x per vier jaar
Stagebeleidsplan
7.1
1x per vier jaar
Schoolveiligheidsplan
5.3/ 7.1/ 9.1/ 9.3 1x per vier jaar
ARBO beleid
5.3/ 7.1/ 9.3
1x per vier jaar
Integraal Personeels Beleid
6.3/ 7.1
1x per vier jaar
MOP
7.1/ 9.1/ 9.3
1x per vier jaar
JOP
7.1/ 9.1/ 9.3
Jaarlijks
ICT beleid
4.4/ 7.1
Jaarlijks
Kwaliteitsbeleid
7.1
Jaarlijks
Ontwikkelagenda/ Jaarplan
7.1/ 7.2
Jaarlijks
Jaarverslag
7.1/ 8.1 - 8.4
Jaarlijks
Jaarrekening
7.1/ 8.1 - 8.4
Jaarlijks
planning
Overleg CMO of BO Uiterlijke datum
Jaarplan 2014/2015
34
Overzicht beleidsdocumenten één jaar geldig geldig in-tot update gewenst in…
Accent Amersfoort en Nijkerk Document Beoordelingsreglement Jaarplan Jaarverslag Kwaliteitsbeleid Leerlingstatuut (oplegger) Scholingsbeleid
Ont. in 2012 2010 2014 2012
2013
2014
2015
2016
Opmerking
Ont. in 2013 ? ? 2014 2012 2013 2010 2014 2012 2013 2012 2012
2013
2014
2015
2016
Opmerking
Accent Amersfoort Document Beleid sportklas Dyslexieprotocol IRIS protocol Leerplan godsdienst 'Accent op godsdienst' Omgangsprotocol Route naar…plan van aanpak School- en ontwikkelplan SOP Samenwerkingsverband Stagebeleidsplan Taal en rekenenleerlijnen Veiligheidsplan Zorgplan, Accent op zorg
Jaarplan 2014/2015
35
Overzicht beleidsdocumenten - Accent Nijkerk Document Beleidsnotitie: ambities 2013-2016 Protocol medisch handelen en medicijnverstrekking Rookbeleid Schoolplan 'pak je kans' Schoolveiligheidsplan Stagebeleidsplan Taalbeleidsplan Uitstroomprofielen invoeringsplan Verzuimbeleid Zorgplan Samenwerkingsverband NW-Veluwe
Ont. in 2013 2014 2014 2012 2014 2010 2012 2013
2013
2014
2015
2016
Opmerking
2013
Overzicht beleidsdocumenten - Meerwegen scholengroep De Meerwegen Scholengroep heeft diverse documenten ontwikkeld die ook voor Accent gelden. Deze documenten zijn te raadplegen via het intranet van de Meerwegen scholengroep. Beleid is ontwikkeld op de domeinen identiteit, onderwijs, personeelsbeleid, financiën, huisvesting en beheer, kwaliteit, pr en communicatie. Enkele voorbeelden van beleidsstukken: omgangscode personeel,klachtenregeling, toezichtkader, strategisch beleidsplan Meerwegen, kwaliteitssysteem Meerwegen scholengroep et cetera.
Jaarplan 2014/2015
36
