Praktijkonderwijs. Jaargids

Praktijkonderwijs

Jaargids 2015 - 2016

1 Versie: 26 oktober 2015

Voorwoord

Het Stanislascollege Praktijkonderwijs is een veilige en prettige school, waar medewerkers en leerlingen op respectvolle wijze met elkaar omgaan. Normen en waarden staan hoog in ons vaandel. Wij leiden die af van de Ignatiaanse Pedagogiek. Dat is een moderne vormgeving van de Jezuïetentraditie waarbij het onderwijs is gericht op de vorming van “heel de mens”. Waar veel mensen samenleven en een (school)gemeenschap vormen zijn afspraken nodig. Om op een goede manier samen te kunnen leven en werken in onze school is het belangrijk dat iedereen zich aan die afspraken houdt. Zo verloopt het dagelijkse schoolleven plezierig en ongestoord. Het Stanislascollege maakt deel uit van het schoolbestuur Stichting Lucas Onderwijs. Voor u ligt de jaargids voor het schooljaar 20142015. Deze jaargids bevat praktische informatie over onze school. Wij adviseren u deze jaargids goed te bewaren. Het is een handig naslagwerk voor iedereen die bij onze school betrokken is.

Elke leerling telt! Praktijkonderwijs is een vorm van voortgezet onderwijs. Op onze school krijgen leerlingen vier tot vijf jaar de tijd om zich te ontwikkelen en te ontdekken waar zij goed in zijn. We helpen hen met het zoeken naar een passend beroep. Na het behalen van het diploma zijn de leerlingen voorbereid op werken, verder leren of werken en leren tegelijkertijd. Wij wensen iedereen een fijn en leerzaam jaar toe!

J. van Beek Directeur Stanislascollege Praktijkonderwijs

1

Inhoud

Missie en visie………………………………..…………………………………………………………………………..………………………………..…………………………………………………………………………. 4 Organisatie Organisatiestructuur........................................................................................................................................................................................................................ 5 College van Bestuur en Directorium............................................................................................................................................................................................... 6 Medezeggenschapsraad.................................................................................................................................................................................................................. 6 Brede beraden en werkgroepen...................................................................................................................................................................................................... 7 Locale structuur……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………… 7 Schoolleiding ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………... 7 Mentoren en contact………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7

Onderwijs Het voortgezet onderwijs in Nederland ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8 Onderwijsaanbod Stanislascollege Praktijkonderwijs ……………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… 9 Onderwijsaanbod overige locaties…………….…………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………. 10

Inrichting onderwijs Lestijden ….………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 11 Lesuitval ………………………………………………….….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………… 11 Magister…..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11 Lessentabellen…..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..11 Stage ….…….……………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 11

Begeleiding & zorgaanbod Studiebegeleiding……………….………………………………………….………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… 12 Extra begeleiding in de school…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 13 Externe zorginstanties….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….…… 14 Meldcode kindermishandeling………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… 15

Regelgeving Huisregels………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16 Lokaal schoolreglement…………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16 Verlies en beschadiging van eigendommen……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18 Ontruiming van het gebouw….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………. 18 Internet, e-mail, mobiele telefoon en social media………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………….. 18 Revisie……………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………. 20 Wijziging van gegevens…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 Klachten en geschillen…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 20 Incidentele kosten………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….…………………………………………………… 28 Annnulering……………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 28 Schadegevallen……………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 21 Informatieverstrekking gescheiden ouders…..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 22 Verzekeringen……………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22 Tegemoetkoming studiekosten……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 22 Contact…………….…………….…….……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23 Contact met medewerkers………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. 24 Vakanties & calendarium..…………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 26

3

Missie en visie

Het college is er de afgelopen decennia in geslaagd om, op basis van de missie en de daaruit voortvloeiende visie, een goed functionerende, prettige scholengemeenschap op te bouwen waar leerlingen en personeelsleden graag deel van uitmaken. We realiseren ons dat we een hoog niveau en een brede opleiding willen aanbieden en dat we ons onderwijs zoveel mogelijk verrijken met vormende elementen. Daarbij besteden we bewust veel aandacht aan de menselijke verhoudingen.

Onze missie Het Stanislascollege werd op 1 september 1948 opgericht door katholieken uit Delft en het Westland. De oprichters deden in het bijzonder een beroep op Jezuïeten om te midden van deze scholengemeenschap gestalte te geven aan het evangelische ideaal. Zij hadden méér in gedachten dan alleen een school voor het opleiden tot het wettelijk omschreven eindexamen. De oprichters van de school wensten, dat door de samenwerking van leiding, leraren, ouders en leerlingen telkens nieuwe generaties jongens en (vanaf 1966) meisjes geholpen en begeleid zouden worden om uit te groeien tot verantwoordelijke volwassenen met een rijk geestelijk en gevoelsleven. Als de lessen en het voorbeeld van ouderen en de eigen, op diepere waarden getoetste levenservaring van de leerlingen wederkerig op elkaar invloed uitoefenen, kunnen jongens en meisjes mensen worden die weten waar het in een mensenleven op aan komt. Dat betreft zowel hun karakter en levensstijl als hun godsdienstig leven en de gaven die iedere mens op geheel eigen wijze rijk is. Voor allen die op dit college daartoe samenwerken, kozen de oprichters als leidraad het levenspatroon van Jezus Christus. Dit is niet alleen van groot belang voor de katholieke vestigingen van onze scholengemeenschap, maar natuurlijk 4

ook voor onze interconfessionele locaties in Pijnacker en Rijswijk, waar protestanten en katholieken samenwerken. Het streven om aan deze missie te beantwoorden, zal zich uiten in de manier waarop het onderwijs vorm krijgt. Dat zal blijken uit het vertrouwen waarmee aan de jonge mens zoveel mogelijk kansen geboden worden, en uit de zorg om in alles eerlijk en waarachtig te zijn. Zo zal aan beslissingen omtrent personen en taken overleg met de betrokkenen voorafgaan. Zo zal ook de onderlinge verhouding samenvallen met een geest van vriendschap en collegialiteit. Die gemeenschap van allen in menselijk leven, in openheid voor de naaste, in zorg voor de mens in nood, in vertrouwen op God, in geloof en in evangelisch idealisme zal zijn uitdrukking vinden in culturele en sportieve samenkomsten, in projecten en werkweken, in bezinningsdagen en charitatieve acties, en van tijd tot tijd in liturgische bijeenkomsten van kleinere of grotere groepen. Van ieder lid van onze scholengemeenschap wordt verwacht, dat hij of zij zich in dat klimaat thuis voelt en er een positieve bijdrage aan levert. Iedereen wordt uitgenodigd, elk op zijn plaats, om van dag tot dag aan de geschetste missie en aan de identiteit van onze scholengemeenschap vorm te geven.

Onze visie Het Stanislascollege streeft een hoog onderwijsniveau na (dit blijkt uit het personeelsbeleid, het niveau van de lessen, het voortdurende monitoren van de resultaten en het vertalen daarvan naar relevante activiteiten). Het Stanislascollege streeft ernaar een breed onderwijsaanbod te bieden met veel keuzemogelijkheden en goede doorstroomkansen, om de leerlingen de kans te geven zich optimaal te ontwikkelen.

Het Stanislascollege verrijkt het reguliere onderwijsaanbod met breed vormende elementen van levensbeschouwelijke, culturele en sociale aard, conform de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe). De IgPe is een moderne vormgeving van de jezuïetentraditie van de school. Het onderwijs is gericht op de vorming van “heel de mens”. Voor de in de visie vervatte doelstellingen gelden de volgende randvoorwaarden: Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, streven ernaar om een goede opleiding voor de leerlingen te bewerkstelligen. Daartoe wordt aantrekkelijk onderwijs geboden op goed niveau, gebruik makend van relevante onderwijskundige, didactische en pedagogische inzichten en van adequate materiële voorzieningen. Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, werken adequaat samen in een collegiale sfeer van veiligheid, vriendschap en samenwerking (zorg voor elkaar, zorg voor de zwakkeren en aandacht voor de menselijke verhoudingen zijn van groot belang.) Het Stanislascollege wil voor medewerkers – zoals ook voor leerlingen – een gemeenschap zijn waarin men in een sfeer van vertrouwen en solidariteit al zijn talenten kan ontplooien. Zij die leiding geven aan het Stanislascollege, doen dat op basis van die collegiale verhoudingen en met respect voor overleg, besluitvormingsprocedures en communicatie. Om de doelstellingen van het Stanislascollege te bereiken bezitten de medewerkers de volgende kerncompetenties: vakmanschap; voorbeeldfunctie; ontwikkelingsgerichtheid; zorgvuldigheid. Bovendien geldt voor leidinggevenden: inspirerend leiderschap.

Organisatie

Het Stanislascollege koestert een lange traditie van goed onderwijs en culturele en godsdienstige vorming, in een beschaafde sfeer, waarin leerlingen en personeel in harmonie samenwerken. De school heeft locaties in Delft, Pijnacker en Rijswijk. Onze Delftse locaties zijn geworteld in de katholieke traditie, terwijl de locaties in Pijnacker en Rijswijk een interconfessionele (RK/PC) identiteit hebben. Binnen de zes locaties zijn alle onderwijsniveaus, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium, vertegenwoordigd. Achter de schermen werken wij dagelijks aan optimalisering van het onderwijs. Het Stanislascollege maakt onderdeel uit van de Stichting Lucas Onderwijs.

5

Organisatiestructuur De formele beleidsvaststelling berust bij het College van Bestuur van Stichting Lucas Onderwijs. Onder dit bestuur vallen scholen voor confessioneel basis- en voortgezet onderwijs in de regio Haaglanden. De Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) heeft inzake bestuursbesluiten advies- of instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgesteld in een daartoe strekkend reglement. Het Bevoegd Gezag heeft de meeste bevoegdheden gemandateerd aan de voorzitter van de Centrale Directie (CD). De leden van de CD zijn verantwoordelijk voor de beleidsontwikkeling en -uitvoering.

De MedezeggenschapsRaad (MR) heeft inzake directiebesluiten advies- of instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. Een lid van de CD is als adviseur bij de MR-vergaderingen aanwezig. De MR heeft een afvaardiging in de GMR. Het hiernaast afgebeelde organigram geeft de structuur waarin het beleid voor de locaties wordt ontwikkeld en vastgesteld weer. In het Directorium (DRT) worden de locatie overstijgende besluiten genomen na afweging van de voorstellen en beleidsinitiatieven. In het DRT hebben de leden van de CD, de stafdirecteur bedrijfsvoering en de locatiedirecteuren zitting. Voor de bepaling en uitvoering van het ‘lokale’ beleid (binnen het kader van het ‘globale beleid’) hebben locaties een eigen organisatiestructuur.

Organisatie

College van Bestuur en Directorium Het Bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs heeft gekozen voor het bestuursmodel ’Raad van Toezicht | College van Bestuur’. Hier volstaan wij met vermelding van de leden van het College van Bestuur.

College van Bestuur  

mw. dr. mr. I.M. de Bonth-Weekhout lid | portefeuille voortgezet onderwijs E.H. van Vliet voorzitter | portefeuille primair onderwijs

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) wordt samengesteld uit vertegenwoordigers van alle locaties en uit alle geledingen van de school (ouders, leerlingen en personeel). De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De raad heeft voorts tot taak te waken tegen discriminatie en de gelijke behandeling van mannen en vrouwen te bevorderen. Zeer regelmatig vindt overleg plaats tussen de MR en de CD. Op alle locaties zijn deelraden van de MR gevormd.

 

      

J. van Beek directeur Gen. Vetterstraat A.I.M. van den Broek directeur Rijswijk drs. H.P.J.L. Dekkers locatiedirecteur Krakeelpolderweg dhr. A.A.J. Dijkgraaf directeur Reinier de Graafpad mw. S. de Kreij-Reuvekamp locatiedirecteur Westplantsoen drs. L.M.C. Kuit, M. Sc. locatiedirecteur Pijnacker drs. A.P.M. Loogman voorzitter CD drs. N.J. Olsthoorn MEM stafdirecteur bedrijfsvoering

         

6

    

Ras, M. (Marijke) leerling Westplantsoen Schiffart, M. de (Meindert) voorzitter Vollering, R. (Ruud) ouder Westplantsoen Vreede, R. de medewerker Reinier de Graafpad Wubben, M. (Mariska) ouder Reinier de Graafpad Zon, J. van ouder Praktijkonderwijs

Samenstelling MR

Directorium 



Arkesteijn, C.M. (Corné) medewerker Westplantsoen Dubbelman, F. (Freek) medewerker Pijnacker Bakker, I. (Irene) medewerker Pijnacker Hoeven, K. van der (Kees) medewerker Praktijkonderwijs Kattestaart, M. (Marco) medewerker Reinier de Graafpad Katwijk, P.M. van (Paulien) medewerker Westplantsoen Khusial, R. (Radjinder) medewerker Rijswijk Kranstauber-Kooter, C.M.J. (Clazien) medewerker Rijswijk | notulist Lans, M. van der (Mike) leerling Pijnacker Lvov, D. (David) leerling Westplantsoen Overbeek, T.K.W. (Tanja) medewerker Krakeelpolderweg Overgaag, S. (Sander) Medewerker Westplantsoen

Personeelsgeleding Elke locatie heeft een vertegenwoordiging namens het personeel in de MR. Onze locatie wordt in de MR vertegenwoordigd door dhr. K. Van der Hoeven.

Oudergeleding Stanislascollege Praktijkonderwijs heeft een vertegenwoordiging van de ouders/verzorgers van onze leerlingen in de MR. Onze locatie wordt in de MR vertegenwoordigd door J. van Zon.

Deelraad De deelraad is samengesteld is uit personeel en ouders van onze locatie. Er komen zaken aan de orde die voorheen in de MR besproken werden. Ook vallen hier besluiten die voorheen in de MR genomen werden.

Organisatie

Brede beraden en werkgroepen 



    

Werkgroep oudercursus onder voorzitterschap van drs. A.A. van den Akker Werkgroep website onder voorzitterschap van mw. M.A. van Adrichem Zorgcoördinatorenoverleg afgevaardigde per locatie Overleg lokale zorgteams afgevaardigde per locatie Werkgroep dyslexie afgevaardigde per locatie Werkgroep kwaliteitsbeleid afgevaardigde per locatie Ignatiaanse Pedagogiek zie tekst tekst hieronder.

Gespreksavonden voor ouders rond de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe) Op de locaties van Delft en Pijnacker is er een informatieavond over doel, inhoud en werkwijze van de Ignatiaanse Pedagogiek. Vervolgens worden er twee of vier vervolgavonden georganiseerd, waar ouders/verzorgers met elkaar in gesprek gaan over een thema ontleend aan de IgPe. Afgelopen jaren werd er gesproken over ‘Persoonlijke Aandacht’, ‘Zelf in liefde bevestigd zijn en dat doorgeven aan je kind(eren)’, ‘Vrijheid geven en grenzen stellen’, ‘Mensen, waarden en gebeurtenissen die mijn opvoedingsidealen inspireren’ enz. Inhoud en opzet van de avonden worden voorbereid door een werkgroep van docenten en ouders: mw.T. Lander (vz), mw. A. Criado (secr), mw. I. Dekker (alg. coörd. IgPe), mw. A. Huijsmans, mw. A. Zwinkels, mw. D. Veen en de paters D. van den Akker en B. ten Berge. Het Stanislascollege is het enige jezuïetencollege in 7

Europa dat dergelijke avonden voor ouders/verzorgers organiseert.



Locatie structuur



De lokale directie bestaat uit drie personen: de locatiedirecteur en twee teamleiders. Het onderwijs wordt verzorgd door vakdocenten en onderwijsassistenten die georganiseerd zijn in vakgroepen. De vakgroepen overleggen direct met de directie. De begeleiding van leerlingen berust in eerste instantie bij de mentor. De mentoren bespreken de voortgang van leerlingen regelmatig in de leerlingbespreking. De zorgcoördinator is de voorzitter van deze commissie.



Schoolleiding De schoolleiding wordt gevormd door het managementteam. Deze bestaat uit de directie en de teamleiders:





   

  

dhr. J. van Beek Locatiedirecteur mw. A. van der Meer – van den Boogaard Teamleider onderbouw mw. W. Kemper - Koorn Teamleider bovenbouw

Mentoren & contact 

Klas 1a mw. I. Ros [email protected] dhr. H. Hamer [email protected]



 

Klas 1b mw. E. Celikoglu [email protected] Klas 1c mw. A. van Bohemen [email protected] Klas 2a mw. A. Kemper [email protected] Klas 2b Dhr. A. Gloudemans [email protected] Klas 2c dhr. M. van der Kraan [email protected] Klas 3a mw. M. Kiekens [email protected] Klas 3b mw. R. Woldendorp [email protected] Klas 4a dhr. K. van der Hoeven [email protected] Klas 4b dhr. M. Richardson [email protected] Klas 4c dhr. Y. van ’t Leven [email protected] Klas 5a mw. C. van Driel [email protected] Klas 5b mw. J. van Vliet [email protected]

Onderwijs

Het voorgezet onderwijs in Nederland Bij ons staat de kwaliteit van het onderwijs centraal. Het aanbod is gevarieerd en uitgebreid. Er komen nog regelmatig afstudeerrichtingen bij. Met andere scholen wordt regelmatig overlegd over de ontwikkelingen in het onderwijs. Wij bieden de volgende opleidingen aan:

vwo Het vwo is een zesjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een universitaire opleiding. Het vwo is onder te verdelen in gymnasium en atheneum. Aan het einde van de onderbouw, kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie. havo Het havo is een vijfjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een opleiding aan het hbo. Leerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen instromen in vwo 5 (atheneum). Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie.

vmbo Het vmbo kent diverse leerwegen met verschillende niveaus. Deze zijn, van hoog naar lager niveau:  vmbo tl mavo/theoretische leerweg  vmbo gl gemengde leerweg  vmbo kb kaderberoepsgerichte leerweg  vmbo bb basisberoepsgerichte leerweg Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een sector waarin ze in de bovenbouw les krijgen en waar ze examen in doen. Na het diploma gaan leerlingen naar het mbo. Afhankelijk van de leerweg stromen leerlingen in op één van de vier niveaus die het mbo kent. Mavoleerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen ook instromen in havo 4. Leerlingen die het niet redden op het vmbo stromen door naar een leerwerktraject. Lwoo Als een vmbo-leerling over voldoende capaciteiten beschikt om een vmbo-diploma te halen, maar leerachterstanden of gedragsproblemen heeft die dat bemoeilijken, kan hij/zij in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). De ondersteuning vindt naast het reguliere onderwijsprogramma plaats en kan klassikaal of individueel worden gegeven. Praktijkonderwijs (PrO) Praktijkonderwijs is een vijfjarige opleiding en wordt aangeboden op onze locatie aan de Generaal Vetterstraat. Voor deze locatie geldt een aparte aanmeldingsprocedure. Het praktijkonderwijs bereidt leerlingen rechtstreeks voor op de regionale arbeidsmarkt. Enkele leerlingen stromen door naar het mbo, niveau 1.

8

Onderwijs

Onderwijsaanbod Stanislascollege Praktijkonderwijs Praktijkonderwijs is voortgezet onderwijs. Leerlingen krijgen een groot aantal praktische vakken. Daarnaast krijgen zij aangepaste basisvorming met o.a. de vakken Nederlandse taal, rekenen/wiskunde, praktische arbeid- en loopbaanoriëntatie, maatschappelijke en culturele oriëntatie, informatiekunde en lichamelijke opvoeding. Veel van onze leerlingen gaan na de opleiding Praktijkonderwijs aan het werk. Ze worden daarom zo goed mogelijk voorbereid op het uitoefenen van werkzaamheden op de arbeidsmarkt en krijgen de mogelijkheid om via stages in de praktijk te leren. In het vierde en vijfde leerjaar kunnen leerlingen diverse branchegerichte opleidingen volgen. In het leerjaar vier en vijf volgen al onze leerlingen de entreeklas. Indien mogelijk stromen leerlingen uit naar een ROC. Wij werken samen met de ROC Mondriaan Onderwijsgroep.

 

Basisvaardigheden Materiaalkennis  Mentorlessen  Gymnastiek  Sport en bewegen  Persoonlijke conditie en sportiviteit  Algemeen Vormend Onderwijs (AVO)  Taal en rekenen  Cultuur en maatschappij  Engels  Muziek  Informatie en computerles (ICT)  Basiskennis en -vaardigheden  ICT in combinatie met taal en rekenen  Woonhuis  samen leven, zorg voor jezelf en huishouden  Basisvaardigheden zoals (af)wassen, strijken en schoonmaken  Culturele Kunstzinnige Vorming (CKV)  Burgerschap  Talentlessen Alle leerlingen krijgen les in sociale vaardigheden.

Bovenbouw Onderbouw Tijdens het eerste en tweede leerjaar oriënteren leerlingen zich op de volgende vakken:  Techniek / Beeldende Vorming  Basisvaardigheden  Creativiteit/leerlingen ontdekken waar ze goed in zijn  Zorg en Welzijn:  Persoonlijke en huishoudelijke verzorging,  EHBO en voorlichting  Handel en Administratie  Dier en Groen  Koken 9

In het derde leerjaar lopen de leerlingen stage in drie verschillende branches. De stages worden afgesloten met een beoordeling en eventueel een certificaat. Aan het eind van het derde leerjaar zijn er gesprekken met de leerling en de stagebegeleider en wordt besproken welke route in het volgend schooljaar gevolgd zal worden. Ouders/verzorgers zijn bij dit gesprek ook aanwezig. In het vierde en vijfde leerjaar kunnen leerlingen diverse branchegerichte opleidingen volgen, zoals:  Lassen  VCA  Heftruckrijbewijs

De volgende vakken worden gegeven in de bovenbouw:  Algemeen Vormend Onderwijs (AVO)  Gymnastiek  Techniek  Horeca  Mentorlessen  Arbeidstrainingcentrum (ATC)  Informatie en computerles (ICT) In samenwerking met 'Centrum 16/22' bieden wij aan alle leerlingen een sollicitatie- en sociale vaardigheidstraining aan.

Diplomering Leerlingen kunnen het diploma Praktijkonderwijs behalen. Vanaf het vierde leerjaar is er de mogelijkheid om het programma van het mbo te volgen.

Uitstroom Na het behalen van het diploma stromen leerlingen onder andere uit naar:  beschermde werkplekken (sociale werkvoorziening);  UWV;  vrij bedrijf, al dan niet met een job coach;  mbo;  duaal traject: werken en leren.

Nazorg Werken en/of werken en leren is geen gemakkelijke zaak. De praktijk leert dat na onze opleiding veel nieuwe zaken op onze leerlingen afkomen. Ondersteuning en begeleiding vanuit school is een onderdeel van de nazorg. De school blijft leerlingen twee jaar volgen en indien nodig ondersteunen nadat zij de school verlaten hebben.

Onderwijs

Onderwijsaanbod overige locaties Stanislascollege Westplantsoen

Stanislascollege Krakeelpolderweg

Stanislascollege Rijswijk







vwo atheneum, gymnasium en gymnasium-plus  havo In de onderbouw zijn er laptopklassen. Bovendien is er een vwo-plus-brugklas en een gymnasiumplus onderbouw (klas 2 en 3). Op havo en vwo wordt Cambridge Track (CT) aangeboden. In de bovenbouw (Tweede Fase) kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra vakken kiezen.

Stanislascollege Reinier de Graafpad 

mavo (plus) Mavoleerlingen kunnen examen doen in zeven vakken in plaats van de gebruikelijke zes. Dat kunnen 7 theorievakken zijn of 6 vakken en het bijzondere beroepsgerichte vak ‘intersectoraal’.  Havo Afhankelijk van de profielkeuze die de leerling maakt, kan het voorkomen dat een leerling de bovenbouw doorloopt op de locatie Westplantsoen. Aan de hand van de jarenlange ervaringen met deze formule, kunnen wij concluderen dat deze overstap erg succesvol is. Er zijn tabletklassen en leerlingen kunnen kiezen voor een extra Engelse-taalprogramma Anglia waarmee ze een internationaal erkend diploma kunnen behalen.

10

vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo basisberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo gemengde leerweg met en zonder lwoo  mavo onderbouw  sportklas (op afdeling basis, kader en gemengde leerweg)  tabletklas Stanislascollege Krakeelpolderweg profileert zich als het loopbaancollege van Delft. Er is veel aandacht voor het ontdekken en ontwikkelen van de talenten van de leerlingen en het formuleren van een passende en succesvolle keuze voor de toekomst. Door het sterprogramma, talentklassen en examen op hoger niveau wordt het uiterste uit leerlingen gehaald.

Stanislascollege Pijnacker 

vwo atheneum en gymnasium  havo  mavo In de bovenbouw kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra vakken kiezen. Leerlingen die in de vwo-brugklas zitten krijgen uitdagende pluslessen.

vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo basisberoepsgerichte  met en zonder lwoo  mavo Leerlingen starten elke dag met minimaal 60 minuten sport. Onderzoek heeft aangewezen dat dit de leerprestaties ten goede komt. In de onderbouw zijn er unieke klassen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In de bovenbouw kunnen de kiezen uit bijzondere programma’s.

Inrichting onderwijs

Lestijden

Magister

Stage

Regulier rooster

In Magister worden de absenties, het huiswerk en de schoolprestaties van elke leerling bijgehouden. Met een speciale inlogcode hebben leerlingen en ouders inzage in de gegevens en kunnen zo elke dag zien hoe het gaat op school.

Leerlingen zoeken zelf of met de hulp van het stage bureau een stageplek die past bij het gekozen profiel van de leerling. Eerst is er een kennismaking/sollicitatiegesprek samen met iemand van het stage bureau. Met de leerling en school worden werkafspraken gemaakt. Dit wordt in het stagecontract verwerkt, als deze getekend is door leerling, school en ouders (i.v.m. de verzekering) mag er stage gelopen worden. Regelmatig komt de stagebegeleider langs om te kijken, horen en bespreken hoe het gaat. Bij de afronding van de stage is er een eindgesprek, indien voldoende, behaalt de leerling een stage certificaat. Deze wordt in het persoonlijke portfolio van de leerling geplaatst.

ste

1 lesuur: de 2 lesuur: de



7 lesuur:

8.30 - 9.20 uur 9.20 - 10.10 uur pauze 10.25 - 11.15 uur 11.15 - 12.05 uur pauze 12.35 - 13.25 uur 13.25 - 14.15 uur Pauze 14:30 – 15:20 uur

Verkort rooster ste



5 lesuur: de 6 lesuur:

8.30 - 9.10 uur 9.10 - 9.50 uur pauze 10.00 - 10.40 uur 10.40 - 11.20 uur pauze 11.40 - 12.20 uur 12.20 - 13.00 uur

Lesuitval Wij streven ernaar om lesuitval zo veel mogelijk te vermijden. Bij ziekte van een docent wordt er in de onderbouw een vervangende docent ingezet. Mocht het toch voorkomen dat er lesuitval plaatsvindt, dan wordt er een brief aan de leerlingen meegegeven.

11

Lessentabel

Ouders worden door mentoren en/of stagebegeleiders op de hoogte gehouden over het verloop van de stages.

Begeleiding & zorgaanbod

Studiebegeleiding Coachingsgesprekken Drie keer per jaar hebben leerlingen een coachingsgesprek met je mentor. Daarnaast praat de mentor veel vaker met ’zijn/haar’ leerlingen over alledaagse schoolzaken, zoals wekelijks tijdens de mentorles en ook buiten de les als het nodig is.

Voortgangsgesprekken Drie keer per jaar heeft de leerling een voortgangsgesprek met je mentor en zijn/haar ouders/verzorgers.

Mentorlessen In het voortgezet onderwijs worden andere eisen aan de leerlingen gesteld dan in het basisonderwijs. Een belangrijk middel om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen zijn de studie- en begeleidingslessen door de mentor van de klas. We beginnen met de introductie; leerlingen maken kennis met hun klasgenoten, de mentor en de school. Het aanleren van effectieve studiegewoonten, het leren hoe je het beste kunt leren, is een tweede belangrijk onderdeel van de studielessen. In de studielessen helpt de mentor om leerlingen bewust te maken van hun eigen leerstijl en om deze stijl te ontwikkelen. Ook voor de begeleiding in pedagogisch-sociale zin is de mentor de eerst aangewezen persoon. Hij/zij signaleert wanneer een leerling extra aandacht nodig heeft. Bij moeilijkheden op school of in de privésfeer zijn mentoren en teamleiders altijd bereid om met 12

leerlingen en/of je ouders/verzorgers naar een oplossing te zoeken. In de onder- en bovenbouw omvatten mentorgroepen meestal 16 leerlingen.

Individueel Ontwikkelings Plan (IOP) Een IOP is een plan waarin de leerling zelf aangeeft waar hij/zij de komende periode aan gaat werken. Dit kunnen vakinhoudelijke zaken zijn, maar ook sociale vaardigheden of praktische vaardigheden die tijdens de stage nodig zijn. Het IOP wordt samen met de mentor en ouders/verzorgers besproken. Met het individuele ontwikkelingsplan wil de school de wensen en mogelijkheden van de leerling in kaart brengen. Tot het IOP behoren:  het verwerven competenties (algemeen, specifiek en individueel);  het behalen van certificaten of kwalificaties;  persoonlijke leer- en ontwikkelingswegen;  arbeidsmogelijkheden en –perspectieven. Ouders/verzorgers worden nauw betrokken bij het IOP–traject. Drie keer per schooljaar worden de ouders op school uitgenodigd om te horen en bespreken wat hun zoon/dochter wilt bereiken. Dat doen we omdat we weten dat onze leerling de steun van ouders/verzorgers hierbij nodig heeft.

Remedial teaching Leerlingen die bij op school komen, doen een test om hun vaardigheden in taal en rekenen te bepalen. Op basis van de resultaten bekijkt de remedial teacher of een leerling extra ondersteuning nodig heeft. De remedial teacher verzorgt voor die leerlingen, die daarvoor in aanmerking komen, probleemgerichte bijlessen. Als van een leerling, al voor hij/zij bij ons op school komt, bekend is dat hij/zij dyslexie of dyscalculie heeft en ouders/verzorgers een verklaring hebben afgegeven op school, dan komt hij/zij in aanmerking voor de faciliteiten die we bij dyslexie of dyscalculie bieden. De school acht het daarom van groot belang dat docenten op de hoogte zijn van dyslexie of andere leerstoornissen bij hun leerlingen.


Extra begeleiding in de school Leerlingen met problemen op het gebied van sociale vaardigheid

Leerlingen met klachten over seksuele intimidatie en discriminatie op school

Er zijn leerlingen die niet altijd weten hoe ze ‘handig’ met mensen om kunnen gaan. Dit kan komen door teruggetrokken gedrag, maar ook door juist te uitbundig gedrag. Voor deze leerlingen kan een sociale vaardigheidstraining helpen om inzicht te krijgen in het eigen gedrag en dat van anderen. De training sociale vaardigheden is een belangrijk onderdeel van ons lesprogramma.

Deze leerlingen kunnen terecht bij de interne vertrouwenspersoon. Deze zal in gesprek gaan met de leerling en/of de ouders om de klacht die te maken heeft met ongewenste situaties op school zo goed mogelijk aan te pakken. Hierbij gaat het vooral om het aangeven van de juiste routes en het doorlopen van procedures.

Faalangstreductietraining Leerlingen die moeite hebben met het omgaan met hun spanningen en/of angsten met betrekking tot de school kunnen in aanmerking komen voor een faalangstreductietraining. Deze kan in kleine groepjes of individueel plaatsvinden.

Begeleiding van rugzakleerlingen Leerlingen die bij onze school worden aangemeld met een rugzakje, hebben recht op extra begeleiding. Dat kan bestaan uit extra vakondersteuning en/of meer persoonlijke begeleiding. Deze extra zorg wordt afgesproken tussen ouders, leerlingen en school, afhankelijk van de aard van de problematiek. De afspraken worden vastgelegd in een handelingsplan. Hierbij is ook een ambulant begeleider van buiten school betrokken.

13

Leerlingen met persoonlijke problemen: intern zorgteam Jongeren van 12 tot ongeveer 18 jaar bevinden zich in een fase van hun leven waarin heel veel zaken veranderen. Leerlingen roepen daardoor bij zichzelf allerlei vragen op, worden kritisch, komen voor moeilijke keuzes te staan of worstelen met uiteenlopende, soms zware problemen. Onzekerheid en aantasting van de eigenwaarde kunnen voor zowel jongens als meisjes het gevolg zijn. Hoewel de school vooral begeleidt bij de studie, beroepskeuze en algemene ontwikkeling, kunnen jonge mensen soms behoefte hebben aan gesprekken over meer persoonlijke zaken. In veel gevallen is de mentor hiervoor de aangewezen persoon. Toch kan het voor een leerling prettiger zijn om binnen de school juist met iemand anders contact op te nemen en van gedachte te wisselen over allerlei problemen. Het zorgteam is samengesteld uit vertegenwoordigers van verschillende disciplines. De zorgcoördinator is voorzitter van het team.


Externe zorginstanties Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) De Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor ouders en jongeren tot 19 jaar. De jeugdartsen en –verpleegkundigen volgen de groei en ontwikkeling van kinderen tot aan het einde van de pubertijd. Ze geven advies over over de verzorging, gezondheid en opvoeding van kinderen en jongeren. Ze geven ook vaccinaties tegen bepaalde infectieziekten. De diensten van JGZ zijn gratis, met uitzondering van sommige cursussen en themabijeenkomsten. Gezondheidsonderzoek onderbouw In klas 1 of 2 heeft de jeugdverpleegkundige met elke leerling een persoonlijk gesprek op school. Allerlei onderwerpen komen aan bod die van belang zijn voor de ontwikkeling. Hoe gaat het op school, met vrienden, thuis en met de gezondheid? Ook worden de tieners gemeten en gewogen. Als blijkt dat er mogelijk problemen zijn, dan bespreken de jeugdverpleegkundige en leerling met elkaar wat nodig is om tot een oplossing te komen. Persoonlijke begeleiding Iedere leerling kan een afspraak maken met de jeugdarts of -verpleegkundige om te praten over onderwerpen waarover hij of zij zich zorgen maakt. Zoals ruzie thuis of met een leerkracht, gepest worden of eenzaamheid. Ook met vragen over menstruatie, veilig vrijen, alcohol of drugs kunnen de tieners terecht bij de JGZ. JGZ-medewerkers hebben een beroepsgeheim. Persoonlijke informatie wordt alleen met toestemming van de leerling met anderen besproken. 14

Steuntje in de rug voor ouders De meeste pubers komen de puberteit, een tijd van verandering en onzekerheid, goed door. Maakt u zich soms zorgen of weet u niet hoe u met uw puber kunt omgaan? Dan is het verstandig om er tijdig met iemand over te praten. Het kan zorgen wegnemen en maken dat het weer leuk is in huis. Jongerencontactmoment Jongeren van 15 en 16 jaar worden door middel van een persoonlijke vragenlijst aangespoord om na te denken over hoe zij in hun vel zitten. In een persoonlijk gesprek kan de jeugdverpleegkundige advies geven en, in zorgelijke situaties, doorverwijzen. De jongeren worden door middel van (groeps)voorlichting gestimuleerd om gezonde keuzes te maken.

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Telefoon: (088)054 9999 (ma t/m vrij 08.30-17.00 uur). E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Via de JGZ is L. Wienen als jeugdarts aan de school verbonden.

Ziekteverzuim schoolarts Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West biedt de mogelijkheid om specifiek onderzoek te verrichten bij leerlingen waarbij sprake is van langdurig en frequent schoolverzuim in het kader van ziekte. Met name als er vragen zijn of een achterliggende ziekte de oorzaak is van dit langdurige en/of frequente schoolverzuim, of dat er andere onderliggende problemen bij de leerling/ gezinssituatie aanwezig zijn. Afhankelijk van het onderzoek wordt advies gegeven, een plan van aanpak opgezet, vervolgafspraken gemaakt met jeugdarts of jeugdverpleegkundige of doorverwezen naar derden. De school informeert de ouders / leerling wanneer er gedacht wordt aan een oproep door de schoolarts. Met toestemming van de leerling, ouders/ verzorgers vindt terugkoppeling plaats naar de school. Ook kan de school als het gaat om een re-integratietraject , beoordeling belastbaarheid van de leerling om advies aan de schoolarts vragen.


Leerplichtambtenaar

Flexcollege bovenschoolse voorziening Delft

Bureau Halt

De leerplichtwet is een van de middelen om het recht op onderwijs voor jongeren te beschermen. De leerplichtambtenaar heeft (individuele) zorg te besteden aan jongeren die door welke oorzaak dan ook in dit recht belemmerd worden. Het werken aan preventie en aan vroegtijdige signalering van (individuele) probleemsituaties zijn speerpunten in de handelswijze van de leerplichtambtenaar. Schoolverzuim is een signaal dat er iets met het kind aan de hand is. De leerplichtambtenaar onderzoekt in nauwe samenwerking met de school in een zo vroeg mogelijk stadium het verzuim. Soms zijn er dieper liggende oorzaken dan alleen maar het spannende spijbelen. Oorzaken die soms niets met school te maken hebben. In de vorm van het Kernteam werken school, JGZ en de leerplichtambtenaar samen om zo goed mogelijk preventief te kunnen handelen.

Leerlingen met internaliserende en/of externaliserende problematiek die niet geholpen kunnen worden binnen onze basis en extra ondersteuning, volgen een maatwerkgericht arrangement op het Flexcollege. Door de leerling op het Flexcollege te plaatsen ontstaat er voor de leerling en de school een moment van pauze. Hier wordt gewerkt aan het verbeteren van sociale vaardigheden, weerbaarheid en de studiehouding van een leerling. Door het, in een ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgelegde onderwijs-zorgarrangement kunnen leerlingen zich weer motiveren om hun studie in het reguliere voortgezet onderwijs opnieuw op te pakken. Het Flexcollege is een bovenschoolse voorziening van alle scholen voor voortgezet onderwijs in die gemeenten en vallen onder de SamenWerkingsVerbanden voortgezet onderwijs (SWV-VO). De samenwerkingsverbanden willen met deze vorm van (individuele) onderwijszorgbegeleiding afstroom en voortijdig schoolverlaten tegengaan door leerlingen een nieuwe, maar niet vrijblijvende kans te bieden om hun schoolloopbaan binnen het reguliere onderwijs te vervolgen. Plaatsing op het flexcollege geschiedt in overleg tussen school, ouders, het kernteam van de samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs en jeugdhulpverlening.

Jongeren die spijbelen of vaak te laat komen lopen een groter risico het onderwijs zonder diploma te verlaten. Om dit te voorkomen neemt de school al in een vroeg stadium maatregelen. Via een traject bij de leerplichtambtenaar, waar deze leerlingen/ouders een proces verbaal kunnen krijgen (incl. boete) komen deze jongeren terecht bij het Bureau HALT. Deze organisatie begeleidt deze leerlingen met als doel de deelname aan het leerproces te optimaliseren. Meer informatie vindt u op de website: www.halthmh.nl.

Externe vertrouwenspersoon Medewerkers van het Stanislascollege die te maken hebben met een klacht op het gebied van seksuele intimidatie kunnen zich wenden tot de contactpersoon van Lucas Onderwijs: mw. M. Kors. (e-mail: [email protected], telefoon: 070 300 115 91) Zij verwijst door naar een van de vertrouwenspersonen: dhr. Van der Perk of mw. Te Raa. Vertrouwensinspecteur seksuele intimidatie: centraal telefoonnummer 0900-1113111.

15

Meldcode kindermishandeling Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is met ingang van 1 juli 2013 de Wet Meldcode van kracht geworden. De meldcode gaat gelden voor het onderwijs, gezondheidszorg, de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroege signalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het volledige document kunt u vinden in de schoolgids, die op de website staat.

Regelgeving

Huisregels

Lokaal schoolreglement

De school is een plaats waar een tamelijk groot aantal mensen samenkomt. Het spreekt vanzelf dat enige huisregels noodzakelijk zijn voor een goede gang van zaken. Het zou prettig zijn, als we allemaal konden nalaten wat anderen vervelend vinden. Ook de omgeving waarin we leven en de spullen die ons gegeven zijn op school zijn aan onze zorg toevertrouwd. We dragen daarvoor samen verantwoordelijkheid.

Veilig leefklimaat

Toelating en verblijf op school

Het Stanislascollege Praktijkonderwijs streeft naar een prettige sfeer waarin leerlingen en medewerkers zich veilig en geaccepteerd voelen. Dit betekent niet dat we geen conflicten kennen en dat iedereen met elkaar bevriend moet zijn. Dit betekent wél dat pesten, discriminatie, seksuele intimidatie en geweld binnen ons schoolklimaat onaanvaardbaar zijn, omdat dit van weinig respect voor de medemens getuigt. Om te zorgen dat iedereen zich wel veilig voelt gaan we uit van onderstaande regels.

De directie behoudt zich het recht voor aan leerlingen die zich niet gedragen in overeenstemming met wat van hen mag worden verwacht, of die ongeschikt blijken voor de studie, tijdelijk of voorgoed de toegang tot de school te ontzeggen.



Agressief gedrag is uiteraard verboden. Daartoe rekenen wij ook discriminerend gedrag en het maken van onnodig lawaai.  Eenieder zorgt ervoor op en om de school geen rommel te maken, afval wordt in de afvalbakken gedeponeerd en van iedere leerling wordt een redelijke bijdrage verwacht in het opruimen en schoonhouden van het gebouw.  Bezorg de omgeving van de school geen overlast. Gedraag je fatsoenlijk jegens buurtbewoners en -winkeliers.  Wees een “heer” c.q. een “dame” in het verkeer, houd je aan de verkeersregels rond de school.  (Brom)fietsen moeten onmiddellijk in de stalling, ook als je maar korte tijd op school bent.  Laat geen waardevolle goederen onbeheerd achter: breng anderen niet in verleiding.  Neem geen spullen mee naar school die niets met school te maken hebben. Zie verder: Algemeen schoolreglement| Leerlingenstatuut. Een samenvatting staat in de kolom hiernaast. Het volledige document ligt ter inzage op de locaties en is in te zien via onze website: www.stanislascollege.nl. 16

Afwezigheid, ziekte, te laat komen, verwijdering uit de les  

Omdat ieder zich binnen en buiten school veilig moet kunnen voelen, houd ik me aan de volgende regels: 1. Ik accepteer de ander en discrimineer niet. 2. Ik scheld, roddel en pest niet, ook niet via internet. 3. Ik blijf van een ander en de spullen van een ander af. 4. Ik misbruik mijn mobiele telefoon niet. 5. Als iemand mij hindert, vraag ik daarmee te stoppen en als dat niet helpt, vraag ik een leraar om hulp! 6. Als er ruzie is, speel ik niet voor eigen rechter. 7. Ik word niet agressief en gebruik geen geweld. 8. Ik bedreig niet; ik neem geen wapens en drugs mee. 9. Ik help anderen zich aan deze afspraken te houden. 10. Anderen mogen mij erop aanspreken als ik mij hier niet aan houd!





Iedere leerling is verplicht alle lessen van zijn/haar klas of rooster te volgen. Bij verhindering voor één of enkele lesuren zijn de ouders verplicht dit telefonisch door te geven aan de administratie. Toestemming om één of meer dagen afwezig te mogen zijn moet tijdig, met opgaaf van redenen, schriftelijk aangevraagd worden. Betreft het familie- of gezondheidsomstandigheden, dan dient het verlof aangevraagd te worden bij de teamleider. Alle andere aanvragen voor verlof moeten ingediend worden bij de locatiedirecteur. Landelijk doet zich het verschijnsel voor dat in toenemende mate gezinnen vakanties plannen die eerder beginnen en of later eindigen dan de schoolvakanties. Ook op onze school valt die ontwikkeling te bespeuren. De inspectie acht die trend ontoelaatbaar en ziet er dan ook op toe dat scholen zich wat dat betreft strikt aan de gestelde regels houden. Dat betekent dat de locatiedirecteur leerlingen geen toestemming kan geven hun vakantie eerder aan te vangen of later te beëindigen dan de schoolvakanties. De school meldt voorkomende gevallen aan

Regelgeving 

 





de dienst leerplichtzaken van de betreffende gemeente. Als een leerling ziek is, moet dat de eerste dag gemeld worden tussen 8:15 en 9:00 uur per telefoon: (070)394 05 65. Als de leerling weer op school komt, meldt de leerling zich bij de administratie. Indien een leerling tijdens de schooldag ziek naar huis gaat, meldt hij zich af bij de teamleider. De teamleider neemt telefonisch contact op met de ouders/verzorgers van de leerling. Zodra de zieke leerling thuis komt, dienen de ouders/verzorgers dit te melden bij de school. Een leerling is te laat als hij te laat bij de les arriveert. De leerlingen moeten om 8:30 uur in het lokaal aanwezig zijn. Na de eerste en tweede pauze is dat respectievelijk 10:25, 12:40 uur en 14:35 uur. Wie te laat is, dient zich te melden bij de administratie. Leerlingen die uit de les verwijderd worden, melden zich direct bij de teamleider.

Dagelijkse organisatie   

Roosterwijzigingen krijgen de leerlingen te horen op het moment van binnenkomst op school. Wij kennen geen tussenuren. Er wordt gezorgd voor een aangepast rooster. In het klassenboek worden het huiswerk en de proefwerken vermeld, evenals leerlingen die afwezig zijn of uit de les zijn verwijderd.

Dagelijkse gedragsregels 

17

Voor het begin van de eerste les wachten leerlingen op de begane grond. Jassen, helmen, petten e.d. horen aan de kapstokken of in de kluisjes.



Leerlingen van de eerste en tweede klassen brengen de pauzes door in de aula of op het schoolterrein. De leerlingen van de derde, vierde en vijfde klassen in de aula of op het buitenterrein. Leerlingen en leraren tonen respect voor elkaar.

Overige gedragsregels Apparatuur Het gebruik van een mp3-speler, mobiele telefoon etc. is tijdens onderwijsactiviteiten niet toegestaan. Het (al of niet opzettelijk) laten afgaan van een mobiele telefoon in de les heeft tot gevolg dat het apparaat in beslag genomen wordt. Het maken van geluid -, foto - of video-opnamen is alleen toegestaan met uitdrukkelijke toestemming van de betrokkenen. Bij toetsen/examens mogen geen mobiele telefoons mee het lokaal in worden genomen. Roken Voor leerlingen is roken in school verboden. Op het buitenterrein is roken alleen toegestaan voor bovenbouwleerlingen, maar niet voor de ingang.  Drugs Het gebruik van en in bezit hebben van drugs is voor de leerlingen op school en in de directe omgeving ervan verboden.  Kauwgom Het gebruik van kauwgom is tijdens de lessen verboden.  Vuurwerk Het in bezit hebben van vuurwerk is in en rond de school verboden. 

Fietsen en scooters Fietsen en scooters worden uitsluitend op de aangewezen plekken geplaatst .  Schoolfeesten  Als er een schoolfeest georganiseerd is ontvangen ouders een brief waarin de beginen eindtijd aangegeven staat.  Er worden geen alcoholische dranken geschonken.  Leerlingen die zich tijdens een schoolfeest hebben misdragen, bijvoorbeeld door vooraf drinken of agressief gedrag te vertonen wordt de toegang tot volgende schoolfeesten ontzegd.

Ziekenhuis Als een leerling naar het ziekenhuis moet, worden zijn/haar ouders/verzorgers door de schoolleiding telefonisch op de hoogte gesteld. De ouders/verzorgers kunnen dan met de leerling naar het ziekenhuis. Mocht het zo zijn dat ouders/verzorgers niet te bereiken zijn, is het aan de directie van de school om te beslissen wat de beste oplossing is. De school informeert de ouders/verzorgers.

Regelgeving

Verlies en beschadiging van eigendommen  



18

Inlichtingen omtrent gevonden voorwerpen verschaft de conciërge. Leerlingen wordt aangeraden geen geld of kostbare voorwerpen in hun jassen achter te laten. Afsluitbare garderobekastjes zijn via de administratie te huur. Voor de garderobekastjes wordt een borg van € 10 gerekend. Bij het inleveren van de sleutel krijgt de leerling de borg terug. De schoolleiding behoudt zich het recht om, als daar aanleiding toe is, al of niet in aanwezigheid van de leerling - de kluisjes te openen en te controleren. Aan het einde van het schooljaar moeten de kastjes leeg worden opgeleverd.

Ontruiming van het gebouw Een van laag naar hoog oplopende doordringende toon die voortdurend herhaald wordt (een z.g. slow-woop signaal) duidt op brand of een andere gevaarlijke situatie. De brandweer wordt automatisch gewaarschuwd. Misbruik wordt gestraft en kosten worden in rekening gebracht.   De medewerker zorgt voor:  uitschakeling van elektrische apparatuur en (eventueel) afsluiting van het gas;  sluiten van ramen en deuren (niet op slot!);  het meenemen van het klassenboek naar de verzamelplaats.  Leerlingen nemen niets mee, ook niet iets van de kapstok of uit de kluisjes.  Iedereen verlaat rustig en ordelijk de lokalen en de school.  De docent blijft bij zijn leerlingen en begeleidt hen naar de verzamelplaats, via de voorkeursvluchtroute, welke is aangegeven door middel van verlichte, groene pictogrammen.  De verzamelplaats is aangewezen plek op de H. Roland Holstlaan.  Het opzettelijk misbruiken van de brandmelders wordt bestraft. Alle kosten die samenhangen met uitrukken van brandweer en politie worden verhaald op de ouders/verzorgers van de leerling.

Internet | e-mail | mobiele telefoon | social media Internet De technische voorzieningen voor personeel en leerlingen worden gestadig uitgebreid. De school stelt regels voor het gebruik van die voorzieningen. De handhaving daarvan maakt controlemaatregelen noodzakelijk. Anderzijds dient de school de privacy van gebruikers te eerbiedigen. Getracht wordt een evenwicht te vinden tussen de conflicterende uitgangspunten.  Het gebruik van internet is uitsluitend bedoeld voor werk op school. Het internet mag dus alleen voor schooldoeleinden worden benaderd.  Vertrouwelijke gegevens mogen niet zonder toestemming van de persoon in kwestie via het internet worden verzonden.  Chatten mag niet: niet via msn en niet in openbare chatboxen, tenzij dit in lessituaties geoorloofd is.  Het is niet toegestaan om via internet spelletjes te spelen; de computers zijn bedoeld voor werk op school.  De school beschikt over programmatuur waarmee met gebruikersschermen kan worden ‘meegekeken’.  Registratie van persoonlijke gegevens van gebruikers wordt tot een minimum beperkt. Die gegevens worden slechts gebruikt voor de doeleinden waarvoor ze verzameld zijn.  Gebruikers hebben recht op inzage in de gegevens die op hen betrekking hebben, correctie indien ze onjuist zijn en verwijdering als ze niet meer relevant zijn.



Regelgeving 



Het downloaden en installeren van programma’s is niet toegestaan zonder toestemming vooraf van de afdeling systeembeheer; copyright dient gerespecteerd te worden. Ontregelen van de systemen (bijv. door virussen) door kwade opzet of onzorgvuldigheid is (uiteraard) verboden. De schoolleiding kan tegen overtreders passende maatregelen nemen.

E-mail E-mailgebruik kan door zijn aard leiden tot misverstanden. Let daarom steeds op de vereiste zorgvuldigheid. Alle medewerkers van het Stanislascollege hebben een persoonlijk emailadres.  Het is niet toegestaan om e-mail anoniem of onder fictieve naam te versturen.  Het is niet toegestaan om te pesten, om dreigende, beledigende, seksueel getinte, racistische en/of discriminerende berichten te verzenden of door te sturen.  Als je zelf een onder het voorgaande punt genoemd bericht ontvangt, meld je dit zo snel mogelijk bij de mentor of vertrouwenspersoon.

Mobiele telefoon Binnen de schoolmuren is het gebruik van mobiele telefoons niet toegestaan tijdens onderwijsactiviteiten. Slechts met toestemming mogen beeld‐ of geluidsopnamen gemaakt worden. Bij overtreding van deze regels kunnen sancties worden opgelegd of kan de school besluiten aangifte bij de politie te doen. Zie verder: Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut, welke in te lezen is op onze website 19

Social Media Protocol Onderwijs Social Media zijn niet meer weg te denken in onze maatschappij en dus ook niet bij iedereen die betrokken is bij scholen. Social media kunnen een goede bijdrage leveren aan de professionaliteit van onderwijspersoneel en de kwaliteit van het onderwijs. Net zoals bij de introductie van internet en e-mail eind vorige eeuw levert het gebruik van social media vragen op over het gebruik van deze individuele en meestal openbare communicatiekanalen. Uitgangspunt is dat professionals zelf weten hoe zij hiermee verstandig omgaan. Het digitale gedrag op social media wijkt niet af van het real life gedrag binnen de school. Toch zijn er in scholen verschillen in kennis en ervaringen met, en meer of minder enthousiasme over social media. Dit protocol heeft als doel de dialoog over het gebruik ervan op gang te brengen en een handreiking te bieden voor meer duidelijkheid in het grijze gebied tussen binnen- en buitenschools mediagebruik. Onder social media verstaat CNV Onderwijs: Twitter, Facebook, Instagram, Printerest, LinkedIn en Youtube alsmede de wat minder bekende varianten daarop.

Richtlijnen gebruik social media: 1. Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege delen kennis en andere waardevolle informatie. 2. Bij onderwijsonderwerpen maken medewerkers duidelijk of zij op persoonlijke titel of namens het Stanislascollege publiceren. 3. Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege publiceren geen vertrouwelijke informatie op social media. 4. Ga niet in discussie met leerlingen of ouders op social media. 5. Schoolbestuurders, schoolleiders en leidinggevenden zijn altijd vertegenwoordiger van het Stanislascollege, ook als zij een privémening verkondigen. Bij twijfel niet publiceren. 6. Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege zijn persoonlijk verantwoordelijk voor wat zij publiceren. 7. Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege weten dat publicaties op social media altijd vindbaar zijn. 8. Bij twijfel over een publicatie of over de raakvlakken met het Stanislascollege zoeken medewerkers contact met hun leidinggevende. 9. Het Stanislascollege zorgt ook digitaal voor een veilig klimaat en communiceert met medewerkers, leerlingen en ouders hoe zij dit doet . 10. Het Stanislascollege legt vast welke maatregelen zij neemt bij digitale overtredingen van medewerkers, leerlingen en ouders en communiceert dit met deze doelgroepen.

Regelgeving

Revisie 











20

Docenten, ouders en/of leerlingen kunnen tot 24 uur na het bekendmaken van de uitslag van de rapportvergadering bij de mentor om een revisievergadering verzoeken wanneer zij van mening zijn dat bepaalde omstandigheden niet of onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om een leerling niet te bevorderen. De mentor bespreekt een verzoek als in hierboven vermeld met de locatiedirecteur. Het verzoek wordt als volgt getoetst:  er dient sprake te zijn van nieuwe gegevens of van omstandigheden die niet of onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om een leerling niet te bevorderen;  aan rapportlijstvergelijking kan geen recht op een revisievergadering worden ontleend. De locatiedirecteur beslist na overleg met de mentor of een revisievergadering, als bedoeld in het eerste punt, zal plaatsvinden. Als dat het geval is roept de locatiedirecteur de revisiecommissie bijeen en informeert deze. In deze commissie hebben drie docenten uit verschillende vakgroepen zitting. De revisiecommissie onderzoekt de zaak en hoort desgewenst betrokkenen. De uitspraak van de revisiecommissie geldt als een advies aan de locatiedirecteur. De locatiedirecteur beslist. In het geval dat ouders/verorgers en/of leerling zich niet kunnen verenigen met de uitspraak van de locatiedirecteur, kunnen zij





zich wenden tot de voorzitter van de Centrale Directie. De voorzitter van de Centrale Directie beslist over het verzoek van de ouders/verzorgers en leerling om het besluit te herzien. Indien docenten, ouders/verzorgers en/of leerlingen zich niet kunnen verenigen met de uitspraak van de voorzitter van de Centrale Directie, kunnen zij zich wenden tot Lucas Onderwijs.

Wijziging van gegevens Verandering van adres en/of contactgegevens zoals telefoonnummer of e-mail dient zo spoedig mogelijk te worden aangepast. In Magister kunnen ouders zelf hun mobiel telefoonnummer en e-mailadres aanpassen. Zaken die ouders niet zelf kunnen aanpassen moeten worden gemeld bij de administratie.

Klachten en geschillen Wanneer een leerling (of een groep leerlingen) een klacht heeft, gaat hij daarmee bij voorkeur eerst naar betrokken docent. Als de klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost gaat de leerling naar de mentor en/of de teamleider. Mocht ook hierna nog verschil van inzicht blijven bestaan, dan legt de leerling de klacht voor aan de locatiedirectie. Als dat geen bevredigend resultaat oplevert, wendt de leerling zich tot de voorzitter van de Centrale Directie en in laatste instantie tot Lucas onderwijs. Examenberoepscommissie Curatorium: dhr. H.R. Sizoo Docentensubgeleding MR: dhr. M. de Schiffart Oudersubgeleding MR: dhr. R. Vollering

Toezichtcommissie inzake Privacy DRT/CD: vacature Curatorium: dhr. H.R. Sizoo MR: mw. I. Bakker

Externe klachtencommissie Voor klachten die intern en door Lucas Onderwijs niet bevredigend (kunnen) worden opgelost volgens de procedures in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut kunt u terecht bij Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder gereformeerd onderwijs zo’n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor identiteit van de scholen en instellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Website: www.gcbo.nl

Tel: 070 386 16 97 E-mail: [email protected]

Bij voorkeur richt men zich tot de vertrouwenspersonen van de locatie, zoals deze in de jaargids genoemd worden. In het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut vindt u meer informatie over de klachtenprocedure. Zie ook www.stanislascollege.nl.

Regelgeving

Incidentele kosten Naast de kosten van leermiddelen en de schoolbijdrage kunnen de ouders nog een enkele maal worden aangesproken voor de kosten van excursies en werkweken die bij het lesprogramma horen. Leerlingen kunnen op basis van vrijwilligheid meedoen aan door de school georganiseerde vakantieactiviteiten. Alle activiteiten worden tijdig aangekondigd met opgave van kosten. Meer informatie hierover kunt u vinden op de lokale websites.

Annulering Als leerlingen zich opgeven voor een activiteit waar kosten aan verbonden zijn, gaan de organisatoren financiële verplichtingen aan. Daarom is vastgesteld dat bij terugtrekking te allen tijde 25% van het deelnamebedrag verschuldigd blijft. Als de organisatoren meer kosten gemaakt hebben dan deze 25%, wordt het reële bedrag in rekening gebracht.

Schadegevallen Als iets kapot gegaan is, moet dat zo snel mogelijk aan de conciërge worden gemeld. Kosten voor herstel van de schade worden verhaald op de veroorzaker. Wanneer de leerling onder schooltijd schade toebrengt aan het eigendom van anderen of aan andere personen, kan de school optreden als bemiddelaar.

21

Informatieverstrekking gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Het Stanislascollege volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en tafeltjesavonden. In overleg met de teamleider kan daarvan worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het: protocol informatieverstrekking gescheiden ouders welke op onze website staat.

Tegemoetkoming studiekosten Tot 31 juli 2015 kon u een tegemoetkoming in de studiekosten aanvragen bij het DUO. Vanaf dit schooljaar is deze regeling afgeschaft. In plaats daarvan wordt het kindgebonden budget hoger. Op www.toeslagen.nl kunt u lezen hoeveel kindgebonden budget u kunt krijgen.

Regelgeving

Verzekeringen Het VKO heeft in samenwerking met Aon Verzekeringen een verzekeringspakket ontwikkeld. Dit pakket omvat onder meer een eigendommenen ongevallenverzekering t.b.v. leerlingen. Het aanvraagformulier voor de verzekering kunt u hier downloaden. Meer informatie is verkrijgbaar op de website van VKO verzekeringen. Onder het kopje schoolverzekeringen. Meer informatie over de verzekering staat hieronder omschreven

Eigen risico Voor alle schaden geldt een eigen risico van EUR 25,- per gebeurtenis. Premie De premie voor de gecombineerde eigendommen/ongevallenverzekering is vanaf 26,euro. Op http://www.aononderwijs.nl/scholieren treft u meer informatie over deze verzekering.

Ongevallenverzekering Dekking De ongevallenverzekering voorziet in een uitkering bij overlijden, blijvende invaliditeit, geneeskundige kosten en tandheelkundige hulp na een ongeval. De dekking is 24 uur per dag van kracht, elke dag van het jaar. Verzekerde bedragen en premies

Doorlopende reisverzekering Eigendommenverzekering Dekking Met deze verzekering is de volgende schade gedekt:  alle schade, waaronder diefstal, aan kleding en andere eigendommen van de leerlingen die ontstaan is tijdens schooltijd en activiteiten in schoolverband gedurende de tijd dat de leerlingen onder toezicht staan; van leerkrachten of hulpkrachten.  alle schade, die ontstaan is tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school of een andere door de schoolleiding aangegeven plaats.

Verzekerd bedrag Het maximum verzekerd bedrag is EUR 500,- voor schade aan kleding en eigendommen met uitzondering van geld en geldswaardig papier (bijvoorbeeld een paspoort) en EUR 250,- voor schade aan rijwielen.

22

Voor leerlingen die met school op reis gaan is er een doorlopende reisverzekering afgesloten. De doorlopende reisverzekering biedt dekking voor onverwacht te maken kosten i.v.m. een onvoorziene gebeurtenis tijdens een schoolreisje, kamp en excursie. Vraag aan de coördinator van de reis of er een reisverzekering voor de schoolreis is afgesloten. Voor meer informatie over de polisvoorwaarden van de doorlopende Reis en Evenementen verzekering verwijzen wij u door naar de website van VKO.

Rubriek A

Comb.

Comb.

1

2

Comb. 3

2.500,-

2.500,-

2.500,-

50.000,-

100.000,-

125.000,-

1.500,-

1.500,-

1.500,-

15,-

15,-

15,-

overlijden Rubriek B max. blijvende invaliditeit Rubriek E max. voor tandheelk. hulp premie per kind per jaar (incl. geneesk. kosten)

* Het maximum verzekerd bedrag voor geneeskundige kosten is EUR 1.000,- per ongeval. Deze dekking geldt slechts als uw eigen ziektekostenvoorziening niet of niet volledig uitbetaalt. Bijvoorbeeld als u een vrijwillig eigen risico heeft.

Contact

Stanislascollege algemeen

Stanislascollege in Pijnacker

Relevante contactinformatie

Westplantsoen 71 2613 GK Delft telefoon (015) 750 60 50 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl

Stanislascollege Pijnacker

Lucas Onderwijs

Stanislascollege in Delft

Sportlaan 3a 2641 AZ Pijnacker telefoon (015) 750 60 30 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/pijnacker Volg ons op Facebook

Bezoekadres Postadres Saffierhorst 105 Postbus 93231 2592 GK Den Haag 2509 AE Den Haag telefoon 070 300 11 00 e-mail [email protected] website www.lucasonderwijs.nl

Stanislascollege Krakeelpolderweg

Stanislascollege in Rijswijk

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen

Stanislascollege Rijswijk

Bezoekadres Postadres Rijnstraat 50 Postbus 25000 2515 XP Den Haag 2700 LZ Zoetermeer telefoon 079 323 23 23 e-mail [email protected] informatie VO 079 323 24 44 website www.minocw.nl

Krakeelpolderweg 1 2613 NV Delft telefoon (015) 750 60 20 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/krakeelpolderweg Volg ons op Facebook en Twitter

Stanislascollege Reinier de Graafpad Reinier de Graafpad 1 2625 DT Delft telefoon (015) 750 60 40 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/reinierdegraafpad Volg ons op Facebook

Stanislascollege Westplantsoen Westplantsoen 71 2613 GK Delft telefoon (015) 750 60 50 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/westplantsoen Volg ons op Facebook

23

P.C. Boutenslaan 203 2283 EZ Rijswijk telefoon (070) 319 70 10 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/rijswijk Volg ons ook op Facebook

Stanislascollege Praktijkonderwijs P.C. Boutenslaan 201 2283 EZ Rijswijk telefoon (070) 394 05 65 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/praktijkonderwijs Volg ons ook op Facebook N.B : Vermeld bij het verzenden van post naar het Stanislascollege a.u.b. zo mogelijk de naam van degene en/of de afdeling voor wie het bericht bestemd is.

Contact met medewerkers Directie

Mentoren

 dhr. J. van Beek







locatiedirecteur [email protected] mw. A. van der Meer – van den Boogaard teamleider onderbouw [email protected] mw. W. Kemper - Koorn teamleider bovenbouw [email protected]

Instructeurs 

       

24

dhr. R. Boekman [email protected] mw. Y de Zwaan y.dezwaan@[email protected] dhr. R. Martina [email protected] mw. M. van der Meer [email protected] mw. D. Ebben [email protected] mw. I bakker [email protected] dhr. M. Richardson [email protected] mevr. A. Eijgermans [email protected] mw. S. Habyby [email protected]











    

Klas 1a mw. I. Ros [email protected] dhr. H. Hamer [email protected] Klas 1b mw. E. Celikoglu [email protected] Klas 1c mw. A. van Bohemen [email protected] Klas 2a mw. A. Kemper [email protected] Klas 2b Dhr. A. Gloudemans [email protected] Klas 2c dhr. M. van der Kraan [email protected] Klas 3a mw. M. Kiekens [email protected] Klas 3b mw. R. Woldendorp [email protected] Klas 4a dhr. K. van der Hoeven [email protected] Klas 4b dhr. M. Richardson [email protected] Klas 4c dhr. Y. van ’t Leven [email protected]

 

Klas 5a mw. C. van Driel [email protected] Klas 5b mw. J. van Vliet [email protected]

Overige medewerkers & functies Zorgcoördinator  mw. M. Hadioui [email protected] Conciërge  dhr. R. Jamal [email protected] Administratie  mw. B. van Schagen & mw. V. Suero [email protected] Stagebegeleiders  mw. M. Horst [email protected]  mw. J. van Vliet [email protected]  mw. D. Ebben [email protected] Remedial Teaching  mw. R.Woldendorp [email protected] Onderwijsassistent  mw. R. Dihal [email protected]  dhr. D. Jialal [email protected]  dhr. R. Hofstede [email protected]

25

Nazorg  mw. C. van Driel [email protected]  dhr. K. van der Hoeven [email protected]  Mw. J. van Vliet [email protected] Schoolmaatschappelijk werk  mw. De Heij Orthopedagoge  mw. G. Pothoven Schoolarts  mw. L.. Wienen

Vakanties & calendrium

Vakanties en verplicht schoolvrije dagen Herfstvakantie 15 oktober t/m 23 oktober Kerstvakantie 21 december t/m 1 januari Voorjaarsvakantie 22 februari t/m 26 februari Goede Vrijdag 25 maart Tweede Paasdag 28 maart Meivakantie 25 april t/m 6 mei Tweede Pinksterdag 16 mei Zomervakantie 11 juli t/m 19 augustus Onder voorbehoud van wijzigingen

26

Calendarium

Praktijkonderwijs. Jaargids

Recommend Documents