Krakeelpolderweg. Jaargids

Krakeelpolderweg

Jaargids 2015 - 2016

1 Versie

25 augustus 2015

Voorwoord

Het Stanislascollege Krakeelpolderweg is een veilige en prettige school, waar medewerkers en leerlingen op respectvolle wijze met elkaar omgaan. Normen en waarden staan hoog in ons vaandel. Wij leiden die af van de Ignatiaanse Pedagogiek. Dat is een moderne vormgeving van de Jezuïetentraditie waarbij het onderwijs is gericht op de vorming van “heel de mens”. Waar veel mensen samenleven en een (school)gemeenschap vormen zijn afspraken nodig. Om op een goede manier samen te kunnen leven en werken in onze school is het belangrijk dat iedereen zich aan die afspraken houdt. Zo verloopt het dagelijkse schoolleven plezierig en ongestoord.

1

Geloof, Hoop en Liefde Deze drie woorden vatten samen wat wij met onze leerlingen willen bereiken, namelijk dat ze geloof hebben in zichzelf, dat ze nooit de hoop opgeven en dat ze liefde hebben voor het beroep dat ze later willen gaan uitoefenen en het vak waar ze voor gekozen hebben. Om dat te bereiken, helpen wij onze leerlingen om hun talenten te ontdekken en te ontplooien. Daarbij gaan wij er vanuit dat niemand goed is in alles, maar dat iedereen wel ergens goed in is óf ergens goed in kan worden. Veel leerlingen hebben talenten op praktisch gebied. Wij noemen dat “denken met je handen”. Deze leerlingen blinken uit in praktische vaardigheden, maar ook in niet-schoolse vaardigheden. Ook daar besteden we op onze school veel aandacht aan. We doen dat door buitenschools leren en projectonderwijs. Ook zijn er meiden die een deel van hun techniekopleiding in het High Tech Center Delft volgen. Ook in verzorgingshuis de Lindenhof en in Huize Monica werken onze leerlingen aan hun opleiding en hun toekomst. Leerlingen kunnen zich ook inschrijven voor talentengroepen en diverse workshops volgen die gericht zijn op juist datgene waar zij goed in zijn. Een paar voorbeelden: leerlingen die goed zijn in dansen, zingen en acteren doen mee met de musicalgroep. Daarnaast kunnen leerlingen zich onder andere aanmelden voor een workshop drummen/percussie of kunstkoken.

Tabletschool Wij zijn een tabletschool. Dat betekent dat iedere leerling een tablet heeft en die gebruikt als leermiddel. Leerlingen werken dagelijks met hun tablet. Een deel van de lesstof is digitaal, leerlingen hebben een eigen blog, gebruiken de elektronische leeromgeving en werken thuis.. Op deze manier kunnen leerlingen vaardigheden leren die ze in de maatschappij van tegenwoordig nodig hebben en kunnen wij als school maatwerk leveren. Ook besteden we aandacht aan mediawijsheid, zodat leerlingen op een goede en verantwoordelijke manier leren omgaan met de moderne media. Gemengde Leerweg / Mavo Theorie in het onderwijs is belangrijk. Het leren van die theorie gebeurt bij ons op een manier die juist voor de praktisch ingestelde mavo leerling succesvol is. Onze Gemengde Leerweg / Mavo is speciaal voor die leerlingen die een mavo advies hebben en die zich beter thuis voelen op een opleiding waar niet alleen met het hoofd, maar ook met het hart en met de handen geleerd wordt. Wij wensen iedereen daarbij veel succes en een fijn en leerzaam jaar!

drs. H.P.J.L. Dekkers directeur Stanislascollege Krakeelpolderweg

Inhoud

Missie en visie………………………………..…………………………………………………………………………..………………………………..…………………………………………………………………………. 4 Organisatie Organisatiestructuur........................................................................................................................................................................................................................ 5 College van Bestuur en Directorium............................................................................................................................................................................................... 6 Medezeggenschapsraad.................................................................................................................................................................................................................. 6 Brede beraden en werkgroepen...................................................................................................................................................................................................... 7 Lokale directie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….. 7 Mentoren/coaches ……………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8 Ouderraad ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………...……………… 8 Informatieverstrekking gescheiden ouders…………………………………………………………………................................................................................................................. 8

Onderwijs Het voortgezet onderwijs in Nederland ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9 Onderwijsaanbod Stanislascollege Krakeelpolderweg ……………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… 10 Onderwijsaanbod overige locaties…………….…………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………. 11

Inrichting onderwijs Lestijden ….………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 12 Roosterwijzigingen, lesuitval en tussenuren….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………… 12 Magister…..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12 Maatschappelijke stage….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. 12 Vakafkortingen….………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 12 Lessentabellen…..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..13 Rapporten en PTA’s….………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13 Lichamelijke opvoeding….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. 14 Levensbeschouwelijke vorming….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….. 14 Tabletklassen & ict….………………………………………………………….…………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. 14 Leermiddelen & boekenfonds….………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………. 15

Begeleiding & zorgaanbod De rol van de mentor/coach………………………………………….………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… 16 Loopbaanoriëntatie & -begeleiding en keuzebegeleiding……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16 Decanaat….………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16 Extra begeleiding in de school…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 17 Externe zorginstanties….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….…… 19 Meldcode kindermishandeling………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… 20

Regelgeving Algemeen schoolreglement/Leerlingenstatuut….……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………….….. 21 Huisregels………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 21 Absentie & ziekmelden….………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….. 21 Te laat komen….………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………... 21 Verwijdering uit de les: gele kaart….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………. 23 Afspraken in en rond de school….………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………… 23 Ontruiming van het gebouw….………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………. 23 Internet, e-mail, mobiele telefoon en social media………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………….. 23 Revisie……………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………. 25 Wijziging van gegevens…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25 Klachten en geschillen…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 25 Incidentele kosten………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….…………………………………………………… 26 Annnulering……………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 26 Tegemoetkoming studiekosten………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 26 Stichting leergeld Delft…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 26 Schadegevallen……………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 26 Verzekeringen……………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27 Contact…………….…………….…………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 28  Contact met medewerkers….……………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………….. 29 Vakanties & calendarium..…………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 30

3

Missie en visie

Het college is er de afgelopen decennia in geslaagd om, op basis van de missie en de daaruit voortvloeiende visie, een goed functionerende, prettige scholengemeenschap op te bouwen waar leerlingen en personeelsleden graag deel van uitmaken. We realiseren ons dat we een hoog niveau en een brede opleiding willen aanbieden en dat we ons onderwijs zoveel mogelijk verrijken met vormende elementen. Daarbij besteden we bewust veel aandacht aan de menselijke verhoudingen.

Onze missie Het Stanislascollege werd op 1 september 1948 opgericht door katholieken uit Delft en het Westland. De oprichters deden in het bijzonder een beroep op Jezuïeten om te midden van deze scholengemeenschap gestalte te geven aan het evangelische ideaal. Zij hadden méér in gedachten dan alleen een school voor het opleiden tot het wettelijk omschreven eindexamen. De oprichters van de school wensten, dat door de samenwerking van leiding, leraren, ouders en leerlingen telkens nieuwe generaties jongens en (vanaf 1966) meisjes geholpen en begeleid zouden worden om uit te groeien tot verantwoordelijke volwassenen met een rijk geestelijk en gevoelsleven. Als de lessen en het voorbeeld van ouderen en de eigen, op diepere waarden getoetste levenservaring van de leerlingen wederkerig op elkaar invloed uitoefenen, kunnen jongens en meisjes mensen worden die weten waar het in een mensenleven op aan komt. Dat betreft zowel hun karakter en levensstijl als hun godsdienstig leven en de gaven die iedere mens op geheel eigen wijze rijk is. Voor allen die op dit college daartoe samenwerken, kozen de oprichters als leidraad het levenspatroon van Jezus Christus. Dit is niet alleen van groot belang voor de katholieke vestigingen van onze scholengemeenschap, maar natuurlijk ook voor onze interconfessionele locaties in Pijnacker en 4

Rijswijk, waar protestanten en katholieken samenwerken. Het streven om aan deze missie te beantwoorden, zal zich uiten in de manier waarop het onderwijs vorm krijgt. Dat zal blijken uit het vertrouwen waarmee aan de jonge mens zoveel mogelijk kansen geboden worden, en uit de zorg om in alles eerlijk en waarachtig te zijn. Zo zal aan beslissingen omtrent personen en taken overleg met de betrokkenen voorafgaan. Zo zal ook de onderlinge verhouding samenvallen met een geest van vriendschap en collegialiteit. Die gemeenschap van allen in menselijk leven, in openheid voor de naaste, in zorg voor de mens in nood, in vertrouwen op God, in geloof en in evangelisch idealisme zal zijn uitdrukking vinden in culturele en sportieve samenkomsten, in projecten en werkweken, in bezinningsdagen en charitatieve acties, en van tijd tot tijd in liturgische bijeenkomsten van kleinere of grotere groepen. Van ieder lid van onze scholengemeenschap wordt verwacht, dat hij of zij zich in dat klimaat thuis voelt en er een positieve bijdrage aan levert. Iedereen wordt uitgenodigd, elk op zijn plaats, om van dag tot dag aan de geschetste missie en aan de identiteit van onze scholengemeenschap vorm te geven.

Onze visie Het Stanislascollege streeft een hoog onderwijsniveau na (dit blijkt uit het personeelsbeleid, het niveau van de lessen, het voortdurende monitoren van de resultaten en het vertalen daarvan naar relevante activiteiten). Het Stanislascollege streeft ernaar een breed onderwijsaanbod te bieden met veel keuzemogelijkheden en goede doorstroomkansen, om de leerlingen de kans te geven zich optimaal te ontwikkelen.

Het Stanislascollege verrijkt het reguliere onderwijsaanbod met breed vormende elementen van levensbeschouwelijke, culturele en sociale aard, conform de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe). De IgPe is een moderne vormgeving van de jezuïetentraditie van de school. Het onderwijs is gericht op de vorming van “heel de mens”. Voor de in de visie vervatte doelstellingen gelden de volgende randvoorwaarden: Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, streven ernaar om een goede opleiding voor de leerlingen te bewerkstelligen. Daartoe wordt aantrekkelijk onderwijs geboden op goed niveau, gebruik makend van relevante onderwijskundige, didactische en pedagogische inzichten en van adequate materiële voorzieningen. Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, werken adequaat samen in een collegiale sfeer van veiligheid, vriendschap en samenwerking (zorg voor elkaar, zorg voor de zwakkeren en aandacht voor de menselijke verhoudingen zijn van groot belang.) Het Stanislascollege wil voor medewerkers – zoals ook voor leerlingen – een gemeenschap zijn waarin men in een sfeer van vertrouwen en solidariteit al zijn talenten kan ontplooien. Zij die leiding geven aan het Stanislascollege, doen dat op basis van die collegiale verhoudingen en met respect voor overleg, besluitvormingsprocedures en communicatie. Om de doelstellingen van het Stanislascollege te bereiken bezitten de medewerkers de volgende kerncompetenties: vakmanschap; voorbeeldfunctie; ontwikkelingsgerichtheid; zorgvuldigheid. Bovendien geldt voor leidinggevenden: inspirerend leiderschap.

Organisatie

Het Stanislascollege koestert een lange traditie van goed onderwijs en culturele en godsdienstige vorming, in een beschaafde sfeer, waarin leerlingen en personeel in harmonie samenwerken. De school heeft locaties in Delft, Pijnacker en Rijswijk. Onze Delftse locaties zijn geworteld in de katholieke traditie, terwijl de locaties in Pijnacker en Rijswijk een interconfessionele (RK/PC) identiteit hebben. Binnen de zes locaties zijn alle onderwijsniveaus, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium, vertegenwoordigd. Achter de schermen werken wij dagelijks aan optimalisering van het onderwijs. Het Stanislascollege maakt onderdeel uit van de Stichting Lucas Onderwijs.

5

Organisatiestructuur De formele beleidsvaststelling berust bij het College van Bestuur van Stichting Lucas Onderwijs. Onder dit bestuur vallen scholen voor confessioneel basisen voortgezet onderwijs in de regio Haaglanden. De Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) heeft inzake bestuursbesluiten advies- of instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgesteld in een daartoe strekkend reglement. Het Bevoegd Gezag heeft de meeste bevoegdheden gemandateerd aan de voorzitter van de Centrale Directie (CD). De leden van de CD zijn verantwoordelijk voor de beleidsontwikkeling en uitvoering.

De MedezeggenschapsRaad (MR) heeft inzake directiebesluiten advies- of instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. Een lid van de CD is als adviseur bij de MR-vergaderingen aanwezig. De MR heeft een afvaardiging in de GMR. Het hiernaast afgebeelde organigram geeft de structuur waarin het beleid voor de locaties wordt ontwikkeld en vastgesteld weer. In het Directorium (DRT) worden de locatie overstijgende besluiten genomen na afweging van de voorstellen en beleidsinitiatieven. In het DRT hebben de leden van de CD, de stafdirecteur bedrijfsvoering en de locatiedirecteuren zitting. Voor de bepaling en uitvoering van het ‘lokale’ beleid (binnen het kader van het ‘globale beleid’) hebben locaties een eigen organisatiestructuur.

Organisatie

College van Bestuur en Directorium Het Bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs heeft gekozen voor het bestuursmodel ’Raad van Toezicht | College van Bestuur’. Hier volstaan wij met vermelding van de leden van het College van Bestuur.

College van Bestuur  

mw. dr. mr. I.M. de Bonth-Weekhout lid | portefeuille voortgezet onderwijs E.H. van Vliet voorzitter | portefeuille primair onderwijs

Medezeggenschapsraad



De medezeggenschapsraad (MR) wordt samengesteld uit vertegenwoordigers van alle locaties en uit alle geledingen van de school (ouders, leerlingen en personeel). De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De raad heeft voorts tot taak te waken tegen discriminatie en de gelijke behandeling van mannen en vrouwen te bevorderen. Zeer regelmatig vindt overleg plaats tussen de MR en de CD. Op alle locaties zijn deelraden van de MR gevormd.



Samenstelling MR

Personeelsgeleding



Elke locatie heeft een vertegenwoordiging namens het personeel in de MR. Onze locatie wordt in de MR vertegenwoordigd door mw. T. Overbeek.

Directorium         

J. van Beek directeur Gen. Vetterstraat A.I.M. van den Broek directeur Rijswijk drs. H.P.J.L. Dekkers locatiedirecteur Krakeelpolderweg dhr. A.A.J. Dijkgraaf directeur Reinier de Graafpad mw. S. de Kreij-Reuvekamp locatiedirecteur Westplantsoen drs. L.M.C. Kuit, M. Sc. locatiedirecteur Pijnacker drs. A.P.M. Loogman voorzitter CD drs. N.J. Olsthoorn MEM stafdirecteur bedrijfsvoering

        

6

Arkesteijn, C.M. (Corné) medewerker Westplantsoen Dubbelman, F. (Freek) medewerker Pijnacker Bakker, I. (Irene) medewerker Pijnacker Hoeven, K. van der (Kees) medewerker Praktijkonderwijs Kattestaart, M. (Marco) medewerker Reinier de Graafpad Katwijk, P.M. van (Paulien) medewerker Westplantsoen Khusial, R. (Radjinder) medewerker Rijswijk Kranstauber-Kooter, C.M.J. (Clazien) medewerker Rijswijk | notulist Lans, M. van der (Mike) leerling Pijnacker Lvov, D. (David) leerling Westplantsoen Overgaag, S. (Sander) Medewerker Westplantsoen

   

Ras, M. (Marijke) leerling Westplantsoen Schiffart, M. de (Meindert) Voorzitter Visser, R. (Ron) Medewerker Krakeelpolderweg Vollering, R. (Ruud) ouder Westplantsoen Wubben, M. (Mariska) ouder Reinier de Graafpad Zon, J. van ouder Praktijkonderwijs

Deelraad De deelraad is samengesteld is uit personeel en ouders van onze locatie. Er komen zaken aan de orde die voorheen in de MR besproken werden. Ook vallen hier besluiten die voorheen in de MR genomen werden.

Oudergeleding Aan ouders wordt in april via het oudercontactblad gemeld, dat zij zich bij de secretaris van de MR (of via de administratie) verkiesbaar kunnen stellen voor de MR. Indien het aantal kandidaten op een locatie groter is dan het aantal plaatsen, worden er in een openbare ouderraadvergadering verkiezingen gehouden. De datum en uitnodiging voor deze verkiezing worden via het oudercontactblad kenbaar gemaakt en iedere ouder kan op de vergadering een stem uitbrengen. Meer informatie over onze ouderraad staat op de website.

Organisatie

Brede beraden en werkgroepen 





Werkgroep oudercursus onder voorzitterschap van drs. A.A. van den Akker Werkgroep website onder voorzitterschap van mw. M.A. van Adrichem Zorgcoördinatorenoverleg afgevaardigde per locatie



Werkgroep kwaliteitsbeleid afgevaardigde per locatie



Ignatiaanse Pedagogiek zie tekst ‘Gespreksavonden voor ouders rond de Ignatiaanse Pedagogiek’ hiernaast.

7

Lokale directie Gespreksavonden voor ouders rond de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe) Op de locaties van Delft en Pijnacker is er een informatieavond over doel, inhoud en werkwijze van de Ignatiaanse Pedagogiek. Vervolgens worden er twee of vier vervolgavonden georganiseerd, waar ouders met elkaar in gesprek gaan over een thema ontleend aan de IgPe. Afgelopen jaren werd er gesproken over ‘Persoonlijke Aandacht’, ‘Zelf in liefde bevestigd zijn en dat doorgeven aan je kind(eren)’, ‘Vrijheid geven en grenzen stellen’, ‘Mensen, waarden en gebeurtenissen die mijn opvoedingsidealen inspireren’ enz. Inhoud en opzet van de avonden worden voorbereid door een werkgroep van docenten en ouders: mw.T. Lander (vz), mw. A. Criado (secr), mw. I. Dekker (alg. coörd. IgPe), mw. A. Huijsmans, mw. A. Zwinkels, mw. D. Veen en de paters D. van den Akker en B. ten Berge. Het Stanislascollege blijkt het enige jezuïetencollege in Europa dat dergelijke avonden voor ouders organiseert.

De schoolleiding wordt gevormd door het managementteam. Deze bestaat uit de directie en de teamleiders:  directeur dhr. drs. H.P.J.L Dekkers 

adjunct-directeur dhr. A.J. van Adrichem

Teamleiders  leerjaar 1 mw. M. Scharrenberg 

leerjaar 2 dhr. B.P.C. Gerrets



bovenbouw techniek & technologie dhr. H.W.L. Scheers



bovenbouw dienstverlening & commercie mw. T. Overbeek

Organisatie

Mentoren/coaches leerjaar 1

1A 1B 1C 1D 1E 1J 1K

WesM CroF UitJ MeeV RamV SheI PieD

2A 2B 2C 2D 2E 2F 2G 2J 2K

LeuW JurJ SteA HenR MelM MulC BieE DriJ VooR

leerjaar 3

3D1 3D2 3D3 3D4 3G1 3T1 3T2 3T3

OzdH/SaiM EliS RotM HirM OlvN KopB/EerR HaaS/YalD NiaA/Grpf

leerjaar 4

4D1 4D2 4D3 4D4 4T1 4T2 4T3

KauN PotR UilM LeeM BonS PeeL AndB

leerjaar 2

8

Informatieverstrekking gescheiden ouders Contact met de mentor De mentoren zijn per e-mail bereiken door de vierletterige afkorting te gebruiken met daarachter @stanislascollege.nl.

Ouderraad Op de locatie is een actieve ouderraad. Deze organiseert bijeenkomsten waarin de algemene gang van zaken op school wordt besproken met de locatiedirectie. Daarnaast organiseert zij in samenwerking met de school jaarlijks een themaavond en assisteert zij de school bij tal van activiteiten door het jaar heen. Direct na de aanvang van het schooljaar worden alle ouders geïnformeerd over verkiezingen van leden van de ouderraad. U kunt in contact treden met onze ouderraad via e-mailadres: [email protected]. Meer informatie over de leden van onze ouderraad staat op onze website.

Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Het Stanislascollege volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en tafeltjesavonden. In overleg met de teamleider kan daarvan worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het protocol informatieverstrekking gescheiden ouders welke te bekijken is op onze website.

Onderwijs

Het voorgezet onderwijs in Nederland Bij ons staat de kwaliteit van het onderwijs centraal. Het aanbod is gevarieerd en uitgebreid. Er komen nog regelmatig afstudeerrichtingen bij. Met andere scholen wordt regelmatig overlegd over de ontwikkelingen in het onderwijs. Wij bieden de volgende opleidingen aan:

vwo Het vwo is een zesjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een universitaire opleiding. Het vwo is onder te verdelen in gymnasium en atheneum. Aan het einde van de onderbouw, kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie. havo Het havo is een vijfjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een opleiding aan het hbo. Leerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen instromen in vwo 5 (atheneum). Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie.

vmbo Het vmbo kent diverse leerwegen met verschillende niveaus. Deze zijn, van hoog naar lager niveau:  vmbo tl mavo/theoretische leerweg  vmbo gl gemengde leerweg  vmbo kb kaderberoepsgerichte leerweg  vmbo bb basisberoepsgerichte leerweg Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een sector waarin ze in de bovenbouw les krijgen en waar ze examen in doen. Na het diploma gaan leerlingen naar het mbo. Afhankelijk van de leerweg stromen leerlingen in op één van de vier niveaus die het mbo kent. Mavoleerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen ook instromen in havo 4. Lwoo Als een vmbo-leerling over voldoende capaciteiten beschikt om een vmbo-diploma te halen, maar leerachterstanden of gedragsproblemen heeft die dat bemoeilijken, kan hij/zij in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). De ondersteuning vindt naast het reguliere onderwijsprogramma plaats en kan klassikaal of individueel worden gegeven. Praktijkonderwijs (PrO) Praktijkonderwijs is een vijfjarige opleiding en wordt aangeboden op onze locatie aan de Generaal Vetterstraat. Voor deze locatie geldt een aparte aanmeldingsprocedure. Het praktijkonderwijs bereidt leerlingen rechtstreeks voor op de regionale arbeidsmarkt. Enkele leerlingen stromen door naar een entreeopleiding.

9

Onderwijs

Onderwijsaanbod Stanislascollege Krakeelpolderweg Gemengde leerweg/mavo Stanislascollege Krakeelpolderweg staat elke dag opnieuw voor de opdracht om onderwijs te verzorgen dat leerlingen boeit en bindt, dat voldoet aan kwaliteitseisen die door de overheid zijn gesteld en dat tegemoet komt aan de wensen van ouders, van de samenleving, de bedrijven en het vervolgonderwijs. De wensen van deze partijen zijn erg divers. Het bedrijfsleven dat tegenstrijdig is in de vraag naar breed of smal opgeleide leerlingen, de maatschappij die vraagt om verantwoordelijke burgers, het vervolgonderwijs dat vraagt om leerlingen die weten hoe ze moeten leren, ouders die simpelweg willen dat hun kinderen gelukkig zijn en aan een goede toekomst werken. Daarbij komt dat ouders en leerlingen zich niet laten dwingen en dat hun keuzes vaak door andere factoren bepaald worden dan door bijvoorbeeld de resultaten van arbeidsmarktonderzoeken. Van ons wordt (terecht) verwacht met al deze opvattingen rekening te houden. Dat is niet eenvoudig en het kan leiden tot een onduidelijk profiel van de school. Gelukkig is er in de wensen van verschillende partijen een grote gemene deler te ontdekken. Er is overeenstemming over het belang van de algemene ste sociale- en beroepsvaardigheden (21 eeuwse loopbaancompetenties). De vaste kern van onze programma’s is dan ook gericht op het verwerven van de algemene beroepscompetenties: kennis, houding en vaardigheden, die in allerlei soorten werk van belang zijn. De sectoren zijn geen doel op zich, maar vormen de context. Het aanleren en verwerven van 10

beroepscompetenties kan immers het best gebeuren in motiverende en rijke leeromgevingen die zich zowel binnen als buiten het schoolgebouw kunnen bevinden. Buitenschools leren en het aanhaken bij niet-schoolse vaardigheden zijn dan ook belangrijke elementen in de schoolloopbaan. Stanislascollege Krakeelpolderweg biedt de volgende opleidingen aan:  vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo basisberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo gemengde leerweg  mavoklas (onderbouw)  sportklas (binnen vmbo bb en kb)

Beroepsrichtingen Aan het einde van de onderbouw (leerjaar 2) kiezen leerlingen een beroepsrichting en daarbinnen een programma. Hierin krijgen zij in de bovenbouw (leerjaar 3 en 4) les en doen zij uiteindelijk ook examen. De beroepsrichtingen die wij aanbieden zijn:  Techniek & technologie  Intersectoraal: Dienstverlening & commercie

Deze klassen zijn voor leerlingen met een GL/TL advies die praktisch ingesteld zijn. Leerlingen die de mavo qua niveau wel aankunnen, maar zich veel prettiger voelen binnen een opleiding waar veel aandacht is voor praktisch leren. Aan het einde van het tweede leerjaar stroom je door naar de opleiding die het beste bij je past, mavo-bovenbouw of vmbo-kader-bovenbouw. Als je doorstroomt naar vmbo-kader kun je een aantal vakken waar je goed in bent op mavo-niveau doen.

Leerwegondersteuning (lwoo) Lwoo is geen aparte leerweg of aparte afdeling. . Een leerling kan leerwegondersteunend onderwijs volgen als hij of zij extra ondersteuning nodig heeft om een diploma te kunnen halen. lwoo-leerlingen volgen het normale onderwijsprogramma en doen het reguliere examen. De extra ondersteuning kan op verschillende manieren vorm krijgen binnen en buiten de les.

Sterprogramma Leerlingen die in een bepaald vak of bepaalde vakken goed zijn en de ambitie en motivatie hebben om daar nog beter in te worden, kunnen in de onderbouw een sterprogramma volgen. In de bovenbouw kunnen leerlingen voor bepaalde vakken, waar zij in uitblinken, op hoger niveau examen doen. Zo kan een leerling die de kaderberoepsgerichte leerweg volgt, in bepaalde vakken op mavoniveau examen doen en kan een basis-leerling kaderniveau examen doen.

Onderwijs

Sportklas De overheid stelt hoge prioriteit aan sport en bewegen. Stanislascollege Krakeelpolderweg besteedt veel aandacht aan sportactiviteiten. Niet alleen tijdens het vak lichamelijke opvoeding, maar ook door de mogelijkheid te bieden om voor de sportklas te kiezen. Deze is uitermate geschikt voor leerlingen die een toekomst binnen de sport in gedachten hebben, hierover twijfelen of naast hun normale lesprogramma graag meer aan sport willen doen en meer over sport willen leren. Wat houdt de sportklas puntsgewijs in? Drie uren extra sport per week. In deze uren krijgen de leerlingen zowel theorie- als praktijklessen. Door de sportklas worden leerlingen nog beter in sport en leren zij de sporten en het bewegen nog beter te begrijpen. Bovendien leren zij beter samenwerken en organiseren en worden sociaal nog sterker. De sportklas is er alleen voor alle leerlingen. Omdat de leerlingen van de mavoklas al een druk lesprogramma hebben, doen zij vaak niet mee met de sportklas. Er is een uitdagend programma waardoor leerlingen uiteindelijk meer weten en kunnen binnen de sport. Daarnaast is de aansluiting met de mbo-opleiding Sport & Bewegen beter gewaarborgd. Er is goed contact met de mbo-opleiding Sport & Bewegen waardoor zij weten welke sportleerlingen wij in huis hebben. Hierdoor worden de kansen van onze leerlingen, op de selectiedagen van de opleiding, vergroot. Voor de sportklas wordt een extra ouderbijdrage gevraagd. Meer informatie Meer informatie over de sportklas is verkrijgbaar bij dhr. van der Meer (sportklascoördinator): [email protected]. 11

Onderwijsaanbod overige locaties Stanislascollege Westplantsoen

Stanislascollege Pijnacker





vwo atheneum, gymnasium en gymnasium-plus  havo In de onderbouw zijn er laptopklassen. Bovendien is er een vwo-plus-brugklas en een gymnasium-plus onderbouw (klas 2 en 3). Op havo en vwo wordt Cambridge Track (CT) aangeboden. In de bovenbouw (Tweede Fase) kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra vakken kiezen.

Stanislascollege Reinier de Graafpad 

mavo (plus) Mavoleerlingen kunnen examen doen in zeven vakken in plaats van de gebruikelijke zes. Dat kunnen 7 theorievakken zijn of 6 vakken en het bijzondere beroepsgerichte vak ‘intersectoraal’.  Havo Afhankelijk van de profielkeuze die de leerling maakt, kan het voorkomen dat een leerling de bovenbouw doorloopt op de locatie Westplantsoen. Aan de hand van de jarenlange ervaringen met deze formule, kunnen wij concluderen dat deze overstap erg succesvol is. Er zijn tabletklassen en leerlingen kunnen kiezen voor een extra Engelse-taalprogramma Anglia waarmee ze een internationaal erkend diploma kunnen behalen.

vwo atheneum en gymnasium  havo  mavo In de bovenbouw kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra vakken kiezen. Leerlingen die in de vwo-brugklas zitten krijgen uitdagende pluslessen.

Stanislascollege Rijswijk 

vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo basisberoepsgerichte  met en zonder lwoo  mavo Leerlingen starten elke dag met minimaal 60 minuten sport. Onderzoek heeft aangewezen dat dit de leerprestaties ten goede komt. In de onderbouw zijn er unieke klassen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In de bovenbouw kunnen de kiezen uit bijzondere programma’s.

Stanislascollege Gen. Vetterstraat 

Praktijkonderwijs

Inrichting onderwijs

Lestijden ste

1 lesuur de 2 lesuur de 3 lesuur Pauze de 4 lesuur de 5 lesuur Pauze de 6 lesuur de 7 lesuur Pauze de 8 lesuur de 9 lesuur

07.55 - 08.45 uur 08.45 - 09.35 uur 09.35 - 10.25 uur 10.25 - 10.45 uur 10.45 - 11.35 uur 11.35 - 12.25 uur 12.25 - 12.55 uur 12.55 - 13.45 uur 13.45 - 14.35 uur 14.35 - 14.50 uur 14.50 - 15.40 uur 15.40 - 16.30 uur

Roosterwijzigingen, lesuitval en tussenuren Wij streven ernaar om lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen. Bij ziekte van een docent is er een noodrooster. In voorkomende gevallen kunnen leerlingen terecht in de aula of op het leerlingenplein in de school. Leerlingen uit de onderbouw hebben vrijwel geen tussenuren. De roosterwijzigingen zijn te zien op de monitoren in school en op de website.

Magister In Magister worden de absenties, het huiswerk en de schoolprestaties van elke leerling bijgehouden. Met een speciale inlogcode hebben leerlingen en ouders inzage in de gegevens en kunnen zo elke dag zien hoe het gaat op school.

12

Maatschappelijke stage

Vakafkortingen

Maatschappelijke stage houdt in dat leerlingen van het Stanislascollege minimaal 30 uur vrijwilligerswerk doen als onderdeel van hun schoolcarrière. Deze stage moet worden volbracht bij een vrijwilligersinstelling, een non-profit organisatie of een bedrijf dat aan maatschappelijk verantwoord ondernemen doet. Op deze manier leren leerlingen de maatschappij op een andere manier kennen. Zo doen ze horizonverbreding op en leveren ze een actieve bijdrage aan de samenleving. De ervaring die leerlingen hierin opdoen past uitstekend in onze leidraad: de Ignatiaanse Pedagogiek. Meer informatie over de maatschappelijke stage is te vinden op onze website onder de knop onderwijs.

bi biologie bit beeldende vorming, ict en techniek cl coachles dc dienstverlening & commercie du Duits ec economie en Engels fa Frans kv1 kunstvakken1 lo lichamelijke opvoeding lv levensbeschouwing m&c mens & cultuur (= muziek en drama) m&m mens & maatschappij m&n1 mens & natuur 1 (= Onderbouw biologie/verzorging) m&n2 mens & natuur 2 (=Onderbouw Nask1) ma maatschappijleer ml mentorles ne Nederlands nsk1 natuur- & scheikunde po projectonderwijs re rekenen s&b sport & bewegen spkl sportklas tb techniek breed wi wiskunde


Lessentabellen

new ne du fa en wi re m&n1 bi m&n2 nsk1 m&m ec lv bit m&c s&b ml po ma kv1 dc tb

vmbo bb|kb 1 2 v10 10

mavo

D&C

1

2

3

4

10

10 3 2

3

3

2

3

1 4

1 3

Rapporten en PTA’s

T&T

3

3 4 3

4 3

2 3 1

3 3 1

3 1 1

3 3 1

3

3* 1

3

2

2

2 1

2

1 6

4

6

4

6 2 3 ** * 2

4 2 3 *** 2

3 1 3 ** * 1

31

31

31

4 2 3 ** * 1

31

2 1

4*

2 ** *

2

2 ** ** 14

11

14

11

31

26

31

26

New = leerlingen volgen een gepersonaliseerd maatwerkprogramma bestaande uit Ne, En, Wi en Re *= keuzevak *** = mentorles: geoormerkte opvraagbare begeleidingstijd **** = kv1/ckv: middels projecten

13

Het eerste leerjaar telt drie rapportperiodes. Aan het einde van periode 1 en 2 organiseert de school een tafeltjesavond waar ouders en docenten met elkaar over de leerling(en) kunnen praten. Ook het tweede leerjaar kent drie rapportperiodes. Ook hier wordt na periode 1 en 2 een tafeltjesavond georganiseerd. Bij het tweede rapport wordt de leerwegkeuze en de afdeling (vmbo bb, kb, gl of mavo) definitief vastgesteld door het kernteam van docenten en de teamleider. In het derde leerjaar begint officieel het examen. Dat betekent dat gewerkt wordt met een programma van toetsing en afsluiting (pta). Dit programma bestaat in het derde en vierde leerjaar uit drie periodes. Leerjaar drie begint met een indicatief tussenrapport omdat leerlingen uit verschillende tweede klassen zijn gekomen. Daarna volgen de rapporten over de pta-periodes, pta1, pta2 en pta3. Na iedere pta-periode organiseert de school een tafeltjesavond. Aan het einde van de eerste rapport periode wordt besloten of een leerling voor bepaalde vakken examen op een hoger niveau kan doen. Het vierde jaar kent ook drie pta rapporten pta4, pta5 en pta6. Bij pta6 wordt tevens het gemiddelde cijfer over alle pta-periodes uitgedeeld, het zogenaamde schoolexamen cijfer (se). In het vierde jaar wordt na pta4 en pta5 een tafeltjesavond georganiseerd. Het vierde jaar wordt afgesloten met het centraal eindexamen (ce) voor de algemeen vormende vakken en het centraal schriftelijk praktijk examen (cspe) voor de beroepsgerichte vakken.


Levensbeschouwelijke vorming In klas 1, 2 en 3 worden de zogenaamde CITO-VAS toetsen afgenomen. Dit zijn volgen adviestoetsen welke inzicht geven in de voortgang en het niveau van de leerling. De resultaten worden gecommuniceerd met de ouders. Uitgangspunt is artikel 9 van het Algemeen Schoolreglement| Leerlingenstatuut waarin de rapportage is geregeld. Het artikel is letterlijk overgenomen. Het document is te bekijken op de website van onze school. Klik op praktische informatie en downloads.

Onze school biedt plaats aan iedere geloofsovertuiging en levensbeschouwing. We vinden het belangrijk dat leerlingen stilstaan bij hun eigen levensovertuiging en dat ze leren over die van anderen. Wederzijds respect is één van de uitgangspunten van de lessen levensbeschouwelijke vorming. Tijdens de lessen levensbeschouwing, mens & maatschappij, maatschappijleer 1 en tijdens speciale projecten wordt ook aandacht besteed aan burgerschapsvorming.

Lichamelijke opvoeding (lo)

Tabletklassen & ict

In de bovenbouw is lo een verplicht onderdeel van het examenprogramma. Als dit onderdeel niet voldoende afgesloten wordt, kan een leerling niet voor het examen slagen. Vrijstelling voor het vak lo en andere lichamelijke activiteiten kan alleen door de schoolleiding worden verleend. Als een leerling om medische redenen (tijdelijk) niet actief aan de les kan deelnemen, moet hij/zij dit bij de teamleider melden. In de bovenbouw zal dan een vervangende opdracht uitgevoerd moeten worden. Als de leerling een keer niet kan meedoen aan de les, moet een door de ouders ondertekend briefje afgegeven worden aan de docent lo. In de maanden september, oktober, april, mei en juni vinden de lessen lo voor leerjaar 2,3, en 4 buiten plaats op het sportcomplex van Korfbalvereniging Excelsior, Bieslandsepad 14. Voor leerjaar 1 is dat in april, mei en juni. Het dragen van sportkleding tijdens de lessen lo is verplicht. Na de les is de mogelijkheid om te douchen aanwezig.

Digitale middelen zijn niet meer weg te denken uit onze huidige maatschappij, niet uit de persoonlijke omgeving en niet uit de professionele omgeving. Om onze leerlingen op hun toekomst voor te bereiden willen wij hen op dit gebied zowel kennis als inzicht bij brengen door tablets als leermiddel te gebruiken. Hierbij valt te denken aan:  het leren omgaan met verschillende software, algemene en specifiek beroepsmatig gerichte software;  het leren omgaan met een verscheidenheid aan digitale devices, waaronder computers, tablets, smartphones;  het verstandig leren omgaan met social media;  het ontwikkelen van een mediawijze houding, " hoe presenteer ik mijzelf, wereldwijd voor altijd"? ste  het aanleren van zogenaamde 21 eeuwse vaardigheden,zoals creativiteit, innovatie, kritisch denken, problemen oplossen, communicatie, samenwerken, sociale en

14



culturele vaardigheden, productiviteit, aanpassingsvermogen en zo meer het aanleren van een mobiele leerattitude. Leren is overal, zowel binnen als buiten de school.

Om onze digitale educatie mogelijk te maken gebruiken wij:  gemiddeld 1 desktopcomputer per vier leerlingen;.  een ProWisebord op elke afdeling;  onderwijs dat is afgestemd op het gebruik van tablets. Iedere leerling heeft een eigen tablet;  smartphones van leerlingen die binnen de lessen worden ingezet;  educatief digitale websites en software;  magister, een digitaal leerlingvolgsysteem;  een digitaal portfolio(blog), waarin de leerling leert zijn belangrijkste prestaties vast te leggen en te presenteren. Omdat de digitale ontwikkelingen sneller gaan dan deze tekst geschreven is, geldt in het algemeen dat wij het belang van de digitale educatie in ons vizier hebben en daar waar mogelijk ons onderwijs aanpassen aan de huidige ontwikkelingen.


Leermiddelen | boekenfonds De school heeft een intern boekenfonds. Dit verzorgt voor alle leerlingen het leermiddelenpakket en digitaal leermateriaal. Hierdoor hebben de leerlingen altijd de beschikking over de juiste boeken van de juiste druk. Sinds de invoering van de gratis schoolboeken worden deze leermiddelen zonder vergoeding aan de leerlingen in bruikleen gegeven. In de wet die dit regelt staat ook aangegeven welke leermiddelen niet gratis zijn. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen een lijst met leermiddelen, die zij zelf dienen aan te schaffen. Sommige leermiddelen worden door de school aangeschaft; daarvan krijgen de ouders aan het begin van het schooljaar een factuur. Ontvangst leermiddelen aan het begin van het schooljaar Aan het begin van het schooljaar ontvangt de leerling het leermiddelenpakket op school. De leermiddelen blijven eigendom van de school en leerlingen dienen daar netjes mee om te gaan. De school hanteert geen borgregeling. Leerlingen controleren het pakket aan de hand van de bijgeleverde uitleverlijst. Afwijkingen en onjuistheden kunnen genoteerd worden op de servicekaart, die na controle van het leermiddelenpakket ingeleverd moet worden. Indien de leerling een boek ontvangt waarin geschreven is en/of dat beschadigd is, kan hij/zij met het boek naar degene gaan die op de locatie over het boekenfonds gaat. Die beoordeelt de staat van de boeken en neemt desgewenst maatregelen. De leerlingen zijn verplicht de boeken van een beschermende kaft te voorzien.

15

Wijzigingen in pakket gedurende het schooljaar Indien het boekenpakket gedurende het jaar wijzigt omdat een leerling bijvoorbeeld van pakket, afdeling of profiel wisselt, worden de nieuwe leermiddelen verstrekt onder gelijktijdige inlevering van de eventuele niet meer nodig zijnde leermiddelen. Hiervoor zal wel € 35,- in rekening gebracht worden voor administratie- en afhandelingskosten. Deze kosten dienen contant bij de administratie betaald te worden. Indien een leerling een boek kwijt is, moet hij/zij het boek zelf aanschaffen via de boekhandel of internet (Webshop Van Dijk Educatie). Het is verstandig om voor de tablet een passende verzekering af te sluiten. Dat kan desgewenst via school. Leermiddelen inleveren aan het einde van het schooljaar Aan het einde van het schooljaar ontvangt de leerling een uitnodiging om de leermiddelen in te leveren en een inleverlijst waarop staat welke leermiddelen moeten worden ingeleverd. Bij inlevering worden de boeken gecontroleerd op beschadigingen en of erin geschreven is. Niet ingeleverde leermiddelen worden in rekening gebracht, evenals een bedrag voor beschadigde en beschreven boeken. De leerling dient de kosten ter plekke te voldoen.

Begeleiding & zorgaanbod

De rol van de coach/mentor Begeleiding van leerlingen is een kernpunt. In onze visie kan een leerling pas echt optimaal profiteren van zijn/haar schooltijd als hij/zij zich thuis voelt op school en weet wat hij/zij wil. Oriëntatie en keuzes maken zijn belangrijke zaken. Iedere klas heeft daarom een coach/mentor. Deze heeft als speciale verantwoordelijkheid ervoor te zorgen dat leerlingen zich geborgen en veilig voelen op school en dat hun keuzeproces goed begeleid wordt. De coach/mentor begeleidt de leerlingen en houdt tevens contact met de ouders/verzorgers en de andere docenten. De coach/mentor let er op dat een leerling “lekker in zijn/haar vel zit”. Verder let de mentor/coach op het verzuim en neemt hij/zij contact op met de ouders/verzorgers als dat nodig is. Ook houdt de coach/mentor de studieresultaten goed in het oog en verzorgt de rapportage hiervan. Op momenten waarop hij/zij signaleert dat extra aandacht voor een probleem wenselijk is kan hij in overleg met de leerling, de ouders en de teamleider of de leerlingbegeleider de hulp inroepen van interne of externe specialisten. De coach/mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders bij vragen over de school. In leerjaar 1 zijn er tutorleerlingen uit de bovenbouw die de mentor/coach assisteren

16

Loopbaanoriëntatie & – begeleiding LOB / keuzebegeleiding Er is een gedegen keuzeprogramma dat leerlingen helpt bij het maken van een verantwoorde keuze voor één van de beroepsrichtingen in de bovenbouw. Er zijn veel evenementen die gericht zijn op loopbaan- en beroepenoriëntatie. Loopbaanreflectiegesprekken zijn daar een onderdeel van. Dit programma begint al in het eerste leerjaar. Leerlingen gaan ook een paar keer bij de bovenbouw op bezoek. Daar worden workshops in de beroepsrichtingen aangeboden. Ook door middel van een aantal projecten worden de leerlingen voorbereid op en geholpen met hun keuze. Met vierdejaars leerlingen geven wij advies en informatie over vervolgopleidingen. Decanen en beroepsgerichte docenten spelen hierbij een belangrijke rol.

Decanaat Een decaan is een specialist op het gebied van de mogelijkheden voor studie en beroep. De leerlingen krijgen met de decaan te maken wanneer het kiezen van de sectoren of een vervolgopleiding in zicht komt. In nauwe samenwerking met de coaches/mentoren en de vakdocenten organiseert de decaan de keuzebegeleiding. Maar de decaan is er ook op ingesteld om individuele hulp te verlenen aan elke leerling die met vragen komt over studie- en beroepskeuze. De ouders zijn altijd welkom voor een gesprek nadat zij telefonisch of per e-mail een afspraak hebben gemaakt. Bovendien zorgt de decaan voor het onderhouden van de contacten met vervolgopleidingen. De decanen zijn:  Leerjaar 1 en 2 dhr. R.J. Heemskerk [email protected]  Techniek & Technologie dhr. R. van Eersel [email protected] mw. F. Griep [email protected]  Dienstverlening & Commercie mw. M. Bacas [email protected]


Extra begeleiding in de school Binnen onze school wordt veel aandacht besteed aan de begeleiding van leerlingen. Hierbij zijn alle medewerkers van de school betrokken: van onderwijsondersteunend personeel tot directie. De leerlingbegeleiding is er in de eerste plaats op gericht dat leerlingen zich binnen onze school zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Op onze website staat uitgebreide en inhoudelijke informatie over de begeleiding die wij bieden.

Remedial teaching (RT) Remedial teacher betekent letterlijk een leraar die verbetert! Remedial teachers ondersteunen bij leerproblemen. De remedial teacher geeft in kleine groepjes ondersteuning . Alle leerlingen van de brugklas worden op taal- en rekenvaardigheid gescreend. Leerlingen die een achterstand op het gebied van spellen en lezen hebben, krijgen zo snel mogelijk ondersteuning op dit gebied. Leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, worden uitgebreider getest. Op grond hiervan zullen laatstgenoemden al of niet in aanmerking komen voor remedial teaching. Indien nodig, adviseren de begeleidende docenten professionele hulp van buiten de school. Onze remedial teacher is: mw. M. Westerman. Voor meer informatie kunt u met haar contact opnemen.

Leerlingen met dyslexie | dyscalculie Wij achten het van groot belang dat docenten op de hoogte zijn van dyslexie en/of dyscalculie bij leerlingen. Alleen dan is het mogelijk eventueel noodzakelijke aanpassingen in lessen en proefwerken te realiseren. Het is belangrijk dat 17

ouders contact opnemen met de mentor of de RTdocent, als hun kind in het bezit is van een officiële dyslexie- of dyscalculieverklaring. Is er geen dyslexie- of dyscalculieverklaring en wij wel vermoeden dat een leerling dyslectisch is, dan nemen wij contact met de ouders op.

Faalangstreductietraining Voor leerlingen die moeite hebben met het omgaan met spanningen en/of angsten met betrekking tot hun schoolwerk wordt een faalangstreductietraining gegeven. Deze training wordt gegeven in kleine groepjes, maar ook individuele begeleiding is mogelijk. Signalering van problemen op dit gebied vindt over het algemeen plaats tijdens leerlingbesprekingen. Mentoren melden dit vervolgens aan de leerling. Natuurlijk kunnen ook ouders hun zorgen hierover aangeven bij de mentor. Alle eerstejaars leerlingen vullen aan het begin van het schooljaar een faalangst-vragenlijst in. Met leerlingen van wie wij vermoeden, dat zij last hebben van faalangst, voeren wij vervolgens een persoonlijk gesprek. Leerlingen die last hebben van faalangst worden uitgenodigd mee te doen aan de training ‘Beter omgaan met faalangst’ (bof). In de vierde klas wordt een examenvreestraining aangeboden, ‘Beter omgaan met examenvrees’ (boe). Tijdens deze training bieden we oefeningen aan die de leerlingen kunnen helpen de examenperiode zo ontspannen mogelijk in te gaan. Contactpersonen voor deze trainingen zijn mevr. R. Hendriks en dhr. V. van der Meer.

Steunles lo Wanneer een leerling moeite heeft met de lessen lo dan kan hij of zij in aanmerking komen voor een steunles. In een klein groepje wordt o.l.v. een ervaren docent op een andere manier d.m.v. spel en oefeningen aan de beweegnormen gewerkt. Contactpersoon is dhr. C. Mulder.


De leerlingbegeleider

De vertrouwenspersoon

Binnen de school zijn leerlingbegeleiders aangewezen. Deze ondersteunen leerlingen en docenten als zich problemen voordoen binnen de klas of binnen de school. Het kan dan gaan om problemen tussen leerlingen onderling en om problemen tussen een leerling en een docent. Ook leerlingen die op een bepaald moment niet lekker in hun vel zitten door persoonlijke omstandigheden kunnen bij de leerlingbegeleider terecht.

Jongeren van 12 tot ongeveer 18 jaar bevinden zich in een fase van hun leven waarin heel veel zaken veranderen. Leerlingen roepen daardoor bij zichzelf allerlei vragen op, worden kritisch, komen voor moeilijke keuzes te staan of worstelen met uiteenlopende, soms zware problemen. Onzekerheid en aantasting van de eigenwaarde kunnen voor zowel jongens als meisjes het gevolg zijn. Hoewel de school vooral begeleidt bij de studie, beroepskeuze en algemene ontwikkeling, kunnen jonge mensen soms behoefte hebben aan gesprekken over meer persoonlijke zaken. In veel gevallen is de mentor hiervoor de aangewezen persoon. Toch kan het voor een leerling prettiger zijn om binnen de school juist met iemand anders contact op te nemen en van gedachte te wisselen over allerlei problemen.

De leerlingbegeleiders zijn:  Leerjaar 1 en 2 mw. P. Van Aalst  techniek en technologie dhr. R. van Eersel  dienstverlening en commercie dhr. C. Mulder

Leerlingen met klachten over seksuele intimidatie en discriminatie op school kunnen ook terecht bij de interne vertrouwenspersoon. Deze zal in gesprek gaan met de leerling en/of de ouders om de klacht die zo goed mogelijk aan te pakken. Hierbij gaat het vooral om het aangeven van de juiste routes en het doorlopen van procedures. De vertrouwenspersonen zijn:  mw. R. Hendriks [email protected]  dhr. R. Voorn [email protected]

18


Externe zorginstanties Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) De Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor ouders en jongeren tot 19 jaar. De jeugdartsen en –verpleegkundigen volgen de groei en ontwikkeling van kinderen tot aan het einde van de pubertijd. Ze geven advies over over de verzorging, gezondheid en opvoeding van kinderen en jongeren. Ze geven ook vaccinaties tegen bepaalde infectieziekten. De diensten van JGZ zijn gratis, met uitzondering van sommige cursussen en themabijeenkomsten. Gezondheidsonderzoek onderbouw In klas 1 of 2 heeft de jeugdverpleegkundige met elke leerling een persoonlijk gesprek op school. Allerlei onderwerpen komen aan bod die van belang zijn voor de ontwikkeling. Hoe gaat het op school, met vrienden, thuis en met de gezondheid? Ook worden de tieners gemeten en gewogen. Als blijkt dat er mogelijk problemen zijn, dan bespreken de jeugdverpleegkundige en leerling met elkaar wat nodig is om tot een oplossing te komen. Persoonlijke begeleiding Iedere leerling kan een afspraak maken met de jeugdarts of -verpleegkundige om te praten over onderwerpen waarover hij of zij zich zorgen maakt. Zoals ruzie thuis of met een leerkracht, gepest worden of eenzaamheid. Ook met vragen over menstruatie, veilig vrijen, alcohol of drugs kunnen de tieners terecht bij de JGZ. JGZ-medewerkers hebben een beroepsgeheim. Persoonlijke informatie wordt alleen met toestemming van de leerling met anderen besproken. 19

Steuntje in de rug voor ouders De meeste pubers komen de puberteit, een tijd van verandering en onzekerheid, goed door. Maakt u zich soms zorgen of weet u niet hoe u met uw puber kunt omgaan? Dan is het verstandig om er tijdig met iemand over te praten. Het kan zorgen wegnemen en maken dat het weer leuk is in huis. Jongerencontactmoment Jongeren van 15 en 16 jaar worden door middel van een persoonlijke vragenlijst aangespoord om na te denken over hoe zij in hun vel zitten. In een persoonlijk gesprek kan de jeugdverpleegkundige advies geven en, in zorgelijke situaties, doorverwijzen. De jongeren worden door middel van (groeps)voorlichting gestimuleerd om gezonde keuzes te maken.

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Telefoon: (088)054 9999 (ma t/m vrij 08.30-17.00 uur). E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl

Ziekteverzuim schoolarts Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West biedt de mogelijkheid om specifiek onderzoek te verrichten bij leerlingen waarbij sprake is van langdurig en frequent schoolverzuim in het kader van ziekte. Met name als er vragen zijn of een achterliggende ziekte de oorzaak is van dit langdurige en/of frequente schoolverzuim, of dat er andere onderliggende problemen bij de leerling/ gezinssituatie aanwezig zijn. Afhankelijk van het onderzoek wordt advies gegeven, een plan van aanpak opgezet, vervolgafspraken gemaakt met jeugdarts of jeugdverpleegkundige of doorverwezen naar derden. De school informeert de ouders / leerling wanneer er gedacht wordt aan een oproep door de schoolarts. Met toestemming van de leerling, ouders/ verzorgers vindt terugkoppeling plaats naar de school. Ook kan de school als het gaat om een re-integratietraject , beoordeling belastbaarheid van de leerling om advies aan de schoolarts vragen.


Leerplichtambtenaar

Flexcollege bovenschoolse voorziening Delft

De leerplichtwet is een van de middelen om het recht op onderwijs voor jongeren te beschermen. De leerplichtambtenaar heeft (individuele) zorg te besteden aan jongeren die door welke oorzaak dan ook in dit recht belemmerd worden. Het werken aan preventie en aan vroegtijdige signalering van (individuele) probleemsituaties zijn speerpunten in de handelswijze van de leerplichtambtenaar. Schoolverzuim is een signaal dat er iets met het kind aan de hand is. De leerplichtambtenaar onderzoekt in nauwe samenwerking met de school in een zo vroeg mogelijk stadium het verzuim. Soms zijn er dieper liggende oorzaken dan alleen maar het spannende spijbelen. Oorzaken die soms niets met school te maken hebben. In de vorm van het Kernteam werken school, JGZ en de leerplichtambtenaar samen om zo goed mogelijk preventief te kunnen handelen.

Leerlingen met internaliserende en/of externaliserende problematiek die niet geholpen kunnen worden binnen onze basis en extra ondersteuning, volgen een maatwerkgericht arangement op het Flexcollege. Door de leerling op het flexcollege te plaatsen ontstaat er voor de leerling en de school een moment van pauze. Hier wordt gewerkt aan het verbeteren van sociale vaardigheden, weerbaarheid en de studiehouding van een leerling. Door het, in een ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgelegde onderwijs-zorgarrangement kunnen leerlingen zich weer motiveren om hun studie in het reguliere voortgezet onderwijs opnieuw op te pakken. Het Flexcollege is een bovenschoolse voorziening van alle scholen voor voortgezet onderwijs in die gemeenten en vallen onder de SamenWerkingsVerbanden voortgezet onderwijs (SWV-VO). De samenwerkingsverbanden willen met deze vorm van (individuele) onderwijszorgbegeleiding afstroom en voortijdig schoolverlaten tegengaan door leerlingen een nieuwe, maar niet vrijblijvende kans te bieden om hun schoolloopbaan binnen het reguliere onderwijs te vervolgen. Plaatsing op het flexcollege geschiedt in overleg tussen school, ouders, het kernteam van de samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs en jeugdhulpverlening.

Externe vertrouwenspersoon Medewerkers van het Stanislascollege die te maken hebben met een klacht op het gebied van seksuele intimidatie kunnen zich wenden tot de contactpersoon van Lucas Onderwijs: mw. M. Kors. (e-mail: [email protected], telefoon: 070 300 115 91) Zij verwijst door naar een van de vertrouwenspersonen: dhr. Van der Perk of mw. Te Raa. Vertrouwensinspecteur seksuele intimidatie: centraal telefoonnummer 0900-1113111.

20

Bureau Halt Jongeren die spijbelen of vaak te laat komen lopen een groter risico het onderwijs zonder diploma te verlaten. Om dit te voorkomen neemt de school al in een vroeg stadium maatregelen. Via een traject bij de leerplichtambtenaar, waar deze leerlingen/ouders een proces verbaal kunnen krijgen (incl. boete) komen deze jongeren terecht bij het Bureau HALT. Deze organisatie begeleidt

deze leerlingen met als doel de deelname aan het leerproces te optimaliseren. Meer informatie vindt u op de website: www.halt.nl.

Meldcode kindermishandeling Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is met ingang van 1 juli 2013 de Wet Meldcode van kracht geworden. De meldcode gaat gelden voor het onderwijs, gezondheidszorg, de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroege signalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het volledige document kunt u vinden in de schoolgids, die op de website staat.

Regelgeving

Algemeen schoolreglement/ Leerlingenstatuut Alle algemeen geldende regels van het Stanislascollege zijn vastgelegd in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut. Het reglement is bindend voor leerlingen, ouders, medewerkers en schoolleiding. In deze gids staan de belangrijkste regels betreffende het onderwijs. Het gehele document is te downloaden op onze website. U kunt het document ook inzien op onze school. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs door de docenten. Dat wil zeggen, dat de docent zorgt voor een zodanige orde dat er goed gewerkt kan worden, dat de docent effectieve leeractiviteiten verzorgt, dat de stof goed verdeeld wordt over het jaar en dat de docent duidelijk en tijdig informatie over het jaarprogramma geeft. De leerlingen zijn verplicht zich in te spannen om de lessen goed en ordelijk te laten verlopen.

Huisregels Absentie en ziekmelden

Verwijdering uit de les: gele kaart

Leerlingen missen lessen. Soms komt dat omdat ze ziek zijn. Daar kunnen ze niets aan doen. Soms komt dat omdat ze geen zin hebben om naar school te gaan. Dat is zonde, want hierdoor raken leerlingen achter, halen slechtere cijfers dan nodig is en moeten extra hun best doen om werk in te halen en bij te blijven. Om leerlingen te helpen, doen wij ons best om het verzuim zoveel mogelijk te beperken. We kijken daarbij niet alleen naar ongeoorloofd verzuim (spijbelen), maar ook naar verzuim door ziekte. Voor leerlingen die meer dan gemiddeld absent zijn door ziekte, werken we samen met de GGD Zuid-Holland West. Het volgen van lessen en activiteiten zoals uitgaansdagen, stages en excursies, is verplicht. Alleen de directie kan hier, na een schriftelijk verzoek, ontheffing voor verlenen. De leerling verricht in dat geval vervangende activiteiten. Ongeoorloofd verzuim wordt altijd gemeld bij de afdeling leerplicht van de betreffende gemeente. Als een leerling door ziekte de lessen niet kan volgen, moeten de ouders de school bellen vóór het eerste lesuur. Bij terugkomst op school na ziekte of verlof moet de leerling een ingevulde verzuimkaart bij de receptie inleveren. Blanco verzuimkaarten zijn verkrijgbaar bij de receptie.

Als een leerling uit de les verwijderd wordt, meldt hij/zij zich direct bij de leerlingbegeleiding of bij de teamleider. Aan het einde van het lesuur meldt de leerling zich met de ingevulde gele kaart bij de docent door wie hij/zij is verwijderd. De docent maakt met de leerling afspraken en neemt eventueel een gepaste maatregel. De gele kaart wordt door de leerling mee naar huis genomen en door de ouders ondertekend. Daarna wordt de kaart ingeleverd bij de docent die de leerling uit de les had verwijderd.

Afspraken in en rond de school Corvee, afval en rommel Van elke leerling wordt verwacht dat hij/zij ervoor zorgt dat de school schoon en gezellig is. De bedoeling is natuurlijk dat iedereen ervoor zorgt hij/zij hun/haar eigen afval altijd in een afvalbak doet. Een schone school is een gezellige school ! Eten en drinken Leerlingen kunnen in de pauzes in de aula, de leerlingenhal en op de pleinen eten en drinken. Op andere plekken in school is eten en drinken niet toegestaan.

Te laat komen Als een leerling te laat komt, kan hij/zij slechts in de les worden toegelaten op vertoon van een ‘te laat print ‘ van de receptie. Als de leerling geen geldige reden heeft, moet rekening gehouden worden met maatregelen.

21

Pleinbeleid Tijdens de pauzes wordt van leerlingen verwacht dat zij op het plein blijven. De onderbouw op het binnenplein, de bovenbouw op het grote plein. Op die manier willen wij overlast in de wijk en in het winkelcentrum voorkomen.

Regelgeving

Fietsenstalling In verband met de veiligheid mogen de leerlingen op het schoolplein niet fietsen of brommen. Leerlingen kunnen hun fiets of scooter in de fietsenstalling op het schoolplein zetten. De school is niet aansprakelijk voor schade, diefstal of vermissing. Daarom adviseren wij onze leerlingen de fiets of scooter goed op slot te zetten. De stalling wordt de gehele dag bewaakt door camera’s en een medewerker van de Stichting Biesieklette. Kleding, jassen, petten, capuchons, mutsen en tassen Elke leerling dient op school in gepaste kleding te verschijnen. Als hiertoe aanleiding is, zal de leerling op kleding aangesproken worden. Het is niet toegestaan om jassen, petten, capuchons, etc. te dragen in de klas. Leerlingen kunnen gebruik maken van de kapstokken in het lokaal of op de gang. Wij adviseren onze leerlingen geen waardevolle spullen achter te laten in de jas. Boeken, schriften en andere schoolspullen zijn waardevol. Zorg dus voor een stevige tas. Schoolwacht De school is een leefomgeving waarvoor ook leerlingen verantwoordelijk zijn. Dit uit zich in de Schoolwachten. Zij surveilleren in de pauzes (met een docent) en houden een oogje in het zeil. De schoolwacht wordt gecoördineerd door dhr. M. Saidi.

Kluisjes Elke leerling kan een kluisje huren om waardevolle spullen of schoolboeken die niet nodig zijn in op te bergen. De leerling is verantwoordelijk voor de inhoud van het kluisje en kan daarop aangesproken worden. Kluisjes zijn niet bedoeld om spullen te verstoppen die je niet in je bezit mag hebben. Daarom kan de schoolleiding de inhoud van de kluisjes controleren. Monitoren Leerlingen worden geacht elke dag regelmatig op de monitoren te kijken. Daarop staat belangrijke informatie zoals roosterwijzigingen. Het is onhandig om naar een klasgenoot te luisteren als hij/zij zegt dat er geen les is. Leerlingen zijn zelf verantwoordelijk! De roosterwijzigingen zijn ook op de website te zien. Pauze-verlofpasje Onze school staat vlakbij een woonwijk en een winkelcentrum. Om overlast voor onze buren te voorkomen mogen leerlingen in de pauzes niet van het plein af. Als er pauze is, kan de leerling in de aula, in de leerlingenhal of op de pleinen verblijven. Dus niet in de lokalen of de gangen. Als een leerling dicht bij school woont, kan door de ouders/verzorgers toestemming gevraagd worden om thuis te lunchen. De leerling ontvangt dan een speciaal pauze-verlofpasje. Ouders kunnen zo’n pasje schriftelijk aanvragen bij de teamleider. Roken Leerlingen mogen nergens roken in school. Buiten de school is roken op het binnenplein verboden.

22

Veiligheid tijdens de praktijklessen Tijdens de praktijklessen moet de leerling zich aan de veiligheidsvoorschriften houden zoals die binnen de verschillende afdelingen zijn vastgesteld. De school is niet aansprakelijk voor mogelijke nare gevolgen als een leerling zich niet aan deze voorschriften houdt. Waardevolle spullen Het is niet handig om waardevolle spullen mee naar school te nemen als het niet echt nodig is. Er kan altijd iets mee gebeuren! Leerlingen wordt geadviseerd geen geld of waardevolle voorwerpen achter te laten in hun jas of tas en ook niet in de kleedkamer van de sportzaal of het zwembad. Spullen kunnen het beste in bewaring worden gegeven bij de docent of worden opgeborgen in een kluisje. De school is niet aansprakelijk voor verlies, vermissing of diefstal. Website en informatie Op de website van Stanislascollege Krakeelpolderweg staat niet alleen waardevolle en nuttige informatie, maar ook leuke informatie met foto’s en verhalen over activiteiten. Elke ochtend vroeg worden de roosterwijzigingen op de website gepubliceerd. Daarnaast kunnen ouders met een speciale inlogcode via de website de schoolresultaten van hun dochter/zoon inzien. Ook de absentie en het huiswerk staan in Magister. Schade en aansprakelijkheid Natuurlijk gaat iedereen zuinig om met de spullen van een ander. Er kan echter altijd iets beschadigd worden. Leerlingen dienen dit direct te melden bij de conciërges. Schade aan schooleigendommen wordt hersteld op kosten van de veroorzaker.

Regelgeving

Straffen We straffen niet graag. We gaan er vanuit dat al onze leerlingen het beste voor hebben met elkaar en met elkaars eigendommen. Toch gaat er wel eens iets mis. Dat kan aanleiding zijn om de ‘dader’ te straffen. In ernstige gevallen - die gelukkig zelden voorkomen - moet rekening gehouden worden met een interne of externe schorsing. Soms is er geen andere oplossing dan in overleg met de leerplichtambtenaar - een andere school te zoeken. Ook leerlingen die spijbelen of vaak te laat komen moeten rekening houden met straffen. Bovendien kan de leerplichtambtenaar, die wij inlichten, boetes en HALT-straffen opleggen. Schoolfeesten Een aantal keer per jaar organiseren wij een schooldisco. Deze disco’s zijn alcoholvrij. Leerlingen zijn na een schooldisco de volgende dag altijd het eerste lesuur vrij.

23

Ontruiming van het gebouw    

  

Wanneer sprake is van een gevaarlijke situatie luidt er een alarm. Leerlingen nemen niets mee, ook niet van de kapstok of uit de kluisjes. Iedereen verlaat rustig en ordelijk de lokalen cq. het pand. De docent blijft bij zijn leerlingen en begeleidt hen naar de verzamelplaats, via de snelste weg naar buiten. Het is ten strengste verboden om bij ontruiming de lift te gebruiken. De verzamelplaats is het grote plein. Het opzettelijk misbruiken van de brandmelders wordt bestraft. Alle kosten die samenhangen met uitrukken van brandweer en politie worden verhaald op (de ouders/verzorgers van) de veroorzaker.

Internet | e-mail | mobiele telefoon | social media Internet De technische voorzieningen voor personeel en leerlingen worden gestadig uitgebreid. De school stelt regels voor het gebruik van die voorzieningen. De handhaving daarvan maakt controlemaatregelen noodzakelijk. Anderzijds dient de school de privacy van gebruikers te eerbiedigen. Getracht wordt een evenwicht te vinden tussen de conflicterende uitgangspunten.  Het gebruik van internet is uitsluitend bedoeld voor werk op school. Het internet mag dus alleen voor schooldoeleinden worden benaderd.  Vertrouwelijke gegevens mogen niet zonder toestemming van de persoon in kwestie via het internet worden verzonden.  Chatten mag niet: niet via msn en niet in openbare chatboxen, tenzij dit in lessituaties geoorloofd is.  Het is niet toegestaan om via internet spelletjes te spelen; de computers zijn bedoeld voor werk op school.  De school beschikt over programmatuur waarmee met gebruikersschermen kan worden ‘meegekeken’.  Registratie van persoonlijke gegevens van gebruikers wordt tot een minimum beperkt. Die gegevens worden slechts gebruikt voor de doeleinden waarvoor ze verzameld zijn.  Gebruikers hebben recht op inzage in de gegevens die op hen betrekking hebben, correctie indien ze onjuist zijn en verwijdering als ze niet meer relevant zijn.

Regelgeving 





Het downloaden en installeren van programma’s is niet toegestaan zonder toestemming vooraf van de afdeling systeembeheer; copyright dient gerespecteerd te worden. Ontregelen van de systemen (bijv. door virussen) door kwade opzet of onzorgvuldigheid is (uiteraard) verboden. De schoolleiding kan tegen overtreders passende maatregelen nemen.

E-mail E-mailgebruik kan door zijn aard leiden tot misverstanden. Let daarom steeds op de vereiste zorgvuldigheid. Alle medewerkers van het Stanislascollege hebben een persoonlijk emailadres.  Het is niet toegestaan om e-mail anoniem of onder fictieve naam te versturen.  Het is niet toegestaan om te pesten, om dreigende, beledigende, seksueel getinte, racistische en/of discriminerende berichten te verzenden of door te sturen.  Als je zelf een onder het voorgaande punt genoemd bericht ontvangt, meld je dit zo snel mogelijk bij de mentor of vertrouwenspersoon.

Mobiele telefoon Binnen de schoolmuren is het gebruik van mobiele telefoons niet toegestaan tijdens onderwijsactiviteiten. Slechts met toestemming mogen beeld‐ of geluidsopnamen gemaakt worden. Bij overtreding van deze regels kunnen sancties worden opgelegd of kan de school besluiten aangifte bij de politie te doen. 24

Zie verder: Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut welke te bekijken is op onze website en in onze school.

Social Media Protocol Onderwijs Social Media zijn niet meer weg te denken in onze maatschappij en dus ook niet bij iedereen die betrokken is bij scholen. Social media kunnen een goede bijdrage leveren aan de professionaliteit van onderwijspersoneel en de kwaliteit van het onderwijs. Net zoals bij de introductie van internet en e-mail eind vorige eeuw levert het gebruik van social media vragen op over het gebruik van deze individuele en meestal openbare communicatiekanalen. Uitgangspunt is dat professionals zelf weten hoe zij hiermee verstandig omgaan. Het digitale gedrag op social media wijkt niet af van het real life gedrag binnen de school. Toch zijn er in scholen verschillen in kennis en ervaringen met, en meer of minder enthousiasme over social media. Dit protocol heeft als doel de dialoog over het gebruik ervan op gang te brengen en een handreiking te bieden voor meer duidelijkheid in het grijze gebied tussen binnen- en buitenschools mediagebruik. Onder social media verstaat CNV Onderwijs: Twitter, Facebook, Instagram, Printerest, LinkedIn en Youtube alsmede de wat minder bekende varianten daarop.

Richtlijnen gebruik social media: 1. Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege delen kennis en andere waardevolle informatie. 2. Bij onderwijsonderwerpen maken medewerkers duidelijk of zij op persoonlijke titel of namens het Stanislascollege publiceren. 3. Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege publiceren geen vertrouwelijke informatie op social media. 4. Ga niet in discussie met leerlingen of ouders op social media. 5. Schoolbestuurders, schoolleiders en leidinggevenden zijn altijd vertegenwoordiger van het Stanislascollege, ook als zij een privémening verkondigen. Bij twijfel niet publiceren. 6. Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege zijn persoonlijk verantwoordelijk voor wat zij publiceren. 7. Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege weten dat publicaties op social media altijd vindbaar zijn. 8. Bij twijfel over een publicatie of over de raakvlakken met het Stanislascollege zoeken medewerkers contact met hun leidinggevende. 9. Het Stanislascollege zorgt ook digitaal voor een veilig klimaat en communiceert met medewerkers, leerlingen en ouders hoe zij dit doet . 10. Het Stanislascollege legt vast welke maatregelen zij neemt bij digitale overtredingen van medewerkers, leerlingen en ouders en communiceert dit met deze doelgroepen.

Regelgeving

Revisie 











25

Docenten, ouders en/of leerlingen kunnen tot 24 uur na het bekendmaken van de uitslag van de rapportvergadering bij de mentor om een revisievergadering verzoeken wanneer zij van mening zijn dat bepaalde omstandigheden niet of onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om een leerling niet te bevorderen. De mentor bespreekt een verzoek als in punt 1 met de locatiedirecteur. Het verzoek wordt als volgt getoetst:  er dient sprake te zijn van nieuwe gegevens of van omstandigheden die niet of onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om een leerling niet te bevorderen;  aan rapportlijstvergelijking kan geen recht op een revisievergadering worden ontleend. De locatiedirecteur beslist na overleg met de mentor of een revisievergadering als bedoeld in punt 1 zal plaatsvinden. Als dat het geval is roept de locatiedirecteur de revisiecommissie bijeen en informeert deze. In deze commissie hebben drie docenten uit verschillende vakgroepen zitting. De revisiecommissie onderzoekt de zaak en hoort desgewenst betrokkenen. De uitspraak van de revisiecommissie geldt als een advies aan de locatiedirecteur. De locatiedirecteur beslist. In het geval dat ouders en/of leerling zich niet kunnen verenigen met de uitspraak van de locatiedirecteur, kunnen zij zich wenden tot de voorzitter van de Centrale Directie.





De voorzitter van de Centrale Directie beslist over het verzoek van de ouders/leerling om het besluit te herzien. Indien docenten, ouders en/of leerlingen zich niet kunnen verenigen met de uitspraak van de voorzitter van de Centrale Directie, kunnen zij zich wenden tot Lucas Onderwijs.

Wijziging van gegevens Verandering van adres en/of contactgegevens zoals telefoonnummer of e-mail dient zo spoedig mogelijk te worden aangepast. In Magister kunnen ouders zelf hun mobiel telefoonnummer en e-mailadres aanpassen. Zaken die ouders niet zelf kunnen aanpassen moeten worden gemeld bij de administratie.

Klachten en geschillen Wanneer een leerling (of een groep leerlingen) een klacht heeft, gaat hij daarmee bij voorkeur eerst naar betrokken docent. Als de klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost gaat de leerling naar de mentor en/of de teamleider. Mocht ook hierna nog verschil van inzicht blijven bestaan, dan legt de leerling de klacht voor aan de locatiedirectie. Als dat geen bevredigend resultaat oplevert, wendt de leerling zich tot de voorzitter van de Centrale Directie en in laatste instantie tot Lucas onderwijs. Examenberoepscommissie Curatorium: dhr. H.R. Sizoo Docentensubgeleding MR: dhr. M. de Schiffart Oudersubgeleding MR: dhr. R. Vollering

Toezichtcommissie inzake Privacy DRT/CD: vacature Curatorium: dhr. H.R. Sizoo MR: mw. I. Bakker

Externe klachtencommissie Voor klachten die intern en door Lucas Onderwijs niet bevredigend (kunnen) worden opgelost volgens de procedures in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut kunt u terecht bij Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder gereformeerd onderwijs zo’n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor identiteit van de scholen en instellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Website: www.gcbo.nl

Tel: 070 386 16 97 E-mail: [email protected]

Bij voorkeur richt men zich tot de vertrouwenspersonen van de locatie, zoals deze in de jaargids genoemd worden. In het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut vindt u meer informatie over de klachtenprocedure. Zie ook www.stanislascollege.nl.

Regelgeving

Incidentele kosten Naast de kosten van leermiddelen en de schoolbijdrage kunnen de ouders nog een enkele maal worden aangesproken voor de kosten van excursies en werkweken die bij het lesprogramma horen. Leerlingen kunnen op basis van vrijwilligheid meedoen aan door de school georganiseerde activiteiten. Alle activiteiten worden tijdig aangekondigd met opgave van kosten. Meer informatie hierover kunt u vinden op de lokale websites.

Annulering Als leerlingen zich opgeven voor een activiteit waar kosten aan verbonden zijn, gaan de organisatoren financiële verplichtingen aan. Daarom is vastgesteld dat bij terugtrekking te allen tijde 25% van het deelnamebedrag verschuldigd blijft. Als de organisatoren meer kosten gemaakt hebben dan deze 25%, wordt het reële bedrag in rekening gebracht.

Tegemoetkoming studiekosten Bij het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen kan een tegemoetkoming in de studiekosten worden aangevraagd. Er is een tegemoetkoming in o.a. de directe studiekosten (schooltas, agenda, etc.) de reiskosten en de vrijwillige schoolbijdrage. De hoogte van de tegemoetkoming is afhankelijk van inkomen, gezinssamenstelling en andere bijzondere omstandigheden. De brochure “Tegemoetkoming in de studiekosten: ook voor u” en het aanvraagformulier zijn op school verkrijgbaar. 26

Formulieren voor de aanvraag van een tegemoetkoming zijn op school verkrijgbaar of te downloaden via de website van de IB-groep. Indien gewenst kunnen ook de decanen informatie geven over de tegemoetkoming.

Stichting Leergeld Delft De Stichting Leergeld Delft is een vrijwilligersorganisatie die probeert te voorkomen dat kinderen uit een gezin met een laag inkomen in een sociaal isolement terecht komen. Doordat er onvoldoende financiële middelen zijn kunnen deze kinderen niet deelnemen aan activiteiten die voor hun vorming van belang zijn, zoals lidmaatschap van een sportclub, muzieklessen, excursies en schoolkampen. Vaak is het probleem dat ouders daar hulp bij nodig hebben. De Stichting Leergeld stelt zich ten doel een oplossing te bieden en deze ouders te ondersteunen. Doelgroep: ouders die kinderen hebben in de leeftijd 4 tot 18 jaar, een inkomen hebben dat overeenkomt met hooguit 120 % van de bijstandsnorm, woonachtig zijn in Delft en waar dreiging van sociaal isolement van kinderen aanwezig is. Nadere informatie bij de Stichting Leergeld Delft: postbus 622, 2600 AP Delft of 015-2698458 of www.leergeld.nl.

Schadegevallen Wanneer en leerling schade toebrengt aan schooleigendommen zal dit verhaald worden op de verantwoordelijke persoon of personen. Dat zijn meestal de ouders of de verzorgers. Wanneer de leerling onder schooltijd schade toebrengt aan het eigendom van anderen of aan andere personen, kan de school optreden als bemiddelaar.

Regelgeving

Verzekeringen Het VKO heeft in samenwerking met Aon Verzekeringen een verzekeringspakket ontwikkeld. Dit pakket omvat onder meer een eigendommenen ongevallenverzekering t.b.v. leerlingen. Het aanvraagformulier voor de verzekering kunt u hier downloaden. Meer informatie is verkrijgbaar op de website van VKO verzekeringen. Onder het kopje schoolverzekeringen. Meer informatie over de verzekering staat hieronder omschreven

Eigendommenverzekering Dekking Met deze verzekering is de volgende schade gedekt:  alle schade, waaronder diefstal, aan kleding en andere eigendommen van de leerlingen die ontstaan is tijdens schooltijd en activiteiten in schoolverband gedurende de tijd dat de leerlingen onder toezicht staan; van leerkrachten of hulpkrachten.  alle schade, die ontstaan is tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school of een andere door de schoolleiding aangegeven plaats.

Verzekerd bedrag Het maximum verzekerd bedrag is EUR 500,- voor schade aan kleding en eigendommen met uitzondering van geld en geldswaardig papier (bijvoorbeeld een paspoort) en EUR 250,- voor schade aan rijwielen.

27

Eigen risico Voor alle schaden geldt een eigen risico van EUR 25,- per gebeurtenis. Premie De premie voor de gecombineerde eigendommen/ongevallenverzekering is vanaf 26,euro. Op www.aononderwijs.nl/scholieren treft u meer informatie over deze verzekering.

Ongevallenverzekering Dekking De ongevallenverzekering voorziet in een uitkering bij overlijden, blijvende invaliditeit, geneeskundige kosten en tandheelkundige hulp na een ongeval. De dekking is 24 uur per dag van kracht, elke dag van het jaar.

Doorlopende reisverzekering Verzekerde bedragen en premies Voor leerlingen die met school op reis gaan is er een doorlopende reisverzekering afgesloten. De doorlopende reisverzekering biedt dekking voor onverwacht te maken kosten i.v.m. een onvoorziene gebeurtenis tijdens een schoolreisje, kamp en excursie. Vraag aan de coördinator van de reis of er een reisverzekering voor de schoolreis is afgesloten. Voor meer informatie over de polisvoorwaarden van de doorlopende Reis en Evenementen verzekering verwijzen wij u door naar de website van VKO.

Rubriek A

Comb.

Comb.

1

2

Comb. 3

2.500,-

2.500,-

2.500,-

50.000,-

100.000,-

125.000,-

1.500,-

1.500,-

1.500,-

15,-

15,-

15,-

overlijden Rubriek B max. blijvende invaliditeit Rubriek E max. voor tandheelk. hulp premie per kind per jaar (incl. geneesk. kosten)

* Het maximum verzekerd bedrag voor geneeskundige kosten is EUR 1.000,- per ongeval. Deze dekking geldt slechts als uw eigen ziektekostenvoorziening niet of niet volledig uitbetaalt. Bijvoorbeeld als u een vrijwillig eigen risico heeft.

Contact

Stanislascollege algemeen

Stanislascollege in Pijnacker

Relevante contactinformatie

Westplantsoen 71 2613 GK Delft telefoon (015) 750 60 50 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl

Stanislascollege Pijnacker

Lucas Onderwijs

Stanislascollege in Delft

Sportlaan 3a 2641 AZ Pijnacker telefoon (015) 750 60 30 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/pijnacker Volg ons op Facebook

Bezoekadres Postadres Saffierhorst 105 Postbus 93231 2592 GK Den Haag 2509 AE Den Haag telefoon 070 300 11 00 e-mail [email protected] website www.lucasonderwijs.nl

Stanislascollege Krakeelpolderweg

Stanislascollege in Rijswijk

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen

Stanislascollege Rijswijk

Bezoekadres Postadres Rijnstraat 50 Postbus 25000 2515 XP Den Haag 2700 LZ Zoetermeer telefoon 079 323 23 23 e-mail [email protected] informatie VO 079 323 24 44 website www.minocw.nl

Krakeelpolderweg 1 2613 NV Delft telefoon (015) 750 60 20 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/krakeelpolderweg Volg ons op Facebook en Twitter

Stanislascollege Reinier de Graafpad Reinier de Graafpad 1 2625 DT Delft telefoon (015) 750 60 40 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/reinierdegraafpad Volg ons op Facebook

Stanislascollege Westplantsoen Westplantsoen 71 2613 GK Delft telefoon (015) 750 60 50 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/westplantsoen Volg ons op Facebook

28

P.C. Boutenslaan 203 2283 EZ Rijswijk telefoon (070) 319 70 10 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/rijswijk Volg ons ook op Facebook

Stanislascollege Praktijkonderwijs P.C. Boutenslaan 201 2283 EZ Rijswijk telefoon (070) 394 05 65 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/praktijkonderwijs Volg ons ook op Facebook N.B : Vermeld bij het verzenden van post naar het Stanislascollege a.u.b. zo mogelijk de naam van degene en/of de afdeling voor wie het bericht bestemd is.

Contact

Medewerkers & contact U kunt met medewerkers in contact komen via het telefoonnummer van de school: (015) 7506020. U kunt onze medewerkers ook een e-mail sturen. Het emailadres is de vierletterige afkorting, gevolgd met @stanislascollege.nl. Zo is het e-mailadres van dhr. A.J. van Adrichem: [email protected] . Adrt Alsh Amah Andb Arkk Bacm Bere Biee Bodg Bons Chon Crof Dekh Drij Eerr Elge Gerc Haas Hagp Heer Heem Henr Hirm Huet Ibih Janm Junp Jurj

29

Dhr A.J. van Adrichem Mw H. Alsemgeest Mw H. Aman Dhr A. Andeweg Dhr C.B. van Ark Mw M.A.W.H. BacasSchürman Dhr A.M. v.d. Berg Dhr E. van de Biezen Dhr G. Bodo Dhr S. Bontenbal Mw N. Choaibi Dhr W.J.F. Croese Dhr H.P.J.L. Dekkers Mw J. van der Dries Dhr R. Van Eersel Dhr E. Elgazali Dhr B.P.C. Gerrets Dhr J. Haanappel Dhr P. Hagman Dhr J.R.J. Heemskerk Mw M.E.J. Heesen Mw R.A. Hendriksv.d. Deijl Mw M.D. HilkemeijerBerend Mw Th.J. Huesken-Krop Dhr H. Ibisevic Mw M.E.M. Jansen Mw P.D. van Aalst Dhr J.J. Jurczik

adjunct-locatiedirecteur administratie onderwijsassistent bit tb tb dc onderwijsassistent tt bit bit en secretaresse|administratie en|ml|wi Locatiedirecteur m&c|ml ml|nsk1|re|wi|leerlingbegel. | decaan ict-medewerker teamleider leerjaar 2|s&b tb conciërge ml|m&n2|re|wi|decaan Time In ml|s&b|vertrouwenspersoon en administratie onderwijsassistent tt administratie lv|ne|m&m|wi|rt lv|ml|ne|m&m|wi

Kaun Kism Kraw Leem Leuw Loor Meev Melm Mulc Niaa Ovet Peel Pied Potr Pruh Raml Rotm Saim Scam Schb

Mw B. Kaur Mw M.F. Kishun Dhr W. Kraan Mw M.T. Leeuwen Mw J.W. van Leusden Dhr R. Loomans Dhr V. van der Meer Mw M. Melman Dhr C. Mulder Dhr A. Nia Mw. T. Overbeek Mw L. Peereboom Dhr D. Piening Mw R. Pot Dhr H.H. Pruisken Mw L. Rammers Mw M. Rothfusz Dhr M. Saïdi Mw M. Scharrenberg Dhr H.W.L. Scheers

Shei Stam

Mw I. Shearman Mw M.E. van der StapGielesen Mw A. Steenbrugge Mw J. Van Tuyl Mw M. Uil Dhr R.C.M. Visser Dhr R. Voorn Mw M. Westerman Dhr S. el Yakhlifi Mw D. Yalniz Mw Th.M. Zimmerman

Stea Tuyj Uilm Visr Voor Wesm Elis Yald Zimt

re|wi en|lv|ml|m&m hoofdconciërge dc dc receptie coördinator sportklas|s&b|lo bit leerlingbegeleider D&C wi fa|du Teamleider D&C ne muziek biologie lassen roostermaker|webmaster dc ec|dc teamleider leerjaar 1|bit teamleider techniek & technologie ne|en catering en time In|m&n1 wi dc Ne Lv|m&m lv|m&m|rt re|wi ma onderwijsassistent dc

Vakanties & calendarium

Vakanties en verplicht schoolvrije dagen Herfstvakantie 15 oktober t/m 23 oktober Kerstvakantie 21 december t/m 1 januari Voorjaarsvakantie 22 februari t/m 26 februari Goede Vrijdag 25 maart Tweede Paasdag 28 maart Meivakantie 25 april t/m 6 mei Hemelvaartsvakantie 14 mei t/m 15 mei Tweede Pinksterdag 16 mei Zomervakantie 11 juli t/m 19 augustus Onder voorbehoud van wijzigingen

30

Calendarium

Krakeelpolderweg. Jaargids

Recommend Documents