Rijswijk. Jaargids

Rijswijk

Jaargids 2015 - 2016

1 Versie: 26 oktober 2015

Voorwoord

Het beste uit jezelf halen Waar is onze leerling goed in, wat wil hij leren, wat moet hij leren om een diploma te halen? Elke dag en ieder moment werkt de leerling aan zijn eigen toekomst. Samen met ons gaan de leerlingen werken aan de leerroute die het beste bij hen past. Waar veel mensen samenleven en een (school)gemeenschap vormen zijn afspraken nodig. Om op een goede manier samen te kunnen leven en werken in onze school is het belangrijk dat iedereen zich aan die afspraken houdt. Zo verloopt het dagelijkse schoolleven plezierig en ongestoord. Komend jaar gaan we ook (nog meer) op de gezondheid van onze leerlingen letten. Veel sporten en bewegen, gezonde producten in de kantine en niet meer roken op het schoolplein.

Op het Stanislascollege stimuleren de medewerkers elkaar om het beste uit zichzelf te halen. Vervolgens willen de medewerkers alle leerlingen stimuleren om het beste uit zichzelf te halen mede om de maatschappij te helpen verbeteren. Onze school en het onderwijs zijn volop in ontwikkeling. Het praktijkgedeelte in de bovenbouw wordt anders, aantrekkelijker; met veel keuzemogelijkheden. Er komen regelmatig vervolgopleidingen en doorstroommogelijkheden bij en worden aanpassingen gecreëerd bij landelijke situaties en wetswijzigingen. Het kan dus voorkomen dat gedurende het schooljaar zaken, welke in deze jaargids beschreven staan, veranderen. De directie zal dergelijke veranderingen zo spoedig mogelijk in de jaargids aanbrengen. Wij wensen iedereen een fijn en leerzaam jaar toe!

A.I.M. van den Broek Locatiedirecteur Stanislascollege Rijswijk, afdeling vmbo en mavo

1

Inhoud

Missie en visie………………………………..…………………………………………………………………………..………………………………..…………………………………………………………………………. 4 Organisatie Organisatiestructuur........................................................................................................................................................................................................................ 5 College van Bestuur en Directorium............................................................................................................................................................................................... 6 Medezeggenschapsraad.................................................................................................................................................................................................................. 6 Brede beraden en werkgroepen...................................................................................................................................................................................................... 7 Schoolleiding …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….……………………………………….. 7 Contacten met ouders...…………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………... 7 Leerlingenraad..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..7

Voortgezet onderwijs Voortgezet onderwijs in Nederland.…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………….….………………………… 8 Onderwijsaanbod Stanislascollege Rijswijk……….……………………………………………………………………………………………………………………………............................................ 9 Onderwijsaanbod overige locaties….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10

Onderwijskundige gegevens Lestijden….………………………………………………..…..…………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….11 Rooster, -wijzigingen en lesuitval……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………. 11 Magister….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 11 Vakafkortingen….…………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….11 Lessentabellen…..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….12 Onderbouw…..…………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….13 Profielen in de bovenbouw ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… 13 Keuzebegeleiding in klas 4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………….15 Doorstroming…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15 Overig aanbod…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 15  Sociale vaardigheden...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….15  Opstroomklas...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15  Coachingsproject..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16  Buitenschoolse activiteiten………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….16 Burgerschapsvorming …….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….16 Overgangsnormen……………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 17 Bibliotheek………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 17 Leermiddelen|boekenfonds……….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18

Begeleiding & ondersteuning De rol van de mentor …….. ……………………….…………………………………………………………..………………………………………………………………………….…………………………………….. 19 Decanaat …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………. 19 Extra begeleiding in de school ……………………….…………………………………………………..………………………………………………………………………………….……………………………….. 19  Leerlingbegeleider …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................... 19  De zorgcoördinator ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………….20  Zorgbegeleider…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 20  Remedial Teaching..……………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………. 20  Faalangstreductietraining/ examenvreestraining …..……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………. 20  Time-out …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 20  De vertrouwenspersoon….…….………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………. 20 Externe zorginstanties….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………….21  Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ)………………………………………………………………………….…………………………………………….…………………………………….. 21  Leerplichtambtenaar………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22  Externe vertrouwenspersoon…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………….22  Flexcollege bovenschoolse voorziening Delft…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….22  Bureau Halt ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22 Meldcode kindermishandeling ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22

Regelgeving Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut…………………………………………………………………………………………………………………………………….….……………………………. 23 Huisregels….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… 23 Gedragscode: de 7 regels…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23 Pesten……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 23 Revisie….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 27 Internet | e-mail | mobiele telefoon | social media.….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 27 Informatieverstrekking gescheiden ouders………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….27 Wijziging van gegevens……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 27 Tegemoetkoming studiekosten….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 27 Incidentele kosten……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 27 Annulering…………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27 Schadegevallen………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 28 Klachten en geschillen….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 28 Verzekeringen….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 29 Contact …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….30  Contact met medewerkers ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 31 Schoolvakanties & calendarium….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 32 3

Missie en visie

Het college is er de afgelopen decennia in geslaagd om, op basis van de missie en de daaruit voortvloeiende visie, een goed functionerende, prettige scholengemeenschap op te bouwen waar leerlingen en personeelsleden graag deel van uitmaken. We realiseren ons dat we een hoog niveau en een brede opleiding willen aanbieden en dat we ons onderwijs zoveel mogelijk verrijken met vormende elementen. Daarbij besteden we bewust veel aandacht aan de menselijke verhoudingen.

Onze missie Het Stanislascollege werd op 1 september 1948 opgericht door katholieken uit Delft en het Westland. De oprichters deden in het bijzonder een beroep op Jezuïeten om te midden van deze scholengemeenschap gestalte te geven aan het evangelische ideaal. Zij hadden méér in gedachten dan alleen een school voor het opleiden tot het wettelijk omschreven eindexamen. De oprichters van de school wensten, dat door de samenwerking van leiding, leraren, ouders en leerlingen telkens nieuwe generaties jongens en (vanaf 1966) meisjes geholpen en begeleid zouden worden om uit te groeien tot verantwoordelijke volwassenen met een rijk geestelijk en gevoelsleven. Als de lessen en het voorbeeld van ouderen en de eigen, op diepere waarden getoetste levenservaring van de leerlingen wederkerig op elkaar invloed uitoefenen, kunnen jongens en meisjes mensen worden die weten waar het in een mensenleven op aan komt. Dat betreft zowel hun karakter en levensstijl als hun godsdienstig leven en de gaven die iedere mens op geheel eigen wijze rijk is. Voor allen die op dit college daartoe samenwerken, kozen de oprichters als leidraad het levenspatroon van Jezus Christus. Dit is niet alleen van groot belang voor de katholieke vestigingen van onze scholengemeenschap, maar natuurlijk ook voor onze interconfessionele locaties in Pijnacker en 4

Rijswijk, waar protestanten en katholieken samenwerken. Het streven om aan deze missie te beantwoorden, zal zich uiten in de manier waarop het onderwijs vorm krijgt. Dat zal blijken uit het vertrouwen waarmee aan de jonge mens zoveel mogelijk kansen geboden worden, en uit de zorg om in alles eerlijk en waarachtig te zijn. Zo zal aan beslissingen omtrent personen en taken overleg met de betrokkenen voorafgaan. Zo zal ook de onderlinge verhouding samenvallen met een geest van vriendschap en collegialiteit. Die gemeenschap van allen in menselijk leven, in openheid voor de naaste, in zorg voor de mens in nood, in vertrouwen op God, in geloof en in evangelisch idealisme zal zijn uitdrukking vinden in culturele en sportieve samenkomsten, in projecten en werkweken, in bezinningsdagen en charitatieve acties, en van tijd tot tijd in liturgische bijeenkomsten van kleinere of grotere groepen. Van ieder lid van onze scholengemeenschap wordt verwacht, dat hij of zij zich in dat klimaat thuis voelt en er een positieve bijdrage aan levert. Iedereen wordt uitgenodigd, elk op zijn plaats, om van dag tot dag aan de geschetste missie en aan de identiteit van onze scholengemeenschap vorm te geven.

Onze visie Het Stanislascollege streeft een hoog onderwijsniveau na (dit blijkt uit het personeelsbeleid, het niveau van de lessen, het voortdurende monitoren van de resultaten en het vertalen daarvan naar relevante activiteiten). Het Stanislascollege streeft ernaar een breed onderwijsaanbod te bieden met veel keuzemogelijkheden en goede doorstroomkansen, om de leerlingen de kans te geven zich optimaal te ontwikkelen.

Het Stanislascollege verrijkt het reguliere onderwijsaanbod met breed vormende elementen van levensbeschouwelijke, culturele en sociale aard, conform de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe). De IgPe is een moderne vormgeving van de jezuïetentraditie van de school. Het onderwijs is gericht op de vorming van “heel de mens”. Voor de in de visie vervatte doelstellingen gelden de volgende randvoorwaarden: Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, streven ernaar om een goede opleiding voor de leerlingen te bewerkstelligen. Daartoe wordt aantrekkelijk onderwijs geboden op goed niveau, gebruik makend van relevante onderwijskundige, didactische en pedagogische inzichten en van adequate materiële voorzieningen. Degenen die werkzaam zijn aan het Stanislascollege, werken adequaat samen in een collegiale sfeer van veiligheid, vriendschap en samenwerking (zorg voor elkaar, zorg voor de zwakkeren en aandacht voor de menselijke verhoudingen zijn van groot belang.) Het Stanislascollege wil voor medewerkers – zoals ook voor leerlingen – een gemeenschap zijn waarin men in een sfeer van vertrouwen en solidariteit al zijn talenten kan ontplooien. Zij die leiding geven aan het Stanislascollege, doen dat op basis van die collegiale verhoudingen en met respect voor overleg, besluitvormingsprocedures en communicatie. Om de doelstellingen van het Stanislascollege te bereiken bezitten de medewerkers de volgende kerncompetenties: vakmanschap; voorbeeldfunctie; ontwikkelingsgerichtheid; zorgvuldigheid. Bovendien geldt voor leidinggevenden: inspirerend leiderschap.

Organisatie

Het Stanislascollege koestert een lange traditie van goed onderwijs en culturele en godsdienstige vorming, in een beschaafde sfeer, waarin leerlingen en personeel in harmonie samenwerken. De school heeft locaties in Delft, Pijnacker en Rijswijk. Onze Delftse locaties zijn geworteld in de katholieke traditie, terwijl de locaties in Pijnacker en Rijswijk een interconfessionele (RK/PC) identiteit hebben. Binnen de zes locaties zijn alle onderwijsniveaus, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium, vertegenwoordigd. Achter de schermen werken wij dagelijks aan optimalisering van het onderwijs. Het Stanislascollege maakt onderdeel uit van de Stichting Lucas Onderwijs.

5

Organisatiestructuur De formele beleidsvaststelling berust bij het College van Bestuur van Stichting Lucas Onderwijs. Onder dit bestuur vallen scholen voor confessioneel basisen voortgezet onderwijs in de regio Haaglanden. De Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) heeft inzake bestuursbesluiten advies- of instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgesteld in een daartoe strekkend reglement. Het Bevoegd Gezag heeft de meeste bevoegdheden gemandateerd aan de voorzitter van de Centrale Directie (CD). De leden van de CD zijn verantwoordelijk voor de beleidsontwikkeling en uitvoering.

De MedezeggenschapsRaad (MR) heeft inzake directiebesluiten advies- of instemmingsrecht, volgens de regels die zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. Een lid van de CD is als adviseur bij de MR-vergaderingen aanwezig. De MR heeft een afvaardiging in de GMR. Het hiernaast afgebeelde organigram geeft de structuur waarin het beleid voor de locaties wordt ontwikkeld en vastgesteld weer. In het Directorium (DRT) worden de locatie overstijgende besluiten genomen na afweging van de voorstellen en beleidsinitiatieven. In het DRT hebben de leden van de CD, de stafdirecteur bedrijfsvoering en de locatiedirecteuren zitting. Voor de bepaling en uitvoering van het ‘lokale’ beleid (binnen het kader van het ‘globale beleid’) hebben locaties een eigen organisatiestructuur.

Organisatie

College van Bestuur en Directorium Het Bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs heeft gekozen voor het bestuursmodel ’Raad van Toezicht | College van Bestuur’. Hier volstaan wij met vermelding van de leden van het College van Bestuur.

College van Bestuur  

mw. dr. mr. I.M. de Bonth-Weekhout lid | portefeuille voortgezet onderwijs E.H. van Vliet voorzitter | portefeuille primair onderwijs

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) wordt samengesteld uit vertegenwoordigers van alle locaties en uit alle geledingen van de school (ouders, leerlingen en personeel). De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De raad heeft voorts tot taak te waken tegen discriminatie en de gelijke behandeling van mannen en vrouwen te bevorderen. Zeer regelmatig vindt overleg plaats tussen de MR en de CD. Op alle locaties zijn deelraden van de MR gevormd.

 

      

J. van Beek directeur Gen. Vetterstraat A.I.M. van den Broek directeur Rijswijk drs. H.P.J.L. Dekkers locatiedirecteur Krakeelpolderweg dhr. A.A.J. Dijkgraaf directeur Reinier de Graafpad mw. S. de Kreij-Reuvekamp locatiedirecteur Westplantsoen drs. L.M.C. Kuit, M. Sc. locatiedirecteur Pijnacker drs. A.P.M. Loogman voorzitter CD drs. N.J. Olsthoorn MEM stafdirecteur bedrijfsvoering

         

6

    

Ras, M. (Marijke) leerling Westplantsoen Schiffart, M. de (Meindert) voorzitter Vollering, R. (Ruud) ouder Westplantsoen Vreede, R. De (Ronald) medewerker Reinier de Graafpad Wubben, M. (Mariska) ouder Reinier de Graafpad Zon, J. van ouder Praktijkonderwijs

Samenstelling MR

Directorium 



Arkesteijn, C.M. (Corné) medewerker Westplantsoen Dubbelman, F. (Freek) medewerker Pijnacker Bakker, I. (Irene) medewerker Pijnacker Hoeven, K. van der (Kees) medewerker Praktijkonderwijs Kattestaart, M. (Marco) medewerker Reinier de Graafpad Katwijk, P.M. van (Paulien) medewerker Westplantsoen Khusial, R. (Radjinder) medewerker Rijswijk Kranstauber-Kooter, C.M.J. (Clazien) medewerker Rijswijk | notulist Lans, M. van der (Mike) leerling Pijnacker Lvov, D. (David) leerling Westplantsoen Overbeek, T.K.W. (Tanja) medewerker Krakeelpolderweg Overgaag, S. (Sander) Medewerker Westplantsoen

Personeelsgeleding Elke locatie heeft een vertegenwoordiging namens het personeel in de MR. Onze locatie wordt in de MR vertegenwoordigd door dhr. M. Kattestaart en dhr. R. de Vreede

Deelraad De deelraad is samengesteld is uit personeel en ouders van onze locatie. Er komen zaken aan de orde die voorheen in de MR besproken werden. Ook vallen hier besluiten die voorheen in de MR genomen werden. Dhr. M. Kattestaart en dhr. R. de Vreede vertegenwoordigen het personeel in de deelraad. Namens de ouders zit mw. M. Faber in de deelraad.

Organisatie

Brede beraden en werkgroepen 

Werkgroep oudercursus onder voorzitterschap van drs. A.A. van den Akker



Werkgroep website onder voorzitterschap van mw. M.A. van Adrichem

Veen en de paters D. van den Akker en B. ten Berge. Het Stanislascollege blijkt het enige jezuïetencollege in Europa dat dergelijke avonden voor ouders organiseert.

Schoolleiding De schoolleiding wordt gevormd door het managementteam. Deze bestaat uit de directie en de teamleiders:  locatiedirecteur dhr. A.I.M. van den Broek



Zorgcoördinatorenoverleg afgevaardigde per locatie



Werkgroep dyslexie afgevaardigde per locatie



teamleider onderbouw mw. T.I.M. de Vos-Veringa



Werkgroep kwaliteitsbeleid afgevaardigde per locatie



teamleider onderbouw met lwoo dhr. B.J. Paap



Ignatiaanse Pedagogiek zie tekst ‘Gespreksavonden voor ouders rond de Ignatiaanse Pedagogiek’ hiernaast.



teamleider economie (E&O) mw. T.I.M. de Vos-Veringa



teamleider techniek (BWI en PIE) dhr. R. Camijn



teamleider zorg en welzijn (Z&W) mw. J.N.M. Leroy-Doets

Gespreksavonden voor ouders rond de Ignatiaanse Pedagogiek (IgPe) Op de locaties van Delft en Pijnacker is er een informatieavond over doel, inhoud en werkwijze van de Ignatiaanse Pedagogiek. Vervolgens worden er twee of vier vervolgavonden georganiseerd, waar ouders met elkaar in gesprek gaan over een thema ontleend aan de IgPe. Afgelopen jaren werd er gesproken over ‘Persoonlijke Aandacht’, ‘Zelf in liefde bevestigd zijn en dat doorgeven aan je kind(eren)’, ‘Vrijheid geven en grenzen stellen’, ‘Mensen, waarden en gebeurtenissen die mijn opvoedingsidealen inspireren’ enz. Inhoud en opzet van de avonden worden voorbereid door een werkgroep van docenten en ouders: mw.T. Lander (vz), mw. A. Criado (secr), mw. I. Dekker (alg. coörd. IgPe), mw. A. Huijsmans, mw. A. Zwinkels, mw. D. 7



teamleider mavo dhr. D. Hendriks

Contacten met ouders Wij vinden het belangrijk dat ouders weten wat zich op school afspeelt. Hoe groter de betrokkenheid van ouders bij school, des te beter wij leerlingen kunnen helpen. De mentoren hebben regelmatig contact met de ouders d.m.v. een telefoongesprek of een afspraak op school.

Elke leerling heeft een contactmap met een gele kaart. Via deze map hebben de mentor en de ouders wekelijks contact. De mentor en docenten schrijven in deze map wat goed gaat en wat niet. Als de leerling te laat komt, wordt dit in de contactmap bijgehouden, leuke dingen worden ook in de contactmap opgeschreven bijv. als een leerling een opdracht goed heeft uitgevoerd. Iedere week moeten de ouders/verzorgers de contactmap tekenen voor gezien. De mentor houdt dit wekelijks bij. Leerlingen hebben de contactmap en gele kaart altijd bij zich. Als ouders/verzorgers de mentor willen spreken, kunnen zij telefonisch een afspraak maken. Dat geldt ook voor een afspraak met andere docenten. Tot slot organiseert het Stanislascollege Rijswijk ouderavonden en workshops voor ouders. Thema’s die aan de orde komen zijn bijvoorbeeld de beroepskeuze en informatica. Op de website kunnen leerlingen en ouders de cijfers en aanwezigheidsgegevens inzien. Hiervoor krijgen ouders en leerlingen een speciale inlogcode toegewezen.

Leerlingenraad Op onze locatie is op dit moment een commissie actief welke is samengesteld uit leerlingen en docenten. Deze commissie houdt zich bezig met de vieringen, disco’s en festiviteiten op onze school. Het is de bedoeling dat deze commissie overgaat in een leerlingenraad.

Onderwijs

Het voorgezet onderwijs in Nederland Bij ons staat de kwaliteit van het onderwijs centraal. Het aanbod is gevarieerd en uitgebreid. Er komen nog regelmatig afstudeerrichtingen bij. Met andere scholen wordt regelmatig overlegd over de ontwikkelingen in het onderwijs. Wij bieden de volgende opleidingen aan:

vwo Het vwo is een zesjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een universitaire opleiding. Het vwo is onder te verdelen in gymnasium en atheneum. Aan het einde van de onderbouw, kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie. havo Het havo is een vijfjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een opleiding aan het hbo. Leerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen instromen in vwo 5 (atheneum). Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een profiel waarin ze les krijgen en examen doen. Dit profiel is gericht op een gewenste vervolgstudie.

vmbo Het vmbo kent diverse leerwegen met verschillende niveaus. Deze zijn, van hoog naar lager niveau:  vmbo tl mavo/theoretische leerweg  vmbo gl gemengde leerweg  vmbo kb kaderberoepsgerichte leerweg  vmbo bb basisberoepsgerichte leerweg Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een sector waarin ze in de bovenbouw les krijgen en waar ze examen in doen. Na het diploma gaan leerlingen naar het mbo. Afhankelijk van de leerweg stromen leerlingen in op één van de vier niveaus die het mbo kent. Mavoleerlingen met goede resultaten kunnen na het eindexamen ook instromen in havo 4. Lwoo Als een vmbo-leerling over voldoende capaciteiten beschikt om een vmbo-diploma te halen, maar leerachterstanden of gedragsproblemen heeft die dat bemoeilijken, kan hij/zij in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). De ondersteuning vindt naast het reguliere onderwijsprogramma plaats en kan klassikaal of individueel worden gegeven. Praktijkonderwijs (PrO) Praktijkonderwijs is een vijfjarige opleiding en wordt aangeboden op onze locatie aan de Generaal Vetterstraat. Voor deze locatie geldt een aparte aanmeldingsprocedure. Het praktijkonderwijs bereidt leerlingen rechtstreeks voor op de regionale arbeidsmarkt. Enkele leerlingen stromen door naar entreeopleidingen

8

Onderwijs

Onderwijsaanbod Stanislascollege Rijswijk Op het Stanislascolleg Rijswijk, de afdelingen vmbo en mavo worden de volgende leerwegen aangeboden:  vmbo kb, kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo bb, basisberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  mavo/vmbo tl Elke klas heeft een vast docententeam. Elke docent uit dit team geeft verschillende vakken aan een klas, waardoor de leerlingen en de docent elkaar goed leren kennen. Zo kunnen docenten de leerlingen optimaal begeleiden. Aan het einde van de onderbouw kiezen leerlingen een profiel en daarbinnen een programma. De lessen in de bovenbouw zijn gericht op het profiel en het programma. Ook doen leerlingen hierin examen. Het gekozen profiel sluit aan op de gewenste vervolgopleiding of het gewenste beroep van de leerling. Leerlingen en ouders worden uitvoerig begeleid bij het maken van de keuze. Na het diploma gaan leerlingen naar het mbo of stromen op naar de havo. Leerlingen die het niet redden op het vmbo stromen door naar een entreeopleiding. Naast het vak Nederlands volgen leerlingen praktijkvakken met het doel hen voor te bereiden op een beroep.

9

Leerlingen worden voorbereid op een vervolgstudie aan het mbo (middelbaar beroepsonderwijs) en/of op een werkplek. In de bovenbouw zijn er veel praktijklessen. De beroepsrichting die de leerling kiest valt binnen één van de 5 profielen:     

Profiel economie en ondernemen (E&O) Profiel zorg & welzijn (Z&W) Profiel bouwen, wonen en interieur (BWI) Profiel produceren, installeren en energie (PIE) Profiel dienstverlening en producten (D&P)

Leerwegondersteuning (lwoo) Als een vmbo-leerling over voldoende capaciteiten beschikt om een vmbo-diploma te halen, maar leerachterstanden of andere problemen heeft die dat bemoeilijken, kan hij/zij in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). De ondersteuning vindt tijdens het reguliere onderwijsprogramma plaats. Leerlingen die in een lwoo-klas geplaatst worden, hebben meer contact met de mentor en zitten in kleinere klassen. Hierdoor is er voor elke leerling meer persoonlijke aandacht.

Plaatsing Leerlingen komen alleen voor het vmbo met lwoo in aanmerking met een advies van de directeur van het (speciaal) basisonderwijs. Daarnaast moet er uit een onderwijskundig rapport blijken dat deze vorm van onderwijs het meest geschikt is voor de betreffende leerling. Als leerlingen aangeven deze opleiding te willen volgen, melden wij de leerling aan bij het Samenwerkingsverband (SWV.) Het Samenwerkingsverband toetst aan de hand van de criteria en op basis van het onderwijskundig rapport of de leerling voor de subsidie lwoo in aanmerking komt.

Onderwijsaanbod overige locaties Stanislascollege Westplantsoen

Stanislascollege Reinier de Graafpad



vwo atheneum, gymnasium en gymnasium-plus  havo In de onderbouw zijn er laptopklassen. Bovendien is er een vwo-plus-brugklas en een gymnasium-plus onderbouw (klas 2 en 3). Op havo en vwo wordt Cambridge Track (CT) aangeboden. In de bovenbouw (Tweede Fase) kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra vakken kiezen.

Stanislascollege Krakeelpolderweg 

vmbo kaderberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo basisberoepsgerichte leerweg met en zonder lwoo  vmbo gemengde leerweg met en zonder lwoo  mavo onderbouw  sportklas (op afdeling basis, kader en gemengde leerweg)  tabletklas Stanislascollege Krakeelpolderweg profileert zich als het loopbaancollege van Delft. Er is veel aandacht voor het ontdekken en ontwikkelen van de talenten van de leerlingen en het formuleren van een passende en succesvolle keuze voor de toekomst. Door het sterprogramma, talentklassen en examen op hoger niveau wordt het uiterste uit leerlingen gehaald.



mavo (plus) Mavoleerlingen kunnen examen doen in zeven vakken in plaats van de gebruikelijke zes. Dat kunnen 7 theorievakken zijn of 6 vakken en het bijzondere beroepsgerichte vak ‘intersectoraal’.  Havo Afhankelijk van de profielkeuze die de leerling maakt, kan het voorkomen dat een leerling de bovenbouw doorloopt op de locatie Westplantsoen. Aan de hand van de jarenlange ervaringen met deze formule, kunnen wij concluderen dat deze overstap erg succesvol is. Er zijn tabletklassen en leerlingen kunnen kiezen voor een extra Engelse-taalprogramma Anglia waarmee ze een internationaal erkend diploma kunnen behalen.

Stanislascollege Pijnacker 

vwo atheneum en gymnasium  havo  mavo In de bovenbouw kunnen begaafde en ambitieuze leerlingen extra vakken kiezen. Leerlingen die in de vwo-brugklas zitten krijgen uitdagende pluslessen.

Stanislascollege Gen. Vetterstraat 

10

Praktijkonderwijs

Inrichting onderwijs

Lestijden Locatie SCB (vmbo en mavo) ste 1 lesuur 08.10 - 09.10 uur de 2 lesuur 09.15 - 10.00 uur de 3 lesuur 10.00 - 10.45 uur Pauze 10.45 - 11.05 uur de 4 lesuur 11.05 - 11.50 uur de 5 lesuur 11.50 - 12.35 uur Pauze 12.35 - 13.05 uur de 6 lesuur 13.05 - 13.35 uur de 7 lesuur 13.35 - 14.20 uur de 8 lesuur 14.20 - 15.05 uur Pauze 15.05 - 15.15 uur de 9 lesuur 15.15 - 16.00 uur Het eerste lesuur duurt 60 minuten. De overige lessen duren 45 minuten met uitzondering van het e e 6 lesuur. Het 6 lesuur duurt 30 minuten. De pauze e na het 8 uur kan in overleg worden overgeslagen. De schooltijden liggen tussen 8.10 en 16.00 uur. Leerlingen dienen hiermee rekening te houden als ze een bijbaantje hebben of op een sportvereniging zitten.

11

Rooster, -wijzigingen en lesuitval Elke leerling krijgt van zijn/haar mentor aan het begin van het schooljaar het lesrooster uitgereikt. Het rooster kan in de loop van het schooljaar veranderen. Tijdens stages, excursies, projecten en andere ‘buitenlesactiviteiten’ kan de schooltijd afwijken en de schooldag langer zijn. Leerlingen zijn verplicht aanwezig te zijn vanuit de wet op de leerplicht. Het rooster en roosterwijzigingen zijn te bekijken op de website. Hier staan ook de laatste wijzigingen, lesuitval, vergaderingen van de feestcommissie, e.d. Lesuitval wordt tot een minimum beperkt. Als een docent ziek is, proberen we deze docent door een collega te vervangen. Lesuitval kan echter niet altijd worden voorkomen.

Magister In Magister worden de absenties, het huiswerk en de schoolprestaties van elke leerling bijgehouden. Met een speciale inlogcode hebben leerlingen en ouders inzage in de gegevens en kunnen zo elke dag zien hoe het gaat op school.

Vakafkortingen ak avo bi bv bva bwi du ec eo en fa ge ha in kc lo lv mw ma m&m m&n ml na ne nt ns1

aardrijkskunde algemeen vormend onderwijs biologie beeldende vorming begeleidende vakken bouwen, wonen en interieur Duits economie economie & ondernemen Engels Frans geschiedenis handel & administratie informatica kunst & cultuur lichamelijke opvoeding levensbeschouwing maatwerk maatschappijleer mens & maatschappij mens & natuur mentorles /LOB natuurkunde Nederlands natuurkunde/techniek natuur- & scheikunde1

pie

produceren, instaleren en electrotechniek

ppo re sk soco tc te wi z&w

praktische profiel oriëntatie rekenen scheikunde sociale vaardigheden techniek tekenen wiskunde zorg en welzijn

Lessentabel

12

Inrichting onderwijs

Onderbouw

Sector Economie en profiel Economie & Ondernemen

Begeleidende vakken

De opstroomklas

In het voortgezet onderwijs worden andere eisen aan leerlingen gesteld dan in het basisonderwijs. Het is belangrijk om hier bewust van te zijn. Eén van de middelen om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen is het inzetten van begeleidende vakken. In de begeleidende vakken wordt onder andere aandacht besteed aan studievaardigheden, normen en waarden en sociale vaardigheden. Dit kan op allerlei manieren plaatsvinden: klassikaal en individueel, via multimedia en in een kringgesprek. Tevens wordt het groepsbesef ontwikkeld; het met respect naar elkaars meningen luisteren en er naar handelen. In wisselende groepssamenstellingen worden opdrachten uitgevoerd zoals: verslagen maken, puzzeltochten maken en lopen, musea bezoeken, buurtonderzoeken houden en natuurlijk het presenteren van bevindingen.

Lees verder onder ‘Overig aanbod’.

Keuzebegeleiding voor een profiel in leerjaar 2 Aan het einde van het tweede leerjaar kiezen leerlingen een profiel en keuzevakken waar zij in de bovenbouw les in krijgen. Wij begeleiden leerlingen in het maken van de juiste keuze d.m.v. lessen praktische profiel oriëntatie (ppo). Tijdens deze lessen maken leerlingen kennis met de verschillende profielen. Dit gebeurt in vijf blokken. Per week hebben leerlingen twee uur ppo-les. Na deze blokken maakt een leerling in overleg met de mentor, docenten, ouders en decaan een keuze voor een profiel en de keuzevakken. In de laatste periode krijgen leerlingen alvast les in het gekozen profieldeel. 13

Profielen in de bovenbouw In de bovenbouw (leerjaar 3 en 4) volgen leerlingen ongeveer de helft van de tijd de vakken die horen bij het gekozen profiel en de keuzevakken. Daarnaast volgen zij verplichte vakken, zoals: Nederlands, Engels, maatschappijleer en lichamelijke opvoeding. Vanaf de derde klas gaan cijfers meetellen voor het examen. Aan het eind van de vierde klas doen de leerlingen het officiële eindexamen. e Alle leerlingen die schooljaar 2015-2016 in het 4 leerjaar zitten, doen eindexamen in de oude e sectoren. De leerlingen die in het 3 leerjaar starten kiezen een profiel vanuit het vernieuwde vmbo. Het grootste verschil is dat leerlingen niet enkel voor een richting kiezen, maar ook onderdelen buiten de afdeling kunnen volgen. Heb je gekozen voor het profiel Zorg en Welzijn, dan zou je ook voor een keuzedeel uit Economie en Ondernemen kunnen kiezen. Dit kan heel verstandig zijn wanneer je later een eigen bedrijf wilt starten.

In de vierde klas wordt nog Handel & Administratie gegeven. In de derde klas wordt Economie & Ondernemen gegeven. In het basisprogramma komen veel onderwerpen langs. Je kunt dan denken aan winkelverkoop, omzet berekenen, etaleren, boekhouding bijwerken, folders maken, interviews houden, met computerprogramma’s werken, dit hoort allemaal bij Economie & Ondernemen. In deze beroepsrichting werken leerlingen afwisselend samen en zelfstandig. Dit vinden wij heel belangrijk. Het grootste deel van de lessen wordt gewerkt met de computer in een speciaal programma waaraan je thuis ook kunt werken. Door projectweken en stages proberen we leerlingen zoveel mogelijk met de praktijk in aanraking te brengen. Vorderingen houdt de leerling samen met zijn/haar mentor bij in een portfolio. Hierin wordt ook bijgehouden hoe de leerling met anderen omgaat. Dit noemen we sociale competenties. Naast het profieldeel Economie & Ondernemen kunnen de leerlingen nog vier keuzeprogramma’s kiezen. We gaan hier een aantal onderwerpen verder uitdiepen, maar je kan ook kiezen voor les over webshops of vormgeving. Wanneer het voor je vervolgopleiding belangrijk is dat je ook lessen hebt gevolgd binnen zorg en welzijn of binnen bouw, dan kun je ook binnen deze profielen keuzedelen kiezen.

Sector en profiel Zorg & Welzijn In de vierde klas wordt lesgegeven vanuit de modules van Zorg & Welzijn. In de derde klas wordt gewerkt vanuit profieldelen. Bij Zorg & Welzijn draait alles om mensen. Bijvoorbeeld het verzorgen van ouderen, kinderen en zieken, maar ook diensten verlenen aan mensen in een kapsalon, nagelstudio of horecagelegenheid. Als je kiest voor Z&W vind je het leuk om met mensen en voor mensen te werken. Daarom is het belangrijk dat je onder meer beschikt over de onderstaande competenties:  Je bent sociaal en wil graag met anderen samenwerken  Je hebt veel geduld en kan je goed verplaatsen in anderen  Je zet zorgvragers en cliënten op de eerste plaats  Je wilt graag goed (representatief) voor de dag komen Het profiel Zorg en Welzijn bestaat uit de vier profielvakken waarin je eindexamen doet. De vier profielvakken worden in het derde en vierde leerjaar gevolgd. Hierbij moet je nog een viertal keuzevakken kiezen waarin je schoolexamen doet (SE). Als je smal kiest volg je vakken die verder ingaan op de onderdelen van Zorg en Welzijn. En als je kiest voor het pakket Facilitair word je voorbereid op een vervolgopleiding in de facilitaire dienstverlening. Bijvoorbeeld facilitair medewerker (niveau 2) of facilitair leidinggevende (niveau 4). Ook is het mogelijk om breed te kiezen waarbij je uit andere profielen keuzevakken kiest. Hierdoor kun jij je oriënteren op andere vakgebieden of je profiel aanvullen met vakken waar je in een vervolgopleiding veel aan hebt. 14

Bij het profiel Zorg en Welzijn worden de onderstaande keuzevakken aangeboden. Deze kunnen door alle leerlingen worden gekozen:  Uiterlijke verzorging  Haarverzorging (*alleen als uiterlijke verzorging voldoende is afgerond)  Wonen, welzijn en zorg  Facilitaire dienstverlening  Voorkomen van ongevallen en EHBO  Sport en Bewegen (toelatingstest) In het pakket Facilitair zitten 4 keuzevakken. Dit is een compleet pakket:  Wonen en huishouden  Gebouwenbeheer  Facilitaire dienstverlening  Voorkomen van ongevallen en EHBO Vervolgopleidingen die vaak gekozen worden op het MBO door leerlingen van Zorg en Welzijn zijn; Helpende zorg en welzijn (2), verzorgende IG, (junior)kapper, schoonheidsverzorging, pedagogisch medewerker kinderopvang, onderwijsassistent, sociaal cultureel werker, sociaal maatschappelijk dienstverlener, mbo verpleegkundige, apothekersassistent, doktersassistent, facilitaire dienstverlening, koksopleidingen, medewerker bediening.

Sector Techniek en profielen PIE en BWI e

De huidige 4 klassen volgen nog het programma bouwtechniek, elektrotechniek of e installatietechniek. In het 3 leerjaar starten we met de profielen en keuzedelen volgens het programma Vernieuwd VMBO. Overal om je heen kom je techniek tegen. Het is daarom ook één van de beroepen die het meest gevraagd wordt in de huidige maatschappij. Wij

hebben twee opleidingen binnen onze techniek afdeling die tot een techneut opleiden: Bouwen, Wonen en Interieur (BWI) en Produceren, Installerenen Energie (PIE). BWI: Bouwen, Wonen en Interieur Wanneer je interesses meer naar de bouw uitgaan en je bent handig dan kies je uiteraard voor BWI. Hier leer je bijna alles wat met houtbewerking en met het bouwen van gebouwen te maken heeft. Het Autocad tekenen maakt ook deel uit van het programma BWI. Met dit vak leer je ontwerpen maken van meubels maar ook van woningen en bedrijfspanden. Ieder jaar worden er leerlingen geselecteerd die meedoen aan de landelijke timmerwedstijden. Dat maakt het vak extra leuk! PIE: Produceren, Installeren en Energie Liggen je interesses meer in het produceren, installeren of energie, dan maak je de keuze voor PIE. Waar komt de energie vandaan die je thuis gebruikt? Hoe moet ik die verwarming installeren? Hoe kan ik twee metalen platen aan elkaar krijgen? Dat zijn mooie vragen waar je binnen de afdeling PIE antwoord op krijgt. Er verschillende technieken die binnen de PIE aan bod komen, zoals: booglassen, solderen, maar ook installeren van verwarming, waterleiding, gasleiding of zelfs elektrische installaties zoals je die ook thuis hebt. Je leert niet alleen de theorie maar je bent ook praktisch bezig. Of je nu kiest voor BWI of voor PIE, met beide technische opleidingen kan je op het mbo je verder gaan specialiseren in de richting die het meest bij jou past. Je kunt je profiel aanvullen met keuzedelen uit andere profieldelen. Dat kan handig zijn als je later een eigen bedrijfje wilt starten.

Sector Intersectoraal en profiel D&P In de vierde klas wordt techniek en economie gegeven. In de derde klas wordt het profiel Diensten & Producten aangeboden. Deze richting is voor jongens en meisjes die goed kunnen leren, maar ook graag in de praktijk bezig zijn en staat garant voor een brede en praktische opleiding. Er is vraag naar mensen die kunnen rekenen, plannen en organiseren. Mensen die weten wat klanten willen. Deze richting is een perfect alternatief voor leerlingen die mavo/TL misschien wel aankunnen, maar meer voorkeur geven aan praktijkgerichte vakken op een hoog niveau. Met deze opleiding kun je alle kanten op. Enkele mogelijkheden zijn: opticien, technisch tekenaar, werkvoorbereider, technisch verkoopadviseur, laborant of projectleider. Daarnaast kunnen de leerlingen nog vier keuzeprogramma’s kiezen. We gaan hier een aantal onderwerpen verder uitdiepen, maar je kunt ook kiezen voor een les over robotica of veiligheid. Wanneer het voor je vervolgopleiding belangrijk is dat je ook lessen hebt gevolgd binnen zorg en welzijn, economie of bij bouw, dan kan dit ook.

De brede route Deze richting is er vooral op gericht om je te ondersteunen bij het maken van een bewuste keuze en toe te werken naar een passende beroepsopleiding op het mbo. De eerste 7 maanden krijg je les in alle richtingen. We willen graag dat je een juiste keuze maakt en wordt hierbij extra geholpen. Na 7 maanden kies je je definitieve profieldeel. Hiervan ga je dan alle lessen volgen. Het examenprogramma wordt na twee of drie jaar afgesloten. Uiteindelijk is het doel om met een diploma basisberoepsgericht in jouw keuzerichting of certificaten door te stromen naar het mbo.

Keuzebegeleiding in klas 4 In het vierde leerjaar kiezen leerlingen een vervolgopleiding. Wij helpen onze leerlingen daarbij. Samen kijken we naar waar de leerling goed in isen waar de interesses naar uit gaan. Indien nodig gaat de decaan met de leerling in gesprek over de mogelijke opleidingen. Elk jaar wordt een voorlichtingsavond georganiseerd over het vervolgonderwijs.

Doorstroming Na het vmbo kun je doorstromen naar het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Het mbo kent vier niveaus: niveau 1 is het laagste niveau en niveau 4 het hoogste. Het niveau dat leerlingen zullen gaan volgen, is afhankelijk van het diploma dat ze halen: basisberoepsgericht of kaderberoepsgericht. In de toekomst zal niveau 1 opgaan in de entreeopleiding.

15

Overig aanbod Sociale vaardigheden Op school doen leerlingen veel kennis op, maar met kennis alleen kom je in het leven niet ver. Daarom besteden we veel aandacht aan sociale vaardigheden en competenties. Dat betekent dat we leerlingen inzicht leren krijgen in hoe je met anderen omgaat. Hoe ga je met je baas om? Met collega’s? Met klanten? Vrienden? De mentor gaat met leerlingen in gesprek om te bekijken of er verbeterpunten zijn op dit gebied. Deze gesprekken helpen leerlingen bij de ontwikkeling van een goed zelfbeeld. Als het nodig is, bieden wij de leerlingen cursussen aan, zoals bijvoorbeeld een training sociale vaardigheden of een training samenwerken.

Opstroomklas Dit is een klas met leerlingen waarvan wij verwachten dat zij doorgroeikansen hebben en voor een of meerdere vakken op een hoger niveau kunnen uitstromen. Er wordt van de leerlingen meer motivatie en extra inzet verwacht en de ouders/verzorgers worden intensief op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun zoon/dochter praten over het schoolwerk en de ervaringen die zij op school opdoen.

Coachingsproject

Burgerschapsvorming

Een bijzonder project op onze school is het coachingsproject. Dit project is voor leerlingen die een extra steuntje in de rug nodig hebben. Leerlingen leren door de steun van een persoonlijkecoach omgaan met hun problemen en onzekerheden. De coach helpt de leerling in veel gevallen ook met het nadenken over hun vervolgopleiding. Voor leerlingen is de extra aandacht van een buitenstaander een enorme stimulans. Wij werken binnen dit project samen met de Hogeschool Inholland.

Het Stanislascollege Rijswijk wil goede burgers afleveren. Al jaren zet de school zich samen met leerlingen in voor vrijwilligersinstanties, goede doelen en het milieu. Ook de maatschappelijke stage paste goed binnen ons lesaanbod. Deze verplichting is afgeschaft en scholen hebben vrijheid in gekregen in het invullen van de maatschappelijke stage. Aangezien het Stanislascollege de maatschappelijke- en burgerschapsvorming als een belangrijk onderdeel van de ontwikkeling van de leerlingen ziet, blijft MaS een onderdeel van ons programma maar zal het breed worden onderverdeeld over lesgebonden zaken, buitenschoolse activiteiten, gezamenlijke opdrachten en individuele taken. De naam maatschappelijke stage is vervangen door de noemer Burgerschapsvorming. Activiteiten die vallen onder Burgerschapsvorming bieden de leerlingen de mogelijkheid om de maatschappij ook op een andere manier te leren kennen. Het helpt de horizon te verbreden en leerlingen leveren een actieve bijdrage aan de samenleving. Deze ervaringen passen uitstekend binnen de Ignatiaanse Pedagogiek, de pedagogische benadering die wij in ons onderwijs volgen.

Buitenschoolse activiteiten Stanislascollege Rijswijk organiseert in de loop van het schooljaar allerlei activiteiten. Er zijn vieringen, disco’s, de activiteitenweek, de themaweek en we bezoeken diverse voorstellingen en musea. Ouders/verzorgers ontvangen tijdig bericht over de kosten die aan de activiteit verbonden zijn. De kosten dienen betaald te zijn voordat de activiteit plaatsvindt.

16

Burgerschapsvorming is over alle leerjaren verdeeld Wij willen voor onze leerlingen een veilig en schone school en omgeving. Wie wil dit niet? In de onderbouw hebben leerlingen via projectweken en thema’s klassikaal aandacht voor onderwerpen als zwerfafval en Sealife. Tevens krijgen leerlingen informatie over en training in De Schoolwacht. Deze wacht bestaat uit onze eigen leerlingen, die elkaar helpen en aanspreken om onze school een schone en veilige school te laten blijven. In de derde en vierde klas krijgen de leerlingen scholing om op een vriendelijke manier hun medescholieren te wijzen op hun gedrag. Zij brengen tijdens de pauzes het geleerde in praktijk. De leerlingen kunnen ook actief zijn in de feestcommissie, die allerlei vieringen voor de leerlingen organiseert. Tijdens bijeenkomsten voor ouders staan onze gastvrouwen en gastheren klaar. Vele leerlingen assisteren op basisscholen in Rijswijk bij de technieklessen en leveren hand- en spandiensten op basisscholen. Leerlingen kunnen ook actief zijn op hun eigen verenigingen. Al deze activiteiten vallen onder Burgerschapsvorming. Meer informatie over Burgerschapsvorming is te vinden op onze website onder de knop ‘onderwijs’. Meer informatie over de maatschappelijke stage is te vinden op onze website.

Overgangsnormen Onderstaand overzicht geeft schematisch de overgangsnormen weer. Er is, indien wenselijk of noodzakelijk, via de teamleiding een uitgeschreven versie beschikbaar. Toelichting: Het cijfer 5 staat voor 1 tekort, het cijfer 4 staat voor 2 tekorten en het cijfer 3 staat voor 3 tekorten De term OVER betekent dat een leerling zonder voorwaarden naar de volgende klas kan doorstromen De term BESPREEKLEERLING betekent dat er per individu besproken wordt wat het beste is voor de leerling. Er zijn meerdere mogelijkheden: voorwaardelijk over met taken, zitten blijven, doorstroom naar ander niveau, doorstroom naar andere onderwijsvoorziening, enz Gem examencijfer is het gemiddelde cijfer voor de vakken op het rapport waarin eindexamen zal worden gedaan. Alle vakken op het rapport tellen mee. Van klas 1 naar 2 0-3 tekorten 4 of meer tekorten

over bespreekleerling

Van klas 2 naar 3 Afhankelijk van de sectorkeuze in basis en kader Vanaf 2 tekorten: bespreekleerling

17

Profiel BWI en PIE

DBR, De Brede Route

Basis

Vertraagde maar voldoende leerontwikkeling: bespreekleerling.

Max 2 tekorten voor Ne &wi gezamenlijk Max 1 tekort voor wi en ns gezamenlijk. Bij 1 tekort volgt taak. Kader Max 1 tekort voor ne, wi en en gezamenlijk. Max 1 tekort voor wi en ns gezamenlijk. Bij 1 tekort volgt taak. Profiel E&O Basis Max 2 tekorten voor Ne en wi gezamenlijk. Max 1 tekort voor wi (indien keuzevak) en m&m. Bij 1 tekort volgt taak. Kader Max 1 tekort voor Ne, wi en En gezamenlijk. Max 1 tekort voor wi (indien keuzevak) en m&m. Bij 1 tekort volgt taak. Profiel Z&W Basis Max 2 tekorten voor Ne en wi gezamenlijk. Max 1 tekort voor wi (indien keuzevak) en m&m. Bij 1 tekort volgt taak. Kader Max 1 tekort voor Ne, wi en En gezamenlijk. Max 1 tekort voor wi (indien keuzevak) en m&m. Bij 1 tekort volgt taak.

D&P Max 2 tekorten op alle vakken gezamenlijk. Gem cijfer van alle vakken is 6,8. Ne, En en wi max één 6, rest moet hoger zijn. Instroom verloopt via teamleider. Van klas 3 naar 4 Gem. examencijfer 5,5 of hoger: Over Gem. examencijfer lager dan 5,5: bespreekleerling

Bibliotheek Lezen is leuk en erg belangrijk voor de taalontwikkeling. Wij zijn er trots op dat wij een goed gevulde bibliotheek hebben. Iedere leerling kan er gebruik van maken. Het is de gewoonte om iedere leerling regelmatig boeken te laten lezen. De leerlingen hebben hun boek altijd bij zich op school. De bibliotheek is iedere dag open op vastgestelde uren.

Leermiddelen | boekenfonds De school heeft een intern boekenfonds. Dit verzorgt voor alle leerlingen het leermiddelenpakket en digitaal leermateriaal. Hierdoor hebben de leerlingen altijd de beschikking over de juiste boeken van de juiste druk. Sinds de invoering van de gratis schoolboeken worden deze leermiddelen zonder vergoeding aan de leerlingen in bruikleen gegeven. In de wet die dit regelt staat ook aangegeven welke leermiddelen niet gratis zijn. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen een lijst met leermiddelen, die zij zelf dienen aan te schaffen. Sommige leermiddelen worden door de school aangeschaft; daarvan krijgen de ouders aan het begin van het schooljaar een factuur. Ontvangst leermiddelen aan het begin van het schooljaar Aan het begin van het schooljaar ontvangt de leerling het leermiddelenpakket op school. De leermiddelen blijven eigendom van de school en leerlingen dienen daar netjes mee om te gaan. De school hanteert geen borgregeling. Leerlingen controleren het pakket aan de hand van de bijgeleverde uitleverlijst. Afwijkingen en onjuistheden kunnen genoteerd worden op de servicekaart, die na controle van het leermiddelenpakket ingeleverd moet worden. Indien de leerling een boek ontvangt waarin geschreven is en/of dat beschadigd is, kan hij/zij met het boek naar degene gaan die op de locatie over het boekenfonds gaat. Die beoordeelt de staat van de boeken en neemt desgewenst maatregelen. De leerlingen zijn verplicht de boeken van een beschermende kaft te voorzien.

18

Wijzigingen in pakket gedurende het schooljaar Indien het boekenpakket gedurende het jaar wijzigt omdat een leerling bijvoorbeeld van pakket, afdeling of profiel wisselt, worden de nieuwe leermiddelen verstrekt onder gelijktijdige inlevering van de eventuele niet meer nodig zijnde leermiddelen. Hiervoor zal wel € 35,- in rekening gebracht worden voor administratie- en afhandelingskosten. Deze kosten dienen contant bij de administratie betaald te worden. Indien een leerling een boek kwijt is, moet hij/zij het boek zelf aanschaffen via de boekhandel of internet (Webshop Van Dijk Educatie). Leermiddelen inleveren aan het einde van het schooljaar Aan het einde van het schooljaar ontvangt de leerling een uitnodiging om de leermiddelen in te leveren en een inleverlijst waarop staat welke leermiddelen moeten worden ingeleverd. Bij inlevering worden de boeken gecontroleerd op beschadigingen en of erin geschreven is. Niet ingeleverde leermiddelen worden in rekening gebracht, evenals een bedrag voor beschadigde en beschreven boeken. De leerling dient de kosten ter plekke te voldoen.

Begeleiding & zorgaanbod

Jongeren van 12 tot ongeveer 18 jaar bevinden zich in een fase van hun leven waarin heel veel zaken veranderen. Leerlingen roepen daardoor bij zichzelf allerlei vragen op, worden kritisch, komen voor moeilijke keuzes te staan of worstelen met uiteenlopende, soms zware problemen. Onzekerheid en aantasting van de eigenwaarde kunnen voor zowel jongens als meisjes het gevolg zijn. Hoewel de school vooral begeleidt bij de studie, beroepskeuze en algemene ontwikkeling, kunnen jonge mensen soms behoefte hebben aan gesprekken over meer persoonlijke zaken. In veel gevallen is de mentor hiervoor de aangewezen persoon.

De rol van de mentor De mentor is de belangrijke spil in de zorg voor de leerling.  Hij/zij is degene die speciale aandacht heeft voor de totale ontwikkeling van de leerling op school: leren, werkhouding, gedrag en daaraan gekoppeld het welbevinden van de leerling.  Hij/zij stelt zich op de hoogte van overdrachtsgegevens van uit de basisschool of het voorafgaande leerjaar.  Hij/zij fungeert als eerste aanspreekpunt voor leerlingen, ouders/verzorgers en collega’s.  Hij/zij is degene die het contact onderhoudt met de individuele leerling, de ouders/verzorgers en collega’s en zo nodig actie onderneemt.  Hij/zij meldt signalen rond zorg bij de teamleider en/of leerlingbegeleider. Op momenten waarop de mentor signaleert dat extra aandacht voor een leerling wenselijk is, kan hij in overleg met de leerling, de ouders en de teamleider de hulp inroepen van specialisten binnen de school. 19

Decanaat

Extra begeleiding in de school

De decaan begeleidt en adviseert de leerlingen en hun ouders bij de keuze van een beroepsrichting bij de overgang naar de bovenbouw en bij de keuze voor een beroepsrichting en studie. Naast persoonlijke begeleiding van de leerling wordt ook advies gegeven aan docenten en ouders. Op onze website staat meer informatie over het decanaat.

Binnen onze school wordt veel aandacht besteed aan de begeleiding van leerlingen. Hierbij zijn alle medewerkers van de school betrokken: van onderwijsondersteunend personeel tot directie. De leerlingbegeleiding is er in de eerste plaats op gericht dat leerlingen zich binnen onze school zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Op onze website staat uitgebreide en inhoudelijke informatie over de begeleiding die wij bieden.

Leerlingbegeleider Binnen de school zijn leerlingbegeleiders aangewezen. Zij ondersteunen leerlingen en docenten als zich problemen voordoen binnen de klas of binnen de school. Het kan gaan om problemen tussen leerlingen onderling of problemen tussen de leerling en een docent. Leerlingen die niet lekker in hun vel zitten of een persoonlijk probleem hebben, kunnen ook bij een leerlingbegeleider terecht. Wat doet de leerlingbegeleider?  vooral luisteren en praten met leerlingen, tevens begeleiden, adviseren en indien nodig doorverwijzen naar allerlei hulpverlenende instanties;  overleggen met de zorgcoördinator en zorgbegeleiders;  in informerende en adviserende zin contact houden met het docententeam, ouders en hulpverlenende instanties.

Zorgcoördinator (ZOCO)

Remedial teaching (RT)

Time out

De zorgcoördinator is samen met de schoolleiding verantwoordelijk voor het ondersteuningsplan, coördineert en stimuleert activiteiten met betrekking tot ondersteunings-behoeften van leerlingen en docenten. De zorgcoördinator draagt zorg voor het uitzetten van begeleidingsbeleid en creëert hiervoor draagvlak. De zorgcoördinator is de verbindingslijn van de school naar derde lijn, externe deskundigen en andere scholen. Hij/zij onderhoudt contacten met het samenwerkingsverband en vo-speciaal voortgezet onderwijs en heeft een actieve rol bij de invoering van het passend onderwijs. Daarnaast vervult de zorgcoördinator een loketfunctie: ZOCO is een vraagbaak voor mentoren/docenten die een snel antwoord willen op een matig complex probleem

De remedial teacher draagt zorg voor de dyslexiescreening in het eerste leerjaar. Ook worden alle leerlingen van de brugklas op taal- en rekenvaardigheid gescreend. Leerlingen die een achterstand op het gebied van taal en rekenen blijken te hebben, krijgen zo snel mogelijk ondersteuning op dit gebied. Leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, worden eerst uitgebreider getest. Op grond hiervan zullen laatstgenoemden al of niet in aanmerking komen voor zgn. remediale hulp. Indien nodig, adviseert de remedial teacher professionele hulp van buiten de school.

De time-out medewerker biedt ruimte en rust voor het maken van schoolwerk en geeft individuele begeleiding Binnen de ruimte van de time-out kan er gebruik worden gemaakt van computers. Hier worden kunnen leerlingen werken aan verschillende programma’s. Daarnaast kunnen leerlingen onder een toeziend oog zelfstandig werken. De time-out kracht werkt in een vertrouwde en rustige ruimte; heeft gesepareerde werkplekken; zorgt voor mogelijkheid tot samenwerken; zorgt voor mogelijkheid voor een vertrouwd gesprek in zowel de grote ruimte als in een aparte spreekruimte; zorgt voor mogelijkheid tot ‘uit razen’, toets maken en lezen.

Zorgbegeleider Binnen de school zijn een zorgbegeleiders aangewezen. De zorgbegeleider coördineert de “zorg op maat”. Hij/zij voert mentorzorggesprekken. Daarnaast adviseert en ondersteunt hij/zij de teamleider, leerlingbegeleider, docenten en leerlingen o.a. op het gebied van handelingsplannen. Hij/zij maakt ook deel uit van de bespreekcommissie. De commissie adviseert bij de aanname van nieuwe leerlingen.

20

Faalangstreductietraining en examenvreestraining Voor leerlingen die last hebben van hun spanningen en/of angsten met betrekking tot de school wordt een faalangstreductie- of examenvreestraining gegeven in kleine groepjes, maar ook individuele begeleiding is mogelijk. Signalering van problemen op dit gebied vindt over het algemeen plaats door de mentor of bij leerlingbesprekingen. Mentoren bespreken dit vervolgens met de leerling. Natuurlijk kunnen ook ouders hun zorgen hierover aangeven bij de mentor.

De vertrouwenspersoon Leerlingen met klachten over seksuele intimidatie en discriminatie op school kunnen terecht bij de interne vertrouwenspersoon. Deze zal in gesprek gaan met de leerling en/of de ouders om de klacht zo goed mogelijk aan te pakken. Hierbij gaat het vooral om het aangeven van de juiste routes en het doorlopen van procedures.

Begeleiding & zorgaanbod

Externe zorginstanties Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) De Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor ouders en jongeren tot 19 jaar. De jeugdartsen en –verpleegkundigen volgen de groei en ontwikkeling van kinderen tot aan het einde van de pubertijd. Ze geven advies over over de verzorging, gezondheid en opvoeding van kinderen en jongeren. Ze geven ook vaccinaties tegen bepaalde infectieziekten. De diensten van JGZ zijn gratis, met uitzondering van sommige cursussen en themabijeenkomsten. Gezondheidsonderzoek onderbouw In klas 1 of 2 heeft de jeugdverpleegkundige met elke leerling een persoonlijk gesprek op school. Allerlei onderwerpen komen aan bod die van belang zijn voor de ontwikkeling. Hoe gaat het op school, met vrienden, thuis en met de gezondheid? Ook worden de tieners gemeten en gewogen. Als blijkt dat er mogelijk problemen zijn, dan bespreken de jeugdverpleegkundige en leerling met elkaar wat nodig is om tot een oplossing te komen. Persoonlijke begeleiding Iedere leerling kan een afspraak maken met de jeugdarts of -verpleegkundige om te praten over onderwerpen waarover hij of zij zich zorgen maakt. Zoals ruzie thuis of met een leerkracht, gepest worden of eenzaamheid. Ook met vragen over menstruatie, veilig vrijen, alcohol of drugs kunnen de tieners terecht bij de JGZ. JGZ-medewerkers hebben een beroepsgeheim. Persoonlijke informatie wordt alleen met toestemming van de leerling met anderen besproken. 21

Steuntje in de rug voor ouders De meeste pubers komen de puberteit, een tijd van verandering en onzekerheid, goed door. Maakt u zich soms zorgen of weet u niet hoe u met uw puber kunt omgaan? Dan is het verstandig om er tijdig met iemand over te praten. Het kan zorgen wegnemen en maken dat het weer leuk is in huis. Jongerencontactmoment Jongeren van 15 en 16 jaar worden door middel van een persoonlijke vragenlijst aangespoord om na te denken over hoe zij in hun vel zitten. In een persoonlijk gesprek kan de jeugdverpleegkundige advies geven en, in zorgelijke situaties, doorverwijzen. De jongeren worden door middel van (groeps)voorlichting gestimuleerd om gezonde keuzes te maken.

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Telefoon: (088)054 9999 (ma t/m vrij 08.30-17.00 uur). E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Via de JGZ is Lien Wienen als jeugdarts en Nienke Hollegien als jeugdverpleegkundige aan de school verbonden.

Ziekteverzuim schoolarts Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West biedt de mogelijkheid om specifiek onderzoek te verrichten bij leerlingen waarbij sprake is van langdurig en frequent schoolverzuim in het kader van ziekte. Met name als er vragen zijn of een achterliggende ziekte de oorzaak is van dit langdurige en/of frequente schoolverzuim, of dat er andere onderliggende problemen bij de leerling/ gezinssituatie aanwezig zijn. Afhankelijk van het onderzoek wordt advies gegeven, een plan van aanpak opgezet, vervolgafspraken gemaakt met jeugdarts of jeugdverpleegkundige of doorverwezen naar derden. De school informeert de ouders / leerling wanneer er gedacht wordt aan een oproep door de schoolarts. Met toestemming van de leerling, ouders/ verzorgers vindt terugkoppeling plaats naar de school. Ook kan de school als het gaat om een re-integratietraject , beoordeling belastbaarheid van de leerling om advies aan de schoolarts vragen.

Begeleiding & zorgaanbod

Leerplichtambtenaar

Flexcollege bovenschoolse voorziening Delft

Bureau Halt

De leerplichtwet is een van de middelen om het recht op onderwijs voor jongeren te beschermen. De leerplichtambtenaar heeft (individuele) zorg te besteden aan jongeren die door welke oorzaak dan ook in dit recht belemmerd worden. Het werken aan preventie en aan vroegtijdige signalering van (individuele) probleemsituaties zijn speerpunten in de handelswijze van de leerplichtambtenaar. Schoolverzuim is een signaal dat er iets met het kind aan de hand is. De leerplichtambtenaar onderzoekt in nauwe samenwerking met de school in een zo vroeg mogelijk stadium het verzuim. Soms zijn er dieper liggende oorzaken dan alleen maar het spannende spijbelen. Oorzaken die soms niets met school te maken hebben. In de vorm van het Kernteam werken school, JGZ en de leerplichtambtenaar samen om zo goed mogelijk preventief te kunnen handelen.

Leerlingen met internaliserende en/of externaliserende problematiek die niet geholpen kunnen worden binnen onze basis en extra ondersteuning, volgen een maatwerkgericht arangement op het Flexcollege. Door de leerling op het flexcollege te plaatsen ontstaat er voor de leerling en de school een moment van pauze. Hier wordt gewerkt aan het verbeteren van sociale vaardigheden, weerbaarheid en de studiehouding van een leerling. Door het, in een ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgelegde onderwijs-zorgarrangement kunnen leerlingen zich weer motiveren om hun studie in het reguliere voortgezet onderwijs opnieuw op te pakken. Het Flexcollege is een bovenschoolse voorziening van alle scholen voor voortgezet onderwijs in die gemeenten en vallen onder de SamenWerkingsVerbanden voortgezet onderwijs (SWV-VO). De samenwerkingsverbanden willen met deze vorm van (individuele) onderwijszorgbegeleiding afstroom en voortijdig schoolverlaten tegengaan door leerlingen een nieuwe, maar niet vrijblijvende kans te bieden om hun schoolloopbaan binnen het reguliere onderwijs te vervolgen. Plaatsing op het flexcollege geschiedt in overleg tussen school, ouders, het kernteam van de samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs en jeugdhulpverlening.

Jongeren die spijbelen of vaak te laat komen lopen een groter risico het onderwijs zonder diploma te verlaten. Om dit te voorkomen neemt de school al in een vroeg stadium maatregelen. Via een traject bij de leerplichtambtenaar, waar deze leerlingen/ouders een proces verbaal kunnen krijgen (incl. boete) komen deze jongeren terecht bij het Bureau HALT. Deze organisatie begeleidt deze leerlingen met als doel de deelname aan het leerproces te optimaliseren. Meer informatie vindt u op de website: www.halt.nl

Externe vertrouwenspersoon Medewerkers van het Stanislascollege die te maken hebben met een klacht op het gebied van seksuele intimidatie kunnen zich wenden tot de contactpersoon van Lucas Onderwijs: mw. M. Kors. (e-mail: [email protected], telefoon: 070 300 115 91) Zij verwijst door naar een van de vertrouwenspersonen: dhr. Van der Perk of mw. Te Raa. Vertrouwensinspecteur seksuele intimidatie: centraal telefoonnummer 0900-1113111.

22

Meldcode kindermishandeling Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is met ingang van 1 juli 2013 de Wet Meldcode van kracht geworden. De meldcode gaat gelden voor het onderwijs, gezondheidszorg, de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroege signalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het volledige document kunt u vinden in de schoolgids, die op de website staat.

Regelgeving

Algemeen schoolreglement/ Leerlingenstatuut Alle algemeen geldende regels van het Stanislascollege zijn vastgelegd in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut. Het reglement is bindend voor leerlingen, ouders, medewerkers en schoolleiding. In deze gids staan de belangrijkste regels betreffende het onderwijs. Het gehele document is te downloaden op onze website. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs door de docenten. Dat wil zeggen, dat de docent zorgt voor een zodanige orde dat er goed gewerkt kan worden, dat de docent effectieve leeractiviteiten verzorgt, dat de stof goed verdeeld wordt over het jaar en dat de docent duidelijk en tijdig informatie over het jaarprogramma geeft. De leerlingen zijn verplicht zich in te spannen om de lessen goed en ordelijk te laten verlopen. Onderstaand geven wij een samenvatting van het document weer:  Je gedrag is alleen maar goed. Je zorgt ervoor dat iedereen erbij hoort en dat het in school lekker rustig is.  Iedereen zorgt ervoor dat de school schoon blijft en dat rommel in de afvalbakken komt.  Zorg ervoor dat buurtbewoners en winkeliers ook goed gedrag van je zien zodat over jou positieve geluiden gaan.  Wees een “heer” c.q. een “dame” in het verkeer, houd je aan de verkeersregels rond de school.  (Brom)fietsen zet je in de stalling, ook als je maar korte tijd op school bent.  Zorg ervoor dat je waardevolle spullen goed opgeborgen zijn.  Neem alleen spullen mee naar school die je voor school nodig hebt. 23

Huisregels De school is een plaats waar een groot aantal mensen samenkomt. Het spreekt voor zichzelf dat enige huisregels noodzakelijk zijn voor een goede gang van zaken. We hebben de regels zo eenvoudig mogelijk gehouden en het aantal regels zo klein mogelijk. De regels dié we hebben, zijn voor iedereen. Je wordt altijd gecorrigeerd zodat je je aan de afspraken houdt. Blijft het niet goed gaan, dan kan dit consequenties voor je hebben. Soms is het zelfs noodzakelijk om de politie in te schakelen. Dat doen we altijd bij wapen- en drugsbezit, diefstal, geweld, vandalisme en seksuele intimidatie. We kunnen tevens contact opnemen met de leerplichtambtenaar.

Kleding, verzorging en andere uitingen Leerlingen zijn correct gekleed. De schoolleiding kan een leerling op bepaalde uitingen en/of vormen van uiterlijk vertoon aanspreken of naar huis sturen om zich om te kleden. De schoolleiding houdt rekening met de vrijheid van meningsuiting en godsdienst. Bij bepaalde lessen stelt de school kledingeisen. Deze hebben te maken met wettelijk bepaalde veiligheidseisen of met vakspecifieke eisen. Leerlingen kunnen worden verplicht om bijvoorbeeld veiligheidsschoenen te dragen, een veiligheidsbril of helm op te zetten en sieraden af te doen. Met name tijdens de lessen lichamelijke opvoeding, bij technische vakken en handvaardigheid zijn bepaalde sieraden en hoofddoeken niet toegestaan. Kledingstukken die het gehele gezicht bedekken zijn nergens op school toegestaan.

Op tijd in de les Je zorgt ervoor dat je op tijd bent. Er is vijf minuten de tijd om van de ene naar de volgende les te gaan. Leerlingen die te laat zijn, melden zich bij de receptie. De te-laat-kom-tijd wordt genoteerd in de contactmap op de te-laat-kaart en ingevoerd in magister. Hierna gaat de leerling zo snel mogelijk naar de les. Aan het te laat komen zijn sancties verbonden. Deze staan vermeld op de te-laat-kaart. Indien het verzuim niet stopt, wordt leerplicht betrokken.

Tijdens de les Leerlingen hebben alle benodigde spullen voor een lesblok bij zich, zoals: lesboeken, contactmap, pennen, schriften. Eten en drinken gebeurt in de kantine.

Verlaten van de klas tijdens de les Leerlingen kunnen de les alleen verlaten met een gangpas of een wc-pas. Als een leerling uit de les verwijderd wordt, meldt hij/zij zich bij de receptie. Op een later tijdstip vindt een herstelgesprek plaats.

Vóór school, tijdens tussenuren en pauzes en na school De in- en uitgang van de school is aan de P.C.Boutenslaan. Als een leerling geen les heeft of als er sprake is van lesuitval dan wacht hij/zij in de kantine of op het schoolplein.

Tijdens de pauze mogen leerlingen het schoolplein alleen verlaten als ze daarvoor toestemming hebben. De parkeerplaats is alleen voor auto’s.

Verzuim, te laat en ziekte

Veiligheid



Het in bezit hebben van vuurwerk, messen of andere wapens is verboden. Dat geldt ook voor alcohol, stimulerende- en verdovende middelen. Bij overtreding van deze regels doen wij onmiddellijk aangifte bij de politie en kan de school de leerling schorsen of verwijderen.

Jassen, tassen, petten.  Meteen bij binnenkomst van het gebouw worden jassen, dassen, helmen en overige buitenkleding opgeborgen in de locker. Het dragen van petjes is alleen toegestaan in de kantine en op de benedenverdieping tot de ingang van een lokaal of trapopgang. Tassen kunnen tijdens de pauze in de locker worden opgeborgen.

Eten en drinken Eten en drinken mag in de kantine of op het schoolplein. Dit geldt ook voor kauwgom. Leerlingen kunnen tijdens de pauze eten en drinken kopen in de kantine.

Energiedrankjes Wij verkopen geen energiedrankjes op school. Energiedrankjes bevatten veel stoffen die ongezond voor je zijn en daarom vinden we het niet fijn als je ze drinkt. Wij verzoeken ouders met klem om geen energiedrankjes mee te geven naar school.

24





Als een leerling ziek is, geeft de ouder/verzorger dit telefonisch voor 8:00 uur door aan de school. Als je te laat op school komt, moet je je melden bij de receptie. Hiervoor gebruik je je contactmap met de te-laat-kaart. Kom je teveel te laat, dan heeft dit gevolgen zoals: volgende dag melden voor aanvang van je les, uur nablijven of een melding naar leerplicht. Wanneer een leerling tijdens schooltijd ziek naar huis wil, kan dit alleen na contact tussen school en ouder/verzorger. Als de leerling weer beter is, levert de leerling een groen briefje dat door de ouders/verzorgers moet worden ingevuld, in bij de receptie in. Een groen briefje wordt ook gebruikt als een leerling een andere geldige reden heeft om afwezig te zijn (bijvoorbeeld de dokter of orthodontist). Om te controleren of uw zoon/dochter op school aanwezig is kunt u in magister kijken. Ongeoorloofd verzuim melden we bij de leerplichtambtenaar.

Op vakantie buiten schooltijd? Je hebt alleen vakantie tijdens schoolvakanties. Een verzoek om één of meer dagen vrij te krijgen moet altijd schriftelijk en voorzien van de reden gericht worden aan de teamleider. De teamleider zal op basis van de richtlijnen van de afdeling Leerplicht van de gemeente de aanvraag afhandelen. Ouders ontvangen schriftelijk bericht van het besluit. Als geen toestemming is gegeven om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan, of de leerling spijbelt, dan wordt dit altijd gemeld aan de afdeling leerplicht van de gemeente waar de leerling woont.

Roken Onze school is voor iedereen rookvrij. Ook op het schoolplein geldt een rookverbod voor leerlingen, medewerkers en bezoekers.

Fietsen en brommers Fiets of brommer wordt op de daarvoor gereserveerde plek op slot gezet. Leerlingen zijn hier zelf verantwoordelijk voor.

Gedragscode: de 7 regels Wij hebben een aantal afspraken vastgelegd in een gedragscode. Ze gaan over de omgang met elkaar. Voor leerlingen en medewerkers geldtj het volgende: 1. Iedereen is gelijk 2. Wees eerlijk 3. Doe elkaar geen pijn 4. Let op wat je zegt 5. Wees zuinig en netjes 6. Veiligheid eerst 7. Doe je best Zie ook de volledige gedragscode. Deze is verkrijgbaar bij de administratie en is ook te vinden op de www.stanislascollege.nl/rijswijk

Pesten Samen met leerlingen streeft de school ernaar het pesten zoveel mogelijk te voorkomen. Er zijn verschillende manieren van pesten en verschillende dingen die een leerling kan doen als hij/zij gepest wordt. Wat kan een leerling doen als hij/zij gepest wordt? Als je gepest wordt dan moet je erover praten. Zeg wat je voelt. Als je je onzeker voelt mag je het zeker niet stilhouden. Er zijn 2 soorten pesten: “gewoon” pesten (uitschelden, een bijnaam geven en gemeen roddelen) en “digitaal” pesten (anonieme berichten versturen via msn en sms, schelden, roddelen, bedreigen, foto’s en filmpjes van mobieltjes en webcams op internet plaatsen, privégegevens op een site plaatsen, wachtwoorden en credits stelen en misbruiken, haatprofielen aanmaken, virussen sturen en het versturen van een e-mail bom). 25

Vertel het aan je ouders/verzorgers en op school stap je meteen naar je mentor of een docent die vertrouwt.



Als je gepest wordt via de social media kun je ook hulp krijgen van onze social media-coaches. De socialmedia-coach is een (oudere) medeleerling die een opleiding heeft gehad om je te helpen.





Internet | e-mail | mobiele telefoon | social media Internet  De technische voorzieningen voor personeel en leerlingen worden gestadig uitgebreid. De school stelt regels voor het gebruik van die voorzieningen. De handhaving daarvan maakt controlemaatregelen noodzakelijk. Anderzijds dient de school de privacy van gebruikers te eerbiedigen. Getracht wordt een evenwicht te vinden tussen de conflicterende uitgangspunten.  Het gebruik van internet is uitsluitend bedoeld voor werk op school. Het internet mag dus alleen voor schooldoeleinden worden benaderd.  Vertrouwelijke gegevens mogen niet zonder toestemming van de persoon in kwestie via het internet worden verzonden.  Chatten mag niet: niet via msn en niet in openbare chatboxen, tenzij dit in lessituaties geoorloofd is.  Het is niet toegestaan om via internet spelletjes te spelen; de computers zijn bedoeld voor werk op school.  De school beschikt over programmatuur waarmee met gebruikersschermen kan worden ‘meegekeken’.



Registratie van persoonlijke gegevens van gebruikers wordt tot een minimum beperkt. Die gegevens worden slechts gebruikt voor de doeleinden waarvoor ze verzameld zijn. Gebruikers hebben recht op inzage in de gegevens die op hen betrekking hebben, correctie indien ze onjuist zijn en verwijdering als ze niet meer relevant zijn. Het downloaden en installeren van programma’s is niet toegestaan zonder toestemming vooraf van de afdeling systeembeheer; copyright dient gerespecteerd te worden. Ontregelen van de systemen (bijv. door virussen) door kwade opzet of onzorgvuldigheid is (uiteraard) verboden. De schoolleiding kan tegen overtreders passende maatregelen nemen.

E-mail E-mailgebruik kan door zijn aard leiden tot misverstanden. Let daarom steeds op de vereiste zorgvuldigheid. Alle medewerkers van het Stanislascollege hebben een persoonlijk emailadres.  Het is niet toegestaan om e-mail anoniem of onder fictieve naam te versturen.  Het is niet toegestaan om te pesten, om dreigende, beledigende, seksueel getinte, racistische en/of discriminerende berichten te verzenden of door te sturen.  Als je zelf een onder het voorgaande punt genoemd bericht ontvangt, meld je dit zo snel mogelijk bij de mentor of vertrouwenspersoon.

Regelgeving

Mobiele telefoon Binnen de schoolmuren is het gebruik van mobiele telefoons niet toegestaan tijdens onderwijsactiviteiten. Slechts met toestemming mogen beeld‐ of geluidsopnamen gemaakt worden. Bij overtreding van deze regels kunnen sancties worden opgelegd of kan de school besluiten aangifte bij de politie te doen.

Social Media Protocol Onderwijs Social Media zijn niet meer weg te denken in onze maatschappij en dus ook niet bij iedereen die betrokken is bij scholen. Social media kunnen een goede bijdrage leveren aan de professionaliteit van onderwijspersoneel en de kwaliteit van het onderwijs. Net zoals bij de introductie van internet en e-mail eind vorige eeuw levert het gebruik van social media vragen op over het gebruik van deze individuele en meestal openbare communicatiekanalen. Uitgangspunt is dat professionals zelf weten hoe zij hiermee verstandig omgaan. Het digitale gedrag op social media wijkt niet af van het real life gedrag binnen de school. Toch zijn er in scholen verschillen in kennis en ervaringen met, en meer of minder enthousiasme over social media. Dit protocol heeft als doel de dialoog over het gebruik ervan op gang te brengen en een handreiking te bieden voor meer duidelijkheid in het grijze gebied tussen binnen- en buitenschools mediagebruik. Onder social media verstaat CNV Onderwijs: Twitter, Facebook, Instagram, Printerest, LinkedIn en Youtube alsmede de wat minder bekende varianten daarop.

26

Richtlijnen gebruik social media:  Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege delen kennis en andere waardevolle informatie.  Bij onderwijsonderwerpen maken medewerkers duidelijk of zij op persoonlijke titel of namens het Stanislascollege publiceren.  Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege publiceren geen vertrouwelijke informatie op social media.  Ga niet in discussie met leerlingen of ouders op social media.  Schoolbestuurders, schoolleiders en leidinggevenden zijn altijd vertegenwoordiger van het Stanislascollege, ook als zij een privémening verkondigen. Bij twijfel niet publiceren.  Medewerkers en leerlingen van het Stanislascollege zijn persoonlijk verantwoordelijk voor wat zij publiceren.  Leerlingen en medewerkers van het Stanislascollege weten dat publicaties op social media altijd vindbaar zijn.  Bij twijfel over een publicatie of over de raakvlakken met het Stanislascollege zoeken medewerkers contact met hun leidinggevende.  Het Stanislascollege zorgt ook digitaal voor een veilig klimaat en communiceert met medewerkers, leerlingen en ouders hoe zij dit doet .  Het Stanislascollege legt vast welke maatregelen zij neemt bij digitale overtredingen van medewerkers, leerlingen en ouders en communiceert dit met deze doelgroepen.

Regelgeving

Revisie 











27

Docenten, ouders en/of leerlingen kunnen tot 24 uur na het bekendmaken van de uitslag van de rapportvergadering bij de mentor om een revisievergadering verzoeken wanneer zij van mening zijn dat bepaalde omstandigheden niet of onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om een leerling niet te bevorderen. De mentor bespreekt een verzoek als in punt 1 met de locatiedirecteur. Het verzoek wordt als volgt getoetst: o er dient sprake te zijn van nieuwe gegevens of van omstandigheden die niet of onvoldoende aan de orde zijn geweest bij de totstandkoming van het besluit om een leerling niet te bevorderen; o aan rapportlijstvergelijking kan geen recht op een revisievergadering worden ontleend. De locatiedirecteur beslist na overleg met de mentor of een revisievergadering als bedoeld in punt 1 zal plaatsvinden. Als dat het geval is roept de locatiedirecteur de revisiecommissie bijeen en informeert deze. In deze commissie hebben drie docenten uit verschillende vakgroepen zitting. De revisiecommissie onderzoekt de zaak en hoort desgewenst betrokkenen. De uitspraak van de revisiecommissie geldt als een advies aan de locatiedirecteur. De locatiedirecteur beslist. In het geval dat ouders en/of leerling zich niet kunnen verenigen met de uitspraak van de





locatiedirecteur, kunnen zij zich wenden tot de voorzitter van de Centrale Directie. De voorzitter van de Centrale Directie beslist over het verzoek van de ouders/leerling om het besluit te herzien. Indien docenten, ouders en/of leerlingen zich niet kunnen verenigen met de uitspraak van de voorzitter van de Centrale Directie, kunnen zij zich wenden tot Lucas Onderwijs.

Informatieverstrekking gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Het Stanislascollege volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en tafeltjesavonden. In overleg met de teamleider kan daarvan worden afgeweken. Het volledige protocol is te lezen op onze website

Wijziging van gegevens Verandering van adres en/of contactgegevens zoals telefoonnummer of e-mail dient zo spoedig mogelijk te worden aangepast. In Magister kunnen ouders zelf hun mobiel telefoonnummer en e-mailadres aanpassen. Zaken die ouders niet zelf kunnen aanpassen moeten worden gemeld bij de administratie.

Tegemoetkoming studiekosten Tot 31 juli 2015 kon u een tegemoetkoming in de studiekosten aanvragen bij het DUO. Vanaf dit schooljaar is deze regeling afgeschaft. In plaats daarvan wordt het kindgebonden budget hoger. Op www.toeslagen.nl kunt u lezen hoeveel kindgebonden budget u kunt krijgen.

Incidentele kosten Naast de kosten van leermiddelen en de schoolbijdrage kunnen de ouders nog een enkele maal worden aangesproken voor de kosten van excursies en werkweken die bij het lesprogramma horen. Leerlingen kunnen op basis van vrijwilligheid meedoen aan door de school georganiseerde vakantieactiviteiten. Alle activiteiten worden tijdig aangekondigd met opgave van kosten. Meer informatie hierover kunt u vinden op de lokale websites.

Annulering Als leerlingen zich opgeven voor een activiteit waar kosten aan verbonden zijn, gaan de organisatoren financiële verplichtingen aan. Daarom is vastgesteld dat bij terugtrekking te allen tijde 25% van het deelnamebedrag verschuldigd blijft. Als de organisatoren meer kosten gemaakt hebben dan deze 25%, wordt het reële bedrag in rekening gebracht.

Regelgeving

Schadegevallen Wanneer en leerling schade toebrengt aan schooleigendommen zal dit verhaald worden op de verantwoordelijke persoon of personen. Dat zijn meestal de ouders of de verzorgers. Wanneer de leerling onder schooltijd schade toebrengt aan het eigendom van anderen of aan andere personen, kan de school alleen optreden als bemiddelaar.

Externe klachtencommissie Voor klachten die intern en door Lucas Onderwijs niet bevredigend (kunnen) worden opgelost volgens de procedures in het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut kunt u terecht bij Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO).

Wanneer een leerling (of een groep leerlingen) een klacht heeft, gaat hij daarmee bij voorkeur eerst naar betrokken docent. Als de klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost gaat de leerling naar de mentor en/of de teamleider. Mocht ook hierna nog verschil van inzicht blijven bestaan, dan legt de leerling de klacht voor aan de locatiedirectie. Als dat geen bevredigend resultaat oplevert, wendt de leerling zich tot de voorzitter van de Centrale Directie en in laatste instantie tot Lucas onderwijs.

De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder gereformeerd onderwijs zo’n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor identiteit van de scholen en instellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie.

Examenberoepscommissie Curatorium: dhr. H.R. Sizoo Docentensubgeleding MR: dhr. M. de Schiffart Oudersubgeleding MR: dhr. R. Vollering

Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Website: www.gcbo.nl

Toezichtcommissie inzake Privacy DRT/CD: vacature Curatorium: dhr. H.R. Sizoo MR: mw. I. Bakker

Bij voorkeur richt men zich tot de vertrouwenspersonen van de locatie, zoals deze in de jaargids genoemd worden. In het Algemeen Schoolreglement | Leerlingenstatuut vindt u meer informatie over de klachtenprocedure. Zie ook www.stanislascollege.nl.

Klachten en geschillen

28

Tel: 070 386 16 97 E-mail: [email protected]

Regelgeving

Verzekeringen Het VKO heeft in samenwerking met Aon Verzekeringen een verzekeringspakket ontwikkeld. Dit pakket omvat onder meer een eigendommenen ongevallenverzekering t.b.v. leerlingen. Het aanvraagformulier voor de verzekering kunt u hier downloaden. Meer informatie is verkrijgbaar op de website van VKO verzekeringen. Onder het kopje schoolverzekeringen. Meer informatie over de verzekering staat hieronder omschreven

Eigendommenverzekering Dekking Met deze verzekering is de volgende schade gedekt:  alle schade, waaronder diefstal, aan kleding en andere eigendommen van de leerlingen die ontstaan is tijdens schooltijd en activiteiten in schoolverband gedurende de tijd dat de leerlingen onder toezicht staan; van leerkrachten of hulpkrachten.  alle schade, die ontstaan is tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school of een andere door de schoolleiding aangegeven plaats. Verzekerd bedrag Het maximum verzekerd bedrag is EUR 500,- voor schade aan kleding en eigendommen met uitzondering van geld en geldswaardig papier (bijvoorbeeld een paspoort) en EUR 250,- voor schade aan rijwielen. Eigen risico Voor alle schaden geldt een eigen risico van EUR 25,- per gebeurtenis. 29

Premie De premie voor de gecombineerde eigendommen/ongevallenverzekering is vanaf 26,euro. Op http://www.aononderwijs.nl/scholieren treft u meer informatie over deze verzekering.

Doorlopende reisverzekering Voor leerlingen die met school op reis gaan is er een doorlopende reisverzekering afgesloten. De doorlopende reisverzekering biedt dekking voor onverwacht te maken kosten i.v.m. een onvoorziene gebeurtenis tijdens een schoolreisje, kamp en excursie. Vraag aan de coördinator van de reis of er een reisverzekering voor de schoolreis is afgesloten. Voor meer informatie over de polisvoorwaarden van de doorlopende Reis en Evenementen verzekering verwijzen wij u door naar de website van VKO.

Ongevallenverzekering Dekking De ongevallenverzekering voorziet in een uitkering bij overlijden, blijvende invaliditeit, geneeskundige kosten en tandheelkundige hulp na een ongeval. De dekking is 24 uur per dag van kracht, elke dag van het jaar. Verzekerde bedragen en premies

Rubriek A

Comb.

Comb.

1

2

Comb. 3

2.500,-

2.500,-

2.500,-

50.000,-

100.000,-

125.000,-

1.500,-

1.500,-

1.500,-

15,-

15,-

15,-

overlijden Rubriek B max. blijvende invaliditeit Rubriek E max. voor tandheelk. hulp premie per kind per jaar (incl. geneesk. kosten)

* Het maximum verzekerd bedrag voor geneeskundige kosten is EUR 1.000,- per ongeval. Deze dekking geldt slechts als uw eigen ziektekostenvoorziening niet of niet volledig uitbetaalt. Bijvoorbeeld als u een vrijwillig eigen risico heeft.

Contact

Stanislascollege algemeen

Stanislascollege in Pijnacker

Relevante contactinformatie

Westplantsoen 71 2613 GK Delft telefoon (015) 750 60 50 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl

Stanislascollege Pijnacker

Lucas Onderwijs

Stanislascollege in Delft

Sportlaan 3a 2641 AZ Pijnacker telefoon (015) 750 60 30 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/pijnacker Volg ons op Facebook

Bezoekadres Postadres Saffierhorst 105 Postbus 93231 2592 GK Den Haag 2509 AE Den Haag telefoon 070 300 11 00 e-mail [email protected] website www.lucasonderwijs.nl

Stanislascollege Krakeelpolderweg

Stanislascollege in Rijswijk

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen

Stanislascollege Rijswijk

Bezoekadres Postadres Rijnstraat 50 Postbus 25000 2515 XP Den Haag 2700 LZ Zoetermeer telefoon 079 323 23 23 e-mail [email protected] informatie VO 079 323 24 44 website www.minocw.nl

Krakeelpolderweg 1 2613 NV Delft telefoon (015) 750 60 20 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/krakeelpolderweg Volg ons op Facebook en Twitter

Stanislascollege Reinier de Graafpad Reinier de Graafpad 1 2625 DT Delft telefoon (015) 750 60 40 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/reinierdegraafpad Volg ons op Facebook

Stanislascollege Westplantsoen Westplantsoen 71 2613 GK Delft telefoon (015) 750 60 50 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/westplantsoen Volg ons op Facebook

30

P.C. Boutenslaan 203 2283 EZ Rijswijk telefoon (070 319 70 10 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/rijswijk Volg ons ook op Facebook

Stanislascollege Praktijkonderwijs P.C. Boutenslaan 201 2283 EZ Rijswijk telefoon (070) 394 05 65 e-mail [email protected] www.stanislascollege.nl/praktijkonderwijs Volg ons ook op Facebook N.B : Vermeld bij het verzenden van post naar het Stanislascollege a.u.b. zo mogelijk de naam van degene en/of de afdeling voor wie het bericht bestemd is.

Contact

Medewerkers & contact U kunt met medewerkers in contact komen via het telefoonnummer van de school: (070) 319 70 10. U kunt onze medewerkers ook een e-mail sturen. Het e-mailadres is de vierletterige afkorting, gevolgd met @stanislascollege.nl. Zo is het e-mailadres van J. Aameyri : [email protected] . Onderwijzend personeel AAMJ Dhr. Y.B. Aameyri AJOD Mw. D. Ajodhia BAAJ Dhr.J.A.M. Baars BLIC Mw. C.G. Blijdorp–Ruiter BOMS Dhr. S.P.M. Bom BOUE Mw. E.L.M. Bout BRAG Dhr. G.E. Braaf CAMR Dhr. R. Camijn CREI Mw. I.F.G. Crebas DARJ Dhr. J.A. Darma GOBG Dhr. J. Gobind HARF Dhr. F. Hartveld HARS Mw. A.E. van Harlingen HEND Dhr. Hendriks HEIW Mw. W. van der Heiden HEUM Mw. A.M. van den Heuvel HODH Dhr. H. Hoogland JABN Dhr. N.M. Jabroer JOEU Mw. U. Joeloemsingh KETN Mw. N. Ketwaru KHUR Dhr. R. Khusial KUNG Dhr. G.G. Kunz LEEJ Mw. J.M. van der Lee LERD Dhr. D. Leroy LERJ Mw. J.N.M. Leroy-Doets LUSI Mw. E.F. Lussing MAHK Mw. K. Mahabir-Singh MARH Mw. H.A.C. Marapin –Singh MASN Mw. N.L. Mast MENH Dhr. J.H. Mensink OIJE Dhr. E. van Oijen PAPB Dhr. B.J. Paap 31

PETM PEVA RAAS RADC RITY RUIP SCFA SLOP SMAF STOE PETSTO SZIM TOUI VOLA VOST WECH WINL

Dhr. M.W. Peters Dhr. A. Peverelli Mw. S.C.C. van Raad Mw. C. Radhoe-Toelsie Mw. Y. Ritman Dhr. P.J. Ruigrok Mw. A. Schiffart Dhr. P.A. Slootweg Dhr. F.W. Smallegoor Mw. E. Storm Dhr. P. Stouten Mw. Szilágyi Mw. J.C.H. Tousain Dhr. A. Voshol Mw. T.I.M. de Vos Dhr. Van der Weck Dhr. L. Winters

Onderwijsondersteunend personeel AARD Dhr. D. Aartsen BAIT Dhr. S. Baidjoe BECA Mw. A. van Beckhoven DEID Mw. D.J. van der Deijl JEWB Dhr. B. Jewbali KOOC Mw. C. Kooter MANR Dhr. R. Maniram MARD Dhr. D. van der Mark MASM Mw. M.E. Martens ROEM Dhr. M. Roeleveld ROVE Dhr. E.J. Rovers SAHD Dhr. D.T. Sahadew ZIJW Mw. W.A.J. van Zijl ZWAD Mw. D.H. van der Zwan Zorgmedewerker BOOL Mw. L. Bootsma TASA Mw. A. Taselaar MESC Mw. C. Messelink

Vakanties

Vakanties en verplicht schoolvrije dagen Herfstvakantie 15 oktober t/m 23 oktober Kerstvakantie 21 december t/m 1 januari Voorjaarsvakantie 22 februari t/m 26 februari Goede Vrijdag 25 maart Tweede Paasdag 28 maart Meivakantie 25 april t/m 6 mei Tweede Pinksterdag 16 mei Zomervakantie 11 juli t/m 19 augustus Onder voorbehoud van wijzigingen

32

Calendarium