s w u e i n
2009 Jaargang 23 nr. 3
Schooljaar 2008-2009
Tweemaal per semester
T echniek
Meesterwerkjes De werkstukken van 11, 12 en 13M (1B) waaraan de leerlingen werken tijdens de lessen praktijk zijn een vaste waarde in de VTST en gooien hoge ogen: bij de leerlingen, de ouders en op de opendeurdagen. Wat maken de leerlingen precies en kunnen ze ook uitleggen welke technieken op deze manier worden ingeoefend? We laten enkele vaklieden in spe aan het woord.
De blaasbalg dient om de vlammen in de haard aan te wakkeren. De gemakkelijkste opdracht was het buisje in het blokje steken en het dan opzuiveren, d.w.z. doen blinken met staalwol. Veel moeilijker was het monteren van de lap. Eerst moesten we de lap aftekenen en er dan de nageltjes met ronde kop op 1 cm van elkaar op nagelen met een bankhamer. De nageltjes zijn zo klein dat we ze met een punttang op hun plaats moesten houden. Ik heb ook een fotostaander gemaakt. Die staat nu thuis op de kast met een foto van mijn hond die gestorven is. Voor dit werkstuk gebruikte ik een schroevendraaier, schuurpapier, een houtvijl en een rasp, die is sterker dan een vijl. Jeffrey Van Dooren
De schaatser was onze eerste oefening om te leren solderen met de soldeerbout. Het hoofd was het lastigste omdat je moest letten op de details. Omdat ik voorstond, mocht ik voor het thema roken ook een verbodsteken maken. Dit vond ik een gemakkelijkere oefening. Op een mal maakte ik de ronde vorm van het verbodsteken en de verbodsstreep trok ik recht met de handboormachine. Misschien geef ik het teken wel aan mijn zus die rookt. Johnny Romijn
Voor deze muurkandelaar begonnen we met een rechthoek in ijzer waarop we eerst de vorm moesten aftekenen die we dan met zaag en vijl bewerkten. Deze rechthoek moest een beetje bol getrokken worden en daarom werd deze vorm over een mal in de bankschroef gezet. De staaf waarop de kaars gezet kan worden, moesten we torsen, d.w.z. 5 halve toeren draaien. Koen Wijnants
2
nieuws
T echniek Deze fraaie bloempot werd aan de buitenkant ingelegd met stukken tegels die we nadien moesten opvoegen. Toen de cement droog was, hebben we met een vochtig doek en een borstel de buitenkant proper gemaakt en de rand geschilderd. Ik koos voor blauw omdat deze kleur mooi past bij de grijze tegels. Ik ben ook zeer fier op dit werkstuk omdat ik voor alle onderdelen een 9/10 verdiende voor de proefwerken met Pasen. En nu staat de bloempot thuis omdat ons moeke hem zo mooi vindt. Stef Vermeiren
In de potverwarmer zet je in het midden een theelichtje. Die plek hebben we moeten puntlassen en het centrale punt hebben we gemaakt met een dopper en een hamer. De tekening op het plaatje boven het theelichtje hebben we weggeschraapt met een cuttermes en de gaatjes hebben we geponst. De handvaten zijn uit hout en we hebben ze met het gleufje aan de potverwarmer kunnen schuiven. Lorenzo Van Logten
Ik schilderde mijn oldtimer rood want dat vind ik de mooiste kleur voor een auto. Het gemakkelijkste was het plooien van het dak op de plooibank. Het moeilijkste was de zetel binnenin de auto te doen passen. Maar ’t is wel gelukt! Arne Jacobs
In de keukenrolhouders kan je bovenaan de keukenrol steken en onderaan aluminiumfolie. Dat scheurt niet altijd zo gemakkelijk dus hebben we er een aluminiumplaatje met een scherp randje op bevestigd zodat je recht kan afscheuren. De zijflanken hebben een gebogen vorm die we met een mal hebben afgetekend en dan met een figuurzaag hebben uitgezaagd. Met een vijl hebben we de achterplank afgeronde hoeken gegeven. De rollen hangen op een as. Voor we die konden bevestigen, hebben we de doorsnede moeten meten en dan konden we de gaten boren met een centerboor. De onderdelen van de keukenrolhouder zijn met schroeven aan elkaar bevestigd en daarvoor hebben we dan eerst de gaatjes geboord en daarna uitgeschuind. Tim Van Gestel en Bart Stessens
nieuws
3
Als je denkt aan een technische school kom je dikwijls bij de harde sector terecht. Hiermee bedoelen we de industriële wereld met vaklieden, met mensen die keihard kunnen werken en met mensen die getallen, afmetingen en berekeningen samenvatten en interpreteren. Toch zit er achter veel van deze ruwe bolsters, achter deze wetenschapsmensen ook een niet-exact kantje. Een kant waar er ruimte is voor sociaal engagement, een kant van zichzelf ten dienste stellen voor de medemens. We noemen ze de:
Zachte wetenschappers Tom Sterkens
Filip Anthoni
leerling van het vijfde jaar Elektriciteit-elektronica heeft een redderscursus gevolgd.
studeerde in 2004 af aan de richting Elektriciteit-elektronica. Na de professionele bachelor in de elektronica aan de Katholieke Hogeschool Kempen volgde het schakeljaar en zo zit Filip nu in het masterjaar Ingenieur in de Industriële Wetenschappen. Als stage-opdracht werkt hij in het MOBILAB-onderzoekscentrum van de hogeschool aan een opmerkelijke technologie.
Wanneer ben je met reddend zwemmen begonnen? Ik ben begonnen met reddend zwemmen in de Hoogstraatse reddersclub in 2002. We trainen elke zondagochtend van 8.30u tot 9.30u in het zwembad van Beerse.
Wat doen jullie tijdens een training? We werken op conditie, reddingstechnieken en reanimatie. We testen onze vaardigheden aan de hand van simulaties, zowel met poppen als met menselijke “slachtoffers”.
Hoe ben je erbij gekomen om een redderscursus te volgen? Vanaf 16 jaar bestaat de mogelijkheid om een diploma hoger redder te halen. Ik wou dit diploma graag halen zodat ik vakantiewerk kan doen als redder. Ik nam deel aan een cursus tijdens de paasvakantie.
Hoe ziet de cursus er uit? Voordat je aan de cursus voor hoger redder deelnemen mag, moet je eerst een voorbereidend zwembrevet halen. Dat bestaat uit volgende proeven: - te water gaan met een startduik en 200 meter zwemmen in een slag naar keuze (ogen boven water) binnen een tijd van 5 minuten; - 50 meter ruggelings zwemmen met de polsen uit het water binnen een tijd van 1 minuut 30 - 60 seconden rust (uit het water komen en plaatsnemen op het startblok); - een startduik nemen en 15 seconden onder water zwemmen. De lessen (zowel theorie als praktijk) bestaan uit EHBO, redden en reanimatie op baby, kind en volwassenen (manueel en met defibrillator). We leerden ook werken met apparaten om zuurstof toe te dienen. In het totaal hadden we 60 uur les (24 uur theorie en 36 uur praktijk). Voor het afleggen van het theoretisch examen kregen we drie uur. Het praktijkexamen duurde een hele dag: in de voormiddag examen op het droge en in de namiddag het examen in het water. Al onze zwemproeven werden afgelegd met kleding.
4
nieuws
Wat is MOBILAB eigenlijk? MOBILAB is een onderzoeksteam in de schoot van de KHK. Het werkt op het vlak waar geneeskunde en techniek elkaar ontmoeten. Elektronica, dataverwerking en mechanica gaan met rasse schreden vooruit om de problemen van zieken te verlichten. Wij zijn bezig met een onderzoek naar pijndetectie.
Waarover gaat het project? Dementerende Alzheimerpatiënten kunnen soms erg lijden. Het ergste is dat ze het vaak niet meer kunnen zeggen. Hulpverleners gebruiken pijnschalen en noteren het soort gezicht dat de bejaarde trekt. Ze kunnen daarna op een schaal aflezen hoe de patiënt er aan toe is. In dit project worden de schalen gedigitaliseerd. Als een verpleegkundige het grimastype op een pc aanduidt, rekent de computer meteen het pijnniveau uit.
Wat is je taak in het project? Ik mag voor mijn masterproef helpen om de beelden in real time te verwerken. Het verplegend personeel krijgt dan meteen een signaal als er wat verandert in de pijnervaring van de bejaarde en kan snel en accuraat ingrijpen.
Wat is je motivatie? Technisch inzicht wordt gecombineerd met de kennis van het menselijk lichaam. Het is schitterend om als student al een steentje te kunnen bijdragen om het lijden van een aantal mensen te verzachten. Een betere motivatie om een perfecte masterproef te maken, kan een student zich niet dromen. Meer informatie over het project kan je vinden op www.mobilab-khk.be en www.painvision.be.
Guy Van Echelpoel
Tom Vinck
uit Wechelderzande zit in het laatste jaar Autotechnieken. Al drie jaar is hij vrijwillig medewerker bij het Rode Kruis afdeling Groot-Lille.
leerling van het zesde jaar Elektriciteit-elektronica, volgt een cursus animator in het jeugdwerk voor de KSA.
Waaruit bestaat je taak als vrijwilliger?
Hoe ben je ertoe gekomen?
Ik zit bij de hulpdienst van het Rode Kruis. We zijn aanwezig op sportieve evenementen zoals minivoetbaltornooien en openluchtfeesten. Ook bij rampen kunnen ze ons oproepen. Je kan ons herkennen aan onze tenue. We hebben twee tenues: een binnenpak en een buitenpak. Het binnenpak is het gekende lichtblauwe hemd met het klassieke logo en een donkerblauwe broek. Het buitenpak is oranje/rood van kleur en valt meer op. Het dragen van een helm is niet verplicht. Dat hangt af van de organisatie.
Ik zit zelf al een aantal jaren als gewoon lid bij de KSA maar ik bereikte de maximum leeftijd. Dus besloot ik leider te worden zodat ik toch nog in mijn jeugdbeweging actief kan blijven. In het begin van dit jaar kreeg ik de mogelijkheid om een cursus voor animator in het jeugdwerk te volgen. Dat vond ik wel interessant, vooral omdat je er leert hoe je op fantasievolle manier spellen en allerhande zaken kan organiseren. Dat zijn belangrijke elementen in het leidersbestaan.
Waarom heb je dit als hobby gekozen?
Hoe ziet de opleiding eruit en wat zijn je verdere plannen? De totale opleiding bestaat uit vier cursussen. Helper ben je na het volgen van de eerste cursus. Dit behelst dan wel de logistiek. Na de tweede cursus kan je interventies meedoen. Cursus drie gaat over verzorging zodat je bij de hulpdiensten in de rodekruistent kan werken. De vierde cursus ten slotte heet DHG, wat staat voor directe geneeskundige hulp. De minimumleeftijd hiervoor is 21 jaar en als je medisch geschikt bent, mag je ook met een ziekenwagen rijden. De eerste drie cursussen heb ik gevolgd. Regelmatig volg ik nog bijscholingen want onze badge vervalt na een bepaalde tijd. Oh ja, er zijn ook nog twee cursussen voor leidinggevenden zodat je als hoofd van een dienst bij grote activiteiten de werkverdeling kan doen.
Ten eerste ben ik al lang lid bij de KSA en heb ik er goede ervaringen. De enige manier om erbij te kunnen blijven was leider worden. Ten tweede kan ik goed omgaan met kleinere kinderen. Mijn moeder zegt bij wijze van spreken dat op een familiefeest alle kinderen rond mij komen hangen.
Hoe ziet je toekomst als leider eruit? Als ik mijn stagekamp volbracht heb, krijg ik het attest van jeugdanimator en kan ik subsidies krijgen. Bovendien kan ik dit op mijn CV vermelden, wat handig kan zijn bij het solliciteren omdat je laat zien dat je leidinggevende capaciteiten hebt.
Heb je al iets lugubers meegemaakt? Hierover mag ik niet veel zeggen. We hebben immers zwijgplicht. Toch is het zo dat ik bij het vervoer van slachtoffers van ongevallen al zwaar toegetakelde lichamen heb gezien. En bij een motorcrosswedstrijd hebben we iemand uit de bocht zien gaan. Resultaat: heel wat gebroken botten!
5W1 (Industriële wetenschappen) krijgt technische uitleg bij het zwembad van Turnhout. Er komt heel wat chemie, fysica, elektriciteit en stabiliteit bij kijken vooraleer je een baantje kan trekken!
Impressie 5W1 (Industriële wetenschappen) bekijkt de maquettes van ondergrondse tunnels voor de berging van hoog radioactief afval in 'Isotopolis' in Dessel.
nieuws
5
K ritisch Toneel eerste jaren
Filmforum tweede graad
Het Pestactieplan Sandra is op alle gebied een haantje de voorste, zowel in de klas als op de speelplaats. Met haar grote mond en haar verleidelijke glimlach zet ze haar klasgenoten naar haar hand en palmt ze de leraars in. Groot is haar woede dus als het Turkse meisje Farida haar met haar opstellen de loef afsteekt. Sandra voelt zich ontzettend vernederd en
bedenkt de gemeenste middelen om Farida te pesten. Alleen Tim, die een jaartje ouder is en vaak moeite heeft om Sandra's vlugge geest te volgen, neemt het - tegen de zin in van zijn racistische vader - voor Farida op. De bom barst als Sandra het dagboek van Farida uit Tims boekentas steelt en daarin leest dat Farida elke avond 'in mama's buik kruipt'. Wat zou ze daar in 's hemelsnaam mee kunnen bedoelen? De eerstejaars kwamen het te weten na het bekijken van het toneelstuk ‘Pestactieplan’ waarin ze met de neus op de gevolgen van pesten gedrukt werden.
Oorlogswinter De laatste winter die Nederland tijdens de Tweede Wereldoorlog meemaakte, was bijzonder hard en meedogenloos. Tijdens die beruchte hongerwinter voelen de Duitse bezetters dat ze de strijd aan het verliezen zijn en proberen ze elk verzet hardhandiger dan ooit te onderdrukken. Dat is de wereld waarin de 13-jarige Michiel van Beusekom leeft, al beseft hij nog niet goed hoe erg de situatie is. Voor hem is oorlog nog spannend en opwindend en hij doet niets liever dan soldaatje spelen. Wanneer zijn buurjongen hem bij een verzetsoperatie betrekt en Michiel te weten komt waar een Engelse piloot verborgen zit, wordt alles plots wel bittere ernst. Kan een 13-jarige jongen zoveel verantwoordelijkheid dragen? Kan hij het gevaar omzeilen dat nu om elke hoek loert? En vooral: wie kan hij nog vertrouwen? Vragen waarop de leerlingen van de tweede graad een antwoord vonden bij het bekijken van deze geslaagde Nederlandse film. In de lessen Nederlands werd het dagelijks leven tijdens de Tweede Wereldoorlog in kaart gebracht door middel van een leesoefening. Ze lazen ook een interview met Jan Terlouw, de schrijver van het boek ‘Oorlogswinter’. Enkele fragmenten uit het boek werden met de verfilming vergeleken. Het besef hoe vredig vrede wel is, borrelde hier en daar naar boven.
Impressie 6W1 (Industriële wetenschappen) op bezoek in het labo 'bouwfysica' van de KULeuven. De laatstejaarsleerlingen op weg naar Londen
6
nieuws
Wiskunde leuk en uitdagend? Wiskunde leuk en uitdagend ? Reken maar ! Ook dit jaar deden er op onze school leerlingen vanaf het derde jaar mee aan de Vlaamse Wiskunde Olympiade, een wiskundewedstrijd met dertig meerkeuzevragen die tijdens drie uur zonder rekenmachine of handboek moeten opgelost worden. Twee leerlingen van het vierde jaar hoorden bij de 1 000 besten van Vlaanderen, een puike prestatie ! Wat op woensdag 14 januari een gewone halve schooldag was voor de meeste leerlingen was voor mij niet van toepassing. In de namiddag keerde ik terug naar school samen met verschillende andere leerlingen. Niet voor weer een lesuur maar om deel te nemen aan de VWO. Na een eerste blik op de vragen wist ik dat het niet makkelijk ging zijn om in de tweede ronde te komen. Na ongeveer twee uur en dertig minuten intens denkwerk gaf ik af. Het maakte niet uit wat mijn resultaat was. Deelnemen is immers belangrijker dan winnen maar toen ik hoorde dat ik naar de tweede ronde mocht, was ik immens blij. Ook al wist ik dat het bijna onmogelijk was om in de finale te komen, ik ging toch zo goed mogelijk mijn best doen. Samen met andere leerlingen van Turnhoutse scholen die in de tweede ronde geraakt waren, gingen we met de bus naar Campus Drie Eiken in Antwerpen waar de wedstrijd gehouden werd. Hoewel ik erg mijn best deed, wist ik dat ik geen finalist ging worden. Volgend jaar misschien? Lenn Carpentier 4W1 (Industriële wetenschappen)
Ronde één was op een woensdag in de refter. Het draaide best goed uit en ik mocht door. Ronde twee was in de universiteit van Antwerpen. Het was in een aula (je weet wel met massa’s stoeltjes), samen met ongeveer 200 anderen die ook bij de 1 000 besten van Vlaanderen waren. Ik was niet bij de beste 100 maar een tweede ronde is toch ook niet slecht hé?
De wedstrijden laten ervaren dat wiskunde heel leuk en uitdagend kan zijn en dat op elk niveau. Even je hersenactiviteit opdrijven voor een aantrekkelijke reken- of denkpuzzel is best wel gezond! Soms ontdek je dat je meer kunt dan je zelf dacht. Probeer het ook en laat je niet kennen!
Jantje bestelt brieven in de Langestraat. Hij moet bij alle huizen met een oneven huisnummer een brief in de brievenbus steken. Het eerste huis heeft nummer 15 en het laatste heeft nummer 53. Bij hoeveel huizen bestelt Jantje een brief?
A. 19 B. 20 C. 27
D. 38
E. 53
Als ik een vierkant van 6 op 6 cm op een driehoek leg, dan bedek ik 60% van de driehoek. Als ik deze driehoek op het vierkant leg, dan bedek ik 2/3 van het vierkant. Wat is de oppervlakte van de driehoek?
A. 22,8 cm² B. 24 cm²
C. 36 cm² D. 40 cm² E. 60cm²
Van een rechthoek is de lengte het dubbel van de breedte. Als de oppervlakte 32 bedraagt, hoe lang is dan de langste zijde?
A. 2 B. 4 C. 6 D. 8 E. 16
Hannes Versmissen 4B1 (Bouw- en houtkunde)
Nieuw was dat ook de leerlingen van het tweede jaar Industriële wetenschappen deelnamen aan de Kangoeroewedstrijd. Dit is een internationale wedstrijd die in meer dan veertig landen enkele miljoenen kinderen reken-, denk- en doepuzzels aanbiedt. Het was eens iets anders dan een gewone les wiskunde of Engels. Het waren meerkeuzevragen. We kregen 5 punten als we de vraag juist hadden, 1 als we ze niet invulden en 0 als we het fout hadden. Er waren zowel moeilijke als makkelijke vragen. Het is wel niet zo leuk als een schoolreis of zo maar als ik mag kiezen tussen een gewone les wiskunde of bolletjes kleuren bij de Kangoeroewedstrijd, is het toch bolletjes kleuren! Robin Boogaerts 2W1 (Industriële wetenschappen)
1 2 3
Boer Teun koopt een mooi paard voor 600 euro. Na een jaar is de waarde van het paard gestegen tot 700 euro en besluit hij om het paard te verkopen. Maar na een paar dagen krijgt hij al spijt van de verkoop van zijn mooi paard en koopt hij het paard weer terug. Helaas moet hij 800 euro betalen om het paard terug te krijgen en dus verliest hij 100 euro ten opzichte van zijn vorige verkoop. Een jaar later besluit boer Teun om het paard definitief te verkopen voor maar liefst 900 euro. Hoeveel winst of verlies maakt boer Teun in het totaal?
A. 200 euro verlies C. geen winst of verlies E. 200 euro winst
B. 100 euro verlies D. 100 euro winst
4
nieuws
7
B likopener Bezoek aan historische drukkerij Er waren veel loden lettertjes en er werd ook gedemonstreerd hoe ze loden lettertjes maakten. De machines worden allemaal handmatig, zonder beveiliging, bediend. In de historische drukkerij zijn heel wat houtgravures die allemaal met de hand uitgesneden zijn wat enorm fijn werk is. De vroegere strips werden "mennekensblad" genoemd en met drie kleuren bedrukt. De drie kleuren zijn rood, blauw en geel. Het meeste werk werd gedaan door kinderen. De eerste drukpersen drukten 100 tot 150 exemplaren per uur. De drukpersen van nu maar liefst 45 000 exemplaren per uur. Steff Hens D21 (Grafische communicatie en media)
We hebben een zetkast gezien. In de bovenkast zitten de hoofdletters. In de onderkast zitten de kleine letters. We hebben ook gezien hoe je loden letters maakt. Natuurlijk hebben we oude degelpersen en cilinderpersen en een snijmachine in werking gezien. De gids vertelde ook dat de kinderen hard moesten werken in de drukkerij om te overleven. Sam Bruyninckx D21 (Grafische communicatie en media)
Croes Controle Jonge chauffeurs zijn helaas nog vaker betrokken bij verkeersongevallen dan ervaren of oudere chauffeurs. Daarom trokken we met de leerlingen van 6 BSO naar het project “Croes Controle” dat door de preventiedienst van de politie wordt uitgewerkt. In de Wollewei krijgen de leerlingen uitleg en filmpjes die hen bewuster moeten maken van het gevaar dat ze lopen.
De crashwagen vond ik interessant. Je ervaart hoe het voelt om tegen +/30 km per uur te botsen. Dat valt echt wel tegen! Bram Snels 6MA (Werk tuigmachines)
die verlamd Het verhaal van Kevin, geval greep bleef na een weekendon aan doen. Het s me aan. Hij kon er nik anders maar and is de schuld van iem zelf mijn heb Ik en. het is wel zijn lev l twee we nu zal en d rijbewijs gehaal er nooit keer nadenken. Ik zal zek jd mijn alti en en rijd d loe onder inv gordel dragen. Tom Swaans 6LA (Lassen-constructie)
8
nieuws
ik twee keer De crashtest heb achterin met de er ke n gedaan. Eé een keiharde ogen dicht. Je voelt k door heel je onverwachte scho el houdt je heel lichaam en de gord de keer zat ik ee hard tegen. De tw en open en kon og vooraan met mijn opvangen. Ik had ik de schok beter de gordel in de nooit gedacht dat ed ondersteboven tolwagen mij zo go ouden. zou kunnen vasth A Jenthe Geentjens 6L e) (Lassen-constructi
Rijden onder invloed kan grotere gevolgen hebben dan ik dacht. Van mij zou de toelaatbare grens 0,0 promille mogen zijn. Pawel Nowak 6MA (Werk tuigmachines)
Ik heb geleerd dat energy drinks het lichaam alleen oppeppen maar dat de oververmoeidheid toch in je lichaam blijft zitten. De beelden van de auto die zeven andere auto’s voorbij stak en tegen een boom reed, vond ik aangrijpend. En als je on dersteboven in de tolwagen hangt en het bloed naar je hoofd voelt gaa n dan lijkt het me verschrikkelijk om na een ongeluk in een auto gekneld te zitt en. Yenthe Van Ginneken 6H A (Houtbewerking)
illende Ik schrok van de versch a zat goed in mm filmpjes. Het progra politieagent de van elkaar. De uitleg jd mijn alti f zel e do was leerrijk. Ik nu de af van ga ik ar ma gordel aan k oo hun passagiers zeggen dat zij gordel moeten aandoen. Tom Van Leemput 6HA (Houtbewerking)
B likopener Bezoek aan de Zoo We wandelden door het dierenpark en kregen uitleg over de dieren. “De viezebeestenklas” was ook leuk. We mochten zelfs een slang aaien! De middagpauze was fijn. Nadien ben ik met een paar vrienden naar de stokstaartjes gaan kijken. Na de middag moesten we een opdracht doen over één bepaald dier. Ik koos voor de giraf. We gingen ook naar ‘vriesland’ en hebben ook nog vele soorten vissen gezien. Zelfs één die een schok kon geven van 500 tot 600 volt. Dat vond ik leuk. In het reptielenhuis zag ik een slang die helemaal aan het vervellen was! Dat was prachtig! Michaël Peeters M12 (1A)
We hebben op 23 april met de eerste jaren van onze school de Antwerpse zoo bezocht. We zijn naar de ‘viezebeestenklas’ gegaan en de gids vertelde over heel wat vieze beestjes. Soms konden we een dier aanraken (de slang!). Daarna zijn we naar de okapi’s en naar nog meer dieren gaan kijken. ’s Middags zijn we eerst gaan eten en nadien wandelde ik nog eens naar de gorilla’s en de nijlpaarden. Ik bekeek ook nog eventjes de pinguïns. ‘s Namiddags woonden we eerst de zeeleeuwenshow bij en dan hebben we over een zelfgekozen dier vragen opgelost. Het was jammer dat we dan niet meer alleen mochten rondkijken maar in het geheel vond ik het een héél, héél leuke dag. Dimitri Sels M12 (1A)
Bezoek aan Nationaal Museum van de Speelkaart We zijn donderdag 12 februari naar het Nationaal Museum van de Speelkaart in Turnhout geweest. We zagen hoe ze vroeger onze kranten drukten met oude technieken en met enorm grote en zware machines. We zagen hoe ze in die tijd papier gladstreken. We mochten er zelfs een grote machine laten draaien. We kregen een interessante uitleg en uitgebreide informatie mee. Het is een aanrader. Gilles Delandat D21 (Grafische communicatie en media)
Het was heel leerrijk en tof. We zage n enkele grote drukmachines en we hebben zelf op een kleine drukpers een kaartje gedrukt. Achteraan in de druk hal stond een grote stoommachine die alle drukpersen aandreef. Als de kaarten gedrukt zijn, gaan ze naar de snijm achine, waar ze in repen worden gesneden en dan in afzonder lijke kaarten. Als de kaarten gesneden zijn, worden de hoek en afgerond en worden de kaarten verpakt. Michael Eelen D21 (Grafische commun
icatie en media)
nieuws
9
B likopener Vijfdejaars naar de Westhoek
‘They shall not grow old, as we that are left grow old’ Op donderdag 14 mei trokken de vijfdejaars TSO naar de Westhoek: niet zozeer om het polderlandschap te bestuderen maar vooral voor de vele littekens die de Eerste Wereldoorlog daar achterliet. Schrikbarend veel begraafplaatsen ‘sieren’ er de Vlaamse velden en bijna op elke hoek tref je er herdenkingstekens aan: Franse, Engelse, Canadese, Australische … en Belgische. Sommige sober - zoveel slachtoffers, wat valt er te vieren? - andere wat opzichtiger, bijna opschepperig; elke oorlog kent immers, zo wil het de geschiedenis, winnaars maar ook verliezers. En dit vat eigenlijk het doel van deze excursie samen: met eigen ogen zien en aan den lijve ondervinden, als dat nog mogelijk is na 90 jaar, dat oorlog de foute oplossing is voor het conflict; dat er eigenlijk geen winnaars zijn, dat angst, dood, verminking, verdriet en pijn niet alleen de verliezers treft. Kunstenaar-muzikant Willem Vermandere onderstreept dit maar al te zeer in dit kunstwerk.
Enkele sfeerbeelden:
Bezoek aan de IJzertoren. De gids schetste niet alleen hoe de IJzervlakte onder water kwam te staan en wat een stellingenoorlog eigenlijk is maar ook hoe het Vlaams bewustzijn groeide. Nadien daalden we de toren af en kwamen we verdieping per verdieping alle facetten van oorlogsvoering tegen.
10
nieuws
Essex Farm Cemetery waar de Canadese arts de beroemde dichtregels schreef: In Flanders fields the poppies blow … Klaprozen om de slachtoffers te herdenken.
Maar je vindt er ook de grafsteen van de jongste soldaat die sneuvelde in de Grote Oorlog, amper 15. Daar word je stil van.
B likopener Het bezoekerscentrum en de begraafplaats Tyne Cot. De woorden van John Lows verloofde spreken boekdelen: The thought that Jock died for his country is no comfort to me. His memory is all I have left to love.
Op de begraafplaats krijgt de grafsteen van deze Australische kapitein veel aandacht. Wegens uitzonderlijke moed en dapperheid in het aanschijn van de vijand kreeg hij the Victoria Cross, de hoogste Britse militaire onderscheiding, uitgereikt … postuum. Hij overleefde zijn heldendaad niet.
Daar krijg je honger van!
De Dodengang. We wandelden tot aan de zogenaamde ‘Muizenval’. Belgische en Duitse soldaten zaten op slechts 50 m van elkaar. De namen spreken voor zich: War is not a picnic!
Stil en sober maar niet minder indrukwekkend: de Duitse begraafplaats in Vladslo. De Duitse kunstenares Käthe Kollwitz verloor haar zoon Peter al tijdens de eerste maanden van de oorlog. Haar treurend ouderpaar onderstreept meer dan duizend woorden het verdriet en de pijn.
Onder de Menenpoort wordt elke avond om 8 uur The Last Post geblazen. Ook die avond stonden de toeschouwers rijen dik en werden er kransen en poppies neergelegd en werd de beroemde vierde strofe uit For the Fallen van Laurence Binyon geciteerd.
‘They shall grow not old, as we that are left grow old: Age shall not weary them, nor the years condemn. At the going down of the sun and in the morning. We will remember them.’
nieuws
11
B likopener Geloofsdagen Geloofsdag E71 (Stuur- en beveiligingstechnieken)
Geloofsdag 7BSO
In ‘De Lange Gaank’ kunnen de thuis- en daklozen terecht voor een goed gesprek, hulp, Toen we het derde lesuur met de fiets een douche, een koffie of soep. Het is verbazend hoeveel vrijwilligers er zijn. Ze geven de vertrokken, dacht ik: ‘Weer een saaie dag vol bezoekers Rust, Ruimte en Respect. Ze willen hen beschermen en helpen. Flip was de verveling’. Maar dit was helemaal niet zo! gastspreker van dienst. Hij deed dat heel overtuigend. Hij was niet te spreken over hoe Op de begraafplaats aan de Kwakkelstraat de ‘hangouderen’ geen plaatsje krijgen. Er zijn twee vrijwilligers die af en toe zelf ter hoorden we leuke weetjes. In de kerk van Oudplekke gaan kijken en met hen gaan praten of er gewoon gaan bijzitten. Turnhout was de fotozoektocht wel tof om te Nick Meyvis doen. In de namiddag gingen we een kijkje nemen bij een begrafenisaannemer. De verantwoordelijke hoort liever het woord Op de Britse begraafplaats van Geel luisterden we naar twee verhalen over de uitvaartzorg i.p.v. funerarium. Het was er helemaal oorlog. Het was daar zo mooi en rustig en alles zo vredig. We kregen ook de niet donker of doodstil. De rondleiding was verschillen tussen een Engelse en Duitse begraafplaats. interessant. Zo hebben we eventjes stil gestaan bij de Steven Hofmans dood. Aan de buitenkant lijkt het centrum voor illegalen in Merksplas een echte gevangenis. Elke deur gaat op slot. De bewoners leven er in groep en na vier Toen ik over de goed onderhouden gazon liep, zag ik dat er soldaten lagen maanden moeten ze vertrekken. van amper 18 jaar. Als de oorlog nu was gebeurd, was ik al één jaar dood! Kim Bierens 7HA (Bijzondere schrijnwerkconstructies) De misviering bij de paters van Tongerlo vond ik een beetje erover. Ik geloof zelf in God, maar ik geloof niet dat God wil dat hij constant geëerd en aanbeden wordt. Hij wordt aanzien als het van het door al die wierook Ik leerde de kerk op een andere manier kennen. Het was en liederen. Ik denk niet dat Hij daar iets mee is. Ik denk dat je Hem zelf plezant dat er een korte uitleg bij elke foto stond. Zo gewoon persoonlijk moet groeten zonder uit het hoofd gestudeerde liederen. wist ik wat het allemaal betekende. Er wordt veel tijd Ik denk dat Hij daarvoor meer dankbaar is en dat Hij dat zelfs toffer vindt. gestoken in het verzorgen van een dode en er wordt Het eten in de abdij is heel lekker. Ik wist niet dat paters zo uitgebreid en lekker veel rekening gehouden met het rouwproces van eten. Ook heel tof vond ik de gastenpater, omdat hij volgens mij de juiste manier de familie. In het asielcentrum zitten mensen gebruikte om God te danken voor het eten. Hij zei het gewoon en toch gemeend. zonder papieren en ze hebben het er zeker niet Het gesprek met de pater vond ik wel lachen. Zijn taal is zo menselijk. Hij leeft in een gemakkelijk. totaal andere wereld en is niet vertrouwd met stuur- en beveiligingstechnieken, Steven Dresselaerts 7HA alhoewel hij erachter vroeg. Het zal me zeker bijblijven dat ze alles gezamenlijk doen, (Bijzondere schrijnwerkconstructies) zelfs tv-kijken en dat ze al hun geld afgeven. Het Da Vincimuseum vond ik ook interessant. Leuk vond ik het verhaal erachter. Ik ga nu de namen van de apostelen beter onthouden want ik kan nu op hun naam een beeld en een eigenschap plakken. Ik vond het bezoek aan de oude begraafplaats Ninja Geerts wel interessant. Men zag wie rijk en wie arm was. Ik leerde wat bij over familiegraven, de kleine Engelse begraafplaats en het onderhoud Ik wist niet dat er in de Kempen zo’n beroemde kopie hing van ‘Het Laatste ervan. In de kerk vond ik de fotozoektocht Avondmaal’. Het schilderij is knap en ik vind dat iedereen dit moet gezien hebben. boeiend maar moeilijk. Door die opdracht zag Het Gasthuismuseum van Geel is een mooi gebouw met prachtige zalen. Het geeft ik dingen waarop ik normaal nooit let. Ik vind een duidelijk beeld van hoe ze vroeger mensen verzorgden. De geneeskunde stond het goed dat er centra zijn voor illegalen. Ik had nog veraf. Ik las een zot voorbeeld: mensen met vallende ziekte kregen stukjes het me helemaal anders voorgesteld. Het is goed gedroogde mol te slikken! De zusters stonden om vier uur ’s morgens op en deden dat er naar oplossingen wordt gezocht. niets anders dan bidden en zieke mensen verzorgen. Dennis Sneyers 7HA Nick De Jongh (Bijzondere schrijnwerkconstructies)
l
Leven
o o h c s r zonde
Vrijdag 13 maart zijn we naar de tentoonstelling over koopkracht in de Wollewei geweest. Hier waren verschillende workshops over hoe je als schoolverlater met je budget en je eerste loon omgaat. Wat ga je zoal kopen met je eerste loon en wat hou je
12
nieuws
daarvan over? Tijdens een simulatie kregen we een loon van 1200 euro en konden we kiezen uit een auto kopen, voeding, reizen en fuiven... Dan werd een eindafrekening gemaakt. Zo konden we zien of we geld zouden overhouden of niet. In het tweede deel kregen we meer uitleg over huren en kopen. Er stonden verschillende huisjes. We moesten een schatting maken over kostprijs, afbetaling en huur. We moesten ook berekenen wat erover bleef om van te leven. We zagen dat we niet te gek mochten doen met het budget want er waren nog bijkomende kosten zoals elektriciteit, water en gsm.
B likopener Stadszoektocht Antwerpen en bedrijfsbezoek Coca-Cola Wilrijk Op maandagvoormiddag 11 mei begonnen we in Antwerpen Gewapend met een originele, rode Coca-Cola-pet gingen we op pad. aan een stadszoektocht. Daarna aten we in de Pelgrom bij In de fabriek zelf was er veel lawaai maar dat hinderde ons niet want kaarslicht. Nadien namen we de bus richting Wilrijk waar we we hadden een zender omhangen en terwijl onze gids door een The Coca-Cola Company bezochten. Zo hebben we wat microfoon sprak, hoorden we alles door een hoofdtelefoon. We aardrijkskunde en geschiedenis geleerd, je weg vinden in een zagen hoe de glazen flesjes de fabriek binnengaan. De glazen historische stad en iets technisch opgestoken, de machinale flesjes en bakken worden omgekeerd zodat alle vreemde objecten wereld achter de frisdrank. zoals rietjes eruit kunnen vallen. Na het omdraaien worden ze We begonnen met onze klas op de Grote Markt waar we enkele gewassen en gespoeld en dan zijn ze klaar om opnieuw gevuld te vragen moesten oplossen. Geen probleem maar nadien … de weg worden. We zagen de fascinerende machines al het werk doen naar de iets minder bekende plaatsen vonden we moeizamer. Na terwijl onze gids ons uitlegde dat de flesjes maar een half uur in een tijd lukte het wel maar al onze opdrachten hebben we niet de fabriek vertoeven. Twintig minuten daarvan worden besteed kunnen invullen. We hebben veel bekende plaatsen bezocht, zoals de aan het wassen en spoelen. In een andere hal waren ze intussen Stadsfeestzaal, de Meir, de Groenplaats, de St.-Annatunnel... bezig met het bereiden van de wereldberoemde cola. Er was een probleem bij de In The Coca-Cola Company in petflesproductielijn van Fanta. Wilrijk produceert men dagelijks Er waren ook verschillende duizenden liters frisdank. De machines voor het inpakken van bedrijven zijn verspreid over heel hele paletten frisdrank. We zagen België. In Anderlecht heeft de firma ook hoe er van een preform (een zijn tweede grootste buisje waarvan flessen van innovatiecentrum ter wereld, waar worden geblazen) een mooie fles zowel wordt gewerkt aan nieuwe wordt gemaakt. Onze gids zei producten, verpakkingen, dat dit proces in verschillende koelapparatuur als aan stadia gebeurt. Eerst wordt het kwaliteitssystemen. buisje verwarmd, daarna schuift We kregen meteen een film te zien er een staaf in die het buisje waarin de geschiedenis van Cocauitrekt, pas dan wordt het Cola werd verteld. Toen werden we geblazen in een speciale mal. We verdeeld in twee groepen. De ene zagen een magazijn voor de groep ging eerst naar de kleine bestellingen en nadien een spiegelzaal, waar alle merken van opslagplaats die zo hoog was Coca-Cola stonden. Onze groep ging eerst naar de quiz. dat er elf volle paletten boven elkaar kunnen. Een volautomatische Daar werden negen vragen gesteld over hoe het bedrijf omgaat kraan stelt de gewenste grote bestellingen samen. met het milieu. Toen hebben we ons bezoek verder gezet in de productieruimte. En na het bezoek kregen we een drankje van het huis. Michiel Van Nyen 3W1 (Industriële wetenschappen)
Jonas Peeters 3W1 (Industriële wetenschappen)
In het derde deel ging het over mensen die de elektriciteit niet konden betalen. Hier lieten ze tal van mogelijkheden zien om naar oplossingen te zoeken zoals de herlaadkaart. Op deze kaart staat geld. Men steekt ze in de meter en zo wordt de elektriciteit direct betaald. Men liet ook zien wat er gebeurt als er echt geen oplossing is. Dan komt de deurwaarder langs en neemt je spullen in beslag. In het vierde deel werd er een supermarkt voorgesteld. Men vergeleek sommige producten met elkaar. We moesten zoeken of er verschil was tussen ‘Leo’ en ‘Olé’. We moesten proeven en de lekkerste en duurste eruit halen. Dit was niet zo eenvoudig, omdat soms alleen maar de verpakking verschilt. Soms is het product hetzelfde en verschilt alleen de prijs. Ignace Mathues 7KA (Koeltechnische installaties)
nieuws
13
B edrijvig Bedrijfsbezoek STEG-centrale Vilvoorde en Veiligheidsinstituut in Antwerpen STEG-centrale Vilvoorde Op 17 maart bezochten 5C1 (Elektromechanica), 5F1 (Elektriciteit-elektronica) en E51 (Elektrische installatietechnieken) de STEG (stoom- en gasturbine)centrale van Vilvoorde. Tijdens het onthaal kregen we een PowerPoint-voorstelling over de geschiedenis van Electrabel, dat nu een deel geworden is van de Franse groep SUEZ en over de STEG-centrale zelf. De werking van de STEGcentrale werd door één van de gidsen bondig uitgelegd .
De productie van elektriciteit in een STEG-centrale start met het verbranden van aardgas in de verbrandingskamer van een gasturbine. De hete verbrandingsgassen doen de turbine draaien die een alternator aandrijft. Deze wekt een eerste keer elektriciteit op. Een transformator voert de spanning op en de elektriciteit wordt in het transportnet geïnjecteerd. De verbrandingsgassen verlaten de gasturbine en komen in de recuperatiestoomketel terecht. Daar verhitten ze een buizenstelsel waarin water vloeit dat door de hitte in stoom wordt omgezet. Dit water is gedemineraliseerd en bevindt zich in een apart circuit. De verbrandingsgassen ontsnappen langs de schoorsteen. De hete stoom zet de stoomturbine in beweging. Die drijft op haar beurt een alternator aan waardoor de centrale een tweede maal elektriciteit opwekt. Het gedemineraliseerd water gaat via een warmtewisselaar die de warmte overdraagt aan het water van het naburig Rupelkanaal. Dit wordt dan nog eens op zijn beurt afgekoeld in één van de koeltorens op het domein. Een deel van dit water gaat terug naar de warmtewisselaar en het andere deel gaat terug naar het Rupelkanaal. Na deze bondige uitleg kregen we nog een rondleiding op het terrein zelf. Tom Sterkens 5F1 (Elektriciteit-elektronica)
14
nieuws
Veiligheidsinstituut In de namiddag bezochten we het Veiligheidsinstituut in Antwerpen. Eerst kregen we een les over het aantal ongevallen. Wat me opviel, is dat er veel huishoudelijke ongevallen met dodelijke afloop gebeuren. Wat wij denken te weten over het aantal ongevallen is slechts een tipje van de ijsberg. Daarom doet het Veiligheidsinstituut onderzoek naar alle mogelijke gevaarlijke scenario's. Hun doel is het voorkomen van ongevallen, ze proberen er dus voor te zorgen dat wij, de doorsneebevolking, geen gevaar lopen. Na de korte inleiding over wat het Veiligheidsinstituut allemaal doet en over de verschillende aantallen en verschillen in ongevallen, kregen we een korte rondleiding in het Veiligheidsinstituut. Eerst kregen we informatie over elektriciteit, specifiek over de aanraking van elektriciteit en elektrische schokken veroorzaakt door statische elektriciteit. Er werd ons getoond dat zelfs een kleine stroom op een lage spanning al grote gevolgen kan hebben voor het menselijk lichaam. Dit werd ook proefondervindelijk vastgesteld door een aantal leerlingen. Zij kregen namelijk een zeer kleine stroom door hun armen gestuurd en ze konden ons vertellen dat ze zelfs die geringe stroom voelden in hun armen. Daarna kregen we ook nog informatie over statische elektriciteit en elektrische schokken. Ook hier kregen we weer proefjes te zien en een paar leerlingen mochten een proef ook uitvoeren. De elektrische schok die van leerling op leerling oversprong, was groot en het effect was duidelijk zichtbaar bij de leerlingen. Na de boeiende les over de gevaren van (statische) elektriciteit kregen we een interessante en ook leuke les over gassen en vuur. We kregen te zien dat bepaalde gassen lichter zijn dan lucht en dus opstijgen, terwijl andere gassen zwaarder dan lucht zijn en dus dalen. Hiermee moet dus rekening gehouden worden bij de opslag van bepaalde gassen. Ook kregen we meer informatie over stofexplosies wat heel interessant was. Je zou denken dat bloem niet vlambaar is maar als de bloem de juiste verhouding met lucht heeft en dus fijn genoeg verstoven is, kan zo'n wolk van bloem uiterst gevaarlijk en brandbaar zijn! Na nog een interessant voorbeeld van brandblusapparaten was het bezoek -spijtig genoeg- voorbij! Kevin De Koninck 5F1 (Elektriciteit-elektronica)
B edrijvig Wist je dat in het Kempense Retie een bedrijf ligt dat klanten uit de hele wereld heeft? Wist je dat je er voor het repareren en ontwerpen van de meest ingewikkelde printplaten aan het juiste adres bent? Op maandag 4 mei stond voor de leerlingen van het vijfde en zesde jaar Elektriciteit-elektronica een bezoek op de agenda aan…
ARCOSS Arcoss staat voor Assembly Repair Cleaning & Other Service Specialities. Arcoss levert verschillende diensten aan bedrijven. Een bedrijf kan een kapotte printplaat laten herstellen bij Arcoss. Mensen kunnen er ook een opleiding volgen. Eerst kregen we in een PowerPoint- presentatie uitleg over de basis van SMD-solderen en over het bevestigen van piepkleine componenten op een printplaat. Er werd onder andere getoond bij welke temperatuur soldeersel smelt en welke soldeertechnieken en machines er gebruikt worden. Hierna mochten we in kleine groepjes zelf aan de slag! We begonnen met het lossolderen van een weerstand door gebruik te maken van een speciaal pincet. Daarna testten we de vacuüm desoldeerpomp. Toen kwam het solderen aan de beurt. Hierbij moesten we de volgende techniek gebruiken. Eerst brachten we flux (een soort pasta waardoor het tin sneller vloeibaar wordt) aan op de pootjes van de component. Vervolgens gebruikten we een speciale, holle soldeerbout die we zorgvuldig van het nodige soldeersel voorzagen. Dan moesten we in één vloeiende beweging langs de pootjes van de component strijken. Dat was niet eenvoudig! Tot slot kregen we nog een aantal machines te zien zoals een machine die gebruik maakt van X-stralen om te controleren of de verbindingen op een printplaat goed zijn. De prijs van zo’n machine bedraagt Đ 130 000 maar voor Đ 100 000 mochten we ze mee naar school nemen. Na deze namiddag is het voor ieder van ons duidelijk dat onze soldeerkunde nog aangescherpt moet worden. Maar oefening baart kunst!
Duurzaam leven Op donderdag 23 april trokken de leerlingen van E31 en E41 (Elektrotechnieken) naar Brussel voor een bezoek aan het Atomium en Living Tomorrow. In het Atomium liep de tentoonstelling ‘Bipolar’ over de Noorden de Zuidpool. Wit, eindeloos en paradijselijk, ijzig en geruisloos, prachtig verlicht door het poollicht, water en ijs, land en zee, oceaan en continent. Ze worden ook het dak en de vloer van de aardbol genoemd. Even kwetsbaar als kostbaar … Ze worden vaak met elkaar verward want ze lijken op elkaar en toch zijn ze zo verschillend. Aan de hand van vijf opdrachten gingen de leerlingen op zoek naar de geheimen van de twee grote koelkasten van onze aarde. Zo kwamen ze onder andere te weten wie de eerste Belgische wetenschapper was die in 1897 met zijn ploeg een winter doorbracht op de Belgica.
Princess Elisabeth base Antarctica, waar het ‘Princess Elisabeth’ station gelegen is en waartoe het dient, waaraan het prachtige schouwspel van zuider- en noorderlicht te wijten is … Ze leerden ook de dieren en de volkeren van het hoge noorden kennen, zelfs een aantal woordjes uit de taal van de Inuit (het Eskimo) zijn ze rijker geworden. Uiteraard kon een bezoekje aan de bovenste bol van het Atomium niet ontbreken. Door het mooie weer die dag kregen we een prachtig zicht op Brussel en verre omgeving. In Living Tomorrow, het huis van de toekomst, kregen de leerlingen een rondleiding met als thema ‘the Essence of Life’: de duurzame toekomst van onze aarde. De rondleiding is opgebouwd rond vijf pijlers: water, gezondheid, energie, voeding en natuurlijke grondstoffen. Water, grondstoffen en energie zijn niet onuitputtelijk en de groeiende wereldbevolking heeft steeds meer voeding en gezondheidszorg nodig. Aan de hand van feiten en cijfers, interactieve demo’s en concrete voorbeelden uit onze eigen leefwereld werden ze geconfronteerd met deze specifieke problematiek. Hoewel de industrie naarstig op zoek is naar oplossingen en hoewel een aantal concrete en innovatieve oplossingen reeds werden getoond, werd er tijdens de rondleiding vooral ook benadrukt hoe wij zelf hieraan ons steentje kunnen bijdragen.
Anke Lambrechts en Joeri Van Ginneken 6F1 (Elektriciteit-elektronica) nieuws
15
B edrijvig Kleine-Brogel en Hansen Transmissions International nv Op donderdag 12 maart gingen we met 6C1 (Elektromechanica), W61 (Mechanische vormgevingstechnieken) en 6MA (Werktuigmachines) naar Limburg.
De dag begon al zeer vroeg want om kwart voor acht vertrokken we al met de bus, vroeg uit de veren dus! In de voormiddag bezochten we de militaire luchtmachtbasis
van Kleine-Brogel. We kregen eerst een korte briefing over de militaire basis, over het personeel en hun functies. We leerden ook wat bij over de geschiedenis van gevechtsvliegtuigen. Later in de voormiddag konden we deze van dichtbij bekijken. Nadien leidde onze gids ons rond met de bus op het militair domein. Hij legde uit waarvoor alle plaatsen en gebouwen gebruikt werden. Het hele domein is ontzettend groot! Aan de landingsbaan stapten we uit om naar het opstijgen van een straaljager te kijken maar helaas werd dit op het laatste moment afgeblazen omwille van de weersomstandigheden. Vervolgens reden we verder naar de werkplaatsen waar het onderhoud van de vliegtuigen gebeurt. We
konden zien hoe er aan de vliegtuigen gesleuteld werd, het zag er heel indrukwekkend uit. Onze volgende bestemming was Lommel. We bezochten het bedrijf ‘Hansen Transmissions International NV’. Het is een wereldwijd gevestigde waarde als ontwerper, producent en leverancier van tandwielkasten voor windturbines en andere industriële toepassingen. We kregen eerst een PowerPoint- presentatie met info over en een korte geschiedenis van het bedrijf. Opmerkelijk is dat het bedrijf enorm hard gegroeid is in een aantal jaar. Ze kunnen zelfs niet meer uitbreiden in Lommel. De fabriek was heel erg groot en er stonden heel veel verschillende werktuigmachines. We kregen uitleg over al die machines en over de productieprocessen. Zo leidde de gids ons zeker een uur rond in de grote fabriek. Het was een vermoeiende maar zeer leerrijke dag. Het bezoek aan de luchtmachtbasis stak er echt boven uit. Filip Caers en David Willems 6C1 (Elektromechanica)
Enkele indrukken van stageperiode 3 van 7HA en 7KA Ik schoot goed op met de werkgever en de collega’s. Er hing een goede sfeer en er kon gelachen worden. Het was afwisselend werk. Minder leuk waren de uren: van 7.30u tot 18u. Simon Meeuwssen 7HA
Het werkritme was goed vol te houden. Ik had wel veel last van het stof, de stofafzuiging was immers kapot. De collega’s hadden respect voor elkaars mening. Iedereen was serieus met zijn werk bezig. Glen Michielsen 7HA
Keysers koeltechniek is een bedrijf dat zich bezighoudt met industriële koeling. Er hing een aangename werksfeer. Ik deed heel wat praktische ervaring op. Niels Boonen 7KA
Ik ben op stage geweest bij de firma Klimatechnics. De firma werkt met strikte regels. Elke technicus moet in het bezit zijn van een VCA-attest. Onder de technici hing een toffe sfeer. Er werd veel plezier gemaakt maar ook hard gewerkt. Mij lag dit niet zo, geef mij maar echte koeling. Ignace Mathues 7KA
16
nieuws
Bij Van de Perre wordt heel wat gemaakt: veranda’s, interieur en schrijnwerkerij. Ik vond het leuk dat ik mee op verplaatsing mocht. Nick Boonen 7HA
Ik vond het werk leuk. Ik kon met iemand op stap die ik al kende. De bazen en het personeel zitten samen aan tafel, lachen samen… Regelmatig gaat het personeel samen iets leuks doen zoals mountainbiken en hockeyen. Jochen Van Nuffel 7KA
Het arbeidsritme lag hoog. De meeste arbeiders hadden meer dan tien jaar ervaring. Ook werden alle veiligheidsmaatregelen in acht genomen. De baas heeft 12 werknemers in dienst. De arbeiders onderling hadden een goed contact en waren meestal oud-klasgenoten. Vitnev Kostya 7KA
De mannen bij wie ik stond te werken, waren heel sociaal en grappig. Ze zongen veel. Wat ik minder goed vond? Ik mocht zelf geen ramen plaatsen, ik mocht wel proberen maar daar bleef het bij. Roefs Dimitri 7KA
M os
Nieuws van het MOS-front Milieuzorg op School en Respect gaan goed samen. Onze speelplaatsen hebben last van zwerfvuil, een heet hangijzer waar niemand nog om heen kan. Zoals je soms zelf kan vaststellen, ziet onze speelplaats er na een pauze niet altijd even netjes uit en hierin willen we graag verandering brengen. De collega’s van de werkgroep Respect buigen zich sinds enige tijd over deze kwestie. Dit schooljaar werd MOS gevraagd iets uit te werken. Die vraag viel natuurlijk niet in dovemansoren. Na wat overleg en denkwerk werd er in de lasafdeling van onze school een stalen constructie gemaakt. Deze “pop” werd door gemotiveerde leerlingen (onder supervisie van een paar collega’s) tijdens de middagpauze aangekleed met … afval. Het resultaat mag er zijn. De VTST heeft nu een ware mascotte, een voorbeeld van recuperatie, maar vooral recupcreatie. Het “afvalmannetje” zoals het nu genoemd wordt, zal op verschillende locaties binnen onze school de aandacht trekken en hopelijk het probleem van vervuiling mee aanpakken. We zijn benieuwd. Niet alleen de werkgroep MOS maar ook de werkgroep Respect wil dus de problematiek van het afval en zwerfvuil op onze school aanpakken. Alvorens acties te ondernemen, wilden we eerst weten hoe de leerlingen staan tegenover deze problematiek. Hiervoor heeft de werkgroep de enquête 'Afval en zwerfvuil' opgesteld. Alle leerlingen van de school krijgen gedurende twee weken de kans om via Smartschool hun verzuchtingen omtrent afval op school te
registreren. De resultaten zullen na verwerking in een volgend VTST-Nieuws gepubliceerd worden. We bedanken alvast alle leerlingen die de enquête invulden en die mee willen werken aan een propere school. Als ieder zijn verantwoordelijkheid neemt, geraken we al heel ver... En denk eraan: wie afval vermijdt, hoeft het niet kwijt. En vooral: gooi zelf niets op de grond maar indevuilbak.be en nergens anders!
Startdag inschrijvingen Zaterdag 9 mei startte onze school met het inschrijven van leerlingen voor het schooljaar 2009-2010. Dit ging gepaard met een heuse infodag. In drie sessies van een half uur gaf de directeur aan geïnteresseerde ouders en leerlingen uitleg over de studiemogelijkheden in onze school. Hij sprak ook over toelatingsmodaliteiten en toekomstperspectieven. Daarna kregen de bezoekers de kans tot het stellen van vragen aan leerkrachten. Bovendien kon de infostand, waar cursusmateriaal, projecten en werkstukken van verschillenden richtingen uit de eerste graad uitgestald stonden, bezocht worden.
nieuws
17
Academiejaar 2007-2008
Studieresultaten oud-leerlingen Hier vindt u een lijst met namen van oud-leerlingen en de opleiding die ze vorig academiejaar met succes doorlopen hebben. Niet alle instituten voor voortgezet onderwijs sturen ons de resultaten door. Deze lijst is dus onvolledig. Naam
Laatste schoolj. Klas
Abelshausen Ben 1999-2000 6W1 Aerts Jeroen 2006-2007 6F1 Aerts Niels 2003-2004 E61 Anthoni Filip 2003-2004 6F1 Bastiaens Kristof 2006-2007 6C1 Bayens Simon 2005-2006 6F1 Beirnaert Niels 2002-2003 W61 Blommaerts Nick 2005-2006 6W1 Boeckx Maarten 2005-2006 6C1 Boks William 2005-2006 6W1 Braspenning Gert 2006-2007 E61 Buyens Nick 2003-2004 6W1 Cavrois Alain 2006-2007 6C1 Claessen Stijn 2005-2006 E61 Cominotto Gert 2004-2005 6C1 Cyx Wouter 2002-2003 6C1 Daneels Roel 2002-2003 E62 De Bie Siegfried 2004-2005 E61 De Doncker Yves 2004-2005 6B1 De Gruyter Koen 2006-2007 W61 De Schutter Nick 2005-2006 6C1 Diels Pieter 2004-2005 H61 Diels Maarten 2006-2007 6C1 Diels Maarten 2003-2004 E61 Druyts Jan 2003-2004 6W1 Dufraing Ruben 2005-2006 6C1 Eysermans Geert 2006-2007 6C1 Eysermans Steve 2006-2007 6W1 Geudens Ben 2005-2006 6HA Heerman Frederic 1999-2000 A61 Hermans Seppe 2002-2003 E61 Hofkens Hans 2000-2001 6W1 Huyben Tom 2003-2004 E61 Huybrechts Wouter 2005-2006 6C1 Jacobs Jonas 2004-2005 6C1 Jacobus Ruben 2004-2005 6W1 Jansen Dries 2005-2006 6F1 Jansen Stijn 2004-2005 D61 Janssens Stefan Janssens Koen 2003-2004 6F1 Jochems Koen 2004-2005 E61 Langens Bart 2002-2003 6W1 Laureyssen Jhonny 2000-2001 6W1 Laurijssen Steven 2000-2001 6W1 Lens Lander 2006-2007 6C1 Leys Joran 2003-2004 6W1 Loodts Koen 2001-2002 6W1 Machielsen Bart 2002-2003 E61 Man Hoon 2002-2003 6C1 Meeus Jurgen 2006-2007 W61 Moeskops Mathijs 2004-2005 D61 Njotea Robin 2001-2002 6F1 Nuyts Stein 2005-2006 6C1 Nuyts Erland 2005-2006 6W1 Peeters Davy 1997-1998 H61 Piedfort Tim 2005-2006 6C1 Pijpers Tom 2005-2006 6C1 Sas Kevin 2005-2006 6F1 Schellekens Robin 2004-2005 6F1 Schoenmaekers Bram 2003-2004 E61 Stoops Tom 2006-2007 6C1 Valgaeren Kevin 1996-1997 D61 Van Akkerveken Jan 2004-2005 A61 Van Canfort Dave 2004-2005 6C1 Van de Weerd Jan 2002-2003 6C1 Van der Poorten Bert 2006-2007 6W1 Van Echelpoel Stijn 2006-2007 6F1 Van Genechten Bert 2006-2007 6F1 Van Gorp Kristof 2004-2005 6F1 Van Houdt Flor 2001-2002 A61
18
nieuws
Omschrijving
Leerjaar Opleiding
Universiteit Gent 1steMa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Universiteit Antwerpen Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Internationale Hogesch. Leuven 2dejBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa K. de Grote-Hogesch. Antwerpen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steMa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steba Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Plantijn Hogeschool Antwerpen 2dej Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Hogeschool Gent 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Universiteit Antwerpen Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Artesis Hogeschool Antwerpen 1stej Katholieke Hogeschool Kempen 2deba Artesis Hogeschool Antwerpen 3dej Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen 3deBa Plantijn Hogeschool Antwerpen 2dej K. de Grote-Hogesch. Antwerpen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steMa Katholieke universiteit Leuven 2deAC2 Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke universiteit Leuven 1steMa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Artesis Hogeschool Antwerpen 3dej Katholieke Hogeschool Kempen Hogeschool Gent 1steBa Hogeschool Gent 1stejBa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Plantijn Hogeschool Antwerpen 2dej Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke universiteit Leuven 1steBa K. de Grote-Hogesch. Antwerpen 3dej K. de Grote-Hogesch. Antwerpen 3dej K. de Grote-Hogesch. Antwerpen 1stej Katholieke Hogeschool Kempen 2deBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 1steBa Katholieke Hogeschool Kempen 3deba K. de Grote-Hogesch. Antwerpen 2dej
Ingenieur wet. comp. ingebedde syst. Elektronica-ICT - ICT Elektrotechniek Schakelprogramma naar master industriële wetenschappen Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Elektronica-ICT - ICT Bachelor in de taal-en letterkunde: Engels, Film-,theater- en literatuurwetensch. Toegepaste informatica Elektronica-ICT - elektronica Bachelor in de industriële wetenschappen: elektromechanica Elektronica-ICT - ICT Bachelor in de industriële wetenschappen: elektromechanica Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Elektrotechniek Toegepaste informatica Industriële wetenschappen: elektromechanica Elektronica-ICT - ICT Elektrotechniek Elektromechanica-klimatisering Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Elektromechanica-klimatisering Elektromechanica-klimatisering Elektronica-ICT - ICT Industriële wetenschappen Elektromechanica-automatisering Elektromechanica-onderhoudstechnologie Elektromechanica-klimatisering PB Houttechnologie Toegepaste informatica Elektrotechniek Bachelor in de rechten (werkstudent) Elektrotechniek Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Elektromechanica-elektromechanica Bachelor in de industriële wetenschappen:bouwkunde Elektronica-ICT- elektronica Bachelor in de grafische media- grafimediatechnologie Schakelprogramma naar master industriële wetenschappen Elektronica-ICT - ICT Elektromechanica-automatisering Bachelor in de industriële wetenschappen: elektromechanica Industriële wetenschappen: elektromechanica AC2 BRG IR Elektrotechniek Elektromechanica-klimatisering Industriële wetenschappen ELO-ICT - ICT MA management lager onderwijs Schakelprogramma naar master industriële wetenschappen Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Bachelor in de grafische media- grafimediatechnologie Schakelprogramma naar master industriële wetenschappen PB. Lager Onderwijs B. Industriële wetenschappen informatica Elektromechanica-klimatisering Elektromechanica-automatisering Elektromechanica-onderhoudstechnologie Elektronica-ICT - ICT Elektronica-ICT - elektronica Elektronica-ICT - ICT Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. BA taal-& letterkunde Autotechnologie-Personenwagens Autotechnologie-Personenwagens Master in de industriële wetenschappen: elektromechanica-Automatisering Industriële wetenschappen EM- automatisering Elektronica-ICT - elektronica Elektronica-ICT - elektronica Elektronica-ICT - elektronica Ing. Elektromechanica optie automatisering
Van Ouwenhuysen Jelle Van Peer Bart Van Roy Jan Verachtert Bart Verhoeven Jan Vermeersch Stef Vlemincx Robin Voordeckers Dries Wauters Tim Wens Dieter Wens Vincent Wolput Ben Wolput Jan Wouters Cis Wuyts Bram
2005-2006 2003-2004 2006-2007 2003-2004 2002-2003 2004-2005 2006-2007 2001-2002 2006-2007 2006-2007 2005-2006 2005-2006 2005-2006 2005-2006 2002-2003
6F1 6C1 E61 E61 A61 D61 6F1 E61 6C1 E61 6W1 6C1 6F1 6C1 6W1
Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen K. de Grote-Hogesch. Antwerpen Artesis Hogeschool Antwerpen Katholieke Hogeschool Kempen Artesis Hogeschool Antwerpen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Kempen
2deBa 1steBa 3dej 3dej 1steBa 3dej 1steBa 1steBa 2deBa 2deBa 2deBa 2deBa 3deBa
Elektronica-ICT - elektronica Schakelprogramma naar master industriële wetenschappen Elektrotechniek Schakelprogramma naar master industriële wetenschappen Autotechnologie-Personenwagens Bachelor in de grafische en digitale media – cross media ontwerp Elektronica-ICT - elektronica Bachelor in de grafische en digitale media – cross media ontwerp Elektromechanica-onderhoudstech.-procesaut. Elektronica-ICT - ICT Chemie - procestechnologie Elektromechanica - procesautomatisering Elektronica-ICT - ICT Elektromechanica-onderhoudstechnologie Industriële wetenschappen ELO-ICT - Elektronica
R aar maar waar Heel wat mensen gaan er nog vanuit dat voor een computernetwerk thuis het hele huis vol kabels gelegd moet worden of dat je draadloos moet gaan via WiFi (wireless fidelity). Toch is er een technologie die een heel gemakkelijke oplossing biedt voor netwerkproblemen, namelijk:
Internet uit het stopcontact Problemen
Oplossingen
In bestaande woningen is het niet zo eenvoudig bekabeling te leggen voor een internet-netwerk. Het alternatief, een draadloos netwerk, laat soms ook te wensen over. Dikke muren of lange afstanden kunnen tot trage of instabiele verbindingen leiden. In deze gevallen kan het stroomnet een oplossing bieden.
Deze nieuwe technologie, internet via het stopcontact, wordt door de fabrikanten aangeduid met de namen Powerline, Homeplug of dLAN. Eén van de grote troeven ervan is de zeer gebruiksvriendelijke installatie. Natuurlijk moet je beschikken over een internetverbinding via Telenet of Belgacom. Vervolgens maak je een hoofdaansluiting door de ethernetkabel van de eerste homeplugadaptor aan te sluiten op de vrije poort van de modem of router. De adaptor wordt ingeplugd op het dichtstbijzijnde vrije stopcontact. Vanaf dat moment biedt elk stopcontact in de woning door een adaptor in te pluggen toegang tot internet!
Snelheid De eerste generatie adaptors beloofde een netwerksnelheid van 14 Megabits per seconde (Mbps), de tweede
verhoogde dit tot 85 Mbps en sinds kort pakken de producenten uit met 200 Mbps. Ter vergelijking: de allersnelste breedbandkabelabonnementen leveren internet met een snelheid van 250 Mbps. De vermelde snelheden zijn theoretische waardes. De snelheden hangen af van specifieke woningsituatie zoals afstanden en gebruikte fases van het net.
Veiligheid Belangrijk voor deze technologie is dat hij perfect te beveiligen is. In theorie blijft het stroomnetwerk sowieso al beperkt tot de woning. Door het netwerkje en de adaptors een eigen naam te geven, sluit je je helemaal af van mogelijke meesurfers. Bovendien is het ook mogelijk het dataverkeer te versleutelen met een bepaalde code.
Conclusie Internet via het stroomnet is een gebruiksvriendelijke, veilige, stabiele en vrij betaalbare oplossing voor specifieke situaties. Het kan een grote concurrent zijn voor draadloos internet. Een bekabeld netwerk is vanzelfsprekend nog de snelste oplossing maar een 200 Mbps homeplugnetwerk kan in veel gevallen de meest veeleisende toepassingen aan. nieuws
19
K rachtmeting
Sportdag Er was een breed gamma aan sportactiviteiten voorzien.
De eerste jaren trokken naar het stadspark in Turnhout en deden een vijfkamp atletiek. Ze trokken een spurt, beoefenden het ver- en hoogspringen, ‘krachtpatsten’ bij het kogelstoten en liepen de 800 m.
De tweede jaren trokken naar de Lilse Bergen. Een uitgebreid programma met diverse activiteiten werd voorgeschoteld. Zo kon men in team op een A en op tonnen lopen. Met voldoende lef werd het adventureparcours overwonnen.
Vanaf de derde jaren kon er gekozen worden uit 17 activiteiten van mountainbiken tot muurklimmen, van voetbal tot tennis, van bmx’en tot schermen.
De leerlingen gingen elkaar te lijf met een degen, wel allemaal volgens de regels van de kunst van het schermen onder het toeziend oog van een echte schermmeester.
20
nieuws
K rachtmeting Heel wat leerlingen kozen samen met hun titularis voor een klasactiviteit.
E41 speelde rugby in het Netepark in Herentals.
Het Prijsbeest Prijsbeesten van onze vorige wedstrijd zijn Nick Olislagers van 22H en Jonas Van de Vliet van 6W1. Ze bezorgden ons een correct ingevulde sudoku. Proficiat ! Als je dit nummer goed leest, kan je onderstaand rooster zeker invullen. Misschien ben jij de volgende die in de prijzen valt. Van boven naar onder zoek je een hoogvlieger. 1
2
1 Dat heb je nodig bij het maken van één van de meesterwerkjes.
3
2 Die droeg ooit de groene trui. 3 Daar wordt iets fris gebrouwen.
4
4 Dat werd bezocht door 6C1, W61 en 6MA.
5
5 Bezochten de leerlingen van het eerste jaar in de zoo.
6
6 Daar kunnen thuis- en daklozen terecht. 7 Internet uit het stopcontact.
7
8 Pasta waardoor tin sneller vloeibaar wordt.
8
9 Engelse teamsport tijdens de sportdag beoefend. 10 Schip dat poolklimaat trotseerde.
9
11 Aan die begraafplaats is nu ook een bezoekerscentrum verbonden.
10
12 Waterweg waaraan warmte wordt afgegeven.
11 12
Antwoordstrookje (Afgeven aan uw titularis, binnenbrengen op het secretariaat of mail naar
[email protected]) Naam : ..................................................................................................... Klas : ............................. Adres : ............................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Antwoord :
nieuws
21
Broederlijk Delen
De totaalopbrengst van Broederlijk Delen is 4 309 euro
overzicht van de voornaamste opbrengsten: de vier middagoptredens: 655 euro avondoptreden van de leerkrachten: 1400 euro sponsortocht tweede en derde jaar: 754 euro stickerverkoop eerste jaar: 363 euro klasinitiatieven: 278 euro koffiestop euro: 65 euro
Tilak heeft ook talent Dit is de slogan van de vastencampagne van Broederlijk Delen 2009. Opnieuw vertrekken we vanuit de gedachte dat er in het Zuiden heel wat talentvolle mensen zijn. Tilak toont ons hoe inheemse gemeenschappen in India zich organiseren in kleine werkgroepen. Daardoor kunnen ze zorgen voor voldoende voedsel en woudproducten verkopen. Ze volgen ook opleidingen en zetten kleine zaakjes op. Ze komen op voor hun rechten en bouwen aan een leefbaar platteland. Broederlijk Delen ondersteunt hen daarin. Tilak en haar gemeenschap vragen respect voor hun waardigheid, hun traditionele kennis, hun gemeenschapszin, hun rituelen en dansen.
Bonte mengeling muziek De leerlingen Thomas Damen van 6C1, Lam Scheun-He van 6EA, Niels Matthyssen van 6EA, Christophe Sterkens van 6EA, Joep Draeyers van 5EA en leerkrachten Stefan Lieckens en Jan Baaten brachten een bonte mengeling muziek.
DJ's losgelaten Niet minder dan 4 DJ’s werden op ons losgelaten: Stef Boonen van 6C1, Lenert Vangeel van W51, Matthias Verheyen van E51 en Benny Van Beek van A51 lieten ons hun nieuwste cd’s en favoriete beats horen.
Moet kunnen Onze VTST-rockgroep vloog er nog eens stevig in op 21 maart in de Djoelen in Oud-Turnhout. Hier zien we het voorprogramma met de leerlingen.
22
nieuws
Ronde van India Het was een gezellige drukte op de speelplaatsen met de jaarlijkse wedstrijd ten voordele van Broederlijk Delen. De leerlingen van het eerste en tweede jaar reden dit jaar de Ronde van India. Per twee werd het parcours afgelegd door de beste leerling van elke klas. Niels Mertens uit 12M was de winnaar van het eerste jaar. In het tweede jaar was Wim Adriaensens uit 21M de sterkste man. Proficiat aan de winnaars en de andere renners die hebben deelgenomen.
Chocostop We dronken tijdens de Chocostop een kop warme, maar vooral ‘eerlijke’, chocomelk of fruitsapje. Zo steunden we de arme mensen van India. De organisatie was in handen van de werkgroepen schoolpastoraal en leerlingenraad van de derde graad.
Een BH voor BD Dit jaar was het geen BV voor BD, maar een BH voor BD. Een Bekende Hollander kwam naar de VTST: Mad Max Van Heeswijk, ex-groene truidrager in de Ronde van Frankrijk.
Iedereen die een steentje heeft bijgebracht om daadwerkelijk samen te werken aan een rechtvaardige wereld is hartelijk bedankt.
H artslag Gingen van ons heen naar het eeuwig leven: op 14 mei 2009 Brigitte Verhaert (47 jaar) moeder van Wouter Tegethoff (5W1)
Nieuw leven werd geboren
op 16 februari 2009 Alexander zoon van Björn Cooremans leraar elektriciteit op 1 april 2009 Bo dochter van Danny Vanreusel leraar elektriciteit op 6 april 2009 Wiebe zoon van Koen Entbrouxk leraar informatica
op 17 april 2009 Bente dochter van Katrien Geentjens secretariaat
nieuws
23
w.vtst.be w w
